ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡುವುದು ಹೇಗೆ? ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಕ್ರಿಯ ಆಲಿಸುವ ತಂತ್ರಗಳು. ಮಗುವನ್ನು ಕೇಳುವುದು ಹೇಗೆ? ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯ ಆಲಿಸುವ ವಿಧಾನ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಆಲಿಸುವ ತಂತ್ರ

ಲಾರಿಸಾ ಮೆನ್ಶಿಕೋವಾ
ಮಗುವಿನ ಸಕ್ರಿಯ ಆಲಿಸುವಿಕೆಯ ವಿಧಾನಗಳು.

ಸಕ್ರಿಯ ಆಲಿಸುವಿಕೆ

ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಆಲಿಸಿಅವನ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುವಾಗ ಅವನು ನಿಮಗೆ ಹೇಳಿದ್ದನ್ನು ಸಂಭಾಷಣೆಯಲ್ಲಿ ಅವನಿಗೆ "ಹಿಂತಿರುಗಿ".

ಸಕ್ರಿಯ ಆಲಿಸುವಿಕೆ- ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಥವಾ ವ್ಯವಹಾರ ಸಂಬಂಧದಲ್ಲಿ ಸಂಭಾಷಣೆ ನಡೆಸುವ ವಿಧಾನ, ಯಾವಾಗ ಕೇಳುಗನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಪ್ರದರ್ಶಿಸುತ್ತಾನೆಅವನು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ, ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಸ್ಪೀಕರ್ನ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು.

ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಆಲಿಸಿಸಂವಾದಕ - ಅರ್ಥ:

ಅವನು ನಿಮಗೆ ಹೇಳಿದ ವಿಷಯದಿಂದ ನೀವು ಕೇಳಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ಸಂವಾದಕನಿಗೆ ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಿ;

ಕಥೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಅವನ ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಅನುಭವಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮ್ಮ ಸಂಗಾತಿಗೆ ತಿಳಿಸಿ.

ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಸಕ್ರಿಯ ಆಲಿಸುವಿಕೆ:

ಸಂವಾದಕನು ನಿಮಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ವಿಶ್ವಾಸದಿಂದ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ.

ನಿಮ್ಮ ಸಂವಹನ ಪಾಲುದಾರನು ನಿಮಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಹೇಳುವುದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನದನ್ನು ಹೇಳುತ್ತಾನೆ.

ಸಂವಾದಕ ಮತ್ತು ಅವನ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ನಿಮಗೆ ಅವಕಾಶ ಸಿಗುತ್ತದೆ.

ಸಂವಹನ ಪಾಲುದಾರರು ಯಾವುದನ್ನಾದರೂ ಉತ್ಸುಕರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಅಥವಾ ಕೋಪಗೊಂಡಿದ್ದರೆ, ಆಗ ಸಕ್ರಿಯ ಆಲಿಸುವಿಕೆ ನೋವುರಹಿತವಾಗಿ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ "ಚಿಲ್ ಔಟ್".

ನಿಯಮಗಳು ಸಕ್ರಿಯ ಆಲಿಸುವಿಕೆ:

1. ಸೌಹಾರ್ದ ವರ್ತನೆ. ಸಂವಾದಕ ಹೇಳುವ ಎಲ್ಲದಕ್ಕೂ ಶಾಂತವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಿ. ಹೇಳಿದ್ದಕ್ಕೆ ಯಾವುದೇ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಮೆಂಟ್‌ಗಳಿಲ್ಲ.

2. ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಬೇಡಿ. ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ದೃಢೀಕರಿಸುವ ರೂಪದಲ್ಲಿ ನಿರ್ಮಿಸಿ.

3. ವಿರಾಮ. ಸಂದರ್ಶಕನಿಗೆ ಯೋಚಿಸಲು ಸಮಯವನ್ನು ನೀಡಿ.

4. ಇತರ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಭಾವನೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ತಪ್ಪಾದ ಊಹೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಹಿಂಜರಿಯದಿರಿ. ಏನಾದರೂ ತಪ್ಪಾಗಿದ್ದರೆ, ಸಂವಾದಕನು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುತ್ತಾನೆ.

5. ಕಣ್ಣಿನ ಸಂಪರ್ಕ: ಸಂವಾದಕರ ಕಣ್ಣುಗಳು ಒಂದೇ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿವೆ.

6. ಸಂವಾದಕನು ಸಂಭಾಷಣೆ ಮತ್ತು ನಿಷ್ಕಪಟತೆಗಾಗಿ ಹೊಂದಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ ಎಂದು ನೀವು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡರೆ, ನಂತರ ಅವನನ್ನು ಮಾತ್ರ ಬಿಡಿ.

ವಿಧಾನದ ಮೂಲಕ ಸಂಭಾಷಣೆಯ ನಿಯಮಗಳು ಸಕ್ರಿಯ ಆಲಿಸುವಿಕೆ.

ಮೊದಲು, ನೀವು ಬಯಸಿದರೆ ಮಗುವನ್ನು ಆಲಿಸಿ, ಅವನ ಮುಖಕ್ಕೆ ತಿರುಗಲು ಮರೆಯದಿರಿ. ಅವನ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳು ಒಂದೇ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿರುವುದು ಸಹ ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ. ಮಗು ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದ್ದರೆ, ಅವನ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ, ಅವನನ್ನು ನಿಮ್ಮ ತೋಳುಗಳಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ನಿಮ್ಮ ಮೊಣಕಾಲುಗಳ ಮೇಲೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ, ನೀವು ಮಗುವನ್ನು ಸ್ವಲ್ಪಮಟ್ಟಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ಕಡೆಗೆ ಎಳೆಯಬಹುದು, ಮೇಲಕ್ಕೆ ಬರಬಹುದು ಅಥವಾ ನಿಮ್ಮ ಕುರ್ಚಿಯನ್ನು ಅವನ ಹತ್ತಿರಕ್ಕೆ ಸರಿಸಬಹುದು.

ಬೇರೊಂದು ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿದ್ದಾಗ, ಒಲೆ ಅಥವಾ ಸಿಂಕ್‌ನಿಂದ ತುಂಬಿದ ಭಕ್ಷ್ಯಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸುತ್ತಿರುವಾಗ, ಟಿವಿ ನೋಡುವಾಗ, ವೃತ್ತಪತ್ರಿಕೆ ಓದುವಾಗ, ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವಾಗ, ಕುರ್ಚಿಯಲ್ಲಿ ಹಿಂದೆ ಒರಗಿರುವಾಗ ಅಥವಾ ಮಂಚದ ಮೇಲೆ ಮಲಗಿರುವಾಗ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಮಾಡುವುದನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಿ. ಅವನಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ನಿಮ್ಮ ಸ್ಥಾನ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಭಂಗಿಯು ನೀವು ಅವನಿಗೆ ಎಷ್ಟು ಸಿದ್ಧರಾಗಿರುವಿರಿ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಮೊದಲ ಮತ್ತು ಬಲವಾದ ಸಂಕೇತಗಳಾಗಿವೆ. ಕೇಳು ಮತ್ತು ಕೇಳು. ಈ ಸಂಕೇತಗಳಿಗೆ ಬಹಳ ಗಮನವಿರಲಿ, ಯಾವುದೇ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಗು ಅದನ್ನು ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಅರಿತುಕೊಳ್ಳದೆ ಚೆನ್ನಾಗಿ "ಓದುತ್ತದೆ".

ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ನೀವು ಅಸಮಾಧಾನಗೊಂಡ ಅಥವಾ ಅಸಮಾಧಾನಗೊಂಡ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದರೆ, ನೀವು ಅವನಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಬಾರದು. ನಿಮ್ಮ ಉತ್ತರಗಳು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಫಾರ್ಮ್‌ನಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿಸುವುದು ಅಪೇಕ್ಷಣೀಯವಾಗಿದೆ.

ಮೂರನೆಯದಾಗಿ, ಸಂಭಾಷಣೆಯಲ್ಲಿ "ವಿರಾಮವನ್ನು ಇಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು" ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ. ನಿಮ್ಮ ಪ್ರತಿ ಟೀಕೆಗಳ ನಂತರ, ಮೌನವಾಗಿರುವುದು ಉತ್ತಮ. ಈ ಸಮಯವು ಮಗುವಿಗೆ ಸೇರಿದೆ ಎಂದು ನೆನಪಿಡಿ, ನಿಮ್ಮ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಮೆಂಟ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ಅದನ್ನು ತುಂಬಬೇಡಿ. ವಿರಾಮವು ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನ ಅನುಭವವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನೀವು ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಭಾವಿಸುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿನ ಉತ್ತರದ ನಂತರವೂ ಮೌನವಾಗಿರುವುದು ಒಳ್ಳೆಯದು - ಬಹುಶಃ ಅವನು ಏನನ್ನಾದರೂ ಸೇರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಮಗುವು ನಿಮ್ಮ ಸೂಚನೆಯನ್ನು ಕೇಳಲು ಇನ್ನೂ ಸಿದ್ಧವಾಗಿಲ್ಲ ಎಂದು ನೀವು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಕಾಣಿಸಿಕೊಂಡ. ಅವನ ಕಣ್ಣುಗಳು ನಿಮ್ಮನ್ನು ನೋಡದಿದ್ದರೆ, ಆದರೆ ಬದಿಗೆ, "ಒಳಗೆ" ಅಥವಾ ದೂರಕ್ಕೆ, ನಂತರ ಮೌನವಾಗಿ ಮುಂದುವರಿಯಿರಿ - ಈಗ ಅವನಲ್ಲಿ ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾದ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವಾದ ಆಂತರಿಕ ಕೆಲಸ ನಡೆಯುತ್ತಿದೆ.

ನಾಲ್ಕನೆಯದಾಗಿ, ನಿಮ್ಮ ಉತ್ತರದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿಗೆ ಏನಾಯಿತು ಎಂದು ನೀವು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಂತೆ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಅವನ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ನಿಯೋಜಿಸಿ.

ಉದಾಹರಣೆ ಸಕ್ರಿಯ ಆಲಿಸುವಿಕೆ(ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಗಿಪ್ಪೆನ್ರೈಟರ್ ಯು. ಬಿ ಪುಸ್ತಕದಿಂದ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ. "ಸಂವಹನ ಮಾಡಿ ಮಗು - ಹೇಗೆ?» ):

ತಾಯಿ: ಮಶೆಂಕಾ, ಇದು ಈಗಾಗಲೇ ತಡವಾಗಿದೆ, ಎಲ್ಲಾ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ನಿದ್ರಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ.

ಮಗಳು: ಎಲ್ಲಾ ದಿನ ಒಂಟಿಯಾಗಿ ಮತ್ತು ಏಕಾಂಗಿಯಾಗಿ, ನಾನು ಹೆಚ್ಚು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ!

ತಾಯಿ: ನೀವು ದಿನವಿಡೀ ತೋಟದಲ್ಲಿ ಹುಡುಗರೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡುತ್ತೀರಿ. (ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಸಕ್ರಿಯ ಆಲಿಸುವಿಕೆ.) ನೀವು ಏಕಾಂಗಿಯಾಗಿ ಭಾವಿಸುತ್ತೀರಿ.

ಮಗಳು: ಹೌದು, ಬಹಳಷ್ಟು ಹುಡುಗರಿದ್ದಾರೆ, ಆದರೆ ತಾಯಿಯನ್ನು ತೋಟಕ್ಕೆ ಅನುಮತಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ತಾಯಿ: ನೀವು ನನ್ನನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ.

ಮಗಳು: ನಾನು ನಿನ್ನನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ, ಆದರೆ ಸಶಾ ಪೆಟ್ರೋವ್ ಹೋರಾಡುತ್ತಿದ್ದಾನೆ.

ತಾಯಿ: ನೀವು ಅವನ ಮೇಲೆ ಕೋಪಗೊಂಡಿದ್ದೀರಿ.

ಮಗಳು: ಅವನು ನನ್ನ ಆಟವನ್ನು ಮುರಿದನು!

ತಾಯಿ: ಮತ್ತು ನೀವು ಅಸಮಾಧಾನಗೊಂಡಿದ್ದೀರಿ.

ಮಗಳು: ಇಲ್ಲ, ನಾನು ಮುರಿಯದಂತೆ ಅವನನ್ನು ತಳ್ಳಿದೆ, ಮತ್ತು ಅವನು ನನ್ನ ಬೆನ್ನಿನಿಂದ ಒದ್ದನು.

ತಾಯಿ: ಇದು ನೋವಿನಿಂದ ಕೂಡಿದೆ. (ವಿರಾಮ.)

ಮಗಳು: ಇದು ನೋವುಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ನೀವು ಹೋಗಿದ್ದೀರಿ!

ತಾಯಿ: ನಿನ್ನ ತಾಯಿ ನಿನ್ನ ಮೇಲೆ ಕರುಣೆ ತೋರಬೇಕೆಂದು ನೀನು ಬಯಸಿದ್ದೀಯ.

ಮಗಳು: ನಾನು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಹೋಗಲು ಬಯಸಿದ್ದೆ.

ತಾಯಿ: ಹೋಗು. (ವಿರಾಮ.)

