ən yüksək ixtisas kateqoriyalı müəllim-loqoped
MBOU "Fedorovskaya 1 nömrəli orta məktəb", Fedorovski kəndi, Xantı-Mansi Muxtar Dairəsi-Yugra
mücərrəd nitq terapiyası seansı inkişaf
gənc şagirdlərdə nitqin leksik və qrammatik quruluşu
Mövzu "Ev heyvanları və quşlar"
Hədəf: Nitqin leksik və qrammatik quruluşunu inkişaf etdirmək, ətrafdakı reallıq haqqında bilik və fikirləri genişləndirmək və sistemləşdirmək.
Tapşırıqlar:
"Quşçuluq və Heyvanlar" mövzusunda lüğətin aktivləşdirilməsi və genişləndirilməsi: quşçuluq evi, heyvandarlıq, ferma, toyuq hini, qoyunçuluq, sürü, tövlə, donuz, ləqəb, inkişafı ardıcıl nitq.
Uşaqların nitqdə qrammatik konstruksiyalardan istifadəsi.
Nitq tənəffüsünün, şifahi praktikanın, prosodiyanın inkişafı.
Nitqlə birlikdə hərəkətlərin koordinasiyasının təkmilləşdirilməsi.
İnkişaf gözəl motor bacarıqları və məkan oriyentasiyası.
Vizual qavrayış və nitq eşitmə qabiliyyətinin yaxşılaşdırılması.
Daha yüksəklərin inkişafı zehni funksiyalar: yaddaş, təfəkkür, təxəyyül, qavrayış, diqqət.
Masaj məşqi.
Heyvanlara qarşı həssaslıq və hörmət tərbiyəsi.
Avadanlıq: quşları və heyvanları təsvir edən illüstrasiyalar,
oyuncaqlar ("danışan" it, xoruz, toyuq, cücə), təsviri hekayə sxemi, meşə və anbar şəkilləri, dənli bitkilər, ev quşlarının və heyvanların səslərinin səs yazısı, "Ailə" didaktik oyunu, fərdi güzgülər, dərs üçün təqdimat .
1. Dərsdən əvvəl uşaqlar bu ifadəni söyləyirlər:
Hər gün, həmişə, hər yerdə
Sinifdə, oyunda
Biz yüksək səslə, aydın danışırıq
Biz heç vaxt tələsmirik.
Tapşırıq oyunu "Masada eyni heyvan təsvirləri olan oturacaq":
Dovşan, ayı, canavar, tülkü - (uşaq ümumiləşdirmə aparır vəhşi heyvanlar
Xiyar, pomidor, yerkökü, kələm - tərəvəz
Alma, armud, üzüm, ananas - meyvələr
Qaz, xoruz, pişiklər, itlər - ev heyvanları və quşlar.
Bugünkü dərsimizin mövzusu bu olacaq."Quş və Heyvanlar" . Aydınlaşdıraq ki, niyə belə “ev” adlandırılırlar? Evinizdə ev heyvanı olan varmı? Hansı? Onlara necə qulluq edirsiniz?
Uşaqlara anbarı və meşəni təsvir edən iki sxem, həmçinin vəhşi və ev quşları və heyvanların təsvirləri təklif olunur. Bütün heyvanları və quşları köçürmək lazımdır.
Uşaqlar “Çəməndə otlayan kimdir?” audio yazısı olan videoya baxırlar.
2. Tapmacaları tapın, hansı heyvanlardan danışırıq?:
Mu-mu-mu, kimə süd?inək
Gedir, dolaşır, saqqalını yelləyir, ot istəyir:
"Mən-mən-mən, mənə dadlı yemək ver."keçi
Ev sahibi ilə dostdur, evi qoruyur,
Eyvanın altında yaşayır və quyruğu halqalıdır.it
Yumşaq pəncələr və pəncələrdə cızıqlar.
Daim yuyur, amma sudan xəbəri yoxdur.pişik
Mən böyükəm və gözələm, qaçıram - və yal qıvrılır,
Uzun ipək quyruğu və dırnaqları - tsok-tsok.at
3. Şifahi praktikanın inkişafı üçün məşqlər: artikulyar və mimik gimnastika:
"At" məşqi
Mən boz tərəf atam,
Tsok-tsok-tsok.
dırnaqla döyəcəyəm,
Tsok-tsok-tsok.
İstəsən, edərəm!
Tsok-tsok-tsok.
Atla minirsən
Yüksək səslə çırpınmağı öyrənin.
Ata minmək
Yüksək səslə vurmağı öyrəndim.
Onu dayandırmağın vaxtı gəldi.
Vay, vay, düş, uşaqlar!
"Kürək" məşqi , (it dilini çıxarır)
Köpək bütün günü oynadı
Və təbii ki, yorğun.
Dili bir spatula ilə qoyun
Və rahat olun.
Dili rahatlaşdırmaq lazımdır.
Və onu hesab altında saxlayın:
Bir iki üç dörd beş!
Dil çıxarıla bilər.
"Proboscis" məşqi, (ördək balası dimdiyi)
Siz cəhd edin
Gülməli ördəklər kimi
Dodaqları irəli çəkin.
Aranızda yorğun olan var?
Yorulsaq belə
Biz onları itələməyi dayandırmayacağıq.
Gəlin bunu uzun müddət belə saxlayaq
Dodaqlarınızı gücləndirin.
"Gülümsəmək" məşqi
Dodaqları düz qulaqlara çəkin
Heyvanlar bunu çox sevirlər.
"Pussy laps süd" məşqi
Dil ilə işlətmə hərəkətləri edin.
Görün necə asan
Pişik süd içir.
"Söhbət qutusu", (hinduşka mırıldanır)
Ağzınızı açın, dilinizin ucu ilə yuxarı dodağa toxunun - irəli və geri hərəkət edin.
Bizim hinduşka yemək istəmir,
O, gəzir və hər şeyi danışır.
"Qəzəbli it"
Yaxın dişləri üzə çıxarmaq üçün gərginliklə gülümsəyin.
Köpək indi gülümsəyir
O, bizi dişləyə bilər.
"Kök və arıq donuz balası"
Yanaqları şişirdin və söndürün.
Bir kök donuz
Digəri arıqdır.
Məqsəd: nitq eşitmə qabiliyyətinin inkişafı, müxtəlif yüksəklikdəki səs komplekslərinin bərpası.
5. Bədən tərbiyəsi, nitq tənəffüsünün inkişafında bir məşq
"Xoruz - qızıl daraq"
Xoruz, xoruz - qızıl daraq.
Pəncərədə oturdu, mahnı oxumaq istəmirdi.
