අවසාන සුදුසුකම් ලැබීමේ කාර්යය, රීතියක් ලෙස, සංවිධාන, ව්යවසායන් හෝ පුද්ගලයන්ගේ අනුපිළිවෙල අනුව සැබෑ මාතෘකා මත සිදු කරනු ලැබේ. විෂයයන් වස්තු ඇතුළත් විය හැක තරඟකාරී වැඩසටහන්සහ සංකල්පීය සහ න්‍යායික මට්ටමින් සිදු කරන සෙවුම් ස්වභාවයේ ආරම්භක මාතෘකා.

අවසාන සුදුසුකම් ලැබීමේ කාර්යයේ මාතෘකා තීරණය කරනු ලබන්නේ උපාධිධාරී දෙපාර්තමේන්තුව විසින් වන අතර, ශිෂ්‍යයාට තම මාතෘකාවේ යෝජනාව දක්වා මාතෘකාවක් තෝරා ගැනීමේ අයිතිය එහි සංවර්ධනයේ කඩිනම්භාවය සඳහා අවශ්‍ය සාධාරණීකරණය සමඟ ලබා දී ඇත. WRC හි මාතෘකා 4, 5 පාඨමාලා වල ඉගෙනීමේ ක්රියාවලිය තුළ පිහිටුවා ඇත.

එක් එක් ශිෂ්‍යයා විසින් තෝරා ගන්නා ලද නිබන්ධන කාර්යයේ මාතෘකාව සහ ශිෂ්‍යයාට පුද්ගලිකව පවරා ඇති අධීක්ෂකවරයා උපාධිධාරී දෙපාර්තමේන්තුවේ ප්‍රධානියා විසින් අනුමත කරනු ලැබේ. කාර්යයේ විෂය අදාළ විය යුතුය, විශේෂත්වයේ පැතිකඩට අනුරූප විය යුතුය, සැලසුම් කිරීමේ න්‍යායේ සහ භාවිතයේ වර්තමාන තත්වය.

සිසුන් කිහිප දෙනෙකුගේ අවසාන සුදුසුකම් කාර්යයේ එක් මාතෘකාවක් මත වැඩ කිරීමට අවසර දෙනු ලබන්නේ මාතෘකාව සංකීර්ණ නම් පමණි, සෑම සිසුවෙක්ම එහි වෙනම කොටසක සහ තනි පැවරුමක් මත වැඩ කරයි.

WRC හි ප්රධාන මාතෘකා වල ලක්ෂණ

WRC හි මාතෘකා පහත සඳහන් ප්‍රධාන ක්ෂේත්‍ර මගින් සංලක්ෂිත වේ:

· සැබෑ නිර්මාණය සහ කලාත්මක නිර්මාණය -ව්යවසායන්, සමාගම්, සැලසුම් සහ උපදෙස් මත අධ්යාපන ආයතන- සාම්ප්‍රදායික අභ්‍යන්තර මෝස්තරයේ සීමාවන් තුළ සැලසුම් කිරීමේ වස්තුව සමඟ, එහි අලංකාර වස්තූන් සමූහයකින් පරිමාණයෙන් සංවිධානය කිරීම, සංකීර්ණ - කෑල්ලක්, පර්යේෂණාත්මක දෙයක්. එවැනි කෘතිවල අධ්‍යාපනික (ක්‍රමානුකූල) කොටස ස්වාධීන විය හැකි අතර නිර්මාණ වස්තුවෙන් සාපේක්ෂව ස්වාධීන විය හැකිය.

- නේවාසික අභ්යන්තර සංවර්ධනය.

- පොදු අභ්යන්තර සංවර්ධනය.

- කාර්මික අභ්යන්තර සංවර්ධනය.

· උපදේශාත්මක ද්රව්ය කට්ටලයක් සංවර්ධනය කිරීම

අධ්‍යයන විනය (වගු, ආකෘති, දෘශ්‍ය ආධාරක, අත්පත්‍රිකා) සඳහා නිදර්ශන-ග්‍රැෆික් හෝ පාඨමය සහාය වර්ධනය කිරීම එයට ඇතුළත් වේ; කෙටුම්පත් ඉගැන්වීම් ආධාර. එවැනි කෘතිවල සැලසුම් සහ උපදේශන-ක්‍රමවේද කොටස් වලට ඇත්තේ විධිමත් සීමාවන් පමණි. මෙම කොටස්වල අන්තර්ගතය උපරිම ලෙස ඒකාබද්ධ වේ.

- විනය අනුව නඩුවක් වර්ධනය කිරීම.

- දේශන පාඨමාලාවේ ක්‍රමවේද සහාය.

- පාඨමාලාවේ දෘශ්ය ඉදිරිපත් කිරීම (නිදර්ශන-ග්රැෆික්, ප්රක්ෂේපණය, බහු මාධ්ය, ආදිය).

- ක්‍රමානුකූල මූලධර්ම සහ පරිවර්තන ක්‍රම, අභ්‍යන්තරය හෝ අලංකාර සහ ව්‍යවහාරික මෝස්තරයේ වස්තූන් නැවත පැතිකඩ කිරීම.

- පිරිසැලසුම් පරිවර්තනය සහ සංයෝජන ක්‍රම භාවිතා කරමින් විනය (හැඩගැසීම, වර්ණ විද්‍යාව, සැලසුම්, ආදිය) අධ්‍යයනය කිරීම සඳහා දෘශ්‍ය ද්‍රව්‍ය ව්‍යාපෘතිය සහ නිෂ්පාදනය කිරීම.

· පර්යේෂණ දිශාව

නිර්මාණ සංස්කෘතියක් ගොඩනැගීම සඳහා තාක්ෂණයන් සමඟ නිර්මාණ අධ්‍යාපනයේ නිශ්චිත කර්තව්‍යයන් සමඟ සමීප සම්බන්ධතාවයක් ඇතිව, සිසුන්ගේ තාක්ෂණික නිර්මාණශීලිත්වය, නිර්මාණ ඉතිහාසය සහ න්‍යාය පිළිබඳ ගැටළු පිළිබඳ විද්‍යාත්මක පර්යේෂණ ස්වරූපයෙන් WRC ක්‍රියාත්මක කිරීම එයට ඇතුළත් වේ. තරුණ පරම්පරාව. මෙම දිශාවේ කෘතිවල විද්‍යාත්මක නව්‍යතාවයක්, නිර්මාණ ගැටළු පිළිබඳ නිර්මාණාත්මක අවබෝධයක් තිබිය යුතුය. එකම දිශාවට නිර්මාණ අධ්‍යාපනයේ අධ්‍යාපනය සහ මනෝවිද්‍යාව පිළිබඳ කෘති ඇතුළත් වේ, පුද්ගලයෙකුගේ නිර්මාණාත්මක හැකියාවන් වර්ධනය කිරීමේ ගැටළු අධ්‍යයනය කිරීම, නිර්මාණාත්මක අධ්‍යාපන ආයතනවල නිර්මාණාත්මක ක්‍රියාකාරකම්වල සංකීර්ණ කුසලතා (එහි විවිධ පැතිවලින්) ගොඩනැගීම. සහ කලා පැතිකඩ, නිර්මාණශීලීත්වය සහ නිර්මාණ පුහුණුව වර්ධනය කිරීම සඳහා මනෝවිද්යාත්මක හා අධ්යාපනික තාක්ෂණයන් සංවර්ධනය කිරීම.

එවැනි වැඩ සඳහා අවශ්යතාවයක් වේ ඉහළ මට්ටමේඉදිරිපත් කිරීමේ සංස්කෘතිය සහ පර්යේෂණ ප්රතිඵල ඉදිරිපත් කිරීම සඳහා ශිල්පීය ක්රම. පර්යේෂණ කටයුතු සඳහා නැඹුරුවක් සහ හැකියාවක් පෙන්නුම් කර ඇති සිසුන්ට පර්යේෂණ මාතෘකා පිළිබඳ උපාධි සුදුසුකම් පත්‍රිකා පිරිනැමිය හැකිය.

- නූතන සමාජයේ ව්යුහය තුළ නිර්මාණයේ සමාජ භූමිකාව. නිර්මාණයේ අධ්‍යාපනික හැකියාව.

- මෝස්තරයේ විශේෂත්වය (ව්‍යාපෘති) ටයිපොලොජිකල් ගැටලුවක් ලෙස සිතීම (වර්ග සහ නිර්මාණ වර්ග මතුවීම පිළිබඳ උදාහරණය මත).

- අභ්යන්තරය (පොදු, නේවාසික, කාර්මික, ආදිය) සැලසුම් කිරීමේදී ergonomics සහ ඉංජිනේරු මනෝවිද්යාවෙහි අවශ්යතා පිළිබඳ විශේෂතා.

- නිර්මාණයේ පරිණාමය (එහි විෂය පිළිබඳ න්යායික අදහස් වෙනස් කිරීම) සහ එය සකස් කිරීමේදී විශේෂඥ නිර්මාණකරුවෙකුගේ වෘත්තීය ඉලක්ක ගුණාංග අතර සම්බන්ධය මත.

WRC ක්රියාත්මක කිරීමේ අදියර සහ සහතික කිරීමේ සංවිධානය

WRC ක්රියාත්මක කිරීමේ ප්රධාන අදියර:

- මාතෘකාව තෝරාගැනීම, WRC ක්රියාත්මක කිරීම සඳහා කාර්යයක් ලබා ගැනීම;

- WRC ක්රියාත්මක කිරීමේ ප්රධාන අදියර නිර්වචනය කිරීම සඳහා සපයන කාලසටහනක් සකස් කිරීම; අදාළ අංශවල කළමනාකරු සහ උපදේශකයින් සමඟ තනි පුද්ගල උපදේශන කාලසටහනක් තිබීම. WQR සම්පූර්ණ කිරීම සඳහා කාලසටහන සියලුම උපාධිධාරී සිසුන් සඳහා අනිවාර්ය වන අතර එය දෙපාර්තමේන්තුවේ ප්රධානියා විසින් අනුමත කරනු ලැබේ;

- සලකා බලනු ලබන ගැටලුවට අදාළ සාහිත්යය තෝරාගැනීම සහ විශ්ලේෂණය; - WRC ක්‍රියාත්මක කිරීම සඳහා අවශ්‍ය ප්‍රායෝගික ද්‍රව්‍ය (රූප සටහන්, රූප සටහන්, ආදිය) සෙවීම, කාර්යයේ කාර්ය සාධනය සඳහා ඒවායේ භාවිතය පිළිබඳ නිර්මාණාත්මක අවබෝධය;

- WRC ක්රියාත්මක කිරීම;

- WRC අධීක්ෂක වෙත ඉදිරිපත් කිරීම, ප්රතිපෝෂණ ලබා ගැනීම සහ එහි දක්වා ඇති අදහස් ඉවත් කිරීම;

- WRC සමාලෝචනය කිරීම;

- ආරක්ෂාව.

ප්‍රධානියා විසින් නියම කර ඇති කාල සීමාවන් තුළ නිතිපතා උපදේශනවලට සහභාගී වීමට උපාධිධාරී ශිෂ්‍යයා බැඳී සිටී, අවම වශයෙන් සතියකට වරක් සිදු කරන ලද කාර්යය පිළිබඳව ඔහුට වාර්තා කරන්න: තොරතුරු ඉදිරිපත් කිරීම, කාලසටහනේ දක්වා ඇති අදියරවල අන්තර්ගතය සහ ප්‍රගතිය පිළිබඳව එකඟ වීම, සාදන්න. කාර්යයේ අන්තර්ගතයට සහ සැලසුමට ගැලපීම්, පෙන්වා ඇති නායක අඩුපාඩු ඉවත් කිරීම. WQR යනු වෘත්තීය පරිණතභාවය, ක්‍රමානුකූලව නිවැරදිව හා ස්වාධීනව වැඩ කිරීමේ හැකියාව සඳහා වන විභාගයක් බව සලකන විට, උපාධිධාරියා දෙපාර්තමේන්තුවේ වැඩ සමාලෝචනය කිරීමේ පාලන කාලසටහන සහ අධීක්ෂක සහ උපදේශකයින් සමඟ උපදේශන කාලසටහන දැඩි ලෙස අනුගමනය කළ යුතුය. ප්‍රධානියා කාර්යයේ සූදානමේ මට්ටම සම්පූර්ණ වැඩ ප්‍රමාණයෙන් ප්‍රතිශතයක් ලෙස සවි කරයි, එමඟින් WRC ආරක්ෂා කිරීමේදී න්‍යායාත්මක හා ප්‍රායෝගික පුහුණුව පිළිබඳ වෛෂයික තක්සේරුවක් කතුවරයාට ලබා දීමට ඔහුට සහ දෙපාර්තමේන්තුවට ඉඩ සලසයි. WRC සකස් කිරීම සඳහා කාලසටහන ක්රමානුකූලව උල්ලංඝනය කිරීම්වලදී, ශිෂ්යයා විසින් වැඩ නතර කිරීමේ ප්රශ්නය දෙපාර්තමේන්තුවේ රැස්වීමට ගෙන ඒමට ප්රධානියාට අයිතියක් ඇත.

සම්පුර්ණ කරන ලද කාර්යය ශිෂ්‍යයා සහ උපදේශකයින් විසින් අත්සන් කර පසුව අධීක්ෂක වෙත ඉදිරිපත් කරනු ලැබේ 10 කල් ඉකුත් වීමේ දිනට දින පෙර. අධීක්ෂකගේ සමාලෝචනයේදී, කාර්යයේ සම්පූර්ණ කරන ලද සියලුම අංශවල සම්පූර්ණත්වය පිළිබඳ සමස්ත තක්සේරුවක් සහ ශිෂ්‍යයාගේ ව්‍යාපාරික ගුණාංග පිළිබඳ විස්තරයක් ප්‍රදර්ශනය කළ යුතුය.

වඩා පසුව සිදු වන පෙර-ආරක්ෂක පසු 10 සුරැකුම්පත් හා විනිමය කොමිෂන් සභාව ඉදිරිපිට WRC ආරක්ෂා කිරීමට දින කිහිපයකට පෙර (සහතික කිරීමේ කාලසටහනට අනුව), දෙපාර්තමේන්තුව විසින් WRC ආරක්ෂා කිරීමේ අනුපිළිවෙලෙහි කාලසටහනක් සකස් කර උපාධිධාරී සිසුන්ගේ අවධානයට යොමු කරනු ලැබේ. උපාධිධාරී වාර්තාවේ අන්තර්ගතය WRC හි ප්රධානියා සමඟ එකඟ විය යුතුය. වාර්තාවේ කාලය විනාඩි 10 කට වඩා වැඩි නොවේ.

WRC ආරක්ෂා කිරීම සඳහා දෙපාර්තමේන්තුව විසින් පිළිගෙන ඇති පරිදි සමාලෝචනය සඳහා යවනු ලැබේ 7 ආරක්ෂාවට දින කිහිපයකට පෙර. සමාලෝචකයාගේ සමාලෝචනයේ උපාධිධාරියා විසින් කරන ලද කාර්යය පිළිබඳ විශ්ලේෂණයක් අඩංගු විය යුතුය:

3. WRC නිර්මාණය සඳහා පොදු අවශ්යතා

WRC හි ප්‍රායෝගික කොටස ලියාපදිංචි කිරීම

නිබන්ධනය සම්පූර්ණ කිරීමේ තාක්ෂණික හා කලාත්මක මාධ්‍යයන්, උදාහරණයක් ලෙස, කඳුකරය, ග්‍රැෆික්ස්, පරිගණක "පෝෂණය" යනාදිය කතුවරයා විසින් ඔහුගේ අභිමතය පරිදි තෝරා ගනු ලැබේ. ඒ සමගම, අවශ්ය කොන්දේසියක් වන්නේ කාර්යයේ සමස්ත ග්රැෆික් කොටසෙහි සංයුතිය හා කලාත්මක-ග්රැෆික් එකමුතුවයි. ප්‍රදර්ශනයට යෝජනා ක්‍රම, ඡායාරූප, ඉදිරිදර්ශන චිත්‍ර ආදිය ඇතුළත් විය හැකිය. ග්‍රැෆික් ඉදිරිපත් කිරීම කතුවරයා විසින් යෝජනා කරන ලද විසඳුම, ඔහුගේ නිර්මාණාත්මක අභිප්‍රාය පැහැදිලිව සහ සම්පූර්ණයෙන් හෙළි කළ යුතුය.

සංකේත, අකුරු සහ පරිමාණයන් අනුව ඉදිරිපත් කරන ලද ඇඳීම් නියාමන ලේඛනවල අවශ්‍යතා සමඟ දැඩි ලෙස අනුකූල විය යුතු අතර පිරිවිතරයන් සමඟ සැපයිය යුතුය.

WRC හි න්‍යායාත්මක කොටස ලියාපදිංචි කිරීම (පැහැදිලි කිරීමේ සටහන)

පැහැදිලි කිරීමේ සටහනක් (PP) යනු WRC ආරක්ෂා කිරීමේදී ඉදිරිපත් කරන ලද ප්‍රධාන ලේඛනවලින් එකකි. එහි පරිමාව විය යුතුය 60-70 ටයිප් කරන ලද (පරිගණක) පෙළ පිටු.

පැහැදිලි කිරීමේ සටහන පිළිබිඹු විය යුතුය:

- මාතෘකාවේ අදාළත්වය සහ වැදගත්කම, සාහිත්‍යයේ එහි වර්ධනයේ මට්ටම, ඇතුළුව. ප්‍රායෝගිකව පවතින ගැටලුවට ප්‍රවේශයන් සහ ඒවාට කතුවරයාගේ ආකල්පය තීරණය කරනු ලැබේ, ව්‍යාපෘතියේ අරමුණ සහ අරමුණු සකස් කර ඇත, කතුවරයා විසින් භාවිතා කරන ලද ප්‍රායෝගික ක්‍රියාකාරකම් පිළිබඳ දත්ත, අධ්‍යයනයේ ක්‍රමවේදය සංලක්ෂිත වේ;

- ව්යාපෘතියේ ගනු ලබන තීරණ සඳහා න්යායික සාධාරණීකරණයක් ලබා දී ඇත (සංයුති, අභ්යවකාශ සැලසුම්, ආර්ථික);

- කාර්යයේ ප්‍රති results ල සාරාංශ කර ඇත, නිබන්ධනයේ මාතෘකාව සංවර්ධනය කිරීමේදී කතුවරයා පැමිණි නිගමන, ප්‍රායෝගිකව ලබාගත් ප්‍රති results ල ක්‍රියාත්මක කිරීමේ හැකියාව පිළිබඳව සකස් කර ඇත.

3.2.2. PP හි කොටස්වල (සංරචක කොටස්) ව්යුහය සහ අන්තර්ගතය

පැහැදිලි කිරීමේ සටහන පහත සඳහන් ප්රධාන ව්යුහාත්මක මූලද්රව්ය අඩංගු විය යුතුය:

- මාතෘකා පිටුව;

- WRC සඳහා පැවරුම;

- කළමනාකරුගෙන් ප්‍රතිපෝෂණය;

- සමාලෝචනය;

- වියුක්ත;

- හැදින්වීම;

- ප්රධාන කොටස;

- නිගමනය;

- භාවිතා කරන ලද මූලාශ්ර ලැයිස්තුව;

- අයදුම්පත්.

මාතෘකා පිටුව WRC හි පළමු පිටුව වන අතර එය යම් නීතිරීතිවලට අනුව පුරවා ඇත (ඇමුණුම 1).

ව්යායාම කරන්න WRC හි කාර්ය සාධනය සඳහා විශේෂ ආකෘතියක් මත සකස් කර ඇත.

රචනයකෙටි ආකෘතියකින් සම්පාදනය කර ඇත (පිටුවකට වඩා වැඩි නොවේ) සහ WRC පරිමාව, නිදර්ශන ගණන, යෙදුම්, භාවිතා කරන ලද මූලාශ්‍ර ගණන, මූල පද ලැයිස්තුවක්, විවරණයක් ඇතුළත් විය යුතුය. මූල පද ලැයිස්තුවේ PP හි පාඨයෙන් වචන හෝ වාක්‍ය ඛණ්ඩ 5 සිට 15 දක්වා ඇතුළත් විය යුතු අතර, එහි අන්තර්ගතය උපරිමයෙන් සංලක්ෂිත වන අතර තොරතුරු ලබා ගැනීමේ හැකියාව සපයයි. ප්‍රධාන වචන නාමික නඩුවේ ලබා දී ඇති අතර කොමාවෙන් වෙන් කරන ලද ලොකු අකුරින් මුද්‍රණය කර ඇත. සාරාංශය පැහැදිලි කිරීමේ සටහනේ ව්‍යුහය, එහි වස්තුව, විෂය, අරමුණ සහ අරමුණු, මාතෘකාවේ වර්ධනයේ මට්ටම, ක්‍රම, විධික්‍රම, ක්‍රම සහ පර්යේෂණ ක්‍රම, කාර්යයේ දී ලබාගත් ප්‍රති results ල සහ යෝජනා සඳහා වන යෝජනා පිළිබිඹු කරයි. ප්රතිඵල ක්රියාත්මක කිරීම, ඒවා ක්රියාත්මක කිරීමේ ප්රදේශය (යෙදුම), ආර්ථික කාර්යක්ෂමතාව හෝ කාර්යයේ වැදගත්කම, අධ්යයන වස්තුවේ සංවර්ධනය පිළිබඳ අනාවැකි. PP හි විවරණයේ ලැයිස්තුගත ව්‍යුහාත්මක කොටස් කිසිවක් පිළිබඳ තොරතුරු අඩංගු නොවේ නම්, එය ඉදිරිපත් කිරීමේ අනුපිළිවෙල සංරක්ෂණය කර ඇති අතර, එය විවරණ පෙළෙහි මඟ හැරේ (ඇමුණුම 3).

හැදින්වීමසාරාංශයක් ලෙස, එය පහත කොටස් අඩංගු විය යුතුය:

- උපාධි ව්යාපෘතියේ මාතෘකාවේ සවිස්තරාත්මක නම (වැඩ); යෙදුමේ විෂය පථය සහ කාර්යයේ අදාළත්වය;

- WRC හි අරමුණ සහ අරමුණු සකස් කිරීම, සංවර්ධනය වෙමින් පවතින මාතෘකාවේ මායිම්;

- තෝරාගත් මාතෘකාව විසඳීමේ ප්රවේශයේ ලක්ෂණ;

- එකතු කරන ලද දත්ත සහ ගැටළුව විසඳීම සඳහා තෝරාගත් ක්‍රම භාවිතා කිරීමේ තාර්කික පදනම මත අධ්‍යයනයට ලක්ව ඇති ගැටලුවේ තත්වය පිළිබඳ ප්‍රකාශයක්.

මෙය, රීතියක් ලෙස, කෙටි කොටස සටහනේ මුළු පරිමාවෙන් 5% ට වඩා වැඩි නොවන අතර පෙළ පිටු 1-2 කි.

ප්රධාන කොටසබොහෝ තොරතුරු (සාමාන්‍යයෙන් මුළු පරිමාවෙන් 70-75%) අඩංගු වන අතර, අවශ්‍ය නම්, ඡේද සහ උප ඡේද ඇතුළුව පරිච්ඡේද තුනකින් සමන්විත වේ. සෑම පරිච්ඡේදයක්ම ආරම්භ කළ යුතුය නව පිටුව.

1 වන පරිච්ඡේදය සාමාන්‍ය න්‍යායික වන අතර ගැටලුවේ ඉතිහාසය, තත්වය විශ්ලේෂණය කිරීම, ප්‍රතිසම අධ්‍යයනය යනාදිය අඩංගු විය හැකිය.

2 වන පරිච්ඡේදය WRC හි ප්‍රායෝගික කොටස අදහස් හා විස්තර කරයි.

3 වන පරිච්ඡේදයේ කාර්යයේ ක්‍රමවේද කොටස අඩංගු වේ.

ප්‍රධාන අන්තර්ගතය ඉදිරිපත් කිරීමේ තාර්කික ගොඩනැගීම සහ අරමුණු සාක්ෂාත් කරගනු ලබන්නේ සෑම පරිච්ඡේදයකටම නිශ්චිත අරමුණක් ඇති විට සහ ඊළඟ එක සඳහා පදනම වන විට පමණි.

නිගමනය,විද්‍යාත්මක කෘතියක ස්වාධීන කොටසක් වන, අන්තර්ගතය නැවත කියවීමක් හෝ පරිච්ඡේදවල සිදු කරන ලද නිගමනවල පුනරාවර්තනයක් අඩංගු නොවිය යුතුය. ඉටු කරන ලද කාර්යයේ ප්රතිඵල පිළිබඳ කෙටි නිගමන, සකස් කරන ලද කාර්යයන්වල විසඳුමේ සම්පූර්ණත්වය තක්සේරු කිරීම, WRC හි ප්රතිඵලවල නිශ්චිත භාවිතය පිළිබඳ යෝජනා සහ නිර්දේශ, ප්රායෝගිකව සඳහා එහි වැදගත්කම අඩංගු වේ. නිගමනය නව තොරතුරු, කරුණු, තර්ක අඩංගු නොවිය යුතු අතර, නිගමන කාර්යයේ ප්රධාන පෙළෙන් තර්කානුකූලව අනුගමනය කළ යුතුය.

