I bambini africani entro la fine del primo anno di vita superano quelli europei in termini mentali e sviluppo fisico. Lo scoprì la francese Marcel Je Ber nel 1956, mentre conduceva ricerche in Uganda.
La ragione di questa differenza è che il bambino africano non giace in una culla o in un passeggino. Dalla nascita è al petto della madre, legato a lei con una sciarpa o un pezzo di stoffa. Il bambino impara il mondo, ascoltando costantemente la sua voce, sentendosi sotto la protezione del corpo della madre. È questo senso di sicurezza che lo aiuta a svilupparsi più velocemente.
Ma in futuro i bambini europei supereranno i loro coetanei africani. E anche per questo c'è una spiegazione: per circa un anno vengono tirati fuori dai passeggini e messi in condizione di giocare. E i bambini nei paesi africani iniziano a lavorare presto. A questo punto la loro infanzia finisce e il loro sviluppo si ferma.
Cosa succede oggi?
Ecco una tipica lamentela della madre:
“Il bambino ha 6 anni e non vuole affatto studiare. IN asilo non si siede nemmeno al banco per due lezioni, ma solo 4-5 al giorno. Quando gioca? Ebbene, nel loro giardino tutte le attività sono ludiche, disegnano stelle sui quaderni, questo è un gioco. Ma è molto malato. Va all'asilo per tre giorni, poi resta a casa per una settimana e ci mettiamo al passo con il programma dell'asilo. E la sera ha circoli, coreografie, lezioni di inglese ... "
I consulenti aziendali dicono: "Il mercato osserva i tuoi figli da quando avevano due anni". Devono avere il tempo di sottoporsi a una formazione per entrare in una normale istituzione d'élite all'età di tre anni. E alle sei dovresti consultare uno specialista per decidere una professione. Altrimenti, tuo figlio non si adatterà a questo mondo competitivo.
In Cina, i bambini moderni studiano dalla mattina alla sera. E ci stiamo muovendo anche in questa direzione. I nostri bambini non sono molto ben orientati nello spazio, non sanno giocare e si stanno lentamente trasformando in bambini africani che iniziano a lavorare a tre anni.
Quanto dura l'infanzia dei nostri figli?
D'altra parte, la ricerca moderna di antropologi e neuroscienziati mostra che l'infanzia e l'adolescenza si stanno estendendo.
Periodizzazione odierna adolescenza sembra così:
11-13 anni- età pre-adolescenziale (sebbene nelle ragazze moderne le mestruazioni inizino prima rispetto alle generazioni precedenti, in media - a 11 anni e mezzo);
13-15 anni- prima adolescenza
15-19 anni- media adolescenza
19-22 anni (25 anni)- Tarda adolescenza.
Si scopre che l'infanzia continua oggi fino all'età di 22-25 anni. E questo è positivo, perché le persone vivono più a lungo e la medicina si sta sviluppando rapidamente. Ma se un bambino smette di giocare all'età di tre anni e inizia a studiare, il suo entusiasmo continuerà quando si diplomerà, quando sarà il momento di iniziare l'età adulta?
Generazione di giocatori e 4 "K"
Il mondo di oggi è computerizzato e la prima generazione di giocatori è cresciuta davanti ai nostri occhi. Stanno già lavorando. Ma gli psicologi hanno notato che hanno una motivazione completamente diversa. Le generazioni precedenti hanno lavorato per senso del dovere e perché "è giusto". I giovani sono motivati dalla passione e dalla ricompensa. Non vedono alcun motivo per lavorare per senso del dovere, sono annoiati.
Tra vent'anni al mondo rimarranno solo le professioni creative, il resto lo faranno i robot. Ciò significa che la conoscenza che la scuola fornisce oggi praticamente non sarà loro utile. E quelle abilità che non possiamo dar loro torneranno utili. Perché non sappiamo di cosa hanno esattamente bisogno o non abbiamo queste capacità.
I giovani sono motivati dalla passione e dalla ricompensa. Non vedono alcun motivo per lavorare per senso del dovere, sono annoiati
Ma quel che è certo è che servirà la capacità di giocare, soprattutto di fare giochi di squadra. Perché le professioni creative implicano il gioco. E si scopre che inviando il bambino a tutti i tipi di circoli e sezioni di sviluppo, lo priviamo dell'unica abilità di cui avrà sicuramente bisogno in futuro: non gli diamo l'opportunità di giocare, svolgere processi importanti e allenarci loro.
Le aziende che lavorano con l'istruzione del futuro chiamano le 4 "K" educazione moderna:
– creatività
- pensiero critico
- comunicazione
– cooperazione
Qui non si fa menzione di matematica, inglese e altre materie scolastiche. Tutti loro diventano solo un mezzo per aiutarci a insegnare queste quattro "K" ai bambini. Un bambino con quattro abilità K è adattato al mondo di oggi. Cioè, determina facilmente le abilità che gli mancano e le acquisisce facilmente nel processo di studio: l'ha trovato su Internet - l'ha letto - ha capito cosa farsene.
Un gioco per computer è un gioco?
Educatori e psicologi hanno due approcci al processo di ludicizzazione:
1. La dipendenza dal computer porta a una totale perdita di contatto con la realtà e dobbiamo suonare l'allarme. Perché vivono in modulatori della realtà, dimenticano come comunicare, non sanno fare davvero qualcosa con le mani, ma fanno in tre click ciò che a noi sembra difficilissimo. Ad esempio, configurare un telefono appena acquistato. Perdono il contatto con la nostra realtà, ma hanno una connessione con una realtà a noi inaccessibile.
2. I videogiochi sono la realtà del futuro. Lì il bambino sviluppa le abilità necessarie per la vita futura. Gioca con qualcuno in rete e non si siede da solo.
