Riepilogo delle lezioni con i bambini del primo gruppo junior
"Amici così diversi"
Area didattica "Sviluppo cognitivo"
(conoscenza dell'ambiente soggetto, del mondo sociale)
Bersaglio - creatoingstato d'animo gioioso dalla lezione.
Compiti:
Educativo:Pacquisire conoscenze sugli animali domestici e selvatici e sulle loro differenze; consolidare la conoscenza del concetto di animale; attivare il discorso dei bambini; consolidare la capacità di rispondere alle domande dell'insegnante.
Sviluppo: sviluppare attività fisica, pensiero, percezione delle dimensioni.
Educativo: educare qualità morali: buona volontà, cordialità.
Aree integrate:
Sviluppo cognitivo: espandere la conoscenza dei bambini sugli animali domestici e selvatici e le loro differenze.
Sviluppo del linguaggio: attiva ed espandi il vocabolario e il discorso dei bambini sull'argomento "Animali domestici e selvatici"
Sviluppo fisico: esercitare i bambini nella capacità di fare un esercizio fisico secondo il modello.
Sviluppo sociale e comunicativo: formare il desiderio di comunicare con i coetanei.
Attività: comunicativa, cognitivo-ricerca, ludica, motoria.
Modulo di condotta : sottogruppo.
Metodi e tecniche:
Pratico: esecuzione ginnastica con le dita, pausa di cultura fisica.
Visual: guarda le illustrazioni.
Verbale: risposte a domande, ripetizione secondo il modello dell'educatore.
Lavoro preliminare: apprendimento della ginnastica con le dita, pausa della cultura fisica.
Materiali e attrezzature: immagini con illustrazioni, protuberanze, giocattoli per orsi e gattini, icone dell'amicizia.
Avanzamento della lezione:
- Ragazzi, guardate chi è venuto nel nostro gruppo? Ospiti? Dobbiamo salutare i nostri ospiti!D- Ciao.
Entra nel gruppo, siediti sulle sedie.
Ragazzi, sentite qualcuno che bussa? Da dove viene questo suono? Penso provenga da un armadietto. Vediamo chi si nasconde lì. Ragazzi, chi è questo?
D- Un gattino e un cucciolo d'orso.
Dobbiamo salutarli!
D- Ciao.
I bambini, insieme all'insegnante, entrano nel gruppo.
I bambini si siedono sulle sedie.
L'insegnante bussa all'armadietto, poi tira fuori dall'armadietto i giocattoli del gattino e dell'orsacchiotto.
Parte principale
L'insegnante parla a nome del gattino:
Non ero per niente stanco, ho dormito tutta la notte. L'insegnante si rivolge all'orsacchiotto:
E tu, piccola cara, perché sospiri così pesantemente?
Sono stanco di camminare per i boschi tutta la notte.
Ragazzi, guardate quanto sono diversi il gattino e l'orsacchiotto, ma nonostante questo sono amici. Chi può dire in cosa differiscono?
Le risposte dei bambini.
Un gattino è un animale domestico, vive a casa con le persone. Il cucciolo d'orso è un animale selvatico e vive nella foresta.
Ragazzi, ripetiamo, dove vive il gattino? Dove vive il cucciolo d'orso?
Educatore per conto di un gattino:
Bravi ragazzi! Avete capito tutti correttamente quanto siete intelligenti e bravi. E ora voglio giocare con te.
Giochiamo con il gattino?
Le risposte dei bambini.
Gioco con le dita "Gattini"
Tutti i gattini si sono lavati le zampe, così, così!(sfregandosi le mani insieme)
Si lavavano le orecchie, si lavavano la pancia: così, così!(sfregandosi le orecchie, poi lo stomaco con i palmi delle mani)
E poi si sono stancati, così, così!(metti i palmi sul viso e strofina gli occhi con i pugni)
Ci siamo addormentati dolcemente, così, così!(unisci i palmi delle mani, inclina la testa di lato, mettendola tra i palmi delle mani)
Bravi ragazzi! O forse l'orsacchiotto vuole giocare con noi?
L'educatore per conto dell'orsacchiotto:
Certo che voglio! Alzati in piedi.
Pausa fisica "Orso piede torto"
L'orso goffo cammina attraverso la foresta.
(Camminano sul posto, ondeggiando da un piede all'altro)
raccoglie coni,(raccogli i coni)
Canta canzoni.
All'improvviso cadde un bernoccolo: proprio sulla fronte dell'orso!(Batti la mano sulla fronte)
L'orso si è arrabbiato e ha preso a calci la parte superiore.
