İLK İNSANI ANLAMAK ÜÇÜN ƏSGƏR ŞƏXSİYYƏTİNİN PSİXOLOGİYASI. MÖVZULARLA SERJANTIN (Serjantin) FƏRDİ-TƏDRİS İŞİNİN MƏZMUNU VƏ METODOLOGİYASI

E.P. Utlik

Şəxsiyyət mövzusu həm psixologiyada, həm də humanist yönümlü sosial praktikada mərkəzi yer tutur. Çoxdan deyirlər ki, hər şeyin ölçüsü insandır və yeganə məsələ onun həyatını, işini, ünsiyyətini, təhsilini, tərbiyəsini və idarəsini buna uyğun qurmağı öyrənməkdir.

Şəxsiyyət psixologiyası - fərdin elmi əsasları təhsil işi, çünki hər bir insan digərlərindən və hər şeydən əvvəl tərbiyəçidən, komandirdən o qədər fərqlidir ki, onun mənəvi xüsusiyyətlərinə diqqət yetirmədən, müsbət təhsil nəticəsinə ümid etmək olmaz.

Şəxsiyyət psixologiyasının məzmunu olan elmi alətə sahib olmaq özünü və başqalarını daha yaxşı anlamağa kömək edə bilər.

Şəxsiyyət fərdi insan psixologiyasının sabit olan, müəyyən bir insanın mənəvi orijinallığını təyin edən və onun fəaliyyətinin, ünsiyyətinin və bütövlükdə həyatının keyfiyyətini, xüsusiyyətlərini müəyyən edən tərəfidir.

"Şəxsiyyət" sözü mənşəyində "maska ​​altında olan", o "maska" altında insanların adətən özlərinə geyindikləri və indi obraz adlandırılan xarici geyim deməkdir. Bir insanı başa düşmək, onun ruhunu dərin istəklərə, həqiqi ehtiyac və motivlərə, düşüncə və dünya və özünü dərk etmə xüsusiyyətlərinə, emosional həssaslığa, daxili enerji ehtiyatlarına və ona girişə xas olan səth qatlarından kənara çıxmaq deməkdir. .

Gündəlik hərbi praktikada bir insanı mühakimə etmək üçün insanın daxili aləminin ALTI aspektini bilmək son dərəcə zəruridir: Qabiliyyətlər, TEMPERAMENT, XARAKTER, FOCUS (əsas diqqət müəyyən məqsəd və dəyərlərə), SOSİAL VƏ PROFESSİAL SƏRƏTƏLİK və I. -KONSEPT (özünü dərk etmə).

İnsanın TEMPERAMENTİ sözün əsl mənasında əsasən təbii mənşəli psixoloji tarazlıq, psixikanın harmoniyasıdır. Döyüşçünün təəssürat qabiliyyəti və ya həssaslığı onu əhatə edən və ona təsir edən şeylərlə xarici davranış aktivliyi ilə daxili gərginlik arasındakı nisbətdə özünü göstərir.

Bir insanın yüksək həssaslığı və yüksək sürətli, impulsiv fəaliyyəti ilə biz xolerik temperamentlə qarşılaşırıq. Orta həssaslıq və orta reaktivlik sanqvinik insana xasdır. Həssaslıq daha yüksəkdirsə və davranış fəaliyyəti inhibə olunursa, bu, çox güman ki, melanxolikdir. Flegmatik bir qədər azaldılmış təəssürat və davranışın müəyyən ləngliyi ilə xarakterizə olunur, xüsusən də başqa fəaliyyət növünə, digər həyat şərtlərinə keçid zamanı.

Temperament nə olursa olsun, onun həmişə bir insanın vəziyyətinə və xarici görünüşünün digər xüsusiyyətlərinə, o cümlədən qabiliyyətlərinə, xarakterinə və şəxsiyyət oriyentasiyasına təsir edən güclü və zəif tərəfləri var. Temperament rəsmi fəaliyyətin fərdi üslubunda, gündəlik ünsiyyətdə özünü göstərir. Bu və ya digər döyüşçünün davranışının bu fərdi "əl yazısını" ciddi səbəblər olmadan dəyişdirməyə çalışmaq tövsiyə edilmir. Temperamentin zəif tərəfləri təşkilati tədbirlər, insanların müvafiq yerləşdirilməsi, temperamentlərin uyğunluğu meyarına uyğun olaraq qrupların işə cəlb edilməsi, həmçinin ünsiyyətə fərdi yanaşma ilə ən yaxşı şəkildə kompensasiya olunur.

XARAKTER (hərfi mənada - marka, möhür, cızıq) - şəxsiyyətin enerji, psixikanın səfərbərlik imkanları, habelə müəyyən edilmiş həyat tərzi, ünsiyyət, davranış tərzi ilə əlaqəli tərəfi.

Güclü, aydın xarakter enerji, risk almağa hazır olmaq, müstəqillik, qətiyyət və əzmkarlıqdır. Zəif xarakter (onurğasızlıq, "onurğasızlıq") - passivlik, sakit həyat şəraitinə və fəaliyyətə üstünlük vermə, xarici təzyiqə meyllilik (plastiklik), zəif iradə, başladığı işi nəticəyə gətirə bilməmək.

Hərbi xidmət insanın xarakterində nəzərəçarpacaq iz buraxır. Bölmə və bölmələrdə intizam tədbirləri və əldə edilmiş nizam-intizam səviyyəsi, məişət və xidmətdə kollektivlik şəraiti təsir göstərir. Döyüş fəaliyyətinin təcrübəsi xarakterdə silinməz iz qoyur, bir tərəfdən onu yumşaldır, digər tərəfdən isə bəzi arzuolunmaz xüsusiyyətlərə səbəb olur. Psixi travma xarakterin inkişafına mənfi təsir göstərir, bu, təkcə ekstremal hərbi fəaliyyət şəraitində deyil, həm də kazarma həyatının gündəlik şəraitində, həmkarları ilə ünsiyyətdə qəbul edilə bilər. Bacarıqsız tərbiyə, kobud rəftar, məsuliyyətsizlik mühiti xarakterə pis təsir edir. Eyni zamanda, xarakter, necə deyərlər, "korlanır": insan ünsiyyətdə, ümumiyyətlə, ictimai davranışda çətinləşir.

Qabiliyyətlər əqli və fiziki keyfiyyətlərdir ki, onlar mövcud olduqda, habelə müvafiq motivasiya və xarakter olduqda (bu, qabiliyyətlərə aid deyil) döyüşçü bir və ya bir neçə ixtisas üzrə yüksək hazırlıq görür. Bu öyrənmə qabiliyyəti həm təlim zamanı, həm də birbaşa xidmət fəaliyyətlərində təhsili başa vurduqdan sonra özünü göstərir.

Qabiliyyətləri qiymətləndirərkən onların iki parametri müəyyən edilir: mövzu məzmunu (nəyisə etmək bacarığı) və ifadə səviyyəsi, yəni onların böyüklüyü. Birinci parametrə görə komanda-təşkilati fəaliyyət, atıcılıq, hərbi nəqliyyat vasitələrini idarə etmək, təlim-tərbiyə işi, kəşfiyyat, kamuflyaj və s. qabiliyyətlər fərqləndirilir. Döyüş sənətində təzahür edən döyüş qabiliyyətləri, düşmənin planlarını üzə çıxarmaq, lazımi yerdə onu qabaqlamaq və gücünü saxlamaqla onu məğlub etmək bacarığı hərbi işlərdə xüsusi dəyər kəsb edir. Əsgər üçün onlar komandir kimi vacibdir, lakin komandirdə döyüşün təşkilatçısı kimi döyüş keyfiyyətləri komanda keyfiyyətləri ilə birləşir və onun təşkilatçılıq məharəti ilə təzahür edir.

İkinci parametrə görə, qabiliyyətlər ən çox hərbi ixtisaslarda, hətta ən təvazökar olanlarda həyata keçirilə bilən müxtəlif qabiliyyət dərəcələrini, o cümlədən hərbi istedadı fərqləndirir.

İnsanın mənşəyi - onun mənəvi dəyərlərinin, ehtiyaclarının və ifadə edilmiş uzunmüddətli məqsədlərinin müəyyən bir insana xas olan, baxışlar, inanclar və həyat prinsipləri ilə dəstəklənən nizamlı quruluşudur. MOTİVASİYA-DƏYƏR PROFİLİ - ŞƏXSİYYƏTİN ORİYENTİYASI BUDUR!!!

Bəzi insanlar yaradıcılığa, bəziləri istehlaka, bəziləri yaradılışa, bəziləri məhvə, bəziləri sosial yönümlüdür, bəziləri antisosial, cəmiyyətə düşməndir. Bəziləri həyatlarında əsasən dəyərlərlə, digərləri isə ehtiyaclarla yönləndirilir. Elə hallar da var ki, şəxsiyyətin oriyentasiyası nə aydın, nə də sabitdir. Belə insanlar ani impulslara tabe olurlar, kifayət qədər primitiv sevinclərlə kifayətlənirlər.

Şəxsin daxili oriyentasiyası peşəkar dəyərlərə uyğun olduqda çox yaxşıdır.

ŞƏXSİYYƏTİN SOSİAL VƏ PƏSAS SƏRƏTƏLİYİ – insanın cəmiyyətdə həyata və fəaliyyətə, öz həyat potensialını və vəzifələrini reallaşdırmağa hərtərəfli hazırlığıdır. Bunlar təlim və tərbiyənin məzmun tərəfi, döyüşçünün yaşadığı və fəaliyyət göstərdiyi informasiya mühiti ilə daha birbaşa müəyyən edilən şəxsiyyət xüsusiyyətləridir. Buraya aşağıdakılar daxildir: onun ictimai həyatın elmləri və qanunları, peşə, sosial və məişət bacarıqlarının məzmunu haqqında məlumatlılığı (erudisiyası). Burada həyatın çətinliklərini, o cümlədən təhlükələri və çətinlikləri dərk etmək və aradan qaldırmaq üçün psixoloji hazırlıqdır. hərbi xidmət sülh və müharibə vaxtı. Sosial aspektlər səriştə cəmiyyətdə yaşamaq, digər insanlarla ünsiyyət qurmaq, onlarla tapmaq bacarığıdır qarşılıqlı dil və sıx əlaqələr qurmaq, başqa sözlə, sosial uyğunluq, birgə fəaliyyətə qadir olmaq bacarığı və istəyi. Sosial səriştə həmçinin nizam-intizam, qanunlara və idarəetmə sisteminə hörmət, hakimiyyətə tabe olmaq bacarığını da əhatə edir.

Çoxsaylı faktlar göstərir ki, ordu və donanma sıralarına daxil olan gənclərin sosial səriştəsi hərbi xidmətin qoyduğu tələblərdən çox uzaqdır. Bu, müəyyən mənada tərbiyə işinin məzmununu və metodlarını istiqamətləndirir. Ancaq bu sosial yetişməmişlik nəzərə alınmasa, bütün səylər düzgün hərbi təhsil vəzifələrinə cəmlənsə, göstərilən səylər az nəticə verəcəkdir. Təlimdə və təşkilati fəaliyyətdə olduğu kimi, təhsildə də varislik qanunu mövcuddur: daha sadə məsələlərin həllinin nəticələrinə əsaslanmadan daha yüksək səviyyəli məsələləri həll etmək mümkün deyil. Elementar sosial inkişafdan dərhal sonra hərbi intizam və hərbi vəzifə şüuru zirvəsinə tullanmaq mümkün deyil. Bu o deməkdir ki, gənc əsgərlərin təhsilinin məzmunu müasir şəraitə və belə olmayan vəzifələrə daxil edilməlidir. vaxtları ailədə və məktəbdə həll olunurdu.

I - KONSEPT və ya özünüdərk - şəxsiyyətin mərkəzi, nüvə quruluşudur. Bu, döyüşçünün özü haqqında bütün fikirlərinin, özü haqqında düşündüyü hər şeyin, özünü necə qiymətləndirdiyi və buna görə də bütün bunların birlikdə götürülməsi onun davranışına necə təsir etdiyinin cəmidir.

Mən-konsepsiyasının xüsusi əhəmiyyəti ondan irəli gəlir ki, insanda bir varlıq kimi şəxsiyyətin şüurlu xüsusiyyətləri davranışda avtomatik, şüursuz şəkildə deyil, özünüdərk və özünə hörmət, özünə münasibət vasitəsilə sındırılır. . Başqa sözlə desək, önəmli olan insanın təkcə necə olması, belə desək, obyektiv olması deyil, həm də özünü necə görməsi, qiymətləndirməsi, hiss etməsi, dərk etməsidir.

