ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಸೌಕರ್ಯವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು. ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಸೌಕರ್ಯವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಸೆಮಿನಾರ್ - ಕಾರ್ಯಾಗಾರ

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಶಿಕ್ಷಕ (ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ) ನಿರಂತರ ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ವೃತ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಆಧುನಿಕ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳುಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಹತ್ತು ವರ್ಷಗಳ ಹಿಂದೆ ಇದ್ದವುಗಳಿಗಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ. ಈ ಕಾರಣಕ್ಕಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞನು ತನ್ನ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ವಿಭಿನ್ನ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಘಟಿಸಬೇಕು, ತನ್ನ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಹೊಸ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಬೇಕು, ನವೀನ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳುಒಂದು ಪದದಲ್ಲಿ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅವರು ಫೆಡರಲ್ ರಾಜ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳ (FSES) ಅಗತ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಜೊತೆಗೆ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ವಾರ್ಷಿಕ ವರದಿಯನ್ನು ಒದಗಿಸಬೇಕು.

ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣದ ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸಹಾಯ

ಯಾವುದೇ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಯಶಸ್ವಿ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗೆ ತನ್ನ ಸ್ವಯಂ-ಸುಧಾರಣೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸಹಾಯವು ಒಂದು ಷರತ್ತು. ಉಪಕ್ರಮವು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದಲೇ ಬರಬೇಕಾದರೂ, ಸ್ವಯಂ-ಸುಧಾರಣೆಯ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ವಿಧಾನಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ (ಅಥವಾ ಹಿರಿಯ ಶಿಕ್ಷಕ) ಸಹಾಯವು ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರ ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಂಕೀರ್ಣ ಅಥವಾ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಇದು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ವಿಧಾನಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಒಂದು ವಿಷಯವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತಾರೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗುರಿಗಳು, ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಗೊತ್ತುಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅವಧಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುತ್ತಾರೆ (ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಹಲವಾರು ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ), ಯೋಜನೆಯ ಹಂತ ಹಂತದ ಅನುಷ್ಠಾನದಲ್ಲಿ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವ.

ಶಿಕ್ಷಕರಿಗಾಗಿ ವಾರ್ಷಿಕ ವೃತ್ತಿಪರ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ

ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರಿಗೆ ಇದು ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕವಾಗಿದ್ದರೆ, ವಿಧಾನಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನು ಅವನೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತಾನೆ, ಒಂದು ಆಯ್ಕೆಯಾಗಿ - ಕೇಳುತ್ತಾನೆ. ವಿಧಾನಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳಿಗೆ ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಹೆಚ್ಚು ಸೂಕ್ತವಾದ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಮೂಲಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ.

ವಿಧಾನಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರ ಸ್ಥಾನದ ಅಧಿಕೃತ ಶೀರ್ಷಿಕೆಯು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಉಪ ಮುಖ್ಯಸ್ಥರು / ನಿರ್ದೇಶಕರು (ಹಿರಿಯ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ / ಶಿಕ್ಷಕ). ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, "ವಿಧಾನಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ" ಮತ್ತು "ಹಿರಿಯ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ" ಪದಗಳು ಸಮಾನಾರ್ಥಕವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಇದು ತಂಡದಲ್ಲಿ ಎರಡು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಸ್ಥಾನಗಳಾಗಿವೆ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಹಿರಿಯ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಗುಂಪುಗಳ ಭಾಗಕ್ಕೆ ಜವಾಬ್ದಾರರಾಗಿರುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವಿಧಾನಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರಿಗೆ ವರದಿ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. 1984 ರವರೆಗೆ, ರಷ್ಯಾದಲ್ಲಿ ಇದೇ ರೀತಿಯ ಕರ್ತವ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ "ಶಿಕ್ಷಕ-ವಿಧಾನಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ" ಸ್ಥಾನವೂ ಇತ್ತು.

ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ವಿಧಾನಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ತರಗತಿಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗುವ ಮೂಲಕ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಶಿಕ್ಷಣ(ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನಡಿಗೆಗಳು, ದಿನನಿತ್ಯದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು), ಮತ್ತು ನಂತರ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ (ಉದ್ಯೋಗಿಗಳಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಏರ್ಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಂಡಳಿಯಲ್ಲಿ ವರದಿ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ತೆರೆದ ವೀಕ್ಷಣೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ).

ಫೆಡರಲ್ ರಾಜ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾನದಂಡಗಳಿಗೆ (FSES) ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕಾರ್ಯಗಳು

ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೂಲತತ್ವವೆಂದರೆ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಹೊಸ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಜೊತೆಗೆ ಒಬ್ಬರ ವೃತ್ತಿಯ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸ್ವ-ಶಿಕ್ಷಣವು ಅಂತಹ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ:

• ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ವಯಸ್ಸಿನ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳುಗುಂಪುಗಳು;
• ಸಮಸ್ಯೆ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ;
• ಆಚರಣೆಯಲ್ಲಿ ಇತ್ತೀಚಿನ ಶಿಕ್ಷಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳ ಪರಿಚಯ;
• ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸಂಘಟನೆ, ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಸಮಾಜದ ಪ್ರಸ್ತುತ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು.

ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸ್ವ-ಶಿಕ್ಷಣದ ರೂಪಗಳು

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸ್ವ-ಶಿಕ್ಷಣವು ಬಹುಮುಖಿ ಮತ್ತು ವೈವಿಧ್ಯಮಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ. ವಿವಿಧ ರೂಪಗಳು. ಮುಖ್ಯವಾದವುಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡೋಣ:

• ವಿವಿಧ ಅಂಶಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಆಧುನಿಕ ನಿಯಂತ್ರಕ ದಾಖಲೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಶಿಕ್ಷಣ;
• ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕುರಿತು ವಿಶೇಷ ನಿಯತಕಾಲಿಕೆಗಳನ್ನು ಓದುವುದು ಸೇರಿದಂತೆ ನಿಮ್ಮ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಅಧ್ಯಯನ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಶಿಕ್ಷಕ", "ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ", "ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಮಗು", "ಹೂಪ್");
• ಇತ್ತೀಚಿನ ಶಿಕ್ಷಣ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು, ಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಮತ್ತು ನವೀನ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು, ಇತರ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಉತ್ತಮ ಅಭ್ಯಾಸಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆ;
• ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸ್ವ-ಸುಧಾರಣೆ.

ಮೆಥೋಡಿಸ್ಟ್ ಶಾಲಾಪೂರ್ವನಿಯಮಿತವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಭೆಗಳನ್ನು (ಶಿಕ್ಷಣ ಮಂಡಳಿಗಳು) ನಡೆಸುತ್ತದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲರೂ ಸಾಮಯಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳುಈ ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಶಿಕ್ಷಕನು ಹೊಸದನ್ನು ಕಲಿಯುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಅವರ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಉಪಯುಕ್ತವಾದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೌನ್ಸಿಲ್ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಲು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ತರಬೇತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು, ಪರಸ್ಪರರ ಅನುಭವವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವುದು ಅಪೇಕ್ಷಣೀಯವಾಗಿದೆ.

ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಂಡಳಿಗಳ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ, ಹಿರಿಯ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ತಮ್ಮ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳಿಗೆ ಹೊಸ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಾಹಿತ್ಯದ ವಿಮರ್ಶೆ, ನಿಯಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆ ಮತ್ತು ಮುಂತಾದವುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಮಾಲೋಚಿಸಬಹುದು. ಅಂತಹ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್ ಅನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳಲು ಸಹ ಸಾಧ್ಯವಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಗಮನಿಸಿ, ವೈದ್ಯಕೀಯ ಕೆಲಸಗಾರ, ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ(ಅದು ಮಕ್ಕಳ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿದ್ದರೆ).

ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ತಂಡದ ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ

ಶಿಕ್ಷಕರ ಸ್ವಯಂ-ಸುಧಾರಣೆಯ ಮತ್ತೊಂದು ರೂಪವೆಂದರೆ ತರಬೇತಿ ಸೆಮಿನಾರ್, ಇದನ್ನು ಭಾಗವಾಗಿ ಆಯೋಜಿಸಬಹುದು ಶಿಶುವಿಹಾರ, ಮತ್ತು ಜಿಲ್ಲಾ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಂಘದ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ. ಅಂತಹ ಸಮಾರಂಭದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮ ಶಿಕ್ಷಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ತರಬೇತಿ ನೀಡುತ್ತಾರೆ.

ನಿಯತಕಾಲಿಕವಾಗಿ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಎಲ್ಲಾ ತಜ್ಞರು ರಿಫ್ರೆಶ್ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಪದವಿ ಯೋಜನೆಯ ತಯಾರಿಕೆ ಮತ್ತು ರಕ್ಷಣೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳಿಗೆ ಕಳುಹಿಸಲು ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಸೂಕ್ತವಾದ ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಅನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ನಿರ್ಧಾರವನ್ನು ನಿರ್ವಹಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಜಂಟಿಯಾಗಿ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಎಂಬುದು ಮುಖ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಕೋರ್ಸ್‌ಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಅದರ ಪ್ರಕಾರ ಪರವಾನಗಿ ನೀಡಲಾಯಿತು.

ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ತೆರೆದ ವೀಕ್ಷಣೆಗಳು ಮುಖ್ಯವಾಗಿವೆ.ಪಾಠವನ್ನು ನಡೆಸುವವರಿಗೆ (ಶಿಕ್ಷಕನು ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಸಾಧನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತಾನೆ) ಮತ್ತು ಪ್ರೇಕ್ಷಕರಿಗೆ (ಅವರು ಶಿಕ್ಷಣ ಅನುಭವವನ್ನು ಎರವಲು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ನೋಡುವುದನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ) ಎರಡೂ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿವೆ.

ವರದಿ ಮಾಡುವ ದಸ್ತಾವೇಜನ್ನು (ವರ್ಕ್ಬುಕ್, ಫೋಲ್ಡರ್)

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರ ಸ್ವ-ಶಿಕ್ಷಣವು ರಾಜ್ಯ ಮಾನದಂಡಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕೆಲವು ದಾಖಲಾತಿಗಳ ನಿರ್ವಹಣೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಕ್ರಮಬದ್ಧ ಫೋಲ್ಡರ್ ಅನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅಲ್ಲಿ ಅವನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಉಪಯುಕ್ತ ಲೇಖನಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾನೆ, ನಡವಳಿಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳನ್ನು ನೇರವಾಗಿ ಸಂಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾನೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಮಾದರಿಗಳು ಕಾದಂಬರಿ(ಒಂದು ವಿಷಯವು ಅದಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ್ದರೆ), ಒಗಟುಗಳು, ಈವೆಂಟ್‌ಗಳಿಂದ ಫೋಟೋಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕತೆಯನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಂಡ ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕರು ವಿಧಾನಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರೂ ಆಗಬಹುದು

ವರ್ಷಕ್ಕೆ ಸ್ವಯಂ-ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಕೆಲಸದ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಮರೆಯದಿರಿ: ಇದು ಭವಿಷ್ಯದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಅತ್ಯುತ್ತಮವಾಗಿ ಸಂಘಟಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಅದನ್ನು ಸುಸಂಬದ್ಧ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗೆ ತರುತ್ತದೆ. ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಮಾಡುವಾಗ, ವಿಷಯವನ್ನು ಮೊದಲು ಬರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ, ನಂತರ - ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಟಿಪ್ಪಣಿ, ಇದು ವಿಷಯದ ಪ್ರಸ್ತುತತೆಯನ್ನು ದೃಢೀಕರಿಸುತ್ತದೆ. ನಂತರ ಎಲ್ಲಾ ವಾರ್ಷಿಕ ಕೆಲಸಗಳಿಗೆ ಸಹಿ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ: ಪ್ರಸ್ತುತ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಾಹಿತ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆ, ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ಪೋಷಕರು. ಶಾಲೆಯ ವರ್ಷದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ (ಮೇ), ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮ ಅನುಭವವನ್ನು ಬರವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತಾರೆ, ವಿಶೇಷ ಫೋಲ್ಡರ್ ಅನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಅಲ್ಲಿ ಲೇಖನಗಳ ಫೋಟೊಕಾಪಿಗಳನ್ನು ಇರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು, ಪ್ರಯೋಗಗಳ ವಿವರಣೆಗಳು, ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ತರಗತಿಗಳ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಸ್ವ-ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ಗಳು, ಯೋಜನೆಗಳು, ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು, ಸ್ಟ್ಯಾಂಡ್‌ಗಳನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸುವುದು ಇತ್ಯಾದಿಯಾಗಿ ಮಾತ್ರ ಗ್ರಹಿಸಬಾರದು ಎಂದು ಗಮನಿಸಬೇಕು. ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಇದು ವೃತ್ತಿಪರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪ್ರಚೋದನೆಯಾಗಿದೆ, ಜೊತೆಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶಿಕ್ಷಕ.

