මාතෘකාව: "ඇඟිලි වර්ධනය කිරීම - කථනය වැඩි දියුණු කිරීම"
ආදරණීය දෙමාපියන්, අද අපි ඇඟිලි ක්රීඩා සහ කථන සංවර්ධනය කෙරෙහි ඔවුන්ගේ බලපෑම ගැන කතා කරමු. කෙටි කවි සමඟ ඇඟිලි චලනයන් දරුවන්ගේ වර්ධනයට හිතකර බලපෑමක් ඇති කරන බව මිනිසුන් දිගු කලක් තිස්සේ දැක ඇත.
ළමුන්ගේ අධ්යාපනඥයින් - මනෝවිද්යාඥයින් සහ ළමුන්ගේ සහ යෞවනයන්ගේ කායික විද්යාව අධ්යයනය කරන විද්යාඥයින් - ඇඟිලිවල සියුම් චලනයන් දරුවන්ගේ කථාව වර්ධනය කිරීම කෙරෙහි ධනාත්මක බලපෑමක් ඇති බව ඔප්පු කර ඇත.
ළමුන් තුළ ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික් ප්රතිඵලයක් ලෙස:
මොළයේ කථන මධ්‍යස්ථාන උත්තේජනය වන අතර එය කථන සංවර්ධනය උත්තේජනය කරයි:
මතකය වර්ධනය වේ, ඔහු යම් යම් අතේ පිහිටීම් සහ චලනයන් අනුපිළිවෙල මතක තබා ගැනීමට ඉගෙන ගනී;
අවධානය සංකේන්ද්රනය වී ඇත;
කථනය වඩාත් පැහැදිලි හා රිද්මයානුකූල වේ;
පරිකල්පනය සහ මනඃකල්පිත වර්ධනය වේ;
වැඩිහිටියෙකු අනුකරණය කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය වේ;
හිතකර චිත්තවේගී පසුබිමක් නිර්මාණය වේ;
අත් සහ ඇඟිලි හොඳ සංචලතාව සහ ශක්තිය ලබා ගන්නා අතර එමඟින් ලිවීමේ කුසලතා ප්රගුණ කිරීමට පහසු වනු ඇත. ඇඟිලි ක්රීඩා දිගු නොවිය යුතුය, දිනකට මිනිත්තු කිහිපයක් ප්රමාණවත් වේ.
මම සෑම පාඩමකම විවිධ වර්ග භාවිතා කරමි. ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික්.
මගේ පාඩමේ මාතෘකාව "එළවළු" නම්, මම සිහින් ඇඟිලි අභ්යාස කරන්නෙමි.
අපි ගෝවා කපන්නෙමු
අපි ගෝවා ලුණු
අපි කැරට් තුනක්, තුනක්,
අපි ගෝවා ඔබන්න සහ ඔබන්න
හොඳයි, තේමාව "පවුල" නම් කුමක් කළ යුතුද?
මේ ඇඟිල්ල සීයා
මේ ඇඟිල්ල ආච්චි.
මේ ඇඟිල්ල තාත්තා
මේ ඇඟිල්ල අම්මා.
මේ ඇඟිල්ල මමයි
ඒ මගේ මුළු පවුලම.
ගණිතය
එක දෙක තුන හතර පහ
ඇඟිලි ඇවිදින්න ගියා
මෙම ඇඟිල්ල හතු සොයා ගත්තේය
මෙම ඇඟිල්ල පිරිසිදු කිරීමට පටන් ගත්තේය
මේ එක කැපිල්ල
එය-කෑවා
හොඳයි, මේක බැලුවා!
මගේ දරුවන් දැන් කුඩා නිසා, මම "ලන්තෑරුම්" වැනි ඇඟිලි අභ්යාස පවත්වනවා.
පහන් දැල්වීය! (ඔබේ ඇඟිලි කෙළින් කරන්න)
ෆ්ලෑෂ් ලයිට් නිවී ගියේය (ඔබේ ඇඟිලි තද කරන්න)
"අළු හාවා"
මාපටැඟිල්ල සහ මැද ඇඟිලි ඉහළට දිගු කරන්න, කුඩා සහ මුදු ඇඟිලි මාපටැඟිල්ලෙන් අත්ලට ඔබන්න. "එක, දෙක" ගණන් කිරීම මත මාපට සහ මැද ඇඟිලි (පහළ, ඉහළට) නැමී දිගු කරන්න.
අළු හාවා වාඩි වී සිටී
තවද ඔහු කන් සොලවයි
එක, දෙක, එක, දෙක
තවද ඔහු කන් සොලවයි
මාපටැඟිල්ල-පුතා ඔබ කොහෙද හිටියේ?
මම මේ අයියා එක්ක කැලේට ගියා.
මම මේ සහෝදරයා සමඟ ගෝවා සුප් පිසූවා.
මම මේ අයියා එක්ක කැඳ කෑවා,
මම මේ අයියා එක්ක සින්දු කිව්වා.
තට්ටු කරන්න, තට්ටු කරන්න, තට්ටු කරන්න
කොහේ හරි තට්ටු කිරීමක් සිදුවනු ඇත
මිටි තට්ටු කරනවා
කුඩා හාවුන් සඳහා නිවසක් ගොඩනඟයි (ඔවුන් එකිනෙකාට පහර දෙයි)
එවැනි වහලක් සමඟ - ඔබේ හිසට ඉහළින් අත්ල
මෙවැනි බිත්ති සහිත - කම්මුල් අසල අත්ල
මෙවැනි කවුළු සමඟ - ඔබේ මුහුණ ඉදිරිපිට අත්ල
මෙවැනි දොරක් සමඟ - මුහුණට ඉදිරියෙන් එක් අත්ලක්
සහ එවැනි අගුලක් සමඟ - අපි අත් අගුලු දමමු
ඇඟිලි ක්රීඩා වලට ස්තූතිවන්ත වන අතර, ළමයින් සියුම් මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කරන අතර එමඟින් කථන මධ්‍යස්ථාන සංවර්ධනය උත්තේජනය කරයි.
සංවර්ධනය සඳහා සියුම් මෝටර් කුසලතාප්රයෝජනවත්:
විවිධ මොසෙයික්
විවිධ ඉදිකිරීම්කරුවන්
නූල් පබළු
රිවයින්ඩ් කිරීම සඳහා වර්ණවත් නූල් බෝල
විශාල හා කුඩා බීජ හා ධාන්ය වර්ග තැබීම
සමඟ ක්රීඩා ස්වභාවික ද්රව්ය(ගැටිති) අත්ල අතර පෙරළීම
දරුවෙකු ඇඳුම් අඳින විට සහ තද කරන විට, බොත්තම් ගලවා සවි කරන විට, බැඳීම් සහ සපත්තු ලේස් ගලවන විට සහ කට්ලට් භාවිතා කරන විට
ස්පර්ශයෙන් ඉගෙන ගන්නා ක්රීඩා (කුඩා සෙල්ලම් බඩු කට්ටලයක්)
මම උදාහරණයක් ලෙස වස්තු පෙන්වමි.
අවසාන වශයෙන්, සාමාන්යයෙන් ඇති දරුවෙකු බව මම ඔබට මතක් කිරීමට කැමැත්තෙමි ඉහළ මට්ටමේසියුම් මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම, තර්කානුකූලව තර්ක කළ හැකිය, ඔහුට මතකය සහ අවධානය ප්රමාණවත් ලෙස වර්ධනය වී ඇත, සුසංයෝගී කථනය, සහ ලිවීමේ කුසලතා ප්රගුණ කිරීමේදී ඔහුට දුෂ්කරතා අත්විඳිය නොහැක.
කෘතඥතාවයේ මොහොතක්, රැස්වීමට සක්‍රීයව සහභාගී වීම ගැන ගුරුවරයා දෙමාපියන්ට ස්තූතිවන්ත වන අතර ඔවුන්ගේ දරුවන් ඇති දැඩි කිරීම සාර්ථක වේවායි ප්‍රාර්ථනා කරයි.
විසඳුමක් ලෙස දෙමාපිය රැස්වීමදෙමාපියන්ට ඇඟිලි ක්රීඩා සමඟ මතක් කිරීම් ලබා දේ.
ඔල්ගා ඇන්ඩ්රියාෂිනා
දෙමාපියන් සඳහා උපදේශනය "ඇඟිලි වර්ධනය කිරීම, කථනය වැඩි දියුණු කිරීම."
සියුම් මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම,සංවේදක.
දෙමාපියන් සඳහා උපදේශනයදෙවන කනිෂ්ඨ කණ්ඩායම.
දෙමාපියන්දරුවන් පෙර පාසල් වයසවැදගත්කම ගැන දැනුවත් විය යුතුය වර්ධනයසියුම් මෝටර් කුසලතා සහ චලනය සම්බන්ධීකරණය ඇඟිලි, නිසා කථාවසහ මෝටර් කුසලතා ඉතා සමීපව සම්බන්ධ වේ.