(Sbattere il piede.)
Oh, gli orsi sono stanchi, dobbiamo sederci, riposiamo un po 'orso-orso.
(i bambini si siedono sulle sedie)
I bambini stavano camminando nella foresta(battere le ginocchia)
I bambini hanno raccolto i coni(prendeva i coni in ciascuna mano)
(attorciglia i coni davanti a te)
È così che bussano i dossi, tutti i ragazzi sono divertiti(colpire i dossi l'uno sull'altro)
Questi sono i coni che daremo all'orso!(attorciglia i coni davanti a te)
Mostreremo i dossi all'orso(resistere all'orso)
E poi nasconditi dietro la schiena(nascondiamo i coni dietro la schiena)
Guarda - ka orso(scuotere le spalle)
Dove sono i nostri dossi(l'orso sta guardando)
Ed eccoli!(i bambini mostrano dossi)
Ammira l'orso, ecco cosa fa schifo! (attorciglia i coni davanti a te)
Mettiamo i coni in un sacchetto.
L'insegnante gli mette in grembo il giocattolo del gattino e mostra che il gattino si sta lavando. E mette il giocattolo dell'orsacchiotto accanto a lui su una sedia e mostra che l'orsacchiotto è molto stanco.
L'insegnante mostra le illustrazioni in cui il gattino è raffigurato in casa e il cucciolo d'orso è nella foresta.
L'insegnante, insieme ai bambini, esegue una ginnasta con le dita.
I bambini, insieme all'insegnante, eseguono una pausa fisica.
Parte finale
Oh, come abbiamo giocato bene con l'orsacchiotto! Grazie,MComplimenti per giochi così interessanti.
E cosa hai intenzione di fare gattino Timka?
Educatore per conto di un gattino:
Mi riposerò sul divano.
Che cosa hai intenzione di fareMedue cuccioli?
L'educatore per conto dell'orsacchiotto:
Andrò a fare una passeggiata nella foresta.
I ragazzi, l'orsacchiotto e il gattino vogliono ringraziarti per aver giocato così bene con loro e vogliono darti distintivi dell'amicizia. Per essere sempre amichevole e buono.
Ragazzi, cosa devo dire?
D-Grazie!
Salutiamo i nostri nuovi amici.
D-Arrivederci!
E ora ragazzi, dobbiamo salutare gli ospiti.
D-Arrivederci!
L'insegnante attacca i badge ai bambini.
Nota esplicativa
Il lavoro sullo sviluppo cognitivo dei bambini di 2-3 anni è costruito in base alla loro età caratteristiche psicologiche, vengono selezionate forme, mezzi, metodi e tecniche adeguati di interazione con i bambini. L'introduzione al mondo oggettivo implica la formazione di idee sull'argomento e, nel familiarizzare i bambini con i fenomeni della vita sociale, il tema centrale è la vita e il lavoro dei bambini. Al centro della familiarizzazione dei bambini con la natura c'è aiutare il bambino a realizzare se stesso come un soggetto attivo della natura. L'attuazione delle attività del programma viene eseguita sia nel processo di comunicazione quotidiana con i bambini sia nel processo di attività educative.
Questo programma è compilato tenendo conto del programma educativo principale educazione prescolare PEI, per l'attuazione durante il 2017 - 2018 anno scolastico ed è finalizzato alla familiarizzazione con l'ambiente soggetto, alla familiarizzazione con il mondo sociale e il mondo naturale dei bambini di 2-3 anni.
Direttamente attività educative nel primo gruppo giovanile nella sezione "familiarizzazione con il mondo esterno" si tiene una volta alla settimana, della durata massima di 10 minuti, con un sottogruppo di bambini. escluso periodo di adattamento settembre e ottobre. Totale 28 pollici anno.
Direzioni realizzate
- Conoscenza dell'ambiente soggetto
- Introduzione al mondo naturale
Principali obiettivi e obiettivi del programma
- formare idee sulle connessioni più semplici tra oggetti dell'ambiente circostante;
Continua a far conoscere ai bambini i nomi degli oggetti nell'ambiente circostante: giocattoli, stoviglie, vestiti, scarpe, mobili. Incoraggia i bambini a nominare il colore, le dimensioni degli oggetti, il materiale con cui sono realizzati (carta, legno, tessuto, argilla); confrontare oggetti familiari diversi cappelli, guanti, scarpe, ecc.), selezionare oggetti per identità, trovare lo stesso, prenderne un paio), raggrupparli secondo il metodo di utilizzo (bere da una tazza, ecc.).