Dövrümüzün geniş yayılmış fenomeni əhalinin çoxsaylı təbəqələrinin aşağı psixoloji mədəniyyətidir. İnsanlar özlərini yaxşı tanımırlar, öz imkanlarını dərk etmirlər, hərəkətlərinin motivlərini dərk etmirlər, nələr yaşadıqlarını, onları narahat edən və sevindirən şeyləri, nəyə ehtiyac duyduğunu az-çox dəqiq dərk edə bilmirlər. Bir qayda olaraq, gənclərin heysiyyəti lazımi səviyyədə qiymətləndirilmir, onlar öz aşağılıq hissindən əziyyət çəkirlər və bu diskomfortdan qurtulmaq üçün özlərini aqressiv, bəzən qorxaq və passiv aparırlar. Öyünmək, macəra axtarmaq, zəifləri aşağılamaq istəyi, antisosial xarakterli qruplara qoşulmaq – bütün bunlar mənfi heysiyyəti kompensasiya etmək, özünü hər hansı formada təsdiqləmək üçün yarı şüurlu bir istəkdən başqa bir şey deyil. Belə bir davranış strategiyası ya heç nə etmir, aşağı özünə hörməti artırır, ya da özünə dəyər illüziyasına gətirib çıxarır.

Bu o deməkdir ki, təhsil fəaliyyəti bu fəaliyyətin planlaşdırıldığı hər kəsin özünə hörmət xüsusiyyətlərini nəzərə almalıdır. Yalnız özünə hörmət başqalarının hörməti və həyatda və xidmətdə şəxsi resursundan səmərəli istifadə etmək üçün etibarlı psixoloji əsas rolunu oynayır.

Çavuşların (ustaların) tabeliyində olanlarla fərdi tərbiyə işləri üçün çox əlverişli şəraiti var. Əsgərlərlə (dənizçilərlə) müqayisədə yaş üstünlüyünün olmaması, onlarla həyat təcrübəsinin təxminən bərabər olması, xüsusi təhsilin olmaması, deyirlər ki, təhsilə mane olması barədə deyilənlər tamamilə əsassızdır. Kiçik komandirin ən mühüm və həlledici üstünlüyü, ilk növbədə, onun zabitdən daha çox tabeçiliyinə yaxın olmasıdır. Üstəlik, bu amilin rolu artacaq, çünki adət-ənənələrin tədricən demokratikləşdiyi cəmiyyətdə təhsil də demokratikləşir və buna görə də daha az direktiv, daha yoldaşlaşır.

Təhsildə fərdi yanaşma həmişə vacibdir, çünki hər bir döyüşçünün öz problemləri və çətinlikləri var və kimsə onlara ciddi diqqət yetirməlidir. Fərdi tərbiyə işi, eləcə də ümumilikdə təhsil birbaşa və dolayı təsirlərdir ki, bu da insanı təkmilləşdirir. Ruhən böyüyür, işlərinin və gündəlik çətinliklərin öhdəsindən daha yaxşı gəlir...

Fərdi tərbiyə işi adətən ümumi təlqin sisteminin fonunda aparılır, ona əsaslanır və hər bir əsgərin xüsusi problemlərini nəzərə ala bilmədiyi üçün bu sistemin gücündən kənarda olan vəzifələri həll edir. Məsələn, yalnız fərdi yanaşma ilə iki xarakterik vəziyyətin yaratdığı xüsusiyyətləri nəzərə almaq olar. Onlardan biri döyüşçünün özünü qınaması, davranışını yaxşılığa doğru dəyişmək istəməsi, lakin bunu bacarmaması ilə bağlıdır; ikincisi, özünün qüsursuzluğuna və davranışının məqsədəuyğunluğuna arxayın olması və buna görə də bütün tərbiyəvi təsirlərə fəal müqavimət göstərməsi ilə xarakterizə olunur.

Fərdi tərbiyə işini aktivləşdirmək və düzgün təşkil etmək üçün serjantlara (ustalara) bir neçə tövsiyə vermək məqsədəuyğundur:

İstənilən tərbiyəvi təsir ən azı üç məqamla əsaslandırılır: a) bu, döyüşçünün özünün maraqlarına uyğun olmalıdır; b) müəyyən bir xidmət tapşırığı ilə diktə olunmalı, məsələn, qanunla müəyyən edilmiş qaydanın qorunması zərurəti; c) kollektivin rifahına nail olmaq və ya saxlamaq lazımdır. Təhsilli insanın gözündə tərbiyəvi təsirin əsaslı səbəbləri yoxdursa, o, elementar "nitpik", kapriz və ya müdirin iradəsi formasını alır. Bu o deməkdir ki, “ətalətdən”, “sifariş xatirinə”, “burada kimin idarəçi olduğunu göstərmək üçün” və bu kimi səbəblərdən tərbiyələndirmək olmaz.

Fərdi təsir, hörmət edilən nüfuzlu bir şəxsdən gəlirsə, tərbiyəvi güc qazanır. Hakimiyyətin birinci, elementar şərti, bildiyiniz kimi, şəxsi nümunədir. Heç bir təhsil bədnam prinsip üzərində qurula bilməz: “Etdiyimi yox, dediklərimi et”. Tərbiyə məqsədinə çatmaq üçün çavuşun (bribin) tabeliyindən daha güclü olduğuna və bu üstünlüyü nəyə görə tanıdığına etibar etmək lazımdır. Bu, başqa sahədə xidmət, insanlar və ya idmanda bəzi nailiyyətlər haqqında ən yaxşı məlumat ola bilər.

Tərbiyəvi təsir tənqidlə, döyüşçünün mənfi qiymətləndirilməsi ilə başlasa, məqsədinə çatmayacaq. Tənqid olan yerdə, demək olar ki, hər zaman insanın müdafiə xarakterli davranışını hərəkətə keçirən, onu istənilən təsirə müqavimət göstərməyə vadar edən danlama və şəxsiyyətin aşağılanması ola bilər. Təhsil mübarizə deyil, tabeliyində olanlarla onların problemi üzərində birgə işdir.

Fərdi təhsil işi ən yaxşı şəkildə, yad adamlar olmadan fərdi şəkildə aparılır.

Təsir, yardım kimi, insanın ehtiyac duyduğu bir şey kimi qəbul edilərsə, maarifləndirici olur. Təhsil məcburi deyil. Nəzərə almaq lazımdır ki, tələb, bəzən birbaşa və sərt, hətta cəza da döyüşçü tərəfindən kömək, hətta mövqeyinin yüngülləşdirilməsi kimi qəbul edilə bilər. Təbii ki, belə olan halda yaranmış vəziyyəti düzgün açıqlamaq və qiymətləndirmək lazımdır.

Zəif izahedici element varsa, təsir maarifləndirici deyil. Bəzən müdirə elə gəlir ki, tabeliyində olanlar üçün artıq hər şey çox aydındır. Ondan tələb etmək və pozuntuya görə cəzalandırmaq qalır. Təəssüf ki, aydınlıq ən çətin hallarda çatışmayan şeydir. Daha səbirli, daha ixtiraçı və başa düşülən izahlara ehtiyac var. Tabeçiliyin nöqteyi-nəzəri, özünə hörməti tamamilə gözlənilməz ola bilər, buna görə də standart izahatları nəzərə almır. Onlar onun üçün şəxsi deyil. Bütün liderlər xatırlamalıdırlar Qızıl qayda pedaqogika: kim daha çox və daha yaxşı öyrədirsə, o, daha az təhsil verməlidir.

Əsgər çavuşun (komandirin) problemlərini, onu hərbi əxlaq normalarına uyğun olmayan davranışa sövq edən səbəbləri başa düşmədiyini hiss edirsə, təhsil məqsədinə çatmır. Beləliklə, belə bir əsgəri "tərbiyə etməzdən" əvvəl, bununla məşğul olmalısan. Ola bilsin ki, açıq-aşkar təsir etmək cəhdi olmadan döyüşçünün yaramaz davranışının motivlərini başa düşmək kimi məhdud məqsədi olan söhbət son məqsədə daha tez aparacaq.

Və nəhayət bir neçə təlimatlar Qrup lideri.

Çavuşlara və komandirlərə şəxsiyyət psixologiyasına dair nəzəri materialı təqdim edərək, bunu gündəlik praktiki təcrübə və tabeliyində olanlarla ünsiyyətdə qarşılaşdıqları çətinliklərlə əlaqələndirmək məsləhətdir. Müzakirə zamanı hər hansı əlamətdar hadisə, təhqiqat, tədqiq obyektinə çevrilmiş hərəkətlərlə bağlı bəzi hərbi qulluqçuların şəxsi təzahürləri barədə fikir mübadiləsi aparmaq məqsədəuyğundur.

Şəxsiyyət haqqında elmi məlumatların daha yaxşı mənimsənilməsi üçün şəxsiyyətin fərdi aspektlərinin təzahürlərinin, onların qarşılıqlı təsirinin daha nəzərə çarpan olduğu hərəkətləri seçmək faydalıdır. Əsas şəxsi xüsusiyyətlərin kifayət qədər inkişaf etməməsi nəticəsində yaranan davranış faktlarına istinad etmək bir nümunə olaraq icazə verilir: qabiliyyətlər, xarakter, oriyentasiya, sosial-peşəkar səriştə.

Yüksək döyüş hazırlığına nail olmaq orduya çağırılan insanların şüurunun yenidən qurulmasını tələb edir, təlimin məzmununun, hərbi təhsilin, döyüş və dövlət-hüquqi hazırlığın, şəxsi heyətin mənəvi-psixoloji hazırlığının təkmilləşdirilməsini tələb edir.

Ona görə də təbiidir ki, Qazaxıstan Respublikası Silahlı Qüvvələrinin şəxsi heyətinin mənəvi-psixoloji hazırlığının daha da gücləndirilməsi bu çoxşaxəli işin mühüm tərkib hissələrindən birinə çevrilir. İlk növbədə, təhsil və xidmət prosesində hərbi qulluqçuların şüurunu sistemli şəkildə yüksəltmək, onlarda Vətənin təhlükəsizliyinə şəxsi məsuliyyət hissini formalaşdırmaq lazımdır. Hər bir əsgər daimi döyüş hazırlığının həyati zərurətini və Silahlı Qüvvələrin istənilən təcavüzkara sarsıdıcı cavab vermək qabiliyyətini dərk etməlidir.

Bu baxımdan hərbi təhsildə ən əhəmiyyətlihərbi personal arasında daimi istəyin inkişafı ilə əhəmiyyət kəsb edirsilah və hərbi texnikanı mükəmməl mənimsəmək, onlardan məharətlə istifadə etməkistənilən vaxt və ən çətin vəziyyətdə həmişə döyüşü qoruyuntexnika və silahlar döyüşə hazır vəziyyətdədir.

Silahlı Qüvvələrin şəxsi heyətinin döyüşə mümkün qədər yaxın şəraitdə aparılan səhra hazırlığı “Qoşunlara müharibədə lazım olanı öyrətmək”, əsgərlərin mənəvi və döyüş keyfiyyətlərini israrla təkmilləşdirmək prinsipini ən aydın şəkildə həyata keçirməyə imkan verir. .

Müasir mənada döyüşə hazırlığın mühüm elementidöyüş hazırlığının ciddi və aydın təşkilatıdır, sayıqdırşəxsi heyət tərəfindən döyüş növbətçiliyinin yerinə yetirilməsi. Onun formalaşdığı yer budurmənəvi-siyasi, döyüş və psixoloji keyfiyyətləri, sVətənimizin silahlı müdafiəçiləri üçün lazımdır.

Əsgərlərin daimi döyüş hazırlığı ruhunda tərbiyəsi prosesində hərbi və dövlət sirlərinin qorunmasına yönəlmiş hərbi intizamın möhkəmləndirilməsi, məsuliyyət hissinin formalaşdırılması vəzifələri də öz həllini tapır.

Hərbi qulluqçuların hərbi təhsili prosesi mürəkkəb məsələdir və komandirlərdən və onların tərbiyə və sosial-hüquqi işlər üzrə müavinlərindən zəhmətli və elmi əsaslandırılmış iş tələb edir.

Bölmə komandirinin müavininə həvalə edilmiş vəzifələrin uğurla yerinə yetirilməsi onun əsas məsələlərin həllinə diqqət yetirərək bölük komandiri ilə birlikdə bölmədə tərbiyəvi və ictimai-hüquqi işləri düzgün təşkil etmək bacarığından daha çox asılıdır. Onun diqqət mərkəzində döyüş hazırlığı, döyüş və dövlət-hüquqi hazırlıq, hərbi intizamın möhkəmləndirilməsi, hərbi kollektivin birləşdirilməsi məsələləri dayanır. Bölmə komandiri, rota zabitləri, şirkət əmlakı ilə sıx təmasda olan tərbiyəçi əsgərlərə bölmənin qarşıda duran vəzifələri və onların həlli yollarını izah edir, döyüş və dövlət-hüquq hazırlığı, sinifdə əlaçı şagirdlərin yetişməsinin qayğısına qalır. mütəxəssisləri cəlb edir, onların təcrübəsini yayır, bütün şəxsi heyətdə silah və hərbi texnikanın sürətli inkişafına, nümunəvi istismarına, konservasiyasına marağı artırır.

