Bersaglio:
Formazione dell'attività cognitiva e dell'immaginazione creativa dei bambini.
Compiti:
1. Correttivo ed educativo: formare un'idea del ruolo della foresta nella vita umana; consolidare la conoscenza dei bambini sui fenomeni naturali primaverili; Introdurre i bambini alle cause del vento.
2. Sviluppo della correzione: sviluppare un discorso coerente, capacità di lettura; attivare il dizionario sull'argomento "Primavera".
3. Correttivo ed educativo: insegnare ai bambini a rispondere a una richiesta di aiuto.
Attrezzatura:
Strumenti didattici: maschere "Lesovichok", "Teddy Bear", percorso conoscitivo, domande su carte, un set di lettere, un set di chip per l'analisi delle lettere sonore, carte con parole, registrazioni di suoni primaverili, fiori di carta colorata. Piatti con acqua, oggetti galleggianti, una candela, sorprese.
Avanzamento della lezione:
Gioco vocale con le dita "Ciao"
(basato su una poesia di T. Sikacheva)
Logopedista:
Dico ciao ovunque -
A casa e per strada
Dico anche ciao
sono un vicino...
Logopedista e bambini:
Pollo (i bambini mostrano "ali")
Ciao sole d'oro! (mostra il sole)
Ciao cielo azzurro! (mostra il cielo)
Ciao brezza libera! (Mostra "brezza")
Ciao piccola quercia! (Mostra "quercia")
Ciao mattino! (gesto a destra)
Ciao Giorno! (gesto a sinistra)
Non siamo troppo pigri per salutare! (allarga entrambe le braccia ai lati)
Direttore musicale:
Ragazzi, quanto è stato meraviglioso per noi!
Ti piaceva salutare con i versi? (Risposte dei bambini).
Chi non abbiamo ancora incontrato? (Risposte dei bambini).
E non abbiamo ancora salutato le nostre dita.
Ma anche se sono ancora piccoli, sono già abili e abili.
Le nostre dita sono tutte diverse e ognuna ha il suo carattere.
Gioco di parole con le dita "Mattina"
È arrivato il mattino, il sole è sorto. (Mostra "sole")
Ehi fratello, Fedya,
Sveglia i vicini.
Alzati, Bolshak!
Alzati puntatore!
Alzati, Medio!
Alzati, orfano!
E, piccola Mitroshka!
Ciao Ladoska!
Direttore musicale:
Bene, abbiamo svegliato il palmo e le dita della destra, e ora dobbiamo svegliare la sinistra e salutare!
(Il gioco si gioca di nuovo con le dita della mano sinistra).
Le nostre dita sono sveglie
Tirato su, tirato su
E si sorrisero l'un l'altro.
Discorso con le dita che canta "Gufo"
(Parole popolari, musica di I. Bodrachenko)
Logopedista:
Le nostre dita giocavano
E camminavano e ballavano.
E ora noi bambini
Andiamo nella foresta!
Bambini:
Logopedista:
Solo qui la voce va:
L'uccello vive in quella foresta.
Questo è l'uccello:
Seduto su un albero durante il giorno
se sonnecchia o dorme,
Volare attraverso la foresta di notte
I bambini piccoli hanno paura.
Tutto gira la testa
Guardando in tutte le direzioni
Wow, che testa.
Che tipo di uccello è?
Bambini:
Direttore musicale:
Hai paura di un gufo?
Bambini:
Direttore musicale:
E non tornare indietro?
Bambini:
Direttore musicale:
Bene, allora andiamo a fare una passeggiata
Per incontrare un gufo-gufo.
Direttore musicale e bambini:
È buio nella foresta
tutti dormono a lungo.
Un gufo non dorme
seduto su una cagna
Sì, come volare - um!
Direttore musicale:
Il gufo ha volato -
Testa grande.
Come ha volato
Guardò in tutte le direzioni.
Guardare avanti...
Logopedista:
Saprai chi, se indovini l'indovinello:
Cammina senza strada in estate
Vicino ai pini e alle betulle,
E d'inverno dorme in una tana,
Nasconde il naso dal freddo.
Nastya è stata la prima a indovinare l'indovinello e oggi sarà un cucciolo d'orso.
(Si mette la maschera dell'orso).
Il nostro orsetto ha deciso di visitare suo fratello, che viveva dall'altra parte della fitta foresta, e si è messo in viaggio. All'improvviso, il proprietario della foresta, Lesovichok, lo incontrò.
Lesovichok:
Perché sei venuto qui? Questa è la mia foresta. Voglio e non mi mancherai!
