Lezione sullo sviluppo delle emozioni nei bambini in età prescolare. Riassunti della lezione sullo sviluppo socio-emotivo dei bambini in età prescolare senior

Veronika Balashova
Estratto di una lezione sullo sviluppo della sfera emotiva dei bambini più grandi età prescolare"Emozioni e sentimenti"

"Emozioni e sentimenti"

Bersaglio: identificare il disponibile bagaglio di conoscenze dei bambini su emozioni e sentimenti

Compiti educativi:

introdurre bambini con il mondo delle emozioni e dei sentimenti;

introdurre bambini Con caratteristiche distintive emozioni

Imparare bambini per distinguere le emozioni secondo immagini schematiche;

Imparare bambini trasmettere dato condizione emotiva utilizzando

vari mezzi espressivi (espressioni facciali, gesti, colori).

Correzione- compiti di sviluppo:

sviluppare il vocabolario dei bambini;

sviluppare più alto funzioni mentali bambini(attenzione, pensiero);

sviluppare abilità motorie generali e fini;

sviluppare corretta respirazione vocale;

sviluppare movimenti mimici;

sviluppare espressività del discorso.

Compiti educativi:

educare l'interesse a ottenere risultati nel lavoro svolto;

costruire la coesione del gruppo.

Attrezzatura: carte illustrate stati emotivi (rabbia, gioia, sorpresa, paura, tristezza); immagine (Cappuccetto Rosso); fogli di cartone (strada, cerchi, case); tessile; immagine divisa (stupore).

Lessico-grammaticale Materiale: poesia ( « Sentimenti» ); mistero ( "Cappuccetto Rosso"); minuto di educazione fisica ( "Riposo"); rilassamento ( "Pigro").

materiale musicale: musica leggera; M. Merovich "Una canzone sull'Africa"; I. Korenevskaya "Autunno".

Avanzamento della lezione

A. Fase organizzativa

Ciao ragazzi, piacere di conoscervi. Ora ci sediamo in cerchio e ci teniamo per mano. Salutiamoci, ma non a parole, ma con l'aiuto delle mani. Chiudi gli occhi. Ora toccherò colui che è seduto alla mia destra, accetterà il mio saluto e allo stesso modo toccherà il suo vicino, salutandolo, e così via, finché il mio saluto non mi tornerà in tondo, ma già avanti la sinistra. (Il gioco è in corso "Saluti").

B. Pietra miliare

1. Introduzione all'argomento classi

Ragazzi, vi piace viaggiare? (SÌ). Oggi faremo un viaggio in un paese delle fate. E in quale paese lo scoprirai un po 'più tardi. Ma per non smarrirci e conoscere tutte le bellezze e tutti gli abitanti di questo paese, saremo accompagnati da un eroe delle fiabe. Indovina chi è?

Sono andato a trovare mia nonna

Ha portato le torte.

Il lupo grigio la seguì.

Ingannato e inghiottito (Cappuccetto Rosso).

Esatto, è Cappuccetto Rosso. (Viene mostrata l'immagine con l'immagine di Cappuccetto Rosso). Oggi sarà la nostra guida per Fairyland. E ora è il momento di scoprire in che tipo di paese delle fate viaggeremo lezione.

2. Pubblica argomento classi

Ascolta attentamente poesia:

Ci sono sentimenti negli animali,

Nei pesci, negli uccelli e nelle persone.

Senza dubbio riguarda tutti.

Noi stato d'animo.

Chi si diverte!

Chi è triste?

Chi si è spaventato!

Chi è arrabbiato?

Dissolve tutti i dubbi

ABC dell'umore.

Di cosa parla questa poesia? (Di emozioni, sull'umore). Riguardo a cosa emozioni dici in una poesia? Chiamiamoli (gioia, tristezza, paura, rabbia). Hai indovinato di cosa parleremo oggi lezione, in quale paese andremo con Cappuccetto Rosso? (andremo in campagna « emozioni» ). Esatto ragazzi.

3. Aggiornamento delle conoscenze sull'argomento classi

Ragazzi, sapete cos'è? emozioni? (risponde bambini) . Emozioniè un'espressione del nostro atteggiamento (sentimenti) a ciò che sta accadendo intorno a noi o dentro di noi. Ma prima di partire per un viaggio, Cappuccetto Rosso ci invita a prendere forza ea suonare uno molto gioco emozionante, che è chiamato .

4. Gioco "Uno, due, tre, umore, congelamento"

Ora ti mostrerò immagini con immagini di vari emozioni umane(tristezza, risentimento, gioia, rabbia, ecc.). E il tuo compito è ritrarre sul tuo viso l'umore che verrà mostrato. Questo deve essere fatto da squadra: "Uno, due, tre, umore, congelamento". (Il gioco è in corso "Uno, due, tre, congela l'umore").

5. "Viaggio nel paese delle fate"

E ora possiamo fare un viaggio nel paese delle fate « emozioni» . Questo è un paese fantastico. Ci sono fiumi, montagne, fitte foreste scure e prati assolati, ci sono paludi paludose e insidiose. (Tre strade sono fatte di fogli di cartone). Tre strade portano a questo paese. Uno di loro sembra il fiume: tranquillo, calmo, aiuta a raggiungere velocemente il paese, ma il più lungo, ma non dà molto potere a Fairyland « emozioni» . (Il tessuto è steso, imitando un fiume). La seconda strada attraversa paludi paludose. È più breve della prima, ma più difficile e pericolosa, dà più potenza della prima strada. (I cerchi di cartone sono disposti imitando i dossi in una palude). La terza strada è la più breve, ma anche la più pericolosa. Seguila nel Paese delle fate « emozioni» vanno i viaggiatori più audaci. Dà il massimo potere in Fairyland. Scegliamo da che parte andare in campagna « emozioni» vai ognuno di noi. Io e Cappuccetto Rosso prenderemo la terza strada. E tu? Scegli un percorso per te stesso e percorrilo con le dita. (I bambini scelgono la propria strada). Qui arriviamo al paese delle fate « emozioni» . (Le case sono disposte). Cappuccetto Rosso dice che gli abitanti di Fairytaleland « emozioni» amano comunicare e giocare con i viaggiatori, ospiti del loro paese. Conosciamoli presto. Conducici Cappuccetto Rosso dal primo abitante. (imita bussare alla porta).

6. Gioia

Ciao, mi chiamo Gioia! (Mostra un'immagine di gioia). Amo ridere, divertirmi, ballare, ascoltare tanto la musica... Quando appaio, tutto intorno fiorisce, diventa luminoso, colorato, primavera. L'aria è piena del canto degli uccelli, dell'odore dei fiori ... Ragazzi, controlliamo se Joy ci dice la verità su se stesso. Cappuccetto Rosso ha preparato per te questo gioco interessante. Ti invita a trasformarti in scimmie e ballare al ritmo della musica. (Il gioco è previsto "scimmie divertenti" Sotto musica: M. Meerovich "Una canzone sull'Africa"). Ragazzi, vi siete divertiti? Quindi, Joy ci ha detto la verità su se stessa? Cappuccetto Rosso, andiamo oltre, presentaci agli altri residenti di questo meraviglioso Paese delle Fate. (Imitata noia alla porta).

Oh, ah, oh, ah... Mi chiamo Tristezza. (Viene mostrata l'immagine con l'immagine della tristezza). Il mio arrivo è accompagnato da pioggia, fanghiglia, pozzanghere, vento che fischia nei giardini. Luminoso, triste, che gira, manca, versa lacrime, ricordandomi il desiderio ... Ragazzi, probabilmente abbiamo anche uno stato d'animo triste. Dimmi. Ora ci passeremo la palla di mano in mano e racconteremo le nostre tristi storie. (Il gioco è in corso "Triste storia" Sotto musica: I. Korenevskaya "Autunno"). Ad esempio, Cappuccetto Rosso dice che ero triste quando mia nonna si ammalò; Mi sento triste quando mi siedo a casa da solo... Complimenti ragazzi. Non rattristiamoci, ma rallegriamoci sempre. Quindi andiamo avanti. Cappuccetto Rosso, dove dovremmo andare dopo?

8. Educazione fisica

E Cappuccetto Rosso ci offre un po' di riposo. (La formazione fisica è in corso "Il nostro riposo").

Il nostro riposo è un minuto di educazione fisica,

Prendete posto.

