ev Windows təlimatları

Məktəbəqədər uşaqları teatr fəaliyyəti ilə tanış etmək. Məktəbəqədər təhsilin Federal Dövlət Təhsil Standartı kontekstində uşaqları teatr sənəti və teatr fəaliyyəti ilə tanış etmək Məktəbəqədər uşaqları teatr fəaliyyəti ilə tanış etmək

29.09.2020

Uşaqları teatr fəaliyyəti ilə tanış etmək insan hissləri dünyasının, ünsiyyət bacarıqlarının inkişafına, empatiya qabiliyyətinin inkişafına kömək edir. Uşaqlar ilk teatr tamaşaları ilə müxtəlif əyləncəli oyunlar, dairəvi rəqslər prosesində çox erkən tanış olurlar. Böyüklər tərəfindən şeir və nağılların ifadəli oxunuşunu dinləyərkən. Uşağın təxəyyülünü oyatmaq, hər hansı obyekti və ya hadisəni döymək üçün müxtəlif imkanlardan istifadə edilməlidir. Məsələn, gəzintidə qarğa görəndə deyirəm: “Bax, nə gözəl və maraqlı bir qarğa uçdu. O, budaqda oturub xırıldayır, salam verir. Gəlin ona gülümsəyək, salam da deyək. İndi də biz qarğa kimi uçub xırıldayacaq”.

Uşaqlar səhnələşdirilən tamaşalara, sirk tamaşalarına, kukla teatrının tamaşalarına baxarkən teatr tamaşaları ilə tanış ola bilərlər. peşəkar rəssamlar eləcə də müəllimlər, valideynlər, yaşlı uşaqlar. AT Gündəlik həyat Uşaqlara tanış olan şeir və nağılları (Şalgam, Teremok, Kolobok, Ryaba Toyuq və s.) səhnələşdirmək üçün müxtəlif kukla teatrlarından (bibabo, kölgə, barmaq, stol), eləcə də adi oyuncaqlardan istifadə edirəm. Uşaqları dramatizasiyalarda iştirak etməyə, gördüklərini onlarla müzakirə etməyə dəvət edirəm. uşaqlar erkən yaş rolun mətnini tam tələffüz etmək çətindir, ona görə də personajların hərəkətlərinə jest edərək bəzi ifadələri tələffüz edirlər. Məsələn, “Şalğam” nağılını səhnələşdirəndə uşaqlar şalğamı “darlayır”, “Ryaba toyuq” nağılını oynayarkən baba ilə qadının ağlamasını təsvir edir, siçanın quyruğunu necə yellədiyini, cırıltısını göstərir. bunun üçün. Uşaqlar təkcə özləri bəzi rolları oynaya bilməz, həm də kukla personajları kimi çıxış edə bilərlər. Bu cür dramatizasiya oyunları prosesində, böyüklərlə birlikdə hərəkət edərək, onu təqlid edərək, uşaqlar üz ifadələrinin və jestlərinin dilini başa düşməyi və istifadə etməyi öyrənirlər, emosional rəngləmə və intonasiya vacib komponentlər olan nitqlərini təkmilləşdirirlər. Uşağın oyunda iştirak etmək istəyi çox vacibdir, onun emosional vəziyyət. Uşaqların xarakterin yaşadıqlarını göstərmək istəyi onlara münasibətlərin ABC-sini mənimsəməyə kömək edir. Dramaturizasiya qəhrəmanlarına rəğbət hissi uşağın hisslərini, yaxşı və pis insani keyfiyyətlər haqqında təsəvvürlərini inkişaf etdirir.

Uşaqlarla teatr fəaliyyəti təkcə inkişaf etmir zehni funksiyalar uşağın şəxsiyyəti, bədii qabiliyyətlər, yaradıcılıq, eyni zamanda şəxsiyyətlərarası qarşılıqlı əlaqə üçün universal qabiliyyət, hər hansı bir sahədə yaradıcılıq, cəmiyyətə uyğunlaşmağa, müvəffəqiyyətli hiss etməyə kömək edir. Yetkin bir uşağa ətrafdakı dünyada gözəlliyin xüsusiyyətlərini kəşf etməyə kömək etmək, onu əlçatan bədii və estetik fəaliyyət növləri ilə tanış etmək üçün çağırılır.

Uşaqların teatrlaşdırılmış oyunları böyük əhəmiyyət kəsb edir ahəngdar inkişafşəxsiyyət. Qrupumuzun uşaqları üçün teatr oyunları inkişafı yaxşılaşdıra bilər gözəl motor bacarıqları oyun vasitəsilə əllər, nitqi aktivləşdirmək, söz ehtiyatını artırmaq, folklorla tanış olmaq.

Barmaq teatrı incə və orta motor bacarıqlarının inkişafına kömək edir. Stol teatrı məkan təxəyyülünü inkişaf etdirir, öz hərəkətlərinə inam hissini inkişaf etdirməyə kömək edir, uşaqların nitqini təkmilləşdirir və aktivləşdirir. Maska teatrı daha mürəkkəb teatr növüdür. Masa və barmaq teatrlarında uşaq kuklaya rəhbərlik edirsə, maska ​​taxaraq səsi və hərəkətləri ilə seçilmiş qəhrəmanı təqlid etməyə çalışan nağıl personajına çevrilir. Bu, təxəyyülün, düşüncənin və hərəkətlərin koordinasiyasının inkişafına kömək edir.

Hər hansı bir xüsusi funksiyanın inkişafı üçün etüdlər teatr fəaliyyəti üzərində işdə çox kömək edir.

Misal üçün:

Bir jestin ifadəliliyinə dair bir araşdırma: "qapıdan bir qıfıl asılır", (rus xalq əyləncəsi)

Qapıda qıfıl var

(uşaqlar qalada əllərini birləşdirdilər)

Kim aça bilərdi?

(uşaqlar əllərini bir-birindən ayırmağa çalışırlar)

Döndü, çevrildi...

(əllərlə fırlanma hərəkətləri edin)

Onlar döyüb açdılar.

(dizlərdə sıxılmış əllərlə döyün və əlləri ayırın).

Əsas duyğuların ifadəsi üzrə araşdırma: “arı xəstədir” (rus xalq zarafatı)

Arı xəstədir

Qaranquş xəstədir

Və Petenkanın xəstəlikləri -

Dənizdən kənara çıx!

(İfadəli hərəkətlər. 1. Uşaq xəstəni təsvir edir. Qaşlar qaldırılıb yerindən oynadılır, gözlər daralır, çiyinlər aşağı salınır, baş çiyinə əyilir. 2 Baş bir qədər yuxarı qaldırılır, bədən arxaya əyilir, gülümsəmək.)

Mahiyyət etibarı ilə etüdlər yaddaqalan, müəyyən hərəkətlərin olduğu kiçik bir şeirdir. Bu hərəkətləri yerinə yetirən uşaq müəyyən əzələ qruplarını inkişaf etdirir.

Dostları və ya böyükləri ilə eskizlər yerinə yetirmək və sonra onların səylərinə görə təriflər almaq, uşaq özünə inamını artırır. O, əvvəlcə bir az daha oynamaq, sonra özü bir oyun tapıb oynamaq istəyi var ki, bu da düşüncə prosesinin inkişafı üçün çox vacibdir.

Kukla tamaşasında müstəqil iştirak etmək istəyi dəstəklənməlidir və gücləndirilməlidir. Bu məqsədlə barmaq teatrı uyğun gəlir.

Barmaq kuklaları sizə uşağınızla oynamaq üçün gözəl fürsət verəcək. Ən sadə kuklaları özünüz edə bilərsiniz: kağız və ya parça qutuda (barmağınızın ölçüsünə görə). Üz və saç çəkin. Özünüz üçün bir neçə və uşağınız üçün daha kiçik bir kukla hazırlayın.

Barmaq kuklaları ilə oynamaq körpəyə öz barmaqlarının hərəkətlərini daha yaxşı idarə etməyə kömək edir. Böyüklərlə oynayaraq, o, dəyərli ünsiyyət bacarıqlarını öyrənəcək. Özünü adam kimi aparan kuklalarla müxtəlif situasiyalar oynamaq uşağın təxəyyülünü inkişaf etdirir.

Maraqlı kuklalar kağız konuslardan, silindrlərdən, müxtəlif hündürlükdə qutulardan əldə edilir.

st. Molodyozhnaya, 37

Tərbiyəçilər üçün məsləhət teatr fəaliyyətləri

"Orta qrup uşaqları üçün teatr oyunlarının mənası"

Müəllim tərəfindən hazırlanmışdır:

I ixtisas kateqoriyası

Erygina Valentina Alekseevna

MDOU CRR - 25 saylı uşaq bağçası

"Unutma məni"

Bələdiyyə məktəbəqədər təhsil müəssisəsi

Uşaq İnkişaf Mərkəzi - 25 nömrəli "Unutma məni" uşaq bağçası

140250, mövqe. Beloozersky, Voskresensky rayonu, Moskva vilayəti,

st. Molodyozhnaya, 37

Telefon / faks (8-49644) -8-57-24

e-poçt: NEZABUDKAMDOU25yandex.ru

Valideynlər üçün məsləhət
“Teatr fəaliyyəti uşaq bağçası»

Müəllim tərəfindən hazırlanmışdır:

I ixtisas kateqoriyası

Erygina Valentina Alekseevna

MDOU CRR - 25 saylı uşaq bağçası

"Unutma məni"

Teatr fəaliyyətinin tərbiyə imkanları genişdir. Onda iştirak etməklə uşaqlar təsvirlər, rənglər, səslər vasitəsilə ətraf aləmlə bütün rəngarəngliyi ilə tanış olur, məharətlə qoyulmuş suallar onları düşünməyə, təhlil etməyə, nəticə və ümumiləşdirmələr aparmağa vadar edir. Nitqin təkmilləşdirilməsi zehni inkişafla sıx bağlıdır. Personajların replikalarının, öz ifadələrinin ifadəliliyi üzərində işləmək prosesində uşağın lüğət ehtiyatı nəzərəçarpacaq dərəcədə aktivləşir, nitqin səs mədəniyyəti və intonasiya quruluşu təkmilləşdirilir.

Deyə bilərik ki, teatr fəaliyyəti uşağın hisslərinin, dərin hisslərinin və kəşflərinin inkişafı mənbəyidir, onu mənəvi dəyərlərlə tanış edir. Ancaq teatr dərslərinin uşağın emosional sferasını inkişaf etdirməsi, personajlara rəğbət bəsləməsi, oynanan hadisələrə empatiya verməsi heç də az əhəmiyyət kəsb etmir.

