ඉලක්කය:සංගීතය සමඟ ඒකාබද්ධව ළමුන්ගේ මෝටර් ගෝලය සංවර්ධනය කිරීම සහ නිවැරදි කිරීම සහ ශබ්දකෝෂ හා ව්යාකරණ මාතෘකාව පිළිබඳ වචනයක් "සරත් සමය".
කාර්යයන්:
1. නිවැරදි කිරීම:
- ශ්රවණ අවධානය වර්ධනය කිරීම;
- ශබ්ද දැනුම වර්ධනය කිරීම;
- එක් ක්රියාකාරකම් ක්ෂේත්‍රයකින් තවත් ක්ෂේත්‍රයකට මාරුවීමේ හැකියාව දැනුවත් කිරීම;
- ශ්රවණ-දෘෂ්‍ය-මෝටර් සම්බන්ධීකරණය සැකසීම, සංවර්ධනය කිරීම සහ නිවැරදි කිරීම;
- ශබ්දවල උච්චාරණ පදනමක් සෑදීම සඳහා කථන මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම;
- අත් චලනයන්හි සුමට බව, සංගීතමය සහායක සමඟ චලනයන්හි වේගය සහසම්බන්ධ කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම.
2. අධ්යාපනික:
- මෝටර් කුසලතා සහ හැකියාවන් ගොඩනැගීමට;
- චලනයන්හි අවකාශීය සංවිධානය වර්ධනය කිරීම;
- දක්ෂතාවය, siu, විඳදරාගැනීම, මාරුවීමේ හැකියාව, චලනයන් සම්බන්ධීකරණය වර්ධනය කිරීම;
- රිද්මයේ හැඟීමක් වර්ධනය කිරීම;
- කථනය සහ චලනය සම්බන්ධීකරණය කිරීමට දරුවන්ට උගන්වන්න;
- මෙට්රෝ රිද්මයක් වර්ධනය කිරීම, තනුවක නිවැරදි හා නිවැරදි ගායනය තුළ ව්යායාම කිරීම;
- තාර්කික චින්තනය වර්ධනය කිරීම;
- දුක්ඛිත, දුක්ඛිත ස්වභාවයේ සංගීතයට චිත්තවේගීයව ප්රතිචාර දැක්වීමට උගන්වන්න, වචන මාලාව සක්රිය කිරීම;
- ගීතයේ ස්වභාවය චිත්තවේගීය ලෙස ප්‍රකාශ කිරීමට දරුවන්ගේ හැකියාව තහවුරු කිරීම.
3. අධ්යාපනික:
- විවිධ ක්රියාකාරකම්වල හැසිරීමේ නීති ඉගැන්වීම;
- චලනයන්හි ප්රකාශිතභාවය සහ කරුණාව වර්ධනය කිරීම;
- පුනරුත්පත්තිය සඳහා ඇති හැකියාව වර්ධනය කිරීමට;
- අන්‍යෝන්‍ය අවබෝධය, සුහදත්වය, ස්වාධීනත්වය, වගකීම, මුලපිරීම ඇති කර ගැනීමට.
4. සුවතාවය:
- මාංශ පේශි පද්ධතිය ශක්තිමත් කිරීම;
- කායික හා උච්චාරණ හුස්ම වර්ධනය කිරීම;
- සාමාන්ය සහ සියුම් මෝටර් කුසලතා, මුහුණේ ඉරියව්, පැන්ටොමයිම් වර්ධනය කිරීම;
- සමබරතාවය පිළිබඳ හැඟීමක් වර්ධනය කිරීම, නිවැරදි ඉරියව්ව;
- මානසික වහල්භාවය අඩු කිරීම, චිත්තවේගීය ආතතිය සමනය කිරීම, මාංශ පේශි තානය සාමාන්‍යකරණය කිරීම.
උපකරණ:
1. සරත් සෘතුවේ වනාන්තරය යටතේ ශාලාව අලංකාර කිරීම;
2. කොළ (එක් එක් දරුවා සඳහා 2);
4. සරත් සෘතුවේ තේමාව මත ළමා කෘති ප්රදර්ශනය කිරීම;
5. බිංදු සහිත කුඩ - වැහි බිංදු;
පාඩම් සැලැස්ම:
1. සන්නිවේදන ක්රීඩාව - "සුබ සන්ධ්යාවක්" ආචාර කිරීම.
2. වැස්ස පිළිබඳ ප්‍රහේලිකාව.
3. M. Kartushina විසින් "වැසි" චලනයන් සමඟ ගායනා කිරීම.
4. රවුම් නැටුම් "සරත් සමය අපේ දොරට තට්ටු කළා ...".
5. පත්රිකා සමඟ අභ්යාස.
6. ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික් "සැහැල්ලු වැස්සක් වැටේ."
7. P. Tchaikovsky විසින් "සරත් ගීතය" සවන් දීම.
8. "අස්වැන්න" ගායනය A. Filippenko.
9. E. Poplyanova විසින් ආපසු සම්බාහනය "වැසි".
10. ෆොනොපෙඩික් අභ්යාස "වැස්සට පෙර."
11. ඇඟිලි ක්රීඩාව "ඇවිදින්නට වැස්ස"
12. අවධානය "Puddle" සංවර්ධනය සඳහා ක්රීඩාව.
13. හුස්ම ගැනීම සහ හැඟීම් වර්ධනය කිරීම සඳහා ව්යායාම "Breeze".
13. ලිහිල් කිරීම. ෆොනෝග්‍රෑම් "සොබාදහමේ ශබ්ද".
14. පාඩමේ ප්රතිඵලය.
ළමයින් ශාලාවට ඇතුළු වෙති "වැසි" M. Partskhaladze,
අමුත්තන්ට මුහුණලා සිටගෙන සිටින්න.
කථන චිකිත්සක. ආදරණීය දරුවෙනි, අද අමුත්තන් අප වෙත පැමිණ ඇති බැවින්, අද අපට අසාමාන්ය පාඩමක් තිබේ. තවද අපගේ අමුත්තන් පිළිගැනීමෙන් තොරව අපට එය ආරම්භ කළ නොහැක.
සංගීතඥ:අපි අමුත්තන්ට ආයුබෝවන් කියමු, "හෙලෝ, අමුත්තන්!" ගායනා කරන්න, අමුත්තන් අපට පිළිතුරු දෙනු ඇත.
කථන චිකිත්සක:හොඳයි, අපි නර්තනයකින් එකිනෙකාට ආචාර කරමු. කාපට් වටා ජෝඩු වන්න.
සන්නිවේදන ක්රීඩාව - "සුබ සන්ධ්යාවක්" ආචාර කිරීම.
අරමුණ: මනෝවිද්‍යාත්මක වහල්භාවය අඩු කිරීම, ධනාත්මක චිත්තවේගීය ආරෝපණයක් ලබා දීම, කථනය සහ චලනයන් සම්බන්ධීකරණය කිරීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම, මෙට්රෝ රිද්මයක් වර්ධනය කිරීම, තනුවක නිවැරදි, නිවැරදි ගායනය ව්යායාම කිරීම.
මේ අපූරු දිනයේ
සුභ සන්ධ්යාවක්. අත්පුඩි 2 ක්, දණහිසට තට්ටු කරන්න
මිත්රශීලී ආයුබෝවන් වසන්තය 2 වතාවක්, පටිය මත අත්
අපි කම්මැලි නැහැ! අධික උනුසුම් වීම
ඔබේ දෑත් දිගු කරන්න ඉදිරියට දෑත් දිගු කිරීම
නින්ද නොයන්න! අත් අල්ලා ගන්න, පහර 3 ක්
අලුතින් යුගල කරන්න අත් අල්ලාගෙන කැරකෙනවා
පාඩුව මත, පිටත කවයේ දරුවන් නව යුගලයකට ගමන් කරයි. ක්රීඩාව 2 වතාවක් පුනරාවර්තනය වේ.
කථන චිකිත්සක:දැන්, යුගල වශයෙන්, පියානෝව වෙත ළඟා වන්න.
(එස්.බී. ළමයින් පිටුපසින් නැඟී සිටියි, එන්.වී. ජනේලය අසලින්.)
සංගීතඥයෙක්: යාලුවනේ, ප්රමාද සරත් ඍතුව පැමිණ ඇත.
නමුත් සරත් සෘතුවේ දී පවා මැලවීම එහිම චමත්කාරය ඇත!
නොවැම්බරයේදී, තාපය සඳහා බලා නොසිටින්න, එය හදිසියේම වැසි.
වැටෙන කොළ කැරකෙමින් තිබේ, වනාන්තරයේ ඇඳුම නැති වී යයි.
වැස්ස ප්‍රහේලිකාව
අරමුණ: තාර්කික චින්තනය වර්ධනය කිරීම
කථන චිකිත්සක: ඒ වගේම ගොඩක් වෙලාවට කවුරුහරි මට රෑට නිදාගන්න කරදර කරනවා.
මේ අවජාතකයා කවුදැයි අනුමාන කරන්න.
කවුද වහලෙට පයින් ගහන්නෙ
ඉහළ ඉහළ ඉහළ
මුළු රාත්‍රිය පුරාම මට ඇසෙන්නේ කාගේ අඩි සද්දයක්ද?
ඉහළ ඉහළ ඉහළ
මට දැන් නිදාගන්න අමාරුයි
ඉහළ ඉහළ ඉහළ
සමහර විට බළලුන්ට වෙඩි තිබ්බාද?
ඉහළ-ඉහළ-ඉහළ. මේ අවජාතකයා කවුදැයි අනුමාන කරන්න? (වැසි.)
M. Kartushina විසින් "වැසි" චලනයන් සමඟ ගායනා කිරීම.
අරමුණ: ගායනය සහ චලනය සම්බන්ධීකරණය වර්ධනය කිරීම, තනුවක නිවැරදි, නිවැරදි ගායනය තුළ ව්යායාම කිරීම.
වැස්ස, වැස්ස, වැස්ස නවත්වන්න - අත්වලින් සොලවන්න.
කටාරම් බිංදු, කටාරම් බිංදු! ඔවුන් අත්ල මත ඇඟිල්ලෙන් තට්ටු කරයි.
අපේ සරත් වත්ත තෙත් කරන්න - අත්වලින් සොලවන්න.
කටාරම් බිංදු, කටාරම් බිංදු! ඔවුන් අත්ල මත ඇඟිල්ලෙන් තට්ටු කරයි.
කොළ වල සද්දෙ ඇහෙනවා සවන් දෙන්න.
W - w, w - w - w ... අත්ල එකිනෙකට එරෙහිව අතුල්ලන්න.
බිංදු යට වෙව්ලන්න - අත්වලින් සොලවන්න.
W - w, w - w - w ... අත්ල එකිනෙකට එරෙහිව අතුල්ලන්න.
වැස්ස, වැස්ස, යන්න ! ඔවුන් ඇඟිල්ලෙන් තර්ජනය කරති.
ඔව්, ඔව්, ඔව්, ඔව්, ඔව්! ඔළුව වනනවා.
නැවත අප වෙත එන්න එපා! ඔවුන් ඇඟිල්ලෙන් තර්ජනය කරති.
ඔව්, ඔව්, ඔව්, ඔව්, ඔව්! ඔළුව වනන්න
භාරකරු: දැන් මම ඔබට රවුමට ආරාධනා කරනවා.
මට උඩින් රවුම් ගැහුවා
රන් කොළ වැස්ස.
ඔහු කොතරම් හොඳද!
වෙන කොහෙන්ද මේ වගේ එකක් හොයාගන්නේ?
අවසානයක් නොමැතිව ආරම්භයක් නොමැතිව?
මම ඒක යට නටන්න පටන් ගත්තා.
අපි යාළුවෝ වගේ නැටුවා
කොළ වැස්ස සහ මම.
අපි අපේ සරත් රවුම් නර්තනය නටමු.
රවුම් නර්තනය "සරත් සමය අපේ දොරට තට්ටු කර ඇත..."
අරමුණ: ප්ලාස්ටික් වර්ධනය, සංගීතයේ වේගය චලනය සමඟ සහසම්බන්ධ කිරීමේ හැකියාව.
(නැටුමෙන් පසු ළමයින් පුටු මත වාඩි වී සිටිති.)
කථන චිකිත්සක: සරත් සෘතුවේ අපි සියලු දෙනාටම විවිධ විස්මයන් සූදානම් කර ඇත. පුටු යට බලන්න. එහි ඇත්තේ කුමක්ද? (කොළ). ඒවා ඔබේ අතට ගෙන කාපට් මත නැගී සිටින්න.
කොළ අභ්යාස
අරමුණ: කථන හුස්ම වර්ධනය, උච්චාරණ චලනය, සියුම් මෝටර් කුසලතාඇඟිලි, අත් චලනයන්හි සුමට බව, සංගීතමය සහායක සමඟ චලනයන්හි වේගය සහසම්බන්ධ කිරීමේ හැකියාව.
කථන චිකිත්සක: අපි කොළ සමග ටිකක් සෙල්ලම් කරමු.
- අයි.පී. - පාද එකට, ශරීරය දිගේ ආයුධ, පිටුපස කෙළින්. සංගීත වාදනය සඳහා, ළමයින්, කථන චිකිත්සක සහ ගුරුවරයා සමඟ එක්ව, පළමුව කොළය ඉහළට ඔසවන්න (ආශ්වාස කරන්න), ඉන්පසු කොළය මත පිඹීමට පටන් ගනී, ක්රමයෙන් අත පහළට (හුස්ම ගන්න). තොල් නළයකින් ඉදිරියට දිගු කර ඇත, කම්මුල් පිටතට නොයනු ඇත, දිව මුඛ කුහරය තුළ ඇත. ව්යායාම හිස ඔසවා පහත් කිරීම සමඟ සිදු කෙරේ. එය 3-4 වතාවක් පුනරාවර්තනය වේ.
- එසේම වම් අතෙන්.
- ඒවගේම අත් දෙක එකතු කරගෙන.
- අයි.පී. - පාද එකට, ශරීරය දිගේ ආයුධ, පිටුපස කෙළින්. සංගීත වාදනය සඳහා, ළමයින්, කථන චිකිත්සක සහ ගුරුවරයා සමඟ එක්ව, පළමුව කොළය සමඟ දකුණු අත ඔසවන්න (ආශ්වාස කරන්න), ඉන්පසු ඔවුන් කොළය මත පිඹීමට පටන් ගනී, ක්රමයෙන් අත පහත් කරමින්, "පහ-පහ" යනුවෙන් උච්චාරණය කරයි. පහක් ..." (හුස්ම ගන්න). ඒ අතරම, දත් අතර පැතිරී ඇති දිව මත තොල් පහර දෙයි (" නපුරු දිවට දඬුවම් කරන්න") ව්යායාම හිස ඔසවා පහත් කිරීම සමඟ සිදු කෙරේ. එය 3-4 වතාවක් පුනරාවර්තනය වේ.
- එසේම වම් අතෙන්.
- ඒවගේම අත් දෙක එකතු කරගෙන.
- ගැඹුරින් ආශ්වාස කරන්න, අත් ඉහළට, හුස්ම ගන්න - සම්පූර්ණ, අත් හරස් අතට සහ පහළට. 2 වතාවක් පුනරාවර්තනය වේ.
දැනටමත් ඔවුන්ගේ කොළ ඉදිරිපත් කර ඇති අය, කාපට් මත වාඩි වී ඔබට සුවපහසු වන්න.
කථන චිකිත්සක:හොඳින් කළා! අපි විවේකයක් ගෙන ඇඟිලිවලින් සෙල්ලම් කරමු.
ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික් "සැහැල්ලු වැස්සක් වැටේ."
මද වැස්සක් වහිනවා
කටාරම් බිංදු, කටාරම්-බිංදු.
වත්තේ කොළ වල රස්ල්ස්
කටාරම් බිංදු, කටාරම්-බිංදු.
ගේට්ටුවේ පන්දුව තෙත් කරන්න
කටාරම් බිංදු, කටාරම්-බිංදු.
Moknet ක්ෂේත්රය, එළවළු වත්ත
කටාරම් බිංදු, කටාරම්-බිංදු.
(ළමයින් “බිංදු - බිංදු, බිංදු - බිංදු - බිංදු” යන වචනවලට එක් අතක හෝ අනෙක් අතේ ඇඟිලි ගසයි.)
කොළ යමක් මුමුණයි - ඇවිත් අහන්න.
කොළ පිළිතුරු දෙයි: "සරත්, සරත්, සරත්."
(ළමයින් තම දෑත් ගසයි.)
වලාකුළු ලිස්සා යයි, කුරුල්ලන් කොහේ හරි සැඟවී සිටිති.
තව තවත් අතු අඬනවා, අඬනවා, අඬනවා.
(ළමයින් තම දෑතින් තරංග වැනි චලනයන් සිදු කරයි, ඔවුන්ගේ ඇස් වසාගෙන, නැවතත් තම දෑතින් තරංග වැනි චලනයන් සිදු කරයි, ඔවුන්ගේ දෑත් පහත් කරන්න.)
අපි ඇස් වසා ගනිමු.
P. Tchaikovsky විසින් "සරත් ගීතය" සවන් දීම
අරමුණ: ශ්රවණ අවධානය වර්ධනය කිරීම, දුක්ඛිත, දුක්ඛිත ස්වභාවයේ සංගීතයට චිත්තවේගීයව ප්රතිචාර දැක්වීමට ඉගැන්වීම, වචන මාලාව සක්‍රීය කිරීම.
සංගීතඥයෙක්.දරුවෙනි, ඔබ මෙම සංගීතයට සවන් දෙන විට ඔබට දැනුණේ කුමක්ද? ඔබ නියෝජනය කළේ කුමක්ද? (ළමා පිළිතුරු.)
දරුවෙනි, මේ සංගීතය ගැන වචන ඇතුළත් සංගීත පෙට්ටියක් මා ළඟ තියෙනවා. නමුත් අද මම එය අහම්බෙන් විවෘත කළ අතර, සියලු වචන විසිරී ඇත ... ඔබට ඒවා නැවත ලබා ගැනීමට මට උදව් කළ හැකිද?
ඔබ සිතන්නේ මෙම සංගීතය කුමක්ද?
දුක්ඛිත, දුක්ඛිත, සානුකම්පිත, අමනාප වූ, වළාකුළු සහිත, අඳුරු, කල්පනාකාරී (සවන් දී කල්පනා කර ඇත).
හොඳයි, යාලුවනේ, ඔබ මෙම සංගීතය පිළිබඳ සියලු වචන නැවත පෙට්ටියට දමා, මම එය වසා දමමි. මෙම කෘතිය "සරත් ගීතය" ලෙස හඳුන්වනු ලබන්නේ පී.අයි. චයිකොව්ස්කි.
ළමයෝ මට පේන්නේ අපේ ආගන්තුකයන්ටත් ටිකක් දුකයි කියලා... ඒත් සරත් ඍතුව හැමවිටම දුක සහ වළාකුළු පිරි නැහැ. ඇය ද සම්පූර්ණයෙන්ම වෙනස් ය. සරත් සෘතුවේ වෙන මොන වගේද? ප්රීතිමත්, හිරු, ප්රීතිමත් ... එවැනි සරත් සෘතුවේ ගැන ගීතයක් ඔබ දන්නවාද? අපි එය ගායනා කරමු.
"අස්වැන්න" A. Filippenko.
අරමුණ: ගීතයේ ස්වභාවය චිත්තවේගීය ලෙස ප්‍රකාශ කිරීමට දරුවන්ට ඇති හැකියාව තහවුරු කිරීම.
සංගීතඥයෙක්වැස්සේ ශබ්දය වාදනය කරයි.
කථන චිකිත්සක: ඒත් දැන් ආයෙත් වැස්ස. වැස්ස වෙලාවට ගෙදර ඉඳන් මොනවද කරන්න පුළුවන් කියලා ඔයා හිතන්නේ? (ළමා පිළිතුරු.) තවද ඔබට එකිනෙකාට සම්බාහනය කළ හැකිය, මන්ද එය ඉතා ලස්සන හා ප්රයෝජනවත් වේ.
E. Poplyanova විසින් ආපසු සම්බාහනය "වැසි".
අරමුණ: චලනය සමඟ කථන සම්බන්ධීකරණය වර්ධනය කිරීම
(ළමයින් රවුමක සිටගෙන සිටියි.)
වහලය මත වැසි ගලා යයි - බෝම්, බෝම්, බෝම්. අත්පුඩි ගසන්න
ප්රීතිමත්, සොනරස් වහලක් මත - බෝම්, බෝම්, බෝම්. තට්ටු කරන්න
ඇඟිලි
ගෙදර, ගෙදර, වාඩි වෙන්න - බෝම්, බෝම්, බෝම්. පහර දෙනවා
කැමරා
කොහේවත් යන්න එපා - බෝම්, බෝම්, බෝම්. අත්ලෙහි ඉළ ඇටවලින් අතුල්ලන්න
කියවන්න, සෙල්ලම් කරන්න - boom, boom, boom. උරහිස් මත, චක්රලේඛය
මාපට ඇඟිල්ල චලනයන්
මම යන්නම් - ඉන්පසු ඇවිදින්න - බොම්, බෝම්, බෝම් ... අත්ල ගසමින්
කථන චිකිත්සක: සරත් ඍතුව, කලාකරුවෙකු මෙන්, වනාන්තරය පින්තාරු කළේය.
නීවා, වත්ත, වැසි - සියල්ල ඉන්ද්‍රජාලික විය.
ෆොනොපෙඩික් අභ්යාස "වැස්සට පෙර".
අරමුණ: කථන හුස්ම වර්ධනය කිරීම, චලනයන් සමඟ කථනය සම්බන්ධීකරණය කිරීම.
ශෝකජනක සුළඟක් වලාකුළු රැළක් අහසේ කෙළවරට ගෙන යයි.
(ළමයින් තම අතින් පෙන්වමින් “y” ශබ්දය උච්චාරණය කරයි: තමන්ටම - නිහඬව, තමන්ගෙන් ඉවතට - හයියෙන්.)
කැඩුණු ස්පෘස් ගොරෝසු.
(ඔවුන් "a" ශබ්දයට බන්ධනීවලින් හඬ නඟා, පපුව මත අත තබයි.)
අඳුරු වනාන්තරය අඳුරු ලෙස මුමුණයි.
(නිශ්ශබ්දව සහ දිගු වේලාවක් ඔවුන් "පට-පට-පට" යනුවෙන් එක හුස්මට උච්චාරණය කර, ඔවුන්ගේ දෑත් "රස්ට්" කරති.)
ඇළ මත, පොක්මාක් සහ මොට්ලි, කොළයක් පසු කොළයක් පියාසර කරයි.
(අත් ඉහළට, ළමයින් කෙටි “a” ශබ්ද උච්චාරණය කරයි, ඉහළ සිට පහළ දක්වා, බුරුසු වල මෘදු පහරවල් සහිත තණතීරුව පෙන්වයි.)
ජෙට් යානයට ඉහළින්, වියළි හා තියුණු, සීතලක් පැමිණේ.
(ඔවුන් එක හුස්මට "y" ශබ්දය උච්චාරණය කරයි, ඔවුන්ගේ කටහඬින් තරංගයක් ඇති කර අත චලනය පෙන්වයි.)
සන්ධ්‍යාව සෑම දෙයකටම වැටේ;
(ඔබේ දෑතින් කටහඬේ චලනය පෙන්වමින් "y" ශබ්දය ඉහළ සිට පහළට උච්චාරණය කරන්න.)
සෑම පැත්තකින්ම කඩා වැදුණු කොස් සහ කපුටන් රංචුවක් කෑගසමින් වාතයේ කැරකෙමින් සිටිති.
(ළමයින් විවිධ ලේඛනවල "kar-kar-kar" ඉතා ඝෝෂාකාරී ලෙස උච්චාරණය කරයි, පියාපත් මෙන් දෑත් ගසයි.)
භාරකරු: ඒ වගේම මම ඔබට යෝජනා කරනවා අපේ අමුත්තන්ට නගරය වටා වැස්ස ඇවිද ගිය ආකාරය ගැන කතාවක් කියන්න. සාමාන්‍යයෙන් අපි මේ කතාව කණ්ඩායමේ මේසවල කියනවා, නමුත් අද අපි මේස වෙනුවට අපේ අමුත්තන්ගේ දෑත් භාවිතා කරමු.
ඇඟිලි ක්රීඩාව "ඇවිදින්නට වහිනවා."
අරමුණ: චලනය සමඟ කථන සම්බන්ධීකරණය වර්ධනය කිරීම.