Una volta - si è seduto, due - si è alzato.

Tutti hanno alzato le mani.

Siediti, alzati, siediti, alzati

Come se fossero diventati un cicciottello.

E poi hanno iniziato a correre

Come la mia palla rimbalzante.

9. Interesse

Bravi ragazzi. Qui ci siamo riposati ed è tempo per noi di andare avanti. Allora, chi va in giro qui? Cosa stai facendo qui?

Ali leggere, onnipresente,

Ascolto, osservo, so

E alle cime innevate

E nelle profondità segrete

ti porterò.

Chi sono? Indovinato? Sono interesse. (Viene mostrata l'immagine con l'immagine di interesse). Mi interessa tutto, ovunque mi trovi, qualunque cosa faccia. Sei interessato a viaggiare nel nostro paese delle fate? emozioni. E mi interessa guardarti, giocare con te. Sono interessato a tutto. Ragazzi, giochiamo insieme a Interest? Cappuccetto Rosso, cosa suoneremo questa volta? Facciamo un gioco mentale. Alzati dai tuoi posti. Ora dirò le parole "aria", "Terra", "fuoco", "acqua" in un ordine diverso. Non appena dico la parola "aria", devi alzare le mani. Se senti la parola "Terra" poi abbassa le mani. Sulla parola "fuoco" ruota le braccia avanti e indietro, per parola "acqua" metti le mani in avanti. Chi commette un errore, siediti su una sedia. Vince il più attento. (Il gioco è in corso "Aria, terra, fuoco, acqua"). Sei interessato a giocare a questo gioco? Ok, è ora che andiamo avanti. Da chi andremo dopo, Cappuccetto Rosso? Si dove sei? andare- Esclamò Interesse - Anche io sono interessato.

10. Rabbia

Chi va in giro qui? Non ho bisogno di nessuno, andate tutti. Quindi ne hai bisogno, batterò tutti, lo saprai come discutere con me. Oh ragazzi, chi è questo? Chi è arrabbiato qui? Questa è rabbia. (Mostra un'immagine con un'immagine di rabbia). Cappuccetto Rosso, andiamo presto ulteriormente, finché la rabbia non ci ha rovinato. Andare avanti. (imita bussare alla porta).

11. Sorpresa

Oh, sei tu che sei venuto da me. Non mi aspettavo affatto. E Cappuccetto Rosso è qui? Buon pomeriggio ragazzi, sono Surprise. (Viene mostrata l'immagine con l'immagine della sorpresa). Probabilmente vuoi giocare con me? In questa occasione, mi è venuto in mente un gioco. Ma prima, per favore, aiutami a assemblare il mio ritratto dalle parti sparse. (Il gioco è in corso "Raccogli una foto"). Ora immagina di essere per strada e c'è pioggia battente e all'improvviso esce il sole. Mostra quanto sei rimasto sorpreso quando è uscito improvvisamente il sole. (I bambini mostrano sorpresa sui loro volti). Bravi ragazzi. Andiamo oltre. Bussiamo velocemente alla porta e scopriamo chi ci abita. (imita bussare alla porta).

Chi è là? Ho paura di aprire la porta, ho molta, molta paura. Ragazzi, indovinate chi vive in questa casa (Paura). Esatto, è paura. (Viene mostrata l'immagine con l'immagine della paura). Paura, aprici la porta, questo è Cappuccetto Rosso che è venuto con i ragazzi. Giusto? Mi stai ingannando? Ragazzi, mi dispiace di non avervelo detto. A volte esplodo come un serpente, come una tigre. E a volte posso avvicinarmi di soppiatto all'improvviso, impercettibilmente, cogliermi di sorpresa, posso decollare rapidamente - come un temporale ... Dal mio aspetto, tutti si sentono a disagio. Il sudore può fuoriuscire sulla fronte, la pelle d'oca striscia sulla schiena, le mani diventano appiccicose e scivolose e le gambe diventano pesanti ... suoni: [S], [W], [X]. Si sentono frasi "Ora sto mangiando", "Mi trascinerò", "allarmante". Ragazzi, avete mai avuto paura? Cappuccetto Rosso si offre di giocare con Paura . Alzati dai tuoi posti, fai un cerchio. Ora tu girerai in tondo, e dire così parole: "E non ho paura della persona in cui vuoi trasformarti". Non appena nomino un terribile eroe delle fiabe (ad esempio, Koschey, il lupo, Baba Yaga, il leone, l'usignolo il ladro, il gigante, devi trasformarti rapidamente in lui e congelarti. E poi sceglierò il più terribile eroe, e diventerà l'autista ( Il gioco è in corso "E non ho paura della paura, in chiunque tu voglia trasformarti"). Ora giochiamo con la paura. Immagina di avere una grande, enorme paura (i bambini sono ampiamente allargare le braccia ai lati) . Tutti quelli che hanno paura hanno gli occhi grandi per la paura (raffigurano grandi occhi rotondi con le mani). Ma ora la paura sta scemando (i bambini muovono le mani). E poi scompare del tutto. (alzando le spalle e sconcertato alzare le spalle) . Guardatevi l'un l'altro e assicuratevi che nessun altro abbia gli occhi grandi, e nessuno di voi due abbia paura di niente, perché la paura è scomparsa. Sorridi l'un l'altro.

13. Esci da una fiaba

Qui Cappuccetto Rosso ci ha presentato alcuni abitanti del Paese delle Fiabe « emozioni» . Ma non ancora con tutti. Il nostro viaggio sta volgendo al termine. I residenti del paese ci salutano e ci invitano a visitarli di nuovo, conoscerli meglio, giocare, divertirsi. Li visitiamo di nuovo? Al prossimo classi continueremo il nostro viaggio attraverso questo meraviglioso paese e impareremo tutti i segreti degli abitanti di Fairytaleland « emozioni» .

14. Rilassamento

Oggi tutti i bambini hanno lavorato molto, giocato e, probabilmente, si sono stancati. Cappuccetto Rosso ti invita ad essere un po' pigro. (Si accende una musica rilassante). Siediti comodamente, chiudi gli occhi. Immagina di essere pigro e di crogiolarti su un tappeto morbido e morbido. L'ambiente è tranquillo e calmo, si respira facilmente e liberamente. Una sensazione di piacevole pace e relax pervade tutto il tuo corpo. Stai tranquillo, sei pigro. Riposa le braccia, riposa le gambe. Un piacevole calore copre tutto il tuo corpo, sei troppo pigro per muoverti, sei contento. Il tuo respiro è perfettamente calmo. Le braccia, le gambe, tutto il tuo corpo è rilassato. Sensazione una pace piacevole ti riempie dall'interno. Ti riposi, sei pigro. La piacevole pigrizia si diffonde in tutto il corpo. Ti godi la pace e il relax completi, che ti danno forza e buon umore. Allungati, liberati dalla pigrizia e conta "tre" apri gli occhi. Uno... due... tre... tu Tatto ben riposato, sei di buon umore.

C. Fase finale

Arriva il nostro lavoro alla fine. È ora che Cappuccetto Rosso torni alla fiaba e tu al gruppo. Siete tutti bravi ragazzi, avete fatto un buon lavoro. Dimmi cosa è stato interessante lezione? Diamoci un sorriso d'addio e diciamoci "Arrivederci a presto".

Scopo della lezione:

Consolidare la conoscenza dei bambini sulle emozioni (gioia, tristezza, rabbia, paura, sorpresa); insegnare ai bambini a distinguere le emozioni dalle immagini schematiche;

Impara a capire i tuoi sentimenti e quelli degli altri;

Esercitare i bambini nella capacità di trasmettere uno stato emotivo usando espressioni facciali e gesti, nonché sviluppare la capacità di sentire l'umore nella musica;

Sviluppa empatia e immaginazione, cordialità e collettivismo.

Materiale: pittogrammi di stati emotivi , e , una lettera dal "Paese degli stati d'animo", brani musicali di cartoni animati, immagini raffiguranti personaggi fiabeschi, un "cubo dell'umore", note musicali con una rappresentazione schematica di varie emozioni.

Il corso della lezione di uno psicologo con bambini in età prescolare più grandi:

1. Esercizio di saluto "I love"

Scopo: alleviare lo stress emotivo, la formazione di uno stato positivo

I bambini entrano nella sala con musica soft. La sala è decorata a forma di radura nella foresta.

