Bersaglio: sviluppo dell'interesse per le lezioni di logopedia e educazione della motivazione all'apprendimento, sviluppo della percezione fonemica, mobilità dell'apparato articolatorio, sviluppo della memoria, attenzione.
Aiuti visuali: un'immagine di un ragazzo, carte di ginnastica articolare, un'immagine di un palazzo da favola, un'immagine di uno gnomo e una regina del linguaggio magico.
Durante le lezioni
1. Organizzazione del tempo.
Ciao ragazzi! Ci sediamo ai nostri posti, nominando una parola gentile alla volta (ciao, grazie, ecc.). Ben fatto!
2. Lavora su una fiaba.
Oggi, bambini, vi racconterò una favola. Ascolta attentamente:
C'era una volta un ragazzo Vanya Arbuzov. Ha vissuto nella città di Mosca. Aveva 5 anni. Il ragazzo era speciale, perché parlava molto male, non riusciva a pronunciare molti suoni.
Immagine 1
Un giorno mia madre portò Vanja dal logopedista del Progymnasium n. 1661. Ma lì Vanja ha fatto scandalo e ha detto che non avrebbe mai studiato, perché parla già molto bene. La mamma ha portato Vanya a casa e gli ha detto di sedersi nella stanza e pensare al suo cattivo comportamento. E Vanya non avrebbe pensato! Prese i giocattoli e cominciò a giocare. Ma presto Vanja si stancò di giocare, il ragazzo chiuse gli occhi ... e all'improvviso si ritrovò davanti ai cancelli di un bellissimo castello.
figura 2
Sul cancello c'era scritto: "Bussa 3 volte e dì [smoke-dam-house, com-house-dwarf, cancer-mac-duck] in modo rapido e chiaro!" (Ragazzi, provate a ripetere anche queste parole. Ben fatto!) Anche Vanya ha detto le parole e ha bussato 3 volte, ma non è successo niente. Ho provato di nuovo, ma il cancello non si è aperto! Poi, per il risentimento, Vanja scoppiò in lacrime. All'improvviso ... una bellissima strega è apparsa davanti al ragazzo (Vanja l'ha riconosciuta, perché aveva una bacchetta magica tra le mani).
figura 3
Ciao! disse Vanja.
- Buon pomeriggio! Vanja Arbuzov!
- Come fai a sapere il mio nome?
- So tutto sui bambini di 5-6 anni.
- Dimmi, per favore, è possibile entrare in questo bellissimo castello? Questo è il tuo castello?
- Sì, questo è il castello del discorso magico. E io sono la regina. I bambini entrano nel castello, che può completare il compito scritto sul cancello. L'hai completato?
- No, non ci sono riuscito! E il ragazzo pianse amaramente.
- E anche i bambini possono entrare nel castello, chi Volere
impara a parlare bene! E questo è importante! Lo vuoi?
- SÌ! Voglio fare pratica! mi impegnerò molto!
E la maga ha toccato il cancello con la sua bacchetta magica. I cancelli si aprirono e Vanya si ritrovò all'interno di un bellissimo castello.
- La prima cosa che vedrai è la stanza dell'Uomo Magico, che vive nello specchio. Può fare tutto: parlare in modo bello e corretto, disegnare, cantare, ballare... può insegnarti molto!
figura 4
Vanja entrò nella stanza degli specchi e vide immediatamente piccolo uomo che ha cantato:
Ciao mio grazioso piccolo amico,
Sono un uomo specchio!
Oggi studieremo.
Tutti i suoni sono puramente parlati.
E puoi imparare velocemente
Se sei amico della ginnastica!
Sei pronto a ripetere dopo di me?
- SÌ! Sono pronto! - rispose Vanya Arbuzov.
- Guarda nello specchio.
Esercizio "Sorriso"
- Allunga le labbra in un sorriso
- Tieni premuto fino a contare fino a 10.
- Ripeti questo esercizio 5 volte.
Esercizio "Lavati i denti"
- sorriso
- Mostra i denti
- Apri la bocca
- Con la punta della lingua, alternativamente "pulisci" i denti inferiori e superiori.
