Μεθοδική ανάπτυξησυνάντηση γονέων

«Γνωρίστε τους γονείς των μελλοντικών μαθητών της πρώτης τάξης».

Σκοπός της συνάντησης γονέων:Δημιουργία συνθηκών για την ένταξη των γονέων των μελλοντικών μαθητών της πρώτης τάξης στη διαδικασία προετοιμασίας ενός παιδιού για το σχολείο.

Καθήκοντα

Συστήστε τους γονείς ο ένας στον άλλον.
Να εξοικειωθεί με τις δυσκολίες προσαρμογής του παιδιού στο σχολείο και να δώσει συστάσεις για αυτό το θέμα.
μπράτσο πρακτικές συμβουλέςκαι συμβουλές για το πώς να προετοιμάσετε το παιδί σας για το σχολείο.

Πρακτικά της συνάντησης

Γεια. Είμαι πολύ χαρούμενος που γνωρίζω τους γονείς των νέων μαθητών μου, αλλά η στιγμή της συνάντησής μας χαρακτηρίζεται επίσης από το γεγονός ότι δεν ανησυχείτε μόνο εσείς, αλλά, ειλικρινά, είμαι κι εγώ. Θα μας αρέσει ο ένας τον άλλον; Θα βρούμε αμοιβαία κατανόηση και φιλία; Θα μπορέσετε να ακούσετε, να κατανοήσετε και να αποδεχτείτε τις απαιτήσεις μου και να βοηθήσετε τα μικρά μας παιδιά της πρώτης τάξης; Από αυτό εξαρτάται η επιτυχία της κοινής μας δουλειάς. Με κάποιους γονείς συναντιόμαστε για πρώτη φορά, με άλλους γνωριζόμαστε ήδη. Χαίρομαι για όλους σας. Για να βολευτούμε μαζί, ας γνωριστούμε λίγο. Ο καθένας σας πείτε στους γείτονες της ομάδας σας πώς είναι το όνομά σας και γράψτε σε ένα πέταλο λουλουδιών πώς να σας απευθυνθούν καλύτερα(με το όνομα, το όνομα και το πατρώνυμο.)

(Υπάρχει ένα λουλούδι κομμένο από χαρτί στα τραπέζια σε ομάδες.)

Πολύ καλά. Γνωριστήκαμε λίγο. Τώρα επιτρέψτε μου να σας πω λίγα λόγια για τον εαυτό μου.(Ο δάσκαλος μιλά για τον εαυτό του, τα χόμπι του.)

Από την πρώτη Σεπτεμβρίου όλα θα είναι διαφορετικά για τα παιδιά σας: μαθήματα, δάσκαλος, συμμαθητές. Είναι πολύ σημαντικό να είστε ταυτόχρονα εσείς, αγαπητοί γονείς, κοντά στα παιδιά σας. Τώρα είμαστε μια μεγάλη ομάδα. Πρέπει να χαρούμε μαζί και να ξεπεράσουμε τις δυσκολίες, να μεγαλώσουμε και να μάθουμε. Μάθηση σημαίνει να διδάσκεις τον εαυτό σου. Κατά κανόνα, οι μητέρες και οι πατέρες τους, οι παππούδες και οι γιαγιάδες τους σπουδάζουν με παιδιά. Σπουδάζει με τους μαθητές και τον δάσκαλό του. Ελπίζω και τα τέσσερα χρόνια η ομάδα μας να είναι φιλική και ενωμένη.

Μπορείτε να κάνετε ένα παλαμάκι με το ένα χέρι; Χρειάζομαι ένα δεύτερο χέρι. Το παλαμάκι είναι το αποτέλεσμα της δράσης δύο παλάμων. Ο δάσκαλος είναι μόνο ένα χέρι. Και όσο δυνατή, δημιουργική και σοφή κι αν είναι, χωρίς δεύτερο χέρι (και είναι στο πρόσωπό σας, αγαπητοί γονείς), η δασκάλα είναι ανίσχυρη. Από εδώ μπορεί να συναχθείπρώτος κανόνας:

- μόνο μαζί, όλοι μαζί, θα ξεπεράσουμε όλες τις δυσκολίες στην ανατροφή και την εκπαίδευση των παιδιών.

Πάρτε τα πάντα με λουλούδι. Χρωματίστε τα.(Στα τραπέζια υπάρχουν τα ίδια λουλούδια σε μέγεθος, χρώμα, σχήμα, χρωματιστά μολύβια, μαρκαδόροι.)Τώρα συγκρίνετε το λουλούδι σας με τα λουλούδια των γειτόνων σας. Όλα τα λουλούδια ήταν ίδια σε μέγεθος, χρώμα, σχήμα. Πες μου, αφού βάψεις ένα λουλούδι, μπορείς να βρεις δύο απολύτως πανομοιότυπα λουλούδια;(Δεν.) Είμαστε ενήλικες ΣΤΙΣ ΙΔΙΕΣ ΣΥΝΘΗΚΕΣ, τα κάνουμε όλα διαφορετικά. Από εδώο δεύτερος κανόνας μας:

Μην συγκρίνετε ποτέ το παιδί σας με άλλα! Δεν υπάρχει κανένας ή κάτι καλύτερο ή χειρότερο. Υπάρχει και ΑΛΛΟ!Θα συγκρίνουμε, αλλά μόνο αυτά θα είναι τα αποτελέσματα του ίδιου παιδιού χθες, σήμερα και αύριο. ΟνομάζεταιΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΗ . Θα το κάνουμε αυτό για να ΞΕΡΟΥΜΕ ΠΩΣ ΚΑΙ ΤΙ ΝΑ ΚΑΝΟΥΜΕ ΜΕ ΤΟ ΑΥΡΙΟ. Θα το κάνουμε αυτό για να μεγαλώνουμε κάθε μέρα. Και όχι μόνο στις σπουδές, αλλά και στις πράξεις.

Και τώρα σας προσφέρω το γνωστό παραμύθι "Gingerbread Man"με ψυχολογικό τρόπο και σας ζητά να συμμετέχετε ενεργά στην ανάλυσή του.

Έτσι, ξεκινήσαμε. (Οι γονείς βοηθούν στην επανάληψη της ιστορίας από τις εικόνες.)

Εκεί ζούσαν ένας παππούς και μια γριά. Δεν είχαν παιδιά. Ήταν μόνοι και αποφάσισαν να ψήσουν ένα κουλούρι. Τι έκαναν? Σωστά. Σκούπισαν τα βαρέλια, έξυσαν το κουτί και πήραν ένα κουλούρι.

Πρώτη εντολή:Ένα γεννημένο παιδί σε μια οικογένεια πρέπει πάντα να είναι ευπρόσδεκτο.

Έξυσαν τον πάτο του βαρελιού, σκούπισαν το κουτί και πήραν ένα τσουρέκι. Τον έβαλαν στο περβάζι να δροσιστεί.

Δεύτερη εντολή:Μην αφήνετε μικρά παιδιά χωρίς επίβλεψη.

Το κουλούρι κύλησε στο μονοπάτι και συνάντησε εκεί πρώτα έναν λαγό, μετά μια αρκούδα και μετά έναν λύκο.

Τρίτη εντολή:Μάθετε στο παιδί σας να επικοινωνεί με τον έξω κόσμο.

Συνάντησε μια αλεπού στοργική, πονηρή.

Εντολή Τέταρτη:Μάθετε στο παιδί σας να αναγνωρίζει το καλό και το κακό, τις αληθινές προθέσεις των ανθρώπων.

Η αλεπού έφαγε το κουλούρι.

Εντολή πέμπτη: Διδάξτε στο παιδί σας ανεξάρτητα με τιμή και αξιοπρέπεια, χωρίς προκατάληψη της ζωής, να βγαίνει από δύσκολες καταστάσεις της ζωής.

Εδώ έχουμε ένα τόσο γνωστό παραμύθι με πέντε σημαντικές εντολές για το παιδί σας.

Έχετε ήδη λάβει πολλές συμβουλές για την ανατροφή ενός παιδιού. Τώρα ας μιλήσουμε για την ετοιμότητα του παιδιού για το σχολείο.

Σας φέρνω στην προσοχή σας ένα μικρό τεστ.

Τεστ για γονείς.

Δώστε σε κάθε καταφατική απάντηση έναν βαθμό.

1. Πιστεύετε ότι το παιδί σας θέλει να πάει στην πρώτη δημοτικού;

2. Πιστεύει ότι μαθαίνει πολλά νέα και ενδιαφέροντα πράγματα στο σχολείο;

3. Μπορεί το μωρό σας για κάποιο χρονικό διάστημα (15-20 λεπτά) να ασχοληθεί ανεξάρτητα με κάποια επίπονη εργασία (ζωγράφιση, γλυπτική, συναρμολόγηση μωσαϊκού κ.λπ.);

4. Μπορείτε να πείτε ότι το παιδί σας δεν ντρέπεται παρουσία του

αγνώστους?

5. Μπορεί το παιδί σας να περιγράψει την εικόνα με συνέπεια και να φτιάξει μια ιστορία βασισμένη σε αυτήν σε τουλάχιστον πέντε προτάσεις;

6. Γνωρίζει το παιδί σας την ποίηση από έξω;

7. Μπορεί να ονομάσει το ουσιαστικό που δίνεται στον πληθυντικό;
8. Μπορεί το παιδί σας να διαβάζει, τουλάχιστον κατά συλλαβές;

9. Το μωρό μετράει μέχρι το δέκα μπροστά και πίσω;

10. Μπορεί να προσθέσει και να αφαιρέσει τουλάχιστον μία μονάδα από τους αριθμούς της πρώτης δεκάδας;

11. Μπορεί το παιδί σας να γράψει τα πιο απλά στοιχεία σε ένα καρό τετράδιο, να ξανασχεδιάσει προσεκτικά μικρά σχέδια;

12. Το παιδί σας αρέσει να ζωγραφίζει, να χρωματίζει εικόνες;

13. Γνωρίζει το μωρό σας πώς να χειρίζεται το ψαλίδι και την κόλλα (για παράδειγμα, να κάνει εφαρμογές από χαρτί);

14. Μπορεί να συναρμολογήσει ένα ολόκληρο σχέδιο από πέντε στοιχεία μιας εικόνας κομμένα σε μέρη σε ένα λεπτό;

15. Γνωρίζει το μωρό σας τα ονόματα των άγριων και κατοικίδιων ζώων;

16. Έχει το παιδί σας δεξιότητες γενίκευσης, για παράδειγμα, μπορεί να χρησιμοποιήσει την ίδια λέξη «φρούτο» για τα μήλα και τα αχλάδια;

17. Το παιδί σας αρέσει να περνά χρόνο μόνο του κάνοντας κάποιο είδος δραστηριότητας, για παράδειγμα, ζωγραφική, κατασκευή σχεδιαστή κ.λπ.

Αν απαντήσατε ναι15 ή περισσότερες ερωτήσειςΑυτό σημαίνει ότι το παιδί σας είναι έτοιμο για το σχολείο. Δεν μελετήσατε μάταια μαζί του και στο μέλλον, εάν έχει δυσκολίες στη μάθηση, θα μπορέσει να τις αντιμετωπίσει με τη βοήθειά σας.

Εάν το μικρό παιδί σας μπορεί να χειριστεί περιεχόμενο10-14 ερωτήσεις παραπάνωτότε είσαι στο σωστό δρόμο. Κατά τη διάρκεια των σπουδών του, έμαθε πολλά και έμαθε πολλά. Και αυτές οι ερωτήσεις που απαντήσατε αρνητικά θα σας πουν ποια σημεία πρέπει να προσέξετε, τι άλλο πρέπει να εξασκηθείτε με το παιδί σας.

Εάν ο αριθμός των καταφατικών απαντήσεων 9 ή λιγότερο , θα πρέπει να αφιερώσετε περισσότερο χρόνο και προσοχή σε δραστηριότητες με το παιδί. Δεν είναι ακόμα έτοιμος να πάει σχολείο. Επομένως, το καθήκον σας είναι να ασχολείστε συστηματικά με το μωρό, να εκπαιδεύσετε στην εκτέλεση διαφόρων ασκήσεων.
Στο κατώφλι του σχολείου, ίσως το πιο σημαντικό είναι να διδάξουμε στο παιδί την ανεξαρτησία. Σε τελική ανάλυση, το παιδί θα πρέπει να ολοκληρώσει τη μία εργασία μετά την άλλη, να πάρει αποφάσεις, να οικοδομήσει προσωπικές σχέσεις με τους συμμαθητές και με τον δάσκαλο και επομένως να φέρει την ευθύνη.

