ಓಲ್ಗಾ ಸ್ಕ್ವೋರ್ಟ್ಸೊವಾ
ವಿಷಯದ ಕುರಿತು "ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ" ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ GCD ಯ ಸಾರಾಂಶ: "ನಾನು ಏನು ಮಾಡಬಹುದು."

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ GCD ಯ ಸಾರಾಂಶ ಸಮಾಜೀಕರಣ

ವಿ ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪು

ವಿಷಯ: "ನಾನು ಏನು ಮಾಡಬಹುದು» .

ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ: ಅತ್ಯುನ್ನತ ವರ್ಗದ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ Skvortsova O.V.

ಗುರಿ:

ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತಲೇ ಇರುತ್ತಾರೆ ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಪ್ರದೇಶಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ನೈತಿಕ ದೃಷ್ಟಿಕೋನಗಳು ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳು;

ಮಕ್ಕಳ ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯ, ಸ್ವಾಭಿಮಾನ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಷಯ:

ಅರಿವು - ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಮತ್ತು ಕಲ್ಪನೆ;

ಸಂವಹನ - ಮಾತಿನ ರೂಪಗಳ ಮೂಲಕ ಮಕ್ಕಳ ಸಂವಾದ ಮತ್ತು ಸ್ವಗತ ಭಾಷಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ತಾರ್ಕಿಕ: ವಿವರಣಾತ್ಮಕ ಭಾಷಣ, ಪುರಾವೆ ಭಾಷಣ, ಯೋಜನಾ ಭಾಷಣ;

ವಯಸ್ಕರು ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ

ಸಮಾಜೀಕರಣ- ಅವರ ಸುತ್ತಲಿನ ಸಂಬಂಧಗಳು, ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ದೈಹಿಕ ಸ್ಥಿತಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಿ;

ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ;

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಕೆಲಸ: ಓಸ್ಟರ್ ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಓದುವುದು « ಕೆಟ್ಟ ಸಲಹೆ» , ಮೇಲೆ ವಸ್ತುಗಳ ಸಂಗ್ರಹಣೆ ವಿಷಯ; ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆ "ಅಭಿನಂದನೆ".

ಉಪಕರಣ: ಭಾವನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ವಿಭಜಿಸಿ, ಕೀಟಗಳೊಂದಿಗಿನ ಚಿತ್ರಗಳು, ಬಣ್ಣಗಳು, ಕುಂಚಗಳು, ನೀರಿಗಾಗಿ ಒಂದು ಗಾಜು, ಈಸೆಲ್, ಮೈಕ್ರೊಫೋನ್.

GCD ಪ್ರಗತಿ:

ಬಿ: ಹುಡುಗರೇ ಬನ್ನಿ. ನಮಸ್ಕಾರ ಹೇಳೋಣ: "ಎಲ್ಲರಿಗೂ, ಎಲ್ಲರಿಗೂ, ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಶುಭೋದಯ".

ವಿ .: ಹುಡುಗರೇ, ಆಲಿಸಿ, ನಮ್ಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಸಂಗೀತವು ಧ್ವನಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು. ಒಂದು ಕ್ಷಣ ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ಈ ಸಂಗೀತ ಯಾವುದು ಎಂದು ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ?

ಡಿ: ಮಾಂತ್ರಿಕ, ನಿಗೂಢ.

ವಿ .: ಇದು ಮಾಂತ್ರಿಕ ಸಂಗೀತ ಎಂದು ನನಗೆ ತೋರುತ್ತದೆ. ನೋಡಿ, ನಮ್ಮ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಪವಾಡಗಳು ನಡೆಯಲಾರಂಭಿಸಿದವು. ಗೆಳೆಯರೇ, ಈ ಸಂಗೀತವು ನಿಮ್ಮನ್ನು ದೇಶಕ್ಕೆ ಆಹ್ವಾನಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತದೆ, "ನಾನು ಏನು ಮಾಡಬಹುದು» , ಇದರಿಂದ ನಿಮ್ಮ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ನೀವು ಪರೀಕ್ಷಿಸಬಹುದು ಅದು ನಿಮ್ಮ ನಂತರದ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ನಿಮಗೆ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ನೀವು ಪ್ರವಾಸಕ್ಕೆ ಹೋಗಲು ಬಯಸುವಿರಾ? ಆದರೆ ನೀವು ಪ್ರವಾಸಕ್ಕೆ ಹೋಗುವ ಮೊದಲು, ನೀವು ಹಲವಾರು ಸಣ್ಣ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ನೋಡಲು ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಕೇಳಿ ಮತ್ತು ಅನುಭವಿಸಿ.

1. "ಕಿವಿಗಳು, ಕಿವಿಗಳು - ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಕೇಳಿ"- ಕಿವಿಯೋಲೆಗಳ ಮಸಾಜ್.

2. "ಕಣ್ಣುಗಳು, ಕಣ್ಣುಗಳು - ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ನೋಡಿ"- ಕಣ್ಣುಗಳಿಗೆ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್.

3. "ನಾನು ಉಸಿರಾಡುತ್ತೇನೆ, ನಾನು ಉಸಿರಾಡುತ್ತೇನೆ, ನಾನು ಉಸಿರಾಡುತ್ತೇನೆ"- ಗಂಟಲು ಮಸಾಜ್

ಒಟ್ಟಿಗೆ"ನಾನು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ನೋಡುತ್ತೇನೆ, ನಾನು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಕೇಳುತ್ತೇನೆ, ನಾನು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಅನುಭವಿಸುತ್ತೇನೆ. ಈಗ ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಪ್ರಯಾಣವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು ಸಿದ್ಧರಾಗಿರುವಿರಿ. ಬಹುಶಃ ಈ ದ್ವಾರಗಳು ದೇಶಕ್ಕೆ ದಾರಿ ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತವೆ "ನಾನು ಏನು ಮಾಡಬಹುದು» ನಾನು ಈಗ ಅವುಗಳನ್ನು ತೆರೆಯುತ್ತೇನೆ, ಮತ್ತು ನೀವು ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ಒಂದರ ನಂತರ ಒಂದನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತೀರಿ. (ಗೇಟ್‌ಗಳು ತೆರೆದಿರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಹಾದುಹೋಗುತ್ತಾರೆ)

ವಿ .: ಆದ್ದರಿಂದ ನಾವು ದೇಶದಲ್ಲಿ ನಮ್ಮನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡಿದ್ದೇವೆ "ನಾನು ಏನು ಮಾಡಬಹುದು» . ಈ ದೇಶದ ವಾಸನೆಯನ್ನು ಉಸಿರಾಡೋಣ.

ವಿ .: ಓಹ್, ಹುಡುಗರೇ, ನೋಡಿ, ಇಲ್ಲಿ ಏನಾದರೂ ಬರೆಯಲಾಗಿದೆಯೇ?

ಡಿ.: (ಓದಿ) "ಅಭಿನಂದನೆಗಳು".

ಪ್ರಶ್ನೆ: ನಿಮ್ಮಲ್ಲಿ ಯಾರಿಗಾದರೂ ಅಭಿನಂದನೆಗಳು ಯಾವುವು ಎಂದು ತಿಳಿದಿದೆಯೇ?

ವಿ .: ಅಭಿನಂದನೆಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ನೀಡಬೇಕೆಂದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಾ?

"ಏರಿಳಿಕೆ"ನಮಗೆ ಅಭಿನಂದನೆಗಳು ಏಕೆ ಬೇಕು?

ಡಿ.: (ಓದಿ) "ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳು?"

ಪ್ರಶ್ನೆ: ಭಾವನೆ ಏನು ಎಂದು ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ?

ಪ್ರಶ್ನೆ: ಭಾವನೆಗಳು ಯಾವುವು?

1 ನೇ ತಂಡವು ಚಿತ್ರವನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಕಥೆಯೊಂದಿಗೆ ಬರುತ್ತದೆ.

2 ನೇ ತಂಡವು ವೀಕ್ಷಕರ ಪಾತ್ರದಲ್ಲಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮೊದಲ ತಂಡದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಅನುಸರಿಸುತ್ತದೆ.

ವಿ .: ಮತ್ತು ಈಗ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು ಯಾರು ಮೊದಲು ಎಂದು ನಿಮ್ಮಲ್ಲಿ ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಿ.

"ಅಕ್ವೇರಿಯಂ"

ವಿ .: ಜನರು ಒಂದೇ ದಿನದಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಕಳೆದುಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ,

ಅವರಿಗೆ ಏನಾಗಬಹುದು?

ಡಿ.: (ಓದಿ) "ಯುವ ಕಲಾವಿದರು".

ಪ್ರಶ್ನೆ: ಗೆಳೆಯರೇ, ಕಲಾವಿದರು ಯಾರು? ನೀವು ಕಲಾವಿದರಾಗಬಹುದು ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಾ? ಹುಡುಗರೇ, ಎದೆಯನ್ನು ನೋಡಿ, ಆದರೆ ಅಲ್ಲಿ ಏನಿದೆ ಎಂದು ನಾನು ಆಶ್ಚರ್ಯ ಪಡುತ್ತೇನೆ? ನೀವು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು ಬಯಸುತ್ತೀರಾ? ಮಾಡೋಣ

ವಿ: ಅದು ಏನು?

ಡಿ.: (ಪದಗಳು)

ಪ್ರಶ್ನೆ: ಈ ಪದಗಳನ್ನು ಓದಿದಾಗ ನಿಮಗೆ ಏನು ನೆನಪಾಗುತ್ತದೆ?

ಡಿ.: ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ "ಕ್ಯಾಟರ್ಪಿಲ್ಲರ್".

ಪ್ರಶ್ನೆ: ನಾವು ಅದನ್ನು ಆಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬಹುದೇ?

ವಿ .: ಯಾರು ಯಾರಾಗಬೇಕೆಂದು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ನಿಮ್ಮಲ್ಲಿ ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಿ.

ವಿ .: ಮತ್ತು ನಾವು ನಾಯಕನ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಯಾರಿಗೆ ವಹಿಸುತ್ತೇವೆ?

ವಿ .: ಹೋಸ್ಟ್ ಇದ್ದಾರೆ, ನಟರು ಇದ್ದಾರೆ, ಆದರೆ ನನ್ನ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ ಏನಾದರೂ ಕಾಣೆಯಾಗಿದೆ?

ಡಿ .: ವೇಷಭೂಷಣಗಳು, ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ದೃಶ್ಯಗಳು.

ವಿ .: ದೃಶ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸೋಣ.

ಪ್ರಶ್ನೆ: ನಾವು ಹುಲ್ಲುಹಾಸನ್ನು ಹೇಗೆ ತಯಾರಿಸುತ್ತೇವೆ?

ವಿ .: ಒಳ್ಳೆಯದು, ಹುಲ್ಲುಹಾಸು ಸಿದ್ಧವಾಗಿದೆ, ನಟರು ಕೂಡ.

ಬಿ: ನಂತರ ಪ್ರಾರಂಭಿಸೋಣ.

ಕಥೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು ಮತ್ತು ನಟಿಸುವುದು.

ವಿ .: ಒಳ್ಳೆಯದು, ನೀವು ಉತ್ತಮ ಕಲಾವಿದರಾಗಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮಿದ್ದೀರಿ.

ಪ್ರಶ್ನೆ: ದೃಶ್ಯದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಕೀಟಗಳು ಕ್ಯಾಟರ್ಪಿಲ್ಲರ್ಗೆ ಹೇಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಿದವು?

ಪ್ರಶ್ನೆ: ನಂತರ ಮರಿಹುಳು ಏನಾಯಿತು?

ವಿ .: ನೀವು ಹುಡುಗರಿಗೆ ಚಿಟ್ಟೆಯ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಸ್ಮಾರಕವಾಗಿ ಇರಿಸಲು ಬಯಸುವಿರಾ?

