Ημερίδα: Σύγχρονο Νηπιαγωγείο
Διοργάνωση: Νηπιαγωγείο ΜΒΔΟΥ Νο 186
Τοποθεσία: Δημοκρατία του Μπασκορτοστάν, Ufa
«Λένε ότι η ηρωίδα είναι μητέρα, αν έχει πέντε παιδιά. Λένε ότι τους απονέμουν ένα μετάλλιο, Αν μεγαλώσουν εφτά παιδιά. Πώς μπορεί να ονομαστεί η δασκάλα, αν έχει πέντε φορές πέντε; Ένα μάτσο ωραία, θορυβώδη παιδιά, άτακτα κορίτσια και αγόρια. Πώς λέγεται ο δάσκαλος; Επτά φορές τρεις φορές η ηρωίδα-μάνα!»
Στη σύγχρονη κοινωνία, συντελούνται μεγάλες αλλαγές, τα ορόσημα αλλάζουν, οι τόνοι αναδιατάσσονται. Αυτές οι αλλαγές επηρέασαν το σύστημα προσχολική εκπαίδευση. Προσχολική εργασία Εκπαιδευτικά ιδρύματαβασίζεται στη χρήση νέων προγραμμάτων σπουδών, μεταβλητών προγραμμάτων. Επί παρόν στάδιοη ανάπτυξη της προσχολικής εκπαίδευσης σύμφωνα με τα ομοσπονδιακά κρατικά εκπαιδευτικά πρότυπα, ο στόχος αλλάζει εκπαιδευτικό έργο- αντί για ένα σύνολο ZUNs (γνώση, ικανότητες, δεξιότητες), προτείνεται να διαμορφωθούν νέες ιδιότητες του παιδιού (σωματικές, προσωπικές, διανοητικές).
Αυξάνονται και οι απαιτήσεις για εκπαιδευτικούς. Ο εκπαιδευτικός δεν είναι μόνο ένα επάγγελμα, είναι ένα επάγγελμα με το οποίο δεν χαρακτηρίζεται κάθε άτομο, αυτή η επάγγελμα πρέπει να κερδηθεί, να κερδίσει με τη δουλειά σας, το ταλέντο σας, την επιθυμία σας να αλλάζετε συνεχώς, να μεταμορφώνεστε, να βελτιώνεστε.
Ζούμε τώρα, και όχι σε κάποια άλλη εποχή, έτσι οι δάσκαλοι της ομάδας μας αναθεώρησαν τις θέσεις ζωής τους, ανέπτυξαν μια νέα παιδαγωγική σκέψη στον εαυτό τους και στην παιδαγωγική δραστηριότητα πήραν τη θέση του παιδιού.
Παράγοντες για την ανάπτυξη θετικών συναισθημάτων ενός παιδιού στο νηπιαγωγείο είναι:
- Εκπαιδευτικός, η συμπεριφορά, ο λόγος, η επαγγελματική του επάρκεια.
Ένας καλοντυμένος παιδαγωγός, φιλικός, που μιλάει με ήρεμο τόνο, οργανώνει επαγγελματικά ικανά την επικοινωνία με το παιδί, προκαλεί μια αίσθηση εμπιστοσύνης στο τελευταίο.
"Σύγχρονο παιδί - σύγχρονος παιδαγωγός!" - το σλόγκαν του σήμερα!
- Και ποιος είναι αυτός? σύγχρονος εκπαιδευτικός";! Ένας άνθρωπος που ζει το επάγγελμά του, στο οποίο σημειώνει σημαντικές επιτυχίες, παίρνει ένα προβλέψιμο αποτέλεσμα; Δημιουργικό άτομοπου ψάχνει να βρει τον εαυτό της;...
Ας σημειώσουμε τις μοναδικές πτυχές του επαγγέλματος:
Ο δάσκαλος πρέπει να ξέρει και να μπορεί να κάνει πολλά. Το μπροστινό μέρος δεν είναι εύκολο έργο - να διδάξετε ένα παιδί να αντιλαμβάνεται και να κατανοεί οτιδήποτε όμορφο στον κόσμο. φύση, μουσική, ποίηση.
Ο δάσκαλος πρέπει να μπορεί: να ράβει, να χειροτεχνεί, να παίζει και να τραγουδά με τα παιδιά. Και χρειάζεται να διαβάσει πολύ. Θα πρέπει να έχει καλή γνώση της παιδικής μυθοπλασίας.
Ο παιδαγωγός δεν οργανώνει μόνο τη δουλειά της παιδικής ομάδας στο σύνολό της, αλλά και τις προσωπικές σχέσεις των παιδιών μεταξύ τους. Η εμφάνιση του παιδαγωγού παίζει σημαντικό ρόλο στην ανατροφή των παιδιών. Ομορφη εμφάνιση, ο απαλός τρόπος προσφώνησης προσελκύει όχι μόνο τα παιδιά, αλλά κάνει και καλή εντύπωση στους γονείς.
Ο παιδαγωγός αντιμετωπίζει ένα δύσκολο έργο - όντας ενήλικας που αναπτύσσει και εκπαιδεύει το παιδί, κατανοεί και αισθάνεται τον κόσμο των παιδιών, συνδυάζει αυστηρότητα και ευγένεια, σεβασμό για το μικρό άτομο και ακρίβεια.. Επομένως, οι εκπαιδευτικοί χρειάζονται υπομονή και ευελιξία σκέψης για να εφαρμόζουν ατομικά και με ακρίβεια γνώσεις παιδαγωγικής και ψυχολογίας. Η κύρια μέθοδος διδασκαλίας, ανάπτυξης και ανατροφής των παιδιών είναι ένα παιχνίδι. Οι σοφοί παιδαγωγοί απαγορεύουν τα λίγα και παίζουν πολύ. Άλλωστε, τα παιδιά ζουν μέσα στο παιχνίδι.Η ικανότητα του παιδαγωγού έγκειται στο ότι ξέρει πότε ένα συνεσταλμένο παιδί χρειάζεται να υποστηριχθεί, «ορίζοντας το λύκο» και ένα επιθετικό πρέπει να διδάσκεται τη συμπάθεια, «κάνοντας ένα παιδί".
Έχοντας παρατηρήσει τις ικανότητες του παιδιού, ο παιδαγωγός δεν πρέπει μόνο να υποστηρίξει τα αδύναμα βλαστάρια των μελλοντικών επιχειρήσεών του, αλλά και να πείσει τους γονείς για την ανάγκη ανάπτυξης του παιδιού. Εδώ δεν μπορεί να κάνει χωρίς παρατήρηση, καλή μνήμη και διακριτικότητα.
Ο κόσμος αλλάζει, τα παιδιά αλλάζουν, τα οποία, με τη σειρά τους, προβάλλουν νέες απαιτήσεις για τα προσόντα ενός δασκάλου.
Οι εκπαιδευτικοί πρέπει να κατακτήσουν τις σύγχρονες εκπαιδευτικές τεχνολογίες, με τη βοήθεια των οποίων μπορούν να εφαρμόσουν τις απαιτήσεις των νέων ομοσπονδιακών κρατικών εκπαιδευτικών προτύπων. Πρόκειται για γνωστές τεχνολογίες προβληματικού διαλόγου, τεχνολογίες παιδαγωγικών παιχνιδιών, τεχνολογίες παραγωγικής ανάγνωσης, τεχνολογίες δραστηριοτήτων, καθώς και τεχνολογίες ΤΠΕ. Παραδέχομαι ότι ο υπολογιστής είναι ένα ισχυρό νέο εργαλείο για την πνευματική και δημιουργική ανάπτυξη των παιδιών, αλλά πρέπει να το θυμόμαστε: πρέπει να συμπληρώνει μόνο τον δάσκαλο και όχι να τον αντικαθιστά.