එය ග්‍රන්ථ නාමාවලියේ විස්තර සඳහා ස්ථාපිත කර ඇති නීතිවලට අනුකූලව ගොඩනගා ඇත. කතුවරුන්ගේ නම් සහ මුලකුරු, ලිපි මාතෘකා, පොත්පත්, ප්‍රකාශන ස්ථානය (සඟරා සඳහා, සඟරාවේ නම, ප්‍රකාශන වර්ෂය, පරිමාව, පිටු අංකය සඳහන් කරන්න), නියාමන ලේඛන, දත්ත සමුදායන්, තොරතුරු සහ විමර්ශන සහ සෙවුම් පද්ධති අඩංගු වේ. , ඉලෙක්ට්රොනික පුස්තකාල.

අයදුම්පතෙහිපෝරමයේ තීරණය සනාථ කිරීම සඳහා ද්රව්ය ඉදිරිපත් කළ හැකිය විවිධ විකල්ප, කටු සටහන්, රූප සටහන්, ඡායාරූප ආදියෙන් නිදර්ශනය කර ඇත.

3.3.3. පැහැදිලි කිරීමේ සටහනේ පෙළ කොටස සැලසුම් කිරීම සඳහා අවශ්‍යතා

පැහැදිලි කිරීමේ සටහනක් නිකුත් කිරීම සඳහා පූර්වාවශ්යතාවක් වන්නේ එහි දෘඩ සවි කිරීම (මැසීම) ය.

පැහැදිලි කිරීමේ සටහනේ අන්තර්ගතය පෙළ සහ යෙදුම් ආකාරයෙන් ඉදිරිපත් කෙරේ (නිදර්ශන, රූප සටහන්, ආදිය). සටහනේ පාඨය Times New Roman හි ලියා ඇති අතර පහත සඳහන් මූලික අවශ්‍යතා සපුරාලිය යුතුය: ව්‍යුහයේ පැහැදිලි බව, පැහැදිලි බව, අනුකූලතාව සහ ද්‍රව්‍ය ඉදිරිපත් කිරීමේ අනුකූලතාව, සපයන ලද තොරතුරු වල නිරවද්‍යතාවය. පාඨය A-4 කඩදාසි පත්රයක එක් පැත්තක තිබිය යුතුය. ඡේද අවම වශයෙන් සෙන්ටිමීටර 1.2 ක ඉන්ඩෙන්ට් එකකින් ආරම්භ වේ.පැහැදිලි කිරීමේ සටහනක පත්‍රවල පහත මායිම් තිබිය යුතුය: වම - 30 mm, දකුණ - 15 mm, ඉහළ - 20 mm, පහළ - 20 mm. ප්‍රධාන පෙළ 14 ප්‍රමාණයෙන් පේළි එකහමාරක පරතරයකින් ලියා ඇත. පැහැදිලි කිරීමේ සටහනේ, අඛණ්ඩ පිටු අංක කිරීම අරාබි ඉලක්කම් වලින් සිදු කෙරේ. පිටු අංකය පිටුවේ මැද පතුලේ තබා ඇත. මාතෘකා පිටුව සහ අන්තර්ගතය පෙළෙහි සමස්ත පිටුවෙහි ඇතුළත් කර ඇත, නමුත් අංකනය කර නොමැත.

හැඳින්වීම, ප්රධාන කොටසෙහි පරිච්ඡේද, නිගමනය, යොමු ලැයිස්තුව, යෙදුම් නව පිටුවකින් ආරම්භ කළ යුතුය. ඒවා 16 වන "තද" ප්රමාණයෙන් ටයිප් කළ යුතුය. ලොකු අකුරුසහ යටින් ඉරි ඇඳීමකින් තොරව අවසානයේ තිතක් නොමැතිව රේඛාව මැද තබා ඇත ( අන්තර්ගතය, හැඳින්වීමආදිය). ශීර්ෂක සහ උපමාතෘකා තුළ වචන හයිෆනේෂන් කිරීමට ඉඩ නොදේ.

උප පරිච්ඡේදවල (ඡේදවල) ශීර්ෂයන් 16 වැනි "තද" ප්‍රමාණයෙන් කුඩා අකුරුවලින් ටයිප් කර ඇති අතර (ඡේදය) සෙන්ටිමීටර 1.2 (පෙළ ලෙස) ඉන්ඩෙන්ට් කර ඇත. ධූරාවලියේ (උප ඡේදය) මීළඟ ශීර්ෂය 14 වන "තද" ප්‍රමාණයෙන් කුඩා අකුරු වලින් ටයිප් කර ඇති අතර (ඡේදය) 1.2 cm (පෙළ ලෙස) ටයිප් කර ඇත. ශීර්ෂයන් සහ පෙළ අතර දුර හිස් 2 ක් විය යුතුය. කොටසේ සහ උපවගන්තියේ ශීර්ෂයන් අතර දුර පරතරය 1-2 ක් වීමට ඉඩ ඇත.

ඇල අකුරු වලින් පෙළෙහි වචන උද්දීපනය කිරීමට අවසර ඇත ( වචනය), මෙන්ම තද ඇල අකුරු වලින් අමතර ශීර්ෂයන් උද්දීපනය කිරීම ( ශීර්ෂකය ).

ශීර්ෂ ධුරාවලියේ උදාහරණය:

පරිච්ඡේදය 1. මාතෘකාව 1.1. මාතෘකාව 1.1.1. නම

කෙටි යෙදුම්.පහත කෙටි යෙදුම් ස්වාධීනව භාවිතා වේ:

- භූගෝලීය නම් සඳහා කෙටි යෙදුම්: නගරය (නගරය), ගම (ගම), s. (ගම);

- සංඛ්‍යාත්මක ස්වරූපයෙන් දිනයන්හිදී කෙටි කරන ලද වචන: c. (ශතවර්ෂ), නගරය (gg.), ක්රි.පූ ඊ.;

- ඩිජිටල් ආකාරයෙන් අංක සමඟ කෙටි වචන: මිලියන, බිලියන, දහස, පිටපත්, කෑලි.

2) පෙළෙහි ඇත්තේ එක් නිදර්ශනයක්, එක් වගුවක්, එක් උපග්‍රන්ථයක් පමණක් නම්, යොමුව දැක්විය යුත්තේ: "... රූපයේ", "... වගුවේ", "... උපග්‍රන්ථයේ".

ග්‍රන්ථ නාමාවලියේ යොමු ලැයිස්තුවේ ලේඛනයේ අනුක්‍රමික අංකයක් ආකාරයෙන් ලබා දී ඇත භාවිතා කරන ලද මූලාශ්ර, තිතක් නොමැතිව හතරැස් වරහන් තුළ දක්වා ඇති, උද්ධෘතය වාචික නොවේ නම්, එය උපුටා දැක්වීම් නොමැතිව ලියා ඇත (උදාහරණයක් ලෙස, ); උද්ධෘත පාඨය වෙනස් කිරීමකින් තොරව ගනු ලැබුවහොත්, උද්ධෘතය උද්ධෘත ලකුණුවල තබා ඇති අතර මූලාශ්රයේ මෙම තොරතුරු පිහිටා ඇති පිටුව දක්වා ඇත (උදාහරණයක් ලෙස, ).

පාඨයෙහි, යෙදුම් සඳහා යොමු කිරීම් හැකි ය, ඒවා වරහන් තුළ දක්වා ඇත, උදාහරණයක් ලෙස, (උපග්රන්ථය 1, රූපය 2). සෑම යෙදුමකටම තමන්ගේම ඉලක්කම්, රූප සටහන් ඇත. යෙදුමේ ඇත්තේ එක් ඇඳීමක් පමණක් නම්, එය අංකනය කළ නොහැක.

මේස.සෑම වගුවකටම ශීර්ෂයක් තිබිය යුතුය. මාතෘකාවේ අවසානයේ තිතක් නොමැත. මාතෘකාව මේසයට ඉහළින් තබා ඇත. පැහැදිලි කිරීමේ සටහනේ සියලුම වගු ලේඛනයේ පෙළෙහි සඳහන් කළ යුතුය (උදාහරණයක් ලෙස, වගුව 1).

සම්පූර්ණ පාඨය තුළම අනුක්‍රමික අංක කිරීම මගින් වගු අරාබි ඉලක්කම් සමඟ අංක කර ඇත. "වගුව" යන වචනය සහ එහි අනුක්රමික අංකය මේසයේ නමට ඉහලින් ඉහළ දකුණු කෙළවරේ එය ඉහලින් තබා ඇත. පෙළෙහි එක් වගුවක් පමණක් තිබේ නම්, එය අංකනය කර නොමැති අතර "වගුව" යන වචනය ලියා නොමැත.

"පිළිවෙලින් අංකය" තීරුව වගුවේ ඇතුළත් නොවේ. අනුක්‍රමික අංක ඔවුන්ගේ නමට පෙර වගුවේ පළමු තීරුවේ දක්වා ඇත. මේසයේ හිස් සෛල නොතිබිය යුතුය. දත්ත නොමැති නම්, "-" ලකුණ දමා ඇත.

ශීර්ෂයන්, රීතියක් ලෙස, ඒකවචනයේ නාමික නඩුවේ තබා ඇති අතර "තද" අකුරු ප්‍රමාණය 14 කින් ලියා ඇත. තීරු වල විශාල අකුරු සහ කුඩා අකුරු අක්ෂර වින්‍යාසය ඉහළ සහ පහළ ස්ථරවල ශීර්ෂයන් යටත් කිරීම මත රඳා පවතී. උදාහරණ වශයෙන්:

වගුව 1

ශීර්ෂකය

වගුව පුරවන විට, 14, 10 හෝ 12 අකුරු ප්රමාණයට අමතරව එය භාවිතා කිරීමට අවසර ඇත.

මේසයේ අඛණ්ඩව හෝ අවසානයට ඉහළින් ඔවුන් ලියන්නේ: මේසයේ අඛණ්ඩ පැවැත්ම. 2; මේසයේ අවසානය. 2. වගු පළමු වරට සඳහන් කර ඇති පෙළට පසුව හෝ ඊළඟ පිටුවේ සහ, අවශ්ය නම්, උපග්රන්ථයේ තබා ඇත.

රූප සටහන්.නිදර්ශනවලට ඇතුළත් වන්නේ: ඡායාරූප, චිත්‍ර, කටු සටහන්, සැලසුම්, චිත්‍ර, ප්‍රස්ථාර, ආදිය. නිදර්ශන "අත්තික්කා" යන වචනයෙන් දැක්වේ. සහ සම්පූර්ණ පාඨය තුළම අනුක්‍රමික අංක කිරීම මගින් අරාබි ඉලක්කම් වලින් අංක කර ඇත. "fig" යන වචනය, නිදර්ශනයේ අනුක්රමික අංකය සහ එහි මාතෘකාව නිදර්ශනය යටතේ තබා ඇත. නිදර්ශන පළමු වරට සඳහන් කර ඇති පෙළට පසුව හෝ ඊළඟ පිටුවේ තබා ඇත. සියලුම නිදර්ශන පෙළෙහි සඳහන් කළ යුතුය. උදාහරණයක් ලෙස: (fig.1). අත්සන උදාහරණය: Fig. 2. ඇසුරුම් කිරීම. ආර්මේනියාව, 1978

භාවිතා කරන ලද මූලාශ්ර ලැයිස්තුව WRC හි පැහැදිලි කිරීමේ සටහනේ ප්‍රධාන පෙළට පසුව තබා ඇති අතර කාර්යයේ ක්‍රියාකාරිත්වය සඳහා භාවිතා කරන මූලාශ්‍ර පිළිබඳ තොරතුරු අඩංගු විය යුතුය (අධ්‍යාපන සාහිත්‍යය, ඉගැන්වීමේ ආධාරක, පර්යේෂණ ගැටළු සහ අනෙකුත් විශේෂ අධ්යයන වාර සඟරා, normative documents, Internet database articles). GOST 7.1-84, GOST 7.16-79, GOST 7.34-81, GOST 7.40-82 හි අවශ්‍යතා අනුව තොරතුරු මූලාශ්‍ර ලැයිස්තුවේ ඇති සියලුම ග්‍රන්ථ නාම ලේඛන විස්තර සකස් කර ඇත. ග්රන්ථ නාමාවලියෙහි විස්තර, GOST 7.12-93 සහ 7.11-78 අනුව ප්රතිදාන දත්ත ක්ෂේත්රයේ කෙටි යෙදුම් වලට ඉඩ දෙනු ලැබේ. ලේඛනවල ග්‍රන්ථ නාමාවලියේ විස්තර කර්තෘගේ ශීර්ෂ (වාසගම සහ කතුවරුන්ගේ මුලකුරු) හෝ ප්‍රධාන මාතෘකාවල ඒවායේ මූලද්‍රව්‍ය අකාරාදී පිළිවෙලට සකස් කර ඇත.

ලේඛනවල ග්‍රන්ථ නාමාවලිය විස්තර කිරීම(උපග්රන්ථය 4).

- මාතෘකාව (පොත්, ලිපි);

- මාතෘකාවට අදාළ තොරතුරු (පෙළ පොත, නිබන්ධනය, monograph, ආදිය);

- ප්රකාශන මූලාශ්රය (ලිපියක් සඳහා - සඟරාවක්, එකතුවක්, ආදිය);

- ප්රකාශන ස්ථානය;

- ප්රකාශන ආයතනය;

- ප්රකාශන වර්ෂය;

- පිටු ගණන (හෝ ලිපිය ඉදිරිපත් කර ඇති පිටු).

යොමු ලැයිස්තුවේ සංස්කරණ අකාරාදී පිළිවෙලට ලබා දී ඇත (පළමුව රුසියානු භාෂාවෙන්, පසුව විදේශ භාෂාවලින්). උදාහරණ වශයෙන්:

1. රංගේ වී.එෆ්.සැලසුම් කිරීමේ න්යාය සහ ක්රමවේදය පිළිබඳ මූලික කරුණු: පෙළපොත් / V.F. රූන්ජ්. මොස්කව්: MZ-ප්රෙස්, 2003. 252 පි.

2. ටකචෙන්කෝ ඊ.වී.කලා නිර්මාණය: ව්‍යුහය, අන්තර්ගතය සහ විශේෂීකරණය සංවර්ධනය සඳහා අපේක්ෂා / E.V. ටකචෙන්කෝ. Ekaterinburg: RGPPU, 2009. 162 පි.

3. Tuemlow ඊ.ග්‍රැෆික් නිර්මාණය: ආයතනික අනන්‍යතාවය, නවතම තාක්ෂණයන් සහ නිර්මාණාත්මක අදහස් / E. Tuemlow. මොස්කව්: AST: Astrel, 2008. 343 පි.

ඉලෙක්ට්රොනික සම්පත්

4. ප්රසිද්ධනිර්මාණකරුවන් [ඉලෙක්ට්‍රොනික සම්පත්]. ප්රවේශ මාදිලිය: http://www.designstory.ru /designers/.

5. ඉවානෝවා ජී.පී.නිර්මාණය: ඉතිහාසය සහ න්‍යාය [ඉලෙක්ට්‍රොනික සම්පත] / ජී.පී. Ivanova // සංස්කෘතිය සහ කලාව පිළිබඳ අඩවිය. ප්රවේශ මාදිලිය: http://www.kulturologia.ru.

තුල අයදුම්පතරූප සටහන්, වගු, චිත්‍ර, ඡායාරූප සහ ප්‍රතිසම සහ නිර්මාණ නිෂ්පාදනවල ඇඳීම් තබා ඇති අතර අත්සනක් තිබිය යුතුය, උදාහරණයක් ලෙස: Fig. 8. මාතෘකාව.

සම්මත පාලනය

අධ්‍යාපන ක්‍රියාවලියේදී ප්‍රමිතිකරණ ක්ෂේත්‍රයේ සිසුන්ගේ දැනුම පාලනය කිරීම සහ අධ්‍යාපන ක්‍රියාවලියේ ප්‍රමිතිවල අවශ්‍යතා ක්‍රියාත්මක කිරීම සඳහා ඵලදායී මාධ්‍යයක් වන්නේ උපාධි ප්‍රදානෝත්සවයේ පැහැදිලි කිරීමේ සටහන් ඇතුළත් අධ්‍යාපනික ලියකියවිලි වල ප්‍රමිති පාලනයයි. සුදුසුකම් වැඩ. ප්‍රමිති පාලනයේ ප්‍රධාන විධිවිධාන ක්‍රියාත්මක කිරීම උපාධිධාරී ශිෂ්‍යයාට සහ WRC අධීක්‍ෂණය කරන ගුරුවරයාට උපාධිධාරී ශිෂ්‍යයාගේ කාර්යයේ ගුණාත්මකභාවය වැඩි දියුණු කිරීම සඳහා විශ්වාසදායක මෙවලමක් ලබා දෙන අතර අවසානයේ අනාගත විශේෂඥයින්ගේ පුහුණුවේ ගුණාත්මක භාවයට බලපායි.

උපාධි දෙපාර්තමේන්තුවේ දී, දෙපාර්තමේන්තුවේ ප්රධානියාගේ නියෝගය අනුව සම්මත පාලක පත් කරනු ලැබේ. WRC හි පෙළ සහ එහි ඇමුණුම් සම්මත පාලනයට යටත් වේ.

අභ්‍යන්තර සැලසුම් දෙපාර්තමේන්තුවේ සම්මත පාලනයක් පැවැත්වීමේ ක්‍රියා පටිපාටිය පැහැදිලි කිරීමේ සටහනේ ප්‍රධාන විධිවිධාන සපුරාලීමක් ලෙස ස්ථාපිත කර ඇත: රාජ්‍ය අධ්‍යාපන ප්‍රමිතිය සහ අනෙකුත් නියාමන ලේඛන මගින් ස්ථාපිත කර ඇති සම්මතයන් සහ අවශ්‍යතා වලට අනුකූල වීම. සම්මත පාලනය යනු නිබන්ධනයේ අවසාන අදියරයි. සම්මත පාලනය සඳහා ඉදිරිපත් කරන ලද පැහැදිලි කිරීමේ සටහන පැවරුමට අනුකූලව සම්පූර්ණයෙන්ම සම්පූර්ණ කළ යුතුය. එය නිබන්ධනයේ ශිෂ්‍යයා සහ අධීක්ෂක විසින් අත්සන් කළ යුතුය.

නියාමන පාලකයාගේ අනුදැනුමකින් තොරව කාර්යයේ කිසිදු වෙනසක් හෝ එකතු කිරීමක් සිදු කිරීම තහනම්ය. WRC හි අධීක්ෂකගේ වගකීම වන්නේ අධ්‍යාපන ප්‍රමිතියේ අවශ්‍යතාවලට අනුකූල වීම නිරීක්ෂණය කිරීමයි. ව්‍යාපෘතියේ අනුගමනය කරන ලද කලාත්මක සහ තාක්ෂණික විසඳුම් සඳහා නියාමන පාලකය වගකිව යුතු නොවේ. පරීක්ෂා කරන ලද පැහැදිලි කිරීමේ සටහනේ සම්මත පාලනයේදී හඳුනාගත් ප්‍රමිතියේ අවශ්‍යතාවයන්ගෙන් දෝෂ සහ අපගමනය පැන්සලකින් සලකුණු කර ඇති අතර එමඟින් ලේඛනයේ ගුණාත්මකභාවය උල්ලංඝනය නොකර ඒවා ඉවත් කළ හැකිය. නියාමන ලේඛනවල අවශ්‍යතා වලින් දෝෂ සහ අපගමනය සොයා ගන්නා ලද සත්‍යාපිත පැහැදිලි කිරීමේ සටහනක්, සම්මත පාලකගේ අදහස් සමඟ පසුව නිවැරදි කිරීම සඳහා ශිෂ්‍යයා වෙත මාරු කරනු ලැබේ. නිවැරදි කරන ලද පැහැදිලි කිරීමේ සටහන අදහස් සමඟ ප්‍රමිති පාලක වෙත නැවත යවනු ලැබේ.

5. ප්‍රදේශ වල අවසාන සුදුසුකම් කාර්යයේ (WQR) ව්‍යුහය සහ අන්තර්ගතය

සැබෑ නිර්මාණය

WRC කොටස් දෙකකින් සමන්විත වේ:

– ප්රායෝගික (ග්රැෆික්);

– න්යායික(පැහැදිලි කිරීමේ සටහන).

ප්රායෝගික (ග්රැෆික්) කොටසෙහි පරිමාවතෝරාගත් මාතෘකාව සහ ප්‍රදර්ශන ද්‍රව්‍ය ඉදිරිපත් කිරීම සඳහා වන කොන්දේසි අනුව දෙපාර්තමේන්තුව විසින් තීරණය කරනු ලබන අතර ඉදිරිපත් කළ හැකිය: මිලිමීටර් 75x55 ප්‍රමාණයේ ටැබ්ලට් මත, විද්‍යුත් මාධ්‍ය (ඉදිරිපත් කිරීම, වීඩියෝ, ආදිය). ප්‍රදර්ශන ද්‍රව්‍යවල ප්‍රමාණය සහ ස්වභාවය නිබන්ධනයේ අධීක්ෂක සමඟ තනි තනිව සාකච්ඡා කර බැලීම සඳහා දෙපාර්තමේන්තුව විසින් අනුමත කරනු ලැබේ.

න්යායික ප්රධාන කොටස

පැහැදිලි කිරීමේ සටහනේ (EP) ප්‍රධාන කොටසෙහි ආදර්ශවත් ව්‍යුහාත්මක ආකෘතියක් යෝජනා කෙරේ.

1 වන පරිච්ඡේදය .

1.1 ගැටලුවේ තත්වය පිළිබඳ පොදු දළ විශ්ලේෂණය, ප්රක්ෂේපිත වස්තුවේ වර්ධනයේ ඉතිහාසය.

1.2 සැලසුම් වස්තුවට අදාළ ද්රව්ය විශ්ලේෂණය කිරීම, ප්රතිසමයන් අධ්යයනය කිරීම, ප්රතිවිරෝධතා සෙවීම සහ ඒවායේ පදනම මත, ගැටළුව සහ කාර්යයන් පැහැදිලි කිරීම, ආරම්භක පරාමිතීන් තෝරා ගැනීම.

පරිච්ඡේදය 2. වස්තුවේ සංවර්ධනය.

2.1 සැලසුම් තත්ත්වය විශ්ලේෂණය කිරීම (සැලසුම් කාර්යය, සංකල්පීය විසඳුම, සෙවුම් විකල්ප, ප්රශස්ත විසඳුම තෝරාගැනීම සහ සාධාරණීකරණය කිරීම ඇතුළුව.

2.2 සංයුති සහ අභ්‍යවකාශ සැලසුම් විසඳුම: සැලසුම්, කොටස්, අතුගා දැමීම, ඉදිරිදර්ශන, භාවිතා කරන නිම කිරීමේ ද්‍රව්‍ය සාධාරණීකරණය කිරීම, සාදන ලද ගෘහ භාණ්ඩ, උපකරණ, ලාම්පු ආදිය.

3.2 විලාසය සහ වර්ණ විසඳුම්.

3 වන පරිච්ඡේදය

ප්රායෝගික කොටසෙහි මාතෘකාව තුළ, රීතියක් ලෙස, පර්යේෂණ ගැටළුව කිසියම් සංවිධානයක උදාහරණය භාවිතා කර සකස් කර ඇත.

1. අධ්යයනයේ අරමුණ- පළමු වාක්‍යයේ දක්වා ඇත.

ව්යවසායයේ තාක්ෂණික හා ආර්ථික ලක්ෂණ,අධ්යයනය සිදු කරනු ලබන පදනම මත (ව්යවසායයේ තත්ත්වය, සංවිධානයේ රූප විද්යාත්මක ලක්ෂණ, ආයතනික සහ කළමනාකරණ ව්යුහය, තාක්ෂණික ක්රියාවලියේ ලක්ෂණ ආදිය).

පර්යේෂණ ක්රම.

3. පර්යේෂණ ප්රගතිය.එක් එක් ක්රමයේ නම සකස් කිරීමෙන් පසුව, අරමුණ ලබා දෙනු ලැබේ. ඔහුගේභාවිතය සහ විස්තරය. තවද, යම් සංවිධානයක පර්යේෂණ ක්‍රමයේ යෙදීම් අනාවරණය වේ. පර්යේෂණ ක්‍රම යෙදීම පිළිබඳ සියලුම ද්‍රව්‍ය (ප්‍රශ්නාවලියේ ආකෘති, සංවිධානයක / ව්‍යවසායක දත්ත ආරක්ෂාව සහතික කිරීම සඳහා අභ්‍යන්තර ලේඛන) යෙදුම්වල තබා ඇත. ලබාගත් ප්රතිඵල විශ්ලේෂණයක් සිදු කරනු ලැබේ, නිගමනය කරනු ලැබේ. වඩාත් නිවැරදි ප්රතිඵල ලබා ගැනීම සඳහා, එකක් නොව, පර්යේෂණ ක්රම කිහිපයක් භාවිතා කරනු ලැබේ.

