අවුරුද්දක් වයසැති දරුවෙකුගේ කථාව. දත් සේදීම සහ දත්මැදීමේදී පළමු වසර තුනේදී දරුවෙකු පැවසිය යුතු දේ

ඕනෑම දෙමාපියෙක් ප්රශ්නය ගැන සැලකිලිමත් වේ: දරුවා කතා කිරීමට පටන් ගන්නේ කවදාද? ඇත්ත වශයෙන්ම, කථනය ප්‍රගුණ කිරීම ළදරුවෙකුට මුහුණ දිය යුතු වැදගත්ම කාර්යයයි. මෙය කිරීම එතරම් පහසු නැත: ඔබ තනි වචන තේරුම් ගැනීමට ඉගෙන ගත යුතුය, ඒවා නැවත නැවත කර වාක්‍ය ඛණ්ඩවලට ඒකාබද්ධ කරන්න. වැඩිහිටියන් දරුවාට උපකාර කළ යුතුය. නමුත් පළමු වතාවට "අම්මා" හෝ "තාත්තා" ඇසීම කොතරම් සතුටක්ද!

මෙම ප්රශ්නයට තනි පිළිතුරක් නොමැත. ඔබේ දරුවා සම වයසේ මිතුරන් සමඟ සංසන්දනය කිරීමට පෙර, එය මතක තබා ගැනීම වටී: සියලුම දරුවන් තනි පුද්ගලයෙකි. මෙයින් අදහස් කරන්නේ අර්ථවත් කථාවේ පෙනුමේ කාලය වෙනස් විය හැකි බවයි. නමුත් කිසිදු ගැටළුවක් අතපසු නොකිරීමට දරුවාගේ වර්ධනය නිරීක්ෂණය කිරීම තවමත් වැදගත් වේ. බොහෝ ප්‍රවීණයන් එකඟ වන්නේ කුඩා තැනැත්තා මාස 10 සිට 12 දක්වා කාලය තුළ උච්චාරණය කරන පළමු වචන සහ වාක්‍ය ඛණ්ඩ සහ වාක්‍ය - වයස අවුරුදු දෙකේදී පමණ ය. උපතේ සිට කථනයේ පූර්ණ ප්‍රවීණතාවයේ මොහොත දක්වා අදියර කිහිපයක් ඇත.

කූ සහ බබල්

පළමු මාස ​​දෙක තුළ, දරුවාට ඔහුගේ සියලු හැඟීම් ප්‍රකාශ කළ හැක්කේ හැඬීමෙන් පමණක් විය හැකිය, සමහර විට විවිධ ශබ්ද සමඟ හැර. මාස තුනකට ආසන්නව, පළමු වචනය දිස්වේ - "අගු". තොල්, දිව, ස්වරාලය, එනම් වාචික උපකරණ සෑදෙන ඉන්ද්‍රියයන් විසින් අල්ලාගෙන සිටින අහඹු ස්ථාන හේතුවෙන් Cooing පැන නගී. එය ලෝකයේ සියලුම ළදරුවන්ට එකම ආකාරයකින් සිදු වේ. මෙම වයසේ සිට, ඔබ දරුවා සමඟ වැඩිපුර කතා කිරීමට උත්සාහ කළ යුතුය. එයාට තේරෙන්නේ නෑ කියලා හිතන්න එපා. ප්රධාන දෙය නම්, ඔහු තම ස්වදේශික කථාවේ ශබ්දයට පුරුදු වනු ඇති අතර, මඳ වේලාවකට පසුව - උදාසීන ශබ්දකෝෂයක් රැස් කර ගැනීමයි.

මාස හයකට පසු, ඝෝෂාව බබ්ලිං බවට හැරේ. කුඩා තැනැත්තා සරල අක්ෂර උච්චාරණය කිරීමට සහ පුනරාවර්තනය කිරීමට පටන් ගනී - මා, බා සහ වෙනත්. මෙම අවස්ථාවේදී, දරුවා අවට සිටින වැඩිහිටියන් විසින් කතා කරන භාෂාවේ ලක්ෂණ වලට ගැලපෙන බව කෙනෙකුට පැවසිය හැකිය. මාස අටකට පෙර බබළන ලකුණු නොමැති නම්, මෙය දරුවාගේ ශ්‍රවණය පරීක්ෂා කිරීමේ අවස්ථාවකි.

මාස අටකට පමණ පසු බබ්ලිං වෙනස් වීමට පටන් ගනී. එය දිගු වේ, චිත්තවේගීයව වර්ණවත් වේ, අක්ෂර කිහිප වතාවක් පුනරාවර්තනය වේ. බොහෝ විට මෙම කාල පරිච්ෙඡ්දය තුළ, දරුවා පළමු වචන පැවසූ බව විශ්වාස කරමින් දෙමාපියන් වැරදි ලෙස ප්රීති වෙති. නමුත් බොහෝ අවස්ථාවලදී, නැවත නැවතත් "අම්මා" හෝ "තාත්තා" යන්නෙන් කිසිදු තේරුමක් නැත. දරුවා වැඩිහිටියන්ට පසු අක්ෂර නැවත නැවත කියවන අතර ඔහුගේ කථන උපකරණ පුහුණු කරයි.

නමුත් සමහර වචන ගැන ඔහුට පැහැදිලි අවබෝධයක් ඇත. නිදසුනක් වශයෙන්, මවක් කුඩා දරුවෙකු සමඟ වස්තූන්ගේ නම් නිරන්තරයෙන් උච්චාරණය කරන්නේ නම්, ඔහු ඊළඟ ප්‍රශ්නයට “ඔරලෝසුව කොහෙද?” යන ප්‍රශ්නයට පිළිතුරු දෙනු ඇත. ඔහුගේ හිස ඔවුන්ගේ දිශාවට හරවයි. ඔහු සරල ක්‍රියාවන්ගෙන් වැඩිහිටියන්ව අනුකරණය කරයි - ඔහු කෝප්පයකින් පානය කිරීමට උත්සාහ කරයි - ඔවුන් ඔහුව තේරුම් ගත් විට ඉතා සතුටු වේ.

දරුවා "අම්මා" සහ "තාත්තා" කීමට පටන් ගන්නේ කවදාද?

නමුත් මාස 10 කට පසු බොහෝ දරුවන් අර්ථවත් වචන කතා කිරීමට පටන් ගනී. බොහෝ විට ඒවා සමාන අක්ෂර දෙකකින් සමන්විත වේ, උදාහරණයක් ලෙස, "අම්මා", "තාත්තා", "කාන්තාව", හෝ එක් අක්ෂරයකින් සමන්විත වේ: "දෙන්න", "මත". ඔවුන්ගේ උච්චාරණය අසම්පූර්ණ විය හැකි නමුත් තරමක් හඳුනාගත හැකිය. ඊට අමතරව, දරුවා ඔවුන් පවසන්නේ අහම්බෙන් නොව, ඇතැම් අවස්ථාවලදී: "අම්මා" යන වචනය ඇය කාමරයට ඇතුළු වන විට හෝ එයින් පිටවන විට උච්චාරණය කළ හැකිය.

බොහෝ විට වෛද්යවරුන්ගෙන්, ජීවිතයේ පළමු වසර අවසන් වන විට ළදරුවෙකු කොපමණ වචන කතා කළ යුතුදැයි විමසූ විට, ඔනොමැටොපොයික් වචන 20 ක් පමණ තිබිය යුතු බව ඔබට ඇසෙනු ඇත. මෙය "අම්මා" සහ "තාත්තා" පමණක් නොව, ඔරලෝසුව ප්‍රතිස්ථාපනය කරන බල්ලෙකු හෝ "ටික්-ටොක්" යන අර්ථය ඇති "woof-woof" වැනි මෝස්තර ද වේ. නමුත් අඩු හෝ කිසිවක් නොමැති නම්, මෙය කලබල වීමට හේතුවක් නොවේ - බොහෝ දුරට, කුඩා තැනැත්තා ඉක්මනින් සම්මතයට එළඹෙනු ඇත.

අවුරුද්දෙන් පසු කාලය තුළ, දරුවා ඉක්මනින් ඔහුගේ නිෂ්ක්රීය වචන මාලාව නැවත පුරවයි. එනම්, වස්තුවේ නම උච්චාරණය කිරීමට නොහැකිව, වැඩිහිටියා කතා කරන දේ තේරුම් ගැනීමට ඔහුට හැකි වේ. ළදරුවා සරල කාර්යයන් ඉටු කරයි: වැඩිමහල්ලාගේ ඉල්ලීම පරිදි බෝලය ලබා දෙයි. දරුවා පෙනී සිටින අතර බොහෝ විට ඉඟි අභිනය භාවිතා කරයි. එය විශේෂ ඉල්ලුමක් ඇති ශබ්ද සමඟ ඇත. අවුරුද්දක් වයසැති කුඩා දරුවෙකු යම් දෙයක් නැවත නැවතත් පෙන්වා දෙන්නේ, වැඩිහිටියෙකු එහි නම උච්චාරණය කරනු ඇතැයි අපේක්ෂාවෙනි. මේ අනුව, එකම වස්තුව සෑම විටම එකම ලෙස හැඳින්වෙන නමුත් අනෙක් ඒවාට විවිධ නම් ඇති බව ඔහු තේරුම් ගනී. ඔහු වැඩි වැඩියෙන් නව වචන මතක තබා ගන්නා අතර මෙය සංවර්ධනයේ වැදගත්ම අදියරයි. ක්රියාකාරී කථාවේ පෙනුමට පෙර, එය මාස කිහිපයක් ගත විය හැකිය.

දරුවාට ස්නායු රෝග හෝ ශ්‍රවණාබාධ නොමැති නම්, දරුවා කතා කිරීමට පටන් ගන්නේ කවදාද යන ප්‍රශ්නයට පිළිතුර අවුරුදු 1.5 කි. මෙය සිදු කිරීම සඳහා, අම්මා සහ තාත්තා සරල කොන්දේසියක් ඉටු කළ යුතුය: ජීවිතයේ මුල් මාසවල සිට දරුවා සමඟ බොහෝ දේ කතා කරන්න, වචන නිවැරදිව උච්චාරණය කිරීමට වග බලා ගන්න. Lisping කථනයේ වර්ධනය මන්දගාමී විය හැකි අතර අනාගතයේදී ගැටළු ඇති විය හැක. ඒ අතරම, දරුවන්ට විවිධ ආකාරවලින් කතා කිරීමට ඉගෙන ගත හැකිය. සමහර අය වචන දෙකක හෝ වැඩි ගණනක වාක්‍ය ඛණ්ඩ සමඟ ඉක්මන් නොවුණත් ඔවුන් සංකීර්ණ ශබ්ද පවා හොඳින් උච්චාරණය කරති. අනෙක් අය වාක්‍ය ඉක්මනින් උච්චාරණය කිරීමට පටන් ගනී, නමුත් ඔවුන්ගේ කතාව තේරුම් ගත හැක්කේ සමීපතම පුද්ගලයින්ට පමණි. දෙකම සම්මතයේ ප්රභේදයක් ලෙස සැලකිය හැකිය. බොහෝ විට පිරිමි ළමයින් ගැහැණු ළමයින්ට වඩා පසුව කතාබස් කිරීමට පටන් ගන්නා බව දැන ගැනීම වටී.

වයස අවුරුදු 1.5 දී, දරුවාගේ ක්රියාකාරී ශබ්ද කෝෂයේ දැනටමත් වචන දුසිම් කිහිපයක් තිබේ. බොහෝ විට මෙම වයසේදී, ඔහු "එය කුමක්ද?" යන ප්රශ්නය ඇසීමට පටන් ගනී. වයස අවුරුදු දෙක වන විට ඔහුගේ කථාව කැපී පෙනෙන ලෙස දියුණු විය. ඔහු ශබ්ද වඩා හොඳින් උච්චාරණය කරයි, ඔහුගේ වචන මාලාවට වචන 300 ක් පමණ ඇතුළත් වේ, ක්‍රියා පද සහ ක්‍රියා පද භාවිතා වේ. ජීවිතයේ තුන්වන වසර තුළ, සැබෑ වාක්‍ය දර්ශණය වන අතර ඒවාට ප්‍රශ්නාර්ථ වචන, පෙරනිමිති, විශේෂණ ඇතුළත් වේ. මෙම වසර අවසන් වන විට, දරුවා සර්වනාම සහ සම්බන්ධක භාවිතා කිරීමට ඉගෙන ගනු ඇත. කථනය ගොඩනැගීමේ අවසාන අදියර මෙයයි, නමුත් තවදුරටත් වැඩිදියුණු කිරීම ඉදිරියෙන් සිටී.

ළදරුවන් ඔවුන්ගේ පළමු වචන කතා කිරීමට පටන් ගන්නේ කීයටද?

