Hədəf: lüğətin genişləndirilməsi və aktivləşdirilməsi.
Tapşırıqlar:
- hecalarda, sözlərdə və cümlələrdə [P] səsinin avtomatlaşdırılması;
- ön sözlərin məkan mənasını birləşdirməyə davam edin: IN, FROM, ON, ON, FROM, OVER, ALTINDA;
- əlavə etməklə mürəkkəb sözlər yaratmaq bacarığını möhkəmləndirmək, mürəkkəb sözlərlə lüğəti aktivləşdirmək;
- uşaqları 4-5 və ya daha çox sözdən ibarət ön sözlərlə cümlələr qurmaqda məşq etməyə davam edin;
- fonemik prosesləri inkişaf etdirməyə davam etmək;
- idrak proseslərini aktivləşdirmək (qavrayış, yaddaş);
- uşaqların lüğətini zənginləşdirməyə davam edin;
- uşaqların incə motor bacarıqlarını inkişaf etdirmək;
- müstəqillik, fəaliyyət bacarıqlarını formalaşdırmaq;
- əməkdaşlıq bacarıqlarını inkişaf etdirin.
Avadanlıqlar: LEGO konstruktoru, tikinti sxemləri, lazer göstərici.
Kursun gedişi.
- Təşkilat vaxtı.
Bilik yeniləməsi.
Danışıq terapevti: Bu gün dostlarımız bizə qonaq gəldi. Unutmayın ki, adlarında [P] səsi var. Gəlin onların adlarını xatırlayaq.
Uşaqların cavabları...
... bizə LEGO ölkəsinə getməyi təklif edirlər. Səyahət etmək istəyirsiniz?
Uşaqların cavabları...
- Bu gün biz sirli LEGO adasını və orada yaşayan sehrbazı gözləyirik. Sizcə adaya çatmağımıza hansı nəqliyyat kömək edəcək? (Uşaqlara avtomobilin, təyyarənin və motorlu qayığın LEGO modelləri təklif olunur.)
Cavablar-uşaqların əsaslandırması...
Bizim qayıq adi deyil, motoru var. Motorlu qayığa nə deyirik?
Uşaqların cavabları ... motor
Mühərriki işə salıb yola çıxaq...
Rrrr...
- Budur bizim LEGO adamız, çox kiçikdir. Onun üzərinə yalnız sağ tərəfdən enə bilərsiniz. Gəmimizi sahilə bağlayın.
Baxın və adada gördüklərinizi adlandırın (dağ, palma, tutuquşu, pirat...)
Dostlarımız sirrlərin mühafizəçisi sehrbazdan öyrəndilər ki, dağın başında yeni LEGO hissələri olan sandıq gizlənib. Bu sandıqda nə olduğunu bilmək istəyirsən?
Uşaqların cavabları...
- Adada yaşayan pirat adanın xəzinələrini götürməyimizi istəmir və ağlımızı sınamaq istəyir. Təklif olunan sxemdən istifadə edərək LEGO kərpiclərindən nərdivan tiksək dağa qalxa biləcəyik.
Pilləkənlərimizin neçə addım olduğunu hesablayın.
Uşaqlar sayırlar: bir addım, iki addım ...
- Hecanı düzgün tələffüz etsək, pilləkənləri qalxa bilərik. DRA DRO DRU DRU…
- Dil bükmələrini düzgün tələffüz etsək, sehrbaz bizə bir xəzinə sandığı verəcəkdir.
Ra-ra-ra yüksək dağdır.
Ru-ru-ru - dağa çıxdıq.
Ry-ry-ry - biz LEGO oynadıq.
Ri-ri-ri - xəzinələri götürürsən.
Nəticə.
Sən əlasan, bütün tapşırıqların öhdəsindən gəldin və indi yeni LEGO hissələri olan sandıq haqlı olaraq sənə məxsusdur. Bu isə o deməkdir ki, siz LEGO ölkəsində xəyal qurmağa və dizayn etməyə davam edə bilərsiniz.
