ඔබේ කොල්ලකරුගේ දිනපොතේ නැවතත් ඩියුස් තිබේද? දරුවා කීකරු වන්නේ නැත, නමුත් ඔහුව පිටුපසට දමන්න ගෙදර වැඩනිකම්ම බැරිද? බොහෝ දෙමව්පියන්ට දරුවා ඉගෙනීමට අකමැති, පාසල මඟ හැරීම සහ පන්ති කාමරයේ අවධානයෙන් නොසිටින තත්වයක් ඇත.
බොහෝවිට වැඩිහිටියන් තම දියණියට හෝ පුතාට ඉගෙනීමට බල කිරීම සඳහා බොහෝ වැරදි සිදු කරයි. මෙය සිදුවන්නේ දරුවන් තුළ ඉගෙනීමට ඇල්මක් ඇති කරන්නේ කෙසේද යන්න පිළිබඳ දැනුමක් නොමැති බැවිනි. සමහරු කුඩා කාලයේ හැදී වැඩුණු ආකාරයටම අධ්‍යාපනය ලැබීමට පටන් ගනී. අධ්යාපනයේ වැරදි පරම්පරාවෙන් පරම්පරාවට යන බව පෙනී යයි. මුලින්ම අපේ දෙමව්පියෝ දුක් විඳලා අපිට පාඩම් කරන්න කියලා බල කරනවා, ඊට පස්සේ අපි අපේ දරුවන්ටත් ඒ වධ හිංසා කරනවා.
දරුවෙකු හොඳින් ඉගෙන නොගන්නා විට, ඔහුගේ අනාගතය කෙබඳු විය හැකිද යන්න පිළිබඳ අසතුටුදායක පින්තූර හිසෙහි ඇඳී ඇත. කීර්තිමත් විශ්ව විද්‍යාලයක් සහ උපාධියක් වෙනුවට තුන්වන මට්ටමේ කාර්මික පාසලක්. දීප්තිමත් වෘත්තියක් සහ හොඳ වැටුපක් වෙනුවට, මිතුරන්ට කියන්නට ලැජ්ජා වන රැකියාවක්. සහ වැටුපක් වෙනුවට, සතයක්, ජීවත් වන්නේ කෙසේද යන්න පැහැදිලි නැත. තම දරුවන්ට එවැනි අනාගතයක් කිසිවෙකුට අවශ්ය නැත.
අපේ දරුවන්ට ඉගෙනීමට අවශ්ය නොවන්නේ මන්දැයි තේරුම් ගැනීමට, මෙයට හේතුව සොයා ගත යුතුය. ඒවා ගොඩක් තියෙනවා. ප්රධාන ඒවා සලකා බලමු.
1) ඉගෙනීමට ආශාවක් සහ දිරිගැන්වීමක් නැත
බොහෝ වැඩිහිටියන් තම කැමැත්තට එරෙහිව යමක් කිරීමට, ඔහුගේ මතය පැටවීමට දරුවාට බල කිරීමට පුරුදු වී සිටිති. ශිෂ්යයා තමාට අවශ්ය නොවන දේ කිරීමට විරුද්ධ නම්, මෙයින් අදහස් කරන්නේ ඔහුගේ පෞරුෂය බිඳී නැති බවයි. හා කමක් නෑ.
දරුවෙකු ඉගෙනීමට සම්බන්ධ කර ගැනීමට ඇත්තේ එක් ක්රමයක් පමණි - ඔහු කෙරෙහි උනන්දුවක් දැක්වීම. ඇත්ත වශයෙන්ම, ගුරුවරුන් මේ ගැන මුලින්ම සිතා බැලිය යුතුය. උනන්දුවකින් තොරව සැලසුම් කරන ලද වැඩසටහනක්, දරුවන්ගේ වයස සැලකිල්ලට නොගෙන පාඩමක් මෙහෙයවන නීරස ගුරුවරුන් - මේ සියල්ල දරුවා ඉගෙනීමෙන් වැළකී සිටින අතර කාර්යයන් සම්පූර්ණ කිරීමේදී කම්මැලි වනු ඇත.
2) පාසලේ ආතතිය
මිනිසුන් පහත පරිදි සකස් කර ඇත: පළමුව, ආහාර, නින්ද, ආරක්ෂාව සඳහා සරල අවශ්යතා තෘප්තිමත් වේ. එහෙත් නව දැනුම හා සංවර්ධනය සඳහා අවශ්යතාවය දැනටමත් පසුබිමේ පවතී. ළමුන් සඳහා පාසල සමහර විට ආතතියේ සැබෑ මූලාශ්‍රයක් බවට පත්වේ. ළමයින් සෑම දිනකම විවිධ නිෂේධාත්මක හැඟීම් අත්විඳින විට: බිය, ආතතිය, ලැජ්ජාව, නින්දාව වැනි.
ඇත්ත වශයෙන්ම, දරුවන් ඉගෙනීමට හා පාසල් යාමට අකමැති වීමට 70% ක්ම හේතු වන්නේ ආතතිය නිසාය. (සම වයසේ මිතුරන්, ගුරුවරුන් සමඟ නරක සබඳතා, වැඩිහිටි සහෝදරයන්ගෙන් අපහාස)
දෙමව්පියන්ට සිතිය හැකිය: සියල්ලට පසු, පාඩම් 4 ක් පමණක් තිබුනා, දරුවා වෙහෙසට පත්ව සිටින බව පවසයි, එබැවින් ඔහු කම්මැලි වේ. ඇත්ත වශයෙන්ම, ආතති තත්වයන් ඔහුගෙන් විශාල ශක්තියක් ලබා ගනී. ඔව්, සහ මෙම පරිසරයට ඍණාත්මක බලපෑමක් ඇති කරයි. එමනිසා, ඔහු දුර්වල ලෙස සිතීමට පටන් ගනී, ඔහුගේ මතකය නරක අතට හැරේ, ඔහු අවහිර වී ඇත. ළමයෙකුට පහර දී බලහත්කාරයෙන් බල කිරීමට පෙර, ඔහු පාසලේ වැඩ කරන්නේ කෙසේදැයි විමසා බැලීම වඩා හොඳය. එය ඔහුට අපහසු වූවාද? අනෙකුත් දරුවන් සහ ගුරුවරුන් සමඟ ඔහුගේ සම්බන්ධතාවය කෙසේද?
පුහුණුවෙන් නඩුව:
අපිට අවුරුදු 8ක පිරිමි ළමයෙක් හිටියා. පිරිමි ළමයාගේ මව පවසන පරිදි, පසුගිය මාස කිහිපය තුළ ඔහු පන්ති මඟ හැරීමට පටන් ගත් අතර බොහෝ විට ඔහුගේ ගෙදර වැඩ කළේ නැත. ඊට පෙර, ඔහු විශිෂ්ට ශිෂ්‍යයෙකු නොවූවත්, ඔහු උනන්දුවෙන් ඉගෙන ගත් අතර ඔහු සමඟ විශේෂ ගැටළු නොමැත.
හැකි සෑම ආකාරයකින්ම දරුවාට සමච්චල් කළ නව සිසුවෙකු ඔවුන්ගේ පන්තියට මාරු කර ඇති බව පෙනී ගියේය. ඔහු තම සගයන් ඉදිරියේ ඔහුව සමච්චලයට ලක් කළ අතර ශාරීරික බලය පවා භාවිතා කර කප්පම් ගත්තේය. දරුවා, ඔහුගේ අද්දැකීම් අඩුකම නිසා, එය කුමක් කළ යුතු දැයි දැන සිටියේ නැත. ඔහු තම දෙමාපියන්ට හෝ ගුරුවරුන්ට පැමිණිලි නොකළේ ඔහු හොර රහසේ ප්‍රසිද්ධ වීමට අකමැති බැවිනි. ඒ වගේම මටම ප්‍රශ්නය විසඳගන්න බැරි වුණා. ආතති සහගත තත්වයන් විද්‍යාවේ කළුගල් උදුරා ගැනීමට අපහසු වන ආකාරය පිළිබඳ පැහැදිලි උදාහරණයක් මෙන්න.
3) පීඩන ප්රතිරෝධය
මානසිකත්වය ක්රියා කරන්නේ අප පීඩනයට ලක් වූ විට, අපගේ මුළු ශක්තියෙන් ප්රතිරෝධය දක්වන ආකාරයටය. මව සහ පියා බලහත්කාරයෙන් ගෙදර වැඩ කිරීමට සිසුවාට බල කරන තරමට, ඔහු එය වළක්වා ගැනීමට පටන් ගනී. මෙම තත්ත්වය බලහත්කාරයෙන් නිවැරදි කළ නොහැකි බව මෙයින් නැවත වරක් තහවුරු වේ.
4) අඩු ආත්ම අභිමානය, ඔබ ගැන අවිශ්වාසය
දරුවා කෙරෙහි දෙමාපියන්ගේ අධික විවේචනය ඔහුගේ අඩු ආත්ම අභිමානයට හේතු වේ. ශිෂ්යයා කුමක් කළත්, ඔබට තවමත් සතුටු කළ නොහැකි නම්, මෙය එවැනි අවස්ථාවක් පමණි. අභිප්රේරණය සම්පූර්ණයෙන්ම අතුරුදහන් වේ. 2ක් දැම්මත් 5ක් දැම්මත් මොන වෙනසද, කොහොමත් කවුරුත් ප්රශංසා කරන්නේ නැහැ, තමන්ට ලැබිය යුතු දේ අගය කරන්නේ නැහැ, කාරුණික වචනයක් කියන්නේ නැහැ.
5) ඕනෑවට වඩා පාලනය සහ උදව්
තම දරුවා වෙනුවට වචනාර්ථයෙන් තමන්ටම උගන්වන දෙමාපියන් සිටිති. ඔවුන් ඔහු වෙනුවෙන් බෑගයක් එකතු කරයි, ඔහු සමඟ ගෙදර වැඩ කරන්න, එය කළ යුත්තේ කුමක්ද, කෙසේද සහ කවදාද යන්න අණ කරයි. මෙම අවස්ථාවේ දී, ශිෂ්යයා නිෂ්ක්රීය ස්ථානයක් ගනී. ඔළුවෙන් හිතන්න අවශ්ය නැහැ වගේම තමන්ට උත්තර දෙන්නත් හැකියාවක් නැහැ. ඔහු රූකඩයක් ලෙස ක්රියා කරන බැවින් අභිප්රේරණය ද අතුරුදහන් වේ.