Δεν πρέπει να ξεχνάμε ότι καλούμαστε όχι μόνο να διδάξουμε το παιδί, αλλά και να το διατηρήσουμε υγιές. Ως εκ τούτου, το καθήκον της εκπαίδευσης των σύγχρονων παιδιών πρέπει να είναι η δημιουργία ενός συστήματος εργασίας που παρέχει συνθήκες για τη μείωση της υπερκινητικότητας, την ανακούφιση από το άγχος, την ανάπτυξη βουλητικών ιδιοτήτων, τη συγκέντρωση, τη συγκέντρωση, τη διατήρηση και την ενίσχυση της σωματικής υγείας του παιδιού.
Η πρακτική δείχνει ότι η διαθεσιμότητα της γνώσης από μόνη της δεν καθορίζει την επιτυχία της περαιτέρω εκπαίδευσης των παιδιών στο σχολείο, είναι πολύ πιο σημαντικό για εμάς να διδάξουμε ένα παιδί ήδη στο νηπιαγωγείο να τις αποκτήσει και να τις εφαρμόσει ανεξάρτητα. Αυτή είναι η προσέγγιση της δραστηριότητας, η οποία αποτελεί τη βάση των κρατικών εκπαιδευτικών προτύπων. Διδακτικές δραστηριότητες με την εκπαιδευτική έννοια, δίνουμε κίνητρα στη μάθηση, διδάσκουμε στο παιδί να θέτει ανεξάρτητα έναν στόχο και να βρίσκει τρόπους, συμπεριλαμβανομένων των μέσων, για να τον επιτύχει, να βοηθήσει τα παιδιά να αναπτύξουν τις δεξιότητες ελέγχου και αυτοελέγχου, αξιολόγησης και αυτοεκτίμησης - αυτό είναι καθήκον ενός σύγχρονου παιδαγωγού. Προετοιμάζοντας τα παιδιά για το σχολείο, διαμορφώνουμε σε ένα παιδί προσχολικής ηλικίας τις απαραίτητες ιδιότητες για την εκμάθηση μαθησιακές δραστηριότητες, - περιέργεια, πρωτοβουλία, ανεξαρτησία, αυθαιρεσία, δημιουργική αυτοέκφραση του παιδιού.
Πραγματοποιούμε την επιλογή των μορφών εργασίας ανεξάρτητα, ανάλογα με το ενδεχόμενο των μαθητών, τον εξοπλισμό της ομάδας, την εμπειρία και τη δημιουργική προσέγγιση του εκπαιδευτικού. Έτσι, τις πρωινές ώρες, όταν οι μαθητές είναι χαρούμενοι και γεμάτοι ενέργεια, φροντίζω για τις πιο χρονοβόρες δραστηριότητες: συζητήσεις, παρατηρήσεις, κοιτάζοντας άλμπουμ, διδακτικά παιχνίδια, εργατικές αναθέσεις. Καθώς τα παιδιά κουράζονται, εγώ ανάβω παιχνίδια ρόλου, υπαίθρια παιχνίδια, διάβασμα μυθιστόρημα. Εναλλάσσοντας διάφορες δραστηριότητες των παιδιών κατά τη διάρκεια της ημέρας, διασφαλίζω τη διαφορετικότητα και την ισορροπία τους διατηρώντας τον πρωταγωνιστικό ρόλο του παιχνιδιού, για τη βελτίωση της υγείας των παιδιών προσχολικής ηλικίας, δίνω μεγάλη σημασία στη σωματική δραστηριότητα.
Είμαστε σύγχρονοι παιδαγωγοί, κάνουμε την προσχολική παιδική ηλικία ποικίλη. Για εμάς έχει γίνει κανόνας. Δίνουμε στα παιδιά την ευκαιρία να συνειδητοποιήσουν την ατομικότητά τους. Ταυτόχρονα, ο καθένας θα πάει όχι σε σχηματισμό, όχι σε βήμα, αλλά με τον δικό του ρυθμό. Είναι απλά αδύνατο αλλιώς. Καταλαβαίνουμε ότι μας ήρθαν παιδιά - γιατί-γιατί, ποιος πρέπει να παραμείνει γιατί-γιατί. Μπορούμε να μιλήσουμε για διαφορετικές απόψεις σχετικά με την αξιολόγηση του ομοσπονδιακού κρατικού εκπαιδευτικού προτύπου, αλλά για εμάς, τους εκπαιδευτικούς, το κύριο κριτήριο είναι η ικανοποίηση των γονέων. Εάν το παιδί είναι γεμάτο και υγιές, αν πηγαίνει στο νηπιαγωγείο με ευχαρίστηση, αν υπάρχουν οργανωμένες δραστηριότητες που το προσελκύουν και λέει στους γονείς του κάτι νέο κάθε μέρα, τότε αυτό είναι το υψηλότερο σημάδι ενός επαγγελματία παιδαγωγού.
Στις επαγγελματικές τους δραστηριότητες, οι δάσκαλοι του προσχολικού μας εκπαιδευτικού ιδρύματος συνδυάζουν και ενσωματώνουν αρμονικά τις παραδοσιακές μορφές αλληλεπίδρασης με τις καινοτόμες.
Δίνουμε ιδιαίτερη προσοχή στην υλοποίηση ανατροφικών και εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων που βασίζονται στην ενεργό αλληλεπίδραση με την κοινωνία και την οικογένεια. Κατά τη γνώμη μου, είναι απαραίτητη η ευρεία και μαζική εμπλοκή των γονέων, για να δημιουργηθούν προϋποθέσεις για τη διαμόρφωση οικογενειακές αξίες, προσέγγιση και συσπείρωση, ενθάρρυνση της αίσθησης ανεκτικότητας, ενεργού πολιτιστικού και αθλητικού ελεύθερου χρόνου. Οργανώστε διακοπές στις οποίες οι γονείς, μαζί με τα παιδιά, εκτελούν διάφορες δημιουργικές εργασίες.
Στην εργασία μας, σχεδιάζουμε τέτοιες μορφές εργασίας όπως
οικογενειακή διάγνωση?
παιδαγωγική εκπαίδευση γονέων, ανταλλαγή εμπειριών.
κοινή δημιουργικότητα παιδιών και ενηλίκων.
κοινές δραστηριότητες με κοινωνικούς φορείς·
ατομική εργασία με τους γονείς.
επικοινωνία (e-mail, κοινωνικό δίκτυο)
Εμπλέκουμε τους γονείς στη συμμετοχή στην υλοποίηση του προγράμματος, στη δημιουργία συνθηκών για την πλήρη και έγκαιρη ανάπτυξη του παιδιού στο ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑγια να μη χάσει την πιο σημαντική περίοδο στην ανάπτυξη της προσωπικότητάς του. Οι γονείς των μαθητών μας είναι ενεργοί συμμετέχοντες εκπαιδευτική διαδικασία, συμμετέχοντες σε όλα τα έργα, ανεξάρτητα από το ποια δραστηριότητα κυριαρχεί σε αυτά, και όχι μόνο εξωτερικοί παρατηρητές.
Κατά τη γνώμη μου, η σύγχρονη κοινωνία δεν χρειάζεται πλέον έναν παιδαγωγό-εκτελεστή, αλλά έναν παιδαγωγό-ερευνητή, ενεργό, ευρέως μορφωμένο, έτσι οι δάσκαλοι του προσχολικού μας εκπαιδευτικού ιδρύματος προσπαθούν να παρουσιάσουν δημιουργικά, αντισυμβατικά το υλικό με έναν νέο τρόπο, είναι ενδιαφέρον να οργανωθεί παιδαγωγικό έργο, παρέχουν στα παιδιά προσχολικής ηλικίας την ευκαιρία να εκφραστούν ως δημιουργικά άτομα.
Έτσι, ένας σύγχρονος εκπαιδευτικός θα πρέπει να έχει τον ακόλουθο κατάλογο προσωπικών και επαγγελματικών προσόντων
- ένα σαφές όραμα των σύγχρονων καθηκόντων της εκπαίδευσης.
- στάση αξίας προς το παιδί, πολιτισμός, δημιουργικότητα.
- υποστήριξη της διαδικασίας προσωπικής διαμόρφωσης των παιδιών, της αυτο-ανάπτυξής τους.
- να δείξει μια ανθρώπινη παιδαγωγική θέση.