ළමා කථනය පිළිබඳ ප්රසිද්ධ පර්යේෂක එම්. කොල්ට්සොව් සඳහන් කළේ අත කථන අවයවයක් ලෙස සැලකිය යුතු බවයි. නම් ඇඟිලි චලනයන් වර්ධනය කිරීමඅත් වයසට අනුරූප වේ, පසුව කථනය වර්ධනයසාමාන්ය සීමාවන් තුළ වේ.
දැනටමත් ඇත මුල් වයසදරුවාගේ අනාගතය රඳා පවතින්නේ දරුවා කතා කරන ආකාරය මත බැවින් ඔබ මෙම ගැටලුව කෙරෙහි අවධානය යොමු කළ යුතුය.
මෙය එසේ වන්නේ ඇයි? කාරණය නම් ශ්රේෂ්ඨතම අත ඇති බවය "නිරූපණය"මස්තිෂ්ක බාහිකයේ, කොහෙද කථන පිළිතුරු මධ්යස්ථානය"බ්රොකා"සහ ඒ නිසයි වර්ධනයමොළය ගොඩනැගීමට සහ කථනය වර්ධනය කිරීමේදී අත වැදගත් කාර්යභාරයක් ඉටු කරයි. හොඳයි, මෙම ඒකාබද්ධ කාර්යයේ අපගේ සගයන් කවුද, ඇත්ත වශයෙන්ම, ඔබ, ආදරණීය දෙමාපියන්. අපට කඩිසර සහ හෘද සාක්ෂියට එකඟව මව්වරුන් සහ පියවරුන් තරම් හොඳ උපකාරකයින් තවත් නැත. ඔබ දැන් මේ පද පේලි කියවනවා නම් ඒ කියන්නේ ඔබ ඉතා ඉවසිලිවන්තයි කියන එකයි පින්වතුනි. දෙමාපියන්, උපදෙස් දීම සහ එය ක්‍රියාවට නැංවීම හරියටම එකම දෙයක් නොවන බව ඔබ දන්නා බැවිනි. නිවැරදි දරුවන් සඳහා වන අරගලයේදී අප රැස් කර ගත් යම් අත්දැකීමක් පමණි කථාව, මෙන්ම අධ්‍යාපනික ආයතනයේ බිත්ති තුළ ලබාගත් දැනුම සහ දරුවන්ට ආදරය, එය නොමැතිව කළ නොහැක. අධ්යාපන ක්රියාවලිය, නිර්දේශ කිරීමට සහ ඉගැන්වීමට උත්සාහ කිරීමට අපට ඉඩ සලසයි දෙමාපියන්, දරුවාගේ ස්වභාවික ගුරුවරුන්.
* වරින් වර සෙල්ලම් බඩු සහ ගුණාංග වෙනස් කිරීමට අමතක නොකරන්න;
* සෙල්ලම් බඩු ගැන ඔබේ දරුවා සමඟ කාරුණිකව කතා කරන්න;
*සංගීත සෙල්ලම් බඩු සඳහා ද ඉතා වැදගත් වේ වර්ධනයශබ්ද දැනුම;
*විවිධ ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික්: "මැග්පී - සුදු පැත්ත", "අං එළුවා...", "හරි හරී", "මගේ පවුල", « ඇඟිලි ආයුබෝවන් කියයි» සහ ආදිය.
*උච්චාරණ ජිම්නාස්ටික්: "සිනහව", "Proboscis", "රසවත් ජෑම්", "ඉඳිකටුව", "පැද්දීම", "අශ්වයා"සහ ආදිය.
*තුල පාලන අවස්ථාඋච්චාරණය කරන්න ළදරු ගීතිකා: "පිරිසිදු වතුර...", "මම තුවායක් සමඟ මිතුරු වෙමි", "මගේ ලොකු හැන්ද...", "අපි රසවත් කැඳ පිසුවා..."සහ ආදිය.
*ශ්වසන අභ්යාස අභ්යාස: "කීකරු සුළඟ", "අපි කොළයේ දෝෂය පිඹ දමමු", "අපි බැලූනය පුම්බා පිම්බෙමු"සහ ආදිය.
* ක්රීඩා ක්‍රියාත්මකයි සියුම් මෝටර් කුසලතා වර්ධනය: "මැජික් බෑගය", "මොසෙයික්", "ප්රහේලිකා", "පිරමිඩ", "Labyrinths", "ලේස් සහ බොත්තම්"සහ ආදිය.
* පුහුණු ක්රීඩා සහ අභ්යාස;
* ඔබේ දරුවාට ඇඳීමට, ලුහුබැඳීමට, වර්ණ කිරීමට, කැපීමට, ඇලවීමට, වැඩිපුර මූර්ති කිරීමට ඉඩ දෙන්න;
*විවිධ ආකාරයේ සම්බාහන සහ ස්වයං සම්බාහනය.
* ක්රීඩා ක්‍රියාත්මකයි වර්ධනයතාර්කික සිතමින්: "කුමක් නොමැතිව කුමක් සිදු නොවිය හැකිද?", "වර්ණ සහ හැඩය අනුව තෝරන්න", "විවිධ මාතෘකා පිළිබඳ ප්රහේලිකා"සහ ආදිය.
* හිතෝපදේශ, හිතෝපදේශ, හතරැස් උච්චාරණය කිරීම, රයිම් ගණන් කිරීම, කවි ආදිය.
*ළමයෙකු සමඟ සෙල්ලම් කරන විට, ඔහුට මනඃකල්පිත කිරීමට ඉඩ දෙන්න, සමහර අදහස් අවබෝධ කර ගන්න;
*ඔහු දුටු දේ, ඔහු විසින්ම රචනා කළ දේ පවා නැවත කියන්නට සහ කතා කිරීමට ඔබේ දරුවාට ක්රමානුකූලව උගන්වන්න.
* ඔබේ දරුවා සමඟ ගීත ගායනා කරන්න, සුරංගනා කතා කියවන්න, කාටූන් බලන්න;
මම මෙහි ඉදිරිපත් කර ඇත්තේ වඩාත් සුලභ සහ බහුලව භාවිතා වන අභ්යාස සහ ක්රීඩා කිහිපයක් පමණි, එහි ප්‍රායෝගික බලපෑම සනාථ වේ. සමහරවිට ඔබට ඔබේ දරුවා සඳහා යමක් ඉදිරිපත් කළ හැකිය.
දෙමාපියන් සඳහා උපදේශනය
"ඇඟිලි වර්ධනය කිරීම - කථනය වැඩි දියුණු කිරීම"
"අත් හිසට උගන්වයි,
එවිට බුද්ධිමත් හිස අත් උගන්වයි,
සහ දක්ෂ දෑත් නැවතත් මොළයේ වර්ධනයට දායක වේ"
I. P. Pavlov
පෙර පාසල් ළමා කාලය තුළ දරුවා ප්රායෝගිකව කථනය ප්රගුණ කරයි. එහෙත්, අවාසනාවකට මෙන්, ඔහුගේ කථාව නිසියාකාරව පිහිටුවා නොමැති විට බොහෝ හේතු තිබේ, ඒවායින් එකක්: දුර්වල ලෙස වර්ධනය වූ සියුම් මෝටර් කුසලතා. පෙර පාසල් දරුවන්ගේ දෙමාපියන් හොඳ මෝටර් කුසලතා සහ ඇඟිලි සම්බන්ධීකරණය වර්ධනය කිරීමේ වැදගත්කම ගැන අනිවාර්යයෙන්ම දැන සිටිය යුතුය.
සියුම් මෝටර් කුසලතා යනු ඇඟිලිවල සම්බන්ධීකරණ චලනයන්, මෙම චලනයන් "භාවිතා කිරීමට" දරුවාට ඇති හැකියාව - හැන්දක් සහ පැන්සලක් අල්ලාගෙන, බොත්තම් සවි කරන්න, ඇඳීම, මූර්ති කරන්න. ඇඟිලිවල ඇති නොගැලපීම "කතා කරයි" හොඳ මෝටර් කුසලතා තවමත් ප්රමාණවත් ලෙස වර්ධනය වී නැත. ළමා කථනය පිළිබඳ ප්රසිද්ධ පර්යේෂක එම් කොල්ට්සෝවා සඳහන් කළේ අත කථන අවයවයක් ලෙස සැලකිය යුතු බවයි. ඇඟිලි චලනයන් වර්ධනය වීම වයසට අනුරූප වේ නම්, කථන සංවර්ධනය සාමාන්ය සීමාවන් තුළ පවතී. ඇඟිලි චලනයන් වර්ධනය වීම ප්‍රමාද වී ඇත්නම්, සාමාන්ය මෝටර් කුසලතා සාමාන්ය විය හැකි වුවද, කථන සංවර්ධනය ද ප්‍රමාද වේ.
ඔබේ ඇඟිලි දක්ෂ හා වේගවත් කරන්නේ කෙසේද?