මෙය ඉතා සුලභ බව සැලකිල්ලට ගත යුතුය නවීන පවුල්සහ විශාල ගැටලුවකි. දෙමව්පියන් විසින්ම තම දරුවා නරක් කරයි, ඔහුට උදව් කිරීමට උත්සාහ කරයි. සම්පූර්ණ පාලනයස්වාධීනත්වය සහ වගකීම මරා දමයි. තවද මෙම හැසිරීම් රටාව වැඩිහිටි විය දක්වා ගමන් කරයි.
පුහුණුවෙන් නඩුව:
ඉරීනා උදව් සඳහා අප වෙත හැරුණා. ඇයගේ 9 හැවිරිදි දියණියගේ අධ්‍යයන කාර්ය සාධනය සම්බන්ධයෙන් ඇයට ගැටළු ඇති විය. මව රැකියාවට ප්‍රමාද වී හෝ ව්‍යාපාරික චාරිකාවකට ගියහොත් දැරිය ගෙදර වැඩ කළේ නැත. පාඩම් වලදී ඇය ද නිෂ්ක්රීය ලෙස හැසිරුණු අතර ගුරුවරයා ඇය ගැන නොබැලුවේ නම් ඇය අවධානය වෙනතකට යොමු කර වෙනත් දේ කළේය.
පළමු ශ්රේණියේ සිට ඉරීනා ඉගෙනීමේ ක්‍රියාවලියට දැඩි ලෙස මැදිහත් වූ බව පෙනී ගියේය. ඇය තම දියණිය අධික ලෙස පාලනය කළාය, වචනාර්ථයෙන් ඇයට තනිවම පියවරක් ගැනීමට ඉඩ දුන්නේ නැත. විනාශකාරී ප්‍රතිඵලය මෙන්න. දියණිය කිසිසේත් ඉගෙනීමට උත්සාහ කළේ නැත, ඇය විශ්වාස කළේ එය අවශ්ය වන්නේ ඇගේ මවට මිස ඇයට නොවන බවයි. තවද ඇය එය කළේ බලහත්කාරයෙන් පමණි.
මෙහි ඇත්තේ එක් ප්‍රතිකාරයක් පමණි: දරුවාට අනුග්‍රහය දැක්වීම නැවැත්වීම සහ ඔබ කිසිසේත් ඉගෙනීමට අවශ්ය වන්නේ මන්දැයි පැහැදිලි කරන්න. මුලදී, ඇත්ත වශයෙන්ම, ඔහු ලිහිල් හා කිසිවක් නොකරනු ඇත. නමුත් කාලයත් සමඟම, ඔහු තවමත් කෙසේ හෝ ඉගෙන ගත යුතු බවත්, සෙමින් සංවිධානය වීමට පටන් ගන්නා බවත් ඔහු තේරුම් ගනීවි. ඇත්ත වශයෙන්ම, එය එකවරම ක්රියා නොකරනු ඇත. නමුත් ටික වේලාවකට පසු එය හොඳ අතට හැරෙනු ඇත.
6) ඔබට විවේකයක් ලබා දිය යුතුය
සිසුවෙකු පාසලෙන් නිවසට පැමිණෙන විට, ඔහුට විවේක ගැනීමට පැය 1.5-2 ක් අවශ්ය වේ. මෙම අවස්ථාවේදී, ඔහුට ඔහුගේ ප්රියතම දේවල් කළ හැකිය. නිවසට ඇතුළු වූ විගසම දරුවා මත පීඩනය යෙදීමට පටන් ගන්නා මව්වරුන් සහ පියවරුන් කාණ්ඩයක් ද ඇත.
ශ්රේණි පිළිබඳ ප්‍රශ්න ගලා එයි, දිනපොත පෙන්වීමට ඉල්ලීම් සහ ගෙදර වැඩ සඳහා වාඩි වීමට උපදෙස්. ඔබ දරුවාට විවේකයක් ලබා නොදෙන්නේ නම්, ඔහුගේ සාන්ද්රණය සැලකිය යුතු ලෙස අඩු වනු ඇත. වෙහෙසට පත්ව සිටින විට, ඔහු පාසලට සහ ඒ හා සම්බන්ධ සෑම දෙයකටම අකමැති වීමට පටන් ගනී.
7) පවුල තුළ ආරවුල්
නිවසේ ඇති අහිතකර වාතාවරණය හොඳ ශ්රේණි සඳහා බරපතල බාධාවකි. පවුල තුළ නිතර නිතර ආරවුල් සහ අපකීර්තියක් ඇති වූ විට, දරුවා කනස්සල්ලට පත් වීමට, නොසන්සුන් වීමට සහ ඉවත් වීමට පටන් ගනී. සමහර විට ඔහු සෑම දෙයකටම තමාටම දොස් පැවරීමට පටන් ගනී. එහි ප්‍රතිඵලයක් වශයෙන්, ඔහුගේ සියලු සිතිවිලි වර්තමාන තත්ත්වය සමඟ රැඳී ඇති අතර, ඉගෙනීමට ඇති ආශාව සමඟ නොවේ.
8) සංකීර්ණ
සම්මත නොවන පෙනුමක් ඇති හෝ ඉතා හොඳින් වර්ධනය නොවූ කථනයක් ඇති දරුවන් සිටී. ඔවුන් බොහෝ විට බොහෝ උපහාසවලට ලක් වේ. එමනිසා, ඔවුන් බොහෝ දුක් වේදනා අත්විඳින අතර කළු ලෑල්ලේ පිළිතුරු මඟ හරිමින් නොපෙනී සිටීමට උත්සාහ කරති.
9) නරක සමාගම
පළමු ශ්රේණියේ දී පවා, සමහර සිසුන් අක්රිය මිතුරන් සමඟ සම්බන්ධ වීමට සමත් වේ. මිතුරන් ඉගෙනීමට අකමැති නම්, ඔබේ දරුවා මේ සඳහා ඔවුන්ට සහාය වනු ඇත.
10) යැපීම්
දරුවන්, මෙන්ම වැඩිහිටියන් සමඟ මුල් වයසඔවුන්ගේම යැපීම් තිබිය හැකිය. ප්රාථමික පාසැලේදී, මේවා ක්රීඩා, මිතුරන් සමඟ විනෝදාස්වාදය. වයස අවුරුදු 9-12 දී - පරිගණක ක්රීඩා සඳහා ආශාවක්. සංක්‍රාන්ති යුගයක නරක පුරුදුසහ වීදි සමාගම.
11) අධි ක්‍රියාකාරීත්වය
අතිරික්ත ශක්තිය ඇති දරුවන් සිටී. ඔවුන් දුර්වල වීර්යය සහ සාන්ද්රණය මගින් සංලක්ෂිත වේ. මේ සම්බන්ධයෙන්, ඔවුන් අවධානය වෙනතකට යොමු නොකර පන්තියේ වාඩි වී සවන් දීම දුෂ්කර ය. එබැවින් - නරක හැසිරීම් සහ කලකිරුණු පාඩම් පවා. එවැනි දරුවන්ට අතිරේක ක්රීඩා අංශවලට සහභාගි විය යුතුය. ඔබට මෙම ලිපියෙන් කියවිය හැකි සවිස්තරාත්මක උපදෙස්.
පාසැලේ දුර්වල ඉගැන්වීමේ හේතුව ඔබ නිවැරදිව තේරුම් ගන්නේ නම්, ගැටලුවෙන් 50% ක් දැනටමත් විසඳා ඇති බව අපට උපකල්පනය කළ හැකිය. අනාගතයේදී, ඔබ ක්‍රියාකාරී සැලැස්මක් සකස් කළ යුතු අතර, එයට ස්තූතිවන්ත වන පරිදි ශිෂ්යයා ඉගෙනීමට දිරිමත් කිරීමට හැකි වනු ඇත. කෑගැසීම්, අපකීර්තිය, දිවුරුම් දීම - එය කිසි විටෙකත් වැඩ කළේ නැත. ඔබේ දරුවා තේරුම් ගැනීම සහ පැන නැගී ඇති දුෂ්කරතා සමඟ ඔහුට උපකාර කිරීම නිවැරදි අභිප්රේරණය නිර්මාණය කරනු ඇත.
13 A සාමාර්ථ ලබා ගැනීමට ඔබේ ශිෂ්යයා පොළඹවන්නේ කෙසේද යන්න පිළිබඳ ප්රායෝගික උපදෙස්
- සෑම දෙමව්පියෙකුම දැනගත යුතු පළමු දෙය නම්, ඕනෑම සාර්ථකත්වයක් සඳහා දරුවාට ප්රශංසා කළ යුතු බවයි.
එවිට ඔහුට ඉබේම ඉගෙනීමට ආශාවක් ඇති වේ. ඔහු තවමත් හොඳ නැති දෙයක් කළත්, ඔහුට තවමත් ප්රශංසා කළ යුතුය. සියල්ලට පසු, ඔහු නව කාර්යයට පාහේ මුහුණ දුන් අතර මේ සඳහා විශාල උත්සාහයක් දැරීය. මෙය ඉතා වැදගත් කොන්දේසිය, එය නොමැතිව දරුවෙකුට ඉගෙනීමට බල කළ නොහැක. - කිසිම අවස්ථාවක වැරදි සඳහා බැණ වදින්න එපා, මන්ද ඔවුන් වැරදි වලින් ඉගෙන ගනී.