Il bambino esprime aggressività anche nei giochi, quindi la delinquenza giovanile è diminuita drasticamente in questi giorni. Forse i bambini moderni giocherebbero meno ai videogiochi se avessero qualcuno con cui comunicare nella vita. I giochi per computer hanno sostituito i giochi di ruolo giocati dai bambini delle generazioni precedenti.
C'è una differenza: dentro gioco per computer la realtà non è stabilita dai giocatori stessi, ma dai creatori dei giochi. E i genitori dovrebbero capire chi fa questo gioco e che significato ci mette.
Oggi puoi facilmente trovare giochi con narrazioni psicologiche che costringono il bambino a pensare, prendere decisioni, fare scelte morali. Tali giochi forniscono utili conoscenze psicologiche, teorie e stili di vita. Le generazioni più anziane hanno ricevuto questa conoscenza da fiabe e libri. I nostri antenati hanno imparato dai miti, dai libri sacri. Oggi, le conoscenze e le teorie psicologiche vengono tradotte in giochi per computer.
A cosa giocano i tuoi figli?
Il normale gioco di ruolo, tuttavia, ha un posto importante nella vita dei nostri figli. E sulla base di trame archetipiche di base, vengono creati anche giochi per computer.
Presta attenzione a quali giochi a tuo figlio piace particolarmente giocare. Se "si blocca" su un particolare gioco, significa che lì sta elaborando le abilità che gli mancano, compensando la mancanza di alcune emozioni. Pensi al significato di questo gioco? Cosa manca al bambino? Confessioni? Non riesce a sfogare la sua aggressività? Sta cercando di aumentare la sua autostima e non ha possibilità di aumentarla in un altro modo?
Diamo un'occhiata al punto di alcuni famosi giochi di ruolo.
gioco del dottore
Aiuta a risolvere una varietà di paure e la stessa tecnologia per andare dal medico, il processo di trattamento.
Un dottore è una persona che obbedisce alla mamma. È più importante di sua madre. Pertanto, l'opportunità di giocare al dottore è anche un'opportunità per giocare al potere.
Inoltre, giocare all'ospedale gli permette di esaminare legittimamente il suo corpo e quello di un amico, oltre che degli animali domestici.
Se un bambino è particolarmente persistente e manipola regolarmente oggetti medici immaginari - mette clisteri, contagocce, allora è molto probabile che abbia già subito abusi medici. I bambini hanno difficoltà a vedere la differenza tra soffrire di una malattia e soffrire di un processo di guarigione.
Acquista gioco
gioco del ristorante
In questo gioco, il bambino elabora, prima di tutto, il suo rapporto con sua madre. Dopotutto, un ristorante cucina, cucina e chi è il cuoco più importante della casa? Certo, mamma.
E nel processo di "cucinare" o ricevere ospiti, il bambino cerca di competere con lei, di controllarla. Inoltre, può interpretare senza paura una varietà di sentimenti che prova per sua madre. Ad esempio, esprimi la tua insoddisfazione dicendole, ad esempio: "Fi, non mi piace, hai una mosca in un bicchiere". O far cadere accidentalmente il piatto.
Figlie-madri
Ampliamento del repertorio dei ruoli. Puoi essere una madre, "vendicare" tua madre, vendicarti, sviluppare le capacità di prenderti cura degli altri e di te stesso.
Perché in futuro la ragazza dovrà essere madre non solo dei suoi figli, ma anche di se stessa. Difendi la tua opinione di fronte ad altre persone.
Gioco di guerra
In questo gioco puoi provare ad essere aggressivo, imparare a difendere i tuoi diritti, il tuo territorio.
Simbolicamente, questa è una rappresentazione del conflitto interno in modo giocoso. Due eserciti, come due parti della realtà psichica, in lotta tra loro. Vincerà un esercito o due eserciti riusciranno a mettersi d'accordo tra loro? Il bambino sviluppa tecnologie per risolvere conflitti interni ed esterni.
nascondino
Molti adulti oggi non sanno giocare con i propri figli. Gli adulti si annoiano, anche perché non capiscono il senso delle loro azioni. Ma, come puoi vedere, il significato nei giochi di ruolo è enorme. Ecco solo alcuni dei significati di questi giochi. Quando i genitori si rendono conto che sedersi accanto al loro bambino e urlare "oh!" o "ah" "o spostando i soldati, aumentano la sua autostima o contribuiscono alla risoluzione dei conflitti interni, il loro atteggiamento nei confronti del gioco cambia. E loro stessi iniziano a giocare più volentieri. I genitori che giocano con i propri figli ogni giorno lo fanno lavoro molto importante per lo sviluppo del loro bambino e divertirsi allo stesso tempo.
Dall'intervento di Anna Skavitina alla Conferenza pratica internazionale "Psicologia: sfide della modernità", che si è svolta a Mosca dal 21 al 24 aprile 2017.
Circa l'autore
– analista infantile, membro della International Association for Analytic Psychotherapy (IAAP).
Ciò con cui gioca tuo figlio può determinare il suo destino. Vale la pena portare via il rossetto del ragazzo e il fucile d'assalto Kalashnikov?
Guy Seregin
Finora la domanda rimane aperta: il bambino sceglie i giocattoli in base alle sue preferenze, ancora nascoste, o queste preferenze sorgono proprio perché i giocattoli di questo particolare tipo vengono spesso acquistati per lui.
Gli psicologi generalmente danno una risposta affermativa a entrambe le opzioni. Dal loro punto di vista, una persona si forma un'idea del mondo che lo circonda e del suo posto in esso abbastanza presto: all'età di cinque o sei anni, la sua visione del mondo si è effettivamente formata. Questo è indicato come "imprinting". È a causa dell'imprinting che la maggior parte delle persone è così conservatrice. Ecco come va tutto.
