"خطة للتعليم الذاتي للمعلم"
بيلوسوفا أولغا إيفانوفنا
المعلم
تاريخ الشهادة المتوقعة
201 5 -201 6
المجموعة الوسطى
تاريخ بدء العمل على الموضوع: سبتمبر 2015
تاريخ الانتهاء المتوقع: مايو 2016
موضوع: "استخدام الأنشطة المسرحية في تنمية الكلام لدى الأطفال من عمر 4-5 سنوات ( المجموعة الوسطى)
أهداف وغايات العمل: 1. تهيئة الظروف لتنمية النشاط الإبداعي للأطفال في الأنشطة المسرحية (تشجيع الإبداع في الأداء، وتطوير القدرة على التصرف بحرية واسترخاء عند الأداء، وتشجيع الارتجال من خلال تعبيرات الوجه، والحركات التعبيرية، والتجويد، وما إلى ذلك). تحسين الصفات التواصلية لشخصيات الأطفال من خلال تعليم أنواع التواصل اللفظي وغير اللفظي.
2. تطوير نشاط الكلام لدى أطفال ما قبل المدرسة. تطوير الإلقاء من خلال قراءة أعاصير اللسان والشعر. تدرب على النطق الواضح للحروف الساكنة في نهاية الكلمة. تجديد المفردات الخاصة بك. تعلم كيفية بناء الحوار. تعلم كيفية استخدام النغمات التي تعبر عن المشاعر الأساسية. - تطوير التنفس الكلامي والنطق الصحيح وتنشيط المفردات وتحسينها. بناء قواعديالكلام، النطق السليم، مهارات الكلام المتماسكة، جانب التنغيم اللحني للكلام، الإيقاع، التعبير عن الكلام.
3. ضمان التفاعل مع مجموعة متنوعة من الأنشطة: الفنون البصرية، الموسيقى، التربية البدنية، الخيال، التصميم...
4. تعريف الأطفال بالأنشطة المسرحية والأدائية تعزيز تحقيق الذات لكل طفل والإبداع مناخ محلي مناسب، احترام شخصية الشخص الصغير.
5. تعزيز علاقات الثقة مع بعضهم البعض.
6. تعريف الأطفال بالثقافة المسرحية (تعريفهم ببنية المسرح وأنواعه المسرحية وأنواعه المختلفة)
- دراسة المؤلفات التربوية والمرجعية والعلمية والمنهجية؛ تنظيم الأدبيات المدروسة.
وقتتنفيذ
الأحداث
العمل مع الأطفال
العمل مع الوالدين
العمل مع المعلمين
سبتمبر
1. تنظيم العمل. عمل فهرس بطاقات للألعاب المسرحية.
2. عرض للأطفال حكاية "كولوبوك"
استشارة للأهل: "دور الألعاب المسرحية في تنمية النطق لدى الأطفال". سن ما قبل المدرسة».
استخدام الألعاب المسرحية المبنية على القصص الخيالية في تنمية الخيال والذاكرة والكلام
اكتوبر
1. لعبة مسرحية "الحيوانات".
2. عرض للأطفال الحكاية الخيالية "الأرنب والثعلب"
تعليمات للآباء والأمهات لعمل سمات للألعاب المسرحية.
استشارة للمعلمين: "دور الألعاب المسرحية في تنمية الكلام لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة الابتدائية".
شهر نوفمبر
1. لعبة مسرحية "الغميضة".
2. عرض للأطفال حكاية "اللفت".
تعليمات للآباء والأمهات لعمل مسرح الأصابع.
ديسمبر
1. لعبة مسرحية "لن نقول أين كنا...".
2. تنظيم عطلة للعام الجديد.
إشراك أولياء الأمور في المشاركة في حفلة رأس السنة.
يناير
1. اللعبة المسرحية الشعبية "الملك".
2. عرض للأطفال الحكاية الخيالية "Teremok"
مشاهدة أنواع مختلفة من المسرح في المنزل مع الأطفال
شهر فبراير
1. اللعبة المسرحية "الجدة مالانيا"
2. عرض للأطفال الحكاية الخيالية "Rukavichka"
استشارة للأهل؛ "الألعاب المسرحية هي الطريق إلى إبداع الأطفال."
استشارة للمعلمين "استخدام المسرح في العمل مع الأطفال غير الواثقين"
يمشي
1. لعبة مسرحية "مزاجي"
2. تنظيم عطلة للأمهات.
استشارة للآباء "كيفية الحفاظ على الاهتمام بالمسرح"
المشاركة في تنظيم عطلة للأمهات
أبريل
1. لعبة مسرحية بجسم وهمي (قطة صغيرة، كلب، إلخ).
2. عرض القصة الخيالية للأطفال "ماشا والدب"
سؤال أولياء الأمور حول موضوع: "المسرح والأطفال"
استشارة للمعلمين
"تشكيل شخصية خلاقةالطفل من خلال الأنشطة المسرحية."
يمكن
1. اللعبة المسرحية "عيد ميلاد"
2. تنظيم عطلة "الصيف قادم إلينا"
إشراك أولياء الأمور في المشاركة في العيد: «الصيف يأتي إلينا مسرعًا»
انتظر من فضلك
كتب مستخدمة:
اليابيفا إي. تنمية الخيال والكلام لدى الأطفال من سن 4 إلى 7 سنوات: تقنيات الألعاب. - م، 2005
أنتيبينا إي. الأنشطة المسرحية في روضة أطفال.-م، 2003.
Artemova L. V. الألعاب المسرحية لمرحلة ما قبل المدرسة - م، 1990.
Belousova L. "مجلة "تنمية القدرة على التجويد"" الحضانة» رقم 6 2007
بوريسينكو إم جي ، آي. لوكينا "أصابعنا تلعب" سانت بطرسبرغ "باريت"، 2002
فاسيليفا ن. الألعاب التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة. - ياروسلافل، 1996.
