Uşaq bağçasında qrup yaratmaq: məsləhətlər və nümunələr. Öz əlinizlə bir uşaq bağçasında bir qrup və qəbul etmək Öz əlinizlə bir uşaq bağçasında bir qrupun 1-ci kiçik qrupunu etmək

Önizləmə:

Mövzu inkişaf etdirən mühit yaş qrupları uşaq bağçası.

Müasir filosoflar “mühit” anlayışını subyekt və şəxsi təbiət əlaqəsini özündə birləşdirən sistem kimi şərh edirlər. Ətraf mühit vasitəsilə tərbiyə şəxsiyyəti şəraitə uyğunlaşdırır, təhsil isə cəmiyyət modeli kimi çıxış edir.

Müəllimlər ətraf mühitə onun meyllərini, maraqlarını və fəaliyyət səviyyəsini nəzərə alaraq, uşağın fərdiliyinin ən səmərəli inkişafı üçün bir fürsət hesab edirlər.

Məktəbəqədər təhsil müəssisəsində bir mühit qurarkən V.A. Petrovskinin prinsiplərini rəhbər tutmaq lazımdır:

Qarşılıqlı əlaqə zamanı mövqe məsafələri: böyüklər və uşaq arasında vizual əlaqənin qorunması. Yetkin - uşaq, uşaq - uşaq arasında məxfi ünsiyyət üçün şəraitin yaradılması. Fikirlərini nəzərə alaraq qarşılıqlı əlaqə məsafəsini seçmək bacarığı.

Fəaliyyətlər: bütün binaların əməliyyat mühitinə daxil edilməsi. Ətraf mühiti sərbəst və müstəqil şəkildə modelləşdirmək, orada hərəkət etmək imkanı təmin etmək. Üfüqi və şaquli müstəvilərdə aktiv fondan istifadə. Problemli və natamam şəkillər, hərəkətlərin stimulları ilə intensiv doyma; "öz-özünə hazırlanmış" effektlər.

Sabitlik və dinamizm: dəyişən və dəyişdirilə bilən dekorasiya elementlərinin sabit ölçüləri olan bir məkanda istifadə edin.

İnteqrasiya və çevik rayonlaşdırma: uşaqlara eyni vaxtda müxtəlif fəaliyyətlərlə məşğul olmağa imkan verən kaset sisteminin istifadəsi. Fəaliyyət sahələrinin kəsişməməsini (və ya əksinə, kəsişməməsini) təmin etmək üçün transformasiya avadanlığının istifadəsi.

Ətraf mühitin emosionallığı, hər bir uşağın və böyüklərin fərdi rahatlığı və emosional rifahı: "şəxsi" məkanın təmin edilməsi. Uşağa təqaüdə çıxmaq, sevdikləri ilə məşğul olmaq imkanı vermək. Şəxsi inkişaf üçün stimulların istifadəsi, zehni və fiziki bərpa amilləri. Oyuncağın olması bir simvoldur.

Estetik cəhətdən təşkil edilmiş mühitdə tanış və qeyri-adi elementlərin birləşmələri: dizaynda özünəməxsus sənət dilinin istifadəsi: xətlər, şəkillər, rənglər və s. İnteryerdə sadə, lakin istedadlı sənət əsərlərinin istifadəsi. Effektiv eynəklərin daxil edilməsi: rəng, işıq, musiqi (apliklər, lampalar, göy qurşağı, pərdələr və s.).

Açıqlıq-qapalılıq: təbiətlə qarşılıqlı əlaqə və əlaqə. Öz ölkəsinin, bölgəsinin mədəniyyətinin elementlərinin tətbiqi. Valideynlərə ətraf mühitin təşkilində iştirak etmək imkanlarının təmin edilməsi. Uşağa öz “mən”ini ifadə etmək imkanının verilməsi.Uşaq hüquqlarının pozulmasına gətirib çıxaran hər şeyin istisna edilməsi.

Cins və yaş fərqlərinin uçotu: üç səviyyəli modelləşdirmə.

Uşağın proksimal inkişaf zonasına istiqamətləndirmə. Yataq otağında, duş otağında, tualetdə oğlan və qızların tam və ya qismən izolyasiyasının təmin edilməsi. - - oğlan və qızların oyuncaqlar, informasiya, bərabər dəyərli məlumatlarla təmin edilməsi.

Gənc bir uşağın xarici dünya ilə qarşılıqlı sərhədləri erkən yaşla müqayisədə əhəmiyyətli dərəcədə genişlənir. İnkişaf edən bir mühit təşkil edərkən kiçik qrup nəzərə alınmalıdır ki, bu yaşda olan uşaqlar vəziyyətin məkan dəyişikliklərinə yaxşı reaksiya vermirlər və bu mənada sabitliyə üstünlük verirlər (M.N. Polyakova), buna görə də qrupdakı avadanlıqları tez-tez yenidən təşkil etməməlisiniz. Bunu xatırlamaq vacibdir daha gənc yaş uşağın duyğu qabiliyyətləri formalaşır, buna görə də mövzu-inkişaf edən mühit analizatorların inkişafı üçün şərait yaratmalıdır. Gənc qrupda mikrozonaların layihələndirilməsi zamanı piktoqramların, alqoritmlərin və sxemlərin istifadəsi xüsusi əhəmiyyət kəsb edir. Alqoritmlərin və sxemlərin istifadəsi uşaqlarda müstəqilliyin formalaşmasına, təfəkkürün və vizual qavrayışın inkişafına kömək edir. Müəllimlər uşaqlara diaqramda nə göstərildiyini, hər bir simvolun nə demək olduğunu ətraflı izah etməlidirlər.

Təşkil edərkən mövzu mühiti V orta qrup 5 yaşlı uşaqların yüksək hərəkətliliyini nəzərə almaq lazımdır. Orta məktəbəqədər yaşlı uşaqlarda həmyaşıdları ilə oynamaq ehtiyacı aydın şəkildə özünü göstərir, özəlliyi təqaüdə çıxmaq, tənha guşələrdə öz oyun dünyasını yaratmaqdır, buna görə də 5-ci ilin uşaqları rahat evlərdən istifadə etməkdən çox məmnun olacaqlar. müxtəlif məzmunlu və 2-3 uşağın oyunu üçün nəzərdə tutulmuş gözəl saraylar, hərbi qalalar və digər tikililər yaratdınız.

Məktəbəqədər yaşlı qruplarda fənn mühitini təşkil edərkən uşaqların yaradıcılığa və özünü təsdiqə ehtiyacını nəzərə almaq lazımdır. Böyüklərdə çərşənbə və hazırlıq qrupu- bu fəaliyyət sahəsidir, həyat tərzidir, təcrübənin ötürülməsi, yaradıcılıq, fənn təhsili, tarixi dövrdür. Bu mühit dəyişkən və dinamikdir. Bu olduqca müxtəlifdir.

Bütün qruplarda onlar təkcə üfüqi müstəvidən (mərtəbədən) deyil, həm də şaquli səthlərdən (divarlardan) istifadə edir, həm də hava məkanını mənimsəyərlər (oyuncaqlar, əl işləri tavandan asılır). Zonaları elə təşkil etmək vacibdir ki, uşaq orada otura bilsin, stullarda, kublarda, yerdə otursun, dəzgahın yanında dayansın, kətan yazsın, podiumda müxtəlif dizaynerlər, materiallar, planlar və s. Mövzunu inkişaf etdirən mühitin məzmunu vaxtaşırı olaraq uşağın fənni inkişaf etdirən mühitə marağını saxlamaqla zənginləşdirilməlidir və:

Keçirilmiş proqram materialı üzrə;

uşaqların fərdi qabiliyyətləri üzrə;

Proksimal inkişaf zonasının təmin edilməsi;

Tükənməz informasiya məzmunu.

Gənc qrupun inkişaf zonaları.

paltardəyişmə otağı

1. Şəxsiyyət identifikatoru (uşaqların parlaq şəkilləri və fotoşəkilləri), skamyalar, soyunma prosesi üçün "alqoritm" olan şkaflar.

2. Böyüklər üçün stendlər: “Bizim bacardığımız budur” (daim yenilənən uşaq işlərinin sərgisi); “Biz belə yaşayırıq” (daim yenilənən foto sərgi); "Zdoroveyka" (qrupda aparılan müalicə və profilaktik prosedurlar haqqında məlumat, uşaq bağçası); "Gəlin oynayaq" (uşaqların asudə vaxtının təşkili ilə bağlı valideynlərə tövsiyələr, oyunlar üçün materiallar və ev tapşırıqları). Valideynlər üçün metodik ədəbiyyatın mini kitabxanası, uşaqların evdə oxuması üçün kitablar. “Ziyarət dəftəri” məlumat stendi (uşaq bağçası və qruplarının iş saatları, mütəxəssislərin iş qrafiki, elanlar). "Qrup həyatı təqvimi" - ad günlərini, bayramları qeyd edin, valideyn iclasları və s.

Məqsədlər:

1. Özünə xidmət bacarıqlarının formalaşdırılması, geyinmək və soyunmaq, düymələri bağlamaq və açmaq bacarığı.

2. Ünsiyyət bacarıqlarının formalaşdırılması, bir-biri ilə salamlaşmaq, bir-biri ilə vidalaşmaq bacarığı.

3. Valideynlərin tərbiyə işi prosesinə cəlb edilməsi, müəllim və valideyn icmasının yaradılması.

Künc "Kiçik İnşaatçılar" (qaydalara uyğun olaraq küncə qoşula bilər trafik)

3. Əsas hissələri olan kiçik tikinti materialları dəsti.

4. Leqo tipli konstruktorlar.

5. Qeyri-ənənəvi material: özünə yapışan kağızla yapışdırılmış müxtəlif ölçülü karton qutular, taxta çubuqlar və müxtəlif ölçülü qapaqlı qablar.

6. Binalarla oynamaq üçün kiçik oyuncaqlar (insan və heyvan fiqurları və s.).

7. Oyuncaq nəqliyyatı orta və böyük. Yük maşınları, avtomobillər, yanğınsöndürən maşın, təcili yardım maşını, lokomotiv və vaqonlar, qayıq, təyyarə.

Məqsədlər:

1. Məkan təsvirlərinin, gözəl motor bacarıqlarının, yaradıcı təxəyyülün inkişafı.

1. "Svetofor" (svetofor yapışdırın)

2. Yolları, piyada keçidlərini təsvir edən kətan (dəridən hazırlana bilər ki, bükülüb təmizlənsin).

3. Orta nəqliyyat.

4. Evlərin maketləri, ağaclar, işıqforlar, yol nişanları.

5. Kiçik oyuncaqlar (insanların, heyvanların fiqurları).

Məqsədlər:

1. Svetoforla, işıqforun işıq siqnallarına uyğun davranış qaydaları ilə tanışlıq.

"Kiçik Rəssamlar"

1. Qalın mumlu karandaşlar, rəngli təbaşir, rəngli karandaşlar (12 rəng), flomasterlər (12 rəng), quaş, plastilin, gil.

2.Rəngli və ağ kağız, karton, divar kağızı, stiker, parçalar.

3. Fırçalar, köpük kauçuk, möhürlər, klişelər, pastalar, trafaretlər.

4. Kuboklar, fırça tutacaqları, parça salfetlər (15x15, 30x30), lövhələr (20x20), yapışqan çıxışları, nimçələr.

5. Döşəmə və yapışdırmaq üçün hazır formalar. 6. Tip təyin edən parça, taxta, xalça, maqnit lövhəsi, flanelqraf.

Məqsədlər:

1. Barmaqların motor bacarıqlarının, toxunma hisslərinin, rəng qavrayışının və rəng ayrı-seçkiliyinin, yaradıcılıq qabiliyyətlərinin inkişafı.

künc didaktik oyunlar

"Oyun Kitabxanası"

Sensor və riyaziyyat üzrə materiallar - müxtəlif ölçülü və rəngli həndəsi formaları divara və ya şkafın qapılarına yapışdırın.

1.Böyük mozaika, 5-10 elementdən ibarət həcmli əlavələr, yığma oyuncaqlar, piramidalar (6-10 elementdən), bağlayıcılar, modelləşdirmə və əvəzedici elementlərlə oyunlar, loto, qoşalaşmış şəkillər və digər çap olunmuş stolüstü oyunlar.

2. Qeyri-ənənəvi material: müxtəlif xırda və iri əşyaların doldurulması üçün yuvaları olan qapalı qablar, iri düymələr və ya iplik üçün veksellərdən sümüklər.

3. Xalça parça, tip təyin edən parça, maqnit lövhəsi.

4. Həndəsi fiqurlar toplusu, müxtəlif həndəsi formalı əşyalar, Velcro ilə hesablama materialı.

5.Müxtəlif kiçik heykəlciklər və qeyri-ənənəvi material(konuslar, palamutlar, çınqıllar) saymaq üçün.

6. Gyenes blokları.

7. Kuisener çubuqları.

8. Yuva quran kuklalar (5-7 elementdən), lövhələri daxil edin, çərçivələri daxil edin, rəngli çubuqlar dəsti (hər rəngdən 5-7).

9. 3-5 elementdən (silindrlər, çubuqlar və s.) ölçüdə sıralama üçün həcmli gövdələr dəsti.

10. Mövzu şəkilləri (4-6 hissə) olan kubları kəsin (qatlayın).

11. 2-4 hissəyə bölünmüş (şaquli və üfüqi) mövzu şəkillərini kəsin.

Nitq və idrak fəaliyyətinin inkişafı üçün materiallar.

1. Hər qrupda 4-6-ya qədər qruplaşdırmaq üçün şəkillər dəstləri: ev heyvanları, vəhşi heyvanlar, balası olan heyvanlar, quşlar, balıqlar, ağaclar, çiçəklər, tərəvəzlər, meyvələr, yeməklər, paltarlar, qablar, mebellər, nəqliyyat vasitələri, məişət əşyaları maddələr.

2. Müxtəlif meyarlara (məqsəd və s.) uyğun olaraq ardıcıl qruplaşdırma üçün mövzu şəkillərinin dəstləri.

3. Hadisələrin ardıcıllığını (nağıllar, sosial vəziyyətlər) qurmaq üçün 3-4 şəkil seriyası.

4. 4 şəkil seriyası: günün hissələri (yaxın ətrafdakı insanların fəaliyyəti).

5. 4 şəkil seriyası: fəsillər (təbiət və insanların mövsümi fəaliyyəti).

6. Böyük formatlı süjet şəkilləri (uşağa yaxın müxtəlif mövzularla - inanılmaz, sosial).

7. Düzgün fizioloji tənəffüsün tərbiyəsi üçün oyuncaqlar və simulyatorlar.

Məqsədlər:

1. Düşüncə və barmaqların motor bacarıqlarının inkişafı. Yuva salma, taxma, hissələri bütövlükdə birləşdirmə əməliyyatlarını mənimsəmək

2. Vizual qavrayışın və diqqətin inkişafı. Sorğu bacarıqlarının formalaşdırılması.

3. Həndəsi fiqurlar və cisimlərin formaları ilə tanışlıq.

4. Obyektləri rənginə, ölçüsünə, formasına görə qruplaşdırmağı öyrənmək.

5. Kəmiyyət və say üzrə (çox, az, bir) obyekt qruplarının əlaqəsinin müəyyən edilməsi.

6. Yenidən hesablama yolu ilə kəmiyyəti təyin etməyi öyrənmək (1,2,3).

7. Düzgün fizioloji tənəffüsün tərbiyəsi.

8. Öz hərəkətlərinin mənasını müəyyən etmək üçün nitqdən istifadə etmək bacarığının inkişafı.