පළමුවෙන්ම, ඉහළ බාහිකයේ (මොළයේ) වර්ධනයට සෘජුවම බලපාන එම කරුණු දරුවාගේ අත්වල සක්‍රීය කිරීම අවශ්ය වන අතර, ඒ අනුව, ඔවුන්ට උත්තේජනයක් ලබා දෙන්න. තවදුරටත් සංවර්ධනය. ඒවා ඔබේ ඇඟිලි තුඩුවල පිහිටා ඇත. එවිට අතේ නම්‍යශීලී බව වර්ධනය කරන්න. ඒ වගේම දරුවා තවත් අතකින් ස්වාධීනව යම් වැඩක් කිරීමට ඉගෙන ගත යුතුයි.
ව්යතිරේකයකින් තොරව සියලුම දරුවන්ට සියුම් මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීම වැදගත් වේ, නමුත් දරුවෙකු වැඩි වී ඇත්නම් හෝ, අනෙක් අතට, මාංශ පේශි තානය අඩු වී ඇත්නම්, ඔහු සමඟ වැඩ කිරීම අවශ්ය වේ. සියල්ලට පසු, ඔහු පාසැලට ගොස් වසර කිහිපයකට පසු පාසැලේ පසුබෑම ආරම්භ කිරීමට ඔබට අවශ්ය නැත.
ඔබට නිවසේදීම අත්හදා බැලීමක් කළ හැකිය. වයස අවුරුදු 4 දී දරුවෙකුට වතුර අතලොස්සක් වත් නොගෙන මුහුණට ගෙන ඒමට නොහැකි නම්, එයින් අදහස් වන්නේ ඔහුගේ කුඩා මාංශ පේශි වර්ධනයේ පසුගාමී බවයි. අවුරුදු 5 කට පසු, දරුවන්ට "PALM-FIST-RIB" චලනයන් නිරූපණය කළ හැකිය. ඔවුන් එය දුෂ්කර නම්, මෙය යම් යම් උල්ලංඝනයන් පෙන්නුම් කරයි. ඔබේ දරුවා පසුගාමී බව ඔබ සොයා ගන්නේ නම්, කලබල නොවන්න, නමුත් කාලයත් සමඟ ඔබේ දරුවා ඔහුගේ සම වයසේ මිතුරන් සමඟ සම්බන්ධ වනු ඇතැයි බලාපොරොත්තු වන සෑම දෙයක්ම එලෙසම තබන්න එපා. මෙය වැරදි ස්ථාවරයකි. ඔහුට ඔබේ උදව් අවශ්යයි. ඔබේ අත වර්ධනය කිරීම සඳහා ඇඟිලි අභ්යාස, ක්රීඩා සහ ව්යායාම කරන්න.
හොඳ මෝටර් කුසලතා වර්ධනය සඳහා ප්රයෝජනවත් වේ:
සම්බාහනය, කුඩා ඇඟිල්ලේ සිට අත දණ ගසන්න මාපටැඟිල්ල. අත් දෙකම සම්බාහනය කළ යුතුය - සියල්ලට පසු, සෑම කෙනෙකුම "තමන්ගේම" මස්තිෂ්ක අර්ධගෝලය සඳහා "වගකිව යුතු" වේ!
- විවිධ වර්ගයේ මොසෙයික්
විස්තර සියුම් වන තරමට වඩා හොඳය. ඇත්ත වශයෙන්ම, මොසෙයික් කැබැල්ල අහම්බෙන් ඔහුගේ මුඛයට නොපැමිණෙන පරිදි, ඔබේ දරුවා ඔබේ අධීක්ෂණය යටතේ අකුරු හෝ රූප එකතු කරනු ඇත.
- විවිධ ඉදිකිරීම්කරුවන්
ප්ලාස්ටික්, ලෝහ, කාඩ්බෝඩ්. සැලසුම් කිරීම සඳහා ඔබේ දරුවාගේ උනන්දුව වැඩි කිරීම සඳහා, ඉදිකිරීම් සමඟ සෙල්ලම් කිරීමට අමතක නොකරන්න.
- ඇඳීම සහ වර්ණ ගැන්වීම
වර්ණ ගැන්වීම සහ ඇඳීම, වර්ණ ගැන්වීමේ පොත් සඳහා සූදානම් කළ ඇල්බම.
ක්රීඩා වලද භාවිතා කරන්න:
ඔබේ දරුවා සමඟ සෙල්ලම් කරන්න, ප්රතිඵල නිසැකවම ඔබව සතුටු කරනු ඇත. මම ඔබට සාර්ථක වේවා!
කථන චිකිත්සක ගුරුවරයා විසින් සකස් කරන ලද: Kiseleva T.A.
කථනය යනු සමස්තයක් ලෙස දරුවෙකුගේ වර්ධනය සඳහා වඩාත්ම බලගතු සාධක සහ උත්තේජක වලින් එකකි, මන්ද එහි ආධාරයෙන් පුද්ගලයෙකු තම සිතුවිලි, හැඟීම් සහ ආශාවන් ප්‍රකාශ කරයි.
මනෝවිද්යාඥ V. ස්ටර්න් එක් එක් වයස් සඳහා පහත සඳහන් දත්ත සපයයි: අවුරුදු 1.5 දී - දරුවෙකු ක්රියාශීලීව වචන 100 ක් පමණ භාවිතා කරයි, අවුරුදු 3 දී - 1000-1200 වචන, අවුරුදු 6 දී - 2500-3000 වචන.
කෙසේ වෙතත්, සමහර දරුවන්ට විශාල වචන මාලාවක් ඇත, අනෙක් අයට කුඩා එකක් ඇත, එය වැඩිහිටියන් ඔවුන් සමඟ සන්නිවේදනය කරන්නේ කෙසේද සහ කොපමණ ප්රමාණයක් මත රඳා පවතී.
වයස අවුරුදු 3-5 දී, දරුවෙකු සක්‍රියව කථනය ප්රගුණ කරනවා පමණක් නොව - ඔහු නිර්මාණාත්මකව භාෂාමය යථාර්ථය ප්රගුණ කරයි.
වයස අවුරුදු 5 වන විට දරුවා එදිනෙදා වචන මාලාව සම්පූර්ණයෙන්ම ප්රගුණ කරයි. සන්නිවේදනයේ ප්‍රමුඛ ස්වරූපය සංජානනය බවට පත්වේ. දරුවාගේ ප්රකාශයන් කෙටි කතාවකට සමාන වීමට පටන් ගනී.
වයස අවුරුදු 7 වන විට භාෂාව දරුවාගේ සන්නිවේදනයේ සහ චින්තනයේ මාධ්‍යයක් මෙන්ම සවිඥානික අධ්‍යයනයේ විෂය බවට පත් වේ.
අපගේ ජීවිත කාලය පුරාම මිනිසුන් අතර සන්නිවේදනයේ ප්‍රධාන මාධ්‍යය වූයේ කථනයයි. මනෝවිද්යාඥයින් විශ්වාස කරන්නේ සාමාන්ය බුද්ධිමය වර්ධනය ද කථන වර්ධනයේ මට්ටම මත රඳා පවතින බවයි.
කථනයේ වර්ධනය පුද්ගලයෙකුගේ පෞරුෂය ගොඩනැගීමට විශාල බලපෑමක් ඇති කරයි.
සියුම් (ඇඟිලි) මෝටර් කුසලතා සහ කථන සංවර්ධනය එකිනෙකට සම්බන්ධ බව බොහෝ කලක සිට දන්නා කරුණකි ... පුරාණ කාලයේ, අපේ ආච්චිලා සීයලා පවා, දරුවන් ඇති දැඩි කිරීමේදී, "ලඩුෂ්කි" සහ "හතළිස්" වැනි ක්රීඩා භාවිතා කළහ. පිසූ කැඳ හතළිහක්.
ඔබේ දරුවා සමඟ තවාන් ගීත සහ තවාන් ගීත භාවිතා කරමින් විවිධ ක්රීඩා කිරීමෙන්, ඇඟිලි, අත්ල සහ අත්වලින් සෙල්ලම් කිරීමෙන්, සියුම් මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීමෙන් ඔබට ඔබේ දරුවා වර්ධනය කිරීමට පමණක් නොව, පැන නැගී ඇති අපගමනයන් ඉක්මනින් ජය ගැනීමටද හැකි වන බව මතක තබා ගන්න. කථන සංවර්ධනයඔබේ දරුවා.
සුරංගනා කතාවක් වාදනය කර සින්ඩරෙල්ලා බවට පත් වීමට ඔබේ කුඩා දියණියට ආරාධනා කරන්න ... ඇය ඔබට උදව් කිරීමට ඉඩ දී "කුසියා බ්‍රව්නී" අහම්බෙන් විශාල කෝප්පයක මිශ්‍ර කළ බෝංචි සහ කඩල විවිධ කෝප්ප දෙකකට දමන්න.