- διατήρηση της φυσικής και πνευματική ανάπτυξηπαιδιά;
- να είναι σε θέση να πραγματοποιήσει παιδαγωγική δραστηριότητασχετικά με την εισαγωγή σύγχρονων τεχνολογιών για την ανατροφή και την εκπαίδευση των παιδιών·
- ικανότητα αυτοεκπαίδευσης και προσωπικής ανάπτυξης.
Η λαϊκή σοφία έχει δίκιο:
Αν σκέφτεσαι το αύριο - αυτό το σιτάρι,
αν 10 χρόνια μπροστά - φυτέψτε ένα δάσος,
αν για 100 χρόνια - μεγαλώστε παιδιά.
Τι γνωρίζουμε για τα παιδιά μας;
Σύγχρονο παιδίπροικισμένος με διαφορετικά χαρακτηριστικά: είναι έξυπνος και πεισματάρης, ευγενικός και επιθετικός, ανέμελος και δραστήριος, επιφανειακός και βαθυστόχαστος, κοινωνικός και ντροπαλός - γενικά, είναι αντιφατικός. Ως εκ τούτου, το άρθρο μας αποτελείται από αντιφάσεις, επιβεβαιώσεις και αρνήσεις ταυτόχρονα.
Τα σύγχρονα παιδιά αποτελούν αντικείμενο παραπόνων, διαφωνιών, υπερηφάνειας και έρευνας ψυχολόγων και κοινωνιολόγων. Κάποιος τους επαινεί, κάποιος τους επιπλήττει, αλλά όλοι είναι ομόφωνοι σε ένα πράγμα: τα σύγχρονα παιδιά είναι διαφορετικά, ούτε χειρότερα ούτε καλύτερα, αλλά απλά ΔΙΑΦΟΡΕΤΙΚΑ. Σήμερα, δεν υπάρχει αμφιβολία ότι το σύγχρονο παιδί δεν είναι το ίδιο με τους συνομηλίκους του πριν από αρκετές δεκαετίες. Και όχι επειδή έχουν αλλάξει η φύση του ίδιου του παιδιού ή οι νόμοι της ανάπτυξής του. Οχι. Η ζωή έχει αλλάξει ριζικά, ο αντικειμενικός και κοινωνικός κόσμος έχει αλλάξει, οι προτεραιότητες της κρατικής πολιτικής στον τομέα της εκπαίδευσης και οι προσδοκίες των ενηλίκων, τα εκπαιδευτικά μοντέλα στην οικογένεια, οι παιδαγωγικές απαιτήσεις στο νηπιαγωγείο και το σχολείο έχουν αλλάξει. Οι κοινωνικές αλλαγές έχουν οδηγήσει σε ψυχολογικές αλλαγές. Σύμφωνα με ψυχολόγους, προς το παρόν έχουν υπάρξει μετατοπίσεις στην έναρξη των κρίσεων 7 ετών και της εφηβείας. Έτσι, η κρίση που πέρασαν τα παιδιά του περασμένου αιώνα πριν μπουν στο σχολείο (στο προπαρασκευαστική ομάδαΝηπιαγωγείο) βιώνονται πλέον από μικρότερους μαθητές (7-8 ετών) και αυτό συνεπάγεται αναθεώρηση των μεθόδων διδασκαλίας στο δημοτικό σχολείο. Παρακολουθώντας ανοιχτά μαθήματα στο δημοτικό σχολείο, βλέπουμε αυτές τις αλλαγές: το στυλ επικοινωνίας μεταξύ δασκάλου και μαθητή έχει γίνει προσωποκεντρικό, η αλληλοβοήθεια και η αλληλοβοήθεια μεταξύ των παιδιών βασιλεύει στα μαθήματα, τα παιδιά είναι ελεύθερα και κοινωνικά, και αυτό δεν μπορεί παρά χαίρομαι.
Είναι επίσης ευχάριστο ότι για πρώτη φορά στην ιστορία της προσχολικής εκπαίδευσης εμφανίστηκε ένα ομοσπονδιακό κρατικό πρότυπο, το οποίο έχει σχεδιαστεί για να αλλάξει πολλά στο σύστημα της προσχολικής εκπαίδευσης, όσον αφορά τις μεθόδους ανατροφής και τις μεθόδους διδασκαλίας, τις παιδαγωγικές τεχνολογίες, τις συνθήκες , και το αποτέλεσμα της προσχολικής αγωγής, όσο και ως προς τη συνέχεια εκπαιδευτικά προγράμματα προσχολικά ιδρύματαΚαι δημοτικό σχολείο.
Σήμερα γράφουν και μιλούν πολύ για τα νέα παιδιά, για τις μοναδικές διανοητικές τους ικανότητες, για το γεγονός ότι «ήρθαν σε αυτόν τον κόσμο για να τον αλλάξουν, να τον κάνουν καλύτερο και πιο ευγενικό». Θέλω να το πιστεύω ειλικρινά. Ταυτόχρονα, ο αριθμός των παιδιών με κακή υγεία, αργή νοητική ανάπτυξη, ομιλία και συναισθηματικές-βουλητικές διαταραχές αυξάνεται ραγδαία, πολλά παιδιά είναι υπερκινητικά. Σε κάθε ηλικιακή ομάδαΥπάρχουν αρκετά υπερκινητικά παιδιά. Ως εκ τούτου, το καθήκον της εκπαίδευσης των σύγχρονων παιδιών πρέπει να είναι η δημιουργία συνθηκών για τη μείωση της υπερκινητικότητας, την ανάπτυξη συγκέντρωσης και συγκέντρωσης προσοχής, κινητικής εμπειρίας και σωματικής υγείας. Ο Kalugina T.A., δάσκαλος - ψυχολόγος που εργαζόταν σε προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα μέχρι πρόσφατα, βοήθησε με επιτυχία στην επίλυση αυτού του προβλήματος. Όμως η πραγματικότητα είναι ότι σήμερα δεν υπάρχουν ειδικοί, αφού δεν είναι στον κατάλογο προσωπικού. Ως εκ τούτου, το πρόβλημα της ψυχολογικής υποστήριξης και διόρθωσης των παιδιών προσχολικής ηλικίας παραμένει σήμερα ανοιχτό. Αν και κάποιοι γονείς που θέλουν να βοηθήσουν τα παιδιά τους να βρουν διέξοδο επισκεπτόμενοι ενισχυτικά μαθήματασε αμειβόμενη βάση.
Τα σύγχρονα παιδιά είναι δραστήρια, κοινωνικά, ταυτόχρονα, υπάρχει μια τάση μείωσης των δεξιοτήτων αυτοεξυπηρέτησης. Και αυτό το σημειώνουν οι δάσκαλοι του δημοτικού. Σε κοινή συνάντηση με εκπαιδευτικούς, το πρόβλημα αυτό επιβεβαιώθηκε. Αν και, ξεκινώντας από την πρώιμη παιδική ηλικία, οι εκπαιδευτικοί λύνουν επίμονα και με επιτυχία το πρόβλημα της ανάπτυξης δεξιοτήτων αυτοεξυπηρέτησης στα παιδιά. Έχουν χρόνο για αυτό. Αλλά δεν είναι πάντα αρκετό για τους γονείς. Συχνά μπορείτε να παρατηρήσετε την ακόλουθη εικόνα: οι γονείς παίρνουν το παιδί από το νηπιαγωγείο, σπεύδοντάς το να ντυθεί πιο γρήγορα. Άλλοι γονείς ντύνουν το παιδί ακόμα και στην προπαρασκευαστική ομάδα, αν και ο καθένας μπορεί να το κάνει μόνος του. Και τότε μας εκπλήσσει που στο σχολείο το παιδί δεν είναι ανεξάρτητο, όχι οργανωμένο.
