Hədəf:
Uşaqların idrak fəaliyyətinin və yaradıcı təxəyyülünün formalaşması.
Tapşırıqlar:
1. Korreksiyaedici və tərbiyəvi: meşənin insan həyatındakı rolu haqqında təsəvvür formalaşdırmaq; uşaqların bahar təbiət hadisələri haqqında biliklərini möhkəmləndirmək; Uşaqları küləyin səbəbləri ilə tanış edin.
2. Düzəliş-inkişaf edən: ardıcıl nitq, oxu bacarıqlarını inkişaf etdirmək; "Bahar" mövzusunda lüğəti aktivləşdirin.
3. Korreksiyaedici və maarifləndirici: uşaqlara kömək istəyinə cavab verməyi öyrət.
Avadanlıq:
Didaktik vasitələr: maskalar "Lesoviçok", "Teddy Bear", bilik yolu, kartlar üzrə suallar, hərflər dəsti, səs-hərf təhlili üçün çiplər dəsti, sözlər olan kartlar, yaz səslərinin yazıları, rəngli kağız çiçəklər. Su ilə qablar, üzən əşyalar, şam, sürprizlər.
Dərsin gedişatı:
Barmaq nitqi oyunu "Salam"
(T.Sikaçevanın şeiri əsasında)
Danışıq terapevti:
Hər yerdə salam deyirəm -
Evdə və küçədə
Hətta salam deyirəm
Mən qonşuyam...
Danışıq terapevti və uşaqlar:
Toyuq (Uşaqlar "qanadları" göstərir)
Salam qızıl günəş! (günəşi göstər)
Salam mavi səma! (göyü göstər)
Salam pulsuz meh! ("Meh" göstər)
Salam balaca palıd ağacı! ("palıd"ı göstər)
Salam Sabah! (Jest sağa)
Salam Gün! (sola jest)
Salam demək üçün çox tənbəl deyilik! (hər iki qolu yanlara yayın)
Musiqi direktoru:
Uşaqlar, bizim üçün necə də gözəl oldu!
Ayələrlə salam demək xoşunuza gəldi? (Uşaqların cavabları).
Hələ kimlərlə görüşməmişik? (Uşaqların cavabları).
Biz isə hələ barmaqlarımıza salam verməmişik.
Ancaq hələ kiçik olsalar da, artıq çevik və bacarıqlıdırlar.
Barmaqlarımız fərqlidir və hər birinin öz xarakteri var.
Barmaq nitqi oyunu "Səhər"
Səhər açıldı, günəş çıxdı. (“Günəş işığını” göstər)
Salam qardaş, Fedya,
Qonşuları oyat.
Qalx, Bolşak!
Pointer qalxın!
Qalx, Orta!
Qalx, yetim!
Və balaca Mitroşka!
Salam Ladoshka!
Musiqi direktoru:
Yaxşı, sağ xurma və barmaqları oyandırdıq, indi solunu oyatmaq və salam vermək lazımdır!
(Oyun yenidən sol əlin barmaqları ilə oynanılır).
Barmaqlarımız oyaqdır
Yuxarı çəkildi, yuxarı çəkildi
Və bir-birlərinə gülümsədilər.
"Bayquş" oxuyan barmaq nitqi
(Xalq sözləri, musiqisi İ.Bodraçenko)
Danışıq terapevti:
Barmaqlarımız oynadı
Və onlar gəzib rəqs etdilər.
İndi biz uşaqlar
Meşəyə gedək!
Uşaqlar:
Danışıq terapevti:
Yalnız burada söz-söhbət gedir:
Quş həmin meşədə yaşayır.
Bu quşdur:
Gündüz bir ağacın üstündə oturmaq
İstər yuxuda, istərsə də yatanda,
Gecələr meşədə uçmaq
Balaca uşaqlar qorxur.
Hər şey başını çevirir
Bütün istiqamətlərə baxır
Vay, belə bir baş.
Bu hansı quşdur?
Uşaqlar:
Musiqi direktoru:
Bayquşdan qorxursan?
Uşaqlar:
Musiqi direktoru:
Və geri qayıtma?
Uşaqlar:
Musiqi direktoru:
Yaxşı, onda gəzməyə gedək
Bayquşla görüşmək.
Musiqi direktoru və uşaqlar:
Meşədə qaranlıqdır
hamı uzun müddət yatır.
Bir bayquş yatmır
bir qadının üstündə oturan
Bəli, necə uçmaq olar - um!
Musiqi direktoru:
Bayquş uçdu -
Böyük baş.
Necə uçdu
Bütün istiqamətlərə baxdı.
tərəfə bax...
Danışıq terapevti:
Tapmacanı təxmin etsəniz, kimin olduğunu biləcəksiniz:
Yayda yolsuz gəzir
Şamların və ağcaqayınların yaxınlığında,
Qışda isə yuvada yatır,
Soyuqdan burnu gizlədir.
Tapmacanı ilk təxmin edən Nastya oldu və o, bu gün ayı balası olacaq.
(Ayı maskası taxılır).
Balaca Ayımız sıx meşənin o tayında yaşayan qardaşını ziyarət etmək qərarına gəldi və yola düşdü. Birdən meşənin sahibi Lesoviçok onunla qarşılaşdı.
Lesoviçok:
Bura niyə gəlmisən? Bu mənim meşəmdir. Mən istəyirəm və səni darıxmayacağam!