Esercizio "Swing"
- Sorridi, apri la bocca
- Mostra i denti
- Appoggia la punta della lingua sui denti superiori
- Appoggia la punta della lingua sui denti inferiori
- In alternativa, cambia posizione 10 volte.
Esercizio "Cavallo"
- Tira fuori le labbra
- Apri la bocca
- Fai clic sulla tua lingua "stretta" (come i cavalli fanno clic)
Buon lavoro, ben fatto! Quindi devi esercitarti a casa ogni giorno, guardandoti allo specchio. Se soddisfi questa condizione, dopo un po 'verrai portato al secondo castello del discorso magico! Farai?
- Necessariamente!
- Ti do questo bellissimo specchio per i tuoi sforzi. Ti aiuterà quando fai ginnastica con la lingua. Addio ragazzo mio!
Vanya si è svegliata e ha visto che era nella sua stanza. Si avvicinò a sua madre e disse:
- Mi dispiace mamma. mi sono comportato male. Lavoriamo con un logopedista. Voglio arrivare al secondo castello della Regina del linguaggio magico.
- Dove? chiese sorpresa la mamma.
- Volevo dire ... che voglio imparare a parlare magnificamente. - E sorrise.
- Sono contento figliolo!
E Vanya ha iniziato a studiare!
3. Lavora sul contenuto della fiaba
- Ragazzi, vi è piaciuta la storia?
- Come si chiamava il personaggio principale? (Vanja Arbuzov)
- Quali esercizi per la lingua ha fatto Vanya? ("Sorriso", "Altalena", "Cavallo", "Laviamoci i denti")
- Facciamo questi esercizi guardandoci allo specchio.
- Bene!
4. Riassumendo
- Vuoi studiare con un logopedista e imparare a parlare bene?
- Ben fatto!
Fiabe logopediche-aiutanti nell'educazione correttiva dei bambini
È noto che ai bambini piace ascoltare le fiabe. Si sentono tristi e felici insieme ai loro personaggi, seguono la trama con interesse, reagiscono emotivamente a svolte inaspettate nelle relazioni dei personaggi. Le possibilità delle fiabe di logopedia, soggette a un approccio creativo ad esse, sono così grandi che consentono di offrire lezioni ai bambini più età diverse con diversi livelli di linguaggio e sviluppo intellettuale.
Una logopedia è una fiaba, il cui testo è saturo al massimo di certi suoni identici (impronunciabili) o della necessità di eseguire i movimenti di allenamento desiderati con gli organi della parola.
Le fiabe di logopedia aiutano a lavorare con i bambini che hanno difficoltà sviluppo del linguaggio. Facilitano la soluzione di compiti come la formazione della corretta pronuncia del suono, il miglioramento della dizione, lo sviluppo della percezione fonemica e del discorso coerente, l'arricchimento del dizionario, la prevenzione della comparsa di errori specifici nella scrittura, lo sviluppo di attenzione, memoria e immaginazione. I materiali dei logopedisti sono un forte strumento correttivo per ogni bambino, c'è un impatto positivo sulla personalità nel suo insieme.
Le fiabe di logopedia possono essere utilizzate abbastanza ampiamente: logopedisti - nella fase di automazione e differenziazione dei suoni, insegnanti scuola elementare- nelle lezioni di lettura e sviluppo del linguaggio; genitori - per i compiti con i bambini presenti lezioni di logopedia.
Ogni fiaba ha lo scopo di elaborare un certo suono o gruppo di suoni. Leggere le fiabe, parlare del loro contenuto e completare i compiti dovrebbe essere accompagnato da un finger theater o da personaggi vuoti (è meglio se i bambini fanno i giocattoli da soli). Le fiabe dovrebbero avere un volume ridotto e un contenuto semplice in modo che il bambino non abbia difficoltà a comprenderne il contenuto e raccontarlo.
Durante la lettura di una fiaba, puoi invitare i bambini (applaudire, alzare una carta) a designare il suono nominato, questo contribuisce allo sviluppo della differenziazione dei suoni a orecchio, nonché a condurre analisi del suono e sintesi delle parole.
