Η προσχολική εκπαίδευση είναι η πρώτη δομημένη εκπαίδευση που συναντά ένα παιδί όταν εισέρχεται ενήλικη ζωή. Καλύπτει την περίοδο από τη γέννηση έως την ηλικία των έξι ετών, όταν το παιδί πηγαίνει στο σχολείο.
Η σημασία της πρώιμης μάθησης
Αυτή η περίοδος είναι πολύ σημαντική και υπεύθυνη, σε αυτό το σύντομο χρονικό διάστημα το παιδί κατακτά ενεργά όλους τους τομείς: εκπαιδευτικός, ευαίσθητος, διανοητικός, αλληλεπίδραση, ψυχικός.
Τέτοιες γρήγορες και θεμελιώδεις αλλαγές βοηθούν το παιδί να κυριαρχήσει σε όλους τους νέους τομείς της ζωής. Χάρη σε αυτή την σημαντική ανακάλυψη, το παιδί συμμετέχει ενεργά στην εκπαιδευτική διαδικασία.
Niche σήμερα Εκπαιδευτικά ιδρύματαΗ προσχολική εκπαίδευση αναπτύσσεται ενεργά, μόνο τα δημόσια νηπιαγωγεία αδυνατούν να παρέχουν όλα τα συμφέροντα των παιδιών και των γονέων.
Σήμερα, δημιουργικά σχολεία, στούντιο, κύκλοι προσφέρουν διάφορους τομείς εργασίας με παιδιά, όπως χορό, γυμναστική, ρυθμό, θεατρική τέχνη, ξένες γλώσσες, προετοιμασία για το σχολείο. Αναπτύσσονται επίσης προσεγγίσεις για τη διδασκαλία του παιδιού.
Είναι πολύ σημαντικό να αναπτύξουμε την ομιλία, τα αισθητήρια όργανα, τις κινητικές δεξιότητες και τους ορίζοντες του παιδιού.
Εκπαίδευση στο σπίτι με γονείς Ένα κρίσιμο στάδιο στην οργάνωση της προσχολικής εκπαίδευσης είναι ο προγραμματισμός δραστηριοτήτων. Εκπαιδευτική διαδικασίαπρέπει να είναι χτισμένο με τέτοιο τρόπο ώστε να μην υπερφορτώνει το παιδί και να αφήνει ζωηρό ενδιαφέρον. Η σύγχρονη παιδαγωγική ενισχύει τον ισχυρισμό ότι η μαθησιακή διαδικασία για μικρό παιδίπρέπει να είναι συναρπαστικό και δυναμικό, μόνο με το έντονο ενδιαφέρον του παιδιού μπορούν να επιτευχθούν σημαντικά αποτελέσματα.
Τα παιδιά έχουν εξαιρετικά ασταθή προσοχή, εξαιτίας αυτού, η διαδικασία της εκπαίδευσής τους είναι πολύ επίπονη, απαιτεί ειδικές δεξιότητες και μεγάλες προσπάθειες. Υπάρχουν λίγα μεθοδολογικά υλικά για την ανάπτυξη των παιδιών προσχολικής ηλικίας, αυτό οφείλεται σε μια ατομική προσέγγιση της μάθησης σε μια ομάδα παιδιών. Μια άλλη άποψη είναι η συχνή αλλαγή της κορυφαίας έννοιας της μάθησης. Οι απόψεις για την εκπαίδευση των παιδιών προσχολικής ηλικίας έχουν αλλάξει πολύ γρήγορα, στην πραγματικότητα, κάθε εποχή έχει κάνει προσαρμογές στο πρόγραμμα σπουδών των νηπιαγωγείων.
Μαθήματα για παιδιά προσχολικής ηλικίας Είναι αδύνατο να εφαρμοστεί το σύστημα εκπαίδευσης τάξης-μαθήματος σε παιδιά προσχολικής ηλικίας. Η προσοχή σε αυτή την ηλικία δεν είναι ακόμα σταθερή, τα παιδιά δεν μπορούν να μελετήσουν για ώρες. ξεχωριστό θέμα. Αν και για τη διδασκαλία των μαθητών ένα τέτοιο σύστημα δικαιολογείται.
Από την αρχή της ανάπτυξης της προσχολικής διδακτικής, οι αρχές της εκπαίδευσης των μικρών παιδιών δεν διέφεραν από τις ιδέες για τη διδασκαλία των μεγαλύτερων παιδιών. Αλλά είναι λογικό ένα μικρό παιδί να μην μπορεί να μάθει σύμφωνα με το πρότυπο των μαθητών του Λυκείου.
ΣΕ νηπιαγωγείοη διαδικασία της εκπαίδευσης και της ανατροφής κινούνται παράλληλα μεταξύ τους.
Κατά τη διδασκαλία των παιδιών είναι απαραίτητο να τηρούνται ορισμένες αρχές.
Κατά τη διδασκαλία ενός παιδιού μικρότερη ηλικίαπρέπει να παρέχεται πραγματική γνώση. Δεν μπορείτε να απλοποιήσετε το υλικό σε ένα σχηματικό, να το παραμορφώσετε. Το παιδί θυμάται όλες τις πληροφορίες στην ηλικία των 2 έως 7 ετών. Με μια εσφαλμένα διαμορφωμένη βάση, οι παραστάσεις του παιδιού θα παραμορφωθούν πολύ.
Η αρχή της επιστημονικότητας στη μελέτη της φύσης Στη διαδικασία διδασκαλίας ενός παιδιού, θα πρέπει να διαμορφωθούν συγκεκριμένες ιδέες και γνώσεις για τον κόσμο γύρω του. Όλες οι γνώσεις που αποκτήθηκαν δεν πρέπει να έρχονται σε αντίθεση με το σχολικό πρόγραμμα σπουδών. Η Διδακτική ασχολείται με αυτό το πρόβλημα στη διδασκαλία των παιδιών της πρωτοβάθμιας προσχολικής ηλικίας. Προσπαθεί να προετοιμάσει εκπαιδευτικό υλικό με τέτοιο τρόπο ώστε να είναι κατανοητό στα μικρά παιδιά, αλλά να έχει τη σωστή επιστημονική βάση. Μια βαθιά μελέτη του προγράμματος σπουδών για παιδιά προσχολικής ηλικίας βοηθά στη δημιουργία μιας ισχυρής βάσης πάνω στην οποία θα είναι ευκολότερο να βασιστεί όλο το σχολικό υλικό.
Χαρακτηριστικά της επιστημονικής προσέγγισης στη διαδικασία της εκπαίδευσης - ο σχηματισμός στα παιδιά μιας ενιαίας εικόνας του κόσμου και η σωστή κατανόηση των νόμων της φύσης. Είναι πολύ δύσκολο να υποδείξουμε την ηλικία του παιδιού όταν διαμορφώνονται οι βασικές έννοιες του σύμπαντος. Πολλοί εκπρόσωποι της προσχολικής εκπαίδευσης τείνουν να πιστεύουν ότι αυτά τα βασικά πρέπει να αποτελούν αναπόσπαστο μέρος της διαδικασίας ανατροφής.
Από πολύ νωρίς τα παιδιά χρειάζεται να σχηματίσουν σωστές ιδέες για τον κόσμο γύρω τους, βασισμένες στη σύγχρονη επιστημονική γνώση.
Όλοι οι γονείς γνωρίζουν αυτήν την αρχή, η σκοπιμότητά της για εφαρμογή σε μικρά παιδιά υπάρχει από την ανάπτυξη της παιδαγωγικής. Για να μάθετε ένα νέο παιδί, πρέπει να δείτε μια εικόνα, ίσως να αισθανθείτε απτικά το άγνωστο. Έτσι, η γνώση ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας ενσωματώνεται γρήγορα και φυσικά στην εικόνα της αντίληψής του.
Τέτοια χαρακτηριστικά επιβεβαιώνονται από το γεγονός ότι τα παιδιά προσπαθούν να παρουσιάσουν οποιαδήποτε αφηγηματική ιστορία ως εικονιστική σειρά. Με βάση τις απλούστερες ενέργειες, την ικανότητα εργασίας με αντικείμενα, είναι ευκολότερο για τα παιδιά προσχολικής ηλικίας να σχηματίσουν πιο σύνθετες νοητικές λειτουργίες - ανάλυση, συλλογισμός, σύγκριση, μέτρηση.
Μέσα από οπτικές εικόνες για το παιδί πραγματοποιείται η διαμόρφωση της νοητικής δραστηριότητας. Για να μάθετε πώς να μετράτε διανοητικά, πρέπει να εξασκηθείτε στο να υπολογίζετε σε πραγματικά αντικείμενα πολλές φορές. Η μελέτη της μαθησιακής διαδικασίας των παιδιών αποδεικνύει ότι το παιδί λαμβάνει τις κύριες πληροφορίες μέσω της οπτικής και ακουστικής αντίληψης. Σε αυτά τα αισθητήρια όργανα δίνεται η κύρια προσοχή κατά την εργασία με παιδιά προσχολικής ηλικίας.
Η αρχή της ορατότητας - το παιδί αντιλαμβάνεται καλύτερα τις πληροφορίες
Στην περίπτωση της αντίληψης οπτικών πληροφοριών, όλες οι πληροφορίες εισέρχονται γρήγορα στον εγκέφαλο. Ενώ η ακουστική αντίληψη τεντώνεται κάπως με την πάροδο του χρόνου.
Η αρχή της ορατότητας για τα παιδιά στο νηπιαγωγείο είναι ο εμπλουτισμός και η διεύρυνση της αισθητηριακής εμπειρίας του παιδιού και της γνώσης του για τον κόσμο. Τα παιδιά αντιλαμβάνονται φυσικά αντικείμενα: ομοιώματα φρούτων και λαχανικών, μακέτες κτιρίων, διαγράμματα, πάνελ φυτών, λούτρινα ζωάκια. Χαρακτηριστικά των μικρών παιδιών προσχολικής ηλικίας - η ικανότητα αντίληψης διαγραμμάτων, σχεδίων, εικονογραφήσεων, πάνω σε αυτό η ικανότητα οικοδόμησης πολλών αρχών εκπαίδευσης και ανατροφής.
Η αρχή της ορατότητας χρησιμοποιείται για την εδραίωση των δεσμών μεταξύ της νέας και της παλιάς γνώσης, για τη μελέτη νέου υλικού.
Οι απαιτήσεις για οπτικό υλικό είναι οι εξής:
- ρεαλισμός, όλα τα αντικείμενα πρέπει να είναι όσο το δυνατόν πιο κοντά στα πραγματικά αντικείμενα, να έχουν ομοιότητα.
- άξια διακόσμηση, οι εκπαιδευτικοί και οι γονείς θα πρέπει να αγοράσουν ή να κατασκευάσουν μοντέλα της υψηλότερης ποιότητας.
Όλο το εκπαιδευτικό υλικό πρέπει να είναι κατανοητό στο παιδί, να αντιστοιχεί στην ηλικία και την ανάπτυξή του. Χαρακτηριστικά της διδασκαλίας ενός μικρού παιδιού - η αφομοίωση απλού και κατανοητού υλικού. Εάν η γνώση είναι πολύ περίπλοκη και περίτεχνη, τότε το ποσοστό της αφομοίωσής τους από τα παιδιά μειώνεται απότομα.
Η κύρια δυσκολία στην εφαρμογή αυτής της αρχής είναι να προσδιοριστεί η ετοιμότητα του παιδιού να αποκτήσει γνώση. Αυτό δεν καθορίζεται πάντα από την ηλικία, όλα τα παιδιά είναι ατομικά. Πριν ξεκινήσει η διαδικασία της εκπαίδευσης, ο δάσκαλος πρέπει να διαγνώσει το επίπεδο γνώσης του παιδιού.
Οι εργασίες πρέπει να είναι προσβάσιμες στο παιδί Ακόμη και πριν από 15 χρόνια, υπήρχε μια άρρητη απαγόρευση να μαθαίνουν τα παιδιά να γράφουν και να διαβάζουν και να γράφουν μέχρι τα πέντε του χρόνια. Σήμερα υπάρχουν πολλά ιδρύματα προσχολικής αγωγής που οδηγούν τα παιδιά και τα μικρότερα παιδιά να προετοιμαστούν για το σχολείο. Οι απόψεις έχουν αλλάξει σύγχρονους γονείςκαι των δασκάλων, ο ρυθμός και η ένταση του φορτίου στην πρώτη τάξη δεν αφήνει περιθώρια καθυστέρησης. Τα αποτελέσματα ενός τέτοιου αγώνα για τη γνώση θα τα γνωρίζουμε σε λίγα χρόνια, όταν αναλύσουμε το επίπεδο γνώσης νοητική ανάπτυξηκαι την κατάσταση της υγείας των σημερινών πρωτομαθητών.
Η διδασκαλία ξένων γλωσσών μπορεί να ξεκινήσει από την ηλικία των 3 ετών Μην συγχέετε την προσβασιμότητα με την ευκολία, οι πολύ απλές εργασίες δεν θα προκαλέσουν προσπάθεια και ψυχικό στρες, δεν θα υπάρχει βάση για επακόλουθη γνώση.
Είναι σημαντικό να δημιουργηθεί μια κατάσταση επιτυχίας στην οποία η λύση ενός δύσκολου αλλά εφικτού έργου θα φέρει χαρά και ικανοποίηση.
Η αρχή της ενεργού συμμετοχής στη μαθησιακή διαδικασία
Χαρακτηριστικά της αρχής - αφομοιώνονται μόνο εκείνες οι γνώσεις που προκάλεσαν το ενδιαφέρον και την ενεργή συμμετοχή του παιδιού στην αφομοίωσή τους. Εάν το παιδί δεν ενδιαφέρεται για το τι συμβαίνει, τότε οι πληροφορίες που λαμβάνει από έξω θα περάσουν, δεν θα γίνουν αντιληπτές από τον εγκέφαλο.