: Bambini, guardate che meraviglia radura della foresta. Com'è bello e accogliente.

E uniamoci per mano e salutiamoci con parole magiche. In modo che non solo nella radura, ma anche in ognuno di noi, l'anima diventi calda, calda e confortevole. (I bambini dicono parole, con movimenti della mano, indicando colui a cui si rivolgono).

Amo me stesso,

Ti amo,

Io amo tutti,

Questo è il mio successo.

Psicologo: Cosa belle parole. Diciamole di nuovo dolcemente e teneramente in modo che tutti sentiamo questo amore (i bambini ripetono emotivamente le parole due volte). Dalle tue parole magiche, è diventato chiaro e confortevole non solo in questa radura, ma anche nel cuore di tutti.

Psicologo: Bambini, ho una sorpresa per voi. Guarda cosa c'è nelle mie mani. Sì, questa è una lettera, ma la lettera è insolita, questa è una lettera dal "Paese degli umori". Hai mai sentito parlare di un paese del genere? Leggiamolo.

“Cari figli! Se ami tutto ciò che è interessante, favoloso e sai essere sorpreso, sei invitato a visitare il "Paese dell'umore"!

Bene, ragazzi, andiamo a fare un viaggio? Poiché ci aspetta una lunga strada, continueremo a viaggiare treno magico. Dimmi, di cosa abbiamo bisogno per salire sul treno? Esatto, ci servono i biglietti. E possiamo comprarli qui in questa biglietteria.

2. Esercizio "Definisci il tuo umore"

Scopo: insegnare ai bambini a determinare il loro stato emotivo

Psicologo: poiché il nostro viaggio è insolito, anche i nostri cassieri sono insoliti. Guarda, questi sono coni e ognuno di loro ci mostra uno stato d'animo diverso. Come possiamo determinare l'umore di ogni cassiere? Le persone hanno anche stati d'animo diversi, quale? Bambini, mettetevi in fila e compratevi un biglietto dalla cassiera, raffigurante lo stesso stato d'animo che avete attualmente (i bambini si mettono in fila e prendono un pittogramma con una rappresentazione schematica del loro umore dai cassieri del kolobok). Hai ricevuto tutti i biglietti? Sarò la tua guida in questo viaggio. Dammi tutti i biglietti e andiamo. (I bambini costruiscono un treno e iniziano a muoversi nella sala al ritmo della musica).

La nostra prima tappa è la stazione di Skazochnaya.

Psicologo: Dimmi, ti piacciono le fiabe? Quanti personaggi delle fiabe conosci? Adesso faremo un gioco.

3. Esercizio "Trova un eroe delle fiabe"

Scopo: sviluppo della capacità di riconoscere gli stati emotivi dei personaggi e correlarli con immagini grafiche.

Psicologo: ho foto con personaggi di fiabe e cartoni animati. E anche un magico "mood cube". Guarda, tutti i personaggi hanno lo stesso stato d'animo? Sì, diverso. Proviamo a considerare e rappresentare i diversi stati d'animo dei nostri eroi.

Ogni bambino a sua volta lancia i dadi, nomina l'emozione caduta sui dadi e trova l'immagine di un eroe delle fiabe raffigurante lo stesso stato emotivo. Il bambino tiene l'immagine scelta correttamente e rimette quella sbagliata.

La nostra prossima fermata è la stazione di Muzykalnaya. (Prestare attenzione all'albero con note sui rami).

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4. Esercizio "Indovina la melodia"

Scopo: sviluppare la capacità di sentire l'umore nella musica.

I bambini si siedono sui cuscini, ognuno ha un piattino con due note.

Psicologo: ora ascolteremo brani musicali con te, il tuo compito è indovinare quale stato d'animo trasmettono e alzare la nota corrispondente (ricordi com'è la musica?)

Il nostro viaggio non è ancora finito, la nuova stazione "Tsvetnaya

5. Esercizio "Decora il lago"

Scopo: insegnare ai bambini a trasmettere uno stato emotivo utilizzando vari mezzi espressivi.

(Ricorda quali colori rappresentiamo la gioia e quale tristezza)

Psicologo: Bambini, guardate questo lago della foresta, vi sembra triste. Decoriamolo, ognuno prende un fiore di un colore che rappresenta il tuo stato d'animo ora.

Psicologa: Siamo stati attivi oggi, è tempo per noi di rilassarci un po'.

6. Esercizio-rilassamento

Scopo: scarico psico-emotivo

Le palpebre vogliono dormire

Gli occhi sono chiusi.

Ci addormentiamo tranquillamente

Cadiamo in un sogno.

E le mani assonnate divennero

E i miei piedi si sono addormentati

E siamo in questo momento

Leggero come una piuma.

Riassunto della lezione.

Psicologo: Mentre stavamo riposando, il nostro viaggio si è gradualmente concluso. È ora di andare a casa. E per tornare a casa, dobbiamo ricordare qualcosa.

Conversazione dello psicologo con i bambini:

Che paese abbiamo visitato oggi?

Quale gioco è stato interessante?

Cosa ricordi di più durante il tuo viaggio?

7. Esercizio "Definisci il tuo umore"

Scopo: consolidare la capacità dei bambini di determinare il proprio stato emotivo

Psicologo: Beh, ragazzi, ci siamo persi l'asilo. È tempo per noi di tornare indietro. Vai alle casse-kolobok e riprendi i biglietti per l'asilo (i bambini vanno alle casse e prendono i biglietti con l'immagine del loro umore).

Psicologa: vi auguro, bambini, di avere sempre buon umore e di sorridere più spesso, proprio come oggi durante il nostro viaggio.

Sezioni: Lavorare con i bambini in età prescolare

Lavora da diversi anni come insegnante-psicologo in un istituto di istruzione prescolare di tipo compensativo per bambini con grave disturbi del linguaggio, Sono giunto alla conclusione che è necessario sviluppare un ciclo di lezioni sulla correzione della sfera emotivo-volitiva per i bambini in età prescolare senior. Ciò è dovuto al fatto che le emozioni dei bambini con un generale sottosviluppo della parola sono superficiali e instabili, per cui questi bambini sono suggestionabili, imitativi e possono facilmente seguire gli altri nel loro comportamento. Di norma sono permalosi e irascibili, spesso senza motivo sufficiente possono essere scortesi, offendere un amico, a volte diventare crudeli. Ci sono anche problemi nella formazione della sfera morale ed etica: i bambini non sono pronti per relazioni "emotivamente calorose" con i coetanei, i contatti emotivi con adulti vicini possono essere interrotti, i bambini sono scarsamente orientati alle norme morali ed etiche di comportamento.

Tutto quanto sopra è confermato dai risultati della psicodiagnostica condotta con bambini in età prescolare senior (17 bambini) secondo il metodo "Cactus" (modificato da M.A. Panfilova). Il 41,2% dei bambini ce l'ha alto livello aggressività e impulsività e 47,1% - insicurezza e ansia.

Perché ho toccato la sfera emotivo-volitiva dei bambini in età prescolare senior? In primo luogo, la formazione della sfera emotivo-volitiva è una delle componenti principali della prontezza psicologica per l'istruzione. E quanto il bambino svilupperà stabilità emotiva, capacità di limitare le esplosioni emotive, fiducia nel superare le difficoltà, nonché quanto sarà in grado di anticipare e sperimentare le conseguenze individuali delle sue attività - tanto più si adatterà con successo alla scuola , e più successo avrà. In secondo luogo, l'età prescolare senior è sensibile alla formazione di competenze nell'ambito delle relazioni, allo sviluppo di un atteggiamento stabile e positivo verso se stessi. I bambini di questa età sono già in grado di mostrare indipendenza nel risolvere i problemi sociali, imparano a negoziare e tenere conto degli interessi degli altri, a frenare i propri impulsi emotivi.

Le lezioni che offro per la correzione della sfera emotivo-volitiva sono costruite in modo giocoso, poiché l'attività principale in età prescolare, che crea le condizioni più favorevoli per lo sviluppo mentale e personale del bambino, sono i giochi.

Ciclo attività di gioco sulla correzione della sfera emotivo-volitiva dei bambini in età prescolare senior

Blocco delle classi

Soggetto:

io e gli altri

Bersaglio: Sviluppo della consapevolezza di sé; modi di trattare con le altre persone.

