ev Ofis proqramları

Valideynlər üçün nitq terapiyası salonu. Valideyn iclası

22.07.2020

Valideyn iclası nitq terapiyasında

qrup nömrəsi 5

Mövzu: Gəlin bir-birimizi tanıyaq

valideyn iclasında nitq terapiyası qrupu№5 "Gəlin tanış olaq"

Məqsədlər: müəllimlər və valideynlər arasında əlaqənin genişləndirilməsi; yeni üçün qarşılıqlı əlaqə perspektivlərinin modelləşdirilməsi tədris ili; valideynlərin pedaqoji mədəniyyətinin yüksəldilməsi.

Tapşırıqlar: valideynləri vəzifələri və xüsusiyyətləri ilə tanış etmək təhsil işi, yeni tədris ilində məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin vəzifələri; şagirdlərin ailələrinin şəxsi məlumatlarını yeniləmək; valideynlərə uşağı müşahidə etməyi, onu öyrənməyi, uğur və uğursuzluqları görməyi öyrətmək, onun öz sürətində inkişafına kömək etməyə çalışmaq; uşaqların nitqinin inkişafı üzrə işləri gücləndirmək.

Davranış forması: görüş.

Üzvlər: pedaqoq, valideynlər, l-loqoped öyrətmək.

İcra planı

    Giriş hissəsi.

2 Tədris ilinin başlanması münasibətilə valideynləri təbrik edirik.

3 Tərbiyəçi, loqoped müəllimlə tanışlıq.

40 xüsusiyyət təhsil prosesi böyük danışma terapiyası qrupunda.

5 Yeni tədris ili üçün MDOU-nun məqsəd və vəzifələri ilə valideynlərin tanışlığı.

6 Loqoped müəllimin nitqi “Spesifik xüsusiyyətlər böyük qrup ONR olan uşaqlar üçün "

    Yaş xüsusiyyətləri 5-7 yaş uşaqlar

    Təqdimat "Mən yayı sevirəm"

    Valideyn sorğusu.

10 Valideyn komitəsinin tərkibinin seçilməsi.

Tədbirin gedişi

    Hazırlıq mərhələsi

    Uşaq rəsmləri ilə "Mənim ailəm" divar qəzetinin hazırlanması.

    Müəllim-loqopedin dəvəti.

    Valideynlər üçün sorğu vərəqələrinin hazırlanması.

    Valideyn yığıncağının qərar layihəsinin hazırlanması.

    Təşkilati mərhələ

Valideynlər içəri girirlər, təsadüfi otururlar.

Musiqi çalınır, yorğunluğu aradan qaldırmağa kömək edir, birlikdə işləməyə hazırlaşır. Cədvəllər yarımdairə şəklində düzülmüşdür. Molbertdə divar qəzeti var.

    Giriş hissəsi

Təntənəli musiqi səslənir.

pedaqoq. Axşamınız xeyir əziz valideynlər! Sizi rahat qrupumuzda görməyə çox şadıq! Bu gün bayramımız var. Hansı birini təxmin etməyə çalışın. Uşaqlarımızın beş yaşı var, böyük loqopedik qrupa keçdilər uşaq bağçası! Gəlin arzularımızı onlara çatdıraq.

"Arzu" məşqi

Valideynlər bir dairədə dururlar, müəllim bir dairədə qaval çalmağa başlayır.

Sən yuvarlanırsan, şən qaval,

Sürətli, sürətli əl.

Kimin şən qafı var

Bu arzu bizə deyəcək.

Valideynlərin istəkləri maqnitofon və ya videokameraya yazıla bilər ki, uşaqlar onlara qulaq assınlar.

pedaqoq. Bir-birimizi daha yaxşı tanımaq üçün gəlin bir-birimizi tanıyaq. İndi hər birimiz öz adını verəcəyik və adının ilk hərfindən başlayaraq onu xarakterizə edən bir sifət tapacağıq. (Məsələn: İrina - proaktiv və s.)

Oyun "Giriş".

Müəllim loqoped: hamımız bir səbəbdən bura toplaşmışıq və istərdim ki, hər biriniz suala cavab verəsiniz” Hər birimiz bu gündən nə gözləyirik

görüş?" IN defektoloqun əlləri yumşaq oyuncaq, sualına cavab verir və oyuncağı ötürür. ( Cavablar: anlaşma, əməkdaşlıq, qarşılıqlılıq, məlumat və s.)

Müəllim yeni dərs ilinin məqsədləri, vəzifələri, valideynlərin iştirakı ilə planlaşdırılan tədbirlərlə tanış edir. Sonra söz loqoped müəllimə verilir, o, qrupdakı fəaliyyətindən danışır (hesabat əlavə olunur).

pedaqoq. Daha sıx əlaqədə işləyə bilməyimiz üçün indi sizinlə bir az oynayacağıq.

Oyun "Öyünmək". İştirakçıların hər biri övladının hansısa keyfiyyəti və ya bacarığı ilə öyünməlidir. Yumşaq oyuncaq verilir və hamı öz övladı haqqında danışır. ( Məsələn: mənim Mişam ayaqqabının bağı bağlamaqda ən yaxşısıdır və s.)

Müəllim loqoped: Burada uşaqlarınızı bir az da yaxından tanıyırıq. Uşaqların uşaq bağçasında rahat olması üçün onlara oyuncaqlar lazımdır. İndi biz iki alt qrupa bölünəcəyik, hər birinin öz müəllimi olacaq, qalanların hamısı valideyn komitəsi olacaq.

    Böyük loqopedik qrupda tədris prosesinin xüsusiyyətləri.

    Müəllim mesajı

Müəllim valideynlərə gündəlik iş rejimi haqqında danışır, təhsil proqramları ah, həyata keçirilir pedaqoji proses, təhsil və təlimin vəzifələri, əsas fəaliyyətlər və uşaq fəaliyyət növləri haqqında (fəaliyyət şəbəkəsi).

Mövzu: "Uşaqların loqopediyada tədrisi və tərbiyəsinin xüsusiyyətləri

qrup. Nitq qüsurlarının aradan qaldırılmasında ailənin rolu.

Tədbirin planı:

    "Loqopediya" nədir? Defektoloq nədir?

    Danışıq terapiyasının xüsusiyyətləri:

    loqopedik işin məzmununu;

    nitq terapiyasının formaları.

    Valideynlərin uşaqların nitqinin müayinəsinin nəticələri ilə tanışlıq.

    Ailənin aradan qaldırılmasında rolu nitq pozğunluqları uşaqlarda.

    Danışıq terapiyası qrupunda uşaqların öyrədilməsi və tərbiyəsinin müsbət tərəfləri

Məzmun.

1. Hər il nitq pozğunluğu olan uşaqların sayı artır. Və bu cür pozuntuları olan uşaqların əksəriyyəti, PMPK-nın rəyinə görə, loqopedik qrupda bitir.

Danışıq terapiyası nitq pozğunluqları, onların korreksiyası haqqında elmdir

xüsusi təhsil və tərbiyə. "Nitqoterapiya" termini yunanca "loqos" (nitq, söz), "peideo" (tərbiyə etmək, öyrətmək) sözlərindən əmələ gəlib. Tərcümədə “nitq tərbiyəsi” nə deməkdir. Müvafiq olaraq, nitq korreksiyası (və ya "nitq təhsili") ilə məşğul olan bir mütəxəssis loqoped adlanır.

    Danışıq terapiyası qruplarının müəllimlərinin işi uşaq bağçasının kütləvi qruplarındakı işdən nə ilə fərqlənir?

