Sinif"Sevinc"
(yaşlı məktəbəqədər uşaqlarda emosional sahənin inkişafı haqqında)
(innovativ texnologiyalardan istifadə etməklə)
Hədəf:
1. Yaşlı məktəbəqədər uşaqların emosional sferasının inkişafı. 2.Uşaqları sevinc hissi ilə tanış etmək, ifadə etməyi öyrətmək emosional vəziyyət mimika və jestlər vasitəsilə. 3. Başqa bir insanın emosional vəziyyətini anlamaq və onu üz ifadələri, eskizlər, jestlərlə ifadə etmək bacarığını inkişaf etdirmək.
4. Uşaqların sevinc duyğuları haqqında təsəvvürlərini genişləndirin, təbəssüm vasitəsilə müsbət hisslər və emosiyalar formalaşdırın.
Tapşırıqlar:
Uşaq komandasının toplanmasına və qrupda müsbət emosional əhval-ruhiyyənin qurulmasına töhfə verin.
Avadanlıq : günəş, tapşırıq olan zərf, "Sevinc" şəkli, boş vərəqlər (A4 formatı), rəngli karandaşlar.
Dərsin gedişatı
I Giriş
1. "Günəş bir dairədə" məşqi
Sabahınız xeyir, uşaqlar! Gəlin bir dairəyə girək. Əlimdə oyuncaq “günəş” var. Günəş işıq, istilik, sevinc, yaxşı əhval-ruhiyyədir. Mən onu ötürməyi və bir-birimizə ən gözəl təbəssümü bəxş etməyi təklif edirəm. Bir-birinizə təbəssüm bəxş etdiyiniz üçün çox şadam, çünki insan gülümsəyəndə o da cavab vermək istəyir. Və bundan ruh daha da istiləşir. Günəş mənə qayıtdı.
Psixoloq: Uşaqlar, dərsimizin mövzusu, tapmaca sizə danışacaq, onu dinləyin və cavabını söyləyin.
Düzdü, bu sevincdir, bu gün uşaqlarla görüşüb sevincdən danışacağıq. Hisslər özümüzü anlamağa kömək edir və bizim bir hissəmizdir. Sevgi, sevinc, xoşbəxtlik kimi bəzi hisslər bizə istilik verir. Qorxu, kədər, qəzəb, utanc kimi digər hisslər bizi müdafiəsiz hiss edir və bədənimizdə üşümə keçir. Onları tanımağı və bizə nə dediklərini başa düşməyi öyrənmək çox vacibdir.
II əsas hissə.
1. "Günəşi toplayın" məşqi (uşaqları sevinc hissi ilə tanış etmək, sevinc hissi ilə günəşin şəkli)
Uşaqlar, baxın, bu gün küçədə günəş parlayır və bu, bizi yaxşı əhval-ruhiyyədə saxlayır. Ancaq havanın buludlu olduğu və çöldə yağış yağdığı günlər olur və hamımız həqiqətən istilik və təbəssümdən məhrum oluruq. Mən poçtla məktub aldım. Gəlin onu açaq və içində nə olduğunu görək. (Sevinc və zolaqlar, şüalar hissi ilə dairə). Uşaqlar, indi günəşi toplamağa çalışaq. Bir şüa götürüb bir arzu deməlisən. Görün nə qədər günəşimiz var. Tapşırığı yerinə yetirərkən özünüzü necə hiss etdiniz? Özümüzü xoşbəxt kimi göstərək və bir-birimizə gülümsəyək.Və "Təbəssümdən tutqun gün daha parlaqdır!" - doğrudur, doğrudur! Siz hamınız parlayan və yaxşılıq saçan kiçik günəşlərsiniz.Yaxşı uşaqlar, əla iş gördünüz!
2. Söhbət
Kreslolarda bir dairədə oturmağı və cümlələrə davam etməyi təklif edirəm:
Xoşbəxt olanda mən... (gülümsəmək, tullanmaq, gülmək, rəqs etmək, oxumaq...)
görəndə sevinirəm... (hədiyyələr, ananın üzü, tort, şirniyyat, klounlar...)
Sevinc nə kimi görünür? (Sevinc atəşfəşanlıq, atəşfəşanlıq, bayram kimidir, sevinc hər kəsin ananı görəndə, çayda üzərkən və s. sevinməsidir.)
Bir insanı necə sevindirmək olar? (hədiyyə vermək və s.)
Psixoloq. Afərin, uşaqlar, hiss etdiniz: biz sevincli anlardan danışanda ürəyimiz də fərəhlənirdi.
3. "Anasını sevindirmək istəyən pişik bala" etüd
Müəllim uşaqların diqqətini ona yönəldir ki, insan təkcə ona nəsə verəndə və ya bəzi istəklərini yerinə yetirəndə deyil, özü də başqası üçün yaxşılıq edəndə gülümsəyə və sevinə bilər. Sözlərini dəstəkləmək üçün müəllim bir nağıl oxuyur:
"Bir vaxtlar dünyada balaca pişik balası var idi. Onun hər şeyi var idi: çoxlu oyuncaqlar, şirniyyatlar, karandaşlar, boyalar və hətta kompüter. Bütün günü qaçırdı, oynayırdı, ətrafında heç nə hiss etmədi. Sonra da darıxdı, gülümsəməyi dayandırdı, anası isə oğlunun xəstə ola biləcəyindən narahat idi.
Bir gün pişik balası işdən anasını gözləyirdi və heç bir iş görmədən evdə dolaşırdı. Mətbəxə getdim və lavabonun içində çoxlu çirkli qablar gördüm. "Ana işdən yorğun gələcək və o, bu qab-qacaq dağını yumalı olacaq" deyə uşaq düşündü. - "Bəlkə bu işin öhdəsindən gələ bilərəm?" Və cəhd etdi. Ana gələndə xoşbəxt bir pişik onu mətbəxə sürüklədi. "Bax, ana, sənə hədiyyə etdim" və təmiz bir lavabonu göstərdi. Ana gülümsədi: "Sən nə gözəl insansan, sağ ol!" Pişik bala da gülümsədi - belə çıxır ki, kiməsə sevinc bəxş etmək çox gözəldir.
Nağılı oxuduqdan sonra müəllim hər bir uşağı növbə ilə pişik balasını təsvir etməyə dəvət edir və o, ana pişik rolunu alır. Uşaqların analarına kömək etmənin sevincini hiss etmələri vacibdir. Məşqin sonunda siz bir daha uşaqların diqqətini başqa bir insan üçün bir şey etməyin nə qədər gözəl olduğuna cəlb edə bilərsiniz.
4. "Sevinc" məşqi
İndi təsəvvür edin ki, biz rəssamıq və “Sevinc” mövzusunda bir şəkil çəkməliyik. Sevinci hansı rənglə çəkə bilərsiniz.
Kağız və qələm götür və qoy hər kəs sevincini istədiyi kimi çəksin. Sevincinizdən danışın: yanınızda kim olub və ya sevincli anda kimi görmək istərdiniz; nə hiss etdiklərini və xoşbəxt olduqları zaman etdiklərini. Bəlkə kimsə “Sevinc portreti” çəkmək istəyəcək. Sevincinizdən danışın: o, harada yaşayır, nə edir, ziyarət etməyi xoşlayır və ya evdə daha çox təkdir, dostları və ya düşmənləri varmı?