ಮಗಳು: ಇಗೊರ್ ಮತ್ತು ನನ್ನನ್ನು ಮೃಗಾಲಯಕ್ಕೆ ಕರೆದೊಯ್ಯುವುದಾಗಿ ನೀವು ಭರವಸೆ ನೀಡಿದ್ದೀರಿ, ನಾನು ಇನ್ನೂ ಕಾಯುತ್ತಿದ್ದೇನೆ, ಕಾಯುತ್ತಿದ್ದೇನೆ, ಆದರೆ ನೀವು ಮುನ್ನಡೆಸುತ್ತಿಲ್ಲ!

ಸಕ್ರಿಯ ಆಲಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುವುದು.

ಬಳಸಿದ ಮುಖ್ಯ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯ ಆಲಿಸುವಿಕೆ, ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಬಹುದು ಕೆಳಗಿನವುಗಳು:

ಸಂವಾದಕನ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹ ("ಹೌದು, ಹೌದು", "ತುಂಬಾ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ", "ನಾನು ನಾನು ಕೇಳುತ್ತೇನೆ" ಮತ್ತು ಇತ್ಯಾದಿ.);

ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣ ("ಓ ನಿಂದ ನೀವು ಏನು ಅರ್ಥೈಸುತ್ತೀರಿ?", "ಅದರ ಅರ್ಥವೇನು.?", ಇತ್ಯಾದಿ.);

ಸಂವಾದಕನ ಪದಗಳ ಮೌಖಿಕ ಅಥವಾ ಬಹುತೇಕ ಪದಗಳ ಪುನರಾವರ್ತನೆ ("ನಾನು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡರೆ, ನೀವು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸುತ್ತೀರಿ.", "ಅಂದರೆ, ನೀವು ಅದನ್ನು ಯೋಚಿಸುತ್ತೀರಿ. ");

ಸಹಾನುಭೂತಿಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ, ಸಂವಾದಕನ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ("ನಾನು ನಿಮ್ಮ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ", "ನಿಮ್ಮ ಕೋಪವು ಅರ್ಥವಾಗುವಂತಹದ್ದಾಗಿದೆ");

ಊಹೆಗಳನ್ನು ಮುಂದಿಡುವುದು ಮತ್ತು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸುವುದು, ಸಂವಾದಕನ ಪದಗಳನ್ನು ಎಷ್ಟು ಸರಿಯಾಗಿ ಅರ್ಥೈಸಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ ("ಹೀಗೆ, ನಾವು ಅದನ್ನು ತೀರ್ಮಾನಿಸಬಹುದು.", "ನೀವು ಅದನ್ನು ಹೇಳಲು ಬಯಸುತ್ತೀರಿ.", "ಆದ್ದರಿಂದ, ಸಾರಾಂಶ.", ಇತ್ಯಾದಿ. .)

ಕ್ರಿಯೆಯ ಉದ್ದೇಶ ಉದಾಹರಣೆಗಳು ಹೇಗೆ ಮಾಡುವುದು

ಪ್ರೋತ್ಸಾಹ 1. ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿ

2. ಮಾತನಾಡಲು ಇತರ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ. ಒಪ್ಪುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ವಾದಿಸಬೇಡಿ

ತಟಸ್ಥ ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ, "ಹೌದು, ಹೌದು.", "ನಾನು ಮಾಡುತ್ತೇನೆ ನಾನು ಕೇಳುತ್ತೇನೆ", "ತುಂಬಾ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ", "ನೀವು ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ನನಗೆ ಇನ್ನಷ್ಟು ಹೇಳಬಹುದೇ?"

ಸಂಪೂರ್ಣ ಪದಗುಚ್ಛ ಅಥವಾ ಅದರ ಭಾಗದ ಪಠ್ಯ ಪುನರಾವರ್ತನೆಗೆ ಅಕ್ಷರಶಃ ಅಥವಾ ಹತ್ತಿರ 1. ನೀವು ಎಂದು ತೋರಿಸಿ ಆಲಿಸಿ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ, ಅದು ಯಾವುದರ ಬಗ್ಗೆ

2. ನಿಮ್ಮ ತಿಳುವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿ. ನಿಮ್ಮದೇ ಆದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಮೂಲಭೂತ ವಾಕ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸತ್ಯಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಮೂಲಕ ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ಕೇಳಿ. "ಆದ್ದರಿಂದ ನಿಮ್ಮ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ನಂಬಬೇಕೆಂದು ನೀವು ಬಯಸುತ್ತೀರಿ? ಅಲ್ಲವೇ?"

ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣ 1. ಏನು ಹೇಳಲಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ

2. ಹೆಚ್ಚಿನ ಮಾಹಿತಿ ಪಡೆಯಿರಿ

3. ಇತರ ಅಂಶಗಳನ್ನು ನೋಡಲು ಸ್ಪೀಕರ್‌ಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ. "ಇದು ಯಾವಾಗ ಸಂಭವಿಸಿತು?", "ಒಂದು ನಿಮ್ಮ ಅರ್ಥವೇನು?", "ಅದರ ಅರ್ಥವೇನು.?" ಮುಂತಾದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಿ.

ಪರಾನುಭೂತಿಯನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವುದು 1. ಇತರ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಹೇಗೆ ಭಾವಿಸಬಹುದು ಎಂಬುದನ್ನು ನೀವು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ತೋರಿಸಿ.

2. ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ಇತರ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ

3. ಸಂವಾದಕನ ಭಾವನೆಗಳು ಮತ್ತು ಅನುಭವಗಳ ಮಹತ್ವವನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ. ನೀವು ಇತರ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ತೋರಿಸಿ

ಸಂವಾದಕನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ "ನೀವು ತುಂಬಾ ಅಸಮಾಧಾನ ತೋರುತ್ತಿದ್ದೀರಾ?", "ನೀವು ಈ ಕೆಲಸವನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ"

ಸುತ್ತು 1. ಪ್ರಮುಖ ಸಂಗತಿಗಳು ಮತ್ತು ವಿಚಾರಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸಿ

2. ಹೆಚ್ಚಿನ ಚರ್ಚೆಗೆ ಆಧಾರವನ್ನು ರಚಿಸಿ. ಮುಖ್ಯ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಮರು-ರೂಪಿಸಿ "ಹಾಗಾದರೆ, ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಯು ನಿಮಗೆ ಗೌಣವಾಗಿದೆಯೇ?" "ಆದ್ದರಿಂದ, ಹೇಳಿರುವುದನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸಿ. "

ಸಂಬಂಧಿತ ಪ್ರಕಟಣೆಗಳು:

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಯಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬಗಳ ಸಕ್ರಿಯ ಒಳಗೊಳ್ಳುವಿಕೆಯ ಒಂದು ರೂಪವಾಗಿ ಪೋಷಕರ ಸಮ್ಮೇಳನಹೊಸ ಕಾನೂನಿಗೆ ಅನುಸಾರವಾಗಿ "ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ರಷ್ಯ ಒಕ್ಕೂಟ»ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆ ಎದುರಿಸುತ್ತಿರುವ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಆಟಗಳ ಸಕ್ರಿಯ ಪರಿಚಯದ ಮೂಲಕ ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವುದುಮಟ್ಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು ನನ್ನ ಕೆಲಸದ ಮುಖ್ಯ ಗುರಿಯಾಗಿದೆ ಅರಿವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸುಸಂವಾದಾತ್ಮಕ ಬಳಕೆಯ ಮೂಲಕ.

ಅಮೂರ್ತ "ಸೂಡೋಬುಲ್ಬಾರ್ ಡೈಸರ್ಥ್ರಿಯಾದೊಂದಿಗೆ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮೌಖಿಕ ಶಬ್ದಕೋಶದ ವಿಸ್ತರಣೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸಕ್ರಿಯ ಶಬ್ದಕೋಶದ ರಚನೆ"ವ್ಯಕ್ತಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ಥಳೀಯ ಭಾಷೆ ವಿಶಿಷ್ಟ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ. ಭಾಷೆ ಮತ್ತು ಭಾಷಣವನ್ನು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಾಗಿ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ, ತತ್ವಶಾಸ್ತ್ರ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದಲ್ಲಿ ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ.

ದಟ್ಟಗಾಲಿಡುವವರ ಸಕ್ರಿಯ ಶಬ್ದಕೋಶದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಫಾರಸುಗಳುಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಸಕ್ರಿಯ ಶಬ್ದಕೋಶವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಶಿಫಾರಸುಗಳು ವಯಸ್ಕರ ಪದವನ್ನು ಅನುಕರಿಸುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯಲ್ಲಿ ನಿರ್ಣಾಯಕ ಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ.

• ಪುನರಾವರ್ತನೆ ಕಲಿಕೆಯ ತಾಯಿ
• ಪದಗಳಿಗಿಂತ ಭಾವನೆಗಳು ಮುಖ್ಯ
• ಸಂಭಾಷಣೆಯು ಪರಸ್ಪರ ತಿಳುವಳಿಕೆಯ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ
• ದೇಹ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಬಳಸಿ
• ಯಾವಾಗಲೂ ಧನಾತ್ಮಕವಾಗಿರಿ

ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ: ಮೂಕ-ಸ್ತಬ್ಧವಾದವುಗಳಿವೆ, ಮತ್ತು ಮಾತನಾಡುವ ಮಕ್ಕಳಿದ್ದಾರೆ. ಆದರೆ, ಆಶ್ಚರ್ಯಕರವಾಗಿ, ಇಬ್ಬರ ಪೋಷಕರು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಒಂದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ: ಅವರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳ ಮಾತುಗಳನ್ನು ತಮ್ಮ ಕಿವಿಗಳಿಂದ ಹಾದುಹೋಗುತ್ತಾರೆ. ಮಗುವು ತನಗೆ ಮನನೊಂದ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುವಾಗ, ಜೋರಾಗಿ, ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲವಾಗಿ, ಭಾವನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಮಾತನಾಡುವಾಗ ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಪ್ರಮುಖ ಸ್ವಗತಗಳು ಗಮನವಿಲ್ಲದೆ ಉಳಿಯುವುದು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ನಿರಾಶಾದಾಯಕವಾಗಿದೆ ...

ಹೌದು, ಬಹುಶಃ ಈ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ನೀವು ದಣಿದಿದ್ದೀರಿ, ನಿಮಗೆ ಸಮಯವಿಲ್ಲ, ಹೌದು, ಮಗುವನ್ನು ಮೆಚ್ಚಿದ ಘಟನೆಗಳು ಮುಖ್ಯವಲ್ಲವೆಂದು ತೋರುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಕೇಳಲು ನಿಮಗೆ ಇನ್ನೊಂದು ಅವಕಾಶವಿಲ್ಲದಿರಬಹುದು!

ಮಕ್ಕಳ ಮಾತು ಕೇಳಲು ಯಾಕೆ ಕಷ್ಟ

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಅನುಕೂಲಕರ ಕ್ಷಣದವರೆಗೆ ಸಂವಹನವನ್ನು ಮುಂದೂಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ನಿಮಗೆ ಅನುಕೂಲಕರವಾದಾಗ ನಿಮ್ಮ ಸಂಗಾತಿಯೊಂದಿಗೆ ಒತ್ತುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ನೀವು ಚರ್ಚಿಸಬಹುದಾದರೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಭೋಜನದಲ್ಲಿ, ಈ ಸಂಖ್ಯೆಯು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ. ಆಗಾಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರು, ಆಶ್ಚರ್ಯದಿಂದ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಕೇಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಮಗುವನ್ನು ಮುಚ್ಚಲು ಕೇಳಲಾಗುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಹಿನ್ನೆಲೆ ಶಬ್ದಕ್ಕೆ ಅವರು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುತ್ತಾರೆ, ಸಾಂದರ್ಭಿಕವಾಗಿ "ನೀವು ಏನು ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದೀರಿ!" ಎಂಬಂತಹ ಟೀಕೆಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸುತ್ತಾರೆ.

” ಆದರೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ನಿರ್ದಿಷ್ಟತೆಯೆಂದರೆ, ಅರ್ಧ ಘಂಟೆಯ ನಂತರ, ಮಗುವನ್ನು ಕೇಳಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಕೂಲಕರವಾದಾಗ, ಅವನು ಏನನ್ನೂ ಹೇಳುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ಒತ್ತಾಯಿಸುವ ನಿಮ್ಮ ಪ್ರಯತ್ನಗಳು ಎಲ್ಲರ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಹಾಳುಮಾಡುತ್ತದೆ.

” ನಂತರ, ರಲ್ಲಿ ಹದಿಹರೆಯ, ಅಂತಹ ಅಪನಂಬಿಕೆ ನಿರ್ಣಾಯಕವಾಗಬಹುದು.

ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಕೇಳುವುದು ಹೇಗೆ?

ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ನೀವು ಸಮಯ ಮತ್ತು ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತೀರಿ ಎಂದು ಹೇಳೋಣ. ಆದರೆ ಕರೆ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಸಮಸ್ಯೆ ಇನ್ನೂ ತೀವ್ರವಾಗಿದೆ. ನೆರೆಹೊರೆಯವರ ಹುಡುಗನ ಕಾರು ಸ್ಯಾಂಡ್‌ಬಾಕ್ಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಸಿಲುಕಿಕೊಂಡಿತು ಮತ್ತು ಬೆಕ್ಕು ಆಟವಾಡಲು ಇಷ್ಟವಿರಲಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಓಡಿಹೋಯಿತು ಎಂಬ ಕಥೆಯೊಂದಿಗೆ ಗಂಭೀರವಾಗಿ ತುಂಬುವುದು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟ (ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಸರಳವಾಗಿ ಅಸಾಧ್ಯ). ನೀವು ಅನುಭವಿಸದ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬೇಡಿ, ನರಳಲು, ನರಳಲು ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಹುಬ್ಬುಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡಲು - ಇದು ಮೂರು ವರ್ಷದ ಮಗುವಿನ ದೃಷ್ಟಿಕೋನದಿಂದ ಸಹ ಸ್ಥಳದಿಂದ ಹೊರಗುಳಿಯುತ್ತದೆ. ಆಸಕ್ತಿ ತೋರದೆ ಸಂಭಾಷಣೆಯಲ್ಲಿ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವುದು ಹೇಗೆ, ಆದರೆ ಮಗುವಿನ ಭಾವನೆಗಳಿಗೆ ಗಮನ ಮತ್ತು ಗೌರವವನ್ನು ತೋರಿಸುವುದು ಹೇಗೆ? ಇಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯ ಆಲಿಸುವಿಕೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಪುನರಾವರ್ತನೆ ಕಲಿಕೆಯ ತಾಯಿ

” ಮಗುವಿನ ಪದಗುಚ್ಛಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಿಮ್ಮ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿ, ಅವನ ಪದಗಳನ್ನು ಅವನಿಗೆ "ಹಿಂತಿರುಗಿಸಿ". ನೀವು ಅವನನ್ನು ಕೇಳಬಹುದು ಎಂದು ಇದು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನೀವು ಅವರ ಕಥೆಯನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ನೀವು ಏನನ್ನಾದರೂ ತಪ್ಪಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡರೆ, ಮಗುವಿಗೆ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ಸುಲಭವಾಗುತ್ತದೆ.

- ಇಂದು ಮಾಶಾ ಸ್ಯಾಂಡ್‌ಬಾಕ್ಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಈಸ್ಟರ್ ಕೇಕ್‌ಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸುತ್ತಿದ್ದರು ಮತ್ತು ಸಲಿಕೆಯನ್ನು ಎಷ್ಟು ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿ ಹೊಡೆದರು ಅದು ಮುರಿದುಹೋಯಿತು!

- ಸ್ಕ್ಯಾಪುಲಾ ಮುರಿದುಹೋಗಿದೆ ಎಂದು ನೀವು ಆಶ್ಚರ್ಯಪಡುತ್ತೀರಾ?

- ನಾನು ಈ ಅಂಗಿಯನ್ನು ಶಾಲೆಗೆ ಧರಿಸಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ!

- ನೀವು ಶರ್ಟ್ ಅನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುವುದಿಲ್ಲ ಏಕೆಂದರೆ ಅದು ಅನಾನುಕೂಲವಾಗಿದೆಯೇ ಅಥವಾ ನಿಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ಅದು ನಿಮಗೆ ಸರಿಹೊಂದುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಹೇಳುವ ಮೂಲಕ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಅಸಮಾಧಾನಗೊಳಿಸಿದ್ದೀರಾ?

ಮಗುವಿನ ಕಥೆಯಲ್ಲಿರುವಂತೆ ತಾಯಿಯ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಯಾವಾಗಲೂ ಅದೇ ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ದಯವಿಟ್ಟು ಗಮನಿಸಿ. ಇದು ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ನಿಯಮವಾಗಿದ್ದು ಅದು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಎಲ್ಲಿಯಾದರೂ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ: ಸಂಗಾತಿಯೊಂದಿಗಿನ ಗಂಭೀರ ಸಂಭಾಷಣೆಯಲ್ಲಿ, ಮೇಲಧಿಕಾರಿಗಳು, ಅಧೀನ ಅಧಿಕಾರಿಗಳು, ವ್ಯಾಪಾರ ಪಾಲುದಾರರು ...

” ಈ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುವ ಎರಡನೆಯ ತಂತ್ರವೆಂದರೆ ಮಗುವಿನ ಭಾವನೆಗಳ ತಾಯಿಯ ಪದನಾಮ.

ಪದಗಳಿಗಿಂತ ಭಾವನೆಗಳು ಮುಖ್ಯ

ಮಗು ಯಾವ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ. ನೀವು ನೋಡುವದನ್ನು ಹೇಳಲು ಇದು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ: "ನೀವು ಅಸಮಾಧಾನಗೊಂಡಿದ್ದೀರಿ, ನೀವು ಸಂತೋಷವಾಗಿರುವಿರಿ, ನೀವು ಆಶ್ಚರ್ಯಪಡುತ್ತೀರಿ, ನೀವು ಮನನೊಂದಿದ್ದೀರಿ" ... ನೀವು ಮಗುವನ್ನು ತಪ್ಪಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡರೆ, ಅದು ಸರಿ, ಅವನು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುತ್ತಾನೆ.

ನೀವು ಮಗುವಿಗೆ ಕೇವಲ ಗಮನ ಹರಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಇದು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ, ನೀವು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಅವನೊಂದಿಗೆ ಸಹಾನುಭೂತಿ ಹೊಂದಿದ್ದೀರಿ. ಆದರೆ ಮುಖ್ಯವಾಗಿ, ನೀವು ಮಗುವನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತೀರಿ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಭಾವನೆಗಳು, ಕಿರಿಕಿರಿ, ಕೋಪ, ಅಸೂಯೆಯನ್ನು ದುಃಖಕ್ಕೆ ತಿರುಗಿಸಲು ಅವನಿಗೆ ಕಲಿಸುವುದು.

” ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ಮಗುವಿಗೆ ಏನಾಯಿತು ಎಂಬುದರ ವಿವರಗಳಿಗೆ ಹೋಗಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಅದು ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳ ಜಗಳಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಇದು ಆಗಾಗ್ಗೆ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ: ಮಗು ತಾನು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಲೆನಾ ಜೊತೆ ಆಡುವುದಿಲ್ಲ ಅಥವಾ ಪೆಟ್ಯಾಳೊಂದಿಗೆ ಸ್ನೇಹಿತರಲ್ಲ ಎಂದು ವರದಿ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದು ಅಷ್ಟೆ. "ಏನಾಯಿತು?" ಎಂಬ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಅಂತ್ಯವಿಲ್ಲದೆ ಕೇಳುವ ಮೂಲಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಅವನಿಂದ ಹೊರಹಾಕಬೇಡಿ. ಮತ್ತು ಹಾಗೆ. ಅವನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗಡಿಗಳನ್ನು ಗೌರವಿಸಿ.

ಬದಲಿಗೆ, ನೀವು ಮಗುವಿನ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ತೋರಿಸಿ, ಅವುಗಳನ್ನು ಲೇಬಲ್ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಮನೋಭಾವವನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿ.

- ನೀವು ಅಸಮಾಧಾನಗೊಂಡಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ನಾನು ನೋಡುತ್ತೇನೆ, ಕ್ಷಮಿಸಿ.

- ನೀವು ಅಸಮಾಧಾನಗೊಂಡಿದ್ದೀರಿ, ಅದು ನಿಮಗೆ ಎಷ್ಟು ಕಷ್ಟ ಎಂದು ನಾನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದೇನೆ.

- ನೀವು ಕೋಪಗೊಂಡಿದ್ದೀರಿ, ಇದಕ್ಕೆ ಗಂಭೀರವಾದ ಕಾರಣಗಳಿವೆ ಎಂದು ನಾನು ಭಾವಿಸುತ್ತೇನೆ.

ಸಂಭಾಷಣೆಯು ಪರಸ್ಪರ ತಿಳುವಳಿಕೆಯ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ

ಸಂಭಾಷಣೆಯಿಂದ ಮಗುವನ್ನು ಹೊರಗಿಡಬೇಡಿ! ರೇಟಿಂಗ್‌ಗಳನ್ನು ನೀಡಬೇಡಿ, ಅವನ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತದೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸಬೇಡಿ, ಅಂತ್ಯವಿಲ್ಲದ ಟೀಕೆಗಳು ಸಹ ಸೂಕ್ತವಲ್ಲ. ನೆನಪಿಡಿ, ನಿಮ್ಮ ಕಾರ್ಯವು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಇನ್ನೂ ಕೇಳುತ್ತಿದೆ. ಆಗಾಗ್ಗೆ, ಆತಂಕಕ್ಕೊಳಗಾದ ತಾಯಿ, ಮಗು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಲೆನಾ ಅಥವಾ ವಾಸ್ಯಾ ಅವರೊಂದಿಗೆ ಸ್ನೇಹಿತರಲ್ಲ ಎಂದು ಕೇಳಿದ ತಕ್ಷಣ, ಅವರಿಗೆ (ಹಾಗೆಯೇ ಅವರ ಸಂಬಂಧಿಕರಿಗೆ) ಅತ್ಯಂತ ಹೊಗಳಿಕೆಯಿಲ್ಲದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುತ್ತದೆ, ಈ ಘಟನೆಗಳ ತಿರುವಿನ ಬಗ್ಗೆ ಅವಳು ಸಂತೋಷಪಡುತ್ತಾಳೆ ಮತ್ತು ಚಾವಟಿಯನ್ನೂ ಸಹ ನೀಡುತ್ತಾಳೆ. ಅತ್ಯಾಧುನಿಕ ಸೇಡು ತೀರಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಯೋಜನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಿ ಮಾಜಿ ಸ್ನೇಹಿತಅಪರಾಧಕ್ಕಾಗಿ. ಇಲ್ಲಿ ಮಗುವಿಗೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಭಾವನೆಗಳಿಗೆ ಯಾವುದೇ ಸ್ಥಳವಿಲ್ಲ!

” ಮಗುವನ್ನು ಹೊರದಬ್ಬಬೇಡಿ, ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸಬೇಡಿ, ಎಳೆಯಬೇಡಿ. ಅವನು ಯೋಚಿಸಲಿ ಮತ್ತು ಅವನ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲಿ.

ದೇಹ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಬಳಸಿ

ನೀವು ಸಂಭಾಷಣೆಗೆ ಮುಕ್ತರಾಗಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ತೋರಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯ. ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಸಂವಹನವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಸರಿಯಾದ ಭಂಗಿ ಸಾಕು!

” ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನಂತೆ ಅದೇ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಇರಿಸಿ ಇದರಿಂದ ಏನೂ ಕಣ್ಣಿನಿಂದ ಕಣ್ಣಿನ ಸಂಪರ್ಕಕ್ಕೆ ಅಡ್ಡಿಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಮಗುವನ್ನು ನೋಡಿ - ಬದಿಗೆ ಅಲ್ಲ, ಬಾಗಿಲಲ್ಲಿ ಅಲ್ಲ, ಕುದಿಯುವ ಹಾಲಿನಲ್ಲಿ ಅಲ್ಲ! ವಿಶ್ರಾಂತಿ, ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಕಾಲುಗಳನ್ನು ದಾಟದಿರಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ, ಅದು ಮೌಖಿಕವಾಗಿ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮನ್ನು "ಮುಚ್ಚುತ್ತದೆ".

ಸ್ಪರ್ಶ ಸಂಪರ್ಕವು ಮಧ್ಯಪ್ರವೇಶಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಮಗುವನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಮೊಣಕಾಲುಗಳ ಮೇಲೆ ಹಾಕಬಹುದು, ಹದಿಹರೆಯದವರು - ಅವನ ಭುಜದ ಮೇಲೆ ಇರಿಸಿ ಅಥವಾ ಅವನ ಕೈಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ.

ಯಾವಾಗಲೂ ಧನಾತ್ಮಕವಾಗಿರಿ

ಮಗುವಿಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಅತಿಯಾಗಿ ಚಿತ್ರಿಸಲು ಬಿಡಬೇಡಿ, ಭಾವೋದ್ರೇಕಗಳ ತೀವ್ರತೆಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಿ. ಪದದ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಅವರ ಭಾಷಣವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ.

” "ಮೂರ್ಖ" ಎಂಬ ಪದವನ್ನು "ಮೂರ್ಖ", "ಮೂರ್ಖ" ಎಂದು ಯಾವಾಗಲೂ ಸುಲಭವಾಗಿ ಸರಿಪಡಿಸಬಹುದು - "ತುಂಬಾ ತ್ವರಿತ-ಬುದ್ಧಿಯಿಲ್ಲದ", "ಅಜ್ಞಾನ" ಕ್ಕೆ "ಹೆಜ್ಜೆಪಡುವುದು" ಎಂದು ಸರಿಪಡಿಸಬಹುದು. ಈ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸಣ್ಣ ತಿದ್ದುಪಡಿಗಳು ಮಗುವಿಗೆ ಶಾಂತವಾಗಲು ಮತ್ತು ಏನಾಯಿತು ಎಂಬುದನ್ನು ಮರುಪರಿಶೀಲಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ತಾಜಾ ನೋಟದಿಂದ ನೋಡುತ್ತದೆ!