4. පොදු නිගමන.අධ්යයනය අවසානයේ, සමස්ත මාතෘකාව පිළිබඳ සාමාන්ය ප්රතිඵල (නිගමන) සාරාංශ කර ඇත. භාවිතා කරන ක්‍රමවේදය පර්යේෂණ කල්පිතය තහවුරු කිරීම හෝ ප්‍රතික්ෂේප කිරීම කළ යුතුය. කල්පිතය ප්‍රතික්ෂේප කළහොත්, අධ්‍යයනයට ලක්ව ඇති ගැටලුවේ ආලෝකය තුළ සංවිධානයේ ක්‍රියාකාරකම් සහ සංවිධානයේ/ව්‍යවසායයේ දත්ත ආරක්ෂණ තාක්‍ෂණය වැඩිදියුණු කිරීම පිළිබඳ නිර්දේශ ලබා දෙනු ලැබේ.

5. අත්අඩංගුවේඉදිරිපත් කළ යුතුය කෙටි ලැයිස්තුවකාර්යයේ ලබාගත් ප්රතිඵල. නිගමනයෙහි ප්රධාන අරමුණ වන්නේ කාර්යයේ අන්තර්ගතය සාරාංශ කිරීම, අධ්යයනයේ ප්රතිඵල සාරාංශ කිරීමයි. නිගමනය, සොයාගැනීම් සාරාංශ කරයි, කාර්යයේ අරමුණ සහ හැඳින්වීමේදී සකස් කර ඇති විශේෂිත කාර්යයන් සමඟ ඔවුන්ගේ සහසම්බන්ධය විශ්ලේෂණය කරයි, එය ආරක්ෂාව පිළිබඳ ශිෂ්‍ය වාර්තාවට යටින් පවතින අතර පෙළ පිටු 5 නොඉක්මවිය යුතුය.

අවසාන සුදුසුකම් වැඩ ලියාපදිංචි කිරීම සඳහා පොදු රීති

පෙළ ද්‍රව්‍ය නිර්මාණය

කාර්යයේ පෙළ කොටස පත්රයේ එක් පැත්තක A4 කඩදාසි මත පරිගණක අනුවාදයක් ක්රියාත්මක කළ යුතුය. අකුරු - ටයිම්ස් නිව් රෝමන්, අකුරු ප්‍රමාණය - 14, විලාසය - සාමාන්‍ය, එකහමාරක පරතරය, යුක්ති සහගත පෙළගැස්වීම. පිටු වල මායිම් තිබිය යුතුය (නිර්දේශිත): පහළ - 2; ඉහළ - 2; වම් - 2; දකුණ - 1. WRC පරිමාව පිටු 40-50 විය යුතුය. අවසාන සුදුසුකම් කාර්යයේ සම්පූර්ණ පරිමාවෙහි ප්රධාන ලැයිස්තුගත මූලද්රව්යවල පහත දැක්වෙන අනුපාතය නිර්දේශ කරනු ලැබේ: හැඳින්වීම - 10% දක්වා; ප්රධාන කොටසෙහි කොටස් - 80%; නිගමනය - 10% දක්වා.

WRC හි සම්පූර්ණ පාඨය එහි සංරචක කොටස් වලට බෙදිය යුතුය. පාඨයේ බිඳවැටීම සිදු කරනු ලබන්නේ කොටස් සහ උප කොටස් වලට බෙදීමෙනි. WRC හි අන්තර්ගතය තුළ, කාර්යයේ මාතෘකාව සමඟම එක් සංඝටක කොටසක මාතෘකාවේ වචනවල අහඹු සිදුවීමක් මෙන්ම කොටස් සහ උප වගන්තිවල මාතෘකා වල අහඹු සිදුවීමක් නොවිය යුතුය. කොටස් සහ උප වගන්තිවල මාතෘකා ඒවායේ ප්‍රධාන අන්තර්ගතය පිළිබිඹු කළ යුතු අතර WRC හි තේමාව හෙළි කළ යුතුය.

අංශ සහ උප වගන්තිවලට ශීර්ෂ තිබිය යුතුය. අයිතමවලට සාමාන්‍යයෙන් ශීර්ෂ නොමැත. කොටස්, උප වගන්ති සහ ඡේදවල ශීර්ෂයන් සෙන්ටිමීටර 1.25 ක ඡේදයක් සහිත ඡේදයකින් මුද්‍රණය කළ යුතුය. ලොකු අකුරඅවසානයේ තිතක් නැත, යටින් ඉරි නැත, අකුරු #14 "ටයිම්ස් නිව් රෝමන්". ශීර්ෂය වාක්‍ය දෙකකින් සමන්විත නම්, ඒවා තිතකින් වෙන් කරනු ලැබේ. ශීර්ෂයන් පැහැදිලිව සහ සංක්ෂිප්තව කොටස්, උප වගන්තිවල අන්තර්ගතය පිළිබිඹු කළ යුතුය.

GOST 2.105-95 අනුව WRC කොටස් වලට බෙදීමේදී, නම් කිරීම අනුක්‍රමික අංක වලින් සිදු කෙරේ - තිතක් නොමැතිව අරාබි ඉලක්කම්. අවශ්ය නම්, උපවගන්ති ඡේදවලට බෙදිය හැකිය. ඡේද අංකය තිත් වලින් වෙන් කරන ලද කොටස, උපවගන්තිය සහ ඡේද අංක වලින් සමන්විත විය යුතුය. කොටස (උප වගන්තිය), ඡේදය (උප ඡේදය) අංකය අවසානයේ තිතක් තබන්න එපා. සෑම කොටසක්ම නව පත්‍රයකින් (පිටුවකින්) ආරම්භ විය යුතුය.

කොටසක් හෝ උප වගන්තියක් එක් ඡේදයකින් සමන්විත නම්, එය අංකනය නොකළ යුතුය. ඡේද, අවශ්‍ය නම්, උප ඡේදවලට බෙදිය හැකිය, එක් එක් ඡේදය තුළ අනුක්‍රමික අංක තිබිය යුතුය, උදාහරණයක් ලෙස:

වර්ග සහ මූලික මානයන්

1.3

වගන්ති හෝ උප වගන්ති තුළ ගණන් බැලීම් ලබා දිය හැකිය. සෑම ලැයිස්තුගත කිරීමකටම පෙර ඉරකින් හෝ කුඩා අකුරකින් පසුව වරහන් තිබිය යුතුය. ගණන් බැලීම් පිළිබඳ වැඩිදුර විස්තර සඳහා, අරාබි ඉලක්කම් භාවිතා කිරීම අවශ්ය වේ, පසුව වරහනක් තබා ඇත.

උදාහරණයක්:

ඒ)_____________

බී) _____________

1) ________

2) ________

V) ____________

ප්‍රධාන පෙළ සහ උපග්‍රන්ථවල පිටු දැකීම අඛණ්ඩ විය යුතුය. පිටු අංකය තිතක් නොමැතිව පත්රයේ පතුලේ මධ්යයේ තබා ඇත. මාතෘකා පිටුව WRC හි පොදු පිටුවෙහි ඇතුළත් කර ඇත. පිටු අංකය ක්‍රියාත්මකයි මාතෘකා පිටුවසහ අන්තර්ගතය සවි කර නැත.

නිබන්ධන කාර්යය අදාළ ප්‍රමිතීන් මගින් ස්ථාපිත කර ඇති විද්‍යාත්මක සහ විශේෂ නියමයන්, තනතුරු සහ අර්ථ දැක්වීම් භාවිතා කළ යුතු අතර, ඒවා නොමැති විට - විශේෂ හා විද්‍යාත්මක සාහිත්‍යයේ සාමාන්‍යයෙන් පිළිගනු ලැබේ. නිශ්චිත පාරිභාෂිතය අනුගමනය කරන්නේ නම්, යොමු ලැයිස්තුවට පෙර සුදුසු පැහැදිලි කිරීම් සහිත පිළිගත් නියම ලැයිස්තුවක් ලබා දිය යුතුය. ලැයිස්තුව කාර්යයේ අන්තර්ගතයට ඇතුළත් වේ.

රූප සටහන්

අවසාන සුදුසුකම් ලැබීමේ කාර්යයේ තබා ඇති සියලුම නිදර්ශන ප්රවේශමෙන් තෝරා, පැහැදිලිව සහ නිශ්චිතව ක්රියාත්මක කළ යුතුය. රූප සහ රූප සටහන් ඕනෑම තැනක පැහැදිලි කර නොමැති අනවශ්‍ය රූප සහ දත්ත නොමැතිව පෙළට කෙලින්ම සම්බන්ධ විය යුතුය. ඉදිරිපත් කරන ලද පාඨය පැහැදිලි කිරීමට WRC හි ඇති නිදර්ශන ගණන ප්‍රමාණවත් විය යුතුය.

රූප සටහන් ඒවා පළමු වරට සඳහන් කර ඇති පෙළට පසුව හෝ ඊළඟ පිටුවේ කෙලින්ම තැබිය යුතුය.

පෙළෙහි තබා ඇති නිදර්ශන අරාබි ඉලක්කම් සමඟ අංක කළ යුතුය, උදාහරණ වශයෙන්:

රූපය 1, රූපය 2

කොටසක් (පරිච්ඡේදය) තුළ නිදර්ශන අංක කිරීමට අවසර ඇත. මෙම අවස්ථාවෙහිදී, නිදර්ශන අංකය, තිතකින් වෙන් කරන ලද කොටසේ (පරිච්ඡේදයේ) සහ උපමාවේ අනුක්‍රමික අංකයෙන් සමන්විත විය යුතුය.

නිදර්ශන, අවශ්ය නම්, නමක් සහ පැහැදිලි කිරීමේ දත්ත (රූප පෙළ) තිබිය හැක.

"රූපය" යන වචනය සහ නම පැහැදිලි කිරීමේ දත්ත වලට පසුව, රේඛාවේ මැද තබා ඇත, උදාහරණයක් ලෙස:

රූපය 1 - ලේඛන මාර්ගය

අවසාන සුදුසුකම් ලැබීමේ කාර්යය, රීතියක් ලෙස, සාම්ප්රදායික සංයුතියේ ව්යුහයක් ඇති අතර පහත සඳහන් ප්රධාන අංග වලින් සමන්විත වේ:

මාතෘකා පිටුව;

හැදින්වීම;

ප්රධාන කොටස (පරිච්ඡේද, ඡේද);

නිගමනය;

භාවිතා කරන ලද මූලාශ්ර ලැයිස්තුව;

යෙදුම් 1.

ඊට අමතරව, WRC හි අධීක්ෂකගේ සමාලෝචනයක් සහ සමාලෝචනයක් (උසස් නීති අධ්‍යාපනයක් සහ අදාළ ක්ෂේත්‍රයේ සේවා පළපුරුද්දක් ඇති විශේෂ ist යෙකු විසින්) මෙම කාර්යය සමඟ ඇත.

මාතෘකාව පිටුව

මාතෘකා පිටුව යනු අවසාන සුදුසුකම් ලැබීමේ කාර්යයේ පළමු පිටුව වන අතර, අංකනය කර නොමැති අතර දැඩි ලෙස අර්ථ දක්වා ඇති රීති අනුව පුරවා ඇත (උපග්‍රන්ථය 2 බලන්න).

පටුනෙහි ඇති ශීර්ෂයන් (පරිච්ඡේද සහ ඡේදවල මාතෘකා) පෙළෙහි ඇති ශීර්ෂයන් හරියටම පුනරුච්චාරණය කළ යුතුය. පෙළෙහි ඇති ශීර්ෂයන්ට සාපේක්ෂව වෙනස් වචන, අනුපිළිවෙලක් සහ යටත් කිරීමකින් ඒවා අඩු කිරීම හෝ ලබා දීම කළ නොහැක.

පරිච්ඡේද සහ ඡේද නම් කිරීමේදී, සමස්ථයේ පරිච්ඡේදය සෑදෙන ඡේදවල අන්තර්ගතය පරිච්ඡේදයේ අර්ථකථන අන්තර්ගතයට අනුරූප විය යුතු බව මතක තබා ගත යුතුය. මෙම අවස්ථාවේදී, තාර්කික නීති මගින් මඟ පෙන්වීම අවශ්ය වේ. මාතෘකාව තුළ කෙටි වචන සහ කෙටි යෙදුම් ඇතුළත් කිරීමට ද අවසර නැත.

වැදගත් අංගයක් වන්නේ අංකනය කිරීමයි - නිමි කාර්යයේ සංරචක සැකසීමේ අනුපිළිවෙල නම් කිරීම.

පරිච්ඡේද සහ ඡේදවල නම් කිරීම සමඟ සම්ප්රදායික rubrication විද්යාත්මක පත්රිකාවල දිගටම භාවිතා වන අතර අවසාන සුදුසුකම් වැඩ සඳහා නිර්දේශ කළ හැක. මෙම අවස්ථාවෙහිදී, පරිච්ඡේද සහ ඡේදවල අංකනය අරාබි ඉලක්කම් වලින් සිදු කෙරේ.

පටුන සැලසුම් කිරීම සඳහා තාක්ෂණික නීති දැනගැනීම ද වැදගත් වේ.

කාර්යයේ ස්වාධීන කොටස්වල ශීර්ෂයන් (හැඳින්වීම, පරිච්ඡේද මාතෘකා, නිගමනය, භාවිතා කරන ලද මූලාශ්ර සහ යෙදුම් ලැයිස්තුව) එකකට එකක් යටතේ තැබිය යුතුය.

එක් එක් ඊළඟ අදියරෙහි ශීර්ෂයන් (ඡේදවල නම්) පෙර අදියරෙහි ශීර්ෂයන්ට සාපේක්ෂව අක්ෂර තුනේ සිට පහ දක්වා දකුණට මාරු කරනු ලැබේ. ඒවා විශාල අකුරකින් මුද්රණය කර ඇත; අවසානයේ තිතක් නැත.

එක් එක් ශීර්ෂයේ අවසාන වචනය පටුනෙහි දකුණු තීරුවේ අනුරූප පිටු අංකයට තිතකින් සම්බන්ධ කර ඇත. කොටස ආරම්භ වන පළමු පිටුවේ අංකය පමණක් දක්වා ඇත. පිටු අංක තීරුවේ ඉහලින් "පිටුව" යන කෙටි වචනය මුද්‍රණය කර ඇත.

සිරස්තල මුද්‍රණය කරනු ලබන්නේ ශරීර පෙළ මෙන් එකම අකුරු ප්‍රමාණය, විලාසය සහ පරතරය තුළ ය.

8.3 හැඳින්වීම

හැඳින්වීමෙහි සංයුතිය යනු කුමන ආකාරයේ කාර්යයක් සිදු කරන්නේද යන්න මත රඳා පවතින විද්යාත්මක උපකරණ පිළිබඳ විස්තරයකි. කාර්යය ඇගයීම ආරම්භ වන්නේ හැඳින්වීම කියවීමෙන් බැවින් අවසාන සුදුසුකම් ලැබීමේ කාර්යයේ "මුහුණ" මෙයයි. හැඳින්වීම විද්‍යාත්මක කාර්යයේ ඉතා වැදගත් කොටසකි, මන්ද එහි අවශ්‍ය සියලුම සුදුසුකම් ලක්ෂණ එහි අඩංගු වේ. එහි ගුණාත්මකභාවය අනුව, ඔවුන් සමස්ත කාර්යය, කතුවරයාගේ වෘත්තීය පුහුණු මට්ටම, වගකීම, නිර්මාණශීලිත්වය, කෙනෙකුගේ කෘතියක් සැලසුම් කිරීමට සහ එය කල්පනාකාරීව සිදු කිරීමට ඇති හැකියාව සහ විශේෂඥයෙකුගේ තවත් බොහෝ ගුණාංග විනිශ්චය කරයි.

හැඳින්වීමෙහි:

පර්යේෂණ මාතෘකාව තෝරා ගැනීම සාධාරණීකරණය කරයි;

තෝරාගත් මාතෘකාවේ අදාළත්වය තර්ක කරනු ලැබේ;

න්යාය සහ භාවිතය සඳහා කාර්යයේ වැදගත්කම පෙන්නුම් කරයි;

අධ්‍යයනයේ සීමාවන් දක්වා ඇත (වස්තුව සහ විෂය, කාලානුක්‍රමික සහ භූගෝලීය රාමුව);

අධ්‍යයනයේ ක්‍රමවේද පදනම දක්වා ඇත, තෝරාගත් පර්යේෂණ ක්‍රම දක්වා ඇත;

අධ්යයනයේ අරමුණ සහ අරමුණු තීරණය කරනු ලැබේ;

විද්‍යාවේ මාතෘකාවේ වර්ධනයේ මට්ටම පෙන්වනු ලැබේ (මාතෘකාවේ ඇතැම් අංශ සංවර්ධනය කිරීම සඳහා විවිධ විද්‍යාඥයින්ගේ දායකත්වය පෙන්නුම් කරන සාහිත්‍ය සමාලෝචනයක්).

හැඳින්වීම විද්‍යාත්මක ක්‍රියාවලියේ අනෙකුත් අංග විස්තර කරයි. මේවාට, විශේෂයෙන්, අධ්‍යයනයේ ආනුභවික පදනම ඇතුළත් වේ, එනම්, කාර්යය ඉටු කරන ලද නිශ්චිත ද්‍රව්‍ය මොනවාද යන්න පිළිබඳ ඇඟවීමකි.

හැඳින්වීමෙහි වැදගත් අංගයක් වන්නේ භාවිතා කරන ලද සාහිත්‍යය සමාලෝචනය කිරීම, පර්යේෂණ විෂය පිළිබඳ විද්‍යාඥයින්ගේ සහ වෘත්තිකයන්ගේ අදහස් පිළිබඳ කෙටි විශ්ලේෂණයක්, නිබන්ධනයේ තෝරාගත් මාතෘකාවේ කතුවරයාගේ අධ්‍යයන මට්ටම සංලක්ෂිත කිරීමයි. අවසාන සුදුසුකම් කාර්යය සාමාන්‍යයෙන් සාපේක්ෂව පටු මාතෘකාවකට කැප කර ඇති හෙයින්, කෘති සමාලෝචනය කළ යුත්තේ තෝරාගත් තැනැත්තාට කෙලින්ම සම්බන්ධ වන ගැටළු මත පමණි.

වටිනා සංරචකයක් කාර්යයේ ප්‍රති results ල අනුමත කිරීම පිළිබඳ ඇඟවීමක් විය හැකිය, එනම් ප්‍රායෝගිකව අවසාන සුදුසුකම් කාර්යයේ දක්වා ඇති විධිවිධාන, නිගමන සහ නිර්දේශ භාවිතා කිරීම - අධ්‍යාපන ක්‍රියාවලියේදී, විද්‍යාත්මක ලිපිවල, නිල වාර්තා වල සංවිධාන, සම්මන්ත්‍රණ සහ සම්මන්ත්‍රණවල කතුවරයාගේ කථාවලදී, අධ්‍යයනයේ ප්‍රායෝගික වැදගත්කම පිළිබඳ විස්තරය.

WRC හි කාර්යයට අරමුණු සහිත චරිතයක් ලබා දීම සඳහා, කාර්යයේ සියලුම ප්‍රධාන ක්‍රමවේද පරාමිතීන් අඩංගු හැඳින්වීම, පර්යේෂණ මාතෘකාව පිළිබඳ මූලික දැනුමක් සහ ප්‍රධාන සාහිත්‍යය සමඟ දැන හඳුනා ගැනීමෙන් පසු වහාම ලිවිය යුතුය. මාතෘකාව පිළිබඳ වැඩ කිරීමේදී, තනි වචන පැහැදිලි කර නිවැරදි කරනු ලැබේ.

හඳුන්වාදීමේ කොටස අවසානයේ, කාර්යයේ ව්යුහය හෙළිදරව් කිරීම අවශ්ය වේ, එනම් එහි ව්යුහාත්මක මූලද්රව්ය ලැයිස්තුවක් කෙටියෙන් ලබා දීම, ඒවායේ අන්තර්ගතය සහ ඒවායේ පිහිටීම අනුපිළිවෙල සාධාරණීකරණය කිරීම. කාර්යයේ ව්යුහය විස්තර කිරීමේදී, ප්රධාන කොටස් (පරිච්ඡේද) සංඛ්යාව පමණක් නොව, ඒවායේ මාතෘකාව සහ සාරාංශය ද සඳහන් කිරීම අවශ්ය වේ.

හඳුන්වාදීමේ පරිමාව කාර්යයේ මුළු අන්තර්ගතයෙන් 3-10% කි. සදහා විද්යාත්මක පර්යේෂණපර්යේෂණයේ වස්තුව සහ විෂය නම් කිරීම අවශ්ය වේ. අධ්‍යයන වස්තුව සහ විෂය පිළිබඳ WRC හි ඇඟවීමක් අනිවාර්ය වේ.

අධ්යයන වස්තුව- මෙය ගැටළු තත්වයක් ඇති කරන සංසිද්ධියක් හෝ ක්‍රියාවලියක් වන අතර විෂයයේ පර්යේෂණ ක්‍රියාකාරකම් මෙහෙයවනු ලැබේ.

රීතියක් ලෙස, නීතීඥයෙකුගේ අවසාන සුදුසුකම් ලත් කාර්යය පිළිබඳ පර්යේෂණයේ පරමාර්ථය වන්නේ සමස්තයක් ලෙස අධ්‍යයනයට ලක්වන ප්‍රදේශයේ මහජන සම්බන්ධතා මෙන්ම සමාජ ක්රියාවලිය, සමාජ ජීවිතයේ ක්ෂේත්‍රය, යම් යම් ප්‍රදේශවල, යම් යම් තත්වයන් යටතේ, නිශ්චිත තත්වයක් තුළ විවිධ විෂයයන්ගේ ක්‍රියාකාරකම් ක්‍රියාවලියේදී වර්ධනය වන සමාජ සම්බන්ධතාවල සමස්තය.

අධ්‍යයනයේ පරමාර්ථය එහි අවකාශීය සහ තාවකාලික සීමාවන් අනුව ප්‍රමාණාත්මකව, ව්‍යුහාත්මකව සංලක්ෂිත, අවකාශ-කාලික සීමාවන් (කලාපය, නගරය, ගම්බද, ආදිය) මගින් සීමා වේ.

උදාහරණයක් ලෙස, WRC හි මාතෘකාව "කෘෂිකාර්මික සංවිධානවල බංකොලොත්භාවය පිළිබඳ නීතිමය නියාමනය" ලෙස පෙනේ නම්, අධ්‍යයනයේ පරමාර්ථය වනුයේ කෘෂිකාර්මික සංවිධාන සඳහා බංකොලොත් ක්‍රියා පටිපාටි ක්‍රියාත්මක කිරීමේදී වර්ධනය වන සමාජ සම්බන්ධතා ය. වස්තුව ඉතා පුළුල් ලෙස සකස් නොකළ යුතුය, එය පර්යේෂණ විෂය ඇතුළත් විය යුතුය.

අධ්යයන විෂයය- මෙය විද්‍යාත්මක දැනුම යොමු කරන වෛෂයික යථාර්ථයේ පැත්තයි, මේවා පර්යේෂණ සඳහා සැලසුම් කර ඇති වස්තුවේ නිශ්චිත ගුණාංග වේ. විෂයක් යනු වස්තුවක සීමාවන් තුළ පවතින දෙයකි. විෂයයේ නිර්වචනය සලකා බැලීමේ කෝණය ස්ථාපිත කිරීම, සෙවුමේ මායිම් ස්ථාපිත කිරීමයි.

WRC හි ඉහත මාතෘකාව සඳහා, අධ්‍යයනයේ විෂය හරියටම කෘෂිකාර්මික සංවිධානවල බංකොලොත්භාවය පිළිබඳ නීතිමය නියාමනය (විශේෂයෙන්, එහි යාන්ත්‍රණය) වනු ඇත.

පර්යේෂණ විෂය, රීතියක් ලෙස, අවසාන සුදුසුකම් ලත් කාර්යයේ මාතෘකාවේ මාතෘකාවෙන් පිළිබිඹු වේ හෝ ශබ්දයෙන් එය ඉතා සමීප විය හැකිය.

අධ්‍යයන විෂය - අධ්‍යයනය කළ යුතු වස්තුවේ නිශ්චිත පැත්තක්, අදහස්, ගුණාංග, ලක්ෂණ, වස්තුවේ පැති:

ආයතනික සහ නීතිමය අංශ,

තොරතුරු සහ විශ්ලේෂණ,

කිසියම් දිශාවකට අභ්‍යන්තර කටයුතු ආයතනවල ක්‍රියාකාරකම්වල උපායික අංශ යනාදිය.

WRC හි වස්තුව සහ විෂය නම් කිරීමෙන් පසුව, අධ්‍යයනයේ ඉලක්කය සහ අරමුණු ඉලක්කයේ කොටස් ලෙස සකසා ඇත.

ඉලක්කය- අධ්යයනයේ අරමුණ, අධ්යයනයේ ප්රතිඵලයක් ලෙස ලබා ගත යුතු විද්යාත්මක ප්රතිඵලය. අධ්‍යයනයේ අරමුණ න්‍යායාත්මක හා ප්‍රායෝගික වන අතර එය එහි සූත්‍රගත කිරීමේදී පිළිබිඹු වේ. අධ්‍යයනයේ පරමාර්ථය විය යුත්තේ අධ්‍යයනයට භාජනය වන ප්‍රදේශයේ නීති සම්පාදනය සහ නීතිය ක්‍රියාත්මක කිරීමේ භාවිතය වැඩිදියුණු කිරීම, සංකල්පයක් වර්ධනය කිරීම, නීතිමය සබඳතා ආකෘතියක්. මෙම ඉලක්කය සපුරා ගැනීම සඳහා, වඩාත් නිශ්චිත කාර්යයන් සකසා ඇති අතර, අවසාන සුදුසුකම් ලැබීමේ කාර්යයේ ප්රධාන කොටසෙහි පරිච්ඡේදවල මාතෘකා සහ ඡේදවල පිළිබිඹු වේ.