III Yekun hissə
"Gülümsəmək" məşqi
Psixoloq: Gözlərinizi yumun və özünüzə gülümsəyin. Sevincini vücudunda qarşıla, tap, bu yer hərarət saçmalıdır. Bu yeri xatırlayın. Ah, indi gözlərinizi açın və bir-birinizə gülümsəyin. Və bir dairədə qonşunuza ən gözəl təbəssümü verin.
Psixoloq:
Bu gün sevinc haqqında öyrəndik.
Mənə deyin, sevinmək yaxşıdır, yoxsa pis?
Özünüz üçün yaxşı əhval-ruhiyyəni necə yarada bilərsiniz?
(Sevilən birinin, bir nağıldan şən bir qəhrəmanın üzünü xatırlayın, bir növ sevincli hadisə haqqında bir hekayə hazırlayın, çəkin). Uşaqlar nə etdiklərini, yeni öyrəndiklərini xatırlayırlar.
Psixoloq uşaqları xoş fəaliyyətə görə tərifləyir, müsbət məqamları qeyd edir, bütün qrupa arzularını bildirir: “Gəlin daha tez-tez gülümsəyək, dünya bizim təbəssümlərimizdən daha parlaq olacaq”.
Geri irəli
Diqqət! Slayda baxış yalnız məlumat məqsədləri üçün nəzərdə tutulub və təqdimatın tam həcmini əks etdirməyə bilər. Bu işlə maraqlanırsınızsa, tam versiyanı yükləyin.
Dərsin məqsədləri:
- Sevinc və qəzəb emosiyaları anlayışını formalaşdırmaq, onların sxematik təsvirini göstərmək.
- Emosional sfera sahəsindəki təcrübə və bilikləri yeniləmək, öz vəziyyətlərini dərk etməyə və mənfi duyğuların sağlamlığı götürdüyünü, müsbət emosiyaların isə onun qorunmasına kömək etdiyini başa düşməyə töhfə vermək.
- Mənfi emosiyaları sosial cəhətdən məqbul şəkildə ifadə etməyin yollarını öyrət.
- Müxtəlif əzələləri (üz, qollar, ayaqlar) idarə etmək bacarığını inkişaf etdirin, davranışın könüllü tənzimlənməsini inkişaf etdirin.
- Kinestetik hissləri, cisimlərin formasını qavrayışını inkişaf etdirin.
- Məkan oriyentasiyasını, diqqətini və düşüncəsini inkişaf etdirin.
- Uşaq komandasının toplanmasına və qrupda müsbət emosional əhval-ruhiyyənin qurulmasına töhfə verin.
Terminlərin lüğəti
Emosiya Bunlar həyatımızın hadisələrini müşayiət edən əhval-ruhiyyəmiz və təcrübələrimizdir.
Sevinc- bu, görülən bir işdən, anamla, dostumla ünsiyyətdən, bizə hədiyyələr verilməsindən yaxşı hiss etdiyimiz zamandır, əylənirik. Gözlərdə yüngül qırışlar, gözlər bir qədər daralmış, yuxarı dodaq bir az yuxarı, dodaqların küncləri qaldırılmış və adətən geri çəkilmiş, alt çənə rahat, ağız bir az açıq ola bilər.
Qəzəb- kiməsə qəzəblənəndə, məsələn, bizi haqsız yerə incidən, bizi döyən, adlarımızı çağıran birinə hirslənəndə... Qaşlar sıx sıxılmış, burun körpüsündə üfüqi qırışlar, şişmiş burun, sıxılmış dişlər, boyun konvulsiv olaraq bərkidilmiş, əlləri yumruqlara sıxmaq olar.
Avadanlıq: məktub olan zərf; müxtəlif əşyalar olan sehrli çanta, bir eşarp; maqnitofon və “Mehribansansa”, “Gülümsə” mahnılarının səs yazısı; hər bir uşaq üçün medal olan bir qutu; Rəngli kartondan hazırlanmış 3 xurma; gülən oyuncaq kirpi.
TƏDRİS PROSESİ
- Salam uşaqlar!
Mən sənin sinfinə gedirdim və yolda poçtalyonla rastlaşdım. Mənə qeyri-adi bir məktub verdi. Görək hansı məktubdur? Beləliklə, uşaqlar üçün Qızıl açar uşaq bağçası. Bu məktub sizin üçündür. Kimdəndir? Kirpi Smesharikdən. Bunu bilirsinizmi? Məktubu oxuyaq? Diqqətlə qulaq asın.
Salam uşaqlar! Kirpi sizə Smesharikov ölkəsindən yazır. Məni tanımayan varsa şəklimi göndərirəm (2-ci slayd). Mənim sevimli əyləncəm müxtəlif kolleksiyaların tərtibidir: sarğılar, göbələklər, kaktuslar. Kolleksiyalarım üçün hər yerdə əşyalar axtarıram: dağlarda, dənizdə, hətta içində qaranlıq meşə. Bu yaxınlarda kolleksiyam üçün yeni bir şey axtarmaq üçün bu meşələrdən birinə dolaşdım.
Və birdən gözəl bir sarayın dayandığı boşluğa çıxdım (slayd 3). Maraqlandım və bu saraya girdim. Orada müxtəlif duyğular yaşayırdı: sevinc, qəzəb, qorxu, təəccüb və başqaları (slayd 4 və 5).
Məlum oldu ki, bu gün pis sehrbaz Sad-ağlayan onların səltənətinə yollandı (slayd 6). Bütün emosiyaları öz aralarında mübahisə etdi və mən həqiqətən hamını, hətta heç birinə dözmək istəməyənləri də barışdırmağı çox sevirəm. Və bacardım. Pis sehrbaz mənə qəzəbləndi və məni zindana bağladı. Və gülüşümü əlimdən aldı, mən də gülməyi çox sevirəm. Mənə gülüşümü qaytarmağa və onun sarayının zindanından çıxmağa kömək et və bunu etmək üçün pis sehrbaz Sadcrying-in tapşırıqlarını yerinə yetir. Sağ olun uşaqlar, inanıram ki, siz onun bütün tapşırıqlarının öhdəsindən asanlıqla gələ bilərsiniz.
- Yaxşı, uşaqlar, Kirpiyə kömək edə bilərikmi?
- Hər düzgün yerinə yetirilən tapşırıqla, biz pis sehrbazın qəsrinə yaxınlaşacağıq, nə qədər yaxınlaşsaq, bir o qədər yaxşı görəcəyik, amma hələlik onu görmürük.
İlk tapşırıqdan başlayaq.
"Emosiyanı təsvir et" məşqi
Kədərli ağlama belə bir vəzifə verir: duyğular sarayının iki sakinini təsvir etmək. 1 piktoqram - sevinc (7 slayd).
İnsan xoşbəxt olanda necə görünür? (Gözlər parıldayır, dodaqlar gülümsəyir).
- Gör nə gözəl simalar sevinənlər (8 slayd).
- Uşaqlar, özünüzü nə vaxt xoşbəxt hiss edirsiniz? (Ana gələndə kitab oxuyur, oyuncaq, şirniyyat alırlar...)
