ළදරු පාසලේ අනුවර්තනය වීමේ ලක්ෂණ. අනුවර්තනය වීමේ කාලය තුළ දරුවෙකුට උපකාර කරන්නේ කෙසේද තවාන් වල හානිය සහ පෙර පාසල් අධ්‍යාපන ආයතන වෙත ඉක්මනින් පැමිණීම

ගලීනා මැක්සිමෙන්කෝ
"පළමු දිනය වඩාත්ම දුෂ්කර ය." ළදරු පාසලේ තත්වයන්ට ළමුන් අනුගත වීම

මෙන්න අපි එකතු කර ඇත නවතම ලේඛන. වෙත යාමට කාලයයි ළදරු පාසල. දෙමාපියන් සඳහා, මෙය පියවරකි නොදන්නා: දරුවා පිළිගන්නේ කෙසේද, ඔහු උයනේ කැමතිද, එය කොපමණ කාලයක් පවතිනු ඇත අනුවර්තනය? සහෝදර දෙමාපියනි, අපි ඔබව හොඳින් තේරුම් ගනිමු. සියල්ලට පසු, ඔබ ඔබේ ආදරණීය දරුවා ආගන්තුකයන් අතට පත් කරයි. නමුත් ඔබේ දරුවන් සතුටින් යෑම අපට එතරම් වැදගත් නොවේ ළදරු පාසල. ඇත්ත වශයෙන්ම, ඔබේ සහ දැන් අපේ දරුවන්, ගෙදරට වඩා වැඩි කාලයක් ගෙවත්තේ ගත කරති. දරුවන් ඉතා සතුටින් අප වෙත පැමිණෙන විට සහ සමහර විට ගෙදර යාමට අකමැති වූ විට එය අපට ඉතා සතුටට කරුණකි. මෙයින් අදහස් කරන්නේ එක් දෙයක් පමණි - අපි නිවැරදි දිශාවට ගමන් කරමින් සිටිමු.

සෑම දරුවෙකුටම තමාගේම ඇත අනුවර්තනය වීමේ කාලය . සමහරුන්ට එය නොපෙනී යයි, අනෙක් අයට මෙම කාල පරිච්ඡේදය දිගු හා වේදනාකාරී වේ.

ඇත්ත වශයෙන්ම, ලියාපදිංචි වීමට හොඳම කාලය ළමාළදරු පාසල - උණුසුම් සමය. මෙම කාල පරිච්ඡේදය තුළ අනුවර්තනයවඩාත් සන්සුන්ව ඉදිරියට යයි. තුල පලමුදරුවා ඇතුලේ ළමාආයතනය පැය 2-3 කට වඩා වැඩි නොවේ. මේවායේ පලමුළමයින් ළදරු පාසලේ සිටින දින, ඔවුන් සමඟ සිටීමට සහ සෙල්ලම් කිරීමට අපි ඔබට මෙම අවස්ථාව ලබා දෙමු. ඔබේ දරුවන් සමඟ වැඩිපුර කතා කිරීමට උත්සාහ කරන්න සහ ඔවුන් බැලීමට ධනාත්මක හැඟීම් දිරිමත් කරන්න. වත්ත. ඔවුන් අවශ්ය බව දරුවන්ට දැනිය යුතුය. අනාගතයේදී, උදෑසන සමුගැනීමේ ක්රියාවලිය ප්රමාද නොකරන්න. ඔයාගේ හිත රිද්දන්න එපා දරුවන්!

එක් එක් දරුවා තනි පුද්ගලයෙකු බව සැලකිල්ලට ගත යුතුය, එබැවින් ක්රියාවලිය අනුවර්තනයඑය සෑම කෙනෙකුටම වෙනස් ලෙස ගමන් කරයි.

නිවසේ වාඩි වී සිටින සහ වෙනත් දරුවන් සමඟ එතරම් සම්බන්ධයක් නැති ළමයින් එකම ක්ෂුද්‍ර ජීවීන්ගේ හලෝ වර්ගයක ජීවත් වේ. සෑම කුඩා දරුවෙකුටම තමන්ගේම විශේෂිත බැක්ටීරියා ඇත, එය ඔහුගේ පවුලෙන් පමණක් ලබා ගනී. විගස බබා එනවාළදරු පාසලේදී, ළමුන් අතර සමීප සන්නිවේදනයක් ඇති අතර, ප්රතිඵලයක් වශයෙන්, ක්ෂුද්ර ජීවීන් හුවමාරු වීමක් සිදු වේ. අනෙක් දරුවාට ඔහුගේම බැක්ටීරියා ඇත, විවිධ ඒවා. දරුවාගේ ශරීරය තේරුම් ගනී "ආගන්තුකයන්"ක්ෂුද්ර ජීවීන් තර්ජනයක් විය හැකි අතර ඔහු රෝගයක් වර්ධනය කරයි. මේවාට මුල් වූ බබා "ආගන්තුකයන්"ක්ෂුද්‍ර ජීවීන්ගෙන් රෝග ඇති නොවේ, මන්ද මෙම ක්ෂුද්‍ර ජීවීන් ඔහුගේ වන අතර ඔහු නිරන්තරයෙන් ඔවුන් සමඟ සම්බන්ධ වේ. ඉතින් ඒ හැමෝගෙන්ම ලෙඩ වෙනකම් බාලාංශයේ පොඩි එවුන් තමන්ගේ ක්ෂුද්‍ර ජීවින් හුවමාරු කරගන්නවා.

මෙම පින්තූරය විශේෂයෙන් ළදරු පාසලට යන ළමුන් සඳහා සාමාන්ය වේ පළමු සති කිහිපය. මෙම කාලය තුළ දරුවන්ගේ ප්රතිශක්තිය අඩු වේ. මවක් නොමැතිව දරුවෙකු සොයා ගැනීම ආතති සහගත තත්වයක් වන අතර, ආතතිය සියලුම පද්ධතිවල, විශේෂයෙන් ප්‍රතිශක්තිකරණ පද්ධතියේ ක්‍රියාකාරිත්වයට අහිතකර බලපෑමක් ඇති කරයි.

අංශක 3 ක් ඇත අනුවර්තනය:

1. මෘදු උපාධිය අනුවර්තනය- මෙම උපාධියේ දී, දරුවාගේ හැසිරීම් වල වෙනස්කම් දින 20-30 තුළ සිදු වේ. ආහාර රුචිය සුළු වශයෙන් වෙනස් නොවේ හෝ අඩු වේ, නමුත් සතියක් ඇතුළත ක්රමයෙන් සාමාන්ය තත්ත්වයට පත් වේ. ඒ අතරම, දෛනික ආහාර ප්රමාණය වයසට අනුරූප වේ. නිවසේ නින්ද බාධා නොවේ, නමුත් කොන්දේසිළදරු පාසල සතියක් ඇතුළත යථා තත්ත්වයට පත් වේ. දරුවාගේ කථන ක්රියාකාරිත්වය චිත්තවේගීය තත්ත්වය, සහ දරුවන් සමඟ සන්නිවේදනය සාමාන්යයෙන් 15-20 දින තුළ සාමාන්ය තත්වයට පත් වේ, නමුත් බොහෝ විට කලින්. වැඩිහිටියන් සමඟ ඇති සම්බන්ධතාවය දුර්වල නොවේ, දරුවා ක්රියාශීලී සහ නිරන්තර චලනය. මෙම කාල පරිච්ෙඡ්දය තුළ ඇතිවන රෝග කලාතුරකින් සිදු වන අතර, ඒවා සිදු වුවහොත්, ඒවා මෘදුයි, දිග්ගැස්සුනු පාඨමාලාවක් නොමැත, නැවත ඇතිවීම හෝ සංකූලතා නොමැත. මෘදු උපාධිය අනුවර්තනයනිරෝගී දරුවන් සඳහා සාමාන්යය. මොවුන් නිරෝගීව උපත ලැබූ සහ ප්‍රායෝගිකව අසනීප නොවූ දරුවන් ය. ජීවිතයේ පළමු වසර, සියලුම එන්නත් කැලැන්ඩරයට අනුව සම්පූර්ණ කරන ලදී. එසේම එවැනි දරුවන්මගේ දෙමාපියන් නිතරම මාව දැඩි කළා; ඔවුන් සෑම දෙයක්ම පාහේ කනවා.

2. සාමාන්ය උපාධිය අනුවර්තනය- මෙම බරපතලකම කිසියම් සෞඛ්‍ය ගැටලු ඇති ළමුන් සඳහා සාමාන්‍ය වේ. නිදසුනක් වශයෙන්, දරු ප්රසූතියේදී සංකූලතා ඇති වූයේ නම් - හුස්ම හිරවීම, හෝ දරුවා නොමේරූ උපත, හෝ බොහෝ විට අසනීප විය ජීවිතයේ පළමු වසර. මධ්යස්ථ බරපතලකම සඳහා අනුවර්තනබාධාකාරී ක්රියාවලීන් වඩාත් කැපී පෙනෙන අතර දිගු කල් පවතිනු ඇත. උයනේ සහ නිවසේදී නින්ද සහ ආහාර රුචිය සාමාන්‍යකරණය කිරීම දින 20 - 30 කට පසුව සිදු නොවේ. ළමයින්ට වෙනත් දරුවන් සමඟ වහාම සම්බන්ධතා ඇති කර ගත නොහැක; මෙය සාමාන්‍යයෙන් දින 20 ක් පමණ ගත වේ. මෙම කාලය තුළ දරුවා කණ්ඩායමේ සිටින අතර, ඔහුගේ චිත්තවේගීය තත්වය ස්ථාවර නොවේ. එසේම, මෙම බරපතලකම ප්‍රමාදයකින් සංලක්ෂිත වේ මෝටර් ක්රියාකාරකම්, සහ ප්රකෘතිමත් වීම සිදුවන්නේ පෙර පාසල් ආයතනයකට පැමිණීමෙන් මාසයකට පසුවය. මෙම සිදුවීම වඩාත් කැපී පෙනේ පළමු මාස, සහ සංකූලතා ඇති විය හැක.

3. දරුණු උපාධිය අනුවර්තනය- දරුණු උපාධිය මාස දෙකක සිට මාස හයක කාලසීමාවකින් සංලක්ෂිත වේ, සමහර අවස්ථාවල ඊටත් වඩා. ඊට අමතරව, සියලුම ප්රකාශනයන් උච්චාරණය කරනු ලැබේ; දරුවන් තුළ ඉතා ඉක්මනින් අසනීප වේ පළමු සතිය, සහ රෝගය වසර තුළ 4-8 හෝ ඊට වැඩි වාර ගණනක් පුනරාවර්තනය වේ. රෝග වල තීව්‍රතාවයේ අඩුවීමක් සිදුවන්නේ එහි රැඳී සිටින දෙවන වසර තුළ පමණි ළදරු පාසල. දරුවන් නිතිපතා පැමිණීමට පටන් ගන්නේ දෙවන වසරේ සිට පමණි ළදරු පාසල. අනෙකුත් ළමුන් තුළ, නුසුදුසු හැසිරීම දිගු කාලයක් පවතින අතර ස්නායු රෝග තත්වයන් මත මායිම් වේ. කුඩා දරුවා කථනයේ සහ ක්‍රීඩා සංවර්ධනයේ කොටස් කිහිපයක් පිටුපසින් සිටී. මේ සියල්ලටම වඩා සංවර්ධනයේ දුර්වලතා ඇති ළමුන් සඳහා අනුවර්තනය සාමාන්ය වේදරුණු නිදන්ගත රෝගවලින් පීඩා විඳිති. එබඳු අනුවර්තනයඅසාත්මිකතා ඇති අයටද එය කළ හැකිය. ළදරුවාගේ වර්ධනයට බලපාන ජීව විද්‍යාත්මක සාධකවලට අමතරව සමාජ පරිසරයද බලපායි.

තුල පලමුඅපි පෙර පාසල් පැමිණීමේ දින පිරිනමන්නෙමු. ආදරණීය දෙමාපියනි, පෝරම පුරවන්න. ඔවුන් ඔබේ දරුවා වඩා හොඳින් දැන හඳුනා ගැනීමටත්, ඔහු වෙත ප්‍රවේශයක් ඉක්මනින් සොයා ගැනීමටත් ඉලක්ක කර ඇත අනුවර්තනය වීමට වඩාත් පහසුකම් සපයයි.

දරුවෙකු සඳහා රැඳී සිටින පළමු දින ළදරු පාසල , නිසැකවම, ආතතිය: අවට නුහුරු මුහුණු ඇත, විදේශීය පරිසරයක්, නිවසේ සිටින අයට වඩා සම්පූර්ණයෙන්ම වෙනස් - හැසිරීම් නීති (අවශ්‍යතා).පිනිස අනුවර්තනයදරුවාට එතරම් වේදනාකාරී නොවීය, අපි අවධානය වෙනතකට යොමු කිරීමට උත්සාහ කරමු දරුවන්, සරල ක්රීඩා සඳහා උනන්දුව. මෙම ක්‍රීඩා ප්‍රධාන වශයෙන් අරමුණු කර ඇත්තේ ඇතිකිරීමයි ළමයින් හොඳ මනෝභාවයකින් සිටිති, සහ පසුව පමණක් ඔවුන්ට යමක් ඉගැන්වීමට.

ආදරණීය දෙමාපියනි, එය පහසු කිරීම සඳහා සරල ක්රීඩා කිහිපයක් අපි ඔබට පිරිනමන්නෙමු අනුවර්තනය. ඇත්ත වශයෙන්ම, මෙය ඒවායින් කුඩා කොටසකි අනුවර්තන ක්රීඩාඅපි පිරිමි ළමයින් සමඟ සෙල්ලම් කරන. අද අපි ඔබට ඔබටම උත්සාහ කළ හැකි ක්‍රීඩා පිරිනමන්නෙමු. ඔබ නුහුරු නුපුරුදු පරිසරයක සිටින කුඩා දරුවන් යැයි සිතන්න.

1. සැඟවී සිටීමේ ක්‍රීඩාව

ළදරු වියේ සිට ප්‍රාථමික පාසල් වයස දක්වාම දරුවන් හැංගිමුත්තන් සෙල්ලමට නැඹුරු වෙති. මෙම තාක්ෂණය සමීපත්වය සහ චිත්තවේගීය සමතුලිතතාවය පිළිබඳ හැඟීමක් ප්රවර්ධනය කරයි.

ක්රීඩාව ස්වයංසිද්ධව ආරම්භ කළ හැකිය. දරුවෙකු පුටුවක් පිටුපස සැඟවී සිටී නම්, ගුරුවරයාට හැකිය කියනවා: “අනේ, මට ඔයාව පේන්නේ නැහැ! ඔයා කොහේ ද?"මෙම වචන ක්රීඩාව ආරම්භ කිරීමට සංඥාවක් ලෙස සේවය කරනු ඇත.

2. කඩදාසි ඉරීම

යෝජිත තාක්ෂණය දරුවන්ට ධනාත්මක චිත්තවේගයන් ගොඩක් ලබා දෙයි, ශක්තිය සඳහා පිටවීමක් ලබා දෙයි, ඔවුන් නිදහස් කරයි.

වැඩ කිරීමට, ඔබට පැරණි පුවත්පත් සහ සඟරා හෝ වෙනත් අනවශ්ය කඩදාසි තිබිය යුතුය. පළමුව, ඔබට මෙම කඩදාසි ඉරීම පමණක් කළ හැකි නීති පැහැදිලි කළ යුතු අතර, පසුව ඔබ විසින්ම සියල්ල පිරිසිදු කළ යුතුය.

එවිට ගුරුවරයා පුවත්පත් සහ කඩදාසි ඉරා දැමීමට පටන් ගනී, එය හොඳම දේ කරන්නේ කෙසේදැයි දරුවන්ට පෙන්වයි. ළමයින් එකතු වන අතර, ඔවුන් එක්ව කාමරයේ මැදට කඩදාසි විසි කරයි. ගොඩ විශාල වූ විට, සෑම කෙනෙකුම ජවසම්පන්න ලෙස කඩදාසි වාතයට විසි කිරීමට පටන් ගනී, එය කාමරය පුරා විසිරී යයි, සහ ළමයින් විස්තර කළ නොහැකි තරම් සතුටට පත් වේ. මෙම තාක්ෂණය විවිධ අවස්ථා වලදී භාවිතා කළ හැකිය කතන්දර: "හිම වැටීම", "කොළ වැටීම", "උත්සව ගිනිකෙළි"සහ ආදිය.

3."පෑන සහිත ක්රීඩා", ඇඟිලි ක්රීඩා

ඇඟිලි ක්‍රීඩා වැඩිහිටියෙකුට ඉක්මනින් සහ පහසුවෙන් දරුවෙකුගේ අවධානය ආකර්ෂණය කර ගැනීමට, ඔහු සමඟ සම්බන්ධතා සොයා ගැනීමට, ඔහුව දිනා ගැනීමට, උනන්දුව සහ එකට සෙල්ලම් කිරීමට ආශාවක් ඇති කිරීමට උපකාරී වේ. මෙම ක්‍රීඩා දරුවාගේ චිත්තවේගීය ක්ෂේත්‍රය වර්ධනය කිරීමට, සංවර්ධනය කිරීමට උපකාරී වේ සියුම් මෝටර් කුසලතා, කථාව දරුවන්.

ඔබට ද භාවිතා කළ හැකිය: ආරම්භකයින් සහ ඒත්තු ගැන්වීම සඳහා තවාන් රයිම්, ස්වයං දැනුම සඳහා ක්රීඩා. මේවා තමයි ක්‍රීඩා කෙසේද: "සුදු පැත්තේ මැග්පී", " ලේනෙක් කරත්තයක වාඩි වෙලා...", « ඇඟිලි-ඇඟිල්ල, ඔයා සිටියේ කොහේ ද", "හරි හරි"සහ වෙනත් අය.

4."බුබුල"

දිලිසෙන, iridescent සබන් බුබුලු කැමති විනෝදාස්වාදයකි ඕනෑම වයසක දරුවන්. සියලුම දරුවන් බුබුලු පිඹීමට කැමතියි! ඔබ කළ යුත්තේ සබන් වතුර භාජනයක් විවෘත කර බුබුලක් පුපුරවා හැරීමයි! ඔබේ දරුවාගේ ඇස්වල දිදුලන සතුට ඔබ වහාම දකිනු ඇත!