Heyət hesablama şöbələrinin, döyüş postlarının komandirləri ilə fərdi qaydada işləyən tərbiyəçi hər bir dərsin yüksək metodik səviyyədə keçirilməsini, şəxsi heyətin əsl döyüş, mənəvi-psixoloji cəhətdən sərtləşdirilməsi məktəbi olmasını, təlim vaxtının hər dəqiqəsini döyüşdə zəruri döyüşçü olan keyfiyyətlərin formalaşması üçün real fayda gətirir. Bu məqsədlə komandir gizirlərə, çavuşlara dərslərə hazırlaşmaqda, tapşırıq və normativlər üzrə döyüş yarışlarının təşkilində taqım aktivi ilə birlikdə metodiki köməklik göstərir, əlaçıların döyüş və dövlət-müdafiə üzrə qabaqcıl təcrübələrinin ümumiləşdirilməsini və yayılmasını təmin edir. hüquqi təlim.

Bölmə komandirinin xüsusi qayğısının predmeti hazırlıq və döyüş növbətçiliyi, qarovul, qarnizon daxili xidmətləri dövründə təlim-tərbiyə işinin təşkili, şəxsi heyətin sayıqlığın, bölmənin döyüş hazırlığının artırılması, hərbi qulluqçuların nümunəvi, etibarlı mühafizəsi üçün səfərbər edilməsidir. və dövlət obyektləri.

Komandir praktiki fəaliyyətində Qazaxıstan Respublikasının Silahlı Qüvvələrinin, digər hərbi qüvvələrinin və hərbi birləşmələrinin daxili xidmətinin nizamnaməsində əks olunan vəzifələri rəhbər tutur.

Mükafat metodu

Ağlabatan təşəbbüsün, yüksək keyfiyyətli hərbi işin həvəsləndirilməsi, sanki, əsgəri daha keyfiyyətli hərbi işə sövq edir, eyni zamanda bölmənin digər hərbi qulluqçularını da həvəsləndirir. Amma yenə də məcbur etmə üsulundan istifadə etməlisən.

Məcbur etmə üsulu

Bu zaman bir cəhəti nəzərə almaq vacibdir - səhlənkarlığa görə cəza tərbiyəvi funksiyaya malik olmalıdır. Məmur-tərbiyəçi çox diqqətlə qadağanedici, məcburiyyət tədbirləri tətbiq etməli və məcburetmə üsulunu tətbiq etməzdən əvvəl, cinayətkarın hansı cəzalara məruz qalacağını çox diqqətlə ölçməli və çiynini kəsməməlidir, xüsusən də məcburetmə metodunun arsenalı kifayət qədər genişdir. .

Bölmənin şəxsi heyətinin hərbi təhsili ən vacib növdürSilahlı Qüvvələrdə təhsil işi, bu müddət ərzindədöyüşçü şəxsiyyəti formalaşır. ilə dialektik vəhdətdə olmaqtəhsil işinin digər sahələri, hərbi təhsil vətərbiyə işinin əsas məqsədi kimi xidmət edir - şəxsiyyətin formalaşmasımənəvi-iradi, psixoloji və döyüş keyfiyyətlərinin tərkibi.

Bölmənin şəxsi heyətinin hərbi təhsili üzrə bölmədə tərbiyə işinin təşkilatçısı bölük komandiridir. O, öz sahəsində səriştəli mütəxəssis olmalı, yaradıcılıq qabiliyyətinə malik olmalı, bütün kadrlara nümunə olmalıdır.

Çavuşlar kiçik komandirlər səviyyəsinə aiddir və komanda heyətinin ən çoxsaylı dəstəsini təmsil edir. Döyüş tapşırıqlarının heyəti, ekipajı və ekipajı tərəfindən müvəffəqiyyətlə yerinə yetirilməsi üçün tam məsuliyyət daşıyırlar; təlim və tərbiyə, hərbi intizam və tabeliyində olanların mənəvi-psixoloji durumu üçün. Kiçik komandirlərin rolundan danışan M. V. Frunze vurğuladı: "Kiçik komandir heyəti bölmənin bütün nizam-intizam, döyüş lehimləmə və döyüş hazırlığı məsələsinin əsaslandığı əsası təşkil edir."

Hazırda çavuşların rolu daha da artıb. Bu, birlik və bölmələrin qarşısında duran vəzifələrin mürəkkəbləşməsi, əsgərin sosial simasının dəyişməsi, müqavilə əsasında xidmət edən hərbi qulluqçular tərəfindən hissə və bölmələrin qulluğa qəbuluna keçid, silah və hərbi texnikanın təkmilləşdirilməsi ilə əlaqədardır. Əsgərlərin təlim-tərbiyəsi ilə bağlı tələblər artıb, onların təlim müddətləri dəyişməz qalıb. Bu, bütün səviyyəli komandirlərin, ilk növbədə əsgərlərdə döyüşçü keyfiyyətlərini bilavasitə formalaşdıranların pedaqoji mədəniyyətinin və məsuliyyətinin səviyyəsinin yüksəldilməsi zərurətini doğurdu.

Şəxsi heyətin təhsili çavuşlar tərəfindən gündəlik rejimdə aparılır hərbi xidmət və döyüş hazırlığı. Onlar tabeliyində olanların xidmətini əsasnamələrə uyğun təşkil edir, bütün hərbi xidmət yolunun şəxsi heyətdə hərbi anda sədaqət aşılamasını təmin edirlər.

Çavuşların ən mühüm vəzifələrindən biri tabeliyində olan hərbi qulluqçuları vətənpərvərlik və beynəlmiləlçilik ruhunda tərbiyə etmək, Vətənin mənafeyini qorumaq üçün bütün gücünü, lazım gələrsə, canını verməyə hazır olmaqdır. Bunun üçün onlar özləri də Vətənimizin mənafeyi naminə, öz xidməti borcunu yerinə yetirmək naminə fədakar hərəkətlərə hazır olmalıdırlar. Çavuşlar məsuliyyət daşıyırlar düzgün istifadə və silah və hərbi texnikanın konservasiyası. Bunun üçün onlar maddi hissəni, onun iş qaydalarını yaxşı bilməli, tabeliyində olan əsgərlərə öz silahlarına və hərbi texnikasına diqqətli münasibət aşılamalıdırlar.

Çavuşlar tabeliyində olanlara nizamnamə və təlimatları öyrənməyə, gündəlik geyimdə onlarla xidməti təşkil etməyə və həyata keçirməyə kömək edir, gündəlik iş hərbi intizamı möhkəmləndirmək, öz hərəkətlərini və əməllərini ümumi hərbi nizamnamələrin, komandirlərin əmrlərinin tələblərinə tabe etmək bacarığını formalaşdırmaq. Onlar döyüş qabiliyyətinə və bədən tərbiyəsinə, sağlamlığın təhlükəsizliyinə və tabeliyində olanlar üçün lazım olan hər şeyin təmin edilməsinə cavabdehdirlər. Burada çavuşların şəxsi nümunəsi, nüfuzu, yüksək mənəvi keyfiyyətləri, əməyə fədakar münasibəti, nizam-intizamı xüsusi əhəmiyyət kəsb edir.

Bu baxımdan kiçik komandirlər öz pedaqoji biliklərini təkmilləşdirməyə, metodik bacarıqları inkişaf etdirməyə, insanlarla işləməkdə qabaqcıl təcrübəni öyrənməyə çalışmalıdırlar. Çavuşun vəzifəsi bacarıqlı müəllim və tərbiyəçi olmaqdır. Bunsuz əsgərlərin Vətənin müdafiəsinə hazırlanmasına yönəlmiş təlim və tərbiyə prosesinin vəhdətinə nail olmaq mümkün deyil.

Hərbi pedaqoji proses üçün ən mühüm tələb bilmək və nəzərə almaqdır milli xüsusiyyətlər, adət və ənənələr

nümayəndələri tabeliyində olan xalqlar. Çoxmillətli komandada çavuş milli siyasət prinsiplərinə ciddi əməl etməyə, xüsusi həssaslıq, təmkinlilik və prinsiplərə sadiqlik nümayiş etdirməyə, müxtəlif millətlərdən olan əsgərlər arasında dostluq və qardaşlığın möhkəmlənməsinə qayğı göstərməyə borcludur.

Yüksək tələbkarlıq komandirin ayrılmaz keyfiyyəti, tabeliyində olan bölmədə nizam-intizam və təşkilatçılığın əsasıdır. Bunun əsgəri özündən uzaqlaşdıran kobudluq, rişxənd, tabeçiliyin ləyaqətini alçaltma ilə heç bir əlaqəsi yoxdur. -dançavuş. Tələbkarlıq daimi, ədalətli, hamıya bərabər, hörmətli olmalıdır. Tələbkarlıq, tabeliyində olanların hörməti ilə birləşərək, əsgərlərə tapşırıqları yerinə yetirməyə, onların uğurla həyata keçirilməsi üçün qüvvələri səfərbər etməyə kömək edir. Tələbkarlıq tabeçiliyində olanların hərəkətlərinə ciddi nəzarət, vicdanlı əməyə məharətlə həvəsləndirmək, tabeliyində olanlara qayğı göstərmək, onların ehtiyaclarına diqqətli münasibət göstərməklə dəstəklənməlidir.

Çavuşların işində uğur onların tabeliyində olanların əməllərinə və hərəkətlərinə görə öz şəxsi borcunu və məsuliyyətini necə dərk etməsindən, bilik və təcrübəsini təkmilləşdirməsindən, hərbi nizamnamə ilə onlara verilmiş hüquqlardan əsaslı şəkildə istifadə etməsindən çox asılıdır.

Bölmələr və bölmələr o zaman döyüşə hazır vəziyyətə gətirilir ki, taqımlar və ekipajlar yaxşı hazırlıq keçsinlər və koordinasiya olsunlar, hər bir hərbi qulluqçu öz vəzifələrini dəqiq bilsin və onları qüsursuz yerinə yetirsin. Bunda əsgərə hərbi vərdişləri şəxsən öyrədən, əlaçı tələbələr, sinif mütəxəssisləri hazırlayan çavuşun rolu böyükdür.

1.2.3. Şöbənin hərbi qulluqçuları ilə fərdi tədris işinin aparılması metodikası (hesablama, ekipaj)

INÇavuşun təcrübəsində daima hər cür vəziyyət yaranır ki, bu da yalnız pedaqoji biliklərə məharətlə sahib olmaqla həll edilə bilər. Bir tabeçiliyə tərbiyəvi təsir vasitəsini necə seçmək olar? Hərbi intizamı pozan əsgərlə tək danışmaq, yaxud onun əməlini iclasda müzakirə etmək, baş verənlərə susmaq və ya əsgərə irad bildirmək, bağışlamaq, cəzalandırmaq? Yalnız o çavuş ki, insanın ağlının, qəlbinin açarını tapa bilir, onun xarakter xüsusiyyətlərini, psixoloji xüsusiyyətlərini nəzərə alır - bir sözlə, insanlarla fərdi tərbiyə işinin metodologiyasına məharətlə yiyələnir, düzgün iş görər.

Fərdi tərbiyə işi (FƏT) təhsilverənlərin fərdi xüsusiyyətləri nəzərə alınmaqla və müvafiq təhsil metodlarından, formalarından və vasitələrindən istifadə etməklə həyata keçirilən təhsil alanlara sistemli və məqsədyönlü təsiridir.

Tabeliyində olanlarla IVR aşağıdakı prinsiplərə əsaslanır:

Təhsil fəaliyyətində fərqli və fərdi yanaşmaların birləşməsi;

Tələbkarlığın şəxsi ləyaqətə hörmətlə birləşməsi

şəxs;

Təhsilli şəxsin şəxsiyyətinin müsbət keyfiyyətlərinə arxalanmaq;

Təhsildə birlik, ardıcıllıq və davamlılıq.

Çavuşların öz fəaliyyətlərində istifadə etmələri onlara İVR-ni məqsədyönlü şəkildə həyata keçirməyə, habelə müxtəlif şəraitdə tabeliyində olanların hərəkətlərini, əməllərini, davranışlarını proqnozlaşdırmağa, tərbiyəvi təsirin ən təsirli üsullarını, vasitələrini və üsullarını seçməyə imkan verir.

