Consultazione per educatori “Giochi ecologici per bambini in età prescolare senior. Consultazione per educatori "giochi sull'ecologia" Consultazione per educatori sul tema

Consultazione

"Giochi didattici di orientamento ecologico in passeggiata"

Il mondo naturale è ricco e diversificato. Ma l'intensa attività economica di una persona la modifica costantemente, violando l'equilibrio ecologico.
ambiente. Pertanto, è così importante prendersi costantemente cura della sua protezione.

Nel nostro paese, la conservazione della natura è una questione di importanza nazionale. Ma affinché tutti possano comprendere il significato di questa causa nazionale, è necessario instillare in una persona fin dall'infanzia l'amore per la natura della sua terra natale.

Di tutta la diversità del mondo naturale, le piante e gli animali domestici sono i più accessibili ai bambini per l'osservazione diretta. Nel processo di conoscenza, i bambini in età prescolare sviluppano un amore per la natura, il desiderio di prendersi cura degli animali e coltivare piante.

IN attività educative, durante il lavoro nell'angolo della fauna selvatica e sul sito, durante escursioni e passeggiate, l'insegnante rivela ai bambini la diversità e la bellezza del mondo che li circonda, li introduce alle varie proprietà e qualità delle piante, forma concetti elementari sul flora e fauna. Un'assimilazione più attiva della conoscenza è facilitata dall'atteggiamento emotivo dei bambini nei confronti di ciò di cui parla l'insegnante.

Nel familiarizzare i bambini in età prescolare con la natura, giochi didattici. Risolvere i compiti impostati nel gioco didattico, il bambino impara a isolare le caratteristiche individuali di oggetti, fenomeni, confrontarli, raggruppare, classificare secondo determinate caratteristiche comuni, caratteristiche. I bambini imparano a ragionare, trarre conclusioni, generalizzazioni, mentre la loro attenzione, la memoria si allenano, si sviluppa la percezione arbitraria. Quando risolvi un problema di gioco, spesso devi spiegare le tue azioni e questo contribuisce allo sviluppo della parola.

Tuttavia, il valore educativo dei giochi didattici non può essere ridotto solo allo sviluppo delle capacità mentali e all'espansione degli orizzonti del bambino. Contenuto
i giochi nel loro insieme hanno una grande influenza sulla formazione della personalità del bambino, sul suo sviluppo estetico.

Per familiarizzare i bambini con la natura, è utile utilizzare giochi didattici con materiale naturale. Può essere verdura, frutta, foglie di alberi e arbusti, piante erbacee e piante da appartamento in fiore.

Frutta e verduraben noto e interessante per i bambini. I bambini sono attratti dalla loro forma, colore, dimensione, gusto, odore. Poiché molte verdure e frutta vengono conservate durante tutto l'anno, possono essere giocate in vari modi gruppi di età indipendentemente dalla stagione.

Piante d'appartamento - abitanti obbligatori dell'angolo natura dell'asilo. Sono convenienti da usare nei giochi, soprattutto perché per quasi metà dell'anno nella corsia centrale alberi e arbusti sono privati ​​​​della copertura verde e cessano di attirare i bambini. La maggior parte delle piante da interno rimane sempre verde e alcune fioriscono in inverno.

In primavera, estate, autunno, il mondo vegetale attira l'attenzione del bambino con rapidi cambiamenti, colori, odori. Evidenziare somiglianze e differenze
piante, i bambini iniziano a distinguere alberi, arbusti, fiori, a memorizzarne i nomi.

Per facilitare ai bambini l'apprendimento delle caratteristiche distintive delle piante, è bene utilizzare per i giochi foglie, fiori, frutti, semi e cortecce.

Si possono realizzare giochi didattici con materiale naturale vivo, all'aperto e nella sala gruppi. I giochi nel bosco, nel parco, nel prato non richiedono particolari attrezzature, ma quando si sceglie un posto dove giocare è necessario che ci siano delle piante nel prato, nella piazza, con le quali l'insegnante vuole presentare i bambini , inoltre, devono essere a disposizione dei bambini per l'osservazione .

Tuttavia, giocare in condizioni naturali ha le sue difficoltà. Prima di tutto, questo è il fatto che i bambini si distraggono facilmente, spostano la loro attenzione su oggetti estranei, persone, ecc. Pertanto, l'educatore deve riflettere su azioni di gioco interessanti, portare tutti i bambini a risolvere un singolo problema.

Se il gioco si svolge al chiuso, viene posizionato del materiale naturale in modo che i bambini possano vedere chiaramente le caratteristiche distintive di ogni oggetto (colore, dimensione, forma) e tutti i dettagli.

Esistono due tipi di giochi didattici con materiale naturale: senza trama e trama.
I giochi in cui tutti i bambini eseguono una o due azioni simili sono senza trama. Se, in un gioco, le azioni secondo le sue regole vengono eseguite dai partecipanti corrispondenti (i ruoli vengono eseguiti) e il contenuto riflette una certa trama, allora si tratta di giochi di trama. Tali giochi richiedono una certa conoscenza, la capacità di applicarli nella situazione appropriata. Pertanto, si consiglia di condurli con i bambini dei gruppi più grandi e preparatori per la scuola.

Durante i giochi didattici, i bambini di diversi età prescolare attraverso ripetute ripetizioni, acquisiscono la quantità di conoscenza in accordo con il programma.

Quando si pianifica un gioco con materiale naturale, l'educatore deve ricordare che il suo contenuto è coerente con i cambiamenti in atto nella natura circostante. Ad esempio, i giochi relativi all'acquisto di semi si giocano meglio in primavera e con la raccolta in estate e in autunno.

La sequenza dei giochi è data in accordo con la graduale complicazione dei compiti didattici, tenendo conto del livello delle idee dei bambini su diversi gruppi impianti. A volte gli stessi giochi diverse opzioni consigliato per i bambini età diverse. Diventano più complessi a causa dell'aumento del numero di piante, regole più diverse e azioni di gioco.

L'insegnante può inventare varie opzioni giochi: introduci in essi compiti aggiuntivi, nuovi ruoli, arricchiscili con informazioni sulla natura che circonda i bambini.

GIOCHI PER BAMBINI 3-5 ANNI.

IN circa il secondo più giovane È meglio introdurre giochi didattici con materiale naturale in un gruppo utilizzando frutta e verdura già familiari ai bambini. Con l'aiuto di un educatore, i bambini padroneggeranno la capacità di distinguere gli oggetti, evidenziare le loro caratteristiche individuali e trovarne di simili. Per rendere più facile per i bambini distinguere un frutto e un ortaggio da un altro, per i primi giochi dovrebbero essere selezionati materiali nettamente diversi nelle caratteristiche, per poi aggiungerne gradualmente di simili. Ad esempio, per
per distinguere al tatto, è meglio prendere prima carote, cetrioli, mele, barbabietole. E poi puoi offrire frutta e verdura di forma simile: un'arancia, un limone, una cipolla o altri.

Realizzazione di giochi didattici con bambini di 4-5 anni - gruppo medio - tenere conto del maggiore livello di conoscenza dei bambini, esperienza nella risoluzione dei compiti proposti.

La complicazione dei giochi si esprime in un aumento del numero materiale naturale, nel requisito di svolgere attività di gioco in modo più indipendente, e anche nel fatto che i bambini
loro stessi devono controllare la correttezza del compito.

Una leggera complicazione del compito viene introdotta anche nel contenuto della conoscenza delle piante d'appartamento: i bambini sono tenuti a determinare con maggiore precisione il colore delle foglie, con il nome
sfumature (foglia verde scuro o chiaro)

Quando si pianificano i giochi, l'educatore dovrebbe provvedere alla loro graduale complicazione. Sarà più facile fare un piano di gioco se l'insegnante delinea preliminarmente
compiti didattici dei giochi con l'aumentare della loro difficoltà. Per i bambini del secondo gruppo più giovane e medio, questi compiti possono essere i seguenti:

1. Trova gli elementi per somiglianza. Il mondo vegetale che circonda il bambino è vario. Per navigare meglio, i bambini dovrebbero essere in grado di distinguere singoli elementi dalla natura circostante. È più facile insegnarglielo nei giochi (prima con frutta e verdura, poi con piante d'appartamento, alberi e arbusti).

2. Trova gli elementi per parola-nome. I bambini conoscono pochi nomi di piante, spesso usano la parola generalizzata "fiori" o "alberi". È importante risolverli
nomi di memoria di oggetti familiari, aiutano a imparare nuovi nomi.

3. Seleziona le singole caratteristiche delle piante. Allo stesso tempo, i bambini in età prescolare imparano di più sui rappresentanti del mondo vegetale, sviluppano la capacità di generalizzare le impressioni ricevute.

4. Riconoscere gli oggetti con l'aiuto di uno dei sensi (tatto, gusto, olfatto) e nominarli. Risolvere questo problema consentirà ai bambini di conoscersi meglio.

con segni e qualità di oggetti del mondo vegetale.

5. Raggruppa gli oggetti su base esterna (colore, forma). Esercitandosi nel raggruppare oggetti, i bambini rafforzano le conoscenze acquisite in precedenza.

6. Trova il tutto per parti. Il completamento di questo compito darà ai bambini l'opportunità di conoscere meglio le parti costitutive delle piante, i loro segni.

7. Trova le piante secondo la descrizione di un adulto. Imparando a farlo, i bambini in età prescolare saranno in grado di vedere meglio i tratti distintivi delle piante, imparare a pensare in modo astratto.

Nei giochi con bambini del quinto anno di vita viene introdotto un nuovo compito didattico, la cui soluzione è volta a educare i bambini alla capacità di descrivere oggetti del mondo vegetale. All'inizio i bambini lo fanno con l'aiuto di un adulto, poi sempre più autonomamente. Il compito si complica nella seguente sequenza: prima i bambini nominano i segni, rispondendo alle domande dell'insegnante; poi diversi bambini compongono insieme una descrizione, e uno la indovina, e solo dopo viene offerto a un bambino di elencare in modo indipendente le caratteristiche distintive dell'oggetto.

Quando si organizzano giochi didattici con materiale naturale nel gruppo più giovane, è necessario prestare attenzione al fatto che tutti i bambini partecipano attivamente al gioco, in modo che ogni bambino abbia un compito, in modo che tutti abbiano un ruolo.

Puoi invitare il bambino a ripetere l'azione appena eseguita da un altro bambino. Questo di solito è divertente per i bambini.

Durante i giochi, è necessario far conoscere ai bambini i termini generalmente accettati, il loro uso nel discorso. I più piccoli devono imparare a operare con concetti come "colore", "forma", "dimensione". L'insegnante dovrebbe fornire un esempio dell'uso corretto di queste parole.

CON gruppo giovanileè necessario insegnare ai bambini a utilizzare definizioni generalmente accettate delle proprietà caratteristiche, qualità, segni di oggetti e fenomeni.

Durante il gioco, i bambini più piccoli mostrano il desiderio di esaminare bene l'oggetto, di giocarci. Tale interesse può essere utilizzato per presentare

bambino con alcune caratteristiche e proprietà degli oggetti. Quindi, se i bambini, diciamo, hanno prestato attenzione alla forma di una mela, puoi invitarli a farla rotolare come una palla,

pat per determinare se ha una superficie liscia.

Dopo aver giocato con frutta e verdura, puoi regalare ai bambini uno di loro, prestando attenzione al fatto che tutta la frutta e la verdura hanno un sapore: “Dimmi come

nella tua bocca?" (Agro, amaro, dolce.) I dolcetti rendono i bambini ancora più interessati a questi giochi.

La voglia di giocare con foglie e fiori è spesso suscitata nei bambini in età prescolare dal desiderio di addobbare una stanza di gruppo, il loro tavolo da pranzo, per regalare un bouquet agli adulti, ai bambini più piccoli. Quando si conducono tali giochi, è necessario insegnare ai bambini a prendersi cura delle piante, insegnare loro a non raccogliere fiori inutilmente.

Fin dalla prima infanzia, il bambino vede intorno a sé varie verdure e frutta. A poco a poco ricorda i loro nomi, inizia a trovare dei conoscenti tra loro. Tuttavia, i bambini non hanno quasi idea dei segni individuali delle piante, anche a loro familiari. Pertanto, nei giochi con i bambini del secondo gruppo più giovane, è necessario non solo chiarire i nomi, ma anche aiutare i bambini a evidenziare e determinare le proprietà e le qualità di vari ortaggi e frutta.

Nel mezzo e nel gruppo, i bambini sanno di più su frutta e verdura rispetto ai bambini piccoli. Pertanto, i giochi per distinguere tra frutta e verdura possono essere omessi. Il compito "trova per nome" viene assegnato solo se ai bambini vengono presentate nuove piantemi o se non tutti hanno assimilato alcune piante. Ai bambini vengono offerti compiti più complessi per evidenziare e definizione corretta caratteristiche e qualità di frutta e verdura. Puoi inserire compiti per trovare oggetti dall'odore.

Trova qualcosa da mostrare.

Compito didattico . Trova un oggetto per somiglianza.

azione di gioco . Cerca un oggetto mostrato e nascosto dall'insegnante.

Regola.Non puoi guardare sotto il tovagliolo.

Attrezzatura.Su due vassoi disponi gli stessi set di frutta e verdura.

Coprine uno (per l'insegnante) con un tovagliolo.

Avanzamento del gioco.L'insegnante mostra per un attimo uno degli oggetti,
nascosto sotto un tovagliolo, e lo toglie di nuovo, poi propone ai bambini: "Trova lo stesso su un altro vassoio e ricorda come si chiama". I bambini, a turno, svolgono il compito fino a quando tutta la frutta e la verdura nascoste sotto il tovagliolo non sono finite
di nome.

Nota. In futuro, il gioco "può essere complicato aggiungendo frutta e verdura simili nella forma ma diversi nel colore. Ad esempio: barbabietole, rape, limoni, patate, pomodori, mele, ecc.

Trova qualcosa da chiamare.
Prima opzione .

compito didattico. Trova un oggetto con la parola - nome.

Azione di gioco. Cerca frutta e verdura "nascoste".

Regole.Puoi cercare un oggetto in un vaso che corrisponda alla forma o al colore della verdura o del frutto indicato (ad esempio barbabietole, rape, ravanelli; arance, pomodori, mele, ecc.). Non puoi guardare tutti i vasi.

Attrezzatura.Distribuisci frutta e verdura lungo il bordo del tavolo in modo che la loro forma e dimensione siano chiaramente visibili. È meglio prendere frutta e verdura della stessa dimensione, ma di colore diverso (più mele, pere, ecc.), Di dimensioni diverse con un colore costante (carote, barbabietole, cavoli).

Avanzamento del gioco.L'insegnante propone a uno dei bambini: "Trova una piccola carota e mostrala a tutti". Oppure: “Trova una mela gialla, mostrala ai bambini”; "Arrotola la mela e dimmi che forma ha." Il bambino trova un oggetto, lo mostra agli altri bambini, cerca di determinarne la forma. Se il bambino lo trova difficile, l'insegnante può nominare una brillante caratteristica distintiva di questo ortaggio o frutto. Ad esempio: "Mostrami una rapa gialla (ravanello nero)". E così via.

Seconda opzione.

Verdure e frutta sono poste in vasi di varie forme: sferiche, ovali, allungate. In questo caso, la forma del vaso dovrebbe corrispondere alla forma del
soggetto. I bambini cercano l'oggetto nominato.

Terza opzione.

Il gioco è equipaggiato e giocato allo stesso modo delle prime due versioni. Qui il compito è risolto: fissare la colorazione degli oggetti nella memoria dei bambini in età prescolare.

Frutta e verdura sono disposte (nascoste) in vasi di colori diversi a seconda del colore dell'oggetto.

Indovinare cosa c'è in mano.

Didattico qualche compito.Impara l'argomento con l'aiuto di uno degli analizzatori.

azione di gioco . Correre dall'insegnante con un oggetto riconosciuto al tatto.

Regole.Non puoi guardare quello che hai in mano. Hai bisogno di sapere al tatto.

Avanzamento del gioco.I bambini stanno in cerchio. Nelle mani dietro la schiena, l'insegnante dispone frutta e verdura. Quindi mostra a tutti una qualsiasi delle verdure. I bambini che hanno lo stesso in mano corrono dall'insegnante a comando.

Nota.Il gioco è consigliato per bambini di 3-4 anni

Una borsa meravigliosa.
Prima opzione.