Το παιδί πρέπει να συμμετέχει στη μάθηση Κατά την εργασία με παιδιά, ο εκπαιδευτικός θα πρέπει να παρέχει τεχνικές που ενεργοποιούν το ενδιαφέρον για γνώση, σκέψη. Το αρνητικό αποτέλεσμα είναι το γεγονός ότι το παιδί λαμβάνει λεπτομερείς μασημένες πληροφορίες, η αφομοίωση των οποίων δεν του πήρε χρόνο και κόπο. Μπορεί να φαίνεται απλό και απλό, αλλά η έλλειψη προσωπικής συμμετοχής το κάνει απόμακρο και χωρίς ενδιαφέρον. Στη διαδικασία της εκπαίδευσης πρέπει να υπάρχει μια ισορροπία.
Η γνώση πρέπει να είναι μια λύση σε πρακτικά προβλήματα, δραστηριότητα, ανεξαρτησία. Στην καρδιά τέτοιων ιδεών βρίσκεται το αντανακλαστικό προσανατολισμού-έρευνας.
Η αρχή της διαδοχικής μάθησης
Αυτή η αρχή της εκπαίδευσης ενθαρρύνει τη μάθηση από το εύκολο στο δύσκολο, από το απλό στο σύνθετο. Όλες οι γνώσεις του παιδιού πρέπει να βασίζονται σε προηγούμενη εμπειρία. Ο όγκος της νέας γνώσης καθορίζεται από τον δάσκαλο που συνεργάζεται με το παιδί. Ο χρόνος, η αποτελεσματικότητα της αφομοίωσης, η ηλικία του παιδιού στη διαδικασία της γνώσης πρέπει να είναι κατευθυντήριες γραμμές.
Αρχή ακολουθίας με παράδειγμα Η θεωρία και η πράξη πρέπει να είναι αχώριστες μεταξύ τους. Όλες οι γνώσεις πρέπει να υποστηρίζονται στην πράξη. Είναι πολύ ενδιαφέρον και ταυτόχρονα δύσκολο, δεν είναι πάντα δυνατό να εφαρμοστεί πλήρως η γνώση που έχει λάβει ένα μικρό παιδί.
Η αρχή της ατομικής προσέγγισης για κάθε παιδί και λαμβάνοντας υπόψη τα ηλικιακά χαρακτηριστικά
Παιδιά μέσα ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑδιαφέρουν πολύ στην ταχύτητα αντίληψης, ταχύτητα σκέψης, επιμονή, επιμέλεια, συμπεριφορά. Όλα αυτά τα σημάδια σχηματίζονται λόγω φυσιολογικών, νοητικών ικανοτήτων, μεθόδων εκπαίδευσης, συνθηκών διαβίωσης, ετοιμότητας του δασκάλου και των γονέων.
Μπορείτε να αναγνωρίσετε τα κύρια χαρακτηριστικά του μωρού παρατηρώντας συνεχώς το παιδί, σημειώνοντας τη συμπεριφορά του σε διάφορες καταστάσεις. Για τα μεγαλύτερα παιδιά, μπορείτε να οργανώσετε συλλογικές συνομιλίες που θα βοηθήσουν στον εντοπισμό των χαρακτηριστικών του παιδιού, του βαθμού αφομοίωσης της γνώσης, του χαρακτήρα. Ακόμη και σε νεαρή ηλικία, μπορεί κανείς να αναγνωρίσει ηγετικές ιδιότητες, περιέργεια και ικανότητα να έρθει στη διάσωση.
Αυτή η διάγνωση είναι πολύ σημαντική Νεαρή ηλικίαΤα αρνητικά χαρακτηριστικά του χαρακτήρα και τα ψυχικά χαρακτηριστικά διορθώνονται ευκολότερα. Ο έλεγχος ολόκληρης της ομάδας των παιδιών μπορεί να αποκαλύψει τα παιδιά που κατανοούν γρήγορα το εκπαιδευτικό υλικό στο οποίο μπορούν να βασιστούν στη μαθησιακή διαδικασία.
Τάξεις που λαμβάνουν υπόψη τα ηλικιακά χαρακτηριστικά Είναι πολύ σημαντικό στη διαδικασία της εκπαίδευσης να λαμβάνονται υπόψη τα φυσιολογικά και ανατομικά χαρακτηριστικά του παιδιού. Ο δάσκαλος πρέπει να είναι εξοικειωμένος με την κατάσταση της υγείας κάθε παιδιού. Ταυτόχρονα, προσαρμόστε με διακριτικότητα και απαλότητα τη διαδικασία εκμάθησης για μέγιστη αποτελεσματικότητα. Αν ένα παιδί έχει προβλήματα, για παράδειγμα, με την ακοή ή την όραση, τότε πρέπει να το βάλουν στα πρώτα θρανία, για καλύτερη αντίληψη.
Μαθαίνοντας να διαβάζω σύμφωνα με τον Zaitsev - Εάν το παιδί έχει περιορισμούς στο σωματική δραστηριότητα, τότε είναι απαραίτητο να βάλει ο δάσκαλος φυσική καλλιέργειαστην κακή φήμη.
- Εάν το παιδί είναι πολύ παρορμητικό ή ακόμα και επιθετικό, τότε στη διαδικασία της εκπαίδευσης είναι απαραίτητο να αναπτυχθεί θέληση και ανεκτικότητα.
- Εάν ένα παιδί έχει μόλις πρόσφατα ενταχθεί σε μια παιδική ομάδα, τότε η ταχύτητα ομιλίας και το λεξιλόγιο του παιδιού είναι περιορισμένα. Επομένως, όταν το μωρό απαντά, είναι απαραίτητο να δείξουμε υπομονή όχι μόνο στον δάσκαλο, αλλά και να το διδάξουμε αυτό σε όλα τα παιδιά.
- Υπάρχουν παιδιά που δεν είναι συνηθισμένα στη διανοητική εργασία. Προτιμούν να περνούν χρόνο σε παιχνίδια και ενεργό ψυχαγωγία. Όταν εργάζεστε με τέτοια μωρά, είναι απαραίτητο να συμπεριλάβετε πνευματικές εργασίες κινητική δραστηριότητα. Mono δείχνουν τα οφέλη της ενεργούς νοητικής δραστηριότητας σε παιχνίδια και διαγωνισμούς.
Η αρχή της σχέσης μάθησης και ανάπτυξης
Αυτές οι δύο διαδικασίες είναι αλληλένδετες και συνεχείς, αλλά ταυτόχρονα απαιτούν υπομονή. Χθες το παιδί δεν μπορούσε να κάνει τίποτα, αλλά σήμερα κατακτά διάφορες δεξιότητες. Όλα αυτά είναι φυσιολογικά και φυσικά. Εάν σε οποιοδήποτε στάδιο της μάθησης υπάρχουν δυσκολίες, απλά πρέπει να είστε υπομονετικοί και να προχωρήσετε.
Η σχέση μάθησης και ανάπτυξης μεταξύ των μαθητών Είναι πολύ σημαντικό να ξυπνήσετε στο παιδί μια λαχτάρα για ανεξάρτητη γνώση, τότε το ίδιο το μωρό θα προσπαθήσει να μάθει νέα και ενδιαφέροντα πράγματα. Φροντίστε να επαινείτε το παιδί, να δημιουργήσετε μια κατάσταση επιτυχίας - αυτό είναι το πιο σίγουρο κίνητρο. Αγαπήστε τα παιδιά, τότε σίγουρα θα πετύχετε.
μαρίνα λεσκίνα
Χαρακτηριστικά της διδασκαλίας των παιδιών προσχολικής ηλικίας
1. Η ιδιαιτερότητα του mastering από τα παιδιά ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑμαθησιακές δεξιότητες και ικανότητες
2. Γενικά χαρακτηριστικά μαθησιακές δραστηριότητες
ΕΝΑ. Η δομή των μαθησιακών δραστηριοτήτων
σι. Σχηματισμός στοιχείων εκπαιδευτικής δραστηριότητας. προϋποθέσεις για την ανάπτυξη εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων προσχολικής ηλικίας
3. Μορφές οργάνωσης μάθησηχρησιμοποιείται σε προσχολικόςεκπαιδευτικό ίδρυμα
4. Τα επίπεδα ανάπτυξης των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων και ο βαθμός ετοιμότητας του παιδιού να διδάσκοντας και μαθαίνοντας
Θέμα: Χαρακτηριστικά της διδασκαλίας των παιδιών προσχολικής ηλικίας
Η ιδιαιτερότητα του mastering τα παιδιά ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑμαθησιακές δεξιότητες και ικανότητες.
Η διαδικασία μεταφοράς γνώσεων, δεξιοτήτων και ικανοτήτων λειτουργεί ως κοινωνικό φαινόμενοενυπάρχουν στην ανθρώπινη κοινωνία, και ονομάζονται μάθηση.
Εκπαίδευσηείναι μια ειδικά οργανωμένη διαδικασία αλληλεπίδρασης μεταξύ του δασκάλου (ενήλικας που εκτελεί τις λειτουργίες διδασκαλία) και μαθητές (μαθητές νηπιαγωγείου)που στοχεύει στην κατάκτηση ενός ορισμένου όγκου γνώσεων, δεξιοτήτων, ενεργειών, συνηθειών συμπεριφοράς. Στη διάρκεια μάθησηπραγματοποιείται επίσης ανατροφή, διαμόρφωση, ανάπτυξη.
Η παιδαγωγική διαδικασία είναι μια συνειδητά οργανωμένη, σκόπιμη και συστηματική αλληλεπίδραση δασκάλου και μαθητών με στόχο την εκπαίδευση και τελευταίος.
Κάτω από μάθησηείναι κατανοητή μια τέτοια σκόπιμη αλληλεπίδραση δασκάλων και μαθητών προσχολικά ιδρύματα, αποτέλεσμα της οποίας είναι η κατάκτηση δεξιοτήτων, ικανοτήτων, γνώσεων, αποκάλυψης ικανότητες και ευκαιρίες των παιδιών προσχολικής ηλικίαςμε σκοπό την ταχεία προσαρμογή τους στα μαθήματα στο δημοτικό σχολείο. Στον πυρήνα μάθηση, επομένως, ψέμα δεξιότητες, ικανότητες και γνώσεις.
Δεξιότητες - ικανότηταστην αυτόματη εκτέλεση των ενεργειών που είναι απαραίτητες σε μια συγκεκριμένη περίπτωση, φέρνοντας στην τελειότητα μέσω της συνεχούς επανάληψης.
Δεξιότητες - ικανότηταεκτελεί ανεξάρτητα συγκεκριμένες ενέργειες χρησιμοποιώντας τις αποκτηθείσες δεξιότητες. Οι δεξιότητες ορίζονται ως η γνώση σε δράση, ως ένα σύστημα τεχνικών που ένα άτομο εκτελεί με συνέπεια σε κάποιο είδος δραστηριότητας για να επιτύχει ένα αποτέλεσμα.
Οι δεξιότητες μπορούν να υποδιαιρεθούν ανάλογα με τους τύπους της ανθρώπινης δραστηριότητας.
Εργασιακές δεξιότητες, δεξιότητες δραστηριότητας χρήστη, δεξιότητες νοητικής δραστηριότητας, δεξιότητες εκπαιδευτικής δραστηριότητας, δεξιότητες ομιλίας, δεξιότητες καλλιτεχνικής δραστηριότητας, δεξιότητες επικοινωνίας και ανθρώπινης συμπεριφοράς.
Η κατοχή ενός δυναμικού συστήματος δεξιοτήτων αποτελεί αναπόσπαστο μέρος της εκπαίδευσης. Οι δεξιότητες διαμορφώνονται με βάση τις γνώσεις και περιλαμβάνουν δεξιότητες που έχουν αποκτηθεί προηγουμένως.
Η γνώση είναι μια αντανάκλαση προσχολικής ηλικίαςπεριβάλλουσα πραγματικότητα με τη μορφή μαθησιακών εννοιών. Αυτό είναι ένα ολιστικό και συστηματοποιημένο σύνολο επιστημονικών εννοιών σχετικά με τους νόμους της φύσης, της κοινωνίας, της σκέψης και τρόπους να κάνεις πράγματασυσσωρεύεται από την ανθρωπότητα στη διαδικασία της ενεργού μετασχηματιστικής παραγωγικής δραστηριότητας, δοκιμασμένη στην πράξη και στοχεύει στην περαιτέρω γνώση και αλλαγή του αντικειμενικού κόσμου.
Στη διάρκεια προσχολικόςΣτην παιδική ηλικία, ένα παιδί πρέπει να αποκτήσει ένα ορισμένο ποσό γνώσεων, δεξιοτήτων και ικανοτήτων. Η γνώση είναι το αποτέλεσμα της γνωστικής δραστηριότητας, και επομένως η φύση τους καθορίζεται από τη φύση της γνώσης. παιδιά προσχολικής ηλικίας. Ανάπτυξη παιδιά προσχολικής ηλικίαςπεριλαμβάνει τη συνεχή αλληλεπίδρασή τους με τον έξω κόσμο. Αυτή η αλληλεπίδραση θα πρέπει να είναι όσο το δυνατόν πιο διαφοροποιημένη για να προσχολικής ηλικίαςμπορούσε να αξιοποιήσει στο έπακρο τα δικά του δυνατότητες, δημιουργικότητα.
