ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯದ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಮುದ್ರಿಸಬೇಕು, ಕೆಳಗಿನ ಅಂಚುಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಬೇಕು: ಎಡ - ಕನಿಷ್ಠ 30 ಮಿಮೀ, ಬಲ - ಕನಿಷ್ಠ 10 ಮಿಮೀ, ಮೇಲ್ಭಾಗ - ಕನಿಷ್ಠ 15 ಮಿಮೀ, ಕೆಳಗೆ - ಕನಿಷ್ಠ 25 ಮಿಮೀ.
ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಾಗ, ಏಕರೂಪದ ಸಾಂದ್ರತೆ, ವ್ಯತಿರಿಕ್ತತೆ ಮತ್ತು ಚಿತ್ರದ ಸ್ಪಷ್ಟತೆಯನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ, ರೇಖೆಗಳು, ಅಕ್ಷರಗಳು, ಸಂಖ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ, ಪಠ್ಯದ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಸಮಾನವಾಗಿ ಕಪ್ಪು ಆಗಿರಬೇಕು.
ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯದ ರಚನಾತ್ಮಕ ಅಂಶಗಳ ಶೀರ್ಷಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯ ಭಾಗದ ವಿಭಾಗಗಳನ್ನು ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಚುಕ್ಕೆ ಇಲ್ಲದೆ ಸಾಲಿನ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಅಂಡರ್ಲೈನ್ ಮಾಡದೆ ದಪ್ಪದಲ್ಲಿ ಮುದ್ರಿಸಬೇಕು. ಶೀರ್ಷಿಕೆಗಳನ್ನು ಪಠ್ಯದಿಂದ ಮೇಲ್ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಎರಡು ಮಧ್ಯಂತರಗಳಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ. ಉಪವಿಭಾಗಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ಗಳ ಶೀರ್ಷಿಕೆಗಳು ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ ಇಂಡೆಂಟ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗಬೇಕು. ಶೀರ್ಷಿಕೆಯು ಹಲವಾರು ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದ್ದರೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಚುಕ್ಕೆಗಳಿಂದ ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಶೀರ್ಷಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಪದಗಳ ಹೈಫನೇಶನ್ ಅನ್ನು ಅನುಮತಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ.
^ ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯದ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು
ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ ಪ್ರಥಮವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಕೆಲಸ, ಅವನು ಅಂಶಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ ಸಂಶೋಧನಾ ಕೆಲಸ. ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯದ ವಿಷಯವು ವಿವರಣಾತ್ಮಕವಾಗಿರಬಾರದು; ವಿಷಯದ ಮಾತುಗಳು ಸಂಶೋಧನಾ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬೇಕು.
ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯವು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತದೆ - ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾನಿಲಯದಲ್ಲಿ ಸಂಶೋಧನಾ ಕೆಲಸ. ಈ ವಿಷಯವನ್ನು ನೀವು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಓದಬೇಕೆಂದು ನಾವು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡುತ್ತೇವೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಯಾವುದೇ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಮೂಲಭೂತ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸುತ್ತದೆ.
ಕೆಲಸದ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ವಿಷಯ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅನುಮೋದಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮೂಲ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ಡೇಟಾ ಮತ್ತು ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳುನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲು, ಅವುಗಳನ್ನು ಶಾಲಾ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಂಘಗಳು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತವೆ. ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಶಿಸ್ತು ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ವಿಷಯವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ತನ್ನದೇ ಆದ ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯದ ವಿಷಯವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಬಹುದು, ಆದರೆ ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅದರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಅನುಕೂಲತೆಯನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸುತ್ತಾನೆ.
ತರ್ಕಬದ್ಧವಾಗಿ ಥೀಮ್ಗಳು ಸಂಶೋಧನಾ ಕೆಲಸಸಂಪೂರ್ಣ ಅಧ್ಯಯನದ ಅವಧಿಗೆ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅವರು ಅನುಕ್ರಮವಾಗಿ ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಮತ್ತು ಅಂತರ್ಸಂಪರ್ಕಿತ ಕೆಲಸದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬೇಕು. ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ಸಾರ್ವಜನಿಕ ರಕ್ಷಣಾ ಕಾರ್ಯವಿಧಾನವನ್ನು ನಡೆಸುವುದು ಅಪೇಕ್ಷಣೀಯವಾಗಿದೆ. ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸುವಾಗ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ತನ್ನ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಮುಂದಿಟ್ಟ ತೀರ್ಮಾನಗಳು ಮತ್ತು ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ವಾದಿಸಲು, ಸಮರ್ಥಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ.
ವಿಷಯವನ್ನು ಉದ್ಧರಣ ಚಿಹ್ನೆಗಳಿಲ್ಲದೆ ಮತ್ತು "ವಿಷಯ" ಪದವಿಲ್ಲದೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸಬೇಕು. ವಿಷಯದ ಮಾತುಗಳು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಚಿಕ್ಕದಾಗಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರಬೇಕು. ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯದ ಪರಿಮಾಣವು 10 ರಿಂದ 30 ಪುಟಗಳ ಟೈಪ್ರೈಟ್ ಪಠ್ಯವಾಗಿದೆ.
ಪರಿಚಯ- ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕೆಲಸದ ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಭಾಗವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ವಿಷಯವನ್ನು ಮತ್ತಷ್ಟು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವಲ್ಲಿ ಓದುಗರಿಗೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡುವುದಲ್ಲದೆ, ಕೆಲಸದ ಎಲ್ಲಾ ಅಗತ್ಯ ಅರ್ಹತಾ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಸಹ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕೆಲಸದ ಪರಿಚಯದ ಮುಖ್ಯ ಭಾಗಗಳನ್ನು ನಾವು ವಿವರವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತೇವೆ.
ಪ್ರಸ್ತುತತೆ- ಯಾವುದೇ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಕಡ್ಡಾಯ ಅವಶ್ಯಕತೆ. ಅದರ ಲೇಖಕನು ವಿಷಯವನ್ನು ಹೇಗೆ ಆರಿಸಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿದಿರುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಸಮಯೋಚಿತತೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಅವನು ಈ ವಿಷಯವನ್ನು ಎಷ್ಟು ಸರಿಯಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ ಎಂಬುದು ಅವನ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪರಿಪಕ್ವತೆ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಿಪರ ಸಿದ್ಧತೆಯನ್ನು ನಿರೂಪಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರಸ್ತುತತೆಯ ಕವರೇಜ್ ಲಕೋನಿಕ್ ಆಗಿರಬೇಕು. ಅದರ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ದೂರದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು ವಿಶೇಷ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ. 1-3 ವಾಕ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ವಿಷಯದ ಪ್ರಸ್ತುತತೆಯ ಮುಖ್ಯ ಅಂಶಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಸಾಕು.
ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಕೃತಿಯ ಲೇಖಕ, ತನಗೆ ಲಭ್ಯವಿರುವ ಸಾಹಿತ್ಯದಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯದೆ, ಅಧ್ಯಯನದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಮಾನದ ವಿವರಣೆಯಲ್ಲಿ ಅವನು ಮೊದಲ ಪದ ಎಂದು ಪ್ರತಿಪಾದಿಸುವ ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ, ಆದರೆ ಇದನ್ನು ನಂತರ ದೃಢೀಕರಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ. ಸಹಜವಾಗಿ, ಅಂತಹ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಕರೊಂದಿಗೆ ಸಾಹಿತ್ಯ ಮತ್ತು ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಮತ್ತು ಸಮಗ್ರ ಅಧ್ಯಯನದ ನಂತರ ಮಾತ್ರ ಮಾಡಬಹುದಾಗಿದೆ.
ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸೂತ್ರೀಕರಣ ಮತ್ತು ಈ ಕೆಲಸದ ವಿಷಯವಾಗಿರುವ ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಭಾಗವನ್ನು ಇನ್ನೂ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ಸಾಹಿತ್ಯದಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿಲ್ಲ ಎಂಬ ಪುರಾವೆಯಿಂದ, ಸೂತ್ರೀಕರಣಕ್ಕೆ ಮುಂದುವರಿಯುವುದು ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿದೆ. ಗುರಿಗಳು
ನಡೆಯುತ್ತಿರುವ ಸಂಶೋಧನೆ, ಹಾಗೆಯೇ ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಸೂಚಿಸಿ ಕಾರ್ಯಗಳು
(2-3 ಕಾರ್ಯಗಳು) ಈ ಗುರಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸಬೇಕು. ಇದನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಎಣಿಕೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ (ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿ, ವಿವರಿಸಿ, ಸ್ಥಾಪಿಸಿ, ಗುರುತಿಸಿ, ಸೂತ್ರವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳಿ, ವಿಧಾನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಇತ್ಯಾದಿ.).
| ಯೋಜನೆಯ ಸಮಸ್ಯೆ | "ಯಾಕೆ?" (ಇದು ನನಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ) | ಸಮಸ್ಯೆಯ ಪ್ರಸ್ತುತತೆ - ಪ್ರೇರಣೆ |
| ಯೋಜನೆಯ ಉದ್ದೇಶ | "ಯಾವುದಕ್ಕೆ?" (ನಾವು ಯೋಜನೆಯನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆ) | ಗುರಿ ನಿರ್ಧಾರ |
| ಯೋಜನೆಯ ಉದ್ದೇಶಗಳು | "ಏನು?" (ಇದಕ್ಕಾಗಿ ನಾವು ಮಾಡುತ್ತೇವೆ) | ಗುರಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸುವುದು |
| ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳು | "ಹೇಗೆ?" (ನಾವು ಇದನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು) | ಯೋಜನೆ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳ ಆಯ್ಕೆ |
| ಫಲಿತಾಂಶ | "ಏನಾಗುವುದೆಂದು?" (ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ಪರಿಹಾರವಾಗಿ) | ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಫಲಿತಾಂಶ |
ಈ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಸೂತ್ರೀಕರಣವನ್ನು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಮಾಡಬೇಕು, ಏಕೆಂದರೆ ಅವುಗಳ ಪರಿಹಾರದ ವಿವರಣೆಯು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕೆಲಸದ ಅಧ್ಯಾಯಗಳ ವಿಷಯವನ್ನು ರೂಪಿಸಬೇಕು. ಇದು ಸಹ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ ಏಕೆಂದರೆ ಅಧ್ಯಾಯಗಳ ಶೀರ್ಷಿಕೆಗಳು ನಿಖರವಾಗಿ ಕೈಗೊಂಡ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಉದ್ದೇಶಗಳ ಸೂತ್ರೀಕರಣದಿಂದ ಹುಟ್ಟಿವೆ.
ಪರಿಚಯದ ಕಡ್ಡಾಯ ಅಂಶವೆಂದರೆ ವಸ್ತು ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನೆಯ ವಿಷಯದ ಸೂತ್ರೀಕರಣ.
ವಸ್ತುವು ಒಂದು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಅಥವಾ ವಿದ್ಯಮಾನವಾಗಿದ್ದು ಅದು ಸಮಸ್ಯೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕಾಗಿ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ.
ವಿಷಯವು ವಸ್ತುವಿನ ಗಡಿಯೊಳಗೆ ಇರುವ ವಿಷಯ.
ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ವರ್ಗಗಳಾಗಿ ಸಂಶೋಧನೆಯ ವಸ್ತು ಮತ್ತು ವಿಷಯವು ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ. ವಸ್ತುವಿನಲ್ಲಿ, ಅದರ ಭಾಗವನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದು ಸಂಶೋಧನೆಯ ವಿಷಯವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಸಂಶೋಧಕರ ಮುಖ್ಯ ಗಮನವನ್ನು ನಿರ್ದೇಶಿಸುವುದು ಅವನ ಮೇಲೆ. ಇದು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕೆಲಸದ ವಿಷಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಕೆಲಸದ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ, ಇದನ್ನು ಶೀರ್ಷಿಕೆ ಪುಟದಲ್ಲಿ ಶೀರ್ಷಿಕೆಯಾಗಿ ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕೆಲಸದ ಪರಿಚಯದ ಕಡ್ಡಾಯ ಅಂಶವು ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳ ಸೂಚನೆಯಾಗಿದೆ, ಇದು ವಾಸ್ತವಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಸಾಧನವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ, ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ನಿಗದಿಪಡಿಸಿದ ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿದೆ.
ಪರಿಚಯ
ಪರಿಚಯವು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಇತರ ಅಂಶಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ. ಇವುಗಳಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ, ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಿದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಸ್ತುವಿನ ಸೂಚನೆ, ಅದರ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಭಾಗ ಸೇರಿವೆ. ಇದು ಮಾಹಿತಿಯ ಮುಖ್ಯ ಮೂಲಗಳ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ (ಅಧಿಕೃತ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ, ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ, ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ), ಹಾಗೆಯೇ ಅಧ್ಯಯನದ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಅಡಿಪಾಯಗಳು.
ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಭಾಗದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಕೆಲಸದ ರಚನೆಯನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲು ಅಪೇಕ್ಷಣೀಯವಾಗಿದೆ, ಅಂದರೆ. ಅದರ ರಚನಾತ್ಮಕ ಅಂಶಗಳ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ನೀಡಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಸ್ಥಳದ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸಿ.
ಸಂಶೋಧನಾ ಪ್ರಬಂಧದಲ್ಲಿನ ಪರಿಚಯದ ಪರಿಮಾಣವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಟೈಪ್ರೈಟ್ ಮಾಡಿದ ಪಠ್ಯದ 1-2 ಪುಟಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿಲ್ಲ.
^ ಮುಖ್ಯ ದೇಹ
ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯದ ಮುಖ್ಯ ಭಾಗವು 2-3 ಅಧ್ಯಾಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ (1 ಅಧ್ಯಾಯವು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ, ವಿವರಣಾತ್ಮಕ, 2 ನೇ, 3 ನೇ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ, ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಏನು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ) ಇದನ್ನು ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು. ಅಧ್ಯಾಯಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ಯಾರಾಗಳ ಶೀರ್ಷಿಕೆಗಳು ಸಂಶೋಧನಾ ಪ್ರಬಂಧದ ವಿಷಯದ ಶೀರ್ಷಿಕೆಯನ್ನು ನಕಲು ಮಾಡಬಾರದು. ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದ ವಸ್ತುವಿನ ಪರಿಮಾಣದ ಪ್ರಕಾರ ಅಧ್ಯಾಯಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ಯಾರಾಗಳು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿರಬೇಕು. ವಿಭಾಗಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ಯಾರಾಗಳ ಸಂಪುಟಗಳ ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಸಮಾನ ಅನುಪಾತ. ಪ್ಯಾರಾಗಳ ಪರಿಮಾಣವು ಕೆಲಸದ ಯಾವುದೇ ಅಧ್ಯಾಯಗಳ ಪರಿಮಾಣವನ್ನು ಮೀರಬಾರದು. ಅಧ್ಯಾಯಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ಯಾರಾಗಳ ಶೀರ್ಷಿಕೆಗಳು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರಬೇಕು.
ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯದ ಮುಖ್ಯ ಭಾಗದಲ್ಲಿ, ಈ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ವಿವಿಧ ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಮೂಲಗಳಿಂದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ, ಪರಿಗಣಿಸಲಾದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು ಮತ್ತು ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳಿಗೆ ತಾರ್ಕಿಕ ಲೇಖಕರ ವಿಧಾನವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದ ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಲೇಖಕರ ಸಂಶೋಧನೆಯ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುವ ಒಂದು ಅಧ್ಯಾಯ ಇರಬೇಕು, ಮತ್ತು, ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಂಶೋಧನೆ ಸ್ವತಃ. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ವಿಧಾನಗಳು ಕೃತಿಯನ್ನು ಬರೆದ ಶಿಸ್ತಿನ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗೆ ವಿಶೇಷ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಶಿಫಾರಸುಗಳು ಮತ್ತು ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಇಲಾಖೆ ಮತ್ತು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಕರು ಒದಗಿಸುತ್ತಾರೆ. ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯದಲ್ಲಿ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಭಾಗವು ವಿಸ್ತಾರವಾಗಿರಬೇಕಾಗಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ, ಸಂಖ್ಯಾಶಾಸ್ತ್ರೀಯ, ಗಣಿತಶಾಸ್ತ್ರ, ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವಂತಿರಬೇಕು. ಕಾಂಕ್ರೀಟ್ ವಿಜ್ಞಾನದ ವಿಧಾನಗಳು.
ತೀರ್ಮಾನ
ತೀರ್ಮಾನವು ಕೆಲಸದ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ತೀರ್ಮಾನಗಳ ಸಾರಾಂಶವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ತೀರ್ಮಾನವು ಸಂಪೂರ್ಣ ಕೆಲಸದ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯಾಗಿರಬಾರದು, ಅದು ಅಂತಿಮ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಬೇಕು. ಈ ಭಾಗವು ಅಂತ್ಯದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ, ಇದು ಅಧ್ಯಯನದ ತರ್ಕದಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ, ಇದು ಮುಖ್ಯ ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಸಂಗ್ರಹವಾದ ಕೆಲಸದ ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿರುತ್ತದೆ. ಈ ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆಯು ಪಡೆದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಸ್ಥಿರವಾದ, ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ಸುಸಂಬದ್ಧವಾದ ಪ್ರಸ್ತುತಿ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯ ಗುರಿ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಾರ್ಯಗಳೊಂದಿಗಿನ ಅವರ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಪರಿಚಯದಲ್ಲಿ ಹೊಂದಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಅಂತಿಮ ಭಾಗವು ನಿಯಮದಂತೆ, ಮಾಡಿದ ಕೆಲಸದ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕೃತ ಅಂತಿಮ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸಹ ಊಹಿಸುತ್ತದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅದರ ಮುಖ್ಯ ಅರ್ಥವೇನು, ಯಾವ ಪ್ರಮುಖ ಅಡ್ಡ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಲಾಗಿದೆ, ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಯಾವ ಹೊಸ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳು ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಸೂಚಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಅದರ ಮುಂದಿನ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕಾಗಿ ವಿಷಯ, ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳ ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುವುದು ಅಗತ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಭವಿಷ್ಯದ ಸಂಶೋಧಕರು ಮೊದಲ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ಪರಿಹರಿಸಬೇಕಾದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಾರ್ಯಗಳು.
ಬಳಸಿದ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಪಟ್ಟಿ
ಬಳಸಿದ ಮೂಲಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯದ ಪಟ್ಟಿಯು ಕೃತಿಗಳ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ಸಂಶೋಧನಾ ಪ್ರಬಂಧದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ ಲೇಖಕರು ನೇರವಾಗಿ ಬಳಸಿದ ಮೂಲಗಳು. ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯದಲ್ಲಿ ಬಳಸುವ ಮೂಲಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಹಿತ್ಯದ ಸಂಖ್ಯೆ, ನಿಯಮದಂತೆ, ಕನಿಷ್ಠ 5 ಮತ್ತು 15 ರವರೆಗೆ ಇರಬೇಕು.
ಕೆಲಸದ ಮುಖ್ಯ ಭಾಗದ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಅಸ್ತವ್ಯಸ್ತಗೊಳಿಸುವ ಸಹಾಯಕ ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್.
ಬರೆಯುವುದು ಹೇಗೆ
ಸಂಶೋಧನಾ ಪ್ರಬಂಧ
ಸಂಶೋಧನಾ ಪ್ರಬಂಧದ ಪಠ್ಯವು ವಿವರವಾದ ಚಿತ್ರವಾಗಿರಬೇಕು, ಅದರ ಪ್ರಕಾರ ಸಂಗ್ರಹಿಸಿದ ವಸ್ತುಗಳ ಅಧ್ಯಯನದ ಆಳದ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಪಡೆಯಬಹುದು.
ಸಂಶೋಧನಾ ಪ್ರಬಂಧದ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಬರೆಯುವಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕಾದ ಮೊದಲ ವಿಷಯ
ಕಾಗದದ ಮೇಲೆ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ; ಶೈಲಿ; ಬರೆಯುವ ಭಾಷೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಅದಕ್ಕೆ ಶೈಲಿಯ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು ಆಧುನಿಕ ರಷ್ಯನ್ ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಭಾಷೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿರುವುದನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಬರೆದ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಭಾಷಣ. ಮತ್ತು ಇದು ತಾರ್ಕಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಕ್ಷ್ಯದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಚಿಂತನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ಪದಗಳಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: "ಆರಂಭದಲ್ಲಿ", "ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ", "ಅಂದರೆ", "ಮತ್ತು ಹೀಗೆ", "ಆದರೆ", "ಆದ್ದರಿಂದ", "ಇದಕ್ಕೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು", "ಮೊದಲು ಮುಂದೆ ಸಾಗುತ್ತಿದೆ... » , “ನಾವು ಪರಿಗಣಿಸೋಣ”, “ನಿಲ್ಲಿಸು”, “ಮುಕ್ತಾಯದಲ್ಲಿ, ನಾವು ಗಮನಿಸುತ್ತೇವೆ”, “ಹೇಳಿರುವ ಎಲ್ಲವೂ ನಮಗೆ ತೀರ್ಮಾನಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ ...”, ಇತ್ಯಾದಿ.
ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ, ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳು ಸಂಯುಕ್ತ ವಾಕ್ಯಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅಧೀನ ನಿರ್ಮಾಣಗಳು ಸಾಂದರ್ಭಿಕ, ಷರತ್ತುಬದ್ಧ ಮತ್ತು ಅಂತಹುದೇ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತವೆ. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪ್ರಬಂಧದಲ್ಲಿನ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯನ್ನು ಯಾವಾಗಲೂ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆಯಿಂದ ಗುರುತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತವೆ, ಇದು ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ: "ಸಹಜವಾಗಿ", "ಸಹಜವಾಗಿ", "ವಾಸ್ತವವಾಗಿ", "ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ", "ಸಂಭಾವ್ಯವಾಗಿ" ", "ಬಹುಶಃ", "ಬಹುಶಃ". ". ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠತೆಗೆ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತವೆಂದರೆ ಸಂದೇಶದ ಮೂಲ ಯಾವುದು, ಈ ಅಥವಾ ಆ ಆಲೋಚನೆಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿದವರು ("ಸಂದೇಶದ ಪ್ರಕಾರ", "ಮಾಹಿತಿ ಪ್ರಕಾರ", "ಅನುಸಾರ", "ಅನುಸಾರವಾಗಿ" ಡೇಟಾ", "ನಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ", ಇತ್ಯಾದಿ) . ಲಿಖಿತ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಭಾಷಣದ ಶೈಲಿಯು ನಿರಾಕಾರ ಸ್ವಗತವಾಗಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯನ್ನು ಮೂರನೇ ವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮೊದಲ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ರೂಪವನ್ನು ತುಲನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ವಿರಳವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಏಕವಚನ ಸರ್ವನಾಮಗಳ ಎರಡನೇ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ರೂಪವನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಲೇಖಕರ "ನಾನು" ಹಿನ್ನೆಲೆಗೆ ಹಿಮ್ಮೆಟ್ಟುತ್ತದೆ. ಲೇಖಕನು ಬಹುವಚನದಲ್ಲಿದ್ದಾನೆ ಮತ್ತು "ನಾನು" ಬದಲಿಗೆ "ನಾವು" ಅನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದು ಅಲಿಖಿತ ನಿಯಮವಾಗಿದೆ, ಇದನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ತಂಡವೆಂದು ಅರ್ಥೈಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಲೇಖಕ ಸ್ವತಃ, ಮೇಲ್ವಿಚಾರಕ, ಸಲಹೆಗಾರ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಆದರೆ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ "ನಾವು" ಎಂಬ ಸರ್ವನಾಮಕ್ಕೆ ನೀವು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಮನವಿ ಮಾಡಬಾರದು, ಅದರ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸುವ ನಿರ್ಮಾಣಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಉತ್ತಮ: "ಲೇಖಕರು ಅದನ್ನು ನಂಬುತ್ತಾರೆ ...".
ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಭಾಷಣದ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ನಿಖರತೆ, ಸ್ಪಷ್ಟತೆ, ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತತೆಯಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಪಠ್ಯವನ್ನು ಬರೆಯುವಾಗ, ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು ಓದಲು ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬ ಅಂಶವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಈ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸುಲಭಗೊಳಿಸಲು, ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳು, ಪದಗಳನ್ನು ಅಂಡರ್ಲೈನ್ ಅಥವಾ ಸಾಲಾಗಿ ಟೈಪ್ ಮಾಡಲು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ಯೋಜನಾ ಐಟಂನೊಳಗಿನ ಪಠ್ಯದ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ಸಂಪೂರ್ಣ ಭಾಗವು ಕೆಂಪು ರೇಖೆಯಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗಬೇಕು. ಪ್ರತಿ ಭಾಗದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಪದಗುಚ್ಛವನ್ನು ನೀಡಿದರೆ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಲು ಸುಲಭವಾಗುತ್ತದೆ - ಸಾರಾಂಶ: “ಆದ್ದರಿಂದ,
ನಾವು ನೋಡಿದರೆ ... ", ಮತ್ತು ಮುಂದಿನ ಭಾಗವು ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ: "ಈಗ ನಾವು ವಿವರಣೆಗೆ ಹೋಗುತ್ತೇವೆ ... ".
ಮೇಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ಕೆಲಸಗಳು ಸಂಶೋಧನಾ ಪ್ರಬಂಧದ ಪಠ್ಯದ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಮೇಲೆ. ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಕ್ಷೇತ್ರವಿದೆ - "ಪಠ್ಯ ಭಾಷಾಶಾಸ್ತ್ರ", ಅದರ ಸಾಧನೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಬಲವಾದ ಸ್ಥಾನಗಳ ವರ್ಗೀಕರಣವಾಗಿದೆ, ಅದರ ಜ್ಞಾನವು ಉತ್ತಮ ಶೈಲಿಯ ರಹಸ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. V. Kharchenko ಶೀರ್ಷಿಕೆ, ವಿಷಯಗಳ ಕೋಷ್ಟಕ, ಎಪಿಗ್ರಾಫ್, ಮೊದಲ ಸಾಲು, ಪಠ್ಯದ ಕೊನೆಯ ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ನಂತಹ ಬಲವಾದ ಸ್ಥಾನಗಳನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸುತ್ತದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ಶೈಲಿಯು ಸಂಶೋಧಕರು ಅಧ್ಯಯನದ ವಿಷಯದ ಸಾರವನ್ನು ಎಷ್ಟು ಆಳವಾಗಿ ಪ್ರವೇಶಿಸಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದರ ಸೂಚಕವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಅದರ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಪಠ್ಯದ ಅತ್ಯುನ್ನತ ಶೈಲಿಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಸಾಧಿಸುವುದು ಒಂದು ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯಗಳು.
ಸಂಶೋಧನಾ ಪ್ರಬಂಧದ ಪಠ್ಯವು ತನ್ನದೇ ಆದ ರಚನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪಠ್ಯದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಮಾಡಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುವ ಮಾದರಿಯು ಪಿಎಚ್‌ಡಿ ಪ್ರಬಂಧವಾಗಿದೆ, ಅದರ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಯಾವುದೇ ಮೂಲಭೂತ ವೈಜ್ಞಾನಿಕದಲ್ಲಿ ಕಾಣಬಹುದು
ಗ್ರಂಥಾಲಯ ಅಥವಾ ಅಂತರ್ಜಾಲದಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುತ್ತದೆ. ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಾಗಿ ಸ್ಥಾಪಿತವಾದ ವಿನ್ಯಾಸವಿದೆ, ಅದರ ಮುಖ್ಯ ಭಾಗಗಳು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತಿವೆ:
ಶೀರ್ಷಿಕೆ ಪುಟ.