Ψυχολογικά χαρακτηριστικά μαθητών Α' τάξης

Το παιδί βρίσκεται στο κατώφλι μιας νέας ζωής.Η μετάβαση στο σχολείο είναι ένα σημείο καμπής στη ζωή κάθε παιδιού. Το ξεκίνημα του σχολείου αλλάζει ριζικά όλο τον τρόπο ζωής του. Κατά τη διάρκεια αυτής της περιόδου αλλάζει ολόκληρη η ψυχολογική εμφάνιση του παιδιού, η προσωπικότητά του, οι γνωστικές και νοητικές του ικανότητες, η σφαίρα των συναισθημάτων και των εμπειριών και ο κοινωνικός κύκλος μεταμορφώνονται. Γίνοντας μαθητής, το παιδί βρίσκεται στο «πρώτο βήμα της κοινωνικής θέσης». Δεν είναι πια παιδί, είναι μαθητής. Το παιδί δεν γνωρίζει πάντα καλά τη νέα του θέση, αλλά σίγουρα αισθάνεται και ανησυχεί: είναι περήφανο που έχει ενηλικιωθεί, είναι ευχαριστημένος με τη νέα θέση.

Προσαρμογή μαθητή της πρώτης δημοτικού στο σχολείο. Η είσοδος στο σχολείο για έναν μαθητή της πρώτης τάξης είναι μια νέα δραστηριότητα, νέες σχέσεις, νέες εμπειρίες. Αυτός είναι ένας νέος κοινωνικός χώρος, ένα ολόκληρο σύστημα νέων απαιτήσεων και κανόνων που καθορίζουν πλέον τη ζωή ενός μαθητή.

Οι κανόνες και οι κανόνες που παρουσιάζονται στο μαθητή της πρώτης τάξης από το σχολείο είναι νέοι και ασυνήθιστοι για αυτόν, μερικές φορές έρχονται σε αντίθεση με τις άμεσες επιθυμίες και τα κίνητρα του παιδιού. Αυτές οι απαιτήσεις πρέπει να προσαρμοστούν. Η περίοδος προσαρμογής στο σχολείο, που συνδέεται με την προσαρμογή στις βασικές του απαιτήσεις, υπάρχει για όλα τα παιδιά της πρώτης τάξης. Μόνο για κάποιους μπορεί να διαρκέσει έναν μήνα, για άλλους - ένα τρίμηνο, για άλλους μπορεί να διαρκέσει για ολόκληρο το πρώτο ακαδημαϊκό έτος. Πολλά εδώ εξαρτώνται από τα ατομικά χαρακτηριστικά του ίδιου του παιδιού, από τις προϋποθέσεις που έχει για να κατακτήσει το αρχικό στάδιο της εκπαιδευτικής δραστηριότητας και από τη βοήθεια και την υποστήριξη από τους ενήλικες γύρω του.

Ιδιαιτερότητες νοητική ανάπτυξημαθητές της πρώτης τάξης. Η ένταξη σε ένα νέο κοινωνικό περιβάλλον, η έναρξη της ανάπτυξης εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων που στοχεύουν στην κατάκτηση του συστήματος επιστημονικών εννοιών απαιτεί από το παιδί ένα ποιοτικά νέο επίπεδο ανάπτυξης και οργάνωσης όλων των ψυχικών διαδικασιών, υψηλότερη ικανότητα ελέγχου της συμπεριφοράς του. Ωστόσο, οι ευκαιρίες για τα παιδιά της πρώτης τάξης από αυτή την άποψη εξακολουθούν να είναι αρκετά περιορισμένες.

Τα παιδιά της πρώτης τάξης αποσπώνται ιδιαίτερα εύκολα, δεν μπορούν να συγκεντρωθούν μακροπρόθεσμα, έχουν χαμηλή ικανότητα εργασίας και γρήγορα κουράζονται, είναι ευερέθιστα, συναισθηματικά, εντυπωσιακά.Οι κινητικές δεξιότητες, οι μικρές κινήσεις των χεριών εξακολουθούν να είναι πολύ ατελείς, γεγονός που προκαλεί φυσικές δυσκολίες στην εκμάθηση της γραφής, στην εργασία με χαρτί και ψαλίδι κ.λπ. Τα παιδιά της πρώτης τάξης έχουν μια καλά ανεπτυγμένη ακούσια μνήμη, η οποία αποτυπώνει ζωντανές, συναισθηματικά πλούσιες πληροφορίες και γεγονότα για το παιδί. Η αυθαίρετη μνήμη, που βασίζεται στη χρήση ειδικών μεθόδων και μέσων απομνημόνευσης, συμπεριλαμβανομένων των μεθόδων λογικής και σημασιολογικής επεξεργασίας του υλικού, δεν είναι ακόμα τυπική για τους μαθητές της πρώτης τάξης λόγω της αδυναμίας της ανάπτυξης των ίδιων των νοητικών λειτουργιών. Η σκέψη των μαθητών της πρώτης τάξης είναι κατεξοχήν οπτική-παραστατική. Σημαίνει. Ότι για να πραγματοποιήσουν νοητικές λειτουργίες σύγκρισης, γενίκευσης, ανάλυσης και λογικού συμπερασμάτων, τα παιδιά πρέπει να βασίζονται σε οπτικό υλικό. Δράσεις «στο μυαλό» εξακολουθούν να δίνονται στα παιδιά της πρώτης τάξης με δυσκολία λόγω ενός ανεπαρκώς διαμορφωμένου εσωτερικού σχεδίου δράσης.

Η συμπεριφορά των πρωτομαθητών χαρακτηρίζεται επίσης συχνά από αποδιοργάνωση, έλλειψη συγκέντρωσης, έλλειψη πειθαρχίας (λόγω ηλικίας του ειδικού.).Έχοντας γίνει μαθητής και έχοντας αρχίσει να κυριαρχεί στις περιπλοκές της εκπαιδευτικής δραστηριότητας, το παιδί μαθαίνει μόνο σταδιακά να ελέγχει τον εαυτό του, να χτίζει τη δραστηριότητά του σύμφωνα με τους στόχους και τις προθέσεις που έχουν τεθεί. Οι ενήλικες πρέπει να κατανοήσουν ότι η είσοδος ενός παιδιού στο σχολείο δεν διασφαλίζει από μόνη της την ανάδειξη αυτών των σημαντικών ιδιοτήτων. Χρειάζονται ιδιαίτερη ανάπτυξη.

Οι μαθητές της πρώτης τάξης που έχουν ήδη ξεπεράσει το όριο των 7 ετών είναι πιο ώριμοι από άποψη ψυχοφυσιολογικής, νοητικής και κοινωνικής ανάπτυξης από τους μαθητές 6 ετών. Ως εκ τούτου, τα παιδιά ηλικίας 7 ετών, ceteris paribus, κατά κανόνα, περιλαμβάνονται πιο εύκολα μαθησιακές δραστηριότητεςκαι γρήγορα κατακτήστε τις απαιτήσεις ενός μαζικού σχολείου.

Το πρώτο έτος σπουδών είναι ένα πολύ σημαντικό στάδιο, που μερικές φορές καθορίζει ολόκληρη τη μετέπειτα σχολική ζωή του παιδιού. Την περίοδο αυτή ο μαθητής, υπό την καθοδήγηση ενηλίκων που τον εκπαιδεύουν και τον διδάσκουν, κάνει εξαιρετικά σημαντικά βήματα στην εξέλιξή του. Πολλά από αυτό το μονοπάτι εξαρτώνται από τους γονείς της πρώτης τάξης.

Είναι ακόμα ένας μήνας πριν το σχολείο. Πώς και τι πρέπει να προσέχετε όταν προετοιμάζετε ένα παιδί για το σχολείο;

ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ

Δεν είναι απολύτως απαραίτητο να μπορείτε να μετρήσετε μέχρι το 100, αλλά αυτό, σε γενικές γραμμές, δεν είναι ιδιαίτερα δύσκολο. Είναι πολύ πιο σημαντικό το παιδί να καθοδηγείται μέσα σε μια ντουζίνα, δηλαδή να μετράει αντίστροφα, να μπορεί να συγκρίνει αριθμούς, να καταλάβει ποιο είναι περισσότερο, ποιο λιγότερο. Ήταν καλά προσανατολισμένος στο χώρο: πάνω, κάτω, αριστερά, δεξιά, ανάμεσα, μπροστά, πίσω κ.λπ. Όσο καλύτερα το ξέρει αυτό, τόσο πιο εύκολο θα του είναι να σπουδάσει στο σχολείο. Για να μην ξεχάσει τους αριθμούς, γράψτε τους. Αν δεν έχετε μολύβι και χαρτί στο χέρι, δεν πειράζει, γράψτε τα με ένα ραβδί στο έδαφος, απλώστε τα από βότσαλα. Υπάρχει άφθονο υλικό μέτρησης τριγύρω, οπότε ενδιάμεσα μετρήστε κώνους, πουλιά, δέντρα. Προσφέρετε στο παιδί σας απλές εργασίες από τη ζωή γύρω του. Για παράδειγμα: τρία σπουργίτια και τέσσερις τιτμούδες κάθονται σε ένα δέντρο. Πόσα πουλιά υπάρχουν στο δέντρο; Το παιδί θα πρέπει να μπορεί να ακούει την κατάσταση του προβλήματος.

ΑΝΑΓΝΩΣΗ

Μέχρι την πρώτη δημοτικού, συνήθως πολλά παιδιά ήδη διαβάζουν, τουλάχιστον, έτσι μπορείτε να παίξετε ήχους με ένα παιδί προσχολικής ηλικίας: αφήστε το να ονομάσει τα γύρω αντικείμενα που ξεκινούν με έναν συγκεκριμένο ήχο ή να βρει λέξεις στις οποίες πρέπει να εμφανίζεται ένα δεδομένο γράμμα . Μπορείτε να παίξετε ένα χαλασμένο τηλέφωνο και να αποσυνθέσετε τη λέξη σε ήχους. Και φυσικά, μην ξεχάσετε να διαβάσετε. Επιλέξτε ένα βιβλίο με συναρπαστική πλοκή, ώστε το παιδί να θέλει να μάθει τι ακολουθεί. Αφήστε το να διαβάσει ο ίδιος απλές φράσεις.

ΚΑΘΟΜΙΛΙΚΟΣ ΛΟΓΟΣ

Όταν συζητάτε αυτά που διαβάζετε, μάθετε στο παιδί σας να εκφράζει τις σκέψεις του καθαρά, διαφορετικά θα έχει προβλήματα με τις λεκτικές απαντήσεις. Όταν τον ρωτάτε για κάτι, μην αρκεστείτε στην απάντηση «ναι» ή «όχι», διευκρινίστε γιατί το πιστεύει, βοηθήστε να φέρετε τη σκέψη σας στο τέλος. Μάθετε να μιλάτε με συνέπεια για γεγονότα του παρελθόντος και να τα αναλύετε. Προσφέρετε σε μια παρέα των συνομηλίκων του να παίξουν. Για παράδειγμα: τα παιδιά σκέφτονται κάποιο αντικείμενο και το περιγράφουν εκ περιτροπής στον αρχηγό, χωρίς να ονομάζουν τη λέξη που προορίζονται. Το καθήκον του οδηγού είναι να μαντέψει αυτή τη λέξη. Όσοι μάντευαν τη λέξη θα πρέπει να περιγράψουν το κρυμμένο αντικείμενο όσο πιο καθαρά γίνεται. Μπορείτε να παίξετε αντώνυμα με την μπάλα. "Μαύρο" - του πετάς την μπάλα, "άσπρο" - το παιδί σε πετάει πίσω. Με τον ίδιο τρόπο παίξε βρώσιμο-άφαγο, έμψυχο-άψυχο.

ΓΕΝΙΚΕΣ ΠΡΟΟΠΤΙΚΕΣ

Πολλοί γονείς πιστεύουν ότι όσο περισσότερες λέξεις γνωρίζει ένα παιδί, τόσο πιο ανεπτυγμένο είναι. Δεν είναι όμως έτσι. Πλέον τα παιδιά κυριολεκτικά «λούζονται» στη ροή των πληροφοριών, το λεξιλόγιό τους αυξάνεται, αλλά σημασία έχει πώς τα διαθέτουν. Είναι υπέροχο αν ένα παιδί μπορεί να βιδώσει με μια δύσκολη λέξη στον τόπο, αλλά ταυτόχρονα πρέπει να γνωρίζει τα πιο στοιχειώδη πράγματα για τον εαυτό του, για τους ανθρώπους του και για τον κόσμο γύρω του: τη διεύθυνσή του (διαχωρίζοντας τις έννοιες «χώρα» , «πόλη», «οδός») και όχι μόνο τα ονόματα του μπαμπά και της μαμάς, αλλά και το πατρώνυμο και ο τόπος εργασίας τους. Στην ηλικία των 7 ετών, ένα παιδί μπορεί να καταλάβει ήδη, για παράδειγμα, ότι μια γιαγιά είναι η μητέρα της μητέρας ή του πατέρα του. Αλλά, το πιο σημαντικό, θυμηθείτε: τελικά, ένα παιδί πηγαίνει στο σχολείο όχι μόνο για να δείξει τις γνώσεις του, αλλά και για να μάθει.