Compiti:

consapevolezza dell'atteggiamento del bambino verso se stesso, il proprio aspetto, le sue caratteristiche e capacità. Consapevolezza della propria unicità, caratteristiche fisiche;
sviluppo nei bambini del senso di appartenenza al gruppo dell'asilo. Acquisire esperienza di interazione positiva con altre persone;
comprensione da parte dei bambini delle emozioni e degli stati d'animo di altre persone a livello verbale e non verbale.

Lezione 1 “Me stesso”

Esercizio "L'amicizia inizia con un sorriso". I bambini seduti in cerchio si prendono per mano, guardano negli occhi un vicino e si sorridono silenziosamente.
Esercizio per lo sviluppo dell'autopercezione positiva: "Come mi chiamo". I bambini sono invitati a dare il loro nome: corto, pieno, affettuoso, ecc.
Un gioco per far capire ai bambini le proprie caratteristiche e abilità: "Il vento continua a soffiare...". I bambini sono invitati a ritrarre una "brezza": "Il vento soffia su chi ama di più i dolci ... chi ama disegnare ...".
Gioco per la consapevolezza dei bambini del proprio aspetto: "Radio". I bambini sono invitati a "trovare" il bambino secondo la descrizione.
Disegnando sul tema "Autoritratto".

Lezione 2 "Ognuno è attraente a modo suo"

Esercizio di complimenti. I bambini sono invitati a stare in cerchio e tenersi per mano, guardando negli occhi un vicino per dire qualcosa di piacevole.
Un gioco per far capire ai bambini le caratteristiche e le capacità degli altri bambini: “Dì cose belle di un amico”. Viene scelto un bambino e tutti parlano di ciò che gli piace in questo bambino.
Un gioco per bambini per capire le caratteristiche fisiche degli altri bambini: “Trova un amico”. Il bambino viene bendato e si offre di avvicinarsi a qualsiasi bambino e riconoscerlo. Puoi scoprirlo con l'aiuto delle mani, sentendo capelli, vestiti, mani.
Disegnando sul tema "Ritratto di un amico".

Sessione 3 “Siamo tutti diversi, ma viviamo nello stesso gruppo”

Esercizio "Circolo di amici". I bambini sono invitati a stare in cerchio e a tenersi per mano. Quindi stringi le mani in cerchio.
Un gioco per sviluppare nei bambini il senso di appartenenza ad un gruppo: “Inventiamo una storia”. I bambini sono invitati a continuare la storia: "C'erano una volta i bambini del gruppo scolastico preparatorio dell'asilo n. 67 ...", continua il partecipante successivo, e così via in cerchio. L'insegnante corregge la trama della storia.
Un gioco per sviluppare il senso di coesione di gruppo nei bambini: “Kind Animal”. I bambini stanno in cerchio e si tengono per mano. L'insegnante dice con voce calma: “Siamo un grande animale gentile. Sentiamo come respira!” Ognuno ascolta il proprio respiro, il respiro del vicino. “Inspira - facciamo tutti un passo avanti, espira - un passo indietro. Quindi non solo l'animale respira, è fantastico cuore gentile. Un colpo è un passo avanti, un colpo è un passo indietro, ecc.
Lavoro collettivo per i bambini assenti all'asilo “Ciò che non possiamo fare da soli, lo faremo insieme”.

Lezione 4 “Mezzi magici di comprensione”

Esercizio "Eyes to Eyes" I bambini sono invitati a esercitarsi a comprendere le espressioni facciali, gli occhi l'uno dell'altro.
Gioco sulla capacità dei bambini di essere attenti alle azioni degli altri bambini: “Specchio”. L'insegnante si mette di fronte ai bambini e dice che tutti i bambini sono "specchi" e chiede di ripetere i suoi movimenti nel modo più accurato possibile. Successivamente, i bambini eseguono i movimenti in coppia.
Un gioco per lo sviluppo della capacità dei bambini di comprendere gli altri bambini a livello verbale: "Telefono rotto". I bambini si siedono in fila. L'insegnante sussurra una parola (frase) all'orecchio del primo bambino, la passa sottovoce al secondo, ecc. fino all'ultimo. Ultimo bambino pronuncia ad alta voce la parola (frase) ascoltata. Se la parola (frase) non è distorta, il telefono viene corretto, se è distorto, si scopre chi ha rovinato il telefono, chiedendo a sua volta chi ha sentito cosa.
Un gioco sulla capacità dei bambini di comprendere le espressioni facciali e le pantomime di altri bambini: "Dov'eravamo, non lo diremo, ma cosa abbiamo fatto, lo mostreremo". Il bambino "spettatore" va dietro lo schermo, i bambini rimanenti decidono cosa e come mostreranno. Quindi lo "spettatore" osserva attentamente i compagni e indovina cosa stanno facendo e dove si trovano.
Un gioco per la capacità dei bambini di negoziare tra loro. Mosaico in coppia. Ogni coppia di bambini riceve un puzzle. La sfida è mettere insieme il quadro generale e rapidamente.

II blocco di classi

Soggetto:

arcobaleno dell'umore

Bersaglio: Formazione nei bambini di idee sul linguaggio delle emozioni come segni dati da una persona su se stesso; conoscenza dei mezzi per esprimere vari stati emotivi.

Compiti:

la capacità dei bambini di descrivere verbalmente, graficamente il loro stato d'animo. Sviluppo dell'attenzione agli stati emotivi degli altri. Conoscenza delle espressioni facciali e della pantomima;
familiarizzare i bambini con emozioni diverse;
familiarizzazione dei bambini con modi per alleviare la tensione psicomuscolare.

Sessione 5 "Che aspetto ha l'umore?"

Esercizio " Cerchio generale". I bambini sono invitati a “salutare” con lo sguardo tutti i bambini.
Un esercizio per sviluppare nei bambini la capacità di descrivere verbalmente il proprio stato d'animo: “Che aspetto ha l'umore?”. I bambini, a turno, dicono in quale periodo dell'anno, fenomeno naturale, il tempo è simile al loro stato d'animo attuale.
Etude “Alleniamo le emozioni”. I bambini sono invitati a: accigliarsi come una nuvola autunnale; sorridi come un gatto al sole; essere arrabbiato, come un bambino a cui è stato portato via il giocattolo; essere spaventato come un bambino perso nel bosco; stancarsi, come una madre dopo il lavoro; essere offeso, come un bambino che non è stato coinvolto nel gioco; stupirsi come un bambino che vede per strada un grosso elefante; sii triste perché fuori piove; vantarsi di scarpe nuove, ecc.
Etude "Come mi sento, così dico". Invita i bambini a pronunciare la frase "Andiamo a giocare" tristemente, allegramente, con rabbia, spaventati, offesi, modestamente, stanchi, sorpresi, colpevoli.
Disegnando sul tema "Il mio umore".

Sessione 6 “Gioia condivisa – Gioia doppia”

Studio "Sunny Bunny". I bambini sono invitati a sedersi, rilassarsi e immaginare che un raggio di sole li guardi negli occhi. Offriti di chiudere gli occhi e accarezza delicatamente il coniglietto scivolando su fronte, naso, bocca, guance, mento con i palmi delle mani. E poi fate un respiro profondo e sorridetevi l'un l'altro.
Gioco sulla capacità di usare le espressioni facciali e la pantomima dei bambini: "Compleanno". Viene scelto il festeggiato. Gli ospiti (bambini) sono invitati a presentare una congratulazione e preparare un regalo. Il regalo deve essere fatto con l'aiuto di gesti ed espressioni facciali. Uno dei partecipanti fa un immaginario "regalo di immagine" all'uomo del compleanno e tutti gli altri devono indovinare cosa gli è stato presentato.
Etude "Nella radura della foresta"

Riuniti nel prato
Volpi, scoiattoli, animali.
Canti, balli sono iniziati
All'abete verde.