ඔබේ පුතා සහ තාත්තා සමඟ වේග තරඟ ක්‍රීඩාවක් උත්සාහ කරන්න. කවුද වේගවත්, තාත්තා හෝ පුතා, කුඩා හා විශාල බෝල්ට් හෝ ගෙඩි විවිධ පෙට්ටි දෙකකට දමන්නේද?
ගිනිකූරු, ගණන් කිරීමේ කූරු හෝ පැන්සල් භාවිතයෙන් ඔබට රසවත් හැඩතල සෑදිය හැකි බව ඔබේ දරුවාට පෙන්වන්න. බෝනික්කන් සඳහා ඉණිමඟක්, නත්තල් ගසක්, මලක්, නිවසක්, මෝටර් රථයක්, තොටිල්ලක්, සෝෆා හෝ පුටුවක් එකට තැබීමට ඔබේ දරුවාට ඉඩ දෙන්න.
1. ශාක බීජ (වඩාත් කුඩා ඒවා නොවේ), කඩල, බෝංචි, සහ acorns වලින් විවිධ රටා සැකසීමට ඔබේ දරුවා සමඟ උත්සාහ කරන්න. පදනම සඳහා, ඔබට ප්ලාස්ටික් තුනී ස්ථරයක් සහිත කාඩ්බෝඩ් භාවිතා කළ හැකිය.
2. මැටි, පිටි ගුලිය සහ ප්ලාස්ටික් වලින් ඔබේ දරුවා සමඟ ආකෘතිය, මොසෙයික් සහ ප්රහේලිකා සෙල්ලම් කරන්න.
3. සපත්තු ලේස් දැමීමට, බොත්තම් සවි කිරීමට සහ ගලවා ගැනීමට, සිපර්, බොත්තම් සහ විවිධ අගුල්, බහු-වර්ණ ලණු, රිබන් සහ ලේස් වලින් ෙගත්තම් කිරීමට ඔබේ දරුවාට උගන්වන්න.
ඔබේ කුඩා ඇඟිල්ලේ තීන්ත ලබා දෙන්න. එවැනි චිත්‍ර ඇඳීමෙන් කෙතරම් සතුටක් සහ ප්‍රයෝජනයක් ඇතිදැයි ඔබ දන්නවාද?... ඔබේ දරුවාට වයස අවුරුදු දෙකේදී මෘදු බුරුසුවකින් ඇඳීම ප්රගුණ කිරීමට හැකි වේ. තුනේදී පැන්සලක් නිවැරදිව අල්ලා ගන්නේ කෙසේදැයි ඔහුට ඉගැන්විය යුතුය, එවිට ඉක්මනින් ඔබට ඔබේ පළමු විශිෂ්ටතම කෘති ලැබෙනු ඇත. කුඩා කලාකරුවෙක්. වර්ණ ගැන්වීමේ පොත් භාවිතා කිරීමට දරුවෙකුට ඇඳීමට ඉගැන්වීමේදී එය ඉතා ප්රයෝජනවත් වේ, ඒවායින් දැන් විශාල ප්රමාණයක් ඇත ...
ඔබේ දරුවා සමඟ ක්රීඩා වලදී විවිධ බෝල, බෝල, හෙජ්ජෝග් මිලදී ගෙන භාවිතා කරන්න - මේවා මුල් සම්බාහන යන්ත්‍ර...
අවසාන වශයෙන්, ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික් හෝ ඇඟිලි ක්රීඩා.
මෙම අභ්යාස නිතිපතා සිදු කළ යුතු අතර, එවිට දරුවා බොහෝ වේගයෙන් රිද්ම පාඨ කටපාඩම් කිරීමට පටන් ගෙන ඇති අතර, ඔහුගේ කථාව වඩාත් පැහැදිලි හා වඩා ප්රකාශිත බවට පත් වී ඇති බව ඔබට පෙනෙනු ඇත. පෙළ ප්රකාශිත ලෙස උච්චාරණය කිරීමට උත්සාහ කරන්න සහ ඔබේ දරුවාට ඒ සමඟ ඇති චලනයන් පෙන්වන්න. ඔහුට ඔබ සමඟ ජිම්නාස්ටික් කිරීමට ඉගෙන ගැනීමට ඉඩ දෙන්න, අවම වශයෙන් පළමුව තනි වචන හෝ අවසානය අවසන් කරන්න, පසුව පමණක් පෙළ.
වැස්ස
ඇවිදින්නට වැස්ස පටන් ගත්තා. (අපි අත් දෙකේම ඇඟිලි මේසය මත ඇවිදින්නෙමු)
ඔහු මංතීරුව දිගේ දිව යයි, (අපි සෑම පේළියක්ම අත් දෙකටම නැමෙමු)
ජනේලය මත බෙර වාදනය
මගීන්ගේ කුඩ සෝදා,
වර්ෂාව නිසා වහලවල් ද සේදී ගියේය.
නගරය වහාම තෙත් විය. (ජලය සොලවන්නාක් මෙන් ඔබේ අත් සොලවන්න)
වැස්ස නැවතිලා. මහන්සියි. (ඔබේ අත් මේසය මත තබන්න)
ගෝවා
අපි ගෝවා කපා කපන්න,
අපි ගෝවා ලුණු සහ ලුණු,
අපි ගෝවා තුනක් හෝ තුනක්,
අපි ගෝවා ඔබන්න සහ ඔබන්න.
ඔබේ අත් කෙළින්ම ඉහළට සහ පහළට ගෙන යන්න, විකල්ප වශයෙන් ඔබේ ඇඟිලි තුඩුවලට පහර දෙන්න, ඔබේ හස්තය ඔබේ හස්තයට එරෙහිව අතුල්ලන්න. ඔබේ හස්තය තද කර ගලවන්න.
ඇඟිලි පහක්
මගේ අතේ ඇඟිලි පහක් තියෙනවා
අල්ලන්නන් පස් දෙනෙක්, හිමිකරුවන් පස් දෙනෙක්.
සැලසුම් කිරීමට සහ දැකීමට,
ගැනීමට සහ දීමට.
එක දෙක තුන හතර පහ!
රිද්මයානුකූලව ඔබේ හස්තය තද කර ගලවන්න. ගණන් කිරීමේදී - විකල්ප වශයෙන් අත් දෙකෙහි ඇඟිලි නැමෙන්න.
අපි චිත්‍ර අඳිමින් සිටියෙමු
අපි අද පින්තාරු කළා
අපේ ඇඟිලි මහන්සියි.
අපි ඇඟිලි සොලවමු
අපි ආයෙත් චිත්‍ර අඳින්න පටන් ගමු.
සුමට ලෙස ඔබ ඉදිරියෙහි ඔබේ දෑත් ඔසවා ඔබේ දෑත් සොලවන්න.
හමුවුණා
පූස් පැටවුන් දෙදෙනෙකු හමු විය: "මියෝව්-මියව්!"
බලු පැටවුන් දෙදෙනෙක්: "ආව්!"
පැටවුන් දෙදෙනෙක්: "ඉගෝ-ගෝ!"
කොටි පැටවුන් දෙදෙනෙක්: "R-r-r!"
ගොනුන් දෙදෙනෙක්: "මූ!"
අං දෙස බලන්න.
එක් එක් පේළිය සඳහා, කුඩා ඇඟිල්ලෙන් ආරම්භ වන දකුණු සහ වම් අත්වල ඇඟිලි විකල්ප වශයෙන් සම්බන්ධ කරන්න. අවසාන පේළියේ, ඔබේ දර්ශක ඇඟිලි සහ කුඩා ඇඟිලි දිගු කිරීමෙන් අං පෙන්වන්න.
දෙමාපියන් සඳහා උපදෙස් "අපි නිවැරදිව කතා කරමු"
ක්රීඩාව "මගේ බෝලය සහ මම එක්ව ස්වර ශබ්ද ගායනා කරමු"
අරමුණ: දිගු, සුමට හුස්මක් වර්ධනය කිරීම, ස්වර ශබ්ද උච්චාරණය තහවුරු කිරීම.
විකල්ප 1. මේසය මත පන්දුව පෙරළීමේදී ස්වර ශබ්දයක් ගායනා කිරීමට දරුවාට ආරාධනා කරන්න. දරුවා හුස්මක් ගනී, පන්දුව සුමටව පෙරළයි, ස්වර ගායනා කරයි: A - A - A - A - A - A.
විකල්ප 2. ක්රීඩාව බිම වාඩි වී, ලබා දී ඇති ස්වර ශබ්ද ගායනා කරමින් සහ පන්දුව පෙරළමින් ක්රීඩා කළ හැකිය. පන්දුව සුමටව පෙරළීමට අවශ්ය බව දරුවාගේ අවධානය යොමු කිරීම, ශබ්දය දිගුකාලීනව ගායනා කළ යුතුය.
ක්රීඩාව "Knock" ශබ්ද මට කියන්නට අවශ්ය සහ පන්දුවට තට්ටු කරන්න u.