(La logopedista invita i bambini a chiedere a nome dell'orsacchiotto di saltarlo).
Lesovichok:
Ok, salterò Baby Bear se lo aiuti a percorrere il sentiero della conoscenza.
(I bambini leggono le domande da soli e rispondono).
Cos'è una foresta?
Come inizia la primavera in natura?
Quali uccelli arrivano per primi?
Proverbi e detti sulla primavera.
Lesovichok:
Sono molto contento delle tue risposte e permetto all'orsetto di attraversare la foresta.
La casa è aperta su tutti i lati
È coperto da un tetto scolpito.
Vieni nella casa verde -
Vedrai miracoli in esso!
Logopedista:
L'orsetto va oltre, ammira la bellezza della foresta, ma non dimentica lo scopo del suo viaggio. All'improvviso, un fiume profondo e veloce gli ha bloccato la strada.
Pensò: come si forma? Cos'è l'acqua?
(Esperimenti con l'acqua. Proprietà: trasparente, incolore, inodore e insapore, dissolve le sostanze).
Come può Little Bear attraversare il fiume?
(I bambini offrono opzioni, provano oggetti per galleggiare: metallo, legno, plastica, ecc.).
Mentre Little Bear stava attraversando il fiume, si è alzato un vento che gli ha impedito di muoversi. Ragazzi, parliamo del vento. Com'è il vento?
(Forte, debole, piacevole, affettuoso, tenero, rinfrescante, pungente...)
Cosa può fare il vento?
(Ronzio, fischio, ulula, solleva polvere, strappati la testa ...)
Sai come arriva il vento nella nostra stanza?
L'esperienza della candela
Abbiamo aria calda nella stanza. È leggero, ama viaggiare per la stanza e correre attraverso le fessure. (Portiamo una candela calda alla porta socchiusa dall'alto, la fiamma devia verso la strada.) L'aria fredda si insinua dalla strada, è ghiacciata e vuole riscaldarsi. L'aria fredda è pesante, goffa, ama stare vicino al suolo. (Portiamo la candela in fondo alla porta, la fiamma devia verso la stanza.) Dove si muovono aria calda e fredda, appare il vento. Il vento è il movimento dell'aria.
Il vento si è calmato, possiamo continuare il nostro viaggio.
Percorriamo i sentieri
Percorriamo i sentieri
Stiamo andando con gli archi,
Andiamo con i cestini.
Logopedista:
Un ruscello in arrivo, come possiamo attraversarlo. Ma qualcuno ha costruito un ponte.
Ma il ponte non è facile. Per attraversarlo, i ragazzi devono passare attraverso le consonanti e le ragazze attraverso le vocali.
Abbiamo attraversato il ruscello sul trespolo
E abbiamo trovato una radura luminosa.
(Suona la musica di A. Vivaldi "Primavera").
E ora ci divideremo in gruppi. (Il logopedista distribuisce lettere. Nel primo gruppo, quelli con la lettera "a", nel secondo - "e", nel terzo - "y". Nella "radura" ci sono fiori con lettere simili).
I fiori crescevano nel prato
Aprendo i petali in una mattina di primavera.
Cosa c'è sotto i fiori, lo scoprirai da solo,
Devi solo trovare il tuo.
(Sotto ogni fiore ci sono parole).
Forma delle frasi con queste parole. Ora controlla insieme se le frasi sono corrette. In una parola, di cosa parlano queste frasi? (A proposito di primavera.)
Inventa una storia da queste frasi. Leggere.
Cosa intendi con l'espressione "strade scivolose"? Cosa è successo a loro?
E se la parola "sciolto" è attribuita a un essere vivente ("sono inerte"), come cambierà il suo significato? Fatti una tua proposta.
Prendi ogni parola, chip e crea un diagramma della tua parola.
E c'è la casa di Fratello Orso. Cosa pensi che racconterà Little Bear a suo fratello? Penso che ora il cucciolo di orso arriverà senza il nostro aiuto.
Orsetto:
Grazie ragazzi per avermi aiutato a raggiungere mio fratello. Per questo ti nutrirò. (Dà un cesto di dolcetti.)
Formazione della conoscenza del mondo circostante.
Chiarire ed espandere la conoscenza dei bambini del Cosmo (pianeti del sistema solare);
Sviluppare abilità comunicative nei bambini.
Esercita i bambini nella formazione di verbi, aggettivi.
sviluppare la creatività, pensiero logico la capacità di lavorare in gruppo.
