MKUDO Orichevsky Evi uşaq yaradıcılığı
"Kiçik VƏTƏNİM"
Korşik kəndi - adın mənşəyi,
kənd həyatının yaranması və inkişafı
Yerli tarixdə sosial layihə.
Vyleqjanina İrina İvanovna
musiqi direktoru
Koordinator:
Panaquşina Elena Arkadevna
I Giriş
Layihə növü
Layihənin aktuallığı və yeniliyi
Layihənin məqsədi
Layihənin məqsədləri
Layihə meneceri
Layihə iştirakçıları
İcra müddəti
II Planlaşdırılmış nəticələr
III Maliyyə texniki dəstək
Maliyyə dəstəyi
IV Layihənin effektivliyi
V Gözlənilən nəticələr
VI Layihənin həyata keçirilməsi sxemi
Giriş
Yaşadığımız dünya böyükdür. İndiki zaman keçmişlə gələcək arasındakı sərhəddir. Rusiyanın tarixi isə, ilk növbədə, Rusiya əyalətlərinin tarixidir, ruslar üçün maraqlıdır. Vyatka bölgəsinin tarixi Vyatçanlar üçün, Korşikin tarixi isə Korşanlar üçün daha maraqlıdır. İstənilən rayon, şəhər, istənilən kənd unikaldır. Hər yerin öz təbiəti, öz adət-ənənələri, öz həyat tərzi var.
Kəndimizin təbiəti öz əzəməti, qeyri-adi gözəlliyi ilə heyran edir. Görməli və heyran qalacaq bir şeyimiz var: göbələk və giləmeyvə ilə zəngin nəhəng qarışıq meşələr, geniş açıq çəmənliklər və tarlalar.
Biz Vyatka vilayətində, Korşik kəndində anadan olmuşuq. Biz isə təbii ki, kiçik vətənimizin tarixini bilməliyik. Korşik kəndinin yaranma tarixi birbaşa kilsənin tikintisi ilə bağlıdır. Biz isə ötüb-keçən dövrü xatırladan bu abidənin ömrünə görə öz nəslimiz qarşısında məsuliyyət hiss edirik.
Kəndin adı adətən “kök” sözündən izah edilir, yəni. ağacların köklərini qoparmaq və torpağı əkinçilik üçün hazırlamaq. 18-ci əsrin əvvəllərində qurulmuşdur.
Uşaqlarda kəndinə, kiçik Vətəninə məhəbbət tərbiyə edərək, onların kəndinin Vətənin bir hissəsi olduğunu başa düşmək lazımdır, çünki böyük və kiçik hər yerdə ortaq cəhətlər çoxdur: insanlar hər yerdə işləyirlər. , adət-ənənələrə riayət etmək, təbiəti əzizləmək və qorumaq, bayramları qeyd etmək.
Layihə növü
Təhsil, sosial, uzunmüddətli, qrup, tədqiqat - axtarış, yaradıcılıq;
Uyğunluq və yenilik layihə
Layihə məktəbəqədər müəllimlərə kömək edəcək:
tərbiyə və təhsildə ən prioritet istiqamətin həyata keçirilməsində DOW prosesi- uşaqların öz yaş xüsusiyyətlərinə uyğun olaraq ətrafdakı cəmiyyətə təbii qeyri-zorakı “daxil olması”;
Uşağın ətraf aləmə ahəngdar şəkildə daxil edilməsinin məqsəd və vəzifələrini ilk növbədə öz xalqının milli mədəniyyəti, məişəti və adət-ənənələri prizmasından müəyyən edərkən;
Həyatın məktəbəqədər dövrünün əhəmiyyətini başa düşməkdə, uşağın şəxsiyyətinin ən yaxşı əxlaqi və mənəvi keyfiyyətlərinin tərbiyəsindən bəri
(ailə sevgisi, uşaq bağçası, doğma torpaq) ətraf aləmi görüb eşitməyi və dərk etməyi yenicə öyrəndiyi vaxtdan başlayır.
Layihənin sosial əhəmiyyəti
Layihə bir neçə sosial və mədəni qurumun səylərini birləşdirməyə kömək edəcək: uşaq bağçası, qəsəbə rəhbərliyi, ailə, məktəb, kitabxana, istirahət mərkəzi, kilsə.
Layihənin məqsədi
Doğma yerlərinə, kiçik vətənə məhəbbət tərbiyəsi, yaşlı məktəbəqədər uşaqlarda tolerantlığın inkişafı.
Layihənin məqsədləri
Doğma kənd haqqında bilikləri genişləndirmək, "kiçik Vətən" anlayışını möhkəmləndirmək.
Kəndin tarixi, kəndin tarix və mədəniyyət abidələri ilə tanış olmaq, onlara diqqətli münasibət bəsləmək.
Vətən, doğma yurd haqqında atalar sözləri və məsəllər vasitəsilə şifahi xalq yaradıcılığı ilə tanış olmaq
Uşaqların ardıcıl nitqini inkişaf etdirmək, uşaqların lüğətini zənginləşdirmək və aktivləşdirmək, öyrətmək, sərbəst düşünmək.
Uşaqlar, valideynlər, müəllimlər, ailə və uşaq bağçası arasında sıx əlaqə və qarşılıqlı əlaqənin qurulmasına kömək etmək.
Layihə meneceri:
Vylegzhanina İrina İvanovna - musiqi rəhbəri, layihənin əsas tədbirlərini əlaqələndirir və təşkil edir.
Layihə iştirakçıları
Uşaqlar böyük qrup, valideynlər, müəllimlər, təlimatçılar bədən tərbiyəsi.
Təşəbbüs qrupu layihə üzrə tədbirlər hazırlayır və keçirir, görüşlər, axşamlar, bayramlar təşkil edir, layihənin icrası ilə bağlı məlumatlandırma işini təşkil edir.
İcra müddəti
Sentyabr - May 2015
Planlaşdırılan nəticələr
Tədris vəsaitlərinin hazırlanması:
Yaşadığımız konkret bölgə ilə tanış olmaq;
Uşaqları kiçik Vətənimizlə tanış etmək üsullarının seçimi.
Vizual məlumatların toplanması (fotoşəkillər, illüstrasiyalar, didaktik oyunların olmaması),
Sistemləşdirilmiş bədii söz haqqında materialların seçilməsi.
Ərazimizin xarakterik xüsusiyyətləri haqqında materialların toplanması,
Doğma kəndin bütün ölkə ilə əlaqəsini göstərmək üçün əlçatandır.
Bu istiqamətləri həyata keçirən, uşaqlarda vətənpərvərlik hisslərini formalaşdıran kollektivimiz əmindir ki, biz ilk növbədə öz doğma yurdumuza, təbiətimizə, kiçik Vətənimizin mədəniyyətinə məhəbbət hissini aşılamaq, onları onun tarixi, görməli yerləri ilə tanış etmək məsələsinə diqqət yetirməliyik. Biz istəyirik ki, övladlarımız öz kiçik Vətəni ilə fəxr etsinlər.
Bütün valideynlər uşaqları rus milli mədəniyyəti ilə tanış etmək üçün məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin əməkdaşları ilə əməkdaşlığa hazırdırlar.
Müəllimlər üçün:
Uşaqların vətənpərvərlik tərbiyəsində səriştə səviyyəsinin artırılması məktəbəqədər yaş;
Tədris prosesinin təşkilində innovativ dəyişikliklər;
Müxtəlif fəaliyyətlərdə İKT-dən yaradıcı istifadə.
Şagirdlər üçün:
Birbaşa zamanı bilik səviyyəsinin keyfiyyətinin yüksəldilməsi təhsil fəaliyyəti;
Ətrafdakı sosial dünyaya marağın inkişafında müsbət dinamika;
Uşaqların həyatında idrak fəaliyyətinin aktivləşdirilməsi;
Yaradıcı, vətənpərvər özünüifadə təzahürü.
Valideynlər üçün:
Problem üzrə biliklərin genişləndirilməsi vətənpərvərlik tərbiyəsi uşaqlar;
Statusun yüksəldilməsi ailə təhsili
Layihə üzərində işin nəticəsi olaraq iştirakçılar uşaq və valideynlərin rəsmləri ilə albomlar, evlərin təsvirləri yaradacaqlar. Hər bir ev bir ailənin dünyasıdır, yaşadıqları və onlar üçün əziz olan hər şeyin olduğu şəxsi məkandır.
Logistika
Maarifləndirici mövzu mühiti uşaq bağçası və xüsusilə böyüklər qrupu nəzərə alınmaqla təchiz edilmişdir yaş xüsusiyyətləri uşaqlar. Ətraf mühitin bütün elementləri məzmun, miqyas və bədii həll baxımından bir-biri ilə bağlıdır. Təhsil müəssisəsində metodik kabinet, musiqi - idman zalı, idman meydançası, uşaqların gəzməsi üçün yerlər, qrup otaqları uşaqların yaş xüsusiyyətləri nəzərə alınmaqla təchiz edilmişdir. Qrupda klassik musiqidən ibarət musiqi kitabxanası, müasir musiqi, musiqi mərkəzi, DVD pleyer, televizor, audioavadanlıq seçilmişdir ki, bu da uşaqlarla aparılan işlərin daha dolğun qavranılmasına şərait yaradır.
Məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin metodik dəstəyi: Uşaq bağçası ilə. Korşik əsas ümumi təhsil proqramına uyğun işləyir məktəbəqədər təhsil Rainbow proqramı əsasında hazırlanmış ümumi inkişaf yönümlü qruplarda.
Maliyyə dəstəyi
Fotoalbom - 1 ədəd. 500r.
Şəkillər 120 rub.
Markerlər 100 rub.
rəngli kağız 150r
Ümumi: 890r
Layihənin səmərəliliyi meyarları:
Əldə edilən nəticələr ən az vəsait sərf etməklə gözlənilən nəticələrə uyğundur;
Tədris prosesinin təşkilində innovativ dəyişikliklər baş verib
Pedaqoji təcrübə həmkarlar üçün maraqlıdır;
Təcrübənin geniş tətbiqi üçün professor-müəllim heyətinin motivasiyası artır.
Valideynlər fəaliyyətə cəlb olunurlar.