Η ανατροφή των παιδιών είναι μια πολύπλοκη διαδικασία. Να είστε δημιουργικοί στην επιλογή των μέσων εκπαίδευσης και το πιο σημαντικό, μην ξεχνάτε ότι ένα από τα πιο αξιόπιστα είναι ένα καλό παράδειγμα, εσείς οι γονείς. Επιστρέφετε πιο συχνά με τη μνήμη σας στην παιδική σας ηλικία - αυτό είναι ένα καλό σχολείο ζωής.

Τι θα σας έλεγε ένα παιδί για την ανατροφή του:

Μια μικρή υπενθύμιση για εσάς από παιδί:

Μη με διαλέγεις και μη μου φωνάζεις. Αν το κάνεις αυτό, θα αναγκαστώ να υπερασπιστώ τον εαυτό μου παριστάνοντας τον κουφό.
Ποτέ μην υπαινίσσεσαι ότι είσαι τέλειος και αλάνθαστος. Μου δίνει μια αίσθηση της ματαιότητας του να προσπαθώ να ταιριάξω μαζί σου.
Μη φοβάσαι να είσαι σταθερός μαζί μου. Προτιμώ αυτή την προσέγγιση. Αυτό μου επιτρέπει να ορίσω τη θέση μου.
Μην κάνεις για μένα και για μένα ό,τι μπορώ να κάνω για τον εαυτό μου.
Μην με κάνεις να νιώθω νεότερος από ό,τι πραγματικά είμαι. Θα σας το ανταποδώσω γι' αυτό με το να γίνω "κλαψουρός" και "κλαψούρης".
Μην δοκιμάζετε πολύ την ειλικρίνειά μου. Όντας εκφοβισμένος, μετατρέπομαι εύκολα σε ψεύτη.
Μην δίνετε υποσχέσεις που δεν μπορείτε να τηρήσετε - αυτό θα κλονίσει την πίστη μου σε εσάς.
Μην αφήνετε τους φόβους και τους φόβους μου να σας προβληματίσουν. Διαφορετικά, θα φοβάμαι ακόμα περισσότερο. Δείξε μου τι είναι το θάρρος.

Η ζωή της τάξης χτίζεται όχι μόνο στη μάθηση, αλλά και στις κοινές συλλογικές υποθέσεις. Τώρα σκεφτείτε σε ομάδες, συμβουλευτείτε και αποφασίστε ποιες εκδηλώσεις, διακοπές μαζί σας θα μπορούσαμε να περάσουμε στην πρώτη τάξη. Ίσως κάποιος μπορεί να οργανώσει διακοπές, ταξίδι, εκδήλωση. Γράψτε τις κοινές σας προτάσεις στη μέση του λουλουδιού.(Οι γονείς γεμίζουν το λουλούδι.)

Θυμάμαι! Το παιδί είναι η μεγαλύτερη αξία στη ζωή σου. Προσπαθήστε να τον κατανοήσετε και να τον αναγνωρίσετε, να του συμπεριφέρεστε με σεβασμό, να τηρείτε τις πιο προοδευτικές μεθόδους εκπαίδευσης και μια σταθερή γραμμή συμπεριφοράς.

Υπόμνημα για γονείς μελλοντικών μαθητών πρώτης δημοτικού

1 . Υποστηρίξτε στο παιδί σας την επιθυμία του να γίνει μαθητής. Το ειλικρινές ενδιαφέρον σας για τις σχολικές υποθέσεις και τις ανησυχίες του, σοβαρή στάσηστα πρώτα του επιτεύγματα και πιθανές δυσκολίες θα βοηθήσει τον μαθητή της πρώτης τάξης να επιβεβαιώσει τη σημασία της νέας θέσης και των δραστηριοτήτων του.

2. Συζητήστε με το παιδί σας τους κανόνες και τους κανονισμούς που γνώρισε στο σχολείο. Εξηγήστε την αναγκαιότητα και τη σκοπιμότητά τους.

3. Το παιδί σας ήρθε στο σχολείο για να μάθει. Όταν κάποιος σπουδάζει, κάτι μπορεί να μην λειτουργήσει αμέσως, αυτό είναι φυσικό. Το παιδί έχει δικαίωμα να κάνει λάθη.

4. Κάντε μια καθημερινή ρουτίνα με το μαθητή της πρώτης δημοτικού, φροντίστε να τηρείται.

5. Μην παραλείπετε τις δυσκολίες που μπορεί να έχει ένα παιδί στο αρχικό στάδιο κατάκτησης των μαθησιακών δεξιοτήτων. Εάν ένα μαθητής της πρώτης τάξης, για παράδειγμα, έχει προβλήματα ομιλίας, προσπαθήστε να τα αντιμετωπίσετε στο πρώτο έτος σπουδών.

6. Στηρίξτε τον μαθητή της πρώτης δημοτικού στην επιθυμία του να πετύχει. Σε κάθε έργο, φροντίστε να βρείτε κάτι για το οποίο θα μπορούσατε να τον επαινέσετε. Θυμηθείτε ότι ο έπαινος και η συναισθηματική υποστήριξη («Μπράβο!», «Τόσο καλά έκανες!») μπορούν να αυξήσουν σημαντικά τα πνευματικά επιτεύγματα ενός ατόμου.

7. Αν κάτι σας ενοχλεί στη συμπεριφορά του παιδιού, στα εκπαιδευτικά του θέματα, μη διστάσετε να ζητήσετε συμβουλές και συμβουλές από δάσκαλο ή σχολικό ψυχολόγο.

8. Με την εισαγωγή στο σχολείο, ένα άτομο πιο έγκυρο από εσάς εμφανίστηκε στη ζωή του παιδιού σας. Αυτός είναι δάσκαλος. Σεβαστείτε τη γνώμη του μαθητή της πρώτης δημοτικού για τον δάσκαλό σας.

9. Η διδασκαλία είναι σκληρή και υπεύθυνη δουλειά. Η είσοδος στο σχολείο αλλάζει σημαντικά τη ζωή ενός παιδιού, αλλά δεν πρέπει να του στερεί τη διαφορετικότητα, τη χαρά και το παιχνίδι. Ο μαθητής της πρώτης τάξης πρέπει να έχει αρκετό χρόνο για δραστηριότητες παιχνιδιού.

Ο δάσκαλος εισάγει το πρόγραμμα, τα σχολικά βιβλία για την 1η τάξη, το σχολικό καθεστώς.

EMC "School of Russia" για την 1η τάξηπεριλαμβάνει ολοκληρωμένες θεματικές γραμμές σχολικών βιβλίων στα ακόλουθα κύρια μαθήματα της πρωτοβάθμιας γενικής εκπαίδευσης:

Ο κόσμος.

Φυσική αγωγή.

Όλα τα σχολικά βιβλία είναι στο σχολείο, έχετε αγοράσει τετράδια.

Μορφή οργάνωσης της εκπαίδευσης.

Η τάξη 1 έχει πενθήμερη σχολική εβδομάδα. Οι μαθητές φοιτούν από Δευτέρα έως Παρασκευή.

Στην 1η τάξη - 35 λεπτά για 2 εβδομάδες, 3 μαθήματα την ημέρα χωρίς εξωσχολικές δραστηριότητες. από 3 εβδομάδες έως το νέο έτος, μαθήματα 35 λεπτών το καθένα, 4 μαθήματα και 1 ημέρα - 5 μαθήματα + εξωσχολικές δραστηριότητες. Διάρκεια σχολική χρονιά: στην 1η τάξη - 33 ακαδημαϊκές εβδομάδες.

Η διάρκεια των διακοπών κατά το ακαδημαϊκό έτος είναι τουλάχιστον 30 ημερολογιακές ημέρες. Στα πρώτα μαθήματα καθιερώνεται επιπλέον εβδομαδιαία άδεια (τον Φεβρουάριο).

Ο συνολικός φόρτος εργασίας και ο όγκος του φόρτου εργασίας στην τάξη για τους μαθητές καθορίζεται από το πρόγραμμα σπουδών εκπαιδευτικό ίδρυμαπου παρέχει:

Υποχρεωτικές προπονήσεις, 21 ώρες την εβδομάδα;

Εξωσχολικές δραστηριότητες μικρότερων μαθητών, οι οποίες διατίθενται 5 ώρες την εβδομάδα. (Αθλητισμός και αναψυχή, αισθητικοί, πνευματικοί και ηθικοί, γενικοί πολιτιστικοί, πνευματικοί τομείς)

Θα οργανωθούν ομάδες το απόγευμα στο σχολείο παρατεταμένη ημέρα(αν είναι πληκτρολογημένος ο απαιτούμενος αριθμός αιτήσεων από γονείς), όπου τα παιδιά μπορούν να χαλαρώσουν, να παίξουν, να κάνουν μια βόλτα και, φυσικά, να κάνουν κάποια επιπλέον άσκηση. Σήμερα, στο τέλος της συνάντησης, μπορείτε να γράψετε αιτήσεις για την εισαγωγή του παιδιού σας στο ΓΠΑ.

Τα γεύματα στο σχολείο μας οργανώνονται με αυτόν τον τρόπο: μετά το πρώτο μάθημα οι μαθητές της Α' τάξης τρώνε οργανωμένα. Τα χρήματα για φαγητό συλλέγονται από τον δάσκαλο της τάξης στην αρχή της εβδομάδας. Πώς θα κάνουμε παραγγελίες; Όλοι είναι ίδιοι ή ποιος θέλει τι; Για όσα παιδιά παραμείνουν στο ΓΠΑ θα διοργανωθούν ζεστά γεύματα.
Στην 1η τάξη, δεν υπάρχουν βαθμοί, δηλαδή, μην περιμένετε βαθμούς από τα παιδιά σας. Στην 1η τάξη, η εστίαση είναι στην απόκτηση μαθησιακών δεξιοτήτων. Μέχρι στιγμής κανείς δεν έχει ακυρώσει την προφορική αξιολόγηση, το σύστημα επιβράβευσης υπάρχει και στην πρώτη δημοτικού, ώστε να μην μείνει ούτε ένα παιδί χωρίς προσοχή. Ας συζητήσουμε το σύστημα επιβράβευσης, σύμφωνα με το νόμο δεν έχω καθόλου δικαίωμα να αξιολογήσω τις γνώσεις των παιδιών, θα αντικαταστήσουμε βαθμούς ή αυτό δεν είναι απαραίτητο; Προτείνω σε όλους να κρατούν ημερολόγια, ελπίζω να με στηρίξετε και να βοηθήσετε τα παιδιά σας με την εγγραφή, σε αυτήν την ηλικία τα παιδιά συχνά ξεχνούν τι τους δίνουν, έτσι θα είναι πιο εύκολο για αυτά να γράφουν, πρώτα θα γράψω εγώ, μετά εξάλλου θα είναι πιο εύκολο για εσάς να ελέγξετε τα παιδιά σας.

Οι γονείς επιλέγουν μια γονική επιτροπή.

Γίνεται συζήτηση για σχολική στολή. σχετικά με την ανακαίνιση γραφείου.

Στολή του μελλοντικού μαθητή της πρώτης δημοτικού.
Ένα από τα σημαντικά προβλήματα για τους γονείς των μελλοντικών μαθητών της πρώτης δημοτικού είναι τα σχολικά είδη που χρειάζονται για το παιδί.
1. Σχολική στολή. Ας το συζητήσουμε τώρα.
2. Είναι εξίσου σημαντικό να επιλέξετε παπούτσια για ένα παιδί. Αλλαγή παπουτσιών - όχι αθλητικά παπούτσια ή παπούτσια από καουτσούκ. Ισχύουν μόνο για τον προορισμό τους (άθλημα). Η παρατεταμένη χρήση τους οδηγεί σε αυξημένη εφίδρωση των ποδιών. Για εναλλάξιμα παπούτσια, αγοράζεται μια ειδική τσάντα ή θήκη.
3. Τι να φορέσω σχολικά είδη; Η συμβουλή μας είναι μια τσάντα. Σας επιτρέπει να κατανέμετε ομοιόμορφα το φορτίο στη σπονδυλική στήλη, ελευθερώνει τα χέρια σας. Είναι καλύτερα να επιλέξετε ελαφρύ, ανθεκτικό, ανθεκτικό στον παγετό (όχι σκληρυμένο και όχι ραγισμένο), με υδατοαπωθητικό εμποτισμόή επικαλυμμένα. Το πίσω τοίχωμα είναι πυκνό, εφαρμόζει καλά στην πλάτη, «κρατάει» τη σπονδυλική στήλη. Οι ιμάντες ώμου πρέπει να ρυθμίζονται σε μήκος, πλάτος 3,5-4 cm.
4. Μολυβοθήκη - όχι στρογγυλή, όχι σιδερένια. Σε αυτόν:
● 2 συνηθισμένα στυλό,
● ένα σετ από χρωματιστά στυλό,
● 2 ακονισμένα απλά μολύβια TM,
● χρωματιστά μολύβια,
● γόμα (τσίχλα πλυσίματος)
● ξύστρα.
5. Τετράδια: σε πλάγια γραμμή σε μικρό κελί με περιθώρια. 2 τετράδια σε μεγάλο κλουβί.
6. Ξύλινος χάρακας (20 - 25 cm)
7. Ψαλίδι με αμβλεία άκρα.
8. Στικ κόλλας ή PVA.
9. Λεύκωμα για σχέδιο (χοντρό).
10. Έγχρωμο χαρτί (A 4).
11. Χρωματιστό χαρτόνι (Α 4).
12. Πλαστελίνη.
13. Ακουαρέλα μελί χρώματα - 12 χρώματα. Γκουάς - 6 χρώματα.
14. Βούρτσες - φαρδιά, μεσαία, στενά.
15. Λαδόπανο για γραφείο.

