අධ්යාපනික සාරාංශය
දේශීය ඉතිහාස කටයුතු
දෙවනුව කනිෂ්ඨ කණ්ඩායම
"වනාන්තර ටෙරෙමොක්"
විෂය:"වනාන්තර ටෙරෙමොක්".
1. කලාප ඒකාබද්ධ කිරීම:කථන සංවර්ධනය, සංජානන සංවර්ධනය, සමාජ හා සන්නිවේදන සංවර්ධනය.
2. ක්රියාකාරකම් ආකෘතිය:වැඩිහිටියන් හා ළමුන්ගේ ඒකාබද්ධ ක්රියාකාරකම්.
3. වැඩසටහන් කාර්යයන්:
අ) අධ්යාපනික: සෙල්ලක්කාර ආකාරයෙන්, කුරුල්ලන්ගේ කටහඬ සහ මැද මංතීරුවේ ගස්වල පෙනුම පිළිබඳ දැනුම සාමාන්‍යකරණය කරන්න. ඉක්මනින් යුගල කිරීමේ හැකියාව තහවුරු කිරීම සඳහා, රවුමක නැවත ගොඩනඟන්න;
ආ) සංවර්ධනය: කුතුහලය, ශ්‍රවණ සංජානනය වර්ධනය කිරීම ප්‍රවර්ධනය කිරීම. ඉක්මනින් අවධානය මාරු කිරීමට දරුවන්ට උගන්වන්න.
ඇ) අධ්යාපනික: උපන් භූමියේ ස්වභාවය කෙරෙහි ආදරය පිළිබඳ හැඟීමක් වර්ධනය කිරීම.
4. වචන මාලාවේ වැඩ:ළමා කතාවේ වචන සක්රිය කරන්න (දර කුට්ටි, තරු, බකමූණ, ලේනුන්, මී මැසි රංචුව, වලසා.
5. හැසිරීම් පෝරමය:අධ්යාපනික ක්රීඩාව.
6. ද්රව්ය සහ උපකරණ:
වනාන්තරයේ හැසිරීමේ නීති නිරූපණය කරන නිදර්ශන; ෆ්ලැනල්ග්‍රාෆ්, ෆ්ලැනෙල්ග්‍රාෆ් සඳහා පින්තූර, විවෘත කුහරයක් සහිත අර්ධ දෙකකින් ඕක් (වුඩ්පෙකර්, ස්ටාර්ලින්, බකමූණ, ලේනුන්, මී මැස්සන්, වලසා);
ලී කූරු දෙකක් - එක් එක් දරුවා සඳහා;
ලේනුන් සැපයුම් සහිත බාස්කට් හතරක් (ගෙඩි, හතු, කේතු, බෙරි - සමාන ප්රමාණවලින්);
පැතලි වර්ණ පහක්, රබන්;
මී පැණි සමඟ Tuesok.
ප්රගතිය.
අධ්යාපනඥයා.ඉතින් උණුසුම්ම, වඩාත්ම මල් පිපෙන වසන්ත මාසය, මැයි, පැමිණ ඇත.
මිටියාවතේ ලිලී මැයි මාසයේදී පිපී ඇත
නිවාඩු දිනයේ - පළමු දිනයේ.
මල් සමග මැයි,
ලිලැක් මල් පිපෙයි.
(එස්. මාර්ෂක්)
වසන්තය පිළිබඳ ගීතය සිදු කරනු ලැබේ (විකල්ප)
ඇයි අපි වනාන්තරයේ ඇවිදින්න නොයන්නේ? අපි මල් අගයමු, කුරුල්ලන්ගේ ගායනයට සවන් දෙමු. යමුද මහත්තයෝ? එහෙනම් යන්න.
ළමයින් මෝටර් අභ්‍යාස සිදු කරයි "අපි එකට අත් අල්ලා ගනිමු":
අපි යාලුවෙක් අතට ගනිමු
ඔවුන් යුගල වශයෙන් ඇවිදිනවා.
අපි වනාන්තරයට යන මාර්ගය දිගේ යමු.
අපි අශ්වයෙක් දැක්කා
රවුමක (එක් වරකට) සෘජු ගැල්ප් එකක් නිරූපණය කරන්න.
අශ්වයන් වේගයෙන් දිව ගිය ආකාරය.
මාර්ගය සර්පයෙකු මෙන් හමයි (ළමයින් නායකත්වය සඳහා "සර්පයා" ධාවනය කරයි schඔවුන්ට.)
තණබිම් හරහා, කෙත්වතු හරහා.
සර්පයෙක් එකින් එක දුවන්න පුළුවන් මිත්‍රවරුනි.
අපි දකිනවා ඔවුන් අද්දර පනිනවා
ඉදිරියට යන කකුල් දෙක මත පැනීම.
කොළ ගෙම්බන් දෙදෙනෙක්.
පැනීම - පැනීම, පැනීම - පැනීම,
ඔබ ඔබේ ඇඟිලි මත පනින්න ඕනේ.
බලන්න, ධාරාවට ඉදිරියෙන්.
ඇඟිලි මත ඇවිදින්න, දෙපැත්තට දෑත් දිගු කරන්න.
අපි එය ඉක්මනින් ජය ගනිමු.
ඇළ හරහා ලොගයක් ඇත,
එය ඉතා ලිස්සන සුළුය.
අපි එකිනෙකා අනුගමනය කරන්නෙමු
පාගමන.
අපි හයියෙන් සින්දුවක් කියමු.
පැරණි මිනිසා-ලෙසොවිචොක්
මගේ වනාන්තරයේ ඇවිදින්නේ කවුද?
මෙහි ගීත ගායනා කරන්නේ කවුද? ඔහ්, ඔව්, මේ ළමයි, විහිලු ගැහැණු ළමයි,
විහිලු කොල්ලෝ.
ආයුබෝවන් යාලුවනේ!
දරුවන්. ආයුබෝවන්!
පැරණි මිනිසා-ෆොරෙස්ටර්.
ඔයාලා මාව අඳුනගත්තද?
මම පැරණි මිනිසා-ලෙසොවිචොක්.
සොබාදහම විනාශ කරන්නේ කවුද
ඒකත් එක්ක මම තදින් ඉන්නවා.
සහ වනාන්තරයට ගරු කරන්නේ කවුද?
ශාක අමනාප නොකරයි, සතුන්ට උපකාර කරයි,
ඒ අමුත්තා මට සාදරයෙන් පිළිගන්න කෙනෙක්.
අධ්යාපනඥයා. Old Man-Lesovichok, අපේ කොල්ලෝ ස්වභාවධර්මයට ආදරෙයි. වයසක මිනිසා - ලෙසොවිචොක්.ඔබ මල් කඩනවාද?
(ළමා පිළිතුරු.)
ඔබ ශීත ඍතුවේ දී කුරුල්ලන්ට උදව් කරනවාද?
ළමයි කියනවාපැරණි මිනිසා-ලෙසොවිච්කා ඔවුන් ස්වභාවධර්මය රැකබලා ගන්නා ආකාරය ගැන.
වයසක මිනිසා - ලෙසොවිචොක් . හොඳයි, හොඳින් කළා! එවිට මම ඔබ සමඟ සෙල්ලම් කරන්නෙමි. වනාන්තරයේ හැසිරීමේ නීති ඔබ දන්නවාද?
පැරණි මිනිසා-ලෙසොවිචොක්පින්තූර පෙන්වයි, ළමයින් කියයි.
හොඳයි, හොඳයි, ඔබ සියලු නීති දන්නවා. ඒ වගේම මම ඔබට ඕක් ගැන සුරංගනා කතාවක් කියන්නම්.
පැරණි මිනිසා-ලෙසොවිචොක්, සුරංගනා කතාවක් කියමින්, වීරයන් කුහරයක් ඉදිරිපිට අත්තක අසුන් ගනී.
පැරණි, පැරණි, ඝන - ඝන වනයේ ඕක් ගසක් විය. රතු පැහැති තොප්පියක්, උල් වූ නාසයක් සහිත මොට්ලි ලී කුට්ටියක් පියාසර කළේය. ඔහුගේ නාසයෙන් බැරලයට තට්ටු කර සවන් දුන්නේය
හා අපි සිදුරක් විදිමු. ඔහුට තට්ටු කිරීමට උදව් කරන්න.