Scopri una varietà di modi per utilizzare gli oggetti
Esercizio per stabilire somiglianze e differenze tra oggetti che hanno lo stesso nome (stesse lame; pallina rossa - pallina blu; cubo grande - cubo piccolo). Incoraggia i bambini a nominare le proprietà degli oggetti: grandi, piccoli, morbidi, soffici, ecc.) Contribuisci alla comparsa nel dizionario dei bambini di concetti generali (giocattoli, piatti, vestiti, scarpe, mobili, ecc.). Familiarizzare con i veicoli dell'ambiente circostante.
Introduzione al mondo naturale
Insegnare a riconoscere nella natura, nelle immagini, nei giocattoli gli animali domestici (gatto, cane, mucca, gallina, ecc.) ei loro cuccioli e nominarli; riconoscere alcuni animali selvatici nelle immagini (orso, lepre, volpe, ecc., nominarli.
Far conoscere ai bambini fenomeni naturali accessibili.
Fai attenzione agli uccelli e agli insetti sul sito (farfalla e coccinella)
Insegna ai bambini a nutrire gli uccelli.
Impara a distinguere aspetto verdura (pomodoro, cetriolo, carota) frutta (mela, pera, ecc.).
Aiuta i bambini a vedere la bellezza della natura tempo diverso dell'anno.
Coltivare il rispetto per piante e animali. Impara le basi dell'interazione con la natura (esamina piante e animali senza far loro del male; vestiti in base al tempo).
Promuovere lo sviluppo di un rispetto responsabile per la natura; sviluppare un senso di responsabilità per le proprie azioni nei confronti dei rappresentanti della fauna selvatica.
Introduzione al mondo sociale
modulo rappresentazioni elementari sulla crescita e lo sviluppo del bambino.
Rafforza la capacità di pronunciare il tuo nome. Sviluppa la capacità di nominare i membri della famiglia. Sviluppa idee su aspetti positivi scuola materna, la sua comunanza con la casa (calore, conforto, amore, ecc.) e le differenze rispetto all'ambiente domestico (più amici, giocattoli, indipendenza, ecc.). Sviluppare la capacità di navigare nella stanza del gruppo, sul sito.
Ricorda ai bambini il nome della città (villaggio) in cui vivono.
Forme di lavoro
Forma di gruppo di organizzazione della formazione (individuale-collettiva). Il gruppo è diviso in sottogruppi.
- vedere, osservare
- dimostrazione di ausili visivi
- gioco-sperimentazione
- attività di ricerca
- costruzione
- gioco educativo
- escursione, conversazione situazionale, storia, attività integrativa, conversazione, situazione problematica immaginaria.
. Caratteristiche dello sviluppo dei bambini del gruppo target
In sviluppo funzioni mentali bambini 2-3 anni dominati dalla percezione. I bambini di questa età sono massimamente connessi con la situazione attuale, tutto il loro comportamento è impulsivo.
Pensare nei bambini di 2-3 anni è visivamente efficace. I bambini di questa età si sviluppano intellettualmente sotto la condizione di visibilità dell'attività oggettiva. Interagendo con gli adulti, i bambini imparano modi di agire con una varietà di oggetti.A circa 2 anni di età, i bambini iniziano la forma primaria di autocoscienza. Un segno di questa autocoscienza è il riconoscimento di se stessi allo specchio. Inoltre, i bambini si chiamano per nome e, più vicino ai tre anni, appare il pronome "io".A tre anni anni, i bambini hanno già sviluppato un'attività oggettiva, almeno in relazione a quegli oggetti domestici che usano i bambini di questa età.La maggior parte dei bambini all'età di 2-3 anni inizia a passare dall'esecuzione assoluta di un'azione alla sua immagine simbolica. I bambini di 2-3 anni iniziano a utilizzare lo scopo funzionale dell'oggetto per le loro idee e il design del gioco con un focus su di esso. Proprietà fisiche e qualità.I bambini di 2-3 anni hanno sviluppato sensazioni, percezione, attenzione, memoria, pensiero (efficace, pratico), elementi dell'immaginazione, che si sviluppano attraverso l'attività oggettiva.
Risultati pianificati dello sviluppo del programma.
Può formare un gruppo di oggetti omogenei.Distingue tra uno e molti oggetti.
Distingue tra oggetti grandi e piccoli, nomina le loro dimensioni. Distingue e nomina oggetti dell'ambiente circostante. Nomina i nomi dei membri della sua famiglia e degli operatori sanitari.