දරුවා කතා කරන්නේ කුමන වේලාවකද යන ප්රශ්නයට පිළිතුර අවුරුද්දක් පමණ වන බව අපට නිගමනය කළ හැකිය. පළමු වචන දිස්වන්නේ මාස 12 දී ය. ඒවා ආරම්භ වූ බබල් සමඟ පටලවා නොගත යුතුය. ඔවුන් අතර ඇති රේඛාව තීරණය කිරීම සැමවිටම පහසු නැත, නමුත් තවමත්, ඔබ දරුවා ප්රවේශමෙන් නිරීක්ෂණය කළහොත්, ඔබට එය අල්ලා ගත හැකිය.

එවැනි වචන ඉතා සරල ය, ඒවායේ අවධාරණය කරන ලද අක්ෂර මාලාවක් අඩංගු නොවේ. සාමාන්යයෙන් ළමයින් වඩාත් වැදගත් හා හුරුපුරුදු දේවල් හෝ ක්රියාවන් හඳුනා ගැනීමට උත්සාහ කරයි. ඒ සමගම, උදාසීන වචන මාලාව වඩාත් ක්රියාශීලීව එකතු වේ. වසර වන විට, සමහර ළදරුවන්ට වචන කිහිපයක් පැවසිය හැකිය, උදාහරණයක් ලෙස, "අම්මා" හෝ "තාත්තා", අනෙක් අය - 10-20, නමුත් මේ සියල්ල සම්මතයට ගැලපේ. ප්රධාන නිර්ණායකය: දරුවා ඔහුට ආමන්ත්රණය කළ කථාව තේරුම් ගත යුතුය.

ළදරුවාට වේගයෙන් කතා කිරීම සඳහා, ඔහුගේ ඉල්ලීම අභිනයන් හෝ පහත් කිරීම පමණක් ඇත්නම් එය ඉටු කිරීමට දෙමාපියන් ඉක්මන් නොවිය යුතුය. ඔහුගේ ආශාව වචනයකින් ප්රකාශ කිරීමට ඔබ ඔහුගෙන් ඉල්ලා සිටිය යුතුය.

ක්රියාකාරී කථාව ස්පාස්මොඩික් ලෙස පිහිටුවා ඇත. ළදරුවෙකු වසරකට ඉගෙන ගන්නේ වචන 1 සිට 6 දක්වා පමණි. මෙම අදියර තරමක් දිගු කාලයක් ගත විය හැකිය. එවිට සංවර්ධනයේ පිම්මක් ඇති අතර, සතියකට දරුවා ඉගෙන ගන්නා නව වචන ගණන 12 දක්වා වැඩි වේ. ටික වේලාවකට පසු, තවත් පිම්මක් සිදු වන අතර, දරුවාට දිනකට වචන 12 ක් පමණ මතකයි. මෙම අවස්ථාවෙහිදී, උදාසීන සහ ක්රියාකාරී ශබ්දකෝෂ සමාන වේ, පසුව ඒවා එකවර නැවත පුරවනු ලැබේ.

අවුරුදු එකහමාරකට පසු, ළමයින් වැඩි වැඩියෙන් වචන නිවැරදිව උච්චාරණය කිරීමට පටන් ගනී, ඔවුන්ගේම භාෂාවෙන් නොවේ. වයස අවුරුදු 2 වන විට, ඔවුන් වචන දෙකක් හෝ කිහිපයක් එකට එකතු කළ හැකිය. මෙය වසර දෙකහමාරකට පෙර සිදු නොවන්නේ නම්, විශේෂඥයින් සම්බන්ධ කර ගැනීම රෙකමදාරු කරනු ලැබේ.

කථන සංවර්ධනයේ ප්රමාදයක් ඇති විය හැක්කේ ඇයි?

දෙමාපියන් අන්තයටම යාමට නැඹුරු වෙති. අවුරුදු 1.5 ක දරුවෙකු තවමත් කවි නොකියන්නේ යැයි සමහරු කනස්සල්ලට පත්ව සිටිති. අනෙක් අය, ඊට පටහැනිව, ඔහුට දැනටමත් වයස අවුරුදු 4 ක් වුවද, ඔහු මෙය කළ යුත්තේ කුමන වයසේදීදැයි නොසිතා, කුඩා තැනැත්තා තනිවම කතා කරන තෙක් සන්සුන්ව බලා සිටින්න. ඔබ රන් මධ්යයට ඇලී සිටිය යුතුය. ඔබ දරුවාගෙන් ඕනෑවට වඩා ඉල්ලා නොසිටිය යුතුය, ඔහුගේ වයස කොපමණ දැයි ඔබ මතක තබා ගත යුතුය. ඒ අතරම, පවතින ගැටළුව නොසලකා හැරිය නොහැක, මන්ද එය සංවර්ධනයේ ප්රමාදයන් නිවැරදි කිරීම ආරම්භ කිරීම වඩා හොඳය මුල් වයස. බොහෝ කථන චිකිත්සකයින් වයස අවුරුදු තුනේ දරුවන් සමඟ වැඩ කරන අතර, ගැටලුවට වෛද්ය ප්රතිකාර අවශ්ය විය හැකිය. එතකොට මොකක්ද බාල දරුවාප්රකෘතිමත් වීම වේගවත් වනු ඇත.

කථන ප්රමාදයන් සාමාන්ය දෙයක් නොවේ. ඒවා විවිධ හේතු නිසා ඇති විය හැක.

• පරම්පරාගත බව. සමහර විට එක් දෙමව්පියන් ප්‍රමාද වී කතා කිරීමට පටන් ගත් අතර, මෙම ලක්ෂණය ළදරුවාට ලබා දී ඇත.
• කථන උපකරණ ශ්‍රවණය කිරීම හෝ සංවර්ධනය කිරීම සම්බන්ධ ගැටළු. සමහර විට ඔවුන් ප්රමාණවත් තරම් සංවර්ධනය කර නැත, මෙය විශේෂඥයින් විසින් ස්ථාපනය කළ යුතුය.
• දරු ප්රසූතියේ හෝ ඇතැම් රෝග වල හයිපොක්සියා නිසා ඇතිවන ස්නායු ආබාධ.
• කෙටි පාලම.
• දරුවා සමඟ කතා කරන්නේ කලාතුරකිනි.
• ළමයා චපලයෙක්. ඔහු ලෝකය ගවේෂණය කිරීමට ඉක්මන් වේ, ඔහුගේ භෞතික සංවර්ධනය කථාවට වඩා ඉදිරියෙන් සිටී.
• පවුලේ ආතතිය. දරුවන් දෙමව්පියන්ගේ මනෝභාවයට සංවේදී වන අතර එය ඔවුන්ගේ වර්ධනයට බලපායි.
• දරුවා ද්විභාෂා පවුලක හැදී වැඩෙයි. බොහෝ විට ඊනියා ද්විභාෂා දරුවන් ප්‍රමාද වී කතා කිරීමට පටන් ගනී, නමුත් එකවර භාෂා දෙකකින්.

ඉතින්, කුඩා දරුවා කතා කරන්නේ කුමන වේලාවටද, කුමන වයසේදීද, වඩාත්ම රඳා පවතී විවිධ හේතු, ඔහුගේ පෞද්ගලික ලක්ෂණ වලින් ඔහුගෙන් ඇතුළුව. නමුත් සමහර සංඥා කථන වර්ධනයේ ප්රමාදයක් පෙන්නුම් කරයි.

• අවුරුද්දක් වයසැති ළදරුවෙකු ඔනොමැටොපොයික් වචනයක් පවා නොකියයි.
• 1.5 ට ඔහුගේම නමට ප්රතිචාර නොදක්වයි, වස්තූන්ගේ නම දන්නේ නැත - යමක් නම් කිරීමට හෝ ගෙන ඒමට ඔහුගෙන් ඉල්ලා සිටියහොත් ප්රතිචාර නොදක්වයි.
• වයස අවුරුදු 2 දී, ඔහු තම වැඩිහිටියන්ට පසු වචන නැවත නොකියයි, අවම වශයෙන් වචන දෙකක වාක්‍ය ඛණ්ඩයක් සෑදිය නොහැක.
• වයස අවුරුදු 2.5 වන විට ඔහු ශරීරයේ කොටස් නොදන්නා අතර වර්ණ වෙන්කර හඳුනා නොගනී.
• වයස අවුරුදු 3 දී ඔහුට වචන කිහිපයක වාක්‍යයක් රචනා කළ නොහැක, සරල කථා තේරෙන්නේ නැත.

තනි තනිව, මෙම රෝග ලක්ෂණ කිසිවක් අදහස් නොකෙරේ, නමුත් ඔබ ඔවුන් වෙත අවධානය යොමු කළ යුතු අතර විශේෂඥයින්ට දරුවා පෙන්විය යුතුය.

ඔබේ දරුවාට කතා කිරීමට උදව් කරන්නේ කෙසේද?

දරුවෙකු කතා කිරීමට පටන් ගන්නා විට බොහෝ දුරට දෙමාපියන් මත රඳා පවතී. දරුවාට උදව් අවශ්යයි.

• ඔහු සමඟ හැකි තරම් කතා කරන්න, ඔබ කැමති වාර ගණනක් ඔබේ ක්රියාවන් ප්රකාශ කරන්න. අම්මාගේ සහ තාත්තාගේ කතාවට ඇහුම්කන් දෙමින්, ඔහු ඔහුගේ නිෂ්ක්‍රීය වචන මාලාව නැවත පුරවයි, උච්චාරණය සිහිපත් කරයි. ගීත සහ තවාන් රයිම් සමඟ දිනපතා පන්ති සමඟ යාම වටී, එවැනි පෙළක් පහසුවෙන් වටහා ගත හැකිය.
• භාවිතා කිරීමට වඩා හොඳය කෙටි වාක්‍ය ඛණ්ඩ, සංකීර්ණ වාක්යයන් දරුවා විසින් නොසලකා හරිනු ඇත.
• ළදරුවෙකුගේ ඝෝෂාව සහ ඝෝෂා කිරීම අනුකරණය කිරීම රෙකමදාරු කරනු ලැබේ. මේ මොහොතේ, ඔහු තම මවගේ මුහුණ දැකිය යුතුය, එබැවින් ඔහු ශබ්ද සහ ඒවායේ උච්චාරණය අතර සම්බන්ධයක් ස්ථාපිත කරනු ඇත.
• ලිස්ප් කිරීමට අවශ්ය නැත, කථාව තේරුම්ගත හැකි සහ නිවැරදි විය යුතුය. නමුත් ඔබට වස්තු උච්චාරණය කිරීමෙන් නම් දෙකක් භාවිතා කළ හැකිය: සම්පූර්ණ සහ ඔනොමැටොපොයික්. උදාහරණයක් ලෙස - මෙය බල්ලෙක්, av-av. එවිට දරුවාට උච්චාරණය කිරීමට පහසු වචනය සක්රියව භාවිතා කිරීමට හැකි වනු ඇත. කාලයත් සමඟ එය සම්පූර්ණ ස්වරූපයට ගමන් කරයි.
• ළමයින්ට පොත් කියවන එක හොඳයි. ඇත්ත වශයෙන්ම, වයස අනුව ඒවා තෝරා ගැනීම අවශ්ය වේ. හොඳ විහිළු, කෙටි කවිපැහැදිලි අර්ථයක් ඇතුව. වසරක් වයසැති කුඩා දරුවෙකු බොහෝ විට පින්තූර බැලීමට උනන්දු වනු ඇත. මඳ වේලාවකට පසු, පින්තූරවල පෙන්වා ඇති වස්තූන් නම් කිරීමට ඔබ ඔහුව දිරිමත් කළ යුතුය. වසර එකහමාරකට පසු - කවිවල රේඛා අවසන් කිරීමට උත්තේජනය කරන්න.
• සියුම් මෝටර් කුසලතා සඳහා ප්රමාණවත් අවධානයක් යොමු කිරීම ඉතා වැදගත් වේ. එය කථනයට කෙලින්ම සම්බන්ධ වේ. එමනිසා, ඔබ අනිවාර්යයෙන්ම දරුවා සමඟ කටයුතු කළ යුතුය: ඔහුට ධාන්ය වර්ග කිරීමට ඉඩ දෙන්න, ඔහු සමඟ මූර්ති කිරීමට සහ ඇඳීමට, නූල් පබළු. දෑත් සම්බන්ධ කරන ඕනෑම විනෝදාස්වාදයක් කරනු ඇත, කඩදාසි ඉරා දැමීම පවා ප්‍රයෝජනවත් වේ. අඩු ප්රයෝජනවත් සහ අත්ල සම්බාහනය.