Fərdi pedaqoji iş sisteminə aşağıdakılar daxildir:

məqsəd və vəzifələrin müəyyən edilməsi;

planlaşdırma;

fərdi olaraq kimin və kiminlə işlədiyini müəyyən etmək;

fərdi təhsil işinin praktikasında təlim;

hərbi qulluqçuların fərdi xüsusiyyətlərinin öyrənilməsi və nəzərə alınması, ən təsirli forma, üsul, təsir vasitələrindən istifadə;

personalın əhval-ruhiyyəsi, maraqları, sorğuları haqqında operativ məlumatın təşkili;

təhlil, qabaqcıl təcrübənin ümumiləşdirilməsi, plana nəzarət və düzəliş.

Tabeliyində olanları bilmək komandirlərin (rəislərin) vəzifələrindən biridir. Onu da xatırladaq ki, Hərbi Hava Qüvvələrinin 151 və 153-cü maddələrinə əsasən, tağım komandirinin müavini, tağım rəisi, yəni çavuşlar tez-tez bu vəzifədə olurlar, soyadını, adını, atasının adını, anadan olduğu ili, milliyyətini, şəxsi keyfiyyətləri, hərbi xidmətdən əvvəl məşğuliyyəti, Ailə vəziyyəti, hər bir tabeliyində olanın döyüş hazırlığında uğur və çatışmazlıqlar.

Kadrların öyrənilməsi ilk baxışdan sadə məsələ kimi görünür. Lakin praktikada bu, pedaqoqdan vaxt, təcrübə və müəyyən bilik tələb edən mürəkkəb, çoxşaxəli prosesdir.

Hərbi pedaqogika və psixologiyada hərbçilərin fərdi xüsusiyyətlərini öyrənmək üçün bir çox üsullar mövcuddur. Bunlara daxildir: müşahidə; sənədlərin öyrənilməsi; fikirlərin ümumiləşdirilməsi (müstəqil xüsusiyyətlərin ümumiləşdirilməsi); imtiyazlı münasibətlərin öyrənilməsi; söhbət; performans nəticələrinin təhlili; sosiometrik sorğu; sınaq.

Əsgər öyrənmək üçün ən obyektiv və etibarlı üsullardan biridir müşahidə. Onun gedişində tabeliyində olanın hərəkətləri, davranışları, mühakimələri haqqında faktların toplanması həyata keçirilir, təhlili, ümumiləşdirilməsi və sistemləşdirilməsi onun fərdi xüsusiyyətləri haqqında nəticə çıxarmağa imkan verir.

Bir insanın rahat bir atmosferdə, məsələn, yeməkxanada, siqaret çəkmə otağında, işdən azad edilməsində, məşğələlərdə fasilələr zamanı və yaxınlıqda birbaşa komandirlərin olmadığı digər şəraitdə müşahidəsi, başqa heç bir üsul kimi, insanlar arasındakı yazışmaları müəyyən etməyə imkan verir. əsgərin şüuru və davranışı.

Müşahidənin effektivliyini artırmaq üçün hərbçinin qiymətləndirmək istədiyi keyfiyyətləri maksimum dərəcədə nümayiş etdirə biləcəyi vəziyyətlər şüurlu şəkildə yaradıla bilər.

Eyni zamanda pedaqoq yadda saxlamalıdır ki, insanı ayrı-ayrı hərəkətlərə görə mühakimə etmək, onun haqqında tək müşahidə əsasında nəticə çıxarmaq həmişə mümkün olmur. Ona görə də monitorinq prosesi davamlı, konkret və aktiv olmalıdır.

Çavuşların və rəislərin mühüm və kifayət qədər vaxt aparan fəaliyyəti, bu prosesdə hərbçi haqqında ilkin təsəvvür formalaşır. sənədlərin öyrənilməsi(sənədlərin təhlili). Şəxsi iş adətən öyrənilir (avtobioqrafiya, anketlər, xarakteristikalar, təhsil haqqında sənədlər). Bu, çavuşun şəxsiyyətin formalaşmasına bu və ya digər şəkildə təsir göstərə bilən bir insanın tərcümeyi-halının əsas hadisələrini öyrənməyə kömək edir. Hərbi qulluqçuların idraki qabiliyyətləri, hərbi-peşəkar oriyentasiyası və fərdi psixoloji xüsusiyyətləri haqqında mühüm məlumatları hərbi qulluqçuların hərbi xidmətə çağırış və hərbi xidmətə çağırış müddətində araşdırmanın və “sorğunun” nəticələrini əks etdirən peşə seçim vərəqəsindən əldə etmək olar. Əsgərin ictimai fəaliyyəti, nizam-intizamı, biliyinin genişliyi, fiziki inkişafı haqqında xidməti vəsiqə, kitabxana vəsiqəsi, tibbi kitabça və digər sənədlərdə rast gəlmək olar.

Bu, insanı daha yaxşı tanımağa kömək edir. fikirlərin ümumiləşdirilməsi həmkarları onun davranışı və hərəkətləri haqqında (müstəqil xüsusiyyətlərin ümumiləşdirilməsinin sözdə üsulu).

Bir çox insanların müşahidələrinin və nəticələrinin müqayisəsi bir insan haqqında fikirlərin yanlışlığını aşkar etməyə, yanlış qiymətləndirmələri aradan qaldırmağa və onun həqiqi məziyyətlərini müəyyən etməyə imkan verir.

Hərbi qulluqçu haqqında məlumat həm şifahi söhbət, həm də qiyabi sorğu (anketlər, anketlərdən istifadə etməklə) zamanı əldə edilə bilər. Sonuncu çavuşlar tərəfindən nisbətən nadir hallarda istifadə olunur, çünki bu, vaxt və xüsusi bilik tələb edir.

Üstünlük münasibətlərini öyrənmək üçün bir üsul. Onun mahiyyəti ondan ibarətdir ki, tərbiyəçi müxtəlif üsullardan istifadə etməklə tabeliyində olanlarla fərdi tərbiyə işi prosesində aşağıdakıları aşkar edir: tabeliyində olanın nə haqqında danışmağı xoşlaması; ən çox nə etməyi xoşlayır; necə üstünlük verir boş vaxt; kiminlə dostluq münasibətləri saxlayır; onu ən çox nə narahat edir Və Təhlil əsasında həm mənəvi, həm də maddi maraqlar, ehtiyaclar, meyllər, müxtəlif fəaliyyət növlərində fəaliyyət motivləri, münasibət, xarakter xüsusiyyətləri, temperament, mədəniyyət, həyat mövqeyinin inkişaf səviyyəsi və istiqaməti və s. .

Bununla belə, tabeliyində olan şəxs haqqında ən etibarlı məlumatlar onunla şəxsi ünsiyyət vasitəsilə verilir. Fərdi söhbətin məharətlə aparılması ilə tərbiyəçi təkcə əsgərin ehtiyaclarını, meyllərini, maraqlarını, xarakter xüsusiyyətlərini deyil, həm də həqiqi hisslərini, komandadakı işlərin vəziyyəti haqqında fikirlərini, həmkarlarını və s. söhbətin nəticələri tabeliyində olan şəxsin şəxsiyyəti haqqında daha dolğun təsəvvür əldə etməyə kömək edir.

Belə söhbətlərin uğuru daha çox çavuşun bir sıra qaydalara əməl etməsindən asılıdır. Onlardan biri müsahibəyə diqqətlə hazırlaşmaqdır. Onun məzmunu, mövzusu üzərində düşünmək, əsgər üçün sualların çeşidini müəyyənləşdirmək və eyni zamanda bütün mövcud məlumatları öyrənmək vacibdir. O ona məlumat. Söhbət üçün düzgün yer və onun keçirilmə vaxtını da seçmək lazımdır.

Ünsiyyətin sakit və məxfi bir atmosferdə, yad adamlar olmadan baş tutması vacibdir. Bütün suallar sadə və aydın olmalıdır. Onları elə qurmaq lazımdır ki, söhbət zamanı əsgərin özü, həyatı, hərbi xidmətin çətinlikləri haqqında vahid, vahid hekayəsi ortaya çıxsın. Söhbətin uğurlu olmasının əvəzsiz şərti f * e yaradıcı xarakterdir. Yalnız söhbət üçün əsas olan əvvəlcədən müəyyən edilmiş suallar üzrə sadə sorğu şəklində aparılmamalıdır. Təcrübə göstərir ki, fərdi işi sistemləşdirmək, təhlil etmək və nəzərə almaq üçün pedaqoji gündəliyin (iş dəftəri, dəftər) olması məqsədəuyğundur. O, hər bir şagird haqqında məlumat toplayır, əsas təsir tədbirlərini (onunla qarşılıqlı əlaqəni) təsvir edir, müşahidələrin nəticələrini və fərdi tədris işinin səmərəliliyini xarakterizə edən bəzi nəticələri qeyd edir. Bu cür qeydlər çox vaxt aparmayacaq, ancaq işinizə məqsədyönlülük və sistemlilik verəcəkdir.

Hərbi təcrübədə tabeliyində olanları öyrənmək və öyrətmək üçün geniş istifadə olunur performans nəticələrinin təhlili. Bu, tabeliyində olanların hərəkət və əməllərinin, habelə müxtəlif fəaliyyətlərdə onların hərəkətsizliyi və nailiyyətlərinin nəzərə alınmasını nəzərdə tutur. Eyni zamanda, pedaqoq üçün işdə fəallığın, təşəbbüskarlığın, yaradıcılığın təzahür səviyyəsinin öyrənilməsi vacibdir; fəaliyyət motivləri; işin yerinə yetirilməsi üçün şərait və s.Hərbi qulluqçunun tapşırıqların yerinə yetirilməsinin xarakteri onun bacarıqlarını, qabiliyyətlərini, maraqlarını və digər şəxsiyyət xüsusiyyətlərini göstərə bilər.

sosiometrik sorğu. Bundan komandada hərbi qulluqçunun şəxsiyyətinin vəziyyəti, komandanın digər üzvləri ilə münasibətlərin xüsusiyyətləri, tabeliyində olan şəxsin yaşadığı mənəvi-psixoloji iqlimin vəziyyətinin qiymətləndirilməsi üçün istifadə edilə bilər.

Test edir təsirli üsul müəyyən psixi keyfiyyətlərin inkişaf səviyyəsini və ya ifadə dərəcəsini, habelə fərdin psixi xüsusiyyətlərinin məcmusunu ölçən hərbçinin şəxsiyyətinin öyrənilməsi. Test xüsusi təlim keçmiş zabitlər, adətən bölmə psixoloqları tərəfindən həyata keçirilir.

Tərbiyə işinin təcrübəsi göstərir ki, yalnız əsgərlərin fərdi xüsusiyyətlərini öyrənmək üçün metod və vasitələrin bütün arsenalından hərtərəfli istifadə kömək edəcəkdir. istənilən nəticə. Hər bir halda pedaqoq tabeliyində olan şəxs haqqında ən etibarlı və keyfiyyətli məlumat əldə etmək üçün hansı metodlardan və necə istifadə etməyin məqsədəuyğun olduğunu müəyyən edir. Və təbii ki, tabeliyində olanın biliyi özlüyündə məqsəd kimi deyil, onun təliminin, təhsilinin, onunla hərbi xidmət və əsgərin özünün maraqları naminə birgə fəaliyyətinin səmərəliliyini təmin etmək vasitəsi kimi çıxış edir.

hərbi intizamı möhkəmləndirmək və saxlamaq

qanuni əmr

hərbi intizam- bu, dövlət nizam-intizamının formalarından biridir, Rusiya Federasiyası Silahlı Qüvvələrinin bölmələrinin və bölmələrinin döyüş hazırlığının və döyüş qabiliyyətinin əsasıdır.

Yüksək mütəşəkkilliyin və döyüş səmərəliliyinin təmin edilməsi məqsədilə hərbi nizam-intizamın, hərbi qulluqçular arasında münasibətlərin, bölmələrdə münasibətlərin tənzimlənməsi üçün nəzərdə tutulub. Onun digər nizam-intizam növlərindən fərqi hərbi fəaliyyətin xarakteri ilə əlaqədardır ki, bu da onu həyata keçirən insanlardan xüsusi soyuqqanlılıq, dəqiqlik, əməksevərlik, dözümlülük, qarşılıqlı anlaşma, hərəkətlilik, bütün əmrlərin icrasında sürət və s. tələb edir. bundan hərbi intizam bir sıra xüsusiyyətlərlə xarakterizə olunur: onun tələblərinin bütün kateqoriyalı hərbi qulluqçular üçün məcburi olması; qanunçuluq və hərbi intizam məqsədlərinin üst-üstə düşməsi; hərbi fəaliyyətin bütün spektri üçün davranış qaydalarının ətraflı tənzimlənməsi; hərbi xidmətin qayda və qaydalarının pozulmasına görə hüquqi məsuliyyətin artırılması; qanunla müəyyən edilmiş tələblərlə dəstəklənən əxlaq normalarına məcburi riayət edilməsi; təkcə xidməti deyil, həm də işdənkənar hallarda qaydaların, normaların pozulmasına görə intizam məsuliyyəti; müəyyən edilmiş normaların qeyd-şərtsiz yerinə yetirilməsinin vəhdəti və fəaliyyətin, müstəqilliyin, yaradıcılığın təzahürü və s.