ವಿ .: ಹಾಗಾದರೆ, ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಸರಪಳಿಯಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲೋಣ. ಮತ್ತು ಈಗ, ನೀವು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಚಿಟ್ಟೆ ಮಾಡಲು ವಿವರವನ್ನು ಸೆಳೆಯುವಿರಿ. ಯಾರು ಮೊದಲು ಸೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ನಿಮ್ಮೊಳಗೆ ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಿ.

"ಸರಪಳಿ"- ಚಿಟ್ಟೆಯ ಭಾವಚಿತ್ರ.

ವಿ .: ಇದು ತುಂಬಾ ಸುಂದರವಾದ ಚಿಟ್ಟೆಯಾಗಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮಿತು. ಸರಿ, ಇಲ್ಲಿ ಏನು ಬರೆಯಲಾಗಿದೆ? "ವರ್ಣರಂಜಿತ

ನೀರು". ಹುಡುಗರೇ, ನನ್ನನ್ನು ನೋಡಿ, ನೀವು ಏನು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ, ನನಗೆ ಯಾವ ಮನಸ್ಥಿತಿ ಇದೆ?

ವಿ .: ಮತ್ತು ಬಣ್ಣಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ನೀವು ಮನಸ್ಥಿತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಗೆ ಹೇಳಬಹುದು ಎಂದು ನಿಮ್ಮಲ್ಲಿ ಯಾರಿಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ.

ಮಗು - ಮಾನಿಟರ್ - "ಬಣ್ಣಗಳ ಕಥೆ".

ವಿ .: ಹುಡುಗರೇ, ಬಣ್ಣಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ನೀವು ಹೇಗೆ ಮಾತನಾಡಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ನಾವು ಈಗ ನೋಡಿದ್ದೇವೆ

ಮನಸ್ಥಿತಿ.

ವಿ .: ಮತ್ತು ಈಗ ಹೇಳಲು ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ಪ್ರಯತ್ನಿಸೋಣ

ಮನಸ್ಥಿತಿ. ಜೋಡಿಯಾಗಿ ವಿಭಜಿಸಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಚಿತ್ತವನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ

ನಿಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತನ ಬೆನ್ನಿನಲ್ಲಿ.

"ಜೋಡಿ ಕೆಲಸ"- "ಚಿತ್ತವನ್ನು ಎಳೆಯಿರಿ".

ವಿ .: ಹುಡುಗರೇ, ಆಲಿಸಿ, ಸಂಗೀತವು ಧ್ವನಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು. ನಾವು ಹಿಂತಿರುಗುವ ಸಮಯ ಬಂದಿದೆ. ಆದರೆ ಮೊದಲು

ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಹಿಂದಿರುಗುವುದು ಹೇಗೆ, ಬಹುಶಃ ಯಾರಾದರೂ ಪತ್ರಕರ್ತರಾಗಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು

ನಾವು ಭೇಟಿ ನೀಡಿದ ದೇಶದ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಿ.

"ಸಂದರ್ಶನ"

(ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ನಂತರ, ಗೇಟ್ ಮೂಲಕ ಹಾದುಹೋಗುವುದು, ಗುಂಪಿಗೆ ಹಿಂತಿರುಗುವುದು).

"ಮೋಂಬತ್ತಿ ಒಳ್ಳೆಯದು»

"ಮೇಣದಬತ್ತಿಯನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಊದಲಾಗುತ್ತದೆ".

ಸಾಫ್ಟ್ವೇರ್ ವಿಷಯ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶ "ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ"

- "ಸ್ನೇಹ" ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಿ.

- ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸಾಮೂಹಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಪೋಷಿಸಿ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು.

- ಒಳ್ಳೆಯ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ, ಇತರರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಬಯಕೆ.

- ಇನ್ನೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಕೇಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು, ಅವರ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ಗೌರವಿಸಲು.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶ "ಸಂವಹನ"

- ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆ ನಡೆಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು, ಅವರ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವುದು.

- ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶ "ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಓದುವಿಕೆ"

- ಗಾದೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಆವೃತ್ತಿಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶ "ಕಲಾತ್ಮಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆ"

- ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಯೋಜನೆಯೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸಲು ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು.

- ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಮಾರ್ಗಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

ಸದಸ್ಯರು:ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನ ಮಕ್ಕಳು, ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ, ಸಂಗೀತ ನಿರ್ದೇಶಕ.

ಮಕ್ಕಳ ಸಂಘಟನೆಯ ರೂಪ:ನೇರವಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಮಗ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆ.

ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಕೆಲಸ:ನಾಣ್ಣುಡಿಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು, ನೈತಿಕ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು, ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಪದ ಆಟಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವುದು ಪಾತ್ರಾಭಿನಯದ ಆಟಗಳು, ಸಂಸ್ಥೆ ಕೈಯಿಂದ ಕೆಲಸ, ಸ್ನೇಹದ ಬಗ್ಗೆ ಹಾಡುಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು, ಸಂಗೀತ ಸಂವಹನ ಆಟಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು, ಕಲಿಕೆ ಬೆರಳು ಆಟಗಳುಮತ್ತು ಡೈನಾಮಿಕ್ ಬ್ರೇಕ್‌ಗಳು.

ವಸ್ತು:

ಫೇರಿಲ್ಯಾಂಡ್ ಸುದ್ದಿ ವೀಡಿಯೊ, ಗಾದೆ ಸೆಟ್, ಕ್ರಾಸ್‌ವರ್ಡ್ ಪಜಲ್, ಸಲಹೆ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು, ರೇಖಾಚಿತ್ರ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಬಾಕ್ಸ್, ಚಿತ್ರಸಂಕೇತಗಳು, ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ದಂಡ, ಬಣ್ಣದ ಕಾಗದ, ಅಂಟು, ಕತ್ತರಿ, ಕಸಕ್ಕಾಗಿ ತಟ್ಟೆಗಳು, ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಉಪಕರಣಗಳು, ಎಣ್ಣೆ ಬಟ್ಟೆಗಳು, ಕರವಸ್ತ್ರಗಳು, ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ ಪೇಪರ್, ನೇರ ಪ್ರಸ್ತುತಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಸುಲಭ.

ನೇರವಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸನ್ನಿವೇಶದ ವಿಷಯ:

1. ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಹಂತ.

ಹಾಡಿನ ಆಡಿಯೋ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್ " ನಿಜವಾದ ಸ್ನೇಹಿತ". ಮಕ್ಕಳು ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಸಭಾಂಗಣವನ್ನು ಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಗೆಳೆಯರೇ, ನಿಮ್ಮನ್ನು ಭೇಟಿಯಾಗಲು ನನಗೆ ತುಂಬಾ ಸಂತೋಷವಾಗಿದೆ.

ವೀಡಿಯೊ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ:

ಗಮನ! ಗಮನ! ಅಸಾಧಾರಣ ದೂರದರ್ಶನದ ಮಾತುಕತೆಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರದರ್ಶನಗಳು. ಪ್ರವರ್ಧಮಾನಕ್ಕೆ ಬರುತ್ತಿರುವ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ, ಸ್ನೇಹವು ಕಣ್ಮರೆಯಾಯಿತು. ಈ ದೇಶದ ನಿವಾಸಿಗಳು ಜಗಳವಾಡಿದರು ಮತ್ತು ರಾಜಿ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಇಡೀ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪ್ರಪಂಚವು ಸಹಾಯಕ್ಕಾಗಿ ಕೇಳುತ್ತಿದೆ.

ಏನ್ ಮಾಡೋದು? ಸ್ನೇಹವನ್ನು ಹುಡುಕಲು ನಿವಾಸಿಗಳಿಗೆ ಹೇಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು? (ಸರಿಯಾದ) ನಾವು ಈ ದೇಶಕ್ಕೆ ಹೋಗಬೇಕಾಗಿದೆ. ದಾರಿಯಲ್ಲಿ ನಮಗೆ ಏನು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ?

ನೋಡಿ, ಮಾಯಾ ಮೋಡ. ಯಾವುದಕ್ಕಾಗಿ ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ? ಅದರ ಮೇಲೆ ನಾವು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಭೂಮಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತೇವೆ. ಗೆಳೆಯರೇ, ನಾವು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಎದ್ದೇಳೋಣ ಮತ್ತು ನಾವು ಮೋಡದ ಮೇಲಿದ್ದೇವೆ ಎಂದು ಊಹಿಸೋಣ:

"ನೀವು ನಮಗೆ ಮೋಡವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಮತ್ತು ವೇಗವಾಗಿ ಒಯ್ಯುತ್ತೀರಿ, ನಾವು ಅಸಾಧಾರಣ ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಸಮನ್ವಯಗೊಳಿಸಬೇಕಾಗಿದೆ!"

ಮಕ್ಕಳು ಪರದೆಯ ಬಳಿ ನಿಂತು ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುತ್ತಾರೆ, ಪರಿಹಾರಗಳನ್ನು ಹುಡುಕುತ್ತಾರೆ.

ಗಮನಿಸಿ: ವಿಷಯದ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ, ಆಟದ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗೆ ಪ್ರವೇಶ.

2. ಮುಖ್ಯ ಹಂತ.

ಎ) ಸಮಸ್ಯೆ ಪರಿಹಾರ

ಇದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಭೂಮಿ. ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಭೂಮಿಯಲ್ಲಿ ಏನಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂದು ಕುಳಿತು ನೋಡಿ?

ಹುಡುಗರೇ, ನಿವಾಸಿಗಳು ನದಿಯ ವಿವಿಧ ದಡಗಳಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ನೀವು ಏಕೆ ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಿ? ಅವರನ್ನು ಮತ್ತೆ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಸೇರಿಸಲು ಏನು ಮಾಡಬಹುದು? ನೀವು ನದಿಯನ್ನು ಹೇಗೆ ದಾಟಬಹುದು?

ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಕೇಳಿದ ನಂತರ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ತೀರ್ಮಾನಕ್ಕೆ ಬರುತ್ತಾರೆ: ಸೇತುವೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ಸೇತುವೆಯನ್ನು ಯಾವುದರಿಂದ ನಿರ್ಮಿಸಬಹುದು?

ಗೆಳೆಯರೇ, ನಾವು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಮಾಂತ್ರಿಕ ಭೂಮಿಯಲ್ಲಿದ್ದೇವೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಸ್ನೇಹಕ್ಕಾಗಿ ಗಾದೆಗಳಿಂದ ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಸೇತುವೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ನಾನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸುತ್ತೇನೆ. ನೀನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೀಯಾ? ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ದಂಡವು ಸ್ನೇಹಕ್ಕಾಗಿ ಗಾದೆಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ನಿಮ್ಮ ಗಾದೆಗಳಿಂದ ಯಾವ ಸ್ನೇಹದ ರಹಸ್ಯಗಳು ನಿವಾಸಿಗಳನ್ನು ಭೇಟಿಯಾಗಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿತು? ಸ್ನೇಹ ಹೇಗೆ ಬಂತು ಎಂದು ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ? ಮತ್ತು ನಾನು ಯೋಚಿಸುವುದಿಲ್ಲವೇ? ನೋಡಿ, ಅವರು ಬೇಸರಗೊಂಡಿದ್ದಾರೆ, ಸಭೆಯನ್ನು ಎಲ್ಲಿ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬೇಕೆಂದು ಅವರಿಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ.

ಮಕ್ಕಳು ನೀಡುತ್ತವೆ ವಿವಿಧ ಆಯ್ಕೆಗಳುಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ ಹೊರಬರುವ ಮಾರ್ಗ.