فيجودسكي إل إس. الخيال والإبداع في مرحلة الطفولة. - م، 1991.
Doronova T. N.، E. G. دورونوفا "تنمية الأطفال في الأنشطة المسرحية"؛ موسكو -1997.
دورونوفا T. N. "نحن نلعب المسرح"؛ موسكو "التنوير" 2004.
إروفيفا تي. لعبة التمثيل // تربية الأبناء من خلال اللعب. - م، 1994.
Zavorygina E ملامح خيال الأطفال في اللعب // مرحلة ما قبل المدرسة. vosp.-1986. -رقم 12.
زاتسيبينا م.ب. "تنمية الطفل في الأنشطة المسرحية"؛ موسكو، المركز الإبداعي "اسفير" 2010.
زيمينا آي. المسرح والألعاب المسرحية في رياض الأطفال//التعليم ما قبل المدرسة، 2005.-رقم 4.
كوزلوفا إس إيه، كوليكوفا تي إيه. أصول التدريس في مرحلة ما قبل المدرسة.-م: الأكاديمية، 2000..
كروبتشوك أو. "قصائد لتطوير الكلام"، سانت بطرسبرغ "ليتيرا"، 2004.
ماخانيفا إم.دي. دروس مسرحية في رياض الأطفال.-م: سفيرا، 2003
المؤسسة التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة ذات الميزانية البلدية: روضة أطفال رقم 2
خطة عمل التعليم الذاتي
« الأنشطة المسرحية
كوسيلة لتطوير الكلام
في الأطفال في سن ما قبل المدرسة »
فترة التنفيذ: سبتمبر – مايو
العام الدراسي 2017 - 2018
أكمله: المعلم Shvaleva O.V.
مياس
مواعيد التنفيذ:
سبتمبر – مايو
العام الدراسي 2017 - 2018
الاسم الأخير والاسم الأول وعائلية المعلم:
شفاليفا أولغا فاسيليفنا
موضوع التعليم الذاتي:
« الأنشطة المسرحية كوسيلة لتنمية الكلام لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة»
ملاءمة:
يعد إتقان اللغة الأم وتطوير الكلام من أهم مكتسبات الطفل في مرحلة ما قبل المدرسة ويعتبر في التعليم ما قبل المدرسة الحديث الأساس العام لتربية الأطفال وتعليمهم.
إل إس. فيجوتسكيكتب: “هناك كل الأسس الواقعية والنظرية للتأكيد على ذلك ليس فقطالتطور الفكري للطفل، ولكن أيضًا تكوين شخصيته وعواطفه وشخصيتهبشكل عام يعتمد بشكل مباشر على الكلام.
تعد عملية تطوير الكلام لدى طفل ما قبل المدرسة عملية معقدة ومتعددة الأوجه، ولتنفيذها بنجاح، من الضروري الجمع بين جميع المكونات التي تؤثر على جودة ومحتوى الكلام. أحد هذه الوسائل هو الأداء المسرحي.
النشاط المسرحي هو واحد من أكثر الأنشطة طرق فعالةالتأثير على الأطفال، حيث يتجلى مبدأ التعلم بشكل كامل وواضح: التعلم من خلال اللعب.
في عملية المسرحية، يتم تنشيط المفردات، والبنية النحوية للكلام، والنطق الصوتي، والإيقاع، والتعبير عن الكلام. تم تحسين الجهاز المفصلي. يتعلم الطفل ثراء لغته الأم ووسائل التعبير عنها.
هدف:
إظهار دور وأهمية الأنشطة المسرحية في تكوين الكلام لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة.
مهام:
1. الاستمرار في دراسة الأدبيات التربوية والمرجعية والمنهجية حول مسألة تطوير الكلام وتهيئة الظروف للأنشطة المسرحية.
2. تحديد وتطوير خزائن الملفات العاب الكلاموالتمارين، وألعاب تطوير السمع، والمحاكاة الصوتية، وحركات ألعاب الأشياء، ورأب الإيقاع، وتكوين الكلام، والأصابع، والتعبير، وتمارين التنفس؛ سيناريوهات الحكايات الخيالية، فهارس بطاقات الألعاب المسرحية، الرسومات؛ بطاقات مسابقة الأدبية،عمليات الاحماء الموسيقية والإيقاعية.
3. إحداث ركن مسرحي في المجموعة يضم مختلف أنواع المسرح.
4. تنظيم العمل على تنمية الإبداع اللفظي لدى الأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة، بدءًا من تعلم تأليف ارتجالات إنجابية وإبداعية بناءً على محتوى القصص الخيالية المألوفة ثم اختراع حكاياتهم الخيالية ومسرحياتهم.
5. تعلم كيفية تصميم العمل بناءً على الأنواع والتقنيات والأساليب التي تمت دراستها.
6. الاهتمام بتجهيز الألعاب المسرحية: شراء ألعاب مسرحية، صناعة ألعاب منزلية، أزياء، مناظر طبيعية، سمات تعكس الألعاب المسرحية للطلاب؛
7. الاهتمام الجاد باختيار الأعمال الأدبية للألعاب المسرحية: بفكرة أخلاقية مفهومة للأطفال، بأحداث ديناميكية، بشخصيات تتمتع بخصائص تعبيرية.
8. تحسين العمل مع أولياء الأمور بشأن هذه القضيةتنظيم الأنشطة المسرحية مع الأطفالباستخدام مجموعة متنوعة من الأساليب والتقنيات.
النتيجة المخططة :
تحسين ثقافة التواصل اللفظي، وتطوير الكلام المتماسك والتعبير عنه؛ إثراء مفردات الأطفال.
