ළදරු පාසලේ දරුවෙකු අනුවර්තනය වීම: මනෝවිද්යාඥයෙකුගේ උපදෙස්. අනුවර්තනය වීමේ කාලය තුළ දරුවාට උපකාර කරන්නේ කෙසේද මනෝවිද්යාත්මක සංවර්ධනය පිළිබඳ උපාධිය

ඊයේ ස්ට්‍රෝලර් එකක ගෙන ගිය දරුවා දැනටමත් තරමක් විශාල වී ඇති බවත්, ඔහුට ළදරු පාසලට යාමට කාලය පැමිණ ඇති බවත් විශ්වාස කිරීම දුෂ්කර ය. නමුත් අපි තවමත් එය සමඟ කටයුතු කළ යුතුයි. වයස අවුරුදු 3 දී, දරුවෙකු සාමාන්‍යයෙන් සමාජීය වශයෙන් ක්‍රියාශීලී වන අතර ළමා කණ්ඩායමකට සහභාගී විය හැකිය. ඇත්ත වශයෙන්ම, මෙහි අත්දැකීම් නොමැතිව කෙනෙකුට කළ නොහැකිය. ළදරු පාසල සඳහා දරුවෙකු සූදානම් කරන්නේ කෙසේද?

ආතතිය දරුවාගේ ප්රධාන සතුරා වේ

ළදරු පාසලට ඇතුළු වන ඕනෑම දරුවෙකු අනුවර්තනය වීම හා සම්බන්ධ ආතතිය නිසැකවම අත්විඳිනු ඇත. ළමුන් තුළ අනුවර්තනය වීමේ හැකියාව බාල වයසඉතා කුඩා, ඒ නිසාම ළදරුවා සම්පූර්ණයෙන්ම නව සමාජ පරිසරයකට හදිසියේ සංක්‍රමණය වීම කිසි විටෙකත් වේදනා රහිතව සිදු නොවේ, මෙහි බාහිර සලකුණු එතරම් පැහැදිලි නැතත්. දිගුකාලීන ආතතිය දරුවාගේ සෞඛ්යයට හානි කළ හැකි අතර ඔහුගේ ශාරීරික හා මනෝ-චිත්තවේගීය වර්ධනය මන්දගාමී විය හැක.

එවැනි කරදර වළක්වා ගැනීම සඳහා, ළදරු පාසල සඳහා දරුවෙකු දක්ෂ ලෙස සූදානම් කරන්නේ කෙසේදැයි ඔබ දැන සිටිය යුතුය, සෑම දෙයක්ම සිතා බලා කුඩා කැබලිවල අවශ්‍යතා සඳහා හැකි තරම් කාර්යක්ෂමව ක්‍රියා කරන්න.

දෙමාපියන් කළ යුත්තේ කුමක්ද?

වැඩිහිටියෙකු සඳහා ළදරු පාසලක් නැරඹීමේ අදහස දරුවාගේ පෞරුෂය මත පදනම්ව ඉටු කළ යුතුය. ඔහුගේ නව සමාජ තත්ත්වය අවධාරණය කිරීම යමෙකුට උපකාර වනු ඇත - ඔබ දැන් විශාල වන අතර වැඩිහිටියෙකු ලෙස ළදරු පාසලට යන්න. ළමයින් සිටින බව සන්නිවේදනය කිරීමට කැමති දරුවෙකුට එය වඩාත් සුදුසුය ළදරු පාසලවිනෝද ක්රීඩා.

පළමු වෙන්වීමට පෙර, ඔබ නොමැතිව දරුවාට කොපමණ කාලයක් ජීවත් විය හැකිද යන්න තීරණය කිරීමට උත්සාහ කරන්න. ඔබට ක්‍රමයෙන් ඔහුව ඔහුගේ පියා, ආච්චි, ප්‍රසිද්ධ අසල්වැසියෙකු හෝ ඔබට විශ්වාස කළ හැකි ඔබේ පෙම්වතිය සමඟ අත්හැරිය හැක. මව කෙටි කාලයක් සඳහා පිටත්ව යන අතර සෑම විටම නැවත පැමිණේ යන අදහසට දරුවා පුරුදු විය යුතුය.

ළදරුවෙකු සමඟ කතා කරන්නේ කෙසේද?

ධනාත්මක ස්වරයෙන් ළදරු පාසලට ඇතුළු වීම ගැන ඔබ කතා කළ යුතුය - එය කොතරම් රසවත්ද, සෙල්ලම් බඩු කීයක්, නිවාඩු දින සහ ක්‍රියාකාරකම් මොනවාද යන්න විස්තර කරන්න. කිසිම අවස්ථාවක ඔබ දඬුවම් කිරීමෙන් බිය නොවිය යුතුය. දරුවා කල්තියා අධ්යාපනඥයා විශ්වාස කළ යුතුය, ඔහු සමීප මිතුරෙකු සහ "ඔහුගේ පුද්ගලයා" ලෙස වටහා ගත යුතුය. අකීකරුකමට ගුරුවරයා දඬුවම් කරන බවට කිසිම අවස්ථාවක ඔබ දරුවාට තර්ජනය නොකළ යුතුය.

ඒ අතරම, සෑම දිනකම ඉක්මනින් එය මතක තබා නොගත යුතුය බබා යනවාබාලාංශයට නොවරදවාම, එනම්, එය විශාල ගැටලුවක් බවට පත් නොකරන්න.

සෑම විටම දරුවාගේ ප්‍රශ්නවලට පිළිතුරු සපයන අතර ඔහුට එහි කළ යුතු දේ සහ ඔහුගේ මව මේ අවස්ථාවේ රැකියාවේදී කරන්නේ කුමක්ද යන්න හැකි තරම් විස්තරාත්මකව ඔහුට කියන්න. නිවසේදී, ඔබට "ළමා පාසැලේ දරුවන් ඇති දැඩි කිරීම" සෙල්ලම් කළ හැකිය - නිදසුනක් වශයෙන්, ඔහුව ළමා කාමරයේ තනි කරන්න, පසුව ඇතුළට එන්න, ඔරලෝසුව පෙන්වා ඔබේ පුතා හෝ දුව ගෙදර ගෙන යාමට කාලය පැමිණ ඇති බව කියන්න.

ළදරු පාසල සඳහා සූදානම් වීම ආරම්භ කළ යුත්තේ ඇතුළත් වීමේ සැලසුම්ගත දිනට මාස දෙකකට පෙර නොවේ. ඔබ ඔහු වෙනුවෙන් නැවත පැමිණෙන බව සෑම විටම දරුවාට පැහැදිලි කරන්න, නිදසුනක් වශයෙන්, ඔහු කෑමට හා නිදා ගැනීමෙන් පසුව. මෙය ඔබේ දරුවාට ඔබ එනතුරු බලා සිටීම පහසු කරයි. ඒ වගේම කවදාවත් ඔබේ පොරොන්දුව කඩ කරන්න එපා. ඔබ අනිවාර්යයෙන්ම නැවත පැමිණෙනු ඇතැයි යන අදහසට හුරුවීම, දරුවාට ඔබට වඩාත් පහසුවෙන් යන්නට හැකි වනු ඇත.

සන්නිවේදනය සාර්ථකත්වයේ පදනමයි

ළදරු පාසලේ දරුවන්ට සන්නිවේදනය කිරීමට හැකි විය යුතුය. ඔබේ දරුවා උද්‍යානයට, ක්‍රීඩා පිටියට ගෙන යන්න, පැද්දෙන සවාරියක් සංවිධානය කරන්න හෝ වැලිපිල්ලේ සෙල්ලම් කරන්න. ඔබට දරුවන් සමඟ ඥාතීන් හෝ මිතුරන් සිටී නම්, මෙම පවුල් බැලීමට උත්සාහ කර ඔබේ ස්ථානයට ආරාධනා කරන්න. එහෙම බැරිනම් ළමයි ඉන්න අම්මලා ගොඩක් එකතු වෙන තැනක ඇවිදින්න යන්න. සම වයසේ මිතුරන් සමඟ සන්නිවේදනය වඩාත් වැදගත් සමාජ කුසලතා වලින් එකකි.

ආහාර සමඟ පටලවා දිගු වේලාවක් දරුවා කිරි වැරීම. ළදරු පාසලේ දිවා ආහාරය සඳහා පැය භාගයක් පමණ වෙන් කර ඇති අතර, පසුගාමී අය අතර සිටීම ඔහුට සැමවිටම අප්රසන්න වනු ඇත.

අපි ගුරුවරයාට උදව් කරමු

ඇවිදීමට ළමයින්ට ඇඳුම් ඇඳීම (විශේෂයෙන් කනිෂ්ඨ කණ්ඩායම) වෙනම ප්රශ්නයක්. මුලදී, ළමයින් නිතරම ලොකර් ව්යාකූල කරයි, වැරදීමකින් අනුන්ගේ දේවල් මත තබා, තමන්ගේම නැති වී අවුල් කරයි. මෙය නැනීට සහ ගුරුවරයාට බොහෝ කරදර ඇති කරයි. උදව් කිරීමට පහසු ක්‍රමයක් නම් ඔබේ කුඩා දරුවාගේ දේවල්, විශේෂයෙන් වසර ආරම්භයේදී අත්සන් කිරීමයි. අමතර අයිතම බෑගයක දැමිය යුතු අතර, වර්තමාන අවශ්‍යතා සඳහා ඇඳුම් පමණක් ලොකර් රාක්කයේ තැබිය යුතුය, එසේ නොමැතිනම් වරදවා වටහාගැනීම් සිදුවිය හැකිය.

නමුත් ප්රධාන දෙය වන්නේ ස්වාධීනව ඇඳුම් ඇඳීමට දරුවාට ඉගැන්වීමයි. නිවසේදී, ඇඳුම් ඇඳීමේ අනුපිළිවෙල උච්චාරණය කරන අතරතුර, ආරම්භයේ සිට අවසානය දක්වා ක්‍රියාවලිය ප්‍රගුණ කිරීමට දරුවාට අවස්ථාව ලබා දෙන්න, තවද ඔබට පවසන ලෙස දරුවාගෙන් ඉල්ලා සිටින්න (ඔබට අමතක වූවා යැයි කියනු ලැබේ).

දරුවා තනිවම කන්නේ නැත්නම්

ආහාර - විශේෂ වැදගත් කරුණක්. ඔබ තවමත් ඔබේ දරුවාට හැන්දකින් කිරි දෙනවා නම්, ඇත්තේ විකල්ප දෙකක් පමණි - එක්කෝ ඔහුට තනිවම කෑමට උගන්වන්න, නැතහොත් දැනට ඔහුව නිවසේ තබන්න. සෑම දරුවෙකුටම හැන්දකින් පෝෂණය කිරීමට කාර්ය මණ්ඩලයට නොහැකි වනු ඇත. දරුවා තනිවම ආහාර ගන්නේ කෙසේදැයි නොදන්නේ නම්, බොහෝ දුරට, ළදරු පාසලේදී ඔහු කිසිසේත් ආහාර ගැනීම ප්‍රතික්ෂේප කරයි.

ශාරීරිකව, අවුරුදු තුනක දරුවෙකුට තමාගේම ඕනෑම දෙයක් කන්න පුළුවන්. හැන්දකින් පෝෂණය කිරීම අම්මා සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමේ චාරිත්රයක් ලෙස සැලකේ. මව නොමැති විට, චාරිත්රය ද අතුරුදහන් වේ - දරුවා කෑමට ප්රතික්ෂේප කරයි. මේ අනුව, ළදරු පාසලේ ජීවිතයේ ආරම්භය ඉතා සංකීර්ණ විය හැකිය. දරුවා තවමත් නිවසේ සිටියදී - ඔහුට තමාම කන්න දෙන්න. ඉක්මන් නොවන්න. ළමයෙකුට ඉතා දිගු වේලාවක් ආහාර වේලක වාඩි වී, ඔහුගේ කන් වලට ආලේප කළ හැකිය, නමුත් ඉක්මනින් හෝ පසුව ඔහු මෙම සරල ක්‍රියාවලිය ප්‍රගුණ කරනු ඇත, එමඟින් ඔහුට සහ ඔබට ජීවිතය වඩාත් පහසු වනු ඇත.

අපි ක්රමයෙන් අනුගත වෙමු

ළදරු පාසලේ පළමු දින කෙටි විය යුතුය. පළමුව දරුවා පැයකට ගෙන එන්න, පසුව 2 හෝ 3 සඳහා, පසුව ඔබට දිවා ආහාරය තෙක් ඔහුව අත්හැරීමට හෝ වෙනත් දරුවන් සමඟ නිහඬ පැයක නිදා ගැනීමට උත්සාහ කළ හැකිය. මේ අනුව, කණ්ඩායමේ රැඳී සිටින කාලය ක්රමයෙන් දිගු වනු ඇත.

ඔහුගේ ප්රියතම සෙල්ලම් බඩුවක් ඔහු සමඟ රැගෙන යාමට ඉඩ දෙන්න. දරුවා තමා කළ දේ ගැන පමණක් නොව, ඔහුගේ ප්රියතම වලසා හෝ හාවා කරන්නේ කුමක්දැයි සවස් වරුවේ අසන්න. දරුවාගේ ප්රතිචාර වලින් බොහෝ දේ උකහා ගත හැකිය. සියල්ලට පසු, ඔහුගේ සුරතල් ගැන කතා කරන විට, දරුවා නිතරම තමා ගැනම සිතයි.

පිටත්ව යන්න, ඉක්මනින් වෙන් වන්න, ප්රීතිමත් මුහුණකින් පිටත් වන්න.

ළදරු පාසලේ දරුවා අඬනවා

පළමු වෙන්වීමේදී දරුවා අනිවාර්යයෙන්ම අඬනු ඇත යන කාරනය සඳහා සූදානම් වන්න. මේක හොඳයි. අනුකම්පාව ඔබ සහ දරුවා යටපත් නොකිරීමට ඔබ ස්ථිරව සිටිය යුතු අතර පිටව යා යුතුය.

හැකි නම්, වෙනත් පුද්ගලයෙකුට පළමු දින කිහිපය සඳහා දරුවා ළදරු පාසලට ගෙන යාමට ඉඩ දෙන්න: තාත්තා, ආච්චි හෝ නැනී. නමුත් සවස් වන විට, එය ඔබම ගැනීමට වග බලා ගන්න - පළමු දින තුළ එය අවශ්ය වේ.

සති දෙකක් දැනටමත් ගත වී ඇත්නම්, නමුත් දරුවා වෙන් වන විට සෑම විටම අඬන්නේ නම්, ඔබ ගුරුවරයා සමඟ සාකච්ඡා කළ යුතුය. සමහර විට දරුවා මුළු දවසම තම මව සමඟ වෙන් වීමට සූදානම් නැත. එවිට ඔබට ළදරු පාසලේ ආරම්භය ඊළඟ වසරට හෝ පසුවට කල් දැමීමට සලකා බැලිය යුතුය.