Buğa gəldi - xoruz susur.
Bir qoyun qaçaraq gəldi - xoruz bir söz demədi.
Toyuq gəldi - və xoruz qaşqabağını tökür.
Xoruz, xoruz, pəncərədən bax, sənə noxud verərik. Ku-ka-re-ku.
6. Didaktik oyun"Kim - kim?"
Məqsəd: uşaqların ev heyvanları və onların balaları haqqında biliklərini möhkəmləndirmək.
İsimlərin cəm formalaşdırılması.
7. Didaktik oyun "Kim nə yeyir?"
Məqsəd: isimlərin instrumental halının formalaşması.
8. Əllərin incə motor bacarıqlarının inkişafı "Quşları bəsləyin". Qarışıq taxılları qarışdırın və uşaqları onları çeşidləməyə dəvət edin, çünki. quşlar müxtəlif taxılları sevirlər. Bunu etmək üçün uşaqlara qablar verin.
9. Didaktik oyun "Kim harada yaşayır?"
Məqsəd: İsmin ön halının formalaşması.
10. Sxem üzrə ev heyvanı və ya quş haqqında təsviri hekayə qurun.
Evdə kimin ev heyvanları var? Onlara necə qulluq edirsiniz? Onların adı nədir? Belə çıxır ki, heyvanların adları yox, ləqəbləri var.
Ləqəblərlə gəlin: pişik üçün, itlər, inəklər üçün.
11. Didaktik oyun "Kimin quyruğu?"
Məqsəd: nisbi sifətlərin formalaşması.
12. Loqarifmik məşq "Özümüzə bir nənə alacağıq bir toyuq"
Nənə, özümüzə bir toyuq alacağıq. Taxıllarda toyuq, cluck-tah-tah.
Nənə, özümüzə ördək alacağıq. Ördək ta-ta-ta-ta.
Alarıq, nənə, özümüzə hinduşka. Türkiyə qat-cəsarətli.
Nənə, özümüzə pişik alacağıq. Kitty myow myow.
Nənə, özümüzə it alacağıq. Köpək vay.
Nənə, özümüzə donuz alacağıq. Piglet homurdanır-xırıldayır.
Nənə, özümüzə bir inək alacağıq. Unlu bir inək.
Nənə, özümüzə at alacağıq. Nuki-nuki atı.
Danışıq terapevti: Alacağıq, nənə, begemot.
Uşaqlar: Begemot? Ona görə də oynamaq istəmirik.
Danışıq terapevti: Nədən? Niyə heç nə başa düşə bilmirəm?
Uşaqlar: Çünki hər şeyi qarışdırmısan, çünki bu, ev heyvanı deyil.
Danışıq terapevti: Sonra mənə deyin, bu komik mahnıda hansı quş və heyvanlara rast gəldiniz?
13. Didaktik oyun "Kim olduğunu tap"
Mühafizəçilər, gəmirirlər, hürürlər - it
Grunts, qazmaq - piglet
Kişnəmək, qaçmaq, çapmaq - at
Miyavlar, dövrələr, cızıqlar - pişik
Mooing, çeynəmək, gəzmək - bir inək
Sarı, tüklü, kiçik - toyuq
Vacibdir, spurs və tarak ilə, naxışlı bir quyruq - bir xoruz
14. Loqoritmik məşq "Sürü oynamaq"
Uşaqlar:
Dünən sürü oynadıq(əl-ələ tutub gəzmək)
Və guruldamalı olduq.
Biz hönkürdük (hırıltı)
Və mızıldandı (mırıldamaq)
Onlar it kimi hürdülər.(hürur)
Şərh eşitmədim
Elena Nikolaevna.
Və sərt şəkildə dedi:
Danışıq terapevti:
Sizdə hansı səs-küy var?
Çox uşaq gördüm
Bunları ilk dəfədir görürəm.
Uşaqlar:
Biz ona dedik:
Burada uşaqlar yoxdur!(başını mənfi tərpətməklə)
Biz Petit deyilik və Vova deyilik,(hər iki əlin barmaqlarını bükün)
Biz itlər və inəklərik.
Və o cavab verdi:
Danışıq terapevti:
Bəli, sən!
Yaxşı, əgər inəksənsə,
Onda mən çobanam.
Və unutmayın:(uşaqlar bir-birini izləyir)
Mən evə inək gətirirəm.
15. Didaktik oyun "Kim gizləndi?"
Aktiv Maqnit lövhədə heyvanların müxtəlif hissələrinin göründüyü altından və arxasından hasarın və kolun təsvirləri sabitlənir.
Danışıq terapevti: Sizcə, hasarın arxasında və kolun arxasında hansı ev heyvanları gizləndi? Niyə?
- Perpişik kolun arxasında gizlənir, çünki pişiyin quyruğu kolun arxasından çıxır.
- Daha çox kolun arxasındadovşan gizləndinəbir kolun arxasından çıxırdovşan qulaqları.
Buğa hasarın arxasında gizləndi, çünki hasarın arxasından öküzün başı görünür vəhasarın altından öküz buynuzları, öküz dırnaqları görünür.
16. Bir loqopedin nağılı danışması "Qaz kimi hamıya həsəd aparırdı".
Danışıq terapevti nağıl danışılan kimi yazı kətanına illüstrasiyalar qoyur.
Danışıq terapevti : Bu nağılı rəfiqəmizə kənddə nənəsi ilə evinin damında yaşayan leylək danışmışdı.
Orada bir qaz yaşayırdı.idiçox axmaq və qısqancdır. Qaz hamıya həsəd apardı, hamı ilə mübahisə etdi, hamıya pıçıldadı ...
Bir dəfə quşçuluq həyətində hinduşka peyda oldu. Qalın və vacib, fan quyruğu. "Kaş ki, belə quyruğum olaydı!" – qaz fikirləşib hinduşkadan soruşur;
- Gəlin dəyişək!Sən- mənim quyruğum, mən - sənin.
Türkiyə düşündü və razılaşdı. Bir qazın damından bir leylək gördüm və gülməyə başladım:
- Sənqaz deyil, hinduşka deyil! Ha ha ha!
Qaz incidi, fısıldamaq istədi, amma birdən leylək uzun qırmızı gördüayaqları. "BuradaKaş ki, belə olaydılar!” qaz fikirləşdivə deyirleylək:
- Gəlin dəyişək.Sən- mənim qısa ayaqlarım, mən də - sənin uzun.