Επί του παρόντος, τα παιδιά μεγαλώνουν και αναπτύσσονται σε έναν τεράστιο χώρο πληροφοριών. Από τη γέννησή τους, έρχονται αντιμέτωποι με σύγχρονα επιτεύγματα υψηλής τεχνολογίας. Όλες οι τεχνικές καινοτομίες γίνονται η ζωή της νεότερης γενιάς: παιχνίδια υπολογιστή, tablet, διαδραστικά παιχνίδια, gadgets, κινητά τηλέφωνα, διαφημίσεις και καινοτομίες της βιομηχανίας του κινηματογράφου. Έτσι, η νεότερη γενιά αποκτά μια «συνείδηση κλιπ», που τροφοδοτείται από τη διαφήμιση. μουσικά βίντεο κ.λπ. Τα χαρακτηριστικά της ανάπτυξης παιδιών με νέο τύπο συνείδησης απαιτούν μια σύγχρονη προσέγγιση στην ανατροφή και την εκπαίδευση. Κατά τη γνώμη μας, η χρήση τεχνολογιών πολυμέσων στις επαγγελματικές δραστηριότητες των εκπαιδευτικών είναι κάτι παραπάνω από δικαιολογημένη, αυτό είναι ένα βήμα προς τα σύγχρονα παιδιά. Την περασμένη εβδομάδα, τα περιφερειακά χρήματα, που διατέθηκαν για πρώτη φορά, χρησιμοποιήθηκαν για την αγορά ενός δεύτερου σετ εξοπλισμού πολυμέσων (προβολέας, φορητός υπολογιστής), ειδικά για παιδιά.
Θεωρούμε σημαντικό ότι ένας σύγχρονος δάσκαλος χρησιμοποιεί όλες τις τεχνικές δυνατότητες για να πετύχει το καλύτερο αποτέλεσμα. Υπάρχει όμως και μια άλλη πλευρά στην υψηλή επίγνωση. Τα σύγχρονα παιδιά στην ανάπτυξη της σκέψης και των νοητικών ικανοτήτων δεν είναι σε καμία περίπτωση μπροστά από την ηλικία τους. Επιπλέον, λόγω προβλημάτων υγείας, ορισμένα παιδιά έχουν ψυχική και ανάπτυξη του λόγου. Πολλά παιδιά ηλικίας πέντε ετών χρειάζονται τη βοήθεια ενός λογοθεραπευτή. Το σύγχρονο παιδί προσχολικής ηλικίας μιλάει πολύ (αν μιλάει), αλλά άσχημα. Εμείς οι εκπαιδευτικοί κρούουμε τον κώδωνα του κινδύνου. Οι χαμηλότεροι δείκτες υλοποίησης προγραμμάτων κατάρτισης και εκπαίδευσης αναφέρονται συχνότερα στην ενότητα "Ανάπτυξη λόγου". Δεν υποφέρει μόνο η ενότητα «Συνεκτικός Λόγος», αλλά και το «Λεξικό». Η ευαισθητοποίηση των παιδιών δεν οδηγεί σε αύξηση του λεξιλογίου. Σύμφωνα με την UNESCO, το 93% των σύγχρονων παιδιών από 3 έως 5 ετών παρακολουθούν τηλεόραση 28 ώρες την εβδομάδα, δηλαδή 4 ώρες την ημέρα. Οι ψυχολόγοι βγάζουν απογοητευτικά συμπεράσματα σχετικά με την επίδραση της παρακολούθησης τηλεοπτικών προγραμμάτων, παιχνιδιών υπολογιστή στη νοητική ανάπτυξη των παιδιών. Όμως δεν υπάρχει διαφυγή από την τεχνολογική πρόοδο και δεν υπάρχει απόκρυψη. Είναι απαραίτητο να επιλέξετε το χρυσό μέσο:
Περιορίστε το χρόνο παραμονής στον υπολογιστή, στην τηλεόραση όχι περισσότερο από 30 λεπτά. σε μια μέρα?
Η επιλογή και η λογοκρισία εκπαιδευτικών παιχνιδιών και κινούμενων σχεδίων είναι υποχρεωτική.
Στη συναισθηματική σφαίρα, ο ρομαντισμός έδωσε τη θέση του στον πραγματισμό. Τα σύγχρονα παιδιά είναι έτοιμα να κάνουν τα πάντα για ένα έπαθλο, μια έκπληξη ή σύμφωνα με τη φόρμουλα «μου δίνεις - σου δίνω», δηλαδή όχι αδιάφορα. Μη διστάσετε να κάνετε την ερώτηση: «Τι θα μου συμβεί για αυτό; Τι θα μου δώσεις σε αντάλλαγμα;» Μικροί ιδιοκτήτες - «το δικό μου, δεν θα το δώσω σε κανέναν».
Τα σημερινά παιδιά είναι αρκετά αναπτυγμένα επικοινωνιακά, είναι λιγότερο πιθανό να περιοριστούν μπροστά σε μεγάλους. Και αν ο ίδιος ο παιδαγωγός, ο γονιός, ο δάσκαλος δεν παίρνει αυταρχική θέση, αλλά είναι με το παιδί ως έμπειρος σύντροφος, σύντροφος, τότε το παιδί αποκαλύπτεται με έναν εντελώς διαφορετικό τρόπο. Οι ενέργειες που υπαγορεύονται από έναν ενήλικα, καθώς και οι σωστές απαντήσεις στις ερωτήσεις του, δεν έχουν καμία σχέση με την ανάπτυξη του παιδιού. Εξάλλου, η ανάπτυξη συνεπάγεται την εμφάνιση μιας νέας στάσης απέναντι στον κόσμο και τους άλλους ανθρώπους, την εμφάνιση νέων ικανοτήτων και νέων επιθυμιών, ενδιαφερόντων και κινήτρων για δράση, για δραστηριότητα. Όλα αυτά αντανακλώνται και εκφράζονται πάντα στην παιδική πρωτοβουλία και ανεξαρτησία, όταν το ίδιο το παιδί επινοεί κάτι, δημιουργεί κάτι, προσπαθεί για κάτι.
Λαμβάνοντας υπόψη το γεγονός ότι τα σύγχρονα παιδιά δεν ανέχονται τη βία και δεν διαμαρτύρονται εάν οι ενήλικες τα αναγκάζουν να κάνουν κάτι, η ανάπτυξη της σφαίρας του πνεύματος πρέπει να προχωρήσει με συνέπεια μέσα σε ένα συγκεκριμένο σύστημα σχέσεων (οικογενειακές σχέσεις, σχέσεις παιδαγωγού και παιδιού , ο δάσκαλος και ο μαθητής), όταν το παιδί μιλάει όχι μικρότερο σε σχέση με τους μεγαλύτερους, αλλά ισότιμος εταίρος στην επικοινωνία και κοινές δραστηριότητες. Κάτω από τέτοιες συνθήκες, το παιδί αναπτύσσει μια αίσθηση επιτυχίας και εμπιστοσύνης δικές του δυνάμεις. Το παιδαγωγικό καθήκον της εκπαίδευσης των σύγχρονων παιδιών είναι η δημιουργία συνθηκών για την ανάπτυξη των βουλητικών ιδιοτήτων του παιδιού: σκοπιμότητα, επιμονή, υπευθυνότητα και αυτοπεποίθηση.
Στις συνθήκες μιας σύγχρονης κοινωνίας κρίσης, η αποξένωση των παιδιών από τους γονείς τους αυξάνεται και η έλλειψη στοργής, ζεστασιάς και αμοιβαίας προσοχής γίνεται όλο και πιο έντονη. Οι γονείς επικοινωνούν όλο και λιγότερο με τα παιδιά τους. Προφανώς αυτό είναι αποτέλεσμα επιρροής από τη σύγχρονη κοινωνία. Κάτω από τον ζυγό της οικονομικής και κοινωνικής αστάθειας, όταν οι γονείς βιώνουν τον φόβο να «μη αντεπεξέλθουν» στη ζωή (φτωχότεροι, να χάσουν τη δουλειά τους, να αρρωστήσουν), οι ενήλικες γίνονται ευάλωτοι, ανασφαλείς και συναισθηματικά ασταθείς. Όλα αυτά προβάλλονται έμμεσα στα παιδιά.