Con l'aiuto di espressioni facciali e gesti, i bambini sono invitati a mostrare quanto sono felici gli animali riuniti nella radura ea ballare.
Un gioco per alleviare lo stress psicofisico nei bambini: "Due paesi". L'insegnante racconta una fiaba che una volta c'erano due paesi vicini. Uno era abitato da abitanti allegri: ridevano e scherzavano molto, spesso organizzavano vacanze. L'altro sono i residenti tristi: pensavano sempre a cose tristi ed erano molto tristi. Gli abitanti dell'allegro paese erano molto dispiaciuti per i loro tristi vicini, e un giorno sarebbero accorsi in loro aiuto: decisero di contagiare i tristi abitanti con il loro divertimento e le loro risate. Quindi i bambini sono invitati a dividersi in due "paesi". I bambini di un paese allegro stanno cercando di contagiare i bambini di un paese triste con le loro risate e la loro gioia. I bambini che vengono contagiati dalle risate dei residenti allegri si avvicinano a loro e iniziano a trasmettere la loro gioia a coloro che sono ancora tristi.
Disegnando sul tema "Albero della gioia". L'insegnante dà ai bambini disegni di contorno di un albero e matite colorate. Il compito dei bambini è trasmettere lo "stato d'animo gioioso" dell'albero.

Lezione 7 "La paura ha gli occhi grandi"

Un gioco per la capacità dei bambini di descrivere verbalmente la loro paura: “Racconta la tua paura”. L'insegnante parla delle paure dei propri figli e poi chiede ai bambini, se lo desiderano, di parlare di situazioni in cui avevano paura.
Un gioco per alleviare le tensioni psicomuscolari: “Pescatori e un pesce”. Viene scelto un bambino: un "pesce", gli altri stanno su due colonne e si tengono per mano in due, formando una "rete". "Rybka" vuole uscire dalla rete, e la "rete" ondeggia, le tocca la schiena, la testa. Quando un pesce striscia fuori dalla "rete", diventa una "rete".
Studio "Sei un leone!". L'insegnante invita i bambini a chiudere gli occhi e immaginare che ciascuno dei bambini sia un leone: il re degli animali, forte, potente, sicuro di sé, calmo e saggio. È bello e maturo, orgoglioso e libero. E il suo nome è lo stesso di ciascuno dei bambini, ha i loro occhi, braccia, gambe e corpo. Il leone che ciascuno dei bambini ha presentato è loro.
Attingendo all'argomento: "Disegniamo paura". I bambini sono invitati a disegnare ciò di cui ha più paura.

Lezione 8 "Quando fai il male, non sperare nel bene"

Esercizio "Il male". I bambini sono invitati a immaginare che la rabbia e la rabbia abbiano "infuso" uno dei bambini e lo abbiano trasformato in Zlyuka. I bambini diventano in cerchio, al centro del quale si trova Zlyuka. Tutti insieme leggono una breve poesia:
C'era una volta viveva un ragazzino (ragazza).
Il ragazzino (ragazza) era arrabbiato.
Il bambino che interpreta il ruolo di Zlyuka deve trasmettere lo stato emotivo appropriato con l'aiuto di espressioni facciali e pantomimiche (sposta le sopracciglia, fa il broncio, agita le braccia). Quando si ripete l'esercizio, tutti i bambini sono invitati a ripetere i movimenti e le espressioni facciali di un bambino arrabbiato.
Il gioco per alleviare lo stress psico-fisico dei bambini “Borse magiche”. I bambini sono invitati a mettere tutte le emozioni negative nella prima borsa magica: rabbia, rabbia, risentimento, ecc. Puoi persino urlare nella borsa. Dopo che i bambini hanno parlato, la borsa viene legata e nascosta. Quindi ai bambini viene offerta una seconda borsa, dalla quale i bambini possono trarre le emozioni positive che desiderano: gioia, divertimento, gentilezza, ecc.
Etude "Rimettiti in sesto". L'insegnante dice che non appena uno dei bambini sente di essere preoccupato, vuole colpire qualcuno, gridare qualcosa, c'è un'atmosfera molto buon modo dimostra a te stesso la tua resistenza: stringi i gomiti con i palmi delle mani e premi le mani saldamente sul petto. Questa posa è chiamata la posa di una persona esperta.
Disegnando sul tema "La mia rabbia". L'insegnante invita i bambini a rappresentare la loro rabbia con macchie di colore.

Lezione 9 "La tristezza non aiuta i guai"

Un gioco per attivare emozioni positive per eliminare o ridurre l'intensità della tristezza vissuta, della tristezza. L'insegnante attira l'attenzione sul bambino che si è ripreso asilo ik triste, lo invita a sedersi su una sedia. E al resto dei bambini viene affidato il compito di inventarne il maggior numero possibile. buone parole indirizzato al loro amico.
Un gioco sulla capacità dei bambini di riconoscere le proprie emozioni e sentimenti: “Finisci la frase”. I bambini sono invitati a completare a turno le frasi: “Mi offendo quando...”; “Mi arrabbio quando…”; “Mi sento triste quando…”, ecc.
Etude "Chi si rallegra come". I bambini sono invitati a stare in cerchio e mostrare senza parole quanto sono felici quando incontrano un amico, un regalo, ecc.
Disegnando sul tema "Disegno divertente". L'insegnante invita i bambini a disegnare a turno una lepre, un elefante, ecc. Con gli occhi chiusi.

III blocco di classi

Soggetto:

"Qual è il personaggio, tali sono le azioni"

Bersaglio: Formazione nei bambini di comportamento morale, tratti caratteriali positivi. Arricchimento in modi per superare i tratti caratteriali negativi.

Compiti:

sviluppare la capacità di gestire le emozioni negative
regolare la propria posizione attraverso le emozioni sociali, l'autostima morale, il comportamento arbitrario, la subordinazione dei motivi.

Lezione 10 "Buoni maghi"

Esercizio "Staffetta dell'amicizia". I bambini sono invitati a prendere per mano e passare, come un bastone, una stretta di mano.
Conversazione su persone buone e cattive.
- Chi è chiamato buono? Chi è chiamato cattivo?
Come si comportano le brave persone? Come si comportano le persone cattive?
Quali parole dicono le persone gentili?
- Quali parole dicono le persone malvagie?
- Quale dei bambini del nostro gruppo può essere definito gentile? Perché?
- Dare esempi eroi malvagi da film, cartoni animati. Perché sono malvagi?
Elaborare regole di gentilezza.
- Quali pensi siano le regole?
- Ricordiamo tutto ciò che abbiamo detto sulla gentilezza, oh brava gente e stabilire regole di gentilezza.
Regole di gentilezza:
- aiutare i deboli, i piccoli, i malati, i vecchi, i bisognosi;
- perdonare gli errori degli altri;
- non essere avido;
- non invidiare;
- dispiacersi per gli altri.
Gioco per risolvere situazioni problematiche "Immagini incantate". L'insegnante mostra un'immagine "stregata", che non mostra comportamento corretto bambini (ad esempio, un ragazzo offende una bambina; una rissa tra due ragazzi; un bullo tira un gatto per la coda, ecc.). I bambini spiegano perché questa immagine è incantata. Successivamente, l'insegnante chiede ai bambini di disincantare l'immagine, inventando il comportamento corretto dei bambini.
Studio "Salva il pulcino". L'insegnante invita i bambini a immaginare di avere tra le mani un pulcino indifeso. Allunga le braccia con i palmi verso l'alto. Riscaldalo, nascondi il pulcino tra i palmi, respiraci sopra, ecc. E poi offriti di aprire i palmi delle mani e immagina che il pulcino sia decollato con gioia; sorridergli.

Sessione 11 “La cortesia è necessaria a tutti”

Il gioco "Palla educata". I bambini si siedono in cerchio. L'insegnante passa il gomitolo al bambino, lui avvolge il filo intorno al dito e allo stesso tempo pronuncia una parola di cortesia “magica”. Quindi passa la palla al bambino successivo finché non arriva il turno dell'insegnante.
Una conversazione sulle persone educate.
- Chi è chiamato educato? Chi è chiamato un bruto?
- Come si comportano le persone educate? Come si comportano le persone maleducate?
Quali parole dicono le persone educate?
- Quale dei bambini del nostro gruppo può essere definito educato? Perché?
Stesura di regole di cortesia.
- Ricordiamo tutto ciò che abbiamo detto sulla cortesia, sulle persone educate e redigiamo le regole della cortesia.
Regole di cortesia:
- cortesia: la capacità di comportarsi in modo tale che gli altri sarebbero contenti di te;
- sii sempre amichevole: saluta quando ti incontri, grazie per il tuo aiuto, parti - saluta;
- non ti preoccupare, te ne vai - dimmi dove vai;
- non essere capriccioso, non brontolare. Il tuo capriccio può rovinare l'umore degli altri.
Gioco per risolvere situazioni problematiche "Immagini incantate". L'insegnante mostra un'immagine "incantata", che raffigura il comportamento sbagliato dei bambini (ad esempio, la madre porta borse pesanti e suo figlio non l'aiuta, il ragazzo non lascia il posto alla nonna sull'autobus, ecc.). I bambini spiegano perché questa immagine è incantata. Successivamente, l'insegnante chiede ai bambini di disincantare l'immagine, inventando il comportamento corretto dei bambini.
Il gioco "Festival della cortesia". L'insegnante annuncia ai bambini che oggi è una festa della cortesia nel gruppo e che le persone educate non dimenticano mai di ringraziare gli altri, così ognuno dei bambini può mostrare la propria cortesia e ringraziare gli altri ragazzi per le buone azioni.