5."සනී බනිස්"

ක්රීඩාව සඳහා අපට කුඩා කැඩපතක් පමණක් අවශ්ය වනු ඇත.

දීප්තිමත් හිරු තුළ දවසබිත්තිය මත සැහැල්ලු ස්ථානයක් තැබීමට කැඩපතක් භාවිතා කරන්න (හිරු හාවා). දරුවාට එය ළඟා විය හැකි වන පරිදි "බනී" සෙමින් චලනය කරන්න ස්පර්ශ කරන්න:

සනී බනිස්

ඔවුන් බිත්තියේ සෙල්ලම් කරති

ඔබ ඔවුන්ව ඔබේ ඇඟිල්ලෙන් අල්ලා ගන්න -

ඔවුන්ට ඔබ වෙත පැමිණීමට ඉඩ දෙන්න!

මෙම වැටීම තුළ ඔබේ දරුවා ළදරු පාසලට යනවාද? එසේ නම්, ඔබේ දරුවා තම ජීවිතයේ වෙනස්කම් හැකිතාක් සන්සුන්ව පිළිගෙන, ගුරුවරුන් සහ අනෙකුත් දරුවන් සමඟ සුහදව කටයුතු කිරීමට සහ ප්‍රීතියෙන් හා කැමැත්තෙන් තොරව සෑම උදෑසනකම ළදරු පාසලට යාමට ඔබට අවශ්‍ය විය හැකිය.
නමුත් බොහෝ විට දෙමාපියන් සම්පූර්ණයෙන්ම නිවැරදිව හැසිරෙන්නේ නැති අතර නොදැනුවත්වම තම දරුවා ළදරු පාසලට අනුගත වීම වළක්වයි. මෙය සිදු වන්නේ කෙසේද සහ වඩාත් පොදු වැරදි වළක්වා ගන්නේ කෙසේද, දරුවන් සහ පවුලේ මනෝවිද්යාඥයාඑක්තරීනා කේස්.

මගේ මනෝවිද්‍යාත්මක පුහුණුව වසර ගණනාවක් පුරා, සෑම වැටීමකදීම දෙමාපියන් මා වෙත පැමිණෙන්නේ ඔවුන්ගේ දරුවන්ට දුෂ්කර කාලයක් ඇත. මෙම ලිපියෙන් මම තම දරුවා ළදරු පාසලට යැවීමේදී දෙමාපියන් කරන වඩාත් පොදු වැරදි ගැන ඔබට කියන්නට අවශ්යයි. මෙම වැරදි නිසා, දරුවා, නීතියක් ලෙස, ළදරු පාසල, භීතිය සහ කාංසාවන් කෙරෙහි නිෂේධාත්මක ආකල්පයක් වර්ධනය වන අතර, මාස ගණනාවක් අනුවර්තනය වීම ප්රමාද වේ. මෙම වැරදි සිදු නොකිරීමට සහ ඔබේ දරුවාට හානියක් නොවන පරිදි ඒවා ගැන දැන ගැනීම වැදගත්ය.

වැරදි අංක 1 - "අම්මාගේ අතුරුදහන් වීම"

මවක් තම දරුවා සමඟ පළමු වරට ළදරු පාසලට පැමිණෙන විට, දරුවා බොහෝ විට සැහැල්ලුවෙන් සිටින අතර ඔහු දකින දේ ගැන උනන්දු වෙයි. මව නොමැතිව වත්තේ සිටීමේ අත්දැකීම ඔහුට තවමත් ලැබී නැති බව ඇත්තය. මේ නිසා ළමයින් බොහෝ විට පළමු දිනයේ තරමක් ප්‍රීතියෙන් බාලාංශයේ රැඳී සිටියත් දෙවන හා තුන්වන දිනවලදී ඔවුන් ප්‍රතිරෝධයෙන් ගමන් කරයි. අප දන්නා පරිදි, නව හා රසවත් යමක් සමඟ කුඩා දරුවෙකුගේ අවධානය ආකර්ෂණය කර ගැනීම පහසුය. එමනිසා, දරුවා නිර්භීතව තම මව හැර යන අතර කණ්ඩායමේ නව සෙල්ලම් බඩු සහ දරුවන් ගැන උනන්දු වෙයි. බොහෝ දුරට ඉඩ ඇති පරිදි, ඔහුගේ මව ඔහුව කණ්ඩායමෙන් ඉවත් කරන බව ඔහු දැනටමත් කිහිප වතාවක්ම තම මවගෙන් අසා ඇත, නමුත් ඔහුගේ මනසෙහි, ඔහුගේ මව කොරිඩෝවේ ඔහු එනතුරු බලා සිටින අතරතුර. නැත්නම් අම්මා යන්න ලෑස්ති ​​වෙනවා කියලා එයාට අමතක වෙලා ඇති.

තවද මෙහි පහත දේ සිදු වේ. දරුවා ක්‍රීඩාවෙන් ඉවතට ගෙන යාම ගැන මව ඉතා සතුටු වන අතර, “ඔහුව බිය ගැන්වීමට” නිශ්ශබ්දව, ඇය දරුවාට සමු නොදී හෝ ඇය පිටව යන බව නොකියා පලා යයි. දැන් සිතන්න, සමු නොගෙන, අම්මා හදිසියේම නාඳුනන ස්ථානයකට අතුරුදහන් වූ, ඇය කවදා එයිද ඇය එයිද යන්න නොදන්නා කුඩා දරුවෙකුට දැනෙන්නේ කෙසේදැයි. ළමයෙකුට මෙය විශාල සුපිරි වෙළඳසැලක අතරමං වීමක් වැනිය. සහ වඩාත්ම 10 වුවද කරුණාවන්ත මිනිසුන්ඔවුන් දරුවා සන්සුන් කර ඔහුට රසකැවිලි සහ සෙල්ලම් බඩු පිරිනමනු ඇත; ඔහු දැඩි ලෙස බියට පත් වනු ඇත, බියෙන් හා කාංසාවෙන් යටපත් වනු ඇත. ඔබේ දරුවාට ඔහුගේ මව නොමැතිව ළදරු පාසලේ තනිව සිටින බව ඔබ බොහෝ වාරයක් පැවසුවද, කිසි විටෙකත් නොදැනුවත්ව යන්න.

දැන් තම මව තම ජීවිතයේ ඕනෑම මොහොතක හදිසියේ අතුරුදහන් විය හැකි බව දරුවාට හැඟී ඇත, අනතුරු ඇඟවීමකින් හෝ සමුගැනීමකින් තොරව, එනම්, ඔහුට තම මව අහිමි විය හැකිය. ඔහු මාස ​​ගණනාවක් මනෝවිද්‍යාත්මකව හා ශාරීරිකව ඇයට වචනාර්ථයෙන් “ඇලෙන්නේ”, ඇයව අහිමි වේ යැයි බියෙනි. බොහෝ අවස්ථාවන්හීදී, ළදරු පාසල අවම වශයෙන් මාස හයකට කල් දැමිය යුතුය, මන්ද දරුවා බාලාංශය පිළිබඳ සුළු සඳහනකින්ම හිස්ටරිකයට පත් වන නිසා, එහි යාමට ඉඩ නොදෙන්න.

වැරදි #2 - "දිගු රැඳී සිටීම"

සමහර දෙමාපියන් විශ්වාස කරන්නේ දරුවා ඉක්මනින්ම දරුවන්ට සහ ගුරුවරයාට හුරුවීමට හැකි වන පරිදි දිනකට අඩක් හෝ මුළු දවසම දරුවා වහාම අත්හැර දැමීම වඩා හොඳ බවයි. මේක වැරදීමක්. ළදරු පාසලට පැමිණීම ක්රමයෙන් ආරම්භ විය යුතුය. කන්න විවිධ යෝජනා ක්රමමනෝවිද්යාඥයින් විසින් අනුගමනය කිරීමට නිර්දේශ කරන සංචාරයන්. සාමාන්‍ය අදහස මෙයයි: පළමුව පැමිණ කණ්ඩායම ඇවිදින එකම ක්‍රීඩා පිටියේ ඇවිදින්න, ඉන්පසු විනාඩි 30 ක් - නිදහස් කාලය තුළ පැය 1 ක් දරුවා කණ්ඩායමට ගෙන එන්න. ක්රීඩා ක්රියාකාරිත්වයකොරිඩෝවේ දරුවා එනතුරු බලා සිට ඔහුව රැගෙන යන්න. ටිකෙන් ටික දරුවා ළමයින්ට, ගුරුවරයාට, පරිසරයට හුරු වෙනවා. එවිට ඔබට ඔහුව පැය 1-2 ක් තනිවම තැබිය හැකිය, පසුව උදේ සිට දිවා ආහාරය දක්වා, පසුව දිවා ආහාරය සමඟ, ඇවිදීමෙන් පසු ඔහුව රැගෙන යන්න. ටික වෙලාවකින් දවල්ට කෑමට තියල අහුලන්න, ටිකක් නිදාගන්න තියල ඒක ගන්න. ඉන්පසු එය මුළු දවසම තබන්න. එක් එක් අදියර කොපමණ කාලයක් පැවතිය යුතුද යන්න පිළිබඳ පැහැදිලි නිර්දේශ නොමැත. ඔබ දරුවාගේ යහපැවැත්ම සහ ඔබේ මාතෘ බුද්ධිය දෙස බැලිය යුතුය.

වැරදි අංක 3 - "වැරදි දෛනික චර්යාව"

අද දින දරුවාගේ දෛනික චර්යාව ළදරු පාසල ආරම්භ වන විට අනුගමනය කළ යුතු දෛනික චර්යාවට අනුරූප වන ආකාරය ගැන බොහෝ දෙමාපියන් සිතන්නේ නැත. රාත්‍රී 10 න් පසු නින්දට යාමට පුරුදු වී සිටින දරුවෙකුට උදේ 7 ට අවදි වීම අතිශයින් දුෂ්කර ය. සහ ළදරු පාසලේදී, රීතියක් ලෙස, ඔබ ඉතා ඉක්මනින් නැඟිටිය යුතුය. ඔබේ දරුවාට ප්‍රමාණවත් නින්දක් නොලැබෙන විට ඔහුට හැඟෙන ආකාරය මතකද? ඔහු තම දෑස් අතුල්ලයි, චපලයි, ඔහුට අවශ්‍ය දේ තේරුම් නොගනී, කෙඳිරිගායි. දෙමව්පියන් ළදරු පාසලේ දෛනික චර්යාවට කල්තියා මාරු නොකළ දරුවන් පළමු දිනවල උදේ කණ්ඩායම තුළ වහාම දැකිය හැකිය. ඔවුන් ඔවුන්ගේ නිදිමත ඇස් අතුල්ලති, ඔවුන් කෙඳිරිගාමින් හා කෝපයට පත් වෙති, ඔවුන් අවට සිදුවන සෑම දෙයක්ම වේදනාකාරී ලෙස දකිති.

ළදරු පාසලේ පළමු දිනවලදී දරුවෙකුට හැඟෙන ආකාරය මෙම ස්ථානය කෙරෙහි ඔහුගේ සම්පූර්ණ ආකල්පය කෙරෙහි සලකුණක් තබයි. කියමන මතක තබා ගන්න: පළමු හැඟීම ඇති කිරීමට ඔබට කිසි විටෙකත් දෙවන අවස්ථාවක් නොලැබේ. මෙය ළදරු පාසලට සම්පූර්ණයෙන්ම අදාළ වේ. ළදරු පාසලේ ඔබේ දරුවාගේ පළමු අත්දැකීම ධනාත්මක වර්ණවලින් වර්ණාලේප කර ඇති බව සහතික කිරීම සඳහා, ඔබේ දරුවා මාරු කිරීමට කල්තියා කම්මැලි නොවන්න. නිවැරදි මාදිලිය. එවිට ඔහුට පහසුවෙන් අවදි වී හොඳ මනෝභාවයකින් කණ්ඩායමට යාමට හැකි වනු ඇත!

වැරදි #4 - "ඉක්මන් ගාස්තු"

මෙම දෝෂය අර්ධ වශයෙන් පෙර එක ප්‍රතිරාවය කරයි. දරුවා අවදි කිරීම ගැන දෙමාපියන්ට කණගාටු වන අතර ඔහුට හැකි තාක් නිදා ගැනීමට අවශ්‍ය බැවින්, ඔහු ළදරු පාසලට යාමට අවශ්‍ය වේලාවට නියමිත වේලාවට ඔහු අවදි වේ. එහි ප්‍රතිඵලයක් වශයෙන්, සූදානම් වීම නොසන්සුන් හා ඉක්මන් ය; දරුවාට අවශ්‍ය අවධානය සහ මුදු මොළොක් බව ලබා දීමට මවට වෙලාවක් නැත, විශේෂයෙන් ඔහු තවමත් ඇඳේ සිටින විට. දරුවාට පමණක් ඇසෙන්නේ: "ඉක්මනින් එන්න," "ඉක්මනින් එන්න," "අපි ළදරු පාසලට ප්රමාදයි", "අපි පසුව කතා කරමු" යනාදිය. බොහෝ විට දරුවාට තවමත් උදෑසන හොඳින් සිතා ගත නොහැකි අතර මව කෝපයට පත් වේ, ඇගේ හඬ අවදි කරයි, මුළු උදෑසනම අවුල් සහගත හා ගැටුම්කාරී බවට හැරේ. සෑම කෙනෙකුගේම මනෝභාවය නරක් වී ඇති අතර, දරුවා කිසිදු ආකාරයක වෙන්වීමේ වචන පැවසීමට සදාචාරාත්මක ශක්තියක් නොමැති මව මෙන්, කලබල වූ හැඟීම්වලින් බාලාංශයට යයි.

එමනිසා, ඔබම අවදි වී දරුවා කල්තියා අවදි කරන්න, එවිට ඔබට විවේකීව සූදානම් වීමට ප්‍රමාණවත් කාලයක් තිබේ, එවිට දරුවා ඇඳේ සිටින විට ඔබට අවධානය යොමු කළ හැකිය - සම්බාහනය කරන්න, කකුල් සහ හිසට පහර දෙන්න, ගායනා කරන්න. ගීතය, කිති, කිස් සහ වෙනත් අය මෘදු වචනසහ ක්රියාවන්. මේ සියල්ල සඳහා ඉතා වැදගත් වේ හොඳ මනෝභාවයක්ඔබ දෙදෙනාම! ඔබ අතරමගදී නොසන්සුන් නොවන පරිදි සහ ඔබේ දරුවා ධනාත්මක මනෝභාවයකින් සැකසීමට හැකි වන පරිදි, බොහෝ වේලාවක් සමඟ කල්තියා ළදරු පාසලට යන්න.

"සමුගැනීමේ චාරිත්රය" යනු කුමක්ද?

හොඳයි, අපි දැන් ඔබ අනිවාර්යයෙන්ම නොකරන පොදු වැරදි 4ක් වර්ග කර ඇත! ඔබේ දරුවා ක්‍රමානුකූලව නව දින චර්යාවකට මාරු කිරීමට ඔබට හැකි වනු ඇතැයි මට විශ්වාසයි, ඔබ අවදි වී කල්තියා ළදරු පාසලට පිටත් වනු ඇත, ඔබ ක්‍රමයෙන් ඔබේ දරුවා කණ්ඩායමට දමා ඔබ යන බව ඔබට සැමවිටම දැනුම් දෙනු ඇත. නිවැරදිව සමුගන්න.

මාපියන් කරන වෙනත් පොදු වැරදි සහ ඒවා මගේ අතින් වළක්වා ගන්නේ කෙසේද යන්න ගැන ඔබ ඉගෙන ගනු ඇත

පී.එස්.ඔබ මෙම ලිපියට කැමති නම්, බොත්තම් ක්ලික් කිරීමෙන් ඔබේ මිතුරන් සමඟ බෙදා ගන්න සමාජ ජාලඅත්හැරියා.

තවද, සෑම විටම මෙන්, මෙම ලිපිය පිළිබඳ ඔබගේ අදහස් දැකීමට මම සතුටු වෙමි.

නොමිලේ මාර්ගගත පාඨමාලාව සඳහා ලියාපදිංචි වන්න "ඔබේ දරුවා සමඟ කෑගැසීම් සහ දඬුවම් නොමැතිව සබඳතා" ඉතා ඉක්මනින් සිදුවනු ඇත.

ලියාපදිංචි වීමට පහත බැනරය මත ක්ලික් කරන්න.

මෙම ලිපියේ:

වැඩෙන තම දරුවා වැඩිහිටි වියට පත්වනතුරු බලාගැනීමට දෙමාපියන්ට අවස්ථාවක් නැත. ඇත්ත වශයෙන්ම, දරුවා රැකබලා ගැනීමට අමතරව, දෙමව්පියන්ට සමාජයේ වෙනත් වගකීම් සහ ස්වයං අවබෝධය සඳහා ආශාවක් ඇත; ඔවුන්ට නිතිපතා සියලු ගැටලුවලින් විවේකයක් අවශ්ය වේ. එමනිසා, නිශ්චිත වයසකට පැමිණි දරුවන් සඳහා, තවාන් (අවුරුදු 1-3 දක්වා ළමුන් සඳහා) සහ ළදරු පාසල් (අවුරුදු 3-6 දක්වා ළමුන් සඳහා) ඇත.

දරුවෙකුට ආච්චිලා සීයලා සිටී නම්, මෙය දෙමාපියන්ට සහ දරුවාට බොහෝ ගැටලු විසඳයි. මේ අවස්ථාවේ දී, දරුවා සෑම විටම අධීක්ෂණය කරනු ලබන අතර, ඔහු සාමාන්ය පෝෂණය ලබා දී ඇති අතර, ඔහුව ළදරු පාසලට යැවීමට හෝ නොයැවිය යුතුද යන ප්රශ්නය කිසිසේත්ම නොසැලකිය හැකිය. ආච්චි සාමාන්යයෙන් කැමැත්තෙන් අධ්යාපනඥයාගේ භූමිකාව භාර ගන්නා අතර ඇය වැඩ කරන අතරතුර දරුවාගේ මව වෙනුවට ආදේශ කිරීමට සූදානම් වේ. කෙසේ වෙතත්, සෑම ආච්චි කෙනෙකුම එවැනි ස්වයං පරිත්යාගයක් සඳහා සූදානම් නැති අතර, එවැනි අවස්ථාවක් සැමවිටම නොලැබේ.