(Danışıq terapevti uşaqları Teddy Bear adından onu atlamağı xahiş etməyə dəvət edir).
Lesoviçok:
Yaxşı, ona bilik yolunda getməyə kömək etsəniz, Ayı Körpəsini atlayacağam.
(Uşaqlar sualları özləri oxuyur və onlara cavab verirlər).
Meşə nədir?
Təbiətdə bahar necə başlayır?
Hansı quşlar ilk gəlir?
Bahar haqqında atalar sözləri və məsəllər.
Lesoviçok:
Cavablarınızdan çox məmnunam və Kiçik Ayının meşədən keçməsinə icazə verin.
Evin hər tərəfi açıqdır
Oyma dam örtüyü ilə örtülmüşdür.
Yaşıl evə gəlin -
Orada möcüzələr görəcəksiniz!
Danışıq terapevti:
Kiçik Ayı daha da irəli gedir, meşənin gözəlliyinə heyran olur, lakin səyahətinin məqsədini unutmur. Birdən dərin və sürətli çay onun yolunu kəsdi.
Fikirləşdi: necə əmələ gəlir? su nədir?
(Su ilə təcrübələr. Xüsusiyyətləri: şəffaf, rəngsiz, qoxusuz və dadsızdır, maddələri həll edir).
Kiçik Ayı çayı necə keçə bilər?
(Uşaqlar variantları təklif edir, üzmə qabiliyyəti üçün obyektləri sınayın: metal, ağac, plastik və s.).
Balaca Ayı çayı keçərkən əsən külək onun hərəkət etməsinə mane olub. Uşaqlar, gəlin külək haqqında danışaq. Külək necədir?
(Güclü, zəif, xoş, mehriban, zərif, təravətləndirici, tikanlı...)
Külək nə edə bilər?
(Vızıltı, fit, fəryad, toz qaldır, başını qopar ...)
Küləyin otağımıza necə gəldiyini bilirsinizmi?
Şam Təcrübəsi
Otaqda isti hava var. O, yüngüldür, otaqda gəzməyi və çatlardan qaçmağı sevir. (Yuxarıdan aralı qapıya isti şam gətirək, alov küçəyə doğru yayınır.) Küçədən soyuq hava sürünür, donub, isinmək istəyir. Soyuq hava ağır, yöndəmsizdir, yerə yaxın olmağı xoşlayır. (Şamı qapının dibinə gətirək, alov otağa doğru yayınır.) İsti və soyuq havanın hərəkət etdiyi yerdə külək görünür. Külək havanın hərəkətidir.
Külək sakitləşdi, biz səyahətimizə davam edə bilərik.
Yolları gəzirik
Yolları gəzirik
Yaylarla gedirik,
Səbətlərlə gedirik.
Danışıq terapevti:
Yolda axır, necə keçək. Amma kimsə körpü düzəltdi.
Ancaq körpü asan deyil. Onu keçmək üçün oğlanlar samitlərdən, qızlar isə saitlərdən keçməlidirlər.
Biz dərənin üstündəki çayı keçdik
Və parlaq bir boşluq tapdıq.
(A.Vivaldinin “Bahar” musiqisi səslənir).
İndi qruplara bölünəcəyik. (Loqoped hərfləri paylayır. Birinci qrupda “a” hərfi olanlar, ikincidə “və”, üçüncüdə “y”. “Təmizləmə”də oxşar hərflərlə çiçəklər var).
Çəmənlikdə çiçəklər böyüdü
Bahar səhərində ləçəklərin açılması.
Çiçəklərin altında nə var, özünüz öyrənəcəksiniz,
Siz sadəcə özünüzü tapmaq lazımdır.
(Hər çiçəyin altında sözlər var).
Bu sözlərdən cümlələr qurun. İndi cümlələrin düzgün olub olmadığını bir-birinizlə yoxlayın. Bir sözlə, bu cümlələr nə haqqındadır? (Bahar haqqında.)
Bu cümlələrdən hekayə qurun. Oxuyun.
“Sürüşkən yollar” dedikdə nə başa düşürsən? Onlara nə olub?
Əgər “boş” sözü canlıya aid edilirsə (“mən axsayam”), onun mənası necə dəyişəcək? Öz təklifinizlə gəlin.
Hər bir sözü, fişləri götürün və sözünüzün diaqramını düzəldin.
Qardaş Ayının evi də var. Sizcə, Balaca Ayı qardaşına nə danışacaq? Düşünürəm ki, indi Ayı balası bizim köməyimiz olmadan çatacaq.
Ayı balası:
Qardaşımın yanına getməyimə kömək etdiyiniz üçün təşəkkür edirəm. Bunun üçün səni yedizdirəcəyəm. (Bir səbət şirniyyat verir.)
Ətraf aləm haqqında biliklərin formalaşması.
Uşaqların Kosmos (Günəş sisteminin planetləri) haqqında biliklərini aydınlaşdırmaq və genişləndirmək;
Uşaqlarda ünsiyyət bacarıqlarını inkişaf etdirin.
Uşaqları fellərin, sifətlərin formalaşmasında məşq edin.
yaradıcılığı inkişaf etdirmək, məntiqi təfəkkür komandada işləmək bacarığı.
Uşaqları mürəkkəb sözlərdən (qəhvədəmləyən, qəhvəçəkən, ətçəkən, tozsoran) istifadə etməklə məşq edin.
Mnemonik cədvəldən istifadə edərək hekayə yazmağı öyrənin.