Danışıq terapiyası qruplarında uşaqlarla aşağıdakı istiqamətlərdə xüsusi iş aparılır:

    düzgün səs tələffüzünün formalaşması;

    artikulyasiya hərəkətlərinin inkişafı, nitq orqanlarının hərəkətləri (dodaqlar, yanaqlar, dil);

    fonemik proseslərin təkmilləşdirilməsi, yəni. fərqləndirmək bacarığı

nitqin qulaq səsləri, hecalar, nitqdəki sözlər, səs, artikulyasiya baxımından oxşar;

    təkmilləşdirilməsi qrammatik quruluş nitq;

    nitq lüğətinin zənginləşdirilməsi, aktivləşdirilməsi;

    əllərin incə motor bacarıqlarının inkişafı, yəni. barmaq hərəkətləri (elm adamları kiçik barmaq hərəkətlərinin inkişafının beynin danışma sahələrinin inkişafı ilə əlaqəli olduğunu sübut etdilər); əlin yazmağa hazırlanması;

    hekayələr qurmaq, mətnləri təkrarlamaq, şeirlər, tapmacalar, atalar sözləri söyləmək bacarığını nəzərdə tutan əlaqəli nitqin inkişafı;

    təkmilləşdirilməsi prosodik tərəf nitq, o cümlədən diksiyanın inkişafı, nitqin ifadəliliyi, düzgün nəfəs alma, düzgün vurğu üzərində işləmə, nitqin tempi.

Yuxarıda göstərilən işlərin hamısı loqopedik qruplarda bütün uşaqlarla dərslər şəklində, alt qrup siniflərində,

fərdi iş. Bundan əlavə, tərbiyəçilər hər gün rejim anlarından, gəzintilərdən, uşaqların sərbəst fəaliyyətindən və onlarla gündəlik ünsiyyətdən istifadə edərək nitqin inkişafı üzərində işləyirlər.

    Loqopedik qruplarda iş vaxtından və düzəliş tapşırıqlarından asılı olaraq 3 dövrə bölünür. Aktiv Bu an vaxt I təhsil müddəti davam edir. Bu dövrün əsas vəzifələrindən biri sentyabr ayında həyata keçirilən uşaqların nitqinin yoxlanılmasıdır. Nitqin yoxlanılması hər bir uşaqla ayrıca aparılıb, valideynlərin müayinəsi və sorğu-sualının nəticələri uşaqların nitq kartlarına daxil edilib. Danışıq kartları ilə fərdi qaydada tanış ola bilərsiniz.

Uşaqların müayinəsi nələri üzə çıxarıb?

Əlbəttə ki, səs tələffüzünün pozulması (fısıltı, tıslama səsləri, L və R səsləri). Bununla yanaşı, qrupun bütün uşaqları üçün ümumi olan fonetik-fonemik nitqin inkişaf etməməsi adlanan pozuntudur.

Bu pozuntu nitqin formalaşmamış qrammatik quruluşu, zəif lüğət, təfərrüatlı cümlələrlə tam hekayə qura bilməmək, qrammatik proseslərin qeyri-kamilliyi kimi xüsusiyyətlərlə xarakterizə olunur. Təbii ki, bu pozğunluq çərçivəsində bütün uşaqların nitq inkişaf səviyyəsi fərqlidir. Sorğunun nəticələri ilə fərdi qaydada görüşdən sonra ətraflı məlumat əldə edə bilərsiniz.

Bir çox uşaq əllərin incə motor bacarıqlarının formalaşmasında xüsusiyyətlərə malikdir, ilk növbədə barmaqların qeyri-kafi koordinasiyası, hərəkətlərin dəqiqliyi və çevikliyi ilə özünü göstərir. Bəzi uşaqlar qələmi səhv tuturlar.

    Uşaqlarda nitq pozuntularının aradan qaldırılmasında ailənin, valideynlərin rolu nədir?

Zamanla nitq qüsurlarının öz-özünə yox olacağını düşünməyin. Onları aradan qaldırmaq üçün valideynlərin mühüm rol oynadığı sistematik, uzunmüddətli islah işləri lazımdır, çünki daha çox vaxt uşaq evdə ona yaxın insanlarla keçirir. Valideynlər formalaşmalıdır düzgün münasibət uşaqda nitq pozğunluğuna görə:

    səhv nitq üçün uşağı danlamayın;

    gözə çarpmayan şəkildə düzgün tələffüz;

    hecaların və sözlərin tərəddüdlərinə və təkrarlarına diqqət yetirməyin;

    müəllimlərlə dərslərə uşağın müsbət münasibətini həyata keçirmək.Bundan əlavə, valideynlər özləri uşağa nitq aparatını düzgün tələffüz üçün hazırlamaq üçün sadə artikulyasiya məşqlərini necə yerinə yetirməyi və göstərməyi öyrənməlidirlər. Valideynlər ev tapşırıqlarına xüsusi diqqət yetirməlidirlər.

Qeyd edim ki, ev noutbuklarında işləmək üçün müəyyən qaydalar var:

    dəftərlər həftə sonu üçün götürülür, bazar ertəsi qaytarılır;

    əllərin incə motor bacarıqlarının inkişafı üçün tapşırıqlar (rəsm, kölgə və s.) qələmlərlə yerinə yetirilir;

    bütün nitq materialı işlənməlidir, yəni. valideynlər uşaq tərəfindən tapşırığın düzgün və aydın şəkildə yerinə yetirilməsinə, hətta əzbərləməsinə nail olmalıdırlar;

    tapşırıqlar uşağa oxunmalıdır;

    bütün tapşırıqlar tamamlandı.

Uşağın nitq mühitinin əhəmiyyətini nəzərə almaq lazımdır.

Valideynlər öz nitqlərinin düzgünlüyünə nəzarət etməlidirlər. Nitq aydın, yığcam, savadlı, ifadəli olmalıdır. Evdə daha tez-tez şeirlər, nağıllar, tapmacalar oxuyun, mahnı oxuyun. Küçədə quşları, ağacları, insanları, təbiət hadisələrini seyr edin, gördüklərinizi uşaqlarınızla müzakirə edin. Tez-tez televizora baxmaqdan, xüsusən də böyüklər üçün məzmundan çəkinin. Uşağınızla oynayın, şifahi, emosional əlaqə qurun.

    Uşağınızın nitq terapiyası qrupuna qatılmasının üstünlükləri nələrdir? Bunlar: - səsin tələffüzünün korreksiyası;

    səriştəli, ifadəli nitqin formalaşması;

    hazırlıq qrupunda oxu və yazmağı öyrətmək;

    əllərin incə motor bacarıqlarının inkişafı, əlin məktəbdə yazmağa hazırlanması;

    nitqin, oxumanın və yazının, qrafikanın inkişafı üzrə əlavə dərslər vasitəsilə məktəbə hazırlıq;

    uşağa fərdi yanaşma;

    qavrayış, diqqət, yaddaş, təxəyyül və təfəkkürün psixi proseslərinin təkmilləşdirilməsi.

Sonda qeyd etmək istərdim ki, yalnız ailə ilə müəllimlər arasında sıx əməkdaşlıq şəraitində uşağın nitqinin korreksiyası və inkişafında yaxşı, keyfiyyətli və nisbətən tez nəticə əldə etmək olar. Ailənin və uşaq bağçasının işində davamlılıq fərdi məsləhətləşmələr, valideynlər üçün əyani məlumatlar və valideynlərin müəllimlərlə razılaşdırılaraq iştirak edə biləcəyi dərslərdə həyata keçirilir.

    Valideynlərdən rəy

Valideynlər onları maraqlandıran suallar verir, tədris prosesinin keyfiyyətinin yüksəldilməsi üçün təkliflər verirlər.

V. Valideynlərin yeni tədris ili üçün Memorandumun məqsəd və vəzifələri ilə tanışlığı.

Danışıq terapevti Maslova V M "ONR olan uşaqlar üçün yaşlı qrupun spesifik xüsusiyyətləri"

Oyun "Çamadan". (Sizə whatman kağızından əvvəlcədən kəsilmiş portfel və iki rəngli marker lazımdır).

Müəllim loqoped: Sizdən xahiş edirəm ki, övladlarınızla ünsiyyətdə hər birimiz üçün zəruri hesab etdiyiniz keyfiyyətləri bu portfelə əlavə edəsiniz. Müəllimlərin hər birinə nəyi dəyişmək, əlavə etmək, arzulamaq istərdiniz. (Valideynlər keyfiyyətləri yazır, məsələn: xeyirxahlıq, diqqət və s.

VII. Valideyn komitəsinin yeni tərkibinin seçilməsi

    Qrupun valideyn komitəsinin işi “Bələdiyyə məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin valideyn komitəsi haqqında Əsasnamə” sənədi ilə tənzimlənir.