Beləliklə, teatr fəaliyyəti uşaqlarda empatiyanın inkişafının ən mühüm vasitəsidir, yəni insanın emosional vəziyyətini mimika, jest, intonasiya ilə tanımaq, müxtəlif situasiyalarda özünü onun yerində qoymaq, adekvat yollar tapmaq bacarığıdır. kömək etmək.

"Başqasının əyləncəsi ilə əylənmək və başqasının kədərinə rəğbət bəsləmək üçün, təsəvvürünüzün köməyi ilə özünüzü başqasının mövqeyinə köçürməyi, zehni olaraq onun yerini tutmağı bacarmalısınız."

B. M. Teplov

Təbii ki, teatr fəaliyyətində pedaqoqun böyük rolu var. Vurğulamaq lazımdır ki, teatr dərsləri eyni vaxtda idrak, tərbiyəvi və inkişaf etdirici funksiyaları yerinə yetirməli və heç bir halda tamaşaların hazırlanmasına ixtisar edilməməlidir.

  1. Kukla tamaşalarına baxmaq və onlar haqqında danışmaq;
  2. Müxtəlif nağılları və dramatizasiyaları oynamaq;
  3. Performansın ifadəliliyinin formalaşması üçün məşqlər(şifahi və şifahi olmayan);
  4. Məktəbəqədər uşaqların sosial-emosional inkişafı üçün məşqlər;

Ona görə də belə məşğələlərin məzmunu təkcə hər hansı ədəbi əsərin və ya nağılın mətni ilə tanışlıq deyil, həm də jestlər, mimikalar, hərəkətlər, geyimlərdir.

Teatr fəaliyyəti üçün mühitin yaradılması.

Ətraf mühit uşağın şəxsiyyətinin inkişafının əsas vasitələrindən biri, onun fərdi bilik və sosial təcrübəsinin mənbəyidir. Obyekt-məkan mühiti təkcə uşaqların birgə teatr fəaliyyətini təmin etməməli, həm də hər bir uşağın müstəqil yaradıcılığının əsası, onun özünütəhsilinin özünəməxsus forması olmalıdır. Buna görə də, uşaqlar üçün teatr fəaliyyətini təmin edən subyektiv-məkan mühiti layihələndirilərkən nəzərə alınmalıdır.

  1. Uşağın fərdi sosial-psixoloji xüsusiyyətləri;
  2. Onun emosional və şəxsi inkişafının xüsusiyyətləri;
  3. Maraqlar, meyllər, üstünlüklər və ehtiyaclar;
  4. Maraq, tədqiqat marağı və yaradıcılıq;
  5. Yaş və cins-rol xüsusiyyətləri;

Teatr və valideynlər?!

Məktəbəqədər təhsil müəssisələrində teatr fəaliyyətinin inkişafı və uşaqlarda emosional və sensor təcrübənin toplanması valideynlərin iştirakını tələb edən uzunmüddətli işdir. Valideynlərin və uşaqların bərabər iştirakçı olduqları tematik axşamlarda iştirak etməsi vacibdir.

Valideynlərin rol ifaçıları, mətn müəllifləri, dekorasiya ustaları, geyimlər və s. kimi gecələrdə iştirak etməsi vacibdir. Hər halda müəllim və valideynlərin birgə əməyi uşaqların intellektual, emosional və estetik inkişafına töhfə verir.

Teatr fəaliyyətlərində valideynlərin iştirakı zəruridir. Bu, uşaqlarda çoxlu duyğulara səbəb olur, teatr tamaşalarında iştirak edən valideynlərdə qürur hissini artırır.

Bələdiyyə məktəbəqədər təhsil müəssisəsi

Uşaq İnkişaf Mərkəzi - 25 nömrəli "Unutma məni" uşaq bağçası

140250, mövqe. Beloozersky, Voskresensky rayonu, Moskva vilayəti,

st. Molodyozhnaya, 37

Telefon / faks (8-49644) -8-57-24

e-poçt: NEZABUDKAMDOU25yandex.ru

Valideynlər üçün məsləhət:
"Uşaqları teatr fəaliyyəti ilə tanış etmək"

Tərtib edən pedaqoq:

I ixtisas kateqoriyası

Erygina Valentina Alekseevna

MDOU CRR - 25 saylı uşaq bağçası

"Unutma məni"

Ən çox məktəbəqədər yaşdır əlverişli dövr uşağın hərtərəfli inkişafı. 4-5 yaşlarında uşaqlarda bütün psixi proseslər aktiv şəkildə inkişaf edir: qavrayış, diqqət, yaddaş, təfəkkür, təxəyyül və nitq. Eyni dövrdə şəxsiyyətin əsas keyfiyyətlərinin formalaşması baş verir. Buna görə də, uşaqların heç bir yaşı kiçik məktəbəqədər təhsil müəssisəsi kimi müxtəlif inkişaf və tərbiyə üsullarına və vasitələrinə ehtiyac duymur.
Ən çox biri təsirli vasitələr uşağın inkişafı və tərbiyəsi məktəbəqədər yaş bir teatr və teatr oyunları, tk. oyun məktəbəqədər uşaqların aparıcı fəaliyyətidir, teatr isə incəsənətin ən demokratik və əlçatan formalarından biridir ki, bu da pedaqogika və psixologiyanın bədii və yaradıcılıqla bağlı bir çox aktual problemlərini həll etməyə imkan verir. əxlaqi tərbiyə, şəxsiyyətin kommunikativ keyfiyyətlərinin inkişafı, təxəyyülün, fantaziyanın, təşəbbüskarlığın inkişafı və s. Teatr fəaliyyətinin tərbiyə imkanları genişdir. Uşaqlar orada iştirak etməklə ətraf aləmlə təsvirlər, rənglər, səslər vasitəsilə tanış olur, məharətlə qoyulmuş suallar uşaqları düşünməyə, təhlil etməyə, nəticə və ümumiləşdirmə aparmağa vadar edir. Nitqin təkmilləşdirilməsi zehni inkişafla sıx bağlıdır. Teatr oyunu prosesində uşağın söz ehtiyatı hiss olunmaz şəkildə aktivləşir, nitqinin səs mədəniyyəti və intonasiya quruluşu təkmilləşdirilir. Oynadığı rol, danışılan iradlar körpəni aydın, aydın, başa düşülən danışmaq ehtiyacı qarşısında qoyur. O, dialoq nitqini, onun qrammatik quruluşunu təkmilləşdirir.
Teatr fəaliyyəti uşağın hisslərinin, dərin hisslərinin inkişafı mənbəyidir, onu mənəvi dəyərlərlə tanış edir. Teatr oyunlarının uşağın emosional sahəsini inkişaf etdirməsi, personajlara rəğbət bəsləməsi eyni dərəcədə vacibdir.
Teatr oyunları həm də məktəbəqədər yaşlı uşaqlar üçün hər bir ədəbi əsərin və ya nağılın həmişə əxlaqi yönümlü olması səbəbindən sosial davranış bacarıqları təcrübəsini formalaşdırmağa imkan verir. Sevimli personajlar rol modelinə və şəxsiyyətinə çevrilir. Məhz uşağın sevimli obrazı ilə belə eyniləşdirmə qabiliyyəti şəxsiyyət xüsusiyyətlərinin formalaşmasına müsbət təsir göstərir. Bundan əlavə, teatr fəaliyyəti uşağa xarakterin adından dolayı yolla bir çox problemli vəziyyətləri həll etməyə imkan verir. Utancaqlığı, özünə şübhəni, utancaqlığı aradan qaldırmağa kömək edir.

Birgə teatr və oyun fəaliyyəti unikal əməkdaşlıq növüdür. Bunda hamı bərabərdir: uşaq, müəllim, ana, ata, baba və nənə. Uşaqlar böyüklərlə oynayaraq dəyərli ünsiyyət bacarıqlarını öyrənirlər. Hər bir müəllim uşağa teatr oyunu öyrətməlidir. İlk növbədə, bizdə teatr oyunlarına maraq formalaşır ki, bu da uşağa tanış olan uşaq mahnılarının, şeirlərin və ya nağılların məzmununu əsas götürərək müəllimlərin göstərdiyi kiçik kukla tamaşalarına baxmaq prosesində formalaşır. Gələcəkdə personajların dialoqlarında fərdi ifadələri, nağılın başlanğıcının və sonunun sabit dönüşlərini tamamlayaraq, uşaqların tamaşaya daxil olmaq istəyini stimullaşdırmaq vacibdir. Əlcək və digər teatr kuklaları gündəlik ünsiyyətdə istifadə edilə bilər (məsələn, uşaq yemək və ya yatmaq istəmirsə). Beləliklə, teatr oyununun inkişafının əsas istiqamətləri uşağın böyüklərin teatr əsərini müşahidə etməkdən müstəqil oyuna tədricən keçidindən ibarətdir. oyun fəaliyyəti. Uşağı teatr oyunları ilə tanış etməkdə pedaqoqların fəaliyyətinin mühüm istiqaməti teatr növlərinin inkişafı yolu ilə oyun təcrübəsinin tədricən genişləndirilməsidir.
Teatr fəaliyyətinin təşkili üçün əsas tələblər kiçik məktəbəqədər uşaqlar bunlardır: mövzuların zənginliyi və müxtəlifliyi; teatr oyunlarının uşağın həyatına daimi, gündəlik daxil edilməsi, oyunların hazırlanması və keçirilməsinin bütün mərhələlərində uşaqların maksimum fəallığı; teatr oyununun təşkilinin bütün mərhələlərində uşaqların böyüklərlə əməkdaşlığı. Başa düşməlisiniz ki, kukla tamaşalarını dərhal uşaqları cəlb etməklə səhnələşdirməyə başlamaq axmaqlıq və gülüncdür, çünki uşaq orada oynamağı öyrənməyincə tamaşa uğurlu olmayacaq. Təkrarlanan oyunlarda mətnin məzmununu mənimsədikcə uşaqların fəallığı artır. Heç vaxt onun hərfi reproduksiyasını tələb etməyin. Lazım gələrsə, uşağı asanlıqla düzəldin və gecikmədən oynayın. Gələcəkdə mətn yaxşı başa düşüldükdə, onun təqdimatının düzgünlüyünü təşviq edin. Bu, müəllifin tapıntılarını itirməmək üçün vacibdir. Poetik mətnləri oxuyarkən, mümkünsə uşaqları oyuna birləşdirin. Qoy sizinlə dialoqda fəal iştirak etsinlər, əsas hekayə xətti ilə birlikdə oynasınlar, oyundakı personajların hərəkətlərini, səslərini, intonasiyalarını təqlid etsinlər.Sonrakı - uşaqlarla kiçik məşqlər. Teatr oyunu bitdikdən dərhal sonra onları aparmaq daha yaxşıdır. Uşaq hələ də personajları necə idarə etdiyinizdən, necə deyərlər, onlar üçün hərəkət etdiyinizdən məmnundur. Körpəni eyni şəkildə oynamağa dəvət etməyin vaxtı gəldi. Təlimlər üçün indicə danışan personajların ifadələrindən istifadə edin. Məsələn, "Mitten" nağılında siçan və canavar kimi bir mitten istəmək lazımdır. Uşağı siçan və ya canavar adından danışmağa dəvət edin. Bütün uşaqları birləşdirin, müsabiqə təşkil edin: evdə siçan, canavar daha yaxşı istəyən. Qalib - alqış. Sonra uşağa imitasiya oyunlarını təklif edə bilərsiniz: "Dovşanın necə atladığını göstərin"; "Pişiyin necə eşidilməz, yumşaq hərəkət etdiyini göstər", "Xoruzun necə yeridiyini göstər". dovşan tülkü gördü, qorxdu və ağacın arxasına atladı (qorxu).Yalnız belə hərtərəfli hazırlıqdan sonra birgə dramatizasiyalara başlamaq olar. Quraşdırma seçimi əsasən körpənin yaşı ilə müəyyən edilir. O nə qədər gəncdirsə, performansınız bir o qədər sadə olmalıdır. Amma hər halda xalq və müəllif nağılları ideal olacaq. Siz təbii ki, nağıl mətnini götürüb sözbəsöz oynaya bilərsiniz. Ancaq nağılı bir az dəyişdirmək daha maraqlıdır: məzəli epizodları və personajların sözlərini əlavə edin, sonluğu yenidən düzəldin, yeni personajları təqdim edin. Məsələn, zəncəfilli bir adamın hiyləgər tülkü və uşaqları - pis qurdu necə aldada biləcəyini və köhnə bir nağılı yeni bir şəkildə ortaya qoyduğunu təsəvvür edin. Öz hekayənizi tərtib etmək və səhnələşdirmək də eyni dərəcədə maraqlıdır. Xüsusilə əsas xarakter olacaq və bəlkə də orijinal bir kukla hazırlasanız danışıq kartı sənin teatrın. Bu, qeyri-adi görünüşü və adı ilə tamamilə fantastik bir xarakter ola bilər. Teatr ssenarisi seçiləndə fikirləşin ki, hansı teatr övladınız üçün uyğundur? Ənənəvi olaraq, bədii tərtibatda, ən əsası isə uşaq teatr fəaliyyətinin xüsusiyyətlərində fərqlənən bir neçə teatr fəaliyyəti növü fərqlənir. Bəzilərində uşaqlar tamaşanı rəssam kimi özləri təqdim edirlər (bunlar səhnələşdirmə və dramatizasiyadır); hər bir uşağın bir rolu var. Digərlərində uşaqlar rejissor oyununda olduğu kimi hərəkət edirlər: personajları oyuncaqların köməyi ilə təsvir olunan ədəbi əsəri oynayır, rollarını səsləndirirlər.
4-5 yaşlı məktəbəqədər uşaqlar üçün ən əlçatan teatr növü kukla teatrıdır. Kuklalarla oynamaq dolayı və hiss olunmayan hərtərəfli müalicəvi və tərbiyəvi təsirə malikdir və uşağın özünü ən həssas hiss etdiyi sahədə müvəffəqiyyət hissi qazanmağa kömək edir. Bununla əlaqədar olaraq, psixologiyada kukla terapiyası üsulu son zamanlarda geniş yayılmışdır, yəni. kukla terapiyası. Kukla ilə oynamaq uşaqlara fərdi xüsusiyyətlərini tam şəkildə üzə çıxarmaq imkanı verir. Oyunda - uşağın sözləri kuklaları canlandırmalı və onlara əhval-ruhiyyə, xarakter verməlidir. Kuklalarla oynayan uşaq öz gizli hisslərini təkcə şifahi deyil, həm də mimika və jestlərlə ortaya qoyur.

Kukla teatrının dörd növü var: stolüstü, barmaqlı, Petruşka kimi kukla teatrı, kukla teatrı.
Masa teatrı bəlkə də ən əlçatan teatr növüdür. Məktəbəqədər yaşlı uşaqlarda rejissorun teatr oyununun əsas inkişafı qeyd olunur - oyuncaqların stolüstü teatrı. Onun üçün personajlar yaratmaq üçün sizə rəngli karton və kağız, qayçı, yapışqan və hiss qələmlər lazımdır. Masa teatrı üçün nəzərdə tutulmuş kuklalar masanın üzərində möhkəm dayanmalı və hərəkət etmək asan olmalıdır. Kuklaların gövdəsi konus şəklində hazırlanır, ona kuklanın başı və əlləri bağlanır. Belə bir kuklanın ölçüsü 10 ilə 30 sm arasında ola bilər.Masa kuklalarını idarə etmək uşaqlar üçün çətin deyil. Uşaq oyuncağı arxadan götürür ki, barmaqları onun əlləri altında gizlənsin və dramatizasiyanın süjetinə uyğun olaraq "aktrisa"nı masa boyunca aparır. Uşağın nitqinin kuklanın hərəkətləri ilə üst-üstə düşməsinə diqqət yetirmək lazımdır.

Barmaq Teatrı həmişə bizimlə olan aktyorlar teatrıdır. Rəngli karton götürmək, insanın üzünü, bir heyvanın ağzını kəsmək (bu xarakterin kim olacağı - siz və uşağınız qərar verir), gözləri, burnu, ağzını çəkmək kifayətdir. Sonra kağızdan bir barmağa bir üzük yapışdırmaq və ona bir üz yapışdırmaq lazımdır. Barmaq teatrının qəhrəmanı hazırdır! Uşaq kuklaları barmaqlarına qoyur və o, əlində təsvir olunan xarakter üçün hərəkət edir. Hərəkət zamanı uşaq bir nağıl, şeir və ya uşaq qafiyəsinin mətnini tələffüz edərək bir və ya bir neçə barmağını hərəkət etdirir.
Praktikada tez-tez bibabo teatrı adlanan cəfəri teatrında əlcək tipli kuklalardan istifadə olunur: içi boş olan kukla ələ qoyulur, şəhadət barmağı isə kuklanın başına, baş barmağına və baş barmağına qoyulur. orta barmaq kostyumun qollarına qoyulur, qalan barmaqlar ovucuna sıxılır. Doğaçlama materiallardan istifadə edərək belə bir kukla tikmək asandır: köhnə əlcəklər, bədən hazırlamaq üçün uşaq corabları, xəz parçaları, saç ipləri, gözlər, burun və ağız üçün düymələr və boncuklar. Təsəvvürünüzü və uşağın təxəyyülünü birləşdirmək kifayətdir.
Kukla prinsipi ilə düzülmüş kuklaları hazırlamaq daha çətindir, həm də mümkündür. Köhnə bir bez kukla götürün, qollarına, ayaqlarına və başına balıqçılıq xətti bağlayın. Sonra iki nazik taxta taxtanı çarpaz şəkildə yıxaraq xaç düzəldin. Balıqçılıq xətlərini çarpaz parçaya bağlayın - kukla kuklası hazırdır! Belə kuklalara nəzarət uşaqlara böyük sevinc bəxş edir.
Uşaqlarla teatr oynamaqla siz uşaqlarınızın həyatını maraqlı və mənalı edəcək, onu parlaq təəssüratlarla və yaradıcılıq sevinci ilə dolduracaqsınız. Ən əsası isə teatr oyunlarında əldə edilən bacarıqları, uşaqların gündəlik həyatda istifadə edə bilməsi.


Cümə, 12/02/2016 - 16:29 | admincgmiideia

MADOU Kazan şəhərinin Sovet rayonunun "224 nömrəli birləşmiş tipli uşaq bağçası"

Layihə işləri

Uşaqları teatr sənəti və teatr fəaliyyəti ilə tanış etmək

GEF kontekstində məktəbəqədər təhsil

Tamamlandı:

Rimanas Olqa Georgievna, musiqi direktoru

ən yüksək ixtisas kateqoriyası

Kazan - 2016

Giriş

1. Layihənin aktuallığı

2. Layihənin məqsəd və vəzifələri

2.1 Layihənin məqsədi

2.2 Layihənin məqsədləri

2.3 Layihənin hədəf qrupu

3. Layihə növü

4. Dizayn qərarı

5. Layihənin həyata keçirilməsinin həyat dövrü və mərhələləri

6. Layihə fəaliyyətinin proqramı

7.Layihənin icrasından gözlənilən nəticələr

Nəticə

Biblioqrafiya

İnternet resursları

Əlavə 1

Əlavə 2

Əlavə 3

Əlavə 4

Giriş

Teatr həmişə uşaqlar üçün bayramdır! Sevinc, əyləncə, canlı təəssüratlar onunla əlaqələndirilir. Teatr təxəyyülü inkişaf etdirir, mədəniyyəti formalaşdırır, uşağın daxili aləmini zənginləşdirir, müasir dünyada düzgün davranış modelinin formalaşmasına kömək edir. Teatr vasitəsilə uşaq uşaq ədəbiyyatı, musiqi, təsviri incəsənət, etiket qaydaları ilə tanış olur. İşdə prioritetlərdən biri məktəbəqədər bədiidir estetik inkişaf məktəbəqədər uşaqları teatr sənətinə cəlb etməklə həll olunan uşaq.

Teatr fəaliyyəti uşaqların daha sonrakı yetkin həyatına və formasına keçməsinə kömək edən bir körpüdür müsbət təcrübəətrafdakı reallığın qavranılması.

Məktəbəqədər uşaqların təhsil sistemində teatr fəaliyyətindən istifadə Təhsil müəssisəsi(DOE), biz Məktəbəqədər Təhsil üzrə Federal Dövlət Təhsil Standartlarına (FSES DO) uyğun olaraq bütün təhsil sahələrində bir-biri ilə əlaqəli vəzifələri həll edirik. Teatr fəaliyyəti uşaqlara olmağı öyrədir yaradıcı insanlar yeniliyi dərk etmək, improvizasiya etmək bacarığı.

  1. Layihənin aktuallığı

Teatr sənəti uşaqlar üçün ən demokratik və əlçatan sənət növlərindən biridir. O, müasir pedaqogika və psixologiyanın uşaqların bədii təhsili və tərbiyəsi ilə bağlı bir çox aktual problemlərini həll etməyə imkan verir; estetik zövqün formalaşması; əxlaqi tərbiyə; insanın kommunikativ keyfiyyətlərinin inkişafı; iradənin tərbiyəsi, yaddaşın, təxəyyülün, təşəbbüsün, fantaziyanın, nitqin inkişafı - dialoq və monoloq; müsbət emosional əhval-ruhiyyə yaratmaq, gərginliyi aradan qaldırmaq, münaqişə vəziyyətlərini həll etmək.

  1. Layihənin məqsədi və vəzifələri
    1. Layihənin məqsədi

Böyük məktəbəqədər yaşlı uşaqlarla "Üç bacı" tatar xalq nağılının səhnələşdirilməsi ilə teatr fəaliyyətləri vasitəsilə məktəbəqədər uşaqlarda xalq yaradıcılığına məhəbbət tərbiyəsi.

2.2. Layihənin məqsədləri:

Uşaqların teatr növləri (kukla teatrı, dram, musiqi) haqqında təsəvvürlərini zənginləşdirmək.

İfaçılıq sənətinin əsaslarını (jestlər, mimikalar, nitqin ifadəliliyi, diksiya, hərəkətlərin plastikliyi) başa düşməyə kömək edin.

Emosional həssaslığı, estetik zövqü, rol oynamaq, sadə hekayə xətlərini oynamaq bacarığını inkişaf etdirmək.

Birgə və müstəqil fəaliyyətlərdə əlaqələr qurmaq və tənzimləmək bacarığını inkişaf etdirmək.

İncəsənət, musiqi, rəqs və teatr fəaliyyətləri vasitəsilə tatar xalq sənəti və adət-ənənələri ilə tanışlıq.

  1. Layihənin hədəf qrupu: 6-7 yaşlı şagirdlər, pedaqoqlar, musiqi rəhbəri, tatar dilinin tədrisi üzrə repetitor, valideynlər

3. Layihənin növü: yaradıcı - oynaq

4. Dizayn həlli (layihənin yeniliyini əks etdirən əsas ideyaları)

Layihənin əsas ideyası: təhsil prosesində uşaqları teatr fəaliyyəti ilə tanış etmək üçün hazırlanmış materialın yaradılması, həyata keçirilməsi və sınaqdan keçirilməsi. Uşaq bağçası ilə valideynlər arasında səmərəli və məqsədyönlü qarşılıqlı əlaqənin qurulması. Federal Dövlət Təhsil Standartının hədəflərinə uyğun olaraq teatr sənətinə giriş. Alma Şəxsi təcrübə dizayn və təşkili üzrə müəllim təhsil prosesi layihə çərçivəsində.

5. Layihənin həyata keçirilməsinin həyat dövrü və mərhələləri

5.1. Layihənin icra müddəti: 03.09.16 - 28.11.2016

5.2. Layihənin həyata keçirilməsi mərhələləri

1. Hazırlıq(03.09-17.09.2016-cı il tarixləri arasında)

2. Əsas(18.09.-20.11.2016-cı il tarixləri arasında)

3. Final(21.11-28.11.2016)

  1. Layihə fəaliyyət proqramı

Kompleks

fəaliyyətləri

Məkan

Son tarix

Məsuliyyətli

Mərhələ 1

Məqsədlərin, vəzifələrin qoyulması, layihənin aktuallığının və əhəmiyyətinin müəyyən edilməsi.

musiqi direktoru,

Tərbiyəçilər, tatar dili müəllimi

Məktəbəqədər uşaqlarla teatr fəaliyyətinə dair ədəbiyyatın seçilməsi, ssenarinin yazılması

şəxsi kitabxana,

metodik kabinet

Musiqi direktoru

Musiqi repertuarının seçilməsi, rəqs kompozisiyalarının tərtibi

şəxsi musiqi kitabxanası,

metodik kabinet

Musiqi direktoru

Pedaqoji kollektivin, valideynlərin və uşaqların iştirakı ilə tamaşanın dekorasiyasının, atributlarının yaradılması

Musiqi zalı, DOW qrupu

Uşaqları nağılın məzmunu ilə tanış etmək

DOW Qrupu

Musiqi direktoru, pedaqoqlar

Teatra olan üstünlükləri və marağını müəyyən etmək üçün valideynləri sorğulamaq

Musiqi zalı

Musiqi direktoru

Mərhələ 2

Nağılı daxilindəki rollara görə danışmaq və təkrarlamaq

DOW Qrupu

18.09.2016 – 20.11.2016

Musiqi direktoru, pedaqoqlar

Müxtəlif teatr növlərindən (stol, barmaq, kukla) istifadə etməklə “Üç bacı” tatar xalq nağılının süjeti əsasında dialoqların öyrənilməsi.

DOW Qrupu

Musiqi zalı

Musiqi direktoru, pedaqoqlar

Diksiya və nitqin ifadəliliyi üzərində iş (dil bükmələri, artikulyasiya məşqləri)

Musiqi zalı

Musiqi rəhbəri, pedaqoqlar, tatar dilinin tədrisi üzrə repetitor

Plastiklik, ifadəlilik, hərəkət rahatlığı və teatr və oynaq obrazın ötürülməsi üzərində işləyin

Musiqi zalı

Musiqi direktoru

Mahnıları və rəqs əsərlərini öyrənmək

Musiqi zalı

18.09.2016 – 20.11.2016

musiqi direktoru,

baxıcılar

"Üç bacı" nağılı əsasında uşaqların və valideynlərin birgə yaradıcılıq fəaliyyəti

Musiqi zalı

18.09.2016 – 20.11.2016

Musiqi direktoru, müəllimlər, valideynlər

Valideynlər üçün məsləhət

Musiqi zalı

Musiqi direktoru

Uşaqlarla məşqlər:

dairəvi fəaliyyətlər (həftədə 2 dəfə) gündəlik iş rejimində fərdi və alt qrup işləri

Musiqi zalı

Musiqi direktoru

"Üç bacı" nağılı əsasında məhsuldar fəaliyyət (heykəltəraşlıq, tətbiqlər)

DOW Qrupu

pedaqoqlar

Uşaqların və valideynlərin uşaq tamaşalarında iştirakı

Layihə boyu

18.09.2016 – 20.11.2016

musiqi direktoru,

müəllimlər, valideynlər

Teatr fəaliyyətinin ifadə vasitələrinə dair praktiki məşğələlər (üz ifadələri, jestlər, hərəkətlər)

Musiqi zalı

15.10.2016-01.11.2016

Musiqi direktoru

Mərhələ 3

Uşaqların və valideynlərin birgə yaradıcılıq sərgisi "Mənim sevimli nağılım"

Musiqi zalı, uşaq bağçasının foyesi

21.11.2016 – 28.11.2016

pedaqoqlar

“Analar Günü”nə həsr olunmuş valideynlər və uşaqlar üçün teatr tamaşası

Musiqi zalı

Musiqi direktoru, müəllimlər

Layihənin nəticələrinə maraqlarını öyrənmək üçün valideynləri sorğulamaq

Musiqi zalı

Musiqi direktoru

Layihənin icrasının nəticələrinin və ya divar foto albomu və ya divar qəzeti şəklində yaradıcı hesabatın təqdimatı

Music Hall, DOW qrupu

Musiqi direktoru

7. Layihənin icrasından gözlənilən nəticələr

Müəllim üçün:

- Layihə fəaliyyəti çərçivəsində tədris prosesinin həyata keçirilməsində təcrübə qazanmaq.

Teatr fəaliyyəti sahəsində qrupun subyekt-məkan mühitinin zənginləşdirilməsi.

Müəllimlərin nəzəri səviyyəsinin və peşəkarlığının yüksəldilməsi.

Uşaqlar üçün:

Uşağın emosional və əxlaqi sahəsinin inkişafı, onun estetikası

Uşaqların teatrın janrları və növləri haqqında təsəvvürlərinin genişləndirilməsi.

Uşağın monoloq və dialoq nitqinin inkişafı.

Jestlərə, mimikalara, hərəkətlərin və vasitələrin plastikliyinə sahib olmaq

nitqin ekspressivliyi: diksiya, tembr və yüksək eşitmə.

Jestlər, mimikalar və hərəkətlər vasitəsilə əhval-ruhiyyəni dəyişdirmək, çatdırmaq qabiliyyətinin inkişafı.

Sosial-kommunikativ ünsiyyət bacarıqlarının inkişafı.

Valideynlər üçün:

Valideynləri uşaq bağçasının həyatı ilə tanış etmək və uşağın daxili dünyasını və şəxsi ehtiyaclarını dərk etmək bacarığı.

Teatr fəaliyyəti prosesində uşaqlarınızı müşahidə etmək imkanı əldə etmək, uşağın inkişafını daha yaxşı başa düşməyə imkan verir.

Müəllimlərə və digər uşaq bağçası işçilərinə inam yaratmaq

Nəticə

"Məktəbəqədər təhsilin Federal Dövlət Təhsil Standartı kontekstində uşaqları teatr sənəti və teatr fəaliyyəti ilə tanış etmək" mövzusunda layihə fəaliyyəti görülən işlərin səmərəliliyi haqqında nəticə çıxarmaq və inkişafda müsbət tendensiya aşkar etmək imkanı verəcəkdir. Uşaqların bacarıqları: improvizasiya etmək, yaradıcı tapşırıqları məmnuniyyətlə yerinə yetirmək, teatral ifadə vasitələrindən məharətlə istifadə etmək: üz ifadələri, jestlər, hərəkətlər (zəriflik, plastiklik, dəqiqlik, hamarlıq, əhval-ruhiyyəni, xarakter və təsvir prosesini təcəssüm etdirmək bacarığı. yaradıcılıq hərəkatında inkişaf); intonasiya vasitələrindən istifadə etmək bacarığı (ifadəlilik, aydınlıq, həssaslıq, tempin tənzimlənməsi, həcm); uşaqların kukla texnikasına yiyələnmək, ən sadə ifaçılıq bacarıqlarına sahib olmaq, teatr tamaşalarında fəal iştirak etmək bacarığı. Və ən əsası - prosesdə birgə fəaliyyətlər uşaqlarda müsbət münasibətlərin formalaşması, məmnunluq hissi, sevinc, emosional azadlığın dərk edilməsi.

Biblioqrafiya

Əsas

  1. Antipova E.A. Uşaq bağçasında teatr fəaliyyəti. Moskva: Yaradıcılıq Mərkəzi, 2009
  2. Qriqoryeva T.S. 5-7 yaşlı uşaqlar üçün "Kiçik Aktyor" proqramı M .: Sfera, 2012 3.
  3. Grinin L. E., Perepelkina A. V. Uşaq bağçasında Kukla və Oyuncaq Teatrı. 3-7 yaşlı uşaqlar üçün kukla tamaşaları, estrada miniatürləri. Volqoqrad, Müəllim, 2016
  4. Maxaneva M.D. Uşaq bağçasında teatr fəaliyyətində dərslər. M.: Sfera, 2009 1. Antipova E.A. Uşaq bağçasında teatr fəaliyyəti. Moskva: Yaradıcılıq Mərkəzi, 2009
  5. Soldatova O.V., Yaşlı məktəbəqədər uşaqların yaradıcılıq fəaliyyətinin inkişafı. Minsk: Ağ külək, 2014

Əlavə

  1. Artemova L.V. Məktəbəqədər uşaqlar üçün teatr oyunları: Alət dəsti. M., 2006
  2. Berezin V.I. Performans dizayn sənəti. M., 1986
  3. Burenina A.I. Bütün mümkün olan teatr: tədris-metodiki dərslik. SPb., 2002
  4. Devina I.A. , Mashtakova I.V. Biz emosiyaları idarə edirik. M., Os, 2002
  5. Zimina I.A. Uşaq bağçasında teatr və teatr oyunları / məktəbəqədər təhsil, 2005, №4
  6. Migunova E.V. Uşaq bağçasında teatr fəaliyyətinin təşkili: tədris vəsaiti. Sankt-Peterburq, 2002
  7. Churilova E.G. Məktəbəqədər və kiçik yaşlı şagirdlərin teatr fəaliyyətinin metodikası və təşkili. M., VLADOS, 2003
  8. Şurochkina I.S. Uşaqlarla işdə teatr fəaliyyətinin vasitələrindən istifadə: böyük pedaqoq üçün bələdçi, 2008, № 3.

Əlavə 1

1 nömrəli valideynlər üçün sorğu.

  1. Teatr fəaliyyəti nədir?

a) oyun fəaliyyəti

b) əmək fəaliyyəti

c) öyrənmə fəaliyyəti

d) motor fəaliyyəti

  1. Teatr bütün sənət növlərinin birləşməsidirmi?
  1. Teatr fəaliyyəti hansı şəxsi keyfiyyətləri inkişaf etdirir?

(kommunikativlik, emansipasiya, artistlik, yaradıcı özünüifadə, ehtiyaclarını həyata keçirmək bacarığı və s.)

  1. Uşaqlarla teatra nə qədər tez-tez baş çəkirsiniz?
  1. Uşağınızla sonuncu dəfə nə vaxt, harada və hansı tamaşaya baxmısınız?
  1. Uşaq bağçasında uşaq oyununun hazırlanmasında iştirak etmək istəyirsiniz?
  1. Siz hansı yardımı göstərə bilərsiniz? (dekorasiya dizaynında köməklik, kostyumların tikilməsi, tamaşa üçün atributların və aksesuarların dizaynı)

Əlavə 2

Üç bacı

Orada bir qadın yaşayırdı. Üç qızını yedizdirmək, geyindirmək üçün gecə-gündüz işləyirdi. Qaranquşlar kimi çevik, parlaq ay kimi üzlü üç qız böyüdü. Bir-bir evləndilər və getdilər.

Bir neçə il keçdi. Yaşlı ana ağır xəstələndi və qızlarına qırmızı dələ göndərdi.

Onlara de, dostum, mənə tələsin.

Oh, - böyük dələdən kədərli xəbər eşidib ah çəkdi. - Ah! Getməkdən məmnun olardım, amma bu iki hövzəni təmizləməliyəm.

İki hövzəni təmizləyin? - dələ qəzəbləndi. - Beləliklə, əbədi olaraq ayrılmaz şəkildə onlarla olun!

Və hövzələr qəflətən stolun üstündən sıçrayaraq böyük qızı yuxarıdan-aşağıdan tutdular. O, yerə yıxıldı və böyük tısbağa kimi sürünərək evdən çıxdı.

Dələ ikinci qızının qapısını döydü.

Oh, o cavab verdi. - İndi anama qaçardım, amma çox məşğulam: yarmarka üçün kətan toxumalıyam.

Yaxşı, indi bütün ömrüm boyu toxun, heç vaxt dayanmadan! - dələ dedi. Və ikinci qızı hörümçəyə çevrildi.

Kiçik isə xəmir yoğurarkən dələ onu döydü. Qız bir söz demədi, əllərini belə silmədi, anasının yanına qaçdı.

Həmişə insanlara sevinc bəxş et, əziz balam, - dələ ona dedi, - insanlar səni də, övladlarını da, nəvələrini də, nəticələrini də qoruyub sevəcəklər.

Doğrudan da, üçüncü qızı uzun illər yaşadı və hamı onu sevirdi. Və onun ölüm vaxtı gələndə qızıl arıya çevrildi.

Arı bütün yay boyu, gündən-günə insanlara bal yığır... Qışda isə ətrafdakı hər şey soyuqdan öləndə arı isti pətəkdə yatır, oyanır - yalnız bal və şəkər yeyir.

Əlavə 3

2 nömrəli valideynlər üçün sorğu.

  1. Layihənin həyata keçirilməsində iştirak etmisiniz?
  1. Əgər belədirsə, hansı biri?
  1. Uşaqlarınızla teatrda olmusunuz? Hansı? (2016-cı ilin sentyabr-noyabr ayları arasında)
  1. Tamaşa baxanda uşaq hansı təəssürat yaratdı?
  1. Sirk və teatr artistlərinin uşaq bağçasına tamaşa etməyə gəlməsinə münasibətiniz necədir?
  1. Birgə sərgilərdə, tamaşanın məşqlərində iştirak etmisiniz?
  1. Qrupda birgə təhsil fəaliyyətinə münasibətiniz necədir?

Əlavə 4

Diksiyanı məşq etmək üçün dil bükmələrindən istifadə edin

  1. Senka Sanka və Sonyanı xizəkdə aparır
  2. Su daşıyıcısı su təchizatı altından su daşıyırdı
  3. Karl Klaradan mərcan oğurladı, Klara Karldan klarnet oğurladı
  4. Ana Milanı sabunla yudu, Mila sabunu sevmirdi
  5. Ana yuyunduğuna peşman deyildi. Milunun anası sabunu sabunla yudu.
  6. Ağacın iynələri var.
  7. Xizək lope, Ayağından Senka, Alnında Sonya, hamısı qar yağışında.
  8. Saşa papağı ilə zərbə vurdu.
  9. Dırnaqların tıqqıltısından toz tarlanın üstündən uçur.
  10. Toxucu Tanyanın yaylığında parça toxuyur.

Xörmätle ata-analar, balalar belän tizäytkeçlär

kabatlaqız.

1.Min ayat alam, ay aala kimdir?

2. Tuky, tuky tukqan, tugyz talny çukqan.

3. Tau bashinde tallikta tukrannar tukildi.

4.Miç başında biş maçe, biş maçənen, biş başı.

5. Biş məçənən biş başına işelmasen miç taşı.

6.Җilәk, җilәk, җilәklәr,

Bik tiz tulmy çilaklar.

Tulyr ide chilage,

Yuk bit anyn җilәge.

7. Çıpçıq, çıpçıq, çıx, çıpçıq,

Çik-çik, pişik, çıx!

Əlavə 5

Musiqi direktoru ilə məsləhətləşmə

Barmaq teatrı- bu, uşağın oynayarkən sevindiyi və oynayarkən öyrəndiyi sehrli bir dünyadır dünya. Uşaq həyatının ilk aylarından laylalar, uşaq mahnıları və zarafatlarla yanaşı, nağılların sehrli dünyası ilə tanış olur. Nağıllardan uşaqlar zaman və məkan, insanla təbiət əlaqəsi, xeyirlə şər, cəsarət, dözüm, hiyləgərlik haqqında fikirlər çəkirlər. Barmaq teatrı uşağın ovucuna nağıl yerləşdirmək üçün unikal imkandır ki, o, istənilən qəhrəman rolunu oynaya bilər. Barmaq teatrları teatr fəaliyyəti üçün çox əlverişlidir. Teatr oyunları emosional yüksəliş yaradır, uşağın canlılığını artırır, evdə tamaşada iştirak edir, uşaq özünü rahat və sərbəst hiss edir. Barmaq teatrı uşaqlarda təxəyyül, təfəkkür və nitqin inkişafı üçün əla materialdır. Barmaq teatrı gözəl motor bacarıqlarının inkişafına kömək edir. Oyunlar zamanı uşaqlar böyüklərin hərəkətlərini təkrarlayaraq əllərin motor bacarıqlarını aktivləşdirirlər. Bunun köməyi ilə çeviklik, hərəkətləri idarə etmək, bir fəaliyyət növünə diqqət yetirmək bacarığı inkişaf etdirilir. Barmaq teatrı inkişaf qüsuru olan uşaqlarla işləmək üçün əvəzolunmazdır: Kiçik personajları olan oyunlar nitq fəaliyyətini stimullaşdıra bilər, çünki müəllifin rəqəmə qoyduğu bütün istilik, orijinallıq, parlaqlıq uşağı nağıl dünyasına cəlb edir, ona kömək edir. müxtəlif blokları çıxarın. Oyun uşaq üçün təbii özünüifadə vasitəsidir və simvolik materiallardan istifadə ona problemli (çətin) situasiyalardan uzaqlaşmağa kömək edir. Barmaq teatrı uşaqla ünsiyyətdə əla köməkçidir! Barmağınızda "canlanan" barmaq kuklaları sizi darıxmağa qoymayacaq və gəzinti zamanı, klinikaya baş çəkərkən və ya yolda sizi müşayiət edəcək. Barmaq kuklaları ananın çantasında çox yer tutmayacaq və körpəni əyləndirməyə kömək edəcək. Barmaq teatrının unikallığı ondadır ki, bunlar müəllifin yaradıcılığıdır əl işi. Barmaq kuklaları ruhla hazırlanır və onları əlində tutana ötürülə bilən yaradıcı enerji daşıyır.

Əlavə 6

Tamaşaya musiqili müşayiət

Tatar xalq nağılı "Üç bacı"

  1. ananın çıxışı
  2. Çıxın qızlar
  3. İkiqat rəqs
  4. Dələ rəqsi
  5. Tısbağa mövzusu
  6. Hörümçək mövzusu
  7. arı mövzusu
  8. Son

Əlavə 7

Duyğuların ifadəsi üçün etüdlər

  1. Uşaqların qarşısında müxtəlif duyğuları əks etdirən günəbaxanlar - kartlar var.

Tapşırıq: bir musiqi parçasına qulaq asın, uyğun şəkli tapın, duyğuları üz ifadələri ilə təsvir edin

  1. "Güzgü" məşqi.

Tapşırıq: uşaq güzgüyə baxır, müəllim bu və ya digər duyğuları göstərməyi xahiş edir

  1. Məşq edin.

"Mən necə də gözələm." Danışmaq:

  1. Adətən
  2. Heyranlıqla
  3. Heyrətlə
  4. Təkəbbürlə
  5. Sürprizlə
  1. Oyunlar - çevrilmələr (özümüzü idarə etməyi öyrənirik)
  1. Teatr artisti ilə praktiki dərslər (üz ifadələri, jestlər, hərəkətlər)

Olqa Kostygina
“Teatr fəaliyyəti məktəbəqədər uşaqları bədii ədəbiyyatla tanış etmək vasitəsi kimi” layihəsi

Biri prioritet cəmiyyətimizin problemləridir uşağı oxutdurmaq. Təəssüf ki, informasiyalaşma əsrimizdə uşaqların kitaba münasibəti dəyişdi, mütaliəyə maraq azalmağa başladı. Çoxsaylı araşdırmalara görə, in məktəbəqədər yaşına görə uşaqlar kitabdansa televizora və video məhsullarına baxmağa üstünlük verir, Kompüter oyunları. Nəticədə məktəblilər sevmir, oxumaq istəmirlər.

Oxumadan insan inkişaf etmir, intellektini, yaddaşını, diqqətini, təxəyyülünü təkmilləşdirmir, özündən əvvəlkilərin təcrübəsini mənimsəmir və istifadə etmir, düşünməyi, təhlil etməyi, müqayisə etməyi, nəticə çıxarmağı öyrənmir. Kitab, əksinə, zənn etməyə, “xəyal qurmağa” imkan verir. Yeni məlumatlar üzərində düşünməyi öyrədir, yaradıcılığı, yaradıcılıq qabiliyyətlərini, müstəqil düşünmək bacarığını inkişaf etdirir.

Poetik obrazlarda uydurma uşağa cəmiyyət və təbiət həyatını, insan hissləri və münasibətləri dünyasını açır və izah edir. Duyğuları daha sıx edir, təxəyyülü inkişaf etdirir və verir məktəbəqədər uşaq rus dilinin gözəl nümunələri ədəbi dil.

Düzgün qavramaq bacarığı ədəbi əsər, məzmunu və elementləri ilə yanaşı xəbərdar olun bədii ifadəlilik uşağa öz-özünə gəlmir özünüz: kiçik yaşlarından inkişaf etdirilməli və tərbiyə edilməlidir. Bu baxımdan uşaqlarda əsəri fəal dinləmək, dinləmək bacarığının formalaşdırılması çox vacibdir bədii nitq.

Hesab edirəm ki, müasir uşaqlar kitab oxumaqdansa, cizgi filmlərinə və kompüter oyunlarına baxmağa üstünlük verirlər, çünki onların yaş xüsusiyyətlərinə görə vizual təfəkkür xarakteri, yüksək

fiziki fəaliyyət, diqqət çatışmazlığı. Mətni dinləyərkən uşaq müstəqil şəkildə təsviri yenidən yaratmalı, bunun üçün müəyyən səylər göstərməlidir (uşaqların təxəyyülünün, təfəkkürünün, duyğu və hisslərinin fəal iştirakı və müasir uşaq asan deyil və buna görə də uşaqlarda oxumağa davamlı maraq yoxdur.

Uşaqların müayinəsinin nəticələri

Bu problem mənim şagirdlərimdən də yan keçməyib. Uşaqların söhbəti və müşahidəsi prosesində məlum oldu ki, evdə kitab olsaydı, uşaqlar məktəbəqədər Ruslar yaşı bilmirlər Xalq nağılları, çünki valideynlər uşaqlara az oxuyurlar bədii işlər Müşahidə nəticələri göstərdi ki, uşaqlar dinləməyi sevirlər sənət əsərləri, lakin müxtəlif səbəblər valideynlər evdə kitab oxumurlar. Uşaqların 100%-nin sevimli kitabları, qəhrəmanları var

Uşağın oxumağa marağı olması üçün ona eşitmək, hiss etmək, yaşatmaq lazımdır ədəbi əsər.

Hamı bilir ki, aparıcı növdür məktəbəqədər uşaqların fəaliyyəti bir oyundur, buna görə də uşaqlara yaşamaq imkanı vermənin ən asan yolu "Kitab tarixi" itirməkdir. Ona görə də işimdə istifadə etmək qərarına gəldim məktəbəqədər uşaqları bədii teatr oyunları ilə tanış etmək Bu, şübhəsiz ki, şagirdlərimə personajın hisslərini, emosiyalarını və motivlərini anlamağa yaxınlaşdıracaq, onlara qavramağa kömək edəcək. bədiiəsəri bütövlükdə.

İşimdə istifadə edirəm teatr fəaliyyəti uşaqlarda yeni tanışlıq arzusunu oyadır ədəbi əsərlər, yaşayın yeni nağıl. Uşaqların yaşadığı və hiss etdiyi hər şey uzun müddət onların qəlbində və zehnində qalacaq, çünki. teatr uşağın hisslərinin, təcrübələrinin, emosional kəşflərinin inkişafının tükənməz mənbəyidir; qoşulur Ona mənəvi zənginlik, ən əhəmiyyətlisidir şəraitin inkişaf etdirilməsi vasitəsidir birgə təşkil etmək üçün lazımdır uşaqların və valideynlərin fəaliyyəti.

Bunu unutma məktəbəqədər uşaq yalnız dinləyici və oxucu deyil, buna görə də əsas rol uşaqları bədii ədəbiyyatla tanış etmək yetkin müəllimlər və valideynlər tərəfindən oynanılmalıdır. Uşaqda oxucu yetişdirmək üçün böyüklər özü kitaba maraq göstərməli, onun insan həyatındakı rolunu dərk etməli, uşaqlar üçün tövsiyə olunan kitabları bilməlidir. məktəbəqədər yaş, uşaqlarla maraqlı söhbət edə bilmək və işin təhlilində köməklik etmək, ona görə də valideynlərlə işləməyə xüsusi diqqət yetirirəm.

Mən buna inanıram ədəbi uşağın yaradıcılığında təcrübəsi fəaliyyət, xüsusən də teatr oyunu, qavrayışa maraq aşılayacaq uydurma , və daha sonra müstəqil oxu.

Ona görə də qoyulub məqsəd: Maraq aşılayın məktəbəqədər uşaqlar bədii ədəbiyyata, vasitəsilə teatr fəaliyyətləri.

Tapşırıqlar:

1. Üzərində iş sistemi yaradın uşaqları kitablarla tanış etmək.

2. Valideynləri qrupun tədris prosesində iştiraka cəlb etmək.

3. Uşaqların həssaslığını artırmaq bədii söz.

4. İnkişaf üçün şərait yaradın məktəbəqədər uşaqlar üçün teatr oyunları Rus xalq nağıllarını, uşaq nağıllarını, dastanlarını oxuyarkən yaşadığı uşağın hissləri öz tətbiqini tapacaqdır.

5. Şəxsiyyətin əxlaqi keyfiyyətlərini formalaşdırmaq məktəbəqədər uşaqlar mehribanlıq, mərhəmət, diqqətlilik, empatiya, məsuliyyət, böyüklərə hörmət kimi.

İş prinsipləri

1. Mərhələ prinsipi - "immersions" in layihə. Bu ən məsuliyyətlidir prinsip: əvvəlkilərdən yan keçərək mərhələni mənimsəməyə başlasanız, iş gözlənilən nəticəni gətirməyə bilər.

2. Dinamizm prinsipi. Hər bir tapşırıq yaradıcı şəkildə yaşanmalı və hiss edilməlidir, yalnız bundan sonra məntiqi zəncir qorunacaq - ən sadədən son, çətin işə qədər.

3. Əsərlərin seçilməsində yaş xüsusiyyətlərinin uçotu uydurma bu, maksimum dərəcədə kömək edəcəkdir mənəvi inkişaf uşaq şəxsiyyəti. Bunun əsasında pedaqoqlar tədris yükünü tənzimləyir, müxtəlif iş növləri üzrə məqbul məşğulluq həcmini müəyyənləşdirir, inkişaf üçün ən əlverişli gündəlik rejimi, iş və istirahət rejimini müəyyənləşdirir. Yaş xüsusiyyətləri hər bir fənn üzrə tədris fənlərinin və tədris materialının seçilməsi və yerləşdirilməsi məsələlərini düzgün həll etməyə borcludur. Onlar təhsilin forma və üsullarının seçimini də müəyyənləşdirirlər fəaliyyətləri

İşin mərhələləri

Səmərəli işləmək və qarşıya qoyulan vəzifələri həll etmək üçün bütün fəaliyyət 3 mərhələyə bölündü

mərhələlər Uşaqlarla praktiki iş formaları Valideynlərlə işin praktiki formaları

1. İnformasiya-analitik Kitab guşəsində kitab sərgisinin təşkili

Kitablarda illüstrasiyalara baxmaq

Metodoloji seçim ədəbiyyat

Seçim didaktik oyunlar sorğu-sual

Uzunmüddətli planın hazırlanması

2. İnnovativ kitab oxumaq

Söhbətləri oxumaq.

Əzbər öyrənmək.

Əsərlərin təkrarlanması.

Ekspressiv oxu

İllüstrasiyaların, şəkillərin, oyuncaqların nümayişi.

Didaktik oyunlar.

Səhnə elementləri.

Videolara, filmlərə baxmaq.

Sərgi dizaynı

Şəkildə oxunan şəkli fəaliyyətləri(heykəltəraşlıq, rəsm, tətbiqlər)

Maskaların, kostyumların hazırlanması.

Kitabların yaradılması - körpələrin valideyn iclasları;

Məsləhətləşmələr;

emalatxanalar;

Uşaq sərgiləri ədəbiyyat;

müzakirələr;

sorğu-sual;

Foto təqdimatlar.

Valideynlərin iştirakı ədəbi müsabiqələr, məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin kitabxana fondunun yaradılmasında, sərgilərin tərtibatında

Maskaların, kostyumların hazırlanması

Uşaq kitablarının yaradılması

3. Təxmini nağılın teatrlaşdırılmış tamaşası

Baxır uşaq fəaliyyətləri

Anket birgə istirahət, tətillər;

Anket

Gözlənilən nəticələr

1. Üzərində iş sisteminin yaradılması və sınaqdan keçirilməsi uşaqları kitablarla tanış etmək, vasitəsilə teatr oyunu.

2. Problemin həllində valideynlərə köməklik etmək

3. Uşaqların rus xalq nağıllarını, uşaq nağıllarını, nağıllarını öyrənməyə marağı.

4. Rus xalq nağıllarını, uşaq qafiyələrini oxuyarkən uşağın keçirdiyi hisslərin ifadəsi teatr fəaliyyəti.

Mümkün problemlər (risklər)

Risklər aradan qaldırmağın yolları

Uşaq bağçasında daim yenilənən kitabxana yoxdur Kənd və rayon uşaq kitabxanası ilə qarşılıqlı əlaqə

Kifayət deyil ədəbiyyat, uşaqların mütaliəsi problemlərinə dair metodiki materiallar Digər uşaq bağçalarının təcrübəsinin öyrənilməsi

Kiçik çeşiddə oyuncaqlar və əşyalar teatral oyunlar Valideynlərlə qarşılıqlı əlaqə

Yoxluq teatrşəhərimizdə uşaq bağçasında teatrlar

Təcrübənin effektivliyi.

İnanıram ki, görülən işlər nəticəsində bir sistem üzərində iş aparılacaq uşaqları kitablarla tanış etmək, uşaqları janrlarla tanış etməyi bacarıb uydurma. Nağılları yaxşı bilirlər, nağılların, hekayələrin adlarını asanlıqla çəkirlər, intonasiyanı, ifadəli oxumağı, kiçik mətni söyləyə bilirlər. Uşaqlar həvəslə öz nağıllarını tərtib edir, uşaqlar şüurlu şəkildə nağıl personajlarını çəkir, istifadə etməyə başlayırlar. teatr ləvazimatları(direktor kimi fəaliyyət göstərir) Uşaqlara baxaraq belə nəticəyə gəldim ki, uşaqlar daha mehriban, daha şəfqətli, daha diqqətli, daha məsuliyyətli olurlar. Uşaqlar ətrafdakı dünyaya və digər insanlara müsbət münasibət bəsləyirlər.

Şagirdlərim uşaq mahnılarına, pestuşkalara, mahnılara, zarafatlara, şeirlərə, o cümlədən dialoqa təşviq edənlərə daha çox müraciət etməyə başladılar.

Bu iş bizə şagirdlərin ailələri ilə sıx əlaqə yaratmağa, mənəvi, əqli və əqli cəhətdən möhkəmləndirilməsi işini təşkil etməyə kömək etdi fiziki sağlamlıq ailələr, müəllim-uşaq-ailə arasında qarşılıqlı əlaqəni optimallaşdırmağın yollarını tapmaq.

Görülən işlər uşaqların uğurunda əksini tapmaya bilməzdi. Monitorinq aparılıb məktəbəqədər uşaqlar nümayiş etdirdilər uşaqların 95%-dən çoxunun yüksək və orta proqramın inkişaf səviyyəsi.

Uşaqlarla çoxlu sistemli iş aparılır.

4 ay uşaqları şifahi xalq yaradıcılığı ilə tanış etdim (dastanlar, nağıllar). Şagirdlər oxuduqlarını təkrar danışır, rəsmlərdə təsvir edir, plastilin, gildən istifadə edərək qəhrəmanları heykəlləndirir, valideynləri ilə birlikdə əl işləri düzəldirdilər. təbii material, kostyumlar tikdi, sevimli personajların rollarını məşq etdi, nağıllar nümayiş etdirdi.

Məktəbəqədər uşaqlar üçün müxtəlif təhsil və tərbiyə formaları arasında ən rəngarəng və körpənin başa düşülməsinə ən yaxın olanı teatr fəaliyyətidir. Təkcə tamaşaya baxış çərçivəsində deyil, həm də gündəlik həyatda kök salan o, uşağın daxili aləmi, estetik tərbiyəsi, mənəvi keyfiyyətlərinin formalaşması ilə bağlı bir çox problemləri həll edir.

Uşaqlar, böyüklərdən fərqli olaraq, ətrafdakı hər şeyi hiss sferası vasitəsilə qavrayırlar və tam hüquqlu, keyfiyyətli inkişaf üçün onların qəbul etməsi vacibdir. çoxlu sayda dünya haqqında müxtəlif məlumatlar, müxtəlif təcrübələr almaq. Nağılın, hekayənin, səhnələşdirmənin süjetini yaşayan balacalar müxtəlif vəziyyətlərin həlli üçün seçimlər əldə edir, müsbət xarakter xüsusiyyətlərini inkişaf etdirir və böyüyürlər.

Məktəbəqədər uşaqlar üçün xarakterik olan təxəyyüllü təfəkkür, sadə kukla ev tamaşalarının köməyi ilə davranışı düzəltməyə imkan verir. Uşaq üçün qəhrəmanların, sərgüzəştlərin, baş verən hadisələr nəticəsində əldə edilən nəticələrlə bir istehsal qədər başa düşülən bir şey yoxdur. Körpəyə min dəfə deyə bilərsiniz ki, bir şey etmək pisdir və o, bunun səbəbini başa düşməyəcək. Bir dəfə vəziyyəti onun qarşısındakı kuklalarda oynayın və körpə sizin sözlərinizi məmnuniyyətlə dinləyəcək.

Teatr sənəti yeni duyğular yaşamağa, daxili aləminizi zənginləşdirməyə, başqalarının səhvlərindən dərs almağa imkan verən mürəkkəb və gözəl insan yaradıcılığı formasıdır. Səhnədə hekayə xəttini seyr edən uşaqlar və böyüklər başqa reallığa qərq olur, hiss edir, empatiya qurur, gizli daxili istək və istəkləri kəşf edir və özlərini daha yaxşı anlamağa başlayırlar.

Sübut olunub ki, teatrı sevmədiyini iddia edən insanlar bu sənət növü ilə bağlı ilk mənfi təcrübənin qurbanı olurlar. Səhv süjet, hazırlıqsızlıq, çox güclü təəssürat, valideynlərin mənfi münasibəti, bir çox amillər münasibətə təsir edir. Körpənizi bu sənət növü ilə tanış etmək üçün onu istehsala gətirmək kifayət deyil. Bunu düzgün etmək vacibdir. Qorxmayın, yorulmayın, yeni duyğular yaşamağa və onları anlamağa kömək edin.

Uşağı teatr fəaliyyəti ilə niyə tanış etmək lazım olduğunu, nə üçün vacib olduğunu və bunu necə düzgün edəcəyimizi anlayaq.

Məktəbəqədər uşağın həyatında teatrın rolu

Körpə evdə sadə teatr növləri ilə ilk tanışlığı alır. Körpənin beşiyi üzərində əyilib oyuncağı səslədiyiniz zaman oyun xarakterinizi canlandırmaq möcüzəsi baş verir. Uşaqlar belə oyunların qəhrəmanlarını canlı kimi qəbul edir, onlarla dostlaşır, ünsiyyət qururlar.

Barmaq teatrları, müxtəlif cəfərilər, əlcək kuklaları, rollu oyunlar sənətkarların ifasında səhnədə əsl tamaşa ilə tanış olmaq üçün hazırlıqdır. Kiçik yaşlarından oyuncaqlarla müxtəlif hekayələr oynadıqları uşaqlar həmyaşıdları ilə daha asan əlaqə qururlar.

Artıq 2 yaşlı bir uşaqla, körpəni aktyor kimi istifadə edərək, ona məlum olan hekayələri oynamağa başlaya bilərsiniz. Ona sevdiyiniz personajın rolunu təklif edin və onun nə qədər tez çevriləcəyinə, qəhrəmanın xarakterik xüsusiyyətlərini çatdırmağa başlayacağına təəccüblənin.

Məktəbəqədər uşaqda teatr nəyi inkişaf etdirir?

Tam hüquqlu şəxsiyyətin formalaşmasında teatr mühüm rol oynayır. Ən parlaqlar arasında müsbət cəhətləri, teatr fəaliyyəti və ziyarət tamaşalarının köməyi ilə inkişaf edərək, ayırd edə bilərik:

  • Ünsiyyət. İstehsalat yaratmaq prosesində iştirak edən, müxtəlif tamaşalarda müntəzəm olaraq iştirak edən uşaqlar qəhrəmanların timsalında insanlarla ünsiyyət qurmağı öyrənir, müxtəlif vəziyyətlərin həlli nümunəsinə baxır və lazım olduqda ondan istifadə edirlər;
  • Özünütəhsil. Süjetin emosional təcrübəsi sayəsində uşaq öz xarakteri üzərində daxili iş aparır. Haqsızlığı, pisliyi görüb öz-özünə deyir ki, bunu etməyəcəyəm. Bu, daxil olan məlumatların mövcudluğu ilə bağlıdır;
  • Mən yaxşılığa inanıram. Uşaq nağıllarında həmişə yaxşılıq qalib gəlir. Qəhrəman istənilən çətin vəziyyətdən çıxış yolu tapır və sonda hər şey yaxşılaşır. Bunu görən uşaq anlayır ki, öz xoşbəxtliyiniz üçün mübarizə aparmalısınız. Yaxşı sona inam real həyata keçir;
  • Yaxşılıq adı altında pisliyi tanımaq bacarığı. Şəkillərin aydınlığı qırıntılara çatdırmağa imkan verir, bu həmişə deyil görünüş insan öz daxili dünyasına cavab verir. Fıstıq öz əxlaqi keyfiyyətlərini rəhbər tutaraq, parlaq, lakin həmişə olmayan əxlaqi xarakterlərin ardınca getmədən, görünüşü deyil, hərəkətləri qiymətləndirməyi öyrənir;
  • Empatiya. Məktəbəqədər uşaqda inkişaf etdirilməli olan mühüm emosional xüsusiyyətlərdən biri də empatiyadır. Empatiya qurmaq, yanındakı insanı başa düşmək bacarığı elə görünmür, onu tərbiyə etmək lazımdır. emosional təcrübə, teatrın səbəb olduğu bu vacib hissi asanlıqla və tez yetişdirməyə imkan verir;
  • Üfüq. Müxtəlif tamaşalar vasitəsilə körpə çoxlu yeni şeylər öyrənir. Hiss və emosiyalardan tutmuş müxtəlif ölkələrin mədəniyyətlərinin xüsusiyyətlərinə qədər;
  • Danışıq nitqi. Tamaşaya emosional reaksiya uşaqları gördüklərini müzakirə etməyə, öz düşüncələrini və hisslərini çatdırmağa çalışmağa sövq edir.

Teatr fəaliyyətinin, müxtəlif tamaşalara baş çəkməyin faydalarını qiymətləndirmək çətindir. Teatrın sadə, lakin başa düşülən dili sayəsində böyüklər uşaqlarda bütün zəruri xarakter xüsusiyyətlərini tərbiyə etmək, cəmiyyətdə rahatlıqla mövcud ola biləcək şəxsiyyət formalaşdırmaq imkanı əldə edirlər.