Η αποτυχία των παιδιών έχει γίνει ένας νέος κοινωνικός φόβος για τους γονείς. Πολλοί γονείς έχουν εμμονή με την ιδέα να μάθουν στα παιδιά να μετράνε και να διαβάζουν όσο το δυνατόν νωρίτερα. Οι ενήλικες γεμίζουν το παιδί με νέες γνώσεις και δεξιότητες, αναγκάζοντας τη φυσική ανάπτυξη του παιδιού, υπερκορεσμένο με πληροφορίες. Ωστόσο, δεν σκέφτονται το πιο σημαντικό: με τι μάτια κοιτάζει το μωρό ο κόσμος? Αδιάφοροι, επιφυλακτικοί, αγανακτισμένοι, θυμωμένοι ή ήρεμοι, ευγενικοί, γεμάτοι αυτοπεποίθηση και χαρούμενοι; Ο σχηματισμός μιας θετικής κοσμοθεωρίας είναι η βάση της μελλοντικής επιτυχίας ανθρωπάκι. Για την επίλυση αυτού του προβλήματος, είναι σημαντικό να τηρούνται τρεις θεμελιώδεις αρχές: να αναγνωρίζουμε το παιδί, να κατανοούμε το παιδί και να το αποδεχόμαστε όπως είναι. Οι ενήλικες δεν πρέπει να διδάσκουν τη ζωή, αλλά να βοηθούν το παιδί να μάθει να ζει ανεξάρτητα.
Ως αποτέλεσμα, έχουμε την εξής εικόνα: οι περισσότεροι γονείς κατηγορούν το εκπαιδευτικό σύστημα για όλες τις δυσκολίες που προκύπτουν, αλλά όσοι ασχολούνται με τον εκπαιδευτικό τομέα, δηλαδή εσύ κι εγώ, κατηγορούμε τους γονείς. Οι ψυχολόγοι πιστεύουν ότι δεν μπορεί να κατηγορηθεί ούτε το ένα ούτε το άλλο, αφού ολόκληρος ο σύγχρονος κόσμος, ολόκληρος ο επιταχυνόμενος πολιτισμός μας υψηλής τεχνολογίας φταίει για αυτό που συνέβη.
Και ακόμα, Νέος νόμος«Σχετικά με την εκπαίδευση στη Ρωσική Ομοσπονδία» ανέφερε ξεκάθαρα ότι οι γονείς είναι οι πρώτοι και κύριοι δάσκαλοι των παιδιών τους, το νηπιαγωγείο και το σχολείο τους βοηθούν.
Σε αυτό το άρθρο:
Τα σύγχρονα παιδιά είναι διαφορετικά από τους μαθητές της σοβιετικής εποχής. Σε όλα. Από τις ανάγκες και την ευφυΐα μέχρι τα ψυχολογικά χαρακτηριστικά. Ποιός είναι ο λόγος? Πρώτα από όλα, στις αλλαγμένες συνθήκες ζωής, στις οποίες είχε χέρι ο άνθρωπος και η πρόοδος. Και όχι λιγότερο σημαντικός λόγος είναι η καλλιέργεια νέων μορφών εκπαίδευσης που βασίζονται στην αποδοχή και την αγάπη του παιδιού. Οι τρεις βασικοί πυλώνες μιας τέτοιας εκπαίδευσης είναι τα κίνητρα, η συνεργασία και ο έλεγχος. Όλα όσα έχουν τα σύγχρονα παιδιά πολύ περισσότερα από τα σοβιετικά και τα μετασοβιετικά.
Χαρακτηριστικά των σύγχρονων παιδιών
Η φυσιολογική ανάπτυξη των παιδιών απαιτεί πλήρεις αναπτυξιακές συνθήκες. Οι περισσότεροι γονείς προστατεύουν το μωρό από προβλήματα, αγχωτικές καταστάσεις, θλίψη, πόνο και άλλους αρνητικούς παράγοντες με τους οποίους γεμίζει η ζωή. Ως αποτέλεσμα, μεγαλώνουν 
Παιδιά που δεν είναι ικανά για τίποτα, τρέμουν από φόβο στη θέα των όποιων προβλημάτων, γιατί όχι μόνο δεν ξέρουν πώς να τα λύσουν, αλλά δεν ξέρουν ούτε πώς να συμπεριφερθούν σε τέτοιες καταστάσεις.
Επίσης, τα σύγχρονα παιδιά δεν έχουν αίσθηση ενοχής. Έχουν ανοσία στις τακτικές της πρότασής της, οι οποίες χρησιμοποιούνται συχνά σε οικογένειες και δημόσιους φορείς στα αρχικά στάδια ανάπτυξης. Οι σύγχρονοι απόγονοι δεν ανταποκρίνονται καλά σε διαλέξεις, τιμωρίες, καταναγκασμό και άλλες γενικά αποδεκτές μεθόδους εκπαίδευσης και τεχνικές που χρησιμοποιούνται από δασκάλους και γονείς.
Αυτά τα παιδιά δεν φοβούνται ούτε τη σωματική τιμωρία. Είναι σχεδόν αδύνατο να «μπουν στη θέση τους». Αυτό επιτυγχάνεται από λίγους και με τη βοήθεια περιορισμένου αριθμού μέτρων.
Το πιο σημαντικό για τα σύγχρονα παιδιά είναι ο σεβασμός. Μόνο αυτοί αντιδρούν σε αυτό και ανταποκρίνονται. Οι ενήλικες πρέπει να σέβονται όχι μόνο τα μικρά φιστίκια ως λογικά άτομα, αλλά και τα προβλήματά τους, που δεν θεωρούν λιγότερο δύσκολες από τις γονικές δυσκολίες.
Τα περισσότερα από αυτά τα παιδιά δεν συμπεριφέρονται πολύ καλά. Πολλοί μπορούν να χαρακτηριστούν ακόμη και μειονεκτούντες. Ταυτόχρονα, κάθε ένα από αυτά χρειάζεται μια ευκαιρία να λάβει από τους ενήλικες εκείνες τις συμβουλές που μπορούν να ενθαρρύνουν το καλύτερο που υπάρχει σε κάθε παιδί ξεχωριστά.
Αυτά τα παιδιά έρχονται τέλεια στον ατελή κόσμο μας. Μέσα τους έχουν έναν πυρήνα και μια διαισθητική αίσθηση του καλού και του σωστού. Ως εκ τούτου, εντοπίζουν εύκολα και ξεκάθαρα κακά λόγια και πράξεις που διαπράττουν άλλοι. Ρωτάς: γιατί οι ίδιοι λένε και κάνουν άσχημα; Ναι, γιατί το κάνουν άλλοι. Αφού επιτρέπεται σε κάποιους, γιατί όχι και σε άλλους; Γιατί όχι το συγκεκριμένο παιδί, που, όπως και άλλα σύγχρονα παιδιά, δεν του αρέσουν οι απαγορεύσεις, ακόμα κι αν δεν λέγονται δυνατά; Αυτοί είναι αντάρτες που απαιτούν από εμάς να συμμορφωνόμαστε με τους κανόνες με δική τους παράβαση. Έτσι μας επισημαίνουν τα λάθη μας. Δεν είναι περίεργο που λένε ότι δεν πρέπει να εκπαιδεύεις παιδιά, αλλά τον εαυτό σου, γιατί θα μεγαλώσουν ακόμα όπως εμείς.
Εκτός από σεβασμό, τα σύγχρονα παιδιά έχουν έντονη ανάγκη για αγάπη. Και σε καμία περίπτωση δεν θα εγκρίνουν ένα ψέμα, 
χειραγώγηση και βία. Χρειάζονται εξηγήσεις και δικαιολογίες όπως «επειδή το είπα» δεν τους ταιριάζουν.