Una lezione che utilizza una fiaba di logopedia si svolge approssimativamente secondo il seguente schema:
I personaggi vengono preparati per una fiaba (sotto forma di immagini, figure);
Un adulto legge una fiaba;
Nel processo di lettura, il bambino dispone il cosiddetto modello: seleziona i personaggi, li dispone sul tavolo nell'ordine e nella corrispondenza desiderati;
Un adulto dialoga con un bambino secondo il contenuto del racconto sotto forma di domande e risposte;
Un adulto, con l'aiuto di personaggi vuoti, modella le situazioni di una fiaba e il bambino le racconta;
Quindi tutti i caratteri vuoti vengono nuovamente disposti e il bambino racconta l'intera storia;
Si consiglia di offrire compiti aggiuntivi ai bambini delle scuole elementari, quando si lavora con loro individualmente (in classi di sottogruppi - solo a condizione che ogni bambino abbia la propria copia del testo della fiaba e compiti per essa).
Con l'aiuto di tali fiabe, il bambino non solo si allena a pronunciare i singoli suoni, ma impara anche a parlare in modo coerente usandoli. Il bambino sviluppa un vocabolario spontaneo. Inoltre, allo stesso tempo, ovviamente, si sviluppa l'immaginazione, si forma l'intonazione figurativa del discorso. Il bambino ha una sensazione conforto psicologico e sicurezza.
MIGLIORE AMICO
Cheburashka non visita Crocodile Gena da molto tempo. Era spesso annoiato, perché Crocodile Gena era il suo migliore amico. Cheburashka guardò l'orologio. Mostravano le quattro e un quarto. Saltò fuori di casa e sulla veranda si imbatté nel Turtle Chepa.
Dove sei così di fretta? gli chiese Tartaruga.
Mi sono precipitato da Crocodile Gena.
Posso venire con te? gli chiese Tartaruga.
Cheburashka raccolse rapidamente Chepa. Chepa, in segno di gratitudine, baciò Cheburashka sulla guancia e si affrettarono da Crocodile Gena.
Crocodile Gena era felice di vedere gli ospiti. Diede loro del tè con marmellata di mirtilli.
Compiti e domande:
Dai un nome alle parole della fiaba con il suono "Ch". Pronunciali, evidenziando il suono "Ch" con la tua voce.
Pronuncia una parola con due suoni "ch". Pensa alle parole con il suono "ch" all'inizio, al centro e alla fine della parola.
Chiedi a Cheburashka di portarti con sé in modo che non ti rifiuti.
Recita la scena "Away".
Chi era migliore amico Cheburashki.
Perché Cheburashka era annoiato?
A che ora segnava l'orologio?
Chi ha incontrato Cheburashka sotto il portico?
Cosa ha chiesto la Tartaruga per Cheburashka?
In che modo Crocodile Gena ha incontrato gli ospiti?
Che tipo di marmellata ha offerto agli ospiti Crocodile Gena?
Ti piace ricevere ospiti? Ti piace visitare?
Cosa vorresti regalare ai tuoi ospiti?
Cosa puoi fare durante la visita?
Come non comportarsi a una festa?
Compiti aggiuntivi:
Cerchia e sottolinea con una matita le lettere "h" nel testo della fiaba.
Disporre dai bastoncini TSHNA. "Crea" la parola "GENA" cambiando la posizione di un bastoncino e aprendo una delle lettere.
Stendere dai bastoncini NO. "Crea" la parola "TEA" cambiando la posizione di un bastoncino.
Disponi la parola DAR dai bastoncini, leggila da destra a sinistra. Cosa hai preso?
Le fiabe hanno un grande valore educativo per i bambini di tutte le età. I racconti di logopedia sono di particolare importanza.
Le fiabe di logopedia sono tali fiabe che forniscono un'assistenza significativa nel lavorare con bambini che hanno determinate difficoltà nello sviluppo del linguaggio. Lo scopo principale dell'utilizzo delle fiabe di logopedia è preparare i bambini con disturbi del linguaggio a scuola. Le fiabe facilitano la soluzione di compiti come la formazione della corretta pronuncia del suono, lo sviluppo della percezione fonemica e del discorso coerente, l'arricchimento del dizionario, la prevenzione della comparsa di errori specifici nella scrittura, lo sviluppo dell'attenzione, del pensiero, della memoria , e l'immaginazione delle capacità di comunicazione.