Səyahətimizdən zövq aldınızmı? Bu gün harda olduq, nə gördük, kimlərlə görüşdük? Pirat və sehrbazın hansı vəzifələri sizin üçün çətin idi?
Uşaqların cavabları...
İndi uşaq bağçamıza qayıtmağın vaxtı gəldi. Əminəm ki, LEGO konstruktorundan yeni, heyrətamiz binalarınızla bizi bundan sonra da sevindirəcəksiniz. Sənə uğurlar arzu edirəm!
Zorina O.Yu.
loqoped, MADOU No 586
Mövzu: Nəqliyyat
Korreksiya və təhsil məqsədləri. "Nəqliyyat" mövzusunda lüğətin aktivləşdirilməsi, təkmilləşdirilməsi qrammatik quruluşçıxış.
Korreksiyaedici və inkişaf etdirici məqsədlər. Ardıcıl nitqin inkişafı, fonemik eşitmə, ümumi və gözəl motor bacarıqları. Dizayn bacarıqlarının inkişafı.
Korreksiya və təhsil məqsədləri. Müstəqillik, təşəbbüskarlıq, xoşməramlılıq, əməkdaşlıq bacarıqlarının tərbiyəsi.
Avadanlıq. LEGO dəsti (9230 City DURLO), nəqliyyat modellərinin sxemləri, LEGO kuklaları, noutbuk, hekayə planının hazırlanması.
1. Təşkilati məqam.
Danışıq terapevti. Salam uşaqlar, bu gün qeyri-adi bir dərsimiz var. Möhtəşəm Zvuoqrada səyahət edəcəyik. Gəlin bir dairədə durub bir-birimizə gülümsəyək. Gülüşlərinizdən isti və günəşli oldu. İndi isə gözlərimizi yumub səyahətə çıxırıq. (Musiqi səslənir).
Gözlərinizi açın, sizi LEGO - Zvuoqrad sakinləri qarşılayır, onlara salam deyin.
Lego - sakinlər. Sizi Zvuogradımızda salamlamağa şadıq!
Gəlin LEGO yaradaq və gözəl danışaq!
Danışıq terapevti. Uşaqlar, nə qəribə şəhərdir. Hava limanı var, amma yox...
Uşaqlar. Təyyarə.
Danışıq terapevti. Geniş çay var, amma yox...
Uşaqlar. Buxar qayıqları və gəmilər.
Danışıq terapevti. Geniş yollar var, amma yox...
Uşaqlar. Maşınlar.
Danışıq terapevti. Şəhərdə olmayanı bir sözlə necə adlandırmaq olar?
Uşaqlar. Nəqliyyat.
Lego - sakinlər. Şəhərimiz gəncdir və nəqliyyat qurmağa vaxtımız yox idi. Biz sizin yardımınızı gözləyirik.
Danışıq terapevti. Dostlarımıza kömək edək uşaqlar?
Uşaqlar. Əlbəttə!
Danışıq terapevti. Bu gün biz müxtəlif nəqliyyat növlərinin modellərini quracağıq və onlar haqqında hekayə yazmağı öyrənəcəyik.
2. Barmaq gimnastikası
Danışıq terapevti uşaqları inkişaf etməkdə olan LEGO dəstinin yerləşdiyi dəyirmi masada oturmağa dəvət edir. və edin barmaq gimnastikası(hər vurğulanan heca üçün indeksdən başlayaraq bütün barmaqları növbə ilə baş barmaq ilə birləşdirin)
Avtobus, trolleybus, avtomobil, tramvay,
Küçədə onlar haqqında unutmayın (əllərin dəyişdirilməsi).
Gəmilər uzaqlara üzür,
Təyyarələr səmaya yüksək uçur.
3. LEGO - tikinti.
Uşaqlar nə dizayn edəcəklərini seçirlər və işə başlayırlar.