Εκπαιδευτές που εργάζονται με παιδιά ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ, είναι σημαντικό να γνωρίζουμε ότι το κύριο καθήκον τους δεν είναι να "κατάλληλος" τα παιδιά να κατακτήσουν τις μαθησιακές δεξιότητεςαλλά στη δημιουργία ευνοϊκών συνθηκών για την ανάπτυξη τους ικανότητες ακόμα και ταλέντα. Κάνοντας αυτό, το καταλληλότερο είδη μάθησης για παιδιά προσχολικής ηλικίας. Μπορεί να είναι ποικίλα εκπαιδευτικά παιχνίδια, σκηνοθεσία παιδικών παραστάσεων, μαθήματα σε κύκλους με διάφορα θέματα. Η ομαδική εργασία είναι πολύ σημαντική.
ουσιώδης χαρακτηριστικόγνωστική δραστηριότητα παιδιά προσχολικής ηλικίαςείναι ο οπτικά αποτελεσματικός και οπτικά παραστατικός χαρακτήρας του. Επομένως γνώση παιδιά προσχολικής ηλικίαςυπάρχουν με τη μορφή παραστάσεων, εικόνων, που αντανακλούν τα γνωστά αντικείμενα, φαινόμενα, μερικά από αυτά ιδιαιτερότητες, τις ενέργειες του παιδιού μαζί τους. Από αυτή την άποψη, οι γνώσεις του παιδιού χαρακτηρίζονται αποσπασματικές, ελλιπείς, αποσπασματικές, κακώς γενικευμένες, μη αλληλένδετες.
Γενικά χαρακτηριστικά εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων
Κεντρικό, κύριο συστατικό μάθησηείναι μια διδακτική-μαθησιακή δραστηριότητα. Η διαδικασία της γνώσης που λαμβάνει χώρα στην εκπαιδευτική δραστηριότητα του παιδιού αντικατοπτρίζει τη διαλεκτική της γνώσης στις κύριες διατάξεις της. Η γνώση της περιβάλλουσας πραγματικότητας από ένα παιδί ακολουθεί τους ίδιους νόμους με τη γνώση του κόσμου από την ανθρωπότητα κατά τη διάρκεια της ιστορίας της.
Εκπαίδευσηστο νηπιαγωγείο αποτελεί αναπόσπαστο μέρος της παιδαγωγικής διαδικασίας, προσχολικής ηλικίας. Διαμόρφωση της προσωπικότητας του παιδιού ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑπραγματοποιείται στο πλαίσιο της κατάκτησης της κοινωνικοϊστορικής εμπειρίας.
Το κύριο καθήκον μάθησηπαρουσίασε στα εκπαιδευτικά του λειτουργίες: να εξασφαλιστεί η ανάπτυξη των θεμελίων της σύγχρονης επιστήμης για τη φύση και την κοινωνία, για την ανθρώπινη δραστηριότητα και τους νόμους της γνώσης, την πληρότητα αυτής της γνώσης, τη συνέπεια και την επίγνωσή τους.
Το δόγμα χαρακτηρίζεται από όλα τα κύρια συστατικά που αποτελούν οποιαδήποτε δραστηριότητα: στόχος ή συγκεκριμένη εργασία, κίνητρα, σχεδιασμός, η διαδικασία εφαρμογής της γνώσης μέσω προσωπικών ενεργειών και λειτουργιών, το αποτέλεσμα. Σε εξέλιξη μάθησητα παιδιά αποκτούν γνώσεις για τρόπουςεκπαιδευτική δραστηριότητα, η οποία εξασφαλίζει την αφομοίωση των βασικών της επιστήμης και τη διαμόρφωση μαθησιακών δραστηριοτήτων. Σκοπός της διδασκαλίας είναι η ανάπτυξη της γνώσης και τρόπουςδραστηριότητες σε εξέλιξη μάθηση- αντιπροσωπεύεται από ένα σύστημα που γίνεται σταδιακά πιο σύνθετα ειδικά εκπαιδευτικά και γνωστικά καθήκοντα.
Η λύση οποιασδήποτε γνωστικής εργασίας πραγματοποιείται στη διαδικασία μάθησημέσα από ένα σύστημα αλληλένδετων εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων, σε επίπεδο δεξιοτήτων και ικανοτήτων.
Δραστηριότητες μάθησης παιδιάπου προκαλείται και καθορίζεται από ένα σύστημα διαφόρων κινήτρων. ΜΕ ηλικίααναπτύσσονται και αλλάζουν. Ανάμεσα στα κίνητρα της διδασκαλίας (ευρεία κοινωνική, ηθική κ.λπ.)Το γνωστικό ενδιαφέρον και οι γνωστικές ανάγκες είναι πρωταρχικής σημασίας. Οι κύριες προϋποθέσεις για τη διαμόρφωση γνωστικού ενδιαφέροντος ως κίνητρο για μαθησιακές δραστηριότητες είναι η συνεχής εμβάθυνση του περιεχομένου μάθησηκαι εξασφάλιση ενεργού θέσης μαθητές στη μαθησιακή διαδικασία.
Έτσι, η δραστηριότητα παιδιά σε μια ενιαία μαθησιακή διαδικασίαΑντιπροσωπεύεται από την εκπαιδευτική δραστηριότητα με το σκοπό, τα μέσα και τα κίνητρά της. Η κατάκτηση των δεξιοτήτων και ικανοτήτων αυτής της δραστηριότητας, καθώς και η διαδικασία κατάκτησης της γνώσης, πραγματοποιείται υπό την καθοδήγηση ενός δασκάλου.
Η δραστηριότητα του δασκάλου στη διαδικασία μάθησηστοχεύει στην οργάνωση της διαδικασίας ενεργητικής αφομοίωσης γνώσεων, δεξιοτήτων και ικανοτήτων. Κάνοντας αυτό, αποδίδει λειτουργίες: πληροφοριακό - λειτουργεί ως πηγή γνώσης. οργανωτική - οργανωτική γνωστική δραστηριότηταΦοιτητές; έλεγχος και διάγνωση - καθορίζει το επίπεδο και τον βαθμό κυριαρχίας του περιεχομένου και, σύμφωνα με αυτό, οργανώνει την περαιτέρω διαδικασία μάθηση; εκπαιδευτικό - διαμορφώνει στάση απέναντι σε γνωστά αντικείμενα, εξασφαλίζει την ανάπτυξη της προσωπικότητας του παιδιού. Αυτές οι λειτουργίες ενός ενήλικα συνδέονται στενά και αντικατοπτρίζουν τις κύριες λειτουργίες της διαδικασίας. μάθησηστη διαμόρφωση της προσωπικότητας του παιδιού nka: εκπαιδευτικός, αναπτυσσόμενος, εκπαιδευτικός (G. I. Schukina).
Η ιδιαιτερότητα της σειράς και συστηματική προσχολική εκπαίδευσηεκδηλώνεται σε μικρούς όγκους περιεχομένου που προσφέρεται για ταυτόχρονη αφομοίωση, σε συχνή και επαναλαμβανόμενη επανάληψη περιεχομένου με ελαφρά αύξηση του όγκου και περιπλοκότητα. Επεξεργάζομαι, διαδικασία μάθησηΧτίζεται γραμμικά - ομόκεντρα και πραγματοποιείται με διάφορες μεθόδους.
Μια μέθοδος είναι ένα σύστημα διαδοχικών τρόπουςαλληλένδετες δραστηριότητες καθηγητές και μαθητέςμε στόχο την επίτευξη των τεθέντων εκπαιδευτικών καθηκόντων. Η μέθοδος περιλαμβάνει και τα δύο τρόπος δραστηριότητας του δασκάλουπου στοχεύουν στην οργάνωση και διαχείριση δραστηριοτήτων μαθητης σχολειου, και τρόπος, Είδος δραστηριότητας μαθητης σχολειουδιεγείρεται από τη δραστηριότητα των ενηλίκων.
Συστηματική και συνεπής προσχολική εκπαίδευσηεξασφαλίζουν τη δύναμη της αφομοίωσης γνώσεων, δεξιοτήτων και ικανοτήτων. Αυτό προωθείκαι χρήση στη διαδικασία μάθησηδιαφοροποιημένη διαφορετικές μεθόδους (οπτικό, πρακτικό και προφορικό).κάθε ομάδα μεθόδων χτίζεται με βάση τη μία ή την άλλη κορυφαία μορφή σκέψης (οπτικά - αποτελεσματικά, οπτικά - μεταφορικά, λεκτικά - λογικά, η οποία δημιουργεί προϋποθέσεις για μια σταθερή αφομοίωση του περιεχομένου μάθηση.
Σε εξέλιξη μάθησηχρησιμοποιείται μια μεγάλη ποικιλία μεθόδων - η ιστορία ενός ενήλικα (δάσκαλος, εκπαιδευτικές διαλέξεις, συνομιλίες, επίδειξη πειραμάτων, προβολή ταινιών και ταινιών, εκπαιδευτικά παιχνίδια, ποικιλία ασκήσεων, εργαστηριακά πειράματα, εργασία με σχολικό βιβλίο κ.λπ. η ανάγκη χρήσης ποικίλων μεθόδων υπαγορεύεται από διαφορετικά αιτιολογικό: ποικιλία περιεχομένου μάθηση, το επίπεδο διαμόρφωσης της εκπαιδευτικής και γνωστικής δραστηριότητας Φοιτητές, η δομή της εκπαιδευτικής διαδικασίας στα διάφορα στάδια της εφαρμογής της και.
Μορφές οργάνωσης μάθησηχρησιμοποιείται σε προσχολικόςεκπαιδευτικό ίδρυμα.
κάτω από τη φόρμα μάθησηπρέπει να γίνει κατανοητό συγκεκριμένα οργανωμένες δραστηριότητες δάσκαλος και μαθητέςρέει σύμφωνα με την καθιερωμένη σειρά και με συγκεκριμένο τρόπο. Οι μορφές διαφέρουν ως προς την ποσοτική σύνθεση Φοιτητές, τη φύση της αλληλεπίδρασης μεταξύ του μαθητή και Φοιτητές(βαθμός δραστηριότητας και ανεξαρτησίας), τρόπους(μέθοδοι και τεχνικές)δραστηριότητες; τον τόπο διεξαγωγής, καθώς και κατά ειδικό βάρος - από τη θέση που κατέχουν στην ολοκληρωμένη εκπαιδευτική διαδικασία. Αυτός ο τόπος, με τη σειρά του, καθορίζεται από τη φύση των εκπαιδευτικών εργασιών που επιλύονται με τη μία ή την άλλη μορφή οργάνωσης της διαδικασίας. μάθηση.
Σχηματισμός παιδιάτα κύρια συστατικά της εκπαιδευτικής δραστηριότητας μαζί με την απόκτηση γνώσεων είναι ένα από τα κύρια καθήκοντα μάθηση. Το κύριο συστατικό της μαθησιακής δραστηριότητας είναι η μαθησιακή εργασία. Μαθησιακοί στόχοι σε προσχολική εκπαίδευσηκαλύπτουν το περιεχόμενο γνώσεων, δεξιοτήτων και ικανοτήτων, καθώς και τρόπουςνοητική και πρακτική δραστηριότητα.
Στα πρώτα στάδια εκμάθηση προσχολικής ηλικίας ml. γρ. χαρακτηρίζονται από ενότητα, μη διαφοροποίηση πρακτικών και εκπαιδευτικών εργασιών. Μόνο σταδιακά παιδιάπροκύπτει η ικανότητα αποδοχής μιας μαθησιακής εργασίας με τη μορφή κλασματικών εργασιών κατά τη διάρκεια της δραστηριότητας ή συγκεκριμένων ερωτήσεων κατά τη διάρκεια της αντίληψης και της παρατήρησης.
Στο δεύτερο στάδιο, που αναφέρεται κυρίως σε μεσαία ομάδανηπιαγωγείου, παρατηρείται σταδιακή διαφοροποίηση πρακτικών και εκπαιδευτικών-γνωστικών εργασιών. Η συνεχής σύνδεση της εκπαιδευτικής-γνωστικής εργασίας με την πρακτική εργασία απαιτεί από τον εκπαιδευτικό να λαμβάνει υπόψη την εμπειρία των παιδιών κατά τη διατύπωση εργασιών, καθώς και να δημιουργήσει μια σύνδεση μεταξύ τάξεων διαφορετικού περιεχομένου.
Οι σημαντικότερες προϋποθέσεις για την περαιτέρω διαμόρφωση του παιδιάΗ ικανότητα αποδοχής μιας εκπαιδευτικής-γνωστικής εργασίας είναι η συγκεκριμένη και βεβαιότητά της, η σύνδεση με μια πρακτική εργασία και η εγγύτητα με την εμπειρία των παιδιών.
Το νηπιαγωγείο χρησιμοποιεί μετωπικές, ομαδικές και ατομικές μορφές οργανωμένης μάθηση. Εκτός, εκπαιδευτικό έργομε παιδιά πραγματοποιείται σε σχέση με την οργάνωση της ζωής τους και μια ποικιλία μη εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων στην καθημερινή επικοινωνία, στη διαδικασία διαχείρισης παιχνιδιών κ.λπ.