Δεν έχει νόημα να αναπτύξουμε μια ολοκληρωμένη προσωπικότητα - είναι μπροστά μας. Θα πρέπει να βοηθηθεί μόνο να βελτιωθεί και να «αποκτήσει» νέα γνώση και εμπειρία. Για να το κάνετε αυτό, απλά πρέπει να είστε σοβαροί για το δικό σας παιδί, τη γνώμη, τις επιθυμίες και τη θέση της ζωής του. Δεν αξίζει να αλλάξετε τα ψίχουλα - αξίζει να αλλάξετε τον εαυτό σας, τη σκέψη και τις προσδοκίες σας σχετικά με τη συμπεριφορά του αγαπημένου σας παιδιού. Μόνο με τόσο δύσκολο τρόπο μπορείς να πετύχεις αυτό που θέλεις. Η θέση της γαλήνης και της αρμονίας κατευθύνεται στο να βοηθήσει τους γονείς στην ανατροφή των σύγχρονων απογόνων.
Χαρακτηριστικά της εκπαίδευσης
Το να μεγαλώσεις τη σημερινή γενιά δεν είναι εύκολο. Αυτό γίνεται σαφές ως αποτέλεσμα της επικοινωνίας με εκπροσώπους των σύγχρονων παιδιών. Για την εκπαίδευση 
παιδί του 21ου αιώνα, οι ειδικοί συνιστούν τη χρήση των παρακάτω αρχών.
Σύγχρονα παιδιά και πειθαρχία
Πολλοί γονείς πιστεύουν ότι τα σύγχρονα παιδιά και η πειθαρχία είναι έννοιες ασυμβίβαστες. Ωστόσο, δεν είναι. Ακόμα και το πιο ατίθασο παιδί μπορεί να πειθαρχήσει. Για να το κάνετε αυτό, χρειάζεστε μόνο:
Προσωπικές ιδιότητες
Γνωρίζοντας τις προσωπικές ιδιότητες των παιδιών της νέας γενιάς, θα είναι πιο εύκολο για εσάς να βρείτε μαζί τους αμοιβαία γλώσσα. Έτσι, σύμφωνα με πολλούς δασκάλους και γονείς, τα περισσότερα σύγχρονα παιδιά:
Αρκετά συγκεκριμένα προσωπικά χαρακτηριστικά, αλλά ταυτόχρονα εύκολα εξηγήσιμα και φυσικά για το σήμερα, όπου οι γονείς έχουν μεγάλο περιθώριο χρόνου για δουλειά και χόμπι και σχεδόν καθόλου χρόνο για παιδιά. Αλλά αν κάποιοι δεν έχουν χρόνο για ένα παιδί, τότε άλλοι δεν έχουν καμία επιθυμία να επικοινωνήσουν μαζί του, ειδικά επειδή αυτός είναι συχνά ένας πιο πολύπλευρος, τέλειος, διασκεδαστικός και βαθύς εκπρόσωπος της ανθρωπότητας από τον γονιό του.
Προβλήματα των σύγχρονων παιδιών
Οι σύγχρονοι γονείς υποφέρουν από δύο άκρα. Κάποιοι δεν συμμετέχουν καθόλου στη ζωή του παιδιού, εμπιστεύονται την προσωπική του ανάπτυξη στον κήπο, το σχολείο, τους δασκάλους και τις νταντάδες, ενώ άλλοι υπερβολικά 
έλεγχος, προστασία και προστασία από την πραγματική ζωή.
Έτσι, τα παιδιά του 21ου αιώνα έχουν μια σειρά από σοβαρά προβλήματα. Αυτοί:
Κάθε ένα από αυτά τα προβλήματα έχει μια λύση. Το κύριο πράγμα δεν είναι να εντοπίσουμε αυτό το πρόβλημα, αλλά να το δούμε, να θελήσουμε να το λύσουμε και να το λύσουμε. Πρώτα απ 'όλα, αυτό είναι το καθήκον των γονέων που φροντίζουν. Το μόνο που έχουν να κάνουν είναι να δώσουν προσοχή στο παιδί, να του μάθουν να ζει εδώ και τώρα, να επικοινωνεί με ανθρώπους, να απολαμβάνει απλά πράγματα, να αγαπά και να αγαπιέται από τους ανθρώπους και όχι από γκατζετάκια και εικονικούς φίλους και φίλες.
Τι πρέπει να κάνουν οι γονείς;
Όπως προκύπτει από τα παραπάνω, η ζωή ενός σύγχρονου παιδιού δεν είναι τόσο απλή και χωρίς σύννεφα, ακόμα κι αν είναι γεμάτη φορητούς υπολογιστές, tablet, αποκωδικοποιητές, smartphone και άλλα οφέλη του σύγχρονου πολιτισμού. Μαζί τους αποκτούν πολλά 
ψυχολογικά προβλήματαότι μόνο οι γονείς μπορούν να βοηθήσουν να αποφασίσουν. Ωστόσο, θα ήθελα να σημειώσω ότι είναι καλύτερο να μην λύνουμε προβλήματα, αλλά να τα αποτρέπουμε.
Ο πρώτος και σημαντικότερος κανόνας στην ανατροφή των σύγχρονων παιδιών είναι ο αυστηρός έλεγχος της «γκατζετομανίας»! Είναι απαραίτητο να ελέγχετε όχι μόνο υπολογιστές και tablet, αλλά ακόμη και τηλεοράσεις. Εάν ο κανόνας εισαχθεί πριν το παιδί γίνει εξαρτημένο από gadget, τότε δεν θα υπάρχουν προβλήματα. Με την εισαγωγή περιορισμών ήδη κατά τη διάρκεια της «ασθένειας», τα ψίχουλα μπορεί να αρχίσουν ένα είδος «σπάσιμου», όπως κάθε άλλο εξαρτημένο άτομο, που εκδηλώνεται με κρίσεις οργής, οργή, σκάνδαλα, απόπειρες εκβιασμού. Αλλά μόλις το μωρό συνηθίσει τους νέους κανόνες, θα αλλάξει αμέσως. Θα γίνει πιο ήρεμος, θα αναπτυχθούν οι αγωνιστικές του ικανότητες, θα ενδιαφερθεί για τον κόσμο γύρω του.
Οι ειδικοί συνιστούν να αφιερώνετε περισσότερο χρόνο με τον γιο ή την κόρη σας - περπατώντας, ταξιδεύετε, επισκέπτεστε μουσεία, θέατρα, ζωολογικούς κήπους, πηγαίνετε σε προσεγγίσεις, μαζεύετε μανιτάρια και μούρα. Οι απόγονοι πρέπει να διδάσκονται καλοσύνη, αγάπη για όλα τα έμβια όντα - από τα φυτά και τα ζώα μέχρι τους δικούς τους ευγενικούς εκπροσώπους της ανθρωπότητας. Όποιες αξίες και αν επιβάλλει η κοινωνία στα παιδιά, μόνο οι γονείς μπορούν να εμφυσήσουν τις κύριες. Το μόνο που χρειάζεται για αυτό είναι να αγαπάς το μωρό σου, να θέλεις να είσαι μαζί του, να του δίνεις χρόνο και προσοχή, αλλά και να είσαι παράδειγμα προς μίμηση.