ಮಕ್ಕಳ ಆವೃತ್ತಿಗಳು (ಲಾಗ್‌ಗಳು, ಬೋರ್ಡ್‌ಗಳು, ಇಟ್ಟಿಗೆಗಳಿಂದ).

ಪ್ರತಿ ಮಗು ಸ್ನೇಹದ ಬಗ್ಗೆ ಒಂದು ಗಾದೆ ಹೇಳುತ್ತದೆ (ಪ್ರತಿ ಉತ್ತರದೊಂದಿಗೆ ಸೇತುವೆಯ ಬೋರ್ಡ್ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ).

ಗಾದೆಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ವಿವರಿಸಿ.

ಗಮನಿಸಿ: ಸಮಸ್ಯೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ ಹೊರಬರಲು ಒಂದು ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಲು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು,ಪ್ರಮಾಣಿತವಲ್ಲದ ಪರಿಹಾರಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು.

ಬಿ) ಕಣ್ಣುಗಳಿಗೆ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್

ಎದ್ದು ನಿಲ್ಲೋಣ, ಬಲಕ್ಕೆ, ಎಡಕ್ಕೆ, ಮೇಲಕ್ಕೆ, ಕೆಳಗೆ ನೋಡೋಣ. ಈಗ ದೂರವನ್ನು ನೋಡೋಣ. (ಅಂಗೈಯನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆ ಇರಿಸಿ)

ಬಹುಶಃ ನಾವು ಸ್ನೇಹಿತರ ಸಭೆಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬೇಕಾದದ್ದನ್ನು ನಾವು ನೋಡುತ್ತೇವೆ. ಮಕ್ಕಳು ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಚಲನೆಯನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಗಮನಿಸಿ: ಸ್ಲೈಡ್ ಅನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಿದ ನಂತರ ಒತ್ತಡವನ್ನು ನಿವಾರಿಸಲು ಕಣ್ಣಿನ ವ್ಯಾಯಾಮ.

ಸಿ) ಪದಬಂಧವನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಆಟದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ

ಸ್ನೇಹವು ಯಾವ ಪದಗಳಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ? ಹುಡುಗರೇ, ನಾನು ಕ್ರಾಸ್‌ವರ್ಡ್ ಪಜಲ್ ಅನ್ನು ನೋಡುತ್ತೇನೆ, ಸ್ನೇಹವು ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವ ಪದಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಇದು ನಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಪರದೆಯ ಮೇಲೆ ಪದಬಂಧವಿದೆ.

- ಹಳೆಯ ಸ್ಟಂಪ್ ಕೇಳಿದಾಗ ಹಸಿರು ಬಣ್ಣಕ್ಕೆ ತಿರುಗುತ್ತದೆ ... (ಶುಭ ಮಧ್ಯಾಹ್ನ)

- ಬಹಳ ಪ್ರೀತಿಯಿಂದ ನಾವು ನಿಮಗೆ ಒಳ್ಳೆಯದನ್ನು ಬಯಸುತ್ತೇವೆ ... (ಆರೋಗ್ಯ)

- ಭೇಟಿಯಾದಾಗ ಹಲೋ ಹೇಳಲು ಯಾರಾದರೂ ಸರಳವಾಗಿ ಮತ್ತು ಬುದ್ಧಿವಂತಿಕೆಯಿಂದ ಕಂಡುಹಿಡಿದಿದ್ದಾರೆ ... (ಶುಭೋದಯ)

- ಕುಚೇಷ್ಟೆಗಳಿಗಾಗಿ ನೀವು ನಮ್ಮನ್ನು ಗದರಿಸಿದಾಗ, ಕ್ಷಮಿಸಲು ನಾವು ನಿಮಗೆ ಹೇಳುತ್ತೇವೆ ... (ದಯವಿಟ್ಟು)

- ನೀವು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ತಿನ್ನಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿದ್ದರೆ, ನಾವು ತಾಯಿಗೆ ಹೇಳುತ್ತೇವೆ ... (ಧನ್ಯವಾದಗಳು)

- ಹುಡುಗ ಸಭ್ಯ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ಅವರು ಸಭೆಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ ... (ಹಲೋ)

ಎಂತಹ ಸುಂದರ ಮತ್ತು ಒಳ್ಳೆಯ ಮಾತುನಾವು ಮಾಡಿದೆವು!

ನಮ್ಮ ಕ್ರಾಸ್‌ವರ್ಡ್ ಪಝಲ್‌ನಿಂದ ನಿವಾಸಿಗಳು ಯಾವ ಸ್ನೇಹದ ರಹಸ್ಯವನ್ನು ಕಲಿತರು?

ಒಳ್ಳೆಯದು ಹುಡುಗರೇ, ಈಗ ಈ ದೇಶದ ನಿವಾಸಿಗಳು ಯಾವಾಗಲೂ ಸಭ್ಯ ಪದಗಳನ್ನು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಜಗಳವಾಡುವುದಿಲ್ಲ.

ಗಮನಿಸಿ: ಶಿಷ್ಟಾಚಾರದ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನೆನಪಿಸಿ.

ಡಿ) ವಿಶ್ರಾಂತಿ

ಹುಡುಗರೇ, ನಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿ ಮತ್ತು ಅಸಾಧಾರಣ ನಿವಾಸಿಗಳು ಹೇಗೆ ಒಟ್ಟಿಗೆ ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಊಹಿಸೋಣ, ಜಗಳವಾಡಬೇಡಿ, ಪರಸ್ಪರ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ. ಮಾಯಾ ಮಾಂತ್ರಿಕದಂಡವು ನಿಮಗೆ ಕಲ್ಪನೆ ಮಾಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ನಿನ್ನ ಕಣ್ಣನ್ನು ತೆರೆ.

ಗಮನಿಸಿ: ಹೆಚ್ಚಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮೊದಲು ದೇಹದ ವಿಶ್ರಾಂತಿ.

ಡಿ) ಸ್ನೇಹದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಿ

ಮಿರಾಕಲ್ ಟ್ರೀ ಪರದೆಯ ಮೇಲೆ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ನೋಡಿ, ನಮ್ಮ ಸಭ್ಯ ಮಾತುಗಳಿಂದ, ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಭೂಮಿಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ಪವಾಡ ಬೆಳೆದಿದೆ - ಒಂದು ಮರ. ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ತಿಳಿದಿರುವ ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹ ಎಂದರೇನು ಎಂದು ತಿಳಿದಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಾಗ ಅದರ ಮೇಲೆ ಹೂವುಗಳು ಅರಳುತ್ತವೆ ಎಂದು ನಾನು ಕೇಳಿದೆ. ಈಗ ನೀವು ಸ್ನೇಹಪರರೇ ಎಂದು ಪರಿಶೀಲಿಸೋಣವೇ?

ಸ್ನೇಹಿತರಾಗಿರುವುದರ ಅರ್ಥವೇನು?

ಸ್ನೇಹದ ಬಣ್ಣ ಏನು ಎಂದು ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ?

ಸ್ನೇಹಿತನ ಬಗ್ಗೆ ನೀವು ಯಾವ ಪದಗಳನ್ನು ಹೇಳಬಹುದು? ಅವನು ಏನು?

ಪರದೆಯ ಮೇಲೆ ಸ್ಕ್ರೀನ್ ಸೇವರ್ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ - ಹೂಬಿಡುವ ಪವಾಡ - ಮರ.

ಏನಾಯಿತು ನೋಡಿ, ನಮ್ಮ ಪವಾಡ - ಮರವು ಅರಳಿತು. ಹಾಗಾದರೆ ನಾವು ಏನು?

ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಗಮನಿಸಿ: "ಸ್ನೇಹ" ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ.

ಇ) ಭೌತಿಕ ನಿಮಿಷ

ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ನಿವಾಸಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಸ್ಲೈಡ್ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಹುಡುಗರೇ, ನೋಡಿ, ನಿವಾಸಿಗಳು ರಾಜಿ ಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ, ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಮಾಡಿದ್ದಾರೆ, ಅವರು ಪರಸ್ಪರ ಮತ್ತು ನಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಭೇಟಿಯಾಗಲು ಸಂತೋಷಪಡುತ್ತಾರೆ. ನಾವೆಲ್ಲರೂ ಸಂತೋಷಪಡೋಣ ಮತ್ತು "ನಾವು ಸ್ನೇಹಿತರಾಗೋಣ" ಆಟವನ್ನು ಆಡೋಣ.

ನಾವು ಪರಸ್ಪರ ಸ್ನೇಹಿತರಾಗೋಣ (ಪರ್ಯಾಯವಾಗಿ ಪರಸ್ಪರ ಕೈ ಚಾಚಿ)

ಆಕಾಶದೊಂದಿಗೆ ಪಕ್ಷಿಗಳಂತೆ, (ನಿಮ್ಮ ತೋಳುಗಳನ್ನು ಚಾಚಿ, ನಿಮ್ಮ ಕಾಲ್ಬೆರಳುಗಳ ಮೇಲೆ ನಿಂತು)

ಹುಲ್ಲುಗಾವಲು ಹೊಂದಿರುವ ಹುಲ್ಲಿನಂತೆ, (ಕೆಳಗೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ)

ಸಮುದ್ರದೊಂದಿಗೆ ಗಾಳಿಯಂತೆ, (ತಮ್ಮ ದೇಹಗಳೊಂದಿಗೆ ಅವರ ತಲೆಯ ಮೇಲೆ ತಮ್ಮ ತೋಳುಗಳನ್ನು ತಿರುಗಿಸಿ)

ಮಳೆಯೊಂದಿಗೆ ಹೊಲಗಳು, (ತಮ್ಮ ಸುತ್ತಲೂ ಸುತ್ತಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ಪರ್ಯಾಯವಾಗಿ ತಮ್ಮ ತೋಳುಗಳನ್ನು ಬೀಸುವುದು)

ಸೂರ್ಯನು ನಮ್ಮೆಲ್ಲರೊಂದಿಗೆ ಹೇಗೆ ಸ್ನೇಹಿತನಾಗಿದ್ದಾನೆ (ವಲಯಕ್ಕೆ ಬಂದು ತಬ್ಬಿಕೊಳ್ಳಿ)

ನೀವು ಏನು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ದೇಶದ ನಿವಾಸಿಗಳು ಆಟವನ್ನು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟಿದ್ದಾರೆಯೇ? ಸ್ನೇಹ ಸಿಕ್ಕಿತೇ?

ಮಕ್ಕಳು ಪದಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅನುಗುಣವಾದ ಚಲನೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಗಮನಿಸಿ: ಅತ್ಯುತ್ತಮ ದೈಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ, ಸ್ನೇಹ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಿ.

g) ಆಟದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ "ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಮುಗಿಸಿ"

ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪಾತ್ರಗಳು ಮತ್ತೆ ತಮ್ಮ ಸ್ನೇಹವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಅವರು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಸ್ನೇಹಿತರಾಗಲು ಏನು ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. "ಆಫರ್ ಅನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ" ಆಟವನ್ನು ಆಡಲು ನಾನು ನಿಮಗೆ ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ. ನಾನು ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ನೀವು ಮುಗಿಸುತ್ತೀರಿ:

ನಾನು ಸ್ನೇಹಿತನ ಮೇಲೆ ಕೋಪಗೊಂಡಾಗ ಅವನು ...

ಸ್ನೇಹಿತನ ಮೇಲೆ ಕೋಪಗೊಂಡಾಗ ಅವನು ...

ನಾನು ಸ್ನೇಹಿತನೊಂದಿಗೆ ಸಂತೋಷಪಡುತ್ತೇನೆ ...

ನಾನು ಸ್ನೇಹಿತರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದಾಗ...

ಯಾವಾಗ ನನಗೆ ದುಃಖವಾಗುತ್ತದೆ...