අම්මා සඳහා අනුවර්තනය

දරුවා ළදරු පාසලට යැවීමට මව තවමත් සූදානම් නැති බව සිදු වේ. ඇගේ හැසිරීමෙන්, ඇය ස්වේච්ඡාවෙන් හෝ කැමැත්තෙන් තොරව කාංසාව විදහා දක්වයි, එය දරුවාට ද චෝදනා කරයි. ඇත්ත වශයෙන්ම, මෙය කිසිදු ආකාරයකින් අනුවර්තනය වීමට උපකාර නොවනු ඇත. එවැනි තත්වයක් තුළ වඩාත්ම සාධාරණ දෙය වනුයේ අනවශ්ය හැඟීම් නොමැතිව දරුවා රැගෙන යා හැකි පියාට හෝ වෙනත් ඥාතීන්ට තාවකාලිකව බලය පැවරීමයි.

ළදරු පාසල සමඟ සම්බන්ධව සිටින්න. ගුරුවරයා සමඟ කතා කරන්න, ඔබේ දරුවාට සිදුවන සෑම දෙයක් ගැනම දැනුවත් වන්න. ඔහු ඔබ ඉදිරියෙහි නොසිටින විට, දරුවා ගෙදරට වඩා සම්පූර්ණයෙන්ම වෙනස් ලෙස හැසිරිය හැකිය. ගුරුවරයෙකු සමඟ සංවාදයක් බොහෝ දේ සඳහා ඔබේ ඇස් විවෘත කළ හැකි අතර, ඔබ, ඔබේ පැත්තෙන්, ඔබේ දරුවා වඩා හොඳින් තේරුම් ගැනීමට ඇයට උපකාර කරනු ඇත.

පුරුදු වීමට අපහසු වීම

පළමු දින තුළ සෑම දෙයක්ම හොඳින් විය හැකි බව අමතක නොකළ යුතු අතර, සති දෙකක් හෝ තුනක් හෝ මාසයක් තුළ දුෂ්කරතා දිස්වනු ඇත. දරුවා හදිසියේම උදෑසන ළදරු පාසලට යාම, නපුරු සිහින වලින් පීඩා විඳීම හෝ නිතර නිතර අසනීප වීම ප්රතික්ෂේප කිරීම ආරම්භ කළ හැකිය. මෙයට හේතුව හැඟීම්වල නව්‍යතාවය සහ නව මිතුරන් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමේ ප්‍රීතිය දැනටමත් අවසන් වී තිබීම, ආතතිය එකතු වී තිබීම, කලින් තිබූ සියලු වරප්‍රසාද අහිමි වීම දරුවාට සම්පූර්ණයෙන්ම දැනී තිබීමයි.

සම්පූර්ණ අනුවර්තනය මාස කිහිපයකට පෙර නොවන බව මතක තබා ගන්න. මේ කාලය පුරාම, ඔබ දරුවාගේ පැරණි හා නව ජීවිතය අතර ඇති බොහෝ වෙනස්කම් සමනය කිරීමට උත්සාහ කළ යුතුය. ඔහුට හැකි තරම් අවධානය යොමු කරන්න, සති අන්තයේ සහ සවස් කාලයේ ඔහුගේ ප්රියතම කෑම පිසීමට උත්සාහ කරන්න, ඔහුගේ ළදරු පාසලේ ක්රියාකාරකම් කෙරෙහි උනන්දුවක් දක්වන්න සහ සවන් දෙන්න. ඔහුට පැවසීමට අවශ්‍ය සෑම දෙයකටම. ළමා චිත්ර හා අත්කම් ප්රශංසා කිරීම සහ රැකබලා ගැනීම. වචනයෙන් කියනවා නම්, මෙම කාල පරිච්ඡේදය තුළ උපරිම ඉවසීම, හොඳ හිත පෙන්වන්න සහ දරුවාට යම් සහන ලබා දීමට බිය නොවන්න.

වැදගත්ම දෙය නම් ඔබේ දරුවාට මිතුරෙකු වීමයි. විශ්වාසය සහ අන්‍යෝන්‍ය අවබෝධය ශක්තිමත් සම්බන්ධතාවයක පදනම වන අතර එමඟින් දරුවාට ඕනෑම ආතතියක් විඳදරාගැනීමට පහසු වේ.

මෙම ලිපියේ:

වැඩෙන දරුවා වැඩිවියට පත්වනතුරු බලාගැනීමට දෙමාපියන්ට අවස්ථාවක් නැත. ඇත්ත වශයෙන්ම, දරුවා රැකබලා ගැනීමට අමතරව, දෙමව්පියන්ට සමාජයේ වෙනත් වගකීම් සහ ස්වයං අවබෝධය සඳහා ආශාවක් ඇති අතර, ඔවුන්ට නිතිපතා සියලු ගැටළු වලින් විවේකයක් අවශ්ය වේ. එමනිසා, නිශ්චිත වයසකට පැමිණි දරුවන් සඳහා තවාන් (අවුරුදු 1-3 ක් වයසැති ළදරුවන් සඳහා) සහ ළදරු පාසල් (අවුරුදු 3-6 දක්වා ළමුන් සඳහා) ඇත.

ළදරුවෙකුට ආච්චිලා සීයලා සිටී නම්, මෙය දෙමව්පියන්ගේ සහ දරුවාගේ බොහෝ ගැටලු විසඳයි. මේ අවස්ථාවේ දී, දරුවා සෑම විටම බලා සිටින අතර, ඔහුට සාමාන්ය පෝෂණය ලබා දී ඇති අතර, ඔහුව ළදරු පාසලට යැවීමට හෝ නොයැවිය යුතුද යන ප්රශ්නය කිසිසේත්ම නොසැලකිය හැකිය. ආච්චි සාමාන්යයෙන් අධ්යාපනඥයාගේ භූමිකාව භාර ගැනීමට කැමැත්තෙන් සිටින අතර, ඇය වැඩ කරන අතරතුර දරුවාගේ මව වෙනුවට ආදේශ කිරීමට සූදානම් වේ. කෙසේ වෙතත්, සෑම ආච්චි කෙනෙක්ම එවැනි ආත්ම පරිත්යාගයක් සඳහා සූදානම් නැති අතර, සෑම විටම එවැනි අවස්ථාවක් නොමැත.

අපට ළදරු පාසලක් අවශ්ය වන්නේ ඇයි?

සෑම පවුලකටම තම මුනුබුරු මිනිබිරියන් ඇති දැඩි කිරීම සහ ඔවුන් පාසලට සූදානම් කිරීම සඳහා සූදානම්ව සිටින ආච්චි කෙනෙකු නොමැති නිසා සෑම දරුවෙකුටම ළදරු පාසලක් නොමැතිව වැඩීමට වාසනාවන්ත නොවේ. නමුත් පවුල තුළ දරුවෙකුගේ පෙනුමෙන් අදහස් කරන්නේ දෙමව්පියන්ගේ ජීවිතය නතර වී ඔහුගේ හැදී වැඩීමේදී පමණක් චක්‍රවල යා යුතු බව නොවේ. එබැවින්, නිශ්චිත වශයෙන් මේ මොහොතේ, ඔවුන් ළදරුවා සඳහා සුදුසු ළදරු පාසලක් සොයන අතර ඔහුගේ ජීවිතයේ ඉක්මනින් වෙනස්කම් සිදුවනු ඇති බවට ඔහුව සූදානම් කිරීමට පටන් ගනී. නව කොන්දේසි වලට අනුවර්තනය වීම දරුවාගේ සෞඛ්යය සහ දෙමාපියන්ගේ මනසේ සාමය සඳහා වැදගත් වේ.

දෙමාපියන් තම දරුවන් පෙර පාසලට ඇතුළත් කරන්නේ අතිශයින් වැදගත් හේතු දෙකක් නිසා ය.

1. දෙමාපියන්ට අවශ්යයි නිදහස් කාලයඉගෙනීමට, රැකියාවට යාමට හෝ ගෙදර වැඩ කිරීමට හැකි වීම සඳහා.
2. දරුවාට පෞද්ගලික ජීවිත අත්දැකීම් ලබා ගත යුතු අතර සමාජයේ ජීවිතයට අනුගත විය යුතුය. ඔහු බොහෝ දේ තේරුම් ගැනීමට ඉගෙන ගත යුතුය. උදාහරණයක් ලෙස, ඔහු එය දැන සිටිය යුතුය:

• ඔහු මෙන් එකම ආශාවන්, අයිතිවාසිකම් සහ යුතුකම් ඇති එකම මිනිසුන් අසල ජීවත් වෙති;
• මිනිසුන්ට තමන් අතර පොදු භාෂාවක් සොයා ගැනීමට සහ සාකච්ඡා කිරීමට හැකි විය යුතුය;
• යමෙකු අන් අයගේ අදහස් සමඟ ගණනය කළ යුතු අතර තම දෘෂ්ටිකෝණය ආරක්ෂා කිරීමට හැකි විය යුතුය;
• කිසිවෙකු ඔහු වෙනුවෙන් මේ ජීවිතයේ කිසිවක් නොකරනු ඇත - ඔහු සෑම දෙයක්ම ඉගෙන ගත යුතුය;
• දෙමාපියන් සැමවිටම එහි නොසිටිනු ඇත - පැමිණිලි කිරීමට කිසිවෙකු නොමැති බැවින් ඔබේ ගැටළු විසඳන්නේ කෙසේදැයි ඔබ ඉගෙන ගත යුතුය;
• කණ්ඩායම යනු අන්‍යෝන්‍ය ගෞරවය සහ ඉවසීම මත ගොඩනගා ඇති විශාල පවුලක් වන අතර, සෑම කෙනෙකුටම යුතුකම් අර්ථ දක්වා ඇති අතර නිශ්චිත නීති රීති නියම කර ඇත;
• පුද්ගලයෙකු ඔහුගේ ක්‍රියාවන් යනාදිය සඳහා සැමවිටම වගකිව යුතුය.

හොඳ ළදරු පාසලක් සොයා ගැනීම දුෂ්කර ය, ඔබේ දරුවා එහි සංවිධානය කිරීම ඊටත් වඩා දුෂ්කර ය. සහ දෙමාපියන් සඳහා ඉතා දුෂ්කර කාර්යයක් වනු ඇත ළදරු පාසලට දරුවා ගෙන ඒම සහ අත්හැරීම, විශේෂයෙන් ඔහු මෙම පියවරට සහ විරෝධතා සඳහා සූදානම් නැති විට. ළදරු පාසල සඳහා සූදානම් වූ දරුවෙකු පවා අනුවර්තනය වීමට අවශ්ය බව දෙමාපියන් තේරුම් ගත යුතුය.
රැඳී සිටීමේ නව කොන්දේසි වලට, ඔහුගේ ජීවිතයේ පෙනී සිටින පුද්ගලයින්ට.

දරුවා මෙම ගැටලුව සමඟ තනිවම කටයුතු කළ යුතු යැයි විශ්වාස කරන දෙමාපියන් විසින් විශාල වැරැද්දක් සිදු කරනු ලැබේ. මේ ආකාරයෙන් ළදරුවා ආත්මයෙන් ශක්තිමත්, වඩා අධිෂ්ඨානශීලී සහ නිර්භීත වනු ඇත යන කාරණයෙන් ඔවුන්ගේ දෘෂ්ටිකෝණය පොලඹවමින්, දරුවාගේ මනෝභාවය ඉතා අවදානමට ලක්විය හැකි බව ඔවුන් අමතක කරති. ඔහුගේ බිය දුරු කර නව පරිසරයකට අනුවර්තනය වීමට ඔහුට ප්‍රමාණවත් ශක්තියක් නොමැති නම්, ඔහුගේ මනෝභාවයට බරපතල හානි සිදුවිය හැකිය. දුෂ්කර අනුවර්තනය සහ නිෂේධාත්මක අත්දැකීම් නිසැකවම ඔහුගේ වැඩිහිටි ජීවිතයට බලපානු ඇත.

දරුවා ළදරු පාසලට අකමැති ඇයි?

දරුවෙකු ළදරු පාසලකට පැමිණීමට එරෙහිව විරෝධතා දක්වන්නේ නම්, ඔහුට අණ නොකිරීමට උත්සාහ කරන්න, දරුවාට බනින්න හෝ බිය ගැන්වීමට නොව, ඔහුගේ විරෝධයට හේතු තේරුම් ගන්න. වැඩිහිටියෙකු ලෙස ඔහු සමඟ අවංකව කතා කිරීමට උත්සාහ කරන්න, ඔහුගේ ගැටලුව තේරුම් ගැනීමට සහ තත්වයන්ගෙන් මගක් සොයා ගැනීමට ඔහුට උපකාර කරන්න. දෙන්න
ඔහු තවදුරටත් කුඩා නොවන බවත්, ඔබ ඔහුගේ පවුල බවත්, සියල්ල එකට තීරණය කළ යුතු බවත් ඔහුට වැටහෙනු ඇත.

ප්‍රායෝගික පැත්තෙන්, ළදරු පාසලක් යනු දරුවා ඉක්මනින් ස්වාධීනත්වය, දෛනික චර්යාව සහ විනය ඉගෙන ගන්නා ස්ථානයකි. ඔහු නව සන්නිවේදන කුසලතා ප්‍රගුණ කරනු ඇත, ඔහු තමාවම පිරිසිදු කළ යුතු බව තේරුම් ගෙන ඉක්මනින් ඇඳුම් ගලවා / ඇඳීමට හැකි වනු ඇත. ළදරු පාසලේ ඔහු එනතුරු බලා සිටීම සිත්ගන්නා ක්රීඩාසංවර්ධන කටයුතු සහ සුභ නිවාඩු. ඔහුට නව මිතුරන් සහ රුචිකත්වයන් ලැබෙනු ඇත, එයින් අදහස් කරන්නේ ඔහුගේම පෞද්ගලික ජීවිතයයි. මෙම ධනාත්මක අවස්ථාවන් සමඟ, ළදරු පාසලකට ගිය පළමු දිනවලදී, දරුවෙකුට නිෂේධාත්මක හැඟීම් අත්විඳිය හැකිය.

අනුවර්තනය වීමේ ආතතිය සහ අර්බුදයට යටින් ඇත්තේ කුමක්ද?

මනෝවිද්‍යාඥයින් විශ්වාස කරන්නේ පළමු වරට ළදරු පාසලට යන ළදරුවෙකුගේ ආතතිය අභ්‍යවකාශ ගමනක යෙදෙන විට ගගනගාමියෙකු අත්විඳින ආතතිය හා සැසඳිය හැකි බවයි. දරුවෙකු පළමු වරට පෙර පාසල් ආයතනයක එළිපත්ත තරණය කරන විට, ඉදිරි දිනවලදී ඔහුගේ ශරීරය බහු මට්ටමේ අර්බුදයක් අත්විඳීමට පටන් ගනී, එහිදී එක් එක් මට්ටම්වල පදනම විශේෂිත සාධක වේ. නව නවාතැන් කොන්දේසි වලට දරුවා අනුවර්තනය වීමට වගකිව යුතු සාධක සහ කුමන මට්ටමින්ද යන්න පහත වගුවේ ඔබට දැක ගත හැකිය:

මේ සියල්ල සමඟම, දරුවාට ප්රධාන කාර්යය ද ඇත - මවක් නොමැතිව ටික වේලාවක් සිටීමට ඉගෙන ගැනීමට සහ ඔවුන්ගේ වර්තමාන ගැටළු ස්වාධීනව විසඳා ගැනීමට. ඔහු දුකෙන් හෝ කම්මැලි වූ විට තමාව සනසා ගත යුතු අතර ඕනෑම දරුවෙකු තමාට ආක්‍රමණශීලී බවක් පෙන්වන විට තමාව ආරක්ෂා කර ගත යුතුය.