    Valideynlərə onun funksiyalarını qısaca xatırlatmaq lazımdır.

Valideynlər nominasiyaları müzakirə etməyə dəvət olunur. Valideynlərin səsləri hesablanır, nəticələr elan edilir və qrupun valideyn komitəsinin şəxsi tərkibi müzakirə olunur. Valideynlər komitəsi birbaşa səsvermə yolu ilə təsdiq edilir.

Nəticə. İstənilən komandada anlaşma, yaxşı münasibətlər, qarşılıqlı yardım və qarşılıqlı hörmət çox vacibdir. Uşaqlarla valideynlər, uşaqlar və müəllimlər, müəllimlər və valideynlər arasında ahəngdar münasibətlərin şərtləri bir-birinə tabe olmaq bacarığı, qarşılıqlı tolerantlıqdır.

Valideynlərdən tamamlamaları xahiş olunur anket.

Valideynlər üçün sorğu

    Sizcə uşaq və ailənin birlikdə işləməsi lazımdırmı?

    Məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin müəllimləri ilə uşaq tərbiyəsinin hansı problemlərini müzakirə etmək istərdiniz?

    Baxıcılarla ünsiyyət qurmaqda çətinlik çəkirsiniz?

    Bu çətinliklərin səbəbləri nələrdir:

    biliyin olmaması

    dialoqa girə bilməmək

    həddindən artıq utancaqlıq, utancaqlıq

    müəllimin anlaşılmazlığı

    digər -

    Uşaqlarınız üçün hansı fəaliyyətlərlə məşğul ola bilərsiniz

baxıcılar?

    Komandanın təklif etdiyi fəaliyyətlərdə iştirak etməyə hazırsınız

DOW?

    Bugünkü görüşdən gözləntiləriniz özünü doğrultdu?

pedaqoq. Anketlər müqabilində sizə xatırlatmalar təklif edirik (ucadan oxuyun) memo

    komanda - həm də ailədir. Ailəmizin əmin-amanlığını yaxşı düşüncələrlə möhkəmləndirək, xoş sözlər, yaxşı əməllər.

    Həmişə mehriban olun. Dostluq sağlamlığınızın təməlidir.

    Həyat asan, sadə və sevinclidir. Hər şeydə müsbəti görün.

    Mehriban və dürüst olun. Unutmayın ki, etdiyiniz yaxşılıqlar həmişə çoxalaraq sizə qayıdacaq.

    Mənfi emosiyaları geridə saxlayaraq, həmişə tarazlıqda olun.

    Münaqişə vəziyyətləri yaratmayın.

    Münaqişə vəziyyətlərini ləyaqət və yumorla həll edin.

    Uşağı olduğu kimi sevin.

    Hər bir uşağın şəxsiyyətinə hörmət edin.

10. Uşağınız sizinlə danışanda diqqətlə qulaq asın. Tərifləri əsirgəməyin.

    Uşağın çatışmazlıqlarına deyil, onun inkişaf dinamikasına diqqət yetirin.

    Tərifləyin, təşviq edin, təşviq edin, müsbət emosional atmosfer yaradın.

VIII. Yekun hissə

Müəllim loqoped: görüşümüz başa çatır və əllərimdə hələ də sehrli bir top var (ip top)

bir oyun" Sehrli top» təklif edirəm

barmağınızın ətrafına bir ip bağlayın və suala cavab verin: Uşağınızın hansı keyfiyyəti mükafatlandırmaq və ya onda tərbiyə etmək istəyirsiniz? Sizcə övladınız nəyi əskik edir? (Hər kəs ipi dolayır və keyfiyyətləri adlandırır,) Müəllim-

danışma terapevti: Glomerulusumuz sehrlidir və bizi bir-birinə bağlayan ip də sehrlidir, indi onu bir zərfə qoyacağıq və məzun olana qədər saxlanılacaq. Əminəm ki, bütün arzularınız gerçəkləşəcək, çünki söz gerçəkləşməyə meyllidir.

Hər vaxtınız xeyir. Əməkdaşlığınız üçün təşəkkür edirik!

Müəllimin çıxışı: 5-7 yaşlı uşaqların yaş xüsusiyyətləri Uşağınızın 5-7 yaşı var. O, hətta Andersenin həsəd aparacağı bir uzaqgörənə çevrildi. Uşaq bütün gün fantaziyalarını reallığa çevirməyə hazırdır. Möcüzələrə inanır və onları hər yerdə görür. Bu, uşağınızın həyatında çox yaradıcı, həyəcanlı bir dövrdür. Onu qeyri-standart etmək sizin əlinizdədir məntiqi təfəkkür və təxəyyül sönmədi, inkişaf etdi. Qoy evinizdə bir yer olsun Kompüter oyunları və uşaqlarınızın uydurduğu nağıllar üçün. Sənə uğurlar!

motor bacarıqları

Beş-altı yaş arasında uşağınız motor bacarıqlarında və gücündə daha böyük irəliləyişlər edir. Hərəkətlərin sürəti artmağa davam edir, onların koordinasiyası nəzərəçarpacaq dərəcədə yaxşılaşır. İndi o, artıq eyni vaxtda 2-3 növ motor bacarıqlarını yerinə yetirə bilər: qaçmaq, topu tutmaq, rəqs etmək. Uşaq qaçmağı və yarışmağı sevir. Dayanmadan bir saatdan çox çöldə oynaya bilər idman oyunları, 200 m-ə qədər məsafədə qaçır.O, konki sürməyi, xizək sürməyi, konki sürməyi öyrənir, əgər hələ necə öyrənməyibsə, o zaman üzgüçülüyünü asanlıqla mənimsəyə bilər.

emosional inkişaf

Artıq uşağın gözəllik haqqında öz fikirləri var. Bəziləri klassik musiqi dinləməkdən zövq alırlar. Uşaq sevimli fəaliyyətlərində (rəsm etmək, rəqs etmək, oyunlarda və s.) Emosiyaların bir hissəsini atmağı öyrənir və onları idarə etməyə çalışır, hisslərini cilovlamağa və gizlətməyə çalışır (lakin bunu həmişə bacarmaya bilər. ) Uşaqlar üçün ən çətin şey qorxularının öhdəsindən gəlməkdir. Körpələr qorxulu yuxular görə bilər. O, yeni anlayışlar öyrənir: doğum, ölüm, xəstəlik, fəlakətlər və bunlar onun üçün çox həyəcanlıdır.

sosial inkişaf

Beş yaşından etibarən uşaq öz cinsini artıq aydın şəkildə bilir və hətta oyunlarda belə onu dəyişdirmək istəmir. Bu yaşda oğlanın tərbiyəsində ataya, qızlar üçün isə anaya çox mühüm yer verilir. Atalar oğullarına kişiliyi, analar qızlarına qadın olmağı öyrədirlər. Yalnız uşaqlıqda qoyulan keyfiyyətlər ahəngdar şəkildə canlanır. böyüklər həyatı. Körpəyə əks cinsin həyatdakı rolu haqqında fikirlər qoyulur. Qız kişi rolunu atasının davranışı, oğlanlar isə qadın rolunu anası ilə ünsiyyət vasitəsilə dərk edir. Bu yaşda, körpənin necə doğulduğu barədə artıq əlçatan bir formada izah edilməlidir. Uşaq belə bir sirri başa düşmək üçün böyüdü. Evdə onun üçün kəssəniz daha düzgün olar, yoxsa həyətdəki uşaqlar edər. Beş ildən sonra həmyaşıdları ilə münasibətlər mehribanlaşır. Adətən eyni cinsdən olan ilk dostlar görünür. O, vaxtının çoxunu onlarla keçirir. Valideynlərdən bir qədər ayrılıq var. Uşaq artıq ağrısız şəkildə yaxınlarından qısa bir ayrılığa dözə bilər. intellektual inkişaf