4. Modellərin təmsil olunması.
Danışıq terapevti. Əla! Nə gözəl modelləriniz var. Onlar haqqında Zvukovoqrad sakinlərinə danışaq.
Uşaqlar plana uyğun olaraq modelləri haqqında danışırlar:
1. Ad.
2. Nəqliyyat növü.
3. O, nə daşıyır?
4. Hansı hissələrdən ibarətdir?
5. Kim idarə edir?
5. Nəqliyyat adlarının hecalara bölünməsi.
6. [s], [f], [p] və s. səsi ilə başlayan nəqli adlandırın.
7. Bədən tərbiyəsi fasiləsi.
Danışıq terapevti. İndi mən dostlarımıza modellər verməyi, təyyarədə uçmağı və yuxarıdan Zvukovoqrada heyran olmağı təklif edirəm.
Təyyarələr zümzümə etdi, (qollar dirsəklərdə əyilmiş sinə qarşısında fırlanma)
Təyyarələr uçdu, (qollar yanlara, alternativ əyilmələr yanlara)
Təmizlikdə sakit oturdular, (otur, əllər dizə)
Və yenidən uçdular (əllər yanlara, alternativ əyilmələr yanlara).
8. LEGO-nun qurulması haqqında hekayənin tərtibi.
Danışıq terapevti. Nə gözəl şəhərimiz var! LEGO sakinlərinin necə xoşbəxt olduğuna baxın. Mən sizə tikilmiş Zvukovograd haqqında hekayə yazmağı təklif edirəm.
Uşaq hekayələri. Danışıq terapevti bir-birinin işini qiymətləndirməyi və ən yaxşı hekayəçini seçməyi təklif edir.
Lego - sakinlər. Çox sağ olun uşaqlar! Sizə müxtəlif avtomobillərlə rəngləmə kitabları veririk, ümid edirik ki, bəyənəcəksiniz.
8. Dərsin sonu.
Loqoped uşaqları sevimli oyunlarını və LEGO modellərini sadalamağa dəvət edir. Fotoqrafiya.
Mövzu üzrə nitq terapiyası dərsi: "Lego" texnologiyası.
Məqsədlər: Orta qrupun uşağında "on", "for" ön sözlərinin işlənməsi.
Yaşlı qrupun uşağında "Under" prepodlarının işlənməsi, yuxarı anlayışı.
Hazırlıq qrupunun uşağında “yox”, “yalnız” ön sözlərinin işlənməsi “arasında” ön sözünü düzəldin.Tərəflərin formalaşması bütün uşaqlar üçün sol, sağdır.
Tapşırıqlar:
Masanın üzərində müxtəlif rəngli kərpiclər var.
Bir kərpic "ON" bir kərpic qoyun, bir qüllə tikin.
Yaxşı. Gəlin qüllələr haqqında danışaq
Yaşıl kərpic masanın üstündədir.Davam edin.
Əla!
Obyazyanki sənin qülləni bəyəndi, onunla oynayaq.
Yaxşı qız!
qurur.
Qırmızı kərpic yaşıl kərpiclərin "üstündə" yatır
Sarı kərpic qırmızı kərpicin "üstündə" yatır
Mavi kərpic sarı kərpicin "üstündə" yatır.
Obyazyanka qüllənin "üstünə" atıldı.
Obyazyanka stolun üstünə atıldı.
Qülləni elə qurun ki, qırmızı kərpic aşağıda, sarı kərpic yuxarıda olsun.
Gənc! Gəlin qülləniz haqqında danışaq.
- Sarı kərpiclərin “altında” qırmızı kərpic yatır.
Umniçka!Gəlin borc verənlə oynayaq.
Obyazyanka ayağa qalxır.
Əla!
qurur.
- Qırmızı kərpiclərin “altında” yaşıl bir kərpic yatır.
- Yaşıl kərpiclərin "altında" qırmızı kərpic yatır.