දෙමව්පියන්ට ද ප්‍රධාන කාර්යය ඇත - එයට උප අයිතම කිහිපයක් ඇතුළත් වේ:

• ළදරු පාසලේ රැඳී සිටීම සඳහා දරුවා (ජීව විද්‍යාත්මක, ශාරීරික, මානසික සහ චිත්තවේගීය මට්ටමින්) සූදානම් කරන්න.
• එය "කඳුළු නොමැතිව" යන්නට ඉගෙන ගන්න.
• පාසල, රැකියාව හෝ වෙනත් ඕනෑම ජීවන ගැටලුවක් කෙරෙහි අවධානය යොමු කිරීමට හැකි වන පරිදි දරුවාට අනතුරක් නොවන බව තේරුම් ගන්න.

අනුවර්තනය වීමට කොපමණ කාලයක් ගතවේද?

ළමයින් විවිධ පවුල් සහ තත්වයන් තුළ වැඩෙයි, විවිධ චරිත ඇත, එබැවින් ළදරු පාසලට අනුවර්තනය වීමේ කාලය සෑම කෙනෙකුටම වෙනස් වේ. විශේෂඥයන් සාමාන්යය හඳුනා ගනී අනුවර්තනය වීමේ කාලයබොහෝ ළදරුවන් සඳහා. එය මාස 1.5-2 කි. ළදරු පාසලට ගිය පළමු දිනවලදී, සූදානම් නැති දරුවෙකු පවා, නව සිදුවීම් වලට බියක් නොමැති නම්, සෑම දෙයක්ම උනන්දුවෙන් දකියි,
අවට සිදුවන දේ. ඔහු සමීපව බලයි, තත්වය තේරුම් ගැනීමට උත්සාහ කරයි, ඔහු වටා සිටින අයව හොඳින් දැන හඳුනා ගන්න.

සති 2-3 කට පසු, දරුවා ක්රියා කිරීමට පටන් ගත හැකිය, ළදරු පාසලට යෑම ප්රතික්ෂේප කිරීම සහ වඩාත්ම හාස්යජනක හේතු සමඟ ඔහුගේ ප්රතික්ෂේප කිරීම පොළඹවයි. ඒ සමඟම ඔබේ දරුවා අසනීප වීමට පටන් ගනී නම්, එයින් අදහස් වන්නේ ඔහු ආතති සහගත තත්වයක සිටින බවත්, ළදරු පාසලට අනුවර්තනය වීම දිග්ගැස්සුනු ස්වරූපයක් ගන්නා බවත්ය. ළදරු පාසල්වල ලක්ෂණ, අත්දැකීම්, බිය, කෙටුම්පත් සහ වෛරස් රෝග වලින් වෙහෙසට පත් වූ ඔහුගේ ශරීරය ඉතා දුර්වල ය, ඔහුට හොඳ ප්‍රතිකාර සහ විවේකයක් අවශ්‍ය වේ.

ළදරුවෙකු තුළ ආතතියේ සලකුණු

දරුවන්ට ප්‍රමාණවත් අවධානයක් ලබා දෙන පවුල්වල, ළදරු පාසලට යැවීමෙන් පසු දරුවා කෙතරම් වෙනස් වී ඇත්දැයි දෙමාපියන්ට දැකීමට අපහසු නොවනු ඇත. නමුත් කාලයාගේ ඇවෑමෙන් දරුවාගේ වෙනස්කම් දෙමාපියන් නොදැන සිටීම හෝ ඔහු තම හැඟීම් සඟවා ගැනීම සිදු වේ - මේ අවස්ථාවේ දී, ඔහුගේ හැසිරීම සහ චරිතයේ පහත සඳහන් වෙනස්කම් මගින් මඟ පෙන්වනු ලැබේ.

මේ සියල්ල ඔබේ දරුවා ආතතියට පත්වන ලකුණු වේ. පළමු සති කිහිපය තුළ ළදරු පාසලට පැමිණීමට ඔහුගේ බිය සහ අකමැත්ත තේරුම් ගත හැකි අතර සම්මතය ලෙස සැලකේ. ඔවුන් දරුවා නව කණ්ඩායමට අනුගත වන බවට සාක්ෂි වර්ගයක් වන අතර මෙම ක්රියාවලිය ස්වභාවිකව ඉදිරියට යයි.

දිගු අනුගත වීම බියක් ඇති කළ හැකිය, පළමු, දෙවන සහ ඊළඟ මාසවලින් පසුව දරුවා තවමත් විරෝධතා දක්වන විට, නරක ලෙස, අසනීප වන අතර, ළදරු පාසලට යාමට අවශ්ය නොවේ. ඔහු එහි යම් මානසික අපහසුතාවයක් අත්විඳීමට ඉඩ ඇත - එහි හේතුව හඳුනා ගැනීම සඳහා, දෙමව්පියන් දරුවා කෙරෙහි වැඩි අවධානයක් යොමු කළ යුතුය හෝ උපකාර සඳහා මනෝ විද්‍යා ologist යෙකු වෙත හැරිය යුතුය. ළදරු පාසලට විරෝධය දැක්වීමට පටන් ගන්නා දරුවෙකුට අපහසුතාවයක් ඇති කළ හැකි අතර එවැනි අපහසුතාවයක් ඇති කළ හැක්කේ කුමක් ද? මේ සඳහා හේතු කිහිපයක් තිබේ - ප්රධාන ඒවා පහත විස්තර කෙරේ.

දරුවා තම මව නොමැතිකමට බිය වේ

අම්මා සමඟ, දරුවා සෑම විටම ගල් බිත්තියක් පිටුපස වගේ. කුමක් සිදු වුවද, ඔහුගේ මව සැමවිටම සිටින බවත් ඕනෑම තත්වයකදී ඔහුට උපකාර කරන බවත් ඔහු දනී. ළදරු පාසලේදී, ඔහුට දවස පුරාම ඔහුගේ මව නොමැතිව සිටීමට සිදු වේ, මෙම තත්වය ඔහුව වඩාත් බිය ගන්වයි. ඒවගේම එයාගේ අම්මට යන්න පුළුවන්, එයා වෙනුවෙන් ආපහු එන්න බෑ කියන සිතිවිල්ල ඔහුව හොල්මන් කරනවා. ඔහු සමඟ නම්
කතා කර ළදරු පාසල් යනු කුමක් සඳහාද, ඔහු එහි යා යුත්තේ ඇයි සහ අම්මා මේ අවස්ථාවේ කුමක් කරයිද යන්න පැහැදිලි කරන්න, දරුවා ටිකක් සන්සුන් වනු ඇත.

මෙම උපක්‍රමය දෝෂ රහිතව ක්‍රියාත්මක වේ: ඔහු සිහින දකින සෙල්ලම් බඩුව ඔහුට මතක් කර දෙන්න, ඔබ රැකියාවට යා යුතු බවත්, මුදල් උපයා ගත යුතු බවත්, එවිට ඔබට මෙම සෙල්ලම් බඩුවක් මිලදී ගැනීමට මෙන්ම පවුලට ආහාර ආදිය ලබා දිය යුතු බවත් පැහැදිලි කරන්න.

ඔහු පරිසරයට කැමති නැත

දරුවා ළදරු පාසලට ගිය නමුත් දුෂ්කරතාවයකින් නව තත්වයන්ට අනුවර්තනය වේ. හුරුපුරුදු ගෘහ පරිසරයක් නොමැතිකම ඔහුව මානසික හා චිත්තවේගීය සමතුලිතතාවයෙන් ඉවතට ඇද දමයි. ඔහු වයසින් වැඩි නම් ඔහු අවධානය යොමු නොකරන ඕනෑම කුඩා දෙයක් ඔහුට කෝපයක් විය හැකිය. නිදසුනක් වශයෙන්, ළදරු පාසලක, ඔහු ඇඳ ඇතිරිලි, බ්ලැන්කට්ටුවක්, තහඩු සහ හැඳි, බඳුනක්, සෙල්ලම් බඩු හෝ කණ්ඩායමේ ජනේල වීථියට මුහුණ නොදෙන නමුත් ළදරු පාසලේ මළුවට අකමැති විය හැකිය.

ඔහු ළදරු පාසලේ දෛනික චර්යාවට කැමති නැත

නිවසේදී, දරුවා නිදහස් පාලන තන්ත්‍රයකට පුරුදු වී ඇත - ඔහුට අවශ්‍ය විට ඇඳට යන්න, අවදි වන්න, කන්න සහ සෙල්ලම් කරන්න. ළදරු පාසලේ සියලුම දරුවන් පිළිපැදිය යුතු දැඩි දෛනික චර්යාවක් ඇත. ස්වභාවිකවම, ඉක්මනින් පිබිදීම කැමැත්ත
ඔහුට විරෝධය දැක්වීමට මෙන්ම ආහාර, ඇවිදීම, දිවා කාලයේ නින්ද "ඇමතුම මත" ඇති කරන්න. ඔහුට සෙල්ලම් බඩුවක් සමඟ සෙල්ලම් කිරීමට හෝ ඇඳීමට අවශ්‍ය නම් ඇවිදීමට අවශ්‍ය වන්නේ මන්දැයි ඔහුට වැටහෙන්නේ නැත.

මනෝවිද්‍යාඥයින් නිර්දේශ කරන්නේ ඇතුළත් වීමට මාසයකට පෙර ළදරු පාසල සඳහා දරුවා සූදානම් කිරීම ආරම්භ කිරීම, ළදරු පාසලේදී ඔහු අපේක්ෂා කරන දේට සමාන පිළිවෙතක් සැකසීමයි. පෙර පාසල්. සාමාන්යයෙන් මෙම කාලය දරුවාට සම්පූර්ණයෙන්ම හා වේදනා රහිතව නව ක්රමයක් වෙත මාරු වීමට ප්රමාණවත් වේ. මෙය සරල පියවරකි, නමුත් ඉතා ඵලදායී වේ - එය දරුවාට වඩාත් පහසුවෙන් අනුවර්තනය වීමට සහ ඔබේ ගැටළු අඩු කිරීමට උපකාරී වනු ඇත.

ඔහු සිතන්නේ ඔහුගේ අයිතිවාසිකම් උල්ලංඝනය වී ඇති බවයි

නිවසේදී, දරුවාට අවශ්ය විට සහ කෙසේද යන්න සෑම දෙයක්ම කිරීමට පුරුදු වී ඇත. නිවසේදී දරුවෙකුට තමාට දෛනික චර්යාව වෙනස් කළ හැකි නම්, මෙය ළදරු පාසලේදී කළ නොහැක. මීට අමතරව, මෙහිදී ඔබ දරුවාගේ උල්ලංඝනය කරන ලද ඊගෝ ගැන එකතු කළ යුතුය. නිවසේදී ඔහු "විශ්වයේ කේන්ද්‍රය" නම්, උයනේ ඔහු බොහෝ දෙනෙකුගෙන් කෙනෙකි. මෙම තනතුර ඔහුට කිසිදු වරප්‍රසාදයක් සහ ප්‍රසාද දීමනාවක් ගෙන එන්නේ නැත, එය ඔහු තුළ කරදරයක් සහ අභ්‍යන්තර විරෝධයක් ඇති කරයි. දෙමව්පියන්ගේ කර්තව්යය වන්නේ දරුවාට පැහැදිලි කිරීමයි, නිදසුනක් වශයෙන්, මව රැකියාවෙහි එකම ස්ථානයේ සිටින බව. නිවසේ ඇය "අම්මා" නම්, වැදගත්ම පුද්ගලයා, පසුව රැකියාවේදී ඇය යටත් හෝ සගයකු පමණක් වන අතර, ගබඩාවක සහ ප්රවාහනයේ දී ඇය සාමාන්ය කාන්තාවක් වේ.

ඔහු පරිසරයට බිය වේ

සමීප පුද්ගලයින්ගේ මුහුණු වලට හුරුවී ඇති ළදරුවාට නව දරුවන් සහ බාලාංශ කාර්ය මණ්ඩලය සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම දුෂ්කර ය. ඔහු අසල නව මුහුණු රාශියක් ඇත, නමුත් ඔහුගේ නෑදෑයන් සහ ආදරණීයයන් කිසිවෙකු නැත. මෙම තත්වය දරුවා බියට පත් කරයි, ඔහු නැති වී යයි, ඔවුන් කවුරුන්දැයි නොදනී, විශ්වාස කළ හැක්කේ කාටද, බිය විය යුත්තේ කාටද යන්නයි. කාලයාගේ ඇවෑමෙන්, ඔබේ දරුවා ළදරු පාසලේ සෑම දරුවෙකුම සහ කාර්ය මණ්ඩලයේ සෑම පුද්ගලයෙකුම දැන ගනු ඇත.

ඔහුට වෙන්වීම විඳදරාගැනීම පහසු කිරීම සඳහා, ඔබ ඔහුව “අම්මා වෙනුවට” පුද්ගලයෙකු සොයා ගත යුතුය.
සහ ඔහුව පෞද්ගලිකව හමුවන්න. සාමාන්යයෙන් මෙම භූමිකාව කණ්ඩායමේ ගුරුවරයා විසින් ඉටු කරනු ලැබේ. දරුවා ඇය වෙත ගෙන එන්න, ඔවුන්ව හඳුන්වා දීම සහ ළදරු පාසලේදී මෙම පුද්ගලයා තම මව වෙනුවට ආදේශ කරන බව දරුවාට පැහැදිලි කරන්න. ඔහු කනස්සල්ලට පත්වන ඕනෑම ප්රශ්නයක්, ඔහු අධ්යාපනඥයා සමඟ විසඳා ගත හැකි අතර, අවශ්ය නම්, අධ්යාපනඥයාට මව සම්බන්ධ කර ගත හැකිය. ඊට පසු, ළමයින් සන්සුන් වන අතර ගුරුවරයාට සමීප වීමට උත්සාහ කරති.

ළදරු පාසලට ඇතුළු වීමට පෙර, කණ්ඩායම් ඇවිදීමකදී ඔබේ දරුවා ගෙන ඒමට ඔබ පරිපාලනය සමඟ එකඟ වුවහොත් මෙම ගැටළුව ඊටත් වඩා වේගයෙන් විසඳිය හැකිය. එබැවින් ඔහු දරුවන් කල්තියා දැන හඳුනාගෙන ඔහුගේ අනාගත ගුරුවරයාට පුරුදු වනු ඇත.

අවිනිශ්චිතතාවය සහ ස්ථාවරත්වය නොමැතිකම

අස්ථාවරත්වය සහ අවිනිශ්චිතතාවය වැඩිහිටියෙකු පවා අසමතුලිත කළ හැකිය - ඔහුගේ නොගැලපෙන මනෝභාවය සහිත දරුවෙකු ගැන අපට කුමක් කිව හැකිද? සතිය පුරා සෑම දිනකම දින චර්යාව ගුරුවරයාගෙන් සොයා බලා හෙට ළදරු පාසලේදී ඔහු කරන්නේ කුමක්දැයි සෑම දිනකම දරුවාට කියන්න. ඔහුගේ දවස ගෙවෙන්නේ කෙසේද, ඔහු බලා සිටින රසවත් ක්‍රීඩා සහ ක්‍රියාකාරකම් මොනවාදැයි ඔහුට විස්තර කරන්න. කල්තියා දැන ගැනීමෙන්, දරුවා ළදරු පාසලට යාමට බිය නොවන අතර එහි ව්යාකූල බවක් නොපෙනේ. සවස් වරුවේ, නින්දට යාමට පෙර, ඔහුගේ දවස ගෙවී ගිය ආකාරය ගැන ඔහු සමඟ කතා කරන්න, හෙට ඔහු බලා සිටින සිදුවීම් මොනවාදැයි ඔහුට කියන්න.