වැස්ස ඇවිදින්න ආවා ඔබේ ඇඟිලි මේසය මත ඇවිදින්න
ඔහු පටුමග දිගේ දිව යයි ඇඟිලිවලින් දුවන්න
ජනේලය මත බෙර වාදනය ඔවුන්ගේ ඇඟිලි තට්ටු කිරීම
ලොකු බළලෙකුට බයයි බය කරනවා
මගීන්ගේ කුඩ සෝදා ගත්තේය පැත්තෙන් පැත්තට සේදීම
වැස්ස වහලවල් පවා සෝදා ගත්තේය. චක්රලේඛ චලනයකින් සේදීම
නගරය වහාම තෙත් විය. ඔවුන්ගේ අත් සොලවන්න
වැස්ස ඉවරයි. මහන්සියි. ඔබේ අත් මේසය මත තබන්න
අධ්යාපනඥයා:යාලුවනේ, මෙතරම් කාලයක් වැස්ස අපේ කාපට් විශාල පොකුණක් බවට පත් වූ අතර, ඒ වටා කුඩා මකුණු රාශියක් ඇති අතර, දැන්, ඇවිදීමට යාමට, අපි පඩිපෙළ උඩින් පැන විශාල ම පොකුණට නොවැටීමට උත්සාහ කළ යුතුයි. . දැන් ඔබට පහසුවෙන් ඇඟිලි මත ධාවනය කළ හැකිය, ඔබේ පටිය මත දෑත්, රබන් සංඥාවෙන් ඔබ නතර වී මනඃකල්පිත පුඩිමකට උඩින් පනින්න.
අවධානය "Puddle" සංවර්ධනය සඳහා ක්රීඩාව.
අරමුණ: ශ්රවණ අවධානය වර්ධනය කිරීම, සංගීතයට පහසුවෙන් ධාවනය කිරීමට ව්යායාම කරන්න.
සංගීත වාදනය සඳහා, ළමයින් පහසුවෙන් කාපට් වටා ශාලාව වටා දිව යයි. පටිය මත අත්. ගුරුවරයාගේ සංඥාව (රබන් ගසට පහරක්), ළමයින් නතර කර කකුල් දෙකකින් පුඩිම උඩින් පනිනවා. ව්යායාම 3-4 වතාවක් නැවත නැවතත් සිදු කෙරේ.
"වැස්සේ ශබ්දය" යන ශබ්දකෝෂය ශබ්ද කරයි, ගුරුවරුන් කුඩ ගනී.
හුස්ම ගැනීමේ ව්යායාම සහ හැඟීම් වර්ධනය කිරීම "සුළං"
අරමුණ: හුස්ම ගැනීම, මුහුණේ ඉරියව්, පැන්ටොමයිම්, හැඟීම් වර්ධනය කිරීම.
කථන චිකිත්සක:අනේ යාලුවනේ, ආයෙත් වහිනව වගේ, කුඩ යට හැංගෙන්න.
ආයෙත් ඉර එළිය ඇවිත්, ඒත් අපේ කුඩ තාම තෙමෙනවා. එකක්, දෙකක්, තුනක්, හතරක්, පහක්, මම කල්පනා කිරීමට පටන් ගනිමි. තවද මම ඔබව සුළඟක් බවට පත් කරමි. මුලදී කුඩා සුළඟක්, සැහැල්ලුවෙන් හමා යයි. අපි නාසය හරහා වාතය ගන්නවා, මුඛය හරහා හුස්ම ගන්න. අපි කම්මුල් පිට කරන්නේ නැහැ. දැන් හුළඟ එන්න එන්නම වැඩි වෙලා. දැන් සුළඟ කෝපයට පත් වී, තියුණු ලෙස, කෝපයෙන් (කෙටි ආශ්වාස කිරීම සහ හුස්ම ගැනීම) හමන්නට පටන් ගත්තේය. ඉන්පසු ඔහු නැවතත් සන්සුන් වී ආදරණීය, උණුසුම් විය. මට පෙන්නන්න කොහොමද කියල. හොඳින් කළා!
කථන චිකිත්සක:දැන් ඔබ සැහැල්ලු යැයි සිතන්න සරත් සෘතුවේ කොළමම සුළඟ වන්නෙමි. කොළ මත සුළඟ හමා ගිය අතර කොළ ඉගිලී ගියේය. ඔවුන් පියාසර කර, පියාසර කර, පාපිසි මත වැතිර සිටියහ ...
ලිහිල් කිරීම. ෆොනෝග්‍රෑම් "සොබාදහමේ ශබ්ද".
අරමුණ: චිත්තවේගීය ආතතිය සමනය කිරීම, මාංශ පේශි තානය.
සංගීත ශබ්ද...
කථන චිකිත්සක.ආතතිය පහව ගියේය ...
සහ මුළු ශරීරයම ලිහිල් වේ .... (2 වතාවක්)
අපි තණකොළ මත වැතිර සිටිනවා වගේ ...
හරිත මෘදු තණකොළ මත ...
දැන් ඉර පායනවා...
අපේ දෑත් උණුසුම් ...
දැන් ඉර රත් වෙලා...
අපේ දෙපා උණුසුම්...
සැහැල්ලුවෙන් හුස්ම ගන්න...
ගැඹුරු...
ඇහිබැමි වැටෙනවා...
ඇස් පියවෙනවා...
තොල් ටිකක් ඇරලා...
සෑම දෙයක්ම පුදුමාකාර ලෙස ලිහිල් වේ ... (2 වතාවක්)
විවේකයක් යනු කුමක්දැයි අපට වැටහේ.
සංගීතය ඇහෙනවා...
සංගීතඥයෙක්.හොඳයි, අපි විවේක ගන්නවා ...
(සංගීතය අක්‍රියයි.)
(ශබ්ද!)දැන් අපි අපේ හස්තය තදින් මිරිකනවා,
ඔවුන්ව ඉහළට ඔසවන්න.
දිගු කරන්න! සිනාසෙන්න!
හැමෝම ඇස් ඇරලා නැගිටින්න!
ගුරුවරු පියානෝව අසල සිටගෙන සිටිති.
කථන චිකිත්සක:(සැසිය සාරාංශ කරයි.)අද ඔබ මොනතරම් හොඳ මිතුරන්ද! බොහෝ දේ සිදු කර ඇත! ඔවුන් ගායනා කළා, නැටුවා, සංගීතයට සවන් දුන්නා. වර්ෂාව සමඟ ඔවුන් නගරය වටා ඇවිදිමින්, ජනේල මත බෙර ගසමින්, බළලුන් බිය ගන්වා, නගර වැසියන්ට වහලවල් සේදීමට උදව් කළහ. ඒ වගේම අපි ද රන්වන් වැස්ස යට කැරකෙමින් සිටියෙමු, සුළඟ සමඟ දැඩි ලෙස හමා ගියෙමු, සරත් සමයත් සමඟ මඳක් දුකක් දැනුණෙමු, එකිනෙකාට සම්බාහනය පවා කළෙමු.
සංගීතඥ:
එබැවින් අපගේ රැස්වීම අවසන් වී ඇත, අපි අපගේ අමුත්තන්ට සමුගෙන ඔවුන්ට "ආයුබෝවන්, අමුත්තන්" ගායනා කරමු.
ළමයින් "ආයුබෝවන්, අමුත්තන් ..." ගායනා කර ශාලාවෙන් පිටව යයි.
සාහිත්යය:
1. Kartushina M.Yu. අවුරුදු 6-7 අතර ළමුන් සමඟ ලෝගෝරිද්මය පන්තිවල සාරාංශ. - එම්., 2007.
2. Ovchinnikova T.S. එළිමහන් ක්රීඩා, භෞතික මිනිත්තු සහ කථාව සහ සංගීතය සමඟ සාමාන්ය සංවර්ධන අභ්යාස. කරෝ - 2006.
3. Kartushina M. Yu. වයස අවුරුදු 5-6 අතර ළමුන් සමඟ ලඝුගණක ක්රියාකාරකම්වල සාරාංශ. - එම්., 2007.
4. Novikovskaya O.A. ලඝුගණක. CROWN. - 2005.
5. Gogoleva M.Yu. ළදරු පාසලේ ලොජිස්ටික්ස් . අක්. වර්ධනය. - 2006.
6. Miklyaeva N.V., Polozova O.A., Rodionova Yu.N. පෙර පාසල් අධ්‍යාපන ආයතනයේ ශබ්ද සහ ලෝගෝපෙඩික් රිද්මය. - එම්, 2006.
, ගුරු-කථන චිකිත්සක, Sterlitamak, Bashkortostan.
අධ්යාපනික:
- තනි මූල වචන සෑදීමේ කුසලතා වර්ධනය කිරීම;
- විෂය පිළිබඳ සංඥාව පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම සක්රිය කරන්න;
- සුසංයෝගී ඒකපුද්ගල කථාවක් සහ සංවාද කථාවක් සාදන්න.
නිවැරදි කිරීම:
- ළමුන් තුළ මතකය සහ අවධානය සක්රිය කරන්න.
- සාමාන්ය සහ හොඳ මෝටර් කුසලතා සහ චලනයන් සම්බන්ධීකරණය, ප්‍රතික්‍රියා වේගය වැඩි දියුණු කිරීම.
- කථන හුස්ම සහ කටහඬ වර්ධනය කරන්න.
අධ්යාපනික:
- ඔවුන්ගේ ස්වභාව ධර්මයේ සුන්දරත්වය සහ පොහොසත්කම දැකීමට සහ අවබෝධ කර ගැනීමට දරුවන් දිරිමත් කිරීම, අවට ලෝකය රැකබලා ගැනීම.
වචන මාලාව සක්රිය කිරීම: ශීත ඍතුව, හිම පතනය, හිම, හිම, හිම කුණාටුව, දීප්තිමත්.
උපකරණ:ළමුන්ගේ සංඛ්යාව අනුව නත්තල් ගස, වලස් ඇඳුම, walnut ෂෙල් වෙඩි, සුදු කඩදාසි හිම පියලි.
ක්රමානුකූල ක්රම:
- ගැටළු තත්ත්වය;
- ගමන;
- ක්රීඩා - අභ්යාස;
- කථන හුස්ම සහ කටහඬ වර්ධනය කිරීම සඳහා අභ්යාස
- සන්නිවේදන කුසලතා වර්ධනය කිරීම සඳහා අභ්යාස
- චලනයන් අනුකරණය කිරීම
- කථන ක්රීඩා
- සංගීත සහය
මූලික වැඩ:
අධ්යයන තේමාවන්: "ශීත", "ශීත ඍතුවේ වන සතුන්"
ව්යාකරණ මාතෘකා අධ්යයනය කිරීම: "තනි මූල වචන"
ලඝුගණක පිළිබඳ පන්ති කාමරයේ ඉගෙනීම:
1) "හෙලෝ" අභ්යාස - සන්නිවේදන කුසලතා වර්ධනය කිරීම, ආරම්භක හැසිරීම, ප්රතික්රියාවේ වේගය.
2) චලනයන් සහ කථනයේ අපේක්ෂිත රිද්මය සකසන “අපි වනාන්තරයට ස්කීං යන්නෙමු” රිද්මයානුකූල උණුසුම, සාමාන්ය මෝටර් කුසලතා, දෘශ්ය දිශානතිය සහ චලනයන් සම්බන්ධීකරණය කිරීම සඳහා දායක වේ.
3) කථන හුස්ම සහ කටහඬ වර්ධනය සඳහා අභ්යාස "Blizzard"
4) ව්යායාම “එය පිටත හිම සහිතයි” - උපායශීලී සංජානනය වර්ධනය කිරීම, චලනයන් සහ කථනය සම්බන්ධීකරණය කිරීම.
5) ලාංඡනය-රිද්මයානුකූල ව්යායාම “වලසුන් බොහෝ විට ජීවත් විය ...” - මාංශ පේශි තානය නියාමනය කරන රිද්මයානුකූල ජිම්නාස්ටික්
6) ව්යායාම "Squirrel" - රිද්මයේ හැඟීමක් වර්ධනය කිරීම, වාචික පරාසය.
7) "හිමබෝල ක්රීඩාව" - ඇඟිලි ක්රීඩා පුහුණුව, මස්තිෂ්ක බාහිකයේ සක්‍රීය කිරීමට දායක වන, කථන-මෝටර් සහ කථන-ශ්රවණ විශ්ලේෂකවල සම්බන්ධීකරණ කටයුතු.
8) ව්‍යායාමය “අපි හිම මිනිසෙකු සාදන්නෙමු” - අත්, මතකය, අවධානය වැනි හොඳ මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම.
9) ව්යායාම "හිම මිනිසා" - අත්, කකුල් සහ ශරීරයේ මාංශ පේශිවල මාංශ පේශි තානය නියාමනය කිරීම.
10) “ආයුබෝවන්, ශීත වනාන්තරය” අභ්‍යාසය - අවසාන ලිහිල් කිරීමේ අභ්‍යාසය: සන්සුන් ඇවිදීම, එහි අරමුණ දරුවන් සන්සුන් කිරීම, වෙනත් ක්‍රියාකාරකමකට මාරුවීම.
පාඩමේ ප්‍රගතිය
කථන චිකිත්සක: ආයුබෝවන් යාලුවනේ!
දරුවන්: හෙලෝ!
කථන චිකිත්සක: අපි එකිනෙකාට ආයුබෝවන් කියමු.
ළමයින් ඔවුන්ගේ දකුණු අත රවුමේ මැදට දිගු කරති. දරුවන්ගේ දෑත් ස්පර්ශ වේ. ඔවුන් ඉහළට සහ පහළට සොලවමින් ඔවුන් මෙසේ පවසයි.
"හෙලෝ, හලෝ, යෝනි කරන්න එපා මට අත දෙන්න!"
වාක්‍ය ඛණ්ඩය අවසානයේ, ඔබ ඔබ වෙනුවෙන් හවුල්කරුවෙකු තෝරාගෙන ඔහුව ඔබ වෙතට ඇද ගත යුතුය.
කථන චිකිත්සක: යාලුවනේ, ශීත ඍතුව ඉතා ඉක්මනින් අවසන් වන අතර අද මම ඔබට මේ වසරේ අවසන් කිරීමට ආරාධනා කරමි අපූරු ගමනක්ශීත වනාන්තරයට!
ව්යායාම - උණුසුම් කිරීම "අපි වනාන්තරයට ස්කීං යන්නෙමු":
අපි ඉක්මනින් ස්කීස් රැගෙන අපි හිම හරහා යනවා,
අපි හිම පතනය මත කකුල් ඉහළට ඔසවන්නෙමු,
අයිස් මත නිහඬව ඇවිදීම තරමක් පහසුය.
හිම වලට නොවැටීම සඳහා, අපි ඉක්මනින්, ඉක්මනින් ඉක්මන් කරන්නෙමු.
අපි ගස් හා පඳුරු වටා සර්පයන්
ඒ වගේම ඉක්මනින්ම අපි වනාන්තර මායිමට එනවා.
කථන චිකිත්සක: මෙන්න අපි වනාන්තරයේ. කෙසේ හෝ අවට නොසන්සුන්. යාලුවනේ, හිම කුණාටුව පටන් ගන්නවාද?
කථන හුස්ම සහ හඬ "Blizzard" සංවර්ධනය සඳහා අභ්යාස.
පැරණි, අළු-හිසකෙස්, අයිස් පොල්ලකින්,
හිම කුණාටුව බාබා යාගා හඹා යයි.
හිම කුණාටුව කෑගසයි: "Z-z-z-z-z-z". (ශබ්ද වැඩි කිරීම සමඟ.)
හිම කුණාටුවෙන් වනාන්තරය කෙඳිරි ගෑවේය: "M-m-m-m-m-m-m." (නිහඬව, උස් හඬින්.)
ඕක්ස් දැඩි ලෙස කෙඳිරිගායි: "M-m-m-m-m-m." (උස් හඬින්, පහත් හඬින්.)
බර්ච් ගස් කෙඳිරිගාමින් සිටිති: "M-m-m-m-m-m." (නිහඬව, උස් හඬින්.)
ස්පෘස් ඝෝෂා කරයි: "Shhhhhhhhh."
හිම කුණාටුව පහව යයි: "S-s-s-s-s-s."
කථන චිකිත්සක: හිම කුණාටුව අපව ශීත කළා. යාලුවනේ, අපි උණුසුම් කරමු, නේද?
|
පිටත සීතලයි! |
පටිය මත අත්. |
|
එන්න, ඔබේ නාසය අතුල්ලන්න! |
නාසයේ කෙළවර අතුල්ලන්න. |
|
අපට බාල්දිවලින් පහර දීමට අවශ්ය නැත, |
ඔවුන් දකුණු දර්ශක ඇඟිල්ලෙන් තර්ජනය කරයි. |
|
එන්න, හැමෝම ඔවුන්ගේ කන් අල්ලාගෙන: ඔවුන් ඇඹරුවා, හැරී, ඒ නිසා ඔවුන් ඔවුන්ගේ කන් උණුසුම් කළා! |
දබරැඟිල්ල සහ මාපටැඟිල්ල කන් පෙති මත අල්ලාගෙන ඒවා ඉදිරියට කරකවන්න, පසුව පසුපසට කරන්න. |
|
දණහිසට තට්ටු කළා |
ඔවුන් දණහිසට තම දෑත් තට්ටු කරති. |
|
උරහිස් වලට තට්ටු කළා |
අත් - පපුවේ මට්ටමින් හරස් කර, උරහිස් මත අත්පුඩි ගසමින්. |
|
ඔවුන් ඔවුන්ගේ පාද පාගා දැමුවා! |
ඔවුන් ඔවුන්ගේ පාද පාගා දමයි. |
කථන චිකිත්සක: දරුවෙනි, යමෙකු ගොරවන හඬ ඔබට ඇසෙනවාද? මෙය වලසෙකි. අපි ඔහුව අවදි කළේ අපේ කකුලෙන් විය හැකියි!
වලසා: වාව්! කවුද මෙතන ශබ්ද කරන්නේ, ඔබට නිදාගන්න දෙන්නේ නැහැ!
කථන චිකිත්සක: කෝප නොවන්න, ටෙඩි බෙයාර්, මේ අපේ කොල්ලෝ හිම කැලේ එළිපෙහෙළි කරමින් විනෝද වෙති. ඔබ අප හා එක්වන්න, ශිශිරතාරණයෙන් පසු ඔබේ දෙපා, බෙල්ල, පිටුපසට දිගු කරන්න. අපේ දරුවන් පැටවුන් සඳහා විශේෂ ජිම්නාස්ටික් දන්නවා. දැන් අපි එය ඔබට පෙන්වන්නෙමු, කම්මැලි නොවන්න, අප සමඟ නැවත නැවත කරන්න.
ලඝුගණක ව්‍යායාමය "පැටවුන් ජීවත් වූයේ ඝනකමේ":
පැටවුන් ජීවත් වූයේ ඝනකමේ ය, ඔවුන් හිස කරකවා - මේ වගේ, මේ වගේ, මේ වගේ!
වලස් පැටවුන් වනාන්තරයේ ජීවත් වූ අතර ගඟෙන් ජලය පානය කළහ - මේ වගේ ...
වලස් පැටවුන් මී පැණි සොයමින් සිටියා, ඔවුන් ගසකට පැද්දුවා - මේ වගේ ...
ඉන්පසු ඔවුන් නැටුවා, ඔවුන්ගේ පාද නිර්භීතව ඔසවා - මේ වගේ ...
ඔවුන් වටේ ඇවිදිමින්, වනාන්තරය හරහා එකට ඇවිද ගියහ - මේ වගේ ...
මිෂ්කා: ස්තූතියි යාලුවනේ, මම හොඳින් උණුසුම් වී සිටිමි, මට තවදුරටත් නිදා ගැනීමටවත් අවශ්ය නැත.
කථන චිකිත්සක: මිෂෙන්කා, ඔබ එයට කැමති වීම ගැන අපි ඉතා සතුටු වෙමු. අපි ඔබට තවදුරටත් බාධා නොකරන අතර ශීත වනාන්තරය හරහා අපගේ ගමන දිගටම කරගෙන යන්නෙමු.
කථන චිකිත්සක: යාලුවනේ, බලන්න මොනතරම් ලස්සන නත්තල් ගසක්ද! යටින් යමක් තිබේ. මේවා ගෙඩි කටු. ඔවුන් කාගේ යැයි ඔබ සිතන්නේද? (දරුවන්ගේ ප්‍රතිචාරවලට සවන් දෙයි)
කථන චිකිත්සක: ඒක හරි, ළමයි, මෙම ගෙඩි ලේනුන් විසින් ශීත ඍතුව සඳහා ගබඩා කර ඇත. සීතල හා දරුණු ශීත කාලයෙන් බේරීමට, ඇය ශීත ඍතුව සඳහා බොහෝ දේ ගබඩා කරයි. අපි ලේනුව සතුටු කර ගීතයක් ගායනා කරමු
ළමයින් walnut කටුවලින් රිද්මයට තට්ටු කර ගායනා කරති:
ගස් හරහා, පැනීම, පැනීම, Ti-ti-ti-ti - ta-ta
ඔව් ගෙඩි ක්ලික් කරන්න, ක්ලික් කරන්න. Ti-ti-ti-ti - ta-ta
මේ කව්ද? අනුමාන! Ti-ti-ti-ti-ti-ti-ta
එය ලේනා, ඔබ දන්නවා! Ti-ti-ti-ti-ti-ti-ta
කථන චිකිත්සක: යාලුවනේ, මෙම පිරිසිදු කිරීම දෙස බලන්න, සැබෑ හිම පතනයන් පිහිටුවා ඇත. නැවුම් ඇලෙන සුළු හිම ගොඩක් ඇති විට ශීත ඍතුවේ දී ඔබ සෙල්ලම් කිරීමට කැමති කෙසේද? (ළමා පිළිතුරු)
ඒක හරි, හිම වල. අපි දැන් හිමබෝල ක්රීඩා කරමු: හිම අතලොස්සක් උදුරා ගන්න, තද බෝලයක් සාදන්න, එය බොහෝ දුරට විසි කරන්න. අපි තවත් ගැටිත්තක් අන්ධ කර අනෙක් අතින් විසි කරමු. මෙවැනි! දැන් අපි දෑත් උණුසුම් කරමු: ඒවා උණුසුම් කිරීමට අත්ල අතුල්ලන්න. ඔවුන් විවේක ගන්නා ලෙස අපි අත් සොලවමු. හොඳින් කළා!
කථන චිකිත්සක: යාලුවනේ, හිම යන වචනයෙන් සෑදී ඇති වෙනත් වචන මොනවාද?
තනි මූල වචන සෑදීමේ අභ්‍යාසයකි.
හිම - හිම පියලි, හිම, හිමබෝල, හිම, හිම කාන්තාව, හිම කන්‍යාව, හිම මිනිසා.
කථන චිකිත්සක: හොඳයි! දැන් අපට හිම මිනිසෙකු සෑදීමට කාලයයි. අපි උත්සාහ කරමු!
සියුම් මෝටර් කුසලතා වර්ධනය සඳහා අභ්යාස "අපි හිම මිනිසෙකු සාදන්නෙමු":
එකක් - අතක්, දෙකක් - අතක්, අපි හිම මිනිසෙකු මූර්ති කරමු:
අපි හිමබෝලයක් පෙරළන්නෙමු - මේ වගේ,
ඊට පස්සේ පොඩි එකක් - මේ වගේ,
අපි කුඩා ගැටිත්තක් උඩින් තබමු -
ඉතින් හිම මිනිසා එළියට ආවා - හිම මිනිසා!
හිම, බාල්දියක් සහ කැරට්, ඔව් දක්ෂතාවය, ඔව් දක්ෂතාවය -
සහ හිම මිනිසා සූදානම්. හරිම හුරුබුහුටි මහත මිනිහා!
අත්, පාද සහ ශරීරයේ මාංශ පේශිවල මාංශ පේශි තානය නියාමනය කිරීම සඳහා ව්යායාම කරන්න.
ළමයින් හිම මිනිසුන් නිරූපණය කරති: ඔවුන් තම පාද මත ස්ථිරව සිටගෙන සිටිති (කකුල් උරහිස් පළල), දෑත් පටිය මත තබා ඇත, ශරීරය නොසන්සුන් වේ.
හිම මිනිසුන් "දියවීමට" පටන් ගන්නා විට, ආතතිය ශරීරයෙන් පිටවෙයි. පළමුව, ළමුන් තුළ - "හිම මිනිසුන්" හිස පැත්තට වැටේ, පසුව දෑත් පහත වැටී කස පහර මෙන් එල්ලා වැටේ. ඊට පසු, ළමයින් සෙමින් හිඳගෙන, දණ ගසා, පසුව ඔවුන්ගේ පැත්තේ වාඩි වී, බිම අත් තබා, ඔවුන් මත හිස තබා - "හිම මිනිසා දිය වී ඇත".
මෙන්න හිම මිනිසෙකු (ශරීරය නොසන්සුන් වේ).
එයා සීතලට පුරුදුයි.
හිරු දැවෙනවා -
අපේ හිම මිනිසා දිය වෙමින් පවතී
(ආතතිය ක්රමයෙන් අඩු වේ).
දියවීම, දියවීම - ඔව්, ඔව්, ඔව් ... දියවන ජලය ඇත.
කථන චිකිත්සක: යාලුවනේ, වසන්තය ඉතා ඉක්මනින් පැමිණේ. සූර්යයා පිළිස්සීමට පටන් ගනී, හිම දිය වී ශිශිරතරණයෙන් පසු සොබාදහම ජීවයට පැමිණේ. ඒ වගේම අපිට ආපහු ළදරු පාසලට යන්න වෙලාව හරි. නමුත් ආපසු යන මාර්ගය වෙහෙසකර නොවන පරිදි, අපට උදව් කරන ලෙස අපි මැජික් හිම පියලි වලින් ඉල්ලා සිටිමු. අපි මේ අපූරු සුන්දර හිම පියලි මත පිඹ දමමු.