Lezione 12 "L'onestà è la cosa più preziosa"

Esercizio "Gli occhi onesti non distolgono lo sguardo". I bambini sono invitati a sedersi in cerchio e guardarsi negli occhi.
Conversazione sulle persone oneste.
Chi è chiamato una persona onesta? Chi è chiamato bugiardo?
- Pensi che sia difficile essere una persona onesta? Perché?
Elaborazione di regole di onestà.
Regole di onestà:
- disse - fallo;
- non sono sicuro - non promettere;
- ha commesso un errore - confessa;
- dimenticato - chiedi perdono;
- dì quello che pensi;
- non puoi dire la verità - spiega perché;
Non rivelare il segreto di qualcun altro.
Esercizio di narrazione: "Un atto onesto di un amico". I bambini sono invitati a ricordare un atto onesto di un amico e inventare una storia.
Gioco della sedia calda. I partecipanti si siedono in cerchio. Una sedia vuota (la sedia “calda”) è posta al centro del cerchio. I bambini, a turno, ci si siedono sopra. Gli altri partecipanti in cerchio dicono alla persona seduta al centro cosa apprezzano in lui e quali qualità, a loro avviso, sono negative, su cosa bisogna lavorare. La condizione è esprimere la tua opinione onestamente.

Libri usati

Danilina T.A., Zedgenidze V.Ya., Stepina N.M. Nel mondo delle emozioni dei bambini. - M.: Iris-press, 2006
Smirnova E.O., Kholmogorova V.M. Relazioni interpersonali dei bambini in età prescolare. - M.: VLADOS, 2005
Kryazheva N.L. Il mondo delle emozioni dei bambini. - Yaroslavl: Accademia dello sviluppo, 2000
Klyueva N.V., Filipova Yu.V. Comunicazione. Bambini 5-7 anni. - Yaroslavl: Accademia di sviluppo, 2006

Riassunto della lezione su sviluppo emotivo bambini

gruppo anziano età prescolare :

Viaggio nella terra delle emozioni.

Bersaglio: Lo sviluppo della sfera emotiva dei bambini in età prescolare più grandi.

Compiti:

Consolidare la capacità di riconoscere ed esprimere emozioni, stati emotivi nelle espressioni facciali.

Sviluppare l'autoregolazione degli alunni attraverso l'ascolto di opere musicali.

Creare un microclima psicologico confortevole nel gruppo, uno stato d'animo allegro e gioioso;

Preservare la salute degli alunni attraverso la psicoginnastica e il rilassamento.

formare un atteggiamento positivo nei confronti degli altri, un equilibrio di emozioni;

formare relazioni amichevoli ed eque tra pari;

esercitare la capacità di mantenere una conversazione, partecipare a una conversazione collettiva.

Composizione del gruppo:

Età dei partecipanti: 5 - 6 anni Numero di bambini nel gruppo: 6-8 persone Durata della lezione: 30 minuti.

Materiale della lezione:

"Palla magica";

Pittogrammi e foto di emozioni: paura, gioia, rabbia, ecc.

Lavagna magnetica; Emozioni umane;

Carta da disegno, matite;

Sedie per bambini in base al numero di bambini;

Piccola sabbiera, telai con sabbia; spazzole;

Tecnologie didattiche utilizzate:

Accompagnato da CD musicale: registratore e disco con musica calma; Registrazione audio "Joy" dalla selezione di T.D. Zinkevich-Evstigneeva; musica E. Grieg "Processione dei nani" o "Nella caverna del re della montagna";

Elementi di tecnologia salva-salute

Giochi di sabbia.

Psicoginnastica.

Metodi metodici: conversazione, discussione di gruppo di vari sentimenti; domande per bambini pittogrammi di stati emotivi; visione; spettacolo; spiegazione; attività pratiche dei bambini.

Lavoro preliminare:

– familiarità con le emozioni di base: paura, gioia, rabbia, tristezza

- ascoltare la musica

- presa giochi psicologici ed esercizi

Avanzamento della lezione:

Saluti. "Palla magica".

- Ciao ragazzi. Sono contento di vederti!

Bambini, cos'è questo nelle mie mani? (risposte dei bambini) Ma questa non è una palla semplice, ma magica. Passando la "palla magica", salutiamoci.

Lo psicologo passa il gomitolo al bambino, lo avvolge intorno al dito e chiama affettuosamente il bambino seduto accanto per nome o dice “una parola magica e gentile”, poi passa il gomitolo a un altro bambino, ecc.

- Ragazzi, oggi faremo un viaggio. E in quale paese andremo, me lo dirai dopo che ti avrò letto la poesia.

Gli animali hanno sentimenti Nei pesci, negli uccelli e nelle persone.Senza dubbio riguarda tutti.Noi stato d'animo.Chi si diverte!Chi è triste?Chi si è spaventato!Chi è arrabbiato?Dissolve tutti i dubbiABC dell'umore.

(breve discussione della poesia, ripetizione dei nomi delle emozioni)

Il nostro umore dipende dalle nostre azioni, da cosa facciamo e come. A sua volta, il nostro umore influisce sull'umore degli altri e provano emozioni diverse.

Ragazzi, sapete cosa sono le emozioni? (risposte dei bambini)

- Cosa pensi che faremo oggi? Di cosa parleremo?(risposte dei bambini)

- Ragazzi, ora faremo un viaggio nel paese "Emozioni". Per poter viaggiare, abbiamo bisogno di mezzi di trasporto. Su che mezzo hai viaggiato? Costruiamo un treno favoloso. Mettiti uno dietro l'altro, prendi quello davanti a te per la cintura. Il nostro treno sarà in grado di muoversi con l'aiuto di parole magiche:

Il nostro treno magico porta avanti tutti gli amici...

(I bambini pronunciano parole e camminano in cerchio,raffiguranti carri)

1 fermata. "Radura della Gioia"» (suona registrazione audio "Joy" da una selezione di T.D.Zinkevich-Evstigneeva)

Chi vedi in questo campo? (Gioia dell'uomo)

E qual è il suo stato d'animo?

“Bambini, che cos'è la gioia?” (risposte dei bambini)

Per esempio:

"La gioia è quando tutti sono felici, tutti si divertono."

“C'è una grande gioia, e c'è poco. Piccolo è quando ce l'ha una persona e grande è quando ce l'hanno tutti.

"La gioia è quando tutti hanno una vacanza."

“La gioia è quando nessuno piange. Nessuno".

"La gioia è quando non c'è guerra."

"La gioia è quando tutti sono sani."

“La gioia sono io, perché mia madre dice:“ Tu sei la mia gioia.

- Cosa fai quando ti diverti? (risposte dei bambini.)

Etude "Chi si rallegra come" I bambini diventano in cerchio. Lo psicologo li invita a ritrarre, a mostrare senza parole quanto sono felici quando incontrano la madre, quando incontrano gli ospiti per il loro compleanno, quando camminano insieme ai genitori o quando vanno allo zoo, al circo.

Movimenti espressivi: abbracci, sorrisi, risate, esclamazioni gioiose.

Esercizio "Disegna un'emozione"

- Ora immagina di essere artisti e di dover disegnare un'immagine sul tema: "Gioia". Prendi fogli e matite e lascia che ognuno disegni la gioia come vuole.

(Quindi i bambini sono invitati a sedersi in cerchio e parlare di ciò che hanno disegnato.Quindi lo psicologo, insieme ai bambini, attacca i disegni grande foglia carta - si tiene una mostra (discussione, selezione del disegno più originale, risposte alla domanda “Cos'è la gioia? E le storie più interessanti).

