Λούπινος Λιουντμίλα Βλαντιμίροβνα,
Παιδαγωγός Μ.Β.ΔΟΥ «Νηπιαγωγείο Νο 4
Nazyvaevsk, Περιφέρεια Ομσκ
Ο σχηματισμός στοιχειωδών οικολογικών ιδεών στα παιδιά της πρώιμης παιδικής ηλικίας ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ
Η αγάπη για την πατρίδα, για την πατρίδα, για τη γηγενή φύση, για τους ανθρώπους μπορεί να αφεθεί μόνο σε νεαρή ηλικία. Τότε είναι εξαιρετικά δύσκολο να αλλάξεις την κοσμοθεωρία, να αλλάξεις τις ιδέες και τις απόψεις ενός ατόμου για το περιβάλλον. Γι' αυτό είναι σημαντικό να αναπτύσσεται έγκαιρα η οικολογική συνείδηση ενός μικρού ανθρώπου. Στόχος μας είναι να διδάξουμε πώς να ψάχνουμε και να βρίσκουμε κάτι νέο σε αυτό που είναι ήδη γνωστό. Ένα από τα κύρια ηθικά καθήκοντα είναι η καλλιέργεια της αγάπης για την Πατρίδα, και ως εκ τούτου μια προσεκτική στάση απέναντι στη φύση της. Αυτό θα το πετύχουμε αν μάθουμε στα παιδιά να απολαμβάνουν τα τοπία των πατρίδων τους.
Εισαγωγή στον κόσμο της φύσης των παιδιών Νεαρή ηλικίαείναι το πρώτο, αρχικό βήμα στο σύστημα της συνεχούς περιβαλλοντικής εκπαίδευσης.
Κατεβάστε την πλήρη περίληψη
Η περιβαλλοντική εκπαίδευση είναι ένας από τους τομείς στις δραστηριότητες των ιδρυμάτων προσχολικής ηλικίας. Η εισαγωγή του έγινε δυνατή χάρη στην επιστημονική έρευνα πολλών θεωρητικών και επαγγελματιών. προσχολική εκπαίδευση– P. G. Samorukova, S. A. Veretennikova, N. N. Poddyakova, V. G. Fokina, E. I. Kazakova, S. N. Nikolaeva, N. N. Kondratyeva, N. A. Ryzhova και άλλοι . Ως αποτέλεσμα της έρευνας, αναγνωρίστηκε ότι περιβαλλοντική εκπαίδευσηπαιδιά προσχολικής ηλικίας είναι η διαμόρφωση στα παιδιά μιας προσεκτικής στάσης απέναντι στα φυσικά φαινόμενα και αντικείμενα που τα περιβάλλουν και με τα οποία εξοικειώνονται στην προσχολική ηλικία.
Δεδομένων των φυσιολογικών και ψυχολογικών χαρακτηριστικών των μικρών παιδιών, η εργασία για τη διαμόρφωση στοιχειωδών οικολογικών ιδεών θα πρέπει να ξεκινήσει από τους πρώτους μήνες της ζωής. Ο δάσκαλος πρέπει να επιστρέφει στο ίδιο αντικείμενο (στην ίδια έννοια) πολλές φορές και κάθε φορά να προσθέτει κάτι νέο στη γνώση που έχουν τα παιδιά.
Το περιεχόμενο αυτής της ενότητας του σχεδίου καλύπτει τρεις βασικούς τομείς εκπαίδευσης, στενά συνδεδεμένους μεταξύ τους:
Ανάπτυξη στοιχειωδών φυσικών-επιστημονικών ιδεών.
Ανάπτυξη οικολογική κουλτούραπαιδιά;
Ανάπτυξη ιδεών για ένα άτομο.
Ένα μακροπρόθεσμο σχέδιο για τη διαμόρφωση στοιχειωδών οικολογικών ιδεών για παιδιά μικρής ηλικίας, καταρτισμένο σύμφωνα με το «Πρόγραμμα εκπαίδευσης και κατάρτισης στο νηπιαγωγείο» εκδ. M. A. Vasilyeva, V. V. Gerbova, T. S. Komarova. Το σχέδιο παρουσιάζει τα θέματα των μαθημάτων με παιδιά από 1,5 έως 2 ετών και το περιεχόμενο των παρατηρήσεων κατά τη διάρκεια μιας βόλτας.
Η μεθοδολογία διεξαγωγής των μαθημάτων υπόκειται στους στόχους του Προγράμματος. Παράλληλα, ο δάσκαλος μπορεί να συμπληρώνει ή να αλλάζει την πορεία των μαθημάτων ανάλογα με τον καιρό, την εργασιακή του εμπειρία και τα ατομικά χαρακτηριστικά των παιδιών.
Για να αποκτήσουν τα παιδιά περισσότερες εντυπώσεις και να αποκτήσουν πρακτική εμπειρία αλληλεπίδρασης με τη φύση, συνιστάται η διεξαγωγή ξεχωριστών μαθημάτων στη φύση. Οι μορφές και οι μέθοδοι εργασίας με παιδιά μπορεί να είναι πολύ διαφορετικές: συνομιλίες, παρατηρήσεις ενός ζωντανού αντικειμένου, πειραματικές δραστηριότητες, παιχνίδια. Η ενσωμάτωση διαφορετικών ενοτήτων του Προγράμματος (εξοικείωση με τη μυθοπλασία, ανάπτυξη λόγου, οπτική δραστηριότητα, μουσική δραστηριότητα κ.λπ.) θα επιτρέψει στα παιδιά να σχηματίσουν αρχικές ιδέες για τη γύρω πραγματικότητα.
Ένα από τα σημαντικά μέσα εξοικείωσης των παιδιών με τον κόσμο γύρω τους είναι η παρατήρηση.
Οι παρατηρήσεις σε έναν περίπατο εμπλουτίζουν τις ιδέες για τον περιβάλλοντα κόσμο, διαμορφώνουν μια καλοπροαίρετη στάση απέναντι στη φύση. Τα παιδιά πρέπει να διδάσκονται να παρατηρούν διάφορα αντικείμενα και φαινόμενα. ταυτόχρονα, δεν είναι απαραίτητο να παρατηρούνται μόνο εκείνα τα αντικείμενα και τα φαινόμενα που σχεδιάζονται. Οι παρατηρήσεις ζώων και φυσικών φαινομένων είναι τυχαίες και απροσδόκητες και ο δάσκαλος δεν πρέπει να χάσει αυτή την ευκαιρία. Είναι απαραίτητο να τονωθεί η περιέργεια των παιδιών. αναπτύξουν την ικανότητα να παρατηρούν αλλαγές στη φύση.
Το πρώτο αποτέλεσμα της περιβαλλοντικής εκπαίδευσης εκδηλώνεται με έκπληξη, ενδιαφέρον, αίσθημα χαράς, απόλαυσης, αισθητικής ευχαρίστησης, θαυμασμού για την αντίληψη της φύσης, την αποτελεσματική ετοιμότητα των παιδιών να συμμετάσχουν στη δημιουργία ζωτικών συνθηκών για τα ζωντανά όντα στο άμεσο περιβάλλον. ετοιμότητα να αποτρέψει το θάνατό τους. Ως εκ τούτου, είναι απαραίτητο να μυήσουμε τα παιδιά στον πλούσιο και ποικιλόμορφο κόσμο της φύσης, πρώτα απ 'όλα, μέσω των συναισθημάτων τους, αγγίζοντας την καρδιά και την ψυχή του παιδιού.
Το παιδί επιδιώκει να εμφανίσει τις έντονες εντυπώσεις του από τη φύση σε σχέδια, εφαρμογές, δημιουργικές ιστορίες, ποιήματα και αινίγματα.
Κατά την εργασία με παιδιά για την περιβαλλοντική τους εκπαίδευση, χρησιμοποιείται μια ολοκληρωμένη προσέγγιση, η οποία περιλαμβάνει τη σχέση ερευνητικών δραστηριοτήτων, μουσικής, οπτικής δραστηριότητας, φυσική αγωγή, Παιχνίδια, θεατρικές δραστηριότητες, λογοτεχνία, μόντελινγκ, παρακολούθηση τηλεόρασης, εκδρομές, καθώς και οργάνωση ανεξάρτητων δραστηριοτήτων για παιδιά, δηλαδή πρασίνισμα των διαφόρων δραστηριοτήτων του παιδιού.
Τις γνώσεις που αποκτούν στην τάξη με τη μορφή παιχνιδιού, τα παιδιά «δοκιμάζουν» σε ένα ανεξάρτητο πειραματικές δραστηριότητεςμε βάση τη μέθοδο δοκιμής και σφάλματος. Σταδιακά, τα στοιχειώδη πειράματα γίνονται παιχνίδια-πειράματα, στα οποία, όπως σε ένα διδακτικό παιχνίδι, υπάρχουν δύο αρχές: εκπαιδευτική - γνωστική και παιχνιδιάρικη - ψυχαγωγική. Το κίνητρο του παιχνιδιού ενισχύει τη συναισθηματική σημασία αυτής της δραστηριότητας για το παιδί. Ως αποτέλεσμα, η γνώση για τις σχέσεις, τις ιδιότητες και τις ιδιότητες των φυσικών αντικειμένων, που καθορίζονται σε παιχνίδια-πειράματα, γίνεται πιο συνειδητή και στέρεη.
Το κύριο περιεχόμενο της περιβαλλοντικής εκπαίδευσης είναι η διαμόρφωση στο παιδί μιας συνειδητά σωστής στάσης για τα φυσικά φαινόμενα και τα αντικείμενα που το περιβάλλουν. Ενσυνείδητα- σωστή στάσητα παιδιά στη φύση βασίζεται στην αισθητηριακή αντίληψη, τη συναισθηματική στάση απέναντί της και τη γνώση των χαρακτηριστικών της ζωής, την ανάπτυξη και την ανάπτυξη των μεμονωμένων πλασμάτων.