ಪರಿಚಯ.
ಮುಖ್ಯ ಅಧ್ಯಾಯಗಳು.
ತೀರ್ಮಾನ.
ಬಳಸಿದ ಮೂಲಗಳ ಪಟ್ಟಿ.
ಅರ್ಜಿಗಳನ್ನು.
ಮತ್ತು ಈಗ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಭಾಗಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಇನ್ನಷ್ಟು.
ಟೈಟಸ್ಸ್ಟಹಾಳೆ- ಸಂಶೋಧನಾ ಪ್ರಬಂಧದ ಮೊದಲ ಪುಟ, ಇದು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾದ ನಿಯಮಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಭರ್ತಿಯಾಗಿದೆ. ಇದು ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯದ ಮುಖವಾಗಿದೆ.
ಮೇಲಿನ ಕ್ಷೇತ್ರವು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಪೂರ್ಣ ಹೆಸರನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಮುಂದೆ, ಕೆಳಗಿನ ಹಲವಾರು ಮಧ್ಯಂತರಗಳು, ಉಪನಾಮ, ಸಂಶೋಧಕರ ಹೆಸರನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿ (ನಾಮಕರಣ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ).
ಮಧ್ಯಮ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಸಂಶೋಧನಾ ಪ್ರಬಂಧದ ಶೀರ್ಷಿಕೆಯನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದನ್ನು "ವಿಷಯ" ಎಂಬ ಪದವಿಲ್ಲದೆ ನೀಡಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಉದ್ಧರಣ ಚಿಹ್ನೆಗಳಲ್ಲಿ ಸುತ್ತುವರಿಯಲಾಗಿಲ್ಲ. ಶೀರ್ಷಿಕೆಯು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಚಿಕ್ಕದಾಗಿರಬೇಕು, ನಿಖರವಾಗಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿತವಾಗಿರಬೇಕು. ಶೀರ್ಷಿಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸಬೇಕಾದರೆ, ಉಪಶೀರ್ಷಿಕೆಯನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅಸ್ಪಷ್ಟ ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸಲು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ: "ಇತಿಹಾಸಕ್ಕೆ ...", "ಮೆಟೀರಿಯಲ್ಸ್ ಟು ...", "ಇತಿಹಾಸದಿಂದ", "ಕೆಲವು ಬಗ್ಗೆ ...", ಇತ್ಯಾದಿ.
ಬಲಕ್ಕೆ ಹತ್ತಿರ ಶೀರ್ಷಿಕೆ ಪುಟಮೇಲ್ವಿಚಾರಕರ ಉಪನಾಮ ಮತ್ತು ಮೊದಲಕ್ಷರಗಳು, ಅವರ ಸ್ಥಾನ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಶೀರ್ಷಿಕೆ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪದವಿಯನ್ನು ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ. ಸಲಹೆಗಾರರ ಉಪನಾಮಗಳು ಮತ್ತು ಮೊದಲಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಇಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಅದೇ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಕೆಳಗಿನ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ, ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಸ್ಥಳ ಮತ್ತು ಅದರ ಬರವಣಿಗೆಯ ವರ್ಷ ("ವರ್ಷ" ಎಂಬ ಪದವಿಲ್ಲದೆ) ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಶೀರ್ಷಿಕೆ ಪುಟವು ಅನುಸರಿಸುತ್ತದೆ ಪರಿವಿಡಿ, ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿನ ಶೀರ್ಷಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸುವ ಅಧ್ಯಾಯಗಳ ಶೀರ್ಷಿಕೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.
ಅಧ್ಯಾಯಗಳು, ಪ್ಯಾರಾಗಳು ಮತ್ತು ಉಪಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದು ಪ್ರಬಂಧದ ರೂಪರೇಖೆಯಾಗಿದೆ.
ಅಧ್ಯಾಯಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ, ಅವುಗಳಲ್ಲಿನ ಪ್ಯಾರಾಗಳು ಮತ್ತು ನಂತರದ ಉಪಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ಗಳು ಕನಿಷ್ಠ ಎರಡು ಆಗಿರಬೇಕು. ಅಧ್ಯಾಯಗಳ ವಿಷಯವನ್ನು ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗದಿದ್ದರೆ, ಅಧ್ಯಾಯಗಳನ್ನು ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ಗಳಾಗಿ ಸರಳೀಕರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ. ನಮೂದಿಸಿಲ್ಲ.
ಅಧ್ಯಾಯಗಳು ಪರಿಮಾಣ ಮತ್ತು ಪದವಿಯಲ್ಲಿ ಒಂದಕ್ಕೊಂದು ಅನುಪಾತದಲ್ಲಿರುತ್ತವೆ
ವಿಷಯ ಸಂಕೀರ್ಣತೆ. ಪರಿವಿಡಿಯಲ್ಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ಅಧ್ಯಾಯಗಳು ದೊಡ್ಡ ಅಕ್ಷರದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತವೆ. ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಚುಕ್ಕೆ ಇಲ್ಲ. ಕೊನೆಯ ಪದವನ್ನು ವಿಷಯಗಳ ಕೋಷ್ಟಕದ ಬಲ ಕಾಲಮ್‌ನಲ್ಲಿರುವ ಅನುಗುಣವಾದ ಪುಟ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಡಾಟ್‌ನಿಂದ ಸಂಪರ್ಕಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯತಂತ್ರ
"ಪರಿಚಯ" ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾದ ಭಾಗವಾಗಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಇದನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ವಿವರವಾಗಿ ಚರ್ಚಿಸಬೇಕು.
"ಪರಿಚಯ" ದ ಪಠ್ಯವು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಷಯದ ಪ್ರಸ್ತುತತೆಯ ಸೂತ್ರೀಕರಣದೊಂದಿಗೆ ತೆರೆಯುತ್ತದೆ. ನಿಯಮದಂತೆ, ಈ ವಿಭಾಗವು ಬರೆಯುವಾಗ ಯಾವುದೇ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ. ಆದರೆ ಇದು ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಮತ್ತು ಸುದೀರ್ಘವಾದ ಹುಡುಕಾಟವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ - ನೀವು ಇದಕ್ಕೆ ಹೇಗೆ ಬಂದಿದ್ದೀರಿ, ಇದು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಏಕೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ, ಇದು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಹೊಸ ಜ್ಞಾನವಾಗಿದೆ, ಇದು ಸಿದ್ಧಾಂತ ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸಕ್ಕೆ ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಆಧುನಿಕ ಸರ್ಕಾರಿ, ಶಾಸಕಾಂಗ, ನಿರ್ದೇಶನ ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿದೆ. ಅಧಿಕೃತ ದಾಖಲೆಗಳು, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡ ನಂತರ, ಅವುಗಳನ್ನು ನೇರವಾಗಿ ಉಲ್ಲೇಖಿಸಿ, ಅಧ್ಯಯನದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಮಾನದ ಮಹತ್ವದ ಬಗ್ಗೆ ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ವೈಯಕ್ತಿಕ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಸಾಮಾಜಿಕವನ್ನೂ ಸಹ ರೂಪಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಆದರೆ ಕೈಗೊಂಡಿರುವ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ತಿಳುವಳಿಕೆಯು ಅದರ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಯಾವುದೇ ಅಡೆತಡೆಗಳಿಲ್ಲ ಎಂದು ಅರ್ಥವಲ್ಲ. ವಿರೋಧಾಭಾಸಗಳನ್ನು (ವಿರೋಧಾಭಾಸ) ಅವರ ದೃಷ್ಟಿಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಹಿಂದೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲದ ಸಂಗತಿಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಹೊಸ ವಿದ್ಯಮಾನ, ವಸ್ತುವನ್ನು ಕಲಿಯುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ತೊಂದರೆಗಳನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ಯಾವುದೇ ಸಂಶೋಧನೆಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಾವು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡರೆ, ಜ್ಞಾನದ ಕೊರತೆಯಿಂದ ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಸಂಶೋಧನೆಯ ವಿಷಯ. ಸಂಶೋಧನೆಯ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನದ ಕೊರತೆಯು ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಅಸಾಧ್ಯವಾದಾಗ ಇದು ವಿರೋಧಾಭಾಸದ ಉದಾಹರಣೆಯಾಗಿದೆ. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಕಂಡುಬರುವ ನಿಜವಾದ ಸಮಸ್ಯೆಯು ಅಪೇಕ್ಷಿತ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಗಮನಿಸಲಾಗಿದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಎರಡನೇ ವಿರೋಧಾಭಾಸವಿದೆ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಒಂದು ವಿರೋಧಾಭಾಸವನ್ನು ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಮತ್ತು ಅಪೇಕ್ಷಿತ ಸ್ಥಿತಿಯ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವೆಂದು ತಿಳಿಯಲಾಗುತ್ತದೆ.
ವಿರೋಧಾಭಾಸವನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸುವುದು ಸುಲಭದ ಕೆಲಸವಲ್ಲ. ಆದರೆ ಇದು ಇಲ್ಲದೆ, ಸಂಶೋಧನೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಮತ್ತು ರೂಪಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಸಮಸ್ಯೆ- ಇದು ವಿರೋಧಾಭಾಸದ ಅಜ್ಞಾತ ಭಾಗವಾಗಿದೆ. ಪ್ರಪಂಚದ ವ್ಯತ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ಜನರ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯಿಂದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಉಂಟಾಗುತ್ತವೆ!
ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವುದು? ಬಹಳ ಅನುಮಾನಾಸ್ಪದ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ. ಕೊರತೆ, ವಾಸ್ತವವನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಅಥವಾ ವಿವರಿಸಲು ಮಾಹಿತಿಯ "ಕೊರತೆ" ಯಿಂದ ಆಗಾಗ್ಗೆ ಏನಾಗುತ್ತದೆ. ಅಂದಹಾಗೆ, ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಪ್ರಪಂಚದ ಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ "ಖಾಲಿ ತಾಣ" ವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಸಂಶೋಧಕರ ಪ್ರತಿಭೆಯ ಮುಖ್ಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ.
"ಸಮಸ್ಯೆ" ಎಂಬ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಹಿಂದೆ ಏನು? ಗ್ರೀಕ್‌ನಿಂದ ಅನುವಾದಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅಥವಾ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಯಾಗಿದ್ದು ಅದು ಅಧ್ಯಯನ, ನಿರ್ಣಯದ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳ ಪ್ರಕಾರ (I.N. ಕುಜ್ನೆಟ್ಸೊವ್, N.N. ನೋಸ್ಕೋವ್, ಗರೇವ್) -
ಇದು ಕೆಲಸದ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಉದ್ಭವಿಸಿದ ಒಂದು ರೀತಿಯ ವಿರೋಧಾತ್ಮಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿದೆ, ಅಧ್ಯಯನದ ವಿಷಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಅದರ ನಿರ್ಣಯದ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ;
ಇದು ಜ್ಞಾನದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠವಾಗಿ ಉದ್ಭವಿಸುವ ಪ್ರಶ್ನೆ ಅಥವಾ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಗುಂಪಾಗಿದೆ, ಅದರ ಪರಿಹಾರವು ಗಮನಾರ್ಹವಾದ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅಥವಾ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.
ನೀವು ಮತ್ತೆ ಮತ್ತೆ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳನ್ನು ನೀಡಬಹುದು, ಆದರೆ ವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆ ಏನೆಂದು ಈಗಾಗಲೇ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ, ಇದನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ರೂಪದಲ್ಲಿ ರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಹೇಳಲು ಮಾತ್ರ ಉಳಿದಿದೆ:
ವಿಜ್ಞಾನಕ್ಕೆ ಇನ್ನೂ ತಿಳಿದಿಲ್ಲದ ಈ ಅಥವಾ ಆ ಜ್ಞಾನದ ವಿಷಯವನ್ನು ತನಿಖೆ ಮಾಡುವ ಸಾಧ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಒಂದು ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಒಡ್ಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಈ ಅಧ್ಯಯನದ ವಿಷಯವನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸಿದ ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಹ ವಾಕ್ಯದಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: “ಏನು”, “ಹೇಗೆ”, “ಯಾವುದಕ್ಕೆ ಮಟ್ಟಿಗೆ"?...;
ವಿರೋಧಾಭಾಸ ಕಂಡುಬರುವ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ;
ಅಧ್ಯಯನದ ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಫಲಿತಾಂಶವಾಗಿ ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯ ಗುರಿಯಾಗಿ ರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ: “ಷರತ್ತುಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು ...”, “ಅರ್ಥವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ...”, ಇತ್ಯಾದಿ. ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯದಲ್ಲಿ ಉತ್ತರಿಸಬೇಕಾದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯು ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಒಡ್ಡುವ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ತಾಂತ್ರಿಕವಾಗಿ ನಿಭಾಯಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಪ್ರಶ್ನೆಯು ಅತ್ಯಂತ ಮಹತ್ವದ್ದಾಗಿದೆ ಎಂದು ಗಮನಿಸಬೇಕು. ಇದು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ವಿಚಾರಣೆಯ ಹೃದಯಭಾಗದಲ್ಲಿದೆ. ಮತ್ತು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುವ ಕಲೆಯನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಒಂದೇ ಒಂದು ಮಾರ್ಗವಿದೆ - ನೀವು ಅವುಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ರೂಪಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ. ಆದರೆ ಅದರಂತೆಯೇ, "ತಲೆಯಿಂದ", ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಕಾಣಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ವಸ್ತುವಿನ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ ಅವು ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತವೆ.
ಸಮಸ್ಯೆಯ ಹೇಳಿಕೆಯು ಹೊಂದಿದೆ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಅಧ್ಯಯನಕ್ಕೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ ಸಂಶೋಧಕರಿಗೂ ಸಹ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಅಮೇರಿಕನ್ ವಿಜ್ಞಾನಿ ಡಿ. ಡ್ಯೂವಿ ಪ್ರಕಾರ, ಸಮಸ್ಯೆಯ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯು ಚಿಂತನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಎಂಜಿನ್ ಆಗಿದೆ, ಇದು ತೊಂದರೆ, ಆಲೋಚನೆಯಲ್ಲಿ ವಿರಾಮ, ಉದ್ವೇಗ, ಗೊಂದಲ ಮತ್ತು ಅನುಮಾನವಿದ್ದಾಗ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ.
ಆದ್ದರಿಂದ ನನ್ನ ತಲೆಯಲ್ಲಿ ಉದ್ಭವಿಸಿದ ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯೆಯಾಗಿ ಮಾರ್ಪಟ್ಟ ಪ್ರಶ್ನೆಯು ನಿಖರವಾಗಿ "ಮೆದುಳನ್ನು ಆನ್ ಮಾಡಿದ" ಪ್ರಚೋದನೆಯಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ನನ್ನದೇ ಆದ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುವ ಹಾದಿಗೆ ನನ್ನನ್ನು ಕರೆದೊಯ್ಯಿತು. ಇದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾದ ಅಂಶವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅಪರಿಚಿತರನ್ನು ಎದುರಿಸುವ ರೋಮಾಂಚನಕಾರಿ ಸಂತೋಷಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ನಂತರದ ನೋವಿನ ಅಲೆದಾಡುವಿಕೆಗೆ ಎಲ್ಲರೂ ಅರ್ಹರಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಅದು ನಂತರ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ, ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಇತರರಿಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ. ಆದರೆ ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸೇರಿಸುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಅತ್ಯಾಕರ್ಷಕ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಉತ್ತರವನ್ನು ಹುಡುಕುವ ಪ್ರಯತ್ನವು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಅನನ್ಯ ಆವಿಷ್ಕಾರಕ್ಕೆ ತಳ್ಳುತ್ತದೆ.
ವಿರೋಧಾಭಾಸಗಳ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ, ಸಮಸ್ಯೆಗಳು - ಇವುಗಳು ಕಾರ್ಯತಂತ್ರದ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳು. ಶ್ರೇಷ್ಠ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಭಾವಂತ ವಿಜ್ಞಾನಿ ವಿ.ಎಸ್. ಬೆಜ್ರುಕೋವಾ "ಸಂಶೋಧನಾ ತಂತ್ರ" ವನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತೆ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ: "ಸಂಶೋಧನಾ ತಂತ್ರವು ಅದರ ಭವಿಷ್ಯದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವಾಗಿದೆ, ಅಂತಿಮ ಫಲಿತಾಂಶ, ಅದರ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಮುಖ್ಯ ನಿರ್ದೇಶನ. ಕಾರ್ಯತಂತ್ರದ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳು ವಿರೋಧಾಭಾಸಗಳು, ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಗುರಿಗಳ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿವೆ.
ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯತಂತ್ರದ ರಚನೆಯನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು, ಅಧ್ಯಯನದ ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು ಮಾತ್ರ ಅಗತ್ಯ ಎಂಬುದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ.
ಅಧ್ಯಯನದ ಉದ್ದೇಶ
- ಇದು ಅದರ ಫಲಿತಾಂಶದ ಮಾನಸಿಕ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯಾಗಿದೆ;
ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಪಡೆಯಬೇಕಾದ ಫಲಿತಾಂಶವಾಗಿದೆ
ಸಂಶೋಧನೆ.
ಡಿಎಲ್ಗುರಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ, ಮೂರು ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ: ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಯೋಜಿಸಿ; ವಿವರವಾಗಿಜಿo ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ ಮತ್ತು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಅದರ ಮಾತುಗಳನ್ನು ಪರಿಷ್ಕರಿಸಿ.
ಗುರಿಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಹೊಂದಿಸುವುದು ಎಂದು ತಿಳಿಯಲು, ನೀವು ಅದರ ರಚನೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಅದು ಸ್ಥಿರವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ: ಗುರಿ ವಸ್ತು, ಗುರಿ ವಿಷಯ, ಗುರಿ ಕ್ರಿಯೆ.
ಮತ್ತು ಈಗ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ.
ತ್ಸೆಎಲ್ಹೊಸ ವಸ್ತು ಅಥವಾ, ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ವಸ್ತುಇಎಂಬುದನ್ನು- ಇವು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ವಿಷಯಗಳು, ಸಮಸ್ಯೆಗಳು, ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಷಯವು ಇರುವ ವಿಭಾಗಗಳು ಮತ್ತು ಅದರ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಬೆಂಬಲ.
ಗುರಿ ಐಟಂ (ಗುರಿ ಐಟಂ)ಒಂದು ವಸ್ತುವಿನ ಭಾಗವಾಗಿದೆ
ಉದ್ದೇಶ, ಇದು ವಸ್ತುವಿನ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ನೇರ ಸಂಶೋಧನೆಗೆ ಒಳಪಟ್ಟಿರುತ್ತದೆ. ಗುರಿ ವಸ್ತುವು ಸಮಸ್ಯೆಯಿಂದ ಗುರಿಯೊಳಗೆ ಹಾದುಹೋಗುತ್ತದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯಾಗಿ, ಅದು ವಿರೋಧಾಭಾಸದಿಂದ ಬಂದಿದೆ. ವಿರೋಧಾಭಾಸದಲ್ಲಿ, ಗುರಿ ಐಟಂ "ಅಜ್ಞಾತ ಅಂಶ" ಆಗಿತ್ತು. ಅದನ್ನು ಪರಿವರ್ತಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿತ್ತು. ಸಮಸ್ಯೆಯಲ್ಲಿ, ವಸ್ತುವು ತಿಳಿದಿರುವ ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಅಂಗವಾಗಿ ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿತು. ಮತ್ತು ಗುರಿಯಲ್ಲಿ - ಅಧ್ಯಯನದ ಕೇಂದ್ರವಾಗಿ. ಅದು ಅದರ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತದೆ.
ಮತ್ತು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಗುರಿ ಕ್ರಮ (ಗುರಿ ಕ್ರಿಯೆ)- ಇದು ಅಧ್ಯಯನದ ವಸ್ತುವಿನ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಅವರು ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಸಂಶೋಧಕರ ಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ: ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಲು, ಗುರುತಿಸಲು, ಸ್ಥಾಪಿಸಲು, ಸಮರ್ಥಿಸಲು, ನಿರೂಪಿಸಲು, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ ಪರಿಶೀಲಿಸಲು, ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು, ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು, ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸಲು,
ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ .... ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವಂತೆ ಗುರಿಯ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬೇಕು.
ರಚನೆಯಲ್ಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ಅಂಶಗಳ ಗುರಿಯನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಿದ ನಂತರ, ಅದು ಸ್ವತಃ ನಿರ್ಮಿಸಲು ಮಾತ್ರ ಉಳಿದಿದೆ. ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ನೀವು ಎಷ್ಟು ಸುಂದರವಾದ ಘನಗಳ ಮನೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿದ್ದೀರಿ ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ. ಘನಗಳು ಅಂಶಗಳಾಗಿವೆ ಮತ್ತು ಮನೆ ನಿಮ್ಮ ಅನ್ವೇಷಣೆಯಾಗಿದೆ. "ಗುರಿಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವಾಗ", ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿರುವ ಅರ್ಥವನ್ನು ನೀವು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳದಿದ್ದರೆ ಎಲ್ಲವೂ ಸರಿಯಾಗಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ. ನೀವು ಏನು ಮಾಡಲು ಬಯಸುತ್ತೀರಿ ಎಂಬುದನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿ.
ನಲ್ಲಿ. ಗುರಿ ಹೇಳಿಕೆಯು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ನಿಖರ ಮತ್ತು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿರಬೇಕು. ಗುರಿ ಹೇಳಿಕೆಯ ಕೆಲವು ಉದಾಹರಣೆಗಳು ಇಲ್ಲಿವೆ: "ಈ ಕೆಲಸದ ಗುರಿ ವಿವರಿಸುವುದು ..."; "ಕೆಲಸದ ಉದ್ದೇಶವು ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯಾಗಿದೆ ..."; "ಅಧ್ಯಯನದ ಉದ್ದೇಶವು ಗುರುತಿಸುವುದು..."; "ಅಧ್ಯಯನದ ಉದ್ದೇಶ ...", ಇತ್ಯಾದಿ.
ಕಾರ್ಯತಂತ್ರವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳು ಪೂರ್ಣಗೊಂಡ ನಂತರ, ಅವರು ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನ ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ - ಅದರ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು.
ಸಂಶೋಧನಾ ತಂತ್ರಗಳು
ಸಂಶೋಧನಾ ತಂತ್ರಗಳು ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿದೆ. ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಂತ್ಯದ ಸಾಧನವಾಗಿ ಅರ್ಥೈಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವಾಗ, ಸಂಶೋಧಕರು ಗುರಿಯನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅಂದರೆ. ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುತ್ತದೆ ವಸ್ತು ಮತ್ತು ಹುಡುಕಾಟದ ವಿಷಯ, ಒಂದು ಊಹೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಗುರಿಯನ್ನು ಉಪಗುರಿಗಳಾಗಿ ಒಡೆಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ, ಮೂಲಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಎಲ್ಲಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಹಂತಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅನುಕ್ರಮ ಮುಕ್ತಾಯಎಲ್ಅದರ ಲೋಪವು ತಂತ್ರವನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆಜಿಯು ಸಂಶೋಧನೆ.
ಯುದ್ಧತಂತ್ರದ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳು ಕಾರ್ಯತಂತ್ರದ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳಿಂದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಟ್ಟದ ಕುಶಲತೆಯಿಂದ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತವೆ. ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕ್ರಮಗಳ ಒಂದು ಗುಂಪಾಗಿ, ಅವರು ಸಂಶೋಧನೆಯ ವಸ್ತು ಮತ್ತು ವಿಷಯದ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ. ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಎತ್ತಿರುವ ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ವಸ್ತು ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನೆಯ ವಿಷಯದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನದ ಮೂಲಕ "ಸಮಯ ಮತ್ತು ಜಾಗದಲ್ಲಿ" ಗುರಿಯನ್ನು ಕಾಂಕ್ರೀಟ್ ಮಾಡುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಇದೆ,
ಅಧ್ಯಯನದ ವಸ್ತು - ಇದು ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಗುರಿಯಾಗಿದೆ,- ಒಂದು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಅಥವಾ ವಿದ್ಯಮಾನವಾಗಿದೆಇದು ಸಮಸ್ಯೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕೆ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಲ್ಪಡುತ್ತದೆ. ಈ ವಿಜ್ಞಾನ ಜಾಗ,ಅದರೊಳಗೆ ಸಂಶೋಧನೆ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ. ಈ- ಆರ್ಥಿಕ, ರಾಜಕೀಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅಥವಾ ವಾಸ್ತವದ ಯಾವುದೇ ಇತರ ಕ್ಷೇತ್ರ, " ಅಭ್ಯಾಸ ಅಥವಾ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಜ್ಞಾನದ ಭಾಗ ಜೊತೆಗೆಸಂಶೋಧಕರು ವ್ಯವಹರಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ.
ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಜ್ಞಾನವಾಗಿ ಸಂಶೋಧನೆಯ ವಸ್ತು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿದೆ. ಇದು ಇತರ ಸಂಶೋಧಕರು, ಇತರ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕೃತಿಗಳು, ಅವರು ಅಗಲ ಮತ್ತು ಆಳದಲ್ಲಿ ಏನೇ ಇರಲಿ, ಇದನ್ನು ಆರಂಭಿಕ ಹಂತವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಬೇಕು. ಸ್ವಂತ ಸಂಶೋಧನೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ಅಧ್ಯಯನದ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಸಂಗ್ರಹವಾದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪೂರ್ವವರ್ತಿಗಳಿಂದ ಸಾಕಷ್ಟು ಸಂಗ್ರಹಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಕಂಡುಹಿಡಿದ ಹೊಸ ಸಂಗತಿಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ಮತ್ತು ಗ್ರಹಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ವಿಜ್ಞಾನವು ಸಿದ್ಧವಾಗಿರಬೇಕು. ಸಂಶೋಧಕರು ವಸ್ತುವಿನ ಮೇಲೆ ಯಾವುದೇ ರೂಪಾಂತರ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ. ಇದು ಕೇವಲ ಮಾಹಿತಿಯ ಮೂಲವಾಗಿದೆ. ವಸ್ತುವು ಒಂದು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಅಥವಾ ವಿದ್ಯಮಾನವಾಗಿದ್ದು ಅದು ಸಮಸ್ಯೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕಾಗಿ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. "
ಆದರೆ ವಸ್ತುವಿನಲ್ಲಿ, ಅದರ ಭಾಗವು ಎದ್ದು ಕಾಣುತ್ತದೆ, ಇದು ಸಂಶೋಧನೆಯ ವಿಷಯವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.
ಸಂಶೋಧನೆಯ ವಿಷಯವು ಸಂಶೋಧನೆಯ ವಸ್ತುವಿನ ಒಂದು ಭಾಗವಾಗಿದೆ, ಇದು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಅಧ್ಯಯನ ಮತ್ತು ರೂಪಾಂತರಕ್ಕೆ ಒಳಪಟ್ಟಿರುತ್ತದೆ. ಇದು ಹೊಸ ಜ್ಞಾನವಾಗಿದ್ದು, ಸಂಶೋಧಕರು ವಸ್ತುವಿನ ಬಗ್ಗೆ ಪಡೆಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. .