දරුවා කතා කළ යුත්තේ කුමන වයසේදීද යන්න දැන ගැනීමෙන්, දරුවාගේ වර්ධනයේ වැදගත් කිසිවක් අතපසු නොකිරීමට අම්මාට සහ තාත්තාට හැකි වේ. ළමයින් කොපමණ වචන කතා කරනවාද යන්න වසරක් එතරම් වැදගත් නොවේ නම්, 3 වන විට දැනටමත් සැබෑ කථාවක් තිබිය යුතුය. රටකජු ප්‍රමිතීන්ට අනුකූල බවට සැකයක් ඇත්නම්, ඔබ විශේෂඥයින් සම්බන්ධ කර ගත යුතුය.

ළදරුවෙකුගේ ජීවිතයේ පළමු වසර වඩාත් වැදගත් හා සිදුවීම් සහිත ය. මෙම මාස 12 තුළ මෙන් ජීවිතයේ කිසි විටෙකත් එවැනි නාටකාකාර වෙනස්කම්, දරුවාගේ වර්ධනයේ එවැනි ප්රගතියක් සිදු නොවනු ඇත.
මෙම කාලය තුළ, දරුවාගේ බර තුන් ගුණයකින් වැඩි වේ, දත් 8-12 ක් දිස්වේ, ඇවිදීමට ඔහු දනී (තමන්ගේම හෝ වැඩිහිටියන්ගේ සහාය ඇතිව) ...
එවැනි නාටකාකාර වෙනස්කම් තිබියදීත්, බොහෝ දෙමව්පියන් තම දරුවාගේ සංවර්ධනය සාමාන්යයෙන් පිළිගත් ප්රමිතීන් සපුරාලන්නේ නම්, ඒවා තිබේ නම් පුදුම වේ. වයස අවුරුදු 1 දී දරුවෙකුට කළ හැකි දේ ගැන, අපි අද කතා කරමු.

භෞතික දර්ශක: සම්මතය ලෙස සලකන්නේ කුමක්ද?

සෑම දරුවෙකුටම, ඔහුගේ ජීවන මාර්ගය ආරම්භ කිරීම, විවිධ ආරම්භක අවස්ථා සහ කොන්දේසි ඇත. පළමු වසර අවසන් වන විට ළමයින් විවිධ දර්ශක සමඟ පැමිණියහොත් එය අමුතු දෙයක් නොවේ. ළදරුවෙකු යනු හිස් ලෑල්ලක් වන අතර, එය මත ලියා ඇති දේ බොහෝ සාධක මත රඳා පවතී.

එහෙත්, පුද්ගල වෙනස්කම් තිබියදීත්, WHO හට අනුව, ජීවිතයේ පළමු වසර වන විට, දරුවා එවැනි භෞතික දර්ශක සමඟ පැමිණිය යුතු අතර එවැනි මෝටර් කුසලතා තිබිය යුතුය:

• බර තුන් ගුණයකින් වැඩි වීම;
• උස සමඟ උපතේදී අනුපාතය අඩකින් වැඩි වීම;
• නැගී සිටීමට, ඇවිදීමට (උදව්වෙන්), squat සහ නැගීමේ හැකියාව;
• පඩිපෙළ නගින්න (බඩගාමින් හෝ වැඩිහිටියන්ගේ උපකාරයෙන්);
• පෙරම්බුලේට්;
• පුටුවක්, සෝෆා මත නැඟීම;
• ශබ්ද කරන සෙල්ලම් බඩු මත ක්ලික් කරන්න.

උස සහ බර පරාමිතීන් නියතයක් නොමැත, කෙසේ වෙතත්, ළමා රෝග වලදී දරුවාගේ වර්ධනයේ භෞතික පරාමිතීන් පිළිබඳ ආසන්න දර්ශක සහිත වගුවක් තිබේ. මෙහිදී සමබර ප්‍රවේශයක් වැදගත් වේ: දෙමව්පියන් බිඳෙනසුලු ශරීරයක් නම්, පිළිගත් ප්‍රමිතීන්ට පූර්ණ අනුකූලතාවයක් දරුවාගෙන් ඉල්ලා සිටීම දුෂ්කර ය.

දරුවාගේ ආහාර වේල විවිධාකාර බව සහතික කිරීම වැදගත් වේ, එය කැල්සියම් සහ විටමින් ඩී සමඟ ප්රමාණවත් ආහාර ඇතුළත් වේ.

දරුවාගේ සංජානන වර්ධනය: ක්රියාකාරිත්වය සහ අත්වල සියුම් මෝටර් කුසලතා

කුඩා කැබලි වල වසරක වයස යනු ලෝකය සොයා ගැනීම සහ දැනුම, තනි සංසිද්ධි, වස්තූන්ගේ ගුණාංග සහ අරමුණ පිළිබඳ දැනුවත් කිරීමේ කාල පරිච්ඡේදයකි. මෙම කාල පරිච්ෙඡ්දය තුළ දරුවාට දෙමාපියන්, වැඩිහිටි දරුවන් සහ සම වයසේ මිතුරන් සමඟ සම්පූර්ණයෙන්ම සන්නිවේදනය කිරීමට අවස්ථාව තිබීම අතිශයින්ම වැදගත්ය. මෙමඟින් ක්‍රියාවන් නිරීක්ෂණය කිරීමට, සංසන්දනය කිරීමට, නැවත නැවත කිරීමට හැකි වේ.

වසර 1 ක් සඳහා ඊගෝර්ගේ මව වන රීටා: “ළදරුවන් අතර තරඟයක් තිබිය හැකි බව පෙනේ. අසල්වැසියෙකුගේ මාස නවයක් වයසැති පුතා ඉක්මනින්ම ඔහුට අවුරුද්දක් වන බවත්, මගේ වයස අවුරුද්දක් බවත් ඔහුගේ ඇඟිලිවලින් පෙන්වන්නේ කෙසේදැයි දැන සිටියේය, නමුත් මම ඔහුට මෙය ඉගැන්වූයේ නැත. ළමයා ක්ෂණිකව ඉගෙන ගත් අතර, එදිනම ඔහු ඔහුගේ වයස කොපමණ දැයි පෙන්වූවා පමණක් නොව, "ඩිං" (පරිවර්තනයේ එකක්) කීමටද ඉගෙන ගත්තේය.

මනෝවිද්යාඥයින් විශ්වාස කරන්නේ අවුරුද්දක් වයසැති ළදරුවෙකුට ස්වාධීනව එවැනි උපාමාරු සිදු කළ හැකි බවයි:

• පිරමීඩය නැවී විසුරුවා හරින්න;
• පෙට්ටියක හෝ වෙනත් විශාල සෙල්ලම් බඩු (බාල්දිය, ආදිය) තුළ කුඩා සෙල්ලම් බඩු එකතු කරන්න;
• කැට වලින් කුළුණක් සාදන්න;
• එදිනෙදා දේවල් (පිඟන්, සපත්තු) වලින් විනෝදය "සොයන්න".
• "ජීවිත" තත්වයන් සෙල්ලම් කරන්න: බෝනික්කෙකු පෝෂණය කරන්න, බල්ලෙකු පීරන්න, ඔබේම භාෂාවෙන් කෙනෙකුට ප්‍රශංසා කරන්න හෝ බැණ වදින්න;
• ඔබේ ඇඟිලිවලින් කුඩා වස්තූන් ගන්න, ඉල්ලීම මත ඒවා දෙන්න;
• පන්දුව රෝල් කරන්න, ක්රීඩාවේ හවුල්කරුවෙකුට එය පෙරළන්න;
• වැඩිහිටියන්ගේ ක්රියාවන් අනුකරණය කරන්න "සීයා කැස්ස, තාත්තා පුවත්පතක් කියවනවා, අම්මා ඇගේ තොල් තීන්ත ආලේප කරනවා වගේ";
• ලාච්චු, ලොකර්, විවෘත සහ වසා දැමීමේ අන්තර්ගතය කෙරෙහි උනන්දුවක්;
• වැඩිහිටි දරුවන්ගේ හැසිරීම අනුකරණය කරන්න හෝ ඔවුන්ගේ සම වයසේ මිතුරන්ට පසුව නැවත නැවත කරන්න: කෑගැසීම, අත්පුඩි ගසන්න, පැනීම.

මාස අටක් වයසැති රොස්ටිස්ලාව්ගේ මව තම පුතාගේ “නව නිපැයුම” බෙදාගත්තේය: “පුතා පිටියේ වාඩි වී හයියෙන් සිනාසෙමින් සිටියේය. මම ළං වූ විට, මම විනෝදජනක පින්තූරයක් දුටුවෙමි: ළමයා පැන්සලක් (දාර සහිත) කෝප්පයකට දමා, එය ටිකක් ඇලවූ අතර, පැන්සල කෝප්පයේ බිත්ති දිගේ පෙරළී, දාරයේ සිට දාරයට පෙරළීම නිසා ශබ්දයක් ඇති කළේය. මෙම ශබ්දයෙන්, දරුවා ප්‍රීතියෙන් සිනාසුණු අතර, පැන්සල නැවැත්වූ විට, ඔහු නැවතත් කෝප්පය ඇල කළ අතර, චලනය නොනැසී පැවතුනි.

සමාජ කුසලතා සහ පුරුදු

දෙමව්පියන් සන්නිවේදනය, ඇවිදීම සීමා නොකරන වසරක් වයසැති දරුවෙකු, ක්‍රියාශීලී හැසිරීම, සමාජශීලිත්වය සහ සෑම දෙයක්ම උත්සාහ කිරීමට, නිරන්තරයෙන් චලනය කිරීමට ඇති ආශාව නිසා අධික ආරක්ෂිත සම වයසේ මිතුරන්ගෙන් වෙන්කර හඳුනා ගනී. උනන්දුවක් දක්වන වස්තුවට ප්‍රවේශය ලබා ගත් පසු, දරුවා ඒ ගැන අවධානය යොමු කරයි, ගවේෂණය කරයි, සෑම කෙනෙකු සමඟම එය පරීක්ෂා කරයි. හැකි ක්රමඅන් අයට පෙන්වමින්.

වසරක් වයසැති දරුවෙකු සඳහා, පහත දැක්වෙන හැසිරීම සාමාන්ය වේ:

• අම්මා, තාත්තා, ප්රියතම සෙල්ලම් බඩු සඳහා ඔබේ හැඟීම් පෙන්වන්න. "ඔබ ඔබේ මවට ආදරය කරන්නේ කෙසේද?" යන ප්රශ්නයට සිප වැළඳ ගැනීම, ආදරය කරන වස්තුව පවා සපා කෑම;
• නව සෙල්ලම් බඩු පෙනුමට ප්රීතියෙන් ප්රතිචාර දක්වන්න;
• ඔහු දන්නා මිනිසුන්ගේ පැමිණීම ගැන ප්රීති වන්න;
• ඡායාරූපයෙහි පවුලේ සාමාජිකයන් පෙන්වන්න;
• බයයි නාඳුනන අය;
• පොත් ගැන උනන්දු වන්න, උනන්දුවෙන් ඒවා හරහා යන්න, හුරුපුරුදු සතුන්, වස්තූන්, සුරංගනා කතා චරිත වෙත ඔබේ ඇඟිල්ල දිගු කරන්න;
• ගයන්න සහ නටන්න (සංගීතයට ප්‍රතික්‍රියාව);
• මුහුණේ ඉරියව්, කෝපාවිෂ්ඨ මුමුණමින්, කෑගැසීම්, කෑගැසීම් ආධාරයෙන් තහනම් කිරීම් හෝ වැඩිහිටියන්ගේ දැඩි ස්වරය "රිසන්ට්" කරන්න;
• වැඩිහිටියන්ගේ බොහෝ ක්රියාවන් අනුකරණය කරන්න; වැකුම් කිරීම, දුරකථනයෙන් කතා කිරීම, වැඩ සඳහා සූදානම් වීම;
• ඔබටම ප්රශංසා කරන්න, කැඩපතෙන් ඔබ දෙස බලන්න.

ළදරුවා කෙරෙහි වැඩි අවධානයක් යොමු කරන ලද අතර, වැඩිහිටි “සංවාද” ඔහු සමඟ පැවැත්විණි, පොත් “කියවන ලදී”, වයස අවුරුදු එක වන විට දරුවාට වැඩි දැනුමක් හා කුසලතා ලැබෙනු ඇත.

කථනය සහ අවබෝධය

ස්නායු විශේෂඥයින්ට අනුව, දරුවාට වසරක් තුළ කළ යුතු ප්රධාන කුසලතාවන්ගෙන් එකක් වන්නේ අන් අයගේ කථාව තේරුම් ගැනීම සහ ඔවුන්ගේ පළමු වචන උච්චාරණය කිරීමට පටන් ගැනීමයි. දරුවාගේ සාමාන්‍ය වර්ධනයේ වැදගත්ම දර්ශකය වන්නේ අන් අයගේ ඉල්ලීමට ඔහුගේ ප්‍රතිචාරයයි: "ඔබේ කණ කොතැනදැයි මට පෙන්වන්න, බෝලය ගෙන ඒම, බෝනික්කා පෝෂණය කිරීම යනාදිය." ප්රතික්රියාවක් නොමැති නම්, සැලකිලිමත් වීමට හේතුවක් තිබේ: දරුවාට ශ්රවණාබාධ ඇති විය හැකිය (බොහෝ විට මෙය වසරකට වඩා කලින් හඳුනාගෙන ඇත) හෝ ඔහු සංවර්ධනයේ පසුගාමී වේ.