ඉලක්කය කොටස් කර ඇත කාර්යයන්,වඩාත් නිශ්චිත වන.

කාර්යයන්- මේවා සෙවුමේ පියවර වේ, එබැවින් ඒවා එහි තර්කයට අනුකූලව කැපී පෙනේ. ඒවා "අධ්‍යයනය", "විස්තර කිරීම", "ස්ථාපන", "හෙළිදරව්", "සූත්‍රගත කිරීම" යනාදී ක්‍රියා පද භාවිතයෙන් මෙන්ම නාම පද භාවිතා කර සකස් කළ යුතුය: "පැවැත්වීම", "අධ්‍යයනය", "සාමාන්‍යකරණය", "සංවර්ධනය" .

වෙනත් වචන වලින් කිවහොත්: කාර්යය යනු අධ්‍යයනයේ අපේක්ෂිත දේශීයකරණය වූ ප්‍රතිඵලය වන අතර ඒවා න්‍යායික හා ප්‍රායෝගික විය යුතුය. ඔවුන්ගේ විසඳුමේ විස්තරය නිබන්ධනයේ පරිච්ඡේදවල සහ ඡේදවල අන්තර්ගතය සෑදිය යුතු බැවින්, ඔවුන්ගේ වචන හැකි තරම් ප්රවේශමෙන් කළ යුතුය.

කාර්යයන් නිර්වචනය කිරීමේදී, ඔවුන්ගෙන් කිසිවෙකුට ඉලක්කය නැවත කිරීමට හෝ ඊට වඩා පුළුල් විය නොහැකි බව මතක තබා ගත යුතුය. ඉලක්කය සපුරා ගනු ලබන්නේ කාර්යයන් සමූහයක විසඳුම මගිනි, එබැවින් ඒ සෑම එකක්ම එහි තීරණය අනුව අධ්‍යයනය අපේක්ෂිත ඉලක්කය කරා ගෙන යා යුතුය.

විද්යාත්මක පර්යේෂණ සහ වැඩ හඳුන්වාදීමේ ඊළඟ අනිවාර්ය අංගය වන්නේ ක්රමවේදය පදනම් (ක්රමවේදය) ය.

පර්යේෂණ ක්‍රමවේදය- මෙය ගොඩනගා ඇති විද්‍යාත්මක පදනමයි.

පර්යේෂණ ක්රමකාර්යයන් මගින් අර්ථ දක්වා ඇත. ඒ සෑම එකක්ම විසඳීමට නිශ්චිත ක්රම අවශ්ය වේ.

මේවාට ඇතුළත් වන්නේ:

විධිමත්-තාර්කික;

ව්යුහාත්මක-ක්රියාකාරී, ආදිය.

එය ප්‍රායෝගිකව නම්, ප්‍රායෝගික ක්‍රම අවශ්‍ය වේ, එනම් නිරීක්ෂණ ක්‍රම, ක්‍රියාකාරකම් සහ ලේඛන නිෂ්පාදන අධ්‍යයනය කිරීම, අත්හදා බැලීම්, විවිධ වර්ගයේ සමීක්ෂණ ආදිය.

සාමාන්ය විද්යාත්මක ක්රම- මේවා සංජානන ක්‍රම වන අතර, රාජ්‍යයේ සහ නීතියේ මතුවීම සහ සංවර්ධනය පිළිබඳ සාමාන්‍ය නීති අධ්‍යයනය කරනු ලබන අතර ඒවා නීතියේ න්‍යායේ පමණක් නොව වෙනත් විද්‍යාවන්හි ද භාවිතා වේ.

මෙම ක්‍රමවලට පහත ක්‍රම ඇතුළත් වේ:

පද්ධතිමය;

නීතිමය;

ක්රියාකාරී;

සමාජ විද්යාත්මක;

තාර්කික;

සංඛ්යානමය;

ඓතිහාසික, ආදිය.

පද්ධති ක්රමය -එය වස්තුවේ අඛණ්ඩතාව හෙළිදරව් කිරීම සහ අධ්යයනය කරන වස්තුවේ විවිධ ආකාරයේ සම්බන්ධතා හඳුනා ගැනීම අරමුණු කරගත් සංජානන ක්රමයකි. මෙම ක්‍රමය මඟින් රාජ්‍ය යාන්ත්‍රණය, දේශපාලන ක්‍රමය, නීතියේ ආධිපත්‍යය, නෛතික සම්බන්ධතා, වැරදි, නීතියේ ආධිපත්‍යය සහ ඒ හා සමාන දේ පද්ධතිමය ආයතන ලෙස සැලකීමට හැකි වේ.

මානව ශාස්ත්‍ර වලදී, පද්ධතියක් බොහෝ අන්තර් සම්බන්ධිත මූලද්‍රව්‍ය (කොටස්) වලින් සමන්විත සමාජ ආයතනයක් ලෙස වටහාගෙන ඇත, නමුත් සමස්තයක් ලෙස බාහිර පරිසරය සමඟ අන්තර් ක්‍රියා කරයි. ඒ අතරම, මෙම මූලද්‍රව්‍යවල අන්තර් ක්‍රියාකාරිත්වය ඒවාට ආවේණික නොවන නව ගුණාංගයක් ජනනය කරයි.

නීතිය සහ රාජ්‍යය ඒවායේ සාරය සහ ව්‍යුහය සංකීර්ණ, පද්ධතිමය සංසිද්ධි වේ. නීතියේ ප්රධාන අංගය වන්නේ නීතියේ ආධිපත්යය, රාජ්යය.

රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ නීති සම්පාදනය, ප්රාදේශීය ස්වයං පාලනය, නීතිමය සබඳතා ආදිය පද්ධතියක් ලෙස සැලකිය හැකිය.

පද්ධති ක්‍රමයේ සාරය නම් පද්ධතියේ අභ්‍යන්තර හා බාහිර, සෘජු සහ ප්‍රතිපෝෂණ සබැඳි විශ්ලේෂණය කිරීම, එහි කොටස්වල ක්‍රියාකාරී කාර්යයන් හඳුනා ගැනීම, ඒවායේ ක්‍රියාවෙහි අනුකූලතාව හෝ නොගැලපීම, ප්‍රාන්තයේ ප්‍රතිවිරෝධතා සහ "කැළඹීම්" වැළැක්වීම සහ නීති පද්ධති.

නෛතික ක්‍රමය (නීති විද්‍යාවේ ක්‍රමය)- මෙය නීති විද්‍යාවේ විශේෂිත සාමාන්‍ය විද්‍යාත්මක ක්‍රමයකි, මෙය නීති දැනුමේ මාර්ගයයි. යථාර්ථය පිළිබඳ නීතිමය දැනුමේ නිශ්චිත ක්රමයක් ලෙස, එය පහත සඳහන් ප්රධාන කාර්යයන් දෙකක් ඉටු කරයි:

නීතිමය දැනුම ලබා ගැනීම;

නීතිමය දැනුම පිළිබඳ න්යායික (විද්යාත්මක) පද්ධතියක් ගොඩනැගීම.

ක්රියාකාරී ක්රමය- මෙය සංජානන ක්‍රමයක් වන අතර එය අනෙක් ඒවාට සාපේක්ෂව සමහර සමාජ සංසිද්ධිවල ක්‍රියාකාරිත්වය පැහැදිලි කිරීමට භාවිතා කරයි. නීතියේ සාමාන්‍ය න්‍යාය තුළ, මෙම ක්‍රමය රාජ්‍යයේ කාර්යයන්, රාජ්‍ය ආයතන, නීතියේ කාර්යයන්, නීතිමය දැනුවත්භාවය, නීතිමය වගකීම සහ වෙනත් නීතිමය සංසිද්ධි අධ්‍යයනය කිරීමේදී භාවිතා වේ.

පොදු ක්රම ඇතුළත් වේ සමාජ විද්යාත්මක ක්රමයවිශේෂිත විද්‍යාත්මක ක්‍රමයක් වන සංයුක්ත සමාජ විද්‍යාත්මක පර්යේෂණ ක්‍රමයට ප්‍රතිවිරුද්ධව.

සමාජ විද්යාත්මක ක්රමයප්‍රශ්නාවලිය, ජනගහන සමීක්ෂණ, අපරාධ හා සිවිල් නඩු පිළිබඳ ද්‍රව්‍ය අධ්‍යයනය, වෙනත් ලියකියවිලි සහ සමාජ-නෛතික අත්හදා බැලීම් වැනි සමාජ විද්‍යාත්මක ක්‍රම හරහා නෛතික යථාර්ථය අධ්‍යයනය කිරීමෙන් සමන්විත වේ. මෙම ක්රමයනීති සම්පාදනය වැඩිදියුණු කිරීම සහ නීතිය ක්රියාත්මක කිරීමේ භාවිතය වැඩිදියුණු කිරීම සඳහා සාධාරණ නිර්දේශ ලබා දීමට ඔබට ඉඩ සලසයි.

බූලියන් ක්‍රමයනෛතික සංකල්ප නිර්වචනය කිරීමට, න්‍යායික ආස්ථානයන්හි ස්ථාවර තර්ක කිරීමට, ප්‍රතිවිරෝධතා තුරන් කිරීමට සහ සාරය වශයෙන්, ඵලදායි විද්‍යාත්මක ක්‍රියාකාරකම් සඳහා මෙවලම් වන එවැනි ශිල්පීය ක්‍රම ඇතුළත් වේ.

තාර්කික ක්‍රමය ස්වාධීන සාමාන්‍ය විද්‍යාත්මක ක්‍රමයකි, එයට තාර්කික අධ්‍යයනයේ මාධ්‍යයන් සහ ක්‍රම සහ නීතිය සහ රාජ්‍යය පැහැදිලි කිරීම ඇතුළත් වන අතර එය චින්තනයේ ආකාර සහ විධිමත් තර්කනයේ නීති මත පදනම් වේ.

ප්රධාන තාර්කික තාක්ෂණික ක්රම වනුයේ: විශ්ලේෂණය සහ සංශ්ලේෂණය; ෙපේරණය සහ අඩු කිරීම; සාදෘශ්‍යය; සාමාන්යකරණය; උපකල්පනය; ආකෘති නිර්මාණය.

විශ්ලේෂණයේ එක් ආකාරයක් වන්නේ රාජ්ය-නීතිමය සංසිද්ධි වර්ගීකරණයයි: රාජ්යයේ සහ නීතියේ කාර්යයන් වර්ගීකරණය, රාජ්යයේ ආකෘති, සම්මත නීතිමය ක්රියා, නීතිමය සම්බන්ධතා විෂයයන් යනාදිය. සංශ්ලේෂණය යනු තනි සම්පූර්ණ කොටස්, ගුණාංග, ලක්ෂණ, රාජ්‍යය, නීතිය සංලක්ෂිත මූලධර්ම, ප්‍රති result ලයක් ලෙස ඒවායේ සාමාන්‍ය සංකල්ප සකස් කර ඇති ක්‍රියාවලියට ඒකාබද්ධ කිරීමේ ක්‍රියාවලියයි. සංශ්ලේෂණය විශ්ලේෂණයට අනුපූරක වන අතර එය සමඟ වෙන් කළ නොහැකි එකමුතුවකි.

සංඛ්යානමය ක්රමයඅධ්යයනය යටතේ ඇති සංසිද්ධිය සංලක්ෂිත ප්රමාණාත්මක දත්ත ලබා ගැනීමට ඔබට ඉඩ සලසයි. නීතියේ න්‍යායේ දී, මෙම ක්‍රමය භාවිතා කරනුයේ මහා පුනරාවර්තන සංසිද්ධි අධ්‍යයනය කිරීමේදී, වැරදි, නීතිමය පරිචයන්, රාජ්‍ය ආයතනවල ක්‍රියාකාරකම් යනාදියයි. මෙම ක්‍රමය මඟින් නෛතික සංසිද්ධිවල වෛෂයික ලක්ෂණ විමර්ශනය කිරීමට හැකි වේ.

නීතියේ න්‍යාය විද්‍යාවේ බහුලව භාවිතා වේ පෞද්ගලික විද්යාත්මක ක්රමදැනුම, නීතිමය සහ රාජ්‍ය සංසිද්ධි පිළිබඳ නිශ්චිත අධ්‍යයනයක මූලාරම්භය ප්‍රකාශ කරන සමජාතීය ශිල්පීය ක්‍රමවල සංකීර්ණයකි.

සංජානනයේ පෞද්ගලික විද්‍යාත්මක ක්‍රමවලට ඇතුළත් වන්නේ:

විධිමත් නීතිමය ක්‍රමය,

සංසන්දනාත්මක නීතිමය ක්රමය;

අර්ථ නිරූපණය කිරීමේ ක්රමය;

කොන්ක්රීට් සමාජ විද්යාත්මක;

ඓතිහාසික හා නීතිමය, ආදිය.

මෙම පර්යේෂණ ක්‍රම නියෝජනය කරන්නේ නීතිය සහ රාජ්‍ය න්‍යාය සහ අනෙකුත් නීති විද්‍යාවන්හි විද්‍යාව විසින්ම වර්ධනය කර ඇති අතර ප්‍රධාන වශයෙන් මෙම විද්‍යාවන් තුළ භාවිතා වන විද්‍යාත්මක ගැටළුවක් විසඳීම සඳහා එවැනි ශිල්පීය ක්‍රම සහ ක්‍රම වේ. ඒවා නීතිමය සංසිද්ධි අධ්‍යයනය කිරීමට පමණක් නොව, පොදු ජීවිතය ද භාවිතා වේ.

විධිමත් නීතිමය ක්‍රමයඅභ්‍යන්තර හා බාහිර සංසිද්ධි අධ්‍යයනය කිරීම සම්බන්ධ විශේෂ නෛතික ශිල්පීය ක්‍රම මගින් නීතිමය කාණ්ඩ, නිර්වචන, නෛතික ඉදිකිරීම් සහ ව්‍යවස්ථාදායක ශිල්පීය ක්‍රම අධ්‍යයනයෙන් සමන්විත වේ. මෙම ප්‍රවේශයේ පර්යේෂණ විෂය වන්නේ දැඩි අර්ථයෙන් නීතිය හෝ "පිරිසිදු නීතිය", දේශපාලනය, ආර්ථික විද්‍යාව සහ වෙනත් දේවලින් බැහැරව ය. සමාජ සංසිද්ධි. විධිමත් නෛතික ක්‍රමය මඟින් නීතියේ තාක්‍ෂණික, නෛතික සහ ප්‍රමිතිගත කරුණු සවිස්තරාත්මකව අධ්‍යයනය කිරීමට හැකි වන අතර, මෙම පදනම මත වෘත්තීයමය වශයෙන් නීතිමය කටයුතුවල නිරත වේ.

නෛතික සම්මතයන්ගේ අභ්‍යන්තර ව්‍යුහය අධ්‍යයනය කිරීම, නීති ප්‍රභවයන් විශ්ලේෂණය කිරීම, ප්‍රමිතිගත නෛතික ද්‍රව්‍ය ක්‍රමානුකූල කිරීමේ ක්‍රම, නෛතික තාක්‍ෂණයේ නීති ආදිය. - මේ සියල්ල විධිමත්-නීතිමය ක්‍රමයේ ප්‍රකාශනයන් වේ.

සංසන්දනාත්මක නීතිමය ක්රමයනෛතික සංකල්ප, සංසිද්ධි සහ ක්‍රියාවලීන් සංසන්දනය කිරීම, ඒවායේ සමානකම් සහ වෙනස්කම් ස්ථාපිත කිරීම ඇතුළත් වේ. මෙම ක්‍රමය මඟින් විවිධ ප්‍රාන්තවල නීති පද්ධති, එකම නීති පද්ධතිය තුළ විවිධ නීති සම්පාදන ශාඛා සහ එකම ශාඛාව තුළ විවිධ සම්මතයන් සංසන්දනය කිරීමට ඔබට ඉඩ සලසයි. නව නීති කෙටුම්පත් සකස් කිරීමේදී, සංසන්දනාත්මක නෛතික ක්‍රමය මඟින් වඩාත් සංවර්ධිත නීති පද්ධතියක් ඇති ප්‍රාන්තවල ව්‍යවස්ථාදායක ක්‍රියාකාරකම්වල නෛතික අත්දැකීම් සහ භාවිතය, ඔවුන්ගේම නීති පද්ධතිය වැඩිදියුණු කිරීමේ ක්‍රම තීරණය කිරීමට හැකි වේ.

අර්ථකථන ක්‍රමය -එය නෛතික සම්මතයන් වල වචනාර්ථයෙන් ඔබ්බට යමින් එහි අර්ථකථන අන්තර්ගතය අවබෝධ කර ගැනීමේ සහ පැහැදිලි කිරීමේ ක්‍රමයකි. සම්ප්‍රදායිකව, මෙම ක්‍රමය විධිමත්-නීතිමය ප්‍රවේශයේ වෙනසක් ලෙස සැලකේ. කෙසේ වෙතත්, දෙවැන්න වෙනත් සමාජ සංසිද්ධි සමඟ සම්බන්ධ නොවී චරිතය අධ්‍යයනය කිරීම ඇතුළත් වන අතර, අර්ථකථන ක්‍රමය, ඊට ප්‍රතිවිරුද්ධව, සංජානන ක්‍රියාවලියේදී ඓතිහාසික හා දේශපාලන වැදගත්කමක් ඇති තොරතුරු භාවිතා කිරීම කෙරෙහි අවධානය යොමු කරයි. නීතිය අර්ථ නිරූපණය කිරීමේ ක්‍රම සැලසුම් කර ඇත්තේ නීති රීති වල අන්තර්ගතය හෙළි කිරීමට, නීති සම්පාදකයාගේ කැමැත්ත හඳුනා ගැනීමට, නීති රෙගුලාසි වල ප්‍රකාශිතය. ව්‍යාකරණ, තාර්කික, ක්‍රමානුකූල, ඓතිහාසික-නෛතික, විශේෂ-නෛතික සහ වෙනත් නීති අර්ථකථන ක්‍රමවල ආධාරයෙන්, නීතියේ ආධිපත්‍යයේ අන්තර්ගතය සහ මෙම රීතිය ක්‍රියාත්මක වන කොන්දේසි සොයා ගැනීමට හැකි බව පෙනේ.

රාජ්යයේ සහ නීතියේ ගැටළු අධ්යයනය කිරීමේදී එය බහුලව භාවිතා වේ ඓතිහාසික හා නීතිමය ක්‍රමය,එනම්, නීතියේ සහ රාජ්‍යයේ සංවර්ධනය ඓතිහාසික ආස්ථානයන්ගෙන් අධ්‍යයනය කළ යුතු අතර, ඒවායේ වර්තමාන තත්වයේ දෘෂ්ටි කෝණයෙන් පමණක් නොව, ඔවුන්ගේ අතීතයේ ආස්ථානයෙන් ද, වර්තමාන නෛතික සහ රාජ්‍ය යථාර්ථයන් බොහෝ දුරට තීරණය වන්නේ රාජ්‍යය විසින් බැවින්- අතීතයේ නීතිමය සංසිද්ධි, මූලික වශයෙන් රුසියාවේ ඉතිහාසයෙන්. නිදසුනක් වශයෙන්, රුසියානු අධිකරණ පද්ධතිය මෑත අතීතයේ, 19 වන සියවස අවසානයේ ලෝකයේ හොඳම එකක් විය. දැන් රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ උසාවිවල භාවිතයට එය හඳුන්වා දීම සඳහා එහි හොඳම ලක්ෂණ අනුගමනය කිරීම සඳහා එහි ක්රියාකාරිත්වයේ මූලධර්ම අධ්යයනය කිරීම අවශ්ය වේ. ප්‍රාදේශීය ස්වයං පාලනයේ සංවර්ධනය, රුසියාවේ මධ්‍යගත රාජ්‍යයක් ගොඩනැගීම යනාදිය ගැන ද එයම කිව හැකිය. එපමණක් නොව, නීතියේ තත්වය සහ වර්තමාන තත්වය අනාගතයේ දී ඔවුන්ගේ සංවර්ධනය බොහෝ දුරට තීරණය කරයි.

ව්යුහාත්මක-ක්රියාකාරී ක්රමයසමහර නීතිමය සහ රාජ්‍ය සංසිද්ධිවල ක්‍රියාකාරිත්වය අනෙක් ඒවාට අදාළව පැහැදිලි කිරීම කෙරෙහි අවධානය යොමු කරයි. එබැවින්, නීති මූලාශ්ර පද්ධතිය විශ්ලේෂණය කිරීම, රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ ආණ්ඩුක්රම ව්යවස්ථාව සහ ෆෙඩරල් නීති අතර සම්බන්ධතාවය කෙරෙහි අපි අවධානය යොමු කරමු. රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ ආණ්ඩුක්රම ව්යවස්ථාව රාජ්ය ව්යුහය, නීති පද්ධතිය, ආදියෙහි මූලික සංකල්ප ස්ථාපිත කරයි. මෙම ක්‍රමය නීතියේ සහ රාජ්‍යයේ කර්තව්‍යයන්, රාජ්‍ය පරිපාලනය, නීතිමය දැනුවත්භාවය, නීතිමය වගකීම් අධ්‍යයනය කිරීමේදී නීතිය සහ රාජ්‍යයේ න්‍යාය තුළ භාවිතා වේ.

සංයුක්ත සමාජ විද්‍යාත්මක පර්යේෂණ ක්‍රමයනීතියේ සහ රාජ්‍යයේ න්‍යායේ වැඩිවන ව්‍යාප්තිය සොයා ගනී. එය භාවිතා කිරීමෙන්, ඔබට සමාජ සම්බන්ධතා වල තත්වය සොයා ගත හැකි අතර, ඒ අනුව, නීතිමය සම්මතයන් සඳහා අවශ්යතාවය හෝ ඒවා වෙනස් කිරීමේ අවශ්යතාව, රාජ්ය ආයතනවල ක්රියාකාරිත්වයේ ඵලදායීතාවය, බලධාරීන් විසින් ගනු ලබන තීරණ.

නීති ක්ෂේත්‍රයේ සංයුක්ත සමාජ විද්‍යාත්මක පර්යේෂණ ක්‍රමයට ශිල්පීය ක්‍රම ගණනාවක් ඇතුළත් වේ:

සංඛ්යාන දත්ත විශ්ලේෂණය;

ලේඛනාගාර දත්ත, නිල පණිවිඩ සහ විවිධ වර්ගයේ ලේඛන සාමාන්යකරණය කිරීම;

අධිකරණ භාවිතය සාමාන්යකරණය කිරීම;

වාචික, ලිඛිත සහ විද්‍යුත් සමීක්ෂණ (සම්මුඛ පරීක්ෂණ, ප්‍රශ්නාවලිය, සම්මුඛ සාකච්ඡා) සහ ලැබුණු අදහස් විශ්ලේෂණය කිරීම;

විශේෂඥ ඇගයීම් ක්‍රමයක්, යම් දැනුමක් ඇති පුද්ගලයින් පිරිසකගේ මතය ඉල්ලා සිටින විට සහ යම් කරුණක් සම්බන්ධයෙන් විශ්ලේෂණය කරන විට සහ වෙනත් අය.

සංඛ්යානමය පර්යේෂණ අදියර තුනකින් සමන්විත වේ:

සංඛ්යානමය ද්රව්ය එකතු කිරීම;

යම් නිර්ණායකයකට අනුව එය එකමුතුවට අඩු කිරීම;

දත්ත සැකසීම.

පුද්ගලික නීති ක්රම ඇතුළත් වේ නීතිමය සහ රාජ්ය ආකෘති නිර්මාණය කිරීමේ ක්රමය.එහි සාරය පවතින්නේ විවිධ නෛතික හා රාජ්‍ය සංසිද්ධි අතර යම් සමානකමක් ඇති අතර, එබැවින් ඒවායින් එකක (ආකෘතිය) ගුණාංග සහ ලක්ෂණ දැන ගැනීමෙන් කෙනෙකුට ප්‍රමාණවත් නිරවද්‍යතාවයකින් අන් අය විනිශ්චය කළ හැකිය. රාජ්‍ය අධිකාරීන් ගොඩනැගීම, පරිපාලන-භෞමික අංශයේ වඩාත්ම තාර්කික ව්‍යුහය, ආංශික නීති සම්පාදන පද්ධති ආදිය ගොඩනැගීම සඳහා හොඳම යෝජනා ක්‍රම සොයා ගැනීමට ආකෘති නිර්මාණය උපකාරී වේ.

වෙනත් විශේෂ ක්‍රම නීති විද්‍යාත්මක සාහිත්‍යයේ දක්වා ඇත, උදාහරණයක් ලෙස, සමාජ-මානසික(එනම්, නීතිමය මනෝවිද්යාව, පුරවැසියන්ගේ නීතිමය විඥානය, පුරවැසියන්ගේ නීතිමය දෘෂ්ටිවාදය, ඔවුන්ගේ නීත්යානුකූල හෝ නීති විරෝධී හැසිරීම් වල චේතනාවන්, නීතිමය වගකීම් යෙදීමේ සාධාරණත්වය අධ්යයනය කිරීම සඳහා විවිධ පරීක්ෂණ භාවිතා කිරීම).