Məlum həqiqət: nizam-intizam olmadan dünyada heç bir ordu döyüşə hazır ola bilməz. Rusiyanın görkəmli hərbi xadimlərindən və müəllimlərindən biri, general M. İ. Draqomirov olan hərbi hissəni xarakterizə etdi. yüksək səviyyə intizam: “Belə bir bölmə (alt bölmə) atəş edərkən toxunan faizləri söndürə bilməz, sıralarda xüsusilə möhkəm olmaya bilər. O, ayağını itirə bilər, amma heç vaxt itirməyəcək. Və çətin anlarda, əlbəttə ki, marağı nokaut edən və mükəmməl yürüş edən, lakin o qədər də etibarlı olmayanlara üstünlük veriləcəkdir.

Hərbi intizamın qısa, lakin geniş formada müasir anlayışı Rusiya Federasiyası Silahlı Qüvvələrinin İntizam Nizamnaməsində təqdim olunur. 1: "Hərbi intizam bütün hərbi qulluqçular tərəfindən qanunlar, hərbi nizamnamələr və komandirlərin (rəislərin) əmrləri ilə müəyyən edilmiş qayda və qaydalara ciddi və dəqiq riayət edilməsidir." Hərbi intizam hərbi qulluqçular, habelə hərbi kollektivlər arasında rəsmi və şəxsi münasibətləri xarakterizə edir və müəyyən edir. Onun daşıyıcısı konkret bir şəxsdir - əsgər, çavuş, zabit. Bu, öz ifadəsini əsgər intizamında tapır.

"Nizam-intizam" anlayışı hərbi xidmət şəraitində qaydalara uyğun olaraq sabit davranışını təmin edən əsgərin xüsusi keyfiyyətini bildirir. Xarici və daxili göstəricilərlə xarakterizə olunur.

İntizamın xarici göstəriciləri:

Hərbi nizama ciddi riayət etmək;

Komandirlərin və rəislərin əmr və əmrlərinin dəqiq və təşəbbüskar icrası;

Hərbi texnika və silahlara ehtiyatlı münasibət, döyüş hazırlığı və xidməti tapşırıqların həllində onlardan bacarıqla istifadə;

Nümunəvi görünüş.

İntizamın daxili göstəriciləri:

Hərbi intizamın zəruriliyinə inam:

Əsasnamə və təlimatları, hərbi xidmətin tələblərini bilmək;

Hərbi intizamın tələblərinə uyğun olaraq özünü idarə etmək bacarığı;

İntizamlı davranış bacarıqları və vərdişləri;

Özünü intizam.

Əlbəttə ki, müəyyən bir əsgərin intizamının xarici və daxili göstəriciləri arasındakı əlaqə birmənalı deyil. Bu ahəngdar ola bilər, amma elə də olur ki, döyüşçü müəyyən bir nizama riayət edir, onun zəruriliyinə inanmır. Bu halda üstünlük təşkil edən anlayış ondan ibarətdir ki, pozuntunun ardınca ağır cəza olacaq. Hərbi hissələrin həll etdiyi vəzifələrin mürəkkəbliyi, kadr problemi və daha çox şey tələb edir ki, hər bir hərbi qulluqçu onun qarşısında qoyulan tələblərə rəğbətlə yanaşsın, qorxudan deyil, vicdanla xidmət etsin. Yalnız bundan sonra yüksək şüurlu nizam-intizamdan danışmaq olar.

Şəxsi keyfiyyət kimi nizam-intizam insanda doğulmur, hətta daha çox döyüşçüyə çiyin qayışları ilə yanaşı verilmir. Onun ordu həyatı və fəaliyyəti zamanı formalaşır və inkişaf edir. Əsgərlər arasında nizam-intizamın formalaşmasında və inkişafında kiçik komandirlərin işinin prioritet sahələrini nəzərdən keçirək.

Hərbi qulluqçular arasında nizam-intizamın formalaşması və inkişafının əsas istiqamətləri:

Hərbi qulluqçuların fəaliyyətini və davranışını bacarıqla idarə etmək;

Effektiv təhsil işi;

Şöbədə nizamnamə qaydasının qorunması, hesablanması, bütün hərbi qulluqçular tərəfindən gündəlik iş rejiminə ciddi riayət edilməsi;

Döyüş hazırlığının dəqiq təşkili və onun şəxsi heyəti tam əhatə etməsi;

Kollektivdə sağlam mənəvi-psixoloji ab-havanın qayğısına qalmaq;

Kiçik komandirlərin tabeliyində olanlara gündəlik tələbkarlığı və onların əməksevərliyinə nəzarət, hərbi qulluqçuların şəxsi ləyaqətinə hörmət və onlara daimi qayğı, komandanın inandırma, məcburetmə və ictimai təsir tədbirlərinin məharətlə birləşdirilməsi və düzgün tətbiqi;

Özünütərbiyə intizamı.

Hərbi qulluqçularla müqavilə əsasında işləyərkən hərbi qulluqçunun ailəsinə qulluq və onun bağladığı müqavilənin şərtlərinin yerinə yetirilməsi məsələlərini nəzərə almaq lazımdır.

Əsasnamənin tələblərinə tam və dəqiq əməl etmələrinə nəzarət etmədən əsgərlərə nizam-intizam prinsiplərini aşılamaq mümkün deyil. Eyni zamanda, onların davranışlarının motivasiya və istiqamətləndirici əsaslarının formalaşmasını unutmaq olmaz. Başqa sözlə, hər dəfə müəyyən vəziyyətlərdə niyə və necə hərəkət edəcəyinizi izah etməlisiniz. Bu işin məharətlə təşkili gənc əsgərlərə xidmətin çətinliyindən yaranan neqativ reaksiyaları xüsusilə birinci dövrdə aradan qaldırmağa, gündəlik iş rejiminə tez və ağrısız uyğunlaşmağa, tez sıraya gəlməyə və gələcəkdə döyüş hazırlığında yaxşı nəticələr əldə etməyə kömək edir.

Paralel olaraq komandada iş aparılır:

müsbət münasibətləri inkişaf etdirmək;

xidməti və döyüş hazırlığının əsas məsələlərinə sağlam ictimai rəyin və baxış vəhdətinin formalaşdırılması;

mənfi yönləndirilmiş liderliyin aradan qaldırılması;

dostluğun və qarşılıqlı yardımın qorunması, həmkarların bir-birinə diqqətli və tələbkar münasibəti.

Təcrübə göstərir ki, əsgərlərin özləri bu problemin həllində fəal iştirak etsələr, istənilən nəticəni əldə etmək daha asandır.

Hərbi qulluqçular arasında nizam-intizam vərdişlərinin formalaşdırılması, Hərbi andın və hərbi nizamnamələrin tələblərini qüsursuz yerinə yetirməyə hazır olmaları onların xidmətə başladığı ilk gündən başlanır. Eyni zamanda, çavuşun hər bir tabeliyində olan şəxsin şüuruna təkcə məzmunu deyil, həm də onu çatdırmaq vacibdir. dərin məna, nizam-intizamın sosial əhəmiyyəti.

Hər bir çavuş öz tabeliyində olanlara yaxın olmalı, onların tələbat və xahişlərini bilməli, onların təmin edilməsinə nail olmalı, tabeliyində olanların kobudluğuna və şəxsi ləyaqətinin alçaldılmasına yol verməməli, qanunlara, hərbi nizamnamələrə və əmrlərə ciddi əməl etməkdə daim nümunə olmalı, nümunə olmalıdır. mənəvi saflığın, dürüstlüyün, təvazökarlığın və ədalətin...

Kadrlar tərəfindən törədilən intizam pozuntularının təhlili göstərir ki, onların bir çoxu münasibətlər sferasında səhv hesablamalarla bağlıdır: patron - tabeçiliyində olan, fərdi - komanda. Bəzi hallarda çavuşun işindəki çatışmazlıqlar dolayısı ilə münaqişənin yaranmasına təsir edir, digərlərində isə nizam-intizamın pozulmasına birbaşa səbəb olur.

Çavuşların özlərinin ən çox yayılmış səhv hərəkətlərinə aşağıdakılar daxildir: müxtəlif xidmət dövrlərində olan əsgərlər arasında icazə verdikləri yüklərin qeyri-bərabər paylanması; istəksizlik və bəzən əsgərlərin vəzifədən kənar münasibətlərinə və əhval-ruhiyyəsinə girə bilməmək; ayrı-ayrı əsgərlərin imtiyazlar almaq, xüsusi mövqe tutmaq, başqalarını öz təsirlərinə tabe etmək istəyi ilə razılaşaraq.

Bəzi çavuşların tələbkarlığının zəif olması, bəzilərində təlim-tərbiyə işində metodik bacarıqların olmaması, bəzilərində pedaqoji taktikanın olmaması onların fəaliyyətində praktikada baş verən darboğazlardan sadəcə bir neçəsidir.

Çavuşun hərbi intizamın möhkəmləndirilməsi işinin əsasını tabeliyində olanların, onların güclü və zəif tərəflərinin, vərdişlərinin, meyllərinin, maraq və ideallarının dərindən öyrənilməsi təşkil edir. Bir serjant tərəfindən kadrların öyrənilməsinin ən əsaslandırılmış üsulları Gündəlik həyat bunlardır: fərdi söhbətlər; dərs, xidmət, istirahət zamanı bu və ya digər tabeliyində olan şəxsin işinə münasibətin diqqətlə öyrənilməsi; zabit və gizirlərin, digər çavuşların əsgərlər haqqında fikirlərindən geniş istifadə edilməsi.

Tabeliyində olanların tədqiqi obyektiv, qərəzsiz olmalı, nöqsan axtarmaqla məhdudlaşmamalıdır. Döyüşçünün hər uğurunu fərq etmək və qeyd etmək, hər birində yaxşı cəhətləri ayırd etməyi bacarmaq və ondan fərdi tərbiyə etmək üçün istifadə etmək lazımdır. Uğurların etirafı əsgəri ruhlandırır, gələcəyə qüvvət verir. Bu şərtlər altında, tez-tez xidmətdə üstün olmaq arzusu var. Düzgün rəy yalnız sözlə deyil, əməllə qiymətləndirildikdə inkişaf edə bilər.

İntizamın tərbiyəsi üçün tədris prosesinin düzgün təşkili lazımdır. Çavuşlar tabeliyində olanlar arasında vəzifə hissi, təşəbbüskarlıq, yüksək təşkilatçılıq və müstəqilliyin inkişafına töhfə verən maksimum fiziki və mənəvi güc tələb edən bir mühit yaratmalıdırlar. Dərslərin vaxtında başlamasını və bitməsini təmin edin. Düzgün keçən dərs müdavimlərin əqli fəaliyyətini daim aktivləşdirir, dəqiqlik, təmkinlilik və təşkilatçılıq vərdişləri aşılayır. Nizam-intizam həm də silah və texnikaya texniki xidmətin aydın təşkilidir.

İntizamın möhkəmləndirilməsində bacarıqlı intizam təcrübəsi az əhəmiyyət kəsb etmir. İntizam təcrübəsi Silahlı Qüvvələrdə hərbi qulluqçuların maarifləndirilməsi və hərbi intizamın möhkəmləndirilməsi məqsədilə onlara həvəsləndirmə və intizam tənbehlərinin tətbiqi sistemidir.

Hərbi qulluqçunun təqsiri müəyyən edilərkən aşağıdakılar nəzərə alınır: rəftarın xarakteri; onun törədildiyi şərait; təqsirkarın keçmiş davranışı, habelə onun hərbi xidmət müddəti və xidmət qaydasını bilmə dərəcəsi.

İntizam tənbehi verilərkən çavuş yadda saxlamalıdır ki, cəza tədbiri və onun tətbiqi formasının özü hərbi qulluqçunun insan ləyaqətinin alçaldılmasına yönəlmiş hərəkətlər kimi deyil, çavuşun ona öz vəzifəsini idarə etməyi öyrənməyə kömək etmək istəyi kimi qəbul edilməlidir. rəftar etmək, ləyaqətlə davranmaq. Tabeliyində olanları cəza qorxusuna deyil, xəta törətmək qorxusuna alışdırmaq lazımdır. Çavuşun qərəzliliyi və ədalətsizliyi, tabeçiliyində olanlarla kobudluq hərbçilərə mənfi təsir göstərir. O çavuşlar hesab edir ki, tabeliyində olan şəxsə intizam tənbehi tətbiq etməzdən əvvəl onun günahının dərəcəsini anlamaq lazımdır. Həmçinin intizam tənbehlərinin götürülməsinin onların tərbiyəvi rolunu oynadıqları və hərbi qulluqçu hərbi borcunu nümunəvi yerinə yetirməklə həqiqətən də öz davranışını islah etdiyi halda ciddi şəkildə fərdi qaydada həyata keçirilməsi məqsədəuyğundur.