Dcompito idattico. Scopri l'oggetto dell'aiuto da uno degli analizzatori.

Azione di gioco. Cerca al tocco un oggetto nascosto.;

Regole.Non puoi guardare nella borsa. Per prima cosa devi determinare cosa c'è nella mano, quindi mostrare l'oggetto a tutti gli altri.

Attrezzatura.Per i primi giochi vengono selezionati frutta e verdura che differiscono nettamente per forma e dettaglio, quindi più simili. Borsa piccola (opaca).

Avanzamento del gioco.L'insegnante mette frutta e verdura in un sacchetto e chiede di osservare cosa farà. Poi propone a uno dei ragazzi: “Trova al tatto, senza guardare nella borsa, quello che vuoi. Ora dimmi cosa hai". Oppure puoi chiedere: "Trova cosa dirò (chiama)." Tutti i bambini, a turno, svolgono il compito.

Nota. Successivamente, quando il gioco si ripete, la borsa viene riempita in anticipo. I bambini non dovrebbero vedere cosa è nascosto lì.

Seconda opzione (per i bambini del gruppo medio).

compito didattico. Riconoscere un oggetto al tatto in base ai segni elencati.

Avanzamento del gioco.L'insegnante elenca i segni percepibili al tatto: forma, i suoi dettagli, superficie, piano - e chiede: "Trova nella borsa qualcosa che assomigli a una palla, ma con una coda lunga, dura, non liscia". Il bambino, secondo la descrizione, cerca e trova barbabietole.

Innanzitutto, frutta e verdura, che differiscono nettamente nella forma, vengono abbassate nel sacchetto. Quando si ripete il gioco, è possibile selezionare oggetti simili nella forma, ma diversi
altri segni.

Indovina cosa hai mangiato.

Compito didattico . Scopri l'argomento con l'aiuto di uno degli analizzatori.

azione di gioco . Indovinare il gusto:

Regole.Non puoi guardare cosa ti viene messo in bocca. Devi masticare con gli occhi chiusi e poi dire cos'è

Attrezzatura. Raccogli frutta e verdura, diverse a piacere. Lavatele, sbucciatele, poi tagliatele a pezzetti. Sul tavolo nella stanza dove sono seduti i bambini,
disporre gli stessi elementi per il controllo e il confronto.

Avanzamento del gioco.Dopo aver preparato frutta e verdura (tagliata a pezzi), l'insegnante le porta nella stanza del gruppo e cura uno dei bambini, dopo averlo chiesto in precedenza
chiudere gli occhi. Poi dice: “Mastica bene, ora dimmi cosa hai mangiato. Trovatene uno sul tavolo".

Dopo che tutti i bambini hanno completato il compito, l'insegnante tratta tutti i bambini con frutta e verdura.

Nota. In futuro, puoi invitare i bambini a nominare la parola sensazioni gustative. La domanda dovrebbe essere posta in modo tale che, in caso di difficoltà, i bambini possano scegliere il nome appropriato per determinare il gusto: “Come ti sei sentito in bocca?: (Amaro, dolce, acido.)

Trovare,di cosa ti parlerò.

Dcompito idattico. Trova gli oggetti in base ai segni elencati.

Eazione del tuono. Indovinare la pianta dalla descrizione dei segni.

Regola.Puoi nominare frutta o verdura riconosciuta solo su richiesta dell'insegnante.

Attrezzatura. Frutta e verdura sono disposte lungo il bordo del tavolo in modo che tutti i bambini possano vedere chiaramente le caratteristiche distintive degli oggetti.

Avanzamento del gioco.L'insegnante descrive in dettaglio uno degli oggetti che giacciono sul tavolo, cioè nomina la forma di frutta e verdura, il loro colore e gusto. Quindi l'insegnante offre a uno dei ragazzi: "Mostralo sul tavolo e poi nomina ciò di cui ti ho parlato", se il bambino ha completato il compito, l'insegnante ne descrive un altro
oggetto e l'attività è già stata eseguita da un altro bambino. Il gioco continua finché tutti i bambini non hanno indovinato l'oggetto secondo la descrizione.

Descrivi, immagino.

compito didattico. Seleziona e nomina i tratti caratteristici del soggetto in risposta alle domande di un adulto.

Azione di gioco. Enigmi per adulti.

Regole. È impossibile nominare ciò che è descritto. Rispondi alle domande dell'insegnante in modo chiaro e corretto.

Attrezzatura.Verdure e frutta sono disposte sul tavolo. La sedia dell'insegnante è posizionata in modo che le piante non gli siano visibili.

Avanzamento del gioco.L'insegnante dice ai bambini: “Dalle verdure che sono sul tavolo, scegline una. Ti chiederò di cosa si tratta e tu rispondi. Basta non dire il suo nome. Proverò a indovinare dalle tue risposte. Quindi l'insegnante inizia a porre domande in una certa sequenza: “Qual è il modulo? Ovunque, come una palla? Ci sono fosse? Di che colore?" Eccetera.

I bambini rispondono alle domande in dettaglio. Dopo che i bambini hanno parlato dei tratti caratteristici della materia, l'insegnante indovina gli indovinelli.

Descrivi, indovineremo.
Prima opzione .

Compito didattico . Descrivi gli oggetti e trovali per descrizione.

Azioni di gioco

Regola.Fornisci una descrizione dettagliata. chiaramente nell'ordine corretto.

Avanzamento del gioco. Il bambino (leader) esce dalla porta e il resto dei bambini compone una descrizione di una delle verdure o dei frutti. Quando l'autista ritorna, uno dei ragazzi parla delle caratteristiche dell'oggetto che deve essere riconosciuto e nominato.

Seconda opzione.

L'insegnante invita un bambino a fare un indovinello: descrivere un ortaggio, ad esempio le barbabietole, in modo che i bambini sappiano di cosa sta parlando. L'insegnante avverte l'autista che non devi guardare a lungo l'oggetto nascosto, poiché i bambini possono vedere cosa sta guardando e indovinare immediatamente. Va ricordata la sequenza della descrizione: prima bisogna parlare della forma, dei suoi dettagli, poi della densità, del colore, del gusto.

Nota.Gli ultimi due giochi sono consigliati per bambini di 4-5 anni.

GIOCHI PER INTRODURRE AI BAMBINI LE PIANTE DELLA CASA.

Le piante d'appartamento sono meno familiari bambini in età prescolare più giovani rispetto a frutta e verdura. Usano spesso definizioni generalizzanti domestiche: "fiori", "fiore", non conoscendo il nome esatto di questa o quella pianta d'appartamento.

I bambini dei gruppi junior e medi nelle classi sulla familiarizzazione con la natura e nei giochi dovrebbero imparare:

1. Nomi delle piante d'appartamento (per il gruppo più giovane - 1-2, quindi vengono aggiunti altri 2-3 nomi in ciascun gruppo);

2. La struttura delle piante d'appartamento: essere in grado di determinarne la struttura, confrontandola con oggetti familiari del mondo vegetale: "come un albero", "come l'erba".

3. Conoscere le parti delle piante: .

Evidenziare steli; l'insegnante introduce la parola stelo gradualmente nel vocabolario attivo dei bambini, sostituendolo prima con la parola ramo;

Essere in grado di descrivere le foglie: rotonde, lunghe - forma ovale(come un cetriolo); colorazione (verde); grandezza (dolore ciao , piccolo); superficie foglio (liscio, non liscio);

Saperne parlarecolori:il nome della colorazione all'interno dei colori primari, il numero sul peduncolo (molti, uno).

Affinché i bambini possano apprendere meglio questa conoscenza, la sequenza dei compiti nei giochi con piante d'appartamento deve essere modificata rispetto al precedente gruppo di giochi.

Prima di tutto, è necessario dimostrare ai bambini che le piante d'appartamento sono diverse l'una dall'altra. I primi compiti ("trova lo stesso" trovare oggetti per somiglianza) aiuteranno l'insegnante
scopri quale dei bambini distingue tra le piante e quale no. Quindi dovresti attirare l'attenzione dei bambini sulle caratteristiche distintive più evidenti di alcune piante. Nei giochi hanno il compito di trovare piante secondo la descrizione di un adulto. La soluzione di questo problema permette ai bambini di prestare attenzione alla forma, dimensione delle foglie; colorazione.

Conduzione di giochi con piante d'appartamento, l'insegnante le chiama, dapprima senza chiedere ai bambini di conoscere i nomi. E solo dopo alcuni giochi, ai bambini viene affidato il compito di trovare una pianta per nome.

I bambini del gruppo di mezzo hanno già un'idea delle piante d'appartamento, quindi con questo materiale possono essere introdotti compiti più complessi nei loro giochi, ad esempio possono offrire di trovare piante secondo la descrizione di un adulto. Quindi è necessario ripetere i compiti che aiutano i bambini stessi a descrivere la pianta. Pertanto, l'insegnante attirerà l'attenzione dei bambini in età prescolare sulle caratteristiche distintive delle singole piante d'appartamento,
la loro struttura. Quando si conducono giochi con oggetti del mondo vegetale, è necessario che l'insegnante li chiami il più spesso possibile.

I giochi con il compito di "trovare una pianta per nome" sono più difficili dei giochi con frutta e verdura,pertanto, si tengono dopo che i bambini imparano a conoscere le piante.

Cosa è cambiato?

Compito didattico

azione di gioco . Cerca un oggetto simile.
regola. Puoi mostrare una pianta riconosciuta solo al segnale dell'educatore, dopo aver ascoltato la sua descrizione.

Attrezzatura. Piante identiche (secondo3-4) sono posti su due tavoli.

Avanzamento del gioco. L'insegnante mostra una pianta su uno dei tavoli, ne descrive i tratti caratteristici, quindi invita il bambino a ritrovare la stessa su un altro tavolo. (Puoi chiedere ai bambini di trovare le stesse piante nella stanza del gruppo.) .

Il gioco si ripete con ciascuna delle piante sui tavoli.

Trova lo stesso

Compito didattico . Trova gli elementi per somiglianza.

azione di gioco . I bambini trovano cambiamenti nella disposizione degli oggetti.

Regole. È impossibile guardare come l'insegnante scambia le piante.

Attrezzatura. Posto su due tavoli3-4 piante identiche in una certa sequenza, ad esempio ficus, geranio in fiore, asparagi, fragranti
geranio.

Avanzamento del gioco. L'insegnante chiede ai bambini di considerare bene come stanno le piante e di chiudere gli occhi. In questo momento, scambia le piante sullo stesso tavolo. E poi chiede ai bambini di riorganizzare i vasi così come sono in piedio prima, confrontando la loro disposizione con l'ordine delle piante su un altro tavolo.

Dopo alcune ripetizioni, il gioco può essere giocato con un set di piante (senza controllo visivo).

Indovina la pianta dalla descrizione.

Compito didattico

azione di gioco . Cerca un oggetto con un indovinello - descrizione.

Regola.Puoi mostrare la pianta solo dopo la storia dell'insegnante su sua richiesta.

Attrezzatura. Per i primi giochi vengono selezionate diverse piante da interno (2-3) con notevoli caratteristiche distintive. Sono posizionati sul tavolo in modo che tutti i bambini possano vedere chiaramente ogni pianta.

Avanzamento del gioco. L'insegnante inizia a parlare in dettaglio di una delle piante. Prima, ad esempio, nota che aspetto ha ("come un albero", come "erba"), quindi chiede di dire se la pianta ha uno stelo. L'insegnante attira l'attenzione dei bambini sulla forma delle foglie (rotonde, ovali - come un cetriolo, strette, lunghe), sul colore dei fiori (colori primari), sul loro numero sul peduncolo. La prima descrizione è data a passo lento, in modo che i bambini possano vedere e considerare tutto ciò di cui parla l'insegnante. Terminata la descrizione, l'insegnante chiede: "Di quale pianta ti ho parlato?" I bambini indicano una pianta e, se possono, nominarla.

Puoi invitare i ragazzi a trovare nella stanza del gruppo tutte le piante simili

a quanto descritto.

Dove si nascondeva la matrioska?

Prima opzione.

compito didattico. Trova un oggetto in base ai segni elencati.

azione di gioco . Cerca un giocattolo nascosto.
regola. Non puoi guardare dove l'insegnante nasconde la matrioska.

Attrezzatura. 4-5 piante sono poste sul tavolo.

Avanzamento del gioco. Ai bambini viene mostrata una piccola matrioska, che "voleva giocare a nascondino con loro". L'insegnante chiede ai bambini di chiudere gli occhi e in questo momento nasconde il giocattolo dietro una delle piante. Poi i bambini aprono gli occhi. “Come trovare una matrioska? chiede l'insegnante "Adesso ti dico dove l'ha nascosto". E l'insegnante dice che aspetto ha la pianta dietro la quale la matrioska si "nasconde" (su un albero, erba), ne descrive il gambo, le foglie (forma, dimensione, superficie), i fiori, il loro numero, il colore. I bambini ascoltano e poi indicano la pianta e le danno un nome.

Seconda opzione.

Matryoshka "si nasconde" dietro qualsiasi pianta nella stanza del gruppo.

Trova una pianta per nome.
Prima opzione.

Compito didattico . Trova una pianta in base al nome della parola.

Azioni di gioco. La ricerca di una pianta con nome.

regola. Non puoi vedere dove è nascosta la pianta.
Avanzamento del gioco. L'insegnante chiama la pianta da interno nella stanza del gruppo ei bambini devono trovarla. Innanzitutto, l'insegnante assegna un compito a tutti i bambini: "Chi troverà rapidamente una pianta nella nostra stanza del gruppo che nominerò?" Quindi chiede ad alcuni bambini di completare il compito. Se è difficile per i bambini trovare la pianta nominata in un'ampia area della stanza tra tante altre, il gioco può essere giocato per analogia con i precedenti, cioè mettere sul tavolo le piante selezionate. Quindi la ricerca di una pianta nella stanza diventerà una versione complicata del gioco.

Seconda opzione.

Puoi giocare usando un giocattolo che l'insegnante o

uno dei bambini si nasconderà (vedi il gioco "Dove si è nascosta la bambola che nidifica?"), Ma invece di descrivere la pianta d'appartamento vicino alla quale è nascosto il giocattolo, puoi solo dare il suo nome.

Cosa mancava?

Compito didattico . Dai un nome alla pianta a memoria (senza controllo visivo).

azione di gioco . Indovina quale pianta manca.

regola. Non puoi vedere quale pianta viene raccolta.

Attrezzatura. Sul tavolo vengono poste 2-3 piante ben note ai bambini dei giochi precedenti.

Avanzamento del gioco. L'insegnante invita i bambini a vedere quali piante sono sul tavolo e poi a chiudere gli occhi. In questo momento, l'insegnante rimuove una pianta. Quando i bambini aprono gli occhi, l'insegnante chiede: "Quale pianta è sparita?" Se si riceve la risposta corretta, la pianta viene posizionata e il gioco viene ripetuto con un altro oggetto.

Nota. I giochi di cui sopra sono consigliati per bambini di 3-4 anni.

Descrivi, immagino.

compito didattico. Trova una pianta secondo la descrizione di un adulto.

azione di gioco . Indovinare le piante con una descrizione dell'indovinello. "

regola. Per prima cosa devi trovare una pianta di cui parlerà e poi nominarla.

Avanzamento del gioco. L'insegnante descrive una delle piante nella stanza del gruppo. I bambini devono trovarlo secondo la descrizione e, se è loro familiare, nominarlo.
Quelle piante i cui nomi i bambini non conoscono ancora, si chiama l'insegnante.

Quando si descrive, dovrebbero essere usati termini generalmente accettati: "forma della foglia", "colore dei fiori", ecc. Ciò aiuterà i bambini a evidenziare le caratteristiche distintive e generali della pianta.

Trova qualcosa di cui parlare.

Compito didattico . Descrivi e dai un nome ai segni della pianta in risposta alle domande di un adulto.

azione di gioco . Elaborazione di un "indovinello" per un adulto.

Regole. È impossibile nominare la pianta a cui si pensa. Rispondi correttamente alle domande.

Avanzamento del gioco. L'insegnante siede di fronte ai bambini, con le spalle alle piante d'appartamento sul tavolo. L'insegnante chiede a un bambino di scegliere e mostrare ai bambini una pianta, che poi dovrà riconoscere dalla descrizione dei bambini L'insegnante fa loro domande sulla presenza di uno stelo, la forma e il colore delle foglie (nomi sfumature di verde), sulla superficie della foglia (liscia, irregolare), se ci sono fiori, quanti ce ne sono sul ramo, di che colore sono. Ad esempio: "Che aspetto ha - un albero o un'erba? Il il tronco è spesso, dritto? Le foglie sono grandi, come un cetriolo? Verde scuro, lucido?" Dopo aver riconosciuto la pianta, l'insegnante la nomina e la mostra.