දරුවා සාර්ථක නොවන දෙයකට බැණ වදින්නේ නම්, ඔහුට මෙය කිරීමට ඇති ආශාව සදහටම නැති වී යයි. වැඩිහිටියන්ට පවා වැරදි සිදු කිරීම ස්වභාවික ක්රියාවලියකි. අනෙක් අතට, දරුවන්ට එවැනි ජීවිත අත්දැකීම් නොමැති අතර තමන් වෙනුවෙන් නව කාර්යයන් පමණක් ඉගෙන ගන්න, එබැවින් ඔබ ඉවසිලිවන්ත විය යුතු අතර, ඔබේ දරුවාට යමක් සාර්ථක නොවන්නේ නම්, එය ඔහුට තේරුම් ගැනීමට උපකාර කිරීම වඩා හොඳය. - ඉගෙනීමට තෑගි දෙන්න එපා
සමහර වැඩිහිටියන් ඔවුන්ව දිරිමත් කිරීම සඳහා හොඳ ලකුණු සඳහා පොරොන්දු වෙති. විවිධ තෑගිඔවුන්ගේ දරුවන් හෝ මුදල් වන්දි. එහෙම කරන්න ඕන නෑ. ඇත්ත වශයෙන්ම, මුලදී දරුවා දිරිගැන්වීමක් සොයාගෙන පාසැලේදී උත්සාහ කිරීමට පටන් ගනී, නමුත් කාලයත් සමඟ ඔහු වැඩි වැඩියෙන් ඉල්ලා සිටීමට පටන් ගනී. කුඩා තෑගි ඔහුට තවදුරටත් තෘප්තිමත් නොවනු ඇත. මීට අමතරව, අධ්යයනය ඔහුගේ දෛනික අනිවාර්ය ක්රියාවන් වන අතර දරුවා මෙය තේරුම් ගත යුතුය. එබැවින්, අභිප්රේරණය පිළිබඳ ගැටළුව දිගුකාලීනව සමාන ආකාරයකින් විසඳනු නොලැබේ. - මෙම පාඩමේ ඇති සම්පූර්ණ වගකීම ඔබේ පුතාට හෝ දුවට පෙන්විය යුතුය - අධ්යයනය
මෙය සිදු කිරීම සඳහා, ඔබ සම්පූර්ණයෙන්ම අධ්යයනය කළ යුත්තේ මන්දැයි පැහැදිලි කරන්න. බොහෝවිට ඉගෙනීමට එතරම් උනන්දුවක් නැති දරුවන්ට මෙය අවශ්ය වන්නේ මන්දැයි තේරුම් නොගනී. ඔවුන්ට තවත් රසවත් දේවල් රාශියක් කිරීමට ඇති අතර, පාසැලේ පන්ති මෙයට බාධා කරයි. - සමහර විට දෙමාපියන් තම දරුවන්ගෙන් ඕනෑවට වඩා ඉල්ලා සිටියි.
දැන් පවා, පුහුණු වැඩසටහන පෙරට වඩා කිහිප ගුණයකින් දුෂ්කර ය. එපමණක්ද නොව, දරුවා මීට අමතරව, වර්ධනය වන කවයන් වෙත යන්නේ නම්, අධික වැඩ කිරීම ස්වභාවිකවම සිදුවිය හැක. ඔබේ දරුවා පරිපූර්ණ වනු ඇතැයි අපේක්ෂා නොකරන්න. සමහර විෂයයන් ඔහුට වඩා දුෂ්කර වීම ස්වාභාවිකය, ඒවා තේරුම් ගැනීමට වැඩි කාලයක් ගත වේ. - ඔබේ පුතාට හෝ දුවට ලබා දෙන විෂයයන් කිසිවක් විශේෂයෙන් දුෂ්කර නම්, හොඳ විසඳුමක් වනුයේ උපදේශකයෙකු බඳවා ගැනීමයි.
- පළමු ශ්රේණියේ සිට ඉගෙනීමේ පුරුද්ද ඇති කර ගැනීම වඩා හොඳය
පළමු ශ්රේණියේ දරුවෙකු තම අරමුණු සාක්ෂාත් කර ගැනීමටත්, කාර්යයන් සම්පූර්ණ කිරීමටත්, වැඩිහිටියන්ගෙන් ප්රශංසාව සහ ගෞරවය ලබා ගැනීමටත් ඉගෙන ගන්නේ නම්, ඔහු තවදුරටත් නොමඟ යන්නේ නැත. - ධනාත්මක වෙනසක් දැකීමට උදව් කරන්න
ඔබේ දරුවා ඉතා දුෂ්කර දෙයක් සාර්ථක වූ විට, සෑම අවස්ථාවකදීම ඔහුට සහාය වන්න. බොහෝ විට වාක්‍ය ඛණ්ඩ කියන්න: “හොඳයි, දැන් ඔබ එය වඩා හොඳින් කරනවා! ඔබ එම ආත්මයේම දිගටම සිටින්නේ නම්, ඔබ ඉතා හොඳින් කරනු ඇත! ” නමුත් කිසි විටෙකත් භාවිතා නොකරන්න: "තව ටිකක් උත්සාහ කරන්න, එවිට එය හොඳ වනු ඇත." මේ අනුව, ඔබ දරුවාගේ කුඩා ජයග්රහණ හඳුනා නොගනී. එය පවත්වා ගැනීම සහ සුළු වෙනස්කම් සැලකිල්ලට ගැනීම ඉතා වැදගත් වේ. - උදාහරණයක් දෙන්න
ඔබ රූපවාහිනිය නරඹන අතරතුර සහ වෙනත් ආකාරයකින් විවේකීව සිටින අතරතුර ඔබේ දරුවාට ගෙදර වැඩ කිරීමට ඉගැන්වීමට උත්සාහ නොකරන්න. දරුවන් තම දෙමාපියන් අනුකරණය කිරීමට කැමතියි. ඔබට ඔබේ දරුවා දියුණු වීමට අවශ්ය නම්, නිදසුනක් වශයෙන්, පොත් කියවීමට, අවුල් කරනවා වෙනුවට, එය ඔබම කරන්න. - නඩත්තු කරන්න
ශිෂ්යයාට දුෂ්කර පරීක්ෂණයක් තිබේ නම්, ඔහුට සහාය වන්න. ඔබ ඔහුව විශ්වාස කරන බවත්, ඔහු සාර්ථක වනු ඇති බවත් ඔහුට කියන්න. විශේෂයෙන්ම ඔහු දැඩි උත්සාහයක් දරන්නේ නම්, සාර්ථකත්වය නොවැළැක්විය හැකිය. ඔහු යම් දෙයක් සම්පූර්ණයෙන්ම අසාර්ථක වූ විට පවා සහයෝගය දැක්වීම අවශ්ය වේ. ගොඩක් අම්මලා තාත්තලා කැමති එහෙම අවස්ථාවක බැනුම් අහන්න. දරුවාට සහතික කිරීම සහ ඊළඟ වතාවේ ඔහු නිසැකවම මුහුණ දෙන බව පැවසීම වඩා හොඳය. ඔබ තව ටිකක් උත්සාහ කළ යුතුයි. - අත්දැකීම් බෙදාගන්න
ඔබට අවශ්ය දේ ඔබට සැමවිටම කළ නොහැකි බව ඔබේ දරුවාට පැහැදිලි කරන්න. ඔව්, ඔබ ගණිතයට එතරම් කැමති නැති බව මට වැටහේ, නමුත් එය අධ්යයනය කළ යුතුය. ඔබ එය ඔබගේ ආදරණීයයන් සමඟ බෙදා ගන්නේ නම් ඔබට එය පහසුවෙන් දරාගත හැකිය. - වෙත යොමු කරන්න හොඳ ගුණාංගළමා
මේවා පාසලේ හොඳ අධ්යයනවලින් බොහෝ දුරස් වුවද, නමුත් ළදරුවාගේ ධනාත්මක ගුණාංග, අන් අයට උපකාර කිරීමේ හැකියාව, චමත්කාරය, සාකච්ඡා කිරීමේ හැකියාව වැනි ය. මෙය ප්‍රමාණවත් ආත්ම අභිමානයක් ගොඩනගා ගැනීමට සහ ඔබ තුළම සහයෝගය සොයා ගැනීමට උපකාරී වේ. සාමාන්‍ය ආත්ම අභිමානය, අනෙක් අතට, ආත්ම විශ්වාසය ඇති කරයි. - දරුවාගේ කැමැත්ත සහ අභිලාෂයන් සලකා බලන්න
ඔබේ දරුවා සංගීතයට හෝ චිත්‍ර ඇඳීමට උනන්දුවක් දක්වන්නේ නම්, ගණිතමය නැඹුරුවක් ඇති පන්තියකට සහභාගි වීමට ඔහුට බල කිරීමට අවශ්ය නැත. ඔබ හොඳින්ම දන්නා බව පැවසීමට දරුවා බිඳ දැමීම අවශ්ය නොවේ. සියලුම දරුවන් වෙනස් වන අතර සෑම කෙනෙකුටම තමන්ගේම කුසලතා සහ හැකියාවන් ඇත. ඔබ ශිෂ්‍යයෙකුට ඔහු අකමැති විෂයක් හැදෑරීමට බල කළත්, ඔහු එයින් විශාල සාර්ථකත්වයක් අත්කර ගන්නේ නැත. මක්නිසාද යත් සාර්ථකත්වය යනු හේතුව කෙරෙහි ආදරය සහ ක්‍රියාවලිය කෙරෙහි උනන්දුවක් ඇති තැන පමණි.
ඔබ ඔබේ දරුවාට ඉගෙනීමට බල කළ යුතුද?
මෙම ලිපියෙන් ඔබ දැනටමත් තේරුම් ගෙන ඇති පරිදි, බලහත්කාරයෙන් ඉගෙන ගැනීමට දරුවාට බල කිරීම නිෂ්ඵල ව්යායාමයකි. එබැවින් ඔබ එය වඩාත් නරක අතට හැරෙනු ඇත. නිවැරදි අභිප්රේරණය නිර්මාණය කිරීම වඩා හොඳය. අභිප්රේරණය නිර්මාණය කිරීම සඳහා, ඔහුට එය අවශ්ය වන්නේ මන්දැයි ඔබ තේරුම් ගත යුතුය. ඔහුගේ අධ්‍යයනයෙන් ඔහුට ලැබෙන්නේ කුමක්ද? නිදසුනක් වශයෙන්, අනාගතයේ දී ඔහු සිහින දකින වෘත්තිය ලබා ගැනීමට හැකි වනු ඇත. අධ්‍යාපනයෙන් තොරව ඔහුට කිසිදු වෘත්තියක් නොමැති අතර ඔහුගේ ජීවනෝපාය උපයා ගැනීමට නොහැකි වනු ඇත.