ඉතින් වයස අවුරුදු 1 දී දරුවෙකු දැනගත යුත්තේ කුමක්ද, මාස 12 ක් වන විට සාමාන්‍ය ලෙස සලකනු ලබන "වචන මාලාව" කුමක්ද?

• වෙනම වචන දහයකින් උච්චාරණය කරන්න;
• සතුන්, වාහන විසින් කරන ලද ශබ්ද අනුකරණය කරන්න, දරුවා ගායනා කරන ආකාරය හෝ දුරකථනයෙන් කතා කරන ආකාරය පෙන්වන්න;
• වැඩිහිටියන්ගේ ස්වරය පිටපත් කරන්න;
• වෙනත් දරුවන් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමේදී තනි වචන හෝ ඒවායේ ආදේශක උච්චාරණය කරන්න;
• වැඩිහිටියන්ගේ ඉල්ලීම් ඉටු කරන්න, තහනම් තේරුම් ගන්න;
• වැඩිහිටියන් විසින් ලැයිස්තුගත කර ඇති අභ්යන්තර අයිතම වෙත යොමු කරන්න;
• ඔබේ නමට ප්‍රතිචාර දක්වන්න;
• "හරි, කුකුළා, ආයුබෝවන්" ක්‍රීඩා හැසිරවීම් සිදු කරන්න.

ස්වභාවය

වයස අවුරුදු එක වන විට, දෙමව්පියන් දැනටමත් ළදරුවාගේ පෞද්ගලික ගුණාංග කෙරෙහි හොඳින් නැඹුරු වී ඇත: සන්සුන් හෝ චපල, වෙහෙසකාරී හෝ ක්‍රියාශීලී. මෙය ස්වභාවයෙන්ම ආවේනික වන අතර, මේ ලෝකයේ ප්රඥාවන්තයන් පැවසූ පරිදි, අධ්යාපනික පියවරයන් සමඟ අපට වෙනස් කළ හැක්කේ සියයට කිහිපයක් පමණි.
වයස මාස 12 යනු තම මව සමඟ වෙන්වීම නරක බව දරුවා තේරුම් ගැනීමට පටන් ගන්නා කාල පරිච්ඡේදයයි, පළමු ළමා බිය මතු වේ. බුද්ධිමත් දෙමාපියන් යනු ඔවුන් යන්නේ කොතැනටද, කොපමණ කාලයක්, දරුවා සමඟ සාකච්ඡා කරන්නේ කෙසේදැයි ඉවසිලිවන්තව පැහැදිලි කරන සහ කෑගැසීම්, කෝපයට පත් නොවන අය (මෙය දැනටමත් වයස අවුරුදු එකේදී පැහැදිලිව පෙන්නුම් කර ඇත).
තහනමට නිවැරදි ප්‍රතික්‍රියාව දරුවාට ඉගැන්වීම වැදගත් ය: බැරෑරුම් ස්වරයක් සහ සන්සුන් පැහැදිලි කිරීමක් අවසානයේ කුඩා කැබලිවල “නැත” යන වචනය පිළිබඳ අවබෝධයක් වර්ධනය වේ.

ගෘහ කුසලතා

වයස අවුරුදු එක වන විට, දරුවාට ගෘහස්ථ කුසලතා කිහිපයක් තිබිය යුතුය:

• ඝන ආහාර අල්ලාගෙන සපා කන්න;
• ඔබම බොන්න;
• ඔබම කන්න උත්සාහ කිරීම (ඔබේ අත් හෝ විශේෂ හැන්දක්);
• සනීපාරක්ෂක ක්රියා පටිපාටි අවබෝධ කර ගැනීම සහ ක්රියාශීලීව සහභාගී වීම: සේදීම සඳහා පෑන් සහ මුහුණ දෙන්න, අත් පිස දමන්න;
• ඇඳුම් ඇඳීමට පළමු උත්සාහයන් කරන්න, මවගේ වචන වලට ප්රතිචාර දක්වන්න "එක් කකුලක් දෙන්න, දැන් දෙවැන්න";
• තෙත් කලිසම් සහ ඔහුගේ අවශ්යතා අතර සම්බන්ධය ගැන දැනුවත් වන්න, ඔහුගේ ඇඳුම් තෙත් හෝ බඳුනට යාමට අවශ්ය බව ඔහු අපහසුතාවයට පත්වන බව පෙන්වන්න.

දරුවාගේ වර්ධනය වේගවත් කළ හැකිද?

වයස අවුරුදු 1 දී ළදරුවෙකු දැනගත යුතු සහ කළ හැකි දේ ලැයිස්තුව ඉතා ශක්තිමත් ය. මාස 12 ක් පමණක් ඉතිරිව තිබියදී එවැනි ප්රතිඵලය ලබා ගන්නේ කෙසේද?
ස්වභාවධර්මය ඥානවන්තයි, දරුවාට ජාන මට්ටමින් මූලික කුසලතා ලැබේ, නමුත් මනෝ-චිත්තවේගීය වර්ධනය සම්බන්ධයෙන්, කුඩා දරුවෙකු ඇති දැඩි කිරීමට ඉඩක් ඇත.

ස්වාභාවිකවම, ස්වභාවික දත්ත අතිශයින්ම වැදගත් වේ, නමුත් සන්නිවේදනය සහ මුල් සංවර්ධනය විශ්මයජනක ප්රතිඵල ගෙන එයි. මාස කිහිපයකින් දරුවාට පිහිනීමට ඉගැන්වීමට පටන් ගෙන, වසර වන විට සම වයසේ මිතුරන්ගෙන් 99% කට නොලැබෙන ප්රතිඵලය අපට ලැබේ. දරුවා කෙසේදැයි නොදන්නා බව පැවසීම වැරදියි, නැතහොත් දෙමව්පියන් ඔහුට කිසිවක් ඉගැන්වූයේ නැති බව පිළිගැනීම වැරදිය.

සංවර්ධනය වේගවත් කරන්නේ කෙසේද: ක්රීඩා, ක්රියාකාරකම්, සංචාරය

ඔබේ දරුවා ක්‍රියාශීලී, බුද්ධිමත් සහ විමසිලිමත්ව වැඩීමට උදව් කරන්නේ කෙසේද? පිළිතුර සරලයි: ඔහුට නව වස්තු, හැඟීම්, සන්නිවේදනය ඉදිරිපත් කිරීමට දරුවා උනන්දු වීමෙන් පසුව නොව, ඒ මොහොත දක්වා, එනම්, දියුණු සංවර්ධන ක්රමයට අනුව ක්රියා කිරීම. මේ සඳහා විශාල මූල්‍ය ආයෝජන, නැනී සහ උපදේශකයින් අවශ්‍ය නොවේ. දෙමව්පියන්ගේම අවධානය, ආදරය සහ ආශාව ප්රමාණවත්ය.

දරුවෙකු පළමු වරට කතුර දැක ඒවා කපා ගැනීමට උත්සාහ කරන විට නිතර නිතර අවස්ථා තිබේ ළදරු පාසලවයස අවුරුදු 5 දී. ජල වර්ණ, මැලියම්, වර්ණ කඩදාසි සහ ප්ලාස්ටික් සමග සමාන කථාවක්. අවුරුදු එකහමාරක් වයසැති දරුවෙකු දක්ෂ ලෙස කතුර භාවිතා කරන විට, තමාගේම අත්ලෙන් තීන්ත ආලේප කරන විට සහ වැඩිහිටියන් සමඟ එක්ව ඉරීමේ යෙදුම් මැලියම් කරන වෙනත් අවස්ථා තිබේ.

ශූරයන්, විද්‍යාඥයන්, නව නිපැයුම්කරුවන් හැදී වැඩෙන්නේ තොටිල්ලේ සිට දරුවෙකුට අලුත්, රසවත්, උද්යෝගිමත් යමක් පිරිනැමූ පවුල්වල ය. නමුත් මේ ගැන සංකීර්ණ කිසිවක් නොමැත: ළමා තිරස් තීරුවක්, ජිම්නාස්ටික් උපකරණ, විශ්වකෝෂයක්, තීන්ත සහ කඩදාසි, ඒකාබද්ධ සංචාර සහ දරුවා සමඟ නිරන්තර සංවාද - මෙය ප්රතිඵලයක් ලබා දෙනු ඇත, පසුව වයස අවුරුදු එකේදී පවා දරුවා ඔහුගේ සාර්ථකත්වයන් ගැන ඔබව සතුටු කරන්න.

සම්බන්ධ වීඩියෝ දර්ශන

පළමු වචන දිස්වන කාලය සහ කථනය ගොඩනැගීමේ වේගය සෑම දරුවෙකුටම තනි පුද්ගලයෙකි, ප්‍රධාන වශයෙන් මෙය මාස 9.5 සිට 16-17 දක්වා කාලයයි. ඒ අතරම, උදාසීන වචන මාලාව ක්‍රියාකාරී එකට වඩා වේගයෙන් නැවත පුරවනු ලැබේ, එනම්, දරුවාට පැවසීමට වඩා බොහෝ වචන තේරුම් ගනී. සාමාන්‍යයෙන්, ළදරුවෙකු වසරකට "බබල් වචන" 3-5 ක් භාවිතා කරයි, වයස අවුරුදු එකහමාරක් වන විට වචන මාලාව වචන 20 දක්වා වැඩි වන අතර දෙකකින් - 50 දක්වා සරල වාක්‍ය ඛණ්ඩ දිස්වේ.

සමහර අවුරුද්දේ ළමයින් කිසිවක් නොකියන්නේ ඇයි?

බොහෝ අවස්ථාවන්හීදී, දෙමව්පියන් දරුවන්ට ප්රමාණවත් කාලයක් කැප නොකළහොත්, සන්නිවේදනය සඳහා ඇති අවස්ථා නොමැතිකම මෙයට හේතු වේ. දිවා කාලයේදී සාමාන්‍ය මවක් දරුවා සමඟ සම්පුර්ණයෙන්ම සන්නිවේදනය කරන්නේ මිනිත්තු 12 ක් පමණක් බව ගණන් බලා ඇත. අද දක්වා, හැමෝම හතරවෙනි දරුවා පෙර පාසල් වයසවිවිධ ආකාරයේ කථන ආබාධ හෝ කථනයේ ප්රමාද වර්ධනය සටහන් වේ.

දරුවාට "කතා කිරීමට" උපකාර කළ හැකි ක්රීඩා මොනවාද?

මස්තිෂ්ක බාහිකයේ උච්චාරණ සහ අතින් මෝටර් රථ කුසලතා වර්ධනය කිරීම සඳහා වගකිව යුතු දෙපාර්තමේන්තු ඇත. ඒවා සමීපව පිහිටා ඇති අතර එකිනෙකට සමීපව සම්බන්ධ වේ. මේ අනුව, කථනයේ වර්ධනය දරුවාගේ අත් සහ ඇඟිලි වර්ධනයට බලපායි. මූර්ති කිරීමට සහ ඇඳීමට, බොත්තම් සවි කිරීමට සහ සපත්තු ලේස් ගැටගැසීමට දෙමාපියන් ඔහුට උගන්වන්නේ නම්, දරුවාට කතා කිරීමට පහසු වනු ඇත. මෝටර් කුසලතා වර්ධනය සඳහා විවිධ නිර්මාණකරුවන්, කැට සහ මොසෙයික් ඉතා ප්රයෝජනවත් වේ.

අවුරුද්දක් තුළ දරුවෙකුට පැවසිය හැකි වචන මොනවාද?

ළදරුවාගේ පළමු වචන බොහෝ විට සමීප පුද්ගලයින් ("අම්මා", "තාත්තා", "මාමා", ආදිය) දක්වයි. මීට අමතරව, ඔහු දැනටමත් onomatopoeia ("ava", "myawa" හෝ "mu-u") සඳහා හැකියාව ඇත. ඉතා දිගු හා දුෂ්කර සම්පූර්ණ වචනයක් වෙනුවට, දරුවාට උච්චාරණය කළ හැක්කේ එහි අවධාරණය කරන ලද අක්ෂර මාලාව පමණි (උදාහරණයක් ලෙස, "බොත්තම" වෙනුවට "pu"). එක් දරුවෙකු නාම පද වලට වඩා කැමති විය හැකිය, තවත් ක්‍රියා පද; පළමු අවස්ථාවේ දී, වස්තූන්, මිනිසුන් හෝ සතුන් කෙරෙහි වැඩි අවධානයක් යොමු කරනු ලබන අතර, දෙවනුව, දරුවා ක්රියාවන් කෙරෙහි වැඩි උනන්දුවක් දක්වයි.