Müxtəlif fəaliyyət növləri vasitəsilə "Mənim kiçik Vətənim" layihəsinin həyata keçirilməsi sxemi
| Zamanlama | Proqramın məqsədləri, vəzifələri | Uşaq fəaliyyət növləri | Gözlənilən nəticələr |
| sentyabr | Uşaqların oyun fəaliyyətinin inkişafı üçün şəraitin yaradılması. Oyun bacarıqlarının formalaşdırılması, inkişafı mədəni formalar oyunlar. Oyunda uşaqların hərtərəfli tərbiyəsi və ahəngdar inkişafı (emosional-mənəvi, əqli, fiziki, bədii-estetik və sosial-kommunikativ). Müstəqillik, təşəbbüskarlıq, yaradıcılıq, özünütənzimləmə bacarıqlarının inkişafı; Həmyaşıdlarına qarşı mehriban münasibətin formalaşdırılması, qarşılıqlı əlaqə, danışıqlar aparmaq, münaqişə vəziyyətlərini müstəqil həll etmək bacarığı | 1. Süjet - rollu oyunlar: - "Uşaq bağçası"; - Yol hərəkəti qaydaları » ; - "Valideynlərimin peşələri"; - "Poçt" 2. Didaktik oyunlar: ərizə nömrəsi 1 - "Səhvləri düzəldin" "İş üçün kimə nə lazımdır?"; - "Eşyaları tap"; - "Ad günü"; 3. Ünsiyyət oyunları: - "Mən böyüyürəm"; - “Adı küləyə qovuşsun”; 4. Söhbət oyunu - "Mən kim olacağam və necə", - "Müxtəlif peşələr", Süjet üçün atributların seçilməsində valideynlərin iştirakı rol oyunu. | Uşaqlarda müxtəlif peşələrin nümayəndələri, onların əmək fəaliyyətinin məzmunu və obyektləri - köməkçilər haqqında təsəvvürlər formalaşacaq. Bu, uşaqların maraqlarına uyğun olaraq təşkil etdikləri rollu oyunların məzmununu zənginləşdirməyə kömək edəcəkdir. Uşaqlar böyükləri təqlid edəcək və satıcılar, həkimlər, aşpazlar, yanğınsöndürənlər, poçt işçiləri rolunu öz üzərinə götürərək hərəkətlərini təkrarlayacaqlar. |
| oktyabr | kiçik vətəni haqqında biliklərin zənginləşdirilməsi əsasında vətənpərvərlik hisslərinin formalaşması Kiçik vətənləri - Korşik kəndi haqqında bilikləri aydınlaşdırmaq və möhkəmləndirmək; ailənizin, uşaq bağçanızın tarixinə maraq oyatmaq, doğma yurdunuzun təbiətinə diqqətli münasibət formalaşdırmaq | koqnitiv fəaliyyətlər - "Doğma tərəfə səyahət" ərizə № 2; № 2.1; - “Uşaqlarla şəhər ətrafında gəzinti” 3 nömrəli ərizə - "Doğma torpağın florası" - "Vyatka Heyvanlar Dünyası" - "Vyatka şəhərləri ilə səyahət" Layihənin mövzuları üzrə uşaqların və valideynlərin birgə yaradıcılığı | Uşaqlar doğma kəndi haqqında danışa biləcək, məntiqli və ardıcıl şəkildə ifadə qura biləcək, sadə simvol və diaqramlardan istifadə edə biləcək, oyunlarda ixtiraçılıq və təmkin nümayiş etdirə biləcəklər. Onlar doğma torpaqlarının tarixini və mədəniyyətini, yerli görməli yerləri öyrənirlər. |
| Hədəf: Uşaqlarda və valideynlərdə ekoloji mədəniyyətin formalaşdırılması. Tapşırıqlar: Uşaqlarda doğma torpağın təbiətinə diqqətli münasibətin formalaşdırılması. Vəhşi təbiətdəki dəyişiklikləri hiss etmək bacarığını inkişaf etdirin. Təbiətə sevgi, onun gözəlliyini hiss etmək bacarığını inkişaf etdirmək. Komandada işləmək bacarığını inkişaf etdirin. İşə müsbət motivasiya yaradın. | Kəndin, şəhərin, rayonun iqlim şəraiti haqqında söhbət Heyvan, bitki aləminin növ müxtəlifliyi, onların yaşayış yerləri ilə bağlı albomların hazırlanması. Vyatka şəhəri haqqında eko-nağıl tərtib etmək. | ||
| noyabr | Ən yaxın və dərin sevgi və məhəbbət hissini inkişaf etdirmək doğma insan- ana; Ananın rolu, ailə üzvlərinə qayğısı haqqında təsəvvürlərin formalaşdırılması; Anaya ev işlərində kömək etmək, yaxşı əməlləri və yaxşı əməlləri ilə onu sevindirmək arzusunu aşılamaq; Ünsiyyət bacarıqlarının inkişafı, həmyaşıdları ilə müsbət münaqişəsiz qarşılıqlı əlaqə qurmaq bacarığı. | Vizual fəaliyyət və dizayn 1. Rəsm: - “Vətən haradan başlayır” əlavəsi No 4 - "Ailədə həftə sonu" - "Ailə üzvlərinin portretləri" - "Mənim evim, mənim küçəm" 2. Sərgilərin dizaynı: - « payız kraliçası" - « Pasxa" - “Ananın əlləri darıxdırıcılığı bilmir”” 5 nömrəli ərizə 3. Rəsm bayram kartları analar, atalar, uşaq bağçasının işçiləri. 4. Uşaqların və valideynlərin birgə yaradıcılığı: Qəzetlərin, uşaq kitablarının hazırlanması, şəcərənin tərtib edilməsi | “Ananın əlləri darıxdırıcılıqdan xəbərsiz” yaradıcılıq işlərindən ibarət sərgi uşaqlarımızın, valideynlərin, MDOU əməkdaşlarının yaradıcılıq potensialının üzə çıxarılmasına kömək etdi. Onlar ailə ənənələrinin dirçəldilməsi və qorunub saxlanmasına, nəsillər arasında əlaqələrin möhkəmlənməsinə töhfə vermişlər. |
| dekabr | Hədəf, Uşaq bağçası sahəsinin təşkili. Tapşırıqlar. Qar binalarının yaradılması prosesində valideynlərin yaradıcı potensialının aktivləşdirilməsi. Yaşlı məktəbəqədər uşaqların motor bacarıqlarını aktivləşdirmək üçün qar şəhərinin yaradılması. Uşaqların qar binalarından necə istifadə etmək barədə fikirlərini genişləndirin. | 1. Uşaqların və valideynlərin "Əmək enişi" (saytda ağacların əkilməsi, budama, yazda, payızda zibil yığılması) 2. Ən yaxşı quş bəsləyicisi üçün müsabiqə 3. Ən yaxşı buz tikinti tətbiqi üçün müsabiqə № 6 4. Yay üçün tapşırıq: ilə bitkilərin herbariumunu toplayın. Korşik 5. Valideynlər tərəfindən uşaqları bağçada işləməyə cəlb etmək 6.Handmade: Əl sənətləri təbii material | Müəllimlərin, işçilərin, şagirdlərin və onların valideynlərinin birgə səyi nəticəsində bağçanın bütün meydançalarında və idman meydançalarında qarlı binalar yaranıb. Məsələn, qar binalarının tikintisində müxtəlif texnologiyalardan istifadə edilmişdir qar kürələri, qar yığınları, donmuş buz sarğıları, buz qəlibləri və ləkələr. |
| yanvar | Uşaqları cinsin nümayəndəsi olan damazlıq anlayışları ilə tanış etmək, Bunları həm sözlə, həm də şəkillərlə izah etmək olar ki, aydın olsun, - əcdadınıza maraq yaratmaq, ailə haqqında bilikləri genişləndirmək, uşağa digər qohumlarla oxşarlığı görməyə kömək etmək | 1. Koqnitiv fəaliyyətlər: - "Ailə tərkibi" (Yeddi I), - “Damazlıq nədir?”, Böyük qrupun 7 nömrəli əlavə layihəsi - pedaqoq Potepkina G.I. - "Qohumlar kimlərdir və onları birləşdirən nədir?" 2. Söhbətlər: - "Ailə üzvlərinin sevimli tətili", - “Adlar, ata adları, soyadlar və onların mənası”. - "Ev ünvanı" 3. Oyunlar: - "Mənim ailə ağacım" - "Ailəmlə səyahət edirəm" - "Bir ağac tikin və ailənizi ora qoyun" 4. Ekskursiya - uşaq bağçası üçün, Kəndin küçələri ilə Kəndin memarlıq abidələrinə | Uşaqlarda ailənin tərkibi, ailələrin ölçüsü və tərkibinə görə fərqli olması haqqında təsəvvür yaranacaq. Öz ailəsinə, soyadına mənsub olmaq üçün qürur və maraq oyadın. Xələf olmaq arzusu ən yaxşı keyfiyyətlər onların əcdadları. |
| fevral | Hədəf: vaxtında sosial inkişafa, məktəbəqədər təhsil müəssisəsində məktəbəqədər uşaqlar arasında sosial səriştənin formalaşmasına kömək etmək. Tapşırıqlar: Məktəbəqədər uşaqların insanlar, onların münasibətləri, emosional və s. haqqında fikirlərini zənginləşdirmək fiziki vəziyyətlər; böyüklər və həmyaşıdları ilə ünsiyyət mədəniyyətinin, ictimai yerlərdə davranış mədəniyyətinin əsasını qoymağa kömək etmək; | sosial inkişaf 1. Meşəyə ekskursiyalar 2. Kitabxanaya ekskursiyalar 3. Sərgilərə giriş 4.Qrupda tarix guşəsinin təşkili 5. Təqdimatların, kitabxanaların yaradılması: Kirov, Moskva haqqında, illüstrasiyalar, açıqcalar dəstləri | |
| mart | Hədəf: uşaqlarda otaq şəraitində mədəni bitkilərin yetişdirilməsi üçün eksperimental və tədqiqat fəaliyyətlərinə marağın formalaşması; Tapşırıqlar: uşaqları təbiətə məhəbbətdə tərbiyə etmək, qrupda pəncərədə bağ yaratmaq. Bitki inkişafı üçün işıq, istilik, torpaq nəminə ehtiyac haqqında uşaqların fikirlərini ümumiləşdirin. Uşaqların qapalı şəraitdə bitkilərə qulluq etmək qabiliyyətini formalaşdırmağa davam etmək. | Sağlamlığa qənaət edən fəaliyyətlər 1. Söhbətlər: - "Qaydalar təhlükəsiz davranış küçədə, yolda - Mikroblar və sabun -“Nə möcüzə bağçası” layihəsi orta qrup müəllim Skopkareva N.N. ərizə nömrəsi 8 2. Didaktik oyunlar: - "Təhlükəli - Təhlükəsiz" - "Faydalı və zərərli qidalar" | Uşaqlar mədəni bitkilərlə tanış oldular Uşaqlarda qapalı şəraitdə mədəni bitkilərin yetişdirilməsi üçün eksperimental və tədqiqat fəaliyyətlərinə maraq yaranır. Praktik və eksperimental fəaliyyətlər nəticəsində uşaqlar bitkilərin inkişafı üçün lazımi şərait əldə etdilər. Uşaqlar müxtəlif toxumlar gördülər. Uşaqlar bitki dünyasına daha diqqətli olublar. Qrup pəncərədə tərəvəz bağı yaradıb. Uşaqlar əməyə daha hörmətlə yanaşdılar. Valideynlər “Nə möcüzə bağçası” layihəsində fəal iştirak ediblər. |
| aprel | Hədəf:Şənlik şəraitində ünsiyyət və qarşılıqlı əlaqə mədəniyyətinin tərbiyəsi; Tapşırıqlar: - uşaqlara xalq müdrikliyi, gözəllik və canlılıq mənbəyi kimi folklor haqqında ilkin təsəvvürlər vermək; Xalq yaradıcılığı vasitəsi ilə uşağın emosional və əxlaqi sferasını inkişaf etdirmək; Xalq mədəniyyəti elementlərinin inkişafı üçün yaradıcılıq fəaliyyətinin inkişafına kömək etmək; Mənəvi olaraq həyata keçirmək estetik tərbiyə və hər bir uşağın inkişafı. | Bədii və estetik dərslər Bayramlar: - "Uşaq bağçasının bayramı - bizim evimiz" - "Pokrovda toplantılar" - 9 nömrəli ərizə ilə analarla görüşlər - "Milad görüşləri" - "Maslenitsa" - "Magpies - bahar görüşü" - "Pasxa" - "Vətən Müdafiəçiləri Günü" Şeirlər, mahnılar öyrənmək: uşaq bağçası, ev, ana, vətən, dostlar, təbiət, dünya və s. | İştirak edən uşaqlar folklor bayramları dinləməkdən xoşbəxtdir məclislərdə, müstəqil bədii fəaliyyətlərdə istifadə etmək, rus xalq oyunlarını oynamaq, dəyirmi rəqslərə rəhbərlik etmək, xalq mahnıları oxumaq. Onlar xalq mədəniyyəti haqqında elementar musiqi və nəzəri məlumatları mənimsəyir, bununla da öz yaradıcılıq potensialını üzə çıxarırlar. |
| Hədəf: uşaq bağçası və ailənin qarşılıqlı əlaqəsi vasitəsilə ailə tərbiyəsinin səmərəliliyinin artırılması üçün yeni forma və metodların tətbiqi üçün əlverişli şəraitin yaradılması. tapşırıqlar: Uşaqların tərbiyəsində məktəbəqədər və ailə müttəfiqləri olun. - Uşaq bağçası və ailə arasında qarşılıqlı əlaqənin müxtəlif forma və üsullarını inkişaf etdirmək və məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin təcrübəsinə tətbiq etmək. Valideynlərin uşaq bağçasının psixoloji və pedaqoji işinə fəal cəlb edilməsini təşviq etmək. Valideynlərin pedaqoji və psixoloji mədəniyyətinin səviyyəsini yüksəltmək. | Valideynlərlə qarşılıqlı əlaqə 1. Evdə, bağda xoşməramlılıq və qarşılıqlı əlaqə əsasında emosional firavan atmosferin yaradılması. 2. Valideynlər üçün "Bayram haqqında təəssüratlarınız" anketi ərizə 11 3. Rəsm sərgilərinin tərtibatında uşaqların və valideynlərin birgə yaradıcılığı; ailə hekayələri yazmaqda. 4. Güvən küncü “Soruşdunuz, cavablandıracağıq” 5. Sərgilərdə, müsabiqələrdə, foto kompozisiyalarda iştirak | Valideynlərin uşaq bağçasının psixoloji və pedaqoji işində iştirakı; Valideynlərin pedaqoji mədəniyyətinin yüksəldilməsi; məktəbəqədər uşaqların təhsili, tərbiyəsi və inkişafı məsələlərində ailənin və məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin maraqlarının birləşdirilməsi; |
Layihənin icrası zamanı işlərin nəticələri:
Layihə boyu demək olar ki, bütün təhsil sahələrinin saxlanılması tapşırığının həyata keçirilməsi istiqamətində işlər aparılmışdır. Bu layihə uşaqlarda nəinki idrak marağının, bədii və estetik zövqünün formalaşmasına töhfə verdi, həm də sosial əhəmiyyət kəsb etdi.