පැහැදිලි කිරීමේ සටහන ( පෙළ කොටස) A 4 ආකෘතියේ (210 x 297 මි.මී.) පත්‍ර මත සාදා තද ආවරණයක් සහිත ෆෝල්ඩරයක ගොනු කරන ලද යතුරු ලියනයක පිටපතක් වෘත්තීය අධ්‍යාපන, තාක්ෂණ සහ නිර්මාණ දෙපාර්තමේන්තුවට WRC ලබා දී ඇත.

පෙළ ලියා ඇත්තේ Times New Roman, ප්‍රමාණය 14, පත්‍රයේ එක් පැත්තක 1.5 පරතරය සහ මායිම් වලට සීමා වේ: වම් - 30 mm, දකුණ - 15 mm, ඉහළ සහ පහළ - 20 mm.

හැඳින්වීම, ප්‍රධාන කොටස සහ නිගමනය ඇතුළුව පැහැදිලි කිරීමේ සටහනේ පරිමාව ටයිප් කරන ලද පෙළ පිටු 50-80 ක් විය යුතුය (අක්ෂර 90-110 දහසක්, වගු ගණන් නොගැනීම, යොමු ලැයිස්තුව සහ යෙදුම්).

ශීර්ෂයන් සැලසුම් කිරීමේදී, පහත සඳහන් අවශ්යතා සලකා බැලිය යුතුය:

කාර්යයේ සියලුම කොටස්වල ශීර්ෂයන් (හැඳින්වීම, ප්‍රධාන කොටස, නිගමනය, යොමු ලැයිස්තුව, උපග්‍රන්ථය) නව පත්‍රයකින් ආරම්භ වේ;

ඡේදයේ ශීර්ෂයන් පෙර ඡේදය අවසන් වන පත්‍රයේම ආරම්භ වන අතර, එක් පේළි පරතරයක් එක් කර ඇත;

කොටස් ශීර්ෂයන් පෙළට සමමිතිකව විශාල අකුරු වලින් සාදා ඇති අතර ප්‍රධාන පෙළෙන් පහතින් පරතරයන් දෙකකින් වෙන් කරනු ලැබේ. ශීර්ෂවල වචන උකුල් කිරීම බැහැර කළ යුතු අතර අවසානයේ කාලපරිච්ඡේදයක් නොතැබිය යුතුය.

කොටසේ හෝ උපවගන්තියේ මාතෘකාව ලබා දී ඇති පිටුවේ, අවම වශයෙන් පසු පෙළ පේළි දෙකක්වත් තිබිය යුතුය.

පිටු, කොටස් සහ ඡේද අංකනය කිරීමේදී පහත කරුණු සලකා බලන්න:

මාතෘකා පිටුව හැර කාර්යයේ සියලුම පිටු අංකනය කළ යුතුය. මාතෘකා පිටුව සාමාන්‍ය අංකනයට ඇතුළත් කර ඇත, නමුත් "1" අංකය එය මත තබා නොමැත. ඊළඟ පිටුව කාර්යයක් වන අතර, අංකනය නොකළ සහ සාමාන්ය අංකනයට ඇතුළත් නොවේ. ඊළඟ පිටුවේ - "අන්තර්ගතය" "2" අංකය සවි කර ඇත;

අංකය පිටුවේ පහළ මැද තබා ඇත;

කොටස්, උප වගන්ති, ඡේද සහ උප ඡේද අරාබි ඉලක්කම් සමඟ අංක කළ යුතු අතර ඡේද එබුමකින් ලිවිය යුතුය.

උපග්‍රන්ථ හැර, පෙළ පුරා අනුපිළිවෙලින් කොටස් අංක කළ යුතුය.

උදාහරණ - 1, 2, 3, ආදිය.

උපවගන්තිය හෝ ඡේද අංකයට තිතකින් වෙන් කරන ලද උපවගන්තියේ හෝ ඡේදයේ අංශ අංකය සහ අනුක්‍රමික අංකය ඇතුළත් වේ.

උදාහරණය - 1.1, 1.2, 1.3 ආදිය.

උප ඡේද අංකයට තිතකින් වෙන් කරන ලද කොටසේ අංකය, උපවගන්තිය, ඡේදය සහ උප ඡේදයේ අනුක්‍රමික අංකය ඇතුළත් වේ.

උදාහරණය - 1.1.1.1, 1.1.1.2, 1.1.1.3 ආදිය.

පෙළෙහි කොටස, උපවගන්තිය, ඡේදය සහ උප ඡේද අංකයෙන් පසුව තිතක් තියන්න එපා.

රූප සටහන්(ඇඳීම්, ප්‍රස්ථාර, රූප සටහන්, පරිගණක මුද්‍රණ පිටපත්, රූප සටහන්, ඡායාරූප) ඒවා පළමු වරට සඳහන් කර ඇති පෙළට පසු වහාම වාර්තාවේ හෝ ඊළඟ පිටුවේ තැබිය යුතුය. ඒවා වර්ණ ඇතුළුව පරිගණක ගත කළ හැකිය. සියලුම නිදර්ශන කාර්යයේ සඳහන් කළ යුතුය. උපග්‍රන්ථවල නිදර්ශන හැර නිදර්ශන, අංක කිරීම හරහා අරාබි ඉලක්කම් වලින් අංකනය කළ යුතුය. එක් රූපයක් පමණක් තිබේ නම්, එය "රූපය 1" ලෙස නම් කර ඇත. "ඇඳීම" යන වචනය සහ එහි නම රේඛාව මැද තබා ඇත. කොටස තුළ නිදර්ශන අංක කිරීමට අවසර ඇත. මෙම අවස්ථාවෙහිදී, එහි අංකය තිතකින් වෙන් කර ඇති කොටස් අංකය සහ උපමාවේ අනුක්රමික අංකය සමන්විත වේ. උදාහරණයක් ලෙස, "රූපය 1.1".

නිදර්ශන, අවශ්ය නම්, නමක් සහ පැහැදිලි කිරීමේ දත්ත (රූප පෙළ) තිබිය හැක. "රූපය" යන වචනය සහ නම පැහැදිලි කිරීමේ දත්ත වලට පසුව තබා පහත පරිදි සකස් කර ඇත: රූපය 1 - විෂයයේ රූපය. තනතුරක් සඳහා උදාහරණයක් උපග්රන්ථය I වේ.

එක් එක් යෙදුමේ රූප සටහන් අරාබි ඉලක්කම් වලින් වෙනම අංකනයකින් නම් කර ඇත්තේ අංකයට පෙර යෙදුම් තනතුර එකතු කිරීමෙනි. උදාහරණයක් ලෙස, රූපය A.3.

මේසවඩා හොඳ පැහැදිලි බවක් සහ දර්ශක සංසන්දනය කිරීමේ පහසුව සඳහා භාවිතා වේ. වගුවේ මාතෘකාව, තිබේ නම්, එහි අන්තර්ගතය පිළිබිඹු විය යුතුය, නිරවද්ය සහ සංක්ෂිප්ත විය යුතුය. මේසයේ නම වම්පස ඇති මේසයට ඉහලින්, ඡේදය එබුමකින් තොරව, එහි අංකය ඉරකින් වෙන් කර ඇති එක් පේළියක තැබිය යුතුය.

වගුවක කොටසක් මාරු කිරීමේදී, මාතෘකාව මේසයේ පළමු කොටසට ඉහළින් පමණක් තබා ඇත; මේසය මායිම් කරන පහළ තිරස් රේඛාව අඳින්නේ නැත.

වගුව පළමු වරට සඳහන් කර ඇති පෙළට පසුව හෝ ඊළඟ පිටුවේ වහාම වාර්තාවේ තැබිය යුතුය. සියලුම වගු වාර්තාවේ සඳහන් කළ යුතුය. යොමු කිරීමේදී, එහි අංකය සමඟ "වගුව" යන වචනය ලියන්න. පේළි විශාල සංඛ්යාවක් සහිත වගුවක් වෙනත් පත්රයකට (පිටුවකට) මාරු කළ හැකිය. වගුවේ කොටසක් වෙනත් පත්‍රයකට (පිටුවකට) මාරු කරන විට, "වගුව" යන වචනය සහ එහි අංකය වගුවේ පළමු කොටසට ඉහළින් දකුණට වරක් දක්වනු ලැබේ, "අඛණ්ඩව" යන වචනය අනෙක් කොටස් වලට ඉහළින් සහ වගු අංකයට ඉහළින් ලියා ඇත. දක්වා ඇත, උදාහරණයක් ලෙස: "වගුව 1 අඛණ්ඩව". වගුවක් වෙනත් පත්‍රයකට (පිටුවකට) මාරු කරන විට, ශීර්ෂය එහි පළමු කොටසට ඉහළින් පමණක් තබා ඇත (උපග්‍රන්ථය I).

ඇමුණුම් වගු හැර වගු, අංක කිරීම හරහා අරාබි ඉලක්කම් වලින් අංක කළ යුතුය. කොටස තුළ වගු අංකනය කිරීමට අවසර ඇත. මෙම අවස්ථාවෙහිදී, වගු අංකය, තිතකින් වෙන් කරන ලද වගු අංකය සහ වගුවේ සාමාන්‍ය අංකයෙන් සමන්විත වේ.

එක් එක් යෙදුමේ වගු අරාබි ඉලක්කම් වලින් වෙන වෙනම අංක කිරීම මගින් නම් කර ඇත්තේ අංකයට පෙර යෙදුම් තනතුර එකතු කිරීමෙනි.

ලේඛනයේ එක් වගුවක් තිබේ නම්, එය උපග්රන්ථය B හි දක්වා ඇත්නම් එය "වගුව 1" හෝ "වගුව B.1" ලෙස නම් කළ යුතුය.

වගුවේ තීරු සහ පේළිවල ශීර්ෂයන් තනි අකුරින් ලොකු අකුරකින් ලිවිය යුතු අතර තීරුවල උපමාතෘකා - සමඟ කුඩා නඩුව, ඒවා ශීර්ෂයක් සමඟ එක් වාක්‍යයක් සාදනු ලැබුවහොත් හෝ ඒවාට ස්වාධීන අර්ථයක් තිබේ නම් විශාල කර ඇත. වගු වල මාතෘකා සහ උපමාතෘකා අවසානයේ තිත් නොතබන්න. වම්, දකුණු සහ පහළ ඇති වගු, රීතියක් ලෙස, රේඛා මගින් සීමා වේ. පෙළට වඩා කුඩා අකුරු ප්‍රමාණය වගුවේ භාවිතා කිරීමට අවසර ඇත.

භාවිතා කරන ලද මූලාශ්ර ලැයිස්තුව අකාරාදී පිළිවෙලට සම්පාදනය කර ඇත. මූලාශ්‍ර පිළිබඳ තොරතුරු අරාබි භාෂාවෙන් අංක කර ඇති WRC හි පෙළෙහි මූලාශ්‍ර සඳහා යොමු දැක්වීම් ඇති අනුපිළිවෙලට සකස් කළ යුතුය. තිතක් නොමැති සංඛ්යාසහ ඡේදය ඉන්ඩෙන්ට් එකකින් මුද්‍රණය කරන්න.

සෑම මූලාශ්‍රයක්ම ග්‍රන්ථ නාමාවලියේ විස්තර සඳහා අවශ්‍යතා අනුව නිර්මාණය කර ඇත.

ග්‍රන්ථ නාමාවලියේ විස්තර සඳහා උදාහරණ:

පොතේ විස්තරය, මොනොග්‍රැෆ්, පෙළ පොත:

Grashin, A. A. මූලද්රව්ය සැලසුම් කිරීමේ ක්රමවේදය විෂය පරිසරය: (ඒකාබද්ධ සහ එකතු කරන ලද වස්තූන් නිර්මාණය) [පෙළ]: පෙළ පොත. ගෘහ නිර්මාණ සිසුන් සඳහා අත්පොත. සහ නිර්මාණකරු. විශේෂතා / A. A. Grashin - M .: Architecture-S, 2004. - 227 p.

Kruglikov, G. I. වැඩමුළුවක් සමඟ වෘත්තීය පුහුණු කිරීමේ ක්රම [පෙළ]: උසස් අධ්යාපන සිසුන් සඳහා පෙළපොතක්. පෙළ පොත ආයතන / Grigory Isasakovich Kruglikov. - එම් .: ප්රකාශන මධ්යස්ථානය "ඇකඩමිය", 2005. - 228 පි.

Leibovich, A. N. වෘත්තීය අධ්‍යාපනයේ රාජ්‍ය ප්‍රමිතියේ ව්‍යුහය සහ අන්තර්ගතය [පෙළ] / A. N. Leibovich. - එම්., 1996. - 344 පි.

සඟරා ලිපියේ විස්තරය:

Kurnosova, S. A. අධ්‍යාපනික සැලසුම් [පෙළ] සැලසුම් කිරීම සඳහා විශ්ව විද්‍යාල සිසුන් සූදානම් කිරීම සඳහා තොරතුරු සහාය / S. A. Kurnosova // අධ්‍යාපනය සහ විද්‍යාව. 2010. අංක 9. පී. 68

විද්‍යාත්මක සම්මන්ත්‍රණයේ වාර්තාවල සාරාංශ එකතුවේ සාරාංශ විස්තරය:

Koksharova, OA විශ්ලේෂණාත්මක ක්‍රියාකාරකම් සඳහා සිසුන්ගේ සූදානම වර්ධනය කිරීමේදී අධ්‍යාපනික හා අධ්‍යාපනික අන්තර්ක්‍රියාකාරිත්වයේ සහභාගිවන්නන්ගේ නිපුණතා [පෙළ] / OA Koksharova // වෘත්තීය අධ්‍යාපනික හා තාක්ෂණික අධ්‍යාපනයේ සැබෑ ගැටළු. මැට්. විද්යාත්මක-ප්රායෝගික. conf. නොවැම්බර් 17 2010 - Shadrinsk: රාජ්ය ඒකීය ව්යවසාය "Shadrinsky මුද්රණාලය" හි ප්රකාශන මන්දිරය, 2010. - P. 241-247.

අන්තර්ජාල මූලාශ්ර විස්තරය:

කලා අධ්‍යාපනය: විද්‍යුත් සඟරාව // ෆෙඩරල් ද්වාරය "රුසියානු අධ්‍යාපනය" http://www.art-education.ru/AE-magazine/

A. N. GERASIN

එන්.එස්. ඔටිවරුඛිනා

උපාධියේ අවසාන සුදුසුකම් වැඩ

ක්‍රමවේද උපදෙස්

මොස්කව්

"ආර්ථික විද්යාව" සහ "කළමනාකරණය" යන ක්ෂේත්රවල ඉගෙනුම ලබන උපාධිධාරීන් සඳහා අවසන් සුදුසුකම් ලැබීමේ කාර්යයක් ලිවීම සඳහා මාර්ගෝපදේශ - මොස්කව්: MGIUS.

ඉලක්කය මාර්ගෝපදේශ- ඔවුන්ගේ අවසාන සුදුසුකම් ලිවීමේ ක්‍රියාවලියේදී උපාධිධාරීන්ට ආයතනික සහ ක්‍රමවේද සහය ලබා දීම.

කළමනාකරණය සහ ආර්ථික විද්‍යාව යන ක්ෂේත්‍රවල උපාධිධාරීන් සූදානම් කිරීම සඳහා රුසියානු සමූහාණ්ඩුවේ උසස් වෘත්තීය අධ්‍යාපනයේ රාජ්‍ය අධ්‍යාපන ප්‍රමිතියේ විධිවිධාන මත මාර්ගෝපදේශ පදනම් වේ. අවසාන සුදුසුකම් ලැබීමේ කාර්යයේ ව්‍යුහය, අවසාන සුදුසුකම් ලැබීමේ කාර්යය ලිවීම සඳහා මාර්ගෝපදේශ, කාර්යය ආරක්ෂා කිරීමේ සංවිධානාත්මක ගැටළු ලබා දී ඇත.

මොස්කව් රාජ්ය කාර්මික විශ්ව විද්යාලය, 2011

1. සාමාන්‍ය විධිවිධාන... 4

2. BACHELOR හි අවසාන සුදුසුකම් කාර්යයේ ව්‍යුහය සහ අන්තර්ගතය ... 4

3. අවසාන සුදුසුකම් කාර්යයේ ක්‍රමවේදය 9

3.1 තෝරාගත් මාතෘකාවේ අදාළත්වය සාධාරණීකරණය කිරීම. පර්යේෂණ ගැටලුව සකස් කිරීම. 9

3.2 පර්යේෂණයේ වස්තුව සහ විෂය පිළිබඳ අර්ථ දැක්වීම. එකොළොස්

3.3 අවසාන සුදුසුකම් ලැබීමේ කාර්යයේ ඉලක්කය සහ අරමුණු සැකසීම.. 12

3.4 අධ්‍යයනයේ විද්‍යාත්මක උපකල්පන ප්‍රවර්ධනය කිරීම. 12

4. අවසාන සුදුසුකම් වැඩ ලිවීම සහ විද්‍යාත්මක තොරතුරු සමුච්චය කිරීම... 13

4.1 අවසාන සුදුසුකම් කාර්යය සකස් කිරීම සඳහා වැඩ සැලැස්මක් සකස් කිරීම 13

4.2 ද්රව්ය තෝරාගැනීම, විශ්ලේෂණය සහ සාමාන්යකරණය කිරීම. 14

4.3 සත්ය ද්රව්ය තෝරාගැනීම. 14

4.4. අවසාන සුදුසුකම් ලැබීමේ කාර්යය ඉදිරිපත් කිරීම සඳහා අවශ්‍යතා .. 15

4.5 විද්යාත්මක ද්රව්ය ඉදිරිපත් කිරීමේ ක්රම. 16

4.6 නිගමන සකස් කිරීම, ලබාගත් ප්රතිඵල, ප්රායෝගික නිර්දේශ සනාථ කිරීම. 17

4.7.1. වාර්තා සහ කථා වල සාරාංශ. 20

4.7.2. පර්යේෂණ ලිපිය. 20

4.7.3. වැඩ, සම්මන්ත්රණ, සම්මන්ත්රණ සඳහා සහභාගී වීම. 21

5. අවසාන සුදුසුකම් ලැබීමේ කාර්යය ආරක්ෂා කිරීමේ සංවිධානාත්මක ගැටළු.... 22

5.1 අවසාන සුදුසුකම් ලැබීමේ කාර්යයේ මූලික ආරක්ෂාව.. 22

5.2 අවසාන සුදුසුකම් ලැබීමේ කාර්යයේ ආරක්ෂාව.. 22

1. සාමාන්ය විධිවිධාන

උපාධියේ උපාධි සුදුසුකම් කාර්යය යනු මෙම විද්‍යා ක්ෂේත්‍රයට අදාළ මාතෘකාවක් මත සිදු කරන ලද ස්වාධීන විද්‍යාත්මක පර්යේෂණයකි. උපාධිය විසින් ලබාගත් ප්‍රධාන විද්‍යාත්මක ප්‍රති results ල විද්‍යාත්මක සම්මන්ත්‍රණ, සම්මන්ත්‍රණවල වාර්තා ඉදිරිපත් කරන ලද විද්‍යාත්මක ප්‍රකාශනවල ප්‍රකාශනය හරහා අනිවාර්ය අනුමැතියට යටත් වේ.

උපාධි සුදුසුකම් වැඩ කටයුතු අධීක්ෂක (වෛද්ය හෝ විද්යා අපේක්ෂක) අධීක්ෂණය යටතේ සිදු කරනු ලැබේ. විද්‍යාත්මක ක්ෂේත්‍රවල මංසන්ධියේදී සිදු කරන ලද කාර්යයන් සඳහා, විද්‍යාත්මක උපදේශකයින් එකක් හෝ දෙදෙනෙකු සම්බන්ධ විය හැකිය.

2. උපාධියේ උපාධි නිබන්ධනයේ ව්‍යුහය සහ අන්තර්ගතය

අවසාන සුදුසුකම් ලැබීමේ කාර්යයට (WQR) ඇතුළත් වේ (රූපය 1):

· මාතෘකා පිටුව;

හැදින්වීම;

ප්රධාන කොටස (පරිච්ඡේද, ඡේද, නිගමන);

· නිගමනය;

භාවිතා කරන ලද මූලාශ්ර ලැයිස්තුවක්;

අයදුම්පත්.

මාතෘකා පිටුව WRC හි පළමු පත්රය වේ. මාතෘකා පිටුව යම් නීතිරීතිවලට අනුව පුරවා ඇත. ඉහළ ක්ෂේත්රයේ අධ්යාපන ආයතනයේ සම්පූර්ණ නම දක්වයි. මැද ක්ෂේත්‍රයේ, කාර්යයේ මාතෘකාව ලබා දී ඇති අතර, එය "විෂය" යන වචනයෙන් තොරව ඇඳ ඇති අතර උද්ධෘත ලකුණු වලින් අමුණා නැත. පහතින්, මාතෘකා පිටුවේ දකුණු කෙළවරට සමීපව, අවසාන නම, මුල් නම, උපාධියේ අනුශාසනාව දක්වා ඇත, පසුව - අවසාන නම, මුල් නම, අධීක්ෂකගේ අනුශාසනාව, ඔහුගේ මාතෘකාව, උපාධිය සහ තනතුර. පහළ ක්ෂේත්රයේ නගරය සහ කෘතිය ලියන වර්ෂය පෙන්නුම් කරයි.

හැදින්වීම WRC හි අනිවාර්ය අංගයකි. හැඳින්වීම පර්යේෂණ මාතෘකාව තෝරා ගැනීම සනාථ කරයි, මාතෘකාවේ අදාළත්වය, වස්තුව, පර්යේෂණ විෂය, WRC හි අරමුණ සහ අරමුණු හෙළි කරයි. අරමුණ, වස්තුව, පර්යේෂණ විෂය අනුව, කාර්යයන් සකස් කර ඇත. පහත දැක්වෙන කාර්යයන් කණ්ඩායම් වෙන්කර හඳුනාගත හැකිය: න්යායික, පර්යේෂණාත්මක, ප්රායෝගික.

හැඳින්වීම මගින් කෙටි ඓතිහාසික විනෝද චාරිකාවක් සහ විද්‍යාත්මක ද්‍රව්‍ය පිළිබඳ සමාලෝචනයක් සපයයි, එමඟින් අධ්‍යයනයට ලක්වන විද්‍යාත්මක ක්ෂේත්‍රයේ සංකල්ප, විද්‍යාත්මක ප්‍රවේශයන්, නියමයන්, යාන්ත්‍රණ සහ ක්‍රමවේද මෙවලම් සංවර්ධනය කිරීමේ අවධීන් හෙළි කිරීමට හැකි වේ. හැඳින්වීමේදී, WRC හි ව්යුහය, අධ්යයනයේ විද්යාත්මක ප්රතිඵල සහ WRC හි ප්රධාන විධිවිධානවල ප්රායෝගික වැදගත්කම කෙටියෙන් සාරාංශ කිරීම අවශ්ය වේ.

හැඳින්වීම තෝරාගත් මාතෘකාවේ අදාළත්වය හෙළි කරයි, කාලෝචිතභාවය සහ ප්‍රායෝගික වැදගත්කම අනුව තක්සේරුවක් සපයයි. මාතෘකාවේ වර්ධනයේ මට්ටම හෙළි කරමින් විද්‍යාත්මක ද්‍රව්‍ය පිළිබඳ සමාලෝචනයක් ලබා දී ඇත. ඊළඟට, අධ්‍යයනයේ අරමුණ සැකසීමට තාර්කිකව ඉදිරියට යා යුතු අතර, ස්වරූපයෙන් අරමුණට අනුකූලව විසඳිය යුතු නිශ්චිත කාර්යයන් ලැයිස්තුගත කිරීම අවශ්‍ය වේ: සංකල්පීය උපකරණ අධ්‍යයනය කිරීම, සංසන්දනාත්මක විශ්ලේෂණයක් පැවැත්වීම, ක්‍රමවේද මෙවලම් සංවර්ධනය කිරීම, ආදිය

හඳුන්වාදීමේ අනිවාර්ය අංගයක් වන්නේ වස්තුව සහ පර්යේෂණ විෂයය සැකසීමයි: වස්තුව නිශ්චිත සංවිධානයක් හෝ කළමනාකරණ පද්ධතියකි; විෂය - පර්යේෂණය කරන වස්තුවේ එම පැත්ත (උදාහරණයක් ලෙස, සමාජ-ආර්ථික, හවුල්කාරිත්වය). තොරතුරු ප්‍රභවයන් (භාවිතා කරන සාහිත්‍යය, සංඛ්‍යානමය හා සත්‍ය තොරතුරු වල ප්‍රධාන මූලාශ්‍ර) සඳහන් කිරීම අවශ්‍ය වේ, ඒවා සැකසීමේ ක්‍රම හෙළිදරව් කිරීම සහ කාර්යයේ ව්‍යුහය සඳහා කෙටි සාධාරණීකරණයක් ලබා දීම. හැඳින්වීමේ සම්පූර්ණ පරිමාව පිටු 5-6 කි.

අවසාන සුදුසුකම් ලැබීමේ කාර්යයේ විද්‍යාත්මක පෙළ (ප්‍රධාන කොටස).