ශිෂ්‍යයෙකුට ඉලක්කයක් සහ ඔහු ඉගෙන ගත යුත්තේ මන්දැයි අදහසක් ඇති විට, ආශාවක් සහ අභිලාෂයක් ඇති වේ.
ඇත්ත වශයෙන්ම, ඔබේ දරුවා සාර්ථක ශිෂ්‍යයෙකු වීම වළක්වන ගැටළු සමඟ ඔබ කටයුතු කළ යුතුය. මෙයා එක්ක කතා කරලා හොයලා බලනවා ඇරෙන්න වෙන ක්රමයක් නෑ.
මම මේවා බලාපොරොත්තු වෙනවා ප්රායෝගික උපදෙස්ඔබේ දරුවන්ගේ අධ්‍යයන කාර්ය සාධනය වැඩි දියුණු කිරීමට ඔබට උපකාර කරයි. ඔබට තවමත් ප්‍රශ්න ඇත්නම්, ඔබට සැමවිටම උපකාර සඳහා අප හා සම්බන්ධ විය හැක මාර්ගගත මනෝවිද්යා උපදේශනය.පළපුරුදුයි ළමා මනෝවිද්යාඥයාදරුවා ඉගෙනීමට ඇති අකමැත්ත සහ දුෂ්කරතා අත්විඳින සියලු හේතු සොයා ගැනීමට හැකි කෙටිම කාලය තුළ උපකාර කරනු ඇත. ඔබ සමඟ එක්ව, ඔවුන් ඔබේ දරුවාට ඉගෙනීමේ රසය දැනීමට උපකාර වන වැඩ සැලැස්මක් සකස් කරනු ඇත.
දරුවන් විමසිලිමත් මිනිසුන්! උපතේ සිටම ඔවුන් සෑම දෙයක් ගැනම උනන්දු වෙති: අවට සිදුවන දේ, ලෝකය ක්රියා කරන ආකාරය, සෑම දිනකම ඔවුන් අලුත් දෙයක් ඉගෙන ගනී. එහෙත්, අවාසනාවකට මෙන්, මෑතකදී, බොහෝ දෙමව්පියන් බොහෝ විට දරුවාට ඉගෙනීමට ඇති උනන්දුව නැති වූ විට ගැටලුවට මුහුණ දෙති. බොහෝ විට මෙය පාසල් අධ්යාපනයේ පළමු වසර තුළ සිදු වේ. හොඳ ගුරුවරුන් සිටින, සූදානම් වීමේ පා courses මාලා සඳහා සහභාගී වූ හොඳම අධ්‍යාපන ආයතනයක තම දරුවා සංවිධානය කිරීමට අම්මා සහ තාත්තා සෑම උත්සාහයක්ම ගත් බව පෙනේ, නමුත් දරුවා ඔහුගේ චරිතය පෙන්වීමට පටන් ගෙන ඉගෙනීම ප්රතික්ෂේප කරයි. එමනිසා, තම දරුවන් තුළ ඉගෙනීමට උනන්දුවක් ඇති කරන්නේ කෙසේදැයි දෙමාපියන් දැන සිටිය යුතුය.
දරුවෙකුට ඉගෙනීමට ඇති උනන්දුව අඩු වන්නේ ඇයි?
දරුවා තුළ ඉගෙනීමට උනන්දුවක් ඇති කිරීම පමණක් ප්‍රමාණවත් නොවේ, දරුවා නව දැනුම කෙරෙහි උනන්දුවක් දැක්වීම නතර කර ඇත්තේ මන්දැයි ඔබ තේරුම් ගත යුතුය. පළමුවෙන්ම, මනෝවිද්යාඥයින් සහ අධ්යාපනඥයින් ප්රතික්ෂේප කිරීම සඳහා හේතු සොයා ගැනීමට උපදෙස් දෙයි. ඒවා වෙනස් විය හැකිය, උදාහරණයක් ලෙස:
- දරුවාට දරාගත නොහැකි විශාල බරක්;
- අභිප්රේරණය සහ අවබෝධය නොමැතිකම;
- ඉගෙනීමට ඇති අකමැත්ත.
- සම වයසේ මිතුරන්, පන්තියේ මිතුරන් සමඟ පාසැලේ ගැටළු, පන්ති ගුරුවරයාආදිය
ඕනෑම අවස්ථාවක, ප්රතික්ෂේප කිරීමට හේතුව කුමක් වුවත්, දරුවාට උපකාර කිරීමට, ඔහුට සවන් දීමට සහ ඔහුට සහාය වීමට දෙමාපියන් බැඳී සිටී. ඔබ ළමයෙකුගෙන් ඔහුට පාසල් යාමට අවශ්ය දැයි ඇසුවොත්, ඔහු ස්ථිර ලෙස හිස වැනුවත්, මින් අදහස් කරන්නේ ඔහුට ඉගෙනීමට අවශ්ය බව නොවේ. ළමුන් සඳහා පාසැල නව ජීවන අත්දැකීමක් වන අතර, ඔවුන් රසවත් හා උද්යෝගිමත් දේවල් ගැන ඉගෙන ගැනීමට පමණක් නොව, විනය ඉගෙන ගැනීමට, සම වයසේ මිතුරන් හා වැඩිහිටියන් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමටද හැකිය. දරුවා අභිප්රේරණය නොකළහොත්, ඔහු අපේක්ෂා කරන දුෂ්කරතා ගැන ඔහු බිය විය හැකිය.
දරුවෙකු තුළ ඉගෙනීමට උනන්දුවක් ඇති කරන්නේ කෙසේද?
ඉගෙනීමට උනන්දුව ඇති කරන්නේ කෙසේදැයි අම්මා සහ තාත්තා දැන සිටිය යුතුය. තුළ දරුවාගේ නිසි වර්ධනය සඳහා මනෝවිද්යාඥයින් විසින් කොන්දේසි කිහිපයක් හඳුනාගෙන ඇත පෙර පාසල් වයසඅනාගතයේ දී සාමාන්යයෙන් ඉගෙනීමේ සහ පාසල් ජීවිතයේ දුෂ්කරතා සමඟ සාර්ථකව කටයුතු කිරීමට ඔහුට උපකාර වනු ඇත. මෙය බුද්ධිය, සන්නිවේදන කුසලතා, පාසල සඳහා මනෝ-චිත්තවේගීය සූදානම වර්ධනය කිරීම, එහි අරමුණ වන්නේ පෙළඹවීම, පාසල පිළිබඳ හොඳ හැඟීමක් ඇති කිරීම සහ දැනුම ලබා ගැනීමේ ආශාව අවදි කිරීමයි.
මෙම නීති රීති පිළිපැදීමෙන්, තම දරුවා ඉගෙනීමට උනන්දු කරවන්නේ කෙසේදැයි දෙමාපියන්ට කරදර විය යුතු නැත. හැකියාවන් තිබීම, ඒවා නිවැරදිව භාවිතා කරන්නේ කෙසේදැයි දැන ගැනීමෙන්, ශිෂ්යයා තමා අවබෝධ කර ගැනීමට මාර්ග සොයනු ඇත.
පරිසරය ගොඩනැගීම
ඔබේ දරුවා ඉගෙනීම කෙරෙහි ඔහුගේ චින්තනයට සහ ආකල්පයට සෘජු බලපෑමක් ඇති කරන බැවින්, ඔබේ දරුවා සමීපව කටයුතු කරන්නේ කුමන සම වයසේ මිතුරන්දැයි සොයා බලන්න. දරුවා නියැලී සිටින පන්තියේ සමස්ත කාර්ය සාධනය කුමක්දැයි සොයා බලන්න: නරක ශ්රේණි එහි සම්මතය ලෙස සලකනු ලැබුවහොත්, දරුවාට උත්සාහ කිරීමට දිරිගැන්වීමක් නොලැබේ. මෙම අවස්ථාවේදී, පන්ති හෝ පාසල් වෙනස් කිරීම සලකා බලන්න. ක්රීඩා අංශයක්, ළමා කවයක් හෝ ඔහු සඳහා උනන්දුවක් දක්වන සමාජයක් සොයා ගැනීමෙන් ඔබට ඔබේ දරුවාගේ පරිසරය වඩාත් මෘදු ලෙස සකස් කර ඔහු ගවේෂණශීලී හා වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කරන දරුවන්ගේ පරිසරයක තැබිය හැකිය.
මාපිය වැරදි
බොහෝ විට දෙමාපියන් තම දරුවන් තුළ ඉගෙනීමට ඇති ආශාව විනාශ කරයි. දරුවාට ගණිතයට උදව් කරනවා වෙනුවට, අම්මා සහ තාත්තා ඔහුට කෑගසයි, මිතුරන් හමුවීම හෝ ඔහුට රසකැවිලි අහිමි කිරීම තහනම් කරන්න. ඇත්ත වශයෙන්ම, එවැනි තත්වයක් තුළ, කිසිවෙකු තේරුම් ගැනීමට අවශ්ය නැත නව ද්රව්ය. මේ අනුව, ඉගෙනීමට අකමැත්තක් ඇත.
ඊට අමතරව, වැඩිහිටියන් නිරන්තරයෙන් ඉල්ලා සිටින්නේ පාසල් සිසුන්ගෙන් හොඳ ලකුණු පමණි. නමුත් වඩාත් කෝපයට පත් ශිෂ්‍යයෙකුට පවා එය අපහසු විය හැකිය, ඔහුට විවේකයක් අවශ්ය වේ, ඔහුට ද දිනක "සී" ලබා ගත හැකිය. දැන් ඔබේ දරුවාගේ බර අප සමඟ සිටි කාලයට වඩා බොහෝ ගුණයකින් වැඩි බව තේරුම් ගන්න. ඔහු පාසල් යන්නේ මොනතරම් විශාල බර බෑගයක් සමඟද සහ ඔහු ගෙදර වැඩ කොපමණ කාලයක් ගත කරන්නේද යන්න ඔබටම දැක ගත හැකිය.
SMARTUM මානසික ගණිත පාසල ඉගෙනීමට ඇල්මක් ඇති කර ගැනීමට උපකාර කරන්නේ කෙසේද?