Il gioco può essere ripetuto.

Indovina, indovineremo.
Primo opzione:

Compito didattico. Descrivi gli oggetti e trova per descrizione.

Attrezzatura. 3-4 piante sono poste sul tavolo.
azione di gioco. Indovinare e indovinare indovinelli sulle piante.

regola. Descrivi la pianta senza nominarla.

Avanzamento del gioco. Un bambino esce dalla porta. Lui è il capo. I bambini concordano su quale pianta e di cosa parleranno. L'autista ritorna ei bambini gli descrivono i loro piani. Dopo aver ascoltato attentamente la storia, l'autista dovrebbe nominare e mostrare la pianta.

Seconda opzione.

L'insegnante invita uno dei bambini a descrivere una pianta in piedi sul tavolo. Il resto dovrebbe riconoscere la pianta dalla storia e nominarla.

Vendi quello che chiamo.

Compito didattico . Trova un oggetto per nome.

Compiti di gioco. Svolgere i ruoli di acquirente e venditore.

Regole . L'acquirente deve nominare la pianta, ma non mostrarla. Il venditore trova la pianta per nome.

Attrezzatura. Raccogli piante da appartamento, fiori di campo e da giardino. Apri e mettili sul tavolo.

Avanzamento del gioco. Un bambino è un venditore, gli altri sono acquirenti. Gli acquirenti nominano le piante che vogliono acquistare, il venditore le trova ed effettua l'acquisto. In caso di difficoltà, l'acquirente può nominare i segni della pianta.

Nota.Gli ultimi tre giochi sono consigliati per i bambini del gruppo medio.

Questi giochi possono essere giocati con le piante del sito.

GIOCHI PER INTRODURRE AI BAMBINI CON ALBERI E ARBUSTI.

Nell'organizzare giochi per i bambini del secondo gruppo più giovane per riconoscere alberi e arbusti, l'insegnante deve ricordare che i bambini hanno un'idea solo delle singole parti di queste piante, non ne conoscono l'aspetto generale, le caratteristiche distintive. Pertanto, i giochi di riconoscimento dovrebbero essere avviati attirando l'attenzione dei bambini, principalmente sulle foglie che hanno una forma pronunciata (foglie di quercia, acero, castagno, sorbo, acacia, ecc.)

A poco a poco, dovrebbero essere introdotti compiti in cui i bambini imparano che le stesse foglie crescono solo su determinati alberi; viene offerto loro di trovare le stesse foglie che hanno visto su un albero familiare.
Per i bambini da ricordare aspetto alcuni alberi, è necessario inserire compiti per la ricerca di piante secondo la descrizione di un adulto. Questo aiuterà a insegnare ai bambini a trovare gli alberi in base a una delle parti che conoscono (per foglie, tronco) e per nome.

Per i bambini del gruppo medio, i compiti nei giochi di questo tipo diventano più complicati: aumenta il numero di piante che i bambini devono conoscere, le azioni di gioco diventano più diverse (i bambini trovano simili "foglie l'una dall'altra, ecc.). Allo stesso tempo, reintegrano la conoscenza delle parti delle piante, imparano a nominarle, elencano "caratteristiche ..

Trova un foglio da mostrarti.

Compito didattico . Trova gli elementi per somiglianza.

azione di gioco . Esecuzione di bambini con alcuni volantini.

regola. Corri ("vola") a comando è possibile solo per chi ha tra le mani lo stesso foglio mostrato dall'insegnante.

Avanzamento del gioco. Durante la passeggiata, l'insegnante mostra ai bambini un foglio e si offre di trovare lo stesso. Le foglie selezionate vengono confrontate in forma, nota come sono simili e come differiscono. L'insegnante lascia ogni foglia di alberi diversi (acero, quercia, frassino, ecc.). Quindi l'insegnante solleva, ad esempio, una foglia d'acero e dice: “Il vento soffiava. Le foglie volavano così. Mostra come hanno volato. I bambini, nelle cui mani le foglie d'acero, girano e al comando dell'insegnante si fermano.

Il gioco si ripete con foglie diverse.

Trova lo stesso nel bouquet foglio.

Compito didattico. Trova un oggetto per somiglianza.

azione di gioco . Cerca un oggetto simile.

Regola.Alza il foglio dopo che l'insegnante lo chiama e lo mostra.

Attrezzatura. Raccogli gli stessi mazzi da 3-4 foglie diverse. Il gioco si gioca mentre si cammina.

Avanzamento del gioco. La maestra distribuisce fiori ai bambini, Ta chi parte per sé. Quindi mostra loro una foglia, ad esempio una di acero, e offre: "Uno, due,
tre: mostra un foglio del genere! I bambini alzano la mano con una foglia d'acero.

Il gioco si ripete più volte con il resto delle foglie del bouquet.

Una tale foglia, vola da me!

Compito didattico . Trova gli elementi per somiglianza.

azione di gioco . Corri dall'insegnante al suo segnale.

regola. Puoi correre dall'insegnante solo su un segnale e solo con lo stesso foglio che l'insegnante ha in mano. .

Attrezzatura. Raccogli foglie di acero, quercia, sorbo (o altri alberi comuni nella zona) di forma nettamente diversa.

Avanzamento del gioco. L'insegnante raccoglie, ad esempio, una foglia di sorbo e dice: "Chi ha la stessa foglia, vieni da me!"

I bambini esaminano le foglie ricevute dall'insegnante, che hanno le stesse in mano, corrono dall'insegnante. Se il bambino ha commesso un errore, l'insegnante gli dà il suo foglio per

confronti.

Trova una foglia

Compito didattico . Trova la parte del tutto.

Azioni di gioco . Cerca un oggetto.

regola. Puoi cercare una foglia per terra dopo le parole dell'insegnante.

Avanzamento del gioco. L'insegnante chiede ai bambini di esaminare attentamente le foglie su un albero basso. "Ora prova a trovare gli stessi sul terreno", dice l'insegnante. - Uno, due, tre - guarda! Chi l'ha trovato, venga presto da me. I bambini con le foglie corrono dall'insegnante.

Trova qualcosa di cui parlare.

Compito didattico . Trova gli oggetti in base ai segni elencati.

azione di gioco . Cerca un articolo per descrizione.

regola. Puoi correre verso un albero riconosciuto solo al segnale dell'educatore.

Avanzamento del gioco. Il gioco si gioca all'aperto. L'insegnante descrive l'albero (la dimensione e il colore del tronco, la forma delle foglie), nomina e descrive i semi ei frutti. Quindi chiede ai bambini di indovinare di che albero si tratta. Chi l'ha scoperto dovrebbe correre dietro alle parole dell'insegnante: "Uno, due, tre - corri!"

_

Trova la tua casa.

compito didattico. Trova l'intero oggetto per parte.

azione di gioco . Cerca una "casa" su una base specifica.

regola. Puoi correre a "casa" solo su un segnale. La foglia nella mano e le foglie sull'albero dovrebbero essere le stesse.

Avanzamento del gioco. Foglie di alberi diversi vengono date ai bambini nel parco o nella foresta. Tutti i bambini sono "coniglietti". Affinché i conigli non si perdano, la "madre lepre" dà loro foglie dai rami,
di cui è fatta la loro casa. Tutti saltano, corrono per la radura e al segnale: "Tutti sono a casa, il lupo è vicino!" - corrono a casa loro - sotto un certo albero. Il gioco può continuare se i bambini cambiano foglie - "trasferirsi in una nuova casa".

Con i bambini di mezza età, un gioco con i frutti e i semi degli alberi può essere giocato in modo simile.

Chi troverà rapidamente betulla, abete rosso, quercia.

Compito didattico . Trova un albero per nome.

azione di gioco . Correre verso l'albero nominato (concorso "Chi troverà l'albero più velocemente").

regola. Puoi correre verso l'albero nominato solo con il comando "Esegui!".

Avanzamento del gioco. L'insegnante nomina un albero ben noto ai bambini e con caratteristiche distintive luminose, e chiede di trovarlo, ad esempio: “Chi troverà la betulla più velocemente? Uno, due, tre: corri alla betulla! I bambini devono trovare un albero e correre verso qualsiasi betulla che cresce nell'area in cui si sta giocando.

Trova un paio!

Compito didattico . Trova un oggetto per somiglianza.

Azioni di gioco. Alla ricerca di un oggetto simile.
Regole. Cerca una coppia solo su un segnale. La coppia è composta da bambini che hanno le stesse foglie.

Attrezzatura. Lascia "3-4 alberi in base al numero di bambini.

Avanzamento del gioco. L'insegnante dà ai bambini una foglia alla volta e dice: "Il vento ha soffiato, tutte le foglie sono volate". Sentendo queste parole, i bambini iniziano a correre per il parco giochi con le foglie in mano. Quindi l'insegnante dà il comando: "Uno, due, tre - trova una coppia!" Tutti dovrebbero stare accanto a colui che ha lo stesso foglio tra le mani.

Trova una foglia, come su un albero.

compito didattico. Trova la parte del tutto.

Regola. Devi cercare sul terreno solo le stesse foglie dell'albero indicato dall'insegnante.

Avanzamento del gioco. Il gioco si gioca in autunno sul sito. L'insegnante divide il gruppo di bambini in diversi sottogruppi. Ognuno offre una buona occhiata alle foglie su uno
dagli alberi, e poi trova lo stesso sul terreno. L'insegnante dice: "Vediamo quale squadra troverà le foglie giuste più velocemente". I bambini iniziano a cercare. Quindi i membri di ciascuna squadra, terminato il compito, si radunano vicino all'albero di cui stavano cercando le foglie. Vince la squadra che si riunisce per prima vicino all'albero. .

Tutti a casa!

Compito didattico . Trova il tutto dalla sua parte.
Azioni di gioco. Trovare la tua "casa" su una certa base.

regola. Puoi correre a "casa" solo al segnale dell'insegnante.

Attrezzatura. Foglie di 3-4 alberi (a seconda del numero di bambini).

Avanzamento del gioco. L'insegnante distribuisce le foglie ai bambini e dice: “Immaginiamo di aver fatto un'escursione. Ogni gruppo ha installato una tenda sotto un albero. nelle tue mani
foglie dell'albero sotto il quale sono le vostre tende. Stiamo camminando. Ma all'improvviso cominciò a piovere. "Andate tutti a casa!" A questo segnale, i bambini corrono alle loro tende, stanno accanto
l'albero da cui la foglia.

Per verificare se l'attività è stata completata correttamente, al bambino viene offerto di confrontare la sua foglia con le foglie dell'albero su cui è corso.

Nota. Il gioco può essere giocato con foglie, frutti e semi, o solo frutti e semi.

Trova l'albero secondo la descrizione.

Compito didattico . Trova un oggetto per descrizione.

azione di gioco . Indovinare le piante per descrizione.

Regola.Puoi cercare un albero solo dopo la storia dell'insegnante.

Avanzamento del gioco. L'insegnante descrive gli alberi familiari ai bambini, scegliendo tra loro quelli che hanno sottili caratteristiche distintive (ad esempio abete rosso e pino, cenere di montagna
e acacia).

I bambini devono trovare ciò di cui parla l'insegnante.
Per rendere interessante per i ragazzi la ricerca per descrizione, puoi nascondere qualcosa vicino all'albero (o sull'albero) di cui stanno parlando.

Indovina, immagino.

Compito didattico . Descrivi l'argomento per un adulto.

azione di gioco . Indovinare un indovinello per l'educatore.

regola. È impossibile nominare l'albero previsto.

Avanzamento del gioco. L'insegnante dà le spalle agli alberi. I bambini devono fargli un indovinello: descrivi l'albero, rispondendo alle domande dell'insegnante. Chiede: “Cos'è il tronco dell'albero? (Alto, grasso.) Di che colore è? Quindi è interessato alla forma, alla densità, al colore delle foglie e, infine, se l'albero ha frutti e semi, come si chiamano, che forma e dimensione hanno. In base alle risposte dei bambini, l'insegnante indovina a che tipo di albero hanno pensato.

Nota. Con le domande, l'insegnante richiama l'attenzione dei bambini in età prescolare su caratteristiche specifiche della pianta, li aiuta a vedere. Auspicabilequindi, fai domande nella stessa sequenza, prenditi il ​​\u200b\u200btuo tempo per indovinare l'indovinello, in modo che i bambini abbiano il tempo di evidenziare il maggior numero possibile di segni distintivi dell'albero.

Indovina, indovineremo.

compito didattico. Descrivi l'albero e riconoscilo dalla descrizione.

Azioni di gioco. Enigmi e indovinelli.

Regola. Devi descrivere l'albero senza nominarlo.

Avanzamento del gioco. L'insegnante divide tutti i bambini in due sottogruppi. I ragazzi della prima squadra scelgono un albero e concordano che ne parleranno. Quindi descrivono l'albero a un altro sottogruppo, che deve riconoscerlo e nominarlo. Quando il compito è completato, i sottogruppi cambiano ruolo: ora chi ha indovinato indovina l'indovinello.

Corri a casa, che chiamerò.

compito didattico. Trova un oggetto per nome.

azione di gioco. Correre (con schivata) verso un determinato argomento.

Regola. Non puoi stare vicino allo stesso albero per molto tempo.

Avanzamento del gioco. Il gioco si gioca in base al tipo di "Trappole". Nessuno dei bambini. Organizzano una trappola, tutti gli altri scappano da lui e si salvano vicino all'albero nominato dall'insegnante, ad esempio vicino alla betulla. I bambini possono correre da una betulla all'altra. Chi è preso dalla trappola diventa il leader.

Quando il gioco viene ripetuto, il nome dell'albero ("casa") viene cambiato ogni volta.

GIOCHI PER BAMBINI 6-7 ANNI.

Quando si organizzano giochi per bambini in età prescolare più grandi con materiale naturale, è necessario prestare particolare attenzione alla capacità dei bambini di utilizzare la terminologia generalmente accettata nel determinare le proprietà, le qualità e i segni caratteristici delle piante. Ai bambini di 5-7 anni dovrebbe essere insegnato a descrivere in modo più completo e accurato le piante osservate.

Prima dei bambini di 5-7 anni, è necessario impostare compiti didattici più complessi che richiedono la capacità di isolare le singole parti delle piante, confrontarle, combinare quelle simili e stabilire una sequenza di cambiamenti man mano che crescono e si sviluppano.

Quali compiti vengono risolti nel processo di giochi didattici con bambini in età prescolare più grandi (gruppi anziani e preparatori per la scuola)?

1. Trova un oggetto usando un analizzatore (al tatto, al gusto, all'olfatto). L'adempimento di questo compito richiede che i bambini siano in grado di operare con le caratteristiche individuali (forma, densità, superficie) degli oggetti e le loro qualità.
2. Descrivi gli oggetti e trovali per descrizione. Questo compito è complicato dal fatto che i bambini descrivono oggetti che vengono percepiti non solo visivamente, ma anche con l'aiuto del tatto.
3. Trova il tutto per parte e la parte per tutto.
4. Crea un intero con le parti. Questi compiti richiedono ai bambini di conoscere l'esterno
   il tipo di parti di piante, come foglie e frutti (semi), parti di piante fuori terra e sotterranee.
5. Raggruppa elementi per posizione.
6. Raggruppa gli oggetti in base al loro uso nella vita. Il compito è complicato dal fatto che i segni alla base dei raggruppamenti non possono essere percepiti dai sensi. Affinché i bambini possano risolvere i compiti, è necessario reintegrare le loro conoscenze sulle piante già conosciute.

7. Stabilire una sequenza di fasi di sviluppo delle piante. Questo è il compito più difficile. Per realizzarlo, i bambini devono conoscere il cambiamento esterno
segni di oggetti del mondo vegetale e impara ad associarli a un certo periodo di sviluppo delle piante. .

I bambini in età prescolare più grandi dovrebbero sapere quanto segue sulle piante d'appartamento:

1. Nome delle piante. I bambini dovrebbero conoscere e operare con 8-10 nomi di piante d'appartamento (in ogni gruppo vengono appresi 2-3 nomi). Qui ci riferiamo
e i nomi di diverse specie della stessa famiglia (ad esempio gerani, begonie, tradescantia, ecc.).