අපට ළදරු පාසලක් අවශ්ය වන්නේ ඇයි?

සෑම පවුලකටම තම මුනුබුරු මිනිබිරියන් ඇති දැඩි කර පාසලට සූදානම් කිරීමට සූදානම් ආච්චි කෙනෙකු නොමැති නිසා සෑම දරුවෙකුටම ළදරු පාසලට නොගොස් හැදී වැඩීමට තරම් වාසනාවන්ත නොවේ. නමුත් පවුල තුළ දරුවෙකුගේ පෙනුමෙන් අදහස් කරන්නේ දෙමව්පියන්ගේ ජීවිතය නතර කර ඔහුව ඇති දැඩි කිරීම කෙරෙහි පමණක් අවධානය යොමු කළ යුතු බවයි. එබැවින්, නිශ්චිතවම මෙම අවස්ථාවේදී, ඔවුන් ළදරුවා සඳහා සුදුසු ළදරු පාසලක් සොයමින් සිටින අතර, ඔහුගේ ජීවිතයේ වෙනස්කම් ඉක්මනින් සිදුවනු ඇති බවට ඔහුව සූදානම් කිරීමට පටන් ගනී. නව කොන්දේසි වලට අනුවර්තනය වීම දරුවාගේ සෞඛ්යය සහ දෙමාපියන්ගේ මනසේ සාමය සඳහා වැදගත් වේ.

දෙමාපියන් තම දරුවන් පෙර පාසල් ආයතනවලට ඇතුළත් කරන්නේ අතිශයින් වැදගත් හේතු දෙකක් නිසා ය.

1. දෙමාපියන්ට අවශ්යයි නිදහස් කාලයඉගෙනීමට, රැකියාවට යාමට හෝ ගෙදර වැඩ කිරීමට හැකි වීම සඳහා.
2. දරුවාට පෞද්ගලික ජීවිතයේ අත්දැකීම් ලබා ගත යුතු අතර සමාජයේ ජීවිතයට අනුගත විය යුතුය. ඔහු බොහෝ දේ තේරුම් ගැනීමට ඉගෙන ගත යුතුය. උදාහරණයක් ලෙස, ඔහු එය දැන සිටිය යුතුය:

• ඔහු වැනි අය එකම ආශාවන්, අයිතිවාසිකම් සහ වගකීම් ඇතිව අසල ජීවත් වෙති;
• මිනිසුන්ට සොයා ගැනීමට හැකි විය යුතුය අන්යෝන්ය භාෂාවඔවුන් අතර සහ සාකච්ඡා;
• ඔබ අන් අයගේ අදහස් සැලකිල්ලට ගත යුතු අතර ඔබේ දෘෂ්ටිකෝණය ආරක්ෂා කිරීමට හැකි විය යුතුය;
• කිසිවෙකු ඔහු වෙනුවෙන් මේ ජීවිතයේ කිසිවක් නොකරනු ඇත - ඔහු සෑම දෙයක්ම ඉගෙන ගත යුතුය;
• දෙමාපියන් සැමවිටම එහි නොසිටිනු ඇත - පැමිණිලි කිරීමට කිසිවෙකු නොමැති බැවින් ඔබේ ගැටළු විසඳීමට ඔබ ඉගෙන ගත යුතුය;
• කණ්ඩායම යනු විශාල පවුලක් වන අතර, අන්‍යෝන්‍ය ගෞරවය සහ ඉවසීම මත ගොඩනගා ඇති අතර, සෑම කෙනෙකුටම වගකීම් අර්ථ දක්වා ඇති අතර නිශ්චිත නීති රීති නියම කර ඇත;
• පුද්ගලයෙකු ඔහුගේ ක්‍රියාවන් යනාදිය සඳහා සැමවිටම වගකිව යුතුය.

හොඳ ළදරු පාසලක් සොයා ගැනීම දුෂ්කර වන අතර, ඔබේ දරුවා එහි තැබීම ඊටත් වඩා දුෂ්කර ය. විශේෂයෙන්ම ඔහු මෙම පියවරට සහ විරෝධතාවලට සූදානම් නැති විට තම දරුවා ළදරු පාසලට ගෙන ඒම සහ තැබීම දෙමාපියන්ට ඉතා අපහසු කාර්යයක් වනු ඇත. ළදරු පාසල සඳහා සූදානම් වූ දරුවෙකු පවා අනුවර්තනය වීමට අවශ්ය බව දෙමාපියන් තේරුම් ගත යුතුය
නව ජීවන තත්වයන්ට, ඔහුගේ ජීවිතයේ පෙනී සිටින පුද්ගලයින්ට.

දරුවා මෙම ගැටලුව සමඟ තනිවම කටයුතු කළ යුතු යැයි විශ්වාස කරන දෙමාපියන් විසින් විශාල වැරැද්දක් සිදු කරනු ලැබේ. මේ ආකාරයෙන් දරුවා ආත්මයෙන් ශක්තිමත්, වඩා තීරණාත්මක සහ නිර්භීත වනු ඇත යන කාරණයෙන් ඔවුන්ගේ දෘෂ්ටිකෝණය පොලඹවමින්, දරුවාගේ මනෝභාවය ඉතා අවදානමට ලක්විය හැකි බව ඔවුන් අමතක කරති. ඔහුගේ බිය දුරු කර ඔහුගේ නව පරිසරයට අනුවර්තනය වීමට ඔහුට ශක්තියක් නොමැති නම්, ඔහුගේ මනෝභාවයට බරපතල හානියක් සිදුවිය හැකිය. දුෂ්කර අනුවර්තනය සහ නිෂේධාත්මක අත්දැකීම් නිසැකවම ඔහුගේ වැඩිහිටි ජීවිතයට බලපානු ඇත.

දරුවා ළදරු පාසලට අකමැති ඇයි?

දරුවෙකු ළදරු පාසලට යාමට එරෙහිව විරෝධතා දක්වන්නේ නම්, ඔහුට අණ කිරීමට, බැණ වැදීමට හෝ බිය ගැන්වීමට උත්සාහ නොකරන්න, නමුත් ඔහුගේ විරෝධයට හේතු සොයා බලන්න. වැඩිහිටියෙකු මෙන් ඔහු සමඟ අවංකව කතා කිරීමට උත්සාහ කරන්න, ඔහුගේ ගැටලුව තේරුම් ගැනීමට සහ වර්තමාන තත්වයන්ගෙන් මගක් සොයා ගැනීමට ඔහුට උපකාර කරන්න. දෙන්න
ඔහු තවදුරටත් කුඩා නොවන බවත්, ඔබ ඔහුගේ පවුල බවත්, සියල්ල එකට තීරණය කළ යුතු බවත් ඔහුට වැටහෙනු ඇත.

ප්‍රායෝගික පැත්තෙන්, ළදරු පාසල යනු දරුවෙකු ඉක්මනින් ස්වාධීනත්වය, දෛනික චර්යාව සහ විනය ඉගෙන ගන්නා ස්ථානයකි. ඔහු නව සන්නිවේදන කුසලතා ප්‍රගුණ කරනු ඇත, ඔහු තමාගෙන්ම පිරිසිදු කළ යුතු බව තේරුම් ගෙන ඉක්මනින් ඇඳුම් ගලවා / ඇඳීමට හැකි වනු ඇත. ඔවුන් ළදරු පාසලේ ඔහු එනතුරු බලා සිටිති සිත්ගන්නා ක්රීඩා, සංවර්ධන කටයුතු සහ සුභ නිවාඩු දිනයක්. ඔහුට නව මිතුරන් සහ රුචිකත්වයන් ලැබෙනු ඇත, එයින් අදහස් කරන්නේ ඔහුගේම පෞද්ගලික ජීවිතයයි. මෙම ධනාත්මක අංශ සමඟ, ළදරු පාසලට ගිය පළමු දිනවලදී, දරුවෙකුට නිෂේධාත්මක හැඟීම් ද අත්විඳිය හැකිය.

අනුවර්තනය වීමේදී ආතතිය හා අර්බුදවලට පාදක වන්නේ කුමක්ද?

මනෝවිද්‍යාඥයින් විශ්වාස කරන්නේ පළමු වරට ළදරු පාසලට යන දරුවෙකුගේ මානසික ආතතිය අභ්‍යවකාශ ගමනක යෙදෙන ගගනගාමියෙකු අත්විඳින ආතතිය හා සැසඳිය හැකි බවයි. දරුවෙකු පළමු වරට පෙර පාසල් ආයතනයක එළිපත්ත තරණය කරන විට, ඉදිරි දිනවලදී ඔහුගේ ශරීරය බහු මට්ටමේ අර්බුදයක් අත්විඳීමට පටන් ගනී, එහිදී එක් එක් මට්ටම්වල පදනම නිශ්චිත සාධක වලින් සමන්විත වේ. නව ජීවන තත්වයන්ට දරුවා අනුවර්තනය වීමට වගකිව යුතු සාධක සහ කුමන මට්ටමින්ද යන්න පහත වගුවේ ඔබට දැක ගත හැකිය:

මේ සියල්ල සමඟම, දරුවාට ද ප්රධාන කාර්යයක් ඇත - ටික වේලාවක් තම මව නොමැතිව සිටීමට ඉගෙන ගැනීමට සහ ඔහුගේ වර්තමාන ගැටළු ස්වාධීනව විසඳා ගැනීමට. ඔහු දුකෙන් හෝ කම්මැලි වූ විට ඔහු තමාවම සනසා ගත යුතු අතර, එක් දරුවෙකු තමාට ආක්‍රමණශීලී බවක් පෙන්වන විට තමාව ආරක්ෂා කර ගත යුතුය.

දෙමාපියන්ට ද ප්‍රධාන කාර්යයක් ඇත - එයට උප කරුණු කිහිපයක් ඇතුළත් වේ:

• ළදරු පාසලේ සිටීම සඳහා දරුවා (ජීව විද්‍යාත්මක, ශාරීරික, මානසික සහ චිත්තවේගීය මට්ටමින්) සූදානම් කරන්න.
• ඔහුට "කඳුළු නොමැතිව" යන්න දෙන්න ඉගෙන ගන්න.
• පාසැලට, රැකියාවට හෝ වෙනත් ජීවන ගැටලුවකට අවධානය යොමු කිරීමට දරුවාට අනතුරක් නොවන බව තේරුම් ගන්න.

අනුවර්තනය වීමට කොපමණ කාලයක් ගතවේද?

ළමයින් විවිධ පවුල් සහ තත්වයන් තුළ වැඩෙයි, විවිධ චරිත ඇත, එබැවින් ළදරු පාසලට අනුවර්තනය වීමේ කාලය සෑම කෙනෙකුටම වෙනස් වේ. විශේෂඥයන් බොහෝ දරුවන් සඳහා සාමාන්ය අනුවර්තන කාල පරිච්ඡේදයක් හඳුනා ගනී. එය මාස 1.5-2 කි. ළදරු පාසලට ගිය පළමු දිනවලදී, සූදානම් නැති දරුවෙකු පවා, නව සිදුවීම් වලට බියක් නොමැති නම්, සෑම දෙයක්ම උනන්දුවෙන් දකියි,
අවට සිදුවන දේ. ඔහු සමීපව බැලීමට, තත්වය තේරුම් ගැනීමට උත්සාහ කරයි, ඔහු වටා සිටින පුද්ගලයින් වඩාත් හොඳින් දැන හඳුනා ගැනීමට උත්සාහ කරයි.

සති 2-3 කට පසු, දරුවා චපල වීමට පටන් ගත හැකිය, ළදරු පාසලට යාම ප්‍රතික්ෂේප කිරීම සහ වඩාත්ම හාස්‍යජනක හේතු සමඟ ඔහුගේ ප්‍රතික්ෂේප කිරීම පොළඹවයි. ඒ සමඟම ඔබේ දරුවා අසනීප වීමට පටන් ගනී නම්, එයින් අදහස් වන්නේ ඔහු ආතති සහගත තත්වයක සිටින බවත්, ඔහු ළදරු පාසලට අනුවර්තනය වීම දිග්ගැස්සුනු ස්වරූපයක් ගන්නා බවත්ය. ළදරු පාසල්වල සාමාන්‍ය කරදර, බිය, කෙටුම්පත් සහ වෛරස් රෝග වලින් වෙහෙසට පත් වූ ඔහුගේ ශරීරය ඉතා දුර්වල වී ඇත, ඔහුට හොඳ ප්‍රතිකාර සහ විවේකයක් අවශ්‍ය වේ.

ළදරුවෙකු තුළ ආතතියේ සංඥා

දරුවන්ට ප්‍රමාණවත් අවධානයක් ලබා දෙන පවුල්වල, ළදරු පාසලට යැවීමෙන් පසු දරුවා කෙතරම් වෙනස් වී ඇත්දැයි දෙමාපියන්ට දැකීමට අපහසු නොවනු ඇත. නමුත් කාලයාගේ ඇවෑමෙන් දරුවාගේ වෙනස්කම් දෙමාපියන් නොදැන සිටීම හෝ ඔහු තම හැඟීම් සඟවා ගැනීම සිදු වේ - මේ අවස්ථාවේ දී, ඔහුගේ හැසිරීම සහ චරිතයේ පහත සඳහන් වෙනස්කම් කෙරෙහි අවධානය යොමු කරන්න.

මේ සියල්ලෙන් පෙන්නුම් කරන්නේ ඔබේ දරුවා මානසික ආතතියෙන් පෙළෙන බවයි. පළමු සති කිහිපය තුළ ළදරු පාසලට පැමිණීමට ඔහුගේ බිය සහ අකමැත්ත තේරුම් ගත හැකි අතර එය සාමාන්ය දෙයක් ලෙස සලකනු ලැබේ. ඔවුන් දරුවා නව කණ්ඩායමකට අනුගත වන බවට සාක්ෂි වර්ගයක් වන අතර මෙම ක්රියාවලිය ස්වභාවිකව ඉදිරියට යයි.

පළමු, දෙවන සහ පසු මාසවලින් පසුව දරුවා තවමත් විරෝධය පළ කරන විට, චපල ලෙස, අසනීප වන විට සහ ළදරු පාසලට යාමට අවශ්ය නොවන විට දිගු අනුගත වීම කනස්සල්ලට හේතු විය හැක. ඔහු එහි යම් ආකාරයක මානසික අපහසුතාවයක් අත්විඳින බව පෙනෙන්නට තිබේ - එහි හේතුව හඳුනා ගැනීම සඳහා, දෙමව්පියන් දරුවා කෙරෙහි වැඩි අවධානයක් යොමු කළ යුතුය, නැතහොත් උපකාර සඳහා මනෝ විද්යාඥයෙකු වෙත හැරිය යුතුය. දරුවාට අපහසුතාවයක් ඇති කළ හැකි අතර, ඔහු ළදරු පාසලට විරෝධය දැක්වීමට පටන් ගන්නා එවැනි අපහසුතාවයක් ඇති කළ හැක්කේ කුමක් ද? මේ සඳහා හේතු කිහිපයක් තිබේ - ප්රධාන ඒවා පහත විස්තර කෙරේ.

තම මව නොමැති වීමෙන් දරුවා බියට පත් වේ

අම්මා සමඟ, දරුවා සෑම විටම ගල් බිත්තියක් පිටුපස වගේ. කුමක් සිදු වුවද, ඔහුගේ මව සැමවිටම සිටින බවත් ඕනෑම තත්වයකදී ඔහුට උපකාර කරන බවත් ඔහු දනී. ළදරු පාසලේදී, ඔහුට දවස පුරාම ඔහුගේ මව නොමැතිව සිටීමට බල කෙරෙයි - මෙම තත්වය ඔහුව බොහෝ දුරට බිය ගන්වයි. ඒවගේම එයාගේ අම්මා ගිහින් ආපහු එන්න බැරි වෙයි කියලා හිතාගෙන එයාව හොල්මන් කරනවා. ඔහු සමඟ නම්
කතා කර ළදරු පාසල් යනු කුමක් සඳහාද, ඔහු එහි යා යුත්තේ ඇයි සහ අම්මා මේ අවස්ථාවේ කුමක් කරයිද යන්න පැහැදිලි කරන්න, දරුවා ටිකක් සන්සුන් වනු ඇත.

මෙම උපක්‍රමය දෝෂ රහිතව ක්‍රියාත්මක වේ: ඔහු සිහින දකින සෙල්ලම් බඩුව ඔහුට මතක් කර දෙන්න, ඔබ රැකියාවට යා යුතු බවත්, මුදල් උපයා ගත යුතු බවත්, එවිට ඔබට ඔහුට මෙම සෙල්ලම් බඩුවක් මෙන්ම පවුල සඳහා ආහාර මිලදී ගත හැකි බවත් පැහැදිලි කරන්න.

ඔහු අවට පරිසරයට කැමති නැත

දරුවා ළදරු පාසලට ගිය නමුත් නව තත්වයන්ට අනුවර්තනය වීමට අපහසු වේ. හුරුපුරුදු ගෘහ පරිසරයක් නොමැතිකම ඔහුගේ මානසික හා චිත්තවේගීය සමතුලිතතාවයෙන් ඔහුව තල්ලු කරයි. ඔහු වයසින් වැඩි නම් ඔහු අවධානය යොමු නොකරන ඕනෑම කුඩා දෙයක් ඔහුට කෝපයක් විය හැකිය. නිදසුනක් වශයෙන්, ළදරු පාසැලේදී ඔහු ඇඳ ඇතිරිලි, බ්ලැන්කට්ටුවක්, තහඩු සහ හැඳි, භාජන, සෙල්ලම් බඩු හෝ කණ්ඩායමේ ජනේල වීථියට මුහුණ නොදෙන නමුත් ළදරු පාසලේ මළුවට අකමැති විය හැකිය.