Uşaqları söhbətə cəlb etməyi öyrədin qəriblər(sual cavab).
Uşaqlara sözləri oxumaqda məşq edin.
Rəqəmin tərkibi haqqında fikir formalaşdırın (10 daxilində).
Toplama və çıxma nümunələrini həll edin.
Onlarla saymağı məşq edin.
Bir vərəqdə naviqasiya etmək bacarığını inkişaf etdirin.
10 daxilində ədədlərin nisbətini başa düşməyi öyrənin.
"Daha çox", "az", "bərabər" anlayışlarını düzəltmək üçün işarələrdən istifadə edin.
Uşaqlarda həssaslıq, müsbət özünə hörmət, empatiya hissi, kömək etmək istəyi tərbiyə etmək.
Hazırlıq qrupunda loqopedik dərslərin gedişi
I. Təşkilati məqam
Psixogimnastika "Gəlin bir-birimizi tanıyaq"
Danışıq terapevti. Salam əziz uşaqlar! Xahiş edirəm yanıma gəlin, bir dairədə durun və bir-birimizə baxaq. Düşünürəm ki, sizinlə tanış olmağımızın vaxtıdır. Mən "Gəlin bir-birimizi tanıyaq" adlı bir oyun bilirəm. oynayaq? Əlimizi çırpıb adımızı deyəcəyik. Beləliklə, mən sənin adını biləcəyəm, sən də adımı biləcəksən. Bir-birimizə əl çalacağıq, beləcə! Yaxşı, başlayaq?
Mən sizə çox şadam! Hamımız dost olduq, bir yerə toplaşdıq.
II. Əsas hissə
çitoqovorka
Çju-zhu-zhu, zhu-zhu-zhu, bir gözlə baxıram
Zhu-zhu-zhu, zhu-zhu-zhu, Mən dünyada hər şeyi görəcəyəm
Skype zəngi.
Danışıq terapevti. Uşaqlar, kimsə bizə zəng edir. Gəlin nəzər salaq. Bəli, başqa planetdən zəng edirlər!
Didaktik oyun "Kosmik müsahibə"
(Əcnəbi ilə müsahibənin səsyazısı)
Danışıq terapevti. Uşaqlar, məişət texnikası almağa pulumuz yoxdursa, yeni tanışımıza necə kömək edə bilərik? Onları haradan ala bilərik?
Uşaqlar. Qazanmaq lazımdır.
Danışıq terapevti. Və işimiz yoxdursa, onları necə qazana bilərik?
Uşaqların cavabları.
Danışıq terapevti. Sağ. Onları öz biliyimizlə qazanıb bunun müqabilində çip ala bilərik, sonra isə bankdakı çipləri pulla dəyişə bilərik.
Danışıq terapevti. Yadınızdadır ki, yadplanetli uçan nəlbəki haqqında danışırdı. Bu uçan boşqab haradadır? Gəlin yeyək.
Axtarmaq.
Danışıq terapevti. Oradadır və onda nəsə var.
Didaktik oyun "Bütün toplayın"
(Bütün ev əşyalarını hissələrdən yığın)
Uşaqlar tapşırıqları yerinə yetirir və fişlər alırlar.
Danışıq terapevti. Tapşırıqları yerinə yetirməyə və fiş almağa davam edirik.
Didaktik oyun "Sözü topla"
Danışıq terapevti. Uşaqlar, xatırlayırsınızmı, yadplanetli dostumuz bizi öz planetinə dəvət etdi?
Cavablar. (Bəli)
Danışıq terapevti. Biz ora necə gedə bilərik?
Cavablar. (Raketdə, təyyarədə, uçan boşqabda)
Danışıq terapevti. Və bütün bunları kim idarə edir?
Uşaqlar. Astronavt, pilot, yadplanetli.
Danışıq terapevti. Gəlin astronavt olaq və bir az dincələk.
Bədən tərbiyəsi "Gəlin bir raketlə uçaq"
(Müəllimlə birlikdə yerinə yetirin)
İndi biz uşaqıq
Biz raketlə uçuruq. (Əllər başın üstündə konus şəklində)
Bir, iki - bir raket var (Konus)
Üç, dörd - təyyarə (Əllər yanlara)
Bir iki üç dörd! (əl çalmaq)
Və sonra hər bir hesab üçün:
Bir iki üç dörd -
Qollar daha yüksək, ayaqları daha geniş.
Bir iki üç dörd! (ayaqları döymək)
Danışıq terapevti. Dincəl? Artıq səy göstərməyin vaxtıdır. Kosmosa uçmaq üçün nə lazımdır?
Uşaqlar. Raket, uçan boşqab, kosmik kostyum.
Danışıq terapevti. Gəlin sizinlə uçan boşqab və raket düzəldək.
Tangram "Uçan maşın toplayın"
(Həndəsi fiqurlardan raket, təyyarə qurmaq üçün)
Tapşırığı yerinə yetirmək üçün uşaqlar fiş alırlar.
Danışıq terapevti. Yaxşı, bir az fiş qazandılar, bir raket və bir təyyarə düzəltdilər. Biz bundan sonra da çalışacağıq.
Didaktik oyun "Tapşırıqları həll edin"
(Nümunələrin həlli, ədədlərin tərkibi, "böyük" - "az" işarələri)
Danışıq terapevti. Yaxşı, bununla bitdi, fişlərinizi alın. Çiplər qazandıq və biliklərimizi sınadıq. İndi çiplərimizi saymaq və onları pulla dəyişmək lazımdır.