ನೀವು ಮಗುವಿನ ಕೊನೆಯ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಧ್ವನಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರೆ, ನೀವು ಶಿಕ್ಷಣ ಪವಾಡವನ್ನು ರಚಿಸುತ್ತೀರಿ ಎಂದು ನೀವು ಯೋಚಿಸಬಾರದು; ಇದಲ್ಲದೆ, ಸಕ್ರಿಯ ಆಲಿಸುವಿಕೆಯ ತಂತ್ರವು ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅಸಾಧ್ಯವಾಗಿದೆ. ಆದರೆ ಕೊನೆಯಲ್ಲಿ, ಇದು ನಿಮ್ಮ ಮಗುಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ತರುತ್ತದೆ. ಅವನು ಅಂತಿಮವಾಗಿ ಮಾತನಾಡಲು ಯಾರನ್ನಾದರೂ ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ಆದರೆ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಕೇಳಲು ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ನೀವು ಬಹಳ ಸೀಮಿತ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದೀರಿ. ಅವುಗಳನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಬಳಸಿ!

ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಕಲಿಯಲು, ನೀವು ಅವನನ್ನು ಕೇಳಲು ಕಲಿಯಬೇಕು. ಮಗು ನಿಮಗೆ ಹೇಳಲು ಬಯಸುತ್ತಿರುವುದನ್ನು ಕೇಳಲು ನಿಮಗೆ ಸಮಯ ಅಥವಾ ಬಯಕೆ ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ನೀವು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬಾರದು ಎಂದು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ. ಮಗು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವೆ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು, ಎರಡನೆಯವರು ಮಗುವಿಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಬಯಸಿದಾಗ ಸಂವಹನ ಪಾಲುದಾರರಾಗಿ ಹೇಗೆ ಟ್ಯೂನ್ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಕಲಿಯಬೇಕು, ಮಗು ಮತ್ತು ಅವನ ಸಮಸ್ಯೆಗೆ ವಿಶೇಷ ಗಮನ ಕೊಡಿ ಮತ್ತು ತನ್ನನ್ನು ತಾನು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಅವನ ಸ್ಥಳ. ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಆಲಿಸುವ ತಂತ್ರವನ್ನು ಬಳಸಲು ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಇದು ತಪ್ಪು ತಿಳುವಳಿಕೆ ಮತ್ತು ಅಪನಂಬಿಕೆಯನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಕೋರ್ ನಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯ ಆಲಿಸುವ ತಂತ್ರಗಳುಮಗುವಿನ ಸ್ಥಿತಿಯ ತಿಳುವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿದೆ, ಅವನ ಸ್ವಂತ ಮಾಹಿತಿಯ ಹಿಂದಿರುಗುವಿಕೆ ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಭಾವನೆಗಳ ಪದನಾಮ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಮಗುವಿಗೆ ಅವನು ಹೇಗೆ ಭಾವಿಸುತ್ತಾನೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಪೋಷಕರು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ, ಮತ್ತು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಸಂಭವಿಸಿದ ಘಟನೆಗಳು ಮತ್ತು ಸತ್ಯಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು.

ಮೂಲಕ ಸಕ್ರಿಯ ಆಲಿಸುವ ತಂತ್ರಮಗುವಿನ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ಮೂಲಕ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಮೌಖಿಕ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಇರಿಸುವ ಮೂಲಕ ನೀವು ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬೇಕು. ಹೀಗಾಗಿ, “ನಾನು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಡಿಮಾ ಅವರೊಂದಿಗೆ ಸ್ನೇಹಿತರಾಗುವುದಿಲ್ಲ” ಎಂಬ ಮಗುವಿನ ಹೇಳಿಕೆಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ, ಪೋಷಕರು ಮೊದಲು ಅವರು ಹೇಳಿದ್ದನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಬೇಕು, ಮಗುವನ್ನು ಕೇಳಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು: “ನೀವು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಅವನೊಂದಿಗೆ ಸ್ನೇಹಿತರಾಗಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ”, ಮತ್ತು ನಂತರ ಈ ಬಗ್ಗೆ ಮಗು ಅನುಭವಿಸುವ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ: "ನೀವು ಅವನನ್ನು ಅಸಮಾಧಾನಗೊಳಿಸಿದ್ದೀರಿ." ಅಂತಹ ದೃಢವಾದ ಉತ್ತರವು ಮಗುವಿಗೆ ಅವರು ತನ್ನ ಮಾತನ್ನು ಕೇಳಲು ಸಿದ್ಧರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿನ ಅಸಮಾಧಾನದ ನೋಟವನ್ನು ನೋಡಿ, ನೀವು "ಏನಾದರೂ ಸಂಭವಿಸಿದೆ" ಎಂದು ದೃಢವಾಗಿ ಹೇಳಬಹುದು ಮತ್ತು ನಂತರ ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನ ಕಥೆಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು ಸುಲಭವಾಗುತ್ತದೆ.

ಆದರೆ, ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು "ಏನಾಯಿತು?" ಮತ್ತು "ನೀವು ಅವನ ಮೇಲೆ ಏಕೆ ಕೋಪಗೊಂಡಿದ್ದೀರಿ?" ಸಹಾನುಭೂತಿಯ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಒಯ್ಯಬೇಡಿ, ಘಟನೆಗಳಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ತನ್ನ ಭಾವನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಏಕಾಂಗಿಯಾಗಿರುವ ಮಗುವಿನ ಭಾವನೆಗಳಲ್ಲಿ ಅಲ್ಲ. ಪ್ರಶ್ನೆಯ ಜೊತೆಗೆ "ಏನಾಯಿತು?" ಹತಾಶೆಗೊಂಡ ಮಗು "ಏನೂ ಇಲ್ಲ" ಎಂದು ಉತ್ತರಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಸಂಭಾಷಣೆಯು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ತನ್ನ ಹೆತ್ತವರೊಂದಿಗೆ ಮಗುವಿನ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಿದಾಗ, ಮತ್ತು ಅವನ ಭಾವನೆಗಳು ವಯಸ್ಕರ ಬಗ್ಗೆ ಅಸಡ್ಡೆ ಹೊಂದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಮಗು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಾಗ, ಅವನು ಸಂಭಾಷಣೆಗೆ ಟ್ಯೂನ್ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ. ಸಂದರ್ಭಗಳ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣವು ವಯಸ್ಕರ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ಅಂತಹ ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಮಗು ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಸ್ವತಃ ಪರಿಹರಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಸಕ್ರಿಯ ಆಲಿಸುವಿಕೆಯ ತಂತ್ರವು ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ನಡೆಸಲು ತನ್ನದೇ ಆದ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

1. ನೀವು ಮಗುವನ್ನು ಕೇಳಲು ಸಿದ್ಧರಾಗಿದ್ದರೆ, ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳು ಮಗುವಿನ ಕಣ್ಣುಗಳೊಂದಿಗೆ ಒಂದೇ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿರುವಂತೆ ಅವನ ಕಡೆಗೆ ತಿರುಗಿ.

2. ಏನಾಯಿತು ಎಂದು ಮಗುವಿನ ಮಾತುಗಳಿಂದ ನೀವು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿದಾಗ ಮತ್ತು ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಅವನ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಿದಾಗ, ಮಗುವನ್ನು ಅನುಕರಿಸಲಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂದು ಭಾವಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ನೈಸರ್ಗಿಕ, ಶಾಂತ ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡಿ, ಅದೇ ಅರ್ಥದೊಂದಿಗೆ ಇತರ ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ.

3. ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ನಿಮ್ಮ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಮೆಂಟ್‌ಗಳಿಂದ ದೂರವಿರಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಉತ್ತರಗಳ ನಂತರ ವಿರಾಮಗೊಳಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ಮಗುವನ್ನು ಹೊರದಬ್ಬಬೇಡಿ, ಅವನ ಅನುಭವಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಯೋಚಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವನ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಲು ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡಿ. ಮಗುವು ಬದಿಗೆ, ದೂರಕ್ಕೆ ಅಥವಾ "ಒಳಗೆ" ನೋಡಿದರೆ, ನಂತರ ವಿರಾಮಗೊಳಿಸಿ, ಏಕೆಂದರೆ ಈ ಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾದ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವಾದ ಆಂತರಿಕ ಕೆಲಸ ನಡೆಯುತ್ತಿದೆ.

4. ಸಕ್ರಿಯ ಆಲಿಸುವಿಕೆಗೆ ಅಡ್ಡಿಯಾಗುವ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಿ:
ಪ್ರಶ್ನಿಸುವುದು, ಊಹೆಗಳು, ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು;
ಸಲಹೆ ಮತ್ತು ಸಿದ್ಧ ಪರಿಹಾರಗಳು;
ಆದೇಶಗಳು, ಎಚ್ಚರಿಕೆಗಳು, ಬೆದರಿಕೆಗಳು;
ಟೀಕೆ, ಅವಮಾನ, ಆರೋಪ, ಅಪಹಾಸ್ಯ;
ನೈತಿಕತೆ, ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳನ್ನು ಓದುವುದು;
ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಸಹಾನುಭೂತಿ, ಮನವೊಲಿಸುವುದು;
ತಮಾಷೆ ಮಾಡುವುದು, ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ತಪ್ಪಿಸುವುದು.

ಮಗುವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಆಲಿಸುವ ತಂತ್ರದ ಪೋಷಕರ ಬಳಕೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು:

ಮಗುವಿನ ಋಣಾತ್ಮಕ ಅನುಭವವು ದುರ್ಬಲಗೊಂಡಿದೆ ಮತ್ತು ತತ್ತ್ವದ ಪ್ರಕಾರ ಧನಾತ್ಮಕ ಅನುಭವಗಳನ್ನು ತೀವ್ರಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ: ಹಂಚಿಕೆಯ ಸಂತೋಷವು ದ್ವಿಗುಣಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಹಂಚಿಕೆಯ ದುಃಖವು ಅರ್ಧದಷ್ಟು ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತದೆ.

ವಯಸ್ಕನು ತನ್ನ ಮಾತನ್ನು ಕೇಳಲು ಸಿದ್ಧನಿದ್ದಾನೆ ಎಂಬ ಮಗುವಿನ ನಂಬಿಕೆಯು ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಮತ್ತು ತನ್ನ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಬಯಕೆಯನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ.

ವಯಸ್ಕರಿಂದ ಮಗುವಿನ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುವುದು ಮತ್ತು ಯೋಚಿಸುವುದು, ಸೂಕ್ತವಾದ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಸ್ವತಃ ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಅಮೇರಿಕನ್ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ವರ್ಜೀನಿಯಾ ಸತೀರ್ ಅವರು ವಯಸ್ಕರು ಮಗುವನ್ನು ಕೇಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿದ್ದರೆ, ಅವರು ಕೇಳುವಂತೆ ನಟಿಸಬಾರದು ಎಂದು ಒತ್ತಿ ಹೇಳಿದರು. ಮಗುವಿಗೆ ಅವರು ಮುಖ್ಯವೆಂದು ಪರಿಗಣಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದರೆ, ನೀವು ಅವನಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ಎಲ್ಲಾ ಗಮನವನ್ನು ನೀಡಬೇಕು.

ಸಕ್ರಿಯ ಆಲಿಸುವಿಕೆಯು ಪಾಲುದಾರರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾನ್ಯ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಕೇಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನೂ ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು "ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ" ಮಗುವನ್ನು ಕೇಳುವುದು ಎಂದರೆ ಸಂಭಾಷಣೆಯಲ್ಲಿ ಅವನ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುವಾಗ ಅವನು ಹೇಳಿದ್ದನ್ನು ಅವನಿಗೆ ಹಿಂದಿರುಗಿಸುವುದು.

ಎಂಬ ವಿಶೇಷ ಸಕ್ರಿಯ ಆಲಿಸುವ ತಂತ್ರದ ಸಹಾಯದಿಂದ ಶ್ರುತಿ ತಂತ್ರ,ಶಿಕ್ಷಕರು ಅವರಿಗೆ ಆಸಕ್ತಿಯ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯಬಹುದು. ಸಂವಹನ ಪಾಲುದಾರನಾಗಿ ಮಗುವಿಗೆ ಹೊಂದಾಣಿಕೆ ಮಾಡುವುದು ಅವನಿಗೆ ವಿಶೇಷ ಗಮನವನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ, ಅವನ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಇರಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕನು ತೀರ್ಮಾನಗಳಿಗೆ ಹೊರದಬ್ಬುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ, ಆದರೆ ಅವನ ಊಹೆಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅವನು ಮಗುವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದಾನೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ.

ಸಂಘರ್ಷದ ಸಂದರ್ಭಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುವ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆಯು ಶಾಂತ, ಶಾಂತ ವಾತಾವರಣದಲ್ಲಿ ನಡೆಯಬೇಕು, ಅದರಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಮುಕ್ತರಾಗುತ್ತಾರೆ. ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ಅದರ ಮೇಲೆ ಪ್ರಾಬಲ್ಯ ಸಾಧಿಸಬಾರದು. ಅವನು ತನ್ನನ್ನು ಮಧ್ಯವರ್ತಿ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಬೇಕು, ಸಂಘರ್ಷವನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ಸಹಾಯಕ. ನೀವು ಪ್ರತಿ ಬದಿಯನ್ನು ಕೇಳುವ ಮೂಲಕ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬೇಕು. ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಇದು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ. ಕೆಳಗಿನ ತತ್ವವನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ: ವೇಳೆ ಈ ಕ್ಷಣಸಂಘರ್ಷದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರು ಪಾಲಿಸಿದರೆ, ಮತ್ತು ಅವರು ತಮ್ಮ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆಂದು ಅವನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರೆ, ಇತರ ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಗೆ ಅವನು ಅಷ್ಟೇ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಆಲಿಸಲಾಗುವುದು ಎಂದು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುವುದು ಒಂದು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಕೆಳಗಿನವುಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಬೇಕು:

1. ಏನಾಯಿತು? (ಸಂಘರ್ಷದ ಸಾರವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು).