9. Obyektləri qruplaşdırmaq, şəkilləri ardıcıllıqla tərtib etmək bacarığının formalaşdırılması.

10. Uşaqların aktiv lüğətinin zənginləşdirilməsi.

11. Şəkillərdə obyektləri təsvir etmək və adlandırmaq bacarığının formalaşdırılması.

kitab guşəsi

"Knijkin Evi"

2. Proqrama uyğun kitablar, uşaqların sevimli kitabları, körpə kitabları, oyuncaq kitabları.

3.Baxmaq üçün albomlar: "Peşələr", "Mövsümlər", "Uşaq bağçası" və s.

Məqsədlər:

1. Dinləmə bacarıqlarının formalaşdırılması, kitabla işləmək bacarığı.

2. Ətraf mühit haqqında təsəvvürlərin formalaşması və genişləndirilməsi.

Musiqi guşəsi

"Gülməli notlar", "Musiqi qutusu"

1. Səs alətləri: glockenspiel, baraban, çınqıllar, cırtdan oyuncaqlar, qaval, çəkiclər.

2.Maqnitofon.

3. Müxtəlif doldurucular olan şəffaf plastik qablar: noxud, palamut, çınqıl və digər qeyri-ənənəvi musiqi alətləri (bax: "Hop". -2003. - No 1. - s.-21).

4. Şəkillər olan kartlar.

Məqsədlər:

2. İfaçılıq bacarıqlarının formalaşması

İdman bölməsi

"Yaramaz toplar"

1. Toplar böyük, orta, kiçikdir.

2. Halqalar.

3. Qalın ip və ya şnur.

4. Bayraqlar.

5. Gimnastika çubuqları.

7. Qısa rəngli lentlər (10 ədəd), dəsmallar.

8. Skittles.

9. Yükü olan kiçik çantalar (atmaq üçün).

10. İp atlama.

11. Lövhə qabırğalı və ya trek qabırğalıdır.

12. Qeyri-ənənəvi idman ləvazimatları (bax: "Halqa". -2002.-No1.-s.-12, "Oyun və uşaqlar."-2004.-No3.-s.-22).

Məqsədlər:

2. Koordinasiyalı hərəkətlərdə təlim.

3. Topu atmaq və tutmaq, halqaya sürünmək, yerə qoyulmuş çubuq və ya kəndir üzərindən addımlamaq, düz məhdud cığırla yerimək bacarığının formalaşdırılması.

teatr zonası

"Petruşkin Teatrı"

1. Zonanı açıq hava oyunlarının zonalarından ayıran ekran; stolüstü teatr, xalça kompozisiya və şəkillər və ya flanelqraf üçün kiçik ekranlar.

2. Möhtəşəm heyvanların maskaları dəsti.

3. Heyvanlar və quşlar, dayaqlar üzərində üçölçülü və planar.

4. Teatrın müxtəlif növləri: planar (stendlərdə müstəvi fiqurlar dəsti (orta ölçülü): nağıl personajları), çubuq, kukla (bi-ba-bo bilək kuklaları dəsti: ailə və nağıl personajları).

5. Ayda bir və ya iki nağıl oynamaq üçün geyimlər, maskalar, atributlar.

Məqsədlər:

1. Dinləmə bacarıqlarının formalaşması.

2. Ədəbi əsərlər əsasında uşaqların yaradıcılığının inkişafı.

Rol oyunu küncü

1. Kukla mebeli: stol, stullar (4 ədəd), çarpayı (2 ədəd), divan, kukla paltarları üçün şkaf, soba.

2. Oyuncaq ləvazimatları: çay qabları dəsti (böyük və orta), mətbəx və stolüstü qablar dəsti (böyük və orta), kasa (çanaq) (2 ədəd), vedrələr.

3. Kuklalar: böyük (3 əd.), Orta (7 əd.).

4. Kuklalar üçün karetka (3 ədəd).

5. Oyunlar üçün atributlar "Mağaza", "Xəstəxana", "Ailə", "Uşaq bağçası", "Ölkəyə", "Bərbər salonu" və s.

6. Geyinmək üçün müxtəlif atributlar: papaqlar, eynəklər, şallar, ətəklər, papaqlar və s.

7. Yumşaq oyuncaqlar: böyük və orta ölçülü.

Məqsədlər:

2. Rol oyununun stimullaşdırılması.

Ətraf Mühit Mərkəzi

Su və Qum Mərkəzi: “Əyləncəli künc"

1. Su və qum üçün girintiləri olan, plastik iş səthi olan masa. Plastik xalça, xalat, qol fırıldaqları.

2. Təbii material: qum, su, gil, çınqıllar, qabıqlar, ağac parçaları, müxtəlif meyvələr.

3. Su ilə oynamaq üçün müxtəlif tutumlu qablar, qaşıqlar, spatulalar, çubuqlar, hunilər, ələk, rezin və plastik oyuncaqlar.

4.Günəş şüası ilə oynamaq üçün güzgü.

5. Kölgə ilə oyunlar üçün əşyalar.

6. Böyüdücülər, "sehrli" eynəklər - rəngli "eynəklər" (plastikdən hazırlanmış).

Təbiət guşəsi: "Yaşıl künc"

1. Bağlı bitkilər: iri dəri yarpaqları, tipik dik gövdəsi, iri parlaq çiçəkləri olan 3-4 növ. Bitkilərdən biri təkrarlanmalıdır ki, uşaqlar eyni bitkiləri tapmağı öyrənsinlər. Tövsiyə olunan bitkilər: ficus - yaxşı hava təmizləyicisi, daim çiçəklənən begonia - yuxarı tənəffüs yollarının xəstəlikləri, balzam, coleus, hibrid fuşya ilə mübarizə aparır.

2. Müxtəlif fəsillərə xas olan bitkilər:

Payızda: parlaq, böyük və ya qeyri-adi formalı tərəvəz və meyvələrin sərgiləri;

Qış bağı: soğan, yulaf, cücərən noxud, lobya əkmək - müşahidələr üçün;

Yazda: Düyməcik üçün bağ: qapalı çiçəkləri olan bir model - kiçik kuklalarla oynamaq üçün;

Yayda: bəzək bitkilərinin buketləri: asters, xrizantema, lalə, qərənfil və s.;

3. İri ilbizləri və parlaq rəngli balıqları olan akvarium: 1-2 növ qızılbalıq - pərdə quyruğu.

4. Suvarma qabları, torpağı boşaltmaq üçün çubuqlar, çiləyici, cırtdanlar, önlüklər.

təbiət təqvimi

2-4 səhifədən ibarətdir: mövsümü əks etdirən şəkil; hava müşahidə vərəqi - istifadə edin süjet şəkilləri və ya ilin müxtəlif vaxtlarında uşaqların fəaliyyətini əks etdirən fotoşəkillər; quş müşahidə vərəqi - qidalandırıcıya görünən quşlar olan kartlar qoyulur. Gəzintiyə çıxmazdan əvvəl fəsilə uyğun didaktik kukla taxıb təbiət təqviminə qoyurlar.

Məqsədlər:

3.Batıq bitkiləri haqqında biliklərin formalaşdırılması.

4.Bitki və heyvanlara qayğı göstərməyin zəruriliyi haqqında anlayışın formalaşdırılması.

5. Müşahidənin inkişafı.

6. Havanın vəziyyətini təyin etmək bacarığının formalaşması.

Yerli Tarix Mərkəzi

1. Albomlar: “Ailəmiz”, “Mənim kəndim”, “Bizim bağça”, “Evdə və bağçada bayramlar”.

2. İllüstrasiyaları olan qovluqlar: “Doğma torpağın təbiəti”, “Doğma torpağın flora və faunası”, “Bizim kənddə müxtəlif vaxtlar ilin".

3. Uşaqların və böyüklərin özləri, şəhər, ətraf təbiət haqqında rəsmləri.

4.Tullantılardan və təbii materialdan birgə iş.

məxfilik küncü

Orta qrupun inkişaf edən zonaları.

paltardəyişmə otağı

1.Fərdi mənsubiyyətin tərifi ilə şkaflar (şəkillərdə uşaqların fotoşəkilləri), skamyalar, soyunma prosesinin "alqoritmi".

2. Böyüklər üçün stendlər:"Vernissaj", "Biz rəssamıq" (daim yenilənən uşaq işlərinin sərgisi); "Zdoroveyka" (qrupda və uşaq bağçasında aparılan müalicə və profilaktik prosedurlar haqqında məlumat); "Gəlin oynayaq", "İgroteka" (uşaqların asudə vaxtının təşkili ilə bağlı valideynlər üçün tövsiyələr, oyunlar və ev tapşırıqları üçün materiallar); "Ailə qonaq otağı" (daim yenilənən foto sərgi); “Ziyarət kitabı” - məlumat stendi (uşaq bağçası və qruplarının iş saatları, mütəxəssislərin iş qrafiki, mütəxəssislərin tövsiyələri, elanlar); valideynlər üçün metodiki ədəbiyyatın mini kitabxanası, evdə uşaqlara oxumaq üçün kitablar; İtirdi və tapıldı "Maşa-çaşqın". "Qrup həyatı təqvimi" - ad günləri, bayramlar, ekskursiyalar, valideyn iclasları, musiqi və idman əyləncələri və s.

Hədəf:

1. Özünə xidmət bacarıqlarının formalaşdırılması, geyinmək və soyunmaq bacarığı.

2. Ünsiyyət bacarıqlarının formalaşdırılması, bir-biri ilə salamlaşmaq, bir-biri ilə vidalaşmaq bacarığı.

3. Valideynlərin tərbiyə işi prosesinə cəlb edilməsi, müəllim və valideyn icmasının yaradılması.

"Kiçik inşaatçılar" guşəsi

(yol qaydalarına uyğun olaraq döngəyə qoşula bilər)

"Konstruktor"

1. Böyük bina inşaatçısı.

2.Orta tikinti dizayneri.

3. Kiçik plastik konstruktor.

4. Qeyri-ənənəvi material: tullantıların toplanması - kağız qutular, silindrlər, rulonlar, konuslar, plastik şüşələr, tıxaclar və s.

5.Tematik tikinti dəsti: şəhər, qala (qala), ferma (zoopark).

6. Leqo tipli konstruktorlar.

7. Rəsmlər və sadə sxemlər, tikintinin icra alqoritmləri.

8. "Avtomobil satıcısı": oyuncaq nəqliyyatı orta və böyük. Yük maşınları və avtomobillər, yanğınsöndürən maşın, təcili yardım maşını, kran, dəmir yolu, gəmilər, qayıqlar, təyyarələr, robot raket (transformator).

9. Binalarla oynamaq üçün kiçik oyuncaqlar (insan və heyvan fiqurları və s.)

Məqsədlər:

1. Məkan təsvirlərinin, konstruktiv təfəkkürün, gözəl motor bacarıqlarının, yaradıcı təxəyyülün inkişafı

Künc yol qaydalarına uyğun olaraq

"Qırmızı, sarı, yaşıl""Svetofor" (svetofor, küncü göstərmək üçün çubuq yapışdırın).

1. Yolların, piyada keçidlərinin təsviri olan kətan (dəridən, qatlaya və təmizləyə biləsiniz).

2. Kiçik nəqliyyat.

3. Evlərin, ağacların maketləri, yol nişanları, işıqforlar.

5. Kiçik oyuncaqlar (insan fiqurları).

Məqsədlər:

1. Oyunda və gündəlik həyatda yol hərəkəti qaydaları haqqında biliklərin formalaşdırılması.

Musiqi guşəsi

"Musiqi salonu", "Gülməli notlar", "Zəng evi"

1. Alətlər: metallofon, nağara, qaval, zənglər, ratchet, üçbucaq.

2.Maqnitofon.

3. Müxtəlif doldurucular olan şəffaf plastik qablar: noxud, palamut, çınqıl.

4. Qeydlər və şəkillər olan kartlar.

5. Qeyri-ənənəvi musiqi alətləri (bax: “Halqa”.-2003.-№1.-s.-21.)

Məqsədlər:

1. Eşitmə qavrayışının və diqqətinin inkişafı.

2. İfaçılıq bacarıqlarının formalaşması.

Bədii guşə

“Balaca rəssamlar”, “İncəsənət divarı”, “Yaradıcılıq divarı” və s.

1. Qalın mumlu karandaşlar, rəngli təbaşir, karandaşlar və rəngli karandaşlar, quaş, akvarel, plastilin, gil.

2.Rəngli və ağ kağız, karton, divar kağızı, stikerlər, parçalar, özünə yapışan plyonka.

3. Fırçalar, köpük kauçuk, möhürlər, klişelər, pastalar, trafaretlər, sxemlər, yığın, küt ucları olan qayçı, yapışqan çıxışları, formalar və kağız qırıntıları üçün qablar, lövhələr, palitra, bankalar, parça salfetlər.

4. Tip təyin edən parça, taxta, xalça, maqnit lövhəsi.

Məqsədlər:

1. Barmaqların motor bacarıqlarının, toxunma hisslərinin, rəng qavrayışının və rəng ayrı-seçkiliyinin, yaradıcılıq qabiliyyətlərinin inkişafı.

Didaktik oyunların küncü

"Bilir"

Riyaziyyat və sensor material (müxtəlif ölçülü həndəsi formaları, divarda və ya şkafın qapılarında rəqəmləri yapışdırın).

1. Müxtəlif formalı və rəngli mozaika (kiçik), insert lövhələri, bağlayıcılar, modelləşdirmə və əvəzedici elementlərlə oyunlar. Lotto, qoşalaşmış şəkillər və digər çap olunmuş stolüstü oyunlar.

2. Xalça parça, çapçı parça, maqnit lövhəsi.

3. Həndəsi fiqurlar dəsti, müxtəlif həndəsi formalı əşyalar, Velcro hesablama materialı, çalarları olan çoxrəngli çubuqlar dəsti (hər rəngdən 5-7 çubuq), ölçülərə görə sıralama üçün dəstlər (6-8 element).

4. Saymaq üçün müxtəlif kiçik fiqurlar və qeyri-ənənəvi material (konuslar, acorns, çınqıllar).

5. Gyenesh blokları.

6. Kuisener çubuqları.

7. Üç ölçülü cisimlər dəsti (6-8 element) olan gözəl çanta.

8. Puzzle oyuncaqları (4-5 elementdən).

9. Formaları çıxarmaq üçün dirək və şnurlu platforma.

10. Toplar üçün təpələr (maili təyyarələr).

11. Dəyirmi siferblat və əqrəbli saat.

12. Döşəmə abakusu

13. Rəqəmləri olan kublar toplusu.

14. Kəmiyyətləri (1-dən 5-ə qədər) və rəqəmləri təsvir edən kartlar dəsti.

15. Model dəstləri: hissələrə bölünmə.

Nitq və idrak fəaliyyətinin inkişafına dair material (çubuq hərfləri və ya Poznavayka ilə tanış olun).

1. Qruplaşdırmaq və ümumiləşdirmək üçün şəkillər dəstləri (hər qrupda 8-10-a qədər): heyvanlar, quşlar, balıqlar, həşəratlar, bitkilər, yeməklər, paltarlar, mebellər, binalar, nəqliyyat, peşələr, məişət əşyaları və s.

2. 6-8 hissədən ibarət "lotto" kimi qoşalaşmış şəkillər dəstləri.

3. Korrelyasiya (müqayisə) üçün qoşalaşmış şəkillər dəstləri: fərqləri tapın (by görünüş), səhvlər (mənasına görə).

4. 1-2 xüsusiyyət üzrə müqayisə üçün lövhələr və kartlar dəstləri (məntiqi cədvəllər).

5. Müxtəlif meyarlara (2-3) ardıcıl və ya eyni vaxtda (məqsəd, rəng, ölçü) görə qruplaşdırmaq üçün mövzu şəkillərinin dəstləri.