කථනයේ වර්ධනය උත්තේජනය කරන්නේ කෙසේද?

සියලුම දරුවන් කුතුහලයෙන් සිටින අතර, වසරක් වයසැති දරුවන් සොයා ගනී ලොව, බොහෝ විට ඔවුන් උනන්දුවක් දක්වන වස්තුවකට ඇඟිල්ල දිගු කරන්න. සමහර දෙමාපියන් මෙයින් කෝපයට පත් විය හැකි නමුත්, දරුවාට පැහැදිලි කිරීමක් අවශ්‍ය බව ඔවුන්ට දැනුම් දිය හැක්කේ මෙයයි. දරුවාට ඔහු පෙන්වා දෙන හෝ ඔහු අතට ගැනීමට අවශ්‍ය වස්තූන් නම් කිරීමෙන්, ඔහුගේ උදාසීන වචන මාලාව පුළුල් කිරීමට දෙමාපියන් දායක වේ. දරුවා ඔහු දන්නා වචන උච්චාරණය කිරීමට උත්සාහ කිරීමට පටන් ගැනීමෙන් පසුව වචන මාලාව ක්රියාකාරී වේ. ළදරුවාගේ කථනයේ වර්ධනය වඩා හොඳින් උත්තේජනය කිරීම සඳහා, වැඩිහිටියන් ඔහු සමඟ වැඩිපුර සන්නිවේදනය කළ යුතුය, ඔහු වටා ඇති වස්තූන් නම් කරන්න, ක්රියාවන්, අවට සිදුවන දේ ගැන අදහස් දක්වන්න. අදාළ විෂය ස්පර්ශ කිරීමේ හැකියාව උගත් වචන ඒකාබද්ධ කිරීමට දායක වේ. අවට ලෝකයේ විවිධ තොරතුරු පමණක් නොව, ඔවුන්ගේ රූපය සහිත පින්තූර සලකා බැලීම සහ සාකච්ඡා කිරීම ප්රයෝජනවත් වේ - මෙම වයස වන විට, දරුවන්ට වස්තුවක් සහ එහි ප්රතිරූපය හඳුනා ගැනීමට දැනටමත් හැකි වේ.

කාලය කොතරම් ඉක්මනින් පියාසර කරනවාද! ඊයේ පමණක් ඔබ ගොරවන අලුත උපන් බිළිඳකු නිවසට ගෙනා බව පෙනේ, අද ඔබේ දරුවා දැනටමත් ඔහුගේ පළමු උපන්දිනය සමරමින් සිටී! දෙමව්පියන් ප්‍රශ්න ගැන සැලකිලිමත් වේ: ඔවුන්ගේ දරුවාගේ වර්ධනය කෙසේද, දරුවාට වයස අවුරුදු 1 දී කළ හැක්කේ කුමක්ද සහ ඔවුන්ගේ දරුවාට මෙයින් කළ හැක්කේ කුමක්ද? ඇත්ත වශයෙන්ම, සියලුම දරුවන් වෙනස් වන අතර අලුත් දේවල් ඉගෙන ගනී විවිධ වේලාවන්. නමුත් නිශ්චිත සාමාන්‍ය කුසලතා සමූහයක් ඇත, ඒවායින් බොහොමයක් ළමයින් වයස අවුරුදු එක වන විට ප්‍රගුණ කළ යුතුය.

පළමු කුසලතා

පළමු වසර ලබා දී ඇත කුඩා මිනිසාපහසු නැත. ඉගෙන ගැනීමට බොහෝ දේ ඇත! වාර්ෂික සන්ධිස්ථානය වන විට, ළදරුවා ඔහුගේ වැඩිදුර ජයග්‍රහණ පදනම් වන මූලික කුසලතා සමඟ ප්‍රවේශ වේ:

1. වස්තුවක චලනය (හෝ ආලෝකය) ඔහුගේ ඇස්වලින් අනුගමනය කළ හැකිය;
2. රැට්ල් එකෙන් පසු ඔහුගේ ඇස් චලනය කරයි, ඇසෙන අතර එහි ශබ්දය ගැන උනන්දු වෙයි;
3. ආදරණීයයන්ට පළමු සිනහව ලබා දෙයි;
4. ඔහුගේ හිස අවංක ස්ථානයක තබා ගැනීමට හැකි වේ;
5. ස්ථාන වෙනස් කරයි, ආමාශයේ සිට පිටුපසට සහ අනෙක් පැත්තට පෙරළේ;
6. රැට්ල් සඳහා ළඟා වීම;
7. වාඩි වී සිටී;
8. සැරිසැරීමට ඉගෙන ගනී.

දරුවාගේ භෞතික සංවර්ධනය

වයස අවුරුදු එක වන විට, දරුවන්ට වාඩි විය හැකිය, නැගී සිටීම (වැඩිහිටියෙකු හෝ ගෘහ භාණ්ඩ කෑලි අල්ලා ගැනීම), නැගී සිටීම, බඩගා යාම. ළදරුවන්ට ඕනෑම ස්ථානයක සිට නැගී සිටිය හැකිය. සමහර ළදරුවන් බඩගා යන වේදිකාව මඟ හරිති.

මූලික වශයෙන්, ළදරුවන්ට ආධාරකයක් දිගේ ඇවිදීමට හැකි වේ, හෝ එක් හෝ දෙකම හසුරුව සඳහා ආධාරකයක් ඇත. විශේෂයෙන් කඩිසර දරුවන් ආධාරකයක් නොමැතිව ඇවිදිමින් දුවති.

දරුවාගේ භෞතික සංවර්ධනය වේගයෙන් ඉදිරියට යයි:

• වයස අවුරුදු 1 දී, දරුවාට වැඩිහිටියෙකුගේ සහාය ඇතිව පඩිපෙළ නැගිය හැකිය;
• පඩිපෙළ දිගේ බඩගා යන්න;
• පුටු, සෝෆා, අනෙකුත් ගෘහ භාණ්ඩ මත නැඟීම;
• ළමයින් ද ඇඳෙන් බැස, සෝෆා පහළට, පඩි පෙළෙන් පහළට ලිස්සා යයි.

වැදගත්!එමනිසා, විවෘත ජනේල, සොකට්, ඔහුට අතහැරිය හැකි බර වස්තූන් සහිත කාමරයක දරුවා තබන්න එපා.

දරුවා ජනෙල් කවුළුව මතට නැගීමට නොදන්නා බව ඔබට පෙනුනද, ඔබ ඔහුව අවතක්සේරු කරන බව දැන ගන්න! මෙම වයසේදී, දරුවන් පුටුවක් ආදේශ කිරීමට අනුමාන කරයි.

දරුවාගේ මනෝචිකිත්සක සංවර්ධනය

වයස අවුරුදු එකේදී, දරුවන් අවට ලෝකය ගැන ක්රියාශීලීව ඉගෙන ගනී. මෙම හෝ එම සෙල්ලම් බඩුවක් සකසා ඇති ආකාරය, නිර්මාණකරුගේ විශාල කොටස් කිහිපයක් එකකට සම්බන්ධ වී ඇති ආකාරය ගැන දරුවා උනන්දු වෙයි.

වයස අවුරුදු එක වන විට දරුවාට පහත කුසලතා ඇත:

1. වළලු දෙකක හෝ තුනක පිරමීඩයක් එකලස් කර විසුරුවා හරින ආකාරය දනී;
2. කැට දෙකක කුළුණක් සෑදිය හැකිය;
3. භාජන සහ පෙට්ටි වලින් පියන ඉවත් කරන්නේ කෙසේදැයි දනී, යම් වස්තුවක් පෙට්ටියකට දමා පියන වසා දැමිය හැකිය;
4. පළමු වර්ගීකරණය කරන්නන් ප්‍රගුණ කරන්න: කාඩ්බෝඩ් පෙට්ටියක පියනේ කපන ලද සිදුරුවලට කුඩා වස්තූන් තල්ලු කළ හැකිය;
5. පිඟන් කෝප්ප සමඟ සෙල්ලම් කරයි: හැන්දකින් "කනවා", කෝප්පයකින් "බීම";
6. සෙල්ලම් බඩුවක් "පනාව" කිරීමට, එය පෝෂණය කිරීමට හෝ ඇඳට දැමිය හැකිය;
7. ඔහුගේ ඇඳුම්, හිස්වැසුම්, බූට් සමග සෙල්ලම් කරයි;
8. එක් අතකින් හෝ දෙකකින් සෙල්ලම් බඩු රැගෙන, අතින් අතට මාරු කිරීම;
9. ඇඟිලි දෙකකින් කුඩා වස්තූන් ගත හැකිය (මාපටැඟිල්ල සහ මාපටැඟිල්ල);
10. ස්ට්‍රෝලර් රෝල් කරයි, මෝටර් රථයක් රැගෙන යයි, එය පෙරළීමට බෝලයක් තල්ලු කළ හැකිය;
11. පන්දුවක් හෝ වෙනත් වස්තූන් විසි කිරීමට සහ අල්ලා ගැනීමට උත්සාහ කරයි;
12. කැබිනට් දොරවල් විවෘත කිරීමට, ලාච්චු තල්ලු කිරීමට සහ අදින්න, දේවල් එතැනින් ඉවත් කිරීමට, ඒවා ආපසු තබන්න;
13. අනෙකුත් දරුවන්ගේ ක්රියාවන් පිටපත් කරයි: කැණීම්, අත්පුඩි, වස්තූන් මත පොල්ලකින් තට්ටු කිරීම;
14. "වැඩිහිටියන් තුළ" සෙල්ලම් කරයි: නිදසුනක් වශයෙන්, ඔහු තාත්තා මෙන් ඉස්කුරුප්පු නියනක් කරකවයි, නැතහොත් අම්මා මෙන් ඔහුගේ තොල් තීන්ත ආලේප කරයි.

චිත්තවේගයන් සහ සමාජයට ඒකාබද්ධ වීම

• අවුරුද්දට ආසන්නව, ළදරුවන් ඔවුන්ගේ හැඟීම් බොහෝ විට ශබ්ද, සිනහව, මුහුණේ ඉරියව්වලින් ප්රකාශ කිරීමට පටන් ගනී, සහ අඬමින් පමණක් නොවේ;
• හැඟීම්වල ස්පර්ශක ප්රකාශනය ද වඩාත් ක්රියාකාරී වේ: බොහෝ දරුවන් වැළඳ ගන්නේ කෙසේද, සිප ගන්නේ කෙසේදැයි (දෙමව්පියන්, අනෙකුත් ළදරුවන්, සෙල්ලම් බඩු);
• ඔබ ළදරුවා හොඳින් නිරීක්ෂණය කළහොත්, ඔබ ඔහුගේ ශරීර භාෂාව තේරුම් ගැනීමට පටන් ගනී. සමීප පුද්ගලයන් සාමාන්යයෙන් දරුවාට "කියන්න" අවශ්ය දේ හොඳින් දනී. ආගන්තුකයන් සමඟ, දරුවන්ට වඩා ඉවත් කළ හැකිය;
• දරුවා නිතර දකින අය හොඳින් දනී: දෙමාපියන්, වෙනත් ඥාතීන්; ඡායාරූප වලින් ඒවා හඳුනා ගන්නා අතර වැඩිහිටියන්ගේ ඉල්ලීම පරිදි ඒවා පෙන්වන්නේ කෙසේදැයි දනී. ඔහුට බළලුන්, බල්ලන්, වෙනත් සතුන් හෝ පින්තූරවල වස්තූන් පෙන්විය හැකිය;
• මෙම වයසේදී, ළමයින් දැනටමත් පොත් පෙරළන්නේ කෙසේදැයි දනිති. යුක්තිය උදෙසා, එක් වසරක් තුළ සෑම කෙනෙකුම පොත් ගැන උනන්දු නොවන බව සැලකිල්ලට ගත යුතු අතර, මෙය සාමාන්ය දෙයක් වේ: ඉතිරි ළමයින් මෙම පාඩමේ චමත්කාරය ටිකක් පසුව අගය කරනු ඇත;
• වසරක් වයසැති දරුවන් ධනාත්මක සහ නිෂේධාත්මක හැඟීම් යන දෙකම ක්රියාශීලීව පෙන්වයි: ඔවුන්ගේ දෙමාපියන් රැකියාවෙන් ආපසු පැමිණීම, නව සෙල්ලම් බඩුවක් පෙනුම ගැන ඔවුන් ප්රීති වෙති. ඒ අතරම, පිටස්තරයෙකු ඔවුන්ව ආමන්ත්‍රණය කළහොත් හෝ “නැහැ” යන වචනයෙන් කෝපයට පත් වුවහොත් ඔවුන් අඬනු ඇත. ඉඩ නොදෙන දේ දරුවාට පැහැදිලි කරන්නේ කෙසේද?>>> ලිපිය කියවන්න
• මෙම වයසේදී, දරුවා බොහෝ විට වැඩිහිටියන් අනුකරණය කරයි: දුරකථනයෙන් "සන්නිවේදනය", පොතක් "කියවීම", තාත්තාගේ මෙවලම් සමඟ ෆිඩල්.
• මීට අමතරව, දරුවන් තම දෙමාපියන්ගේ මුහුණේ ඉරියව් පිටපත් කර එය භාවිතා කරයි. වසරක් තුළ මුහුණේ ඉරියව් වෙන්කර හඳුනා ගැනීමට ඔවුන්ට හැකි වේ. ළමයින් ඔවුන් ආමන්ත්‍රණය කරන ශබ්දය ද තේරුම් ගනී, ඇවිදින විට ඔවුන්ට එය පිටපත් කළ හැකිය;
• සරල ඉල්ලීම් ඉටු කරන්නේ කෙසේදැයි ළදරුවා දනී: "මට සෙල්ලම් බඩුවක් දෙන්න", "බළලා පෙන්වන්න", "ඇස් කොහෙද". ළමයින් මෙම කුසලතාව ඉක්මනින් ඉගෙන ගනී, ඔවුන් සමඟ කිහිප වතාවක්ම එවැනි ක්රීඩා කිරීමට ප්රමාණවත් වේ;
• ඔහු කැමති සංගීතයට නටන්නේ කෙසේදැයි ළමයා දනී, ළමා ගීතවලට "එකඟව ගායනා කරයි". ඔබේ දරුවා මෙය නොකරන්නේ නම්, ඔහුට උදාහරණයක් පෙන්වන්න - ඔහු වහාම ඉගෙන ගනු ඇත. මෙම ක්රියාකාරකම වසරක් වයසැති දරුවන් සමඟ ඉතා ජනප්රියයි;
• වැඩිහිටියන් හා සම වයසේ මිතුරන් අනුකරණය කරමින්, ළමයින් පළමු ක්රීඩා ප්රගුණ කරති. වයස අවුරුදු ළමයින් තම අත්පුඩි ගසන්නේ කෙසේදැයි දනී, "කූ-කූ" සෙල්ලම් කරන්න (ඔවුන්ගේ මුහුණු අත්වල සඟවන්න);
• ළමයින් කැඩපත තුළ ඔවුන්ගේ පරාවර්තනය ගැන උනන්දු වෙති, ඔවුන්ට ඔහු ඉදිරිපිට ක්‍රියාශීලීව කැරකැවිය හැකිය, තමන්වම අගය කළ හැකිය.