2. ಸಂಘರ್ಷಕ್ಕೆ ಕಾರಣವೇನು? ಇದು ಏಕೆ ಸಂಭವಿಸಿತು? (ಕಾರಣಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ).

3. ಘರ್ಷಣೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರಲ್ಲಿ ಸಂಘರ್ಷವು ಯಾವ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡಿದೆ (ಗುರುತಿಸಿ, ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ).

4. ಈ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ಇರಬೇಕು? (ಪರಿಹಾರ ಹುಡುಕಿ).

ಮಗುವಿನಿಂದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುವಾಗ, ಒಬ್ಬರು "ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಬಿಚ್ಚಿಡಬಾರದು", ಆದರೆ ಅವುಗಳನ್ನು ತರ್ಕಬದ್ಧ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ ವರ್ಗಾಯಿಸಬೇಕು. ಆಗಾಗ್ಗೆ, ಸಂಘರ್ಷದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಂದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುವಾಗ, ಒಬ್ಬರು "ಸ್ವಯಂ ಅಂಕುಡೊಂಕಾದ" ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಎದುರಿಸಬಹುದು. ಈ ಪರಿಣಾಮದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ, ಮಗು ಸ್ವತಃ ತನ್ನ ಸ್ವಂತ ಮಾತುಗಳಿಂದ ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಕ್ರಮೇಣ ಅವರ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ತೀವ್ರತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಸತ್ಯವಾದ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಮತ್ತು ಸಂಘರ್ಷದ ಸಂವಹನದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಬೇಕು:

ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಹಿನ್ನೆಲೆಯನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಿ, ಮಗುವಿನ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ (“ನಾವು ಕುಳಿತು ಮಾತನಾಡೋಣ”, “ಸ್ವಲ್ಪ ನೀರು ಕುಡಿಯಿರಿ ಮತ್ತು ಶಾಂತವಾಗಿರಿ”), ಅವನಿಂದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಒತ್ತಡವನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಿ (“ಮೊದಲು ಶಾಂತಗೊಳಿಸಿ, ನಂತರ ನಾವು ಮಾತನಾಡುತ್ತೇವೆ ", ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ ಅವನನ್ನು ಗಮನ ಸೆಳೆಯಿರಿ ("X ನಮ್ಮ ಸಂಭಾಷಣೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತದೆ ಎಂದು ನೀವು ಹೇಗೆ ನೋಡುತ್ತೀರಿ...");

ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಿರಿ: ಏನಾಯಿತು (ನಿಸ್ಸಂದಿಗ್ಧವಾದ ಸಂಗತಿಗಳು, ಭಾವನೆಗಳಿಂದ ಸಂಪರ್ಕ ಕಡಿತಗೊಂಡಿದೆ) ಮತ್ತು ಸಾಕ್ಷಿಗಳು ಯಾರು;

ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ ಮತ್ತು ಅದರಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸಲು ಅರ್ಥವಿದೆಯೇ ಎಂದು ನಿರ್ಧರಿಸಿ;

ಸಹಾಯ ಪಡೆಯಲು ಮತ್ತು ಸಂಘರ್ಷದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನೀವೇ ತರಲು ಪ್ರೇರಣೆಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ. ಸಂಘರ್ಷದ ಪಕ್ಷಗಳ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಉದ್ದೇಶಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಮುನ್ಸೂಚನೆಯನ್ನು ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ;

ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಪ್ರಜ್ಞೆಯಿಂದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಹಿಂತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳಿ (ಕೋಪ, ಸಂಭವಿಸಿದ ಸಂಘರ್ಷದ ಬಗ್ಗೆ ಕಿರಿಕಿರಿ). ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳ ಶಾರೀರಿಕ ಪರಿಣಾಮಗಳನ್ನು ನೀವು ಅನುಭವಿಸಬಹುದು. ಇಲ್ಲಿ, ರಕ್ಷಣೆಯ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾದ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸಮರ್ಥಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸಂಘರ್ಷವು ಗಂಭೀರವಾಗಿದ್ದರೆ.

ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಆಲಿಸುವ ತಂತ್ರವನ್ನು ಕಲಿಯುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಸಕ್ರಿಯ ಆಲಿಸುವಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಬಳಸುವ ತಂತ್ರಗಳು ಸಂವಹನದ ಮಾಹಿತಿ ನಿರ್ವಹಣೆಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿದೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸಂಘರ್ಷದ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ. ಸಕ್ರಿಯ ಆಲಿಸುವ ತಂತ್ರಗಳ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಸಮರ್ಥಿಸಲಾಗಿದೆ ಎಂದು ಗಮನಿಸಬೇಕು:

ನಡೆಯುತ್ತಿರುವ ಅಥವಾ ಹಿಂದಿನ ಘಟನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ನಿಧಾನವಾಗಿ ಮತ್ತು ವಿವರವಾಗಿ ವ್ಯವಹರಿಸಲು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯು ನಿಮಗೆ ಅವಕಾಶ ನೀಡಿದಾಗ;

ಸಂಘರ್ಷದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ ಸಲಹೆಗಾರ-ತಜ್ಞನ ಕರ್ತವ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾನೆ.

ಈ ತಂತ್ರವನ್ನು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡುವ ಮೂಲಕ, ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಮಗುವಿಗೆ ಅವರು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಕೇಳುತ್ತಾರೆ, ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸಹಾನುಭೂತಿ ತೋರಿಸಿದರೆ, ಸಂಘರ್ಷದ ತೀಕ್ಷ್ಣತೆಯು ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ: ಮಗುವಿಗೆ ಕೇಳಿದ ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಮುಖ್ಯ. ಕೋಪಗೊಂಡ ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ತನ್ನ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಪದಗಳಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು ಅವಕಾಶ ನೀಡಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವನಿಗೆ ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಮಾಣದ ಸಹಾನುಭೂತಿ ವ್ಯಕ್ತವಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂದು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸುವುದು ಅದೇ ತತ್ವವಾಗಿದೆ.

ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಮಗುವನ್ನು ಕೇಳುವಾಗ, ಎರಡು ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯ ಎಂದು ಒತ್ತಿಹೇಳುತ್ತಾರೆ: ವಿಷಯ - ಅಂದರೆ, ಏನು ಹೇಳಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅವನ ಭಾವನೆಗಳು.

ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಸ್ಪೀಕರ್ನ ನಿಜವಾದ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುವುದು ಮತ್ತು ಗ್ರಹಿಸುವುದು. ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಗಮನಿಸಬೇಕು:

ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಶೈಲಿಯು ಮಗುವಿನ ಭಾಷಣದ ಹೆಚ್ಚಿದ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಟೋನ್, ನಿಂದೆಗಳು, ಮನ್ನಿಸುವಿಕೆಗಳು, ಸಂಘರ್ಷದಲ್ಲಿರುವವರ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ಹೇಳಿಕೆಗಳು, ಪಾಲುದಾರರ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯ ದೌರ್ಬಲ್ಯವನ್ನು ನಿರ್ಲಕ್ಷಿಸಿ;

ನಡವಳಿಕೆಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು - ಮಾತನಾಡುವುದನ್ನು ತಪ್ಪಿಸುವುದು, ಆಟವಾಡುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸುವುದು ಅಥವಾ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು, ಅದರ ಕಳಪೆ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆ; ನಡವಳಿಕೆಯ ತೀವ್ರ ಸ್ವಯಂ ನಿಯಂತ್ರಣ, ಗೊಂದಲ.

ಸಕ್ರಿಯ ಆಲಿಸುವ ತಂತ್ರವನ್ನು ಬಳಸುವಾಗ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಗಮನಿಸಬೇಕು:

ಅವನು ಏನು ಹೇಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅವನು ಹೇಗೆ ಭಾವಿಸುತ್ತಾನೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮಗುವಿನ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಇರಿಸಿ; ಸಹಾನುಭೂತಿಯೊಂದಿಗೆ ಆಲಿಸಿ, ಸಂಭಾಷಣೆಯ ವಿಷಯದ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವುದು;

ಸ್ಪೀಕರ್ (ಮಗು) ಗೌರವದಿಂದ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡಿ;

ತೀರ್ಪುಗಳನ್ನು ಮಾಡದೆ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಆಲಿಸಿ;

ನೀವು ಕೇಳುವ ವಿಷಯದ ಬಗ್ಗೆ ನಿಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯವನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಿ ಇದರಿಂದ ಮಗು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಕೇಳುತ್ತಿದೆ ಎಂದು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ;

ಅರ್ಥವಾಗದ ಅಥವಾ ಸಂದೇಹಗಳಿರುವುದನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಿ;

ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಲು ಮಗುವನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ, ಇದರಲ್ಲಿ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಹೇಳಿಕೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ: ಬೆಂಬಲ (ಪ್ರೋತ್ಸಾಹ, ಅನುಮೋದನೆ), ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣ, ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣ;

ಪ್ರಮುಖ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ, ಅಂದರೆ ದೃಢೀಕರಿಸಿ, ಮಗುವಿನ ಮಾಹಿತಿ ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳ ವಿಷಯವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸಿ;

ಮಗುವಿನ ಸ್ವೀಕಾರ ಮತ್ತು ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಿ, ಮೌಖಿಕ ವಿಧಾನಗಳ ಮೂಲಕ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಮಹತ್ವವನ್ನು ಗುರುತಿಸಿ: ಧ್ವನಿಯ ಟೋನ್, ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು, ಸನ್ನೆಗಳು, ನೋಟ, ಭಂಗಿ;

ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸಬೇಡಿ, ಸಲಹೆ ಅಥವಾ ಸಲಹೆಗಳನ್ನು ನೀಡಬೇಡಿ; ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಅನುಭವದಿಂದ ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಭಾವನೆಗಳ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೀಡಬೇಡಿ;

ತಟಸ್ಥರಾಗಿರಿ, ಪಕ್ಷಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಡಿ.

ಸಕ್ರಿಯ ಆಲಿಸುವಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ನಡೆಸುವ ಉದಾಹರಣೆ

ಪರಿಸ್ಥಿತಿ.
ಸಶಾ ಮತ್ತು ವನ್ಯಾ ಎಂಬ ಇಬ್ಬರು ಹುಡುಗರು ಗುಂಪು (ಆಟ) ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಗ್ಯಾರೇಜ್ ಕಾರುಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಆಟಕ್ಕಾಗಿ ಕಾರುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡರು, ಮತ್ತು ಅವರು ಮರದ ಕನ್ಸ್ಟ್ರಕ್ಟರ್ನಿಂದ ಕಾರುಗಳಿಗೆ ಗ್ಯಾರೇಜುಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು. ಸಶಾ ಗೋಡೆಯ ಬಳಿ ದೊಡ್ಡ ಗ್ಯಾರೇಜ್ ಅನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿದನು, ಮತ್ತು ಅವನು ರಸ್ತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಸಾಕಷ್ಟು ಜಾಗವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದನು ಮತ್ತು ಅವನ ಸ್ನೇಹಿತ ವನ್ಯಾ ಅದನ್ನು ಕಾರ್ಪೆಟ್ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಮಿಸಿದನು, ಅಲ್ಲಿ ಕಡಿಮೆ ಜಾಗವಿತ್ತು ಮತ್ತು ರಸ್ತೆ ನಿರ್ಮಿಸಲು ಎಲ್ಲಿಯೂ ಇರಲಿಲ್ಲ. ನಂತರ ವನ್ಯಾ, ಆಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿಸಲು, ಸಶಾ ನಿರ್ಮಿಸಿದ ರಸ್ತೆಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ತನ್ನ ಕಾರುಗಳನ್ನು ಓಡಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದನು, ಇದನ್ನು ನೋಡಿದ ವನ್ಯಾಗೆ ಇದನ್ನು ಮಾಡದಂತೆ ಎಚ್ಚರಿಕೆ ನೀಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದನು. ವನ್ಯಾ ತನ್ನ ರಸ್ತೆಯಲ್ಲಿ ತನ್ನ ಕಾರುಗಳನ್ನು ಓಡಿಸಲು ಅನುಮತಿಸುವಂತೆ ಕೇಳಿಕೊಂಡಳು, ಅದಕ್ಕೆ ಸಶಾ ಅಸಭ್ಯವಾಗಿ ಉತ್ತರಿಸಿದ: "ಇಲ್ಲ, ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ರಸ್ತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಬೇಕಾಗಿತ್ತು!" - ಮತ್ತು ವನ್ಯಾವನ್ನು ದೂರ ತಳ್ಳಿದರು.