- Görürsünüz, bizim sevinc üçün nə qədər səbəbimiz var (slayd 9).
- Sevincli bir şeyi xatırlayın və mən 3-ə qədər saydığım zaman hamımız sevinci birlikdə təsvir edəcəyik. Yaxşı. Beləliklə, pis sehrbazın sarayı Kədərli ağlayan (10 slayd) artıq bir az göründü.
2 piktoqram - qəzəb.
Bir insan qəzəblənəndə necə görünür? (Üz qəzəbli, dodaqlar sıxılmış, qaşlar çatılmış, gözlər qəzəblidir)- 11 slayd.
- Qəzəblənəndə necə də çirkin oluruq (12 slayd). Və nə vaxt qəzəblənirsən? (İncidikdə, bir şey alınmır)- 13 sürüşmə.
- Nə qədər qəzəbli olduğumuzu göstərmək üçün 3-ü saymağa çalışaq. (Sarayın başqa bir parçası - slayd 14).
"Mənfi emosional vəziyyəti mənimsəməyin yolları" məşqi
- Kədərli ağlama inanır ki, əgər insan qəzəblidirsə, bu, çox uzun müddət davam edə bilər. Sizcə qəzəbin sizi tez tərk etməsi üçün nə etmək olar? (Özünüzü sevin, gözəl bir şey çəkin, bir yastığı döyün, kağız cırın, oynayın əyləncəli oyun, maraqlı cizgi filminə baxın, gülməli kitab oxuyun, konfet yeyin, plastilin hazırlayın, çölə qaçın, baloncuklar üfürün)- 15 slayd.
- Qəzəbli olmaq sağlamlığınız üçün pisdir. Hansı insanlarla ünsiyyət qurmaq daha xoşdur: yaxşı və ya pislə?
-Afərin, bilmirdi ki, sən bu suala cavab tapa bilərsən. (16 slayd).
Oyun "Qışqırıqlar-şaqqıltılar-səssiz"
- Oh, burada bir neçə xurma var. Bəs bu tapşırıq nədir?
Kədərli ağlayan bu tapşırığı yerinə yetirə biləcəyimizə inanmır, çünki burada çox diqqətli olmaq və hərəkətlərin ardıcıllığını xatırlamaq lazımdır (17 slayd). Sifariş belədir: Əgər mavi xurma göstərirəmsə, onda hamı “A” səsini bir yerdə ucadan qışqırmalıdır, əgər yaşıldırsa, hamı bir yerdə yüksək səslə əl çalmalıdır, əgər qırmızıdırsa, sakit və sakit oturmaq lazımdır. . Gəlin xatırlayaq və məşq edək. Yaxşı, indi biz pis sehrbazın bu tapşırığını çox diqqətlə yerinə yetiririk (slayd 18).
Sehrli çanta oyunu
- Kədərli ağlayan bu çantaya müxtəlif xırda əşyalar qoydu və çantanı elə bıçaqladı ki, siz gözləriniz bağlı halda orada nə olduğunu təxmin edə bilməyəcəksiniz. Bu çətinliyin öhdəsindən ilk kim çıxacaq?
- Yaxşı! Qalanın başqa bir hissəsi meydana çıxdı (19 sürüşmə).
"Fərqləri tapın" məşqi
- Qarşımızda növbəti tapşırıq (20 slayd). Kədərli ağlamaq, bacardığı qədər, duyğular sarayının iki sakinini özünə çəkdi. Bu emosiyalar nədir? Bir az oxşar görünürlər, amma əslində 5 fərqi var. Bütün fərqləri tapmaq lazımdır.
- Maşallah, qalanın sonuncu hissəsi meydana çıxdı (slayd 21).
"Sevinc qalası" məşqi
- Budur Kirpi, amma gülüş hələ ona qayıtmayıb (slayd 22). Kədərli ağlama həmişə kədərli, qəzəbli və çox tez-tez ağlayır ki, onun sehrli hərəkəti başa çatsın və gülüş Kirpiyə qayıtsın, bir sevinc qülləsi qurmaq lazımdır.
Bunun üçün hər biri öz növbəsində nəyi bəyəndiyini və ya onu nəyin xoşbəxt etdiyini söyləməlidir. Bəyəndiklərimi adlandıracağam və əlimi ovucumu yuxarı qaldıracağam, siz növbə ilə gəlib nəyi bəyəndiyinizi və ya sizi sevindirən şeyi söyləyəcək və əlinizi ovucuma qoyacaqsınız. Nə yaxşı sevinc qalası aldıq, Kirpi yenə gülür. Sakitcə oturun və Kirpi minnətdarlıq əlaməti olaraq və inanılmaz dərsimizin xatirəsinə sizə öz şəkli ilə sehrli medallar verir və arxasında "Təbəssüm" sehrli sözü yazılmışdır. Kədərli və ya qəzəbli olduğunuz zaman bu medal sizə daha şən və mehriban olmağa kömək edəcəkdir. ( "Gülümsə, hamıya Kirpi təsvirli medal verilir) mahnısı altında).
“Möhtəşəm dərsimiz başa çatdı.
- Nəyi xatırlayırsınız və bəyənirsiniz?
Ən çox hansı emosiyanı sevirsən?
- İnsan hirslənəndə çirkin sifətli, qəzəbli, pis gözlü olur. İnsanlarla həmişə mehriban, mehriban davranmalısan, o zaman sənə də eyni cür davranarlar. Yaxşı, bir insanın şən əhval-ruhiyyəsi olduqda, hər hansı bir iş ortaya çıxır.
Biblioqrafiya:
1. Uşaq duyğuları dünyasında: məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin praktikantları üçün bələdçi [Mətn ]/ T.A. Danilina, V.Ya. Zedgenidze, N.M. Stepin. - M.: İris-press, 2007. - 160 s.
2. Lyutova, E.K., Monina, G.B. Uşaqlarla effektiv qarşılıqlı əlaqənin təlimi [Mətn] / E.K. Lyutova, G.B. Monina. - Sankt-Peterburq: MMC "Rech" nəşriyyatı, 2001. - 190 s.
3. Semenaka S.I. Uşağın cəmiyyətə sosial-psixoloji uyğunlaşması. Düzəliş-inkişaf edən siniflər [Mətn] / S.I. Semenak. – M.: ARKTİ, 2006. – 72 s.
4. Tarasova, T.A., Vlasova, L.V. Mən və Sağlamlığım: Bacarıqların İnkişafı və Gücləndirilməsi üçün Praktik Bələdçi sağlam həyat tərzi 2 ildən 7 yaşa qədər uşaqlarda həyat. Dərslər, məşqlər və proqramlar didaktik oyunlar[Mətn] / T.A. Tarasova, L. V. Vlasova. - M.: School Press, 2008. - 80 s.
5. Xuxlaeva, O.V., Xuxlaeva, O.E., Pervuşina, İ.M. Böyük xoşbəxtlik üçün kiçik oyunlar. Məktəbəqədər uşağın psixi sağlamlığını necə qorumaq olar [Mətn] / O.V. Xuxlaeva, O.E. Xuxlaeva, İ.M. Pervuşina. - M .: Aprel Mətbuatı, EKSMO-Press nəşriyyatı, 2001. - 224 s.