6. Hadisələrin ardıcıllığını (nağıllar, sosial vəziyyətlər, ədəbi süjetlər) qurmaq üçün bir sıra şəkillər (hər biri 4-6).

7. “Fəsillər” şəkillər silsiləsi (mövsümi hadisələr və insan fəaliyyəti).

8. Müxtəlif mövzulu, böyük və kiçik formatlı şəkillərin süjeti.

9. Süjet şəkilləri (6-8 hissə) olan kubları kəsin (qatlayın).

10. Süjet şəkillərini kəsin (6-8 hissə).

11. Kontur şəkillərini kəsin (4-6 hissə).

12. Hərfləri olan kublar dəsti.

13. Mövzunun təsviri və adı olan kartlar dəsti.

14. Düzgün fizioloji tənəffüsün tərbiyəsi üçün oyuncaqlar və simulyatorlar.

Hədəf:

1. Düşüncə və barmaqların motor bacarıqlarının inkişafı. Yuvalama, taxma, hissələri bütövlükdə birləşdirmə əməliyyatlarının təkmilləşdirilməsi.

2. Vizual qavrayışın və diqqətin inkişafı. İstintaq bacarıqlarının təkmilləşdirilməsi.

3. Obyektləri rənginə, ölçüsünə, formasına görə qruplaşdırmağı öyrənmək.

4. Kəmiyyət və say üzrə cisim qruplarının əlaqəsinin müəyyən edilməsi.

5. Saymaqla və saymaqla kəmiyyəti təyin etməyi öyrənmək (5-ə qədər).

6. Ətraf aləm haqqında biliyə ehtiyacın inkişafı.

7. Koqnitiv fəaliyyətə marağın formalaşması.

8. Müqayisə, təhlil, təsnifat, sıralama, ümumiləşdirmə əməliyyatlarının təkmilləşdirilməsi.

9. Lüğətin zənginləşdirilməsi ehtiyacının formalaşması.

10. Ardıcıl nitqin inkişafı.

11. Nitq səslərinin düzgün tələffüzünün formalaşdırılması və onların fərqləndirilməsi.

kitab guşəsi

"Məktub məktubu", "Knijkin evi"

1. Kitab şkafı, stol və iki stul, yumşaq divan, küncü açıq hava oyunlarının zonalarından ayıran ekran.

2.Proqrama uyğun uşaq kitabları, uşaqların sevimli kitabları.

3. Baxmaq üçün albomlar: "Peşələr", "Ailə" və s.

Hədəf:

1. Kitabla işləmək bacarığının təkmilləşdirilməsi, ətraf mühit haqqında təsəvvürlərin genişləndirilməsi.

teatr zonası

"Pinocchio Teatrı"

1. Ekran.

2. Masa teatrı üçün kiçik ekranlar.

3. Teatrın müxtəlif növləri: planar, çubuq, kukla (bi-ba-bo kuklaları: ailə və nağıl personajları).

4. Nağıl oynamaq üçün geyimlər, maskalar, atributlar.

5. Heyvanlar və quşlar, üçölçülü və dayaqlarda planar, kiçik, 7-10 sm.

6. Nağıl personajlarının fiqurları, stendlərdə planar (kiçik).

7. Nağıl personajlarının tematik toplusu (həcmli, orta və kiçik).

8.Heykəlciklər dəsti: ailə.

9. Maskalar dəsti: heyvanlar, nağıl personajları.

Məqsədlər:

1. Ədəbi əsərlər əsasında uşaqların yaradıcılığının inkişafı.

2. Sadə fikir söyləmək bacarığının formalaşdırılması.

3. Teatra marağın inkişafı oyun fəaliyyəti.

İdman bölməsi

"İdman adası"

2. Halqalar.

3. Qalın ip və ya şnur, atlama ipləri.

4. Bayraqlar.

5. Gimnastika çubuqları.

6. Sürünmə, sürünmə, dırmaşma üçün modul strukturlar.

7. Üzük atma.

8. Lentlər, dəsmallar.

9. Skittles.

10. Yükü olan çantalar (kiçik və böyük).

11. Düymə yolları, yivli yollar.

12. Qeyri-ənənəvi idman ləvazimatları (bax: "Halqa". -2002. - No 1. - s. 12).

Məqsədlər:

1. Çevikliyin inkişafı, hərəkətlərin koordinasiyası.

2. Əsas hərəkətlərin və idman hərəkətlərinin öyrədilməsi: bir yerdən tullanmaq, müxtəlif üsullarla əşyalar atmaq və s.

3. Topu atmaq və tutmaq bacarığının təkmilləşdirilməsi, düz məhdud cığırla gəzmək.

Rol oyunu küncü

1.Kukla mebeli: stol, stullar, çarpayı, divan, soba, şkaf, orta kuklalar üçün mebel dəsti, kukla evi (orta kuklalar üçün).

2.Oyuncaq qablar: çay qabları dəsti (böyük və orta), mətbəx və yemək qabları dəsti.

3. Kukla yataq dəsti (3 ədəd).

4. Kuklalar böyük (2 ədəd) və orta (6 ədəd).

5. Kukla arabası (2 ədəd).

6. İnsanların peşəkar əməyini əks etdirən istehsal süjetli oyunlar üçün atributlar: "Mağaza", "Xəstəxana", "Bərbər" - "Cazibədar salon", "Kafe", "Paroxod", "Dənizçilər" və s.; gündəlik süjeti ilə "Ailə", "Uşaq bağçası", "Ölkəyə" və s.

7. Geyinmək üçün müxtəlif atributlar: papaqlar, eynəklər, şallar, ətəklər, dəbilqə, papaq/piksiz papaq və s.

8. Yumşaq oyuncaqlar (orta və böyük).

Məqsədlər:

1. Rol oynayan hərəkətlərin formalaşdırılması.

2. Rol oyununun stimullaşdırılması.

3. Oyunda ünsiyyət bacarıqlarının formalaşdırılması.

4. Təqlid və yaradıcılığın inkişafı.

Ətraf Mühit Mərkəzi

Su və Qum Mərkəzi: Znayka Laboratoriyası

1. Su və qum üçün girintiləri olan, iş səthi plastik və ya plastik hövzələrdən, plastik döşəkdən, xalatlardan, qol fırıldaqlarından ibarət masa.

2. "Sehrli sandıq", "Küler odunçu" Təbii material: qum, su, gil, çınqıllar, qabıqlar, ağac parçaları, müxtəlif meyvələr, qabıqlar, lələklər, konuslar, yarpaqlar.

3. Müxtəlif tutumlu qablar, qaşıqlar, spatulalar, çubuqlar, hunilər, ələklər, su ilə oynamaq üçün oyuncaqlar, qəliblər.

4. Üzən və batan, metal və qeyri-metal obyektlər, maqnit, külək dəyirmanları (dönərlər).

5. Qurğular: mikroskop, böyüdücü şüşə, qum tərəzisi, kompas, müxtəlif termometrlər.

6.Günəş şüası ilə oynamaq üçün güzgü.

Təbiət guşəsi: “Yaşıl oazis»

1. 5-7 qapalı bitkilər aşağıdakı tələblərə uyğun seçilir. Müxtəliflik: - yarpaqların səthləri və ölçüləri (hamar, tüklü, kiçik, kiçik dişli);

Yarpaqları təmizləmək yolları: hamar olanlar süngərlə yuyulur, kiçik olanlar bir sprey şüşəsi ilə püskürtülür, tüklü olanlar nəm fırça ilə silinir və s.;

Yarpaqların və gövdələrin ölçüsü və forması (nazik, qalın, uzunsov, dairəvi və s.);

Suvarma üsulları (məsələn, soğanlı, rozetli, yumrulu bir tavada suvarma tələb edir);

Eyni cinsin növləri - begonias, fuchsias.

Tövsiyə olunan bitkilər: begonia rex, daim çiçəklənən beqoniya (müxtəlif beqoniyalar - yuxarı tənəffüs yollarının xəstəlikləri ilə mübarizə aparır), balzam, tradescantia, aloe (fitonsidal bitki) və ya aqava, qulançar - ağır metalları udur, ficus yaxşı hava təmizləyicisidir.

Qışda - iynəyarpaqlı ağacların budaqları (ladin, şam), qış bağı "Yaşıl Mühərrik" (əkin üçün qutular) - soğan, sarımsaq, şüyüd, cəfəri, noxud, lobya, lobya, yulaf, buğda və s. əkmək;

Yazda - dibçəklərdə əkilmiş yaz primrozları (qardaçalar, koltsfoot), yarpaqlı ağacların budaqları (qovaq, ağcaqayın, şabalıd); - yayda - yay bağının buketləri (pion, marigold, gladiolus, qızılgül) və çəmən çiçəkləri (çobanyastığı) , yonca, göbələk), dənli bitkilərin sünbülləri.

3. Suvarma qabları, torpağı boşaltmaq üçün çubuqlar, çiləyici, cır-cındır, yarpaqları silmək üçün fırçalar, önlüklər.

Təbiət Təqvimi: "Hava Bürosu"

2. Model nişanları (aydın, buludlu, yağışlı, buludlu və s.) və onlara işarə edən hərəkətli ox olan təqvim.

3. Quşların müşahidələrinin vizual-sxematik modeli.

5.Fərqli geyimli kağız kukla.

Təbiət guşəsində sərgilər təşkil olunur: “Payız məhsulu”, təbii materiallardan hazırlanmış sənətkarlıq və s. Meşə, tarla, çəmənlik, su anbarı, qarışqa yuvası, park, zoopark, mövsümi modellər (məsələn, qış meşəsi və s.)

Məqsədlər:

1. Uşaqların duyğu təcrübəsinin genişləndirilməsi, incə əl hərəkətlərinin stimullaşdırılması.

2. Müxtəlif materiallarla təcrübə aparmaq bacarığının inkişafı.

3. Təbii materialların xassələri haqqında biliklərin zənginləşdirilməsi.

1. Bağlı bitkilər haqqında biliklərin formalaşdırılması.

2. Bitkilərin ehtiyacları haqqında təsəvvürlərin formalaşdırılması.

3. Sadə bacarıqlara yiyələnmək: bitkiləri təmiz saxlamaq, düzgün suvarmaq, balıqları qidalandırmaq.

4. Heyvanlara və bitkilərə hörmət tərbiyə etmək

1. Müşahidə, qavrayış, yaradıcılıq qabiliyyətlərinin inkişafı.

2. Havanın vəziyyətini təyin etmək bacarığının təkmilləşdirilməsi.

Yerli Tarix Mərkəzi

1. Albomlar: "Ailəmiz", "Mənim kəndim", "Bizim bağça", "Evdə və bağçada bayramlar",

2. Bədii ədəbiyyat: rus xalqının şeirləri, hekayələri, tapmacaları, uşaq mahnıları; Nijni Novqorod vilayətinin Diveevo torpağı haqqında hekayələr və şeirlər;

3. Qovluq daşıyanlar: “İlin müxtəlif vaxtlarında satis”, “Bizim ərazinin heyvanları və florası”.

5. Doğma torpağa həsr olunmuş uşaqların rəsmləri və əl işləri.

Məqsədlər:

1. Rus xalq mədəniyyətinə davamlı maraq və müsbət münasibətin artırılması.

2. Koqnitiv marağın inkişafı doğma şəhər, onun böyüməsi və təkmilləşdirilməsi.

məxfilik küncü

“Toxunulmazlıq evi”

Hər kəsdən ekran və ya pərdə ilə hasarlanmış yer.

Böyük qrupda inkişaf edən zonalar.

paltardəyişmə otağı

2.Böyüklər üçün məlumat stendləri: “Art Gallery (Uşaqların müxtəlif sahələrdə nailiyyətlərinin daim yenilənən sərgisi); "Biz belə yaşayırıq" (bir qrup həyat haqqında daim yenilənən foto sərgi); “Mənim ailəm”, “Ailə ocağı” fotoalbomu (daim yenilənən fotosərgi); "Zdoroveyka" (qrupda və uşaq bağçasında aparılan terapevtik və profilaktik tədbirlər haqqında məlumat); "Oyun Kitabxanası" (uşaqların asudə vaxtının təşkili ilə bağlı valideynlərə tövsiyələr, oyunlar və ev tapşırıqları üçün materiallar); valideynlər və uşaq ədəbiyyatı üçün metodiki ədəbiyyatın mini-kitabxanası, “Ziyarət dəftəri” məlumat stendi (uşaq bağçası və qruplarının iş saatları, iş qrafiki və mütəxəssislərin tövsiyələri, elanlar); “Şikayətlər və Təkliflər Kitabı”, “İtmiş və Tapılmış”, “Qrup Həyat Təqvimi” - ad günləri, bayramlar, ekskursiyalar, valideyn iclasları, əyləncələr və s.

Məqsədlər:

Dizayn küncü

"Dizayn şöbəsi"

1. Böyük bina inşaatçısı.

2.Orta tikinti dizayneri.

4. Tematik bina dəstləri (kiçik personajlar üçün): şəhər, körpülər, ferma (ferma), zoopark, qala, ev, qaraj, yanacaqdoldurma məntəqəsi, mayak.

5. Leqo tipli konstruktorlar.

6. Metal konstruktor.

8. Binaların sxemləri və onların həyata keçirilməsi alqoritmi, çertyojlar, fotoşəkillər, çertyojlar.

10. Yığıla bilən avtomobil, təyyarə, gəmi.

Məqsədlər:

1. Məkan və konstruktiv təfəkkürün, yaradıcı təxəyyülün inkişafı.

Künc yol qaydalarına uyğun olaraq

"Svetofor" platforması (svetofor, çubuq yapışdırın)

2. Kiçik nəqliyyat.

4.Kiçik oyuncaqlar (insan fiqurları)

Məqsədlər:

1. Küçədə piyadaların və sürücülərin davranış qaydaları haqqında biliklərin möhkəmləndirilməsi, əldə edilmiş biliklərdən istifadə etmək bacarığı.

Bədii guşə

Məqsədlər:

3. Müxtəlif materialların rəngi, xassələri və keyfiyyətləri haqqında fikirlərin genişləndirilməsi.

kitab guşəsi

2. Proqram üzrə uşaq kitabları və uşaqların sevimli kitabları, iki və ya üç daim dəyişən uşaq jurnalları, uşaq ensiklopediyaları, bütün bilik sahələri üzrə arayış ədəbiyyatı, lüğətlər və lüğətlər, maraqlar, rus və digər xalqların tarixi və mədəniyyəti haqqında kitablar. . 3. Proqramın tövsiyələrinə uyğun olaraq illüstrativ material.

4.Rusiyanın, Moskvanın görməli yerlərinin mənzərələri olan albomlar və açıqcalar dəstləri

Məqsədlər:

1. Bədii əsərlərə seçmə münasibətin inkişafı.

2. Ədəbi əsərin dilinə diqqətin artırılması.

3. Qiraətin ifadəliliyinin yüksəldilməsi.

"Musiqi salonu"

2.Maqnitofon.

Məqsədlər:

2. Müxtəlif janrlı musiqi əsərlərinə davamlı marağın artırılması.

İdman bölməsi

1. Toplar böyük, kiçik, orta ölçülüdür.

2. Halqalar.

3. Qalın ip və ya şnur.

4. Bayraqlar.

5. Gimnastika çubuqları.

6. Üzük atma.

7. Skittles.

12. Badminton.

13. Şəhərlər.

14. "Uçan boşqablar".

16. Serso.

17. Uşaqlar üçün qantellər.

Məqsədlər:

3. Gözün inkişafı.

teatr zonası

"Nağıllar teatrı"

8. Maqnitofon.

9. Tamaşalar üçün musiqi ilə audio kasetlər.

Məqsədlər:

Rol oyunu küncü

5. Kuklalar üçün vaqonlar (2 ədəd)

7. Əvəzedici maddələr.