ಅವನು ಅಸಮಾಧಾನ ಮತ್ತು ಅನ್ಯಾಯದಿಂದ ಕಣ್ಣೀರು ಸುರಿಸಿದನು ಮತ್ತು ಸಶಾ ನಿರ್ಮಿಸಿದ ರಸ್ತೆಯನ್ನು ಮುರಿಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದನು. ಮತ್ತು ಸಶಾ, ಎರಡು ಬಾರಿ ಯೋಚಿಸದೆ, ವನ್ಯಾ ಅವರ ಗ್ಯಾರೇಜ್ ಅನ್ನು ಮುರಿದರು, ಮತ್ತು ಅವರ ನಡುವೆ ಜಗಳ ಪ್ರಾರಂಭವಾಯಿತು, ಆಟವು ಅಡ್ಡಿಯಾಯಿತು. ಮಕ್ಕಳು ಶಬ್ದಕ್ಕೆ ಓಡಿಹೋದರು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಒಳಗೆ ಬಂದರು, ಅವರು ಆ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಲಗುವ ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿ ಕೆಲಸದ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುತ್ತಿದ್ದರು. ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ: "ಏನಾಯಿತು?" - ಹುಡುಗರಲ್ಲಿ ಯಾರೂ ತಕ್ಷಣ ಉತ್ತರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ಇಬ್ಬರೂ ಅಳುತ್ತಿದ್ದರು, ಮತ್ತು ವನ್ಯಾಗೆ ಅವನ ತೋಳಿನ ಮೇಲೆ ಕೆಂಪು ಗೀರು ಇತ್ತು, ಅದರ ನೋಟವು ಅವನನ್ನು ಇನ್ನಷ್ಟು ಅಳುವಂತೆ ಮಾಡಿತು.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಮೊದಲಿಗೆ, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಶಾಂತಿಯುತವಾಗಿ ವಿಲೇವಾರಿ ಮಾಡಲಾಯಿತು. ಇಬ್ಬರೂ ಒಂದೇ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ನಿರತರಾಗಿದ್ದರು. ಮತ್ತು ಇನ್ನೂ ಎಲ್ಲಾ ಕಣ್ಣೀರು ಕೊನೆಗೊಂಡಿತು. ಈ ಮಕ್ಕಳ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಹೋಲುತ್ತವೆ, ಆದರೆ ಒಂದೇ ಆಗಿಲ್ಲ, ಒಂದೇ ಆಗಿಲ್ಲ, ಇದರಲ್ಲಿ ಅವರ ಆಸಕ್ತಿಗಳ ವಿರುದ್ಧ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಪ್ರಕಟವಾಯಿತು. ಹುಡುಗ ವನ್ಯಾ ಆಟದ ಕೆಲವು ಹಂತದಲ್ಲಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲು ಬಯಸಿದನು. ಪ್ರತಿ ಮಗುವೂ ಅದೃಶ್ಯವಾದ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಗಡಿಗಳನ್ನು ಗೌರವಿಸುವವರೆಗೆ, ಅವರ ಆಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ತನ್ನ ಸ್ನೇಹಿತ ನಿರ್ಮಿಸಿದ ರಸ್ತೆಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಓಡಿಸುವ ವನ್ಯಾ ಅವರ ಬಯಕೆಯು ಸಶಾ ಅವರ ವಿರುದ್ಧ ಆಸೆಗೆ ಒಳಗಾಯಿತು: ಅವನು ಈ ರಸ್ತೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ವತಃ ಓಡಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತಾನೆ, ಇದು ವಿರುದ್ಧ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿದೆ. ವನ್ಯಾ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು

ಸಶಾ ಸ್ಥಿರತೆಯನ್ನು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ, ಈ ವಿರೋಧಾಭಾಸವು ಮಕ್ಕಳ ಸಂಘರ್ಷದ ಕ್ರಮಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗಿದೆ. ವನ್ಯಾ ಮತ್ತು ಸಶಾ ಜಂಟಿ ಆಟಕ್ಕಾಗಿ ಈ ರಸ್ತೆಯನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ನಿರ್ಮಿಸಿದರೆ, ಸಂಘರ್ಷ ಸಂಭವಿಸುತ್ತಿರಲಿಲ್ಲ.

ಅಳು ಕೇಳಿದ ಶಿಕ್ಷಕಿ ಹತ್ತಿರ ಬಂದರು ಅಳುವ ಮಗುಮತ್ತು ಕೇಳಿದರು: "ಸಶಾ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಅಪರಾಧ ಮಾಡಿದ್ದಾರೆಯೇ?"

ವನಿಯಾ
(ಅಳುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರೆಸಿದೆ).ಅವನು ನನ್ನನ್ನು ತಳ್ಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ತಳ್ಳುತ್ತಾನೆ.
ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ.ಅವನು ನಿನ್ನನ್ನು ತಳ್ಳಿದನು, ನೀನು ಬಿದ್ದು ನಿನ್ನನ್ನು ನೋಯಿಸಿಕೊಂಡೆಯಾ?
ವನಿಯಾ.ಹೌದು. ಅವನು ನನ್ನನ್ನು ಆಡಲು ಬಿಡುವುದಿಲ್ಲ.
ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ.ಅವನು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಆಡಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲವೇ? ವನಿಯಾ (ಈಗಾಗಲೇ ಶಾಂತ).ಹೌದು. ನಾನು ಅವನೊಂದಿಗೆ ಆಡಲು ಬಯಸಿದ್ದೆ, ಆದರೆ ಅವನು ಹಾಗೆ ಮಾಡಲಿಲ್ಲ

ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ತಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ.ನೀವು ಅವನಿಂದ ಮನನೊಂದಿದ್ದೀರಾ? ವನಿಯಾ. ಹೌದು. ನಾನು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಅವನೊಂದಿಗೆ ಬೆರೆಯುವುದಿಲ್ಲ. ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ. ನೀವು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಅವನೊಂದಿಗೆ ಸ್ನೇಹಿತರಾಗಲು ಬಯಸುವಿರಾ?

ವನಿಯಾ.ಹೌದು. ಬೇಡ.

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ.ನೀವು ಬೇರೆ ಯಾರೊಂದಿಗೆ ಆಡಲು ಬಯಸುತ್ತೀರಿ?

ವನಿಯಾ.ದಿಮಾ ಮತ್ತು ಕಟ್ಯಾ ಅವರೊಂದಿಗೆ.

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ.ಸರಿ. ಅವರು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆಂದು ನೋಡೋಣ.

ಸಕ್ರಿಯ ಆಲಿಸುವಿಕೆಯ ವಿಧಾನದ ಪ್ರಕಾರ ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಕೆಲವು ಪ್ರಮುಖ ಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ನಿಯಮಗಳಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡಲು ಈ ಸಂವಾದವು ಅವಕಾಶವನ್ನು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕನು ಮಗುವನ್ನು ಕೇಳಲು ಬಯಸಿದರೆ, ಅವನ ಕಡೆಗೆ ತಿರುಗಲು ಮರೆಯದಿರಿ - ಆದ್ದರಿಂದ ಮಗುವಿನ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ಕಣ್ಣುಗಳು ಒಂದೇ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿರುತ್ತವೆ. ಮಗು ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದ್ದರೆ, ನೀವು ಕಡಿಮೆ ಕುರ್ಚಿಯ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಮಗುವಿನ ಹತ್ತಿರಕ್ಕೆ ಸರಿಸಬೇಕು. ಮಗುವಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ವಯಸ್ಕರ ಸ್ಥಾನ ಮತ್ತು ಭಂಗಿಯು ಅವನನ್ನು ಕೇಳಲು ಮತ್ತು ಕೇಳಲು ಹೇಗೆ ಸಿದ್ಧವಾಗಿದೆ ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಮೊದಲ ಮತ್ತು ಬಲವಾದ ಸಂಕೇತವಾಗಿದೆ.

ಮಗುವು ಅಸಮಾಧಾನಗೊಂಡಿದ್ದರೆ ಮತ್ತು ಅಸಮಾಧಾನಗೊಂಡರೆ, ತಕ್ಷಣವೇ ಅವನಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಬೇಡಿ. ವಯಸ್ಕರ ಪದಗಳು ದೃಢವಾದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿಸುವುದು ಅಪೇಕ್ಷಣೀಯವಾಗಿದೆ. ದೃಢೀಕರಣ ಮತ್ತು ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಹ ವಾಕ್ಯದ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವು ತುಂಬಾ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಇದು ಕೇವಲ ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾದ ಧ್ವನಿಯಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯು ತುಂಬಾ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಆಗಾಗ್ಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ: "ಏನಾಯಿತು?" - ತೊಂದರೆಗೀಡಾದ ಮಗು ಉತ್ತರಿಸುತ್ತದೆ: "ಏನೂ ಇಲ್ಲ!", ಮತ್ತು ನೀವು ಹೇಳಿದರೆ: "ಏನಾದರೂ ಸಂಭವಿಸಿದೆ ...", ಆಗ ಮಗುವಿಗೆ ಏನಾಯಿತು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಮಾತನಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವುದು ಸುಲಭವಾಗುತ್ತದೆ.

> ಸಂಭಾಷಣೆಯಲ್ಲಿ ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ "ವಿರಾಮ ಇರಿಸು".ಈ ಸಮಯವು ಮಗುವಿಗೆ ಸೇರಿದೆ ಎಂದು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಡಬೇಕು, ವಯಸ್ಕನು ತನ್ನ ಕಾಮೆಂಟ್ಗಳು ಮತ್ತು ಪರಿಗಣನೆಗಳಿಂದ ದೂರವಿರಬೇಕು. ವಿರಾಮವು ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನ ಅನುಭವವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ವಯಸ್ಕನು ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿದೆ ಎಂದು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಭಾವಿಸುತ್ತಾನೆ. ಮಗುವಿನ ಉತ್ತರದ ನಂತರ ನೀವು ಸಹ ಮೌನವಾಗಿರಬೇಕು - ಬಹುಶಃ ಅವನು ಏನನ್ನಾದರೂ ಸೇರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಮಗು ತನ್ನ ನೋಟದಿಂದ ವಯಸ್ಕನ ಪ್ರತಿಕೃತಿಯನ್ನು ಕೇಳಲು ಸಿದ್ಧವಾಗಿಲ್ಲ ಎಂದು ನೀವು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬಹುದು. ಅವನ ಕಣ್ಣುಗಳು ಬದಿಗೆ, "ಒಳಗೆ" ಅಥವಾ ದೂರಕ್ಕೆ ನೋಡಿದರೆ, ನೀವು ಮೌನವಾಗಿರುವುದನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಬೇಕು: ಏಕೆಂದರೆ ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾದ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವಾದ ಆಂತರಿಕ ಕೆಲಸ ನಡೆಯುತ್ತಿದೆ.

ಮಗುವಿಗೆ ಏನಾಯಿತು ಎಂದು ಅವನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡದ್ದನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞನಿಗೆ ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಅವನ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ತನ್ನ ಪದಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿದಾಗ ಅವನು ಅನುಕರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತಾನೆ ಎಂಬ ಅನಿಸಿಕೆ ಮಗುವಿಗೆ ಬರುವುದಿಲ್ಲ. ಅದೇ ಅರ್ಥದೊಂದಿಗೆ ಇತರ ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ. ನಮ್ಮ ಉದಾಹರಣೆಯಲ್ಲಿ, "ಹುಡುಕುವುದು" ಎಂಬ ಪದವನ್ನು "ಸ್ನೇಹಿತರಾಗಿ" ಎಂಬ ಪದದಿಂದ ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಸಕ್ರಿಯ ಆಲಿಸುವಿಕೆಯ ತಂತ್ರವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು ಸುಲಭವಲ್ಲ ಎಂದು ಗಮನಿಸಬೇಕು, ಆದರೆ ಇದು ತುಂಬಾ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿದೆ.

ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಮಗುವಿನ ಋಣಾತ್ಮಕ ಅನುಭವವು ಕಣ್ಮರೆಯಾಗುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಕನಿಷ್ಠವಾಗಿ ದುರ್ಬಲಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಇಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹವಾದ ಕ್ರಮಬದ್ಧತೆ ಇದೆ: ಹಂಚಿಕೊಂಡ ಸಂತೋಷವು ದ್ವಿಗುಣಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ದುಃಖವನ್ನು ಹಂಚಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ವಯಸ್ಕನು ತನ್ನ ಮಾತನ್ನು ಕೇಳಲು ಸಿದ್ಧವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವ ಮಗು ತನ್ನ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಮಾತನಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತದೆ. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಒಂದು ಸಂಭಾಷಣೆಯಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ದುಃಖಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸರಪಳಿಯು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಕಾಣಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು.

ಮೂರನೆಯದಾಗಿ, ಮಗು ಸ್ವತಃ ತನ್ನ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ಮುನ್ನಡೆಯುತ್ತಿದೆ.

ಆದ್ದರಿಂದ, ಸಕ್ರಿಯ ಆಲಿಸುವಿಕೆಯು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಉತ್ತಮ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಎಲ್ಲಾ ನ್ಯೂನತೆಗಳು, ವೈಫಲ್ಯಗಳು, ತೊಂದರೆಗಳು, ಅನುಭವಗಳೊಂದಿಗೆ ಅವನು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಲ್ಪಟ್ಟಿದ್ದಾನೆ ಎಂದು ತೋರಿಸಲು ಒಂದು ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ.