ළමා මධ්යස්ථානය Smartum දෙමාපියන්ට තම දරුවාගේ ඉගෙනීමට ඇති උනන්දුව අවදි කිරීමට උපකාර කරයි. තුළ පුහුණුව නවීන පාසල්මූලික වශයෙන් වගකිව යුතු වම් අර්ධගෝලයේ සංවර්ධනය සඳහා යොමු කර ඇත තාර්කික චින්තනයසහ බුද්ධිය, චිත්තවේගීය හා නිර්මාණාත්මක සංවර්ධනය ප්රවර්ධනය කරන දකුණු පැත්ත නොසලකා හැරීම. බොහෝ විට, ඉගෙනීමට ඇති උනන්දුව නැතිවීම සිදුවන්නේ හරියටම නොමැතිකම නිසාය සමගිය සංවර්ධනය. සෑම දරුවෙකුම අද්විතීයයි, නමුත් නවීන අධ්යාපනයදරුවන්ගේ ලක්ෂණ සැලකිල්ලට නොගන්නා විශ්වීය ක්රමවේදයක් මත පදනම්ව. Smartum ඉගෙනුම් මධ්යස්ථානය වසර 2000 කට වැඩි කාලයක් තිස්සේ ප්‍රසිද්ධ වූ අද්විතීය මානසික ගණිත ක්රමයක් ඉදිරිපත් කරයි. එය එක්සත් රාජධානිය, ඇමරිකා එක්සත් ජනපදය, කැනඩාව, ජපානය සහ චීනය වැනි රටවල ක්රියාකාරීව භාවිතා වේ. මෙම වැඩසටහන උපකාරී වනු ඇත:
- ඉගෙනීමට දරුවාගේ උනන්දුව නැවත ලබා දීම;
- අනාගතයේදී දරුවා සාර්ථකව ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා පදනම සහ පදනම සැකසීමට;
- පෞරුෂය විවිධාංගීකරණය කිරීම;
- සියලුම විෂයයන් සඳහා පාසල් කාර්ය සාධනය වැඩි දියුණු කිරීම;
- පුද්ගලික ගුණාංග වර්ධනය කිරීම, විශේෂයෙන් ස්වාධීනත්වය, වගකීම පිළිබඳ හැඟීමක් සහ මුලපිරීම.
මෙම තාක්ෂණය අවුරුදු 5 සිට 16 දක්වා දරුවන්ට ඉගැන්වීමට යොදා ගනී. සම්පූර්ණ අධ්‍යයන පා course මාලාව වසර 2-3 කි, නමුත් පළමු ප්‍රති results ල මාස 3 කට පසුව කැපී පෙනේ!
ඔබේ දරුවාට ඉගෙනීමට උනන්දුවක් ඇති කරන්නේ කෙසේදැයි Smartum මධ්යස්ථානය ඔබට කියනු ඇත. Smartum පුහුණු මධ්යස්ථානයේ ප්රධාන වාසි වන්නේ:
- එක් එක් දරුවාගේ සංවර්ධන මට්ටම සැලකිල්ලට ගනිමින් සුදුසුකම් ලත් විශේෂඥයින් විසින් සකස් කරන ලද අද්විතීය පුහුණු වැඩසටහනක්;
- අංග සම්පූර්ණ පන්ති කාමර;
- පන්තිවල පහසු කාලසටහන: පාඩම් 2 සතියකට 1 වතාවක්;
- ඔබට කම්මැලි වීමට සහ ඉගෙනීමට සහ නව දැනුමට ඇති උනන්දුව නැති වීමට ඉඩ නොදෙන ඉගෙනීමේ ක්රීඩා ආකාරයක්;
- කුඩා කණ්ඩායම් (පුද්ගලයින් 10 දක්වා), ගුරුවරයාට සෑම දරුවෙකුටම අවධානය යොමු කිරීමට ඉඩ සලසයි;
- වයස් කාණ්ඩ තුනක්: කනිෂ්ඨ (අවුරුදු 5-6), මධ්යම (අවුරුදු 7-11) සහ ජ්යෙෂ්ඨ (අවුරුදු 12-16) කණ්ඩායම්;
- අවශ්ය සියලු පුහුණු ද්රව්ය සැපයීම;
- පුද්ගලික ප්රවේශය විවෘත කිරීම විශේෂ වැඩසටහන, ඕනෑම පහසු වේලාවක තම කුසලතා පුහුණු කිරීමට දරුවාට ඉඩ දීම;
- සහතික ලත් ගුරුවරුන් සහ මනෝවිද්යාඥයෙකු සහ ඒ හා සමාන ය.
ඉගෙනීමට උනන්දුව පෙන්වීමට ඔබේ දරුවාට උපකාර කරන්න! Smartum ළමා මධ්යස්ථානය ඔබ එනතුරු බලා සිටී!
ලෝකයේ අලුත් දෙයක් මතු වී නැත. දරුවන් සමඟ සබඳතා සඳහා මෙය විශේෂයෙන්ම සත්ය වේ. දෙමාපියන් මූලික වශයෙන් තම දෙමාපියන්ට ආවේණික වූ හැසිරීම් රටාවම පුනරුච්චාරණය කරයි. තවද, ඔවුන්ගේ පියා හෝ මව යම් අවධියක සාමාන්‍ය ලෙස ජීවත් නොවූ, වයසට ආවේණික වූ සමහර ගැටලු ඔවුන් විසින් සම්මත කරන ලද එම දරුවන්ට දුක් වේ, මන්ද නොදැනුවත්වම ඔවුන්ගේ දරුවන්ටද දුක් විඳිය හැකිය.
බොහෝ දෙමාපියන් තම දරුවන් ඉගෙනීමට අකමැති වීම ගැන කනස්සල්ලට පත්ව සිටිති. නමුත් ඔවුන්ගේ ඉගෙනීමට උදව් කිරීමෙන් ඔවුන් වෙනුවෙන් බොහෝ දේ කරන බව ඔවුන්ම නොදකිති.
ඔහු වෙනුවෙන් ගණිත කාර්යයන් කිරීම, සමෝච්ඡ සිතියම් වර්ණ ගැන්වීම, කළඹක් එකතු කිරීම, සැලකිලිමත් දෙමාපියන් තම දරුවා පාසැලේ සාර්ථක වීමට සහ සාර්ථක වෘත්තියක් කිරීමට අවශ්ය බව පවසමින් ඔවුන්ගේ ක්රියාවන් සාධාරණීකරණය කරයි. යම් දුරකට ඔවුන් නිවැරදියි. දරුවන් ඉගෙනීමේ ක්‍රියාවලියට වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කරන තරමට, ඔවුන් උසස් අධ්‍යාපන ආයතනයකට ඇතුළු වී අනාගතයේදී විශිෂ්ට වෘත්තියක් කිරීමට ඇති ඉඩකඩ වැඩිය. නමුත් කාසියේ තවත් පැත්තක් ගැන අමතක නොකරන්න: අධ්‍යයන කාලය තුළ බොහෝ කුසලතා සහ හැකියාවන් ලබා ගන්නා අතර එය ජීවිතයේ ඕනෑම ක්ෂේත්‍රයක ප්‍රයෝජනවත් වන අතර ජීවිත කාලය පුරාම පවතිනු ඇත.
නිවසේදී සෑම දෙයක්ම ඉතා පහසු බව පෙනේ නම් - තාත්තා ගැටලුව විසඳා ඇත, අම්මා රචනයක් ලිවීය, එවිට පාසැලේදී සියල්ල සම්පූර්ණයෙන්ම වෙනස් ය. දරුවා, පන්ති කාමරයේ සිටීම, බොහෝ තීරණ සමඟ සාර්ථකව කටයුතු කරන්නේ කෙසේදැයි නොදන්නා නිසා, ඔහු භීතිය අත්විඳින අතර, ආතතිය පාසැලේදී ඔහුගේ සදාකාලික සහකාරිය බවට පත්වේ. ක්රමානුකූලව, ඔහු ඉගෙනීමට වෛර කිරීමට පටන් ගන්නා අතර, මෙම රාජ්යයේ වැරදිකරුවන් වන ඔහුගේ දෙමාපියන් ඔහුට දඬුවම් කිරීමට පටන් ගනී. එබැවින් ජීවිතයට මහත් ආදරයෙන් ඉගෙනීම අධෛර්යමත් කළ හැකි බව පෙනී යයි.
ස්වාභාවිකවම, අවසාන විභාග සමත් වී නව යොවුන් වියේ අවසන් වරට පාසලේ දොරවල් වසා දැමූ විට, ඔහු නැවත කිසි දිනෙක පාඩම් කිරීම වැනි සංකීර්ණ හා ගැටළු සහගත ප්‍රශ්නයකට නොපැමිණීමට උත්සාහ කරයි. දෙමව්පියන් ඊළඟ ගැටලුව විසඳන විට මෙය නොකිරීමට වඩා හොඳ වන්නේ එබැවිනි. දරුවාට එය තේරුම් ගත හැකි වන පරිදි ගණිතයේ විද්යාව තේරුම් ගැනීමට උත්සාහ කිරීම මුළු පවුලටම වඩා ඵලදායී වන අතර, සිතා බැලීමකින් තොරව ඊළඟ පිළිතුර නැවත ලියන්න.
ඔබේ දරුවාට යමක් සාර්ථක නොවන්නේ නම්, ඔබ කිසි විටෙකත් විවේචනය නොකළ යුතුය. එවැනි අවස්ථාවන්හිදී, බොහෝ දේ පැහැදිලි නැති අතර, පෙළපොතෙන් එකම කාර්යයන් සම්පූර්ණයෙන්ම විසඳිය නොහැකි බව පෙනෙන්නට තිබූ විට, ඔබේ ළමා කාලය මතක තබා ගැනීම හොඳය. දෙමව්පියන් පැහැදිලි නොකළේ නම්, නමුත් බැණ වැදී සමච්චල් කළේ නම් - ඔබේ දරුවන්ට මෙම ක්රම නැවත නොකරන්න.