ವಾರ್ಷಿಕ ಯೋಜನೆಗೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಯೋಜನೆಯೂ ಇದೆ, ಇದು ಹಲವಾರು ವರ್ಷಗಳವರೆಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ತನ್ನ ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ನಿಯಮಿತವಾಗಿ ನೋಟ್ಬುಕ್ ಅನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡುವುದು ಶಿಕ್ಷಕರ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯಾಗಿದೆ. ನಡೆಸಿದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳಿವೆ:

• ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನೇರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು);
• ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ (ಮೆಮೊಗಳು, ಸ್ಟ್ಯಾಂಡ್‌ಗಳನ್ನು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸುವುದು, ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು);
• ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ (ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಂಡಳಿಯಲ್ಲಿ ವರದಿ, ಇತ್ಯಾದಿ);
• ಸ್ವಯಂ-ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಇತರ ಅಂಶಗಳ ಬಗ್ಗೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಓದಿದರು, ದೃಶ್ಯ ಸಹಾಯವನ್ನು ಖರೀದಿಸಿದರು, ಈವೆಂಟ್‌ಗೆ ಹಾಜರಾಗಿದ್ದರು).

ಅಂತಹ ನೋಟ್ಬುಕ್, ನಿಯಮದಂತೆ, ಅನಿಯಂತ್ರಿತ ರೂಪದಲ್ಲಿ ತುಂಬಿದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಟೇಬಲ್ನೊಂದಿಗೆ.

ಕೋಷ್ಟಕ: "ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ನ ಪರಿಚಯ ಮತ್ತು ಅನುಷ್ಠಾನದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಆಟದ ಮೂಲಕ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ" (ವಾರ್ಷಿಕ ಯೋಜನೆಯ ಒಂದು ತುಣುಕು)

ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡುವ ಮಾದರಿಗಳು ಮತ್ತು ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಇತರ ವರದಿಗಳು

ಕೆಲವು ದಾಖಲೆಗಳು ಮತ್ತು ವರದಿಗಳನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಉಚಿತ ರೂಪದಲ್ಲಿ ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ದಸ್ತಾವೇಜನ್ನು ರಚನೆ ಮತ್ತು ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಇನ್ನೂ ಕೆಲವು ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಿವೆ.

ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಪ್ರಕಾರ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ವಾರ್ಷಿಕ ಯೋಜನೆ

ವಾರ್ಷಿಕ ಯೋಜನೆಯ ಸರಿಯಾದ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯು ಅಂತಿಮ ವರದಿಗಳ ತಯಾರಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಇತರ ವಿಷಯಗಳ ಜೊತೆಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಶೀರ್ಷಿಕೆ ಪುಟ ವಿನ್ಯಾಸ

1. ಪುರಸಭೆಯ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಪೂರ್ಣ ಹೆಸರು (ಪುರಸಭೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ - ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪ್ರಕಾರದ ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಸಂಖ್ಯೆ ...).
2. ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್ನ ಹೆಸರು (ಶಿಕ್ಷಕರ ಸ್ವ-ಶಿಕ್ಷಣ ಯೋಜನೆ).
3. ಶಿಕ್ಷಕರ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿ:
   1. ಪೂರ್ಣ ಹೆಸರು. ಶಿಕ್ಷಕ.
   2. ಕೆಲಸದ ಅನುಭವ.
4. ವಿಷಯದ ಶೀರ್ಷಿಕೆ.
5. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷ.
6. ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪು.

ಎರಡನೇ ಪುಟ ವಿನ್ಯಾಸ

ವಿಷಯ: "...".

ಗುರಿ: "...".

ಕಾರ್ಯಗಳು (ಸೂಚಕ ಪಟ್ಟಿ):

• ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಜ್ಞಾನದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಿ ... (ಅಗತ್ಯ ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು, ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಭೆಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗುವುದು, ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣ ...);
• ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ;
• ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷದ ಆರಂಭ ಮತ್ತು ಅಂತ್ಯಕ್ಕೆ ರೋಗನಿರ್ಣಯವನ್ನು ತಯಾರಿಸಿ;
• ವೃತ್ತದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಿ, ಪಠ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ರಚಿಸಿ;
• ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಒಂದು ಮೂಲೆಯನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಮಾಡಿ ...;
• "..." ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆಯನ್ನು ತಯಾರಿಸಿ (ನಡೆಸುವುದು), ಶಿಕ್ಷಣ ಮಂಡಳಿಯಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ ಸಂಖ್ಯೆ ... "..." ವಿಷಯದ ಕುರಿತು,
• ಸೆಮಿನಾರ್ ಅನ್ನು ತಯಾರಿಸಿ (ಭಾಗವಹಿಸಿ)…;
• ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಮಾಸ್ಟರ್ ತರಗತಿಯನ್ನು ತಯಾರಿಸಿ (ನಡತೆ): "...".

ಕೋಷ್ಟಕ: ತಿಂಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಕೆಲಸದ ರೂಪಗಳು

ವಿಷಯದ ಔಟ್‌ಪುಟ್ (ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್‌ನ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯ)

ಶಿಕ್ಷಕರು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನದ ಅನ್ವಯವನ್ನು ಆಚರಣೆಯಲ್ಲಿ ಈ ಕೆಳಗಿನ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಬಹುದು:

• ನಡೆಸುವುದು ತೆರೆದ ಪಾಠ(ಸಾಮೂಹಿಕ ವೀಕ್ಷಣೆ...);
• ಸೆಮಿನಾರ್ ಅನ್ನು ತಯಾರಿಸಿ (ಭಾಗವಹಿಸಿ, ನಡೆಸುವುದು);
• ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸಿದ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಮಾಸ್ಟರ್ ವರ್ಗವನ್ನು ನಡೆಸುವುದು;
• ಫೋಲ್ಡರ್-ಸ್ಲೈಡರ್ ಅನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಮಾಡಿ;
• ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಲಹೆಯ ಸಂಗ್ರಹವನ್ನು ಕಂಪೈಲ್ ಮಾಡಿ;
• ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ ಮಾಡಿದ ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ ವರದಿಯನ್ನು ತಯಾರಿಸಿ.

ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಬಳಸಿದ ಥೀಮ್, ಹಾಗೆಯೇ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ದಿನಾಂಕ (ತಿಂಗಳು) ಅನ್ನು ಸೂಚಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ಉಲ್ಲೇಖಗಳ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಮಾಡುವುದು

ಯೋಜನೆಯ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ನೀವು ಪ್ರಮಾಣಿತ ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ ತತ್ತ್ವದ ಪ್ರಕಾರ ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಮೂಲಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ: ಕೈಪಿಡಿಯ ಲೇಖಕ, ಶೀರ್ಷಿಕೆ, ಪ್ರಕಟಣೆಯ ವರ್ಷ, ಪ್ರಕಾಶಕರು - ಪಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿರುವ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಐಟಂಗೆ.

ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ನೋಟ್ಬುಕ್ ಮಾಡುವುದು ಹೇಗೆ

ಇದು ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಉದ್ಯೋಗಿಯ ಮತ್ತೊಂದು ಒಡನಾಡಿ.

ಶೀರ್ಷಿಕೆ ಪುಟ ವಿನ್ಯಾಸ

ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್‌ನ ಶೀರ್ಷಿಕೆ ಪುಟವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬೇಕು:

1. ಪುರಸಭೆಯ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಪೂರ್ಣ ಹೆಸರು (ಪುರಸಭೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ - ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪ್ರಕಾರದ ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಸಂಖ್ಯೆ ...)
2. ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್‌ನ ಹೆಸರು (ನೋಟ್‌ಬುಕ್...)
3. ಶಿಕ್ಷಕರ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿ:
   1. ಪೂರ್ಣ ಹೆಸರು. ಶಿಕ್ಷಕ.
   2. ಕೆಲಸದ ಅನುಭವ.
   3. ಅರ್ಹತೆಯ ವರ್ಗ ಮತ್ತು ಅದರ ನಿಯೋಜನೆಯ ದಿನಾಂಕ.
4. ನಿರ್ವಹಣೆಯ ಪ್ರಾರಂಭ ದಿನಾಂಕ.

ಆಂತರಿಕ ಪುಟಗಳು

ಪ್ರತಿಯೊಂದು ವಿಷಯವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಬೇಕು. ವರ್ಷ ಮತ್ತು ಗುಂಪನ್ನು ಸಹ ಸೂಚಿಸಬೇಕು. ಪ್ರತಿ ವಿಷಯಕ್ಕೆ, ವಿಶೇಷ ಟೇಬಲ್ ತುಂಬಿದೆ.

ಕೋಷ್ಟಕ: ತಿಂಗಳ ಮೂಲಕ ಕೆಲಸದ ಯೋಜನೆ (ರೂಪ)

ಶಿಕ್ಷಕರ ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಭರವಸೆಯ ಯೋಜನೆ

ಯೋಜನೆಯು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಡೇಟಾವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬೇಕು:

1. ಶಿಕ್ಷಕರ ಹೆಸರು.
2. ಗುಂಪು.
3. ಕೆಲಸದ ಅನುಭವ.

ಕೋಷ್ಟಕ: ದೀರ್ಘಾವಧಿಯ ಸ್ವ-ಶಿಕ್ಷಣ ಯೋಜನೆ (ರೂಪ)

ನೀವು ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವ ದಿನಾಂಕವನ್ನು ಸಹ ಸೂಚಿಸಬೇಕು.

ವಿಧಾನಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, ಹಿರಿಯ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರ ಸ್ವ-ಶಿಕ್ಷಣದ ನಿಶ್ಚಿತಗಳು

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಿಧಾನಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಸ್ವಯಂ-ಸುಧಾರಣೆ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ಇತ್ತೀಚಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದಿರಬೇಕು. ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಇತರ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ, ವಿಧಾನಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಇತ್ತೀಚೆಗೆ ಮುದ್ರಿಸಿದ ಮತ್ತು ಪ್ರಕಟಿಸಿದ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಒಂದು ರೀತಿಯ ಪರಿಣಿತರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಅಂಗಡಿಗಳ ಕಪಾಟಿನಲ್ಲಿ ಈಗ ನೀವು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸದ ಬಹಳಷ್ಟು ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ಕಾಣಬಹುದು.

ವಿಧಾನಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, ಎಲ್ಲಾ ಶಿಕ್ಷಕರಂತೆ, ನಿಯತಕಾಲಿಕವಾಗಿ ತಮ್ಮ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಬೇಕು. ಪ್ರತಿ ವರ್ಷ ಅವರು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಅದರ ಮೇಲೆ ಅವರು ಅನುಗುಣವಾದ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತಾರೆ. ಗುರಿಗಳು, ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಉದ್ದೇಶಗಳು, ಸ್ವಯಂ-ಸುಧಾರಣೆಯ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅಂಶಗಳ ಪಟ್ಟಿ ಮತ್ತು ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಅಲ್ಲಿ ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ನಿರ್ವಹಿಸಿದ ಕೆಲಸದ ಬಗ್ಗೆ ವರದಿ ಮಾಡುವಂತೆ, ಇದನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅಲ್ಲದೆ, ತಜ್ಞರು ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಂಘದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಿಗಾಗಿ ವರದಿಯನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಬಹುದು.

ವಿವಿಧ ಗುಂಪುಗಳಿಗೆ GEF ಪ್ರಕಾರ ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸ್ವ-ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಷಯಗಳು

ಶಿಕ್ಷಕನು ತನ್ನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅನುಭವ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ವಿಷಯವನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ಇದು ಯಾವಾಗಲೂ ಕೆಲವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಗುರಿಯಾಗಿರಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಗುಣಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಹೊಸ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ಏರಿಸುತ್ತದೆ.

ವಿಧಾನಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನು ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರ ಮೇಲೆ ವಿಷಯವನ್ನು ಹೇರಲು ಹೊರದಬ್ಬಬಾರದು: ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಭಾಷಣೆಯಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಯಾವ ಅಂಶಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನುಂಟುಮಾಡುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಅವನಿಗೆ ಯಾವುದು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅವನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ವಿಷಯವು ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ-ಸುಧಾರಣೆಯ ಕೆಲಸವು ಸಾವಯವವಾಗಿ ಹರಿಯಬೇಕು ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಸಂಪೂರ್ಣ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್.

ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಒಂದು ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಹಲವಾರು ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಒಂದುಗೂಡಿಸಲು ಅನುಮತಿಸಲಾಗಿದೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಇದು ಸಂಪೂರ್ಣ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯ ವಾರ್ಷಿಕ ಯೋಜನೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಕ್ಕೆ ಹತ್ತಿರವಾಗಿದ್ದರೆ. ಸಂಸ್ಥೆಯು ನವೀನ ಅಥವಾ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ತಯಾರಿ ನಡೆಸುತ್ತಿದ್ದರೆ ಮತ್ತೊಂದು ಆಯ್ಕೆಯಾಗಿದೆ.

ಮೇಲಿನದನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ನಾವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಬಹುದು:

• ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಪ್ರಸ್ತುತ ವಾರ್ಷಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವುದಾದರೂ;
• ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವ ಪ್ರಶ್ನೆ;
• ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಆಳಗೊಳಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವುದು.

ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಗುಂಪಿನ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ವಿಷಯವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬೇಕು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನರ್ಸರಿ ಮತ್ತು ಎರಡನೇ ಜೂನಿಯರ್ ಗುಂಪಿನ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ವಿಷಯಗಳು ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗುತ್ತವೆ:

• ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ವಿಧಾನಗಳ ಪರಿಚಯ.
• ಆರಂಭಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ನವೀನ ವಿಧಾನಗಳು.
• ರಲ್ಲಿ ಸಂಯೋಜಿತ ತರಗತಿಗಳು ಕಿರಿಯ ಗುಂಪು: ತಯಾರಿಕೆ ಮತ್ತು ವಿಧಾನದ ಅಂಶಗಳು.
• ಮೂರು ಅಥವಾ ನಾಲ್ಕು ವರ್ಷಗಳ ಮಕ್ಕಳ ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣ.
• ಕಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮೌಖಿಕ ಜಾನಪದ ಕಲೆಯ ಮೂಲಕ ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣ.
• ಕಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಹಂತದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.
• ಪ್ರಕೃತಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು.
• ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ ತಂತ್ರಗಳು.
• ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಗಣಿತದ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯಗಳುಕಿರಿಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ.
• ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಸ್ವಯಂ ಸೇವಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆ.
• ನಿರ್ಜೀವ ಸ್ವಭಾವದ (ವಿವಿಧ ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು, ಕಾಲೋಚಿತತೆ, ದಿನದ ಸಮಯಗಳು) ಬಗ್ಗೆ ಎರಡನೇ ಜೂನಿಯರ್ ಗುಂಪಿನ ಕಲ್ಪನೆಗಳಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.
• ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮತ್ತು ನೈರ್ಮಲ್ಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆ.

ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪು:

• ನಾಟಕೀಯ ಚಟುವಟಿಕೆ.
• ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಆರೋಗ್ಯಕರ ಜೀವನಶೈಲಿಯ ಬಯಕೆಯ ರಚನೆ.
• ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರ ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪು DOW.
• ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ - ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಪರಿಹಾರಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಜ್ಞಾನ.
• ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ರೇಖಾಚಿತ್ರ ತಂತ್ರಗಳು.
• ಕುತೂಹಲದ ಶಿಕ್ಷಣ (ಸಂವಹನ, ತರಗತಿಗಳು, ಆಟ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ).
• ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಸಂವಹನಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.
• ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆ (ಸಂವಹನ, ಆಟ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ).
• ಗಣಿತದ ಮೂಲಕ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.
• ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಕವಿತೆಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು.

ಹಿರಿಯ ಗುಂಪು:

• ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸುಸಂಬದ್ಧ ಭಾಷಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆ.
• ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ-ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಘಟಕದ ಮೂಲಕ ಹಳೆಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.
• ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ವಿಧಾನವಾಗಿ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ.
• ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ-ಕೇಂದ್ರಿತ ಮಾದರಿಯ ಬಳಕೆ.
• ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳ ರಚನೆ ಸಣ್ಣ ತಾಯ್ನಾಡುಹಳೆಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ.
• ಐದು ಅಥವಾ ಆರು ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಾಹಿತ್ಯ ಕೃತಿಯ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು.
• ಹಳೆಯ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ರೇಖಾಚಿತ್ರ ತಂತ್ರಗಳು.
• ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಸುರಕ್ಷಿತ ಜೀವನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ತಂತ್ರಗಳು.
• ಕಲಾಕೃತಿಗಳನ್ನು ಪುನಃ ಹೇಳಲು ಹಿರಿಯ ಗುಂಪಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದು.

ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪು:

• ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಸಾಕ್ಷರತೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ.
• ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರ ಸಂಸ್ಕೃತಿಹಳೆಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು.
• ನೈತಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳು.
• ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪರಿಚಯದ ಮೂಲಕ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ಮೌಖಿಕ ಸಂವಹನದ ರಚನೆ ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪುವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಯೊಂದಿಗೆ ಶಿಶುವಿಹಾರ.
• ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕಾನೂನು ಶಿಕ್ಷಣ.
• ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ರೇಖಾಚಿತ್ರ ತಂತ್ರಗಳು.
• ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತಗಳ ರಚನೆ.
• ಕಾಡುಗಳು, ಹೊಲಗಳು, ಹುಲ್ಲುಗಾವಲುಗಳು, ಜಲಾಶಯಗಳ ಬಯೋಸೆನೋಸಿಸ್ನೊಂದಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪರಿಚಿತತೆ.
• ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದ ಬಗ್ಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕಲ್ಪನೆಗಳ ರಚನೆ.
• ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ ಆರೋಗ್ಯ ಉಳಿಸುವ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಬಳಕೆ.
• ಶಿಶುವಿಹಾರ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯ ನಿರಂತರತೆ.
• ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಸೃಜನಶೀಲ ಕಥೆ ಹೇಳುವಿಕೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು.

ಮುಖ್ಯ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ವಿಷಯಗಳ ಉದಾಹರಣೆಗಳು:

• ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ನ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸಂಘಟನೆ.
• GEF DO (ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ) ಯ ಪರಿಚಯದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ವಿ ವೃತ್ತಿಪರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಅಂಶವಾಗಿ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸೇವೆಯ ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ವಿಧಾನಗಳು.
• ಗುಂಪು ರೂಪದ ಕ್ರಮಬದ್ಧ ಕೆಲಸದ ಮೂಲಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಆಧುನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ವೃತ್ತಿಪರ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು.
• ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಡಿಎಲ್ ತಜ್ಞರ ವೃತ್ತಿಪರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.
• ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಲು ಒಂದು ನವೀನ ವಿಧಾನ.
• ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್‌ನ ಪರಿಚಯವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ವೈಯಕ್ತೀಕರಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು.
• ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ರೋಗನಿರ್ಣಯ.
• ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ನೆರವು.
• ಕಂಪ್ಯೂಟರ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು: ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್.
• ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ರಚಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳು ಮಾನಸಿಕ ಸೌಕರ್ಯ.
• ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಪರಿಸರ ಶಿಕ್ಷಣ.
• ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಯಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಧಾನದ ಮೌಲ್ಯ.

ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಪ್ರಸ್ತುತಿ ಮತ್ತು ಆಚರಣೆಯಲ್ಲಿ ಅವುಗಳ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್

ಅಂತಿಮ ಉತ್ಪನ್ನ ಅಥವಾ ಸಾಧನೆಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗದಿದ್ದರೆ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಹೆಚ್ಚು ಅರ್ಥವನ್ನು ನೀಡುವುದಿಲ್ಲ. ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪಡೆದ ಜ್ಞಾನದ ಮೌಲ್ಯವು ಆಚರಣೆಯಲ್ಲಿ ಅದರ ಬಳಕೆಯಲ್ಲಿದೆ (ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಉತ್ಪಾದನೆ ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ). ಇವುಗಳು ಇತರ ಪರಿಣಿತರಿಗೆ ಮಾಸ್ಟರ್ ತರಗತಿಗಳು, ತೆರೆದ ವೀಕ್ಷಣೆಗಳು, ವಿವಿಧ ಯೋಜನೆಗಳು, ವಲಯಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು, ಮನರಂಜನೆ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಘಟನೆಗಳು. ಇದು ಫೈಲ್ ಕ್ಯಾಬಿನೆಟ್ (ಕಲಾತ್ಮಕ ಕೃತಿಗಳು, ಪ್ರಯೋಗಗಳು), ಆಲ್ಬಮ್ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪ್ರಕಾರ ಅಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ರೇಖಾಚಿತ್ರ), ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕೃತಿಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನದ ಸಂಘಟನೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳಲ್ಲಿ ಸಾರಾಂಶಗಳು, ವರದಿಗಳು, ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು ಸೇರಿವೆ.

ವಿಡಿಯೋ: ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಆರೋಗ್ಯಕರ ಜೀವನಶೈಲಿಯ ರಚನೆ (ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕುರಿತು ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ ಎನ್. ವಿ. ಚೆರ್ನಿಕೋವಾ ಅವರ ಫೋಟೋ ವರದಿ)

ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಪ್ರಸ್ತುತಿ ಹೀಗಿರಬಹುದು: ಸಂಗೀತದ ಪಕ್ಕವಾದ್ಯದ ಹಿನ್ನೆಲೆಯಲ್ಲಿ ಫೋಟೋ ಪ್ರಸ್ತುತಿ.

ವಿಡಿಯೋ: ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ರಸ್ತೆ ಸುರಕ್ಷತಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆ, ಅಪಘಾತಗಳ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ (ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರ ಫೋಟೋ ವರದಿ)

ಮಕ್ಕಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದೊಂದಿಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರ ಕೆಲಸವು ನಿರಂತರ ಸ್ವ-ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಸ್ವ-ಸುಧಾರಣೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಸೃಜನಶೀಲ ಹುಡುಕಾಟವಾಗಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ನೋಟ್‌ಬುಕ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ವರದಿಗಳನ್ನು ಭರ್ತಿ ಮಾಡಲು ಕಡಿಮೆಯಾಗಬಾರದು. ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಅಂತಹ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಚಟುವಟಿಕೆಶಿಕ್ಷಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಬೆಳೆಯುತ್ತಿವೆ ಮತ್ತು ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹವಿದೆ.

ವಿಭಾಗಗಳು: ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು

1. ಪ್ರಸ್ತುತ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯದ ಸಮಸ್ಯೆ.

ಶಿಶುವಿಹಾರವು ನಮ್ಮ ಹೆಚ್ಚಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷ ಸ್ಥಳವಾಗಿದೆ. ಇದು ಬೆಚ್ಚಗಿನ ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಶೀಲ ಮನೆಯಾಗಿದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿ ಮಗುವನ್ನು ಅವರು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಅವನನ್ನು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಮೌಲ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಿತಗೊಳಿಸುವುದರ ಮೇಲೆ ಮತ್ತು ಮಾನವೀಯ, ಸಕ್ರಿಯ ಮತ್ತು ಗೌರವಾನ್ವಿತ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ಕೇಂದ್ರೀಕೃತವಾಗಿದೆ. ಇದು ಮಾನವೀಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಸ್ಥಾನವಾಗಿದೆ. ಇದರ ಮುಖ್ಯ ಪ್ರಬಂಧವು ಸ್ವಯಂ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ, ಸ್ವಯಂ ವಾಸ್ತವೀಕರಣದ ಮಾನವ ಬಯಕೆಯಾಗಿದೆ. ಸ್ವಯಂ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯದಿಂದ ಪ್ರಭಾವಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಇಂದು ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯದ ಸಮಸ್ಯೆ, ಅವನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಯೋಗಕ್ಷೇಮ, ಸೌಕರ್ಯ, ತುಂಬಾ ತೀವ್ರವಾಗಿದೆ. ಮತ್ತು ಇದು ಜೀವನದ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಆರ್ಥಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಅಂಶಗಳಿಂದಾಗಿ. ಎ ಮುಖ್ಯ ಅಂಶ- ಸಂವಹನ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಕೊರತೆ ಮತ್ತು ಜನರ ಪರಸ್ಪರ ತಿಳುವಳಿಕೆ, ದಯೆ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಗಮನ.

ಇದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಮೂಲಕ, ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಮಕ್ಕಳ ದೈಹಿಕ, ಮಾನಸಿಕ-ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಸೌಕರ್ಯವನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ತಮ್ಮ ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಬೇಕು. ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿನ ಪ್ರಮುಖ ಕ್ಷೇತ್ರವೆಂದರೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆರಾಮದಾಯಕ ಮಾನಸಿಕ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು. ಮಗು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಹೊಸ್ತಿಲನ್ನು ಯಾವ ಮನಸ್ಥಿತಿಯೊಂದಿಗೆ ದಾಟುತ್ತದೆ ಎಂಬುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ. ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಹೋಗುವ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಮಗುವೂ ಸಂತೋಷದಿಂದ ಮತ್ತು ತನ್ನ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಅಸಹನೀಯ ಚಿಂತೆಗಳಿಂದ ಹೊರೆಯಾಗದಂತೆ ನೋಡಲು ನಾನು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ.
ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವಯಸ್ಕನು, ಅವನು ಪ್ರೀತಿಸುವ, ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಮತ್ತು ಹೇಗೆ ಆಡಬೇಕೆಂದು ಮರೆತುಬಿಡದಿದ್ದರೆ, ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಸುತ್ತಲಿನ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಂತೋಷದಿಂದ ಮತ್ತು ತೃಪ್ತನಾಗಿ ಬೆಳೆಯಲು ಮಗುವಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ, ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ವಯಸ್ಕರು - ಪೋಷಕರು, ಶಿಕ್ಷಕರು.

ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವು ಸಾಮರಸ್ಯದಿಂದ ಬೆಳೆಯುವ ಮುಖ್ಯ ಸ್ಥಿತಿ, ಅವನು ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಭಾವಿಸುತ್ತಾನೆ, ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ-ಆಧಾರಿತ ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಭಾಗಕ್ಕೆ ವಿಶೇಷ ಗಮನವನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ತಮ್ಮ ಆತ್ಮದ ಉಷ್ಣತೆಯನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನೀಡಲು ಪ್ರತಿದಿನ ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬೇಕು. ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸಹಕಾರ ಮತ್ತು ಗೌರವದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಮಿಸಬೇಕು. ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯನ್ನು ನೋಡಲು, ಅದನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬೇಕು. ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿ, ಅನುಭವಗಳಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಿ, ಮಗುವಿನ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ, ತನ್ನಲ್ಲಿ ಆತ್ಮವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸಿ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಗುವಿನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸೌಕರ್ಯ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಭದ್ರತೆಯ ಅರ್ಥವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತಾರೆ.

"ಆರೋಗ್ಯ" ಎಂಬ ಪದದ ಬಗ್ಗೆ ಅವರ ತಿಳುವಳಿಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಸಮೀಕ್ಷೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಬಹುಪಾಲು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಿದವರು ಈ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಸ್ಥಿರವಾದ ದೈಹಿಕ ಯೋಗಕ್ಷೇಮದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ತಿಳಿದುಬಂದಿದೆ. ಆದರೆ, ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಆರೋಗ್ಯವು ಹಲವಾರು ಘಟಕಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯಾಗಿದೆ: ದೈಹಿಕ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ, ಬೌದ್ಧಿಕ ಮತ್ತು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ. ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಅನೇಕರು ದೈಹಿಕ, ಆದರೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಆರೋಗ್ಯದ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ, ನಮಗಾಗಿ ಮತ್ತು ಮಗುವಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ತಡವಾಗಿ.

ಮಕ್ಕಳ ಭಾವನಾತ್ಮಕ (ಮಾನಸಿಕ, ಮಾನಸಿಕ) ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಏಕೆ ಮುಖ್ಯ? ಮಗುವಿಗೆ ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸಬಹುದು - ಫೋಬಿಯಾ, ಭಯ, ಆತಂಕ, ಹೆಚ್ಚಿದ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯ ನೋಟ; - ಮಾನಸಿಕ ಆಘಾತವನ್ನು ಪಡೆದ ಮಗು ದೈಹಿಕವಾಗಿ ಅನಾರೋಗ್ಯಕ್ಕೆ ಒಳಗಾದಾಗ ಮಾನಸಿಕ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ದೈಹಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸುವುದು; - ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಪಡೆದ ಮಾನಸಿಕ ಆಘಾತದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ, ಮಾನಸಿಕ ರಕ್ಷಣೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಬುದ್ಧ ವಯಸ್ಸಿನ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ - ತಪ್ಪಿಸುವ ಸ್ಥಾನ (ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆ, ಔಷಧಗಳು, ಆತ್ಮಹತ್ಯಾ ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳು), ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ವರ್ತನೆಯ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ (ಮನೆಯಿಂದ ಓಡಿಹೋದವರು, ವಿಧ್ವಂಸಕತೆ).

ಮಾನಸಿಕ ಆರಾಮ ಮತ್ತು ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯಹೆಚ್ಚಿನ ಸಮಯ ಮಕ್ಕಳು ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿರುವುದರಿಂದ ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ತಿಳಿಸಬೇಕು.

2. ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯ ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಸಂರಕ್ಷಿಸಲು ಮತ್ತು ಬಲಪಡಿಸಲು ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಸೌಕರ್ಯವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು.

ನೀವು ಗುಂಪಿನ ಹೊಸ್ತಿಲನ್ನು ದಾಟಿದ ತಕ್ಷಣ, ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಸಡಿಲತೆ ಅಥವಾ ನಿಕಟತೆ, ಶಾಂತ ಏಕಾಗ್ರತೆ ಅಥವಾ ಆತಂಕದ ಉದ್ವೇಗ, ಪ್ರಾಮಾಣಿಕ ವಿನೋದ ಅಥವಾ ಕತ್ತಲೆಯಾದ ಜಾಗರೂಕತೆಯ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ನೀವು ಅನುಭವಿಸಬಹುದು ಎಂದು ತಿಳಿದಿದೆ.

ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿನ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಇವರಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

1. ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧ;
2. ಮಕ್ಕಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳು;
3. ಆರೈಕೆದಾರರ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳು
4. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳು.

ಒಂದು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ವಾತಾವರಣವು ಅದರ ಎಲ್ಲಾ ಸದಸ್ಯರು ಮುಕ್ತವಾಗಿದ್ದಾಗ, ಸ್ವತಃ ಉಳಿಯುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಇತರರ ಹಕ್ಕನ್ನು ಗೌರವಿಸುತ್ತದೆ. ಗುಂಪಿನ ಹವಾಮಾನದ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಮೇಲೆ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಬಹಳ ಮಹತ್ವದ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಇದು ಶಿಕ್ಷಕ (ಮತ್ತು ನಾವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಯೋಚಿಸುವಂತೆ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲ) ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ. ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಅನುಕೂಲಕರ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಲು ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿರುವ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕಾದ ಮೊದಲ ಹೆಜ್ಜೆ ಗುಂಪಿನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವುದು.

3. ಶಿಕ್ಷಕರ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಯೋಗಕ್ಷೇಮ, ಮಕ್ಕಳ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಗೆ ಒಂದು ಷರತ್ತು.

ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಸೌಕರ್ಯವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವ ಶಿಫಾರಸುಗಳಿಗೆ ತೆರಳುವ ಮೊದಲು, ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಾನಸಿಕ ಸೌಕರ್ಯಗಳಿಗೆ ನಾನು ವಿಶೇಷ ಗಮನ ಹರಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ವಯಸ್ಕರ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸೆರೆಹಿಡಿಯಲು ಮಕ್ಕಳು ಅಂತರ್ಬೋಧೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ತಿಳಿದಿದೆ. ಭಾವನಾತ್ಮಕ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ರಚಿಸುವಲ್ಲಿ ನಿರ್ಣಾಯಕ ಪಾತ್ರವು ಶಿಕ್ಷಕ-ಶಿಕ್ಷಕ, ಅವರ ಸ್ವಂತ ಮನಸ್ಥಿತಿ, ಅವರ ನಡವಳಿಕೆಯ ಭಾವನಾತ್ಮಕತೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಅವರ ಭಾಷಣ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಕಡೆಗೆ ಪ್ರೀತಿಯ ವರ್ತನೆಗೆ ಸೇರಿದೆ ಎಂದು ಒತ್ತಿಹೇಳುವುದು ಯೋಗ್ಯವಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳು ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳಿಂದ ಸುಲಭವಾಗಿ ಸೋಂಕಿಗೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತಾರೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಶಿಕ್ಷಕರು ತನಗಾಗಿ ಮಾನಸಿಕ ಶವರ್ ಅನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಅತಿಯಾದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಒತ್ತಡವನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಆರಾಮದಾಯಕ ವಾಸ್ತವ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು, ಇದು ಅವಶ್ಯಕ:

• ಪ್ರತಿ ಮಗುವನ್ನು ಅವರು ಯಾರೆಂದು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಿ.
  ನೆನಪಿಡಿ: ಯಾವುದೇ ಕೆಟ್ಟ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಿಲ್ಲ. ಕೆಟ್ಟ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು ಇದ್ದಾರೆ.
• ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಸಹಾಯವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ಅವರನ್ನು ಸೇರಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳುಆವರಣ ಮತ್ತು ಸೈಟ್ನ ಆರೈಕೆಗಾಗಿ.
• ಮಕ್ಕಳ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವಿನೋದದಲ್ಲಿ ಮನರಂಜನೆ ಮತ್ತು ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವವರಾಗಿರಲು.
• ಮಗುವಿಗೆ ಕಷ್ಟಕರ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಅವನ ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿ: ಯಾವಾಗಲೂ ಅವರೊಂದಿಗೆ ಇರಲು, ಮತ್ತು ಅವನ ಬದಲಿಗೆ ಏನನ್ನೂ ಮಾಡಬಾರದು.
• ಪೋಷಕರನ್ನು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಮತ್ತು ಪ್ರಮಾಣಿತವಲ್ಲದ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಬೆಂಬಲಕ್ಕಾಗಿ ಅವರನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಿ.
  ನೆನಪಿಡಿ: ಮಗು ನಮಗೆ ಏನೂ ಸಾಲದು. ಮಗುವಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಸ್ವತಂತ್ರ ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತವಾಗಲು ನಾವು ಸಹಾಯ ಮಾಡಬೇಕು.
• ಮಕ್ಕಳ ಇಚ್ಛೆಗೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ ನಿಮ್ಮ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ಬೇಡಿಕೆಗಳನ್ನು ಹೇರುವುದು ಹಿಂಸೆ, ನಿಮ್ಮ ಉದ್ದೇಶಗಳು ಒಳ್ಳೆಯದಾಗಿದ್ದರೂ ಸಹ.
• ಹಲವಾರು ನಿಷೇಧಗಳು ಮತ್ತು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು ಇರಬಾರದು. ಇದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯತೆ ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಸ್ವಾಭಿಮಾನಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ.
• ಶಾಂತ, ನಾಚಿಕೆ ಮಗುಕುಖ್ಯಾತ ಹೋರಾಟಗಾರನಂತೆ ನಿಮ್ಮ ವೃತ್ತಿಪರ ಸಹಾಯದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.

ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಅಂತಹ ರೀತಿಯ ಸಂಬಂಧಗಳಿಂದ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಪ್ರಭಾವಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ವಿವಿಧ ವಾದಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ಮಗುವಿಗೆ ಈ ಅಥವಾ ಆ ಕಾರ್ಯದ ಅನುಕೂಲಗಳನ್ನು ಮನವರಿಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಮಗುವಿಗೆ ಬಿಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ರೀತಿಯ ಸಂಬಂಧವು ಮಕ್ಕಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತುತ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಧಾನವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಒಡ್ಡದ ಆರೈಕೆಯಲ್ಲಿಯೇ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಎಲ್ಲಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಅವರ ಮೇಲಿನ ಪ್ರಾಮಾಣಿಕ ಪ್ರೀತಿಗಾಗಿ ಧನ್ಯವಾದ. ಪಾಲಕರು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಜಂಟಿ ಪ್ರಯತ್ನಗಳ ಮೂಲಕ ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು ಅಗತ್ಯವೆಂದು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಮಾನ ಮನಸ್ಸಿನ ಜನರಾಗಿರಬೇಕು. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಯೋಗಕ್ಷೇಮಕ್ಕೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ಮಾನಸಿಕ ಜಾಗದ ಸಾರ್ವಭೌಮತ್ವವು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಅಥವಾ ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಜಾಗವನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ, ರಕ್ಷಿಸುವ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವಾಗಿದೆ. ಅಂದರೆ, ನಾನು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯಂತೆ ವರ್ತಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನಾನು ಇಡೀ ಗುಂಪಿನ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸಬಹುದು.

ಸಾರ್ವಭೌಮತ್ವವು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವಿವಿಧ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಲು, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಉತ್ಪಾದಕವಾಗಲು ಸಹ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಾನಸಿಕ ಸಾರ್ವಭೌಮತ್ವದ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳನ್ನು ನೋಡೋಣ:

ಭೌತಿಕ ದೇಹ, ಪ್ರದೇಶ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಸ್ತುಗಳು, ಅಭ್ಯಾಸಗಳು + ಆಡಳಿತದ ಕ್ಷಣಗಳು, ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಪರ್ಕಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಗಳು, ಮೌಲ್ಯಗಳು.

ಭೌತಿಕ ದೇಹ - ದೈಹಿಕ ಯೋಗಕ್ಷೇಮವನ್ನು ತೊಂದರೆಗೊಳಿಸಲು ಯಾವುದೇ ಪ್ರಯತ್ನಗಳಿಲ್ಲ. ಅಂದರೆ, ಮಗುವಿಗೆ ಆರಾಮದಾಯಕವಾದ ಬಟ್ಟೆಗಳು, ದೇಹದ ಉಲ್ಲಂಘನೆ, ದೀರ್ಘಕಾಲದ ಹಸಿವು ಮತ್ತು ಬಾಯಾರಿಕೆ ಇಲ್ಲದಿರುವುದು.

ಪ್ರದೇಶ - ಇದು ಜಾಗದ ಸುರಕ್ಷತೆಯ ಭಾವನೆ ಮತ್ತು ಅನುಭವವಾಗಿದೆ. ಅಂದರೆ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸ್ಥಳ ಮತ್ತು ಅದರ ಉಲ್ಲಂಘನೆ, ಆಟಿಕೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಒಂದು ಮೂಲೆ, ಮಗುವಿನಿಂದ ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾದ ಕ್ರಮ.

ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಸ್ತುಗಳು - ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಸ್ತುಗಳ ಗೌರವ, ಮಗುವಿನ ಮಾಲೀಕತ್ವದ ಹಕ್ಕನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು, ವಸ್ತುಗಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಆಯ್ಕೆ, ಬಟ್ಟೆ, ಆಟಿಕೆಗಳು, ಬಿಡಿಭಾಗಗಳು.

ಅಭ್ಯಾಸಗಳು + ಆಡಳಿತದ ಕ್ಷಣಗಳು- ಇದು ಜೀವನದ ತಾತ್ಕಾಲಿಕ ಸಂಘಟನೆಯ ಅತ್ಯಂತ ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹ ರೂಪವಾಗಿದೆ. ಅಂದರೆ, ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿ, ಸಮಯಕ್ಕೆ ಜೀವನದ ಸಂಘಟನೆ, ತರಗತಿಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ, ಮರಣದಂಡನೆಯ ವೇಗ, ಹಾಗೆಯೇ ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ವಿಶ್ರಾಂತಿಯ ಪರ್ಯಾಯ.

ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಪರ್ಕಗಳು -ಇದು ಸ್ನೇಹಿತರು ಮತ್ತು ಒಡನಾಡಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತದೆ, ಹಾಗೆಯೇ ವಯಸ್ಕರಿಂದ ರಹಸ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ರಹಸ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದುವ ಹಕ್ಕಿದೆ.

ಮೌಲ್ಯಗಳು - ಇದು ಅಭಿರುಚಿ ಮತ್ತು ದೃಷ್ಟಿಕೋನದ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ, ದೃಷ್ಟಿಕೋನಕ್ಕೆ ಗೌರವ.

ತಂಡದಲ್ಲಿನ ಮಾನಸಿಕ ವಾತಾವರಣದ ಮೌಲ್ಯ:

ಅನುಕೂಲಕರ ಮಾನಸಿಕ ವಾತಾವರಣಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವದಲ್ಲಿ ನಿರ್ಣಾಯಕ ಅಂಶಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ;

ಗುಂಪು ಅಥವಾ ವರ್ಗದಲ್ಲಿನ ಉತ್ತಮ ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಪರ ಸಂಬಂಧಗಳು "ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ", "ಚೆನ್ನಾಗಿ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಡುವುದು", "ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಗುಂಪಿಗೆ ಬರುವುದು" ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತವೆ.

ಹೀಗಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳು ಈ ತಂಡದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಪ್ರಯೋಜನವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ದಿನಗಳ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳು

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಧನಾತ್ಮಕ ಮೈಕ್ರೋಕ್ಲೈಮೇಟ್ ಅನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಅಂತಹ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಮುಖ್ಯ ಗುರಿಯಾಗಿದೆ. ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಒಂದು ವಾರವನ್ನು ವಿವಿಧ ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಸಬಹುದು. ತಂಡದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಸಂಸ್ಥೆಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ, ವಸ್ತು ಉಪಕರಣಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಸನ್ನಿವೇಶವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಸಂಕಲಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ದಿನಗಳನ್ನು ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವ ಕೆಳಗಿನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಬಹುದು:

• ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಸೇವೆಯ ಜನಪ್ರಿಯತೆ, ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ನಲ್ಲಿ ಅದರ ಕೆಲಸದ ಮಹತ್ವ ಮತ್ತು ವಿಷಯದ ವಿವರಣೆ;
• ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸುವುದು, ತಂಡವನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವುದು;
• ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನಡುವೆ ಪರಸ್ಪರ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಮಾನಸಿಕ ನೆರವು;
• ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ತಂಗಿದ್ದಾಗ ಮಕ್ಕಳ ಮಾನಸಿಕ ಸೌಕರ್ಯದ ರಚನೆ, ತಂಡದಲ್ಲಿ ಹೊಂದಾಣಿಕೆ, ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಕೆಲಸ

ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವುದು ಹೇಗೆ? ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ವಾರವನ್ನು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಸೇವೆಯ ದಾಖಲಾತಿಯಲ್ಲಿ ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಸೂಚಿಸಬೇಕು. ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ತಜ್ಞರ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ. ಅಂತಹ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರೈಸಲು, ಮಾನಸಿಕ ಸೌಕರ್ಯದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು, ಕೆಲಸದ ಪ್ರಸ್ತುತ ವಿಷಯಗಳು, ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ರೋಗನಿರ್ಣಯವನ್ನು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ನಡೆಸುವುದು ಅಗತ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಪಡೆದ ಡೇಟಾವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ, ಘಟನೆಗಳ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಯೋಜಿಸುವುದು, ಕೆಲಸದ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ನಂತರ ಶಿಕ್ಷಕರು, ಪೋಷಕರು, ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳುವುದು ಅಗತ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಈವೆಂಟ್‌ಗೆ ಕೆಲವು ದಿನಗಳ ಮೊದಲು, ಅಂತಹ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪ್ರಸಾರ ಮಾಡುವ ಬಗ್ಗೆ ನೀವು ಕಾಳಜಿ ವಹಿಸಬೇಕು, ಅತಿಥಿಗಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ, ಲಭ್ಯತೆಯನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಬೇಕು ಅಗತ್ಯ ಉಪಕರಣಗಳುಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳು.

ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್‌ನಲ್ಲಿನ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ವಾರವು ಸಾಮಾನ್ಯ ವಿಷಯದಿಂದ ಒಂದಾಗುವ ಘಟನೆಗಳ ಒಂದು ಗುಂಪಾಗಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಹೆಸರನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ರೂಪಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ ಥೀಮ್ ವಾರ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ವೀಕ್ ಆಫ್ ರೈನ್ಬೋ ಮೂಡ್" ಅಥವಾ "ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ಗೆ - ಸ್ಮೈಲ್ನೊಂದಿಗೆ", ಇತ್ಯಾದಿ.

ನಂತರ ಪ್ರತಿ ದಿನದ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಸಾಮಾನ್ಯ ವಿಷಯದ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಒಂದು ವಾರದ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಕ್ಕಾಗಿ ನಾವು ಅಂತಹ ಅಂದಾಜು ಯೋಜನೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇವೆ:

1. "ಡೇ ಆಫ್ ಗುಡ್ ಮೂಡ್" (ಆಕ್ಷನ್ "ಮೂಡ್ ರೇನ್ಬೋ").
2. "ಸ್ನೇಹವು ಒಂದು ಸ್ಮೈಲ್ನೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ" (ಫೋಟೋ ಪ್ರದರ್ಶನ "ಬೆಸ್ಟ್ ಫ್ರೆಂಡ್", ಆಕ್ಷನ್ "ಸೌಹಾರ್ದ ಪೋಸ್ಟ್ಕಾರ್ಡ್").
3. "ಕುಟುಂಬದ ಒಲೆಗಳ ಉಷ್ಣತೆ" (ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನ " ಸೌಹಾರ್ದ ಕುಟುಂಬ", ರಿಲೇ ಸ್ಪರ್ಧೆ "ಒಟ್ಟಿಗೆ - ನಾವು ಬಲಶಾಲಿ").
4. "ನಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿ ಶಿಶುವಿಹಾರ" (ಸಾಮೂಹಿಕ ಸಮಾರಂಭದಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತ ಸಭಾಂಗಣ"ನಾವು ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳೋಣ!").
5. "ಸಂವಹನ ದಿನ" (ಮಾನಸಿಕ ತರಬೇತಿ "ಶಾಂತಿ ಮತ್ತು ಹೋರಾಟ ಇಲ್ಲ", ಕ್ರಿಯೆ "ಬಾಸ್ಕೆಟ್ ಆಫ್ ಸ್ಮೈಲ್ಸ್").

"ಮಾನಸಿಕ ಕ್ರಿಯೆ" ಎಂದರೇನು?

ಮೇಲೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿನ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ವಾರವು "ಮೂಡ್ ರೇನ್ಬೋ", ​​"ಫ್ರೆಂಡ್ಲಿ ಕಾರ್ಡ್", "ವಿಶ್ ಬಾಸ್ಕೆಟ್" ನಂತಹ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಅವುಗಳನ್ನು ಮಾನಸಿಕ ಕ್ರಿಯೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಏನದು? ಇದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟವಾಗಿದ್ದು, ಇದರಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅಂತಹ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಆಂತರಿಕ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು, DOE ತಂಡದ ಆಂತರಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ.

ಈ ಕೆಲವು ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಕುರಿತು ಇನ್ನಷ್ಟು:

1. ಕ್ರಿಯೆ "ರೇನ್ಬೋ ಆಫ್ ಮೂಡ್". ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿನ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ವಾರವು ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ - ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಸೌಕರ್ಯದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು. ಈ ಘಟನೆಯು ಅಂತಹ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಅನುಷ್ಠಾನದ ರೂಪವು ತುಂಬಾ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನೀವು ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಪ್ರವೇಶದ್ವಾರದಲ್ಲಿ ಎರಡು ದೊಡ್ಡ ಹೂದಾನಿಗಳನ್ನು ಹಾಕಬಹುದು (ಒಂದು ಗುಲಾಬಿ, ಇನ್ನೊಂದು ಬೂದು), ಮತ್ತು ಅದರ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಹೂವುಗಳ ಬುಟ್ಟಿ (ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಮಾಡಬಹುದು). ಉದ್ಯಾನಕ್ಕೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುವ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರನ್ನು ಹೂದಾನಿಗಳಲ್ಲಿ ಹೂವನ್ನು ಇರಿಸಲು ಆಹ್ವಾನಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಗುಲಾಬಿ ಉತ್ತಮ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸಂಕೇತಿಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಬೂದು - ಕೆಟ್ಟದು.
2. "ಸೌಹಾರ್ದ ಪೋಸ್ಟ್ಕಾರ್ಡ್" ಅನ್ನು ಈ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ: ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ನ ಲಾಬಿಯಲ್ಲಿ ದೊಡ್ಡ ಪೋಸ್ಟ್ಕಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ತಯಾರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅದರ ಮೇಲೆ ಪರಸ್ಪರ ತಮ್ಮ ಇಚ್ಛೆಗಳನ್ನು ಬಿಡಲು ಬಯಸುವ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ.
3. "ಬಾಸ್ಕೆಟ್ ಆಫ್ ಸ್ಮೈಲ್ಸ್" ಕ್ರಿಯೆಯು ಸಂಪೂರ್ಣ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ವಾರದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು, ಅದರ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಪೋಸ್ಟ್‌ಕಾರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಶುಭಾಶಯಗಳು, ಶಿಫಾರಸುಗಳು, ವಿಮರ್ಶೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯಲು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಬುಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಹಾಕಲು ಭಾಗವಹಿಸುವವರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಸೈಕಾಲಜಿ ವೀಕ್: ಗುಂಪು ಪಾಠ ಯೋಜನೆ

ಮೇಲಿನ ಸಾಮಾನ್ಯ ಉದ್ಯಾನ ಘಟನೆಗಳ ಜೊತೆಗೆ, ಪ್ರತಿ ಗುಂಪು ಆಂತರಿಕವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ತರಗತಿಗಳುವೇಳಾಪಟ್ಟಿಯ ಪ್ರಕಾರ. ನಾವು ವಿವಿಧ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕ್ರಿಯಾ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇವೆ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪುಗಳು DOW.

ಪ್ರದರ್ಶನ ಸಂಸ್ಥೆ

ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳು, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು ಅಥವಾ ಕರಕುಶಲ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳನ್ನು ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಕಷ್ಟು ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಕೆಲಸ ಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರು ಅಂತಹ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ಇದರರ್ಥ ಈ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಉದ್ದೇಶವು ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ನಡುವೆ ಪರಸ್ಪರ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವುದು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಬೆಸ್ಟ್ ಫ್ರೆಂಡ್" ಫೋಟೋ ಪ್ರದರ್ಶನವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವಾಗ, ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮೊದಲು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ "ಯಾರು" ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಸಂಭಾಷಣೆ ನಡೆಸಬೇಕು. ಉತ್ತಮ ಸ್ನೇಹಿತ”, ಈ ಪಾತ್ರದಲ್ಲಿ ಮಗು ಯಾರನ್ನು ನೋಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಏಕೆ. ಕೆಲಸವನ್ನು ರಚಿಸಲು ಮತ್ತು ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲು ಸಮಯ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು

ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಒಂದು ವಾರದ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ವಯಸ್ಕರು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ, ಮಗುವಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಕೆಲಸ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ತಜ್ಞಗುರಿಯಾಗಿಸಿ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳುಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಗು. ಆದ್ದರಿಂದ, ಸಾಮೂಹಿಕ ಮನರಂಜನೆ, ಕ್ರೀಡಾ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು, ಕರಕುಶಲ ಮತ್ತು ಅಲಂಕಾರ ಪ್ರದರ್ಶನ ಕೃತಿಗಳುವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಜಂಟಿ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ.

ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಕಿರಿಯ ಸಿಬ್ಬಂದಿಯೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು

ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಒಂದು ವಾರವನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ಅವರ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಮಾತ್ರ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಹ ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅಂತಹ ಕೆಲಸದ ಉದ್ದೇಶವು ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು, ಪ್ರತಿ ತಜ್ಞರ ಸ್ವಯಂ-ಸಾಕ್ಷಾತ್ಕಾರದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು. ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ವಾರದಲ್ಲಿ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಕಿರಿಯ ಸಿಬ್ಬಂದಿಗೆ ಮಾನಸಿಕ ತರಬೇತಿಗಳು, ಆಟಗಳು, ಸೆಮಿನಾರ್ಗಳು ನಡೆಯಬಹುದು.

ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಒಂದು ವಾರವನ್ನು ಹೇಗೆ ಕಳೆಯಬೇಕೆಂದು ನಾವು ಹೇಳಿದ್ದೇವೆ. ಆದರೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಶಿಫಾರಸುಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಮುಖ್ಯ, ಆದರೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಪ್ರಸ್ತುತತೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಗುಂಪಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು, ಸಂಸ್ಥೆಯ ಉಪಕರಣಗಳು, ಮತ್ತು ಅನೇಕ ಇತರ ಅಂಶಗಳು.

ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚನೆ

"ಶಿಶುವಿಹಾರ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಸೌಕರ್ಯವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು"

1. ಪ್ರಸ್ತುತ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯದ ಸಮಸ್ಯೆ.

"ಆರೋಗ್ಯ" ಎಂಬ ಪದದ ಬಗ್ಗೆ ಅವರ ತಿಳುವಳಿಕೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಸಮೀಕ್ಷೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಬಹುಪಾಲು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಿದವರು ಈ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಸ್ಥಿರವಾದ ದೈಹಿಕ ಯೋಗಕ್ಷೇಮದ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ತಿಳಿದುಬಂದಿದೆ. ಆದರೆ, ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಆರೋಗ್ಯವು ಹಲವಾರು ಘಟಕಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯಾಗಿದೆ.

ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಎಲಿಸಬೆತ್ ಕುಬ್ಲರ್-ರಾಸ್ ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಮುಂದಿಟ್ಟರು: ಮಾನವ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು 4 ಚೌಕಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ವೃತ್ತವಾಗಿ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಬಹುದು: ದೈಹಿಕ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ, ಬೌದ್ಧಿಕ ಮತ್ತು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ. ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ನಮ್ಮಲ್ಲಿ ಅನೇಕರು ದೈಹಿಕ, ಆದರೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಆರೋಗ್ಯದ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ, ನಮಗಾಗಿ ಮತ್ತು ಮಗುವಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ತಡವಾಗಿ.

ಮಕ್ಕಳ ಭಾವನಾತ್ಮಕ (ಮಾನಸಿಕ, ಮಾನಸಿಕ) ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಏಕೆ ಮುಖ್ಯ?

ಮಗುವಿಗೆ ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಮೂಲಕ ನಾವು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸಬಹುದು:

ಫೋಬಿಯಾ, ಭಯ, ಆತಂಕ, ಹೆಚ್ಚಿದ ಆಕ್ರಮಣಶೀಲತೆಯ ನೋಟ;

ಮಾನಸಿಕ ಆಘಾತವನ್ನು ಪಡೆದ ಮಗು ದೈಹಿಕವಾಗಿ ಅನಾರೋಗ್ಯಕ್ಕೆ ಒಳಗಾದಾಗ ಮಾನಸಿಕ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ದೈಹಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸುವುದು;

ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಪಡೆದ ಮಾನಸಿಕ ಆಘಾತದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ, ಮಾನಸಿಕ ರಕ್ಷಣೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರಬುದ್ಧ ವಯಸ್ಸಿನ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ - ತಪ್ಪಿಸುವ ಸ್ಥಾನ (ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆ, ಔಷಧಗಳು, ಆತ್ಮಹತ್ಯಾ ಪ್ರವೃತ್ತಿಗಳು), ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ವರ್ತನೆಯ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ (ಮನೆಯಿಂದ ಓಡಿಹೋದವರು, ವಿಧ್ವಂಸಕತೆ).

ಮಾನಸಿಕ ಸೌಕರ್ಯ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ತಿಳಿಸಬೇಕು, ಏಕೆಂದರೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಮಯ ಮಕ್ಕಳು ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿರುತ್ತಾರೆ. ಆದರೆ ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಸೌಕರ್ಯವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ರಚಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿರುವ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಕಾರಣಗಳಿವೆ ಎಂದು ಹಲವರು ಆಕ್ಷೇಪಿಸಬಹುದು: - ಗುಂಪುಗಳ ದೊಡ್ಡ ಆಕ್ಯುಪೆನ್ಸಿ; - ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬ ಶಿಕ್ಷಕ; - ಪ್ರತಿಕೂಲವಾದ ಕುಟುಂಬ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ. ಹೌದು, ಅದು ವಾಸ್ತವ. ಆದರೆ ನಾವೇ ಅಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ನಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಯಾರು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ?

2. ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯ ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಸಂರಕ್ಷಿಸಲು ಮತ್ತು ಬಲಪಡಿಸಲು ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಸೌಕರ್ಯವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು.

ನೀವು ಗುಂಪಿನ ಹೊಸ್ತಿಲನ್ನು ದಾಟಿದ ತಕ್ಷಣ, ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಸಡಿಲತೆ ಅಥವಾ ನಿಕಟತೆ, ಶಾಂತ ಏಕಾಗ್ರತೆ ಅಥವಾ ಆತಂಕದ ಉದ್ವೇಗ, ಪ್ರಾಮಾಣಿಕ ವಿನೋದ ಅಥವಾ ಕತ್ತಲೆಯಾದ ಜಾಗರೂಕತೆಯ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ನೀವು ಅನುಭವಿಸಬಹುದು ಎಂದು ತಿಳಿದಿದೆ.

ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿನ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಇವರಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

1) ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧ;

2) ಮಕ್ಕಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳು;

3) ಆರೈಕೆದಾರರ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳು;

4) ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳು.

ಒಂದು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ವಾತಾವರಣವು ಅದರ ಎಲ್ಲಾ ಸದಸ್ಯರು ಮುಕ್ತವಾಗಿದ್ದಾಗ, ಸ್ವತಃ ಉಳಿಯುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಇತರರ ಹಕ್ಕನ್ನು ಗೌರವಿಸುತ್ತದೆ. ಗುಂಪಿನ ಹವಾಮಾನದ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಮೇಲೆ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಬಹಳ ಮಹತ್ವದ ಪ್ರಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಇದು ಶಿಕ್ಷಕ (ಮತ್ತು ನಾವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಯೋಚಿಸುವಂತೆ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲ) ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ.

ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಅನುಕೂಲಕರ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಲು ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿರುವ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕಾದ ಮೊದಲ ಹೆಜ್ಜೆ ಗುಂಪಿನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವುದು.

3. ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಸೌಕರ್ಯದ ಸೃಷ್ಟಿ

ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ವಾತಾವರಣ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಯೋಗಕ್ಷೇಮವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳಿಗೆ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯವಾದ ನಂತರ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಯೋಗಕ್ಷೇಮ ಮತ್ತು ಸೌಕರ್ಯದ ರಚನೆಯು ಎಲ್ಲಾ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ ಎಂದು ಒಬ್ಬರು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ. ಪಡೆದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತವೆ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಯಶಸ್ಸು.

ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಸೌಕರ್ಯವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವ ಶಿಫಾರಸುಗಳಿಗೆ ತೆರಳುವ ಮೊದಲು, ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಾನಸಿಕ ಸೌಕರ್ಯಗಳಿಗೆ ನಾನು ವಿಶೇಷ ಗಮನ ಹರಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ವಯಸ್ಕರ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸೆರೆಹಿಡಿಯಲು ಮಕ್ಕಳು ಅಂತರ್ಬೋಧೆಯ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ತಿಳಿದಿದೆ. ಮಕ್ಕಳು ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳಿಂದ ಸುಲಭವಾಗಿ ಸೋಂಕಿಗೆ ಒಳಗಾಗುತ್ತಾರೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಶಿಕ್ಷಕರು ತನಗಾಗಿ ಮಾನಸಿಕ ಶವರ್ ಅನ್ನು ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಅತಿಯಾದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಒತ್ತಡವನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಆರಾಮದಾಯಕ ವಾಸ್ತವ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು, ಇದು ಅವಶ್ಯಕ:

ಪ್ರತಿ ಮಗುವನ್ನು ಅವರು ಯಾರೆಂದು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಿ.

ನೆನಪಿಡಿ: ಯಾವುದೇ ಕೆಟ್ಟ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಿಲ್ಲ. ಕೆಟ್ಟ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು ಇದ್ದಾರೆ.

ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಸಹಾಯವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ಆವರಣ ಮತ್ತು ಸೈಟ್ನ ಆರೈಕೆಗಾಗಿ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಿ.

ಮಕ್ಕಳ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವಿನೋದದಲ್ಲಿ ಮನರಂಜನೆ ಮತ್ತು ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವವರಾಗಿರಲು.

ಮಗುವಿಗೆ ಕಷ್ಟಕರ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಅವನ ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿ: ಯಾವಾಗಲೂ ಅವರೊಂದಿಗೆ ಇರಲು, ಮತ್ತು ಅವನ ಬದಲಿಗೆ ಏನನ್ನೂ ಮಾಡಬಾರದು.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರನ್ನು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಮಾಣಿತವಲ್ಲದ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಬೆಂಬಲಕ್ಕಾಗಿ ಅವರ ಕಡೆಗೆ ತಿರುಗಿ.

ನೆನಪಿಡಿ: ಮಗು ನಮಗೆ ಏನೂ ಸಾಲದು. ಮಗುವಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಸ್ವತಂತ್ರ ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತವಾಗಲು ನಾವು ಸಹಾಯ ಮಾಡಬೇಕು.

ಮಕ್ಕಳ ಇಚ್ಛೆಗೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ ನಿಮ್ಮ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ಬೇಡಿಕೆಗಳನ್ನು ಹೇರುವುದು ಹಿಂಸೆ, ನಿಮ್ಮ ಉದ್ದೇಶಗಳು ಒಳ್ಳೆಯದಾಗಿದ್ದರೂ ಸಹ.

ಹಲವಾರು ನಿಷೇಧಗಳು ಮತ್ತು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು ಇರಬಾರದು. ಇದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ನಿಷ್ಕ್ರಿಯತೆ ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಸ್ವಾಭಿಮಾನಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗುತ್ತದೆ.

ಕುಖ್ಯಾತ ಹೋರಾಟಗಾರನಂತೆ ಶಾಂತ, ನಾಚಿಕೆ ಮಗುವಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ವೃತ್ತಿಪರ ಸಹಾಯದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.

ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಸೌಕರ್ಯವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವ ಅನುಭವ

ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಅಂತಹ ರೀತಿಯ ಸಂಬಂಧಗಳಿಂದ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಪ್ರಭಾವಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ವಿವಿಧ ವಾದಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ಮಗುವಿಗೆ ಈ ಅಥವಾ ಆ ಕಾರ್ಯದ ಅನುಕೂಲಗಳನ್ನು ಮನವರಿಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಮಗುವಿಗೆ ಬಿಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ ರೀತಿಯ ಸಂಬಂಧವು ಮಕ್ಕಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತುತ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಧಾನವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಅಂತಹ ಒಡ್ಡದ ಆರೈಕೆಯಲ್ಲಿಯೇ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಎಲ್ಲಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಅವರ ಮೇಲಿನ ಪ್ರಾಮಾಣಿಕ ಪ್ರೀತಿಗಾಗಿ ಧನ್ಯವಾದ.

ಪ್ರಸ್ತುತ, ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಕ್ಷೇತ್ರದ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು, ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುವ ಶಿಕ್ಷಕರು ಶಿಕ್ಷಣದ ಮಾನವೀಕರಣದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ, ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಧಾನದ ಬಗ್ಗೆ, ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಗಮನ ನೀಡುವ ಬಗ್ಗೆ, ಮಾನಸಿಕ ಸೌಕರ್ಯದ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವ ಬಗ್ಗೆ. ಶಿಶುವಿಹಾರ.

"ಮಾನಸಿಕ ಸೌಕರ್ಯ" ಎಂದರೇನು? ಓಝೆಗೋವ್ ಅವರ ನಿಘಂಟಿನಲ್ಲಿ, "ಆರಾಮ" ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ಮನೆಯ ಸೌಕರ್ಯಗಳಿಂದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದು ಮನೋವೈದ್ಯಕೀಯ ಪದಗಳ ನಿಘಂಟಾಗಿದೆ. ವಿ.ಎಂ. ಬ್ಲೀಖರ್, I.V. ಕ್ರೂಕ್ "ಆರಾಮ" ಅನ್ನು ಬಾಹ್ಯ ಮತ್ತು ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಅತ್ಯಂತ ಅನುಕೂಲಕರ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಸಂಕೀರ್ಣವೆಂದು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುತ್ತದೆ ಆಂತರಿಕ ಪರಿಸರಮಾನಸಿಕ ಅಂಶಗಳು ಸೇರಿದಂತೆ. ಅಂದರೆ, ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿಗೆ ಮಾನಸಿಕ ಸೌಕರ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಸ್ಥಳ ಮತ್ತು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಹಿನ್ನೆಲೆಯ ಅನುಕೂಲತೆ, ದೇಹದ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಾರೀರಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಒತ್ತಡದ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ವಯಸ್ಕರಿಂದ ಗುಂಪಿನ ಸಾಮಾನ್ಯ ವಾತಾವರಣ ಮತ್ತು ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಸೌಕರ್ಯವನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ.

1. ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಶಾಂತ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ

ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿರತೆ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಒತ್ತಡದ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ನಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಸೌಕರ್ಯದ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರುತ್ತದೆ. ಪ್ರೀತಿ, ಗೌರವ ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿಪಾತ್ರರ ತಿಳುವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ವಿಶ್ವಾಸವು ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಮುಕ್ತ, ಸ್ನೇಹಪರ ಸಂಬಂಧಗಳಿಗೆ ಮಗುವನ್ನು ಹೊಂದಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರಶ್ನೆ, ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯ ಮೂಲಕ ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿನ ಮಾನಸಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವುದು ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ; ಹಾಗೆಯೇ ಪ್ರತಿ ಕುಟುಂಬದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

2. ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿ

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ಗೆ, ಜೀವನದ ದಿನಚರಿಯು ಸ್ಥಿರವಾಗಿರುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕ್ರಮಕ್ಕೆ ಬಳಸಿದ ಮಗು ಹೆಚ್ಚು ಸಮತೋಲಿತವಾಗಿದೆ. ಅವರು ತರಗತಿಗಳ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ಊಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ದಿನದಲ್ಲಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆ ಮತ್ತು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಟ್ಯೂನ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಶಾಂತ ಜೀವನದ ವಾತಾವರಣ, ಆತುರದ ಕೊರತೆ, ವಯಸ್ಕರ ಯೋಜನೆಗಳ ಸಮಂಜಸವಾದ ಸಮತೋಲನವು ಸಾಮಾನ್ಯ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು. ಹಗಲಿನಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರಾಗಲಿ ಅಥವಾ ಮಕ್ಕಳಾಗಲಿ ಯಾವುದೋ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಸಮಯವಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲೋ ಅವಸರದಲ್ಲಿರುತ್ತಾರೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದ ಒತ್ತಡವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಬಾರದು.

ಫಾರ್ ಚಿಕ್ಕ ಮಗುಆಹಾರ ಮುಖ್ಯ. ಎಂದಿಗೂ, ಯಾವುದೇ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ, ವಯಸ್ಕರಿಗೆ ಬಲವಂತವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಹಾರವನ್ನು ಕೊಡುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ, ಏನನ್ನಾದರೂ ತಿನ್ನಲು ಒತ್ತಾಯಿಸಬೇಡಿ.

ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಅಭಿರುಚಿ ಮತ್ತು ಆಹಾರದಲ್ಲಿ ಆದ್ಯತೆಗಳ ಹಕ್ಕನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಅದರ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆಯು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿಗೆ ತನಗೆ ಇಷ್ಟವಿಲ್ಲದ ಅಥವಾ ಬೇಡವಾದದ್ದನ್ನು ತಿನ್ನದಿರುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು ಈ ಕ್ಷಣ. ಕೆಲವು ಭಕ್ಷ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊರಗಿಡುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಒಪ್ಪಂದ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮಾತ್ರ ಷರತ್ತು. ದ್ವೇಷಿಸಿದ ಫೋಮ್ ಅಥವಾ ಚಿಕನ್ ಅನ್ನು ಚರ್ಮದೊಂದಿಗೆ ತಿನ್ನುವ ಅಗತ್ಯದಿಂದ ತಮ್ಮ ಬಾಲ್ಯವು ಹೇಗೆ ಕತ್ತಲೆಯಾಯಿತು ಎಂಬುದನ್ನು ಅನೇಕ ವಯಸ್ಕರು ಚೆನ್ನಾಗಿ ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ವಯಸ್ಕರಂತೆ, ಜನರು ಆಹಾರದಲ್ಲಿ ಅನೇಕ ಆದ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅನುಮತಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಯಾರೂ ಅವರನ್ನು ದೂಷಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ನಲ್ಲಿ ಮಲಗಲುಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರೀತಿ, ಗಮನ ಮತ್ತು ಕಾಳಜಿ ಬೇಕು. ಜಾಗೃತಗೊಳಿಸುವಿಕೆಯು ಆತುರವಿಲ್ಲದೆ ಶಾಂತ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ ನಡೆಯಬೇಕು. ನಿದ್ರೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕ ಅಥವಾ ಸಹಾಯಕ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಕಡ್ಡಾಯವಾಗಿದೆ.

ನಡೆಯಿರಿ - ಮಕ್ಕಳ ಆರೋಗ್ಯಕ್ಕೆ ಮುಖ್ಯ ಸ್ಥಿತಿ. ವಾಕಿಂಗ್ ಸಮಯವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ಒಳಾಂಗಣದಲ್ಲಿ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು ವರ್ಗೀಯವಾಗಿ ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹವಲ್ಲ. ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗಗಳ ಸಂರಕ್ಷಣೆ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅಗತ್ಯತೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ವಾಕ್ ಅನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಬೇಕು.

ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಎಲ್ಲಾ ಸಮಯದಲ್ಲೂ ಶುದ್ಧ ಕುಡಿಯುವ ನೀರು ಮತ್ತು ಶೌಚಾಲಯಗಳಿಗೆ ಉಚಿತ ಪ್ರವೇಶವಿರಬೇಕು.

3. ವಿಷಯ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಪರಿಸರದ ಸೌಕರ್ಯವನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು:ಗುಂಪಿನ ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ನಿಜವಾದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಅನುಸರಣೆ; ಆಟಿಕೆಗಳ ಲಭ್ಯತೆ, ಒಳಾಂಗಣದ ಕಿರಿಕಿರಿಯುಂಟುಮಾಡದ ಬಣ್ಣದ ಯೋಜನೆ, ಒತ್ತಡವನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಪರಿಮಳವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಸಸ್ಯಗಳ ಉಪಸ್ಥಿತಿ (ದಾಲ್ಚಿನ್ನಿ, ವೆನಿಲ್ಲಾ, ಪುದೀನ) ಇತ್ಯಾದಿ.

4. ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರ ನಡವಳಿಕೆಯ ಶೈಲಿ

ಇಡೀ ದಿನ 20 - 25 ಗೆಳೆಯರ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಉಳಿಯುವುದು ಮಗುವಿನ ನರಮಂಡಲದ ಮೇಲೆ ದೊಡ್ಡ ಹೊರೆಯಾಗಿದೆ. ಶಾಂತ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿರ್ಮಿಸುವುದು?

ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ ಸ್ವತಃ ಶಾಂತ ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಪರರಾಗಿರಬೇಕು. ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಮನಾದ ವರ್ತನೆ ಅತ್ಯಗತ್ಯ. ಶಿಕ್ಷಕರು ನಿಗಾ ಇಡಬೇಕು ಮಾನಸಿಕ ಸ್ಥಿತಿ, ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿ ಏಕಾಏಕಿ ಮತ್ತು ಉದಾಸೀನತೆಯ ಆಯಾಸವನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟಲು. ಮಕ್ಕಳ ಮೇಲೆ ಮಾನಸಿಕ ಒತ್ತಡದ ಅಸಮರ್ಥತೆ ಮತ್ತು ಅವರೊಂದಿಗೆ ಅಸಭ್ಯತೆ. ಅವರು ವಯಸ್ಕರ ಭಯ, ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ನಿಗ್ರಹದಲ್ಲಿ "ಒಳಗೊಂಡಿದ್ದರೆ" ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಪ್ರಗತಿಯು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಕವಿ ಬೋರಿಸ್ ಸ್ಲಟ್ಸ್ಕಿ ಬರೆದಂತೆ: "ಇದು ನನಗೆ ಏನನ್ನೂ ಕಲಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಏನು ಚುಚ್ಚುತ್ತದೆ, ಮಾತನಾಡುತ್ತದೆ, ದೋಷಗಳು ..."

ಜೋರಾಗಿ ಅಥವಾ ತುಂಬಾ ವೇಗವಾಗಿ ಮಾತನಾಡದಿರಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ಗೆಸ್ಟಿಕುಲೇಟ್ - ನಿಧಾನವಾಗಿ ಮತ್ತು ತುಂಬಾ ಹಠಾತ್ ಅಲ್ಲ. ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿನ ಶಬ್ದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಿ: ಮಕ್ಕಳ ತುಂಬಾ ಜೋರಾಗಿ ಧ್ವನಿಗಳು, ಕಠಿಣ ಸ್ವರಗಳು ಯಾವುದೇ ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಹಿನ್ನೆಲೆಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತವೆ. ಮೃದುವಾದ, ಶಾಂತವಾದ, ಶಾಂತ ಸಂಗೀತ, ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಶಮನಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಯಾವುದನ್ನೂ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ಹೊರದಬ್ಬಬೇಡಿ: ಕ್ರಿಯೆಗಳು, ಕೃತಿಗಳು, ಮಕ್ಕಳ ಹೇಳಿಕೆಗಳು - "ವಿರಾಮವನ್ನು ಇಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಿ."

ಹಲವಾರು ಸರಳಗಳಿವೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ನಿಯಮಗಳುಅದು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಉತ್ತಮ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವರ ನಂಬಿಕೆ ಮತ್ತು ಮೆಚ್ಚುಗೆಯನ್ನು ಗಳಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ (ಅನುಬಂಧ 1).

ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಯಶಸ್ಸಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಮಗುವಿನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿ, ಅವನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ಭಾರಿ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ. ರಜಾದಿನಗಳು, ಪ್ರದರ್ಶನಗಳಲ್ಲಿ ಮಗುವನ್ನು ಸೇರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಇದನ್ನು ಸುಗಮಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಚಿಕ್ಕ ಪಾತ್ರವೂ ಸಹ ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನದೇ ಆದ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯಲ್ಲಿ ವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ, ಸ್ವಾಭಿಮಾನವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ. ಗುಂಪು ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಭಾಷಣದಿಂದ ಮಗುವನ್ನು ಹೊರಗಿಟ್ಟರೆ ವಯಸ್ಕರಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ನಂಬಿಕೆ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸ್ಥಿರತೆಯನ್ನು ಉಲ್ಲಂಘಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಈ - ಅಗತ್ಯ ಸ್ಥಿತಿಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ವಯಸ್ಕರಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ನಂಬಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಮಾನಸಿಕ ಸೌಕರ್ಯದ ಪ್ರಜ್ಞೆ.

5. ಉತ್ತಮ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳು

ಮಾನಸಿಕ ಯೋಗಕ್ಷೇಮಕ್ಕೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಸ್ಥಿತಿಯೆಂದರೆ, ಶಿಕ್ಷಕನು ತನ್ನನ್ನು ಎಲ್ಲರಂತೆ ನ್ಯಾಯಯುತವಾಗಿ ಮತ್ತು ದಯೆಯಿಂದ ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾನೆ ಎಂಬ ಮಗುವಿನ ವಿಶ್ವಾಸ, ಅವನು ಇತರ ಮಕ್ಕಳಂತೆ ಗುಂಪಿನ ಸದಸ್ಯನಾಗಿ ಮೌಲ್ಯಯುತ ಮತ್ತು ಅವಶ್ಯಕವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದ್ದಾನೆ.

ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ, ಯಾರಿಗಾದರೂ ಹೆಚ್ಚಿನ ಕಾಮೆಂಟ್ಗಳನ್ನು ನೀಡಿದಾಗ, ಯಾರನ್ನಾದರೂ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಹೊಗಳಿದಾಗ, ಸಂದರ್ಭಗಳು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತವೆ. ಇದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆರೈಕೆ ಮಾಡುವವರು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬ ಭಾವನೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಮಗುವಿಗೆ ಅವನು ಎಲ್ಲರೊಂದಿಗೆ ಸಮಾನ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮೌಲ್ಯಯುತವಾಗಿದೆ ಎಂದು ತಿಳಿಸಲು, ಗುಂಪಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು ಮತ್ತು ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ದೃಢವಾದ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ಅನುಸರಿಸಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳ ಜನ್ಮದಿನವನ್ನು ಆಚರಿಸಲು ಇದು ಅದ್ಭುತ ಸಂಪ್ರದಾಯವಾಗಿದೆ. ಪ್ರತಿ ಹುಟ್ಟುಹಬ್ಬದ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಗೌರವಿಸುವಾಗ ಅದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಆಡಲಾಗುವ ಒಂದೇ ಸನ್ನಿವೇಶವನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ (ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಸುತ್ತಿನ ನೃತ್ಯ ಆಟ - ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ಕರವೇ"; ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಹುಡುಗ ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಗೆ ಹೊಗಳಿಕೆ ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಿರಿ).