මෙය දරුවෙකුට කළ හැකි දේ පිළිබඳ සම්පූර්ණ ලැයිස්තුවක් නොවේ, මන්ද 1 වසර තුළ සමාජ සහ චිත්තවේගීය වර්ධනය crumbs මූලික වශයෙන් ඔහු වටා සිටින මිනිසුන් මත රඳා පවතී. මේ වයසේදී ළමයි පුදුම දේවල් කරනවා. ඔවුන් සමඟ කටයුතු කිරීමට ප්රමාණවත්ය භෞතික සංවර්ධනයඔබේම ආදර්ශය පෙන්වන්න, එවිට ඔබේ දරුවා ඇගේ ඉක්මන් බුද්ධියෙන් ඔබව මවිතයට පත් කරයි.

මාස 12 දී දරුවෙකුගේ වර්ධනය පිළිබඳ මගේ වීඩියෝ නිබන්ධනයේ ද බලන්න:

කථනය ගොඩනැගීම

එක් වසරකදී, දරුවා ඔහුට ආමන්ත්රණය කරන ලද කථාව තේරුම් ගනී. ඔහු ස්වරය කෙරෙහි අවධානය යොමු කරයි, සරල ප්‍රකාශන දනී. ඔබ ඔහු සමඟ වැඩි වැඩියෙන් කතා කරන තරමට, ඔහුගේ නිෂ්ක්‍රීය වචන මාලාව (එනම්, ඔහු තේරුම් ගන්නා වචන) පුළුල් වේ. වයස අවුරුදු 1 දී දරුවෙකුට වචන 2 සිට 10 දක්වා කතා කළ හැකිය.

මෙම වයසේදී සංක්ෂිප්ත වචන සහ onomatopoeia සෑම විටම එකම දේ අදහස් කරන්නේ නම් වචන ලෙසද සැලකේ. උදාහරණයක් ලෙස, "mu" සෑම විටම "ගව" නම්, මෙම onomatopoeia ද වචනයක් ලෙස සැලකේ.

වැදගත්!නමුත් දරුවා කිසිවක් නොකියන්නේ නම් කරදර නොවන්න. ඔහු ඔබව තේරුම් ගැනීම වඩා වැදගත් ය, මෙය සිදු නොවන්නේ නම්, දරුවා විශේෂ ist යෙකුට පෙන්විය යුතුය.

දරුවාට ශ්රවණය, කථන උපකරණ, ස්නායු, මානසික ආබාධ සමඟ ගැටලු ඇති විය හැක.
ඔබ නියමිත වේලාවට දරුවා සමඟ ව්‍යායාම කිරීමට පටන් ගන්නේ නම්, මෙම වයසේදී සම්මතයෙන් බොහෝ බැහැරවීම් සාර්ථකව වන්දි ගෙවනු ලැබේ.

අවුරුද්දක් වයසැති දරුවෙකු දන්නේ කුමක්ද:

1. "මේ කවුද?" යන ප්‍රශ්නයට පිළිතුරු දෙයි. වෙනම වචන වලින්: අම්මා, av, me-me;
2. ඉල්ලීම පරිදි හුරුපුරුදු ක්‍රියා පෙන්වන්නේ කෙසේදැයි දනී: ඔහු සිනාසෙන ආකාරය, ඔහු තම පාදය මුද්‍රා තබන ආකාරය, ඔහු කන ආකාරය යනාදිය;
3. ඔහුගේ නම දන්නවා, ඔහුගේ නමට ප්රතිචාර දක්වයි;
4. නව වචන නැවත නැවත කිරීමට උත්සාහ කරයි;
5. "හැකි" සහ "නොහැකි" යන වචන දනී.

වේගවත් කරන්න කථන සංවර්ධනයදරුවෙකුට, ඔබ නිරන්තරයෙන් ඔහු සමඟ කතා කරන්නේ නම්, ඔබේ ක්‍රියාවන් සහ අවට සිදුවන දේ ගැන අදහස් දැක්විය හැකිය. ඔබට වචන උච්චාරණය කළ හැකිය, පැහැදිලිව ශබ්ද උච්චාරණය කිරීම, ඔබට පසුව නැවත නැවත කිරීමට දරුවා දිරිමත් කරන්න.

දරුවන් සමඟ කතා කරන විට, වචන විකෘති කිරීම සහ කෙටි කිරීම නොකළ යුතුය. මෙම අවස්ථාවේ දී, දරුවා "වැරදි" ශබ්දය මතක තබා ගන්නා අතර, ඔහුව නැවත පුහුණු කිරීම ඉතා අපහසු විය හැකිය. වැඩිහිටියෙකු මෙන් ඔබේ දරුවා සමඟ කතා කරන්න, වඩාත් හැඟීම්බරව පමණක්.

අවුරුදු දරුවන් සහ ඔවුන්ගේ කුසලතාස්ව සේවාව

වසරක් තුළ, කුඩා පුද්ගලයෙකු දැනටමත් ස්වාධීනත්වය සඳහා උත්සාහ කරයි. වසරක් වයසැති දරුවන්ගේ එදිනෙදා කුසලතා කිහිපයක් මෙන්න:

• ඔවුන් හැන්දකින් කන්න (හෝ අවම වශයෙන් උත්සාහ කරන්න). මෙම වයසේදී දෙබලක සාර්ථකව භාවිතා කරන දරුවන් පවා සිටිති;
• ඔවුන් පානය කරන්නේ කාන්දු නොවන කෝප්පයකින් සහ සමහර විට මග් එකකින්;
• ඔවුන් තමන්ම ඇඳුම් ඇඳීමට උත්සාහ කරති. ඔබ ඉක්මන් නොවන්නේ නම්, ඔබ ඔහුට ඇඳීමට අදහස් කරන ඇඳුම් දරුවාට දෙන්න, ඔහුට ටිකක් පුහුණු වීමට ඉඩ දෙන්න;
• ඝන ආහාර (කුකීස්, පාන්, කෙසෙල්) සපා කෑමට හා හපන ආකාරය ඔවුන් දන්නවා. මෙයද බලන්න: දරුවෙකුට පෝෂණය කරන්නේ කෙසේද?>>>
• ඔවුන් තම අත් සේදීම, තුවායෙන් වියළන ආකාරය දන්නවා. තමන්ගේම ආදර්ශය කිහිප වතාවක් පෙන්වමින් දරුවන්ට මෙම ක්රියාව ඉගැන්වීම ඉතා පහසුය. දරුවෙකු තුළ ස්වාධීනත්වය වර්ධනය කර ගන්නේ කෙසේද යන්න පිළිබඳ වැඩිදුර කියවන්න?
• ටිකෙන් ටික පොට්ටනි ගහන්න පටන් ගන්නවා. දරුවෙකු පුහුණු කළ යුත්තේ කුමන වයසේදීදැයි සොයා බලන්න?

මෙම වයසේදී, බඳුන කුමක් සඳහාද යන්න ළදරුවා දන්නේ නම්, තෙත් කලිසම් සහ ඔහුගේ ස්වාභාවික අවශ්‍යතා සහසම්බන්ධ කරන්නේ කෙසේදැයි දන්නේ නම් එය ප්‍රමාණවත් වේ.

එවැනි අවබෝධයක් වයස අවුරුදු එකකට වඩා පසුව පැමිණිය හැකි වුවද, බඳුනට යාමට ආශාවක් පෙන්නුම් කරන යම් කොන්දේසි සහිත ශබ්දයක් ඔහු පිළිගන්නේ නම් හොඳය. මෙය සිදු කිරීම සඳහා, ඔබට මෙම ඉතා කොන්දේසි සහිත ශබ්දය උච්චාරණය කරමින්, බඳුන මත ළමයින් අසුන් ගත හැකිය. ඔවුන් එය ඉතා ඉක්මනින් මතක තබා ගනු ඇත.

සෑම දරුවෙකුම යම් නිපුණතා සමූහයක් සමඟින් වාර්ෂික සන්ධිස්ථානය වෙත ළඟා වේ. මෙම කට්ටලය කුමක් වනු ඇත්ද යන්න බොහෝ දුරට දෙමාපියන් මත රඳා පවතී. මෙම වයසේදී, දරුවාට අවට ලෝකය පෙන්වීම සහ ඔහු සමඟ කතා කිරීම පමණක් නොව, දරුවාට වැඩි ස්වාධීනත්වයක් ලබා දීම (වැඩිහිටියන්ගේ අධීක්ෂණය යටතේ) අවශ්ය වේ. ඔබේ දරුවාට අත්දැකීම් වලින් ඉගෙන ගැනීමට ඉඩ දෙන්න, ඉක්මනින් ඔබ ප්රතිඵලය ගැන පුදුම වනු ඇත!

“හොඳයි, MA-MA කියන්න!” යන වචන වලින් දරුවෙකුට කරදර නොකරන්නේ කුමන මවද? සැකයකින් තොරව, අපගේ දරුවන්ට හැකි ඉක්මනින් කතා කිරීමට, හැකි ඉක්මනින් යාමට, තනිවම කන්න ඉගෙන ගැනීමට අපට අවශ්‍යයි ... අපි කාලය ඉක්මන් කරන්නෙමු, අපගේ දරුවාගේ සාර්ථකත්වයන් සහ ජයග්‍රහණ දැකීමට අවශ්‍ය වුවද, දවස දැනටමත් ජයග්රහණවලින් පිරී ඇත. අපි අපේ දරුවන් ක්‍රීඩා පිටියේ සිටින ඔවුන්ගේ සම වයසේ මිතුරන් සමඟ සංසන්දනය කිරීමටද නැඹුරු වෙමු. කෙසේ වෙතත්, ඔබේ දරුවා තම සම වයසේ මිතුරන්ගෙන් කෙසේ හෝ "පසුපස" යන චක්‍රවල යාම වටී ද?

මෙම ලිපියෙන් අපි දරුවා වසරක් තුළ කතා නොකරන විට තත්ත්වය සාකච්ඡා කරනු ඇත. පොදුවේ ගත් කල, "කතා නොකරයි" යන සංකල්පය තරමක් නොපැහැදිලි ය. එය සම්පූර්ණ නිශ්ශබ්දතාව ගැනද නැතහොත් ප්‍රමාණවත් නොවන වචන මාලාවක් ගැනද, නැතහොත් සම්පූර්ණ වාක්‍ය නොමැතිකම ගැනද? අවුරුද්දක් වයසැති ළදරුවෙකුගේ කථාව වර්ධනය වන්නේ කෙසේද, මෙයට දායක වන්නේ කුමක්ද සහ අනතුරු ඇඟවීමක් කිරීම වටී දැයි සොයා බලමු.