දරුවෙකු තුළ බිය ඇතිවීමට හේතු

දරුවා කෙරෙහි අවධානයෙන් සිටින දෙමාපියන්ට දරුවාගේ හැසිරීම, චරිතය හෝ මනෝභාවයේ වෙනස්කම් දැකීම අපහසු නොවනු ඇත. ඔහුට පවුල තුළ අවධානය අහිමි වුවහොත්, ළදරු පාසලට අනුවර්තනය වීම ඔහු සඳහා වේ
දුෂ්කර වනු ඇත. ඔහුට මෙම දුෂ්කර කාලපරිච්ඡේදය පසුකාලීනව ඇති වන සියලු අහිතකර ප්රතිවිපාක සමඟ තනිවම ගමන් කිරීමට සිදුවනු ඇත.

පොඩි දරුවකුට තියෙන ලොකුම බය තමයි එකපාරටම අම්මා නැතිවෙලා තනියම ඉන්න එක. එමනිසා, මව ඔහුව බාලාංශයේ දමා පිටත්ව යන විට, දරුවාගේ බිය තාවකාලිකව වුවද සැබෑ ලක්ෂණ ලබා ගනී. වෙන්වන මොහොතේ, ඔහු දැඩි ආතතිය අත්විඳින්නේ, ඔවුන් තවදුරටත් ඔහු වෙත නොඑනු ඇතැයි යන බියෙන් සහ ඔහු තනිවෙනු ඇත. ඔහු පාවා දී ඇති බව ඔහුට පෙනේ, "සමහර" වැඩ හෝ අධ්යයනය සඳහා හුවමාරු විය. ඉතා මෑතක දී ඔහු මගේ මවගේ ජීවිතයේ වැදගත්ම දෙය වූ අතර දැන් ඔහු පසුබිමට ඇද වැටී ඇති බව පෙනේ. ළදරු පාසලේදී, ඔහුට කිසිවෙකුට අවශ්‍ය යැයි හැඟෙන්නේ නැත, කිසිවෙකු ඔහු ගැන සැලකිල්ලක් නොදක්වයි.

මෙම භීතීන්ගේ පසුබිමට එරෙහිව, දරුවා වෙන්වීමට වෙනස් ලෙස ප්රතිචාර දැක්විය හැක. මනෝවිද්යාඥයින් ළමුන් තුළ ප්රධාන ප්රතික්රියා වර්ග තුනක් වෙන්කර හඳුනා ගනී:

ටයිප් කරන්න	ප්රකාශනය	ලක්ෂණය
1	දරුවා හයියෙන් කෑගසයි, නාඳුනන අයගේ අවධානය ආකර්ෂණය කරයි. ඔහු බොහෝ සෙයින් අඬයි, ඔහුගේ කුඩා දෑතින් තම මවට තදින් ඇලී සිටින අතර, ඇයගේ පිටව ගිය පසු ඔහුට සන්සුන් විය නොහැක. කණ්ඩායම තුළ, ඔහු වෙනත් දරුවන් සමඟ සෙල්ලම් නොකරයි, ආහාර ගැනීම ප්‍රතික්ෂේප කරයි, දිවා කාලයේ නින්දට වැටෙන්නේ නැත, ගුරුවරයා සමඟ සංවාදයකට නොයන්නේය. දරුවා සුපරීක්ෂාකාරී සහ නොසන්සුන්, සෑම විනාඩියකටම ආශ්චර්යයක් අපේක්ෂා කරයි - ඔහුගේ මව ඔහු වෙත ආපසු යාමට සූදානම් බව.	මෙය ජීවිතයේ ව්යසනයකට ප්රතිචාරයකි: ඔහුගේ මව හැර ගිය විට ලෝකය ඔහු වෙනුවෙන් කඩා වැටුණි.
2	දරුවා වෙන් වන මොහොතේ ශෝකයක් අත්විඳින්නේ නැත, ඔහු අඬන්නේ නැත, නමුත් විනාශකාරී බැල්මකින් තම මවට අත නොතබමින් කණ්ඩායමට යයි. කණ්ඩායම තුළ, ඔහු සමහර දරුවන් සමඟ සෙල්ලම් කරයි, නමුත් බොහෝ විට ඔහු අතේ යම් ආකාරයක සෙල්ලම් බඩුවක් සමඟ පැත්තක තනිවම වාඩි වීමට කැමැත්තක් දක්වයි. ඔහු මඳක් සිනාසෙයි, ප්‍රීති වන්නේ කෙසේදැයි නොදනී, සෑම විටම කල්පනාකාරීව හා නළල රැලි ගන්වයි.	මෙම ප්‍රතික්‍රියාව සාමාන්‍ය ලෙස නොසලකන අතර දරුවා සහ මව අතර චිත්තවේගීය සම්බන්ධතාවය නැතිවීමක් පෙන්නුම් කරයි.
3	දරුවා වෙන් වන විට අඬයි, නමුත් ඉක්මනින් සන්සුන් වී, ඔහුගේ හිස නමා, "බුද්ධිමත්" බවට පොරොන්දු වී, කණ්ඩායමට පිටත්ව ගොස්, වටපිට බලමින්, තම මවට අත වනමින් සිටී. ඔහු තම මව සමඟ වෙන්වීම කණගාටුවට කරුණකි, නමුත් ඔහු බිය නොවන්නේ ඔහුගේ මව අනිවාර්යයෙන්ම ඔහු වෙත පැමිණෙන බව ඔහු දන්නා බැවිනි. ඔහු හොඳින් කනවා, ක්‍රියාශීලීව ක්‍රියා කරයි, නින්දේදී ඉක්මනින් නිදා ගනී, හොඳින් නිදා ගනී. දරුවා සමාජශීලී ය, දරුවන්, ගුරුවරයා සහ අනෙකුත් බාලාංශ කාර්ය මණ්ඩලය සමඟ කැමැත්තෙන් සන්නිවේදනය කරයි.	දරුවාට ලෝකය තුළ යම් විශ්වාසයක් ඇත, මව සමඟ ශක්තිමත් චිත්තවේගීය සම්බන්ධතාවයක් සහ අත්දැකීම් වලට තනිවම මුහුණ දීමට අවශ්‍ය අභ්‍යන්තර සම්පත් ඇත.

පළමු වර්ගයේ සහ දෙවන වර්ගයේ ප්‍රතික්‍රියා ඇතිවීමට හේතුව බොහෝ විට ළදරු පාසල ගැන ළදරුවා තුළ කැමැත්තෙන් තොරව නිෂේධාත්මක මතයක් ගොඩනඟා ගත් දෙමාපියන්ම ය. ළමා මනෝවිද්යාඥයින් දරුවන් වෙන් කරයි පෙර පාසල් වයසඅනුවර්තනය වීමේ කාල පරිච්ඡේදයේ කණ්ඩායම් තුනක් සඳහා, එක් එක් කණ්ඩායම සඳහා එහි පාඨමාලාවේ සුවිශේෂතා සැලකිල්ලට ගනිමින්.

සමූහය	අනුවර්තනය වීමේ කාල පරිච්ඡේදයේ විශේෂාංග	කණ්ඩායම් ලක්ෂණය
මම	දැඩි අනුවර්තනය. දරුවා ඉක්මනින් දුර්වල වී, වෙහෙසට පත් වී, ළදරු පාසලේ පළමු දින සිට අසනීප වීමට පටන් ගනී. ඔහුගේ රෝග සෘතුමය බව සමඟ සම්බන්ධ කිරීම දුෂ්කර ය. දරුවා කෙඳිරිගාමින්, චපලයි, නිදාගෙන නරක ලෙස කනවා, සෙල්ලම් බඩු සමඟ ටිකක් සෙල්ලම් කරයි.	මනෝවිද්යාඥයින් බොහෝ විට එවැනි දරුවන් තුළ ඇතැම් ආකාරයේ ස්නායු මනෝචිකිත්සක ආබාධ සටහන් කරයි.
II	අතරමැදි අනුවර්තනය. දරුවා සෘතුමය වෛරස් හා බෝවෙන රෝග සමඟ අසනීප වීමට පටන් ගනී. සංවර්ධනය සාමාන්යයි. ඔහු අසනීප නොවන්නේ නම්, ඔහු ආහාර රුචිය සමඟ කනවා, සන්සුන්ව නිදාගෙන සෙල්ලම් බඩු සමඟ ක්රියාශීලීව සෙල්ලම් කරයි.	ස්නායු මනෝචිකිත්සක ආබාධ ඇතිවීම සටහන් නොවේ.
III	අනුවර්තනය වීම සාමාන්යයි. ළමයින් ක්රියාශීලී, සමාජශීලී, සන්සුන්ව උදෑසන ළදරු පාසලට පැමිණ, ඔවුන්ගේ සම වයසේ මිතුරන් සමඟ සෙල්ලම් කරන්න, හොඳින් කන්න සහ සාමකාමීව නිදාගන්න.	සමතුලිත මනෝභාවය, ධනාත්මක චිත්තවේගීය පසුබිම, සාමකාමී සංවර්ධනය.

අනුවර්තනය වීමේ කාලය තුළ දරුවෙකු තුළ ගැටළු ඇති කළ හැකි සාධක මාලාවක, මනෝවිද්‍යාඥයින් සහ ළමා රෝග විශේෂඥයින් කුඩා අවධියක් සටහන් කරයි, දෙමාපියන් තම දරුවන් කලින් බාලාංශයට නොයවන ලෙස අවධාරනය කරති. වසර තුනක්. එසේ නොවුවහොත්, දරුවාට ළදරු පාසලට අනුවර්තනය වීමට අපහසු වනු ඇත, ඔහුගේ ප්රතිශක්තිකරණ පද්ධතිය දුර්වල වනු ඇත, ඔහු නිතර නිතර අසනීප වනු ඇත යන කාරනය සඳහා ඔවුන් සූදානම් විය යුතුය. ඔහු සහ ඔබ වෙනුවෙන් පහසු සහ ඉක්මන් අනුගතවීමක් සිදු නොවනු ඇත.

ළදරු පාසලට පැමිණීම සඳහා ප්රතිවිරෝධතා

මෙම කොටසේදී, අපි පෙර පාසල් ආයතනයකට පැමිණීමට සෘජු ප්රතිවිරෝධතා වන දරුවාගේ බරපතල රෝග, සංජානනීය ව්යාධි හෝ ආබාධ සැලකිල්ලට නොගනිමු. දෘෂ්ය සෞඛ්ය සම්පන්න, සාමාන්යයෙන් වර්ධනය වූ දරුවන් තුළ ඇති විය හැකි එම ප්රතිවිරෝධතා ගැන අපි කතා කරමු.

ළදරු පාසලකට පැමිණීමට එරෙහිව දරුවෙකු ඉතා දිගු කාලයක් විරෝධතා දක්වන්නේ නම්, සෑම දිනකම එකම වේලාවක ඔහු මනෝ චිත්තවේගීය තත්ත්වයසහ ඔහුගේ සෞඛ්යය නරක අතට හැරෙමින් පවතී, එය දිගටම නිවසේදී ඔහුව දැනුවත් කිරීම වඩා හොඳය. ළදරු පාසලට සෘජු ප්රතිවිරෝධතා නොමැති වුවද, තනි තනිව අධ්යාපනය අවශ්ය වන දරුවන් ඇත.
දෙමව්පියන් මෙම කරුණ සැලකිල්ලට නොගන්නේ නම්, ඔවුන් ඉක්මනින්ම වඩාත් බරපතල ගැටළු වලට මුහුණ දිය හැකිය:

• අනුවර්තනය වීමේ කාල පරිච්ඡේදයේ දිග්ගැස්සුනු පාඨමාලාව;
• නරක අතට දරුවාගේ මනෝභාවයේ වෙනස්කම්;
• ස්නායු ආතතිය, එය enuresis සහ බියකරු සිහින, බිය සමඟ ඇති විය හැක;
• ශරීරයේ දුර්වල වීම සහ රෝගාබාධ වැඩි වීම;
• දුර්වල ආහාර රුචිය සහ උදාසීනත්වය;
• සන්නිවේදන කුසලතා නොමැතිකම සහ සම වයසේ මිතුරන් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමට ඇති ආශාව නොමැතිකම;
• ආගන්තුකයන්ට සහ වෙනත් භීතිකාවන්ට ඇති බිය.

ළදරුවා බාලාංශයට යැවීමට අතිශයින්ම අවශ්‍ය වූ විට සහ ළදරු පාසලට යන විට ඔහුට අනුවර්තනය වීමේ ක්‍රියාවලිය දුෂ්කර නම්, මනෝ විද්‍යා ologist යෙකුගෙන් උපකාර ලබා ගන්නා ලෙස දෙමාපියන්ට උපදෙස් දෙනු ලැබේ.

ළදරු පාසල සඳහා දරුවෙකු සූදානම් කිරීම

මෙම කොටසේදී, තම දරුවා ළදරු පාසලට යැවීමට පෙර දෙමාපියන් දැනගත යුතු දේ සහ මෙම සිදුවීම සඳහා දරුවා නිසි ලෙස සූදානම් කරන්නේ කෙසේද යන්න ගැන අපි කතා කරමු. ඔබට වැදගත් ප්‍රශ්න කිහිපයක් විසඳීමට අවශ්‍ය වනු ඇත:

• ළදරු පාසලේ පිහිටීම සහ ක්රියාකාරී ආකාරය;
• සෞඛ්ය හේතූන් මත ළදරු පාසල සඳහා ඔබේ දරුවාගේ යෝග්යතාවය;
• ළදරු පාසල සඳහා දරුවාගේ පොදු සංවර්ධනය සහ සූදානම් කිරීමේ මට්ටම.

නිවැරදි ළදරු පාසල සොයා ගන්නේ කෙසේද?

ළදරු පාසලක් සොයන විට, එය නිවසට සමීප වීමෙන් මඟ පෙන්වනු ලැබේ: සමීප, වඩා හොඳය. පළමුවෙන්ම, ඔබට වේලාසනින් නැඟිටීමට, ප්‍රවාහන ක්‍රම කිහිපයකින් ගමන් කිරීමට අවශ්‍ය නොවනු ඇත, එවිට දරුවා නියමිත වේලාවට ළදරු පාසලට පැමිණෙන අතර උදේ ආහාරය සඳහා ප්‍රමාද නොවේ. ඉක්මනින් පිබිදීම සෑම විටම දරුවාගේ අතෘප්තියට හේතු වන අතර, ළදරු පාසල නිවසට ආසන්නව සිටීම ඔහුට තව ටිකක් නිදා ගැනීමට ඉඩ සලසයි. ඔහුව ළදරු පාසලෙන් රැගෙන යාමෙන්, ඔබට වෙහෙස මහන්සි වී වැඩ කිරීමෙන් පසු ඉක්මනින් නිවසට යාමට අවශ්‍ය වනු ඇත. දිගු මාර්ගයක් උදේ ඔහුටත් සවස් වරුවේ ඔබටත් වෙහෙසකරයි.