Çavuşlardan daxili nizam-intizamın qorunmasına, avadanlığın düzgün qurulmasına, müəyyən edilmiş geyinmə qaydalarına əməl olunmasına ciddi nəzarət etmək tələb olunur. hərbi forma geyim, eləcə də sıralarda hərbi intizam. Kiçik komandirlər tərəfindən bu vəzifələrin hər gün dəqiq yerinə yetirilməsi əsgərlərə nizam-intizamlı davranış bacarıq və vərdişlərinin aşılanmasına öz təsirini göstərir, boşboğazlığa qarşı dözümsüz münasibət formalaşdırır, əməksevərliyi inkişaf etdirir.

Hər bir hərbi qulluqçu öz hüquq və qanuni mənafelərinin müdafiəsinə arxayın olmalı, şəxsi şəxsiyyətinin toxunulmazlığı ilə bağlı bilavasitə komandirin qayğısını, şərəf və ləyaqətinə hörmətini hiss etməlidir. Bölmədə hərbi qulluqçular arasında hərbi nizamnamə ilə müəyyən edilmiş münasibətlər qaydalarının saxlanılması çavuşun fəaliyyətinin prioritet istiqamətlərindəndir.

Xüsusi təfəkkür və mütəşəkkillik bölmədən təcrid olunmuş vəziyyətdə, qarovulda və gündəlik növbətçilikdə tapşırıqları yerinə yetirən hərbi qulluqçularla işləməyi tələb edir. Səthi yanaşmaya yer olmamalıdır. Bu komandaların tərkibi nəzərə alınmaqla diqqətlə seçilməlidir psixoloji xüsusiyyətləri hərbi qulluqçular.

Hərbi intizamı pozmağa meylli olan hərbi qulluqçularla işin özünəməxsus xüsusiyyətləri var. Eyni zamanda, onların xidmətə vicdansız münasibətinin konkret səbəblərini müəyyən etmək son dərəcə vacibdir. Hər bir belə insanda müsbət keyfiyyətlər axtarın, həvəsləndirin, inkişaf etdirin, hərbi qulluqçunun həyat normasının dürüstlük, tapşırılan işə şəxsi məsuliyyət, hərbi borcunu nümunəvi yerinə yetirmək olduğunu vurğulayın.

Müasir şəraitdə ayıq həyat tərzi uğrunda mübarizə böyük əhəmiyyət kəsb edir. Kiçik komandirlər bu işdə şəxsi nümunə göstərməyə, həmçinin şəxsi heyətə sərxoşluğun orduda tamamilə dözülməz hadisə olduğunu, döyüş hazırlığının ən qatı düşməni olduğunu izah etməyə çağırılır.

Hər bir çavuş ona tabe olan hərbi qulluqçuların hərbi intizamının vəziyyətini sistemli şəkildə təhlil etməyə, onun vəziyyəti haqqında yuxarı komandirə vaxtında və obyektiv məlumat verməyə borcludur. Bəzi çavuşlar tabeliyində olanların yaramazlıqlarını komandirlərdən gizlətməyə çalışır, bununla da qanunu pozanlara göz yumurlar. Bu, kobud intizam pozuntularına, tez-tez insidentlərə və cinayətlərə səbəb ola bilər.

Çavuş tabeliyində olanların maddi-məişət şəraitinin yaxşılaşdırılmasına diqqət yetirməli, müavinətin bütün normalarını dəqiq bilməli, onların ünsiyyətinin tamlığına ciddi nəzarət etməlidir. O, tabeliyində olanların asudə vaxtının təşkili ilə də məşğul olmalıdır, çünki bu, hərbi intizamın qorunmasında çavuşun işinin mühüm hissəsidir. Onun vəzifəsi hər bir əsgərin kitabxanaya yazılmasını təmin etmək, qəzet və jurnal mütaliəsini hər cür təşviq etmək, həvəskar incəsənət və idmanla məşğul olmaqdır.

Beləliklə, kiçik komandir təşkilati və tərbiyəvi işin bütün komponentlərinin - məzmunun, formaların, metodların və vasitələrin - diqqətlə düşünülmüş və hərtərəfli əsaslandırılmış olmasını təmin etməlidir, onların məcmusunda davamlı və ardıcıl həyata keçirilən tədbirlər sistemini təşkil etməli, daimi psixoloji şəraitə malik olmalıdır. qanunlar və hərbi nizamnamələrlə müəyyən edilmiş qayda və qaydalara ciddi riayət etmək şəxsi heyətin şüuruna, hisslərinə və əməli hərəkətlərinə təsir.

1.2.5. Qarnizonda xidmətə şəxsi heyətin hazırlanmasında və gündəlik geyimdə çavuşların işi

Hərbi hissənin (bölmənin) şəxsi heyətinin, silahlarının, hərbi texnikasının, döyüş sursatlarının, binalarının və əmlakının mühafizəsi, daxili asayişin qorunması, habelə digər daxili xidməti vəzifələrin yerinə yetirilməsi üçün gündəlik əmr verilir.

Gündəlik növbətçilikdə xidmət bir sıra tədbirlərlə müşayiət olunur: kadrların seçilməsi və yerləşdirilməsi, onların nəzəri və praktiki hazırlığı, xidmətin özünün təşkili, tərbiyə işi, xidmətə nəzarət və yekunlaşdırma. Bütün bu tədbirlərdə çavuşlar ən birbaşa, fəal iştirak edirlər.

Dəstələr arasında rütbədə geyimlərin ardıcıllığı rütbənin komandiri, taqımda isə taqım komandirinin müavini tərəfindən müəyyən edilir. Sifarişlərin sayı bərabər və ədalətli şəkildə bölüşdürülməlidir.

Dəstə təyin edilərkən təkcə əsgər və çavuşların hazırlıq dərəcəsini deyil, həm də şəxsi keyfiyyətlərini: nizam-intizamı, sayıqlığı, təşkilatçılıq qabiliyyətini, təşəbbüskarlığı və nöqsanlara dözümsüzlüyü, dözümlülüyü nəzərə almaq lazımdır. Onların səhhətinin vəziyyətini, ailədəki vəziyyəti, qohumları və dostları ilə münasibətlərini nəzərə almamaq da mümkün deyil. İnsanların məlumatsızlığı, psixoloji, əxlaqi və düzgün qiymətləndirilməməsi fiziki vəziyyət hərbi qulluqçular taqımlara təyin olunduqları zaman hərbi intizamın pozulmasına və hətta cinayətlərə səbəb ola bilərlər.

Geyimdən əvvəlki gecə gündəlik geyimə təyin olunmuş şəxslər bütün dərslərdən və işlərdən azad edilməlidir.

Gündəlik növbətçi şəxslərin vəzifələri nizamnamələrlə müəyyən edilir və heç bir məhdudiyyət qoyulmadan tam həcmdə yerinə yetirilməlidir. Nizamnamə müddəalarının ən kiçik pozuntusu qarşıya qoyulan vəzifələrin yerinə yetirilməməsinə və ya pozulmasına səbəb ola bilər. Buna görə də, hər bir əsgər paltara girməzdən əvvəl necə xidmət edəcəyini bilməlidir. Bunun üçün nizamnamələrin, təlimatların və digər sənədlərin müddəalarını öyrənmək üçün dərslər təşkil edilir və keçirilir.

Mühafizə xidməti üçün kadr hazırlığı həyata keçirilir üç mərhələ:

birinci- arxada 2-3 geyimə qoşulmazdan günlər əvvəl qarovul heyətinin seçilməsi və bölgüsü postlar cədvəlinə uyğun olaraq həyata keçirilir;

ikinci- geyimə girmədən əvvəlki gün, gündəlik rejimdə müəyyən edilmiş saatlarda qarovul heyəti ilə nizamnamələrin müddəalarını, postların vaxt cədvəlini öyrənmək, xüsusi vəzifələri və keşikçi hərəkətlərinin variantlarını göstərmək üçün dərs keçirilir. postlar, habelə mühafizə olunan obyektlərin planlaşdırılmasına dair təlimat və tələblər, silahla davranış zamanı təhlükəsizliyi;

üçüncü- qarovula daxil olduğu gün postlarda keşikçilərin hərəkətlərini məşq etməklə praktiki məşğələ keçirilir.

Gündəlik növbətçiliyin uğurlu xidmətinin əsası onun praktiki hazırlığıdır. Praktiki məşğələlər hərbçilərin xidmət keçəcəyi yerlərdə keçirilir: rütbəli geyimlə - bölmədə, qarovul heyəti ilə - qarovul şəhərciyində və s.

Qarovulun şəxsi heyəti ilə praktiki məşğələ bölük komandiri tərəfindən təşkil edilir və keçirilir. Təlim yerlərində təlim, bir qayda olaraq, qarovul rəisinin köməkçisi və çavuşlar arasından təyin edilmiş qarovullar - taqım komandirinin müavinləri, bölük komandirləri (ekipajlar, ekipajlar) tərəfindən həyata keçirilir.

Adətən onlar silahların doldurulması və boşaldılması üzrə təlimlər keçirirlər, əsgərlərə postun qəbulu və təhvil verilməsi, keşikçilərin dəyişdirilməsi, yanğın zamanı keşikçi hərəkətləri və digər girişlərin işlənməsi qaydalarını öyrədirlər. Qarovul düşərgəsində, təlim yerlərində, məşq üsulu ilə qarovul rəisinin köməkçisi və qarovullar qarnizon və qarovul xidmətinin Nizamnaməsi ilə müəyyən edilmiş postun qəbulu və təhvil verilməsi və xidmət keçmə qaydasını qarovullara öyrədirlər. , onun xüsusiyyətlərini nəzərə alaraq. Eyni zamanda, daim sayıq-sayıqlığın saxlanmasına və silahdan istifadə qaydasına riayət olunmasına ilkin diqqət yetirilir.

Praktiki məşğələdə qarovul rəisinin köməkçisi və qarovullar əmin olurlar ki, hər bir qarovul təkcə qanunla müəyyən edilmiş tələbləri deyil, həm də onun mühafizəsi və müdafiəsi altında olanları, postun xüsusiyyətlərini, hərəkət marşrutunu, onların yerləşdirilməsini bilsin. obyektləri və onların mühafizəsi qaydasını, səngərlərin yerləşdiyi yerləri, işıqlandırmanın, mühafizə vasitələrinin və yanğın siqnalizasiyasının mövcudluğunu, mühafizə qüllələrinin və göbələklərin, yanğınsöndürmə vasitələrinin yerləşdiyi yerləri. Postun sərhədlərinin, ona ən təhlükəli yanaşmaların, atəş sektorlarının və silahdan istifadə qaydasının öyrənilməsinə xüsusi diqqət yetirilir.

Şirkət üçün gündəlik heyət bölmədə məşğul olur, burada şirkət ustasının rəhbərliyi altında öyrənirlər: növbətçinin və nizam-intizamın vəzifələri, gündəlik iş rejimi, bölmənin həyəcan siqnalı ilə qaldırılması qaydası haqqında təlimatlar , yanğın təhlükəsizliyi tələblərinə uyğun olaraq, təmizləmə üçün bölməyə təyin edilmiş ərazinin sxemi.

Hərbi qulluqçular geyimə qoşulmazdan əvvəl zahiri görünüşlərini nümunəvi qaydada qoymalı, çavuşlar bunu necə yerinə yetirdiklərini yoxlayırlar. Gündəlik geyimin nümunəvi görünüşü olmalıdır

hərbi qulluqçulara nümunə olmaq və onlara intizamlı təsir göstərmək.

Şirkət üçün gündəlik geyimin hazırlanması həyəcan siqnalı verilərkən, silah və sursatların qəbulu və şəxsi heyətə verilməsi, bölməyə ayrılmış binaların və ərazinin təmiz saxlanması zamanı növbətçinin əməli hərəkətlərini və nizam-intizamı məşq etməyi əhatə edir. Praktiki giriş hərəkətləri ilə rütbənin komandiri müdaxilə edən dəstədən şirkətdə daxili asayişin qorunması, gündəlik iş rejiminə riayət edilməsi və silah və sursatların, şirkət əmlakının və əsgərlərin şəxsi əşyalarının təhlükəsizliyini təmin etmək vəzifələrini dəqiq yerinə yetirmək bacarığına nail olur. və çavuşlar.

Eyni qaydada gündəlik qaydada olan digər şəxslərlə dərslər keçirilir. Təlim kursantların hərəkətləri aydın və əlaqələndirilənə qədər həyata keçirilir.