Ailənin mədəni-tarixi irsindən istifadə edilməsi nəticəsində uşaqlar valideynləri ilə tərəfdaşlıq əlaqələri qurublar. Uşaqlar təbiətdə və cəmiyyətdə müsbət davranış nümunələrini mənimsəmişlər; özünə və başqalarına, təbiətə müsbət və məsuliyyətli münasibət. Uşaqlarda və böyüklərdə özlərini tanımağa fəal maraq oyandı, onlar özünü inkişaf etdirmək hüquqlarından istifadə etmək imkanı əldə etdilər.
Uşaqların iş prosesində və layihə başa çatdıqdan sonra əldə etdikləri biliklər daim yenilənəcək, çünki. uşaqlar kiçik, lakin tarixi əhəmiyyətli kəndlərinin həyatına maraq göstərəcəklər.
Gələcəkdə layihə "Mənim Vətənim - Rusiya", "Mənim Planetim" layihələri üçün əsas ola bilər.
Bu layihənin həyata keçirilməsinin mərhələlərini təhlil edərək, müsbət nəticələrin əldə edildiyini qeyd etmək istərdim.
1. “Mənim ailəm”, “Mənim evim” bölməsində koqnitiv inkişaf üzrə bilik səviyyəsi yüksəldi.
2. Uşaqların yaradıcı fəaliyyətdə özünü ifadə etmə ehtiyacı.
3. Ümumiləşdirici dərsin hazırlanması və aparılması prosesində şagirdlərin və onların valideynlərinin yaradıcı özünüifadəsi.
4. Qrupun inkişaf edən mühitinin kəndimiz haqqında “Kiçik Vətən – Korşik kəndi” albomları ilə dolğunlaşdırılması.
5. Ümumilikdə təhsil müəssisəsi, xüsusən də tədris prosesi üçün pedaqoji layihənin həyata keçirilməsinin əhəmiyyəti və zəruriliyi.
6. Layihənin başqaları üçün əhəmiyyəti təhsil müəssisələri, layihənin nəticələrinin həmkarlarının fəaliyyətində tətbiqi imkanları.
Biblioqrafiya:
1.N.V.Miklyaeva, Yu.V.Miklyaeva, A.G.Axtyan "2-5 yaşlı uşaqların sosial və mənəvi tərbiyəsi" 2009 ( məktəbəqədər təhsil və inkişaf).
2.M.P. Kostyuchenko " Dünya» 4-7 yaşlı uşaqlarla inteqrasiya olunmuş siniflər. 2010
3.G.M.Blinova " koqnitiv inkişaf 5-7 yaş uşaqlar" Alət dəsti 2006
4.O.V.Sakaviçene "Məktəbəqədər uşaqların vətənpərvərlik tərbiyəsi" jurnalı "Uşaq bağçasında uşaq" №2, 2006-cı il.
5.T.N.Tebeneva "Məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin müəllimlərinin peşəkarlığının bir hissəsi kimi layihə mədəniyyəti" jurnalı "Məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin idarə edilməsi" No 1, 2007.
6.V.Stepanov "Uşaqlar üçün dərsliklər" Mənim Vətənim - Rusiya "
7. İnternet resursları.
8. E.V.Mixeeva "Məktəbəqədər uşaqların tədrisi üçün müasir texnologiyalar." 2013.
Bu layihənin ümumi məqsədi məktəbəqədər təhsil müəssisəsində təhsildə abadlıq layihələrinin işlənib hazırlanmasına, yaradılmasına və pedaqoji təcrübədə tətbiqinə, təhsil texnologiyalarının işlənib hazırlanmasına, məktəbəqədər təhsilin keyfiyyətinin yüksəldilməsinə, məktəbəqədər təhsil müəssisəsində onun statusunun artırılmasına yönəlmiş təhsil innovasiya məkanının təşkilindən ibarətdir. cəmiyyət.
Yüklə:
Önizləmə:
"Saratov vilayətinin Novoburassky rayonu, Gremyachka kəndindəki uşaq bağçası" bələdiyyə məktəbəqədər təhsil müəssisəsi
AŞAĞIDAKİ "KİÇİK VƏTƏNİM"DƏ İNNOVATİV FƏALİYYƏT LAYİHƏSİ
2015
Giriş
Bu layihənin ümumi məqsədi məktəbəqədər təhsil müəssisəsində təhsildə abadlıq layihələrinin işlənib hazırlanmasına, yaradılmasına və pedaqoji təcrübədə tətbiqinə, təhsil texnologiyalarının işlənib hazırlanmasına, məktəbəqədər təhsilin keyfiyyətinin yüksəldilməsinə, məktəbəqədər təhsil müəssisəsində onun statusunun artırılmasına yönəlmiş təhsil innovasiya məkanının təşkilindən ibarətdir. cəmiyyət.
Uşaq bağçasında innovativ fəaliyyətin həyata keçirilməsi uşaqlarla işin yüksək nəticələrinə zəmanət verir. Uşaqlarla təhsil fəaliyyətinin qeyri-ənənəvi üsul və növlərindən, uşaqların tərbiyəsi və təhsilinin təşkilinin yeni üsul və formalarından, müasir təhsil texnologiyalarından istifadə müəllimlərin şəxsi və peşəkar özünü həyata keçirməsini, habelə özünü həyata keçirməsini təmin etməyə imkan verir. şagirdlərin şəxsiyyətinin inkişafı.
"Qremyaçka ilə uşaq bağçası" məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin innovativ fəaliyyətinin əsas istiqaməti uşaq bağçasının fəaliyyətində regional komponentin həyata keçirilməsidir.Uşaq bağçasında "Mənim kiçik Vətənim" layihəsi həyata keçirilir - layihə nəzərə alınmaqla hazırlanmışdır. erkən və məktəbəqədər yaşlı uşaqların yaş xüsusiyyətlərini nəzərə alaraq.Hər biri psixoloji yaş uşaq və böyüklər arasında keyfiyyətcə xüsusi, spesifik münasibətlər (inkişafın sosial vəziyyəti) daxildir; Layihə kiçik, orta və böyük məktəbəqədər yaşlı (3 yaşdan 6 yaşa qədər) uşaqlarla işləməyi əhatə edir.
Bu layihə müxtəlif üsul və üsulların birləşməsini əhatə edir: söhbət, müəllimin hekayəsi, illüstrativ, audio və video materialla, canlı emosional reaksiyaya səbəb olan mətnlərlə iş, rəsm, təqdimatlar, görüşlər, ekskursiyalar, mini muzeyin doldurulması, məlumat. və kommunikasiya texnologiyaları (İKT).
1. Layihənin mövzusu: "Mənim kiçik vətənim"
2
.
Layihənin mövzusunun aktuallığı: Uşaqda Vətən sevgisi aşılamaq istəyi ilə alışırıq, amma ona ən yaxınına - evinə, bağçasına sevgi aşılaya bilmirik. Amma bütün bunlardan sonra mənəvi-vətənpərvərlik tərbiyəsinin əsaslarının əsası, onun ilk və ən mühüm addımı budur. Məktəbəqədər uşaq əvvəlcə özünü ailənin üzvü, kiçik vətəninin ayrılmaz hissəsi, sonra Rusiya vətəndaşı, yalnız bundan sonra Yer planetinin sakini kimi dərk etməlidir. Yaxından uzağa getmək lazımdır.
Təhsil və tərbiyəyə tələbə mərkəzli yanaşmaya əsaslanaraq, biz müxtəlif bilik sahələrinə idrak marağı inkişaf etdirməyə çalışırıq, uşaq üçün əlçatandır sosial həyat hadisələri, əməkdaşlıq vərdişlərini formalaşdırmaq, doğma torpağa məhəbbət, hörmət və qürur hissini tərbiyə etmək.
Layihə problemi:
Vətəndaşlıq və vətənpərvərlik hisslərini aşılamaq, təhsildə innovativ metod və üsulları tətbiq etmək, doğma TORPAQI öyrənməklə mümkündürmü? təhsil prosesi.
Pedaqoqlar öz təcrübələrində tez-tez aşağıdakı problemlərlə üzləşirlər:
- öz bölgəsinin tarixi ilə bağlı mövcud məlumatların olmaması;
- uşaqların maraq mövzusu üzrə müstəqil məlumat axtarmaq bacarıqlarının olmaması; əldə edilmiş bilikləri başqalarına təqdim etmək qabiliyyətinin zəif olması.
3. Layihənin məqsəd və vəzifələri.
3.1. Layihənin məqsədi: Məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin innovativ təhsil məkanı modelinin yaradılması təhsilin keyfiyyətinin yüksəldilməsi şərtlərindən biri kimi. Kəndin və rayonun tarixi, milli və təbii xüsusiyyətlərini bilməklə ailəyə, kəndə, doğma torpağa, təbiətə, mədəniyyətə mənəvi və vətənpərvərlik münasibətinin və mənsubiyyət hissinin formalaşdırılması. Doğma yurdu, kəndini bilən, sevən, onun adət-ənənələrinə hörmətlə yanaşan, kiçik vətəninin geniş dövlətin həyatına verdiyi töhfə ilə fəxr edən Rusiya vətəndaşının, kiçik vətəninin vətənpərvərinin tərbiyəsi.
3.2. Layihənin məqsədləri:
- Məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin rəhbəri və müəllimlərinin peşə bacarıqlarının səviyyəsinin artırılması.
- Uşaqların tədrisi və tərbiyəsi üçün perspektivli texnologiyaların inkişafına yönəlmiş müəllimlərin eksperimental və elmi tədqiqatlarını stimullaşdırmaq və intensivləşdirmək.
- Şagirdlərin yaradıcılıq fəaliyyəti üçün lazımi şərait yaratmaq.
- Kütləvi pedaqoji təcrübədə innovasiyaları və innovativ fəaliyyət təcrübəsini təbliğ etmək.
- Kütləvi miqyasda istifadə etməyə imkan verən yeniliklərin metodik dizaynını hazırlamaq.
- Uşaqları çoxmillətli mədəniyyətlə tanış etmək, uşaqlarda şəxsi mədəniyyəti formalaşdırmaq, onları zəngin mədəni irslə tanış etmək.
- Uşaqları doğma kəndin tarixi keçmişi və müasir həyatı ilə tanış etmək.
Layihə iştirakçıları:müəllimlər, məktəbəqədər yaşlı şagirdlər, uşaqların valideynləri.
Aparıcı fəaliyyət: yaradıcı, axtarış, tədqiqat.
İnformasiya və texniki avadanlıq: kənd kitabxanası, internet, xalq həyatı mini-muzeyi, məktəbin arxiv materialları.
4. Gözlənilən nəticələr:
- Məktəbəqədər təhsil müəssisələrində təlim-tərbiyə işinin təşkilinin keyfiyyətinin yüksəldilməsi (innovativ iş modelinə keçid).
- Məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin müsbət imicinin formalaşmasına diqqət yetirilir davamlı inkişaf, digər məktəbəqədər təhsil müəssisələri ilə münasibətdə onun rəqabət qabiliyyətinin artırılması, bu, tərəfdaşlıq əlaqələrinin qurulmasına və genişləndirilməsinə imkan verəcəkdir.
- Məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin prioritet iş sahələrinin həyata keçirilməsi kontekstində təhsil məkanının innovativ modelinin təkmilləşdirilməsi.
- Rayon səviyyəsində innovativ pedaqoji təcrübənin ümumiləşdirilməsi və yayılmasında müəllimlərin fəal iştirakı.
- Məktəbəqədər müəllimlərin peşə səriştələrində və işə münasibətində müsbət dəyişiklik.
- Müasir təhsil texnologiyalarının mənimsənilməsində müəllimlərin səviyyəsinin yüksəldilməsi.
- Məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin təhsil fəaliyyətində innovativ fəaliyyətin tətbiqinə müəllimlərin operativ və müsbət reaksiyası.