Un neonato nasce un perfetto alieno e accetta con fiducia le condizioni nuovo gioco. “Ah, è così interessante che tutto è organizzato qui! Il cane dice "aw-aw", il gattino dice "miao-miao" e papà dice "Dammi del veleno e cinque minuti di pace". Cuscini bianchi fluttuano nel cielo, gli abeti crescono nella foresta e gli orsi vivono, il custode zio Petya ha un odore strano e le ragazze devono essere picchiate sulla testa con una pala, perché sono sciocche e furtive. Cinque o sei anni di conoscenza del mondo scorrono nella nostra testa in un ampio flusso, dopodiché diciamo: "Bene, basta, capisco tutte le tue strane regole, ora giochiamo sul serio!" D'ora in poi, tutte le nuove idee saranno difficili da integrare in un solido sistema di conoscenza di base e imprinting. Il ruolo che giocano i giocattoli per bambini in questa conoscenza di base è enorme. Sono i loro figli che vengono usati come modelli per controllare le informazioni in arrivo. Facendo rotolare un coniglio su un treno o sparando fionde bagnate sputafuoco con una fionda laser, il bambino crea scenari delle sue azioni in ogni possibile situazione futura. Quindi tutta questa spazzatura multicolore con le gambe rotte nella sua stanza è un enorme laboratorio in cui il bambino costruisce la sua biografia.
Teoricamente (tieni presente che non diamo garanzie!) Puoi influenzare questo processo acquistando i giocattoli per tuo figlio che lo condurranno nella direzione che desideri. Per chiarire la direzione, abbiamo disegnato delle frecce da ogni giocattolo nella direzione di chi può diventare tuo figlio se è affezionato a questa particolare cosa. Nota che abbiamo mostrato umanità: in generale, abbiamo diversi scenari positivi per lo sviluppo degli eventi e c'è solo un verdetto spiacevole.
macchina da scrivere
L'amore per tutto ciò che è su ruote e può fare rapidamente "whack-whack" appare per un motivo. Questa è una risposta alla protesta interna che il bambino sperimenta per il bisogno di esistere in un corpo così miserabile, lento e goffo. Questo corpo non sa volare, ha bisogno di fare la cacca, poi fare pipì, e se si schianta contro un muro di corsa, piangerà a lungo. Inoltre, è così piccolo e tutti gli adulti intorno sono sani e fighi. La notizia che possiamo migliorare i nostri corpi stentati con le macchine entusiasma il bambino: d'ora in poi, può strisciare sul pavimento per ore, facendo rotolare davanti a sé un autocarro con cassone ribaltabile delle dimensioni di un topo e emettendo il rombo di un motore (molto simile) . Famoso americano psicologo infantile John Holt consiglia i genitori di giovani appassionati di auto prestare maggiore attenzione agli sport per bambini. Un tale "complesso di inferiorità fisica", se le macchine stesse non riescono a farcela, può portare a un numero di problemi psicologici in età adulta. Ad esempio, al desiderio maniacale di pompare una montagna di muscoli o pompare il tuo superdoppio virtuale fino al livello 80. A proposito, l'amore per le auto fin dall'infanzia è puramente maschile. Le ragazze sono molto più calme riguardo alle macchinine, perché la maggior parte di loro non è troppo preoccupata per la mancanza del proprio potere, ma si siede con calma sulle braccia del padre e mostra con le dita cosa deve essere fatto, chi deve uscire dall'armadio e cosa scacciare.
Arma
Non importa se la spada è fatta di un mocio, un arco di betulla o un vero lanciafiamme realizzato con la migliore plastica cinese. In ogni caso, questa è una bacchetta magica per distruggere istantaneamente i problemi. Le madri nervose amano molto raccontare in TV quanto sia stupido dare ai bambini armi, persino giocattoli e sviluppare aggressività in briciole innocenti. Puoi calmarli: I bambini aggressivi non hanno bisogno di pistole.. I bambini aggressivi combattono con i pugni e i primi oggetti che vengono a portata di mano, non immaginando che lo sgabello nelle loro mani sia una magica Excalibur fiammeggiante. Soprattutto, le armi giocattolo sono amate proprio dai bambini che non sono aggressivi, ma hanno una ricca immaginazione, che li porta istantaneamente dalla scuola materna a pianeti lontani, in zone criminali o in un passato sanguinoso, dove giocano la lotta per la sopravvivenza. Come le automobili, le pistole e le mitragliatrici indicano che il bambino non è molto sicuro che vincerebbe in un simile combattimento se accadesse davvero. In futuro non si lascerà coinvolgere nei problemi, ma sarà felice di guardarli di lato, discutendo su come tutto questo possa essere risolto meravigliosamente.
Soldati
Guardando come tuo figlio organizza i suoi reggimenti di molte migliaia (dai guerrieri epici sul fianco destro alla divisione "Dead Head" nella retroguardia, accanto agli indiani), non affrettarti a pensare con orgoglio che il tuo futuro Suvorov sta crescendo. Molto probabilmente, hai un futuro contabile. Per sparare a tutta questa orda in un minuto da un cannone di plastica, ci vuole un'ora per sistemarla. Ma questo è il bello. La tendenza a sistematizzare i fatti, a raccogliere e raccogliere, a distinguere gli oggetti nei minimi dettagli e raggrupparli secondo varie caratteristiche, parla di una mente coerente, che si sforza di accumulare informazioni. Queste qualità sono utili anche nella scienza, ma sono particolarmente richieste in giurisprudenza, statistica, gestione finanziaria, ecc. È vero, tieni presente che senza una motivazione sufficiente (ad esempio, sotto forma di un mucchio di soldi dei genitori spesi per la sua educazione ), un tale sistematizzatore potrebbe essere abbastanza soddisfatto di una carriera come lanciatore di spazi vuoti seriali in una fabbrica di muschio. Se solo fossero risultate così deliziosamente pulite.