ඔහු ළදරු පාසලේ දෛනික චර්යාවට කැමති නැත

නිවසේදී, දරුවා නිදහස් කාලසටහනකට පුරුදු වී සිටී - නින්දට යාම, අවදි වීම, ආහාර ගැනීම සහ ඔහුට අවශ්‍ය විට සෙල්ලම් කිරීම. ළදරු පාසලේ සියලුම දරුවන් පිළිපැදිය යුතු දැඩි දෛනික චර්යාවක් ඇත. ස්වභාවිකවම, ඉක්මන් පිබිදීමක් ඇති වනු ඇත
"ඇමතුමෙන්" ආහාර, ඇවිදීම හෝ දිවා කාලයේ නින්දක් වැනි ඔහුට විරෝධය දැක්වීමට සලස්වන්න. ඔහුට සෙල්ලම් බඩුවක් සමඟ සෙල්ලම් කිරීමට හෝ ඇඳීමට අවශ්‍ය නම් ඇවිදීමට අවශ්‍ය වන්නේ මන්දැයි ඔහුට නොතේරේ.

ඇතුළත් වීමට මාසයකට පෙර ඔබේ දරුවා ළදරු පාසල සඳහා සූදානම් කිරීම ආරම්භ කිරීමට මනෝවිද්‍යාඥයින් නිර්දේශ කරයි, ළදරු පාසලේ ඔහු බලා සිටින දේට සමාන පාලන තන්ත්‍රයක් ස්ථාපිත කරන්න. පෙර පාසල් ආයතනය. සාමාන්යයෙන් මෙම කාලය දරුවාට සම්පූර්ණයෙන්ම හා වේදනා රහිතව නව තන්ත්රයට මාරු වීමට ප්රමාණවත් වේ. මෙය සරල පියවරකි, නමුත් ඉතා ඵලදායී වේ - එය ඔබේ දරුවාට වඩාත් පහසුවෙන් අනුවර්තනය වීමට සහ ඔබේ ගැටළු අඩු කිරීමට උපකාරී වේ.

ඔහුගේ අයිතිවාසිකම් උල්ලංඝනය වී ඇති බව ඔහු විශ්වාස කරයි

නිවසේදී, දරුවාට අවශ්ය විට සහ කෙසේද යන්න සෑම දෙයක්ම කිරීමට පුරුදු වී ඇත. නිවසේ සිටින දරුවෙකුට තම දෛනික චර්යාව වෙනස් කළ හැකි වුවද, ළදරු පාසලේදී මෙය කළ නොහැකිය. මීට අමතරව, මෙහිදී අපි දරුවාගේ හානියට පත් ඊගෝ ගැන එකතු කළ යුතුය. නිවසේදී ඔහු "විශ්වයේ කේන්ද්රය" නම්, ළදරු පාසලේදී ඔහු බොහෝ දෙනාගෙන් එක් අයෙකි. මෙම තනතුර ඔහුට කිසිදු වරප්‍රසාදයක් හෝ ප්‍රසාද දීමනාවක් ගෙන නොදෙන අතර එය ඔහු තුළ කලකිරීමක් සහ අභ්‍යන්තර විරෝධයක් ඇති කරයි. දෙමව්පියන්ගේ කර්තව්යය වන්නේ දරුවාට පැහැදිලි කිරීමයි, නිදසුනක් වශයෙන්, මව රැකියාවෙහි එකම තත්වයක සිටින බව. නිවසේ ඇය "අම්මා" නම්, වඩාත්ම වැදගත් පුද්ගලයා, පසුව රැකියාවේදී ඇය යටත් හෝ සගයකු පමණක් වන අතර, ගබඩාවේ සහ ප්රවාහනයේ දී ඇය සාමාන්ය කාන්තාවක් වේ.

ඔහුගේ වටපිටාව ඔහුව බිය ගන්වයි

ආදරණීයයන්ගේ මුහුණු වලට හුරුවී ඇති ළදරුවාට නව දරුවන් සහ ළදරු පාසලේ කාර්ය මණ්ඩලය හමුවීමට අපහසු වේ. ඔහු අසල නව මුහුණු රාශියක් සිටින නමුත් ඔහුගේ ඥාති හිතමිතුරන් කිසිවෙක් එහි නොමැත. මෙම තත්වය දරුවා බියට පත් කරයි, ඔහු නැති වී යයි, ඔවුන් කවුරුන්දැයි නොදනී, ඔහු විශ්වාස කළ හැක්කේ කාටද සහ ඔහු බිය විය හැක්කේ කාටද යන්නයි. කාලයාගේ ඇවෑමෙන්, ඔබේ දරුවා ළදරු පාසලේ සෑම දරුවෙකුම සහ කාර්ය මණ්ඩලයේ සිටින සෑම පුද්ගලයෙකුම දැන ගනු ඇත.

ඔහුට වෙන්වීම දරා ගැනීම පහසු කිරීම සඳහා, ඔබ ඔහුව "ඔහුගේ මව වෙනුවට" පුද්ගලයෙකු සොයා ගත යුතුය.
සහ ඔහුට පෞද්ගලිකව ඔහුව හඳුන්වා දෙන්න. සාමාන්යයෙන් මෙම කාර්යභාරය කණ්ඩායම් ගුරුවරයා විසින් ඉටු කරනු ලැබේ. දරුවා ඇය වෙත ගෙන එන්න, ඔවුන්ව හඳුන්වා දී දරුවාට පැහැදිලි කරන්න, ළදරු පාසලේදී මෙම පුද්ගලයා තම මව වෙනුවට ආදේශ කරනු ඇත. ඔහුට ගුරුවරයා සමඟ සම්බන්ධ ඕනෑම ගැටළුවක් විසඳා ගත හැකි අතර, අවශ්ය නම්, ගුරුවරයාට ඔහුගේ මව සම්බන්ධ කර ගත හැකිය. මෙයින් පසු, ළමයින්, රීතියක් ලෙස, සන්සුන් වී ගුරුවරයාට සමීපව සිටීමට උත්සාහ කරති.

ළදරු පාසලට ඇතුළු වීමට පෙර, කණ්ඩායම් ඇවිදීමකදී ඔබේ දරුවා ගෙන ඒමට ඔබ පරිපාලනය සමඟ එකඟ වුවහොත් මෙම ගැටළුව වඩාත් වේගයෙන් විසඳා ගත හැකිය. මේ ආකාරයෙන් ඔහු දරුවන් කල්තියා දැන හඳුනාගෙන ඔහුගේ අනාගත ගුරුවරයාට පුරුදු වනු ඇත.

අවිනිශ්චිතතාවය සහ ස්ථාවරත්වය නොමැතිකම

අස්ථාවරත්වය සහ අවිනිශ්චිතතාවය වැඩිහිටියෙකු පවා සමතුලිතතාවයෙන් ඉවත් කළ හැකිය - ඔහුගේ නොගැලපෙන මනෝභාවයක් ඇති දරුවෙකු ගැන අපට කුමක් කිව හැකිද? සතිය පුරා සෑම දිනකම දින චර්යාව ගුරුවරයාගෙන් සොයා බලා හෙට ළදරු පාසලේදී ඔහු කරන්නේ කුමක්දැයි සෑම දිනකම ඔබේ දරුවාට කියන්න. ඔහුගේ දවස ගෙවෙන්නේ කෙසේද, ඔහු බලා සිටින රසවත් ක්‍රීඩා සහ ක්‍රියාකාරකම් මොනවාදැයි ඔහුට විස්තර කරන්න. කල්තියා දැන ගැනීමෙන්, දරුවා ළදරු පාසලට යාමට බිය නොවන අතර එහි ව්යාකූල බවක් නොපෙනේ. සවස් වරුවේ, රාත්‍රියේ නින්දට යාමට පෙර, ඔහුගේ දවස ගෙවී ගිය ආකාරය ගැන ඔහු සමඟ කතා කර හෙට ඔහු බලා සිටින සිදුවීම් මොනවාදැයි ඔහුට කියන්න.

දරුවෙකු තුළ භීතිය ඇති වීමට හේතු

තම දරුවා කෙරෙහි අවධානයෙන් සිටින දෙමාපියන්ට, දරුවාගේ හැසිරීම, චරිතය හෝ මනෝභාවයේ වෙනස්කම් දැකීම අපහසු නොවනු ඇත. ඔහුට පවුල තුළ අවධානය අහිමි වුවහොත්, ළදරු පාසලට අනුවර්තනය වීම ඔහු සඳහා වේ
එය දුෂ්කර වනු ඇත. ඔහුට මෙම දුෂ්කර කාලපරිච්ඡේදය පසුකාලීනව ඇති වන සියලු අහිතකර ප්රතිවිපාක සමඟ තනිවම ගමන් කිරීමට සිදුවනු ඇත.

ලොකුම බය කුඩා දරුවා- එය හදිසියේම ඔබේ මව අහිමි වී තනි වී යයි. එමනිසා, මව ඔහුව බාලාංශයේ තබා පිටත්ව යන විට, දරුවාගේ බිය තාවකාලිකව වුවද සැබෑ ලක්ෂණ ලබා ගනී. වෙන්වීමේ මොහොතේදී, ඔහු දැඩි ආතතිය අත්විඳින්නේ, ඔවුන් තවදුරටත් ඔහු වෙත නොඑනු ඇතැයි යන බියෙන් සහ ඔහු තනිවෙනු ඇතැයි යන බියෙනි. ඔහු පාවා දී ඇති බව ඔහුට පෙනේ, "සමහර" වැඩ හෝ අධ්යයනය සඳහා වෙළඳාම් කරන ලදී. ඉතා මෑතකදී ඔහු මගේ මවගේ ජීවිතයේ වැදගත්ම දෙය වූ නමුත් දැන් ඔහු පසුබිමට තල්ලු වී ඇති බව පෙනේ. ළදරු පාසලේදී, කිසිවෙකුට ඔහුව අවශ්‍ය යැයි ඔහුට හැඟෙන්නේ නැත; කිසිවෙකු ඔහු ගැන සැලකිල්ලක් නොදක්වයි.

මෙම භීතීන්ගේ පසුබිමට එරෙහිව, දරුවා වෙන්වීමට වෙනස් ලෙස ප්රතිචාර දැක්විය හැක. මනෝවිද්යාඥයින් ළමුන් තුළ ප්රධාන ප්රතික්රියා වර්ග තුනක් හඳුනා ගනී:

ටයිප් කරන්න	ප්රකාශනය	ලක්ෂණය
1	දරුවා හයියෙන් කෑගසයි, නාඳුනන අයගේ අවධානය ආකර්ෂණය කරයි. ඔහු බොහෝ සෙයින් අඬයි, ඔහුගේ කුඩා දෑත් තම මවට තදින් අල්ලාගෙන, ඇය ගිය පසු ඔහුට සන්සුන් විය නොහැක. කණ්ඩායම තුළ, ඔහු වෙනත් දරුවන් සමඟ සෙල්ලම් නොකරයි, ආහාර ගැනීම ප්‍රතික්ෂේප කරයි, නින්දේදී නිදා නොගනී, ගුරුවරයා සමඟ සංවාදයේ නොයෙදේ. දරුවා පරිස්සම් සහ නොසන්සුන්, සෑම විනාඩියකටම ප්රාතිහාර්යයක් අපේක්ෂා කරයි - ඔහුගේ මව ඔහු වෙත ආපසු යාමට සූදානම් බව.	මෙය ජීවිතයේ ව්යසනයකට ප්රතිචාරයකි: ඔහුගේ මව හැර ගිය විට ලෝකය ඔහු වෙනුවෙන් කඩා වැටුණි.
2	වෙන්වන මොහොතේ දරුවාට කලබලයක් දැනෙන්නේ නැත, ඔහු අඬන්නේ නැත, නමුත් විනාශකාරී බැල්මකින් තම මවට අත නොතබමින් කණ්ඩායමට යයි. කණ්ඩායමේ ඔහු සමහර දරුවන් සමඟ සෙල්ලම් කරයි, නමුත් බොහෝ විට ඔහු සෙල්ලම් බඩුවක් අතේ තබාගෙන තනිව වාඩි වීමට කැමැත්තක් දක්වයි. ඔහු මඳක් සිනාසෙයි, ප්‍රීති වන්නේ කෙසේදැයි නොදනී, සෑම විටම කල්පනාකාරී හා උදාසීන ය.	මෙම ප්‍රතික්‍රියාව සාමාන්‍ය ලෙස නොසලකන අතර දරුවා සහ මව අතර චිත්තවේගීය සම්බන්ධතාවය නැතිවීමක් පෙන්නුම් කරයි.
3	දරුවා වෙන් වන විට අඬයි, නමුත් ඉක්මනින් සන්සුන් වන අතර, ඔහුගේ හිස නමා, "බුද්ධිමත්" බවට පොරොන්දු වී, කණ්ඩායමට ගොස්, වටපිට බලමින්, ඔහුගේ මවට අත වනයි. ඔහු තම මව සමඟ වෙන්වීමට කණගාටුයි, නමුත් ඔහු බිය නොවන්නේ ඔහු දන්නා බැවිනි: ඔහුගේ මව අනිවාර්යයෙන්ම ඔහු වෙනුවෙන් නැවත පැමිණෙනු ඇත. ඔහු හොඳින් කනවා, ක්‍රියාශීලීව ක්‍රියා කරයි, නින්දේදී ඉක්මනින් නින්දට වැටේ, හොඳින් නිදා ගනී. ළදරුවා සමාජශීලී වන අතර දරුවන්, ගුරුවරයා සහ අනෙකුත් බාලාංශ කාර්ය මණ්ඩලය සමඟ කැමැත්තෙන් සන්නිවේදනය කරයි.	දරුවාට ලෝකය තුළ යම් විශ්වාසයක් ඇත, ඔහුගේ මව සමඟ ශක්තිමත් චිත්තවේගීය සම්බන්ධතාවයක් සහ අත්දැකීම් සමඟ ස්වාධීනව කටයුතු කිරීමට අවශ්ය අභ්යන්තර සම්පත් ඇත.

1 සහ 2 වර්ගයේ ප්‍රතික්‍රියා වලට හේතුව බොහෝ විට දෙමාපියන් විසින්ම, ළදරු පාසල පිළිබඳව තම දරුවා තුළ කැමැත්තෙන් තොරව නිෂේධාත්මක මතයක් ගොඩනඟා ගත්හ. ළමා මනෝවිද්යාඥයින් දරුවන් වෙන් කරයි පෙර පාසල් වයසඅනුවර්තනය වීමේ කාල පරිච්ඡේදයේ කණ්ඩායම් තුනක් සඳහා, එක් එක් කණ්ඩායම සඳහා එහි පාඨමාලාවේ සුවිශේෂතා සැලකිල්ලට ගනිමින්.

සමූහය	අනුවර්තනය වීමේ කාල පරිච්ඡේදයේ විශේෂාංග	කණ්ඩායමේ ලක්ෂණ
මම	දුෂ්කර අනුවර්තනය. දරුවා ඉක්මනින් දුර්වල වී, වෙහෙසට පත් වන අතර, ළදරු පාසලේ පළමු දින සිට අසනීප වීමට පටන් ගනී. ඔහුගේ රෝග සෘතුමයභාවයට සම්බන්ධ කිරීම දුෂ්කර ය. දරුවා කෙඳිරිගාමින්, චපලයි, නිදාගෙන දුර්වල ලෙස කනවා, සෙල්ලම් බඩු සමඟ ටිකක් සෙල්ලම් කරයි.	බොහෝ විට, මනෝවිද්යාඥයින් එවැනි දරුවන් තුළ ඇතැම් ආකාරයේ ස්නායු මනෝචිකිත්සක ආබාධ සටහන් කරයි.
II	මධ්යම මට්ටමේ අනුවර්තනය. දරුවා සෘතුමය වෛරස් හා බෝවෙන රෝග වලින් පීඩා විඳීමට පටන් ගනී. සංවර්ධනය සාමාන්යයි. ඔහු අසනීප නොවන්නේ නම්, ඔහු ආහාර රුචිය සමඟ කනවා, සාමකාමීව නිදාගෙන සෙල්ලම් බඩු සමඟ ක්රියාශීලීව සෙල්ලම් කරයි.	ස්නායු මනෝචිකිත්සක ආබාධ සටහන් වී නොමැත.
III	අනුවර්තනය වීම සාමාන්යයි. ළමයින් ක්රියාශීලී, සමාජශීලී, සන්සුන්ව උදෑසන ළදරු පාසලට පැමිණ, සම වයසේ මිතුරන් සමඟ සෙල්ලම් කරන්න, හොඳින් කන්න සහ සාමකාමීව නිදාගන්න.	සමතුලිත මනෝභාවය, ධනාත්මක චිත්තවේගීය පසුබිම, සාමකාමී සංවර්ධනය.

අනුවර්තනය වීමේ කාලය තුළ දරුවෙකු තුළ ගැටළු ඇති කළ හැකි සාධක මාලාවක, මනෝ විද්‍යාඥයින් සහ ළමා රෝග විශේෂඥයින් මුල් වයස සටහන් කරයි, දෙමාපියන් තම දරුවන් කලින් බාලාංශයට නොයවන ලෙස අවධාරනය කරති. වසර තුනක්. එසේ නොවුවහොත්, දරුවාට ළදරු පාසලට අනුවර්තනය වීමට අපහසු වනු ඇත, ඔහුගේ ප්රතිශක්තිකරණ පද්ධතිය දුර්වල වනු ඇත, සහ ඔහු නිතර නිතර අසනීප වනු ඇත යන කාරනය සඳහා ඔවුන් සූදානම් විය යුතුය. එය ඔහුට හෝ ඔබට පහසු සහ ඉක්මන් අනුවර්තනයක් නොවනු ඇත.

ළදරු පාසලට පැමිණීම සඳහා ප්රතිවිරෝධතා

මෙම කොටසේදී, පෙර පාසල් ආයතනයකට පැමිණීමට සෘජු ප්රතිවිරෝධතා වන බරපතල රෝග, සංජානනීය ව්යාධි හෝ දරුවාගේ ආබාධ අපි සැලකිල්ලට නොගනිමු. දෘෂ්ය සෞඛ්ය සම්පන්න, සාමාන්යයෙන් වර්ධනය වූ දරුවන්ට ඇති විය හැකි එම ප්රතිවිරෝධතා ගැන අපි කතා කරමු.