- ನಾನು ಸ್ನೇಹಿತನೊಂದಿಗೆ ಸಂತೋಷಪಡುತ್ತೇನೆ ...

ನಾನು ಯಾವಾಗ ಸ್ನೇಹಿತನ ಬಗ್ಗೆ ಚಿಂತೆ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ ...

ನಾನು ಯಾವಾಗ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗುತ್ತೇನೆ ...

ನಾನು ಯಾವಾಗ ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೇನೆ ...

ನಾನು ಸ್ನೇಹಿತನನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ ...

- ನೀವು ಎಷ್ಟು ಸುಂದರವಾದ ಪ್ರಸ್ತಾಪಗಳನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಂಡಿದ್ದೀರಿ. ನನ್ನ ಪ್ರಸ್ತಾಪವನ್ನು ನಾನು ಹೇಳಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ:

ನಾನು ಸ್ನೇಹಿತರಿಗೆ ಉಡುಗೊರೆಯನ್ನು ನೀಡಿದಾಗ ಅದು ನನಗೆ ಸಂತೋಷವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ನೀವು ಉಡುಗೊರೆಗಳನ್ನು ನೀಡಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೀರಾ? ನಂತರ ನಾನು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಕಾರ್ಯಾಗಾರಕ್ಕೆ ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತೇನೆ.

ಮಕ್ಕಳು ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಗಮನಿಸಿ: ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ. ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಉತ್ಪಾದಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗೆ ತಾರ್ಕಿಕ ಪರಿವರ್ತನೆಗಾಗಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ರಚನೆ.

h) ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಉತ್ಪಾದಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸೇರಿಸುವುದು

ಹುಡುಗರೇ, ಸುತ್ತಲೂ ನೋಡಿ. ಇಲ್ಲಿ ಅನೇಕ ಅದ್ಭುತ ಸಂಗತಿಗಳಿವೆ. ಈ ವಸ್ತುಗಳಿಂದ ಯಾವ ಉಡುಗೊರೆಯನ್ನು ತಯಾರಿಸಬಹುದು ಇದರಿಂದ ಅದು ಸ್ನೇಹದ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಭೂಮಿಯ ನಿವಾಸಿಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಸುತ್ತದೆ?

ಸ್ನೇಹದ ನಿಜವಾದ ಭಾವಚಿತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸಲು ನಾನು ನಿಮಗೆ ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ

ನೀನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೀಯಾ? ನೋಡಿ, ಇಲ್ಲಿ ಪಿಕ್ಟೋಗ್ರಾಮ್‌ಗಳಿವೆ ಅದು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಮುಖದ ಸ್ನೇಹವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ನಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ನೀವು ಈ ಐಕಾನ್ ಅನ್ನು ಏಕೆ ಆರಿಸಿದ್ದೀರಿ? ಕಾರ್ಯಾಗಾರದಲ್ಲಿ ಬಣ್ಣದ ಕಾಗದ ಮಾತ್ರ ಇರುವುದರಿಂದ, ನಾವು ಕಾಗದದಿಂದ ಮಾತ್ರ ಭಾವಚಿತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತೇವೆಯೇ? ಕಣ್ಣುಗಳು ಯಾವ ಬಣ್ಣದ್ದಾಗಿರುತ್ತವೆ? ಯಾವ ರೂಪ? ಅಳತೆ ಎಷ್ಟು? ತುಟಿಗಳು ಹೇಗಿರುತ್ತವೆ? ಯಾವ ರೂಪ? ಕೂದಲು ಯಾವ ಬಣ್ಣದ್ದಾಗಿರುತ್ತದೆ? ಕೂದಲು ಉದ್ದವಾಗಿದೆಯೇ ಅಥವಾ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆಯೇ? ನಾವು ಕೇಶವಿನ್ಯಾಸವನ್ನು ಹೇಗೆ ಅಲಂಕರಿಸುತ್ತೇವೆ? ಚೌಕಟ್ಟನ್ನು ಹೇಗೆ ಅಲಂಕರಿಸುವುದು? ನಾವು ಯಾವುದರಿಂದ ಮಾದರಿಯನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತೇವೆ?

ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ, ಸ್ನೇಹದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಭಾವಚಿತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸುವುದನ್ನು ಒಪ್ಪುತ್ತಾರೆ, ಭಾವಚಿತ್ರದ ಎಲ್ಲಾ ವಿವರಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುತ್ತಾರೆ.

ನಾವು ಸ್ನೇಹದ ಭಾವಚಿತ್ರವನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಿದ್ದೇವೆ, ಕಣ್ಣುಗಳು ನೀಲಿ, ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ, ಕೂದಲು ಹಳದಿಯಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಮುಖದಲ್ಲಿ ನಗು ಇರುತ್ತದೆ ಎಂದು ಒಪ್ಪಿಕೊಂಡರು. ಕೂದಲಿನ ಮೇಲೆ ಬಿಲ್ಲುಗಳು ಇರುತ್ತವೆ. ಹೃದಯಗಳು ಮತ್ತು ವಲಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಚೌಕಟ್ಟನ್ನು ಅಲಂಕರಿಸಿ.

ಪ್ರತಿ ಮಗು ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಿಂದ ಒಂದು ಕಾರ್ಡ್ ಅನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವನು ಏನು ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾನೆ.

ನಾವು ಒಂದು ಭಾವಚಿತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸುವುದರಿಂದ, ಯಾರು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಾವು ನಿರ್ಧರಿಸಬೇಕು. ಈ ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಬಾಕ್ಸ್ ನಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ತಲಾ ಒಂದು ಕಾರ್ಡ್ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ. ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ನೋಡಿ. ಯಾರು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆಂದು ನೀವು ಊಹಿಸಿದ್ದೀರಾ? ನಿಮಗೆ ಬೇಕಾದುದನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಕಾರ್ಯಾಗಾರದಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಸ್ಥಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ. ಎಲ್ಲರೂ ಸಿದ್ಧರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಎಲ್ಲರೂ ಸಿದ್ಧರಾಗಿದ್ದಾರೆಂದು ನಾನು ನೋಡುತ್ತೇನೆ. ಮತ್ತು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಭಾವಚಿತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸಲು, ನಾವು ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಸಿದ್ಧರಾಗೋಣ ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಬೆರಳುಗಳಿಂದ ಆಡೋಣ:

ಬೆರಳುಗಳು ಸ್ನೇಹಪರ ಕುಟುಂಬ, ಅವರು ಪರಸ್ಪರ ಇಲ್ಲದೆ ಬದುಕಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. (ಮುಷ್ಟಿಯನ್ನು ಬಿಗಿಗೊಳಿಸಿ ಮತ್ತು ಬಿಚ್ಚಿ)

ಇಲ್ಲಿ ದೊಡ್ಡದು, ಮತ್ತು ಇದು ಮಧ್ಯಮ, ಹೆಸರಿಲ್ಲದ ಮತ್ತು ಕೊನೆಯದು - ನಮ್ಮ ಕಿರುಬೆರಳು-ಮಗು. (ಪ್ರದರ್ಶನ)

ಸೂಚ್ಯಂಕ ಮರೆತುಹೋಗಿದೆ. (ಬೆದರಿಕೆ)

ಆದ್ದರಿಂದ ಬೆರಳುಗಳು ಒಟ್ಟಿಗೆ ವಾಸಿಸುತ್ತವೆ. ನಾವು ಅವುಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಭಾವಚಿತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತೇವೆ. (ಪ್ರತಿ ಬೆರಳನ್ನು ಹೆಬ್ಬೆರಳಿನಿಂದ ಸಂಪರ್ಕಿಸಿ)

ಮಕ್ಕಳು ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಪ್ರದರ್ಶನ ನೀಡುತ್ತಾರೆ ಬೆರಳು ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್.

ಈಗ ನಾವು ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಹೋಗೋಣ. ಆದರೆ ನಮ್ಮ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಡಿ:

- ಪರಸ್ಪರ ಹಸ್ತಕ್ಷೇಪ ಮಾಡಬೇಡಿ

- ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಬೇಕಾದರೆ, ಕೇಳಿ.

- ಮುಗಿದಿದೆ - ಸ್ವಚ್ಛಗೊಳಿಸಿ

- ಕತ್ತರಿ ಯಾವಾಗಲೂ ಮುಂದೆ ನೋಡಿ, ನಿಮ್ಮ ಸುರಕ್ಷತೆ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ನೆರೆಹೊರೆಯವರ ಸುರಕ್ಷತೆಯನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುವುದು, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವುದು.

ಮಕ್ಕಳ ಸ್ವತಂತ್ರ ಉತ್ಪಾದಕ ಚಟುವಟಿಕೆ

- ನಾವು ಯೋಜಿಸಿದಂತೆ ನಾವು ಸ್ನೇಹದ ಭಾವಚಿತ್ರವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಂಡಿದ್ದೇವೆಯೇ?

- ನೀವು ಒಂದು ಸಾಮಾನ್ಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಮಾಡಲು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟಿದ್ದೀರಾ?

ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ.

ನಮ್ಮ ಉಡುಗೊರೆಯಿಂದ ನಮ್ಮ ಹೊಸ ಸ್ನೇಹಿತರು ಎಷ್ಟು ಸಂತೋಷವಾಗಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೋಡಿ.

ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳು:

• ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳ ಆಯ್ಕೆಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ರಚನೆ (ಸ್ನೇಹದ ಭಾವಚಿತ್ರ)
• ಸಾಮಾನ್ಯ ಕೆಲಸದ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಗಾಗಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ರಚನೆ. (ಮಕ್ಕಳ ನಡುವಿನ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳ ವಿತರಣೆ)
• ಮುಂಬರುವ ಉತ್ಪಾದನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು.
• ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಸಾಮೂಹಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ರಚನೆ.
• ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆತ್ಮಾವಲೋಕನಕ್ಕೆ ತರುವುದು, ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಯೋಜನೆಯೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸುವುದು.

3. ಅಂತಿಮ ಹಂತ (ಪ್ರತಿಬಿಂಬ)

ಅವರು ನಮಗೆ ಏನನ್ನಾದರೂ ಹೇಳಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ, ನಾವು ಅವರ ಮಾತನ್ನು ಕೇಳೋಣ:

ಒಟ್ಟಿಗೆ:

ಧನ್ಯವಾದಗಳು ಸ್ನೇಹಿತರೆ.

ನಾವೆಲ್ಲರೂ ಈಗ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿದ್ದೇವೆ, ಧೈರ್ಯಶಾಲಿ, ಹುಚ್ಚ,

ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹ, ಉಷ್ಣತೆ ಮತ್ತು ಸೌಂದರ್ಯ ಗೆದ್ದಿದೆ.

ಈಗ ನಮ್ಮನ್ನು ಕ್ಷಮಿಸಿ, ನಮ್ಮನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಕುಟುಂಬಕ್ಕೆ ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಿ,

ನಾವು ಯಾವಾಗಲೂ ಜನರಿಗೆ ಒಳ್ಳೆಯದನ್ನು ಬಯಸುತ್ತೇವೆ.

ಅವರು ಏನಾದರು ಎಂದು ನೀವು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ?

ಸ್ನೇಹವನ್ನು ಹುಡುಕಲು ನಾವು ಅವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದ್ದೇವೆಯೇ?

ಸ್ನೇಹದ ಹುಡುಕಾಟ ಸುಲಭವಾಗಿರಲಿಲ್ಲ. ಕಷ್ಟಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿದವರು ಯಾರು? ನೀವು ತಪ್ಪು ಮಾಡಿದ್ದೀರಾ? ಯಾರು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಲಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಯಾರು ಸುಲಭ? ಒಳ್ಳೆಯದು, ಎಲ್ಲದರ ಹೊರತಾಗಿಯೂ, ನೀವು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ನಿವಾಸಿಗಳಿಗೆ ಸ್ನೇಹವನ್ನು ಹಿಂದಿರುಗಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದ್ದೀರಿ.