Leylək güldü və razılaşdı. Qaz dəyişməyi xoşlayırdı. Toyuq böyükdürağkiçik rəngarəng qanadları üçün dəyişdi. Xoruz iri rəngli dimdiyi ilə əvəz etdihaqqındaiti xoruz. Xeyirxah xoruz qaza eyni zamanda bir daraq, saqqal və çəkmə üçün "banla" verdi.
Qaz oldunə dəkimə oxşamır. Qaz uzun leylək ayaqları üzərində gəzir, balaca toyuq qanadlarını heç bir fayda vermədən yelləyir, hinduşka quyruğunu yelpik kimi açır, xoruz saqqalını yelləyir. doğruonaqaz sürüsü.
- ha-ha-ha! Bu quş nədir?
- Mən qazam! - qaz qışqırdı və toyuq qanadlarını çırpdı: - Ku-ku-re-ku! Mən ən yaxşıyam!
- Yaxşı,qazsansa, bizimlə gəl, dedi qazlar.
Qazlar çəmənliyə getdi, onlarla birlikdə "qazlar". Bütün qazlar otları çimdikləyir, xoruz saqqalı isə “qaz”a müdaxilə edir. Qazlar üzmək üçün gölməçəyə getdilər, onlarla birlikdə "qazlar". Bütün qazlar gölməçədə üzür, "qaz" isə sahil boyu qaçır, leylək ayaqları ona üzməyə imkan vermir. Birdən heç yerdən tülkü çıxdı. Bütün qazlar qışqırdı və uçdu. Bir qaz qaldı. Toyuq qanadları onu qaldıra bilməz. Tülküdən qaçdı, amma hinduşka quyruğu ilə qamışlığa qarışdı. Tülkü onu tutub apardı. Qazlar bunu görüb tülkünün üstünə qaçıb onu hər tərəfdən çimdikləyək. Tülkü “qazı” atıb qaçdı.
- Sağ ol, qazlar, məni xilas etdin! - qaz dedi. “İndi nə etməli olduğumu bilirəm.
getdiohinduşkaya və yelpik kimi quyruğunu, leyləyə - uzun ayaqlara, toyuğa - rəngarəng qanadlara, xoruza - iti dimdik, saqqal, tarak və "banla" qaytardı.
Və qaz qaz kimi oldu. Yalnız ağıllı və paxıl deyil.
Buradasən bir qaz haqqında nağılsan. O, budur!
Nağıl söhbəti.
Danışıq terapevti: kimiSənə danışdığım hekayənin adı nədir?
Uşaqlar: Nağıl"Qaz hamıya necə paxıllıq edirdi" adlanır.
Danışıq terapevti: Kiməqısqanc qaz? Niyə? Siyahı sıra ilə.
Uşaqlar: Qaz hinduşkasını qısqanırdı, çünki hinduşkanın yelpik quyruğu var.
Başqa bir qaz leyləyə paxıllıq edirdi, çünki leylək uzun qırmızıdırayaqları.
qaztoyuğa paxıllıq edirdi, çünki onun rəngarəng qanadları var.
Qaz xoruza paxıllıq edirdi, çünki xoruzun darağı, saqqalı,ədviyyatlıdimdik və qarğa.
Danışıq terapevti: Sadalanan quşlardan hansının artıq olduğunu necə başa düşmək olar və niyə?
Uşaqlar: Əlavə leylək, çünki o - miqrant və bütün digər quşlar əhliləşdirilmişdir.
Danışıq terapevti : Nəqısqanc qazın başına gəldi?
Uşaqlar: Tülkü az qala onu sürüyüb aparacaqdı.
Danışıq terapevti: Onu kim xilas etdi?
Uşaqlar : Onu başqa qazlar xilas etdi.
Danışıq terapevti : Necə etdilər?
Uşaqlar: Onlarəsl dost kimi davranırdılar, çünki çətinliyə düşən birinə kömək edirdilər.
Danışıq terapevti: Həmişə dostlarınıza kömək edirsiniz?
Uşaqlar: Bəli! Əlbəttə!
17. Masaj məşqi.
Möhkəm bir ev tikəcəyik, orada toyuqların yaşaması yaxşıdır
Və ördək balası, pişik balaları və gülməli donuz balaları.
Toyuqlar gəzməyə çıxdılar, həyətdə taxıl axtarırdılar.
Burada bir qurd tutdular, lüləsindən tutdular.
Sonra qapıçı gəldi yanımıza, hər şeyi elə təmiz süpürdü.
Bir ay göydə gəzir, sizi yatmağa dəvət edir.
18. Refeksiya
19. Ev tapşırığı.
Uşaqları evdə ev heyvanları və quşların kontur şəkillərini kəsməyə və rəngləməyə dəvət edin. Növbəti dərsdə onları anbar və quşçuluq evinin maketinə yapışdıracağıq, bütün bunları kiçik qrupun uşaqlarına verəcəyik.
Hədəf: Yaşlı uşaqlarda nitqin qrammatik quruluşunun inkişafı məktəbəqədər yaş.
Tapşırıqlar:
Maarifləndirici
Uşaqların nitqində meyvə adlarının nominativ lüğətini aktivləşdirin.
Ümumi anlayışları möhkəmləndirin.
Nisbi sifətlərin əmələ gəlməsində məşq.
I. p. və R. p.-də isimlərin cəmini formalaşdırmağı öyrənməyə davam edin.
İsimləri isimlərlə uyğunlaşdırmağa məşq edin.
Düzəliş-inkişaf edən
Diqqətin həcmini və konsentrasiyasını, düşüncəsini inkişaf etdirin.
Vizual qavrayışı inkişaf etdirin.
İslahedici və tərbiyəvi
Oyunda və sinifdə əməkdaşlıq bacarıqlarını inkişaf etdirin.
Fəaliyyətə marağı inkişaf etdirin.
Yüklə:
Önizləmə:
mücərrəd
Davamlı təhsil fəaliyyəti nitqin qrammatik quruluşunun inkişafı haqqında böyük qrup.
Mövzu: "Meyvələr"
Tərtibatçı Korepova Olga Aleksandrovna,
Tərbiyəçi GBOU №297
Puşkinski rayonu
Sankt-Peterburq
Hədəf: Məktəbəqədər yaşlı uşaqlarda nitqin qrammatik quruluşunun inkişafı.
Tapşırıqlar:
Maarifləndirici
Uşaqların nitqində meyvə adlarının nominativ lüğətini aktivləşdirin.
Ümumi anlayışları möhkəmləndirin.
Nisbi sifətlərin əmələ gəlməsində məşq.
I. p. və R. p.-də isimlərin cəmini formalaşdırmağı öyrənməyə davam edin.
İsimləri isimlərlə uyğunlaşdırmağa məşq edin.