Uşaqlar çipləri sayırlar.
Rol oyunu "Bank"
Danışıq terapevti. Yaxşı, kim nə qədər pul qazanıb?
Uşaqlar növbə ilə nömrələrini söyləyirlər.
Uşaqlar. Gedək məişət texnikası alaq.
Rol oyunu "Məişət texnikası mağazası"
(Uşaqlar məişət texnikası aldıqdan sonra hər şeyi qutuya qoyurlar)
Danışıq terapevti. Yaxşı, dostumuzun xahişini yerinə yetirdik, amma onunla kosmosa uça biləcəyikmi?
Oyun "Təklif et"
(Mnemonik masa üzərində işləyin)
Hər bir uşaq mnemonik cədvəldəki şəklə uyğun cümlə qurur.
Danışıq terapevti. Sonra qutunu poçtla göndərəcəyik. Paketimizi imzalamalıyıq.
Uşaqlar imzalayır.
Danışıq terapevti.İşdən sonra yazacam.
III. Dərsin xülasəsi
Yenidən Skype zəngi.
Yadplanetli uşaqları kosmos haqqında təqdimata baxmaq üçün ekrana dəvət edir.
(Təqdimata baxın).
Tatyana Metzler
"Biz oyunu oynayırıq" Bilənlər. Hərtərəfli yekun nitq terapiyası dərsi V hazırlıq qrupu
loqoped Metzler T.V.
Mövzu: "Bilicilər" oyununu oynamaq
Məqsədlər: Danışıq terapiyası dərslərində uşaqların əldə etdikləri bilikləri birləşdirin, sistemləşdirin tədris ili onlardan praktikada istifadə etmək bacarıqlarını möhkəmləndirmək
Sözün fonunda səsi vurğulaya bilmək, onun sözdəki yerini müəyyənləşdirmək;
Sözləri hecalara ayırın, bu hecalardan söz düzəldin;
Sözün tam səs-hərf təhlilini aparın (söz sxemini tərtib edin, bu sxem üçün söz seçin);
Ön sözlər haqqında bilikləri möhkəmləndirmək, bu cümlə üçün düzgün ön söz seçmək bacarığı;
Yazı və oxu bacarıqlarının konsolidasiyası;
Anlayışları birləşdirmək üçün: söz-obyekt, söz-işarə, söz-hərəkət; onları verilmiş sözə uyğunlaşdıra bilmək;
Təsnifat bacarıqlarını möhkəmləndirmək, ümumiləşdirici sözləri seçə bilmək (leksik mövzularda)
Müstəqil nitqdə mürəkkəb cümlələr qurmaq və istifadə etmək bacarığını möhkəmləndirmək.
Qarşılıqlı yardım, dözümlülük hissini inkişaf etdirərək həmyaşıdlar komandasında işləmək bacarığını inkişaf etdirmək.
Zehni inkişaf etdirin (təfəkkür, yaddaş, diqqət prosesləri)
Avadanlıq:üst oyuncaq, sektorları olan dairə, tapşırıqları olan zərflər, səs təhlili üçün paylama materialları, sözlər olan kartlar, itkin sözləri olan cümlələr olan kartlar, flomasterlər, oyuncaq çubuqlar və maqnitlərdəki obyekt şəkilləri, hecalar şəklində kartlar ağacın düzülüşündə almalar, stolüstü çap edilmiş oyunlar "Dördüncü əlavə", "Sözü ilk hərflərlə oxuyun" və ya "Bulmacalar", loto "Özünüz oxuyun", həvəsləndirmə üçün fişlər, stiker mükafatları, rəngli yastıqlar.
1 Təşkilati məqam
2 Komandalara bölünmə
Bir balıqçı çubuğunun köməyi ilə bir şəkilli balığı "tutun". Ad verin, sözdə “R” səsinin harada yerləşdiyini müəyyənləşdirin. Uyğun bir diaqram kartı olan masaya gedin (sözün əvvəlində səs - 1 masa, ortada səs - 2 masa, sonunda səs - 3 masa)
3 "Bilicilər" oyunu
Oyunun qaydaları (uşaqlara izah olunur):
Danışıq terapevtinin üstü fırlanır, 6 sektordan biri ox istiqamətində düşür. Kartdakı sektordakı tapşırıq uşaq tərəfindən oxunur. Hər bir tapşırığın icra müddəti istifadə edərək müəyyən edilir qum saatı. Tapşırıqların düzgün yerinə yetirilməsi üçün komandalar çipləri alır, onların sayı oyunun sonunda yekunlaşdırılır.
Komandanın hər bir üzvü öz tapşırığını və ya hamı üçün birini alacaq, oyunçular bir-birlərinə kömək edə bilərlər.
1 nömrəli sektor "Səhv etmə"
Tapşırıq: "Sözə uyğun sxem seçin"
Komandaya 6 kvadrata bölünmüş böyük bir kart verilir. Hər kvadrat bir söz ehtiva edir. Sözləri oxumaq, sözə uyğun şəkli tapmaq və sonra bu sözün səs sxemi olan kartı götürmək lazımdır.
2 nömrəli sektor "Sehrli ağac"
Tapşırıq: Hecalardan sözləri toplayın.
"Almalar" ağacın düzülüşündə sabitlənmişdir - uşaqların sözlər düzəltdiyi hecaları olan kartlar. Hər söz bir işarə alır.