8. "Məktəb" mebel dəsti.

9. "Analar və qızlar", "Uşaq bağçası", "Mağaza", "Xəstəxana", "Aptek", "Bərbər", "Aşpaz", "Gəmiçilər", "Pilotlar", "İnşaatçılar", "Zopark" oyunları üçün atributlar " və s. İctimai süjetli oyunlar: "Kitabxana", "Məktəb", "Vağzal", "Bank" və s.

Məqsədlər:

1. Rol oynayan hərəkətlərin formalaşdırılması, rol oynayan reenkarnasyon, hekayə oyununun stimullaşdırılması.

2. Ünsiyyət bacarıqlarının tərbiyəsi, birgə oyun üçün birləşmək istəyi, oyunda müəyyən qaydalara riayət etmək.

4. Yaradıcı təxəyyül, fantaziya, təqlid, nitq yaradıcılığının inkişafı.

Riyaziyyat zonası

"Refeksiyalar adası", "Oyun kitabxanası"

2. Maqnit lövhəsi və xalça üçün fiqurlar dəsti.

10. Saymaq üçün çubuqlar.

15. Alkoqol termometri.

19. Masaüstü çap oyunları.

20. Model dəstləri: hissələrə bölünmə (2-8).

Məqsədlər:

1. Riyazi biliyə marağın, ixtiraçılığın, ixtiraçılığın inkişafı.

2. Plan kimi məkan münasibətlərinin vizual modellərini başa düşmək və istifadə etmək bacarığının inkişafı.

3. 10-a qədər rəqəmlər və rəqəmlər haqqında fikirlərin aydınlaşdırılması və konsolidasiyası.

4. Şərti ölçüdən istifadə edərək ölçməyi öyrənmək.

5. Həftə, ay, il ilə tanışlıq.

6. Kosmosda və müstəvidə oriyentasiya bacarıqlarının formalaşdırılması.

7. Məntiqi təfəkkürün inkişafı.

Didaktik oyun mərkəzi

"Bilik Universitetləri"

Qrammatik künc.

5. Müxtəlif didaktik oyunlar.

7. Düz və əyri xətlərlə ayrılmış süjet şəkillərini (8-10 hissə) kəsin.

Məqsədlər:

4. Əsərin məzmununun müstəqil modelləşdirilməsinə marağın inkişafı, özünün yaradılması.

Ətraf Mühit Mərkəzi

6.Fərqli saatlar.

13. Təcrübələrin yerinə yetirilməsi üçün alqoritmləri olan sxemlər, modellər, cədvəllər.

Təbiət guşəsi "Mini-bağ", "Rosary", "Təbiət möcüzələri"

1. Bitkilər olmalıdır:

Müxtəlif ekoloji şərait (səhra, tropik tropik meşələr, subtropiklər);

Müxtəlif növ gövdələrlə (qıvrımlı, dırmaşan, ağaca bənzər, qalınlaşmış, qabırğalı və s.);

Yarpaqların fərqli bir düzülüşü ilə (müntəzəm, əks - qoşalaşmış, qıvrılmış);

Mövcud cinslərin müxtəlif növləri (begonias, ficus, tradescantia, ivy);

Açıq bir hərəkətsiz dövrlə (siklamen, gloxinia, amaryllis).

Tövsiyə olunan bitkilər: Rex Begonia və Everbooming Begonia - Üst Tənəffüs Yolları Xəstəlikləri ilə Mübarizə; balzam, aloe və ya aqava, tradescantia, qulançar - ağır metalları udur, adi sarmaşıq və aloe - fitonsid bitkilərinə aiddir, amarillis - insan üçün zərərli olan bəzi bakteriyalar onun fitonsidlərindən sarımsaq fitonsidlərindən daha tez ölür, ficus yaxşı hava təmizləyicisidir.

2. Müxtəlif fəsillərə xas olan bitkilər:

Payızda - asters, xrizantem, qızıl toplar qablara köçürülür və ya buketlərə kəsilir;

Qışda - qış bağçası: soğan, sarımsaq, şüyüd, cəfəri, noxud, lobya, lobya, yulaf, buğda əkmək; bitkilərin şlamlarla yayılması üçün istixana; çiçək və tərəvəz bitkilərinin şitilləri; müxtəlif eksperimental enişlər;

Yazda - yarpaqlı ağacların budaqları: qovaq, ağcaqayın və s.;

Yazda - yay bağı və çəmən çiçəklərinin buketləri, dənli bitkilərin qulaqları.

4. Suvarma qabları, çiləyici, torpağı boşaltmaq üçün çubuqlar, fırçalar, cır-cındırlar, önlüklər.

1.Mövsümün şəkli, ilin modeli, günü.

2. Hər ay üçün hava təqvimi, burada uşaqlar hər gün üçün havanın vəziyyətini sxematik olaraq qeyd edirlər.

3. Birdwatching təqvimi - gündəlik olaraq görülən quşları sxematik olaraq qeyd edin.

4. "İlin müxtəlif vaxtlarında təbiət" mövzusunda uşaqların rəsmləri.

6. Müşahidə gündəliyi - təcrübələrin, təcrübələrin, müşahidələrin eskizləri.

Təbiət guşəsində təbii materiallardan, tərəvəzlərdən, meyvələrdən və s.-dən hazırlanmış əl işlərinin sərgiləri təşkil olunur.

Meşə, tarla, çəmənlik, su anbarı, qarışqa yuvası, park, zoopark, müxtəlif bölgələrin təbii landşaftlarının maketləri (Arktika, səhra, tropik meşə), dəniz, dağlar, doğma torpağın təbii görməli yerləri ola bilər.

Məqsədlər:

3. İlkin təbii-elmi təsəvvürlərin formalaşması.

6. Marağın artırılması eksperimental fəaliyyətlər.

Məqsədlər:

1. Bitkilərin böyüməsi və inkişafı üçün zəruri olan şərait haqqında təsəvvürlərin genişləndirilməsi.

2. Bağlı bitkilər haqqında biliklərin zənginləşdirilməsi.

3. Bağlı bitkilərə və akvarium balıqlarına qulluq bacarıqlarının mənimsənilməsi.

4. Bitkiləri işıqsevər və kölgəyə dözümlü, rütubəti sevən və quraqlığa davamlı bitkilərə ayırmaq vərdişlərinin formalaşdırılması.

1. Müşahidənin inkişafı.

2. Fəsillər haqqında biliklər sisteminin formalaşdırılması və səbəb-nəticə əlaqələrinin qurulması.

Yerli Tarix Mərkəzi

Məqsədlər:

məxfilik küncü

“Toxunulmazlıq ölkəsi”

Hər kəsdən ekran və ya pərdə ilə hasarlanmış yer.

Hazırlıq qrupunda inkişaf edən zonalar.

paltardəyişmə otağı

1.Fərdi mənsubiyyətin tərifi ilə şkaflar (uşaqların adları, fotoşəkilləri), skamyalar.

2.Böyüklər üçün məlumat stendləri: “Art Gallery (Uşaqların müxtəlif sahələrdə nailiyyətlərinin daim yenilənən sərgisi); "Biz belə yaşayırıq" (bir qrup həyat haqqında daim yenilənən foto sərgi); “Mənim ailəm”, “Ailə ocağı” fotoalbomu (daim yenilənən fotosərgi); "Zdoroveyka" (qrupda və uşaq bağçasında aparılan terapevtik və profilaktik tədbirlər haqqında məlumat); "Məktəbə hazırlaşmaq" (uşaqların asudə vaxtının təşkili ilə bağlı valideynlərə tövsiyələr, oyunlar və ev tapşırıqları üçün materiallar); valideynlər və uşaq ədəbiyyatı üçün metodiki ədəbiyyatın mini-kitabxanası, “Ziyarət dəftəri” məlumat stendi (bağça və qrupların iş saatları, iş qrafiki və mütəxəssislərin tövsiyələri, elanlar); “Şikayətlər və Təkliflər Kitabı”, “İtmiş və Tapılmış”, “Qrup Həyat Təqvimi” - ad günləri, bayramlar, ekskursiyalar, valideyn iclasları, əyləncələr və s.

Məqsədlər:

1. Özünə xidmət bacarıqlarının formalaşdırılması, geyinmək və soyunmaq, bir-birinə kömək etmək bacarığı.

2. Ünsiyyət bacarıqlarının formalaşdırılması, bir-biri ilə salamlaşmaq və bir-biri ilə vidalaşmaq bacarığı.

3. Cazibə təhsil işi valideynlər. Müəllimlərin və valideynlərin vahid icmasının yaradılması.

Dizayn küncü

"Dizayn şöbəsi"

1. Böyük bina inşaatçısı.

2.Orta tikinti dizayneri.

3.Kiçik tikinti dizayneri.

4. Tematik bina dəstləri (kiçik personajlar üçün): şəhər, körpülər, ferma (ferma), zoopark, qala, ev, qaraj, yanacaqdoldurma məntəqəsi, mayak.

5. Leqo tipli konstruktorlar.

6. Metal konstruktor.

7. Binalarla oynamaq üçün kiçik oyuncaqlar (insan və heyvan fiqurları, ağac və kolların maketləri).

8. Binaların daha mürəkkəb sxemləri və onların həyata keçirilməsi alqoritmi, çertyojlar, fotoşəkillər, çertyojlar.

9. "Avtomobil xidməti": kiçik, orta, böyük nəqliyyat. minik avtomobilləri və yük maşınları (dampavtomobillər, yük maşınları, furqonlar, kranlar); gəmi, qayıq, təyyarə, vertolyot, transformator raketi, dəmir yolu, ay roveri.

10. Yığıla bilən avtomobil, təyyarə, helikopter, raket, gəmi.

Məqsədlər: 1. Məkan və konstruktiv təfəkkürün, yaradıcı təxəyyülün inkişafı.

2. Elementar fəaliyyətin planlaşdırılmasının öyrədilməsi.

3. Verilmiş sxem, model üzrə işləmək bacarığının formalaşdırılması.

Künc yol qaydalarına uyğun olaraq

"Yol məktubu" (svetofor, çubuq yapışdırın)

1. Qatlaya və təmizləyə biləsiniz deyə dəridən hazırlanmış yolların, piyada keçidlərinin təsviri olan kətan.

2. Kiçik nəqliyyat.

3. Evlərin, ağacların maketləri, yol nişanları toplusu, işıqfor.

4. Kiçik oyuncaqlar (insan fiqurları).

Məqsədlər:

1. Yol hərəkəti qaydaları haqqında biliklərin möhkəmləndirilməsi və bu biliklərdən gündəlik həyatda istifadə etmək bacarığı.

Bədii guşə

"Sehrli təbaşir", "Fırçanın Krallığı"

1. Mum və akvarel karandaşları, rəngli təbaşir, quaş, akvarellər, rəngli karandaşlar, flomasterlər, diyircəkli qələmlər, sanqvinik, pastel, gil, plastilin.

2.Rəngli və ağ kağız, karton, divar kağızı, stikerlər, parçalar, saplar, özünə yapışan plyonka.

3. Fırçalar, çubuqlar, yığınlar, qayçı, köpük kauçuk, möhürlər, klişelər, trafaretlər, pasta, palitra, su qabları, salfetlər (15x15, 30x30), fırça dayaqları, lövhələr (20x20), yapışqan yuvaları, qablar, tük fırçalar.

4. üçün material qeyri-ənənəvi rəsm: quru yarpaqlar, konuslar, spikelets, poke və s.

5. Dekorativ rəsm nümunələri, sxemlər, insan, heyvanların təsviri üçün alqoritmlər və s.

Məqsədlər:

1. Rəsm, modelləşdirmə, tətbiqlərdə bacarıq və bacarıqların möhkəmləndirilməsi.

2. İncə motor bacarıqlarının, yaradıcı təxəyyülün və fantaziyanın inkişafı.

3. Müxtəlif materialların rəngi, xassələri və keyfiyyətləri haqqında təsəvvürlərin genişləndirilməsi.

4. Müxtəlif kəsmə üsullarını öyrənmək.

5. Təsvirin yeni üsullarına yiyələnmək.

kitab guşəsi

“Ağıllı kitablar rəfi”, “Oxu ​​zalı”, “Kitabxanamız”

1. Kitablar üçün rəf və ya açıq vitrin, stol, iki stul, yumşaq divan.

2. Proqram üzrə uşaq kitabları və uşaqların sevimli kitabları, iki və ya üç daim dəyişən uşaq jurnalları, uşaq ensiklopediyaları, bütün bilik sahələri üzrə arayış ədəbiyyatı, lüğətlər və lüğətlər, maraqlar, rus və digər xalqların tarixi və mədəniyyəti haqqında kitablar. .

3. Proqramın tövsiyələrinə uyğun olaraq illüstrativ material.

4. Rusiyanın, Moskvanın görməli yerlərinin mənzərələri olan albomlar və açıqcalar dəstləri.

Məqsədlər:

1. Ümumbəşəri bəşəri dəyərlərə giriş.

2. Mənəvi mədəniyyətin tərbiyəsi.

3. Kitabla tanışlıq yolu ilə mədəniyyət haqqında təsəvvürlərin formalaşdırılması.

4. Yazmaq bacarığının inkişafı.

Musiqi guşəsi

"Musiqi salonu"

1.Musiqi alətləri: glockenspiel, borular, fitlər, nağara, oyuncaq piano, qaval, qarmon, qarmon.

2.Maqnitofon.

3. Uşaq mahnılarının yazıları, musiqisi M.Qlinka, P.Çaykovski, R.Şuman, V.Motsart, S.Prokofyev, L.Bethoven, S.Raxmaninov və b. audiokasetlər.

4. Qeyri-ənənəvi musiqi alətləri (bax: “Halqa”. -2003. - No 1.-s.-21).

Məqsədlər:

1. Musiqi fəaliyyətində musiqi-sensor qabiliyyətlərin və yaradıcı təzahürlərin inkişafı.

2. Musiqi əsərlərinə davamlı marağın tərbiyə edilməsi, musiqi təəssüratlarının genişləndirilməsi.

İdman bölməsi

"Mini-stadion", "Sağlamlıq guşəsi"

1. Toplar böyük, kiçik, orta ölçülüdür.

2. Halqalar.

3. Qalın ip və ya şnur.

4. Bayraqlar.

5. Gimnastika çubuqları.

6. Üzük atma.

7. Skittles.

8. Tapşırıqların yerinə yetirilməsi üçün modellər və sxemlər ilə "Hərəkət izləri".

9. Dart və Velcro topları dəsti ilə xalça əsaslı hədəflər.

10. Uşaq basketbol səbəti.

11. Uzun və qısa iplər.

12. Badminton.

13. Şəhərlər.

14. "Uçan boşqablar".

15. Kiçik və böyük yükü olan çanta.

16. Serso.

17. Uşaqlar üçün qantellər.

18. Qeyri-ənənəvi idman ləvazimatları (bax: "Halqa". -2002. - No 1. - s.-12, "Oyun və uşaqlar." -2004. - No 3.-s-22).

Məqsədlər:

1. Gündəlik aktiv motor fəaliyyətinə ehtiyacın formalaşması.

2. Hərəkət tapşırıqlarının yerinə yetirilməsi zamanı çevikliyin, hərəkətlərin koordinasiyasının, ixtiyari tənzimləmənin inkişafı.