ಪರದೆಯ ಮೇಲೆ ಮೋಡ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ನೋಡಿ, ಮೋಡವು ನಮಗಾಗಿ ಕಾಯುತ್ತಿದೆ, ಇದು ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಮರಳುವ ಸಮಯ.

"ನೀವು ನಮಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಮೋಡವನ್ನು ಒಯ್ಯುತ್ತೀರಿ ಮತ್ತು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಹಿಂತಿರುಗಿ, ನಾವು ಶೀಘ್ರದಲ್ಲೇ ಹಿಂತಿರುಗಬೇಕಾಗಿದೆ"

ಇಲ್ಲಿ ನಾವು ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿದ್ದೇವೆ.

ನಾವೇನು ​​ಒಳ್ಳೆಯ ಕೆಲಸ ಮಾಡಿದ್ದೇವೆ? ಹುಡುಗರೇ, ನೀವು ಧೈರ್ಯಶಾಲಿ, ಸಹಾನುಭೂತಿ, ಸ್ನೇಹಪರರು.

ನಾವು ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಮುಗಿಸಿದ್ದೇವೆ, ಸ್ನೇಹದ ಭಾವಚಿತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸಿದ್ದೇವೆ, ಆದರೆ ನಾವು ಇನ್ನೂ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಬರೆಯುವುದನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಬೇಕಾಗಿದೆ, ಭಾವಚಿತ್ರದ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಕತ್ತರಿಸಿ. ಮತ್ತು ಈಗ ನಾನು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಗುಂಪಿಗೆ ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತೇನೆ, ಅಲ್ಲಿ ನೀವು ಇಂದು ಎಲ್ಲಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ನಾವು ಇತರ ಹುಡುಗರಿಗೆ ಹೇಳುತ್ತೇವೆ.

ಗಮನಿಸಿ: ಪ್ರತಿಫಲನಕ್ಕಾಗಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು, ಜಂಟಿ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು.

ವೀಡಿಯೊ ಪಾಠಗಳು

ಶಿಕ್ಷಕರ ಆತ್ಮಾವಲೋಕನ

ಗುರಿ "ಸ್ನೇಹಕ್ಕಾಗಿ ಹುಡುಕಾಟ" ಎಂಬ ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಶಾಲೆಗೆ ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪಿನ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ನೇರವಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಯೋಜಿತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು:

ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ರೂಪುಗೊಂಡ ತತ್ವಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಶೇಕಡಾವಾರು ಪ್ರಮಾಣವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು, ಯೋಜನಾ ವಿಧಾನದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಸೇರ್ಪಡೆ, ಚಿಂತನೆ-ಚಟುವಟಿಕೆ ಶಿಕ್ಷಣ, ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಪರಿಹಾರ ಮತ್ತು ಆಟದ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳು, ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಉತ್ಪಾದಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳು.

ಗುರಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು, ಅವರು ಸಹಕಾರದ ಶೈಲಿಯಲ್ಲಿ ಸುಲಭವಾದ ಮುಕ್ತ ಸಂವಹನವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಿದರು, ಇದು ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು, ಕ್ರಾಸ್‌ವರ್ಡ್ ಒಗಟು, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪಾತ್ರಗಳಿಗೆ ನಡವಳಿಕೆಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಂತೆ ಪರಸ್ಪರ ಬದಲಾಯಿಸುವುದನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು. ದಕ್ಷತೆ, ಆಯಾಸವನ್ನು ನಿವಾರಿಸಿ, ಗರಿಷ್ಠ ಹೊರೆಯನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ, ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಸಂಪೂರ್ಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಕಥಾವಸ್ತು. ಮತ್ತು ಸಾಮೂಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಂಘಟನೆ, ಸ್ನೇಹದ ಭಾವಚಿತ್ರದ ರಚನೆಯು ಸಹಕಾರದ ಫಲಿತಾಂಶವಾಗಿದೆ.

ಸಂಯೋಜಿತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳುಗುಂಪಿನ ಜಾಗದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಮುಕ್ತ ಚಲನೆಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಗುಂಪನ್ನು ವಲಯಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದು ಸ್ನೇಹದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುವ ವಿಧಾನಗಳಿಂದ ತುಂಬಿದೆ:

1. ವೀಡಿಯೊಗಳನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಲು ವಲಯ, ಪದ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಉಚಿತ ಸಂವಹನ;

2. ಮೋಟಾರ್ ವ್ಯಾಯಾಮ ಮತ್ತು ಆಟಗಳ ವಲಯ;

3. ಸ್ನೇಹದ ಭಾವಚಿತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸಲು ವಸ್ತುವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಪ್ರದೇಶ;

4. ಕಲಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಉತ್ಪಾದಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ವಲಯ;

ಅಂತಹ ಜಾಗದ ವಿಭಾಗವು ಗರಿಷ್ಠ ಹೊರೆಯನ್ನು ವೀಕ್ಷಿಸಲು, ಪಾಠದ ಕಥಾವಸ್ತುವನ್ನು ಸಂರಕ್ಷಿಸಲು, ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ವಸ್ತುಗಳ ಲಭ್ಯತೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ನನಗೆ ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಟ್ಟಿತು, ಅದಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳುಮತ್ತು ಹಳೆಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಆಸಕ್ತಿಗಳು.

ತೋರಿಸಿದೆ ಸಂವಹನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಇದು ಅನುಕೂಲಕರವಾದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಹಿನ್ನೆಲೆಯನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು, ಸಹಕಾರಕ್ಕಾಗಿ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸಿತು.

ವಿಷಯ ನವೀನತೆಸಂಯೋಜಿತ ಮತ್ತು ಆಲೋಚನಾ-ಚಟುವಟಿಕೆ ವಿಧಾನದಲ್ಲಿ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ನಿರ್ಮಾಣದಲ್ಲಿ ನೇರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ ಕಂಡುಬಂದಿದೆ, ಇದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಸೃಜನಶೀಲ ಮತ್ತು ಸಂವಹನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಲು, ಪರಸ್ಪರ ಸಹಕರಿಸಲು, ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಆರಂಭವನ್ನು ತೋರಿಸಲು, ಮಲ್ಟಿಮೀಡಿಯಾ ಪರದೆಯನ್ನು ಬಳಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಟ್ಟಿತು. ಆಟದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿ, ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯರಾಗಿರಿ, ಚಿಂತನೆ-ಚಟುವಟಿಕೆ ಶಿಕ್ಷಣದ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಪ್ರಕಾರ ಸಮಗ್ರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಯೋಜನೆಗಳ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ.

ಗುರಿ ಸಾಧಿಸಲಾಯಿತು ಕಾರ್ಯಗಳ ಸಮಗ್ರ ಹಂತ-ಹಂತದ ಪರಿಹಾರದ ಮೂಲಕ. ಸಂಯೋಜಿತ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದು ಯೋಜನೆಯ ವಿಧಾನವನ್ನು ತರ್ಕಬದ್ಧವಾಗಿ ಬಳಸಲು ನನಗೆ ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಟ್ಟಿತು, ಜೊತೆಗೆ ಮೌಖಿಕ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯ ವಿಧಾನಗಳು.

ಹಂತ 1 - ಸಾಂಸ್ಥಿಕ, ಆಟದ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಮೂದಿಸುವ ಮೂಲಕ ವಿಷಯವನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಅಲ್ಲಿ ಅದು ಆಶ್ಚರ್ಯಕರ ಕ್ಷಣವನ್ನು ಬಳಸಿದೆ - "ನ್ಯೂಸ್ ಆಫ್ ದಿ ಫೇರಿ ಕಿಂಗ್ಡಮ್" ವೀಡಿಯೊದ ಅನಿರೀಕ್ಷಿತ ನೋಟ. ಮತ್ತು ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಮೋಡವು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸ್ನೇಹಕ್ಕಾಗಿ ಹುಡುಕಲು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಭೂಮಿಗೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿತು.

ಹಂತ 2 - ಮುಖ್ಯ,ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳ ಏಕೀಕರಣ, ಮಾಹಿತಿ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಬಳಕೆ ಮತ್ತು ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಪರಿಹಾರದ ಮೂಲಕ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ಸಮಯೋಚಿತವಾಗಿ ನಡೆಸಿದ ದೃಶ್ಯ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್, ವಿಶ್ರಾಂತಿ ವ್ಯಾಯಾಮ, ಡೈನಾಮಿಕ್ ವಿರಾಮ, ಫಿಂಗರ್ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶದ ಕಾರ್ಯ "ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಓದುವಿಕೆ"(ನಾಣ್ಣುಡಿಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಆವೃತ್ತಿಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು), ಸ್ನೇಹಕ್ಕಾಗಿ ಗಾದೆಗಳ ಸೇತುವೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವ ಮೂಲಕ ಪರಿಹರಿಸಲಾಗಿದೆ, ಮಕ್ಕಳು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಗಾದೆಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ವಿವರಿಸಲು ನನಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶದ ಕಾರ್ಯ "ಸಂವಹನ"(ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಾದ ನಡೆಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು, ಪೂರ್ಣ ವಾಕ್ಯದಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು), ಅವಳು ಎಲ್ಲಾ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪರಿಹರಿಸಿದಳು, ಅಲ್ಲಿ ಅವಳು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿದಳು, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ನಿರ್ದೇಶಿಸಿದ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳ ಪರದೆಯ ಮೇಲೆ ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡಳು. ಸಂವಹನ ಮಾಡಲು, ತಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು, ಸ್ವೀಕರಿಸಲು ಸರಿಯಾದ ನಿರ್ಧಾರ.

"ಸಂವಹನ" ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ ಮುಂದಿನ ಕಾರ್ಯ(ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಲು), "ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ" ಆಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನಾನು ಪರಿಹರಿಸಿದೆ, ಅಲ್ಲಿ ನಾನು ವಾಕ್ಯಗಳ ವಿಭಿನ್ನ ಆರಂಭಗಳನ್ನು ಎತ್ತಿದ್ದೇನೆ, ಇದು ವಾಕ್ಯವನ್ನು ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುವ ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ನೋಡಲು ನನಗೆ ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಟ್ಟಿತು. ಕೆಲವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಕಷ್ಟವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಾನು ಕಂಡುಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ನಾನು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಇತರ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಿದೆ. ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ, ಸಂಕೀರ್ಣ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ವಾಕ್ಯ “ನಾನು ಸ್ನೇಹಿತರಿಗೆ ಉಡುಗೊರೆಯನ್ನು ನೀಡಿದಾಗ ಅದು ನನಗೆ ಸಂತೋಷವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ. ನೀವು ಉಡುಗೊರೆಗಳನ್ನು ನೀಡಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೀರಾ? "ಕಲಾತ್ಮಕ ಸೃಜನಶೀಲತೆ" ಎಂಬ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕ್ಷೇತ್ರದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ತಾರ್ಕಿಕ ಪರಿವರ್ತನೆಯಾಯಿತು: ಉದ್ದೇಶದಿಂದ ಪಡೆದ ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಹೋಲಿಸುವ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಮತ್ತು ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ಅವರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕಾರ್ಯಾಗಾರಕ್ಕೆ ಆಹ್ವಾನಿಸಿದರು, ಅಲ್ಲಿ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಚರ್ಚೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಅವರು ಸ್ನೇಹದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಭಾವಚಿತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕರೆದೊಯ್ದರು. ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಬಾಕ್ಸ್ ಮತ್ತು ಚಿಹ್ನೆ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳ ಬಳಕೆಯು ಸಾಮಾನ್ಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಮಕ್ಕಳ ನಡುವೆ ಜವಾಬ್ದಾರಿಗಳನ್ನು ವಿತರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿತು.