3 nömrəli sektor "Ehtiyatlı olun"
Tapşırıq: Sözü oxuyun, səs-heca sxemini tərtib edin.
Hər bir uşaq sözü olan bir kart alır və fərdi paylama materialından istifadə edərək sözün tam səs təhlilini aparır. Danışıq terapevti uşaqlara suallar verir: sözdə neçə heca, səs var; səsləri ardıcıllıqla adlandırın; səsi təsvir edin sözdə neçə sait, samit və s
PHYSMINUTE loqoritmik elementləri ilə "Şən balaca kişilər"
4 saylı sektor “Söz getdi”
Tapşırıq: cümləni oxuyun, nöqtələr yerinə çatışmayan sözü (ön söz) daxil edin.
Hər bir uşağa bir kart verilir - itkin bir söz olan perfokart. Uşaq flomasterlə lazımi ön sözü yazır.
5 nömrəli sektor “Güman et! izah et!"
Tapşırıq: a) "Dördüncü əlavə" oyunu
From dörd şəkil xəritədə birini istisna etmək və qalan üçünü ümumiləşdirici sözlə adlandıraraq, niyə artıq olduğunu izah etmək lazımdır. Cavab "çünki" sözləri ilə təfərrüatlı olmalıdır.
b) "Bulmacalar" oyunu
Hər bir uşaq üzərində çəkilmiş əşyalar olan bir kart alır. Şəkillərin adlarının ilk səslərinə görə, şifrələnmiş sözü toplamaq lazımdır.
6 nömrəli sektor "Bir sözlə gəl"
Uşaqlar üç vizual dəstək kartını nəzərdən keçirirlər: bir düz xətt - sözlər-obyektlər, iki düz xətt - sözlər-hərəkətlər, ikiqat dalğalı xətt - sözlər-işarələr.
Komandalar masada bir mövzu şəklini seçməyə dəvət olunur.
Tapşırıq: Şəkildə göstərilən hər bir element üçün 5 söz-işarə və 5 söz-hərəkət tapın, seçin.
4 Oyunun yekunu.
Tapşırıqların yerinə yetirilməsi zamanı alınan bütün fişlər sayılır. Uşaqlar mükafatlarla təltif olunurlar - məzəli stikerlər şəklində sürprizlər.
Dərsin introspeksiyası
1 Dərs tədris ilinin sonunda yekundur. Uşaqlarla birlikdə bütün tədris materialları proqrama uyğun olaraq tamamlandı, təkmilləşdirmə kursu başa çatdı. Dərsin forması frontal qrup, dərs növü mürəkkəbdir, fonetik, leksik və qrammatik dərslərin proqram materialını, habelə ardıcıl nitqin və savadın inkişafı dərslərini özündə birləşdirən dərsdir.
2 Dərsdə korreksiyaedici-inkişafedici, tərbiyəvi və tərbiyəvi məqsəd və vəzifələr qoyulmuş və həyata keçirilmişdir. Məqsədlərin seçimi dərsin məşğələlər sistemindəki yeri (yekun, onun növü (kompleks) və təşkili forması (frontal qrup)) ilə müəyyən edilir. Dərsin strukturu qeyri-ənənəvidir, bir formadadır. sosial-oyun texnologiyalarından istifadə edərək oyun (uşaqları qruplara-komandalara bölmək, liderin dəyişdirilməsi, motor fəaliyyətinin birləşməsi və səhnələrin dəyişdirilməsi, fəaliyyətlərin inteqrasiyası).
Dərsdə tələbə mərkəzli təlimin aşağıdakı prinsipləri həyata keçirilmişdir:
Təbii uyğunluq (dərs bu qrupdakı uşaqların yaşını nəzərə alaraq qurulur, nitq diaqnozu, məktəbəqədər uşaqların aparıcı fəaliyyəti - oyun)
Fərqli yanaşma (bütün tapşırıqlar fərdilik nəzərə alınmaqla seçilir, hər bir tapşırıq daxilində dəyişkənlik təmin edilir)
Qarşılıqlı əlaqələr (uşaqlar və loqoped arasında tərəfdaşlıq, ünsiyyət və qarşılıqlı yardım üçün təşviq)
Seçim azadlığı (mütləq deyil, nisbi): müəllim uşaqları qərar qəbul etmək yollarını, tərəfdaşları seçməkdə müstəqil olmağa təşviq etdi.
Uşaqların təcrübəsinə güvənmək (müəllim uşağın və ya qrupun fərdi təcrübəsinə müraciət etdi)
Problemli (bütün tapşırıqlar problemin elementlərini daşıyır, uşaqları araşdırmağa, problemin həlli yollarını tapmağa həvəsləndirir)
Açıqlıq və çeviklik (dərs zamanı təlim ciddi məhdudiyyətlərlə məhdudlaşmır, uşaqların istəyi ilə dəyişdirilir)
3 Dərsdə PMPC nitq nəticələri olan 11 uşaq var idi: orta dərəcəli dizartriya, OHP səviyyəsi 3. Uşaqlar 1 il loqopeddə təhsil alıblar.