6. Jigalova, N.Yu., Kulikova, I.N. Uşaq bağçasında valeoloji əyləncə və oyunlar [Mətn] / N. Yu. Jigalova, I. N. Kulikova.// Məktəbəqədər pedaqogika. - 2007. - No 5. - S. 16-18.
7. Zedgenidze, V.Ya., Eroshkina, N.G. Məktəbəqədər təhsil müəssisəsində məktəbəqədər uşaqların emosional və fərdi inkişafı pozuntularının düzəldilməsi [Mətn] / V.Ya. Zedgenidze, N.G. Eroshkin. // Böyük pedaqoqun məlumat kitabı. - 2009. - No 1. - S. 35-37.
8. Biktasheva, N.P. Rəngarəng duyğular ölkəsi [Mətn] / N.P. Biktaşev. // məktəbəqədər müəllim. - 2011. - No 1. - S. 51-52.
Dərs yaşlı məktəbəqədər uşaqların emosional sferasının inkişafına yönəldilmişdir: duyğuları, üz ifadələrində emosional vəziyyətləri tanımaq və ifadə etmək bacarığı, musiqi dinləmək vasitəsilə özünü tənzimləmənin inkişafı, qrupda rahat psixoloji mikroiqlim yaratmaq, psixo-gimnastika vasitəsilə şagirdlərin sağlamlığının qorunması, ətrafdakılara müsbət münasibətin formalaşdırılması, emosiyaların tarazlığı.
Yüklə:
Önizləmə:
üzrə dərsin xülasəsi emosional inkişaf uşaqlar
böyük qrup məktəbəqədər yaş:
Duyğular ölkəsinə səyahət.
Hədəf: Yaşlı məktəbəqədər uşaqların emosional sferasının inkişafı.
Tapşırıqlar:
Üz ifadələrində duyğuları, emosional vəziyyətləri tanımaq və ifadə etmək bacarığını möhkəmləndirmək.
Musiqi əsərlərinə qulaq asmaqla şagirdlərin özünü tənzimləməsini inkişaf etdirmək.
Qrupda rahat psixoloji mikroiqlim, şən və şən əhval-ruhiyyə yaratmaq;
Psixo-gimnastika və istirahət vasitəsilə şagirdlərin sağlamlığının qorunması.
başqalarına müsbət münasibət, emosiyalar tarazlığı formalaşdırmaq;
həmyaşıdları arasında dostluq və bərabərhüquqlu münasibətlər yaratmaq;
söhbəti davam etdirmək, kollektiv söhbətdə iştirak etmək bacarığında məşq edin.
Qrupun tərkibi:
İştirakçıların yaşı: 5-6 yaş.
Qrupdakı uşaqların sayı: 6-8 nəfər
Dərsin müddəti: 30 dəqiqə.
Dərs materialı:
"Sehrli top";
Emosiya piktoqramları və fotoşəkilləri: qorxu, sevinc, qəzəb və s.
maqnit lövhəsi; İnsan duyğuları;
Rəsm kağızı, qələmlər;
Uşaqların sayına görə uşaq oturacaqları;
güzgü;
Kiçik qum qutusu, qumlu çərçivələr; fırçalar;
İstifadə olunan dərs texnologiyaları:
Müşayiət olunan CD musiqisi: Maqnitofon və sakit musiqili CD; T.D.-nin seçimindən "Sevinc" səs yazısı. Zinkeviç-Evstigneeva; musiqi E.Qriq "Cırtdanların gedişi" və ya "Dağ kralının mağarasında";
Sağlamlığa qənaət edən texnologiyanın elementləri
Qum oyunları.
Psixogimnastika.
Metodik üsullar:söhbət, müxtəlif hisslərin qrup müzakirəsi; uşaqlar üçün suallar emosional vəziyyətlərin piktoqramları; baxış; göstərmək; izahat; uşaqların praktik fəaliyyəti.
İlkin iş:
- əsas duyğularla tanışlıq: qorxu, sevinc, qəzəb, kədər
- musiqiyə qulaq asmaq
- tutmaq psixoloji oyunlar və məşqlər
Dərsin gedişatı:
salamlar. "Sehrli top".
- Salam uşaqlar. Səni görməyimə şadam!
Uşaqlar, bu mənim əlimdə nədir?(uşaqların cavabları) Ancaq bu sadə bir top deyil, sehrli bir topdur. "Sehrli topu" keçərək, bir-birimizə salam verək.
Psixoloq ip topunu uşağa ötürür, ipi barmağına dolayır və yanında oturan uşağı mehribanlıqla adı ilə çağırır və ya “sehrli nəzakətli söz” deyir, sonra topu başqa uşağa ötürür və s.
- Uşaqlar, bu gün biz səyahətə çıxacağıq. Hansı ölkəyə gedəcəyik, mən şeiri sənə oxuyandan sonra deyəcəksən.
Heyvanların hissləri var
Balıqlarda, quşlarda və insanlarda.
Şübhəsiz ki, hər kəsə təsir edir.
Bizim əhvalımız.
Kim əylənir!
Kim kədərlidir?
Kim qorxdu!
Kim qəzəblidir?
Bütün şübhələri aradan qaldırır
Əhval-ruhiyyə ABC.
(şeirin qısa müzakirəsi, duyğu adlarının təkrarı)
Əhval-ruhiyyəmiz hərəkətlərimizdən, nə etdiyimizdən və necə etdiyimizdən asılıdır. Öz növbəsində bizim əhvalımız başqalarının əhval-ruhiyyəsinə təsir edir və onlar müxtəlif emosiyalar yaşayırlar.
Uşaqlar, emosiyaların nə olduğunu bilirsinizmi? (uşaqların cavabları)
- Sizcə, bu gün nə edəcəyik? Nə danışacağıq?(uşaqların cavabları)
- Uşaqlar, indi biz "Emosiyalar" ölkəsinə səyahətə çıxacağıq. Səyahət edə bilmək üçün bizə nəqliyyat lazımdır. Hansı nəqliyyat vasitəsi ilə səyahət etdiniz? Gəlin inanılmaz bir qatar quraq. Bir-birinin arxasında durun, önünüzdəkini kəmərdən tutun. Qatarımız sehrli sözlərin köməyi ilə hərəkət edə biləcək:
Sehrli qatarımız
Bütün dostlar irəli çəkilir...
(Uşaqlar sözləri tələffüz edir və vaqonları təsvir edərək bir dairədə gəzirlər)
1 dayanacaq. "Sevinc talağını" (səslər səs yazısı "Sevinc" T.D. Zinkeviç-Evstigneeva)
Bu sahədə kimləri görürsünüz? (İnsan-sevinc)
Və onun əhval-ruhiyyəsi necədir?
Uşaqlar, sevinc nədir?(uşaqların cavabları)
Misal üçün:
"Sevinc hamının xoşbəxt olduğu, hər kəsin əylənməsidir."
“Böyük sevinc var, azdır. Bir adamda olanda kiçikdir, hər kəsdə olanda böyükdür.
"Sevinc hər kəsin bayramı olduğu zamandır."
“Sevinc heç kimin ağlamamasıdır. heç kim".
"Sevinc müharibə olmayandadır."