Bambola
Questo è uno dei giocattoli più complessi, importanti e persino un po 'pericolosi per un bambino. Ai ragazzi di solito piace raramente giocare con loro, soprattutto perché fin dall'infanzia viene insegnato loro che questa cosa è solo per le ragazze, ed è un peccato che un uomo faccia casino con le bambole. Tuttavia, se tuo figlio si è bloccato con ammirazione davanti al bar con Barbie o bambole, non affrettarti a correre per la valeriana.
"Si ritiene erroneamente che le ragazze che giocano con le bambole siano guidate dall'istinto materno", scrive la ricercatrice di psicologia infantile e autrice di Windows on the Child's World, Violet Oaklander. "Una ragazza che parla con una bambola è principalmente impegnata nell'introspezione, nello studio della sua essenza e della natura dell'uomo in generale." Una bambola è un modello di una persona, compreso il bambino stesso. Ed è per questo che le bambole femminili suscitano meno interesse tra i ragazzi con la loro evidente non identità sessuale.
Ma il ragazzo conduce simili manipolazioni psicologiche con soldati, coraggiosi astronauti e coraggiosi cowboy. Pertanto, è molto desiderabile che nella stanza dei bambini ci fossero bambole maschili non delle dimensioni più piccole. Rianimando la bambola e dotandola di una parte della coscienza, il bambino, inoltre, apprende la funzione più importante della nostra specie: la comunicazione con i propri simili, il contatto e il trasferimento di informazioni da persona a persona. "È comunicando con la bambola che il bambino formula le norme di comportamento, le valutazioni emotive, le sue prime tesi etiche generali", continua Ocklander. "Una bambola è un oggetto che tutto vede e tutto sente, tutto comprende, che allo stesso tempo è completamente sottomesso al suo proprietario." In poche parole, una bambola per un bambino è un dio, uno schiavo, un amico e allo stesso tempo è il suo stesso riflesso. A differenza di una persona vivente - un fratello, un amico o un genitore, non ha una propria volontà, il che la rende un oggetto indispensabile per ogni tipo di formazione psicologica.
A proposito, gli animali domestici possono svolgere in parte le funzioni delle bambole, soprattutto i cani, che, nonostante tutta la loro disumanità, hanno un'intelligenza sufficiente per diventare un interlocutore adatto a tutto.
orsacchiotto di peluche
O un coniglio, un cane, un cavallo: non importa. In primo luogo, i bambini che preferiscono un modello animale come confidente e che non amano le bambole, dimostrano un senso abbastanza sviluppato di autoidentificazione della specie. Sono sospettosi e persino ostili verso tutto ciò che sembra una persona, ma non è una persona. Questo importante meccanismo è insito nella maggior parte degli esseri viventi per natura al fine di regolare i contatti sessuali con specie simili ma non adatte alla riproduzione. Un oggetto simile nell'aspetto al "proprio", ma con una serie di caratteristiche "estranee", provoca rifiuto, paura o disgusto. A proposito, questo indica un sano desiderio di continuare la loro specie. Questi bambini sono spesso imbarazzati nel guardare le scimmie, sono disgustati dai pagliacci. hanno paura delle persone con disabilità fisiche o membri di altre razze. Le bambole sembrano loro una spiacevole parodia di una persona, quindi evitano di giocarci. In secondo luogo, una caratteristica importante degli animali giocattolo (e vivi) è la loro morbidezza e morbidezza, che sono molto importanti per i bambini, che per qualche motivo spesso provano paura. Il tocco del morbido che percepiamo come lenitivo e protettivo, trasportandoci in una lontana infanzia primitiva, quando scampavamo ai pericoli aggrappandoci saldamente alle lussuose criniere o alla lana delle nostre madri.
Costruttore
Non affrettarti a comprare letteratura sui geni giovanili, dopo aver guardato la Notre Dame assemblata da Lego e la Ferrari funzionante, avvitata insieme da quelle terribili lastre di ferro forate, con le quali tu stesso durante l'infanzia sparavi solo da una fionda ai piccioni che avevano il imprudenza di sorvolare la tua finestra. La maggior parte dei geni adolescenti sarebbe molto scettica riguardo alla prospettiva di sedersi per mezza giornata avvitando, secondo le istruzioni, la parte A nel buco B. Non c'è da stupirsi che il designer sia il giocattolo preferito dei bambini autistici, che sono più ammirati quando si ottiene una piramide da cinque cerchi, ma che sono capaci di cadere in crisi isteriche se qualcuno vi infila un cerchio del diametro sbagliato e rovina l'intera composizione logica e unica vera. Il piacere che tutto vada secondo i piani, la soddisfazione per i risultati attesi da un lavoro scrupoloso è caratteristica dei bambini conservatori che possono mostrarsi brillantemente in quelle professioni dove la disciplina, l'accuratezza, la corrosività e la stretta aderenza al protocollo sono importanti. È più probabile che un bambino con spiccate capacità creative costruisca una brutta torre con cubi multicolori, la copra di ketchup, ci metta dentro un gatto e provi a dare fuoco all'intera struttura per inviarla sulla luna.