Düzəliş-inkişaf edən
Diqqətin həcmini və konsentrasiyasını, düşüncəsini inkişaf etdirin.
Vizual qavrayışı inkişaf etdirin.
İslahedici və tərbiyəvi
Oyunda və sinifdə əməkdaşlıq bacarıqlarını inkişaf etdirin.
Fəaliyyətə marağı inkişaf etdirin.
Avadanlıq: meyvə səbəti posteri
Parçalanmış şəkilləri olan zərflər, əsl meyvə səbəti.
Təhsil fəaliyyətinin gedişatı:
Təşkilat vaxtı:
Uşaqlar, bu gün uşaq bağçamıza qeyri-adi bir məktub gəldi: orada mehriban bir gnome bizdən kömək istəyir. Pis sehrbaz meyvə səbətini sehrlədi. Gnome kömək etmək və səbəti ruhdan salmaq üçün sehrbazın tapşırıqlarını yerinə yetirməliyik. Gnome kömək edə bilərikmi? Hər düzgün tapşırıq üçün həllin hansı hissəsində sizinlə bir zərf alacağıq.
Əsas hissə:
D / və "Bax və ad"
Uşaqlar, şəkillərə baxın. (Uşaqlar müəllimin istəyi ilə bir-bir şəkildə şəkillərdə göstərilən meyvələrin adını çəkirlər).
Alma, armud, şaftalı, portağal, limon, banan.
Uşaqlar, alma, armud, şaftalı, portağal, limon, banan, bu nədir? Bunu bir sözlə necə adlandıra bilərik?(Meyvə).
Meyvələr harada böyüyür?(ağaclarda)
Meyvə verən ağacların adları nədir?(meyvə)
- Meyvə ağacları harada böyüyür?(Bağda)
Çoxlu meyvə ağacları olan bağın adı nədir?(Meyvə bağı)
Əla! İlk tapşırığın öhdəsindən gəldik, ilk zərfi alırıq.
D / və "Hansı meyvədən danışdığımı təxmin et"
Şəkillər paylanır.
İndi mən sizin üçün tapmacalar hazırlayacağam və şəkilləriniz onları təxmin etməyə kömək edəcək. Şəkli olan - təxmin edən, onu çapa kətanına qoymalıdır.
Şirəli, şirin, yetişmiş, möhkəm, yaşıl(alma).
Dadlı, sağlam, yumşaq, sarı, şirin, sulu, iştahaaçan(armud).
- Dadlı, narıncı, yuvarlaq, sağlam, sulu, iri(narıncı).
Turş, sarı, oval, sağlam, sulu(limon).
- Dadlı, sarı, yumşaq, uzun(banan).
Uşaqlar, gəlin sizinlə meyvələrin adlarını təkrarlayaq.
Uşaqlar bir-bir lövhəyə çıxır və "öz" meyvələrinin təsvirini verirlər.
Əla! Biz də ikinci tapşırığın öhdəsindən gəldik, ikinci zərfi alırıq.
D / və "Şirə hazırlayaq"
Bir almadan şirə hazırlasanız, alma şirəsi alırsınız.
Və armud üçün şirə hazırlasanız?(Armud).
Şaftalı suyu? (şaftalı)
Portağal şirəsi?(narıncı)
Limon şirəsi? (sitrik)
Banan suyu? (banan)
Əla! Biz də bu tapşırığın öhdəsindən gəldik, üçüncü zərfi alırıq.
Fizminutka
Uşaqlar, yorulduq. Gəlin gözəl bağçaya gedək. Təsəvvür edin ki, meyvə yığmaq üçün bağa getdik, yolda maneələrlə qarşılaşırıq: daşların üstündən addımlayırıq, gölməçələrin üstündən tullanırıq. Bağımızda almalar artıq yetişib. Gəlin alma yığaq! Əyildilər, alma götürdülər, səbətə qoydular, bir də əyildilər, səbətə qoydular. Başlarını qaldırdılar, ağacda gözəl böyük alma gördülər, uzandılar, çıxardılar, heyran oldular, dişlədilər.
Uşaqlar özlərinə keçirlər emosional vəziyyətşirin almadan. Ancaq birdən almanızda bir qurd gördün.Vəziyyətinizi bildirin! Sağa, sola baxın (bədənin fırlanması ilə)! Otur (3-ə qədər sayılır), ayağa qalx!
İndi başqa dördüncü zərf alırıq.
D / və "Bir - çox"
(Nümayiş materialına əsasən, uşaqlar tək və cəm şəklində isimlər düzəldirlər. I.p., R.p.)
Baxın o nədir? (alma). Onların sayı çox olanda deyirik ki, necə? (alma) İndi nə çatışmır? (alma, alma)
armud - armud - armud yox idi, armud
şaftalı - şaftalı - şaftalı yoxdur, şaftalı
portağal - portağal - portağal yox idi, portağal
limon - limon - limon yox idi, limon
banan - banan - banan, banan yox idi.
Əla! Sizinlə daha bir zərf alırıq - beşinci.
D / və "Count"
(Nümayiş materialına əsasən, uşaqlar isimləri rəqəmlərlə əlaqələndirirlər)
Uşaqlar, indi meyvələri sayacağıq.
Bir alma, iki alma, üç alma, dörd alma, beş alma.
Və indi sən!
Bir armud, iki armud, ..., beş armud
Bir şaftalı, iki şaftalı, ..., beş şaftalı
Bir portağal, iki portağal, ..., beş portağal
Bir limon, iki limon, ..., beş limon
Bir banan, iki banan, ... beş banan.
Əla! Və biz bu tapşırığın öhdəsindən gəldik, daha bir zərf alırıq - altıncı.
Uşaqlar, indi bizdə ipucu olan bütün zərflər var. Gəlin bütün parçaları bir yerə yığaq və nə baş verdiyini görək. Uşaqlar qatlanır - bir səbət meyvə çıxır. Şəkili posterdəki şəkillə müqayisə edin.
Uşaqlar, gnome şəkli meyvələrlə ovsunlamağa kömək etdiyimiz üçün o, bizə əsl meyvə səbəti verir. (Müəllim həqiqi meyvələrlə səbət nümayiş etdirir).
Refleks:
Deməli, gnome səbətini ovsunlamağa kömək etdik? Hansı meyvələri xatırlayırsınız?Ən çox nəyi bəyəndiniz?
Ədəbiyyat
- Averina I.E. Məktəbəqədər təhsil müəssisəsində bədən tərbiyəsi dəqiqələri və dinamik fasilələr təhsil müəssisələri: məşq edin. müavinət / I.E. Averina. - 4-cü nəşr. – M.: İris-press, 2008. – 144 s.