- Qırmızı kərpiclərin “altında” mavi kərpic yatır.
Obyazyanka aşağı tullanır.
Obyazyanka ayağa qalxır.
Siz isə mənə deyin, sxem üzrə qüllə qurun.
Mənə qüllələriniz haqqında danışın.
Sarı kərpic hansı kərpiclərin arasındadır?
Mavi kərpic hansı kərpiclərin arasındadır?
İndi mənə deyin hansı kərpic qırmızıdan yüksəkdir?
Əla!
Bina!
Sarı kərpic qırmızı və yaşıl kərpic arasındadır.
Mavi kərpic yaşıl və sarı kərpic arasındadır.
Qırmızı kərpicin üstündə sarı kərpic var.
Sarının üstündə yaşıl bir kərpic var.
Yaşılın üstündə mavi bir kərpic var.
Mavinin üstündə sarı bir kərpic var.
Gəlin başqa bir trek oyunu oynayaq
Orta qrupdan olan uşağa yaxınlaşıram.
Tülkü yolu qurun.
Kərpic "üçün" kərpic.
Bizə öz yolunuzdan danışın Yaşıl kərpicin arxasında ....?
Əla!
qurur.
- Yaşıl kərpicin "arxasında" mavi kərpic var.
- Mavi kərpicin "arxasında" qırmızı kərpic var.
- Qırmızı kərpicin “arxasında” sarı kərpic var.
Böyük qrupdan olan uşağa yaxınlaşıram.
Və siz dovşan üçün bir yol qurursunuz ki, qırmızı birinci, yaşıl isə sonuncu olsun.
Mənə trekiniz haqqında məlumat verin.
- Dovşanın "qarşısında" qırmızı kərpic var, davam edin.
Yaxşı qız!
qurur.
- Qırmızı kərpicin “qarşısında” sarı kərpicdir.
- “Qabaqda” sarı kərpic mavi kərpicdir.
- Göy kərpicin “önündə” yaşıl kərpicdir.
Hazırlıq qrupundan uşağa yaxınlaşıram.
Sxemə uyğun olaraq bir yol qurun.
Mavi kərpic haradadır.
Diaqramda ön və arxada duran kərpicləri kəsəcəyəm.
İndi öndə və arxada hansı kərpiclər var.
Əla!
Uşaqlar, gəlin sizinlə daha bir oyun oynayaq. Sol əlinizə bir rezin bant qoyun.
Qarşınızda kublar var.
Orta qrupdan olan uşağa yaxınlaşıram.
Mavi kubu sağ tərəfə qoyun.
Sol tərəfə sarı zərf qoyun.
Qırmızı kubu sağ tərəfə qoyun.
Yaşıl kubu sol tərəfə qoyun.
Böyük qrupdan və hazırlıq qrupundan olan uşağa yaxınlaşıram.
Onların qarşısında bir kukla oturur.
Mavi kubu kuklanın soluna qoyun.
Sarı kubu kuklanın sağına qoyun.
Yaşıl kubu kuklanın soluna qoyun.
Uşaqlar, mənim üçün xalçada qüllələr tikin.
İndi qüllənin solunda durun.
Qüllənin arxasına keçin.
Qalanın qarşısında durun.
Qalanın sağında durun.
Əla!
Bu gün Lego oyunlarını oynamaqdan zövq aldınızmı? Ən çox nəyi bəyəndiniz?
qurur.
Mavi kərpic qırmızı və sarı kərpiclərin "arasında" yerləşir.
Sarı kərpic mavi və yaşıl kərpiclərin "arasında" yerləşir.
Qabaqda qırmızı kərpic, arxada isə sarı kərpic var.
qoyur.
qoyur.