එසේ වුවද, පාසල් විෂය මාලාව සියලුම පාසල් සිසුන් සඳහා නිර්මාණය කර ඇත, එබැවින් ඕනෑම කෙනෙකුට එයට මුහුණ දිය හැකිය, සමහර දෙමව්පියන් පමණක් තම අභිලාෂයන් මධ්‍යස්ථ කළ යුතුය, දරුවාට යම්කිසි ප්‍රතිඵලයක් ලබා ගැනීමට අවශ්ය නොවී, දැන් හැදී වැඩී ඇති දරුවන්ගේ දෙමාපියන් ද දෙමාපියන් බවට පත්ව ඇත. එක කාලෙක බලාගෙන හිටියා.
අභිප්රේරණය යනු කුමක්ද? අභිප්රේරණය යනු යමක් කිරීමට අපව පොලඹවන සාධක සමූහයකි. එය ගොඩනඟා ඇත්තේ පුද්ගලයෙකුගේ අවශ්යතා වටා වන අතර, ඔහු යම් යම් ක්‍රියාකාරකම්වල නියැලී සිටින තෘප්තිමත් කිරීමට උත්සාහ කරයි. එම. උදෑසන අවදි වන විට, අප සෑම කෙනෙකුටම පාහේ යම් ආකාරයක අභිප්රේරණයක් ඇත, නිදසුනක් වශයෙන්, දැනුම ලබා ගැනීමට, විශාල මුදලක් උපයා ගැනීමට සහ පොහොසත් වීමට, විනෝද වීමට යනාදිය. අපි වැඩට යන්නේ, ඉගෙනීමට හෝ, අනෙක් අතට, පන්ති මඟ හරින්නේ මෙම බලවේගවල බලපෑම යටතේ ය. අභිප්‍රේරණයකින් තොරව, ක්‍රියාකාරකම අවධානයෙන් තොරව සහ නිෂ්ක්රීය වනු ඇත.
අධ්යයනය සඳහා පෙළඹවීම
අභිප්රේරණය යනු කුමක්දැයි වටහා ගැනීමෙන්, පුද්ගලයෙකුගේ ජීවිතයේ එය කොතරම් වැදගත්ද යන්න සහ සාර්ථක ඉගෙනීම සඳහා එය කොතරම් වැදගත්ද යන්න තේරුම් ගැනීම ඉතා පහසුය. දරුවාට පාඩම් කිරීමට පෙළඹවීමක් නොමැති නම්, ඔහු අකමැත්තෙන් පන්තිවලට සහභාගී වේ, කම්මැලි, සහ නොසැලකිලිමත් ලෙස කාර්යයන් ඉටු කරයි. තවද එය ඍණාත්මක අභිප්රේරණයක් තිබේ නම් එය වඩාත් නරක ය, i.e. සියල්ලන් වෙනුවෙන් වෙහෙසෙනු ඇත හැකි ක්රමපාසලෙන් වළකින්න (truant).
මෙය වළක්වා ගැනීම සඳහා, දරුවා ඉගෙනීමට පෙළඹවීම අවශ්ය වේ. තවද මේ සඳහා කුමන චේතනාවන් දැනගැනීම වැදගත් වේ ඉගෙනුම් කටයුතුපවතිනවා. ඒවා විශාල කණ්ඩායම් තුනකට බෙදිය හැකිය:
- සමාජ.මෙම චේතනාවන් සමහර පරමාදර්ශ සහ සාරධර්ම වෙත යොමු කළ හැකිය (උදාහරණයක් ලෙස, විශිෂ්ට ශිෂ්‍යයෙකු වීම හොඳයි, මන්ද එය විශ්ව විද්‍යාලයකට ඇතුළත් වීමට ඉඩ සලසයි, සහ මෙය කීර්තිමත් ය), වෙනත් පුද්ගලයින් සමඟ (පාසලේදී මට හැකි ය. නව මිතුරන් ඇති කර ගන්න), සාමූහික ක්‍රියාකාරකම් වලට (එකට ගැටළු විසඳීම පහසුය, කණ්ඩායමක් තුළ ඔබට නව අදහසක් ලබා ගත හැකිය).
- සංජානනීය.මෙම චේතනා සමූහය තුළ, දැනුමම ඉහළම වටිනාකමක් ලබා ගනී: නව තොරතුරු ලබා ගැනීම, ගැටළු විසඳීමේ නව ක්රම ප්රගුණ කිරීම. උනන්දුව ඉගෙනීමේ ක්‍රියාවලියටම මෙන්ම එහි අවසාන ප්‍රතිඵලයටද හේතු විය හැක.
- නිර්මාණශීලී.මෙහිදී, ප්රධාන දිරිගැන්වීම වන්නේ ඕනෑම පුද්ගල ක්‍රියාකාරකමකදී ප්‍රයෝජනවත් විය හැකි දැනුම / කුසලතා / ගැටළු විසඳීමේ ක්රම ලබා ගැනීමේ හැකියාවයි.
අධ්යයනය සඳහා පෙළඹවීමේ ක්රම
හැමෝම දන්නවා "මට පාඩම් කරන්න ඕන නෑ..."
ඇත්ත වශයෙන්ම, ඔබ දරුවාට පාසලට යාමට බල කිරීමට අවශ්ය නොවන විට එය වඩාත් පහසු සහ වඩා ඵලදායී වන අතර, ඔහු තම ගෙදර වැඩ කරන්නේ බලහත්කාරයෙන් නොව, ඔහුගේම කැමැත්තෙන් ය. ඔව්, සිසුන් සහ වැඩිහිටියන් යන දෙදෙනාම සමහර විට අභිප්‍රේරණයට හානියක් නොකරයි, විශේෂයෙන් ඉදිරි සැසියක් ඇති විට හෝ උසස් පුහුණුවක් අවශ්ය වූ විට. අධ්යාපනික ක්‍රියාකාරකම් සිදු කිරීම සඳහා දරුවෙකු (සහ වැඩිහිටියෙකු ද) පෙළඹවීම සඳහා විවිධ ක්රම සහ ශිල්පීය ක්රම කිහිපයක් තිබේ.
සහන
අප පොළඹවන ශිෂ්යයාට වැදගත් වන දේ මත පදනම්ව, ත්‍යාග සම්පූර්ණයෙන්ම ඕනෑම දෙයක් විය හැකිය. මේවා ධනාත්මක ලකුණු, ප්රශංසා, ලාංඡන (උදාහරණයක් ලෙස, ඩිප්ලෝමා), කුඩා තෑගි ( පරිඝනක ක්රීඩාව, චොකලට්, නව සෙල්ලම් බඩු, ආදිය), සමහර ක්රියා සඳහා අවසරය (ඩිස්කෝ වෙත යන්න, විනෝද චාරිකාවක් යන්න, ආදිය).
තරුණ සිසුන් සඳහා, ප්රශංසාව ඉතා වැදගත් වන අතර, දෙමාපියන්, ගුරුවරුන් සහ පන්තියේ මිතුරන්ගේ අනුමැතිය ද ඇත. ඔවුන් උපයා ගැනීමට ඇති ආශාව ඉගෙනීම සඳහා විශිෂ්ට ගාමක බලවේගයක් වනු ඇත. කෙසේ වෙතත්, මෙහි ඇති ප්රධානතම දෙය වන්නේ එය ඉක්මවා නොයෑම, නමුත් හේතුව සඳහා දරුවාට සැබවින්ම ප්රශංසා කිරීමයි. මෙම අවස්ථාවේ දී, ඕනෑම වයසක ශිෂ්‍යයෙකුට ඔහුගේ සැබෑ දැනුම / කුසලතා / උත්සාහයන් සඳහා දිරිගැන්වීමක් ලැබෙන බවට අවබෝධයක් වර්ධනය වන අතර ඒවා වර්ධනය කිරීමට සහ වැඩිදියුණු කිරීමට ආශාවක් ඇති වේ.
වැදගත්! දඬුවම් සහ අධික බරපතලකම දිරිගැන්වීමට සමාන බලපෑමක් ඇති නොකරයි. දෙමව්පියන්ගේ කෝපයට ඇති බිය නිසා, දරුවා පාසලට ගොස් හොඳින් ඉගෙන ගැනීමට එතරම් උත්සාහ නොකරනු ඇත, නමුත් නරක ලකුණු, දිනපොතේ සටහන් ආදිය ඔවුන්ගෙන් සැඟවීමට උත්සාහ කරයි. දිනපොතෙන් පිටු ඉරා දැමීම, ඔහුගේ “අහිමිවීම” යනාදිය පිළිබඳ කථා සෑම කෙනෙකුටම හුරුපුරුදුය.
සමහරවිට අධ්යාපනික අභිප්රේරණයේ හොඳම ක්රමය නොවේ.
ඉගෙනීම විනෝදජනක ක්‍රීඩාවකි
බොහෝ විට සිදුවන්නේ 6-7 හැවිරිදි දරුවෙකු තවමත් ඉගෙනීමට සූදානම් නැති බවයි. ඔහුට අවධානය යොමු කිරීම, දිගු වේලාවක් එකම ක්‍රියාකාරකම සිදු කිරීම, අවධානයෙන් හා කඩිසරව සිටීම දුෂ්කර ය. තවත් වසරක් සඳහා දරුවා ළදරු පාසලේ තැබීමට ක්රමයක් නොමැති නම්, ඔබට ඔහු සඳහා ඉගෙනීම සිත්ගන්නා ක්රීඩාවක් බවට පත් කළ හැකිය.
නිදසුනක් වශයෙන්, ගෙදර වැඩ කරන විට, පෙළපොත් ද්රව්ය පමණක් නොව, වර්ණවත් රූප සටහන් සහ විවිධ සෙල්ලම් බඩු භාවිතා කිරීම අවශ්ය වේ. අංක ගණිතය ඉගෙන ගැනීම සඳහා, ඔබට වර්ණ කඩදාසි කැබලි, ගස්වල රූප සහ පුද්ගලයෙකු නිර්මාණය කළ හැකිය, සැබෑ පලතුරු සහ එළවළු භාවිතා කරන්න. මෙම අවස්ථාවේ දී, දරුවාට අංක තේරුම් ගැනීමට සහ ඉගෙන ගැනීමට පහසු වනු ඇත, ඔවුන් සමඟ වැඩ කිරීම වඩාත් විනෝදජනක වනු ඇත - ඉගෙනීමට උනන්දුවක් ඇති වනු ඇත. විෂයයන් සමඟ සෘජුව සම්බන්ධ කළ නොහැකි කාර්යයන් (ලිපි ලිවීම, කියවීම, ආදිය) ඇතුළත් කළ හැකිය ක්රීඩා ක්රියාවලියනිදසුනක් වශයෙන්, දියණියන් සෙල්ලම් කරන විට, බෝනික්කාට සුරංගනා කතාවක් කියවීමට මවගෙන් ඉල්ලා සිටින්න.