WQR හි මෙම කොටස විද්‍යාත්මකව පදනම් වූ සහ ක්‍රමානුකූල කරන ලද පර්යේෂණ ද්‍රව්‍යයක් වන අතර එය සකස් කර ඇති ඉලක්ක සහ අරමුණු සපුරාලයි.

WRC හි විද්‍යාත්මක පාඨය ඉදිරිපත් කිරීමේ තර්කනය, ප්‍රකාශිත ද්‍රව්‍ය භාවිතය, නිවැරදි තොරතුරු සහ කරුණු මෙන්ම විද්‍යාත්මකව පදනම් වූ ප්‍රකාශ සහ නිගමන මගින් සංලක්ෂිත වේ.

නව විද්‍යාත්මක සහ ක්රමානුකූල විසඳුම්අනෙකුත් දන්නා විද්‍යාත්මක හා ප්‍රායෝගික විධිවිධාන හා සැසඳීමේ දී දැඩි ලෙස තර්ක කළ යුතු අතර විවේචනාත්මකව ඇගයීමට ලක් කළ යුතුය. WRC හි විද්‍යාත්මක පාඨයක් ලිවීමේදී, විද්‍යාත්මක, සත්‍ය සහ වෙනත් තොරතුරු මූලාශ්‍ර වෙත සබැඳි සැපයීම අවශ්‍ය වේ.

පරිච්ඡේද ගණන WRC හි ස්වභාවය මත රඳා පවතී. පරිච්ඡේද අතර කාබනික අභ්යන්තර සම්බන්ධතාවයක් තිබිය යුතුය, පරිච්ඡේද තුළ ඇති ද්රව්ය පැහැදිලි තාර්කික අනුපිළිවෙලකින් ඉදිරිපත් කළ යුතුය. සෑම පරිච්ඡේදයක්ම කෙටි නිගමනවලින් අවසන් වේ. පරිච්ඡේද මාතෘකා හැකිතාක් කෙටි විය යුතු අතර, ඒවායේ ප්‍රධාන අන්තර්ගතය පිළිබිඹු කළ යුතු අතර WRC හි මාතෘකාව පුනරාවර්තනය කළ නොහැක. උපාධියේ අවසාන සුදුසුකම් කාර්යය පරිච්ඡේද 3 කින් සමන්විත වේ.

පළමු පරිච්ඡේදයේ සාමාන්‍යයෙන් සලකා බලනු ලබන ගැටලුවේ න්‍යායික පැතිකඩ පිළිබඳ සාමාන්‍යකරණයේ සහ සමාලෝචනයේ ප්‍රතිඵල ලබා දෙන්න. පළමු පරිච්ඡේදයේ, පහත සඳහන් කරුණු කෙරෙහි අවධානය යොමු කළ යුතුය: අධ්යයනය යටතේ ඇති ගැටලුව පිළිබඳ සංකල්පීය උපකරණ අධ්යයනය කිරීම; දේශීය හා විදේශීය විද්‍යාඥයින්ගේ ක්‍රියාකාරකම් අධ්‍යයනය කිරීම මත පදනම්ව ගැටළු විසඳීම සඳහා විවිධ විද්‍යාත්මක හා ක්‍රමවේද ප්‍රවේශයන් සලකා බලන්න. කිසියම් විෂය ක්ෂේත්‍රයක විවාදාත්මක ප්‍රවේශයන් තිබේ නම්, වෙනස්කම් විස්තර කිරීම සහ කතුවරයා අනාගතයේදී භාවිතා කරන සහ වර්ධනය කරන ප්‍රවේශයන් සටහන් කිරීම අවශ්‍ය වේ. උපාධිය විද්‍යාඥයින්ගේ අදහස් සංසන්දනය කර තමාගේම මතයක් හෝ පවතින ස්ථාවරය පිළිගත යුතුය. උපාධිය ඔහුගේම අදහස් ප්‍රකාශ කරන විට සහ ඔහු දැනටමත් දන්නා, ප්‍රකාශිත විද්‍යාත්මක විධිවිධාන භාවිතා කරන්නේ කුමන අවස්ථා වලදීද යන්න කෘතියේ පෙළෙන් පැහැදිලි විය යුතුය.

පළමු පරිච්ඡේදය - කාර්යයේ න්යායික කොටස, දෙවන හා තෙවන පරිච්ඡේද සකස් කිරීම සඳහා පදනම ලෙස සේවය කරයි. න්යායික කොටසෙහි පරිමාව පිටු 15-20 කි.

කාර්යයේ දෙවන පරිච්ඡේදය , රීතියක් ලෙස, එය ගැටළුව සනාථ කිරීමට ඉඩ සලසන සංඛ්‍යානමය, සත්‍ය සහ වෙනත් ද්‍රව්‍ය විශ්ලේෂණය කිරීම, නිගමන තර්ක කිරීම සහ සකසා ඇති කාර්යයන් විසඳීම සඳහා කැප කර ඇත. මෙම පරිච්ඡේදය විෂය ක්ෂේත්රයේ තත්ත්වය විශ්ලේෂණය කරයි. යාවත්කාලීන කිරීම, පවතින විද්‍යාව වර්ධනය කිරීම සහ නියමිත කාර්යයන් විසඳීමේ අවශ්‍යතාවය, ඒවා විසඳීමට ක්‍රම සහ තාක්ෂණයන් භාවිතා කිරීම තර්ක කරයි. දෙවන පරිච්ඡේදයේ අවම වශයෙන් පසුගිය වසර 3-5 සඳහා තෝරාගත් අධ්‍යයන වස්තුව (ව්‍යවසාය, කර්මාන්ත, කර්මාන්ත සමූහය, කලාපය, සමස්තයක් ලෙස රට) පිළිබඳ විශ්ලේෂණාත්මක ද්‍රව්‍ය ඇතුළත් කළ යුතුය. විශ්ලේෂණය සිදු කරනු ලබන්නේ අධ්‍යයනයට භාජනය වන ක්‍රියාවලීන් සහ සංසිද්ධිවල රාජ්‍යයේ ප්‍රධාන පරාමිතීන්, ව්‍යුහය සහ ගතිකතාවයන් සංලක්ෂිත ආර්ථික හා සංඛ්‍යානමය දර්ශකවල ගණනය කිරීම් මත වන අතර, සලකා බලනු ලබන ගැටලුවේ තත්වය පිළිබඳ සාමාන්‍ය නිගමන සමඟ සම්බන්ධ විය යුතුය. තෝරාගත් අධ්යයන වස්තුවේ.

දෙවන පරිච්ඡේදය පහත දැක්වේ:

· සමාන ගැටළු විසඳීම සඳහා විදේශීය සහ දේශීය අත්දැකීම් සලකා බලන්න;

· විෂය ක්ෂේත්රයේ ගැටළු විසඳීම සඳහා න්යාය සහ ප්රායෝගිකව භාවිතා කරන ක්රමවේදයන් අධ්යයනය කිරීම.

ක්‍රමවේද සහාය විශ්ලේෂණය කිරීමේදී, කළමනාකරණ පද්ධතිය විසින් සංවර්ධනය කරන ලද සහ භාවිතා කරන ගැටළු විසඳීමේ ක්‍රමවල සංයුතිය, නිෂ්පාදන හා ආර්ථික පද්ධතියේ අරමුණු සාක්ෂාත් කර ගැනීම කෙරෙහි ඔවුන්ගේ අවධානය යොමු කිරීම සහ ඵලදායී කළමනාකරණ තීරණ සංවර්ධනය කිරීම ඇගයීමට ලක් කෙරේ. ප්‍රමිතිගත සහ සංවිධානාත්මක ලියකියවිලි සමඟ කළමනාකරණ පද්ධතිය සැපයීම, විවිධ කණ්ඩායම්වල ක්‍රමවල තාර්කික සංයෝජනයක් විශ්ලේෂණය කෙරේ. භාවිතා කරන ලද සම්මත සහ ක්‍රමවේද මාර්ගෝපදේශ, රෙගුලාසි ආදියෙහි ගුණාත්මකභාවය තක්සේරු කිරීම ද අවශ්‍ය වේ.

දෙවන පරිච්ඡේදයේ පරිමාව පිටු 20-25 කි.

තුන්වන පරිච්ඡේදයේ උපාධිය විසින් සකස් කරන ලද ක්‍රමවේද මෙවලම් ලබා දී ඇති අතර එමඟින් කාර්යයන් විසඳීමට සහ ඉලක්කය සපුරා ගැනීමට ඉඩ සලසයි අවසාන කාර්යය. සංවිධානවල සමාජ-ආර්ථික කාර්යක්ෂමතාව වැඩි දියුණු කිරීම සඳහා ආකෘති සහ ක්‍රමවේද මෙවලම් භාවිතයට හඳුන්වා දීම ඔවුන් සනාථ කරයි.

සෑම තීරණයක් සඳහාම, තාර්කික සහ ගණනය කරන ලද සාධාරණීකරණයක් ලබා දෙනු ලැබේ, අධ්‍යයනයේ අන්තර්ගතය සහ අනුපිළිවෙල සමඟ සංවර්ධිත වැඩ ලේඛන මාලාවක්.

අවසාන කාර්යයේ තුන්වන පරිච්ඡේදය අධ්‍යයනයට භාජනය වන සංසිද්ධියෙහි ගතිකත්වයේ ප්‍රවණතා හඳුනා ගැනීම, නවීන යෙදුම් පැකේජවල ක්‍රම කට්ටලයක් භාවිතා කරමින් පුරෝකථනය කිරීම සමඟ සම්බන්ධ වේ. මෙම පරිච්ඡේදයේ පෙර විද්‍යාත්මක විශ්ලේෂණවල පදනම මත සකස් කරන ලද ප්‍රායෝගික යෝජනා සහ නිර්දේශ සඳහා තාර්කික කරුණු අඩංගු විය හැකිය.

තුන්වන පරිච්ඡේදයේ පරිමාව පිටු 20-25 කි.

සාමාන්යයෙන්, කාර්යයේ ප්රධාන කොටස ලිවීමේදී, එක් එක් පරිච්ඡේදය කෙටි සාරාංශයක් හෝ නිගමන සමඟ සම්පූර්ණ කිරීම යෝග්ය වේ. ඔවුන් ඉදිරිපත් කරන ලද ද්රව්ය සාරාංශ කර පසුව පරිච්ඡේදවලට තාර්කික සංක්රමණයක් ලෙස සේවය කරයි.

නිගමනය.

අවසාන වශයෙන්, නියමිත ඉලක්කය සපුරා ගැනීම සහ WRC හි ගැටළු විසඳීමේ ප්රතිඵල ලබා දෙනු ලැබේ.

නිගමනයට WRC හි ප්‍රධාන කොටසෙහි ඉදිරිපත් කර ඇති තොරතුරු සාමාන්‍යකරණය කිරීම, කතුවරයා විසින් සංවර්ධනය කරන ලද විද්‍යාත්මක විධිවිධාන, නිගමන, නිර්දේශ ඇතුළත් වේ.

අවසාන වශයෙන්, සංවර්ධිත විද්‍යාත්මක, ක්‍රමවේද සහ ප්‍රායෝගික පරීක්ෂණවල ප්‍රධාන අංග විද්යාත්මක හා ප්රායෝගිකඅදාළ විද්‍යාත්මක ක්ෂේත්‍රයේ මෙම මාතෘකාව තවදුරටත් සංවර්ධනය කිරීම සඳහා ප්‍රතිපාදන මෙන්ම ප්‍රධාන උපදෙස් සහ නිර්දේශ.

එබැවින් නිගමනය විය යුත්තේ:

· ඉටු කරන ලද කාර්යයේ ප්රතිඵල පිළිබඳ කෙටි නිගමන;

කාර්යය ලිවීමේදී සකස් කරන ලද කාර්යයන් සඳහා විසඳුම්වල සම්පූර්ණත්වය තක්සේරු කිරීම;

· විද්‍යාත්මක ප්‍රතිඵලවල ප්‍රායෝගික භාවිතයේ හැකියාවන් තක්සේරු කිරීම.

නිගමන සහ යෝජනා කෙටියෙන්, රීතියක් ලෙස, සනාථ කිරීමකින් තොරව, සාරාංශ ස්වරූපයෙන් ඉදිරිපත් කෙරේ. නිගමන ස්වභාවිකවම කෘතියේ පෙළෙහි අදාළ කොටස් වලින් අනුගමනය කළ යුතුය. කාර්යයේ පෙළට ඇතුළත් නොවන දත්ත සහ කරුණු මගින් ඒවා සනාථ කළ නොහැක.

නිගමනය පිටු 5 ක් දක්වා විය හැකිය.

භාවිතා කළ මූලාශ්ර ලැයිස්තුව.

නිගමනය අනුගමනය කරනු ලබන්නේ භාවිතා කරන ලද මූලාශ්‍ර ලැයිස්තුවක් වන අතර එය උපාධියේ ස්වාධීන නිර්මාණාත්මක කාර්යය පිළිබිඹු කරයි. ලැයිස්තුවේ ඇතුළත් සෑම සාහිත්‍ය මූලාශ්‍රයක්ම WRC අත්පිටපතෙන් පිළිබිඹු විය යුතුය. උපාධිය ප්‍රසිද්ධ රුසියානු සහ විදේශීය විද්‍යාඥයින්ගේ කෘති උපුටා දක්වන්නේ නම් හෝ වෙනත් පර්යේෂකයන් විසින් ලබාගත් දත්ත භාවිතා කරන්නේ නම්, ඔහු පේළිගත හෝ උප රේඛීය යොමුවල අදාළ මූලාශ්‍ර වෙත යොමු කළ යුතුය. ප්‍රධාන පෙළෙහි ශාස්ත්‍රවේදී විසින් සඳහන් නොකරන ලද සහ කාර්යයේ ඇත්ත වශයෙන්ම භාවිතා නොකළ කෘති ග්‍රන්ථ නාමාවලියට ඇතුළත් කිරීම නිර්දේශ නොකරයි.

අයදුම්පත්.

උපග්රන්ථයක් යනු අතිරේක අර්ථයක් ඇති WRC හි ප්රධාන විද්යාත්මක පාඨයේ කොටසකි. නිබන්ධනය අවසන් කිරීමෙන් පසුව සහ භාවිතා කරන ලද මූලාශ්‍ර ලැයිස්තුවේ අඛණ්ඩ පැවැත්මක් ලෙස අයදුම්පත් ඉදිරිපත් කෙරේ. උපග්‍රන්ථවල නිබන්ධනයේ ප්‍රධාන කොටස අවුල් කරන යෝජනා ක්‍රම, ප්‍රශ්නාවලිය, ප්‍රශ්නාවලිය, චිත්‍ර, ගණනය කිරීමේ ආකෘති, වගු අඩංගු වේ. ඇමුණුම් සමඟ ප්රධාන පෙළ සම්බන්ධ කිරීම සුදුසු සබැඳි හරහා සිදු කෙරේ.

3. උපාධිය මත වැඩ කිරීමේ ක්‍රමවේදය
සුදුසුකම් සහිත වැඩ

අදාළත්වය අවසාන සුදුසුකම් කෘති සම්බන්ධයෙන් අංශ දෙකකින් සලකා බලනු ලැබේ: පර්යේෂණ මාතෘකාව සැකසීමේදී සහ පාඨමාලාවේදී ලබාගත් ප්රතිඵල සම්බන්ධයෙන් පර්යේෂණ කටයුතු. එබැවින්, හිඩැස්, නොගැලපීම්, ගැටළු ඇති තොරතුරු ක්ෂේත්‍රයේ එම කොටසෙහි පර්යේෂණ ක්‍රියාත්මක කිරීම තෝරාගත් මාතෘකාවේ අදාළත්වය වැඩි කරයි. උපාධියක් සඳහා, එවැනි කාර්යයක් මීට පෙර සිදු කර නොමැති බව ඒත්තු ගැන්වීම වැදගත්ය.

අධ්‍යයනයේ අරමුණ එහි අවසාන ප්‍රතිඵලය කෙරෙහි අවධානය යොමු කරයි, න්‍යායික-ප්‍රජානන සහ ප්‍රායෝගික-ව්‍යවහාරික, කාර්යයන් අධ්‍යයනයේ අරමුණ සාක්ෂාත් කර ගැනීම සඳහා පිළිතුරු දිය යුතු ප්‍රශ්න සකස් කරයි. අධ්‍යයනයේ ඉලක්කය සහ අරමුණු තාර්කිකව අන්තර් සම්බන්ධිත දාමයන් සාදයි, එහි එක් එක් සබැඳිය වෙනත් සබැඳි රඳවා ගැනීමේ මාධ්‍යයක් ලෙස ක්‍රියා කරයි. වෙනත් වචන වලින් කිවහොත්, කාර්යයේ ස්වභාවය ඉලක්කයේ අන්තර්ගතය මත රඳා පවතින අතර ඉලක්කය අනෙක් අතට රඳා පවතී. ගැටළු සැකසීමේ පැහැදිලිකම. ඉලක්කයට පර්යේෂණ ගැටළුව විසඳීම ඇතුළත් වේ, පර්යේෂණ අරමුණු සාමාන්‍ය පර්යේෂණ ගැටළුව විසඳීම සඳහා විවිධ ප්‍රවේශයන් නිර්වචනය කරයි.

3.4 විද්‍යාත්මක පර්යේෂණ උපකල්පන යෝජනා කිරීම

උපකල්පනයක් යනු සමස්ත පර්යේෂණ ක්‍රියාවලිය සංවිධානය කරන ප්‍රධාන මෙවලම වන අතර එය අභ්‍යන්තර තර්කයට යටත් කරයි. කල්පිතයක් යනු අධ්‍යයනයට භාජනය වන වස්තුවේ ව්‍යුහය, අධ්‍යයනය කරන ලද සංසිද්ධි, කරුණු, ක්‍රියාවලීන් අතර සම්බන්ධතා වල ස්වභාවය, ගැටලුව විසඳීම සඳහා ඇති විය හැකි ප්‍රවේශයන් පිළිබඳ සාධාරණ විද්‍යාත්මක උපකල්පනයකි. කල්පිතය මුළු අධ්‍යයනය සඳහාම දිශාව සකසයි. කල්පිතය සංක්ෂිප්තව හා නිසැකව සකස් කළ යුතුය, ද්විත්ව අර්ථ නිරූපණයට ඉඩ නොදිය යුතුය, දැනටමත් ඔප්පු කර ඇති ප්‍රතිපාදන සහ කරුණු වලට පටහැනි ප්‍රකාශ අඩංගු නොවිය යුතුය, එය පැහැදිලි සහ සත්‍යාපනය කළ යුතුය.

වැඩ කරන උපකල්පනයන් යනු කාර්යයන් තුළ මතු කරන ලද ප්‍රශ්න සඳහා අත්‍යවශ්‍යයෙන්ම උපකල්පිත පිළිතුරු වේ. සමස්ත පර්යේෂණ ක්‍රියාවලිය විවිධ උපකල්පන අඛණ්ඩව සකස් කිරීම සහ පරීක්ෂා කිරීමකින් සමන්විත වන බව පැවසිය හැකිය: සමස්ත අධ්‍යයනයේ කේන්ද්‍රීය කල්පිතයේ සිට, එහි ප්‍රතිවිපාක, වැරදි ඒවා ප්‍රතික්ෂේප කිරීමේදී සකස් කරන ලද ද්විතියික උපකල්පන, විශේෂිත උපකල්පන සැකසීම දක්වා. "උපකරණ-සේවා භූමිකාව" ඉටු කරන්න. උපාධියේ අවධානය යොමු කළ යුත්තේ, පළමුවෙන්ම, සමස්ත කාර්යය දිශානතියට පත් කරන මධ්‍යම කල්පිතයේ වර්ධනය සහ එහි අන්තර්ගතයෙන් පැන නගින සත්‍යාපනය කළ හැකි ප්‍රතිවිපාක කෙරෙහි ය.

අධ්‍යයනයට පෙර සිටම වස්තුව සහ පර්යේෂණ විෂය පිළිබඳ මූලික පද්ධති විශ්ලේෂණයක් සිදු කිරීම අවශ්‍ය බැවින් උපකල්පන සකස් කිරීම එතරම් පහසු නැත, ඉදිරිපත් කර ඇති සියලුම උපකල්පනයන් චෝදනා පැහැදිලි කිරීම සඳහා සාක්ෂි පද්ධතියකට සම්බන්ධ කිරීම. ගැටළු තත්වයේ පැවැත්ම.

4. අවසාන සුදුසුකම් වැඩ ලිවීම සහ විද්‍යාත්මක තොරතුරු සමුච්චය කිරීම

උපාධිය අධීක්ෂකවරයා සමඟ සාකච්ඡා කර අවසාන සුදුසුකම් සඳහා වැඩ සැලැස්මක් සකස් කරයි. සැලැස්මේ ආරම්භක අනුවාදයේ, කාර්යය පිළිබඳ ප්රධාන අදහස ගෙන ඒම අවශ්ය වේ. අවසාන සුදුසුකම් වැඩ සඳහා සැලැස්මේ ආරම්භක අනුවාදය සම්පාදනය කරන විට, පරිච්ඡේද තුනේ අන්තර්ගතය තීරණය කිරීම සහ ඒවාට සුදුසු මාතෘකා ලබා දීම අවශ්ය වේ; ගැටළු සකස් කිරීම සහ විසඳිය යුතු ඡේදවල සුදුසු මාතෘකා සකස් කිරීම. WRC සැලැස්මේ ආරම්භක අනුවාදය සතියක් ඇතුළත සකස් කළ යුතුය.

වැඩ සැලැස්මේ වෙනස්කම් වැඩ කරන දිශාවේ යම් ගැලපීම් සමඟ සම්බන්ධ විය හැකිය, අධ්‍යයනයට ලක්ව ඇති ගැටලුව පිළිබඳව හුරුපුරුදු වීමෙන් පසුව හෝ ස්වාධීන ඡේදවලට වෙන් කර ඇති ගැටළු ගණනාවකට ප්‍රමාණවත් නොවීම සමඟ අවශ්‍ය විය හැකිය. ද්රව්යමය හෝ, අනෙක් අතට, න්යායික හා ප්රායෝගික උනන්දුවක් දක්වන නව දත්ත දිස්වනු ඇත. අවසාන සුදුසුකම් ලැබීමේ කාර්යයේ සැලැස්මේ සියලුම වෙනස්කම් අධීක්ෂක සමඟ එකඟ විය යුතුය. අවසාන සුදුසුකම් වැඩ සැලැස්මේ අවසාන අනුවාදය අධීක්ෂක, දෙපාර්තමේන්තුවේ ප්රධානියා සහ පීඨාධිපති විසින් අනුමත කරනු ලැබේ.

4.2 ද්රව්ය තෝරාගැනීම, විශ්ලේෂණය සහ සාමාන්යකරණය කිරීම

තෝරාගත් මාතෘකාව පිළිබඳ සාහිත්‍යය සහ වෙනත් විද්‍යාත්මක තොරතුරු මූලාශ්‍ර තෝරා ගැනීම සහ හුරු කිරීම. අවසාන සුදුසුකම් ලැබීමේ කාර්යයේ මාතෘකාව තෝරා ගැනීමෙන් පසු සාහිත්යය තෝරාගැනීම වහාම ආරම්භ කළ යුතුය. සාහිත්‍යය තෝරාගැනීමේදී, යමෙක් MGIU පුස්තකාලයේ සහ රාජ්‍ය මහජන විද්‍යාත්මක හා තාක්‍ෂණික පුස්තකාලයේ විෂය නාමාවලි සහ ග්‍රන්ථ නාමාවලිය වෙත යොමු විය යුතු අතර අන්තර්ජාල පද්ධතිය භාවිතා කළ යුතුය.

සාහිත්යය අධ්යයනය කරන විට, පහත සඳහන් නිර්දේශ නිරීක්ෂණය කිරීම යෝග්ය වේ:

· ඔබ අධ්‍යයනයට ලක්ව ඇති ගැටලුවේ න්‍යායික පැතිකඩ හෙළි කරන සාහිත්‍ය සෙවීමකින් ආරම්භ කළ යුතුය - මොනොග්‍රැෆ් සහ සඟරා ලිපි, පසුව උපදේශන ද්‍රව්‍ය භාවිතා කරන්න (උපදෙස් දෙන ද්‍රව්‍ය භාවිතා කරනු ලබන්නේ නවතම සංස්කරණ පමණි);

මූලාශ්‍ර ගෙනහැර දැක්වීම සහ ක්‍රමවත් කිරීම අවශ්‍ය වේ. සාරාංශ වල ස්වභාවය තීරණය වන්නේ මෙම ද්‍රව්‍යය කෘතියේ භාවිතා කිරීමේ හැකියාව මගිනි - උපුටා ගැනීම්, උපුටා දැක්වීම්, සාහිත්‍ය මූලාශ්‍රයක අන්තර්ගතයේ සාරාංශයක් හෝ සත්‍ය ද්‍රව්‍යවල ලක්ෂණයක්; ලැබුණු තොරතුරු ක්රමානුකූල කිරීම සැලැස්ම මගින් සපයා ඇති අවසාන සුදුසුකම් කාර්යයේ ප්රධාන පරිච්ඡේදවලට අනුව සිදු කළ යුතුය;

කාර්යයේ මාතෘකාවට සෘජුවම සම්බන්ධ වන සාහිත්යය පමණක් තෝරා ගැනීමට උත්සාහ කරන්න; කියවා ඇති දේ තක්සේරු කිරීමේ නිර්ණායකය වන්නේ අවසාන සුදුසුකම් ලැබීමේ කාර්යයේදී එහි ප්‍රායෝගික භාවිතයේ හැකියාවයි;

අදාළ ගැටලුව පිළිබඳ නව සංස්කරණ භාවිතා කළ යුතුය.