“Nitqin inkişafı dərslərində LEGO konstruksiyası” “LEGO” texnologiyalarından istifadə etməklə nitqin inkişafı üzrə aparılan işlər korreksiyaedici loqopedik prosesi daha effektiv edib. Uşaqlar dərsləri onlarda neqativliyə səbəb olmayan, ancaq uşaqlara diqqətli, əzmkar olmağı, təlimatları dəqiq yerinə yetirməyi öyrədən bir oyun kimi qəbul edirlər. Bu, düzəldici materialı daha yaxşı mənimsəməyə kömək edir.
Sənədin məzmununa baxın
"TƏQDİMAT "Nitqin inkişafı üçün sinifdə LEGO konstruksiyası""
Məktəbəqədər uşaqlıq oyun çağıdır. Oynayan uşaq təkcə dünyanı öyrənmir, həm də ona münasibətini bildirir. Oyun uşaqlığın ən vacib yoldaşıdır.
Ənənəvi tədris üsulları ilə yanaşı, son vaxtlar psixoloji pedaqoji proses Lego texnologiyaları getdikcə daha çox istifadə olunur. Danışıq terapevtləri və müəllimlər qeyd edirlər ki, LEGO dəstlərinin uşaqlarla işləməkdə istifadəsi daha çox şeyə imkan verir qısa müddət korreksiya, psixokorreksiya, təlim və təhsildə davamlı müsbət nəticələr əldə etmək
LEGO sizə oynayaraq öyrənməyə və oynayaraq öyrənməyə imkan verir.
LEGO-nun tarixi 1932-ci ildən başlayır. Digər oxşar hissələrlə birləşdirilə bilən məşhur LEGO kərpicinin özü 1947-ci ildə ortaya çıxdı. Latın dilində “mən oxudum”, “topladım” mənasını verən LEGO sözü yalnız 1954-cü il mayın 1-də Danimarkada rəsmi qeydiyyata alınıb.
Gələcəkdə şirkət tematik dəstlərin istehsalına başladı: "Ferm", "Ev", "Şəhər", ...
Hər uşaq oynamağı sevir və istəyir, lakin hər kəs bunu öz başına etməyi öyrənə bilməz. Alimlər (Strebeleva, Kosovo) olan uşaqların olduğunu sübut etdilər nitq pozğunluqları və ya inkişafda zehni sapmalar, müəllimdən oyunun normal inkişaf edən həmyaşıdlarına nisbətən daha diqqətli və məqsədyönlü rəhbərliyini tələb edir. Eyni zamanda, yerli müəllimlər tərəfindən aparılan eksperimental araşdırmaların göstərdiyi kimi, LEGO ilə oynamaq normal inkişaf edən uşaqların inkişafına təsirli kömək edir.
"LEGO" texnologiyalarının istifadəsi ilə işin əsas komponentləri dekorasiyanın dizaynı, personajların hərəkətlərinin səsli aktyorluqla reproduksiyası, onların sonrakı təsviri ilə modellərin qurulması, əvvəlki, müşayiətedici və yekun nitqdən istifadə, leksik və qrammatikanın inkişafı üçün qurulmuş modellərdən istifadə
nitq komponenti.
Sehrli LEGO çantaları "Dördüncü əlavə", "Ümumiləşdirmə".
Uşaqlarla loqopedik işdə "LEGO" texnologiyalarının istifadəsi
ilə ümumi zəif inkişafçıxışlar
, müəllim-loqoped SBEI CPMSS "Rodnik"
Uşaqların nitqində dialoqun inkişafı problemi loqopediyanın nəzəriyyəsi və praktikasında ən aktual problemlərdən biri olaraq qalır, çünki nitq məhz ünsiyyət prosesində yaranır və inkişaf edir.
təmin etmək üçün tələb olunan səviyyə uşaqların inkişafı, müasir ümumi və xüsusi (korreksiyaedici) pedaqogika təhsilin, tərbiyənin və korreksiyaedici təsirin səmərəliliyini artıran metod və dərs vəsaitlərini daim təkmilləşdirir, yaradılır. effektiv proqramlarümumi nitq inkişaf etməmiş uşaqların tərbiyəsi və təhsili.