3. Gözün inkişafı.

4. Sürət, dözümlülük, çeviklik, dəqiqlik, dözümlülük, əzmkarlığın inkişafı.

5. Təşkilatçılıq qabiliyyətinin inkişafı.

6. Düzgün duruşun formalaşdırılması.

7. Müxtəlif idman növlərinə marağı saxlamaq.

teatr zonası

"Nağıllar teatrı"

1. Ekran, stolüstü teatr üçün iki kiçik ekran.

2. Nağılların səhnələşdirilməsi üçün geyimlər, maskalar, atributlar.

3. Müxtəlif teatr növləri üçün kuklalar və oyuncaqlar (planar, çubuq, kukla (bi-ba-bo kuklaları), stol, barmaq).

4.Kölgə teatrı üçün atributlar

5. Maska dəstləri (fantastik, fantastik personajlar).

6. Tac, kokoshnik (2-4 ədəd).

7. Maqnitofon.

8. Tamaşalar üçün musiqi ilə audio kasetlər.

7. Geyinmək üçün atributlar (papaqlar, eynəklər, muncuqlar, şərflər, sarafanlar, ətəklər və s.)

Məqsədlər:

1. Ədəbi əsərlər əsasında uşaqların nitq yaradıcılığının inkişafı.

2. Mimika, pantomima, səs, intonasiyadan istifadə edərək reinkarnasiya etməyi öyrənmək.

3. Nitqdə personajları xarakterizə etmək üçün lazım olan sözləri işlətməyi öyrənmək.

Rol oyunu küncü

1.Kukla mebeli: stol, stullar, divan, qarderob.

2.Mətbəx dəsti: soba, lavabo, Paltaryuyan maşın.

3.Oyuncaq qablar: çay qabı dəsti (orta və kiçik), mətbəx qab dəsti (orta), yemək dəsti (orta).

4. Oğlan və qızların paltarında kuklalar (orta).

5. Kuklalar üçün vaqonlar (2 ədəd)

6. Kuklalar üçün paltar və yataq dəstləri.

7. Əvəzedici maddələr.

8. "Məktəb" mebel dəsti.

9. "Qızlar-analar", "Uşaq bağçası", "Mağaza", "Xəstəxana", "Aptek", "Bərbər", "Aşpaz", "Pilotlar", "İnşaatçılar", "Zopark" və digər oyunlar üçün atributlar ictimai sahəsi ilə: "Kitabxana", "Məktəb", "Avtomobil xidməti", "Dəniz limanı", "Dəmiryol vağzalı", "Yanğınsöndürmə məntəqəsi", "Xilasedicilər", "Bank" və s.

Məqsədlər:

1. Oyunda emosional, sosial, şifahi davranış nümunələrinin düzəldilməsi.

2.Rollu nitqin aktivləşdirilməsi. Süjet oyununun nitq müşayiətinin zənginləşdirilməsi. Oyun zamanı müxtəlif növ şifahi tənzimləmənin formalaşdırılması.

3. Oyunda uşaqlar arasında tərəfdaşlıq əlaqələrinin inkişafı üçün şəraitin yaradılması.

4. Simulyasiya təcrübəsinin zənginləşdirilməsi müxtəlif növlər sosial münasibətlər.

Riyaziyyat zonası

"Fikirlər adası"

1.Sayma materialı: oyuncaqlar, kiçik əşyalar, mövzu şəkilləri.

2. Maqnit lövhəsi və xalça parçası üçün rəqəmlər və riyazi işarələr toplusu, sadə hesab məsələlərinin tərtibi üçün yuvaları olan kartlar dəsti.

3. Əyləncəli və informativ riyazi material: insert lövhələri, insert çərçivələri, məntiqi və riyazi oyunlar: Gyenes blokları, Kuizener çubuqları, "Geokont-konstruktor" və s.

4. Sxem və planlar: qrup otağı, kukla otağı, evdən uşaq bağçasına, uşaq bağçasından kitabxanaya marşrut sxemləri və s.

5. Riyaziyyatdan iş dəftərləri.

6. Xalça və maqnit lövhəsi üçün həndəsi fiqurlar dəstləri.

7. Üçölçülü həndəsi fiqurların çoxluğu.

8. “Sehrli saat”: günün hissələrinin, fəsillərin, ayların, həftənin günləri modelləri.

9. Döşəmə və masa abakusu.

10. Saymaq üçün çubuqlar.

11. Tədris alətləri: hökmdarlar (10 ədəd), santimetr, uşaqlar və kuklalar üçün stadiometer, naxışlar dəsti, kompaslar.

12. Mozaikalar, tapmacalar, “Tanqram” kimi oyunlar, muncuqlar, krujeva və qapaqlı müxtəlif oyuncaqlar.

13. Məftilli bulmacalar dəsti; üçölçülü bulmacalar (barel yığmaq və s.), o cümlədən ardıcıl transformasiya sxemləri olanlar; kombinatorika üçün tapmaca oyunları ("15"); labirent bulmacalar.

14. Toplar üçün maili müstəvilər sistemi.

15. Alkoqol termometri.

16. Qum saatı (müxtəlif vaxtlar üçün); şəffaf divarları olan mexaniki saat (dişli ilə).

17. Çəkilər dəsti ilə bərabər qollu qollu tərəzi (tarazlayıcı).

18. Eyni zamanda 2-3 işarə ilə təsnifat üçün mövzu və şərti-sxematik təsvirləri olan cədvəllər və kartlar dəstləri (məntiqi cədvəllər).

19. Masaüstü çap oyunları.

20. Model dəstləri: hissələrə bölünmə (2-16).

21. Müxtəlif didaktik oyunlar.

Məqsədlər:

1. On daxilində təbii ədədlər silsiləsində kəmiyyət münasibətləri haqqında təsəvvürlərin dəqiqləşdirilməsi və genişləndirilməsi.

2. Müvəqqəti münasibətlər haqqında fikirlərin dəqiqləşdirilməsi və genişləndirilməsi.

3. Kosmosda və müstəvidə oriyentasiya bacarıqlarının təkmilləşdirilməsi.

4. Şərti ölçüdən istifadə etməklə ölçmələrdə və cisimləri uzunluqda, endə, hündürlükdə, qalınlıqda müqayisə edən məşqlər.

5. Günün hissələri haqqında biliklərin möhkəmləndirilməsi.

6. Məsələlərin, tapmacaların, tapmacaların həlli və icad edilməsi üzrə məşqlər.

7. İşarələrin mövcudluğu (olmaması) ilə həndəsi fiqurların təsnifatının öyrədilməsi.

8. Arifmetik əməllərin tərtibinin öyrədilməsi.

Didaktik oyun mərkəzi

"Bilik Universitetləri"

Qrammatik künc.

1. Düzgün fizioloji tənəffüsün tərbiyəsi üçün faydalar (simulyatorlar, "Sabun köpüyü", şişmə oyuncaqlar).

2. Cümlələrin səs və heca təhlili və sintezi, təhlili və sintezi üçün materiallar (çox rəngli çiplər və ya maqnitlər).

3. Dil təhlili bacarıqlarını təkmilləşdirmək üçün oyunlar (“Heca loto”, “Səsin yerini təyin et”, “Sözləri yığ”, “Səslər silsiləsi” və s.).

4. Təkmilləşdirmə oyunları qrammatik quruluşçıxış.

5. Müxtəlif didaktik oyunlar.

İdrak fəaliyyətinə dair material.

1. İerarxik təsnifat üçün şəkillər dəstləri (ümumi əlaqələrin qurulması): heyvan növləri; bitki növləri; landşaft növləri; nəqliyyat növləri; tikinti konstruksiyalarının növləri; peşə növləri; idman və s.

2. Real və şərti sxematik təsvirlərin korrelyasiyası olanlar da daxil olmaqla, "lotto" dəstləri (8-12 hissə).

3. Hadisələrin ardıcıllığını (nağıl və realistik hekayələr, yumoristik vəziyyətlər) qurmaq üçün bir sıra şəkillər (6-9).

4. Zaman sıralarının qurulması üçün tarixi mövzularda şəkillər dəstləri: əvvəllər - indi (nəqliyyat tarixi, yaşayış tarixi, rabitə tarixi və s.).

5. Şəkillər silsiləsi: fəsillər (mənzərələr, heyvanlar həyatı, insanların tipik iş və istirahət növləri).

6. Korrelyasiya (müqayisə) üçün qoşalaşmış şəkillər dəstləri: fərqləri, səhvləri tapın (semantik).

7. Düz və əyri xətlərlə ayrılmış süjet şəkillərini (8-16 hissə) kəsin.

8. Şəkilli kitablar və tədris albomları.

Məqsədlər:

1. Şifahi yaradıcılıq qabiliyyətlərinin inkişafı, sözlə təcrübə.

2. Qrammatik cəhətdən düzgün nitqin formalaşması.

3.Nitq səslərinin tələffüzü və onların diferensiallaşdırılmasının avtomatlaşdırılması.

4. Əsərin məzmununu müstəqil modelləşdirməyə marağın gücləndirilməsi, özünün yaradılması.

Ətraf Mühit Mərkəzi

Su və Qum Mərkəzi: "Laboratoriya"

1. Su və qum üçün girintiləri olan, plastik iş səthi olan masa; plastik xalça, xalat, qol fırıldaqları.

2. Təbii material: gil, çınqıllar, qabıqlar, minerallar, müxtəlif toxum və meyvələr, ağac qabığı, mamır, yarpaqlar və s.).

3. Toplu məhsullar: noxud, irmik, un, duz, şəkər tozu, nişasta.

4. Müxtəlif tutumlu qablar (kiçik stəkanlar dəsti, müxtəlif formalı və həcmli şəffaf qablar dəsti), qaşıqlar, spatulalar, çubuqlar, hunilər, ələk, əlaqə saxlayan qablar.

5. Müxtəlif mövcud cihazlar: müxtəlif böyüdücülər, mikroskop, rəngli və şəffaf "eynəklər" (plastikdən hazırlanmış), şüşə prizmalar dəsti (göy qurşağı effekti üçün), kompas, durbin.

6.Müxtəlif saatlar, polad həyət.

7. Simmetriya ilə təcrübələr üçün, əks etdirici effekti öyrənmək üçün güzgülər dəsti.

8. Maqnit ilə təcrübələr üçün dəst.

9. Müxtəlif ölçülü və dizaynlı dönər masalar (hava axınları ilə təcrübələr üçün), yelçəkən, uçurtma, yel dəyirmanı (model).

10. Tərəvəz və meyvələrdən kulinariya təcrübələri üçün avadanlıq və materiallar.

11. Tibbi materiallar: pipetkalar, kolbalar, spatulalar, pambıq yun, cuna, iynəsiz şprislər, kokteyl çöpləri.

12. Mineralların, toxumaların, kağızların, toxumların və meyvələrin, bitkilərin kolleksiyaları (herbari).

13. Təcrübələrin yerinə yetirilməsi üçün alqoritmləri olan daha mürəkkəb sxemlər, modellər, cədvəllər.

Təbiət guşəsi "Mini-bağ", "Rosary", "Gözəl bağ"

1. Bitkilərə sahib olmalıdır:

uyğunlaşdırılıb müxtəlif şərtlər işığa müxtəlif ehtiyacları olan mühitlər: işıqsevər - yarpaqlar işığa yönəldilir, yarpaqların rəngi əlvan və ya parlaq yaşıldır (siklamen, həmişə çiçəklənən beqoniya, ficus, xlorofitum); kölgəyə dözümlü - yarpaqlar tünd yaşıldır, işığa istiqamətlənmə çox açıq deyil (aspidistra, sarmaşıq və s.); nəm sevən - yarpaqlar zərifdir, tez quruyur (tradescantia, balzam, coleus, cyperius); quraqlığa davamlı - yarpaqları tüklü və ya tikanlıdır, bir çoxunda mum örtüyü var, gövdələri və yarpaqları tez-tez qalındır (crassula, kaktuslar, aloe);

Meyvələr (bibər, limon, nar);

olan fərqli yollar reproduksiya: toxumlar (siklamen, illik balzam və s.); ampüller (amaryllis, zephyranthes); kolun bölünməsi (qulançar); yarpaq şlamları (begonias, sansevera); gövdə şlamları (fuşya, coleus, tradescantia); "bığlar" - nəsillər tərəfindən çoxalma (saxifrage, chlorophytum);

Dərman və uçucu (aloe, Kalanchoe və s.).

Tövsiyə olunan Bitkilər: begonia-rex və həmişə çiçəklənən begonia - yuxarı tənəffüs yollarının xəstəlikləri ilə mübarizə aparır; aloe (fitonsidal bitki) və ya agave; chlorophytum - yaxşı hava təmizləyicisidir; qulançar - ağır metalları udur; adi sarmaşıq, sansevier və kalanchoe fitonsid bitkiləridir; amaryllis və ya zephyranthes - onların fitonsidlərindən insanlar üçün zərərli olan bəzi bakteriyalar sarımsaq fitonsidlərindən daha tez ölür; cyperus - havanı yaxşı nəmləndirir; limon - onun fitonsidləri zehni fəaliyyəti stimullaşdırır.

2. Müxtəlif fəsillərə xas olan bitkilər:

Payızda, yayda, yazda - müxtəlif bədii üslublarda hazırlanmış çiçək yataqlarının canlı bitkilərindən istifadə edərək mövsümi kompozisiyalar (ikebana və s.);

Yazda - qablarda əkilmiş yaz primrosları (koltsfoot, qardelen);

Qışda - iynəyarpaqlı ağacların budaqları (şam, ladin); qış bağı: müxtəlif tərəvəz bitkilərinin (xiyar, pomidor, bibər), çiçək və bəzək bitkilərinin şitillərinin əkilməsi; yaşıllıqların alınması və təcrübələrin aparılması üçün əkinlər və əkinlər (tərəvəzlər, dənli bitkilər, ədviyyatlar, limon toxumları, naringilər; eksperimental əkinlər və əkinlər).

3. Suvarma qabları, çiləyici, torpağı boşaltmaq üçün çubuqlar, fırçalar, cır-cındırlar, önlüklər.

Təbiət Təqvimi: "Hava Stansiyası"

1.Mövsümün şəkli, ilin və günün modeli.

2. Hər ay üçün hava təqvimi, burada uşaqlar hər gün üçün hava və temperaturu sxematik şəkildə qeyd edirlər. Ayın sonunda temperatur cədvəli tərtib edilir.

3. Quş müşahidə təqvimi - hər gün qidalanan, oturub yemək gözləyən, uçan quşları sxematik şəkildə qeyd edirlər.

4. "İlin müxtəlif vaxtlarında təbiət" mövzusunda uşaqların rəsmləri.

5. Solstice müşahidə təqvimi.

6. Müşahidələrin gündəliyi - eksperimentlərin, təcrübələrin, müşahidələrin eskizləri və s.

Məqsədlər:

1. Uşaqların qavrayışının bütün növlərindən istifadə etməklə ətrafdakı reallıq, onun obyektləri və hadisələri haqqında hərtərəfli təsəvvürlərin formalaşması üçün optimal şəraitin yaradılması.

2. Uşaqların duyğu təcrübəsinin genişləndirilməsi.

3. İlkin təbii-elmi fikirlərin zənginləşdirilməsi.

4. Müşahidə, maraq, fəaliyyət, zehni əməliyyatların inkişafı.

5. Sensor analiz vasitəsilə idrak yollarının formalaşması.

6. Ölçmə bacarıqlarının formalaşması.

7. Obyektlərin tədqiqi üçün kompleks alqoritmin formalaşması.

1. Bitkilərin ehtiyacları haqqında biliklər sisteminin formalaşması.

2. Bağlı bitkilər haqqında fikirlərin genişləndirilməsi, aydınlaşdırılması və konkretləşdirilməsi.

3. Təbiətin bir guşəsinin bitkilərini ayırd etmək və adlandırmaq bacarığının gücləndirilməsi.

4. Bağlı bitkilərə və akvarium balıqlarına qulluq bacarıqlarının mənimsənilməsi.

5. Flora və faunaya hörmət tərbiyəsi.

1. Müşahidə və yaradıcılıq qabiliyyətlərinin inkişafı.

2. Hava şəraitini tanımaq bacarığının təkmilləşdirilməsi.

Yerli Tarix Mərkəzi

1. Albomlar: "Bizim ailə", "Bizim kənd" "Land Diveevskaya", "Nijni Novqorod"

2.Nijni Novqorod vilayətinin incəsənət obyektləri.