Riconosce e nomina alcuni animali domestici e selvatici, i loro cuccioli. Distingue alcune verdure, frutta (1-2 specie). Distingue alcuni alberi dell'ambiente più vicino (1-2 specie). Ha idee elementari sui fenomeni stagionali naturali
Grado sviluppo individuale bambinodue volte all'anno (ottobre, aprile)
secondo il metodo di Korotkov N.A., Nezhnov P.G. "Monitorare lo sviluppo di un bambino - un bambino in età prescolare nel processo educativo".
Quantità |
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Conoscenza del mondo soggetto | ||
Introduzione al mondo naturale | ||
Introduzione al mondo sociale | ||
Totale: |
Calendario prospettico - progettazione tematica
Mese | Una settimana | Soggetto | Contenuto del programma |
novembre | "Famiglia amichevole" | Far conoscere ai bambini il concetto di "famiglia"; sviluppare capacità comunicative; abilità motorie generali; coltivare l'interesse per la messa in scena del gioco. |
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Gioco "Trova e nomina" | Far conoscere ai bambini oggetti dell'ambiente circostante: giocattoli; imparare a rispondere alle domande, descrivere il giocattolo e le azioni con esso, confrontare e distinguere tra giocattoli di plastica, gomma, tessuto al tatto; sviluppare la parola; sensazioni tattili; arricchire il vocabolario sull'argomento. |
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Gioco "Trova le ciotole per il gatto e il gattino" | Presentare i bambini agli animali domestici: un gatto e un gattino, imparare a rispondere alle domande, pronunciare l'onomatopea, confrontare gli oggetti in base a diversi criteri (dimensioni, colore) |
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Drammatizzazione delle fiabe K. Chukovsky "Pollo" | Esercitare i bambini ad ascoltare una fiaba in una versione messa in scena; conoscere il pollame, l'aspetto di un gallo, le sue abitudini; continuare a rafforzare il concetto di "famiglia"; coltivare l'interesse per le fiabe. |
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Dicembre | "Abitanti della foresta" | Chiarire le idee sull'inverno, i suoi segni; imparare a segnare le condizioni meteorologiche, distinguere tra abiti stagionali (inverno), aiutare a memorizzare la sequenza di vestirsi per una passeggiata; sviluppare l'attenzione, la parola, le capacità motorie generali |
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Il gioco "Cosa sono Uccelli?" | Esercizio per distinguere tra il numero di oggetti (uno-molti); imparare ad ascoltare attentamente e osservare; formare la capacità dei bambini al discorso dialogico; impara a rispondere alle domande con una parola e frasi composte da 3-4 parole; esercitarsi in onomatopea sulle voci degli uccelli, arricchire e attivare il vocabolario sull'argomento; coltivare un atteggiamento premuroso nei confronti degli uccelli in inverno. |
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"Inverno" Vestiamo calorosamente la bambola | Esercizio per considerare l'immagine della trama, rispondere alle domande sull'immagine, riprodurre azioni specifiche con i movimenti. accompagnandoli con la parola; sviluppare la percezione uditiva, le capacità di correlare un'immagine visiva con un'immagine uditiva; attiva il dizionario sull'argomento "Inverno". |
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Vestiti per bambole. Gioco "Indovina per descrizione" | Introdurre il concetto di "vestiti"; articoli d'abbigliamento; insegnare la sequenza di vestirsi per una passeggiata, sviluppare l'attenzione, la percezione, la parola, le capacità motorie generali; coltivare un atteggiamento ordinato nei confronti dei vestiti e il desiderio di mettere via le cose; arricchire il dizionario con i nomi di capi di abbigliamento e calzature, definizioni. |
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Gennaio | Presto Capodanno Vacanza | Perfeziona e arricchisci le idee sul prossimo evento - vacanze di capodanno; imparare a considerare gli oggetti (albero di Natale, decorazioni natalizie) e rispondere alle domande durante l'esame, sviluppare l'attenzione, la parola, le capacità motorie fini e generali, la percezione, attivare il vocabolario sull'argomento "Vacanze di Capodanno". |
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"Trova un albero di Natale per ogni pupazzo di neve" | Esercizio durante l'osservazione per evidenziare i tratti caratteristici più eclatanti; formare la capacità dei bambini al discorso dialogico; |
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"Inverno" | Esercitati ad ascoltare e osservare attentamente; formare la capacità di parlare dialogico; attivare il dizionario sull'argomento; impara a confrontare gli oggetti, selezionali e disponili per dimensione, comprendi le parole "grande", "piccolo". |
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"Divertimento invernale" | Chiarisci le idee sui giochi invernali, impara a considerare l'immagine della trama, rispondi alle domande sull'immagine, |
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Febbraio | Il gioco "Cosa fanno Uccelli? | Per dare un'idea degli uccelli svernanti, impara a guardare gli uccelli, confrontali, sviluppa l'attenzione, la parola, la memoria, coltiva l'amore per gli esseri viventi e il desiderio di aiutarli (nutrirli). |