4 Bu dərs qeyri-ənənəvi formada keçirildi, ona görə də onun ciddi mərhələliliyi və “sadədən mürəkkəbə” prinsipinə riayət olunmur. Bütün tapşırıqlar müxtəlif bölmələrdən (fonetika, lüğət, qrammatika, savad) eyni mürəkkəblik və birləşdirilmiş materialla seçilmiş və yuxarıdan təsadüfi seçilmişdir. Maksimum təmin etmək üçün motor fəaliyyəti uşaqlar və fəaliyyətlərdə bir dəyişiklik, hər bir oyun tapşırığı qrupun müxtəlif yerlərində həyata keçirildi. Uşaqlar masa arxasında oturaraq işləmək, xalçada yastıqlarda oturmaq, dairəvi və masaların ətrafında dayanmaq imkanı əldə etdilər. Mobil loqarifmik fiziki dəqiqə daxil edilmişdir. Bu, dərsin effektivliyini artırmağa, uşaqların yorğunluğunun qarşısını almağa kömək etdi.
5 Bütün nitq və didaktik material məqsəd və vəzifələr nəzərə alınmaqla seçilir. Hər mərhələdə estetik tərtibatlı əyani-didaktik və paylayıcı materiallardan istifadə olunub ki, bu da dərs boyu uşaqların marağını qoruyub saxlamağa kömək edib.
6 Dərsin bütün mərhələləri aydın şəkildə vaxtında davam etdirilir. Sessiya boyu maraq saxlanılıb. Bütün uşaqlar aktiv və diqqətli idilər. Uşaqlar yaxşı biliklər nümayiş etdirdilər və onu praktikada tətbiq etmək bacarığını nümayiş etdirdilər.
İrina Qriqoryan
dövlət büdcəli təhsil müəssisəsi
1067 nömrəli birləşdirilmiş tipli uşaq bağçası
İnteqrasiya olunmuş dərs
müəllim - psixoloq və müəllim - danışma terapevti
V məktəbə hazırlıq
nitq terapiyası qrupu
Mövzu: Afrikaya səyahət
Qriqoryan İrina Aleksandrovna,
müəllim, psixoloq
Dogueva Daria Viktorovna,
müəllim - danışma terapevti
Moskva
Məqsədlər siniflər: mövzunun ümumiləşdirilməsi "İsti ölkələrin heyvanları", emosional və şəxsi sahənin inkişafı, yaradıcı potensialın açılması.
Tapşırıqlar siniflər:
1. İsti ölkələrin heyvanları haqqında uşaqların biliklərinin aktivləşdirilməsi və yenilənməsi.
2. Uşaqların müxtəlif quruluşlu cümlələr qurma qabiliyyətinin gücləndirilməsi.
3. Uşaqları isimlərin çəkilişində məşq edin (dativ cəm, onların fellə uzlaşması.
4. Məqsədli inhalyasiya və ekshalasiyanın inkişafı.
5. Məntiqi təfəkkür formalaşdırmaq, bir neçə meyara görə təhlil etmək bacarığını inkişaf etdirmək, qanunauyğunluqları qurmaq, zehni fəaliyyəti inkişaf etdirmək.
6. Könüllü diqqəti formalaşdırmaq, sabitlik və konsentrasiyanı, keçid sürətini inkişaf etdirmək, eşitmə diqqətinin və yaddaşın həcmini genişləndirmək.
7. Uşaqlarda əməkdaşlıq, mehriban münasibət bacarıqlarının inkişafı.
8. Toxunma həssaslığının inkişafı.
9. İncə motor bacarıqlarının inkişafı.
10. Mövzu-oyun fəaliyyətinin inkişafı.
11. Psixofiziki gərginliyin azalması.
təmin edən üsullar effektivlik: təlimlər, oyunlar nitqin inkişafı, uşağın kommunikativ sahəsi, incə və ümumi motor bacarıqlarının inkişafı, təxəyyül və istirahət üçün məşqlər. Nağıl materialları üzərində yaradılmış üsullar, qum terapiyası, cizgi filmi.
Materiallar və avadanlıqlar: sandbox, oyuncaqlar - isti ölkələrin heyvanları, isti ölkələrin heyvanlarının şəkilləri, skittles, rekord "Heyvan səsləri Afrika» , cizgi filmi "38 tutuquşu", kompüter.
İcra şərtləri siniflər: nitq terapiyası qrupu.
Kursun gedişi.
1. Təşkilati məqam
Uşaqlar müəllimlə birlikdə loqoped və müəllim-psixoloq dairədə durun. Müəllim - psixoloq salamlayır uşaqlar:
Salam uşaqlar! Yeni bir gün gəldi! Mən sizə gülümsəyəcəm, siz də bir-birinizə və qonaqlara gülümsəyəcəksiniz. Ətrafınızdakılara təbəssüm bəxş edin. Biz sakit və mehriban, mehriban və mehribanıq. Gəlin bu hissləri əl sıxaraq çatdıraq (Uşaqlar bir dairədə əllərini sıxırlar).
Uşaqlar, mənə deyin, bütün həftə nədən danışdıq? (isti, isti ölkələrin heyvanları haqqında). İndi mənə bildiyiniz isti ölkələri deyin.
2. Afrikaya səyahət
Müəllim davam edir psixoloq:
Və bu gün gedəcəyik Afrika! Sizcə, nə ola bilər səyahət? (Uşaqlar nəqliyyat vasitələrini siyahıya alır) Və bütün bunların bir sözlə adı nədir? (nəqliyyat). Və biz bir qayıqla dəniz okeanını keçəcəyik. Uşaqlar bir-birinin ardınca sıraya düzülür.
Müəllim - danışma terapevti:
İnsanlar körpüdən yellənir,
Gəmi üzür!
Buxar gəmisi üzür
Buynuz suyun üzərində oxuyur!
ucadan: Heyrət! Vay!