"Sevinc hər kəsin sağlam olduğu zamandır."
"Sevinc mənəm, çünki anam deyir:" Sən mənim sevincimsən.
- Əylənərkən nə edirsiniz?(Uşaqların cavabları.)
Etüd "Kim necə sevinir"Uşaqlar bir dairədə olurlar. Psixoloq onları təsvir etməyə, anası ilə görüşəndə, ad günündə qonaqlarla görüşəndə, valideynləri ilə birlikdə gəzərkən və ya zooparka, sirkə gedərkən necə xoşbəxt olduqlarını sözsüz göstərməyə dəvət edir.
Ekspressiv hərəkətlər: qucaqlamaq, gülümsəmək, gülmək, şən nidalar.
"Emosiya çəkin" məşqi
İndi təsəvvür edin ki, biz rəssamıq və biz “Sevinc” mövzusunda bir şəkil çəkməliyik. Kağızları və qələmləri götürün və hər kəs sevincini istədiyi kimi çəksin.
(Sonra uşaqlar bir dairədə oturub çəkdikləri haqqında danışmağa dəvət olunur. Sonra psixoloq uşaqlarla birlikdə rəsmləri yapışdırır. böyük yarpaq kağız - sərgi keçirilir (müzakirə, ən orijinal rəsm seçimi, "Sevinc nədir? Və ən maraqlı hekayələr" sualına cavablar).
Psixo-gimnastika "Sevinc axını"(sakit musiqi səslənir)
Uşaqlar bir dairədə yerdə otururlar, əllərini tuturlar, istirahət edirlər.
Uşaqlar, zehni olaraq təsəvvür edin ki, hər birinizin içində mehriban, şən bir axın oturub. Çayın suyu təmiz, şəffaf, istidir. Axın çox kiçik və çox nadincdir. Bir yerdə uzun müddət otura bilmir. Gəlin onunla oynayaq və zehni olaraq necə təmiz, şəffaf, isti suyun əllərinizdən bir dairədə bir-birinə axdığını təsəvvür edək.
Uşaqlar zehni olaraq bir-birlərinə sevinc ötürürlər.
2 dayanacaq. "Kədər adası"
Kədər nədir?
Uşaqlar, bu adada kim yaşayır? (Kişi-Kədər)
Bu oğlana bax. Üzündə hansı ifadə... Ağzına nə olub? Qaşlar? Gözlərin ifadəsi nədir? Bu emosiya nədir?(uşaqların cavabları)
- Və necə təxmin etdin? (üzdə, gözlərdə, qaşlar sürüşür, dodaqlar aşağı salınır)
Uşaqlar, yəqin ki, sizin də kədərli əhvalınız var? Mənə deyin.(uşaq hekayələri)
Adada təkcə insanlar deyil, heyvanlar da yaşaya bilər. İndi isə sizə bir heyvanı təsvir etməyi təklif edirəm.
Yaxşı Heyvan Oyunu.Bir dairədə durun və əllərinizi tutun. İndi birlikdə necə nəfəs ala biləcəyinizi yoxlayacağam. Biz bir böyük, mehriban heyvana çevriləcəyik.(Sakitləşdirici musiqi açılır.)Onun necə nəfəs aldığını eşidək.
İndi birlikdə nəfəs alaq. Nəfəs alın - hamısı birlikdə irəli bir addım atın. Exhale - geri addım.
Heyvanımız çox bərabər və sakit nəfəs alır. İndi gəlin onun böyük ürəyinin necə döyündüyünü təsvir edək və dinləyək. Knock - irəli bir addım atın. Taqqıltı geri addımdır.
3 dayanacaq. "Qorxu mağarası"
Mağaraya çatdıq.(Psixoloq musiqini açır.)
"Qorxulu səslər" məşqi(musiqi E. Qriqin "Cırtdanların gedişi" və ya "Dağ kralının mağarasında" səslənir)
- Təsəvvür edin, hansı səsləri eşidirik?(uşaqların cavabları)
- Çoxlu səslər eşidirik, bəziləri qorxuludur. Səsləri dinləyib hansının qorxulu, qorxulu, hansının sakitləşdirici və ya sevincli olduğunu təxmin edəcəyik.(uşaqların müzakirəsi)
Səs həmişə qorxulu olub? Qatarın səsi də sizə qorxulu görünür, amma siz qatarla tətildə əyləncəli və maraqlı olan səyahəti xatırlayırsınızsa, o zaman qorxu yox olur.
Burada necə insan yaşayır. (Kişi - Qorxu)
Necə təxmin etdin?(uşaqların cavabları)
Oyun "Mən qorxu hekayələrindən qorxmuram, kimə istəsən çevriləcəm"
Uşaqlar əl-ələ tutaraq bir dairədə gəzirlər və bu sözləri bir səslə tələffüz edirlər. Sürücü (əvvəlcə bu psixoloq ola bilər) hansısa qorxulu personajı (Koshchei, canavar, şir və s.) çağırdıqda, uşaqlar tez ona “çevrilməli” və dondurulmalıdırlar. Ev sahibi ən pisini seçir və o, lider olur və oyunu davam etdirir.
"Qorxunun böyük gözləri var" məşqi
İndi qorxu ilə oynayaq. Təsəvvür edin ki, böyük, böyük bir qorxunuz var.(Uşaqlar qollarını geniş şəkildə yanlara yayırlar).Qorxan hər kəsin qorxudan böyük gözləri var.(Əllərlə böyük dəyirmi gözləri təsvir edin.)Amma indi qorxu azalır.(Uşaqlar əllərini hərəkət etdirirlər.)
Və sonra tamamilə yox olur.(Onların çiyinlərini çəkin və çaşqın halda əllərini yuxarı qaldırın.)
Bir-birinizə baxın və əmin olun ki, başqa heç kimin böyük gözləri yoxdur və buna görə də heç biriniz heç bir şeydən qorxmursunuz, çünki qorxu itib. Bir-birinizə gülümsəyin.
4 dayanacaq. "Qəzəb dağı"
Bu dağda kim yaşayır? (Qəzəbli Adam)
Necə təxmin etdin?
Ağızla nə baş verir? Göstər! Ağız açıqdır, dişlər bağlıdır. Pis bir kiçik adamda ağız əyilə bilər.
Qaşlarla nə baş verir? Göstər! Qaşlar aşağı salındı, aralarındakı qıvrımlar. Burun qırışdı.
Gözlərə nə olur? Göstər! Gözlər yarıq kimi daraldı.
- Uşaqlar və hansı hallarda belə emosiyalar yaşayırlar?(uşaqlarla bir həyat vəziyyəti ilə tanış olun).
"Güzgü" məşqi
Uşaqlar güzgü qarşısında qəzəbi təsvir etməyə dəvət olunur.
Uşaqlar yarımdairə şəklində stullarda otururlar. Fasilitator uşaqlar bəli cavab vermək istəsələr, ayaqda durmalı olduğu sualı verir. Əgər "yox" olarsa, ayaqlar yerindədir.
Analar əsəbiləşəndə sizə deyəcəm və mənim haqlı olduğumu təxmin edə bilərsiniz.
Analar işə gecikəndə əsəbiləşirlər.