Altı yaşına qədər uşaq artıq nəinki heyvanları ayıra bilir, həm də onları vəhşi və ev heyvanlarına ayıra bilir. Elementləri birləşdirə bilər

fərqli xüsusiyyətləri, onların arasında oxşar və fərqli cəhətləri tapmaq. Beş ildən sonra körpə yalnız obyektlərin adları ilə deyil, həm də nədən hazırlandıqları ilə maraqlanır. Onu əhatə edən fiziki hadisələr haqqında öz təsəvvürü var, elektrikin, maqnitin nə olduğunu izah edə bilir.Uşaq kosmosda çox yaxşı yönümlüdür: küçədə, tanış bir yerdə.

binalar, evlər. Oyuncaqları, yeməkləri, dərmanları haradan alacağını bilir. O, əlifbanı öyrənməyə və hecalarla oxumağı öyrənməyə çalışır, həmçinin blok hərflərlə hərfi təkmilləşdirməyə davam edir. Saymaq (bəzən yüzə qədər), on ərzində əlavə və çıxa bilir. Davranış xüsusiyyətləri

Artıq uşağın hər şey haqqında öz fikri var. Kimi və niyə bəyəndiyini və ya bəyənmədiyini izah edə bilər. O, müşahidəçidir. Ətrafında baş verən hər şeylə çox maraqlanır. O, müxtəlif hadisələr arasında səbəbləri və əlaqələri tapmağa çalışır. Mal oş çox müstəqil olur. Əgər nəyisə öyrənmək istəyirsə, yarım saatdan çox onun üçün maraqlı olan yeni fəaliyyətlə məşğul ola bilər. Amma onu məqsədyönlü şəkildə müxtəlif fəaliyyətlərə keçirmək hələ də çox çətindir. Uşaq yeni biliklərini oyunlarda tətbiq edir, oyunların süjetlərini özü icad edir, mürəkkəb oyuncaqları asanlıqla mənimsəyir - dizayner, kompüter).

Altı yaşına qədər o, lazımi bacarıqların əksəriyyətinə yiyələnir və onları gözünün qabağında təkmilləşdirir - daha dəqiq olur, işinə nəzarət edir. görünüş- Saç düzümü, geyim, ev işlərində sizə kömək edir.

yaradıcı inkişaf

Uşağın yaradıcı inkişafının zirvəsi. O, yorulmadan yaradır, güclə yuxudan oyanır, sadə laləni qeyri-adi qırmızı gülə çevirir, yadplanetlilər üçün evlər tikir. Rəssamlığa çox cəlb olunur, uzun müddət rəsmlərə və boyalara baxa bilir. Zövqlə özünü çəkir, şəkildən nəyisə köçürməyə və öz süjetini icad etməyə çalışır.

Beş yaşında uşaq müxtəlif rənglərlə çəkdiyi şeylərə münasibətdə hisslərini ifadə edir. Uşaqların rəsmlərinin körpənin daxili dünyasının açarı olduğuna inanılır. İndi o, artıq insanı olduğu kimi çəkir, sifətini gözləri ilə təfərrüatlandırır ki, görsün, eşitsin qulağı, danışsın ağzı, iylənməsi üçün burnu olsun. Çəkilmiş adamın boynu var. Artıq paltar, ayaqqabı və digər geyim detalları var. Şəkil real insana nə qədər oxşayırsa, uşağınız bir o qədər inkişaf edir və məktəbə bir o qədər yaxşı hazırlaşır.


Bağçanın loqoped qruplarına nitq pozğunluğu olan uşaqların seçilməsi və işə qəbulu tibbi-psixoloji-pedaqoji komissiyaların iclaslarında həyata keçirilir. Uşaqların seçilməsi və nitq pozğunluğu olan qrupların işə qəbulu üzrə PMPK KQO-nun Təhsil Şöbəsinin nəzdində təşkil edilir və fəaliyyət göstərir. PMPK iclaslarının sonunda doldurulmuş protokollar əsasında nitq qruplarına daxil olan uşaqların siyahıları tərtib edilir. Təhsil şöbəsində siyahıya əsasən, göstərilən məktəbəqədər təhsil müəssisələrinə vauçer və göndərişlər verilir. Nitq pozğunluğu olan uşaqların seçilməsi və kadr təminatı




Valideynlər həmişə uşağın nitqindəki bütün qüsurları eşitmirlər. İnsan fəaliyyətinin elə bir sahəsi yoxdur ki, orada nitqə ehtiyac olmasın. Düzgün nitq uşağın cəmiyyətdə uğur qazanmasını asanlaşdırır. Nitq bir elementdir sosial uyğunlaşma. Təmiz nitq seçilmiş peşədəki məhdudiyyətləri aradan qaldırır Valideynlər pis nitqin öz-özünə keçəcəyinə inanırlar. Təəssüf ki, bu həmişə belə olmur. Nitq pozğunluğu olan insanlar tez-tez aşağılıq komplekslərini inkişaf etdirirlər. Əgər uşaq tələffüzdə səsləri qarışdırırsa, o zaman o da yazacaq, çünki yazacağını əvvəlcə tələffüz edir. Niyə mənə defektoloq lazımdır?


İslah xidmətinin iş sistemi MDOU d / s 8 MOU PMSTSDK KGO MEDICAL SERVICE MDOU d / s 8 CORECTIONS SERVICE MDOU d / s 8 PMPK MDOU d / s 8 PECIALISTS MDOU d / s 8: musiqi direktoru, təlimatçı bədən tərbiyəsi Korreksiya qrupunun MÜƏLLİMLƏRİ, logopoint METODOLOJİ XİDMƏT (böyük pedaqoq) UŞAQLARA VALDEYNƏLƏRƏ METODOLOJİ XİDMƏT (böyük tərbiyəçi)










Frontal dərslər Frontal dərslər səhər saatlarında keçirilir, onların sayı təhsil müddətindən asılıdır. Səslərin tələffüzünün mənimsənilməsini və onların aktiv istifadəsini təmin edin müxtəlif formalar müstəqil nitq. Eyni zamanda, xarici dünya ilə tanışlıq prosesində uşaqların nitq təcrübəsinin daha da genişlənməsini təmin edirlər. Uşağa ana dili ilə tanış olmaq üçün əlverişli şərait yaradın.


Zehni prosesləri yaddaş, diqqət, təfəkkür inkişaf etdirin. Leksik mövzularda lüğəti zənginləşdirin və aktivləşdirin. Dilin qrammatik vasitələrinin mənimsənilməsi üzərində işləmək. Fonemik prosesləri inkişaf etdirin: fonemik eşitmə və fonemik qavrayış. Düzgün tələffüzü formalaşdırın. Əlaqəli nitqi inkişaf etdirin. Təkmilləşdirmə təhsilinin vəzifələri


Danışıq terapevtinin və pedaqoqun qarşılıqlı əlaqəsi Danışıq terapevti ilə birlikdə planlaşdırma işi Axşam nitq terapiyası dərsləri pedaqoq Danışıq terapevtinin axşam dərslərində pedaqoqun iştirakı İslah işləriİncəsənət və riyaziyyat dərsləri prosesində uşaqların nitqinə nəzarət edən nitqin inkişafı üçün dərslər. boş vaxt Prosesdə uşaqların nitq təcrübəsinin zənginləşdirilməsi rejim anları Tərbiyəçinin loqoped və valideynlər arasında ünsiyyətin həyata keçirilməsi Danışıq terapevtinin və tərbiyəçinin işində inteqrasiya olunmuş əlaqə


Loqoped və musiqi rəhbəri arasında qarşılıqlı əlaqə Musiqi rəhbəri üçün loqopedin tövsiyələri Bayramlara hazırlaşmağa köməklik Tematik bayramlar və konsertlər üçün nitq materialının müzakirəsi Mütəxəssislər üçün loqopedlə məsləhətləşmələr Mütəxəssisə nəzarət dərslər zamanı uşaqların nitqi üzərində


Loqoped və bədən tərbiyəsi müəllimi arasında qarşılıqlı əlaqə Loqoped və bədən tərbiyəsi müəllimi arasında əlaqə Mütəxəssislərin dərslərində loqopedə baş çəkmək Mütəxəssis üçün loqopedlə məsləhətləşmələr Bədən tərbiyəsi asudə vaxtları və tətillər üçün nitq materialının seçilməsi. bayramlar