- İrsin qorunub saxlanılması, ondan gənc nəslin tərbiyəsində və şəxsiyyətinin formalaşmasında istifadə olunması sosial mühitin keyfiyyətinin yüksəlməsinə səbəb olacaqdır.
5. Layihənin həyata keçirilməsi prinsipləri:
- Humanizm (məktəbəqədər təhsil müəssisəsində müəllimin şəxsiyyətinə hörməti təmin edən emosional münasibətlər sahəsinin yaradılması, hər bir şagirdi təhsil prosesinə optimal şəkildə daxil etmək üçün fərdi yanaşma vasitələrinin axtarışı).
- Demokratikləşmə (innovasiyaların məzmununun seçilməsi və planlaşdırılması prosesində bütün innovasiya subyektlərinin iştirakının artırılması).
- Elmi, analitik fəaliyyət.
- Sistem yanaşması (məktəbəqədər təhsil müəssisələrində innovativ fəaliyyətin planlaşdırılması balansı).
- Perspektiv (son nəticəyə diqqət yetirin).
- Ritm (əslində bütün hərəkətlərin bərabər paylanması tədris ili innovasiya ilə məşğul olan professor-müəllim heyətinin üzvləri arasında).
- Məqsədlərin reallığı.
- Dinamizm (xarici və daxili amillərin təsiri altında dəyişkənlik).
- Əsas əlaqə prinsipi (müəyyən zaman dövrləri və innovasiya mərhələləri üçün əsas məqsədlərin seçilməsi)
Layihə iştirakçılarının müxtəlif mərhələlərdə fəaliyyəti
№ p / p | Mərhələlər | Tapşırıqlar | Şagirdlərin və valideynlərin fəaliyyəti | Müəllim fəaliyyəti |
Hazırlıq | Mövzunun müəyyən edilməsi, məqsədin aydınlaşdırılması, layihənin vaxtının müəyyən edilməsi, layihədə iştirak etmək üçün ailə qruplarının formalaşdırılması, məlumat mənbələrinin müəyyən edilməsi. | Məlumatı yeniləmək; Tapşırıq müzakirəsi. Uğur meyarlarının seçilməsi və əsaslandırılması. | Uşaqların və valideynlərin motivasiyası; layihənin məqsədinin valideynlərlə dəyirmi masa görüşündə müzakirəsi. İstək üzrə kömək; müşahidə. |
|
Performans | Layihənin ideyalarını üzə çıxaran işlərin icrası | Məlumat toplusu: səhkitabxanaya baş çəkmək, bu mövzuda ədəbiyyatı öyrənmək, a / f izləmək, böyüklərlə söhbətlər, İnternet, ekskursiya fəaliyyətləri. İşlərin icrası; vətənpərvərlik yarışlarında iştirak, cəbhəçi yoldaşlarla Qələbənin 70 illiyi üçün divar qəzetlərinin tərtibatı.Söz yaradıcılığı "Mənim kiçik Vətənim". Rəsm müsabiqəsi və ailə sənətkarlığı, “Bizim kənd 21-ci əsrdə” maketinin hazırlanması, foto material « Mənim kiçik evim." | Tutma tematik dərslər, fərdi söhbətlər: kiçik vətən - Qremyaçka kəndi haqqında Müşahidə; məsləhətlər (istək əsasında). |
|
Refleksiya | Layihə üzərində işin yekunlaşdırılması. | Layihənin inkişaf perspektivlərinin müzakirəsi (sonrakı istifadə üçün “Mənim kiçik Vətənim” məlumat bankının yaradılması). | Layihə üzərində işlədiyiniz üçün təşəkkür edirik. |
6. LAYİHƏNİN HAZIRLANMASI VƏ HƏRRİYYƏ EDİLMƏSİ ÜÇÜN PLAN - CƏDVƏLİ.
Fəaliyyətin adı və məzmunu | |
1. Dizayn mərhələsi. Əsas fəaliyyət - sosial dizayn | |
| |
| |
| |
| |
2. Xarici tərəfdaşlarla aktiv sosial əhəmiyyətli qarşılıqlı əlaqə mərhələsi. | |
2.1. "Doğma torpaq - əbədi sevilən" tematik söhbət 1. Fəxri qonaqların - kəndin ən yaşlı sakinlərinin dəvəti 2. Tədbirin keçirilməsi 3. Şagirdlərin reflektiv hesabatı - söhbət Niyə mən öz ölkəmi sevirəm? | |
2.2. “Doğma kəndin veteranlarına həsr olunur” divar qəzetinin sayı 1. Qərar qəbul etmək - kiçik vətənlərinin veteranları haqqında mümkün qədər çox məlumat əldə etmək. 2. Həlak olan əsgərlərin abidəsinə ekskursiya. 3. Fotoqrafiya. | |
2.3. “Sevgili torpaq” rəsm sərgisi 1. Rəsmlərin çəkilməsi 2. Rəsmlər sərgisinin tərtibatı. | |
2.4. “Doğma torpaq əbədi sevilən” stendinin dizaynı 1. Məşhur insanlar haqqında materialların toplanması 3. Stend materiallarına ekskursiyanın keçirilməsi. | |
2. 5. "Əbədi sevimli doğma yurd" viktorinası 1. Viktorina üçün sualların seçilməsi. 2. Yekunlaşma, qaliblərin müəyyən edilməsi. | |
2.6. "20-21-ci əsrlərdə Gremyachka" planının yaradılması 1. Kəndin planının hazırlanması 2. Kənddə tikintiyə dair materialların toplanması. 3. Kənd sakinləri arasında sorğu: “İlk tanış olanda kənd necə idi? | |
2.7. Vətəndaşlarımızın hərbi şöhrəti 1. Söhbət: “Böyük Vətən Müharibəsi illərində kənd”. 2. Tədqiqat fəaliyyəti: “Abidənin tarixi” 3. Vətənin Müdafiəçisi Günü. | |
2.8. “Kənddə təbiət və insanlar daha çox görünür” foto müsabiqəsi 1. Şəkillərin hazırlanması. 2. Sərginin fotoşəklinin qeydiyyatı. 3. Qaliblərin müəyyən edilməsi. | |
2.9. Əmək desantları "Kəndimin təmizliyi" 1. Məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin ərazisinin təmizlənməsi 2.. Çiçək bitkilərinin tinglərinin yetişdirilməsi. | |
3. “Əziz vətənim” müəllimlər şurası 1. Materialların hazırlanması 2. Təqdimat etmək |
Sentyabr 2015-2016-cı il üçün “Mənim kiçik Vətənim” layihəsi üzrə uzunmüddətli iş planı
sentyabr:
Hədəf:
Doğma kənd haqqında təsəvvür yaratmaq; kəndinizin sakini olduğunuz üçün fəxr edin.
- Yaxınlıqdakı küçələrlə hədəflənmiş gəzinti: kənddə bir neçə küçə var, hər küçənin öz adı var, çoxlu evlər, evlərin öz nömrələri var.
- Ev ünvanları haqqında söhbət.
Fərdi uşaqlarla ev ünvanlarını öyrənmək. - Didaktik oyunlar: "Mən harada yaşayıram?", "Sən harada yaşayırsan?".
- Söhbətlər: "Küçələrin adları haqqında", "Əbədi sevimli doğma yurd" albomunun yaradılması üçün material seçmək.
Oktyabr:
Hədəf:
Uşaqlarda yaşadıqları kənd haqqında təsəvvürlərini formalaşdırmaq, öz küçələri haqqında bilikləri aydınlaşdırmaq, kəndlərinə məhəbbət aşılamaq.
Hədəf yaxınlıqdakı küçə ilə gəzmək. Uşaq bağçasının yerləşdiyi küçənin adını xatırlayın.
Evə gedərkən küçələrin adını, hansı evlərin, hansı mağazaların olduğunu qeyd etmək tapşırığı verin.
İnsanların faydalı etdikləri haqqında söhbət. Unutmayın ki, hər şey insan əli ilə hazırlanır və hər şey qorunmalıdır.
Didaktik oyunlar: "Kim harada işləyir?", "Harada insanlar yaşayır?»,
Söhbətlər: "Ev ünvanları haqqında", peşələr haqqında (valideynlər harada və kim tərəfindən işləyir)
Albom yaratmaq üçün material toplamağa davam edin. "Doğma torpaq əbədi sevilən" viktorina.
noyabr:
Hədəf:
Doğma kənd, onun görməli yerləri, rahat guşələri haqqında təsəvvür formalaşdırmaq, doğma kəndin küçələrində davranış bacarıqlarını möhkəmləndirmək, doğma torpağa məhəbbət tərbiyə etmək.
İşğal "Şəhər-kənd".
Kəndimizin abidəsinə ekskursiya.
Uşaqlarla birlikdə ev ünvanlarını xatırlayın, kənddə müxtəlif adlarda çoxlu küçələrin olduğunu xatırladın. Albomun materialla doldurulması.
Didaktik oyunlar: "Təxmin et, harada və kimin üçün işləyirəm?"
“Qremyaçka 20-21c” maketinin yaradılması üçün illüstrasiyaların yoxlanılması, kəndimizin tikililəri haqqında fotoşəkillərin toplanması.
Söhbət: “Şəhərlərin, qəsəbələrin, kəndlərin salındığı yerdə” təhsil vəziyyətinin qurulması (suyun çox olduğu münbit ərazidə; su mənbələrində; yolların kəsişməsində; meşənin yaxınlığında, çünki odun qızdırmaq üçün istifadə edilə bilər. evlər, yemək bişirmək; təpələrdə, düşmənlərdən qorunmaq üçün; minaların, limanların yanında - işləyən şəhərlər və qəsəbələr; insanların istirahətə üstünlük verdiyi, kurort şəhərləri və kəndləri; ölkə hökumətinin yerləşdiyi yerdə, Vətənimizin paytaxtı Moskvadır) .
dekabr:
Hədəf:
Kəndimizin böyük Vətənimiz-Rusiyanın kiçik bir hissəsi olması haqqında təsəvvür formalaşdırmaq, kəndimizin tarixi keçmişi ilə tanış etmək.
Uşaqlarla danışın, kimlər doğma kəndlərində olub, nə gördülər, nələri bəyəndilər, şəkillərə baxın.
Ev ünvanınızı niyə bilmək lazım olduğuna dair problemli vəziyyətlər: küçə adı, ev nömrəsi, soyad.
Uşaq bağçasının yerləşdiyi küçənin adını və uşaqların yaşadığı küçələrin adlarını xatırlayın.
Valideynlərə uşaqları ilə birlikdə məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin mini-muzeyindəki eksponatlara baxmağı təklif etmək muzeyimizin zənginləşməsinə kömək etdi.
Didaktik oyunlar: "Təxmin et kimə işləyirəm?", "Mövzu özü haqqında nə danışacaq".
Söhbət: "Uşaq bağçasında kim bizə qayğı göstərir", "Böyüklərə kömək etmək haqqında".
"20-21-ci əsrdə Gremyachka" planının yaradılması.
Yanvar:
Hədəf:
Vətən-Rusiya haqqında təsəvvür yaratmaq, xəritədə naviqasiya qabiliyyətini inkişaf etdirmək, öz ölkəsini, kəndini tapmaq, Vətənə məhəbbət, öz ölkəsi ilə qürur hissi inkişaf etdirmək.
Təbiətimizə aid illüstrasiyalar, fotoşəkillər, rəsmlər küncündə imtahan.
Gözəl binaları göstərin.
Kəndin küçələrində hərəkət qaydaları haqqında uşaqlarla söhbət.
Kəndimiz haqqında şeirlər oxumaq sizi bu şeirləri yazan yazıçılarla tanış edəcək.
Uşaqların yaşadıqları küçələr haqqında hekayələri.
Didaktik oyunlar: "Abidə haradadır?", "Kim olmalı?".
Söhbətlər: "Mən və böyüklər", "Mən və ailəm", "Rus xalqının həyatı və əsas fəaliyyəti". Koqnitiv mesaj "Rusiyanın təbiəti və şəhərləri".
"Uşaq bağçasına necə getmək olar və hansı küçələrlə" sxemi ilə işləyin.
Fevral:
Hədəf:
Böyük Vətən Müharibəsi, hərbi əməliyyatlar haqqında təsəvvür formalaşdırmaq, müharibə veteranlarına məhəbbət, minnətdarlıq, doğma kəndinə məhəbbət hisslərini tərbiyə etmək.
Uşaq bağçasının yerləşdiyi küçə ilə məqsədyönlü gəzinti, uşaq bağçasının binasına baxış, uşaq bağçasının hansı materialdan tikildiyi.