في عملية التعرف على الخيال، يتعلم الأطفال تطبيق المهارات والقدرات النحوية في الخطاب الحواري (الإجابة على الأسئلة والمحادثات) والكلام الأحادي (الإبداع اللفظي)، لاستخدام وسائل التعبير الفني للغة ووسائلها النحوية.
الحفاظ على اهتمام الطفل بالأنشطة المسرحية.
احتفل بالإنجازات وحدد طرق لمزيد من التحسين.
منظمة مستقلة للأطفال للألعاب المسرحية واختيار القصص الخيالية والقصائد والأغاني للإنتاج والتحضير الصفات المطلوبةومشهد للتمثيل الدرامي وتوزيع المسؤوليات والأدوار فيما بينهم.
يساهم العمل المشترك للمعلمين وأولياء الأمور في التطور الفكري والعاطفي والجمالي للأطفال.
مراحل التنفيذ
حدث
مواعيد التنفيذ
استمارة عرض النتائج
الأدب المنهجي،
موارد الإنترنت
تحضيري
(نظري)
جمع المعلومات حول هذه المسألة
دراسة الأدبيات حول هذا الموضوع.
إجراء تشخيص للأطفال في المجموعة.
إجراء مسح مع أولياء الأمور: "الكلام المتماسك لمرحلة ما قبل المدرسة"
تطوير القائمة المعدات اللازمةلركن المسرح، ركن الملابس، الركن الإغاثة النفسية.
ديكور مركزي
تطوير الكلام.
وضع خطة للعمل مع الأطفال.
تطوير مشروع بمشاركة أولياء الأمور “المسرح بأيديكم”
تطوير ملخص للنشاط التعليمي "رحلة إلى حكاية خرافية".
تطوير مخطط GCD "مقدمة في المهن المسرحية»
تطوير ملخص لـ GCD "ما هو المسرح؟"
سبتمبر ومايو
سبتمبر ومايو
اكتوبر،
يمكن
سبتمبر، مايو
سبتمبر-ديسمبر
شهر نوفمبر
اكتوبر
شهر فبراير
خلال سنة
مادة تجريبية
المواد المنهجية
يراقب
الاستبيانات
صناعة الألعاب وملفات البطاقات لتطوير الكلام من أجل التطوير المهارات الحركية الدقيقةاليدين، وتمارين التنفس، والانتباه السمعي، والمحاكاة الصوتية، وحركات ألعاب الأشياء، والجمباز بالأصابع والنطق؛ الألعاب المسرحية، اسكتشات.
ملحوظات
برنامج Veraksa N.E.، Komarova T.S.، Vasilyeva M.A. برنامج التعليم والتدريب في رياض الأطفال "من الولادة إلى المدرسة" - م.: موزايكا-سينتيز، 2014
Shchetinin M. N. "الجمباز التنفسي بقلم A. N. Strelnikova." – م. استعارة. – 2003
Artyomova L. V. "الألعاب المسرحية لمرحلة ما قبل المدرسة". م: التربية، 1991.
Antipina A. E. "الأنشطة المسرحية في رياض الأطفال." م: TC - سفيرا، 2003.
Makhaneva M. D. "فصول مسرحية في رياض الأطفال." م: TC - سفيرا، 2003.
Sinitsyn E. B. "حكايات ذكية". م: ايست، 1998.
سوروكينا ن.ف. "نحن نلعب مسرح الدمى." م: أركتي، 2002.
إروفيفا، تي. "تمثيل اللعبة // تربية الأطفال في اللعبة"
جربوفا ف. "تنمية الكلام في رياض الأطفال" مجموعة كبار. -
م.: تركيب الفسيفساء، 2014.
عملي
(تطبيق)
تلخيص (تلخيص)
الأنشطة التعليميةمع الاطفال
إنشاء ركن مسرحي يضم أنواع مختلفة من المسرح: مسرح الطاولة، مسرح الأصابع، المسرح المغناطيسي، مسرح الظل، مسرح القفازات، مسرح الطاولة، المسرح على الفلانيلغراف، مسرح الكؤوس، مفاجآت كيندر,
مسرح الألعاب المطاطية، مسرح الأقنعة.
إنشاء الزاوية الأدبية.
قراءة الأعمال الخيالية والقصص الخيالية والقصائد.
لعب الرسومات. ألعاب مسرحية رواية القصص بضمير الغائب، رواية القصص في مجموعات، رواية القصص في دائرة، تأليف القصص.
الألعاب - التمثيل الدرامي
استخدام التكنولوجيا
"العلاج بالقصص الخيالية"
اختبار سريع "من أي عمل أدبي ينتمي هذا العنصر؟"
تنظيم معرض لأعمال الأطفال “ما هو المسرح”
اسبوع المسرح
زخرفة جماعية ليوم المسرح
عرض مسرحية "Teremok" عرض القصائد بناءً على أعمال S. Ya Marshak.
الترفيه "رحلة إلى حكاية خرافية"
صنع سمات للألعاب المسرحية.
الأنشطة التعليمية مع أولياء الأمور
استبيان "حول تطور كلام طفلك"
اجتماع الوالدين: "دور الأسرة في تطوير الكلامطفل 5-6 سنوات"
محادثات فردية مع أولياء الأمور حول تطور خطاب الأطفال.
- تصميم معرض أدبي ومواد بصرية عن تنمية الكلام لدى الأطفال.
مشروع بمشاركة أولياء الأمور “المسرح بأيديكم”
استشارات:
"أهمية الأنشطة المسرحية في تنمية النطق لدى الطفل"، "وسيلة للتعليم المنزلي - مسرح العرائس"، "الألعاب المسرحية كوسيلة
"التنمية الشاملة للطفل"، "كيف تقضي وقت فراغك بشكل ممتع مع عائلتك"، "ما هو المسرح؟"، "تنمية خطاب الأطفال في الأسرة"
ورشة عمل "صناعة الأزياء والأقنعة وغيرها من السمات بأيديكم لأنواع مختلفة من المسرح في زاوية المسرح."