ಭಾವಚಿತ್ರದ ರಚನೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಅವಲೋಕನವು ಮಕ್ಕಳು ಸ್ನೇಹ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ತೋರಿಸಿದರು, ಪರಸ್ಪರ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿದರು, ಆದರೆ ಇನ್ನೂ ಹಲವಾರು ವಿವರಗಳನ್ನು ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಕತ್ತರಿಸಲು ಕಷ್ಟವಾಗಿದ್ದಾರೆ, ನೀಡಿದ ಭಾವಚಿತ್ರದ ಭಾಗಗಳ ಗಾತ್ರವನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮುಖದ ಗಾತ್ರ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರದೇಶದ ಕಾರ್ಯಗಳು "ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ"ವೀಡಿಯೊ ಬರವಣಿಗೆ, ಕ್ರಾಸ್‌ವರ್ಡ್ ಒಗಟು ಪರಿಹರಿಸುವುದು, ಸೇತುವೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವುದು, ಭಾವಚಿತ್ರವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು, ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಟ್ರೀನಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡುವುದು, “ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಮುಗಿಸಿ” ಆಟದ ಮೂಲಕ ಸಂಪೂರ್ಣ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಪರಿಹರಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಕ್ರಾಸ್ವರ್ಡ್ ಪಝಲ್ನ ಪರಿಹಾರವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಭ್ಯ ಪದಗಳನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಟ್ಟಿತು, ಸ್ನೇಹವು ಹೇಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು. ಮತ್ತು ಪವಾಡ ಮರದ ನೋಟವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸ್ನೇಹ ಎಂದರೇನು ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಹೇಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿತು? ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರಾಗಿ, ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುವ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು, ಅವರ ಗೆಳೆಯರ ಅಭಿಪ್ರಾಯಗಳನ್ನು ಕೇಳಲು ನನಗೆ ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಟ್ಟಿತು. ಇಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಪಾತ್ರಗಳಿಗೆ ಸ್ಪಂದಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ, ಆದರೆ ವ್ಯಾಕರಣದ ಸರಿಯಾದ ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ರಚನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವುದು ಇನ್ನೂ ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ. ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದು, ಗಾದೆಗಳಿಂದ ಮಾಂತ್ರಿಕ ಸೇತುವೆಯನ್ನು ರಚಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಮುನ್ನಡೆಸುವುದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ನಾಯಕರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಲು ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಟ್ಟಿತು, ಈ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಾನು ನಂಬುತ್ತೇನೆ.

ಡೈನಾಮಿಕ್ ವಿರಾಮಸಮಯಕ್ಕೆ ಸರಿಯಾಗಿ ನಡೆಸಲಾಯಿತು, ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಅನುರೂಪವಾಗಿದೆ, ಅತ್ಯುತ್ತಮ ದೈಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಸ್ನೇಹದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸುತ್ತದೆ.

ಹಂತ 3 - ಅಂತಿಮ: ಪ್ರತಿಬಿಂಬವನ್ನು ನಡೆಸುವುದು, ಅಲ್ಲಿ ಅವರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸ್ವಾಭಿಮಾನಕ್ಕೆ ಉತ್ತೇಜಿಸುವ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿದರು. ಅವರು ಮಕ್ಕಳ ಎಲ್ಲಾ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಆಲಿಸಿದರು, ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಮಾತನಾಡಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡಿದರು, ಉಪಕ್ರಮದ ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಿದರು. ಆದರೆ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿವೆ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಗುಣಾತ್ಮಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನವನ್ನು ನೀಡಲು ಕಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಪ್ರತಿಬಿಂಬವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವಾಗ, ಜಂಟಿ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸಲು, ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ಹೀಗೆ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯ ತೀರ್ಮಾನ, GCD ಯ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಅದನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ ವಾಕ್ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಅಂದರೆ, ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಕರಣಬದ್ಧವಾಗಿ ಸರಿಯಾಗಿ ನಿರ್ಮಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡುವುದು, ಇದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆ ನಡೆಸಲು ಮತ್ತು ಉಚಿತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ನಿಕಟ ಸಂವಹನವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ, ವಿವರಗಳನ್ನು ಕತ್ತರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದಲ್ಲಿ ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುತ್ತದೆ. ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ, ಮಡಿಸಿದ ಕಾಗದದ ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್, ಅರ್ಧದಷ್ಟು.

ಮಾಡೌ ಶಿಶುವಿಹಾರ№9 ಬೆಲಾರಸ್ ಗಣರಾಜ್ಯದ MR ಉಚಾಲಿನ್ಸ್ಕಿ ಜಿಲ್ಲೆ (ಕಟ್ಟಡ 3)

ನೇರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಾರಾಂಶ

ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಹಿರಿಯ ಗುಂಪು

"ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ" ಕುರಿತು

"ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಭೂಮಿಗೆ ಪ್ರಯಾಣ"

ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದವರು: ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ

ತ್ಸರೆನೋಕ್ ಎಸ್.ಐ.

ಉಚಲಿ

ವಿಷಯ : "ಜರ್ನಿ ಟು ದಿ ಲ್ಯಾಂಡ್ ಆಫ್ ಅಂಡರ್ಸ್ಟ್ಯಾಂಡಿಂಗ್".

ಗುರಿ: ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಕಾರ್ಯಗಳು:

ನಕ್ಷೆಯೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು - ರೇಖಾಚಿತ್ರ; ಸಣ್ಣ ಕಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು; ಮಕ್ಕಳ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಲು; ಯಾವುದನ್ನಾದರೂ, ಯಾರಿಗಾದರೂ ಒಬ್ಬರ ಸ್ವಂತ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು; ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಂಗೀತ ಸಂಸ್ಕೃತಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸಿ; ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಬೆಂಬಲ ಮತ್ತು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ; ಲಲಿತ ಕಲೆಯ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ನಿರ್ದೇಶನದೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ - ಮರಳು ಚಿತ್ರಕಲೆ; ಸಂವಹನ, ಸಹಕಾರದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಿ; ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು; ತಂಡದ ಒಗ್ಗಟ್ಟು, ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಿ.

ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಮತ್ತು ದೃಶ್ಯ ಗ್ರಹಿಕೆ, ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆ, ಜಾಣ್ಮೆ, ಸ್ಮರಣೆ, ​​ಗಮನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ; ತನ್ನ ಬಗ್ಗೆ ಉತ್ತಮ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಿ; ಚಲನೆಗಳ ಸಮನ್ವಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ, ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶದಲ್ಲಿ ನ್ಯಾವಿಗೇಟ್ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ; ಸಂವೇದನಾ-ಮೋಟಾರ್ ಸಮನ್ವಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ; ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ;

ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ ಕಾದಂಬರಿ; ಮೌಖಿಕ ಮತ್ತು ಮೌಖಿಕ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಇತರರ ಬಗ್ಗೆ ಸ್ನೇಹಪರ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಕೆಲಸ:

ಪ್ರದರ್ಶನ ಮತ್ತು ಕರಪತ್ರದ ವಸ್ತುಗಳ ತಯಾರಿಕೆ, ಸಂಭಾಷಣೆ, ಮರಳಿನ ಮೇಲೆ ಚಿತ್ರಿಸುವ ತಂತ್ರ ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳ ಹೆಸರುಗಳ ಪರಿಚಯ.

ಕ್ರಮಬದ್ಧ ವಿಧಾನಗಳು:

ತರಗತಿಯ ಮೊದಲು ಶಾಂತಗೊಳಿಸುವ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು; ಆಟ (ಆಶ್ಚರ್ಯ ಕ್ಷಣಗಳ ಬಳಕೆ); ದೃಶ್ಯ (ವಿಷಯ ಚಿತ್ರಗಳ ಬಳಕೆ, ನಕ್ಷೆಗಳು - ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು); ಮೌಖಿಕ (ಜ್ಞಾಪನೆ, ವಿವರಣೆ, ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು, ಮಕ್ಕಳ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಉತ್ತರಗಳು; ತುಲನಾತ್ಮಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಸಂಕಲಿಸುವುದು, ಪ್ರೋತ್ಸಾಹ, ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ); ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ (ಲಾಗರಿಥಮಿಕ್ಸ್, ಮರಳಿನಲ್ಲಿ ರೇಖಾಚಿತ್ರ).

ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಉಪಕರಣಗಳು:

ನಕ್ಷೆ - ಕಾರ್ಯ ಯೋಜನೆ, ಕಾಗದ, ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಲಕೋಟೆಗಳು, 50 ಸೆಂ.ಮೀ ಉದ್ದದ ರಿಬ್ಬನ್ ತುಂಡುಗಳು (ಒಂದೆರಡು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಒಂದು), ಕ್ರೀಡಾ ಚಾಪೆ, ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು (ಸಂತೋಷ, ದುಃಖ, ಕೋಪ, ಆಶ್ಚರ್ಯ, ಭಯ, ಅಸಹ್ಯ), ಲೈಟ್ ಟೇಬಲ್, ಮರಳು , ಮಗುವಿಗೆ ಕಿರೀಟ, ಆರ್ದ್ರ ಒರೆಸುವ ಬಟ್ಟೆಗಳು, ಪರಿಸರ ಧಾರಕ, ಪರದೆ, ಸಂಗೀತ ಕೇಂದ್ರ, ಮೊಬೈಲ್ ಸಂಗೀತ ಮತ್ತು ವಿಶ್ರಾಂತಿಗಾಗಿ ಸಂಗೀತದೊಂದಿಗೆ ಸಿಡಿ, ಜೋಡಿ ರಗ್ಗುಗಳು, ಕಾಫಿ ಟೇಬಲ್, ಎಲೆಕ್ಟ್ರಿಕ್ ಕ್ಯಾಂಡಲ್, ಎಮೋಟಿಕಾನ್ ಪದಕಗಳು.

ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕೆಲಸ:

ಆರ್. ಡ್ಯಾನಿಲ್ ಅವರೊಂದಿಗೆ ಸಹಿಷ್ಣುತೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ; Aigiz B. ಮತ್ತು Alina M. ಅನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಿ; ರೋಡಿಯನ್ ಎ., ಎಫ್. ಎಲ್ವಿನಾ, ಐಡಾ ಎ ಚಲನೆಯ ಸಮನ್ವಯವನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಿ.

ಶಬ್ದಕೋಶದ ಕೆಲಸ:

ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಮರಳು, ತಿಳುವಳಿಕೆಯ ದೇಶ, ಪರೀಕ್ಷೆ, ನಕ್ಷೆ - ರೇಖಾಚಿತ್ರ, ಭಾವನೆಗಳು - ಸಂತೋಷ, ದುಃಖ, ಕೋಪ, ಆಶ್ಚರ್ಯ, ಭಯ, ಅಸಹ್ಯ, ಅಭಿನಂದನೆ, ಸಂಗೀತ, ಮೋಂಬತ್ತಿ, ಸಾಲು, ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಹೆಜ್ಜೆ, ಸರೋವರ, ಪರ್ವತ, ಕಿರೀಟ.

ನೇರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರಗತಿ .

1. ಪರಿಚಯಾತ್ಮಕ ಭಾಗ.

"ಸ್ಮೈಲ್" ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ.