විද්‍යාත්මක කෘතියක හෝ වෙනත් ප්‍රකාශනවල කතුවරයාගේ සිතුවිල්ල විකෘති කිරීමකින් තොරව ප්‍රකාශ කිරීමට, විවිධ දෘෂ්ටි කෝණයන් සංසන්දනය කිරීමේදී අදහස් හඳුනා ගැනීමට, අධ්‍යයනයට ලක්ව ඇති ගැටලුව පිළිබඳ වෛෂයික ලක්ෂණයක් සඳහා අවශ්‍ය ඒත්තු ගැන්වීමේ සාක්ෂි පද්ධතියක් නිර්මාණය කිරීමට උපුටා දැක්වීම් භාවිතා කරන්න; කාර්යයේ ඇතැම් විධිවිධාන තහවුරු කිරීම සඳහා උපුටා දැක්වීම් ද භාවිතා කළ හැකිය; සෑම අවස්ථාවකදීම, මාතෘකාව හෙළිදරව් කිරීමේ අවශ්‍යතා අනුව භාවිතා කරන ලද උපුටා දැක්වීම් ගණන තීරණය කළ යුතුය.

4.3 සත්ය ද්රව්ය තෝරාගැනීම

සත්‍ය තොරතුරු එකතු කිරීම අවසාන සුදුසුකම් වැඩ සකස් කිරීමේ වැදගත්ම අදියරකි. කාර්යයේ කාලෝචිත හා උසස් තත්ත්වයේ ලිවීම බොහෝ දුරට රඳා පවතින්නේ සත්‍ය ද්‍රව්‍ය කෙතරම් නිවැරදිව හා සම්පුර්ණයෙන්ම එකතු කර ඇත්ද යන්න මතය. එබැවින්, ද්‍රව්‍ය එකතු කිරීම ඉදිරියට ගෙන යාමට පෙර, උපාධිය, අධීක්ෂක සමඟ එක්ව, අවසාන සුදුසුකම් කාර්යය සඳහා කුමන ආකාරයේ සත්‍ය ද්‍රව්‍ය අවශ්‍ය දැයි සලකා බැලිය යුතු අතර, හැකි නම්, එය එකතු කිරීම සඳහා විශේෂ සැලැස්මක් සකස් කරන්න.

මාතෘකාව මත තෝරාගත් සාහිත්‍යය අධ්‍යයනය කර ක්‍රමානුකූලව මෙන්ම සත්‍ය තොරතුරු එකතු කර සැකසීමෙන් පසුව, අවසාන සුදුසුකම් වැඩ සඳහා සැලැස්මේ මුල් අනුවාදයේ යම් වෙනස්කම් කළ හැකිය.

4.4. අවසන් සුදුසුකම් ලැබීමේ කාර්යය ඉදිරිපත් කිරීම සඳහා වන අවශ්යතා

අවසාන සුදුසුකම් ලැබීමේ කාර්යයේ ද්රව්ය ඉදිරිපත් කිරීම ස්ථාවර හා තාර්කික විය යුතුය. සියලුම කොටස් සම්බන්ධ කළ යුතුය. එක් පරිච්ඡේදයකින් තවත් පරිච්ඡේදයකට, ඡේදයෙන් ඡේදයට සහ ඡේදයක් තුළ - ප්‍රශ්නයෙන් ප්‍රශ්නයට තාර්කික සංක්‍රාන්ති සඳහා විශේෂ අවධානය යොමු කළ යුතුය.

අවසාන සුදුසුකම් ලැබීමේ කාර්යයේ පෙළ සකස් කිරීම හැඳින්වීම සහ පළමු පරිච්ඡේදය සමඟ ආරම්භ කළ යුතුය, සැලැස්මට ඇතුළත් කර ඇති සියලුම ඡේද හරහා අනුපිළිවෙලින් වැඩ කිරීම. අවසාන සුදුසුකම් කාර්යයේ දී ද්රව්ය ඉදිරිපත් කිරීම නිශ්චිත විය යුතු අතර විද්යාත්මක විශ්ලේෂණයේ ප්රතිඵල මත පදනම් විය යුතු අතර, එය විස්තර කිරීම පමණක් නොව, ලබාගත් දත්ත විවේචනාත්මකව විශ්ලේෂණය කිරීම වැදගත් වේ.

හැඳින්වීම අවසාන සුදුසුකම් ලැබීමේ කාර්යයේ සැලකිය යුතු කොටසකි. හැඳින්වීම තෝරාගත් මාතෘකාවේ අදාළත්වය, කාර්යයේ අරමුණ සහ අන්තර්ගතය සනාථ කරයි, පර්යේෂණයේ වස්තුව සහ විෂය සකස් කරයි, තෝරාගත් පර්යේෂණ ක්‍රම දක්වයි, සහ ලබාගත් ප්‍රති results ලවල වැදගත්කම තීරණය කරයි.

සාහිත්‍ය සමාලෝචනය මඟින් විශේෂිත සාහිත්‍යය පිළිබඳ ශාස්ත්‍රපතිවරයාගේ හුරුපුරුදුකම පෙන්විය යුතුය, මූලාශ්‍ර ක්‍රමානුකූල කිරීමට, ඒවා විවේචනාත්මකව පරීක්ෂා කිරීමට, අත්‍යවශ්‍ය දේ ඉස්මතු කිරීමට, වෙනත් පර්යේෂකයන් විසින් කලින් සිදු කළ දේ ඇගයීමට සහ අධ්‍යයනයේ වර්තමාන තත්වයේ ප්‍රධාන දේ තීරණය කිරීමට ඔහුට ඇති හැකියාව. මාතෘකාවෙන්. එවැනි සමාලෝචනයක ද්රව්ය යම් තාර්කික අනුපිළිවෙලක් තුළ ක්රමවත් කළ යුතුය. පූර්වගාමීන්ගේ වැඩ පිළිබඳ සමාලෝචනයක් කළ යුත්තේ තෝරාගත් මාතෘකාවේ ගැටළු මත මිස සමස්තයක් ලෙස සමස්ත ගැටලුව මත නොවේ. සාහිත්‍ය විචාරයේ දී, කියවා ඇති දෙයින් උපාධිධාරියා දන්නා සහ ඔහුගේ කෘතියට පමණක් වක්‍රව සම්බන්ධ වූ සියල්ල ප්‍රකාශ කිරීම අවශ්‍ය නොවේ. නමුත් අවසාන සුදුසුකම් කාර්යයේ මාතෘකාවට සෘජුවම සම්බන්ධ වන ප්රකාශන නම් කළ යුතු අතර විවේචනාත්මකව ඇගයීමට ලක් කළ යුතුය.

මාතෘකාවේ මතභේදාත්මක ගැටළු පිළිබඳ අවසාන සුදුසුකම් කාර්යයේ දී සලකා බැලීම, විවිධ කතුවරුන්ගේ අදහස් උපුටා දැක්වීම අවශ්ය වේ. කිසියම් කතුවරයෙකුගේ දෘෂ්ටිකෝණය කෘතියේ විවේචනාත්මකව සලකා බැලුවහොත්, ඔහුගේ අදහස් ඉදිරිපත් කිරීමේදී උපුටා දැක්වීම් ලබා දිය යුතුය, මෙම කොන්දේසිය යටතේ පමණක් විවේචනය වෛෂයික විය හැකිය. අනිවාර්යය, අධ්යයනය යටතේ ඇති ගැටළුව විසඳීම සඳහා විවිධ ප්රවේශයන් ඉදිරියේ, විවිධ කතුවරුන්ගේ ප්රකාශිත ද්රව්ය සහ කෘතිවල අඩංගු ආකෘති, ක්රම සහ නිර්දේශ සංසන්දනය කිරීමකි.

අවසාන සුදුසුකම් කාර්යයේ දෙවන පරිච්ඡේදය සකස් කිරීම එකතු කිරීමේ ක්රම පිළිබඳ විස්තරයක් ඇතුළත් වේ අවශ්ය ද්රව්ය- ප්රාථමික තොරතුරු සහ එහි සැකසුම් (නිරීක්ෂණය, සංසන්දනය, මිනුම්, අත්හදා බැලීම, විශ්ලේෂණය සහ සංශ්ලේෂණය, ආකෘති නිර්මාණය, ආදිය).

අවසාන සුදුසුකම් කාර්යයේ වෙනම විධිවිධාන සමුද්දේශ පොත්, මොනොග්‍රැෆ් සහ වෙනත් සාහිත්‍ය මූලාශ්‍රවලින් ඩිජිටල් දත්ත සමඟ නිදර්ශනය කළ යුතුය, අවශ්‍ය නම්, යොමු හෝ විශ්ලේෂණ වගු සහ සංඛ්‍යා වලින් සකස් කර ඇත. විශ්ලේෂණ වගු සහ සංඛ්‍යා සම්පාදනය කරන විට, භාවිතා කරන ලද මූලික දත්ත අවසාන සුදුසුකම් වැඩ සඳහා උපග්‍රන්ථයේ ඇතුළත් කර ඇති අතර, පෙළ තනි දර්ශක ගණනය කිරීම් සපයයි. වගුව එක් පිටුවකට වඩා වැඩි නොවිය යුතුය. නම් විශ්ලේෂණ වගුවඑක් පිටුවකට වඩා විශාල, එය යෙදුමට ඇතුළත් කළ යුතුය. සමහර අවස්ථාවලදී, ඔබට සාහිත්ය මූලාශ්රවලින් සමහර වගු ණයට ගත හැකිය. ඔබ විසින් පිහිටුම සූත්‍රගත කර ඇති, තහවුරු කර ඇති හෝ නිදර්ශනය කර ඇති පෙළ ඇති ස්ථානයේ ඇති වගුව වෙත යොමු විය යුතුය. පෙළ විශ්ලේෂණය කිරීමේදී හෝ මේසය මත අදහස් දැක්වීමේදී, යමෙකු එහි අන්තර්ගතය නැවත පැවසිය යුතු නැත, නමුත් වගු දත්ත ගෙන එන ප්‍රධාන නිගමනය සකස් කිරීම හෝ විශේෂිත සංසිද්ධියක් හෝ එහි තනි අංගයන් වඩාත් පැහැදිලිව සංලක්ෂිත අතිරේක දත්ත හඳුන්වා දීම සුදුසුය. .

කාර්යයේ පිහිටුවා ඇති කාර්යය විසඳීම සඳහා අවශ්ය නොවන සියලුම ද්රව්ය ද උපග්රන්ථයේ ඇතුළත් වේ.

පරීක්ෂා කරන ලද පරිච්ඡේද අධීක්ෂකවරයාගෙන් ලැබෙන අදහස්වලට අනුකූලව අවසන් කර ඇති අතර පසුව ඔවුන් කාර්යයේ සැලසුමට ඉදිරියට යයි.

4.5 විද්යාත්මක ද්රව්ය ඉදිරිපත් කිරීමේ ක්රම

උපාධිය සඳහා පහත සඳහන් ශිල්පීය ක්‍රම භාවිතා කළ හැකිය: 1) දැඩි ලෙස අනුක්‍රමික, 2) පරිපූර්ණ (එක් එක් පරිච්ඡේදයේ පසුකාලීන සැකසුම් සමඟ), 3) තෝරාගත් (පරිච්ඡේද ඕනෑම අනුපිළිවෙලකට වෙන වෙනම ලියා ඇත).

දැඩි ස්ථාවර ඉදිරිපත් කිරීම කාර්යයේ ද්‍රව්‍ය සාපේක්ෂ වශයෙන් දිගු කාලයක් අවශ්‍ය වේ, මන්ද එහි කතුවරයා ඊළඟ කොටස සම්පූර්ණ කරන තුරු ඔහුට ඊළඟ කොටස වෙත යා නොහැක. නමුත් එක් කොටසක් සැකසීමට, හොඳම එක සොයා ගන්නා තෙක් සමහර විට විකල්ප කිහිපයක් භාවිතා කිරීම අවශ්ය වේ. මෙම අවස්ථාවේදී, පාහේ රළු කිරීමක් අවශ්ය නොවන ද්රව්යය, පේළියේ රැඳී සිටින අතර චලනය නොමැතිව පවතී.

සමස්ථ පිළිගැනීම “සුදු” අත්පිටපතක් සකස් කිරීමට කාලයෙන් අඩක් පමණ ගත වේ, සම්පූර්ණ කෘතිය මුලින්ම රළු පහරවල් වලින් ලියා ඇති බැවින්, එය කොටස් සහ විස්තර වලින් සකසනු ලබන අතර එකතු කිරීම් සහ නිවැරදි කිරීම් සිදු කරනු ලැබේ. ද්‍රව්‍ය වරණාත්මක ඉදිරිපත් කිරීම ද බොහෝ විට අයදුම්කරුවන් විසින් භාවිතා කරනු ලැබේ. සත්‍ය දත්ත සුදානම් බැවින්, කතුවරයා ඔහුට පහසු ඕනෑම අනුපිළිවෙලකට ද්‍රව්‍ය සකසයි, කලාකරුවෙකු පින්තූරයක් පින්තාරු කරන්නාක් මෙන්, අවශ්‍යයෙන්ම ඉහළ හෝ පහළ සිට නොවේ. ඊනියා කෙටුම්පත් අත්පිටපත අතරමැදි හෝ සුදු (අවසාන) එකක් බවට පත් කිරීම සඳහා ඔබ වඩාත් සුදුසු යැයි සලකන ඉදිරිපත් කිරීමේ ක්‍රමය තෝරන්න.

අත්පිටපතෙහි වැඩ කිරීමේ මෙම අදියරේදී, දැනටමත් සමුච්චිත පාඨමය ද්රව්ය වලින්, තනි පරිච්ඡේදවලට අමතරව, කාර්යයේ පහත සඳහන් සංයුතියේ අංගයන් ඉස්මතු කිරීම යෝග්ය වේ:

a) හැඳින්වීමක්

ආ) එක් එක් පරිච්ඡේදය සඳහා නිගමන සහ යෝජනා, නිගමනය,

ඇ) භාවිතා කරන ලද සාහිත්‍ය මූලාශ්‍ර ග්‍රන්ථ නාමාවලිය,

ඈ) අයදුම්පත්.

කෙටුම්පත් අත්පිටපතක අවසාන සැකසීමට යාමට පෙර, එහි අන්තර්ගතයේ ප්‍රධාන විධිවිධාන ඔබේ අධීක්ෂක සමඟ සාකච්ඡා කිරීම ප්‍රයෝජනවත් වේ.

අත්පිටපතේ අවසාන අනුවාදය මත වැඩ කරන්න. කෙටුම්පත් අත්පිටපතේ පිරිසැලසුම සූදානම් වන විට මෙම තාක්ෂණය භාවිතා කිරීම යෝග්ය වේ. අවශ්‍ය සියලුම ද්‍රව්‍ය එකතු කර, අවශ්‍ය සාමාන්‍යකරණයන් සිදු කරන ලද අතර ඒවා අධීක්ෂක විසින් අනුමත කරන ලදී. දැන් අවසන් සුදුසුකම් ලැබීමේ කාර්යයේ පෙළෙහි අවසාන සැලසුම ආරම්භ වේ. සෑම නිගමනයක්ම, සූත්‍රයක්, වගුවක්, සෑම වාක්‍යයක්ම, සෑම වචනයක්ම පරීක්ෂා කර විවේචනාත්මකව ඇගයීමට ලක් කෙරේ.

උපාධිය ස්වාධීනව නැවත වරක් ඔහුගේ කෘතියේ මාතෘකාව සහ එහි පරිච්ඡේදවල සහ ඡේදවල මාතෘකා ඒවායේ අන්තර්ගතයට අනුරූප වන ආකාරය තක්සේරු කරයි, කෘතියේ පටුන, ද්රව්ය සැකසීම, විද්යාත්මක ප්රතිඵල සැකසීම සහ විද්යාත්මක නව්යතාවේ අංග පැහැදිලි කරයි. ඔවුන්ගේ විද්‍යාත්මක විධිවිධානවල තර්ක සහ වලංගුභාවය කෙරෙහි අවධානය යොමු කිරීම සුදුසුය.

අධ්‍යයනයේ නිගමන සහ විද්‍යාත්මක ප්‍රතිඵල සනාථ කිරීම අවසාන සුදුසුකම් ලැබීමේ කාර්යයේ වැදගත්ම කොටසයි.

අවසාන සුදුසුකම් කාර්යයේ විද්‍යාත්මක නව්‍යතාවය - මෙය ලකුණක් වන අතර, එහි පැමිණීම කතුවරයා විසින් ලබාගත් ප්‍රති results ල සහ සමස්තයක් ලෙස අධ්‍යයනය සංලක්ෂිත කිරීමේදී "පළමු වරට" යන සංකල්පය භාවිතා කිරීමට අයිතිය ලබා දෙයි.

"පළමු වරට" යන සංකල්පය විද්‍යාවේ අදහස් වන්නේ විද්‍යාත්මක වර්ධනයක කතුවරයා විසින් ලබාගත් ප්‍රතිඵල ප්‍රකාශයට පත් කිරීමට පෙර එවැනි ප්‍රතිඵල නොමැති වීමේ කාරනයයි.

ප්‍රථම වතාවට, විද්‍යාත්මක දැනුමේ යම් අංශයක කලින් අධ්‍යයනය නොකළ මුල් මාතෘකා පිළිබඳ පර්යේෂණ පැවැත්විය හැකිය. එවැනි තත්වයක් තුළ, විද්‍යාත්මක නව්‍යතාවය නිරපේක්ෂ වන අතර විරෝධතා නොඉවසන අවස්ථා තිබිය හැකිය - ලෝකයේ පළමු වරට පර්යේෂණ කරන විට මෙම තත්වය ඇතිවේ, රට; සාපේක්ෂ - මාතෘකාව විද්‍යාවේ හෝ ආර්ථිකයේ ශාඛා සඳහා අලුත් වූ විට.

අධ්යයනයේ විද්යාත්මක නව්යතාව ඇගයීම කාර්යයේ නිශ්චිත මාතෘකාවක් නිර්වචනය කිරීමේදී සහ අධ්‍යයනය කිරීමේදී කතුවරයාගේ ප්‍රමුඛත්වය හෙළිදරව් කිරීම යන්නෙන් අදහස් වේ.

අධ්යයනයේ විද්යාත්මක නව්යතාව තක්සේරු කිරීම සඳහා, සමහර විශේෂාංග භාවිතා කළ හැකිය. සදහා විශාල සංඛ්යාවක්විද්‍යාවන්, ප්‍රථමයෙන් සූත්‍රගත කරන ලද සහ සාරභූත ලෙස සනාථ කරන න්‍යායික විධිවිධාන තිබීම අත්‍යවශ්‍ය වේ. මාර්ගෝපදේශප්‍රායෝගිකව ක්‍රියාත්මක වන අතර නව සමාජ-ආර්ථික ප්‍රතිඵල සාක්ෂාත් කර ගැනීම කෙරෙහි සැලකිය යුතු බලපෑමක් ඇති කරයි. අළුත් විය හැක්කේ සමස්තයක් ලෙස විද්‍යාව සහ එහි තනි ක්ෂේත්‍ර තවදුරටත් දියුණු කිරීමට දායක වන විධිවිධාන පමණි.

බොහෝ විද්‍යාඥයින් නව සංසිද්ධි, ප්‍රවණතා, රටා හඳුනාගැනීම, විශ්ලේෂණය සහ සාමාන්‍යකරණය කිරීම නව්‍යතාවයේ සලකුණු වලට ආරෝපණය කරයි. නවීන සංවර්ධනයවිද්‍යාවේ ඇතැම් ශාඛා සහ විවිධ ක්‍රියාකාරකම් ක්ෂේත්‍ර සඳහා විද්‍යාත්මක වටිනාකමක් සහ ප්‍රායෝගික වැදගත්කමක් ඇති නිගමන සහ නිර්දේශ තිබීම.

ඔහුගේ විද්‍යාත්මක වර්ධනයන්හි අඩංගු වන්නේ නම් නවකතාවක් ඉල්ලා සිටීමට කතුවරයාට අයිතියක් ඇත: සංකල්ප, කාණ්ඩ සහ ඒවායේ තනි මූලද්‍රව්‍යවල සූත්‍රගත කිරීම් සහ තහවුරු කිරීම්, සමාජ-ආර්ථික හා දේශපාලන ක්‍රියාවලීන් සහ සංසිද්ධිවල සාරය පිළිබඳ අවබෝධය ගැඹුරු කිරීම, සංවර්ධන නීති සහ රටා, යාන්ත්‍රණ. අන්තර්ක්රියා, නිෂ්පාදන සංවිධානය සහ සමාජ සම්බන්ධතා; විද්යාත්මක ක්රම සංවර්ධනය.

සමාජයේ ආර්ථික හා දේශපාලන සංවර්ධනය සඳහා සංකල්ප සංවර්ධනය කිරීම සහ සාධාරණීකරණය කිරීම, එහි තනි අංග සහ ආයතනික, ආර්ථික හා සමාජ ව්‍යුහයන්, නව ක්‍රම සාධාරණීකරණය කිරීම හෝ සහතික කිරීම සඳහා පවතින ක්‍රම වැඩිදියුණු කිරීම වැනි නවකතාව තක්සේරු කිරීමේදී අඩු වැදගත්කමක් නැත. නිෂ්පාදන සහ නිෂ්පාදන නොවන ක්‍රියාකාරකම් ක්ෂේත්‍ර කළමනාකරණය කිරීම.

කළමනාකරණය, පුරෝකථනය, සැලසුම් කිරීම, සමාජයේ ආර්ථික හා සමාජ සංවර්ධනය සැකසීමේ ක්‍රම සංවර්ධනය හා වැඩිදියුණු කිරීම සඳහා පර්යේෂණ දිශානතිය, ඒවායේ ඵලදායී භාවිතය සඳහා නව සම්මත නොවන විසඳුම් සහ යාන්ත්‍රණ ඉදිරිපත් කිරීමට අපට ඉඩ සලසයි. රීතියක් ලෙස, ඔවුන්ගේ සවිස්තරාත්මක විශ්ලේෂණය, වර්ගීකරණය සහ ආකෘති නිර්මාණය තුළ ආර්ථික, තාක්ෂණික හා සමාජීය සංසිද්ධි සහ ක්රියාවලීන් ප්රශස්ත කිරීම සහ සංවර්ධනය කිරීම සඳහා ක්රම සහ ආකෘති සංවර්ධනය කිරීමේ පාඨමාලාවේදී නව විසඳුම් ලබා ගනී.

සමාජ-ආර්ථික ගැටළු සහ ගැටළු විසඳීමට නව ක්‍රම සෙවීම, විවිධ ක්‍රියාකාරකම් ක්ෂේත්‍රවල නව පර්යේෂණ ක්‍රම සෙවීමේදී උපාධිධාරියෙකුගේ කාර්යය වැදගත් වේ.

රාජ්‍යයේ ආර්ථික, තාක්ෂණික සහ සමාජ-දේශපාලන සංවර්ධනයේ කාර්යක්ෂමතාව ඉහළ නැංවීම සඳහා පවතින ක්‍රමවේද වැඩිදියුණු කිරීමේදී නව්‍යතාවයේ අංග තිබිය යුතුය.

ඓතිහාසික පර්යේෂණවල විද්‍යාත්මක නව්‍යතාවයේ නිර්ණායක විය හැක්කේ නව, කලින් භාවිතා නොකළ විද්‍යාත්මක ප්‍රභවයන් විද්‍යාත්මක සංසරණයට හඳුන්වා දීම, විද්‍යාත්මක දැනුමේ යම් ශාඛාවක් වර්ධනය කිරීමේ උත්පත්තිය තීරණය කිරීම, රටා සොයා ගැනීම සහ සංවර්ධනයේ ප්‍රධාන මාර්ග ය. විශේෂිත විද්යාවක.

පර්යේෂණ ප්රතිඵලවල ප්රායෝගික වැදගත්කම ඒවායේ භාවිතයේ ස්වභාවය සහ ප්රායෝගිකව ක්රියාත්මක කිරීමේ මට්ටම අනුව තීරණය කළ හැකිය. උපාධියේ වර්ධනයන්හි ප්‍රායෝගික වටිනාකම හඳුනා ගැනීම ඒවා ලැබුණු මොහොතේ සහ ආරක්‍ෂක දිනය සමඟ සමපාත විය හැකිය.

පර්යේෂණ ගැටළු වල ස්වභාවය අනුව පර්යේෂණ ප්‍රතිඵල ක්‍රියාත්මක කිරීමේ විෂය පථය සහ වර්ගය තක්සේරු කිරීමට නිර්ණායක යෙදිය හැක. පර්යේෂණ ගැටළු කණ්ඩායම් තුනකට බෙදිය හැකිය:

· ක්රමවේදය;

· ක්රමානුකූල;

අයදුම් කළා.