"රිද්මික් එකෝ" ක්රීඩාව ක්රීඩා කෙරේ.ලෙසොවිචොක් කූරු මත තීරු දෙකක රිද්ම සූත්‍ර තට්ටු කරයි, ළමයින් ඒවා නැවත කියති. (එක් පුටුවක් යට කූරු දෙකක් ඇත.)
ලී කුට්ටියෙක් ඕක් ගසක කුහරයක් සිදුරු කළේය. (ඕක් මත කුහරයක් විවෘත කරයි.) එහි ගිම්හානය
ජීවත් වුණා, දරුවන් රැගෙන පියාසර කළා. ශීත කාලය ගෙවී ගිය අතර වසන්තයේ දී තරුවෙකු කුහරයට පියාසර කළේය. ඔහු අසයි: "ටෙරම්-ටෙරෙමොක්, ටෙරම්හි ජීවත් වන්නේ කවුද?" කිසිවෙක් හිස් පිළිතුරු දෙන්නේ නැත. හිස් කුළුණ. ඔහු පිදුරු සහ පිදුරු කුහරයකට තරුවෙකු ඇදගෙන ගොස්, දරුවන් පිටතට ගෙන ඒම සඳහා කුහරයක ජීවත් වීමට පටන් ගත්තේය. පැටවුන් බිහි වූ අතර, ඔවුන්ගේ අසල්වැසියන්ගේ ගායනයට සවන් දීමට, වෙනත් කුරුල්ලන් සමඟ දැන හඳුනා ගැනීමට පටන් ගත්හ.
ක්රීඩාව "ගයන්නේ කවුදැයි අනුමාන කරන්න" පවත්වනු ලැබේ.ළමයින් කුරුල්ලන් ගායනා කරන හඬ පටයකට සවන් දෙනවා (කුකුළා, ගේ කුරුල්ලන්, කපුටන්, බකමූණෝ). ළමයින් ඔවුන්ගේ කටහඬින් කුරුල්ලන්ට නම් කළ යුතුය.
තරු පැටියෙකු වසර කිහිපයක් කුහරයක ජීවත් විය. පැරණි ඕක් කඩා වැටේ, කුහරය විශාලයි
සිදු කෙරෙමින් පවතී. තුන්වන අවුරුද්දේ කහ ඇස් ඇති බකමූණෝ එම කුහරය ගැන ඉගෙන ගත්හ. ඔහු පියාසර කර ඇසුවේය: "Terem-Teremok, Terem හි ජීවත් වන්නේ කවුද?" - “මොට්ලි ලී කුට්ටියෙක් ජීවත් විය - තියුණු නාසය, දැන් මම ජීවත් වෙමි - ස්ටාර්ලින් - වත්තේ පළමු ගායකයා. අනික ඔයා කවුද?" - "මම බකමූණෙක්. ඔබ මගේ නියපොතු වලට වැටෙනු ඇත - කෙඳිරිගාන්න එපා. මම රෑට පියාඹනවා! - සහ ගිල දමන්න. ඔබ තවමත් නොවෙනස්ව සිටින විට කුළුණෙන් පිටතට යන්න!
තරුව බකමූණට බය වෙලා ඉගිල ගියා. දැන් බකමූණෙක් ජීවත් වන්නේ කුහරයක ය. දිවා කාලයේදී ඔහු නිදාගෙන සිටින අතර රාත්‍රියේදී ඔහු දඩයම් කිරීමට පියාසර කරන්නේ සියල්ලන්ම බිය ගන්වමිනි.
ක්රීඩාව "දිවා රෑ". හාවන්, මීයන්, කුරුල්ලන්ගේ චලනයන් අනුකරණය කරමින් විනෝදජනක සංගීතයේ ශබ්දයට ළමයින් ශාලාව වටා නිදහසේ ගමන් කරයි. සංගීතයේ ස්වභාවය වෙනස් වීමත් සමඟ ළමයින් කැටි වේ. "බකමූණෝ" ඔවුන් අතරට පියාසර කරමින් ගමන් කළ අය රැගෙන යයි.
බූවල්ලා අවුරුදු දෙකක් ජීවත් වූයේ කුහරයක ය. පැරණි ඕක් ගරාවැටෙමින් පවතී, කුහරය විශාල වේ. ඇය ලේනුන්ගේ කුහරය වෙතට දිව ගොස් මෙසේ ඇසුවාය: "ටෙරම්-ටෙරෙමොක්, ටෙරම්හි ජීවත් වන්නේ කවුද?" - “මොට්ලි ලී කුට්ටියෙක් ජීවත් විය - තියුණු නාසයක්, වත්තේ පළමු ගායකයා වූ ස්ටාර්ලින් ජීවත් විය. දැන් මම ජීවත් වෙනවා - බකමූණෙක්. ඔබ මගේ නියපොතු වලට වැටෙනු ඇත - කෙඳිරිගාන්න එපා. අනික ඔයා කවුද?" - “මම ලේනෙක් - අතු දිගේ පැනීමේ කඹයක්, කුහර දිගේ හෙදියක්. මගේ දත් ඉඳිකටු මෙන් තියුණු, ණයයි. ඔබ තවමත් නොවෙනස්ව සිටින විට කුළුණෙන් පිටතට යන්න!
බකමූණා බය වෙලා ඉගිල ගියා. හා ලේනා, අපි පැන්ට්රියක් හදමු. අපි ඇයට උදව් කරමු
ශීත ඍතු සැපයුම් මත ගබඩා කරන්න.
ක්රීඩාව "Squirrel Pantry" පවත්වනු ලැබේ. ළමයින් හතර දෙනෙක් ක්රීඩාවට සම්බන්ධයි. ශාලාවේ සෑම කොනකම කූඩයක් තබා ඇත. ලේනුන් සැපයුම් බිම විසිරී ඇත. පළමු සහභාගිකයා ඔහුගේ කූඩයේ හතු එකතු කරයි,
දෙවැන්න - ගෙඩි, තෙවන - කේතු, හතරවන - බෙරි. තම සැපයුම් එකතු කරන පළමු ක්‍රීඩකයා ජය ගනී. කේතු, හතු, බෙරි සහ ගෙඩි සංඛ්යාව සමාන විය යුතුය.
ලේනා කුහරවල හොඳින් ජීවත් විය. නමුත් පැරණි ඕක් කඩා වැටී, කුහරය විශාල හා විශාල විය. එය මී මැස්සන්ට කැමති විය. මී මැස්සන් ගුහාව වටා කැරකෙමින් පියාසර කර ඇත: "ටෙරම් - ටෙරෙමොක්, ටෙරම්හි ජීවත් වන්නේ කවුද?" - “මොට්ලි ලී කුට්ටියෙක් ජීවත් විය - තියුණු නාසයක්, තරුවක් ජීවත් විය - වත්තේ පළමු ගායකයා ජීවත් විය.
බකමූණ - ඔබ ඔහුගේ නියපොතු වලට ඇතුල් වන්න - කෙඳිරිගාන්න එපා. දැන් මම ජීවත් වන්නේ ලේනුන් - අතු දිගේ පැනීමේ කඹයක්, කුහර දිගේ හෙදියක්. අනික ඔයා කවුද?" - “අපි එකිනෙකාට කන්දක් ළඟ මී මැසි රංචුවක්. අපි රවුම් කරනවා, buzz කරනවා, දෂ්ට කරනවා, ලොකු කුඩා තර්ජනය කරනවා. ඔබ ආරක්ෂිතව සිටියදී කුළුණෙන් පිටතට යන්න!" ලේනා මී මැස්සන් බිය වී පලා ගියහ. මී මැස්සන් ඉටි ඇදගෙන, මී පැණි ඉතිරි කර කුහරයක ජීවත් වීමට පටන් ගත්හ.
"මී මැස්සන් සහ මල්" වාදනය කිරීම. පැතලි මල් බිම තබා ඇත. ළමයින් - "මී මැස්සන්" "මැස්සන්" සැහැල්ලු සංගීතයට ශාලාව වටා විසිරී ඇත. රබන් තාලයක් මත, ඔවුන් මලක් මත සිටගෙන සිටිති.