Mərkəzimizdə OHP olan və onların öyrənməsində problemlərlə üzləşən uşaqlarla işləyərkən loqopedlər və defektoloqlar uşaqların bilik əldə etmə prosesini asanlaşdıran, sistemləşdirən və istiqamətləndirən yardımçı vasitələr axtarmalıdırlar. Ənənəvi tədris üsullarına əlavə olaraq, korreksiya işlərində Lego dəstlərindən istifadə etmək qərarına gəldik.
LEGO dəstləri bütün dünyada gigiyena, estetika, möhkəmlik və davamlılıq üçün ən yüksək tələblərə cavab verən təhsil məhsulları kimi özünü təsdiqlədi. Onlar pedaqoji çoxşaxəliliyinə görə ən çox üstünlük verilən əyani vəsaitlər və öyrədici oyuncaqlardır.
Praktik tapşırıqların yerinə yetirilməsi zamanı müxtəlif əzələ qrupları daxil edilir, əl hərəkətliliyinin, idrak fəaliyyətinin və emosional-iradi sferanın inkişafı və korreksiyası baş verir. Barmaqlarımızı məşq etməklə biz beyin qabığının fəaliyyətinə və nəticədə nitqin inkişafına güclü təsir göstəririk. Buna görə incə motor bacarıqlarının inkişafına yönəlmiş "LEGO" texnologiyalarının istifadəsi zəruridir. islah işləri.
LEGO konstruktoru uşaqlara öz ideyalarını həyata keçirməyə, qurmağa və fantaziya qurmağa, həvəslə işləməyə və son nəticəni görməyə kömək edir.
Oyun uşaqlığın ən vacib yoldaşıdır. "LEGO" sizə oyunda oynayaraq və öyrənərək öyrənməyə imkan verir.
Leqonun tarixi 1932-ci ildən başlayır. Digər oxşar hissələrlə birləşdirilə bilən məşhur plastik LEGO kərpicinin özü 1947-ci ilə qədər meydana çıxmadı. Və o vaxtdan bəri, bütün variantlarında LEGO elementləri bir-birinə uyğun olaraq qalır. Latın dilində "öyrəndim", "topladım" mənasını verən "LEGO" sözü yalnız 1954-cü il mayın 1-də Danimarkada rəsmi qeydiyyata alınıb. Daha sonra şirkət tematik dəstlərin istehsalına başlayıb: "Ferm", "Ev" , "Şəhərlər", "Qalalar" və s.
Biz pedaqoji prosesdə konstruktiv-oyun fəaliyyətini təkcə pozulmuş funksiyaların inkişafı və korreksiyası kimi deyil, həm də uşağın emosional rifahının yaradılması amili kimi, onun hərtərəfli inkişafının şərtlərindən biri, ilk yaradıcılıq fəaliyyəti kimi qəbul edirik. təzahürləri.
Dialoji nitqin inkişafı, ardıcıl ifadənin düzgün qurulması üçün daima uşaq üçün bir şey edərkən danışmaq imkanına sahib olacağı təbii bir vəziyyət yaratmaq lazımdır. Uşaq üçün mücərrəd bir şey haqqında danışmaq çətindir, onun nə ilə məşğul olduğu, öz əlləri ilə yaratdığı şeylər haqqında danışmaq daha asandır.
"LEGO" texnologiyalarının tətbiqi ilə işin əsas komponentləri dekorasiyanın dizaynı, personajların hərəkətlərinin dublyajla təkrar istehsalı, onların sonrakı təsviri ilə modellərin qurulması, əvvəlki, müşayiətedici və yekun nitqdən istifadə, nitqin leksik və qrammatik komponentinin inkişafı üçün qurulmuş modellərdən istifadə.