non giocattoli
All'età di due anni, quando il concetto di proprietà privata è ancora inaccessibile al bambino, gioca con qualsiasi cosa. La cosa più importante in una materia per lui è la novità e l'insolito. Ma già all'età di tre anni il bambino apprende i concetti di “mio” e “alieno” e inizia a considerare i suoi giocattoli come una parte legittima di se stesso. Preferisce giocare con loro e fa irruzione in proprietà straniere solo se c'è qualcosa di terribilmente interessante lì, come il nuovo laptop di papà, che probabilmente galleggerà perfettamente nella vasca da bagno se ci versi dentro molto shampoo. Ma alcuni bambini, per la disperazione dei genitori, continuano a rifiutare i giocattoli, intrattenendosi con oggetti domestici. Dopo essere svenuto per la centesima volta alla vista della farina sparsa sul pavimento con un disegno delle pillole anticoncezionali della madre ben disposte sopra, i genitori di solito trascinano il bambino da uno psicoterapeuta, che spiega perché questo accade: da una profonda sfiducia nei confronti altri. Il bambino sospetta che la spazzatura gli sia scivolata dentro, come se fosse piccolo e debole (in verità, questo meschino scettico ha ragione per certi aspetti), ei genitori, ovviamente, tengono per sé le cose più belle. Da un lato, una tale negazione della proprietà può fare di un bambino un futuro combattente per la libertà e la fratellanza in tutto il mondo. Ma è anche possibile che cresca un cleptomane patologico. Così spesso invita gli ospiti a tuo figlio in modo che quando vede come gli alieni catturano i suoi aeroplani e le rane a orologeria, capisca il loro valore.
Fino all'età di cinque o sei anni, non puoi mostrargli intenzionalmente dipinti di altri artisti, nemmeno insegnargli le basi della tecnologia, perché avrà sempre il tempo di diventare un imitatore e copista, e in creatività dei bambini molto più importante è l'assoluta libertà di espressione. Se il bambino chiacchiera quando disegna; se accompagna il danno alla carta con ragionamenti del tipo “E poi i nostri volano in alto - tra-ta-ta! Oh! Ucciso e cade”, poi tutto va bene, nasce la fantasia, le immagini si sostituiscono, il giovane demiurgo crea mondi immaginari. Anche se questi mondi finiscono in grandi strisce marroni su tutta la pagina, astenersi da osservazioni critiche. Semplicemente non vedi che tipo di ebollizione della vita sta accadendo lì, dentro, sotto tutte queste macchie e scarabocchi.
“Lezioni e giochi d'acqua non mirano a sollevare il futuro Einstein. Ma è in questi giochi che il bambino si realizza.
Come è stato detto più volte, sviluppo iniziale- questa è, prima di tutto, la creazione di condizioni favorevoli per lo sviluppo del potenziale del bambino. L'acqua, in quanto speciale materiale naturale, plastico, flessibile e sicuro, ha un enorme potenziale per lo sviluppo di un bambino e giocare con l'acqua può senza dubbio diventare una tale condizione.
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I bambini traggono grande piacere dal giocare con l'acqua. Nell'acqua, a loro piace schizzare, riempire e svuotare vasi, galleggiare sull'acqua e annegare vari oggetti in essa. I giochi d'acqua non solo affascinano i bambini, ma offrono anche l'opportunità di conoscersi il mondo natura inanimata: studiare le proprietà di un materiale così universale come l'acqua. Ogni bambino si diverte a giocare con l'acqua. L'acqua attrae come una calamita!
I giochi d'acqua sono metodo efficace autoterapia. L'acqua è in grado di "radicare" l'energia negativa, che è particolarmente importante quando si lavora con bambini "speciali". Ha proprietà psicoterapeutiche, favorisce il rilassamento. D'altra parte, non solo può interessare, ma anche intrattenere il bambino, aumentare l'umore emotivo. Tutto ciò crea un terreno fertile per lo sviluppo della sfera emotiva dei bambini.
Qualsiasi gioco indipendente di bambini con l'acqua, anche semplici manipolazioni come versare, versare, riempire contenitori d'acqua, ha un valore psicoprofilattico. E per bambini e ragazzi gruppi giovanili tali giochi sono forse il modo più accessibile e naturale di autoterapia.
Per un bambino che parla ancora male, un contenitore d'acqua diventa una specie di teatro di un attore, una scena del suo io interiore. alto livello stress mentale. Questo comporta anche una riduzione dei termini di adattamento psicofisico.
Tutti in un modo o nell'altro contribuiscono allo sviluppo della sensibilità tattile-cinestetica, abilità motorie eccellenti mani, coordinazione dei movimenti nel sistema occhio-mano. È anche un indicatore dello sviluppo fisico e motorio generale. Insieme allo sviluppo delle sensazioni tattili, alla coordinazione delle dita, i bambini imparano ad ascoltare se stessi, a realizzare e pronunciare i propri sentimenti. E questo, a sua volta, contribuisce allo sviluppo della parola, della memoria, dell'attenzione volontaria. Ma la cosa principale è che i bambini facciano la prima esperienza di riflessione (introspezione).
I giochi d'acqua sono quasi modo universale formazione della capacità di osservare e sviluppare le capacità del comportamento di ricerca del bambino. Solo in questo caso il bambino può imparare gradualmente a costruire inferenze sulla base dell'osservazione e esperienza personale, esprimere giudizi.
Conoscendo le diverse proprietà dell'acqua, il bambino espande le sue idee sul mondo che lo circonda, impara a navigare in una varietà di proprietà e relazioni.
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Qual è il loro valore speciale per lo sviluppo del bambino?
- aumentano in modo significativo il desiderio del bambino di imparare qualcosa di nuovo, sperimentare, lavorare in modo indipendente, favorire la curiosità, formare la capacità di osservare e sviluppare capacità di comportamento esplorativo;
- sviluppare la sensibilità tattile come base dell'"intelligenza manuale", insegnare ad ascoltare i propri sentimenti;
- contribuire a uno sviluppo più armonioso e intenso di tutte le funzioni cognitive, del linguaggio e delle capacità motorie;
- migliorare l'attività soggetto-gioco, che influisce ulteriormente gioco di ruolo, sviluppare le capacità di partenariato sociale, interazione con gli altri, formare qualità comunicative e personali;
- aiutare il bambino a diventare una figura attiva, realizzare la posizione di un partner alla pari, e non solo un osservatore, sentirsi un ricercatore e uno scopritore, insegnare la ricerca;
- creare una base favorevole allo sviluppo della sfera emotivo-sensuale del bambino.