වැදගත් කරුණක් වන්නේ ළදරු පාසලේ මෙහෙයුම් ආකාරයයි. සමහර ළදරු පාසල් කලින් විවෘත වේ, අනෙක් ඒවා පැය භාගයකට පසුව, නමුත් ඔවුන්ගේ දෛනික කාලසටහන බොහෝ දුරට සමාන වේ.

දෙමව්පියන් තම දරුවා යැවීමට අදහස් කරන ළදරු පාසලේ වැඩ කරන වේලාවන් මෙන්ම දරුවන්ගේ දෛනික චර්යාව නිවැරදිව දැන සිටීම වැදගත්ය. ඔබේ දරුවා තම ජීවන කාලසටහනේ වෙනස්කම් සඳහා සූදානම් වන්නේ කෙසේදැයි බැලීමට නිවසේ එකම දෛනික චර්යාව අනුගමනය කිරීමට උත්සාහ කරන්න. ඔහු ළදරු පාසලට යන විට, මෙම කුසලතාව ඔහුට වඩාත් පහසුවෙන් අනුවර්තනය වීමේ කාලය හරහා යාමට උපකාරී වනු ඇත.

දරුවා ළදරු පාසල සඳහා ශාරීරිකව සුදුසුද?

අද දරුවා නිරෝගී බවට වෛද්‍ය සහතිකයක් නොමැතිව ළදරු පාසලකට ඇතුළත් කිරීමට නොහැකි ය. සාමාන්‍යයෙන්, සහජ හෝ වෙනත් බරපතල රෝගයකින් පෙළෙන දරුවන් ඔවුන්ගේ දෙමාපියන් විසින් ළදරු පාසලට යවන්නේ නැත.

ප්‍රායෝගිකව, බොහෝ විට සිදුවන්නේ වෛද්‍ය පරීක්ෂණයකදී, ළදරුවෙකුට සැඟවී ඇති සහ රෝග ලක්ෂණ ලෙස නොපෙන්වන යම් ආකාරයක රෝගයක් ඇති බව හඳුනා ගැනීමයි. රෝගය පහසුවෙන් ප්රතිකාර කළ හොත්, දරුවාට ප්රතිකාර ක්රමයක් ලබා ගනී.
ඉන්පසු ඔහු වෛද්‍ය පරීක්ෂණයකින් නැවත සමත් වේ - ඔහු නිරෝගී නම්, ළදරු පාසලට යන මාර්ගය ඔහුට විවෘත වේ.

භෞතික විද්‍යාත්මක ස්වභාවයේ හෝ ශාරීරික දුර්වලතා වලට අමතරව, දරුවාගේ මනෝභාවයේ අපගමනය හඳුනාගත හැකිය. මෙම අවස්ථාවේ දී, දෙමාපියන් මනෝවිද්යාඥයකු සම්බන්ධ කර ගත යුතුය. සමහරවිට ළමා මනෝවිද්යාඥයෙකු සමඟ සැසි කිහිපයක් ගැටළුව විසඳනු ඇත, දරුවා ළදරු පාසලට ගෙන යා හැකිය.

දරුවෙකුව හීලෑ කිරීම මුල් වයසඔහුගේ ජීවිතයේ වැදගත් කාර්යභාරයක් ඉටු කරයි, එවැනි දරුවන් හොඳ ප්රතිශක්තියක් වර්ධනය කර ඇති නිසා - ඔවුන් සෞඛ්ය සම්පන්න සහ ක්රියාශීලී, ළදරු පාසලේ කොන්දේසි වලට පහසුවෙන් අනුගත වේ.

දරුවා ස්වාධීන විය යුතුය

ළදරු පාසලකට දරුවෙකු යැවීමේදී, සෞඛ්යය සම්බන්ධයෙන් පමණක් නොව, ගෘහස්ථ මට්ටමින්ද ඔහු ඒ සඳහා සූදානම්ව සිටින බවට වග බලා ගන්න. ළමයා ළදරු පාසලට ගියේ නම්, ඔහුට හැන්දකින් තනිවම කන්න, ක්‍රීඩාවෙන් පසු ඇඳුම් ගලවා ගැනීමට හැකි විය යුතුය.
ඔබේ අත් සෝදන්න, සෙල්ලම් බඩු නවන්න, ඔබේ මුහුණ සෝදන්න, බඳුනට යන්න. ඔහුට හොඳින් කතා කිරීමට ද හැකි විය යුතුය - පැහැදිලිව සහ පැහැදිලිව.

ළදරු පාසල සඳහා සූදානම් වීමේ වේදිකාවේදී, දරුවා ගෙදර හැන්දෙන් පෝෂණය නොකළ යුතුය. පවුලේ රාත්‍රී භෝජන සංග්‍රහයක් අතරතුර, ඔහුට තනිවම කෑමට ඉඩ දෙන්න. ඇත්ත වශයෙන්ම, පුරුද්දෙන්, ඔහු විරෝධය පළ කරයි, මේසය මත ආහාර විසුරුවා හරියි, අපිරිසිදු වී තමා වටා සිටින මිනිසුන්ට කැඳ ගසයි. මේ සියල්ල තාවකාලික බව තේරුම් ගන්න - නැවත නැවතත් ඔහුගේ දක්ෂතාවය වැඩි දියුණු වනු ඇත, ඉක්මනින් ඔහු ඉක්මනින් හා නිවැරදිව කන්න ඉගෙන ගනු ඇත.

දරුවන්ගේ අධ්‍යාපන ක්‍රියාවලිය උදාහරණ සමඟ වඩා හොඳින් සිදු වේ - ඔවුන් මේසයේ හැසිරෙන ආකාරය කෙරෙහි අවධානය යොමු කරන්න, උදාහරණයක් ලෙස, තාත්තා, සහෝදරිය හෝ ආච්චි. දරුවා ඔවුන් දෙස බලා ඔවුන්ගේ සියලු චලනයන් නැවත කිරීමට උත්සාහ කරයි. දරුවන් ප්රශංසාවට ආදරය කරන අතර සෑම විටම එය ලබා ගැනීමට උත්සාහ කරති. ඔහු දුර්වල ලෙස ආහාරයට ගන්නේ නම් සහ අනෙකුත් දරුවන් සමඟ නොසැලී සිටින්නේ නම්, ඔහු මන්දපෝෂණයෙන් පෙළෙන අතර, ශරීරයේ දුර්වල වීම සහ ප්රතිශක්තිකරණය අඩු වීම හේතුවෙන් බර අඩු කර ගැනීමට සහ අසනීප වීමට පටන් ගනී.

ළදරු පාසලේ, කණ්ඩායමේ සිටින්නේ එක් ගුරුවරියක් පමණි - ඇයට තවමත් ළදරුවන් එකක් හෝ දෙදෙනෙකු පෝෂණය කිරීමට කාලය තිබේ, නමුත් ඇයට සෑම දරුවෙකුටම හැන්දකින් පෝෂණය කිරීමට ශාරීරිකව නොහැකි ය.

ඩයපර් වලින් දරුවා කිරි වැරීම සහ බඳුනක් ඉල්ලා සිටීමට ඔහුට ඉගැන්වීම අතිශයින්ම වැදගත්ය. ඇත්ත වශයෙන්ම, ළදරු පාසලේදී, කිසිවෙකු ඔහුගේ ඩයපර් වෙනස් නොකරනු ඇති අතර, ඔබට ගණන් කළ හැකි උපරිමය වන්නේ ඔබේ දරුවා නියමිත වේලාවට බඳුනට දමනු ඇත. ඕනෑම අවස්ථාවක, දරුවා සඳහා ඇඳුම් මාරු කිරීම - ටී ෂර්ට්, අමතර පෑන්ටි සහ
ටයිට්ස් - ඔබ තවමත් ළදරු පාසලට ගෙන ආ යුතුය.

ඇවිදීමට සැරසීමට, නින්දට යාමට පෙර ඇඳුම් මාරු කිරීමට ඔබේ දරුවාට උගන්වන්න. මුලදී ඔහුට එය නරක ලෙස කිරීමට ඉඩ දෙන්න, නමුත් අත්දැකීම් ප්‍රායෝගිකව පැමිණේ - ඒ ගැන අමතක නොකරන්න. දරුවාට ඇඳුම් ඇඳීම පහසු කිරීම සඳහා, ඔහු සඳහා සංකීර්ණ සහ තද ඇඳුම් තෝරා නොගන්න. දරුවාට තනිවම හැසිරවීමට අපහසු වන ගාංචු, සර්පයන් සහ වෙනත් ගාංචු නොතිබීමට උත්සාහ කරන්න.

කෘතිම ද්රව්ය වලින් සාදන ලද ඇඳුම් සීතල සමයේදී දරුවා උණුසුම් නොවන බව මතක තබා ගන්න, උණුසුම් හා උණුසුම් සමයේදී සාමාන්ය තාප හුවමාරුව සහ තාපගතිකරණයට දායක නොවේ. ඔබේ දරුවා සඳහා සාදන ලද ඇඳුම් තෝරන්න ස්වභාවික ද්රව්ය: කපු, ලොම්, ලිනන්, ආදිය.

දැඩි කිරීම සඳහා විශේෂ අවධානය යොමු කරන්න. උදෑසන ව්‍යායාම, වාතය සහ ජල පටිපාටි, දෛනික චර්යාව පිළිපැදීම, නින්ද සහ පෝෂණය ඔබේ දරුවාගේ සෞඛ්‍ය සහතිකයයි.

උදේ, දරුවා ළදරු පාසලට ගෙන යාමට පෙර, ඔහුට උදේ ආහාරය දෙන්න. සාමාන්යයෙන් පළමු දිනවල දරුවන් උයනේ උදෑසන ආහාරය ප්රතික්ෂේප කරයි.

දිවා ආහාරය, බඩගිනි සහ කෑමට කැමති අනෙකුත් දරුවන් දෙස බලා, ඔබේ දරුවා ද හැන්දක් ගනී.

ළදරු පාසලකට දරුවෙකු යැවීම හෝ නොකිරීම එක් එක් පවුල සඳහා තනි කාරණයකි. ඔහු ළදරු පාසලට යාමට කාලය පැමිණ ඇති බව ඔබ පවුල් කවුන්සිලයේදී තීරණය කර ඇත්නම්, ඔබේ දරුවා නිරෝගී, හොඳින් වර්ධනය වූ සහ ස්වාධීන බවට වග බලා ගන්න.

ඔහුට ළදරු පාසලකට යාමට ප්‍රතිවිරෝධතා ඇති විට, ඔබේ දේශීය ළමා රෝග විශේෂඥ වෛද්‍යවරයා හෝ මනෝ විද්‍යා ologist යෙකු අමතන්න.

ගැටලුව විසඳිය හැකි නම්, ඔබේ දරුවා ඉක්මනින් සාමාන්ය තත්ත්වයට පත් වන අතර උයනට ගෙන යා හැකිය. දරුවා පෙර පාසලකට පැමිණීම contraindicated බව වෛද්යවරුන් තීරණය කරන්නේ නම්, ඔහුගේ වැඩිදුර අධ්යාපනය සඳහා ඔබට නිවසේදී අවස්ථාවක් සොයා ගැනීමට සිදුවනු ඇත.

ළදරු පාසලට පුරුදු වීමට දරුවන්ට අපහසු වන්නේ ඇයි සහ දෙමාපියන්ට ඔවුන්ට උපකාර කළ හැක්කේ කෙසේද?

ළදරු පාසලේ ප්රශ්නය - ලබා දීමට හෝ නොදීමට, එය ලබා දීමට වඩා හොඳ කවදාද, අනුවර්තනය වීමට උපකාර කරන්නේ කෙසේද - සෑම පවුලකම යම් අවස්ථාවක දී පැන නගී. සාමාන්යයෙන් එවැනි කාරණාවලදී දෙමාපියන් රඳා පවතී පුද්ගලික අත්දැකීම, හෝ ඥාතීන් සහ මිතුරන්ගේ උදාහරණ. නිසැකවම, ළදරු පාසලකට සහභාගී වීමෙන් එහි වාසි සහ අවාසි ඇත, නමුත් දෙමව්පියන්ගේ කාර්යබහුලත්වය සහ දරුවා වෙනුවෙන් මුළු කාලයම කැප කිරීමට ඇති නොහැකියාව නිසා, බොහෝ පවුල් තවමත් "බාලාංශයට ලබා දීම" විකල්පයට නැඹුරු වේ. සමහර විට අම්මා රැකියාවට යා යුතු නමුත් දරුවා සමඟ වාඩි වීමට කිසිවෙකු නැත. නැතහොත් දෙමාපියන්ට අවශ්‍ය වන්නේ හැකි ඉක්මනින් තම දරුවා සමාජගත කිරීමට, පවුලට අමතරව අනෙකුත් වැඩිහිටියන් හා ළමයින් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමට ඔහුට උගන්වන්න. එය එසේ වුවත්, හේතු වෙනස් විය හැකි නමුත්, එහි ප්රතිඵලයක් වශයෙන්, දරුවා තවමත් ළදරු පාසලට ගෙන එනු ලැබේ.

මෙන්න වඩාත් රසවත් ආරම්භය. ඔබේ, ඉතා කීකරු සහ හොඳ කලින්, දරුවා හදිසියේම කෝපයට පත් කිරීමට පටන් ගනී, ක්රියා කරයි, තමාගේම නින්දට වැටීම ප්රතික්ෂේප කරයි. නැතහොත්, ඊට පටහැනිව, එය තමා තුළම ඉවත් වී, නිහඬව අඬයි, කලින් ආදරණීය සෙල්ලම් බඩු සහ සුරංගනා කතා ගැන උනන්දු වීම නතර කරයි. ඔබේ දරුවාට සිදුවන්නේ කුමක්ද? මේ සියල්ල සමත් වේවිද, නැතහොත් ඔහුව උයනෙන් පිටතට ගෙනයාමට තවමත් අවශ්‍යද? දරුවා ළදරු පාසලට පුරුදු වන්නේ කවදාද? සහ, වඩාත්ම වැදගත්, ඔහුට උදව් කරන්නේ කෙසේද?

මෙම සියලු ප්රශ්නවලට පිළිතුරු අපගේ ලිපියෙන් සොයා ගැනීමට අපි උත්සාහ කරමු.

අනුවර්තනය යනු පුරුදු වීම, ශරීරය බාහිර වෙනස්වන තත්වයන්ට අනුවර්තනය වීම, එනම් නව පරිසරයකට අනුවර්තනය වීමයි. එවැනි වෙනස්කම් මනෝභාවයට සහ වැඩිහිටියෙකුට නොපෙනී යන්නේ නැත, අපට කුමක් කිව හැකිද? කුඩා දරුවා. ඇත්ත වශයෙන්ම, කුඩා කැබලි සඳහා ළදරු පාසලක් යනු සම්පූර්ණයෙන්ම නව, නුහුරු නුපුරුදු අවකාශයක් වන අතර නව පුද්ගලයින් සහ නව සබඳතා ඔහු බලා සිටින බව කිසිවෙකු තර්ක නොකරනු ඇත.