تصميم صحيفة الصور :"المسرح صديقنا ومساعدنا"».
الترفيه المشترك مع الأطفال "رحلة إلى حكاية خرافية"
التشخيص المتكرر للأطفال
المسح المتكرر للآباء والأمهات.
فهرس بطاقة الأمثال والأقوال، أعاصير اللسان، الاختبارات الأدبية، الألغاز.
فهرس البطاقة ألعاب تعليميةعلى تطوير الكلام.
نوفمبر-فبراير
اكتوبر ديسمبر
يوميًا
أكتوبر-مايو
خلال سنة
خلال سنة
شهر فبراير
أبريل
أبريل
يمكن
شهر نوفمبر
يمشي
خلال سنة
سبتمبر،
يمكن
شهر نوفمبر
شهر نوفمبر
شهر فبراير
خلال سنة
يناير
يمكن
يمشي
يمكن
يمكن
صنع ملفات البطاقة
إنتاج سمات للألعاب المسرحية، ألعاب مسرحية، ألعاب مخرجة، اسكتشات مسرحية.
صور لكتاب وشعراء الأطفال.
الأطفال خياليحسب النوع.
صنع ألعاب تعليمية تعتمد على القصص الخيالية.
إنتاج الرسوم البيانية، والجداول ذاكري، والخوارزميات لسرد القصص.
ملفات بطاقات تحتوي على اختبارات أدبية وأمثال وأقوال وألغاز حول الكتب.
فهرس البطاقة
ملخص GCD استنادًا إلى الحكاية الخيالية التي كتبها K. I. Chukovsky "The Tsokotukha Fly"
فهرس البطاقة
معرض أعمال "المسرح بأيديكم"
معرض الأعمال الإبداعية للأطفال
عرض مسرحية "تيريموك" للأطفال مجموعات صغار
سمات الألعاب المسرحية.
استبيان
تقرير
معرض
عرض مشروع
انزلاق المجلدات
المشاركة في مسابقة القراءة "إبداع س. يا. مارشاك" (مسرحية)
المشاركة في مسابقة الإلقاء “أسطر أحرقتها الحرب” (مسرحية)
ركن المسرح
ركن الملابس
الزاوية الأدبية
مركز الكلام
منظر زوايا الراحه النفسيه
ركن الراحة النفسية
MADOU "الروضة رقم 405 من النوع المدمج مع اللغة التتارية للتعليم والتدريب"
منطقة نوفو سافينوفسكي في قازان
« الخطة الفردية للتعليم الذاتي
المعلم"
موسينا ألسو يوسوبوفنا
2012-2017
موضوع التعليم الذاتي:
"الأنشطة المسرحية كوسيلة لتنمية شخصية الطفل الإبداعية"
أهداف و غايات : جعل حياة التلاميذ ممتعة وذات معنى، ومليئة بفرحة الإبداع. كل طفل موهوب منذ البداية، فالمسرح يتيح الفرصة للتعرف على ما هو متأصل فيه منذ ولادته وتطويره. كلما بدأت العمل مع الأطفال مبكراً لتنمية قدراتهم الإبداعية من خلال وسائل الفن المسرحي، كلما أمكن تحقيق نتائج أكبر. دراسة الخبرة النظرية والعملية في هذا الموضوع. تهيئة الظروف لتنمية النشاط الإبداعي للأطفال في الأنشطة المسرحية (تنظيم وتصميم بيئة مسرحية موضوعية مكانية متطورة). التعرف على أساسيات الثقافة المسرحية والأنواع الرئيسية للفن المسرحي. العمل على ثقافة وتقنية الكلام لدى الأطفال. العمل على الرسومات التخطيطية ورأب الإيقاع والعروض المسرحية. توفير الظروف الملائمة لتفاعل الأنشطة المسرحية مع الأنواع الأخرى الأنشطة المشتركة، نشاط حر للمعلم والأطفال في آن واحد العملية التربوية. تهيئة الظروف للأنشطة المسرحية المشتركة للأطفال والكبار (إقامة عروض مشتركة بمشاركة الطلاب وأولياء الأمور والموظفين وتنظيم العروض لأطفال المجموعات العليا أمام الأطفال أصغر سنا). تعزيز تحقيق الذات لكل طفل من خلال خلق مناخ محلي مناسب واحترام شخصية كل طفل في مرحلة ما قبل المدرسة.
ملاءمة بحثي هو أن الألعاب المسرحية هي بيئة مواتية للتطوير الإبداعي لقدرات الأطفال، حيث تتجلى بشكل خاص جوانب مختلفة من تنمية الطفل. يعمل هذا النشاط على تنمية شخصية الطفل، وغرس الاهتمام المستدام بالأدب، والموسيقى، والمسرح، وتحسين مهارة تجسيد تجارب معينة في اللعب، وتشجيع خلق صور جديدة، وتشجيع التفكير.
مراحل عمل التعليم الذاتي
|
الأدب حول موضوع التعليم الذاتي
1.أكولوفا أو. الألعاب المسرحية // التعليم قبل المدرسي، 2005.-N4.
2.أنتيبينا إ.أ. الأنشطة المسرحية في رياض الأطفال.-م.، 2013.
3. Artemova L. V. الألعاب المسرحية لمرحلة ما قبل المدرسة. م، 2011
4. Gubanova N. F. الأنشطة المسرحية لأطفال ما قبل المدرسة. م، 2007.
5. Zhdanova V. A. الأنشطة المسرحية في رياض الأطفال. // المعلم رقم 6، 2009.
6. مجلة "المسرح والأطفال" بورنينا أ. آي. سانت بطرسبرغ 2008.