Sovet hərbi intizamı dövlət intizamının formalarından biri, Silahlı Qüvvələrin döyüş qabiliyyətinin və döyüş hazırlığının əsasını təşkil edir. Nizam-intizam, ilk növbədə, bütün hərbi qulluqçular tərəfindən sovet qanunları və hərbi nizamnamələr ilə müəyyən edilmiş qayda və qaydalara ciddi və dəqiq riayət edilməsi, tabeliyində olanların komandirin iradəsinə şüurlu şəkildə tabe olmasıdır. İntizam bütövlükdə döyüşçünün şəxsiyyətini xarakterizə edir. Bu, onun bir çox keyfiyyət və xassələri ilə, hər şeydən əvvəl ideoloji inamı, Vətən və xalq qarşısında borcunu dərindən dərk etməsi ilə sıx bağlıdır.

Əsgərlərdə nizam-intizam vərdişlərinin formalaşdırılması, onların Hərbi andın və Nizamnamənin tələblərini qüsursuz yerinə yetirməyə hazır olması bütün xidmət müddətində həyata keçirilir. Eyni zamanda, çavuşun hər bir tabeliyində olan şəxsin şüuruna nizam-intizamın təkcə məzmununu deyil, həm də dərin mənasını, ictimai əhəmiyyətini çatdırmaq, sosialist Vətəninin müdafiəsi üçün şəxsi məsuliyyət hissini aşılamaq vacibdir. .

Kadrlar tərəfindən törədilən intizam pozuntularının təhlili göstərir ki, onların çoxu məhz rəislə tabeçiliyində olan, fərd və komanda arasındakı münasibətlər sahəsindəki səhv hesablamalarla bağlıdır. Bəzi hallarda çavuşun işindəki çatışmazlıqlar dolayısı ilə münaqişənin yaranmasına təsir göstərdiyi halda, digərlərində nizam-intizamın pozulmasına birbaşa səbəb olur.

Çavuşların özlərinin ən çox yayılmış səhv hərəkətlərinə aşağıdakılar daxildir: müxtəlif xidmət dövrlərində olan əsgərlər arasında icazə verdikləri yüklərin qeyri-bərabər paylanması; xidməti başa vuran əsgərlərin vəzifədənkənar münasibətlərini və əhval-ruhiyyəsini öyrənmək istəməməsi, bəzən də bilməməsi; ayrı-ayrı əsgərlərin imtiyazlar almaq, xüsusi mövqe tutmaq, digər əsgərləri öz təsirlərinə tabe etmək istəyi ilə razılaşaraq.

Bəzi çavuşların tələbkarlığının zəif olması, bəzilərində təlim-tərbiyə işində metodik bacarıqların olmaması, bəzilərində pedaqoji taktikanın olmaması onların fəaliyyətində praktikada baş verən darboğazlardan sadəcə bir neçəsidir. Onları aradan qaldırmaq üçün kiçik komandirlərin israrla öyrənilməsi, vaxtında məsləhət və yaşlı, daha təcrübəli yoldaşların köməyinə ehtiyacımız var.

Çavuşun işinin əsasını dərindən öyrənmək təşkil edir.

tabeliyində olanlar, onların güclü və zəif tərəfləri, vərdişləri, meylləri, maraqları və idealları. Gündəlik həyatda bir serjant tərəfindən şəxsi heyətin öyrənilməsinin ən əsaslandırılmış üsulları bunlardır: fərdi söhbətlər; dərs, xidmət, istirahət zamanı bu və ya digər tabeliyində olan şəxsin işinə münasibətin diqqətlə öyrənilməsi; zabitlərin, gizirlərin, digər serjantların, partiya və komsomol fəallarının əsgərlər haqqında fikirlərindən geniş istifadə edilməsi; qərargahda mövcud olan sənədlərlə tanışlıq (zabitlər vasitəsilə) və əsgərlərin sosial-demoqrafik məlumatları və şəxsi keyfiyyətlərini xarakterizə etmək.

Tabeliyində olanların tədqiqi obyektiv, qərəzsiz olmalı, nöqsan axtarmaqla məhdudlaşmamalıdır. Əsas odur ki, bir döyüşçünün hər uğurunu görüb qeyd etmək, hər kəsdə yaxşı cəhətləri ayırd edə bilmək və ondan fərdi tərbiyə etmək üçün istifadə etməkdir. Uğurların etirafı əsgəri ruhlandırır, gələcəyə qüvvət verir. Bu şəraitdə xidmətdə üstün olmaq arzusu tez-tez yaranır. Tabeliyində olan şəxs haqqında düzgün fikir o zaman formalaşacaq ki, o, sözlə deyil, əməllə qiymətləndiriləcək.

İntizamın tərbiyəsi üçün tədris prosesinin düzgün təşkili lazımdır. Çavuşlar maksimum fiziki və “mənəvi qüvvə tələb edən mühit yaratmalı, tabeliyində olanlarda vəzifə hissi, təşəbbüskarlıq, yüksək təşkilatçılıq, müstəqillik hisslərinin inkişafına töhfə verməli, təlim-tərbiyə prosesinin vaxtında və tam maddi təminatını, başlanmasını və sonunu təmin etməlidirlər. məşğələlərin vaxtlarına hörmətlə yanaşılır.Dərslərin yaxşı keçməsi müdavimlərin zehni fəaliyyətini daim aktivləşdirir, dəqiqlik, təmkinlilik və təşkilatçılıq vərdişlərini aşılayır.Avadanlıqlara qulluq işinin aydın təşkili, park və park-təsərrüfat günləri də fənlərdir.

Hərbi nizam-intizamın möhkəmləndirilməsində bacarıqlı intizam təcrübəsi heç də az əhəmiyyət kəsb etmir. Çavuşun gündəlik intizam təcrübəsi əsgərlərin şüuruna təsir etmək üçün aydınlaşdırma, sübut, təklif və s. kimi vasitə və üsulları təklif edir. Bununla da çavuşlar tabeliyində olanlara qalib gəlir, onların etimadını qazanır.

səmimiyyət və mehribanlıq əsgərlərin hisslərinə yiyələnməyə və lazımi tələbləri daha asan şüurlandırmağa imkan verir. Bununla belə, yadda saxlamaq lazımdır ki, insanlara yaxınlıq universal deyil, inandırmaq ilə inandırmaq eyni deyil.

Çavuşun qərəzliliyi və ədalətsizliyi, tabeliyində olanlarla kobudluq, onların ehtiyac və xahişləri ilə maraqlanmaması əsgərlərə mənfi təsir göstərir. O, M.V.Frunzenin tabeliyində olanlara münasibətdə nəzakətsizlik hallarına münasibətini çox dəqiq və qəti şəkildə bildirdi. O, bildirib ki, sərt rəftar, gözlənilməz cəza və kobud qışqırıqlar gənc Qırmızı Ordu əsgəri üçün anlaşılmaz olacaq, onu qorxutacaq və hərbi işlərə marağını öldürəcək.

Əhəmiyyətli xüsusiyyətlərdən biri odur ki, intizam tədbirləri və onun tətbiqi forması əsgər tərəfindən "nitpik" kimi deyil, çavuşun davranışına nəzarət etməyi, ləyaqətlə davranmağı öyrənməsinə kömək etmək istəyi kimi qəbul edilməlidir. . Tabeliyində olanları cəzadan yox, həqiqətə, pis davranış qorxusuna alışdırmaq lazımdır. Ən böyük bəla cinayətdə və hətta cəzada deyil, tabeliyində olanın bunu gizlətmək istədiyi hiylədir. Bunu sarsılmaz qayda hesab edən çavuşlar da düzgün hərəkət edirlər: tabeliyində olan işçiyə cəza təyin etməzdən əvvəl onun günahının dərəcəsini diqqətlə anlamaq lazımdır. Eyni zamanda, İntizam Nizamnaməsində də vurğulandığı kimi, ümumiyyətlə, əsgərin davranışı, törətdiyi cinayətin xarakteri, onun törətdiyi şərait və əsgərin xidmət qaydasını nə dərəcədə başa düşməsi lazımdır. nəzərə alınmalıdır. İntizam tənbehlərinin aradan qaldırılmasını bayramı gözləyərkən birdən yox, öz tərbiyəvi rolunu oynadıqda ciddi şəkildə fərdi şəkildə həyata keçirmək məsləhətdir.

Çavuşlardan təmizlik və daxili nizam-intizam, ləvazimatların düzgün yerləşdirilməsi, tabeliyində olanlar tərəfindən hərbi geyim formasının geyinilməsi qaydalarına riayət edilməsinə, ayaqqabı və geyim formasının vaxtında təmirinə və s.-yə ciddi nəzarət etmək tələb olunur. Kiçik komandirlər tərəfindən bu vəzifələrin gündəlik dəqiq yerinə yetirilməsi əsgərlərə nizam-intizamlı davranış, uniforma vərdişlərinin aşılanmasına öz təsirini göstərir. boşluğa qarşı dözümsüz münasibət inkişaf etdirir, çalışqanlıq inkişaf etdirir. Xüsusi təfəkkür və mütəşəkkillik bölmədən təcrid olunmuş vəziyyətdə, qarovulda və gündəlik növbətçilikdə tapşırıqları yerinə yetirən hərbi qulluqçularla işləməyi tələb edir.

Çətin əsgərlərlə işləməyin öz xüsusiyyətləri var. Eyni zamanda, onların xidmətə vicdansız münasibətinin konkret səbəblərini müəyyən etmək son dərəcə vacibdir. Hər bir belə insanda müsbət keyfiyyətlər axtarın, onları həvəsləndirin, inkişaf etdirin, hərbçinin həyat norması olduğunu vurğulayın.

ayıqlığınız, dürüstlüyünüz, tapşırılan iş üçün şəxsi məsuliyyətiniz.

Müasir şəraitdə mübarizə böyük əhəmiyyət kəsb edir.

ayıq həyat tərzi. Kiçik komandirlər bu işdə şəxsi nümunə göstərməyə, həmçinin şəxsi heyətə sərxoşluğun aomiyada tamamilə dözülməz hadisə olduğunu, döyüş hazırlığının ən qatı düşməni olduğunu izah etməyə çağırılır.

Çavuş tabeliyində olanların maddi-məişət şəraitinin yaxşılaşdırılmasının qayğısına qalmalı, müavinətlərin bütün normalarını dəqiq bilməli, müavinətlərin norma üzrə tam verilməsinə ciddi nəzarət etməlidir. Tabeliyində olanlar tərəfindən şəxsi gigiyenaya riayət edilməsinə, onların hamamda yuyulmasına, yeməkxanada yeməklərin keyfiyyətinə nəzarət etmək vacibdir. Müşahidə olunan bütün çatışmazlıqlar komanda tərəfindən bildirilir.

İntizamın möhkəmləndirilməsində çavuşun işinin mühüm tərkib hissəsi əsgərlərin asudə vaxtının təşkilinə qayğıdır. Onun vəzifəsi onların hər birinin “kitabxanada qeyd olunmasını təmin etmək, bədii ədəbiyyatı, dövri mətbuatı mütaliəni, bədii özfəaliyyət fəaliyyətini, bədən tərbiyəsi və idmanı, tətbiqi sənəti hər cür təşviq etməkdir.

Hərbi intizamın möhkəmləndirilməsində çavuşların (komandirlərin) əsas istiqamətləri

Çavuşlar (komandirlər), artıq qeyd edildiyi kimi, Silahlı Qüvvələrin komandanlıq heyətinin ən çoxsaylı dəstəsidir. Onlar təlim keçmiş hərbi mütəxəssislər olmaqla, əsgər və matrosların bilavasitə rəhbərləri, sülh və müharibə dövründə onların təlim və tərbiyəsinin təşkilatçılarıdır. Bölmənin şəxsi heyətinin döyüş hazırlığının səviyyəsi, nizam-intizamı və mənəvi-psixoloji durumu əsasən onlardan asılıdır. Əksər çavuşlar (komandirlər) hərbi kollektivlərin ictimai həyatında fəal rol oynayırlar. Onların bir çoxu, ən yaxşı təlim keçmişləri, şəxsi heyətin ictimai və dövlət hazırlığı qrupları rəhbərlərinin köməkçiləridir, vaxtaşırı ölkənin daxili və beynəlxalq həyatı ilə bağlı əsgər və matroslara məlumat verirlər.

Aktiv indiki mərhələ Rusiya Silahlı Qüvvələrinin inkişafı, çavuşların (ustanların) rolu əhəmiyyətli dərəcədə artdı. Ordu və donanma indi ən müasir silah və texnika ilə təchiz olunub. Onların xidməti taqım, hesablama, heyətə daxil olan hər bir əsgərdən yüksək məharət tələb edir. Bu tələblər xüsusilə kiçik komandirlər üçün aktualdır. Bu, ilk növbədə, tabeliyində olanlarda şəxsi məsuliyyət və Vətənin silahlı müdafiəsinə daim hazır olmaq tərbiyəsidir. Rusiya Federasiyası Konstitusiyasının 59-cu maddəsində deyilir ki, "Vətənin qorunması Rusiya Federasiyası vətəndaşının vəzifə və borcudur". Buradan belə çıxır ki, Vətənin müdafiəsi ümummilli əhəmiyyət kəsb edir. Döyüşçünün müdafiəsi üçün şəxsi məsuliyyətinin səbəbi budur, bütün digər keyfiyyətlər ona, şəxsi məsuliyyətə əsaslanır. Döyüşçü məsuliyyəti xüsusi bir kateqoriyadır.