දරුවෙකු ඉතා දිගු කලක් ළදරු පාසලට පැමිණීමට එරෙහිව විරෝධතා දක්වන්නේ නම් සහ සෑම දිනකම ඔහුගේ මනෝ-චිත්තවේගීය තත්වය සහ යහපැවැත්ම නරක අතට හැරේ නම්, ඔහුව නිවසේ ඇති දැඩි කිරීම වඩා හොඳය. ළදරු පාසලට සෘජු ප්රතිවිරෝධතා නොමැති වුවද, තනි තනිව අධ්යාපනය අවශ්ය වන දරුවන් ඇත.
දෙමව්පියන් මෙම කරුණ සැලකිල්ලට නොගන්නේ නම්, ඔවුන් ඉක්මනින්ම වඩාත් බරපතල ගැටළු වලට මුහුණ දිය හැකිය:

• දිග්ගැස්සුනු අනුවර්තන කාලය;
• නරක අතට දරුවාගේ මනෝභාවයේ වෙනස්කම්;
• ස්නායු ආතතිය, එන්යුරෙසිස් සහ බියකරු සිහින, බිය සමඟ ඇති විය හැකිය;
• ශරීරයේ දුර්වල වීම සහ රෝගාබාධ වැඩි වීම;
• දුර්වල ආහාර රුචිය සහ උදාසීනත්වය;
• සන්නිවේදනය නොමැතිකම සහ සම වයසේ මිතුරන් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමට ඇති ආශාව නොමැතිකම;
• ආගන්තුකයන්ට සහ වෙනත් භීතිකාවන්ට ඇති බිය.

ළදරු පාසලකට දරුවෙකු ඇතුළත් කිරීම අත්‍යවශ්‍ය අවස්ථාවන්හිදී සහ ළදරු පාසලට යන විට ඔහුට අනුවර්තනය වීමේ ක්‍රියාවලිය දුෂ්කර වන විට, මනෝ විද්‍යා ologist යෙකුගෙන් උපකාර ලබා ගැනීමට දෙමාපියන්ට උපදෙස් දෙනු ලැබේ.

ළදරු පාසල සඳහා දරුවෙකු සූදානම් කිරීම

මෙම කොටසේදී අපි තම දරුවා ළදරු පාසලට ඇතුළත් කිරීමට පෙර දෙමාපියන් දැනගත යුතු දේ සහ මෙම අවස්ථාව සඳහා දරුවා නිසි ලෙස සූදානම් කරන්නේ කෙසේද යන්න ගැන කතා කරමු. ඔබට වැදගත් ගැටළු කිහිපයක් විසඳීමට අවශ්‍ය වනු ඇත:

• ස්ථානය සහ මෙහෙයුම් ආකාරය ළදරු පාසල;
• සෞඛ්ය හේතූන් මත ළදරු පාසල සඳහා ඔබේ දරුවාගේ සුදුසුකම;
• ළදරු පාසල සඳහා දරුවාගේ පොදු සංවර්ධනය සහ සූදානම් කිරීමේ මට්ටම.

සුදුසු ළදරු පාසලක් සොයා ගන්නේ කෙසේද?

ළදරු පාසලක් සොයන විට, නිවසට සමීපව අවධානය යොමු කරන්න: සමීප, වඩා හොඳය. පළමුව, ඔබට වේලාසනින් නැඟිට ප්‍රවාහන ක්‍රම කිහිපයකින් ගමන් කිරීමට අවශ්‍ය නොවනු ඇත, එවිට ඔබේ දරුවා නියමිත වේලාවට ළදරු පාසලට පැමිණෙන අතර උදේ ආහාරය සඳහා ප්‍රමාද නොවේ. ඉක්මනින් පිබිදීම සෑම විටම දරුවා අසතුටුදායක වන අතර, ළදරු පාසල නිවසට සමීපව සිටීම ඔහුට තව ටිකක් නිදා ගැනීමට ඉඩ සලසයි. ඔබ ඔහුව ළදරු පාසලෙන් රැගෙන යන විට, ඔබට වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කිරීමෙන් පසු ඉක්මනින් ගෙදර යාමට අවශ්‍ය වනු ඇත. දිගු මාර්ගය උදේ ඔහුටත් සවස් වරුවේ ඔබටත් වෙහෙසකරයි.

වැදගත් කරුණක් වන්නේ ළදරු පාසලේ මෙහෙයුම් කාලයයි. සමහර ළදරු පාසල් කලින් විවෘත වේ, අනෙක් ඒවා පැය භාගයකට පසුව, නමුත් ඔවුන්ගේ දෛනික කාලසටහන වෙනස් නොවේ.

දෙමව්පියන් තම දරුවා යැවීමට අදහස් කරන ළදරු පාසලේ මෙහෙයුම් වේලාවන් මෙන්ම දරුවන්ගේ දෛනික චර්යාව නිවැරදිව දැන සිටීම වැදගත්ය. ඔබේ දරුවා තම ජීවන කාලසටහනේ වෙනස්කම් සඳහා කෙතරම් සූදානම්දැයි බැලීමට නිවසේ එකම දෛනික චර්යාව පවත්වා ගැනීමට උත්සාහ කරන්න. ඔහු ළදරු පාසලට යන විට, මෙම කුසලතාව ඔහුට වඩාත් පහසුවෙන් අනුවර්තනය වීමේ කාලය හරහා යාමට උපකාරී වනු ඇත.

දරුවා ළදරු පාසල සඳහා ශාරීරිකව සුදුසුද?

අද දරුවා නිරෝගී බවට වෛද්‍ය සහතිකයක් නොමැතිව බාලාංශයට ඇතුළත් කිරීමට නොහැකිය. සාමාන්‍යයෙන් මවුපියන් උපතින්ම හෝ වෙනත් බරපතළ අසනීපයකින් පෙළෙන දරුවන් ළදරු පාසලට යවන්නේ නැත.

ප්‍රායෝගිකව, බොහෝ විට සිදුවන්නේ වෛද්‍ය පරීක්ෂණයකදී, දරුවෙකුට සැඟවී ඇති සහ රෝග ලක්ෂණ නොපෙන්වන යම් ආකාරයක රෝගයක් ඇති බව සොයා ගැනීමයි. රෝගය පහසුවෙන් ප්රතිකාර කළ හොත්, දරුවාට ප්රතිකාර ක්රමයක් ලබා ගනී.
ඉන්පසු ඔහු නැවත වෛද්‍ය පරීක්ෂණයකට භාජනය වේ - ඔහු නිරෝගී නම්, ළදරු පාසලට යන මාර්ගය ඔහුට විවෘතය.

කායික ලක්ෂණ හෝ ශාරීරික ආබාධවලට අමතරව, දරුවාගේ මනෝභාවයේ අසාමාන්යතා හඳුනාගත හැකිය. මෙම අවස්ථාවේ දී, දෙමාපියන් මනෝවිද්යාඥයකු සම්බන්ධ කර ගත යුතුය. සමහරවිට ළමා මනෝවිද්යාඥයෙකු සමඟ සැසි කිහිපයක් ගැටළුව විසඳනු ඇත, දරුවා ළදරු පාසලට ගෙන යා හැකිය.

කුඩා අවධියේදී දරුවෙකු දැඩි කිරීම ඔහුගේ ජීවිතයේ වැදගත් කාර්යභාරයක් ඉටු කරයි, මන්ද එවැනි දරුවන් හොඳ ප්‍රතිශක්තියක් වර්ධනය කර ඇත - ඔවුන් නිරෝගී සහ ක්‍රියාශීලී වන අතර ළදරු පාසලේ තත්වයන්ට පහසුවෙන් අනුගත වේ.

දරුවා ස්වාධීන විය යුතුය

ඔබේ දරුවා ළදරු පාසලට යවන විට, ඔහු සෞඛ්‍ය දෘෂ්ටි කෝණයෙන් පමණක් නොව, එදිනෙදා මට්ටමින් ද ඒ සඳහා සූදානම් බවට වග බලා ගන්න. දරුවා ළදරු පාසලට ගියේ නම්, ඔහුට හැන්දකින් කන්න, සෙල්ලම් කිරීමෙන් පසු ඇඳුම් ඇඳීමට සහ ඇඳුම් ඉවත් කිරීමට හැකි විය යුතුය.
ඔබේ අත් සෝදන්න, සෙල්ලම් බඩු ඉවත් කරන්න, ඔබේ මුහුණ සෝදන්න, බඳුනට යන්න. ඔහුට හොඳින් කතා කිරීමට ද හැකි විය යුතුය - පැහැදිලිව සහ පැහැදිලිව.

ළදරු පාසල සඳහා සූදානම් වන විට, ඔබේ දරුවා නිවසේදී හැන්දකින් පෝෂණය නොකළ යුතුය. පවුලේ රාත්‍රී භෝජන සංග්‍රහ අතරතුර, ඔහුට තනිවම කෑමට ඉඩ දෙන්න. ඇත්ත වශයෙන්ම, පුරුද්දෙන්, ඔහු විරෝධය පළ කරයි, මේසය මත ආහාර විසුරුවා හරියි, අපිරිසිදු වී තමා වටා සිටින මිනිසුන්ට කැඳ ගසයි. මේ සියල්ල තාවකාලික බව තේරුම් ගන්න - නැවත නැවතත් ඔහුගේ දක්ෂතාවය වැඩි දියුණු වනු ඇත, ඉක්මනින් ඔහු ඉක්මනින් හා නිවැරදිව කන්න ඉගෙන ගනු ඇත.

දරුවන්ගේ අධ්‍යාපන ක්‍රියාවලිය උදාහරණ සමඟ වඩා හොඳින් ක්‍රියා කරයි - නිදසුනක් වශයෙන්, තාත්තා, සහෝදරිය හෝ ආච්චි මේසයේ හැසිරෙන ආකාරය ගැන ඔහුගේ අවධානය යොමු කරන්න. දරුවා ඔවුන් දෙස බලා ඔවුන්ගේ සියලු චලනයන් නැවත කිරීමට උත්සාහ කරනු ඇත. දරුවන් ප්රශංසාවට ආදරය කරන අතර සෑම විටම එය ලබා ගැනීමට උත්සාහ කරති. ඔහු දුර්වල ලෙස ආහාර අනුභව කරන්නේ නම් සහ වෙනත් දරුවන් සමඟ කටයුතු නොකරන්නේ නම්, ඔහු මන්දපෝෂණයෙන් පෙළෙන අතර, ශරීරයේ දුර්වල වීම සහ ප්රතිශක්තිකරණය අඩු වීම හේතුවෙන් බර අඩු කර ගැනීමට සහ අසනීප වීමට පටන් ගනී.

බාලාංශයේ, කණ්ඩායමේ සිටින්නේ එක් ගුරුවරියක් පමණි - ඇයට තවමත් දරුවන් එකක් හෝ දෙදෙනෙකු පෝෂණය කිරීමට කාලය තිබේ, නමුත් ඇයට සෑම දරුවෙකුටම හැන්දකින් පෝෂණය කිරීමට ශාරීරිකව නොහැකි ය.

ඔබේ දරුවා ඩයපර්වලින් කිරි වැරීම සහ බඳුනකට යාමට ඔහුට ඉගැන්වීම අතිශයින්ම වැදගත්ය. ඇත්ත වශයෙන්ම, ළදරු පාසලේදී කිසිවෙකු ඔහුගේ ඩයපර් වෙනස් නොකරනු ඇති අතර, ඔබට වඩාත්ම විශ්වාස කළ හැක්කේ ඔබේ දරුවා නියමිත වේලාවට බඳුනට දමනු ඇති බවයි. ඕනෑම අවස්ථාවක, දරුවා සඳහා ඇඳුම් මාරු කිරීම - ටී ෂර්ට්, අමතර පෑන්ටි සහ
ටයිට්ස් - ඔබ තවමත් ඔවුන් ළදරු පාසලට ගෙන ඒමට අවශ්ය වනු ඇත.

ඇවිදීමට ස්වාධීනව ඇඳුම් ඇඳීමට සහ නින්දට යාමට පෙර ඇඳුම් මාරු කිරීමට ඔබේ දරුවාට උගන්වන්න. මුලදී ඔහුට එය නරක ලෙස කිරීමට ඉඩ දෙන්න, නමුත් අත්දැකීම් පැමිණෙන්නේ පුහුණුව සමඟයි - ඒ ගැන අමතක නොකරන්න. ඔබේ දරුවාට ඇඳුම් ඇඳීම පහසු කිරීම සඳහා, ඔහු සඳහා සංකීර්ණ හා තද ඇඳුම් තෝරා නොගන්න. දරුවෙකුට තනිවම හැසිරවීමට අපහසු වන ගාංචු, සර්පයන් හෝ වෙනත් ගාංචු එහි නොමැති බව සහතික කිරීමට උත්සාහ කරන්න.

කෘතිම ද්රව්ය වලින් සාදන ලද ඇඳුම් සීතල සමයේදී දරුවා උණුසුම් නොවන බව මතක තබා ගන්න, උණුසුම් හා උණුසුම් කාලවලදී සාමාන්ය තාප හුවමාරුව සහ තාපගතිකරණයට දායක නොවේ. ඔබේ දරුවා සඳහා සාදන ලද ඇඳුම් තෝරන්න ස්වභාවික ද්රව්ය: කපු, ලොම්, ලිනන්, ආදිය.

දැඩි කිරීම සඳහා විශේෂ අවධානය යොමු කරන්න. උදෑසන අභ්යාස, වාතය සහ ජල පටිපාටි, දෛනික චර්යාව පිළිපැදීම, නින්ද සහ පෝෂණය ඔබේ දරුවාගේ සෞඛ්යයට යතුරයි.

උදේ, ඔබේ දරුවා ළදරු පාසලට ගෙන යාමට පෙර, ඔහුට උදේ ආහාරය දෙන්න. සාමාන්යයෙන් ළමයින් පළමු දින තුළ උයනේ උදෑසන ආහාරය ප්රතික්ෂේප කරයි.

දිවා ආහාර වේලෙහි, කුසගින්නෙන් පෙළෙන අතර, උනන්දුවෙන් ආහාර ගන්නා අනෙකුත් දරුවන් දෙස බලා, ඔබේ දරුවා ද හැන්ද අතට ගනී.

ළදරු පාසලකට දරුවෙකු යැවීම හෝ නොකිරීම එක් එක් පවුල සඳහා තනි කාරණයකි. ඔහු ළදරු පාසලට යාමට කාලය පැමිණ ඇති බව ඔබ පවුල් සභාවකදී තීරණය කරන්නේ නම්, ඔබේ දරුවා නිරෝගී, හොඳින් වර්ධනය වූ සහ ස්වාධීන බවට වග බලා ගන්න.

ඔහු ළදරු පාසලට පැමිණීම සඳහා ප්රතිවිරෝධතා තිබේ නම්, ඔබේ දේශීය ළමා රෝග විශේෂඥයා හෝ මනෝවිද්යාඥයා අමතන්න.

ගැටලුව විසඳා ගත හැකි නම්, ඔබේ දරුවා ඉක්මනින් සාමාන්ය තත්ත්වයට පත් වන අතර ළදරු පාසලට ගෙන යා හැකිය. ඔබේ දරුවා පෙර පාසලකට පැමිණීම contraindicated බව වෛද්යවරුන් තීරණය කරන්නේ නම්, ඔහුගේ වැඩිදුර අධ්යාපනය සඳහා නිවසේදී අවස්ථාවක් සොයා ගැනීමට ඔබට සිදු වනු ඇත.

පොදුවේ ගත් කල, මෙම ක්රියාවලිය පුද්ගලයා නව පරිසරයක් සහ කොන්දේසි වලට අනුවර්තනය වීම ලෙස වටහාගෙන ඇත. එවැනි වෙනස්කම් උද්යානයට අනුවර්තනය වීමට බල කරන දරුවන් ඇතුළු ඕනෑම පුද්ගලයෙකුගේ මනෝභාවයට බලපෑමක් ඇති කරයි.

ළදරු පාසලට අනුවර්තනය වීම යනු කුමක්දැයි ඔබ වඩාත් විස්තරාත්මකව තේරුම් ගත යුතුය. පළමුවෙන්ම, එය දරුවාගේ ශරීරය අධික ලෙස වෙහෙසට පත්වන ප්රතිඵලයක් ලෙස දරුවාගෙන් දැවැන්ත බලශක්ති වියදමක් අවශ්ය වේ. ඊට අමතරව, කෙනෙකුට වෙනස් වූ ජීවන තත්වයන් වට්ටම් කළ නොහැක, එනම්:

• අම්මලා තාත්තලා අනිත් නෑදෑයෝ ළඟ නෑ;
• පැහැදිලි දෛනික චර්යාවක් පවත්වා ගැනීම අවශ්‍ය වේ;
• වෙනත් දරුවන් සමඟ කටයුතු කිරීමට අවශ්ය;
• යම් දරුවෙකු සඳහා කැප කරන කාලය අඩු වේ (ගුරුවරයා එකවර ළමයින් 15 - 20 ක් සමඟ සන්නිවේදනය කරයි);
• අනෙක් අයගේ වැඩිහිටියන්ගේ ඉල්ලීම්වලට කීකරු වීමට දරුවාට බල කෙරෙයි.

එමනිසා, දරුවාගේ ජීවිතය රැඩිකල් ලෙස වෙනස් වේ. මීට අමතරව, අනුවර්තනය වීමේ ක්රියාවලිය බොහෝ විට දරුවාගේ ශරීරයේ අනවශ්ය වෙනස්කම් වලින් පිරී ඇති අතර, උල්ලංඝනය කරන ලද හැසිරීම් සම්මතයන් සහ "නරක" ක්රියාවන් ආකාරයෙන් බාහිරව ප්රකාශිත වේ.

