توصيات لأولياء أمور المجموعة التحضيرية للوقاية من عسر الكتابة. استخدام الواجب المنزلي من قبل الوالدين لمنع عسر الكتابة لدى الأطفال الأكبر سنًا في سن ما قبل المدرسة

منافس:

جبرا ماريانا إيفانوفنا

معالج النطق المعلم ،

روضة مركز تنمية الطفل MBDOU رقم 81 "مالفينا"

خانتي مانسي أوكروغ يوغرا المستقلة ذاتيا ، سورجوت

"الخطاب الكتابي ليس ترجمة بسيطة

الكلام الشفوي في علامات مكتوبة ،

وإتقان اللغة المكتوبة ليس كذلك

مجرد إتقان أسلوب الكتابة ".

إل إس فيجوتسكي

التصحيح المبكر والأكثر استهدافًا للكلام و التطور العقلي والفكريأطفال ما قبل المدرسة هو واحد من الشروط الأساسيةفعالية عمل علاج النطق ، وضمان جاهزية الأطفال لمحو الأمية والتكيف المدرسي بشكل عام.

في حالة عدم تكوين المتطلبات الأساسية اللازمة للكتابة في بداية تعلم القراءة والكتابة ، سيواجه الطفل حتمًا صعوبات كبيرة في إتقان أنماط الحروف ، وفي ربط كل حرف بالصوت المقابل وفي تحديد ترتيب الحروف عند كتابة الكلمة مما يؤدي إلى ظهور أخطاء dysgraphic لا علاقة لها مع الجهل بقواعد النحو. في المستقبل ، ستتم إضافة الأخطاء النحوية إلى هذا حتماً (يصعب على هؤلاء الأطفال تعلم القواعد) ، والتي سوف "تتعايش" مع أخطاء dysgraphic.

يعد عسر الكتابة عند الأطفال أحد مظاهر التخلف الجهازي في الكلام وعدد من وظائف غير الكلام، مما يعقد تطور الكتابة والمعرفة والمهارات اللغوية. وفقًا للعديد من الباحثين ، تستند اضطرابات الكتابة إلى مزيج من الاختلالات الوظيفية: عيوب في الكلام الشفوي ، وعدم كفاية تكوين العمليات العقلية وتعسفها ، والمهارات الحركية الدقيقة لليدين ، والتخطيط الجسدي ، والإحساس بالإيقاع.

في الوقت الحاضر ، هناك المزيد والمزيد من الأطفال الذين يعانون من اضطرابات النطق وخلل الكتابة. كثير من الآباء والمدرسين ليسوا على دراية بهذه المشكلة ويجدون صعوبة في مساعدة أطفالهم. سيكون العمل التصحيحي أكثر فعالية إذا شارك الآباء فيه.

يتم العمل مع الوالدين في اتجاهين:

- المعلومات والتعليميةتهدف إلى زيادة كفاءة الآباء في تطوير خطاب الأطفال ، على سبيل المثال ، يتم تقديم الاستشارات في زوايا الوالدين مرة واحدة في الشهر ، والخطب في اجتماعات الوالدين (ثلاث مرات في السنة) ، إلخ. (انظر الملحق رقم 1)

- اتجاهات عملية، لتمكين الوالدين من فهم التوصيات والمهام التي يقدمها معالج النطق والقدرة على اتباعها ، بالإضافة إلى استخدام تقنيات علاج النطق المثيرة للاهتمام في المنزل أسبوعيًا ، في عطلات نهاية الأسبوع. بالإضافة إلى المهام التي تهدف إلى أتمتة الأصوات الصادرة ، يتم منح الآباء بطاقات للوقاية من خلل الكتابة الصوتي. (انظر الملحق رقم 2)

تحل بطاقات الواجب المنزلي المهام التالية:

1. تشكيل النطق السليم ، إيضاح نطق الأصوات.

2. تطوير السمع الصوتي ، التحليل الصوتي وتوليف الكلمات ، التمثيلات الصوتية.

3. توسيع المفردات ، وإثراء المفردات النشطة.

4. تنمية التفكير والذاكرة والانتباه السمعي والبصري.

5. تكوين خطاب متماسك: من الضروري تعليم الأطفال أنواعًا مختلفة من إعادة الرواية (تفصيلية ، انتقائية ، موجزة) ، ترك قصة في سلسلة من الصور ، واحدة تلو الأخرى. مؤامرة الصورة، وفقًا للخطة المقترحة ، وفقًا لبداية أو نهاية معينة ، إلخ.

العمل المنتظم مع الأطفال على الوقاية من عسر الكتابة الصوتي - الآباء والمعلمين ومعالجي النطق ، في المناطق المقترحة ، سيتغلبون على ظهور الصعوبات المدرسية إذا تم تحذيرهم في سن ما قبل المدرسة.

زائدة:

نصائح للآباء للوقاية المبكرة من ديسغرافيا

بطاقات للوقاية من عسر الكتابة الصوتية

معاينة:

Volobueva Irina Anatolyevna ، معالج النطق ، قسم عيادات الأطفال رقم 70 ، مقاطعة بريمورسكي ، سانت بطرسبرغ.