Διαβούλευση για νηπιαγωγούς
«Εκπαιδευτικές Ευκαιρίες Σύγχρονων Παιδιών Προσχολικής ηλικίας»
Savostina E.N., παιδαγωγός MBDOU D / S No. 21 "Fairy Tale", Stary Oskol, Περιφέρεια Belgorod
Σήμερα, η διαδικασία αλλαγής των εκπαιδευτικών προτύπων βρίσκεται σε εξέλιξη, οι τρόποι και τα μέσα διδασκαλίας των παιδιών αλλάζουν. Μια αρχή - στα σύγχρονα παιδιά - σύγχρονη εκπαίδευση. Και τα σύγχρονα παιδιά - τι είναι αυτά; Όλο και πιο συχνά μπορείτε να ακούσετε ότι είναι κάπως διαφορετικά. Ας δούμε τι συμβαίνει με αυτούς, έτσι δεν είναι;
Εδώ είναι μερικά χαρακτηριστικά των σύγχρονων παιδιών:
- Τα σύγχρονα παιδιά μπορούν να ονομαστούν ψηφιακοί ιθαγενείς - αυτοί είναι όλοι εκείνοι που γεννήθηκαν και μεγάλωσαν περιτριγυρισμένα από υπολογιστές, κονσόλες παιχνιδιών, mp3 players, βιντεοκάμερες, κινητά τηλέφωνακαι άλλα ψηφιακά παιχνίδια. Από τη γέννησή τους, τα παιδιά μας εκτίθενται σε σύγχρονα επιτεύγματα υψηλής τεχνολογίας. Όλες οι τεχνικές καινοτομίες γίνονται η ζωή της νεότερης γενιάς. Ένα παιδί μαθαίνει τον κόσμο μέσα από την οθόνη της οθόνης και είναι ο υπολογιστής που γίνεται γι 'αυτό μια πηγή πληροφοριών που τα μικρά παιδιά απορροφούν σαν σφουγγάρια. Μιλούν για θέματα «ενηλίκων», παρακολουθούν τηλεοπτικές εκπομπές, κατανοούν τις περιπλοκές των σεναριών, θυμούνται καλά όλα όσα συμβαίνουν στους ήρωες των παθών και διηγούνται τη σειρά λεπτομερώς σε γιαγιάδες και μητέρες. Τα παιδιά προσχολικής ηλικίας μερικές φορές βγάζουν τέτοια απροσδόκητα συμπεράσματα και συμπεράσματα σε μη παιδικές καταστάσεις που οι ενήλικες αρχίζουν να σκέφτονται σοβαρά την πρόωρη ωρίμανση των σύγχρονων παιδιών. Κατά τη γνώμη μας, πρόκειται για «ακρόαση», κάτω από την οποία, δυστυχώς ή ευτυχώς, δεν υπάρχει εμπειρία. Οι δάσκαλοι προσχολικών ιδρυμάτων «ζωγράφισαν» ένα πορτρέτο ενός σύγχρονου παιδιού με βάση τις δικές τους παρατηρήσεις: ανεπτυγμένο, περίεργο, έξυπνο, πολυμαθές, απελευθερωμένο, μεγάλωσε από την τηλεόραση. Τα σύγχρονα παιδιά έχουν απότομα μειωμένη φαντασία, δημιουργική δραστηριότητα. Τα παιδιά έχουν στόχο να πάρουν ένα γρήγορο και έτοιμο αποτέλεσμα με το πάτημα ενός κουμπιού. Αν και τα σύγχρονα παιδιά προσχολικής ηλικίας είναι τεχνικά «καταλαβαίνω», ελέγχονται εύκολα με τηλεόραση, ηλεκτρονικό και παιχνίδια στον υπολογιστή, αλλά χτίζουν από τον κατασκευαστή με τον ίδιο τρόπο όπως οι συνομήλικοι των περασμένων ετών, χωρίς να τους προηγούνται σε τίποτα.
- Εάν νωρίτερα το παιδί είχε ένα καλά ανεπτυγμένο μιμητικό αντανακλαστικό και προσπάθησε να επαναλάβει τις ενέργειες ενός ενήλικα, τότε τα σημερινά παιδιά κυριαρχούνται από το αντανακλαστικό ελευθερίας - τα ίδια χτίζουν μια στρατηγική για τη συμπεριφορά τους. Εάν το παιδί κατανοήσει και αποδεχτεί το νόημα της πράξης ή της πράξης που πρέπει να κάνει, τότε θα την εκτελέσει. Αν όχι, θα αρνηθεί, διαμαρτυρόμενος, μέχρι επιθετικότητας. Τα παιδιά είναι επίμονα και απαιτητικά, έχουν υψηλή αυτοεκτίμηση, δεν ανέχονται τη βία, δεν ακούν οδηγίες και εντολές από μεγάλους. Σημειώνεται η έμφυτη επιθυμία τους για αυτοπραγμάτωση, για εκδήλωση της ενεργητικής φύσης τους. Έχουν προβλήματα με τη συναισθηματικότητα, δεν είναι αρκετό. Πολλοί δεν καταλαβαίνουν τι είναι κακό, επώδυνο, πολύ τρομακτικό. Αυτά τα παιδιά είναι λιγότερο ρομαντικά και πιο πραγματιστικά. Ο κόσμος τους είναι γεμάτος υλικές αξίες.
- Το σύγχρονο παιδί προσχολικής ηλικίας μιλάει πολύ (αν μιλάμε), αλλά κακό. Οι δάσκαλοι κρούουν τον κώδωνα του κινδύνου. Οι χαμηλότεροι δείκτες υλοποίησης προγραμμάτων κατάρτισης και εκπαίδευσης αναφέρονται συχνότερα στην ενότητα "Ανάπτυξη λόγου". Δεν υποφέρει μόνο η ενότητα «Συνεκτικός Λόγος», αλλά και το «Λεξικό».
- Η υγεία της νεότερης γενιάς υφίσταται επίσης αλλαγές λαμβάνοντας υπόψη την περιβαλλοντική κατάσταση και συχνά φυσικούς δείκτεςη υγεία αφήνει πολλά να είναι επιθυμητά. Το παιδί μπορεί να υποφέρει σωματικά και αυτό επιδεινώνει την κατάσταση εάν βρίσκεται σε δυσμενές κοινωνικό περιβάλλον.
- Για ένα σύγχρονο παιδί, ειδικά έναν κάτοικο μιας μεγαλούπολης, η φύση είναι ένα εξωγήινο, άγνωστο περιβάλλον. Η φυσική παιδική κοινότητα της «αυλής» έχει εξαφανιστεί: τα παιδιά είναι πλέον λιγότερο πιθανό να παίζουν ελεύθερα και να επικοινωνούν με τους συνομηλίκους τους, η τάση εξατομίκευσης του παιχνιδιού αυξάνεται και, ως εκ τούτου, ο κοινωνικός αποκλεισμός των παιδιών. Οι λόγοι για αυτό το φαινόμενο δεν έγκεινται μόνο στην αλλαγή στη φύση του παιχνιδιού, αλλά και σε εκείνες τις στιγμές στην ανάπτυξη της ατομικότητας των παιδιών, τις οποίες έχουμε ήδη αναφέρει παραπάνω.
Άρα, όπως βλέπουμε, η σφαίρα της κοινωνικής και προσωπικής διαμόρφωσης είναι η πιο ευάλωτη. Αλλά ακριβώς στην προσχολική ηλικία μπαίνουν τα θεμέλια της προσωπικότητας ενός ατόμου του μέλλοντος.
Αυτός είναι ο λόγος για τον οποίο το κύριο καθήκον της εκπαίδευσης των παιδιών προσχολικής ηλικίας σήμερα είναι η διατήρηση (ή/και αναβίωση)συνθήκες στις οποίες το παιδί παίζει με τους συνομηλίκους του, συνεργάζεται με άλλα παιδιά στην επίλυση ποικίλων γνωστικών εργασιών, δείχνει γνωστική πρωτοβουλία, ικανοποιεί τη δική του περιέργεια, αναπτύσσει τη δική του φαντασία και δημιουργικότητα. Εκεί που πειραματίζεται, φαντασιώνεται, συζητά, μαθαίνει να χτίζει σχέσεις με ανθρώπους, να συμπάσχει και να βρίσκει τη θέση του στην ομάδα, νιώθει ότι τον νοιάζεται και προσπαθεί να φροντίζει τους άλλους.
Σήμερα είναι σημαντικό να παρέχουμε σε κάθε παιδί προσοχή και φροντίδα για την ψυχική του και φυσική υγείακαι για αυτό, μέσα από τις κοινές προσπάθειες του νηπιαγωγείου και της οικογένειας, είναι σημαντικό να διαμορφωθεί στα παιδιά μια αίσθηση συναισθηματικής ευεξίας και ψυχολογική άνεσηώστε να μπορεί να ζήσει με χαρά και πληρότητα την πιο, ίσως, την πιο δύσκολη και υπεύθυνη περίοδο της ζωής του - την παιδική του ηλικία. Είναι «εδώ και τώρα» που μπαίνουν τα θεμέλια της προσωπικότητας του Ανθρώπου του μέλλοντος. Και αν εμείς οι ενήλικες δεν το συνειδητοποιήσουμε, δεν έχουμε να περιμένουμε τίποτα στο μέλλον.