Vətənin müdafiəsi zamanı şəhid olmuş qəhrəmanların abidəsinə baxış, fotoşəkillər və illüstrasiyalar.
Valideynləri uşaqları ilə birlikdə vətənlərini müdafiə edərkən həlak olanların abidəsini ziyarət etməyə dəvət edin.
Vətənin müdafiəsində həlak olan qəhrəmanların abidəsi önündə valideynləri ilə birlikdə olan uşaqlarla söhbət, onları gördüklərini danışmağa dəvət edir.
Didaktik oyun: "Mən harada yaşayıram", "Təsvirlə tapın".
Söhbət “Bağça mənim ikinci ailəmdir”, Kəndimizin adət-ənənələri”.
Valideynlərlə iş: uşaqlara orduda xidmət etdikləri, hansı hissələrdə, hansı şəhərdə xidmət etdikləri barədə məlumat verin. Bayram "Vətən Müdafiəçiləri Günü".
Mart:
Hədəf:
Vətənə məhəbbət, qürur hissi, öz ölkəsi Rusiya üçün aşılamaq, onları simvollarla tanış etməyə davam edin: Rusiya gerbi, bayrağı, himni, Rusiyanın tarixi keçmişinə, kəndimizə marağı inkişaf etdirin.
Doğma kəndləri haqqında uşaqlarla söhbət, necə deyərlər, uşaqların olduqları yerləri bəyənirlər.
Ev tikənlərin işindən söhbət.
Doğma kəndlərinin sakinlərinin necə çağırıldığı haqqında uşaqlarla söhbət. Onun sakinləri doğma kəndini daha da gözəlləşdirmək üçün nə edir, uşaqlar nə edə bilər.
Şəhər və kənd haqqında illüstrasiyaların yoxlanılması. Biliyin konsolidasiyası. L. Voronkovanın "Günəşli gün" kitabından bir fəslin oxunması.
Didaktik oyunlar: "Kim harada işləyir", "Nədən hazırlanır".
Söhbətlər: “Adlarımız və soyadlarımız”, “Mən və mənim ailəm”, “Ailənizdə neçə ana var?”.
Kəndimizin müasir tikililərinin fotoşəkillərinin araşdırılması.
Saratov vilayətinin xəritəsi ilə işləyin.
Aprel:
Hədəf:
Uşaqları geniş ölkəmizlə tanış etməyə davam etmək, doğulduğumuz, yaşadığımız kiçik Vətənimizə məhəbbət tərbiyə etmək.
Uşaqların ev ünvanlarının dəqiqləşdirilməsi; xatırladaq ki, kənddə çoxlu küçələr var və hər birinin öz adı var.
Didaktik oyunlar: "Kim olmalı?" – Kəndinizi tanıyırsınız?
Söhbətlər: “Ailəsiz xoşbəxtlik yoxdur”, “Böyüklərə kömək haqqında”, “Vətənsiz insan nəğməsiz bülbül kimidir”.
“Kənddə təbiət və insanlar daha çox görünür” foto müsabiqəsi.
Bilər:
Hədəf:
Uşaqların kiçik vətənləri haqqında biliklərini möhkəmləndirmək. Uşaqlarda vətənlərinə məhəbbət aşılamaq, rus təbiətinin gözəlliyinə heyranlıq oyatmaq. Uşaqlarda rus xalqının istedadına heyranlıq və öz xalqı ilə qürur hissi oyatmaq.
"Kiçik Vətənimiz" dərsi
Kəndlilərin yazda onu necə gözəlləşdirməyə çalışması haqqında uşaqlarla söhbət.
Kəndimiz, kiçik Vətənimiz haqqında biliklərin möhkəmləndirilməsi, illüstrasiyalara, fotoşəkillərə nəzər salın.
"Mənim kiçik Vətənim" layihəsi üzrə işin yekunu
Didaktik oyunlar: "Mən harada yaşayıram", "İş üçün kimə nə lazımdır", "Ünvanınızı adlandırın"
Söhbətlər: "Evim mənim qalamdır"
Doğma kəndim haqqında alboma baxıram.
Uşaq işlərinin sərgisi
NATALYA NIKITINA
"Mənim kiçik Vətənim" böyük qrupunda layihə
MBDOU "Kugessky uşaq bağçası "giləmeyvə"
Cheboksary bölgəsi Çuvaş Respublikası
Pedaqoji layihə
V böyük qrup
"MY KİÇİK VƏTƏN»
baxıcı: Nikitina
Natalya Qriqoryevna
Rusiya üçün kənd bir zərrədir,
Bizim üçün isə o valideyn evi.
Və fəxr edə bildiyimiz üçün şadıq
malaya Vətən, yaşadığımız yer".
Nə biz Evə zəng edirik?
Yaşadığımız ev
Və boyunca olan ağcaqayınlar
Anamla gəzirik!
Baxın layihə: uzun müddətli, qrup, məlumat və yaradıcılıq.
Üzvlər layihə: 5-6 yaş uşaqlar, şagirdlərin valideynləri, müəllimlər.
Mövzunun aktuallığı: Məktəbəqədər yaşlı uşaqların vətənpərvərlik hisslərinin tərbiyəsində, onların intellektual və yaradıcılıq potensialının inkişafında, dünyagörüşünün genişlənməsində doğma kəndlə tanışlığın böyük əhəmiyyəti var. « Kiçik Vətən» - bu, ilk növbədə, onun ailəsi, evi, uşaq bağçası, onu əhatə edən təbiəti, doğma kəndinin yaddaqalan yerləri, mədəni-tarixi mərkəzləri, küçələri, fəxr etdiyi məşhur insanlardır. Lakin uşaqlarla söhbətlər göstərir ki, uşaqların bu sahədə bilikləri yetərincə deyil, səthidir.
Hədəf layihə: Uşaqları doğma kəndləri və görməli yerləri ilə tanış etmək. Körpənizdə qürur hissi inkişaf etdirin Vətən, onu təmiz və gözəl saxlamaq arzusu.
Tapşırıqlar layihə:
1. Uşaqları doğma kəndi ilə tanış etmək (tarix, simvollar, görməli yerlər). Kəndin əsasını qoyan və şöhrətləndirənlərin adlarını təqdim edin.
2. Uşaqlara küçələrdə hərəkət etməyi, kənd ətrafında təhlükəsiz hərəkət qaydalarına riayət etməyi öyrətmək.
3. Uşaqlarda və onların ekoloji mədəniyyətini formalaşdırmaq valideynlərətraf mühitin mühafizəsi fəaliyyətlərində iştirak etmək arzusu.
4. Doğma kəndə, rayona maraq və məhəbbət, gözəlləri görmək, onunla fəxr etmək bacarığı tərbiyə etmək.
Təxmini nəticə:
Uşaqlar yeri tanıya və adlandıra bilərlər yaşayış yeri: kənd; doğma kəndin bəzi müəssisələri və onların əhəmiyyəti; kəndin simvolları, görməli yerləri; Flora və fauna;
Uşaqlar ev ünvanını, uşaq bağçasının ünvanını verə bilərlər; evinizə, ailənizə, uşaq bağçanıza sevgi və məhəbbət hiss edin, uşaq bağçasına məmnuniyyətlə gedin;
Uşaqlar iş yerini bilə və adlandıra bilərlər valideynlər, onların işinin əhəmiyyəti; böyüklərin işinə qürur və hörmət hiss etmək; veteranlara, qocalara diqqət və hörmət göstərmək, hər cür köməklik göstərmək.
Mövzular layihə:
1. Doğma kəndim. Kəndimin küçələri.
Məlumatlandırıcı söhbət "Kəndimizin küçələri ilə" (Kügəsi kəndinin tarixi və görməli yerləri ilə tanışlıq).
Yaxınlıqdakı küçələrlə hədəflənmiş gəzinti “Küçələrdə gəzirik, hər şeyi görəcəyik, hər şeyi biləcəyik”. Ev ünvanını təkrarlayın.
Simvollara giriş. Oxumaq, uşaqlara kəndimiz haqqında danışmaq. Evdən gətirilən fotoşəkillərin, ailə arxivindən illüstrasiyaların ekspertizası.
D/oyunlar "Mənə harada yaşadığını söylə", “Kəndimizin küçələrinə ad verin”, "Bilin, fotoşəkildə nə olduğunu adlandırın". Üzərində çəkmək mövzu: "Biz parkda gəzirik", "Yaşadığım ev".
Qeydiyyat fotosərgi qrupu“Kəndimiz Kügəsini sevirik və tanıyırıq”.
Rəsm və plakatların nəzərdən keçirilməsi müsabiqəsi "Mənim kəndim Küqəsi".
Rol oyunları "Ailə", "Kənd səyahəti", "Uşaq bağçası". Ailə yaradıcılığının sərgisi "Uşaq bağçasına təhlükəsiz yolum".
2. Kəndin tikililəri və görməli yerləri.
Müəllimin hekayəsi "Kugesinin abidələri, görməli yerləri". Yadda qalan yerləri olan kitab küncündə fotoşəkillərin, albomların yoxlanılması.
Küçədə gəzinti hədəfi. sovet. Kəndimizin küçələri, binaları, yaşayış binaları haqqında biliklərin möhkəmləndirilməsi.
Kitabxanaya ekskursiya.
Musiqi və incəsənət məktəblərinə piyada getmək.
Hekayələr uydurmaq "Uşaq bağçası bizim evimizdir".
Mövzu üzrə rəsm "Mənim uşaq bağçam".
Rol oyunları "Uşaq bağçası", "Məktəb", "Oyuncaq mağazası". Didaktik oyunlar "tanış əlamətlər", "Peşənizin adını verin".
3. Kənd nəqliyyatı. Küçədə uşaqlar.
Piyadalar üçün yol nişanları ilə tanışlıq. Küçədə avtomobillərin hərəkətinə nəzarət. Hədəf ilə gəzinti valideynlər piyada keçidinə işıqfor: təhlükəsiz qaydalarını öyrənmək trafik, küçəni keçmək.
Ərizə "Avtobuslar kənddən keçir". Nəqliyyat haqqında biliklərin möhkəmləndirilməsi.
Didaktik oyunlar "Qırmızı, Sarı, Yaşıl", "Ola bilməz", "Yol hərəkəti işarələri".
Rol oyunları "Avtobus gəzintisi", "Yaşıl işıq" və s.
4. Doğma kəndin təbiəti. İstirahət yerləri.
Doğma kəndin təbiətinin qorunması haqqında söhbət. Hədəf ilə gəzir valideynlər ilin müxtəlif vaxtlarında meşədə.
Təbiətdə uşaqların əməyi: quru yarpaqları yığmaq, toxum toplamaq, qar təmizləmək, bitki əkmək və s.
Promosyon "Qışda quşları bəsləyin!".
Gəzərkən ağacları, yarpaqları yoxlamaq. Küqəsi kəndinin təbiəti haqqında illüstrasiyaların, fotoşəkillərin nəzərdən keçirilməsi fərqli vaxt ilin. Rusiyanın simvolu olan ağcaqayın haqqında şeirlər oxumaq.
Maarifləndirici viktorina "Meşələrimizdə kim yaşayır?".
Gəzinti, qartopu döyüşləri, dağ sürmə, xizək sürmə, xizək sürmədə xalq qış əyləncə oyunları haqqında uşaqların təsəvvürlərinin zənginləşdirilməsi.
Dizayn və ailə təqdimatı qəzetlər: "Bütün ailə ilə necə istirahət edirik", "Bu yayı necə keçirdim".
5. Kənd sakinləri.
Peşələrə giriş. Uşaq bağçasının ərazisinin abadlaşdırılması üzrə böyüklərin işinə nəzarət.
Yaxınlıqdakı küçələrdə məqsədli gəzintilər kəndlər: kəndin abadlaşdırılması üzrə insanların işinə nəzarət.
Poçt şöbəsinə ekskursiya "Poçtda kim işləyir?"
Oyun məşğuliyyəti "Ustadlar şəhərinə səyahət" (uşaq bağçası işçilərinin peşələri).
Didaktik oyunlar "İşləmək kimə lazımdır?", "Peşənizin adını verin", "tanış əlamətlər".
Babalar və babalar üçün bayram dərsi-konserti. "Bizim müdafiəçilərimiz". Silahları, silahlı qüvvələrin müxtəlif qollarının əsgərlərini təsvir edən illüstrasiyaların nəzərdən keçirilməsi.
qrup“Gəlin orduda xidmət edək” (komanda işi) .