2. La struttura delle piante. I bambini dovrebbero essere in grado di identificare le piante d'appartamento in base alle caratteristiche morfologiche: "come un albero", "come un cespuglio", "come l'erba".

3. Parti di piante:

- steli;i bambini dovrebbero notare la presenza o l'assenza di steli, la loro struttura (eretta, pendente, arricciata), mostrare le caratteristiche di ogni tipo;

- foglie;- determinare la forma: rotonda, ovale, simile a una cintura, intera, tagliata, ecc .; colorazione - sfumature di verde, colorazione del piatto fogliare superiore e inferiore, eterogeneità del colore (macchia, strisce); dimensione - utilizzare gradazioni più accurate nella definizione: foglie piccole, grandi, medie dimensioni (a confronto e come caratteristica costante); superficie fogliare - liscia, soffice ("nei peli"), lucida - non lucida; densità e spessore delle foglie;

- fiori;conoscere il nome del colore in colori e sfumature, la struttura di alcuni, il loro numero sul peduncolo.

4. L'origine (patria) di alcune piante, la dipendenza dell'aspetto dal luogo di crescita (cactus, ecc.).

I bambini in età prescolare senior dovrebbero essere in grado di utilizzare le loro conoscenze, applicarle in una nuova situazione. Aiuterà a insegnare loro questa trama didattica
giochi, le cui azioni di gioco sono l'immagine delle relazioni trama-ruolo, e il contenuto riflette la vita della natura, il lavoro dell'uomo in essa. Esattamente
tali giochi dovrebbero essere giocati con i bambini dei gruppi anziani e preparatori per la scuola. Per risolvere i problemi posti in loro, i bambini devono averne abbastanza alto livello conoscenza della natura, essere in grado di risolvere più problemi didattici contemporaneamente.

Un posto importante in questi giochi è occupato dalla trama. Rende il compito cognitivo più eccitante e questo, a sua volta, aumenta l'attività mentale e l'indipendenza dei bambini nel raggiungere i propri obiettivi.

Il gioco della trama riflette una certa situazione della vita, la sua ricreazione in un modo diverso incoraggia i bambini a mobilitare la conoscenza, applicarla per risolvere i problemi.
attività di gioco e didattiche. Più interessante è la situazione, più cattura il bambino, maggiore è la sua attività mentale e creativa, migliore è la conoscenza acquisita. Inoltre, non solo gli interpreti dei singoli ruoli diventano più energici, più indipendenti, ma anche tutti i bambini che seguono l'andamento del gioco e controllano la correttezza del compito.

Alcuni giochi di storia possono essere raggruppati in serie relative a un tema specifico. Allo stesso tempo, è necessario tenere conto del contenuto del programma previsto, nonché del fatto che una serie di giochi dovrebbe essere associata a tali modelli di vita naturale accessibili alla comprensione dei bambini in età prescolare.

Ecco come, ad esempio, l'acquisizione di nuove conoscenze su frutta e verdura si riflette in una serie di giochi. Innanzitutto, viene giocato il gioco "Acquista semi". I bambini distinguono e nominano i semi di diverse verdure, descrivono come seminarli, a seconda delle dimensioni. Quindi, nella drammatizzazione del gioco "Commestibile - non commestibile", i bambini in età prescolare specificano quali parti delle colture orticole una persona usa per il cibo. Nei giochi "Negozio di verdure". E il "Cannery" determina la maturità di frutta e verdura con segni ben visibili (colore, dimensione, densità) e decide in quale forma e dove conservarli per l'inverno. E infine, ai bambini viene offerto il gioco “Acquista “Verdure - Frutta”, durante il quale chiariscono come frutta e verdura arrivano all'acquirente.

In alcuni giochi didattici narrativi con materiale naturale possono essere inclusi più compiti contemporaneamente, a seconda del contenuto, della presenza di un certo numero di ruoli nel gioco. Questi compiti possono essere molto diversi: dai più semplici ai più complessi. Ad esempio, in molti giochi è necessario

necessità di conoscere e descrivere le piante, le loro parti in base alle caratteristiche esterne. Ma allo stesso tempo non è più necessario fare affidamento sulla parola-nome, come nei gruppi più giovani e medi, ma sulla descrizione dell'oggetto, elencandone le caratteristiche e le proprietà. Il riconoscimento e la denominazione sono complicati anche dal nuovo materiale per i giochi. Ad esempio, nel gioco "Shop" Seeds "si propone di riconoscere e nominare una pianta con materiale sconosciuto: semi di ortaggi e fiori. I bambini, ovviamente, li vedono spesso, ma di solito non prestano attenzione al fatto che le piante li abbiano e spesso non ne conoscono lo scopo.

W i compiti possono essere più complessi. Ad esempio, sulla base di segni esterni, è necessario stabilire lo stato qualitativo di un oggetto, collegare i cambiamenti nelle qualità esterne con quelli interni e su questa base trarre conclusioni e conclusioni. Quindi, quando si determina il grado di maturità, si deve tener conto dei vari segni esterni di maturazione in diversi ortaggi e frutti: alcuni hanno pronunciati cambiamenti di colore, altri di dimensioni, densità, ecc. Sulla base di tali osservazioni, il bambino deve raggruppare verdura e frutta in base al grado di maturazione, pensa a come utilizzarle al meglio, ricicla.

Ai bambini in età prescolare è richiesta ancora più preparazione per raggruppare oggetti senza fare affidamento sulle loro caratteristiche esterne, poiché possono suggerire opzioni per combinare le piante in gruppi (per luogo di crescita, metodi di conservazione e utilizzo nella vita di tutti i giorni).

Tutte queste complesse operazioni mentali vengono eseguite dai bambini eseguendo compiti di gioco. Alcuni di questi compiti vengono ripetuti in diversi giochi, con lievi modifiche. Affinché i bambini non perdano interesse per le stesse azioni, è necessario inventare nuove situazioni, obiettivi, ruoli interessanti. Ad esempio, il compito di raggruppare frutta e verdura, semi di ortaggi e fiori richiesti per entrare
un nuovo ruolo: il responsabile del negozio Deve preparare il negozio per il lavoro in modo che le verdure e i prodotti preparati da loro possano essere acquistati nel reparto verdura,
nella frutta - frutta fresca e secca, marmellate, succhi.
Nel negozio "Semi" devi preparare due reparti: "semi di fiori" e "semi di ortaggi"

L'attività di raggruppamento è inclusa non solo quando si interpreta il ruolo di un regista, ad esempio, ogni cliente nel gioco "Vegetables and Fruits Store" deve prima nominare il reparto (verdura, frutta), quindi descrivere ciò che desidera acquistare. Nel gioco "Shop" Seeds ", l'acquirente nomina la sua specialità ("giardiniere",
"fiorista") e solo allora seleziona e descrive i semi desiderati.

In connessione con la complicazione dei compiti didattici nei giochi dei bambini in età prescolare più grandi, aumenta anche il ruolo dell'educatore nel gioco. Deve monitorare costantemente come
i bambini svolgono i loro ruoli, dirigono con tatto il gioco, solleciti nei casi di difficoltà. Ma, pur aiutando a completare l'attività, non dovrebbe in nessun caso farlo
qualsiasi cosa per loro stesso, per privare i bambini dell'iniziativa. Ad esempio, se i bambini hanno difficoltà a raggruppare le verdure, puoi porre un'ulteriore domanda: "Dove cresce?" Lungo la strada, per chiarire che le verdure crescono nei letti, i frutti - nel giardino su alberi, cespugli. Dopo questo chiarimento, i bambini affronteranno facilmente il compito.

Le domande che chiariscono e attivano la conoscenza dei bambini aiutano a raggruppare gli oggetti secondo il metodo di conservazione: “I pomodori rossi giacciono a lungo e non si deteriorano?
E i cetrioli? E le barbabietole? Quando compone le domande, l'insegnante fa affidamento sulla conoscenza che i bambini hanno acquisito nella vita di tutti i giorni: “Quali cetrioli ci sono in inverno? Che tipo di cavolo mangiamo
in inverno?

A volte è bene usare il controllo visivo. Ad esempio, affinché i bambini possano raggruppare correttamente i semi, sul retro di ogni scatola con semi, dovrebbe essere posizionata un'immagine della pianta corrispondente o parte di essa familiare ai bambini (fiori, frutti). Ciò aiuterà a isolare i semi delle singole piante e quindi a decidere dove crescono.

Il completamento delle attività di gioco richiede che i bambini siano in grado di trarre conclusioni e trarre conclusioni. Per verificarne la correttezza, l'insegnante invita i bambini a motivare le proprie decisioni e azioni. Pertanto, i bambini in età prescolare imparano la corretta costruzione delle prove. Ad esempio, durante la conduzione del gioco "Commestibile - immangiabile" (secondo la fiaba "L'uomo e l'orso"), i bambini gruppo anziano offrivano ai contadini alberi da frutto da piantare, in modo che prendesse per sé le "cime". L'educatore con la domanda "Cosa crescerà l'anno prossimo?" e "Cosa chiederà l'orso?" porta i bambini alla conclusione che il giardino sa non puoi raccogliere : l'orso impara che le mele sono deliziose e chiederà sempre delle "cime" per sé. Dobbiamo dire ai bambini che è meglio non piantare alberi in questo gioco, perché crescono a lungo. Motivazione per azioni, decisioni
porta i bambini a prestazioni più consapevoli delle attività di gioco.

Prima di giocare con i bambini dei gruppi più grandi, è bene avere una conversazione per scoprire e chiarire le conoscenze necessarie per questo gioco. Questo aiuterà i bambini a capire il gioco
compito e portarlo a termine in modo più consapevole.

Bambini gruppo preparatorio so già molto di alberi e arbusti, piante da interno, ortaggi e frutta. Ma hanno incontrato piante più spesso, principalmente nei periodi primaverili-estivi e autunnali, e quindi conoscono bene foglie, fiori, frutti e semi. Ma in inverno è difficile per i bambini riconoscere gli alberi e gli arbusti che conoscono.

Per ricostituire la conoscenza dei bambini, è necessario giocare in inverno con materiale naturale. Ma poiché in questo periodo dell'anno scompaiono i segni più caratteristici delle piante, è necessario tornare ai giochi con compiti didattici più semplici: invitare i bambini a trovare oggetti secondo la descrizione delle parti delle piante, ecc. il sito del gruppo: qui sarà più facile per i bambini riconoscere le piante o ricordare dove crescono gli alberi che hanno incontrato in estate. A poco a poco, vengono organizzati dei giochi durante un'escursione fuori dall'asilo, in modo che i bambini imparino a distinguere e riconoscere bene alberi e arbusti.

Quando si organizzano giochi didattici con i bambini di un gruppo preparatorio per la scuola, l'educatore deve tenere conto del fatto che i bambini non solo apprendono nuove conoscenze nel gioco, ma confrontano anche i loro successi con i successi dei loro compagni più attivamente di prima. L'insegnante può aiutarli in questo rafforzando l'elemento della competizione nei giochi. Ad esempio, a un bambino che ha completato un compito viene dato un chip: fiori o foglie disegnati su cartone.

Alla fine del gioco, sommando i risultati, quello con il maggior numero di gettoni può ricevere il titolo di "esperto della natura" o altro. All'inizio del gioco, l'insegnante può indicare ai bambini cosa esattamente dovrebbe essere preso in considerazione quando si valutano le reciproche risposte (qualità, completezza della risposta, rispetto delle regole). Tutto ciò aumenterà l'interesse dei bambini

giochi, il desiderio di completare chiaramente l'attività. -

Ma quando si introduce un elemento di competizione, è necessario assicurarsi che i bambini ottengano i migliori risultati in un combattimento leale, aiutandosi a vicenda per far fronte al compito. Meglio,
se non vince un bambino, ma l'intera squadra, in modo che tutti guadagnino gettoni non solo per se stessi, ma anche per il bene di un intero gruppo di bambini. È necessario selezionare tali giochi in cui ogni bambino potrebbe mettersi alla prova.

Dopo una lezione sotto la guida di un insegnante, puoi invitare i bambini a organizzare loro stessi un gioco familiare. Allo stesso tempo, bisogna ricordare loro il rispetto
alla natura, sottolineando che preservando le piante, preservano la bellezza della loro amata radura, la loro terra.

GIOCHI PER INTRODURRE AI BAMBINI VERDURE E FRUTTA.

CON bambini dei gruppi anziani e preparatori per la scuola, vengono organizzati giochi con frutta e verdura, a partire dall'autunno, fin dall'inizio anno scolastico. Sebbene i compiti in essi contenuti siano piuttosto difficili, i bambini sono in una certa misura preparati per la loro attuazione: vedono cosa stanno facendo a casa con frutta e verdura e loro stessi prendono parte al lavoro degli adulti (smistamento di frutta e verdura per il decapaggio , per marmellata, conserve). Inoltre, in autunno c'è sempre una ricca selezione di materiale naturale per una varietà di giochi.

La sequenza dei giochi è determinata dai compiti didattici sempre più complessi e dalla quantità di conoscenza che i bambini devono apprendere. Quindi, all'inizio, si gioca per riconoscere gli oggetti con un segno (gusto, forma, tatto). Quindi l'insegnante introduce un compito più complesso che richiede la conoscenza delle parti delle piante: creare un tutto dalle parti. Per descrivere un oggetto, devi sapere come appare, quali qualità ha ed essere in grado di definirle correttamente in una parola. E infine, il compito più difficile è determinare il grado di maturità di frutta e verdura (dato ai bambini in età prescolare dopo aver appreso del cambiamento nei segni esterni delle piante mentre maturano).

Cime e radici.
Prima opzione .

Compito didattico . Fai un intero fuori parte.

Azioni di gioco . Trovare il tuo compagno.

Regole. Puoi cercare il tuo "top" o "root" solo su un segnale. Non puoi fare coppia sempre con lo stesso bambino, devi cercare un'altra coppia.

X od gioco. In mentre passeggia dopo il raccolto nell'orto, l'insegnante divide i bambini in due gruppi. Dà radici a uno di loro (cipolle, rape, carote, patate, ecc.), L'altro - cime di cime. “Tutte le “cime” e le “radici” sono confuse. Uno, due, tre: trova il tuo partner! A questo segnale, tutti i bambini raccolgono un compagno.

Seconda opzione.

Le "cime" (o "radici") stanno ferme. Solo un sottogruppo di ragazzi corre nel parco giochi. L'insegnante dà il comando: "Radici", trova le tue "cime"! I bambini dovrebbero diventare così che le cime e la radice siano una cosa sola.

La correttezza del compito può essere verificata dal "cancello magico" (l'insegnante e uno dei bambini), attraverso il quale passano tutte le coppie. In modo che l'interesse per il gioco non svanisca E i bambini hanno acquisito conoscenze su diverse piante, è necessario invitarli a scambiare più volte cime e radici.

Nota.Con i bambini del gruppo di preparazione alla scuola, il gioco si gioca nell'orto prima dell'inizio del raccolto. I bambini sono divisi in più gruppi, a ciascuno vengono date radici che verranno pulite, quindi l'insegnante propone uno o due sottogruppi: "Radici, trova le tue" cime "in giardino!" Il resto monitora la correttezza del compito. Il gioco viene ripetuto fino a quando i bambini di tutti i sottogruppi cercano di trovare le cime.

Indovina, indovineremo.

compito didattico. Descrivi gli oggetti e trova per descrizione.

Azioni di gioco. Indovinare e indovinare indovinelli sulle piante.

Regole. Dai la descrizione nell'ordine accettato: prima parla della forma, poi del colore, del gusto, dell'odore. Non puoi nominare un oggetto quando lo descrivi.

Avanzamento del gioco. Frutta e verdura si trovano sul bordo del tavolo in modo che tutti i bambini possano vedere chiaramente i dettagli della loro forma,irregolarità del colore.

Prima opzione.

Un bambino esce dalla porta, guida e tutti gli altri preparano una descrizione di qualsiasi pianta. L'autista deve indovinare e nominare qualcosa, ohquello che hanno detto i bambini. L'insegnante può ricordare o invitare i bambini a ricordare la sequenza descrizioni: forma, i suoi dettagli, colorazione, superficie, gusto.

Seconda opzione.

Il bambino descrive l'oggetto e l'altro lo riconosce dalla descrizione. A chi parla di un ortaggio o di un frutto, l'insegnante suggerisce di non guardare costantemente l'argomento di cui sta parlando, altrimenti il ​​​​resto lo indovinerà facilmente.