ಹುಡುಗರೇ, ನೀವು ಪ್ರಯಾಣಿಸಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತೀರಾ? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು). ಅಂಡರ್ಸ್ಟ್ಯಾಂಡಿಂಗ್ ಭೂಮಿಗೆ ಪ್ರಯಾಣಿಸಲು ನಾನು ಇಂದು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತೇನೆ. - ನೀವು ಏನು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ, ಇದು ಯಾವ ರೀತಿಯ ದೇಶ, ಅದನ್ನು ಏಕೆ ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು). - ಅಲ್ಲಿನ ಮಾರ್ಗವು ಚಿಕ್ಕದಲ್ಲ, ನೀವು ಪ್ರಯೋಗಗಳ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ಹೋಗಬೇಕು. - ನಾವು ಅದನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಬಹುದೆಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಾ? ಎಲ್ಲಾ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳಲ್ಲಿ ಉತ್ತೀರ್ಣರಾಗಲು ನಾವು ಏನಾಗಿರಬೇಕು? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು). ಆದರೆ ನಾವು ರಸ್ತೆಗೆ ಬರುವ ಮೊದಲು, ನಾವು ಪರಸ್ಪರ ಶುಭಾಶಯ ಕೋರಬೇಕು. ಪದಗಳ ಸಹಾಯವಿಲ್ಲದೆ (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು) ನೀವು ಹೇಗೆ ಹಲೋ ಹೇಳಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಸೋಣ. ಚಲಿಸುವ ಸಂಗೀತ ಶಬ್ದಗಳು. ಮಕ್ಕಳು ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ. ಸಂಗೀತ ಮುಗಿದ ತಕ್ಷಣ, ನೀವು ದಂಪತಿಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಬೇಕು ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಹಲೋ ಹೇಳಬೇಕು (ಮಕ್ಕಳು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ).

2. ಮುಖ್ಯ ಭಾಗ.

ಈಗ ನಾವು ರಸ್ತೆಗಿಳಿಯಲು ಸಿದ್ಧರಿದ್ದೇವೆ. ನೋಡಿ, ನಕ್ಷೆಯು ಪ್ರತಿ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಮೊದಲ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಹಾದಿಯು ಅಂಕುಡೊಂಕಾದದ್ದು, ಹಾವನ್ನು ನೆನಪಿಸುತ್ತದೆ. ನಾವು ಕೈ ಜೋಡಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಈ ರಸ್ತೆಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ವೇಗವಾಗಿ ನಡೆಯಬೇಕು (ಮಕ್ಕಳು ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ). ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ! ಅವರು ದಾರಿ ತಪ್ಪಲಿಲ್ಲ, ಅವರು ಪರಸ್ಪರ ಬಿಗಿಯಾಗಿ ಹಿಡಿದಿದ್ದರು. ಮತ್ತು ಇಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ಪರೀಕ್ಷೆ (ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಹೊದಿಕೆ ಸಂಖ್ಯೆ 1 ರಿಂದ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ). ಇದನ್ನು ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಸ್ಯಾಂಡ್ ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ನಾವು ಲೈಟ್ ಟೇಬಲ್‌ಗೆ ಹೋಗಿ ಮರಳಿಗೆ ಹಲೋ ಹೇಳಬೇಕು: ಬೆರಳುಗಳು, ಅಂಗೈ, ಮುಷ್ಟಿ, ಪಕ್ಕೆಲುಬು ಹೆಬ್ಬೆರಳು, ಸ್ವಲ್ಪ ಬೆರಳುಗಳು; ಮರಳಿನ ಮೇಲ್ಮೈಯಲ್ಲಿ ಸ್ಲೈಡ್; ಮರಳಿನಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಚಿತ್ತವನ್ನು ಸೆಳೆಯಿರಿ (ಮಕ್ಕಳ ಜಂಟಿ ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆ). ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ! ನಿಮ್ಮ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಿದಾಗ ನಿಮಗೆ ಏನನಿಸಿತು? ಆದ್ದರಿಂದ ನಾವು ಮುಂದುವರಿಯಬಹುದು.

ಆದರೆ ನಮ್ಮ ದಾರಿಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ಸರೋವರವಿದೆ, ಅದರ ಮೂಲಕ ನೀವು ರಾಫ್ಟ್ನಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ದಾಟಬಹುದು (ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಕ್ರೀಡಾ ಚಾಪೆಯ ಮೇಲೆ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ, ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ). ಆದ್ದರಿಂದ ನಾವು ಸರೋವರವನ್ನು ದಾಟಿದೆವು. ಇಲ್ಲಿ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಪರೀಕ್ಷೆಯು ನಮಗೆ ಕಾಯುತ್ತಿದೆ (ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಹೊದಿಕೆ ಸಂಖ್ಯೆ 2 ರಿಂದ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ). ಇದನ್ನು "ಥಿಯೇಟರ್ ಆಫ್ ಮೂಡ್ಸ್" ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ (ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ವಿತರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಮಕ್ಕಳು, ಅವುಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ತೋರಿಸದೆ, ಕಾರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಿಸಿರುವುದನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಉಳಿದವರು ಭಾವನೆಯನ್ನು ಊಹಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸಬೇಕು). - ಗೈಸ್, ಯಾವ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಈ ಅಥವಾ ಆ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾನೆ? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು). ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ! ಅವರು ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಿದರು. ಈಗ ಮುಂದುವರೆಯುವ ಸಮಯ.

ಮುಂದಿನ ಪರೀಕ್ಷೆಯ ಮಾರ್ಗವು ತೆರೆದಿರುತ್ತದೆ (ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಹೊದಿಕೆ ಸಂಖ್ಯೆ 3 ರಿಂದ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ). ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು "ಜೋಡಿ ರಗ್ಗುಗಳು" ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಮೊದಲು ನೀವು ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಮುರಿಯಬೇಕು (ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಮೂರರಲ್ಲಿ ಒಂದು ರಿಬ್ಬನ್ ಅನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಅವರು ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಹಿಡಿದಿರುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ಜೋಡಿಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತಾರೆ).

ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ರಗ್ಗುಗಳಿವೆ. ಅವರೆಲ್ಲ ಗೊಂದಲದಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ. ಪ್ರತಿ ಜೋಡಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಒಂದು ಜೋಡಿ ರಗ್ಗುಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಮತ್ತು ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ (ಮಕ್ಕಳು ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ). ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ! ನಾವು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿದ್ದೇವೆ! ಇದು ಸ್ವಲ್ಪಮಟ್ಟಿಗೆ ಹೋಗಲು ಉಳಿದಿದೆ ಮತ್ತು ನಾವು ತಿಳುವಳಿಕೆಯ ದೇಶವನ್ನು ನೋಡುತ್ತೇವೆ.

ಆದರೆ ಇಲ್ಲಿ ರಸ್ತೆಯು ಪರ್ವತದ ಅಂಚಿನಲ್ಲಿ ಹೋಗುತ್ತದೆ. ನಾವು ಕೆಳಗೆ ಬೀಳುವಷ್ಟು ಕಿರಿದಾಗಿದೆ! ಅದರ ಮೂಲಕ ಹೋಗಲು, ನಾವು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಮಾತ್ರ ಚಲಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ನಾವು ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲೋಣ, ಭುಜಗಳಿಂದ ಪರಸ್ಪರ ತಬ್ಬಿಕೊಳ್ಳೋಣ ಮತ್ತು ಪಕ್ಕದ ಹೆಜ್ಜೆಯೊಂದಿಗೆ ಚಲಿಸೋಣ (ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಒಟ್ಟಾಗಿ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ). - ನಾವು ಬಂದಿದ್ದೇವೆ! ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ! (ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಲಕೋಟೆ ಸಂಖ್ಯೆ 4 ರಿಂದ ಕೆಲಸವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ). ಈ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು "ಅಭಿನಂದನೆಗಳು" ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಗೆಳೆಯರೇ, ನೀವು ಒಂದೇ ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಬಹಳ ಸಮಯದಿಂದ ಇದ್ದೀರಾ? ನೀವು ಒಬ್ಬರಿಗೊಬ್ಬರು ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದಿರುವಿರಾ? ನೀವು ಪರಸ್ಪರರ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳಬಹುದೇ? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು). (ಮಕ್ಕಳು ಕುರ್ಚಿಯ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವ ತಿರುವುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ತಲೆಯ ಮೇಲೆ ಕಿರೀಟವನ್ನು ಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆಟದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಕುರ್ಚಿಯ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತಿರುವ ಮಗುವಿಗೆ ಅಭಿನಂದನೆಗಳು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು, ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಹಂಚಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ).

ಆದ್ದರಿಂದ ನಾವು ತಿಳುವಳಿಕೆಯ ದೇಶಕ್ಕೆ ಬಂದೆವು. ನಮ್ಮ ಪ್ರಯಾಣ ಎಷ್ಟು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿತ್ತು! ಸ್ವಲ್ಪ ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯೋಣ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ನಾವು ಕಾರ್ಪೆಟ್ ಮೇಲೆ ಆರಾಮವಾಗಿ ಮಲಗಬೇಕು, ನಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿ ಮತ್ತು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಮಾಡಿ (ವ್ಯಾಯಾಮ "ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ವಾಕ್". ಶಾಂತ ಸಂಗೀತ ಶಬ್ದಗಳು).

ನೀವು ಮೋಡಗಳಲ್ಲಿ ಹಾರಿಹೋದಾಗ ನೀವು ಏನು ನೋಡಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ಹೇಳಿ? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು)

ಅಂತಿಮ ಭಾಗ. ಪ್ರತಿಬಿಂಬ.

ಒಳ್ಳೆಯದು, ಹುಡುಗರೇ, ನಾವು ತಿಳುವಳಿಕೆಯ ದೇಶದಲ್ಲಿ ಕೊನೆಗೊಂಡಿದ್ದೇವೆ. ಹೇಳಿ, ಈ ದೇಶಕ್ಕೆ ಹೋಗಲು ಯಾವ ಗುಣಗಳು ನಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತವೆ? ನಾವು ಪರಸ್ಪರ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬಹುದೇ? (ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು). ತಿಳುವಳಿಕೆಯ ದೇಶವು ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲೂ ಇದೆ ಎಂದು ಅದು ತಿರುಗುತ್ತದೆ. ನೀವು ಒಬ್ಬರಿಗೊಬ್ಬರು ಗಮನ ಹರಿಸಬೇಕು, ಒಬ್ಬರಿಗೊಬ್ಬರು ಸಹಾಯ ಮಾಡಬೇಕು ಮತ್ತು ನಂತರ ಇತರ ಜನರನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಕಷ್ಟವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ತದನಂತರ ನಾವು ದುಃಖ ಮತ್ತು ಒಂಟಿಯಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಜಗತ್ತು ಬೆಚ್ಚಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಬೇರ್ಪಡುವಾಗ ಒಬ್ಬರಿಗೊಬ್ಬರು ಸ್ವಲ್ಪ ಬೆಳಕು ಮತ್ತು ಉಷ್ಣತೆಯನ್ನು ನೀಡೋಣ (ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನು ತನ್ನ ಕೈಯಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯುತ್ ಮೇಣದಬತ್ತಿಯನ್ನು ಹಿಡಿದು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅದನ್ನು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಹಾದುಹೋಗುತ್ತಾನೆ, ಅವರು ಇಂದು ಅದನ್ನು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟಿದ್ದಾರೆ, ಅವರು ಇತರ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಏನು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಹೇಳಲು.)

ನೇರವಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಾರಾಂಶ
"ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣ"
ವಿಷಯ: "ನಾನು ವಾಸಿಸುವ ಮನೆ"
ಉದ್ದೇಶ: ಮನೆ, ಕುಟುಂಬದ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು.
ಕಾರ್ಯಗಳು:
ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಂಗೀಕರಿಸಲ್ಪಟ್ಟ ರೂಢಿಗಳು ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಗಳ ನಿಯಮಗಳಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ.
ಲಿಂಗ ಗುರುತನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿ.
ಕಾಗದದಿಂದ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು (ಒರಿಗಮಿ)
ಕುಟುಂಬ, ಇತರರಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಉತ್ತಮ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಿ.
ಶಬ್ದಕೋಶದ ಕೆಲಸ:
ಸಕ್ರಿಯ ನಿಘಂಟಿನಲ್ಲಿ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ನಮೂದಿಸಿ:
ಮನೆ, ಕುಟುಂಬ, ಅಜ್ಜಿ, ಅಜ್ಜ, ಸಹೋದರ, ಸಹೋದರಿ;
ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ: ಸಂಬಂಧಿಕರು, ಸ್ನೇಹಿತರು.
ಏಕೀಕರಣ:
ಅರಿವು; ಗಣಿತ, ವಿನ್ಯಾಸ, ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಭೌತಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿ, ಕಲೆ, ಸಂಗೀತ.
ಇಂದ್ ಗುಲಾಮ.
ಸೆರಿಯೋಜಾ, ಯುರಾ, ಸಶಾ, ಆಂಡ್ರೆ.
ವಸ್ತು ಮತ್ತು ಸಲಕರಣೆ:
ಆಡಿಯೋ ರೆಕಾರ್ಡಿಂಗ್; ಒಂದು ರಟ್ಟಿನ ಮನೆ, ಅದರ ಕಿಟಕಿಗಳಲ್ಲಿ ಪರದೆಗಳ ಹಿಂದೆ ಗುಂಪಿನ ಮಕ್ಕಳ ಕುಟುಂಬಗಳೊಂದಿಗೆ ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳಿವೆ; ಬನ್ನಿ, ಕ್ಯಾರೆಟ್.
ಪೂರ್ವಭಾವಿ ಕೆಲಸ:
ಕುಟುಂಬದ ಫೋಟೋಗಳ ಪರೀಕ್ಷೆ, ಪೋಷಕರ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು "ನನ್ನ ಮಗು". ಕುಟುಂಬದ ಬಗ್ಗೆ ಕವಿತೆಗಳನ್ನು ಓದುವುದು, ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಆಟಗಳು "ಮದರ್ಸ್ ಮತ್ತು ಡಾಟರ್ಸ್", "ಕುಟುಂಬದ ತೊಂದರೆಗಳು". "ನಾನು ಮತ್ತು ನನ್ನ ಮನೆ", "ಅಪ್ಪ, ತಾಯಿ, ನಾನು ಸ್ನೇಹಪರ ಕುಟುಂಬ", "ನಾನು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ" ಎಂಬ ವಿಷಯಗಳ ಕುರಿತು ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು.
ಅಮೂರ್ತ:
- ಮನೆಯ ಶಬ್ದಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಸಂಗೀತ (ಸಂಗೀತ ಫಿಂಗರ್ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್) - ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಒಟ್ಟುಗೂಡಿದರು,
ನಾನು ನಿಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತ ಮತ್ತು ನೀವು ನನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತ.
ಕೈಗಳನ್ನು ಬಿಗಿಯಾಗಿ ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳೋಣ
ಮತ್ತು ನಾವು ಪರಸ್ಪರ ನಗುತ್ತೇವೆ.
(ಮಕ್ಕಳು ಕೈಗಳನ್ನು ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಪರಸ್ಪರ ಕಿರುನಗೆ).
ಶಿಕ್ಷಕ:
- ನಿಮ್ಮ ಮುಖಗಳನ್ನು ನೋಡಿ, ನಾನು ಇಲ್ಲಿ ಯಾರೊಂದಿಗೆ ಸ್ನೇಹಿತರಾಗುತ್ತೇನೆ?
- ನಾನು ಲ್ಯುಬೊವ್ ಮಿಖೈಲೋವ್ನಾ. ಮತ್ತೆ ನೀವು ಯಾರು? ನಿನ್ನ ಹೆಸರೇನು. (ಅಗಾಥಾ) ನಿಮ್ಮ ಪ್ರೀತಿಯ ಹೆಸರೇನು? (ಅಗಾಟೋಚ್ಕಾ). ಮತ್ತು ನೀವು ಹುಡುಗ ಅಥವಾ ಹುಡುಗಿಯೇ? ಕೆಲವು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳಿ.
- ಹಲೋ, ಪ್ರಿಯ ಮಕ್ಕಳೇ!
ನೀವು ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಸುಂದರವಾಗಿದ್ದೀರಿ!
ಇಲ್ಲಿ, ನಾನು ಅಂತಹ ಒಳ್ಳೆಯ ಮತ್ತು ಸುಂದರ ಜನರನ್ನು ಆಡಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತೇನೆ.
(ಮಕ್ಕಳು ಹಾದುಹೋಗುತ್ತಾರೆ, ಕುರ್ಚಿಗಳ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವನ್ನು ಮನೆಗೆ ಸೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ).
ಶಿಕ್ಷಕ:
ನನ್ನ ಮನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ನಾನು ನಿಮಗೆ ಹೇಳಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ
ನಾವು ತಾಯಿ ಮತ್ತು ತಂದೆಯೊಂದಿಗೆ ಒಟ್ಟಿಗೆ ವಾಸಿಸುವ ಸ್ಥಳ.
(ಮನೆಯನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸಿ: ಗೋಡೆಗಳು, ಛಾವಣಿ, ಬಾಲ್ಕನಿಗಳು, ಪರದೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಕಿಟಕಿಗಳು).
ಶಿಕ್ಷಕ:
- ನಾನು ಮನೆಗೆ ನಾಕ್ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ,
ಯಾರ ಕುಟುಂಬ ಇಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದೆ?
(ಅವನು ಬಡಿಯುತ್ತಾನೆ, ಪರದೆಗಳನ್ನು ತೆರೆಯುತ್ತಾನೆ, ಕುಟುಂಬದ ಛಾಯಾಚಿತ್ರವಿದೆ, ಮಗುವನ್ನು ಕರೆಯುತ್ತಾನೆ, ಪ್ರಮುಖ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ ಅವನು ತನ್ನ ಕುಟುಂಬದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾನೆ).
ಕುಟುಂಬದ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು (ಶಿಕ್ಷಕರು ಹಲವಾರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಂದರ್ಶಿಸುತ್ತಾರೆ):
ಯಾರಿದು?
ಹೆಸರು?
ನೀವು ಯಾರೊಂದಿಗೆ ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದೀರಿ?
ಯಾರು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ?
ನಿಮ್ಮ ಅಜ್ಜಿ, ಅಜ್ಜ, ಸಹೋದರಿ, ಸಹೋದರನ ಹೆಸರೇನು?
ನಿಮ್ಮ ಅಜ್ಜಿ, ಅಜ್ಜ, ತಂದೆ, ತಾಯಿ, ಸಹೋದರಿ, ಸಹೋದರ ಎಂದು ನೀವು ಪ್ರೀತಿಯಿಂದ ಏನು ಕರೆಯುತ್ತೀರಿ?
- ಇವೆಲ್ಲವೂ ನಮ್ಮ ಅತ್ಯಂತ ಹೆಚ್ಚು ಆತ್ಮೀಯ ಜನರುಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ - ಸಂಬಂಧಿಕರು ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಿತರು. ಇದನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಮಾಡೋಣ ಸುಂದರ ಪದಗಳು- ಸಂಬಂಧಿಕರು.
- ಈಗ ಆಡೋಣ.
ಪಿ / ಮತ್ತು "ನಮ್ಮ ಅಪಾರ್ಟ್ಮೆಂಟ್ನಲ್ಲಿ ಯಾರು ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ?" (ವೃತ್ತ).
ನಮ್ಮ ಅಪಾರ್ಟ್ಮೆಂಟ್ನಲ್ಲಿ ಯಾರು ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ? (ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ನಡೆಯುವುದು).
ಒಂದು ಎರಡು ಮೂರು ನಾಲ್ಕು ಐದು! ಈಗ ಲೆಕ್ಕ ಹಾಕೋಣ. (ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟಿ)
ತಾಯಿ, ತಂದೆ, ಸಹೋದರ, ಸಹೋದರಿ - ನಾನು ಅವರೆಲ್ಲರನ್ನೂ ಲೆಕ್ಕ ಹಾಕಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ! (ವಸಂತ)
ಅತ್ಯಂತ ಮುಖ್ಯವಾದದ್ದು ನಾನು! (ಎದೆಯ ಮೇಲೆ ಕೈ ಹಾಕಿ)
ಅದು ನನ್ನ ಇಡೀ ಕುಟುಂಬ! (ಕೈಗಳನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ)
- ನೀವು ಪ್ರೀತಿಯ ಮನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದು ಒಳ್ಳೆಯದು, ಅದರಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವ ಸ್ನೇಹಪರ ಮತ್ತು ಬಲವಾದ ಕುಟುಂಬ, ಅಲ್ಲಿ ಅವರು ಪರಸ್ಪರ ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲದರಲ್ಲೂ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.
- ಹುಡುಗರೇ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರಿಗೂ ನೆಚ್ಚಿನ ಮನೆ ಇದೆ ಎಂದು ನೀವು ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಾ?
(ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು)
ಶಿಕ್ಷಕ: ಇಲ್ಲ, ಎಲ್ಲರೂ ಅಲ್ಲ. ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೋಡಿ. ಅವರಿಗೆ ಮನೆ ಇಲ್ಲ. ಒಗಟನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಿ ಮತ್ತು ಬೇರೆ ಯಾರು ನೆಚ್ಚಿನ ಮನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನೀವು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ.
"ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಬೂದು ಮತ್ತು ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ಬಿಳಿ"
- ಅದು ಸರಿ, ಬನ್ನಿ!
-ಅವನಿಗೆ ಏನಾಯಿತು, ಅವನಿಗೆ ಮನೆ ಏಕೆ ಇಲ್ಲ?
"ಆತಿಥ್ಯಕಾರಿಣಿ ಬನ್ನಿಯನ್ನು ತೊರೆದರು, ಬನ್ನಿ ಮಳೆಯಲ್ಲಿ ಉಳಿಯಿತು ... .."
- ಹುಡುಗರೇ, ನೀವು ಬನ್ನಿಗಾಗಿ ವಿಷಾದಿಸುತ್ತೀರಾ?
- ನೀವು ಅವನಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಬಯಸುವಿರಾ?
- ನಾವು ಅವನಿಗೆ ಹೇಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬಹುದು? (ಮನೆ ಕಟ್ಟೋಣ)
ಮನೆ ನಿರ್ಮಿಸುವ ವಿವರಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ ತೋರಿಸಿ (ಒರಿಗಮಿ)
- ಈಗ ಬನ್ನಿ ತನ್ನ ಕುಟುಂಬವನ್ನು ಈ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ನೆಲೆಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ.
ಬನ್ನಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದ ಮತ್ತು ಕ್ಯಾರೆಟ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡುತ್ತದೆ.
ನಿಮಗೆ ಉತ್ತಮವಾದ ಮನೆ ಸಿಗುವುದಿಲ್ಲ
ನೀವು ವಾಸಿಸುವ ಮನೆ!
("ನೀವು ವಾಸಿಸುವ ಮನೆ ಎಷ್ಟು ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ ಎಂದು ನೋಡಿ" ಹಾಡು ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ಧ್ವನಿಸುತ್ತದೆ).
ಬಹಳ ಸಂತೋಷದಿಂದ ಮಕ್ಕಳು ಸಂಗೀತಕ್ಕೆ ಕ್ಯಾರೆಟ್ ತಿನ್ನುತ್ತಾರೆ.

ಲಗತ್ತಿಸಿರುವ ಫೈಲುಗಳು