Psicoginnastica « Flusso di gioia" (musica calma che suona)

I bambini si siedono sul pavimento in cerchio, si tengono per mano, si rilassano.

-Ragazzi, MImmagina mentalmente che dentro ognuno di voi si sia depositato un flusso gentile e allegro. L'acqua nel torrente è pulita, limpida, calda. Il ruscello è molto piccolo e molto malizioso. Non può stare seduto in un posto per molto tempo. Giochiamo con lui e immaginiamo mentalmente come l'acqua pulita, trasparente e calda scorre attraverso le tue mani amico in giro.

I bambini si trasmettono mentalmente gioia l'un l'altro.

2 fermare. « IsolaTriste"

Cos'è la tristezza?

Ragazzi, chi vive su quest'isola? (Uomo-Tristezza)

Guarda questo ragazzo. Che espressione sul suo viso... Cosa è successo alla sua bocca? Sopracciglia? Qual è l'espressione degli occhi? Cos'è questa emozione? (risposte dei bambini)

- E come hai fatto a indovinare? (sul viso, sugli occhi, le sopracciglia sono spostate, le labbra sono abbassate)

Ragazzi, probabilmente anche voi avete un umore triste? Raccontare. (Rstorie per bambini)

Non solo gli esseri umani, ma anche gli animali possono vivere sull'isola. E ora ti offro di ritrarre un animale.

Un gioco« Buon animale." Mettiti in cerchio e tieniti per mano. Ora controllerò come puoi respirare insieme. Ci trasformeremo in un unico animale grande e gentile. (Si accende una musica rilassante.) Sentiamo come respira.

Ora respiriamo insieme. Inspira: tutti insieme fanno un passo avanti. Espira - fai un passo indietro.

Il nostro animale respira in modo molto uniforme e calmo. E ora rappresentiamo e ascoltiamo come batte il suo grande cuore. Bussa: fai un passo avanti. Un colpo è un passo indietro.

3 fermata. « Grotta della Paura»

Siamo arrivati alla grotta. (Lo psicologo accende la musica.)

Esercizio "Suoni spaventosi" (la musica suona.E. Grieg "Processione dei nani" o "Nella caverna del re della montagna")

- Indovina quali suoni sentiamo? (risposte dei bambini)

- Sentiamo molti suoni, alcuni dei quali sono spaventosi. Ascolteremo i suoni e indovineremo quali sono spaventosi, spaventosi e quali rilassanti o gioiosi. (Odiscussione sui bambini)

Il suono è sempre stato spaventoso? Anche il rumore del treno ti sembra spaventoso, ma se ricordi il viaggio in vacanza in treno, che è stato divertente e interessante, allora la paura scompare.

Che tipo di persona vive qui. (Uomo - Paura)

Come hai indovinato? (risposte dei bambini)

Il gioco "Non ho paura delle storie dell'orrore, mi trasformerò in chi vuoi"

I bambini camminano in cerchio, tenendosi per mano e pronunciano queste parole all'unisono. Quando l'autista (inizialmente potrebbe essere uno psicologo) chiama un personaggio spaventoso (Koshchei, lupo, leone, ecc.), I bambini devono "trasformarsi" rapidamente in lui e congelarsi. L'ospite sceglie il peggiore e diventa il leader e continua il gioco.

Esercizio "La paura ha gli occhi grandi"

Adesso giochiamo con la paura. Immagina di avere una grande, enorme paura. (I bambini allargano le braccia ai lati). Tutti quelli che hanno paura hanno gli occhi grandi per la paura. (raffiguragrandeocchi rotondi con le mani.) Ma ora la paura sta scemando. (I bambini muovono le mani.)

E poi scompare del tutto.(Alzano le spalle e alzano le mani perplessi.)

Guardatevi l'un l'altro e assicuratevi che nessun altro abbia gli occhi grandi e quindi nessuno di voi abbia paura di niente, perché la paura è scomparsa. Sorridi l'un l'altro.

4 fermata. "Montagna di rabbia"

Chi vive su questa montagna? (Uomo arrabbiato)

- Come hai indovinato?

Cosa sta succedendo alla bocca? Spettacolo! La bocca è aperta, i denti sono collegati. La bocca può essere distorta in un ometto malvagio.

Cosa sta succedendo alle sopracciglia? Spettacolo! Sopracciglia abbassate, pieghe tra di loro. Il naso si arricciò.

Cosa succede agli occhi? Spettacolo! Gli occhi si fecero stretti, come fessure.

- Bambini, e in quali casi provano tali emozioni? (inventare una situazione di vita con i bambini).

Esercizio "Specchio"

I bambini sono invitati a ritrarre la rabbia davanti a uno specchio.

I bambini si siedono sulle sedie a semicerchio. Il facilitatore pone una domanda a cui i bambini devono rispondere se vogliono rispondere di sì. Se "no", le gambe sono a posto.

Te lo dico io quando le mamme si arrabbiano, e puoi indovinare se ho ragione.

Le mamme si arrabbiano quando arrivano in ritardo al lavoro.

Le mamme si arrabbiano quando mangiano il gelato.

Le madri si arrabbiano quando vengono sgridate.

Le madri si arrabbiano quando ricevono dei regali.

Le madri si arrabbiano quando sono in ritardo con il loro bambino all'asilo.

Le mamme si arrabbiano quando dicono "male" delle mamme.

Le mamme si arrabbiano quando prendono i loro effetti personali senza chiedere il permesso.

Le madri si arrabbiano quando sono amate.

Bravi ragazzi. Hai indovinato quali eventi piacciono a Anger-Man.

Esercizio "Termina la frase».

Pensa attentamente e completa la frase "Sono felice quando ..." (le dichiarazioni dei bambini sono registrate).

Mi arrabbio quando... ecc.

- Ragazzi, guardate cosa sono le emozioni e quali pittogrammi corrispondono a loro. (foto e pittogrammi)

I pittogrammi sono una rappresentazione schematica delle emozioni.

Riflessione. Conversazione con i bambini:

E ora è tempo per noi di tornare all'asilo.

Cosa hai imparato oggi in classe? (risposte dei bambini)

E cosa ti è piaciuto di più? (risposte dei bambini)

Bravi ragazzi! Sei stato amichevole, hai affrontato attivamente tutti i compiti!

Mi è piaciuto molto anche il nostro viaggio. Vi auguro buon umore e che vi parliate solo parole buone e gentili.

Voglio davvero sapere che umore ti è rimasto dopo il nostro viaggio. E ti suggerisco di dipingere il tuo stato d'animo sulla sabbia con un pennello!

E per rendere memorabile il nostro incontro, scattiamo una foto come ricordo.

Questo conclude la nostra lezione. Grazie CIAO.

Scuola materna di bilancio comunale Istituto d'Istruzione scuola materna n. 16 "Annushka" della città di Smolensk

Lezione sullo sviluppo emotivo dei bambini

gruppo senior di età prescolare:

« Viaggio nella terra delle "Emozioni"»

Candidatura: Evento preventivo con studenti in età prescolare senior

insegnante-psicologo della più alta categoria di qualificazione

Nota esplicativa

Soggetto : Viaggio nella terra delle "Emozioni"

Bersaglio: Sviluppo della sfera emotiva dei bambini in età prescolare più grandi

Compiti:

Consolidare la capacità di riconoscere ed esprimere emozioni, stati emotivi nelle espressioni facciali;

Preservare la salute degli alunni attraverso la psicoginnastica e il rilassamento;

Formare relazioni amichevoli ed eque tra pari;

Sviluppare l'autoregolamentazione dei bambini in età prescolare attraverso l'ascolto della musica;

Creare un microclima psicologico confortevole nel gruppo, uno stato d'animo allegro e gioioso.

Composizione del gruppo: età dei partecipanti: 5 - 6 anni, numero di bambini nel gruppo: 6-8 persone.
Durata e consistenza della lezione : 25 minuti, può essere utilizzato come lezione indipendente e nel sistema di lavoro sullo sviluppo della sfera emotivo-volitiva dei bambini in età prescolare più grandi.

Materiale della lezione: "palla magica", pittogrammi e fotografie di emozioni: paura, gioia, rabbia, ecc., una lavagna magnetica o uno schermo con un proiettore e un computer portatile, uomini delle emozioni, carta da disegno, matite, sedie per bambini in base al numero di bambini, immagini di emoticon .