ನೀವು ಇನ್ನೊಂದು ಕಸ್ಟಮ್ ಅನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಬಹುದು - "ಉತ್ತಮ ನೆನಪುಗಳ ವೃತ್ತ." ಪ್ರತಿ ಮಗುವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಎಲ್ಲಾ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಲು ಇದು ಹಿಂದಿನ ದಿನಕ್ಕೆ ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಮರಳುತ್ತದೆ. ಮಧ್ಯಾಹ್ನ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಒಂದು ವಾಕ್ ಮೊದಲು, ಶಿಕ್ಷಕನು "ಒಳ್ಳೆಯ ವಿಷಯಗಳ" ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ತನ್ನ ಸುತ್ತಲೂ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಲು ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ. ನಂತರ ನೀವು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಬಗ್ಗೆ ಏನಾದರೂ ಒಳ್ಳೆಯದನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ಹೇಳಬೇಕು. ಇದು ಕೆಲವು ನಂಬಲಾಗದ ಸಾಹಸಗಳು ಅಥವಾ ಯೋಚಿಸಲಾಗದ ಸದ್ಗುಣಗಳಾಗಿರಬೇಕಾಗಿಲ್ಲ. ಕಟ್ಯಾ ಇಂದು ಬೇಗನೆ ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಹೇಳಲು ಸಾಕು, ಪೆಟ್ಯಾ ತಕ್ಷಣ ನಿದ್ರಿಸಿದನು, ಇತ್ಯಾದಿ. ಅತ್ಯಂತ ಮುಖ್ಯವಾದ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಪ್ರತಿ ಮಗು ತನ್ನ ಬಗ್ಗೆ ಏನಾದರೂ ಧನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಕೇಳುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಕೆಲವು ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆಂದು ಉಳಿದವರು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಕ್ರಮೇಣ, ಇದು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಪರಸ್ಪರ ಗೌರವದ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಸ್ವಾಭಿಮಾನವನ್ನು ಬೆಳೆಸುತ್ತದೆ. ಈ ಸಂಪ್ರದಾಯವನ್ನು ಈಗಾಗಲೇ ಎರಡನೇ ಕಿರಿಯ ಮತ್ತು ಮಧ್ಯಮ (3 ವರ್ಷಗಳು - 4 ವರ್ಷಗಳು, 6 ತಿಂಗಳುಗಳು) ಗುಂಪುಗಳಿಂದ ಪರಿಚಯಿಸಬಹುದು.

ವಯಸ್ಸಾದ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಉತ್ತಮ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಆಗಾಗ್ಗೆ ನಾವು ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಲು ಸಮಯ ಹೊಂದಿಲ್ಲ, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹಲ್ಲುಜ್ಜುವುದು."ಪ್ರಶ್ನೆ ಸ್ಥಳ" ಸಂಪ್ರದಾಯವು ತುಂಬಾ ಒಳ್ಳೆಯದು:ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಥಕ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಅಂಟಿಸಿದ ಕುರ್ಚಿ, ಮಗು ಈ ಕುರ್ಚಿಯ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಪ್ರಶ್ನೆ ಉದ್ಭವಿಸಿದೆ ಎಂದು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ, ಶಿಕ್ಷಕರ ಕಾರ್ಯವು "ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಥಕ ಸ್ಥಳ" ದಲ್ಲಿರುವ ಮಗುವಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡುವುದು.

ಮಕ್ಕಳು ಸಾಮಾನ್ಯ ಕೋಷ್ಟಕದಲ್ಲಿ ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ, ನೀವು ಕೋಷ್ಟಕಗಳನ್ನು ಚಲಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಕೆತ್ತನೆ ಮತ್ತು ಸೆಳೆಯಲು ಹಲವಾರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಬಹುದು. ಇನ್ನೂ ಅನೇಕ ಮಕ್ಕಳು ತಕ್ಷಣವೇ ಅವರನ್ನು ಸೇರುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ತಮ್ಮದೇ ಆದದ್ದನ್ನು, ಅವರಿಗೆ ಬೇಕಾದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಕೆತ್ತನೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತಾರೆ, ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆದರೆ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಇತರರ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಶಾಂತ ಕೆಲಸದ ಆಹ್ಲಾದಕರ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳು ಪರಸ್ಪರ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಅಥವಾ ಅವುಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳಿಂದ ಎರವಲು ಪಡೆಯಬಹುದು. ಶಾಂತ ಮತ್ತು ಸಂಘರ್ಷ-ಮುಕ್ತ ಸಂವಹನದ ಈ ಕ್ಷಣಗಳು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಸೌಹಾರ್ದ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಲು ಸಹ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತವೆ.

ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಬಗ್ಗೆ ನಾವು ಮರೆಯಬಾರದು, ಜಂಟಿ ಪ್ರಯತ್ನಗಳಿಂದ ಮಾತ್ರ ನಾವು ಮಗುವಿಗೆ ಅನುಕೂಲಕರವಾದ ಮಾನಸಿಕ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ರಚಿಸಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗಳೆಂದರೆ ಯಶಸ್ಸಿನ ಡೈರಿಗಳು, ಒಳ್ಳೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳ ಪೆಟ್ಟಿಗೆಗಳು, ದಿನದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಲಾಕರ್‌ನಲ್ಲಿರುವ ಯಶಸ್ಸಿನ ಡೈಸಿಗಳು ಇತ್ಯಾದಿ.

ಮಗುವಿಗೆ ಮಾನಸಿಕ ಸೌಕರ್ಯದ ವಾತಾವರಣವು ಸುರಕ್ಷಿತ ವಾತಾವರಣದ ಮಾನಸಿಕ ಸ್ಥಳದಿಂದ ರಚಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಇದು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ-ತಿದ್ದುಪಡಿಯಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ. ಈ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ, ಅಡೆತಡೆಗಳು ಕಣ್ಮರೆಯಾಗುತ್ತವೆ, ಮಾನಸಿಕ ರಕ್ಷಣೆಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಆತಂಕ ಅಥವಾ ಹೋರಾಟಕ್ಕಾಗಿ ಖರ್ಚು ಮಾಡಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಕಲಿಕೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಸೃಜನಶೀಲತೆಗಾಗಿ. ಮಾನಸಿಕ ಸೌಕರ್ಯದ ರಚನೆಯು ಇವರಿಂದ ಸುಗಮಗೊಳಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ:

ಜೊತೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳು- ಜೇಡಿಮಣ್ಣು, ಮರಳು, ನೀರು, ಬಣ್ಣಗಳು, ಗ್ರಿಟ್ಸ್; ಕಲಾ ಚಿಕಿತ್ಸೆ (ಕಲೆಯೊಂದಿಗೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆ, ಸೃಜನಶೀಲತೆ) - ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಕರ್ಷಿಸುತ್ತದೆ, ಅಹಿತಕರ ಭಾವನೆಗಳಿಂದ ದೂರವಿರುತ್ತದೆ;

ಸಂಗೀತ ಚಿಕಿತ್ಸೆ - ನಿಯಮಿತ ಸಂಗೀತ ವಿರಾಮಗಳು, ಮಕ್ಕಳ ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ನುಡಿಸುವುದು. ಧನಾತ್ಮಕ ಪ್ರಭಾವಮೊಜಾರ್ಟ್ ಅವರ ಸಂಗೀತ (ಮತ್ತು ಪುಷ್ಕಿನ್ ಅವರ ಕವಿತೆಗಳು - "ಗೋಲ್ಡನ್ ವಿಭಾಗ") ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಹಿನ್ನೆಲೆಯ ಸ್ಥಿರೀಕರಣದ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ;

ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಗರಿಷ್ಠ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ನೀಡುವುದು.

ಶಿಕ್ಷಕರ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಯು ಗುಂಪಿನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಹಿನ್ನೆಲೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಮಾನಸಿಕ ಸೌಕರ್ಯದ ಮೇಲೆ ನೇರವಾಗಿ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ (ಮೆಮೊ 2)

ಅನುಬಂಧ 1

ಮೆಮೊ 1

ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಉತ್ತಮ ಸಂಬಂಧಕ್ಕಾಗಿ ನಿಯಮಗಳು:

ನಿಮ್ಮ ಭಾಷಣದಲ್ಲಿ ಪ್ರೀತಿಯ ಮನವಿಗಳನ್ನು, ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಬಳಸಿ;

ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಹಾಡಿ;

ಒಟ್ಟಿಗೆ ನೀವು ನೋಡಿದ ಅಥವಾ ಕೇಳಿದ ಯಾವುದೋ ಸಂತೋಷವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವ ಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಶ್ಲಾಘಿಸಿ;

ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿವಿಧ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ಹೊಂದಲು ಶ್ರಮಿಸಿ;

ಅವರು ಎಂದಿಗೂ ಬೇಸರಗೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಏನಾದರೂ ನಿರತರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ;

ಯಾವುದೇ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಒತ್ತಾಯಿಸಬೇಡಿ;

ಆದೇಶ ಮತ್ತು ನ್ಯಾಯವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ, ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಅಳವಡಿಸಿಕೊಂಡ ಎಲ್ಲಾ ನಿಯಮಗಳ ಸಮಾನ ಅನುಸರಣೆಯನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಿ;

ಏನನ್ನಾದರೂ ಮಾಡಲು ಮಕ್ಕಳ ಬಯಕೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ, ಅವರ ಪ್ರಯತ್ನಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಬೇಡಿ;

ಪ್ರತಿ ಮಗುವು ತನ್ನದೇ ಆದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸ್ಮಾರ್ಟ್ ಮತ್ತು ಒಳ್ಳೆಯವನು ಎಂಬ ಆಂತರಿಕ ಕನ್ವಿಕ್ಷನ್ ಅನ್ನು ಇರಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ;

ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅವರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಗುಣಗಳಲ್ಲಿ ನಂಬಿಕೆಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಿ;

ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಒಂದೇ ವೇಗದಲ್ಲಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬೇಡಿ;

ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂಪರ್ಕ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಂವಹನ ಶೈಲಿಯನ್ನು ಹುಡುಕಿ.

ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಗುಂಪು ಜೀವನ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ.

ಅನುಬಂಧ 2

ಮೆಮೊ 2

ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸೂಚನೆ:

ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಗೌರವಿಸಿ! ಪ್ರೀತಿ ಮತ್ತು ಸತ್ಯದಿಂದ ಅವರನ್ನು ರಕ್ಷಿಸಿ.

ಯಾವುದೇ ಹಾನಿ ಮಾಡಬೇಡಿ! ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಒಳ್ಳೆಯದನ್ನು ನೋಡಿ.

ಮಗುವಿನ ಸಣ್ಣದೊಂದು ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಗಮನಿಸಿ ಮತ್ತು ಆಚರಿಸಿ. ನಿರಂತರ ವೈಫಲ್ಯದಿಂದ, ಮಕ್ಕಳು ಬೇಸರಗೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಯಶಸ್ಸನ್ನು ನೀವೇ ಕಾರಣವೆಂದು ಹೇಳಬೇಡಿ, ಆದರೆ ಶಿಷ್ಯನನ್ನು ದೂಷಿಸಿ.

ನೀವು ತಪ್ಪು ಮಾಡಿದರೆ - ಕ್ಷಮೆಯಾಚಿಸಿ, ಆದರೆ ಕಡಿಮೆ ಬಾರಿ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ. ಉದಾರವಾಗಿರಿ, ಕ್ಷಮಿಸುವವರಾಗಿರಿ.

ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ, ಯಶಸ್ಸಿನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ರಚಿಸಿ.

ಯಾವುದೇ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಕೂಗಬೇಡಿ, ಮಗುವನ್ನು ಅವಮಾನಿಸಬೇಡಿ.

ತಂಡದ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಶಂಸೆ, ಮತ್ತು ಖಾಸಗಿಯಾಗಿ ವಿದಾಯ.

ಮಗುವನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಹತ್ತಿರಕ್ಕೆ ತರುವ ಮೂಲಕ ಮಾತ್ರ ನೀವು ಅವನ ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಪ್ರಪಂಚದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರಬಹುದು.

ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಅಸಹಾಯಕತೆಗೆ ಪ್ರತೀಕಾರದ ವಿಧಾನಕ್ಕಾಗಿ ಪೋಷಕರ ಮುಖವನ್ನು ನೋಡಬೇಡಿ.

ಆಕ್ಟ್ ಅನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಿ, ವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲ.

ನೀವು ಅವನ ಬಗ್ಗೆ ಸಹಾನುಭೂತಿ ಹೊಂದಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ಮಗುವಿಗೆ ಭಾವಿಸಲಿ, ಅವನನ್ನು ನಂಬಿರಿ, ಒಳ್ಳೆಯ ಅಭಿಪ್ರಾಯಅವನ ತಪ್ಪು ಹೆಜ್ಜೆಗಳ ಹೊರತಾಗಿಯೂ ಅವನ ಬಗ್ಗೆ.