අරමුණ: ස්වර ශබ්දවල පැහැදිලි උච්චාරණය පුහුණු කිරීම
ක්රීඩාවේ ප්රගතිය. අපි රවුමක වාඩි වී සිටිමු. පන්දුව එක් එක් දණහිස අතර සැන්ඩ්විච් කර ඇත. වැඩිහිටියෙකු තම හස්තයෙන් පන්දුවට තට්ටු කරන විට ස්වර ශබ්ද කරයි. දරුවා නැවත නැවතත් කියයි. ප්‍රාශ්වාසයකට පුනරාවර්තන සංඛ්‍යාව ක්‍රමයෙන් වැඩි වීමත් සමඟ ශබ්ද උච්චාරණයේ යෙදේ, උදාහරණයක් ලෙස: A AA AAA E ee ee O OO OOO U UU UUU එවිට ඔබට විවිධ ශබ්ද සංයෝජන උච්චාරණය කළ හැකිය: AAE AEO AAU
වචනයක ස්වරය අවධාරණය කිරීම
අරමුණ: පිරිසිදු කථාවේ වචන උද්දීපනය කිරීම සඳහා ශබ්දය භාවිතා කිරීමට දරුවාට ඉගැන්වීම.
අරමුණ: වාක්‍ය ඛණ්ඩයක ශබ්දය ස්වයංක්‍රීය කිරීම, කථනයේ ප්රකාශනය වර්ධනය කිරීම.
විකල්ප 1
වැඩිහිටියා දරුවා සමඟ එක්ව පිරිසිදු කියමනක් රචනා කරයි (උදාහරණයක් ලෙස, sa-sa - නරියා පැමිණේ).
එවිට වැඩිහිටියා දරුවාගෙන් අසයි: "ස-සා - කවුද එන්නේ? ”, කටහඬකින් වචනය-ප්‍රශ්නය අවධාරණය කරමින්. දරුවා පිළිතුරු දෙයි, ඔහුගේ කටහඬින් පිළිතුරු වචනය උද්දීපනය කරයි.
විකල්ප 2
වැඩිහිටියෙක් සරල ප්රශ්නයක් අසන අතර, දරුවා පිළිතුරු දෙයි:
ප්‍ර: ස-සා - නරියා මොකද කරන්නේ?
R: Sa-sa - නරියා එනවා
විකල්ප 3
ක්රීඩාව "පරෙස්සම් වන්න"
ඉලක්කය. වචන වලින් [u] ශබ්දය නිවැරදිව උච්චාරණය කිරීමට ඔබේ දරුවාට උගන්වන්න.
- අද අපි වචනවල ශබ්දය [ш] සොයන්නෙමු. මම වචන කියමි, ඔබට මෙම ශබ්දය ඇසුනහොත් ඔබ අත්පුඩි ගසන්න. (වචන: "පයික්", "ලාම්පුව", "කොස්ස", "බුරුසු", "දුම්රිය", "කැට", "පැටියා", "ගෝවා සුප්", "පාන්", "දර", "චිප්ස්" ආදිය. )
ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික්.
1. එක, දෙක, තුන, හතර, පහ (අත්ල දණහිස් හෝ මේසය මත රැඳේ)
පණුවෝ ඇවිදින්න ගියා. (ඔබේ ඇඟිලි නැමී ඔබේ අත්ල ඔවුන් දෙසට අදින්න)
හදිසියේම කපුටෙක් දිව යයි (ඔවුන් දර්ශකය සහ මැද ඇඟිලි සමඟ මතුපිට දිගේ ඇවිදියි)
ඇය හිස වැනුවා (ඇගේ අත්ල කිනිතුල්ලකට නමා එය ඉහළට සහ පහළට සොලවන්න)
ක්රොක්ස්: "මෙන්න දිවා ආහාරය!" (පංකාවක් මෙන් ඔබේ ඇඟිලි විවෘත කරන්න, ඔබේ මාපටැඟිල්ල පහළට ගෙන යන්න)
බලන්න - (ඔබේ දෑත් විහිදුවන්න)
සහ තවත් පණුවන් නැත! (ඔබේ ඇඟිලි හස්තයට තද කර ඔබේ පපුවට තද කරන්න)
2. මෙම ඇඟිල්ලට නිදා ගැනීමට අවශ්යයි,
මෙම ඇඟිල්ල ඇඳ මත පැනීමකි!
මෙම ඇඟිල්ල නින්දක් ගත්තේය
මෙම ඇඟිල්ල දැනටමත් නින්දට වැටී ඇත.
නිශ්ශබ්ද කරන්න, කුඩා ඇඟිල්ල, ශබ්ද නොකරන්න,
ඔබේ සහෝදරයන් අවදි නොකරන්න.
ඇඟිලි නැඟිට, හුරේ!
තුල ළදරු පාසලයන්න වෙලාව හරි.
ඔබේ වම් අත ඔබට මුහුණ ලා ඔබේ වම් අත ඔසවන්න, පෙළට අනුකූලව, කුඩා ඇඟිල්ලෙන් පටන් ගෙන ඔබේ දකුණු අතෙන් ඔබේ වම් අතේ ඇඟිලි නැමෙන්න. ඉන්පසු මාපටැඟිල්ල වෙත හැරී, සියලු ඇඟිලි කෙළින් කරන්න.
පිරිසිදු කියමන් යනු ශබ්දවල පිරිසිදු උච්චාරණය වර්ධනය කිරීම සඳහා රිද්ම වාක්‍ය වේ.
පිරිසිදු කතා සඳහා උදාහරණ:
SA-SA-SA - හිවලෙකු පඳුරක් යට වාඩි වී සිටී.
FOR-ZA-ZA - එළුවෙක් මෙහි බැඳ ඇත.
SO-TO-SO - මෙය විශිෂ්ට කබායකි.
RO-RO-RO - මේසය යට බාල්දියක් ඇත.
BE-BE-BE - මම හොරණෑව වාදනය කරමි.
MA-MA-MA - මම ගඟේ කැට්ෆිෂ් අල්ලා ගත්තා.
CHA-CHA-CHA - මේසය මත ඉටිපන්දමක් දැල්වෙමින් තිබේ.
SHA-SHA-SHA - මව දරුවා පෝෂණය කරයි.
ඔබම සමාන කියමන් ඉදිරිපත් කිරීමට උත්සාහ කරන්න, එය සිත්ගන්නා ක්‍රියාකාරකමකි. අක්ෂර මාලාවක් සඳහා රිද්මයක් ඉදිරිපත් කිරීමට ඔබේ දරුවාට ආරාධනා කරන්න.
සාෂා අධිවේගී මාර්ගය දිගේ ඇවිද ගොස් වියළන යන්ත්රයක් උරා ගත්තාය.
ග්රීක ගඟ හරහා ගමන් කළේය,
ග්රීක දකිනවා - ගඟේ පිළිකාවක් තිබේ,
ග්රීක ජාතිකයා තම අත ගඟට ඇල කළේය.
ග්රීකයෙකුගේ අතින් පිළිකා - DAC.
කාල් ක්ලාරාගේ කොරල් සොරකම් කළා,
ක්ලාරා කාල්ගේ ක්ලැරිනට් එක සොරකම් කළා.
මිදුලේ තණකොළ ඇත
තණකොළ මත දර,
දර මත දරුවන්.
කුකුළා කුකුළා තොප්පියක් මිලදී ගත්තා,
කුකුළාගේ තොප්පිය පැළඳ,
ඔහු තොප්පිය තුළ කෙතරම් විහිලු ද?
දෙමාපියන් සඳහා උපදේශන.
ඔබේ ඇඟිලි වර්ධනය කිරීම - ඔබේ කථනය වර්ධනය කිරීම.
ප්රසිද්ධ ගුරුවරයෙකු වන වී.ඒ. සුකොම්ලින්ස්කි මෙසේ පැවසීය: “දරුවාගේ මනස ඔහුගේ ඇඟිලි තුඩුවල ඇත.” “අත යනු සියලු උපකරණවල මෙවලමයි,” ඇරිස්ටෝටල් නිගමනය කළේය: “අත යනු බාහිර මොළයකි,” කාන්ට් ලිවීය.
මෙම සොයාගැනීම් අහම්බයක් නොවේ. ඇත්ත වශයෙන්ම, මස්තිෂ්ක බාහිකයේ අත විශාල "නියෝජනයක්" ඇත, එබැවින් දරුවාගේ වර්ධනය සඳහා ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික් ඉතා වැදගත් වේ. ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික් වල වඩාත් සුලභ වර්ගයකි ඇඟිලි ක්රීඩා.