අනුවර්තනය වීමේ ක්රියාවලිය වඩාත් විස්තරාත්මකව තේරුම් ගැනීමට උත්සාහ කරමු. පළමුවෙන්ම, එයට මානසික ශක්තියේ සැලකිය යුතු වියදමක් අවශ්‍ය වේ, එබැවින් එය බොහෝ විට ආතතිය අවුස්සන අතර ශරීරයේ ශාරීරික හා මානසික බලවේගවල අධික පීඩනය පවා ඇති කරයි. දෙවනුව, දරුවාගේ කලින් ස්ථාවර හා මනින ලද ජීවිතයට නව කොන්දේසි "පිපිරී යයි":

• සමීප ඥාතීන් නොමැති වීම - මව්වරුන්, පියවරුන්, ආච්චිලා සීයලා;
• පැහැදිලි දෛනික චර්යාවක් අනුගමනය කිරීමේ අවශ්යතාව;
• ළදරුවාට කලින් නුහුරු නුපුරුදු සම වයසේ මිතුරන් විශාල සංඛ්යාවක් සමඟ නිරන්තර සම්බන්ධතා;
• ළදරුවා කෙරෙහි පුද්ගලික අවධානයේ ප්‍රමාණය හදිසියේ අඩුවීම - දැන් ඔහු තම මවට මෙන් “විශ්වයේ කේන්ද්‍රය” නොවන අතර වඩාත්ම මානුෂීය හා ආදරණීය ගුරුවරයාට පවා බොහෝ දේ ගෙවීමට අපහසුය එක් එක් දරුවා කෙරෙහි අවධානය යොමු කිරීම;
• කලින් නුහුරු වැඩිහිටියෙකුට යටත් වීමේ සහ කීකරු වීමේ අවශ්‍යතාවය - ගුරුවරයා.

දරුවෙකුගේ ජීවිතය නාටකාකාර ලෙස වෙනස් වන බවට තර්ක කිරීමට දැනටමත් මෙම සාධක කිහිපයක් ප්රමාණවත්ය. තවද, ජීවන තත්වයන්හි බාහිර වෙනස්කම් වලට අමතරව, අනුවර්තනය වීමේ ක්රියාවලිය ඇතුළත් වේ විශාල සංඛ්යාවක් crumbs ශරීරයේ ප්රධාන වශයෙන් සෘණ වෙනස්කම්. මෙම වෙනස්කම් සෑම තරාතිරමකම සහ සියලු පද්ධතිවල සිදු වේ. අපි සාමාන්‍යයෙන් දකින්නේ අයිස් කුට්ටියේ කෙළවර පමණි - ළදරුවාගේ හැසිරීම් උල්ලංඝනය කිරීම්. නමුත් ඇත්ත වශයෙන්ම, මෙම කාල පරිච්ෙඡ්දය තුළ crumbs ආත්මය හා ශරීරය තුළ රැඩිකල් වෙනස්කම් සිදු වේ - දරුවා නිරන්තරයෙන් දැඩි ස්නායු ආතතිය, ඔහු දැඩි ආතතිය හෝ ආතතිය අද්දර දැනෙනවා. මීට අමතරව, පහත සඳහන් උල්ලංඝනයන් බොහෝ විට නිරීක්ෂණය කරනු ලැබේ:

1. නින්ද ආබාධ. දරුවා තනිවම නිදා ගැනීම ප්‍රතික්ෂේප කළ හැකිය, නැතහොත් රාත්‍රියේ අවදි විය හැකිය.
2. ආහාර රුචිය අඩු වීම හෝ නැති වීම.
3. කථන ප්‍රතිගමනය - සමහර විට ළදරුවෙකු, දැනටමත් සංකීර්ණ වාක්‍ය කථා කිරීමට සමත්, හදිසියේම ළදරු වියට ඇද වැටී, සැහැල්ලු වචන සහ මොනොසයිලබික් වාක්‍ය භාවිතා කිරීමට පටන් ගනී.
4. ස්වයං රැකවරණ කුසලතා නැතිවීම. හදිසියේම, ළදරුවා ඇඳුම් ඇඳීමට, ඇඳුම් ගලවා ගැනීමට, සේදීමට, කෑමට, අත් ලේන්සුවක් භාවිතා කිරීමට "නොදන්නා" බව පෙනේ. ඔහු මීට පෙර මේ සියල්ල සමඟ පහසුවෙන් කටයුතු කර තිබුණද.
5. වෙනස් කරන්න මෝටර් ක්රියාකාරකම්. කලින් සතුටු සිතින් හා ක්‍රියාශීලී ළදරුවෙකු හදිසියේම "තහනම්", මන්දගාමී, අනාරක්ෂිත විය හැකිය. නැතහොත්, ඊට පටහැනිව, දරුවා පාලනය කළ නොහැකි, අධි ක්රියාකාරී බවට පත් වේ, එය පෙර නිරීක්ෂණය නොකළේය.
6. අලුත් දේවල් කෙරෙහි ඇති උනන්දුව නැති වීම. ඔබේ කලින් කුතුහලයෙන් සිටි "ඇයි" නව සෙල්ලම් බඩු ගැන උනන්දු වීම නවත්වන බවත්, වෙනත් දරුවන් සමඟ දැන හඳුනා ගැනීමට අකමැති බවත් ඔබට නිරීක්ෂණය කළ හැකිය. ඔහු ශිශිරතරණයට වැටෙන බව පෙනේ, ඔහුගේ සංජානන ක්‍රියාකාරකම් මැකී යයි.
7. සමාජ ක්‍රියාකාරකම් අඩු වීම. දරුවා සම වයසේ මිතුරන් හා රැකබලා ගන්නන් සමඟ සම්බන්ධතා පැවැත්වීම ප්රතික්ෂේප කළ හැකිය. ශුභවාදී සහ සමාජශීලී දරුවන් පවා ඉවත්, ආතතිය, ස්පර්ශ නොවන, නොසන්සුන් වේ.
8. චිත්තවේගීය පසුබිම වෙනස් කිරීම. ළදරු පාසලට ගිය පළමු දිනවලදී, දරුවාට සාමාන්‍යයෙන් වඩාත් කැපී පෙනෙන නිෂේධාත්මක හැඟීම් ඇත: කෙඳිරිගාමින්, හැඬීම - “සමාගම සඳහා” සහ පැරොක්සිස්මල් යන දෙකම, බිය (බාලාංශයට යාම, ගුරුවරයාට ඇති බිය, මව ඔහු වෙත නොඑනු ඇතැයි කනස්සල්ලට පත්වේ. ), කෝපය, ආක්‍රමණශීලී බව. දරුවාට කිසිසේත්ම හැඟීම් නොමැති බව පෙනෙන්නට තිබේ. නමුත් ඔබට කුඩා කැබලි වලින් ධනාත්මක බවක් බලා සිටීමට සිදු නොවනු ඇත: සිනහවක් දිස්විය හැක්කේ නව දීප්තිමත් උත්තේජකයකට ප්‍රතිචාර වශයෙන් පමණි (සම්මත නොවන සෙල්ලම් බඩුවක්, විනෝද ක්‍රීඩාවක්).
9. ප්රතිශක්තිය අඩු වීම. අනුවර්තනය වීමේ කාලය තුළ, ආසාදන වලට ශරීරයේ ප්‍රතිරෝධය අඩු වන අතර, එහි ප්‍රති result ලයක් ලෙස ළදරු පාසලට ගිය පළමු සතිවල සහ දිනවලදී පවා දරුවාට අසනීප විය හැකිය.

මෙම සියලු වෙනස්කම් දරුවෙකුගේ අභිමතය පරිදි නොව, කුඩා කැබලිවල කැමැත්ත මත රඳා නොපවතින වෙනස්වන පරිසරයකට සම්පූර්ණයෙන්ම වෛෂයික ප්රතික්රියා බව දෙමාපියන් තේරුම් ගත යුතුය. තවද, අනුවර්තනය අවසන් වූ වහාම, මෙම සියලු ඍණාත්මක වෙනස්කම් පහව යනු ඇත. බොහෝ මව්වරුන් ළදරු පාසලේ පළමු දිනවලදී මෙය සිදුවනු ඇතැයි අපේක්ෂා කරන අතර මෙය සිදු නොවන විට දරුවා සමඟ කලකිරීමට හෝ කෝපයට පත් විය හැකිය. එහෙත්, විශේෂඥයන් පවසන පරිදි, ළදරු පාසලට අනුවර්තනය වීමේ සාමාන්ය කාලය අවම වශයෙන් සති 3-4 ක් වන අතර සමහර විට එය මාස 2-4 දක්වා දිගු විය හැක. ඔබේ දරුවා තනි පුද්ගලයෙකු බව මතක තබා ගන්න, දේවල් ඉක්මන් කරන්න එපා!

දැන් අපි දන්නවා අපි ළදරු පාසලට යවන විට දරුවාට සිදු වන දේ. එහෙත්, කෙසේ වෙතත්, සාපේක්ෂව ඉක්මනින් නව කොන්දේසි වලට හුරු වන දරුවන් ඇත, වැඩි කාලයක් අවශ්ය අය සිටින අතර, අවසාන වශයෙන්, ඇත්ත වශයෙන්ම මෙය කිරීමට නොහැකි අය සිටිති. එවැනි වෙනස්කම් පෙන්නුම් කරයි විවිධ වර්ගඅනුවර්තනය වීම. එබැවින්, මනෝවිද්යාඥයින් වෙන්කර හඳුනා ගන්නේ:

1. පහසු අනුවර්තනය- සති 3-4 කි. මෙම ආකාරයේ අනුවර්තනය දරුවන්ගෙන් අඩක් පමණ අත්විඳිති. ළමයින් වැඩි පාඩුවක් නොමැතිව වත්තට පැමිණෙන අතර, එහි යාමට පවා ආශාවක් ඇත. අප කලින් විස්තර කර ඇති සියලුම වෙනස්කම් සාමාන්යයෙන් කෙටි කාලීන, ඉක්මනින් සමත් වන අතර රෝග ඇති නොකරයි.

එවැනි දරුවෙකු:

• සන්සුන්ව කණ්ඩායමට ඇතුල් වේ, ප්රවේශමෙන් වටපිට බලන්න;
• ගුරුවරයා ඔහුට කතා කරන විට ඔහුගේ දෑස් දෙස බලයි;
• අවශ්ය නම් උපකාර ඉල්ලා සිටිය හැක;
• ඔහුට සම්බන්ධතා ඇති කර ගැනීමට හැකි වේ;
• තමා වාඩිලාගෙන සිටිය හැකිය, ක්‍රීඩාවේ ආදේශක අයිතම භාවිතා කරයි, එනම් "මවාපෑම" සෙල්ලම් කරයි;
• ස්ථාවර සන්සුන් හෝ සතුටු සිතින් සිටී;
• මධ්යස්ථ චිත්තවේගීය, ඔහුගේ හැඟීම් හඳුනා ගැනීම පහසුය;
• ස්ථාපිත හැසිරීම් නීති රීති අනුගමනය කරයි;
• අනුමැතියට හෝ ප්‍රකාශයට සාමාන්‍යයෙන් ප්‍රතිචාර දක්වයි, පසුව ස්වාධීනව ඔහුගේ හැසිරීම වෙනස් කරයි;
• අනෙක් ළමයින්ට කරුණාවන්ත වීමට, ඔවුන් අසල සෙල්ලම් කිරීමට දනී.

2. මධ්යස්ථ බරපතලකම අනුවර්තනය වීම.මෙම කණ්ඩායමේ දරුවන් බොහෝ විට අසනීප වීමට පටන් ගනී, නමුත් එය ස්නායු ආබාධවලට නොපැමිණේ. ළදරුවාගේ ශරීරයේ එවැනි ප්‍රතික්‍රියාවක් තරමක් තේරුම්ගත හැකිය: ළදරු පාසලේදී, ළමයින් විවිධ ආසාදන සක්‍රීයව "හුවමාරු" කිරීමට පටන් ගනී, සමහරුන්ට එය සම්පූර්ණයෙන්ම හානිකර විය හැකි නමුත් අනෙක් අයට - භයානක ය. එමනිසා, ළදරු පාසලට අනුවර්තනය වීමේ කාලය තුළ බොහෝ දරුවන් විවිධ උග්ර ශ්වසන ආසාදන සහ උග්ර ශ්වසන වෛරස් ආසාදන ආරම්භ වේ. මෙම අවස්ථාවේ දී, වෛද්යවරයෙකුට දරුවාට උපකාර කළ හැකිය - කාලෝචිත පියවර ගැනීමෙන් කුඩා කැබලි රෝගාතුර වීමේ අවදානම අඩු කරනු ඇති අතර, ඔහුගේ අනුවර්තනය වාසිදායක වනු ඇත.

මධ්‍යස්ථ ගැලපුම් අත්විඳින කුඩා දරුවා:

• ඔහු අධ්යාපනඥයාගේ ක්රියාවන්ට කැමති විට සන්නිවේදනය කිරීමට එකඟ වේ;
• ආතතියේ පළමු මිනිත්තු වලින් පසුව, ක්‍රමයෙන් අනෙක් දරුවන් සමඟ සම්බන්ධතා ඇති කර ගැනීමට සූදානම් වීම, ක්‍රීඩාව පුළුල් කළ හැකිය;
• ඔහු වෙත යොමු කරන ලද දිරිගැන්වීම් සහ අදහස් සඳහා ප්රමාණවත් ලෙස ප්රතිචාර දක්වයි;
• හැසිරීමේ සම්මතයන් සහ නීති උල්ලංඝනය කරමින් යම් ආකාරයක අත්හදා බැලීමක් කළ හැකිය.

මෙම වර්ගයේ අනුවර්තනය සාමාන්‍යයෙන් මාස එකහමාරක් ගත වේ, සමහර විට පුරුදු වීමේ ක්‍රියාවලියේදී දරුවා අසනීප වේ. එහෙත්, නීතියක් ලෙස, රෝගය කිසිදු සංකූලතාවයක් ලබා නොදේ.

3. දැඩි අනුවර්තනය.එවැනි අවස්ථාවන්හිදී, දරුවා සෙම්ප්‍රතිශ්‍යාව සමඟ පමණක් නොව, ස්නායු බිඳවැටීමක් සමඟ ද දර්ශන වෙනස් කිරීමට ප්‍රතිචාර දක්වයි. මෙම විකල්පය, ඇත්ත වශයෙන්ම, වඩාත්ම අහිතකර ය.

මෙම ආකාරයේ අනුවර්තනය සමඟ, දරුවා:

• සම්බන්ධතා ඇති කර නොගනී, හෝ දෙමාපියන්ගේ උපකාරයෙන් පමණක් සන්නිවේදනය කිරීමට එකඟ වේ;
• කනස්සල්ල, වසා දැමූ;
• සෙල්ලම් බඩු කෙරෙහි අවධානය යොමු නොකරයි, එකිනෙකාගෙන් තවත් කෙනෙකුට ගමන් කරයි;
• ක්රීඩාව යෙදවිය නොහැක;
• අධ්‍යාපනඥයාගේ ප්‍රකාශය හෝ දිරිගැන්වීම්වලට ප්‍රතිචාර වශයෙන් බියට පත් වේ, මවගෙන් සහය පතයි, නැතහොත් කිසිසේත් ප්‍රතිචාර නොදක්වයි.