හුස්ම ගැනීමේ ව්යායාම.
හිම පියලි ළමයින්ට බෙදා හරිනු ලැබේ, කථන චිකිත්සකයා ඔවුන් මත පිඹීමට ඉදිරිපත් වේ.
අවසාන විවේක අභ්‍යාසය ශාලාව වටා සන්සුන්ව ඇවිදීමයි:
ආයුබෝවන්, ශීත වනාන්තරය. හමුවීම ගැන අපි සතුටු වුණා!
මෙහි බොහෝ ආශ්චර්යයන් සිදු විය. සවස පැමිණේ.
මේ පරක්කු වෙලා අපිට ගෙදර යන්න වෙලාව හරි.
ළදරු පාසල ik අපේ ස්වදේශිකයා බොහෝ කාලයක් තිස්සේ අප එනතුරු බලා සිටී.
ONR ජ්යෙෂ්ඨ දරුවන් සඳහා කථන චිකිත්සක රිද්ම වැඩසටහන පෙර පාසල් වයස
පැහැදිලි කිරීමේ සටහනසෑම වසරකම, කථන චිකිත්සකයින්ගේ නිරීක්ෂණයට අනුව, විවිධ කථන ආබාධ සහිත දරුවන්ගේ සංඛ්යාව වර්ධනය වේ. මෙය දෙමව්පියන්ගේ පැත්තෙන් ප්රමාණවත් අවධානයක් නොලැබීම, රූපවාහිනිය මගින් දරුවා සමඟ සජීවී සන්නිවේදනය ප්රතිස්ථාපනය කිරීම, ළමුන් තුළ පොදු රෝග වල සංඛ්යාතය වැඩි වීම, දුර්වල පරිසර විද්යාව යනාදියයි. ශබ්ද උච්චාරණයේ ඌනතාවයන් මතකය, සිතීම, පරිකල්පනය වැනි මානසික ක්‍රියාවලීන් වර්ධනය කිරීමේදී අපගමනය වීමට හේතු විය හැකි අතර සන්නිවේදන දුෂ්කරතා තුළ ප්රකාශිත පහත් සංකීර්ණයක් ද සෑදිය හැකිය.
දරුවාගේ පසුකාලීන ජීවිතයේ දී ශබ්ද උච්චාරණය උල්ලංඝනය කිරීම් ජය ගැනීම ඉතා වැදගත් වේ. උච්චාරණ අඩුපාඩු කාලෝචිත ලෙස ඉවත් කිරීම කියවීමේ සහ ලිවීමේ කුසලතා ප්‍රගුණ කිරීමේ දුෂ්කරතා වළක්වා ගැනීමට උපකාරී වේ. Logorhythm යනු වඩාත්ම චිත්තවේගීය සබැඳියයි කථන චිකිත්සාව නිවැරදි කිරීමකථන ආබාධ නිවැරදි කිරීම දරුවන්ගේ සංවේදක සහ මෝටර් හැකියාවන් වර්ධනය කිරීම සමඟ ඒකාබද්ධ කරයි. කථන චිකිත්සක රිද්මයේ බලපෑම යටතේ, දරුවන්ට ශබ්ද උච්චාරණය, වචන සෑදීම සහ ක්රියාකාරී වචන මාලාවක් සමුච්චය කිරීමේදී සැලකිය යුතු වෙනස්කම් ඇති වේ.
අපගේ ශරීරයේ සෑම දෙයක්ම රිද්මයට යටත් වේ - හදවත, පෙනහළු හෝ මොළයේ ක්රියාකාරිත්වය ක්රියාත්මක වුවද. රිද්මයේ වර්ධනය අවකාශ-කාල සබඳතා ගොඩනැගීම සමඟ සමීපව සම්බන්ධ වේ. මෝටර් රිද්මය කථන යාන්ත්රණ ගොඩනැගීමට බලපායි. රිද්මයේ හැඟීම කවි ඉක්මනින් හා පහසුවෙන් උකහා ගැනීමට, සංගීත කෘති තේරුම් ගැනීමට උපකාරී වේ. එමනිසා, දරුවන්ට ලඝුගණක පන්ති පැවැත්වීම සරලවම අවශ්ය වේ.
ලඝු විද්යාව සියලුම දරුවන්ට ප්රයෝජනවත් වේ. විවිධ කථන අක්රමිකතා නිවැරදි කිරීම සඳහා ඵලදායී වැඩ සඳහා මෙය බලවත් ආධාරයකි.
ලඝු-රිද්මය පන්ති ඉලක්ක කර ඇත්තේ දරුවාගේ විස්තීර්ණ සංවර්ධනය, ඔහුගේ කථාව වැඩිදියුණු කිරීම, මෝටර් කුසලතා ප්‍රගුණ කිරීම, ඔහු වටා ලෝකය සැරිසැරීමට ඇති හැකියාව, යෝජිත කාර්යයන්හි අර්ථය අවබෝධ කර ගැනීම, දුෂ්කරතා මඟහරවා ගැනීමට සහ නිර්මාණශීලීව ප්‍රකාශ කිරීම ය. මීට අමතරව, සෞඛ්ය සුරැකීමේ තාක්ෂණයන් භාවිතා කිරීම සමඟ logorhythmics දරුවාගේ සෞඛ්යයට හිතකර බලපෑමක් ඇත: ඔහුගේ ශරීරයේ, විවිධ පද්ධති ප්රතිව්යුහගත කර ඇත, උදාහරණයක් ලෙස, හෘද වාහිනී, ශ්වසන, මෝටර් කථනය. පන්ති අතරතුර, මනෝ-ජිම්නාස්ටික්, ක්රියාකාරී සහ උදාසීන සංගීත චිකිත්සාවෙහි අංග හඳුන්වා දෙනු ලැබේ.
වැඩසටහනේ අරමුණ
කථන චිකිත්සක රිද්මය නිවැරදි කිරීමේ අධ්යාපනයේ එක් සබැඳියකි. පළමුවෙන්ම, එය කථන චිකිත්සාව, සංගීත-රිද්මයානුකූල සහ ශාරීරික අධ්යාපනය ඇතුළත් සංකීර්ණ තාක්ෂණයකි. එහි පදනම වන්නේ කථනය, සංගීතය සහ චලනයයි. එමනිසා, මෙම වැඩසටහනේ අරමුණ වන්නේ වචනයේ සහ චලනයේ සංයෝජනයක් හරහා දරුවන්ගේ කථන සංවර්ධනයේ පවතින අපගමනය නිවැරදි කිරීම සහ වැළැක්වීමයි.
වැඩසටහනේ ප්රධාන අරමුණු
සෞඛ්ය සුරැකීමේ තාක්ෂණයන් භාවිතා කරමින් ලෝගෝරිද්මික් පන්ති සංවිධානය කිරීම සඳහා කොන්දේසි නිර්මානය කිරීම;
කථන ආබාධ නිවැරදි කිරීම සඳහා නවීන ඵලදායී තාක්ෂණයන් හඳුන්වා දීම,
දරුවන්ගේ සංගීත හා නිර්මාණාත්මක හැකියාවන් වර්ධනය කිරීම.
වැඩසටහන් පදනම"ජ්‍යේෂ්ඨ පෙර පාසල් වයසේ ONR සහිත ළමුන් සඳහා ලඝු රිද්මය පන්ති" නවීකරණය කරන ලද වැඩසටහන වැඩසටහන් සහ ඉගැන්වීම් ආධාරකවල ප්රධාන විධිවිධාන මත පදනම් වේ:
කථන චිකිත්සාව තුළ:
"පද්ධති නිවැරදි කිරීමේ කාර්යය(ජ්යෙෂ්ඨ කණ්ඩායම) "N. V. Nishcheva;
ඉගැන්වීමේ ආධාරය"ළමයින් සමඟ සාමාන්ය ඌන සංවර්ධිතකථාව. අධ්යාපනය සහ පුහුණුව" T. B. Filicheva, T. V. Tumanova;
කථන චිකිත්සකයින් සහ වෛද්ය සේවකයින් සඳහා අධ්යාපනික සහ ප්‍රායෝගික අත්පොත "වයස අවුරුදු 3-5 අතර ළමුන් සමඟ කථන චිකිත්සක සම්බාහන සහ භෞත චිකිත්සක අභ්යාස" G. V. Dedyukhina, T. A. Yanshina, L. D. Mighty;
T. A. Kulikovskaya විසින් "පද සහ පින්තූරවල ප්රකාශන ජිම්නාස්ටික්" ක්රමානුකූල අත්පොත.
ලඝුගණකයට අනුව:
M. Yu. Kartushina, M. Yu. Gogoleva, E. V. Kuznetsova විසින් ලඝුගණක පිළිබඳ ක්‍රමවේද අත්පොත්.
දරුවන්ගේ සෞඛ්යය සඳහා:
M. Yu. Kartushina විසින් ළමා සෞඛ්ය වැඩිදියුණු කිරීමේ වැඩසටහන "සෞඛ්යයේ හරිත ආලෝකය";
ක්රමවේදය අත්පොත් "ළමුන් සඳහා ශ්වසන ජිම්නාස්ටික්" M.N.
වැඩසටහන ගොඩනැගීමේ මූලධර්ම 1. විද්යාත්මක මූලධර්මය. විද්‍යාත්මකව පදනම් වූ සහ ප්‍රායෝගිකව පරීක්‍ෂා කරන ලද ක්රම සමඟ සියලු නිවැරදි කිරීම් සහ විනෝදාත්මක ක්රියාකාරකම් ශක්තිමත් කිරීම.
2. අඛණ්ඩතාවයේ මූලධර්මය, අධ්යාපනික ක්රියාවලීන්ගේ සංකීර්ණත්වය. කථන චිකිත්සක ගුරුවරයෙකු, සංගීත අධ්‍යක්ෂකවරයෙකු, ගුරුවරුන් විසින් ලඝු රිද්මය පන්ති සැලසුම් කිරීම, මෙහෙයවීම සහ විශ්ලේෂණය කරනු ලැබේ ප්රාථමික පාසල කථන චිකිත්සක කණ්ඩායම. පාඩම අතරතුර සෞඛ්ය සුරැකීමේ තාක්ෂණයන් ඇතුළත් කිරීමේ ගැටළු ඒකාබද්ධව විසඳනු ලැබේ වෛද්ය සේවකයන් OU
3. අනුකූලතාවයේ මූලධර්මය. අන්තර් සම්බන්ධිත හා අන්තර් රඳා පවතින ඒකක පද්ධතියක් ලෙස සමස්තයක් ලෙස භාෂාව ගොඩනැගීමට ලඝු-රිද්මය කටයුතු දායක විය යුතුය.
4. අනුකූලතාවයේ මූලධර්මය. ලඝු රිද්මයේ සෑම නිවැරදි කිරීමේ දිශාවක්ම අදියර වශයෙන් වැඩ කිරීමේ ක්රියාවලිය තුළ ක්රියාත්මක වේ. ශබ්ද උච්චාරණය ගොඩනැගීමත් සමඟ, ශබ්ද කෝෂ උකහා ගැනීමේ අනුපිළිවෙල වැඩි වැඩියෙන් අත්පත් කර ගන්නා භාෂාවේ ශබ්ද පද්ධතියේ නීතිවලට යටත් වේ. රුසියානු භාෂාවේ ශබ්ද පද්ධතියේ හරය තීරණය කරන ශබ්ද මුලින්ම පිහිටුවා ඇත. පසුව, පරිධිය සෑදෙන ශබ්ද දිස්වේ. ගුරුවරයාගේ කාර්යය වන්නේ සම්මතයේ භාෂා ඒකක ප්‍රගුණ කිරීමේ මූලික රටාවන් නිරීක්ෂණය කිරීමයි.
5. සංරක්ෂණය කරන ලද කාර්යයන් මත විශ්වාසය තැබීමේ මූලධර්මය හෝ විසඳුමක් පිළිබඳ මූලධර්මය. එක් ශබ්දයක් මත වැඩ කිරීමෙන් එකම ශබ්ද කාණ්ඩයේ අනෙකුත් ශබ්ද සහ අනෙකුත් කණ්ඩායම්වල ශබ්ද නිවැරදිව උච්චාරණය කිරීමට සහ පහසුකම් සපයයි (ශබ්ද "s" සැකසීම "h" ශබ්දයේ උච්චාරණ රටාව සහ අර්ධ වශයෙන් හිස්සිං ශබ්ද රටා සම්පූර්ණයෙන්ම සකස් කරයි. ) මෙම අන්‍යෝන්‍ය සම්බන්ධතාව මඟින් දෝෂ සහිත ශබ්ද නිපදවීමට සෞඛ්ය සම්පන්න ශබ්ද භාවිතා කිරීමට ඉඩ සලසයි.
6. දරුවාගේ සංවර්ධන මට්ටම සැලකිල්ලට ගැනීමේ මූලධර්මය. L. S. Vygotsky දරුවාගේ වර්ධනයේ ප්රධාන මට්ටම් දෙකක් වෙන් කිරීමට යෝජනා කළේය: සැබෑ සංවර්ධන මට්ටම (යෝජිත කාර්යයන් සඳහා ස්වාධීන විසඳුම) සහ විභව සංවර්ධන මට්ටම (ගුරුවරයාගේ සුදුසු සහාය ඇතිව ගැටළු විසඳීමේ හැකියාව), මේ අනුව. , එය ස්වාධීනව විසඳීමට ගුරුවරයාගේ උපකාරයෙන් කාර්යය සම්පූර්ණ කිරීමෙන් දරුවාට ඉගැන්විය යුතුය. දරුවාගේ වර්ධනයේ මට්ටම සහ නිවැරදි කිරීමේ ක්‍රියාමාර්ගයේ අදියර සැලකිල්ලට ගනිමින් ඕනෑම යෝජිත කාර්යයක් කළ හැකි බව දැන සිටිය යුතුය.
7. කුසලතා සහ හැකියාවන් පුනරාවර්තනය කිරීමේ මූලධර්මය. පුනරාවර්තන පුනරාවර්තනවල ප්රතිඵලයක් ලෙස ගතික ඒකාකෘති වර්ධනය වේ.
8. භාෂාමය ද්රව්ය තෝරාගැනීමේ මූලධර්මය. නිවැරදිව තෝරාගත් භාෂාමය ද්රව්ය නිවැරදි කිරීම සඳහා වැදගත් මූලික කොන්දේසි එකක් ලෙස ක්රියා කරයි. උච්චාරණය කිරීමට පහසු පාඨයක්, එහි නොමැති හෝ කලාතුරකින් අපහසු ශබ්ද සංයෝජන, ස්වර ශබ්ද රාශියක් ඇත.
9. අධ්යාපනයේ පුද්ගල-පුද්ගලික දිශානතියේ මූලධර්මය. අධ්යාපනයේ ප්රධාන පරමාර්ථය වන්නේ ඔහුගේ පුද්ගල සහ වයස් ලක්ෂණ මත පදනම්ව ඔහුගේ සංවර්ධනය සැලසුම් කර ඇති දරුවෙකි.
10. ක්රියාකාරී ඉගෙනීමේ මූලධර්මය. ලඝු රිද්මය පිළිබඳ පාඩම් වලදී භාවිතා වේ ක්රියාකාරී ආකෘතිසහ ඉගැන්වීමේ ක්රම - ක්රීඩා, ක්රියාකාරී සවන්දීම, නිර්මාණාත්මක කාර්යයන්, වැඩිදියුණු කිරීම්, සංගීතයට චලනය කිරීමේදී සෞඛ්යය වැඩිදියුණු කිරීමේ අභ්යාස සිදු කිරීම.
11. ඵලදායීතාවයේ මූලධර්මය. කථනය වර්ධනය කිරීම හා නිවැරදි කිරීම සඳහා ධනාත්මක ප්රතිඵලයක් ලබා ගැනීම, එක් එක් දරුවාගේ වැඩිදියුණු කිරීම.
Logorhythmic පන්තිවලට පහත දැක්වෙන අභ්යාස ඇතුළත් වේ:
අභ්යවකාශයේ හඳුන්වාදීමේ ඇවිදීම සහ දිශානතිය.
මාංශ පේශි තානය නියාමනය කිරීම සඳහා ගතික අභ්යාස මගින් මාංශ පේශි කණ්ඩායම් ලිහිල් කිරීමට සහ වික්‍රියා කිරීමට හැකියාව වර්ධනය වේ. මෙම ව්යායාම වලට ස්තූතිවන්ත වන අතර, දරුවන්ට ඔවුන්ගේ ශරීරය කෙරෙහි වඩා හොඳ පාලනයක් ඇත, ඔවුන්ගේ චලනයන් නිරවද්‍ය හා දක්ෂ බවට පත්වේ.
පැහැදිලි උච්චාරණය හොඳ වාක්‍ය ඛණ්ඩයේ පදනම වන බැවින්, උච්චාරණ අභ්යාස ඕනෑම වයසක දී ප්රයෝජනවත් වේ. කථන ආබාධ සහිත දරුවන් සඳහා උච්චාරණ අභ්යාස අනිවාර්ය වේ. උච්චාරණ උපකරණයේ අවයව වලින් පැහැදිලි සංවේදනයන් ලිවීමේ කුසලතාව ප්‍රගුණ කිරීම සඳහා පදනම වේ. උච්චාරණය මත වැඩ කිරීම ඔබට නිවැරදි ශබ්ද උච්චාරණය පැහැදිලි කිරීමට ඉඩ සලසයි, දිව, හකු, තොල්වල සංචලනය වර්ධනය කරයි, සහ ෆරින්ක්ස් වල මාංශ පේශි ශක්තිමත් කරයි.
ශ්වසන ජිම්නාස්ටික් කථන හුස්ම ගැනීමේ උල්ලංඝනයන් නිවැරදි කරයි, සංවර්ධනය කිරීමට උපකාරී වේ ප්රාචීර හුස්ම ගැනීම, මෙන්ම කල් ඉකුත් වීමේ කාලය, ශක්තිය සහ නිවැරදි බෙදා හැරීම. ලඝුගණක පන්ති වලදී, අධ්‍යාපන ආයතනයේ කථන චිකිත්සකවරයා සහ ළමා රෝග පිළිබඳ වෛද්‍යවරයෙකුගේ නිර්දේශය මත පහත සඳහන් දෑ භාවිතා කරනු ලැබේ:
1. ප්රාචීර-උදර ආශ්වාස වර්ධනය සඳහා අභ්යාස,
2. දිගු කථන හුස්මක් වර්ධනය කිරීම,
3. ශ්වසන, වාචික සහ උච්චාරණ පද්ධතිවල සම්බන්ධීකරණ කටයුතු පුහුණු කිරීම.
උගුර සඳහා Phonopedic සහ සෞඛ්ය අභ්යාස කටහඬේ ප්රධාන ගුණාංග වර්ධනය කරයි - ශක්තිය සහ උස, වාචික උපකරණ ශක්තිමත් කිරීම. සීතල සමයේදී, මෙම අභ්යාස සීතල වැළැක්වීම ලෙස දිනපතා සිදු කරනු ලැබේ. පන්ති කාමරය තුළ, V. Emelyanov අනුව phonopedic අභ්යාස භාවිතා කරනු ලබන අතර, එය වාචික ලණු වර්ධනය පමණක් නොව, පාසල් දරුවන්ගේ ගායන කුසලතා ද වර්ධනය කරයි.
අවධානය සහ මතකය වර්ධනය කිරීම සඳහා අභ්යාස සියලු වර්ගවල මතකය වර්ධනය කරයි: දෘශ්ය, ශ්රවණ, මෝටර්. දරුවන්ගේ අවධානය සක්රිය කර ඇත, ක්රියාකාරිත්වයේ වෙනසකට ඉක්මනින් ප්රතිචාර දැක්වීමේ හැකියාව.
සෑම පාඩමකටම පාඨකයින් අවශ්යයි. ඔවුන්ගේ උදව්වෙන්, ශබ්ද ස්වයංක්රීය වේ, නිවැරදි චලනයන් සිදු කිරීමට භාෂාව පුහුණු කරනු ලැබේ, ශබ්ද සහ අක්ෂරවල පැහැදිලි, රිද්මයානුකූල උච්චාරණයක් භාවිතා කරයි. ළමයින් ශබ්දමය දැනුවත්භාවය සහ ශ්රවණ අවධානය වර්ධනය කරයි.
කථන ක්රීඩා විවිධ ආකාරවලින් ඉදිරිපත් කළ හැකිය: සංගීත සහය නොමැතිව රිද්මයානුකූල පාරායනය, ශබ්දය සහිත ක්රීඩා, ශබ්ද අභිනයන් සහිත ක්රීඩා සහ ළමා සංගීත භාණ්ඩවල සංගීතය වාදනය කිරීම, නාට්‍ය කටු සටහන්, සංවාද ක්රීඩා යනාදිය. සරලම කාව්‍යමය පෙළ භාවිතා කරමින් (රුසියානු ජන ගී, තවාන් rhymes, jokes , rhymes, teasers) ක්රීඩාව ඉක්මනින් මතක තබා ගැනීමට දායක වන අතර ලඝුගණක කාර්යයන් ක්රියාත්මක කිරීමට පහසුකම් සපයයි.
රිද්මයානුකූල ක්රීඩා රිද්මය, වේගය, මීටරය (ප්‍රබල පහර උච්චාරණය කිරීම) පිළිබඳ හැඟීමක් වර්ධනය කරයි, එමඟින් දරුවාට වචන සහ වාක්‍ය ඛණ්ඩවල රිද්මයානුකූල පදනම වඩා හොඳින් සැරිසැරීමට ඉඩ සලසයි.
ගීත ගායනා කිරීම සහ කටහඬින් මතකය, අවධානය, චින්තනය, චිත්තවේගීය ප්‍රතිචාරය සහ සංගීතය සඳහා කන් වර්ධනය වේ; දරුවාගේ හඬ උපකරණය ශක්තිමත් වේ, ස්වර ශබ්ද ස්වයංක්රීය කිරීමට දායක වේ. කථන ආබාධ සහිත ළමුන්ගේ ගායන හැකියාවන් වර්ධනය කිරීමේ ක්රියාවලිය ඔවුන්ගේ කලාත්මක සංස්කෘතිය ගොඩනැගීමට පමණක් නොව, කටහඬ, උච්චාරණය සහ හුස්ම ගැනීම නිවැරදි කිරීම ද අරමුණු කර ඇත.
ඇඟිලි ක්රීඩා සහ සුරංගනා කතා. ඇඟිලි සංචලනය වර්ධනය කිරීම කථන සංවර්ධනයට සෘජුවම සම්බන්ධ බව විද්යාව බොහෝ කලක සිට දැන සිටියේය. එබැවින්, ඇඟිලිවල සියුම් මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීමෙන්, අපි වේගවත් කිරීමට දායක වෙමු කථන සංවර්ධනය. ඇඟිලි ක්රීඩා සහ සුරංගනා කතා මෙන්ම සංගීත පාඩම් වලදීද බොහෝ විට සංගීතයට සම්බන්ධ වේ - පෙළ ගායනා කරනු ලැබේ, නැතහොත් සංගීතය පසුබිමේ ශබ්ද කරයි. ක්රීඩාවේ පෙළ උච්චාරණය කිරීම සඳහා සරල රූප, ඔරිගාමි, සරල මොසෙයික් රටා සැකසීම භාවිතා කිරීම ඉතා ප්රයෝජනවත් වේ.
සන්නිවේදන ක්රීඩාවෙනත් පුද්ගලයෙකු තුළ ඔහුගේ ගෞරවය දැකීමේ හැකියාව දරුවන් තුළ ඇති කිරීම; සන්නිවේදන ක්ෂේත්රය පිළිබඳ දැනුවත්භාවය ගැඹුරු කිරීමට දායක වීම; සහයෝගයෙන් කටයුතු කරන ආකාරය උගන්වනු ලැබේ. එවැනි ක්රීඩා බොහෝ විට සාමාන්ය කවය තුළ පවත්වනු ලැබේ.
එළිමහන් ක්රීඩා, රවුම් නැටුම්, භෞතික මිනිත්තු වචන සහ චලනයන් සම්බන්ධීකරණය කිරීමේදී ළමයින් පුහුණු කිරීම, අවධානය, මතකය, චලනයන් වෙනස් කිරීමකට ප්රතිචාර දැක්වීමේ වේගය වර්ධනය කිරීම. මෙම ක්රීඩා සාමූහිකත්වය, සංවේදනය, වගකීම පිළිබඳ හැඟීමක් ඇති කරයි, ක්රීඩාවේ නීති රීති අනුගමනය කිරීමට දරුවන්ට උගන්වන්න.