üçün mühit yaratmaq rol oyunu və ya artıq açılmış süjet zamanı çatışmayan əşyaların qurulması aydın şəkildə göstərilməyə kömək edir oyun vəziyyəti, oyun hərəkətlərini həyata keçirmək, daha doğrusu, onun iştirakçıları arasında oyunun ideyasını razılaşdırmaq daha maraqlıdır. Adətən bu məqsədlə hazır oyuncaq hissələri istifadə olunur. Eyni zamanda, yadda saxlamaq lazımdır ki, mühit təkcə oyun üçün rahat deyil, həm də real mühitə bənzəməlidir, çünki bütün uşaqlar sırf simvolik, xəyali vəziyyəti dərhal dərk edə bilmirlər. Bu, xüsusilə qrup oyunları üçün doğrudur, burada bütün iştirakçıların oyunun və obyektlərin vəziyyətini göstərməsi vacibdir.
Geniş dəst seçiminə malik dizayner LEGO-nun köməyi ilə leksik mövzular üzərində işləmək ONR olan uşaqlara toxunma və vizual analizatorlardan istifadə edərək yeni sözləri yadda saxlamağa imkan verir. Belə uşaqların söz ehtiyatını toplamasının ən yaxşı yolu gördükləri və başa düşdükləridir. Məsələn, heyvan fiqurlarını qurarkən uşaqlar bütövün hissələrini təcrid etməyi və iş sonlarını məşq etməyi öyrənirlər (Nəsiz pişik? - Quyruğu yoxdur.)
Təsviri hekayənin tərtibi üzərində işləyərkən konstruksiyanın diqqətlə təfərrüatı öyrənilən obyektin imicinin daha dolğun və dərin formalaşmasına kömək edir.
Müəyyən bir hekayə xəttinə uyğun olaraq binalar qurarkən uşaqlar "sağ", "sol", "arxa", "ön", "alt", "yuxarı" ilə düzgün əlaqə qurmağı, "bu ilə o arasında" anlayışlarını ayırd etməyi öyrənirlər. və s. ., bununla da cisimlər arasında məkan münasibətləri haqqında anlayış formalaşdırır. Məsələn, "Şəhərimiz" mövzusunda oynayarkən uşaqlar təkcə şəhərin özünün məkan təşkilini və bu şəhərdəki obyektlərin mövqeyini qurmur, həm də yol hərəkəti qaydaları haqqında bilikləri möhkəmləndirirlər.
Tikinti ilə dərslərin keçirilməsi leksik mövzular uşaqlar həm bir-biri ilə, həm də loqopedlə ünsiyyət qurmağı öyrənirlər. Buna görə də mühüm məqam dialoqun özünün ortaya çıxmasıdır: əvvəlcə loqoped tərəfindən düzəldilir, sonra spontan və ya əksinə.
"LEGO"-nun istifadəsi ilə təkrar hekayə, hekayə, dialoq üzərində iş daha təsirli olur. Hekayənin təkrar izahı deyil süjet şəkli, və dizaynerdən dekorasiyanın həcmli təsviri ilə, uşağa süjeti daha yaxşı başa düşməyə kömək edir, bu da təkrar danışmağı daha ətraflı və məntiqli edir. Eyni zamanda, ardıcıl nitq üzərində iş aydınlığın tədricən azalması ilə artan mürəkkəblik qaydasında aparılır.
Qurulmuş dekorasiya əsasında hekayələr tərtib etmək, sonra onları ümumi bir böyük povestdə birləşdirmək, uşaqlara ifadənin uyğunluğu üçün lazım olan məkan-zaman münasibətlərini izləməyə kömək edir. Uşaqlar, xüsusilə konstruktordan istifadə edərək yaradılmış personajlardan istifadə edərək, yeni nağılları təkrar danışmağa və ya yaratmağa diqqət yetirərək oyuna qoşulmaqdan məmnundurlar.
Ardıcıl bəyanat tərtib etmək işində vacib bir məqam əlavələr, hallar və təriflərlə cümlələrin bölüşdürülməsidir. Burada aydınlıq üçün "Lego" - xalçalar qoyan konstruktor elementlərindən də istifadə edə bilərsiniz və bununla da cümlələrin leksik məzmununun artmasına nəzarət edə bilərsiniz.