الغرض الرئيسي من كتابة التوصيات هو زيادة مستوى كفاءة الوالدين في الوقاية من عسر الكتابة. بناءً على الهدف المقصود ، يتم حل المهام التالية: إشراك أولياء أمور طلاب الصف الأول في المستقبل في المشاركة المستقلة النشطة في منع الكلام المكتوب ؛ تعريف الوالدين بالطرق المتاحة لمنع انتهاكات الرسالة ؛ المساعدة في توفير الأدبيات حول إعداد الطفل للمدرسة. تتمثل الوظيفة الرئيسية لمعالج النطق في تثقيف الوالدين وتقديم معلومات حول انتهاكات الكلام المكتوب. إقناع الوالدين بالحاجة إلى منع عسر الكتابة في سن ما قبل المدرسة. يجب أن يتم الوقاية من خلل الكتابة في مرحلة ما قبل المدرسة ليس فقط من قبل أخصائي ، ولكن أيضًا من قبل الآباء. يحتاج الآباء إلى الإقناع بأنه من الأسهل منع الأخطاء في الكتابة بدلاً من تصحيحها كتابيًا. دروس تقويةمع معالج النطق. للقيام بذلك ، يجب تزويد أولياء الأمور بتوصيات يمكن الوصول إليها لمنع انتهاكات الخطاب المكتوب ، والتي يمكن للآباء أنفسهم إكمالها مع أطفالهم قبل دخول المدرسة. في سن ما قبل المدرسة ، يمكن تحديد المتطلبات الأساسية التي يمكن أن تؤدي لاحقًا إلى اضطرابات عسر الكتابة / 57 /: يمكن أن يؤدي عدم تكوين التمايز السمعي للأصوات القريبة صوتيًا إلىلخلل الكتابة الصوتيةلذلك ، مع التطور الطبيعي للكلام ، يجب على الطفل أن يميز "عن طريق الأذن" جميع أصوات الكلام ؛ يمكن أن يؤدي النطق المعيب لأصوات الكلام واستبدالها إلى خلل النطق الصوتي ؛ يؤثر عدم تكوين المهارات الحركية الدقيقة للأصابع على وتيرة الكتابة والكتابة اليدوية وظهور أخطاء معينة على خلفية إرهاق اليد العام. عند صياغة هذه التوصيات ، تم أخذ المتطلبات المذكورة في الاعتبار منذ ذلك الحين يجب أن يتم العمل على الوقاية من خلل الكتابة في مجمع.

توصيات للآباء.تطوير العمليات الصوتية وتصحيح النطق الصوتي. 1. قبل المدرسة ، يجب على الآباء استشارة معالج النطق مع طفلهم ، لأن يجب أن يتعلم طالب الصف الأول النطق بشكل صحيح وألا يخلط بين جميع أصوات لغته الأم في تدفق الكلام. 2. إذا كان الطفل في الصف الأول مع ذلك ينطق أصوات لغته الأم بشكل خاطئ ، فعندئذ يجب على أخصائي فقط ، أي معالج النطق ، وليس الوالدين أنفسهم ، إجراء دروس لتصحيح الأصوات المنطوقة بشكل غير صحيح. 3. في سن السادسة ، يجب على الطفل نطق الكلمات بشكل صحيح ، وعدم إعادة ترتيب المقاطع وتخطيها مثل: مراقب حركة المرور ، مفترق الطرق ، مقياس الحرارة ، إلخ. 4. يجب أن يطور الطفل القدرة على تمييز أصوات الكلام عن طريق الأذن ، مما سيساعد لتجنب الصعوبات في إتقان الكلام المكتوب. يمكن إجراء تمارين لتطوير العمليات الصوتية في المنزل ، أو في نزهة على الأقدام ، أو في طريق العودة إلى المنزل ، إلخ.تمارين
يلفظ شخص بالغ سلسلة من الكلمات (السرطان ، اليد ، الراديو ...) ويطلب من الطفل أن يصفق ، ويدوس ، ويرفع يده ، ويقفز عندما يسمع صوتًا معينًا (P). "تذمر عندما تسمع الصوت (P) في الكلمة." يمكن لعب مثل هذه اللعبة بأي صوت حديث معين.