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C'era una volta una lingua nel mondo e lui voleva andare allo zoo. E andremo con lui: rappresenteremo tutti gli animali che la lingua incontra.
Quindi Tongue è venuto allo zoo e vede che qualcuno enorme, come una montagna, è seduto nello stagno e la sua bocca è spalancata. Era... un ippopotamo. Dai, ci trasformeremo in ippopotami e spalancheremo la bocca.
Ippopotami 
Bocca aperta più ampia
Giochiamo con gli ippopotami:
Apriamo bene la bocca
Come un ippopotamo affamato.
Non puoi chiuderlo
Sì, ne conto cinque.
E poi chiudi la bocca
L'ippopotamo sta riposando.
O.Perova
rane
Imitiamo le rane:
Tiriamo le labbra dritte alle orecchie.
Ora stai tirando le labbra -
Posso vedere i tuoi denti.
Tireremo - ci fermeremo
E non ci stancheremo.
Elefante 
Imiterò l'elefante!
Mi tiro le labbra con una "proboscide".
E ora li lascio andare
E torno sul posto.
La lingua ammirò l'elefante e andò in un'altra gabbia. E non c'è nessuno lì, solo un lungo tubo di gomma giace nel mezzo. Ma all'improvviso il tubo si mosse e Tongue vide che era ... un serpente. Facciamo un serpente!
Serpente 
Imitiamo il serpente
Con lei saremo alla pari:
Tira fuori la lingua e nasconditi
Solo in questo modo, e non altrimenti.
Tongue guardò il serpente e proseguì. Vede che il cavallo cavalca i bambini. Volevo cavalcare me stesso: "Cavallo, mi cavalcherai?" E il cavallo risponde: "Certo!" La lingua si è seduta su un cavallo, ha gridato "ma!" e saltò. Mostriamo come Tongue cavalcava un cavallo.
cavallo 
Sono un cavallo felice
Scuro come il cioccolato.
Fai schioccare forte la lingua -
Sentirai il suono degli zoccoli.
Tongue cavalcò, scese da cavallo e improvvisamente si vide allo specchio: “Oh, come sono diventato irsuto! Probabilmente ha corso molto velocemente a cavallo! Devo rispolverare!" Tongue tirò fuori un pettine e iniziò a pettinarsi i capelli. Ti mostriamo come ha fatto.
Pettine 
Sono amico dei capelli
Li ho messi in ordine.
Grazie capelli.
E il mio nome è ... pettine.
La lingua si è messa in ordine e all'improvviso ha pensato: non è ora che torni a casa? Dobbiamo sapere che ore sono. Fammi vedere come funziona l'orologio!
orologio
Tic tac, tic tac.
La lingua oscillava così
Come un orologio a pendolo.
Sei pronto a suonare l'orologio?
Ho imparato la lingua che ore sono. Purtroppo era già tardi: era ora di tornare a casa. Che ne dici di un regalo per la mamma? Ho comprato una lingua diversi palloncini e ho iniziato a gonfiarli, ma, sfortunatamente, alcuni sono scoppiati. Mostra come la lingua ha gonfiato i palloncini.
Palloncini 
Ho gonfiato un palloncino.
Una zanzara lo ha morso.
La palla è scoppiata. Nessun problema!
Gonfierò una nuova palla.
La fine, e chi ha ascoltato e ha fatto bene!!!
Ludmila Lyutova
L'uso di una fiaba come mezzo efficace per la correzione della logopedia del discorso coerente nei bambini con ONR
Date le limitate capacità vocali bambini con OHP e le loro caratteristiche mentali, in logoterapia il lavoro utilizza tali forme e metodi di insegnamento bambini, che stimolerà intenzionalmente la loro attività linguistica, svilupperà il vocabolario, influenzerà positivamente la sfera emotivo-volitiva.