තේමාත්මක සැලැස්මක් සකස් කිරීමේදී, පහත සඳහන් කාර්යයන් වෙන්කර හඳුනාගත හැකිය:
රිද්මය පිළිබඳ හැඟීමක් වර්ධනය කිරීම - ව්යායාම, සංගීත - උපදේශාත්මක, රිද්මයානුකූල ක්රීඩා, රිද්මය සහ ශබ්ද සංජානනය පිළිබඳ හැඟීමක් වර්ධනය කිරීම අරමුණු කරගත් චලනයන් සහිත කථන ක්රීඩා;
නිවැරදි හුස්ම ගැනීම - නිවැරදි කායික හා කථන හුස්ම ගැනීම ගොඩනැගීම, සංවර්ධනය කිරීම සහ සංවර්ධනය කිරීම අරමුණු කරගත් අභ්යාස
ප්රකාශන සහ මුහුණේ මෝටර් කුසලතා වර්ධනය - ප්රකාශන ප්‍රැක්සිස්, මුහුණේ මාංශ පේශි වර්ධනය කිරීම අරමුණු කරගත් අභ්යාස
සාමාන්ය මෝටර් කුසලතා වර්ධනය - සාමාන්ය මෝටර් රථ සහ සම්බන්ධීකරණ කාර්යයන් සංවර්ධනය කිරීම සහ නිවැරදි කිරීම ඉලක්ක කරගත් ගතික ක්රීඩා සහ අභ්යාස
සියුම් මෝටර් කුසලතා වර්ධනය - ඇඟිලි ක්රීඩාසහ සියුම් ඇඟිලි මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම සහ නිවැරදි කිරීම ඉලක්ක කරගත් කථන සහායක හෝ විවිධ වස්තූන් භාවිතා කිරීම
ඉදිරිදර්ශන තේමා සැලැස්ම
පාඩම 1. "සරත් සමය, සරත් සෘතුවේ ගස්"
2. "කොළ සහිත නර්තනය" (උපග්රන්ථය බලන්න)
මට උඩින් පැද්දෙන්න, ළමයි ඔළුවට උඩින් කොළ සොලවනවා.
මගේ කොළ රන්වන් ය.
ඕක් කොළ, කැරකෙමින්
මේපල් කොළ
අපි කොළයක් පිටුපස වාඩි වී සිටිමු, ළමයින් වැතිර සිටිති, "සැඟවෙන්න".
අපි කොළයක් පිටුපස සිට බලන්නෙමු. උපාය 1,3 - කොළ මුහුණෙන් ඉවතට ගන්න
මිනුම් 2, 4 - සඟවන්න
ඕක් කොළ, නැගී සිටින්න, කරකවන්න
මේපල් කොළ
හදිසියේම ප්රීතිමත් සුළඟක් ඉක්මනින් කොළයක් සොලවයි
එයාට ඕනේ මගේ කොලේ ඉරාගන්න.
ඕක් කොළ, කැරකෙමින්
මේපල් කොළ
3. ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික් "සරත් මල් කළඹ" (කථන චිකිත්සකයෙකුගේ සැලැස්මට අනුව)
එක දෙක තුන හතර පහ,
අපි කොළ එකතු කරමු.
බර්ච් කොළ,
රෝවන් කොළ,
පොප්ලර් කොළ,
ඇස්පන් කොළ,
අපි ඕක් කොළ එකතු කරන්නෙමු.
අපි අම්මාට සරත් මල් කළඹක් ගෙන එන්නෙමු.
4. "LEAFS" චලනය සහ කථනය සම්බන්ධීකරණය සඳහා අභ්යාස
සරත් සෘතුවේ කොළ නිශ්ශබ්දව කැරකෙමින්, ඔවුන්ගේ හිසට ඉහළින් දකුණට, වමට ඔවුන්ගේ දෑත් සොලවයි;
කොළ අපගේ පාද යට මෘදු ලෙස වැතිර සිටී. squat;
ඔවුන් ඔවුන්ගේ පාද යට රස්තියාදු වෙති, රස්තියාදු වෙති, බිම දිගේ දකුණට, වමට යති;
ඔවුන්ට නැවත කැරකීමට අවශ්ය බව පෙනේ.
ඔවුන් ඔවුන්ගේ පාද යට රස්තියාදු වෙති,
ඇස් චලනය අනුගමනය කරයි;
ආයෙත් කැරකෙන්න ඕනේ වගේ. ඔවුන් කැරකෙනවා.
ඔවුන් අහිමි වීමට රවුමක දුවන අතර අවසානයේ ඔවුන් "මල් කළඹක රැස්" කරති.
5. රිද්මයානුකූල රටාවක් මාරු කිරීම සඳහා අභ්යාස
6. වාචික ජිම්නාස්ටික් (කථන චිකිත්සකයෙකු විසින් සැලසුම් කර ඇති පරිදි)
7. ක්රීඩාව "ඔබ පියාසර කරන්න, කොළයක් පියාසර කරන්න" ළමයින් නිදහසේ ශාලාව වටා පිහිටා ඇති අතර ගායනා කරන අතරතුර චලනයන් සිදු කරයි (යෙදුම බලන්න)
ඔබ පියාසර කරන්න, කොළ පියාසර කරන්න
හරි ධාවන පථයේ.
ටිකක් නිදාගන්න
ටිකක් විවේක ගන්න.
අපි රවුම් නර්තනයක් ආරම්භ කරමු
අපි මහිමයට යමු
සහ ඔබේ පත්‍රිකාව
අපි යුවළක් තෝරා ගනිමු
8. සන්නිවේදන නැටුම් ක්රීඩාව "ඔව් - ඔව් - ඔව්" (උපග්රන්ථය බලන්න)
අපි අත්පුඩි ගසමු - ඔව්, ඔව්, ඔව්!
අපි අපේ පාද මුද්රා කරනවා - ඔව්, ඔව්, ඔව්!
අපි දෑත් සොලවමු - ඔව්, ඔව්, ඔව්!
අපි අපේ පාදවලින් නටමු - ඔව්, ඔව්, ඔව්!
9. දිගු පිටකිරීමේ වර්ධනය සඳහා "සුළං" හුස්ම ගැනීමේ අභ්‍යාසය
සැහැල්ලු කහ පැහැති කොළ නූල්වලට සවි කර ඇති බර්ච් ගසක ආකෘතියක් ශාලාවේ මධ්යයේ තබා ඇත. ළමයින් ගසට නැඟී කොළ මත පිඹිමින්, නාසයෙන් ආශ්වාස කිරීමට උත්සාහ කරති, තොල් නළයට ඇදගෙන මුඛයෙන් ඝෝෂාකාරී ලෙස හුස්ම ගන්න.
පාඩම 2. "එළවළු" (එළවළු)
2. ෆින්ගර් ජිම්නාස්ටික් "අම්මා එක් වරක් ..."
සේවිකාව වරක් වෙළඳපොළෙන් පැමිණ, මේසය මත ඇගේ ඇඟිලිවලින් "පියවර".
හොස්ටස් පොළෙන් ගෙදර ගෙනාවා
අර්තාපල්, ගෝවා, කැරට්, කඩල, වචනයකට එක ඇඟිල්ලක් නමන්න
Parsley සහ බීට්. අත් දෙකේම
ඔහ්! .. කපු.
මෙන්න එළවළු ආරවුල් මේසය මත ගෙන එන ලදී - හස්ත හා අත්ල සමඟ විකල්ප පහරවල්
පෘථිවියේ වඩා හොඳ, රසවත් හා වඩා අවශ්ය කවුද?
අල? ගෝවා? කැරට්? කඩලද? අත් දෙකෙහි ඇඟිලි කරකවන්න
Parsley හෝ බීට්?
ඔහ්! කපු.
මේ අතර සේවිකාව පිහිය අතට ගත්තාය.ඔවුන් එක් එක් අත්ලේ දාරයෙන් මේසයට තට්ටු කළාය.
මෙම පිහියෙන් ඇය කඩා වැටෙන්නට පටන් ගත්තාය
අර්තාපල්, ගෝවා, කැරට්, කඩල, නැමුණු ඇඟිලි
Parsley සහ බීට්.
ඔහ්! කපු!
පිරවූ බඳුනක පාම්ස් ගබඩාවක, පියනකින් ආවරණය කර ඇත. මේසය මත criss-cross
තම්බා, උතුරන වතුරේ තම්බා
අර්තාපල්, ගෝවා, කැරට්, කඩල, නැමුණු ඇඟිලි
Parsley සහ බීට්.
ඔහ්! කපු.
සහ එළවළු සුප් නරක නැහැ!
4. රිද්මයානුකූල අභ්යාස "මගේ මිතුරා, මට පසුව නැවත කරන්න" (උපග්රන්ථය බලන්න)
රවුමකට ඇතුල් වන්න,
මා සමඟ නටන්න, මගේ මිතුරා!
ආපසු පියවර,
පියවරක් ඉදිරියට
සහ ස්ථානයේ හැරීම.
අපි ඔබ සමඟ එකට පියාසර කරන්නෙමු
අපි කිසිසේත්ම වෙහෙසට පත් නොවෙමු.
ආපසු පියවර,
පියවරක් ඉදිරියට,
සහ ස්ථානයේ හැරීම.
5. "කැබේජ්" සම්බාහනය කරන්න
අපි ගෝවා කපන්න, කපන්න. අත්ලෙහි ඉළ ඇටවලින් පිටුපසට තට්ටු කරන්න.
අපි කැරට් තුනක්, තුනක්. ඔබේ ඇඟිලි ඉහළට සහ පහළට ඔබේ පිටුපසට පහර දෙන්න
අපි ලුණු ගෝවා, ලුණු. “ඔවුන් පිටුපස දිගේ ඇඟිලි දුවනවා.
අපි ගෝවා කනවා, අපි කනවා. "Zhmut"
අපි ගෝවා යුෂ බොනවා, අපි බොනවා. පස්සට ගහනවා.
6. "වත්ත" ගීතය (උපග්රන්ථය බලන්න)
අපිට වත්තක් තියෙනවා
එය තමන්ගේම කැරට් වර්ධනය වේ.
මෙන්න එවැනි උසකි
මෙන්න එවැනි උසක්!
(ළමයින් තම දෑත් ඔසවයි)
පළල මෙයයි
ඒක තමයි පළල!
(ක්රමයෙන් දෑත් දෙපැත්තට විහිදුවමින් පසුපසට යමින්)
අපිට වත්තක් තියෙනවා
ගෝවා එහි වර්ධනය වේ.
(රවුම පටු කරමින් සෙමින් ඉදිරියට යන්න)
මෙන්න එවැනි උසකි
මෙන්න එවැනි උසක්!
(අත් ඔසවන්න)
පළල මෙයයි
ඒක තමයි පළල!
(අත් දෙපැත්තට විහිදුවන්න, පසුපසට යන්න)
9. සන්නිවේදන ක්රීඩාව "අමුත්තන් අප වෙත පැමිණ ඇත" (උපග්රන්ථය බලන්න)
අපේ අමුත්තන් පැමිණ ඇත
පින්වත් අය ඇවිත්
අපි ජෙලි පිසූ එක නිෂ්ඵල නොවේ, ළමයින් රවුමක සිටගෙන ජෙලි "උයන්න"
ඔවුන් පයි පුළුස්සා. ළමයින් රවුමක සිටගෙන පයි "මූර්ති" කරති
රාස්ප්බෙරි පයි එකක් සමඟ ළමයින් "පයි" එකිනෙකාගේ අතට මාරු කරයි, නම් කිරීම
සහ ගෝවා පයි, පුලුන් සමග
සහ පිරවුමකින් තොරව -
වඩාත්ම රසවත් පයි.
සහ කැරට් පයි එකක්
සහ බීට්රූට් පයි ...
පාඩම 3. "පලතුරු"
1. විවිධ දිශාවලට ඇවිදීම සහ ගමන් කිරීම.
2. ක්රීඩාව "වත්ත" (චලනය සමඟ කථන සම්බන්ධීකරණය)
අපි ඊයේ වත්තේ ඇවිද්දා, ළමයි රවුමක ඇවිදිනවා, අත් අල්ලාගෙන
අපි වියළි මිදි යොදයි වගා කළා. ඔවුන් වළක් හාරා එහි පඳුරක් සිටුවන ආකාරය නිරූපණය කරයි.
අපි ඇපල් ගස් සුදු හුනු ගෑවෙමු දකුණු අතේ චලනය ඉහළට සහ පහළට
දෙහි, සුදු හුනු ගෑම.
අපි වැට අලුත්වැඩියා කළා, මිටියකින් පහරවල් අනුකරණය කරන්න.
අපි සංවාදයක් ආරම්භ කළෙමු: ඔවුන් රවුමකට මුහුණ ලා සිටගෙන, එක් දරුවෙකු මධ්‍යයට පැමිණේ
- ඔබ කියන්නෙ
අපේ උයන්පල්ලා
ඔබ අපට විපාකයක් ලෙස ලබා දෙන්නේ කුමක්ද?
- කාන්තාවන්ට විපාකයක් ලෙස පළතුරු එක් එක් නම සඳහා, එක් නැමී ඇත
Plum දම් පාට, දකුණු අතේ ඇඟිල්ල
මී පැණි පෙයාර්ස්,
විශාලතම
ඉදුණු ඇපල්,
චෙරි සම්පූර්ණ කිලෝග්‍රෑම් එකක්.
ඒක තමයි ඔයා
කාන්තාවන්ට විපාකයක් ලෙස.
3. මිමික් "ලෙමන්", "ඇපල් ජෑම්" සංවර්ධනය සඳහා අභ්යාස
4. ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික් "තැඹිලි"
අපි තැඹිලි ගෙඩියක් බෙදා ගත්තෙමු. ළමයින් මනඃකල්පිත තැඹිලි ගෙඩියක් පෙති වලට කඩා දමයි.
අපෙන් බොහෝ දෙනෙක් ඇඟිලි 10 ක් පෙන්වයි
අනික එයා තනියම. එක ඇඟිල්ලක් පෙන්වන්න.
මෙම පෙත්ත හෙජ්ජෝග් සඳහා වේ. ඉහළින් නැමීම මාපටැඟිල්ලවම් අත
මෙම පෙත්ත swift සඳහා වේ. දබර ඇඟිල්ල නැමෙන්න.
මෙම පෙත්ත තාරා පැටවුන් සඳහා වේ. මැද ඇඟිල්ල නමන්න.
මෙම පෙත්ත පූස් පැටවුන් සඳහා වේ. මුදු ඇඟිල්ල නැමෙන්න.
මෙම පෙත්ත බීවර් සඳහා කුඩා ඇඟිල්ලට නැමෙන්න.
සහ වෘකයෙකු සඳහා - පීල්. දකුණු අතෙන් චලනය විසි කිරීම.
ඔහු අප සමඟ තරහයි - කරදර! ඔවුන් අත මිට මොළවා පපුවට තද කර ගනී.
පලා යන්න - කවුද කොහෙද යන්නේ! මේසය මත ඇඟිලි "ධාවනය කරන්න".
5. "PEAR" (උපග්රන්ථය බලන්න)
පෙයාර් මිදි වලට ආදරෙයි
පෙයාර්ස් පෙයාර් වලට කැමතියි.
පළතුරු පෙයාර් සහෝදරයෙකු මිලදී ගනු ඇත,
පෙයාර්ස් අනුභව කරනු ඇත
6. රවුම් ක්රීඩාව "ඇපල් ගස"
චලනය සමඟ කථන සම්බන්ධීකරණය, සාමාන්ය කථන කුසලතා මත වැඩ කිරීම, හොඳ මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම
- ඇපල් ගස! ඇපල් ගස! ළමයින් රවුමක ඇවිදිමින්, අත් අල්ලාගෙන; මධ්යයේ,
ඔබේ ඇපල් කොහෙද? ඔහුගේ දෑත් ඉහළට ඔසවමින්, එක් දරුවෙකු සිටගෙන සිටියි - "ඇපල් ගස"
හිම ඔවුන්ව කැටි කළාද? සෑම පේළියකටම ළමයින් නතර වේ
එසේත් නැතිනම් සුළඟ ඔවුන් ගසාගෙන ගියාද? වම් අතේ එක් ඇඟිල්ලක් නැමෙන්න.
නැත්නම් අකුණු සැර වැදුනද? දරුවා - "ඇපල් ගස" ප්රතික්ෂේප කරනු ලැබේ. හිස සොලවයි
නැත්නම් හිම කැට ඔවුන්ට පහර දුන්නාද?
නැත්නම් කුරුල්ලන්ට ඇනලද?
ඔවුන් අතුරුදහන් වූයේ කොහේද? ඔවුන් තම දෑත් විසි කරති, උරහිස් හඹා යති.
- හිම ඔවුන්ව කැටි කළේ නැත, ළමයින් ඔවුන්ගේ දකුණු අතේ එක් ඇඟිල්ලක් නැමී
ඒ වගේම ඔවුන් රැගෙන ගියේ සුළඟ නොවේ
ඒවා ගින්නෙන් පුළුස්සා නොදැමූ,
වර්ෂාවත් සමඟ හිම කැටයක් නොතිබුණි,
කුරුල්ලෝ ඔවුන්ට පහර දුන්නේ නැත ...
ළමයි කැඩුවා! ළමයින් පලා යයි, "ඇපල් ගස" ඔවුන් පසුපස දුවයි,
"පැල්ලම්"
7. සන්නිවේදන නැටුම් ක්රීඩාව "මිත්රශීලී ජෝඩු" (උපග්රන්ථය බලන්න)
පාඩම 4. "වනාන්තරය. හතු. බෙරි"
1. විවිධ දිශාවලට ඇවිදීම සහ ගමන් කිරීම
2. "BERRIES මගින්" චලනය සමග කථන සම්බන්ධීකරණය
අපි ඇවිද ගියෙමු, ඇවිද ගියෙමු, ඇවිද ගියෙමු, පෙළපාලි ගියෙමු, පටිය මත අත් තබා ගත්තෙමු.
ස්ට්රෝබෙරි හමු විය. නැමී, දකුණු අත ස්පර්ශ කළා
දණහිස් නැමීමෙන් තොරව වම් පාදයේ ඇඟිල්ල.
එක, දෙක, තුන, හතර, පහ, පෙළපාලිය.
අපි ආපහු බලන්න යනවා. ඔවුන් නැමී, වම් අතෙන් දකුණු පාදයේ ඇඟිල්ල එළියට ගත්හ.
3. Finger ගේම් "බෙරි සඳහා"!
එක, දෙක, තුන, හතර, පහ (ඇඟිලි සුභ පැතුම්)
අපි වනාන්තරයේ ඇවිදින්න යන්නෙමු (ඇඟිලි මේසය මත යයි)
බ්ලූබෙරීස් සඳහා, (විශාල එකකින් පටන් ගෙන ඇඟිලි නමන්න)
raspberries සඳහා,
cranberries සඳහා
වයිබර්නම් සඳහා.
අපි ස්ට්රෝබෙරි සොයා ගනිමු
ඒවගේම අයියට අරන් යන්න
4. "ECHO" අභ්යාස කරන්න (උපග්රන්ථය බලන්න)
මෙම අභ්‍යාසයේ ප්රධාන අංගය වන්නේ ස්ලයිඩින් (ග්ලයිඩින්), ආරෝහණ සහ බැස යන ස්වරයෙන් පපුවේ සිට ෆෝල්සෙටෝ රෙජිස්ටර් වෙත තියුණු සංක්‍රමණයක් සහ අනෙක් අතට, කටහඬේ ලාක්ෂණික "බිඳීමක්" සමඟින්, එය "රෙජිස්ටර් එළිපත්ත" ලෙස හැඳින්වේ. (දරුවන් සඳහා).
- අහ්-අහ්-අහ්-ආහ්! පහත [a] ශබ්දයේ සිට ඉහත [y] ශබ්දයට සංක්‍රමණය වීම.
සහ මට ප්රතිචාර වශයෙන්:
- අහ්-අහ්-අහ්-ආහ්!
නැවතත් මම කෑගසමි:
- අහ්-අහ්-අහ්-ආහ්!
සහ මට ප්රතිචාර වශයෙන්:
- අහ්-අහ්-අහ්-ආහ්!
පහත දැක්වෙන අනුපිළිවෙලින් "Ay" ක්රමයෙන් ප්රතිස්ථාපනය කරන්න: "U-u", "U-o", "Oh-a", "A-e", "E-s".
5. "හතු" ("අභිරහස")
ඇයි ඔබ ඔබේ කකුල සඟවන්නේ?
සහ තණකොළ තුළට යන්න
වැඩකට නැති උපක්‍රමයක්,
මම කොහොම හරි හොයාගන්නම්.
වල උඩින් පනින්න
වේගවත් ධාරාව කොහෙද
මම මගේ අතින් තණකොළ වෙන් කරන්නෙමි,
මම ඔබව මගේ මිතුරා සොයා ගන්නෙමි.
ඔබ ශක්තිමත් හා ලස්සනයි
දවස පුරා ඝන තණකොළ තුළ
ඔබ ආඩම්බරයෙන් නැගී සිටින්න
සහ පැත්තක තොප්පියක්.
6. "රාස්ප්බෙරි සහ ක්රැන්බෙරි ජෑම්" (කථන චිකිත්සකයාගේ සැලැස්ම අනුව) මුහුණේ ප්රකාශයන් වර්ධනය කිරීම සඳහා ව්යායාම කිරීම.
7. "විහිළු අක්ෂර"
මිලා අර්ධ හුණු. අනුකරණය කරන්න.
ස්ලාවා කියත් ගත්තා. අනුකරණය කරන්න.
අපි borscht පිසූවා. අනුකරණය කරන්න
8. සන්නිවේදන නැටුම් ක්රීඩාව "මිත්රශීලී ජෝඩු" (උපග්රන්ථය බලන්න)
පාඩම 5. "ඇඳුම්"
1. විවිධ දිශාවලට ඇවිදීම සහ ගමන් කිරීම.
2. ක්රීඩාව "මැහුම් යන්ත්රය"
3. Finger Game "Alenka"
ඇලෙන්කා-මලෙන්කා (අත්පුඩි ගසා, 2 වතාවක් පහර දෙන්න)
වේගවත්, වේගවත්:
මම වතුර දැම්මා, (ඇඟිලි නැමිලා, ලොකු එකෙන් පටන් අරන්)
හිරු ඇඳුම අවසන්
මේස් බැඳලා
බෙරි අහුලා ගත්තා
ගීතය අවසන් කළා
හැමතැනම ගත්තා. (අත්පුඩි ගසන්න)
ඇය දඩයමේ.
5. "කලිසම්" ගායනා කරන්න
ඉලියුෂා සඳහා මෙම කලිසම් 2 වතාවක් පාගා දමනු ලැබේ, පළමුව දකුණු පාදයෙන්, පසුව වම් පසින්.
ප්ලෂ් වලින් ආච්චි විසින් සාදන ලදී. ආච්චි කලිසම් මහන හැටි පෙන්වන්න
ඉල්යා ඔවුන් තුළ ඇවිදිනවා, ඔවුන් රවුමක ඇවිදිනවා, අත් අල්ලාගෙන.
එයා ඔයා වගේම මම වගේ ලොකුයි. ඔබේ දෑත් ඔසවන්න, ඔබේ ඇඟිලි මත දිගු කරන්න.
La-la-la ... තුන් වරක් අත්පුඩි ගසන්න.
මිලා අර්ධ හුණු. අනුකරණය කරන්න.
Lu-lu-lu ... තුන් වරක් අත්පුඩි ගසන්න
ස්ලාවා කියත් ගත්තා. අනුකරණය කරන්න.
උල්-උල්-උල්... තුන් වරක් අත්පුඩි ගසන්න
මයිකල්ට නින්ද ගියේය. ඔවුන් කම්මුලට යටින් අත් තැබුවා.
Scha-scha-scha ... තුන් වරක් අත්පුඩි ගසන්න.
අපි borscht පිසූවා. අනුකරණය කරන්න
Shchi-shchi-shchi ... තුන් වරක් අත්පුඩි ගසන්න.
අපි ගෝවා සුප් මත sorrel pinch. අනුකරණය කරන්න.
රවුමකට ඇතුල් වන්න,
මා සමඟ නටන්න, මගේ මිතුරා!
ආපසු පියවර,
පියවරක් ඉදිරියට
සහ ස්ථානයේ හැරීම.
අපි ඔබ සමඟ එකට පියාසර කරන්නෙමු
අපි කිසිසේත්ම වෙහෙසට පත් නොවෙමු.
පස්සට අඩියක් ඉස්සරහට යන්න
සහ ස්ථානයේ හැරීම.
පාඩම 6. "සපත්තු"
1. විවිධ දිශාවලට ඇවිදීම සහ ගමන් කිරීම.
2. මෝටර් අභ්යාස "සපත්තු වැඩමුළුව": ඉඳිකටුවක් සහිත නූල්, මිටි (වෙඩි), පිරිසිදු කිරීම (කථන චිකිත්සකයෙකුගේ සැලැස්මට අනුව)
3. ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික් "නව සපත්තු"
අපේ පූසාගේ ඇඟිලි එකින් එක අත් දෙකට නැමිලා වගේ,
පාදවල සපත්තු. විශාල වශයෙන් ආරම්භ වේ
අපේ ඌරා වගේ
පාදවල සපත්තු.
සහ බල්ලාගේ පාද මත
නිල් සෙරෙප්පු.
කුඩා එළුවෙක්
සපත්තු පැළඳ සිටී.
සහ වොව්කාගේ පුතා -
නව සපත්තු.