Müəllim - psixoloq:
Və birdən dəniz okeanında fırtına başladı (İstirahət "Pitinq")
Göyərtəni silkələməyə başladı,
Ayağınızı göyərtəyə basın,
Ayağı daha sıx basırıq,
Gəlin digərini rahatlaşdıraq!
Nəfəs al nəfəs ver (2-3 dəfə).
Ooh, istidir! Deyəsən, sahillərə yaxınlaşırıq Afrika! (Uşaqlar üzlərinin tərini silir, əlləri ilə yellənir). Eşit! Burada nə qədər vəhşi heyvan yaşayır! (səsləri qeyd edin "Zopark")
3. Məşq edin "Nə eşidilir"
Gözlərinizi yumun və təxmin etməyə çalışın. Kim təxmin etdi, səssizcə əlini qaldırır. (Uşaqlar heyvan səslərinin qeydini dinləyirlər Afrika: aslan, fil, pələng, kərgədan, meymun).
4. Didaktik oyun « Afrika»
Uşaqlar, qum qutusuna gəlin, gedək "Quma salam de". (məşq Salam qum!)
1. Quma növbə ilə sağ əlinizin barmaqları ilə, sonra solunuzla, sonra bütün barmaqlarınızla eyni anda toxunun.
2. İndi yumruqları qumla sıxın, sonra yavaş-yavaş qum qutusuna tökün.
3. Quma bütün ovucunuzla toxunun - içərisinə, sonra arxasına.
Hisslərinizdən danışın: isti-soyuq, xoş-xoşagəlməz və s.
İndi biz kiçik sehrbazlara çevriləcəyik və kiçik yaradacağıq Afrika. (uşaqlar heyvanların, bitkilərin oyuncaqlarını götürür və qum qutusuna düzürlər).
5. Didaktik oyun "Otyeyən - ətyeyən" (dərs müəllim tərəfindən davam etdirilir)
İndi bir oyun oynayaq "Ətyeyən - ot yeyən" (yerdə qırmızı və yaşıl skittles var). Hər kəsə bir heyvanın şəkillərini verirəm. Bizimdir qayda: əgər heyvan ot yeyəndirsə, o zaman yaşıl pin, ətyeyən bir heyvansa qırmızı üçün dayanırsınız. Uşaqlar öz şəkillərinə diqqətlə baxır və uyğun yerləri tuturlar. Daha danışma terapevti hamıdan soruşur uşaq: "Niyə yaşıl skittle üçün dayandınız?" Cavablar uşaqlar: "Yaşıl sancağın üstündə dayandım, çünki zebra ot yeyəndir" və s.
6. Fiziki dəqiqə
Motes - motes - motes - hipposlar meydana çıxdı,
(böyük addımlar atılır)
Afa - afa - afa - zürafələr yarpaq çeynəyir,
(əllər qaldırılır, ayaq barmaqlarına uzanır)
Biz - biz - biz - fillər su sıçradıq,
(yanaqları şişirdin və söndürün)
Yana - Yana - Yana - meymunlar budaqlara tullanır
(meymunları təsvir edin).
7. Didaktik oyun "Dr. Aibolit"
Müəllim - danışma terapevti uşaqlarla birlikdə yenidən qum qutusuna yaxınlaşır, heyvanların çox olduğuna və onların xəstə olduğuna diqqət çəkir. Yalnız Dr. Aibolit də yelkən açdı Afrika qayıqla.
Uşaqlar suallara düzgün cavab versələr, heyvanlar yaxşılaşacaq danışma terapevti:
Aibolitə kim kömək edəcək? (zürafələr, fillər və s.)
8. Evə qayıt (müəllim-psixoloq davam edir)
İndi evə qayıtmağımızın vaxtıdır. Yenidən gəmimizə minib uzaqlaşırıq.
Müəllim - danışma terapevti:
İnsanlar körpüdən yellənir,
Gəmi üzür!
Buxar gəmisi üzür
Buynuz suyun üzərində oxuyur!
Sol əli mədəyə qoyuruq, nəfəs alarkən yumşaq bir şəkildə vızıldayırıq - vay, çiyinlərimizi yenidən qaldırmırıq - ucadan: Heyrət! Vay!
Müəllim - psixoloq:
Və birdən dəniz okeanında tufan qopdu (İstirahət "Pitinq")
Düşməmək üçün ayağınızı yerə basdırın, onları daha geniş yayın, əllərinizi arxanıza sıxın.
Göyərtəni silkələməyə başladı,
Ayağınızı göyərtəyə basın,
Ayağı daha sıx basırıq,
Gəlin digərini rahatlaşdıraq!
Nəfəs al nəfəs ver (2-3 dəfə).
Yaxşı, biz evdəyik. İndi sizə adlı bir cizgi filmi göstərəcəyik "38 tutuquşu". İstəyirəm ki, bu cizgi filmindəki personajların xarakterinə diqqət yetirəsiniz.
9. Cizgi filminə baxılması və müzakirəsi.
10. Aşağı xətt siniflər.
Məktəbə hazırlıq qrupunun uşaqları üçün hərtərəfli loqopedik dərs. Dərsdən “Xörəklər” mövzusunda yekun dərs kimi istifadə etmək olar. Dərsdə möhkəmləndirmək üçün müxtəlif tapşırıqlardan istifadə olunur leksik mövzu və nitqin qrammatik tərəfinin korreksiyası. Dərsdə fonetika üzrə tapşırıqlar var.