3.Rusiyanın, Nijni Novqorod vilayətinin bayrağı, gerbi və digər rəmzləri.

4. Uşaq bağçasında, evdə, haqqında həyat haqqında uşaqların rəsmləri müxtəlif bayramlar və s.

5. Qovluq daşıyanlar: “İlin müxtəlif vaxtlarında satis”, “Bizim ərazinin heyvanları və florası”.

Məqsədlər:

1. Doğma kənd haqqında biliklərin genişləndirilməsi: onun orijinallığı, coğrafi mövqeyi.

2.Ölkənin və rayonun dövlət rəmzləri haqqında biliklərin formalaşdırılması.

Ədəbiyyat

1.Beresneva Z.İ. Məktəbəqədər təhsil müəssisəsində təhsil məkanının və inkişaf edən mühitin təşkili // Məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin rəhbərliyi. - 2006. - No 2.- S.60

2.Denisenkova N. Ətraf mühiti necə təşkil etmək olar//Məktəbəqədər təhsil.-2003.-№ 12.-s.17

3. Lavrentieva T.V. Fənn mühitinin təşkili və tərbiyəçinin vəzifəsi//Məktəbəqədər təhsil.-1995.-No6.-S.72

4. Uşaq bağçası üçün materiallar və avadanlıqlar / Doronova T.N., Erofeeva T.I. və başqaları - M., 2004

5.Nişçeva N.V. Kiçik loqopedik qrupda inkişaf edən obyekt-məkan mühitinin təşkili//Məktəbəqədər pedaqogika.-2004.-No3.

6.Nişçeva N.V. Məktəbə hazırlıq loqopedik qrupunda inkişaf edən obyekt-məkan mühitinin təşkili // Məktəbəqədər pedaqogika.-2004.-No6.

7. Rıjova N.A. Məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin inkişafı mühiti. - M., 2003

Tula şəhərinin 77 saylı MBDOU-nun 1-ci kiçik qrupunda işləyirik. Şagirdlərimizin 2-3 yaşı var. Onlar uşaq bağçasına təzəcə getməyə başlayıblar və biz uşaqlarımızın bizimlə rahat, maraqlı və təhlükəsiz olmasını istəyirik.

Buna görə də qrupumuz bölünür oyun sahələri:

1. Kitab guşəsi

Müxtəlif kitablar topladıq: nağıllar, şeirlər, tapmacalar; boyalı illüstrasiyalar və səs düymələri ilə böyük, orta və kiçik, qatlanan kitablar. Bu yaşda olan uşaqlara yaxın mövzuları nəzərdən keçirmək üçün kiçik albomlar (“Oyuncaqlar”, “Uşaq oyunları və fəaliyyətləri”, “Ev heyvanları” və s.).

Uşaqlara kitabla müstəqil ünsiyyətin ilk dərslərini veririk:

• kitabın küncünü, quruluşunu və məqsədini təqdim edirik,
• kitablara və şəkillərə yalnız küncün yanında, masa arxasında oturaraq baxmağı öyrədirik;
• riayət edilməli olan qaydaları bildiririk (kitabları təmiz əllərlə götürün, diqqətlə çevirin, cırmayın, əzməyin, oyun üçün istifadə etməyin; baxdıqdan sonra kitabı həmişə geri qoyun və s.).

2. İdman guşəsi

Künc inventar:

• uşaqlar üçün idman velosipedi;
• yumşaq paspaslar;
• kilimlər və masaj yolları relyeflərlə, "qabırğalar", rezin sünbüllər və s .;
• iplər;
• halqalar;
• müxtəlif ölçülü rezin toplar;
• səbətləri atmaq;
• skittles;
• dumbbells;
• top hovuzu.

Nəzəri material:

Kart faylı: açıq oyunlar;

oturaq oyunlar;

Sonya və Vanya

3. Dizayn küncü

• hissələri bağlamaq üçün müxtəlif üsullarla plastik konstruktorlar;
• müxtəlif formalı və ölçülü hissələri olan tikinti dəstləri;
• yumşaq modullar;
• böyük və kiçik qutular;
• çekmeceler;
• tullantı materialı: loglar, silindrlər, kublar, qazılmış delikli bloklar; kiçik oyuncaq personajlar və avtomobillər.

4. Rol oyunlarının küncü

“Mətbəx” qızlarımızın sevimli oyun yeridir. Küncdə var:

• mətbəx üçün kukla mebeli;
• mətbəx və çay qabları dəstləri;
• tərəvəz və meyvələr dəsti;
• çörək məhsulları dəsti;
• qənnadı dəsti;
• geyinmə paltarları (dəsmallar, önlüklər və s.)

Qızlar önlük taxıb şərflər bağlayır, “tərəvəzləri və qabları yuyur”, “yemək bişirirlər”, bundan sonra hamımız birlikdə masalarda “çay içək”, “meyvə və bulka yeyək”.

Pedaqoqların, şagirdlərin və valideynlərin ən sevimli guşəsi

5. "İncə motor bacarıqlarının inkişafı üçün künc"

Əsas vəzifə erkən inkişaf 2-3 yaşlı bir uşaq sensor bacarıqların, incə motor bacarıqlarının və hərəkətlərin koordinasiyasının inkişafıdır, buna görə qrupumuzda bu zona üçün ən böyük və ən rahat masanı ayırdıq. Bütün oyuncaqlar, materiallar parlaq, praktikdir və buna görə də birbaşa sinifdə məmnuniyyətlə istifadə olunur. təhsil fəaliyyəti, həmçinin boş vaxt uşaqlarla fərdi işdə.

Künc məzmunu:

• paltar sancağı oyunları;
• "muncuq toplamaq";
• "qapaqları açın";
• düymə oyunları:
• nümunəsini düzün
• paspaslar "düymə-açma" (bizdə var çoxlu saydaçoxrəngli əl işi!!! düymələrin bərkidilməsi və açılması üçün məhsullar);
• barmaq gimnastikası- bağlama;
• konstruktor, mozaika, bulmacalar, laynerlər;
• piramidalar, yuva quran kuklalar;
• maqnitlərdə "balıqçılıq";
• maqnit mozaika;
• labirint "Super",
• obyektlərin izlənilməsi üçün trafaretlər.
• dənli bitkilər: irmik rəsm,
• "obyekt tap";
• kiçik hissələrdən konstruktor binası.

Nəzəri material:

Kart faylı: barmaq gimnastikası (bizdə onlardan 30-dan çoxu var);

plastilin sənətkarlıq nümunələri;

tətbiq nümunələri.

"İncə motor bacarıqları" küncündə dərslər və oyunlar

1. Gəlin xoruzu qidalandıraq.

Yaş: 2-4 yaş.

Oyunun məqsədi: oyun inkişaf edir gözəl motor bacarıqları və hərəkətlərin koordinasiyası, diqqət; uşaqlara sevinc bəxş edir.

Tələb olunan materiallar: nəlbəkidə darı yarması, kiçik bir çuxurlu bir qab (xoruz təsviri ilə).

Xoruz-xoruz!
Mənə bir daraq ver!
Oh, xahiş edirəm! Soruşun!
Mən qıvrımlarımı çıxaracağam!

Uşaqlara xoruz quşu, harada yaşadığı, nə yediyi haqqında danışın.

Oyunun gedişatı: xoruzumuzu qidalandırmağı təklif edin. Masanın üstünə darı ilə nəlbəki qoyun və üç barmağınızla darı çuxura necə diqqətlə tökmək lazım olduğunu göstərin.

(Uşağın doldurma dərəcəsinə diqqət yetirin: “Bu banka yarı doludur və bu şüşədə demək olar ki, boş yer qalmayıb”).

2. Düymələrdən naxışlar.

Yaş: 2-4 yaş.

Oyunun məqsədi: oyun incə motor bacarıqlarını və hərəkətlərin koordinasiyasını, diqqətini inkişaf etdirir; müstəqillik; əzmkarlıq.

Materiallar: naxışlı karton vərəqləri (dalğalı xətt, top, günəş və s.), müxtəlif rəngli böyük düymələr.

Oyunun gedişatı:

Uşaqlara naxışlı (uşaq naxışı özü seçməlidir) və düymələri olan karton vərəq seçimi təklif olunur. Xətlər boyunca düymələr qoymaq lazımdır. Əvvəlcə ola bilər sadə təsvirlər(xətlər, dairələr, kvadrat), sonra konturlar daha mürəkkəbləşir. Eyni rəngli düymələri seçmək üçün müəyyən rənglərdən (qırmızı, sarı, mavi, yaşıl) və ya əksinə istifadə etmək üçün tapşırıqlar verə bilərsiniz.

3. Payız yarpaqları paneli.

Yaş: 2-4 yaş.

Oyunun məqsədi:əllərin incə motor bacarıqlarının inkişafı, əzmkarlıq, dəqiqlik, diqqət, təxəyyül.

Lazımi materiallar və əyani vəsaitlər: ağac gövdəsi təsviri olan rəngli ağ kağız vərəqləri (1/2 vərəq), müxtəlif ağacların yarpaqları, yapışqan, fırça, dayaz nəlbəki, təmiz cır-cındır.

İlkin iş: gəzinti zamanı müəllimi olan uşaqlar düşmüş yarpaqları (kiçik ölçülü) toplayırlar.

Oyunun gedişatı: hər bir uşağın önünə rəngli vərəq qoyun, bir boşqaba yapışqan tökün, uşağa panel hazırlamaq üçün yarpaqlardan necə istifadə edəcəyini göstərin. Onu öz başına bir panel hazırlamağa dəvət edin. Yarpaqları təmiz bir parça ilə sıxmaq daha yaxşıdır. Panel hazır olduqdan sonra uşaq işlərinin sərgisini təşkil etmək lazımdır. Hər bir işi növbə ilə bütün uşaqlara göstərin, müəllifin adını çəkin və yaxşı və gözəl bir iş üçün tərifləyin.

4. Sensor həsirlər "Zip və aç".

Yaş: 2-3 yaş.

Oyunun məqsədi: oyun incə motor bacarıqlarını və hərəkətlərin koordinasiyasını, diqqətini inkişaf etdirir; əsas rəngləri təqdim edir.

Materiallar: sensor paspaslar.

Oyunun gedişatı:

Uşaqlara trikotaj sensorlu kilimlər seçimi təklif olunur (məsələn, yolka, avtomobil, çiçək, kirpi, qatar və s.).

Bu döşəklər uşaqlar üçündür. erkən yaş inkişaf. Onlarla həm 3-4 nəfərlik alt qrupla, həm də uşağın inkişafından asılı olaraq fərdi şəkildə məşğul ola bilərsiniz. Sensor matın köməyi ilə siz həmçinin əsas rəngləri (qırmızı, sarı, yaşıl, formalar (dairə, oval) təqdim edə bilərsiniz. Uşaqlarımız hər dəfə yenisini seçərək sensor həsirlərlə oynamaqdan həzz alırlar.

Olqa Badma-Xalqaevna və Artemka

5. Çiçəyi toplayın.

Yaş: 2-4 yaş.

Oyunun məqsədi: uşaqlarda rəng təəssüratlarını toplamaq, elementar hərəkətləri obyektlərlə birləşdirmək, barmaqların incə motor bacarıqlarını inkişaf etdirmək, dərslərə emosional münasibət formalaşdırmaq.

Materiallar: yanlarında yuvaları olan kartondan hazırlanmış kuboklar, dörd rəngdə kartondan hazırlanmış “ləçəklər” (sarı, qırmızı, mavi, yaşıl).

İlkin iş: müəllim deyir ki, gül özəkdən və ləçəklərdən ibarətdir.

Oyunun gedişatı:

Uşaq çiçəyi toplamaq üçün dəvət olunur - ləçəkləri yuvalara daxil edin. Birincisi, uşaq müəllimin köməyi ilə detalları masaya düzür ki, onlar onun görmə sahəsində olsun və bir-birini örtməsin. Müəllim uşağın qutudan çıxardığı detalların adını çəkir, onların nə qədər gözəl olduğunu qeyd edir, rənglərini adlandırır. Bundan əlavə, oyun mürəkkəb ola bilər: "bütün ləçəklər eyni rəngdədir", "hamısı fərqlidir" və s.

Uşağın hərəkətlərinə münasibət bildirərək, maraq və sevinc duyğularını qorumaq vacibdir: "Afərin!", "Doğrudur", "Gözəl bir çiçək var".

Təşkilatın astanasını keçən körpələr məktəbəqədər təhsilözlərini onlar üçün tamamilə yeni şəraitdə tapırlar. Uşağın uyğunlaşmasının müvəffəqiyyəti deyil, həm də onun inkişafı çox dərəcədə bu şərtlərin nə olacağından asılıdır.

Həyatın üçüncü ilində uşağın psixofiziki rifahı üçün həm ailədə, həm də məktəbəqədər təhsil müəssisəsində həlledici rol oynayır. sosial şərait həyat: məktəbəqədər bir müəssisədə - bu xüsusi bir sistemin olmasıdır təhsil işi, fənn-məkan mühitini inkişaf etdirən müəllimin şəxsiyyəti.

Yetkinlər uşağı əhatə edən obyekt mühitinin yaradılmasına cavabdehdirlər. Gənc yaş qruplarında ətraf mühitin prioritet modeli ikiyə əsaslanır sadə fikirlər. Birincisi: məktəbəqədər təhsil müəssisəsi uşaqların ikinci evidir, orada onlar rahat və şən olmalıdırlar; ikincisi: şagirdlərin hərtərəfli və hərtərəfli inkişafı üçün oyunlar və istirahət, dərslər və bu yaşa uyğun müxtəlif fəaliyyətlər üçün xüsusi təşkil olunmuş mühit lazımdır. Hər şeydən əvvəl, uşağın yaşla əlaqəli fizioloji və psixi xüsusiyyətləri, o cümlədən artan motor fəaliyyəti və böyüməsi nəzərə alınır. koqnitiv fəaliyyət. Otağın ölçüsündən asılı olaraq, mebel təşkil edilir və künclər uşaqların bütün növ oyunları, işi və fəaliyyəti üçün kifayət qədər yer təmin edəcək şəkildə təşkil edilir: mobildən tutmuş konsentrasiya və səssizliyə qədər.

Erkən yaş qrupları üçün fənn mühitinin əsas xüsusiyyətləri bunlardır:

• müxtəliflik - hər cür oyun və didaktik materialın olması duyğu inkişafı, konstruktiv, vizual və musiqi fəaliyyətləri, gözəl motor bacarıqlarının inkişafı, özü haqqında fikirlərin formalaşması, təşkilatlanma motor fəaliyyəti və s.;
• əlçatanlıq - oyunun və didaktik materialın uşağın görmə sahəsindəki yeri (yüksək mebel və qapalı şkaflar istisna olunur);
• emosionallıq - fərdi rahatlığın, psixoloji təhlükəsizliyin və emosional rifahın təmin edilməsi (mühit parlaq, rəngarəng olmalıdır, uşağın diqqətini cəlb etməli və ona müsbət emosiyalar yaratmalıdır);
• rayonlaşdırma - bir-biri ilə kəsişməyən oyun və təhsil zonalarının tikintisi (bu, kiçik yaşlı uşaqların oyun fəaliyyətinin xüsusiyyətləri ilə əlaqədardır - onlar birlikdə deyil, yan-yana oynayırlar).