“Analarımızın peşələri ilə tanışlıq.
Təbriklər posterinin buraxılışı qrup"Bizim analarımız"
6. ilə qarşılıqlı əlaqə valideynlər.
Anket "Məktəbəqədər uşaqların vətənpərvərlik tərbiyəsi"
ilə söhbətlər valideynlər.
Uşaqların birgə yaradıcılığı və valideynlər sərgilərin dizaynında "Təbii və tullantı materialdan sənətkarlıq".
cazibə valideynlərüçün birgə fəaliyyətlər, qrup bayramlar və əyləncələr.
Məsləhətləşmə: “Uşaqlara kiçik sevgi tərbiyəsində ailənin rolu Vətən» .
Hədəf gəzintiləri "Mənim küçə həyatım".
Valideyn iclası“Uşaq bağçasında və ailədə doğma kəndə, şəhərə məhəbbət tərbiyəsi”.
7. Aşağı xətt layihə.
Söhbət "Nəyi bilmək istəyirdik, nə öyrəndik, niyə öyrəndik?"
Viktorina oyunu "Balacasını tanıyırsan Vətən?»
Dərsin xülasəsi böyük qrup(5-6 yaş)
"Mənim kiçik vətən - Kugesi»
Məqsədlər:
Uşaqlara nə haqqında bir fikir verin Vətən, vətən;
Rusiya Federasiyasının xəritəsi və simvolları ilə tanış olmaq;
Kiçik bir fikir formalaşdırın Vətən;
Doğma kənd haqqında bilikləri aydınlaşdırmaq və genişləndirmək;
Ardıcıl nitqi inkişaf etdirmək, mövzu ilə bağlı lüğəti aktivləşdirmək;
Vətənə məhəbbət aşılamaq.
Materiallar və avadanlıqlar: Rusiyanın paytaxtı Çuvaşiyanın illüstrasiyaları, Kuqesi kəndinin görməli yerləri və doğma torpağın təbiəti, Rusiya Federasiyasının, Çuvaş Respublikasının himninin yazılması.
1. Təşkilati məqam.
Mahnı səslənir: "Haradan başlayır Vətən?»
Mahnı nə haqqındadır? (O Vətən)
Bu gün haqqında danışacağıq Vətən.
2. Əsas hissə. Haqqında söhbət Vətən
Nə olduğunu söylə Vətən? (Vətən bir ölkədir hansı biz doğulub yaşayır. Bunlar meşələr, tarlalar, çaylardır. Bu bizim şəhərimizdir. Bu, sevilənlərin yaşadığı yerdir Xalq: ana, ata, baba, nənə. Bu, bizim uşaq bağçasının dayandığı yerdir. Bura insanların uzaq diyarda olmaq üçün darıxdığı yerdir. Bu, insanın sahib olduğu ən qiymətli şeydir. Bu, bizim əcdadlarımızın çalışdığı torpaqdır.
Bəli, hər biriniz sualıma düzgün cavab verdiniz.
İndi haqqında şeirə qulaq asın Vətən:
"Nə biz Evə zəng edirik?
Yaşadığımız ev
Və boyunca olan ağcaqayınlar
Anamın yanında gəzirik.
Nə biz Evə zəng edirik?
İncə sünbüllü tarla,
Bayramlarımız və mahnılarımız
Pəncərədən kənarda isti axşam!
- Vətən yaşadığımız ölkədir.
Bu nə adlanır? (Rusiya)
Rusiya haqqında nə bildiyinizi bizə deyin? (uşaqların cavabları)
Rusiya böyük dövlətdir. Çoxlu şəhərləri, çayları, meşələri var. Bəs ölkəmizin əsas şəhəri? (Moskva)
Moskva bizim paytaxtımızdır Vətən. Biz ölkəmizlə fəxr edirik.
Rusiya - sən böyük bir gücsən!
Genişliyiniz sonsuzdur,
Bütün əsrlər boyu şan-şöhrətlə tac qoydun,
Və sizin üçün başqa yol yoxdur!
Rusiyada bir çox şəhər var. Uşaqlar, mənə deyin ki, biz harada yaşayırıq?
(Çuvaşiyada)
(xəritə göstər)
Baxın - bu Çuvaş Respublikasının xəritəsidir. Paytaxtı Çeboksarıdır. Biz isə Küqəsi kəndində yaşayırıq. Sizcə Cümhuriyyətimiz böyükdür yoxsa kiçik? (uşaqların cavabları)
Respublikamızın rəmzləri: gerb və bayraq.
Gerbin əsas hissəsini - qalxanı kölgədə qoyan ulduzun üç dəfə təkrarlanması çuvaş xalq anlayışı "Pulna, Pur, Pulatpar" deməkdir. ("Olduq. Varıq. Olacağıq.") və onun qrafik ifadəsidir. Emblem gerbin mərkəzi hissəsinin - qalxanın üstündə yerləşir. Onun aşağı ucu qalxanın iki yuxarı yarımdairəvi zirvəsini birləşdirən şərti düz xətt səviyyəsindədir.
Dövlət gerbinin rəngləri sarıdır (qızıl) və bənövşəyi (qırmızı sandal)- Çuvaş xalqının ənənəvi rəngləri. Sarı (Sara)Çuvaş folklorunda rəng ən gözəl və parlaq olanı təcəssüm etdirən ən gözəl rəng anlayışı ilə təchiz edilmişdir. Heraldik şərhdə qızıl - sərvət, ədalət, mərhəmət, səxavət, sabitlik, güc, sədaqət. Bənövşəyi rəng əsas elementləri yerinə yetirən çuvaşlar arasında ən çox yayılmış rənglərdən biridir. xalq ornamenti. Heraldik şərhdə bənövşəyi - ləyaqət, güc, cəsarət, güc.
Çuvaş Respublikasının dövlət bayrağı tərəf nisbəti olan düzbucaqlı bir paneldir 5 :8 sarı üzərində çarpaz (yuxarı) və bənövşəyi (dibdə) tarlalar, bayrağın mərkəzində yerləşən bənövşəyi qədim çuvaş emblemləri - "Həyat ağacı" və "Üç Günəş".
Dövlət bayrağının rəngləri sarıdır (qızıl) və bənövşəyi (qırmızı sandal)
Bayrağın parçasının həndəsi ortasında onun uzunluğunun 1/3 hissəsini tutan və “Həyat ağacı” və “Üç günəş” emblemlərindən ibarət kompozisiya vardır.
Rayonumuzda çoxlu tarlalar, meşələr, çaylar, çəmənliklər var.
Uşaqlar, Respublikamızda müxtəlif millətlər yaşayır (ruslar, tatarlar, çuvaşlar, mordovlar və s.) Onların hamısı sülh və harmoniya şəraitində yaşayırlar.
Uşaq:
Nə biz Evə zəng edirik?
Sənin və mənim böyüdüyüm ev
Və yol boyu ağcaqayınlar
Üzərində gəzirik.
Nə biz Evə zəng edirik?
Mavi səmada günəş
Və ətirli, qızılı
Şənlik süfrəsində çörək.
Nə biz Evə zəng edirik?
Yaşadığımız torpaq.
Fizminutka
Salam dünya. (əllər yuxarı)
Bu mənəm! (sinə üzərində)
Və ölkəmin ətrafında! (səpələmək)
Göydə günəş yanır (yuxarı)
Və yer ayağınızın altındadır! (maili)
Meşələr var! (sağ kilid)
Və sonra tarlalar var! (solu kilidlə)
Budur dostlar (baş çevirmək)
Və dostlar buradadır. (sağ və sol)
Salam ev - sən ən yaxşısan (aşağıya doğru yayılır)
Salam, qüdrətli vətən! (yuxarıya əyilmiş)
Salam mənim ölkəm! (səpələmək)
Salam dünya!
Mənimlə tanış ol!
Uşaqlar, bilirsinizmi ki, hər bir ölkənin öz simvolları var? Hansı? (gerb, bayraq, himn)
Baxın - bu Rusiyanın gerbidir. Onda nə göstərilir? (uşaqların cavabları)
Rusiya Federasiyasının Dövlət gerbi qırmızı dördbucaqlı heraldik qalxan şəklində hazırlanmışdır. Onun aşağı küncləri yuvarlaqlaşdırılmışdır və kənarları boyunca işarələnmişdir. Qalxanda qanadları açılmış və qaldırılmış qızılı ikibaşlı qartal təsvir edilmişdir. O, lentlərlə bağlanmış üç tacla taclanır. Qartal sol pəncəsində əsa, sağ pəncəsində isə kürə tutur. Sinəsində gümüş atda və içərisində olan kiçik bir qırmızı qalxan var mavi yağış paltarı gümüş atlı yerləşir. Gümüş nizə ilə qara əjdahanı vurur, o, arxaya yıxılır. Qırmızı fonda qızılı ikibaşlı qartalın rəng sxemi gerbdə 15-17-ci əsrlərdən bəri mövcuddur. Qartal təsviri olan gerb nə deməkdir? Bu quş bütün digərləri arasında ən əzəmətlidir. Qədim dövrlərdən bəri o, hakimiyyətin kral simvolu olmuşdur. Böyük Pyotrun dövrünün abidələrində qartallar təsvir edilmişdir. Həmçinin qartalın başının üstündə təsvir olunan üç tac da bu dövrə aiddir. İndi onlar Rusiya Federasiyasının və onun bütün subyektlərinin suverenliyini simvollaşdırırlar. Pəncələrindəki əsa və kürə vahid dövləti və onun gücünü təmsil edir. Əjdahanı nizə ilə öldürən atlı Vətənin müdafiəsinin, işığın qaranlığa, xeyirin şərə qarşı mübarizəsinin qədim rəmzidir.
Rusiya Federasiyasının ikinci simvolu bayraqdır. Dövlət bayrağı ölkənin siması, müstəqillik rəmzidir.
Hansı rəngləri görürsən? (Ağ mavi qırmızı).
Bu rənglər nə deməkdir? (uşaqların cavabları)
Ağ saflıq, şərəf və sülh rəmzidir;
Göy göydür.
Qırmızı günəşin, enerjinin, gücün, həyatın rəngidir.
Üçüncü simvol himndir.
Aranızda himnin nə olduğunu bilən var? (uşaqların cavabları)
Rusiyanın himni dinləmək.
Himni təntənəli mahnıdır. Sizcə nə vaxt icra olunur?
Uşaqlar: - Xüsusi ifa olunur təntənəli hallar, Dövlət bayrağının qaldırılması zamanı, zamanı milli bayramlar, hərbi rituallar və idman yarışları zamanı. İstənilən ölkənin himni səslənəndə onu dinləyənlər ayağa qalxır, kişilər papaqlarını çıxarır. Bu, ölkəyə hörmətdən xəbər verir.
Amma bizim Çuvaş Respublikasının da öz himni var. Gəlin ona qulaq asaq.
Uşaqlar, Rusiya bizim böyükdür Vətən. Hər bir insanda və hər birinizdə var kiçik vətən. Bəlkə bəziləriniz nə bilirsiniz kiçik vətən?
- Kiçik Vətən - bir künc, Biz haradayıq anadan olublar, yaşadığımız, evimizin yerləşdiyi, bizə yaxın və əziz insanların yaşadığı yer.
Uşaq:
Kiçik Vətən - torpaq adası,
Pəncərənin altında qarağat, Albalı çiçəyi,
Alma ağacı qıvrımdır və altında bir skamya var -
mehriban, mənim kiçik vətənim!
3. Top oyunu "Bizim kənd nədir?"
İndi biz bir oyun oynayacağıq ki, hər biriniz deyin ki, bizim kənd nədir? səndən soruşuram sual: bizim kənd nədir?
Bizim kənd... (gözəl, təmiz, yaşıl, müasir, sevimli, heyrətamiz, çiçəklənən, möhtəşəm, qonaqpərvər, çoxmillətli, gözəl, gözəl).
Kəndimizi sevirsən? (uşaqların cavabları)
Onu niyə sevirsən? (Kuqeşini malik olduğu şeylərə görə sevirəm....(məktəblər, iki hovuzu olan yeni idman kompleksi, stadion, bağlar, ev, dostlar)
4. Dərsin xülasəsi.
Beləliklə, səyahətimiz başa çatdı. Vətən. Bu gün öyrəndiniz Vətən üçün çox yeni. Doğrudurmu?
- Məhz: ailəniz, eviniz Çuvaşiyada, Kuqesi kəndində yerləşir.
Çuvaşiya Rusiyadadır.