ಆದರೆ ಸಕ್ರಿಯ ಆಲಿಸುವಿಕೆಗೆ ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುವ ಅಂಶಗಳಿವೆ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆಯಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಬೇಕು, ಅವುಗಳೆಂದರೆ:

ಆದೇಶಗಳು, ಆಜ್ಞೆಗಳು;

ಎಚ್ಚರಿಕೆಗಳು, ಎಚ್ಚರಿಕೆಗಳು, ಬೆದರಿಕೆಗಳು;

ನೈತಿಕತೆ, ನೈತಿಕತೆ, ಉಪದೇಶ;

ಸಿದ್ಧ ಸಲಹೆ ಮತ್ತು ಪರಿಹಾರಗಳು;

ಪುರಾವೆಗಳು, ತಾರ್ಕಿಕ ವಾದಗಳನ್ನು ತರುವುದು, ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳನ್ನು ಓದುವುದು, "ಉಪನ್ಯಾಸಗಳು";

ಟೀಕೆ, ವಾಗ್ದಂಡನೆ, ಆರೋಪ;

ಹೆಸರು-ಕರೆ, ಅವಮಾನ, ಅಪಹಾಸ್ಯ;

ಊಹೆಯ ಬಳಕೆ, ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ;

ಪ್ರಶ್ನಿಸುವುದು, ತನಿಖೆ;

ಪದಗಳಲ್ಲಿ ಸಹಾನುಭೂತಿ, ಮನವೊಲಿಸುವುದು, ಉಪದೇಶ,

ತಮಾಷೆ ಮಾಡುವುದು, ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ತಪ್ಪಿಸುವುದು.