Il postino ha portato gli zuccherini.

Compito didattico . Descrivi gli oggetti e riconoscili per descrizione.

Azioni di gioco . Elaborare indovinelli (descrizioni) e indovinare l'argomento.

Regola.Devi parlare di ciò che hai ricevuto senza nominare l'argomento.

Attrezzatura. L'insegnante mette le verdure e la frutta una per una in sacchetti di carta e poi le mette in una scatola.

Avanzamento del gioco. La scatola (pacco) viene portata al gruppo. L'insegnante dice: “Oggi il postino ci ha portato un pacco. Ha una varietà di frutta e verdura. L'insegnante dà un pacco a diversi bambini e chiede loro di esaminarli. "E ora, senza nominare cosa c'è, racconta a turno cosa hai ricevuto nel pacco, ma in modo che tutti possano indovinare." I bambini nominano frutta e verdura secondo la descrizione. Gli oggetti indovinati vengono posizionati sul tavolo.

Alla fine del gioco bisogna trattare i bambini e chiedere loro di nominare esattamente la sensazione gustativa, la sua eterogeneità (acido, agrodolce, dolce, ecc.).

Indovina cosa c'è nella borsa.

Compito didattico . Descrivi i segni percepiti al tatto.

Azioni di gioco . Indovinare toccando un oggetto.
Regole. Scegliendo un oggetto, non puoi guardarlo. Descrivi sentendo con le mani.

Attrezzatura. Frutta e verdura di forma caratteristica e densità diversa (cipolle, rape, ravanelli, barbabietole, pomodori, prugne, mele, pere, ecc.) giacciono in un sacchetto.

Avanzamento del gioco. L'insegnante ricorda ai bambini che conoscono il gioco "Wonderful Bag" e dice che può essere giocato in modo diverso. "Colui a cui propongo di estrarre un oggetto dalla borsa non lo tirerà fuori, ma, dopo averlo sentito, nominerà i tratti caratteristici." L'insegnante invita un bambino a casa sua e chiede di completare l'attività. Il bambino racconta, tutti i bambini nominano un oggetto che non hanno ancora visto, dopodiché il bambino lo tira fuori dalla borsa e mostra cosa ha in mano. L'articolo nominato non viene rimesso nella borsa.

maturo - no Con maturato.

Compito didattico . Determina la maturità di frutta e verdura in base a segni esterni.

azione di gioco . Cerca una coppia.

regola. Puoi cercare maturo o acerbo solo al segnale dell'educatore. .

Attrezzatura.Per prima cosa devi selezionare frutta e verdura con segni luminosi di maturità, espressi a colori. Ad esempio, pomodori, prugne, albicocche, ecc.
Quando ripeti il ​​\u200b\u200bgioco, puoi offrire frutta (verdura) con segni di maturazione meno evidenti. Ad esempio, mela, pera, ecc.

Avanzamento del gioco. Il gioco può essere giocato come dispositivo mobile. L'insegnante distribuisce frutta e verdura mature a metà del gruppo di bambini e acerbe al resto. A un segnale, i bambini cercano il loro compagno, cioè un compagno che ha tra le mani lo stesso oggetto, ma di diverso grado di maturità. Durante il gioco, i bambini cambiano più volte frutta e verdura per riconoscere meglio i segni di frutta e verdura matura e acerba.

Commestibile - non commestibile

Contenuto della conoscenza . Ricorda ai bambini che le verdure vengono coltivate per il cibo. Per alcuni, la parte fuori terra - le cime, è usata per il cibo, per altri - le radici sotterranee. Alla vigilia, leggi ai bambini la fiaba "L'uomo e l'orso", quindi invita i bambini a ricordarne il contenuto: l'uomo e l'orso hanno deciso di arare e seminare insieme e dividere il raccolto a metà. L'uomo furbo sceglieva sempre la parte commestibile (cime
o radici), a seconda di quale ortaggio veniva seminato, e dava il resto all'orso.

Compito didattico . Seleziona le piante utilizzate nella nutrizione.

Regole. Non puoi nominare frutti e bacche, poiché vengono seminati per più di un anno e sarà facile per un orso scoprire quale parte è commestibile. Un uomo dovrebbe scegliere di seminare verdure tali da ottenere la parte commestibile.

Attrezzatura. Sul tavolo ci sono verdure e frutta con radici commestibili (carote, barbabietole, rape, ravanelli, cipolle, ecc.).) e con cime commestibili (cavoli, pomodori, piselli, cetrioli, ecc.).

Avanzamento del gioco. L'insegnante chiama due ragazzi. Uno di loro interpreterà il ruolo di un uomo, l'altro - un orso. Un contadino offre tali verdure per la semina, in modo che lui
ha ottenuto il frutto e l'orso - cime o radici che non mangiano. Ad esempio, dice: “Semineremo ravanelli. Prenderò le radici in autunno." L'orso, invece, sceglie per sé un'altra parte della pianta che non viene mangiata: “Le radici le ho già prese prima, sono insipide (l'ultima volta che hanno “seminato”, ad esempio, cavolo). Lo prendo ora".

Quando il gioco si ripete, vengono scelti nuovi bambini per gli stessi ruoli.

Bambini su un ramo

Compito didattico . Raccogli gli oggetti in base all'appartenenza a una pianta.

Azioni di gioco . Trovare il tuo compagno.

regola. Puoi cercare una coppia solo dopo il segnale.
Avanzamento del gioco. Il gioco può essere giocato come dispositivo mobile. I bambini sono divisi in due sottogruppi: a uno vengono date le foglie ("rami"), l'altro sono le verdure ("bambini"). Su un segnale: "Bambini, trovate i vostri "rami"!" - ognuno cerca una coppia, cioè fa in modo che gli oggetti del suo e del suo amico coincidano nell'appartenere alla stessa pianta.

La correttezza della scelta è verificata dal "cancello magico" (un insegnante e un bambino o due bambini). Il cancello è chiuso (le mani alzate sono abbassate) se la coppia ha completato
l'assegnazione è sbagliata.

Quando il gioco si ripete, i bambini cambiano foglie e frutti.

Cosa c'è prima, cosa c'è dopo!"

Compito didattico. Determina il grado di maturità di frutta e verdura in base a segni esterni.

Azioni di gioco. Cerca il tuo gruppo.

Regola. Puoi cercare il tuo posto tra i tuoi compagni solo su un segnale.

Attrezzatura. Frutta e verdura (4-5 nomi) di vari gradi di maturazione. Ad esempio, un pomodoro è verde, inizia ad arrossire: marrone e rosso.

Avanzamento del gioco . L'insegnante distribuisce frutta e verdura
bambini e li invita a "confondere". Su un segnale: "Trova il tuo ortaggio!" - i bambini, nelle cui mani si riuniscono in gruppi frutta e verdura con lo stesso nome. E dentro

ogni gruppo, dovrebbero diventare in modo tale da poter vedere cosa è prima, cosa è poi, cioè seguire la sequenza della maturazione - da acerbo a maturo. vince
il collegamento che - si raccoglierà rapidamente e si posizionerà nella sequenza corretta.

Durante il gioco, i bambini cambiano oggetti più volte.

Negozio di verdure.

Contenuto della conoscenza . Ricorda ai bambini che i contadini collettivi coltivano verdure nell'orto e frutta negli orti. Il raccolto viene portato in città e conservato nei negozi di ortaggi. Alcune verdure e frutta vengono raccolte fresche per l'inverno (patate, cipolle, carote), altre vengono salate (cetrioli). I bambini dovrebbero sapere che ci sono verdure che vengono conservate sia fresche che salate (ad esempio il cavolo). Verdure e frutta che vengono mantenute fresche dovrebbero essere selezionate frequentemente, quelle pigre e rugose dovrebbero essere rimosse.

Compito didattico . Seleziona e raggruppa gli oggetti in base a come vengono utilizzati nella vita di tutti i giorni.

Regola.Distribuire frutta e verdura per la conservazione in modo che non si rovinino e si conservino in inverno e in primavera.

Attrezzatura. Tre tavoli sono disposti in fila: su uno - verdura e frutta preparate per la spedizione al negozio di verdure, sugli altri due - punti di ricezione
negozi di ortaggi. Un tavolo è progettato per ricevere cibo fresco da conservare (sul "cartello" - verdure conservate fresche - patate, barbabietole, carote, ecc.), Sull'altro metteranno ciò che verrà salato (sul "cartello" - un barile con cetrioli o qualcosa del genere). Preparare "contenitori" per lo stoccaggio "per il trasporto di frutta e verdura (scatole, lattine, carrelli).

Avanzamento del gioco. L'insegnante dice: “I contadini collettivi hanno coltivato un grande raccolto per tutti noi. Deve essere conservato in modo che tutto sia sufficiente fino al prossimo autunno. Mettono frutta e verdura per questo nel negozio di verdure. Quindi l'insegnante con i bambini distribuisce e chiarisce i ruoli nel gioco: alcuni bambini saranno ricevitori, il resto saranno fattorie collettivekami. gli "agricoltori collettivi" portano il raccolto e i "ricevitori" determinano il metodo di conservazione; Il "ricevitore" deve dire perché seleziona frutta e verdura per un certo metodo di conservazione.

Acquista "Verdure - frutta".
Prima opzione .

Contenuto della conoscenza . Ricorda ai bambini che nelle città comprano frutta e verdura nei negozi. I bambini dovrebbero conoscere i segni esterni caratteristici di frutta e verdura, essere in grado di nominarli. Spiega ai bambini in età prescolare che frutta e verdura fresca, crauti, cetrioli vengono portati al negozio dal negozio di ortaggi. Chiedi se ci sono composte, succhi, frutta secca nel negozio, da cosa sono state fatte, come sono state lavorate.

Compito didattico . Raggruppa gli elementi per categoria. Descrivi e trova le piante in base alle caratteristiche.

Regole. Descrivi l'acquisto senza nominarlo. .

Attrezzatura.Prepara i cartelli "Verdure", "Frutta" con l'immagine di alcune piante. Attrezzare vetrine e banconi su due tavoli.

Avanzamento del gioco. L'insegnante invita i bambini a svolgere il ruolo di regista, venditori, acquirenti.

Il responsabile del negozio deve preparare tutto per il lavoro: distribuire la merce nei reparti, sistemare le verdure salate, la frutta trasformata.

Gli acquirenti descrivono ciò che vogliono acquistare, nominano il reparto in cui viene venduto il prodotto di cui hanno bisogno, dicono di cosa è fatto e come viene preparato. Il venditore nomina l'acquisto e lo consegna all'acquirente.

Seconda opzione.

Contenuto della conoscenza. Parla con i bambini del fatto che frutta e verdura e tutto ciò che viene preparato da loro vengono acquistati nel negozio, vengono portati lì dal negozio di verdure e dal conservificio, acquistano cibo nel negozio per preparare vari piatti. Spiega quali verdure e frutta sono necessarie per borscht, zuppa, vinaigrette, composta, ecc. Richiama i segni esterni di frutta e verdura e i loro nomi.

compito didattico. Elenca le caratteristiche dell'oggetto, trovalo in base a queste caratteristiche. Raggruppa frutta e verdura in base a come vengono utilizzate.

Regole. Il direttore deve dire da dove sono stati portati i prodotti e distribuirli ai reparti. L'acquirente deve descrivere ciò che desidera acquistare e nominare il luogo di crescita, nonché selezionare tutto il necessario per preparare il piatto desiderato. Il venditore riconosce il prodotto dalla descrizione e dice in quale reparto può trovarsi
acquistare.

Attrezzatura. Insegne di due reparti: "Verdure", "Frutta". Vetrine, prodotti.

Avanzamento del gioco.Assegna i bambini ai ruoli di autisti, direttore del negozio, acquirenti, venditori. I conducenti portano i prodotti dal conservificio e dal negozio di verdure al negozio. Il direttore prepara il negozio per il lavoro: distribuisce i prodotti portati nei reparti: verdura, frutta; nominare il luogo di lavorazione dei frutti. Gli acquirenti descrivono l'acquisto: dicono di voler acquistare e nominano i luoghi di crescita di ciò che hanno scelto; seleziona e descrivi tutti i prodotti necessari per preparare un piatto: borscht, zuppa, ecc. Il venditore trova la merce, nomina l'acquisto e il reparto, riceve "soldi", emette l'acquisto.

Acquista "Semi".

Contenuto della conoscenza . Spiega ai bambini che ogni pianta ha i semi. Far conoscere loro l'aspetto dei semi delle verdure più familiari (carote, cetrioli, pomodori, cavoli, ecc.). Ricorda ai bambini in età prescolare alcuni modi per seminare semi grandi e piccoli (uno per buca, uno per scanalatura, "pizzico"). I bambini dovrebbero imparare che i giardinieri coltivano ortaggi e i coltivatori di fiori coltivano fiori.

Compito didattico . Raggruppa le piante per luogo di crescita e utilizzo nella vita di tutti i giorni. Descrivi gli oggetti e trovali per descrizione.

Regole.Il direttore deve ordinare i semi in reparti senza nominarli. All'acquirente deve essere detto chi è di professione (fiorista, giardiniere), descrivere i semi e la pianta che crescerà da essi, il metodo di semina dei semi.
Il venditore deve emettere l'acquisto, cercando di non utilizzare il suggerimento (immagine sulla scatola).

Attrezzatura. Insegna con disegni e scritte: "Semi di ortaggi", semi in scatole di fiammiferi incollati con cellophane; una serie di piccole immagini
piante i cui semi sono in scatole (puoi raffigurare solo una parte che è più familiare ai bambini: un raccolto di radici, un fiore).

Avanzamento del gioco. L'insegnante nomina, su richiesta dei bambini, i ruoli di amministratore, venditore e acquirente. Il direttore prepara il negozio per l'apertura: mette i cartelli, dispone i semi nei reparti. I venditori prendono posto dietro il bancone, gli acquirenti vengono al negozio. Alcuni di loro sono coltivatori di fiori, il resto sono coltivatori di ortaggi. Ogni
l'acquirente nomina la sua professione e poi descrive i semi e la pianta che crescerà da essi, nomina il metodo di semina. Il venditore deve riconoscere i semi dal loro
story, assegna un nome all'acquisto e consegnalo all'acquirente.

Il regista (e tutti i bambini) controllano la correttezza del compito.

Fabbrica di conserve

Contenuto della conoscenza . Spiega ai bambini che frutta e verdura vengono lavorate nel conservificio per un'ulteriore conservazione. Frutta e bacche sono usate per fare marmellate e succhi. Le verdure sono in scatola per zuppe, insalate, frutta e verdura a volte vengono essiccate per preparare vari piatti. Prima di essere inviati alla lavorazione, frutta e verdura vengono smistate. Quelle mature vengono selezionate per i succhi.

Compito didattico . Determinare la maturità dei frutti in base a segni esterni (colore, dimensione, densità), raggruppare frutta e verdura in base al grado di maturazione.

Regole. È possibile distribuire frutta e verdura tra i laboratori solo selezionando e spiegando correttamente quali di essi sono maturi e quali no. Determina da cosa si possono ricavare i succhi, cosa si può conservare o mandare a seccare.

Attrezzatura. Su tre o quattro tavoli mettono "insegne" di negozi: frutta secca, succhi, conserve, marmellate. Sui tavoli invece di segni che puoi mettere prodotti finiti: composta secca, succo di pomodoro, verdure o frutta in scatola, marmellata.

Avanzamento del gioco. I bambini svolgono i ruoli di manager e lavoratori. Il capomagazzino emette i prodotti e li distribuisce tra i negozi a seconda del grado di maturazione: i più maturi - per il succo, quelli morbidi maturi - per la marmellata, quelli maturi e densi per le composte, il resto - per l'essiccazione. Cerca di selezionare correttamente i prodotti e di dare spiegazioni precise agli operai quali frutti prendere e quali no, in quale negozio portarli. I lavoratori selezionano e smistano frutta e verdura, ricordando le istruzioni ricevute e concentrandosi sul segno. Il resto osserva e controlla la correttezza dei compiti, valuta il lavoro.

GIOCHI PER GIORNATE DI CONOSCENZA CON LE PIANTE DELLA CASA.