Yaxşı oğlanlar!
İzahlı qeyd
Proqramın aktuallığı: hazırda Rusiyada gənclərin yeni təhsil sisteminin formalaşması, şəxsiyyətin sosiallaşmasına yenidən yönəldilməsi, fəal vətəndaşlıq, vətənpərvərlik şüurunun formalaşması prosesi gedir. Vətənpərvərlik və vətəndaşlıq insanın sosial və mənəvi inkişafının tərkib hissəsi kimi çıxış edir. Bu şəxsiyyət xüsusiyyətləri və keyfiyyətlərinin tərbiyəsi uşaqların müxtəlif idrak və praktik fəaliyyətlərinin təşkili və valideynlərlə iş zamanı həyata keçirilir.
Uşaqların mümkün qədər tez başa düşmələri çox vacibdir ki, böyük Vətən Rusiyadır, Rusiya Federasiyasıdır, bu, onun genişliyində doğulmuş, ona aşiq olan, onu daha da gözəlləşdirmək üçün səy göstərən hər kəs üçün birdir, daha zəngin, qüdrətli bir gücə çevriləcəkdi. Və hər birimiz ona faydalı olmağı bacarmalıyıq. Bunun üçün isə çox şey bilməli və bacarmalısan; uşaqlıqdan evinin, uşaq bağçasının, şəhərinin, gələcəkdə isə bütün ölkənin xeyrinə olacaq işlərlə məşğul olmaq. Böyük Vətən - Rusiya ilə tanışlıq uşaqların mənəvi və vətənpərvərlik tərbiyəsində üçüncü əsas addımdır. İnsan Vətənin qayğısına qalırsa, deməli, onun oğludur, Rusiya onun üçün Vətəndir.
Vətən sevgisi ən böyük və ən əziz, ən dərin və güclü hissdir. Vətənpərvər olmaq üçün insan öz xalqı ilə mənəvi bağlılıq hiss etməli, onun dilini, mədəniyyətini qəbul etməlidir. Doğma mədəniyyət, ata və ana kimi, uşağın ruhunun ayrılmaz hissəsinə çevrilməlidir. Bunu nəzərə alaraq biz çalışırıq ki, uşaqlarda Vətənin paytaxtına məhəbbət və ehtiram aşılansın. xalq adət-ənənələri, folklor, təbiət.
Məktəbəqədər yaşlı uşaqların vətənpərvərlik tərbiyəsi üzrə daha səmərəli iş üçün qrupumuzda “Rastishka” valideyn-uşaq klubu yaradılmışdır. "Rastishka" klubunun yaradılmasının məqsədi məktəbəqədər təhsil müəssisələrində vətənpərvərlik tərbiyəsi üçün uşaq bağçasının pedaqoji həyatında fəal iştirakını nəzərdə tutan valideynlərlə əməkdaşlıq perspektivlərinin formalarını inkişaf etdirmək idi. Eləcə də uşağın şəxsiyyətinin tərbiyəsi, uşaqları sağlam həyat tərzinin dəyərləri ilə tanış etmək, mənəvi-əxlaqi prinsipin formalaşdırılması.
Biz uşaqlara Vətən sevgisi aşılamaq arzusu ilə alışırıq, amma belə çıxır ki, biz uşağa ən yaxın olan evə, bağçaya məhəbbət aşılaya bilmirik və bu, mənəviyyat əsaslarının bünövrəsidir. və vətənpərvərlik tərbiyəsi onun ilk və ən mühüm addımıdır. Məktəbəqədər uşaq əvvəlcə özünü ailə üzvü, kiçik vətəninin ayrılmaz hissəsi, sonra Rusiya vətəndaşı, yalnız bundan sonra Yer planetinin sakini kimi dərk etməlidir. Yaxından uzağa getmək lazımdır.
Ailə hazırda çətin günlər yaşayır. Gündəlik çörəyini qazanmağa çalışan valideynlər övladlarına, onların tərbiyəsinə getdikcə daha az diqqət yetirəcək, natamam, əlverişsiz ailələrin sayı artır. Bir uşağın evini, ailəsini və bağçasını da sevməsi getdikcə daha çətindir.
Ona görə də uşaqlarda öz evinin, uşaq bağçasının emosional zəngin obrazının formalaşmasına şərait yaratmaq lazımdır. Uşaqlar təkcə almağı deyil, həm də verməyi öyrənməlidirlər: uşaqlıqdan yaxınlarına qayğı göstərməyi, bir-birinə diqqətli olmağı, mərhəmətli olmağı, sözdə və əməldə kömək etməyi.
Proqramın yeniliyi: valideynlər üçün maarifləndirici proqramların qeyri-kafi olması, Makarov şəhərində ixtisaslaşmış elmi-populyar nəşrlərin tirajlarının qeyri-kafi olması Scarlet Flower uşaq bağçasının əksər şagirdlərinin ailələrinin tapdığı məlumat boşluğu yaradır. Bu vəziyyətdə valideynlər üçün pedaqoji bilik mənbələrindən biri uşaq bağçası bazasında "Rastishka" valideyn-uşaq klubu ola bilər. Proqramın bu cür məzmunu uşaq bağçasında ilk dəfədir tətbiq edilir.
Məqsəd: uşaq bağçası şagirdləri arasında mənəvi-əxlaqi münasibətin və evə, ailəyə, uşaq bağçasına aid hisslərin formalaşdırılması.
- Evə, ailəyə, uşaq bağçasına sevgi aşılayın.
- Evdə və uşaq bağçasında insanlar (böyüklər və uşaqlar) arasında münasibətlərin xoşməramlılıq və qarşılıqlı hörmət əsasında qurulduğu, uşağın xoş qarşılandığını və qorunduğunu hiss edəcəyi emosional firavan atmosfer yaradın.
- Uşaqları sosial əhəmiyyətli vəzifələri yerinə yetirməyə, ailə, ev, uşaq bağçası üçün yaxşı işlər görməyə təşviq edin.
- Uşaqlarda qohumlara və dostlara, dostlara və həmyaşıdlara, onlara qayğı göstərənlərə şəfqət, qayğıkeşlik, diqqətli olmaqda məşq edin.
- Uşaqlara proqramların, ailə bayramlarının, ailənin və uşaq bağçasının bəzi problemlərinin müzakirəsində iştirak etməyi öyrətmək.
- Uşaqlara öz maraqlarını müxtəlif və sərbəst şəkildə ifadə etmək, sevdikləri işlə məşğul olmaq üçün şəxsi vaxt keçirmək imkanı vermək.
- Uşağın oynamaq, asudə vaxt keçirmək, öz ərazisi ilə bağlı hüquqlarına, habelə mülkiyyət hüququna hörmətlə yanaşın.
- Valideynlərin fəal iştirakını asanlaşdırmaq birgə fəaliyyətlər bir ailədə və uşaq bağçasında bir uşaqla.
Proqramın inkişafının əsasını təşkil edən prinsiplər
Məktəbəqədər yaşlı uşaqların tərbiyəsi nəzəriyyəsinə (V.S.Kukuşin) uyğun olaraq, proqramın hazırlanması üçün aşağıdakı təhsil prinsipləri əsas götürülür.
- Mənəvi və vətənpərvərlik tərbiyəsinin rayonlaşdırılması prinsipi.
Uşaq bağçasının tədris planında akademik fənnin yeri
Artıq iki ildir ki, “Qırmızı çiçək” uşaq bağçasının bazasında “Mənim kiçik Vətənim” proqramı həyata keçirilir.
Proqram üçün ümumi saat - 30
həftədə - 50 dəq.
Praktik məşğələlər - 21.
Nəzəri dərslər - 51.
- üçün cədvəl əlavə təhsil nəzərə alınmaqla tərtib edilmişdir: "Məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin iş vaxtının cihazı, məzmunu və təşkili üçün sanitariya-epidemioloji tələblər" SanPiN 2.4.1.2660-10 (Rusiya Federasiyasının Baş Dövlət Sanitariya Həkiminin 22 iyul tarixli Fərmanı ilə təsdiq edilmişdir) , 2010 № 91)
- Əsas Proqram Tövsiyələri
- Uşağın dərs yükünün miqdarına uyğunluq
- GCD cədvəlinin gün, həftə ərzində uşaqların fəaliyyətlərinin dinamikasına istiqamətləndirilməsi
- Planlaşdırılan GCD ilə əlaqənin təmin edilməsi Gündəlik həyat uşaq bağçasında uşaq.
Böyük qrupda əlavə təhsil məşğələləri günün ikinci yarısında həftədə iki dəfə 25 dəqiqə olmaqla keçirilir.
Proqramın tənzimləyici dəstəyi
- Rusiya Federasiyasının Konstitusiyası (Maddə 26, Maddə 38, Maddə 58, Maddə 59, Maddə 70)
- Rusiya Federasiyasının Federal Qanunları: Rusiya Federasiyasının "Təhsil haqqında", "Veteranlar haqqında", "Rusiyanın Hərbi Şöhrət Günləri (Qələbə günləri) haqqında", "Sovet xalqının Böyük Vətənpərvərlikdə Qələbəsinin əbədiləşdirilməsi haqqında" qanunu. 1941-1945-ci illər müharibəsi”.
- Rusiya Federasiyası Prezidentinin 10 yanvar 2000-ci il tarixli 24 nömrəli "Rusiya Federasiyasının milli təhlükəsizliyi konsepsiyası haqqında" Fərmanı.
- "2001-2005-ci illər üçün Rusiya Federasiyası vətəndaşlarının vətənpərvərlik tərbiyəsi" Dövlət Proqramı.
- Rusiya Federasiyası Hökumətinin 12 sentyabr 2008-ci il tarixli 666 nömrəli qərarı ilə təsdiq edilmiş "Məktəbəqədər təhsil müəssisəsi haqqında nümunəvi əsasnamə".
- "Məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin iş vaxtının təşkili, saxlanması və təşkili üçün sanitariya-epidemioloji tələblər" SanPiN 2.4.1.2660-10 (Rusiya Federasiyasının Baş Dövlət Sanitariya Həkiminin 22 iyul 2010-cu il tarixli 91 nömrəli Fərmanı ilə təsdiq edilmişdir. ).
- Federal hökumətin tələbləriəsas strukturuna təhsil proqramı məktəbəqədər təhsil Rusiya Federasiyası Təhsil və Elm Nazirliyinin 23 noyabr 2009-cu il tarixli əmri ilə təsdiq edilmişdir. № 655.
- Təlimatlar Rusiya Federasiyası Təhsil və Elm Nazirliyinin 21 oktyabr 2010-cu il tarixli əmri ilə təsdiq edilmiş "Məktəbəqədər təhsilin əsas ümumi təhsil proqramının inkişafı haqqında". № 03-248.
- Məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin proqram və pedaqoji texnologiyalar seçmək hüququnun həyata keçirilməsi haqqında. Rusiya Federasiyası Müdafiə Nazirliyinin 02.06.98-ci il tarixli 89/34-16 saylı məktubu.
- Məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin nizamnaməsi
Vətənpərvərlik hissinin yüksəldilməsi mürəkkəb və uzun bir prosesdir. Liuyaxın insanlara, bağçaya, doğma kəndə, yurda sevgi böyük rol oynayırməktəbəqədər uşaqların doğma torpaqları haqqında bilikləri, mənəvi keyfiyyətlərinin formalaşmasıfəxri adlar doğma kəndin Ro ilə əlaqəsini üzə çıxarmağa kömək edən yerli tarixdir bütövlükdə dina.
Yüklə:
Önizləmə:
TƏHSİL LAYİHƏSİ
Böyük qrupda
"Kiçik VƏTƏNİM"
Vətənə nə deyirik?
Yaşadığımız ev
Və boyunca olan ağcaqayınlar
Anamın yanında gəzirik.
Layihə məlumat kartı
Layihənin tam adı:"Mənim kiçik vətənim".
Layihə növü: məlumat xarakterli.
Layihənin məqsədi, istiqaməti:
Vətənin tarixi, mədəniyyəti, təbiəti haqqında biliklərin sistemləşdirilməsi.
Layihənin xülasəsi:
İnkişaf tarixikəndlər - yaradılışdan bu günə qədər: insanların əməyi (sinflər
qadınlar və kişilər, alətlər); insanların həyatı (ev, geyim, məişət əşyaları,
Ənənəvi yeməklər); insanların əyləncəsi (oyunlar, mahnılar, dəyirmi rəqslər).