7. زيمينا أ. المسرح والألعاب المسرحية في رياض الأطفال//التعليم ما قبل المدرسة، 2005.-N4.
8. كوتساكوفا إل.في.، ميرزلياكوفا إس.آي. تربية طفل ما قبل المدرسة.-م. 2004.
9. ماخانيفا M. D. دروس في الأنشطة المسرحية في رياض الأطفال. م، 2009.
10. ماخانيفا م. الأنشطة المسرحية لأطفال ما قبل المدرسة // التعليم قبل المدرسي - 2010
11. فورمينا إل. المسرح في المنزل // التعليم قبل المدرسي رقم 12، 2009.
خطة التعليم الذاتي
مراحل العمل. المواعيد النهائية. | مجالات العمل | طرق تحقيقها | |
المرحلة 1 سبتمبر يمكن | العمل مع الوثائق. دراسة قانون "التعليم" والوثائق التنظيمية الأخرى. دراسة منهجية الأدب. | التعرف على الوثائق وتحليلها. |
|
سبتمبر | التخطيط للعمل مع الأطفال للعام الدراسي الجديد. تنظيم حلقة "المسرح يبدأ بـ... روضة الأطفال". | اختيار المواد. | |
تخطيط العمل للتفاعل مع أولياء الأمور حول موضوع "المسرح يبدأ في رياض الأطفال". | دراسة الأدبيات حول المشكلة ووضع خطة العمل. | ||
المرحلة 2 سبتمبر يمكن | إن عمل دائرة "المسرح يبدأ في... روضة الأطفال" يتم وفق الخطة الموضوعة. | تفاعل المعلم مع الأطفال وأولياء الأمور والزملاء. اختيار المواد. خلق بيئة تطوير الموضوع في المجموعة. تجديد المواد التعليمية والخيال. | |
المرحلة 3 شهر نوفمبر يمكن | تحقيق الذات. تلخيص النماذج: المشاركة في العطلات والترفيه تنظيم مسرحية بمناسبة عيد الأم؛ عرض العروض لأطفال ما قبل المدرسة وأولياء الأمور. | المشاركة في احتفال موسيقي"الخريف الذهبي". المشاركة في المهرجان الموسيقي "كرة رأس السنة". عرض مسرحية "تيريموك" على أولياء الأمور في أمسية تحت عنوان "عيد الأم". عرض الحكاية الخيالية "كوخ Zayushkina" لأطفال المجموعات الأصغر سناً. إعادة تمثيل للرسم التخطيطي "لقد جاء الربيع"، وهو تمثيل درامي للحكاية الخيالية "Zayushkina's Hut"، وعرض مسرحية "Turnip" في أمسية مشتركة مع الوالدين "In the World of Dolls". | |
إعداد تقرير للمعلمين في المجلس التربوي "تنمية الشخصية الإبداعية لمرحلة ما قبل المدرسة من خلال الأنشطة المسرحية. الأساليب الحديثة" | كلمة في اجتماع المعلمين. | ||
تقرير إبداعي عن العرض المسرحي على شكل عرض تقديمي في المجلس التربوي. | خطة التعليم الذاتي موضوع: "الأنشطة المسرحية - كوسيلة لتنمية شخصية الطفل الإبداعية" مدرس المجموعة المتوسطة والعالية "أومكي"سمولكو إي في. الأساس المنطقي: في عالم ديناميكي سريع التغير، يعيد المجتمع في كثير من الأحيان إعادة التفكير في النظام الاجتماعي للمؤسسات التعليمية لمرحلة ما قبل المدرسة، أو يعدل أو يغير أهداف وغايات التعليم بشكل جذري. الهدف الرئيسي، الذي تم تحديده سابقًا على أنه تكوين أسس شخصية متطورة بشكل شامل ومتناغم، وهو تعليم الأشخاص الذين يتقنون أساسيات العلوم، يُنظر إليه الآن على أنه التركيز على تعليم شخصية نشطة ومبدعة وواعية للمشاكل العالمية للبشرية، وعلى استعداد للمشاركة قدر الإمكان في حلها. نحن الآن بحاجة إلى أشخاص يفكرون خارج الصندوق، ويمكنهم البحث عن طرق جديدة لحل المشكلات المقترحة، وإيجاد طريقة للخروج من الموقف الإشكالي. لقد ظهر تعريف عصري جديد - الإبداع. يشمل الإبداع مجموعة من الصفات العقلية والشخصية التي تساهم في تنمية القدرة على الإبداع. هذه هي القدرة على التوليد أفكار غير عادية، انحراف في التفكير عن المخططات التقليدية، وحل مواقف المشاكل بسرعة. ولتطوير الإبداع تحتاج إلى الإبداععملية. الإبداع هو أحد المكونات الهيكل العامشخصية. يساهم نموهم في نمو الطفل ككل. إنه نشاط مسرحي يعد وسيلة فريدة لتنمية القدرات الإبداعية. يعد النشاط المسرحي وتنمية القدرات الإبداعية البشرية جزءًا لا يتجزأ من الاتجاهات الاجتماعية والاقتصادية والروحية للنظام الاجتماعي الحديث. كلمة"الإبداع" بالمعنى الاجتماعي يعني البحث عن شيء لم يتم مواجهته في التجربة السابقة، الفردية والاجتماعية، وتصويره. النشاط الإبداعي هو النشاط الذي يولد شيئا جديدا؛ الفن الحر لإنشاء منتج جديد يعكس "أنا" الشخصية. الإبداع ليس فقط خلق شيء جديد في الثقافة المادية والروحية، ولكن أيضا تحسين الشخص لنفسه، في المقام الأول في المجال الروحي. الإبداع ليس موضوعا جديدا