Conducendo giochi con piante d'appartamento nei gruppi senior e preparatori per la scuola, l'insegnante insegna ai bambini a trovare segni comuni di tutte le piante (parti)
e le caratteristiche distintive di ciascuno di essi (struttura dei fusti, forma, colore, superficie, dimensione delle foglie, presenza di fiori, loro colore, quantità). Ai bambini viene offerto di dare una descrizione abbastanza completa delle piante. Ad esempio, quando si parla di foglie, dovrebbero notare la loro forma, il colore del piatto fogliare superiore e inferiore., superficie. I compiti principali nei giochi con questo materiale sono descrivere le piante e trovarle secondo la descrizione, ricordare i nomi delle piante.

Trova quello che descriverò.

Compito didattico . Trova una pianta per descrizione.

azione di gioco . Cerca una pianta per descrizione delle caratteristiche distintive.

regola. Puoi nominare una pianta solo dopo la sua descrizione.

Attrezzatura. 5-6 piante, di cui esistono più nomi della stessa famiglia, ma di specie diverse, ad esempio: pelargonium profumato e zonale, begonia variegata
e reale, tradescantia zebra e verde, ecc.

Avanzamento del gioco. L'insegnante dispone le piante in modo che i bambini possano vedere chiaramente le caratteristiche di ciascuna di esse. Quindi descrive le caratteristiche generali delle piante con lo stesso nome (diciamo Tradescantia), dopo di che nomina la caratteristica distintiva di ciascuna pianta.

I bambini ascoltano attentamente la storia dell'insegnante. Quindi invita uno dei ragazzi a mostrare la pianta e darle un nome.

Indovina che pianta.

Compito didattico . Descrivi un oggetto e riconoscilo dalla descrizione.

Azioni di gioco . Indovinare e indovinare indovinelli sulle piante.

Regole.Puoi nominare una pianta solo dopo aver descritto le sue caratteristiche distintive. Descrivi in ​​ordine.

Avanzamento del gioco. Le piante sono nei loro posti abituali. L'insegnante propone

uno dei bambini ne scelga uno e lo descriva in modo che tutti sappiano e possano dire che tipo di pianta è. L'insegnante ricorda ai bambini in età prescolare la sequenza della descrizione: prima di tutto, è necessario dire se c'è un tronco e rami. Quindi ricorda cosa sono (stare dritti, arricciati, pendenti, sottili o spessi), descrivi le foglie, la loro forma, superficie (liscia, non liscia), colore (scuro, verde chiaro, variegato, con strisce, macchie). Quindi, fermati a
se ci sono fiori, quanti ce ne sono sul peduncolo, come sono colorati. Quando i bambini indovinano la pianta, puoi invitarli a trovare rappresentanti delle piante nella stanza del gruppo
di questo tipo.

Dov'è nascosta la pianta?
Prima opzione.

compito didattico. Ricorda la posizione degli oggetti, trova i cambiamenti nella loro posizione.

Azioni di gioco . Cerca i cambiamenti nella disposizione delle piante. . "

Regola.Non puoi guardare cosa pulisce l'insegnante.

Attrezzatura.Per il primo gioco hai bisogno di 4-5 piante, per il prossimo - fino a 7-8.

Avanzamento del gioco. Le piante d'appartamento sono posizionate sul tavolo in una fila. L'insegnante chiede a tutti i bambini seduti a semicerchio di esaminare attentamente e ricordare le piante e la loro posizione, quindi chiudere gli occhi. In questo momento, l'insegnante cambia le piante in alcuni punti (prima due piante e poi due o tre). “Ora apri gli occhi e dì;
cosa è cambiato, suggerisce, quali piante sono state risistemate? Mostrami dov'erano prima. (Spettacolo per bambini.)

Seconda opzione.

Una pianta può essere rimossa e il resto spostato in modo che non sia visibile quale pianta è sparita. I bambini devono nominare la pianta nascosta.

Nota.Per i bambini che hanno difficoltà nel gioco, l'insegnante aiuta a organizzarlo. Per fare questo, offre a 2-3 ragazzi di giocare separatamente da tutti. Le sedie per bambini (4-5 pezzi) sono disposte in cerchio, su ognuna di esse c'è una pianta. Un bambino sta nel mezzo e indovina, l'altro riorganizza le piante. (Si dovrebbe consigliare ai bambini di maneggiare le piante con cura.)

Conosci la pianta

Compito didattico . Trova una pianta per nome.

Azioni di gioco . Una competizione per vedere chi riesce a trovare la pianta più velocemente.

Regole . Dopo aver trovato una pianta, devi spiegare come l'hai riconosciuta.

Avanzamento del gioco. Le piante (diverse specie della stessa famiglia) si trovano nei loro luoghi permanenti. L'insegnante dice a tutti i bambini: "Nominerò una pianta d'appartamento,
e devi trovarlo, mostrarlo e dirgli con quale segno lo hai determinato. Chi lo fa più velocemente riceverà un chip. A chi colleziona più gettoni, alla fine del gioco assegneremo il titolo: "Connoisseur of Nature",

Nota.Un gioco simile è familiare ai bambini in età prescolare più grandi: hanno giocato gruppo medio. Quindi sono state incluse nel gioco 3-4 piante con caratteristiche nettamente distintive. Nei gruppi anziani e preparatori per la scuola, al bambino viene chiesto di trovare una pianta di 8-10 anni e di indicare il tratto caratteristico con cui l'ha identificata.

Acquista "Fiori!"
Prima opzione.

Compito didattico . Descrivere, trovare e denominare gli oggetti in base alle loro caratteristiche.

regola. Assegna un nome al dipartimento e descrivi la pianta, senza dire come si chiama.

Avanzamento del gioco. Le piante d'appartamento sono disposte sul tavolo in modo che i bambini possano vederle chiaramente. Questo è un negozio di fiori. Gli acquirenti (bambini) non nominano la pianta che preferiscono, ma la descrivono solo. Il venditore deve riconoscerlo e nominarlo, quindi emettere l'acquisto.

All'inizio del gioco, l'insegnante può interpretare lui stesso il ruolo di un acquirente e mostrare una descrizione esemplificativa, richiamando la sequenza: c'è uno stelo e di che tipo è (eretto, pendente, ecc.), che forma sono i foglie, come sono colorate, che superficie hanno, densità, ci sono fiori "quanti sono, di che colore sono. Quindi l'insegnante stesso descrive le piante.

In futuro, il gioco può essere complicato vendendo piante nel negozio che differiscono nel luogo di crescita, puoi entrare nel ruolo di un regista che distribuisce fiori
per reparti, suggerire all'acquirente di nominare il reparto: fiori selvatici, giardino, piante d'appartamento e poi fai una descrizione della pianta.

Seconda opzione (per i bambini del gruppo preparatorio alla scuola).

Contenuto della conoscenza . I bambini dovrebbero imparare che i fiori nelle aiuole, le piante d'appartamento vengono coltivate per la bellezza. I fiori vengono dati alle persone per le vacanze, quando
andranno a visitare. I fiori portano gioia. Puoi comprarli al negozio di fiori. Dì che i fiori sono campo, foresta, giardino, le piante d'appartamento vengono coltivate a casa. Hanno steli, foglie, fiori diversi.

Compito didattico . Raggruppa le piante per luogo di crescita, descrivi il loro aspetto.

Regole. L'acquirente deve descrivere, senza nominare, le piante che desidera acquistare, indicare dove cresce il fiore. Il venditore deve riconoscere la pianta, nominarla ed emettere un acquisto.

Attrezzatura. Il negozio è disposto su più tavoli. Separatamente, puoi organizzare piante selvatiche, da interno, da giardino, a seconda di se
quale segno verrà posto alla base del raggruppamento.

Avanzamento del gioco. I bambini svolgono il ruolo di venditori e acquirenti. Per acquistare, devi descrivere la pianta che hai scelto, ma non nominarla, ma solo dire dove cresce. Il venditore deve indovinare che tipo di fiore è, nominarlo e il dipartimento in cui si trova (foresta, fiori selvatici, fiori da giardino, piante d'appartamento), quindi emette un acquisto.

I ruoli possono cambiare durante il gioco.

Nota. Analogamente ai giochi con le piante da interno inseriti in questa sezione, puoi organizzare giochi con i fiori che si giocano meglio passeggiando nell'area dell'asilo. Questi giochi sono costruiti con attività motoria bambini e spendere come cellulare (come "Trappole", "Trova una coppia", ecc.).

GIOCHI PER FAR PRESENTARE AI BAMBINI ALBERI E ARBUSTI.

Conoscendo alberi e arbusti nei giochi, i bambini li memorizzano gradualmente, imparano a trovare le caratteristiche distintive di diverse piante, a nominare singole parti di piante, segni esterni comuni. Pertanto, i compiti del programma stanno diventando gradualmente più complessi: dalla ricerca di una pianta per nome a una descrizione sempre più completa degli oggetti, la loro selezione in base alla loro appartenenza a un certospecie e selezione di una pianta da un gruppo di altre sulla base del caratteresegni esterni spinosi.

Anche i giochi dei bambini in età prescolare sono complicati da ciò che i bambini chiamanogrande quantità alberi e arbusti (fino a 6-7), le cui caratteristiche distintive dovrebbero conoscere.

Indovina qual è la nostra casa

compito didattico. Descrivi gli alberi e trovali per descrizione.

Azioni di gioco . Fare e indovinare indovinelli sugli alberi.

Regola.Puoi nominare un albero solo dopo la descrizione.

Avanzamento del gioco. Il gioco si gioca nella foresta, nel parco, nella piazza. Un leader viene scelto da un gruppo di bambini,
L'insegnante divide il resto in due sottogruppi. Ogni sottogruppo sceglie un albero per sé, lo descrive all'autista, che deve riconoscere la pianta e nominare la "casa" in cui "vivono" i bambini. Ad esempio, i bambini dicono in coro: "Indovina qual è la nostra casa, ne racconteremo tutto". Poi uno di loro fa una descrizione: nomina il colore dei tronchi, ricorda l'altezza dell'albero, la forma, la dimensione delle foglie, dei frutti e dei semi (l'insegnante, se necessario, ricorda la sequenza della descrizione).

Chi abita dove.

Compito didattico . Raggruppare le piante in base alla loro struttura (alberi, arbusti).

Azioni di gioco. Scappa dalla volpe.

Regole. Cerca una casa dopo il segnale. Trovare la casa giusta.

Attrezzatura. Maschere di volpi, lepri, scoiattoli.

Avanzamento del gioco. Il gioco si gioca durante un'escursione nella foresta, parco. L'insegnante dice ai bambini: “Ora giochiamo. Sarete scoiattoli e coniglietti, e uno di voi sarà una volpe. Gli scoiattoli cercano una pianta su cui nascondersi e i conigli - sotto la quale nascondersi. Durante il gioco, l'insegnante aiuta i bambini a chiarire che gli scoiattoli vivono e si nascondono sugli alberi e
non ci sono lepri a casa, si nascondono tra i cespugli. Scelgono un autista - una volpe, gli danno un berretto con maschera di volpe, tutti gli altri bambini - berretti con maschera di lepre e scoiattoli. Coniglietti e scoiattoli corrono per la radura. Su un segnale: "Pericolo - una volpe!" - gli scoiattoli corrono verso l'albero, le lepri - verso i cespugli.

Chiunque abbia completato l'attività in modo errato, la volpe li cattura. .

Nota. È auspicabile che tutti abbiano le maschere appropriate, serviranno da controllo per contare quanti scoiattoli e quanti conigli ha la volpe.

All'albero nominato - correre!

Compito didattico . Formazione per trovare rapidamente l'albero nominato.

Azioni di gioco . Scappa dall'autista verso l'albero nominato.

Regole. L'insegnante cambia spesso il nome delle piante. È impossibile stare a lungo vicino alla pianta nominata. Puoi correre su diversi alberi con lo stesso nome.

Avanzamento del gioco.Il gioco è organizzato come un gioco per cellulare, come "Salok". L'insegnante spiega che l'autista può catturare solo quei bambini che non si trovano davanti all'albero nominato. L'insegnante nomina prima quegli alberi che hanno caratteristiche distintive luminose, poi quelli che hanno un aspetto simile. Ad esempio, pioppo e pioppo tremulo, acacia gialla e cenere di montagna, ecc. Tutti i bambini dovrebbero ascoltare attentamente quale albero prende il nome e, in base a ciò, imbattersi al segnale "Uno-due-tre - correre!"

Viaggio.
Prima opzione.

Compito didattico . Trova la strada con i nomi delle piante familiari.

Regole. Non mostrare la direzione del percorso con la mano, chiama esattamente i punti di riferimento. .

Avanzamento del gioco. Il gioco si gioca mentre si cammina in un parco o in una foresta. L'insegnante offre uno o due bambini come leader. A loro viene affidato il compito di sceglierne uno nuovo
un luogo per camminare, tracciare un percorso verso di esso e selezionare punti di riferimento evidenti (grandi alberi, arbusti). Quindi, quando questo compito è completato, i facilitatori devono spiegare la strada all'intero gruppo di bambini. È necessario nominare due o tre alberi o arbusti familiari a tutti, i loro segni ben marcati. Ad esempio, il leader dice: “Devi raggiungere un abete molto grande, girare a destra da esso, da lì andare a due grandi betulle, dopo averle raggiunte, girare di nuovo a destra. Dietro la nocciola
ci sarà una radura per una passeggiata.

Seconda opzione.

Il gioco si svolge allo stesso modo, trova solo la via più breve per la tua radura preferita, spiegala a tutti i bambini.
Terza opzione .

Compito didattico . Descrivi l'aspetto delle piante e trovale secondo la descrizione.

Regola.Descrivi le piante simbolo senza dire come si chiamano.

Avanzamento del gioco. Il gioco si gioca nella foresta. Viene scelto un leader che delinea il percorso della passeggiata e spiega dove andranno tutti e come trovare la strada. Primo
seleziona punti di riferimento: 3-4 piante ben note ai bambini, le descrive senza nominarle, spiega dove e dove rivolgersi. Tutto il resto, secondo la descrizione, determina i punti di riferimento, nominali e cerca il percorso lungo di essi.

Puoi scegliere due leader, fare due viaggi e tutti i bambini confronteranno quale di loro ha scelto il posto migliore per una passeggiata.

Il gioco si svolge come una caccia ai funghi. L'host spiega in quale foresta andranno, come trovare la strada per arrivarci.

Guardaboschi.

Compito didattico . Nomina le caratteristiche delle piante. Seleziona le parti di cui hai bisogno.

regola. Puoi raccogliere semi solo quelli che l'insegnante chiama.

Avanzamento del gioco. Il gioco si gioca nella foresta. L'insegnante seleziona i forestali che andranno in giro per i loro siti e verificheranno se lì è tutto in ordine. Il resto dei bambini sono studenti. Sono venuti per aiutare i guardaboschi a raccogliere i semi per piantare nuove foreste. Ogni guardaboschi sceglie un tipo di seme da raccogliere. Ad esempio, dice: “Ci sono molte querce che crescono sul mio sito. Prendiamo delle ghiande". Il guardaboschi può solo descrivere l'albero senza nominarlo. Gli scolari cercano i semi, li raccolgono e li mostrano al guardaboschi. Il vincitore è colui che ha segnato più teste di serie e non ha commesso errori.

Allo stesso tempo, si possono individuare due o tre guardaboschi e altrettanti gruppi di scolari, che si racconteranno del loro lavoro nella foresta. (Se possibile, puoi consegnare i semi raccolti.)

Trova un albero dai semi

Compito didattico. Trova il tutto per parte.
Azione di gioco. Correre verso un argomento specifico.

Regola. Puoi correre verso l'albero da cui i semi sono su un segnale.

Attrezzatura. Semi e frutti di alberi e arbusti che si conservano in inverno: tiglio, vari tipi di acero, frassino, sorbo, ecc.

Avanzamento del gioco. Il gioco si gioca in inverno. L'insegnante distribuisce i semi ai bambini e chiede a tutti di muoversi liberamente nella radura. Al suo segnale, tutti corrono verso la pianta i cui semi sono nelle loro mani.

Affinché i bambini non confondano cenere e semi di acero, attira la loro attenzione sulle caratteristiche distintive: i volantini di cenere ("spatole" separate) e i semi di acero sono fissatiA coppie. Dopo il gioco, puoi considerare altre caratteristiche distintive di queste piante: il colore e la struttura dei rami, le dimensioni, la superficie, il colore dei boccioli.