වෙනස් වූ තත්වයන්ට අනුවර්තනය වීමට දරුවා උත්සාහ කරන ආතති සහගත තත්වය පහත සඳහන් ප්‍රාන්තවලින් ප්‍රකාශ වේ:

• බාධාකාරී නින්ද- දරුවා කඳුළු සමග අවදි වන අතර නින්දට වැටීම ප්රතික්ෂේප කරයි;
• ආහාර රුචිය අඩු වීම (හෝ සම්පූර්ණ නොපැමිණීම)- දරුවාට නුහුරු නුපුරුදු කෑමක් උත්සාහ කිරීමට අවශ්ය නැත;
• මනෝවිද්යාත්මක කුසලතා පසුබෑම- කලින් කතා කළ, ඇඳුම් ඇඳීමට, හැඳි ගෑරුප්පු භාවිතා කිරීමට සහ බඳුනට යන ආකාරය දැන සිටි දරුවෙකු එවැනි කුසලතා "අහිමි" කරයි;
• සංජානන උනන්දුව අඩු විය- නව ක්රීඩා උපකරණ සහ සම වයසේ මිතුරන් ගැන ළමයින් උනන්දු නොවේ;
• ආක්රමණශීලීත්වය හෝ උදාසීනත්වය- ක්රියාකාරී දරුවන් හදිසියේම ඔවුන්ගේ ක්රියාකාරිත්වය අඩු කරන අතර, කලින් සන්සුන් වූ දරුවන් ආක්රමණශීලී බවක් පෙන්නුම් කරයි;
• ප්රතිශක්තිය අඩු විය- කුඩා දරුවෙකු ළදරු පාසලට අනුවර්තනය වන කාලය තුළ, බෝවන රෝග වලට ප්රතිරෝධය අඩු වේ.

මේ අනුව, අනුවර්තනය වීමේ ක්රියාවලිය සංකීර්ණ ප්රපංචයක් වන අතර, දරුවාගේ හැසිරීම නාටකාකාර ලෙස වෙනස් විය හැකිය. ඔබ ළදරු පාසලට පුරුදු වන විට, එවැනි ගැටළු අතුරුදහන් වී හෝ සැලකිය යුතු ලෙස සුමට වේ.

අනුවර්තනය වීමේ උපාධි

ළදරු පාසලේ දරුවෙකු අනුවර්තනය වීමේ ක්‍රියාවලිය විවිධ ආකාරවලින් ඉදිරියට යා හැකිය. සමහර දරුවන් ඉක්මනින් වෙනස් වූ පරිසරයට හුරු වන අතර තවත් සමහරු නිෂේධාත්මක හැසිරීම් ප්රතික්රියා සමඟ දිගු කලක් තම දෙමාපියන් කනස්සල්ලට පත්ව සිටිති. ඉහත ගැටළු වල බරපතලකම සහ කාලසීමාව අනුව අනුවර්තනය වීමේ ක්‍රියාවලියේ සාර්ථකත්වය විනිශ්චය කරනු ලැබේ.

මනෝවිද්යාඥයින් පෙර පාසල් වයසේ දරුවන්ගේ ලක්ෂණ අනුව අනුවර්තනය වීමේ ක්රියාවලියේ අංශක කිහිපයක් වෙන්කර හඳුනා ගනී.

මෙම අවස්ථාවේ දී, දරුවා සති 2 - 4 කින් ළමා කණ්ඩායමට සම්බන්ධ වේ. මෙම ආකාරයේ අනුවර්තනය බොහෝ දරුවන්ට සාමාන්ය වන අතර ඍණාත්මක හැසිරීම් ප්රතික්රියාවල වේගවත් අතුරුදහන් වීම මගින් සංලක්ෂිත වේ. පහත සඳහන් ලක්ෂණ අනුව දරුවෙකු ළදරු පාසලට පහසුවෙන් හුරු වන බව ඔබට විනිශ්චය කළ හැකිය:

• ඔහු පැමිණ කඳුළු නොමැතිව කණ්ඩායම් කාමරයේ රැඳී සිටියි;
• කතා කරන විට, ගුරුවරුන්ගේ ඇස් දෙස බලයි;
• උදව් සඳහා ඉල්ලීමක් කිරීමට හැකි වීම;
• සම වයසේ මිතුරන් සමඟ සම්බන්ධතා ඇති කර ගන්නා පළමු පුද්ගලයා වේ;
• කෙටි කාලයක් සඳහා තමාවම වාඩිලා ගැනීමට හැකි වීම;
• දෛනික චර්යාවට පහසුවෙන් අනුගත වේ;
• අධ්‍යාපනික අනුමැතිය හෝ අනුමත නොකරන ප්‍රකාශ වලට ප්‍රමාණවත් ලෙස ප්‍රතිචාර දක්වයි;
• වත්තේ පන්ති ගිය හැටි දෙමාපියන්ට කියයි.

මෙම නඩුවේ ළදරු පාසලේ අනුවර්තනය වීමේ කාලය කොපමණ කාලයක් පවතින්නේද? අවම වශයෙන් මාස 1.5 ක්. ඒ අතරම, දරුවා බොහෝ විට අසනීප වන අතර උච්චාරණය කරන ලද ඍණාත්මක ප්රතික්රියා පෙන්නුම් කරයි, නමුත් ඔහුගේ නුසුදුසු අනුවර්තනය සහ කණ්ඩායමට බැඳීමට ඇති නොහැකියාව ගැන කතා කළ නොහැකිය.

දරුවෙකු නිරීක්ෂණය කරන විට, ඔහු:

• ඔහුගේ මව සමඟ වෙන්වීමට අපහසු වේ, වෙන්වීමෙන් පසු ටිකක් අඬයි;
• අවධානය වෙනතකට යොමු වූ විට, වෙන්වීම අමතක කර ක්‍රීඩාවට සම්බන්ධ වේ;
• සම වයසේ මිතුරන් හා ගුරුවරුන් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීම;
• ප්රකාශිත නීති සහ චර්යාවන්ට අනුකූල වේ;
• අදහස් වලට ප්‍රමාණවත් ලෙස ප්‍රතිචාර දක්වයි;
• කලාතුරකින් ගැටුම්කාරී තත්ත්වයන් ඇති කරන්නා බවට පත් වේ.

දුෂ්කර අනුවර්තනය

දරුණු ආකාරයේ අනුවර්තන ක්‍රියාවලියක් ඇති දරුවන් තරමක් දුර්ලභ ය, නමුත් ඔවුන් පහසුවෙන් ළමා කණ්ඩායමක් තුළ සොයාගත හැකිය. ඔවුන්ගෙන් සමහරක් ළදරු පාසලට යන විට විවෘත ආක්‍රමණශීලී බවක් පෙන්වන අතර තවත් සමහරු තමන් තුළට ඉවත් වී සිදුවෙමින් පවතින දෙයින් සම්පූර්ණ වෙන්වීමක් පෙන්නුම් කරයි. ඇබ්බැහි වීමේ කාලය මාස 2 සිට අවුරුදු කිහිපයක් දක්වා විය හැකිය. විශේෂයෙන් දරුණු අවස්ථාවල දී, ඔවුන් සම්පූර්ණ විෂමතාවය සහ පෙර පාසල් ආයතනයකට යාමට ඇති නොහැකියාව ගැන කතා කරයි.

දැඩි අනුවර්තනයක් ඇති දරුවෙකුගේ ප්‍රධාන ලක්ෂණ:

• සම වයසේ මිතුරන් හා වැඩිහිටියන් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමට අකමැති වීම;
• දිගු කලක් දෙමාපියන් සමඟ වෙන්වීමේදී කඳුළු, හිස්ටරිකයන්, මෝඩකම;
• ලොකර් කාමරයෙන් ක්රීඩා ප්රදේශයට ඇතුල් වීම ප්රතික්ෂේප කිරීම;
• සෙල්ලම් කිරීමට, කෑමට හෝ නින්දට යාමට අකමැති වීම;
• ආක්රමණශීලී බව හෝ හුදකලා වීම;
• ඔහුට ගුරුවරයාගේ ලිපිනයට ප්රමාණවත් ප්රතිචාරයක් නොලැබීම (කඳුළු හෝ බිය).

ළදරු පාසලට ගැලපෙන නිරපේක්ෂ නොහැකියාව අතිශයින් දුර්ලභ ප්රපංචයක් බව වටහා ගත යුතුය, එබැවින් විශේෂඥයින් (මනෝවිද්යාඥයා, ස්නායු විශේෂඥයා, ළමා රෝග විශේෂඥයා) සම්බන්ධ කර ගැනීම සහ ක්රියාකාරී සැලැස්මක් ඒකාබද්ධව සංවර්ධනය කිරීම අවශ්ය වේ. සමහර අවස්ථාවලදී, පෙර පාසල් අධ්යාපනික ආයතනයකට පැමිණීම කල් දැමීමට වෛද්යවරුන් ඔබට උපදෙස් දිය හැකිය.

දරුවාගේ අනුවර්තනයට බලපාන්නේ කුමක්ද?

එබැවින්, ළදරු පාසලේ ළමුන් අනුවර්තනය වීමේ කාලය සෑම විටම වෙනස් ආකාරයකින් ඉදිරියට යයි. නමුත් එහි සාර්ථකත්වයට බලපාන්නේ කුමක්ද? වඩාත්ම වැදගත් සාධක අතර, විශේෂඥයන් වයස අවුරුදු ලක්ෂණ, ළමා සෞඛ්ය, සමාජගත කිරීමේ උපාධිය, මට්ටම ඇතුළත් වේ සංජානන සංවර්ධනයආදිය

බොහෝ විට, දෙමව්පියන්, ඉක්මනින් වැඩට යාමට උත්සාහ කරයි, තම දරුවා වයස අවුරුදු දෙකේදී හෝ ඊට පෙර බාලාංශයට යවයි. කෙසේ වෙතත්, බොහෝ විට එවැනි පියවරක් බොහෝ ප්රතිලාභ ගෙන එන්නේ නැත, දරුවා සිට මුල් වයසසම වයසේ මිතුරන් සමඟ කටයුතු කිරීමට තවමත් නොහැකි විය.

ඇත්ත වශයෙන්ම, සෑම දරුවෙකුම දීප්තිමත් පුද්ගලයෙකි, කෙසේ වෙතත්, බොහෝ මනෝවිද්යාඥයින්ට අනුව, ළදරු පාසලට පුරුදු වීමට වඩාත් සුදුසු ප්රශස්ත වයස් කාල පරිච්ඡේදයක් හඳුනා ගත හැකිය - මෙය අවුරුදු 3 කි.

ඒ සියල්ල වසර තුනක ඊනියා අර්බුද කාලය ගැන ය. ළදරුවා මෙම අදියර පසු කළ වහාම ඔහුගේ ස්වාධීනත්වයේ මට්ටම වැඩි හා අඩු වේ. මානසික යැපීමඔහුගේ මවගෙන්, එබැවින් පැය කිහිපයක් ඇය සමඟ වෙන්වීම ඔහුට වඩා පහසු ය.

ඔබේ දරුවා පෙර පාසලට යැවීමට ඔබ ඉක්මන් නොවිය යුත්තේ ඇයි? වයස අවුරුදු 1 - 3 දී, දරුවා-මාපිය සබඳතා ගොඩනැගීම සහ මව සමඟ බැඳීම ඇති වේ. දෙවැන්නෙන් දිගු වෙන්වීම ළදරුවා තුළ ස්නායු බිඳවැටීමක් ඇති කරන අතර ලෝකයේ මූලික විශ්වාසය කඩ කරන්නේ එබැවිනි.

ඊට අමතරව, අවුරුදු තුනක ළමයින්ගේ වැඩි ස්වාධීනත්වය සටහන් කිරීමට කෙනෙකුට උදව් කළ නොහැක: ඔවුන්ට, රීතියක් ලෙස, පෝච්චි ආචාර විධි ඇත, කෝප්පයකින් පානය කරන්නේ කෙසේදැයි දනී, සමහර දරුවන් දැනටමත් ඇඳුම් ඇඳීමට උත්සාහ කරති. අපේම මත. එවැනි නිපුණතා උද්යානයට භාවිතා කිරීම වඩාත් පහසු කරයි.

සෞඛ්ය තත්ත්වය

බරපතල නිදන්ගත රෝග (ඇදුම, දියවැඩියා, ආදිය) ඇති දරුවන් බොහෝ විට ශරීරයේ ලක්ෂණ සහ ඔවුන්ගේ දෙමාපියන් සමඟ වැඩි මානසික සම්බන්ධතාවයක් හේතුවෙන් හැඩගැසීමට අපහසු වේ.

දිගු කලක් තිස්සේ බොහෝ විට අසනීප වන දරුවන්ටද එය අදාළ වේ. එවැනි ළදරුවන්ට විශේෂ කොන්දේසි, බර අඩු කිරීම සහ වෛද්ය නිලධාරීන්ගේ අධීක්ෂණය අවශ්ය වේ. විශේෂයෙන්ම වේදනාව ඔවුන්ගේ පෙර පාසල් පැමිණීමේ කාලසටහන කඩාකප්පල් කරනු ඇති බැවින් විශේෂඥයින් පසුව ළදරු පාසලට යැවීමට නිර්දේශ කරන්නේ එබැවිනි.

තවාන් කණ්ඩායමක රෝගී දරුවන් අනුවර්තනය වීමේ ප්‍රධාන ගැටළු:

• ප්රතිශක්තිකරණයේ ඊටත් වඩා විශාල අඩුවීමක්;
• ආසාදන සඳහා වැඩි සංවේදීතාව;
• චිත්තවේගීය දුර්වලතාවය වැඩි වීම (කඳුළු, තෙහෙට්ටුවේ කාල පරිච්ඡේද);
• අසාමාන්ය ආක්රමණශීලී බවක් ඇතිවීම, ක්රියාකාරිත්වය වැඩි වීම හෝ, අනෙක් අතට, මන්දගාමී වීම.

පෙර පාසල් ආයතනයකට ඇතුල් වීමට පෙර, දරුවන්ට වෛද්ය පරීක්ෂණයකට ලක් කිරීම අවශ්ය වේ. මේ ගැන බිය විය යුතු නැත; ඊට පටහැනිව, අවම පාඩු සමඟ අනුවර්තනය වීමෙන් බේරෙන්නේ කෙසේද යන්න පිළිබඳව නැවත වරක් වෛද්‍යවරුන් සමඟ සාකච්ඡා කිරීමට දෙමාපියන්ට අවස්ථාව ලැබේ.

මනෝවිද්යාත්මක සංවර්ධනය පිළිබඳ උපාධිය

පෙර පාසල් අධ්‍යාපනයට සාර්ථකව අනුගත වීම වැළැක්විය හැකි තවත් කරුණක් වන්නේ සංජානන වර්ධනයේ සාමාන්‍ය දර්ශක වලින් බැහැරවීමකි. එපමණක් නොව, එය ප්රමාදයක් ලෙස වැරදි ලෙස සකස් කිරීමට හේතු විය හැක මානසික සංවර්ධනය, සහ තෑග්ග.

ප්‍රමාද වූ මානසික සංවර්ධනයකදී, දැනුමේ හිඩැස් පිරවීමට සහ දරුවන්ගේ සංජානන ක්‍රියාකාරකම් වැඩි කිරීමට විශේෂ නිවැරදි කිරීමේ වැඩසටහන් භාවිතා කරනු ලැබේ. හිතකර තත්වයන් යටතේ, එවැනි දරුවන් පාසල් වයසේදී ඔවුන්ගේ සම වයසේ මිතුරන් සමඟ අල්ලා ගනී.

දක්ෂ දරුවෙකු, පුදුම සහගත ලෙස, අවදානම් කණ්ඩායමට වැටේ, මන්ද ඔහුගේ සංජානන හැකියාවන් ඔහුගේ සම වයසේ මිතුරන්ට වඩා ඉහළ බැවින්, ඔහු සමාජගත කිරීම සහ පන්තියේ මිතුරන් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමේදී දුෂ්කරතා අත්විඳිය හැකිය.

සමාජගත කිරීමේ මට්ටම

ළදරු පාසලට දරුවෙකු අනුවර්තනය වීමට සම වයසේ මිතුරන් හා නුහුරු නුපුරුදු වැඩිහිටියන් සමඟ සම්බන්ධතා වැඩි වේ. ඒ අතරම, යම් රටාවක් ඇත - ඔවුන්ගේ සමාජ කවය ​​ඔවුන්ගේ දෙමව්පියන්ට සහ ආච්චිට පමණක් සීමා නොවූ ළමයින් නව සමාජයට හුරු වීමට වැඩි ඉඩක් ඇත.

අනෙක් දරුවන් සමඟ කලාතුරකින් කටයුතු කළ දරුවන්ට, ඊට පටහැනිව, වෙනස් වූ තත්වයන්ට අනුවර්තනය වීමට අපහසු වේ. දුර්වල සන්නිවේදන කුසලතා සහ ගැටුම් තත්ත්වයන් විසඳීමට නොහැකි වීම නිසා කාංසාව වැඩි වන අතර ළදරු පාසලට පැමිණීමට අකමැත්තක් ඇති කරයි.

ඇත්ත වශයෙන්ම, මෙම සාධකය බොහෝ දුරට ගුරුවරුන් මත රඳා පවතී. ගුරුවරයා දරුවා සමඟ හොඳින් සම්බන්ධ වන්නේ නම්, අනුවර්තනය වීම සැලකිය යුතු ලෙස වේගවත් වනු ඇත. හැකි නම්, ඔබ බොහෝ විට ධනාත්මක සමාලෝචන ඇති ගුරුවරයා සමඟ කණ්ඩායමකට ඇතුළත් විය යුත්තේ එබැවිනි.

කුඩා දරුවෙකු ළදරු පාසලට අනුවර්තනය වීමේ අදියර

ළමුන් අනුවර්තනය වීම විෂමජාතීය ක්රියාවලියකි, එබැවින් විශේෂඥයින් ඍණාත්මක ප්රතික්රියා වල බරපතලකම මගින් සංලක්ෂිත කාලපරිච්ඡේද කිහිපයක් හඳුනා ගනී. ඇත්ත වශයෙන්ම, එවැනි බෙදීමක් තරමක් අත්තනෝමතික ය, නමුත් ඇබ්බැහි වීම කෙතරම් සාර්ථක වේද යන්න තේරුම් ගැනීමට එය උපකාරී වේ.