ವಸ್ತು ಮತ್ತು ವಿಷಯವು ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ
ಖಾಸಗಿ. ಆದರೆ ಆಬ್ಜೆಕ್ಟ್ ಅನ್ನು ಸ್ಟ್ಯಾಟಿಕ್ಸ್ನಲ್ಲಿ ತೆಗೆದುಕೊಂಡರೆ ಅದು ಆನ್ ಆಗಿದೆ ಈ ಕ್ಷಣ, ನಂತರ ವಿಷಯವನ್ನು ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ನಿಗದಿಪಡಿಸಿದ ಅಲ್ಪಾವಧಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಶೋಧಕರ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಪ್ರಭಾವದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಬದಲಾಗುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಸಂಶೋಧನೆಯ ವಸ್ತುವು ವಿಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಹಿಂದಿನ ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತುತವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನೆಯ ವಿಷಯವು ಅವರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವರ್ತಮಾನ ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ.
ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಸಂಶೋಧಕರ ಮುಖ್ಯ ಗಮನವನ್ನು ನಿರ್ದೇಶಿಸಬೇಕು. ಈಗಾಗಲೇ ಹಾಕಲಾಗುತ್ತಿದೆ ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ, ಅದನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುತ್ತದೆ, ನಂತರ ಅದನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚುತ್ತದೆ"ನೋವು ಬಿಂದು", ವಿರೋಧಾಭಾಸದಲ್ಲಿ ಅಪರಿಚಿತರಂತೆ, ಸ್ವಭಾವಗಳುಇಆದರೆ ಸಮಸ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಹಾದುಹೋಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆಇಗುರಿ ವಿಷಯವಾಗಿ ಗುರಿಯಲ್ಲಿ tsya.
ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ನಾವು ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನೆಯ ವಸ್ತು ಅಥವಾ ವಿಷಯದ ಸೂತ್ರೀಕರಣದ ಕಾಕತಾಳೀಯತೆಯನ್ನು ಗಮನಿಸುತ್ತೇವೆ. ಇದನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ವಿಷಯವನ್ನು ವಸ್ತುವಿಗಿಂತ ವಿಶಾಲವಾಗಿ ರೂಪಿಸಿದಾಗ ಅದು ಸಾಮಾನ್ಯವಲ್ಲ. ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಆಯ್ಕೆ, ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ವಿಷಯವು ಈಗಾಗಲೇ ವಸ್ತು ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಷಯವಾಗಿದ್ದಾಗ, ಅದು ಅವರ ಭಾಗವಾಗಿದ್ದಾಗ.
ಸಂಶೋಧನೆಯ ವಸ್ತು ಮತ್ತು ವಿಷಯವನ್ನು "ತಾಂತ್ರಿಕವಾಗಿ" ಮಾಡುವುದು ಗುರಿಯ ನಿರ್ಮಾಣದ ಆ ಭಾಗಗಳಿಗೆ ಮರಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಅದನ್ನು ನಾವು "ಗುರಿಯ ವಸ್ತು" ಮತ್ತು "ಗುರಿಯ ವಿಷಯ" ಎಂದು ಕರೆಯುತ್ತೇವೆ.
ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿಸಿದ ನಂತರ, ವಸ್ತು ಮತ್ತು ವಿಷಯವನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿ
ಸಂಶೋಧನೆಯು ಕಟ್ಟಡದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳು.
ಊಹೆಗಳನ್ನು ಮುಂದಿಡುವ ಮತ್ತು ನಿರಾಕರಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನದ ಮುಖ್ಯ ಮತ್ತು ಅತ್ಯಂತ ಸೃಜನಶೀಲ ಹಂತವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಬಹುದು. ಊಹೆಯು ಮುಖ್ಯ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ದಿಕ್ಕನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಸಾಬೀತಾಗಿರುವ ಕಲ್ಪನೆಗಳು, ಪ್ರಯೋಗದಲ್ಲಿ ನಿರಾಕರಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ, ವಾಸ್ತವದ ಬಗ್ಗೆ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಜ್ಞಾನದ ಅಂಶಗಳಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತವೆ: ಸತ್ಯಗಳು, ಮಾದರಿಗಳು, ಕಾನೂನುಗಳು.
"ಕಲ್ಪನೆ" ಎಂಬ ಪದವು ಗ್ರೀಕ್ ಮೂಲದ್ದಾಗಿದೆ. ಇದು ಅರ್ಥದ ಎರಡು ಮೂಲ ವಾಹಕಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ: ಹೈಪೋ + ಪ್ರಬಂಧ. ಅನುವಾದದಲ್ಲಿ ಇದರ ಅರ್ಥ "ಆರಂಭಿಕವಾಗಿ ನೀಡಲಾದ ಪ್ರಬಂಧ (ಚಿಂತನೆ, ಸ್ಥಾನ)", ಅಂದರೆ. ಯಾವುದೋ ಮಹತ್ತರವಾದ ಒಂದು ಪ್ರಬಂಧ. ಊಹೆಯನ್ನು ಮೊದಲು 19 ನೇ ಶತಮಾನದಲ್ಲಿ ಪ್ರಯೋಗಗಳಲ್ಲಿ ಅನ್ವಯಿಸಲಾಯಿತು. ನಮ್ಮ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಇದು ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಕಾರದ ಅಧ್ಯಯನಗಳಿಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ.
ಕಲ್ಪನೆ - ಇದು ಒಂದು ಊಹೆಯಾಗಿದೆ, ಇದರ ಸತ್ಯವು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿಲ್ಲ , ಆದರೆ ಇದೇ ಊಹೆಯ ಮೂಲಕ ಮಾತ್ರ ಗುರಿಯನ್ನು ಅತ್ಯಂತ ವೇಗವಾಗಿ ತಲುಪಬಹುದು.
ಕಲ್ಪನೆ - ಇದು ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ಉದ್ದೇಶಿತ ಪರಿಹಾರವಾಗಿದೆ.
ಕಲ್ಪನೆ - ಇದು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ರಚನೆಯಾಗಿದ್ದು ಅದು ನಿಜವೆಂದು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ.
ಸಾಹಿತ್ಯದ ದತ್ತಾಂಶದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಊಹೆಯನ್ನು ಮುಂದಿಡಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅನುಭವ. ಹಲವಾರು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ. ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಊಹೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಅಭ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಗದಿಂದ ಹುಟ್ಟಿದ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಜ್ಞಾನ ಅಗತ್ಯ. ತಪ್ಪು ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ತಿರಸ್ಕರಿಸಲು ಮತ್ತು ಸರಿಯಾದದನ್ನು ದೃಢೀಕರಿಸಲು ಅಥವಾ ಹೊಸದನ್ನು ಮುಂದಿಡಲು ಇದು ಆರಂಭಿಕ ಹಂತದಲ್ಲಿ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
ಪಠ್ಯವಾಗಿ, ಒಂದು ಊಹೆಯು ಕೆಲವು ಪ್ರಮುಖ ವಿಚಾರವನ್ನು ಪ್ರತಿಪಾದಿಸುವ ತೀರ್ಪಿನಂತೆ ಪ್ರಬಂಧದ ರೂಪವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಅದರ ಸತ್ಯ ಮತ್ತು ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆಯನ್ನು ಇನ್ನೂ ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ. ಇದನ್ನು ನಿಯಮದಂತೆ, ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ: "ಒಂದು ವೇಳೆ ..., ನಂತರ ..." ಅಥವಾ "ಹೆಚ್ಚು ..., ದಿ ...".
ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಊಹೆಯ ಉದ್ದೇಶವು ಅಧ್ಯಯನದ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಊಹಿಸಲು, ವಿರೋಧಾಭಾಸಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುವಲ್ಲಿ ಲೇಖಕರ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು, ಹಳೆಯದನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲು ಮತ್ತು ಹೊಸ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು..
ಮತ್ತು ಇನ್ನೂ ಕೆಲವು ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶಗಳು:
- ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳ ಪ್ರಕಾರ, ಒಂದು ಊಹೆಯು ಕನಿಷ್ಟ ಎರಡು ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಬೇಕು: ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿಜ್ಞಾನದ ಸತ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಕಾನೂನುಗಳಿಗೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಪರಿಶೀಲನೆಯ ಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಊಹಿಸಿ ಅಥವಾ ಅನುಮತಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಅದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಅದನ್ನು ದೃಢೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ ಅಥವಾ ನಿರಾಕರಿಸಲಾಗಿದೆ;
- ಊಹೆಯು ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬಾರದು;
- ಊಹೆ- ಇದು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ತರ್ಕಬದ್ಧ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವಾಗಿದೆ, ಒಂದು ತೋರಿಕೆಯ ಊಹೆ. I. ಕಾಂಟ್ ಪ್ರಕಾರ, ಇದನ್ನು ಒಂದು ರೀತಿಯ ಕನಸು ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಇದು ವಸ್ತುಗಳ ನಿಜವಾದ ಸ್ಥಿತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಒಂದು ಅಭಿಪ್ರಾಯವಾಗಿದೆ, ಮನಸ್ಸಿನ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ನಿಯಂತ್ರಣದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತದೆ;
- ಊಹೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವಾಗ, ಅದನ್ನು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಮೌಲ್ಯವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ, ಅಂದರೆ. ಅಧ್ಯಯನದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಅಧ್ಯಯನದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ವಸ್ತುವಿನ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿ ಸಂಗ್ರಹವಾದಂತೆ ಅದನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿ, ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಿ ಮತ್ತು ವಿವರಿಸಿ. ಮತ್ತು ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಕೊನೆಯದು- ದೃಢೀಕರಿಸದ ಊಹೆಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಖರ್ಚು ಮಾಡಿದ ಪ್ರಯತ್ನಗಳು ವ್ಯರ್ಥವಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ. ಗೆ. ಗಣನೀಯವಾಗಿ ಸಂಶೋಧಕರನ್ನು ಸತ್ಯದ ಹತ್ತಿರಕ್ಕೆ ತರಲು.
ಊಹೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ನಂತರವೇ ಒಬ್ಬರು ಅಧ್ಯಯನದ ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬಹುದು. ಈ ಅನುಕ್ರಮದ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಲು ಅಧ್ಯಯನದ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕೆ ಹಿಂತಿರುಗುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ, ಎಲ್ಲಾ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಉಪಗುರಿಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಆರಂಭಿಕ ಗುರಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ, ಅದರ ಕಾರ್ಯಗಳು. ಮತ್ತು ಗುರಿ ಇದ್ದರೆ- ಅಧ್ಯಯನದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಭವಿಷ್ಯ, ನಂತರ ಅದನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕ್ರಿಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಫಲಿತಾಂಶದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ - ಇವು ಕಾರ್ಯಗಳಾಗಿವೆ.
ನೀವು ಗುರಿಗಳ ನಂತರ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಹಾಕಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಇದನ್ನು ವಿಭಿನ್ನ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸಾಧಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಕಲ್ಪನೆಯು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುತ್ತದೆ. ಎಂದು ನಾವು ಊಹಿಸಿದರೆ
ಊಹೆಯು ಗುರಿಯ ಹಾದಿಯಾಗಿದೆ, ನಂತರ ಕಾರ್ಯಗಳು ಅದರ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ "ಮೈಲಿಗಲ್ಲುಗಳು". ಆದ್ದರಿಂದ, ಅದರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ನಂತರ ಮಾತ್ರ, ನೀವು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬಹುದು.
ಗುರಿಯನ್ನು ಕಾರ್ಯಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸುವುದು ಅನಿವಾರ್ಯ ಮತ್ತು ವಾಸ್ತವಿಕವಾಗಿ ನೀಡಿದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಎಂದು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ, ಇದರ ಉದ್ದೇಶ:
ಸರಳ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳ ಆಯ್ಕೆ;
ಈ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು, ಅವುಗಳ ಸಂಪರ್ಕ, ಸಂಕೀರ್ಣತೆ ಮತ್ತು ಮರಣದಂಡನೆಯ ಸಮಯವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು;
ಸಲುವಾಗಿ ಕೆಲಸದ ಸಂಪೂರ್ಣ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯ ಸಿಮ್ಯುಲೇಶನ್
ನಿಮ್ಮ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಮಾಡಿ.
ಸಂಶೋಧನಾ ಉದ್ದೇಶಗಳು - ಇವುಗಳು ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ನಿಗದಿಪಡಿಸಿದ ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು, ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಅಥವಾ ರೂಪಿಸಿದ ಸಂಶೋಧನಾ ಊಹೆಯನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲು ನಿರ್ವಹಿಸಬೇಕಾದ ಸಂಶೋಧನಾ ಕ್ರಮಗಳಾಗಿವೆ.
ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ "ನಿರ್ಮಿಸುವುದು" ಹೇಗೆ? ಗುರಿಯನ್ನು "ವಿಭಜಿಸುವ" ಮತ್ತು ಉಪಗುರಿಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ನೀವು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬೇಕು. ಉಪಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ನೀವು ಯಾವ ಕ್ರಮವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಯೋಚಿಸಿ. ಅದನ್ನು ಆವಿಷ್ಕರಿಸಬೇಡಿ, ಆದರೆ ವಿರೋಧಾಭಾಸ, ಸಮಸ್ಯೆ, ಗುರಿ, ಊಹೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಈಗಾಗಲೇ ಮೇಲೆ ರೂಪಿಸಲಾದ ಅದನ್ನು ನೋಡಿ. ಮುಂದೆ, ಸಂಕೀರ್ಣ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು "ಎರಡು, ಮೂರು ಸರಳವಾದವುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬೇಕು. ಪ್ರತಿ ಕ್ರಿಯೆಯ ಸಂಕೀರ್ಣತೆ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರರ ಮೇಲಿನ ಆರ್ಡಿನಲ್ ಅವಲಂಬನೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ. ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುವ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸಿ. ಪದಗಳನ್ನು ಪೋಲಿಷ್ ಮಾಡಿ.
ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು "ಸೇರಿಸಿದ" ನಂತರ, ಅವರು ಗುರಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರುತ್ತಾರೆಯೇ ಎಂದು ನೋಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ, ಕಾರ್ಯಗಳು ಗುರಿಯನ್ನು ಮೀರಿ ಹೋಗಬಾರದು, ಅದನ್ನು ಮೀರಬಾರದು. ಕಾರ್ಯಗಳು ಹಿಂದೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರಬೇಕು, ಅಂದರೆ. ಕಾರ್ಯಗಳ ನಡುವೆ ಅದು ಇರಬೇಕು
- "ಗ್ರಹಿಕೆ" ವಸ್ತು ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನೆಯ ವಿಷಯ, ಊಹೆ (ಊಹೆಯ ಸೂತ್ರೀಕರಣದ ಅಂಕಗಳು ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿ ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯಗಳ ಸೂತ್ರೀಕರಣಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗಬೇಕು, ಅಂದರೆ ಎಷ್ಟು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು, ಹಲವು ಕಾರ್ಯಗಳು);
ಪ್ರಶ್ನೆಯ ಸಿದ್ಧಾಂತದ ಅಧ್ಯಯನದೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ (ಅವುಗಳ ಸೂತ್ರೀಕರಣಗಳು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಕ್ರಿಯಾಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತವೆ: ಅಧ್ಯಯನ, ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸು, ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿ, ವಿವರಿಸಿ, ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿ, ಇತ್ಯಾದಿ);
ಅಭ್ಯಾಸದ ಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನೆಯ ವಿಷಯದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. (ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿ, ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ, ತೆರೆಯಿರಿ, ಸ್ಥಾಪಿಸಿ, ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿ, ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಿ, ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಿ, ಇತ್ಯಾದಿ);
ಒಂದು ಪ್ರಯೋಗ (ಇದು ಊಹೆಯಿಂದ ಅನುಸರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಸಲುವಾಗಿ ಹಾಕಲಾಗಿದೆ);
ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸರಿಯಾದ ಸೂತ್ರೀಕರಣವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ. j. ಸಮಸ್ಯೆಯ ಪರಿಹಾರದ ವಿವರಣೆಯು ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯ ಯೋಜನೆಯ ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ನ ವಿಷಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಯೋಜನೆಯ ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ನ ಶೀರ್ಷಿಕೆಯು ಕಾರ್ಯಗಳ ಸೂತ್ರೀಕರಣದಿಂದ ನಿಖರವಾಗಿ ಹುಟ್ಟಿದೆ.
ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಿದ ನಂತರ, ನೀವು ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳಿಗೆ ಹೋಗಬಹುದು. ತಜ್ಞರ ಪ್ರಕಾರ, ವಿಧಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ಶಸ್ತ್ರಸಜ್ಜಿತ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ನೋಡುವ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಕೇಳುವವ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ವಿಧಾನಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಪ್ರತಿಯೊಂದು ವಿಧಾನವು ವೈಜ್ಞಾನಿಕವಾಗಿ ಮೌಲ್ಯಯುತವಾದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹೊರತೆಗೆಯಲು ತನ್ನದೇ ಆದ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.
ಹಲವು ವಿಧಾನಗಳಿವೆ. ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು, ನೀವು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಯೋಚಿಸಬೇಕು. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ವಿಧಾನವು ಮೂರು ಅಂಶಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು: ಸಂಶೋಧನಾ ಉದ್ದೇಶಗಳು, ಮೂಲ ಮತ್ತು ಅವಕಾಶಮೀಸ್ವಯಂಜಿಸಂಶೋಧಕರ ಬಗ್ಗೆ.
ಮತ್ತು, ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ನಾವು ನೇರವಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನದ ಹಂತಗಳ ವಿನ್ಯಾಸಕ್ಕೆ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತೇವೆ.
ಸಂಶೋಧನಾ ಹಂತಗಳು - ಇವು ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಘಟಕ ಭಾಗಗಳಾಗಿವೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅವಧಿಗೆ ನಿರ್ವಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮಧ್ಯಂತರ ಸಂಶೋಧನಾ ಉತ್ಪನ್ನದ ರಚನೆಯೊಂದಿಗೆ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.
ಹಂತದ ಸಂಶೋಧನೆ, ಅಂದರೆ. ಅದನ್ನು ಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸುವುದು ಅದೇ ಅನಿವಾರ್ಯ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯಾಗಿದೆ; ಗುರಿಯ ವಿಭಾಗವಾಗಿ ": ಕಾರ್ಯಗಳಾಗಿ. ಪ್ರತಿ ಹಂತವನ್ನು" ಮರಣದಂಡನೆಯ ಸಮಯದಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ, ಪಟ್ಟಿ: ಸಂಶೋಧನೆ "ಕ್ರಿಯೆಗಳು; ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಫಲಿತಾಂಶ.
ಮೊದಲ ಹಂತವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸಮಸ್ಯೆ, ಸಾಹಿತ್ಯ, ಸಂಶೋಧನಾ ಉಪಕರಣದ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಅಧ್ಯಯನದೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಮೇಲೆ; ಈ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಸಂಶೋಧನಾ ಉತ್ಪನ್ನಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ನಾವು ನಮ್ಮನ್ನು ಶಸ್ತ್ರಸಜ್ಜಿತಗೊಳಿಸುತ್ತೇವೆ.
ಎರಡನೇ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಸ್ವಂತ ವಸ್ತುಗಳ ಸಂಗ್ರಹಣೆ, ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸುವಿಕೆ, ವಿವರಣೆ, ಹೋಲಿಕೆ, ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಮೂರನೇ ಹಂತವು ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸುವುದು, ಸಾಮಾನ್ಯ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು, ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸುವುದು ಇತ್ಯಾದಿಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ.
ಹೆಚ್ಚಿನ ಹಂತಗಳು ಇರಬಹುದು. ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಾಗಿ, ಅವರ ವಿಷಯವು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡಲಾದ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಸೂಚಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಸಂಶೋಧನಾ ಉಪಕರಣದ ಅಂತಿಮ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ಕೊನೆಯ ಹಂತದಲ್ಲಿ ನಡೆಯಬಹುದು, ಆದರೆ ಹೆಚ್ಚು ನಿಖರವಾದ ಸೂತ್ರೀಕರಣಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು.
ಹಂತಗಳ ಆಯ್ಕೆಯು ಗಂಭೀರ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ. ಅವುಗಳನ್ನು ಅಕ್ಷರಶಃ ಅಧ್ಯಯನದ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಂದ ನಿರ್ದೇಶಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಊಹೆಯಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅವರು ಸಂಶೋಧಕರ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಲ್ಲಿ ಯಶಸ್ಸಿನ ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣದ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಇದು ಸಂಶೋಧನಾ ತಂತ್ರಗಳ ಕುರಿತು ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ಮುಕ್ತಾಯಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಸಂಶೋಧನಾ ಪ್ರಬಂಧದ ಆ ಭಾಗವಾದ "ಪರಿಚಯ"ವನ್ನು ಬರೆಯುವುದನ್ನು ಮುಗಿಸಬೇಡಿ, ಮೇಲೆ ಚರ್ಚಿಸಿದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು. ನಿಜ, ಸರಳವಾದ ಉಳಿದಿದೆ. ಆ ಕೃತಿಗಳ ಲೇಖಕರನ್ನು ನಾವು ಹೆಸರಿಸುತ್ತೇವೆ, ನಿಮ್ಮ ಅಧ್ಯಯನದ ರಚನೆಗೆ ಆಧಾರವಾಗಿರುವ ವಿಚಾರಗಳು. "ಪರಿಚಯ" ದ ಪಠ್ಯದ ಈ ಭಾಗವನ್ನು ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯದ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಆಧಾರ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಇದಲ್ಲದೆ, ನೀವು ಉದ್ಭವಿಸಿದ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಹೊಸ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ಒತ್ತಿಹೇಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ (ವಿಸ್ತರಿತ ಅಥವಾ ಆಳವಾದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ..., ಹೊಸ ಸಂಗತಿಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿದೆ ..., ಹೊಸ ಜ್ಞಾನದೊಂದಿಗೆ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮಾಹಿತಿ ಜಾಗವನ್ನು ಮರುಪೂರಣಗೊಳಿಸಿದೆ ...). ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಈಗಾಗಲೇ ಪರೀಕ್ಷಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಗುರುತಿಸಿ (ಲೇಖನವನ್ನು ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ, ನಿರೂಪಣೆ ವಿಭಾಗವನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ ಶಾಲಾ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯ, ಯೋಜನೆಯ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ, ಇತ್ಯಾದಿ). ಮತ್ತು ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಸಾಮಾನ್ಯವಾದ ಪದಗುಚ್ಛದೊಂದಿಗೆ "ಪರಿಚಯ" ದ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಮುಗಿಸಿ: "ನಮ್ಮ ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯವು ಪರಿಚಯ, ಎರಡು ಅಧ್ಯಾಯಗಳು, ಒಂದು ತೀರ್ಮಾನ, ಮೂಲಗಳ ಪಟ್ಟಿ (45 ಶೀರ್ಷಿಕೆಗಳು), 17 ಅನುಬಂಧಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ."
ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, "ಪರಿಚಯ" ದ ವಿಷಯವು ಅಲ್ಗಾರಿದಮೈಸೇಶನ್‌ಗೆ ತನ್ನನ್ನು ತಾನೇ ನೀಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ಗಮನಿಸಬೇಕು, ಆದ್ದರಿಂದ ಅದರ ಪಠ್ಯವು ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಲು ಸುಲಭವಾಗಿದೆ: ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಷಯದ ಪ್ರಸ್ತುತತೆ- ವಿರೋಧಾಭಾಸ(ಗಳು)- ಸಮಸ್ಯೆ(?) - ಗುರಿ - ಅಧ್ಯಯನದ ವಸ್ತು - ಅಧ್ಯಯನದ ವಿಷಯ- ಕಲ್ಪನೆ - ಕಾರ್ಯಗಳು - ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳು- ಸಂಶೋಧನಾ ಹಂತಗಳು- ಅಧ್ಯಯನದ ನವೀನತೆ- ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮಹತ್ವ- ಅನುಷ್ಠಾನ, ಸಂಶೋಧನಾ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಪರೀಕ್ಷೆ- ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯದ ರಚನೆ ಸ್ವತಃ.
ಮುಖ್ಯ ಭಾಗ ಮತ್ತು ತೀರ್ಮಾನ
ಮತ್ತು ಈಗ ನಾವು ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯದ ಮುಖ್ಯ ಭಾಗದ ವಿಷಯದ ಮುಖ್ಯ ಪ್ರಸ್ತುತಿಗೆ ತಿರುಗುತ್ತೇವೆ, ಇದು ಸಂಪೂರ್ಣ ಪಠ್ಯದ 70% ರಷ್ಟಿದೆ. ಅಧ್ಯಾಯಗಳ ವಿಷಯವು ನಿಖರವಾಗಿ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಬೇಕು. ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ, ಅಧ್ಯಾಯಗಳನ್ನು ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಮೊದಲ ಅಧ್ಯಾಯವು ನಿಯಮದಂತೆ, ಮುದ್ರಿತ ಪ್ರಕಟಣೆಗಳಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಮೀಸಲಾಗಿರುತ್ತದೆ. ನಾವು ಕೃತಿಯನ್ನು ಬರೆಯಲು ಬಳಸಿದ ಮೂಲಗಳ ವಿಮರ್ಶೆ ಮತ್ತು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ಮಾಡಬಾರದು, ಹಿಂದಿನವರು ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಏನು ಮಾಡಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಗಮನಿಸಿ, ಆದರೆ ನಮ್ಮ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಸಹ ನಿರ್ಧರಿಸಬೇಕು.
ಮತ್ತು ಸ್ಥಾನ. ಸಮಸ್ಯೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಇತಿಹಾಸವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮತ್ತು ಇತರರಿಂದ ಅದನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುವುದು ಇಲ್ಲಿ ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮುಖ್ಯ ಆಜ್ಞೆಯಂತೆ, ನೀವು ಈ ಭಾಗವನ್ನು ಬರೆಯುತ್ತಿರುವುದು ನಿಮ್ಮ ಮುಂದೆ ಏನಾದರೂ ತಪ್ಪಾಗಿದೆ ಅಥವಾ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸಾಕಷ್ಟಿಲ್ಲ ಎಂದು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಲು ಅಲ್ಲ, ಆದರೆ ವಿಷಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಈಗಾಗಲೇ ಏನನ್ನು ಸಾಧಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಪ್ರಶಂಸಿಸಲು ನೀವು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಕೆಲಸದ ಈ ಭಾಗವು ವಿಶೇಷ ಸಾಹಿತ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಸಂಶೋಧಕರ ಸಂಪೂರ್ಣ ಪರಿಚಯವನ್ನು ತೋರಿಸಬೇಕು, ಅದರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಸಂಶೋಧನೆಯ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಸಾಹಿತ್ಯದ ಅಧ್ಯಯನವು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ವಿಷಯದ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಈಗಾಗಲೇ ತಿಳಿದಿರುವುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ಮೂಲಭೂತ ಪದಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ಸಮಸ್ಯೆಯ ಬಗ್ಗೆ ವಿವಿಧ ಲೇಖಕರ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.
ಮೊದಲ ಅಧ್ಯಾಯವನ್ನು ಯಾವಾಗಲೂ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ, ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿದೆ. ಕೆಲಸದ ಉದ್ದೇಶಕ್ಕೆ ನಿಕಟವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ. ಬಳಸಿದ ಸಾಹಿತ್ಯ ಮೂಲಗಳ ಉಲ್ಲೇಖಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಅಧ್ಯಯನದ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿದುಬಂದ ಮತ್ತು ಪರೋಕ್ಷವಾಗಿ ಕೃತಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ವಿಮರ್ಶೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ. ಆದರೆ ಯಾವುದೇ ಮೌಲ್ಯದ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಹೆಸರಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಬೇಕು. ಈ ಭಾಗ
ಕೆಲಸವು ಬುದ್ಧಿವಂತ ಸಮಾನ ಮನಸ್ಸಿನ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಅತ್ಯಂತ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಮತ್ತು ಅತ್ಯಂತ ಉಪಯುಕ್ತ ಸಂವಾದಕ್ಕೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಲು ಒಂದು ಅವಕಾಶವಾಗಿದೆ, ಅವರು ಪ್ರಮುಖ ಸಂಗತಿಗಳನ್ನು "ಒದಗಿಸುವುದು" ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಆಲೋಚನೆಗಳ ಮೂಲವಾಗುವಂತಹ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ಅವರು, ನಿಮ್ಮ ಆಲೋಚನೆಗಳ ಜನ್ಮಕ್ಕೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.
ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಕಂಡುಬರುವ ಮೂಲಗಳನ್ನು ವಿವರಿಸುವ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಸಾಧಿಸಿದ, ನೈಜ ಜ್ಞಾನದ ಮಟ್ಟವನ್ನು "ಇದು", "ಅಗತ್ಯವಿದೆ", "ಮಸ್ಟ್" ಎಂಬ ಪದಗಳಲ್ಲಿ ದಾಖಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ವಿಷಯದ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯೆಯ ಪರಿಹಾರಕ್ಕೆ ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಕೊಡುಗೆಯನ್ನು ನೀಡುವ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಇದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.
ಅಧ್ಯಯನದ ಎರಡನೇ ಅಧ್ಯಾಯವನ್ನು ಅವರ ಸ್ವಂತ ಆಲೋಚನೆಗಳ ಸಾಕಾರಕ್ಕೆ ಮೀಸಲಿಡಬೇಕು. ಮೊದಲ ಅಧ್ಯಾಯದಲ್ಲಿ ಹಿಂದಿನವರು ಏನು ಮಾಡಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ವಿವರಿಸಿ ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಿತಗೊಳಿಸಿದ ನಂತರ, ನಿಮ್ಮ ಉದ್ದೇಶಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನಮಗೆ ತಿಳಿಸಿ. ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಇತರ ಲೇಖಕರ ಸ್ಥಾನದೊಂದಿಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಇತರ ಮೂಲಗಳಿಂದ ಹೊರತೆಗೆಯಲಾದ ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿ ಕಂಡುಕೊಂಡ ಸಂಗತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಿ: ಸ್ಮರಣಿಕೆಗಳು, ಆರ್ಕೈವಲ್ ದಾಖಲೆಗಳು, ಪ್ರಯೋಗಗಳು, ಮ್ಯೂಸಿಯಂ ವಸ್ತುಗಳು, ಕುಟುಂಬದ ಚರಾಸ್ತಿಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ. ನಿಮಗಾಗಿ ಹೆಚ್ಚು ಮಹತ್ವದ್ದಾಗಿರುವ ಮುಖ್ಯ ಆರ್ಕೈವಲ್ ನಿಧಿಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ; ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಮತ್ತು ಹಿಂದೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲದ ಮಾಹಿತಿಯಿಂದ ಸಮೃದ್ಧವಾಗಿರುವ ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯ ವಸ್ತುಗಳು. ಪಡೆದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಹಿತ್ಯದ ಡೇಟಾದೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಿ. ಅವುಗಳ ಸಿಂಧುತ್ವವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ.
ಪ್ರತಿ ಅಧ್ಯಾಯವು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದ ವಿಷಯವನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸುವ ತೀರ್ಮಾನಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ, ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದ ಸಂಶೋಧನಾ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು. ಗುರಿಯಿಂದ ಕೇಳಿದ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಅವರು ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ.
ಹಿಂದೆಗೆಎಲ್ಕಲಿಕೆ.. ಬರವಣಿಗೆಯ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಅನೇಕರು ಇದನ್ನು ಅತ್ಯಂತ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಭಾಗವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತಾರೆ. .ಇದು. ನಟನೆ. ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಇದು ಸಂಪೂರ್ಣ ಹಿಂದಿನ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ತರ್ಕಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗಿದೆ. ತೀರ್ಮಾನವು ಅಧ್ಯಾಯಗಳ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಸೂಚಿಸಲಾದ ಎಲ್ಲಾ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ಸಾರಾಂಶ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಹೊಸದನ್ನು, ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಅಧ್ಯಯನದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತದೆ, ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅವರ ನವೀನತೆ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಅಂತಿಮ ಫಲಿತಾಂಶಗಳಿಂದ ಉಂಟಾಗುವ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮಹತ್ವವನ್ನೂ ಸಹ ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಸ್ಥಳೀಯ ಪತ್ರಿಕಾ ಪುಟಗಳಲ್ಲಿ ವಸ್ತುಗಳ ಪ್ರಕಟಣೆ, ಅಧ್ಯಯನದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ವಸ್ತುವಿನ ಪರಿಚಯ ಇತಿಹಾಸ ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಸ್ಮಾರಕದ ಸ್ಥಿತಿಗೆ, ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯದ ಪ್ರದರ್ಶನದ ನಿರ್ಮಾಣ, ಇತ್ಯಾದಿ.
ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಅಧ್ಯಯನದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ವಿಷಯವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಗಮನಿಸಬೇಕಾದ ಅವಶ್ಯಕತೆಯಿದೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಭವಿಷ್ಯದ ಸಂಶೋಧಕರು "ಮೊದಲು ಪರಿಹರಿಸಬೇಕಾದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಾರ್ಯಗಳು. ಮಂದಗೊಳಿಸಿದ ಪ್ರಸ್ತುತಿ.
ಸಂಶೋಧನಾ ಪ್ರಬಂಧದ ಪಠ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಅಷ್ಟೆ. ನಿಜ, ಇದು ಅವಶ್ಯಕ. ಮುದ್ರಿತ ಮೂಲ ವಿನ್ಯಾಸಕ್ಕಾಗಿ ಮಾನದಂಡಗಳ ಜ್ಞಾಪನೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಮತ್ತೊಂದು ಸಣ್ಣ ಆದರೆ ಪ್ರಮುಖ ಸೇರ್ಪಡೆ. ಅಧ್ಯಾಯವು ಪರಿಮಾಣದಲ್ಲಿ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ನಾವು ಅದನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಬಹುದು. ಆದ್ದರಿಂದ, ಪಠ್ಯವನ್ನು ಎರಡು ಮಧ್ಯಂತರಗಳಲ್ಲಿ (ವರ್ಡ್ 6/7 ವರ್ಡ್ ಪ್ರೊಸೆಸರ್‌ನಲ್ಲಿ 1.5 ಮಧ್ಯಂತರಗಳಲ್ಲಿ) ಬಿಳಿ ಏಕ-ಬದಿಯ ಕಾಗದದ (A4 ಸ್ವರೂಪ) ಪ್ರಮಾಣಿತ ಹಾಳೆಯ ಒಂದು ಬದಿಯಲ್ಲಿ ಮುದ್ರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ವಿಂಡೋಸ್ "95/98), ಫಾಂಟ್ - ಟೈಮ್ಸ್ ನ್ಯೂ ರೋಮನ್ ಸುಗ್; ಕೊರಿಯರ್ ನ್ಯೂ ಡೇ (ಗಾತ್ರ 14). ಎಡ ಅಂಚು ಗಾತ್ರ 30 ಮಿಮೀ, ಬಲ ಅಂಚು 10 ಮಿಮೀ, ಮೇಲಿನ ಅಂಚು 20 ಮಿಮೀ, ಕೆಳಭಾಗದ ಅಂಚು 20 ಮಿಮೀ. ಎಡಭಾಗದಲ್ಲಿರುವ ಅಂಚುಗಳನ್ನು ಬಂಧಿಸಲು ಬಿಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಬಲಭಾಗದಲ್ಲಿ - ಆದ್ದರಿಂದ ಸಾಲುಗಳಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ತಪ್ಪಾದ ಹೈಫನ್ಗಳಿಲ್ಲ.
ಸಬ್‌ಸ್ಕ್ರಿಪ್ಟ್ ಲಿಂಕ್ಗಳನ್ನು ಅವರು ಉಲ್ಲೇಖಿಸುವ ಪುಟದಲ್ಲಿ ಮುದ್ರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಮುಖ್ಯ ಪಠ್ಯದಂತೆಯೇ ಅದೇ ಫಾಂಟ್‌ನಲ್ಲಿ, ಆದರೆ ಸಣ್ಣ ಗಾತ್ರದಲ್ಲಿ - 1 O). ಶೀರ್ಷಿಕೆ ಪುಟದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ ಎಲ್ಲಾ ಪುಟಗಳನ್ನು ಎಣಿಸಲಾಗಿದೆ (ಅದರ ಮೇಲೆ ಯಾವುದೇ ಪುಟ ಸಂಖ್ಯೆ ಇಲ್ಲ). ಸಂಖ್ಯೆ, ಪುಟದ ಸರಣಿ ಸಂಖ್ಯೆ, ಪುಟದ ಮೇಲಿನ ಅಂಚು ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪ್ರತಿ ಅಧ್ಯಾಯವು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ ಹೊಸ ಪುಟ, ನಿಖರವಾಗಿ
ಅದೇ ಪರಿಚಯ, ತೀರ್ಮಾನ, ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ, ಅನುಬಂಧ. ಅಧ್ಯಾಯದ ಶೀರ್ಷಿಕೆ ಮತ್ತು ಕೆಳಗಿನ ಪಠ್ಯದ ನಡುವಿನ ಅಂತರವು ಮೂರು ಮಧ್ಯಂತರಗಳಿಗೆ ಸಮಾನವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಅಧ್ಯಾಯದ ಶೀರ್ಷಿಕೆಯ ನಡುವೆ ಅದೇ ಅಂತರವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಪಟ್ಟಿಸಂಬಂಧಿತ ಮೂಲಗಳು
ತೀರ್ಮಾನದ ನಂತರ ಸಂಶೋಧನೆಯ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಮೂಲಗಳ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಇಡುವುದು ವಾಡಿಕೆ,ಇದು ಎಲ್ಲಾ ಮುದ್ರಿತ ಪ್ರಕಟಣೆಗಳು, ಆರ್ಕೈವಲ್ ದಾಖಲೆಗಳು, ವಸ್ತು ಐತಿಹಾಸಿಕ ಸ್ಮಾರಕಗಳು, ಸ್ಮಾರಕಗಳು, ಇಂಟರ್ನೆಟ್ ಸೈಟ್‌ಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಷಯದ ಮೂಲಗಳ ಪಟ್ಟಿಯ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ, ಸರಳ ರಚನೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಣ್ಣ ಕೈಪಿಡಿಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ, ಅದರ ತಯಾರಿಕೆಗಾಗಿ ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ:
1. ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ದಾಖಲೆಗಳ ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ ಗುರುತಿಸುವಿಕೆ.
2. ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ ಆಯ್ಕೆ. ಗುರುತಿಸಲಾದ ಮೂಲಗಳಿಂದ, ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚು ಸೂಕ್ತವಾದವುಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ವಸ್ತು ಮೌಲ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ಡಿ ವಿಸು ಅನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿ. ಪುನರಾವರ್ತಿತ ಮತ್ತು ಸತ್ಯಾಸತ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಅನುಮಾನಗಳನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕುವ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಹೊರಗಿಡಲಾಗಿದೆ. ಫಲಿತಾಂಶ - ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಅತ್ಯಂತ ಸೂಕ್ತವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾದ ಮೂಲಗಳ ಪಟ್ಟಿ.
3. ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ ಗ್ರೂಪಿಂಗ್ ಎಂದರೆ ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ ದಾಖಲೆಗಳನ್ನು ಒಂದು ಸ್ಪಷ್ಟ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗೆ ತರಲು ಸಮಾನತೆಯ ಮೂಲಕ ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ ದಾಖಲೆಗಳನ್ನು ಕ್ರಮಗೊಳಿಸುವುದು. ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ ಪಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿರುವ ಮೂಲಗಳ ವರ್ಣಮಾಲೆಯ ಮತ್ತು ಕಾಲಾನುಕ್ರಮದ ಜೋಡಣೆಯನ್ನು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ಗುಂಪುಗಾರಿಕೆಯ ಮೊದಲ ಮಾರ್ಗವು ಲೇಖಕರ ಹೆಸರುಗಳು ಮತ್ತು ಶೀರ್ಷಿಕೆಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ (ಲೇಖಕರನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸದಿದ್ದರೆ), ವರ್ಣಮಾಲೆಯಂತೆ ನಿರ್ಮಿಸುವುದನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯದ ವಿಷಯದ ಅಧ್ಯಯನದ ಇತಿಹಾಸವನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳಲು ಅಗತ್ಯವಾದಾಗ ಎರಡನೆಯದನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಕಟಣೆಯ ವರ್ಷದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಆರಂಭಿಕ ಮೂಲದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ). ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ವೃತ್ತಪತ್ರಿಕೆ ಲೇಖನಗಳನ್ನು ಪುಸ್ತಕಗಳು ಮತ್ತು ನಿಯತಕಾಲಿಕೆ ಲೇಖನಗಳಿಂದ (ವರ್ಣಮಾಲೆಯ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಕಾಲಾನುಕ್ರಮದಲ್ಲಿ) *** ಚಿಹ್ನೆಯೊಂದಿಗೆ ಬೇರ್ಪಡಿಸಬೇಕು.
4. ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ ಪಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿರುವ ಮೂಲಗಳ ಪಟ್ಟಿಯ ಕ್ರಮದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾ, ಇದನ್ನು ಯಾವುದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಮಾಡಬಹುದೆಂದು ನಾವು ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ಸೂಚಿಸಬೇಕು. ಈ ಆದೇಶವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದ್ದರೆ ಮಾತ್ರ.
ಈ ಪಟ್ಟಿಗೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯದ ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ ಉಪಕರಣ ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವ ಉಲ್ಲೇಖಗಳು (ಅಥವಾ ಅಡಿಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು) ಸೇರಿವೆ. ಪ್ರಬಂಧದ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಉಲ್ಲೇಖ, ಡಿಜಿಟಲ್ ವಸ್ತು, ಇತರ ಲೇಖಕರ ಪ್ರಮುಖ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿದ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಎರಡನೆಯದನ್ನು ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಅಡಿಟಿಪ್ಪಣಿಗಳ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು 1, 2, 3, ಇತ್ಯಾದಿ ಸಂಖ್ಯೆಗಳಿಂದ ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ
ಅಡಿಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ ಪಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಸೂಚಿಸಲಾದ ಪಠ್ಯ ಮತ್ತು ಮೂಲಗಳ ನಡುವೆ ಇರುವ ಸಂಪರ್ಕವಾಗಿದೆ. ಉಲ್ಲೇಖದ ವಿಷಯವು ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ ವಿವರಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಉಲ್ಲೇಖಿಸಿದ ವಸ್ತುವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪುಟವನ್ನು ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಕಾಶಕರ ಹೆಸರನ್ನು ನೀಡಲಾಗಿಲ್ಲ.
ಲಿಂಕ್ ಅನ್ನು ಪಠ್ಯದ ಒಳಗೆ ತಕ್ಷಣವೇ ಇರಿಸಬಹುದು, ಪುಟದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಮುಖ್ಯ ಪಠ್ಯದಿಂದ ನೇರ ರೇಖೆಯಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಬಂಧದ ಪಠ್ಯದ ಹಿಂದೆ. ಬಳಸಿದರೆ ನಂತರದ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಆಶ್ರಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ಸಂಖ್ಯೆಯಮೂಲಗಳು.
ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ ಪಟ್ಟಿಗಳು ಮತ್ತು ಉಲ್ಲೇಖಗಳ ರಚನೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಅನೇಕ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಉದ್ಭವಿಸಬಹುದು. ಅವರೊಂದಿಗೆ ಗ್ರಂಥಪಾಲಕರನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸುವುದು ಉತ್ತಮ. ಈ ಕೆಲಸವನ್ನು ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಿ, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ನಿಖರವಾಗಿ
ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ ಉಪಕರಣವು ಮೂಲಗಳ ಬಳಕೆಯ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ನೀವು ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಎಷ್ಟು ಆಳವಾಗಿ ತೂರಿಕೊಂಡಿದ್ದೀರಿ ಎಂಬುದನ್ನು ತಿಳಿಸುತ್ತದೆ.
ನಾವು ಸಂಶೋಧನಾ ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು "ಅನುಬಂಧಗಳು" ಎಂಬ ವಿಭಾಗದೊಂದಿಗೆ ಕೊನೆಗೊಳಿಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಈ ಕೆಳಗಿನ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ: ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್‌ಗಳ ಫೋಟೋಕಾಪಿಗಳು, ಫೋಟೋ ಪುನರುತ್ಪಾದನೆಗಳು, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ನಕ್ಷೆಗಳು, ಕೋಷ್ಟಕಗಳು, ಗ್ರಾಫ್ಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ. ಈ ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಥೆಸಾರಸ್ ಇರಿಸಲು ಇದು ತುಂಬಾ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ. ಅದು ಏನು?
"ಅನುಬಂಧಗಳು" ಒಂದು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಮತ್ತು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಕೆಲಸದ ದೊಡ್ಡ ಭಾಗವಾಗಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಅದರ ಶೀರ್ಷಿಕೆ ಪುಟದಿಂದ ಇದನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಬಹುದು. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ವಿವರಣೆಯು ಮೇಲಿನ ಬಲ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿರುವ ಸೂಚನೆಯೊಂದಿಗೆ ಹೊಸ ಹಾಳೆ (ಪುಟ) ನೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ: "ಅನುಬಂಧ 1", "ಅನುಬಂಧ 2" ... ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಮುಖ್ಯ ಪಠ್ಯದ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಲಿಂಕ್‌ಗಳ ಮೂಲಕ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ: (ನೋಡಿ ಅನುಬಂಧ 1). ಎಲ್ಲಾ ಚಿತ್ರಣಗಳು ಸಂಖ್ಯೆಗಳಾಗಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ವಿವರಿಸುವ ಶೀರ್ಷಿಕೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು. ಅನುಬಂಧದಲ್ಲಿನ ವಿನ್ಯಾಸವು ಅಂತ್ಯದಿಂದ ಕೊನೆಯವರೆಗೆ ಇರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯ ಪಠ್ಯದ ಸಾಮಾನ್ಯ ವಿನ್ಯಾಸವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುತ್ತದೆ.
N.L. ಗೊಲೊವಿಜ್ನಿನಾ ಅವರ ಪುಸ್ತಕದ ಅಧ್ಯಾಯಗಳು "ಸಂಶೋಧನಾ ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ಹೇಗೆ ಬರೆಯುವುದು". ನಾಲ್ಕನೇ ಆವೃತ್ತಿ, ಪರಿಷ್ಕೃತ ಮತ್ತು ಪರಿಷ್ಕೃತ. - ಕಿರೋವ್, 2008. - ಪು.49-77.
ಅದರ ಸಾಮಾನ್ಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ, ಅದರ ಮೊದಲ ಹಂತದಲ್ಲಿ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಯೋಜನೆಯು ಈ ಕೆಳಗಿನ ರಚನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಬಹುದು: ಸಮಸ್ಯೆಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಅಧ್ಯಯನವು ಸಿದ್ಧಾಂತದೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗಬೇಕು (ಅವರಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯ ವಿಷಯದ ಸಿದ್ಧಾಂತ ಮತ್ತು ಇತಿಹಾಸದ ಕುರಿತು ಸಾಹಿತ್ಯದ ಅಧ್ಯಯನ, ಅದರ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಸಂಗ್ರಹವಾದ ಅನುಭವ), ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಊಹೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವುದು, ಅದರ ನಂತರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ತನ್ನ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಗುರಿಯನ್ನು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತಾನೆ; ಮುಂದೆ, ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ-ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ (ಅಥವಾ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ) ಸಂಶೋಧನೆಯ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಕೆಲಸದ ವಿಷಯದ ನಿಶ್ಚಿತಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಸಾಹಿತ್ಯದ ಮೂಲಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕೆಲಸ. ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಮೂಲಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ-ಸಂಶೋಧಕನು ಮಾನಸಿಕ ಕೆಲಸದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅವನ ಪರಿಧಿಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಅಂಶಗಳು ಮತ್ತು ಅನಾನುಕೂಲಗಳನ್ನು ನೋಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಅವನು ಓದಿದ್ದನ್ನು ಕಾಮೆಂಟ್ ಮಾಡುವುದು ಮತ್ತು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸುವುದು, ಅವನು ತನ್ನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತಾನೆ, ತನ್ನ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಮತ್ತು ಬರೆಯಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾನೆ. ಸಾಹಿತ್ಯದ ಅಧ್ಯಯನಕ್ಕೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಜ್ಞಾನದ ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಒಬ್ಬರ ಸಂಶೋಧನೆಯ ವಿಷಯದ ಕಲ್ಪನೆ, ಇದು ವಿಭಿನ್ನ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳಿಂದ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಇದು ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ವಿಧಾನಕ್ಕೆ ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.
ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ (ತಜ್ಞ) ಗ್ರಂಥಾಲಯದಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಸಂಶೋಧನೆಯ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ಕಾಣಬಹುದು, ಅಲ್ಲಿ ಕ್ಯಾಟಲಾಗ್‌ಗಳಿವೆ: ವರ್ಣಮಾಲೆಯ, ವ್ಯವಸ್ಥಿತ, ವಿಷಯ. ವರ್ಣಮಾಲೆಯ ಕ್ಯಾಟಲಾಗ್ನಲ್ಲಿ, ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ವರ್ಣಮಾಲೆಯ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ವಿತರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ; ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ - ಜ್ಞಾನದ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಶಾಖೆಗಳಿಗೆ; ವಿಷಯದಲ್ಲಿ - ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಷಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಮೇಲೆ.
ಫೈಲ್ ಕ್ಯಾಬಿನೆಟ್ ಕಳೆದ ಮೂರು ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟವಾದ ನಿಯತಕಾಲಿಕೆ ಮತ್ತು ವೃತ್ತಪತ್ರಿಕೆ ಲೇಖನಗಳ ಅವಲೋಕನವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ವಿದೇಶಿ ಮತ್ತು ದೇಶೀಯ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಮತ್ತು ತಜ್ಞರ ಕೃತಿಗಳಲ್ಲಿ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಹುಡುಕಾಟವು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಸಂಶೋಧನಾ ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವಾಗ, ಒಬ್ಬರು ಉಲ್ಲೇಖ ಪುಸ್ತಕಗಳು, ನಿಘಂಟುಗಳು, ವಿಶ್ವಕೋಶಗಳು, ಗ್ರಂಥಸೂಚಿಯೊಂದಿಗೆ ಒದಗಿಸಲಾದ ಲೇಖನಗಳನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಬೇಕು.
ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಮಸ್ಯೆ ಅಥವಾ ವಿಷಯದ ಮೇಲಿನ ಹುಡುಕಾಟದ ವಿಷಯವು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ, ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಇತರ ಅನುಭವದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣದ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳಾಗಿರಬಹುದು. ಈ ಮೂಲಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವಾಗ, ಸಂಶೋಧಕರು ಸಮಸ್ಯೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ: ಎಲ್ಲಿ, ಯಾರು ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಅದರ ಪಕ್ಕದ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ಯಾವ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲಾಗಿದೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಅರ್ಥ ಮತ್ತು ದಿಕ್ಕನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಲು ಇದು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಒಂದು ವಿಷಯವನ್ನು ಅನೇಕರು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಆಸಕ್ತಿಯ ಅಂಶವನ್ನು ಸಾಕಷ್ಟು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ, ಅಥವಾ ಯಾರಿಂದಲೂ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲಾಗಿಲ್ಲ.
ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಮೂಲಗಳ ಮೇಲಿನ ಕೆಲಸವು ಕೆಲಸದ ಎಲ್ಲಾ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಒಂದು ಭಾಗವಾಗಿದೆ. ಸಾಹಿತ್ಯದ ಸಮಗ್ರ ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಜ್ಞಾನವು ಅದರ ಪರಿಹಾರಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚು ಸರಿಯಾದ ವಿಧಾನವನ್ನು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ.
ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯದ (ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್) ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿ. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯವು, ಒಂದು ರೀತಿಯ ಟರ್ಮ್ ಪೇಪರ್, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ನಿರ್ದೇಶನಕ್ಕೆ (ತಾಂತ್ರಿಕ, ಜೈವಿಕ, ಸಾಮಾಜಿಕ, ಭೌತಿಕ ಮತ್ತು ತಾಂತ್ರಿಕ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಕಾರಣವೆಂದು ಹೇಳಬಹುದು. ಯಾವುದೇ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ನಿರ್ದೇಶನದ ರಚನಾತ್ಮಕ ಘಟಕಗಳನ್ನು ಸಮಸ್ಯೆ, ವಿಷಯ ಅಥವಾ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪ್ರಶ್ನೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಸಮೀಪಿಸಲು, ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸಿದ ನಂತರ ಮತ್ತು ಅದರ ರಚನೆಯನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿದ ನಂತರ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಪ್ರತಿಯೊಂದೂ ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗಿರಬೇಕು (ಅಂದರೆ, ಪ್ರಾಂಪ್ಟ್, ಪ್ರಾಂಪ್ಟ್ ರೆಸಲ್ಯೂಶನ್ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ), ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ನವೀನತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು (ಅಂದರೆ, ವಿಜ್ಞಾನಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಬೇಕು, ವೆಚ್ಚ-ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಅಥವಾ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿರಬೇಕು. ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಆರ್ಥಿಕತೆಗಾಗಿ).
ಯಾವುದೇ ರಲ್ಲಿ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಅಧ್ಯಯನಕ್ಕೆ ತನ್ನದೇ ಆದ ವಸ್ತು ಮತ್ತು ವಿಷಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ವಸ್ತುವನ್ನು ವಸ್ತು ಅಥವಾ ಆದರ್ಶ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿ ಅರ್ಥೈಸಿಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಸಂಶೋಧನೆಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ವಿಶಾಲವಾದ ಆಧಾರವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಅಧ್ಯಯನದ ವಿಷಯವು ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ರಚನೆಯನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ, ವ್ಯವಸ್ಥೆಯೊಳಗಿನ ಅಥವಾ ಅದರ ಹೊರಗಿನ ಅಂಶಗಳ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಮಾದರಿಗಳು, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಾದರಿಗಳು, ವಿವಿಧ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಗುಣಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಬೇರೆ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಅಧ್ಯಯನದ ವಿಷಯವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅಧ್ಯಯನವಾಗಿದೆ. , ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಬೇಕಾದ ಅದರ ಅಂಶ. ಸಂಶೋಧನೆಯ ವಸ್ತು ಮತ್ತು ವಿಷಯ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ವರ್ಗಗಳಾಗಿ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸಿವೆ. ಸಮಸ್ಯೆ, ವಸ್ತು ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನೆಯ ವಿಷಯವನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಿದ ನಂತರ, ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಮತ್ತು ಮುಂದಿನ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಒಂದು ಊಹೆಯನ್ನು ಮುಂದಿಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮುಂದೆ, ಸಂಶೋಧಕರು ಅಧ್ಯಯನದ ಉದ್ದೇಶ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತಾರೆ. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಉದ್ದೇಶವು ವಸ್ತು, ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಅಥವಾ ವಿದ್ಯಮಾನದ ಸಮಗ್ರ, ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ಅಧ್ಯಯನವಾಗಿದೆ, ಅವುಗಳ ರಚನೆ, ಸಂಪರ್ಕಗಳು, ವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ಜ್ಞಾನದ ತತ್ವಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸಂಬಂಧಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ಉತ್ಪಾದನೆ (ಅಭ್ಯಾಸ) ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು ಮತ್ತು ಪರಿಚಯಿಸುವುದು ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ.