මේ වගේ, මේ වගේ, දර්ශකය සහ මැද සමග මේසය මත "පියවර"
නව සපත්තු. අත් දෙකේ ඇඟිලි.
4. අනුකරණයන් වර්ධනය කිරීම සඳහා අභ්යාස: "නව සපත්තු", "බූට්ස් ඉරී ඇත...", "අපිරිසිදු සපත්තු" (කථන චිකිත්සකයෙකුගේ සැලැස්මට අනුව)
5. "ස්ලිප්පර්ස්" ගායනා කරන්න (උපග්රන්ථය බලන්න)
මේවා ඇන්ටොෂ්කා සඳහා සෙරෙප්පු වේ, එක් එක් පාදයට 2 වතාවක් රිද්මයානුකූලව පාගා දමන්න.
ඔවුන්ගේ පාද කැටි නොවන පරිදි. කකුල් දෙකේ රිද්මයානුකූල පැනීම් හතරක්.
Top-top-stompers, දෙපාරක් රිද්මයානුකූලව සෑම පාදයක්ම පාගා දමන්න.
මොන වගේ සෙරෙප්පුද? සෙල්ලම් බඩු වගේ! වම් කකුල මුලින්ම ඇඟිල්ලේ තබා ඇත, පසුව
විලුඹ. දකුණු පාදය සමඟ චලනයන් නැවත කරන්න.
6. "බූට්ස්" ගායනා කරන්න
මෙන්න Marinka සඳහා සපත්තු, එක් එක් පාදය සමඟ 2 වතාවක් රිද්මයානුකූලව පාගා දමන්න.
සපත්තු නොව පින්තූර. කකුල් දෙකේ රිද්මයානුකූල පැනීම් 4 ක්.
ඔවුන් තුළ ඇවිදීම සඳහා, ඔවුන් එකින් එක රවුමක ගමන් කරයි.
දුවන්න, පනින්න සහ විහිළු කරන්න. එකින් එක රවුමක දුවන්න, දෙකක් සාදන්න
කකුල් දෙකෙන් පනින්න, ඔවුන්ගේ පාද පාගා දමන්න.
7. කථනය සහ චලනය නිවැරදි කිරීම සඳහා "සෙරප්පු" අභ්‍යාසය
වරක්! දෙක! තුන්! සිව්! ළමයි එහා මෙහා පනිනවා.
ධාවන පථයේ මම පනිනවා!
වරක්! දෙක! තුන්! සිව්!
මම සපත්තුවක් පනින්න ඉගෙන ගන්නවා.
වරක්! දෙක! තුන්! සිව්! ඔවුන් තම විලුඹ බිමට තට්ටු කරති.
විලුඹ කැඩී ගියේය.
වරක්! දෙක! තුන්! සිව්! කකුල ඔසවා ඇඟිල්ල දෙපැත්තට කරකවන්න
සපත්තුව නැති වුණා. අනෙක් කකුල සමඟ චලනයන් නැවත කරන්න.
8. සන්නිවේදන නැටුම්-ක්රීඩාව "සපත්තු සාදන්නා" (උපග්රන්ථය බලන්න)
- ළමයි, ළමයි, ඔයා කොහෙද?
- ඔහ්, සපත්තු සාදන්නා, අපි චතුරස්රයට යනවා.
- ළමයි, ළමයි, ඔබේ සපත්තු ඉරා,
- ඔහ්, සපත්තු සාදන්නා, ඔබ ඒවා අඳිනු ඇත.
- ළමයි, ළමයි, මට ගෙවන්නේ කවුද?
- ඔහ්, සපත්තු සාදන්නා, ඔබ අල්ලා ගන්නා තැනැත්තා!
පාඩම 7. "සෙල්ලම් බඩු"
1. විවිධ දිශාවලට ඇවිදීම සහ ගමන් කිරීම
1. සියුම් මෝටර් කුසලතා සහ රිද්මය පිළිබඳ හැඟීමක් වර්ධනය කිරීම, ජාත්‍යන්තර අවධානය වර්ධනය කිරීම.
"යතුර"
අත්පුඩි ගසන්න, අත්පුඩි ගසන්න, (අත්පුඩි ගසන්න)
ඉක්මනින් යතුර හරවන්න. (ඔසවන ලද අත්ල දකුණට සහ වමට ඇල කරන්න, පෙන්ඩුලමයේ පැද්දීම අනුකරණය කරන්න) අත්පුඩි ගසන්න, අත්පුඩි ගසන්න, (අත්පුඩි ගසන්න)
එක, දෙක, තුන, (අත් දෙකම හස්තයට තද කරන්න)
සහ සෙල්ලම් බඩුවක් ගන්න! (ඇඟිලි කිනිතුල්ලකට සම්බන්ධ කරන්න, සෙල්ලම් පැළයක් අනුකරණය කරන්න.)
2. හුස්ම ගැනීමේ අභ්යාස "බෝල"
බැලූනය ඉක්මනින් පුම්බන්න - එය විශාල වේ.
හදිසියේම, අපේ බැලූනය පුපුරා ගියේය, වාතය පිට විය!
ඔහු කෙට්ටු හා කෙට්ටු විය! (අත් දෙකේම ඇඟිලි එකට තද කර ස්පර්ශ වේ.
අපි ඔවුන් මත පිඹින්නෙමු - ඇඟිලි බෝලයක ස්වරූපය ගනී. වාතය පිටතට පැමිණේ, ඇඟිලි ඇතුළට සහ පිටතට. පී.)
3. "මගේ පන්දුව" චලනය සමඟ කථන සම්බන්ධීකරණය සඳහා ක්රීඩාව
සතුටු සිතින් මිතුරා, මගේ පන්දුව, (4 පැනීම)
සෑම තැනකම, සෑම තැනකම ඔහු මා සමඟ සිටී. (වම් සහ දකුණු අතේ පහර 2 ක්)
එක, දෙක, තුන, හතර, පහ (5 පැනීම)
පන්දුව ක්රීඩා කිරීම හොඳයි (නැවත පහර දෙකක්)
4. මුහුණේ ඉරියව් සක්රිය කිරීම.
- පින්තූරවල නිරූපණය කර ඇති සතුන්ට ප්රකාශන චලනයන් සහ මුහුණේ ඉරියව් ආධාරයෙන් ඔහුගේ පුරුදු සහ චරිතය ප්‍රකාශ කිරීමට ඉගැන්වීමට: බියගුලු හාවෙකු, අවුල් සහගත වලසෙකු, අවුල් සහගත කුකුළෙකු, වැදගත් ඇස්වල කඳුලු, කරුණාවන්ත බළලෙකු.
-1,2,3,4,5 - අපි සෙල්ලම් කරන්න පටන් ගන්නවා.
ඔවුන් එම ස්ථානයේම කැරකෙමින් සෙල්ලම් බඩු බවට පත් විය.
අපි හැමෝම දැන් කම්මැලියි. අපි කවුද කියලා අනුමාන කරන්න?
5. උච්චාරණ ජිම්නාස්ටික්, රිද්මයේ හැඟීමක් වර්ධනය කිරීම, හඬ බලය.
- "ඔබේ අත්පුඩි ගසන්න" සෑම කාර්තුවකටම රිද්මය කියන්න:
1,2,3 - සෙල්ලම් බඩු බලන්න.
1,2,3,4 - අපි සෙල්ලම් බඩු මිලදී ගත්තා!
1,2,3,4,5- අපි ඔවුන් සමඟ සෙල්ලම් කරන්නෙමු!
- පින්තූර: බළලා, පාත්තයා, කුකුල් මස්, බෙර. කටහඬේ ශක්තිය වෙනස් කිරීමෙන් onomatopoeia උච්චාරණය කිරීමට ඉගෙන ගන්න.
පාත්තයා - "හ-හ-හ (ඝෝෂාකාරීව), හ-හ (නිහඬව)"
කුකුළු මස් - "කෝ-කෝ-කෝ (නිහඬ), කෝ-කෝ-කෝ (ඝෝෂාකාරී)"
පූස් පැටියා "මියෝව්, මීවෝ (ඝෝෂාකාරීව), මීඕව්, මීවෝ (නිහඬව)"
ඒ වගේම බෙරය පොලුවලින් ගැහුවා.
6. ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික් "සෙල්ලම් බඩු"
පේළියක විශාල සෝෆා මත (අත්පුඩි ගසන්න - අත්පුඩි ගසන්න)
කටිනාගේ බෝනික්කන් වාඩි වී සිටිති:
වලසුන් දෙදෙනෙක්, Pinocchio, (ඔවුන් විශාල එකකින් පටන් ගෙන ඔවුන්ගේ ඇඟිලි නැමී)
සහ සතුටු සිතින් සිපොලිනෝ,
පූස් පැටියෙක් සහ අලියෙක්.
එක දෙක තුන හතර පහ. (ඇඟිලි දිගු කරන්න)
අපි අපේ කටියාට උදව් කරනවා (අත්පුඩි ගසන්න)
අපි සෙල්ලම් බඩු ගණන් කරනවා.
7. ගීත-විහිළුව "Vovin Drum" (උපග්රන්ථය බලන්න)
Vova වෙත ඉදිරිපත් කරන ලදී
අලුත් බෙරය
මොනතරම් ලස්සන අලුත් බෙරයක්ද!
- ඔහ්, මොන බෙරයක්ද! - ඔව්න් කිව්වා
මෙන්න ඔවුන් දුන් බෙරය
පාඩම 8. "මේස උපකරණ"
1. විවිධ දිශාවලට ඇවිදීම සහ ගමන් කිරීම.
2. "ටීපෝට්" ව්යායාම කරන්න නිර්මාණාත්මක පරිකල්පනය, සාමාන්ය කථන කුසලතා වර්ධනය
මම තේ පෝච්චියක්, මැසිවිලි නඟන්නෙක්, කරදරකාරයෙක්, පිස්සෙක්, ළමයි එක අතක් නැමිලා ඉන්නවා වගේ
තේ පෝච්චියේ ස්පූට්, අනෙක පටිය මත තබා ඇත;
මම ඔබ වෙනුවෙන් මගේ බඩ පෙන්වමි, බඩ පිම්බිලා
මම තේ උනු, බුබුලු සහ කෑගසමින්: ස්ටොම්ප්
- හේයි මිනිස්සු, මට ඔයා එක්ක තේ බොන්න ඕන! දකුණත සමඟ ආයාචනා චලනයන් කරන්න
අත.
3. ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික් "සහායකයන්" (කථන චිකිත්සකයෙකුගේ සැලැස්මට අනුව)
එක, දෙක, තුන, හතර, (පහන්, අත්ල)
අපි පිඟන් සෝදා ගත්තා
තේ පෝච්චිය, කෝප්පය, හැන්ද, හැන්දක් (වරකට ඇඟිල්ලක් නමන්න)
ඒ වගේම ලොකු ලෑල්ලක්.
4. PHONOOPEDIC අභ්යාස "තේ පෝච්චි"
Vedas: යාලුවනේ, බලන්න, කේතලය තාපාංකය. අපි බලමු කේතලය උතුරන ආකාරය.
වාඩි වී සිටින ස්ථානයේ සිට, ඔවුන් ක්රමයෙන් නැඟිට, දෑත් ඉහළට ඔසවා ගැඹුරු හුස්මක් ගෙන, හුස්ම ගන්නා අතරතුර, ඔවුන්ගේ දෑත් දෙපැත්තට විහිදුවමින් F-F-F-F ශබ්දය උච්චාරණය කරයි.
5. "ප්ලේට්" ගායනා කරන්න (උපග්රන්ථය බලන්න)
මෙන්න Valerka සඳහා තහඩුවක් - ඔවුන්ගේ දෑතින් විශාල කවයක් "අඳින්න".
කහ වළලු. "ඇඳීම" පෙන්නුම් කරයි. ඇඟිලි මත කුඩා මුදු
කට්ලට් සඳහා, පොඩි කළ අර්තාපල් සඳහා, ඇඟිලි දකුණු අත, ආරම්භය සමග වම් අත මත නැමී ඇත. සමග
පෑන්කේක් සහ අම්බෙලිෆර් සඳහා. මාපටැඟිල්ල.
6. "කුසලාන" ගායනා කරන්න (උපග්රන්ථය බලන්න)
මිත්‍යාට නිල් කෝප්පයක්, වාඩි වී, දකුණු අත පටිය මත, කෝප්ප මිටක් මෙන් ඔහුට තේ පානය කිරීමට, නැඟිට, සෑම නමකටම ඇඟිලි නැමී
යුෂ, ක්රීම්, ලෙමනේඩ්. වම් අත සමඟ දකුණු අත.
අපි කුසලානය අලංකාර කළ යුතුයි. තිත් සහිත කෝප්පයක් අලංකාර කරන ආකාරය ඔවුන් පෙන්වයි.
7. කථන ක්රීඩාව "මුළුතැන්ගෙයි වාද්‍ය වෘන්දය"
අපේ සූපවේදී Vasily
කුස්සියට ආවා.
ඔහු ලොක්කා, ඔහු ශක්තිමත්
ඔහු කොන්දොස්තර කෙනෙක් වගේ!
විශාල හැන්දක් සෙලවන්න -
පිඟන් භාණ්ඩ වාද්‍ය වෘන්දය වහාම ගායනා කරනු ඇත:
පෑන් විශාලයි - bang-bang!
පතුලක් නැති කෑන් - දොන්-දොන්!
තේ සඳහා කෝප්ප - ටින්-ටින්!
ලොකු කබලෙන් ලිපට - ඩිං-ඩිං!
ගෑරුප්පු සහ හැඳි - එතන - එතන!
තහඩු සහ පාත්ර - බාම්-බාම්, බාම්-බාම්.
වාද්‍ය වෘන්දය අප සමඟ සිත්ගන්නාසුළුයි,
සහ බෝර්ෂ්ට් හැරෙනවා - පුදුමයි!
8. "මැෂින් කෂා" සන්නිවේදන මෝටර් ක්රීඩාව (උපග්රන්ථය බලන්න)
මේ ඉන්නේ හොඳ කෙල්ල
මේ කෙල්ලගේ නම මාෂා.
සහ මේ පිඟාන, සහ මේ පිඟානේ ... (කැඳ?)
නැත, කැඳ නොවේ, නැත, කැඳ නොවේ,
ඔවුන් අනුමාන කළේ නැත, ඔවුන් අනුමාන කළේ නැත.
මාෂා වාඩි වී, කැඳ කෑවා,
ඔවුන් දුන් සියල්ල. ඩාලි!
පාඩම 9. "ශීත"
1. විවිධ දිශාවලට ඇවිදීම සහ ගමන් කිරීම.
2. "හිම මිනිසා" ව්යාපාරය සමඟ කථන සම්බන්ධීකරණය සඳහා ක්රීඩාව
එන්න, මගේ මිතුරා, නිර්භීත වන්න, මගේ මිතුරා, (ඔවුන් රවුමක ඇවිදියි)
ඔබේ හිමබෝල හිම තුළ පෙරළන්න. (ඔබ ඉදිරියෙහි හිම පෙරළන්න)
එය ඝන බෝලයක් බවට පත් විය, (අත් දෙකෙන් හිමබෝලයක් අඳින්න)
තවද එය හිම මිනිසෙකු බවට පත්වනු ඇත.
ඔහුගේ සිනහව ඉතා දීප්තිමත් ය! (ඔවුන්ගේ මුහුණේ සිනහවක් පෙන්වන්න)
ඇස් දෙකක්, තොප්පියක්, නාසය කොස්සක්. (ඇස්, නාසය, තොප්පිය, කොස්ස පෙන්වන්න)
නමුත් සූර්යයා ටිකක් පුළුස්සනු ඇත - (squat)
අහෝ! සහ හිම මිනිසා නැත. (උරහිසයි)
හිම කුණාටු විස්ල් කරන ලදී ළමයි අඩු ලියාපදිංචි සිට glissando කරනවා
ශබ්දයට ඉහළින් [y]
ශබ්දය අඩුයි [o]
4. ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික් "සිං-කා, සිං-කා"
එකට ගායනා කරන්න, ගායනා කරන්න
කුරුල්ලන් දහයක් - රැළක්.
මෙම කුරුල්ලා නයිටිංගේල් ය.ළමයින් එක් ඇඟිල්ලක් අත් දෙකෙහි නැමෙයි.
මෙම කුරුල්ලා ගේ කුරුල්ලෙකි
මේ කුරුල්ලා බකමූණෙකි
නිදිමත හිස.
මෙම කුරුල්ලා ඉටි පියාපත් වේ
මෙම කුරුල්ලා බඩ ඉරිඟු වේ.
මෙම කුරුල්ලා කෝපාවිෂ්ඨ රාජාලියෙකි. නැමුණු අත්ලෙන් සෙලවීම.
කුරුල්ලන්, කුරුල්ලන්, නිවස. ඔවුන් අත් දෙක පියාපත් මෙන් සොලවයි.
5. කථන චිකිත්සක ගායනය "ක්‍රෝ" (උපග්රන්ථය බලන්න)
කපුටෙක් පහන් කූඩුවක් මත වාඩි විය, වාඩි විය.
මම වාඩි වී බැලුවෙමි. හිස වමට සහ දකුණට හැරේ.
කාර්! ඇය උස් හඬින් කීවාය. - ඔවුන් නළල රැලි ගනියි, ඔවුන් දකුණු අතේ ඇඟිල්ලෙන් තර්ජනය කරති.
රොම්කා චපල නොවේද? ඔවුන් වම් අතේ දර්ශක ඇඟිල්ලෙන් තර්ජනය කරයි.
6. LOGOPEDIC CHANT "SPARROBE" (උපග්රන්ථය බලන්න)
ගේ කුරුල්ලෙක් දක්ෂ ලෙස පනිනවා, ඔවුන් කකුල් දෙකෙන් රවුමක පනිනවා,
කුරුල්ලා අළු පැටියෙකි. අත් පියාපත් මෙන් දෙපැත්තට තද කර ඇත.
මිදුල වටේට හොරෙන් බලමින්, හිස වමට සහ දකුණට හැරීම් දෙකක්
කෑලි එකතු කරයි. සෑම පේළියක්ම.
7. "ශීත නර්තනය"
අත්පුඩි ගසන්න, අත්පුඩි ගසන්න, අත්පුඩි ගසන්න.
ඉහළ, ඉහළ, ඉහළ, ඉහළ.
අපි අත්වැසුම් පැළඳ, ඔබේ දෑත් දිගු කර හැරෙන්න. අත්ල
අපි හිම කුණාටු වලට බිය නොවෙමු:
ඔව් ඔව් ඔව්!
8. "පියාඹන්න, කුරුල්ලා පියාසර කරන්න" ගීතය (උපග්රන්ථය බලන්න)
ගේ කුරුල්ලා ගෙදරද, ගෝඩ් ෆාදර්?
නිවසේ දී…
ඔහු දැන් කරන්නේ කුමක්ද?
පට්ට බොරු....
ඔහුට රිදවන්නේ කුමක්ද?
හිස…
යන්න, වත්තට යන්න, aloushka තණකොළ කඩා, එය මත ටිකක් හිස තබා.
ඉහළ ගියා, ඕපාදූප, ඔව් ඉහළ ගියා, මගේ ආදරණීය!
පාරුව තාපය නොගනී, නමුත් එය හදවතට වැඩි යමක් ලබා දෙයි.
පාඩම 10. "සුරතල් සතුන්"
2. "ගව" අභ්යාස කරන්න
කලින් - උදේ පාන්දර
එඬේරා: "Tu-ru-ru-ru!"
එළදෙනත් ඔහු සමඟ එකඟයි
තද කළ: "Moo-mu-mu!"
ළමයින් ඔවුන්ගේ මුඛය හරහා ගැඹුරින් ආශ්වාස කරයි, සෙමින් හුස්ම හෙළයි, ඔවුන්ගේ දබරැඟිල්ලෙන් ඔවුන්ගේ නාස්පුඩු සැහැල්ලුවෙන් තට්ටු කරයි.
එම අභ්‍යාසයම සිදු කරනුයේ ඇඟිලිවලින් නසෝලබියල් නැමීම්වලට තට්ටු කිරීමෙනි.
3. Finger Game "Buryonushka"
දෙන්න, කිරි, බුරේනුෂ්කා, (ඔවුන් එළදෙනකට කිරි දෙති)
අවම වශයෙන් ටිකක් - පතුලේ.
පූස් පැටවුන් මා එනතුරු බලා සිටී (ඇඟිලි වලින් මුහුණු සාදන්න)
පොඩි කොල්ලෝ.
ඔවුන්ට ක්රීම් හැන්දක් දෙන්න, (මම වරකට එක ඇඟිල්ලක් නමමි)
ටිකක් නිර්මාණශීලීත්වය
තෙල්, යෝගට්,
කැඳ සඳහා කිරි.
සැමට නිරෝගී සුවය ලබා දෙයි (නැවත කිරි)
එළකිරි
4. කථන චිකිත්සක ගායනය "ගව" (උපග්රන්ථය බලන්න)
"මූ-මූ-මූ! - ගොරවන ගවයා. - ඔවුන් රවුමක යනවා, නියෝගයෙන් "අං" සාදයි. ඇඟිලි.
මම කටියා සහ වෝවා ගෝර්. රවුමේ කේන්ද්රය දෙසට හැරෙන්න
හිස දෙකක් වමට සහ දකුණට හැරේ.
ඔබ කිරි බොන්නේ නැද්ද? ඔවුන් පටි මත අත් තබා, කෝපයට පත් මුහුණක් සාදයි.
පැනලා දුවන්න!" ඔවුන් විසිරී යයි.
5. කථන චිකිත්සාව "අශ්වයා" ගායනය (උපග්රන්ථය බලන්න)
කුර මහ හඬින් හඬයි. ඔවුන් දණහිස් ඉහළට ඔසවමින් රවුමක ගමන් කරයි.
අශ්වයා මත් වෙන්න ගඟට යනවා.
වලිගය අශ්වයාට සිනිඳුයි, නවත්වන්න, දකුණු අතෙන් "වලිගය" පෙන්වයි
මගේ pigtail වගේ. වම් අත සංදර්ශනය "පිග්ටේල්"
6. ගීතය "පූස් පැටවා"
පූස් පැටියා විහිලු, නිර්භීත ය.
ඒ වගේම පොඩි ළමයෙක් වගේ
ඔහු ගොඩ මත සෙල්ලම් කරයි -
පූස් පැටියා විහිලු, නිර්භීත ය.
පාදය දිගු කළේය: "මියව්."
ඔහුගේ පිටුපස ආරුක්කු විය: "මියව්."
පන්දුව පසුපස පැන්නා
ඊට පස්සේ ඔහු පන්දුවට පහර දුන්නා.
"මියෝව්, මීඕව්, මීඕව්, මීඕව්, මීඕව්."
7. කථන චිකිත්සක ජිම්නාස්ටික් "බල්ලා"
1. "බල්ලා ආඝ්රාණය" (ගෙලෙහි මාංශ පේශි ශක්තිමත් කිරීම, හුස්ම ගැනීම සක්රිය කරන්න). අයි.පී. - වාඩි වී, පිටුපස සහ බෙල්ල කෙළින්. ඔබේ හිස ඉදිරියට සහ පහළට ඇල කරන්න, ඔබේ නාසය හරහා ආශ්වාස කරන්න, ඉන්පසු SP හි ඔබේ හිස ඔසවන්න. සහ පිටුපසට හේත්තු වී, ඔබේ මුඛය හරහා හුස්ම ගනිමින්, I.P වෙත ආපසු යන්න. 2. "බල්ලා දත් පෙන්වයි" (චපන මාංශ පේශිවල ස්ථිතික ආතතිය වර්ධනය කිරීම සඳහා (. "1, 2" ගණන් කිරීමේදී තදින් දත් මිරිකා, "3" ගණන් කිරීමේදී සෙමින් ඒවා ගලවන්න. 3. "බල්ලා බිය ගන්වයි. ක්රීඩාව" (තොල්වල මාංශ පේශි ශක්තිමත් කිරීම සඳහා). තොල් දෙකම විකල්ප වශයෙන් පියවර 4 කින් ඔසවන්න සහ පහත් කරන්න: a) ඉහළ තොල් ඔසවන්න, b) යටි තොල පහත් කරන්න, c) ඉහළ තොල් සාමාන්ය තත්වයට පහත් කරන්න, d) පහළ තොල ඔසවන්න සාමාන්ය තත්වයට තොල්
8. "අං එළුවා" ගීතය (උපග්රන්ථය බලන්න)
අං එළුවා, එය කොහේද? අං එළුවා, ඔබ ගෙනාවේ කුමක්ද?
(එළුවා ගායනා කරයි)
මම මෙලෙන්කා මත සිටියෙමි, සුදු පිටි වලින් මම මගේ මිතුරන් සඳහා පයි පුළුස්සමි.
- මම පිට්ටනිය හරහා ඇවිද ගියෙමි, මම කුරකින් පාගා දැමුවෙමි. මගේ මිතුරන් සඳහා ඉරිඟු මල් එකතු කළා.
- අං එළුවා, එය කොහෙද? අං එළුවා, ඔබ ගෙනාවේ කුමක්ද?