පළමු අදියර ද උග්ර වේ.එහි ප්රධාන ලක්ෂණය වන්නේ දරුවාගේ ශරීරයේ උපරිම බලමුලු ගැන්වීමයි. දරුවා නිරන්තරයෙන් උද්යෝගිමත් හා නොසන්සුන් ය; දෙමව්පියන් සහ ගුරුවරුන් කඳුළු, නොසන්සුන්තාවය, චපල බව සහ හිස්ටීරියාව පවා සටහන් කිරීම පුදුමයක් නොවේ.

මානසික වෙනස්කම් වලට අමතරව, කායික වෙනස්කම් ද හඳුනාගත හැකිය. සමහර අවස්ථාවලදී හෘද ස්පන්දන වේගය සහ රුධිර පීඩනය වැඩි වීම හෝ අඩු වීම සිදු වේ. ආසාදන වලට ගොදුරු වීමේ හැකියාව වැඩි වීම.

දෙවන අදියර මධ්යස්ථ උග්ර ලෙස හැඳින්වේ.ඍණාත්මක ප්රතික්රියා වල බරපතලකම අඩු වන අතර, දරුවා වෙනස් වූ තත්වයන්ට අනුවර්තනය වේ. දරුවාගේ උද්දීපනය සහ ස්නායු භාවය අඩුවීම, ආහාර රුචිය වැඩි දියුණු කිරීම, නින්ද සහ මනෝ-චිත්තවේගීය ක්ෂේත්රය සාමාන්යකරණය කිරීම.

කෙසේ වෙතත්, තත්ත්වය සම්පූර්ණයෙන්ම ස්ථාවර කිරීම ගැන කතා කිරීමට තවමත් නොහැකි ය. මෙම කාල පරිච්ෙඡ්දය පුරාම, නිෂේධාත්මක හැඟීම් නැවත ඇති විය හැකි අතර, අනවශ්‍ය ප්‍රතික්‍රියා හිස්ටරිකයන්, කඳුළු සලමින් හෝ දෙමාපියන් සමඟ වෙන්වීමට ඇති අකමැත්තෙන් දිස්විය හැකිය.

තෙවන අදියර වන්දි ගෙවනු ලැබේ - ස්ථාවර කරයි ළමා තත්ත්වය. අවසාන අනුවර්තනය වීමේ කාලය තුළ මනෝවිද්‍යාත්මක ප්‍රතික්‍රියා සම්පූර්ණයෙන්ම යථා තත්ත්වයට පත් කිරීම සිදු වන අතර දරුවා සාර්ථකව කණ්ඩායමට සම්බන්ධ වේ. එපමණක්ද නොව, ඔහුට නව නිපුණතා ලබා ගත හැකිය - නිදසුනක් වශයෙන්, බඳුනක් භාවිතා කිරීම හෝ තමාටම ඇඳුම් ඇඳීම.

ළදරු පාසලකට දරුවෙකු අනුවර්තනය කරන්නේ කෙසේද? ළදරු පාසලක් සඳහා ප්රයෝජනවත් කුසලතා 6 ක්

අනුවර්තනය වීමේ ක්‍රියාවලිය හැකි තරම් සාර්ථක වීමට, ඉක්මනින් හා වේදනා රහිතව, අනාගත පෙර පාසල් දරුවා තුළ වඩාත් වැදගත් කුසලතා කල්තියා ඇති කිරීමට ප්‍රවීණයන් උපදෙස් දෙයි. පෙර පාසල් අධ්‍යාපන ආයතනයකට යන දරුවෙකුට ඉගැන්වීම සුදුසු දේ දෙමාපියන් දැනගත යුත්තේ එබැවිනි.

1. ස්වාධීනව ඇඳුම් ඇඳීම සහ ඇඳුම් ඉවත් කිරීම.ඉතා මැනවින්, අවුරුදු තුනක් වයසැති දරුවන් දැනටමත් ඔවුන්ගේ පිහිනුම් ටන්ක, මේස්, තද කලිසම් ඉවත් කර ටී-ෂර්ට් සහ බ්ලවුස් හෝ ජැකට් පැළඳිය යුතුය. ගාංචු සමඟ දුෂ්කරතා ඇති විය හැකි නමුත්, ඔබ තවමත් ඒවාට පුරුදු විය යුතුය. මෙය සිදු කිරීම සඳහා, ඔබට ලේසිං සෙල්ලම් බඩු මිලදී ගත හැකිය. ඊට අමතරව, ඇඳුම් ඇඳීමේ අනුපිළිවෙල සමඟ කාමරයේ පින්තූර එල්ලන්න (ඒවා අන්තර්ජාලයෙන් නොමිලේ බාගත හැකිය).
2. හැන්දක් / දෙබලක භාවිතා කරන්න.හැඳි ගෑරුප්පු භාවිතා කිරීමේ හැකියාව භාවිතා කිරීම පහසු කරයි. මෙය සිදු කිරීම සඳහා, ඔබ වේගවත් වර්ධනයට දායක නොවන සිප්පි කෝප්ප, බෝතල්, සිප්පි කෝප්ප අත්හැරිය යුතුය.
3. ඉල්ලගෙන පොට්ටනියට යන්න.ඔබ දැනටමත් වයස අවුරුදු එකහමාරක් වන විට ඩයපර් ඉවත් කළ යුතුය, විශේෂයෙන් ඇසීමට සහ නින්දට යාමට ඇති හැකියාව අනුවර්තනය සැලකිය යුතු ලෙස සරල කරනු ඇති බැවින්, දක්ෂ සම වයසේ මිතුරන් අතර දරුවාට වැඩි විශ්වාසයක් දැනෙනු ඇත.
4. විවිධ ආහාර පිළිගන්න.බොහෝ අවුරුදු තුනේ ළමයින් ආහාර තෝරා ගැනීමෙන් සංලක්ෂිත වේ. ඉතා මැනවින්, දෙමාපියන් නිවසේ මෙනුව ළදරු පාසල් මෙනුවට සමීප කළ යුතුය. එවිට පෙර පාසල් අධ්‍යාපන ආයතනවල උදේ ආහාරය සහ දිවා ආහාරය දරුවන් සහ ගුරුවරුන් අතර යුද්ධයකට සමාන නොවනු ඇත.
5. වැඩිහිටියන් සමඟ සන්නිවේදනය කරන්න.බොහෝ විට ඔබට දරුවෙකුගේ සුවිශේෂී කථාවක් ඇසෙනු ඇත, එය මවට පමණක් තේරුම් ගත හැකිය. සමහර ළමයින් සාමාන්‍යයෙන් අභිනයන් සමඟ සන්නිවේදනය කරයි, ඔවුන්ගේ දෙමාපියන් සියල්ල තේරුම් ගනු ඇතැයි නිවැරදිව විශ්වාස කරයි. ළදරු පාසලට පෙර, ඔබ කතා කරන වචන සහ අභිනයන් අඩු වීම නිරීක්ෂණය කළ යුතුය.
6. ළමයින් සමඟ සෙල්ලම් කරන්න.දරුවෙකුගේ සන්නිවේදන කුසලතා වැඩි දියුණු කිරීම සඳහා, ඔහුව නිතර නිතර ළමා කණ්ඩායමට ඇතුළත් කිරීම අවශ්ය වේ. මනෝවිද්යාඥයින් කුඩා දරුවන් සිටින පවුල්වලට නිතිපතා සංචාරය කිරීම, ක්රීඩා පිටිවල ඇවිදීම සහ වැලිපිල්ලේ සෙල්ලම් කිරීම සඳහා උපදෙස් දෙයි.

තවාන් සහ ළදරු පාසල්වල අනාගත පෙර පාසල් දරුවන් සඳහා විශේෂ අනුවර්තන කණ්ඩායම් ඇත. ඔබේ පෙර පාසල් අධ්‍යාපන ආයතනයේ එවැනි සේවාවක් තිබේදැයි සොයා බැලීමට වග බලා ගන්න. එවැනි කණ්ඩායම්වලට පැමිණීමෙන් ඔබේ දරුවාට ගුරුවරුන්, ගොඩනැඟිල්ල සහ නව හැසිරීම් නීති සමඟ දැන හඳුනා ගැනීමට ඉඩ සලසයි.

තම දරුවන් හැඩගස්වා ගන්නේ කෙසේද යන්න පිළිබඳව දෙමාපියන් සඳහා වන නිර්දේශ බොහෝ විට පෙරපාසල් ගැන තම දරුවා සමඟ වැඩිපුර කතා කිරීමට උපදෙස් ඇතුළත් වේ. නමුත් මෙය නිවැරදිව කරන්නේ කෙසේද සහ අනාගත අනුවර්තනය පහසු කිරීම සඳහා ඔබේ දරුවා සමඟ කතා කළ යුත්තේ කුමක් ද?

1. ළදරු පාසලක් යනු කුමක්ද, ළමයින් එහි යන්නේ ඇයි සහ එයට සහභාගී වීම එතරම් වැදගත් වන්නේ මන්දැයි හැකි තරම් සරල භාෂාවකින් පැහැදිලි කරන්න. සරලම උදාහරණය: "ළමා පාසැලක් යනු තම දෙමාපියන් වැඩ කරන අතරතුර එකට කන, සෙල්ලම් කරන සහ ඇවිදින ළමයින් සඳහා විශාල නිවසකි."
2. ළදරු පාසල ළමයින් සඳහා වැඩ කරන ආකාරයක් බව ඔබේ දරුවාට කියන්න. එනම්, අම්මා ගුරුවරයෙකු, වෛද්‍යවරයෙකු, කළමනාකරුවෙකු ලෙස සේවය කරයි, තාත්තා හමුදා නිලධාරියෙකු, ක්‍රමලේඛකයෙකු ලෙස සේවය කරයි, සහ දරුවා පෙර පාසල් දරුවෙකු ලෙස “වැඩ” කරනු ඇත, මන්ද ඔහු තරමක් වැඩිහිටියෙකු වී ඇත.
3. ඔබ ළදරු පාසල අසලින් යන සෑම අවස්ථාවකම, ටික වේලාවකට පසු දරුවාට මෙහි පැමිණ අනෙක් දරුවන් සමඟ සෙල්ලම් කිරීමට හැකි වන බව මතක් කිරීමට අමතක නොකරන්න. ඔහු ඉදිරියේ, ඔබේ අලුතින් සාදන ලද පෙර පාසල් දරුවා ගැන ඔබ ආඩම්බර වන ආකාරය ඔබේ මැදිහත්කරුවන්ට පැවසිය හැකිය.
4. බිය සහ අවිනිශ්චිත බව දුරු කිරීම සඳහා දිවා සුරැකුම් දින චර්යාව ගැන කතා කරන්න. දරුවාට ඔහුගේ වයස නිසා සෑම දෙයක්ම මතක නැත, නමුත් උදේ ආහාරයෙන් පසු ක්රීඩා, පසුව ඇවිදීම සහ කෙටි නින්දක් ඇති බව ඔහු දැන ගනු ඇත.
5. හදිසියේම ජලය අවශ්ය නම් හෝ වැසිකිළියට යාමට අවශ්ය නම් ඔබේ දරුවාට හැරවිය හැක්කේ කාටදැයි කතා කිරීමට අමතක නොකරන්න. ඊට අමතරව, සියලුම ඉල්ලීම් ක්‍ෂණිකව ඉටු නොවන බව මෘදු ලෙස පැහැදිලි කරන්න, මන්ද අධ්‍යාපනඥයින්ට සියලුම දරුවන් එකවර නිරීක්ෂණය කිරීම වැදගත් වේ.
6. පෙර පාසලට පැමිණීම පිළිබඳ ඔබේ කතාව බෙදා ගන්න. නිසැකව ම ඔබ matinees ගේ ඡායාරූප ඇත, එහිදී ඔබ කවි කියවන, බෝනික්කන් සමඟ සෙල්ලම් කරන, ඔබේ දෙමාපියන් සමඟ බාලාංශයේ සිට ගෙදර යන යනාදිය. දෙමව්පියන්ගේ ආදර්ශය දරුවාට ඉක්මනින් ළදරු පාසලට හුරු වීමට ඉඩ සලසයි.

ළදරු පාසලට වඩා ප්රශංසා කිරීම අවශ්ය නොවේ, සම්පූර්ණයෙන්ම රෝස පැහැති වර්ණවලින් එය පින්තාරු කිරීම, එසේ නොමැති නම් දරුවා ගුරුවරයා සහ පන්තියේ මිතුරන් තුළ කලකිරීමට පත් වනු ඇත. ඒ අතරම, ඔබට පෙර පාසල් ආයතනයක් සහ “හොඳින් හැසිරෙන ආකාරය ඔහුට පෙන්වන” ගුරුවරයෙකු සමඟ ඔහුව බිය ගැන්විය නොහැක. රන් මධ්යන්ය පවත්වා ගැනීමට උත්සාහ කරන්න.

ළදරු පාසල සඳහා සූදානම් කිරීම සඳහා ළමුන් සඳහා පන්ති

කුඩා දරුවන්ගේ ප්‍රියතම විනෝදාංශයක් වන්නේ භූමිකා ක්‍රීඩා කිරීම සහ සුරංගනා කතාවලට සවන් දීමයි. එමනිසා, මනෝවිද්යාඥයෙකුගේ උපදෙස් බොහෝ විට ළදරු පාසලට සාර්ථකව අනුගත වීම සඳහා ක්රියාකාරකම් සහ සුරංගනා කතා වැනි අයිතම ඇතුළත් වේ. එවැනි ක්රීඩා වල අරමුණ වන්නේ ලිහිල් ආකාරයෙන් ළදරු පාසලේ පාලන තන්ත්රය සහ නීති සමඟ දරුවා හුරු කරවීමයි.

ළමා සෙල්ලම් බඩු වල "සහාය" ලබා ගන්න - බෝනික්කන්, ටෙඩි බෙයාර්ස්. ඔබේ ප්‍රියතම ප්ලාස්ටික් මිතුරා ගුරුවරයෙකු වීමට ඉඩ දෙන්න, ටෙඩි බෙයාර් සහ රොබෝවරයා පෙර පාසලට යන බාලාංශකරුවන් බවට පත්වේ.

එපමණක් නොව, අනාගත පෙර පාසල් දරුවාගේ මුළු දවසම පාහේ පන්ති නැවත නැවතත් කළ යුතුය. එනම්, ටෙඩි බෙයාර් ළදරු පාසලට පැමිණ, නැන්දා-ටීචර්ට ආයුබෝවන් කියා, අම්මාට සමු දී අනෙක් දරුවන් සමඟ සෙල්ලම් කිරීමට පටන් ගත්තේය. ඉන්පසු ඔහු උදේ ආහාරය ගෙන පාඩම් කිරීමට පටන් ගත්තේය.

දරුවෙකුට තම මව සමඟ වෙන්වීමට අපහසු නම්, විශේෂ අවධානයක් යොමු කළ යුතුය මේ මොහොතේ. මෙය සිදු කිරීම සඳහා, ළදරු පාසලේ ඉක්මන් අනුවර්තනය සඳහා විශේෂ සුරංගනා කතා භාවිතා කිරීම වඩා හොඳය, නිදසුනක් වශයෙන්, මව පිටත්ව ගිය පසු පූස් පැටියෙකු අඬන අතර අනෙකුත් සතුන් සමඟ සතුටින් සෙල්ලම් කිරීමට පටන් ගනී.

ළදරු පාසලට අනුවර්තනය වීමට තවත් අවස්ථාවක් වන්නේ පවතින මෙවලම් භාවිතා කිරීමයි: ඉදිරිපත් කිරීම්, කාටූන් සහ ළදරු පාසල පිළිබඳ කවි එකතුවක්. එවැනි ප්‍රයෝජනවත් නවෝත්පාදන ද්‍රව්‍ය සාමාන්‍ය කථා වලට වඩා නරක නැත, සමහර විට වඩා හොඳය.

සාමාන්‍යයෙන්, වයස අවුරුදු තුන වන විට, ළමයින් තම මව්වරුන් සහ අනෙකුත් සැලකිය යුතු වැඩිහිටියන් අතහැර දැමීම පහසුය, මන්ද, අප දැනටමත් සඳහන් කර ඇති පරිදි, මෙම අවස්ථාවෙහිදී, ඔවුන්ගේ දෙමව්පියන්ගෙන් ස්වාධීනව ස්වාධීන වීමට ස්වාභාවික ආශාවක් ඇත.

නමුත් දරුවා සහ මව තනි ජීවියෙකු බවට පත්වන අවස්ථා තිබේ. මේ නිසා, ළදරු පාසලේ දරුවෙකුගේ අනුවර්තනය සැලකිය යුතු ලෙස දුෂ්කර විය හැකි අතර, සම්පූර්ණ වැරදි ලෙස හැඩගැසීමේ සම්භාවිතාව ද වැඩි වේ.

ඉතා මැනවින්, දෙමව්පියන් නොපැමිණීම සඳහා දරුවා නිරන්තරයෙන් හා කල්තියා හුරු කිරීම අවශ්ය වේ. එහෙත්, කෙටි කාලයක් තුළ දරුවන්ගේ මව මත මානසික-චිත්තවේගීය යැපීම අඩු කළ හැකිය. පළපුරුදු විශේෂඥයින්ගෙන් දෙමාපියන්ට මූලික උපදෙස් සලකා බලමු.