للبحث. لقد أثارت مشكلة القدرات البشرية اهتمامًا كبيرًا بين الناس في جميع الأوقات. ومع ذلك، في الماضي، لم يكن لدى المجتمع حاجة خاصة للناس لإتقان الإبداع. ظهر الأشخاص الموهوبون كما لو كانوا من تلقاء أنفسهم، وقاموا تلقائيًا بإنشاء روائع الأدب والفن، وقاموا باكتشافات علمية، واخترعوا، وبالتالي تلبية احتياجات المجتمع البشري النامي. في الوقت الحاضر، تغير الوضع بشكل جذري. أصبحت الحياة في عصر التقدم العلمي والتكنولوجي أكثر تنوعًا وتعقيدًا. ويتطلب من الشخص عدم التصرفات النمطية المعتادة، بل التنقل ومرونة التفكير والتوجه السريع والتكيف مع الظروف الجديدة، ونهج إبداعي لحل المشكلات الكبيرة والصغيرة. إذا أخذنا في الاعتبار حقيقة أن حصة العمل العقلي في جميع المهن تقريبًا آخذة في الازدياد، ويتم نقل جزء متزايد من نشاط الأداء إلى الآلات، يصبح من الواضح أنه ينبغي الاعتراف بالقدرات الإبداعية للشخص باعتبارها الأكثر أهمية جزء من ذكائه ومهمة تنميته من أهم المهام في التربية الإنسان المعاصر. بعد كل شيء، كل القيم الثقافية التي تراكمت لدى البشرية هي نتيجة للنشاط الإبداعي للناس. وسيتحدد إلى أي مدى سيتقدم المجتمع البشري في المستقبل من خلال الإمكانات الإبداعية لجيل الشباب. كل طفل هو ممثل بطبيعته، وممثل جيد في ذلك، يعيش بعواطف لم يحدها بعد النمو. ما هو الطفل الذي لم يحلم مرة واحدة على الأقل بأن ألعابه المفضلة ستصبح... أعز اصدقاء، جاء إلى الحياة وبدأ الحديث؟ حتى يتمكنوا من التحدث عن أنفسهم ويصبحوا شركاء لعب حقيقيين. ولكن اتضح أن معجزة اللعبة "الحية" لا تزال ممكنة! أثناء اللعب، يقوم الطفل دون وعي بتجميع "بنك" كامل من مواقف الحياة، ومع النهج الماهر لشخص بالغ، حيث تكون الإمكانيات التعليمية للأنشطة المسرحية واسعة، يقدم الأطفال إلى العالم من حولهم من خلال الصور والألوان والأصوات والأصوات. الأسئلة المطروحة تجعلهم يفكرون ويحللون ويستخلصون الاستنتاجات والتعميمات. ولكن ليس أقل أهمية هو تنمية المجال العاطفي للطفل، والتعاطف مع الشخصيات، والتعاطف مع الأحداث التي تجري، والتي هي مصدر تنمية المشاعر والتجارب العميقة والاكتشافات للطفل، وتعريفه بالقيم الروحية. إن أقصر الطرق لتحرير الطفل عاطفياً وتخفيف التوتر وتعليم الشعور والخيال هو الطريق من خلال اللعب والخيال والكتابة. كل هذا يمكن تحقيقه من خلال النشاط المسرحي. تكمن أهمية بحثي في أن الألعاب المسرحية هي بيئة مواتية للتطوير الإبداعي لقدرات الأطفال، حيث تتجلى فيها جوانب مختلفة من نمو الطفل بشكل خاص. يعمل هذا النشاط على تنمية شخصية الطفل، وغرس الاهتمام المستدام بالأدب، والموسيقى، والمسرح، وتحسين مهارة تجسيد تجارب معينة في اللعب، وتشجيع خلق صور جديدة، وتشجيع التفكير. هدف:لجعل حياة التلاميذ ممتعة وذات مغزى، ومليئة بفرحة الإبداع. كل طفل موهوب منذ البداية، فالمسرح يتيح الفرصة للتعرف على ما هو متأصل فيه منذ ولادته وتطويره. كلما بدأت العمل مع الأطفال مبكراً لتنمية قدراتهم الإبداعية من خلال وسائل الفن المسرحي، كلما أمكن تحقيق نتائج أكبر. مهام: دراسة الخبرة النظرية والعملية في هذا الموضوع. تهيئة الظروف لتنمية النشاط الإبداعي للأطفال في الأنشطة المسرحية( تنظيم وتصميم بيئة مسرحية موضوعية مكانية متطورة). التعرف على أساسيات الثقافة المسرحية والأنواع الرئيسية للفن المسرحي العمل على ثقافة وتقنية الكلام لدى الأطفال. العمل على الرسومات التخطيطية ورأب الإيقاع والعروض المسرحية. توفير شروط العلاقة بين الأنشطة المسرحية والأنواع الأخرى من الأنشطة المشتركة والنشاط الحر للمعلم والأطفال في عملية تربوية واحدة. تهيئة الظروف للأنشطة المسرحية المشتركة للأطفال والبالغين (إقامة عروض مشتركة بمشاركة التلاميذ وأولياء الأمور والموظفين وتنظيم العروض لأطفال الفئات الأكبر سناً أمام الأطفال الأصغر سناً). تعزيز تحقيق الذات لكل طفل من خلال خلق مناخ محلي مناسب واحترام شخصية كل طفل في مرحلة ما قبل المدرسة. محتوى عمل التعليم الذاتي تشكيل الحاجة إلى التعليم الذاتي واحترام الذات الاستعداد والوعي بالحاجة إلى المعرفة والصياغة أهداف و غايات. تخطيط العمل على التعليم الذاتي. الدراسة النظرية للمشكلة. الأنشطة العملية (تطبيق المعرفة والمهارات والقدرات في الممارسة العملية: إنتاج الأدلة والصفات والتنظيم والسلوك العمل التطبيقيمع الاطفال). وضع نظام عمل لتنمية المهارات الفنية لدى الأطفال مهارات الأداء التصويرية. تحسين بيئة تطوير الموضوع من أجل التنميةالنشاط الإبداعي للأطفال في الأنشطة المسرحية تعريف الأطفال بالثقافة المسرحية (تعريفهم ببنية المسرح وأنواع المسرح وأنواع مسارح الدمى المختلفة) ؛ التأكد من العلاقة بين الأنواع المسرحية وغيرها الأنشطة في عملية تربوية واحدة؛ تهيئة الظروف للأنشطة المسرحية المشتركة للأطفال و تلخيص نتائج التعليم الذاتي. تاتيانا شو الضيوف الأعزاء، الزملاء. أنا أنشر خطة المعلم للتعليم الذاتيآمل الحصول على بعض النصائح والتوصيات. موضوع: "" خطة التطوير المهني(التعليم الذاتي) المعلم خلال فترة الشهادات المشتركة. هدف: تهيئة الظروف ل تنمية القدرات الإبداعية لدى الأطفال من خلال أنواع المسرح المختلفة. مهام: 1. تقديم بيئة التطوير، غنية بمجموعة متنوعة من مواد الألعاب والديكورات وأنواعها المختلفة المسارح, تعزيز تكوين الأنشطة المسرحية والألعاب وتطويرهاخطاب متماسك لأطفال ما قبل المدرسة. 2. إجراء تفاعل بين الوالدين من أجل إثراء تجربة اللعب ونشاط الكلام لدى الطفل. 3. تطوير خطاب الأطفال كوسيلة للتواصل. تحسين أشكال الكلام الحوارية والمونولوج. 4. يطورالمهارات المفصلية والحركية الدقيقة. 5. تطوير موقف إيجابي أطفال للألعاب المسرحية. تحليل الممارسة الحضانةيظهر أنه في الوقت الحاضر، في جميع مراحل تطوير علم أصول التدريس، المشكلة تطوير إبداع الأطفال ، التي لها أهمية تربوية واجتماعية كبيرة، لا تفقد أهميتها، وبالتالي فإن واحدة من أهم المهام هي إنشاء مثل هذا النظام للتعليم والتربية العامة، الذي يقوم على تشكيل نوع من التفكير الإبداعي, تنمية الصفات الشخصية الإبداعية. إحدى الطرق التي يتطور إبداع الأطفال، هو عالم الفن، والأساس الوراثي الفني الإبداع - لعبة أطفال. مسرحيةاللعبة كأحد أنواعها فعالة وسائلالتنشئة الاجتماعية لمرحلة ما قبل المدرسة في عملية فهمه للآثار الأخلاقية للعمل الأدبي أو الفولكلوري. الأنشطة المسرحية كوسيلة لتنمية القدرات الإبداعية للأطفال. المرحلة الأولى (1 سنة)- تحضيري. 1. تحليل الأدبيات النفسية والتربوية حول هذه المشكلة. Kodzhaspirova G. M. نظرية وممارسة التعليم التربوي المهني. م. التربية 1993 إل في أرتيموفا الألعاب المسرحية لمرحلة ما قبل المدرسة. Berezkin V.I. فن تصميم الأداء-M-1986. فيجوتسكي إل إس الخيال و خلقفي مرحلة الطفولة - م. 1991 Churilova E. T. المنهجية والتنظيم الأنشطة المسرحية مرحلة ما قبل المدرسة وأطفال المدارس الإعدادية M-2001. Gritsenko Z. A. أخبر الأطفال حكاية خرافية... طريقة التضمين الأطفال للقراءة. م. لينكا برس، 2003. Mikhailenko N. Ya.، Korotkova N. A. "المنظمة لعبة القصةفي الأطفال حديقة: دليل للمعلمين. - م: دار نشر "جنوم و د", 2001-96. Olifirova L. A. الشمس شجاعة تسيا: سيناريوهات العطلة، العروض المسرحية لمرحلة ما قبل المدرسة. م: دار النشر "تربية طفل ما قبل المدرسة", 2003. شيتكين أ.ف." الأنشطة المسرحية في رياض الأطفال. للفصول التي تضم أطفالًا تتراوح أعمارهم بين 3 و4 سنوات." في.ن.فولشكوفا، N. Z. ستيبانوفا "نظام تعليم الفردية لأطفال ما قبل المدرسة". 2. الدراسة والاختيار والتشخيص (الاستبيانات)حول هذا الموضوع " الأنشطة المسرحية في تنمية الأطفال الصغار". 3. التحضير خطة وبرنامج الدائرة"الفنانون الصغار" 4. التنفيذ العاب مسرحية: "الحيوانات"، "اللعب بالأصابع"، "التخمين بالصوت"، "رحلة حول العالم". 5. تطويرالموضوع المكاني بيئة المجموعة: صنع دمى اوريغامي مسرح, مسابقة "لعبة ل مسرح DIY"; صنع شاشة ل مسرح. صنع الأزياء لعرض مسرحيات "Teremok"، "Turnip"، "Zayushkina's Hut". 6. عمل مجلد سفر للوالدين " تنمية القدرات الإبداعية لدى الأطفال من خلال الأنشطة المسرحية". 7. تلخيص عمل السنة. عرض مسرحية "Teremok" للآباء. المرحلة الثانية (2-3 سنوات)- أساسي. 1. دراسة تجربة معلمي مرحلة ما قبل المدرسة، 2. دراسة أساليب وتقنيات المعلمين على شبكة الإنترنت. 2. التحضير خطة العمل لمدة سنتين. العمل مع الأطفال: 1. استخدام المنهجية داخل الفصل الدراسي وفي أوقات الفراغ أنشطةفي اللعب، في العمل الفردي مع الأطفال، في الألعاب المسرحية، العاب مسرحية، فني أنشطة. 2. تجديد المعدات في المركز الفني والجمالي تطوير الأنشطة المسرحية للأطفال. المسارحمن النفايات. العمل مع الوالدين. 1. درجة الماجستير. " ألعاب مسرحية في المنزل". 2. مشاركة أولياء الأمور في المشروع (في القدح). 3. اجتماع الوالدين "اللعبة ليست ممتعة". 4. الإعداد للمشاورات بشأن المواضيع: ""., "الكلام والإشارة بالإصبع مسرح"، "اصبع اليد المسرح في المنزل". "مسرح تطوير مرحلة ما قبل المدرسة", "التنمية عند الأطفال العمل مع الأطفال: 1. مسرحأداء القصص الخيالية في المتدربين في رياض الأطفال. 2. تصميم المعرض (إلبوم الصور)حول الأحداث التي تم تنفيذها، مجموعة من المواد الفوتوغرافية. 3. الإعداد لحدث مفتوح للتقرير. العمل مع الوالدين: 1. الإعداد للمشاورات بشأن المواضيع: "الأنشطة المسرحية في إطار المعيار التعليمي للدولة الفيدرالية كوسيلة لتنمية القدرات الإبداعية لأطفال ما قبل المدرسة".، "الكلام والإصبع مسرح"، "اصبع اليد المسرح في المنزل". "مسرحمن النفايات"، "صورة الدمى. معناها في تطوير مرحلة ما قبل المدرسة", "التنمية عند الأطفالالفنون المسرحية"، و"تكوين الصداقات في اللعبة"، وما إلى ذلك. 2. تصميم المدرجات المواضيعية. 3. تلخيص العمل خلال الفترة المشمولة بالتقرير. 1. حدث مفتوح. 2. تقرير مصور. 3. درجة الماجستير « ألعاب مسرحية في المنزل» . المرحلة الثالثة (4 سنوات)- أخير. تحليل خلق الظروف التربويةل تطوير. تحقيق الذات: 1. التحضير خطة العمل لهذا العام. 2. ورشة عمل ل معلمون: الأنشطة المسرحية كوسيلة لتنمية القدرات الإبداعية للأطفال. 3. فتح الدرسحول هذا الموضوع، التحليل الذاتي للدرس. 4. نشر مواد المشروع على الإنترنت ونشر المقالات وما إلى ذلك. 5. عرض نتائج العمل خلال الفترة المشمولة بالتقرير. العمل مع الأطفال. 1. إعداد البطاقات التشخيصية أطفالسن ما قبل المدرسة. التشخيص. 2. إعداد العروض المسرحية وعروض الدمى الإنتاجات المسرحية. 3. إعداد المتدربين. 4. المشاركة في إقامة حفلات صباحية للمجموعات الأخرى. العمل مع الوالدين. 1. صناعة الأزياء للإنتاج. 2. إقامة حفلات صباحية مشتركة. تهيئة الظروف المشتركة الأنشطة المسرحية للأطفال والكبار(إقامة عروض مشتركة بمشاركة الطلاب وأولياء الأمور والموظفين). 3. تجديد تجهيزات المركز التجميلي تطوير المواد الضروريةوفوائد ل الأنشطة المسرحية للأطفال في منتصف العمر. 4. التصميم بمختلف أنواعه مسرحمن مواد النفايات. 5. التصميم المواضيعي مواقف: إعداد الاستشارات لأولياء الأمور بشأن ما يلي المواضيع: « التنمية عند الأطفالالفنون التمثيلية", "تنمية الصداقات في اللعبة". 1. افتح الدرس. 2. العرض. 3. التصميم بمختلف أنواعه مسرحتجديد المركز الجمالي تطوير. منشورات حول هذا الموضوع: الفنون والحرف اليدوية كوسيلة لتنمية القدرات الإبداعية لدى الأطفالالتعليم الإضافي هو شرط للنمو الشخصي، الذي يشكل نظام المعرفة، يبني أكثر الصورة الكاملةالسلام ويساعد. علم البلاستيك كوسيلة لتنمية القدرات الإبداعية لدى أطفال ما قبل المدرسةتعتبر مرحلة ما قبل المدرسة فترة مهمة في حياة الطفل. خلال هذه الفترة يحدث التطور المتنوع للطفل وتتحقق إمكاناته. زملائي الأعزاء. أقدم انتباهكم إلى تقرير مصور عن عملي المتعمق. أنا أعمل على موضوع "النشاط المسرحي وسيلة. اللعبة كوسيلة لتنمية القدرات الإبداعية للأطفال في سن ما قبل المدرسةمن المعتاد أن نطلق على اللعبة اسم "رفيق الطفولة". في أطفال ما قبل المدرسة، يشكل المحتوى الرئيسي للحياة ويعمل كقائد. استشارة لأولياء الأمور "الأنشطة المسرحية كوسيلة لتنمية القدرات الإبداعية لدى أطفال ما قبل المدرسة"يعد النشاط المسرحي من أهم أنواع الإبداع لدى الأطفال. اختراعك وانطباعاتك من الحياة من حولك بالنسبة للطفل.
النمذجة والتصميم من الورق كوسيلة لتنمية القدرات الإبداعية لدى الأطفالعالم الطفل عبارة عن مجمع معقد من مختلف الأحاسيس والعواطف البصرية والسمعية واللمسية. الإدراك الحسي للعالم آسر. |
الأطفال والإبداع هم التعبير عن الذات. يسعى الأطفال في عملهم الإبداعي إلى نقل مزاجهم وكل ما يراه الطفل نفسه.