Nel sistema dei metodi tradizionali e non tradizionali correzione dei disturbi del linguaggio nei bambini con ONR, è sempre più importante lavorare con fiaba. La fiaba è un efficace educativo, correttivo e psicoterapeutica strumento in logopedia lavorare con bambini con sottosviluppo del linguaggio. Fiaba vicino e interessante per il bambino età prescolare. Caratteri fiabe ben noto ai bambini, i tratti caratteriali dei personaggi sono pronunciati, i motivi delle azioni sono chiari. Attraverso la percezione favoloso le opere formano la sicurezza psicologica del bambino, la fiducia nella risoluzione positiva dei problemi. Lingua le fiabe sono molto espressive, ricco di riscontri figurativi, ha semplici linee rette discorsi. Linguaggio figurativo le fiabe sviluppano la parola, storia interessante fiabe attiva l'immaginazione ed evoca emozioni. Tutto ciò consente al bambino di essere coinvolto lavoro attivo e fornisce efficace assimilazione delle informazioni.
Tutti i bambini con disabilità i discorsi sono rapidamente distratti, stancati, non tenere in memoria i compiti. Tali bambini spesso non hanno accesso a logici e temporanei connessioni tra oggetti ed eventi. A bambini con problemi di linguaggio ha rivelato gravi disturbi dello sviluppo coerenza della dichiarazione. Sono queste caratteristiche bambini con OHP dettare lo scopo principale dell'utilizzo delle tecniche fiabe: sviluppo completo e coerente discorso dei bambini e affini con i suoi processi mentali.
Appropriatezza d'uso la fiaba funziona in correzione-lavoro educativo con bambini con disabilità discorsi molti autori: N. V. Nishcheva, M. A. Povalyaeva, G. G. Chebotanyan, A. A. Guskova, L. N. Shamanskaya, L. Yu. Kozina, N. A. Pogosova, T. D. Zinkevich-Evstigneeva e altri.
Numerosi studi di questi autori dimostrano che il metodo di lavoro con fiaba occupa una posizione centrale in correttivo lavorare con bambini in età prescolare con sottosviluppo generale discorsi, poiché nessun altro tipo di attività può fornire un impatto così complesso sulla sfera del linguaggio del bambino.
Attualmente dentro logoterapia si usa la pratica un gran numero di diversi fiabe.
Didattico le fiabe sono favole che gli insegnanti escogitano per creare una motivazione positiva per il processo di apprendimento. Questa categoria fiabe in una forma metaforica accessibile trasmette materiale didattico, nonché compiti e istruzioni di formazione. Le fiabe psico-correttive sono favole composto da psicologi, psicoterapeuti, psichiatri, insegnanti e genitori. Riflettono metaforicamente i problemi bambino: difficoltà emotive e comportamentali, difficoltà relazionali, ansie, risentimenti, paure.
Uno dei tipi di innovazioni nella pratica pedagogica sono logo racconti. Questo fiabe che portano un certo carico lessicale o grammaticale. Come fiabe si utilizzano vari metodi per lavorare sulla produzione dei suoni e sull'udito fonemico, sull'arricchimento del vocabolario, sulle leggi della formazione e dell'inflessione delle parole, sullo sviluppo dichiarazione coerente. logoterapia l'impatto avviene in favoloso forma di gioco ed è la più versatile.
Logopedisti M. A. Pavalyaeva, G. G. Chebotanyan usano nel loro lavoro con bambini con problemi di linguaggio una serie di diritti d'autore fiabe chiamate« Fiabe Tranquillo Don » . Gli autori sottolineano che la dignità le fiabe sono innegabili nel lavoro correzionale. Mentre si lavora fiaba, i bambini arricchiscono il loro vocabolario, sono in corso lavori per automatizzare i suoni impostati e introdurli in un discorso indipendente. Testi fiabe espandere il vocabolario, aiutare a costruire correttamente i dialoghi, influenzare lo sviluppo collegamento, logico discorsi. Drammatizzazione fiabe contribuisce allo sviluppo lato prosodico discorsi: timbro della voce, sua forza, tempo, intonazione, espressività. Gli autori sostengono che la costruzione di parole, frasi e frasi diventerà molto più interessante per bambini, se usi per questo materiale verbale da fiabe.