Danışıq terapiyası dərslərində LEGO-nun istifadəsi korreksiya və təlimin keyfiyyətinə müsbət təsir göstərir, çünki bu, aşağıdakılara kömək edir:
müəyyən mövzular çərçivəsində leksik və qrammatik nitq vasitələrinin inkişafı;
Nitqin qrammatik komponentinin formalaşdırılması (rəqəmləri isimlərlə, sifətləri cins, say və hal baxımından isimlərlə uzlaşdırmaq vərdişlərinin işlənməsi, ön sözlü və ön sözsüz isimlərin yaradılması, müxtəlif prefikslərdən istifadə etməklə fellərin söz əmələ gəlməsi, mürəkkəb sözlərin əmələ gəlməsi);
Düzgün uzun ekshalasiyanın formalaşması və inkişafı. Üstəlik, uşağın özü tərəfindən qurulan bu iş mərhələsinin dekorasiyası nə qədər qəribə olsa, bu iş bir o qədər canlı olur.
oyun zamanı səslərin qurulması və avtomatlaşdırılması ("sehrli" addımlar, nərdivanlar, uşağın "keçdiyi yollar" qurmaq, müvafiq hecaları və sözləri adlandırmaq);
Savadlılığın öyrədilməsində hərflərin qrafik təsvirinin formalaşdırılması, eləcə də toxunma hisslərinin inkişafı, toxunmağa qapalı gözlərlə oynamaq.
sözlərin səs-hərf təhlili və heca-səs tərkibinə yiyələnmə (saitlərin ənənəvi rəng təyinatlı kublar, sərt və yumşaq samitlərdən istifadə olunur);
məkan oriyentasiyasının, öz bədəninin sxemlərinin formalaşması (yazı pozuntularının klassik profilaktikası);
Daha yüksəklərin inkişafı və təkmilləşdirilməsi zehni funksiyalar(yaddaş, diqqət, düşüncə);
barmaqların və əllərin incə fərqli hərəkətlərinin təlimi (beyin qabığının nitq-motor zonalarının inkişafına stimullaşdırıcı təsir göstərir, bu da öz növbəsində nitqin inkişafını stimullaşdırır)
"LEGO" texnologiyalarından istifadə edərək nitqin inkişafı üzərində iş düzəldici loqopedik prosesi daha effektiv etdi. Uşaqlar dərsləri onlarda neqativliyə səbəb olmayan, əksinə, uşaqlara diqqətli, əzmkar olmağı, göstərişlərə dəqiq əməl etməyi öyrədən bir oyun kimi qəbul edirlər. Bu, düzəldici materialı daha yaxşı mənimsəməyə kömək edir.
Nitq patologiyası olan uşaqlara loqopedik təsir üsulları nə qədər müxtəlifdirsə, nitqin formalaşması bir o qədər uğurlu olacaqdır.
Biblioqrafiya:
1. LEGO DACTA konstruktorları əsasında tədris dəstlərinin kataloqu. M., 1996.
2. LEGO-dan Komarova /. - M., 2001.
3. Biz dizayn edirik, oynayırıq və öyrənirik. Məktəbəqədər uşaqların inkişaf təhsilində LEGO DACTA materialları. M., 1996.
4. LEGO-nun köməyi ilə uşaqlarda konstruktiv-oyun fəaliyyətinin Luss bacarıqları / . - M., 2003.
5. , LEGO: mühit, oyuncaq, alət / , // İnformatika və təhsil. - 1996.
6. , Yakuşkin təhsildə LEGO və ya LEGO + pedaqogika = LEGO DACTA / , //Kompüter elmi və təhsili. - 1996.
7. Paramonova və yaradıcı dizayn metodu uşaq bağçası/ . - M., 1999.