- මම පෙතුෂ්කා මාමා බැලීමට තණබිම් හරහා ඇවිද ගියෙමි. මෙන්න ඔබට ධාන්ය ගෝනියක් කුකුළෙකු විසින් එවන ලදී.
ඔහු තිරය පිටුපසින් බෑගයක් ගෙන එය ගුරුවරයාට දෙයි.
ඉන්පසු ඔහු සමුගෙන පිටව යයි
පාඩම 11. "වන සතුන්"
1. විවිධ දිශාවලට ඇවිදීම සහ ගමන් කිරීම.
2. "වලසා ගැන"
වලසෙකු වනාන්තරය හරහා ගමන් කරයි, ළමයින් වලසෙකු ඇවිදින ආකාරය නිරූපණය කරයි.
වාඩි වී වාඩි වීමට අවශ්යයි.
එහෙම තැනක් කොහිද ඔවුන් දෑත් විහිදා අසයි.
ඉතින් වලහාට වාඩි වෙන්න පුළුවන්ද? සුදුසු ස්ථානයක් සොයමින් සිටී
එම කඩුල්ල උසයි, ඔවුන් ඉහළ කඩුල්ලක් පෙන්වයි - පපුව මට්ටමේ
එවිට ගැටයක් ඇලී තිබේ, ඔවුන් ගැටයක් පෙන්වයි: දකුණු අත හස්තයකින් තද කර ඇත,
සහ දබර ඇඟිල්ල ඔසවන්න.
ඒ තෙත් පාසි, ඔවුන්ගේ දෑත් හකුළා, බර සුසුම්.
ඒ පාසි වියළියි! ඔහ්!
එය පහත් කඩුල්ලකි, ඔවුන් පහත් කඩුල්ලක් පෙන්වයි, පහළට නැමී
එනම් ඝන සෙවනැල්ලකි, ඔවුන් තම දෑත් දෙපැත්තට විහිදුවමින් ඉහළට බලයි
එය පටු වළකි, ඔවුන් තම අත්ල මේසය මත (බිම) දාර අතට තැබූහ // මිතුරා
ටිකක් මිතුරා. දුර. ඉන්පසු අදින්න
දෑත් ඉදිරියට, මේසයෙන් (බිම) ඉරා නොදමන්න -
දිගු හා පටු වළක් විහිදෙන ආකාරය පෙන්වන්න.
ඒ කූඹි කූඩුවක්. ඔවුන් තම දෑතින් පස් කන්දක් පෙන්වයි - කුහුඹුවන්ගේ කූඩුව:
ඔවුන්ගේ අත් // එතරම් විශාල වන පරිදි බිමට ඔසවන්න
ඇඟිලි ස්පර්ශ කළා.
ඉන්පසු ඔබේ දෑත් දෙපැත්තට විහිදුවන්න.
එවිට මැග්පි කෑගසයි, ඔවුන් දකුණට (වමට) පනිනවා.
එවිට පැත්තේ ඇති කටු, කටු පෙන්වන්න: අත් වැලමිටට නැවී ඇත,
අත්ල වමට හරවන්න, ඇඟිලි
පැතිර ඇත. දකුණට පනින්න.
හොඳ තැනක් නැහැ. ඔවුන් තම දෑත් වටා ඔතා හිස සොලවයි.
මෙය වලසෙකු පිළිබඳ සුරංගනා කතාවකි, ඔවුන් වලසෙකු ඇවිදින ආකාරය පෙන්වයි.
කලබල වලසා ගැන.
3. ඇඟිලි ක්රීඩාව "ලේනුන් වාඩි වී සිටීම .."
ලේනෙකු කරත්තයක් මත වාඩි වී සිටී, (අත්පුඩි ගසමින් සහ හස්තය ගැටිති)
උගේ ගෙඩි විකුනනවා.
Chanterelle-සහෝදරිය, (වරකට එක ඇඟිල්ලක් නමන්න)
ගේ කුරුල්ලා, ටයිට්මවුස්,
වලස් මේදය - පස්වන,
උඩු රැවුල සහිත හාවා.
ලේන්සුවක සිටින කාටද, (අත්ලවල රිද්මයානුකූලව අත්පුඩි ගසමින්)
ගණන් ගන්නේ කව්ද
ගණන් ගන්නේ කව්ද.
4. "සතුන්" අභ්යාස කරන්න
හාවා පඳුරු හරහා පනිනවා, ඔවුන් කකුල් දෙකෙන් පනිනවා, අත්ලෙන් "කන්" හදනවා
වගුරු බිම හරහා සහ ගැටිති හරහා.
ලේනුන් අතු මතට පනිනවා, ඔවුන් පපුව ඉදිරිපිට දෑත් බැඳගෙන පනිනවා.
බිම්මල් ලේනුන් පැටවුන් රැගෙන යයි.
ක්ලබ්ෆුට් වලසෙක් ඇවිදිනවා, ඔවුන් දඟලනවා.
ඔහුට වංක පාද ඇත.
මාර්ග නොමැතිව, මාර්ග නොමැතිව ඔවුන් අර්ධ වංගුවකින් ගමන් කරයි, වටකුරු පිටුපසින්.
කටු සහිත හෙජ්ජෝගයක් පෙරළෙයි.
5. ගීතය "හෙජ්ජෝග්"
F-f-f-f-f-f, hedgehog, hedgehog.
ඔබට ඔහුගේ කකුල්, කකුල් නොපෙනේ.
ඉඳිකටු ඔහුට තියුණු, තියුණු ලෙස විදිනවා.
රවුම් ගසක් දුවන්නාක් මෙන්, ගසක්.
6. කරුණාකර "හෙජ්ජෝග්ස්"
Zha-zha-zha-, zha-zha-zha මෙන්න hedgehog දී hedgehog.
Zhu-zhu-zhu, zhu-zhu-zhu කෙසේ හෝ hedgehog වෙත පැමිණියේය.
Zhi-zhi-zhi-, zhi-zhi-zhi මට හෙජ්ජෝග් එකක් පෙන්වන්න.
Zhu-zhu-zhu, zhu-zhu-zhu මම සර්පයන් සමඟ මිතුරු නොවෙමි.
Zha-zha-zha, zha-zha-zha දැනටමත් hedgehog පිටත් වේ.
7. කථන චිකිත්සක ජිම්නාස්ටික් "පූස් පැටවුන්"
1. (මිමික්-උච්චාරණ මාංශ පේශි වර්ධනය සඳහා.) හකු සම්පීඩිත වේ. අනුරූප ඇස වැසීමේදී විකල්ප වශයෙන් මුඛයේ කොන් ඔසවන්න. නාසය හරහා ආශ්වාස කිරීම, මුඛය හරහා හුස්ම ගැනීම, ක්රියාකාරී පැත්තේ දත් හරහා.
2. (පහළ හකු චලනය උත්තේජනය කිරීම සඳහා.) I.p. - මුඛය විවෘතයි. හකු දකුණට ගෙන යන්න, ඉන්පසු SP වෙත ආපසු යන්න; හකු ඉදිරියට තල්ලු කරන්න, sp වෙත ආපසු යන්න; හකු වම් පැත්තට ගෙනයන්න, sp වෙත ආපසු යන්න.
3. "කොයිල්" (දිවෙහි මාංශ පේශි ශක්තිමත් කිරීම සඳහා, දිවේ පිටුපස සහ මූලයේ නැගීම වර්ධනය කිරීම, ඔවුන්ගේ සංචලනය වර්ධනය කිරීම). කට ඇරිලා. සිනහවකින් තොල්. පහළ දත් පිටුපස ඇති ටියුබල් වලට එරෙහිව දිවේ පුළුල් කෙළවර රැඳී, දිවේ පිටුපසට නැමී, දිව ඉදිරියට “පෙරළන්න” සහ මුඛය තුළට ගැඹුරින් ඉවත් කරන්න. තොල් සහ පහළ හකු චලනය නොවී තබා ගැනීමට උත්සාහ කරන්න, දිවේ කෙළවර ඇල්වෙයෝලියෙන් පිටතට නොපැමිණේ.
8. ක්රීඩාව "සත්වෝද්යානය"
ළමයින් සෑම කෙනෙකුම සතෙකුගේ භූමිකාව තෝරාගෙන "කූඩුවක" (hoop) වාඩි වී සිටිති. ගුරුවරයා "කූඩු" අතර ඇවිදිමින් අසයි: "මෙම කූඩුවේ ජීවත් වන සත්වයා කුමක්ද?". චලනයන්, මුහුණේ ඉරියව්, onomatopoeia සහිත දරුවන් ඔවුන් නිරූපණය කරන්නේ කවුරුන්ද යන්න පෙන්වයි
පාඩම 12. "අලුත් අවුරුද්ද"
1. විවිධ දිශාවලට ඇවිදීම සහ ගමන් කිරීම
2. Finger Game "PIKE"
එළිපත්ත මත හිම වැටුණා (ඔබේ දණහිස් මත අත්ල)
බළලා තමාටම කේක් එකක් සාදා ඇත (ඔවුන් පයි සාදයි)
ඒ අතරතුර, මූර්ති සහ පිළිස්සීම
පයිය ඇළක ගලා ගොස් ඇත (දණහිස මත ඇඟිලි දුවන්න)
ඔබ වෙනුවෙන් පයි සාදන්න (පයි පිළිස්සීම)
හිම වලින් නොවේ - පිටි වලින්.
3. PHONOOPEDIC අභ්‍යාසය "පිඹීම"
හිම කුණාටු විසිල් ය, ළමයින් අඩු ලේඛනයකින් ග්ලිසැන්ඩෝ කරති
ශබ්දය මත ඉහළට [y]
හිම පියාසර කළා, ඉහළ ලියාපදිංචියේ සිට ග්ලිසැන්ඩෝ කරන්න
ශබ්දය අඩුයි [o]
ඇඳ විශාල හිම කුණාටුවක් කළා ශබ්දයට ග්ලිසැන්ඩෝ කරන්න [සහ] මේ, ඒ ↓,
ඔබේ අතින් තණතීරුව පෙන්වමින්.
ඇය තුහින සමග ඇඳ සෑදුවා, ඔවුන් ගැයෙනවා, "තියුණු" ශබ්ද
[අ] අධ්යාපනඥයා විසින් පෙන්වා ඇති පරිදි විවිධ ලේඛනවල
ඒ වගේම මුළු රාත්‍රිය පුරාම හිම කුණාටු තිබුණා
එවිට ඔවුන් සන්සුන් වන අතර, ඔවුන්ගේ අත් එකිනෙකාට සමීප කරයි,
එක හුස්මට විවිධ ස්වර ගායනා කිරීම.
4. ගීතය "හිම - හිම" (යෙදුම බලන්න)
හිම-හිම, හිම-හිම,
මෘදු හා සුදුමැලි.
ඔහු හිරු එළියේ බබළයි
ඉතා පිරිසිදුයි
හිම පතනය, හිම පතනය
සුළඟ සමඟ සෙල්ලම් කිරීම
සියලුම මාර්ග සහ මාර්ග
කරකැවීම, අතුගා දැමීම.
ශීත, ශීත
ප්‍රීතියෙන් සිනාසෙයි
ස්කීං සහ ස්ලෙඩින් යන දෙකම
පදින්න ඕන.
5. "හිම මිනිසුන් සහ හිම කැට"
ප්රකාශිත කථාව, මුහුණේ ඉරියව් සහ චලනයන් වර්ධනය කිරීම සඳහා අභ්යාස
වෙදස්: අපි වරක් Fatty-Snowman සහ Icicle-Thin මිදුලේදී මුණගැසෙමු.
Icicles පුදුමයට පත් විය: ළමයින් බලා, ඔවුන්ගේ ඇහි බැම ඉහළට සහ
ඇස් ලොකු කරගෙන
"අනේ ඔයා කොච්චර මහතද!"
හිම මිනිසුන් කෝපයට පත් විය: ඔවුන් නළල රැළි ගනියි, තොල් සිප ගනිමින්, කෝපයෙන් බලයි.
"අපි එච්චර මහත නෑ!"
Icicles ඊටත් වඩා පුදුමයට පත් විය: ඔවුන් ඔවුන්ගේ තොල් වටා ("o" අක්ෂරය වැනි), ඒවා ඔසවන්න. ඇහි බැම
"ඔව් ඔව් ඔයාටත් කේන්තියි!"
ඊටත් වඩා කෝපයට පත් හිම මිනිසුන්: Vytyag. නලයක් සහිත තොල්, ඇහි බැම අඩු කරන්න
“උඔව්! අපි ඇත්තටම තරහයි! ”
අයිස් කුට්ටි ඔවුන්ගේ නාසය රැලි ගනියි: ඔවුන් නාසය රැලි ගනියි, ඔවුන්ගේ කටහඬේ අතෘප්තියෙන් වචන උච්චාරණය කරති
"අහ්! අපට ඔබ සමඟ කතා කිරීමට අවශ්ය නැත! ”
හිම මිනිසුන් ඔවුන්ගේ තොල් ඇඹරුවා: මුහුණේ කෝපය නිරූපණය කිරීම, මුඛයේ කොන් රැලි වේ.
“Pf! හොඳයි, එය අවශ්ය නොවේ."
6. "ශීත නර්තනය" (උපග්රන්ථය බලන්න)
අපි ටිකක් උණුසුම් කරමු, ළමයි, අත් අල්ලාගෙන, රවුමක ඇවිදින්න.
අපි අත්පුඩි ගසමු: නතර කර අත්පුඩි ගසන්න
අත්පුඩි ගසන්න, අත්පුඩි ගසන්න, අත්පුඩි ගසන්න.
අපි කකුල් ද උණුසුම් කරන්නෙමු, ඔවුන් රවුමක ගමන් කරයි.
අපි වේගයෙන් පාගා දමමු: ඔවුන් නතර කර පාගා දමමු.
ඉහළ, ඉහළ, ඉහළ, ඉහළ.
අපි අත්වැසුම් පැළඳ, ඔබේ දෑත් දිගු කර ඔබේ අත් හරවන්න
මිට්ටන් පෙන්වන්නාක් මෙන්, ඉහළ සහ පහළ.
අපි හිම කුණාටු වලට බිය නොවෙමු:
පනින්න, පනින්න, පනින්න, පනින්න. තැනින් තැන පැනීම සිදු කරන්න.
ෆ්‍රොස්ට් සහ මම මිතුරන් බවට පත් වූ අතර, හිම පියලි නිරූපණය කරමින්, කැරකෙමින් සහ
හිම පියලි කැරකෙන ආකාරය: ඒවා විවිධ දිශාවලට “විසිරී” යයි.
ඔව් ඔව් ඔව්!
7. වචනය සහ චලනය සම්බන්ධීකරණය සඳහා "ශීත" අභ්‍යාසය, රිද්මයේ හැඟීම
වාව්! වාව්! වාව්! "තහඩු";
Sleigh සංගීතයේ රිද්මයට දකුණට, වමට අත්පුඩි ගසයි;
සියලු ආත්මය තුළ. 2 වරක් ස්ටම්ප්;
වාව්! වාව්! වාව්! "තහඩු";
කන්ද යට හිම සංගීතයේ රිද්මයට අත්පුඩි ගසයි;
fluff වගේ. හිසට උඩින් අත්පුඩි 2ක්.
8. හුස්ම ගැනීමේ අභ්යාස සංකීර්ණය "අපි උණුසුම් වෙමු"
දැඩි හිම නාසය හරහා ආශ්වාස කිරීම, ඝෝෂාකාරී හුස්ම ගැනීම
අපේ නාසය කැටි කරන්න. මුහුණ ආවරණය කරන අත්ලෙහි.
නාසය උණුසුම් කරන්න
ඉක්මනින් හුස්ම ගනිමු.
නාසය උණුසුම් කර, නාසය හරහා ගැඹුරු හුස්මක් ගන්න, ඉහළට යටින් පහළ තොල් අදින්න
ඒ වගේම නිකට කැටි වෙලා. දිගු වේලාවක් නිහඬව නිකට මත පිඹින්න.
අපි අත් උණුසුම් කරමු - "fa" අක්ෂරය උච්චාරණය කරමින් අත්ල මත හුස්ම ගන්න.
වඩාත් විනෝදජනක හුස්ම ගන්න!
අපේ පාද සීතලද? ළමයින් "අහ්" අක්ෂරය උච්චාරණය කරමින් squats සිදු කරයි.
අපි නටන්න විනෝද වෙමු!
පාඩම 13. "ගෘහ භාණ්ඩ"
1. විවිධ දිශාවලට ඇවිදීම සහ ගමන් කිරීම.
2. සාමාන්ය සහ සියුම් මෝටර් කුසලතා "ටෙරෙමොක්" සංවර්ධනය සඳහා අභ්යාස
ක්ෂේත්රයේ ටෙරෙමොක් ඇත, ටෙරෙමොක්. ළමයින් තම හිසට ඉහළින් දෑත් ඔසවයි.
වම් අතෙහි ඇඟිලි තුඩු සම්බන්ධ කර ඇත
දකුණු ඇඟිලි තුඩු. "වහලය" වේ.
ඔහු පහත් නොවේ, උසස් නොවේ, උසස් නොවේ. Squat - "අඩු", නැඟිට - "ඉහළ".
දොරේ අගුලක් ඇත, ඔව් අගුලක්. "අගුල" තුළට ඇඟිලි ඉතා තදින් අල්ලා ගන්න
එම මාලිගාව විවෘත කිරීමට අපට උදව් කරන්නේ කවුද? ඔබේ ඇඟිලි රතු කිරීමට.
වම් පසින් බනී, දකුණු පසින් වලසා. වරක් වමට සහ දකුණට හිස වනමින්
- ෂටරය ගෙන යන්න! ඔවුන් විවිධ දිශාවලට තම දෑත් අදින්න, නමුත් ඔවුන්ගේ ඇඟිලි
මාලිගාවේ ඉතිරි - "ශක්තිමත් බලකොටුව."
වම් පසින් හෙජ්ජෝග්, දකුණු පසින් වෘකයා. වරක් වමට සහ දකුණට හිස වනමින්
- අගුල මත ක්ලික් කරන්න! ඇඟිලි වඩාත් තදින් මිරිකයි
බනී, වලසා, හෙජ්ජෝග්, වෘකයා
ටෙරෙමොක්, ටෙරෙමොක් විවෘත කරන්න. "අගුල විවෘත කරන්න" - ඔවුන්ගේ දෑත් ඇතුළට විහිදුවන්න
විවිධ පැති.
3. ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික් "අපගේ මහල් නිවාසය"
අපේ කෑම කාමරයේ
ගෘහ භාණ්ඩ කැබැල්ලක එක් එක් නම සඳහා විශිෂ්ට ඕක් මේසයක් ඇත, ළමයින්
පුටු - පිටුපස සියල්ලම කැටයම් කර ඇත, ඒවා වරකට එක් ඇඟිල්ලක් නැමෙයි. ලිපිය අවසන් වන විට
කකුල් නැමී, ඇඹරී ඇත. ඇඟිලි දහයම නැමිය යුතුය.
සහ walnut BUFFET
ජෑම් සහ රසකැවිලි සඳහා.
වැඩිහිටි කාමරයේ - නිදන කාමරය -
ඇඳුම් සඳහා මිරර් කැබිනට්ටුවක් ඇත,
පුළුල් ඇඳන් දෙකක්
wadding මත ඇතිරිලි සමග
සහ ලාච්චු වල බර්ච් පපුව,
අම්මා එතන ඇඳුම් ගන්නවා.
විසිත්ත කාමරයේ අත් පුටු ඇත,
මෙහි රූපවාහිනිය නරඹයි.
සෝෆා සහ කෝපි මේසයක් ඇත,
STENKA හි - සංගීත මධ්යස්ථානයක්.
4. සන්නිවේදන ක්රීඩාව "සිනහවීමට අමතක නොකරන්න"
5. කථන චිකිත්සක ගායනය "පුටුව" (උපග්රන්ථය බලන්න)
මේක පුටුවක්. ආසනය, පිටුපසට, නැමුණු අත්ල සෘජු දකුණු අතට සවි කර ඇත
"ඉහළ පුටුවක්" සෑදීමට ඉතිරිව ඇත.
පිටුපස පින්තූර දෙකක් ඇත, ඔවුන් දකුණු අතේ ඇඟිලි දෙකක් පෙන්වයි.
සහ තවත් කකුල් හතරක්, අත් දෙකෙහි ඇඟිලි දෙකක් පෙන්වන්න
බළලෙකු සඳහා පුටුවක් යට වාඩි වීමට. ඔවුන් බඩගාගෙන, ඔවුන්ගේ අත්වලින් "කන්" සාදන්න.
6. ගීතය "අපි ගීතයක් සමඟ ඇවිදින්නෙමු" (උපග්රන්ථය බලන්න)
අපි ගීතයක් සමඟ ඇවිදින්නෙමු
අපි පාරේ පහසුයි.
අපූරු ගීතයක් සමඟින්
යන්න හොඳයි.
එක, දෙක, එක, දෙක
ගීතය, මුද්ද.
එක, දෙක, එක, දෙක
ඉහළට පියාසර කරන්න.
7. වාචික ජිම්නාස්ටික් (කථන චිකිත්සකයෙකු විසින් සැලසුම් කර ඇති පරිදි)
8. සන්නිවේදන නැටුම්-ක්රීඩාව "මිත්‍ර යුවල" (උපග්රන්ථය බලන්න)
පාඩම 14. "ප්රවාහනය"
1. විවිධ දිශාවලට ඇවිදීම සහ ගමන් කිරීම
2. චලනය සමග කථනය සම්බන්ධීකරණය කිරීම සඳහා ක්රීඩා අභ්යාස "ප්ලේන්", සාමාන්ය කථන කුසලතා වර්ධනය කිරීම
අත් දෙපැත්තට - පියාසර කිරීමේදී ළමයින් රවුමක ඇඟිලි තුඩු මත දුවති,
අපි ගුවන් යානය යවන්නෙමු
දකුණු තටුව ඉදිරියට, දකුණු උරහිසට හරවන්න
වම් තටුව ඉදිරියට, වම් උරහිසට හරවන්න
අපේ යානය ගුවන් ගත විය. ඔවුන් තම දෑත් දිගු කර රවුමක දිව යයි.
3. ක්රීඩා අභ්‍යාසය "ටෙප්ලොක්හොඩ්" චලනය සමග කථන සම්බන්ධීකරණය, සාමාන්ය කථන කුසලතා වර්ධනය කිරීම
හරිත තොටුපළේ සිට ඉදිරියට, අත් පහතට
නැව ඉවතට තල්ලු විය
එකක්, දෙකක් - පියවර දෙකක් පසුපසට
ඔහු මුලින්ම පසුපසට ගියේය.
ඉන්පසු ඉදිරියට - පියවර දෙකක් ඉදිරියට
එක දෙක -
පිහිනුවා, ගඟ දිගේ පිහිනුවා, දෑත් ඉදිරියට දිගු කර වසා දැමුවා -
සම්පූර්ණ වේගය ලබා ගැනීම මෙය නෞකාවේ "නාසය" වේ; රවුමක ගමන් කිරීම
කුඩා පියවර වලින්
4. ක්රීඩා අභ්යාස "අධිවේගී මාර්ගයේ"
අධිවේගී මාර්ගය දිගේ මෝටර් රථ වේගයෙන් ගමන් කරයි. ළමයි රවුමක දුවනවා, අතේ තියාගෙන
- ෂ්ෂ්! - ටයර් සන්සුන්ව ගැහෙනවා. මනඃකල්පිත සුක්කානම.
දැනටමත් නපුරෙන් හුස්‌මන්න: හැරී රවුමක දුවන්න
- හැරීමේදී ඉක්මන් නොවන්න. ආපසු පැත්තේ.
බෑගයක් සහ සැරයටියක් සහිත හෙජ්ජෝග් පිටුපස වටකුරු වන පරිදි පහළට නැමී,
අධිවේගී මාර්ගය දිගේ ඇවිදිනවා. වම් අත පිටුපසට තබා ඇත, දකුණු පසින් ඔවුන් අල්ලාගෙන සිටී
මනඃකල්පිත කාර්ය මණ්ඩලය, සෙමින් යන්න
රවුම්.
හෙජ්ජෝගයට ඉහළින් වේගයෙන් ගමන් කරයි: ඔවුන් දෙපා මත සිටගෙන, දෑත් සොලවමින් සිටිති.
- ඔබ කොහෙද, හෙජ්ජෝග්, කඩිමුඩියේ? පියාපත්, රවුමක දුවන්න.
- කෙලින්ම නගරයට, අධිවේගී මාර්ගය දිගේ නැවතත් ඔවුන් යන්නේ, හෙජ්ජෝගයක් නිරූපණය කරමිනි
මටත් හැමෝම වගේ හදිස්සියි.
- මගේ මිතුරා, ඔබේ පරෙස්සම් වන්න, නැවතත් ඔවුන් විරුද්ධ දිශාවට දිව යයි,
හැරීමට ඉක්මන් නොවන්න! කොණ්ඩා කැපීමක් නිරූපණය කිරීම.
5. Finger Game "ළමයින්ට විනෝද වෙන්න"
Tr-r-p - මෝටර් රථ තම දෑතින් "එන්ජිම අරඹන්න" යනුවෙන් මුමුණයි
Vzh-zh-zh - රෝද විසිල්!