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Esame del dipinto "Birdyard" | Far conoscere ai bambini i nomi del pollame; esercizio in onomatopea delle voci di pollame; arricchire e attivare il vocabolario sull'argomento; coltivare un atteggiamento premuroso nei confronti degli animali. |
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Controllo di automobili, autobus, tram (giocattoli) | Esercizio per distinguere nell'aspetto e nominare camion e automobili, autobus, tram, nonché le loro parti principali: cabina, volante, carrozzeria, ruote, finestrini. |
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Compilazione della storia "L'autista guida un camion" | Dare ai bambini un'idea della professione di autista, sviluppare il vocabolario, gli orizzonti, imparare a raggruppare le parole in frasi semplici, nominare il colore e le dimensioni degli oggetti, promuovere lo sviluppo della parola come mezzo di comunicazione. |
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Marzo | "Festa della mamma" | Dai un'idea della vacanza, coltiva il desiderio di aiutare la mamma. |
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"Gli aiutanti della mamma" | Per dare un'idea che la madre si prende cura della sua famiglia; dare un'idea degli oggetti ausiliari (scopa, paletta, spazzolone, secchio, catino) e del loro scopo; imparare a raggruppare gli oggetti in base al modo in cui vengono utilizzati. Aumenta il desiderio di aiutare la mamma. |
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"Matrioska via" | Far conoscere ai bambini oggetti dell'ambiente circostante: giocattoli; imparare a rispondere alle domande, descrivere il giocattolo e le azioni con esso, confrontare e distinguere tra giocattoli di plastica, gomma, tessuto al tatto; sviluppare la parola; sensazioni tattili; arricchire il vocabolario sull'argomento. |
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"Professioni urbane" | Creare le condizioni per ascoltare e osservare attentamente, formare la capacità dei bambini al discorso dialogico, arricchire e attivare il vocabolario sull'argomento. |
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aprile | "Chi ha bisogno di cosa?" (cuoco, dottore, autista) | Far conoscere ai bambini il lavoro degli adulti; esercitare in nome degli oggetti e delle loro qualità, la correlazione del lavoro con la professione; attivare nel discorso dei bambini i nomi di strumenti e professioni (cuoco, dottore, autista); sviluppare la percezione uditiva; raggruppare gli oggetti in base al modo di utilizzo, selezionare gli oggetti per identità. |
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"Segni di primavera". Vestiamo la bambola per una passeggiata. | Impara a distinguere e nominare i segni delle stagioni (primavera, fa caldo fuori, la neve si è sciolta, il sole splende brillantemente, ecc.), i cambiamenti nei vestiti delle persone, seleziona gli oggetti per lo scopo previsto, dai un nome ai colori, amplia il vocabolario. |
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"Animali della foresta in primavera" | Chiarire le idee dei bambini su chi mangia cosa (uccelli, lepri, topi). Impara a distinguere tra animali adulti e cuccioli, confronta le dimensioni (grande - piccolo; lungo - corto). Attiva il dizionario sull'argomento. Promuovere lo sviluppo dell'immaginazione) |
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"Uccelli in primavera" | Identificare e sistematizzare la conoscenza degli uccelli da parte dei bambini, espandere il vocabolario, l'attenzione uditiva, gli orizzonti, promuovere lo sviluppo della parola come mezzo di comunicazione. |
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Maggio | "Insetti" | Esercizio per osservare gli insetti sul sito, conoscere il comportamento di insetti e uccelli in estate; Espandi la conoscenza delle parole. Coltivare il rispetto per la natura, promuovere lo sviluppo della parola come mezzo di comunicazione |
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"Insetti e ragni" | Esercitati ad ascoltare e osservare attentamente. Coltivare il rispetto per la natura, promuovere lo sviluppo della parola come mezzo di comunicazione |
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"Estate avanti" | Per formare idee elementari sull'estate, i cambiamenti stagionali nella natura, i vestiti delle persone. |
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"Piante estive" | Esercita i bambini a confrontare le piante, ampliare la conoscenza di bacche e frutti. Espandi la conoscenza delle piante nella scuola materna (albero, cespuglio, erba), consolida i concetti (alto-basso, spesso-magro, molto). |
Bibliografia:
1. Dybina O.V. Il mondo oggettivo come mezzo per formare la creatività nei bambini, 2002.
2. Kozlova S. A. Il mio mondo: introdurre il bambino nel mondo sociale, 2000.
3. Principale programma educativo educazione prescolare / Ed. NON.
Veraksy, T.S. Komarova, MA Vasilyeva - 3a ed., M.: corretto. e aggiuntivo - M.: MOZAYKA
SINTESI, 2016.-328s.