Danışıq terapevti ilə valideynlər arasında əlaqə formalarından biri fərdi noutbuklar uşaqlar. Hər uşaq üçün başlayırlar. Danışıq terapevti dərsin tarixini və onun təxmini məzmununu yazır. Notebooklar rəngarəng bəzədilib: loqoped, pedaqoqlar və ya valideynlər tapşırıq üzrə şəkillər yapışdırır, şeirlər və ya hekayələr yazır. Həftə sonları bu dəftərlər valideynlərə verilir ki, onlar evdə tapşırığı təkrar etsinlər, həftə ərzində isə tərbiyəçilər bu dəftər üzərində işləyirlər. Valideynlərlə qarşılıqlı əlaqə uğurun açarıdır


Təbii ki, uşaq bağçası məktəb deyil və burada ciddi ev tapşırıqları sistemi ola bilməz. Ancaq bir sıra suallar var, onları soruşmaqla uşağınızın ətrafındakı həyat haqqında təsəvvürlərinin səviyyəsini öyrənəcəksiniz. Üstəlik, sualların özü uşağın yaş imkanları və uşaq bağçasında öyrənməli olduğu biliklər nəzərə alınmaqla seçilir. Hər hansı bir mövzuda belə suallar toplusunu tapşırıq adlandıracağıq. Əlbəttə ki, bu suallar hər kəs üçün deyil, yalnız valideynləri laqeyd olmayan uşaqlar üçün, yəni. istəyən valideynlər: Uşağın uşaq bağçasında nə oxuduğunu bilmək, ona kömək etmək və ya yoxlamaq; Xəstəliyə görə buraxılmışları kompensasiya etmək; Uşağa öyrəndiklərini möhkəmləndirməyə kömək edin; Bir-iki il əvvəl öyrənməmiş anla, Uşağı məktəbə hazırla. Unutmayın: uşağın köməyə ehtiyacı var və onun üçün tapşırıqları yerinə yetirməmək! Tapşırıqlar bütün qrup üçün və ya xüsusi olaraq uşağınız üçün ola bilər - ən çox müəyyən edilmiş səsləri birləşdirmək üçün. Tapşırıqlar haqqında


Əziz valideynlər! Siz uşağın ilk və ən vacib müəllimisiniz. Unutmayın: bir uşaq üçün siz bir dil və nitq modelisiniz. Axı uşaqlar dili təqlid etməklə, dinləməklə, müşahidə etməklə öyrənirlər. Öz övladınızın müəllimi olaraq, onu dinləməli, onunla danışmalı, oxumalı olacaqsınız. Uğurlar, sevimli uşaqlarımızın birgə işində uğurlar!



Valideyn iclası "Uşağa düzgün danışmağı necə öyrətmək olar?"

Müəllif: Sklyueva Marina Vladimirovna, müəllim-loqoped MBDOU 17 nömrəli uşaq bağçası "Rucheyek", Berezovski, Kemerovo vilayəti.

Böyük qrupda valideyn iclası.
Mövzu: "Uşağa düzgün danışmağı necə öyrətmək olar?"
Bu görüş loqoped tərəfindən sentyabr ayında, uşaqlar loqopedik mərkəzə daxil olduqda keçirilir. Yığıncaqda loqoped ümumi mənada valideynləri nitqin inkişafındakı çatışmazlıqları düzəltmək üçün əsas iş sahələri ilə tanış edir. Sonrakı görüşlərdə loqoped nitqin hər bir komponentinin pozulması və evdə artikulyasiya, lüğət, nitqin qrammatik quruluşu və digər nitq komponentlərinin inkişafı üzrə iş üsulları haqqında daha ətraflı danışır. İlk görüşdə nitqin strukturunun, onun komponentlərinin əlaqəsinin vahid mənzərəsini göstərmək, valideynlərə nitq pozğunluğunun düzəldilməsi işinin birdəfəlik deyil, uzun müddət davam etdiyini başa salmaq vacibdir. , əziyyətli, lakin uşağınızla birgə fəaliyyətin maraqlı yolu. Yığıncaq müsbət səviyyədə keçirilməli, valideynlərin nitq inkişafı problemlərini aradan qaldırmaq üçün inam hissi ilə ruhlandırmalıdır. Görüş xüsusi olaraq bu tədbir üçün hazırlanmış təqdimata əsaslanır. Bu görüşün forması təkcə loqopedləri maraqlandırmayacaq məktəbəqədər təhsil müəssisələri, həm də valideynlərlə işin yeni formalarını axtaran bütün müəllimlər.

Hədəf: Valideynləri həvəsləndirmək birgə fəaliyyətlər nitqin korreksiyası və inkişafı üçün uşaqlarla.
Tapşırıqlar:
Valideynləri nitqin əsas komponentləri ilə tanış etmək;
Evdə valideynlər üçün mövcud olan nitq komponentlərinin korreksiyası və inkişafı üzrə iş üsulları ilə tanış etmək;
Valideynləri nitq inkişafındakı çatışmazlıqları düzəltmək üçün işdə əməkdaşlıq etmək üçün qurun.
Avadanlıqlar: proyektor, ekran, noutbuk, maqnit lövhəsi (molbert), ağ kağızdan çobanyastığı ləçəkləri, çaynik şəkilləri. atlar, maşınlar. top, zımpara əlcəyi, fərdi güzgülər, obyektlərin təsviri üçün şəkil planları.

Görüşün gedişatı:

1. - Hörmətli valideynlər! Bu gün sizi uşağın nitqinin nə olduğunu anlamağa və evdə nitq pozuntularını düzəltmək üçün iş üsulları ilə tanış olmağa dəvət edirəm. nitq nədir? Kim uşağının nitqini təsəvvür edir? Uşağın nitqini sehrli sandıq şəklində təsəvvür edirəm. (Slayd 1 sinə şəkli ilə görünür). Gəlin buna nəzər salaq!

slayd 1
- Söz ehtiyatı nitqin ən mühüm komponentidir. Və 5 yaşında bir uşağın lüğəti nədir?
Aşağıdakı slaydı baxın və beş yaşlı bir uşağın lüğətinin vəziyyəti ilə bağlı hansı ifadələrin düzgün olduğunu təxmin etməyə çalışın (slayd 2).

slayd 2
Valideynlər slayddakı ifadələri oxuyur və düzgün cavab verməyə çalışırlar. Nəticədə düzgün cavabları olan bir slayd görünür (Slayd 3).

slayd 3

slayd 4
Danışıq terapevti 5 yaşlı uşaqların lüğətini inkişaf etdirmək üçün bir neçə oyun oynamağı təklif edir. (Slayd 4). Valideynlər bir dairədə dururlar. Oyun "Budur bir quş. Hansı quş? Liderdə top var. Deyir: Budur bir quş. Hansı quş? - və topu qonşuya ötürür, o quşu adlandırmalıdır və s. Sonra fasilitator deyir, məsələn: “Budur qablar. Hansı yeməklər? - və bir dairədəki hər kəs qab-qacaq əşyalarını çağırır. Sonra danışma terapevti "Obyekti sökmək" oyununu oynamağı təklif edir. 2-3 valideyn qəbul olunur. Danışıq terapevti onlara obyektlərin şəkillərini verir: avtomobil, çaydan, at. Onların hər biri təsvir olunan obyektlərin hissələrini mümkün qədər tez adlandırır. Bir qayda olaraq, əvvəlcə valideynlər birgə oyunlarda iştirak etmək istəmirlər, lakin ilk oyundan sonra atmosfer boşalır, böyüklər bir qədər uşaqlar kimi hiss edirlər və tapşırıqlarda iştirak etməyə daha çox hazırdırlar. Hər oyundan sonra loqoped qeyd edir ki, bu oyunları evdə uşaqla oynamaq çox asandır. Danışıq terapevti valideynlərin istəyi ilə qalan oyunların qaydalarını qısaca izah edir.
2. - Yenidən sinəyə baxaq. Nitqin növbəti mühüm komponenti artikulyasiyadır.