Κατά τη διάρκεια της ημέρας, ο δάσκαλος έχει την ευκαιρία να ασκηθεί εκπαίδευσηχρησιμοποιώντας διάφορες μορφές οργάνωσης παιδιά. Σε όλες τις περιπτώσεις, εκπαιδευτικό έργο με παιδιά σε Καθημερινή ζωήη χρήση διαφορετικών μεθόδων σχετίζεται στενά με την κύρια μορφή - κλάσεις. Ταυτόχρονα δύο διδακτικά καθήκοντα: προκαταρκτική συσσώρευση ιδεών ή κινητική εμπειρία, η οποία στη συνέχεια χρησιμοποιείται στην τάξη, ή ανάπτυξη δεξιοτήτων και ικανοτήτων, ενοποίηση των ιδεών που λαμβάνονται στην τάξη. Για τους ίδιους σκοπούς στην καθημερινότητα παιδαγωγική διαδικασίαεφαρμόστηκε η φόρμα ομάδας μάθηση, που καλύπτει ένα μικρό αριθμό παιδιά. Η χρήση ατομικών και ομαδικών εντύπων διασφαλίζει τη διαφοροποίηση μάθηση, μια πιο συγκεκριμένη αναφορά του επιπέδου ανάπτυξης της εκπαιδευτικής και γνωστικής δραστηριότητας παιδιάκαι την ενεργό συμμετοχή τους στη διαδικασία μάθηση στην τάξη. Μία από τις μορφές μάθησηείναι διδακτικό παιχνίδι. Χρησιμοποιείται κυρίως στην καθημερινή ζωή, τόσο για την εδραίωση γνώσεων, δεξιοτήτων και ικανοτήτων, όσο και για την κυριαρχία νέου περιεχομένου. Ωστόσο, σε ορισμένες περιπτώσεις, ιδιαίτερα σε ομάδες παιδιών πρώιμης και μικρότερης προσχολικής ηλικίαςτα μαθήματα παίρνουν τη μορφή διδακτικού παιχνιδιού.
Για το επάγγελμα ως μορφή οργάνωσης μάθησηχαρακτηριστική σειρά σημάδια:
1. στο μάθημα, τα παιδιά κατακτούν δεξιότητες σε ένα ή άλλο τμήμα μάθησηπου παρέχεται από το πρόγραμμα.
2. γίνονται μαθήματα με όλα τα παιδιά αυτού ηλικιακή ομάδα , με σταθερή σύνθεση παιδιά.
3. τα μαθήματα οργανώνονται και διεξάγονται υπό την καθοδήγηση ενός ενήλικα που καθορίζει τα καθήκοντα και το περιεχόμενο του μαθήματος, επιλέγει μεθόδους και τεχνικές, οργανώνει και κατευθύνει τη γνωστική δραστηριότητα τα παιδιά να αποκτήσουν γνώσεις, δεξιότητες (A.P. Usova)
Στην τάξη, το περιεχόμενο του προγράμματος κατακτάται από όλα τα παιδιά, άρα αποτελούν την κύρια μορφή μάθηση. Τα υπόλοιπα έντυπα χρησιμοποιούνται για τον εμπλουτισμό της εμπειρίας και της εκπαίδευσης παιδιάστην αφομοίωση του περιεχομένου των τάξεων ή να λειτουργήσει ως μέσο ατομικής αλλαγής στη διαδικασία αφομοίωσης της γνώσης.
Εκπαιδευτική εργασία με παιδιά ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑμε στόχο την παροχή ενός ευέλικτου προσανατολισμού του παιδιού περιβάλλων: στον αντικειμενικό κόσμο που δημιουργούν οι άνθρωποι (με ποικιλία ιδιοτήτων και ποιοτήτων πραγμάτων και αντικειμένων); στον κόσμο της φύσης, στον κόσμο της ανθρώπινης δραστηριότητας και σχέσεων κλπ. Το παιδί κατακτά τους κύριους τύπους δραστηριότητες: θέμα, εργασιακό, παιχνίδι, εκπαιδευτικό κ.λπ.
Γενικά μάθησηστην τάξη στο νηπιαγωγείο χαρακτηρίζεται από ζωντάνια και αυθορμητισμό παιδιά, ποικιλία τεχνικών και δράσεων, μικρό εκπαιδευτικό περιεχόμενο, βασισμένο στην εμπειρία των παιδιών, φωτεινή οπτική βάση, χρήση gaming και ψυχαγωγικών τεχνικών μάθηση.
Βιβλιογραφία
Avanesova V. N. εκπαίδευσητο μικρότερο στο νηπιαγωγείο. - Μ., 1968.
Babansky Yu. K. βελτιστοποίηση διαδικασίας μάθηση. - Μ., 1977.
Παιδαγωγική προσχολικής ηλικίας. Proc. Επίδομα μαθητών πεντ. Συνάδελφος. Στις 2 ώρες, Μέρος 2. Μέθοδοι και οργάνωση της κομμουνιστικής εκπαίδευσης στο νηπιαγωγείο / V. I. Loginova, P. G. Samorukova, B. S. Leykina και άλλοι. Εκδ. V. I. Loginova, P. G. Samorukova. - 2η έκδ., Rev. Και επιπλέον. - M .: Εκπαίδευση, 1988. – 270 σελ.
Lerner I. Ya. διδακτικές βάσεις μεθόδων μάθηση. - Μ., 1981.
Βασικά προσχολική παιδαγωγική / Εκδ.. A. V. Zaporozhets, T. A. Markova. - Μ.,
Skatkin M. N. Προβλήματα σύγχρονης διδακτικής. - Μ., 1980.
Usova A.P. Εκπαίδευση στο νηπιαγωγείο. - Μ., 1981.
Γιατί να προετοιμάσετε καθόλου το παιδί σας για το σχολείο; Ίσως είναι απλώς σπατάλη ενέργειας, χρόνου και χρημάτων; Αλλά οι περισσότεροι άνθρωποι δεν συμφωνούν με αυτό. Συνήθως απαντούν έτσι.
- «Επειδή το κάνουν όλοι. Και γενικά, δεν θέλω το παιδί μου να φαίνεται χειρότερο σε σύγκριση με τα υπόλοιπα…».Δεν μπορείς να το διαφωνήσεις, όμως. ο καθένας προετοιμάζει τα παιδιά για το σχολείο με διαφορετικούς τρόπους. Δυστυχώς, πολλοί χώνουν (απλά σπρώξτε!) στο κεφάλι του παιδιού μια δέσμη γνώσεων ότι στην πρώτη τάξη το μωρό δεν θα είναι χρήσιμο και στη συνέχεια θα ξεχαστεί. Αλλά αυτό δεν είναι τρομακτικό, αλλά η ίδια η βίαιη εκπαίδευση, που αποθαρρύνει εντελώς το παιδί να μάθει νέα πράγματα όταν πηγαίνει στο σχολείο. Να γιατί Η ποιοτική προετοιμασία ενός παιδιού για το σχολείο είναι ένα πολύ πιο περίπλοκο και λεπτό έργο από ό,τι συνήθως πιστεύεται..
- «Να γίνω δεκτός σε ένα καλό σχολείο».Πολλοί γονείς μαθαίνουν έγκαιρα το πρόγραμμα του σχολείου όπου «στόχευσαν» και αρχίζουν να προετοιμάζουν εντατικά το παιδί... Και πάλι όμως, το κυριότερο εδώ είναι αποφύγετε τη βίαιη μάθηση! Τέτοια ατυχής εκπαίδευση είναι αδιέξοδο, το παιδί μπορεί ακόμη και να μισεί τη μελέτη! Σίγουρα, να προκαλέσει στο παιδί ένα ειλικρινές ενδιαφέρον για μάθησηπιο δύσκολο από το να τον αναγκάζεις να ολοκληρώσει εργασίες. Ναι, δεν μπορούν να το κάνουν όλοι, αλλά είναι απαραίτητο! Δεν γίνεται χωρίς αυτό.
- «Να το προσαρμόσουμε στα σχολικά μαθήματα, να αναπτύξουμε επιμονή και προσοχή».Έτσι αρέσκονται να απαντούν όσοι έχουν δικούς τους δασκάλους στην οικογένεια. Ωστόσο... δείτε πόσο επιμελής είναι ένας πεντάχρονος όταν παίζει παιχνίδια στο tablet του μπαμπά του! Βλέπετε πόσο ενθουσιασμένος είναι; Γιατί έχει ενδιαφέρον! Δυστυχώς, συμβαίνει και το αντίστροφο - και τότε καμία εκπαίδευση επιμονής δεν θα βοηθήσει. Το ίδιο ισχύει και για την εκπαίδευση, τόσο στο σχολείο όσο και στο νηπιαγωγείο. Το κύριο πράγμα είναι να κάνετε το ενδιαφέρον του παιδιού για μάθηση «εύφλεκτο»να «φουντώσει» πολύ γρήγορα και να μετατρέψει την εκμάθηση νέων πραγμάτων σε ευχαρίστηση! Και αυτό είναι μόνο δυνατό μέσα από την εκπαίδευση μιας δημιουργικής προσωπικότητας!
- «Να συνηθίσω τη σχολική ομάδα και να μην έχω προβλήματα στην επικοινωνία με τους συνομηλίκους».Αυτό είναι πολύ σωστό, αλλά μπορείτε να «συνηθίσετε την ομάδα» με διαφορετικούς τρόπους. Μπορείτε να διδάξετε ένα παιδί να «να είναι αλαζονικό, αλλιώς θα σας τσακίσουν». Αν δεν έχετε ακούσει ποτέ τέτοια «λαμπρά» παραδείγματα ανατροφής στη δεκαετία του ενενήντα του περασμένου αιώνα, τότε σας ζηλεύω ειλικρινά. Ή μπορείτε να διδάξετε στο μωρό «να είναι όπως όλοι οι άλλοι», «να διατηρεί χαμηλό προφίλ». Κάποιοι δάσκαλοι του «παλιού σοβιετικού σχολείου» στα νηπιαγωγεία εξακολουθούν να μεγαλώνουν τα παιδιά με αυτόν τον τρόπο.
Ωστόσο, ένας καλός, ταλαντούχος δάσκαλος, προετοιμάζοντας ένα παιδί, θα βρίσκει πάντα μια χρυσή τομή για κάθε παιδί. Θα το βρει λαμβάνοντας υπόψη την ιδιοσυγκρασία και τα ατομικά χαρακτηριστικά της Μικρής Προσωπικότητας. Και τότε ένας τέτοιος «απόφοιτος» συνηθίζει πολύ εύκολα στο σχολείο, βρίσκει νέους φίλους, σπουδάζει καλά και γενικά αναπτύσσεται αρμονικά.
Περιεχόμενο
Η προετοιμασία ενός παιδιού για την είσοδο στην 1η τάξη δεν είναι εύκολη. Μερικοί γονείς και παππούδες είναι έτοιμοι να διδάξουν το μελλοντικό μαθητή της πρώτης δημοτικού όλη τη νύχτα. Τα τελευταία χρόνια, τα προπαρασκευαστικά μαθήματα, τα οποία είναι διαθέσιμα σε πολλά σχολεία γενικής εκπαίδευσης, γυμναστήρια και ειδικά παιδικά κέντρα, έχουν γίνει σε μεγάλη ζήτηση. Σε γενικές γραμμές, κάθε παιδί (προσχολικής ηλικίας) πρέπει να περάσει όλη την προπαρασκευαστική διαδικασία, που αποτελείται από ορισμένα στάδια, μόνο τότε η προετοιμασία για το σχολείο θα είναι επιτυχής.
Τι πρέπει να γνωρίζει και να μπορεί να κάνει ένα παιδί πριν μπει στο σχολείο;
Η προετοιμασία των παιδιών για το σχολείο απαιτεί πολύ χρόνο, επομένως ορισμένοι γονείς προτιμούν να στέλνουν τα παιδιά τους σε ιδιωτικά σχολεία. Τέτοια ιδρύματα στρατολογούν ομάδες παιδιών προσχολικής ηλικίας για να μάθουν όλα όσα χρειάζονται υπό την καθοδήγηση επαγγελματιών παιδαγωγών. Ταυτόχρονα, οι οικογένειες θα πρέπει επίσης να ασχολούνται τακτικά με τα παιδιά, γιατί σε κάθε περίπτωση είναι σημαντική η ατομική προσέγγιση. Για να μπορέσει το παιδί να προσαρμοστεί στα σχολικά μαθήματα χωρίς μεγάλες δυσκολίες, πρέπει:
- γνωρίζω τα γράμματα
- να μπορεί να διαβάζει (πιθανώς με συλλαβές) μικρά απλά κείμενα.
- έχουν δεξιότητες γραφής?
- γνωρίζουν τις εποχές, τα ονόματα των μηνών, των ημερών.
- γνωρίζετε το επώνυμό σας, το όνομα, το πατρώνυμο σας.
- να έχετε καλή μνήμη για να απομνημονεύσετε 5-7 από τις 10 απλές λέξεις που ονομάζονται ξεκάθαρα.
- να βρείτε ομοιότητες και διαφορές μεταξύ αντικειμένων.
- να μπορεί να αφαιρεί και να προσθέτει αριθμούς μέσα στην πρώτη δεκάδα.
- γνωρίζει τα βασικά γεωμετρικά σχήματα.
- γνωρίζω 10-12 βασικά χρώματα κ.λπ.
Μέθοδοι προετοιμασίας των παιδιών για το σχολείο
Πριν δώσετε στο παιδί σας εργασίες προσχολικής ηλικίας, ελέγξτε μερικές δημοφιλείς τεχνικές. Με τη βοήθειά τους, το παιδί κατά τη διάρκεια της εκπαίδευσης μπορεί να αποκτήσει όλες τις απαραίτητες δεξιότητες. Οι μέθοδοι διδασκαλίας συνήθως στοχεύουν στην ανάπτυξη εξαιρετικές δεξιότητες στο να χειρίζεστε μηχανή, λογική σκέψη, απόκτηση μαθηματικών γνώσεων κ.λπ. Ταυτόχρονα, λαμβάνοντας υπόψη τα ατομικά χαρακτηριστικά του παιδιού προσχολικής ηλικίας, είναι απαραίτητο να ασχοληθεί με τη σωματική του κατάρτιση. Γνωστές μέθοδοι πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης:
- Zaitsev;
- Μοντεσσόρι;
- Νικήτιν.