Lipovaya Goranın təbiəti, meşə-çöl zonası: flora və fauna, su anbarları.
Məşhur həmvətənlər: müharibə iştirakçıları, yazıçılar, sənətkarlar.
Xalqların mehriban ailəsi: müxtəlif millətlərin nümayəndələrinin adət-ənənələri
(Milli geyim, oyunlar, milli mətbəxin xörəkləri)
Tarixlər: 2012-2013.
Layihə iştirakçıları: yuxarı qrup şagirdləri, pedaqoqlar, musiqi rəhbəri, şagirdlərin valideynləri.
Uşaqların yaşı: 5-6 yaş.
İcra forması: valideyn-uşaq layihəsi.
Gözlənilən nəticələr:
Tarix, mədəniyyət, adət-ənənələr haqqında formalaşmış təsəvvürlər sistemi,
Doğma torpağın təbiəti və qürur hissi, kiçik vətənə sevgi.
Kənd zəhmətkeşlərinin mədəniyyətinə, əməyinə, adət-ənənələrinə şüurlu hörmətlə yanaşma.
Həmyaşıdları və böyüklərlə əməkdaşlıq təcrübəsi.
Layihənin aktuallığı.
Vətənpərvərlik hissinin yüksəldilməsi mürəkkəb və uzun bir prosesdir. Liu-
Bov insanların, bağçanın, doğma kəndin, yurdun yaxın olmasında böyük rol oynayır.
uşağın şəxsiyyətinin inkişafında Nuyu rolu. Zənginləşdirmə mənbələrindən biri
Məktəbəqədər uşaqların doğma torpaqları haqqında bilikləri, mənəvi keyfiyyətlərinin formalaşması
Chestv yerli kəndin Ro- ilə əlaqəsini aşkar etməyə kömək edən yerli tarixdir.
Ümumiyyətlə, Dina.
Diyarşünaslıq təhsili prosesini təşkil etmək üçün müəllim
Bir sıra vəzifələri həyata keçirmək lazımdır, hansını həll etməyə hazırdır
onun peşəkar səriştəsini müəyyən edir. Bu prosesin nəticəsinin necə olacağını başa düşsə, işin uğuru mümkündür.
Məktəbəqədər yaş uşağın ümumi inkişafının təməlidir, bütün yüksək insan prinsiplərinin başlanğıc dövrüdür. Uşaqlarımızda insanı qoruyun, yatın mənəvi əsaslar, onları arzuolunmaz meyllərə qarşı daha davamlı edəcək, onlara ünsiyyət qaydalarını və insanlar arasında yaşamaq bacarığını öyrədəcək - bunlar məktəbəqədər uşaqda mənəvi və vətənpərvərlik hisslərinin tərbiyəsi üçün əsas fikirlərdir. Əxlaqi və vətənpərvərlik tərbiyəsinin mahiyyəti uşağın ruhunda doğma təbiətə, doğma yurda və ailəsinə, doğma yurdunun tarixinə və mədəniyyətinə qohumların və dostların zəhməti ilə yaradılmış məhəbbət toxumlarını səpmək və yetişdirməkdən ibarətdir. həmvətən adlandırılanlar.
Səbəb:
Kəndə və onun hüdudlarından kənara ekskursiyalar zamanı, fotoşəkillərə baxarkən, həmkəndlilərin həyatından danışarkən uşaqların müxtəlif sualları var idi:
Kəndimiz necə və nə vaxt yaranıb?
İnsanlar keçmişdə necə yaşayırdılar, nə edirdilər?
Bölgəmiz nə ilə məşhurdur?
Bölgəmizin təbiətinin xüsusiyyətləri hansılardır?
Bölgədə hansı etnik qruplar yaşayır?
Şagirdlər və onların valideynləri ilə birlikdə yaranan suallara cavab axtarmaq qərarına gəldik. Ona görə də “Mənim kiçik vətənim” layihəsi hazırlanıb.
layihə ideyası : Qrup əsasında məktəbəqədər təhsil müəssisələri üçün tarix-diyarşünaslıq mərkəzi yaradılsın.
Layihənin məqsədləri: 1. Kəndin inkişaf tarixi, doğma torpağın təbiəti və əhalisi haqqında təsəvvürlər sistemi formalaşdırmaq. 2. Maraq, müşahidə inkişaf etdirin, kommunikativ səriştə. 3. Axtarış fəaliyyətini, intellektual təşəbbüsü inkişaf etdirmək. 4. Ətraf aləmin estetik qavrayışını, kənd işçilərinin mədəniyyətinə, əməyinə, adət-ənənələrinə hörmət hissini formalaşdırmaq.
Hipoteza : Yaxın ətraf mühitin tarixi, mədəniyyəti, təbiəti ilə tanışlıq prosesində şagirdlərdə doğma torpağa, Vətənə məhəbbət hissi formalaşacaq.
Performans izləmə meyarları:
- Uşaqlarda doğma torpaqlarının tarixi, mədəniyyəti, təbiəti haqqında təsəvvürlər formalaşdırdı.
- Öz təcrübəsini ümumiləşdirmək bacarığı tədqiqat işi yaradıcılıq fəaliyyətində.
- Vətən sevgisi, kənd zəhmətkeşlərinə hörmət.
Qiymətləndirmə Metodları : müşahidələr, söhbətlər, uşaq yaradıcılığının məhsullarının təhlili.
Materiallar və avadanlıqlar:
İstinad və bədii ədəbiyyat.
Vizual, illüstrasiyalı material (təbiət guşələrinin fotoşəkilləri, Müqəddəs Ermakovo kəndinin müəssisə və təşkilatları, albomlar).
Kəndli ailəsinin məişət əşyaları.
Obyektlərin adları olan yol nişanları.
Layihəyə görə "Hörümçək toru"Mənim kiçik evim».
Layihənin İcra Planı
№ p / p | Hadisələr | Məsuliyyətli | Zamanlama |
Hazırlıq mərhələsi | |||
Kəndə, muzeyə, təbiətə ekskursiyalar | müəllimlər | Avqust Sentyabr |
|
Ailə şəkillərinə baxır | müəllimlər | sentyabr |
|
"Staroe Yermakovo" foto albomu ilə işləyin. | müəllimlər | oktyabr |
|
Həmkəndlilərin həyatından söhbətlər | müəllimlər | oktyabr noyabr |
|
Valideyn yığıncağı "Mənim kiçik vətənim" layihəsində iştirak edirik | müəllimlər | avqust |
|
Problemin formalaşdırılması mərhələsi | |||
Problemin fərqindəlik və şəxsi qavrayış: qeyri-kafi, parçalanmış fikirlərdoğma torpağın tarixi, mədəniyyəti, təbiəti haqqında. | avqust-oktyabr |
||
Məqsəd: Vətənin tarixi, mədəniyyəti, təbiəti haqqında bilikləri artırmaq və sistemləşdirmək. Yerli tarix mərkəzi yaradın. | Müəllimlər, tələbələr, valideynlər | tədris ili ərzində |
|
Tapşırıqların formalaşdırılması: - Staroye Ermakovo kəndinin mənşəyi haqqında məlumat əldə edin - Keçmişdə insanların işlərini öyrənin, indiki işlərlə müqayisə edin - Kəndin məşhur insanları haqqında daha çox məlumat əldə edin - Təbiət və əhali haqqında fikirləri genişləndirin | Müəllimlər, tələbələr, valideynlər | tədris ili ərzində |
|
Praktiki fəaliyyətin mərhələsi | |||
Maraqlarına görə uşaq qruplarının formalaşdırılması, tədqiqat üçün mövzuların bölüşdürülməsi. | Şagirdlər | sentyabr |
|
Mövzu: Tarix | |||
-a ekskursiya məktəb muzeyi və tatar daxmasının bir küncü. | Müəllimlər, tələbələr, valideynlər | oktyabr |
|
Məktəbəqədər uşağın "Tarix" kitabçası, "Tarix ilə. Müqəddəs Ermakovo ", ensiklopediyalar. | Müəllimlər, şagirdlər | oktyabr dekabr |
|
Tarix mərkəzi üçün məişət əşyalarının kolleksiyası. - Keçmiş insanların həyat və yaradıcılığını əks etdirən illüstrasiyalar toplusu. | Müəllimlər, tələbələr, valideynlər | tədris ili ərzində |
|
Xalq mahnılarını, rəqsləri, dairəvi rəqsləri, oyunları öyrənmək. | Müəllimlər, musiqi direktoru, şagirdlər, valideynlər | oktyabr noyabr |
|
Keçmişdə insanların işi, lazımi alətlər haqqında söhbətlər. | Müəllimlər, tələbələr, valideynlər | sentyabr |
|
Mövzu: Təbiət. | |||
Linden dağına ekskursiya. | Müəllimlər, tələbələr, valideynlər | sentyabr |
|
Təbii mühit haqqında söhbətlər "Qarışıq meşə və onun sakinləri", "Sok çayının sakinləri", | oktyabr |
||
Samara bölgəsinin atlası ilə işləmək» | oktyabr |
||
Təbii materialların toplanması, herbarilərin yaradılması. | sentyabr oktyabr |
||
Heyvan ensiklopediyaları ilə işləmək. | oktyabr dekabr |
||
Mövzu: Şanlı həmvətənlər | |||
Böyük Vətən Müharibəsi soydaşları haqqında söhbətlər | Müəllimlər, tələbələr, valideynlər | Aprel May |
|
Şair Şərafutdinov S.Z., yazıçılar Zyya Yarmyaki, Xalik Sədrinin yaradıcılığı ilə tanışlıq | Fevral Mart |
||
ilə görüşlər maraqlı insanlar: - Rafikov N.A. - sandıq istehsalı ustası | Müəllimlər, şagirdlər | fevral |
|
Tatar milli ornamentlərinin tikilməsi üzrə ustad dərsi - Yariaxmetova F.Ş. | Şagirdlər və müəllimlər | mart |
|
Mövzu: Attraksionlar. Müqəddəs Ermakovo | |||
Kəndin küçələri ilə ekskursiyalar: - Mədəniyyət evinə, kitabxanaya - qəhrəmanların abidələrinə - tarixi muzeyə | Müəllimlər, tələbələr, valideynlər | İl ərzində |
|
Söhbət "Mənim küçəm" | Müəllimlər, şagirdlər | oktyabr |
|
"Doğma kənd" hekayələri toplusu | Şagirdlər | oktyabr |
|
Mövzu: Xalqların mədəniyyəti, adət-ənənələri | |||
Müqəddəs Ermakovo kəndində yaşayan xalqların həyatı, adət-ənənələri haqqında söhbətlər (tatarlar, ruslar) | Müəllimlər, tələbələr, valideynlər | noyabr |
|
Məhsul Festivalı - "Sumbulya" "Uşaq Sabantuy" | oktyabr Bilər |
||
Şirin axşamlar - anaların milli mətbəxi haqqında hekayələri (rus, tatar və milli yeməklərlə müalicə olunur. | noyabr |
||
Son mərhələ | |||
Tarix-diyarşünaslıq mərkəzinin avadanlığı: - "Tatar daxması"nda məişət əşyalarının düzülməsi - işarə-göstəricilərin dizaynı | Müəllimlər, tələbələr, valideynlər | aprel |
|
"Kəndimizin biliciləri" müsabiqəsi | müəllimlər | ||
“Mənim kiçik vətənim” layihəsinin təqdimatı | Müəllimlər, valideynlər, uşaqlar |
Uşaqlarla iş zamanı baş verən dəyişikliklərin keyfiyyət təhlili aşağıdakıları göstərdi:
Uşaqların cisimlər və təbiət hadisələri haqqında biliklərini aydınlaşdırmaq və sistemləşdirmək, şifahi və məntiqi təfəkkürün inkişafına və uşaqların emosional sahəsinin inkişafına kömək etmək mümkün oldu.
Məktəbəqədər uşaqların ətrafdakı dünyaya münasibətinin dəyişməsində, inkişafında müsbət bir tendensiya görünür. ekoloji mədəniyyət, kiçik vətən hissinin formalaşmasında və Vətən adlı böyük bir ölkənin bir parçası kimi özünü dərk etməsində.
Bu iş dövlət təhsil standartının regional və qismən federal komponentlərini tam şəkildə həyata keçirməyə imkan verir.
P müharibədə itkin düşmüş Gilmutdin və Pərvazın valideynlərinə abidə
5 oğul 2 kürəkəni
Köhnə Yermakovo kəndində orta məktəb
Lipovaya Qoradan kəndin görünüşü
Milli yemək - bavırsak