Analar dondurma yeyəndə əsəbiləşirlər.
Analar qışqıranda əsəbiləşirlər.
Hədiyyə veriləndə analar əsəbiləşirlər.
Analar övladı ilə bağçaya gecikəndə əsəbiləşirlər.
Analar analar haqqında "pis" deyəndə əsəbiləşirlər.
Analar icazə almadan şəxsi əşyalarını götürəndə əsəbiləşirlər.
Analar seviləndə əsəbiləşirlər.
Əla oğlanlar. Qəzəb Adamının hansı hadisələri bəyəndiyini təxmin etdiniz.
"Cümləni tamamlayın" məşqi.
Diqqətlə düşünün və "Mən xoşbəxtəm ..." cümləsini tamamlayın (uşaqların ifadələri qeyd olunur).
Mən əsəbiləşəndə... və s.
- Uşaqlar, baxın, duyğular nədir və onlara hansı piktoqramlar uyğun gəlir. (şəkillər və piktoqramlar)
Piktoqramlar emosiyaların sxematik təsviridir.
Refleksiya. Uşaqlarla söhbət:
İndi uşaq bağçasına qayıtmağın vaxtı gəldi.
Bu gün sinifdə nə öyrəndiniz?(uşaqların cavabları)
Və ən çox nəyi bəyəndiniz?(uşaqların cavabları)
Yaxşı oğlanlar! Siz mehriban idiniz, bütün tapşırıqların öhdəsindən gəldiniz!
Mən də səfərimizdən çox zövq aldım. Sizə yaxşı əhval-ruhiyyə arzulayıram və bir-birinizə yalnız yaxşı və xoş sözlər söyləyin.
Səyahətimizdən sonra hansı əhval-ruhiyyənin qaldığını bilmək istəyirəm. Və əhvalınızı fırça ilə qumun üzərinə çəkməyi təklif edirəm!
Və görüşümüzü yaddaqalan etmək üçün gəlin xatirə olaraq şəkil çəkdirək.
Bununla dərsimiz yekunlaşır. sağol sağol.
Məqsədlər:
Uşağın başqalarının emosional vəziyyətlərini bilməsi;
Digər insanları anlamaq və qəbul etmək bacarığı;
· Emosional sahə ilə bağlı təcrübə və biliklərin aktuallaşdırılması.
Tapşırıqlar:
Rəngin köməyi ilə duyğularınızı çatdırmaq bacarığını inkişaf etdirmək;
Təsəvvür və fantaziya inkişafı;
Özünü tanımaq üçün motivasiyanın yaradılması;
· özünütənzimləmə mexanizmlərinin təkmilləşdirilməsi;
Vizual vasitələrin köməyi ilə hisslərini ifadə etmək bacarığını inkişaf etdirmək;
Zehni proseslərin sabitləşməsi, stressin aradan qaldırılması;
Bir insanın üz ifadəsini təyin etmək bacarığını inkişaf etdirin.
Yüklə:
Önizləmə:
Samara vilayətinin dövlət büdcəli təhsil müəssisəsi, Novokuibışevsk şəhərinin 9 nömrəli əsas ümumtəhsil məktəbi, Samara vilayətinin Novokuibışevsk şəhər rayonu, “Rodniçok” uşaq bağçası” struktur bölməsi.
Böyük məktəbəqədər yaşlı uşaqların emosional sahəsinin inkişafına dair bir dərsin xülasəsi
"Duyğular ölkəsi"
Psixoloq tərəfindən aparılır
Usova İrina Viktorovna
g.o. Novokuibışevsk, 2014
"Duyğular ölkəsi"
Məqsədlər:
- Uşağın başqalarının emosional vəziyyətlərini bilməsi;
- Başqalarını anlamaq və qəbul etmək bacarığı;
- Emosional sahə ilə bağlı təcrübə və biliklərin aktuallaşdırılması.
Tapşırıqlar:
- Rəngin köməyi ilə duyğularınızı çatdırmaq bacarığını inkişaf etdirmək;
- Təsəvvür və fantaziya inkişafı;
- Özünü tanımaq üçün motivasiya yaratmaq;
- Özünütənzimləmə mexanizmlərinin təkmilləşdirilməsi;
- Vizual vasitələrin köməyi ilə öz hisslərini ifadə etmək bacarığının inkişafı;
- Zehni proseslərin sabitləşməsi, stressin aradan qaldırılması;
- Bir insanın üz ifadəsini təyin etmək bacarığını inkişaf etdirin.
Lazımi materiallar:
- Sakit musiqi yazmaq;
- Mariya Lebedevanın "Sehrli sandıq" seriyasından müxtəlif duyğuları əks etdirən kartlar;
- Çəkilmiş insan fiquru olan formalar;
- Qələmlər, markerlər, mum rəngli karandaşlar.
Dərsin gedişatı:
1. Salam. Emosional vəziyyət yaratmaq.
Müəllim-psixoloq: “Salam uşaqlar! Səni görməyimə şadam. Gəlin hamımız əl-ələ tutaq, bir-birimizə gülümsəyək və "Sabahınız xeyir" deyək! Əla! Mənə deyin, zəhmət olmasa, sonuncu dəfə hansı dünyada idik? Son dərsdə biz Sehirli Hisslər diyarını ziyarət etdik.
Bu gün sizi yeni bir səyahətə, Duyğular diyarına dəvət etmək istəyirəm. Duyğular dünyasının sakinləri bir-birlərinə müraciət edərək adlarını mehribanlıqla deyirlər. Gəlin bunu da sınayaq.
"Sevgili ad" məşqi
Müəllim-psixoloq uşağın adını soruşur, qalanları xordan onu mehribanlıqla çağırmağı xahiş edir. Uşaqlar düşünə bilmirsə mehriban ad, psixoloq kömək edir.
Yeni səyahətə çıxmazdan əvvəl Duyğular dünyasının sakinlərinə cavab verəcəyik, bugünkü əhval-ruhiyyəmiz necədir.
"Əhval çantası" məşqi
Müəllim-psixoloq uşaqları bu gün sinifdə hansı əhval-ruhiyyənin olduğunu, nə ilə müqayisə oluna biləcəyini müəyyən etməyə dəvət edir. Misal üçün; "Mənim əhvalım ağ tüklü bulud kimidir, bəs sənin?" Dairədəki iştirakçılar ilin hansı vaxtını, təbiət hadisəsini, havanı, hazırkı əhval-ruhiyyələrinin oxşar olduğunu söyləyirlər. Sonra psixoloq ümumiləşdirir - bu gün bütün qrupun əhval-ruhiyyəsi necədir: kədərli, şən, gülməli və s. və uşaqlara bir çanta göstərir və bunun sehrli olduğunu və bütün lazımsız hissləri, məsələn, inciklik, qəzəb, qorxu və s. Uşaq pis əhval-ruhiyyədədirsə, o zaman qatlanan hərəkətləri təqlid edərək bunu etməyə dəvət olunur. Sonra psixoloq çantanı bağlayır və uşaqları pis əhval-ruhiyyələrini zibil qutusuna atmağa dəvət edir.