ළමා රෝග විශේෂඥ වෛද්යවරයෙකු සහ ළමා මනෝවිද්යාඥයා, සමහර අවස්ථාවලදී - ස්නායු රෝග විශේෂඥයෙක්. තවද, ඇත්ත වශයෙන්ම, ඇබ්බැහි වීමේ මෙම දුෂ්කර ක්‍රියාවලියේදී දෙමාපියන්ගේ වැදගත් කාර්යභාරය අමතක නොකරන්න.

ඇත්ත වශයෙන්ම, මෙම සියලු ආකාරයේ අනුවර්තනය ඉතා කොන්දේසි සහිත වේ. සියල්ලට පසු, සෑම ළමයෙක්ම තමාගේම ආකාරයෙන් උයනේ නව ජීවිතයකට පුරුදු වේ. යමෙකුට අනුවර්තනය වීමට අවශ්‍ය වන්නේ සතියක් පමණි, කෙනෙකුට මාසයක් අවශ්‍ය වේ, සහ යමෙකුට, සමහර විට මාස හයක්. ගැලපුම් කාල සීමාවේ දිග බොහෝ සාධක මත රඳා පවතී, ඇතුළුව:

• ළදරුවාගේ ස්වභාවය. සාමාන්යයෙන් choleric සහ melancholic ජනතාව sanguine මිනිසුන්ට වඩා නරක හා දිගු නව තත්වයන්ට අනුගත වේ;
• crumbs සෞඛ්ය තත්ත්වය;
• පවුල් පරිසරය;
• දෙමව්පියන්ගේ සූදානමේ මට්ටම (ඔව්, ඔව්, එය හරි!) crumbs ජීවිතයේ එවැනි වැදගත් සිදුවීමක් සඳහා.

ඔබේ දරුවා ළදරු පාසලට සාර්ථකව අනුවර්තනය වීමට උපකාර කිරීම සඳහා, විශේෂඥයන්ගේ සරල නිර්දේශ වලට සවන් දෙන්න:

1. ළදරු පාසලට යාමට පෙර, ස්වාධීනත්වයේ කුසලතා කුඩා කැබලිවලට ඉගැන්වීමෙන් ප්රවේශමෙන් සූදානම් වන්න. දරුවාට හැකි විය යුතුය:

• ස්වාධීනව කන්න, හැන්දක්, දෙබලක, ජෝගුවක් භාවිතා කරන්න;
• සේදීම;
• ඇඳුම සහ ඇඳුම් ඇඳීම;
• බඳුනක් භාවිතා කරන්න;
• ලේන්සුවක් භාවිතා කරන්න.

දරුවා මෙම සියලු උපක්‍රම ප්‍රගුණ කළ විට, ඔහුගේ අනුවර්තනය වීමේ ක්‍රියාවලිය වඩාත් පහසු වනු ඇත.

ළදරුවාට ඇඳුම් ගලවා ඇඳුම් ඇඳීම පහසු කිරීම සඳහා, අමතර ගාංචු සහ සිපර් නොමැතිව ඔහුට සුවපහසු සහ ප්‍රායෝගික දේවල් මිලදී ගන්න. ඔවුන් බොත්තම් සමඟ වඩා බොත්තම් සමඟ සවි කර ඇත්නම් වඩා හොඳය. එවිට දරුවාට නැවත වරක් අධ්‍යාපනඥයා සම්බන්ධ කර නොගෙන තමා විසින්ම ඇඳුම් මාරු කිරීම සමඟ පහසුවෙන් මුහුණ දීමට හැකි වනු ඇත.

එකම සුවපහසු අවශ්යතා සපත්තු සඳහා අදාළ වේ. එය කකුල මත හොඳින් තබා ගත යුතුය, ඔබන්න එපා, පියාසර නොකළ යුතු අතර, Velcro සමඟ සවි කළ යුතුය. එවිට දරුවාට තනිවම සපත්තු වෙනස් කිරීමට හැකි වනු ඇත. ළදරු පාසලට ඇඳුම් රැගෙන යාමට පෙර, නිවසේ ඇති කුඩා කැබලි සමඟ ඇඳුම් ඇඳීම සහ සපත්තු පුහුණු කරන්න. දරුවා දැනටමත් එවැනි ඇඳුමකට භාවිතා කර ඇත්නම්, උයනේ ඇඳුම් මාරු කිරීමට ඔහුට පහසු සහ වේගවත් වනු ඇත.

2. ඔබේ දරුවා ප්‍රධාන ආකාරයකින් සුසර කරන්න. ඔහු දැනටමත් විශාල වී ළදරු පාසලක් දක්වා වර්ධනය වී ඇති බව ඔහුට කියන්න. ළදරුවාට යා යුත්තේ කොතැනටද, ඔහු එහි කරන්නේ කුමක්ද, ළදරු පාසලට පැමිණීම පිළිබඳ සුරංගනා කතා කියවන්න, සෙල්ලම් බඩු සමඟ “බාලාංශය” සෙල්ලම් කරන්න, උයනේ ඇවිදින්න. එවැනි අවස්ථාවක් තිබේ නම්, දරුවා කල්තියා ගුරුවරයාට හඳුන්වා දෙන්න - එවිට ඇය ළදරු පාසලට ඇතුළු වූ විට, ඇය තවදුරටත් ඔහුට “ආගන්තුක නැන්දා” නොවනු ඇත.

3. "sadovsky" ට හැකි තරම් සමීපව පැහැදිලි දෛනික චර්යාවක් නිරීක්ෂණය කිරීමට උත්සාහ කරන්න. උද්යානය නැරඹීමට අවම වශයෙන් මාසයකට පෙර එවැනි සූදානමක් ආරම්භ කිරීම යෝග්ය වේ. එනම්, දළ වශයෙන් ඔබේ දෛනික චර්යාව මේ ආකාරයට විය යුතුය:

• 7-30 - නැඟිට, සෝදා, දත් මදින්න, ඇඳුම් ඇඳගන්න;
• 8-30 - ළදරු පාසලට පැමිණීමේ කාලය;
• 8-40 - උදෑසන ආහාරය පිළිගැනීම;
• 10-30 -12-00 - ඇවිදින්න;
• 12-15 - 12-45 - දිවා ආහාරය;
• 13-00 - 15-00 - දිවා කාලයේ නින්ද,
• 15-30 - දහවල් ආහාරය.

ඇත්ත වශයෙන්ම, මෙම කාලසටහන ආසන්න වශයෙන් වන අතර, උද්යානය තුළ හරියටම "ඔබේ" මාදිලිය පැහැදිලි කිරීම වඩා හොඳය.

උදේට පහසුවෙන් නැඟිටීමට නම්, සවස නවය හෝ නවයට නොඅඩු කාලයකට පසුව නිදා ගැනීම වඩාත් සුදුසුය. එබැවින් ඔබට දරුවා පිළිවෙත සඳහා සූදානම් කළ හැකි අතර, ඔහු උයනට ඇතුල් වන විට, මෙය ඔහුට තවදුරටත් ආතතියට පත් නොවනු ඇත. මාර්ගය වන විට, පසුව, දරුවා දැනටමත් උයනට යන විට, සති අන්තයේ ඔහුගේ තන්ත්රය වෙනස් නොකරන්න. ඇත්ත වශයෙන්ම, ඔබට ඔහුට තව ටිකක් නිදා ගැනීමට ඉඩ දිය හැකිය, නමුත් ඔබ දෛනික චර්යාව සැලකිය යුතු ලෙස වෙනස් නොකළ යුතුය.

4. ළදරු පාසලෙන් පසු සවස් වන විට, දවසේ හැඟීම් දරුවා සමඟ බෙදා ගන්න. ඔහුගේ දවස ගෙවී ගියේ කෙසේද, ඔහු බාලාංශයේ කළේ කුමක්ද, ඔහු සෙල්ලම් කළේ කා සමඟද, ඔහු වඩාත් කැමති දේ ගැන ඔහුගෙන් අසන්න. ඔබේ දවස ගැන ඔහුට කියන්න, ඔබ සතුටු කළ දේ. ළදරුවාගේ පැමිණිලි හොඳින් සලකා බැලීමට වග බලා ගන්න. දරුවා ගුරුවරයා ගැන පැමිණිලි කරන්නේ නම් සහ ඇය නිසා වත්තට යාමට අකමැති නම්, ඔහු හරියටම අකමැති දේ ළදරුවාගෙන් හොඳින් විමසන්න. ළදරුවා ටිකක් මනඃකල්පිත විය හැකිය, මෙය කුඩා අවධියේදී දරුවාගේ මනෝභාවයේ තරමක් ලක්ෂණයකි. ගුරුවරයා සමඟ කතා කිරීමට උත්සාහ කරන්න - ඔබේ කුඩා කැබලිවල ඇති දැඩි කිරීම සහ හැසිරීම ගැන ඇය සමඟ සාකච්ඡා කරන්න. බොහෝ අවස්ථාවලදී, ඔබට එකට තත්වය නිවැරදි කළ හැකිය. ඊට අමතරව, ගුරුවරයා දෙස බැලීමට කිසිවෙකු ඔබට තහනම් නොකරයි, නිදසුනක් වශයෙන්, සාමාන්යයෙන් වඩා ටිකක් කලින් දරුවා රැගෙන යාම. ඇය දරුවන් සමඟ සන්නිවේදනය කරන ආකාරය ගැන අවධානය යොමු කරන්න. යම් දෙයක් ඔබට කනස්සල්ලට පත් වුවහොත්, ඔබට සෑම විටම උයනේ වෙනත් කණ්ඩායමකට දරුවා මාරු කළ හැකිය.

ඔබේ දරුවා වධ හිංසා සහ නොසන්සුන් බව පෙනේ නම්, කල්තියා කලබල නොවන්න. අනුවර්තනය වීමේ පළමු දින සඳහා එවැනි ප්රතික්රියාවක් බෙහෙවින් ස්වාභාවිකය. ඇත්ත වශයෙන්ම, දරුවා එතරම් නව තොරතුරු සහ හැඟීම් සඳහා තවමත් සූදානම් නැත. නරක හැසිරීම් සඳහා ඔහුට බැණ වදින්නේ නැතිව, නීති නොදැන හෝ ඒවා අනුගමනය කිරීමට අකමැති වීමට ඔහුට කාලය දෙන්න. එකවරම නොවේ. දරුවාට නිවසේදී "විසර්ජනය" කිරීමට අවස්ථාව ලබා දෙන්න - විහිළු සෙල්ලම් කරන්න, ටිකක් ශබ්ද නඟා දුවන්න.

5. දරුවා ඉදිරියේ, සෑම විටම ගුරුවරුන් සහ උද්යානය ගැන ධනාත්මකව කතා කරන්න. ඔබ යම් දෙයකට අකමැති වුවද, ඔබේ දරුවා ඉදිරියේ එය ශබ්ද නඟා නොකියන්න. ඔබේ තක්සේරුව දරුවාට ඉතා වැදගත් වන අතර, ගුරුවරුන්ට ගරු කරමින් ළදරු පාසලට යාම ඔහුට වඩාත් පහසු වනු ඇත. ඔබේ ඇඹරුම් සඳහා ඔබ තෝරාගෙන ඇති හොඳ ළදරු පාසල කුමක්ද සහ එහි වැඩ කරන අපූරු මිනිසුන් මොනවාදැයි ඔබේ මිතුරන්ට පැවසිය හැකිය.

6. ඔබ ඔබේ දරුවා ගෙදර ගෙන යන විට ඔහුට කියන්න, ඔබේ පොරොන්දු ඉටු කිරීමට වග බලා ගන්න. රාත්රී ආහාරයෙන් පසුව හෝ ඇවිදීමෙන් පසු ඔහුගේ මව පැමිණෙන බව දරුවා දන්නේ නම්, ඔහු සන්සුන්ව හා වඩා විශ්වාසදායක වනු ඇත. නමුත් ඔබේ දරුවාගේ විශ්වාසය රවටන්න එපා - ප්‍රමාද නොවන්න, පොරොන්දු වූවාට වඩා ප්‍රමාද නොවන්න.

7. අනුවර්තනය වීමේ කාලය තුළ කුඩා කැබලිවල ස්නායු පද්ධතිය අධික ලෙස පටවන්න එපා. "නරක" පුරුදු වලින් මේ අවස්ථාවේදී ඔහුව කිරි වැරීම නොකරන්න, උදාහරණයක් ලෙස, pacifier වෙතින්. ඔහුට දැන් බොහෝ වෙනස්කම් ඇති අතර තවත් ආතතියක් එකතු කිරීමට අවශ්‍ය නැත. සංචාරයන්, රංග ශාලාවට, සර්කස් වෙත, එන්නත් මාරු කිරීම, රූපවාහිනිය නැරඹීම අඩු කිරීම තාවකාලිකව නතර කිරීම ද වටී.

8. නිවසේදී ඔබේ දරුවාට ගැටුම් වලින් තොර සහ සන්සුන් වාතාවරණයක් ඇති කරන්න. ආදරයේ නිරන්තර ප්‍රකාශයන් ගැන අමතක නොකරන්න: බොහෝ විට දරුවා බදාගන්න, කතා කරන්න මෘදු වචන, හිසට තට්ටු කරන්න. ඔහුගේ සාර්ථකත්වයන් සැමරීමට වග බලා ගන්න, ප්රශංසා කරන්න. සියල්ලට පසු, දරුවාට දැන් ඔබේ සහයෝගය සහ උණුසුම් සහභාගීත්වය අවශ්‍ය වේ!

9. පිටත්ව යන විට, ඉක්මනින් සහ පහසුවෙන් දරුවා සමඟ වෙන් වන්න. දිගු සමුගැනීම් තවත් කඳුළු ඇති කරන අතර, ඔබේ කනස්සල්ලට පත් මුහුණ දරුවාට ළදරු පාසලේදී යමක් සිදු විය හැකි බවට අනතුරු ඇඟවීමක් ලබා දෙනු ඇත.

10. ඔබේ සමුගැනීමේ චාරිත්‍රය සමඟ එන්න - සිපගන්න, "බායි-බායි" කියන්න, ඔබේ අත වනන්න. එවැනි ස්ථාවරත්වයක් දරුවාට ඉක්මනින් නව කොන්දේසි වලට හුරු වීමට උපකාරී වේ.

11. දරුවාට තම මව සමඟ වෙන්වීම ඉතා අපහසු නම්, පළමු සති කිහිපය තුළ දරුවා තාත්තා හෝ ආච්චිලා සීයලා විසින් ළදරු පාසලට ගෙන යන බවට වග බලා ගන්න.

12. අනෙක් දෙමව්පියන්ට වඩා ටිකක් කලින් හෝ ටිකක් පසුව ඔබේ දරුවා ළදරු පාසලට ගෙන එන්න. මේ අනුව, "සමාගම සඳහා" අනවශ්ය කඳුළු වළක්වා ගත හැකිය.

13. ළදරු පාසලට ඔහුගේ ප්රියතම සෙල්ලම් බඩුවක් දෙන්න. නිවස ඔහුට මතක් කර දෙන මෘදු දෙයක් ඔහු වෙත තබා ගැනීමෙන් දරුවා වඩාත් සන්සුන් වනු ඇත.

14. සවස් වන විට ළදරු පාසල සඳහා සූදානම් වන්න. දරුවා ඔහු සමඟ රැගෙන යන සෙල්ලම් බඩු මොනවාද, ඔහු අඳින්නේ කුමක්ද, සියල්ල බෑගයක දමා කොරිඩෝවේ තබන්න.