Tecnologie didattiche utilizzate: accompagnamento musicale: la musica. F. Chopin "Felicità", musica. E. Grieg "Processione dei nani" o "Nella grotta del re della montagna", ecc., elementi di tecnologia salvavita: giochi di sabbia, psicoginnastica, tecnologie ICT.

Metodi metodici: conversazione, discussione di gruppo di vari sentimenti; domande per bambini pittogrammi di stati emotivi; visione; spettacolo; spiegazione; attività pratiche dei bambini.

Avanzamento della lezione:

Saluti. "Palla magica".

- Ciao ragazzi. Sono contento di vederti!

- Ragazzi, oggi faremo un viaggio. E in quale paese andremo, me lo dirai dopo che ti avrò letto la poesia.

Gli animali hanno sentimenti
Nei pesci, negli uccelli e nelle persone.
Senza dubbio riguarda tutti.
Noi stato d'animo.
Chi si diverte!
Chi è triste?
Chi si è spaventato!
Chi è arrabbiato?
Dissolve tutti i dubbi
ABC dell'umore.

(breve discussione della poesia, ripetizione dei nomi delle emozioni).

Il nostro umore dipende dalle nostre azioni, da cosa facciamo e come. A sua volta, il nostro umore influisce sull'umore degli altri e provano emozioni diverse.

Ragazzi, sapete cosa sono le emozioni? (risposte dei bambini: ad esempio: "sorpresa", "gioia", "tristezza" sono emozioni, anche "paura" è un'emozione, le emozioni sono positive e negative, ecc.)

– Ragazzi, ora faremo un viaggio nel paese delle "Emozioni". Per poter viaggiare, abbiamo bisogno di mezzi di trasporto. Su che mezzo hai viaggiato? Costruiamo un treno favoloso. Mettiti uno dietro l'altro, prendi quello davanti a te per la cintura. Il nostro treno sarà in grado di muoversi con l'aiuto di parole magiche: choo-choo, choo-choo, il treno corre a tutta velocità ... ti porta a una fermata, mostra abilità ...!

(I bambini pronunciano parole e camminano in cerchio, raffigurando carri)

1 fermata. "Radura della Gioia" ». (suona registrazione audio di "Happiness" di F. Chopin)

Chi vedi in questo campo? (Uomo-gioia) (diapositiva o uomo di cartone)

E qual è il suo stato d'animo?

Figli, cos'è la gioia?(risposte dei bambini)

Per esempio:

"La gioia è quando tutti sono felici, tutti si divertono."

“C'è una grande gioia, e c'è poco. Piccolo è quando ce l'ha una persona e grande è quando ce l'hanno tutti.

"La gioia è quando tutti hanno una vacanza."

“La gioia è quando nessuno piange. Nessuno".

"La gioia è quando non c'è guerra."

"La gioia è quando tutti sono sani."

“La gioia sono io, perché mia madre dice:“ Tu sei la mia gioia.

- Cosa fai quando ti diverti? ( risposte dei bambini.)

Etude "Chi si rallegra come".

I bambini diventano in cerchio. Lo psicologo li invita a ritrarre, a mostrare senza parole quanto sono felici quando incontrano la madre, quando incontrano gli ospiti per il loro compleanno, quando camminano insieme ai genitori o quando vanno allo zoo, al circo.

Movimenti espressivi: abbracci, sorrisi, risate, esclamazioni gioiose.

Esercizio "Disegna un'emozione".

Ora immagina di essere artisti e di dover disegnare un'immagine sul tema: "Gioia". Prendi fogli e matite e lascia che ognuno disegni la gioia come vuole.

(Quindi i bambini sono invitati a sedersi in cerchio e parlare di ciò che hanno disegnato. Quindi lo psicologo, insieme ai bambini, attacca i disegni su un grande foglio di carta o su una lavagna magnetica - si tiene una mostra (discussione, scelta del disegno più originale, risposte alla domanda “Cos'è la gioia?” e le storie più interessanti.

Psico-ginnastica "Flusso di gioia". (musica calma che suona)

I bambini si siedono sul pavimento in cerchio, si tengono per mano, si rilassano.

Ragazzi,immagina mentalmente che un flusso gentile e allegro si sia depositato dentro ognuno di voi. L'acqua nel torrente è pulita, limpida, calda. Il ruscello è molto piccolo e molto malizioso. Non può stare seduto in un posto per molto tempo. Giochiamo con lui e immaginiamo mentalmente come l'acqua pulita, trasparente e calda scorre attraverso le tue maniamico in giro.

I bambini si trasmettono mentalmente gioia l'un l'altro.

2 fermata. "Isola della tristezza"

Ragazzi, chi vive su quest'isola? (Uomo-Tristezza)

Guarda questo ragazzo. Che espressione sul suo viso... Cosa è successo alla sua bocca? Sopracciglia? Qual è l'espressione degli occhi? Cos'è questa emozione?(risposte dei bambini)

- E come hai fatto a indovinare? (sul viso, sugli occhi, le sopracciglia sono spostate, le labbra sono abbassate)

Ragazzi, probabilmente anche voi avete un umore triste? Raccontare(racconti per bambini)

Non solo gli esseri umani, ma anche gli animali possono vivere sull'isola. E ora ti offro di ritrarre un animale.

Buon gioco di animali.

Mettiti in cerchio e tieniti per mano. Ci trasformeremo in un unico animale grande e gentile.(Si accende una musica rilassante.) Sentiamo come respira. Inspira: tutti insieme fanno un passo avanti. Espira - fai un passo indietro. Il nostro animale respira in modo molto uniforme e calmo. E ora rappresentiamo e ascoltiamo come batte il suo grande cuore. Bussa: fai un passo avanti. Un colpo è un passo indietro.

3 fermata. « Grotta della paura.

Siamo arrivati alla grotta.(Lo psicologo accende la musica.)

Esercizio "Suoni spaventosi". (musica di E. Grieg "Procession of the Dwarves" o "In the Cave of the Mountain King" suona)

- Indovina quali suoni sentiamo?(risposte dei bambini)

- Sentiamo molti suoni, alcuni dei quali sono spaventosi. Ascolteremo i suoni e indovineremo quali sono spaventosi, spaventosi e quali rilassanti o gioiosi.(discussione sui bambini)

Il suono è sempre stato spaventoso? Anche il rumore del treno ti sembra spaventoso, ma se ricordi il viaggio in vacanza in treno, che è stato divertente e interessante, allora la paura scompare.

Che tipo di persona vive qui. (Uomo - Paura)

Come hai indovinato?(risposte dei bambini)

Il gioco "Non ho paura delle storie dell'orrore, mi trasformerò in chi vuoi".

Esercizio "La paura ha gli occhi grandi".

Adesso giochiamo con la paura. Immagina di avere una grande, enorme paura.(I bambini allargano le braccia ai lati). Tutti quelli che hanno paura hanno gli occhi grandi per la paura.(Rappresenta grandi occhi rotondi con l'aiuto delle mani.) Ma ora la paura sta scemando.(I bambini muovono le mani.)

E poi scompare del tutto.(Alzano le spalle e alzano le mani perplessi.)

Guardatevi l'un l'altro e assicuratevi che nessun altro abbia gli occhi grandi e quindi nessuno di voi abbia paura di niente, perché la paura è scomparsa. Sorridi l'un l'altro.

Riflessione. Conversazione con i bambini:

E ora è tempo per noi di tornare all'asilo.

Cosa hai imparato oggi in classe?(risposte dei bambini)

E cosa ti è piaciuto di più?(risposte dei bambini)

Bravi ragazzi! Sei stato amichevole, hai affrontato attivamente tutti i compiti!

Mi è piaciuto molto anche il nostro viaggio. Vi auguro buon umore e che vi parliate solo parole buone e gentili.

Voglio davvero sapere che umore ti è rimasto dopo il nostro viaggio. E ti consiglio di scegliere un'emoticon che corrisponda al tuo umore!

E per rendere memorabile il nostro incontro, scattiamo una foto come ricordo.

Questo conclude la nostra lezione. Grazie CIAO!

Emozioni in immagini. Sviluppo del bambino.http// steshka. it/ emozioni- v- kartinkax

Appendice 1. Pittogrammi delle emozioni

Allegato 2. Foto di emozioni

Allegato 3. Materiale per il lavoro preliminare + presentazione suCD.