නමුත් වලසෙකු ඕක් වෙත පැමිණි අතර ඔහුට මී පැණි අනුභව කිරීමට අවශ්ය විය. "මම ආවා -
වලහා, ඔබේ කුළුණ ඉවරයි! ඔහු ඕක් ගසකට නැඟ, ඔහුගේ හිස කුහරයට ඇලවූ අතර, ඔහු එය තද කළ ආකාරය! ඕක් ගස පැරණි වන අතර අඩකින් කඩා වැටුණි. ටෙරෙම්කා ගිහින්. වලහා මී පැණියෙන් සංග්‍රහ කර ඉදිරියට ගියේය.
මෙන්න මුළු වනාන්තර සුරංගනා කතාව. අනික යාලුවනේ මම ඔය ගෙදරින් මී පැණි වලින් සංග්‍රහ කරන්නම්. (නායකයාට මී පැණි බඳුනක් දිගු කරයි.)
දරුවන්.ස්තූතියි, ඕල්ඩ් මෑන්-ලෙසොවිචොක්!
පැරණි මිනිසා - Lesovichok. මී පැණි බොන්න සහ ආපසු ගෙදර යාමට උදව් කරන්න.
සන්නිවේදන නර්තනයක් "ප්රීතිමත් රවුම් නර්තනයක්" පවත්වනු ලැබේ.
අධ්යාපනඥයා:
නැඟිටින්න, යාලුවනේ, රවුම් නැටුමකින් ඉක්මන් කරන්න.
ළමයි, අත් අල්ලාගෙන, රවුමක ඇවිදින්න සංගීතය අපට කම්මැලි වීමට ඉඩ නොදේ ..
අපි අත්වැල් බැඳ ගනිමු, රවුමක යමු, විනෝදජනක ගීතයක් ගායනා කරමු.
දෙපාරක් අත්පුඩි ගහන්න.
නිර්භීතව යන්න!
ඔවුන් පාගා දමයි.
දෙපාරක් අත්පුඩි ගහන්න.
අත්පුඩි ගසන්න මිතුරා!
දෙපාරක් අත්පුඩි ගහන්න.
සහ වටේ කැරකෙන්න!
ඔවුන් ඔවුන්ගේ ඇඟිලි මත කැරකෙනවා.
දෙපාරක් අත්පුඩි ගහන්න.
හැමෝම සිනාසෙන්න!
ඔවුන්ගේ දෑත් දිගු කර සිනාසෙමින්
අපි ශාලාව වටා ඇවිදින්න යමු
ළමයින් ශාලාව පුරා විසිරී ඇවිදිමින්, ඔවුන්ගේ පටි මත අත් තබා.
ගීතය අපට නිශ්චලව සිටීමට ඉඩ නොදෙයි.
අපි ඇවිදිමින් මිතුරෙකු සොයා ගනිමු
ඔවුන් යුගල වශයෙන් යුගල වශයෙන් ඇවිදිනවා.
අපි යුගල වශයෙන් සිටගෙන එකට ගායනා කරන්නෙමු.
ගායනය.එක දෙක!
නිර්භීතව යන්න!
ඔවුන් පාගා දමයි.
ඔබේ සහකරුට දෙවරක් අත්පුඩි ගසන්න.
අත්පුඩි ගසන්න මිතුරා!
අත්ලෙන් දණහිසට හතර වතාවක් පහර දෙන්න.
ඔබේ සහකරුට දෙවරක් අත්පුඩි ගසන්න.
සහ වටේ කැරකෙන්න!
ඔවුන් යුගල වශයෙන් රවුම් කරති.
ඔබේ සහකරුට දෙවරක් අත්පුඩි ගසන්න.
සහ වැළඳ ගන්න!
මිතුරෙකු සමඟ වැළඳ ගැනීම.
ළමයින් යුගල වශයෙන් ගමන් කරයි, රවුමක පැන කාමරයෙන් පිටව යයි. පැරණි මිනිසා-ෆොරෙස්ටර් ඔවුන්ගෙන් සමුගනී.
දෙවන කනිෂ්ඨ කණ්ඩායමේ පාඩමේ සාරාංශය
දේශීය ඉතිහාසය
මාතෘකාව මත: "එන්න අපව බලන්න."
ඉටු කළා
Begunova Ludmila Ivanovna
MDOU අංක 160
Tver 2012
වැඩසටහන් අන්තර්ගතය:
1. සමෝවර් සහ එහි සංරචක (ටාව, පියන,) වෙත ළමුන් හඳුන්වා දීම.
පෑන).
තේ සෑදීමේ ක්‍රියාවලියට ළමයින් හඳුන්වා දෙන්න: දරුවන්ට පසුව මාරු කළ හැකි ක්‍රියා පෙන්වන්න සහ නම් කරන්න ක්රීඩා තත්ත්වය(තේ පෝච්චියකට තේ වත් කරන්න, උතුරන වතුර වත් කරන්න, තේ වලට කිරි හෝ සීනි එකතු කරන්න).
තේ භාජන (කෝප්ප, පීරිසි, තේ හැඳි, තේ පෝච්චිය, සීනි බඳුන, කිරි ජෝගුව) සහ ඔවුන්ගේ අරමුණ සමඟ ළමයින් දැනුවත් කිරීම දිගටම කරගෙන යන්න.
ළමුන් තුළ වර්ණ හය (රතු, කහ, නිල්, කොළ, තැඹිලි, දම්) සහ රටාව අනුව තෝරා ගැනීමේ හැකියාව පිළිබඳ අදහස තහවුරු කිරීම.
ප්රමාණය (විශාල, කුඩා, කුඩාම) සහ තෝරාගැනීමේ හැකියාව පිළිබඳ දරුවන්ගේ දැනුම තහවුරු කිරීම.
4. අ) දරුවන්ගේ වචන මාලාව නැවත පුරවන්න (සමෝවර්, තේ පෝච්චිය, උතුරන වතුර,
තේ කොළ, සීනි බඳුන, කිරි ජෝගු, සුවඳ තේ, සුවඳ, පැණිරස).
ආ) ළමයින්ගේ සහ ගුරුවරයාගේ කථාවේදී ළදරු ගීත භාවිතා කරන්න: අපි හැමෝම පාන් සහ ලුණු සමඟ මුණගැසෙමු, අපි සමෝවර් මේසයට ගෙනෙමු. අපි තේ අතපසු කරන්නේ නැහැ, අපි මේ ගැන කතා කරමු.
අපි matryoshkas, වර්ණවත් ඇඳුම් වලට ගොඩක් ආදරෙයි. අපිම වියන්නෙමු, කරකවන්නෙමු, අපි ඔබ බලන්නට එන්නෙමු.
Ay, kachi-kachi-kachi! බලන්න, බේගල්, කලචි! බලන්න, බේගල්, කලචි! තාපයෙන්, උඳුනේ තාපයෙන්! තාපයෙන්, උඳුනෙන් තාපයෙන් - සියලු බ්ලෂ්, උණුසුම්.
රසකැවිලි, රසකැවිලි!
_ ආච්චි පෑන්කේක් පුලුස්සා
තෙල් සමග බඩගාගෙන,
මම දරුවන්ට දුන්නා.
නස්තා දෙක, මැක්සිමා දෙක,
ඇලෙනා දෙදෙනෙක්, රොඩියන් දෙදෙනෙක්.
හොඳ පෑන්කේක්
අපේ ආච්චි.
5. දරුවන් තුළ මිත්රශීලී ආකල්පයක් වර්ධනය කිරීම, උපකාරය සඳහා සම වයසේ මිතුරන්, වැඩිහිටියෙකුට ස්තුති කිරීමට හැකියාව, අවධානය; ඉල්ලීම වචන වලින් ප්රකාශ කරන්න, එය පැහැදිලිව ප්රකාශ කරන්න; වචන භාවිතා කරන්න: ස්තූතියි, කරුණාකර.
මූලික වැඩ:
"Matryoshka ළමා ගීතිකා" පොත කියවීම සහ ඒ සඳහා නිදර්ශන දෙස බැලීම; විෂය සලකා බැලීම සහ කුමන්ත්රණ පින්තූරතේ උපකරණවල රූපය සමඟ; කූඩු බෝනික්කන් සමඟ ක්රීඩා; බ්‍රව්නී කුසී සමඟ දැන හඳුනා ගැනීම සහ ඔහු සමඟ සෙල්ලම් කිරීම;
ගෙදර වැඩසහ මාතෘකාව පිළිබඳ සංවාදයක්: "මගේ මව සහ මම තේ සෑදූ ආකාරය";
උපදේශාත්මක ක්රීඩාවර්ණය හා ප්රමාණය නිවැරදි කිරීමට.