Qrupun daxili hissəsini yaratarkən, onu evə yaxınlaşdırmaq çox vacibdir. Gənc uşaqlar üçün otaqlar üçün rəng seçərkən, sarımtıl yaşıldan sarıdan narıncıya qədər bir sıra rənglərdən istifadə etmək tövsiyə olunur. Bir qrupda, eləcə də bir mənzildə müxtəlif böyük ölçülü uşaq mebellərinin olması arzu edilir: stol, stullar, divan, kreslolar, həmçinin böyük isti rəngli yumşaq xalça. Yataq otağındakı çarpayının üzərinə körpənizin yuxu zamanı bərk-bərk qucaqlayacağı sevimli oyuncağını qoya, qrupda isə valideynlərin köməyi ilə “Oyuncaq əyləncəsi” mini muzeyi təşkil edə bilərsiniz. Orada toplanmış rəng və səs effektləri, mexaniki (saat mexanizmi) oyuncaqlar uşaqlara böyük sevinc bəxş edir.

Bir yarımdan iki yaşa qədər bir uşağın müstəqil oyunu böyüklərin oyuncaqları necə götürüb təşkil etməsindən çox asılıdır. Müxtəlif oyuncaqlar, personajlar, çimmək üçün kuklalar, beşiklər və uşaq arabaları, qab-qacaq dəsti ilə mətbəx mebeli, ütü ilə ütü masası və daha çox şey - hər şey cəlbedici olmalı, uşaqlara sevinc və həzz verməli, uşaq haqqında təsəvvür yaratmalıdır. ətrafdakı dünya, aktiv oyun fəaliyyətlərini təşviq edin.

Uşağın həyatının üçüncü ili erkən uşaqlıqdan gəncliyə keçid dövrüdür məktəbəqədər yaş. İlin əvvəlində uşaqlar erkən uşaqlığın bütün xüsusiyyətlərini saxlayırlar, onlar hələ kifayət qədər müstəqil deyillər, müəllimin daimi köməyinə ehtiyac duyurlar. Müəllim yanlış təhsil xəttinə rəhbərlik edərsə, ilin sonuna qədər belə qala bilərlər. Həddindən artıq qəyyumluq da zərərlidir, müstəqillik bu yaş üçün xarakterik deyil.

Uşaqların inkişafı nə qədər yaxşı olsa da mühit, böyüklər tərəfindən ilhamlanır. Uşaqlar xarici dünya ilə qarşılıqlı əlaqədə böyüklər ilə maraqlanırlar. Uşaq təkcə onu əhatə edən obyektləri deyil, həm də insanın onlara münasibətini öyrənir.

Buna görə də oyuncaqlar, şəkillər, oyun süjetləri uşaqlar üçün əyləncəli xarakter saxlamaqla yanaşı, dünyanın real mənzərəsini əks etdirən realizmi özündə daşımalıdır.

Həyatın üçüncü ilinin uşaqları üçün binaların daxili hissəsi öz xüsusiyyətlərinə malikdir. Uşaqlar nəinki yaxşı yeriyir, həm də qaçış və tullanmada ustalaşırlar. Artan motor qabiliyyətləri yer tələb edir, buna görə də obyekt-məkan mühiti geniş hərəkəti nəzərdə tutur.

Otaq masalar, böyük mebellərlə dolu olmamalıdır. Qrup otağında "slayd" artıq lazım deyil, saytda quraşdırıla bilər. Bu yaşda olan uşaqlar müstəqil olaraq pilləkənləri və üst paltarları ilə qalxa bilərlər. Onların hərəkətləri daha koordinasiyalıdır, uşaqlar bir-birini əvəz edən addımlarla enmə və qalxma həyata keçirirlər. Bununla belə, qapalı yerlərdə müəyyən bir yaşa uyğun lazımi avadanlıqla təchiz edilmiş idman küncü olmalıdır.

Uşaqların artan motor ehtiyacı oyun sahəsinin genişləndirilməsini tələb edir, burada didaktik oyuncaqlar ilə oyunlar və süjetli ekran situasiya oyunları üçün kifayət qədər yer olmalıdır. rol oyunu. Uşaqlar oyunlarda rol almağa başlayırlar. Oyunlarda uşaqların ətraf mühitə geniş oriyentasiyasını əks etdirən daha mürəkkəb süjetlər meydana çıxır. Bu, ana kimi kukla ilə oyun və ya həkim kimi heyvanların müalicəsi və ya avtomobil sürücüsü və ya inşaatçı kimi bir süjet ola bilər. Rol uşaqdan nisbətən inkişaf etmiş təxəyyülün, bəzi "peşəkar" vəzifələri həll etmək bacarığının olmasını tələb edir: həkim xəstəni dinləməli, boğazına baxmalı, iynə vurmalı və ya dərman verməlidir, aşpaz şam yeməyi hazırlamalıdır, pilot. təyyarəni havada uçmaq lazımdır, yəni bu xüsusi rolda uşağın davranışını fərqləndirən bir növ konvensiya deməkdir. Məsələn, avtobus sürücüsü (şofer) pilotdan fərqli davranacaq. Bir qayda olaraq, onomatopoeia oğlanlara kömək edir. Oyunlar xüsusi aksessuarlarla zənginləşdirilmişdir: papaqlar, peşəkar geyim elementləri, simvollar (qırmızı xaç - dərman, qırmızı işıqfor dairəsi - səyahət bağlıdır və s.), eləcə də şərti bir şərti təqlid edən və təyin edən lentlər üzərində təsvirlər və oyun trafaretləri. uşaq üçün vəziyyət (təyyarələr, quşlar, heyvan siluetləri, müxtəlif rəngli dairələr və s.). Oyun personajının elementləri, uşağı rola daxil edən əşyalar (sürücü üçün sükan, həkim üçün "boru", aşpaz üçün şərti yeməklər: çörəklər, pirojnalar və s., tərəzi və buketlər) istifadə olunur. satıcı üçün tərəvəz və meyvələr və s.). Həyatın üçüncü ilinin sonunda uşaqlar oyunda daha mürəkkəb süjetləri əks etdirə bilirlər, məsələn: bütün qrupla avtobusda gəzinti, zooparka ekskursiya, təcili yardım xəstə kuklaya gedir, bərbər. bizim küçə, oyuncaq mağazası və s.

Yetkinlərin rolu təkcə inkişaf etməkdə olan uşaq mühiti üçün şəraiti təmin etmək deyil, həm də planlarını pozmadan, "yuxarıdan" itələmədən, "yaxınlıqda" olmaqdan, uşaqla əlaqə qurmaq bacarığına rəhbərlik etməkdir. rol oynayan qarşılıqlı əlaqədə tərəfdaş və ya iştirakçı kimi.

Rol oyununun, ilin əvvəlində ibtidai olsa da, həyatın üçüncü ilinin uşaqları üçün aparıcı fəaliyyətə çevrildiyini nəzərə alaraq, oyun sahəsinin 2/3 hissəsi kuklalar və süjet oyuncaqları ilə oyunlar üçün ayrılmışdır. Kukla küncü ilə geniş olmalıdır böyük məbləğ canlı oyun süjetlərini aça biləcəyiniz oyuncaqlar. Qonaq otağı, mətbəx, camaşırxana, vanna otağı yeni çeşidli oyun aksesuarları ilə tamamlanır (soyuducu, döşəmə lampası, duşlu vanna, ütü masası və ütü, tam çay və qab-qacaq və s.).

Kukla küncündə uşaq ölçüsündə böyük oyuncaqlar artıq lazım deyil, körpəni əhatə edən məkandan daha müxtəlif şəkildə istifadə etməyə imkan verən bütün orta ölçülü oyuncaqlar sizi xəyali vəziyyətə aparır, ətraflı süjetlər yaradır.

2-3 yaşlı uşaq uşaq cəmiyyətindən yorula bilər, vaxtaşırı istirahətə, təkliyə ehtiyac duyur. Buna görə qrup otaqlarında "sakit" zonalar ayırmaq lazımdır. Evdə, bir qayda olaraq, bu, masanın altındakı bir yerdir, burada körpə özünə, sanki, öz "mənzilinə" abunə olur, sevimli oyuncaqlarını masanın altına götürür. Oğlanlar öz "evlərini" və ya "qarajlarını" tikirlər, qızlar gəlinciklər üçün "otaq" düzəldirlər. Uşağa böyüklər mühitindən və daimi qayğıdan ara vermək üçün "evlər" lazımdır.

İstirahət (istirahət) guşəsi sensor otağın elementlərini ehtiva edə bilər və bir qayda olaraq, "nağıllar ölkəsində" yerləşir, vizual təsir və səs effektləri elementlərini, məsələn, "çalışan" işıqları, səs-küylü fəvvarəni ehtiva edir. . Bu yerli qrup məkanını təbii küncə hamar "keçid", inanılmaz panorama, tematik rəsmlərin ekspozisiyası, təbii materiallardan (budaqlar, konuslar, palamutlar) hazırlanmış sənətkarlıqlarla bəzəmək faydalıdır.

Yaxınlıqda kitabın bir küncünü təchiz etmək rahatdır. Guşədə uşaqlara tanış, yaxşı tanış olan, ən azı iki-üç nüsxə (başqa uşaqlar da eyni kitabı götürmək istəsə) kitablar var. Kitabın küncü rəflərlə panoramik rəf şəklində hazırlana bilər. Siz stullar ilə bir Xokhloma masasından, rəfləri olan boyalı şkafdan istifadə edə bilərsiniz. Bir aplik lampa masanın üstündə yerləşdirilə bilər və ya divar mötərizəsindən gözəl bir abajur enir. Körpələrdə kitaba sevgi və hörmət bu yaşda formalaşır.

Uşaqlar boş vaxtlarında oynamağı və rəsm çəkməyi sevirlər. Amma bu fəaliyyət növü böyüklərin iştirakı ilə, müəllimin nəzarəti altında baş verir. Bunun üçün qrup otağında yerləşdirilən ayrıca masa və ya masalardan istifadə edilə bilər. Rəsm üçün xüsusi özünü silən bir cihaz və ya rəsm çubuqları olan mum lövhələri, mum rəngli qələmlər istifadə olunur. Praktikada yuvarlanan divar kağızı da istifadə olunur, birbaşa divarın üstündə fırlanan bir boruya yerləşdirilir. Uşaqların rəsmlərini təhlükəsiz maqnit "düymələri" ilə gücləndirərək maqnit lövhəsinə yerləşdirmək məsləhətdir.

Körpələr qurmağa başlayırlar, ona görə də onlar müxtəlif konstruktorlara ehtiyac duyurlar: iş masası və döşəmə tikinti dəstləri.

Böyük binaları (avtomobil, təyyarə, gəmi) həyata keçirmək üçün müxtəlif rəng və ölçülərdə yüngül modul material lazımdır. Yaxınlıqda oynamaq üçün lazım olan əşyaları qoyun (maşınlar, matryoshka kuklaları və s.).

Müxtəlif teatrlar istirahət və əyləncə üçün əlverişlidir. Uşaqlara nağıllar, skeçlər göstərilir, sevimli uşaq mahnılarını “sifətlərdə” oynayırlar.

Həyatın üçüncü ilinin uşaqları geyinməyi çox sevirlər. Təxəyyülün inkişafı uşaqları təkcə güzgü qarşısında bəzəməyə deyil, həm də “kimsə olmağa” həvəsləndirir. İl ərzində soyunma küncünü yeniləmək və doldurmaq daha yaxşıdır. Soyunma guşəsi "gözəllik salonu", "bərbərin" yanında yerləşə bilər, burada teatr geyimləri və ya xalq geyiminin elementləri (muncuqlar, lentlər, çələnglər, kokoşniklər) çarxın çiyinlərində yerləşir.

Bədii və estetik zonalar:

təbii künc

♦ mövsümə görə şəkil;

♦ canlı obyekt, uşağın gözünün bir az üstündə;

♦ geniş yarpaqlı iki və ya üç otaq bitkiləri (ficus, aspidistra - "mehriban ailə", balzam, ətirşah);

♦ budaqlar, mövsümi çiçəklər;

kitab guşəsi

♦ mövzu ilə bağlı şəkillər;

♦ fəaliyyətdə olan əşyalar;

♦ "Biz oynayırıq" seriyasından şəkillər;

♦ şəkilləri olan kublar;

♦ albomlar (tərəvəz, meyvə, nəqliyyat və s.);

♦ kitablar (nağıllar, uşaq mahnıları), uşaq kitabları (nəqliyyat, heyvanlar və onların balaları);

toxunma küncü

♦ müxtəlif rənglər üçün oyuncaqlar və dərsliklər dəsti (altı rəng);

♦ yuva quran kuklalar;

♦ rənginə görə yan astarlar;

♦ laynerlər;

♦ bağlama;

♦ bərkidicilər;

sənət guşəsi

♦ karandaşlar;

♦ kağız;

♦ lövhələr;

♦ mozaika;

♦ yapışmadan tətbiqi (28-30 sm ölçüdə paltarlar, planar həndəsi formalar - üçbucaq, dairə, oval, kvadrat, düzbucaqlı);

♦ taxta qaşıqlar, Dymkovo oyuncağı — ilin ikinci yarısında;

♦ uşaqların fəaliyyətini göstərən çap və ya şəkil;

♦ İki hissəyə bölünmüş lövhə (biri flaneloqrafdır) uşaqların gözləri səviyyəsində yerləşir. Flaneloqrafın yerləşdiyi yerdə ciblər bağlanır;

musiqi guşəsi

♦ bayraqlar;

♦ cingiltilər;

♦ çubuq və ya üzük üzərində sultanlar;

♦ oyuncaqlar səslənir və səslənmir;

♦ papaqlar;

♦ stəkanlar;

♦ bayram üçün şəkillər;

teatr tamaşası sahəsi

♦ stolüstü teatr;

♦ əlcək kuklaları, bibabo kuklaları;

♦ barmaq teatrı;

♦ skittles üzərində teatr;

♦ çubuqlar üzərində teatr;

♦ Saat mexanizmli oyuncaqlar teatrı;

♦ kölgə teatrı (ilin sonuna qədər);

soyunma küncü

♦ nağıl qəhrəmanlarının aksesuarları, papaqlar;

♦ çertyojlar üzərində təsvirlər-emblemlər;

♦ naxışlı rəngli yaxalar;

♦ dəsmallar, papaqlar, zəngli qapaqlar (cəfəri);

♦ hərbi və dəniz geyiminin elementləri (kepka, papaq, lentli zirvəsiz papaq);

idman guşəsi

♦ gimnastika divarı və ya nərdivanı: hündürlüyü 1,5 m, eni 1,3 m, çarpaz dirəklər arasındakı məsafə 16-18 sm, çarxın diametri - 3 sm, aşağı çarpaz döşəmədən 15 sm məsafədə yerləşir, nərdivan altında yumşaq örtük tələb olunur. . Divar yalnız böyüklərin nəzarəti altında istifadə olunur;

♦ sürünmə və yuvarlanma üçün yaxalar;

♦ jurnal;

♦ qutular ölçüsü 50x50 sm, yan hündürlüyü — 15 sm;

♦ gimnastika dəzgahı: uzunluğu - 2,5 m, eni - 20 sm, hündürlüyü - 20-25 sm;

♦ qabırğalı taxta: uzunluğu - 1,5 m, eni - 30 sm;

♦ ip - 2,5 m;

♦ kətan yolları: uzunluğu - 1,5-2 m, eni - 25-30 sm;

♦ plastik kublar: 5x5, 10x10;

♦ halqalar: dəyirmi - diametri 55-65 sm, düz - 40 sm diametrdə;

♦ müxtəlif çəkidə qum torbaları (50 - 150 - 200 q);

♦ məsafəyə atmaq üçün yüngül köpük topları;

♦ rəngli şarlar yuvarlanma üçün;

♦ müxtəlif ölçülü rezin toplar 6-8 sm, 20-25 sm, tennis;

♦ 40-60 sm diametrli toplar üçün səbət;

♦ 40 sm uzunluğunda gimnastika çubuqları;

♦ ucunda düyməli pigtaillər, 40 sm uzunluğunda qısa kordonlar;

♦ bayraqlar, çubuq uzunluğu — 32 sm;

♦ ipin sapında lentlər (sultanlar);

♦ səpilmə üçün kiçik əşyalar;

♦ dönər masalar;

♦ açıq oyunlar üçün papaqlar (ayı, dovşan, pişik və s.).