Η τεχνική του Ζάιτσεφ
Για να είναι επιτυχής η προσχολική προετοιμασία του παιδιού στο σπίτι, δώστε προσοχή στη μεθοδολογία του Zaitsev, η οποία περιλαμβάνει μια προσέγγιση στη διδασκαλία της ανάγνωσης, της γραφής, των αγγλικών και των ρωσικών. Περιλαμβάνει τη χρήση οπτικής αντίληψης πληροφοριών. Η βασική αρχή είναι να διδάξετε στο μωρό όλα τα απαραίτητα χωρίς να βλάψετε την υγεία και λαμβάνοντας υπόψη τα ατομικά χαρακτηριστικά. Είναι σε θέση να ενεργοποιήσει τα κανάλια αντίληψης της πληροφορίας, εξοικονομώντας χρόνο και σώζοντας το μωρό από το στρίμωγμα. Μείον: σε ατομικά μαθήματαη τεχνική εφαρμόζεται χειρότερα από ότι με τις ομαδικές.
Μέθοδος Μοντεσσόρι
Ένα ατομικό πρόγραμμα σχολικής προετοιμασίας που βοηθά στην προετοιμασία ενός μελλοντικού μαθητή της πρώτης δημοτικού μπορεί να οργανωθεί σύμφωνα με τη μεθοδολογία Montessori. Σε αυτό, δίνεται μεγάλη προσοχή στην ανάπτυξη των αισθήσεων και των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων του μωρού. Στη μαθησιακή διαδικασία, δεν είναι απαραίτητη η χρήση ειδικών βοηθημάτων. Οι γονείς πρέπει να δημιουργήσουν ένα πλήρες αναπτυξιακό περιβάλλον για το μωρό. Το μειονέκτημα είναι η έλλειψη παιχνιδιών ρόλων και υπαίθριων παιχνιδιών στη μεθοδολογία.
Η τεχνική του Nikitin
Για να αυξήσετε το επίπεδο γνώσης με τη βοήθεια της εργασίας, ελέγξτε τη μέθοδο Nikitin. Βασικές αρχές του είναι η ανάπτυξη, η οποία πρέπει να είναι δημιουργική, ελεύθερη. Τα μαθήματα γίνονται εναλλάξ: πνευματικά, δημιουργικά, αθλητικά. Η αθλητική ατμόσφαιρα παίζει θεμελιώδη ρόλο στη διαμόρφωση του μωρού, επομένως όλες οι προϋποθέσεις για αυτό θα πρέπει να δημιουργηθούν στο σπίτι σας. Η τεχνική είναι δημιουργική, με έμφαση στη σωματική ανάπτυξη, τη δημιουργικότητα, αλλά υπάρχει ένα μείον - δεν έχουν όλα τα παιδιά την επιθυμία να μάθουν.
Προπαρασκευαστικά μαθήματα για το σχολείο
Πρέπει να αρχίσετε να εργάζεστε με το μωρό σας από μικρή ηλικία. Ιδιαίτερη προσοχή πρέπει να δοθεί στην ψυχολογική προετοιμασία. Στην αρχή, οι εργασίες εκτελούνται με παιχνιδιάρικο τρόπο, αλλά στη συνέχεια γίνονται πιο περίπλοκες, αλλά ενδιαφέρουσες. Τα παιδιά λαμβάνουν βασικές γνώσεις, κατά κανόνα, στα νηπιαγωγεία. Μπορείτε να επιτύχετε εξαιρετικά αποτελέσματα τόσο στο σπίτι προσκαλώντας έναν ιδιωτικό δάσκαλο όσο και στέλνοντας το παιδί σε ειδικά κέντρα ανάπτυξης ή σε προπαρασκευαστικά μαθήματα στα σχολεία.
Μαθήματα σχολικής προετοιμασίας
Αφού αποφασίσετε να επιλέξετε προπαρασκευαστικά μαθήματα για το σχολείο, επιλέξτε προσεκτικά το κατάλληλο ίδρυμα. Τέτοια μαθήματα είναι διαθέσιμα τόσο στα ίδια τα σχολεία όσο και σε εκπαιδευτικά κέντρα, δηλ. μη κερδοσκοπικοι ΟΡΓΑΝΙΣΜΟΙ. Με τη βοήθεια σύνθετων τάξεων, η ομάδα, τα παιδιά μπορούν να προσαρμοστούν στο σχολικό σύστημα, τα μαθήματα. Συχνά σε τέτοια μαθήματα, τα παιδιά προσχολικής ηλικίας διδάσκονται με τέτοιο τρόπο ώστε να μπορούν εύκολα να εκτελέσουν τις απαραίτητες ασκήσεις και να απαντήσουν σωστά σε ορισμένες ερωτήσεις. Είναι πολύ πιο σημαντικό το μωρό να μπορεί να σκέφτεται δημιουργικά, να συλλογίζεται ανεξάρτητα και να βγάζει συμπεράσματα.
παιδαγωγός προσχολικής ηλικίας
Δάσκαλος προσχολικής ηλικίας είναι εξαιρετική επιλογήδιδάξτε το παιδί να διαβάζει και να γράφει, προετοιμάστε το για μελλοντικές συνεντεύξεις στο σχολείο. Επιπλέον, ορισμένοι δάσκαλοι διδάσκουν επιπλέον τα παιδιά αγγλική γλώσσα. Μην ξεχνάτε ότι ένας δάσκαλος για την προετοιμασία ενός παιδιού για το σχολείο πρέπει να έχει παιδαγωγική εκπαίδευση και κατάλληλα προσόντα. Ένα μεγάλο πλεονέκτημα της διδασκαλίας είναι μια ατομική προσέγγιση που θα βοηθήσει στην ανάπτυξη της προσοχής, των δεξιοτήτων συλλογισμού κ.λπ. Το παιδί θα αποκτήσει βαθύτερη γνώση. Μειονεκτήματα: είναι δύσκολο να βρεθεί ένας αξιοπρεπής δάσκαλος, υψηλό κόστος.
Πόσο κοστίζει η προετοιμασία ενός παιδιού για το σχολείο
Τα προπαρασκευαστικά μαθήματα θα αυξήσουν την ετοιμότητα του παιδιού σας για εισαγωγή, ειδικά αν σκοπεύετε να το στείλετε σε γυμνάσιο. Αυτό προτείνεται για εκείνα τα παιδιά που δεν πηγαίνουν στο νηπιαγωγείο. Τα μαθήματα σε εξειδικευμένα ιδρύματα στοχεύουν στην εκμάθηση των βασικών γνώσεων της γραφής και του γραμματισμού, στη διδασκαλία της ανάγνωσης, στην ανάπτυξη δεξιοτήτων λόγου και μουσικής κ.λπ. Ορισμένα κέντρα διδάσκουν σκάκι, ξένες γλώσσες κ.λπ. Το κόστος της προπόνησης στη Μόσχα:
Δωρεάν εκπαίδευση
Οι νηπιαγωγοί πρέπει να θέσουν τα θεμέλια για την αριθμητική, τη γραφή και την ανάγνωση. Οι γονείς έχουν ένα πιο σημαντικό καθήκον - να μάθουν στα παιδιά να τελειώνουν αυτό που ξεκίνησαν, ας είναι μερικά παραδείγματα από μαθηματικά, ζωγραφική ή κάτι άλλο. Για να βεβαιωθείτε ότι το παιδί σας είναι κατάλληλο για την ηλικία του όσον αφορά την ανάπτυξη, προσπαθήστε να επικοινωνείτε περισσότερο μαζί του, απαντώντας σε όλες τις ερωτήσεις. Δώστε προσοχή στα ενεργά παιχνίδια, φυσική ανάπτυξηδιδάσκουν κανόνες αυτοδυναμίας και ασφάλειας.
Πώς να προετοιμάσετε το παιδί σας για το σχολείο
Για να αναπτύξετε τη μνήμη, τη λογική σκέψη και άλλες δεξιότητες στο σπίτι, διαβάστε ή παρακολουθήστε μαζί κινούμενα σχέδια, συζητώντας τι έχει μάθει το παιδί. Ενδιαφέρεστε περισσότερο για τη γνώμη του μωρού, ενώ κάνετε ερωτήσεις. Προσπαθήστε να κάνετε την εργασία διασκεδαστική για το παιδί προσχολικής ηλικίας. Το πλεονέκτημα της προετοιμασίας στο σπίτι είναι η εξοικονόμηση χρημάτων και τα απαραίτητα υλικά μπορούν πάντα να βρεθούν στο Διαδίκτυο. Το μειονέκτημα μπορεί να είναι η ποιότητα, γιατί δεν έχουν όλοι οι γονείς παιδαγωγική εκπαίδευση. Επιπλέον, τα μαθήματα στον οικογενειακό κύκλο δεν πειθαρχούν πάντα το μωρό.
Από πού να ξεκινήσετε την προετοιμασία
Σύμφωνα με τους ψυχολόγους, η περίοδος των 3-4 ετών θεωρείται η καταλληλότερη ηλικία για να ξεκινήσει η εκπαίδευση ενός μελλοντικού μαθητή πρώτης δημοτικού. Ξεκινήστε να μαθαίνετε στο παιδί σας να διαβάζει και να μετράει με παιχνιδιάρικο τρόπο, για παράδειγμα, ενώ περπατάτε, μετρήστε τον αριθμό των σπιτιών, των αυτοκινήτων κ.λπ. μαζί του. Κάντε χειροτεχνίες μαζί, δίνοντας προσοχή στην καλλιτεχνική ανάπτυξη του μελλοντικού μαθητή της πρώτης δημοτικού: ζωγραφίστε, δημιουργήστε εφαρμογές, γλυπτείτε, συλλέξτε παζλ. Τοποθετήστε ένα άνετο γραφείο στο σπίτι. Δώστε προσοχή στα κίνητρα του παιδιού σας, διαφορετικά, η μάθηση θα προχωρήσει αργά.
Πρόγραμμα
Δεν πρέπει να προετοιμάσετε το μωρό σας για το σχολείο αφηρημένα, προσπαθήστε να βρείτε απαιτήσεις, τεστ, εργασίες και συγκεκριμένα παραδείγματα ερωτήσεων. Για την ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων ένα παιδί πρέπει να κορδόνισε ζυμαρικά ή χάντρες, να κόψει κάτι από χαρτί, να ζωγραφίσει με μπογιές, να δημιουργήσει εφαρμογές, να κεντήσει, να πλέξει κ.λπ. Για να μάθετε στο μωρό σας όλα όσα χρειάζεστε, δώστε προσοχή στο ακόλουθο σχέδιο μαθήματος:
υλικά
Για να μάθετε στο παιδί σας όλα όσα χρειάζεται όταν μπαίνει στο σχολείο, χρησιμοποιήστε ειδικά οπτικά υλικά. Βρείτε τα μέσα σε μεγάλους αριθμούςμπορεί να είναι σε θεματικούς πόρους ιστού. Για την ανάπτυξη της λογικής σκέψης, της προσοχής, της μνήμης και της φαντασίας, υπάρχουν πολλά εκπαιδευτικά παιχνίδια που απαιτούν πολύχρωμο χαρτόνι. Για παράδειγμα, για να μάθετε να διαβάζετε και να γράφετε, χρειάζεστε ένα βιβλίο με εικόνες: επιλέξτε οποιοδήποτε γράμμα, πείτε το πολλές φορές και καλέστε το παιδί σας να το κυκλώσει με ένα μολύβι σε όλη τη σελίδα. Περισσότερες λεπτομέρειες μπορείτε να βρείτε στα εγχειρίδια.
Παιχνίδια προετοιμασίας για παιδιά προσχολικής ηλικίας
Τα εκπαιδευτικά παιχνίδια θα βοηθήσουν τα μελλοντικά παιδιά προσχολικής ηλικίας να εμπεδώσουν τη γνώση του αλφαβήτου, να μάθουν πώς να συνθέτουν λέξεις, να γράφουν και να διαβάζουν. Επιπλέον, τέτοιες δραστηριότητες συμβάλλουν στην ανάπτυξη της προσοχής και της συγκέντρωσης. Επιπλέον, ένα παιδί προσχολικής ηλικίας συχνά αποσπάται η προσοχή και δεν μπορεί να συγκεντρωθεί σε ένα είδος δραστηριότητας για μεγάλο χρονικό διάστημα. Παιχνίδια που θα βοηθήσουν στην ανάπτυξη του μωρού:
- Τίτλος: Book Detective.
- Σκοπός: να αναπτύξει την ταχύτητα της σκέψης, να διδάξει να συσχετίζει γράμματα με συγκεκριμένες εικόνες.
- Υλικό: βιβλίο με εικονογράφηση.
- Περιγραφή: δώστε την εργασία στο παιδί να βρει μια εικόνα στο βιβλίο για ένα συγκεκριμένο γράμμα. Εάν πολλά παιδιά συμμετέχουν στο παιχνίδι, τότε εισάγετε ένα στοιχείο ανταγωνισμού, δηλ. Νικητής είναι αυτός που θα βρει τις περισσότερες φωτογραφίες.
Εδώ είναι μια άλλη καλή επιλογή:
- Τίτλος: Εικονογράφος.
- Σκοπός: να διδάξει πώς να χειριστεί ένα βιβλίο, να αναπτύξει τη λογική, τη φαντασία.
- Υλικό: πολλά βιβλία.
- Περιγραφή: Διαβάστε ένα διήγημα ή στίχο στο παιδί σας και, στη συνέχεια, προσκαλέστε το να του πάρει ζωγραφιές από άλλα βιβλία. Στη συνέχεια, ζητήστε τους να επαναλάβουν μια σύντομη πλοκή αυτού που διάβασαν, με βάση τις επιλεγμένες εικόνες.