උපකරණ:
තේ සඳහා සේවය කරන ලද මේස රෙද්දකින් ආවරණය කර ඇති මේසයක් (කෝප්ප, පීරිසි, තේ හැඳි, සීනි සමඟ සීනි බඳුනක්, කිරි සමග කිරි ජෝගුවක්, බඳුනක්, බේගල් සහ කලචි ළමයින් සඳහා සංග්‍රහ); තුවායක් සහිත Khokhloma මේසයක්, සමෝවර්, තේ දළු සඳහා තේ පෝච්චියක්, තේ කොළ භාජනයක්, කුඩා තැටියක්, තේ හැන්දක, තේ පෝච්චි උණුසුම්; matryoshka, brownie Kuzya, Khokhloma වගුව සහ එය මත "වර්ණයෙන් තෝරන්න" (කෝප්ප සහ පිඟන්) උපදේශාත්මක ira.
පාඩම සංවිධානය කිරීම:
නිදහසේ, මේසය අසල වාඩි වී, සිටගෙන, මේසයේ වාඩි වී සිටින්න.
කොටස - විනාඩි 7 යි
කොටස - විනාඩි 5 යි
බොහෝ විට - විනාඩි 10 යි
පාඩම උප කණ්ඩායම් වශයෙන් පවත්වනු ලැබේ.
පාඨමාලා ප්රගතිය.
සංගීත පාඩමෙන් පසු ගුරුවරයා කණ්ඩායමට දොර විවෘත කරයි
ඔහුව බැලීමට දරුවන්ට ආරාධනා කරමින් මෙසේ පවසයි.
මම දොර අරින්නම්, මම කතා කරන්නම්
ළමයින්ට ආරාධනා කරන්න!
ඔයා කොහෙද දරුවෝ? එන්න!
මම ඔයාට තේ එකකින් සංග්‍රහ කරන්නම්
ඊට පස්සේ අපි සෙල්ලම් කරමු
ගායනා කිරීමට සහ නැටීමට ගීත!
- හෙලෝ Nastenka සහ Alyonushka!
ආයුබෝවන් Maksimochka සහ Rodion!
(ගුරුවරයා දරුවන්ගේ දෑතින් අල්ලාගෙන ඔවුන්ගේ දෑස් දෙස බලයි)
කරුණාකර සමත් වන්න.
ඔයා මාව බලන්න ආපු එක හොඳයි.
ස්තූතියි, ඔබ දැකීම ගැන මම ඉතා සතුටු වෙමි.
මම ඔබ එනතුරු බලා සිටියෙමි - මම නිවස පිරිසිදු කර, සුදු මේස රෙද්දකින් මේසය ආවරණය කර සකස් කළෙමි
තේ ලස්සන තේ භාජන.
ඔයාලා කැමතිද මාව බලන්න එන්න?
එළිපත්ත මත අමුත්තන් සහ මේසය මත සමෝවර්.
එන්න, අමුත්තන්, වාඩි වන්න, කරුණාකර ඔබට සුවපහසු වන්න.
දරුවන්ගේ පිළිතුර.
මම සමෝවර් ගැන ප්‍රහේලිකාවක් කරමි: ෆෝකා හි නාසයෙන්
නිරන්තරයෙන් දෙපැත්තට අත්.
ෆෝකා වතුර උනු
ඒ වගේම කැඩපතක් වගේ දිලිසෙනවා.
හා මොන samovar යාලුවනේ?
විශාල, දිලිසෙන, ලස්සන, ඔබට කැඩපතකින් මෙන් එය දෙස බැලිය හැකිය.
සමෝවර් එකක ඇත්තේ කුමක්ද?
දෙපැත්තේ ඇති ආයුධ මොනවාද? -මේවා සමෝවර් වල හැන්ඩ්ල්.
ඔවුන් අවශ්ය වන්නේ කුමක් සඳහාද?
දැවී නොයන ලෙසට. සමෝවර් තුළ, ජලය උණුසුම්, උතුරන වතුර.
සමෝවර් එකට වතුර ටිකක් වත් කිරීම සඳහා, ඔබ මුලින්ම ඉවත් කළ යුත්තේ කුමක්ද?
සමෝවර් - කුරුල්ලා-ගින්නක්!
කරාමය විවෘත කරයි -
තේ වහිනවා!
සමෝවර් විවෘත කරන්නේ කුමක්ද? (මම දරුවන් කිහිප දෙනෙකුගෙන් අසමි).
අපට සමෝවර් අවශ්ය වන්නේ ඇයි?
තේ එකක් බොන්න කියලා.
ඔයාගේ අම්මා, තාත්තා, ආච්චි තේ හදනවා දැකලා තියෙනවද? -ඔව්.
ඔවුන් එය කළේ කෙසේද?
ළමා ප්රකාශය.
දැන් මම ඔයාට තේ හදන්නම්.
මම තේ දළු භාජනයක් ගෙන මෙසේ අසමි.
ඔබ සිතන්නේ බඳුනේ ඇත්තේ කුමක්ද?
මම භාජනය විවෘත කරමි, තේ දළු තැටි මත වත් කර, දරුවන්ට පෙන්වන්න.
කට්ටිය තේ දළු හැන්දෙන් පොඩි කරන්න හදනවා.
මොන බීරද?
දැඩි, වියළි, හොඳයි.
තේ පෙරන විශේෂ කේතලයක් ඇත.
එය හැඳින්වෙන්නේ එයයි: තේ පෝච්චිය.
මේ තේ පෝච්චියත් මගේ මේසය උඩ නේද?
නස්ටෙන්කා, මට පෙන්වන්න ඔහු කොහෙද?
සංදර්ශන සහ නම්.
මම දරුවන් කිහිප දෙනෙකුගෙන්ම අසමි.
මම තේ පෝච්චියෙන් පියන ඉවත් කර තේ හැන්දකින් තේ පෝච්චියට තැටි වලින් තේ දළු වත් කිරීමට දරුවන්ට ආරාධනා කරමි.
ඔබ තේ කොළ වත් කරන්නේ කුමක් සමඟද?
තේ හැන්දක.
තේ හදන්න තව මොනවද කරන්න ඕන?
කේතලයට වතුර වත් කරන්න.
ඒක හරි, වතුර. සහ ජලය පමණක් නොවේ. එතකොට කොයි එකද?
උණුසුම්, උතුරන වතුර.
මම දරුවන් කිහිප දෙනෙකුගෙන්ම අසමි.
අපේ උතුරන වතුර කොහෙද?
සමෝවර් එකක...
ඔබට සමෝවර් ස්පර්ශ කළ නොහැක, ඔබට පිළිස්සීමට පුළුවන, මන්ද එහි උතුරන වතුර ඇති බැවිනි.
මම කේතලය සමෝවර් එකට ළං කරන්නම්,
කරාමය විවෘත කරයි -
තේ වහිනවා!
දැන් මම තේ පෝච්චිය පියනකින් ආවරණය කර තේ පෝච්චිය සඳහා එතරම් අලංකාර තාපන පෑඩ් එකකින් ආවරණය කරමි, එවිට තේ දළු උනු, ඉදිමී, අපට සුවඳැති සුවඳ තේ ලැබෙනු ඇත.
යාලුවනේ, දැනට තේ පෙරීමට ඉඩ දෙන්න. බලන්න, තවත් අමුත්තෙක් අප වෙත පැමිණ ඇත.
2 කොටස. මම matryoshka පිටතට ගෙන එය දරුවන්ට පෙන්වමි.
Matryoshka.
ආයුබෝවන් යාලුවනේ!
හෙලෝ, matryoshka
අපි ගොඩක් ආදරෙයි, කූඩු බෝනික්කන්,
බහු වර්ණ ඇඳුම්.
අපිම වියන්නෙමු, කරකවන්නෙමු,
අපි ඔබව බලන්න එන්නම්
ඔබ අපව බැලීමට පැමිණීම ගැන අපි ඉතා සතුටුයි matryoshka.
ඇත්තටම කොල්ලෝ? -ඔව්.
යාලුවනේ, matryoshka තේ බොන්න කැමතිද කියලා අහන්න?
මම එයට කැමතියි, එය ඉතා සුවඳ, සුවඳ, පැණිරසයි.