Yüklə:
Önizləmə:
"Fyodor nənəyə kömək edək" mövzusunda məktəbə hazırlıq qrupunda nitqin inkişafına dair hərtərəfli loqopedik dərs.
Korreksiya və təhsil məqsədləri:
1. Yeməklər, onların təyinatı, hazırlandığı materiallar haqqında fikirlərin aydınlaşdırılması və genişləndirilməsi. "Qablar" mövzusunda lüğətin aktivləşdirilməsi.
2. Lüğətin antonim və mürəkkəb sözlərlə zənginləşdirilməsi.
3. Təkmilləşdirmə qrammatik quruluş nitq (nisbi sifətlərin əmələ gəlməsi, söz əmələ gəlməsi).
4. Sözlərin heca və səs təhlili və sintezi bacarıqlarını təkmilləşdirmək.
Düzəliş inkişaf etdirən məqsədlər:
Vizualın inkişafı Və maniya və qavrayış, nitq eşitmə və fonemik reproduksiya Və yatiya, yaddaş, incə və ümumi motor bacarıqları.
Korreksiya və təhsil məqsədləri:
Əməkdaşlıq, qarşılıqlı anlaşma, xoşməramlılıq, mənlik bacarıqlarının formalaşdırılması O əzmkarlıq, təşəbbüskarlıq, məsuliyyət.
Avadanlıq: top, qabları təsvir edən mövzu şəkilləri, çox rəngli dairələr.
Dərsin gedişatı
- Təşkilat vaxtı. Top şən atdı və uşaqları oyuna çağırdı. Uşaqlar, hansı oyunu oynamalıyıq?
- Fedora nənədən telefon zəngi. Nağıl haqqında söhbət. Niyə qablar qaçdı?
- Qarşılıqlı Oyun.
Təmiz - çirkli dərin - dayaz dolu - boş köhnə - yeni bütöv - sınıq ağır - yüngül darıxdırıcı - parlaq götürmək - tökmək - tökmək - səliqəli götürmək - ehtiyatsızlıqla.
- Yaxşı, uşaqlar, gəlin Fedora nənəyə qabları qaytarmağa kömək edək? Əvvəlcə hansı qabların qaçdığını öyrənməlisiniz.Tapmacaları tapın. (Uşaqlar tapmacaları tapır və tapmacaları təsvir edən şəkillər əldə edirlər).
Lövhədə qılınc-körpə
Hər şey parçalara bölünür.
Hər şeyi bir sıra kəsir, kəsir:
Meyvə, tərəvəz, salat.
Bir az mişar kimi görünür.
Ehtiyatlı olun, kəskin...
Şüşədən hazırlanıb
Şirəsi üçün nəzərdə tutulmuşdur
Su, süd.
Çaydan qız yoldaşı,
İki qulağı var
Yuliya üçün sıyıq, şorba bişirir.
Və onun adı...
Şorba yemək - böyükdür. Və sıyıq üçün bir var. Bir az az çay. Bu nədir? Şübhəsiz ki…..
O dərinləşir.
O, kiçikdir.
Halbuki o, çay deyil. Bu…
üfürürəm, üfürürəm
Mən daha isti olmaq istəmirəm.
Qapaq yüksək səslə cingildədi.
"Çay iç, su qaynadı!"
- Uşaqlar, sizə təklif edirəm səs analizi bu sözlərdən. Bu sözdə neçə hecadan ibarət olan diaqramı lövhədə necə çəkdiyinizi göstərin.
- Təhlükəsizlik Söhbəti. Bu maddələrdən hansı təhlükəlidir? O niyə təhlükəlidir? Hansı təhlükəli yeməklərin adını çəkə bilərsiniz?
- Şeirdən bir parçaya qulaq asın:
Onların arxasında nəlbəkilər, nəlbəkilər var - Küçədə tələsirlər - Eynəklərdə - ding! - büdrəyin və eynək - ding! - qırılır.
Söhbət sındıran və sınmayan qablar haqqında.
- Ekrana yaxınlaşın. Ana mağazadan bir çanta ərzaq gətirdi. Kömək edinyeməyi yerinə qoyun:
şəkər qabda duz duz qabda çörək çörək qabında yağ kərə yağı konfet qabında şirniyyat biskvit qabında şirniyyatlar Tam cümlə ilə cavab verin.
- Hər biri 1 zərf seçin. Hecalar var.Hecalardan söz düzəltməlisiniz. Masada otur.
- Növbəti tapşırıq lövhədədir. Sizə lazımdır 2 eyni hərfi kəsin , qalan hərflərdən söz uydurmaq . Zərflərin üzərində nömrələr yazılıb, onları tapın. İndi zərbi yuvarlayacağıq və lövhəyə kimin ilk çıxacağını müəyyənləşdirəcəyik. Uşaqlar növbə ilə tapşırığı yerinə yetirirlər.
- Qarşınızdakı şəkillərə baxın. Sözdə ilk hərfi təyin edib onu yazmaq lazımdır. WARE sözü ortaya çıxdı.
- Uşaqlar, mən Fedora nənəyə onun köməkçisi olacaq bir hədiyyə verməyi təklif edirəm. Öz növbəsində, məişət texnikasının şəkilləri görünür və uşaqlar adlarını çəkərək məqsədlərini izah edirlər.
ƏTÇIYANMASI ŞİRƏ ÇIXARICI