ಕೈಗೊಂಡ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಗುರಿಯನ್ನು ರೂಪಿಸಿದ ನಂತರ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕೆಲಸವು ಈ ಗುರಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸಬೇಕಾದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಇದನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಎಣಿಕೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ (ಅನ್ವೇಷಿಸಿ, ವಿವರಿಸಿ, ಗುರುತಿಸಿ, ನಿರ್ಧರಿಸಿ, ಇತ್ಯಾದಿ). ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಪರಿಹಾರಕ್ಕೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಅಧ್ಯಾಯ ಅಥವಾ ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ ಅನ್ನು ಮೀಸಲಿಡಬಹುದು.
ಕೆಲಸದ ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಭಾಗದ ಕಡ್ಡಾಯ ಅಂಶವು ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಧಾನದ ಸೂಚನೆಯಾಗಿದೆ, ಇದು ವಾಸ್ತವಿಕ ವಸ್ತುಗಳ ಸಂಗ್ರಹಣೆ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ಸಾಧನವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ, ಈ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ನಿಗದಿಪಡಿಸಿದ ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ಸ್ಥಿತಿಯಾಗಿದೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಪರಿಚಯದಲ್ಲಿ ಮತ್ತಷ್ಟು, ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಮುಖ್ಯ ಮೂಲಗಳ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ನೀಡಲಾಗಿದೆ (ವೈಜ್ಞಾನಿಕ, ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ, ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ, ಇತ್ಯಾದಿ.) ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯದ (ಅಥವಾ ನಡೆಸಿದ) ಸಂಶೋಧನೆಯ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಅಡಿಪಾಯಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಮೇಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ಯಾವುದೇ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಮುಖ್ಯ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಹಂತವು ಕೆಲಸದ ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಭಾಗದ ರಚನೆಗೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ. ಮೇಲಿನವುಗಳ ಏಕೈಕ ಸೇರ್ಪಡೆ ಎಂದರೆ ಅದರ ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸದ ವಿನ್ಯಾಸದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ರಚನಾತ್ಮಕ ಅಂಶಗಳ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಯಾವುದೇ ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯದ ಮುಖ್ಯ ರಚನಾತ್ಮಕ ಅಂಶಗಳು ಹೀಗಿರಬಹುದು:
ಸಮಸ್ಯೆ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಷಯದ ಸೂತ್ರೀಕರಣ;
ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ವಿಷಯದ ಪ್ರಸ್ತುತತೆ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯ ಸಮರ್ಥನೆ;
ಅಧ್ಯಯನದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಮೇಲೆ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಅಧ್ಯಯನ;
ಸಂಶೋಧನೆಯ ವಸ್ತು ಮತ್ತು ವಿಷಯದ ಆಯ್ಕೆ;
ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಉದ್ದೇಶ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳ ಸೂತ್ರೀಕರಣ;
ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ಸಂಶೋಧನೆಯ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತತ್ವಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು (ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಧಾನ);
ವಿವರಣೆ, ಕೆಲಸದ ರಚನೆಯ ಸಮರ್ಥನೆ.
ಕೆಲಸದ ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಭಾಗದ ಸರಿಯಾದ ವಿನ್ಯಾಸ, ಆಳವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಲಾದ ವಿಷಯದೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಇದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯದ (ಪ್ರಾಜೆಕ್ಟ್) ಯಶಸ್ವಿ ಬರವಣಿಗೆಗೆ ಪ್ರಮುಖವಾಗಿದೆ.
ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಅಥವಾ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ-ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ತೀರ್ಮಾನಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಿದ ನಂತರ (ಅನುಬಂಧ 2 ನೋಡಿ), ಪುರಾವೆಗಳನ್ನು ಯೋಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅಂತಿಮ ಹಂತವು ಬರುತ್ತದೆ - ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ವಿನ್ಯಾಸ ಮತ್ತು ಮೊನೊಗ್ರಾಫ್, ಪ್ರಬಂಧ, ಲೇಖನದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪಡೆದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಸಂಪಾದನೆ , ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ವರದಿ, ಅಮೂರ್ತ, ವರದಿ , ಟರ್ಮ್ ಪೇಪರ್ ಅಥವಾ ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯ.
ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕೃತಿಯ ರೂಪದ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶಗಳೆಂದರೆ: ಸಂಯೋಜನೆ (ಸಾಹಿತ್ಯ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕೆಲಸದ ನಿರ್ಮಾಣವು ಅದರ ಎಲ್ಲಾ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒಂದೇ ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ); ಶಿರೋನಾಮೆ (ಪಠ್ಯವನ್ನು ರಚನಾತ್ಮಕ ಘಟಕಗಳು, ಭಾಗಗಳು, ವಿಭಾಗಗಳು, ಅಧ್ಯಾಯಗಳು, ಪ್ಯಾರಾಗಳು ಎಂದು ವಿಭಜಿಸುವುದು); ತಾರ್ಕಿಕ (ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ಸರಿಯಾದ ಚಿಂತನೆಯ ರೂಢಿಗಳಿಗೆ ಲೇಖಕರ ತಾರ್ಕಿಕ, ಒಳಹರಿವು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳ ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರ); ಭಾಷಾ ಮತ್ತು ಶೈಲಿಯ, ಗ್ರಾಫಿಕ್ (ಕೋಷ್ಟಕಗಳು ಮತ್ತು ವಿವರಣೆಗಳ ಗುಣಮಟ್ಟ). ಈ ಕೆಲವು ಅಂಶಗಳನ್ನು ನೋಡೋಣ.
ಆದ್ದರಿಂದ, ಮೊದಲು, ಶೀರ್ಷಿಕೆಯನ್ನು ಯೋಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಕೃತಿಯ ಶೀರ್ಷಿಕೆ, ಅದು ಚಿಕ್ಕದಾಗಿರಬೇಕು, ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿರಬೇಕು, ಕೆಲಸದ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರಬೇಕು, ಏಕೆಂದರೆ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ತರುವಾಯ ಅದರ ಪ್ರಕಾರ ವಿಷಯ ಕ್ಯಾಟಲಾಗ್ನಲ್ಲಿ ವರ್ಗೀಕರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ). ಕೃತಿಯ ಶೀರ್ಷಿಕೆಯನ್ನು ಶೀರ್ಷಿಕೆ ಪುಟದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದು ನಾಮಕರಣ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ ಲೇಖಕರ (ಲೇಖಕರು) ಪೂರ್ಣ ಹೆಸರು, ಪೋಷಕ ಮತ್ತು ಉಪನಾಮ ಮತ್ತು ಕೆಲಸವನ್ನು ಬರೆಯುವ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನದ ಸ್ಥಳವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ; ಉದ್ದೇಶಿತ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಿದ ಸಂಸ್ಥೆ ಮತ್ತು ನಗರದ ಹೆಸರು; ಅದರ ನೋಂದಣಿ ವರ್ಷ; ಉಪನಾಮ, ಸ್ಥಾನ ಮತ್ತು ತಲೆಯ ಜ್ಞಾನ.
ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ, ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಅರ್ಜಿ ಸಲ್ಲಿಸುವಾಗ, ಅದನ್ನು ನೀಡುವುದು ಅನಿವಾರ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ಮುನ್ನುಡಿ.ಇದು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕೆಲಸದ ರಚನೆಗೆ ಬಾಹ್ಯ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತಗಳನ್ನು ನಿಗದಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ: ಅದರ ನೋಟಕ್ಕೆ ಕಾರಣವೇನು, ಯಾವಾಗ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಿ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡಲಾಯಿತು, ಈ ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ಪರಿಚಯ (ಪರಿಚಯ)ಲೇಖಕರು ಓದುಗರನ್ನು ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ವಲಯಕ್ಕೆ ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತಾರೆ, ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದ ವಸ್ತುಗಳ ಉತ್ತಮ ಸಂಯೋಜನೆಗಾಗಿ ತಯಾರಿ ಮಾಡಲು ಮುಖ್ಯ ಸಂಶೋಧನಾ ಪ್ರಶ್ನೆಯ ಸೂತ್ರೀಕರಣವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಅಂತಹ ಪರಿಚಯದಲ್ಲಿ, ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಮಹತ್ವ, ಅದರ ಪ್ರಸ್ತುತತೆ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕೃತಿಯನ್ನು ಬರೆಯುವಾಗ ಲೇಖಕರು ನಿಗದಿಪಡಿಸಿದ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳು, ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಕೆಲಸದ ನಂತರದ ವಿಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾದ ಸಂಗತಿಗಳು ಮತ್ತು ತೀರ್ಮಾನಗಳ ಮೇಲೆ ಒಬ್ಬರು ಸ್ಪರ್ಶಿಸಬಾರದು.
ಪರಿಚಯದ ನಂತರ ಒಂದು ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ ಸಮೀಕ್ಷೆಪರಿಗಣನೆಯಲ್ಲಿರುವ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಸಾಹಿತ್ಯ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಪ್ರಮುಖ ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಹತ್ವದಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ. ಇದು ಓದುಗರಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಈ ವಿಷಯದ ಕೃತಿಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸದ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಇದು ಅವರಿಗೆ ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.
ಮುಖ್ಯ ಭಾಗದಲ್ಲಿ ವಿಷಯಕೆಲಸವು ವಸ್ತುಗಳು, ವಿಧಾನಗಳು, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಡೇಟಾ, ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧಕರ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ. ಈ ವಿಭಾಗವನ್ನು ಬರೆಯುವಾಗ, ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಓದುಗರಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನುಂಟುಮಾಡುವ ಉದ್ದೇಶಿತ ವಸ್ತುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಯನ್ನು ಕಲ್ಪಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಇದಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, ಅವರಿಗೆ ಸಮಗ್ರ ಉತ್ತರವನ್ನು ನೀಡಿ.
ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಬಳಸಿದ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ನಿಖರತೆಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗಮನ ನೀಡಬೇಕು, ಅವುಗಳ ಅಸ್ಪಷ್ಟ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನದ ಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟಲು.
ಹೊಸದಾಗಿ ಪರಿಚಯಿಸಲಾದ ನಿಯಮಗಳು ಅಥವಾ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ವಿವರವಾಗಿ ವಿವರಿಸಬೇಕು. ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವುದು ಅನಿವಾರ್ಯವಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಕೆಲಸವು ನಿಯಮದಂತೆ ತರಬೇತಿ ಪಡೆದ ಓದುಗರಿಗೆ, ತಜ್ಞರಿಗೆ (ಶಿಕ್ಷಕರು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು) ಉದ್ದೇಶಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಡಿಜಿಟಲ್ ವಸ್ತು, ಯಾವುದಾದರೂ ಇದ್ದರೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ನಿಖರತೆಯನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳುವಾಗ ವೀಕ್ಷಿಸಲು (ಕೋಷ್ಟಕಗಳು, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ಗ್ರಾಫ್‌ಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ) ಸುಲಭವಾಗಿ ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ತಪ್ಪಾದ ಸಂಖ್ಯೆಗಳು ತಪ್ಪಾದ ತೀರ್ಮಾನಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು. ಕೆಲವು ಡಿಜಿಟಲ್ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿಯೇ ಸಾಕಷ್ಟು ಸ್ಪಷ್ಟತೆ ಮತ್ತು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತತೆಯೊಂದಿಗೆ ಹೇಳಬಹುದಾದರೆ, ಅದನ್ನು ಕೋಷ್ಟಕ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಹಾಕಬಾರದು. ಎಲ್ಲಾ ಸಾಲುಗಳಿಗೆ ಒಂದೇ ಸಂಖ್ಯೆಗಳಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾದ ಮೌಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕೋಷ್ಟಕಗಳಲ್ಲಿ ನಮೂದಿಸುವುದು ಅನಿವಾರ್ಯವಲ್ಲ (ಅವುಗಳನ್ನು ಮುಖ್ಯ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ವರದಿ ಮಾಡುವುದು ಹೆಚ್ಚು ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿದೆ).
ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾದ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಕೋಷ್ಟಕವು ಸಂಪೂರ್ಣ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ (ಕೋಷ್ಟಕ 18, 19) ಅಥವಾ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅಧ್ಯಾಯಕ್ಕಾಗಿ ಹೆಸರು (ಶೀರ್ಷಿಕೆ) ಮತ್ತು ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಹತ್ತನೇ (ಕೋಷ್ಟಕ 10.1, 10.2). ಮೇಜಿನ ಶೀರ್ಷಿಕೆಗಳಿಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗಮನ ನೀಡಬೇಕು. ಟೇಬಲ್ ಕನಿಷ್ಠ ನಾಲ್ಕು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು: ಏನು, ಯಾವಾಗ, ಎಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲಿ.ಕಾಲಮ್‌ಗಳ ಶೀರ್ಷಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ನಮೂದಿಸಬಹುದಾದ ಎಲ್ಲಾ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಟೇಬಲ್‌ನ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಬಾರದು (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅಳತೆಯ ಘಟಕಗಳು). ಕೋಷ್ಟಕದಲ್ಲಿ ಅಂತರಗಳಿದ್ದರೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ವಿವರಿಸಬೇಕು. ಕೋಷ್ಟಕಗಳ ಜೊತೆಯಲ್ಲಿರುವ ಪಠ್ಯವು ಬಹಳ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿದೆ, ಇದು ಡಿಜಿಟಲ್ ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ಹೊರಹೊಮ್ಮುವ ಮುಖ್ಯ ಸಂಬಂಧಗಳು ಮತ್ತು ಒಳಹರಿವುಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.
ಈ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ನಿಜವಾಗಿ ಬಳಸಿದರೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಾಲಮ್ ಅನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸುವಾಗ ಅಥವಾ ಟೇಬಲ್ ಅನ್ನು ಪಠ್ಯದ ಇನ್ನೊಂದು ಪುಟಕ್ಕೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಿದರೆ) ಲಂಬ ಕಾಲಮ್‌ಗಳಿಗೆ ಆರ್ಡಿನಲ್ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕೋಷ್ಟಕಗಳಲ್ಲಿ, ಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಬರೆಯಲಾದ ದೊಡ್ಡ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ, ಮತ್ತು ಸಂಕ್ಷೇಪಣಗಳು ಅಥವಾ ವಿಸ್ತರಿಸಿದ ಘಟಕಗಳನ್ನು ಆಶ್ರಯಿಸಿ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, 1896000 ಟನ್‌ಗಳ ಬದಲಿಗೆ, 1896 ಸಾವಿರ ಟನ್‌ಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ ಮತ್ತು ಈ ಕಾಲಮ್‌ನಲ್ಲಿನ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಮಿಲಿಯನ್ ಟನ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಶೀರ್ಷಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಸೂಚಿಸಿ. .
ತೀರ್ಮಾನಗಳುವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾದ ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗಬೇಕು. ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ರೂಪಿಸಿದ ಮತ್ತು ಸಂಖ್ಯೆಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪ್ರಬಂಧಗಳ (ನಿಬಂಧನೆಗಳು) ರೂಪದಲ್ಲಿ ಅಂತಿಮ ವಸ್ತುವಾಗಿ, ಕೆಲಸದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ಬರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅವುಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿತ ಆದರೆ ಅತ್ಯಂತ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಸಹ, ತತ್ವವನ್ನು ಗಮನಿಸಬೇಕು: ತೀರ್ಮಾನಗಳಲ್ಲಿ, ಒಬ್ಬರು ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚು ಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಮುಖ ನಿಬಂಧನೆಗಳಿಗೆ ಹೋಗಬೇಕು.
ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವಲ್ಲಿ ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ತಪ್ಪು ಎಂದರೆ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಬದಲು, ಈ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಏನು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಈಗಾಗಲೇ ಏನು ಹೇಳಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಬರೆಯುತ್ತಾರೆ. ಇದು ವಸ್ತುವಿನ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯನ್ನು ಹೊರಹಾಕುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹ ಅಂತರವು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಅಧ್ಯಯನದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಮೇಲೆ ಒತ್ತು ನೀಡದಿರುವುದು.
IN ಸೆರೆವಾಸವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಅತ್ಯಂತ ಮಹತ್ವದ ನಿಬಂಧನೆಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣವನ್ನು ನೀಡಲಾಗಿದೆ, ಅದರ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ, ಲೇಖಕರು ಮಂಡಿಸಿದ ಹೊಸ ನಿಬಂಧನೆಗಳ ಸಿಂಧುತ್ವವನ್ನು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಇನ್ನೂ ಪರಿಹರಿಸಬೇಕಾದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಮುಂದಿಡಲಾಗಿದೆ. ಯಾವುದೇ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ತೀರ್ಮಾನವು ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಬಾರದು. ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಗಾತ್ರದಲ್ಲಿ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಅದು ಒಳಗೊಂಡಿರಬೇಕಾದ ಮಾಹಿತಿಯ ಪ್ರಮಾಣದಲ್ಲಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಹೊಂದಿದೆ. ಚೆನ್ನಾಗಿ ಬರೆಯಲ್ಪಟ್ಟ ತೀರ್ಮಾನವು ಈ ಕೆಲಸದ ಗುಣಾತ್ಮಕ ಸಾರವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ.
ಕೆಲಸದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಆಗಿದೆ ಸಾಹಿತ್ಯ ಮೂಲಗಳ ಪಟ್ಟಿ.ಉಲ್ಲೇಖಿಸಿದ ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಮೂಲಗಳು, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಇದ್ದರೆ ಅಥವಾ ಅವುಗಳನ್ನು ಒಮ್ಮೆ ಬಳಸಿದರೆ, ಪಠ್ಯದ ಅಡಿಟಿಪ್ಪಣಿಗಳಲ್ಲಿ ಸೂಚಿಸಬಹುದು, ಮತ್ತು ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಹಲವು ಇದ್ದರೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಪದೇ ಪದೇ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿದರೆ, ಈ ಮೂಲದ ಸರಣಿ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸಬೇಕು. ಕೆಲಸದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾದ ಉಲ್ಲೇಖಗಳ ಪಟ್ಟಿಯ ಪ್ರಕಾರ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, . ಎಲ್ಲಾ ಮೂಲಗಳನ್ನು ಗ್ರಂಥಸೂಚಿಯಲ್ಲಿ ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ವಿವರಿಸಬೇಕು. ಗ್ರಂಥಸೂಚಿಯ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಸ್ಥಾನವು ಸೂಚಿಸಬೇಕು: ಲೇಖಕರ ಉಪನಾಮ ಮತ್ತು ಮೊದಲಕ್ಷರಗಳು, ಪುಸ್ತಕದ ಶೀರ್ಷಿಕೆ, ಪ್ರಕಾಶಕರು, ಪ್ರಕಟಣೆಯ ವರ್ಷ, ಪುಟಗಳಲ್ಲಿ ಪರಿಮಾಣ.
ಉಲ್ಲೇಖಗಳ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಲೇಖಕರ ಹೆಸರಿನಿಂದ ವರ್ಣಮಾಲೆಯಂತೆ ಸಂಕಲಿಸಲಾಗಿದೆ, ಮೊದಲು ರಷ್ಯಾದ ಮೂಲಗಳು ಮತ್ತು ನಂತರ ವಿದೇಶಿ ಮೂಲಗಳು, ಆದರೆ ಅದೇ ತತ್ತ್ವದ ಪ್ರಕಾರ ಅಥವಾ ಕಾಲಾನುಕ್ರಮದಲ್ಲಿ. ಆಗಾಗ್ಗೆ ಉಲ್ಲೇಖಗಳ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಈ ಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಉಲ್ಲೇಖಗಳ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಸಂಕಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕೃತಿಯನ್ನು ಬರೆಯುವಾಗ, ಅದರ ವಾಸ್ತುಶಿಲ್ಪದ ಬಗ್ಗೆ ಒಬ್ಬರು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಅಂದರೆ, ಭಾಗಗಳು, ವಿಭಾಗಗಳು, ಅಧ್ಯಾಯಗಳು, ಉಪಶೀರ್ಷಿಕೆಗಳು, ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ಗಳ ನಡುವಿನ ಸರಿಯಾದ ಅನುಪಾತವನ್ನು ಗಮನಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಕೋಡ್: 1.1.1, ಇತ್ಯಾದಿ. ಈ ಅನುಪಾತಗಳ ಅನುಸರಣೆ ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಕೆಲಸದ ರಚನೆಯು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ. ಹಸ್ತಪ್ರತಿಯ ಪರಿಮಾಣವನ್ನು ಮುದ್ರಿತ ಅಕ್ಷರಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಒಂದು ಟೈಪ್‌ರೈಟನ್ ಹಾಳೆಯು ಸುಮಾರು 2,500 ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ, ಮುದ್ರಿತ ಹಾಳೆಯು 40,000 ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಅಥವಾ 24 ಟೈಪ್ರೈಟ್ ಪುಟಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ. ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯದ ಪ್ರಮಾಣವು 1.5 ಮುದ್ರಿತ ಹಾಳೆಗಳನ್ನು ಮೀರಬಾರದು.
ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ, ಕೆಲಸದ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ನೀಡಲು ಇದು ಅಗತ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಅರ್ಜಿಗಳನ್ನು. ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್‌ಗಳು ಬಳಸಿದ ಸಾಹಿತ್ಯ, ಉಲ್ಲೇಖ ಕಾಮೆಂಟ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳ ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬಾರದು, ಅವು ಮುಖ್ಯ ಪಠ್ಯಕ್ಕೆ ಅನ್ವಯಗಳಲ್ಲ, ಆದರೆ ಅದರ ಮುಖ್ಯ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಬಳಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಕೆಲಸದ ಉಲ್ಲೇಖ ಮತ್ತು ಅದರ ಜೊತೆಗಿನ ಉಪಕರಣದ ಅಂಶಗಳು.
ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಹೊಸ ಹಾಳೆಯಲ್ಲಿ (ಪುಟ) ಮೇಲಿನ ಬಲ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ "ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್" ಪದದೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗಬೇಕು ಮತ್ತು ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಶೀರ್ಷಿಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು. ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಒಂದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಇದ್ದರೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಅರೇಬಿಕ್ ಅಂಕಿಗಳಲ್ಲಿ (ಸಂಖ್ಯೆಯ ಚಿಹ್ನೆ ಇಲ್ಲದೆ) ಎಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: "ಅನುಬಂಧ 5". ಅನುಬಂಧಗಳನ್ನು ನೀಡಿರುವ ಪುಟಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯು ನಿರಂತರವಾಗಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯ ಪಠ್ಯದ ಪುಟಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಬೇಕು. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಮುಖ್ಯ ಪಠ್ಯದ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು "ಲುಕ್" ಪದದೊಂದಿಗೆ ಬಳಸಲಾಗುವ ಲಿಂಕ್‌ಗಳ ಮೂಲಕ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: ( ಸೆಂ.ಮೀ. adj 5)
ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕೃತಿಯ ರೂಪದ ಇನ್ನೊಂದು ಬದಿಯು ಪಠ್ಯದ ರಬ್ಬ್ರಿಕೇಶನ್ ಆಗಿದೆ. ಇದು ಪಠ್ಯವನ್ನು ಘಟಕ ಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸುವುದು, ಒಂದು ಭಾಗವನ್ನು ಇನ್ನೊಂದರಿಂದ ಗ್ರಾಫಿಕ್ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದು, ಹಾಗೆಯೇ ಸಂಖ್ಯಾ ಶೀರ್ಷಿಕೆಗಳ ಬಳಕೆ ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ. ಕೃತಿಯಲ್ಲಿನ ರಬ್ರಿಕೇಶನ್ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯ ತರ್ಕವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಹಸ್ತಪ್ರತಿಯ ಸ್ಪಷ್ಟ ವಿಭಾಗವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರತ್ಯೇಕ ತಾರ್ಕಿಕ ಅಧೀನ ಭಾಗಗಳಾಗಿ.
ಸರಳವಾದ ಶಿರೋನಾಮೆ ಒಂದು ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ - ಪ್ರತಿ ಪಠ್ಯದ ಮೊದಲ ಸಾಲಿನ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಬಲಕ್ಕೆ ಇಂಡೆಂಟ್. ಒಂದು ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ ಅಥವಾ ಅಧ್ಯಾಯದ ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ಗಳು ಅರ್ಥದ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಒಂದಕ್ಕೊಂದು ಸ್ಥಿರವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿರಬೇಕು. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಪ್ರತಿ ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ನಲ್ಲಿ, ಒಬ್ಬರು ಸತ್ಯಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಮತ್ತು ಸ್ಥಿರವಾದ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಬೇಕು, ಅವರ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ಆಂತರಿಕ ತರ್ಕವನ್ನು ಗಮನಿಸಿ, ಇದು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಕೆಲಸದ ಪಠ್ಯದ ಸ್ವರೂಪದಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ. ಹೀಗಾಗಿ, ಸತತ ಘಟನೆಗಳ ಸರಣಿಯನ್ನು ವಿವರಿಸುವ ನಿರೂಪಣಾ ಪಠ್ಯಗಳಲ್ಲಿ, ಸತ್ಯಗಳ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ಕ್ರಮವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಸತ್ಯಗಳ ಕಾಲಾನುಕ್ರಮದ ಅನುಕ್ರಮ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಅವುಗಳ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಸಂಪರ್ಕದಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಪಠ್ಯಗಳಲ್ಲಿ, ಅದರ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ ವಸ್ತು ಅಥವಾ ವಿದ್ಯಮಾನವನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿದಾಗ, ಮೊದಲು ವಿವರಿಸಿದ ಸಂಗತಿಯ ಸಾಮಾನ್ಯ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ನೀಡುವುದು ವಾಡಿಕೆಯಾಗಿದೆ, ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಮಾತ್ರ - ಅದರ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಭಾಗಗಳ ವಿವರಣೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಯಾವುದೇ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕೃತಿಯ ಪಠ್ಯವನ್ನು ರಚನಾತ್ಮಕ ಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬೇಕು, ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ವಿಭಜಿಸುವ ತಾರ್ಕಿಕ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು.
ದಾಖಲೆಗಳ ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ ವಿವರಣೆ. ಮಾಹಿತಿಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಸಂಶ್ಲೇಷಿತ ಸಂಸ್ಕರಣೆಯ ಮುಖ್ಯ ಪ್ರಕಾರಗಳು ಟಿಪ್ಪಣಿ, ಅನುವಾದ, ಸಾರಾಂಶ, ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಕಂಪೈಲ್ ಮಾಡುವುದು, ಹಾಗೆಯೇ ದಾಖಲೆಗಳ ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ ವಿವರಣೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ವರ್ಗೀಕರಣವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.
ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ ವಿವರಣೆಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್ ಬಗ್ಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಕನಿಷ್ಠ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ, ಪದಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾದ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಜೋಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅಂತಹ ವಿವರಣೆಗಳು ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಸೂಚಿಕೆಗಳನ್ನು ಕಂಪೈಲ್ ಮಾಡಲು ಆಧಾರವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತವೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ ವಿವರಣೆಯು ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್, ಅದರ ಮುಖ್ಯ ಭಾಗ ಅಥವಾ ದಾಖಲೆಗಳ ಗುಂಪಿನ ಬಗ್ಗೆ ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ ಮಾಹಿತಿಯ ಗುಂಪಾಗಿದೆ, ಕೆಲವು ನಿಯಮಗಳ ಪ್ರಕಾರ ನೀಡಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್ನ ಸಾಮಾನ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಗುರುತಿಸುವಿಕೆಗೆ ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ.
ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ ವಿವರಣೆಯು ಮಂದಗೊಳಿಸಿದ ಮಾಹಿತಿಯ ಪ್ರಕಾರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ವಿವರಣೆಯ ಕಂಪೈಲರ್‌ಗಳು ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಮತ್ತು ದ್ವಿತೀಯಕ ದಾಖಲೆಗಳ ಮುದ್ರಣ ಉತ್ಪಾದನೆಯನ್ನು ತಿಳಿದಿರಬೇಕು, ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್ನ ರೂಪ, ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯ ಡೇಟಾವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಮುದ್ರೆಯು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ: ಪ್ರಕಟಣೆಯ ಸ್ಥಳ, ಪ್ರಕಾಶಕರ ಹೆಸರು ಮತ್ತು ಅದರ ಪ್ರಕಟಣೆಯ ವರ್ಷ. ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಅಲ್ಪವಿರಾಮದಿಂದ ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ - ಪ್ರಕಟಣೆಯ ವರ್ಷದ ನಂತರ - ಅವಧಿಯನ್ನು ಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ ವಿವರಣೆಯಲ್ಲಿ ಎರಡು ಮುಖ್ಯ ವಿಧಗಳಿವೆ:
ಬಿ) ಶೀರ್ಷಿಕೆಯ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ವಿವರಣೆ - ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್ನ ಶೀರ್ಷಿಕೆಯು ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್ನ ಶೀರ್ಷಿಕೆಯಾಗಿದೆ.
ವೈಯಕ್ತಿಕ ಲೇಖಕರ ಶೀರ್ಷಿಕೆಯಡಿಯಲ್ಲಿ, ಲೇಖಕರ ವಿನ್ಯಾಸವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ, ಕಲಾತ್ಮಕ, ಪತ್ರಿಕೋದ್ಯಮ ಕೃತಿಗಳು, ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕಗಳು, ಉಪನ್ಯಾಸಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳಿಗೆ ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ ದಾಖಲೆಯನ್ನು ಸಂಕಲಿಸಲಾಗಿದೆ (ಶೀರ್ಷಿಕೆ ಪುಟವು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಹೆಸರನ್ನು ಪದಗಳಿಲ್ಲದೆ ಅವರ ಪಾತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರಕಟಣೆಯ ತಯಾರಿ, ಅಥವಾ "ಲೇಖಕ" ಪದದೊಂದಿಗೆ ).
ಶೀರ್ಷಿಕೆಯಡಿಯಲ್ಲಿ, ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ ದಾಖಲೆಯನ್ನು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ: ಲೇಖಕರ ಹೆಸರನ್ನು ಸೂಚಿಸದ ಆ ಪ್ರಕಟಣೆಗಳು; ನಾಲ್ಕು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ಲೇಖಕರ ಲೇಖಕರ ಕೃತಿಗಳು; ಸಾಮಾನ್ಯ ಶೀರ್ಷಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ವಿವಿಧ ಲೇಖಕರ ಕೃತಿಗಳ ಸಂಗ್ರಹಗಳು; ಭಾಷಾ ನಿಘಂಟುಗಳು, ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ನಿಘಂಟುಗಳು, ನುಡಿಗಟ್ಟು ಪುಸ್ತಕಗಳು; ಅಧಿಕೃತ ದಾಖಲೆಗಳ ಸಂಗ್ರಹಣೆ; ಕಾನೂನುಗಳು ಮತ್ತು ಶಾಸಕಾಂಗ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳ ಪ್ರಕಟಣೆ; ಸಂಕೇತಗಳು, ಅಂತಾರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಒಪ್ಪಂದಗಳು ಮತ್ತು ಒಪ್ಪಂದಗಳು; ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕೃತಿಗಳು, ಕೃತಿಗಳು ಮತ್ತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ದಾಖಲೆಗಳ ಸಂಗ್ರಹಗಳು; ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ ಪುಸ್ತಕಗಳು, ಕರಪತ್ರಗಳು, ಕ್ಯಾಟಲಾಗ್‌ಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ.
ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ ವಿವರಣೆಯಲ್ಲಿ, ಪ್ರದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ಅಂಶಗಳು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ವಿಭಜಕಗಳಿಂದ ಮುಂಚಿತವಾಗಿರುತ್ತವೆ:
|
ಡಾಟ್ ಮತ್ತು ಡ್ಯಾಶ್ | ||||
|
ಅರ್ಧವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆ |
ಕೊಲೊನ್ |
|||
|
ಕಡಿದು |
ಎರಡು ಕಡಿದು |
|||
|
ಸುತ್ತಿನ ಆವರಣಗಳು |
ಚೌಕ ಆವರಣ |
|||
|
ಸಮಾನ ಚಿಹ್ನೆ |
ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ, ಆಚರಣೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಕಂಡುಬರುವ ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ ವಿವರಣೆಗಳ ಉದಾಹರಣೆಗಳು, ಮಾಹಿತಿಯ ಮೂಲಗಳ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಕಂಪೈಲ್ ಮಾಡಲು ಶಿಫಾರಸುಗಳು, ಅವುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಉಲ್ಲೇಖಗಳನ್ನು ಮಾಡುವುದು GOST ಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ:
7.1–84. ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್ನ ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ ವಿವರಣೆ. ಕರಡು ರಚನೆಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು ಮತ್ತು ನಿಯಮಗಳು;
7.32–91. ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ ದಾಖಲೆ. ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯಲ್ಲಿ ಪದಗಳ ಸಂಕ್ಷೇಪಣಗಳು. ಸಾಮಾನ್ಯ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು ಮತ್ತು ನಿಯಮಗಳು.
ಹೀಗಾಗಿ, ಟರ್ಮ್ ಪೇಪರ್‌ಗಳು, ಪ್ರಬಂಧಗಳು, ವರದಿಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪತ್ರಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾದ ಮಾಹಿತಿಯ ಮೂಲಗಳ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ರಚಿಸುವಾಗ, ಪ್ರಮಾಣಿತ ಶೀರ್ಷಿಕೆಗಳು "ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ", "ಸಾಹಿತ್ಯ", "ಉಲ್ಲೇಖಗಳ ಪಟ್ಟಿ" ಅಥವಾ ಅವುಗಳ ಮಾರ್ಪಾಡುಗಳು "ಬಳಸಿದ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಪಟ್ಟಿ", "ಬಳಸಿದ ಮೂಲಗಳ ಪಟ್ಟಿ" ಅನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಉಲ್ಲೇಖಗಳ ಪಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿರುವ ಮೂಲಗಳನ್ನು ಕೃತಿಯ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಉಲ್ಲೇಖಗಳು ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಅರೇಬಿಕ್ ಅಂಕಿಗಳಲ್ಲಿ ಚುಕ್ಕೆ ಅಥವಾ ವರ್ಣಮಾಲೆಯಂತೆ ಸಂಖ್ಯೆ ಮಾಡಬೇಕು.
ಪುಟದ ಸೂಚನೆಯೊಂದಿಗೆ ಮೂಲಗಳ ಪಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಉಲ್ಲೇಖಗಳನ್ನು ಅನುಕ್ರಮವಾಗಿ ಎಣಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಚದರ ಬ್ರಾಕೆಟ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ಸುತ್ತುವರಿಯಲಾಗಿದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಪಟ್ಟಿಯೊಂದಿಗೆ, ಅಡಿಟಿಪ್ಪಣಿಯಲ್ಲಿ, ಅಧ್ಯಾಯ, ವಿಭಾಗದ ಮೂಲಕ ಮೂಲಗಳಿಗೆ ಲಿಂಕ್ಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಲು ಅನುಮತಿಸಲಾಗಿದೆ.
ವರ್ಣಮಾಲೆಯ ರಚನೆಯು ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ ವಿವರಣೆಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಸರಳ ಮತ್ತು ಅತ್ಯಂತ ಸಾಮಾನ್ಯ ರೂಪವಾಗಿದೆ. ವರ್ಣಮಾಲೆಯ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಸಂಕಲಿಸಲಾದ ಮೂಲಗಳ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಮುಖ್ಯ ಪಠ್ಯದಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ಬಳಸಲು ಅನುಕೂಲಕರವಾಗಿದೆ. ಅದರಲ್ಲಿ ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್ನ ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ ವಿವರಣೆಯನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಅಥವಾ ಅದರ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು ಸುಲಭ. ವರ್ಣಮಾಲೆಯ ಹುಡುಕಾಟದ ಸ್ಥಾನಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯು ಮುಖ್ಯ ಪಠ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಪಟ್ಟಿಯ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಸರಳಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಪಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿನ ಅದರ ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ ವಿವರಣೆಯ ಸರಣಿ ಸಂಖ್ಯೆಯಿಂದ ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್‌ಗಾಗಿ ಹುಡುಕಾಟವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಬಳಸಿದ ಮೂಲಗಳ ಪಟ್ಟಿಯು GOST 7.1.-84 ಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಮೂಲಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು, ಇದು ಡಾಕ್ಯುಮೆಂಟ್ನ ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ ವಿವರಣೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಂಕಲನಕ್ಕೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುತ್ತದೆ.
ಅಲೆಕ್ಸೀವ್ V.P. ಮಾನವ ಜನಾಂಗಗಳ ಭೌಗೋಳಿಕತೆ. - ಎಂ.: ನೌಕಾ, 1974. 777 ಪು.
ಸಾಮೂಹಿಕ ಮೊನೊಗ್ರಾಫ್(ಎಲ್ಲಾ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ನಮೂದಿಸಬೇಕು)
ಎನ್ಸ್ಕಯಾ ಗುಹೆಯ ಪುರಾತತ್ವ ಅಧ್ಯಯನಗಳು / ವಾಸಿನ್ ವಿ.ವಿ., ಇವನೊವ್ I.I., ಪೆಟ್ರೋವ್ ಪಿ.ಪಿ., ಸಿಡೊರೊವ್ ಎಸ್.ಎಸ್. - ನೊವೊಸಿಬಿರ್ಸ್ಕ್: ರಷ್ಯನ್ ಅಕಾಡೆಮಿ ಆಫ್ ಸೈನ್ಸಸ್ನ ಸೈಬೀರಿಯನ್ ಶಾಖೆಯ ಪುರಾತತ್ವ ಮತ್ತು ಜನಾಂಗಶಾಸ್ತ್ರದ ಇನ್ಸ್ಟಿಟ್ಯೂಟ್ನ ಪಬ್ಲಿಷಿಂಗ್ ಹೌಸ್, 1999. - ಚ. 3. - ಎಸ್. 777-888.
ಸಂಗ್ರಹದಲ್ಲಿರುವ ಲೇಖನ:
ಇವನೊವ್ P.I. ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಪಾಲಿನಾಲಜಿ 11 // ಶಿಲಾಯುಗನೊವೊಸಿಬಿರ್ಸ್ಕ್ ಅಕಾಡೆಮಿಗೊರೊಡೊಕ್ ಪ್ರದೇಶದ ಮೇಲೆ. - ಎಂ .: ಹೆಚ್ಚಿನದು. ಶಾಲೆ, 1999. - S. 799-800.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳಲ್ಲಿನ ಲೇಖನ (ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕೃತಿಗಳು)
ಸ್ಕ್ರಿಪ್ಕಾ A.S. ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ಸರನ್ಸ್ಕ್ ಶಸ್ತ್ರಾಸ್ತ್ರಗಳ ಡೇಟಿಂಗ್ // ಉಚೆನ್. ಹಿಂದೆ. ಲೆನಿನ್ಗ್ರಾಡ್. ಪೆಡ್. in-ta. - 1977. - ಸಂಚಿಕೆ 3. - P. 66–77.
ಜರ್ನಲ್ ಲೇಖನ:
ಇವನೊವ್ P.I. ಕಂಠಪಾಠದ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ // ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು. - 1966. - ಸಂಖ್ಯೆ 1. - ಎಸ್. 1-34.
"ಕ್ರಿಯೇಟಿವಿಟಿ ಡೆವಲಪ್ಮೆಂಟ್ ಸೆಂಟರ್"
ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯ.
ರಚನೆ. ಬರವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ವಿನ್ಯಾಸದ ನಿಯಮಗಳು.
ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮೂಹಿಕ ಕೆಲಸಕ್ಕಾಗಿ ಮೆಥೋಡಿಸ್ಟ್
ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿಜ್ಞಾನ
ಮೊದಲ ಅರ್ಹತಾ ವರ್ಗ
ದಕ್ಷಿಣ. ಸಪೋಜ್ನಿಕೋವಾ
ತೊಗುಚಿನ್, 2017
ಮುನ್ಸಿಪಲ್ ಬಜೆಟ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ
ಟೋಗುಚಿನ್ಸ್ಕಿ ಜಿಲ್ಲೆಯ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣ
"ಕ್ರಿಯೇಟಿವಿಟಿ ಡೆವಲಪ್ಮೆಂಟ್ ಸೆಂಟರ್"
ಈ ಸಂಗ್ರಹವು ಸಂಶೋಧನಾ ಪ್ರಬಂಧಗಳ ವಿನ್ಯಾಸದ ರಚನೆ ಮತ್ತು ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಇದರ ಸಹಾಯದಿಂದ ಯುವ ಸಂಶೋಧಕರು ತಮ್ಮ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಸಮರ್ಥವಾಗಿ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲು ಮತ್ತು ಸಾರ್ವಜನಿಕರಿಗೆ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.
ವಿಷಯ
ಸಂಶೋಧನಾ ತರ್ಕ …………………………………………………… 4
ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯದ ರಚನೆ ……………………………………………… 5
ಶೀರ್ಷಿಕೆ ಪುಟದ ವಿನ್ಯಾಸಕ್ಕಾಗಿ ನಿಯಮಗಳು …………………………………………. 7
ಕೋಷ್ಟಕಗಳು ಮತ್ತು ವಿವರಣೆಗಳ ವಿನ್ಯಾಸಕ್ಕಾಗಿ ನಿಯಮಗಳು …………………………………………. 7
ಸೂತ್ರಗಳ ಪ್ರಸ್ತುತಿ ನಿಯಮಗಳು, ಬರವಣಿಗೆ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ……………………………… 8
ಉಲ್ಲೇಖಗಳು ಮತ್ತು ಉಲ್ಲೇಖಗಳ ವಿನ್ಯಾಸಕ್ಕಾಗಿ ನಿಯಮಗಳು …………………………………………… 9
ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳ ವಿನ್ಯಾಸಕ್ಕಾಗಿ ನಿಯಮಗಳು ………………………………10
ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ ಪಟ್ಟಿಯ ವಿನ್ಯಾಸದ ನಿಯಮಗಳು ……………………………… 10
ಸಂಶೋಧನಾ ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸುವ ವಿಧಾನ ………………………………………………………………………… 11
ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ………………………………………………………………………………………… 12
ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಬರೆಯಲು
1.1. ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯದ ಲಾಜಿಕ್
ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯ, ಯಾವುದೇ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯಂತೆ, ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮಾತ್ರ ಸಾಧ್ಯ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿದೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯು ತರಗತಿಯ ಹೊರಗೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯದ ಹೊರಗೆ ತೆರೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸಹೆಚ್ಚುವರಿ, ಪಠ್ಯೇತರ, ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿ.
ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯದ ಮುಖ್ಯ ಹಂತಗಳು ಈ ಕೆಳಗಿನ ನಿಬಂಧನೆಗಳಾಗಿವೆ:
ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಹುಡುಕಿ - ಏನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಬೇಕಾಗಿದೆ.
ಅದನ್ನು ಏನು ಕರೆಯಬೇಕು ಎಂಬುದು ವಿಷಯ.
ಪ್ರಸ್ತುತತೆ - ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಏಕೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಬೇಕಾಗಿದೆ.
ಯಾವ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ನಿರೀಕ್ಷಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದು ಅಧ್ಯಯನದ ಉದ್ದೇಶವಾಗಿದೆ.
ಒಂದು ಕಲ್ಪನೆಯು ವಸ್ತುವಿನಲ್ಲಿ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿಲ್ಲ.
ನವೀನತೆ - ಸಂಶೋಧನೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಹೊಸತೇನಿದೆ.
ಸಂಶೋಧನಾ ಉದ್ದೇಶಗಳು - ಏನು ಮಾಡಬೇಕು - ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕವಾಗಿ.
ಸಾಹಿತ್ಯ ವಿಮರ್ಶೆ - ಈ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಈಗಾಗಲೇ ಏನು ತಿಳಿದಿದೆ.
ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಧಾನ - ಹೇಗೆ ಮತ್ತು ಏನು ಸಂಶೋಧಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಅಧ್ಯಯನದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ನಮ್ಮದೇ ಡೇಟಾ.
ತೀರ್ಮಾನಗಳು - ಕಾರ್ಯಗಳಿಗೆ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ಉತ್ತರಗಳು.
ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ - ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಅಭ್ಯಾಸದ ಮೇಲೆ ಹೇಗೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತವೆ.
ಮೇಲಿನ ಹಂತಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ವಿವರವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸೋಣ.
ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯದ ರಚನೆಯು ಪ್ರಮಾಣಿತವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ನಿಂದಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಅಧ್ಯಯನವು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ, ಎರಡು ಮುಖ್ಯ ಭಾಗಗಳಿವೆ: ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯವಿಧಾನ.
ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಬೇಕಾದದ್ದನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ - ಸಮಸ್ಯೆ.
ಸಮಸ್ಯೆ ಕಾರ್ಯಸಾಧ್ಯವಾಗಿರಬೇಕು, ಅದರ ಪರಿಹಾರವು ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಗೆ ನಿಜವಾದ ಪ್ರಯೋಜನವನ್ನು ತರಬೇಕು.
ವಿಷಯ ಪ್ರಸ್ತುತ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಬಂಧಿತ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ, ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಬೇಕು. ವಿಷಯದ ಮಾತುಗಳು ಪರಿಸರ, ಸ್ಥಳೀಯ ಇತಿಹಾಸದ ಸ್ವರೂಪದ ವಿವಾದಾತ್ಮಕ ಅಂಶ ಅಥವಾ ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬಹುದು.
ಪ್ರಸ್ತುತ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಈ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಏಕೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ - ಅದುಪ್ರಸ್ತುತತೆ . ವೈಜ್ಞಾನಿಕ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಅಥವಾ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ನೀವು ಪ್ರಸ್ತುತತೆಯನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸಬಹುದು.
ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ರೂಪಿಸಬೇಕುಗುರಿ - ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ರೂಪಿಸಲಾದ ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಫಲಿತಾಂಶವಾಗಿದೆ, ಇದನ್ನು ಅಧ್ಯಯನದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪಡೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಗುರಿಯನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಿದ ನಂತರ, ರೂಪಿಸಿಕಾರ್ಯಗಳು ಸಂಶೋಧನೆ. ಉದ್ದೇಶಗಳು ಮತ್ತು ಗುರಿಗಳು ಒಂದೇ ವಿಷಯವಲ್ಲ. ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯದ ಒಂದು ಗುರಿ ಇದೆ, ಆದರೆ ಹಲವಾರು ಕಾರ್ಯಗಳಿವೆ. ನೀವು ಏನು ಮಾಡಲಿದ್ದೀರಿ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಾರ್ಯಗಳು ತೋರಿಸುತ್ತವೆ, ಅಂದರೆ, ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಇವುಗಳು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕಾದ ಹಂತಗಳಾಗಿವೆ. ಕಾರ್ಯಗಳ ಸೂತ್ರೀಕರಣವು ಅಧ್ಯಯನದ ರಚನೆಗೆ ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ.
ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ, ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವುದು ಮುಖ್ಯಕಲ್ಪನೆ. ಒಂದು ಊಹೆಯು ಘಟನೆಗಳ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯಾಗಿದೆ, ಇದು ಇನ್ನೂ ಸಾಬೀತಾಗದ ಸಂಭವನೀಯ ಜ್ಞಾನವಾಗಿದೆ. ಆರಂಭದಲ್ಲಿ, ಊಹೆಯು ನಿಜ ಅಥವಾ ಸುಳ್ಳು ಅಲ್ಲ - ಇದು ಸರಳವಾಗಿ ಸಾಬೀತಾಗಿಲ್ಲ. ಊಹೆಯನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸಬೇಕು, ಅಂದರೆ. ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಡೇಟಾ ಮತ್ತು ತಾರ್ಕಿಕ ಪರಿಗಣನೆಗಳಿಂದ ಬೆಂಬಲಿತವಾಗಿದೆ, ನೈಜವಾಗಿರಬೇಕು, ಸ್ಥಿರವಾಗಿರಬೇಕು.
ಕೃತಿಯು ಸಾಹಿತ್ಯ ವಿಮರ್ಶೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು, ಅಂದರೆ. ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ವಿವರಣೆಅಧ್ಯಯನದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಮಾನದ ಬಗ್ಗೆ ಏನು ತಿಳಿದಿದೆ, ಇತರ ಲೇಖಕರ ಅಧ್ಯಯನಗಳು ಯಾವ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿವೆ. ವಿಮರ್ಶೆಯಲ್ಲಿ, ನೀವು ಹಲವಾರು ಮೂಲಗಳಿಂದ ಸಂಶೋಧನಾ ಕ್ಷೇತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತರಾಗಿರುವಿರಿ ಎಂದು ನೀವು ತೋರಿಸಬೇಕು, ನೀವು ಹೊಸ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿಸುತ್ತಿದ್ದೀರಿ ಮತ್ತು ಬಹಳ ಹಿಂದೆಯೇ ನಿಮ್ಮ ಮುಂದೆ ಈಗಾಗಲೇ ಮಾಡಿದ್ದನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಿಲ್ಲ.
ನಂತರ ಅದನ್ನು ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆವಿಧಾನಶಾಸ್ತ್ರ ಸಂಶೋಧನೆ. ಅವಳು ವಿವರವಾದ ವಿವರಣೆಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಬೇಕು. ಮುಂದಿಟ್ಟಿರುವ ಊಹೆಯ ಸಿಂಧುತ್ವವನ್ನು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸಲು ಅಧ್ಯಯನದ ಲೇಖಕರು ಏನು ಮತ್ತು ಹೇಗೆ ಮಾಡಿದರು ಎಂಬುದರ ವಿವರಣೆಯಾಗಿದೆ.ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಕೆಳಗಿನವುಗಳುಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಸಂಶೋಧನೆ.ಸ್ವಂತ ಡೇಟಾ ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಪಡೆಯಲಾಗಿದೆ. ಪಡೆದ ಡೇಟಾವನ್ನು ಸಮಸ್ಯೆಯ ಕುರಿತಾದ ಸಾಹಿತ್ಯದ ವಿಮರ್ಶೆಯಿಂದ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮೂಲಗಳ ಡೇಟಾದೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಅಧ್ಯಯನದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಕಂಡುಹಿಡಿದ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಬೇಕು.
ಅದನ್ನು ಗಮನಿಸಬೇಕುನವೀನತೆ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು, ಇತರರು ಗಮನಿಸದೆ ಇರುವಂತಹವುಗಳಿಂದ ಏನು ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ ಯಾವ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅಧ್ಯಯನದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪಡೆದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ಆಚರಣೆಯಲ್ಲಿ ಯಾವ ನ್ಯೂನತೆಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಬಹುದು.
ಕೆಲಸದ ಡೇಟಾ ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾದ ಡೇಟಾದ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಸಂಶೋಧನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಸಂಖ್ಯೆಗಳ ದೊಡ್ಡ ಶ್ರೇಣಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಪಡೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದನ್ನು ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಅತ್ಯಂತ ಅಗತ್ಯವಾದ ಡೇಟಾವನ್ನು ಮಾತ್ರ ಸಂಸ್ಕರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಯಾರಾದರೂ ಅಧ್ಯಯನದ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಬಯಸಬಹುದು ಎಂದು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಡಬೇಕು. ಕೆಲಸದ ಮುಖ್ಯ ಭಾಗವನ್ನು ಓವರ್ಲೋಡ್ ಮಾಡದಿರಲು, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ವಸ್ತುವನ್ನು ಸರಿಸಬಹುದುಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್.
ಡೇಟಾ ಪ್ರಸ್ತುತಿಯ ಅತ್ಯಂತ ಅನುಕೂಲಕರ ರೂಪವು ಚಿತ್ರಾತ್ಮಕವಾಗಿದೆ, ಇದು ಓದುಗರಿಗೆ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಗ್ರಹಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಸುಲಭಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.
ಮತ್ತು ಕೆಲಸ ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆತೀರ್ಮಾನಗಳು ವಿಯಾವ ಪ್ರಬಂಧ, ಕಾರ್ಯಗಳ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ, ಅಧ್ಯಯನದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ತೀರ್ಮಾನಗಳು ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಸಣ್ಣ ಉತ್ತರಗಳಾಗಿವೆ - ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಪರಿಹರಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಆರಂಭಿಕ ಊಹೆ ವಿಫಲವಾದರೂ ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಬಹುದು.
1.2.ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯದ ರಚನೆ
ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯದ ರಚನೆಯು ಅದರ ಮುಖ್ಯ ಭಾಗಗಳ ಸ್ಥಳದ ಅನುಕ್ರಮವಾಗಿದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ಪಠ್ಯ (ಅಂದರೆ ಅಧ್ಯಾಯಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ಯಾರಾಗಳು), ಹಾಗೆಯೇ ಉಲ್ಲೇಖ ಮತ್ತು ಅದರ ಜೊತೆಗಿನ ಉಪಕರಣದ ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗಗಳು (ಕೋಷ್ಟಕಗಳು, ಗ್ರಾಫ್ಗಳು, ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು) ಸೇರಿವೆ.
ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಾಗಿ, ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಂಯೋಜನೆಯ ರಚನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅದರ ಮುಖ್ಯ ಅಂಶಗಳು, ಅವುಗಳ ಸ್ಥಳದ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ, ಈ ಕೆಳಗಿನಂತಿವೆ:
1. ಶೀರ್ಷಿಕೆ ಪುಟ
2. ವಿಷಯಗಳ ಪಟ್ಟಿ
3. ಪರಿಚಯ
3.1. ಸಾಹಿತ್ಯ ವಿಮರ್ಶೆ
4. ಕೃಷಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ
4.1.
4.2.
4.3. ………
5. ಪ್ರಯೋಗದ ಷರತ್ತುಗಳು, ವಿಧಾನ ಮತ್ತು ಯೋಜನೆ
5.1. ಅಧ್ಯಯನ ಸೈಟ್ನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು
6. ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಧಾನ
6.1. ಅಧ್ಯಯನದ ವಸ್ತುಗಳು
6.1.1. ಪ್ರಭೇದಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು
6.2. ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳು
7. ಸಂಶೋಧನಾ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು
8. ತೀರ್ಮಾನ (ತೀರ್ಮಾನಗಳು)
9. ಬಳಸಿದ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಪಟ್ಟಿ
10. ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್‌ಗಳು
ಶೀರ್ಷಿಕೆ ಪುಟ ಇದು ಕೆಲಸದ ಮೊದಲ ಪುಟವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾದ ನಿಯಮಗಳ ಪ್ರಕಾರ ತುಂಬಿದೆ.
ಶೀರ್ಷಿಕೆ ಪುಟವನ್ನು ಇರಿಸಿದ ನಂತರಪರಿವಿಡಿ , ಇದು ಸಂಶೋಧನಾ ಪ್ರಬಂಧದ ಎಲ್ಲಾ ಶೀರ್ಷಿಕೆಗಳನ್ನು ಪಟ್ಟಿ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವ ಪುಟಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ವಿಷಯಗಳ ಕೋಷ್ಟಕದಲ್ಲಿನ ಶೀರ್ಷಿಕೆಗಳು ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿನ ಶೀರ್ಷಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಬೇಕು. ಶೀರ್ಷಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸಬಾರದು ಅಥವಾ ಬೇರೆ ಪದಗಳು ಅಥವಾ ಅನುಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ನೀಡಬಾರದು.