2. Dərsin əsas hissəsi.
Müəllim-psixoloq: “Uşaqlar, bu dünyanın sakinləri sizi görməyə çox maraq göstərirlər. Və onları təsəvvür etməyinizə kömək etmək üçün duyğular dünyasının sakinlərini əks etdirən kartları təhvil verdilər. Biz həmişə başqa bir insanı necə başa düşəcəyimizi bilirikmi? İnsanın sifətindən insanın əhvalını anlamaq olarmı? İndi bu simaların hansı əhval-ruhiyyə olduğunu təxmin etməyə çalışaq."
Oyun "Əhval-ruhiyyəni təxmin et"
Psixoloq uşaqlara insanın üzünün müxtəlif emosional vəziyyətlərinin təsvirləri olan kartları göstərir. “Burada müxtəlif əhval-ruhiyyəli insanların siması təsvir olunub. Sizcə burada hansı əhval-ruhiyyə təsvir olunub? Qəzəbli və ya sevindiyimiz zaman qaşlara nə olur? Nədənsə qorxduğumuzda, təəccüblənəndə, qəzəblənəndə? Bəs dodaqlar haqqında nə demək olar? Ağız duyğularımızı, əhvalımızı necə ifadə edir? Söhbət aparılır.
“Yaxşı uşaqlar, başqa bir insanın sifətindən hansı əhval-ruhiyyədə olduğunu həqiqətən təxmin edə bilərsiniz. İndi isə gəlin artıq tanış olduğumuz “sehrli” anlaşma vasitələrini tətbiq etməyə çalışaq.
Oyun "Təkrar et"
Duyğular dünyasının sakinləri oynayır maraqlı oyun, sizə oynamağı təklif edirlər. Uşaqlara müxtəlif duyğuları əks etdirən kartlar verilir və üzərində kimin təsvir olunduğunu və bu personajın hansı hissləri yaşadığını soruşurlar. Uşaqdan bu duyğunu üzündə göstərməsini xahiş edin.
Və indi istirahət etməliyik. Rahat oturun və gözlərinizi yumun. Üç dərin nəfəs alın və nəfəs alın...
"Gülüş" istirahət məşqi
Müəllim-psixoloq: “Hər ekshalasiya zamanı necə olduğunu hiss edə bilərsiniz sənin üzün getdikcə daha rahat. Hər ekshalasyonda ağzınız, burnunuz, qulaqlarınız, alnınız, gözləriniz rahatlaşsın. İndi dərindən, dərindən nəfəs alın və nəfəsinizi tutun. Başınızı arxaya əyin, güclü nəfəs alın, havanı tavana çatması üçün mümkün qədər yüksək üfürün. Yenidən edin. İndi yenidən nəfəs alın. İndi nəfəs aldığınız zaman gülümsəməyə çalışın. Gülərkən dodaqlarınızın necə uzandığını və yanaq əzələlərinizin necə gərginləşdiyini hiss edin. Yenidən edin və daha geniş gülümsəməyə çalışın. Təsəvvür edin ki, şəkildə qarşınızda ağzı geniş dostluq təbəssümünə çevrilmiş gözəl bir günəş görürsünüz.
Bütün uşaqların üzündə təbəssüm görmək vacibdir. Yenidən gülümsəyəndə, təbəssümün əllərinizə necə keçdiyini, ovuclarınıza çatdığını hiss edin. Nəfəs alın və gülümsəyin... və qollarınızın və əllərinizin günəşin gülümsəmə gücü ilə necə dolduğunu hiss edin. Yenidən gülümsədiyiniz zaman, təbəssümünüzün ayaqlarınıza, ayaqlarınızın ucuna qədər necə aşağı və endiyini hiss edin. Ayaqlarınızın altında günəşin istiliyini hiss edin. Bütün bədəninizdə təbəssümü hiss edin. Gülə-gülə təpədən dırnağa qədər yaxşı hiss edirsən, bədənin bütün hüceyrələri ilə sevinc hiss edirsən. Özünü sevirsən və qəbul edirsən. İndi bir az uzanın və düzəldin. Gözlərini aç və yenidən bu otaqda bizimlə ol.
"Əhvalınızı araşdırın" məşqi
Müəllim-psixoloq: Uşaqlar, Sehirli Duyğular diyarında Sevinc, Zövq, Qorxu, Günah, İnciklik, Kədər, Qəzəb və Maraq yaşayın. Sehrli diyarın sakinləri bir-birlərinə baş çəkməyi, müxtəlif hekayələr danışmağı və birgə fəaliyyətlə məşğul olmağı sevirlər. Sizi xəyal qurmağa və özünüzü kəşf etməyi öyrənməyə dəvət edirlər.
Bunu etmək üçün gözlərinizi yumun və hisslərinizin harada yaşadığını hiss edin: sevinc, qəzəb, qəzəb, inciklik və s. Kişi təsviri olan hazır formalarda
uşaqlar özlərini kəşf etməyə və rəngli karandaşlarla boyamağa dəvət olunur, Hisslər harada yaşayır, kiminlə birlikdə yaşayırlar? Uşaqlar tapşırığı yerinə yetirirlər. Refleksiya. Tapşırığı yerinə yetirmək sizin üçün çətin və ya asan oldu? Nə çətindi? asan nədir? Özünüzü kəşf etməkdən zövq aldınızmı? Zövqlü idi, ya yox? Qrup müzakirəsi keçirilir, bu zaman uşaqlar öz təəssüratlarını bölüşürlər.
Son mərhələ. Xülasə.
Müəllim-psixoloq. Uşaqlar, səyahətimiz başa çatır. Gəlin, Duyğular Yurdunun sakinlərinə təbəssümlərimizlə birgə ümumi şəkili xatirə olaraq hədiyyə edək.
"Bir dairədə dilək" məşqi
Uşaqlar gələcək dərslə bağlı istəklərini bildirməyə, həmçinin iştirakçıların dərsdə nəyi bəyənib, nəyi bəyənmədiklərini danışmağa dəvət olunurlar. Biz müxtəlif sehrli dünyaları gəzdik, heyrətamiz sakinlərlə tanış olduq. İndi də gülümsəyək, iş üçün bir-birimizə təşəkkür edək və növbəti görüşə qədər sağollaşaq.
Dərsin məqsədi:
Uşaqların duyğular (sevinc, kədər, qəzəb, qorxu, təəccüb) haqqında biliklərini möhkəmləndirin; uşaqlara emosiyaları sxematik şəkillərdən ayırmağı öyrətmək;
Öz hisslərinizi və başqalarının hisslərini başa düşməyi öyrənin;
Uşaqlarda mimika və jestlərdən istifadə edərək emosional vəziyyəti çatdırmaq bacarığını məşq etmək, həmçinin musiqidə əhval-ruhiyyəni hiss etmək bacarığını inkişaf etdirmək;
Empatiya və təxəyyül, dostluq və kollektivizm inkişaf etdirin.
Material: emosional vəziyyətlərin piktoqramları və , "Əhval ölkəsindən" məktub, cizgi filmlərindən musiqi parçaları, nağıl personajlarını əks etdirən şəkillər, "əhval kubu", müxtəlif duyğuların sxematik təsviri ilə musiqi notları.