අවශ්ය ක්රියා

1. දරුවා සමඟ අන්තර් ක්රියා කිරීමේදී පියා සහ අනෙකුත් සමීප ඥාතීන් සම්බන්ධ කර ගැනීමට උත්සාහ කරන්න. දරුවාට වෙනත් වැඩිහිටියන් (සහ මව පමණක් නොව) සමඟ සම්බන්ධතා ඇති තරමට, ඔහුට ගුරුවරයාට හුරුවීම පහසු වනු ඇත.
2. මෙයින් පසු, ඔබේ දරුවා ඔබේ මිතුරන්ට හඳුන්වා දෙන්න. මුලදී, ඔවුන් දරුවා සමඟ සෙල්ලම් කරන්නේ ඔහුගේ දෙමාපියන් ඉදිරියේ, එවිට ඔහුට නුහුරු නුපුරුදු වැඩිහිටියන් වටා සන්සුන් බවක් දැනිය හැකිය. අනුවර්තනය වූ දරුවෙකු සමඟ, එය පිටවීම පහසු වනු ඇත.
3. ඊළඟ අදියර පිටතට යනවා. ආච්චි හෝ ඇය දන්නා නැන්දා රසවත් සුරංගනා කතාවක් පවසන අතරේ අම්මා ගබඩාවට යන බව ඔබ දරුවාට පැහැදිලි කළ යුතුය. මෙම අවස්ථාවේදී, ඔබ දරුවාගෙන් කාලය ඉල්ලා සිටීමට අවශ්ය නැත, ඔහුට දන්වන්න.
4. ඔබේ දරුවාට කාමරයේ තනිව සිටිය යුතුය යන අදහස නිරන්තරයෙන් උගන්වන්න. ඔබේ දරුවා ළදරු පාසලේ සෙල්ලම් කරන අතරතුර ඔබට දිවා ආහාරය පිළියෙළ කළ හැකිය. මෙම නීති පසුව වැලි පෙට්ටියේ හෝ ඇවිදීමේදී ව්යායාම් කිරීමේදී යෙදිය හැකිය.
5. ඔබේ දරුවා ලැජ්ජාශීලී, බෘක්, ගොරවන, අඬන, ponytail සහ වෙනත් අප්රසන්න වචන නොකියන්න. ඊට පටහැනිව, ඔහු කෙතරම් සන්නිවේදනය, සමාජශීලී සහ ප්‍රීතිමත්ද යන්න ඔහුට සහ අනෙක් අයට හැකි සෑම විටම පවසන්න.

අනවශ්ය ක්රියාවන්

1. ඒ මොහොතේ ඔහු තම ආච්චි සමඟ වාඩි වී සිටියත් ඔබට රහසින් ඔබේ දරුවා වෙතින් පලා යා නොහැක. ඔහුගේ මව අතුරුදහන් වී ඇති බව දැනගත් ඔහු, පළමුව, බරපතල ලෙස බියට පත් වනු ඇති අතර, දෙවනුව, ඔහුගේ දෙමව්පියන් පිටව යාමට උත්සාහ කරන ඊළඟ වතාවේදී ඔහු අඬන්නටත් කෑගැසීමටත් පටන් ගනී.
2. දරුවෙකු මහල් නිවාසයක තනිවම තැබීම නිර්දේශ නොකරයි, විශේෂයෙන් ඔහු කාංසාව සහ නොසන්සුන්තාවය වැඩි වීම මගින් සංලක්ෂිත වේ. මීට අමතරව, මිනිත්තු කිහිපයකින් පවා කුඩා දරුවන්ට ආරක්ෂිතම නිවස තුළ පවා "වික්රමනයන්" සොයා ගැනීමට හැකි වේ.
3. ඔබ ඔබේ දරුවාට සංග්‍රහ සහ සෙල්ලම් බඩු ලබා නොදිය යුතුය, මන්ද ඔහු ඔබට පිටව යාමට ඉඩ සලසයි. මෙය භාවිතා කරන්නේ නම්, දරුවා ළදරු පාසලේදී පවා සෑම දිනකම වචනාර්ථයෙන් මූල්‍ය ත්‍යාග ඉල්ලා සිටී.

වෙන්වීම පහසු කරන චාරිත්‍ර කිහිපයක් ඔබට ඉදිරිපත් කළ හැකිය. උත්සවයක් හෝ නිවාඩුවක් වඩාත් සිහිපත් කරන අංග සම්පූර්ණ චාරිත්රයක් බවට පත් නොකරන්න. මෙය නිතිපතා හාදුවක්, අන්යෝන්ය සිනහවක් හෝ අතට අත දීමක් විය හැකිය.

පෙර පාසලක් නැරඹීම - වඩාත්ම වැදගත් කොන්දේසියදරුවාගේ සම්පූර්ණ සංවර්ධනය. මෙම කාල පරිච්ඡේදය පහසු කර ගන්නේ කෙසේද? ඔබට ප්රසිද්ධ විශේෂඥයින්ගේ අදහස් වලට සවන් දිය හැකිය - ගුරුවරුන්, මනෝවිද්යාඥයින් සහ ළමා රෝග විශේෂඥයින්. Komarovsky ළදරු පාසලට සාර්ථකව අනුවර්තනය වීමේ ලක්ෂණ ගැන බොහෝ හා බොහෝ විට කතා කරයි. ජනප්රිය රූපවාහිනී වෛද්යවරයාගේ ප්රධාන නිර්දේශ සොයා බලමු:

• මව තවමත් රැකියාවට ගොස් නොමැති අවස්ථාවක ළදරු පාසලට පැමිණීම ආරම්භ කරන්න. දරුවෙකු හදිසියේ සෙම්ප්‍රතිශ්‍යාව වැළඳුනහොත්, පෙර පාසල් අධ්‍යාපන ආයතනයෙන් ඔහුව රැගෙන ගොස් සති එකක් හෝ දෙකක් ඔහු සමඟ නිවසේ රැඳී සිටීමට දෙමාපියන්ට හැකි වනු ඇත;
• සමහර කාලවලදී ළදරු පාසලට ළමයින් අනුවර්තනය කිරීම වඩාත් සුදුසුය - ගිම්හාන සහ ශීත. නමුත් සෙම්ප්‍රතිශ්‍යාව වැළඳීමේ සම්භාවිතාව වැඩි වන බැවින්, බාලාංශයට පැමිණීම ආරම්භ කිරීමට හොඳම කාලය නිවාඩු කාලය නොවේ;
• විශේෂිත ළදරු පාසලක අනුවර්තනය සිදුවන ආකාරය පිළිබඳ තොරතුරු අතිරික්ත නොවේ. සමහර විට රැකබලා ගන්නන් ඇවිදීමේදී ළදරුවන්ට බලහත්කාරයෙන් පෝෂණය කිරීම හෝ අධික ලෙස බණ්ඩල් කිරීම පුරුදු කරයි.

බාලාංශයේ වේගවත් අනුවර්තනය වීම සඳහා, කොමරොව්ස්කි වැදගත් නිර්දේශ කිහිපයක් පිළිපැදීමට උපදෙස් දෙයි:

• පෙර පාසල් ආයතනයට හුරුවීමේ ආරම්භක අදියරේදී දරුවාගේ අවශ්යතා අඩු කරන්න. ඔහු නරක ලෙස හැසිරුණත්, ඔබ ලිහිල් බව පෙන්විය යුතුය;
• ඔබේ දරුවා පුළුල් කිරීම සඳහා සූදානම් කිරීමට වග බලා ගන්න සමාජ සම්බන්ධතාවැලි පෙට්ටියේ නිතර නිතර හා දිගු ඇවිදීම සහ ක්‍රීඩා හරහා.
• ඔබේ ප්රතිශක්තිය වැඩි දියුණු කිරීමට වග බලා ගන්න. ශරීරයේ ආරක්ෂක පද්ධතිය වැඩි දියුණු වුවහොත්, දරුවා අඩුවෙන් රෝගාතුර වනු ඇත, එබැවින් ඇබ්බැහි වීම වඩා වේගවත් වනු ඇත.

අනුවර්තනය වීමේ ක්‍රියාවලියේදී යම් යම් ගැටළු ඇතිවීම ටෙලි වෛද්‍යවරයා බැහැර නොකරයි, කෙසේ වෙතත්, වයස අවුරුදු 4 දී ළදරු පාසලකට දරුවෙකු හුරු කිරීමේ අවස්ථාව ප්‍රතික්ෂේප නොකළ යුතුය. අනුවර්තනය වීමේ කාලය සඳහා වගකිවයුතු ප්රවේශයක් ගැනීම සහ හැකි සෑම ආකාරයකින්ම දරුවාට සහාය වීම වඩාත් සුදුසුය.

එමනිසා, දරුවා දැනටමත් පෙර පාසලට යාමට පටන් ගෙන ඇත, නමුත් ඔබ හුදෙක් පුරුද්ද අවසන් වන තෙක් බලා නොසිටිය යුතුය. ළදරු පාසලේ දරුවෙකුගේ සාර්ථක අනුවර්තනය, මනෝවිද්යාඥයින් සහ වෛද්යවරුන් විසින් ලබා දෙන උපදෙස්, දෙමාපියන්ගේ ක්රියාකාරී තත්ත්වය තුළ පවතී. ඔබේ දරුවාට උපකාර කළ හැක්කේ කෙසේද?

1. ඔබ වහාම ඔබේ දරුවා මුළු දවසම නොයැවිය යුතුය. සුපුරුදු පාලන තන්ත්‍රයේ සිට වෙනස් වූ තත්වයන්ට ක්‍රමානුකූලව සංක්‍රමණය කිරීම වඩාත් සුදුසුය, එනම්, දරුවා මුලින්ම පැය කිහිපයක් සඳහා යවන්න, පසුව පමණක් ළදරු පාසලේ රැඳී සිටින කාලය වැඩි කරන්න.
2. ඔබේ දරුවා පෙර පාසලේදී කළ දේ ගැන අවංක උනන්දුවක් දැක්වීමට වග බලා ගන්න. ඔහු යමක් අච්චු ගැසීම, ඇඳීම හෝ ඇලවීම සිදු කර ඇත්නම්, ඔබ ඔහුට ප්රශංසා කළ යුතු අතර, අත්කම් රාක්කයේ තැබිය යුතුය.
3. පෙර පාසල් ආයතනයේ ගුරුවරයා හෝ මනෝ විද්යාඥයා විසින් සපයන ලද ඕනෑම තොරතුරක් අධ්යයනය කරන්න. සාමාන්‍යයෙන් කණ්ඩායම "ළමා අනුවර්තනය ළදරු පාසලේ" නමින් ෆෝල්ඩරයක් සකසයි.
4. අනුවර්තන පත්‍රිකාවක්, විශේෂ ළදරු පාසලක් පැමිණීමේ පෝරමයක් නිතිපතා පුරවන ගුරුවරුන් සමඟ ඔබ නිතර නිතර සන්නිවේදනය කළ යුතුය, සහ තවාන් කණ්ඩායමේ සෑම දරුවෙකුටම මනෝ විද්‍යා ologist යෙකු කාඩ්පතක් පුරවයි.
5. ළදරු පාසලෙන් පසු ඔබේ දරුවා වෙහෙසට පත් වී හෝ වෙහෙසට පත් වී ඇත්නම්, ඕනෑවට වඩා කරදර නොවන්න. ඇත්ත වශයෙන්ම, ආගන්තුකයන් සහ නව මිතුරන් දරුවාගේ ශරීරය සඳහා බරපතල ආතතියකි. දරුවාට විවේක ගැනීමට සහ ටිකක් නිදා ගැනීමට ඉඩ දෙන්න.
6. දරුවන්ට ඉක්මනින් අනුවර්තනය වීමට නම්, වැඩිවන චිත්තවේගීය ආතතිය සීමා කිරීම අවශ්ය වේ. මනෝවිද්යාඥයින් මහා විනෝදාස්වාදයට සහභාගී වීමට එරෙහිව උපදෙස් දෙයි; කාටූන් සහ විවිධ රූප, වීඩියෝ නැරඹීම ද සීමා කළ යුතුය.
7. දරුවාට යම් මානසික-චිත්තවේගීය හෝ තිබේ නම් කායික ලක්ෂණ(අධි ක්‍රියාකාරී හැසිරීම, සෞඛ්‍ය ගැටලු), මෙය ඉගැන්වීම් සහ වෛද්‍ය කණ්ඩායමට වාර්තා කළ යුතුය.
8. කඳුළු සහ හිස්ටරිකයන් යනු අම්මා සඳහා නිර්මාණය කර ඇති "ඉදිරිපත් කිරීම" වේ. ශක්තිමත් ලිංගිකත්වය සාමාන්‍යයෙන් එවැනි උපාමාරු හැසිරීම් වලට වඩා දැඩි ලෙස ප්‍රතික්‍රියා කරන බැවින්, විශේෂඥයන් පියවරුන්ට තම දරුවා ළදරු පාසලට කැටුව යන ලෙස උපදෙස් දෙන්නේ එබැවිනි.

අනුවර්තනය වීමේ ක්‍රියාවලියේදී ඔබේ දරුවාට සන්සුන් පවුල් පරිසරයක් ලබා දෙන්න. හැකි සෑම ආකාරයකින්ම ඔබේ නව පෙර පාසල් දරුවාට ඔබේ සෙනෙහස ප්‍රකාශ කරන්න: සිපගැනීම, වැළඳගැනීම, ආදිය.

දෙමාපියන් සඳහා සංදේශය: ළදරු පාසලේ ළමා අනුවර්තනය සහ මූලික වැරදි

ඉතින්, පෙර පාසලට දරුවන්ගේ අනුවර්තනය වැඩි දියුණු කිරීම සඳහා මූලික නීති විස්තර කර ඇත. කෙසේ වෙතත්, දෙමව්පියන්ගෙන් කිසිවෙකු වැරදි ක්රියා වලින් නිදහස් නොවේ. වඩාත් පොදු වැරදි වැටහීම් පිළිබඳව වඩාත් විස්තරාත්මකව වාසය කිරීම අවශ්ය වන්නේ එබැවිනි:

• වෙනත් දරුවන් සමඟ සංසන්දනය කිරීම.අපි හැමෝම වෙනස් විදියට අනුගත වෙනවා. ළමා කණ්ඩායමට සහ ගුරුවරයාට වඩා වේගයෙන් භාවිතා කරන ඔහුගේ සම වයසේ මිතුරන් සමඟ ඔබේ දරුවා සංසන්දනය නොකළ යුත්තේ එබැවිනි;
• රැවටීම.ඔබ සවස් වරුවේ ආපසු යාමට අදහස් කරන්නේ නම්, ඔබ පැයකින් ඔහුව රැගෙන යන බවට ඔබේ දරුවාට පොරොන්දු වීමට අවශ්‍ය නැත. එවැනි දෙමාපිය පොරොන්දු දරුවාට පාවා දීමක් දැනෙනු ඇත;
• ළදරු පාසලෙන් දඬුවම්.පෙර පාසල් ආයතනයක පැය කිහිපයක් පමණක් සිටීමට පුරුදු වී සිටී නම්, පෙර පාසල් ආයතනයක දිගු කාලයක් රැඳී සිටින දරුවෙකුට ඔබ දඬුවම් නොකළ යුතුය. මෙය බාලාංශයට ඇති අකමැත්ත වැඩි වීමට හේතු වනු ඇත;
• රසකැවිලි සහ සෙල්ලම් බඩු සමඟ "අල්ලස්".සමහර අම්මලා තාත්තලා දරුවන්ට අල්ලස් දෙනවා පෙරපාසල් කාලේ හොඳට හැසිරෙන්න. එහි ප්‍රතිඵලයක් වශයෙන්, දරුවා වැඩිහිටියන්ව තවදුරටත් බ්ලැක්මේල් කරනු ඇත, ඔවුන්ගෙන් සෑම දිනකම තෑගි ඉල්ලා සිටී;
• රෝගී දරුවෙකු ළදරු පාසලට යැවීම.අනුවර්තනය වීමේ කාලය තුළ, ඕනෑම සීතලක් දරුවෙකු දිගු කලක් නොසන්සුන් කළ හැකිය, එබැවින් ඔබට අසනීප බවක් දැනේ නම්, ඔබ ඔබේ පෙර පාසල් දරුවා ළදරු පාසලට නොගත යුතුය, එසේ නොමැතිනම් රෝගයේ රෝග ලක්ෂණ වැඩි වීමේ අවදානමක් ඇත.

තවත් පොදු දෙමාපිය වැරැද්දක් වන්නේ සෙල්ලම් බඩු හෝ දරුවන්ගෙන් දරුවාගේ අවධානය වෙනතකට යොමු කිරීමට අකමැති මවගේ අතුරුදහන් වීමයි. එවැනි හැසිරීම්, අප දැනටමත් පවසා ඇති පරිදි, දරුවා තුළ කාංසාව සහ බොහෝ බිය ඇති කිරීමට හේතු වේ. හිස්ටරිකයන් වැඩි විය හැක.

අවසාන වශයෙන්

ළදරු පාසල සහ අනුවර්තනය බොහෝ විට වෙන් කළ නොහැකි සංකල්ප වේ, එබැවින් පෙර පාසල් අධ්‍යාපන ආයතනයකට අනුවර්තනය වීම යම් ආකාරයක නිරපේක්ෂ නපුරක් හා ඍණාත්මක දෙයක් ලෙස නොසැලකිය යුතුය. ඊට පටහැනිව, එවැනි ක්‍රියාවලියක් දරුවාට බෙහෙවින් ප්‍රයෝජනවත් වේ, මන්ද එය ජීවිතයේ අනාගත වෙනස්කම් සඳහා ඔහුව සූදානම් කරයි - පාසල, විද්‍යාලය, පවුල් සබඳතා.

සාමාන්‍යයෙන් දරුවා මාස කිහිපයකින් ළදරු පාසලට පුරුදු වේ. නමුත් දරුවාගේ තත්වය කාලයත් සමඟ ස්ථාවර නොවී නව ඒවා පැන නගී මානසික ගැටළු(ආක්රමණශීලීත්වය, කාංසාව, අධි ක්රියාකාරීත්වය), ඔබ අනිවාර්යයෙන්ම මනෝවිද්යාඥයෙකු සමඟ වැරදි ගැලපීම ගැන කතා කළ යුතුය.

ගැටළුව විසඳා නොමැති නම්, පසුව ළදරු පාසලට පැමිණීම සලකා බැලීම වටී. ආච්චිට මාස කිහිපයක් දරුවා බලා සිටිය හැකිද? මෙම තත්වයෙන් මිදීමට හොඳම මාර්ගය මෙය විය හැකිය. ළදරු පාසලට අනුවර්තනය වීමට වාසනාව!