N. A. Pogosova ha sviluppato una collezione per logoterapia attività con bambini diversamente abili discorsi E instabilità emotiva per programma "Immersione in fiaba» . Fiaba significa l'autore usa per formare pronuncia del suono dei bambini, vocabolario, grammatica e discorso coerente.
N. V. Nishcheva ha proposto sussidio didattico con diritto d'autore fiabe"Sviluppando fiabe» Per bambini, anziano e preparatorio all'età scolare con disturbi del linguaggio. Basato storia fatata, l'autore ha sviluppato giochi didattici per familiarizzare bambini con l'ambiente, esercizi per la formazione della pronuncia del suono e del lato grammaticale discorsi, compiti di gioco per lo sviluppo dell'attenzione visiva e uditiva, discorso coerente. L'autore sottolinea che al fine di mantenere un'attenzione sostenibile bambini illustrazioni, una varietà di materiali dimostrativi, elementi di progettazione, modellazione e disegno dovrebbero essere utilizzati in classe.
O. G. Ivanovskaya, E. A. Petrova, S. F. Savchenko, offrono diversi modelli di lavoro con fiaba a seconda dell'età bambini basato su ben noto fiabe"Teremok", "Oche cigno", "Rapa" ecc. I complessi di compiti presentati nel libro includono la conoscenza bambini con una fiaba, consolidamento della conoscenza del contenuto e analisi fiabe, lo sviluppo dei processi mentali in bambini e lavoro creativo basato su fiabe. Gli sviluppi degli autori consentono di organizzare una varietà di attività bambini: messa in scena fiabe usando maschere di eroi, rivisitazione delle fiabe con una dimostrazione di immagini di eroi su una flanella, una presentazione fiabe nel teatro delle ombre usando immagini di contorno, creando immagini di eroi fiabe di origami, svolgendo compiti didattici originali e interessanti. Logotales degli autori, sono anche finalizzati allo sviluppo del polisensoriale del bambino ( « fiaba» più "attività dell'oggetto", sviluppo delle capacità motorie e delle capacità grafiche.
L. N. Shamanskaya, L. Yu Kozina offrono un manuale con raccomandazioni sull'educazione di norme e regole morali ed etiche, comportamento empatico in bambini età prescolare con gravi disabilità discorsi. Il manuale offre forme di conoscenza di fiaba, lavorare su argomento lessicale settimane e varie attività (teatrali, visive, musicali, studi di psicoginnastica, giochi di comunicazione ed esercizi per sviluppare capacità di comunicazione e sviluppo discorsi.
T. D. Zinkevich-Evstigneeva ha sviluppato una serie fiabe piano didattico con l'inclusione di vari esercizi, test e campioni: articolatorio (sviluppo della respirazione, motilità articolatoria, fonetica (chiarimento dell'articolazione di un dato suono, automazione, differenziazione dei suoni, fiabe per l'alfabetizzazione (in suoni e lettere).
Diritto d'autore fiabe logopedisti G. A. Bystrova, E. A. Sizova, T. A. Shuiskaya sono logo fiabe-formazione, saturo di determinati fonemi, forme di parole, categorie lessicali e grammaticali. Gli autori mettono lessico-grammaticale compiti: arricchimento del vocabolario, consolidamento della conoscenza delle categorie grammaticali.
T. A. Tkachenko offre fiabe con contenuto simulato, favorevole alla formazione discorso coerente.
Tutto nota degli autori elencati, Che cosa fiabaè uno dei più accessibili fondi, per lo sviluppo non solo discorsi, ma anche tutti gli aspetti dell'attività mentale di un bambino con disturbi del linguaggio. A bambini pensiero visivo-figurativo in età prescolare, il che significa che le informazioni trasmesse attraverso vivide immagini fiabesche assorbito meglio dal bambino. Lingua le fiabe sono ritmiche, comprensibile, ai personaggi vengono date definizioni inaspettate e divertenti, una trama interessante fiabe, attira l'attenzione bambini.