ඇඟිලි ක්රීඩා අතින් දක්ෂතාවය සහ නිරවද්‍යතාවය පමණක් නොව දරුවාගේ මොළය ද වර්ධනය කරයි, නිර්මාණශීලිත්වය, පරිකල්පනය සහ කථනය උත්තේජනය කරයි. ඇඟිලිවල දක්ෂතාවය සහ නිරවද්යතාව වර්ධනය කිරීම සඳහා පංතිවල ඉලක්කය වන්නේ මොළයේ අර්ධගෝලය සහ ඔවුන්ගේ කාර්යයේ සමමුහුර්තකරණය අතර සම්බන්ධතාවය වර්ධනය කිරීමයි. මොළයේ දකුණු අර්ධගෝලයේ, වස්තූන්ගේ සහ සංසිද්ධිවල රූප පැනනගින අතර, වම් අර්ධගෝලයේ ඒවා වාචිකව, i.e. වාචික ප්රකාශනය සොයා ගන්න. තවද මෙම ක්රියාවලිය දකුණු හා වම් අර්ධගෝල අතර "පාලම" සඳහා ස්තුති වේ. මෙම පාලම ශක්තිමත්, විද්යාඥයින් විශ්වාස කරන්නේ, වේගවත් හා බොහෝ විට ස්නායු ආවේගයන් එය දිගේ ගමන් කරයි, වඩා ක්රියාශීලී චින්තන ක්රියාවලීන්, වඩාත් නිවැරදිව අවධානය, ඉහළ හැකියාවන්.
ඇඟිලි ක්රීඩා ඇඟිලි ප්ලාස්ටික් බවට බලපායි, දෑත් කීකරු වේ, එමඟින් දරුවාට ඇඳීමේදී අවශ්ය කුඩා චලනයන් සිදු කිරීමට සහ අනාගතයේදී ලිවීමේදී උපකාරී වේ. විද්‍යාඥයන් ඇඟිලි ක්රීඩා සලකන්නේ ප්රකාශිත කථන ශබ්දය, ඇඟිලි රඟහල නිර්මාණය කිරීම සහ සංකේතාත්මක සහ ආශ්‍රිත චින්තනය ගොඩනැගීම සමඟ ඇඟිලි ප්ලාස්ටික් සංයෝජනයක් ලෙස ය. මෙයින් අදහස් කරන්නේ ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික් කථනයේ වර්ධනයට පමණක් නොව, එහි ප්‍රකාශනයට සහ නිර්මාණාත්මක හැකියාවන් ගොඩනැගීමට ද බලපාන බවයි.
විද්‍යාඥයින්ට අනුව ඇඟිලි ක්රීඩා යනු අවට ලෝකයේ යථාර්ථය පිළිබිඹු කිරීමකි - වස්තූන්, සතුන්, මිනිසුන්, ඔවුන්ගේ ක්‍රියාකාරකම්, ස්වාභාවික සංසිද්ධි. ක්රීඩාව අතරතුර, ළමයින්, වැඩිහිටියන්ගේ චලනයන් පුනරුච්චාරණය කිරීම, අත් මෝටර් කුසලතා සක්රිය කරන්න. මෙය දක්ෂතාවය, කෙනෙකුගේ චලනයන් පාලනය කිරීමේ හැකියාව සහ එක් ආකාරයක ක්‍රියාකාරකම් කෙරෙහි අවධානය යොමු කරයි.
දරුවාගේ වයස සැලකිල්ලට ගනිමින් ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික් සඳහා අභ්යාස තෝරා ගනු ලැබේ.
වයස අවුරුදු 2 ට අඩු දරුවන්:
· අත්ල සමඟ හුරුපුරුදු වන්න, සරල චලනයන් සිදු කරන්න: තට්ටු කිරීම, දණහිසට තට්ටු කිරීම, පිටුපස අත් සඟවා ගැනීම.
උදාහරණයක් ලෙස, ව්යායාම කරන්න"බනී"
කුඩා අළු හාවා වාඩි වී ඔහුගේ කන් සොලවයි.
ඒක තමයි, ඒක තමයි! තවද ඔහු කන් සොලවයි.
වැඩිහිටියෙකුගේ උපකාරයෙන්එක් අතකින් රූපයක් පෙන්වන්න(කිරණ, නියපොතු, මුද්ද, හොට, විදුලි පංකා, වැසි);
ව්යායාම ආරම්භ වන්නේ එය ක්රියාත්මක කිරීම පිළිබඳ පැහැදිලි කිරීමකින්, ඇඟිලි සහ අතෙහි ඉරියව්ව පෙන්වයි.
ටිකෙන් ටික ඔවුන් පෙන්වීමේ සිට වාචික උපදෙස් දක්වා ගමන් කරයි.
(දරුවා වැරදි ලෙස ක්රියා කරන්නේ නම්, නිවැරදි ඉරියව්ව නැවත පෙන්වනු ලැබේ).
මුලදී, සියලුම අභ්යාස සෙමින් සිදු කරනු ලැබේ. දරුවාට ස්වාධීනව ඉරියව්වක් ගෙන අවශ්ය චලනය සිදු කළ නොහැකි නම්, ගුරුවරයා දරුවාගේ අත ඔහුගේ අතට ගෙන ඔහු සමඟ එක්ව ක්රියා කරයි; ඔබට එක් අතකින් අනෙක් අතට ආධාර කිරීමට හෝ උපකාර කිරීමට දරුවාට ඉගැන්විය හැකිය නිදහස් අතසේවකයාගේ ක්රියාවන්.
ඇඟිලිවල සහ අත්වල චලනයන් වර්ධනය කිරීම සඳහා දිනපතා මිනිත්තු 2-5 ක් ක්රමානුකූලව සිදු කළ යුතුය.
ඕනෑම වයසක දරුවන් සමඟ ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික් සිදු කරන විට මෙම නීති රීති නිරීක්ෂණය කරනු ලැබේ.
අවුරුදු 2 සිට 3 දක්වා ළමුන් ඉටු කරයි:
· අත් සමග ශක්තිජනක චලනයන් (ඇනූ knead, කරාබුනැටි මිටියක්).
උදාහරණයක් ලෙස, ව්යායාම කරන්න"ගෝවා"
අපි ගෝවා කපා කපන්න,
අපි කැරට් තුනක් හෝ තුනක්,
අපි ගෝවා ලුණු සහ ලුණු,
අපි ගෝවා ඔබන්න සහ ඔබන්න.
· එක් අතක ඇඟිලි වලින් සරල රූප.
"බනී"
හාවාගේ කන් දිගු වන අතර පඳුරු වලින් පිටතට ඇලී තිබේ.
ඔහු තම බනිස් සතුටු කරමින් පනින්න සහ ගාලප් ගසයි.
"එළු"
එළුවාට අං ඇලී තිබේ,
ඇය ගොරවනවා විය හැක.
අනතුරුව ස්වයං ක්රියාත්මක කිරීමසංඛ්‍යා, ඔබට දර්ශන හෝ කෙටි සුරංගනා කතා රඟ දැක්විය හැකිය, ගුරුවරයා සහ දරුවන් අතර භූමිකාවන් බෙදා හැරීම (නිදසුනක් ලෙස, හෙජ්ජෝග් සහ වනාන්තරයේ හාවා අතර රැස්වීමක්).
· ඇඟිලි සහ අත්ල (මුදුව, ලෑල්ල) වලින් සරල රූප සෑදීම;
· අත් දෙකේ ක්රීඩා(නිවස, ගේට්ටුව, අගුල, වීදුරු, දාමය).
"අගුළු"
දොරේ අගුලක් ඇත.
(අත් දෙකේම ඇඟිලි අගුලකට සම්බන්ධ කරන්න)
එය විවෘත කළ හැක්කේ කාටද?
ඔවුන් තට්ටු කළා
(ඔබේ ඇඟිලි නිදහස් නොකර, ඔබේ අත් එකට තට්ටු කරන්න)
ඇඹරුණු
(ඔබේ බැඳගත් දෑත් මැණික් කටුවෙහි කරකවන්න)
ඇද
(ඇඟිලි එකට බැඳ, දෑත් විවිධ දිශාවලට දිගු කර ඇත)
ඔවුන් එය විවෘත කළා.
(ඇඟිලි ගලවන්න)
"නිවස"
එළිපෙහෙළි කිරීමක නිවසක් තිබේ,
හොඳයි, නිවසට යන මාර්ගය වසා ඇත.
අපි දොරටු විවෘත කරමු
අපි ඔබ සැමට නිවසට ආරාධනා කරන්නෙමු.
"බෝල"
ඉක්මනින් බැලූනය පුම්බන්න.
එයා ලොකු වෙනවා.
හදිසියේම බැලූනය පුපුරා ගියේය, වාතය පිටතට පැමිණියේය -
ඔහු කෙට්ටු හා කෙට්ටු විය.
(අත් දෙකෙහිම සියලුම ඇඟිලි “පිංචක” ඇති අතර ඒවායේ ඉඟි ස්පර්ශ කරන්න.මෙම ඉරියව්වෙන් අපි ඒවා මත පිඹින අතර ඇඟිලි බෝලයක හැඩය ගනී.වාතය “පිටතට” පැමිණ ඇඟිලි ඒවායේ මුල් ස්ථානය ගනී. .)
දරුවන් අවුරුදු 3-4.
· අත් දෙකක් සම්බන්ධ ක්රීඩා, නමුත් සෑම අතකටම තමන්ගේම චලනය ඇත.