යාලුවනේ, මම ඔබ වෙනුවෙන් කෝප්ප සහ පීරිසි සකස් කළා, නමුත් මට කූඩු බෝනික්කන් සඳහා වෙලාවක් තිබුණේ නැහැ. කරුණාකර මට උදව් කරන්න.
ළමයින් මේසය වෙත පැමිණෙන්නේ විවිධ වර්ණ හා විවිධ ප්‍රමාණයේ පැතලි කෝප්ප සහ පීරිසි සමඟ ය.
බලන්න. විවිධ වර්ණවලින් යුත් කෝප්ප සහ පීරිසි.
මෙම කෝප්පයේ වර්ණය කුමක්ද?
ළමයින් සියලු වර්ණ නම් කරයි.
සහ එකම වර්ණ පීරිසි.
ඒවා පමණක් කෝප්පවලට ගැලපිය යුතුය.
කරුණාකර මට උදව් කරන්න.
ළමයින් කෝප්ප සහ පීරිසි වල වර්ණයට ගැලපේ.
මැක්සිම්, ඔබේ කෝප්පය සහ පීරිසිය කුමක්ද?
එතකොට ඔයා?
මම සියලුම දරුවන්ගෙන් අසමි.
මගේ උදව්කරුවන්ට ස්තූතියි.
අපිට එක කූඩු බෝනික්කෙක් ඉන්නවා, නමුත් කෝප්ප සහ පීරිසි ගොඩක් තියෙනවා.
නමුත් අපේ කූඩු බෝනික්කා මැජික්, බලන්න.
මම මැට්‍රියෝෂ්කා විවෘත කර කුඩා එකක් එළියට ගෙන එය එකතු කරමි.
මොන වගේ matryoshka?
ලොකුම එක - එතකොට මේක?
- ටිකක් අඩුයි
11 ඉතින් මම කූඩු කරන බෝනික්කන් ඔක්කොම එකතු කරලා අහනවා ඒවා මොනවද කියලා (කුඩා, ඊටත් වඩා කුඩා ...).
සහ මේ matryoshka යනු කුමක්ද?
කුඩාම.
මම දරුවන්ට කූඩු බෝනික්කන් බෙදාහරින අතර විශාලතම සිට කුඩාම දක්වා කූඩු බෝනික්කන් සකස් කිරීමට ඔවුන්ට ආරාධනා කරමි.
විශාලතම matryoshka ඇත්තේ කාටද?
දැන් ඊළඟට කුඩා වන්නේ කාගේ කූඩු බෝනික්කාද?
ළමයින් කූඩු බෝනික්කන් උසින් සකසයි, විශාලතම, කුඩා, ඊටත් වඩා කුඩා ... සහ කුඩාම කියමින්.
ඔබ සතුව ඇති matryoshka කුමක්ද?
කුඩාම.
බලන්න යාලුවනේ, කෝප්ප සහ පීරිසි එකම ප්‍රමාණයෙන්ද?
වර්ණයෙන් පමණක් නොව, ප්රමාණයෙන් ද වෙනස් වේ.
විශාලතම කුසලානය කුමක්ද?
කොළ. ළමයින් පෙන්වයි.
කුඩාම? කහ.
විශාලතම matryoshka පානය කරන්නේ කුමන කුසලානෙන්ද?
විශාලතම හරිත කුසලානෙන්.
සහ මේ matryoshka?
ගුරුවරයා කූඩු බෝනික්කන් පෙන්වන අතර, ළමයින් ඔවුන් සඳහා කෝප්ප ප්රමාණයෙන් තෝරා ගනී.
නියමයි කොල්ලෝ. දැන් සෑම matryoshka සඳහාම තමන්ගේම කුසලානක් ඇත.
අපි, අපගේ කූඩු බෝනික්කන් සඳහා, අපි "matryoshka" නැටුම ඉදිරිපත් කරමු.
\ (ශාරීරික අධ්‍යාපන මිනිත්තුව).
අපි, කූඩු බෝනික්කන්,
මෙන්න පොඩි කෑලි ටිකක්. අපිට තියෙනවා වගේ
අත්ල පිරිසිදු කරන්න.
අපි කූඩු බෝනික්කන් අපි කූඩු බෝනික්කන්
මෙන්න crumbs මෙන්න crumbs.
කොහොමද \- අපි, අපි කොහොමද නටන්නේ, නටන්නේ
අලුත් සපත්තු අපි ටිකක් එළියට ගියා.
විස්මිත මොහොත - දොරට තට්ටු කරන්න, බ්‍රව්නී කුසියා බේගල් සහ රෝල්ස් සමඟ පෙනී සිටියි.
මේ කව්ද. යාලුවනේ?
ආයුබෝවන්!
ආයුබෝවන්. කුසෙන්කා!
මම හිතුවේ කුසෙන්කා ගෙදර කොහේ හරි හැංගිලා කියලා, එයා පේන්නේ නැහැ, නමුත් කොහේ හරි ඉඳන් එනවා කියලා
යාලුවනේ, ඔහු බේගල් සහ රෝල්ස් සමඟ එන්නේ කොහෙන්ද කියා කුසියාගෙන් අසන්න. ළමයි අහනවා.
ගබඩාවෙන්. මෙන්න මම එහි කලාචි සහ බේගල් මිලදී ගත්තා.
අයියෝ, පැද්දෙනවා - පැද්දෙනවා - පැද්දෙනවා!
බලන්න - ඩෝනට්ස්, කලාචි!
බලන්න - ඩෝනට්ස්, කලාචි!
උඳුනෙන් උණුසුම්.
උඳුනේ තාපයෙන් -
සියලු බ්ලෂ්, උණුසුම්.
අහ් ඔව් කුසෙන්කා, හොඳයි!
යාලුවනේ, අපි Kuzenka සඳහා පෑන්කේක් පුළුස්සමු.
රසකැවිලි, රසකැවිලි!
ආච්චි පෑන්කේක් පුළුස්සා.
ඇය එය දරුවන්ට දුන්නාය.
ඇය එය දරුවන්ට දුන්නාය.
යාලුවනේ කුසෙන්කාට සලකනවා.
කුසේ දෙක, නස්ටෙන්කා දෙක ...
හොඳ පෑන්කේක්
අපේ ආච්චි!
ඔහ්, මොනතරම් රසවත් පෑන්කේක්ද! ඔයාට ස්තූතියි!
කුසෙන්කාගේ සෞඛ්යයට.
කුසෙන්කා, ඔබට තේ ටිකක් අවශ්‍යද?
ඇත්ත වශයෙන්ම, මම මිහිරි, සුවඳ, සුවඳැති තේ වලට ගොඩක් ආදරෙයි.
යාලුවනේ, Kuzenka කැමති මොන වගේ තේ වලටද?
මිහිරි, සුවඳ, සුවඳ.
මම මේ තේ හදන්න දන්නේ නැහැ.
කලබල නොවන්න, කුසෙන්කා, පිරිමි ළමයින් ඔබට උගන්වනු ඇත.
සමෝවර් සමඟ කුසියාට මේසයට ආරාධනා කරන්න. අපි හැමෝම එකට මේසයට යනවා.
අපේ තේ දැනටමත් ඉදුණු. මම කේතලයෙන් තාපන පෑඩ් ඉවත් කර පියන විවෘත කරමි.
බලන්න, යාලුවනේ, කුසියා, තේ දළු ඉදිමුණු ආකාරය සහ තේ බවට පත් වූ ආකාරය - අඳුරු, සුවඳ, සුවඳ.
මෙන්න, Kuzenka, අපි මොන වගේ තේ ද ලබා ගත්තේ.
අපි එය පෙරන ආකාරය දැන් සවන් දෙන්න!
I. Kuzenka, සමෝවර් එකක තැම්බූ ජලය, එය කුමක් වනු ඇත්ද, කුමන ආකාරයේ පිරිමි ළමයින්ද?
උණුසුම්, උතුරන වතුර.
එතකොට අපි මොකද කළේ?
තේ දළු වත් කළා වීකේතලය.
තේ පෝච්චියේ නම කුමක්ද? (වෑල්ඩින් සඳහා).