Nota.I giochi per riconoscere alberi e arbusti in inverno sono più difficili da organizzare: i bambini hanno difficoltà a determinare autonomamente le caratteristiche distintive di ciascuna pianta e nominarla con precisione. Pertanto, i giochi in questo periodo dell'anno dovrebbero essere svolti, iniziando con compiti più semplici in essi (come nei giochi "Trova di cosa ti parlerò", "Scopri per nome", ecc.) Qui l'educatore gioca un ruolo attivo: nomina i tratti caratteristici delle piante, sottolineando l'originalità del colore del tronco, la forma e le dimensioni dei reni, la posizione dei rami, ecc.

Recentemente, c'è stato un forte aumento dell'interesse per ecologia ed educazione ambientale .

L'uomo è parte della natura: non può vivere al di fuori di essa, non può violare le leggi secondo cui esiste il mondo che lo circonda. Solo imparando a vivere in piena armonia con la natura, saremo in grado di comprenderne meglio i segreti, per preservare la creazione più sorprendente della natura: la vita sulla terra.

L'atteggiamento ecologico nei confronti del mondo naturale si forma e si sviluppa durante la vita di una persona.

Abilità "Aspetto" E "Vedere", "Ascoltare" E "ascoltare" non si sviluppa da solo, non viene dato già pronto dalla nascita, ma cresciuto. Imparare a vivere in armonia con la natura, con l'ambiente dovrebbe iniziare in età prescolare.

L'età prescolare è la fase ottimale dello sviluppo cultura ecologica personalità . A questa età, il bambino inizia a distinguersi dall'ambiente, sviluppa un atteggiamento emotivo e di valore nei confronti dell'ambiente, forma le basi della morale e posizioni ecologiche dell'individuo che si manifestano nelle interazioni del bambino con la natura, così come nel suo comportamento in natura. Questo è ciò che rende possibile la formazione conoscenza dell'ambiente nei bambini , norme e regole di interazione con la natura, sviluppare empatia per lei , attività nel risolverne alcuni problemi ambientali .

Uso i giochi nel mio lavoro. L'attività di gioco influisce sulla formazione dell'arbitrarietà di tutti i processi mentali, dall'elementare al più complesso. Quindi, il comportamento volontario, l'attenzione volontaria e la memoria iniziano a svilupparsi nel gioco. In condizioni Giochi i bambini si concentrano meglio e ricordano più che sulle istruzioni dirette degli adulti.

Nella formazione dell'atteggiamento emotivo dei bambini nei confronti della natura IO Uso molti tipi di giochi. Con i bambini trascorro un cellulare molto semplice Giochi, in un modo o nell'altro basato su idee sulla natura. Come Giochi consolidare i primi granelli di conoscenza che i bambini ricevono nelle osservazioni.

Grandi opportunità dentro educazione ambientale i sentimenti in relazione al mondo circostante sono posti, prima di tutto, nei giochi didattici.

Sviluppa emozioni positive in relazione all'aiuto della natura giochi di trasformazione finalizzato all'emergere dell'empatia nel bambino per animali, piante, oggetti di natura inanimata.

Classificazione giochi ecologici :

gioco di ruolo;

simulazione;

Competitivo;

Didattico;

. giochi di viaggio .

Caratteristiche del gioco di ruolo giochi ecologici

Durante il gioco di ruolo ambientale giochi il bambino ha l'opportunità di simulare contenuti sociali attività ambientali : "Clinica veterinaria" , "Negozio "Frutta e verdura" », "Farmacia forestale" e così via.

Ad esempio, lo scopo del ruolo Giochi"Costruzione della città" è la formazione nei bambini dell'idea che la costruzione venga eseguita solo soggetta a norme e regolamenti ambientali .

Caratteristiche di competitivo giochi ecologici

Competitivo giochi ambientali come : KVN, concorsi, "Campo dei sogni",ambientale i quiz stimolano l'attività dei loro partecipanti nell'acquisizione e nella dimostrazione conoscenza ambientale , competenze e abilità.

Peculiarità giochi di viaggio ecologici

IN ambientale giochi di viaggio per bambini in età prescolare con l'aiuto di TCO (mezzi tecnici formazione) finire sul fondo del mare o al Polo Nord, ecc.

Per esempio: "Gita allo zoo" , "Camminando nella foresta" , "Visitare una mostra di dipinti sulla natura" , "Un viaggio al villaggio dalla nonna" e così via.

Peculiarità giochi didattici ecologici

Didattico giochi dentro educazione ambientale occupano uno dei posti principali nel mio lavoro con i bambini in età prescolare: "Chi si è perso?" , "Conoscere per gusto" , "Borsa meravigliosa" , "Due canestri", "Cosa succede se?" , "Uccelli, pesci, animali" , "Catena", "Aria, terra, acqua" , "Vola, nuota, corre" e così via.

Nel mio lavoro con i bambini in età prescolare, educazione ambientale Utilizzo un approccio integrato:

Assumendo il rapporto delle attività di ricerca,

musica,

attività visiva,

cultura fisica,

- Giochi ,

attività teatrali,

Letteratura,

Simulazione,

guardando programmi TV,

escursioni,

Organizzazione di attività indipendenti di bambini, ad es. inverdimento varie attività per il bambino.

Quando si utilizzano giochi e situazioni di gioco nelle loro classi l'ecologia è stata notata che i bambini del mio gruppo diventassero più attenti. Ascoltano con interesse storie su animali e piante, fanno molte altre domande di loro interesse.

L'uomo è parte della natura: non può vivere al di fuori di essa, non può violare le leggi secondo cui esiste il mondo che lo circonda. Solo imparando a vivere in piena armonia con la natura, saremo in grado di comprenderne meglio i segreti, per preservare la creazione più sorprendente della natura: la vita sulla terra.

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Consultazione per educatori "Giochi sull'ecologia nella scuola materna"

Recentemente, c'è stato un forte aumento dell'interesse perecologia ed educazione ambientale.

L'uomo è parte della natura: non può vivere al di fuori di essa, non può violare le leggi secondo cui esiste il mondo che lo circonda. Solo imparando a vivere in piena armonia con la natura, saremo in grado di comprenderne meglio i segreti, per preservare la creazione più sorprendente della natura: la vita sulla terra.

L'atteggiamento ecologico nei confronti del mondo naturale si forma e si sviluppa durante la vita di una persona.

La capacità di "guardare" e "vedere", "ascoltare" e "sentire" non si sviluppa da solo, non viene dato già pronto dalla nascita, ma cresciuto . Imparare a vivere in armonia con la natura, con l'ambiente dovrebbe iniziare in età prescolare.

L'età prescolare è la fase ottimale dello sviluppocultura ecologica della personalità. A questa età, il bambino inizia a distinguersi dall'ambiente, sviluppa un atteggiamento emotivo e di valore nei confronti dell'ambiente, forma le basi della morale eposizioni ecologiche dell'individuoche si manifestano nelle interazioni del bambino con la natura, così come nel suo comportamento in natura. Questo è ciò che rende possibile la formazioneconoscenza dell'ambiente nei bambini, norme e regole di interazione con la natura,sviluppare empatia per lei, attività nel risolverne alcuniproblemi ambientali.

Uso i giochi nel mio lavoro. L'attività di gioco influisce sulla formazione dell'arbitrarietà di tutti i processi mentali, dall'elementare al più complesso. Quindi, il comportamento volontario, l'attenzione volontaria e la memoria iniziano a svilupparsi nel gioco. In condizioni Giochi i bambini si concentrano meglio e ricordano più che sulle istruzioni dirette degli adulti.

Nella formazione dell'atteggiamento emotivo dei bambini nei confronti della natura, utilizzo molti tipi di giochi. Con i bambini trascorro giochi all'aperto molto semplici, in un modo o nell'altro basati su idee sulla natura. Come Giochi consolidare i primi granelli di conoscenza che i bambini ricevono nelle osservazioni.

Grandi opportunità dentroeducazione ambientalei sentimenti in relazione al mondo circostante sono posti, prima di tutto, nei giochi didattici.

Sviluppa emozioni positive in relazione all'aiuto della naturagiochi di trasformazionefinalizzato all'emergere dell'empatia nel bambino per animali, piante, oggetti di natura inanimata.

Classificazione giochi ecologici:

gioco di ruolo;

simulazione;

Competitivo;

Didattico;

giochi di viaggio.

Caratteristiche del gioco di ruologiochi ecologici

Nel processo di gioco di ruolo ecologicogiochi, il bambino ha la possibilità di simulare il contenuto sociale delle attività ambientali: "Clinica veterinaria", "Negozio "Frutta e verdura"”, “Farmacia forestale”, ecc.

Ad esempio, lo scopo del gioco di ruolo"Costruzione della città"è la formazione nei bambini dell'idea che la costruzione venga eseguita solo in base a standard e regole ambientali.

Caratteristiche di competitivogiochi ecologici

Giochi ambientali competitivi come: KVN, competizioni,"Campo delle meraviglie", ambientale i quiz stimolano l'attività dei loro partecipanti nell'acquisizione e nella dimostrazioneconoscenza ambientale, competenze e abilità.

Peculiarità giochi di viaggio ecologici

In ecologico giochi di viaggio per bambini in età prescolare con l'aiuto di TCO(supporti didattici tecnici)finire sul fondo del mare o al Polo Nord, ecc.

Per esempio: "Gita allo zoo", "Camminando nella foresta", "Visitare una mostra di dipinti sulla natura", "Un viaggio al villaggio dalla nonna" e così via.

Peculiarità giochi didattici ecologici

I giochi didattici nell'educazione ambientale occupano uno dei posti principali nel mio lavoro con i bambini in età prescolare:"Chi si è perso?", "Conoscere per gusto", "Borsa meravigliosa", "Due cestini", "Cosa succede se?", "Uccelli, pesci, animali", "Catena" , "Aria, terra, acqua", "Vola, nuota, corre" e così via.

Nel mio lavoro con i bambini in età prescolare sull'educazione ambientale, utilizzo un approccio integrato:

Assumendo il rapporto delle attività di ricerca,

musica,

attività visiva,

cultura fisica,

Giochi,

attività teatrali,

Letteratura,

Simulazione,

guardando programmi TV,

escursioni,

Organizzazione di attività indipendenti di bambini, ad es. ecologizzazione delle varie attività del bambino.

Quando si usano giochi e situazioni di gioco nelle loro lezioni sul'ecologia è stata notatache i bambini del mio gruppo diventassero più attenti. Ascoltano con interesse storie su animali e piante, fanno molte altre domande di loro interesse.

"Gioco sull'ecologia all'asilo"

Consultazione per educatori

Preparato dall'insegnante Davletbaeva F.F.

MBDOU asilo № 322

Distretto urbano di Ufa

Repubblica di Bashkortostan

Recentemente, c'è stato un forte aumento dell'interesse perecologia ed educazione ambientale.

L'uomo è una partenatura: non può vivere al di fuori di essa, non può violare le leggi in base alle quali esiste il mondo che lo circonda. Solo imparando a vivere in piena armonia con la natura, saremo in grado di comprenderne meglio i segreti, per preservare la creazione più sorprendente della natura: la vita sulla terra.

L'atteggiamento ecologico nei confronti del mondo naturale si forma e si sviluppa durante la vita di una persona.

Abilità"Aspetto" E"Vedere" , "Ascoltare" E"ascoltare" non si sviluppa da solo, non viene dato già pronto dalla nascita, macresciuto. Imparare a vivere in armonia con la natura, con l'ambiente dovrebbe iniziare in età prescolare.

L'età prescolare è la fase ottimale dello sviluppocultura ecologica dell'individuo. A questa età, il bambino inizia a distinguersi dall'ambiente, sviluppa un atteggiamento emotivo e di valore nei confronti dell'ambiente, forma le basi delle posizioni morali ed ecologiche dell'individuo, che si manifestano nelle interazioni del bambino con la natura, come così come nel suo comportamento in natura. Questo è ciò che rende possibile la formazioneconoscenza ambientale nei bambini, norme e regole di interazione con la natura,educazione all'empatia per esso, attività nella risoluzione di alcuni problemi ambientali.

Applicazione attività di gioco nel lavoro influisce sulla formazione dell'arbitrarietà di tutti i processi mentali, da quelli elementari a quelli più complessi. Quindi, il comportamento volontario, l'attenzione volontaria e la memoria iniziano a svilupparsi nel gioco. In condizioniGiochii bambini si concentrano meglio e ricordano più che sulle istruzioni dirette degli adulti.

Nella formazione dell'atteggiamento emotivo dei bambini nei confronti della naturaIOUso molti tipi di giochi. Con i bambini trascorro un cellulare molto sempliceGiochi, in un modo o nell'altro basato su idee sulla natura. Tali giochiconsolidare i primi granelli di conoscenza che i bambini ricevono nelle osservazioni.

Grandi opportunità dentroeducazione ambientalei sentimenti in relazione al mondo circostante sono posti, prima di tutto, nei giochi didattici.

Sviluppa emozioni positive in relazione all'aiuto della naturagiochi di trasformazione volti a sviluppare l'empatia in un bambino per animali, piante, oggetti di natura inanimata.

Classificazionegiochi ambientali:

Caratteristiche del gioco di ruologiochi ecologici

Durante il gioco di ruoloambientalegiochi il bambino ha l'opportunità di simulare contenuti socialiattività ambientali: "Clinica veterinaria" , "Negozio"Frutta e verdura" », "Farmacia forestale" e così via.

Ad esempio, lo scopo del ruoloGiochi"Costruzione della città" è la formazione nei bambini dell'idea che la costruzione venga eseguita solo soggetta anorme e regolamenti ambientali.

Caratteristiche di competitivogiochi ecologici

Competitivogiochi ambientali come: KVN, concorsi,"Campo dei sogni" , ecologicoi quiz stimolano l'attività dei loro partecipanti nell'acquisizione e nella dimostrazioneconoscenze, abilità e abilità ambientali.

Peculiaritàgiochi di viaggio ecologici

INambientalegiochi di viaggio per bambini in età prescolare con l'aiuto di TCO(supporti didattici tecnici) finire sul fondo del mare o al Polo Nord, ecc.

Per esempio:"Gita allo zoo" , "Camminando nella foresta" , "Visitare una mostra di dipinti sulla natura" , "Un viaggio al villaggio dalla nonna" e così via.

Caratteristiche dei giochi didattici ecologici

Didatticogiochi in educazione ambientaleoccupano uno dei posti principali nel mio lavoro conbambini in età prescolare:"Chi si è perso?" , "Conoscere per gusto" , "Borsa meravigliosa" , "Due canestri" , "Cosa succede se?" , "Uccelli, pesci, animali" , "Catena" , "Aria, terra, acqua" , "Vola, nuota, corre" e così via.

I seguenti approcci integrati sono utilizzati nell'educazione ambientale dei bambini in età prescolare:

suggerendo la relazione tra attività di ricerca,

musica,

attività visiva,

cultura fisica,

Giochi,

attività teatrali,

letteratura,

modellazione,

Visione televisiva,

escursioni,

organizzazione di attività indipendenti di bambini, ad es.inverdimentovarie attività per il bambino.

Quando si utilizzano giochi e situazioni di giocoecologia, i bambini diventano più attenti. Ascoltano con interesse storie su animali e piante, fanno molte altre domande di loro interesse.

"Tecnologie di gioco nell'educazione ambientale"

Varie forme e metodi di lavoro vengono utilizzati per aumentare l'efficacia dell'educazione ambientale. Uno dei metodi sono i giochi ecologici.

I giochi ecologici sono:

gioco di ruolo;

didattico;

imitazione;

competitivo;

giochi di viaggio.

I giochi di ruolo si basano sulla modellazione del contenuto sociale delle attività ambientali, come il gioco di costruzione della città.

Lo scopo del gioco: formare l'idea che la costruzione può essere eseguita solo se vengono rispettati gli standard e le regole ambientali.

I giochi competitivi stimolano l'attività dei loro partecipanti nell'acquisire e dimostrare conoscenze, abilità e abilità ambientali. Questi includono: concorsi, KVN, quiz ecologico, "Campo dei miracoli", ecc.

I giochi di viaggio sono ampiamente utilizzati nella pratica delle istituzioni prescolari, in cui i bambini, con l'aiuto del TCO, arrivano al Polo Nord, sul fondo dell'oceano, ecc.

Nel lavorare con i bambini in età prescolare, i giochi didattici sono di grande importanza: "Chi vive dove?", "Vola, corre, salta" (sull'adattamento degli animali al loro ambiente);

"Chi ha quale casa" (sugli ecosistemi); "Viventi-non viventi", "Uccelli-pesci-animali", "Cosa prima, cosa poi" (crescita e sviluppo degli organismi viventi); "scegli la strada giusta" (sulle regole di comportamento in natura), ecc.