16. Φάκελος τεχνολογίας και φάκελος καλών τεχνών (ανθεκτικός, κουμπωτός).

17. Εξώφυλλα για σχολικά βιβλία και τετράδια.

18. Φάκελος για σημειωματάρια.

19. Φοιτητικό Χαρτοφυλάκιο δημοτικό σχολείο.

20. ΑΘΛΗΤΙΚΑ ΡΟΥΧΑ(για την αίθουσα - ένα λευκό μπλουζάκι, σκούρο σορτς, για το δρόμο - ΦΟΡΜΑ ΓΥΜΝΑΣΤΙΚΗΣ, παπούτσια με σόλες από καουτσούκ).

21. Μπότες του σκι (όχι πλαστικές).

Τα παιχνίδια χρησιμοποιούνται στην πρώτη συνάντηση γονέων, όταν ο δάσκαλος συναντά τους γονείς και τους συστήνει ο ένας στον άλλο. Μπορείτε να το κάνετε αυτό με τον παραδοσιακό τρόπο (είναι γνωστό σε όλους), και αν ξεχάσετε για λίγο ότι είμαστε ενήλικες, τότε ... παίξτε.

Παιχνίδι με όνομα. Οι συμμετέχοντες καλούν εκ περιτροπής τα ονόματά τους και χαρακτηρίζονται από το πρώτο γράμμα του ονόματός τους ή, κατόπιν συμφωνίας, με οποιοδήποτε γράμμα, με όλα τα γράμματα. Για παράδειγμα, το όνομα Όλγα είναι ένα εκθαμβωτικό χαμόγελο, χαλαρό, χορτοφάγο, γαλανομάτη ...

Ιστορικό ονόματος. Όλοι οι συμμετέχοντες στη συνάντηση λένε πώς πήραν το όνομά τους και τι σημαίνει. Μπορείτε επίσης να μιλήσετε για το επίθετό σας. Αυτή είναι πολύ ενδιαφέρουσα πληροφορία όχι μόνο για τους γονείς, αλλά και για τα παιδιά.

Ο κοινωνικός μου ρόλος. Ο παιδαγωγός αποκαλεί το όνομά του και τον σημαντικό κοινωνικό του ρόλο: «Είμαι ο παιδαγωγός». Στη συνέχεια, με τη σειρά, ο κάθε γονιός κατονομάζει τον κοινωνικό του ρόλο.

Γράμματα ονομάτων. Προτείνεται να ονειρευτείτε πώς μοιάζουν τα γράμματα των ονομάτων των συμμετεχόντων, τι χαρακτήρα έχουν, τι χρώμα έχουν, «καλό» ή «κακό» κ.λπ. Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε διαφορετικές προσεγγίσεις όταν αναλύετε το ίδιο γράμμα, το περισσότερα υπάρχουν, τόσο πιο ενδιαφέρουσα και τόσο καλύτερη απομνημονεύεται η εικόνα του ατόμου που παρουσίασε το όνομά του. Συνιστάται να επιλέγετε μια νέα εικόνα κάθε φορά όταν επαναλαμβάνετε γράμματα.

Λοταρία.Ένα φύλλο χαρτιού χωρίζεται σε 8 10 μέρη. Κάθε μέρος περιέχει μια φράση. Αυτές οι φράσεις μπορούν να προετοιμαστούν εκ των προτέρων δάσκαλος της τάξης, και μπορεί να συνταχθεί από τους συμμετέχοντες στη συνάντηση γονέων. Μιλώντας μεταξύ τους, οι γονείς βρίσκουν μεταξύ των συμμετεχόντων στη συνάντηση άτομα που μοιάζουν κάπως με αυτούς. Για παράδειγμα, "Γεννήθηκα τον Φεβρουάριο", "Λατρεύω τα ήσυχα βράδια", "Έχω μια μεγάλη συλλογή από γραμματόσημα", "Μου αρέσει ο χειμώνας", "Λατρεύω τη θάλασσα" κ.λπ. Οι συμμετέχοντες πρέπει να βρουν τόσα περισσότεροι άνθρωποιπου έχουν παρόμοιες ιδιότητες.

Αγαπημένα ζώα. Κάθε συμμετέχων ζωγραφίζει ή ονομάζει το αγαπημένο του ζώο και λέει τι τον ελκύει σε αυτό, πώς συνδέεται με τον χαρακτήρα του. Μπορείτε να συνοδεύσετε την κατάσταση με ενέργειες και κινήσεις που είναι χαρακτηριστικές αυτού του ζώου.

Παρουσιάζοντας τον εαυτό σας και τον διπλανό σας. Οι συμμετέχοντες χωρίζονται σε ζευγάρια. Πρώτα, οι γονείς μιλούν για τον εαυτό τους σε ζευγάρια, μετά πρέπει να δημιουργήσετε μικρές ομάδες και να συστήσετε ο ένας τον άλλον. Αυτός για τον οποίο μιλούν, αν χρειαστεί, συμπληρώνει τα λεχθέντα. Στη συνέχεια, η ομάδα παρουσιάζει τα μέλη της σε όλους τους γονείς.

Αντικείμενο της παιδικής μου ηλικίας. Διάφορα αντικείμενα απλώνονται στο τραπέζι. Μπορεί να είναι μια μπάλα, μια κούκλα, μια νότα κλπ. Ο καθένας επιλέγει μόνος του το θέμα που συνδέεται με την παιδική του ηλικία, και διηγείται το αντίστοιχο επεισόδιο από τη ζωή του.

Ταινία που θα ήθελα να κάνω. Οι συμμετέχοντες καλούνται να συζητήσουν ποιο επεισόδιο από τη ζωή τους θα ήθελαν να κινηματογραφήσουν, ποιο είδος ταινίας θεωρούν αποδεκτό για αυτό (δημοφιλής επιστήμη, ντοκιμαντέρ, μυθοπλασία). Ποιους σκηνοθέτες και ηθοποιούς θα προσκαλούσαν; Γιατί;

εισαγωγή-εισαγωγή. Ο καθένας πρέπει να γνωρίσει τον διπλανό του και να τον συστήσει σε όλους. Ταυτόχρονα, είναι απαραίτητο να δοθεί προσοχή σε θετικά προσωπικά χαρακτηριστικά που θα μπορούσαν να ενδιαφέρουν όλους τους παρευρισκόμενους.

Θέα του γείτονα. Κάθε γονέας επιλέγει έναν σύντροφο από τους παρόντες. Ακολουθεί η επικοινωνία με βάση την αρχή της δημοσιογραφικής συνέντευξης. Η παρουσίαση του γείτονα γίνεται λαμβάνοντας υπόψη τους κανονισμούς (1-2 λεπτά), ενθαρρύνεται η χιουμοριστική συνιστώσα στο μήνυμα. Στο τέλος της παρουσίασης καθορίζεται το νικητήριο ζευγάρι.

Χόμπι. Κάθε συμμετέχων σχεδιάζει ένα σύμβολο του χόμπι του σε χαρτί. Απαγορεύεται να μιλάτε ενώ το κάνετε αυτό. Οι συμμετέχοντες πρέπει, χρησιμοποιώντας μόνο μια οπτική αναπαράσταση, να βρουν έναν συνεργάτη, δηλαδή κάποιον που έχει παρόμοια ενδιαφέροντα με αυτόν. Ακολουθεί η παρουσίαση του άλλου με τον προσδιορισμό της ευστοχίας του αγώνα.

Ας δέσουμε κόμπους.Δίνονται στους συμμετέχοντες κλωστές μήκους 30-40 εκ. Οι γονείς δένουν τις κλωστές τους αν έχουν κάτι κοινό. Μπορεί να είναι μια επαγγελματική πτυχή, οικογένεια, εξωτερικό ζώδιο, αγαπημένο χρώμα, αριθμός παιδιών κ.λπ. Ως αποτέλεσμα, σχηματίζεται ένα κοινό νήμα. Στη συνέχεια ο καθένας μιλάει για το τι τους ένωσε σε ένα κοινό σύστημα.

νιώθω καλά. Οι γονείς κάθονται σε κύκλο. Ο δάσκαλος στέκεται στο κέντρο και λέει: «Μου αρέσουν όσοι έχουν λαμπερά μάτια (ή κοντά κουρέματα, ή όσοι φοράνε γυαλιά κ.λπ.)”. Αυτοί με τους οποίους σχετίζεται αυτό το ζώδιο σηκώνονται από τις θέσεις τους και παίρνουν καρέκλες που έχουν αδειάσει άλλοι. Σε αυτό το παιχνίδι συμμετέχει και ο δάσκαλος. Αυτός που μένει χωρίς θέση συνεχίζει το παιχνίδι.

Φιλοφρόνηση. Οι συμμετέχοντες γίνονται σε κύκλο. Περνώντας ο ένας στον άλλο ένα μολύβι ή στυλό, λένε κομπλιμέντα ή ευχάριστα λόγια, που αντιπροσωπεύουν με μεγαλύτερη σαφήνεια την εικόνα αυτού του ατόμου.

ευγενικό λόγο. Ένας από τους γονείς κάθεται σε μια καρέκλα στο κέντρο του δωματίου, οι άλλοι πρέπει να πουν πολύ γρήγορα ευγενικά λόγιαστη διεύθυνσή του. Ο οποίος δίστασε, αντικαθιστά τον συμμετέχοντα που κάθεται στην καρέκλα. Το παιχνίδι διαρκεί 5-7 λεπτά.

Φτιάχνουμε τετράγωνα.Για να παίξετε, χρειάζεστε ένα σχοινί μήκους 7-8 μέτρων, του οποίου οι άκρες είναι δεμένες και κασκόλ για να δέσετε τα μάτια. Προσκαλούνται 8 εθελοντές. Ο δάσκαλος τους δένει τα μάτια, τους τοποθετούν σε κύκλο και τους δίνουν ένα σχοινί στα χέρια. Στη συνέχεια προσφέρουν μια εργασία: διασκορπίστε έτσι ώστε να σχηματιστεί ένα τετράγωνο. Κατά τη διάρκεια της άσκησης, μπορείτε να μιλήσετε μεταξύ σας, να συμβουλευτείτε. Η υπόλοιπη ομάδα παρακολουθεί σιωπηλά. Στο τέλος της άσκησης, όλοι συζητούν τις ενέργειες που έγιναν από την ομάδα. Εάν είναι επιθυμητό, η άσκηση μπορεί να επαναληφθεί.

Χτίζοντας έναν πύργο. Για να χτίσετε έναν πύργο, πάρτε τυχόν αντικείμενα. Μπορεί να κατασκευαστεί από διάφορα κουτιά, πλαστικά μπουκάλια, καλαμάκια κοκτέιλ και άλλα υλικά στο χέρι. Όλοι οι συμμετέχοντες στη συνάντηση γονέων χωρίζονται σε υποομάδες. Ο καθένας λαμβάνει τον ίδιο αριθμό αντικειμένων και το καθήκον να χτίσει τον υψηλότερο και πιο σταθερό δυνατό πύργο. Κατά την κατασκευή, τα μέλη της ομάδας απαγορεύεται να μιλούν μεταξύ τους. Νικητής θα είναι η ομάδα της οποίας ο πύργος είναι ο ψηλότερος και ισχυρότερος. Ο κύριος στόχος αυτού του παιχνιδιού είναι να δείξει πόσο σημαντικό είναι να μπορείς να διαπραγματευτείς χωρίς λόγια όταν εκτελείς μια κοινή εργασία.

Πανίδα.Καθένας από τους συμμετέχοντες επιλέγει ποιο ζώο, πουλί, ψάρι, φυτό θα προσπαθήσει να απεικονίσει με τη βοήθεια χειρονομιών, εκφράσεων προσώπου, κινήσεων. Η ομάδα μαντεύει ποιος απεικόνισε ποιο πλάσμα και ανταλλάσσει απόψεις.

Μίμος.Οι συμμετέχοντες στη συνάντηση γονέων χωρίζονται σε δύο ομάδες. Κάθε ομάδα με τη σειρά του σκέφτεται μια άλλη φράση ή παροιμία χρησιμοποιώντας εκφράσεις προσώπου και χειρονομίες.

Χειρονομίες.Ένας από τους συμμετέχοντες δείχνει μια χειρονομία στον γείτονά του. Επαναλαμβάνει τη χειρονομία που δείχνει και προσθέτει τη δική του. Ο επόμενος συμμετέχων επαναλαμβάνει τις δύο προηγούμενες χειρονομίες και δείχνει τις δικές του κ.λπ.

καθίστε σε μια καρέκλα όπως αυτήπώς κάθεται: ο πρόεδρος της εξεταστικής επιτροπής· ένας πίθηκος που μιμείται κάποιον παρών. εκπαιδευμένο σκυλί? μια νύφη σε έναν γάμο κ.λπ. Όλοι αυτοί οι ρόλοι μπορούν να συσχετιστούν με το υπό συζήτηση πρόβλημα προκειμένου να επικεντρωθούν σε ορισμένες πτυχές με τόσο παιχνιδιάρικο τρόπο.

Χειροκρότημα. Ο δάσκαλος ορίζει τον ρυθμό με τον οποίο κάθε συμμετέχων χτυπά τα χέρια του - με τη σειρά του, το ένα μετά το άλλο και προς την αντίθετη κατεύθυνση. Το κύριο πράγμα είναι να μην χάσεις ρυθμό. Κατόπιν εντολής του δασκάλου, αλλάζει η κατεύθυνση στην οποία χτυπάνε τα παλαμάκια. Πρέπει να είστε σε θέση να καταλάβετε ποιος πρέπει να κάνει το επόμενο χειροκρότημα. Η άσκηση μπορεί να γίνει πιο δύσκολη αλλάζοντας τον ρυθμό, τη δύναμη του παλαμάκια κ.λπ.

ΜΙΛΑ ρε. προφέρω μια σύντομη φράσηαπό μια λέξη με διαφορετικό τονισμό: ήσυχα, δυνατά, μοχθηρά, τραυλίζοντας, απαλά, πένθιμα, με έκπληξη, προκλητικά, ιντριγκαδόρικα κ.λπ.

Ορίστε ένα χρώμα.Ένας από τους γονείς φεύγει από το δωμάτιο. Σε περίπτωση απουσίας του, οι υπόλοιποι επιλέγουν ένα από τα χρώματα (κόκκινο, μπλε, κίτρινο, πράσινο ή μαύρο). Μετά την επιστροφή του απόντες, όλοι οι συμμετέχοντες με τη σειρά τους αρχίζουν να δείχνουν το επιθυμητό χρώμα με τη βοήθεια χειρονομιών, εκφράσεων προσώπου, κινήσεων του σώματος. Ο συμμετέχων πρέπει να το μαντέψει.

Ενας υπολογιστής. Σε όλους τους συμμετέχοντες δίνονται επιστολές. Με εντολή του δασκάλου οι συμμετέχοντες παρατάσσονται με αλφαβητική σειρά. Ο δάσκαλος καλεί μια παροιμία, μια ρήση ή μια γραμμή από ένα ποίημα και οι συμμετέχοντες την «τυπώνουν», χτυπώντας ο καθένας το δικό του γράμμα, σημείο στίξης. Όλοι μαζί κάνουν παύση.

Φωνητική υποκριτική. Μια ομάδα έρχεται με μια κατάσταση και την παίζει χωρίς λόγια. Μια άλλη ομάδα πρέπει να δημιουργήσει ένα σενάριο για αυτή τη «σιωπηλή» σκηνή. Στη συνέχεια, η δεύτερη ομάδα παίζει την κατάστασή της και η πρώτη δημιουργεί ένα σενάριο. Στο τέλος του παιχνιδιού γίνεται ανταλλαγή απόψεων.

Ομαδικός καθρέφτης. Οι δάσκαλοι κρεμούν στον τοίχο μια προσχεδιασμένη αφίσα και ζητούν από τους γονείς να συστηθούν ένας-ένας. Κάθε γονέας μιλά εν συντομία για τον εαυτό του και οι δάσκαλοι αυτή τη στιγμή καταγράφουν τα προσωπικά του δεδομένα και τα χόμπι του σε μια αφίσα (βλ. πίνακα). Η αφίσα πρέπει να είναι κρεμασμένη ομάδα υποδοχήςγια αρκετές ημέρες μετά τη συνάντηση, ώστε κάθε γονέας να μπορεί να ανατρέξει σε αυτές τις πληροφορίες ανά πάσα στιγμή. Στις επόμενες συναντήσεις, οι γονείς μπορούν να ενθαρρύνονται να φορούν πινακίδες. Οι γονείς λαμβάνουν γενικές πληροφορίες για όσους συναντούν. Μια ποικιλία πληροφοριών μπορεί να εισαχθεί στη στήλη με την επιγραφή "Πιο πολύ μου αρέσει να κάνω ...". που αφορούν τόσο τον τομέα της επαγγελματικής δραστηριότητας όσο και τα προσωπικά συμφέροντα των γονέων. Μια τέτοια διαδικασία γνωριμίας απαιτεί λίγο χρόνο και μπορεί να χρησιμοποιηθεί με επιτυχία ακόμη και σε μεγάλες ομάδες. Δεδομένου ότι όλες οι πληροφορίες σχετικά με τους συμμετέχοντες καταγράφονται γραπτώς, μπορούν πάντα να χρησιμοποιηθούν την κατάλληλη στιγμή.

Επιλογή: Όλοι οι γονείς γράφουν πληροφορίες για τους εαυτούς τους σε ξεχωριστές κάρτες και τις κολλούν σε μια αφίσα ή μια βάση προβολής.

Σύμβολα οικογένειας. Οι δάσκαλοι προσφέρουν σε κάθε γονέα να σχεδιάσει σε μια επαγγελματική κάρτα κοντά στο επώνυμο ένα σχέδιο, εικόνα ή σύμβολο με το οποίο οι άλλοι συμμετέχοντες θα μπορούσαν να θυμούνται καλύτερα το επώνυμο. Κατά τη διάρκεια της εργασίας, οι γονείς μπορούν να συμβουλευτούν και να βοηθήσουν ο ένας τον άλλο στη ζωγραφική. Αφού κάθε συμμετέχων ζωγραφίσει το σύμβολό του (ή κατά τη διάρκεια της γνωριμίας, παρουσιάζοντας τον εαυτό του), εξηγεί τι σχέση υπάρχει ανάμεσα στο σύμβολο που έχει σχεδιάσει και το επώνυμό του. Αυτή η μέθοδος συμβάλλει στη δημιουργία μιας ευνοϊκής ομάδας ψυχολογικό κλίμα, κάτι που είναι πολύ σημαντικό στην πρώτη συνάντηση, όταν κάποιοι γονείς μπορεί να αντιμετωπίσουν ένα ψυχολογικό εμπόδιο. Επαγγελματικές κάρτεςπρέπει να είναι αρκετά μεγάλο. Τα σχέδια γίνονται με μαρκαδόρο έτσι ώστε να είναι ευδιάκριτα ακόμη και από μεγάλη απόσταση.

Τζούλια Τσεκανίνα
Συνάντηση γονέωνστη νεότερη ομάδα (μη παραδοσιακή εργασία με γονείς) "Ας γνωριστούμε"

Στόχος: Δημιουργία συναισθηματικά θετικής διάθεσης για μια άρθρωση το έργο του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματοςκαι γονείς.

Καθήκοντα:

- Παρουσιάστε τους γονείςμεταξύ τους και με τον δάσκαλο.

- γνωριμία με τους γονείς, κανόνες και εργασίες νηπιαγωγείου.

Συμπληρώστε τα προσωπικά στοιχεία των οικογενειών των μαθητών.

Επιλογή γονική επιτροπή.

Συνοψίζοντας συναντήσεις.

ημερήσια διάταξη:

1. Εισαγωγή

2. Εκπαίδευση για γνωριμία

3. Γνωριμία με το καθεστώς, τους κανόνες και εργασίες νηπιαγωγείου.

5. Για διάφορα πράγματα.

φροντιστής: -Καλό απόγευμα. Χαίρομαι που σας βλέπω στην πρώτη μας συνάντηση. Σήμερα έχουμε το πρώτο Συνάντηση γονέωνπάνω στο οποίο εμείς ας γνωριστούμε, να γνωριστούμε καλύτερα, θα σας πω για το τι πρέπει να μάθουμε την περίοδο της προσαρμογής στο νηπιαγωγείο και τι θα χρειαστεί να μάθουμε.

Και σήμερα θέλω να ξεκινήσω τη συνάντησή μας με ένα κωμικό ποίημα

«Πήραν το μπουτούζ στον κήπο»

Πήραν το butuz στον κήπο -

Η μαμά είναι χαρούμενη, ο μπαμπάς είναι χαρούμενος:

Κανείς δεν τους ενοχλεί

Κάνε αυτό, κάνε εκείνο!

Μπορεί να κοιμηθεί μέχρι τις 10

Μην πας βόλτα

Μαχαίρι να ξεχαστεί σε εμφανές σημείο

Πιείτε καφέ γραμμάρια 200,

Μπορείς, όχι εις βάρος της ουράς

Κατεβείτε από τη γάτα του ημιώροφου!

Μπορείτε να συνομιλήσετε με έναν φίλο για μια ώρα,

Μπορείτε να ψήσετε cheesecakes για μισή μέρα,

Μπορείτε να ξαπλώσετε στο μπάνιο

Ή με ένα βιβλίο στον καναπέ,

Πηγαίνετε στην αγορά για τυρί

Και καθαρίστε όλο το διαμέρισμα!

Αυτό είναι δυνατό με μια μπότα

Απλώς είναι πολύ, πολύ δύσκολο.

Πέρασε η ώρα και 2 και 3

Κάτι βαρύ μέσα.

Χωρίς μπότα, το σπίτι είναι άδειο,

Είναι λυπηρό χωρίς μπουτάζ στο σπίτι...

Έλα, μπαμπά, γρήγορα στον κήπο

Φέρτε το μωρό πίσω!

... Και όλο το σπίτι τρέμει πάλι ...

Ας οδηγήσουμε ξανά αύριο!

Έτσι, φέρατε τα παιδιά σας στο νηπιαγωγείο και έχουμε έναν κοινό στόχο, να κάνουμε τη διαμονή τους εδώ άνετη, ασφαλή, ενδιαφέρουσα, συναρπαστική, εκπαιδευτικό κ.λπ.. ρε.

Κατά την παραμονή του παιδιού μέσα νηπιαγωγείοεμείς (παιδιά, δάσκαλοι, γονείς) φτιάξε ένα τρίγωνο. Στην κεφαλή του τριγώνου, φυσικά, είναι το παιδί. Τι πιστεύετε ότι θα συμβεί με ένα τρίποδο σκαμνί αν σπάσει το ένα πόδι; (πέφτω κάτω)Σωστά, θα πέσει! Θυμηθείτε τον μύθο του Κρίλοφ "Κύκνος, καραβίδα και λούτσος"όπου λέει: «Όταν δεν υπάρχει συμφωνία μεταξύ των συντρόφων, η δουλειά τους δεν θα πάει, δεν θα του κάνει, μόνο αλεύρι!». Επομένως, εσείς και εγώ πρέπει να ενώσουμε τις δυνάμεις μας για να διασφαλίσουμε ότι τα παιδιά ενδιαφέρονται και νιώθουν άνετα στο νηπιαγωγείο, και εδώ είναι πολύ σημαντικό να υπάρχει αμοιβαία κατανόηση και υποστήριξη. Θα ζήσουμε μόνοι, ελπίζω φιλική οικογένεια. Και πρώτα πρέπει να πλησιάσετε познакомиться.

προπονητική άσκηση "Glube".

Ο δάσκαλος κρατά μια μπάλα στα χέρια του και προσφέρει γονείςνα πουν λίγο για τον εαυτό τους, για το τι περιμένουν από το νηπιαγωγείο, ποιες ευχές θα ήθελαν να εκφράσουν στους δασκάλους. Αρχικά, ο δάσκαλος μιλάει για τον εαυτό του, τυλίγει μια κλωστή γύρω από το δάχτυλό του και το περνάει. Ως αποτέλεσμα, όταν η μπάλα επιστρέφει στον δάσκαλο, δημιουργείται ένας φαύλος κύκλος.

Με λένε Γιούλια Γκριγκόριεβνα, είμαι η δασκάλα του πρώτου junior group , που ονομάζεται «Μούρα».

φροντιστής:

αγαπητός γονείς. Κοίτα, σε παρακαλώ, ο καθένας μας συνδέεται με μια κλωστή και όχι απλά μια κλωστή, αλλά μια κλωστή που θα μας δέσει για 5 χρόνια. Το νήμα μας πρέπει να είναι όσο πιο δυνατό γίνεται για την υγεία και την ευτυχία των παιδιών μας! Είμαστε σαν μια μεγάλη οικογένεια, πρέπει να συνεργαστούμε. Άλλωστε αυτό δεν πρέπει να το ξεχνάμε μητρική εταιρείαείναι η κύρια παιδαγωγός, και το νηπιαγωγείο δημιουργήθηκε για να βοηθήσει γονείς.

Είμαστε μαζί σου συνάντησεκαι τώρα με καλή διάθεση περνάμε σε σοβαρές ερωτήσεις.