Come possiamo vedere, le possibilità dell'acqua per lo sviluppo di un bambino sono infinite.
Di particolare valore, a mio avviso, è che il trasferimento delle attività tradizionali con i bambini all '"ambiente acquatico" conferisce un effetto educativo, educativo e, ovviamente, in via di sviluppo incomparabilmente maggiore rispetto alle forme standard di educazione.
E, cosa più importante, giocare con l'acqua rende il processo di apprendimento dei bambini naturale, discreto, portando la gioia della scoperta e del piacere a bambini e adulti.
Dal libro "Sviluppare attività e giochi con l'acqua all'asilo ea casa"
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Elena Baranova "Sviluppare attività e giochi con l'acqua"
Per acquistare Labirinto.ru |
Traduzione: Regalo di Irina.
Per proteggere i bambini, dobbiamo permettere loro di giocare a ciò che è considerato "pericoloso".
Molte persone pensano che la paura sia un'esperienza negativa che dovrebbe essere evitata quando possibile. Tuttavia, coloro che hanno figli o che sono stati loro stessi bambini sanno che i bambini amano giocare a giochi rischiosi, giochi che combinano la gioia della libertà e una certa dose di paura, producendo una sensazione eccitante.
Sei categorie di gioco d'azzardo
Ellen Sandseter, docente presso la Queen Maud University di Trondheim, in Norvegia, ha identificato sei categorie di giochi rischiosi che attirano i bambini di tutto il mondo. Questo:Grande altezza.
I bambini si arrampicano su alberi e strutture a una distanza intimidatoria dal suolo, dove possono avere una visione a volo d'uccello del mondo e l'emozione di raggiungere la cima.
Grandi velocità.
I bambini oscillano su corde, funi o altalene nel parco giochi; slittino, sci, pattinaggio su ghiaccio o scivoli in cortile; scendere fiumi veloci su tronchi e barche; così come andare in bicicletta, skateboard e altri aggeggi abbastanza velocemente da evocare un'eccitante sensazione di perdere quasi, ma non completamente, il controllo.
Strumenti pericolosi.
A seconda della cultura, i bambini giocano con coltelli, archi e frecce, attrezzature agricole (che combinano lavoro e gioco) o altri strumenti che possono essere potenzialmente pericolosi. Certo, i bambini provano una grande soddisfazione nell'essere affidati a tali strumenti, ma anche un eccitante senso di controllo su di essi, sapendo che un errore può portare a lesioni.
Ambiente pericoloso.
I bambini adorano giocare con il fuoco e dentro o vicino ad acque profonde, il che rappresenta un certo grado di pericolo.
Un mucchio di piccoli.
I bambini di tutto il mondo si rincorrono e fanno a botte, e di solito preferiscono trovarsi nella posizione più vulnerabile - quella che viene inseguita o quella che viene aggredita in una rissa - la posizione che comporta il maggior grado di rischio e richiede la più abilità, per superarlo.
Scomparire / perdersi.
I bambini più piccoli giocano a nascondino e provano l'emozionante sensazione di una temporanea e spaventosa separazione dai compagni di gioco. I bambini più grandi vanno da qualche parte lontano dagli adulti, in luoghi nuovi per loro stessi e pieni di pericoli immaginari, incluso il pericolo di perdersi.
Il valore evolutivo del gioco rischioso
Anche i piccoli di altri mammiferi amano il gioco rischioso. I bambini corrono lungo ripide scogliere e rimbalzano goffamente in aria, rendendo difficile l'atterraggio. Le piccole scimmie oscillano giocosamente da un ramo all'altro, abbastanza lontano da mettere alla prova le loro abilità e abbastanza in alto da rendere dolorosa un'eventuale caduta. Ai giovani scimpanzé piace correre dai rami alti a quelli più bassi, quasi cadendo a terra. I giovani della maggior parte delle specie di mammiferi, non solo della nostra, trascorrono molto tempo rincorrendosi e litigando, e preferiscono anche trovarsi in una posizione vulnerabile.Dal punto di vista dell'evoluzione, la domanda su un gioco rischioso è ovvia: perché è necessaria? Può causare lesioni (sebbene le lesioni gravi siano rare) e talvolta (molto raramente) la morte, quindi perché è sopravvissuto per selezione naturale? Il fatto che sia sopravvissuta è la prova che i benefici superano i rischi. Quali sono questi vantaggi? Le osservazioni sugli animali da laboratorio ci danno alcuni indizi.
Gli scienziati hanno trovato un modo per privare i cuccioli di ratto del gioco durante una fase critica del loro sviluppo senza privarli della compagnia dei loro compagni di topo. I cuccioli di ratto cresciuti in questo modo diventano emotivamente disabili. Quando vengono collocati in un nuovo ambiente, sono eccessivamente spaventati e incapaci di adattarsi e apprendere l'ambiente come farebbe un normale topo. Quando vengono messi con un coetaneo sconosciuto, diventano paralizzati dalla paura o si scatenano in un'aggressione inappropriata e inefficace. Risultati simili sono stati fatti in precedenti esperimenti di privazione del gioco con cuccioli di scimmia (sebbene la performance in questi esperimenti non fosse così netta come nei successivi esperimenti con i ratti).
Queste scoperte si sono aggiunte alla teoria della regolazione delle emozioni nel gioco: la teoria è che lo scopo principale del gioco è insegnare ai giovani mammiferi come regolare la paura e la rabbia. Nel gioco rischioso, i giovani sono dosati di tutta la paura che possono gestire e allenarsi per mantenere le loro menti presenti e adattarsi a questa paura. Imparano che possono far fronte a questa paura, superarla e sopravvivere. In un gioco a grappolo, possono sentirsi arrabbiati perché un giocatore ne ferisce accidentalmente un altro. Ma per continuare a giocare, per continuare a divertirsi, devono superare questa rabbia. Se si rompono, il gioco è finito. Pertanto, secondo la teoria della regolazione delle emozioni, il gioco è, tra le altre cose, un modo per i giovani mammiferi di imparare a controllare la paura e la rabbia in modo tale da poter affrontare il pericolo reale e interagire strettamente tra loro senza essere esposti a emozioni negative. .
Le conseguenze dannose della privazione del gioco nella cultura contemporanea
Sulla base di questa ricerca, Sandseter ha scritto in un articolo del 2011 sulla rivista Evolutionary Psychology: "Possiamo vedere un aumento dei livelli di nevrosi e psicopatologia in una società se ai bambini non è permesso partecipare a giochi di rischio adeguati all'età". Ha scritto questo come una previsione per il futuro, ma ho analizzato i dati - nel mio libro Liberi di imparare e altri lavori - che mostrano che il futuro è atteso da tempo.In breve, la dimostrazione è la seguente. Negli ultimi 60 anni, abbiamo assistito a una costante, graduale ma significativa riduzione nella nostra cultura delle opportunità per i bambini di giocare liberamente, senza la supervisione di un adulto, e soprattutto delle opportunità di giocare a giochi rischiosi. Negli stessi 60 anni, abbiamo anche osservato un aumento costante, graduale, ma piuttosto significativo di tutti i tipi di deviazioni mentali, e soprattutto emotive, nei bambini.
Torna all'elenco delle 6 categorie di gioco d'azzardo. Negli anni '50, anche i bambini piccoli giocavano regolarmente in tutti questi modi, e gli adulti se lo aspettavano e lo permettevano (anche se non sempre gli piaceva). Oggi, tali genitori che consentono tali giochi sono vicini e persino organi di governo, accusato di negligenza.
Ecco – certamente, una digressione nostalgica – solo alcuni esempi dei miei giochi negli anni '50:
– All'età di 5 anni, ho percorso in bicicletta con il mio amico di 6 anni l'intero villaggio in cui vivevamo e dintorni. I nostri genitori hanno posto dei limiti su quando dovremmo tornare, ma non hanno limitato i nostri movimenti. (Certo, allora non avevamo telefono cellulare, nessun mezzo di comunicazione nel caso in cui ci perdiamo o ci feriamo.)
- Dall'età di 6 anni, io e tutti i ragazzi che conoscevo portavamo con me un temperino. Li abbiamo usati non solo per il taglio, ma anche per vari giochi in cui lanciavamo un coltello contro un bersaglio (ma mai l'uno contro l'altro).
- Ricordo che all'età di 8 anni io e i miei amici trascorrevamo le pause e le pause pranzo a scuola, organizzando wrestling sulla neve o sull'erba in riva al fiume vicino alla scuola. Abbiamo organizzato combattimenti. Nessuno degli insegnanti o altri adulti ha prestato attenzione alle nostre lotte e, se lo hanno fatto, non hanno mai interferito.
– Quando avevo 10-11 anni, io e i miei amici andavamo a pattinare o sciare per l'intera giornata su un lago di 8 chilometri vicino al nostro villaggio nel Minnesota. Facevamo partite con noi e di tanto in tanto, fingendo di essere coraggiosi esploratori, ci fermavamo sulle isole per accendere un fuoco e riscaldarci.
“Inoltre, all'età di 10-11 anni mi è stato permesso di utilizzare una grande e pericolosa macchina da stampa manuale nella tipografia dove lavoravano i miei genitori. In effetti, spesso saltavo la scuola il giovedì (nelle classi 5-6) per stampare il settimanale della nostra città. Gli insegnanti e l'amministrazione scolastica non si sono mai opposti, almeno io non ne ho mai sentito parlare. Penso che abbiano capito che stavo ricevendo lezioni più preziose nella tipografia di quanto avrei potuto ricevere a scuola.
Questo comportamento non ha fatto eccezione negli anni '50. I miei genitori erano in qualche modo più fiduciosi e tolleranti della maggior parte dei genitori, ma non di molto. Quanto di ciò sarebbe accettabile oggi per i genitori e altri adulti governativi? Ecco un indicatore di quanta strada abbiamo fatto: in un recente sondaggio condotto su migliaia di genitori nel Regno Unito, il 43% ritiene che ai bambini sotto i 14 anni non dovrebbe essere permesso di andare da nessuna parte da soli, l'altra metà ritiene che questa libertà non dovrebbe essere concessa a loro sotto i 16 anni! Posso presumere che approssimativamente le stesse cifre sarebbero state il risultato di un sondaggio sui genitori negli Stati Uniti. Le avventure che prima erano normali per i bambini di 6 anni ora non sono consentite nemmeno a molti adolescenti.
Come ho detto, nello stesso periodo in cui abbiamo assistito a un calo così significativo della libertà di gioco dei bambini, e in particolare della libertà di assumersi dei rischi, abbiamo assistito a un aumento altrettanto significativo delle disabilità mentali dei bambini di ogni tipo. La migliore prova di ciò può essere trovata nell'analisi delle prestazioni dei questionari clinici standard che sono stati dati invariati a gruppi normativi di bambini e giovani per diversi decenni. Tale analisi suggerisce che, secondo gli standard odierni, da 5 a 8 volte più giovani soffrono di livelli di ansia e depressione significativi dal punto di vista medico rispetto agli anni '50. L'aumento delle psicopatologie infantili è stato costante e graduale quanto il declino della libertà dei bambini di assumersi dei rischi.