Oyun zonası:

oturma otağı

♦ yataq dəsti ilə çarpayı (döşək, yastıq, yorğan, yataq dəsti, çarpayı);

♦ kuklaların ölçüsünə uyğun paltarlar (alt paltarları, üst paltarları, mövsümi xarici geyimlər) olan qarderob;

♦ alüminium, plastik, planar qab-qacaq (çay və süfrələrin tam dəsti: kuklaların və uşağın ölçüsünə uyğun nəlbəki, boşqab, qaşıq, qazan, çaynik, tava ilə iki və ya üç stəkan;

♦ məişət əşyaları (dəyişən şəkilli televizor, telefon, saat, döşəmə lampası);

♦ uşaq arabası, kuklaların, uşaq ölçüsünə uyğun təmizləyici dəst (fırça, çömçə);

♦ stol, stullar;

♦ yumşaq mebel (divan, kreslolar);

♦ təmizləyici dəst (tozsoran, fırça, çömçə);

mətbəx

♦ qablar olan rəf;

♦ bıçaqları, qaşıqları kəsmək;

♦ məhsullar dəsti ilə soyuducu;

♦ mətbəx ləvazimatları dəsti;

♦ tərəvəz və meyvələr dəsti;

♦ əl çantaları, önlüklər;

camaşırxana

♦ paltaryuyan maşın;

♦ ütü masası;

♦ ütülər (3—4 ədəd);

♦ atributlarla vanna (biz süngər vermirik);

həkim küncü

♦ divan;

♦ stadiometer;

♦ fonendoskop;

♦ termometrlər, xardal plasterləri olan ilk yardım dəsti;

♦ xalatlar;

gözəllik salonu (soyunma küncünün yanında yerləşdirmək olar)

♦ güzgü;

♦ qapaqlar;

♦ çarpayı masası;

♦ daraqlar (boyanmış dişlərlə);

♦ şüşələr (sınmaz);

♦ rəngə görə yaylar;

sürücü küncü

♦ əsas inşaatçı;

♦ mühərriklər;

♦ orta ölçülü taxta, plastik yük maşınları və simli minik avtomobilləri;

♦ kartondan kəsilmiş bağlar (qarmaqlar) olan kabinlər;

♦ kiçik avtomobillər;

♦ ətalət maşınları;

♦ atributlar;

♦ nəqliyyat: avtobus, təyyarə, gəmi, qatar;

♦ alətlər dəsti: açar, çəkic, şlanq, nasos və s.;

zoopark

♦ iri inşaatçıdan quşxana;

♦ tanış heyvanların heykəlcikləri;

mağaza

♦ əl çantaları, ərzaq səbətləri;

♦ dummies-məhsullar;

əmək əşyaları (soyunma otağına yerləşdirilir)

♦ çiyin bıçaqları;

♦ dırmıq;

♦ qum, qar, su ilə oynamaq üçün qəlib dəstləri;

oyuncaqlar

♦ ölçüləri 7-10 sm-dən 25-35 sm-ə qədər olan, gözləri boyalı, bədənin hərəkətli hissələri (qollar, ayaqlar, başlar), oğlan və qızların təsviri olan gəlinciklər;

♦ çimmək, qundaqlamaq, geyindirmək mümkün olan çılpaq gəlinciklər, gövdəsi və üzvləri parçadan olan bir neçə kuklanın olması arzu edilir;

♦ saat mexanizmləri, gəzinti, rəqs kuklaları (sinifdə istifadə üçün);

♦ tam dəstlə təchiz olunmuş didaktik kukla üst geyimi və alt paltarları (uşağın asanlıqla çıxarıb geyinməsi üçün);

♦ heyvanlar və onların balaları: üçölçülü və müstəvi təsvirdə papier-maşe, ağacdan hazırlanmış dana ilə inək, tayla at, itlə it, pişik ilə pişik;

♦ körpə heyvanlar: pişik balası, bala, tülkü, ayı balası, dovşan balası, fil balası (30-40 sm ölçüdə, real şəkildə hazırlanmış və ya uşaq kimi təqlid edilmiş, paltar geyinmiş, qısa tuman, papaq və s.), yumşaq doldurulmuş, tüklü parça ilə örtülmüş;

♦ tanış nağılların personajları: balaca bacı tülkü, qaçan dovşan, qurbağa qurbağası və insana bənzəmək üçün təqlid edilən digər tanınan obrazlar, rus dilində və s. milli geyim;

♦ quşlar, müxtəlif ölçülü balıqlar;

♦ xoruz, cücə ilə toyuq, ördək balaları ilə ördək, balalar, quzular və s. real təsvirdə və təkərli platformada (yuvarlanan oyuncaqlar);

♦ 5-15 sm ölçüdə, suda saxlanılan, su ilə oynamaq üçün istifadə edilən balıq;

♦ oyunlar (rol və tikinti oyunları) üçün rezindən 5-15 sm ölçüdə ev və vəhşi heyvanlar;

♦ çubuqda at, sallanan at və ya platforma.

Məktəbəqədər təhsil müəssisəsində subyekt-məkan inkişaf edən mühit.

"Günəş" uşaq bağçasının kiçik qrupu
Məktəbəqədər təhsil müəssisəsində fənn inkişaf etdirici mühitin təşkili proqramın prinsiplərinə uyğun olaraq qurulur.“Doğumdan məktəbə” redaktoru M.A. Vasilyeva, N.E. Veraksa və T.S. Komarova və "İnkişaf edən mühitin qurulması konsepsiyaları" V.A. Petrovski, məktəbəqədər uşaqlar ilə qarşılıqlı əlaqənin şəxsiyyət yönümlü modelinə uyğundur.
Qrupun məkanı çoxlu sayda inkişaf edən materiallarla təchiz olunmuş yaxşı demarkasiya edilmiş zonalar şəklində təşkil edilmişdir. Bütün əşyalar və materiallar uşaqlar üçün mövcuddur.
Məkanın belə təşkili məktəbəqədər uşaqlara özləri üçün maraqlı fəaliyyətlər seçməyə, onları gün ərzində əvəz etməyə imkan verir və müəllimə səmərəli təşkil etmək imkanı verir. təhsil prosesi uşaqların fərdi xüsusiyyətlərini nəzərə alaraq.

Mövzu inkişaf etdirən bir mühit yaratarkən yadda saxlamaq lazımdır:
Ətraf mühit tərbiyəvi, inkişaf etdirici, maarifləndirici, stimullaşdırıcı, mütəşəkkil, kommunikativ funksiyaları yerinə yetirməlidir. Ancaq ən əsası, uşağın müstəqilliyinin və təşəbbüskarlığının inkişafı üçün çalışmalıdır.
Məkandan çevik və dəyişkən istifadə tələb olunur. Ətraf mühit uşağın ehtiyac və maraqlarını ödəməyə xidmət etməlidir.
Əşyaların forması və dizaynı uşaqların təhlükəsizliyinə və yaşına diqqət yetirir.
Qrupda uşaqların eksperimental fəaliyyəti üçün yer təmin etmək lazımdır.
Dekor elementləri asanlıqla dəyişdirilə bilər.

Uşaq bağçası işçilər və uşaqlar üçün ikinci evdir. Həmişə evinizi bəzəmək, başqalarından fərqli olaraq onu rahat, orijinal, isti etmək istəyirsiniz.
Gəncdə nəzərdən keçirilən prinsiplərə uyğun olaraq məktəbəqədər qrup"Günəş" aşağıdakı mövzu inkişaf etdirici mühit yaradılmışdır:
1. Teatr fəaliyyəti mərkəzi;
2. “Disguise” və rollu oyunlar mərkəzi;
3. Mərkəz fiziki inkişaf;
4. Kitab mərkəzi;
5. Oyun mərkəzi
6. Oyunların inkişafı mərkəzi;
7. Su və qum mərkəzi;
8. "Yaradıcılıq emalatxanası" mərkəzi (sərgi üçün uşaq rəsm, uşaq yaradıcılığı,);
9. Asma modullar
10. İnformasiya blokları.

Künclərin avadanlıqları uyğun olaraq dəyişir tematik planlaşdırma təhsil prosesi.

Teatr fəaliyyətləri mərkəzi.
Teatr Fəaliyyət Mərkəzi qrupumuzun aktiv sektorlarından biridir.
Teatr guşəsinin məqsədi:
Uşaqlarda yaradıcılıq qabiliyyətlərinin inkişafı;
Təxəyyülün inkişafı, improvizə etmək bacarığı;
Yaddaşın, diqqətin inkişafı, əsas duyğuların ifadəsi;
Ədəbiyyata, teatra, musiqiyə davamlı maraq aşılamaq;
Bütün geyimlər, atributlar elə qurulub ki, uşaqlar onları götürüb istifadə etsinlər, onlar ümumi maraqlara uyğun olaraq alt qruplar üzrə birləşdiriləcək.
Küncdə müxtəlif teatr növləri üçün rekvizitlər var: barmaq, stol, təyyarə, səhnələrin oynanması üçün maskalar.

Geyinmə mərkəzi.
Qrupumuzda istisnasız olaraq bütün uşaqların sevdiyi bir guşə var. Burada və indi ruhunda yaşayan rəğbət və hisslərinə görə hər kəs öz obrazını özü seçir. Psixo-emosional sərbəstlik verir, ruhlandırıcıdır. Uşaqlar əşyaları, parçaları, ölçüləri birləşdirməyi öyrənirlər. Əşyaların məqsədini, mövsümiliyini öyrənirlər. Öz şəklinizi seçin.

Fiziki İnkişaf Mərkəzi.
Problemin uğurlu həlli üçün Bədən tərbiyəsi V məktəbəqədər təhsil müəssisələri, idman ləvazimatlarının olması zəruridir ki, bu da qrup otağında, xüsusi ayrılmış yerdə “bədən tərbiyəsi guşəsi”ndə olmalıdır. Avadanlıqların seçimi və idman guşəsinin məzmunu uşaqların həm fiziki, həm də hərtərəfli tərbiyəsi proqram məqsədləri ilə müəyyən edilir. Tərbiyəçinin vəzifəsi uşaqlara məhdud bir məkanda müstəqil motor fəaliyyətini öyrətməkdir düzgün istifadə bədən tərbiyəsi avadanlığı.
Uşaq bağçası qrupumuzda motor fəaliyyətinin mərkəzi geniş oyun sahəsinin bir hissəsi kimi nəzərdə tutulmuşdur. Uşaqlar üçün yuvarlanan oyuncaqlar var; müxtəlif ölçülü toplar; toplar - kirpi; əllər üçün noxud ilə doldurulmuş çantalar; masaj döşəkləri; masaj əlcəkləri; skittles; dumbbells; ring-bros; halqalar; iplər; iplər, kordonlar, quru hovuz; uşaqlar daim aktiv hərəkətdədirlər və təklif olunan oyuncaqlardan öz mülahizələri ilə istifadə edirlər. İdman küncündə cihazlar var təşkil olunmuş fəaliyyətlər uşaqlar: tutmaq üçün idman oyunları və məşq edin. Ona görə də mərkəzimizdə oyunlar üçün maskalar var. Əsasən, bunlar oyunlarında ən çox rast gəlinən personajlardır: pişik, dovşan, tülkü, ayı, canavar. Təlimlərin aparılması üçün əşyalar - qrupdakı bütün uşaqlar üçün: kublar, yumşaq toplar, sultanlar; nəfəs alma simulyatorları - evlər. Təlimləri təklif olunan ritmdə yerinə yetirmək üçün bir qavalınız olduğundan əmin olun.

kitab mərkəzi.
ən əlçatan və təsirli yoldur uşaqların inkişafı oxumaqdır. Bir çox valideynlər üçün bu, həm də uşağına qulluq etməyin çox ucuz bir yoludur. Uşaq kitabının təhsil imkanları sonsuzdur. Düşüncə, nitq, yaddaş, diqqət, təxəyyül - bütün bunlar kitabla ünsiyyət vasitəsilə formalaşır. Bu səbəbdən kitab muzeyi yaratmaq qərarına gəldik. Muzeyimizdə müasir kitablar, nənə və babalarımızın uşaqlıq illərinə aid kitablar, öz əllərimizlə yaradılmış kitablar təqdim olunur. Ailə dairəsində kitab yaratmaq təklifimizə analar, atalar, nənələr və hətta babalar cavab verdi. Müxtəlif mövzular seçildi: "Mənim sevimli ev heyvanlarım", "Nəzakətli sözlər", "Fsillər", "Sevimli uşaq bağçamız", "Sevimli nənə və babam" və bir çox başqaları. Təqdim olunan bütün kitablardan fəal şəkildə istifadə edirik, çünki. uydurma zehni, əxlaqi, estetik inkişaf uşaqlar.

Oyun mərkəzi.
Oyun meydançasında yaş və cinsiyyət təhsili nəzərə alınmaqla uşaqlar üçün müxtəlif oyunlar var.

Oyunların inkişafı mərkəzi.
Təhsil oyunlarının mərkəzi nitqin, duyğu qavrayışının, incə motor bacarıqlarının və təxəyyülünün inkişafına yönəldilmişdir.

Su və qumun mərkəzi.
Qrupumuzdakı “Su və Qum Mərkəzi” uşaqların idrak və tədqiqat fəaliyyətinin təşkilinə kömək edir. Bu müxtəlif obyektlərlə sınaq oyunudur və təbii materiallar. Su və qumla oyunlar təşkil etməklə biz uşaqları müxtəlif əşyaların və materialların xassələri ilə tanış etməklə yanaşı, onlara əşyaların forması, ölçüsü, rəngi haqqında fikirlərini möhkəmləndirməyə, əllərin incə motor bacarıqlarını inkişaf etdirməyə, əllərin incə motor bacarıqlarını inkişaf etdirməyə kömək edirik. dizaynı öyrənmək üçün əsaslar (qum qəlibləri).

dayandırılmış modullar.
Gənc uşaqlar necə darıxmağı bilmirlər, onlar daim bir şey etməlidirlər: nəyisə yoxlamaq, toxunmaq, müşahidə etmək - bu, onlar üçün qaçmaq, tullanmaq, oynamaqla eyni hərəkətdir. Buna görə də otaqda asılmış fiqurların, kəpənəklərin, quşların, ulduzların olması nəyinsə daim dəyişdiyi və hərəkət etdiyi bir atmosfer yaradır. Estetik və psixologiya baxımından çox faydalı olan rəng şəlaləsidir. Qrup otağımızda belə kaskadlar çoxdur.

Yaradıcılıq Mərkəzi.
Sözün geniş mənasında yaradıcılıq yeni, unikal bir şey əldə etməyə yönəlmiş fəaliyyətdir. Qəbul otağının dizaynında həmişə uşaqların işi, yaradıcılığı üçün yer var. Sərgi çox rəngarəng bəzədilib, burada biz uşaqların rəsmlərini və tətbiqlərini yerləşdiririk. Yaradıcılığın mərkəzində leksik mövzulardan, mənimsənilən texnikalardan asılı olaraq nəsə daim dəyişir.