ಪರಿಚಯ . ಕೆಲಸದ ಈ ಭಾಗದಲ್ಲಿ, ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ವಿಷಯ, ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳ ಪ್ರಸ್ತುತತೆಯನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅವರು ಸಂಶೋಧನೆಯ ವಸ್ತು ಮತ್ತು ವಿಷಯವನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತಾರೆ, ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತಾರೆ, ಪಡೆದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮೌಲ್ಯ, ಅವುಗಳ ಬಳಕೆಯ ಸಾಧ್ಯತೆ (ಎಲ್ಲಿ, ಯಾವಾಗ, ಯಾರಿಂದ).
ಪರಿಚಯವು ಕೆಲಸದ ಒಂದು ಪ್ರಮುಖ ಭಾಗವಾಗಿದೆ, ಇದು ವಿಷಯದ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಓದುಗರಿಗೆ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ ನೀಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಮುಖ ಅರ್ಹತಾ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಸಹ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.
ಅಧ್ಯಾಯಗಳಲ್ಲಿಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯದ ಮುಖ್ಯ ಭಾಗ ಈ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಸಾಹಿತ್ಯದಿಂದ ಪಡೆದ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ವಸ್ತುಗಳ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯನ್ನು ನೀಡಲಾಗಿದೆ, ಅಧ್ಯಯನದ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ವಿವರವಾಗಿ ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಭಾಗವನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ. ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅನಿವಾರ್ಯವಲ್ಲದ ಎಲ್ಲಾ ವಸ್ತುಗಳು, ಮುಖ್ಯ ಭಾಗದ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಅಸ್ತವ್ಯಸ್ತಗೊಳಿಸುವ ಸಹಾಯಕ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೊರತೆಗೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ.ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್‌ಗಳು ಮತ್ತು ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು . ಮುಖ್ಯ ಭಾಗದ ಅಧ್ಯಾಯಗಳ ವಿಷಯವು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಬೇಕು. ಈ ಅಧ್ಯಾಯಗಳು ವಿಷಯವನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ, ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ವಾದಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವ ಸಂಶೋಧಕರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ತೋರಿಸಬೇಕು.
ತೀರ್ಮಾನವು ಕೇವಲ ಪಡೆದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಪಟ್ಟಿಯಲ್ಲ, ಆದರೆ ಮುಖ್ಯ ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಸಂಗ್ರಹವಾದ ಮಾಹಿತಿಯ ಸಂಶ್ಲೇಷಣೆಯಾಗಿದೆ. ಇಲ್ಲಿ ಸ್ಥಿರವಾಗಿ, ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ಪಡೆದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಭಾಗದಲ್ಲಿ ನಿಗದಿಪಡಿಸಿದ ಗುರಿ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಅವರ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಸುಸಂಬದ್ಧವಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ತೀರ್ಮಾನವು ಮಾಡಿದ ಕೆಲಸದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನದ ಉಪಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಊಹಿಸುತ್ತದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅದರ ಮುಖ್ಯ ಅರ್ಥವೇನು, ಯಾವ ಪ್ರಮುಖ ಅಡ್ಡ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಲಾಗಿದೆ, ಯಾವ ಹೊಸ ಕಾರ್ಯಗಳು ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತವೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಸೂಚಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುವುದು ಅಗತ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಜೊತೆಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಮೊದಲು ಪರಿಹರಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಲಹೆಗಳು ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ವಸ್ತುಗಳ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತವೆ.
ತೀರ್ಮಾನದ ನಂತರ, ಬಳಸಿದ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಇಡುವುದು ವಾಡಿಕೆ. ಅಂತಹ ಪಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾದ ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಸಾಹಿತ್ಯಿಕ ಮೂಲವು ಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಫಲಿಸಬೇಕು. ಲೇಖಕರು ಯಾವುದೇ ಸಂಗತಿಗಳಿಗೆ ಉಲ್ಲೇಖವನ್ನು ನೀಡಿದರೆ ಅಥವಾ ಇತರ ಲೇಖಕರ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಿದರೆ, ಅವರು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಎಲ್ಲಿಂದ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಸಬ್‌ಸ್ಕ್ರಿಪ್ಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಸೂಚಿಸಬೇಕು. ಪುಟಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಮೂಲಕ್ಕೆ ಲಿಂಕ್ ಅನ್ನು ಚದರ ಆವರಣಗಳಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಬಹುದು. ವಾಸ್ತವವಾಗಿ ಬಳಕೆಯಾಗದ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಪಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಬಾರದು. ಪಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿ ಉಲ್ಲೇಖ ಪುಸ್ತಕಗಳು, ವಿಶ್ವಕೋಶಗಳು, ಜನಪ್ರಿಯ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪ್ರಕಟಣೆಗಳನ್ನು ಇರಿಸಲು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ. ಅಂತಹ ಪ್ರಕಟಣೆಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಸಂಶೋಧನಾ ಪ್ರಬಂಧದ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಸಬ್‌ಸ್ಕ್ರಿಪ್ಟ್‌ಗಳಲ್ಲಿ ನೀಡಬೇಕು.
1.2.1 ಶೀರ್ಷಿಕೆ ಪುಟದ ವಿನ್ಯಾಸದ ನಿಯಮಗಳು
ಕೆಳಗಿನ ನಿಯಮಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಶೀರ್ಷಿಕೆ ಪುಟವನ್ನು A4 ಸ್ವರೂಪದಲ್ಲಿ ಮುದ್ರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ:ಶೀರ್ಷಿಕೆ ಪುಟದ ಮೇಲಿನ ಕ್ಷೇತ್ರವು ಆಡಳಿತ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಹೆಸರನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ (ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಪೂರ್ಣ ಹೆಸರು, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಸ್ಥೆ, ಕೆಲಸವನ್ನು ಎಲ್ಲಿ ನಿರ್ವಹಿಸಲಾಗಿದೆ ಅಥವಾ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಲ್ಲಿಸಿದ ಸ್ಪರ್ಧೆಯ ಹೆಸರು). ನಿರ್ದಿಷ್ಟಪಡಿಸಿದ ಪಠ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಮೇಲಿನ ಕ್ಷೇತ್ರವನ್ನು ಶೀರ್ಷಿಕೆ ಪುಟದ ಉಳಿದ ಭಾಗದಿಂದ ಘನ ರೇಖೆಯಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಶೀರ್ಷಿಕೆ ಪುಟದ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ, "ಸಂಶೋಧನಾ ಕೆಲಸ" ಎಂಬ ಪದಗುಚ್ಛವನ್ನು ಅದರ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ, ಉಲ್ಲೇಖಗಳಿಲ್ಲದೆ ದೊಡ್ಡ ಮುದ್ರಣದಲ್ಲಿ, ಕೆಲಸದ ಹೆಸರನ್ನು ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ. ಕೃತಿಯ ಶೀರ್ಷಿಕೆಯಡಿಯಲ್ಲಿ, ನಾಮಕರಣ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ ಲೇಖಕರ ಉಪನಾಮ ಮತ್ತು ಮೊದಲ ಹೆಸರನ್ನು ಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕೆಲಸ ಮಾಡುವವರ ಶಾಲೆ ಮತ್ತು ವರ್ಗವನ್ನು ಕೆಳಗೆ ಸೂಚಿಸಿ. ಉಪನಾಮ, ಮೊದಲಕ್ಷರಗಳು, ಮೇಲ್ವಿಚಾರಕರ ಶೀರ್ಷಿಕೆಯನ್ನು ಹಾಳೆಯ ಬಲ ಅಂಚಿಗೆ ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿ ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಹಾಳೆಯ ಕೆಳಗಿನ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ನಗರ ಮತ್ತು ಕೆಲಸವನ್ನು ಬರೆಯುವ ವರ್ಷವನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ.
ಗಮನ! ಶೀರ್ಷಿಕೆ ಪುಟದ ವಿನ್ಯಾಸದಲ್ಲಿನ ಕೆಲವು ಕ್ಷಣಗಳು ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಲ್ಲಿಸುವ ಸ್ಪರ್ಧೆಯ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಬದಲಾಗಬಹುದು.
1.2.2. ಕೋಷ್ಟಕಗಳು ಮತ್ತು ವಿವರಣೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ನಿಯಮಗಳು
ಸಾಕಷ್ಟು ಡಿಜಿಟಲ್, ಉಲ್ಲೇಖ ವಸ್ತುವಿದ್ದಾಗ ಅಥವಾ ಅದನ್ನು ಹೋಲಿಸುವ ಅವಶ್ಯಕತೆ ಇದ್ದಾಗ, ಕೋಷ್ಟಕಗಳನ್ನು ಎಳೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಒಂದೇ ಟೇಬಲ್ ಇದ್ದರೆ, ಶೀರ್ಷಿಕೆ ಅಥವಾ ಪದ ಕೋಷ್ಟಕ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿನ "ಟೇಬಲ್" ಪದವನ್ನು ಸಂಕ್ಷೇಪಣವಿಲ್ಲದೆ ಬರೆಯಬೇಕು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ:ನೀವು ಮೇಜಿನಿಂದ ನೋಡುವಂತೆ ...
ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಪ್ರಕಾರ (ಟೇಬಲ್ ನೋಡಿ), ಇದನ್ನು ನೋಡಬಹುದು ...
ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಎರಡು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ಕೋಷ್ಟಕಗಳು ಇದ್ದರೆ, ನಂತರ ಅವುಗಳನ್ನು ಎಣಿಸಬೇಕು, ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯೊಂದನ್ನು ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಉಲ್ಲೇಖಿಸಬೇಕು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ:
ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ ಡೇಟಾ (ಕೋಷ್ಟಕ 5) ಅದನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ…
ಮುಂದಿನ ಪುಟಕ್ಕೆ ಟೇಬಲ್ ಅನ್ನು ವರ್ಗಾಯಿಸುವಾಗ, ಲಂಬವಾದ ಅಧ್ಯಾಯಗಳ ಶೀರ್ಷಿಕೆಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು "ಟೇಬಲ್ 5 ರ ಮುಂದುವರಿಕೆ" ಪದಗಳನ್ನು ಅದರ ಮೇಲೆ ಇರಿಸಬೇಕು. ಕಾಲಮ್ ಶೀರ್ಷಿಕೆಗಳು ತೊಡಕಾಗಿದ್ದರೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸದಿರಲು ಅನುಮತಿಸಲಾಗಿದೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಕಾಲಮ್‌ಗಳನ್ನು ಎಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಮುಂದಿನ ಪುಟದಲ್ಲಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮೇಜಿನ ಶಿರೋನಾಮೆ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ.
ಸಂಶೋಧನಾ ಪ್ರಬಂಧಗಳಲ್ಲಿನ ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ವಸ್ತುಗಳ ಮುಖ್ಯ ವಿಧಗಳು: ರೇಖಾಚಿತ್ರ, ತಾಂತ್ರಿಕ ರೇಖಾಚಿತ್ರ, ರೇಖಾಚಿತ್ರ, ಛಾಯಾಚಿತ್ರ, ರೇಖಾಚಿತ್ರ ಮತ್ತು ಗ್ರಾಫ್.
ಚಿತ್ರ - ತಾಂತ್ರಿಕ ಪತ್ರಿಕೆಗಳಲ್ಲಿನ ವಿವರಣೆಗಳ ಮುಖ್ಯ ಪ್ರಕಾರ. ಯಂತ್ರ, ಯಾಂತ್ರಿಕತೆ, ಉಪಕರಣಗಳು ಅಥವಾ ಅದರ ಭಾಗದ ವಿನ್ಯಾಸವನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ಚಿತ್ರಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಾದಾಗ ಇದನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಫೋಟೋ - ವಾಸ್ತವದ ದೃಶ್ಯ ಪ್ರಸರಣದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಮನವೊಪ್ಪಿಸುವ ಮತ್ತು ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹ ಸಾಧನ. ಒಂದು ವಸ್ತು ಅಥವಾ ವಿದ್ಯಮಾನವನ್ನು ಅದರ ಎಲ್ಲಾ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಾಕ್ಷ್ಯಚಿತ್ರ ನಿಖರತೆಯೊಂದಿಗೆ ಚಿತ್ರಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಾದಾಗ ಇದನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಛಾಯಾಚಿತ್ರವು ಕೇವಲ ಒಂದು ವಿವರಣೆಯಲ್ಲ, ಆದರೆ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ದಾಖಲೆಯಾಗಿದೆ (ಭೂದೃಶ್ಯದ ಚಿತ್ರ, ಒಂದು ರೀತಿಯ ಸಸ್ಯ ಅಥವಾ ಪ್ರಾಣಿ, ವೀಕ್ಷಣೆಯ ವಸ್ತುವಿನ ಸ್ಥಳ, ಇತ್ಯಾದಿ).
ಯೋಜನೆ - ಇದು ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ಮತ್ತು ಸಾಧನ, ವಸ್ತು, ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಮುಖ್ಯ ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅಳತೆ ಮಾಡದೆಯೇ ತಿಳಿಸುವ ಚಿತ್ರವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯ ಅಂಶಗಳ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ.
ರೇಖಾಚಿತ್ರ - ಪ್ರಮಾಣಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವ ವಿಧಾನ. ಚಿತ್ರದ ದೃಶ್ಯೀಕರಣ ಮತ್ತು ಸಾಮೂಹಿಕ ಡೇಟಾದ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಗಾಗಿ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಸಂಖ್ಯಾತ್ಮಕ ಡೇಟಾದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಹ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಬಹುದುಪಟ್ಟಿಯಲ್ಲಿ . ಗ್ರಾಫ್‌ಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಗಾಗಿ ಮತ್ತು ಸಚಿತ್ರ ವಸ್ತುಗಳ ಸ್ಪಷ್ಟತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಗ್ರಾಫ್ ಮತ್ತು ರೇಖಾಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ, ಮಾಪನದ ಘಟಕಗಳು, ಸೂಚಕಗಳ ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ಪೂರೈಸುವ ಅಥವಾ ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುವ ಸಂಖ್ಯಾತ್ಮಕ ಡೇಟಾ ಮತ್ತು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಮೌಖಿಕ ವಿವರಣೆಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಗುರುತಿಸಬೇಕು. ವರ್ಬೋಸ್ ಶಾಸನಗಳನ್ನು ಸಂಖ್ಯೆಗಳಿಂದ ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಡಿಕೋಡಿಂಗ್ ಅನ್ನು ಶೀರ್ಷಿಕೆಯಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಗ್ರಾಫ್ನಲ್ಲಿ ತೋರಿಸಿರುವ ಕರ್ವ್ ಸಣ್ಣ ಜಾಗವನ್ನು ಆಕ್ರಮಿಸಿಕೊಂಡರೆ, ಜಾಗವನ್ನು ಉಳಿಸಲು, ನಿರ್ದೇಶಾಂಕ ಅಕ್ಷಗಳ ಮೇಲೆ ಸಂಖ್ಯಾತ್ಮಕ ವಿಭಾಗಗಳನ್ನು ಶೂನ್ಯದಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬಹುದು, ಆದರೆ ಅವಲಂಬನೆಯನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸುವ ಮೌಲ್ಯಗಳಿಗೆ ಸೀಮಿತಗೊಳಿಸಬಹುದು.
ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ವಸ್ತುಗಳುಅದೇ ಆಯಾಮಗಳ ಕಾಗದದ ಪ್ರಮಾಣಿತ ಹಾಳೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಾಡಬೇಕು ಅಥವಾ ಕಾಗದದ ಪ್ರಮಾಣಿತ ಹಾಳೆಗಳಲ್ಲಿ ಅಂಟಿಸಬೇಕು. ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳಿಗೆ ಸಹಿಗಳು ಮತ್ತು ವಿವರಣೆಗಳು ಮುಂಭಾಗದ ಭಾಗದಲ್ಲಿರಬೇಕು.
1.2.3. ಸೂತ್ರವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವ ನಿಯಮಗಳು, ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವುದು
ಸೂತ್ರ ಒಂದು ವಾಕ್ಯವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಗಣಿತ ಅಥವಾ ರಾಸಾಯನಿಕ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯಾಗಿದೆ.ಸೂತ್ರಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಹಾಳೆಯ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಒಳಗೆ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಸಾಲುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತವೆ ಪಠ್ಯ ತಂತಿಗಳು. ರೇಖೆಗಳ ಒಳಗೆ, ಸ್ವತಂತ್ರ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೊಂದಿರದ ಮತ್ತು ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲದ ಸಣ್ಣ ಸೂತ್ರಗಳನ್ನು ಇರಿಸಲು ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಸಂಕಲನ, ಉತ್ಪನ್ನ, ವಿಭಿನ್ನತೆ ಮತ್ತು ಏಕೀಕರಣ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಅತ್ಯಂತ ಪ್ರಮುಖವಾದ ಸೂತ್ರಗಳು, ಹಾಗೆಯೇ ದೀರ್ಘ ಮತ್ತು ತೊಡಕಿನವುಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಸಾಲುಗಳಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ರಾಸಾಯನಿಕ ಸಮೀಕರಣಗಳಿಗೂ ಅದೇ ಹೋಗುತ್ತದೆ.
ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಉಲ್ಲೇಖಿಸಲಾದ ಅತ್ಯಂತ ಮಹತ್ವದ ಸೂತ್ರಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಸಂಖ್ಯೆ ಮಾಡಬೇಕು. ಸೂತ್ರಗಳ ಆರ್ಡಿನಲ್ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಆವರಣದಲ್ಲಿ ಅರೇಬಿಕ್ ಅಂಕಿಗಳಿಂದ ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪುಟದ ಬಲ ತುದಿಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸೂತ್ರದ ನಂತರ ಸಂಖ್ಯೆಯು ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗದಿದ್ದರೆ, ಅದನ್ನು ಬಲಭಾಗದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಕೆಳಗಿನ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ. ಚೌಕಟ್ಟಿನಲ್ಲಿನ ಸೂತ್ರದ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಸ್ಥಳವು ಬಲ ಅಂಚಿನಲ್ಲಿರುವ ಮುಖ್ಯ ಸೂತ್ರದ ರೇಖೆಯ ವಿರುದ್ಧ ಚೌಕಟ್ಟಿನ ಹೊರಗಿದೆ. ಸೂತ್ರದ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಸ್ಥಳ - ಭಿನ್ನರಾಶಿಗಳು ಸೂತ್ರದ ಮುಖ್ಯ ಸಮತಲ ರೇಖೆಯ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಇದೆ.
ಸೂತ್ರವನ್ನು ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ಪೂರ್ಣ ಪ್ರಮಾಣದ ಅಂಶವಾಗಿ ಸೇರಿಸಲಾಗಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ, ಸೂತ್ರಗಳ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಹಿಂದಿನ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ, ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಯ ನಿಯಮಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಚಿಹ್ನೆ - ಇದು ಗಣಿತ ಮತ್ತು ಭೌತಿಕ ಪ್ರಮಾಣಗಳು, ಅಳತೆಯ ಘಟಕಗಳು, ಗಣಿತದ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಸಂಕೇತವಾಗಿದೆ. ರಷ್ಯನ್, ಲ್ಯಾಟಿನ್, ಗ್ರೀಕ್ ಮತ್ತು ಗೋಥಿಕ್ ವರ್ಣಮಾಲೆಗಳ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಸಂಕೇತಗಳಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ವಿಭಿನ್ನ ಮೌಲ್ಯಗಳ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ಕಾಕತಾಳೀಯತೆಯನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು, ಅನ್ವಯಿಸಿಸೂಚ್ಯಂಕಗಳು .
ಸೂಚ್ಯಂಕ ಆಗಿರಬಹುದು ಸಣ್ಣ ಪ್ರಕರಣರಷ್ಯನ್, ಲ್ಯಾಟಿನ್ ಮತ್ತು ಗ್ರೀಕ್ ವರ್ಣಮಾಲೆಗಳು, ಅರೇಬಿಕ್ ಮತ್ತು ರೋಮನ್ ಅಂಕಿಗಳು, ಸ್ಟ್ರೋಕ್ಗಳು. ಸೂಚ್ಯಂಕಗಳು ಕೆಳಭಾಗದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಮೇಲ್ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಅಕ್ಷರದ ಬಲಭಾಗದಲ್ಲಿವೆ. ಮೇಲಿನ ಮತ್ತು ಕೆಳಗಿನ ಸೂಚ್ಯಂಕಗಳ ಏಕಕಾಲಿಕ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಅನುಮತಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ.
ವಿವರಣೆ ಸೂತ್ರದಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾದ ಚಿಹ್ನೆಗಳ ವಿವರಣೆಯಾಗಿದೆ. ವಿವರಣೆಯು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸಬೇಕು:
1. ಸೂತ್ರದ ನಂತರ ಮಾತ್ರ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದರಿಂದ ಅದನ್ನು ಅಲ್ಪವಿರಾಮದಿಂದ ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
2. "ಎಲ್ಲಿ" ಎಂದು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ.
3. ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಸೂತ್ರದಲ್ಲಿ ಗೋಚರಿಸುವ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಬೇಕು. ಭಿನ್ನರಾಶಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸೂತ್ರಗಳಲ್ಲಿ, ಅಂಶವನ್ನು ಮೊದಲು ವಿವರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಛೇದವನ್ನು ವಿವರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
4. ಅದು ಇರುವ ಸೂತ್ರದಿಂದ ಎಲ್ಲಾ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬೇಕು.
ವಿವರಣೆಯಲ್ಲಿನ ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನಂತೆ ಜೋಡಿಸಲಾಗಿದೆ:
ಡೀಕ್ರಿಪ್ಶನ್‌ನಲ್ಲಿನ ಪಾತ್ರದ ನಡುವೆ ಡ್ಯಾಶ್ ಅನ್ನು ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಡಿಕೋಡಿಂಗ್ ಒಳಗೆ, ಅಳತೆಯ ಘಟಕಗಳನ್ನು ಪಠ್ಯದಿಂದ ಅಲ್ಪವಿರಾಮದಿಂದ ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಡೀಕ್ರಿಪ್ಶನ್ ನಂತರ, ಮುಂದಿನ ಅಕ್ಷರವು ಅರ್ಧವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಯಿಂದ ಮುಂಚಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ.
ಕೊನೆಯ ಡೀಕ್ರಿಪ್ಶನ್ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ಡಾಟ್ ಹಾಕಿ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ:
ವಿ = ಎಸ್ / ಟಿ
ಎಲ್ಲಿಎಸ್- ಮಾರ್ಗ, ಮೀ;
ಟಿ- ಸಮಯ, ಸೆಕೆಂಡು.
1.2.4. ಉಲ್ಲೇಖಗಳು ಮತ್ತು ಲಿಂಕ್‌ಗಳ ನೋಂದಣಿಗಾಗಿ ನಿಯಮಗಳು
ಅಧಿಕೃತ ಮೂಲವನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಿ ಅಥವಾ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕೃತಿಯ ವಿಮರ್ಶಾತ್ಮಕ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಗಾಗಿ ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ವಾದಗಳನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಲು ಉಲ್ಲೇಖಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಬೇಕು. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಉಲ್ಲೇಖವು ಮೂಲಕ್ಕೆ ಲಿಂಕ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಇರಬೇಕು. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಶಿಷ್ಟಾಚಾರಕ್ಕೆ ಉಲ್ಲೇಖಿಸಿದ ವಸ್ತುಗಳ ನಿಖರವಾದ ಪುನರುತ್ಪಾದನೆಯ ಅಗತ್ಯವಿದೆ.ಕೆಳಗಿನ ವಿಚಲನಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ಅನುಮತಿಸಲಾಗಿದೆ:
1. ಆಧುನಿಕ ನಿಯಮಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಕಾಗುಣಿತ ಮತ್ತು ವಿರಾಮಚಿಹ್ನೆಯ ಆಧುನೀಕರಣ, ಪದಗಳ ಕಾಗುಣಿತ ಮತ್ತು ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಲೇಖಕರ ಶೈಲಿಯ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಲಕ್ಷಣವಲ್ಲದಿದ್ದರೆ;
2. ನೇರ ಆವರಣಗಳಲ್ಲಿ ಪದದ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಭಾಗವನ್ನು ಮುಕ್ತಾಯದೊಂದಿಗೆ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ನಿರಂಕುಶವಾಗಿ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ಪದಗಳ ವಿಸ್ತರಣೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: [ಹೇಳಿ];
3. ಉದ್ಧರಣದಲ್ಲಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗುಚ್ಛಗಳ ಲೋಪ, ಲೇಖಕರ ಆಲೋಚನೆಯು ಲೋಪದಿಂದ ವಿರೂಪಗೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಲೋಪವನ್ನು ದೀರ್ಘವೃತ್ತದಿಂದ ಸೂಚಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ;
4. ಉಲ್ಲೇಖಿಸಲಾದ ಪದಗಳು ಮತ್ತು ಪದಗುಚ್ಛಗಳ ಪ್ರಕರಣವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು ಅವುಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಲಾಗಿರುವ ಪದಗುಚ್ಛದ ವಾಕ್ಯರಚನೆಯ ರಚನೆಗೆ ಅಧೀನಗೊಳಿಸುವುದು.
ಲೇಖಕರನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸುವುದು ಅವರ ಕೃತಿಗಳ ಮೇಲೆ ಮಾತ್ರ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮೂಲವನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸಲು ಕಷ್ಟವಾಗಿದ್ದರೆ, ಯಾವುದೇ ಪ್ರಕಟಣೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟವಾದ ಉಲ್ಲೇಖವನ್ನು ಬಳಸಲು ಅನುಮತಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, "ಉದಾಹರಿಸಿದ:" ಪದಗಳನ್ನು ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ ಉಲ್ಲೇಖದಲ್ಲಿ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ.
ಉಲ್ಲೇಖಿತ ಪಠ್ಯದ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪದಗಳು ಅಥವಾ ಆಲೋಚನೆಗಳಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬೇಕಾದರೆ, ಉಲ್ಲೇಖದ ನಂತರ ಆಶ್ಚರ್ಯಸೂಚಕ ಚಿಹ್ನೆ ಅಥವಾ ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಥಕ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಹಾಕಿ, ಅದನ್ನು ಆವರಣದಲ್ಲಿ ಸುತ್ತುವರಿಯಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಆಗಾಗ್ಗೆ ಪಠ್ಯದ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ಇದನ್ನು ಮಾಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕಲಿಂಕ್‌ಗಳು ಕೋಷ್ಟಕಗಳು, ವಿವರಣೆಗಳು, ಉದಾಹರಣೆಗಳು, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ಸೂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ಅಂಶಗಳ ಮೇಲೆ, ವಿಷಯ ಸ್ಥಿತಿಯ ಪ್ರಕಾರ, ಅವರು ಉಲ್ಲೇಖಿಸುವ ಪಠ್ಯದ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿಲ್ಲ.
ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಲಿಂಕ್‌ಗಳು ಅಂಕಿ, ಕೋಷ್ಟಕ, ಪುಟ, ಅಧ್ಯಾಯದ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು "ಇಲ್ಲ" ಇಲ್ಲದೆ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: fig.3, ಕೋಷ್ಟಕ 4, p.34, ch.2. ಸೂಚಿಸಲಾದ ಪದಗಳು ಸರಣಿ ಸಂಖ್ಯೆಯೊಂದಿಗೆ ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಸಂಕ್ಷೇಪಣಗಳಿಲ್ಲದೆ ಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಬರೆಯಬೇಕು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: "ಇದು ಟೇಬಲ್ನಿಂದ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ ...".