"පූසා".
බළලාට ඇගේ හිස මුදුනේ කන් ඇත,
වඩා හොඳින් ඇසීමට
මූසිකය ඇගේ සිදුරේ ඇත.
සත්ව රූපයක් සිදු කරනු ලැබේ (පළමුව එක් අතකින්, පසුව අනෙක් අතින්, පසුව අත් දෙකෙන්ම).
දෙවන රූපය එකම මූලධර්මය අනුව ඉගෙන ගනී.
"මූසිකය"
අළු සම
පුංචි ඇස්,
හිස මුදුනේ කන්.
අපි මූසිකයට කියමු: "හෙලෝ!"
ළමයින් එක් අතකින් පළමු රූපය සිදු කරයි, දෙවැන්න අනෙක් අතින්, අත්වල පිහිටීම වෙනස් වේ.
සංඛ්යා නොමිලේ ක්රියාත්මක කිරීම ප්රගුණ කිරීමෙන්, අභ්යාස වඩාත් සංකීර්ණ වේ: කුඩා දර්ශන වාදනය වේ, නැවත කියන්න කෙටි කතාඅත සහ ඇඟිලි වලින් රූප සෑදීම සමඟ.
කතාව.
වස්කා බළලා ගසක කූඩුවක් දුටුවේය. කූඩුවේ පැටවුන් ජීවත් විය (අපි බළලෙකුගේ රූපයක්, පැටවුන් සහිත කූඩුවක් නිරූපණය කරමු). වස්කා බළලාට පැටවුන් කන්න අවශ්ය වී ගසකට නැග්ගේය. නමුත් පසුව මව් කුරුල්ලෙකු පියාසර කර ඇගේ පැටවුන් ආරක්ෂා කිරීමට පටන් ගත්තේය (රූපය කුරුල්ලෙකු). බළලා බය වෙලා පැනලා ගියා (රූපය පූසෙක්).
· දකුණු (වම්) අතේ ඇඟිලි විකල්ප වශයෙන් නැමීම සහ දිගු කිරීම.
"ඇඟිලි"
මෙම ඇඟිල්ල ඝනම, ශක්තිමත්ම සහ විශාලතම වේ!
මෙම ඇඟිල්ල එය පෙන්වීමට ය!
මෙම ඇඟිල්ල දිගම වන අතර එය මැද පිහිටා ඇත!
මෙම මුදු ඇඟිල්ල වඩාත්ම නරක් වී ඇත!
කුඩා ඇඟිල්ල කුඩා වුවද, එය දක්ෂ හා නිර්භීත ය!
අවුරුදු 4 සිට 5 දක්වා ළමුන්:
· දකුණු සහ වම් අතින් විවිධ රූප සහ චලනයන් සිදු කරන්න;
· අත් දෙකේම ඇඟිලි එකට සහ විකල්ප වශයෙන් තද කර ඉවත් කරන්න;
· ඇඟිලි ඒකාබද්ධ කරමින් අත් දෙකෙන් රූපයක් සාදන්න.
"කකුළුවා"
පසුපසට, පසුපසට බඩගාමින්
ජලය යට ඇති සියල්ල නියපොතු වලින් අල්ලා ගනී.
කකුළුවා උගේ නිය දිගු කර පතුලේ දිගේ බඩගා යයි.
අත්ල පහළට, ඇඟිලි හරහට සහ පහළට. ඔබටම මාපටැඟිල්ල. අපි අපේ අත් ඇඟිලි මත චලනය කරමු, පළමුව එක් දිශාවකට, පසුව අනෙක් පැත්තට.
· අවුරුදු හතරක් වයසැති පෙර පාසල් දරුවන්ට එකිනෙකා අනුගමනය කරන සිදුවීම් කිහිපයක් භාවිතා කරමින් ක්රීඩා කළ හැකිය.
"බනී සහ ගෝවා"
පුංචි හාවා වේලාසනින් නැගිට එළිමහනට ගියේය.
එක් අතක ඇඟිලි තුඩු මුඛය සාදයි, සහ සෘජු කරන ලද දර්ශකය සහ මැද ඇඟිලි කන් සාදයි.
මම වනාන්තරය අද්දර වනාන්තරය දෙසට ඇවිද ගිය අතර විශාල ගෝවා හිසක් හමු විය.
මේසය මත අපගේ ඇඟිලි සමග "අපි ඇවිදින්නෙමු". අපි අනෙක් අතින් හස්තයක් පෙන්වමු.
කුඩා හාවා ගෝවා හිසක් හැපීමට පටන් ගත්තේය: ක්‍රෙන්ච්-ක්‍රච්, ක්‍රෙන්ච්-ක්‍රච්.
"හාවා" ඔහුගේ හස්තය උදුරා ඔහුගේ තොල් ගසයි.
ඔහු එය අනුභව කර, පඳුරක් යටට වැටී නිදාගත්තේය. අවදි වුනා... මිහිරි ලෙස දිගු කළා,
උත්සාහයෙන් අපි අපේ ඇඟිලි සියල්ලම විහිදුවමු.
මම ගෙදර ගිය පසු මම දිගු හුස්මක් ගත්තෙමි!
හාවා මේසය හරහා ගමන් කරන ආකාරය අපි පෙන්වමු.
දරුවන් අවුරුදු 5-7
· ඔවුන් නිතර නිතර රූප වෙනස් කරමින් තම දෑතින් කවි සහ ළදරු ගීත කියති.
· අතිරේක ද්රව්ය (බෝල, අත් ලේන්සුව, පැන්සල්) භාවිතයෙන් ඇඟිලි වලින් සත්ව රූප සාදන්න.
· එක් අතක ඇඟිලි විකල්ප ලෙස ඒකාබද්ධ කරන්න (1-2, 1-3, 1-4, 1-5). ඉන්පසු අනෙක් අත සහ අත් දෙකම සමාන්තරව.
අභ්යාස සිදු කරන විට, රූපයේ ගුණාත්මකභාවය, තනි ඇඟිලි සහ මුළු අතෙහි චලනයන් සම්බන්ධීකරණය කිරීම සහ වස්තුවක් අල්ලා ගැනීමේ හැකියාව කෙරෙහි අවධානය යොමු කෙරේ.
සැලකිල්ලට ගනිමින් අභ්යාස තෝරා ගත හැකිය තේමාත්මක එකමුතුව. උදාහරණ වශයෙන්,
තේමාව "හතු".
මෙම ඇඟිල්ල
මෙම ඇඟිල්ල වනාන්තරයට ගියේය
මෙම ඇඟිල්ල හතු සොයා ගත්තේය
මෙම ඇඟිල්ල පිරිසිදු කිරීමට පටන් ගත්තේය, මෙම ඇඟිල්ල බැදීමට පටන් ගත්තේය,
මේ ඇඟිල්ල හැම දෙයක්ම කාලා
ඒ නිසා මම බර අඩු කළා.
ක්රමානුකූල උපදෙස්.කුඩා ඇඟිල්ලෙන් පටන් ගෙන ඔබේ ඇඟිලි එකින් එක නැමෙන්න.
"හතු සඳහා"
උදේ පාන්දරින්ම හිරු නැඟී සියලු දරුවන් හුරතල් කළේය. (ඔබේ අත්ල හරස් කරන්න, ඔබේ ඇඟිලි පුළුල් කරන්න - හිරු එළිය.)
අපි හතු සඳහා ගියා. (ඇඟිලි මේසය දිගේ ඇවිදිනවා, දණහිස්.)
ඔවුන් කූඩ තුනක් ගෙනාවා. (ඇඟිලි තුනක් පෙන්වන්න)
රූප සටහන් කරන්න
මම කූඩයක් රැගෙන වනාන්තරයට ගියෙමි,
මට ගස් කඳක් මත දිලීරයක් හමු විය.
සෙල්ලමක්
අඳින ලද දළ සටහන දිගේ කඩල තබන්න.
"බාස්කට්"
මම කැලේට කූඩයක් අරන් යනවා
ඒ වගේම මම හතු දැම්මා.
ක්රමානුකූල උපදෙස්.ඔබේ අත් ඔබ මත තබන්න, ඔබේ ඇඟිලි සම්බන්ධ කරන්න, ඔබේ වැලමිට දෙපැත්තට විහිදුවන්න - අත්ල “වෙනස්ව”, සහ ඇඟිලි අතර හිඩැස් ඇතිවේ.
තණබිම්වල හතු
පින්තූරයේ සැඟවී සිටින්නේ කවුද?
උදව්, ඇඟිලි!
ඔබ සමෝච්ඡය දිගේ දුවනවා,
පින්තූරය හඳුනා ගැනීමට මට උදව් කරන්න.
කිරි හතු.
පලකරන්න
කුඩා ජ්යාමිතික
රූප ඇඳීම
ආකෘතිය අනුව.
"පුදුම බෑගය"
විවිධ සෙල්ලම් බඩු කිහිපයක් අතර දිලීර සොයා ගන්න.