ඔවුන් සමෝවර් වල කරාමයක් විවෘත කර පෙරීම සඳහා තේ පෝච්චියට උතුරන වතුර වත් කළහ. එය වසා දමන්න
පියනක් සමඟ සහ තේ පෝච්චිය සඳහා තාපන පෑඩ් (එය පෙන්වමින්) ඔතා, එය කාන්දු වන පරිදි.
ස්තූතියි යාලුවනේ, මම දැන් දන්නවා රසවත් තේ හදන්න.
යාලුවනේ, කුසෙන්කාට මේසයට ආරාධනා කරන්න, ඔබ සුවපහසු ලෙස වාඩි වන්න (මම දරුවන්ට උදව් කරමි).
අපි හැමෝම පාන් සහ ලුණු සමඟ හමුවෙමු,
අපි සමෝවර් මේසයට ගෙනෙමු
අපි තේ මිස් කරන්නේ නැහැ
අපි මේ ගැන සහ ඒ ගැන කතා කරමු.
මම සමෝවර් එක මිටෙන් ගෙන මේසය මැද තබමි. මම ඒ අසල කේතලයක් තැබුවෙමි.
යාලුවනේ, මම තේ වත් කරන්නේ කොහේද?
මුලින්ම මම තේ වක්කරන්නම්......? ළමයින් පවසන්නේ "තේ පෝච්චියෙන්"
මම තේ පෝච්චියෙන් තේ වත් කර, සුවඳ, සුවඳ යනු කුමක්දැයි පිළිතුරු දීමට දරුවන් පොළඹවමි.
දැන් මම සමෝවර් වලින් උතුරන වතුර වත් කරමි.
මම දරුවන්ට සහ කුසේට තේ කෝප්ප පිළියෙළ කරමි.
බේගල් සහ රෝල්ස් වලට උදව් කරන්න.
ස්තූතියි Kuzenka!
මම බේගල් සහ කලච්චි බඳුන්වල විසුරුවා හරින්නෙමි. මම මගේ කෝප්පයෙන් තේ රසවිඳිමි.
තේ පැණිරස නොවේ.
තේ පැණිරස කිරීමට කුමක් කළ යුතුද?
සීනි කොහෙද?
සීනි බඳුනක. මම දරුවන් කිහිප දෙනෙකුගෙන්ම අසමි.
එය මගේ මේසය මතද?
ළමයින් පෙන්වයි. මම සීනි බඳුනක් ගෙන එය දරුවන්ට පූජා කරමි.
සීනි එකතු කළ යුත්තේ කවුද?
ආචාරශීලීව අසන්නේ කෙසේද?
කරුණාකර මට සීනි ටිකක් දෙන්න.
දැන් මම ඒක ගන්නම් ........ මොනවද මේ ගොල්ලෝ?
තේ හැන්දක.
මම සෑම කෙනෙකුටම තේ හැන්දක සමඟ සීනි දමන්නෙමි, ඔබ සීනි දිය වන පරිදි ඔබේ හැඳි සමඟ මෘදු ලෙස කලවම් කරන්න.
අපි දිගටම තේ බොනවා.
උණුසුම් යමක්, පාහේ පිළිස්සී ඇත.
මගේ මේසය මත කිරි ජෝගුවක් තිබේ. සහ එහි සීතල කිරි.
මෙන්න කිරි මුදලාලි. මම තේ වලට කිරි එකතු කරමි, එය සිසිල් වනු ඇත. රසයි!
කුසෙන්කා, ඔබට මට කියන්නට අවශ්ය කුමක්ද?
කුසියා මගේ කනට කොඳුරනවා:
කරුණාකර මට කිරි දෙන්න (මම එය කිරි කෝප්පයකට එකතු කරමි).
ඔයාට ස්තූතියි!
කුසෙන්කාගේ සෞඛ්යයට බොන්න.
මම පිරිමි ළමයින්ට ආචාරශීලී වීමට උනන්දු කරමි.
කරුණාකර මට කිරි ටිකක් දෙන්න. ඔයාට ස්තූතියි.
ළමයින් බේගල් සහ රෝල්ස් සමඟ තේ පානය කරති.
රසවත් තේ යාලුවනේ? (ඔව්)
කුසෙන්කා ඔබ තේ වලට කැමතිද. (ඉතා)
තේ යනු තවත් කුමක්ද?
පැණිරස, සුවඳ, සුවඳ, උණුසුම්, කිරි සමග.
ස්තූතියි සමෝවර්. මම ආගන්තුක හැමෝටම තේ දුන්නා. හියර් යු ආර්!
සහ මොන වගේ සමෝවර් යාලුවනේ? (ලස්සන, විශාල, දිලිසෙන, කැඩපතක මෙන් ඔබට එය දෙස බැලිය හැකිය).
නියමයි කොල්ලෝ. අමුත්තන් හමුවීමට සහ ඔවුන්ට තේ දීමට ඔබට හැකි බව මට දැන් විශ්වාසයි.
දැන්, ආදරණීය අමුත්තන්, අපි සෙල්ලම් කරන්නෙමු, ගීත ගායනා කරන්නෙමු, නටන්නෙමු. අපි විනෝද වෙන්න අපි එක්ක Kuzenka යමු.
විහිළු සෙල්ලම් කරනවා" සෙවනැල්ල - සෙවනැල්ල- දහඩිය "," පයිප්පයක් නොමැතිව කොතරම් කරදරයක්ද, "කවිය" Parsley "
Begunova Ludmila Ivanovna
ඉලක්කය:උතුර පිළිබඳ මූලික අදහස් ගොඩනැගීම
කාර්යයන්:
- සෑම විටම ශීත ඍතුව පවතින ස්ථාන ගැන, හිම වලසෙකු ගැන මුල් අදහස් දරුවන් තුළ ඇති කිරීම පෙනුම, ජීවන රටාව සහ පුරුදු.
- උතුරේ සතුන්ගේ ජීවිතය පිළිබඳ සංජානන උනන්දුව වර්ධනය කිරීම;
- දරුවන්ගේ කථනය වර්ධනය කිරීම, ඔවුන්ගේ වචන මාලාව පොහොසත් කිරීම. ( හිම වලහා, උතුර, අයිස් කුට්ටි)
- සතුන් කෙරෙහි චිත්තවේගීය හා සැලකිලිමත් ආකල්පයක් වර්ධනය කිරීම, ස්වදේශික ස්වභාවයට ආදරය කිරීම;
ක්රම සහ ශිල්පීය ක්රම: සෙල්ලක්කාර, වාචික, දෘශ්ය.
සඳහා ද්රව්ය අධ්යාපනික කටයුතු: බහුමාධ්‍ය උපකරණ, “අයිස් කුට්ටි”, සෙල්ලම් බඩු (හිම, දුඹුරු වලසුන්, පැටවුන්, හාවා), වනාන්තරයක් නිරූපණය කරන තිරයක්, අයිස්, සංගීතය, “උම්කා මිතුරෙකු සොයයි” කාටූනයේ උපුටනයක්
මූලික වැඩ:"වල් සතුන්" ඇල්බමය දෙස බැලීම, වන සතුන්ගේ ජීවිතය ගැන කතා කිරීම, කියවීම ප්රබන්ධසහ කවි, ප්‍රහේලිකා විසඳීම.
පාඩම් ප්රගතිය:
අධ්යාපනඥයා: දරුවෙනි, කවුරුහරි අඬනවා ඔබට ඇහෙනවාද? අපි බලමු ඒ කවුද කියලා.
අපට සුදු ටෙඩි බෙයාර් සෙල්ලම් බඩුවක් හමු විය.
අධ්යාපනඥයා: මේ කවුද?
දරුවන්: ටෙඩි බෙයාර්.
ගුරුවරයා: බලන්න ඔහු කොහොමද කියලා.
දරුවන්: සුදු කබාය.
ගුරුවරයා: ඔබ සිතන්නේ ඔහු අඬන්නේ ඇයි?
දරුවන්: නැතිවූ, නැතිවූ.
අධ්යාපනඥයා: ටෙඩි බෙයාර්, ඔබ මෙහි පැමිණියේ කෙසේද?
ටෙඩි බෙයාර්: සෙල්ලම් කළා, අම්මාගෙන් පැනලා ගිහින් අතරමං වුණා.
ගුරුවරයා: යාලුවනේ, කුමක් කළ යුතුද?
දරුවන්: අම්මා සොයා ගන්න.
ගුරුවරයා: අපි එය හඳුනා ගන්නේ කෙසේද?