Questa storia è tanto ironica quanto tragica. Priviamo i bambini del gioco libero e rischioso, apparentemente per proteggerli dal pericolo, ma così facendo creiamo le condizioni per lo sviluppo di un disturbo mentale. I bambini sono naturalmente progettati per imparare la propria resilienza emotiva giocando a giochi emotivi rischiosi. Di conseguenza, limitando tali giochi, creiamo un pericolo maggiore che se fossero consentiti. Inoltre, li priviamo dell'intrattenimento.
Affinché il gioco sia sicuro, deve essere libero, non limitato, controllato o imposto dagli adulti.
I bambini sono molto motivati a giocare a giochi rischiosi, ma sono anche molto consapevoli delle proprie capacità ed evitano rischi che non possono sopportare fisicamente o emotivamente. I bambini sanno molto meglio di noi cosa possono sopportare. Se gli adulti fanno pressioni o addirittura incoraggiano i bambini ad assumersi dei rischi quando non sono pronti, il risultato potrebbe essere un trauma piuttosto che un eccitante senso di rischio. I bambini, anche della stessa età, corporatura e forza, sono molto diversi. Ciò che eccita alcuni ferisce altri. Quando gli insegnanti della classe di educazione fisica richiedono a tutti gli studenti di arrampicarsi su una corda o su un palo fino al soffitto, alcuni bambini per i quali questo è troppo lavoro sperimentano traumi emotivi e vergogna. Invece di insegnare loro come arrampicarsi e sentire le altezze, un'esperienza del genere li allontana per sempre da tali avventure. I bambini conoscono la propria misura di paura, che possono gestire, e per usare questa conoscenza devono essere responsabili del proprio gioco. [Tra parentesi, voglio notare che una percentuale relativamente piccola di bambini tende a sopravvalutare le proprie capacità e si ferisce regolarmente in giochi rischiosi. Tali bambini hanno bisogno di aiuto per imparare l'autocontrollo.]
L'ironia è che i bambini hanno maggiori probabilità di essere feriti negli sport guidati dagli adulti che nel gioco auto-selezionato e diretto. Questo perché l'incoraggiamento degli adulti e l'eccitazione competitiva costringono i bambini a correre dei rischi - ferire se stessi e gli altri - in modi che non sceglierebbero di fare da soli. Inoltre, in tali sport, sono incoraggiati a specializzarsi in una cosa e quindi ad abusare di determinati muscoli e articolazioni. Secondo dati recenti dei Centri statunitensi per il controllo e la prevenzione delle malattie, più di 3,5 milioni di quattordicenni vengono curati ogni anno per infortuni sportivi. Questo è 1 su 7 ragazzi coinvolti nello sport. Grazie agli adulti che incoraggiano i giovani giocatori di baseball a lanciare così forte da potersi lussare i gomiti, incoraggiano i giovani giocatori di football americano a colpire così forte da subire commozioni cerebrali, incoraggiano i giovani nuotatori ad allenarsi così duramente e spesso hanno bisogno di un intervento chirurgico alla spalla. , la medicina dello sport per bambini è diventata un grande business. I bambini che giocano per il proprio piacere raramente si concentrano su una cosa (a loro piace una varietà di giochi) e interrompono o cambiano il gioco quando provano dolore. Inoltre, poiché giocano per divertimento, cercano di non ferire i loro compagni di gioco. Gli adulti presi dall'eccitazione competitiva o dalla speranza di ulteriori studi atletici* vanno contro il meccanismo naturale della prevenzione degli infortuni.
Quindi priviamo i bambini del loro eccitante gioco di scelta, credendo che sia pericoloso quando in realtà non lo è, e i suoi benefici superano il pericolo immaginario. Quando incoraggiamo i bambini a specializzarsi in sport agonistici, il rischio di lesioni è davvero piuttosto elevato. È tempo per noi di ripensare alle nostre priorità.
*La borsa di studio per l'atletica negli Stati Uniti offre l'opportunità di coprire tutto o parte del costo di tasse scolastiche, alloggio, pasti, assicurazioni e altre spese degli studenti, quindi riceverla potrebbe essere altamente desiderabile per i genitori.
Sandseter, E. (2011). Il gioco rischioso dei bambini da una prospettiva evolutiva. Psicologia evoluzionistica, 9, 257-284.
Spinke, M., Newberry, R. e Bekoff, M. (2001). Gioco dei mammiferi: allenamento per l'inaspettato. The Quarterly Review of Biology, 76, 141-168.
Ad esempio, Pellis, S. e Pellis, V. (2011). Gioco ruvido e tumble: allenamento e utilizzo del cervello sociale. In AD Pellegrini (a cura di), The Oxford handbook of the development of play, 245-259. La stampa dell'università di Oxford.
La Frenière, P. (2011). Funzioni evolutive del gioco sociale: storie di vita, differenze di sesso e regolazione delle emozioni. Giornale americano del gioco, 3, 464-488.
Grigio, P. (2011). Il declino del gioco e l'ascesa della psicopatologia nell'infanzia e nell'adolescenza. Giornale americano del gioco, 3, 443–463.
Citato in Burssoni, M., Olsen, L., Pike, I., & Sleet, D. (2012). Gioco rischioso e sicurezza dei bambini: bilanciamento delle priorità per uno sviluppo ottimale. Giornale internazionale di ricerca ambientale e sanità pubblica, 9, 3134-3148.
Un grande esempio del danno che gli adulti fanno ai bambini che praticano sport è Until It Hurts di Mark Hyman.