Secondo AM Povalyaeva, fata materiale da tenere logoterapia Le attività dovrebbero essere scelte in base all'età. bambini, solo allora il bambino, osservando il destino degli eroi, percependo il loro linguaggio, impara a risolvere i problemi che gli sono rilevanti in questo periodo di età. Fiaba vicino e interessante per i bambini in età prescolare, evoca una risposta emotiva, sviluppa l'immaginazione, il pensiero, la parola, fornisce esempi della lingua letteraria russa. Nell'atmosfera fiabe i bambini sono liberati mostrare grande interesse per l'esecuzione di vari compiti. Così, si alza efficacia della logopedia lavoro includendo una componente emotiva nel materiale educativo.
Usando fiabe nelle lezioni di logopedia per bambini aumento dell'attività vocale nel processo di riconoscimento e rivisitazione di una fiaba. I bambini imparano a dare caratteristiche vocali dettagliate personaggi delle fiabe valutare correttamente la relazione tra loro. ascolto e comprensione fiabe aiuta il bambino a stabilire verbalmente connessione tra gli eventi e costruisci inferenze vocali, comprendi la logica della costruzione della trama, confronta fiabe con le conoscenze acquisite.
Fiabe facili da ricordare grazie al loro linguaggio figurato. Da fiabe il bambino impara tante nuove parole, espressioni popolari, il suo discorso si arricchisce di vocabolario emotivo e poetico. Fiaba aiuta i bambini a esprimere il loro atteggiamento nei confronti del testo che hanno ascoltato, utilizzando confronti, metafore, epiteti, proverbi, detti e altri strutture espressione figurata. Di conseguenza, a bambini l'espressività migliora discorsi, ampliando il vocabolario, aumentando il livello connettività dialogico e monologo discorsi.
Per lo sviluppo discorso coerente bambini in età prescolare più grandi con sottosviluppo generale discorso da favolaè anche notevole in quanto descrive in dettaglio uno schema specifico di azioni eseguite in sequenza. Questo è molto importante per bambini con disturbi del linguaggio, perché per imparare connessione tra causa ed effetto, questi bambini hanno bisogno di ripercorrere più e più volte tutti i passaggi successivi che portano dall'inizio della storia al suo completamento. Fiabaè un lavoro con "chiaro rapporto di parti"(corda, Parte di mezzo, finendo, quindi, è più facile per un bambino apprendere l'idea principale e il tema dell'opera, le sue parti strutturali.
logoterapia classi di sviluppo discorsi da favola costruito secondo quanto segue algoritmo: Ascoltare, raccontare, vivi e componi fiaba. Composizione indipendente fiabe- il tipo di lavoro più difficile con fiaba, avvicina il bambino a quel livello di monologo discorsi, di cui avrà bisogno per passare a una nuova guida (formazione) attività.
Metodi e forme di lavoro con una fiaba sulla formazione di un discorso coerente dei bambini con OHP sono diverse: raccontare una nuova o rivisitare una famosa fiaba(dalla 3° o dalla 1° persona, gruppo, in cerchio); inventare una continuazione o il completamento di un noto fiabe; stesura fiabe sull'argomento proposto sulla base di materiale illustrato; scrittura solista o di gruppo fiabe; metodo risolutivo compiti favolosi; confronto di più fiabe o personaggi delle fiabe; riconoscimento delle illustrazioni da parte dei bambini; scelta del preferito fiaba o eroe preferito di una fiaba; selezione dei più divertenti fiabe o l'episodio più divertente; giochi di conversazione bambini con personaggi delle fiabe; giochi di drammatizzazione; messa in scena fiabe con i burattini; disegnare personaggi da fiabe e altri.
Per mantenere l'interesse bambini in lezioni di logopedia basate su fiabeè importante essere creativi nel lavorare con opere favolose. Per fare ciò, puoi invitare i bambini a trasformare il corso narrativo: cambia scena fiabe con"bacchetta magica", inventare finali diversi, introdurre situazioni impreviste, mescolare diverse trame in una, rendere buoni i personaggi cattivi, ecc. Per stimolare l'attività linguistica dei bambini in età prescolare, ai bambini viene chiesto di inventare e porre una domanda comica ai personaggi fiabe, scrivi loro una lettera o invia un telegramma, raccogli autonomamente un proverbio o un detto per questo fiaba trovare un nuovo nome fiabe, ecc. D.