15. ඔබේ දරුවාගේ අභිමතය පරිදි ඉවසිලිවන්ත වන්න. මතක තබා ගන්න, ඔවුන් ස්නායු පද්ධතියේ අධික බරකින් පෙනී යයි. දරුවා වැළඳ ගැනීම, ඔහුව සන්සුන් කිරීම, එකට සෙල්ලම් කිරීම වඩා හොඳය.

16. ළදරු පාසලේදී සහ නිවසේදී, දරුවා සමඟ විශ්වාසයෙන් හා සන්සුන්ව කතා කරන්න. ඇඳුම් මාරු කිරීමේදී, ළදරු පාසලේ අවදි වන විට මිත්රශීලී හා නොපසුබට වන්න. ඔබගේ සියලු ක්‍රියාවන්ට හඬ නඟන්න. එවැනි සරල නිර්දේශයන් දරුවාට සෑම දෙයක්ම හොඳයි කියා විශ්වාස කිරීමට උපකාර වන අතර, ළදරු පාසලේදී ඔහුට කිසිවක් සිදු නොවනු ඇත.

17. කණ්ඩායමේ උෂ්ණත්වය අනුව ඔබේ දරුවා සුදුසු ලෙස අඳින්න. අධික ලෙස ඔතා ගැනීම සෞඛ්‍යයට හිතකර නොවේ.
18. ඇඹරුම් වල සුපුරුදු හැසිරීම් වලින් ශක්තිමත් අපගමනය ඔබ දුටුවහොත්, වෛද්යවරයෙකුගෙන් හෝ ළමා මනෝවිද්යාඥයෙකුගෙන් උපකාර ඉල්ලා සිටින්න.

19. ළදරු පාසලට ක්‍රමයෙන් ඔබේ දරුවාට උගන්වන්න. මුලදී, එය පැය 1-2 ක් උයනේ තැබීම ප්රමාණවත්ය. සතියකට හෝ දෙකකට පසු, කණ්ඩායම තුළ ගත කරන කාලය වැඩි කළ හැකිය. තවත් සති දෙකක් හෝ තුනකට පසු, ඔබට නින්දට යන තුරු ළදරු පාසලේ කුඩා කැබලි තැබිය හැකිය. මේ සියල්ලෙන් පසුව පමණක් එය මුළු දවසම උයනේ තැබීමට උත්සාහ කරන්න.

20. ඔබ crumbs දී ආසාදනය පළමු සංඥා දකිනවා නම් - කිවිසුම් යාම, දියර නාසය, කැස්ස - වහාම ඔහු ගෙදර ගෙන ගොස් වෛද්යවරයෙකු අමතන්න. මේ ආකාරයෙන් ඔබට ඇතිවිය හැකි සංකූලතා වළක්වා ගත හැකිය.

21. ARI වැළැක්වීම සඳහා ගත හැකි පියවර ගැන ඔබේ වෛද්යවරයා සමඟ කතා කරන්න. සමහර විට එය මුහුදු ජලය මත පදනම් වූ ඉසින හෝ වෙනත් සූදානමක් වනු ඇත.

22. හැකි නම්, පිහියෙන් ඇනීම සහ ඇවිදීමේ ආධාරයෙන් කුඩා කැබලිවල ප්රතිශක්තිකරණ පද්ධතිය ශක්තිමත් කරන්න. කාමර නිතිපතා වාතාශ්රය කරන්න, රාත්රියේදී කවුළුව විවෘතව තබන්න.

23. මතක තබා ගන්න: නිරන්තර සෙම්ප්‍රතිශ්‍යාවට හේතුව බොහෝ විට පවතින්නේ මනෝභාවය තුළ ය. විශේෂඥයන් මෙම සංසිද්ධිය "රෝග වලට පියාසර කිරීම" ලෙස හැඳින්වේ. දරුවා හිතාමතාම සෙම්ප්රතිශ්යාව අල්ලා ගන්නා බව මින් අදහස් නොවේ. නැත, ළදරුවා මෙය තමාටම නොදැනේ, නමුත් ශරීරය දුර්වල වීමට පටන් ගනී, negative ණාත්මක බලපෑම් වලට පහසුවෙන් අනුගත වේ. එමනිසා, දරුවාගේ සෞඛ්යය වැඩිදියුණු කිරීම සඳහා භෞතික පියවරයන් සිදු කිරීම පමණක් නොව, ආත්මික සමගිය නැවත ඇති කිරීමට ඔහුට උපකාර කිරීම වැදගත් වේ.

දෙමාපියන් සඳහා ටැබූ ලැයිස්තුව

1. දරුවා අඬන්න සහ ළදරු පාසලට යාමට අකමැති වීම සඳහා ඔබට දඬුවම් කිරීමට, බැණ වදින්නට, ලැජ්ජාවට පත් කළ නොහැක.
2. ඔබට කුඩා දරුවන්ගේ හැසිරීම අනෙක් දරුවන්ගේ හැසිරීම සමඟ සැසඳිය නොහැක. ඔබ ඔහුට කොතරම් ආදරය කරනවාද යන්න ඔහුට පෙන්වීම වඩා හොඳය!
3. ඔබට ළදරු පාසල බිය ගැන්විය නොහැක. ඇත්ත වශයෙන්ම, බිය උපදවන ස්ථානයක් කිසි විටෙකත් ආරක්ෂිත නොවනු ඇත, ඊට වඩා අඩු ආදරය.
4. ළදරු පාසලට යාමට එකඟ වන්නේ නම්, ඔබට තෑගි පොරොන්දු සමඟ දරුවා පොළඹවා ගත නොහැක.
5. දරුවා සමඟ ළදරු පාසල සහ අධ්යාපනඥයින් ගැන ඔබට නිෂේධාත්මකව කතා කළ නොහැක. එබැවින් ඔබ ඔහුගේ කනස්සල්ල වැඩි කරනු ඇති අතර, ළදරු පාසල නරක මිනිසුන් සමඟ නරක ස්ථානයක් බව ඔහු සිතීමට පටන් ගනී.
6. ඔබට දරුවා රවටා ගත නොහැක, ඔබ ඉතා ඉක්මනින් පැමිණෙන බවට ඔහුට පොරොන්දු වී, මුළු දවසම ඔහුව ළදරු පාසලේ තබන්න. ඔහු සදහටම ඔබ කෙරෙහි විශ්වාසය නැති කර ගැනීමට වඩා ඔහුගේ මව වෙනුවෙන් බොහෝ කාලයක් බලා සිටීමට සිදු වන බව ඔහුට හොඳින් දන්වන්න.
7. ඔබට අසනීප දරුවෙකු ළදරු පාසලට රැගෙන යා නොහැක.

සහ වඩාත්ම වැදගත් දෙය මතක තබා ගන්න:ළදරු පාසලට යන මොහොත කුඩා කැබලිවලට ප්‍රීතිමත් සහ හුරුපුරුදු දෙයක් බවට පත්වන තුරු, බොහෝ කාලයක් ගත විය හැකිය. සැකයකින් තොරව, අනුවර්තනය වීමේ කාලය ළදරු පාසලඑය දරුවාට පමණක් නොව මවටද පහසු නැත, මන්ද ඔබේ දරුවා ඇති දැඩි කිරීම ආගන්තුකයන්ට වහාම භාර දීම ඉතා පහසු නොවේ. ඇබ්බැහි වීම ඉතා ඉක්මනින් පහව යනු ඇතැයි අපේක්ෂා නොකරන්න. අසල මවක් නොමැතිකම සහ සම වයසේ මිතුරන් විශාල සංඛ්‍යාවක් සම්බන්ධ කර ගැනීමේ අවශ්‍යතාවයට හුරු වීමට නම්, දරුවාට තමන්ගේම, නිශ්චිත කාලයක් අවශ්‍ය වනු ඇත. ඔහුට ඒ කාලය දෙන්න!

ඇනා කුටියාවිනා

රුසියානු නීතිවලට අනුව, තම මව මත සම්පූර්ණයෙන්ම යැපීම නැවැත්වීමට සහ ළදරු පාසලක සිසුන් බවට පත්වීමට දැනටමත් හැකි දරුවන්ගේ වයස අවුරුදු 1.5 කි. තම දරුවා රැකබලා ගැනීම සඳහා දෙමාපියන්ට ප්රතිලාභ ලැබෙන්නේ මේ දක්වා ය. පැරණි පාසලේ බොහෝ මනෝවිද්යාඥයින් ද තර්ක කරන්නේ, ළදරු පාසලේ පළමු දින අඩු වේදනාකාරී වන පරිදි, ඔහු වඩා හොඳ මෙම යුගයේ දරුවෙකුගේ දැනුවත්භාවය නොමැතිකම උපුටා දක්වමින්, ළදරු පාසලට පුරුදු වීමට දරුවන්ට වඩාත්ම ප්රශස්ත කාලය මෙය බවයි. නමුත් බොහෝ විට දරුවාට නව පරිසරයකට අනුවර්තනය වීමට අපහසුය.

ළදරු පාසලට පුරුදු වී සිටින කාලය තුළ දුෂ්කරතා ඇති වන්නේ ඇයි?

කෙසේ වෙතත්, බොහෝ විට සිදුවන්නේ පළමු වරට දරුවෙකු වයස අවුරුදු 4 දී හෝ අවුරුදු 5 දී පවා ළදරු පාසලට පැමිණීමයි. නගරසභාවේ ස්ථානයක් සඳහා දිගු පෝලිම ළමා ආයතනය, දරුවාට වයස අවුරුදු 3 ක් වන තුරු මාපිය නිවාඩු මත සිටීමට මවගේ හැකියාව, ආච්චි-සහායක - මේ සියල්ල භූමිකාවක් ඉටු කරයි. මේ කාලය වන විට, දරුවා දැනටමත් අත්තිවාරම් සාදමින් සිටී, ඔහු ප්‍රශ්න අසයි: “මාව එහි ගෙන යන්නේ ඇයි? ඇයි මම අම්මව දාලා යන්න ඕනේ? මම වෙන කෙනෙකුගේ නැන්දාට කීකරු විය යුත්තේ ඇයි?" මෙය ඔහුගේ ජීවිතයට අනුවර්තනය වීම සංකීර්ණ කරයි.කෙසේ වෙතත්, දරුවන්ට වේදනා රහිතව නව ජීවිතයකට හුරු වන පරිදි හැකිතාක් පරිස්සමින් බිම සකස් කිරීමට ඔබට සැමවිටම ක්‍රමයක් සොයාගත හැකිය. දරුවා ළදරු පාසලට යැවීමට තීරණය කර ඇති විට, මුලදී කරදර වන්නේ ඔහු නොව දෙමාපියන් ය. සියල්ලට පසු, ඔවුන් හොඳින් වටහාගෙන ඇත: දරුවා තම මව සමඟ මුළු කාලයම ගත කිරීමට පෙර, ඔවුන් දෙදෙනාටම පහසු වූ මාදිලියකින් නම්, දැන් ඔහුට සම්පූර්ණයෙන්ම නව පරිසරයකට, නව ආහාර, නව අවශ්‍යතා සඳහා පුරුදු වීමට සිදුවනු ඇත. ඔහුගේ ජීවිතයේ විශාල වෙනස්කම් ඇති කරයි. මේ මොහොත සඳහා දෙමාපියන් සූදානම් වන්නේ කෙසේ ද, ළදරු පාසලට ආසන්න පාලන තන්ත්‍රයකට දරුවා හුරු කිරීම, මෙනුව වෙනස් කිරීම සහ පුහුණු සැසි පැවැත්වීම, ඔබේ නිවසේ පෙර පාසල් ආයතනයක කොන්දේසි ප්‍රතිනිර්මාණය කළ නොහැක. මෙම වෙනස්කම් දරුවාට ශක්තිමත්ම ආතතිය බවට පත් නොවන පරිදි කුමක් කළ යුතුද? ඇත්ත වශයෙන්ම, ළදරු පාසලේ පළමු දින තුළ ඇති වූ වෛරය, ඉදිරි වසර සඳහා නොඑසේ නම්, මාස ගනනාවක් දරුවන් සඳහා ආයතනවල රැඳී සිටීමට දරුවාගේ ආකල්පය තීරණය කරනු ඇත.

දරුවා සඳහා මනෝවිද්යාත්මක ආකල්ප

දෙමව්පියන්ගේ බාලාංශ පිළිබඳ සමාලෝචන මගින් පෙන්නුම් කරන පරිදි, සතියකට දින පහක් මුළුල්ලේම ඔවුන් වෙනුවට ආදේශ කරන ගුරුවරයා මත බොහෝ දේ රඳා පවතී. එමනිසා, හැකි නම්, දරුවා බඳවා ගත් කණ්ඩායමේ ගුරුවරුන් සමඟ කල්තියා දැන හඳුනා ගැනීම වඩා හොඳය. හැකි ඉක්මනින් පිටව යාමට කඩිමුඩියේ ඔබ දරුවා ළදරු පාසලේ නොතැබිය යුතුය - මෙය ඔහුට කම්පනයක් හා තවදුරටත් විරෝධතාවක් ඇති කරයි, එය ජය ගැනීමට අපහසු වනු ඇත. දරුවාට ආරක්ෂිත බවක් දැනීම වැදගත් වන අතර ඔහු එහි අතහැර දමා නොමැති බවට වග බලා ගන්න. ඔහු යන්නේ කොතැනටද, ඔහු එහි අපේක්ෂා කරන්නේ කුමක්ද යන්න පිළිබඳ කථා සමඟ ඔහුව මානසිකව සූදානම් කිරීම අවශ්‍ය වේ. සාමාන්‍යයෙන් ළමයින් තම සම වයසේ මිතුරන් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමට නැඹුරු වන බැවින් එවැනි සංවාදයක් එහි යාමට ඇති ආශාව සඳහා දිරිගැන්වීමක් විය හැකිය.

ළදරු පාසලේ පළමු දිනවලදී, දිවා ආහාරය දක්වා පමණක් දරුවා අත්හැර දැමීම වඩා හොඳය: ඔහුට වෙනත් දරුවන් සමඟ සන්නිවේදනය කිරීමට, ඔහු වෙනුවෙන් නව සෙල්ලම් බඩු සමඟ සෙල්ලම් කිරීමට හැකි වනු ඇත, නමුත් අම්මා සහ තාත්තා මග හැරීමට කාලය නොමැති වනු ඇත. සමහර ළදරු පාසල්වල, දෙමව්පියන්ට දින කිහිපයක් ළදරුවාගේ දර්ශනයේ වාඩි වීමට අවසර ඇත. එබැවින් ඔහු ළදරු පාසලට එවැනි සංචාරයක් තම මව සමඟ සාමාන්‍ය ඇවිදීමක් ලෙස දකිනු ඇත - මෙය කුඩා කැබලි වඩාත් සාර්ථක ලෙස අනුවර්තනය කිරීම සඳහා විකල්ප විකල්පයකි.

ළදරු පාසලේදී, දරුවා තවමත් නව අවස්ථා, නව මිතුරන් විසින් අල්ලාගෙන ඇති අතර, දෙමව්පියන් නිවැරදිව හා සන්සුන්ව ඔහුට සුවපහසු වීමට උදව් කරන්නේ නම්, සෑම උදෑසනකම ඔහු සහ වැඩිහිටියන් සඳහා නරක මනෝභාවයකින් ආරම්භ නොවනු ඇත.