Στόχος.Η ανάπτυξη των επικοινωνιακών δεξιοτήτων στα μεγαλύτερα παιδιά ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ.

Καθήκοντα

1. Να εμπλουτιστεί με νέες γνώσεις και δεξιότητες επικοινωνίας χωρίς συγκρούσεις.

2. Αναπτύξτε επικοινωνιακές δεξιότητες, φιλικές σχέσεις μεταξύ των παιδιών, ικανότητα διαπραγμάτευσης και βοήθειας, θετική κοινωνική συμπεριφορά.

3. Εκπαιδεύστε ηθικά θεμέλιαπροσωπικότητα του παιδιού στη διαδικασία διαμόρφωσης ιδεών για τη φιλία.

Περιεχόμενο λογισμικού.

Διορθώστε τη σωστή προφορά των παιδιών, ακολουθήστε τις πλήρεις απαντήσεις, ενεργοποιήστε τα επίθετα στην ομιλία.

・Συμβολή στη συγκρότηση ομάδας.

・Δημιουργήστε ένα ευνοϊκό ψυχολογικό κλίμαομάδες.

· Να διευρύνει και να εμβαθύνει τις ιδέες των παιδιών για μια καλοπροαίρετη στάση απέναντι στους ανθρώπους γύρω του. Ενθαρρύνετε τη συμπόνια και την ενσυναίσθηση για την οικογένεια και τους φίλους.

· Διδάξτε στα παιδιά να αναγνωρίζουν, να αναλύουν και να αξιολογούν τη συμπεριφορά με βάση τα πρότυπα και τα δείγματα.

· Αναπτύξτε την επιθυμία να βοηθήσετε, να υποστηρίξετε ένα άλλο άτομο. Εκπαίδευση ανθρώπινης συμπεριφοράς προς συγγενείς και φίλους.

Να σχηματίσουν επίγνωση της ηθικής πλευράς των πράξεων.

· Ανάπτυξη αίσθησης ενσυναίσθησης, χαλάρωσης.

Υλικά και εξοπλισμός.

· Κουτί δεμάτων με ένα γράμμα από τη Χιονάτη και μια βιντεοκάμερα μέσα.

Ένα φύλλο χαρτιού, με κέντρο για ένα λουλούδι, πέταλα

· Μαρκαδόρος

Προκαταρκτικές εργασίες:διαβάζοντας το παραμύθι «Η Χιονάτη και οι επτά νάνοι».

Πρόοδος μαθήματος

1. Τελετουργικό χαιρετισμού.

Γεια σας παιδιά! Χαίρομαι που σας βλέπω όλους υγιείς και ευδιάθετους. Θέλω πολύ να έχεις καλή διάθεση για όλη την ημέρα. Και τώρα θα πούμε γεια όχι μόνο ο ένας στον άλλον, αλλά και στον κόσμο γύρω μας. Επαναλάβετε όλες τις λέξεις και τις κινήσεις μετά από μένα.

Εκπαιδευτικός και παιδιά (μαζί):

Γεια σου χρυσό ήλιο!

Γεια σου γαλάζιο ουρανό!

Γεια σου ελεύθερο αεράκι!

Γεια σου, γερή βελανιδιά!

Ζούμε στην πατρίδα μας

Σας καλωσορίζω όλους!

2. Το κύριο μέρος.

Μπράβο παιδιά! Νομίζεις ότι είμαστε όλοι ίδιοι; Φυσικά και όχι! Αν και επικοινωνούμε όλοι μαζί, ζούμε δίπλα-δίπλα, διαφέρουμε μεταξύ μας σε χαρακτήρα, βάρος, ύψος, επιθυμίες και πολλά άλλα. Έχουμε επίσης κοινά πράγματα που μας ενώνουν.

3. Το παιχνίδι "Άκου προσεκτικά!"

Θα το επαληθεύσουμε τώρα. Ας παίξουμε ένα παιχνίδι. Θα σας πω την εργασία, και θα την απαντήσετε με κινήσεις.

Κρατήστε τα χέρια όσοι αγαπούν το παγωτό.

Σηκώστε τα χέρια ψηλά όσοι αγαπούν την άσκηση.

Βάλτε τα χέρια σας στη ζώνη σας για όσους τους αρέσει να περπατούν έξω.

Πετάξτε με το δεξί σας πόδι όσους θέλουν να επισκέπτονται.

Κρατήστε τα χέρια όσοι αγαπούν τα κινούμενα σχέδια.

Βλέπετε πόσα κοινά έχουμε, πόσες αγαπημένες δραστηριότητες μας ενώνουν όλους!

4. Στιγμή έκπληξη.

Ακούγεται ένα χτύπημα στην πόρτα κατώτερος εκπαιδευτικόςφέρνει ένα κουτί δεμάτων, λέει ότι ο ταχυδρόμος το έφερε στο νηπιαγωγείο.

(στο κουτί διεύθυνση επιστροφής: Lesnaya Polyana, από τη Χιονάτη)

Ξέρεις ποια είναι η Χιονάτη; (Ναί)

Από ποια ιστορία είναι; (Η ΧΙΟΝΑΤΗ και ΟΙ ΕΠΤΑ ΝΑΝΟΙ)

Αναρωτιέμαι τι έχει μέσα; (τα παιδιά, μαζί με τον δάσκαλο, ανοίγουν το κουτί και βρίσκουν ένα γράμμα με μια βιντεοκάμερα μέσα).

Τι είναι? (γράμμα, κάμερα)

Κάτσε στις καρέκλες, τώρα θα το διαβάσουμε

« Γεια σας παιδιά! Όλοι οι νάνοι φίλοι μου μάλωναν μεταξύ τους. Δεν θέλουν πια να είναι φίλοι. Δεν ξέρω τι να κάνω. Βοηθήστε τους να συμφιλιωθούν, παρακαλώ!».

Η Χιονάτη χρειάζεται βοήθεια. Μπορούμε να τη βοηθήσουμε παιδιά; (Ναί)

Παιδιά, δεν καταλαβαίνω γιατί χρειάζεστε μια βιντεοκάμερα; (για να γράψω κάτι.)

Τι πιστεύετε ότι θα ηχογραφήσουμε; (Πώς παίζουμε μαζί και δεν μαλώνουμε)

Καθίστε στις καρέκλες και θα ζητήσω από έναν από τους καλεσμένους να μας βοηθήσει και να καταγράψουμε τα πάντα σε βίντεο. (Ο δάσκαλος δίνει τη βιντεοκάμερα).

5. Συζήτηση με θέμα "Τι είναι φιλία;"

Είστε φιλικοί παιδιά; (Ναί)

Γιατί το νομίζεις αυτό? (επειδή βοηθάμε ο ένας τον άλλον, νοιαζόμαστε, προσπαθούμε να το κάνουμε για να μην προσβάλλουμε ο ένας τον άλλον)

Από πού ξεκινά η φιλία; (από ένα χαμόγελο, από μια γνωστή, από μια στοργική λέξη, από κοινά ενδιαφέροντα κ.λπ.)

Τι χρώμα πιστεύεις ότι είναι η φιλία; Και τι μυρωδιά; (απαντήσεις των παιδιών)

Τι μπορεί να συγκριθεί δυνατή φιλία? (με σίδερο, πέτρα, αλυσίδα, σχοινί, κλειδαριά, ήλιο, τραγούδι κ.λπ.)

Πόσα ξέρεις από φιλία, μπράβο. Και τώρα ας δείξουμε πόσο φιλικοί είμαστε. (τα παιδιά στέκονται στο χαλί)

6. Άσκηση «Φίλος προς φίλο».

Σε αυτό το παιχνίδι, πρέπει να κάνετε τα πάντα πολύ γρήγορα, να ακούσετε προσεκτικά τις εργασίες.

Μόλις πω τη φράση "ο ένας στον άλλο", θα πρέπει να βρείτε τον εαυτό σας σύντροφο και να του σφίξετε το χέρι και μετά να χαιρετήσετε εκείνα τα μέρη του σώματος που θα ονομάσω. Κάθε φορά που λέω «ο ένας στον άλλον», θα πρέπει να βρείτε έναν νέο σύντροφο.

Από αυτί σε αυτί;

μύτη σε μύτη?

μέτωπο με μέτωπο?

γόνατο με γόνατο?

αγκώνα σε αγκώνα?

πλάτη με πλάτη?

ώμο με ώμο (χάστε 3-4 φορές, καθίστε σε καρέκλες).

Μπράβο παιδιά! Σας άρεσε; Ήταν εύκολο; Γιατί;

Για να είμαστε φιλικά παιδιά, δεν πρέπει να ξεχνάμε να λέμε ένα γεια κάθε πρωί, όχι μόνο με τα παιδιά αλλά και με τους μεγάλους. Θα ήθελα πολύ να δουν το παιχνίδι μας οι καλικάντζαροι του δάσους.

7.Fizminutka

Και τώρα θα ξεκουραστούμε και θα ζεσταθούμε

Ένα - άνοδος, τέντωμα,

Δύο - σκύψτε, ξεσκύψτε,

Τρία - στην παλάμη του χεριού σας,

τρία βαμβακερά,

Τρία νεύματα κεφαλιού.

Τέσσερις - φαρδύτεροι βραχίονες

Πέντε - κουνήστε τα χέρια σας,

Έξι - καθίστε ήσυχα στη θέση τους.

8 .Συλλογικό έργο «Λουλούδι ευγενικά λόγια».

Ξεκουραστήκαμε λίγο, και τώρα ζητάω από τους φίλους μου δουλειά, ήρθε η ώρα μας.

Παιδιά, τώρα θα φτιάξουμε ένα λουλούδι με καλά λόγια και θα το στείλουμε στους καλικάντζαρους του δάσους και τη Χιονάτη. Για να τον κοιτάξουν, να διαβάσουν τα λόγια μας και να συμφιλιωθούν.

Κάθε παιδί λαμβάνει ένα πέταλο λουλουδιών. Ο οικοδεσπότης μιλάει

Κάτσε σιγά σιγά

Και θα φτιάξουμε ένα λουλούδι

Πάρτε ένα πέταλο

Πες μια καλή λέξη

Και στερεώστε στη μέση

Τα παιδιά πλησιάζουν τον δάσκαλο και λένε μια καλή λέξη, ο δάσκαλος τη σημειώνει σε ένα πέταλο και βοηθά να το κολλήσουν στη μέση σε χαρτί Whatman.

10. Κατώτατη γραμμή.

Τι είναι δικό μας όμορφο λουλούδιαποδείχθηκε, τι πιστεύετε παιδιά, θα συμφιλιωθούν οι καλικάντζαροι αφού δουν τη βιντεοκασέτα και πάρουν το μαγικό μας λουλούδι; Τι πιστεύετε ότι θα τους ενδιαφέρει ιδιαίτερα; (απαντήσεις των παιδιών)

11. Σφραγίστε τη βιντεοκασέτα σε συσκευασία και στείλτε τη στη Χιονάτη.

Και τώρα, παιδιά, θα πάρουμε μια βιντεοκάμερα και θα τη στείλουμε στους καλικάντζαρους, αφήστε τους να δουν πόσο φιλικοί είμαστε, και επίσης να μάθουμε πώς να είμαστε φίλοι και να μετράμε.

12. Τελετουργικό αποχαιρετισμού:"Χαμόγελο"

Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο, βάζουν τα χέρια τους ο ένας στους ώμους του άλλου και λένε το σύνθημα των φιλικών παιδιών: «Ένα ποτάμι ξεκινά με ένα ρυάκι, αλλά η φιλία αρχίζει με ένα χαμόγελο».

Κοιτάξτε τριγύρω, χαμογελάστε, αγκαλιάστε, σκορπίστε.

NOD για την κοινωνικοποίηση στο μεσαία ομάδαμε θέμα: "Τόσο διαφορετικά συναισθήματα"

Στόχος: Να μάθουν τα παιδιά να εκφράζουν τις απόψεις τους πολιτισμικά, να ακούν ενεργά τις απαντήσεις όλων των συμμετεχόντων στη συζήτηση.

Καθήκοντα:

1. Εισάγετε συναισθήματα: (διορθώστε τη χαρά, τον θυμό), τη λύπη, την έκπληξη, τον φόβο.

2. Μάθετε να μεταφέρετε συναισθήματα μέσω εκφράσεων προσώπου και χειρονομιών.

3. Συνεχίστε να αναπτύσσετε την ικανότητα να παρατηρείτε και να κατανοείτε συναισθηματική κατάστασηάλλο άτομο, στην προκειμένη περίπτωση τη μητέρα.

4. Συμβολή στο συλλαλητήριο της παιδικής ομάδας και στην εδραίωση θετικής συναισθηματικής διάθεσης στην ομάδα.

Πρόοδος GCD

Η δασκάλα κάνει γυμναστική για τα μάτια και όταν λέει, βρες το μαγικό ραβδί με τα μάτια της, και όταν τη βλέπουν τα παιδιά, λέω: άκου, φαίνεται ότι το ραβδί τρίζει, ακόμα και σπίθες πετούν, αναρωτιέμαι τι είναι θέλει, παίρνει ένα μαγικό ραβδί, προσφέρεται να παίξει μαζί της, θυμήσου τους κανόνες της. (μέθοδος 10 παιχνιδιών της Ryleeva)

Τα παιδιά γίνονται οι ακόλουθες ερωτήσεις:

Με τι διάθεση ήρθες στο νηπιαγωγείο;

Πώς μοιάζει ένας άνθρωπος όταν είναι χαρούμενος;

Πότε είσαι χαρούμενος;

Άρτεμ, δείξε μου πώς ξέρεις να χαίρεσαι;

(Θυμηθείτε κάτι χαρούμενο και όταν μετρήσω μέχρι το 3 θα προσποιηθούμε όλοι μαζί τη χαρά. Ωραία.)

Πώς μοιάζει ένα άτομο όταν είναι θυμωμένο;

Και πότε είσαι θυμωμένος;

Alyosha, μπορείς να δείξεις πόσο θυμωμένος είσαι; (παιδικό δείχνει)

Ας προσπαθήσουμε να μετρήσουμε το 3 για να δείξουμε όλοι μαζί πόσο θυμωμένοι είμαστε.

Με τι είδους ανθρώπους είναι πιο ευχάριστο να επικοινωνείς: με καλό ή κακό;

Τι πιστεύετε ότι μπορεί να γίνει για να σας εγκαταλείψει γρήγορα ο θυμός; (Ευθυμήστε τον εαυτό σας, ζωγραφίστε κάτι όμορφο, χτυπήστε ένα μαξιλάρι, σκίστε χαρτί, παίξτε διασκεδαστικό παιχνίδι, δείτε ένα ενδιαφέρον καρτούν, διαβάστε ένα αστείο βιβλίο, φάτε καραμέλα, φτιάξτε πλαστελίνη, τρέξτε στο δρόμο, φυσήξτε σαπουνόφουσκες).

Έλα, ας φτιάξουμε τη διάθεση!

Fizminutka: κοιτάξτε ποια κάρτα δείχνω και εκτελέστε τις κινήσεις:

Πόσους κύκλους δείχνω, τόσα άλματα.

Πατήστε το πόδι σας όσες φορές έχουμε πάπιες.

Πόσα πράσινα χριστουγεννιάτικα δέντρα, τόσες πλαγιές.

Θα κάτσεις όσες φορές υπάρχουν σπίτια τώρα.

Παιδιά κοιτάξτε τι είναι (βγάζω ένα κουβά συναισθήματα από τον σχεδιαστή) Δείχνω στα παιδιά γνώριμη χαρά και θυμό, μετά τους συστήνω τα νέα και δείχνουν μαζί μου, ρωτάω σε ποιες περιπτώσεις έχει ένα άτομο τέτοια ένα συναίσθημα στο πρόσωπό του και μετά τα παιδιά στρέφονται στα τραπέζια και προπονούνται με νέα συναισθήματα (δείχνουν χαρά κ.λπ.)

Το μαγικό ραβδί μας προσκαλεί να παίξουμε λίγο ακόμα, να δούμε αυτά τα πρόσωπα με μεταβαλλόμενα συναισθήματα, ας κάνουμε τώρα τη συγκίνηση της μαμάς μας όταν ξυπνήσουμε και τη δούμε! (αφού ο δάσκαλος δίνει ένα μαγικό ραβδί και το παιδί λέει τι συναίσθημα απεικόνισε)

Εφιστώ την προσοχή στον νέο κατασκευαστή και λέω ω, από εδώ προέρχονται αυτά τα emoticon, δείτε πώς μπορείτε να φτιάξετε ανθρωπάκια με διαφορετικές διαθέσεις από αυτόν τον κατασκευαστή ...... (πήγαινε στη δραστηριότητα)

Με θέμα: μεθοδολογικές εξελίξεις, παρουσιάσεις και σημειώσεις

περίληψη ενός ολοκληρωμένου μαθήματος Στη μεσαία ομάδα "Ταξίδι στη χώρα των συναισθημάτων"

Σκοπός: - Να εξοικειωθούν τα παιδιά με διαφορετικές εκδηλώσεις συναισθημάτων. -Διδάξτε στα παιδιά να αναγνωρίζουν τα συναισθήματα. Καθήκοντα: Εκπαιδευτικό Γνωσιακό Πεδίο "Επικοινωνία": εμπέδωση γνώσεων καλλιτεχνικών εκφραστικών μέσων ...

Ολοκληρωμένος θεματικός σχεδιασμός του εκπαιδευτικού χώρου Κοινωνικοποίηση στη μεσαία ομάδα για τον Οκτώβριο

Ολοκληρωμένος θεματικός σχεδιασμός του εκπαιδευτικού χώρου Κοινωνικοποίηση στη μεσαία ομάδα για τον Οκτώβριο ...

Σύνοψη του ανοιχτού OD για την κοινωνικοποίηση στη μεσαία ομάδα

Αφηρημένη ανοιχτή εκπαιδευτικές δραστηριότητεςσχετικά με την κοινωνικοποίηση στη μεσαία ομάδα "Ας μάθουμε τον Shapoklyak να είμαστε φίλοι" ...

Περιεχόμενο λογισμικού.

Εκπαιδευτικός χώρος «Κοινωνιοποίηση»

- Αποσαφηνίστε τις ιδέες των παιδιών για την έννοια της «φιλίας».

– Καλλιεργήστε συλλογικές σχέσεις στη διαδικασία κοινές δραστηριότητες.

- Ενθαρρύνετε τα παιδιά να κάνουν καλές πράξεις, την επιθυμία να βοηθήσουν τους άλλους.

- Να καλλιεργήσει την ικανότητα να ακούει άλλο άτομο, να σέβεται τη γνώμη του.

Εκπαιδευτικός χώρος "Επικοινωνία"

- Να διαμορφώσει την ικανότητα να διεξάγει διάλογο με τον δάσκαλο και τους συνομηλίκους, εκφράζοντας τη γνώμη τους με μια πλήρη πρόταση.

- Άσκηση στην ικανότητα λογικής συμπλήρωσης σύνθετων προτάσεων.

Εκπαιδευτικός χώρος «Ανάγνωση μυθιστόρημα»

- Ανάπτυξη της ικανότητας κατασκευής και έκφρασης σημασιολογικών εκδόσεων για την κατανόηση παροιμιών.

Εκπαιδευτικός χώρος "Καλλιτεχνική δημιουργικότητα"

- Να διαμορφώσει την ικανότητα των παιδιών να συγκρίνουν το αποτέλεσμα με το σχέδιο.

- Αναπτύξτε την ικανότητα να επιλέγετε τρόπους και μέσα για την επίτευξη αποτελεσμάτων.

Μέλη:παιδιά προπαρασκευαστική ομάδα, εκπαιδευτικός, μουσικός διευθυντής.

Μορφή οργάνωσης παιδιών:άμεσα εκπαιδευτική ολοκληρωμένη δραστηριότητα.

Προκαταρκτικές εργασίες:εκμάθηση παροιμιών, διεξαγωγή ηθικών συνομιλιών, οργάνωση παιχνιδιών με λέξεις, συμπεριλαμβανομένων προβληματικών καταστάσεων παιχνίδια ρόλου, οργάνωση χειρωνακτική εργασία, εκμάθηση τραγουδιών για τη φιλία, εκμάθηση παιχνιδιών μουσικής επικοινωνίας, εκμάθηση παιχνίδια με τα δάχτυλακαι δυναμικά διαλείμματα.

Υλικό:

Βίντεο ειδήσεων Fairyland, σετ παροιμιών, σταυρόλεξο, κάρτες προτάσεων, μαγικό κουτί με κάρτες με διαγράμματα, εικονογράμματα, μαγικό ραβδί, χρωματιστό χαρτί, κόλλα, ψαλίδι, πιάτα για σκουπίδια, για εργαλεία εργασίας, λαδόπανα, χαρτοπετσέτες, χαρτί σχεδίασης, παρουσίαση άμεσων εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων, καβαλέτο.

Περιεχόμενο σεναρίου απευθείας εκπαιδευτικής δραστηριότητας:

1. Οργανωτικό στάδιο.

Η ηχογράφηση του τραγουδιού " Ενας πραγματικός φίλος". Τα παιδιά μπαίνουν στην αίθουσα υπό τη μουσική.

Παιδιά, χαίρομαι πολύ που σας γνωρίζω.

Εμφανίζεται το βίντεο:

Προσοχή! Προσοχή! Μιλάει και δείχνει υπέροχη τηλεόραση. Σε μια ακμάζουσα παραμυθένια χώρα, η φιλία έχει εξαφανιστεί. Οι κάτοικοι αυτής της χώρας μάλωσαν και δεν μπορούν να συμφιλιωθούν. Όλος ο παραμυθένιος κόσμος ζητά βοήθεια.

Τι να κάνω? Πώς να βοηθήσετε τους κατοίκους να βρουν φιλία; (σωστό) Πρέπει να πάμε σε αυτή τη χώρα. Τι θα μας βοηθήσει στην πορεία;

Κοίτα, μαγικό σύννεφο. Τι πιστεύετε για ποιο πράγμα; Σωστά σε αυτό θα πάμε σε μια παραμυθένια χώρα. Παιδιά, ας σηκωθούμε μαζί σας και φανταστείτε ότι είμαστε σε σύννεφο:

«Μας μεταφέρετε ένα σύννεφο ψηλότερα και πιο γρήγορα, πρέπει να συμφιλιώσουμε υπέροχους φίλους!»

Τα παιδιά στέκονται κοντά στην οθόνη και συζητούν το πρόβλημα, αναζητώντας λύσεις.

Σημείωση: ορισμός του θέματος, είσοδος σε μια προβληματική κατάσταση παιχνιδιού.

2. Κύρια σκηνή.

α) επίλυση προβλημάτων

Αυτή είναι η χώρα των νεραϊδών. Καθίστε αναπαυτικά και δείτε τι συμβαίνει στη χώρα των νεραϊδών;

Παιδιά, γιατί νομίζετε ότι οι κάτοικοι είναι σε διαφορετικές όχθες του ποταμού; Τι μπορεί να γίνει για να επανέλθουν; Πώς μπορείτε να διασχίσετε το ποτάμι;

Αφού ακούσει τις απαντήσεις των παιδιών, ο δάσκαλος μαζί με τα παιδιά καταλήγουν στο συμπέρασμα: είναι απαραίτητο να χτιστεί μια γέφυρα.

Από τι μπορεί να κατασκευαστεί μια γέφυρα;

Παιδιά, είμαστε μαζί σας σε μια μαγική χώρα, γι 'αυτό προτείνω να χτίσουμε μια ασυνήθιστη γέφυρα από παροιμίες για τη φιλία. Συμφωνείς? Το μαγικό ραβδί θα σας βοηθήσει να θυμάστε και να ονομάσετε παροιμίες για τη φιλία.

Ποια μυστικά φιλίας από τις παροιμίες σας βοήθησαν τους κατοίκους να συναντηθούν; Πώς νομίζεις ότι προέκυψε η φιλία; Και νομίζω όχι; Κοίτα, είναι λυπημένοι, δεν ξέρουν από πού να ξεκινήσουν τη συνάντηση.

Τα παιδιά προσφέρουν διάφορες επιλογέςδιέξοδο από την κατάσταση.

Εκδόσεις παιδιών (από κορμούς, σανίδες, τούβλα).

Κάθε παιδί λέει μια παροιμία για τη φιλία (με κάθε απάντηση εμφανίζεται ένας πίνακας γέφυρας).

Εξηγήστε τη σημασία των παροιμιών.

Σημείωση: Δημιουργία συνθηκών για την εύρεση διεξόδου από μια προβληματική κατάσταση,βρίσκοντας μη τυποποιημένες λύσεις.

β) γυμναστική για τα μάτια

Ας σηκωθούμε, κοιτάξουμε δεξιά, αριστερά, πάνω, κάτω. Τώρα ας δούμε την απόσταση. (βάλε την παλάμη ψηλά)

Ίσως δούμε τι χρειαζόμαστε για να ξεκινήσουμε μια συνάντηση φίλων. Τα παιδιά εκτελούν κινήσεις μαζί με το δάσκαλο.

Σημείωση: Μια άσκηση για τα μάτια για ανακούφιση από την ένταση μετά την προβολή της διαφάνειας.

γ) κατάσταση παιχνιδιού μέσω της επίλυσης σταυρόλεξου

Με ποιες λέξεις αρχίζει η φιλία;Παιδιά, βλέπω ένα σταυρόλεξο, θα μας βοηθήσει να θυμηθούμε τις λέξεις με τις οποίες αρχίζει η φιλία.

Στην οθόνη υπάρχει ένα σταυρόλεξο.

- Το παλιό κούτσουρο θα γίνει πράσινο όταν ακούσει ... (καλημέρα)

- Με μεγάλη αγάπη ευχόμαστε σε όλους να είστε καλά ... (υγεία)

- Επινοήθηκε από κάποιον απλά και σοφά να πει ένα γεια όταν συναντιέστε ... (καλημέρα)

- Όταν μας επιπλήττεις για φάρσες, σου λέμε να συγχωρείς... (παρακαλώ)

- Αν δεν μπορείς να φας άλλο, θα το πούμε στη μαμά... (ευχαριστώ)

- Αν το αγόρι είναι ευγενικό και αναπτυγμένο, λέει στη συνάντηση ... (γεια)

Τι όμορφο και καλό λόγο πήραμε!

Ποιο μυστικό φιλίας έμαθαν οι κάτοικοι από το σταυρόλεξό μας;

Μπράβο παιδιά, τώρα οι κάτοικοι αυτής της χώρας θα λένε πάντα ευγενικά λόγια και δεν θα μαλώνουν.

Σημείωση: Υπενθυμίστε στα παιδιά τους κανόνες ευγενικής εθιμοτυπίας.

δ) χαλάρωση

Παιδιά, ας κλείσουμε τα μάτια και ας φανταστούμε πώς ζουν μαζί οι υπέροχοι κάτοικοι, μην μαλώνουμε, βοηθούμε ο ένας τον άλλον. Ένα μαγικό ραβδί θα σας βοηθήσει να φανταστείτε. Ανοιξε τα μάτια σου.

Σημείωση: Χαλάρωση του σώματος πριν από περαιτέρω δραστηριότητα.

δ) μιλήστε για φιλία

Το Miracle Tree εμφανίζεται στην οθόνη.

Κοίτα, από τα ευγενικά μας λόγια, φύτρωσε ένα θαύμα σε μια παραμυθένια χώρα - ένα δέντρο. Παιδιά, άκουσα ότι ανθίζουν λουλούδια όταν εμφανίζονται κοντά παιδιά που ξέρουν να κάνουν φίλους και ξέρουν τι είναι φιλία. Τώρα ας ελέγξουμε αν είστε φιλικοί;

Τι σημαίνει να είμαστε φίλοι;

Ποιο πιστεύετε ότι είναι το χρώμα της φιλίας;

Τι λόγια μπορείτε να πείτε για έναν φίλο; Τι είναι αυτός?

Στην οθόνη εμφανίζεται μια προφύλαξη οθόνης - ένα ανθισμένο θαύμα - ένα δέντρο.

Κοίτα τι έγινε, θαύμα μας - το δέντρο άνθισε. Τι είμαστε λοιπόν;

Τα παιδιά απαντούν σε ερωτήσεις.

Σημείωση: Δημιουργήστε προϋποθέσεις για την επίδειξη ιδεών σχετικά με την έννοια της «φιλίας».

ε) σωματικό λεπτό

Εμφανίζεται μια τσουλήθρα με χαρούμενους κατοίκους.

Παιδιά, κοιτάξτε, οι κάτοικοι έχουν συμφιλιωθεί, έχουν κάνει φίλους, χαίρονται που συναντιούνται μεταξύ τους και μαζί μας. Ας χαρούμε όλοι και ας παίξουμε το παιχνίδι «Ας γίνουμε φίλοι».

Ας γίνουμε φίλοι μεταξύ μας (εναλλάξ απλώστε το χέρι ο ένας στον άλλον)

Σαν πουλιά με τον ουρανό, (τεντώστε τα χέρια σας ψηλά, στέκεστε στα δάχτυλα των ποδιών σας)

Σαν το γρασίδι με ένα λιβάδι, (καθίστε οκλαδόν)

Όπως ο άνεμος με τη θάλασσα, (κουνά τα χέρια τους πάνω από τα κεφάλια μαζί με το σώμα τους)

Πεδία με βροχή, (κάνουν κύκλους γύρω τους, κουνώντας εναλλάξ τα χέρια τους)

Πώς ο ήλιος είναι φίλος με όλους μας (μπείτε στον κύκλο και αγκαλιάστε)

Τι πιστεύετε, άρεσε στους κατοίκους της παραμυθένιας χώρας το παιχνίδι; Βρήκατε φιλία;

Τα παιδιά προφέρουν τις λέξεις και εκτελούν τις αντίστοιχες κινήσεις.

Σημείωση: Διασφαλίστε τη βέλτιστη κινητική δραστηριότητα, διορθώστε τις πληροφορίες σχετικά με τη φιλία.

ζ) κατάσταση παιχνιδιού "Τέλος της πρότασης"

Και για να μην χάσουν ξανά τη φιλία τους οι χαρακτήρες του παραμυθιού και να θυμηθούν τι πρέπει να είναι για να γίνουν φίλοι μαζί σου, σου προτείνω να παίξεις το παιχνίδι «Συνέχισε την προσφορά». Θα ξεκινήσω την πρόταση και θα ολοκληρώσετε:

Θυμώνομαι με έναν φίλο όταν...

Θυμώνω με έναν φίλο όταν...

Χαίρομαι με έναν φίλο όταν...

Βοηθώ έναν φίλο όταν...

στεναχωριέμαι όταν...

- Χαίρομαι με έναν φίλο όταν ...

Ανησυχώ για έναν φίλο όταν...

Τα καταφέρνω όταν...

Μου αρέσει όταν…

Φροντίζω έναν φίλο όταν...

- Τι όμορφες προτάσεις που έχεις. Τι ήθελα επίσης να πω την πρότασή μου:

Μου δίνει χαρά όταν κάνω δώρο σε έναν φίλο. Σας αρέσει να κάνετε δώρα; Στη συνέχεια σας προσκαλώ στο εργαστήριο.

Τα παιδιά συμπληρώνουν τις προτάσεις.

Σημείωση: Ενθαρρύνετε τα παιδιά να επιδείξουν την ικανότητα να συμπληρώνουν λογικά σύνθετες προτάσεις. Δημιουργία συνθηκών για μια λογική μετάβαση στην καλλιτεχνική και παραγωγική δραστηριότητα.

η) ένταξη των παιδιών σε καλλιτεχνικές και παραγωγικές δραστηριότητες

Παιδιά, κοιτάξτε γύρω σας. Υπάρχουν τόσα πολλά καταπληκτικά πράγματα εδώ. Τι δώρο μπορεί να γίνει από αυτά τα υλικά ώστε να θυμίζει στους κατοίκους μια παραμυθένια χώρα φιλίας;

Σας προτείνω να δημιουργήσετε ένα πραγματικό πορτρέτο φιλίας

Συμφωνείς? Κοιτάξτε, υπάρχουν εικονογράμματα εδώ που θα μας βοηθήσουν να προσδιορίσουμε τι είδους πρόσωπο θα έχει η φιλία. Γιατί επιλέξατε αυτό το εικονίδιο; Αφού στο εργαστήριο υπάρχει μόνο έγχρωμο χαρτί, τότε θα δημιουργήσουμε πορτρέτο μόνο από χαρτί; Τι χρώμα θα έχουν τα μάτια; Τι μορφή; Τι μέγεθος? Πώς θα είναι τα χείλη; Τι μορφή; Τι χρώμα θα έχουν τα μαλλιά; Τα μαλλιά θα είναι μακριά ή κοντά Πώς θα διακοσμήσουμε το χτένισμα; Πώς διακοσμούμε την κορνίζα; Από τι θα δημιουργήσουμε το μοτίβο;

Τα παιδιά εκφράζουν τη γνώμη τους, συμφωνούν για τη δημιουργία ενός κοινού πορτρέτου φιλίας, συζητούν όλες τις λεπτομέρειες του πορτρέτου.

Έχουμε συζητήσει το πορτρέτο της φιλίας, συμφωνήσαμε ότι τα μάτια θα είναι μπλε, χαρούμενα, τα μαλλιά θα είναι κίτρινα, θα υπάρχει ένα χαμόγελο στο πρόσωπο. Θα υπάρχουν φιόγκοι στα μαλλιά. Διακοσμήστε το πλαίσιο με καρδιές και κύκλους.

Κάθε παιδί παίρνει μια κάρτα από το κουτί και καθορίζει τι θα κάνει.

Εφόσον θα δημιουργήσουμε ένα πορτρέτο, τότε πρέπει να αποφασίσουμε ποιος θα κάνει τι. Αυτό το μαγικό κουτί θα μας βοηθήσει. Πάρτε ένα φύλλο το καθένα. Κοίτα προσεκτικά. Έχετε μαντέψει ποιος θα κάνει τι; Πάρτε ό,τι χρειάζεστε και πάρτε τις θέσεις σας στο εργαστήριό μας. Όλοι είναι έτοιμοι. Βλέπω ότι όλοι είναι έτοιμοι. Και για να δημιουργήσουμε γρήγορα ένα πορτρέτο, ας ετοιμαστούμε για δουλειά και ας παίξουμε με τα δάχτυλά μας:

Τα δάχτυλα είναι μια φιλική οικογένεια, δεν μπορούν να ζήσουν ο ένας χωρίς τον άλλον. (σφίξτε και ξεσφίξτε τις γροθιές)

Εδώ είναι ένα μεγάλο, και αυτό είναι το μεσαίο, ανώνυμο και τελευταίο - το μικρό μας δάχτυλο-μωρό. (προβολή)

Ευρετήριο ξεχασμένο. (απειλούμενος)

Για να ζουν τα δάχτυλα μαζί. Θα τα συνδέσουμε και θα δημιουργήσουμε το πορτρέτο μας.(Συνδέστε κάθε δάχτυλο με έναν αντίχειρα)

Τα παιδιά παίζουν με τον δάσκαλο γυμναστική δακτύλων.

Τώρα ας πιάσουμε τη δουλειά. Αλλά θυμηθείτε τους κανόνες μας:

- Μην παρεμβαίνετε ο ένας στον άλλον

- Αν χρειάζεστε βοήθεια, ρώτα.

- τελειώσα - καθαρίζω

- Το ψαλίδι κοιτάζει πάντα μπροστά, φροντίζει για την ασφάλειά σας και την ασφάλεια του γείτονά σας.

Παρακολούθηση των δραστηριοτήτων των παιδιών, οργάνωση ατομικής εργασίας.

Ανεξάρτητη παραγωγική δραστηριότητα των παιδιών

- Πήραμε ένα πορτρέτο φιλίας, όπως το είχαμε σχεδιάσει;

- Σας άρεσε να κάνετε μια κοινή δουλειά μαζί;

Τα παιδιά εκφράζουν τις απόψεις τους.

Δείτε πόσο χαρούμενοι είναι οι νέοι μας φίλοι με το δώρο μας.

Σημειώσεις:

• Δημιουργία συνθηκών για την επιλογή μέσων και μεθόδων για την απόκτηση του αποτελέσματος κοινών δραστηριοτήτων (πορτρέτο φιλίας)
• Δημιουργία προϋποθέσεων για την εκτέλεση κοινής εργασίας. (κατανομή ευθυνών μεταξύ των παιδιών)
• Προετοιμασία των παιδιών για επερχόμενες παραγωγικές δραστηριότητες.
• Δημιουργία συνθηκών για την εκδήλωση συλλογικών σχέσεων από τα παιδιά στη διαδικασία κοινών δραστηριοτήτων.
• Φέρνοντας τα παιδιά στην ενδοσκόπηση, συγκρίνοντας το αποτέλεσμα με το σχέδιο.

3. Τελικό στάδιο (στοχασμός)

Κάτι θέλουν να μας πουν, ας τους ακούσουμε:

Μαζί:

Σας ευχαριστώ παιδιά.

Είμαστε όλοι διαφορετικοί τώρα, γενναίοι, τρελοί,

Και κέρδισε η φιλία, η ζεστασιά και η ομορφιά.

Συγχωρέστε μας τώρα, δεχτείτε μας στην οικογένειά σας,

Πάντα θα ευχόμαστε καλό στους ανθρώπους.

Τι πιστεύετε ότι έγιναν;

Τους βοηθήσαμε να βρουν φιλία;

Η αναζήτηση της φιλίας δεν ήταν εύκολη. Ποιος αντιμετώπισε δυσκολίες; Έκανες λάθος; Ποιος δεν τα κατάφερε και ποιος ήταν εύκολος; Μπράβο, παρ' όλα αυτά, βοήθησες τους κατοίκους μιας παραμυθένιας χώρας να επιστρέψουν τη φιλία.

Ένα σύννεφο εμφανίζεται στην οθόνη.

Κοίτα, ένα σύννεφο μας περιμένει, ήρθε η ώρα να επιστρέψουμε στο νηπιαγωγείο.

«Μας κουβαλάς ένα σύννεφο ψηλότερα και επιστρέφεις γρήγορα στο νηπιαγωγείο, πρέπει να επιστρέψουμε σύντομα»

Εδώ είμαστε στο νηπιαγωγείο.

Τι καλή πράξη κάναμε; Παιδιά, ήσασταν γενναίοι, συμπονετικοί, φιλικοί.

Τελειώσαμε σωστά τις προτάσεις, δημιουργήσαμε ένα πορτρέτο φιλίας, αλλά πρέπει ακόμα να εξασκηθούμε στη συγγραφή προτάσεων, κόβοντας προσεκτικά μέρη του πορτρέτου. Και τώρα σας προσκαλώ σε μια ομάδα όπου θα πούμε σε άλλα παιδιά πού ήσασταν σήμερα.

Σημείωση: Να δημιουργηθούν προϋποθέσεις για προβληματισμό, να προωθηθεί η εκδήλωση της ικανότητας αξιολόγησης κοινών και προσωπικών δραστηριοτήτων.

Μαθήματα βίντεο

Ενδοσκόπηση του δασκάλου

Στόχος άμεσα εκπαιδευτικές ολοκληρωμένες δραστηριότητες με παιδιά της ομάδας προετοιμασίας για το σχολείο, με θέμα «Αναζήτηση Φιλίας»:

να αυξηθεί το ποσοστό των μαθητών με τις διαμορφωμένες αρχές της κοινωνικής ικανότητας, μέσω της ένταξης στην εκπαιδευτική δραστηριότητα της μεθόδου έργου, της παιδαγωγικής σκέψης-δραστηριότητας, της επίλυσης προβληματικών καταστάσεων και καταστάσεων παιχνιδιού, καλλιτεχνικών και παραγωγικών δραστηριοτήτων και ενός συστήματος κοινωνικών σχέσεων.

Για την επίτευξη του στόχου, οργάνωσε εύκολη ελεύθερη επικοινωνία με το στυλ συνεργασίας, η οποία συνοδευόταν από επίλυση προβληματικών καταστάσεων, σταυρόλεξο, διδασκαλία σε χαρακτήρες παραμυθιού μια κουλτούρα συμπεριφοράς, συμπεριλαμβανομένων διαφόρων τύπων κοινών δραστηριοτήτων που αντικαθιστούσαν το ένα το άλλο για να εξασφαλίσουν αποτελεσματικότητα, ανακούφιση από την κόπωση, διατήρηση του μέγιστου φορτίου, διατήρηση ενδιαφέροντος και σχεδίασης καθ' όλη τη διάρκεια της δραστηριότητας. Και η οργάνωση της συλλογικής δραστηριότητας, η δημιουργία ενός πορτρέτου φιλίας, ήταν αποτέλεσμα συνεργασίας.

Ολοκληρωμένες δραστηριότητεςοργανώθηκε με τη μορφή ελεύθερης κυκλοφορίας των παιδιών στο χώρο της ομάδας, γι 'αυτό η ομάδα χωρίστηκε σε ζώνες, οι οποίες ήταν γεμάτες με μέσα απόκτησης πληροφοριών για τη φιλία:

1. ζώνη για παρακολούθηση βίντεο, παιχνίδια λέξεων και δωρεάν επικοινωνία.

2. ζώνη κινητικών ασκήσεων και παιχνιδιών.

3. περιοχή για την επιλογή υλικού για τη δημιουργία ενός πορτρέτου φιλίας.

4. Ζώνη καλλιτεχνικών και παραγωγικών δραστηριοτήτων.

Μια τέτοια διαίρεση του χώρου μου επέτρεψε να παρατηρήσω το μέγιστο φορτίο, να διατηρήσω την πλοκή του μαθήματος, να διασφαλίσω τη διαθεσιμότητα υλικού για κάθε παιδί, το οποίο επιλέγεται σύμφωνα με χαρακτηριστικά ηλικίαςκαι τα ενδιαφέροντα των μεγαλύτερων παιδιών προσχολικής ηλικίας.

Εμφανίστηκε επικοινωνιακή ικανότητα, που κατέστησε δυνατή τη διατήρηση ενός ευνοϊκού συναισθηματικού υποβάθρου, την ενεργοποίηση των παιδιών για συνεργασία.

Καινοτομία περιεχομένουΗ άμεση εκπαιδευτική δραστηριότητα παρατηρήθηκε στην κατασκευή κοινών δραστηριοτήτων σε μια ολοκληρωμένη προσέγγιση σκέψης-δραστηριότητας, η οποία επέτρεψε στους μαθητές να επιδείξουν δημιουργικές και επικοινωνιακές ικανότητες, να συνεργαστούν μεταξύ τους, να δείξουν τις απαρχές της κοινωνικής ικανότητας, να χρησιμοποιήσουν μια οθόνη πολυμέσων που παρακίνησε τα παιδιά να Ολοκληρώστε τις εργασίες παιχνιδιού, να είστε ενεργοί στην επίλυση προβληματικών εργασιών, στη σταδιοποίηση της ολοκληρωμένης δραστηριότητας σύμφωνα με την τεχνολογία της παιδαγωγικής σκέψης-δραστηριότητας, τεχνολογία έργων.

Ο στόχος επετεύχθη μέσω μιας ολοκληρωμένης, βήμα προς βήμα επίλυσης των εργασιών. Η ολοκληρωμένη δραστηριότητα βασίζεται στο περιεχόμενο της πλοκής, το οποίο μου επέτρεψε να χρησιμοποιήσω ορθολογικά τη μέθοδο του έργου, καθώς και λεκτική, πρακτική και οπτικές μεθόδους.

Στάδιο 1 - οργανωτικό, στοχεύει στον καθορισμό του θέματος μέσω της εισαγωγής σε μια προβληματική κατάσταση παιχνιδιού, όπου χρησιμοποίησε μια στιγμή έκπληξη - την απροσδόκητη εμφάνιση του βίντεο "News of the Fairy Kingdom". Και το μαγικό σύννεφο βοήθησε να μεταφερθούν τα παιδιά σε μια παραμυθένια χώρα για να αναζητήσουν φιλία.

Στάδιο 2 - κύριο,στοχεύει στην ενίσχυση της δημιουργικής δραστηριότητας των μαθητών μέσω της ενσωμάτωσης των εκπαιδευτικών χώρων, της χρήσης της πληροφορικής και της επίλυσης προβληματικών προβλημάτων.

Έγκαιρη οπτική γυμναστική, άσκηση χαλάρωσης, δυναμική παύση, γυμναστική στα δάχτυλα.

Το έργο του εκπαιδευτικού χώρου "Ανάγνωση μυθοπλασίας"(να αναπτύξω την ικανότητα να χτίζω και να εκφράζω σημασιολογικές εκδοχές για την κατανόηση παροιμιών), λύνονται με τη δημιουργία μιας γέφυρας παροιμιών για τη φιλία, ερωτήσεις που με βοήθησαν να δω ότι τα παιδιά κατανοούν και μπορούν να εξηγήσουν τη σημασία των παροιμιών.

Το έργο του εκπαιδευτικού χώρου "Επικοινωνία"(για να σχηματίσει την ικανότητα να διεξάγει διάλογο με τον εκπαιδευτικό και τους συνομηλίκους, εκφράζοντας τη γνώμη της με μια πλήρη πρόταση), έλυσε κατά τη διαδικασία όλων των κοινών δραστηριοτήτων, όπου χρησιμοποίησε ερωτήσεις, την εμφάνιση προβληματικών καταστάσεων στην οθόνη που κατεύθυναν τα παιδιά να επικοινωνήσουν, να εκφράσουν τη γνώμη τους, να πάρουν τη σωστή απόφαση.

Η επόμενη εργασία στην περιοχή "Επικοινωνία"(για να ασκήσω την ικανότητα λογικής συμπλήρωσης σύνθετων προτάσεων), έλυσα κατά τη διάρκεια του παιχνιδιού «Συνέχεια τη πρόταση», όπου άντλησα διαφορετικές αρχές προτάσεων, που μου επέτρεψαν να δω την ικανότητα κάθε παιδιού να ολοκληρώσει λογικά την πρόταση. Διαπίστωσα ότι κάποια παιδιά δυσκολεύονταν να ολοκληρώσουν τις προτάσεις, γι' αυτό ενεργοποίησα άλλα παιδιά για να βοηθήσουν. Στο μέλλον, είναι απαραίτητο να συνεχιστεί η εργασία για το σχηματισμό της ικανότητας σύνθεσης σύνθετων προτάσεων. Πρόταση «Μου δίνει χαρά όταν κάνω δώρο σε έναν φίλο. Σας αρέσει να κάνετε δώρα; έγινε μια λογική μετάβαση για την επίλυση των προβλημάτων του εκπαιδευτικού τομέα "Καλλιτεχνική Δημιουργικότητα": να διαμορφώσει την ικανότητα των παιδιών να συγκρίνουν το αποτέλεσμα που ελήφθη με την πρόθεση και να αναπτύξουν την ικανότητα να επιλέγουν τρόπους και μέσα απόκτησης του αποτελέσματος. Για να γίνει αυτό, κάλεσε τα παιδιά στο εργαστήριο, όπου, στη διαδικασία της επικοινωνίας και της συζήτησης, οδήγησε τα παιδιά να δημιουργήσουν ένα κοινό πορτρέτο φιλίας. Η χρήση ενός μαγικού κουτιού και καρτών συμβόλων βοήθησε στην κατανομή των ευθυνών μεταξύ των παιδιών για την εκτέλεση κοινής εργασίας.

Η παρατήρηση των δραστηριοτήτων των παιδιών κατά τη δημιουργία του πορτρέτου έδειξε ότι τα παιδιά έδειξαν φιλικές σχέσεις, βοήθησαν το ένα το άλλο, αλλά παρόλα αυτά ήταν δύσκολο να κόψουν γρήγορα πολλές λεπτομέρειες ταυτόχρονα, να συσχετίσουν το μέγεθος των τμημάτων του πορτρέτου με ένα δεδομένο μέγεθος προσώπου.

Καθήκοντα του εκπαιδευτικού χώρου "Κοινωνιοποίηση"λύθηκαν καθ' όλη τη διάρκεια της απευθείας εκπαιδευτικής δραστηριότητας μέσω βιντεογραφής, επίλυσης σταυρόλεξου, κατασκευής γέφυρας, δημιουργίας πορτραίτου, συζήτησης σε ένα μαγικό δέντρο, του παιχνιδιού «Τέλος της πρότασης».

Η λύση του σταυρόλεξου επέτρεψε στα παιδιά να θυμηθούν ευγενικά λόγια, να καταλάβουν πώς ξεκινά η φιλία. Και η εμφάνιση ενός δέντρου θαύματος βοήθησε τα παιδιά να πουν σε χαρακτήρες παραμυθιών για το τι είναι φιλία; Και ως δάσκαλος, μου επέτρεψε να προσδιορίσω την ικανότητα των παιδιών να απαντούν σε ερωτήσεις, να ακούω τις απόψεις των συνομηλίκων τους. Νομίζω ότι εδώ τα παιδιά έδειξαν ανταπόκριση στους χαρακτήρες της πλοκής, αλλά είναι ακόμα απαραίτητο να οργανωθεί ατομική εργασία για το σχηματισμό της ικανότητας κατασκευής μιας γραμματικά σωστής δήλωσης. Η επίλυση μιας προβληματικής εργασίας, που οδήγησε τα παιδιά να δημιουργήσουν μια μαγική γέφυρα από παροιμίες, επέτρεψε στα παιδιά να δείξουν την επιθυμία τους να βοηθήσουν τους ήρωες των παραμυθιών.Πιστεύω ότι αυτές οι εργασίες έχουν λυθεί με επιτυχία.

Δυναμική παύσηπου πραγματοποιήθηκε εγκαίρως, αντιστοιχούσε στο θέμα της δραστηριότητας, βοήθησε στη διασφάλιση της βέλτιστης φυσικής δραστηριότητας, στην εδραίωση πληροφοριών σχετικά με τη φιλία.

Στάδιο 3 - τελικός: διεξαγωγή προβληματισμού, όπου χρησιμοποίησε ερωτήσεις που διεγείρουν τα παιδιά στην αυτοεκτίμηση. Άκουσε όλες τις απαντήσεις των παιδιών, έδωσε την ευκαιρία σε όλους να μιλήσουν, υποστήριξε δηλώσεις πρωτοβουλίας. Υπάρχουν όμως προβλήματα, τα παιδιά δυσκολεύονται να δώσουν ποιοτική αξιολόγηση των δεξιοτήτων τους. Επομένως, κατά την οργάνωση του προβληματισμού, είναι απαραίτητο να διαμορφωθεί η ικανότητα των παιδιών να συνοψίζουν κοινές και προσωπικές δραστηριότητες, να εντοπίζουν προβλήματα και τρόπους επίλυσής τους.

Έτσι είναι δυνατό να γίνει συμπέρασμα, ότι τα καθήκοντα του GCD έχουν λυθεί, αλλά είναι απαραίτητο να βελτιωθούν δεξιότητες επικοινωνίας, δηλαδή, να ασκούν την ικανότητα να κατασκευάζουν προτάσεις γραμματικά σωστά, που θα επιτρέψουν στα παιδιά να διεξάγουν διάλογο και να οργανώνουν στενή επικοινωνία σε ελεύθερες δραστηριότητες, να συνεχίζουν να ασκούν την ικανότητα να αποκόπτουν λεπτομέρειες διαφορετικοί τρόποι, διπλωμένο χαρτί ακορντεόν, στη μέση.

Σύνοψη του GCD για την κοινωνική και επικοινωνιακή ανάπτυξη «Παίζουμε ένα παραμύθι». Ρωσική λαϊκή ιστορία "Χήνες - κύκνοι" στη μεσαία ομάδα.

Στόχος: Δημιουργία συνθηκών για την ανάπτυξη στα παιδιά της ικανότητας να αξιολογούν τις ενέργειες των χαρακτήρων του παραμυθιού, να δίνουν στα παιδιά την ευκαιρία να παίξουν το ρόλο των χαρακτήρων, να αισθανθούν συναισθήματα.

Καθήκοντα: Εκπαιδευτικός: να διδάξει δημιουργική προσέγγιση για την επίλυση προβληματικών προβλημάτων, να αξιολογήσει τις ενέργειες των χαρακτήρων του παραμυθιού, να δώσει στα παιδιά την ευκαιρία να παίξουν το ρόλο των χαρακτήρων, να αισθανθούν συναισθήματα. Βοηθήστε το παιδί σας να απελευθερώσει τη δημιουργικότητά του.
Ανάπτυξη: ανάπτυξη εκφραστικής ομιλίας, εκούσιας προσοχής, φαντασίας. Προκαλέστε ενδιαφέρον για τις ρωσικές παραδόσεις (βοήθεια προς τους γείτονες, σεβασμός για τους πρεσβυτέρους, επιθυμία βοήθειας).
Εκπαιδευτικός: να καλλιεργήσει αίσθημα ευθύνης για την εργασία που του ανατέθηκε, ευγένεια, θάρρος, αυτοπεποίθηση, ανεξαρτησία, καλλιτεχνία.

Υλικό παιχνιδιού: κοστούμια ηρώων, σκηνικά για παραμύθι (το σπίτι του Μπάμπα Γιάγκα, της Αλιονούσκα και του αδελφού Βάνια), μαγνητόφωνο.

Χαρακτήρες: ενήλικες (αφηγητής, Baba Yaga), παιδιά (μητέρα, πατέρας, Alyonushka, Ivanushka).

Προκαταρκτικές εργασίες: λέγοντας στα παιδιά ρωσικά λαϊκό παραμύθι, συζήτηση για το περιεχόμενό του. Εξετάζοντας με παιδιά εικονογραφήσεις για ένα παραμύθι, απαντώντας σε ερωτήσεις. Εξηγήστε στα παιδιά τι είναι μια οικογένεια (αυτοί είναι οι γονείς, η μαμά και ο μπαμπάς, και τα παιδιά τους, οι γιοι και οι κόρες τους, μια οικογένεια - όλοι αυτοί οι άνθρωποι που ζουν μαζί και είναι συγγενείς μεταξύ τους, σε μια οικογένεια δεν μπορούν να υπάρχουν μόνο γονείς και παιδιά, αλλά και τα μεγαλύτερα μέλη της οικογένειας είναι οι γονείς των γονέων, που ονομάζονται παππούδες).

Κίνηση νεύματος:

Κύριο μέρος. ( Ώρα διοργάνωσης: ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να καθίσουν σε ένα μαγικό λιβάδι, να χαλαρώσουν και να λύσουν αινίγματα για χαρακτήρες παραμυθιού).
Παιδαγωγός: Κοντά στο δάσος, στην άκρη,
Τρεις από αυτούς ζουν σε μια καλύβα,
Υπάρχουν τρεις καρέκλες και τρεις κούπες,
Τρία κρεβάτια, τρία μαξιλάρια.
Μαντέψτε χωρίς ιδέα
Ποιοι είναι οι ήρωες αυτού του παραμυθιού; Παιδιά: Τρεις αρκούδες.
Παιδαγωγός: Αναμειγνύεται με κρέμα γάλακτος
Κάνει κρύο στο παράθυρο
στρογγυλή πλευρά,
κατακόκκινη πλευρά,
Rolled ... Παιδιά: Kolobok.
Παιδαγωγός: "Πώς πέταξαν μέσα, πήραν τον αδερφό μου Ivanushka, μεταφέρθηκαν με φτερά στον Baba Yaga ..."Παιδιά: Κύκνοχηνες.
(Ο δάσκαλος επαινεί τα παιδιά για την επίλυση των γρίφων, προτείνει να παίξουν ένα παραμύθι που ξέρουν καλά: "Χήνες-κύκνοι." Όλοι θυμούνται για ποιον είναι αυτό το παραμύθι, ονομάζουν τους ήρωες και τι τους συνέβη. Ο δάσκαλος προσκαλεί τα παιδιά να διαλέξουν έναν ρόλο για τον εαυτό τους, έναν ήρωα που θα παίξουν. Τα παιδιά επιλέγουν τους ρόλους τους).

Κύριο μέρος.
Ο δάσκαλος καλεί τα παιδιά να πάνε στο καμαρίνι για να διαλέξουν και να ντυθούν με παραμυθένιες στολές για να παίξουν ένα παραμύθι.
Τα παιδιά ντύνονται με κοστούμια. Ο δάσκαλος αναλαμβάνει το ρόλο του αφηγητή (και το παραμύθι αρχίζει). Τα παιδιά μαζί με τη δασκάλα παίζουν ένα παραμύθι σε ρόλους.

Τελικό μέρος.
Ο δάσκαλος απευθύνεται στα παιδιά με ερωτήσεις:
- Τι είναι αυτή η ιστορία;
Παιδιά: Η Alyonushka σώζει τον αδελφό της Ivanushka από τον Baba Yaga.
Παιδαγωγός: Ο κύριος χαρακτήρας ξεπερνά τις δυσκολίες - αποκτώντας νέες γνώσεις και δεξιότητες, επιστρέφει με ασφάλεια τον αδελφό της στο σπίτι από το σκοτεινό δάσος.Το σπίτι είναι ο κόσμος σας σκοτεινό δάσος- ένας εξωγήινος κόσμος. Παιδαγωγός: Τι διδάσκει ένα παραμύθι;
Παιδιά: διδάσκει να υπακούει στους γονείς, να μην βγαίνει από το σπίτι χωρίς άδεια.
Παιδαγωγός: Ένα άλλο παραμύθι διδάσκει να ξεχωρίζεις το καλό από το κακό. Το κακό τιμωρείται, αλλά το καλό κερδίζει.
Παιδαγωγός: Γιατί η Alyonushka σώζει τον αδελφό της Ivanushka;
Παιδιά: Επειδή είναι μια οικογένεια, πρέπει να βοηθούν ο ένας τον άλλον στα προβλήματα, ο Αλιονούσκα αγαπά τον αδερφό του.
Παιδαγωγός: Ποια συναισθήματα σας προκάλεσε η ιστορία - χαρούμενα ή λυπημένα;
Παιδιά: Στην αρχή ήταν λυπηρό όταν οι κύκνοχηνες πήραν τον Ivanushka και μετά ήταν διασκεδαστικό - ο Alyonushka τον έσωσε.
Παιδαγωγός: το παραμύθι μαθαίνει στα παιδιά να είναι υπάκουα, να μην είναι ιδιότροπα (όταν μια κοπέλα βοηθάει τη σόμπα, το ποτάμι και τη μηλιά, τη βοηθούν κι εκείνη).
Αν βοηθάς τη φύση, τότε θα σε βοηθήσει.

Περιεχόμενο προγράμματος:

Προκαταρκτικές εργασίες:

Υλικό:

• καρδιές σε χαρτί και μαρκαδόροι.
• Φωτεινή καρδιά παιχνίδι?
• κόκκινα και πράσινα τραπεζομάντιλα?
• εικονογραφήσεις που απεικονίζουν διάφορες ηθικές καταστάσεις.
• "μαγικό λουλούδι"?
• EOR: ηχογραφήσεις παιδικών τραγουδιών. παρουσίαση;
• ΤΠΕ : CD player ή μαγνητόφωνο, βοηθήματα διδασκαλίας πολυμέσων.
• καπέλα ενός σκαντζόχοιρου και ενός λαγουδιού.
• οθόνη; κούνια παιχνίδι?
• παιχνίδια: σπίτι, αρκούδα, λαγός, αλεπού.

Πρόοδος μαθήματος

(Μπείτε κάτω από το τραγούδι "Ding-ding, νηπιαγωγείο!").

φροντιστής: παιδιά, δείτε πόσους καλεσμένους έχουμε. Πείτε τους ένα γεια.

Τα παιδιά χαιρετούν από κοινού. Κάθονται σε καρέκλες.