ಮಗುವಿನ ತೊಂದರೆಗಳ ಕಾರಣಗಳು ಅವನ ಭಾವನೆಗಳ ಗೋಳದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಮರೆಮಾಡಲ್ಪಡುತ್ತವೆ. ನಂತರ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕ್ರಮಗಳು - ತೋರಿಸಲು, ಕಲಿಸಲು, ನಿರ್ದೇಶಿಸಲು - ಅವನಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ. ಅಂತಹ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಅವನ ಮಾತನ್ನು ಕೇಳುವುದು ಉತ್ತಮ ... ಆದಾಗ್ಯೂ, ಇದು ನಾವು ಬಳಸಿದಕ್ಕಿಂತ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ. ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು "ಸಹಾಯ ಕೇಳುವ" ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಹಳ ವಿವರವಾಗಿ ಕಂಡುಹಿಡಿದಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ವಿವರಿಸಿದ್ದಾರೆ, ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಅದನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ "ಸಕ್ರಿಯ ಆಲಿಸುವಿಕೆ".
ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಆಲಿಸಿ- ಅವನ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುವಾಗ ಅವನು ನಿಮಗೆ ಹೇಳಿದ್ದನ್ನು ಸಂಭಾಷಣೆಯಲ್ಲಿ ಅವನಿಗೆ "ಹಿಂತಿರುಗಿ" ಎಂದರ್ಥ.
ಕೆಳಗಿನ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯ ಆಲಿಸುವಿಕೆ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿಯಾಗಿದೆ: ಮಗು ಅಸಮಾಧಾನಗೊಂಡಾಗ, ಮನನೊಂದಾಗ, ವಿಫಲವಾದಾಗ, ಅವನು ನೋಯಿಸಿದಾಗ, ನಾಚಿಕೆಪಡುವಾಗ, ಭಯಗೊಂಡಾಗ, ಅವನು ಅಸಭ್ಯವಾಗಿ ಅಥವಾ ಅನ್ಯಾಯವಾಗಿ ವರ್ತಿಸಿದಾಗ ಮತ್ತು ಅವನು ತುಂಬಾ ದಣಿದಿದ್ದರೂ ಸಹ.
ಸಕ್ರಿಯ ಆಲಿಸುವ ಸಂದರ್ಭಗಳ ಉದಾಹರಣೆಗಳು:
1. ತಾಯಿ ಉದ್ಯಾನವನದ ಬೆಂಚ್ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತಿದ್ದಾಳೆ, ಅವಳ ಮೂರು ವರ್ಷದ ಮಗು ಕಣ್ಣೀರಿನಿಂದ ಅವಳ ಬಳಿಗೆ ಓಡುತ್ತದೆ: ಮಗ: ಅವನು ನನ್ನ ಟೈಪ್ ರೈಟರ್ ಅನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಹೋದನು!
ಮಾಮ್ ನೀವು ಅವನೊಂದಿಗೆ ತುಂಬಾ ಅಸಮಾಧಾನಗೊಂಡಿದ್ದೀರಿ ಮತ್ತು ಕೋಪಗೊಂಡಿದ್ದೀರಿ.
2. ಮಗ ಶಾಲೆಯಿಂದ ಹಿಂತಿರುಗುತ್ತಾನೆ, ಅವನ ಹೃದಯದಲ್ಲಿ ಅವನು ನೆಲದ ಮೇಲೆ ಬ್ರೀಫ್ಕೇಸ್ ಅನ್ನು ಎಸೆಯುತ್ತಾನೆ, ಅವನ ತಂದೆ ಮಗನ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ: ನಾನು ಮತ್ತೆ ಅಲ್ಲಿಗೆ ಹೋಗುವುದಿಲ್ಲ!
ಅಪ್ಪ: ನೀನು ಇನ್ನು ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗಬಾರದು.
3. ಮಗಳು ನಡೆಯಲು ಹೋಗುತ್ತಾಳೆ; ಮಾಮ್ ಅವಳನ್ನು ಬೆಚ್ಚಗಾಗಲು ನೆನಪಿಸುತ್ತಾಳೆ, ಆದರೆ ಅವಳ ಮಗಳು ತುಂಟತನದವಳು: ಅವಳು "ಈ ಕೊಳಕು ಟೋಪಿ" ಹಾಕಲು ನಿರಾಕರಿಸುತ್ತಾಳೆ.
ಮಗಳು: ನಾನು ಆ ಕೊಳಕು ಟೋಪಿಯನ್ನು ಧರಿಸುವುದಿಲ್ಲ!
ತಾಯಿ: ನೀವು ಅವಳನ್ನು ತುಂಬಾ ಇಷ್ಟಪಡುವುದಿಲ್ಲ.
ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ಅಂತಹ ಉತ್ತರಗಳು ನಿಮಗೆ ಅಸಾಮಾನ್ಯ ಮತ್ತು ಅಸ್ವಾಭಾವಿಕವೆಂದು ತೋರುತ್ತದೆ. ಹೇಳಲು ಇದು ಹೆಚ್ಚು ಸುಲಭ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚು ಪರಿಚಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ:
- ಸರಿ, ಏನೂ ಇಲ್ಲ, ಅವನು ಆಡುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಹಿಂತಿರುಗಿಸುತ್ತಾನೆ ...
ನೀವು ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗದಿದ್ದರೆ ಹೇಗೆ?
- ವಿಚಿತ್ರವಾದದ್ದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಿ, ಸಾಕಷ್ಟು ಯೋಗ್ಯವಾದ ಟೋಪಿ!
ಈ ಉತ್ತರಗಳ ಎಲ್ಲಾ ತೋರಿಕೆಯ ನ್ಯಾಯಸಮ್ಮತತೆಯೊಂದಿಗೆ, ಅವರು ಒಂದು ಸಾಮಾನ್ಯ ನ್ಯೂನತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ: ಅವರು ತಮ್ಮ ಅನುಭವದೊಂದಿಗೆ ಮಗುವನ್ನು ಮಾತ್ರ ಬಿಡುತ್ತಾರೆ.
ಅವರ ಸಲಹೆ ಅಥವಾ ಟೀಕೆಯೊಂದಿಗೆ, ಪೋಷಕರು, ಅವರ ಅನುಭವವು ಮುಖ್ಯವಲ್ಲ, ಅದನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಮಗುವಿಗೆ ತಿಳಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, ಸಕ್ರಿಯ ಆಲಿಸುವಿಕೆಯ ವಿಧಾನವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳು ಪೋಷಕರು ಮಗುವಿನ ಆಂತರಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ, ಅದರ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಕೇಳಲು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸಲು ಸಿದ್ಧವಾಗಿದೆ.
ಸಕ್ರಿಯ ಆಲಿಸುವ ವಿಧಾನದ ಪ್ರಕಾರ ಸಂಭಾಷಣೆಯ ನಿಯಮಗಳು:
ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ,ನೀವು ಮಗುವನ್ನು ಕೇಳಲು ಬಯಸಿದರೆ, ಅವನ ಕಡೆಗೆ ತಿರುಗಲು ಮರೆಯದಿರಿ. ಅವನ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳು ಒಂದೇ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿರುವುದು ಸಹ ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ. ಮಗು ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದ್ದರೆ, ಅವನ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ, ಅವನನ್ನು ನಿಮ್ಮ ತೋಳುಗಳಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ನಿಮ್ಮ ಮೊಣಕಾಲುಗಳ ಮೇಲೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ; ನೀವು ಮಗುವನ್ನು ನಿಧಾನವಾಗಿ ನಿಮ್ಮ ಬಳಿಗೆ ಎಳೆಯಬಹುದು, ಮೇಲಕ್ಕೆ ಬರಬಹುದು ಅಥವಾ ನಿಮ್ಮ ಕುರ್ಚಿಯನ್ನು ಅವನ ಹತ್ತಿರಕ್ಕೆ ಸರಿಸಬಹುದು. ಇನ್ನೊಂದು ಕೋಣೆಯಲ್ಲಿದ್ದಾಗ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಮಾಡುವುದನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಿ, ಸ್ಟೌವ್ ಅಥವಾ ಸಿಂಕ್ ಅನ್ನು ಭಕ್ಷ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಎದುರಿಸುವುದು; ಟಿವಿ ನೋಡುವುದು, ಪತ್ರಿಕೆ ಓದುವುದು; ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವುದು, ಕುರ್ಚಿಯಲ್ಲಿ ಹಿಂತಿರುಗುವುದು ಅಥವಾ ಸೋಫಾ ಮೇಲೆ ಮಲಗುವುದು. ಅವನಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ನಿಮ್ಮ ಸ್ಥಾನ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮ ನಿಲುವು ನೀವು ಅವನನ್ನು ಕೇಳಲು ಮತ್ತು ಕೇಳಲು ಎಷ್ಟು ಸಿದ್ಧರಾಗಿರುವಿರಿ ಎಂಬುದರ ಮೊದಲ ಮತ್ತು ಬಲವಾದ ಸಂಕೇತಗಳಾಗಿವೆ. ಈ ಸಿಗ್ನಲ್‌ಗಳಿಗೆ ಬಹಳ ಗಮನವಿರಲಿ, ಯಾವುದೇ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಗು ಅದನ್ನು ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಅರಿತುಕೊಳ್ಳದೆ ಚೆನ್ನಾಗಿ "ಓದುತ್ತದೆ".
ಎರಡನೆಯದಾಗಿ,ನೀವು ಅಸಮಾಧಾನಗೊಂಡ ಅಥವಾ ತೊಂದರೆಗೊಳಗಾದ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದರೆ, ನೀವು ಅವನಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಬಾರದು. ನಿಮ್ಮ ಉತ್ತರಗಳು ದೃಢವಾದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿಸುವುದು ಅಪೇಕ್ಷಣೀಯವಾಗಿದೆ. ದೃಢೀಕರಣ ಮತ್ತು ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಹ ವಾಕ್ಯಗಳ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸವು ತುಂಬಾ ಅತ್ಯಲ್ಪವಾಗಿದೆ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ, ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಇದು ಕೇವಲ ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾದ ಧ್ವನಿಯಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆ ತುಂಬಾ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಆಗಾಗ್ಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ: "ಏನಾಯಿತು?" ತೊಂದರೆಗೀಡಾದ ಮಗು ಉತ್ತರಿಸುತ್ತದೆ: "ಏನೂ ಇಲ್ಲ!", ಮತ್ತು ನೀವು ಹೇಳಿದರೆ: "ಏನಾದರೂ ಸಂಭವಿಸಿದೆ ...", ಆಗ ಮಗುವಿಗೆ ಏನಾಯಿತು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಮಾತನಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವುದು ಸುಲಭವಾಗುತ್ತದೆ.
ಮೂರನೇ,ಸಂಭಾಷಣೆಯಲ್ಲಿ "ವಿರಾಮವನ್ನು ಇಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು" ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ. ನಿಮ್ಮ ಪ್ರತಿ ಟೀಕೆಗಳ ನಂತರ, ಮೌನವಾಗಿರುವುದು ಉತ್ತಮ. ಈ ಸಮಯವು ಮಗುವಿಗೆ ಸೇರಿದೆ ಎಂದು ನೆನಪಿಡಿ; ನಿಮ್ಮ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಮೆಂಟ್‌ಗಳಿಂದ ಅದನ್ನು ತುಂಬಬೇಡಿ. ವಿರಾಮವು ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನ ಅನುಭವವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನೀವು ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಭಾವಿಸುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿನ ಉತ್ತರದ ನಂತರವೂ ಮೌನವಾಗಿರುವುದು ಒಳ್ಳೆಯದು - ಬಹುಶಃ ಅವನು ಏನನ್ನಾದರೂ ಸೇರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಮಗು ತನ್ನ ನೋಟದಿಂದ ನಿಮ್ಮ ಕ್ಯೂ ಕೇಳಲು ಇನ್ನೂ ಸಿದ್ಧವಾಗಿಲ್ಲ ಎಂದು ನೀವು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಬಹುದು. ಅವನ ಕಣ್ಣುಗಳು ನಿಮ್ಮನ್ನು ನೋಡುತ್ತಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಬದಿಗೆ, "ಒಳಗೆ" ಅಥವಾ ದೂರದಲ್ಲಿದ್ದರೆ, ನಂತರ ಮೌನವಾಗಿ ಮುಂದುವರಿಯಿರಿ: ಈಗ ಅವನಲ್ಲಿ ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾದ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವಾದ ಆಂತರಿಕ ಕೆಲಸ ನಡೆಯುತ್ತಿದೆ.
ನಾಲ್ಕನೇ,ನಿಮ್ಮ ಉತ್ತರದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿಗೆ ಏನಾಯಿತು ಎಂದು ನೀವು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಂಡಿರುವುದನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಅವನ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಪದಗಳ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯನ್ನು ಅಪಹಾಸ್ಯವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬ ಭಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ಅದೇ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಇತರ ಪದಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದರಿಂದ ಇದನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಬಹುದು. ನೀವು ಅದೇ ಪದಗುಚ್ಛಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತಿದ್ದರೂ ಸಹ, ಆದರೆ ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಅನುಭವವನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ಊಹಿಸಿದರೆ, ಅವರು ನಿಯಮದಂತೆ, ಅಸಾಮಾನ್ಯವಾದುದನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಸಂಭಾಷಣೆಯು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ ಎಂದು ಅಭ್ಯಾಸವು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ. ಸಹಜವಾಗಿ, ಉತ್ತರದಲ್ಲಿ ನೀವು ಸಂಭವಿಸಿದ ಘಟನೆ ಅಥವಾ ಮಗುವಿನ ಭಾವನೆಯನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ಊಹಿಸಲಿಲ್ಲ ಎಂದು ಅದು ಸಂಭವಿಸಬಹುದು. ಮುಜುಗರಪಡಬೇಡಿ, ಮುಂದಿನ ಪದಗುಚ್ಛದಲ್ಲಿ ಅವನು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸುತ್ತಾನೆ. ಅವರ ತಿದ್ದುಪಡಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡಿ ಮತ್ತು ನೀವು ಅದನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಂಡಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ತೋರಿಸಿ.
ಮಗುವನ್ನು ಕೇಳುವಾಗ, ವಿವರವಾದ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವುದು ಅನಿವಾರ್ಯವಲ್ಲ: ಮಗು, ಅನಿಸಿಕೆಗಳಿಂದ ಮುಳುಗಿ, "ಬಾಯಿ ಮುಚ್ಚದೆ" ಎಂದು ಹೇಳಿದಾಗ, ಅವನಿಗೆ ಬೇಕಾಗಿರುವುದು ನಿಮ್ಮ ಉಪಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ಗಮನ. ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು ಈ ವಿಧಾನವನ್ನು "ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಆಲಿಸುವಿಕೆ" ಎಂದು ಕರೆದಿದ್ದಾರೆ - ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ, ಸಹಜವಾಗಿ, ಬಾಹ್ಯವಾಗಿ ಮಾತ್ರ. ಇಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಸಣ್ಣ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳುಮತ್ತು ಪದಗಳು, ಮಧ್ಯಸ್ಥಿಕೆಗಳು, ನೀವು ಮಕ್ಕಳ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುವ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಅನುಕರಿಸಿ: "ಹೌದು, ಹೌದು ...", "ಆಹಾ!", "ನಿಜವಾಗಿಯೂ?", "ನನಗೆ ಇನ್ನಷ್ಟು ಹೇಳಿ ...", "ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ", "ನೀವು ಹಾಗೆ ಹೇಳಿದ್ದೀರಿ!", "ಅಷ್ಟೆ ...", "ಹಾಗಾದರೆ ಏನು?", "ಅದ್ಭುತ!", "ಸರಿ, ವಾವ್! ..", ಇತ್ಯಾದಿ. ಸಣ್ಣ ಪದಗಳುನಕಾರಾತ್ಮಕ ಅನುಭವಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡುವಾಗ ಸಹ ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ.
ಮಗುವಿನ ಸಕ್ರಿಯ ಆಲಿಸುವಿಕೆಯ ವಿಧಾನವು ನೀಡುವ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು:
1. ಮಗುವಿನ ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಅನುಭವವನ್ನು ಕಣ್ಮರೆಯಾಗುತ್ತದೆ ಅಥವಾ ಕನಿಷ್ಠವಾಗಿ ದುರ್ಬಲಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಇಲ್ಲಿ ಗಮನಾರ್ಹವಾದ ಕ್ರಮಬದ್ಧತೆ ಇದೆ: ಹಂಚಿಕೊಂಡ ಸಂತೋಷವು ದ್ವಿಗುಣಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ದುಃಖವನ್ನು ಹಂಚಲಾಗುತ್ತದೆ.
2. ಮಗು, ವಯಸ್ಕನು ಅವನನ್ನು ಕೇಳಲು ಸಿದ್ಧವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ನಂತರ, ತನ್ನ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಹೆಚ್ಚು ಮಾತನಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ: ನಿರೂಪಣೆಯ ವಿಷಯ (ದೂರು) ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ, ಬೆಳವಣಿಗೆಯಾಗುತ್ತದೆ. ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಒಂದು ಸಂಭಾಷಣೆಯಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು ಮತ್ತು ದುಃಖಗಳ ಸಂಪೂರ್ಣ ಗೋಜಲು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಬಿಚ್ಚಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.
3. ಮಗು ಸ್ವತಃ ತನ್ನ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ಮುಂದೆ ಸಾಗುತ್ತಿದೆ.
ಪೋಷಕರ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು
ಪ್ರಶ್ನೆ: ಮಗುವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಕೇಳಲು ಯಾವಾಗಲೂ ಅಗತ್ಯವಿದೆಯೇ? ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನಿನ್ನೆ ನನ್ನ ಮಗ ಹರಿದ ಪ್ಯಾಂಟ್ನಲ್ಲಿ ಮನೆಗೆ ಬಂದನು. ಕನಿಷ್ಠ ಅವನಿಗೆ ಏನಾದರೂ ಇದೆ, ಆದರೆ ನಾನು ಹತಾಶೆಯಲ್ಲಿದ್ದೇನೆ: ನೀವು ಈಗ ಅವುಗಳನ್ನು ಎಲ್ಲಿ ಪಡೆಯಬಹುದು! ಇಲ್ಲಿಯೂ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಅವರ ಮಾತನ್ನು ಕೇಳುವುದು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಅಗತ್ಯವೇ?
ಉತ್ತರ: ಇಲ್ಲ, ನೀವು ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ. ಮಗು "ಕನಿಷ್ಠ ಏನಾದರೂ", ಮತ್ತು ನೀವು ಚಿಂತಿತರಾಗಿದ್ದಾಗ, ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯು ನಾವು ಇಲ್ಲಿಯವರೆಗೆ ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಂಡಿದ್ದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಹೇಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಬೇಕು, ನಾವು ಪಾಠದ ಮೂಲಕ ಚರ್ಚಿಸುತ್ತೇವೆ.
ನೀವು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಕೇಳಬಾರದು ಎಂಬ ಇನ್ನೊಂದು ಪ್ರಕರಣವೆಂದರೆ "ಮಾಮ್, ಇದು ಎಷ್ಟು ಸಮಯ?". ಉತ್ತರಿಸಲು ಇದು ಹಾಸ್ಯಾಸ್ಪದವಾಗಿದೆ: "ಇದು ಎಷ್ಟು ಸಮಯ ಎಂದು ನೀವು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು ಬಯಸುವಿರಾ ..."
ಪ್ರಶ್ನೆ: ಮತ್ತು ಸಮಯವಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಮಗುವನ್ನು ಕೇಳುವುದು ಹೇಗೆ? ಅದನ್ನು ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುವುದು ಹೇಗೆ?
ಉತ್ತರ: ಸಮಯವಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಪ್ರಾರಂಭಿಸದಿರುವುದು ಉತ್ತಮ. ನಿಮಗೆ ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯಾವಕಾಶ ಬೇಕು. ಮಗುವನ್ನು ಕೇಳಲು ಪ್ರಾರಂಭವಾದ ಮತ್ತು ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸಿದ ಪ್ರಯತ್ನಗಳಿಂದ, ಅವನು ನಿರಾಶೆಯನ್ನು ಮಾತ್ರ ಪಡೆಯಬಹುದು. ಎಲ್ಲಕ್ಕಿಂತ ಕೆಟ್ಟದಾಗಿ, ಚೆನ್ನಾಗಿ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ಪೋಷಕರು ಥಟ್ಟನೆ ಕೊನೆಗೊಳಿಸಿದರೆ:
ವಾಸ್ಯಾ, ಇದು ಮನೆಗೆ ಹೋಗುವ ಸಮಯ.
"ಅಪ್ಪಾ, ದಯವಿಟ್ಟು, ಸ್ವಲ್ಪ ಹೆಚ್ಚು!"
- ನೀವು ಸ್ವಲ್ಪ ಹೆಚ್ಚು ಆಡಲು ಬಯಸುತ್ತೀರಿ ... (ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಆಲಿಸುತ್ತದೆ).
ಹೌದು, ನಾವು ತುಂಬಾ ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದೇವೆ!
- ಎಷ್ಟು ಹೆಚ್ಚು?
ಸರಿ, ಕನಿಷ್ಠ ಅರ್ಧ ಗಂಟೆ.
- ಇಲ್ಲ, ಇದು ತುಂಬಾ ಹೆಚ್ಚು. ಈಗ ಮನೆಗೆ ಹೋಗು!
ಅಂತಹ ಪ್ರಕರಣಗಳು ಪುನರಾವರ್ತನೆಯಾದರೆ, ಮಗುವು ತಂದೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಅಪನಂಬಿಕೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಮತ್ತು ನಂತರ ಅವನನ್ನು ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿ ಹೊಡೆಯುವ ಸಲುವಾಗಿ, ಅವನಲ್ಲಿ ವಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಗಳಿಸುವ ಮಾರ್ಗವಾಗಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಆಲಿಸುವ ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಅವನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ. ನೀವು ಇನ್ನೂ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಉತ್ತಮ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಮತ್ತು ನೀವು ಮೊದಲ ಹಂತಗಳನ್ನು ಮಾತ್ರ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಿದ್ದರೆ ಅಂತಹ ತಪ್ಪುಗಳು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಅಪಾಯಕಾರಿ.
ಪ್ರಶ್ನೆ: ಸಕ್ರಿಯ ಆಲಿಸುವಿಕೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡದಿದ್ದರೆ ಏನು? ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಇನ್ನೊಂದು ದಿನ ನಾನು ನನ್ನ ಮಗಳಿಗೆ ಹೇಳುತ್ತೇನೆ: "ಇದು ಪಾಠಕ್ಕಾಗಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವ ಸಮಯ." ಮತ್ತು ಅವಳು ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾಳೆ. "ಇಲ್ಲ, ಇನ್ನೂ ಸಮಯವಿದೆ, ನಾನು ಈಗ ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ." ನಾನು ಅವಳಿಗೆ ಹೇಳಿದೆ: "ನಿಮಗೆ ಈಗ ಹಾಗೆ ಅನಿಸುವುದಿಲ್ಲ ..." ಅವಳು: "ಹೌದು, ನೀವು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ," - ಅವಳು ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಲಿಲ್ಲ!
ಉತ್ತರ: ಸಕ್ರಿಯ ಆಲಿಸುವಿಕೆಯು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನಿಂದ ನಿಮಗೆ ಬೇಕಾದುದನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ ಎಂಬ ಸಾಮಾನ್ಯ ಪೋಷಕರ ತಪ್ಪುಗ್ರಹಿಕೆಯನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟಪಡಿಸಲು ಈ ಪ್ರಶ್ನೆಯು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ.
ಅಲ್ಲ, ಸಕ್ರಿಯ ಆಲಿಸುವಿಕೆಯು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಉತ್ತಮ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ, ಅವನ ಎಲ್ಲಾ ನಿರಾಕರಣೆಗಳು, ತೊಂದರೆಗಳು, ಅನುಭವಗಳೊಂದಿಗೆ ನೀವು ಅವನನ್ನು ಬೇಷರತ್ತಾಗಿ ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತೀರಿ ಎಂದು ತೋರಿಸುವ ಮಾರ್ಗವಾಗಿದೆ. ಅಂತಹ ಸಂಪರ್ಕದ ನೋಟಕ್ಕಾಗಿ, ಸ್ವಲ್ಪ ಸಮಯ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು, ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನೀವು ಅವರ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಗಮನ ಹರಿಸಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ಮಗುವಿಗೆ ಮನವರಿಕೆಯಾಗುತ್ತದೆ. ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ, "ನಿಮ್ಮ ಪರವಾಗಿ" ಅವನ ಮೇಲೆ ಪ್ರಭಾವ ಬೀರಲು ನೀವು ಕೆಲವು ಹೊಸ ಮಾರ್ಗಗಳನ್ನು ಎಣಿಸುತ್ತಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ಅವನು ಅನುಮಾನಿಸಿದರೆ, ನಿಮ್ಮ ಪ್ರಯತ್ನಗಳಿಗೆ ಪ್ರತಿರೋಧವು ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ.