අවුරුදු හතරක් වයසැති දරුවෙකු දැනටමත් ප්රමාණවත් තරම් වයස්ගත වී ඇත, ඔහු තමාගේම ආකාරයෙන් ලෝකය දෙස බලයි, තමා සහ එහි ඔහුගේ ස්ථානය සොයයි. ඔහු දැනටමත් සංවර්ධනයේ යම් අවධියක් පසු කර ඇති අතර බොහෝ දේ දනී. පෙර පරිදිම අවුරුද්දක දරුවාගේ ප්‍රගතිය තක්සේරු කිරීම අපහසුය. ඔහු වැඩී, දික් වූ, වඩාත් දක්ෂ, සමාධිගත විය. ඔබ අවුරුදු හතරක් වයසැති ළමයින් පැත්තේ සිට නරඹන්නේ නම්, ඔවුන්ගෙන් සමහරක් වඩාත් ක්‍රියාශීලී, නිර්භීත, නිර්මාණශීලී, නව ක්රීඩා, ක්රියාකාරකම් සහ සොයාගැනීම් සඳහා සූදානම් බව ඔබට පෙනෙනු ඇත. අනෙක් අය - සීමා සහිත, අවිනිශ්චිත, නිශ්ශබ්දව පැත්තක සිටගෙන, බලා සිටිති.
අර්ධ වශයෙන්, මේවා දරුවාගේ පෞද්ගලික චරිතයේ ප්රකාශනයන් වේ. නමුත් බොහෝ ආකාරවලින්, දරුවාගේ හැසිරීම සහ අභ්යන්තර විශ්වාසය රඳා පවතින්නේ විවිධ ක්රියාකාරකම්, ඔහුගේ රුචිකත්වයන් සහ ජීවන රටාව මත ය. මේ මොහොතේ, මොහොත අතපසු නොකිරීම වැදගත්ය, සෑම දෙයක්ම එහි ගමන් මගට ගෙන යාමට ඉඩ නොදී, ඔබේ දරුවාට සාමකාමී හා නිසි සංවර්ධනය සඳහා අවශ්ය සියල්ල ලබා දෙන්න.
අවුරුදු 4 යනු රසවත් ක්රියාකාරකම් සඳහා හොඳම වයසයි
වයස අවුරුදු හතර වන විට, බොහෝ දරුවන් වඩාත් සන්සුන්, කඩිසර, ඔවුන් නිවසේ වැඩි කාලයක් ගත කිරීමට සූදානම්, ඔවුන් කාටූන් වලට ප්රිය කරති, පළමු පරිගණක ක්රීඩා. දරුවාගේ නිසි වර්ධනයේ වැදගත්ම අංගය වන්නේ භෞතික ක්රියාකාරකම්. මෙම කාල සීමාව ක්රීඩා අංශවල ආරම්භක පන්ති, සමාජ ශාලා සංවර්ධනය කිරීම සඳහා හොඳය. ඔබ තවමත් දරුවා කොතැනකවත් පටිගත කර නොමැති නම්, ඔහු සමඟ වැඩිපුර ඇවිදීමට උත්සාහ කරන්න, දරුවාට මිදුලේ හෝ උද්‍යානයේ සම වයසේ මිතුරන් සමඟ සෙල්ලම් කිරීමට ඉඩ දෙන්න.
මනෝවිද්යාවේ දෘෂ්ටි කෝණයෙන්, මෙම කාල පරිච්ඡේදය දරුවාගේ වර්ධනය සඳහා ඉතා වැදගත් වේ. ඔහු වඩාත් සංවේදී හා අවදානමට ලක් වේ, ඔහුගේ අසාර්ථකත්වයන් මෙන්ම ඕනෑම විවේචනයක් ඉතා තියුණු ලෙස වටහා ගනී. ස්වභාවයෙන්ම නායකයින් වන දරුවන් ඕනෑම පාඩුවකට අතිශයින් සංවේදී ය, ඔවුන් ඕනෑම වියදමකින් පළමුවැන්නා විය යුතුය. විවිධ නිෂේධාත්මක හැඟීම් පෙනෙන්නට පුළුවන: තියුණු ප්රතික්රියා, හෝ, අනෙක් අතට, දුක, මානසික අවපීඩන සටහන්.
දෙමාපියන් තම දරුවන් කෙරෙහි විශේෂයෙන් අවධානයෙන් සිටිය යුතුය. විවේචනයට වඩා නිතර දිරිගැන්වීමට හා ප්‍රශංසා කිරීමට උත්සාහ කරන්න, දරුවාගේ සාර්ථකත්වය කෙරෙහි වැඩි අවධානයක් යොමු කරන්න, දියුණුව දිරිමත් කරන්න සහ වඩා හොඳ වීමට උත්සාහ කරන්න. දෙමාපියන් සමඟ සන්නිවේදනය වැදගත් කාර්යභාරයක් ඉටු කරයි, ඔබේ දරුවාගේ විශ්වාසය දිනා ගැනීම වැදගත් වේ.
අවුරුදු 4 ක දරුවෙකු සමඟ පන්ති: නව අදහස් සහ සාම්ප්රදායික ක්රම
වයස අවුරුදු හතරේදී දරුවන්ගේ සංවර්ධනයට පෙර පැවති සියලුම අංශ ඇතුළත් වේ:
- වර්ධනය තාර්කික චින්තනය, අවධානය, මතකය;
- භෞතික සංවර්ධනය;
- කණ්ඩායමක වැඩ කිරීමේ හැකියාව, සන්නිවේදන කුසලතා;
- , උච්චාරණය සහ වචන මාලාව වැඩිදියුණු කිරීම;
- ලෝකය සහ එහි නීති පිළිබඳ දැනුම, සොබාදහමේ සහ සමාජයේ නීති අධ්යයනය කිරීම;
- නිර්මාණාත්මක චින්තනය, පරිකල්පනය සහ වියුක්ත චින්තනය වර්ධනය කිරීම;
- ගණිතය, ව්‍යාකරණ, ලිවීම සහ කියවීමේ මූලික කරුණු.
නව රසවත් ක්රියාකාරකම් සහ අදහස් මෙම ලැයිස්තුවට එකතු වේ. දරුවා වඩාත් සංකීර්ණ හා දැඩි වේ, ඔහු විවිධ භූමිකාවන්, වෘත්තීන්, හැඟීම් "උත්සාහ කිරීමට" උත්සාහ කරයි. මේ අවස්ථාවේදී දරුවාට ජීවිතයේ තවත් පැත්තක් පෙන්වීම හොඳයි - සංස්කෘතිය. රූකඩ රඟහල, සංගීතය, නැටුම් - ඔබට හැකි තරම් දරුවාට පෙන්විය යුතුය.
මීට අමතරව, මෙම වයසේදී, දරුවාට දැනටමත් ආරක්ෂිතව, සහ, මෙන්ම විදේශීය භාෂා ඉගෙන ගත හැකිය. ඒ අතරම, පන්ති මට්ටම පහසු, ලිහිල්, සෙල්ලක්කාර ලෙස පවතී.
චින්තනය, මතකය, තර්කනය වර්ධනය කිරීම සඳහා, ඔබට දැනටමත් දරුවාට හුරුපුරුදු එකම ප්‍රහේලිකා සහ ක්රීඩා භාවිතා කළ හැකිය, නමුත් ඒවා සංකීර්ණ කරන්න:
- "දාමය දිගටම කරගෙන යන්න";
- "යුවළක් සොයා ගන්න";
- "අපි අතිරික්තය බැහැර කරමු";
- "රටාව නමන්න";
- "එකම අයිතම සොයා ගන්න";
- සංසන්දනය සඳහා කාර්යයන් (කුඩා සිට විශාල දක්වා, පහත් සිට ඉහළට, ආදිය).
අභ්‍යවකාශයේ පිහිටීම (ඉදිරිපස, පිටුපසින්, ඉදිරියෙන් සහ ඉහළින්, ඇතුළත සහ පිටත යනාදිය), කාලය පිළිබඳ සංකල්පය, දවසේ වේලාව හෝ වර්ෂය පිළිබඳ අවබෝධයක් අවශ්ය කාර්යයන් ද හොඳය. මෙම වයසේදී ප්‍රතිස්ථාපනය කළ නොහැකි වන්නේ නිර්මාණකරුවන් සහ ප්‍රහේලිකා, වෙනත් සමාන සෙල්ලම් බඩු ය.
කථනය වර්ධනය කිරීම සඳහා අවුරුදු 3 ක් වයසැති දරුවන් සමඟ පන්ති
දෙමව්පියන්ගේ කාර්යය වන්නේ දරුවාට නිවැරදිව කතා කිරීමට ඉගැන්වීම පමණක් නොව, ඔහුගේ වචන මාලාව පුළුල් කිරීම මෙන්ම සංකීර්ණ වාක්‍ය, ප්රශ්න, නිබන්ධන සැකසීම, ක්‍රියාවලි සහ සිදුවීම් පැහැදිලි කිරීම සහ ඒවා විස්තර කිරීමට ඇති කුසලතා ය. එකක් විශ්වීය මාර්ගළදරු සංවර්ධනය - කියවීම. දරුවාට වැඩිදුර කියවන්න, පසුව පාඨය සාකච්ඡා කරන්න, දරුවාට එය නැවත පැවසීමට හැකි විය යුතුය.
කථනයේ වර්ධනයට සම්බන්ධ වෙනත් රසවත් කාර්යයන්:
- "අඩු කිරීම සහ වැඩි කිරීම" (ඔබ පවසන්නේ, උදාහරණයක් ලෙස, "හාවා", සහ දරුවා - "බනී", "හාවා");
- "එක වචනයකින් එය නම් කරන්න" (ඔබ වස්තුව විස්තර කරන අතර, දරුවා එය අමතයි);
- “අවශ්ය දේ කාටද” (උදාහරණ: මුරකරු - කොස්සක්, වෛද්‍යවරයෙක් - සුදු කබායක්);
- "එය සොයා ගන්නේ කෙසේද ..." (දරුවාගෙන් ප්රශ්න අසන්න: "දැන් රාත්‍රිය බව සොයා ගන්නේ කෙසේද? පිටත සීතල දැයි තේරුම් ගන්නේ කෙසේද?");
- "කොටස-සම්පූර්ණ" (ඔබ වස්තුවක් නම් කරන්න, උදාහරණයක් ලෙස, මෝටර් රථයක්. දරුවා එය සමන්විත වන්නේ කුමක්දැයි කියයි).
අත් මෝටර් කුසලතා වර්ධනය සඳහා පන්ති, නිර්මාණාත්මක වැඩ
නිර්මාණාත්මක ක්රියාකාරකම් වඩාත් සිත්ගන්නාසුළු හා බහුවිධ වේ. එවැනි ක්රියාකාරකම්වල සම්භාව්ය වර්ග: ආකෘති නිර්මාණය, ඇඳීම, යෙදුම. ඔබට ඒවා අනුපූරක කළ හැකිය, ඒවා වඩාත් විවිධාකාර, අසාමාන්ය, දීප්තිමත් කරන්න. ළමයින් සමඟ ඔබට තවත් කුමක් කළ හැකිද?
- සීරීම් ද්රව්ය වලින් (බොත්තම්, යෝගට් පෙට්ටි, අයිස් ක්රීම් කූරු);
- සමඟ වැඩ කරන්න ස්වභාවික ද්රව්ය(සහ කේතු, පිදුරු, මල් සහ acorns);
- සූපශාස්ත්ර කලාව (මුල් ආකෘතියේ සරලම කුකීස්, සලාද සඳහා සැරසිලි, සැන්ඩ්විච්, පැණිරස කෑම);
- හෝම් රඟහල.
කියවීම, විදේශ භාෂා ඉගැන්වීම
අවුරුදු 4 ක් තවමත් ප්රමාණවත්ය මුල් වයසඑවැනි ක්රියාකාරකම් සඳහා. නමුත් දරුවා උනන්දුව දක්වනවා නම්, එය කුමන ආකාරයේ අකුරක්දැයි විමසන්නේ නම්, විදේශීය භාෂාවකින් වචන සතුටින් පුනරුච්චාරණය කරයි නම්, ඔබට දැන් එවැනි ක්රියාකාරකම් කළ හැකිය. කියවීම විවිධ ආකාරවලින් උගන්වනු ලැබේ. ඒවායින් වඩාත් ජනප්රිය වන්නේ විලයන අක්ෂර (ළමයින්ට අක්ෂර ලියා ඇති ආකාරය මතකයි: “ba”, “ma”, “mu”, “ra”, ආදිය), සහ syllable-by-syllable කියවීම.
විදේශීය භාෂා සම්බන්ධයෙන් ගත් කල, මෙම අදියරේදී එය වාචික කාර්යයක් පමණක් වන අතර, ඔබට වස්තූන් විශාල අකුරු වලින් ලියා ඇති පින්තූර භාවිතා කළ හැකිය, නමුත් ඒවා උගන්වන්න එපා. ඔබට සෙල්ලක්කාර ආකාරයෙන් පන්ති සංවිධානය කළ හැකිය, එළිමහන් ක්රියාකාරකම්, ඔබ නැවත ක්‍රියා කරන අතරතුර ("ධාවනය", "පනින්න", "සිනා", "ඉහළට සහ පහළට", ආදිය).
ලෝකය ගවේෂණය කිරීම සඳහා අවුරුදු 3 ක දරුවෙකු සමඟ පන්ති
ඔබේ දරුවන් සමඟ වැඩි කාලයක් ගත කරන්න, ඇවිදින්න යන්න, ඔවුන්ගේ දහස් ගණනකට පිළිතුරු දෙන්න "ඇයි?" මෙය ප්රධාන මාර්ගයදරුවා සඳහා ලෝකය සහ ඔබ ගවේෂණය කිරීම. විශේෂ පින්තූර කාඩ්පත්, පොත්පත් සමඟ පන්ති පැවැත්විය හැකිය. කුරුල්ලන් සහ සතුන්, සොබාදහම, නගර ජීවිතය, වර්ණ සහ සෙවන අධ්යයනය කරන්න.
වයස අවුරුදු 4 දී ළමුන් සමඟ පන්ති පැවැත්වීම සඳහා විශේෂාංග සහ නීති
වයස අවුරුදු හතරේ දරුවන් සමඟ පන්ති දැනටමත් පූර්ණ, පොහොසත්, වඩා බරපතල ස්වරූපයක් ඇත. නමුත් සැකසීමට වටින සීමාවන් සහ සීමාවන් මධ්යස්ථ විය යුතුය. විනෝදජනක සහ ස්වයංසිද්ධ ක්රීඩාව අවසන් වන විට සහ සිත් ඇදගන්නා පාඩමක් ආරම්භ වන විට දරුවා තේරුම් ගැනීම වැදගත්ය. නමුත් ඒ සමඟම, ඔබට දැඩි කාල රාමුවක් සැකසීමට අවශ්ය නැත (අවම වශයෙන් මිනිත්තු 30 ක් සහ එපමණයි, දරුවා නොසැලකිලිමත් සහ උදාසීන වුවද), ඔබ විසින්ම දක්වා ඇති මාතෘකාවට කාර්යයන් දැඩි ලෙස සීමා කරන්න.
දරුවාට උනන්දුවක් දක්වන මාර්ගයක් ලෙස ක්රීඩාව තවදුරටත් එවැනි වැදගත්කමක් නැත, නමුත් සමහර අවස්ථාවලදී පහසු ක්රීඩා ආකෘතියක් තබා ගැනීම වටී: නව විෂයයන් කරන විට (උදාහරණයක් ලෙස, ඉංග්රීසි භාෂාව), සාමූහික කාර්යයන් සඳහා, ද්රව්ය ඒකාබද්ධ කිරීමට.
පාඩම අවසානයේ පාඩමේ තේමාව භාවිතයෙන් සෙල්ලම් කිරීම වඩා හොඳය, පළමුව දරුවා උනන්දු කිරීමට උත්සාහ කරන්න. මෙය විවිධ ආකාරවලින් කළ හැකිය: ඔහු කොතරම් හොඳද කියා කියන්න, ඔහු වැඩිහිටියෙකු මෙන් වැඩ කරන බව (සියලුම දරුවන්ට වැඩිහිටි බවක් පෙනෙන්නට අවශ්යයි); හැකි ත්‍යාගයක් සමඟ ත්‍යාගය (“ඔබ විසින්ම ඉදිකිරීම් කට්ටලය නැවීමට සමත් වූ විට, මම ඔබට යමක් මිල දී ගන්නෙමි”). පරිපූර්ණ විසඳුමක්- දරුවාගේ සාර්ථකත්වය වාර්තා කරන්න, සම්මාන හෝ පදක්කම් සමඟ එන්න.
දෙමාපියන් සඳහා පොදු නීති:
- එය ක්‍රියාත්මක වන විට, ප්‍රශංසා කරන්න, නැති විට - බනින්න එපා;
- උදව් කරන්න, යෝජනා කරන්න, නමුත් දරුවා සඳහා කාර්යය නොකරන්න;
- කාර්යයේ සෑම අදියරකදීම දරුවා විශ්වාස කිරීමට උත්සාහ කරන්න, එය එතරම් අලංකාර ලෙස නොවුවද, එතරම් සුමටව නොවේ;
- නියමිත වේලාවට පන්ති සීමා කරන්න, දරුවා විශිෂ්ට ලෙස කටයුතු කළත්, එකම ආකාරයේ බොහෝ කාර්යයන් පේළියකට ලබා නොදෙන්න;
- දරුවාට සියලු හැකියාවන් විවෘත කරන්න, හැකිතාක් පෙන්වන්න, ඉදිරිපත් කරන්න, නමුත් පනවන්න එපා.
පන්තිවල කාලසීමාව සකස් කළ හැකිය, නමුත් ඔබ ඒවා විනාඩි 30 කට වඩා දිගු නොකළ යුතුය. දරුවාට හොඳම දේ ලබා දෙන දේ ගැන අවධානය යොමු කිරීම, එය ඇසීමට සහ තේරුම් ගැනීමට උත්සාහ කිරීම ද වැදගත් ය. මෙම වයසේදී, දරුවන් තුළ දක්ෂතා සහ රුචිකත්වයන් දිස්වේ, ඔවුන් දිරිමත් කිරීම සහ සංවර්ධනය කිරීම.
වයස අවුරුදු 3-4 අතර ළමුන් සඳහා නිවසේ සංවර්ධන ක්රියාකාරකම් සංවිධානය කිරීම සඳහා, ඔවුන්ගේ අන්තර්ගතය ගැන සිතීම පමණක් නොව, ඉගෙනීමට දරුවාගේ උනන්දුව අවදි කිරීමද අවශ්ය වේ.
සාමාන්යයෙන් අවුරුදු 3-4 ක් වයසැති දරුවන්ට ඉගැන්වීමේ නිරත වේ ළදරු පාසල. විශේෂිත වැඩසටහන් මත වැඩ කිරීම, ගුරුවරුන් කුඩා පෙර පාසල් දරුවන්ට අවශ්ය සියලු දැනුම හා කුසලතා ලබා දෙයි. නමුත් දරුවෙකුට මෙම ආයතනයට පැමිණිය නොහැකි හෝ නිරන්තර රෝගාබාධ හේතුවෙන් බොහෝ දේ මග හැරෙන අවස්ථා ද තිබේ. එවිට මව්පියන් විසින්ම කුඩා දරුවන්ගේ අධ්යාපනය භාර ගනී. වයස අවුරුදු 3-4 ක් වයසැති ළමුන් සඳහා ක්රමානුකූල සංවර්ධන ක්රියාකාරකම් හරහා, නිවසේදී පවා, දරුවන්ට ඔවුන්ගේ වයසට අනුව සෑම දෙයක්ම ඉගෙන ගත හැකිය, ඔබ ඔවුන්ට උගන්වන්නේ කුමක්ද සහ කෙසේද යන්න දන්නේ නම්.
නිවසේ අවුරුදු 3-4 ක් වයසැති දරුවන් සමඟ සංවර්ධන පන්ති පැවැත්වෙන ආකාරය
ගෘහ අධ්යාපනය යනු දෙමාපියන්ගේ යම් සූදානමක් සහ නිවැරදි ආකල්පයක් අවශ්ය වන කාලය ගතවන ක්‍රියාවලියකි. ඵලදායී කාර්යයක් සඳහා, පන්තිවල අන්තර්ගතය ගැන සිතීම පමණක් නොව, ඉගෙනීම සඳහා දරුවාගේ උනන්දුව අවදි කිරීම අවශ්ය වේ. ඔබ දැනගත යුත්තේ කුමක්ද?
ගෙදර වැඩ සංවිධානය කිරීමේ මූලධර්ම
ඕනෑම අධ්‍යාපනයක්, නිවසක් හෝ වෘත්තියක්, අධ්‍යාපනයේ මූලික මූලධර්මවලට අනුකූලව සිදු කළ යුතු අතර එය සැලකිල්ලට ගත යුතුය. වයස් ලක්ෂණපෙර පාසල්. ඔබ දැනගත යුත්තේ කුමක්ද?
පෙර පාසල් ළමුන් සඳහා "පාඩම්" පැවැත්වීම සඳහා කොන්දේසි
වයස අවුරුදු 3 දී, දරුවන් දැනටමත් ඔවුන්ට උනන්දුවක් දක්වන වස්තුවක් මත දිගු කලක් අවධානය යොමු කරන්නේ කෙසේදැයි දන්නා අතර, ඔබ බොහෝ කාර්යයන් සැලසුම් නොකළ යුතුය. අවුරුදු 3 ක් වයසැති දරුවන් සමඟ පාඩමේ කාලසීමාව අනිවාර්ය ගතික විරාමයක් සහිතව විනාඩි 25 කට නොවැඩි විය යුතුය.
තේමාත්මක ද්රව්ය:
දරුවාට විවේක ගැනීමට කාලය ඇති විට සහ හොඳ මනෝභාවයක් ඇති විට වැඩ ආරම්භ කිරීම වඩා හොඳය, ඔවුන් සාමාන්යයෙන් උදේ ආහාරය හෝ දහවල් නින්දෙන් පසුව, සෑම දිනකම එකම වේලාවක එය සිදු කරයි.
වැඩ අතරතුර, කිසිවක් කුඩා කැබලිවල අවධානය වෙනතකට යොමු නොකළ යුතුය - මේසයෙන් සහ නොපෙනෙන ලෙස අනවශ්‍ය සියල්ල ඉවත් කරන්න.
දීප්තිමත් මුක්කු, අත්පත්රිකා සහ අත්පොත් භාවිතා කරන්න. ඔබට ඒවා මිලදී ගැනීමට හෝ ඔබම සාදා ගත හැකිය. මෙම ඉගෙනුම් මෙවලම් ගැන උනන්දුව තබා ගැනීමට, පන්තියෙන් පිටත ඔවුන් සමඟ සෙල්ලම් නොකිරීමට උත්සාහ කරන්න.
පාඩමේ සියලුම අභ්යාස එක් කුමන්ත්‍රණයකින් ඒකාබද්ධ නම් හොඳයි. මෙය ඔබේ දරුවාගේ අවධානය තබා ගැනීම පහසු කරයි.
මානසික ආතතියෙන් විවේකයක් ගන්න ශාරීරික ව්යායාම- සංගීතයට නැටීම, පේළියක සහ ආනතියක ඇවිදීම, බෝලයක් සමඟ සෙල්ලම් කිරීම යනාදිය. සෑම පාඩමකටම ඒවා ඇතුළත් කළ යුතුය.
කාර්යයන් සහ සැලසුම්
අධ්යාපනික ඇතුළු ඕනෑම කාර්යයක සඵලතාවය රඳා පවතින්නේ නිවැරදිව සකසා ඇති කාර්යයන් සහ ඒවා ක්‍රියාත්මක කිරීම සඳහා පැහැදිලි සැලැස්මක් මත ය.
අවුරුදු 3-4 අතර ළමුන් සඳහා පන්ති සංවර්ධනය කිරීමේ ප්රධාන කාර්යයන් පහත සඳහන් දෑ ඇතුළත් වේ:
- චින්තන කුසලතා ගොඩනැගීම;
- මෝටර් කුසලතා, පරිකල්පනය සහ නිර්මාණශීලිත්වය වර්ධනය කිරීම;
- කථනයේ ශබ්දය සහ අර්ථකථන අංගයන් වැඩිදියුණු කිරීම, වචන මාලාව පුළුල් කිරීම;
- අවට ලෝකය, වස්තූන්ගේ සංසිද්ධි සහ ගුණාංග පිළිබඳ අදහස් ගොඩනැගීම;
- පුද්ගලික ගුණාංග අධ්යාපනය, හැසිරීමේ සම්මතයන් පිළිබඳ පුහුණුව.
විවිධ ආකාරයේ ක්රියාකාරකම් විකල්ප වන පරිදි අවුරුදු 3 සිට ළමුන් සඳහා සංවර්ධන ක්රියාකාරකම් පිළිබඳ සැලැස්මක් සකස් කිරීම අවශ්ය වේ. සතිපතා සැලසුම් කිරීම ඔබට කුමන ව්යායාම අත්හැරිය යුතුද, කුමන ව්‍යායාමය සංකීර්ණ කළ යුතුද සහ ටික වේලාවකට සම්පූර්ණයෙන්ම කල් දැමිය යුතු දේ තේරුම් ගැනීමට උපකාරී වේ.
අවුරුදු 3-4 අතර ළමුන් සඳහා කාර්යයන් තෝරා ගන්නේ කෙසේද?
පෙර පාසල් දරුවෙකු විසින් ලබා ගන්නා ලද සියලු දැනුම හා කුසලතා කොටස් කිහිපයකට බෙදිය හැකිය. එබැවින්, වයස අවුරුදු 4 වන විට දරුවා විසින් ඉගෙන ගත යුතු දේ දැන ගැනීමෙන්, ඔහුට ලබා දිය යුතු සංවර්ධන කාර්යයන් මොනවාදැයි ඔබට තේරුම් ගත හැකිය.
තර්කනය, අවධානය, මතකය
වයස අවුරුදු 3 දී, දරුවාට කොටස් 4 කින් පින්තූරයක් එක්රැස් කිරීමට, චිත්‍රවල නොගැලපීම්, වෙනස්කම් සහ සමානකම් දැකීමට, දී ඇති ගුණාංගයකට අනුව අමතර වස්තුවක් ඉවත් කිරීමට, වචන 3-4 ක් හෝ පින්තූර කෙටි කාලීන මතකයේ තබා ගැනීමට හැකි විය යුතුය. , විනාඩි 5 ක් පමණ කාර්යයක් කෙරෙහි අවධානය යොමු කරන්න.
පින්තූරය දෙස බැලීමට දරුවාට ආරාධනා කරන්න, ඉන්පසු එය වසා දමා ප්රශ්න කිහිපයක් අසන්න. ඒ වගේම පොඩි කවි ඉගෙන ගන්නකොට මතකය හොඳට හැදෙනවා, ළමයෙකුට අමාරු නම් මුලින්ම පේළි අග විතරක් කියන්න.
පෙර පාසල් දරුවා ඉදිරිපිට සෙල්ලම් බඩු හෝ පින්තූර 4-5 ක් තබන්න, ඉන්පසු එකක් ඉවත් කර, ගොස් ඇති දේ මතක තබා ගැනීමට ඔවුන්ගෙන් ඉල්ලා සිටින්න.
අඳින ලද වස්තූන්, මොසෙයික් හෝ ඉදිකිරීම්කරුවන්ගේ “සෙවණක් සොයා ගන්න”, “පැච් එකක් ගන්න”, “යුගලයක් සොයා ගන්න”, “දාමය දිගටම කරගෙන යන්න” යන ක්රීඩා මගින් තර්කනය සහ අවධානය වර්ධනය කිරීම පහසු කරයි.
ගණිතය
වයස අවුරුදු 4 දක්වා, ළදරුවෙකුට 2 සිට 10 දක්වා සංඛ්‍යාවල සංඛ්‍යාත්මක හා ප්‍රමාණාත්මක අර්ථය ප්‍රගුණ කළ හැකිය. ප්‍රමාණයෙන් වස්තු වර්ග කරන්න, දිගම/කෙටිම, විශාල/කුඩා ලෙස නම් කරන්න; ප්රාථමික වර්ණ නම් කර වර්ණ කිහිපයක් අතර වෙනස හඳුනා ගන්න; රවුම, ත්‍රිකෝණය සහ හතරැස් හැර, රොම්බස්, සෘජුකෝණාස්‍රය සහ ඕවලාකාර දනී.
ඉලක්කම්, ජ්යාමිතික හැඩතල, අකුරු වැනි, පහසු ද්රව්ය වලින් සාදා ගත හැක. වස්තු ගණන සහ සංඛ්‍යාත්මක ලකුණක් සහිත අංක, ප්‍රහේලිකා සහ පින්තූර අනුව බොහෝ වර්ණ ගැන්වීම් ද ඇත.
කථන සංවර්ධනය
3-4 හැවිරිදි පෙර පාසල් දරුවෙකු දැනටමත් ආමන්ත්‍රණය කරන ලද කථාව තේරුම් ගෙන, සංවාදයක් පවත්වා ගෙන යයි, “මම” සහ “අපි” යන සර්වනාම භාවිතා කරයි, ඔහු වාක්‍ය වලින් දකින දේ විස්තර කරයි (වචන 6 දක්වා), ප්‍රතිවිරෝධතා සහ වස්තු කණ්ඩායම් (ඇඳුම්) නම් කරයි. , පිඟන්, ආදිය), පින්තූරයෙන් ප්රශ්නවලට පිළිතුරු සපයයි, ඔහුගේ පළමු සහ අවසාන නම දන්නවා, ඔහුගේ කටහඬේ බලය පාලනය කරයි.
ඔබට දිව ඇඹරුම් ආධාරයෙන් හෝ කථනයේ ශබ්දය පැත්තෙන් වැඩ කළ හැකිය. ඔබේ සිතුවිලි සැකසීමේ හැකියාව සඳහා, "මොනවා විය හැකිද? .. (දේපල අමතන්න, සහ දරුවා සුදුසු වස්තූන් නම් කරයි), "පළමුව සිදු වූයේ කුමක්ද සහ පසුව?" වැනි කාර්යයන්. (සුරංගනා කතාවක උදාහරණය මත, ස්වාභාවික සංසිද්ධියක්, එදිනෙදා තත්වයන්), "එය කුමක් සඳහාද? ..", ආදිය.
අකුරු සහ ශබ්ද ඉගෙනීමෙන් සාක්ෂරතාවයේ මූලික කරුණු ආරම්භ කළ හැකිය. ලිපියක ග්රැෆික් රූපය අධ්යයනය කරන විට, එහි නම ("em") නොව ශබ්දය ("m") නම් කිරීම වැදගත් වේ.
ලොව
වයස අවුරුදු තුනේදී, ළමයින් සතුන් ගෘහස්ථ හා වල් ලෙස බෙදයි, බොහෝ දෙනෙක් ඔවුන් ජීවත් වන ස්ථානය සහ ඔවුන් කන්නේ කුමක්දැයි දනිති, ශාක වර්ග, කෘමීන්, මාළු සහ කුරුල්ලන් වර්ග කිහිපයක් හඳුනා ගනී, එළවළු, පලතුරු, හතු වෙන්කර හඳුනා ගනී. ඔවුන් දවසේ වේලාව, ස්වාභාවික සංසිද්ධි නම් කරයි, සමහරු සෘතු වල සලකුණු කිහිපයක් දනී.
අත්දැකීම් සමඟ දරුවා සමඟ මෙම දැනුමේ ක්ෂේත්රය පුළුල් වේ. උද්‍යානයේ ඇවිදීම, සායනයකට හෝ සාප්පුවකට සංචාරයක් විනෝද චාරිකාවක් බවට පත් කරන්න, අවට සිදුවන දේ කෙරෙහි දරුවාගේ අවධානය යොමු කරන්න, “ඇයි” යන ප්රශ්නවලට විස්තරාත්මකව පිළිතුරු දීමට කම්මැලි නොවන්න.
තේමාත්මක ද්රව්ය:
ළමා විශ්වකෝෂ, පරිගණක ඉදිරිපත් කිරීම් සහ මුද්රිත ක්රීඩා නිවසේදී භාවිතා කළ හැකිය.
නිර්මාණය
මෙම යුගය ළමයින් තුළ නිර්මාණාත්මක ශක්තිය විශේෂයෙන් ප්‍රබල ලෙස ප්‍රකාශ වන කාලයයි. රටාවක් හෝ මනඃකල්පිතයක් අනුව කතුර (සමහරක් ඔවුන්ගේ මව සමඟ), මැලියම් සූදානම් කළ සහ "ඉරා දැමූ" යෙදුම් සමඟ කපන ආකාරය ඔවුන් දැනටමත් දන්නවා.
නිර්මාණාත්මක ක්රියාකාරකම් සඳහා බොහෝ කාලයක් ගත විය හැකි බැවින් ඒවා වෙන වෙනම කිරීම වඩාත් සුදුසුය.
ඇඳීම, ආකෘති නිර්මාණය සහ යෙදුම් වලට අමතරව, ගෘහස්ථ රූකඩ රඟහල සහ භූමිකාව රඟදැක්වීමේ ක්රීඩා සම්මත නොවන චින්තනය සහ පරිකල්පනය වර්ධනය කිරීමට උපකාරී වනු ඇත.
ක්‍රියාකාරකමකට ඇතුළත් කිරීමට සියුම් මෝටර් කුසලතාදෛනික භාවිතය මොසෙයික්, ධාන්ය වර්ග, වැලි, පබළු, බොත්තම් හෝ වෙනත් කුඩා අයිතම.
තේමාත්මක පාඩමක උදාහරණයක් "වසන්තයේ කුරුල්ලන්"
පාඩම ආරම්භයේදී අපි දරුවාට ඉදිරිපත් කිරීමක් පෙන්වමු සංක්රමණික පක්ෂීන්, ශීත ඍතුවේ දී ඔවුන් ඉවතට පියාසර කරන්නේ ඇයි සහ කොතැනදැයි අපි කියමු.
අපි කුරුල්ලෙකු බවට පත් වෙමු (ඉක්මන් ඔබට කළ හැකිය කඩදාසි මාස්ක්හොටක් සහ පියාපත් කපා). ප්රීතිමත් සංගීතයෙන්, ඔබට කුස්සියට "පියාසර කරන්න" (උණුසුම් දේශගුණයට) සහ "පෙක් ධාන්ය" (බිම සිට පැස්ටා එකතු කරන්න).
අපි අකුරු ඉගෙන ගන්නවා. "කුරුල්ලන්" යන වචනය "P" අක්ෂරයෙන් ආරම්භ වන බව අපි දකිමු. අපි එය පරීක්ෂා කර කූරු හෝ පැස්ටා ගණන් කිරීමේ ආධාරයෙන් එය තබමු. පැන්සලකින් අම්මා සඳහා ලිපිය අවසන් කිරීමටද ඔබට ඉදිරිපත් විය හැකිය.
කුරුල්ලන් කිහිප දෙනෙකු කල්තියා අඳින්න, පියාපත් මත "P" අක්ෂරය නිරූපණය කර ඇත. ඇයව සොයා ගැනීමට දරුවාට කියන්න.
තාර්කිකය නම් රූපවල විශාලතම කුරුල්ලා සොයා ගැනීම, පියාපත් මත කහ කවයක්, රතු චතුරස්රයක් නොමැතිව යනාදිය (අපි කල්තියා කාඩ්පත් සකස් කරමු).
වර්ණ ගැන්වීම, ආකෘති නිර්මාණය හෝ යෙදුම මගින් කුරුල්ලන් ගැන අවුරුදු 3-4 ක් වයසැති ළමුන් සඳහා තේමාත්මක සංවර්ධන කාර්යයන් මාලාවක් ඔබට අවසන් කළ හැකිය.
නිවසේදී සංවර්ධන පන්ති සංවිධානය කරන විට, පුහුණුවේ ප්රතිඵලය කිසි විටෙකත් ඉක්මන් නොවන බව සඳහා සූදානම් විය යුතුය. දරුවාට යමක් අපහසු නම්, ඔහු මත පීඩනය නොකරන්න, කාර්යය කල් දමන්න, ඉක්මනින් ඔහු සෑම දෙයක්ම සමඟ සාර්ථකව කටයුතු කරනු ඇත!
අවුරුදු 6-7 අතර ළමයින් සාමාන්යයෙන් පළමු ශ්‍රේණියට පැමිණෙන්නේ වෙනස් ලෙස සකස් කරමිනි. සමහරුන්ට යම් යම් දක්ෂතා ඇති අතර තවත් සමහරුන්ට සංවර්ධන පන්ති වඩාත් දුෂ්කර වන අතර ඔවුන් අනාගතයට අවශ්ය සියලුම දැනුම කෙලින්ම පාසලෙන් ලබා ගනී.
කෙසේ වෙතත්, එය තේරුම් ගත යුතුය පාසල් ද්රව්යදරුවාට පාඩම් ගැන විශ්වාසයක් ඇති නම් සහ කල්තියා සූදානම් වන්නේ නම් වඩා හොඳ සහ වේගයෙන් ඉගෙන ගනු ඇත. නමුත් පාසැලට සූදානම් වීම දිගුකාලීන සිදුවීමක් වන අතර චින්තන ක්රියාවලීන් වර්ධනය කිරීම සඳහා සෙල්ලක්කාර ආකාරයෙන් දරුවන් සමඟ වැඩ කිරීම ආරම්භ කිරීමට වසර දෙකක් ගත වේ. සහ අවුරුදු 4-5 අතර ළමුන් සමඟ පන්ති මෙහෙයවනු ලැබේදැනටමත් ගණිතය, ව්‍යාකරණ සහ අනෙකුත් විෂයයන් පිළිබඳ මූලික කරුණු ප්‍රගුණ කර ඇත.
නිවසේ සිට ඉගෙනීමට සුදුසුකම් ලත් ගුරුවරයෙකු වීමට අවශ්ය නැත. අද අපි අවුරුදු 4 සහ ඊට වැඩි දරුවන් සඳහා නිර්දේශිත සංවර්ධන ක්රියාකාරකම් සහ නිවසේදී ඒවා නිවැරදිව සිදු කරන්නේ කෙසේද යන්න ගැන කතා කරමු.
සැලසුම් කිරීම සහ වැඩසටහන
වයස අවුරුදු 2-3 සිට, සෑම ක්රීඩාවක්ම හෝ ඇවිදීමක් සංවර්ධන ක්රියාකාරිත්වයක් බවට පත් කළ හැකිය. නමුත් මෙම අධ්යාපනය ඇති දෙමාපියන් සඳහා, බොහෝ අංශ අතපසු නොකිරීම ඉතා වැදගත් වේ, එබැවින් සම්පාදනය කරන ලද වැඩසටහනට අනුව සියලුම පන්ති සිදු කළ යුතුය.
වයස අවුරුදු 4-5 අතර ළමුන් සමඟ පුහුණු සැසි සතියකට පෙර සැලසුම් කිරීම රෙකමදාරු කරනු ලැබේ. එවැනි සැලැස්මක් සමඟ, ඔබට සූදානම් වීමට හැකි වනු ඇත අවශ්ය ද්රව්යපන්ති සඳහා සහ දරුවා වැඩි උනන්දුවක් දක්වන්නේ කුමක් දැයි තේරුම් ගන්න, සහ ළදරුවා තුළ වඩාත් හොඳින් වර්ධනය වන්නේ කුමන පැතිද යන්න.
ලෙස පෙර පාසල් අභ්යාස, දරුවා සමඟ නිතිපතා පන්ති එවැනි ප්රදේශවල සිදු කළ යුතුය:
- තර්කනය සහ අංක ගණිතය;
- කථනය සහ සාක්ෂරතාවය වර්ධනය කිරීම;
- ඇඳීම, ආකෘති නිර්මාණය, යෙදුම සහ නිර්මාණය;
- ශාරීරික ව්යායාම;
- ක්ෂිතිජය වර්ධනය කිරීමට උපකාර වන ක්රියාකාරකම්;
- සාහිත්යය.
වැඩසටහනේ සෑම අයිතමයක්ම සතිය පුරා ඒකාකාරව බෙදා හැරිය යුතු අතර, දරුවා වඩාත් උනන්දු වන්නේ කුමක් ද යන්න මත පදනම්ව. නිදසුනක් වශයෙන්, ඔහුට සාක්ෂරතාවය සහ අකුරු ඉගැන්වීම අවශ්ය වන්නේ දරුවාම මේ සඳහා සූදානම් වන විට පමණි. තවද මෙය වසර 4-5 කින් සිදු කිරීම අවශ්ය නොවේ.සමහර විට කලින්, සහ සමහර විට පසුව.
උදාහරණ සංවර්ධන සැලැස්මක් මේ වගේ විය හැකිය:
ඔබට පෙනෙන පරිදි, අවුරුදු 4-5 අතර ළමුන් සඳහා එවැනි ක්රියාකාරකම් සැලසුම් කිරීම දෛනික නිර්මාණාත්මක ක්රියාකාරකම් ඇතුළත් වේ ශාරීරික ශ්රමය. වර්ධන කාල පරිච්ෙඡ්දය තුළ, ළදරුවන් චලනය කිරීමේ උපරිම සම්බන්ධීකරණය වර්ධනය කර ඔවුන්ගේ ශක්තිය විහිදුවන අතර පරිකල්පනය සහ මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කළ යුතුය.
නමුත් එක් දිනක් තුළ සියලු විෂයයන් ඇතුළත් කිරීම දුෂ්කර වනු ඇත. අවුරුදු 4-5 අතර ළමයින් ඉතා වෙහෙසට පත්ව සිටිති, සහ ඔවුන් ඔවුන් ගැන උනන්දුවක් දක්වන්නේ නම්, ක්‍රියාකාරකම්වලින් ඔවුන් අධික ලෙස පටවා නොගත යුතුය.
සංවර්ධන ක්රියාකාරකම් සංඛ්යාව වෙනස් විය හැකිය, එය ඔබේ දරුවාගේ නැඹුරුවාවන් මත පමණක් නොව, කාලසටහන මත රඳා පවතී. එබැවින්, ළදරු පාසලක් හෝ සංවර්ධන මධ්යස්ථානයක් පසු, අතිරේක කවයන් සඳහා කාලය ලබා ගැනීමට සැමවිටම නොහැකි වන අතර, සෑම විටම දරුවන්ට නිවසේ යමක් කිරීමට ශක්තියක් නැත. ඔව්, දෙමව්පියන්ගේ වැඩ ද මෙයට බලපායි, සාමාන්යයෙන් ඔවුන් සති අන්තයේ හෝ සවස් වරුවේ නිවසේ පන්ති ගත කරයි.
දරුවා යම් යම් විෂයයන් වල විශේෂිත කවයන් කිහිපයකට සහභාගී වන්නේ නම්, නිවසේදී ඔබට ආවරණය කර ඇති දේ තහවුරු කර ගැනීම සඳහා එහි අධ්යයනය කරන ලද තොරතුරු සඳහා කාලය කැප කළ හැකිය.
අවුරුදු 4-5 අතර ළමුන් සඳහා ප්රායෝගික කාර්යයන්
දරුවාට වයස අවුරුදු 4 ක් වන විට, ඔබ ඔහු සතු කුසලතා මත මෙන්ම, ඔහුගේ දැනුම ගැඹුරු කිරීමට කටයුතු කළ යුතුය. කාර්යයන් සෑම විටම දුෂ්කර වෙමින් පවතී.. වයස අවුරුදු පහ වන විට දරුවාගේ කුසලතා පිළිබඳ මූලික ලැයිස්තුව පහත පරිදි වේ:
- පූර්ව නිශ්චය නිවැරදිව භාවිතා කිරීමේ හැකියාව;
- දකුණ කොතැනද, වම කොතැනද, පිටුපසින් සහ ඉදිරියෙන්ද යන්න තේරුම් ගන්න;
- "ගොඩක්" සහ "කුඩා", "වැඩි" සහ "අඩු" යන සංකල්ප අතර වෙනස හඳුනා ගන්න;
- අංක මගින් නාම පද අමතන්න;
- 10 දක්වා ගණන් කළ හැකිය;
- කඩදාසියෙන් එසවීමකින් තොරව පැන්සලකින් රේඛා ඇඳීමේ හැකියාව ඇත.
ලැයිස්තුගත ක්‍රියාවන් සිදු කරන්නේ කෙසේදැයි දරුවා දන්නා විට, ඔබට නිශ්චලව සිටිය නොහැක. පන්ති ළදරුවා වර්ධනය කිරීම සහ ඔහුට සිත්ගන්නාසුළු වීම වැදගත් වේ, එසේ නොමැති නම්, ඔහු ඉගෙනීමට ඇති උනන්දුව නැති විය හැකිය.
නිබන්ධන සහ උදාහරණ
ප්රායෝගික කර්තව්‍යයන් සම්බන්ධයෙන් ගත් කල, ඒවා ළමයින් සඳහා වන විශේෂ අත්පොත්වල විවිධ සංඛ්යා වලින් සොයාගත හැකිය.
ළමුන් සඳහා වන විශේෂ ප්‍රතිලාභ මාලාවේ පහත සඳහන් දෑ අඩංගු වේ:
- කුමන්ත්රණය දෘශ්ය ද්රව්ය;
- ස්ටිකර් ක්රීඩා;
- දරුවාගේ තාර්කික චින්තනය වර්ධනය කිරීම සඳහා වූ කාර්යයන්;
- ලිවීමේ කුසලතා වර්ධනය කිරීම සඳහා කාර්යයන් සහ තවත් බොහෝ දේ.
කියවීම සහ ලිවීම
පාසලට පෙර සිටම දරුවා කියවීමට හා ලිවීමට ඉගෙන ගැනීමට ඔබට අවශ්ය නම්, පෙර පාසල් දරුවන් සඳහා විෙශේෂෙයන් නිර්මාණය කරන ලද ප්‍රාථමිකයක් ගන්න, එහිදී අක්ෂර අක්ෂරවලට ඒකාබද්ධ කිරීම පිළිබඳ දෘශ්ය ද්රව්ය තිබේ නම්, එහි ක්‍රමවේදය පාසල් වැඩසටහන් සමඟ අනුකූල වේ.
අධ්යාපනික ක්රීඩා ද භාවිතා කරන්න. නිදසුනක් වශයෙන්, දරුවෙකුට අකුරු කටපාඩම් කිරීමට සහ වචනවල පළමු අක්ෂරය උද්දීපනය කිරීමට හැකි වන පරිදි, ඕනෑම අකුරක් ගැන සිතීමට සහ ප්‍රාථමිකයේ හෝ එයින් ආරම්භ වන පින්තූරයේ ඇති වස්තූන් සෙවීමට ඉදිරිපත් වන්න. කුසලතා දැනටමත් ප්රමාණවත් ලෙස වර්ධනය වී ඇත්නම්, ඔබට වේගය සඳහා ක්රීඩා කළ හැකිය, මෙන්ම අවසානයේ අකුරු 2 ක් හෝ නිශ්චිත අකුරක් සහිත වචන සොයා ගැනීම සඳහා කාර්යය සංකීර්ණ කරන්න.
තවත් නිපුණතා සංවර්ධන ක්රීඩාවක් නම්, ගෘහස්ථ අයිතමවල අකුරු කාඩ්පත් ඇලවීම, ඒවා ආරම්භ වන්නේ කුමන අකුරෙන්ද යන්නයි. දරුවාට වැරදීම සොයා ගැනීම සඳහා ඔබට හිතාමතාම අකුරු ව්යාකූල කළ හැකිය.
කාඩ්පත් සහ අනෙකුත් දෘශ්ය ද්රව්ය
ඔබ ඔබේ දරුවා සමඟ ඉගෙන ගන්නා කුමන විනය කුමක් වුවත්, ඔබට විවිධ අභ්යාස හෝ පින්තූර සමඟ කාඩ්පත් ක්රියාකාරීව භාවිතා කළ හැකිය.
එබැවින්, "දකුණ" කොතැනද සහ "වම" කොතැනද යන්න ඔබේ දරුවාට ඉගැන්වීමට අවශ්ය නම්, ඔබට එක් දිශාවකට හෝ වෙනත් ස්ථානයකට රවුම් කර ඇති පින්තූර සහිත පින්තාරු කරන ලද අත්ල හෝ පින්තූර සහිත විශේෂ පෝස්ටරයක් භාවිතා කළ හැකිය.
අංක සහ ගණන් කිරීමේ කුසලතා පිළිබඳ දැනුම ශක්තිමත් කිරීම සඳහා, ඔබට වර්ණ පිටු භාවිතා කළ හැකිය, එහිදී ඔබට පින්තූරය වර්ණ ගැන්වීමට පමණක් නොව, පෙන්වා ඇති දේ සොයා ගැනීමට තිත් සම්බන්ධ කරන්න.
ස්තුති වන්නට කුමන්ත්රණ පින්තූරඔබේ දරුවාගේ කථනය ද වර්ධනය කළ හැකිය. උදාහරණයක් ලෙස, ඔවුන් ගැන ප්රශ්න ඇසීම හෝ කතන්දර ලිවීමට ඉල්ලා සිටීම. යුගල කාඩ්පත් ආධාරයෙන්, එය සමඟ සම්බන්ධ වී ඇති එක් විෂයයක් සඳහා තවත් එකක් සොයා ගැනීමට අවශ්ය වූ විට තාර්කික චින්තනය හොඳින් වර්ධනය වේ. නිදසුනක් ලෙස, සපත්තු සහිත පින්තූරයක්, කකුලක් ඇඳ ඇති පින්තූරයක් ආදිය සඳහා සුදුසු වේ.
තේමාත්මක පාඩම් සහ විදේශීය භාෂා
දරුවා දැනටමත් ඔහුගේ වයස සඳහා මූලික කුසලතා ප්‍රගුණ කර ඇති විට, ඔබට වඩාත් බැරෑරුම් ක්රියාකාරකම් වෙත යා හැකිය. උදාහරණ වශයෙන්, ඔබට වියදම් කළ හැකිය තේමාත්මක පන්ති , එය ළදරුවාගේ සහ ඔහුගේ ක්ෂිතිජයේ චින්තන ක්රියාවලීන් වර්ධනය කිරීමට උපකාරී වේ. මාතෘකා වෙනස් විය හැක:
- අවකාශය;
- ගෘහස්ත;
- ක්රීඩාව;
- සෙල්ලම් බඩු සාප්පුව, ආදිය.
ළදරුවාගේ කථන කුසලතා දැනටමත් ප්රමාණවත් නම් සහ ඔහු තම මව් භාෂාව හොඳින් කථා කරන්නේ නම්, ඔබට ඔහු සමඟ විදේශීය භාෂාවක් ඉගෙන ගැනීමට පටන් ගත හැකිය. මෙය නිවසේදී සහ සෙල්ලක්කාර ආකාරයෙන් ඉගෙනීම සිදු වන විශේෂ කවයන් වලදී සිදු කළ හැකිය.
අවුරුදු 4-5 අතර ළමුන් සඳහා ශාරීරික ක්රියාකාරකම්
මෙම වයසේදී බුද්ධිමය හා නිර්මාණාත්මක සංවර්ධනය සමඟ ක්‍රීඩාවද තිබිය යුතුය. ළදරුවා ක්රීඩා සමාජයකට ලබා දීමට දෙමාපියන්ට අවස්ථාවක් නොමැති නම්, ඔබ නිවසේදී පුහුණුවීම් කළ යුතුය. පහත සඳහන් නිර්දේශ කරනු ලැබේ:
- බෝල ක්රීඩා (පාපන්දු, වොලිබෝල්, ආදිය);
- උදෑසන වැඩ කිරීම;
- ජිම්නාස්ටික්;
- එළිමහන් ක්රීඩා;
- නටනවා.
ස්වාභාවිකවම, සෑම ළදරුවෙකුගේම වර්ධනය වෙනස් වේ, සැලැස්මට අනුව යමක් සිදු නොවන බව ඔබ දුටුවහොත් දරුවාට බනින්න එපා. හොඳම එම ක්රීඩා යෝජනා කරන්නඒ සමඟ දරුවාට යම් නිපුණතා වර්ධනය කර ගත හැකිය.
අධ්යයනය කරන්න පෙර පාසල් සංවර්ධනයසහ දෙමාපියන්, ඇත්ත වශයෙන්ම, දරුවාට ඉගැන්විය යුතුය, මෙය ඉතා ප්රයෝජනවත් වේ. කෙසේ වෙතත්, මෙම ක්‍රියාවලිය සාමාන්ය හෝ කම්කරු සේවාවක් බවට පත් කිරීම නිශ්චිතවම කළ නොහැක්කකි. ළමයින් ක්රියාකාරකම් වලින් සතුටක් ලැබිය යුතු අතර, ඔවුන් සතුටින් හා ආශ්වාදයෙන් ඉගෙන ගත යුතුය.
අවුරුදු 4-5 අතර ළමුන් සමඟ සංවර්ධන ක්රියාකාරකම් තුළින් ඔබට හෝඩිය සහ ගණිතය ඉගෙන ගත හැකිය. ප්රධාන දෙය නම් ගෙදර හැදෑරීම දරුවාට සතුටක් ගෙන දෙන බවයි.
ගුරුවරු ප්රාථමික පාසලතරුණ සිසුන් පාසලට පැමිණෙන්නේ සම්පූර්ණයෙන්ම වෙනස් මට්ටමේ පුහුණුවකින් බව හොඳින් දනී. තවද එය වඩා හොඳය, දරුවාට පන්ති කාමරය තුළ වඩාත් විශ්වාසදායක හැඟීමක් ඇති වේ, ද්රව්යය වේගයෙන් හා පහසුවෙන් අවශෝෂණය වේ. කෙසේ වෙතත්, ඉක්මනින් පාසල සඳහා හොඳින් සූදානම් වීමට නොහැකි වනු ඇත. තවාන් සමඟ වුවද, ක්රීඩා ආධාරයෙන්, ළදරුවන්ගේ චින්තන ක්රියාවලීන් වර්ධනය කිරීම අවශ්ය වන අතර, පසුව, වසර 4-5 ක් සඳහා දරුවන් සමඟ සංවර්ධන ක්රියාකාරකම් හරහා, ඔබට සාක්ෂරතාවය සහ ගණිතය පිළිබඳ මූලික කරුණු ඉගෙන ගත හැකිය.
ඕනෑම දෙමව්පියෙකුට අනාගත ශිෂ්‍යයෙකුගේ සූදානම සමඟ සාර්ථකව කටයුතු කළ හැකිය, ප්රධාන දෙය නම් වයස අවුරුදු 4-5 දී ලබා දිය යුතු දැනුම හා කුසලතා මොනවාද සහ නිවසේ ඉගෙනීම “පද්ධතියක්” බවට පත් කරන්නේ කෙසේද යන්න දැන ගැනීමයි.
සංවර්ධන පන්තිවල වැඩසටහන සහ සැලසුම් කිරීම
සෑම ක්රීඩාවක්ම, සෑම ඇවිදීමක්ම සංවර්ධන ක්රියාකාරකමක් බවට පත්වන විට එය හොඳයි. කෙසේ වෙතත්, එවැනි "ස්වයංසිද්ධ" ඉගෙනීමේදී, යමක් මග හැරිය හැක, එබැවින් සෑම කෙනෙකුටම, වෘත්තීය නොවන ගුරුවරයෙකුට පවා පැහැදිලි පුහුණු වැඩසටහනක් අවශ්ය වේ.
සතියකට කලින් සැලසුම් කිරීම වඩාත් සුදුසුය. එබැවින් දෙමාපියන්ට පාඩම් සඳහා සමහර ද්රව්ය කල්තියා සූදානම් කිරීමට හැකි වනු ඇති අතර, දරුවා බොහෝ කාලයක් ගත කරන්නේ කුමන කාර්යයන් සඳහාද, සහ ඉතා පහසුවෙන් ලබා දෙන කාර්යයන් මොනවාද යන්න තේරුම් ගනු ඇත.
තේමාත්මක ද්රව්ය:
ළදරු පාසලේදී මෙන්, දරුවා සමඟ දෛනික ක්රියාකාරකම් පහත සඳහන් ක්ෂේත්රවල සිදු කළ යුතුය:
- කථනය සහ සාක්ෂරතාවය වර්ධනය කිරීම;
- ගණිතය සහ තර්කනය;
- නිර්මාණශීලිත්වය - ආකෘති නිර්මාණය, ඇඳීම, සැලසුම් කිරීම, යෙදුම;
- භෞතික සංවර්ධනය (වෙනම 20-40-මිනිත්තු පාඩමක් අදහස් වේ, ගතික විරාමයන් සෑම විනාඩි 15 කට වරක් සෑම පාඩමකම පවතී);
- ක්ෂිතිජය පුළුල් කිරීම - පරිසර විද්‍යාව, ආචාර විධි රීති, ආරක්ෂාව යනාදිය;
- ප්රබන්ධ.
මෙම සියලු අයිතම දරුවාගේ හැකියාවන් අනුව සතියක් සඳහා වැඩසටහනේ ඒකාකාරව බෙදා හැරිය යුතුය.
පෙර පාසල් දරුවෙකුට සාක්ෂරතාවය උගන්වන්නේ ඔහුම ඒ ගැන උනන්දුවක් දක්වන විට පමණි.ළදරුවා අකුරු ඉගෙන ගැනීමට සූදානම් බව තේරුම් ගැනීමට ඉගෙන ගැනීමට, කියවීමට ඉගෙනීම ලිපිය කියවන්න: ආරම්භ කළ යුත්තේ කොතැනින්ද සහ අක්ෂර එකතු කරන්නේ කෙසේද යන්න උගන්වන ආකාරය.
නිවසේ අවුරුදු 4-5 ක් වයසැති ළමුන් සඳහා සංවර්ධන ක්රියාකාරකම් සැලැස්ම මෙවැනි දෙයක් විය හැකිය.
| සඳුදා | අඟහරුවාදා | බදාදා | බ්රහස්පතින්දා | සිකුරාදා | සෙනසුරාදා | |
| කථන සංවර්ධනය | සෙල්ලම් බඩු විස්තරය | පින්තූරයකින් කතාවක් නිර්මාණය කිරීම | සෙල්ලම් බඩු සමඟ භූමිකා ක්රීඩාව "වෛද්යවරයා වෙත යාම" | |||
| සාක්ෂරතාව | "A" අක්ෂරය, එහි ශබ්දය, ග්රැෆික් තනතුර, මෙම ලිපිය සමඟ වචන | "U" අක්ෂරය, එහි ශබ්දය, ග්රැෆික් තනතුර, මෙම ලිපිය සමඟ වචන | "O" අක්ෂරය, එහි ශබ්දය, ග්රැෆික් තනතුර, මෙම ලිපිය සමඟ වචන | |||
| ගණිතය සහ තර්කනය | පෙර, පසුව | අංකය සහ අංක 4 | චතුරස්රය | |||
| නිර්මාණය | යෙදුම "රථවාහන ආලෝකය" | ඇඟිලි පින්තාරු කිරීම | ලුණු ඇනූ අච්චුව | කඩදාසි ඉදිකිරීම් | ඉදිකිරීම්කරුවෙකු සමඟ ක්රීඩා | ආකෘතිය සහ පරිකල්පනය අනුව කූරු ගණන් කිරීමේ ක්රමානුරූප සැලැස්ම |
| භෞතික සංවර්ධනය | බෝල ක්රීඩා | Fitball අභ්යාස | පිහිනුම් තටාකය (හෝ ක්රීඩා නැරඹීම) අංශය | එළිමහන් ක්රීඩා | පිහිනුම් තටාකය (හෝ ක්රීඩා නැරඹීම) අංශය | |
| කෙනෙකුගේ ක්ෂිතිජය පුළුල් කිරීම | මාර්ග නීති | ශීත සංඥා. වනාන්තරයේ ශීත ඍතුව. | ජල ගුණාංග. අයිස් ක්රීඩා. | |||
| ප්රබන්ධ | ජන කතාවක් කියවීම | ළදරු රයිම් ඉගෙනීම | "සතුන්ගේ ශීත නිවස" සුරංගනා කතාව | කෙටිකතා ප්‍රභේදයට හැඳින්වීම | නොසොව්ගේ කථා |
දිනපතා ශාරීරික අධ්යාපනය සහ නිර්මාණශීලිත්වය මෙම සැලසුමට ඇතුළත් කර ඇති බව නිෂ්ඵල නොවේ. වැඩෙන ජීවියෙකුට ශක්තිය ඉසිලීම සහ චලනයන් සම්බන්ධීකරණය කිරීම අතිශයින්ම වැදගත් වේ. හොඳයි, නිර්මාණශීලීත්වය අත්වල හොඳ මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කිරීමට උපකාරී වේ, පරිකල්පනය වර්ධනය වේ.
එක් දිනකින් සියලුම විෂයයන් ඇතුළත් කිරීමට හැකි වනු ඇතැයි සිතිය නොහැක. අවුරුදු 4 ක් වයසැති දරුවා තවමත් ඉක්මනින් වෙහෙසට පත් වන අතර විනාඩි 15-20 කට වඩා වැඩි කාලයක් සඳහා එක් ක්රියාකාරකමක් පමණක් කළ හැකිය.
වැඩසටහනේ සංවර්ධන ක්රියාකාරකම් සංඛ්යාව දරුවාගේ හැකියාවන් මත පමණක් නොව, ඔහු ළදරු පාසලකට හෝ සංවර්ධන මධ්යස්ථානයකට සහභාගි වන්නේද යන්න මත රඳා පවතී. ගුරුවරුන් පෙර පාසල් දරුවෙකු සමඟ සම්බන්ධ වී ඇත්නම්, සවස් වරුවේ සහ සති අන්තයේ නිවසේ පාඩම් සඳහා දෙමාපියන්ට සුළු කාලයක් පමණක් වෙන් කළ හැකිය.
එවැනි පාඩම් තුළ දරුවා ආයතනය තුළ ඉගෙන ගත් ද්රව්ය ඇතුළත් කිරීම හොඳය. පුනරාවර්තනය මගින් අත්පත් කරගත් දැනුම සහ කුසලතා තහවුරු කරනු ඇත.
අවුරුදු 4-5 අතර ළමුන් සඳහා සුදුසු කාර්යයන් මොනවාද?