Ένας ενήλικας πρέπει να βοηθά το μωρό να ανοίξει ο κόσμοςφύση, αγαπήστε την. Από μικρή ηλικία, είναι απαραίτητο να εισαγάγετε το παιδί στον φυσικό κόσμο, βοηθώντας να αποκτήσει ζωντανές, συναισθηματικές, ζωηρές εντυπώσεις και αξιόπιστες ιδέες για αυτόν.Η καινοτομία και η φωτεινότητα των πρώιμων εντυπώσεων παραμένουν για ζωή .
Ένα παιδί μαθαίνει την αγάπη για τη φύση πρώτα από όλα από τους γονείς του. Υπό την επίδραση των συναισθημάτων ενός ενήλικα, εκφράζοντας χαρά, χαρά, έκπληξη, θλίψη, το παιδί μαθαίνει να σχετίζεται με έναν συγκεκριμένο τρόπο με ένα σπασμένο δέντρο, με ένα πεινασμένο ζώο.
Πράσινος κόσμος στο σπίτι
Η αντίληψη της ομορφιάς των φυτών, η κατανόησή τους ως ζωντανών όντων αναπτύσσεται στα παιδιά υπό την επίδραση των ενηλίκων. Βεβαιωθείτε ότι έχετε ανθισμένα φυτά εσωτερικού χώρου στο σπίτι σας. Δώστε προσοχή στην κατάσταση των φυτών σε σχέση με τη φροντίδα τους: «Το φυτό είναι όμορφο γιατί το ποτίζουμε». Είναι απαραίτητο να βοηθήσετε το παιδί να καταλάβει πώς η ζωή των φυτών εξαρτάται από το νερό, τη θερμότητα, το φως.
Διδάξτε στο παιδί σας να κοιτάζει και να βλέπει, να θαυμάζει, να προσπαθεί να συμβάλλει στην ανάδειξη ζωντανών εικόνων. Μπορείτε να δείξετε πώς μοιάζει ένα ανθισμένο φυτό σε διάφορα σημεία του δωματίου, μόνο του ή σε συνδυασμό με άλλα αντικείμενα. Ενδιαφέρουσες πολλαπλές παρατηρήσεις ενός αντικειμένου διδάσκουν στο παιδί να αντικρίζει, να παρατηρεί τι έχει αλλάξει στο φυτό, να καταλάβει ότι το φυτό αλλάζει επειδή μεγαλώνει, είναι ζωντανό.
Έτσι, η γνωριμία του παιδιού με το πράσινο βασίλειο στο σπίτι σχηματίζει τις πρώτες ιδέες για τη ζωή των «πράσινων φίλων», αναδεικνύει μια ανθρώπινη στάση απέναντι στα φυτά.
καλοί φίλοι
Οι καλοί φίλοι - τα ζώα προσελκύουν πάντα την προσοχή του παιδιού. Οι ενήλικες βοηθούν να εξοικειωθούν με τα ζώα, τους διδάσκουν να τους συμπεριφέρονται προσεκτικά και προσεκτικά. Το να προκαλέσετε ενδιαφέρον και αγάπη για τα ζώα στα παιδιά από την πρώιμη παιδική ηλικία σημαίνει να καλλιεργήσετε τη σωστή στάση απέναντί τους, να αναπτύξετε ηθικά και αισθητικά συναισθήματα, να διαμορφώσετε μια αποτελεσματική θέση (βοήθεια, οίκτο, φροντίδα). Είναι πολύ σημαντικό να αποτραπούν στα παιδιά τυχόν εκδηλώσεις άκαρδης μεταχείρισης ζώων, σκληρότητας, ακαμψίας.
Όλα τα παιδιά λατρεύουν να παίζουν με ζωντανούς φίλους. Μπορείτε και πρέπει να παίξετε με τα ζώα. Αλλά όχι βία! Το παιχνίδι πρέπει να είναι χαρούμενο και για τους δύο (με μπάλα, τόξο κ.λπ.). Συνιστάται να διαβάζετε ποίηση στα παιδιά, διηγήματαγια μια γάτα, για έναν σκύλο, τραγουδήστε μαζί τραγούδια, δείτε φωτογραφίες.
Πήγαμε για μια βόλτα
Η φύση αλλάζει όψη λόγω εποχιακών αλλαγών. Χρώματα, χρώματα διαφορετική ώραΤα χρόνια προκαλούν ενδιαφέρον για τα παιδιά, επηρεάζοντας τη συναισθηματική σφαίρα, θέτοντας έτσι τα θεμέλια για μια ευγενική και προσεκτική στάση απέναντι στη γηγενή τους φύση. Το καθήκον των ενηλίκων είναι να διεγείρουν στο παιδί ένα ενδιαφέρον για τον κόσμο των φυσικών φαινομένων. Μην παρασυρθείτε από την αφθονία των ονομάτων - αυτό είναι ένα παράλογο βάρος στον εγκέφαλο, τη μνήμη, που δεν δίνει τίποτα για γνήσια ανάπτυξη. Αλλά αν το μωρό, οκλαδόν, ακολουθεί προσεκτικά το ζωύφιο που σέρνεται - αυτό είναι σημαντικό! Τον εξελίσσει. Μην τον βιάζετε, αφήστε τον να κάνει τη δική του εντύπωση. Το κύριο πράγμα είναι ότι το μωρό συγκεντρώνει περισσότερες εντυπώσεις. Είναι απαραίτητα για μελλοντικά ανεξάρτητα συμπεράσματα.
Να εμπλουτίσετε το παιδί με ζωντανές εντυπώσεις για την ποικιλία της ομορφιάς των φυσικών φαινομένων, να διδάξετε να συνομηλίκει, να θαυμάζει και να θαυμάζει, να δείχνει περιέργεια και παρατηρητικότητα, να προστατεύει και να φροντίζει τη γύρω φύση - το σπίτι μας - αυτό είναι το ευγενές έργο των ενηλίκων!
Τζούλια Σαφρόνοβα
Διαμόρφωση οικολογικών ιδεών σε παιδιά προσχολικής ηλικίας
Την προσοχή σας παρουσιάζονταιεμπειρία εργασία του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματοςεπί θέμα:
« Διαμόρφωση οικολογικών ιδεών σε παιδιά προσχολικής ηλικίας»
Πολλά όμορφες λέξειςλέγεται από πολλούς επιστήμονες, ερευνητές, συγγραφείς, εκπαιδευτικούς και ψυχολόγους που μίλησαν για τη σημασία της μύησης τα παιδιά στον φυσικό κόσμο.
Όπως είπε ο V. A. Sukhomlinsky:
Μάθετε πώς να ανοίγετε ένα πράγμα μπροστά στο παιδί στον περιβάλλοντα κόσμο, αλλά ανοίξτε το με τέτοιο τρόπο ώστε ένα κομμάτι ζωής να παίζει μπροστά στα παιδιά με όλα τα χρώματα του ουράνιου τόξου. Να αφήνετε πάντα κάτι ανείπωτο ώστε το παιδί να θέλει να επιστρέφει ξανά και ξανά σε αυτά που έμαθε.
Δυσκολία στην εποχή μας οικολογικόςη εκπαίδευση ήρθε στο προσκήνιο και δίνουν όλο και μεγαλύτερη προσοχή. Γιατί έχουν γίνει επίκαιρα αυτά τα ζητήματα;
Ο λόγος είναι στην ανθρώπινη δραστηριότητα στη φύση, συχνά αναλφάβητη, λάθος οικολογικό σημείοόραμα, σπάταλος, που οδηγεί σε παραβίαση οικολογική ισορροπία.
Καθένας από αυτούς που έφεραν και βλάπτουν τη φύση ήταν κάποτε παιδί. Γι' αυτό ο ρόλος είναι τόσο μεγάλος προσχολικά ιδρύματα στην περιβαλλοντική εκπαίδευση των παιδιώνξεκινώντας από νωρίς ηλικία.
Η κατεύθυνση προτεραιότητας του DOE είναι οικολογικόςανάπτυξη των μαθητών, επομένως θέσαμε τον στόχο και τα καθήκοντα που πρέπει να αντιμετωπιστούν σε όλη τη διάρκεια της εργασίας σε αυτόν τον τομέα.
Ακριβώς στο προσχολικής ηλικίας κατακτώντας τα βασικά του περιβάλλοντοςη γνώση είναι η πιο παραγωγική, αφού το μωρό αντιλαμβάνεται τη φύση πολύ συναισθηματικά, ως κάτι ζωντανό. Η επίδραση της φύσης στο παιδί τεράστιος: συναντά το μωρό με μια θάλασσα από ήχους και μυρωδιές, μυστικά και γρίφους, σε κάνει να σταματήσεις, να ρίξεις μια πιο προσεκτική ματιά, να σκεφτείς. Η ομορφιά του γύρω κόσμου προκαλεί ένα αίσθημα προσκόλλησης στον τόπο όπου γεννηθήκατε και ζείτε, και, τελικά, αγάπη για την πατρίδα, την ικανότητα να θαυμάσετε τα τοπία των γενέθλιων τόπων σας.
Σε αυτή τη διαφάνεια εκπροσωπούνταιτρόπους υλοποίησης του συστήματος οικολογικόςη εργασία σε ένα προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα είναι η δημιουργία συνθηκών για την επίλυση των απαραίτητων εργασιών για τη διαμόρφωση οικολογικών ιδεών των παιδιών; προβολή οικολογικόςεγγραμματισμός των δασκάλων· ενημέρωση περιεχομένου, μορφέςκαι μεθόδους εργασίας με παιδιά· οικολογικόςεκπαίδευση γονέων (νόμιμος εκπροσώπους των μαθητών)
Για επίλυση προβλημάτων οικολογικόςεκπαίδευση στην οποία βασιζόμαστε πρόγραμμα: "Νέος οικολόγος«Σ. Ν. Νικολάεβα.
Γίνεται πολλή δουλειά στο νηπιαγωγείο μας περιβαλλοντική εκπαίδευση παιδιών προσχολικής ηλικίας.
Υπάρχει επαρκής ποσότητα μεθοδολογικής βιβλιογραφίας, διδακτικά βοηθήματα, αφίσες, σχέδια, τραπέζια, παιχνίδια, παιδικά μυθιστόρημαΓια παιδιά οικολογικού περιεχομένου.
Σαν άποτέλεσμα επιστημονική έρευνα, πολλοί θεωρητικοί και επαγγελματίες, όπως οι P. G. Samorukova, S. N. Nikolaeva, N. N. Poddyakova, N. A. Ryzhova και άλλοι επιστήμονες, κατέληξαν στο συμπέρασμα ότι
Η οικολογική εκπαίδευση των παιδιών προσχολικής ηλικίας είναι η διαμόρφωση στα παιδιάπροσεκτική στάση σε φυσικά φαινόμενα και αντικείμενα που τα περιβάλλουν και με τα οποία εξοικειώνονται προσχολική παιδική ηλικία.
Η οικολογική εκπαίδευση των παιδιών προσχολικής ηλικίας περιλαμβάνει:
- καλλιέργεια μιας ανθρώπινης στάσης απέναντι στη φύση (ΗΘΙΚΗ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ) ;
– διαμόρφωση ενός συστήματος οικολογικής γνώσης και ιδεών(πνευματική ανάπτυξη);
- ανάπτυξη αισθητικά συναισθήματα(την ικανότητα να βλέπεις και να αισθάνεσαι την ομορφιά της φύσης, να τη θαυμάζεις, την επιθυμία να τη διατηρήσεις).
- συμμετοχή παιδιάσε δραστηριότητες που είναι εφικτές για τη φροντίδα των φυτών και των ζώων, την προστασία και την προστασία της φύσης.
Όλα τα στοιχεία μιας ολοκληρωμένης προσέγγισης οικολογικόςανατροφή προσχολικόςοι θεσμοί δεν υπάρχουν μεμονωμένα, αλλά είναι αλληλένδετοι. Έτσι, μια ανθρώπινη στάση απέναντι στη φύση προκύπτει κατά τη διαδικασία συνειδητοποίησης ότι ο κόσμος γύρω μας είναι μοναδικός, μοναδικός, χρειάζεται τη φροντίδα μας και καθορίζεται στη διαδικασία πρακτικών δραστηριοτήτων για τη φροντίδα των φυτών εσωτερικού χώρου και τη φροντίδα των ζώων.
Στη σκηνή προσχολικόςπαιδική ηλικία, υπάρχει μια αρχική αίσθηση του περιβάλλοντος ειρήνη: το παιδί λαμβάνει συναισθηματικές εντυπώσεις της φύσης, συσσωρεύει ιδέες για διάφορες μορφές ζωής. Έτσι, κατά την περίοδο αυτή διαμορφώνονται θεμελιώδεις αρχές της οικολογικής σκέψης, συνείδηση, οικολογική κουλτούρα.
Η οικολογική κουλτούρα υποδηλώνει ότι ένα άτομο έχει ορισμένες γνώσεις και πεποιθήσεις., ετοιμότητα για δραστηριότητα, καθώς και κατοχή πρακτικών ενεργειών συνεπών με τις απαιτήσεις του εύλογου. Σεβασμός στη φύση.
Στην εργασία με παιδιά οικολογικόςη εκπαίδευση χρησιμοποιεί μια ολοκληρωμένη προσέγγιση, υπονοώνταςη σχέση ερευνητικών δραστηριοτήτων, μουσικής, καλών τεχνών, φυσικής καλλιέργειας, παιχνιδιών, θεατρικών δραστηριοτήτων, ανάγνωσης μυθοπλασίας, μοντελισμού, εκδρομών, καθώς και οργάνωση ανεξάρτητων δραστηριοτήτων παιδιά, δηλ. πρασίνισμαδιάφορες δραστηριότητες για το παιδί.
Διαμόρφωση οικολογικών ιδεώνπραγματοποιείται καθ' όλη τη διάρκεια της ημέρας σε όλους τους εκπαιδευτικούς χώρους.
Η ενσωμάτωση διαφορετικών εκπαιδευτικών περιοχών επιτρέπει να σχηματίσουν τις αρχικές ιδέες των παιδιώνγια τη γύρω πραγματικότητα.
Στον εκπαιδευτικό χώρο «Κοινωνική και επικοινωνιακή ανάπτυξη»οργανώνουμε καταστάσεις εκπαίδευσης παιχνιδιών, παίζουμε λογοτεχνικές πλοκές με τη βοήθεια μαριονέτες, θέατρο, παιχνίδια. Στα παιχνίδια τα παιδιά εμπεδώνουν τις γνώσεις τους. Για παράδειγμα, όταν παίζουν μπάλα, τα παιδιά επαναλαμβάνουν "Καρπός", "Λαχανικά", "Οικόσιτα και άγρια ζώα", τα παιδιά λατρεύουν το παιχνίδι "Πετάει - δεν πετάει".
11 διαφάνεια. Ανάπτυξη του λόγου.
Κατά την εργασία με παιδιά, οι δάσκαλοι χρησιμοποιούν ποικίλες δραστηριότητες με λογοτεχνικά έργα (διάβασμα δυνατά, δραματοποίηση, απομνημόνευση ποιημάτων, εικονογράφηση, μαντεία γρίφων). Σημαντικός ρόλος έχουν τα παραμύθια που τα παιδιά φτιάχνουν μόνα τους. Στην τάξη εκπαιδευτικές δραστηριότητες "Η πατρίδα μου, τα αγαπημένα μου μέρη", τα παιδιά όχι μόνο εξοικειώνονται με τα αξιοθέατα της πόλης μας, αλλά και τη φύση της πατρίδας τους, θεματικές συνεδρίεςΔιοργανώνονται εκθέσεις φωτογραφίας, στις οποίες τα παιδιά αιχμαλωτίζονται στα αγαπημένα τους μέρη της πατρίδας τους.
12 διαφάνεια. γνωστική ανάπτυξη.
Για σχηματισμός οικολογικών ιδεώνΗ αισθητηριακή εμπειρία παίζει σημαντικό ρόλο παιδιά. Δώσε προσοχή στο μορφή, χρώμα, μέγεθος, οσμή, φύση της επιφάνειας και άλλα χαρακτηριστικά των φυσικών αντικειμένων. Επίσης "θεραπεύω"ζώα με τις αγαπημένες τους λιχουδιές, προσπαθώντας να μοιραστούν τα πάντα εξίσου.
13 διαφάνεια. Σωματική ανάπτυξη.
Παιδιά προσχολική ηλικία είναι πολύ κινητάΩς εκ τούτου, τα θεματικά παιχνίδια για κινητά χρησιμοποιούνται ενεργά. Για παράδειγμα, το παιχνίδι "Σαρανταποδαρούσα"εισάγει παιδιάμε τα χαρακτηριστικά ενός εντόμου, πώς κινείται, το παιχνίδι διδάσκει παιδιάενσυνειδητότητα και συντονισμός στις κινήσεις. Και πόση χαρά και διασκέδαση όταν πρέπει να προλάβετε την ουρά σας! Διοργανώνουμε αγώνες σκυταλοδρομίας στον καθαρό αέρα, υπενθυμίζοντας τη χρησιμότητα του περπατήματος στον καθαρό αέρα. Μια από τις αγαπημένες μου δραστηριότητες παιδιάπερπατά στο μονοπάτι της υγείας, και εδώ υπάρχουν στοιχεία της φύσης, το κάστανο που συλλέγεται στην τοποθεσία, όπως αποδείχθηκε, είναι πολύ χρήσιμο για την πρόληψη της πλατυποδίας.
Καλλιεργούμε το ενδιαφέρον για την υγεία μας, θέλοντας να τη στηρίξουμε με σωστή διατροφή. Ο αγαπημένος χαρακτήρας Δρ Aibolit διεξάγει συζητήσεις σχετικά με τη χρησιμότητα της υγιεινής διατροφής.
14 διαφάνεια. Κουκούλα-αισθητική. ανάπτυξη.
Τα παιδιά προσπαθούν να αντικατοπτρίζουν τις πιο ζωντανές εντυπώσεις τους από τα φαινόμενα και τα αντικείμενα της φύσης στις ζωγραφιές, τις εφαρμογές, τη μοντελοποίηση τους.
Στις διακοπές των αγαπημένων μητέρων, τα παιδιά ετοιμάζουν χειροτεχνίες και καρτ ποστάλ με τα χέρια τους, στα οποία μπορείτε πάντα να δείτε σωματίδια της φύσης, αυτό είναι λεπτή τουλίπασε ένα φλιτζάνι και μια πεταλούδα σε ένα λουλούδι. Στη μοντελοποίηση, τα παιδιά μεταφέρουν τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα και τη δομή των ζώων, των φυτών και επίσης καθορίζουν τα ονόματά τους.
Η δημιουργία συνθηκών για μπορεί να χωριστεί σε 2 συστατικά στοιχεία: εσωτερική φυσική περιοχή και εξωτερική φυσική περιοχή.
Εσωτερική φυσική περιοχή προτείνειγωνιές της φύσης σε κάθε ομάδα, γωνιές πειραματισμού με έμψυχη και άψυχη φύση, λαχανόκηποι στο παράθυρο.
Εξωτερικός φυσικός χώρος - κήπος, ανθόκηπος, παρτέρια στα οικόπεδα, περιβόλι, οικολογική διαδρομή(φυλλοβόλα και κωνοφόρα δέντρα, μονοπάτια μυρμηγκιών, τραπεζαρία πουλιών)
Εκπαιδευτικός θέματο περιβάλλον χρησιμοποιείται για εκπαιδευτικούς και ψυχαγωγικούς σκοπούς, για την ανάπτυξη παιδιάδεξιότητες εργασίας και επικοινωνίας με τη φύση, για.
Το κύριο χαρακτηριστικό της δημιουργίας βέβαιοςσυνθήκες είναι η εισαγωγή της άγριας ζωής σε θεματικό περιβάλλον του παιδιού, στο χώρο της ζωής του δραστηριότητας. Ποικιλία χλωρίδας και πανίδας στον χώρο του νηπιαγωγείου, η σωστή οργάνωση της ζώνης της φύσης στο δωμάτιο προσχολικόςιδρύματα συνθέτουν την ανάπτυξη οικολογικό περιβάλλονχρειάζονται για την εκπαίδευση παιδιά. Η δημιουργία ενός τέτοιου περιβάλλοντος, η διατήρηση του στο επιθυμητό επίπεδο, η βελτίωση και η μετέπειτα χρήση του παιδαγωγική δραστηριότηταμπορεί να λειτουργήσει ως μέθοδος περιβαλλοντική εκπαίδευση των παιδιών.
Οι ομάδες δημιούργησαν γωνιές της φύσης που εισάγουν παιδιάμε φυτά εσωτερικού χώρου, τις απαραίτητες συνθήκες για την ανάπτυξή τους. Για παρατηρήσεις και εργασίες στη φύση.
ΟικολογικάΤο αναπτυξιακό περιβάλλον είναι ένας χώρος για τις δραστηριότητες των παιδιών περιβαλλοντικού προσανατολισμού. Οργανώνοντας δραστηριότητες σε ένα αναπτυσσόμενο περιβάλλον, ο δάσκαλος ενθαρρύνει την πρωτοβουλία παιδιά.
Σύμφωνα με την ήδη καθιερωμένη παράδοση, στα τέλη Φεβρουαρίου, ένας λαχανόκηπος φυτρώνει και φυτρώνει στο παράθυρο κάθε ομάδας, οι συνθέσεις πλοκών μεταφέρουν την αίσθηση ενός παραμυθιού. Εδώ είναι οι αγαπημένοι σας χαρακτήρες από παραμύθια, ζώα, είδηχειροτεχνίες από φυσικό υλικόκαι τα λοιπά.
Τα παιδιά παρακολουθούν την ανάπτυξη των φυτών, φροντίζουν, ποτίζουν, χαλαρώνουν τα φυτεμένα φυτά.
Ιδιαίτερη αξία στο έργο είναι μια ποικιλία συλλογών, εκδόθηκεπαιδιά και ενήλικες σε κοινές δραστηριότητες.
Μαζί με τους δασκάλους, τα παιδιά συλλέγουν φύλλα και φυτά στις βόλτες και στη συνέχεια φτιάχνουν βοτανικά φυτά, αναπληρώνοντας τις γωνίες με νέα αναπτυσσόμενα υλικά.
Για την ανάπτυξη της γνωστικής σφαίρας του παιδιού, οι δάσκαλοι κατασκεύασαν μοντέλα οικοσυστημάτων, σκοπός των οποίων είναι να εδραιώσουν τη γνώση σχετικά με τον βιότοπο των ζώων και των πτηνών, να αναπτύξουν παιδιάενδιαφέρον για την άγρια ζωή. εκπαιδεύω στο παιδιάκαλή στάση απέναντι στα ζώα.
μεγάλο ρόλο σε σχηματισμός οικολογικών ιδεών στα παιδιά προσχολικής ηλικίαςπαίζουν διδακτικά παιχνίδια. Οι εκπαιδευτικοί χρησιμοποιούν εκπαιδευτικά παιχνίδια στην εργασία τους, με τη βοήθεια των οποίων σχηματίστηκεικανότητα αναγνώρισης βασικών χαρακτηριστικών είδη"Μαντέψτε το", "Τι το θέμα θα πει για τον εαυτό του?» . Παιχνίδια για ανάπτυξη την ικανότητα των παιδιών να συγκρίνουννα κάνει, να παρατηρήσει, να βγάλει ένα σωστό συμπέρασμα "Παρόμοιο - σε αντίθεση", "Τι επιπλέον", "Τι άλλαξε", «Τίνος τα ίχνη;». Παιχνίδια που αναπτύσσουν την ικανότητα γενίκευσης και ταξινόμησης είδηγια διάφορους λόγους «Ποιος χρειάζεται τι;», "Πες μια λέξη", Παιχνίδια για την ανάπτυξη της προσοχής, της ευρηματικότητας, της ταχύτητας της σκέψης "Πετάει - δεν πετάει", "Σπασμένο τηλέφωνο", «Ανύπαρκτο ζώο (φυτό).
Οι δάσκαλοι φτιάχνουν διδακτικά βοηθήματα και παιχνίδια με τα χέρια τους, υπάρχουν ντουλάπια αρχείων σε ομάδες οικολογικά παιχνίδια , ανάλογα με τα μεμονωμένα χαρακτηριστικά παιδιά. Παραγωγή υλικού στο έργο της εκπαίδευσης οικολογική κουλτούρα των παιδιώνβοηθά στην ενίσχυση και την αποσαφήνιση παιδικές παραστάσειςπου λαμβάνεται κατά την αντίληψη των φυσικών φαινομένων, με τη βοήθεια επεξηγηματικού και οπτικού υλικού, είναι δυνατή η επιτυχής γενίκευση και συστηματοποίηση της γνώσης παιδιά.
Στις γωνιές της φύσης υπάρχει παιδική μυθοπλασία, εγκυκλοπαίδειες για παιδιά, περιοδικά για ζώα, εικόνες πλοκής περιβαλλοντικό περιεχόμενοπου αναπληρώνεται συνεχώς. Τα παιδιά με παιδαγωγούς φτιάχνουν σπιτικά περιβαλλοντικά βιβλία, το περιεχόμενο του οποίου περιλαμβάνει εικονογραφήσεις για διάφορα φυσικά φαινόμενα, ιστορίες και παραμύθια για τη φύση.
Ένα από τα σημαντικά μέσα γνωριμίας παιδιάμε τον έξω κόσμο είναι παρατηρήσεις.
Οποιαδήποτε παρατήρηση είναι γνωστική δραστηριότητα, απαιτώντας προσοχή των παιδιών, συγκέντρωση, νοητική δραστηριότητα.
Οι παρατηρήσεις σε μια βόλτα εμπλουτίζουν ιδέες για το περιβάλλον, μορφήκαλοπροαίρετη στάση απέναντι στη φύση. Οι δάσκαλοι διδάσκουν παιδιάΠαρατηρήστε διάφορα αντικείμενα και φαινόμενα. ταυτόχρονα, δεν είναι απαραίτητο να παρατηρούνται μόνο εκείνα τα αντικείμενα και τα φαινόμενα που σχεδιάζονται. Οι παρατηρήσεις ζώων και φυσικών φαινομένων είναι τυχαίες και απροσδόκητες, επομένως αυτή η ευκαιρία δεν πρέπει να χαθεί.
Οι δάσκαλοι διεγείρουν συνεχώς την περιέργεια των παιδιών. μορφήτην ικανότητα να παρατηρούμε αλλαγές στη φύση (Με τα παιδιά πηγαίνουμε να επισκεφτούμε το χριστουγεννιάτικο δέντρο και το πεύκο, να παρατηρήσουμε αλλαγές στην ανάπτυξη, να διευκρινίσουμε τη γνώση παιδιά για τα κωνοφόρα δέντρα)
Συστηματικά σε Καθημερινή ζωήπραγματοποιούνται παρατηρήσεις καιρού - τα παιδιά κοιτάζουν τον ουρανό κάθε μέρα, διευκρινίζουν τη φύση της βροχόπτωσης, την παρουσία του ανέμου ή την απουσία του, με ρούχα καθορίσειβαθμός ζέστης και ψύχους.
Η συμπλήρωση του ημερολογίου της φύσης είναι μια άλλη δραστηριότητα της καθημερινής ζωής που συμβαδίζει με τις παρατηρήσεις. Ο δάσκαλος με τα παιδιά καταγράφει τακτικά τον καιρό και την κατάσταση της άγριας ζωής όταν γίνονται παρατηρήσεις.
Ένας άλλος τύπος ημερολογίου είναι τα σχέδια που εμφανίζουν διαδοχικά την ανάπτυξη ενός φυτού. Μπορεί να είναι ένα κρεμμύδι σε ένα βάζο, φυτεμένο σε νερό για να βλαστήσουν χόρτα. κλαδιά δέντρων τοποθετημένα σε ένα βάζο στο τέλος του χειμώνα για να παρατηρήσουν το σπάσιμο των μπουμπουκιών, το ξεδίπλωμα των νεαρών φύλλων. βλάστηση σπόρων, ανάπτυξη και ανάπτυξη κάθε καλλιέργειας κήπου ή λουλουδιών. Σε όλες τις περιπτώσεις, τα σχέδια που γίνονται στο ίδιο χρονικό διάστημα αντικατοπτρίζουν την ακολουθία ανάπτυξης και ανάπτυξης του φυτού, την εξάρτησή του από τις εξωτερικές συνθήκες ζωής.
29-30-31 διαφάνεια.
Οι γνώσεις που αποκτήθηκαν στην τάξη με τη μορφή παιχνιδιού, τα παιδιά ελέγχουν σε ανεξάρτητες πειραματικές δραστηριότητες. Σταδιακά, οι στοιχειώδεις εμπειρίες γίνονται παιχνίδια-πειράματα. Το κίνητρο του παιχνιδιού ενισχύει τη συναισθηματική σημασία αυτής της δραστηριότητας για το παιδί.
29. Στις διαφάνειες παρουσίασε πειράματα με νερό, 30. πειράματα με πάγο, 31. -πειράματα με χιόνι.
Ως αποτέλεσμα, η γνώση για τις σχέσεις, τις ιδιότητες και τις ιδιότητες των φυσικών αντικειμένων, που καθορίζονται σε παιχνίδια-πειράματα, γίνεται πιο συνειδητή και στέρεη.
Μεγάλη εκπαιδευτική αξία για σχηματισμός οικολογικώνο πολιτισμός έχει δουλειά παιδιά στη φύση. Διευρύνει τους ορίζοντές του παιδιάδημιουργεί ευνοϊκές συνθήκες για την επίλυση διαφόρων προβλημάτων. Τα παιδιά στην πράξη καθορίζουν την εξάρτηση της κατάστασης των φυτών και των ζώων από την ικανοποίηση των αναγκών τους, μαθαίνουν για το ρόλο του ανθρώπου στη φύση.
Η ανεξάρτητη ή κοινή εργασία με ενήλικες σε μια γωνιά ή σε ένα νηπιαγωγείο για τη διατήρηση των απαραίτητων συνθηκών για τη ζωή των ζώων και των φυτών επιτρέπει στα παιδιά να αποκτήσουν τους σωστούς τρόπους και δεξιότητες αλληλεπίδρασης με τη φύση, δηλαδή να ενταχθούν στη δημιουργική διαδικασία. Ατομικές εκδηλώσεις παιδιάστην πράξη είναι δείκτης του βαθμού τους περιβαλλοντική κουλτούρα και περιβαλλοντική εκπαίδευση.
Τα παιδιά βιώνουν μια αίσθηση χαράς και υπερηφάνειας όταν επιτυγχάνουν θετικά αποτελέσματα της δουλειάς τους στη φύση.
σχετικά νέα Τα περιβαλλοντικά έργα είναι μια μορφή εργασίας με παιδιά προσχολικής ηλικίαςστην οποία παιδιά και ενήλικες διεξάγουν ερευνητική εργασία.
Σκοπός των έργων είναι η δημιουργία συνθηκών για την προετοιμασία τα παιδιά να μάθουν τα βασικά της οικολογίας, δημιουργήστε μια παράσταση στα παιδιάγια την ανάγκη για προσεκτική και δημιουργική στάση απέναντι στη φύση μέσα από διάφορες δραστηριότητες.
Η εργασία του έργου είναι ενσωματωμένη χαρακτήρας: τα παιδιά συνοψίζουν τα αποτελέσματα με τη μορφή ζωγραφιών, οι εφαρμογές συμμετέχουν σε δραματοποιήσεις, διακοπές.
Οι δάσκαλοι της ομάδας ανέπτυξαν μια σειρά από έργα "Ταΐστε τα πουλιά τον χειμώνα", "Μάγισσα - νερό". Η διάρκεια των έργων είναι διαφορετική - από 1 μήνα έως ένα χρόνο.
ΟΜΑΔΙΚΗ ΔΟΥΛΕΙΑ παιδιάτους δίνει την ευκαιρία να εκφραστούν σε διάφορα είδη δραστηριοτήτων ρόλων. Μια κοινή αιτία αναπτύσσει επικοινωνιακές και ηθικές ιδιότητες.
Ενας από μορφές οικολογικήςη ανατροφή είναι διακοπές και διασκέδαση. Ο ρόλος των διακοπών και της ψυχαγωγίας έγκειται στον ισχυρότερο αντίκτυπο στη συναισθηματική σφαίρα.
την προσωπικότητα του παιδιού. Αυτό που είναι σημαντικό σε τέτοιες διακοπές δεν είναι τόσο η αναπαραγωγή γνωστών μουσικών έργων, ποιημάτων, παιχνιδιών, γρίφων εικασίας για θέματα της φύσης, αυτό που έχει σημασία είναι η συμπερίληψη παιδιάστην εμπειρία των γεγονότων, στην επίγνωση περιβαλλοντικά ζητήματακατανοητός παιδιά.
Περνάμε διακοπές και διασκέδαση "Ημέρα της Γης", "Γιορτή λουλουδιών", "Ημέρα πουλιών", "Ας σώσουμε τη φύση". Η ψυχαγωγία στοχεύει στον εμπλουτισμό της γνώσης για τη φύση, την εκπαίδευση παιδιάμε σεβασμό και φροντίδα απέναντί της.
40-41 διαφάνεια.
Σύμφωνα με την καθιερωμένη παράδοση, στο νηπιαγωγείο γίνονται κάθε χρόνο διαγωνισμοί, εκθέσεις, φωτογραφικές εκθέσεις δημιουργικών έργων. παιδιά, γονείς και δασκάλους. (Zimushka-κρύσταλλο, Το φθινόπωρο είναι χρυσό, Η πατρίδα μου, αγαπημένα μέρη, παιδιά και φύση, φθινοπωρινές φαντασιώσεις και θαύματα της φύσης)
42 -43 διαφάνεια.
Ως μέρος του οικολογικόςεκπαίδευσης, το νηπιαγωγείο μας συνεργάζεται με την επαρχιακή βιβλιοθήκη. V. V. Veresaev και το Μουσείο Τοπικής Ειρήνης.
Το προσωπικό της βιβλιοθήκης και του μουσείου διοργανώνει εκδηλώσεις με παιδιά οικολογικό χαρακτήρα(κουίζ, παιχνίδια, εκθέσεις ζωγραφικής, διαγωνισμοί, μυήστε τους στην καλλιτεχνική και εκπαιδευτική λογοτεχνία για τη φύση, μυήστε τους στη φύση και την άγρια ζωή της πατρίδας τους.
Ένας από τους σημαντικούς παράγοντες που επηρεάζουν διαμόρφωση των θεμελίων της οικολογικήςκοσμοθεωρία του παιδιού, είναι η επαγγελματική κατάρτιση των δασκάλων.
Στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα, μια ποικιλία από μορφές εργασίας με εκπαιδευτικούς.
Μέσω διαβουλεύσεων, σεμιναρίων, εργαστηρίων, οι εκπαιδευτικοί λαμβάνουν φυσική ιστορία, οικολογική γνώσηεξοικειωθείτε με προγράμματα, μεθόδους περιβαλλοντική εκπαίδευση παιδιών προσχολικής ηλικίας.
Να εργαστούν για οικολογικόςη εκπαίδευση περιελάμβανε σχεδόν όλους τους υπαλλήλους των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων προσχολικής ηλικίας.
Για παράδειγμα, ένας μουσικός σκηνοθέτης αναπτύσσει σενάρια οικολογικές διακοπές , επιλέγει μιούζικαλ ντεκόργια εκπαιδευτικές δραστηριότητες για γνωριμία με τον φυσικό κόσμο.
Έτσι, ένας δάσκαλος-ψυχολόγος χρησιμοποιεί διάφορες μεθόδους στη δουλειά του, αναπτύσσοντας οικολογική κουλτούρα του παιδιού, χρησιμοποιώντας στο έργο μια σύνθεση οικοπέδου που βρίσκεται στον τοίχο, η οποία αλλάζει ανάλογα με τους στόχους και τους στόχους που έχουν τεθεί.
47 διαφάνεια:
Σε αυτή τη διαφάνεια εκπροσωπούνται διάφορες μορφέςσυνεργαστείτε με τους γονείς. το: συναντήσεις γονέωνδιαβουλεύσεις, συνεντεύξεις, έρευνες κ.λπ.
Επίλυση θεμάτων περιβαλλοντική εκπαίδευση παιδιών προσχολικής ηλικίας, οι νηπιαγωγοί κατανοούν ότι μόνο σε συνεργασία, αλληλοκατανόηση, επαφή, κοινοπολιτεία με τους γονείς είναι δυνατόν να έχουμε ένα πλήρες, θετικό η διαμόρφωση των απαρχών μιας οικολογικής κουλτούρας σε ένα παιδί.
48-49 διαφάνεια.
Η εργασία με τους γονείς πραγματοποιείται σταδιακά, συνεχώς, δίνεται μεγάλη προσοχή στις κοινές δραστηριότητες. παιδιά και ενήλικες(συμμετοχή σε περιβαλλοντικές εκστρατείες, εκδρομές, ψυχαγωγία). Από αυτή την άποψη, οι δάσκαλοι αναπτύσσουν συστάσεις με στόχο τη δημιουργία συνθηκών για μύηση τα παιδιά στη φύση στην οικογένειαΣυμβουλεύει τους γονείς σε θέματα που τους ενδιαφέρουν οικολογικό χαρακτήρα; Συμμετέχουμε γονείς σε κοινούς διαγωνισμούς, εκθέσεις, κατασκευή χειροτεχνιών, παιδικά βιβλία, δημιουργία συλλογών, βοτανοτροφεία, αναπλήρωση της βιβλιοθήκης.
Προκειμένου να ελεγχθεί η γνώση της ύλης του προγράμματος από τους μαθητές, οι νηπιαγωγοί πραγματοποιούν παρακολούθηση εκπαιδευτική διαδικασία, που αντικατοπτρίζει το επίπεδο κατάκτησης των απαραίτητων δεξιοτήτων και ικανοτήτων σύμφωνα με το υλοποιούμενο εκπαιδευτικό πρόγραμμα.
Πιστεύουμε ότι ως αποτέλεσμα της δουλειάς που γίνεται, υπάρχουν θετικά Αποτελέσματα:
– διαμορφώνονται οι απαρχές της οικολογικής κουλτούρας στα παιδιά;
– σχηματίστηκεσυνειδητά σωστή στάση απέναντι σε αντικείμενα και φυσικά φαινόμενα, οικολογική σκέψη;
- τα παιδιά μαθαίνουν πρακτικές ενέργειες για την προστασία της φύσης.
- ανάπτυξη νοητικών ικανοτήτων παιδιάπου εκδηλώνονται στην ικανότητα πειραματισμού, ανάλυσης, εξαγωγής συμπερασμάτων.
- στο παιδιάυπήρχε η επιθυμία να επικοινωνήσουν με τη φύση και να αντανακλούν τις εντυπώσεις τους μέσα από διάφορες δραστηριότητες.
Φυσικά, η δουλειά μας περιβαλλοντική εκπαίδευση των παιδιώναπέχει πολύ από το να έχει ολοκληρωθεί, αλλά τα αποτελέσματα είναι ήδη εκεί. Τα παιδιά συνειδητοποιούν περισσότερο περιβάλλον. Μαζί με τα παραδοσιακά μορφέςεργασία προσπαθώντας να μπει νέος: δημιουργία οικολογικόςμονοπάτι στο νηπιαγωγείο.
Έτσι, με τη διασύνδεση όλων των στοιχείων του συστήματος περιβαλλοντική εκπαίδευση των παιδιώνστο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα επιτυγχάνονται τα πιο αποτελεσματικά αποτελέσματα αφομοίωσης περιβαλλοντικές γνώσεις από παιδιά προσχολικής ηλικίας.
Σας ευχαριστώ για την προσοχή σας!
Δεδομένων των ψυχολογικών χαρακτηριστικών των μικρών παιδιών και του γεγονότος ότι τα παιδιά έχουν μόλις αρχίσει να πηγαίνουν στο νηπιαγωγείο, το κύριο περιεχόμενο του πρώτου έτους σπουδών θα πρέπει να είναι οι παρατηρήσεις και οι πρακτικές ενέργειες με φυσικά αντικείμενα μαζί με τη δασκάλα. Τι πρέπει να θυμάται ο δάσκαλος Τα παιδιά από μικρή ηλικία αρχίζουν να συσσωρεύουν γνώσεις για τη χλωρίδα και την πανίδα. Το περιεχόμενο και ο όγκος τους διαφέρουν αρκετά έντονα στα παιδιά της ίδιας ηλικίας. Πολλές σκοτεινές γνώσεις, ρεαλιστικές γνώσεις συνυφασμένες με το μυθικό. Η περιέργεια των παιδιών αυξάνεται ραγδαία. Το ενδιαφέρον τους για τα αίτια των φαινομένων είναι ιδιαίτερα μεγάλο: οι ερωτήσεις για τις αιτίες γίνονται κυρίαρχες.
Στο πρώτο έτος σπουδών, ο δάσκαλος πρέπει να θυμάται ότι στα παιδιά αυτής της ηλικίας η προσοχή είναι ακούσια. Η βιωσιμότητά του εξαρτάται από τη φύση της δραστηριότητας. Η απομνημόνευση και η αναπαραγωγή είναι επίσης ακούσιες. Το παιδί δεν μπορεί ακόμη να θέσει ως στόχο να θυμηθεί ή να ανακαλέσει οτιδήποτε. Τα παιδιά δεν ξέρουν πώς να παρατηρούν ανεξάρτητα, αλλά αποδέχονται ενεργά τον στόχο και τα καθήκοντα της παρατήρησης από το δάσκαλο, εάν έχουν τεθεί με ελκυστικό, παιχνιδιάρικο τρόπο.
Στην καθημερινή ζωή, τα παιδιά περιβάλλονται από συγκεκριμένους ζωντανούς οργανισμούς που λαμβάνονται μεμονωμένα. Φυτά εσωτερικού χώρου και βλάστηση στο δρόμο (κοντά στο σπίτι, στο χώρο του νηπιαγωγείου), οικόσιτα και διακοσμητικά ζώα, πουλιά και έντομα που ζουν παντού μπορούν να παρουσιαστούν στο παιδί από οικολογική άποψη - στην άμεση αλληλεπίδρασή τους με το περιβάλλον. Ένας ενήλικας θέτει ως στόχο να δείξει αυτή την αλληλεπίδραση και τα ίχνη με τα παιδιά προσχολικής ηλικίας: τι συνιστά τις συνθήκες διαβίωσης των φυτών και των ζώων, πώς αλληλεπιδρούν με αυτές τις συνθήκες. Κάθε ζωντανός οργανισμός έχει ανάγκες που δεν μπορούν να καλυφθούν από τους εσωτερικούς του πόρους. Οι ανάγκες ενός ζωντανού οργανισμού ικανοποιούνται από περιβαλλοντικούς παράγοντες. Αυτές είναι πρώτα απ' όλα οι ανάγκες σε θρεπτικά συστατικά, νερό, οξυγόνο, που μέσω του μεταβολισμού δημιουργούν ζωτικής ενέργειαςκαι επιτρέπουν στα άτομα να συνειδητοποιήσουν τον εαυτό τους σε όλους τους τομείς της ζωής. Τα εξωτερικά μορφολογικά (σχετικά με τη δομή) χαρακτηριστικά των φυτών και των ζώων είναι προσβάσιμα στην αντίληψη του παιδιού, επομένως, γενικά, η γνώση της φυσικής κατάστασης, που αποδεικνύεται με συγκεκριμένα παραδείγματα, μπορεί να είναι κατανοητή σε αυτόν. Οι εξωτερικές εκδηλώσεις λειτουργίας (στα ζώα αυτό είναι συμπεριφορά) είναι επίσης προσιτές στην οπτικο-εικονική σκέψη του παιδιού και είναι ενδιαφέρουσες γι 'αυτό. Η συμπεριφορά των ζώων είναι απολύτως συνεπής με τις ιδιαιτερότητες της δομής του, δείχνει τι μπορούν να κάνουν τα εξωτερικά όργανα (μέρη του σώματος) σε τέτοιες συνθήκες. μικρό παιδίέλκεται επίσης από τον δυναμισμό της συμπεριφοράς των ζώων: μια γρήγορη αλλαγή των εικόνων εστιάζει εύκολα στον εαυτό της την ασταθή ακόμα προσοχή και αντίληψή του, δίνει «τροφή» για σκέψη. Κατά τη διαδικασία εξοικείωσης των μικρών παιδιών με τη φύση, ο εκπαιδευτικός επιλύει μια σειρά από εργασίες: σχηματίζει τις πρώτες ιδέες για ορισμένα αντικείμενα και φαινόμενα άψυχης φύσης, για τα πιο κοινά φωτεινά ανθοφόρα φυτά, διδάσκει να διακρίνει τα χαρακτηριστικά της εμφάνισης των ζώων, ορισμένα μέρη του σώματος, χαρακτηριστικά κίνησης, ήχοι που παράγονται. Ο δάσκαλος διδάσκει στα παιδιά τις πρώτες απλές δεξιότητες εργασίας: ποτίζει τα φυτά, σκουπίζει τα φύλλα με ένα υγρό πανί, ταΐζει τα ψάρια στο πουλί σε μια γωνιά της φύσης. Σε αυτή τη βάση, αναπτύσσει μια στάση φροντίδας για τα φυτά και τα ζώα, προκαλεί στα παιδιά ένα αίσθημα χαρούμενης έκπληξης, τις πρώτες αισθητικές εμπειρίες.
Η οικολογική εκπαίδευση των παιδιών προσχολικής ηλικίας είναι η γνωριμία των παιδιών με τη φύση, η οποία βασίζεται σε μια οικολογική προσέγγιση, στην οποία παιδαγωγική διαδικασίαβασίζεται σε θεμελιώδεις ιδέες και έννοιες της οικολογίας. Η ύπαρξη του ζωικού κόσμου, συμπεριλαμβανομένου του ανθρώπου, θα ήταν αδύνατη χωρίς τα φυτά, γεγονός που καθορίζει τον ιδιαίτερο ρόλο τους στη ζωή του πλανήτη μας. Από όλους τους οργανισμούς, μόνο τα φυτά και τα φωτοσυνθετικά βακτήρια είναι σε θέση να συσσωρεύουν ηλιακή ενέργεια. Τα φυτά είναι ο κύριος, καθοριστικός κρίκος στη σύνθετη τροφική αλυσίδα όλων των ετερότροφων οργανισμών, συμπεριλαμβανομένων των ανθρώπων. Τα χερσαία φυτά σχηματίζουν στέπες, λιβάδια, δάση και άλλες ομάδες φυτών, δημιουργώντας την ποικιλομορφία του τοπίου της Γης και μια ατελείωτη ποικιλία οικολογικών κόγχων για τη ζωή των οργανισμών. Τελικά με την άμεση συμμετοχή των φυτών προέκυψε και σχηματίζεται έδαφος.
Στις βόλτες, τα παιδιά βλέπουν συχνά πουλιά. Είναι καλύτερα να προσελκύσετε την προσοχή στην παρατήρηση πουλιών δίνοντάς τους φαγητό. Τα παιδιά, μαζί με τον δάσκαλο, ταΐζουν τα πουλιά, ταυτόχρονα πραγματοποιούν παρατηρήσεις. Διάφορα πουλιά πετούν στην τοποθεσία: σπουργίτια, περιστέρια, βυζιά, κολοκύθα κ.λπ. Έτσι τα παιδιά μαθαίνουν να ξεχωρίζουν και να ονομάζουν μερικά πουλιά. Συνιστάται να επιστήσετε την προσοχή των παιδιών σε ένα νέο πουλί που φθάνει συχνά στο χώρο. Τα παιδιά αντικατοπτρίζουν τις εντυπώσεις τους στα παιχνίδια.
Την άνοιξη, στον χώρο του νηπιαγωγείου μπορούν να παρατηρηθούν φωτεινά φαινόμενα άνοιξης: λιώσιμο χιονιού, εμφάνιση χόρτου, φύλλα στα δέντρα.
Μόλις ζεσταθεί η γη, εμφανίζονται έντομα. Ο δάσκαλος διδάσκει στα παιδιά να ξεχωρίζουν τα έντομα με εμφάνιση, διακρίνουν χαρακτηριστικά γνωρίσματα (χρώμα, μέγεθος), κάποια χαρακτηριστικά κίνησης (ένα σκαθάρι σέρνεται, μια πεταλούδα πετάει, φτερουγίζει, ένα μυρμήγκι σέρνεται). Νέα πουλιά έρχονται στην τοποθεσία. Τα παιδιά πρέπει να δείξουν μεγάλους μαύρους πύργους, ψαρόνια. Εφιστήστε την προσοχή των παιδιών στο γεγονός ότι πολλά πουλιά φτάνουν την άνοιξη. Κάθονται σε ψηλά δέντρα, φτιάχνουν φωλιές, περπατούν ή πηδούν στο έδαφος, αναζητούν τροφή. Ενήλικες και μαθητές προετοιμάζουν σπίτια πουλιών για την άφιξη των ψαρονιών.
Το καλοκαίρι, οι ευκαιρίες για παρατήρηση της γύρω φύσης διευρύνονται, καθώς υπάρχουν πολλά έντομα και πουλιά. Τα παιδιά απολαμβάνουν να παρακολουθούν κατοικίδια και πουλιά. Μετά από τέτοιες παρατηρήσεις, το παιχνίδι "Ποιος ουρλιάζει πώς", "κότα με νεοσσούς" κ.λπ.
Σιτίκοβα Νατάλια Ιβάνοβνα
Θέση:παιδαγωγός
Εκπαιδευτικό ίδρυμα:ΜΔΟΥ Νο 20 «Φακίδες»
Τοποθεσία:Περιοχή της Μόσχας, περιοχή της πόλης Podolsk, οικισμός Zheleznodorozhny, B. Serpukhovskaya, σπίτι 202 β
Όνομα υλικού:Αρθρο
Θέμα:«Διαμόρφωση οικολογικών ιδεών σε μικρά παιδιά».
Ημερομηνία έκδοσης: 14.05.2017
Κεφάλαιο:προσχολική εκπαίδευση
Διοίκηση της δημοτικής περιφέρειας του Podolsk
Επιτροπή Παιδείας
Πόλη μεθοδικός σύλλογος
παιδαγωγούς προσχολικής ηλικίας
νότια εδαφική ζώνη
Σχετικό μήνυμα:
«Διαμόρφωση οικολογικών ιδεών σε μικρά παιδιά».
Ετοιμος
δασκάλα ΜΔΟΥ Νηπιαγωγείο Νο 20
Σιτίκοβα Νατάλια Ιβάνοβνα
Διαμόρφωση οικολογικών ιδεών στα παιδιά
Νεαρή ηλικία
Ένα παιδί από την πρώιμη παιδική ηλικία εξερευνά τον κόσμο γύρω του, ελκύεται
όμορφο, φωτεινό. Μπορεί να τα δει όλα αυτά στη φύση, και όλα αυτά είναι για αυτόν.
για πρώτη φορά όλα εκπλήσσουν και ευχαριστούν. Καινοτομία και φωτεινότητα των πρώιμων εντυπώσεων
παραμείνουν για μια ζωή. Ποτέ στην επόμενη ζωή δεν θα έχει ένα άτομο
τέτοια φρεσκάδα της αντίληψης και φρεσκάδα των συναισθημάτων, όπως στην πρώιμη προσχολική ηλικία
ηλικία. Και δυστυχώς, αλλά ένα άτομο χάνει συχνά την αρμονική
σύνδεση με τη φύση στην παιδική ηλικία, στην πιο τρυφερή και ευαίσθητη εποχή
ΖΩΗ. Πώς συμβαίνει αυτό; Εδώ το παιδί σήκωσε ένα φτερό πουλιού για να
θαυμάστε το, και αμέσως ακούει μια απότομη κραυγή: «Ρίξτε αυτή τη βρωμιά τώρα».
Κάθισε κοντά σε μια λακκούβα για να εξετάσει τα ενδιαφέροντα σφάλματα που υπάρχουν εκεί
ζάλη. Και μετά ακολουθεί ένα πανικόβλητο επιφώνημα: «Φύγε από τη λακκούβα.
Θα λερωθείς και θα κρυώσεις!». Και αντί για έναν πολύχρωμο, χαρούμενο κόσμο, ένα παιδί
βλέπει μπροστά του γκρίζα άσφαλτο. Και οι ενήλικες μπορούν και πρέπει να βοηθήσουν
παιδί στην ανάπτυξη της στοιχειώδους γνώσης φυσικής ιστορίας, στην ανάπτυξη
επιθυμίες και ικανότητες να μάθεις τον κόσμο της φύσης, να τον συνδέσεις με το δημοτικό
εργαστεί για τη δημιουργία ευνοϊκών συνθηκών για τη ζωή των έμβιων όντων. Επί
Σε αυτή τη βάση, αναπτύσσεται μια στάση φροντίδας προς όλα τα έμβια όντα
άμεσο περιβάλλον: και στο γρασίδι, το λουλούδι, το δέντρο, το πουλί, και στο δικό τους
συνομήλικους και ενήλικες. Ως εκ τούτου, είναι τόσο σημαντικό να διδάξετε συγκεκριμένα το μωρό
ομότιμοι, θαύμασε, χαρείς και θαύμασε την ομορφιά του κόσμου
φύση, να καλλιεργήσει την παρατηρητικότητα και την περιέργεια, καλό,
σεβασμό στα φυσικά αντικείμενα. Έλλειψη σκυροδέματος
αισθήσεις (χρώματα, ήχοι, μυρωδιές κ.λπ.) οδηγεί σε συναισθηματικές και
πνευματική φτώχεια, στην αδυναμία έκφρασης της στάσης του απέναντι στον φυσικό κόσμο.
Ένας ενήλικας πρέπει να βοηθά το μωρό να ανακαλύψει τον κόσμο γύρω του.
φύση, την αγαπώ όπως κοινό Σπίτι, εξίσου απαραίτητο σε όλους όσοι βρίσκονται σε αυτό
ζει. Αυτό είναι που πρέπει να αντηχεί στην ψυχή κάθε παιδιού.
Στην προσχολική παιδική ηλικία, τίθενται τα θεμέλια της προσωπικότητας, συμπεριλαμβανομένων
θετική στάση απέναντι στη φύση και το περιβάλλον. προσχολικός
ο θεσμός είναι ο πρώτος κρίκος στο σύστημα του συνεχούς περιβαλλοντικού
εκπαίδευση, επομένως δεν είναι τυχαίο ότι βρισκόμαστε αντιμέτωποι με το καθήκον του
διαμόρφωση στα παιδιά προσχολικής ηλικίας των θεμελίων μιας κουλτούρας ορθολογισμού
διαχείριση της φύσης. Ξεκινήστε την περιβαλλοντική εκπαίδευση στην προσχολική ηλικία
το ίδρυμα χρειάζεται από τη στιγμή που τα παιδιά μπαίνουν στην πρώτη ομάδα junior.
Από την αρχή κιόλας της χρονιάς ο δάσκαλος και στο πρώτο και στο δεύτερο junior
ομάδες αφηγούνται και παίζουν επανειλημμένα παραμύθια με κούκλες, ξεκινώντας
ανυψώθηκε
"έρχεται"
"φρούτα και λαχανικά"
Θέματα
όχι μόνο φυτρώνουν γογγύλια, αλλά και μήλα και διάφορα μούρα φυτρώνουν στον κήπο, συστήνει τα παιδιά
με ποικιλία φρούτων, συμμετέχει στην εξέτασή τους, δίνει μια δοκιμή
και γενικά είναι φιλικό προς τα παιδιά. θέμα για κατοικίδια
είναι εύκολο να φανταστεί κανείς με τη βοήθεια του Μπάμπα και του Παππού από την Κότα Ryaba, που,
των ζώων.
«έρχεται» είτε ο παππούς είτε ο μπαμπάς, μιλάνε είτε για αγελάδα με μοσχάρι, είτε για
κατσίκι με τα κατσίκια, δείξτε πώς τα ταΐζουν χόρτο, σανό, πίνουν νερό.
είναι μεταχειρισμένα
έργα
λαογραφία,
ποιήματα, οι πλοκές των οποίων παίζονται με παιδιά.