Είναι πολύ σημαντικό εσείς που αγαπάτε γονείςήταν κοντά στα παιδιά τους. Πρέπει να χαρούμε μαζί και να ξεπεράσουμε τις δυσκολίες, να μεγαλώσουμε και να μάθουμε. Μάθηση σημαίνει να διδάσκεις τον εαυτό σου. Κατά κανόνα, οι μητέρες και οι πατέρες τους, οι παππούδες και οι γιαγιάδες τους σπουδάζουν μαζί με τα παιδιά.

ΑΓΑΠΗΤΟΣ ΓΟΝΕΙΣ!

Η εγγραφή του παιδιού σας στο νηπιαγωγείο είναι ένα σημαντικό ορόσημο στη ζωή του. Συνοδεύεται από αλλαγή στο συνηθισμένο του περιβάλλον, καθημερινή ρουτίνα, διατροφή, γνωριμία με νέα παιδιά και ενήλικες, χωρισμό από γονείς. Το παιδί πρέπει να προσαρμοστεί στις νέες συνθήκες. Δεν είναι όλα τα παιδιά εξίσου καλά σε αυτό.

Διάρκεια περίοδο προσαρμογήςκαι η φύση της πορείας του εξαρτώνται σε μεγάλο βαθμό από την κατάσταση της υγείας του παιδιού και την ετοιμότητά του να εισέλθει στο παιδικό ίδρυμα.

ΚΑΝΟΝΕΣ ΓΙΑ ΓΟΝΕΙΣ

1. Γονείςπρέπει να φέρει το παιδί στο νηπιαγωγείο χωρίς καθυστέρηση (το αργότερο στις 8.30 ώρες).

2. Γονείς, και άλλα πρόσωπα που για λογαριασμό τους φέρνουν το παιδί στο νηπιαγωγείο πρέπει μεταφορά του παιδιού στον φροντιστή; το βράδυ, όταν φεύγουν τα παιδιά, ο δάσκαλος υποχρεούται να μεταφέρει το παιδί γονείςή άλλον ενήλικα (με πληρεξούσιο).

3. Φέρτε το παιδί με προσεγμένα ρούχα, με μαντήλι, με χτένα. Τα ρούχα και τα παπούτσια πρέπει να είναι κατάλληλα για το μέγεθος του παιδιού, την εποχή. Τα νύχια πρέπει να κοπούν.

4. Στην προσαρμογή ομάδες(κατά την περίοδο της καραντίνας σε όλους ομάδες) δάσκαλος παρουσία γονείςκαθημερινά μετρά τη θερμοκρασία, εξετάζει τον φάρυγγα, το δέρμα. Παιδιά με πυρετό και εμφανή σημάδια SARS σε ομάδα δεν επιτρέπονται.

5. Όταν ένα παιδί αρρωστήσει, πρέπει να ενημερώσουν το νηπιαγωγείο για το τι είναι άρρωστο. Με την ανάρρωση του παιδιού παρέχεται βεβαίωση στο νηπιαγωγείο το αργότερο εντός 12 ωρών.

6. Η πληρωμή για το νηπιαγωγείο πρέπει να γίνει πριν την 15η ημέρα του τρέχοντος μήνα.

7. Είναι υποχρεωτική η συμμετοχή στη διεξαγωγή συναντήσεις γονέων, διαβουλεύσεις.

8. Γονείςμπορεί να παρέχει κάθε δυνατή βοήθεια στο νηπιαγωγείο για την επισκευή επίπλων, παιχνιδιών, την κατασκευή εγχειριδίων, την επισκευή του νηπιαγωγείου και τη συμμετοχή σε δραστηριότητες εξωραϊσμού.

9. Ένα παιδί δεν πρέπει να χάνει το νηπιαγωγείο χωρίς καλό λόγο (εκτός από καραντίνα, ασθένεια, διακοπές).

Δυναμική παύση:

Κουνήστε μας γονείςτων οποίων τα γενέθλια είναι καλοκαίρι, χειμώνα.

Ανταλλάξτε αυτές τις θέσεις γονείςπου ήρθε στο συλλογή παντελονιών.

Κάτσε αυτά γονείςπου έχει άλλα παιδιά στην οικογένεια.

Χαμογέλασε αυτά γονείςπου γιορτάζουν τα γενέθλιά τους το φθινόπωρο, την άνοιξη.

ΠΩΣ ΠΡΕΠΕΙ ΝΑ ΕΤΟΙΜΑΣΤΕΙ ΤΟ ΠΑΙΔΙ ΣΑΣ ΓΙΑ ΤΗΝ ΠΕΡΙΟΔΟ ΠΡΟΣΑΡΜΟΓΗΣ

Το παιδί πρέπει να έχει τα ακόλουθα πολιτιστικά και υγιεινά δεξιότητες:

Τρώτε μια ποικιλία τροφών μόνοι σας.

Επικοινωνήστε έγκαιρα τις ανάγκες σας - ζητήστε να πάτε στην τουαλέτα ή να χρησιμοποιήσετε το γιογιό.

Πλύνετε τα χέρια με τη βοήθεια ενηλίκων, χρησιμοποιήστε πετσέτα, μαντήλι.

1. Πριν μπείτε στο νηπιαγωγείο, καλό είναι να φέρετε το καθεστώς του σπιτιού του παιδιού σας πιο κοντά στο καθεστώς ενός ιδρύματος παιδικής φροντίδας.

2. Με προσωπικό ομάδες, πού θα πάειτο μωρό σου, χρειάζεσαι να γνωριστούμε εκ των προτέρων, μιλήστε για τις συνήθειες, τη συμπεριφορά του.

3. Είναι καλύτερα να τοποθετήσετε ένα παιδί σε νηπιαγωγείο κατά τη διάρκεια των διακοπών σας, γιατί την πρώτη εβδομάδα δεν πρέπει να περνάει πάνω από δύο με τρεις ώρες στο νηπιαγωγείο.

4. Κατά την περίοδο προσαρμογής στις νέες συνθήκες, είναι απαραίτητο να παρακολουθούνται προσεκτικά οι αλλαγές στην υγεία του παιδιού και να αναφέρονται έγκαιρα εργάτες νηπιαγωγείου.

5. Μπορείτε να επιτρέψετε στο παιδί σας να πάει το αγαπημένο του παιχνίδι στο νηπιαγωγείο, καλύτερα να είναι καλά πλυμένο.

6. Μάθετε να αποχαιρετάτε γρήγορα το παιδί σας, δίνονταςέτσι, να καταλάβετε ότι είστε σίγουροι για αυτόν και για την ικανότητά του να αντεπεξέλθει στον εαυτό του. Μην καθυστερείτε τη διαδικασία χωρισμού. Το παιδί θα νιώσει την ανησυχία σας για αυτό, και θα είναι ακόμα πιο δύσκολο για αυτό να ηρεμήσει.

7. Ποτέ μην προσπαθήσετε να ξεφύγετε απαρατήρητα από ένα παιδί εάν θέλετε να σας εμπιστευτεί.

8. Μην προσπαθείτε να δωροδοκήσετε το παιδί, μην του υποσχεθείτε και μην του αγοράζετε παιχνίδια για να συμφωνήσει να μείνει στο νηπιαγωγείο.

9. Ξεκαθαρίστε στο παιδί σας ότι όσο ξεσπάσματα κι αν πετάει, θα πρέπει και πάλι να πάει νηπιαγωγείο. Αν του ενδώσεις τουλάχιστον μία φορά, στο μέλλον θα είναι πολύ πιο δύσκολο για σένα να ανταπεξέλθεις στις ιδιοτροπίες και τα δάκρυά του.

10. Μην εκπλαγείτε αν έχετε ήδη αντιμετωπίσει το πρόβλημα, αλλά επανεμφανίζεται μετά από μια ασθένεια ή ένα μεγάλο Σαββατοκύριακο που το παιδί ήταν για πολλή ώρα στο σπίτι. Θυμηθείτε ότι δεν υπάρχει τίποτα κακό με τον φόβο του χωρισμού, δείχνει μόνο ότι υπάρχει στενός δεσμός ανάμεσα σε εσάς και το παιδί.

11. Ρυθμίστε το παιδί σας με θετικό τρόπο.

12. Πάρτε σπίτι νωρίς στην αρχή, δημιουργήστε ένα ήρεμο, φιλικό προς τα παιδιά κλίμα στην οικογένεια.

13. Μειώστε το στρες στο νευρικό Σύστημα: Σταματήστε για λίγο να παρακολουθείτε εκδηλώσεις και μέρη με πολύ κόσμο, μειώστε την τηλεθέαση.

14. Παίξτε νηπιαγωγείο στο σπίτι. Το ρόλο του παιδιού μπορεί να παίξει το αγαπημένο παιχνίδι του μωρού. Στο παιχνίδι, το παιδί θα δείξει ποια προβλήματα αντιμετωπίζει στο νηπιαγωγείο και μπορείτε να του προσφέρετε τρόπους να τα λύσει.

15. Να είστε ήρεμοι, μην δείχνετε το άγχος σας μπροστά στο παιδί.

16. Μετά το νηπιαγωγείο, κάντε μια βόλτα με το παιδί σας στο πάρκο, στην παιδική χαρά.

17. Δώστε στο παιδί σας την ευκαιρία να παίξει παιχνίδια στην ύπαιθρο.

18. Κατά τη διάρκεια του βραδινού ντυσίματος, δώστε στο παιδί την ευκαιρία να παίξει με το νερό.

19. Μείνετε ήρεμοι, μην θυμώνετε με την ανυπακοή του παιδιού.

20. Χαϊδέψτε το παιδί πριν πάτε για ύπνο, κάντε του μασάζ.

« Ας γίνουμε φίλοι με τα παιδιά»

Μην αφιερώνετε χρόνο για παιδιά,

Κοιτάξτε τους ενήλικες σε αυτά

σταματήστε να τσακώνεστε και να θυμώνετε

Προσπάθησε να γίνεις φίλος τους.

Προσπαθήστε να μην τους κατηγορήσετε

Μάθετε να ακούτε και να καταλαβαίνετε.

Ζεστάνετε τα με τη ζεστασιά σας

Ας είναι το σπίτι τους το φρούριο τους.

Μαζί τους προσπαθήστε, ψάξτε,

Μιλήστε για τα πάντα στον κόσμο

Να τα κατευθύνετε πάντα αόρατα

Και βοηθήστε τους σε ό,τι κάνουν.

Μάθετε να εμπιστεύεστε τα παιδιά

Κάθε βήμα δεν χρειάζεται να ελεγχθεί,

Σεβαστείτε τη γνώμη και τις συμβουλές τους,

Τα παιδιά είναι σοφά, μην ξεχνάτε.

Ενήλικες, βασιστείτε στα παιδιά

Και να τους αγαπάς με όλη σου την ψυχή

Με τρόπο που είναι αδύνατο να περιγραφεί.

Τότε δεν θα χάσεις τα παιδιά σου!

Το παιχνίδι "Τι είναι αυτός - παιδί μου"

Το καθήκον του παιχνιδιού είναι να καθορίσει πώς βλέπουν το παιδί τους γονείς. Για να γίνει αυτό, καθένα από αυτά περιγράφει το περίγραμμα του χεριού, στην εικόνα κάθε δακτύλου γράφει το γράμμα του ονόματος του παιδιού. Τότε γονείςπροτείνεται να αποκρυπτογραφηθούν τα γράμματα, να ονομαστούν οι ιδιότητες του χαρακτήρα του παιδιού που ξεκινούν με αυτό το γράμμα. Στο κέντρο της παλάμης, μπορείτε να απεικονίσετε ένα σύμβολο του ποιος είναι στην οικογένεια.

Οι παλάμες είναι κολλημένες στο χαρτί. Ανακεφαλαίωση σύνολο:

Τις περισσότερες φορές, δίνονται θετικά χαρακτηριστικά, τα οποία σας επιτρέπουν να δείτε θετικές ιδιότητες στο παιδί, ρυθμίζοντας έτσι την επιτυχία. Το παιχνίδι οδηγεί επίσης γονείςσχετικά με ορισμένα συμπεράσματα για τη διαμόρφωση της προσωπικότητας του παιδιού.

Διάφορα:

Συμπλήρωση προσωπικών δεδομένων.

Ερωτήσεις γονείς.

αίτημα (να ρωτήσω γονείςφτιάξτε ή ράψτε για εμάς κέικ, λαχανικά, λουκάνικα, κολλήστε τα κουτιά, φέρτε άδεια βάζα ή κουτιά στο κομμωτήριο και στο νοσοκομείο)

Αποτέλεσμα συναντήσεις:

Κλείνοντας, θα ήθελα να πω ότι μαζί θα βάλουμε τα θεμέλια για φιλικές σχέσεις στο νηπιαγωγείο και στο ομάδες γονέων. Είναι απαραίτητο να βεβαιωθείτε ότι το παιδί στο νηπιαγωγείο είναι διασκεδαστικό, καλό, ενδιαφέρον, ότι είναι χαρούμενο που πηγαίνει στο νηπιαγωγείο, είναι φίλος με τα παιδιά και επιστρέφει στο σπίτι χαρούμενο.

είμαστε καλά μαζί σου εχει δουλεψει.

Ανατροφοδότηση:

Αν σας άρεσε η σημερινή συνάντηση και θα θέλατε να συμμετάσχετε στην επόμενη συνάντηση, τότε πάρτε μαζί σας ένα χαρτί "λιακάδα"και γράψε θετικές κριτικές, τις αγαπημένες σου στιγμές.

Σε ένα κομμάτι χαρτί "σύννεφο"- τι δεν σου άρεσε, τι πρέπει να προσέξεις.

Σας ευχαριστώ! Τα λέμε.

, Σχολική ψυχολογική υπηρεσία

Φόρμα διεξαγωγής:εκπαίδευση «Γνωριμία και συνοχή».

Στόχοι: Παροχή ψυχολογικής υποστήριξης στους γονείς. να τους παρακινήσουν για περαιτέρω κοινή εργασία. ενεργοποίηση των γονικών συναισθημάτων. δίνουν την ευκαιρία να γνωριστούν καλύτερα μεταξύ τους και τα άλλα παιδιά.

Εισαγωγική ομιλία της ψυχολόγου:

«Όταν ένα παιδί έρχεται στο σχολείο, έχει μια νέα ευκαιρία να συνειδητοποιήσει τον εαυτό του. Νέοι ρόλοι που δεν μπορεί να προσφέρει η οικογένεια φαίνονται εξαιρετικά ελκυστικοί για το παιδί και σημαντικοί για την προσωπική του ανάπτυξη. Κανονικά, εμπιστεύεται και ελπίζει. Τα παιδιά πηγαίνουν στο σχολείο σκεπτόμενοι το μέλλον. Προβάλλουν μητρικές λειτουργίες στον δάσκαλο. Έχοντας λάβει μια τέτοια προκαταβολή, ο δάσκαλος τη χρησιμοποιεί για να δημιουργήσει επαφές μεταξύ των παιδιών και να θέσει τους ανθρώπινους κανόνες για αυτές τις σχέσεις. Περαιτέρω κατεύθυνση προσωπική ανάπτυξηπαιδί εξαρτάται από την επίλυση προβλημάτων μιας δεδομένης ηλικίας (6-8 ετών). Μια επιτυχημένη απόφαση θα σας επιτρέψει να διαμορφώσετε ιδιότητες όπως η επιμέλεια, η επιμέλεια, τα οποία είναι αποτέλεσμα της κατανόησης του ρόλου των προσπαθειών σας για την επιτυχία ή θα αναπτυχθεί ένα αίσθημα κατωτερότητας, από την αίσθηση "δεν εξαρτάται από εμένα προσωπικά ".

Οι κοινωνικές σχέσεις αυτής της ηλικίας επιτρέπουν την επίλυση τέτοιων ζωτικών εργασιών όπως η επίτευξη συνεργασίας, συνεργασίας, κοινών δραστηριοτήτων με διάφορους ανθρώπους. Μια τέτοια εμπειρία σχηματίζει στο παιδί εναλλάξ αισθήματα ότι ανήκει στην ομάδα και μετά αισθήματα ανεξαρτησίας από αυτήν. Η επιμέλεια και η επιμέλεια με μια θετική αξιολόγηση της κοινωνίας διαμορφώνει την ικανότητα. Διαμορφώνεται μια υγιής φιλοδοξία, καθώς και οι ιδιότητες της εταιρικής σχέσης «αίσθημα συντροφικότητας», συνοχής και αξίες της ομάδας. Με λανθασμένη οργάνωση της σχολικής ζωής, συμβαίνουν παραβιάσεις της προσωπικής ανάπτυξης: το παιδί πέφτει σε «προσαρμοστικότητα», αφιερώνοντας τη δύναμή του στην απόκτηση βαθμών, χάνει την ευκαιρία να διαμορφώσει εσωτερικά κριτήρια. Όλα τα παραπάνω επηρεάζουν την ποιότητα ζωής στην εφηβεία και την ενήλικη ζωή. Συνειδητοποιώντας τη σημασία της προσωπικής ανάπτυξης στους νεότερους σχολική ηλικία, θέσαμε ως στόχο να βοηθήσουμε τα παιδιά μας και γι' αυτό είμαστε ενήλικες - οι δάσκαλοι και οι γονείς πρέπει να μπορούν να επιδείξουν την ικανότητα και τον θετικό προσανατολισμό τους».

Ψυχολόγος μαζί με την εκπαίδευση δασκάλων της τάξης:

1.Γνωριμία με το παιχνίδι.

Οι συμμετέχοντες κάθονται σε κύκλο, ο καθένας με τη σειρά του προφέρει το όνομά του και προσθέτει μια χαρακτηριστική ιδιότητα στο πρώτο γράμμα του ονόματος. Κάθε επόμενος συμμετέχων καλεί τα ονόματα και τα χαρακτηριστικά των προηγούμενων, έτσι ώστε ο τελευταίος να ονομάζει όλους τους παρόντες. Αυτό σας επιτρέπει να θυμάστε καλά τα ονόματα όλων των γονέων, εισάγει ένα στοιχείο του παιχνιδιού, ανακουφίζει από την ένταση και τη σύγχυση, μερικές φορές την ακαμψία.

2. Γνωριμία σε ζευγάρια.

Όλοι οι γονείς χωρίζονται σε ζευγάρια κατά σύμπτωση όταν κινούνται στους εξωτερικούς και στους εσωτερικούς κύκλους. Σε 10 λεπτά επικοινωνίας, πηγαίνοντας σε διαφορετικά μέρη για να μην παρεμβαίνουν μεταξύ τους, προσπαθούν να βρουν όσο το δυνατόν περισσότερες πληροφορίες για το άλλο παιδί (όνομα, τι αγαπά, τι εκτιμά, τι του αρέσει, ποιος είναι φίλους, ενδιαφέροντα έξω από το σπίτι και το σχολείο). Στη συνέχεια όλοι οι γονείς συγκεντρώνονται ξανά σε έναν κοινό κύκλο και ο καθένας αντιπροσωπεύει το παιδί του συντρόφου του.

3. Τελική συζήτηση.

Κάθε γονέας μιλά για τα συναισθήματα και τις εντυπώσεις της σημερινής συνάντησης γονέων.

Ιδού η γνώμη της μητέρας του Ramazan Latifov:

Κατά τη γνώμη μου, η πραγματοποίηση συναντήσεων γονέων, καθώς και εκπαιδεύσεις με πρόσκληση σχολικού ψυχολόγου στις δημοτικές τάξεις, είναι σημαντικά γεγονότα στη διαμόρφωση της σχολικής ζωής των παιδιών μας.

Εξάλλου, δεν πρέπει να είναι απλώς μια συνάντηση γονέων, όπου όλοι μπορούν να γνωριστούν μεταξύ τους, αλλά και να εκφράσουν τις ιδέες τους, τις προτάσεις για την υλοποίηση ορισμένων εκδηλώσεων, διαγωνισμούς για παιδιά. Αυτό οδηγεί στην ενότητα και τη φιλία τους στην τάξη, γενικεύει τα ενδιαφέροντα, αλλά σε κάποιο βαθμό θα αποτελέσει κίνητρο στη μάθηση.

Οι γονείς, με τη σειρά τους, θα πρέπει να ενδιαφέρονται για τη διοργάνωση γονικής συνάντησης όχι μόνο για τα παιδιά, αλλά και για τους ίδιους. Εξάλλου, το ενδιαφέρον για τη σχολική ζωή των παιδιών εξαρτάται από το πόσο φωτεινές θα είναι οι ιδέες των γονιών μας.

Οι συναντήσεις γονέων αντικατοπτρίζουν τρεις σημαντικούς τομείς στην εργασία με γονείς και παιδιά: διδασκαλία τεχνικών επικοινωνίας και την τέχνη επίλυσης συγκρούσεων, ενίσχυση της νομικής κουλτούρας των γονέων και των παιδιών τους και την ικανότητα παροχής πραγματικής βοήθειας στους νεότερους μαθητές στην απόκτηση γνώσεων και κατανόησης κόσμος.

Προκειμένου να συγκεντρώσει τη γονική ομάδα, προτείνω να χρησιμοποιηθούν διάφορα στρογγυλά τραπέζια και διδακτικές ιστορίες και παραβολές που συμπληρώνουν το περιεχόμενο θα αγγίξουν το μυαλό και την ψυχή κάθε συμμετέχοντα στην εκπαιδευτική διαδικασία.

Και αυτή είναι η γνώμη της μητέρας της Abdulgamidova Madina:

Η συνάντηση των γονέων έγινε σε μια απρόσμενη για μένα μορφή. εξεπλάγην ευχάριστα! Η συνάντηση με άλλους γονείς μου επέτρεψε να μάθω περισσότερα για τους συμμαθητές του παιδιού μου. Η έρευνα με έκανε να σκεφτώ την ψυχική κατάσταση της κόρης μου.

Με εξέπληξε επίσης ευχάριστα το γεγονός ότι όλοι οι γονείς συμμετείχαν σε αυτό το γνωστικό «παιχνίδι». Η κοινή δουλειά της δασκάλας και της σχολικής ψυχολόγου δεν ήταν μάταιη για εμάς (γονείς), για την οποία σας ευχαριστούμε πολύ!

Στο τέλος, οι γονείς λαμβάνουν ένα σημείωμα "Στους γονείς ενός μαθητή της πρώτης τάξης"

Υπόμνημα για γονείς μαθητών πρώτης δημοτικού

«Ξέρεις το παιδί σου;

(Από το βιβλίο ενός από τους κορυφαίους ειδικούς των ΗΠΑ στον τομέα της παιδοψυχολογίας, Alan Fromm, «The ABC for Parents», Lenizdat, 1991. σελ.13)

Πώς μπορείτε να καταλάβετε εάν τα παιδιά σας είναι ψυχικά υγιή; Είναι προσαρμοσμένα; Ακολουθούν μερικές ερωτήσεις που μπορεί να σας φανούν χρήσιμες:

Είναι εύκολο να κάνετε το παιδί σας να γελάσει;
Πόσο συχνά ενεργεί: λιγότερο από μία ή δύο φορές την εβδομάδα;
Ξαπλώνει να κοιμηθεί ήρεμα, χωρίς να βάζει τους πάντες από υπομονή;
Τρώει τα πάντα, φτάνει, δεν είναι ταυτόχρονα ιδιότροπος;
Έχει φίλους που του φέρονται καλά και με τους οποίους του αρέσει να περνά χρόνο;
Χάνει συχνά την ψυχραιμία του;
Είναι πάντα απαραίτητο να τον προσέχουμε, να γνωρίζουμε τις υποθέσεις του;
Καταφέρνει να κοιμάται ήσυχος το βράδυ;
Εχει κακές συνήθειες, πράξεις ή εμμονικές φαντασιώσεις;
Μπορείς να τον αφήσεις για λίγο μόνο του χωρίς να φοβάσαι ότι θα στεναχωρηθεί σαν να τον αφήνεις για πάντα;
Συμπεριφέρεται καλά με τους συνομηλίκους του, χρειάζεται ιδιαίτερη επίβλεψη ή έλεγχο από μέρους σας;
Έχει κάποιους μικρούς φόβους;

Εάν απαντήσατε θετικά σε όλες τις ερωτήσεις, μπορείτε να είστε ήρεμοι, το παιδί σας είναι καλά προσαρμοσμένο στη ζωή, αν και, φυσικά, δεν υπάρχει πλήρης προσαρμογή. Σε κάθε περίπτωση, περισσότερα από οκτώ «ναι» είναι ακόμα μια καλή προσαρμογή.

Εάν είχατε πολλές απαντήσεις «όχι» (πάνω από οκτώ), τότε αυτό δείχνει ότι το παιδί έχει δυσκολίες προσαρμογής.

Θα πρέπει να επικοινωνήσετε παιδοψυχολόγοςή τουλάχιστον παρατηρήστε ανεξάρτητα το παιδί, μιλήστε του.

Εάν έχετε περίπου τον ίδιο αριθμό αρνητικών και θετικών απαντήσεων, τότε αυτό σημαίνει ότι το παιδί σας έχει κάποια συγκεκριμένα προβλήματα που το εμποδίζουν να προσαρμοστεί σε κάποιες καταστάσεις της ζωής.

Ποια είναι αυτά τα προβλήματα - προσπαθήστε να μάθετε μιλώντας με το παιδί σας.

Ίσως, με τη βοήθειά σας, θα μπορέσει να τα αντιμετωπίσει.

Οι γονείς αναλύουν τα αποτελέσματα των εξετάσεων.

Εν κατακλείδι, η δασκάλα της τάξης ευχαριστεί τη σχολική ψυχολόγο Όλγα Ντμίτριεβνα και τους γονείς για τη συμμετοχή τους στη συνάντηση γονέων.