කථන සංවර්ධනයේ අදියර

කථන සංවර්ධනය තනි පුද්ගල වුවද, කථන ගොඩනැගීම සාර්ථක බව ළමා රෝග විශේෂඥයින් සඳහා මාර්ගෝපදේශයක් ලෙස සේවය කරන ඇතැම් සම්මතයන් තිබේ. පළමු මාස ​​2 තුළ දරුවාට විවිධ ශබ්දවලින් කෑ ගැසිය හැක්කේ මවට තමාට අවශ්‍ය දේ තේරුම් ගත හැකි නම් සහ තුන්වන මාසය වන විට කෝපවීම, ඝෝෂා කිරීම (අපි බබා බබල් ලෙස හඳුන්වන්නේ එයයි), මාස හයක් වන විට දරුවා සාදයි. විශාල ජයග්රහණයක්: ඔහු ශබ්ද ප්රකාශයට පත් කිරීමට ඉගෙන ගනී. සාමාන්‍යයෙන් මේවා “ba”, “boo”, “ma”, “ka” වැනි සරල සංයෝජන වන අතර එය අවසානයේ “ba-ba-ba-ba, ta-ta-ta-ta” ගීතයක් බවට පත්වේ. ආදිය

මාස 8 දී, දරුවා ඔහුගේ නමට ඉතා හොඳින් ප්රතිචාර දක්වන අතර ඔහුගේම භාෂාවෙන් තම දෙමාපියන් සමඟ "සන්නිවේදනය" කිරීමට සූදානම් වේ. ඔහුගේ වචන ඒකාකාරී සරල ශබ්ද වලින් සමන්විත වුවද, උදාසීන වචන මාලාව සෑම දිනකම නැවත පුරවනු ලැබේ. වස්තුවේ නම සහ එහි අරමුණ අතර සම්බන්ධය දරුවා අල්ලා ගනී.

පළමු සවිඥානක වචන, නීතියක් ලෙස, මාස 11 කින් පෙනී යයි. ඒවා සරල වන අතර වඩාත්ම මිල අධිකයි, දරුවාට වඩාත්ම අවශ්යයි. ඔහු "අම්මා, තාත්තා, දෙන්න, නා, බබා" කීමට ඉගෙන ගනී. වසර වන විට, වචන මාලාව "අත්‍යවශ්‍ය" වචන 10 ක් පමණ වන අතර, "මීමැස්සන්", "මියෝව්", "වාව්-වාව්" වැනි onomatopoeia ඇතුළත් වේ.

කුඩා කැබලිවලින් පළමු වචන එනතෙක් දෙමාපියන් බලා සිටිති

කථනය ගොඩනැගීමට බලපාන සාධක

භාෂා කුසලතා වර්ධනයට බලපාන බොහෝ සාධක තිබේ.පොඩි එකා කතා කරන්න පටන් ගන්නකොට ඒ හැමෝටම එක එක මට්ටමට බලපෑම් කරන්න පුළුවන්.

• නිවැරදි කායික සංවර්ධනය. කථන කුසලතා ගොඩනැගීම සඳහා මෙය වඩාත් වැදගත් නිර්ණායකයකි. එමනිසා, දරුවෙකුට ශ්‍රවණාබාධ තිබේ නම්, ඔහුට ඇසෙන කථාව ප්‍රමාණවත් ලෙස තක්සේරු කළ නොහැක, එයින් අදහස් කරන්නේ ඔහුට එය ප්‍රතිනිෂ්පාදනය කිරීමට නොහැකි වනු ඇති බවයි. දෘශ්‍ය කැළඹීම් ද සංවර්ධනයට අහිතකර ලෙස බලපායි, මන්ද ළදරුවා වැඩිහිටියන්ගේ උච්චාරණය, වචන උච්චාරණය කිරීමේදී ඔවුන්ගේ තොල් චලනය වන ආකාරය හොඳින් නිරීක්ෂණය කරයි. අවසාන වශයෙන්, පසුගාමී වීමට දායක වන ස්නායු ආබාධ සමූහයකි මානසික සංවර්ධනයබොහෝ විට කථන ප්රමාදයන් ඇති කරයි.
• ජාන විද්යාව. පාරම්පරික සාධකය වැදගත් වේ. දෙමව්පියන්ගෙන් කෙනෙකු දිගු කලක් නිශ්ශබ්දව සිටියේ නම්, ඔහුගේ දරුවන් ද ප්රමාද වී කතා කිරීමට ඉඩ ඇත.
• ලිංග අනන්‍යතාවය. ගැහැණු ළමයින් පිරිමි ළමයින්ට වඩා වේගයෙන් කතා කිරීමට ඉගෙන ගන්නා බව විශ්වාස කෙරේ, ඔවුන්ට පොහොසත් වචන මාලාවක් ඇත, නමුත් දිගු කලක් තිස්සේ ඔවුන් භාවිතා කරන්නේ වස්තූන් දක්වන වචන පමණි. පිරිමි ළමයින්, නිශ්ශබ්දව සිටිමින්, වාක්‍ය ඛණ්ඩ, සර්වනාම ආදිය භාවිතා කරමින් කතා කිරීමට පටන් ගනී.
• පුද්ගලික බුද්ධිමය හැකියාව. ළදරුවාගේ මානසික හැකියාවන් රඳා පවතින්නේ ඔහු තුළ ඇති නැඹුරුවාවන් මත පමණක් නොව, ඔහු තුළ අලුත් දෙයක් ඉගෙන ගැනීමට ඇති ආශාව කෙතරම් දුරට වර්ධනය වේද යන්න මත බව පිළිගත යුතුය. පවුලට සන්සුන් වාතාවරණයක් තිබේ නම්, ඔවුන් දරුවා සමඟ බොහෝ දේ සන්නිවේදනය කරයි, එවිට ඔහුට නව සොයාගැනීම් සඳහා ආශාවක් ඇත. එමනිසා, දෙමව්පියන්ගේ අවධානය තම දරුවාගේ බුද්ධියට යම් දුරකට බලපායි.
• නිවැරදි අභිප්රේරණය. පළමු කෙඳිරියේදී දෙමාපියන් ඔවුන්ට අවශ්‍ය සියල්ල, ආශාවන් නිවැරදිව අනුමාන කරන්නේ නම් වෙහෙස වී කතා කිරීමට ඉගෙන ගන්නේ ඇයි? ඒක හරි, හේතුවක් නැහැ. එමනිසා, දරුවා කතා කිරීමට කම්මැලි විය හැකිය. ඉතින්, මාස 9 දී දරුවාට අවශ්‍ය වස්තුව ලබා දීම හෝ ඔහු පෙන්වා දෙන දේ සමඟ එය පෝෂණය කිරීම සාමාන්‍ය දෙයක් නම්, වයස අවුරුදු එකහමාරක් වන විට, ඔහුට අවශ්‍ය දේ වාචික ස්වරූපයකට හැඩගස්වා ගැනීමට ඔබ ඔහුට නොකඩවා ඉදිරිපත් කළ යුතුය. .
• ආරක්ෂිත පරිසරය. නවීන තාක්‍ෂණයන් දෙමාපියන්ට ළදරු මොනිටර, පටිගත කරන ලද සුරංගනා කතා සහිත දුරකථන, ජංගම දුරකථන, විවිධ කටහඬ ක්‍රියා ඇති පැද්දීම්, පරිගණක, ටැබ්ලට් වැනි දේ ගැන සඳහන් නොකරමු. කෙසේ වෙතත්, හැඟීම් සම්ප්‍රේෂණය වන, අධ්‍යාත්මික වශයෙන් දෙමාපියන් සමඟ සජීවී සන්නිවේදනය ප්‍රතිස්ථාපනය කිරීමට කිසිවක් කළ නොහැක. දරුවාට මුහුණේ ඉරියව් සහ අභිනයන් නිරීක්ෂණය කළ හැකි අතර දැන් ඔහු ගැන සැලකිලිමත් වන ප්‍රශ්නවලට පිළිතුරු ලබා ගත හැකි සම්බන්ධතාවය. වැඩසටහන්ගත කථාවට සවන් දීමෙන් පමණක් දරුවාගේ අවශ්යතා සපුරාලිය නොහැක.
• Bearish pacifier සේවා. ව්‍යාජය කිසිදු ආකාරයකින් වේගවත්ම කථන වර්ධනය උත්තේජනය නොකරන අතර එය මන්දගාමී කරන බව නිරීක්ෂණය විය. ඔහුගේ මුඛයේ pacifier සහිත දරුවෙකු චිත්තවේගීය තෘප්තියක් අත්විඳින අතර බොහෝ විට "තමන් තුළට ඉවත් වේ." එපමණක් නොව, වසර 2 කට පසු තන පුඩුව malocclusion ගොඩනැගීමට දායක වන අතර එය හිස්සිං සහ විස්ල් ශබ්ද උච්චාරණය කිරීමට ද අහිතකර ලෙස බලපායි.
• තොරතුරු වැඩියි. දක්ෂයෙකු ඇති දැඩි කිරීමට ඇති ආශාව කුරිරු විහිළුවක් කළ හැකිය. දරුවෙකු තවමත් ප්‍රාථමික සන්නිවේදන කුසලතා ප්‍රගුණ කර නොමැති නම් සහ ඔවුන් ඔහුව විවිධ අංශවලට ගෙන ගොස්, ඔහු සමඟ විදේශීය භාෂා අධ්‍යයනය කරන්නේ නම්, ඔහුට හෝඩිය සහ ගණන් කිරීම උගන්වන්නේ නම්, කුඩා කැබලිවලට අධික බරක් ඇත. පළමුව, ඔහු ලෝකය ඔහුට තේරෙන භාෂාවෙන් මවාගත යුතුය, එහිදී සංකීර්ණ දේවල් පවා සරල ලෙස ශබ්ද වන අතර දරුවා වියුක්ත නොවන, තේරුමක් නැති දේවල් ගවේෂණය කරයි. මේ මොහොතේඅංක, නමුත් සෑම දිනකම ඔහු වටා ඇති වස්තූන්: නිවසේ ඇති දේවල්, ක්රීඩා පිටියක්, ඔහුගේම ශරීරය, ශාක හා ගස්, ආහාර, ආදිය.
• නිවුන් දරුවා. නිවුන් දරුවන් විශේෂ ළදරුවන් වේ. ඔවුන් එකට කම්මැලි නොවන අතර, ඔවුන්ගේම භාෂාවෙන් පැය ගණනක් එකිනෙකා සමඟ කතා කළ හැකිය, එබැවින් සාමාන්ය කථාවට යාමට අවශ්යතාවය පසුව දිස්වේ.
• ආතති සාධකය. කෑගැසීම, ආරවුල්, ගෘහස්ථ හිංසනය, චලනය, දෙමාපියන්ගෙන් දිගු වෙන්වීම - මේ සියල්ල දරුවාගේ මනෝභාවයට අහිතකර ලෙස බලපෑ හැකිය. එහි ප්රතිඵලයක් වශයෙන්, දරුවා ඉවත් වේ, හොඳින් නින්ද නොයයි, දඟයි. එබැවින් තරුණ පරම්පරාව සන්සුන් පරිසරයක හැදී වැඩීම වැදගත්ය.

දරුවා නිහඬ ඇයි?

එබැවින්, කථනයේ වර්ධනය කිසි විටෙකත් වෘත්තිකයන් විසින් වෙනත් ගොඩනැගීමේ දර්ශක වලින් වෙන වෙනම නොසලකයි. වසරක් තුළ දරුවෙකු ආදරණීයයන්ගේ සංවාදයට ප්‍රතිචාර දක්වන්නේ නම් (කථිකයා දෙසට ඔහුගේ හිස හරවා, ප්‍රශ්නයට ස්ථිර ලෙස හෝ නිෂේධාත්මකව හිස සලා, ඔහුගේ නමට ප්‍රතිචාර දක්වයි), ඔහුගේම භාෂාවෙන් බබළයි (අපගේ කතාවට එතරම් සමාන නොවූවත්), ඔහුගේ ඇඟිලිවලින් කුඩා වස්තූන් රැගෙන ක්රීඩාව තුළ නැවත නැවතත් සරල ක්රියාවන් (බෝනික්කන් පෝෂණය කිරීම, වලසාට පහර දීම, මෝටර් රථය පෙරළීම) - බොහෝ විට, කථාව ටිකක් ප්රමාද වී ඇත, නමුත් එය බියජනක නොවේ.