ක්‍රමවේද ගැටළු පිළිබඳ පර්යේෂණ කණ්ඩායමට කෘතීන් ඇතුළත් විය හැකි අතර, ඒවායේ ප්‍රතිඵල නව න්‍යායික තනතුරු, මූලධර්ම, විද්‍යාවේ සංවර්ධන රටා, විද්‍යාත්මක දැනුමේ විශේෂිත ශාඛාවක ක්‍රියාකාරිත්වය පිළිබඳ න්‍යායාත්මක සංකල්ප වේ. න්‍යායාත්මක පර්යේෂණවල ප්‍රතිඵලය විද්‍යාව හා ප්‍රායෝගික සංවර්ධනය සඳහා ව්‍යුහයන් සහ යාන්ත්‍රණ වැඩිදියුණු කිරීම විය හැකිය.

පර්යේෂණයක නව්‍යතාවය තක්සේරු කිරීමේ තාක්‍ෂණයට ඇතුළත් වන්නේ දී ඇති පර්යේෂණ මාතෘකාවක් සහ එය සිදු කිරීමට පෙර යම් විද්‍යාත්මක දැනුම, රට සහ ලෝකයේ විශේෂිත ශාඛාවක් තුළ කලින් පර්යේෂණ කර දැන සිටි සියල්ල සමඟ එය වැඩ කිරීමේදී ලබාගත් ප්‍රතිඵල සංසන්දනය කිරීමයි. .

අධ්‍යයනයක විද්‍යාත්මක නව්‍යතාවය තක්සේරු කිරීමට ප්‍රධාන ක්‍රම දෙකක් තිබේ.

පළමු, විද්‍යාත්මක වර්ධනයන් පරීක්ෂා කිරීමේදී වඩාත් සුලභ වන්නේ, එක් එක් විද්වතුන්ගේ තනි තක්සේරුවල සාමාන්‍ය අගය ලබා ගැනීමයි (සමහර විට ලකුණු වලින්). අධ්‍යයනයක විද්‍යාත්මක නව්‍යතාවය ඇගයීමට සම්බන්ධ ස්වාධීන විශේෂඥයින් තිදෙනෙකුගේ නීතියක් ලෙස ඉහළ නිපුණතාවයකින් එය ඵලදායී වේ. මෙම ක්රමය විභාගයේ ප්රතිඵල ලබා ගැනීමේ කාර්යක්ෂමතාව සහතික කරයි.

දෙවන ක්‍රමය පදනම් වී ඇත්තේ අවසාන සුදුසුකම් ලැබීමේ කාර්යයේ මාතෘකාවේ මූල පද විධිමත් කිරීම සහ සංසන්දනය කිරීම සහ අනෙකුත් කතුවරුන් විසින් සිදු කරන ලද සහ තොරතුරු දත්ත බැංකුවට ඇතුළු වූ විද්‍යාත්මක පර්යේෂණවල සියලුම ප්‍රමුඛ ක්ෂේත්‍රවල සමාන ලක්ෂණ සහිත එහි ප්‍රධාන ප්‍රති results ල මත ය. විද්‍යාත්මක නව්‍යතාවය තක්සේරු කිරීමේ මෙම ක්‍රමයේ ඵලදායිතාවය පරිගණක තාක්ෂණය භාවිතයෙන් තක්සේරුවක් ලබා ගැනීම තුළ පවතී, කෙසේ වෙතත්, එයට සියලුම විද්‍යාත්මක තොරතුරු යන්ත්‍ර මාධ්‍ය වෙත මාරු කිරීම සහ පුළුල් පරිගණක ජාලයක් නිර්මාණය කිරීම අවශ්‍ය වේ.

4.7.1. වාර්තා සහ කථා වල සාරාංශ

කෘතිවල පිළිබිඹු වන විද්‍යාත්මක පර්යේෂණවල ප්‍රති results ල ප්‍රකාශ කිරීමේ වඩාත් සුලභ වර්ගයක් වන්නේ වාර්තා සහ කථා වල සාරාංශ ය.

"නිබන්ධනය" යන සංකල්පය පැමිණෙන්නේ ග්‍රීක වචනයේ පිහිටුම, ප්‍රකාශයෙනි. ශබ්ද කෝෂවල, මෙම සංකල්පයේ අර්ථය පහත පරිදි අර්ථ දැක්වේ: පුළුල් අර්ථයෙන් නිබන්ධනයක් යනු ආරවුලක ඕනෑම ප්‍රකාශයක් හෝ න්‍යායවල සමහර විධිවිධාන ඉදිරිපත් කිරීමකි; පටු අර්ථයකින් - මූලික ප්රකාශයක්, මූලධර්ම.

මේ අනුව, පුවත්පත් වල ප්‍රකාශයට පත් කරන ලද වාර්තා සහ කථා වල සාරාංශ යනු අදහස් හෝ සිතුවිලි වල සාරාංශයකි. සාරාංශවල කතුවරයා විසින් වර්ධනය කරන ලද අදහස් එකක් හෝ කිහිපයක් අඩංගු විය හැක.

නිබන්ධනය පැහැදිලිව හා කෙටියෙන්, නමුත් අර්ථවත් ලෙස වාර්තාවේ ප්‍රධාන විධිවිධාන, විද්‍යාත්මක හෝ විද්‍යාත්මක-ප්‍රායෝගික සම්මන්ත්‍රණයක කථා, සම්මන්ත්‍රණයක් හෙළි කළ යුතුය. මෙය සිදු කරනු ලබන්නේ අධ්‍යයනයට භාජනය වන මාතෘකාව පිළිබඳ පර්යේෂණයේ ප්‍රධාන දිශාවන් පාඨකයාට ඉදිරිපත් කළ හැකි වන පරිදි ය. සාරාංශ සකස් කිරීමේදී, ඩිජිටල් ද්‍රව්‍ය, ප්‍රස්ථාර, වගු සමඟ දිගු ප්‍රකාශන සහ අධික සංතෘප්ත සාරාංශ සමඟින් ඉවතට නොයා යුතුය. අධ්යයනයේ ප්රධාන විධිවිධාන තාර්කිකව සකස් කළ යුතුය.

4.7.2. පර්යේෂණ ලිපිය

විද්යාත්මක පර්යේෂණවල වඩාත්ම වැදගත් ප්රතිඵල සාමාන්යයෙන් විද්යාත්මක ලිපි වලින් පිළිබිඹු වේ. ලිපියෙහි, අන්තර්ගතය පැත්තෙන්, පර්යේෂකයාගේ න්යායික හා ව්යවහාරික කාර්යයේ නිශ්චිත ගැටළු අනාවරණය කළ හැකිය. ලිපියේ ව්‍යුහය පහත පරිදි විය හැකිය: ලිපියේ අනාවරණය කර ඇති ගැටලුවේ හෝ ගැටලුවේ අදාළත්වය; මෙම ගැටලුව විසඳීමට අදාළ විද්යාඥයින්ගේ ප්රවේශයන් හෝ සංකල්ප විශ්ලේෂණය කිරීම; ලිපියේ කතුවරයා විසින් සිදු කරන ලද පර්යේෂණාත්මක හා න්යායික කාර්යය පිළිබඳ විස්තරය; අධ්යයනයේ ප්රතිඵලයක් ලෙස සිදු කරන ලද නිගමන සහ ප්රායෝගික නිර්දේශ සනාථ කිරීම.

විද්‍යාත්මක ලිපියක් සකස් කිරීමේදී, එහි සැලසුම සඳහා ඔබ නීති කිහිපයක් සැලකිල්ලට ගත යුතුය:

1. ලිපියේ මාතෘකාව පළමු පත්‍රයේ මධ්‍යයේ ලිවීම සිරිතකි. මාතෘකාව පාඨකයාට ඉදිරිපත් කරන ලද ද්රව්යයේ අන්තර්ගතය පිළිබිඹු කළ යුතුය, උදාහරණයක් ලෙස: "ශ්රම වෙළඳපොළේ තත්ත්වය නිර්ණය කිරීමේ ක්රමය", "ව්යවසායක උපාය මාර්ගික සැලසුම් කිරීමේ සරල ආකෘතියක්" යනාදිය.

2. ලිපියේ මාතෘකාවට පසුව, කර්තෘගේ මුලකුරු සහ වාසගම පත්රයේ ඉහළ දකුණු කෙළවරේ ලියා ඇත.

3. ලිපිය ආරම්භ වන්නේ විද්‍යාව සහ භාවිතය සඳහා මාතෘකාවේ අදාළත්වය සනාථ කිරීමෙනි.

4. තවද, මෙම ගැටලුවේ වර්ධනයට සම්බන්ධ වූ විද්යාඥයින්ගේ විද්යාත්මක දායකත්වය විශ්ලේෂණය කරනු ලැබේ; පෙර අධ්‍යයනයන්හි කතුවරුන්ගේ ස්ථාවරය සමඟ එකඟතාවයෙන් හෝ එකඟ නොවීමකින් ප්‍රකාශිත අධ්‍යයනයට භාජනය වන ගැටලුව පිළිබඳ පවතින වර්ධනයන් සම්බන්ධයෙන් ලිපියේ කතුවරයාගේ ස්ථාවරය සනාථ කරයි; පුද්ගලික නිගමන සහ යෝජනා පිළිබඳ පැහැදිලි තර්කයක් ලබා දී ඇත.

අවසාන වශයෙන්, අධ්‍යයනය කරන ලද විද්‍යාත්මක ආස්ථානයන් සහ පර්යේෂණාත්මක කාර්යයන් මත පදනම්ව, ලිපියේ කතුවරයා වර්ධනය වෙමින් පවතින ගැටලුව පිළිබඳ ඔහුගේම දැක්ම ඉදිරිපත් කරයි; කර්තෘගේ විද්‍යාත්මක ප්‍රවේශය, සංකල්පය, පර්යේෂණ කටයුතු වලදී ලබාගත් ක්‍රමවේදයේ නව්‍යතාවය සනාථ කරයි; අධ්යයනය කරන ක්රියාවලියේ හෝ ප්රපංචයේ රටා සහ ප්රවණතා හෙළි කරයි; අත්හදා බැලීමේදී ලබාගත් දත්ත විශ්ලේෂණය කරයි.

ලිපියේ උපුටා දැක්වීම් ඉතා කලාතුරකින් භාවිතා කරනු ලබන්නේ ඒවා නොමැතිව කළ නොහැකි විට පමණක් බව සැලකිල්ලට ගත යුතුය. විද්‍යාත්මක සංවර්ධනයේ එක් හෝ තවත් කතුවරයෙකුගේ අදහස ඉදිරිපත් කිරීමට ලිපිය ඉඩ දෙයි, ඔහුගේ නම වරහන් තුළ දක්වයි. තවද, නීතියක් ලෙස, ලිපිය අවසන් වන්නේ නිගමන, නිශ්චිත යෝජනා සහ නිර්දේශ සමඟිනි.

අධ්‍යයනයේ ප්‍රතිඵල අනුමත කිරීමේ සහ ක්‍රියාත්මක කිරීමේ කාර්යක්ෂමතාවය තක්සේරු කිරීම සඳහා පහත සඳහන් නිර්ණායක භාවිතා කළ හැක.

විද්‍යාත්මක හා ප්‍රායෝගික සම්මන්ත්‍රණ සහ සම්මන්ත්‍රණ වලදී ඉදිරිපත් කිරීම
(අවසාන නම, අපේක්ෂකයාගේ මුල් නම, ඔහුගේ කථාවේ මාතෘකාව දැක්වෙන සම්මන්ත්රණ වැඩසටහනක් ඉදිරිපත් කිරීම අවශ්ය වේ);

සමාජයේ විශේෂිත ක්ෂේත්‍රයක් සංවර්ධනය කිරීම සඳහා රාජ්‍ය සහ කලාපීය වැඩසටහන් සංවර්ධනය කිරීමේදී අයදුම්කරුගේ සහභාගීත්වය;

· ව්යවස්ථාදායක සහ විධායක බලධාරීන්ගේ නව නියාමන සහ ක්රමවේද ලේඛන, නීති සහ රෙගුලාසි කෙටුම්පත් සකස් කිරීමේදී අධ්යයනයේ ප්රතිඵල භාවිතා කිරීම;

ආර්ථික, තාක්ෂණික සහ සමාජීය සංවර්ධනය වැඩිදියුණු කිරීම සඳහා පර්යේෂණාත්මක කාර්යයක ප්රතිඵලයක් ලෙස පරීක්ෂා කරන ලද යම් ආකාරයක ක්රියාකාරිත්වයක පවතින පද්ධතිවල නව සහ සංවර්ධනය පිළිබඳ විද්යාත්මක තහවුරු කිරීම පිළිබඳ පර්යේෂණ සඳහා සහභාගී වීම;

· අමාත්‍යාංශ, රාජ්‍ය කමිටු, දෙපාර්තමේන්තු, සංගම් හෝ වෙනත් උනන්දුවක් දක්වන සංවිධාන විසින් අනුමත කරන ලද හෝ භාවිතය සඳහා නිර්දේශ කරන ලද නියාමන සහ ක්‍රමවේද ලේඛන සැකසීමට සහභාගී වීම.

5. අවසාන සුදුසුකම් ලැබීමේ කාර්යය ආරක්ෂා කිරීමේ සංවිධානාත්මක ගැටළු

5.1 අවසාන සුදුසුකම් කාර්යයේ මූලික ආරක්ෂාව

WRC හි මූලික ආරක්ෂාව යනු ආරක්ෂකයේ පුහුණු සංක්ෂිප්ත අනුවාදයකි. VRC පූර්ව ආරක්‍ෂාව පහත අනුපිළිවෙලින් සංවිධානය කළ හැකිය:

· WRC සකස් කිරීමේ ප්රතිඵල පිළිබඳ උපාධිය පිළිබඳ වාර්තාව;

WRC හි අන්තර්ගතය පිළිබඳ ප්රශ්නවලට පිළිතුරු;

අධීක්ෂකගේ කථාව හෝ අධීක්ෂක නැවත කැඳවීම පිළිබඳ නිවේදනය;

WRC ආරක්ෂා කිරීම සඳහා ඇතුළත් කිරීම ලියාපදිංචි කිරීම.

හොඳ හේතුවක් නොමැතිව පූර්ව ආරක්‍ෂාව සමත් නොවූ උපාධිධාරීන්ට ස්ථාපිත කාල සීමාවන් තුළ WRC හි නිල ආරක්ෂාවට අවසර නැත.

WRC ආරක්ෂා කිරීමට පෙර, දෙපාර්තමේන්තුව ඉදිරිපත් කරන්නේ:

· උපාධිය, අධීක්ෂක, ප්රධානියා විසින් අත්සන් කරන ලද WRC හි බැඳුනු පෙළ. දෙපාර්තමේන්තුව, සහ WRC හි ඉලෙක්ට්රොනික අනුවාදය;

අධීක්ෂකගේ අත්සන් කළ සමාලෝචනය (WRC වෙත අමුණා ඇත);

· WRC හි අත්සන් කරන ලද සමාලෝචනය.

WRC පූර්ව ආරක්‍ෂාව සාර්ථකව නිම කිරීම රාජ්‍ය විභාගයට ඇතුළත් වීම සහ නිල ආරක්‍ෂාව සමඟ අවසන් වේ.

5.2 අවසාන සුදුසුකම් ලැබීමේ කාර්යයේ ආරක්ෂාව

WRC එහි අවසාන ආකෘතියේ, කතුවරයා සහ අධීක්ෂක විසින් අත්සන් කරන ලද අතර, ආරක්ෂක කාලයට දින 10 කට පෙර උපාධි දෙපාර්තමේන්තුවට ඉදිරිපත් කරනු ලැබේ. ඒ සමගම, අධීක්ෂකවරයාගේ ලිඛිත මතයක් ඉදිරිපත් කරනු ලබන අතර, WRC හි වාසි සහ අවාසි සටහන් කර ඇති අතර, ආරක්ෂාව සඳහා ඇතුළත් කිරීම පිළිබඳ නිර්දේශයක් ඉදිරිපත් කරනු ලැබේ. ඉදිරිපත් කරන ලද ද්රව්ය මත පදනම්ව WRC ආරක්ෂක අංශයට ඇතුළත් කිරීම පිළිබඳව දෙපාර්තමේන්තුව තීරණය කරයි, කාර්යයේ මාතෘකා පිටුවේ සුදුසු ඇතුළත් කිරීමක් සිදු කරයි. හිස නම් ආරක්ෂක අංශයට උපාධියක් ඇතුළත් කළ හැකි යැයි දෙපාර්තමේන්තුව සලකන්නේ නැත, මෙම ගැටළුව උපාධියක් සහ අධීක්ෂකවරයෙකුගේ සහභාගීත්වයෙන් දෙපාර්තමේන්තුවේ රැස්වීමකදී සලකා බලනු ලැබේ.

WRC, ආරක්‍ෂාවට ඇතුළත් කර, නිල සමාලෝචකයෙකු ලෙස දෙපාර්තමේන්තුවේ තීරණය මගින් අනුමත කරන ලද සුදුසුකම් ලත් විශේෂඥයෙකු වෙත සමාලෝචනය සඳහා යවනු ලැබේ. සමාලෝචනය ලිඛිතව ලබා දී ඇත. WRC ආරක්ෂා කිරීමට පෙර එහි අන්තර්ගතය පිළිබඳව හුරුපුරුදු වීමට උපාධියට අයිතියක් ඇත. සමාලෝචනය මඟින් කාර්යයේ සියලුම අංශ තක්සේරු කරයි, අධ්‍යයනයේ නව්‍යතාවයේ සහ ස්වාධීනත්වය, විද්‍යාත්මක විශ්ලේෂණයේ උපාධිය ප්‍රගුණ කිරීම, නිගමනවල තර්කනය, තර්කනය, ද්‍රව්‍ය ඉදිරිපත් කිරීමේ විලාසය, කාර්යයේ සැලසුමට අනුකූල වීම GOST හි අවශ්යතා. සමාලෝචනයේ කාර්යය පිළිබඳ නිර්දේශිත තක්සේරුවක් අඩංගු විය යුතුය.

ආරක්ෂාව සඳහා පහත සඳහන් දෑ සකස් කළ යුතුය: WQR, අධීක්ෂකගේ සමාලෝචනය, සමාලෝචනය, ශිෂ්‍යයාගේ විෂයමාලාව සපුරාලීමේ සහතිකය සහ උපාධි අපේක්ෂක අධ්‍යයන කාලය තුළ ලබාගත් ශ්‍රේණි. උපාධිය විනාඩි 10 ක් සඳහා WRC හි ප්‍රධාන විධිවිධාන ඉදිරිපත් කරයි, පසුව SAC හි සභාපති සහ සාමාජිකයින්ගේ ප්‍රශ්නවලට පිළිතුරු දෙයි.

ආරක්ෂාව පිළිබඳ තීරණය ගනු ලබන්නේ සරල බහුතර ඡන්දයකින් SAC සාමාජිකයින්ගේ විවෘත ඡන්දයෙනි. SAC රැස්වීමේ මිනිත්තු ක්රියාත්මක කිරීමෙන් පසු එදිනම ආරක්ෂක ප්රතිඵල ප්රකාශයට පත් කෙරේ. WRC විශ්ව විද්‍යාලයේ ආරක්‍ෂාව ගබඩා කිරීමෙන් පසු එහි පිටපතක් සෑදීමට කතුවරයාට අයිතියක් ඇත.

ඇගයීම සඳහා නිර්ණායක.

SAC පහත ඇගයීම් නිර්ණායක භාවිතා කළ හැක:

1. මාතෘකාවේ අදාළත්වය:

අදාල;

අදාළත්වයේ මට්ටම තීරණය කිරීම දුෂ්කර ය;

අදාල නැත.

2. විද්යාත්මක ප්රතිඵල ලබා ගැනීම:

නව න්යායික හා ප්රායෝගික ප්රතිඵල ලබා ගෙන ඇත;

· මුල් අත්හදා බැලීමක් සංවර්ධනය කර සිදු කරන ලදී;

ඇත නව ප්රවේශයදන්නා ගැටලුවක් විසඳීමට;

නවකතාවේ අංග තිබේ;

අලුත් දෙයක් නැහැ.

3. කාර්යයේ විද්යාත්මක ප්රතිඵලවල ප්රායෝගික වැදගත්කම:

ප්රතිඵල අධ්යාපන ක්රියාවලියේදී භාවිතා කළ හැකිය;

ප්රතිඵල පර්යේෂණ කටයුතු සඳහා භාවිතා කළ හැකිය;

අවධානයට සුදුසු නැත.

4. ප්රතිඵලවල විශ්වසනීයත්වය.

5. අධ්‍යයන සංකීර්ණතා මට්ටම:

අධ්‍යයනයේ අවශ්‍ය සියලුම අංග ක්‍රියාත්මක කිරීමත් සමඟ සියලුම කාර්යයන් සම්පූර්ණයෙන්ම සහ විස්තරාත්මකව විසඳනු ලැබේ;

පර්යේෂණ විස්තාරණයේ ප්රමාණවත් මට්ටමේ නැත;

අධ්යයනය සතුටුදායක ලෙස සැලකිය නොහැකිය.

6. අවසාන සුදුසුකම් ලැබීමේ කාර්යයේ ආරක්ෂාව.

ආරක්ෂණ නියෝගය:

1. උපාධිය ඔහුගේ පර්යේෂණයේ අන්තර්ගතය සහ විද්‍යාත්මක ප්‍රතිඵල සහ ප්‍රායෝගික වැදගත්කම පිළිබඳ වාර්තා පහත අනුපිළිවෙලින් හෙළි කරන වාර්තාවක්:

අ) අවසාන කාර්යයේ තේමාව, එහි සාධාරණීකරණය, අධ්‍යයනයේ වස්තුව, මූලාශ්‍ර, අරමුණ, අරමුණු සහ පර්යේෂණ ක්‍රම;

ආ) අවසාන සුදුසුකම් කාර්යයේ ව්යුහය, ප්රධාන කොටස්වල අන්තර්ගතය, පරිච්ඡේදය අනුව නිගමන, විද්යාත්මක ප්රතිඵල, ආරක්ෂාව සඳහා ඉදිරිපත් කරන ලද ප්රතිපාදන;

ඇ) ලබාගත් ප්රතිඵලවල න්යායික හා ප්රායෝගික වැදගත්කම සහ ඒවායේ යෙදිය හැකි විෂය පථය;

d) කාර්යයේ ඇති ගැටළුව පිළිබඳ වැඩිදුර අධ්‍යයනය සඳහා අපේක්ෂාවන් පිළිබඳ දළ විශ්ලේෂණයක්; වැඩිදුර පර්යේෂණ අවශ්‍ය නොවිසඳුනු විවාදාත්මක ගැටළු තිබීම (මුළු - විනාඩි 10).

2. අධීක්ෂකගේ සමාලෝචනය, අඩංගු කෙටි විස්තරයක්උපාධි වැඩ සහ එහි ප්රතිඵල, මෙන්ම තක්සේරුවක් ("විශිෂ්ට", "හොඳ", "සතුටුදායක") (විනාඩි 5).

3. සමාලෝචනයේ ප්රශ්න සහ අදහස් තිබේ නම් - උපාධියේ පිළිතුරු (විනාඩි 3 ක් ඇතුළත).

4. අවසාන කාර්යය පිළිබඳ සවිස්තරාත්මක විස්තරයක් අඩංගු සමාලෝචකයාගේ (ප්‍රතිවාදියා) ප්‍රතිපෝෂණය, එහි වාසි සහ අවාසි මෙන්ම ලකුණක් ("විශිෂ්ට", "හොඳ", "සතුටුදායක").

5. සමාලෝචකයාගේ ප්‍රකාශවලට ශිෂ්‍යයාගේ ප්‍රතිචාර (මිනිත්තු 5).

6. ආරක්ෂා කරන ලද කාර්යයේ අන්තර්ගතය පිළිබඳ SAC හි සභාපති සහ සාමාජිකයින්ගේ ප්රශ්න (පිළිතුරු - විනාඩි 2-3 බැගින්).

නිශ්චිත දිනයක් සඳහා නියමිත ප්‍රශ්න පත්‍ර ආරක්ෂා කිරීමෙන් පසු, උපාධියක් නොමැති විට, අවසාන විභාග කමිටුවේ සාමාජිකයින් (අධීක්ෂකවරුන් සහ සමාලෝචකයින් ඉදිරියේ), ශ්‍රේණි සඳහා එකඟ වී සාමාන්‍ය ශ්‍රේණියක් තබයි. රැස්වීම අවසානයේදී, අවසාන සුදුසුකම් කෘති ආරක්ෂා කිරීම සඳහා ඔවුන්ගේ ශ්‍රේණි ප්‍රකාශයට පත් කිරීමට උපාධිධාරීන්ට ආරාධනා කෙරේ.

එක් එක් ශිෂ්‍යයාගේ කාර්යය ආරක්ෂා කිරීමේ ප්‍රති results ල උපාධි විභාග කමිටුවේ සභාපති සහ උප රෙක්ටර්ගේ අත්සන් මගින් අනුමත කරන ලද ප්‍රොටෝකෝලයෙහි සටහන් කර ඇත. ශාස්ත්රීය කටයුතු. අවසාන සුදුසුකම් ලත් කෘතිවල පාඨ (අධීක්ෂකගේ සමාලෝචනය සහ විරුද්ධවාදියාගේ සමාලෝචනය සමඟ) විශේෂ පොතක ලියාපදිංචි කර, අංකනය කර ලේඛනාගාරයේ තැන්පත් කර ඇත.