Hansı yaşda teatra getməlisən

Teatra giriş üç ildən sonra başlaya bilər. ilə tanışlıq mərhələsini keçərək müxtəlif variantlar rol oyunu Məhz bu yaşda kiçik bir insanın ətrafındakı dünyanı təkcə obyektiv və oyun fəaliyyətinin köməyi ilə deyil, həm də mənəvi cəhətdən öyrənmək istəyi var. Məhz bu yaşda körpəni əsl teatrla tanış etmək məsləhət görülür.

Teatr fəaliyyəti ilə tanışlığa kukla teatrında tamaşaya baş çəkməklə başlamaq tövsiyə olunur. Bu tədbirlərdəki atmosfer ən yaxşı yol kiçik bir uşaq üçün uyğundur və səhnədə baş verənlər körpə üçün aydındır. Kukla teatrı uşaq oyununun təcəssümüdür, hər bir uşağa çox yaxındır.

Baxış üçün bir süjet seçərkən, körpəyə tanış olan bir hekayə üzərində dayanmaq və ya əvvəlcədən oxumaq yaxşıdır. Uşaqlar üçün nə baş verdiyini anlamaq, süjetdə naviqasiya etmək vacibdir. Düşünməyin ki, körpə oynanan hekayəni bilirsə, o zaman cansıxıcı olacaq. Yox. Baş verəcək hadisələri bilən balaca, səhnədə baş verənləri anlamağa çalışmaqdansa, diqqətini süjetin emosional tərəfinə yönəldə biləcək. İlkin hazırlıq tamaşaya ilk səfərlə - daha çox təcrübə, bilik, emosional reaksiya əldə etmək imkanı, belə bir əyləncəyə maraq göstərməyə zəmanət verilir.

Qeyd etmək lazımdır ki, bütün uşaqlar baxdıqları tamaşa haqqında dərhal şərh verə bilmirlər. Müzakirə üçün tələsməyin. Körpənin xoşuna gəlib-gəlmədiyini soruşun, danışmağa hazırdırsa, onu dəstəkləməyə əmin olun. Bəzi uşaqlar fərqli reaksiya verirlər. Əgər tamaşaya baxdıqdan sonra körpənizin dialoq əhval-ruhiyyəsində olmadığını görsəniz, ona vaxt verin. Xüsusilə emosional, zehni quruluşu gözəl olan uşaqlar teatra getdikdən sonra gördükləri və eşitdikləri haqqında düşünməli, öz daxili hisslərini əzmlə öyrənməlidirlər. Bu prosesi dayandırmaq lazım deyil. Tez-tez ertəsi gün belə uşaqlar əldə etdikləri bilikləri yekunlaşdıraraq real nitq və ya bədii şah əsərləri verirlər.

Kukla teatrına uğurlu ilk səfərdən sonra, vaxtaşırı müxtəlif istehsallara baş çəkmək və evdə oyuncaqların köməyi ilə tanış hekayələr oynamaq yaxşıdır. Evdə gördüklərinizi təkrarlayaraq, müsbət effekti möhkəmləndirə, bəzi aspektlərin əhəmiyyətini vurğulaya və kiçik birinə bir daha müsbət emosiyalar yaşamağa imkan verə bilərsiniz.

4,5 - 5 yaşa qədər körpəniz yeni bir teatr fəaliyyət növünə hazır olacaq. Bu yaşda onu dramatik və ya musiqili-dramatik nağıla qədər azalda bilərsiniz. Əksər teatrlarda gənc tamaşaçılar üçün xüsusi olaraq müəyyən yaş kateqoriyası üçün səhnələşdirilmiş tamaşalar var. Posteri diqqətlə öyrənin və təklif olunan istehsalın yaşa görə körpə üçün uyğun olduğundan əmin olun. Yaşlı uşaqlar üçün istehsala getmək məsləhət deyil. Bütün mümkün tamaşaları mümkün qədər tez görməyə çalışmayın, göstərilən yaş məhdudiyyətlərini rəhbər tutun. Uşaqların psixikası incə bir məsələdir, onu pozmaq və ya çox yükləmək asandır. Rejissor 6 yaşındakı uşaqların baxmağa uyğun olduğunu və körpənizin yalnız 5 yaşında olduğunu göstərsə, risk etməməlisiniz.

Daha sonra, uşağın həyatında teatr fəaliyyətinin ən çətin, lakin daha az gözəl növlərini - opera və baleti təqdim etmək lazımdır. İlk ziyarət üçün tövsiyə olunan yaş 6 yaşdır. Bu sənət növləri süjeti hərəkət və söz vasitəsilə oxumaq, bədii obraza daxil edilmiş tam mənzərəni qavramaq bacarığını nəzərdə tutur. Erkən ziyarət opera və ya balet səhv başa düşülən uşaq ola bilər, ağır təəssürat buraxır və teatra getmək istəyini azaldır. Kiçik birinin həyatına hər şeyi vaxtında təqdim etməyə çalışın.

Teatra getməyə hazırlaşır. Mədəni gəzinti üçün sadə qaydalar

Teatra getməzdən əvvəl uşaqla hazırlıq işləri görməyə dəyər. Bu, düzgün əhval-ruhiyyə yaratmaq, davranış qaydalarını öyrənmək, xoşagəlməz vəziyyətlərdən qaçmaq üçün lazımdır.

Tamaşanın uğurlu olması üçün sizə lazımdır:

  • hara getdiyini de. Teatrın nə olduğunu, nə olduğunu izah edin, tamaşanın süjetini oxuyun;
  • tamaşa zamanı teatrda davranış qaydalarını izah edin. Uşaq düzgün davranmaq və başqalarına narahatlıq yaratmamaq üçün ümumi qəbul edilmiş normalara riayət etməyin vacibliyini başa düşməlidir;
  • Teatra ilk səfərinizi xatırlayın və körpəyə danışın. Xoş xatirələrinizi bölüşün və kiçik birinizi müsbətə hazırlayın;
  • opera və baleti ziyarət edərkən, bu fikirlərin körpəyə artıq tanış olanlardan nə ilə fərqləndiyini izah edin. Süjeti yoxlamağa əmin olun;
  • evinizdə şənlik və sehrli bir şey gözləmək atmosferi yaradın. Bayram paltarlarınızı hazırlayın.

Uşaq üçün teatrda davranış qaydaları

Teatra getməzdən əvvəl övladınıza teatrda davranış qaydalarını xatırlatın. Onların arasında o yadda saxlamalıdır:

  • səliqəli baxmaq lazımdır. Teatra bayram klassik paltarları geyinmək adətdir. Əşyalar üst geyimi qarderobuna təhvil vermək lazımdır;
  • tamaşa başlamazdan əvvəl erkən gəlmək və yerinizi almaq vacibdir. Bu qaydanı bilmək, qırıntıların yol boyu ağzını açmaq və ya uzanmaq istəyini dəf etməyə kömək edəcək;
  • zalda oturanlara baxan cərgələr boyu hərəkət edirlər, keçmək imkanına görə təşəkkürlər;
  • tamaşa zamanı səs-küy salmaq, telefondan istifadə etmək, yemək yemək, hərəkət etmək, süjeti yüksək səslə müzakirə etmək olmaz.

Körpə uşaqlıqda bu qaydaları xatırlayırsa, o zaman böyüklər həyatı həmişə buna uyğun davranacaq.

Valideynlər üçün qaydalar

Ümumi qəbul edilmiş davranış qaydalarına əlavə olaraq, böyüklər uşaqların teatra getməsinin bəzi xüsusiyyətlərini yadda saxlamalıdırlar:

  • seçilmiş performansın müddəti. Tamaşanın vaxtına diqqət yetirin. Uşaq izləməkdən yorulmamalıdır. 3 yaşdan 5 yaşa qədər uşaqlar üçün 30-40 dəqiqəlik kiçik sahələr, 5 yaşdan 7 yaşa qədər bir saat yarıma qədər uyğun gəlir;
  • İstənilən vaxt ayrılıb digər tamaşaçılara mane olmamaq üçün cərgənin kənarına yaxın yerlər üçün bilet almağa çalışın;
  • tamaşa zamanı körpə çox darıxırsa, onu tamaşaya baxmağa məcbur etməməlisiniz;
  • teatr sənətinin klassik növləri ilə tanışlıq porsiyalarla aparıla bilər. Siz tamaşanın əvvəlinə deyil, sonuna gətirməklə başlaya bilərsiniz. Ona tamaşanın sonuna baxmasını və tamaşaçıların əl çaldığını görsün. Növbəti dəfə uşağı ikinci şöbəyə gətirə və tədricən istehsalın tam baxışına çata bilərsiniz;
  • baletdə bədən dilini başa düşməyi öyrətməyə çalışmamalısınız. Teatr fəaliyyətinin bu növü hisslər səviyyəsində dərk etməyə yönəlib. Əgər uşaq öz hisslərindən istifadə edərək baletə baxırsa və bunu bəyənirsə, onu əbədi sevəcək. Hərəkətlərin mahiyyətini anlamağa çalışsa, musiqi və rəqsi hiss etməsə, o zaman çox güman ki, tez darıxacaq və yorulacaq. Bu, teatr sənətinin bu növündən imtinaya səbəb olacaq;
  • operaya ilk səfər təqdim olunacaq şeyin izahını tələb edir. Ona deyin ki, bu, səslər teatrıdır, burada əhvalat emosiyalar vasitəsilə, səsin tembrində və gücündə dəyişikliklərlə izah edilir. Əsas emosiya ondan irəli gəlir ki, insan səsi ilə musiqinin necə birləşdiyini, obrazları, personajların xarakterini necə çatdırdığını dinləyir. Opera ilə tanış olmaq üçün ən yaxşı variant “12 ay”, “Qar qız” nağılları və s. olardı. Seçilmiş opera teatrının afişasına diqqət yetirin, orada yaş göstəriləcək.

Uşağı teatrla tanış etmək böyüklər üçün vacib vəzifədir. Bu, müəllimlərin və pedaqoqların çiyninə atılmamalıdır. Təbii ki, onu siniflə birlikdə tamaşaya aparacaqlar, amma ən yaxşı variantdır bütün nüansları izah edə biləcək, lazımi məlumatları çatdıra və alınan duyğuların bütün təfərrüatlarını müzakirə edə biləcək yaxın insanlarla birlikdə bu fəaliyyət növü ilə tam tanışlıq olacaq. Valideynlərlə birlikdə teatrla tanışlıq teatra ömürlük sevgi aşılamağa imkan verir.