4. Pomoreva I.A., V.A. Posina Kit di strumenti"lezioni sulla formazione
Elementare rappresentazioni matematiche. – 2008
Estratto del GCD sulla conoscenza del mondo nel 1° gruppo junior.
Argomento: “Il gatto sta visitando i ragazzi.
Contenuto del programma: insegnare ai bambini a riconoscere e nominare un animale domestico, formare la capacità di evidenziare tratti caratteristici (coda soffice, pelo morbido, occhi acuti, ecc.). Sviluppare la capacità di imitare l'azione degli animali e imitarli, sviluppare l'attenzione, comprendere, coltivare buona volontà e reattività, interesse per il folklore russo.
Materiale: giocattolo per gatti, cestino, immagini di animali domestici e uccelli.
Tecniche metodologiche: un momento a sorpresa, una parola artistica, guardare giocattoli - gatti, domande per bambini, educazione fisica, guardare immagini, d / c "Chi urla così?", Analisi.
Lavoro precedente: lettura della filastrocca “Like our cat”, d / c “Pets”, guardare il gatto a passeggio.
Lavoro di vocabolario: occhi morbidi, soffici e acuti.
Prima della lezione, l'insegnante mette un cestino con un gatto nel corridoio sulla panchina. Inizia la registrazione della voce del gatto.
Insegnante: Senti qualcosa? Mi sembra che questo strano suono provenga dal corridoio.
Chi miagolava alla porta
Aperto presto
Molto freddo a volte
Murka chiede di tornare a casa
Educatore: Ragazzi, guardate chi è venuto a trovarci
Salutiamo il gatto, abbi pietà di lei, ha freddo, fuori fa freddo. Che bravi ragazzi siete. Vieni sul tappeto, faremo conoscenza con il gatto. Il suo nome è Murka. Tanya, come si chiama il gatto? (Risposta individuale dei bambini.)
Insegnante: Ragazzi, guardate com'è bella Murka. Ha una pelliccia morbida e una coda soffice. Accarezzala. E dove ha il gatto orecchie, baffi - di straordinaria bellezza, occhi acuti con cui vede anche di notte, piccole zampe in cui ci sono artigli? Il gatto graffia con gli artigli e cattura i topi (i bambini mostrano e chiamano). E ora leggerò una filastrocca all'ospite.
Come il nostro gatto
Il cappotto è molto buono!
Come i baffi di un gatto
straordinaria bellezza,
Occhi audaci, denti bianchi!
Educatore: Ragazzi, Murka vuole giocare con voi
Minuto di educazione fisica
Il gatto ha gli occhi
Il gatto ha le orecchie
Il gatto ha le zampe
Cuscini morbidi.
Gatto, gatto, non arrabbiarti
Non graffiare i bambini - scat!
Insegnante: Oh, ragazzi, Murka è triste per qualcosa. Credo di sapere che vuole mangiare. E cosa ne pensi, cosa gli piace, c'è un gatto?
Latte, carne.
Crea un piattino con i palmi delle mani.
La figa è arrivata ai bambini
chiese il latte
Il latte ha chiesto
"Miao" - disse
Miao miao miao.
Insegnante: Ragazzi, dimmi come Murka ha chiesto il latte.
Nikita, come ha fatto Murka a chiedere il latte?
E mostra come un gatto lecca il latte (Spettacolo per bambini).
Gattino ha mangiato,
Gattino ha mangiato,
Ho cantato una canzone
Moore - mur - mur.
Insegnante: Dasha, dimmi, quale canzone ha cantato il gattino (l'insegnante chiede a diversi bambini)?
Educatore: Ragazzi, avete riscaldato Murka, nutrito e giocato con lei. Murka è molto stanca e vuole dormire. Mettiamolo nel cestino e accarezziamolo (I bambini lo mettono giù).
Mu mu mu mu,
gatto che fa le fusa,
La accarezzi un po'!
Dal calore e dall'affetto
chiuderò gli occhi!
Insegnante: Ben fatto, Murka si è addormentata. Dimmi, ragazzi, cosa abbiamo fatto oggi con il gatto?
Abbiamo giocato.
L'hanno riscaldata, nutrita, giocata con lei, messa a letto.