Fiaba nel lavoro con bambini con sottosviluppo del linguaggio dovrebbe essere visibile, animato, quindi, nel lavoro deve essere utilizzato aiuti visuali: illustrazioni, desktop-stampabili vari, mini-layout, flannelgraph, carte con simboli grafici, modelli fiabe, guanti con caratteri incollati fiabe, bambole, giocattoli. Per drammatizzazione fiabe vengono utilizzati schermi volumetrici, maschere, vari tipi di teatri: burattini, guanti, cartoni, ombre, ecc.
In fase di lavorazione fiabaè importante sviluppare un grande e abilità motorie eccellenti bambini in età prescolare più grandi con sottosviluppo generale discorsi. Per questo, si consiglia di tenere lezioni sulla produzione di illustrazioni per fiabe, utilizzando il lavoro con carta, pennarelli, matite o colori, progettando, modellando. Inclusione in le lezioni di logopedia basate sugli elementi fiabeschi della logoritmica danno il massimo effetto per lo sviluppo del linguaggio e delle capacità motorie bambini con sottosviluppo del linguaggio.
In classe basato su fiabe dovrebbe essere utilizzato un gran numero di esercizi tematici e giochi didattici, dove i compiti grammaticali e lessicali sono strettamente intrecciati, che effettivamente sviluppare abilità nella costruzione di frasi e testi e contribuisce al miglioramento lavoro correttivo per lo sviluppo di un discorso coerente.
Quindi, A. A. Guskova identifica i seguenti compiti, che sono risolti da fiaba nel lavoro sulla correzione attività con i bambini con la parola sottosviluppo:
1. Compiti educativi:
Comunicare in una forma accessibile alla coscienza bambini comune a tutte le nazioni valori: promuovere l'amore per tutte le persone e la natura; espandere orizzonti e idee sul mondo; ponendo il fondamento morale.
2. Compiti correttivi:
L'orientamento comunicativo di ogni parola e dichiarazioni del bambino in classe.
Miglioramento lessicale e grammaticale lingua significa.
Migliorare il lato sonoro discorsi nel campo della pronuncia, della percezione e dell'espressività.
Lo sviluppo del dialogico e del monologo discorsi.
- Efficienza motivazione del gioco per i bambini discorsi.
- Il rapporto del visivo, analizzatori uditivi e motori.
Cooperazione logopedista con i bambini e tra di loro.
Creare un clima psicologico favorevole in classe, arricchendo la sfera emotiva e sensoriale del bambino.
Comunione bambini al passato e al presente della cultura russa.
Basato quanto sopra, possiamo concludere che le classi basate su favoloso le opere sono mezzi efficaci per la correzione del linguaggio coerente dei bambini con ONR. Classi per fiaba discorsi esprimendo i tuoi pensieri discorso dei bambini. Utilizzo coerenza della dichiarazione dichiarazioni ciò che fa parlare bambini logici
Lavorando con fiaba aiuta ad alleviare la tensione e creare uno sfondo emotivo positivo in classe, che aumenta la motivazione per l'apprendimento in generale.
Uno studio scientifico della letteratura su questo argomento ci permette di concludere che una fiaba è un efficace educativo, correttivo e psicoterapeutica strumento in logopedia lavorare con bambini con sottosviluppo del linguaggio. Linguaggio figurativo le fiabe sviluppano la parola, storia interessante fiabe attiva l'immaginazione ed evoca emozioni. Classi per fiaba ti permettono di espandere il vocabolario, normalizzare struttura grammaticale discorsi, per formare la capacità di precisione esprimendo i tuoi pensieri, migliorare la comunicazione discorso dei bambini. Utilizzo materiale favoloso da logopedisti nel loro lavoro, aumenta significativamente il livello di sviluppo coerenza della dichiarazione bambini in età prescolare e forma idee sui principi di base della costruzione dichiarazioni ciò che fa parlare bambini logici, coerente e ampliato.