slayd 5
- Səsləri tələffüz etmək üçün uşağa hərəkətli, yaxşı işləyən artikulyasiya orqanları lazımdır (Slayd 5). İndi artikulyasiya orqanlarının işində çətinlik çəkən bir uşağın nə hiss etdiyini yaşayacaqsınız.
Danışıq terapevti valideynlərin əlinə zımpara əlcəyi qoyur. Valideynlər barmaqlarını hərəkət etdirməyə, "Kubok"un ovucunu əyməyə, barmaqlarını sıxmağa və açmağa çalışırlar.
- Təxminən belədir ki, uşaq öz artikulyasiya orqanlarını hiss edir, artikulyasiya orqanlarının hərəkətliliyində çətinlik çəkir. Dilin, dodaqların daha mobil, həssas olması üçün nə etmək olar? (Valideynlərin cavabları).
- Düzdü, artikulyar gimnastika edin. İndi hər hansı bir uşağa fayda verəcək bir neçə artikulyasiya məşqini yerinə yetirəcəyik (Slayd 6).

slayd 6
"Happy Harvest" interaktiv oyununun köməyi ilə valideynlər dörd artikulyasiya məşqini yerinə yetirirlər. ("Qurbağa", "Kürək", "Kupa", "Ağaçdələn")
- Artikulyasiya gimnastikasının həyata keçirilməsinə ayrıca valideyn iclası və fərdi məsləhətləşmələr həsr olunacaq.
3. - Gəlin sehrli sinəmizə baxaq. Nitqin növbəti komponenti nitqin qrammatik quruluşudur (Slayd 7). Nitqin qrammatik quruluşu nitqin strukturunda ən vacib bacarıqdır, nitqin inkişaf səviyyəsini fərqləndirməyə imkan verir.

Slayd 7
Növbəti slaydda uşaqlar bizə hansı qrammatikanı deyəcəklər
strukturlar artıq 5 yaşa qədər mənimsənilib (8-ci gün):

Slayd 8
- Bəs uşaqlar hələ də nitqdə hansı çətinliklərlə üzləşirlər? Cavabı növbəti slaydda görəcəyik (Slayd 9):

Slayd 9
- “Nə getdi” interaktiv oyununun köməyi ilə uşağın nitqində sifət və isimlərin genitiv cəm halından istifadəni gücləndirə bilərsiniz. Sifətlərin və isimlərin sonlarının aydın tələffüzünə diqqət yetirin (Slayd 10).

Slayd 10
4. - Son sirr sinəmizdə qaldı və bu, tutarlı bir nitqdir (Slayd 11). Ardıcıl nitq uşağın nitqinin tacı, təfəkkürün, ünsiyyətin inkişafının, yaş inkişafı normalarına nail olunmasının göstəricisidir.

slayd 11
- Valideynlər uşağın ardıcıl nitqini necə inkişaf etdirə bilərlər? Mümkün qədər əlaqə yaratmağa çalışın. Bunun üçün obyektləri təsvir etməyi məqsədyönlü şəkildə öyrətmək lazımdır. Uşağınızdan bir obyekti, məsələn, şəkildəki bu evi təsvir etməyi xahiş edin. Cavab olaraq belə bir şey eşidəcəksiniz (Slayd 12):

slayd 12
- Mən obyektlərin təsviri üçün şəkil planlarından fəal istifadə etməyi təklif edirəm. Məsələn, burada (Slayd 13):

slayd 13
Danışıq terapevti 1-2 valideynə şəkil planlarını paylayır və hətta ən sadə obyektin planına uyğun olaraq təsvirin ardıcıllığını və tamlığını qeyd edərək, hər hansı bir obyekti təsvir etməyi təklif edir.
- Və təbii ki, hekayələr Şəxsi təcrübə uşaqlar və retellings ən çox ən yaxşı dostlar bağlı nitqin inkişafında. Hekayənin növlərindən biri də bir sıra şəkillər üzərində qurulan hekayədir. İnteraktiv oyunun köməyi ilə hekayənin ardıcıllığını bərpa etməyə çalışaq (Slayd 14,15):


Slayd 14,15
5. Görüşün sonunda loqoped ümumiləşdirir (Slayd 16):

slayd 16
- Əziz valideynlər! İnkişaf problemi olan bir uşaqda inkişaf etmiş, aydın, tam nitqin görünməsinin valideynlərdən səy tələb etdiyinə əmin oldunuzmu? Razısınızmı ki, uşağın nitqinin inkişafı ilə məşğul olmaq lazımdır? Suallarıma verdiyiniz cavablar müsbətdirsə, o zaman sizdən xahiş edirəm ki, lövhədəki çobanyastığına maqnitlə ləçəklər yapışdırasınız. Hər hansı bir sualınız var?
Bundan əlavə, loqoped valideynləri fərdi məsləhətləşmələrə və növbəti valideyn iclaslarına dəvət edir, vizit kartları, bukletlər paylayır.

Mən yayı sevirəm

Zərif, parlaq, qeyri-adi

təqdimat şablonu

NIQQ TERAPİYA MADDƏSİNİN İŞİ HAQQINDA QAYĞIQ VALİDEYNLƏRƏ UŞAQ BAĞÇASIDA


29 dekabr 2012-ci il tarixli Federal Qanun №273-ФЗ "Rusiya Federasiyasında təhsil haqqında"

  • məktəbəqədər təhsil - ümumi təhsil səviyyəsi;
  • Məktəbəqədər təhsili qayğı və nəzarət xidmətlərindən ayırır.

01.01.2014 tarixindən etibarən Federal Dövlət Təhsil Standartı qüvvəyə minmişdir məktəbəqədər təhsil


Rusiya Təhsil və Elm Nazirliyinin 17 oktyabr 2013-cü il tarixli № 3 əmri. №1155 "Məktəbəqədər təhsil üzrə Federal Dövlət Təhsil Standartının təsdiq edilməsi haqqında":

  • Bu, pulsuz, əlverişli, yüksək keyfiyyətli təhsil almaq üçün proqramlar, şərtlər və nəticələr üçün dövlət zəmanətləri və tələbləri toplusudur.
  • Bu, uşaqlığın müxtəlifliyini dəstəkləməklə bağlı çox xüsusi sənəddir, onun birləşməsidir.

GEF DO-nun məqsədi:

  • Keyfiyyətli məktəbəqədər təhsil almaqda hər bir uşağın dövlət tərəfindən bərabər imkanların təmin edilməsi;

Müxtəlif uşaqlar üçün bərabər imkanlar

  • əsas təhsil proqramlarının həyata keçirilməsi şərtlərinə, onların strukturuna və inkişaf nəticələrinə dair məcburi tələblərin vəhdəti əsasında təhsilin səviyyəsinə və keyfiyyətinə dövlət təminatlarının verilməsi;
  • Təhsil məkanının vəhdətinin qorunması

Məktəbəqədər təhsilin vəzifələri

  • Fiziki və mühafizəsi və gücləndirilməsi ruhi Sağlamlıq uşaqlar, o cümlədən onların emosional rifahı;
  • məktəbəqədər uşaqlıq dövründə hər bir uşağın tam inkişafı üçün bərabər imkanların təmin edilməsi;
  • Uşaqların inkişafı üçün əlverişli şəraitin yaradılması;
  • Uşaqların şəxsiyyətinin ümumi mədəniyyətinin formalaşdırılması;
  • Ailəyə psixoloji və pedaqoji dəstəyin göstərilməsi və valideynlərin bacarıqlarının artırılması.

Sağlamlıq imkanları məhdud uşaqlar xüsusi (korreksiyaedici) təhsilə və tərbiyəyə ehtiyacı olan psixofiziki inkişafı zəif olan uşaqlar hesab edilə bilər.

  • Nitq pozğunluğu olan uşaqlar
  • DEHB olan uşaqlar

  • Nitqin başa düşülməsi
  • Əlaqəli nitq
  • Lüğət
  • Nitqin qrammatik quruluşu
  • Səs tələffüzü
  • Fonemik qavrayış
  • Sözün heca quruluşu

Nitq pozğunluğu olan uşaqlar

II ur .

III ur .