Ogni insegnante sceglie i tipi di giochi che gli si addicono meglio. Criteri di selezione: il programma su cui funziona, opportunità scuola materna, il livello di preparazione degli alunni.

Più vario è il contenuto delle azioni di gioco, più interessanti ed efficaci sono le tecniche di gioco. I metodi di insegnamento del gioco, come altri metodi pedagogici, mirano a risolvere problemi didattici e sono associati all'organizzazione del gioco in classe. Il gioco nella lezione è offerto dall'insegnante, e in questo differisce dal gioco gratuito. L'insegnante gioca con i bambini, insegna loro come giocare e seguire le regole del gioco come leader e suo partecipante.

Il gioco richiede che il bambino sia incluso nelle sue regole; deve essere attento alla trama che si sviluppa in un gioco congiunto con i coetanei, deve ricordare tutte le designazioni, deve capire velocemente come comportarsi in una situazione inaspettata, dalla quale è necessario uscire correttamente. Tuttavia, l'intero complesso di azioni pratiche e mentali eseguite dal bambino nel gioco non è da lui riconosciuto come un processo di apprendimento deliberato: il bambino impara giocando.

Nei giochi ambientali, è consigliabile utilizzare materiale visivo progettato artisticamente, per creare interessanti momenti di gioco, azioni, per occupare tutti i bambini con la soluzione di un singolo problema. Puoi ricorrere all'aiuto di personaggi fiabeschi, accompagnamento musicale.

"Zoo stellare"- obiettivo: introdurre le costellazioni, formare la capacità di creare costellazioni; per dare un'idea che una persona sia connessa con il mondo esterno, che l'osservazione del cielo stellato abbia costretto le stelle ad essere unite in gruppi (circondandone i contorni si possono vedere le sagome di animali, uccelli). Ai bambini vengono forniti set per il gioco (un foglio di carta, piccole stelle di carta colorata per creare costellazioni). I bambini inventano costellazioni basate su quadrati di carta vellutata, indovina il nome. Chi fa tutto bene e nomina correttamente la costellazione, ha vinto.

Lo scopo del gioco "Diffondi gli animali sulla terra"è: far conoscere ai bambini animali che vivono in diverse zone climatiche della Terra, per dare un'idea delle caratteristiche dell'adattamento degli animali alle diverse condizioni climatiche.

Scegli un continente.

Seleziona gli animali che vi abitano.

Chi stabilirà rapidamente sulla loro terraferma gli animali che la abitano.

Inventa una storia sulla vita degli animali sulla tua terraferma.

Colui che ha sistemato gli animali senza errori composti storia interessante, ottiene un token. Vince quello con il maggior numero di fiches.

Un gioco "Correggi l'errore" Si basa sul fatto che i bambini possono capirlo da soli e quindi spiegare in che modo l'habitat degli animali influisce sul loro aspetto, abitudini, alimentazione.

L'insegnante posiziona immagini o piccoli giocattoli di animali sulla mappa del mondo con errori. I bambini devono trovare questi errori e correggerli. Vince chi trova e corregge correttamente il maggior numero di errori.

Un gioco "Chi aiuterà il bambino?"

Scopo: chiarire le conoscenze dei bambini sull'adattamento degli animali al loro ambiente.

Contenuto:
Il facilitatore seleziona un'immagine con uno degli animali e la colloca in "condizioni estranee". L'animale intraprende un viaggio - vuole tornare nel suo ambiente, ma lungo la strada incontra molti ostacoli. Per salvare il viaggiatore, i bambini devono raccogliere un altro animale che possa aiutare in questa situazione. Non puoi ripetere lo stesso nome più e più volte. Vince chi trova più aiutanti.

Esempio: I bambini hanno scelto una lepre. Il cubo è caduto in mare. Chi aiuterà il povero coniglietto? Aiutato balena, delfino, granchio. Lancia di nuovo i dadi. Deserto. Chi aiuterà? Eccetera. Il gioco può durare a lungo, a seconda delle conoscenze dei bambini in quest'area.

Giochi ecologici

“Cosa succederebbe se scomparissero dalla foresta…”

L'insegnante suggerisce di rimuovere gli insetti dalla foresta:
- Cosa accadrebbe al resto degli abitanti? E se gli uccelli scomparissero? E se le bacche fossero sparite? E se non ci fossero i funghi? E se le lepri lasciassero la foresta?

Si scopre che non è un caso che la foresta abbia riunito i suoi abitanti. Tutte le piante e gli animali della foresta sono collegati tra loro. Non possono fare a meno l'uno dell'altro.

"Quale pianta è sparita?"

Quattro o cinque piante sono poste sul tavolo. I bambini li ricordano. L'insegnante invita i bambini a chiudere gli occhi e rimuove una delle piante. I bambini aprono gli occhi e ricordano quale pianta era ancora in piedi. Il gioco si gioca 4-5 volte. Puoi aumentare ogni volta il numero di piante sul tavolo.

"Dove matura?"

Bersaglio:impara a usare la conoscenza delle piante, confronta i frutti di un albero con le sue foglie.

Avanzamento del gioco: due rami sono disposti su un flanelografo: su uno - i frutti e le foglie di una pianta (melo), sull'altro - i frutti e le foglie di piante diverse. (ad esempio, foglie di uva spina e frutti di pera) L'insegnante pone la domanda: "Quali frutti matureranno e quali no?" i bambini correggono gli errori commessi nella stesura del disegno.

"Indovina cosa hai in mano?"

I bambini stanno in cerchio con le mani dietro la schiena. L'insegnante dispone modelli di frutta nelle mani dei bambini. Poi mostra uno dei frutti. Poi mostra uno dei frutti. I bambini che hanno identificato in se stessi lo stesso frutto, su un segnale, corrono verso l'insegnante. È impossibile guardare cosa c'è nella mano, l'oggetto deve essere riconosciuto al tatto.

"Top-radici"

I bambini si siedono in cerchio. L'insegnante nomina le verdure, i bambini fanno movimenti delle mani: se la verdura cresce per terra, nell'orto, i bambini alzano le mani. Se la verdura cresce a terra, le mani sono abbassate.

"Riconosci e nomina"

L'insegnante prende le piante dal cesto e le mostra ai bambini. Chiarisce le regole del gioco: ecco le piante medicinali. Ti mostrerò una pianta e tu devi dire tutto quello che sai su di essa. Dai un nome al luogo in cui cresce (palude, prato, burrone) E il nostro ospite, Cappuccetto Rosso, giocherà e ascolterà con noi le erbe medicinali. Ad esempio, la camomilla (fiori) viene raccolta in estate, la piantaggine (vengono raccolte solo le foglie senza zampe) in primavera e all'inizio dell'estate, l'ortica - in primavera, quando sta appena crescendo (2-3 storie per bambini)

"Non proprio"

È possibile rispondere a tutte le domande dell'host solo con le parole "sì" o "no". L'autista uscirà dalla porta e concorderemo quale animale (pianta) indovineremo per lui. Verrà e ci chiederà dove vive questo animale, cos'è, cosa mangia. Gli risponderemo con solo due parole.

"Dove sono i fiocchi di neve?"

I bambini camminano in una danza circolare attorno alle carte disposte in cerchio. Le carte raffigurano vari stati dell'acqua: cascata, fiume, pozzanghera, ghiaccio, nevicata, nuvola, pioggia, vapore, fiocco di neve, goccia, ecc.
Durante il movimento in cerchio, vengono pronunciate le seguenti parole:

Arriva l'estate.
Il sole splendeva più luminoso.
È diventato più caldo da cuocere
Dove possiamo trovare un fiocco di neve?

Con l'ultima parola, tutti si fermano. Coloro davanti ai quali si trovano le immagini necessarie dovrebbero sollevarle e spiegare la loro scelta. Il movimento continua con le parole:

Finalmente è arrivato l'inverno:
Freddo, bufera di neve, freddo.
Vieni fuori a fare una passeggiata.
Dove possiamo trovare un fiocco di neve?

Riselezionare le immagini desiderate e la scelta viene spiegata.

Complicazione: Ci sono 4 cerchi raffiguranti le quattro stagioni. I bambini dovrebbero mettere le loro carte nei cerchi, spiegando la loro scelta. Alcune carte possono corrispondere a più stagioni.

"Borsa meravigliosa"

Il sacchetto contiene: miele, noci, formaggio, miglio, mela, carota, ecc. I bambini ricevono cibo per gli animali, indovina per chi è, chi mangia cosa. Avvicinati ai giocattoli e trattali.

"Dove si è nascosto il pesce"

Bersaglio:sviluppare la capacità dei bambini di analizzare, fissare i nomi delle piante, ampliare il vocabolario.

Materiale:tessuto o carta blu (stagno), diversi tipi di piante, conchiglia, bastone, intoppo.

Descrizione:ai bambini viene mostrato un pesciolino (giocattolo), che "voleva giocare a nascondino con loro". L'insegnante chiede ai bambini di chiudere gli occhi e in questo momento nasconde il pesce dietro una pianta o qualsiasi altro oggetto. I bambini aprono gli occhi.
"Come trovare un pesce?" - chiede l'insegnante. «Ora ti dirò dove si è nascosta. L'insegnante racconta com'è l'oggetto dietro il quale “nascondeva il pesce. I bambini indovinano.

"Dai un nome alla pianta"

L'insegnante propone di nominare le piante (terza da destra o quarta da sinistra, ecc.). Quindi la condizione del gioco cambia ("Dov'è il balsamo?" ecc.)
L'insegnante attira l'attenzione dei bambini sul fatto che le piante hanno steli diversi.
- Nome piante con steli dritti, rampicanti, senza stelo. Come dovresti prenderti cura di loro? In quale altro modo le piante differiscono l'una dall'altra?
Che aspetto hanno le foglie di violetta? Che aspetto hanno le foglie di balsamo, ficus, ecc.?

"Il quarto extra"

Sai già che non solo insetti e uccelli volano nel nostro paese, ma ci sono anche animali volanti. Per essere sicuri di non confondere gli insetti con altri animali, giocheremo al gioco "Four Extra"

lepre, riccio, volpe, calabrone;

ballerina, ragno, storno, gazza;

farfalla, libellula, procione, ape;

cavalletta, coccinella, passero, maggiolino;

ape, libellula, procione, ape;

cavalletta, coccinella, passero, zanzara;

scarafaggio, mosca, ape, Maybug;

libellula, cavalletta, ape, coccinella;

rana, zanzara, scarafaggio, farfalla;

libellula, falena, calabrone, passero.

"Indovina la pianta"

Ora ognuno di voi penserà a una pianta da appartamento, ce ne parlerà, senza nominarla. E indovineremo la pianta dalla storia e la chiameremo.

Gioco della palla "Lo so"

I bambini stanno in cerchio, al centro c'è un insegnante con una palla. L'insegnante lancia una palla al bambino e nomina una classe di oggetti naturali (animali, uccelli, pesci, piante, alberi, fiori). Il bambino che ha preso la palla dice: "Conosco cinque nomi di animali" ed elenca (ad esempio alce, volpe, lupo, lepre, cervo) e restituisce la palla all'insegnante.
Allo stesso modo, vengono chiamate altre classi di oggetti della natura.

"Uccelli, pesci, animali"

L'insegnante lancia la palla al bambino e dice la parola "uccello". Il bambino che ha preso la palla deve raccogliere un concetto specifico, ad esempio "passero", e lanciare indietro la palla. Il bambino successivo dovrebbe nominare l'uccello, ma non ripetere.
Allo stesso modo, si gioca un gioco con le parole "animali" e "pesci".

"Aria, terra, acqua"

L'insegnante lancia la palla al bambino e chiama l'oggetto della natura, ad esempio "gazza". Il bambino deve rispondere "aria" e lanciare indietro la palla. Il bambino risponde alla parola "delfino" "acqua", alla parola "lupo" - "terra", ecc.
È possibile anche un'altra versione del gioco: l'insegnante chiama la parola "aria". Il bambino che ha preso la palla deve nominare l'uccello. Alla parola "terra" - un animale che vive sulla terra: alla parola "acqua" - un abitante di fiumi, mari, laghi e oceani.

"Catena"

L'educatore ha tra le mani un'immagine del soggetto raffigurante un oggetto di natura vivente o inanimata. Trasferendo l'immagine, prima l'insegnante, e poi ogni bambino in una catena, nomina un attributo di questo oggetto, in modo da non ripetere. Ad esempio, uno "scoiattolo" è un animale, selvaggio, foresta, rosso, soffice, rosicchia noci, salta da un ramo all'altro, ecc.

"Chi abita dove"

L'educatore ha immagini raffiguranti animali ei bambini hanno immagini degli habitat di vari animali (tana, tana, fiume, cavità, nido, ecc.). L'insegnante mostra l'immagine di un animale. Il bambino deve determinare dove abita e, se corrisponde alla sua immagine, "sistemarsi" a casa mostrando la scheda all'insegnante.

"Vola, nuota, corre"

L'insegnante mostra o nomina un oggetto della fauna selvatica ai bambini. I bambini dovrebbero rappresentare il modo in cui questo oggetto si muove.

Ad esempio: alla parola "coniglietto", i bambini iniziano a correre (o saltare) sul posto; alla parola "crucian" - imitano un pesce che nuota; alla parola "passero" - raffigura il volo di un uccello.

"Simile - non simile"

Scopo del gioco: sviluppare nei bambini la capacità di astrarre, generalizzare, evidenziare oggetti simili in alcune proprietà e diversi in altre, confrontare, confrontare oggetti o immagini.

Materiale: foglio di gioco (schermo) con tre "finestre-slot" in cui sono inseriti i nastri con le legende delle proprietà; strisce di nastro con la designazione delle proprietà degli oggetti. Nella prima e nella terza "finestra" vengono inserite strisce con l'immagine di oggetti e nella seconda viene inserita una striscia con la designazione delle proprietà.

Opzione 1. Al bambino viene chiesto di impostare lo “schermo” in modo che la prima e la terza finestra contengano oggetti che hanno la proprietà indicata nella seconda finestra. Nella fase iniziale di padronanza del gioco, la proprietà è impostata dagli adulti, quindi i bambini possono impostare autonomamente la funzione che preferiscono. Ad esempio, la prima finestra è una mela, la seconda è un cerchio, la terza è una palla.

Opzione 2. Un bambino imposta la prima finestra, il secondo seleziona e imposta la proprietà che ha questo oggetto, il terzo deve selezionare un oggetto che si adatti alla prima e alla seconda finestra. Per ogni scelta corretta, i bambini ricevono un gettone. Dopo il primo turno, i bambini cambiano posto.

Opzione 3. Utilizzato nelle fasi finali di sviluppo. Puoi giocare con un grande gruppo di bambini. Il bambino indovina un "indovinello": costruisce immagini nella prima e nella terza finestra che hanno una proprietà comune, mentre la seconda finestra è nascosta. Il resto dei bambini indovina in che modo gli oggetti raffigurati sono simili. Un bambino che ha nominato correttamente una proprietà comune ottiene il diritto di aprire una seconda finestra o di creare un nuovo indovinello.

"Scegli quello che vuoi"

Le immagini sono sparse sul tavolo. L'insegnante nomina alcune proprietà o caratteristiche e i bambini devono scegliere il maggior numero possibile di elementi che hanno questa proprietà. Ad esempio: "verde": queste possono essere immagini di una foglia, albero, cetriolo, cavolo, cavalletta, lucertola, ecc. Oppure: "bagnato": acqua, rugiada, nuvola, nebbia, brina, ecc.

"Due canestri"

Sul tavolo ci sono manichini o immagini di frutta e verdura. I bambini dovrebbero sistemarli in due cestini. Allo stesso tempo, gli oggetti possono essere divisi non solo per appartenenza a frutta o verdura, ma anche per colore, forma, durezza - morbidezza, gusto o persino odore.

"Proteggi la natura"

Su un tavolo o su una tela di composizione, immagini raffiguranti piante, uccelli, animali, esseri umani, il sole, l'acqua, ecc. L'insegnante rimuove una delle immagini ei bambini devono dire cosa accadrà agli oggetti viventi rimanenti se non ci sono oggetti nascosti sulla Terra. Ad esempio: rimuove un uccello - cosa accadrà al resto degli animali, a una persona, alle piante, ecc.

Podobedova Svetlana Leonidovna