Esercitare i bambini nell'uso di parole complesse (macchina da caffè, macinacaffè, tritacarne, aspirapolvere).
Impara a comporre una storia usando una tabella mnemonica.
Insegna ai bambini a impegnarsi in una conversazione estranei(domanda risposta).
Esercita i bambini a leggere le parole.
Fatti un'idea della composizione del numero (entro 10).
Risolvere esempi di addizione e sottrazione.
Esercitati a contare in decine.
Sviluppa la capacità di navigare su un foglio di carta.
Impara a capire il rapporto tra i numeri entro 10.
Per fissare i concetti di "più", "meno", "ugualmente", usa i segni.
Educare nei bambini la reattività, l'autostima positiva, il senso di empatia, il desiderio di aiutare.
Il corso delle lezioni di logopedia nel gruppo preparatorio
I. Momento organizzativo
Psicoginnastica "Facciamo conoscenza"
Logopedista. Ciao cari ragazzi! Per favore, vieni da me, mettiti in cerchio e guardiamoci l'un l'altro. Penso sia giunto il momento di conoscerti. Conosco un gioco che si chiama "Conosciamoci". Giochiamo? Batteremo le mani e diremo il nostro nome. Così conoscerò il tuo nome e tu conoscerai il mio nome. Ci passeremo gli applausi l'un l'altro, così! Bene, cominciamo?
Sono molto contento per te! Siamo diventati tutti amici, riuniti insieme.
II. Parte principale
chitogovorka
Zhu-zhu-zhu, zhu-zhu-zhu, guardo con un occhio solo
Zhu-zhu-zhu, zhu-zhu-zhu, vedrò tutto nel mondo
Chiamata Skype.
Logopedista. Bambini, qualcuno ci sta chiamando. Diamo un'occhiata. Sì, stanno chiamando da un altro pianeta!
Gioco didattico "Intervista spaziale"
(Registrazione di un colloquio con uno straniero)
Logopedista. Figli, come possiamo aiutare la nostra nuova conoscenza se non abbiamo i soldi per comprare gli elettrodomestici? Dove possiamo trovarli?
Bambini. Bisogno di guadagnare.
Logopedista. E come possiamo guadagnarli se non abbiamo un lavoro?
Le risposte dei bambini.
Logopedista. Giusto. Possiamo guadagnarli con le nostre conoscenze e ottenere fiches per questo, e poi cambiare le fiches in banca con denaro.
Logopedista. Ricordi che l'alieno stava parlando del disco volante. Dov'è questo disco volante? Mangiamo.
Cercando.
Logopedista. Eccola, e c'è qualcosa in lei.
Gioco didattico "Raccogli il tutto"
(Assembla interi articoli per la casa da parti)
I bambini completano le attività e ricevono chip.
Logopedista. Continuiamo a completare le attività e ottenere chip.
Gioco didattico "Raccogli la parola"
Logopedista. Bambini, vi ricordate, il nostro amico alieno ci ha invitato sul suo pianeta?
Risposte. (SÌ)
Logopedista. Come ci arriviamo?
Risposte. (Su un razzo, su un aereo, su un disco volante)
Logopedista. E chi gestisce tutto questo?
Bambini. Astronauta, pilota, alieno.
Logopedista. Diventiamo astronauti e riposiamoci un po'.
Educazione fisica "Voliamo via su un razzo"
(Esegui con l'insegnante)
E ora siamo bambini
Voliamo su un razzo. (Mani sopra la testa a forma di cono)
Uno, due: c'è un razzo (cono)
Tre, quattro piani (mani ai lati)
Uno due tre quattro! (battendo le mani)
E poi per ogni account:
Uno due tre quattro -
Braccia più alte, gambe più larghe.
Uno due tre quattro! (calpestare i piedi)
Logopedista. Riposati? È tempo di fare uno sforzo. Di cosa hai bisogno per volare nello spazio?
Bambini. Razzo, disco volante, tuta spaziale.
Logopedista. Costruiamo con te un disco volante e un razzo.
Tangram "Raccogli una macchina volante"
(Dalle forme geometriche per costruire un razzo, un aeroplano)
Per completare l'attività, i bambini ricevono chip.
Logopedista. Bene, hanno guadagnato delle fiches, hanno costruito un razzo e un aeroplano. Lavoreremo ulteriormente.
Gioco didattico "Risolvi compiti"
(Esempi di risoluzione, composizione di numeri, segni "maggiore di" - "meno")
Logopedista. Bene, basta, prendi le tue fiches. Abbiamo guadagnato chip e testato le nostre conoscenze. Ora dobbiamo contare le nostre fiches e scambiarle con denaro.
I bambini contano le fiches.
Gioco di ruolo "Banca"
Logopedista. Bene, chi ha guadagnato quanti soldi?
I bambini, a turno, dicono i loro numeri.
Bambini. Andiamo a comprare gli elettrodomestici.
Gioco di ruolo "Negozio di elettrodomestici"
(Dopo che i bambini hanno comprato gli elettrodomestici, mettono tutto in una scatola)
Logopedista. Ebbene, abbiamo esaudito la richiesta del nostro amico, ma riusciremo a volare nello spazio con lui?
Gioco "Fai una proposta"
(Lavoro sulla tavola mnemonica)
Ogni bambino fa una frase secondo l'immagine sulla tavola mnemonica.
Logopedista. Poi spediremo la scatola. Dobbiamo firmare il nostro pacco.
Segno dei bambini.
Logopedista. Lo posterò dopo il lavoro.
III. Riassunto della lezione
Skype chiama di nuovo.
L'alieno invita i bambini allo schermo per assistere a una presentazione sullo spazio.
(Vedi presentazione).
Tatiana Metzler
"Noi giochiamo" intenditori. Completo finale lezione di logopedia v gruppo preparatorio
logopedista Metzler T.V.
Argomento: "Giocare" intenditori "
Obiettivi: Consolidare, sistematizzare la conoscenza dei bambini ottenuta nelle lezioni di logopedia durante anno scolastico consolidare le competenze per utilizzarle nella pratica
Per poter evidenziare il suono sullo sfondo della parola, determinare la sua posizione nella parola;
Dividi le parole in sillabe, crea parole da queste sillabe;
Eseguire un'analisi completa della lettera sonora di una parola (disporre uno schema di parole, selezionare una parola per questo schema);
Consolidare la conoscenza delle preposizioni, la capacità di selezionare la giusta preposizione per questa frase;
Consolidamento delle capacità di scrittura e lettura;
Consolidare concetti: parole-oggetti, parole-segni, parole-azioni; essere in grado di abbinarli a una data parola;
Consolidare le capacità di classificazione, essere in grado di selezionare parole generalizzanti (su argomenti lessicali)
Consolidare la capacità di comporre e utilizzare frasi complesse in un discorso indipendente.
Coltivare la capacità di lavorare in un team di pari, sviluppando un senso di mutua assistenza, tolleranza.
Sviluppare mentale (processi di pensiero, memoria, attenzione)
Attrezzatura: un top toy, un cerchio con settori, buste con compiti, dispense per l'analisi del suono, carte con parole, carte con frasi con parole mancanti, pennarelli, canne da pesca giocattolo e immagini di oggetti su magneti, carte con sillabe a forma di mele su un layout ad albero, giochi stampati sul desktop "Il quarto extra", "Leggi la parola dalle prime lettere" o "Puzzle", lotto "Leggilo da solo", fiches per incoraggiamento, adesivi premi, cuscini colorati.
1 Momento organizzativo
2 Divisione in squadre
Con l'aiuto di una canna da pesca, "cattura" un pesce raffigurato. Assegna un nome, determina dove si trova il suono "R" nella parola. Vai al tavolo su cui è presente una scheda diagramma adatta (suono all'inizio della parola - 1 tavolo, suono al centro - 2 tavolo, suono alla fine - 3 tavolo)
3 Il gioco "Intenditori"
Regole del gioco (spiegate ai bambini):
Il logopedista ruota la parte superiore, uno dei 6 settori cade nella direzione della freccia. Il compito nel settore sulla carta viene letto dal bambino. Il tempo di esecuzione di ogni attività è fissato utilizzando clessidra. Per la corretta esecuzione dei compiti, le squadre ricevono gettoni, il cui numero viene riassunto alla fine del gioco.
Ogni membro della squadra riceverà il proprio compito o uno per tutti, i giocatori possono aiutarsi a vicenda.
Settore n. 1 "Non commettere errori"
Compito: "Scegli lo schema alla parola"
Alla squadra viene consegnata una carta grande, divisa in 6 quadrati. Ogni quadrato contiene una parola. È necessario leggere le parole, trovare l'immagine corrispondente alla parola, quindi prendere una carta con lo schema sonoro di questa parola.
Settore n. 2 "Albero magico"
Compito: Raccogli le parole dalle sillabe.
Le "mele" sono fissate sul layout dell'albero: carte con sillabe da cui i bambini compongono le parole. Ogni parola riceve un gettone.
Settore numero 3 "Stai attento"
Compito: leggi la parola, disponi lo schema sillabico del suono.
Ogni bambino riceve una scheda con una parola ed esegue un'analisi sonora completa della parola, utilizzando una dispensa individuale. Il logopedista pone domande ai bambini: quante sillabe, suoni ci sono nella parola; nominare i suoni in ordine; descrivere il suono quante vocali, consonanti, ecc. ci sono nella parola
PHYSMINUTE con elementi di logoritmica "Omini allegri"
Settore n. 4 "La parola è stata persa"
Compito: leggi la frase, inserisci la parola mancante (preposizione) al posto dei punti.
Ad ogni bambino viene consegnata una scheda: una scheda perforata con una parola mancante. Il bambino scrive la preposizione necessaria con un pennarello.
Settore n. 5 “Indovina! Spiegare!"
Compito: a) il gioco "Il quarto extra"
Da quattro immagini sulla mappa è necessario escluderne uno e spiegare perché è superfluo, nominando i restanti tre con una parola generalizzante. La risposta dovrebbe essere dettagliata con le parole "perché".
b) il gioco "Puzzle"
Ogni bambino riceve un cartoncino con sopra degli oggetti disegnati. Secondo i primi suoni dei nomi delle immagini, è necessario raccogliere la parola crittografata.
Settore n. 6 "Inventa una parola"
I bambini considerano tre schede di supporto visivo: una linea retta - parole-oggetti, due linee rette - parole-azioni, una doppia linea ondulata - parole-segni.
Le squadre sono invitate a scegliere una sola immagine soggetto sul tavolo.
Compito: trova, raccogli 5 parole-segni e 5 parole-azioni per ogni oggetto mostrato nell'immagine.
4 Riassumendo il gioco.
Vengono conteggiate tutte le fiche ricevute durante il completamento delle attività. I bambini vengono premiati con premi: sorprese sotto forma di adesivi divertenti.
Introspezione della lezione
1 La lezione è definitiva alla fine dell'anno accademico. Con i bambini è stato completato tutto il materiale educativo secondo il programma, è stato completato il corso di educazione correttiva. La forma della lezione è di gruppo frontale, il tipo di lezione è complesso, combinando il materiale del programma di lezioni fonetiche, lessicali e grammaticali, nonché lezioni sullo sviluppo di un discorso coerente e di alfabetizzazione.
2 Durante la lezione, sono stati fissati e implementati obiettivi e obiettivi correttivi-sviluppanti, educativi ed educativi. La scelta degli obiettivi è determinata dal posto della lezione nel sistema di lezioni (finale, dal suo tipo (complesso) e dalla forma di organizzazione (gruppo frontale). La struttura della lezione non è tradizionale, sotto forma di gioco che utilizza tecnologie di socio-gioco (dividendo i bambini in gruppi-squadre, cambiando il leader, una combinazione di attività motoria e cambio di scene, integrazione di attività).
Durante la lezione sono stati implementati i seguenti principi di apprendimento centrato sullo studente:
Conformità naturale (la lezione è costruita tenendo conto dell'età dei bambini in questo gruppo, della diagnosi vocale, dell'attività principale dei bambini in età prescolare: il gioco)
Un approccio differenziato (tutti i compiti sono selezionati tenendo conto dell'individualità, la variabilità è prevista all'interno di ogni compito)
Interazioni (collaborazione tra bambini e logopedista, incoraggiamento alla comunicazione e assistenza reciproca)
Libertà di scelta (non assoluta, ma relativa): l'insegnante ha incoraggiato i bambini a essere indipendenti nella scelta dei modi per prendere decisioni, partner.
Affidamento all'esperienza dei bambini (l'insegnante si è rivolto all'esperienza individuale del bambino o del gruppo)
Problematico (tutti i compiti contenevano elementi del problema, incoraggiando i bambini a esplorare, a trovare soluzioni al problema)
Apertura e flessibilità (durante la lezione, la formazione non era limitata a limiti rigorosi, ma modificata su richiesta dei bambini)
3 Alla lezione c'erano 11 bambini con conclusioni del discorso PMPC: disartria moderata, OHP livello 3. I bambini hanno studiato con un logopedista per 1 anno.