පැත්තකට වෙන්න, ඔවුන් ඇඟිල්ලෙන් තර්ජනය කරනවා.
උසාවියේ - ධාවන තරඟ!
නරියා සෑම කෙනෙකුම අභිබවා යයි, දකුණු අතේ ඇඟිලි වම් අත දිගේ “දුවන්න”.
යතුරු ලියනයක නිල්
බෝනික්කා ඇය පසුපස දුවයි, වම් අතේ ඇඟිලි දකුණු අත දිගේ “දුවන්න”
ප්‍රේක්ෂකාගාරයට අත වනමින්.
රතු තොප්පියක් පැළඳ සිටින ටෙඩි බෙයාර් ඔවුන්ගේ දණහිසට ඔවුන්ගේ හස්තයෙන් තට්ටු කරයි.
ඔහු ට්‍රක් රථයක ගමන් කරයි.
බනී ද ඉතා සතුටු වේ: ඇඟිලි ශරීරය දිගේ බෙල්ල දක්වා “දුවන්න”
ඔවුන් හාවාට ස්කූටරයක් දුන්නා.
මෙන්න අවසන් රේඛාව. නවත්වන්න. පපුවට උඩින් අත්පුඩි ගැසුවා
උරහිස් මත අත්ල.
හුරේ! අත් උස්සන්න
ළමයි විනෝද වෙනවා! ඔවුන් අත්පුඩි ගසයි.
6. ෆොනෝපෙඩිස්ක් සහ මෝටර් අභ්යාස "එන්ජිම අපව වනාන්තරයට ගෙනාවා"
දුම්රිය එන්ජිම අපව වනාන්තරයට ගෙන ආවේය: වැලමිටට නැමුණු දෑත් සමඟ ශාලාව වටා ඇවිදීම
චූ-චූ-චූ! චූ-චූ-චූ!
එය ආශ්චර්යයන්ගෙන් පිරී ඇත. හුස්ම පිට කරන විට "ම්ම්ම්" උච්චාරණය කිරීම පුදුමයට පත් විය,
ඒ සමඟම ඔබේ ඇඟිලිවලින් නාසයේ පියාපත් තට්ටු කරන්න.
මෙන්න කෝපාවිෂ්ට හෙජ්ජෝග් කෙනෙක්: පහතට නැමී, ඔහුගේ දෑතින් ඔහුගේ පපුව අල්ලාගෙන, -
හෙජ්ජෝග් බෝලයක ගුලි වී ඇත.
නාසය කොහෙද? ඔබට තේරෙන්නේ නැහැ. ඒ අනුව සෘජු ශබ්දය සහ දර්ශනය
F-f-r! F-f-r! F-f-r! පෙළ
මෙන්න විහිලු මී මැස්සෙක්
දරුවන්ට මී පැණි ගෙනාවා:
Z-z-z! Z-z-z!
ඇය අපේ වැලමිට මත හිඳගත්තාය: ස්වරාලයෙහි බන්ධනීයන් ශක්තිමත් කිරීම, ගොරවීම වැළැක්වීම
Z-z-z! Z-z-z!
ඇඟිල්ලෙන් පියාසර කළා:
Z-z-z! Z-z-z!
බූරුවා බඹරාට බිය විය:
-Y-ah-ah! Y-ah-ah! Y-ah-ah!
ඔහු මුළු වනාන්තරයටම කෑගැසුවේය: සෙමින් ඇවිදීම, අත් "පියාපත්" ඔසවන්න
Y-a-a-! Y-ah-ah! Y-ah-ah! ආශ්වාස කරන්න, ශබ්දයක් සමඟ පහත් කරන්න.
පාත්තයින් අහස හරහා පියාසර කරති
පාත්තයින් බූරුවෙකුට මුමුණයි:
- G-u-u! G-u-u! G-u-u! G-u-u!
G-u-u! G-u-u! G-u-u! G-u-u!
මහන්සිද? විවේක ගැනීමට අවශ්යයි, ළමයින් කාපට් මත වාඩි වී කිහිප වතාවක් ඇඹරෙනවා,
වාඩි වී මිහිරි ලෙස යවන්න, එමගින් ස්වරාලය-ෆරින්ජියල් උත්තේජනය කරයි
මොළයේ උපකරණ සහ ක්රියාකාරිත්වය.
7. "දුම්රිය" ගීතය (උපග්රන්ථය බලන්න)
මෙන්න අපේ දුම්රිය
රෝද ගැහෙනවා
සහ අපේ දුම්රියේ
කට්ටිය වාඩිවෙලා.
චූ-චූ, චූ-චූ, චූ-චූ,
වාෂ්ප දුම්රිය එන්ජිම ධාවනය වේ
දුර, දුර
ඔහු කොල්ලන්ව ගත්තා.
අපි කැලේට ආවා
ආයෙත් නවතිනවා
කට්ටිය නැගිටින්න
ඇවිදින්න යන්න.
පාඩම 15. "ප්‍රවාහනයේ වෘත්තීන්"
1. විවිධ දිශාවලට ඇවිදීම සහ ගමන් කිරීම.
2. සාමාන්ය මෝටර් නිපුණතා සහ සම්බන්ධීකරණ "රොකට්" සංවර්ධනය සඳහා අභ්යාස
දැන් අපි ඔබ සමඟයි, ළමයි, ළමයි පෙළපාලි යනවා.
අපි රොකට් එකකින් පියාසර කරනවා.
ඔබේ ඇඟිලි මත නැඟිට, දිගු කරන්න, ඔබේ හිසට ඉහළින් ඔබේ දෑත් ඔසවන්න, ඒවා වසා දමන්න.
ඊට පස්සේ අත් පහතට. ඔවුන් දෑත් අතහරිනවා.
එකක්, දෙකක්, තුනක්, දිගු කරන්න. අත දිගු කරන්න
මෙන්න රොකට් එක එනවා! ඔවුන් රවුම්වල දුවනවා.
3. සියුම් මෝටර් කුසලතා වර්ධනය සඳහා "ගුවන් නියමුවන්" අභ්‍යාසය
1. "හෙලිකොප්ටරය". අයි.පී. - නළල විකර්ණ ලෙස ඉහළට, 3 වන, 4 වන සහ 5 වන ඇඟිලි “අගුලකට” (“හෙලිකොප්ටර් ශරීරය”) තද කර ඇත, වෙන් කර ඇත, 2 වන ඒවා සම්බන්ධ කර ඔසවා ඇත (“හෙලිකොප්ටර් වලිගය”). ගායනය යටතේ ඉටු කරන්න චක්රලේඛ චලන 1 ඇඟිලි ("හෙලිකොප්ටර් රොටර් බ්ලේඩ්").
තල වේගයෙන් කරකවන්න!
හෙලිකොප්ටරය, පියාසර කරන්න, පියාසර කරන්න!
2. "ගුවන් යානය". ඔබේ දකුණු අත උඩින් තබන්න පිටුපස පැත්තවම් අත්ල. ඔබේ මාපටැඟිලි පසෙකට දමන්න ("ගුවන් යානා පියාපත්"). ගායනා කරන අතරතුර "ගුවන් යානය" ඔසවා පහත් කරන්න.
මම පැහැදිලි අහසේ ගුවන් යානයක්
මම දැක්කා, මම දැක්කා.
මම කවදාවත් එහි නොමැති වීම කණගාටුවට කරුණකි
පියාසර කළේ නැත, පියාසර කළේ නැත
4. දුරකථන වෛද්ය අභ්යාස "රොකට්"
විවිධ ස්වර අනුපිළිවෙල මත ස්ට්රෝ-බාස් සිට පපුවේ හඬට සංක්‍රමණය වීම. රෙජිස්ටර් තුනක එක් චලනයක සම්බන්ධතාවය: ස්ට්රෝ-බාස්, පපුව සහ ෆේල්සෙටෝ.
මම ඊයේ රොකට් එකක වාඩි වුණා
එය මත ලොව පුරා පියාසර කළේය.
අහ්-අහ්-ආහ්!
අහ්-ආහ්!
අහ්-ආහ්!
අහ්-අහ්-ආහ්!
Ah-ah-ah-ah-ah-ah-ah!
5. "රොකට් ලෑන්ඩ්" අභ්යාස කරන්න
පපුවේ ලේඛනයේ, ස්ට්රෝ-බාස් වෙත මාරුවීමත් සමඟ නියමිත අනුපිළිවෙලට ස්වර එකිනෙක පරිවර්තනය වේ.
6. "රියදුරුගේ ගීතය" ගායනා කරන්න ("ට්‍රක්") (උපග්රන්ථය බලන්න)
ට්‍රක් රථය වැලි රැගෙන යයි, ඔවුන් රවුමක ඇවිදිමින්, සුක්කානම් රෝදය හරවන ලෙස මවාපායි.
මිනිසුන් පුදුමයට පත් වෙති: ඔවුන් නතර වී, රවුමේ මැදට මුහුණ හරවා,
ඔවුන්ගේ දෑත් උදුරා ගන්න, ඔවුන්ගේ මුහුණුවල පුදුමය පෙන්වන්න.
“ප්‍රාතිහාර්යයන් ප්‍රාතිහාර්යයන් වන්නේ මේ ආකාරයට ය, ඔවුන් දෙවරක් තම හිස දකුණට සහ වමට ඇල කරයි.
එහි අහස යට වැලි ඇත! ඔවුන් තම දෑතින් දිගු කරති, ඔවුන්ගේ ඇඟිලි මත නැඟී සිටිති.
7. ක්රීඩා අභ්යාස "පයිලට්" කථන සම්බන්ධීකරණය සමඟ
චලනය, සාමාන්ය කථන කුසලතා වර්ධනය කිරීම
රියදුරෙකු වීම හොඳයි, ළමයින් රවුම් දුවනවා, ඔවුන් ඉදිරියෙන් ඇඹරෙනවා.
මනඃකල්පිත සුක්කානම
නියමුවෙකු - වඩා හොඳ ධාවනය, අත් පියාපත් මෙන් දිගු කර ඇත
මම ගුවන් නියමුවන් වෙත යන්නෙමි
මට උගන්වන්න ඉඩ දෙන්න.
මම ටැංකියට පෙට්‍රල් වත් කළා, නැවැත්තුවා, නිරූපිත යාත්‍රාව ඇල කළා
මම දකුණු අතෙන් Propeller Circular Motion එක ආරම්භ කරමි
“ස්වර්ගයට, මෝටරය, ඔවුන්ව රැගෙන යන්න, දෑත් දිගු කර දුවන්න
කුරුල්ලන්ට ගායනා කිරීමට."
8. "පොම්ප" හුස්ම ගැනීමේ ජිම්නාස්ටික්
පාඩම 16. "ළදරු පාසල"
1. විවිධ දිශාවලට ඇවිදීම සහ ගමන් කිරීම.
2. ගතික අභ්‍යාසය "අපි වනාන්තරයට ලිස්සා යනවා"
අපි වනාන්තරයට ලිස්සා යනවා, ළමයින් ස්කී කණු සමඟ වැඩ කරනවාක් මෙන් අත වනනවා.
අපි කන්ද නගිනවා.
කූරු අපට යාමට උපකාරී වනු ඇත,
මාර්ගය අපට පහසු වනු ඇත.
හදිසියේම තද සුළඟක් ඇති විය, ශරීරය දකුණට සහ වමට කරකවයි
ඔහු ගස් විකෘති කරයි
සහ අතු අතර rustles.
හිම පියාසර කරයි, පියාසර කරයි, පියාසර කරයි.
ධාවන පථයේ, ධාවන පථයේ දකුණු පාදයෙන් පනිනවා
අපි දකුණු පයින් පනිනවා
ඒ වගේම එකම පාර දිගේ වම් කකුලෙන් පනිනවා.
අපි වම් කකුලට පනින්නෙමු.
අපි මාර්ගය දිගේ දුවමු, තැනින් තැන දුවමු.
අපි තණකොළ වෙත දුවමු.
තණකොළ මත, තණකොළ මත
අපි බනී වගේ පනිනවා. කකුල් දෙකේ ස්ථානයේ පැනීම
උඩට ඇද්දා
හැමෝම හිනා වුණා.
3. ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික් "අපගේ කණ්ඩායම"
අපේ කණ්ඩායමේ සියලුම මිතුරන්. (රිද්මයානුකූලව මේසය මත හස්තයට තට්ටු කිරීම)
බාලයා මමයි. (ඔවුන්ගේ හස්තය විවෘත කරන්න, ලොකු එකෙන් පටන් ගන්න)
මේ මාෂා
මේ සාෂා
මේ යූරා
මේ Dasha.
3. "රතු පූසා ළදරු පාසලේ" ප්රකාශන අභ්යාස සංකීර්ණය
පූස් පැටවා රිෂික් කම්මැලි විය - ළමයින් යති
ගෙදර සෙල්ලම් කරන්න කවුරුත් නෑ.
ඔබටම මිතුරන් සොයා ගැනීමට, සිනාසෙන්න
මට ළදරු පාසලට යා යුතුයි!
ඉඟුරු පාද පීරා, දත් අතර දිව "අදින්න" එහාට මෙහාට
ඔහු ඒවා දිවෙන් ලෙවකමින්, කට දක්ෂිණාවර්තව ලෙවකෑවේය.
වම්-දකුණට දිගු කර තදින් දිව දකුණට, පසුව වමට දිගු කරන්න
සහ, ඇත්ත වශයෙන්ම, ඔහු සිනාසුණේය. ඔවුන් සිනාසෙයි.
මියාව්! මියාව්! ළමයි! අත්පුඩි ගසන්න
අපි හදවතින්ම විනෝද වෙමු!
අපි එය ඉහළ රාක්කයෙන් ලබා ගන්නෙමු දිවේ කෙළවර නාසය දක්වා අදින්න
අපගේ ප්රීතිමත්, සොනරස් පන්දුව.
අපි පිට්ටනිය වටා පන්දුව පෙරළමු, මුඛය වසා දමමු, ආතතියෙන් දිවේ කෙළවර
එකකට එරෙහිව විවේක ගන්න, ඉන්පසු අනෙක් කම්මුල එසේ ය
"බෝල" කම්මුලට යටින් පුම්බා ඇත.
ඊට පස්සේ අපි පනිමු! දිවේ කෙළවර ඉහළට සහ පහළට වේගවත් චලනයන්.
අපි "o" අකුර උච්චාරණය කරන්නාක් මෙන් මුඛය වටා රවුම් වළල්ලක් ගනිමු.
අපි එය කරකවන්න පටන් ගනිමු.
දැන් මගේ කොල්ලෝ
අපි ඔබ සමඟ සැඟවී සෙල්ලම් කරමු! දිව පෙන්වන්න, පසුව ඉක්මනින් එය පිටුපස සඟවන්න
දත් - කිහිප වතාවක්.
මුළු ඉඟුරු සෙල්ලම් කළා
හවස් වෙනකොට මහන්සියි. ළමයින් දිගු කරති.
නිවසේ තොටිල්ලේ සිටින ළමයින් තම නැමුණු දෑත් මත හිස තබති
පැටියා මිහිරි ලෙස නිදා ගනී.
4. ගීතය "සුබ උදෑසනක්!"
සුභ උදෑසනක්! ඔවුන් එකිනෙකා දෙසට හැරේ.
ඉක්මනින් සිනාසෙන්න! ඔබේ දෑත් දෙපැත්තට දිගු කරන්න
අද දවස පුරාම අත්පුඩි ගසන්න
එය වඩාත් විනෝදජනක වනු ඇත.
අපි නළලට පහර දෙන්නෙමු, පෙළෙහි චලනයන් සිදු කරන්න.
spout
සහ කම්මුල්.
අපි ලස්සන වනු ඇත, ක්රමයෙන් ඔවුන්ගේ දෑත් ඔසවමින්, "ෆ්ලෑෂ් ලයිට්" ඉටු කරන්න
වත්තක මල් වගේ!
අපි අපේ අත් අතුල්ලමු පෙළ හරහා ගමන් කරන්න
ශක්තිමත්, ශක්තිමත්!
දැන් අපි අත්පුඩි ගසමු
නිර්භීත, නිර්භීත!
අපි දැන් අපේ කන් අතුල්ලන්නෙමු ඔවුන්ගේ දෑත් දෙපැත්තට විහිදුවන්න
සහ ඔබේ සෞඛ්යය සුරකින්න.
ආයෙත් හිනා වෙමු
සැමට නිදුක් නිරෝගී වේවා!
5. "විනෝදජනක බාලාංශ" ගීතය (යෙදුම බලන්න)
උදේ පාන්දර ගඟ දිගේ
තණකොළ උස කොහෙද
මමයි අම්මයි බාලාංශයට යනවා.
ඒ වගේම ඔවුන් අපිව හමුවීමට ඉක්මන් වෙනවා
කුඩා කුකුළන් අටක්
ඔහුගේ ලාංඡනය සඳහා.
6. ගීතය-නැටුම "සටන්-සංහිඳියාව" (උපග්රන්ථය බලන්න)
ආපසු හැරවීම සෑම හවුල්කරුවෙකුම එසේ ආපසු හැරේ
පිටිපස්සෙන් හිටගෙන ඉන්න කෙනාගේ මූණ බලන්න, එයා දිහා බලලා හිනාවෙලා
අත්පුඩි හතරක් කරන්න.
සහ ඔබේ සහකරු වෙත, ඔබේ සහකරු වෙත ආපසු හැරී, සිනාසෙන්න
සහ අත්පුඩි හතරක් කරන්න.
සෑම කෙනෙකුටම සිනාසෙන්න, නැවත ඔබේ යුවළ වෙත හැරෙන්න.
වඩාත් විනෝදජනක වීමට.
අපි පැද්දෙනවා, අපි පැද්දෙනවා සෑම යුගලයක්ම අත් දෙකම සම්බන්ධ කරයි, - කකුල් තරමක්
දෑත් ඉක්මනින්, වෙන්ව - සහ ආරම්භ කිරීම, පැද්දීම් හතරක් සිදු කරන්න
පළමුව රවුමට, රවුමෙන් පිටතට, ආදිය.
ඔවුන් සාය අතට ගත්තා, ගැහැණු ළමයින් අත් දෙකෙන් සාය ගන්නවා සහ
ඉක්මනින් දුවන්න. දක්ෂිණාවර්තව ඊළඟ යුගලයට ඉදිරියට යන්න.
කොල්ලෝ ඉන්න තැනම ඉන්නවා.
පාඩම 17. “ඇටලියර්. SEAMSTRESS"
1. විවිධ දිශාවලට ඇවිදීම සහ ගමන් කිරීම.
2. ක්රීඩාව "මැහුම් යන්ත්රය"
ඔවුන්ගේ දකුණු අත ඇති ළමයින් අතේ සහ වැලමිටේ රවුම් භ්‍රමණයක් සිදු කරයි, වම් අත, ඉඳිකටුවක් සමඟ වැඩ කිරීමේ ලක්ෂණයක් වන කුඩා චලනයන් සිදු කරයි. එවිට චලනයන් වෙනස් වේ: වම් අත චක්රලේඛ චලනයන් සිදු කරයි, දකුණු අත ඉඳිකටුවක් චලනය කරයි. අත් චලනයන් රිද්මයානුකූල උච්චාරණය යටතේ සිදු කෙරේ: "knock-knock-knock".
3. Finger Game "Thimble"
එම්බ්‍රොයිඩර්, ඉඳිකටුවක් මැසීම, (දකුණු අතේ "ඉඳිකටුව", මැහුම්)
ඇඟිල්ල රිදෙනවා
ඇඟිලි කටු.
සහ අතේ මාපට ඇඟිල්ල (වම් අතත් එසේමයි)
ඒ මොහොතේම
ගැහැණු ළමයාගේ ඇඟිල්ලට පනින්න!
ඉඳිකටුවට කියයි (ඇඟිල්ලකින් තර්ජනය කරයි)
-ෂේ,
හා ඔබ විදින එඩිතර නැහැ!
4. "ඇඳුම" ගායනා කරන්න (උපග්රන්ථය බලන්න)
මෙම ඇඳුම නටාෂා සඳහා වේ - රිද්මයානුකූලව දකුණට-වමට හැරීම් හතරක්-
වම් සහ දකුණ, පටිය මත අත් අල්ලාගෙන.
රතු ඇට. කකුල් දෙකේ රිද්මයානුකූල පැනීම් හතරක්.
ඇඳුමේ සාක්කු දෙකක් ඇත, බඩේ “අඳින්න” සාක්කු දෙකක් ඇත
අපි අපේ අත් ඔවුන් තුළ සඟවා ගනිමු. අත් දෙකම බඩ මත තබන්න.
5. "කලිසම්" ගායනා කරන්න (උපග්රන්ථය බලන්න)
කුඩා පාෂා සඳහා
නතාෂා කලිසම් මහනවා.
කලිසම් සාක්කු දෙකක් ඇත
සහ සාක්කු මත - මීයන්.
6. උච්චාරණ ජිම්නාස්ටික් "විනෝදාත්මක අක්ෂර"
La-la-la ... තුන් වරක් අත්පුඩි ගසන්න.
මිලා අර්ධ හුණු. අනුකරණය කරන්න.
Lu-lu-lu ... තුන් වරක් අත්පුඩි ගසන්න
ස්ලාවා කියත් ගත්තා. අනුකරණය කරන්න.
උල්-උල්-උල්... තුන් වරක් අත්පුඩි ගසන්න
මයිකල්ට නින්ද ගියේය. ඔවුන් කම්මුලට යටින් අත් තැබුවා.
Scha-scha-scha ... තුන් වරක් අත්පුඩි ගසන්න.
අපි borscht පිසූවා. අනුකරණය කරන්න
Shchi-shchi-shchi ... තුන් වරක් අත්පුඩි ගසන්න.
අපි ගෝවා සුප් මත sorrel pinch. අනුකරණය කරන්න.
7. රිද්මයානුකූල අභ්‍යාසය "මා සමඟ නටන්න, මිතුරා" (උපග්රන්ථය බලන්න)
රවුමකට ඇතුල් වන්න,
මා සමඟ නටන්න, මගේ මිතුරා!
ආපසු පියවර,
පියවරක් ඉදිරියට
සහ ස්ථානයේ හැරීම.
අපි ඔබ සමඟ එකට පියාසර කරන්නෙමු
අපි කිසිසේත්ම වෙහෙසට පත් නොවෙමු.
පස්සට අඩියක් ඉස්සරහට යන්න
සහ ස්ථානයේ හැරීම.
8. සන්නිවේදන නැටුම් ක්රීඩාව "චෙක් නැටුම්" (උපග්රන්ථය බලන්න)
1. විවිධ දිශාවලට ඇවිදීම සහ ගමන් කිරීම.
2. කථනය සහ චලනය සම්බන්ධීකරණය සඳහා "ප්ලේන්" අභ්‍යාසය
එන්න, නියමුවන්-ගුවන් නියමුවන්, ළමයින් කෙළින් සිටගෙන, මැහුම් දෙසට අත තබන්න.
පියාසර කිරීමට සූදානම්.
ඔවුන් ගමන් කරන ගුවන් යානය වෙත ළඟා විය
ඔවුන් ඉණිමඟට නැග්ගා.
පියාසැරිය ආරම්භ වේ, එක් දණහිස මත Squat, අත් වෙන්ව ඇත
පැති ("ගුවන් යානය")
අපේ යානය කඩා වැටුණා.
මුනවර කාකිමෝවා
කථන චිකිත්සක රිද්මයානුකූල පාඩමක සාරාංශය "හෙලෝ, පැන්සල!"
කථන චිකිත්සක රිද්මයේ සාරාංශය
« හලෝ පැන්සල»
ඉලක්කය: ජය ගැනීම කථන ආබාධයවචනය සහ සංගීතය සමඟ ඒකාබද්ධව චලනය දැනුවත් කිරීම සහ නිවැරදි කිරීම මගින්.
කාර්යයන්:
කථන හුස්ම වර්ධනය;
හොඳ සහ සාමාන්ය මෝටර් කුසලතා;
උච්චාරණ චලනය;
- අවකාශීය නිරූපණය: දකුණ, වම, ඉහළ, පහළ;
ශ්රවණ අවධානය;
සංගීත සහ ශබ්ද ශ්‍රවණය;
ශබ්ද නිවැරදිව භාවිතා කිරීමේ කුසලතාව ශක්තිමත් කිරීම.
විෂය: « හලෝ පැන්සල»
උපකරණ: නිම නොකළ සහ මුවහත් කර ඇත පැන්සල්, පාට පැන්සල්, කුකුළන්ගේ වෙස් මුහුණු, විෂය පින්තූර, පත්රිකා, අත්පත්රිකා. සංගීත තැටි (ළමා ගීතවල ශබ්ද කෝෂ).
පාඩම් ප්‍රගතිය:
1. ළමයින් ඇතුල් වේ සංගීත ශාලාවසංගීතයට සහ රවුමක යුගල බවට පත් වේ. සන්නිවේදන සුබපැතුම් ක්රීඩාව "සුභ සන්ධ්යාවක්".