Βιβλιογραφία

Fromm A. “ABC for γονείς”, Lenizdat, 1991. σελ.13.
Garbuzov V.I. Πρακτική ψυχοθεραπεία. JSC "Sphere" Αγία Πετρούπολη, 1994 σελ.81.
Vopel K. Συνοχή και ανεκτικότητα στην ομάδα. Εκδοτικός οίκος «Γένεσις». - Μ. 2006 σελ.94.
Khukhlaeva O.V. Paths to your Self Μαθήματα ψυχολογίας στις τάξεις 1–3.
Yaremenko E.O. Τι είναι η συνάντηση γονέων. Επιστημονικό και πρακτικό περιοδικό για το RO στη Ρωσία και στο εξωτερικό. Point @ RO, 2008 - Νο. 2. - σελ. 42-45.

Γονική συνάντηση μελλοντικών μαθητών πρώτης δημοτικού 2013-2014 ΣΟΛ.

Ας ανατρέξουμε μαζί

«Το να είσαι έτοιμος για το σχολείο δεν σημαίνει ότι μπορείς να διαβάζεις, να γράφεις και να μετράς.

Το να είσαι έτοιμος για το σχολείο σημαίνει να είσαι έτοιμος να μάθεις όλα αυτά».

Wenger L.A.

Σκοπός της συνάντησης γονέων:

Δημιουργία συνθηκών για την ένταξη των γονέων των μελλοντικών μαθητών της πρώτης τάξης στη διαδικασία προετοιμασίας ενός παιδιού για το σχολείο.

Καθήκοντα

Συστήστε τους γονείς ο ένας στον άλλον.

Να εξοικειωθεί με τις δυσκολίες προσαρμογής του παιδιού στο σχολείο και να δώσει συστάσεις για αυτό το θέμα.

Εξοπλίστε με πρακτικές συμβουλές και συστάσεις για την προετοιμασία ενός παιδιού για το σχολείο.

Πρακτικά της συνάντησης

(Οι γονείς πριν από την έναρξη της συνάντησης παίρνουν μάρκες συγκεκριμένου χρώματος και κάθονται σε ομάδες ανά χρώμα.)

Εγγραφή γονέων, χαιρετισμός, παρουσίαση, λήψη λεπτών.

Γεια. Είμαι πολύ χαρούμενος που γνωρίζω τους γονείς των νέων μαθητών μου. Σήμερα, όχι μόνο ανησυχείς, αλλά, για να είμαι ειλικρινής, είμαι κι εγώ. Θα μας αρέσει ο ένας τον άλλον; Θα βρούμε αμοιβαία κατανόηση και φιλία; Θα μπορέσετε να ακούσετε, να κατανοήσετε και να αποδεχτείτε τις απαιτήσεις μου και να βοηθήσετε τα μικρά μας παιδιά της πρώτης τάξης; Από αυτό εξαρτάται η επιτυχία της κοινής μας δουλειάς. Χαίρομαι για όλους σας. Για να βολευτούμε μαζί, ας γνωριστούμε λίγο. Ας ξεκινήσουμε με εμένα, με λένε Lyudmila Lyudvikovna, είμαι 27 ετών. Έχω ανώτερη παιδαγωγική εκπαίδευση, αποφοίτησα από το Νο 1 Παιδαγωγικό Κολλέγιο με το όνομα Κ.Δ. Ushinsky, Παιδαγωγικό Πανεπιστήμιο της πόλης της Μόσχας. Εργασιακή εμπειρία για 5 χρόνια, εργάστηκα σε προηγμένο σχολείο του Progymnasium 1709 στη Βορειοανατολική Διοικητική Περιφέρεια, σε σχέση με τη μετάθεση, ήρθα σε αυτό το σχολείο.

Τώρα εσύ. Ο καθένας σας πείτε στους γείτονες της ομάδας σας πώς είναι το όνομά σας και γράψτε σε ένα πέταλο λουλουδιών πώς να σας απευθυνθούν καλύτερα(με το όνομα, το όνομα και το πατρώνυμο.)

(Υπάρχει ένα λουλούδι κομμένο από χαρτί στα τραπέζια σε ομάδες.)

Πολύ καλά. Γνωριστήκαμε λίγο.

Μπορείτε να κάνετε ένα παλαμάκι με το ένα χέρι; Χρειάζομαι ένα δεύτερο χέρι. Το παλαμάκι είναι το αποτέλεσμα της δράσης δύο παλάμων. Ο δάσκαλος είναι μόνο ένα χέρι. Και όσο δυνατή, δημιουργική και σοφή κι αν είναι, χωρίς δεύτερο χέρι (και είναι στο πρόσωπό σας, αγαπητοί γονείς), η δασκάλα είναι ανίσχυρη. Από αυτό μπορούμε να συμπεράνουμε τον πρώτο κανόνα:

Μόνο μαζί, όλοι μαζί, θα ξεπεράσουμε όλες τις δυσκολίες στην ανατροφή και τη διαπαιδαγώγηση των παιδιών.

Πάρτε τα πάντα με λουλούδι. Χρωματίστε τα.(Στα τραπέζια υπάρχουν τα ίδια λουλούδια σε μέγεθος, χρώμα, σχήμα, χρωματιστά μολύβια, μαρκαδόροι.)Τώρα συγκρίνετε το λουλούδι σας με τα λουλούδια των γειτόνων σας. Όλα τα λουλούδια ήταν ίδια σε μέγεθος, χρώμα, σχήμα. Πες μου, αφού βάψεις ένα λουλούδι, μπορείς να βρεις δύο απολύτως πανομοιότυπα λουλούδια;(Δεν.) Είμαστε ενήλικες ΣΤΙΣ ΙΔΙΕΣ ΣΥΝΘΗΚΕΣ, τα κάνουμε όλα διαφορετικά. Εξ ου και ο δεύτερος κανόνας μας:

Μην συγκρίνετε ποτέ το παιδί σας με άλλα! Δεν υπάρχει κανένας ή κάτι καλύτερο ή χειρότερο. Υπάρχει και ΑΛΛΟ! Θα συγκρίνουμε, αλλά μόνο αυτά θα είναι τα αποτελέσματα του ίδιου παιδιού χθες, σήμερα και αύριο. Αυτό ονομάζεται ΠΑΡΑΚΟΛΟΥΘΗΣΗ. Θα το κάνουμε αυτό για να ΞΕΡΟΥΜΕ ΠΩΣ ΚΑΙ ΤΙ ΝΑ ΚΑΝΟΥΜΕ ΜΕ ΤΟ ΑΥΡΙΟ. Θα το κάνουμε αυτό για να μεγαλώνουμε κάθε μέρα. Και όχι μόνο στις σπουδές, αλλά και στις πράξεις.

Επιτυχία είναι κάθε βήμα που κάνει ένας μαθητής στο μονοπάτι προς νέα επιτεύγματα. Και για να δείτε τα επιτεύγματα των παιδιών σας, υπάρχει ένα χαρτοφυλάκιο. Αυτό το χαρτοφυλάκιο θα περιέχει καλύτερη δουλειά, πιστοποιητικά κ.λπ. Επομένως, θα είναι απαραίτητο να αγοράσουμε φακέλους για κάθε μαθητή (αλλά νομίζω ότι θα ήταν καλύτερα να το κάνουμε κεντρικά)

Το σχολείο μας ακολουθεί έναν ενεργό τρόπο ζωής: υπάρχουν πολλές εκδηλώσεις, διακοπές, εκδρομές, ολυμπιάδες, προτείνω να ξεκινήσουμε ένα βιβλίο "Φωτοχρονικό της τάξης μας" Ίσως κάποιος έχει την ευκαιρία να φωτογραφίσει τη ζωή μας, να εκτυπώσει αυτές τις φωτογραφίες, δημιουργώντας έτσι αυτό το βιβλίο; Η πρώτη τέτοια αργία είναι η 1η Σεπτεμβρίου. Παρακαλώ σκεφτείτε αυτήν την ερώτηση.

Το σχολείο μας, όπως γνωρίζετε, λειτουργεί εκπαιδευτικό πρόγραμμα"Σχολείο της Ρωσίας". Για την επιτυχή εκπαίδευση των παιδιών σας θα χρειαστεί να αγοράσετε τετράδια, τετράδια εργασίας και πρόσθετα βοηθήματα (και πάλι νομίζω ότι όλα αυτά πρέπει να γίνονται κεντρικά) η τάξη μας δεν είναι εξοπλισμένη με τίποτα οπτικά, γι' αυτό θα ρωτήσω να αγοράσετε αν είναι δυνατόν. Η τάξη θα πρέπει να ανακαινιστεί, οπότε στα τέλη Αυγούστου, πριν την έναρξη της σχολικής χρονιάς, θα χρειαστεί να βάλουμε τάξη στην τάξη, ελπίζω να βασιστώ σε εσάς.

Νομίζω ότι ήρθε η ώρα να προχωρήσουμε σε άλλο θέμα, αυτό είναι επιλογή της γονικής επιτροπής και να αποφασίσουμε μαζί για κεντρικές αγορές διδακτικά βοηθήματα, γραφική ύλη κλπ. Υπάρχει κανείς;;;;

Και τέλος, έχω ετοιμάσει μια επιστολή με μια εργασία για τους μελλοντικούς μαθητές μου, παρακαλώ να τους τη διαβιβάσετε και να τους βοηθήσετε να εξοικειωθούν με το περιεχόμενό της.

Μπορείτε να χρησιμοποιήσετε το e-mail για να επικοινωνήσετε μαζί μου

Εάν δεν έχετε ερωτήσεις για εμένα, σας ευχαριστώ για την ενεργό συμμετοχή σας στη συνάντηση και σας εύχομαι καλή επιτυχία στην ανατροφή των παιδιών.

Κατάλογος ειδών γραφείου

στυλό μπλε, πράσινο, απλά μολύβια, χάρακες - 5 τεμάχια το καθένα, χρωματιστά μολύβια - 2 σετ
κονκάρδες - 25 τεμ
τετράδια καρό - 60 τεμ
σημειωματάρια σε στενή λοξή γραμμή - 60 τεμ
τετράδια καρό 48 l - 25 τεμ
ραβδιά καταμέτρησης
ημερολόγια με σκληρό εξώφυλλο
σουβέρ για σχολικά βιβλία
θήκες για στυλό (σκαντζόχοιροι)
εξώφυλλα για όλα τα τετράδια, σχολικά βιβλία
σημειωματάριο για τη συγγραφή λέξεων λεξιλογίου
πιστοποιητικά για μαθητές της πρώτης τάξης
Χαρτί Α4 - 2 πακέτα
κιμωλία, μαγνήτες
χαρτί σχεδίασης - 5 τεμ
διακόσμηση για το μάθημα την 1η Σεπτεμβρίου

Κατάλογος εκπαιδευτικής βιβλιογραφίας

Συνταγή k1 τάξη σε 4 μέρη Goretsky V. G. Fedosova N. A
Literacy: A Visual Aid Grade 1 Ignatieva T.V. Tarasova L.E
Τετράδιο εργασίας ρωσικής γλώσσας Βαθμός 1 Kanakina V.P.
Δοκιμές ρωσικής γλώσσας Βαθμού 1 σε 2 μέρη του Ομοσπονδιακού Κρατικού Εκπαιδευτικού Προτύπου Tikhomirova E
Τετράδιο Εργασιών Μαθηματικών σε 2 μέρη Moro M.I. Volkova S.I
Μαθηματικός: οπτικό βοήθημα: 1η τάξη Moro M.I.
Μαθηματικά: Αριθμοί από το 1 έως το 10: Α' τάξη Buka T.B.
Μαθηματικά και σχέδιο 1η τάξη Volkova S.I. Pchelkina O.L.
Ο κόσμος γύρω μας Τετράδιο εργασίας σε 2 μέρη Pleshakov A.A.
τεστ με θέμα "Ο κόσμος γύρω μας" Βαθμός 1 σε 2 μέρη στο σχολικό βιβλίο του Pleshakov GEF
Καθοριστικός Άτλαντας "Από τη γη στον ουρανό" για το δημοτικό σχολείο Pleshakov A.A.
Ο κόσμος γύρω από την 1η τάξη Ένα σετ πινάκων επίδειξης για το σχολικό βιβλίο του Pleshakov

Είναι ακόμη τέσσερις μήνες πριν το σχολείο. Πώς και τι πρέπει να προσέχετε όταν προετοιμάζετε ένα παιδί για το σχολείο;

ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΑ

ΑΝΑΓΝΩΣΗ

ΚΑΘΟΜΙΛΙΚΟΣ ΛΟΓΟΣ

ΓΕΝΙΚΕΣ ΠΡΟΟΠΤΙΚΕΣ

Γνωριμία με τους μαθητές της πρώτης δημοτικού και τους γονείς τους. Συνάντηση γονέων Γεια σας! Ας γνωριστούμε"

Γνωριμία με τους μαθητές της πρώτης δημοτικού και τους γονείς τους. Συνάντηση γονέων Γεια σας! Ας γνωριστούμε"

Ψυχολογικά χαρακτηριστικά μαθητών Α' τάξης

1.Γνωριμία με το παιχνίδι.

2. Γνωριμία σε ζευγάρια.

3. Τελική συζήτηση.

4.