- Παιδιά, όταν λέμε «γεια» σε μια συνάντηση, τι θέλουμε με αυτόν τον χαιρετισμό;

- Έτσι είναι, υγεία σε όλους. Εάν προφέρετε αυτή τη λέξη με ευχαρίστηση και χαμογελάτε, τότε θα φέρουμε χαρά σε ένα άτομο. Σίγουρα θα ανταποδώσει το χαμόγελο. Εδώ είναι η μαγική λέξη.

(Διαφάνεια 1- η εικόνα του ήλιου με ένα χαμόγελο στην οθόνη).

Ξέρεις ότι υπάρχει ένα καλό σημάδι για να δώσεις χαιρετισμούς σε όλους το πρωί. Ας το κάνουμε και αυτό.

Κόκκινος ήλιος...

Παιδιά:

Παιδαγωγός:

Καθαρός ουρανός...

Παιδιά:

Παιδαγωγός:

Ενήλικες και παιδιά...

Παιδιά:

Γεια σας από τα βάθη της καρδιάς μου!

Παιδαγωγός:Κάθε νέα μέρα πρέπει να ξεκινά με καλή διάθεση.
Ήρθε η μέρα. Σου χαμογέλασα, και εσύ μου χαμογέλασες, ο ένας στον άλλον, και σκέψου πόσο καλό είναι που είμαστε εδώ μαζί σήμερα. Είμαστε ήρεμοι και ευγενικοί, φιλικοί και στοργικοί. Πάρτε μια βαθιά ανάσα και με έναν αναστεναγμό, ξεχάστε όλα τα χθεσινά παράπονα, θυμό, άγχος. Αναπνεύστε τη φρεσκάδα, τη ζεστασιά των ακτίνων του ήλιου. Σας εύχομαι καλή διάθεση και σεβασμό ο ένας για τον άλλον. Και για να είναι καλή και χαρούμενη η διάθεση, ας σταθούμε σε κύκλο, ας πιάσουμε ο ένας τον άλλον από τα χέρια, κλείνουμε τα μάτια και ας μεταδώσουμε ο ένας στον άλλο αυτή τη σπίθα ζεστασιάς και αγάπης που ζει στην καρδιά μας. Μασάζ « Είδος οι φιλοι" θα μας βοηθήσει να είμαστε υγιείς, χαρούμενοι, να ευθυμούμε τον εαυτό μας και τον φίλο μας. (ήσυχη χαλαρωτική μουσική παίζει)

Ένας φίλος έχει μια απαλή και ζεστή παλάμη.

Ας χαϊδέψουμε λίγο το χέρι ενός φίλου.

Νιώθουμε καλά όταν είμαστε μαζί, δίπλα δίπλα.

Δεν χρειάζεται να τσακωθούμε ή να τσακωθούμε!

Νιώθεις σαν να άστραψε μια μικρή σπίθα ανάμεσα στις παλάμες σου, ένας μικρός ήλιος. Νιώσε πώς η καλοσύνη περνάει από τα χέρια μας, από παλάμη σε παλάμη. Αν είσαι ευγενικός, θα σε αγαπούν και θα σε σέβονται και θα έχεις πολλούς φίλους. Είμαι πολύ χαρούμενος που μπορείτε να κάνετε φίλους. Μπράβο, άνοιξε τα μάτια σου, κάτσε!

Παιδαγωγός.Παιδιά, συμβαίνει να τσακωθείτε;

Απαντήσεις παιδιών.

Προβληματική κατάσταση.

Παιδαγωγός. (διαφάνεια 2 - παιδιά) Και έτσι ο πιο συνηθισμένος λόγος για καβγάδες είναι όταν δεν μπορείτε να μοιραστείτε κάτι ή όταν θέλετε να κάνετε το ίδιο πράγμα.

Παιδιά, φανταστείτε δύο φίλους Hedgehog και Bunny, (ηχογράφηση - ήχοι της φύσης) (φροντιστήςεπιλέγει δύο παιδιά για να συμμετάσχουν στο παιχνίδι, τους δίνει τις κατάλληλες μάσκες ζώων. Τα παιδιά καλούνται να υποδυθούν τι συμβαίνει.

(διαφάνεια 3 - σκαντζόχοιρος και λαγουδάκι) , τους συνέβη η εξής κατάσταση:

Δραματοποίηση του ποιήματος

Σε ένα ήσυχο δάσος ανάμεσα σε θάμνους και μονοπάτια

Εκεί ζούσαν δύο φίλοι, ο Μπάνι και ο Σκαντζόχοιρος.

Και βρήκαν μια κούνια στο ξέφωτο.

Ο σκαντζόχοιρος πήγε προς την κούνια,

Ο λαγός τράβηξε την κούνια προς το μέρος του.

Λαγός: Είμαι ο πρώτος!

Ένας Σκαντζόχοιρος: Όχι. ΕΙΜΑΙ!

Ο λαγός προσβλήθηκε:

«Εσύ λοιπόν, Σκαντζόχοιρος,

Δεν είμαι καθόλου καλός σαν φίλος».

Συζητώντας το πρόβλημα, αναζητώντας τρόπους επίλυσής του.

Παιδαγωγός.Γιατί ο Λαγός αποφάσισε να μην είναι φίλος με τον Σκαντζόχοιρο;

Παιδιά.Ο σκαντζόχοιρος δεν του έδωσε κούνια.

Παιδαγωγός.Πιστεύεις ότι αξίζει τον κόπο να τσακωθούν οι φίλοι για αυτό;

Παιδιά.Οχι.

Παιδαγωγός.Πώς να συμφιλιώσετε φίλους, για να βεβαιωθείτε ότι δεν υπάρχει καυγάς; Ας διαβάσουμε ξανά το ποίημα, αλλά με εύθυμο τέλος, όταν το Λαγουδάκι και ο Σκαντζόχοιρος συμφώνησαν.

Σε ένα ήσυχο δάσος ανάμεσα σε θάμνους και μονοπάτια

Εκεί ζούσαν δύο φίλοι, ο Λαγός και ο Σκαντζόχοιρος.

Κάπως έτσι πήγαν μια βόλτα

Και βρήκαν μια κούνια στο ξέφωτο.

Ο σκαντζόχοιρος πήγε προς την κούνια,

Ο λαγός τράβηξε την κούνια προς το μέρος του.

Ο λαγός είπε: «Θα σε ταρακουνήσω.

Είμαστε μαζί σου, Σκαντζόχοιρος, φίλοι!

Συνοψίζοντας.

Παιδαγωγός.Παιδιά τι να κάνω για να μην τσακωθώ;

Παιδιά. (διαφάνεια 4 - παιδιά παίζουν) Μάθετε πώς να διαπραγματευτείτε.

Λεπτό φυσικής αγωγής

Στη μία πλευρά της οθόνης, οχυρώνεται ένα σπίτι.

Στην άλλη πλευρά, εμφανίζεται ο Bear.

Παιδαγωγός:Παιδιά, δείτε ποιος μας επισκέπτεται σήμερα! (Αρκούδα)

Και γιατί ο Mishka σιωπά, δεν λέει τίποτα; Παιδιά, πείτε στον Mishka τι να πει σε μια συνάντηση; (Γεια)

Αρκούδα:Γεια σας παιδιά!

φροντιστής: Mishka, γιατί είσαι τόσο λυπημένος;

Αρκούδα:Είμαι χαμένος και δεν μπορώ να βρω το δρόμο για το σπίτι μου. Βοήθησέ με!

Παιδαγωγός: Mishka, θα χαρούμε να σε βοηθήσουμε αν ρωτήσεις σωστά. Παιδιά, ποια είναι η μαγική λέξη που λέμε όταν ζητάμε κάτι; (Σας παρακαλούμε)

Αρκούδα:Καταλαβαίνω! Παιδιά, βοηθήστε με να βρω το δρόμο για το σπίτι!

Παιδαγωγός:Πήγαινε, Mishka, πήγαινε κατευθείαν σε αυτό το μονοπάτι και μην φτάσεις πουθενά. ρολό

(διαφάνεια 5— μονοπάτι προς το σπίτι) (η αρκούδα φεύγει χωρίς να πει τίποτα).Η αρκούδα πήγε στο μονοπάτι και συνάντησε τον Λαγό.

Αρκούδα:Φύγε από το δρόμο μου, Λαγό, άσε με να περάσω!

Παιδαγωγός:Και ο Λαγός στέκεται και δεν φεύγει. Παιδιά γιατί νομίζετε ? (Επειδή πρέπει να ρωτήσετε ευγενικά, πείτε "παρακαλώ")Σωστά, αλλά πρώτα πρέπει να πούμε ένα γεια. Κατάλαβες γλυκιά μου;

Αρκούδα:Κατανοητό! Γεια σου κουνελάκι! Παρακαλώ αφήστε με να περάσω.

Λαγουδάκι:Γεια σου Misha! Ελα σε παρακαλώ.

φροντιστής: Και η αρκούδα πήγαινε παραπέρα. Περίμενε, Μίσα! Δεν ξέχασες τίποτα;

Αρκούδα:Οχι. Δεν είχα τίποτα στα πόδια μου.

Παιδαγωγός:Θα πείτε στον Mishka τι έπρεπε να κάνει; (Πείτε "ευχαριστώ" και "αντίο" στο Bunny)

Αρκούδα:Ευχαριστώ γλύκα! Αντιο σας!

Λαγουδάκι:σε παρακαλώ γλύκα! Τα λέμε! Εδώ είναι ένα μαγικό λουλούδι για εσάς.

Παιδαγωγός:Το λαγουδάκι έφερε ένα λουλούδι από το δάσος. Ασυνήθης. Ονομάζεται «Το λουλούδι των ευγενικών λέξεων», τα καλά λόγια ζουν σε κάθε πέταλο του. Ας πούμε αυτά τα λόγια. Σας προσκαλώ να καθίσετε σε έναν μεγάλο κύκλο και να δώσετε ο ένας στον άλλον» γλυκό τίποτα”. (Ηχογράφηση του τραγουδιού "Magic Flower") "Θα πάρω ένα μαγικό λουλούδι στα χέρια μου και θα σας πω ένα στοργικό λόγο." (Τα παιδιά, καθισμένα σε κύκλο, περνούν το ένα το άλλο ένα «μαγικό λουλούδι», ενώ λένε ευγενικά, στοργικά λόγια).Μπράβο παιδιά, καθίστε. Και η αρκούδα θα συνεχίσει το δρόμο του.

αρκούδα: Να θυμηθώ τι μου έμαθαν τα παιδιά. Γεια σου Lisonka!

Μια αλεπού:Γεια σου Mishenka!

Αρκούδα:Βοηθήστε με, παρακαλώ, να βρω το δρόμο για το σπίτι.

Μια αλεπού:Θα βοηθήσω ευχαρίστως. έλα μαζί μου, θα σε οδηγήσω κατευθείαν στο σπίτι.

Αρκούδα: Και εδώ είναι το σπίτι μου! Ευχαριστώ, Lisonka!

Μια αλεπού:Σε παρακαλώ, Μίσα! Τα λέμε!

αρκούδα: Και εσείς παιδιά, σας ευχαριστώ, προτείνατε καταπληκτικές, μαγικές λέξεις. Τους θυμάμαι για πάντα! Και θα σου χαρίσω ένα μαγικό λουλούδι για να σου θυμίζει πάντα ευγενικά λόγια! Αντίο, παιδιά!

Παιδαγωγός:Γεια σου Μίσα! Έμαθα ευγενικά λόγια από εσάς παιδιά. Τώρα προτείνω να παίξουμε το παιχνίδι "Είναι καλό, είναι κακό;"

Διδακτικό παιχνίδι«Είναι καλό, είναι κακό;

Ενεργοποιώ την ηχογράφηση του τραγουδιού "Καλός τρόπος."

Στόχος:Δώστε μια ιδέα για καλές και κακές πράξεις, συμπεριφορά. διδάξτε σωστά, αξιολογήστε τον εαυτό σας και τους άλλους, δείτε τις θετικές και αρνητικές ιδιότητες των ανθρώπων.

Σε όλα τα παιδιά δίνονται εικόνες που δείχνουν τις καλές και τις κακές πράξεις των παιδιών. Πρέπει να απλώσουν τις εικόνες σε 2 τραπέζια, τα οποία είναι καλυμμένα με διαφορετικά τραπεζομάντιλα. Τα παιδιά πρέπει να τοποθετούν εικόνες κακών πράξεων στο κόκκινο τραπεζομάντιλο και εικόνες καλών πράξεων στο πράσινο τραπεζομάντιλο.

Παιδαγωγός:Μπράβο παιδιά! Τι μάθαμε σήμερα; (Γεια σας, πείτε αντίο, απευθυνθείτε ευγενικά ο ένας στον άλλον και στους μεγαλύτερους, θυμηθείτε ευγενικά λόγια, μάθετε για καλές και κακές πράξεις).Μην ξεχνάτε ποτέ αυτά τα λόγια και θα δείτε πόσο ευγενικοί και φιλόξενοι θα γίνετε όλοι γύρω σας. Και το "Λουλούδι των καλών λέξεων" θα μας ενθουσιάσει στην ομάδα, και θα μας θυμίσει μαγικές λέξεις. Δείξτε πόσο ευτυχισμένοι έχουμε γίνει, πόσο χαρούμενα χτυπούν οι καρδιές μας. Δείτε πώς άστραψε η καρδιά της ομάδας μας (δείχνοντας ένα παιχνίδι με αστραφτερή καρδιά) (Διαφάνεια 6,7,8: καρδιές που χτυπούν στην οθόνη) Αυτή η καρδιά είναι πολύ χαρούμενη. Και αυτό είναι ευγενικό, και αυτό είναι ευγενικό: άκουσαν πολλά καλά λόγια.

- Ας ζωγραφίσουμε πώς άναψαν οι σπίθες ευτυχίας και καλοσύνης στις καρδιές μας, πώς χαίρονται.

(Τα παιδιά πλησιάζουν τα τραπέζια και αρχίζουν να ζωγραφίζουν το στένσιλ) (ηχογραφήσεις των τραγουδιών "Friends", "Kindness")

- Βάλε την καρδιά σου στην παλάμη του χεριού σου, δες το, πώς είναι;

(Καλό, χαρούμενο, ευγενικό, όμορφο). Δώστε καρδιές στους καλεσμένους για να είναι όλοι υγιείς, χαρούμενοι. Ας τους πούμε «Ευχαριστώ» και «Αντίο». "! (διαφάνεια 9 - ευχαριστώ για την προσοχή σας) (τραγούδι "To the Beautiful Far Away")

Βιβλιογραφία:

1. Kovalzon M.Ya. κοσμοθεωρία και ηθική.
2. Kogan JI.H. Ολοκληρωμένη ανάπτυξη προσωπικότητας και πολιτισμού.
3. Komarova I.A. Το παιχνίδι ως μέσο διαμόρφωσης συνειδητής στάσης απέναντι στη φύση σε παιδιά μέσης ηλικίας.
4. Kondratieva N.N. "Εμείς". Πρόγραμμα περιβαλλοντική εκπαίδευσηπαιδιά.
5. Πόροι του Διαδικτύου.

Μαθήματα βίντεο

Ενδοσκόπηση του δασκάλου

Αυτή η εκδήλωση πραγματοποιήθηκε στις 16 Απριλίου 2014 στη μεσαία ομάδα. Παιδιά μέσης προσχολικής ηλικίας. Τα περισσότερα παιδιά παρακολουθούν την ομάδα από τον Σεπτέμβριο του 2013.

Το GCD είχε τον χαρακτήρα ενός παιχνιδιού και δεν ήταν το μόνο στον κύκλο των εθιμοτυπικών εκδηλώσεων. Πριν από αυτό, πραγματοποιήθηκαν διάφορες εκδηλώσεις με τα παιδιά, ενωμένα με το θέμα "Εθιμοτυπία": "Τι είναι η εθιμοτυπία;", "Εάν είσαι ευγενικός", "Εθιμοτυπία στο τραπέζι", "Εθιμοτυπία εκτός έδρας", "Σχολείο εθιμοτυπίας". Ήρθαμε στο θέατρο», που είχαν ως στόχο τη μελέτη και την κατάκτηση των κανόνων συμπεριφοράς στην κοινωνία.

"ΜΑΘΗΜΑΤΑ ΕΘΙΚΕΤΑΣ"- ο τελικός στη σειρά εκδηλώσεων του τρέχοντος ακαδημαϊκού έτους.

Περιεχόμενο προγράμματος:

• μάθε να βρίσκεις σωστές αποφάσειςσε διάφορες προβληματικές καταστάσεις·
• βελτιώστε την κουλτούρα του διαλογικού λόγου: ακούστε τον συνομιλητή, απαντήστε σε ερωτήσεις με πλήρεις προτάσεις και φράσεις.
• εξασκηθείτε στη χρήση ευγενικών λέξεων.
• να καλλιεργήσουν μια κουλτούρα επικοινωνίας και μια κουλτούρα συμπεριφοράς.
• αναπτύξουν νοητική δραστηριότητα στα παιδιά.

Προκαταρκτικές εργασίες:απομνημόνευση ποιημάτων για εθιμοτυπία, ευγενικές λέξεις.

Το μάθημα είναι χτισμένο σε τρία στάδια: παρακινητικό, ουσιαστικό, στοχαστικό.

Το κίνητρο πέρασε από το πρόβλημα που τέθηκε: πώς να βοηθήσετε τους φίλους να συνεννοηθούν χωρίς διαμάχη.

Αναστοχαστικό στάδιο: σύνοψη, η εικόνα των καρδιών με σπίθες καλοσύνης.

Στο GCD χρησιμοποιήθηκαν τεχνολογίες: εξοικονόμηση υγείας, τυχερά παιχνίδια, ΤΠΕ, τεχνολογία συνεργασίας, προσέγγιση με επίκεντρο τον μαθητή.

Όλες οι απαιτήσεις για GCD σχετικά με την εθιμοτυπία πληρούνταν:

- Υποστηρικτική υποστήριξη: προσελκύστε ένα ή άλλο εξωτερικό κίνητρο που δίνει στον σωστό τρόπο δράσης μια συγκεκριμένη αξία (μιμηθείτε συνομηλίκους, κερδίστε την αναγνώριση από ενήλικες, μιμηθείτε έναν λογοτεχνικό χαρακτήρα).

— Αισθητική πρόνοια: ομορφιά, αρμονία στην επιλογή των υλικών.

— Συναισθηματική συνοδεία: ατμόσφαιρα ευχάριστων θετικών συναισθημάτων. φιλική στάση? ειλικρίνεια; το ενδιαφέρον του εκπαιδευτικού για την επιτυχία των παιδιών· τις δικές του συναισθηματικές εκδηλώσεις τόσο των παιδιών όσο και των ενηλίκων.

— Μορφή οργάνωσης: μαθήματα παιχνιδιών.

— Χαρακτηριστικά της αλληλεπίδρασης με τα παιδιά: εξάρτηση από την εμπειρία της ζωής τους. παρέχοντας ένα σαφές, ενδιαφέρον κίνητρο για τα παιδιά στην τάξη και ψυχολογική υποστήριξη.

Γενικά πιστεύω ότι η εκδήλωση πήγε καλά. Τα παιδιά συμμετείχαν στο παιχνίδι με ενδιαφέρον, έδειξαν καλή γνώση των κανόνων εθιμοτυπίας και ταυτόχρονα τους αναπλήρωσαν με νέες πληροφορίες.

Έτσι, μπορούμε να πούμε ότι ο στόχος της εκδήλωσης επιτεύχθηκε, τα παιδιά έμαθαν τις βασικές απαιτήσεις στη συμπεριφορά και την επικοινωνία με τους ανθρώπους, κατέκτησαν τις δεξιότητες της πολιτιστικής συμπεριφοράς. Μένει να ελπίζουμε ότι θα χρησιμοποιήσουν αυτή τη γνώση στη ζωή τους.

παιδαγωγός,

Λύκειο ΓΒΟΥ Νο 1367, τμήμα προσχολικής ηλικίας Νο 2,

Μόσχα, Ρωσία