අධ්යයනය සහ සැබෑ ජීවිතය
වැඩිහිටි දරුවන්ට, නව යොවුන් වියේ සහ උසස් පාසල් සිසුන්ට බොහෝ විට ඉගෙනීමේ අභිප්රේරණයේ ගැටලු ඇති වන්නේ මෙය ඔවුන්ට සම්බන්ධ වන්නේ කෙසේදැයි ඔවුන්ට නොතේරෙන බැවිනි. සැබෑ ජීවිතය. මෙම අවස්ථාවේ දී, ඔවුන් කුමන මාර්ගයක් තෝරා ගත්තද, අනාගතයේදී පුහුණුව ඔවුන්ට උපකාර කළ හැකි බව පෙන්විය යුතුය.
කාර්යයන් ජීවිතයට කෙලින්ම සම්බන්ධ විය යුතුය (නිදසුනක් ලෙස, බැංකු තැන්පතු සඳහා පොලී ගණනය කිරීම), ඕනෑම වියුක්ත සංකල්ප උදාහරණ සමඟ තිබිය යුතුය (සාමාන්‍ය ජීවිතයෙන් වෙන් කළ නොහැකි බැවින් රසායන විද්යාව දැන ගැනීම වැදගත් වේ: medicines ෂධ, ඩිටර්ජන්ට්, විලවුන්, ආදිය).
විශ්ව විද්‍යාලයක ඉගෙනීම පාසලට වඩා දුෂ්කර ය. එමනිසා, එය කල්තියා භාවිතා කිරීම වඩා හොඳය.
වැඩිහිටි සිසුන් අනාගතය සඳහා පෙළඹවීම සුදුසුය - විශ්ව විද්‍යාලයකට ඇතුළත් වීමට සහ වෘත්තියක් ගොඩනැගීමට අධ්යයනය කෙතරම් වැදගත්ද යන්න පැහැදිලි කිරීමට. දරුවා ඇතුළු වීමට අදහස් කරන විශ්ව විද්‍යාලයේ විවෘත දේශන නැරඹීම, ඔහුට උනන්දුවක් දක්වන වෘත්තීන්හි පුද්ගලයින් සමඟ කතා කිරීම යනාදිය බොහෝ උපකාරී වේ.
රසවත් මාතෘකා සොයන්න
ඕනෑම ක්‍රියාකාරකමක් ඒ සඳහා උනන්දුවක් තිබේ නම් සතුටින් ඉටු කරනු ඇත. සහ පුහුණුව ව්යතිරේකයක් නොවේ. ඕනෑම වයසක දරුවෙකු ඉගෙනීමට උනන්දු වීමට, ඔබ කළ යුත්තේ:
- ඔහුට ලැබෙන බර ඔහුගේ බලය තුළ ඇති බවට වග බලා ගන්න. ශිෂ්‍යයෙකු නිරන්තරයෙන් යම් දෙයකින් අසමත් වුවහොත්, ඉක්මනින් හෝ පසුව ඔහු උත්සාහ කිරීම නවත්වන අතර මෙම ක්‍රියාකාරකම කෙරෙහි ඇති උනන්දුව නැති වී යයි. එමනිසා, ඔබ කාර්යයන්හි සංකීර්ණතා මට්ටම නිරීක්ෂණය කළ යුතුය, අවශ්ය නම් ගුරුවරයා සමඟ සාකච්ඡා කරන්න, සහ ද්රව්යය ප්රගුණ කිරීමට දරුවාට උපකාර කරන්න.
- ඔහු උනන්දුවක් දක්වන විෂයයන් මොනවාදැයි සොයා බලන්න. දරුවෙකුට තාක්ෂණික, මානුෂීය හෝ නිර්මාණාත්මක මනසක් තිබිය හැකිය. එමනිසා, සමහර විෂයයන් ශිෂ්යයාට නරක අතට හැරිය හැකි අතර සමහරක් වඩා හොඳ විය හැකිය. දරුවා හරියටම ශක්තිමත් වන්නේ කුමක්ද යන්න තේරුම් ගැනීම වැදගත් වන අතර මේ සඳහා උපරිම උත්සාහයන් යොමු කිරීම වැදගත්ය. කෙසේ වෙතත්, ඔබ වෙනත් ක්ෂේත්‍ර (විෂයයන්) ගැනද අමතක නොකළ යුතුය: ඒවා හැකිතාක් දුරට සංවර්ධනය කළ යුතුය (උපදේශකයින් සමඟ පන්ති, අමතර අධ්යයනය, ආදිය), නමුත් ඒ සමඟම, දරුවාට වඩා වැඩි යමක් ඉල්ලා නොසිටින්න. පුළුවන්.
- ශිෂ්ය අවශ්යතා කෙරෙහි අවධානය යොමු කරන්න. කාර්යයන් වෙනස් වන මෙම අවශ්යතා සඳහා ප්‍රමාණවත් විය යුතුය විවිධ වයස්වල. මේ අනුව, තරුණ සිසුන් ආත්ම අභිමානය, පරාවර්තනය, දැනුම සඳහා පිපාසය තෘප්තිමත් කිරීම, ඔවුන් නිරීක්ෂණය කරන සංසිද්ධි පිළිබඳ න්යායික පැහැදිලි කිරීම සඳහා අවශ්යතාවය ආධිපත්යය දරයි. මෙම යුගයේ දරුවෙකුට සිදුවන්නේ කුමක්ද සහ ඇයි (හිරු බබළන්නේ ඇයි, කුරුල්ලන් දකුණට පියාසර කරන්නේ ඇයි යනාදිය) පැහැදිලි කළ යුතු අතර, ඔහුට නිරන්තරයෙන් නව රසවත් තොරතුරු ලබා දීම, සමහර සංසිද්ධි ගැන තනිවම සිතීමට ඔහුට අවස්ථාව ලබා දීම. . නව යොවුන් වියසමාජය සමඟ (වැඩිහිටියන්ගේ ලෝකයට) හුරුපුරුදු වීමේ අවශ්යතාවය, පුද්ගලයෙකු ලෙස ස්වයං-තහවුරු කිරීම සහ ස්වයං අධ්‍යාපනය සඳහා ප්‍රමුඛ කාර්යභාරය ඉටු කරයි. එමනිසා, නව යොවුන් වියේ දරුවන්ට ඔවුන් කරන ක්‍රියාකාරකම් "වැඩිහිටි ලෝකයේ" අවශ්ය කුසලතා ලබා දීම වැදගත් වන අතර, ඔවුන්ට එක් ආකාරයකින් හෝ වෙනත් ආකාරයකින් තමන්ව තහවුරු කර ගැනීමට ඉඩ සලසයි. යෞවනයන් සඳහා වන කාර්යයන් ඔවුන්ට නිර්මාණශීලීත්වය සඳහා ඉඩක් ලබා දිය යුතුය, එදිනෙදා ජීවිතයට සම්බන්ධ විය යුතුය, ඔවුන්ට අදාළ මාතෘකා සමඟ.
දෙමාපියන් සහ දරුවා - විශිෂ්ට tandem
ආදර්ශයෙන් මඟ පෙන්වීම හොඳම පෙළඹවීමයි. දරුවෙකු ඉගෙනීමට උනන්දු වීමට නම්, දෙමව්පියන් විසින්ම ඒ ගැන උනන්දු විය යුතු අතර එය පැහැදිලි කළ යුතුය. මේ සඳහා ඔබට අවශ්ය:
- එක්ව කාර්යයන් ඉටු කරන්න, අවශ්ය විටක සහාය ලබා දෙන්න
- ශිෂ්යයා පාසැලේදී කරන දේ ගැන උනන්දු වන්න මේ මොහොතේ
- රසවත් මාතෘකා/ප්‍රශ්න/පැති කිහිපයක් එකට අධ්යයනය කරන්න
- වැදගත් කරුණු සාකච්ඡා කරන්න, සෑම විටම දරුවාගේ මතය විමසන්න, ඔහුට සිනාසෙන්න එපා
- දරුවාගේ විනෝදාංශ, ඔහුගේ පර්යේෂණ සහ සංජානන ක්‍රියාකාරකම් සඳහා සහාය සහ දිරිගැන්වීම
අවසාන වචන කිහිපයක්
දුර්වල අධ්‍යයන කාර්ය සාධනය සහ ඉගෙනීමට ඇති අකමැත්ත සැමවිටම අභිප්රේරණයේ අඩුවක් පෙන්නුම් නොකරයි. සමහර විට එය අධික වැඩ බර නිසා හෝ ගුරුවරයා සහ/හෝ පන්තියේ මිතුරන් සමඟ ඇති දුර්වල සබඳතා නිසා විය හැකිය. මෙය නැති කිරීම සඳහා ගුරුවරයා සමඟ කතා කරන්න, පන්ති කාමර පරිසරය දෙස බලන්න, දරුවා සමඟ කතා කරන්න. මෙම අංශවල ගැටළු නොමැති නම්, අධ්යාපනික අභිප්රේරණයක් නොමැති බව අපට නිගමනය කර එය ගොඩනැගීමට ඉදිරියට යා හැකිය.