- Vygotsky L.S. Düşüncə və nitq // Seçilmiş psixoloji tədqiqat. M., 1956.- 160 s;
- Qvozdev A.N. Uşaqların nitqini öyrənmək üçün suallar. M., 1961. - 140 s.;
- Grizik T.I., Timoshchuk L.E. "6-7 yaşlı uşaqlarda nitqin inkişafı" "Maarifləndirmə". Rosman 2007. -86 s.;
- Zrozhevskaya A. L. Monoloq-təsvirlərin tədrisi // məktəbəqədər təhsil. 1986. No 12.- 132 s.;
- Maksakov A.İ., Tumanova G.L. Oynayaraq öyrənin. 2-ci nəşr. M., 1983.- 180 s;
- Nitqin inkişafının psixoloji və pedaqoji problemləri uşaq bağçası: Oturdu. elmi tr. / Ed. F. Soxina və O.S. Uşakova. M., 1987.-216 s.;
- Məktəbəqədər uşaqların nitqinin inkişafı. 3-cü nəşr. / Ed. F. Soxin. M., 1984.-206 s;
- Məktəbəqədər uşağın nitqinin inkişafı: Sat. elmi tr. / Ed. O.S. Uşakova. M., 1990.-186 s;
- Sokhin FL. Məktəbəqədər uşaqların nitqdən xəbərdarlığı: Uşaqları uşaq bağçasında məktəbə hazırlamaq / Ed. F. Soxina, T.V. Taruntayeva. M., 1978. -217s.
mücərrəd frontal dərslər "Tərəvəzlər" nitqinin leksik və qrammatik quruluşunun formalaşmasına dair OHP (III) nitq inkişafı səviyyəsi olan uşaqlar üçün
Məqsədlər:
- mövzu üzrə lüğətin genişləndirilməsi və aktivləşdirilməsitərəvəz;
Cins, say, halda isimləri sifətlərlə əlaqələndirmək bacarığının konsolidasiyası;
Nisbi sifətlərin formalaşmasının öyrədilməsi;
- isimlərin cəm halının formalaşmasını öyrətmək;
- kiçildici isimlərin əmələ gəlməsinin öyrədilməsi;
Ardıcıl nitq bacarıqlarının inkişafı;
Tapmacalardan istifadə edərək yaddaşın, konsentrasiyanın və diqqətin sabitliyinin, şifahi-məntiqi təfəkkürün inkişafı;
istifadə edərək gözəl motor bacarıqlarının inkişafı barmaq gimnastikası"Kələm bişirmək."
Avadanlıq: şəkil materialı (tərəvəz, bağ çarpayıları), gnome
Leksik material:
-- maddə lüğəti : tərəvəz, kök, kələm, turp, kartof, xiyar, pomidor(pomidor), badımcan, noxud, balqabaq, balqabaq, soğan, sarımsaq, şirə, şorba, sıyıq, yer;
-- xüsusiyyət lüğəti : narıncı, uzun, şirin, dəyirmi, xam, duzlu, şirəli, qırmızı, böyük,sarı, yaşıl, böyük, kiçik
-- fəaliyyət lüğəti: böyüyürlərçiçək açır,yetişməkqazmaq, yaşıllaşdırmaq, qızarmaq, bişirmək, qaynatmaq, qızartmaq, yığmaq,qoparmaq, kəsmək, qazmaq, çıxarmaq, doğramaq, üyütmək, duzlamaq
Dərsin gedişatı:
1. Təşkilat vaxtı
Uşaqlar, bir gnome bizə qonaq gəldi və o, sizdən tapmacalar soruşmaq, diqqətlə dinləmək və tapmacaları tapmaq istəyir:
Bağda torpaqda böyüyürəm, narıncı, uzun, şirinəm.
( kök)
Uşaqlar, hansı yerkökü? İndi yerkökü sözündən başlayaraq gözəl cavab verəcəyik ... (yerkökü uzun, narıncıdır)
Bağımızdakı kimi
Sirrlər böyüdü
Şirəli və böyük
Bunlar yuvarlaqdır.
yayda yaşıl,
Payızda qırmızıya çevrilirlər. (
pomidor)
Pomidora pomidor da deyilir.Rus dilində sinonimlər, yəni səs baxımından tamamilə fərqli olan, lakin eyni mövzunu ifadə edən sözlər var.. Pomidor və pomidor bir və eynidir.Pomidor nə vaxt yetişir? İndi pomidor sözündən başlayaraq gözəl cavab verəcəyik ... (Pomidorlar payızda yetişir)
Dairəvi tərəf, sarı tərəf,
Mən uzun və yaşılam, mən duzluyam,
Dadlı və çiy. Mən kiməm?
(xiyar)
Uşaqlar, hansı növ xiyar? İndi xiyar sözündən başlayaraq gözəl cavab verəcəyik ... (Xiyar uzun, yaşıldır.)
Mən şöhrət üçün doğulmuşam
Baş ağ, qıvrımdır.
Kələm şorbasını sevən məni axtar.
(kələm)
Uşaqlar, hansı kələmdir? (Kələm böyük, ağdır)
Qırmızı yanaqlar, ağ burun.
Bütün günü qaranlıqda otururam.
Və köynək yaşıldır
O, hamısı günəşdədir.
(
turp)
Qaranlıqda, yəni torpaqda, turp torpaqda böyüyür.
dəyirmi, ağ
Tarlalardan masaya gəldi.
Bir az duz et
Həqiqət dadlıdır...
( kartof)
Kartofu necə bişirmək olar?İndi isə sözdən başlayaraq gözəl cavab verəcəyik
(Kartof qaynadıla, qızardıla, bişmiş ola bilər.)
2. Əsas hissə
Uşaqlar, yerkökü, soğan, badımcan, xiyar, pomidor, noxudu bir sözlə necə adlandırmaq olar (Tərəvəz).Bağda çarpayılarda tərəvəzlər böyüyür.Bəzi tərəvəzlər yerdə böyüyür, bunlara pomidor, xiyar, kələm daxildir. Şəkillərə və adlara baxın, yerin altında başqa hansı tərəvəzlər bitir? Bəzi tərəvəzlər torpaqda böyüyür, bunlara kartof, yerkökü, turp daxildir. Yerdə başqa hansı tərəvəzlərin bitdiyini bilirsiniz, adlarını verin.
Tərəvəzlər yetişəndə onları yığmaq lazımdır. yerdə bitən tərəvəzlər qoparılır, kəsilir. Torpaqda bitən tərəvəzlər qazılaraq çıxarılır.
3. Oyun “Bir-çox”
Təlimat: Gəlin bir oyun oynayaq, mən bir tərəvəzin adını çəkəcəyəm, siz də mənə çox şey söyləyəcəksiniz.
Pomidor - pomidor
Xiyar - xiyar
Balqabaq - balqabaq
Zucchini - balqabaq
badımcan - badımcan
Bədən tərbiyəsi "Məhsul".
Təlimat: Uşaqlar, evdə ananıza kömək edirsiniz? (Bəli). Onda gəlin anama qış üçün kələm hazırlamağa kömək edək? Diqqətlə baxın, indi mən sizə kələmi necə yığacağınızı göstərəcəyəm (müəllim məşqləri göstərir). Uşaqlar, indi hamımız birlikdə kələm bişirək.
Uşaqlar, gəlin qış üçün kələm hazırlayaq.
Budur! Budur! Budur! Budur!
Evdə döyülmə var.
Kələmi doğradıq, (Ritmik ovucların kənarı ilə masaya vurur.)
aşınmış,
Duzlu (şəhadət və orta barmaqlar baş barmağa sürtülür)
Və küvetə sıx şəkildə doldurulur.
və indi bizdə hər şey yaxşıdır. (Əlləri silkələyin.)
Oyun "Şirə, salatı adlandırın."
Təlimat: Uşaqlar, tərəvəzdən nə bişirmək olar? Şirə hazırlaya bilərsiniz? ...dən hansı şirə hazırlana bilər?
Şirəsi yerkökü - yerkökü
Kələm suyu - kələm
Çuğundur suyu - çuğundur
Xiyar salatı - xiyar
Kartof salatı - kartof
bir oyun" Böyük kiçik”
Təlimat: Uşaqlar, gnomemiz hər şeyin kiçik olduğu bir ölkədə yaşayır: kiçik evlər, kiçik bağlar, kiçik tərəvəzlər, buna görə də hər şey mehribanlıqla adlanır. Gəlin düşünək gnome ölkədə necə adlandırılacaq ...?
Pomidor-pomidor kök-kök
Xiyar - xiyar balqabaq - balqabaq
Soğan - soğan çuğunduru - çuğundur
Sarımsaq - sarımsaq kələm - kələm
Noxud - noxud kartof - kartof
9. Dərsin nəticəsi.
Məqsəd: uşaqların sinifdə tanış olduğu materialın təkrarlanması və ümumiləşdirilməsi.
Uşaqlar, şəkillərdə göstərilənləri bir daha təkrarlayaq. Müəllim növbə ilə şəkli göstərir və uşaqlar zəng edirlər. Bütün bu şəkilləri bir sözlə necə adlandıra bilərik? Tərəvəz harada böyüyür? Hansı tərəvəzlər yerin üstündə, hansılar yerin altında bitir? Tərəvəzdən nə bişirmək olar? Yaxşı oğlanlar! Bu gün hamı çox çalışdı!
Julia Rodnova
Nitqin leksik və qrammatik quruluşunun inkişafına dair loqopedik dərsin xülasəsi hazırlıq qrupu"Ailə"
Hədəf: uşaqların ailə haqqında biliklərini aydınlaşdırmaq, genişləndirmək, möhkəmləndirmək
Tapşırıqlar:
İslahedici və tərbiyəvi:
"Ailə" mövzusunda lüğətin zənginləşdirilməsi və aktivləşdirilməsi
Kiçiltmə şəkilçiləri ilə isimlərin əmələ gəlməsinin öyrədilməsi üzərində işi davam etdirin
Sifətlərin müqayisəli dərəcələrini formalaşdırmağı öyrənin
Düzəliş inkişaf etdirən:
Sifətləri seçmək bacarığını inkişaf etdirin
Sahiblik sifətləri yaratmaq bacarığını inkişaf etdirin
Eşitmə diqqətini, ardıcıl nitqi, məntiqi təfəkkürü inkişaf etdirin
Təhsil:
Sevgini, yaxınlarına hörmət etməyi, onlara qayğı göstərmək arzusunu inkişaf etdirmək;
Qrupda müsbət mikroiqlim yaratmaq;
Analara sevgi və hörmət aşılamaq;
Təhsil sahələrinin inteqrasiyası:
« Fiziki inkişaf»;
“Sosial olaraq rabitə inkişafı»;
« koqnitiv inkişaf»;
"Nitqin inkişafı"
Tərəqqi
1. Təşkilati məqam
Bütün uşaqlar bir dairədə toplandılar
Mən sənin dostunam, sən isə mənim dostumsan.
Gəlin əlləri möhkəm tutaq
Və bir-birimizə gülümsəyəcəyik.
Beləliklə, bütün günü yaxşı əhval-ruhiyyədə olaq, gəlin birlikdə hər şeyi bir-birimizə arzulayaq Sabahınız xeyir. 3,4
İndi zəhmət olmasa yerlərinizi alın.
2. Mövzunun elanı
Uşaqlar, lövhəyə baxın. Sizcə bu gün sinifdə nə danışacağıq?
Sağ. Ailə haqqında. Ailə yaxınlıqda, mənzilinizdə yaşayan insanlardır.
Kiminlə yaşayırsan?
Ailənizdə neçə nəfərsiniz?
Ən yaşlı kimdir? Ən gənc kimdir (tam cümlə)
3. Kimin kimlə qohumluğu var?
Ana üçün qız kimdir? (qızı)
Ana üçün oğlan kimdir? (oğul)
Qız üçün oğlan kimdir? (qardaş)
Ata üçün ana kimdir? (arvad)
Baba üçün qız kimdir? (nəvə)
Nənə üçün oğlan kimdir? (nəvə)
Nənənin anası kimdir? (qızı)
Ananın atası kimdir? (ər)
Nənənin atası kimdir? (oğul)
4. Kiçikləşdirici şəkilçilərlə sözlərin əmələ gəlməsi
Top oyunu.
Ailə üzvlərinin adını çəkəcəyəm. Topu kimə atırsam, o adam mehribanlıqla adını çəkməlidir.
Ailədə hamı bir-birini sevdikləri üçün mehribanlıqla, mehribanlıqla çağırır. Qızınıza necə mehribanlıqla zəng edə bilərsiniz?
5. Sifətlərin seçilməsi
Uşaqlar, mənə deyin, zəhmət olmasa, tezliklə hansı bayramı qeyd edəcəyik?
Beynəlxalq Qadınlar Günü parlaq bir bayramdır - nənələrimizin, analarımızın bayramı, bütün qadınların və qızların bayramıdır. Ənənəvi olaraq hər il 8 Martda ölkəmizdə bütün kişilər qadınları bayram münasibətilə təbrik edir. Onlara hədiyyələr və çiçəklər verir, ev işlərində kömək edirlər.
Ananın hansı keyfiyyətləri var? O nədir? (gözəl, səbirli, zərif, mülayim, mehriban, təvazökar, qayğıkeş, şən, ağıllı, səxavətli)
6. Dinamik fasilə
Biri - qalx, uzan.
İki - əyilmək, əyilmək.
(Müəllim hesabına uşaqlar əyilmə, yudumlama işləri aparırlar.)
Üç - üç əl çalmağın əlində,
(Əllərimizi çırpırıq.)
Üç baş yelləyir.
(Baş hərəkətləri.)
Dörd - qollar daha genişdir.
Beş - əllərinizi dalğalayın.
(Əl hərəkətləri.)
Altı - masada sakit oturun.
7. Eşitmə diqqətinin inkişafı üçün oyun
Müəllimin qohumunun adını eşitdikdə uşaqlar əl çalmalıdırlar. Müəllim müxtəlif personajları sadalayır: ana, sinif yoldaşı, ata, qonşu, qapıçı, bacı ...
8. Element seçin. Düşünün, bu mövzuda kim və nə edə bilər?
Uşaqlara mövzu şəkilləri təklif olunur.
9. Sahəlik sifətlərin əmələ gəlməsi
Ananın dəsmalı
Nənənin önlüğü
Atanın alətləri
Babanın papağı
Nənə xalat geyinir. Kimin paltarı? (nənənin)
Atam qalstuk taxır. Kimin qalstuku? (ata)
Ananın yaylığı var. Kimin yaylığı? (anasının)
Petyanın topu var. Kimin topu? (Petin)
Baba köynək geyinir. Kimin köynəyi? (babanın)
Ana papaq taxır. Kimin papağı? (anasının)
Tanya paltar geyinir. Kimin paltarı? (Tanino)
Atam paltosunu geyindi. Kimin paltosu? (ata)
Baba çəkmələrini geyindi. Kimin çəkmələri? (babanın)
Ana çəkmələri geyindi. Kimin çəkmələri? (anasının)
10. Sifətlərin müqayisəli dərəcəsinin formalaşması
Düşüncəli
zəhmətkeş
sağlam
xoşbəxt
11. Yekun hissə
Beləliklə, uşaqlar, bu gün nə haqqında danışdıq?
Uşaqlar, ailənizdə hər kəsin şən əhval-ruhiyyədə olması üçün nə etmək lazımdır? / incitməyin, mübahisə etməyin, kömək edin, hədiyyələr verin, yaxşı qiymətlər alın, çox çalışın, bir-birinizi sevin, birlikdə istirahət edin ... /
Əlaqədar nəşrlər:
Nitqin leksik və qrammatik quruluşunun formalaşması və ardıcıl nitqin inkişafı üzrə oyun və oyun tapşırıqlarının kart faylıƏsas məqsəd nitqin inkişafı məktəbəqədər yaş - məktəbə getməzdən əvvəl uşağa ana dilindən istifadə etməyi öyrətmək. Bu məqsəd müəyyən edilmişdir.
"Poçt" leksik mövzusunda TNR olan 6-7 yaşlı uşaqların nitqinin leksik və qrammatik quruluşunun inkişafı üzrə frontal dərsin xülasəsi Leksik mövzu "Poçt". "Bir məktubun nağılı" Dərsin məqsədi: obyektlərin adlarını, hərəkətlərin adlarını, adlarını istifadə etməyi öyrənməyə davam etmək.
"Yay çiçəkləri" nitqin leksik və qrammatik quruluşunun inkişafına dair loqopedik dərsin konspekti. Yaz çiçəkləri Məqsəd: "Yay çiçəkləri" mövzusunda nitqin leksik və qrammatik quruluşunun inkişafı. Tapşırıqlar: 1. Tərbiyəvi: - uşaqları götürməyi öyrətmək.
Nitqin leksik və qrammatik quruluşunun inkişafına dair loqopedik dərsin konspekti “Peşələr. Kitabxana" ONR hazırlıq qrupunda nitqin leksik və qrammatik quruluşunun inkişafına dair loqopedik dərsin konspekti. Mövzu: Peşələr. Kitabxana. Hədəf:.
OHP hazırlıq qrupunda nitqin leksik və qrammatik quruluşunun inkişafına dair loqopedik dərsin konspekti Mövzu: Vətən Müdafiəçiləri Günü Məqsəd: Nitqin leksik və qrammatik quruluşunun inkişafı. Tapşırıqlar: 1. Bu mövzuda lüğətin genişləndirilməsi.
Hazırlıq qrupunda "Bahar mövzusunda leksik və qrammatik oyunlar" nitqinin inkişafı üzrə GCD-nin konspekti. birinci ixtisas müəllimi.
Yekaterina Bardakova
Nitqin qrammatik quruluşunun formalaşmasına dair dərsin xülasəsi kiçik qrup"Nənəni ziyarət"
Kon gənc qrupda nitqin qrammatik quruluşu haqqında xəyal.
Mövzu: AT nənəni ziyarət etmək.
Hədəf: Nitqin qrammatik strukturunun formalaşması ev heyvanlarının performansı zamanı.
Tapşırıqlar:
maarifləndirici: Uşaqların ev heyvanları haqqında biliklərini möhkəmləndirin, onları tanımağı öyrənin görünüş. İnkişaf nitqin qrammatik quruluşu: isimləri təkdən cəmə və əksinə dəyişmək, kiçildirici şəkilçilərin köməyi ilə söz yaratmaq bacarığı.
Maarifləndirici: Eşitmə və vizual diqqəti, zehni inkişaf etdirin proseslər: yaddaş, düşünmə diqqəti.
Maarifləndirici:Heyvanlara sevgi aşılayın.
OOD tərəqqi:
Giriş:
baxıcı: Nastenka, zəhmət olmasa sevimli kitabımızı gətir.
(Nastya rəfdən bir kitab götürür və kitabdan bir məktub düşür.)
baxıcı: Oh, bu nədir?
Uşaqlar: Məktub
baxıcı: Tezliklə bura gətirin, onu bizə kimin yazıb olduğunu öyrənək.
(Müəllim məktubu açır və oxuyur.)
baxıcı: Elə isə... Bizi yazır Nənə Vasilisa və sizi dəvət edir qonaqlar. Onun yanına gedək qonaqlar?
Uşaqlar: Bəli.
baxıcı: Bəs hara gedə bilərsən?
Uşaqlar A: Təyyarə, qatar, maşın və avtobusla.
baxıcı: Səninki nədir maraqlı fikirlər, amma bizə belə nəqliyyat lazımdır ki, ora yerləşək, bizim üçün ən yaxşı yol hansıdır?
Uşaqlar: Qatarla.
baxıcı: Qatarın nədən ibarət olduğunu bilirsinizmi?
Uşaqlar: Bəli. Qatar vaqonlardan, təkərlərdən ibarətdir.
Əsas hissə:
(müəllim qatarı göstərən bir şəkil göstərir, lakin onun təkərləri yoxdur, hər yerdə qrup boyalı təkərlər düzülür.)
baxıcı: Diqqətlə bax, qatarda nə çatışmır?
Uşaqlar: Təkərlər.
baxıcı: Düzdü, qatarın təkərləri yoxdur və onlarsız biz getməyəcəyik, ona görə də onları tapmaq lazımdır. Sükanı harada tapdığınızı xatırlayın.
(uşaqlar tapşırığı yerinə yetirir və təkərləri müəllimə gətirirlər.)
baxıcı: Kirill, sükanı haradan tapmısan?
Kirill: Təkər stolun altında idi.
baxıcı: Olya, sükanı hardan tapmısan?
Olya: Kresloda təkər tapdım.
(hər uşaq öz növbəsində müəllimə yaxınlaşır və sükanı harada tapdığını müəyyənləşdirir.)
baxıcı: Yaxşı, qatarı düzəldə bildik. Yola çıxa bilərsiniz.
(uşaqlar tikilir sürətli - sürətlə. Müəllim kuklanın oturduğu birinci poladın yanında dayanır nənələr.)
baxıcı A: Budur. Salam nənə Vasilisa.
Uşaqlar: Salam nənə Vasilisa.
Nənə: Salam uşaqlar, mənimlə kimin yaşadığını bilmək istəyirsiniz?
Uşaqlar: Bəli.
Nənə: Sonra həyətə get.
(uşaqlar və müəllim ev heyvanlarının oyuncaqlarının qoyulduğu xalçaya gedirlər.)
baxıcı:Bax o kimdir?
(müəllim xalçada olan oyuncaqları göstərir.)
Uşaqlar: İnək
baxıcı: Bəs bu?
Uşaqlar: Kiçik buzov.
baxıcı: Bəs bu?
Uşaqlar: Başqa bir inək.
baxıcı: Neçə inək?
Uşaqlar: Çoxlu inək.
baxıcı: Başqa kimə rəhbərlik edirsən?
Uşaqlar: Biz buzovları görürük.
baxıcı: Bir dana, amma çox?
Uşaqlar: buzovlar.
Nənə: Başqa kimə rəhbərlik edirsən?
Uşaqlar: Biz bir öküz görürük.
Nənə: Bir öküz, amma çox?
Uşaqlar: Bıkov.
baxıcı: Düzdü, aferin. Buğa, inək və dana nə deyir?
Uşaqlar: Onlar Moo-nu mızıldanırlar
baxıcı: Bax, bizə daha çox heyvan gəldi. Bütün heyvanları mehribanlıqla adlandıraq.
(müəllim növbə ilə heyvanları göstərir və uşaqlar onları mehribanlıqla çağırırlar.)
öküz - öküz
donuz - donuz
it - it
qoç - quzu
dana - dana
inək - inək (inək)
qoyun - qoyun
puppy - puppy
keçi - keçi
Nənə: Ev heyvanları nadinc oldular və səninlə oynamağa başladılar, mənə nə etdiklərini söylə.
(müəllim heyvanların hərəkətlərini təqlid edir, onomatopeyanı əlaqələndirir, uşaqları cümlələri adlandırmağa təşviq edir.)
puppy-yapping
çeynənən it
qoyun çeynəmək
inək
xırıltılı donuz
buzov çapır
baxıcı: Ev heyvanlarının dincəlmə vaxtıdır, gəlin onlarla vidalaşaq nənə Vasilisa Gəlin onlarla sağollaşaq.
Uşaqlar: Salam.
Nənə: Sağol uşaqlar, yanıma girin qonaqlar.
Refleksiya:
baxıcı: Maşınlarda yerlərimizi tuturuq. Gedək.
(uşaqlar tikilir vaqonlar kimi və qafın sədaları altında hərəkət edin. Qafın yavaş səsinə biz yavaş-yavaş hərəkət edirik. Altında sürətli - sürətlə.)
baxıcı S: Bu gün harda olduq? Kimlə görüşdük? Bu gün nə etdik? Yeni nə öyrəndiniz? Yeni nə öyrəndiniz? Səyahətimiz haqqında kimə danışmaq istərdiniz?
Əlaqədar nəşrlər:
Nitqin qrammatik strukturunun formalaşması."Nitqin qrammatik quruluşunun formalaşması" ( Danışıq terapiyası qrupu) Məqsəd: müxtəlif mövqelərdə səsin tərifi (heca, söz, cümlə.
Nitqin leksik və qrammatik quruluşunun formalaşması və ardıcıl nitqin inkişafı üzrə frontal loqopedik dərsin konspekti Mövzu: Mənim evim Yaş qrupu: yaşlı Nitqin pozulması: OHP Səviyyə 3 Müddət: 35 dəqiqə Fəaliyyət növü: Ustadlıq sessiyası.
Nitqin leksik və qrammatik quruluşunun formalaşmasına dair loqopedik dərsin konspekti. ONR olan yaşlı uşaqlar qrupunda nitqin leksik və qrammatik quruluşunun formalaşması və lüğətin zənginləşdirilməsinə dair loqopedik dərsin konspekti.
SBEI NSh-nin böyük qrupunda birbaşa təhsil fəaliyyəti s. Krasnoarmeiskoe SP d / s "Cheburashka" müəllim-loqoped Turapina E. A.
"Günəşə səfər" nitqin qrammatik quruluşunun formalaşmasına dair GCD-nin xülasəsi Uşaqların yaşı: 5-6 yaş. Məqsəd: nitqdə ön sözlərin düzgün istifadəsini düzəltmək. Tapşırıqlar: 1. Təlimlər vasitəsilə nitqin qrammatik quruluşunu inkişaf etdirin.
Birinci kiçik qrupda "Varvaruşka nənənin ziyarəti" nitqinin inkişafına dair açıq dərsin konspekti Təhsil sahələrinin inteqrasiyası: sosiallaşma, ünsiyyət. Sosiallaşma - uşaqların tərbiyəçi ilə birlikdə oynamaq istəyini inkişaf etdirin.