DEHB nədir? Əsas Simptomlar

G hiperaktivlik

impulsivlik

Diqqət pozğunluğu


DEHB təzahürlərinin yaş dinamikası

  • məktəbəqədər yaş - hiperaktivlik və impulsivlik, tez-tez nitq problemləri və yöndəmsizliklə birləşir
  • Məktəb yaşı - diqqətsizlik, impulsivlik və hiperaktivlik məktəb uyğunsuzluğuna və sosial ünsiyyətdə çətinliklərə səbəb olur; tez-tez qorxu, müxalif-aqressiv davranış, aşağı özünə hörmət və psixo-emosional qeyri-sabitlik
  • Yeniyetməlik - impulsivlik və diqqətin pozulması; müstəqilliyin olmaması ilə xarakterizə olunur,

məsuliyyətsizlik, nizamsızlıq

  • yetkin yaş - pozulmuş diqqət və dürtüsellik, qeyri-mütəşəkkilliklə özünü göstərir;

unutqanlıq, münaqişə.


  • Vaxtlılıq - 4-5 ildən
  • Mürəkkəblik - tibbi-psixoloji-pedaqoji korreksiya
  • Müddəti - 6-24 ay. - bəzən ömürlük

  • Artan fiziki fəaliyyət (atletika, xizək sürmə, üzgüçülük, velosiped sürmə)
  • Neyropsikoloji korreksiya
  • Biofeedback metodu
  • Loqopedik yardım
  • Psixoloji dəstək
  • Pedaqoji iş

  • Qrup dərsləri - hazırlıq qrupu(Bazar ertəsi Çərşənbə Cümə)
  • Fərdi və mobil mikroqruplarda (gündəlik)
  • Məsləhətləşmələr (çərşənbə axşamı)


  • UUD - qaydaya və modelə uyğun işləmək bacarığı; böyükləri dinləyin və onun göstərişlərinə əməl edin;
  • qulaq sait və samitləri, bərk və yumşaq samitləri, səsli və kar samitləri fərqləndirmək;
  • sözdə ilk və son səsi ayırd etməyi bacarmaq; cümlədə verilmiş səsi olan sözləri tapmaq; sözdə səsin yerini müəyyənləşdirin; verilmiş səs üçün sözlər icad etmək;
  • cümlədəki sözlərin ardıcıllığını, sözlərdəki hecaları və səsləri adlandırmaq; müxtəlif heca quruluşlu sözlərin elementar səs təhlilini və sintezini müstəqil yerinə yetirmək;

  • Düzgün səs tələffüzünün formalaşması
  • Fonemik proseslərin təkmilləşdirilməsi
  • Nitqin qrammatik strukturunun təkmilləşdirilməsi
  • Lüğətin zənginləşdirilməsi və aktivləşdirilməsi
  • İncə motor bacarıqlarının inkişafı
  • Ardıcıl nitqin inkişafı
  • Nitqin prosodik tərəfinin təkmilləşdirilməsi




Ev tapşırığına daxildir:

  • Artikulyasiya gimnastikası
  • Səs işi
  • Leksik mövzu üzərində işləyin
  • İncə motor bacarıqlarının inkişafı

Dərslər üçün sizə lazım olacaq: rəngli və sadə karandaşlar, boyalar, flomasterlər, rəngli kağız, köhnə jurnallar, yapışqan.



Su-jok - masaj topları

Masaj topları, masaj metal üzükləri ilə tamamlanır. Top xurma üzərində zonaları stimullaşdıra bilər və masaj üzükləri barmaqlara qoyulur.

Su-Jok terapiyasının üstünlükləri bunlardır:

Yüksək effektivlik - düzgün istifadə edildikdə, aydın bir təsir meydana gəlir.

Mütləq təhlükəsizlik - sui-istifadə heç vaxt zərər vermir - sadəcə təsirsizdir.

Çox yönlülük - Su-Jok terapiyasından həm müəllimlər öz işlərində, həm də evdə valideynlər istifadə edə bilərlər


Ev tapşırığı qaydaları

Noutbuklar həftə sonu üçün götürülür, bazar ertəsi qaytarılır;

Əllərin incə motor bacarıqlarının inkişafı üçün tapşırıqlar (rəsm, kölgə və s.) qələmlərlə yerinə yetirilir;

Bütün nitq materialı işlənməlidir, yəni. valideynlər uşaq tərəfindən tapşırığın düzgün və aydın şəkildə yerinə yetirilməsinə, hətta əzbərləməsinə nail olmalıdırlar;

Tapşırıqlar uşağa oxunmalıdır;

Bütün tapşırıqlar tamamlandı.


  • Maddə 44 "Rusiya Federasiyasında Təhsil haqqında Qanun" "valideynlər uşaqlarının ümumi təhsil almasını təmin etməyə borcludurlar."
  • Valideynlər etməlidir proqramın həyata keçirilməsində iştirak etmək, V şərait yaratmaq məktəbəqədər yaşda uşağın tam və vaxtında inkişafı üçün.
  • Valideynlər təhsil prosesinin fəal iştirakçıları, onlarda hansı fəaliyyətin üstünlük təşkil etməsindən asılı olmayaraq bütün layihələrin iştirakçıları olmalıdırlar, nəinki kənar müşahidəçilər.

Faydalı resurslar:

Uşaq bağçasının veb saytı: vetochka-vanino.detsad.27.ru


Mövzu: "Ailə işi ilə loqoped arasındakı əlaqə"

Material hazırladı: Kuregesheva L.P., loqoped

Danışıq terapevti:Salam əziz valideynlər! Sizi valideyn iclasında görməyə çox şadam.Çıxışıma suallarla başlamaq istəyirəm: Danışıq terapiyası nədir? Defektoloq nədir? Nitq terapiyası nitq pozğunluqları, onların xüsusi təlim və təhsil vasitəsilə korreksiyası haqqında elmdir.
"Nitqoterapiya" termini yunanca "loqos" (nitq, söz), "peideo" (tərbiyə etmək, öyrətmək) sözlərindən əmələ gəlib. Tərcümədə “nitq tərbiyəsi” nə deməkdir. Müvafiq olaraq, nitq korreksiyası (və ya "nitq təhsili") ilə məşğul olan bir mütəxəssis loqoped adlanır.

Danışıq terapevti:Bu gün sizi aşağıdakı suallarla tanış edəcəyəm:

1. Loqoped işinin strukturu.

2. Uşaq dəftərlərində ev tapşırığı ilə işləmək xüsusiyyətləri.

3. Bu mərhələdə loqopedik işin nəticələri.
4. Valideynlərin sualları.

Uşaqlarla nitq terapiyası gündəlik olaraq aparılır:

Bütün uşaqlarla həftədə 4 gün loqopedik dərslər;

Hər gün alt qrup və fərdi dərslər keçirilir.

Danışıq terapiyası qruplarında iş 3 dövrə bölünür:

Birinci dövr sentyabrdan noyabr ayına qədərdir.

İkinci dövr dekabrdan mart ayına qədərdir.

Üçüncü dövr aprel, may aylarıdır.

İkinci dövrdə frontal (loqopedik) dərslər keçirilir.
Bir həftə ərzində müəyyən leksik mövzu götürülür, onun çərçivəsində leksik və qrammatik kateqoriyaların mənimsənilməsi istiqamətində iş aparılır. məsələn, "Qızıl payız" leksik mövzusu.

1. Vasitəsilə lüğətin zənginləşdirilməsi didaktik oyun: "Yarpaq hansı ağacdandır?" (Əgər palıdın palıd yarpağı varsa, ağcaqayın ..., dağ külü ..., ağcaqayın ..., qovaq ..., aspen.

2. Payız aylarının adlarının təkrarı.

Frontal loqopedik dərslərin məqsədi:

Uşaqların lüğətinin genişləndirilməsi və aktivləşdirilməsi;
- qrammatik kateqoriyalardan düzgün istifadəni məşq etmək, məsələn:

(-isimlərin cinsinə, sayına, halına görə dəyişdirilməsi;

Fəllərin müxtəlif zamanlarda istifadəsi;

Cins, say, halda isimlərin sifət və rəqəmlərlə uzlaşması)

Suallara tam cümlələrlə cavab verməyi öyrənin.