Sei così bravo, penso che tu sia piaciuto molto a Murka. Ti piaceva? Vuoi tenerlo nel nostro gruppo?
Lascia che Murka resti con noi, perché fuori fa freddo. E per il fatto che sei così gentile, affettuoso, ti regalerò dei dolci (una delizia per i bambini).
Tatiana Paramuzova
Estratto della lezione sulla familiarizzazione con gli altri nel primo gruppo junior "Sono una persona nel mondo"
Astratto attività congiunte insegnante e bambini del primo gruppo junior sulla familiarizzazione con gli altri sull'argomento: "Sono una persona nel mondo"
Paramuzova Tatyana Alekseevna
Scopo: creare le condizioni per la formazione di un'idea di se stessi come persona.
Educativo: crea le condizioni per la formazione di un'idea di te stesso come persona. Metti in chiaro che una persona ha braccia, gambe, una testa.
Educativo: creare le condizioni per l'educazione delle competenze culturali e igieniche.
Sviluppo: creare le condizioni per lo sviluppo della capacità di correlare i propri movimenti con le parole della canzone.
Attrezzatura: giocattolo per gatti, registrazione audio di E. Zheleznova "Una giraffa ha macchie e macchie".
Il corso delle attività educative.
Parte introduttiva:
Insegnante: Ciao ragazzi! Ti salutiamo!
Ciao palme! Clap clap clap!
Ciao gambe! Top-top-top!
Ciao guance! Plop-plop-plop!
Guance paffute! Plop-plop-plop!
Ciao spugne! Smack-smack-smack!
Ciao denti! Clic-clic-clic!
Ciao naso mio! Bip bip bip!
Ciao ragazzi!
Parte principale:
Educatore: Ragazzi, siete i miei figli e siete venuti asilo! Siamo in tanti oggi! Siamo persone. E uno è una persona. Molte persone vivono sulla Terra. E si assomigliano tutti. Tutti hanno le braccia (alziamole), le gambe (saltiamo con te) e ovviamente la testa (scuotiamo la testa!
Insegnante: Ragazzi, guardate, un gatto è venuto a trovarci. Diciamo ciao a lei! Ciao gatto!
Gatto: Ciao ragazzi!
Educatore: Ragazzi, diamo un'occhiata al gatto!
I gatti hanno zampe, gli umani hanno braccia e gambe.
Un gatto ha una coda, ma una persona non ha una coda.
I gatti hanno una pelliccia morbida, mentre gli umani hanno la pelle.
Il gatto miagola e l'uomo parla.
Ecco quanto siamo diversi! Un gatto è un animale e noi siamo persone.
Educatore: Saluta il gatto, grazie per essere venuto a trovarci!
Ora facciamo un gioco con te! Il gioco si chiama "Dove sono i nostri figli"
Il gioco "Dove sono i nostri figli?"
Dove sono le nostre penne? Eccoli! (metti le mani davanti a te e batti le mani)
Dove sono le nostre gambe? Eccoli! (calpestare i piedi)
Dove sono i nostri ragazzi? (coprire il viso con le mani)
Eccoli! (viso aperto e sorriso)
Parte finale:
Educatore: Ragazzi, una persona!
E quando siamo in tanti, chi siamo? (Persone)
Che parti del corpo abbiamo? (braccia, gambe, testa)
Educatore: Bravi ragazzi! Adesso balliamo un po'.
Canzone di E. Zheleznova "Una giraffa ha macchie - macchie" (esegui i movimenti secondo la canzone)
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Educatore: Alexandra Alexandrovna Savinova Sinossi di una lezione sulla familiarizzazione con il mondo esterno nel 1 ° gruppo junior. Argomento: “Insegna alla bambola Tanya.
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Educatore: Gatina G.Kh.
Obiettivi: 1. Consolidare la conoscenza dei bambini sul mondo che li circonda ricevuta durante l'anno scolastico. Ripeti la conoscenza degli animali domestici e selvatici e delle loro caratteristiche intrinseche, determina correttamente il colore, le dimensioni, la forma di un oggetto, impara a nominare correttamente l'abbigliamento, il trasporto e le sue parti.
2. Insegna ai bambini da soli e con l'aiuto di un insegnante a formare frasi di 2-3 parole. Contribuire allo sviluppo dell'attenzione, della parola, della memoria, del pensiero dei bambini, arricchire il vocabolario delle parole. sviluppare un grande e abilità motorie eccellenti mani
3. Educare i bambini all'unità nella squadra. Interessare i bambini alla partecipazione attiva in classe e al desiderio di rispondere alle domande dell'insegnante.