ලිපියෙහි: "" පෙර පාසල් දරුවෙකු වයස අවුරුදු 4 දී දැනගත යුතු දේ ගැන දැනටමත් ලියා ඇත. දැන් ඔබ එකම කුසලතා මත වැඩ කළ යුතුය, දැනුම ගැඹුරු කිරීම සහ කාර්යයන් සංකීර්ණ කිරීම. පස්වන වසර තුළ දරුවා ඉගෙන ගන්නා දේ පිළිබඳ කුඩා ලැයිස්තුවක්:
- පෙරනිමිති භාවිතය;
- අභ්‍යවකාශයේ දිශානතිය (වම / දකුණ දැන ගන්න, ආදිය);
- "වැඩි", "සමානව" හෝ "අඩු" කොතැනදැයි තේරුම් ගන්න;
- අංක අනුව නාම පද භාවිතා කරන්න;
- 10 දක්වා, 5 දක්වා - ප්‍රතිලෝම අනුපිළිවෙලින් ගණන් කරන්න.
- කඩදාසි වලින් පැන්සල එසවීමකින් තොරව රේඛා අඳින්න, ආදිය.
පෙර පාසල් දරුවා දැනටමත් මෙය සමඟ සාර්ථකව කටයුතු කරන්නේ නම්, නිශ්චලව නොසිටින්න, ඔබේ දැනුම ගැඹුරු කරන්න. කෙසේ වෙතත්, සියලුම පන්ති ඔහුට සිත්ගන්නාසුළු විය යුතුය, එසේ නොමැති නම්, අධික වැඩ බර ඔහු දිගු කලක් ඉගෙනීමෙන් අධෛර්යමත් කරයි.
අධ්යාපනික ආධාර 4+
දැන් කාර්යයන් ගැනම. අවුරුදු 4 ක් වයසැති ළමුන් සඳහා, ඔබට මුද්රිත ප්රකාශන රාශියක් සොයාගත හැකිය, ඒවායේ අභ්යාස පාඩම් පිරවීමට පමණක් නොව, ඔබ ගමන් කළ යුත්තේ කුමන දිශාවටද යන්න ද ඔබට කියනු ඇත.
වඩාත් ජනප්රිය වන්නේ O.N විසින් අත්පොත් මාලාවකි. Zemtsova "Smart Books", මෙන්ම "School of the Seven Dwarfs" හි ප්රකාශන. එවැනි පෙළපොත්වල තාර්කික චින්තනය, අවධානය, කුමන්ත්රණ පින්තූර, ස්ටිකර් සහිත ක්රීඩා සහ තවත් බොහෝ දේ වර්ධනය කිරීම සඳහා කාර්යයන් තිබේ. අන් අය
Gramoteika මාලාවෙන් ගණිතය සහ තර්කනය පිළිබඳ පැවරුම් සහිත නිදර්ශනයක උදාහරණයක්.
අවුරුදු 4 ක් වයසැති ළමුන් සඳහා, පළමු වට්ටෝරු ද සුදුසු ය. තිත් මත සරල රටා ලුහුබැඳීමෙන්, ළමයින් ලිවීමට අත සූදානම් කරති. "වාමන හතේ පාසල" වෙතින් උදාහරණයක්.
ABC කියවීම සහ ගණිත පෙළපොත්
දරුවා දඩයම් කිරීමේ යෙදී සිටින අතර සාර්ථක නම්, ප්රධාන විෂයයන් - සාක්ෂරතාවය සහ ගණිතය සැබෑ පෙළපොත් භාවිතයෙන් අධ්යයනය කළ හැකිය.
කියවීම ඉගැන්වීම සඳහා, ෂුකෝවාගේ "ප්‍රයිමර්" හොඳම එකක් ලෙස සැලකේ, එහිදී අකුරු අක්ෂරවලට ඒකාබද්ධ වන ආකාරය පැහැදිලිව පෙන්වා ඇති අතර ක්‍රමවේදය පාසල් විෂය මාලාවට අනුරූප වේ.
තේමාත්මක ද්රව්ය:
Buneev ක්රමය ද ජනප්රියයි. වයස අවුරුදු හතරේදී, කතුවරුන් දරුවන්ට "ABC වෙත යන මාර්ගයේ" අත්පොතක් පිරිනමයි.
එසේම ප්රාථමික පාසල් ගුරුවරුන් විසින් ගණිතය පිළිබඳ පෙළපොත් ඉතා ඉහළ අගයක් ගන්නා L.G. පීටර්සන්. පෙර පාසල් ළමුන් සඳහා, වයසට අනුවර්තනය කරන ලද "ගේම්" පෙළපොතක් ඇත. ඔහු සමඟ, වයස අවුරුදු 4 දී, දරුවා ක්රීඩාශීලී ආකාරයෙන් අවශ්ය සියලු මාතෘකා ඉගෙන ගනු ඇත.
පින්තූරවල කාර්යයන්
පන්ති කාමරයේ අත්පොත් වලට අමතරව, ඔබට අභ්යාස සමඟ මුද්රිත පින්තූර භාවිතා කළ හැකිය.
දකුණට සහ වමට ඉගෙනීම
කුමන අත දකුණද සහ වම් අතද යන්න දරුවාට මතක තබා ගැනීම සඳහා, ඔබට එවැනි අත්ල සහිත පෝස්ටරයක් භාවිතා කළ හැකිය.
ඔබට නිවැරදි දිශාව සහිත රූප රවුම් කිරීමට අවශ්ය පින්තූර ද උපකාරී වේ.
ගණිතය
අංක මාලාව පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කිරීම සඳහා ඔබට තිත් පිළිවෙලට සම්බන්ධ කිරීමට අවශ්ය පිටු වර්ණ ගැන්වීමට උපකාරී වේ.
තවද එවැනි ගණිතමය ද්රව්ය සංඛ්යාව සමඟ ප්‍රමාණය සහසම්බන්ධ කිරීමට ඔබට උගන්වනු ඇත.
කථන සංවර්ධනය
කුමන්ත්රණ පින්තූර මත පදනම්ව, ඔබට ප්රශ්නවලට පිළිතුරු දීමට සහ කෙටි කතා සෑදිය හැකිය.
තාර්කික
තාර්කික චින්තනය වර්ධනය කිරීම සඳහා, ඔබට "යුගලයක් සොයා ගන්න" ක්රීඩාව සූදානම් කළ හැකිය.
නැතහොත් තාර්කික මාලාව අවසන් කරන්න.
අභ්‍යවකාශය පිළිබඳ ක්‍රියාකාරකම සඳහා පින්තූර
ගෙදර පාඩමක් තේමාත්මක විය හැකිය. "අවකාශය" යන මාතෘකාව සමඟ දැන හඳුනා ගැනීමෙන් පසුව, සිතුවිලි ක්රියාවලීන් වර්ධනය කිරීම සඳහා දරුවාට විවිධ ක්රීඩා ඉදිරිපත් කළ හැකිය.
අභ්යාස සහ ක්රීඩා
වයස අවුරුදු හතරේදී, සියලු අභ්යාස ස්වභාවයෙන්ම ක්රීඩාශීලී විය යුතුය. එසේ නොවුවහොත්, දරුවා ඉක්මනින් වෙහෙසට පත් වන අතර ඉගෙනීමට ඇති උනන්දුව නැති වී යයි.
උදාහරණයක් ලෙස, මතකය වර්ධනය කිරීම සඳහා, කඩදාසි මත විශාල සෛල සහිත ජාලයක් අඳින්න. ඉන්පසුව, කුඩා කැබලි සමඟ, හතරැස්-ගෙවල්වල කුඩා සෙල්ලම් බඩු කිහිපයක් තබන්න. දරුවා ඉවතට හැරෙන විට, අනෙකුත් සෛලවල අයිතම නැවත සකස් කරන්න. පෙර පාසල් දරුවාට ඔවුන්ගේ ස්ථාන වෙත ආපසු යාමට ආරාධනා කරන්න.
"පොත් රහස් පරීක්ෂක" අභ්‍යාසය අකුරු පිළිබඳ දැනුම තහවුරු කර ගැනීමට සහ වචනයක පළමු ශබ්දය උද්දීපනය කිරීමට උපකාරී වේ. කාර්යය: ලිපියක් ගැන සිතන්න, සහ දී ඇති ලිපියක් සහිත පොතක වස්තුවක් හෝ පින්තූරයක් සොයා ගැනීමට ඔබෙන් ඉල්ලා සිටින්න. දරුවන් කිහිප දෙනෙකු සමඟ, ඔබට වේගයෙන් සෙල්ලම් කළ හැකිය. ඔබට කාර්යයක් සමඟ ව්යායාම සංකීර්ණ කළ හැකිය, අක්ෂර දෙකකින් හෝ අවසානයේ අක්ෂරයක් සහිත වචන සොයා ගන්න.
සාක්ෂරතා පාඩම් සඳහා තවත් ක්රීඩාවක්. කාමරයේ ඇති වස්තූන් සඳහා අකුරු කාඩ්පත් අලවන්න එවිට ඔවුන්ගේ නම් එම අකුරෙන් ආරම්භ වේ. ළමයාගේ කර්තව්‍යය වන්නේ වැරදි ලෙස අමුණා ඇති අකුරු සොයා ගැනීම සහ එය නිවැරදි කිරීමයි.
දෙමව්පියන් තම පෙර පාසල් දරුවන්ගේ සංවර්ධනය හා අධ්යාපනය සඳහා බැරෑරුම් ලෙස නියැලී සිටින විට එය හොඳයි. කෙසේ වෙතත්, ගෙදර වැඩ දරුවා සඳහා රාජකාරියක් හෝ සාමාන්ය වැඩ බවට පත් නොකරන්න. දරුවා ඉගෙනීමේ ක්‍රියාවලිය භුක්ති විඳිය යුතු අතර එක් එක් පාඩම දෙස බලා සිටිය යුතුය.
පාඩමේ මාතෘකාව: "ක්රීඩා නගරයට ගමන."
ඉලක්කය:
වයස අවුරුදු 4-5 අතර ළමුන් තුළ සාර්ථකත්වය ළඟා කර ගැනීම සඳහා චේතනාව සහ අභිප්රේරණය ගොඩනැගීම
කාර්යයන්:
අධ්යාපනික: අංකවල සාමාන්ය මාලාව සවි කිරීම, අංකයේ අසල්වැසියන්, අවධානය, නිරීක්ෂණ, තර්කනය සඳහා දරුවන්ට ක්රීඩා ඉගැන්වීමට.
සංවර්ධනය: දරුවන්ගේ චිත්තවේගීය ප්‍රතිචාර දැක්වීම සහ ක්රීඩා කෙරෙහි උනන්දුව වර්ධනය කිරීම, අවධානය, ශබ්ද ශ්‍රවණය, චින්තනය, දක්ෂතාවය, නිරීක්ෂණ වර්ධනය කිරීම.
අධ්යාපනික: සුහදත්වය, ක්‍රියාවේ එකමුතුකම පිළිබඳ හැඟීමක් ඇති කරන්න.
උපකරණ: Pinocchio බෝනික්කා, පාට පැන්සල්, දරුවන්ගේ සංඛ්යාව අනුව සම්බාහන බෝල, චුම්බක අංක 0-5, gnomes පින්තූර, හතු, චුම්බක නිල් සහ කොළ වර්ග, සෙල්ලම් බඩු.
පාඨමාලා ප්‍රගතිය.
කාලය සංවිධානය කිරීම.
ආයුබෝවන් යාලුවනේ! (ආයුබෝවන්!). අද උදේ ඔවුන් මට සමාජ ශාලාවේදී පැකේජයක් ගෙනාවා, මම පුදුමයි එය එව්වේ කවුද? Fixies වෙතින්! (විවෘත පැකේජය)
යාලුවනේ, කොච්චර රසවත්ද, ඉතින් සිම්කා අපිට යන්න දෙන්නේ කොහෙද?(දරුවන්ගේ පිළිතුරු). අපි යමුද? අපි විනෝදජනක කුඩා දුම්රියකින් මෙම නගරයට යන්නෙමු. ඉන්පසු එකින් එක නැගී සිටින්න, වැලමිටට ඔබේ දෑත් නැමෙන්න. හැමෝම සූදානම්, අපි යමු!
සතුටු සිතින් කුඩා දුම්රිය
රේල් පීලි දිගේ දුවන්න!
ක්රීඩා නගරයට ඉක්මන් කරන්න
ඔබ අපව රැගෙන එන්න!
මූලික දැනුම යාවත්කාලීන කිරීම.
මෙන්න අපි ඔබ සමඟ ක්රීඩා නගරයට පැමිණියෙමු, අපි පුටු මත වාඩි වෙමු. යාලුවනේ, මේ නගරයේ සෑම වීදියකටම අසාමාන්ය නමක් ඇත. සහ ඇඟිලිවල පළමු වීදිය. ඔබ සිතන්නේ ඔවුන් මෙම වීදියේ කරන්නේ කුමක්ද? (ළමා පිළිතුරු). ඒක හරි යාලුවනේ, ඔබත් මමත් අපේ ඇඟිලිවලින් සෙල්ලම් කරන්නෙමු, එවිට ඔවුන් අප සමඟ වඩාත්ම දක්ෂ, දක්ෂ හා ශක්තිමත් වන අතර කිසි විටෙකත් වෙහෙසට පත් නොවනු ඇත.
ඇඟිලි ජිම්නාස්ටික්"ශීත" - යාලුවනේ, දැන් අපට ඇත්තේ කුමන සමයද? (ශීත). අපි අපේ ශීත ඍතුව සාදරයෙන් පිළිගනිමු. සූදානම්ද?
ව්යායාම "මුදු". මම හැමතැනම ආයුබෝවන් කියනවා, ගෙදරදී, පාරේදී, මම අසල්වැසියාගේ කුකුළාට පවා ආයුබෝවන් කියමි.
පැන්සල් ක්රීඩා "Swing" - ඉහළට සහ පහළට සොලවන්න, පැන්සලට තදින් අල්ලා ගන්න.
අභ්යාස: ගල් කැට - පත්රිකා, හොඳින් - වැට.
සම්බාහන බෝලයක් සහිත ක්රීඩා - හෙජ්ජෝග්ස් ඔවුන්ගේ මව සමඟ හරියටම පහක්, පහක් - විහිලු, දඟකාර, පහක් - ලස්සන හා විහිළුවක් සමඟ ඇවිදීමට ගියේය.
ඔබ ඔබේ ඇඟිලිවලින් විශිෂ්ට ලෙස ක්රීඩා කළා, ඔබ එයට කැමතිද? අපි අපේ ගමන දිගටම කරගෙන යමු, අපි "Merry Figures" මාවතේ අපිව සොයා ගනිමු. බලන්න කවුද අපිට හමුවන්නේ? (gnomes)
වීදියේ වම් පැත්තේදී gnomes කී දෙනෙක් අපට හමුවෙනවාද? (5)
ඒ වගේම පාරේ දකුණු පැත්තේ ඉන්න gnomes කී දෙනෙක් අපිට හම්බවෙනවද? (4)
අපට gnomes ඇති තරම් නිල් කොටු ඉහළ තීරුවේ තබන්න. සහ පහළ තීරුවේ gnomes එකතු කර ඇති හතු තරම් හරිත කොටු ඇත.
කුමන වර්ග වැඩිද?
නිල් සහ කොළ කොටු සමාන කිරීමට කුමක් කළ යුතුද? නිල් කොටු කොපමණ ද? හරිත කොටු කොපමණ වේද? (5)
ක්රීඩාව "සංඛ්යා පතුරුවන්න"
යාලුවනේ, පිළිවෙලට පෙළගස්වා ඇති ඉලක්කම් දෙස බලන්න, මෙම පේළියේ වැරදි තිබේද? (ළමා පිළිතුරු, නිවැරදි කිරීම්).
අංක 3, 2, 4 හි අසල්වැසියන් නම් කරන්න.
2 න් පසු, 3 සහ 5 අතර කුමන අංකයද, ආදිය.
මෙම වීදියේ, අපි සියලු කාර්යයන් සම්පූර්ණ කර ඇත. Vesyolykh Digits Avenue හි ඔබ එයට කැමතිද? මම එයට ඇත්තෙන්ම කැමතියි, නමුත් අපට ඉදිරියට යාමට කාලයයි. විනෝද උද්‍යානයේ විවේක ගැනීමට අපට ආරාධනා කරයි.
Fizminutka: "Pinocchio" - පිනොචියෝ දිගු කළේය, 1 - පහළට නැමී, 2 - පහළට නැමී, ඔහුගේ දෑත් දෙපැත්තට විහිදුවා, පෙනෙන විදිහට ඔහු යතුර සොයා ගත්තේ නැත. යතුර ලබා ගැනීමට, අපි අපේ ඇඟිලි මත නැගී සිටිය යුතුය.
ක්රීඩාව "ඔබ ජීවත් වන්නේ කෙසේද".
දැන් මම ඔබෙන් ප්රශ්න අසමි, ඔබ චලනයකින් පිළිතුර මට පෙන්වන්න, ඔබට කතා කළ නොහැක. සූදානම්ද? අප සිටියේ කොහේදැයි අපි නොකියමු, නමුත් අපි කළ දේ අපි පෙන්වන්නෙමු:
කොහොමද ඔබ ජීවත් වන්නේ? මෙවැනි
ඔබ පිහිනනවාද? මෙවැනි
ඔබ පසුව අත වනවාද? මෙවැනි
කොහොමද දුවන්නේ? මෙවැනි
ඔබ උදේ නිදාගන්නවාද? මෙවැනි
ඔබ දුර දෙස බලනවාද? මෙවැනි
ඔබ පනින්නේ කෙසේද? මෙවැනි
ඔබ ඇස් ගසන්නේ කෙසේද? මෙවැනි
කොහොමද? මෙවැනි
ඔයා කොහොමද සතුටින් ඉන්නේ? මෙවැනි
තරහ කොහොමද? මෙවැනි
ඔයාට කොහොම ද? මෙවැනි
කොහොමද කෑ ගහන්නේ? මෙවැනි
ඔබ නිහඬව සිටින්නේ කෙසේද? මෙවැනි
නියමයි, දැන් අපි රවුමක සිටගෙන සිටිමු.
අපිටත් විවේක ගන්න පුළුවන්.
ඔබේ අත් පිටුපසට තබන්න
අපි හිස ඔසවමු
සහ පහසු - හුස්ම ගැනීමට පහසුය.
අපි හොඳ විවේකයක් ගත්තෙමු, නමුත් අපට ඉදිරියට යාමට කාලයයි. අපි පාලම දිගේ "Bukvozhek" නිෂ්කාශනය වෙත ගොස් එහි යන්නෙමු.
Bukvozhek වීදිය.
යාලුවනේ, ඔයා හිතන්නේ අපි මේ පාරේ මොනවා කරයිද? (ළමා පිළිතුරු)
නියමයි, එළියේ ශීත කාලයයි, කුරුල්ලන්ට කෑම මදි නේද? දැන් අපි අපේ එළිපෙහෙළි කිරීමේදී අපේ ගේ කුරුල්ලන් පෝෂණය කිරීමට උත්සාහ කරමු. නමුත් මට ඔබේ උදව් අවශ්යයි, ඔබට උදව් කළ හැකිද? එවිට දැන් ඔබ බඩගිනි ගේ කුරුල්ලන් වනු ඇත, මම ඉතා රසවත් දළඹුවෙක් වන අතර, ඔබට මාව කන්න අවශ්යයි, ඔබ වචනයක පළමු ශබ්දය නිවැරදිව නම් කරන්නේ නම්, මා දෙසට පියවරක් ගන්න. (තාරා, වලාකුළු, චීස්, වලිගය, දෝංකාරය, පෑන, කොමඩු, ඉඳිකටුවක්, අලි, තිරය, පාලම, රොබෝ, ඇඳීම, හිරු, ගොළුබෙල්ලන්, බල්ලා). ඔබ මොනතරම් හොඳ මිතුරන්ද!
පාඩමේ සාරාංශය. ඉතින් අපේ ක්රීඩා පුරවරයේ ගමන අවසන් වුණා. අපිට ගෙදර යන්න වෙලාව හරි. ඉක්මනින් එකින් එක නැගී සිටින්න, ඔබේ වැලමිට නැමෙන්න. හැමෝම සූදානම්, අපි යමු!
සතුටු සිතින් කුඩා දුම්රිය
රේල් පීලි දිගේ දුවන්න!
ඒ වෙනුවට ඔබ ආපසු
අපට ගෙනෙන්න!
අපි පුටු මත වාඩි වෙමු. ඔබ සංචාරය සතුටින් කළාද? ඔබට නැවත ක්රීඩා නගරයට ආපසු යාමට අවශ්‍යද? සහ ඔබ කැමති දේ මට කියන්න? (සෑම දරුවෙකුම තම හැඟීම් බෙදා ගනී)
අද අපි පන්තියේ කළේ කුමක්ද? ක්රීඩා කළ ක්රීඩා මොනවාද? ඒවා නම් කරන්න.
අපගේ පාඩම අවසන්, ඉක්මනින් හමුවෙමු!