Yaşlı məktəbəqədər uşaqlarla psixoloq dərsinin gedişi:
1. "Mən sevirəm" salamlama məşqi
Məqsəd: emosional stressin aradan qaldırılması, müsbət vəziyyətin formalaşması
Uşaqlar yumşaq musiqi sədaları altında zala daxil olurlar. Zal meşə təmizliyi şəklində bəzədilib.
: Uşaqlar, baxın necə də gözəldir meşələrin təmizlənməsi. Nə qədər gözəl və rahatdır.
Və gəlin əl-ələ verib sehrli sözlərlə bir-birimizə salam deyək. Beləliklə, təkcə təmizlikdə deyil, həm də hər birimizdə ruh isti, isti və rahat olur. (Uşaqlar söz deyirlər, əl hərəkətləri ilə müraciət etdikləri birinə işarə edirlər).
Özümü sevirəm,
Mən səni sevirəm,
Hamını sevirəm,
Bu mənim uğurumdur.
Psixoloq: Nə gözəl sözlər. Gəlin onları bir daha yumşaq və nəvazişlə söyləyək ki, hamımız bu sevgini hiss edək (uşaqlar sözləri emosional olaraq iki dəfə təkrarlayır). Sehrli sözlərinizdən təkcə bu təmizlikdə deyil, hər kəsin ürəyində aydın və rahat oldu.
Psixoloq: Uşaqlar, sizə bir sürprizim var. Görün əlimdə nə var. Bəli, bu məktubdur, amma məktub qeyri-adidir, bu, “Əhval ölkəsi”nin məktubudur. Belə bir ölkə haqqında eşitmisiniz? Gəlin oxuyaq.
“Əziz uşaqlar! Maraqlı, inanılmaz hər şeyi sevirsinizsə və təəccüblənməyi bilirsinizsə, sizi "Əhval ölkəsi"nə dəvət edirik!
Yaxşı, uşaqlar, səyahətə gedək? Bizi uzun bir yol gözlədiyi üçün yola davam edəcəyik sehrli qatar. Mənə deyin, qatara minmək üçün bizə nə lazımdır? Düzdü, bizə bilet lazımdır. Onları burada, bu kassadan ala bilərik.
2. "Əhvalınızı müəyyənləşdirin" məşqi
Məqsəd: uşaqlara emosional vəziyyətlərini təyin etməyi öyrətmək
Psixoloq: Səyahətimiz qeyri-adi olduğu üçün kassirlərimiz də qeyri-adidir. Bax, bunlar konuslardır və hər biri bizə fərqli əhval-ruhiyyə göstərir. Hər bir kassirin əhvalını necə müəyyən edə bilərik? İnsanların da əhval-ruhiyyəsi müxtəlifdir, hansı? Uşaqlar, növbəyə durun və indiki əhval-ruhiyyəni əks etdirən kassirdən özünüzə bilet alın (uşaqlar növbəyə durur və kolobok kassirlərindən əhvallarının sxematik təsviri ilə piktoqram götürürlər). Bütün biletləri almısınız? Mən bu yolda sizə bələdçi olacağam. Bütün biletləri mənə ver və gedək. (Uşaqlar qatar qurur və musiqi sədaları altında zalda hərəkət etməyə başlayırlar).
İlk dayanacağımız Skazochnaya stansiyasıdır.
Psixoloq: De görüm, nağılları sevirsən? Neçə nağıl qəhrəmanı tanıyırsan? İndi bir oyun oynayacağıq.
3. "Nağıl qəhrəmanını tapın" məşqi
Məqsəd: personajların emosional vəziyyətlərini tanımaq və onları qrafik şəkillərlə əlaqələndirmək bacarığının inkişafı.
Psixoloq: Mənim nağıl və cizgi filmlərinin personajları ilə şəkillərim var. Həm də sehrli bir "əhval kubu". Baxın, bütün personajların əhval-ruhiyyəsi eynidir? Bəli, fərqli. Qəhrəmanlarımızın müxtəlif əhval-ruhiyyələrini nəzərdən keçirməyə və təsvir etməyə çalışaq.
Hər bir uşaq öz növbəsində zərləri atır, zarın üzərinə düşən duyğunun adını çəkir və eyni emosional vəziyyəti əks etdirən nağıl qəhrəmanının şəklini tapır. Uşaq düzgün seçilmiş şəkli saxlayır, səhvini isə geri qoyur.
Növbəti dayanacağımız Muzykalnaya stansiyasıdır. (Budaqlarda qeydləri olan ağaca diqqət yetirin).
class="eliadunit">
4. "Melodiyanı tap" məşqi
Məqsəd: musiqidə əhval-ruhiyyəni hiss etmək bacarığını inkişaf etdirmək.
Uşaqlar yastıqlarda otururlar, hər birində iki notlu nəlbəki var.
Psixoloq: indi sizinlə musiqi parçaları dinləyəcəyik, sizin vəzifəniz onların hansı əhval-ruhiyyəni çatdırdıqlarını təxmin etmək və müvafiq notu qaldırmaqdır (musiqi necə olduğunu xatırlayırsınız?)
Səyahətimiz hələ bitməyib, yeni stansiya “Tsvetnaya
5. "Gölü bəzəyin" məşqi
Məqsəd: uşaqlara müxtəlif ifadəli vasitələrdən istifadə edərək emosional vəziyyəti çatdırmağı öyrətmək.
(Sevinci hansı rənglərlə, hansı kədəri təsvir etdiyimizi xatırlayın)
Psixoloq: Uşaqlar, bu meşə gölünə baxın, sizə kədərli görünür. Gəlin onu bəzəyin, hər biri indi sizin əhvalınızı əks etdirən rəngli bir çiçək götürün.
Psixoloq: Bu gün aktiv idik, bir az dincəlmək vaxtıdır.
6. İdman-relaksasiya
Məqsəd: psixo-emosional boşalma
Göz qapaqları yatmaq istəyir
Gözlər bağlıdır.
Sakitcə yuxuya gedirik
Bir xəyala dalırıq.
Və yuxulu əllər oldu
Və ayaqlarım yuxuya getdi
Və biz bu andayıq
Lələk kimi yüngül.
Dərsin xülasəsi.
Psixoloq: İstirahət etdiyimiz müddətdə səyahətimiz yavaş-yavaş başa çatdı. Evə getmək vaxtıdır. Və evə qayıtmaq üçün bir şeyi xatırlamaq lazımdır.
Psixoloqun uşaqlarla söhbəti:
Bu gün hansı ölkəni ziyarət etdik?
Hansı oyun maraqlıdı?
Səfəriniz zamanı ən çox nəyi xatırlayırsınız?
7. "Əhvalınızı müəyyənləşdirin" məşqi
Məqsəd: uşaqların emosional vəziyyətini təyin etmək qabiliyyətini birləşdirmək
Psixoloq: Yaxşı, uşaqlar, sizin üçün darıxdım uşaq bağçası. Geri qayıtmağımızın vaxtıdır. Kassir-koloboklara gedin və uşaq bağçasına geri bilet alın (uşaqlar kassaya gedir və əhvallarının təsviri olan biletləri götürürlər).
Psixoloq: Uşaqlar, sizə hər zaman yaxşı əhval-ruhiyyə və daha tez-tez gülümsəməyinizi arzu edirəm, bugünkü səfərimiz zamanı.