දරුවන්: ටෙඩි බෙයාර් ඔහුගේ මව මෙන් පෙනේ.
අධ්යාපනඥයා: ඔබ සිතන්නේ ඔහුගේ මව ජීවත් වන්නේ කොහේද?
දරුවන්: වනාන්තරයේ.
අධ්යාපනඥයා: අපි වනාන්තරයට යනවා, එය වේගවත් හා විනෝදජනක කිරීමට, අපි sled මත යන්නෙමු. සහ කැටි නොකිරීමට, උණුසුම් ලෙස අඳින්න.
“අපි උණුසුම්ව අඳිමු” අනුකරණ ක්‍රීඩාවක් පැවැත්වේ.
අපි "ස්ලෙඩ් එකක" සංගීතයට යනවා.
Sledge-sledge ධාවනය
කතන්දර ගෙනියනවා.
බර්ච් අතර ස්ලයිඩයක් ඇදගෙන යාම
අශ්ව බුරන් සහ අශ්ව ෆ්රොස්ට්.
ඒ වගේම කොල්ලෝ ස්ලයිට් එකේ වාඩි වෙලා ඉන්නවා
දඟ පෙර පාසල් දරුවන්.
අපි කැලේට ආවා.
අධ්යාපනඥයා: ටෙඩි බෙයාර්ගේ අම්මා කෝ. සමහර විට ගස යටද? සුදු කෙනෙක් ඉඳගෙන ඔහුගේ කන් සොලවනවාද? වලහාගේ අම්මා වෙන්න පුළුවන්ද?
ළමයින් ගසක් යටට ගොස් හාවෙකු සොයා ගනී.
අධ්යාපනඥයා: ටෙඩි බෙයාර්, සමහරවිට ඒ ඔබේ අම්මාද? යාලුවනේ, ඔබ සිතන්නේ කුමක්ද?
දරුවන්: නැත
අධ්යාපනඥයා: ඇයි, ඔබ එසේ සිතන්නේ, ඔහු ද සුදු, කුඩා, ටෙඩි බෙයාර් වැනි ය.
ළමයින් පැහැදිලි කරයි: මෙය වලසෙකු නොව හාවෙකි.
අපි හිම පතනය දක්වා ධාවනය කරමු.
අධ්යාපනඥයා: කවුරුහරි හිම යට හුස්ම ගන්නවා, මෙය මොන වගේ හිම පතනයක්ද සහ එහි සිටිය හැක්කේ කාටද?
ඔහුව අවදි නොකරන ලෙස අපි සෙමින් වලහාගේ ගුහාව දෙස බලමු. ඔයා හිතන්නේ මේ වලස්ගේ අම්මා කියලද?
දරුවන්: නැත.
අපි දුඹුරු වලසා සහ සුදු (වර්ණය, ඔවුන් කන දේ) සංසන්දනය කරමු.
අධ්යාපනඥයා: ටෙඩි බෙයාර්, සමහරවිට ඒ ඔබේ අම්මාද?
ටෙඩි බෙයාර්: නෑ, මගේ අම්මා සුදුයි, අපි ශීත ඍතුවේ නිදා ගන්නේ නැහැ.
අධ්යාපනඥයා: යාලුවනේ, මම අනුමාන කළා ඔබට වලසාගේ මව සොයාගත හැක්කේ කොහෙන්ද කියා. එහෙම තැනක් උතුරේ තියෙනවා. ශීත ඍතුවේ සහ ගිම්හානයේදී එය සීතලයි, විශාල අයිස් කුට්ටි සහ හිම ගොඩක්. සමහර විට හිම වලසුන් හිම සහ අයිස් අතර ජීවත් වන අතර, එහිදී අපට හිම වලස් පැටවෙකුගේ මවක් හමුවනු ඇත. අපි ඈත උතුරට යමුද? ඔබට එහි යා හැක්කේ ගුවන් යානයෙන් පමණි. අපි එන්ජින් ආරම්භ කර, අපගේ පියාපත් විහිදුවමින් පියාසර කරමු.
ක්රීඩාව "ගුවන් යානා"
අධ්යාපනඥයා: ඔහ්, යාලුවනේ, මෙහි විශාල අයිස් කුට්ටි කීයක් තිබේද? අයිස් කුට්ටි සාගරයේ ජලය මත පාවෙන අතර, ජලයට නොවැටෙන පරිදි, අපි ඔවුන් මත ප්රවේශමෙන් ගමන් කරමු.
ක්රීඩාව "අපි අයිස් තට්ටුව හරහා යන්නෙමු, අපි කුමන හිම සහ අයිස් නම් කරන්නෙමු."
හිම සහ අයිස්වල ගුණාංග නම් කරමින් ළමයින් අයිස් කුට්ටි මත ඇවිදිනවා.
අධ්යාපනඥයා: අහන්න, කවුරුහරි නැවතත් අඬනවා. අපි බලමු. මේ කව්ද?
අපි තිරය පිටුපස බැලුවෙමු, අපට විශාල හිම වලසෙකු හමු වේ.
ටෙඩි බෙයාර් ප්‍රීති වේ, ඔවුන්ගේ උදව්වට දරුවන්ට ස්තූතියි.
අධ්යාපනඥයා: අපි වලහාගෙන් අහමු උතුරේ ජීවත් වෙන්න සීතලද කියලා?
වලසා: අපි හිම වලසුන් ඝන, උණුසුම් ලොම් ඇත, ඒ නිසා වඩාත් දැඩි ඉෙමොලිමන්ට් අපි සීතල නැහැ, අපි පීනන්න ආදරෙයි, අපි සාගරයට බොහෝ දුරට පීනන්න පුළුවන්. අපි වතුරෙන් අයිස් තට්ටුවට ගොඩ වන විට, අපි අපවම සොලවන්නෙමු - නැවතත් ලොම් කබාය වියළී යයි. ඒ වගේම අපි මාළු, කුඩා සාගර සතුන් කනවා, ඒ නිසා අපි මුළු ශීත ඍතුව සඳහාම ගුහාවක නිදාගන්නේ නැහැ.
අධ්යාපනඥයා: ස්තූතියි, කතාව සඳහා දරාගන්න, අපි නැවත පැමිණීමට කාලයයි.
වලහා: ඒ වගේම මගේ වලස් පැටියා ගෙදර එන්න උදව් කිරීම ගැන ඔබට ස්තුතියි. ආයුබෝවන්!
අපි ගුවන් යානයට ගොඩ වී ආපසු යන්නෙමු.
අධ්යාපනඥයා: ඉතින් අපි නැවත ළදරු පාසලට ගියා. මෙහි යම් පෙට්ටියක් බලන්න, එහි ලිපියක් සහ වෙනත් දෙයක් (හිම වලසුන්ගෙන් ලිපියක් සහ කාටූනයක් සහිත ෆ්ලෑෂ් ධාවකය).
ළමයින්ට තෑග්ගක් ලෙස එවන ලද චිත්රපටය නැරඹීමට මම යෝජනා කරමි ("උම්කා" කාටූනයේ උපුටා ගැනීමකි).
බැලුවට පස්සේ අපිට මතක් වෙනවා අපි උදව් කළේ කාටද කියලා, අපි අලුත් දේවල් ඉගෙන ගත්තා කියලා.
මාතෘකාව: ප්‍රාදේශීය ඉතිහාසය පිළිබඳ කනිෂ්ඨ කණ්ඩායමේ පාඩමේ සාරාංශය "උම්කා මවක් සොයයි"
නම් කිරීම: දේශන සටහන්, NOD / ප්‍රාදේශීය ඉතිහාසය
තනතුර: අධ්යාපනඥයා
වැඩ කරන ස්ථානය: MDOU අංක 8 "කොලොසොක්"
ස්ථානය: Fominsky ගම්මානය, Tutaevsky දිස්ත්රික්කය, Yaroslavl කලාපය
කොටස්: පෙර පාසල් දරුවන් සමඟ වැඩ කිරීම
දේශීය ඉතිහාසයේ පාඩම "මගේ මව්බිම" (සහ ml. gr.)
වැඩසටහන් අන්තර්ගතය:දරුවන් තුළ රුසියාව පිළිබඳ අදහසක් ඇති කිරීම, ඔවුන්ගේ මව්බිම කෙරෙහි ආදරය පිළිබඳ හැඟීමක් වර්ධනය කිරීම.