Attrezzatura: Peluches: lepre, orso, lupo, manichino di carota; giocattoli: camion, aereo, autobus, volante; immagini cartacee dei nonni, pianta della casa; mulji animali domestici: mucca, gallo. pollo, cavallo, gatto, cane. Grandi modelli di abete rosso, immagini del sole, fiori rossi, blu, gialli; tavola larga 20 cm.
Struttura della lezione:
- Scegliamo il trasporto per viaggiare.
- Fermati nella foresta, considera e dai un nome ai colori dei fenomeni naturali e degli animali.
- Fis. minuto "White Bunny si siede" .
- Arrivo nel villaggio, esame degli animali domestici lì, determinazione dei segni in essi inerenti.
- Riassumendo.
Avanzamento della lezione:
Bambini, ora faremo un lungo viaggio. Quale mezzo di trasporto useremo per andarci? Che cos'è questo?
Aereo.
Cosa sta facendo l'aereo?
L'aereo sta volando.
Fammi vedere come volano gli aerei. Ben fatto.
E cos'è quello?
Camion.
Lei è grande o piccola?
Il camion è grande.
E da quali parti è composto? (l'insegnante mostra, i bambini chiamano)
Questa è la cabina, il corpo, le ruote. (puoi chiedere individualmente a 2-3 bambini)
Ben fatto. E cos'è quello?
Autobus.
L'autobus è grande o piccolo?
L'autobus è grande.
Giusto. Ora faremo un viaggio su questo autobus (indica le sedie già predisposte). Musa sarà l'autista, si siede in avanti, tiene il volante e guida. (fai suonare il motore).
Guarda ragazzi, siamo arrivati nella foresta. Guarda quanti alberi ci sono!
Che albero è questo?
Questo è un albero di Natale.
Di che colore è l'albero?
Verde a spina di pesce.
E cos'è quello?
Sole.
Di che colore è il sole?
Il Sole è giallo.
Guarda che bei fiori crescono qui!!! Di che colore sono?
Fiori blu, rossi, gialli.
Guardate ragazzi, qualcuno si è nascosto dietro l'albero di Natale... Chi è questo?
Questo è un coniglio.
Che orecchie ha un coniglio?
Bunny ha le orecchie lunghe.
Ragazzi, da chi si è nascosto il coniglio? Di chi ha paura?
Ha paura del lupo e della volpe.
Esatto, ecco il lupo e la volpe (Spettacoli). Aiutiamo il coniglio, spaventiamo il lupo e la volpe, battiamo i piedi, battiamo le mani (lupo e volpe scappano). Ben fatto! Rendiamo felice il coniglietto, cantiamo una canzone su di lui! (cantare una canzone "Un coniglio grigio è seduto" ed eseguire movimenti sulle parole di questa canzone). Ben fatto! Ragazzi, cosa piace molto mangiare al coniglio?
Bunny ama mangiare le carote.
Giusto! Ecco una carota coniglietta per te! Bunny ci ha detto "Grazie" e si nascose dietro un albero. Ragazzi, chi altro vive nella foresta?
Un orso vive nella foresta.
L'orso è grande o piccolo?
L'orso è grande.
Raccontiamo una filastrocca su un orso "Orso piede torto".
Vedi c'è un sentiero qui, prendiamo il sentiero (tavola larga 20 cm).
Ragazzi, questo è un villaggio! Chi vive nel villaggio? (indica la nonna e il nonno).
La nonna e il nonno vivono nel villaggio.
E i nonni hanno animali domestici perché vivono vicino alla casa. Chi è questo?
Questa è una mucca.
Cosa ci dà una mucca?
La mucca dà il latte.
Come fa una mucca a muggire?
E chi è questo?
Questa è una capra.
Come urla una capra?
Di che colore è la capra?
Capra bianca.
E chi è questo?
Questo è un cavallo.
Il cavallo corre veloce.
Questo è un gallo.
Come canta un gallo?
Cuculo.
Giusto. Il gallo canta forte. E chi è questo?
Questo è un pollo.
Come ridacchia un pollo?
Ko-ko-ko.
Cosa ci dà il pollo?
La gallina dà le uova.
E chi è questo?
È un gatto.
Come parla il gatto?
Giusto. Il gatto è morbido. E chi è questo?
Come abbaia un cane?
Bravi ragazzi! Come si chiamano questi animali. Che vivono nel villaggio, vicino alla casa.
Questi sono animali domestici.
Giusto! Bravi ragazzi! Sei così intelligente! E ora saliamo sull'autobus e torniamo al nostro gruppo.