රටාව සම්පූර්ණ කරන්න.
ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික් වල සිත්ගන්නා ව්යායාමයකිඇඟිලි රඟහල
ළමයින් ආකර්ෂණය කරන ඔබේ ඇඟිලි භාවිතයෙන් රිද්මයානුකූල කථා සහ සුරංගනා කතා වේදිකාගත කිරීමට එය ඔබට ඉඩ සලසයි. බොහෝ ක්රීඩා සඳහා අත් දෙකෙහිම සහභාගීත්වය අවශ්ය වන අතර එමඟින් දරුවන්ට “දකුණ”, “වම”, “ඉහළ”, “පහළ” යනාදී සංකල්ප සැරිසැරීමට ඉඩ සලසයි. වයස අවුරුදු 5-6 දී ඇඟිලි කුසලතාඒ ලිවීම සඳහා අත සූදානම් කරයි.
එය ව්‍යායාමයක් බැවින් ඇඟිලි රඟහලට විශාල වැදගත්කමක් ලබා දී ඇත:
- සියුම් මෝටර් කුසලතා වර්ධනය උත්තේජනය කරයි;
- හැඩය, වර්ණය, ප්රමාණය වැනි එවැනි සංකල්ප සඳහා දරුවා හඳුන්වා දෙයි;
- අවකාශීය සංජානනය වර්ධනය කිරීමට උපකාරී වේ (සංකල්ප: දකුණ, වම, එකිනෙකා අසල, ආදිය);
- පරිකල්පනය, මතකය, චින්තනය සහ අවධානය වර්ධනය කරයි;
- වචන මාලාව වර්ධනය කිරීමට සහ කථන කාර්යයන් සක්රිය කිරීමට උපකාරී වේ;
- නිර්මාණාත්මක හැකියාවන් සහ කලාත්මක කුසලතා වර්ධනය කරයි;
- මූලික ගණිතමය සංකල්ප හඳුන්වා දෙයි.
ඇඟිලි රූකඩ රඟහලක් සහිත ක්රීඩා දරුවාගේ කුතුහලය, පරිකල්පනය, සන්නිවේදන කුසලතා, නිර්මාණශීලීත්වය කෙරෙහි ඇති උනන්දුව, ලැජ්ජාව සමඟ සාර්ථකව කටයුතු කිරීමට උපකාරී වේ, මතකය, අවධානය, නොපසුබට උත්සාහය වර්ධනය කිරීම සහ ඔහුගේ සීමාවන් පුළුල් කරයි. ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික් වල භාවිතා කළ හැකියකූරු ගණන් කිරීම . ගුරුවරයාගේ උපදෙස් මත ඔවුන් සමඟ ක්රියා කිරීම, අනෙක් සියල්ල ගොඩනඟා ඇති පදනම මත ළමයින් ජ්යාමිතික රූප සමඟ හුරුපුරුදු වේ. දරුවාට වස්තුවේ දෘශ්ය රූපයක් පමණක් නොව, ශ්රවණාබාධයක් ද ඇති වන පරිදි සංඛ්යා කවි සමඟ ඇත.
· සරල ඒවා දමා ඇත ජ්යාමිතික රූප(හතරැස්, ත්රිකෝණය), පසුව වඩාත් සංකීර්ණ වේ.
· දී ඇති රටාවකට අනුව ඉලක්කම් සකස් කර ඇත.
කූරු චලනය කිරීමෙන් දරුවන්ට සියුම් අත් පේශී වර්ධනය වේ.
ගණන් කිරීමේ කූරු සමග අභ්යාස පෙර පාසල් දරුවන් සූදානම්ගණන් කිරීම ප්රගුණ කිරීමට.
කූරු රූප සෑදීමේදී, ඔබට පහත සඳහන් කාර්යයන් දරුවන්ට ලබා දිය හැකිය:
· රූපය බහු-වර්ණ කූරු වලින් සාදා ඇත්නම්, එක් එක් වර්ණයෙහි කූරු ගණන් කරන්න.
· ඔබ විසින්ම රූපය නිර්මාණය කර එකට එකතු කරන්න.
ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික් සඳහා අභ්යාසවලදී, ඔබට ශාක බීජ, බොත්තම්, ඇඳුම් ඇඳීම් සහ වෙනත් වස්තූන් භාවිතා කළ හැකිය. · ඇදගත් සමෝච්ඡය දිගේ කඩල සහ බෝංචි සමග හැඩතල තැබීම. · සුදු සහ රතු බෝංචි මිශ්‍ර කර ඒවා වර්ණ අනුව වර්ග කිරීමට ඔබේ දරුවාට කියන්න. · "විහිලු පින්තූර" කාඩ්බෝඩ් පත්‍රයක් පුරා ප්ලාස්ටික් ඒකාකාරව විහිදුවා ඇට භාවිතයෙන් චිත්‍ර අඳින්නේ කෙසේදැයි දරුවාට පෙන්වන්න. · "බොත්තම ඉහළට" විවිධ විෂ්කම්භයන් සහිත බොත්තම් තුනක් එක් රෙදි කැබැල්ලකට මසා ඇත. දෙවනුව, අනුරූප ලූප කපා ඇත. පළමුව, ගුරුවරයා බොත්තම් සවි කරන ආකාරය පෙන්වයි, පහත පරිදි අදහස් දක්වමින්: "අපි විශාල බොත්තමක් විශාල ලූපයකට, මධ්යම බොත්තමක් මධ්යම ලූපයකට සහ කුඩා බොත්තමක් කුඩා ලූපයකට සවි කරමු." එවිට දරුවා ස්වාධීනව ව්යායාම සිදු කරයි, සහ තනි පුද්ගල ආධාර ලබා දෙනු ලැබේ. · "වර්ණවත් ඇඳුම් කටු" ක්රීඩාවේ සාරය ස්වාධීනව ඇඳුම් ඇඳීමට දරුවාට ඉගැන්වීමයි. දරුවෙකුට ක්රීඩාව සිත්ගන්නාසුළු කිරීම සඳහා, ඔබට තේමාවට අනුව ඇඳුම් ආයිත්තම් ඇමිණිය හැකිය (එනම් සූර්යයාට කිරණ, හෙජ්ජෝගයකට ඉඳිකටු, වලාකුළකට වැසි, බිමට තණකොළ යනාදිය; මේ සඳහා ඔබට අවශ්ය වේ. සූර්යයා, හෙජ්ජෝග් ආදිය සඳහා සූදානම් වන්න. · "ස්ටෙන්සිල්" අභ්‍යන්තර ලුහුබැඳීම සඳහා ස්ටෙන්සිල් සමඟ ආරම්භ කිරීම රෙකමදාරු කරනු ලැබේ (දරුවාට පිටතින් වඩා ඇතුළත සොයා ගැනීම පහසු බැවින්) සහ වඩාත්ම සරල හැඩතල(උදාහරණයක් ලෙස, රවුම හෝ හතරැස්). ස්ටෙන්සිල් තරමක් විශාල විය යුතුය (ඔබට ඒවා ලිෙනෝලියම් කැබැල්ලකින් කපා ගත හැකිය). සියුම් මෝටර් කුසලතා වර්ධනය ප්රවර්ධනය කරනු ලබන්නේ: ආකෘති නිර්මාණය, ඇඳීම, ඉදිකිරීම, අයදුම්පත, ප්රහේලිකා එකතු කිරීම, මොසෙයික් එකතු කිරීම. ඇඟිලිවල මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කථනයේ වර්ධනයට ධනාත්මක බලපෑමක් ඇති කරයි, එය ලිවීම, ඇඳීම සහ ඕනෑම ක්රීඩා සහ එදිනෙදා කටයුතු සඳහා අවශ්ය වේ. මස්තිෂ්ක බාහිකයේ ඇතැම් කලාප හරහා ඇඟිලි පුහුණු කිරීම, උච්චාරණ ඉන්ද්රියන්ගේ සංචලනය උත්තේජනය කරයි, දරුවාගේ කථාව වඩාත් පැහැදිලි හා නිවැරදි වේ. සියුම් ඇඟිලි චලනයන් අවශ්ය වන ක්රමානුකූල අභ්යාස මොළයේ ක්‍රියාකාරිත්වය වැඩි කරයි, දරුවාගේ සංජානන හා නිර්මාණාත්මක ක්‍රියාකාරකම් සඳහා බලවත් උත්තේජනයක් ලබා දෙයි. ඇඟිලි සඳහා මෝටර් අභ්යාස නිතිපතා පුනරාවර්තනය කිරීම අවධානය, චින්තනය, මතකය වර්ධනය කිරීම ප්රවර්ධනය කරයි, සහ දරුවාගේ කථාව කෙරෙහි හිතකර බලපෑමක් ඇත. අත් වඩාත් ජංගම සහ නම්‍යශීලී වන අතර එමඟින් අනාගත පාසල් දරුවන්ට ලිවීමේ කුසලතා සාර්ථකව ප්රගුණ කිරීමට උපකාරී වේ. |