Ας σκεφτούμε μαζί. Τι και πώς θα μάθει η νέα γενιά στον 21ο αιώνα;
Βιβλιογραφία
- Poddyakov N.N. νοητική ανάπτυξηκαι αυτο-ανάπτυξη των παιδιών προσχολικής ηλικίας. SPb. : Οργανισμός Εκπαιδευτικής Συνεργασίας. Εκπαιδευτικά έργα. Ομιλία; Μ.: Sfera, 2010. Σ.3.
- Ushinsky K.D. Ο άνθρωπος ως αντικείμενο εκπαίδευσης. T.1 Αγία Πετρούπολη, 1881. S.461.
- Feldstein D.I. Βασικά χαρακτηριστικά της σύγχρονης Παιδικής Ηλικίας και τα καθήκοντα της θεωρητικής και μεθοδολογικής υποστήριξης της εκπαιδευτικής διαδικασίας. Μ.: Εκδοτικός Οίκος της Μόσχας. ψυχοκοινωνικό ινστιτούτο; Voronezh: Εκδοτικός Οίκος NPO "MODEK", 2009. 16 p.
Είναι απίθανο κάποιος να θέλει να αμφισβητήσει το γεγονός ότι η σύγχρονη παιδική ηλικία είναι πολύ διαφορετική από τη δική μας, όπως ήταν πριν από 30 χρόνια. Εκτός από το γεγονός ότι τα δέντρα ήταν ψηλότερα και το γρασίδι πιο πράσινο, ο κόσμος έχει βασικά αλλάξει πολύ κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου. Πώς διαφέρουν τα σημερινά παιδιά προσχολικής ηλικίας από εμάς στην ηλικία τους και γιατί μας φαίνεται περίεργο αυτό που τους αρέσει, υποστηρίζουν οι ειδικοί μας, οι ψυχολόγοι Άννα Σκαβιτίνα και Νίνα Σκίλεβα.
Τα παιδιά διαφορετικών γενεών είναι πολύ διαφορετικά μεταξύ τους. Οι παππούδες μας ξαφνιάστηκαν από τη φωνή από το ραδιόφωνο, οι μαμάδες και οι μπαμπάδες έτρεξαν στον κινηματογράφο αντί για μαθήματα, κάναμε κύκλους με ένα στυλό σε ένα τηλεοπτικό πρόγραμμα εφημερίδων και τα παιδιά μας επιλέγουν τι θα δουν, ακόμη και να μαγνητοσκοπήσουν τα ίδια σε βίντεο. Οι γονείς συχνά πιστεύουν ότι «ήταν καλύτερα» και τα παιδικά προγράμματα είναι πολύ χειρότερα από αυτά που δημιουργήθηκαν πριν από 30 χρόνια. Αυτό οφείλεται όχι μόνο στην αιώνια σύγκρουση πατέρων και παιδιών, αλλά και στο γεγονός ότι τα παιδιά μας είναι τελείως διαφορετικά από εμάς στην ηλικία τους.
Έχουν διαφορετικό ρυθμό
Ένα σύγχρονο παιδί προσχολικής ηλικίας σε μια εβδομάδα μπορεί να κερδίσει τόσες εντυπώσεις και να βιώσει τόσα γεγονότα όσα έλαβαν οι γονείς του στην παιδική τους ηλικία μέσα σε λίγους μήνες.
Ζουν σε αυτόν τον ρυθμό, είναι πολύ πιο δύσκολο για αυτούς να περιμένουν. Δεν μπορούν να περιπλανώνται, να κοιτάζουν έξω από το παράθυρο για ώρες το χιόνι που πέφτει και τα διερχόμενα αυτοκίνητα και να υπομένουν παύσεις σε διαλόγους ή μεγάλες προφυλάξεις οθόνης.
Ναι, στα αγαπημένα τους κινούμενα σχέδια τα πάντα τρεμοπαίζουν και πηδούν, στην πραγματικότητα, όπως στη ζωή τους.
Η ζωή τους είναι πιο πλούσια και πιο γεμάτη πληροφορίες.
Η ζωή των σύγχρονων παιδιών οργανώνεται διαφορετικά. Αρκεί να βγει κανείς έξω, καθώς η πόλη καταρρέει αμέσως πάνω μας, επιτίθεται σε όλους τους αναλυτές. Εικόνες, κείμενα, φωνές και μουσική, άνθρωποι και μεταφορές - όλα αυτά είναι μια συνεχής ροή στην οποία πρέπει να πλοηγηθείτε, και τα παιδιά μας μπορούν να το κάνουν, τους είναι οικείο. Επομένως, οι ιστορίες που τους ενδιαφέρουν μπορεί να είναι πιο σύνθετες και έντονες από τα αγαπημένα μας κινούμενα σχέδια.
Έχουν άλλες απαιτήσεις.
Και γονείς και σχολεία. Πριν από 20 χρόνια δεν μπορούσε κανείς να γράφει και να διαβάζει στα 7 του, τα πάντα διδάσκονταν στο σχολείο. Ο σημερινός μαθητής της πρώτης δημοτικού πρέπει να ξέρει και να μπορεί να κάνει πολλά και γι' αυτό έχουν εμφανιστεί τόσα εκπαιδευτικά προγράμματα και κινούμενα σχέδια. Ναι, τα παιδιά προσχολικής ηλικίας μπορούν να τα θυμούνται και να τα κατακτούν όλα αυτά, ενδιαφέρονται για τους δεινόσαυρους και τις οικιακές συσκευές και αυτό πραγματικά θα τους φανεί χρήσιμο πολύ σύντομα, σχεδόν τώρα.
Αλληλεπιδρούν λιγότερο με τους συνομηλίκους
Ήταν σύνηθες στα παιδικά μας χρόνια να τρέχουμε στην αυλή με ένα κλειδί στο λαιμό μας όλη μέρα. Για τα σύγχρονα παιδιά, όχι μόνο η ψυχαγωγία, αλλά και οι φίλοι επιλέγονται από τους γονείς. Και αυτά, φυσικά, είναι μόνο χρήσιμα γεγονότα και τα «σωστά» αγόρια και κορίτσια.
Επομένως, από τη μια γίνονται ενδιαφέρουσες ιστορίεςγια συγκρούσεις, νικώντας τέρατα και έξοδο από δύσκολες καταστάσεις, γιατί στην πραγματικότητα αυτή η πτυχή των σχέσεων μειώνεται και είναι πολύ σημαντικό για ένα παιδί να ασχοληθεί με αυτό το κομμάτι της ζωής. Από την άλλη, στα παιδιά αρέσουν οι ιστορίες για απλές καθημερινές καταστάσεις που συμβαίνουν, για παράδειγμα, στο νηπιαγωγείο ή στην παιδική χαρά.
Ίσως στην πραγματικότητα αυτό δεν συμβαίνει αρκετά συχνά για να γίνει κατανοητό και κατακτημένο.
Ζουν σε έναν κόσμο με αλλαγμένες αξίες και κανόνες
Στο μπορείτε να βρείτε ιστορίες για τον χωρισμό των γονιών ή για την υιοθεσία παιδιών, για την ανοχή στις διαφορές. Και για τα παιδιά μας, αυτό μπορεί να είναι τόσο σημαντικό όσο οι ιστορίες για τη φιλία και τη δικαιοσύνη από την παιδική μας ηλικία. Ταυτόχρονα, παρεμπιπτόντως, μπορούν επίσης να είναι σχετικά.
Είναι σημαντικό να θυμόμαστε ότι όταν λέμε ότι τα σοβιετικά κινούμενα σχέδια δεν είναι κατάλληλα για σύγχρονα παιδιά, αυτό δεν σημαίνει ότι δεν μπορούν να τους αρέσουν και ότι δεν χρειάζεται να τα παρακολουθήσουν καθόλου. Η ιδέα είναι να μην αρνούνται νέα προϊόντα για παιδιά, τα οποία μπορεί να μην είναι κοντά στους σύγχρονους ενήλικες.