මාතෘකා රූප මූලාශ්‍රය - igames.by
ඔබේ දරුවා පළමු දුෂ්කරතාවයට මුහුණ දෙන විට, නොසැලකිලිමත් ලෙස, උත්සාහ නොකිරීමෙන් බලාපොරොත්තු සුන් වෙනවාද? ගුරුවරුන් සහ මනෝවිද්‍යාඥයන් සනාථ කරන්නේ වර්තමාන දරුවන්ට කලින් ඉගෙනීමට ඇති උනන්දුව නැති වී යන බවයි. දෙමව්පියෝ කලබල වෙලා. ලෙවාඩා මධ්යස්ථානයේ ඡන්ද විමසීම්වලට අනුව, රුසියානුවන්ගෙන් 49% ක් අධ්‍යාපන ක්‍රමයේ බරපතලම ගැටලුව ලෙස පාසල් සිසුන්ගේ ඉගෙනීමට ඇති උනන්දුව අඩුකම ලෙස හඳුන්වයි. ඒ අතරම, අපෙන් 28% ක් අපගේ දරුවන් තුළ දැනුම සඳහා ආශාව ඇති කිරීමට කැමති අතර, සාර්ථක අනාගත වෘත්තියක් සඳහා හොඳ පාසල් අධ්‍යාපනයක් අවශ්ය බව 59% ක් විශ්වාස කරයි.
දෙමව්පියන්ම සෝවියට් පාසලේ ඉගෙනුම ලැබූ අතර වඩා විනයගරුක සිසුන් විය හැකි නමුත් ඔවුන්ගේ දරුවන්ට වඩා වැඩි යමක් ඉගෙන ගැනීමට ඔවුන්ට අවශ්ය වූයේ නැත. ඒවා කළමනාකරණය කිරීම වඩාත් පහසු විය: "එය එසේ විය යුතුය."
අද වෙනස් වී ඇත්තේ කුමක්ද? දැඩි විනය පහව ගිය අතර ඉගෙනීමට ඇති උනන්දුව අඩුකම වඩාත් පැහැදිලි විය. ඊට අමතරව, ජීවිතයේ රිද්මය වේගවත් වී ඇත. ඉගෙනීමේ ක්‍රියාවලියට ශිෂ්යයා සම්බන්ධ කර ගැනීම සඳහා, එදිනෙදා ජීවිතයට සම්බන්ධ වඩාත් තනි, ප්රායෝගික කාර්යයන් අවශ්ය වේ.
සෑම දරුවෙකුටම සංවර්ධන අවශ්‍යතාවයක් ඇත. සියලුම දරුවන් විමසිලිමත් ය, නමුත් වැඩිහිටියන් වන අපි ඔවුන්ගේ කුතුහලය මෙන්ම ස්වාධීනත්වය ද දිරිමත් නොකරමු. ඉගෙනීමට ඇති උනන්දුව කෙලින්ම සම්බන්ධ වන්නේ ශිෂ්යයාට තමා ගැන කොතරම් වගකීමක් දැනෙනවාද යන්නයි.
“දෙමව්පියන්ගේ බලපෑම වක්‍ර ය, දරුවාට උනන්දු වීමට අපට බල කළ නොහැක” යනුවෙන් මනෝවිද්යාඥ තමරා ගෝර්ඩීවා අවධාරනය කරයි, ග්‍රන්ථයේ කර්තෘ මනෝවිද්‍යාවේ ජයග්රහණ අභිප්රේරණය, නමුත් බුද්ධිමය ක්‍රියාකාරකම් "ආරම්භ කිරීමට" හැකි වන්නේ අපට ය. අපව අපව ආකර්ෂණය කරයි.
බොහෝ පාසල් ළමයින්ට ඉගෙනීමට උනන්දු කරවීමේ කාර්යය තමන් විසින්ම සකසා නැත
බලපෑම නිසා තත්වය සංකීර්ණ වේ නූතන සංස්කෘතියපි: අද උපකල්පනය කරන්නේ සතුට, සාර්ථකත්වය ක්ෂණිකව අනුගමනය කළ යුතු බවයි. දෙමව්පියන් තම දරුවන්ට පරස්පර විරෝධී ආකල්පයක් ලබා දෙන බව පෙනී යයි - ඔවුන් ඕනෑම ආශාවක් ක්ෂණිකව තෘප්තිමත් කිරීමට දිරිමත් කරයි, නමුත් නොපසුබට උත්සාහය අවශ්ය වේ. "දරුවාගේ උනන්දුව යොමු කිරීමෙන් පමණක්, ඔහුගේ තනි ලක්ෂණ සැලකිල්ලට ගනිමින්, ඔබට තත්වය වෙනස් කළ හැකිය", තමරා ගෝර්ඩීවා විශ්වාසයි.
“අනාගත ප්‍රතිඵලයක් සමඟ පෙළඹවීම, විශ්වවිද්‍යාලයකට ඇතුළත් වීමේ අවස්ථාව, ලබා ගන්න හොඳ වැඩක්උසස් පාසල් සිසුන්ට පමණක් අවසර ඇත, - පැහැදිලි කරයි පවුලේ මනෝවිද්යාඥයා Ludmila Petranovskaya. "දැන් පාසැලට පැමිණි අයව ආකර්ෂණය කර ගැනීමට, එය ඉගෙනීමේ ක්රියාවලියෙන් පමණක් කළ හැකිය." නමුත් බොහෝ පාසල්, අහෝ, දරුවන්ට ඉගෙනීම සිත්ගන්නාසුළු කිරීමේ කාර්යය තමන් විසින්ම සකසා නැත. මෙයින් අදහස් කරන්නේ දෙමව්පියන් වන අප දරුවාගේ පාසල් ජීවිතයට සහභාගී වීමට රුචිකත්වයක් ඇති කළ යුතු බවයි.
ළමා මනෝවිද්යාඥ එලේනා මොරොසෝවා පවසන්නේ "සියලු විෂයයන් සඳහා උපදේශකයෙකු වීම මගක් නොවේ. "සියල්ලට පසු, කිසිවෙකුට තම දරුවා සම්බන්ධයෙන් අපක්ෂපාතීව සිටිය නොහැක: හැඟීම් සහ අවිඥානක හේතු සමබරතාවය පවත්වා ගැනීමට බාධා කරයි."
දරුවෙකු දිරිමත් කිරීමට කුමක් කළ යුතුද?
- ඉගෙනීමට ඇති උනන්දුව සහ අර්ථය: ඔහු කරන දෙයෙහි සතුට ඔහුට දැනිය යුතු අතර, ඔහු එය කරන්නේ මන්දැයි තේරුම් ගත යුතුය.
- ඉලක්ක තැබීමට සහ ඒවා සාක්ෂාත් කර ගැනීමට ඇති හැකියාව, එනම් ඔවුන්ගේ ක්රියාවන් සැලසුම් කිරීමට, අවධානය යොමු කිරීමට, පාලනය කිරීමට.
- ඔබ ගැන විශ්වාස කරන්න, සාර්ථකත්වය ඔබ මත රඳා පවතින බව තේරුම් ගන්න.
- දුෂ්කරතා ජය ගැනීමට නොපසුබට උත්සාහය, ආරම්භ කළ දේ අවසානය දක්වා ගෙන ඒමට අධිෂ්ඨානය.
දෙමාපියන් සඳහා කාර්යයන්
සෑම කෙනෙකුටම භාවිතා කළ හැකි විශ්වීය මාර්ගෝපදේශ කිහිපයක් බෙදා ගන්නා ලෙස අපි ප්‍රවීණයන්ගෙන් ඉල්ලා සිටිමු, ඒවා ඔවුන්ගේ ස්වභාවයට ගැලපෙන පරිදි සකස් කර පවුල් සම්ප්රදායන්. සෑම වයස් කාණ්ඩයකටම තමන්ගේම ප්‍රමුඛතා ඇත. එබැවින් අපි ප්රධාන අදියර තුනක් හඳුනාගෙන ඇත.
ප්රාථමික පාසල: ආරක්ෂාව සහ කුතුහලය
නව, රසවත් සිදුවීම් අපේක්ෂාවෙන් ළමයින් පළමු ශ්රේණියට පැමිණේ. නමුත් අපගෙන් සමහරෙකුට පසුකාලීනව වඩාත්ම නීරස ඒවා ලෙස මතක තබා ගන්නේ පළමු වසර අධ්‍යයනයයි. තම දරුවා ඉගෙනීමට උනන්දු වීමට දෙමාපියන්ට කළ හැක්කේ කුමක්ද? ලිපියේ පිළිතුරු ප්රාථමික පාසල: ආරක්ෂාව සහ කුතුහලය
ද්විතීයික පාසල: ස්වාධීනත්වය සහ දිරිගැන්වීම
වේගවත් වර්ධනයක් සහ හෝර්මෝන කුණාටු ඔබ ඔබ සහ අන් අය සමඟ ඔබේ සබඳතාව වටහා ගන්නා ආකාරය වෙනස් කරයි. යෞවනයෙකුගේ ජීවිතයේ මෙම විප්ලවය ඔවුන්ගේ අධ්යයනවලින් ද පිළිබිඹු වේ. නවීන තාක්‍ෂණයන් සඳහා ඇති ආශාව, නව සන්නිවේදන ක්රම සහ විවේකය දෙමාපියන් සමඟ ගැටුම් ඇතිවීමට තවත් හේතුවක් බවට පත්වේ. ඉගෙනීමට උනන්දුව පවත්වා ගැනීම සඳහා යෞවනයෙකු සමඟ සන්නිවේදනය කරන්නේ කෙසේද, ලිපිය කියවන්න ද්විතීයික පාසල: ස්වාධීනත්වය සහ දිරිගැන්වීම
ජ්යෙෂ්ඨ පන්ති: නම්යශීලීභාවය සහ විඳදරාගැනීම
උසස් පෙළ සිසුවෙකුගේ ජීවිතය සනිටුහන් වන්නේ විශ්ව විද්‍යාලයක් තෝරාගෙන විභාගය සමත් වීමේ අවශ්‍යතාවයෙනි. අනාගතයේ එළිපත්ත මත, ඔහුගේ දෙමාපියන්ගේ සහයෝගය ඔහුට ඉතා අගනේය. ඔබේ දරුවාට ඔවුන්ගේ ශක්තීන් දැකීමට, ආශාවන් තේරුම් ගැනීමට සහ ප්රමුඛත්වය දීමට උපකාර කරන්නේ කෙසේද, ලිපිය කියවන්න. ජ්යෙෂ්ඨ පන්ති: නම්යශීලීභාවය සහ විඳදරාගැනීම