ද්රව්ය:භූ දර්ශනවල ඡායාරූප, රුසියාවේ ජාතික ධජයේ රූපයක්, "ධජයක් රචනා කරන්න" ක්රීඩාව සඳහා ලියුම් කවර.
පාඩමේ ප්රගතිය
භාරකරු:- වන්යා, මට කියන්න ඔබ ජීවත් වන්නේ කුමන නගරයේද? ඔබ Katya, Pasha?
අපේ නගරය Novokuznetsk පිහිටා ඇත්තේ විස්මිත නමක් ඇති රටකය - රුසියාව. අපි ඔක්කොම එකට කරමු ලස්සන වචනය- "රුසියාව"! පෘථිවියේ පුදුමාකාර රටවල් රාශියක් ඇත, මිනිසුන් සෑම තැනකම ජීවත් වේ, නමුත් රුසියාව අසාමාන්‍ය රටකි, මන්ද එය අපේ මාතෘ භූමියයි.
මව්බිම යනු ස්වදේශීය යන්නයි.
මව්බිම යනු අම්මා සහ තාත්තා, ආච්චිලා සීයලා, ළදරු පාසල, නිවස, අප ජීවත් වන වීදිය, පාසල, ගස් සහ මල් ය. නිවස යනු අප වටා ඇති සියල්ලයි. සෑම පුද්ගලයෙකුටම එක් නිජබිමක් ඇත, එය ආදරය කළ යුතුය, සොබාදහම ආරක්ෂා කළ යුතුය, සතුරන්ගෙන් ආරක්ෂා විය යුතුය.
ඔබ තවමත් කුඩා ය, නමුත් දැනටමත් ඔබට මාතෘ භූමිය වඩාත් අලංකාර කිරීමට බොහෝ දේ කළ හැකිය. උදාහරණයක් ලෙස: පාරේ කුණු දමන්න එපා, පඳුරු සහ ගස් කඩා දමන්න එපා, තණකොළ පාගා දමන්න එපා, ඔබේ ආදරණීයයන්ට ආදරය කරන්න, පිරිමි ළමයින් සමඟ මිතුරු වන්න. ළදරු පාසල, රණ්ඩු වෙන්න එපා.
Fizminutka
අපි කුඩු වලට බය නෑ
හිම අල්ලා, අත්පුඩි ගසන්න.
අත් දෙපැත්තට, මැහුම් වල
ඔබටත් අපටත් ප්‍රමාණවත් හිම වැටෙනු ඇත.
අපි හිම පතනය හරහා ගමන් කරමු
දැඩි හිම පතනය මත.
ඔබේ කකුල ඉහළට ඔසවන්න
අන් අයට පාර කපන්න.
පෙළෙහි චලනයන් සිදු කිරීම.
සෑම රටකටම සහ රුසියාවට තමන්ගේම ධජයක් ඇත. එය බලන්න, (පින්තූරයක් පෙන්වමින්) ධජය දෙස බලා රුසියාවේ ධජයේ ඇති ඉරි මොනවාදැයි කියන්න.
සුදු තීරුව අපට මතක් කර දෙන්නේ සුදු බර්ච් ගස්, රුසියානු ශීත, ඩේසි, සුදු වලාකුළු.
නිල් තීරුව නිල් අහස, නිල් ගංගා සහ මුහුදට සමාන වේ.
රුසියාවේ රතු වර්ණය වඩාත් ලස්සන ලෙස සැලකේ. එය පිපෙන මල්, උණුසුම සහ ප්රීතියේ වර්ණයයි.
රුසියාවේ ධජය වන අපේ ධජයේ ඉරි කෙසේද?
දැන් ලියුම් කවර රැගෙන රුසියානු ධජය එකතු කරන්න.
ක්රීඩාව "කොඩිය එකතු කරන්න".
II ml.gr හි "වන සතුන් හැඳින්වීම" සංජානන සංවාදය.
වැඩසටහන් අන්තර්ගතය: ඔවුන්ගේ උපන් භූමියේ (හාවා, වෘකයා, වලසා) වන සතුන්ට දරුවන්ට හඳුන්වා දීම. කථනයේ ඒකක ආකාරයෙන් නාම පද භාවිතා කිරීමට ඉගෙන ගන්න. හා තවත් බොහෝ අය. ළදරු සතුන් නියෝජනය කරන සංඛ්යා. ද්රව්ය:සතුන් සහ ඔවුන්ගේ පැටවුන් නිරූපණය කරන පින්තූර, වලස් තොප්පිය.
පාඩමේ ප්රගතිය
යාලුවනේ, ප්‍රහේලිකාව අනුමාන කරන්න:
"සුදු බෝලයක්, දිගු කණක්,
දක්ෂ ලෙස පනියි, කැරට් වලට ආදරෙයි.
මේ කව්ද? ඒක හරි, බනී (පින්තූරයක් පෙන්වමින්).
හාවා සතුව ඇති කබාය කුමක්ද? (මෘදු, සුදු, සුදුමැලි, උණුසුම්)
ශීත ඍතුවේ දී, හාවා සුදු වන අතර ගිම්හානයේදී එය අළු (පින්තූරය පෙන්වා ඇත).
- හාවා ජීවත් වන්නේ කොහේද? ඔහුට නිවසක් තිබේද? (නෑ, පඳුරක් යට නිදාගන්නවා)
- එය කන්නේ කුමක්ද? (තෘණ, පොත්ත, පඳුරු අතු) හාවුන් සමඟ හාවෙකුගේ පින්තූරයක් පෙන්වන්න.
- හාවන් පැටවුන් හඳුන්වන්නේ කුමක්ද?
- එක හාවෙකු, බොහෝ ... (හාවා) නිවැරදිව කියන්න
වෙනත් සතුන් ද වනාන්තරයේ වාසය කරයි. මම දැන් කතා කරන්නේ කවුරුන් ගැනදැයි අනුමාන කරන්න:
"අළු, කෝපය, බඩගිනි, විශාල දත් සමග, වනාන්තරය හරහා ඇවිදිමින්, ගොදුරු සොයමින්."
- මේ කව්ද? (පින්තූර සංදර්ශකය)
- වෘකයෙකුගේ දත් මොනවාද? ඔහුට විශාල දත් ඇත්තේ ඇයි?
- ඔහුට කුමන ආකාරයේ හිසකෙස් තිබේද?
- වෘකයා ජීවත් වන්නේ කොහේද? එය කන්නේ කුමක්ද?
- වෘකයාගේ නිවසේ නම කුමක්ද? (ගුහාව)
පැටවුන් සමඟ වෘකයෙකු නිරූපණය කරන පින්තූරයක් පෙන්වමින් - වෘකයාට ඇත්තේ කවුද?
නිවැරදිව කියන්න එක් වෘක පැටියෙක්, බොහෝ ... (වෘක පැටවුන්)
Fizminutka
අළු හාවා සෝදා, ඔහු බැලීමට යන බව පෙනේ.
ඔහු තම දෙපා සෝදා, නාසය සෝදා, කන සෝදා, වියළා පිස දැමුවේය.
විශාල, රළු වලසෙකු වනාන්තරයේ ජීවත් වේ (පින්තූරය පෙන්වන්න)
- වලහාට පොඩි උන් ඉන්නවා... කවුද? (වලස් පැටවුන්, පින්තූරයක් පෙන්වමින්)
- වලසාගේ නිවසේ නම කුමක්ද?
- වලසෙකු කන්නේ කුමක්ද? (බෙරි, මී පැණි, මිහිරි මුල්, ගල් පෙරළීම සහ පණුවන්, ගොළුබෙල්ලන්, මාළු සොයා ගැනීම සහ සතුන්ට පහර දිය හැකිය).
- වලසා ශීත ඍතුවේ දී කන්නේද? ශීත ඍතුවේ දී ඔහු කරන්නේ කුමක්ද?
පාඩමේ සාරාංශය.
- අද අපි කතා කරන්නේ කවුරු ගැනද? (සතුන් ගැන)
- වනාන්තරයේ ජීවත් වන සතුන් මොනවාද?
- හාවාට තමන්ගේම නිවසක් තිබේද?
- සහ වලසා ශීත කාලය ගත කරන්නේ කෙසේද?
- වෘකයෙකු කන්නේ කුමක්ද?