මේ අපූරු දිනයේ (ළමයින්, ඔවුන්ගේ කකුල් එකට අල්ලාගෙන, විකල්ප වශයෙන් ඔවුන්ගේ පටි මත අත් තබා ගන්න)
සුභ සන්ධ්යාවක්, (අත්පුඩි දෙකක්, දණහිසට පහරක්)
මිත්රශීලී ආයුබෝවන් (1 වන පේළියේ චලනයන් නැවත කරන්න)
අපි කම්මැලි නැහැ! (අඩි තුනේ කකුලක්)
ඔබේ දෑත් දිගු කරන්න (විකල්පයක් ලෙස අත් ඉහළට දෑත් දිගු කරන්න)
ගොරවන්න එපා, (අත් වසා ඇත "අගුලු"පපුව ඉදිරිපිට, කුඩා පහර තුනක්)
ඔබ නව යුවලක් (විකල්ප වශයෙන් පටිය මත අත් තබන්න)
තෝරා (අත්පුඩි තුනක් - අත්පුඩි ගසයි).
(එවිට දරුවන් නව සහකරුවෙකු සොයයි, ක්රීඩාව නැවත නැවතත් සිදු වේ).
කථන චිකිත්සක: යාලුවනේ, කුකුළන් අපිව බලන්න ආවා බාලාංශයේ
2. නර්තනය "කුකුළන්" A. ෆිලිපෙන්කෝ. (ළමයින් නැටුම්).
ඔබට අප සමඟ සෙල්ලම් කිරීමට අවශ්‍යද? ඔව්. ළමයි වාඩි වෙනවා.
3. හුස්ම ගැනීමේ අභ්යාස "පත්ර".
මුලින්ම ප්‍රහේලිකාව විසඳන්න.
රතු වී කහ පැහැයට හැරේ
ගස් වලින් වැටෙනවා
වාතයේ කැරකෙමින්,
සහ බිම වැතිරෙන්න (කොළ).
බලන්න මට කොළ කීයක් තියෙනවද කියලා. සහ කොළ විවිධ කහ, රතු. අපි ඔවුන්ට පහර දෙමු. නටන්න "පත්ර".
සුළඟ හමයි, කෑගසයි, ගසෙන් කොළ උදුරා ගනී,
හොඳයි, යාලුවනේ, ගොරවන්න එපා, කොළ එකතු කරන්න. (චලනය පෙළ අනුව සිදු කෙරේ).
කථන චිකිත්සක: ඔබ ඇඳීමට කැමතිද? ඔව්. ඔබට ලස්සනට ඇඳීමට ඉගෙන ගත හැකිය. අපි ඇඟිලිවලින් සහ සෙල්ලම් කරන්නෙමු පැන්සල්. පළමුව, ප්‍රහේලිකා වලට සවන් දී අනුමාන කරන්න.
1. අපගේ ඇල්බමය වර්ණ ගන්වන්නේ කවුද?
හොඳයි, ඇත්තෙන්ම…. පැන්සල.
2. ඔබ එය මුවහත් කරන්නේ නම්,
ඒ සියල්ල අඳින්න අවශ්යයි:
මුහුද, කඳු, හිරු, වෙරළ
මේ කුමක් ද?. (පැන්සල) .
කථන චිකිත්සක: ඇඳීමට අපට උපකාරවත් වන්නේ කුමක්ද? ඇඟිලි! අපේ මැජික් ඇඟිලි දැන් අපි ඔවුන් සමඟ සෙල්ලම් කරන්නෙමු.
පොලිෂ් නොකළ දේ ගන්න පැන්සල, එය ඔබේ අත්ල අතර අල්ලාගෙන අතුල්ලන්න.
(ළමයින් පෙරළීම පැන්සලඅත්ල දෙකක් අතර).
එයාගෙ හැටි අහන්න "රස්ට් කිරීම". අපි අපේ අත් උණුසුම් කරමු, මම ඔහුට සවන් දෙන්නෙමි "ඝෝෂාකාරී"ඔබ. හොඳින් කළා!
4. ක්රීඩාව "වර්ටෙලෙටික්"
ඔබේ වැලමිට මේසය මත තබන්න. ගන්න පැන්සලඉඟි පිටුපස දකුණු අතේ ඇඟිලි තුනක් සහ වම් අතේ ඇඟිලි තුනක් සහ එය එහාට මෙහාට කරකවන්න.
දඟ පන්දු යවන්නා, හෙලිකොප්ටර්,
අපි ගුවන් යානයක යමු.
කල් දමන්න පැන්සල, ඒවා සොලවන්න.
5. දැන් අපි තවත් ක්‍රීඩාවක් කරන්නෙමු "නිහඬ - ඝෝෂාකාරී".
අපගේ මිතුරා පැන්සලඅප සමඟ සෙල්ලම් කරනු ඇත. දවසක් කිකිළියක් කුකුළන්ව කැඳෙව්වා ධාන්ය කඩාගන්න. කුකුල්ලු නිශ්ශබ්දව ඔවුන්ට ඇන, ඔවුන් කුඩා, සහ මව කුකුළු මස්, ඇය විශාල වේ. ඔවුන් එය කළ ආකාරය අපි ඔබට පෙන්වන්නෙමු. ගන්න, කරුණාකර, නිම නොකළ පැන්සලදකුණු අතේ ඇඟිලි වල (පැන්සලඇඟිලි තුනකින් අල්ලා ගන්න)සහ ඔබේ වම් අතේ අත්ල විවෘත කරන්න. කුකුළන් මෙන් නිහඬව ඔවුන් අත්ලට තට්ටු කරමු. එතකොට හයියෙන් කුකුළෙක් වගේ. දැන් වෙනස් කරන්න අනෙක් අතට පැන්සල(තවත් එක් වරක් නැවත කරන්න). කුකුළන් ධාන්ය දෙස බැලූ අතර, කුකුළු මස් සමඟ ඇවිදින්නට ගිය අතර, හරිත තණකොළ මත පණුවන් දුටුවේය. කුකුල් අම්මා කුකුළන්ට පෙට්ටි කරන හැටි පෙන්නුවා, ඒක කරපු හැටි ආයෙත් පෙන්නමු.
6. ක්රීඩාව - ව්යායාම "කුකුළා".
ළමයින්ට ආදර්ශන පත්‍රිකාවක් බෙදා දෙන්න (පත්රයේ මැද කුකුල් මස්). කුකුළුවා ඇවිදින්නට ගිය අතර ඔහුට අවශ්ය වූයේ ධාන්ය දෙස බැලීමටය. ගන්න පැන්සලසහ තට්ටු කිරීමෙන් ඔබේ තහඩු මත ධාන්ය ඉසිය යුතු ය කඩදාසි මත පැන්සලඑය සිරස් අතට අල්ලාගෙන සිටියදී. ධාන්ය වත් කර, කුකුළු මස් වෙත පණුවන් අඳින්න.
අවසානයේදී, ඔවුන් තණකොළ, හිරු, මල් අඳින්න.
7. භෞතික. මිනිත්තුව "කුකුළා".
දඩබ්බර කුකුළා ජීවත් විය
මම දවසම ඔලුව වැනුවා.
වමට හැරුණා, දකුණට හැරුණා
වම් පාදය නැමී
එවිට ඔහු තම අයිතිය මතු කළේය
ඒ වගේම ඔහු නැවතත් දෙකටම නැග්ගා.
පියාපත් පිඹින්න පටන් ගත්තා
උස් පහත් කරන්න
ඉහළ, පහළ, ඉහළ, පහළ
වමට, දකුණට නැමී
ලෝකයේ හොඳයි, හරි!
ඊට පස්සේ ඔහු ඇවිදින්න ගියා
මට පණුවෙකු හමු විය.
8. ශබ්ද සංජානනය වර්ධනය කිරීම.
යාලුවනේ, වහින්න යනවා වගේ. බලන්න, වලාකුළු දුවගෙන ඇවිත්, අපි ඒවා විසුරුවා හරින්න, නමුත් මේ සඳහා ඔබට ශබ්දයක් ඇති නම්වල පින්තූර ලබා ගත යුතුය. "සමග" (ළමයින් පින්තූර තෝරා ගනී). තවද ඒවා සූර්යයා වටා විහිදුවන්න. හොඳින් කළා! සියලුම පින්තූර නිවැරදියි. ඒවා නම් කරන්න.
9. හුස්ම ගැනීමේ ව්යායාම.
තණබිමට එළියට ගියා
හැමෝම රවුමක වාඩි වුණා
පින්තූරය අනුමාන කරන්න
මගේ හිතවත් මිත්‍රයා.
යාලුවනේ, මලක් ගන්න, එය ඔබේ තොල් වෙත ගෙනෙන්න. ඔබේ දිව ඔබේ යටි තොල මත තබා පරාග ඉවතට යන පරිදි එය මත පිඹින්න. අපි අපේ කම්මුල් එළියට ගන්නේ නැහැ, පරාග යට පින්තූරයක් සඟවා ඇත. ඇයව නම් කරන්න.
(මට පූස් මාළුවෙක් ඉන්නවා. මට අලියෙක් ඉන්නවා).
10. පහළ රේඛාව. මෙන්න අපේ අවසානය පන්තිය. ඔබ එය කිරීමෙන් සතුටක් ලැබුවාද? ඔබ කැමති වූයේ කුමක්ද? හොඳින් කළා! ආයුබෝවන්.
වියුක්ත
logopedic රිද්මයේ පන්ති
කථනයේ සාමාන්ය ඌන සංවර්ධිත ළමුන් සඳහා ජ්යෙෂ්ඨ කණ්ඩායමේ.
තේමාව: සුරංගනා කතාවකට ගමනක්.
ගුරු කථන චිකිත්සක
කොෂෙච්කිනා එලේනා
ව්ලැඩිමිරොව්නා
MDOU
"බාලාංශ අංක 3"
Dzerzhinsk
2011
ඉලක්කය: ළමුන් තුළ රිද්මය පිළිබඳ හැඟීමක් වර්ධනය කිරීම තුළින් වචනයේ විෂය මාලාව ගොඩනැගීම.
ඉගෙනීමේ කාර්යයන්:
සංදර්ශන, දෘශ්ය රටාව අනුව මෝටර්, ශබ්ද සහ කථන රිද්මයානුකූල ශ්‍රේණි ප්‍රතිනිෂ්පාදනය කිරීමට ඉගැන්වීමට.
සංගීත රිද්මයේ වෙනස අනුව චලනයේ වේගය වෙනස් කිරීමට ඉගෙන ගන්න.
ටෙම්පෝ (වේගවත්-මන්ද-මධ්‍යස්ථ) සහ මීටරයේ (ප්‍රත්‍යාවර්ත බීට්, විරාම කිරීම) රිද්මයානුකූල ප්‍රමිතීන් උකහා ගැනීම.
වචනයේ syllabic ව්යුහය සාදන්න.
කථනයේ අභ්‍යන්තර ප්රකාශන හැකියාව වර්ධනය කරන්න (ආඛ්‍යාන, ප්රශ්න කිරීම් සහ විශ්මයජනක ශබ්ද).
"පිඟන්" මාතෘකාව පිළිබඳ දරුවන්ගේ වචන මාලාව පුළුල් කර පොහොසත් කරන්න.
නිවැරදි කිරීමේ-සංවර්ධන කාර්යයන්:
හුදකලා ශබ්දයක් [s] නිවැරදිව උච්චාරණය කිරීමේ කුසලතාව තහවුරු කිරීම.
ශ්රවණ අවධානය, මතකය, ශබ්ද සංජානනය වර්ධනය කරන්න.
රිද්මය වාදනය කිරීමේදී ඔබේ අවධානය යොමු කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කර ඔබේ චලනයන් දැනුවත්ව යටත් කරන්න.
චලනය සමඟ වචන සම්බන්ධීකරණය වර්ධනය කරන්න.
මුහුණේ ඉරියව් වර්ධනය කිරීම, මාංශ පේශි තානය නියාමනය කිරීම.
කුඩා උපසර්ග සහිත වචන නිවැරදිව භාවිතා කිරීමට ව්යායාම කරන්න.
අතෙහි සියුම් මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම දිගටම කරගෙන යන්න.
මෝටර් කුසලතා, අවකාශීය දිශානතිය ශක්තිමත් කරන්න.
අධ්යාපනික කාර්යයන්:
පුද්ගලික ගුණාංග වර්ධනය කිරීම තුළින් අත්තනෝමතික හැසිරීම් දැනුවත් කිරීම: විඳදරාගැනීම, සාන්ද්රණය, ස්වාධීනත්වය, එක් ආකාරයක ක්රියාකාරිත්වයකින් තවත් ආකාරයකට මාරු වීමේ හැකියාව.
ප්‍රොපෙඩියුටික් වැඩ:
මාතෘකාව පිළිබඳ අවශ්ය වචන මාලාව වර්ධනය කිරීම.
කුඩා උපසර්ග සහිත වචන සෑදීමේ අභ්‍යාසයකි.
සංගීත සහ රිද්මයානුකූල අභ්යාස: "එන්ජිම", "වීදිය", "තේ".
"බිම්-බෝම්" ගීතය ඉගෙනීම.
ඔවුන්ගේ සංඛ්‍යාවේ වැඩි වීමක් සමඟ පුනරාවර්තන රිද්මයන් වාදනය කිරීම සහ ස්ථාවර වේගයක් පවත්වා ගැනීම.
උපකරණ:
තනි කාඩ්පත්විවිධ රිද්මයානුකූල රටා සමඟ, එක් එක් දරුවා සඳහා hoops, එක් එක් දරුවා සඳහා සංගීත භාණ්ඩ: හැඳි, සීනු, රබන්; පිඟන් සහිත බේසමක්, බෝලයක්, ටේප් රෙකෝඩරයක්, පාඩම සඳහා පරිගණක ඉදිරිපත් කිරීමක්, තිරයක්.
ක්රම සහ ශිල්පීය ක්රම:
පාඩමේ කුමන්ත්රණයේ පදනම; වචන ක්රීඩා, ක්රීඩා අභ්යාස, ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික්, කලාත්මක වචනය, සංගීත-රිද්මයානුකූල අභ්යාස, ශබ්ද රිද්මයේ මූලද්රව්ය, මනෝ-ජිම්නාස්ටික් මූලද්රව්ය, අධ්යාපනික තක්සේරුව.
වෙනස් ප්රවේශය:
වැඩි හෝ අඩු දරුවන් ඉහළ මට්ටමේවර්ධනය.
සාමාන්ය මට්ටමේ සංවර්ධනයක් සහිත දරුවන්.
අඩු සංවර්ධන මට්ටමක් ඇති දරුවන්.
සාමාන්ය හා අඩු මට්ටමේ සංවර්ධනයක් ඇති ළමුන් සඳහා, සූදානම් කිරීමේ වැඩ ප්රමාණය සහ පුහුණු අභ්යාස සංඛ්යාව වැඩි කර ඇත.
කුසලතා තහවුරු කිරීම සඳහා, ළමයින්ගෙන් ප්රශ්න කිරීමේ නිශ්චිත අනුපිළිවෙලක් භාවිතා කරනු ලැබේ: පළමුව, ශක්තිමත් උප සමූහයකින් ළමුන්, පසුව - සාමාන්ය හා අඩු මට්ටමේ සංවර්ධනයක් ඇති දරුවන්.
ක්රියාකාරී කාර්යයේ දී සාමාන්ය හා අඩු මට්ටමේ සංවර්ධනයක් සහිත දරුවන්ගේ සහභාගීත්වය රිද්මයානුකූල රටා වල දෘශ්ය සාම්පල තෝරා ගැනීමෙන් සහතික කෙරේ.
කථන චිකිත්සකයෙකුගේ ක්රියාකාරකම් | වෙනස් - උපුටා දක්වන ලද ප්රවේශය | ළමා ක්රියාකාරකම් |
මම. හඳුන්වාදීමේ කොටස. 1. අවධානය, රිද්මය සහ චලනයන්හි වේගය වර්ධනය කිරීම, සංගීතයේ වෙනස්කම් වලට ප්රතිචාර දැක්වීමේ හැකියාව. අද අපි සුරංගනා කතාවකට යන්නෙමු. අපි කෝච්චියට නැගලා යමු. (සංගීත හා රිද්මයානුකූල අභ්යාස "එන්ජින්" S. Zheleznov) - මෙන්න අපි සුරංගනා කතාවක. වරෙක මැස්සෙක්, ෆ්ලයි-ට්සෝකොටුහා, රන්වන් බඩක් විය. මැස්සෙක් පිට්ටනිය හරහා ගියා, ඇය සමෝවර් සොයා ගත්තා. ඇය තේ බොන්න හැමෝටම ආරාධනා කළා. අද ෆ්ලයි උපන් දින ගැහැණු ළමයෙක්. 2. අන්තර් ජාතික ප්රකාශනය වර්ධනය කිරීම. මේ කව්ද? (පියාසර කරන්න.) පියාසර කරන්න. පියාසර කරනවාද? පියාසර කරන්න! 3. රිද්මයේ හැඟීමක් වර්ධනය කිරීම, විරාමයක් තැබීමේ හැකියාව. - අපි වචනයට පහර දෙමු - මු-හ. විරාමයකින් අත්පුඩි ගසමු - 1.2. ඒ. ප්රධාන කොටස.
ඉක්මනින් අමුත්තන් පැමිණෙනු ඇත, නමුත් Mukha-Tsokotukha පිඟන් සෝදා නැත (පිඟන් සහිත බේසමක් පෙන්වා ඇත). පිඟන් සෝදන්න, මේසය සකසන්න පියාසර කරන්න උදව් කරන්න. ඔබ වචනය නිවැරදිව නම් කරන්නේ නම්, ඔබ හොඳ සහායකයෙකි. ව්යායාම "අතිරේක අක්ෂර ඉවත් කරන්න." චෛතනික -..., tarelbaka-..., statakan-..., dishmitse-..., chashtaka-..., lozhbaka-...
මම තහඩු දාන්නම් හැඳි ගෑරුප්පු, මම මැස්සට උදව් කරනවා මම මේසය සකස් කළා
- ඔවුන් මේසය සැකසීමට උදව් කළහ. පීරිසි ප්‍රීති විය: ටින්ක්-ලයල්, ටින්ක්-ලයල්, කෝප්ප සමඟ සිනාසෙයි: ටින්ක්-ලයල්, ටින්ක්-ලයල්. අපි කියනවා: කෝප්ප-සෝසර්-කප්-...
බලන්න, අපේ කෑම විශාලයි, මුඛගේ කෑම කුඩායි. (කථන චිකිත්සකයා දරුවාට පන්දුව විසි කරයි, වචනය ආරම්භක ස්වරූපයෙන් අමතයි)
- අපි කුඩා අමුත්තන් සඳහා මේසය සකස් කරමු. නමුත් ඔබ වෙනුවෙන්? මැස්සටත් ඕන අපිට තේවලින් සංග්‍රහ කරන්න. සංගීත-රිද්මයානුකූල ව්යායාම "වීදිය" - Passacaglia G. Handel.
තේ හදන්න නම් ළිඳෙන් වතුර ගේන්න ඕන.. අපි ලිඳ ළඟට ගියා අපි බාල්දි රැගෙන ගිය ආකාරය මෙයයි: ඉහළ, ඉහළ, ඉහළ. අපි ලිඳ ළඟට දිව්වා බාල්දි සම්පූර්ණ ලකුණු: ටොප්ස්, ටොප්ස්, ටොප්ස්. අපි පස්සට පැන්නා පාහේ නැති වූ බාල්දි: Top-top-top, top-top-top ඉහළ-ඉහළ-ඉහළ. ඔවුන් වතුර ගෙනාවා. කේතලය කොහෙද? වරෙක කේතලයක් විය - පිඟන් කෝප්පයේ හිස, ඔහුට තිබුණේ: වත් කිරීමට නාසයක් - බිංදු බිංදු, කටාරම්, කටාරම්, එසවීමට හසුරුවන්න Taaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa පහළ, කාන්දු නොවන පරිදි - ප්ලොප්! වැසීමට පියන - වාව්!
- කේතලය උනු වීමට පටන් ගනී: boule-bool (මන්දගාමී වේගයකින්) කේතලය උනු: bub-bub-bub (වේගවත් වේගයකින්). කේතලය වෙනස් ආකාරයකින් උනු. තම්බන ලද සහ මුමුනන: UUUUUU (ඉහළ හඬ, පසුව අඩු). තේ කෝප්පවලට වත් කරන්න. සෑම දරුවෙකුම වළල්ලකට අත්වැල් බැඳගනී. "තේ පෝච්චිය" "කුසලාන" තුළට වත් කරයි, සහ දරුවා මෙසේ කියයි: SSSSSSS. 8. කෝරල් ගායනය. ගීතය "Bim-Bom" S. Zheleznov 9. මුහුණේ ඉරියව් සහ අභිනයන් මගින් හැඟීම් ප්‍රකාශ කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම. - මෙන්න අමුත්තන් වේගයෙන් පැමිණ ඇත: අඳුරු සමනලයෙක්, සතුටු සිතින් පළඟැටියෙක්, නපුරු කුරුමිණියෙක්. සංගීත ඇඟිලි ක්රීඩා "තේ". 10. සංගීත භාණ්ඩ වාදනය කිරීම. වාදක ක්රීඩාව III. අවසාන කොටස.
මැස්සන් නම දිනය දිගටම කරගෙන යනු ඇත, සුරංගනා කතාවෙන් ආපසු ගෙදර යාමට අපට කාලයයි. වලාකුළ ඔබට ගෙදර යාමට උපකාර කරයි. වලාකුළු අහස හරහා පාවී යයි සුදෝ සහ සැහැල්ලු ඔවුන් වලස් පැටවුන් වගේ හරියට සුදු මල් වගේ.
සුරංගනා කතාවේ අවසානය කවුද ඒකට සහභාගි වුණේ ඒ සගයා. | ළමයින් එකින් එක කාමරය වටා ගමන් කරති. සවන් දෙන්න. දකුණු අතෙන් උරහිසේ සිට අත දක්වා වමට පහර දෙන්න. පපුවේ මට්ටමින්, දෑත් විහිදේ. අත් උස්සන්න. වචනයට තට්ටු කරන්න. ඔවුන් විරාමයක් සමඟ අක්ෂර වලින් වචනයට තට්ටු කරයි (1-2 තමන්ටම ගණන් කරන්න). සවන් දෙන්න. නිවැරදි වචනය නම් කිරීමෙන් වැරදි නිවැරදි කරන්න. ඔවුන් මෙම වස්තුව ශ්‍රෝණිය තුළ සොයාගෙන මේසය මත තබයි. අත්පුඩි ගසන්න, ඔබේ දකුණු අත ඔබ ඉදිරියෙන් තබන්න, ඉන්පසු ඔබේ වම් අත තබන්න. දකුණු අත්ල උරහිසෙහි "බාල්දියක්" වේ, වම් පසින් ඇඟිලි විහිදුවන්න, එය උරහිසට ගෙන එන්න. ඔබේ අත්ල හරස් කරන්න, ඔබේ පියාපත් අතුල්ලන්න. දකුණු අත වම් අතේ පහරක් එල්ල කළේය. ඔවුන් රවුමක සිටගෙන, බෝලය පසුකර, අනෙක් අතට පවසති: කෝප්ප-සෝසර්-කප්-සෝසර්-ආදිය. දරුවා පන්දුව අල්ලා, කුඩා උපසර්ග ආකෘතියක් සහිත වචනයක් සාදා බෝලය ආපසු ලබා දෙයි. ඔවුන් hoops (සෝසර්) ගෙන සංගීතය වෙනස් කරන චලනයන් වෙත ගමන් කරයි. සංගීතය අවසානයේ, ඔවුන් වළල්ලක සිටගෙන, එක් අතක් පටිය (කුසලාන හසුරුව) මත තබයි. තැනින් තැන ඇවිදිනවා. කපු 3 ක්. ඔවුන් තැනින් තැන දුවනවා. කකුල් මත විකල්ප අත්පුඩි. පනිනවා. ඔබේ පාදවලින් රිද්මයට තට්ටු කරන්න. ස්ථානයේ ගමන් කිරීම. දකුණු අත වැලමිටට නැමෙන්න. ඔවුන් අත්පුඩි ගසයි. වම් අත පටිය මත තබන්න. වම් උරහිස සෙමෙන් ඉහළට පහත් කරන්න. විලුඹේ සිට පාදය දක්වා රෝල් කරයි. Bounce. ඔබ ඉදිරියෙහි අත්ල. ඔබේ හිස මත ඔබේ අත් තබන්න. නැවත නැවත කරන්න. තනි යෝජනා ක්රම අනුව, ඔවුන් පවසමින් රිද්මයට පහර දෙයිබෝල්. | | | | | | | | | | | | | නැවත නැවත කරන්න. අත්ලෙන් "කෝප්පයක්" සාදන්න. ශබ්දයක් උච්චාරණය කරන්න. ඔවුන් ගයනවා. විවිධ මුහුණේ ඉරියව් සහිත කෘමීන් නිරූපණය කරන්න. අනුකරණ චලනයන් සිදු කරන්න. ඔවුන් සංගීත භාණ්ඩ වාදනය කරති. සවන් දෙන්න. ඔවුන් පාපිසි මත වැතිර සිටිති. |