Ανάπτυξη τάξεων
Ως αναπτυξιακή άσκηση, μπορείτε να χρησιμοποιήσετε οποιουσδήποτε λαβύρινθους όπου κάποιος χαρακτήρας χρειάζεται βοήθεια για να φτάσει στην έξοδο ή να φτάσει κάπου. Υπάρχουν πολλά παιχνίδια που βοηθούν στη βελτίωση της συγκέντρωσης και στην αύξηση του όγκου του. Ορισμένες ασκήσεις συμβάλλουν στην ανάπτυξη και την αυθαιρεσία της προσοχής. Μια καλή έκδοση του αναπτυσσόμενου παιχνιδιού:
- Τίτλος: "Λουλούδια στο παρτέρι"
- Υλικό: πολύχρωμο χαρτόνι.
- Περιγραφή: κομμένα από χαρτόνι τρία λουλούδια σε μπλε, πορτοκαλί, κόκκινο και τρία παρτέρια ορθογώνια, τετράγωνα, στρογγυλό σχήμα. Αφήστε το παιδί να μοιράσει τα χρώματα στα παρτέρια με βάση την ιστορία - τα κόκκινα λουλούδια δεν φύτρωσαν σε ένα τετράγωνο ή στρογγυλό παρτέρι, τα πορτοκαλί δεν φύτρωσαν σε ένα ορθογώνιο ή στρογγυλό.
Ένα άλλο παιχνίδι που είναι εξαιρετικό για την ανάπτυξη ποικίλων δεξιοτήτων σε παιδιά προσχολικής ηλικίας:
- Τίτλος: Πώς μοιάζουν και πώς διαφέρουν;
- Στόχος: ανάπτυξη λογικής σκέψης.
- Περιγραφή: προσφέρετε στα παιδιά δύο αντικείμενα το καθένα, τα οποία πρέπει να συγκρίνουν και να επισημάνουν τις διαφορές, τις ομοιότητες τους.
Πώς να προετοιμάσετε νοητικά το παιδί σας για το σχολείο
Η προσωπική και κοινωνική ετοιμότητα ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας έγκειται στο γεγονός ότι μέχρι την εισαγωγή του πρέπει να είναι πλήρως προετοιμασμένο τόσο για επικοινωνία όσο και για αλληλεπίδραση με συνομηλίκους και ενήλικες. Για να είναι πραγματικά επιτυχημένη η ψυχολογική προετοιμασία, δώστε στο παιδί την ευκαιρία να δημιουργήσει ανεξάρτητα επαφές με άλλους στην παιδική χαρά.
Τα λεγόμενα «παιδιά του σπιτιού» συχνά φοβούνται τα μεγάλα πλήθη, αν και δεν αισθάνονται όλοι οι ενήλικες άνετα μέσα στο πλήθος. Ταυτόχρονα, δεν πρέπει να ξεχνάμε ότι ο μελλοντικός μαθητής της πρώτης τάξης θα πρέπει να είναι σε μια ομάδα, οπότε προσπαθήστε να πηγαίνετε σε μαζικές εκδηλώσεις από καιρό σε καιρό. Παρακινήστε το μωρό - αν είναι συνηθισμένο σε συνεχή έπαινο στο σπίτι, τότε αξιολογήστε όχι κάθε βήμα, αλλά το τελικό αποτέλεσμα.
βίντεο
Ανάγνωση 16 λεπτά.
Η εκπαίδευση των παιδιών προσχολικής ηλικίας και η όλη εκπαιδευτική διαδικασία στο πλαίσιο των ιδρυμάτων προσχολικής ηλικίας εξετάζεται αναλυτικά από τον N.V. Abramovskikh, E.N. Stepanova, L.V. Pozdnyak και άλλους επιστήμονες. Αντιλαμβάνονται την εκπαίδευση των παιδιών προσχολικής ηλικίας ως ένα αναπόσπαστο σύστημα εκπαίδευσης, το οποίο περιλαμβάνει τη διαμόρφωση της προσωπικότητας των παιδιών, την ανάπτυξή τους, τις εκπαιδευτικές και εκπαιδευτικές διαδικασίες. Αυτό περιλαμβάνει επίσης διάφορες μεθόδους διδασκαλίας, μορφές και συνθήκες.
Για την παιδαγωγική, ουσιαστικό βήμα είναι ότι η διαδικασία εκπαίδευσης και κατάρτισης των παιδιών προσχολικής ηλικίας αναγνωρίζεται ως ένα σύστημα που αποτελείται από πολλά στοιχεία.
Διδασκαλία παιδιών προσχολικής ηλικίας σε εκπαιδευτικό ίδρυμα προσχολικής ηλικίας
Υπάρχουν οι ακόλουθες αρχές για την οργάνωση της εκπαιδευτικής διαδικασίας στα νηπιαγωγεία:
- Η εκπαίδευση των παιδιών προσχολικής ηλικίας απαιτεί να λαμβάνονται υπόψη τα χαρακτηριστικά κάθε παιδιού, που σχετίζονται με την ηλικία και το άτομο του προσωπική ανάπτυξη. Πρέπει επίσης να ληφθούν υπόψη τα συμφέροντα των παιδιών.
- Τα εκπαιδευτικά και εκπαιδευτικά καθήκοντα πρέπει να επιλύονται από κοινού μεταξύ τους.
- Θα πρέπει να ληφθεί υπόψη ότι η κύρια δραστηριότητα για παιδιά αυτής της ηλικίας είναι το παιχνίδι. Είναι επίσης απαραίτητο να εναλλάσσονται οι δραστηριότητες των παιδιών.
- Ο δάσκαλος είναι υποχρεωμένος να οικοδομεί την αλληλεπίδρασή του με κάθε παιδί με τέτοιο τρόπο ώστε να αντικατοπτρίζει τον σεβασμό του προς αυτό.
- Είναι απαραίτητο να δημιουργηθούν συνθήκες που επηρεάζουν θετικά τη διαδικασία διαμόρφωσης διαφορετικών ικανοτήτων στα παιδιά.
- Είναι απαραίτητο να παρασχεθούν στους εκπαιδευτικούς προσχολικής ηλικίας όλες οι προϋποθέσεις για τη διαμόρφωση του επιπέδου ικανοτήτων και δεξιοτήτων τους.
- Είναι απαραίτητο να ενθαρρύνουμε όλους τους συμμετέχοντες στην εκπαιδευτική διαδικασία να εφαρμόσουν τις αρχές της διακήρυξης των δικαιωμάτων του παιδιού.
I.P. Η Podlaskaya πιστεύει ότι είναι απαραίτητο να διακρίνουμε ξεκάθαρα τα επιμέρους στοιχεία του συστήματος. Αυτό θα σας επιτρέψει να αναλύσετε τους υπάρχοντες συνδέσμους σε αυτό και να παρακολουθήσετε τη μεταξύ τους σχέση. Και αυτό θα βελτιώσει την πρακτική της εκπαιδευτικής διαδικασίας.
Αυτό σημαίνει ότι για τη διαχείριση της εκπαιδευτικής διαδικασίας είναι απαραίτητη η συστηματική προσέγγιση.
Για να γίνει αυτό, είναι απαραίτητο να αναλυθεί σε βάθος θεωρητικά η διαδικασία της εκπαίδευσης στο νηπιαγωγείο και η εκπαίδευση των παιδιών προσχολικής ηλικίας, ως μια δομή στην οποία υπάρχουν ορισμένα πρότυπα.
Κατά τη διάρκεια της εκπαιδευτικής διαδικασίας, ο δάσκαλος διδάσκει σκόπιμα τα παιδιά, αναπτύσσει τις προσωπικές τους ιδιότητες, τα εκπαιδεύει, βοηθά τα παιδιά να μάθουν την αυτοεκπαίδευση.
Μια οργανωμένη παιδαγωγική και εκπαιδευτική διαδικασία σε ένα νηπιαγωγείο είναι ένα σύστημα σχέσεων μεταξύ δασκάλου και παιδιού, το οποίο θέτει ως στόχο να διδάξει παιδιά προσχολικής ηλικίας, να εκπαιδεύσει κάθε παιδί ως πλήρως ανεπτυγμένη προσωπικότητα και να του διδάξει τις απαραίτητες κοινωνικές δεξιότητες.
Η αξία της εκπαιδευτικής διαδικασίας
Η σημασία της εκπαιδευτικής διαδικασίας είναι να δημιουργηθούν οι πλέον κατάλληλες συνθήκες για την έγκαιρη έναρξη του προγράμματος διαμόρφωσης προσωπικότητας. Ως διαδικασία διδασκαλίας τα παιδιά προσχολικής ηλικίας θα πρέπει να στοχεύουν στην επίτευξη συγκεκριμένων στόχων και στόχων. Θα πρέπει να είναι σταδιακή και να περνάει από διάφορα στάδια. Πρέπει επίσης να βοηθήσετε το παιδί να αποκτήσει εμπειρία σε διάφορες δραστηριότητες.
Η διαδικασία της εκπαίδευσης στο νηπιαγωγείο έχει τις ίδιες αρχές με την εκπαιδευτική διαδικασία γενικότερα. Έχει την ίδια δομή. Επίσης, η λογική της κατασκευής του δεν διαφέρει. Ωστόσο, υπάρχουν κάποια συγκεκριμένα χαρακτηριστικά που είναι χαρακτηριστικά της διδασκαλίας των παιδιών στο νηπιαγωγείο. Αυτά τα χαρακτηριστικά συνδέονται με την ηλικία των παιδιών, το πρότυπο ανάπτυξής τους στην προσχολική περίοδο.
Επιπλέον, σε κάθε ίδρυμα, η εκπαίδευση των παιδιών προσχολικής ηλικίας είναι κάπως μοναδική. Ακόμη και μέσα στην ίδια ομάδα στο ίδιο ίδρυμα, κάθε παιδί έχει τη δική του προσέγγιση. Πολλά μέρη εμπλέκονται στο σχεδιασμό της εκπαιδευτικής διαδικασίας σε οποιοδήποτε ίδρυμα. Το κράτος παίζει τον ρόλο του. Πολλά εξαρτώνται από τους γονείς των παιδιών, τα ίδια τα παιδιά προσχολικής ηλικίας. Αλλά ο βασικός ρόλος, φυσικά, ανήκει στον παιδαγωγό.
Βασικά μοντέλα της εκπαιδευτικής διαδικασίας
Να προσδιοριστεί ποιο μοντέλο της εκπαιδευτικής διαδικασίας θα είναι το βέλτιστο παιδικό ίδρυμα, πρέπει να μελετήσετε τα κύρια μοντέλα που υπάρχουν σήμερα στα νηπιαγωγεία και εφαρμόζονται με επιτυχία:
1. Εκπαίδευση.
Σήμερα, αυτό το μοντέλο είναι ένα από τα πιο κοινά στα εκπαιδευτικά ιδρύματα των παιδιών. Η αρχή αυτού του μοντέλου είναι να διαχωρίζει διαφορετικές μεθόδους διδασκαλίας και να χτίζει κάθε ξεχωριστή μέθοδο στη δική της λογική.
Ο ενήλικας σε αυτό το μοντέλο παίζει το ρόλο του δασκάλου. Παίρνει πλήρη πρωτοβουλία στο τι και πώς θα κάνουν τα παιδιά. Διευθύνει τις δραστηριότητές τους σχεδόν όλη την ώρα που βρίσκονται στο νηπιαγωγείο.
Για την εφαρμογή αυτού του μοντέλου, η εκπαίδευση των παιδιών προσχολικής ηλικίας και το εκπαιδευτικό περιβάλλον κωδικοποιούνται εκ των προτέρων χρησιμοποιώντας διάφορες μεθόδους. Η ίδια η διαδικασία της εκπαίδευσης βασίζεται στην πειθαρχία. Μοιάζει πολύ με σχολικές στολές.
Το θεματικό περιβάλλον στην ομάδα είναι οργανωμένο με τέτοιο τρόπο ώστε να υποστηρίζει τα συνεχιζόμενα μαθήματα. Επομένως, κάθε στοιχείο παίζει έναν ρόλο οδηγός μελέτης. Το εκπαιδευτικό μοντέλο είναι ελκυστικό στο ότι είναι εξαιρετικά τεχνολογικό, ο δάσκαλος μπορεί εύκολα να το κατανοήσει και να το εφαρμόσει.
Επίσης, οι δάσκαλοι έχουν πολλές σημειώσεις που εκδίδονται από μεθοδολόγους και επαγγελματίες. Ως εκ τούτου, μπορεί εύκολα να βρει υλικό για μαθήματα.
2. Ολοκληρωμένη θεματική
Αυτό το μοντέλο είναι κάπως διαφορετικό από το προηγούμενο. Βασίζεται στο γεγονός ότι η βάση του περιεχομένου είναι το θέμα. Αυτό το θέμα παρουσιάζεται στα παιδιά σε συναισθηματική μορφή και μεταδίδεται με τη μορφή γνώσης. Επιπλέον, τα παιδιά δεν λαμβάνουν απλώς έτοιμη γνώση, αλλά, σαν να λέγαμε, τη λαμβάνουν κατά τη διάρκεια της δικής τους δραστηριότητας, τη βιώνουν.
Ο δάσκαλος δεν παίζει πλέον το ρόλο του δασκάλου, αλλά του συντρόφου για τα παιδιά, που γίνεται ένα βήμα πιο κοντά τους ψυχολογικά.
Ο δάσκαλος που ενεργεί στα πλαίσια αυτού του μοντέλου είναι πιο ελεύθερος στις προσεγγίσεις του. Μπορεί να είναι δημιουργικός.