ಸಬ್‌ಸ್ಕ್ರಿಪ್ಟ್ ಉಲ್ಲೇಖಗಳನ್ನು (ಅಡಿಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು) ಬ್ರಾಕೆಟ್‌ಗಳಿಲ್ಲದೆ ಅರೇಬಿಕ್ ಅಂಕಿಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ಯಾರಾಗ್ರಾಫ್ ಇಂಡೆಂಟ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಮುದ್ರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸಾಲಿನ ಮೇಲ್ಭಾಗದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಕ್ಯಾರೇಜ್‌ನ ಒಂದು ಕ್ಲಿಕ್‌ನಿಂದ ಏರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ). ಅಡಿಟಿಪ್ಪಣಿಯನ್ನು ಮುಖ್ಯ ಪಠ್ಯದಿಂದ ಘನ ರೇಖೆಯಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಲಿಂಕ್ ಚಿಹ್ನೆ, ಟಿಪ್ಪಣಿ ಒಂದೇ ಪದವನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಿದರೆ, ಈ ಪದದ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ತಕ್ಷಣವೇ ಇರಬೇಕು. ಇದು ವಾಕ್ಯ ಅಥವಾ ವಾಕ್ಯಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖಿಸಿದರೆ, ನಂತರ ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ವಿರಾಮ ಚಿಹ್ನೆಯ ಮೊದಲು ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ಪ್ರಶ್ನೆ ಮತ್ತು ಆಶ್ಚರ್ಯಸೂಚಕ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ದೀರ್ಘವೃತ್ತವನ್ನು ಹೊರತುಪಡಿಸಿ).
ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಕೃತಿಚೌರ್ಯದ ಆರೋಪ ಮಾಡದಿರಲು, ಈ ಅಥವಾ ಆ ವಸ್ತುವನ್ನು ಯಾವ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮೂಲದಿಂದ ಎರವಲು ಪಡೆಯಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಉಲ್ಲೇಖದಲ್ಲಿ ಸೂಚಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.
1.2.5. ಅನುಬಂಧಗಳು ಮತ್ತು ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳ ನೋಂದಣಿಗೆ ನಿಯಮಗಳು
ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ - ಇದು ಮುಖ್ಯ ಪಠ್ಯದ ಒಂದು ಭಾಗವಾಗಿದೆ, ಇದು ಹೆಚ್ಚುವರಿ (ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಉಲ್ಲೇಖ) ಮೌಲ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಆದರೆ ವಿಷಯದ ಸಂಪೂರ್ಣ ವ್ಯಾಪ್ತಿಗೆ ಇದು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ.ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್‌ಗಳು ಮೂಲ ದಾಖಲೆಗಳು, ಪತ್ರವ್ಯವಹಾರ, ಸಾಫ್ಟ್‌ವೇರ್ ಉತ್ಪನ್ನಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ನಕಲುಗಳಾಗಿರಬಹುದು. ರೂಪದಲ್ಲಿ, ಅವು ಪಠ್ಯ, ಗ್ರಾಫಿಕ್ಸ್, ಕೋಷ್ಟಕಗಳು, ನಕ್ಷೆಗಳು ಆಗಿರಬಹುದು.
ಅದರ ಕೊನೆಯ ಪುಟಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯದ ಮುಂದುವರಿಕೆಯಾಗಿ ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್‌ಗಳನ್ನು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಹೊಸ ಹಾಳೆಯಲ್ಲಿ ಮೇಲಿನ ಬಲ ಮೂಲೆಯಲ್ಲಿ "ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್" ಪದದೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗಬೇಕು ಮತ್ತು ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಶೀರ್ಷಿಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು. ಕೆಲಸವು ಒಂದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್‌ಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ನಂತರ ಅವುಗಳನ್ನು ಅರೇಬಿಕ್ ಅಂಕಿಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಖ್ಯೆ 1 ಚಿಹ್ನೆಯಿಲ್ಲದೆ ಎಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್‌ಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾದ ಪುಟಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯು ನಿರಂತರವಾಗಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಕೆಲಸದ ಮುಖ್ಯ ಪಠ್ಯದ ಸಾಮಾನ್ಯ ವಿನ್ಯಾಸವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಬೇಕು.
ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು - ಇವು ವಿವರಣೆಗಳು, ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಸಂಗತಿಗಳು, ತಾರ್ಕಿಕ ಮತ್ತು ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣಗಳು. ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳನ್ನು ಪಠ್ಯದೊಳಗೆ ಆವರಣದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅಥವಾ ಅಂತಹ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು ಗಣನೀಯ ಉದ್ದದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಅಡಿಟಿಪ್ಪಣಿಯಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಅಧ್ಯಾಯಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ಯಾರಾಗಳ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು ಅಡಿಟಿಪ್ಪಣಿ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಅವರು ಉಲ್ಲೇಖಿಸುವ ಮುಖ್ಯ ಪಠ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿವೆ: ಅರೇಬಿಕ್ ಅಂಕಿಗಳು - ಸರಣಿ ಸಂಖ್ಯೆಗಳು. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ನಕ್ಷತ್ರ ಚಿಹ್ನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಖ್ಯೆ
1.2.6. ಬೈಬಲಿಯೋಗ್ರಾಫಿಕ್ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ನಿಯಮಗಳು
ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ ಪಟ್ಟಿ (ಉಲ್ಲೇಖಗಳ ಪಟ್ಟಿ) - ಸಂಶೋಧನಾ ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ಬರೆಯುವಾಗ ಲೇಖಕರು ಬಳಸುವ ಮೂಲಗಳ ಪಟ್ಟಿ. ಅಂತಹ ಪಟ್ಟಿಯು ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯದ ಪ್ರಮುಖ ಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ, ಅದರ ಲೇಖಕರ ಸ್ವತಂತ್ರ ಸೃಜನಶೀಲ ಕೆಲಸವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಅಧ್ಯಯನದ ಮೂಲಭೂತತೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ.ಸಂಶೋಧನಾ ಪ್ರಬಂಧಗಳಲ್ಲಿ, ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ ಪಟ್ಟಿಯು ಕೃತಿಯ ಮುಖ್ಯ ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಉಲ್ಲೇಖಿಸದ ಮತ್ತು ನಿಜವಾಗಿ ಬಳಸದ ಮೂಲಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿಲ್ಲ. ಕೈಪಿಡಿಗಳು, ವಿಶ್ವಕೋಶಗಳು, ಜನಪ್ರಿಯ ವಿಜ್ಞಾನ ಪ್ರಕಟಣೆಗಳು ಸಹ ಒಳಗೊಂಡಿಲ್ಲ.
ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯದ ಮುಖ್ಯ ಪಠ್ಯದ ತೀರ್ಮಾನದ ನಂತರ ಬಳಸಿದ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ಇದನ್ನು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಗುಂಪು ಮಾಡಬಹುದು: ವರ್ಣಮಾಲೆಯಂತೆ, ವಿಷಯಾಧಾರಿತವಾಗಿ, ಪ್ರಕಟಣೆಗಳ ಪ್ರಕಾರಗಳಿಂದ (ಅಧಿಕೃತ, ರಾಜ್ಯ, ಉಲ್ಲೇಖ), ಮಿಶ್ರ, ಮೂಲಗಳನ್ನು ಪಠ್ಯದಲ್ಲಿ ಬಳಸಿದ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಇರಿಸುವುದು.
ಉಲ್ಲೇಖಗಳ ಪಟ್ಟಿಯನ್ನು ಸಂಖ್ಯೆಯ ಪಟ್ಟಿಯಾಗಿ ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ, ಅದರ ನೋಂದಣಿ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಲೇಖಕರ ಉಪನಾಮ ಮತ್ತು ಮೊದಲಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ, ಮೂಲದ ಹೆಸರು, ಪರಿಮಾಣ, ಪುಟ (ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಆಯ್ದವಾಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಂಡರೆ), ನಗರ, ಪ್ರಕಾಶಕರು , ಪ್ರಕಟಣೆಯ ವರ್ಷ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ:
1.
ಸ್ಕುಲಾಚೆವ್ ವಿ.ಪಿ. ಜೀವಂತ ಕೋಶದಲ್ಲಿ ಆಮ್ಲಜನಕ: ಒಳ್ಳೆಯದು ಮತ್ತು ಕೆಟ್ಟದು. ಸೊರೊಸೊವ್ಸ್ಕಿ
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಜರ್ನಲ್. 1996, ಸಂಖ್ಯೆ. 3. ಪುಟಗಳು. 4-16
2.
ಸ್ಕುಲಾಚೆವ್ ವಿ.ಪಿ. ಮೆಂಬರೇನ್ ಶಕ್ತಿ ಪರಿವರ್ತಕಗಳು. ಎಂ.; ಹೆಚ್ಚಿನ ಶಾಲೆ,
1989.
ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ರಕ್ಷಿಸುವ ವಿಧಾನ
ಮುಂದಿನ ಹಂತವು ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯದ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಫಲಿತಾಂಶವಾಗಿ ವರದಿಯಾಗಿದೆ. ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಮ್ಮೇಳನದಲ್ಲಿ ಸಾರ್ವಜನಿಕವಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ಭಾಷಣಕಾರನ ಕಾರ್ಯ: ಅಧ್ಯಯನದ ಮೂಲತತ್ವವನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಹೇಳುವುದು. ವರದಿಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಕೆಲಸವನ್ನು ಓದುವುದು ಸ್ವೀಕಾರಾರ್ಹವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಕೆಲಸದ ಎಲ್ಲಾ ಅಧ್ಯಾಯಗಳು ಮತ್ತು ವಿಭಾಗಗಳ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸಲು.
ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವವರಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ತಿಳಿಸಲು, ವರದಿಯ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಇದು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿರಬೇಕು, ಕೆಲಸದ ಮುಖ್ಯ ನಿಬಂಧನೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬೇಕು. ಇದನ್ನು ಈ ರೀತಿ ಚಿತ್ರಿಸಬಹುದು:
ಈ ವಿಷಯವನ್ನು ಏಕೆ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗಿದೆ?
ಅಧ್ಯಯನದ ಉದ್ದೇಶವೇನು?
ಕಾರ್ಯಗಳು ಯಾವುವು?
ಯಾವ ಊಹೆಗಳನ್ನು ಪರೀಕ್ಷಿಸಲಾಯಿತು?
ಯಾವ ಸಂಶೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗಿದೆ?
ಯಾವ ಸಂಶೋಧನಾ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಲಾಗಿದೆ?
ಅಧ್ಯಯನದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳಿಂದ ಯಾವ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು?
ಮುಂದೆ ಏನನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸಬಹುದು ವಿ ಈ ದಿಕ್ಕು?
ನಿಯಮಗಳಿಂದ ಅನುಮತಿಸಲಾದ ಭಾಷಣದ ಅವಧಿಯು 7-10 ನಿಮಿಷಗಳು ಎಂದು ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಆದ್ದರಿಂದ, ವರದಿಯನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವಾಗ, ಕೆಲಸದ ಪಠ್ಯದಿಂದ ಪ್ರಮುಖವಾದದನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ನೀವು "ತ್ಯಾಗ" ಮಾಡಬೇಕು ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶಗಳುನೀವು ಅವರಿಲ್ಲದೆ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾದರೆ. ವಸ್ತುವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುವಾಗ, ಸಂಶೋಧನಾ ಕಾರ್ಯದ ರಚನೆ ಮತ್ತು ತರ್ಕಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾದ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಯೋಜನೆಗೆ ಬದ್ಧವಾಗಿರಬೇಕು.
ಉಳಿದಂತೆ, ಪ್ರೇಕ್ಷಕರಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿ ಇದ್ದರೆ, ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಗಳಲ್ಲಿ ಹೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಲಿಖಿತ ಕೃತಿ ಮತ್ತು ಅದರ ವರದಿಯು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನ ಪ್ರಕಾರಗಳಾಗಿವೆ.
ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್
ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು - ಸಹಾಯಕರು
ಪರಿಚಯ
ಕೆಲಸದ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ವಿಷಯವನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಲು ಸಮರ್ಥನೆ
ಓದುಗರ ಗಮನಕ್ಕೆ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಿದ ಸಂಶೋಧನಾ ಪ್ರಬಂಧವನ್ನು ಮೀಸಲಿಡಲಾಗಿದೆ ...
ಏಕೆ ಎಂದು ನೀವು ಎಂದಾದರೂ ಯೋಚಿಸಿದ್ದೀರಾ...? ನಾನು ಗಮನಿಸಿದೆ ... / ಯಾವಾಗ ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಿದೆ ...
ಏಕೆ ಎಂದು ನಾನು ಯಾವಾಗಲೂ ಆಶ್ಚರ್ಯ ಪಡುತ್ತೇನೆ ...
ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವ ಬಯಕೆ ನನ್ನ ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿತು. ನನಗೆ ಆಸಕ್ತಿ ಇತ್ತು…
ನಮ್ಮ ಕೆಲಸದ ಥೀಮ್: "...". ನಾನು ಈ ವಿಷಯವನ್ನು ಸಂಶೋಧನೆಗಾಗಿ ಆರಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ ಏಕೆಂದರೆ…
ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ, ನಾನು ನನ್ನ ಜೀವನವನ್ನು ಇದರೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ ... ಆದ್ದರಿಂದ, ನಾನು ಈಗಾಗಲೇ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದೇನೆ ... ಮತ್ತು ನನ್ನ ಸಂಶೋಧನೆಯ ವಿಷಯವಾಗಿ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿದ್ದೇನೆ.
ನಾನು ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದೆ ... ಒಂದು ದಿನದ ನಂತರ ...
ನಾನು ... ನಾನು ಹೊಡೆದಾಗ / ನಾನು ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದೇನೆ ...
ಪ್ರಸ್ತುತತೆ
… ಇಂದು ನಮ್ಮ ಜೀವನದ ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಅಂಗವಾಗಿದೆ. ನಾವು ಯೋಚಿಸದೆ ಬಳಸುತ್ತೇವೆ ...
ನಮ್ಮ ಕೆಲಸದ ವಿಷಯದ ಪ್ರಸ್ತುತತೆಯನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ...
ಇಂದಿನ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ... ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ ಇದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ...
ಇತ್ತೀಚಿನ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ, ನಾವು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಈ ಪದವನ್ನು ಕೇಳುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಬಳಸುತ್ತೇವೆ ...
ಅನೇಕರು ಆಸಕ್ತಿ / ವ್ಯಸನಿಗಳು / ಯೋಚಿಸುತ್ತಾರೆ ...
ಇಂದು ಸಮಸ್ಯೆ ... ಅತ್ಯಂತ ತುರ್ತು ಒಂದಾಗಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ...
ಪ್ರಶ್ನೆ ... ಇತ್ತೀಚಿನ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಕೇಂದ್ರಬಿಂದುವಾಗಿದೆ ...
ವಿಷಯವು ಉತ್ಸಾಹಭರಿತ ಚರ್ಚೆಯ ವಿಷಯವಾಗಿದೆ ...
ನಮ್ಮ ಆರೋಗ್ಯ / ಮನಸ್ಥಿತಿ / ಯಶಸ್ಸಿನ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದ ಇದನ್ನು ವಿವರಿಸಲಾಗಿದೆ
ಸಮಸ್ಯೆ ... ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಮತ್ತು ಸಾರ್ವಜನಿಕರ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯುತ್ತದೆ ...
ಇತ್ತೀಚೆಗೆ, ಇದು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ ... ಮತ್ತು ಜನರು ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು ಯೋಚಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ್ದಾರೆ ...
ಬಹುಶಃ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಒಮ್ಮೆಯಾದರೂ ಯೋಚಿಸುತ್ತಾನೆ ...
… ಯಾವಾಗಲೂ ಜನರಲ್ಲಿ ಬಹಳಷ್ಟು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಿದೆ…
ಇಲ್ಲಿಯವರೆಗೆ, ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಎರಡು ವಿರುದ್ಧ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳಿವೆ ...
ಇಂದು ವಿವಾದಗಳಿವೆ / ಈ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಒಮ್ಮತವಿಲ್ಲ ...
ನವೀನತೆ
ಇಲ್ಲಿಯವರೆಗೆ, ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮೀಸಲಾದ ಕೆಲಸಗಳಿವೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ನಮ್ಮ ತರಗತಿ / ಶಾಲೆಯ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಈ ವಿಷಯವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ನಾವು ನಿರ್ಧರಿಸಿದ್ದೇವೆ ಮತ್ತು ಇದು ನಮ್ಮ ಅಧ್ಯಯನದ ನವೀನತೆಯಾಗಿದೆ.
ಕೆಲಸದ ಗುರಿ
ಏಕೆ ಎಂದು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಈ ಕೆಲಸದ ಉದ್ದೇಶವಾಗಿದೆ ...
ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸುವುದು ಕೆಲಸದ ಮುಖ್ಯ ಉದ್ದೇಶವಾಗಿದೆ ... / ಅದನ್ನು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸುವುದು ...
ಕಾರ್ಯಗಳು
ಈ ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು, ನಾವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ:
ಈ ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು, ನಾವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸುತ್ತೇವೆ:
ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಗಳು:
ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಗಳು ಸೇರಿವೆ:
ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿ
ಪದಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ...
ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ ... ರಲ್ಲಿ ... / ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ ... / ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಿ ... / ಮಟ್ಟವನ್ನು ಅಳೆಯಿರಿ ...
ಸಮೀಕ್ಷೆ / ಪ್ರಯೋಗ / ವೀಕ್ಷಣೆ ನಡೆಸುವುದು
ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಹೋಲಿಸಿ/ವ್ಯತಿರಿಕ್ತವಾಗಿ/ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ
ಇದರ ಬಗ್ಗೆ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ಬರೆಯಿರಿ...
ಅಧ್ಯಾಯಗಳು
ಮೊದಲ ಅಧ್ಯಾಯ (ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ)
ಮೂಲ ನಿಯಮಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು, ಹಿನ್ನೆಲೆ
ನಮ್ಮ ಅಧ್ಯಯನದ ಪ್ರಮುಖ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು....
... ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ...
ಅಧಿಕೃತ ವೆಬ್‌ಸೈಟ್‌ನಲ್ಲಿ ... ನಾವು ಪದದ ಕೆಳಗಿನ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡಿದ್ದೇವೆ ... "..."
ಇವನೊವ್ ವಿ.ವಿ. ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ... ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುತ್ತದೆ ...
ಪೆಟ್ರೋವ್ ವಿ.ವಿ. ಪದವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ...
ಸಿಡೋರೊವ್ ಎಸ್.ಎಸ್. ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತದೆ ... ಎಂದು ...
ಆಂಡ್ರೀವ್ ಎ.ಎ. ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ "..." ಈ ಕೆಳಗಿನ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ ...
... - ಈ ...
ಸೈಟ್ ... ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಕೆಳಗಿನ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ ...
ಇವನೊವ್ ಅವರ ಲೇಖನ "..." ಜರ್ನಲ್ "..." ಹೀಗೆ ಹೇಳುತ್ತದೆ ...
ಇದನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ ...
ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ತಿಳಿದಿದೆ…
ಮೊದಲು ಇತಿಹಾಸವನ್ನು ನೋಡೋಣ...
ಸಮಸ್ಯೆಯ ಇತಿಹಾಸವನ್ನು ಆಧುನಿಕ ವಿಶ್ವಕೋಶಗಳ ಪುಟಗಳಲ್ಲಿ ವಿವರವಾಗಿ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ ..., ಹಾಗೆಯೇ ವೆಬ್‌ಸೈಟ್‌ನಲ್ಲಿ ... ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ ....
ಪುಸ್ತಕದಿಂದ ನಾವು ಕಲಿತಿದ್ದೇವೆ ...
ಇವನೊವ್ I.I ಆಗಿ. ... ಲೇಖನದಲ್ಲಿ ... "...", ...
ಇವನೊವ್ ಪ್ರಕಾರ ವಿ.ವಿ. …
ಬಹುಶಃ ಇದು ಸಂಬಂಧಿಸಿದೆ ...
ಜೊತೆಗೆ,…
ಇದು ಕುತೂಹಲಕಾರಿಯಾಗಿದೆ…
ಇದು ವ್ಯಾಪಕವಾಗಿ ನಂಬಲಾಗಿದೆ…
ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಅದನ್ನು ಒತ್ತಿಹೇಳಬೇಕು ...
ಎರಡನೆಯ ಅಧ್ಯಾಯವು ಅಧ್ಯಯನದ ವಿವರಣೆಯಾಗಿದೆ
ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ... ನಾವು ನಮ್ಮ ತರಗತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು / ಪೋಷಕರಲ್ಲಿ ಸಮೀಕ್ಷೆ ನಡೆಸಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದ್ದೇವೆ. ಸಮೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿ / ಸಮೀಕ್ಷೆಯ ಮೂಲಕ ನಡೆಸಲಾಯಿತು ಸಾಮಾಜಿಕ ನೆಟ್ವರ್ಕ್ಗಳಲ್ಲಿ. ಸಮೀಕ್ಷೆಯು … ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಮತ್ತು ... ಪೋಷಕರನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿತ್ತು.
ಪ್ರತಿವಾದಿಗಳಿಗೆ ಈ ಕೆಳಗಿನ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಲಾಯಿತು: ...
ವಸ್ತುವಿನ ಮೇಲೆ ಸಂಶೋಧನೆ ನಡೆಸಲಾಯಿತು ...
ಅಧ್ಯಯನದ ವಸ್ತುವಾಗಿ, ನಾವು ತೆಗೆದುಕೊಂಡಿದ್ದೇವೆ ....
ಉದಾಹರಣೆಗಳು ಬಂದಿವೆ ...
ಸಮೀಕ್ಷೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಕೋಷ್ಟಕ 1 ರಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ.
ಚಿತ್ರ 2 ರಲ್ಲಿ ನೀವು ನೋಡಬಹುದು ...
ಚಿತ್ರ 3 ತೋರಿಸುತ್ತದೆ…
ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ನಾವು ನೋಡುತ್ತೇವೆ ... / ನಾವು ವ್ಯವಹರಿಸುತ್ತಿದ್ದೇವೆ ...
ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಇದನ್ನು ಗಮನಿಸಬೇಕು ...
ಗಮನಾರ್ಹ ಅಂಶವೆಂದರೆ…
ರೇಖಾಚಿತ್ರವು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ ...
ತೀರ್ಮಾನಗಳು, ತೀರ್ಮಾನ
ಅಧ್ಯಾಯದಿಂದ ತೀರ್ಮಾನಗಳು
ಮೇಲಿನದನ್ನು ಆಧರಿಸಿ, ನಾವು ಹೇಳಬಹುದು ...
ಮೇಲಿನ ಎಲ್ಲಾವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ನಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ: ...
ಹೀಗಾಗಿ, ನಾವು ನೋಡುತ್ತೇವೆ ...
ಆದ್ದರಿಂದ…
ಇದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿದೆ…
ಮೇಲಿನಿಂದ ನೀವು ನೋಡುವಂತೆ ...
ಇದು ಮೇಲಿನಿಂದ ಅನುಸರಿಸುತ್ತದೆ ...
ಮೇಲಿನದನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ, ಈ ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಬೇಕು ...
ಅಧ್ಯಾಯ 2 ರ ಸಾರಾಂಶದಲ್ಲಿ, ಒತ್ತು ನೀಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ ...
ಮಧ್ಯಂತರ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸಿ, ನಾವು ಹೀಗೆ ಹೇಳಬಹುದು ...
ನಮ್ಮ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ನಾವು ಕಂಡುಕೊಂಡಿದ್ದೇವೆ…
ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಇದನ್ನು ಗಮನಿಸಬೇಕು ...
ಅಧ್ಯಯನವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ನಮಗೆ ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಟ್ಟಿತು ...
ನಾನು ಮಾಡಿದ ಮುಖ್ಯ ತೀರ್ಮಾನ: ...
ಅಧ್ಯಯನದ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಅದು ಬಹಿರಂಗವಾಯಿತು / ಸ್ಥಾಪಿಸಲಾಯಿತು ...
ಆದ್ದರಿಂದ ನಾವು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಂಡಿದ್ದೇವೆ ...
ಮೇಲಿನ ಎಲ್ಲಾ ಸಾಬೀತುಪಡಿಸುತ್ತದೆ ...
ಮೇಲಿನದನ್ನು ಆಧರಿಸಿ, ಅದು ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿದೆ ...
ಮೇಲಿನ ಎಲ್ಲವೂ ನಮಗೆ ಮನವರಿಕೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ ...
... ನ ಆವೃತ್ತಿಯು ನಮಗೆ ಹೆಚ್ಚು ತೋರಿಕೆಯಂತೆ ತೋರುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ...
ನಾವು ಕಂಡುಕೊಂಡ ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿದ ಉದಾಹರಣೆಗಳು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ನಮಗೆ ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತವೆ: ...
ತೀರ್ಮಾನ
ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಶೋಧನೆಗೆ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳು
ಹೆಚ್ಚು ವಿವರವಾದ / ವಿವರವಾದ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಹೆಚ್ಚಿನ ಅಧ್ಯಯನದ ನಿರೀಕ್ಷೆಗಳನ್ನು ನಾವು ನೋಡುತ್ತೇವೆ ...
ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ ಇದು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿರುತ್ತದೆ ...
ನಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು / ಅನ್ವೇಷಿಸಲು / ಪರಿಗಣಿಸಲು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ ...
ಜೊತೆಗೆ ... ಈ ಲೇಖನದಲ್ಲಿ ಚರ್ಚಿಸಲಾಗಿದೆ, ನಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ಇದು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ ...
ಕೆಲಸವು ಸಮಸ್ಯೆಯ ಒಂದು ಅಂಶವನ್ನು ಮಾತ್ರ ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಸಂಶೋಧನೆಯನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಬಹುದು. ಇದು ಕೇವಲ ಅಧ್ಯಯನವಾಗಿರಬಹುದು ... ಆದರೆ ...
ಉದ್ಯೋಗ ನಿಯೋಜನೆ
ಅಧ್ಯಯನವು ಇಷ್ಟಪಡುವ ಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಉಪಯುಕ್ತ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ ..., ಹಾಗೆಯೇ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿರುವ ಎಲ್ಲರಿಗೂ ...
ನಮ್ಮ ಅಧ್ಯಯನದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಹುಡುಗರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು ...
ಕೆಲಸವು ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿರಬಹುದು ...
ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಪಾಠಗಳು / ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು / ರಸಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಅಧ್ಯಯನದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು ....
ಕೆಲಸವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಶೋಧನೆಗೆ ಬಳಸಬಹುದು...
ನನ್ನ ಕೆಲಸದೊಂದಿಗೆ, ಸಮಸ್ಯೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಸಹಪಾಠಿಗಳ ಗಮನವನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು ನಾನು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ ...
ಅಧ್ಯಯನದ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯು ಅದರ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ನಾನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿದ ನಿಯಮಗಳ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಲ್ಲಿದೆ ... / ಮೆಮೊ ಆನ್ ... ಫಾರ್ ...
ಕೆಲಸವು ಸಂಶೋಧಕನಿಗೆ ಏನು ನೀಡಿತು
ಕೆಲಸವನ್ನು ಬರೆಯುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ನಾನು ಕಲಿತ / ಕಲಿತ / ಕಂಡುಹಿಡಿದ / ಕಂಡುಕೊಂಡೆ ...
ಕೆಲಸವು ನನಗೆ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು / ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲು / ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು / ಹೊಸ ನೋಟವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದೆ ...
ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ನಾನು ಅನುಭವವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ ... ನಾನು ಪಡೆದ ಜ್ಞಾನವು ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು / ನನಗೆ ಸರಿಯಾಗಿ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ ...
ಅಧ್ಯಯನದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ನನ್ನನ್ನು ಯೋಚಿಸುವಂತೆ ಮಾಡಿತು ...
ನನಗೆ ದೊಡ್ಡ ಸಮಸ್ಯೆಯಾಗಿತ್ತು ...
ಅಧ್ಯಯನವು ಮೂಲಭೂತವಾಗಿ ನನ್ನ ಅಭಿಪ್ರಾಯ / ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿದೆ ...