සමස්ත රුසියානු අන්තර්ක්‍රියාකාරී අධ්‍යාපන ද්වාරය "ඇක්සියම්. දෙමාපිය රැස්වීමේ සාරාංශය "අම්මා - මට නිර්මාණකරුවෙකු මිලදී ගන්න" මාතෘකාව පිළිබඳ දෙමාපිය රැස්වීමේ සාරාංශය: "දරුවන්ගේ සංවර්ධනයේ සෙල්ලම් බඩු වල කාර්යභාරය"

මාතෘකාව පිළිබඳ දෙමාපියන් රැස්වීම: "ළමයෙකුගේ ජීවිතයේ සෙල්ලම් බඩු වල කාර්යභාරය සහ වැදගත්කම."

ඉලක්කය: ක්‍රීඩා අන්තර්ගතය පිළිබඳව තම දරුවා තේරුම් ගෙන ඇති මට්ටම දෙමාපියන්ට පෙන්වන්න, දරුවාගේ සංවර්ධනය සඳහා ක්‍රීඩා සහ සෙල්ලම් බඩු වල වැදගත්කම පෙන්වන්න, තම දරුවා සමඟ ක්‍රීඩා කිරීමේ කුසලතා වර්ධනය කිරීම, පවුල් පසුබිමක ක්‍රීඩා පරිසරය සංවිධානය කිරීම සාකච්ඡා කරන්න.

මූලික වැඩ:මාපිය සමීක්ෂණය.

"මම කැමති සෙල්ලම් බඩු" ක්රීඩාව එක් එක් දරුවා සමඟ තනි තනිව සිදු කරනු ලැබේ. සෙල්ලම් බඩු 10 සිට 15 දක්වා දරුවෙකුට ඔහු කැමති සෙල්ලම් බඩුවක් තෝරා ගැනීමට ආරාධනා කෙරේ. සෙල්ලම් බඩු කට්ටලය අත්තනෝමතික විය හැකිය. දරුවා සෙල්ලම් බඩු තෝරා ගන්නා විට, සෙල්ලම් බඩු සමඟ පින්තූරයක් ගැනීමට යෝජනා කෙරේ. "ක්‍රීඩා සහ සෙල්ලම් බඩු" යන මාතෘකාව යටතේ ළමුන්ගේ සහභාගීත්වයෙන් වීඩියෝ පටය. විනිවිදක දර්ශනය "බාලාංශයේ ළමුන්."

ද්රව්ය: විශාල හා මධ්යම ප්රමාණයේ සෙල්ලම් බඩු, TCO CD රේඩියෝව, ඉදිරිපත් කිරීම් පෙන්වීම සඳහා බහුමාධ්ය උපකරණ.ආඝාතය: දෙමව්පියෝ තුන් පැත්තකින් සකසන ලද පුටු මත වාඩි වෙති.

ඉදිරිපත් කරන්නා: සුභ සන්ධ්‍යාවක් ආදරණීය දෙමාපියනි. අද අපි ඔබට වට මේසයකට ආරාධනා කළ අතර, අපගේ මාතෘකාව පහත ප්‍රහේලිකා වනු ඇත, ඔබම අනුමාන කරන්න ...

උසින් කුඩා, නමුත් නිර්භීත,

මගෙන් ඈතට පැන්නා. (පන්දුව)

පොඩි එකා නටනවා

සහ එක් කකුලක් පමණි. (යූලා)

වෙඩි පහර ගසයි

ඇවිදීම උපකාරී වේ. (බෙර)

විවිධ පෙම්වතියන් අසල,

නමුත් ඒවා එකිනෙකට සමානයි.

ඔවුන් සියල්ලෝම එකිනෙකා අසල වාඩි වී සිටිති

සහ එක් සෙල්ලම් බඩුවක් පමණි. (matryoshka)

වැලි පෙට්ටියේ සෙල්ලම් කරන්න යනවා

ඔබ සමඟ යමක් රැගෙන යන්න. (බාල්දිය)

අප්රේල් භාර ගන්නා විට

ඒ වගේම ගංගා නාද වෙනවා,

මම උඩින් පනිනවා

ඒ වගේම ඇය මා හරහා. (කඹ පනින්න)

ඇයට රියදුරෙකු අවශ්‍ය නොවේ.

ඇතුළුව - ඔබ එය ආරම්භ කරන්න,

රෝද කැරකෙන්න පටන් ගනීවි.

එය පැළඳ ගන්න, ඇය ඉක්මන් වනු ඇත. (වංගු යන්ත්‍රය)

ඔබ අනුමාන කළ මෙම සියලු අයිතම ලෙස හැඳින්විය හැක්කේ කුමන එක සංකල්පයක් ද?

සෙල්ලම් බඩුවක් - මෙය ළමා ක්රීඩා සඳහා විශේෂයෙන් නිර්මාණය කර ඇති අයිතමයකි. සෙල්ලම් බඩු දරුවාට ඔවුන්ගේ සැලසුම් සාක්ෂාත් කර ගැනීමටත්, ක්‍රීඩාව යථාර්ථයට සමීප කිරීමටත්, සමාජය සමඟ දරුවාගේ සන්නිවේදනය වර්ධනය කිරීමටත්, සමාජයට අනුවර්තනය වීමටත් උපකාරී වේ. "පළමු රංගනය" කාව්‍යයේ එල්.ෆදීවා කවියා ඉතා නිවැරදිව ප්‍රකාශ කළාය චිත්තවේගීය තත්ත්වයදරුවා ඔහුට එවැනි "නොසන්සුන්" මොහොතක:

මම වේදිකාවේ සිටගෙන සිටිමි.

ශාලාව නිහඬය.

සහ මම නිහඬව සිටිමි:

පදය මතක නැත!

මම සිටගෙන කල්පනා කරමි

දැන් හෝ පසුව අඬන්න.

චිත්තවේගීය වශයෙන් මානසික අවපීඩනයෙන් පෙළෙන දරුවන්ට උපකාර කිරීම සඳහා, අපි අපගේ පුහුණුවීම්වලදී රූකඩ භාවිතා කරමු. මනෝවිද්‍යාත්මකව සෙල්ලම් බඩුවක් පිටුපස සැඟවී සිටීම, ඒ වෙනුවෙන් කතා කිරීම, දරුවා අන් අය සමඟ සම්බන්ධතා වලදී වඩාත් විවෘත හා නිර්භීත වේ. සමාජ හැසිරීම් වල විවිධ ආකෘතීන් මත උත්සාහ කිරීමට පටන් ගනී.

සෙල්ලම් බඩු සහ ක්‍රීඩා නොමැතිව ප්‍රීතිමත් ළමා කාලයක් නොමැත, නිරෝගී, චිත්තවේගීය, පූර්ණ-පරිපූර්ණ පුද්ගලයෙකු ඇති දැඩි කළ නොහැක.

ක්රීඩාව "ආච්චිගේ කතාව" අපේ ළමා කාලයේ ක්රීඩා "".

ගෙවතු ක්‍රීඩා අතුරුදහන් වී ඇති බව රහසක් නොවේ. නමුත් ඔවුන් සන්නිවේදනයේ අවශ්‍යතාවය දරුවන්ට ඉගැන්වූ අතර මතභේදාත්මක ගැටුම් විසඳීමට උපකාරී විය.

ඔබ අතුරින් රබර් පටියෙන් පැන ගිය අයට අත්පුඩි ගසන්න; හොප්ස්කොච් ක්‍රීඩා කළ අයට ඔබේ දකුණු පාදයෙන් මුද්දර දමන්න; ටැග් සෙල්ලම් කළ අයට ඔබේ වම් පාදයෙන් මුද්දර දමන්න.

පුහුණුව : "ළමා කාලයේ මගේ ප්රියතම සෙල්ලම් බඩුවක්."සංගීත වාදනය ඇතුළත් වේ.

වේද: දැන්, මම ඔබෙන් ඉල්ලා සිටින්නේ සුවපහසු ලෙස වාඩි වී ඔබේ ළමා කාලයේ මතකයන්ට යටත් වන ලෙසයි. ඔබ ඔබේ දරුවන් තරම් කුඩා කාලයේ. ඔබට වයස අවුරුදු පහ, හය, හත යැයි සිතන්න. ඔබට ඔබව හොඳින්ම මතක ඇති වයස ගැන සිතන්න. ඔබ ඔබේ ප්රියතම සෙල්ලම් බඩු සමඟ සෙල්ලම් කරයි. ඇයගේ පෙනුම, ඔබ ඇය සමඟ කරන ක්රීඩා මොනවාදැයි මතක තබා ගන්න. මෙම සෙල්ලම් බඩුව ඔබට වඩාත්ම මිල අධික හා ආදරණීය වේ. ඔබ ඇය සමඟ ඉතා බැඳී ඇත. ඔබේ ප්රියතම සෙල්ලම් බඩුවක් ඔබට ප්රීතිය, සාමය ගෙන එයි. ඔබ ඔබේම ආකාරයෙන් සතුටු වේ. දැන්, ඔබ කැමතිම සෙල්ලම් බඩුවක් ගැන අපට කියන්නට මම කැමතියි. ඒ වගේම ඒ සෙල්ලම් බඩුව ගැන පොඩි කාලේ හීන දකින්න ඇති, ඒත් ගන්න විදිහක් තිබුනේ නෑ.

දෙමාපියන් විසින් ඉදිරිපත් කිරීම. දෙමාපියෝ මල් හතක් එකිනෙකාට පවරති.

ඉදිරිපත් කරන්නා: අපගේ ප්‍රියතම සෙල්ලම් බඩුව අපගේ ජීවිත කාලය පුරාම මතක තබා ගන්නා බවත් මෙය අපට ධනාත්මක හැඟීම් ලබා දෙන බවත් අපි නොදැනුවත්වම තේරුම් ගනිමු. මතක් වෙද්දි දැනෙන්නෙ අපි මෙච්චර ඈතට ගිය උණුහුම.

වසර ගණනාවකට පසු අපේ දරුවන්ට ඔවුන්ගේ සෙල්ලම් බඩු සතුටින් මතක තබා ගැනීමට වැඩිහිටියන් කුමක් කළ යුතු යැයි ඔබ සිතන්නේද?

සාකච්ඡා.

හොඳයි, අපගේ පිළිතුරු නැවත නැවත නොකිරීමට, මම ඔබට එවැනි මැජික් පපුවක් පිරිනමමි.

ක්රීඩාව "මැජික් පපුව"

පපුවේ කාරුණික යටින් වෘෂණ ඇත - විස්මයන්. ඒවායේ, කඩදාසි තීරු මත, විවිධ ප්රශ්න ලියා ඇත. දෙමව්පියෝ කාරුණිකව රැගෙන ප්‍රශ්නයට පිළිතුරු දෙති.

ඉදිරිපත් කරන්නා: අද අපි සෑම පුද්ගලයෙකුටම ඔහුගේ ජීවිත කාලය පුරාම මතක තබා ගත හැකි ප්රියතම සෙල්ලම් බඩු ඇති බවට වග බලා ගත්තා. ඔබේ දරුවන්ටත් ඒවා තියෙනවා. ආදර්ශවත් දෙමාපියන් තම දරුවා කැමති සෙල්ලම් බඩු මොනවාදැයි දැන සිටිය යුතුය, ඔහුගේ තේරීමට ගරු කරන්න. සියල්ලට පසු, ඔහුගේ තේරීම ඔබ විසින් වර්ධනය කරන ලදී.

සමහර විට උදේ ළමයින් උයනට එන්නේ මනෝභාවයකින් තොරව, චපල, ආක්‍රමණශීලී, “මොකද වුණේ?”, “ඇයි ඔබ දුක් වෙන්නේ?” යන ප්‍රශ්නයට පිළිතුරු දීමට අකමැති වීම. ආදිය ළදරු පාසලේ සෙල්ලම් බඩු රාශියක් ඇත, නමුත් දිවා කාලයේදී දරුවාට ඔහුගේ ප්‍රියතම සෙල්ලම් බඩුවක් දැකීමට සහ සෙල්ලම් කිරීමට අවශ්‍ය වේ, විවිධ හේතු නිසා දෙමාපියන්ට එය ගත නොහැක. ළදරු පාසල. දරුවාගේ මනෝභාවය නරක් නොකිරීමට, ඔබ කරන්නේ කුමක්ද? ඔබට නිර්දේශ කළ හැක්කේ කුමක්ද?

දෙමාපියන් විසින් ඉදිරිපත් කිරීම.

පුහුණුව: "මගේ දරුවාගේ ජීවිතයේ සෙල්ලම් බඩුවක්."

වීඩියෝ පටය "ඔබේ දරුවා තෝරාගත් සෙල්ලම් බඩු මොනවාද"

විවිධ සෙල්ලම් බඩු සහිත පින්තූරයක් පෙන්වයි.

ඉදිරිපත් කරන්නා: ඔබට විවිධ වර්ගවල සහ ප්‍රමාණයේ සෙල්ලම් බඩු ඉදිරිපත් කෙරේ. ඔබේ දරුවා තෝරා ගනු ඇතැයි ඔබ සිතන සෙල්ලම් බඩු මොනවාද? ඔබේ දරුවාගේ දෑස් තුළින් ඔබට ලෝකය දෙස කොතරම් හොඳින් බැලිය හැකිද?

දැන් අපි බලමු ඔබේ දරුවා ඇත්තටම තෝරා ගත්තේ කුමන සෙල්ලම් බඩුද කියා.

වීඩියෝවේ අඛණ්ඩ පැවැත්ම "ඔබේ දරුවා තෝරා ගත්තේ කුමන සෙල්ලම් බඩුද?"

පෙරමුණේ. අපි හැමෝම හදවතින් ළමයි. මට විහිළු සෙල්ලම් කිරීමට අවශ්‍යයි, අපි දරුවන් සමඟ සතුටින් සෙල්ලම් කරමු.

දැන් මම යෝජනා කරන්නේ ඔබ ටික වේලාවක් ළමයින් බවට පත් කර "ගොඩනැගිල්ල එකලස් කරන්න" ක්‍රීඩාව ක්‍රීඩා කරන ලෙසයි.

ක්රීඩාව "ගොඩනැගිල්ල එකලස් කරන්න."

දෙමාපියන් කණ්ඩායම් තුනකට බෙදා ඇත. එක් එක් කණ්ඩායම ඉදිරිපිට කුඩා කැට වලින් සාදන ලද ගොඩනැගිලි කිහිපයක් සඳහා එකම යෝජනා ක්රම වේ. කණ්ඩායමේ කාර්යය වන්නේ විනාඩි 1 කින් මේසය මත හැකි තරම් ගොඩනැගිලි තැනීමයි.

පෙරමුණේ. මේක කරපු දෙමව්පියෝ හොදයි. දැන් අපි බලමු කොහොමද ප්‍රහේලිකා විසඳන්නේ කියලා.

ක්රීඩාව "ප්රහේලිකාව විසඳන්න."

කොළ, ඇපල්, සමනලුන් ගස මත "එල්ලෙන". දෙමාපියන් ඕනෑම පින්තූරයක් "ඉවත් කරන්න". පිටුපස පැත්තේ තරවටුවක පින්තූරයකි. දෙමාපියන්ගේ කාර්යය: ඔවුන්ගේ ප්රහේලිකාව විසඳීමට.

පෙරමුණේ. ඔයාලා හැමෝම නියම වැඩක් කළා. එවිට මම ඔබට කවිය කියවීමට යෝජනා කරමි. එය අසාමාන්‍ය ලෙස ලියා ඇත - දකුණේ සිට වමට.

ක්රීඩාව "කවියක් කියවන්න"

සෑම දෙමව්පියෙකුම දකුණේ සිට වමට ලියා ඇති කවියෙන් එක් වචනයක් කියවයි.

පෙරමුණේ. අප සෑම කෙනෙකුම සිතන්නේ ඔහු තම දරුවා ගැන සෑම දෙයක්ම දන්නා බවයි: ඔහුගේ රුචි අරුචිකම්, මනාපයන් ගැන.
ළමයින්ගෙන් ප්රශ්න මාලාවක් අසන ලදී:

*ඔබ වැඩිපුරම ක්‍රීඩා කිරීමට කැමති ක්‍රීඩා මොනවාද සහ ඇයි?

* ඔබ සාප්පුවෙන් බොහෝ විට මිලදී ගන්නා සෙල්ලම් බඩු මොනවාද සහ ඇයි?

* ඔබ වැඩිපුරම ක්‍රීඩා කිරීමට කැමති කා සමඟද සහ ඇයි?

*එහි පරිගණක ක්රීඩාඔබ සෙල්ලම් කරනවාද?

බලමු ළමයි මොනවද කිව්වේ කියලා.

වීඩියෝ පටය.

පෙරමුණේ. දැන් මට කියන්න ඕන ඕනම තැනක වෙන්න තිබ්බ කතාවක්.

P. Maisky, st. නොදන්නා. ගිම්හාන උදෑසන. තවම නිදි. කුණු ලොරියක් නිවසට ඇදී යයි. කාර් එලාම් එක වදිනවා. අම්මා අවදි වෙනවා. ඔහු කේතලය තබයි. තාත්තා නාන කාමරයට යනවා. දොර කෙඳිරි ගානවා. බබා ඊටත් වඩා හයියෙන් අඬනවා. අම්මා බබාව සනසනවා. හැමෝම මෙතන ඉන්නවා. ආච්චිට වෙලාව හරි. හැමෝම කාර් එකට නැග්ගා. දොරවල් වහනවා. මෝටරය ක්‍රියාත්මක වේ. මෝටර් රථය අධිවේගී මාර්ගයේ ධාවනය වේ. මෝටර් රථයක් අධික වේගයෙන් ගමන් කරයි. රථවාහන පොලිස් මුරපොළට ඉදිරියෙන්. පොලිසිය විසිල්. දෙවියන්ට ස්තූතියි, අපට නොවේ. පාරෙන් හැරුණා. ගම ඉදිරියෙන්. බල්ලා පුරුද්දට බුරනවා. පාත්තයෝ කෑ ගැසූහ. තාරාවන් කෑගැසුවා. ඌරු පැටව් ගොරවනවා. සහ හදිසියේම ...

දැන් අපි මේ කතාව වචන නැතුව කියමු.

දෙමව්පියන් ඔහු කුමන ආකාරයේ චරිතයක් දැයි ලියා ඇති කඩදාසි කැබලි ගනී.

ඉතින්, p. Maisky, st. නොදන්නා, ගිම්හාන උදෑසන ...

පෙරමුණේ. ආදරණීය දෙමාපියන්! අද අපගේ රැස්වීම ක්රීඩා සහ සෙල්ලම් බඩු සඳහා කැප විය. දරුවෙකු සඳහා සෙල්ලම් බඩුවක් යනු විනෝදයක් පමණක් නොව, ඵලදායී සංවර්ධන මෙවලමක්, චලනයන්, සංවේදී ඉන්ද්‍රියයන්, කථනය අවබෝධ කර ගැනීම සඳහා උපකාරී වන බව ඔබට පැවසීමට මට අවශ්‍ය විය.

වයස අවුරුදු පහ වන විට විශාල සෙල්ලම් බඩු ක්‍රමයෙන් දරුවා වාඩිලාගෙන සිටීම නවත්වන අතර ක්‍රීඩා කරන ස්ථානයේ සිට පුටු, ඇඳන්, කැබිනට් වෙත ගමන් කරයි. නමුත් සතුන්ගේ කට්ටල, සොල්දාදුවන්, බෝනික්කන් පවුල් දරුවාගේ උනන්දුව සහ හැඟීම් දිනා ගනී. සෙල්ලම් කිරීමට හොඳ අවස්ථාවක් විවිධ විකල්පඑකම සෙල්ලම් බඩු සමඟ; දරුවන් මනඃකල්පිත හා පරිකල්පනය වර්ධනය කරයි, චින්තනය සංයුක්ත වීම නවත්වන අතර චිත්තවේගීය ලෝකය පොහොසත් වේ.

හය හැවිරිදි දරුවාවඩාත් ප්රයෝජනවත් සහ රසවත් වන්නේ ස්ථිතික හා විශේෂිත සෙල්ලම් බඩු නොවේ - ඔහු අසාමාන්ය නිර්මාණකරුවෙකු, නැව් සහ ගුවන් යානා ආකෘති, ලස්සන දැනෙන-ටිප් පෑන් සහ විනෝදාත්මක පුවරු ක්රීඩාවක්, මැහුම් සහ ගෙතුම් සඳහා කට්ටලයක් සමඟ සතුටු වනු ඇත.

ළමයින් තමන්ගේම දෑතින් සාදන ලද සෙල්ලම් බඩු වලට බෙහෙවින් ප්‍රිය කරති, විශේෂයෙන් ඒවා අන් අයට ප්‍රයෝජනවත් වුවහොත්. මෙම වයසේදී ළමයින් සෙල්ලම් බඩු-තෑගි (මුළුතැන්ගෙයි පෝච්චි, තුවා, සැරසිලි) සෑදීමට කැමතියි. සෙල්ලම් බඩු වෙළඳසැල් පසුබිමට මැකී යන අතර ලිපි ද්‍රව්‍ය, ගොඩනැගිලි ද්‍රව්‍ය, නූල් සහ බොත්තම් සහිත කවුන්ටර ළමයින් අතර විශාල උනන්දුවක් ඇති කරයි. ක්‍රියාකාරකම් සහ පාසල් අධ්‍යාපනයේ වෙනසක් සඳහා දරුවාම සූදානම් වේ.

- අපේ දරුවන් සෙල්ලම් කරන නවීන සෙල්ලම් බඩු මොනවාද සහ ඒවායේ බලපෑම කුමක්දැයි බලමු. මම මෙම සෙල්ලම් බඩු ගැන කෙටියෙන් කතා කරන්නම්, ඔබ මා සමඟ එකඟ නම්, හරිත කාඩ්පතක් ඔසවා, එසේ නොවේ නම්, රතු එකක් සහ ඔබේ තීරණය සාධාරණීකරණය කරන්න.

- ක්රීඩාව යනු දරුවාගේ මානසික තත්ත්වය හඳුනාගැනීමේ මාධ්යයකි.
බොහෝ නවීන සෙල්ලම් බඩු කුඩා පුද්ගලයෙකුගේ ආත්මය තුළ රාක්ෂයන් නිර්මාණය කිරීමට සමත් වේ. අවාසනාවකට මෙන්, මනෝවිද්යාඥයින් පමණක් නොව, ළමා මනෝචිකිත්සකයින් සහ වෛද්යවරුන් ද බොහෝ විට මෙය සමඟ කටයුතු කිරීමට සිදු වේ. උන්ට වැඩ වැඩි වෙනවා.

- ඔබ එකඟද නැද්ද?

- දැන් විකිණීමට ඇත විශාල සංඛ්යාවක්රූපවාහිනී තිරයෙන් ඉවත් වූ සහ ළමා කතා මාලාවන් විසින් ප්‍රවර්ධනය කරන ලද සෙල්ලම් බඩු: pokemon, monsters, spider-man, Batmans. මෙම සෙල්ලම් බඩු දරුවාගේ ආක්රමණශීලී මනඃකල්පිත සමුච්චය කිරීමට දායක වේ.

රාක්ෂයන් කාණ්ඩයට සියලු වර්ගවල ට්‍රාන්ස්ෆෝමර් සෙල්ලම් බඩු ඇතුළත් වේ: මිනිසා-මැෂින්, මිනිසා-රොබෝ, මිනිසා-රාක්ෂයා. සෙල්ලම් බඩුවක් විනෝදයක් පමණක් නොවන බව වැඩිහිටියන්ට අමතක වී ඇති බව පෙනේ. එය හොඳ සහ නරක පිළිබඳ මූලික සංකල්ප දරුවාගේ ආත්මය තුළ තබයි. අනික නෙගටිව් වීරයෙක් එක්ක ගේම් එකකදි මෙහෙම උනොත් භයානකයි. දරුවෙකු විසින් කරන ඕනෑම ක්‍රියාවක් යථාර්ථයේ දී ප්‍රතිනිෂ්පාදනය කිරීමට සමත් වේ. සෙල්ලම් බඩු දරුවාගේ හැසිරීම වැඩසටහන්ගත කරයි. සෙල්ලම් බඩු බලපාන්නේ කෙසේද සහ එය කුමන ආකාරයේ වැඩසටහනක් ගෙන යන්නේද යන්න තේරුම් ගැනීම වැදගත්ය.

- ඔබ එකඟද නැද්ද?

නිසැකවම, දරුවාට ඔහුගේ සංවේදී සංජානනය, චින්තනය, ක්ෂිතිජය වර්ධනය කිරීමට දායක වන යම් සෙල්ලම් බඩු කට්ටලයක් තිබිය යුතු අතර, ඔහුට සැබෑ හා සුරංගනා කතා තත්වයන් සෙල්ලම් කිරීමට, වැඩිහිටියන් අනුකරණය කිරීමට ඉඩ සලසයි.

- සිට සෙල්ලම් බඩු සැබෑ ජීවිතය:

බෝනික්කන් පවුල (සමහර විට සතුන්ගේ පවුලක්), බෝනික්කන්, ගෘහ භාණ්ඩ, පිඟන්, කාර්, බෝට්ටු, ඉදිකිරීම්කරුවන්, මුදල් ලේඛනය, තරාදි, වෛද්‍ය සහ කොණ්ඩා මෝස්තර සැපයුම්, ඔරලෝසු, රෙදි සෝදන යන්ත්ර, උදුන්, රූපවාහිනී, ක්‍රෙයොන්ස් සහ පුවරු, ඇබකස්, සංගීත භාණ්ඩ, දුම්රිය මාර්ග, දුරකථන, ආදිය.

- ඔබ එකඟද නැද්ද?

- මිලදී ගැනීමට වඩා හොඳ බෝනික්කන්: "Bobblehead" හෝ Barbie? මෙම ආරවුලේදී, දරුවාගේ වයස ඉතා වැදගත් වේ. පෙර පාසල් ගැහැණු ළමයින්ට මාතෘත්වයේ ශක්තිමත් සහජ බුද්ධියක් ඇත, එය ඔබට සාත්තු කිරීමට, ප්‍රතිකාර කිරීමට, ඇඳට දැමීමට, පෝෂණය කිරීමට, stroller එකක රෝල් කිරීමට අවශ්‍ය බෝනික්කෙකු සමඟ ක්‍රීඩාවේ මූර්තිමත් කරයි. බාර්බිට ඇඳ පැළඳ සිටිය යුතුය, ඇඳුම් ගලවා ගත යුතුය, ඇය වෙනුවෙන් නව දේවල් මිලදී ගත යුතුය. ඇගේ ජීවන රටාව නිමක් නැති ඇඳුම්, විනෝදාස්වාදය, හවුල්කරුවන් වෙනස් කිරීම. බෝනික්කා සම්බන්ධයෙන් ගත් කල, ගැහැණු ළමයාට සේවිකාවක් හෝ හොඳම පෙම්වතියක් ලෙස දැනෙනු ඇත, නමුත් මවක් නොවේ.

ගැහැණු ළමයෙක් ගැහැණු ළමයෙකු හා සමාන පෙනුමක් ඇති බෝනික්කෙකු සමඟ සෙල්ලම් කරන්නේ නම්, ගැහැණු ළමයා තමා අතර (කැඩපතෙන් දකින ගැහැණු ළමයා සහ ඇය අතේ තබාගෙන සිටින ගැහැණු ළමයා අතර) පරස්පර විරෝධීතාවයක් නොමැත. බාර්බි වැඩිහිටියෙකි ලස්සන ගැහැණු ළමයාසංවර්ධිත ආකෘති සමඟ - දරුවා මෙම රූපය හරහා ගමන් කරයි (රූපය, ජීවන රටාව, හැසිරීම් විලාසය). ගැහැණු ළමයා රූපය සඳහා, බාර්බිගේ රූපය සඳහා වෙහෙසෙන අතර ඇය සතුව ඇති දේ පිළි නොගැනීම මෙයට හේතු වේ.

මේ අනුව, ගැහැණු ළමයෙකුට වඩා - පාසල් සිසුවෙකු සඳහා බාර්බි මිලදී ගැනීම අර්ථවත් කරයි පෙර පාසල් වයස, ඇය ඇගේ සුන්දරත්වය සහ ඇය සපයන ක්‍රීඩා අවස්ථා අගය කරනු ඇත, නමුත් මෙම බෝනික්කා නියම කරන දැඩි "වැඩසටහනක" පීඩනය යටතේ නොසිටිනු ඇත.

- ඔබ එකඟද නැද්ද?

- ආක්‍රමණශීලීත්වය "ඉවත් කිරීමට" උපකාර වන සෙල්ලම් බඩු:

සොල්දාදුවන්, තුවක්කු, බෝල, පිම්බෙන පෙයාර්ස්, කොට්ට, රබර් සෙල්ලම් බඩු, ස්කිපිං ලණු, ස්කිටල්, මෙන්ම ඊතල විසි කිරීම යනාදිය.

ආක්රමණශීලී සෙල්ලම් බඩු සුදුසු මනෝගතිය සමඟ ක්රීඩා අවුස්සයි. ආක්‍රමණශීලී ක්‍රීඩාවේදී, ළමයින් ආයුධවලින් එකිනෙකා බිය ගන්වයි,

එවැනි බියක් අනාගතයේදී ආපසු හැරවිය නොහැකි ප්රතිවිපාක ඇති කළ හැකිය. ඊට අමතරව, පසුකාලීන ජීවිතයේ දී ප්රකාශයට පත් වන බිය දරුවන්ට තිබිය හැකිය. සමහර දරුවන්, මනෝවිද්‍යාත්මක ලක්ෂණ නිසා, අන් අය කෙරෙහි ආක්‍රමණශීලී වීමට නැඹුරු වෙති; හමුදා සෙල්ලම් බඩු සමඟ සෙල්ලම් කිරීම ළමුන් තුළ මෙම හැඟීම උග්‍ර කරයි.

ඒ අතරම, පෙර පාසල් කාලය තුළ, සෙල්ලම් බඩු (සියලු වර්ගවල ආයුධ, සොල්දාදුවන්, ටැංකි, ආදිය) සෑම පුද්ගලයෙකු තුළම සැඟවී ඇති අභ්යන්තර ආක්රමනකාරීත්වය මගක් සොයා ගැනීමට උපකාරී වේ. එය "මිලිටරි" ක්‍රීඩා හරහා විහිදේ නම්, සැබෑ ජීවිතයේ දී පුද්ගලයෙකු වඩාත් සන්සුන් හා සමබර වේ. දරුවන්ට වැඩිහිටියන්ට වඩා බොහෝ ශක්තියක් ඇති අතර, එය පිටවීමක් තිබිය යුතුය. නමුත් ආක්‍රමණශීලී බව නිතිපතා ක්‍රීඩාවේ ප්‍රධාන අන්තර්ගතය බවට පත්වන බව ඔබ දුටුවහොත්, මෙය ළදරුවාගේ ආක්‍රමණශීලී මට්ටම ඉතා ඉහළ බව පෙන්නුම් කරයි. මේ සඳහා විශේෂ අවධානයක් යොමු කිරීම වටී, සමහර විට, විශේෂඥයෙකුගෙන් විමසන්න.

- ඔබ එකඟද නැද්ද?

- නිර්මාණාත්මක පරිකල්පනය සහ ස්වයං ප්රකාශනය වර්ධනය කිරීම සඳහා සෙල්ලම් බඩු:

කැට, ඉදිකිරීම් කට්ටල, හෝඩියේ පොත්, පුවරු ක්රීඩා, කැපූ පින්තූර හෝ තැපැල්පත්, ප්ලාස්ටික් තීන්ත, මොසෙයික්, ඉඳිකටු කට්ටල, නූල්, රෙදි කැබලි, ඇප්ලිකේෂන් කඩදාසි, මැලියම් ආදිය.

- ඔබ එකඟද නැද්ද?

මෘදු සෙල්ලම් බඩු. එහි ප්රධාන අරමුණ වන්නේ දරුවාට මුදු මොළොක් බව ලබා දීමයි. එය මනෝචිකිත්සකයින්, මනෝවිද්‍යාඥයින් සහ වෛද්‍යවරුන් විසින් භාවිතා කරනු ලැබේ: සුදුමැලි වලසෙකු, හුරුබුහුටි අලියෙකු සහ රළු බල්ලෙකුට දරුවෙකු තුළ බිය සහ රාත්‍රී එන්යුරෙසිස් පවා සුව කළ හැකිය. වඳුරු පැටවුන් අධ්‍යයනය කරන ඇමරිකානු මනෝවිද්‍යාඥයින් පහත සඳහන් දෑ සොයා ගත්හ: වඳුරෙකුට අන්වාදේශ මව්වරුන් දෙදෙනෙකු අතර තෝරා ගැනීමට අවස්ථාව ලබා දෙන්නේ නම්, ඉන් එකක් සීතල කම්බි වලින් සාදා ඇත, නමුත් කිරි බෝතලයකින් සහ අනෙක ව්‍යාජ ලොම් වලින් සාදා ඇත. නමුත් බෝතලයක් නොමැතිව, පසුව බියෙන් හා බඩගිනි පැටවා තෝරා ගනී ... දෙවැන්න : මෘදු සහ සුවපහසු, ඔහුට අවශ්‍ය ආරක්ෂාව පිළිබඳ හැඟීමක් ලබා දෙයි. අපේ දරුවන් ලොම් සහිත සතුන්ට එතරම් ආදරය කිරීම පුදුමයක් නොවේ.

- ඔබ එකඟද නැද්ද?

- වැඩිහිටි දරුවන් සඳහා, ඔබට නැව්, ගුවන් යානා, බෝට්ටු ඉදිකිරීම මිලදී ගත හැකිය. ගැහැණු ළමයින් සඳහා, එම්ෙබොයිඩර්, පබළු, රෙදි සහ ලී මත පින්තාරු කිරීම සඳහා අලංකාර කට්ටල. මෙම ක්රීඩා දරුවන්ට ස්වාධීන, කඩිසර, අන් අය ගැන සැලකිලිමත් වීමට උගන්වයි. සියල්ලට පසු, අම්මා සඳහා තුවායක් එම්බ්‍රොයිඩර් කිරීම, තාත්තාට ඔහුගේ උපන්දිනය සඳහා ගුවන් යානයක ආකෘතියක් ලබා දීම හෝ ඔහුගේ සහෝදරියට බාබල් එකකින් සතුටු කිරීම වඩා ප්‍රසන්න ය. ඕනෑම අතින් සාදන ලද දෙයක් දරුවාට හොඳම සහ ඔහුගේ මිතුරන් හෝ දෙමාපියන් සඳහා වඩාත්ම මිල අධික තෑග්ගයි.

- ඔබ එකඟද නැද්ද?

- වැඩිහිටියන් අනුකරණය කිරීම, දරුවා ඔහු නිරීක්ෂණය කරන සබඳතා ප්රතිනිෂ්පාදනය කරයි. ක්‍රීඩාවේ යෙදෙන දරුවෙකු තම සෙල්ලම් බඩුවට කුරිරු ලෙස සලකන්නේ නම්, නොසැලකිලිමත් ලෙස සලකන්නේ නම්, මෙය දරුවා මුලින්ම වර්ධනය වීමට හේතු වේ. නරක පුරුදු, පසුව නිෂේධාත්මක චරිත ලක්ෂණ පෙනේ - ආත්මාර්ථකාමිත්වය, slovenliness, මුරණ්ඩුකම.

ඊට පටහැනිව, දරුවෙකු තම සෙල්ලම් බඩු සමඟ ආදරයෙන් බැඳී, එය නැවත එහි ස්ථානයේ තබයි, එවිට ඔහු දේවල්, කඩිසරකම, සමාජශීලිත්වය සහ අනෙකුත් වටිනා ගුණාංග කෙරෙහි සැලකිලිමත් ආකල්පයක් වර්ධනය කරයි. සංවර්ධනය ක්රීඩා ක්රියාකාරිත්වයදරුවා වැඩිහිටියෙකුගේ ක්රියාකාරී සහභාගීත්වය ඇතිව සිදු කරනු ලැබේ. දරුවාට ක්‍රීඩාවට ආදරය කිරීමට, දිගු වේලාවක් ක්‍රීඩා කිරීමට සහ ඒකාග්‍රතාවයෙන් සිටීමට නම්, ඔහුට මෙය ඉගැන්විය යුතුය. වැඩිහිටියෙකු සමඟ සන්නිවේදනයේ සිට ක්රීඩාව පොහොසත්, වඩා අර්ථවත් වේ. දෙමාපියන් ළමා ක්‍රීඩා ගැන උනන්දු විය යුතුය, ඔවුන්ගේ කථා පුලුල් කිරීමට උදව් විය යුතුය, ක්‍රීඩාව හිස් විනෝදයක් ලෙස නොසලකමින් එයට නිසි අවධානයක් දිය යුතුය. සියල්ලට පසු, ක්රීඩාව දරුවා විනෝදයට පමණක් නොව, වර්ධනය වේ.

- ඔබ එකඟද නැද්ද?

– දරුවාගේ සංවර්ධනය සඳහා විශේෂ කාර්යභාරයක් ඉටු කරනු ලබන්නේ අධ්යාපනික (උපදේශක) සෙල්ලම් බඩු විසිනි. දරුවාගේ සංවර්ධනය හා අධ්‍යාපනය සඳහා ඩිඩැක්ටික් සෙල්ලම් බඩු භාවිතා කරයි. අවාසනාවකට මෙන්, දැන් අධ්යාපනික සෙල්ලම් බඩු මිල අධික වන අතර, දරුවාගේ පූර්ණ සංවර්ධනය සඳහා, ඔබ ඔවුන් නිතරම සෙල්ලම් කළ යුතුය. කුඩා පරිකල්පනය, කඩිසරකම සහ ඔබේ දරුවන්ට ප්රයෝජනවත් වන විශිෂ්ට ප්රතිලාභ ලබා ගත හැකිය.

- ඔබ එකඟද නැද්ද?

- අපගේ රැස්වීම අවසානයේ, මම ඔබේ අවධානයට යොමු කරන්නේ දෙමාපියන් රැකබලා ගැනීම සඳහා වූ සංදේශයක්.

ද බැලීමවීඩියෝ පටය "අපගේ කණ්ඩායම"

මාපිය සමීක්ෂණ විශ්ලේෂණය.

මතක සටහන්

"පුද්ගලයෙකුගේ චරිතය පිළිබිඹු කිරීමක් ලෙස සෙල්ලම් බඩු"

v බෝල ක්‍රීඩා ඔවුන් පවසන්නේ අප ඉදිරියේ ක්‍රියාශීලී මිනිසෙක් බවත්, ඔහු දිගු පරාවර්තනයන්ට නැඹුරු නොවන බවත්, ඉක්මනින් හා තීරණාත්මක ලෙස ක්‍රියා කරන බවත්ය - ඔහුව තබා ගැනීම දුෂ්කර ය. ඔහු එදිනෙදා ජීවිතයේ අව්‍යාජ බව, අපහසු ජීවන තත්වයන් කෙරෙහි අවධානය යොමු නොකිරීම මගින් සංලක්ෂිත වේ, නමුත් ඔහුගේ රුචිකත්වයන් සමීප පුද්ගලයින් විසින් බෙදා ගැනීම සහ ඔහු මෙන් ක්‍රියාශීලී වීම ඔහුට ඉතා වැදගත් වේ.

v බෝනික්කන් පුද්ගලයෙකු වෙනත් පුද්ගලයින් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමට උනන්දුවක් දක්වන බව පෙන්වන්න, සමාජ සම්බන්ධතා ලෝකය. ඔහු තෝරාගත් භූමිකාව සහ ක්‍රීඩාවේ ගිල්වීම මගින් සංලක්ෂිත වේ - ඔහුට අවශ්‍ය දේ සහ ඔහු සැබවින්ම කවුරුන්ද යන්න ඔහුට සැමවිටම වැටහෙන්නේ නැත. මෙය ආදරණීයයන් සමඟ සබඳතාවල අස්ථාවරත්වය කලින් තීරණය කළ හැකිය.

v ප්ලෂ් සෙල්ලම් බඩුනව සංවේදනයන් සහ අත්දැකීම් වලට ආදරය කරන පුද්ගලයෙකු මෙන්, ඔහු ඉතා ආකර්ෂණීය හා චිත්තවේගීය, ඔහු වටා සිටින පුද්ගලයින්ගේ ආකල්පය මත රඳා පවතී, එබැවින් මෘදු සෙල්ලම් බඩු - වලසුන්, බල්ලන්, හාවුන් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමෙන් උණුසුම හා සෙනෙහස සඳහා ඔහුගේ අවශ්‍යතාවය අවබෝධ කර ගත යුතුය. එවැනි පුද්ගලයෙකු අන් අයගේ ජීවිතයේ බොළඳ ප්‍රීතියේ උල්පතක් විය හැකිය, නැතහොත් ඔහුට අවධානය සහ සෙනෙහස අහිමි යැයි හැඟේ නම් ඔහුගේ නිෂේධාත්මක හැඟීම් අන් අයට ආසාදනය කරන කෙඳිරිගාන්නෙකු විය හැකිය.

v තීන්ත අධ්‍යාත්මික මිනිසුන් උනන්දු වෙති, ඔවුන් එහි සියලු ප්‍රකාශනයන් තුළ ලෝකයට විවෘත ය, එහි ප්‍රීතිය හා දුකට සංවේදී ය, අනෙක් පුද්ගලයින් සමඟ සබඳතාවලට ප්‍රතිචාර දක්වයි. ඔවුන් ආක්රමණශීලීත්වය සහ මානසික අවපීඩනය යන දෙකම මගින් සංලක්ෂිත විය හැකිය, එබැවින් ඔබ ඔවුන්ට ඉතා ප්රවේශමෙන් ප්රතිකාර කළ යුතුය, ඔවුන් රිදවීමට පහසු බව අමතක නොකරන්න.

v ප්ලාස්ටික් සමඟ සෙල්ලම් කිරීමඔවුන් පවසන්නේ දරුවා පැරණි දේ වැඩිදියුණු කිරීමට සහ නව යථාර්ථයක් නිර්මාණය කිරීමට නැඹුරු වන බවත්, ඔහු වටා සිටින අය එයට පුරුදු වී සිටින බවත්, තත්වයන් සහ ඔහු අවට ලෝකය යහපත් අතට හැරෙනු ඇතැයි ඔවුන් නිරන්තරයෙන් අපේක්ෂා කරන බවත්, ඔහුට එවැනි බරක් පැටවිය හැකි බවත්ය. වගකීමේ බර, එවැනි පුද්ගලයෙකුට ප්‍රබන්ධ සහ යථාර්ථය අතර රේඛාව ඇඳීම සමහර විට දුෂ්කර ය.

v ඉදිකිරීම්කරුවන් තමන් තුළ යමක් වෙනස් කිරීමට සැබවින්ම අකමැති අය මෙන්, ඔවුන් සාමාන්‍ය සිදුවීම් වලට වැඩි කැමැත්තක් දක්වයි, ඒ සමඟම, යමක් පිළිසිඳ ගැනීමෙන්, ඔවුන් තෝරාගත් මාර්ගය ඉවතට හරවා නොගෙන, නොපසුබට උත්සාහය සහ අධිෂ්ඨානය, මුරණ්ඩුකම පවා පෙන්නුම් කරයි ඔවුන්ගේ සැලසුම්.

v සොල්දාදුවන් සඳහා ආශාවඋපාමාරු කිරීමට කැමති පුද්ගලයින් සඳහා සාමාන්‍ය වේ, ඔවුන් තොරතුරු වෙනස් කිරීමට පහසුවෙන් අනුගත වේ, තරඟ කිරීමට කැමති සහ ඇත්ත වශයෙන්ම ජයග්‍රහණය කරයි. එවිට මෙම ආශාව චෙක්පත්, චෙස් සහ පරිගණක ක්රීඩා සඳහා ආශාවක් බවට පත් වේ.

V පොත් සිහින දකින්නන් ආදරය කරයි, ඔවුන් විමසිලිමත් ය, ඔවුන් විමසිලිමත් මනසක් ඇත. ප්‍රබන්ධ සහ මනඃකල්පිතයන් විසින් ගෙන යන ලද, ඔවුන් සම්පූර්ණයෙන්ම අසරණ විය හැකි අතර එදිනෙදා ජීවිතයට සහ එදිනෙදා ගැටලුවලට උදාසීන විය හැකිය.

සඳහා ද්රව්ය දෙමාපිය රැස්වීම"පෙර පාසල් දරුවෙකුගේ ජීවිතයේ සෙල්ලම් බඩු වල කාර්යභාරය"

Krivosheina Olga Alexandrovna ගුරුවරයා MBDOU අංක 130 "ළමා සංවර්ධන මධ්යස්ථානය - ළදරු පාසල", Kemerovo
ඉලක්කය:සෙල්ලම් බඩුවේ අර්ථය, දරුවාගේ ජීවිතයේ එහි භූමිකාව පිළිබඳ දැනුම ගොඩනැගීමට; සෙල්ලම් බඩු සුදුසු අධ්‍යාපනික තේරීම පිළිබඳ දැනුමෙන් සන්නද්ධ කරන්න.
කාර්යයන්:
- සෙල්ලම් බඩුවක් යනු කුමක්දැයි දෙමාපියන්ට අදහසක් දෙන්න;
- දරුවාගේ ජීවිතයේ සෙල්ලම් බඩු වල වැදගත්කම පෙන්වන්න;
- සෙල්ලම් බඩු වර්ග සහ ඒවා සඳහා වන අවශ්යතා හඳුන්වා දීම;
- සෙල්ලම් බඩු තෝරාගැනීම සඳහා නිර්දේශ ලබා දීම.
මූලික වැඩ:දෙමාපියන්ගේ සමීක්ෂණය; ඔවුන්ගේ සූදු මනාපයන් හඳුනා ගැනීම සඳහා දරුවන් සමඟ සංවාදය; උපදේශන සකස් කිරීම.
උපකරණ:ලැප්ටොප්, ප්‍රොජෙක්ටරය, ඕඩියෝ ප්ලේයරය, සෙල්ලම් බඩු කට්ටලය.

ප්රධාන කොටස.

පෙරමුණේ.සුභ සන්ධ්‍යාවක් ආදරණීය දෙමාපියන්! "ළමයෙකුගේ ජීවිතයේ සෙල්ලම් බඩු වල භූමිකාව" යන දෙමාපිය රැස්වීමට ඔබව පිළිගැනීමට මම සතුටු වෙමි.
රැස්වීම අතරතුර, අපි දරුවෙකුගේ ජීවිතයේ සෙල්ලම් බඩු වල වැදගත්කම හඳුනා ගනිමු, සෙල්ලම් බඩු සහ ප්රති-සෙල්ලම් බඩු වර්ග පිළිබඳව දැන හඳුනා ගැනීම සහ සෙල්ලම් බඩු තෝරාගැනීම සඳහා අවශ්යතාවයන් සලකා බලමු.
සෙල්ලම් බඩු නොමැතිව දරුවෙකුගේ පොහොසත් චිත්තවේගීය ලෝකයක් වර්ධනය කිරීම සිතාගත නොහැකිය. ඔවුන් දරුවාට තම හැඟීම් ප්රකාශ කිරීමට, ගවේෂණය කිරීමට ඉඩ සලසයි ලොවසන්නිවේදනය කිරීමට සහ ඔබ ගැන දැන ගැනීමට ඉගෙන ගන්න.
ක්‍රීඩාවෙන් පිටත දරුවෙකු ගැන සිතාගත නොහැකි සේම, සෙල්ලම් බඩුවක් නොමැතිව කිසිදු ක්‍රීඩාවක් පාහේ සම්පූර්ණ නොවේ. එය පරිසරය පිළිබඳ දරුවාගේ අදහස් පැහැදිලි කිරීමට, අවබෝධ කර ගැනීමට සහ එහි කුමන්ත්රණයේ වර්ධනයට දායක වේ. ක්රීඩාව, ස්වාධීන ළමා ක්රියාකාරිත්වයක් ලෙස, දරුවාගේ හැදී වැඩීම හා අධ්යාපනය තුළ පිහිටුවා ඇත, එය මානව ක්රියාකාරිත්වයේ අත්දැකීම් වර්ධනය කිරීමට දායක වේ. සෙල්ලම් බඩු, මෙම නඩුවේදී, එම වස්තූන්ගේ සම්මත වර්ගයක් ලෙස ක්රියා කරයි, එහි අරමුණ වන්නේ දරුවාට අවශ්ය වන විවිධ ක්රියාවන් සොයා ගැනීම සහ ප්රගුණ කිරීමයි. ළමා ජීවිතය සංවිධානය කිරීමේ ආකාරයක් ලෙස ක්රීඩාව වැදගත් වන්නේ එය දරුවාගේ මනෝභාවය, ඔහුගේ පෞරුෂය ගොඩනැගීමට සේවය කරන බැවිනි. ක්රීඩාව සහ සෙල්ලම් බඩු එකිනෙකාගෙන් වෙන් කළ නොහැකි ය. සෙල්ලම් බඩුවක් ක්‍රීඩාවකට ජීවය ලබා දිය හැකි අතර, ක්‍රීඩාවකට සමහර විට නව සෙල්ලම් බඩුවක් සංවර්ධනය කිරීමට අවශ්‍ය වේ.

සෙල්ලම් බඩු වර්ග.

නවීන අධ්‍යාපනය තුළ, න්‍යාය සහ ප්‍රායෝගිකව අනුගමනය කරන ලද සෙල්ලම් බඩු වඩාත් සවිස්තරාත්මක වර්ගීකරණයකි පෙර පාසල් අධ්යාපනය, E. A. Flerina හි වර්ගීකරණයයි. මෙම වර්ගීකරණය මානසික සහ විවිධ අංශ මත පදනම් වේ භෞතික සංවර්ධනයළමා:
- මෝටර් ක්රීඩා සෙල්ලම් බඩු - බෝල, hoop, පැනීමේ ලණු, skittles, වොලිබෝල්, spillikins, mosaic, ආදිය. - විශාල සහ සංවර්ධනය සඳහා දායක වන්න සියුම් මෝටර් කුසලතා, අක්ෂි මිනුම;
- කුමන්ත්‍රණ සෙල්ලම් බඩු - මිනිසුන්, සතුන්, ප්‍රවාහනය, ගෘහ භාණ්ඩ ආදිය - නිර්මාණාත්මක අනුකරණ ක්‍රීඩාවේ වර්ධනයට දායක වන අතර එමඟින් දරුවා ඔහුගේ සමාජ අත්දැකීම් හඳුනා ගැනීම, තහවුරු කිරීම සහ ගැඹුරු කිරීම;
- නිර්මාණශීලී ශ්රම සෙල්ලම් බඩු - සියලු වර්ගවල ගොඩනැගිලි ද්රව්ය, ඉදිකිරීම්කරුවන්, විවිධ මාදිලි, ආදිය. - නිර්මාණ හැකියාවන් සහ නව නිපැයුම් වර්ධනය කරයි;
- තාක්ෂණික සෙල්ලම් බඩු - විවිධ වර්ගයේ කාර්, සෙල්ලම් කැමරා, කැලිඩෝස්කෝප්, ස්පයිග්ලාස්, ආදිය. - සැලසුම් හැකියාවන් ද වර්ධනය කරයි, තාක්ෂණික ක්ෂිතිජය පුළුල් කරයි, ඉදිකිරීම් සහ තාක්ෂණය කෙරෙහි උනන්දුව යොමු කරයි;
- පුවරු ක්‍රීඩා - බුද්ධිය, අවධානය, හැඩය, වර්ණය, ප්‍රමාණය, සාක්ෂරතාවය, ගණන් කිරීම පිළිබඳ හුරුපුරුදුකම සහ නීති රීති සහිත ක්‍රීඩා වලදී ළමා කණ්ඩායමක් සංවිධානය කිරීමට දායක වන්න;
- විහිලු සෙල්ලම් බඩුවක් - පනින බනිස්, quacking තාරාවෙක්, කරකැවෙන වලිගයක් සහිත කුරුල්ලෙක්, ආදිය - හාස්‍ය හැඟීමක් ඇති කරයි;
- සංගීත සෙල්ලම් බඩු - ගායන කුරුල්ලන්, ප්‍රාථමික සංගීත භාණ්ඩ, සෙල්ලම් බඩු සංගීත තනු නිර්මාණය- සංගීත කණ වර්ධනය කිරීමේ මාධ්යයක් ලෙස සේවය කිරීම;
- නාට්‍යමය සෙල්ලම් බඩු - සෙවනැලි රඟහල, සෙල්ලම් බඩු රඟහල, රූකඩ - ඔවුන්ගේම නාට්‍ය ක්‍රීඩාවකට යොමු කරයි, දරුවන්ගේ කලාත්මක සංජානනය බෙහෙවින් පොහොසත් කරයි.
පෙරමුණේ.
ඔබ සිතන්නේ ළමා සෙල්ලම් බඩු වල වැදගත්කම කුමක්ද?

ළමා සෙල්ලම් බඩු වල වටිනාකම.

සමාජය සඳහා, සෙල්ලම් බඩුවක් සංස්කෘතියේ වැදගත්ම අංගය ("සංස්කෘතියේ කැඩපත").
වැඩිහිටියෙකු සඳහා, සෙල්ලම් බඩු යනු වඩාත් වැදගත් අංගයකි අධ්යාපනික පරිසරය.
දරුවෙකු සඳහා සෙල්ලම් බඩුවක් යනු ප්‍රීතියේ මූලාශ්‍රයක්, නිර්මාණශීලිත්වය සඳහා වස්තුවක්, දරුවාට වෛෂයික ලෝකය සහ ඔහුගේම හැසිරීම ප්‍රගුණ කිරීමට මනෝවිද්‍යාත්මක මාධ්‍යයකි.

සෙල්ලම් බඩු වල කාර්යයන්.

1. සංජානනීය.
සෙල්ලම් බඩු ඔබට ලෝකය ගවේෂණය කිරීමට ඉඩ සලසයි.
2. නිර්මාණශීලී.
නිර්මාණාත්මක හැකියාවන් ගොඩනැගීමට සෙල්ලම් බඩු දායක වේ.
3. මනෝ චිකිත්සක.
සෙල්ලම් බඩු ඔබේ හැඟීම් ප්රකාශ කිරීමට සහ ජීවත් වීමට ඉඩ සලසයි.
4. සන්නිවේදන.
සෙල්ලම් බඩු සමඟ සන්නිවේදනය අභ්යන්තර සංවාදය සහ අභ්යන්තර සාමය ගොඩනැගීමට දායක වේ. අන් අය සමඟ සන්නිවේදනය කරන ආකාරය උගන්වයි.
5. I හි රූපය ගොඩනැගීම.

සෙල්ලම් බඩු ඔවුන්ගේ හැකියාවන් පිළිබඳ දැනුවත්භාවය ප්රවර්ධනය කරයි. දරුවාගේ ස්වාධීනත්වය සහ නිපුණතාවයේ විෂය පථය පුළුල් කිරීම.
6. ලිහිල් කිරීම.

සෙල්ලම් බඩු ඉහත ලැයිස්තුගත කර ඇති කාර්යයන් ඉටු කිරීම සඳහා, ඔබ එහි තේරීම ගැන ඉතා සැලකිලිමත් විය යුතුය.

ළමුන් සඳහා නවීන සෙල්ලම් බඩු සහ සෙල්ලම් බඩු.

ළමුන් සඳහා නවීන සෙල්ලම් බඩු වේ පුළුල් පරාසයකඕනෑම වයසක, රසය සහ අයවැය සඳහා භාණ්ඩ. එතරම් ඈත අතීතයේ මෙන් නොව, අපේ රටේ දැන් ළමා භාණ්ඩ විකිණීම සඳහා දැඩි සීමාවන් සහ රෙගුලාසි නොමැත, එබැවින් නිෂ්පාදකයින් ඕනෑම ඉල්ලුමක් ඇති සෑම දෙයක්ම විකිණීමට උත්සාහ කරන අතර සමහර විට මෙම ඉල්ලුම කෘතිමව "උණුසුම්" කරයි. එබැවින් ළමා සෙල්ලම් බඩු අතර "සෙල්ලම් විරෝධී" ද ඇත.
ප්‍රති-සෙල්ලම් බඩුවක් යනු අධ්‍යාත්මික හා සදාචාරාත්මක ආරක්ෂාවේ නිර්ණායකයට නොගැලපෙන සෙල්ලම් බඩුවකි.

විරෝධී සෙල්ලම් බඩු සඳහා උදාහරණ කිහිපයක්.

හර්මෆ්‍රොඩයිට් සෙල්ලම් බඩු (ගැහැණු ළමයින්ගේ පෙනුම ඇති බෝනික්කන්, නමුත් පිරිමි ළමයින්ගේ ප්‍රාථමික ලිංගික අවයව සහිත), දරුවාගේ මනෝභාවයට අතිශයින්ම විනාශකාරී, ලිංගික විකෘති කිරීම් සහ වෙනත් මනෝ භෞතික විනාශයන් දරුවන්ගේ මනසට හඳුන්වා දෙයි.
දුක්ඛිත ප්‍රවණතා ඇති කරන සෙල්ලම් බඩු, විශේෂයෙන්, “මැඩ් චිකන්” නම් “අන්ත‍ක්‍රියාකාරී සෙල්ලම් බඩුවක්” පිරිනමනු ලැබේ, එහි විස්තරයේ නිෂ්පාදකයා පහත සඳහන් දේ සඳහන් කරයි: “කුකුළා පියාපත් ගසා කකුල් චලනය කරයි. ඇය සංගීතයට හොඳින් නටනවා! නමුත් ඔබ ඇයව බෙල්ලෙන් අල්ලා ගත්තොත්, ඇය මරණ විලාප නඟා ඔබේ අත්වලින් බේරීමට උත්සාහ කරයි. මෙම සංදර්ශනය මග හැරිය යුතු නොවේ. ඔබ පිස්සු චිකන් අතහැර දැමූ විගස, ඇය ප්‍රීතියෙන් නටමින් සහ ගිනි අවුලුවන සංගීතයට පියාපත් සෙලවමින් ප්‍රසංගය දිගටම කරගෙන යනු ඇත.
HIV, සිෆිලිස්, ගොනෝරියා, අතීසාරය, පිස්සු ගව රෝග, මිනිස් ලිංගේන්ද්‍රිය අනුකරණය කරන "සෙල්ලම් බඩු" ඇතුළුව විෂබීජ සහ වෛරස් ස්වරූපයෙන් "සෙල්ලම් බඩු" සෙල්ලම් බඩු වෙළඳපොලේ දර්ශනය වී ඇත.
මිනිස් අසූචි අනුකරණය කරන "සෙල්ලම් බඩු" පිරිනමනු ලැබේ.
"සෙල්ලම් බඩු" පුළුල් ලෙස පැතිරී ඇති අතර, ගුප්ත හා ආගමික ඉන්ද්‍රජාලික චාරිත්‍ර ක්‍රියාත්මක කිරීමේදී දරුවා සම්බන්ධ කරගනිමින්, ඔවුන්ගේ විඥානය අද්භූත කරයි.
සෙල්ලම් බඩු පිරිනමනු ලැබේ - මිනිස් තුවාල අනුකරණය කරන "විහිළු", ඒවා කපා දැමූ අත් පා සහ මිනිස් සිරුරේ අනෙකුත් කොටස්, උදාහරණයක් ලෙස: "දරුවාගේ ලේ වැකි අත", "ළමා කකුල", "වැම්පයර් හිස", "මෝටර් රථයේ පාදය", "විසි කිරීම ගොම", "නියපොතු සහිත අත", "ඇස සහිත හිස් කබල"
රුසියාවට බෙදා හැරීමේ කරුණු සංඛ්‍යාව වැඩිවීම සහ රුසියානු දරුවන්ගේ මනෝභාවයට පැහැදිලිවම හානි කරන සෙල්ලම් බඩු රුසියාවේ බෙදා හැරීම දෙමාපියන් ප්‍රවේශමෙන්, කල්පනාකාරීව තම දරුවන් සඳහා සෙල්ලම් බඩු තෝරා ගැනීම ක්‍රියාත්මක කළ යුතුය.

ප්රති-සෙල්ලම් බඩු වර්ග සහ දරුවාට ඔවුන්ගේ හානිය.

1.භයානක සෙල්ලම් බඩු.සියලුම බියජනක සෙල්ලම් බඩු නරක නැත. සියල්ලට පසු, හොඳම දේ තුළ පවා ජන කතාඔවුන් සමඟ සෘණාත්මක චරිත ඇත හොඳ වීරයන්සටන් කර දිනන්න. භයානක සෙල්ලම් බඩුවක තේරුම නම්, ඔහුගේ බිය දුරු කිරීමට දරුවාට ඉගැන්වීමයි. මෙම බිය සෙල්ලම් බඩුවක් මෙන් කොන්දේසි සහිත සහ පුරෝකථනය කළ හැකි විය යුතුය. නිදසුනක් වශයෙන්, රුසියානු සුරංගනා කතා හෝ නවීන කාටූන් වල වීරයන් කුඩා කල සිටම දරුවෙකුට හුරුපුරුදු ය, ඔහු ඔවුන් සමඟ කටයුතු කරන්නේ කෙසේදැයි දනී, ඔවුන්ගේ දුර්වලතා සහ සුවිශේෂතා දනී. එවැනි සෙල්ලම් බඩුවක් අනවශ්‍ය විස්තර නොමැතිව කොන්දේසි සහිත විය යුතුය - දරුවා තමාගේම පරිකල්පනයට සහ මානසික ස්ථාවරත්වයට අනුව ඔවුන් සමඟ තනිවම පැමිණෙනු ඇත.
නමුත් නවීන බියජනක සෙල්ලම් බඩු ඕනෑවට වඩා විස්තර කිරීමට නැඹුරු වේ. පුද්ගලයෙකුගේ භයානක උපහාසයක් වන සයිබර්ග්ස්, විකෘති මුහුණු ඇති බෝනික්කන්, රාක්ෂයන්, සහන මාංශ පේශි, කැළැල් සහ ඉන්නන් ඇදගෙන ඇති නිර්මාතෘවරුන් - එවැනි විස්තර සහිත සංතෘප්තිය ළදරුවාගේ මනෝභාවය අධික ලෙස පටවා, ඔහුව කුපිත කර, සහ පෙනුමට හේතු වේ. පාලනය කළ නොහැකි බිය.
නවීන සෙල්ලම් බඩු සහ ජනප්රිය චරිතවල තවත් ගැටළුවක් වන්නේ ඒවායේ බාහිර හා අභ්යන්තර අන්තර්ගතය දීප්තිමත් වර්ණවලින් යුක්ත නොවේ. ප්රකාශිත සම්බන්ධතාවය. උදාහරණයක් ලෙස, "සුපිරි වීරයෙක්" "අධීක්ෂකයෙකු" සමඟ සටන් කරන විට, ඔවුන් වෙනස් විය හැක්කේ ඔවුන්ගේ ඇඳුම්වල සහ ලාංඡනයේ වර්ණයෙන් පමණි. නැතහොත් පිළිකුල් සහගත රාක්ෂයෙකු කරුණාවන්ත හා මිහිරි සත්වයෙකු බවට පත්වේ. එවැනි විෂමතාවයක් කුඩා දරුවන් තුළ අසමගියක් ඇති කරයි, හොඳ සහ නරක අතර, හොඳ සහ නරක අතර රේඛාව බොඳ කරයි.
දරුවා “ඔවුන්ගේ පැත්තේ” සෙල්ලම් කිරීමට පටන් ගන්නේ නම්, දණ්ඩමුක්තිය නොමැතිව ක්‍රීඩා වලදී නපුර කිරීමට ඔවුන්ට ඉඩ දෙන්නේ නම් බියජනක සෙල්ලම් බඩු වලින් සිදුවන හානිය විශේෂයෙන් විශිෂ්ටයි. මෙම අවස්ථාවේ දී, වැඩි අවධානයක් යොමු කළ යුතුය සදාචාර අධ්යාපනයදරුවා, ඔහු සමඟ වැඩිපුර සන්නිවේදනය කරන්න, හොඳ ළමා පොත් කියවන්න, ප්රචණ්ඩකාරී චිත්රපට සහ රූපවාහිනී වැඩසටහන් නැරඹීම සීමා කරන්න.
2. ඕනෑවට වඩා විස්තර සහිත සෙල්ලම් බඩු.විස්තර කිරීම රාක්ෂයන් සඳහා පමණක් නොව, සාමාන්යයෙන් බොහෝ නවීන සෙල්ලම් බඩු සඳහා ගැටළුවකි. මීට පෙර, ළමයින් මේස් වලින් බෝනික්කන් සාදා, ඇස් වෙනුවට බොත්තම් ඇති අතර, මෙම සෙල්ලම් බඩු වඩාත්ම ආදරණීය විය - ළමයා විසින්ම අතුරුදහන් වූ තොරතුරු, බෝනික්කාගේ චරිතය සහ එහි ඉතිහාසය නිර්මාණය කර මවා ගත්තේය.
නවීන බෝනික්කන් ජීවමාන මිනිසුන්ගෙන් වෙන්කර හඳුනා ගැනීම සමහර විට දුෂ්කර ය - ඔවුන්ගේ ශරීර, ඇඳුම්, උච්චාරණ හැඟීම් ඇති මුහුණු එතරම් පරිස්සමින් සකස් කර ඇත. මෙතන "හිතන්න" දෙයක් නෑ. සෙල්ලම් බඩු ජනප්‍රිය කාටූනයක හෝ පොතක වීරයා නම්, එය කතාවක් ඉදිරිපත් කළ නොහැක. බොහෝ විට දරුවෙකු, සෙල්ලම් කරමින්, අලුත් කිසිවක් හඳුන්වා නොදී, කාටූනයේ කථාංග නැවත නැවතත් පුනරුච්චාරණය කරයි. මෙය දරුවාගේ පරිකල්පනය හා පරිකල්පනය වර්ධනය කිරීම සෘණාත්මකව බලපායි.
3. සාමාන්යයෙන් පිළිගත් අගයන් මාරු කිරීමට තුඩු දෙන සෙල්ලම් බඩු.පාරිභෝගිකයින් උනන්දු කරවීම සඳහා, නවීන සෙල්ලම් බඩු නිෂ්පාදකයින් සාම්ප්රදායික සදාචාරයේ සම්මතයන්ට නොගැලපෙන වඩාත්ම අසාමාන්ය නිෂ්පාදන නිෂ්පාදනය කරයි. සැබෑ ජීවිතයේ උදාහරණවලට ට්‍රාන්ස්වෙස්ටිට් බෝනික්කන්, මිය ගිය බෝනික්කන්, ප්ලෂ් පූ සහ තවත් දේ ඇතුළත් වේ. කුඩා දැරියන් ළමා ස්ට්‍රිප්ටීස් කණුවක් මෙන්ම පියයුරු උරා බොන ක්‍රියාවලිය අනුකරණය කරන යථාර්ථවාදී ළදරු බෝනික්කෙකු සමඟ සෙල්ලම් කිරීමට උනන්දු කරනු ලැබේ. මනස තවමත් සම්පූර්ණයෙන් පිහිටුවා නොමැති දරුවෙකුට සෙල්ලම් බඩු ප්‍රමාණවත් ලෙස අගය කළ නොහැකි බව පැහැදිලිය, සමහර විට වැඩිහිටියෙකු පවා කම්පනයට පත් කරයි.
බාර්බි බෝනික්කා ගැන වැඩි විස්තර
බාර්බි බෝනික්කන් තුළ හානිකර විය හැකි දේ පෙනෙන්නට තිබේද? නවීන සෙල්ලම් බඩු අතර, ඒවා තරමක් හානිකර නොවන බව පෙනේ. බාර්බි කැත නැත, කෲරත්වය ඉල්ලා නොසිටින්න, සාමාන්යයෙන් පිළිගත් සදාචාරයේ සම්මතයන්ට පටහැනි නොවේ. එහෙත්, බොහෝ මනෝවිද්යාඥයින් තම දරුවන්ට තවමත් විලාසිතාමය සෙල්ලම් බඩුවක් මිලදී ගැනීමට එරෙහිව දෙමාපියන්ට අනතුරු අඟවයි.
මන්ද? පළමුව, බෝනික්කන් සමඟ සෙල්ලම් කිරීමේදී, විශේෂයෙන් කුඩා දරුවන් සඳහා, ප්රධාන දෙය වන්නේ සැලකිල්ල සහ මුදු මොළොක් බව ප්රකාශ කිරීමයි. එවැනි ක්රීඩා මාතෘත්වය සඳහා ගැහැණු ළමයින්ගේ මුල්ම සූදානමයි. බාර්බි බෝනික්කා කුඩා දරුවෙකු මෙන් පෙනෙන්නේ නැති අතර ඇයව බලා ගැනීමට සහ ඇයව රැකබලා ගැනීමට ආශාවක් ඇති නොකරයි, ගැහැණු ළමයින් තුළ මාතෘ සහජ බුද්ධිය වර්ධනය නොවේ.
ඊට අමතරව, මෙම බෝනික්කන් ඉතා යථාර්ථවාදී ය, නමුත් ඔවුන්ගේ මුහුණේ සහ ශරීරයේ අනුපාතය විකෘති වී ඇත: අධික ලෙස විශාල ඇස්, ඉතා දිගු කකුල්, සිහින් ඉණ. නූතන සමාජය මෙම ආකාරයේ පෙනුම උත්සාහ කිරීමට පාහේ සම්මතයක් ලෙස හඳුනාගෙන ඇති බැවින්, බොහෝ ගැහැණු ළමයින් සඳහා, එවැනි බෝනික්කන් සමඟ සෙල්ලම් කිරීම ඔවුන්ගේම පෙනුම පිළිබඳ අතෘප්තියට හේතු වේ.
ඇත්ත වශයෙන්ම, සියලු නවීන සෙල්ලම් බඩු නරක නැත. නමුත් "මිලදී ගත් සියල්ල විකුණනවා" යන නූතන මතවාදය ළමා සෙල්ලම් බඩු වෙළඳපොලේ සැබෑ කසළ විශාල ප්‍රමාණයක් සමඟ ගංවතුරට දායක වේ. තවද, එවැනි නිෂ්පාදන ඔබේ දරුවාට ප්‍රයෝජනවත් නොවන බව ඔබ සලකන්නේ නම්, හොඳම මාර්ගය- ඔබම ඔහුට සෙල්ලම් බඩු සාදන්න. ලී මෝටර් රථයේ වීදුරුවක් සහ රෝද පවා නොතිබීමට ඉඩ දෙන්න, බෝනික්කාගේ නූල් හිසකෙස් සැබෑ හිසකෙස් මෙන් පෙනෙන්නේ නැත. එවැනි සෙල්ලම් බඩු දරුවාගේ පරිකල්පනය වර්ධනය කර ඔහුට තේරුම් ගැනීමට සලස්වයි: නූතන ලෝකයේ පවා වටිනා සෑම දෙයක්ම මුදලින් මිලදී ගත නොහැක.
දෙමාපිය රැස්වීමට පෙර, අපි සමීක්ෂණයක් පැවැත්වූ අතර, එහි ප්රතිඵල ඔබට තිරය මත දැකිය හැකිය.
අපට වඩාත්ම සිත්ගන්නා කරුණ වන්නේ කුමක්ද යන්නයි නූතන දෙමාපියන්සෙල්ලම් බඩු තෝරාගැනීමේදී අවධානය යොමු කරන්න.
සෙල්ලම් බඩු තෝරාගැනීමේදී ඔබ අනුගමනය කළ යුතු නීති මොනවාද?

සෙල්ලම් බඩු විභාගයේ අවශ්‍යතා සහ මූලධර්ම

සෑම වැඩිහිටියෙකුටම, දෙමාපියන්ට සහ රැකබලා ගන්නෙකුට, නිර්ණායක මත පදනම්ව ළමුන් සඳහා සෙල්ලම් බඩු තෝරා ගැනීමට හැකි විය යුතුය.
A. සෞඛ්‍ය සහ පාරිසරික අවශ්‍යතා: සෙල්ලම් බඩුව සෑදී ඇත්තේ කුමක්ද, තත්ත්ව සහතිකයක් තිබේද, කුඩා කොටස් තදින් සවි කර ඇත, යනාදිය.
B. අධ්‍යාපනික අවශ්‍යතා: සෙල්ලම් බඩු උගන්වන්නේ කුමක්ද? කුසලතා සහ හැකියාවන්, නිර්මාණාත්මක හැකියාවන් වර්ධනය කරන්නේ කුමක් ද?
ප්‍රශ්නය. මනෝවිද්‍යාත්මක අවශ්‍යතා: සෙල්ලම් බඩු රැගෙන යන්නේ කුමක්ද? එය දරුවා තුළ ඇති වන හැඟීම් මොනවාද?
D. සෞන්දර්යාත්මක අවශ්‍යතා: සෙල්ලම් බඩු සුන්දරත්වයේ අදහස්වලට අනුරූප වේද, එය සුන්දරත්වය, සමගිය පිළිබඳ හැඟීමක් වර්ධනය කරයිද?
E. අධ්‍යාත්මික හා සදාචාරාත්මක අවශ්‍යතා: සෙල්ලම් බඩුවක් ගෙන එන්නේ කුමන වටිනාකම්ද, එය සදාචාර විඥානය, හෘදය සාක්ෂිය, යහපත හා නපුර අතර වෙනස, සදාචාර ප්‍රමිතීන් අනුගමනය කිරීමට ඇති ආශාව ගොඩනැගීමට දායක වේද?
සෙල්ලම් බඩු තෝරාගැනීම සඳහා අධ්යාපනික නිර්ණායක දෙස සමීපව බලමු.

ළමුන් සඳහා සෙල්ලම් බඩු: අධ්‍යාපනික තේරීම් නිර්ණායක.

සෙල්ලම් බඩු මිලදී ගැනීමේදී, සැලකිලිමත් දෙමාපියන් මූලික වශයෙන් දරුවාගේ තේරීම කෙරෙහි අවධානය යොමු කළ යුතුය: ඔහුට සෙල්ලම් බඩුවක් අවශ්ය විය යුතුය, එය ඔහුට රසවත් විය යුතුය. වැඩිහිටියන්ගේ කර්තව්‍යය වන්නේ සියලුම ළමයින්ගේ “මට අවශ්‍යයි” වඩාත්ම නිවැරදි හා ප්‍රයෝජනවත් දේ තෝරා ගැනීමයි. සෙල්ලම් බඩු තෝරාගැනීම සඳහා නිර්ණායක කිහිපයක් තිබේ.
සරල බව.බොහෝ ගුණාංග සහ ක්‍රියාකාරකම් ඒකාබද්ධ කරන සැලසුමක් ළදරුවා නොමඟ යවයි. නිදසුනක් වශයෙන්, ඉදිකළ දුරකථනයක් සහිත රෝද මත ප්ලාස්ටික් ලේනුන් අධ්යාපනික සෙල්ලම් බඩුවක් ලෙස නොසැලකේ. පැහැදිලි අරමුණක් ඇති සෙල්ලම් බඩු දරුවාට පිරිනැමීම වඩා හොඳ සහ වඩා ප්රයෝජනවත් වේ.
තත්ත්ව.සෙල්ලම් බඩු වල අඩු ගුණාත්මක භාවය දරුවාට එය මිලදී ගත් ක්‍රියාවන් සිදු කිරීමට ඉඩ නොදේ. වැටී ඇති බනී වලිගය හෝ දුර්වල ලෙස කැරකෙන කාර් රෝද ළදරුවෙකුගේ කුසලතා වර්ධනයට දායක නොවේ.
ක්රියාකාරිත්වය උත්තේජනය කිරීම.බොහෝ විට, ළමයින් ඔවුන් මිතුරන් සමඟ දුටු සෙල්ලම් බඩුවක් හෝ බෝනික්කෙකු මිලදී ගැනීමට ඉල්ලා සිටී - සමහර කාටූන් චරිතයක නිශ්චිත පිටපතක්. දරුවාට විශේෂ උනන්දුවක් දක්වන්නේ ඔබට යමක් කළ හැකි වස්තූන් ය: විසුරුවා හැරීම සහ එකලස් කිරීම, ශබ්ද උපුටා ගැනීම හෝ පරිවර්තනය කිරීම. ළමයින් නවකතා අංග වෙත ආකර්ෂණය වන අතර, එවැනි සෙල්ලම් බඩු කුතුහලය සහ ක්රියාකාරිත්වය සඳහා සහාය වේ.
දරුවාගේ ස්වාධීනත්වය.වඩාත්ම දුෂ්කර කාර්යයන් ස්වාධීනව හා නිර්භීතව විසඳීමට දරුවාගේ ආශාව ගොඩනැගීමට සෙල්ලම් බඩු දායක විය යුතුය. වස්තුවක් සමඟ සෙල්ලම් කිරීමට බාහිර උදව් අවශ්‍ය නම්, උදාහරණයක් ලෙස, යමක් අල්ලා ගැනීමට, ලීවරයක් සොයා ගැනීමට හෝ බොත්තමක් එබීමට අවශ්‍ය නම්, දරුවාට එවැනි “ක්‍රීඩාවක්” කෙරෙහි ඇති උනන්දුව ඉක්මනින් නැති වේ.
ආචාර ධර්ම සහ සෞන්දර්යය.සෙල්ලම් බඩු යනු අධ්‍යාපන ක්‍රියාවලියේ සැලකිය යුතු සහභාගිවන්නකි. එය යහපත් හැඟීම් ඇති කළ යුතු අතර චරිතයේ මානුෂීය ගුණාංග වර්ධනය කළ යුතුය. විනාශකාරී ගුණාංග ගොඩනැගීමට දායක වන සෙල්ලම් බඩු පිළිගත නොහැකිය: කෲරත්වය, ආක්රමණශීලීත්වය, කෝපය. ලේ වැකි වෙස් මුහුණු, විවිධ රාක්ෂයන් සහ රාක්ෂයන් ළමා සෙල්ලම් බඩු සඳහා හොඳම විකල්ප නොවේ.
ඉතිහාසය සහ සංස්කෘතිය.විශේෂිත සෙල්ලම් බඩුවක් මිලදී ගැනීම සඳහා මනාප ලබා දීම, එවැනි අංගයන් ද සැලකිල්ලට ගත යුතුය. කර්තෘගේ සෙල්ලම් බඩු (බෝනික්කන්, ලී අත්කම්, විවිධ හුරුබුහුටි කුඩා සතුන්) හොඳ රසය වර්ධනය කරයි. රෙට්රෝ සෙල්ලම් බඩු ඔබට ඔබේ ජනතාවගේ ඉතිහාසය ස්පර්ශ කිරීමට ඉඩ සලසයි.

ළමා සෙල්ලම් බඩු තෝරාගැනීමේදී සාමාන්ය වැරදි

වැඩිහිටියන් බොහෝ විට ළමයින් සඳහා සෙල්ලම් බඩු තෝරාගෙන, ඔවුන්ගේම රසය සහ පුද්ගලික මනාපයන් කෙරෙහි අවධානය යොමු කරයි, එබැවින් ඔවුන් සාමාන්‍ය වැරදි ගණනාවක් සිදු කරයි, ඒවා අතර:
1) යෝධ ප්ලස් මිලදී ගැනීම. දරුවාට ගන්න බැරි දේවල් සෙල්ලම් බඩු නෙවෙයි. එය අභ්යන්තරයේ කොටසක් හෝ වැඩිහිටියෙකු සඳහා තෑග්ගක්;
2) එකම වර්ගයේ සෙල්ලම් බඩු ගොඩක් මිලදී ගැනීම. නූතන දරුවන්ගේ කාමර Detsky Mir වෙළඳසැල් වලට සමාන වේ. සහ දරුවා, මේ අතර, ඔහුගේ ප්රියතම දෙකක් හෝ තුනක් සමඟ සෙල්ලම් කරයි;
3) අනෙකුත් දරුවන් හෝ ඔවුන්ගේ දෙමාපියන් සමඟ අධික පිරිවැය සහ ජනප්‍රියත්වය ඔබේ දරුවාට සෙල්ලම් බඩුවක් මිලදී ගැනීම සඳහා හොඳම මාර්ගෝපදේශ නොවේ. "ළමා ලෝකයේ" සාප්පු සවාරි යාම, දරුවන් සමඟ ඔවුන්ගේ මනාපයන් සමඟ විස්තරාත්මකව සාකච්ඡා කිරීම වටී;
4) ළමයින් සඳහා සෙල්ලම් බඩු කිසිවිටෙක අහඹු කඩවලින් මිලදී නොගත යුතුය. විෂ සහිත ද්රව්ය, දුර්වල ලෙස සවි කර ඇති කුඩා කොටස් සහ කොටස් බරපතල ගැටළු බවට හැරවිය හැකි අන්තරායන් පිළිබඳ සම්පූර්ණ ලැයිස්තුවක් නොවේ. විකුණුම්කරුවන්ට තත්ත්ව සහතික, පිරිමි ළමයින් සඳහා සෙල්ලම් බඩු විශාල තේරීමක්, ගැහැණු ළමයින් සඳහා ක්රීඩා, තෑගි සහ ළමයින් සඳහා ප්රයෝජනවත් සහ වැදගත් භාණ්ඩ ලබා දිය හැකි විශේෂිත වෙළඳසැලකට යාම වඩා හොඳය.
එබැවින්, දරුවෙකු සඳහා "නිවැරදි" සෙල්ලම් බඩුවක් වර්ධනය වන විභවයක් තිබිය යුතුය, අධ්යාපනික උපයෝගීතාවයක් සහ සම්පූර්ණයෙන්ම ආරක්ෂිත විය යුතුය.

ආරක්ෂිත ළමා සෙල්ලම් බඩු තෝරා ගන්නේ කෙසේද?

විවිධ ළමා සෙල්ලම් බඩු අතර එය නැතිවීම පහසුය. ඒ සමගම, ළමා සෙල්ලම් බඩුවක් දරුවා සතුටු කිරීමට සහ ඔහුට රසවත් පමණක් නොව, ඔහුගේ වයසට ගැලපෙන, ආරක්ෂිත විය යුතු අතර, බොහෝ රෙගුලාසි සහ ප්රමිතීන් සපුරාලිය යුතුය.

Rospotrebnadzor විශේෂඥයින්ට අනුව ළමා සෙල්ලම් බඩු තෝරාගැනීම සඳහා නීති රීති

සෙල්ලම් බඩුවක් තෝරාගැනීමේදී, එය දෙස බලා එය පරීක්ෂා කරන්න, පැකේජයේ ලියා ඇති සියල්ල කියවන්න. අවධානය යොමු කිරීම වැදගත් වේ:
ද්රව්ය.සෙල්ලම් බඩු ආරක්ෂිත ද්රව්ය වලින් සාදා තිබිය යුතුය. ස්වාභාවික ලොම් සහ ගස් පොතු වලින් සාදන ලද සෙල්ලම් බඩු මිලදී නොගන්න, වයස අවුරුදු 3 ට අඩු ළමුන් සඳහා සම් සෙල්ලම් බඩු නිර්දේශ නොකරයි. මෘදු සෙල්ලම් බඩු තෝරාගැනීමේදී, ඒවා වැගිරවිය හැකි බැවින්, ඝන සහ හොඳින් මැහුම් කළ ගොඩවල් තිබිය යුතු බව මතක තබා ගැනීම වටී. ද ඇත මෘදු සෙල්ලම් බඩුබැක්ටීරියා එකතු වී ආසාදන ප්‍රභවයක් බවට පත්විය හැකිය, එබැවින් කුඩාම දරුවන්ට සහ අසාත්මිකතාවන්ට ගොදුරු වන අයට මෙය හොඳම විකල්පය නොවේ.
පෝරමය.සෙල්ලම් බඩු දරුවාට තුවාල විය හැකි තියුණු නෙරා ඇති කොටස්, බර්ස් සහ තියුණු කොන් වලින් තොර විය යුතුය.
හැකි තරම් ස්වභාවික විය යුතු වර්ණය.පළමුව, මෙය සැබෑ ලෝකය පිළිබඳ දරුවාගේ අවබෝධය උල්ලංඝනය නොකරන අතර, දෙවනුව, "විෂ සහිත මල්" වල සෙල්ලම් බඩු දරුවන් බිය ගැන්වීමට සහ "විෂ සහිත" ඩයි වර්ග අඩංගු විය හැක. කළු සහ දීප්තිමත් රතු සෙල්ලම් බඩු වළක්වා ගැනීම ද වටී, ඒවා දරුවාට දුර්වල ලෙස වටහා ගත හැකිය.
සුවඳයි.ගබඩාවේ ඇති සෙල්ලම් බඩුව උදුරා ගැනීමට නිදහස් වන්න. එය නොනැසී පවතින අප්රසන්න ගන්ධයක් නොතිබිය යුතු අතර, එය එසේ නම්, එය "විෂ සහිත" ද්රව්ය වලින් සාදා ඇත.
මිලදී ගැනීමට පෙර පවා ඔබ කල්තියා අධ්‍යයනය කළ යුතු උපදෙස්.සඳහා උපදෙස් නිවැරදි භාවිතයසෙල්ලම් බඩු සෙල්ලම් බඩු මත සහ ඇසුරුම්කරණයේ සහ ලේබලය මත යෙදිය හැකිය, නැතහොත් ඇතුළු කිරීමේ ස්වරූපයෙන් විය හැකිය.
විෂය.දරුවාගේ මනෝභාවයට හානියක් නොවන සෙල්ලම් බඩු මිලදී ගන්න. මනෝවිද්යාඥයින් දරුවන්ට විවිධ රාක්ෂයන්, විකෘති, ආදිය මිලදී ගැනීම නිර්දේශ නොකරයි.
යථාර්ථවාදය. Rospotrebnadzor විශේෂඥයන් දරුවාට සමානකමක් ඇඳීමට හැකි වන පරිදි සැබෑ සතුන් හෝ මිනිසුන් මෙන් පෙනෙන සෙල්ලම් බඩු තෝරාගැනීම නිර්දේශ කරයි.
ශබ්දය - එය කණ කුපිත නොකළ යුතු අතර දරුවා බිය ගැන්වීම.සෙල්ලම් බඩුවට සංගීත භාණ්ඩයක් තිබේ නම්, මිලදී ගැනීමට පෙර සියලුම නාදවලට සවන් දී දරුවා බිය නොවන බවට වග බලා ගන්න. ඊට අමතරව, ශබ්දයේ පරිමාව හෝ එය සකස් කිරීමේ හැකියාව කෙරෙහි අවධානය යොමු කරන්න.
මාර්ගය වන විට, සංගීත සුළං සෙල්ලම් බඩු මිලදී ගැනීමේදී, දරුවන්ගේ තොල් සමඟ සම්බන්ධතා සඳහා ස්ථාන වෙත අවධානය යොමු කරන්න - ඒවා තෙතමනය අවශෝෂණය නොකරන පහසුවෙන් විෂබීජහරණය කළ ද්රව්ය වලින් සාදා ගත යුතුය.
විස්තර.ලෝහ, ලී හෝ ප්ලාස්ටික් වැනි දෘඩ ද්රව්ය වලින් සාදන ලද සෙල්ලම් බඩු ඉවත් කළ නොහැකි කොටස්, දරුවාට දත් සමඟ ඒවා ග්රහණය කර ගත නොහැකි වන පරිදි ස්ථාපනය කළ යුතුය. කොටස් සෙල්ලම් බඩු වලින් වෙන් කර ඇත්නම්, ඒවාට තියුණු දාර සහ කෙළවර නොතිබිය යුතුය.
දරුවාගේ වයස.සෙල්ලම් බඩුවක් තෝරාගැනීමේදී, සෙල්ලම් බඩුවක් අදහස් කරන වයස කෙරෙහි අවධානය යොමු කිරීමට වග බලා ගන්න.:
ඔබ සෙල්ලම් බඩු මිලදී ගන්නා ස්ථානය. විශේෂිත වෙළඳසැල් වල සෙල්ලම් බඩු මිලදී ගන්න, අනවසර වෙළඳාමේ ස්ථානවල "අතින්" සෙල්ලම් බඩු මිලදී නොගන්න.
පෙරමුණේ.
- දැන් මම ඔබට යෝජනා කරන්නේ කුඩා අත්හදා බැලීමකට සහභාගී වන ලෙසයි.

දෙමාපිය රැස්වීම #3

මාතෘකාව: "අම්මා, මට නිර්මාණකරුවෙකු මිලදී ගන්න."

ඉලක්කය: අධ්යාපනික අධ්යාපනයදෙමාපියන්.

කාර්යයන්: 1. දරුවන්ගේ විස්තීර්ණ සංවර්ධනය සඳහා නිර්මාණාත්මක ක්‍රියාකාරකම්වල වැදගත්කම හෙළි කරන්න.2. ජීවිතයේ පස්වන වසරේ දරුවන් ප්‍රගුණ කරන නිර්මාණාත්මක ක්‍රියාකාරකම් පිළිබඳව දෙමාපියන් දැනුවත් කිරීම.3. ඉදිකිරීම් ද්රව්ය මිලදී ගැනීමේදී දෙමාපියන්ට ප්රායෝගික උපදෙස් දෙන්න.හැසිරීම් පෝරමය : මාස්ටර් පන්තියේ මූලද්රව්ය සහිත වට මේසයක්සාමාජිකයින් : කණ්ඩායම් අධ්යාපනඥයින්, දෙමාපියන්, දරුවන්.උපකරණ : පරිගණක, වීඩියෝ චිත්රපට, ඉදිකිරීම්කරු (4 කට්ටල), ගොඩනැගිලි සාම්පල, ජ්යාමිතික චිප්ස්, සුදු කඩදාසි - හතරැස්, කොළ. මැලියම්. චුම්බක රතු සහ කොළ.

මූලික වැඩ: ප්රශ්නාවලිය "ළමයෙකුගේ ජීවිතයේ ඉදිකිරීම් ස්ථානය",
රැස්වීම් න්‍යාය පත්‍රය: 1. දෙමාපියන් සමඟ පුහුණු කිරීම "Pricly Beast".

2. අධ්යාපනඥයාගේ කථාව "දරුවන්ගේ විස්තීර්ණ සංවර්ධනය සඳහා නිර්මාණාත්මක ක්රියාකාරිත්වයේ වැදගත්කම."3. "තරුණ නිර්මාණකරුවන්" වීඩියෝ ප්‍රදර්ශනය නැරඹීම4. උප කාණ්ඩවල යෝජිත ආකෘතියට අනුව දෙමාපියන් සමඟ ඉදිකිරීම්.

5. දෙමව්පියන්ගේ සමීක්ෂණයේ විශ්ලේෂණය "දරුවාගේ ජීවිතයේ සැලසුම් ස්ථානය" (අධ්යාපනඥයාගේ කථාව)

6. අධ්යාපනඥයාගේ කථාව "ඉදිකිරීම් සඳහා ද්රව්ය අත්පත් කර ගැනීම සඳහා නිර්දේශ".

7. මාස්ටර් පන්තිය "හිම බිඳු" (කඩදාසි නිර්මාණය, දෙමාපියන් සහ දරුවන් එකට)

8. පරාවර්තනය "නිර්මාණයේ වැදගත්කම".

රැස්වීමේ කටයුතු :

සුභ සන්ධ්‍යාවක් ආදරණීය දෙමාපියනි. අපගේ දෙමාපිය රැස්වීමේදී ඔබව දැකීමට ලැබීම ගැන අපි සතුටු වෙමු.

ක්රීඩාව "ගොරෝසු මෘගයා"

ක්‍රීඩාවේ ප්‍රගතිය: ගුරුවරයා අද්භූත සතෙකුගේ චිත්‍රයක් පෙන්වයි විශාල පත්රය. පෝස්ටරයේ ඇලවූ දන්තාලේප වලින් මුළු සතාම සිදුරු කර ඇත. මෙය ඉතා කෝපාවිෂ්ට හා බියජනක මෘගයෙකු බව ගුරුවරයා පැහැදිලි කරයි. ඔහු මේ ආකාරයෙන් පැමිණියේ ඔහුට කටු ගොඩක් ඇති නිසා සෑම කෙනෙකුම ඔහුට බිය වන අතර ඔහු සමඟ සෙල්ලම් කිරීමට අකමැති වීමයි. ගුරුවරයා මෙම සත්වයාගේ කෝපය සහ කෝපයෙන් මිදීමට උදව් කරන ලෙස ඉල්ලා සිටී. කර්තව්යය වන්නේ මෘගයාට අනුකම්පා කිරීම, හොඳ චරිත ලක්ෂණ සමඟ ඔහුට විපාක දීමයි. එය හැඳින්වූ වහාම හොඳ වචනයමේ සතා ගැන ගුරුවරයා එක උලක් ඇදලා කඩනවා. ක්‍රමයෙන්, සත්වයාගේ කටු ගණන අඩු වේ, එය සම්පූර්ණයෙන්ම කාරුණික හා ලස්සන පෙනුමක් ලබා ගනී, සෑම කෙනෙකුම එක්ව ඒ සඳහා අන්වර්ථ නාමයක් ඉදිරිපත් කරයි.

මෙම කාරුණික සටහන මත, අපගේ රැස්වීමේ මාතෘකාව වෙත යාමට මම යෝජනා කරමි - "අම්මා, මට නිර්මාණකරුවෙකු මිලදී ගන්න."

දරුවන්ගේ විස්තීර්ණ සංවර්ධනය සඳහා නිර්මාණයේ වටිනාකම.

නිර්මාණය නිර්වචනය කරන්න.

ඉදිකිරීම (CONSTRUERE යන ලතින් වචනයෙන්) - යන්නෙන් අදහස් වන්නේ විවිධ වස්තූන්, කොටස් සහ මූලද්‍රව්‍ය යම් අන්තර්ක්‍රියාවකට ගෙන ඒමයි.

ඔබ දන්නා ඉදිකිරීම් වර්ග මොනවාද?

භාවිතා කරන ද්රව්ය තීරණය කිරීම සහඉදිකිරීම් වර්ග :

ගොඩනැගිලි ද්රව්ය වලින් ඉදිකිරීම්
- ඉදිකිරීම්කරුවන් සමඟ වැඩ කිරීම
- කඩදාසි සහ කාඩ්බෝඩ් ඉදිකිරීම
- ස්වභාවික ද්රව්ය වලින් ඉදිකිරීම්
- ද්විතියික (අපද්රව්ය) ද්රව්ය වලින් ඉදිකිරීම්
- රෙදිපිළි ද්රව්ය සමඟ වැඩ කිරීම

නිර්මාණාත්මක ක්‍රියාකාරකම් දරුවෙකුගේ වර්ධනයට දායක වන බව ඔබ සිතනවාද?

නිර්මාණ පන්ති වලදී, සංවර්ධනය සිදු කරනු ලැබේසංවේදී සහ මානසික දරුවන්ගේ හැකියාවන්. දරුවන් ලබා ගන්නේ නිර්මාණාත්මක හා තාක්ෂණික කුසලතා පමණක් නොවේ (ගොඩනැගීමට තනි අයිතමගොඩනැගිලි ද්රව්ය වලින් - ගොඩනැගිලි, පාලම්, ආදිය. හෝ කඩදාසි වලින් විවිධ අත්කම් සාදන්න - නත්තල් සැරසිලි, බෝට්ටු, ආදිය), නමුත් සාමාන්‍යකරණය කළ කුසලතා - අරමුණු සහගතව වස්තූන් සලකා බලන්න, ඒවා එකිනෙකා සමඟ සංසන්දනය කර කොටස් වලට බෙදන්න, ඒවායේ පොදු සහ වෙනස් බලන්න, අනෙකුත් කොටස්වල පිහිටීම තීරණය කරන ප්‍රධාන නිර්මාණාත්මක කොටස් සොයා ගැනීම, නිගමන සහ සාමාන්යකරණයන් .

ඒක වැදගත්සිතමින් නිර්මාණාත්මක ක්‍රියාකාරකම් ක්‍රියාවලියේ යෙදෙන දරුවන්ට ප්‍රායෝගික දිශානතියක් ඇති අතර නිර්මාණාත්මක ස්වභාවයක් ඇත. සැලසුම් කිරීමට දරුවන්ට උගන්වන විට, මානසික ක්රියාකාරිත්වය සැලසුම් කිරීම වර්ධනය වන අතර, එය ගොඩනැගීමේ වැදගත් සාධකයකි ඉගෙනුම් කටයුතු. ළමයින්, ගොඩනැගිල්ලක් හෝ යාත්‍රාවක් තැනීම, ඔවුන් කෙබඳු වනු ඇත්දැයි මානසිකව සිතා බලා ඒවා ක්‍රියාත්මක කරන්නේ කෙසේද සහ කුමන අනුපිළිවෙලින්ද යන්න කල්තියා සැලසුම් කරන්න.

නිර්මාණාත්මක ක්රියාකාරිත්වය ප්රායෝගික දැනුම සඳහා දායක වේජ්යාමිතික ශරීර සහ අවකාශීය සම්බන්ධතා වල ගුණාංග . මේ සම්බන්ධයෙන්, දරුවන්ගේ කථාව නව නියමයන්, සංකල්ප (බාර්, කියුබ්, පිරමීඩය, ආදිය) සමඟ පොහොසත් වන අතර, වෙනත් ආකාරයේ ක්රියාකාරකම් වලදී කලාතුරකින් භාවිතා වේ; දිශාව පිළිබඳ නිශ්චිත වාචික ඇඟවීමේ (ඉහළ - පහළ, දකුණ - වම, පහළ - ඉහළ, පිටුපස - ඉදිරියෙන්, ඉහළ - පහත්, දිගු - කෙටි, පළල - පටු, විශාල - කුඩා) සංකල්ප නිවැරදිව භාවිතා කිරීමට දරුවන් පුරුදු වේ. , සමීප, ආදිය) d.).

නිර්මාණාත්මක ක්රියාකාරිත්වය ද වේසදාචාරාත්මක ක්රම පෙර පාසල් දරුවන්ගේ අධ්යාපනය. මෙම ක්‍රියාකාරකම් ක්‍රියාවලියේදී, කඩිසරකම, ස්වාධීනත්වය, මුලපිරීම, ඉලක්ක සාක්ෂාත් කර ගැනීමේ නොපසුබට උත්සාහය සහ සංවිධානය වැනි වැදගත් පෞරුෂ ගති ලක්ෂණ ඇති වේ.

දරුවන්ගේ ඒකාබද්ධ නිර්මාණාත්මක ක්‍රියාකාරකම් (සාමූහික ගොඩනැගිලි, අත්කම්) මූලික කුසලතා වර්ධනය කිරීමේදී විශාල කාර්යභාරයක් ඉටු කරයි.කණ්ඩායම් වැඩ - කල්තියා එකඟ වීමේ හැකියාව (වගකීම් බෙදා හැරීම, ඉදිකිරීම් හෝ අත්කම් සම්පූර්ණ කිරීම සඳහා අවශ්ය ද්රව්ය තෝරා ගැනීම, ඒවායේ නිෂ්පාදනයේ ක්රියාවලිය සැලසුම් කිරීම ආදිය) සහ එකිනෙකා සමඟ මැදිහත් නොවී එකට වැඩ කිරීම.

දරුවන්ට තම මවට, ආච්චිට, සහෝදරියට, බාල මිතුරාට හෝ සම වයසේ මිතුරන්ට දීමට විවිධ අත්කම් සහ සෙල්ලම් බඩු සෑදීම ඥාතීන්, සහෘදයන් කෙරෙහි සැලකිලිමත් සහ අවධානයෙන් යුත් ආකල්පයක්, ඔවුන් වෙනුවෙන් ප්රසන්න දෙයක් කිරීමට ආශාවක් ඇති කරයි. බොහෝ විට දරුවා ඇති කරන්නේ මෙම ආශාවයිකාර්යය විශේෂ ජ්වලිතයකින් සහ කඩිසරකමකින්, ඔහුගේ ක්‍රියාකාරකම් වඩාත් පූර්ණ-ලේ සහිත වන අතර ඔහුට ඉමහත් තෘප්තියක් ගෙන දෙයි.

අවසාන වශයෙන්, නිර්මාණාත්මක ක්රියාකාරිත්වය සඳහා ඉතා වැදගත් වේසෞන්දර්යාත්මක හැඟීම් පිළිබඳ අධ්යාපනය. ළමයින් නවීන ගොඩනැගිලි සහ ඔවුන්ට තේරුම් ගත හැකි සමහර වාස්තු විද්‍යාත්මක ස්මාරක (ක්‍රෙම්ලිනය, බොල්ෂෝයි රඟහල ආදිය) සමඟ දැන හඳුනා ගත් විට, ඔවුන් කලාත්මක රසයක්, වාස්තුවිද්‍යාත්මක ධනය අගය කිරීමට සහ ඕනෑම ව්‍යුහයක වටිනාකම ඇති බව තේරුම් ගනී. එහි ප්‍රායෝගික අරමුණට අනුකූලව පමණක් නොව, එහි සැලසුම තුළ ද - ආකෘතිවල සරල බව සහ පැහැදිලිකම, වර්ණ සංයෝජනවල අනුකූලතාව, සැරසිලි පිළිබඳ කල්පනාකාරී බව යනාදිය.සිට අත්කම් සෑදීම ස්වභාවික ද්රව්යළමුන් තුළ ඇති ආකෘති තාක්ෂණික කුසලතා සහ හැකියාවන් පමණක් නොව, අවට ලෝකය කෙරෙහි විශේෂ ආකල්පයක් ද - දරුවන්ට මරකත පාසි සහ දීප්තිමත් රතු කඳු අළු වල සුන්දරත්වය, ගස්වල මුල් සහ අතු වල විචක්ෂණභාවය දැකීමට සහ දැනෙන්නට පටන් ගනී. ඔවුන්ගේ සංයෝජනවල අලංකාරය සහ යෝග්‍යතාවය.කෙසේ වෙතත්, නිර්මාණාත්මක ක්‍රියාකාරකම් දරුවන් ඇති දැඩි කිරීමේදී එවැනි බහුපාර්ශ්වික වැදගත්කමක් ලබා ගන්නේ ක්‍රමානුකූල පුහුණුවක්, විවිධ ක්‍රම භාවිතා කරන්නේ නම් පමණි. නිර්මාණාත්මක කුසලතා සහ හැකියාවන් පමණක් නොව, දරුවාගේ පෞරුෂය, ඔහුගේ මානසික හැකියාවන් පිළිබඳ වටිනා ගුණාංග ද වර්ධනය කිරීම අරමුණු කර ගෙන ඇත.

3. දරුවන්ගේ ඡායාරූප බැලීම "තරුණ නිර්මාණකරුවන්"
- දැන් අපි නිර්මාණකරණයේ යෙදී සිටින දරුවන්ගේ ඡායාරූප ඔබේ අවධානයට යොමු කරමු.

අපේ කොල්ලන් නිර්මාණකරණයට කොතරම් ඇලුම් කරනවාද කියා ඔබ බැලුවා, දැන් අපි දෙමාපියන්ද ආකර්ශනය කර ගනිමු.

4. උප කාණ්ඩවල යෝජිත යෝජනා ක්රමයට අනුව සැලසුම් කිරීම.

දෙමව්පියන් කණ්ඩායම් වලට බෙදා ඇත - ජ්යාමිතික හැඩතල බෙදාහරින්න, කණ්ඩායම තීරණය කරනු ලබන්නේ රූපයේ වර්ගය අනුව ය. සෑම කණ්ඩායමකටම සැලැස්මක් ලබා දී ඇත.

ඔබට කිසියම් දුෂ්කරතාවයක් ඇති වී තිබේද? කුමන?

5. සමීක්ෂණයේ විශ්ලේෂණය.

සමීක්ෂණයෙන්, නිවසේ දරුවන්ට විශාල හා කුඩා විශාල හා කුඩා, ප්රහේලිකා, ගොඩනැගිලි කට්ටල, විශාල හා කුඩා ප්රමාණයේ විවිධ Lego ඉදිකිරීම්කරුවන් ඇති බව දැක ගත හැකිය. ළමයින් විවිධ වර්ගයේ ඉදිකිරීම්කරුවන්ගෙන් නිවසේ සැලසුම් කිරීමෙහි නියැලී සිටින නමුත්, "Kuzner's Sticks", "Gyenes' Blocks" වැනි කට්ටල වලින් කඩදාසි සහ ස්වභාවික ද්රව්ය වලින් සැලසුම් කිරීම, කසළ මග හැරී ඇත. දෙමව්පියන් තම දරුවන් සමඟ ගොඩනඟන බව ද අපි සටහන් කරමු, දරුවන්ගේ සංවර්ධනය සඳහා ඉදිකිරීම් ඉතා වැදගත් බව සලකමු.

6. දරුවන්ගේ නිර්මාණාත්මක ක්රියාකාරකම් වර්ධනය කිරීම සඳහා නිර්දේශ. දරුවන්ට නිර්මාණාත්මක ක්රියාකාරකම් උගන්වන විට, ගොඩනැගිලි ද්රව්ය, නිර්මාණකරුවන්, කඩදාසි, අපද්රව්ය සහ ස්වභාවික ද්රව්ය භාවිතා කරනු ලැබේ.ගොඩනැගිලි ද්‍රව්‍ය යනු විවිධ ජ්‍යාමිතික ශරීර (කියුබ්, සිලින්ඩර්, ප්‍රිස්ම, ආදිය) සමූහයකි. එය කුඩා (වගුව) සහ විශාල ලෙස බෙදා ඇත. ඔබට M.P. Agapova විසින් කුඩා (ඩෙස්ක්ටොප්) ගොඩනැගිලි ද්‍රව්‍ය කට්ටල, අංක 2, 3, 4, 5, 6, 7, පර්යේෂණ ආයතනය විසින් සංවර්ධනය කරන ලද සෙල්ලම් බඩු, කොම්මුනර් කට්ටලය ආදිය භාවිතා කළ හැකිය.ඔවුන්ගේ සැලැස්මට අනුරූප වන අවශ්ය තොරතුරු පමණක් තෝරා ගැනීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම සඳහා දී ඇති ගොඩනැගිල්ලක් සඳහා (මූලද්රව්ය හා ප්රමාණය අනුව) අවශ්ය ප්රමාණයට වඩා වැඩි ද්රව්ය තිබිය යුතුය.ගොඩනැගිලි ද්‍රව්‍ය වලින් ළමුන්ගේ නිර්මාණාත්මක ක්‍රියාකාරකම් සංවිධානය කිරීමේදී, මිනිසුන්, සතුන්, ශාක, වාහන ආදිය නිරූපණය කරන විවිධ කුඩා සෙල්ලම් බඩු ද භාවිතා වේ.

ළමයින්, පරිසරයේ වස්තූන් නිර්මාණය කිරීමේදී, පොදුවේ ගොඩනඟන්නේ නැත, නමුත් නිශ්චිත අරමුණක් සඳහා - බනිස් සඳහා නිවසක්, වාහන සහ පදිකයින් සඳහා පාලමක්, ආදිය. නිර්මාණයේ සෙල්ලම් බඩු භාවිතය වඩාත් අර්ථවත් හා අරමුණු කර ඇති අතර දායක වේ. වෙත තවදුරටත් සංවර්ධනයළමා ක්රීඩා ක්රියාකාරකම්.

කඩදාසි, ස්වභාවික හා අපද්රව්ය ද්රව්ය . දරුවන්ට විවිධ වර්ගයේ කඩදාසි ලබා දී ඇත: ඝන ඩෙස්ක්ටොප්, ලිවීම, ග්ලෙන්සි, අර්ධ කඩදාසි සහ තුනී කාඩ්බෝඩ්.ස්වාභාවික ද්රව්යවල විවිධත්වය (කේතු, acorns, ශාඛා, බීජ, තණකොළ, ආදිය) සහ සැකසීමේ පහසුව පෙර පාසල් දරුවන් සමඟ වැඩ කිරීමේදී එය බහුලව භාවිතා කිරීමට ඉඩ සලසයි.නිදසුනක් වශයෙන්, ගිම්හානයේදී ඔවුන් එකම දිගකින් යුත් තණකොළ එකතු කරයි, එය ෙගත්තම් වලට වියන ලද; මිටි බැඳ ඇති පිදුරු; පයින්, ස්පෘස්, ඇල්ඩර්, larch, fir, දේවදාර කේතු, පසුව වඩු මැලියම් සමග ප්රතිකාර (ශීත ඍතුවේ දී වියළීම තුළ විවෘත නොවන පරිදි). හොඳින් සෝදා වියළන ලද පලතුරු වලින් ගල් (තොග, ඇප්රිකොට් ඇටයේ, පීච්) ඕනෑම වේලාවක එකතු කරනු ලැබේ, නමුත් අළු, මේපල් බීජ - ශීත ඍතුවේ දී පමණි.සෑම වර්ගයකම ද්රව්ය වෙනම පෙට්ටියක හෝ බෑගයක ගබඩා කර ඇත. අත්කම් නිර්මාණය කරන විට, අතිරේක ද්රව්ය භාවිතා කරනු ලැබේ: කඩදාසි, කාඩ්බෝඩ්, ප්ලාස්ටික්, වයර්, තරඟ; මැලියම්, මෙවලම් - කතුර. මේ ආකාරයේ ඔරිගාමි කඩදාසි ඉදි කිරීම් හැමෝම දන්නවා.

දැන් අපි ඔබට ඔරිගාමි මලක් සෑදීමට ඉදිරිපත් වෙමු. වසන්තය පැමිණ ඇති බැවින්, මෙය ... හිම පතනයක්.

7. මාස්ටර් පන්තිය "හිම බිංදු" ( ඔරිගාමි ආකාරය)

දෙමව්පියන්ට සුදු, වර්ණ කොළ කඩදාසි පිරිනමනු ලැබේ.

7. පරාවර්තනය.

අපගේ රැස්වීම අවසානයේ, කුඩා නිගමනයකට එළඹීමට අපි ඔබෙන් ඉල්ලා සිටිමු.

රතු චිපයක් තෝරා ගැනීමෙන් මෙම මාතෘකාවේ වැදගත්කම තමන්ටම තක්සේරු කිරීමට දෙමාපියන්ට ආරාධනා කරන්න - මෝස්තරයක් ඇත වැදගත්කම, හරිත - දරුවන්ගේ සංවර්ධනය සඳහා භූමිකාවක් ඉටු නොකරයි.

නාගරික අයවැය පෙර පාසල අධ්යාපන ආයතනය

"DSKV අංක 98"

වියුක්ත

දෙමාපිය රැස්වීම මධ්යම කණ්ඩායම

තේමාව: "අම්මා, මට නිර්මාණකරුවෙකු මිලදී ගන්න."

සම්පාදනය කළේ: Kruglova E.E.

අධ්යාපනඥයා

කොටස්: පෙර පාසල් දරුවන් සමඟ වැඩ කිරීම

ඉලක්කය:ළමුන් තුළ නිර්මාණාත්මක කුසලතා සහ හැකියාවන් වර්ධනය කිරීම සඳහා දෙමාපියන්ගේ නිපුණතාවය ගොඩනැගීම.

න්‍යාය පත්‍රය:

• ගොඩනැගිලි ද්රව්ය: සතුටු, සංවර්ධනය, විනෝදාස්වාදය.
• පවුල තුළ ගොඩනැගිලි ද්රව්ය වලින් ඉදිකිරීම් සංවිධානය කිරීම සඳහා නිර්දේශ.
• දෙමාපියන් සඳහා ප්රායෝගික "එකට ගොඩනැගීම" - ගුරුවරුන්.

සිදුවීම් ප්රගතිය

මෑත වසරවලදී, සෙල්ලම් බඩු සාප්පුවකට ඇතුළු වූ විට, ඔබ ඉතා දුෂ්කර තේරීමක් ඉදිරිපිට සිටින බව පෙනේ: එය සතුටු කිරීමට සහ විනෝද වීමට පමණක් නොව, දරුවා වර්ධනය කිරීමටත් කුමන ක්රීඩාවක් හෝ සෙල්ලම් බඩුවක් මිලදී ගත යුතුද?!

දෙමාපියන් සඳහා ප්රශ්න:

ඔබ කැමති ක්‍රීඩා සහ සෙල්ලම් බඩු මොනවාද?

ඔබේ දරුවා සෙල්ලම් කිරීමට කැමති කුමක්ද?

අවධානය යොමු කිරීමට අපි යෝජනා කරමු ලී ගොඩනැගිලි කට්ටලය! පුදුමද?! සමහර විට ඔබගෙන් බොහෝ දෙනෙක් මේවා යල් පැන ගිය සෙල්ලම් බඩු යැයි සිතනවා විය හැකිය, නමුත් අපි තර්ක කරන්නේ මෙම පෙනෙන සරල ක්‍රීඩා ද්‍රව්‍ය විශාල අවස්ථාවන්ගෙන් පිරී ඇති අතර වෙනත් කිසිම ක්‍රීඩාවකට දිය නොහැකි සංවර්ධනයක් ඔබේ දරුවාට ලබා දෙන බවයි.

දෙමාපියන් සඳහා ප්රශ්න:

ඔබගෙන් කී දෙනෙකුගේ නිවසේ ඉදිකිරීම් කට්ටල තිබේද?

ළමයින් එය සෙල්ලම් කිරීමට කැමතිද?

ගොඩනැගිලි ද්‍රව්‍ය සහිත ක්‍රීඩා සංවර්ධනයට බලපෑම් කළ හැකි යැයි ඔබ සිතන්නේ කුමක්ද?

පළමුව, මෙය ක්‍රියාකාරකම් වර්ගයකි (ඇඳීම, ආකෘති නිර්මාණය සහ යෙදුම සමඟ සැසඳීමේදී), එහි සාර්ථකත්වය දරුවාට සහතික වේ; එය නිර්මාණශීලීත්වය සඳහා අවස්ථාවක් සපයයි; ගොඩනැගිල්ලක් ඉතා ඉක්මනින් නිර්මාණය කිරීමට, නිවැරදි කිරීමට, පරිපූරකයට සහ ප්‍රතිසංස්කරණයට පවා හැකිය. දරුවා නිර්මාණය කරයි, ක්රියා කරයි, උත්සාහ කරයි, නිවැරදි කරයි - මෙය ඉතා වැදගත් වේ. සියල්ලට පසු, එක් ගුරුවරයෙකු පැවසූ පරිදි, කුඩාම මට්ටමට පවා නිර්මාණශීලීත්වයේ ප්රීතිය අත්විඳින ලද දරුවෙකු, අන් අයගේ ක්රියාවන් අනුකරණය කරන දරුවෙකුට වඩා වෙනස් වේ.

ගොඩනැගිලි ද්‍රව්‍ය සමඟ ක්‍රීඩාවට බලපෑම් කළ හැකි දේ සංවර්ධනය කිරීම අපි එකට බලමු.

"ගණිතය" කොටස:

• ජ්යාමිතික හැඩතලවල නම - ජ්යාමිතික නිරූපණයන්;
• සංකේතාත්මක මතකය;
• අවකාශීය චින්තනය;
• ප්‍රමාණය, වර්ණය, හැඩය අනුව වස්තූන් වෙන්කර හඳුනා ගැනීමේ හැකියාව;
• නිර්ණායක කිහිපයක් අනුව වර්ගීකරණය කිරීමේ හැකියාව;
• අවකාශීය පෙරනිමිති භාවිතා කිරීමේ හැකියාව;
• අභ්යවකාශයේ සැරිසැරීමට.

"සංජානන සංවර්ධනය" කොටස:

කිසියම් ව්යුහයක්, ගොඩනැඟිලි ඉදි කිරීමේදී, වැඩිහිටියෙකු, එය සැක නොකර, වස්තුව, එහි අරමුණ සහ සැලසුම් ලක්ෂණ ගැන දරුවාට කියයි. උනන්දුවක් දැක්වීමෙන් පසු, දරුවා ස්වාධීනව සෙවීමට, නිදර්ශන තෝරා ගැනීමට, රූපවාහිනියේ තොරතුරුවලට සවන් දීමට හෝ උපකාරය සඳහා වැඩිහිටියෙකු වෙත හැරවීමට පටන් ගනී.

"කථන සංවර්ධනය" කොටස:

• සංගත කථාව වර්ධනය කරයි (ඔහුගේ ක්රියාවන් පිළිබඳ අදහස්);
• පෙරනිමිති නිවැරදිව භාවිතා කරයි;
• ස්ත්‍රී පුරුෂ භාවය, අංකය සහ නඩුවේ කථාවේ කොටස් සහසම්බන්ධ කරයි;
• ගොඩනැගිල්ලේ සංකල්පය සකස් කරයි.

ගොඩනැගිලි ද්‍රව්‍ය සහිත ක්‍රීඩා අනාගත ප්‍රති result ලය පුරෝකථනය කිරීමේ හැකියාව සාදයි, ස්වාධීනත්වය උගන්වයි. ඉදි කරන්නා ප්‍රගුණ කිරීමෙන්, දරුවෙකුට එය කිරීමට පැය ගණනක් ගත කළ හැකි අතර, වැඩිහිටියෙකුට කළ හැක්කේ "කාර්යයන් විසි කිරීම", කොන්දේසි නිර්මානය කිරීම පමණි. හැසිරීමේ අත්තනෝමතික භාවය පිහිටුවා ඇත, අවසානය දක්වා දේවල් ගෙන ඒමේ හැකියාව, සැලැස්මක් පිළිසිඳ ගැනීමට; මතකය, චින්තනය, අවධානය, පරිකල්පනය වර්ධනය කරයි.

විසඳුම: නිවසේ වැඩ කටයුතු සංවිධානය කිරීම සඳහා ලී ගොඩනැගිලි කට්ටලයක් මිලදී ගන්න. පොත් පිංච, නිර්දේශිත නිර්මාණකරුවන් ප්‍රදර්ශනයක් සංවිධානය කරන්න.

පෙර පාසල් දරුවෙකුගේ සංවර්ධනය සඳහා මෙම ක්‍රීඩාවේ වැදගත්කම පිළිබඳව ඒත්තු ගැන්වීම, එය පවුල තුළ භාවිතා කිරීමේ තාක්ෂණය වෙත යමු.

ඉතින්, ඔබ ඉදි කරන්නෙකු මිලදී ගත්තා.

පළමුව, රටාව අනුව සියලුම කොටස් පෙට්ටියට දැමීමට ඔබේ දරුවාට උගන්වන්න.

ඉන්පසුව, දරුවා ඉදි කරන්නාට හඳුන්වා දෙන්න. පළමු රැස්වීම විනාඩි 10 කට වඩා වැඩි නොවේ. කෙටි රැස්වීමක් දරුවාට නැවතත් සෙල්ලම් කිරීමට අවශ්ය වනු ඇත, එය ඔහුට පෙනෙන පරිදි, ප්රමාණවත් තරම් සෙල්ලම් කිරීමට. දෙවන රැස්වීම ද විනාඩි 10-15 කට වඩා වැඩි නොවේ.

පසුකාලීන රැස්වීම්වල කර්තව්‍යය වන්නේ අලංකාරය, ශක්තිය, ස්ථාවරත්වය, ආදේශ කිරීම සහ එකිනෙකා සමඟ ආකෘති සංයෝජනය පිළිබඳ නීති සොයා ගැනීමෙන්, ඔබේ සහභාගීත්වයෙන් තොරව දිගු කාලයක් සෙල්ලම් කිරීමට හැකිවීම, සැලසුම් කිරීමේ සහ ක්‍රීඩා කිරීමේ නිර්මාණාත්මක ගැටළු විසඳීමට දරුවාට උපකාර කිරීමයි. ගොඩනැගිලි සමඟ.

දෙමාපියන් සඳහා ප්රශ්න:

වාස්තු විද්‍යාවේ මූලික නීති ඔබ දන්නවාද?

ඉදිකිරීම් අතරතුර සාකච්ඡා කළ යුත්තේ කුමක්ද?

ඉතින්, ගෘහ නිර්මාණ ශිල්පයේ මූලික නීති වන්නේ ප්රයෝජනවත් බව, ශක්තිය, අලංකාරය.

අපි ඒ එක් එක් ගැන වෙන වෙනම කතා කරමු.

උපයෝගිතා.

ගොඩනැගිලි පුද්ගලයෙකුට (නේවාසික ගොඩනැගිලි, මාලිගා, කාර්යාල ගොඩනැගිලි, ගරාජ, පාලම්, උද්‍යාන) සහ සතුන් සඳහා (ගොවිපල, කුකුළු නිවස, ආදිය) විවිධ අරමුණු සඳහා විය හැකිය.

ශක්තිය.

පහත සඳහන් නීති පිළිපැදීමෙන් ඔබ එය ගොඩනඟන්නේ නම් ව්යුහය ශක්තිමත් වනු ඇත:

• සියලුම කොටස් ඒකාකාරව තැබිය යුතුය, එකිනෙකට තදින් තද කළ යුතුය;
• ව්යුහයේ අත්තිවාරම (අත්තිවාරම, 1 වන මහල, ආධාරක), ශක්තිමත් කළ යුතුය;
• සියලුම සිරස් අතට ස්ථාවර කොටස් අනෙක් කොටස් සමඟ දෙපස ශක්තිමත් කළ යුතුය (කැට, ප්රිස්ම, ගඩොල්, ආදිය);
• තහඩුව (බිම, සිවිලිම) ඔබ ටිකක් තෝරා ගත යුතුය විශාල ප්රමාණයකොටස් අතර දුර ප්රමාණයට වඩා, සහ සමහර විස්තර සමග ඉහලින් එය තලා දමනු ඇත;
• දෙවන පේළියේ කොටස් ඉණිමඟක පඩිපෙළ මත තබා ඇත - හරහා;
• නැතිවූ කොටස් වෙනත් ඉදිකිරීම්කරුවෙකුගෙන් වෙනත් ආකාරවලින් ප්‍රතිස්ථාපනය කළ හැකිය. කොටස් ප්රතිස්ථාපනය කිරීමේ ක්රම පෙන්වීම අවශ්ය වේ.

ගොඩනැගිල්ල හැඩයෙන් හා වර්ණයෙන් එකඟ විය යුතුය. අවුරුදු 4-5 ක් වයසැති ළමයෙකුට ගොඩනැගිල්ලක් වර්ණයෙන් අලංකාර කරන්නේ කෙසේදැයි පෙන්වන්න, ගොඩනැගිලි විස්තර, එක් එක් කාලය වෙනස් කර මෙම විස්තර සහ වර්ණ සංයෝජනය ඔබට අලංකාර ලෙස පෙනෙන්නේ මන්දැයි පැහැදිලි කරන්න.

ඔබ සහ දරුවා ක්රියාවලිය හා ඉදිකිරීම් ප්රතිඵලය කතා කරන්නේ නම් එය හොඳයි.

චේතනාව ගැන. ඔබ ගොඩනැගීමට තීරණය කළේ කුමක්ද? කා වෙනුවෙන්ද? ඔහුට එය අවශ්ය වන්නේ ඇයි?

ද්රව්ය ගැන. අපි ගොඩනගන්නේ කුමක් ද?

ක්‍රියාකාරකම් මෙවලම. අපි කුමක් ගොඩනඟමුද? (අත් සමග)

ව්යුහය ඉදිකිරීමේ අනුපිළිවෙල මත. අපි මුලින්ම තබන්නේ කුමක් ද, පසුව කුමක් ද?

ප්රතිඵලය ගැන. අපගේ ගොඩනැගිල්ල ගැන ඔබ සෑහීමකට පත්වේද? මන්ද? එය කල් පවතින, සුවපහසු, ලස්සන බවට පත් වූවාද?

ඉදි කිරීමෙන් පසු, දරුවාට තවත් විනාඩි 10 ක් සෙල්ලම් කිරීමට ඉඩ දෙන්න, එය පිරිසිදු කිරීමට ඉදිරිපත් කරන්න. දරුවා එක් කොටසක් වත් බිම හෙළීමකින් තොරව ඉහත සිට ව්යුහය විසුරුවා හැරිය යුතුය. තරඟයක් සංවිධානය කරන්න: පෙට්ටියේ කොටස් වේගයෙන් හා වඩාත් නිවැරදිව තබන්නේ කවුද? අවසාන වශයෙන්, ඔබ අසන දිනය පැමිණෙනු ඇත: "මගේ උදව් නොමැතිව ඔබටම එම ද්රව්ය එකම අනුපිළිවෙලට නැමිය හැකිද?"

දරුවා දින කිහිපයක් සඳහා නිර්මාණය තබා එය පරාජය කළ හැකි මේසයක් තිබේ නම් එය හොඳයි. එහෙත්, එය කඩා වැටුණු වහාම, ඔබ එය වහාම ඉවත් කළ යුතුය. සැලසුම් කිරීමේ කාර්යය සංකීර්ණ කිරීමේ අදහස ඔබ වෙත පැමිණි විට ගොඩනැගිල්ල ද ඉවත් කරනු ලැබේ.

ප්රධාන දෙය නම්, දැන් දරුවාට ස්වාධීනව දිගු කලක් ඉදි කරන්නෙකුගේ නිරත විය හැකිය.

කාර්යයන් සංකීර්ණ කිරීමට යෝජනා කරන්න:

• චරිතයේ විශාලත්වය හෝ ඔහුගේ ජීවිතයේ කොන්දේසි අනුව සාම්පල ගොඩනැගිල්ල වැඩි කිරීම හෝ අඩු කිරීම: "ඔබට පිවිසුම් දෙකක් සහිත නිවසක්, කාර් දෙකක් සඳහා ගරාජයක්, අට්ටාලයක් සහිත නිවසක්, පදිකයින් සහ මෝටර් රථ සඳහා පාලමක් ගොඩනගා ගත හැකිද?" ;
• අවකාශීය තත්වයන් වෙනස් කරන්න: "ඔබට ජනේල මෙම මාර්ගයට මුහුණ දෙන පරිදි ගොඩනගා ගත හැකිද?";
• ඇඳීම් යෝජනා ක්රමයක්, ඡායාරූපයක් සහ ඉදිරිපත් කිරීමකට අනුව ඉදිකිරීම් සිදු කිරීම;
• නිර්මාණශීලිත්වය දිරිමත් කිරීම, තනි නිර්මාණ ශෛලියක් ප්‍රකාශ කිරීම, එය තවමත් ඉදිකර නොමැති නිවසක් තැනීමට දරුවා තීරණය කිරීම තුළින් විදහා දක්වයි.

ක්‍රමයෙන්, දරුවා තමාටම නිර්මාණාත්මක ඉලක්ක තැබීමට ඉගෙන ගනු ඇති අතර, ඔබ ඔහුව වාස්තුවිද්‍යාත්මක ව්‍යුහයන් වෙත හඳුන්වා දීමට සහ ඔහුගේ ක්‍රියාකාරකම් කෙරෙහි උනන්දුවක් පවත්වා ගැනීමට අවශ්‍ය වනු ඇත. දරුවා ඔප්පු කරයි, තර්ක කරයි, ප්‍රශ්න අසයි, සහ ඔබට පවුල තුළ සාකච්ඡාව සඳහා පොදු මාතෘකාවක් ඇත. ඔබ එකිනෙකා හොඳින් තේරුම් ගැනීමට ඉගෙන ගනු ඇත!

දෙමාපියන් සඳහා පුහුණුවීම් "අපි එකට ගොඩනඟමු".

වැඩමුළුවේදී, දෙමාපියන්, ගුරුවරුන් සමඟ එක්ව ව්යුහයන් ගොඩනඟා කොන්දේසිවලට අනුකූලව ඒවා වෙනස් කළහ. බිල්ඩිම ගහන්නත් යෝජනා කළා.