ඔබ කලබල විය යුත්තේ කවදාද? කිසියම් අපගමනය නිරීක්ෂණය වී ඇත්නම් හෝ තම දරුවා අඩුවෙන් කථා කරයි (හෝ සමහර විට සම්පූර්ණයෙන්ම නිශ්ශබ්දව) දෙමාපියන් කනස්සල්ලට පත්ව සිටී නම්, දරුවා ළමා රෝග පිළිබඳ විශේෂඥ වෛද්යවරයෙකුට සහ ස්නායු විශේෂඥයෙකුට පෙන්වීමට සහ දෘශ්ය හා ශ්රවණ ආබාධ ඉවත් කිරීම නිවැරදියි. දෝෂ විශේෂඥයෙකු සහ කථන චිකිත්සකයෙකු සාමාන්යයෙන් වයස අවුරුදු 2 ට වඩා කලින් ප්රතිකාර කරනු ලැබේ.

ඔබේ දරුවාට ශ්‍රවණාබාධයක් තිබේදැයි ඔබ දන්නේ කෙසේද?

ගෘහ උපකරණ, මිනිස් කටහඬ, වීදියේ ශබ්දය වැනි ශබ්දවලට දරුවා ප්රතික්රියා කරන ආකාරය නිරීක්ෂණය කරන්න. ඔබ ඔහුට කතා කරන විට ඔහු පිටුපසින් සිටගෙන ඔබ වෙත හැරෙනවාද? සුළු අපගමනය පවා නිරීක්ෂණය වී ඇත්නම්, ශ්‍රව්‍ය විද්‍යා ologist යෙකු සමඟ හමුවීමක් කරන්න. අද, අලුත උපන් බිළිඳුන් තුළ පවා ශ්‍රවණය පරීක්ෂා කළ හැකිය, මන්ද ඒ සඳහා විශේෂයෙන් නිර්මාණය කර ඇති ශ්‍රව්‍ය ග්‍රෑම් ඇත විවිධ වයස්වල. කුඩා ශ්‍රවණාබාධයක් පවා දරුවාගේ කථන හැකියාවට අහිතකර ලෙස බලපාන බව මතක තබා ගන්න.

පවතිනවා විවිධ ක්රමඔබේ ශ්‍රවණය පරීක්ෂා කරන්න. ඒවායින් එකක් වන්නේ ශ්රව්ය ග්රන්ථයක් සෑදීමයි

බබා "කතා" කරන්නේ කෙසේද?

එහෙත් කථනයේ වර්ධනය සඳහා බොහෝ දේ දෙමාපියන් විසින්ම කළ හැකිය. මේ සඳහා ඔවුන්ට උපකාර කරන්නේ කුමක්ද?

හැම වෙලාවෙම කතා කරන්න

සන්නිවේදනය සමාජ කුසලතාවකි. එමනිසා, ඔබ ඔබේ දරුවා සමඟ වැඩි වැඩියෙන් කතා කරන තරමට, ඔහු ඉක්මනින් භාෂාව ප්‍රගුණ කිරීමට ඇති ඉඩකඩ වැඩිය. දිනෙන් දින පුනරාවර්තනය වන සියලුම ක්‍රියා, විශේෂයෙන් ගෘහස්ථ ක්‍රියා සෙමින් උච්චාරණය කරන්න. නිදසුනක් වශයෙන්, උදෑසන සේදීමට යන විට, ඔබට පහත සඳහන් දේ පැවසිය හැකිය: “අපි දැන් යමු, අපගේ මුහුණ පිරිසිදු වන පරිදි සෝදන්න. අපි වතුර විවෘත කරමු, කරාමය හරවන්න, මේ වගේ ... වතුර සිසිල්, Vanechka ගේ ඇස්, නාසය, මුඛය සෝදා, තුවායෙන් ඔහුගේ මුහුණ පිස ... හොඳයි. දැන් අපි යමු කන්න."

වචන අතර සම්බන්ධතාවයක් ඇති කර ගැනීම සහ වස්තූන්ගේ ගුණාංග ගැන කතා කිරීම වැදගත් වේ. උදාහරණයක් ලෙස, තේ උණුසුම්, එය සුවඳ; තණකොළ මෘදුයි, කොළ පාටයි; කිරි සුදු, රසවත් යනාදියයි. කුඩා දරුවාට, ඉගෙන ගන්නා වස්තූන්, ඒවා ස්පර්ශ කළ හැකි නම් එය ඉතා හොඳයි. ඉතින්, ඔහුට ගසක් පෙන්වූ විට, ඒ සමඟම ඔහු එහි පොත්ත ස්පර්ශ කරන විට, ඔහු එහි ව්යුහය පිළිබඳ වැඩි විස්තර ලබා ගනී. සරලව කිවහොත්, ඔබේ දවස ගෙවී ගිය ආකාරය දරුවාට කියන්න, එය පිරී ඇති සිදුවීම් මතක තබා ගන්න.

තවම වචන ස්වරූපයෙන් නොඇසුණත්, කුඩා කැබලිවල ප්‍රශ්නවලට පිළිතුරු දෙන්න.

ලිස්ප් කරන්න එපා

කථන සංවර්ධන විශේෂඥයින් පවසන්නේ ලිස්පින් දරුවා නිවැරදිව පැවසූ දේ නැවත නැවත පැවසීම වළක්වන බවයි. එමනිසා, කථාවේ ආදර්ශයක් වන දෙමාපියන්, වචන උච්චාරණය කිරීම හෝ විකෘති කිරීමකින් තොරව නිවැරදිව උච්චාරණය කළ යුතුය.

කෙසේ වෙතත්, නැනීවරුන්ගේ ඊනියා භාෂාව සමඟ ලිස්පිං පටලවා නොගන්න. අපි කතා කරන්නේ ඔනොමැටොපොයික් වචන ගැන, තවමත් “සංකීර්ණ” වචන සරල අක්ෂර වලින් ප්‍රතිස්ථාපනය කරන විට, උදාහරණයක් ලෙස, වැටුණා - බං, අපි යමු කන්න - am-am, cat - kitty, යතුරු ලියනය - Bibi.

කැමතිම අකුර "Y"

සමහර විට ඔබට අම්මාගෙන් ඇසෙනු ඇත: "මගේ යක් කිරීමට, ඇවිදීමට සහ ඔහුගේ ඇඟිල්ලෙන් සියලු වස්තූන් වෙත යොමු කිරීමට ඉගෙන ගත්තේය." නිමක් නැති "s" සමහරුන්ට කරදර කළ හැකි වුවද, එය සැබවින්ම සංවර්ධනයේ පිම්මකි. "Y" යනු අප අවට ලෝකය කෙරෙහි උනන්දුවක්, කෑදර ප්රශ්නයක් "මේ කුමක්ද?". කිසිම අවස්ථාවක ykane සඳහා දරුවාට බනින්න එපා. ඊට පටහැනිව, හැකිතාක් දුරට, වස්තූන්ගේ නම් සහ අරමුණ විස්තරාත්මකව පැහැදිලි කරන්න, දරුවාගේ දෑස් ඔවුන් වෙත අල්ලා ගන්න.

පොත් කියවනවා

වර්ණවත්, හොඳින් නිදර්ශන පොත් නිසැකවම නිවසේ තිබිය යුතුය. ඔවුන්ගේ කියවීමේ උපකාරයෙන් සැනසිල්ලේ සහ උණුසුමේ වාතාවරණයක් නිර්මාණය වේ. දරුවා දණහිස් මත හිඳගෙන, ඔහු සමඟ පොතේ ඇති පින්තූර දෙස බලන්න, හාවා කොහේද, වලසා සිටින්නේ කොහේද, බළලා කන දේ පෙන්වන්නැයි දරුවාට අසන්න, මාස 8 සිට, ඔහු සහභාගී වීමට සතුටු වනු ඇත. ක්‍රියාවලිය, ප්‍රධාන චරිත වෙත ඇඟිල්ල දිගු කරයි. ඔබට ඇසෙන දේ පිළිබඳ දෘශ්‍ය සංජානනය පරිකල්පනය භාවිතා කිරීමට උපකාරී වේ. K. Chukovsky, S. Marshak, A. Barto ගේ කවි වලට ළමයින් කැමතියි.

ළමයින් කියවීමට කැමතියි

සෙල්ලම් සහ තවාන් රයිම් වල භූමිකාව

ක්රීඩාවක ස්වරූපයෙන්, ඔබට කථනය වර්ධනය කිරීමට පමණක් නොව, දරුවෙකුගෙන්ද සාක්ෂාත් කරගත හැකිය අපේක්ෂිත ප්රතිඵලය. නිදසුනක් වශයෙන්, කුඩා කැබැල්ලක් පෝෂණය කිරීම අපහසු නම්, දිවා ආහාරය අතරතුර කාව්යමය ආකාරයෙන් තවාන් රයිම් කියවන්න, අවම වශයෙන් එකම මැග්පී-කාක්කා. ළමයින් වැඩිහිටියන් පවසන රිද්මයන් උනන්දුවෙන් අවශෝෂණය කරති. අඬන ළදරුවෙකු සන්සුන් කිරීමට අවශ්‍ය වූ විට සහ නින්දට යාමට පෙර චාරිත්‍රයක් ලෙස බෙහෙත් වෙනුවට රයිම්ස් ප්‍රයෝජනවත් වේ. ඒ නිසා අම්මලා තාත්තලා මේ රයිම් ටිකක් ඉගෙන ගත්තොත් හොඳයි.

සියුම් මෝටර් කුසලතා වර්ධනය පිළිබඳ

කථනයේ වර්ධනය ඇඟිලි පුහුණු කිරීම සමඟ සම්බන්ධ වී ඇති බව ලොව පුරා බොහෝ කලක සිට දන්නා කරුණකි. ඒක තමයි ඇඟිලි ක්රීඩාසංවර්ධනය කිරීමට ඉලක්ක කර ඇත සියුම් මෝටර් කුසලතාඅවුරුද්දක් වයසැති ළදරුවෙකු සඳහා අවශ්ය වේ. මිල අධික අධ්‍යාපනික සෙල්ලම් බඩු මිලදී ගැනීම අවශ්‍ය නොවේ, මන්ද වැඩිදියුණු කළ මාධ්‍යයන් ප්‍රමාණවත් විය හැකිය. නිදසුනක් වශයෙන්, ළමයින් බෝතල් සහ කෑන් මත තොප්පි ගලවා ඇඹරීමට කැමතියි (ඇත්ත වශයෙන්ම, ආරක්ෂිත හේතූන් මත, එවැනි “සෙල්ලම් බඩු” නොබිඳිය හැකි ද්‍රව්‍ය වලින් සෑදිය යුතුය), කැඩී යන සියල්ල ඉරා දමා කඩා වැටෙන සියල්ල විසුරුවා හරින්න.

හොඳ මෝටර් කුසලතා නිර්මාණාත්මක සංවර්ධනය

ධාන්ය වර්ග සමඟ සෙල්ලම් කිරීම සතුටක්. ඔබට බඳුනක බෝංචි සහ ඇට මිශ්ර කළ හැකිය, ඉන්පසු ඔබේ දරුවා ඒවා වර්ග කරන්න. වර්ණවත් ඇඳුම් කටු බඳුනක හෝ වෙනත් වස්තුවක එල්ලා තැබීමට ද දරුවන් කැමතියි. ප්රධාන දෙය නම් එවැනි ක්රීඩා වලදී එක් වැඩිහිටියෙකු සෑම විටම අසල සිටින අතර ආරක්ෂාව නිරීක්ෂණය කිරීමයි. ඇත්ත වශයෙන්ම, කුඩා චංචලයින් ඔවුන්ගේ මුඛයේ යමක් තැබීමට හෝ ඊටත් වඩා නරක ලෙස නාසයට දැමීමට හෝ ධාන්‍ය තැටියකට තට්ටු කිරීමට උත්සාහ කරයි.

ඉතින්, බොහෝ අවස්ථාවලදී, දරුවා අවුරුද්දක් තුළ කතා නොකරන විට හෝ ඉතා සුළු වචන භාවිතා කරන විට තත්වය තරමක් සාමාන්යයි. දෙමව්පියන් ඉවසිලිවන්ත විය යුතු අතර, දරුවාගේ පූර්ණ සංවර්ධනය සඳහා අවශ්ය සෑම දෙයක්ම කළ යුතුය: ඔහුට පොත් කියවීම, කතා කිරීම, ගීත ගායනා කිරීම, ඔහු වටා ලෝකය ගැන ඉගෙන ගැනීමට උපකාර කිරීම. සහ ඉතා ඉක්මනින් ඔබේ නිහඬ පුද්ගලයා ටිකක් ඇයි බවට පත් වනු ඇත, ඒ නිසා ප්රශ්න ගොඩක් පිළිතුරු දීමට සූදානම් වන්න, මාව විශ්වාස කරන්න: ඔහු ඔවුන් ප්රමාණවත් තරම් රැස් කර ඇත.