Qrammatik kateqoriyaların inkişafı oyunlar vasitəsilə həyata keçirilir: “HƏLİYYƏT YA DA İMZA AL”, “MÖHŞƏTLİ ZƏNG EDİN”, “BİR-ÇOX”, “MÖVZUNU SAYIN” və s.

Ardıcıl nitqin inkişafı üçün dərslərə aşağıdakılar daxildir:

Uşaqlara təkrar danışmağı öyrətmək;

Bir şəkil və ya bir sıra şəkillərdən hekayələr,

Plana uyğun olaraq;

şeirləri əzbərləmək;

Tapmacaları təxmin etmək və əzbərləmək.

Valideynlərlə oyun "Bunu mehribanlıqla çağırın". Üzərində əşyalar olan kartları paylayın leksik mövzu"Geyim və ayaqqabı".

Birinci dövrlə müqayisədə uşaqların səsləri və hərfləri öyrəndiyi tələffüz dərsləri əlavə edilib. Səs və hərf anlayışları arasında fərq var: “Biz səsi eşidirik və danışırıq, amma hərfi görürük və yazırıq”. Səslər sait və samitlərdir. Sinifdə uşaqlar sait və samitləri ayırd etməyi öyrənirlər. Bundan əlavə, söz və heca anlayışları təqdim olunur (söz semantik məna daşıyan nitq hissəsidir; heca sözün sait səsli, lakin semantik mənası olmayan hissəsidir).

Belə siniflərdə fonemik eşitmənin inkişafı məşqlər şəklində həyata keçirilir (yəni uşaqlar səsi qulaqla ayırmağı, nitqdən təcrid etməyi öyrənirlər). Misal üçün. "Bir söz deyin", "Bir sıra səsləri, sözləri eyni ardıcıllıqla təkrarlayın."

Danışıq terapevti:Əllərin incə motor bacarıqlarının inkişafı baş verir frontal məşqlər və fərdi işdə, formada barmaq gimnastikası, bədii yaradıcılıq üçün sinif otağında və məhsuldar fəaliyyətlərdə.

Valideynlərlə oyun. Bunlardan birini sizə təqdim edirəm barmaq oyunları: xurma bir-birinə basılır, sonra mətndə hərəkətlər edirik:

ž Balonu tez şişirin.

ž O, böyüyür!

ž Birdən şar partladı, hava çıxdı -

ž O, arıq və arıq oldu!

Danışıq terapevti:Logarifmik məşqlər və dinamik fasilələr şəklində həyata keçirilən loqopedik işin başqa bir məqsədi uşaqlarda nitq motor bacarıqlarının inkişafıdır. Diqqətinizə “Meşələrimizin vəhşi heyvanları” mövzusunda dinamik pauza təqdim edirəm:

Dovşan kimi qaçırıq
Tülkülər kimi qaçacağıq
Yumşaq pəncələrdəki vaşaq kimi,
Və böyük buynuzlu sığın kimi.

Bir dairədə hərəkət edərək, uşaqlar heyvanların hərəkətlərini təqlid edir, onları mütləq nitqlə müşayiət edirlər. Bu, nitqin effektiv inkişafına, uşaqların aktiv lüğətində sözlərin konsolidasiyasına kömək edir.
Fərdi iş.

Fərdi işə gəldikdə, o, aşağıdakı sahələrdə həyata keçirilir:

Yoxlamaq, ev tapşırıqlarını hazırlamaq;
- frontal siniflərin materiallarının bərkidilməsi;
- qavrayış, yaddaş, təxəyyül, təfəkkür, diqqətin psixi proseslərinin inkişafı;
- artikulyasiya məşqləri;
- səsin tələffüzünün korreksiyası, o cümlədən səhnələşdirmə, səsin avtomatlaşdırılması, onun fərqləndirilməsi.

Ev dəftərlərində işləmək .

Qeyd edim ki, ev noutbuklarında işləmək üçün müəyyən qaydalar var:

Noutbuklar həftə sonu üçün götürülür, bazar ertəsi qaytarılır;
- əllərin incə motor bacarıqlarının inkişafı üçün tapşırıqlar (rəsm, kölgə və s.) qələmlərlə yerinə yetirilir;
- bütün nitq materialı işlənməlidir, yəni. valideynlər uşaq tərəfindən tapşırığın düzgün və aydın şəkildə yerinə yetirilməsinə, hətta əzbərləməsinə nail olmalıdırlar;
- tapşırıqlar uşağa oxunmalıdır;
- bütün tapşırıqlar tamamlandı.

Uşağın nitq mühitinin əhəmiyyətini nəzərə almaq lazımdır. Valideynlər öz nitqlərinin düzgünlüyünə nəzarət etməlidirlər. Nitq aydın, yığcam, savadlı, ifadəli olmalıdır. Evdə daha tez-tez şeirlər, nağıllar, tapmacalar oxuyun, mahnı oxuyun. Küçədə quşları, ağacları, insanları, təbiət hadisələrini seyr edin, gördüklərinizi uşaqlarınızla müzakirə edin. Tez-tez televizora baxmaqdan, xüsusən də böyüklər üçün məzmundan çəkinin. Uşağınızla oynayın, şifahi, emosional əlaqə qurun.

Bir daha vurğulamaq istərdim ki, uşaq öz əli ilə dəftərlərə çəkməli, lyuk, kəsməli, yapışdırmalıdır. Yetkin bir adam göstərə bilər, tapşırığı necə yerinə yetirəcəyini izah edə bilər. Bir notebookdan nümunəvi dəftər düzəltməyə çalışmayın, əsas odur ki, uşaq əlini məşq edir, inkişaf etdirir. gözəl motor bacarıqları yazı üçün əl hazırlayır.

Səs tələffüzünə gəldikdə, nə qədər tez-tez məşq etsəniz, düzəldilmiş səs nitqdə bir o qədər tez sabitlənəcəkdir. İdman ideal olaraq gündəlik olmalıdır.

Danışıq terapevtinin vəzifəsi- səsi təyin edin. Onu hecalarda, sözlərdə avtomatlaşdırın.

Dil bükmələri ilə səsləri avtomatlaşdırmaq üçün valideynlərlə oyun.

Danışıqda səsləri ayırd etməyi öyrənin.

Ancaq ev tapşırığı yoxdursa, nəzərəçarpacaq irəliləyiş olmaya bilər. Düzəliş edilmiş səslərin avtomatlaşdırılması işi idmanla müqayisə oluna bilər: nəticə məşqdən asılıdır.

Yuxarıda göstərilən bütün işlər loqopedik qruplarda bütün uşaqlarla dərslər şəklində, alt qrup dərslərində, fərdi işlərdə aparılır. Bundan əlavə, tərbiyəçi və mütəxəssislər hər gün rejim anlarından, gəzintilərdən, uşaqların sərbəst fəaliyyətindən və onlarla gündəlik ünsiyyətdən istifadə edərək nitqin inkişafı üzərində işləyirlər.

Qeyd etmək istərdim ki, yalnız ailə ilə bağça arasında sıx əməkdaşlıq şəraitində uşağın nitqinin korreksiyası və inkişafında yaxşı, keyfiyyətli və nisbətən tez nəticə əldə etmək mümkündür. Ailə və məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin işində davamlılıq fərdi məsləhətləşmələr, valideynlər üçün əyani məlumatlar vasitəsilə həyata keçirilir.

Sentyabrın əvvəlində (bu, ilkin monitorinqdir) və aralıq (yanvarın əvvəlində) aparılan monitorinqlərə əsasən, mən bir loqoped kimi uşaqların nitq inkişafında nəticəsini görürəm.

Suallar:

Sizcə dəyişib nitqin inkişafı uşaqlar? Necə göstərilir?

Valideynlərdən loqopedə suallar.

Danışıq terapevti:Valideyn yığıncağına vaxt ayırdığınız üçün təşəkkür edirik. Hamınızı görmək çox xoş idi. Mən gələcək əməkdaşlığa və qarşılıqlı anlaşmaya ümid edirəm.