Konstitusiya borcuna sədaqət həm də döyüşçünün əsas keyfiyyətidir, xarakterinin onurğa sütunudur. Məhz konstitusiya borcuna sədaqət əsgərə bütün mənəvi və fiziki gücünü hərbi əməyə sərf etməyə, xalqa fədakarlıqla xidmət etməyə, Vətənin təhlükəsizliyini möhkəmləndirməyə imkan verir. Vəzifə sədaqəti döyüşçünü Vətən naminə şücaətlərə ruhlandırır.

Əsgərin konstitusiya borcunun konkret ifadəsi hərbi vəzifədir. Hərbi borcun mahiyyəti “Hərbi qulluqçuların statusu haqqında” Qanunun 24-cü maddəsində təsvir edilmişdir: “Rusiya Federasiyasının dövlət suverenliyinin və ərazi bütövlüyünün qorunması, dövlətin təhlükəsizliyinin təmin edilməsi, silahlı hücumun dəf edilməsi, habelə Rusiya Federasiyasının beynəlxalq öhdəliklərinə uyğun olaraq vəzifələri yerinə yetirmək."

Çavuşların (komandirlərin) hərbi intizamın möhkəmləndirilməsi işində fəal və daim vətənpərvərlik tərbiyəsi tabeliyində olanlar. Vətənpərvərlik, Vətən sevgisi əsgər və matrosların yüksək mənəvi-psixoloji və döyüş keyfiyyətlərinin, nizam-intizamının ideoloji əsasını təşkil edir. Bu təməl olmadan ordu nəinki normal fəaliyyət göstərə bilməz, hətta mövcud ola bilməz. Məşhur rus hərbi müəllimi general P.İ. Treskin haqlı olaraq qeyd edirdi: “Vətənpərvərlik olmasa, əsgər döyüşçü deyil... Hərbi sistemin təməlində vətənpərvərlik ruhu dayanmalı və tac qoymalıdır, əks halda onun heç bir dəyəri olmayacaq”. Yüksək nizam-intizam o zaman əldə edilir ki, əsgərlər və matroslar hərbi intizamın vacibliyini dərindən dərk etsinlər, onun həyati zərurətini və ciddi vəzifəsini dərk etsinlər. Bunsuz hərbi borcunu vicdanla yerinə yetirmək xəyal olaraq qalacaq. Bunu kiçik komandirlər bilməli və öz işlərində nəzərə almalıdırlar. Axı, təsadüfi deyil ki, İntizam Nizamnaməsində əsgərin məsuliyyəti, hərbi intizam və hərbi vəzifə ayrılmaz vəhdət hesab olunur.

Əsgərlərin və matrosların nizam-intizamı onların Hərbi andın və hərbi nizamnamələrin tələblərini nə dərəcədə bilməsindən və yerinə yetirməsindən çox asılıdır. Hərbi nizamnamələr əsrlər boyu yığılmış qoşunların təlimi və öyrədilməsi təcrübəsini özündə cəmləşdirir, həqiqi hərbi xidmət qanunları məcəlləsini təmsil edir. Buna görə də kiçik komandirlərin vəzifəsi tabeliyində olanlarla nizamnamələri dərindən öyrənmək, onların tələblərinin ciddi şəkildə yerinə yetirilməsinin qayğısına qalmaqdır.

Təcrübə göstərir ki, bu işin səmərəliliyi kiçik komandirlərin özlərinin nizamnamələrin tələblərini nə dərəcədə bilməsindən və onlara əməl etmələrindən asılıdır və bu baxımdan tabeliyində olanlara nümunədir. Nizamnamələrin öyrənilməsinin müxtəlif forma və üsullarından istifadənin böyük faydası var - şöbədə fikir mübadiləsi (hesablama), Böyük Vətən Müharibəsi veteranları və Əfqanıstan və Çeçenistandakı döyüşçülərlə görüşlər, oxunmuş kitabların müzakirəsi və ona həsr olunmuş filmlərin müzakirəsi. əsgərlərimizin şücaətləri və s. Kiçik komandirlərin tələbkarlığı, tabeliyində olanlardan nizamnamə tələblərinin qüsursuz yerinə yetirilməsi üçün ciddi, bərabər və ədalətli tələblər əvəzsiz əhəmiyyət kəsb edir. Rus yazıçısı N.A. Dobrolyubov nədənsə düzgün qeyd etdi: “Rəis daim göstərməyə çalışmalıdır ki... o, hər şeyi görür, hər şeyə baxır və əmrinin istədiyi kimi icra edilib-edilmədiyini həmişə bilir”. Bu məsələni müzakirə edərkən qabaqcıl çavuşların təcrübəsini nəzərə almaq məsləhətdir - tələbkar və tələbkar.

Kiçik komandirlərin işində mühüm yer tabeliyində olanların hərbi vərdişlərə öyrədilməsidir. “Müdafiə haqqında”, “Hərbi qulluqçuların statusu haqqında” qanunlarda, hərbi nizamnamələrdə hərbi qulluqçuların hərbi vərdişlərini təkmilləşdirməli, silah və hərbi texnikanı daim istifadəyə hazır vəziyyətdə saxlamalı, hərbi əmlakı qorumalı olduğu vurğulanır. Bu, onların hərbi nizam-intizamı ilə bağlıdır. Bundan əlavə, bu tələb ilk növbədə intizamlı döyüşçülər tərəfindən ən tam şəkildə yerinə yetirilir. Hərbi nizam-intizam, əsgər intizamı və hərbi məharət arasında üzvi, sıx əlaqə olduğunu görmək asandır. Bu əlaqə onunla bağlıdır ki, yüksək mənəvi-psixoloji və döyüş keyfiyyətlərinin formalaşması, hərbi vərdişlərin təkmilləşdirilməsi möhkəm hərbi intizam olmadan mümkün deyil. İntizamlı və səmərəli əsgər döyüş hazırlığına tam məsuliyyətlə yanaşır. O, yaxşı bilir ki, silah-sursatda, döyüş texnikasında, müasir döyüşün aparılması üsullarında keyfiyyət dəyişiklikləri döyüş hazırlığına daha sərt tələblər qoyur. Güclü, şüurlu nizam-intizam olmadan heç bir döyüş hazırlığı ola bilməz.

Buradan belə nəticə çıxır ki, tabeliyində olanların yüksək şüurlu nizam-intizamda tərbiyə olunmasının qayğısına qalan çavuşlar (komandirlər) onlara eyni zamanda hərbi vərdişlər öyrətməyə də çağırılır. Burada silah və hərbi texnikaya mükəmməl sahib olmağın və onlardan məharətlə istifadənin şəxsi nümunəsi, şübhəsiz ki, vacibdir. Yalnız bu halda kiçik komandirlərin öz tabeliyində olanları tərbiyə etməyə, onlarda silah və texnikaya məhəbbət, onlara qarşı diqqətli münasibət aşılamağa mənəvi haqqı var. Tabeliyində olanların fərdi xüsusiyyətlərini bilmək, onları təlim və tərbiyə prosesində nəzərə almaq da eyni dərəcədə vacibdir. Deyək ki, gənc əsgər əvvəlcə texnologiyanın mürəkkəbliyindən qorxduğu zaman faktlar var. Onu mənimsəmək imkanından əmin deyil. Dəstə rəisi müdrikcəsinə hərəkət edəcək, bu yanlış fikri dağıtmağa, əsgərdə güclü və imkanlarına inam aşılamağa çalışacaq. Dəstə rəisi tabeliyində olanların ümumi hazırlığının qeyri-bərabər səviyyəsini, silah və hərbi texnikanın öyrənilməsi və mənimsənilməsində qeyri-bərabər qabiliyyətləri də nəzərə almalıdır.

Bölmədə hərbi intizamın möhkəmləndirilməsi və ciddi nizam-intizam qaydasının qorunması sahəsində çavuş və rəislərin işində mühüm istiqamət tabeliyində olanlarda yüksək sayıqlıq hissinin aşılanmasıdır. Bu, hərbi intizamın ən mühüm tələblərindən biridir. Daxili Xidmətin Nizamnaməsi və İntizam Nizamnaməsində hərbi intizamın hər bir hərbi qulluqçunu “ayıq-sayıq olmağa, hərbi və dövlət sirrini ciddi şəkildə saxlamağa” məcbur etdiyi vurğulanır.

Ən ümumiləşdirilmiş formada əsgərlərin sayıqlığı onların dünyadakı hərbi-siyasi vəziyyətin mürəkkəbliyi və təhlükəsini aydın dərk etmələrindən, hərbi və dövlət sirlərinin ciddi şəkildə qorunub saxlanmasının zəruriliyindən, silahlı qüvvələrin məkrli hiylələrini tanımaq bacarığından ibarətdir. düşmənə qarşı mübarizə aparır və onun təxribat fəaliyyətinə uğurla qarşı çıxır. Və faktlar göstərir ki, bu xarakterli fəaliyyətlər mövcuddur. Amma sayıqlığın ən yüksək təzahürü daimi döyüş hazırlığının saxlanmasıdır.

Çavuşların (protiblərin) hərbi intizamın möhkəmləndirilməsi, bölmədə ciddi nizam-intizam qaydasının qorunması üzrə işləri bir sıra digər sahələrdə də həyata keçirilir. Hərbi kollektivin toplanması və tabeliyində olanlara nizam-intizam, hərbi yoldaşlıq və hər bir əsgər və dənizçinin xidməti və davranışı üçün bütün heyətin (ekipajın) kollektiv məsuliyyətinin aşılanmasında onun imkanlarından istifadə edilməsi böyük əhəmiyyət kəsb edir. Çavuşların və briqadirlərin fərdi xüsusiyyətlərinə uyğun olaraq tabeliyində olanlarla münasibətləri düzgün qura bilmələri, hərbi kollektivdə şəxsiyyətlərarası münasibətləri idarə etmək sənəti hərbi intizamın möhkəmlənməsinə çox müsbət təsir göstərir. Bu baxımdan, şöbədə şəxsiyyətlərarası münasibətlərin real strukturunu, mikro qrupların tərkibini, onların diqqətini, liderlərini və s. Bu, hərbi intizamın möhkəmləndirilməsi, əsgərlər və dənizçilər arasında neqativ halların (dedovşina və s.) aradan qaldırılması üçün əsaslı maarifləndirmə işinin aparılmasına kömək edəcəkdir.

Rusiya Federasiyası Silahlı Qüvvələrinin hərbi kollektivləri çoxmillətlidir. Buna görə də hərbi intizamın möhkəmləndirilməsində və yüksək döyüş hazırlığının qorunub saxlanmasında əsgərlərin beynəlmiləl tərbiyəsində çavuşların (komandirlərin) əməyi böyük əhəmiyyət kəsb edir. İlk növbədə onlarda milli hisslərə, adət-ənənələrə hörmət formalaşdırmaq lazımdır.

Hərbi dərsliklərdə vurğulanır ki, əsas metod əsgərlərin şüuruna və hisslərinə ünvanlanan inandırma üsuludur. Lakin bu, məcburi tədbirləri heç də istisna etmir. Çavuşların və kiçik zabitlərin işi düzgün, məlumatlı intizam təcrübəsinə malik olduqda istənilən nəticəni verir. İntizam nizamnaməsi tələb edir: heç bir hərbi intizamı pozan heç bir şəxs məsuliyyətdən yayınmamalı, heç bir günahsız şəxs cəzalandırılmamalıdır. Söhbət əsgər və matroslara inandırma, məcbur etmə və ictimai təsir tədbirlərinin məharətlə birləşdirilməsindən və düzgün tətbiqindən gedir.

Beləliklə, hərbi nizam-intizam hərbi qulluqçuların həyat və fəaliyyətinin mahiyyətcə bütün sahələrini əhatə edən müstəsna dərəcədə geniş və geniş anlayışdır. Ona görə də tabeliyində olanların şəksiz itaət və əməksevərlik, Hərbi andın tələblərinə və hərbi nizamnamələrin tələblərinə ciddi əməl etmək ruhunda tərbiyə olunmasında kiçik komandirlərin iş yolları, forma və üsulları müxtəlifdir. Komanda rəhbərinə öz bölməsinin həyatından konkret nümunələrdən istifadə edərək bu sahələri vurğulamaq tövsiyə olunur.