κοινωνία
μικρό
διεξήχθη
ενδιαφέρων
συναισθηματικά,
κλήση
χαρούμενη, χαρούμενη διάθεση, έκπληξη από την εκμάθηση νέων πραγμάτων και από την πρώτη
επιτυχία. Όλα αυτά θα βοηθήσουν τα παιδιά να γνωρίσουν καλύτερα και ευκολότερα τις ιδιότητες, τις ιδιότητες,
σημάδια αντικειμένων της φύσης, οι πιο απλές συνδέσεις και σχέσεις.
Στο νηπιαγωγείο και την οικογένεια, θα πρέπει να ληφθεί μέριμνα για τη δημιουργία ενός φυσικού
αναπτυσσόμενο περιβάλλον: εάν είναι δυνατόν, έχετε μια γωνιά διαβίωσης με εσωτερικούς χώρους
φυτά, ζώα? χρησιμοποιήστε τον κήπο, κήπο, κήπο με λουλούδια στη χώρα, περίπου
στο σπίτι; πάρτε παιχνίδια με θέμα τη φυσική ιστορία, βιβλία, παιχνίδια. παιδί
φέρτε πιο κοντά
φυσικός
φυσικός
τακτικός
η επικοινωνία με τη φύση του επιτρέπει να αποκτά πιο ζωντανές εντυπώσεις και
αναπαραστάσεις από τα πιο ενδιαφέροντα βιβλία, εικόνες, ιστορίες.
Συνδέω
πλούσιος
ποικίλος
απαραίτητο, πρώτα απ' όλα, μέσα από τα συναισθήματά του, αγγίζοντας την καρδιά και την ψυχή
παιδί. Το παιδί επιδιώκει να αντικατοπτρίζει τις έντονες εντυπώσεις του από τη φύση
σχέδια, εφαρμογές, δημιουργικές ιστορίες, ποιήματα, αινίγματα.
Ένα από τα σημαντικά μέσα εξοικείωσης των παιδιών με τον έξω κόσμο
είναι παρατηρήσεις.
Παρατηρήσεις
Περπατήστε
εμπλουτίζω
αναπαράσταση
περιβάλλων
κόσμο, σχηματίζουν μια καλοπροαίρετη στάση απέναντι στη φύση. πρέπει να διδάσκονται
παρατηρώ
διάφορος
αντικείμενα
πρωτοφανής;
αναγκαίως
παρατηρώ
αντικείμενα
πρωτοφανής,
σχεδιασμένος.
Παρατηρήσεις
των ζώων
φυσικός
πρωτοφανής
είναι τυχαία και απροσδόκητα, και ο δάσκαλος δεν πρέπει να χάσει τέτοια
δυνατότητα. Ζώα όπως τα παιδιά με ποικιλία χρωμάτων, μεγεθών,
σχήματα, κινήσεις (μια φωτεινή όμορφη πεταλούδα προσελκύει με χρώμα, ένα πουλί -
πτήση, ήχοι). Η συνάντηση με ζώα προκαλεί ένα παιδί, κατά κανόνα,
χαρά, ενθουσιασμός, έκπληξη
Απαραίτητη
τόνωση
περιέργεια;
μορφή
την ικανότητα να παρατηρείς αλλαγές στη φύση.
παρατήρηση - για να δημιουργήσετε μια συναισθηματική διάθεση, μια γενική
χαρούμενη εντύπωση.
φροντιστής
εισάγει
των ζώων,
να τους συμπεριφέρεστε με σεβασμό και φροντίδα.
Πρέπει να θυμόμαστε ότι η επαφή των παιδιών με τα ζώα δεν πρέπει
να είναι αυθόρμητη, εκτός ελέγχου. Το παιδί δεν ξέρει ακόμα πώς να το κάνει
η επικοινωνία με ένα ζώο μπορεί να βλάψει τον ίδιο και τον εαυτό του. Επομένως, ο παιδαγωγός
βοηθά τα παιδιά στην επικοινωνία με ένα ζώο ώστε να μην είναι επικίνδυνο για κανέναν
ζώο ή παιδί.
Όταν πηγαίνετε βόλτα, οι γονείς και οι δάσκαλοι θα πρέπει να το γνωρίζουν αυτό για αυτούς
τα παιδιά είναι η αρχή ενός ταξιδιού σε έναν μεγάλο, ποικιλόμορφο κόσμο. φύση
είναι σημαντικό να βλέπεις, να αντιλαμβάνεσαι με όλη σου την ψυχή, με όλες σου τις αισθήσεις, να παρατηρείς
η ποικιλομορφία των μορφών του, η ομορφιά των χρωμάτων, των ήχων, των κινήσεων, των μυρωδιών. Αυτό και
αποτελεί την πρώτη (αρχική) αισθητηριακή εμπειρία του παιδιού, τη βάση για τη δική του
πνευματική ανάπτυξη. Εντυπώσεις της γηγενούς φύσης που ελήφθησαν
Η παιδική ηλικία θυμάται για μια ζωή. Εκδηλώσεις της φύσης κάθε στιγμή
Τα χρόνια ποικίλα, όμορφα και καταπληκτικά. Από πολύ μικρή ηλικία
τα παιδιά μπορούν να δουν, να παρατηρήσουν αυτά τα χαρακτηριστικά στη φύση, τις αλλαγές τους.
Εμπλουτίζω
εντυπώσεις
ποικιλία,
φυσικός
να αντικρίζεις,
θαυμάζω
θαυμάζω
φύση, να δείξει περιέργεια και παρατηρητικότητα, να προστατεύει και να φροντίζει
η γύρω φύση - αυτό είναι το ευγενές καθήκον των ενηλίκων.
Από τα πρώτα βήματα του παιδιού, ένας ενήλικας είναι υποχρεωμένος από κάθε πράξη
βρισκόταν στο μυαλό του η κατανόηση ότι το πνευματικό και το σωματικό
Η ανθρώπινη ζωή είναι άρρηκτα συνδεδεμένη με τη φύση.
Υπάρχει πάντα ένα ενυδρείο στο νηπιαγωγείο. Το ενυδρείο δεν είναι μόνο όμορφο, αλλά και
πολύ ενδιαφέρον για τα παιδιά να γνωριστούν με τους κατοίκους του. Προσέξτε για
η ζωή ενός ψαριού στο νερό, η συμπεριφορά του είναι καλύτερη πολλές φορές, κάθε φορά
παρατηρώντας κάτι νέο. Είναι απαραίτητο να εξηγήσετε στο παιδί ότι το ψάρι ζει μόνο μέσα
φροντίδα
σχέση
των ζώων
μικρό
στρώνονται
οργανώσεις
συστηματικές μακροχρόνιες επαφές και επικοινωνία μαζί τους.
Θεωρώντας
φυσιολογικός
ψυχολογικός
ιδιαιτερότητες
νεαρή ηλικία, εργασία για τη διαμόρφωση οικολογικών ιδεών
πρέπει να ξεκινήσει από τα πρώτα χρόνια της ζωής. Ο δάσκαλος πρέπει να επιστρέψει σε ένα
και το ίδιο αντικείμενο (στην ίδια έννοια) επανειλημμένα και κάθε φορά
να προσθέσει κάτι νέο στις υπάρχουσες γνώσεις των παιδιών.
οικολογικός
εκπαίδευση
μεταχειρισμένος
μια ολοκληρωμένη προσέγγιση που περιλαμβάνει τη σχέση της έρευνας
δραστηριότητες, μουσική, καλές τέχνες, φυσική καλλιέργεια,
θεατρικός
δραστηριότητες,
λογοτεχνία,
πρίπλασμα,
προβολή
Τηλεοπτικές εκπομπές, εκδρομές, καθώς και οργάνωση ανεξάρτητων δραστηριοτήτων
παιδιά, δηλαδή την οικολογία των διαφόρων δραστηριοτήτων του παιδιού.
έλαβε
τάξεις
"έλεγχος"
ανεξάρτητη πειραματική δραστηριότητα με βάση τη μέθοδο των δοκιμών και
Σφάλματα. Σταδιακά, τα στοιχειώδη πειράματα γίνονται παιχνίδια-πειράματα, μέσα
διδακτικός
γνωστική
διασκεδαστικο.
ενισχύει
συναισθηματική σημασία για το παιδί αυτής της δραστηριότητας. Σαν άποτέλεσμα
σταθερός
παιχνίδια εμπειρίας
ιδιότητες
ποιότητες
τα φυσικά αντικείμενα γίνονται πιο συνειδητά και ανθεκτικά.
Συμπέρασμα.
Εκπαιδευτικός
έννοια
υπερτιμώ.
ζώα, φυτά, ένα άτομο γίνεται πιο καθαρό, πιο ευγενικό, πιο μαλακό. Σε αυτόν
το περισσότερο καλύτερες ιδιότητες. Άνθρωπος, ζώο, φυτό - όλοι μας
μέρος της φύσης και αποτελούν ένα ενιαίο σύνολο μαζί της, παρά τις διαφορές.
Απουσία
ανακλαστικός
πραγματικότητα,
συχνά οδηγεί στο σχηματισμό διαφόρων προκαταλήψεων και δεισιδαιμονιών.
Οι εσφαλμένες αντιλήψεις είναι συχνά η αιτία μη φιλικών
η σχέση των παιδιών με τα ζώα. Αυτό δεν βλάπτει μόνο τη φύση, αλλά και
αρνητικός
έγκυρος
σκληραίνει
να διορθώσει
οι υπάρχουσες παρανοήσεις είναι πιο δύσκολο από το να διαμορφώσεις νέες,
σωστός.
Γι' αυτό είναι πολύ σημαντικό τα παιδιά ήδη σε πρώιμη προσχολική ηλικία
έλαβε σωστές πληροφορίες για τη φύση.