Ο ίδιος ο δάσκαλος καθορίζει ποια θέματα πρέπει να εισαχθούν στην τάξη. Οργανώνει επίσης τη συστηματική εκπαιδευτική διαδικασία. Η εκπαίδευση των παιδιών προσχολικής ηλικίας είναι δομημένη με τέτοιο τρόπο ώστε όχι μόνο να αναπτύσσει την προσωπικότητα του παιδιού, αλλά να διευρύνει την κατανόησή του για τον κόσμο γύρω του.
Αυτό το μοντέλο είναι ιδιαίτερα δημοφιλές στους λογοθεραπευτές παιδιών. Εφόσον επιλέγετε θέματα και τα εφαρμόζετε δημιουργικά κατά τη διάρκεια των μαθημάτων, πρέπει να έχετε μεγάλες παιδαγωγικές και δημιουργικές δυνατότητες.
3. Περιβάλλον θέματος.
Η εκπαιδευτική διαδικασία βασίζεται στις αρχές της προβολής στο γνωστικό περιβάλλον. Ο δάσκαλος οργανώνει το θεματικό περιβάλλον στην ομάδα. Επιλέγει εκπαιδευτικό υλικό, ενθαρρύνει τα παιδιά να προσπαθήσουν να αλληλεπιδράσουν μαζί τους.
Καλά αποκαλύπτει την ουσία αυτού του μοντέλου - το μοντέλο Montessori.
Αυτή η προσέγγιση βασίζεται στην αυτο-ανάπτυξη του παιδιού προσχολικής ηλικίας, περιορίζοντας την εκπαίδευσή του. θεματικό περιβάλλον. Επομένως, δεν υπάρχει συστηματικό σύστημα στην εκπαιδευτική διαδικασία. Οι ορίζοντες του παιδιού στενεύουν έντονα. Ταυτόχρονα, ο δάσκαλος δεν χρειάζεται να οργανώσει δημιουργικά τη διαδικασία της εκπαίδευσης.
Το μοντέλο βασίζεται σε τεχνολογικές λύσεις.
Ποια είναι η βάση για τη διδασκαλία των παιδιών προσχολικής ηλικίας στο νηπιαγωγείο;
Ας διακρίνουμε δύο ομάδες:
- μορφές εργασίας με παιδιά προσχολικής ηλικίας, κατάλληλες για τις ηλικιακές τους ικανότητες. Εστιάστε στην ανάπτυξη όλων των τύπων παιδικών δραστηριοτήτων, ειδικά στο παιχνίδι, καθώς είναι αυτή που είναι η κύρια δραστηριότητα σε αυτήν την ηλικία.
- η εκπαίδευση των παιδιών προσχολικής ηλικίας είναι χτισμένη με τέτοιο τρόπο ώστε να αλληλεπιδρούν με τους ενήλικες. Παίζουν μαζί, διαβάζουν μαζί, επικοινωνούν, παρουσιάζουν διάφορα φυσική άσκηση, κάντε μουσική, κάντε έρευνα, μάθετε κάτι νέο.
Εκπαιδευτικό πρόγραμμα
Η εκπαίδευση των παιδιών προσχολικής ηλικίας εντός του νηπιαγωγείου βασίζεται στο εκπαιδευτικό πρόγραμμα που υιοθετείται στο ίδρυμα. Αναπτύσσεται ανεξάρτητα, αλλά βασίζεται στις απαιτήσεις που ορίζονται στο κρατικό πρότυπο.
Το προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα τηρεί την πολιτική που υπαγορεύει το κράτος, εφαρμόζοντας επιμελώς τη νομοθεσία στον τομέα της εκπαίδευσης.
Το πρόγραμμα που υιοθετείται στο πλαίσιο ενός εκπαιδευτικού ιδρύματος κατευθύνει το περιεχόμενο της διαδικασίας, την οργάνωσή της προς μια συγκεκριμένη κατεύθυνση. Τα παιδιά πρέπει να αναπτυχθούν πολιτισμικά, να βελτιώσουν τη φυσική τους κουλτούρα, να αναπτυχθούν διανοητικά και να αναπτυχθούν σε προσωπικές ιδιότητες.
Είναι επίσης απαραίτητο να δημιουργηθούν προϋποθέσεις για εκπαιδευτικές δραστηριότητες, να παρέχουμε στα παιδιά κοινωνική ανάπτυξη, να τα βοηθήσουμε να διατηρήσουν την υγεία τους, σωματική και ψυχική.
Επίσης εκπαιδευτικό πρόγραμμαπροβλέπει ποια ενδιάμεσα και τελικά αποτελέσματα των δραστηριοτήτων των παιδιών σχεδιάζονται στο πλαίσιο του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος, πώς παρακολουθούνται τα επιτεύγματα αυτών των αποτελεσμάτων των παιδιών προσχολικής ηλικίας, πόσο συχνά πρέπει να πραγματοποιείται αυτή η παρακολούθηση και πώς.
Το νηπιαγωγείο εφαρμόζει εκπαιδευτικό πρόγραμμα τόσο κατά τη διάρκεια των γενικών αναπτυξιακών μαθημάτων όσο και κατά τη διάρκεια των ανταποδοτικών μαθημάτων.
Η εκπαιδευτική διαδικασία διαχειρίζεται σε διαλεκτική ενότητα με το ύφος των σχέσεων μεταξύ των θεμάτων. Παράλληλα, θεωρείται ότι το στυλ είναι το πιο δυναμικό από αυτή την άποψη, γιατί καθορίζεται από τον κάθε συμμετέχοντα στη διαδικασία ξεχωριστά.
Έτσι, η εκπαιδευτική διαδικασία είναι ένα σύστημα σχέσεων μεταξύ ενός δασκάλου και ενός παιδιού, το οποίο θέτει ως στόχο να του εκπαιδεύσει μια πλήρως ανεπτυγμένη προσωπικότητα και να του διδάξει τις απαραίτητες κοινωνικές δεξιότητες.
Ως αποτέλεσμα, το παιδί αναπτύσσεται διαφοροποιημένα. Βελτιώνεται σωματικά, βελτιώνεται η αισθητική και καλλιτεχνική του αντίληψη και η γνωστική του δραστηριότητα. Έχει κοινωνική και προσωπική θέση.
Η προσχολική εκπαίδευση είναι η πρώτη δομημένη εκπαίδευση που συναντά ένα παιδί όταν μπαίνει στην ενήλικη ζωή. Καλύπτει την περίοδο από τη γέννηση έως την ηλικία των έξι ετών, όταν το παιδί πηγαίνει στο σχολείο.
Η σημασία της πρώιμης μάθησης
Αυτή η περίοδος είναι πολύ σημαντική και υπεύθυνη, σε αυτό το σύντομο χρονικό διάστημα το παιδί κατακτά ενεργά όλους τους τομείς: εκπαιδευτικός, ευαίσθητος, διανοητικός, αλληλεπίδραση, ψυχικός.
Τέτοιες γρήγορες και θεμελιώδεις αλλαγές βοηθούν το παιδί να κυριαρχήσει σε όλους τους νέους τομείς της ζωής. Χάρη σε αυτή την σημαντική ανακάλυψη, το παιδί συμμετέχει ενεργά στην εκπαιδευτική διαδικασία.
Μαθήματα ζωγραφικής στο νηπιαγωγείο
Σήμερα, η θέση των εκπαιδευτικών ιδρυμάτων της προσχολικής εκπαίδευσης αναπτύσσεται ενεργά, μόνο τα κρατικά νηπιαγωγεία δεν είναι σε θέση να παρέχουν όλα τα συμφέροντα των παιδιών και των γονέων.
Σήμερα, δημιουργικά σχολεία, στούντιο, κύκλοι προσφέρουν διάφορους τομείς εργασίας με παιδιά, όπως χορό, γυμναστική, ρυθμό, θεατρική τέχνη, ξένες γλώσσες, προετοιμασία για το σχολείο. Αναπτύσσονται επίσης προσεγγίσεις για τη διδασκαλία του παιδιού.
Είναι πολύ σημαντικό να αναπτύξουμε την ομιλία, τα αισθητήρια όργανα, τις κινητικές δεξιότητες και τους ορίζοντες του παιδιού.
Εκπαίδευση στο σπίτι με γονείς
Ένα κρίσιμο στάδιο στην οργάνωση της προσχολικής εκπαίδευσης είναι ο προγραμματισμός δραστηριοτήτων. Η εκπαιδευτική διαδικασία πρέπει να είναι χτισμένη με τέτοιο τρόπο ώστε να μην υπερφορτώνει το παιδί και να αφήνει έντονο ενδιαφέρον.
Η σύγχρονη παιδαγωγική ενισχύει τον ισχυρισμό ότι η μαθησιακή διαδικασία για ένα μικρό παιδί πρέπει να είναι συναρπαστική και δυναμική, μόνο με το έντονο ενδιαφέρον του παιδιού μπορούν να επιτευχθούν σημαντικά αποτελέσματα.
Τα παιδιά έχουν εξαιρετικά ασταθή προσοχή, εξαιτίας αυτού, η διαδικασία της εκπαίδευσής τους είναι πολύ επίπονη, απαιτεί ειδικές δεξιότητες και μεγάλες προσπάθειες. Υπάρχουν λίγα μεθοδολογικά υλικά για την ανάπτυξη των παιδιών προσχολικής ηλικίας, αυτό οφείλεται σε μια ατομική προσέγγιση της μάθησης σε μια ομάδα παιδιών.
Μια άλλη άποψη είναι η συχνή αλλαγή της κορυφαίας έννοιας της μάθησης. Οι απόψεις για την εκπαίδευση των παιδιών προσχολικής ηλικίας έχουν αλλάξει πολύ γρήγορα, στην πραγματικότητα, κάθε εποχή έχει κάνει προσαρμογές στο πρόγραμμα σπουδών των νηπιαγωγείων.
Μαθήματα για παιδιά προσχολικής ηλικίας
Είναι αδύνατο να εφαρμοστεί το σύστημα εκπαίδευσης τάξης-μαθήματος σε παιδιά προσχολικής ηλικίας.
Η προσοχή σε αυτή την ηλικία δεν είναι ακόμα σταθερή, τα παιδιά δεν μπορούν να αφιερώσουν ώρες ασταμάτητα για να ασχοληθούν με ένα μόνο θέμα. Αν και για τη διδασκαλία των μαθητών ένα τέτοιο σύστημα δικαιολογείται.
Από την αρχή της ανάπτυξης της προσχολικής διδακτικής, οι αρχές της εκπαίδευσης των μικρών παιδιών δεν διέφεραν από τις ιδέες για τη διδασκαλία των μεγαλύτερων παιδιών. Αλλά είναι λογικό ένα μικρό παιδί να μην μπορεί να μάθει σύμφωνα με το πρότυπο των μαθητών του Λυκείου.
Στο νηπιαγωγείο η διαδικασία εκπαίδευσης και ανατροφής κινούνται παράλληλα μεταξύ τους.
Κατά τη διδασκαλία των παιδιών είναι απαραίτητο να τηρούνται ορισμένες αρχές.
Επιστημονική αρχή
Κατά τη διδασκαλία ενός μικρού παιδιού πρέπει να παρέχεται πραγματική γνώση.
Δεν μπορείτε να απλοποιήσετε το υλικό σε ένα σχηματικό, να το παραμορφώσετε. Το παιδί θυμάται όλες τις πληροφορίες στην ηλικία των 2 έως 7 ετών. Με μια εσφαλμένα διαμορφωμένη βάση, οι παραστάσεις του παιδιού θα παραμορφωθούν πολύ.
Η αρχή της επιστημονικότητας στη μελέτη της φύσης
Στη διαδικασία διδασκαλίας ενός παιδιού, θα πρέπει να διαμορφωθούν συγκεκριμένες ιδέες και γνώσεις για τον κόσμο γύρω του. Όλες οι γνώσεις που αποκτήθηκαν δεν πρέπει να έρχονται σε αντίθεση με το σχολικό πρόγραμμα σπουδών.
Η Διδακτική ασχολείται με αυτό το πρόβλημα στη διδασκαλία των παιδιών της πρωτοβάθμιας προσχολικής ηλικίας. Προσπαθεί να προετοιμάσει εκπαιδευτικό υλικό με τέτοιο τρόπο ώστε να είναι κατανοητό στα μικρά παιδιά, αλλά να έχει τη σωστή επιστημονική βάση.
Μια βαθιά μελέτη του προγράμματος σπουδών για παιδιά προσχολικής ηλικίας βοηθά στη δημιουργία μιας ισχυρής βάσης πάνω στην οποία θα είναι ευκολότερο να βασιστεί όλο το σχολικό υλικό.
Χαρακτηριστικά της επιστημονικής προσέγγισης στη διαδικασία της εκπαίδευσης - ο σχηματισμός στα παιδιά μιας ενιαίας εικόνας του κόσμου και η σωστή κατανόηση των νόμων της φύσης.
Είναι πολύ δύσκολο να υποδείξουμε την ηλικία του παιδιού όταν διαμορφώνονται οι βασικές έννοιες του σύμπαντος. Πολλοί εκπρόσωποι της προσχολικής εκπαίδευσης τείνουν να πιστεύουν ότι αυτά τα βασικά πρέπει να αποτελούν αναπόσπαστο μέρος της διαδικασίας ανατροφής.
Από πολύ νωρίς τα παιδιά χρειάζεται να σχηματίσουν σωστές ιδέες για τον κόσμο γύρω τους, βασισμένες στη σύγχρονη επιστημονική γνώση.
Η αρχή της ορατότητας
Όλοι οι γονείς γνωρίζουν αυτήν την αρχή, η σκοπιμότητά της για εφαρμογή σε μικρά παιδιά υπάρχει από την ανάπτυξη της παιδαγωγικής.
Για να μάθετε ένα νέο παιδί, πρέπει να δείτε μια εικόνα, ίσως να αισθανθείτε απτικά το άγνωστο. Έτσι, η γνώση ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας ενσωματώνεται γρήγορα και φυσικά στην εικόνα της αντίληψής του.
Τέτοια χαρακτηριστικά επιβεβαιώνονται από το γεγονός ότι τα παιδιά προσπαθούν να παρουσιάσουν οποιαδήποτε αφηγηματική ιστορία ως εικονιστική σειρά.
Με βάση τις απλούστερες ενέργειες, την ικανότητα εργασίας με αντικείμενα, είναι ευκολότερο για τα παιδιά προσχολικής ηλικίας να σχηματίσουν πιο σύνθετες νοητικές λειτουργίες - ανάλυση, συλλογισμός, σύγκριση, μέτρηση.
Μέσα από οπτικές εικόνες για το παιδί πραγματοποιείται η διαμόρφωση της νοητικής δραστηριότητας.
Η μελέτη της μαθησιακής διαδικασίας των παιδιών αποδεικνύει ότι το παιδί λαμβάνει τις κύριες πληροφορίες μέσω της οπτικής και ακουστικής αντίληψης. Σε αυτά τα αισθητήρια όργανα δίνεται η κύρια προσοχή κατά την εργασία με παιδιά προσχολικής ηλικίας.
Η αρχή της ορατότητας - το παιδί αντιλαμβάνεται καλύτερα τις πληροφορίες
Στην περίπτωση της αντίληψης οπτικών πληροφοριών, όλες οι πληροφορίες εισέρχονται γρήγορα στον εγκέφαλο. Ενώ η ακουστική αντίληψη τεντώνεται κάπως με την πάροδο του χρόνου.
Η αρχή της ορατότητας για τα παιδιά στο νηπιαγωγείο είναι ο εμπλουτισμός και η διεύρυνση της αισθητηριακής εμπειρίας του παιδιού και της γνώσης του για τον κόσμο.
Τα παιδιά αντιλαμβάνονται φυσικά αντικείμενα: ομοιώματα φρούτων και λαχανικών, μακέτες κτιρίων, διαγράμματα, πάνελ φυτών, λούτρινα ζωάκια. Χαρακτηριστικά των μικρών παιδιών προσχολικής ηλικίας - η ικανότητα αντίληψης διαγραμμάτων, σχεδίων, εικονογραφήσεων, πάνω σε αυτό η ικανότητα οικοδόμησης πολλών αρχών εκπαίδευσης και ανατροφής.
Η αρχή της ορατότητας χρησιμοποιείται για την εδραίωση των δεσμών μεταξύ της νέας και της παλιάς γνώσης, για τη μελέτη νέου υλικού.
Οι απαιτήσεις για οπτικό υλικό είναι οι εξής:
- ρεαλισμός, όλα τα αντικείμενα πρέπει να είναι όσο το δυνατόν πιο κοντά στα πραγματικά αντικείμενα, να έχουν ομοιότητα.
- άξια διακόσμηση, οι εκπαιδευτικοί και οι γονείς θα πρέπει να αγοράσουν ή να κατασκευάσουν μοντέλα της υψηλότερης ποιότητας.
Η αρχή της προσβασιμότητας
Όλο το εκπαιδευτικό υλικό πρέπει να είναι κατανοητό στο παιδί, να αντιστοιχεί στην ηλικία και την ανάπτυξή του.
Χαρακτηριστικά της διδασκαλίας ενός μικρού παιδιού - η αφομοίωση απλού και κατανοητού υλικού.
Εάν η γνώση είναι πολύ περίπλοκη και περίτεχνη, τότε το ποσοστό της αφομοίωσής τους από τα παιδιά μειώνεται απότομα.
Η κύρια δυσκολία στην εφαρμογή αυτής της αρχής είναι να προσδιοριστεί η ετοιμότητα του παιδιού να αποκτήσει γνώση. Αυτό δεν καθορίζεται πάντα από την ηλικία, όλα τα παιδιά είναι ατομικά. Πριν ξεκινήσει η διαδικασία της εκπαίδευσης, ο δάσκαλος πρέπει να διαγνώσει το επίπεδο γνώσης του παιδιού.
Οι εργασίες πρέπει να είναι προσβάσιμες στο παιδί
Ακόμη και πριν από 15 χρόνια, υπήρχε μια άρρητη απαγόρευση να μαθαίνουν τα παιδιά να γράφουν και να διαβάζουν και να γράφουν μέχρι τα πέντε του χρόνια. Σήμερα υπάρχουν πολλά ιδρύματα προσχολικής αγωγής που οδηγούν τα παιδιά και τα μικρότερα παιδιά να προετοιμαστούν για το σχολείο.
Οι ιδέες των σύγχρονων γονέων και δασκάλων έχουν αλλάξει, ο ρυθμός και η ένταση του φόρτου στην πρώτη τάξη δεν αφήνει περιθώρια καθυστέρησης.
Τα αποτελέσματα ενός τέτοιου αγώνα για τη γνώση θα τα γνωρίζουμε σε λίγα χρόνια, όταν αναλύσουμε το επίπεδο γνώσεων, την ψυχική ανάπτυξη και την κατάσταση της υγείας των σημερινών μαθητών της πρώτης τάξης.
Η διδασκαλία ξένων γλωσσών μπορεί να ξεκινήσει από την ηλικία των 3 ετών
Μην συγχέετε την προσβασιμότητα με την ευκολία, οι πολύ απλές εργασίες δεν θα προκαλέσουν προσπάθεια και ψυχικό στρες, δεν θα υπάρχει βάση για επακόλουθη γνώση.
Είναι σημαντικό να δημιουργηθεί μια κατάσταση επιτυχίας στην οποία η λύση ενός δύσκολου αλλά εφικτού έργου θα φέρει χαρά και ικανοποίηση.
Η αρχή της ενεργού συμμετοχής στη μαθησιακή διαδικασία
Χαρακτηριστικά της αρχής - αφομοιώνονται μόνο εκείνες οι γνώσεις που προκάλεσαν το ενδιαφέρον και την ενεργή συμμετοχή του παιδιού στην αφομοίωσή τους. Εάν το παιδί δεν ενδιαφέρεται για το τι συμβαίνει, τότε οι πληροφορίες που λαμβάνει από έξω θα περάσουν, δεν θα γίνουν αντιληπτές από τον εγκέφαλο.
Το παιδί πρέπει να συμμετέχει στη μάθηση
Κατά την εργασία με παιδιά, ο εκπαιδευτικός θα πρέπει να παρέχει τεχνικές που ενεργοποιούν το ενδιαφέρον για γνώση, σκέψη.
Το αρνητικό αποτέλεσμα είναι το γεγονός ότι το παιδί λαμβάνει λεπτομερείς μασημένες πληροφορίες, η αφομοίωση των οποίων δεν του πήρε χρόνο και κόπο. Μπορεί να φαίνεται απλό και απλό, αλλά η έλλειψη προσωπικής συμμετοχής το κάνει απόμακρο και χωρίς ενδιαφέρον.
Στη διαδικασία της εκπαίδευσης πρέπει να υπάρχει μια ισορροπία.
Η γνώση πρέπει να είναι μια λύση σε πρακτικά προβλήματα, δραστηριότητα, ανεξαρτησία. Στην καρδιά τέτοιων ιδεών βρίσκεται το αντανακλαστικό προσανατολισμού-έρευνας.
Η αρχή της διαδοχικής μάθησης
Αυτή η αρχή της εκπαίδευσης ενθαρρύνει τη μάθηση από το εύκολο στο δύσκολο, από το απλό στο σύνθετο.
Όλες οι γνώσεις του παιδιού πρέπει να βασίζονται σε προηγούμενη εμπειρία. Ο όγκος της νέας γνώσης καθορίζεται από τον δάσκαλο που συνεργάζεται με το παιδί. Ο χρόνος, η αποτελεσματικότητα της αφομοίωσης, η ηλικία του παιδιού στη διαδικασία της γνώσης πρέπει να είναι κατευθυντήριες γραμμές.
Αρχή ακολουθίας με παράδειγμα
Η θεωρία και η πράξη πρέπει να είναι αχώριστες μεταξύ τους. Όλες οι γνώσεις πρέπει να υποστηρίζονται στην πράξη. Είναι πολύ ενδιαφέρον και ταυτόχρονα δύσκολο, δεν είναι πάντα δυνατό να εφαρμοστεί πλήρως η γνώση που έχει λάβει ένα μικρό παιδί.
Η αρχή της ατομικής προσέγγισης για κάθε παιδί και λαμβάνοντας υπόψη τα ηλικιακά χαρακτηριστικά
Τα παιδιά στην προσχολική ηλικία διαφέρουν πολύ ως προς την ταχύτητα αντίληψης, την ταχύτητα σκέψης, την επιμονή, την επιμέλεια και τη συμπεριφορά.
Όλα αυτά τα σημάδια σχηματίζονται λόγω φυσιολογικών, νοητικών ικανοτήτων, μεθόδων εκπαίδευσης, συνθηκών διαβίωσης, ετοιμότητας του δασκάλου και των γονέων.
Μπορείτε να αναγνωρίσετε τα κύρια χαρακτηριστικά του μωρού παρατηρώντας συνεχώς το παιδί, σημειώνοντας τη συμπεριφορά του σε διάφορες καταστάσεις.
Για τα μεγαλύτερα παιδιά, μπορείτε να οργανώσετε συλλογικές συνομιλίες που θα βοηθήσουν στον εντοπισμό των χαρακτηριστικών του παιδιού, του βαθμού αφομοίωσης της γνώσης, του χαρακτήρα. Ακόμη και σε νεαρή ηλικία, μπορεί κανείς να αναγνωρίσει ηγετικές ιδιότητες, περιέργεια και ικανότητα να έρθει στη διάσωση.
Μια τέτοια διάγνωση είναι πολύ σημαντική· σε νεαρή ηλικία, τα αρνητικά χαρακτηριστικά του χαρακτήρα και τα ψυχικά χαρακτηριστικά διορθώνονται ευκολότερα. Ο έλεγχος ολόκληρης της ομάδας των παιδιών μπορεί να αποκαλύψει τα παιδιά που κατανοούν γρήγορα το εκπαιδευτικό υλικό στο οποίο μπορούν να βασιστούν στη μαθησιακή διαδικασία.
Τάξεις που λαμβάνουν υπόψη τα ηλικιακά χαρακτηριστικά
Είναι πολύ σημαντικό στη διαδικασία της εκπαίδευσης να λαμβάνονται υπόψη τα φυσιολογικά και ανατομικά χαρακτηριστικά του παιδιού. Ο δάσκαλος πρέπει να είναι εξοικειωμένος με την κατάσταση της υγείας κάθε παιδιού. Ταυτόχρονα, προσαρμόστε με διακριτικότητα και απαλότητα τη διαδικασία εκμάθησης για μέγιστη αποτελεσματικότητα.
Αν ένα παιδί έχει προβλήματα, για παράδειγμα, με την ακοή ή την όραση, τότε πρέπει να το βάλουν στα πρώτα θρανία, για καλύτερη αντίληψη.
Μαθαίνοντας να διαβάζω σύμφωνα με τον Zaitsev
Εάν ένα παιδί έχει περιορισμούς στη σωματική δραστηριότητα, τότε είναι απαραίτητο να ενημερώσει τον καθηγητή φυσικής αγωγής.
Εάν ένα παιδί έχει μόλις πρόσφατα ενταχθεί σε μια παιδική ομάδα, τότε η ταχύτητα ομιλίας και το λεξιλόγιο του παιδιού είναι περιορισμένα. Επομένως, όταν το μωρό απαντά, είναι απαραίτητο να δείξουμε υπομονή όχι μόνο στον δάσκαλο, αλλά και να το διδάξουμε αυτό σε όλα τα παιδιά.
Υπάρχουν παιδιά που δεν είναι συνηθισμένα στη διανοητική εργασία. Προτιμούν να περνούν χρόνο σε παιχνίδια και ενεργό ψυχαγωγία.
Όταν εργάζεστε με τέτοια παιδιά, είναι απαραίτητο να συμπεριλάβετε πνευματικές εργασίες στην κινητική δραστηριότητα. Mono δείχνουν τα οφέλη της ενεργούς νοητικής δραστηριότητας σε παιχνίδια και διαγωνισμούς.
Η αρχή της σχέσης μάθησης και ανάπτυξης
Αυτές οι δύο διαδικασίες είναι αλληλένδετες και συνεχείς, αλλά ταυτόχρονα απαιτούν υπομονή. Χθες το παιδί δεν μπορούσε να κάνει τίποτα, αλλά σήμερα κατακτά διάφορες δεξιότητες.
Όλα αυτά είναι φυσιολογικά και φυσικά. Εάν σε οποιοδήποτε στάδιο της μάθησης υπάρχουν δυσκολίες, απλά πρέπει να είστε υπομονετικοί και να προχωρήσετε.
Η σχέση μάθησης και ανάπτυξης σε παιδιά προσχολικής ηλικίας
Είναι πολύ σημαντικό να ξυπνήσετε στο παιδί μια λαχτάρα για ανεξάρτητη γνώση, τότε το ίδιο το μωρό θα προσπαθήσει να μάθει νέα και ενδιαφέροντα πράγματα.
Φροντίστε να επαινείτε το παιδί, να δημιουργήσετε μια κατάσταση επιτυχίας - αυτό είναι το πιο σίγουρο κίνητρο.
Αγαπήστε τα παιδιά, τότε σίγουρα θα πετύχετε.