4 Questa lezione si è svolta in una forma non convenzionale, quindi non ha una rigida suddivisione in fasi e aderenza al principio “dal semplice al complesso”. Tutti i compiti sono stati selezionati con la stessa complessità e materiale combinato da diverse sezioni (fonetica, vocabolario, grammatica, alfabetizzazione) e sono stati selezionati casualmente in alto. Per garantire il massimo attività motoria bambini e un cambio di attività, ogni compito di gioco è stato svolto in luoghi diversi del gruppo. I bambini hanno avuto la possibilità di lavorare seduti ai tavoli, seduti sul tappeto su cuscini, in piedi in cerchio e attorno ai tavoli. È stato incluso un minuto fisico logaritmico mobile. Ciò ha contribuito ad aumentare l'efficacia della lezione, prevenendo l'affaticamento dei bambini.
5 Tutto il materiale parlato e didattico viene selezionato tenendo conto degli scopi e degli obiettivi. In ogni fase sono state utilizzate didascalie visive e dispense dal design estetico, che hanno contribuito a mantenere l'interesse dei bambini durante tutta la lezione.
6 Tutte le fasi della lezione sono chiaramente sostenute nel tempo. L'interesse è stato mantenuto per tutta la sessione. Tutti i bambini erano attivi e attenti. I bambini hanno mostrato una buona conoscenza e hanno mostrato la capacità di applicarla nella pratica.
Irina Grigorian
Istituto scolastico di bilancio statale
asilo n. 1067 tipo combinato
Lezione integrata
insegnante - psicologo e insegnante - logopedista
v propedeutico alla scuola
gruppo di logopedia
Soggetto: Viaggio in Africa
Grigoryan Irina Aleksandrovna,
insegnante, psicologo
Dogueva Daria Viktorovna,
insegnante - logopedista
Mosca
Obiettivi classi: riassumere l'argomento "Animali dei paesi caldi", sviluppo della sfera emotiva e personale, divulgazione del potenziale creativo.
Compiti classi:
1. Attivazione e aggiornamento delle conoscenze dei bambini sugli animali dei paesi caldi.
2. Rafforzare la capacità dei bambini di formulare frasi di diverse strutture.
3. Esercitare i bambini nella flessione dei sostantivi (dativo plurale, il loro accordo con il verbo.
4. Sviluppo di inspirazione ed espirazione mirate.
5. Formare il pensiero logico, sviluppare la capacità di analizzare secondo diversi criteri, stabilire schemi, sviluppare l'attività mentale.
6. Formare l'attenzione volontaria, sviluppare stabilità e concentrazione, velocità di commutazione, espandere il volume dell'attenzione uditiva e della memoria.
7. Sviluppo nei bambini di abilità di cooperazione, atteggiamento amichevole.
8. Sviluppo della sensibilità tattile.
9. Sviluppo delle capacità motorie fini.
10. Sviluppo dell'attività soggetto-gioco.
11. Diminuzione dello stress psicofisico.
Metodi che forniscono efficienza: esercizi, giochi mirati sviluppo del linguaggio, la sfera comunicativa del bambino, lo sviluppo delle capacità motorie fini e generali, esercizi per l'immaginazione e il rilassamento. Metodi creati sui materiali di una fiaba, terapia della sabbia, cartone animato.
Materiali e attrezzature: sandbox, giocattoli - animali di paesi caldi, immagini di animali di paesi caldi, birilli, record "Suoni degli animali Africa» , cartone animato "38 pappagalli", elaboratore.
Condizioni di attuazione classi: gruppo di logopedia.
Avanzamento del corso.
1. Momento organizzativo
Bambini insieme all'insegnante logopedista e insegnante-psicologo stare in cerchio. Insegnante - lo psicologo dà il benvenuto bambini:
Ciao ragazzi! Un nuovo giorno è arrivato! Ti sorriderò e sorriderai l'un l'altro e gli ospiti. Porta sorrisi a chi ti circonda. Siamo calmi e gentili, amichevoli e affettuosi. Trasmettiamo questi sentimenti con le strette di mano (I bambini si stringono la mano in cerchio).
Ragazzi, ditemi, di cosa abbiamo parlato tutta la settimana? (su animali di paesi caldi e caldi). Ora dimmi i paesi caldi che conosci.
2. Viaggio in Africa
L'insegnante continua psicologo:
E oggi andremo a Africa! Cosa ne pensi, cosa può viaggio? (Elenco bambini veicoli) E qual è il nome di tutto questo in una parola? (trasporto). E navigheremo attraverso il mare-oceano su un battello a vapore. I bambini si mettono in fila uno dopo l'altro.
Insegnante - logopedista:
La gente sta salutando dal molo,
La nave sta salpando!
Il piroscafo salpa
Il corno canta sull'acqua!
forte: Oh!
Insegnante - psicologo:
E improvvisamente iniziò una tempesta sul mare-oceano (Relax "Lanciare")
Ha cominciato a scuotere il ponte,
Premi il piede sul ponte,
Premiamo la gamba più forte,
Rilassiamo l'altro!
Inspirare espirare (2-3 volte).
Oh, fa caldo! Sembra che ci stiamo avvicinando alle coste Africa! (I bambini si asciugano il sudore dal viso, si fanno vento con le mani). Ascoltare! Quanti animali selvatici vivono qui! (registra suoni "Zoo")
3. Esercizio "Ciò che si sente"
Chiudi gli occhi e prova a indovinare. Chi ha indovinato, in silenzio, alza la mano. (I bambini ascoltano una registrazione di versi di animali Africa: leone, elefante, tigre, rinoceronte, scimmia).
4. Gioco didattico « Africa»
Ragazzi, venite alla sandbox, andiamo "Saluta la sabbia". (esercizio Ciao sabbia!)
1. Tocca la sabbia alternativamente con le dita della mano destra, poi la sinistra, poi tutte le dita contemporaneamente.
2. Ora stringi i pugni con la sabbia, quindi versala lentamente nella sabbiera.
3. Tocca la sabbia con tutto il palmo della mano: l'interno, poi il retro.
Parlami dei tuoi sentimenti: caldo-freddo, piacevole-spiacevole, ecc.
E ora ci trasformeremo in piccoli maghi e creeremo un piccolo Africa. (i bambini prendono giocattoli di animali, piante e li sistemano nella sabbiera).
5. Gioco didattico "Erbivoro - carnivoro" (la lezione è continuata dall'insegnante)
Ora facciamo un gioco "Carnivoro - erbivoro" (ci sono birilli rossi e verdi sul pavimento). Do a tutti le foto di un animale. È nostro regola: se l'animale è un erbivoro, allora stai per una spilla verde, se un carnivoro - per una rossa. I bambini guardano attentamente le loro foto e prendono i posti appropriati. Ulteriore logopedista chiede a tutti bambino: "Perché hai scelto il birillo verde?" Risposte bambini: "Mi sono fermato sulla spilla verde, perché la zebra è un erbivoro", ecc.
6. Minuto fisico
Apparvero granelli - granelli - granelli - ippopotami,
(si fanno grandi passi)
Afa - afa - afa - le giraffe masticano foglie,
(mani alzate, allungarsi sulle punte dei piedi)
Noi - noi - noi - elefanti abbiamo spruzzato acqua,
(gonfia e sgonfia le guance)
Yana - Yana - Yana - le scimmie saltano sui rami
(raffigurano scimmie).
7. Gioco didattico "Dottor Aibolit"
Insegnante - logopedista con i bambini si avvicina di nuovo alla sabbiera, richiama l'attenzione sul fatto che ci sono molti animali e sono malati. Solo il dottor Aibolit, che ha navigato anche lui L'Africa in barca.
Gli animali miglioreranno se i bambini rispondono correttamente alle domande logopedista:
Chi aiuterà Aibolit? (giraffe, elefanti, ecc.)
8. Torna a casa (continua docente - psicologa)
Ora è tempo per noi di tornare a casa. Risaliamo a bordo della nostra nave e salpiamo.
Insegnante - logopedista:
La gente sta salutando dal molo,
La nave sta salpando!
Il piroscafo salpa
Il corno canta sull'acqua!
Mettiamo la mano sinistra sullo stomaco, durante l'espirazione ronziamo piano - wow, non alziamo le spalle, di nuovo - forte: Oh!
Insegnante - psicologo:
E all'improvviso scoppiò una tempesta sul mare-oceano (Relax "Lanciare")
Per non cadere, premi il piede sul pavimento, allargalo di più, unisci le mani dietro la schiena.
Ha cominciato a scuotere il ponte,
Premi il piede sul ponte,
Premiamo la gamba più forte,
Rilassiamo l'altro!
Inspirare espirare (2-3 volte).
Bene, qui siamo a casa. Ora ti mostreremo un cartone animato chiamato "38 pappagalli". Voglio che tu presti attenzione al carattere dei personaggi di questo cartone animato.
9. Visione e discussione del cartone animato.
10. Conclusione classi.
Una lezione completa di logopedia per i bambini del gruppo preparatorio alla scuola. La lezione può essere utilizzata come finale sull'argomento "Piatti". La lezione utilizza una varietà di compiti da consolidare argomento lessicale e correzione del lato grammaticale del discorso. La lezione include compiti sulla fonetica.
Scaricamento:
Anteprima:
Una lezione completa di logopedia sullo sviluppo della parola in un gruppo preparatorio alla scuola sul tema: "Aiutiamo la nonna Fyodor"
Obiettivi correttivi ed educativi:
1. Chiarimento ed espansione delle idee sui piatti, il loro scopo, i materiali con cui sono realizzati. Attivazione del dizionario sull'argomento "Piatti".
2. Arricchimento del dizionario con contrari e parole composte.
3. Miglioramento struttura grammaticale discorso (formazione di aggettivi relativi, formazione di parole).
4. Migliorare le capacità di analisi sillabica e sonora e sintesi delle parole.
Obiettivi di sviluppo della correzione:
Lo sviluppo del visivo E mania e percezione, udito del parlato e riproduzione fonemica E yatiya, memoria, abilità motorie fini e generali.
Obiettivi correttivi ed educativi:
Formazione di capacità di cooperazione, comprensione reciproca, buona volontà, sé O tenacia, intraprendenza, responsabilità.
Attrezzatura: palla, soggetti immagini raffiguranti piatti, cerchi multicolori.
Avanzamento della lezione
- Organizzazione del tempo. La palla galoppò allegramente e chiamò i bambini al gioco. Ragazzi, a che gioco dovremmo giocare?
- Una telefonata di nonna Fedora. Una conversazione su una fiaba. Perché i piatti sono scappati?
- Gioco degli opposti.
Pulito - sporco profondo - poco profondo pieno - vuoto vecchio - nuovo intero - rotto pesante - leggero opaco - lucido prendi - metti versa - versa gocciola - raccogli con cura - con noncuranza.
- Bene, ragazzi, aiutiamo la nonna Fedora a restituire i piatti? Per prima cosa devi scoprire quali piatti sono scappati.Indovina gli enigmi. (I bambini indovinano enigmi e ottengono immagini raffiguranti enigmi).
Sword-baby sul tabellone
Tutto è fatto a pezzi.
Taglia, taglia tutto di seguito:
Frutta, verdura, insalata.
Sembra un po' una sega.
Attenzione, tagliente...
È fatto di vetro
Progettato per il succo
Acqua, latte.
Fidanzata del bollitore,
Ha due orecchie
Cucina il porridge, zuppa per Yulia.
E il suo nome è...
Mangiare la zuppa è grande. E per il porridge ce n'è uno. Un po' meno di tè. Cos'è questo? Certamente …..
Lei diventa profonda.
Lei è meschina.
Tuttavia, non è un fiume. Questo …
Sbuffo, sbuffo
Non voglio più scaldarmi.
Il coperchio sbatté sonoramente.
"Bevi il tè, l'acqua è bollita!"
- Ragazzi vi consiglio di farlo analisi del suono di queste parole. Mostra come hai fatto un diagramma alla lavagna quante sillabe ci sono in questa parola.
- Conversazione sulla sicurezza. Quale di questi oggetti è pericoloso? Perché è pericolosa? Quali piatti pericolosi puoi nominare?
- Ascolta un estratto della poesia:
E dietro di loro ci sono piattini, piattini - Corrono lungo la strada - Sugli occhiali - ding! - inciampare, e gli occhiali - ding! - Sono rotti.
Conversazione sui piatti che si rompono e non si rompono.
- Avvicinati allo schermo. La mamma ha portato un sacchetto della spesa dal negozio. Aiutomettere il cibo a posto:
zucchero in una zuccheriera sale in una saliera pane in una scodella per il pane burro in una burriera dolci in una scodella per dolci fette biscottate in una scodella per biscotti Rispondere con una frase completa.
- Scegli 1 busta ciascuno. Ci sono sillabe.Devi creare una parola dalle sillabe. Siediti al tavolo.
- Il prossimo compito è sulla lavagna. Hai bisogno cancella 2 lettere identiche , dalle restanti lettere inventare una parola . Hai dei numeri scritti sulle buste, trovali. Ora lanceremo il dado e determineremo chi andrà per primo al tabellone. I bambini, a turno, svolgono il compito.
- Guarda le immagini di fronte a te. È necessario determinare la prima lettera della parola e scriverla. Si è scoperto la parola WARE.
- Ragazzi, propongo di fare un regalo a nonna Fedora, che diventerà per lei un'assistente. A turno compaiono immagini di elettrodomestici ei bambini, nominandoli, ne spiegano lo scopo.
ESTRATTORE DI SUCCO PER TRITACARNE