في المتجر ، اطلب من الطفل أن يجد منتجات الصوت (Sh).يمكنك أن تقدم لطفلكابتكر بشكل مستقل 4-6 كلمات لصوت معين. ادعُ الطفل إلى تذكر أسماء الحيوانات والأطعمة والفواكه والخضروات للحصول على صوت معين (C). قل سلسلة من الكلمات ، واطلب من الطفل تحديد مكان الصوت الصوتي الساكن في الكلمات (المظلة ، سمك السلور ، الصفصاف ، الحصان ، العظام ، الشتاء ، المنجل ، الخشخاش ..) ؛ في بداية الكلمة (ورنيش ، إلك ، جبين ...) ؛ في منتصف الكلمة (أزرق ، صفصاف ، أستر ، كلب) ؛ في نهاية الكلمة (وتد ، ألم ، وخز ، حلم ...). اطلب من الطفل أن يأتي بكلمات تبدأ بحرف ساكن - أصم ، صعب - أصوات ساكنة ناعمة. يجب أن يكون لدى طالب الصف الأول المستقبلي عملياتتحليل اللغة والتوليف. لتشكيل تحليل وتوليف لغة الطفل ، يمكنك أداء جمل خاصة يمكن تأديتها في المنزل ، في نزهة على الأقدام ...تمارين لتشكيل التحليل اللغوي والتوليف.عد الكلمات في الجملة: "أمي اشترت القوس" .. اذكر الكلمة الأولى والأخيرة في الجملة: "كان أبي يصطاد سمك السلور. »ادعُ الطفل إلى الخروج بجملة تتكون من 2-3 كلمات. ابتكر جملة تحتوي على كلمة صغيرة "on" ، "by" ، "under" (مع حرف الجر). قم بإنهاء المقطع اللفظي لتكوين كلمة ، على سبيل المثال: غرف (كا) ، لود (كا). ادعُ الطفل إلى عد المقاطع في الكلمات ، على سبيل المثال: سمك السلور ، العصير ، الصفصاف ، الخشخاش. قم بتسمية الصوت الأول بالكلمات: دخان ، نتوء ، حوت ، ... صوت ساكن في الكلمات ، صوت حرف العلة. (كم عدد أصوات حرف العلة في الكلمة ، العديد من المقاطع في الكلمة) قم بتسمية آخر صوت ساكن أو صوت حرف متحرك. "اسم الكلمة". يلفظ البالغ الكلمة بصوت ، ويتوقف بين الأصوات ، وينادي الطفل الكلمة كاملة. على سبيل المثال: C و a و n و k و- مزلقة. حدد مكان الصوت في الكلمة. يقدم الشخص البالغ للطفل تحديد مكان الصوت في الكلمة (بداية ، وسط ، نهاية) للكلمة. "أين الصوت (C) مخفي؟" في كلمة "سمك السلور" (بداية) ، في كلمة "يبصقون" (وسط) ، في كلمة "أذن" (النهاية). "انهارت الرسائل". ادعُ الطفل إلى جمع الأصوات لتكوين الكلمات. على سبيل المثال: "o، k، m" - com؛ "ك ، م ، أ" - الخشخاش. يمكن تنفيذ هذه المهمة أثناء المشي ، حيث يلفظ شخص بالغ أو يكتب على الرمل أو الأرض أو السميد ...تطور التمثيلات المرئية المكانية.الرسم على خلايا الشخصيات المختلفة والحيوانات ... هذا يطور التمثيلات البصرية المكانية ويجهز اليد للكتابة. "ابحث عن بعض الاختلافات في الصور." "ما الذي لم ينته الفنان من الرسم؟" ، "ابحث عن التفاصيل المفقودة في الرسومات" وانتهى من الرسم. يمكن العثور على مواد التمارين في الأدب المتخصص أو في كتب الأطفال. "ما الذي تغير" ، ضع الألعاب أو الصور أمام الطفل واعرض عليه أن تتذكر تسلسل الأشياء وأن تغمض عينيك. تبادل الألعاب في الأماكن ، اسأل ما الذي تغير؟ "تنمية المهارات الحركية الدقيقة". يعزز التحفيز تطوير الكلامعن طريق تنشيط أجزاء من القشرة الدماغية.تفقيس الصور والأشكال والحلي.قص الورق بأشكال هندسية وشخصيات حيوانيةقم بتشغيل التطبيقات من مادة طبيعيةوالورق.النمذجة من البلاستيسين.أزرار تثبيت وأجزاء صغيرة من الملابس وربط وربط أربطة الحذاء.وضع الأشكال من عد العصي والخرز والمواد الطبيعية والحبوب.التطريز والخياطة على الأزرار. لإعداد الأطفال في مرحلة ما قبل المدرسة بنجاح للتعليمفي المنزلأنا أشجع الآباء على استخدام الأدبيات المتخصصة ذات الصلةالمؤلفين المعاصرين.

M: AST. Astrel ، 2002. 2. V. A. Kalyagin. عندما يتكلم الطفل بشكل سيء. مجالس عالم النفس SPb.KARO ، 2004.

3.O.I. كروبنشوك. علمني كيف أتحدث بشكل صحيح. - سان بطرسبرج. LITERA ، 2005. 4. N.V. Nishcheva ، إذا كان الطفل لا يتكلم بشكل جيد. SPb. الطفولة - الصحافة ، 2011. 5. V.V. Tsvyntarny. نحن نلعب بالأصابع ونطور الكلام. إن نوفغورود: فلوكس ، 1995

في الختام ، أوصي الآباء بإيلاء أكبر قدر ممكن من الاهتمام للطفل ، لقضاء كل شيء معه. وقت فراغ، تحدث كثيرًا ، اقرأ ، جادل ، طور خطاب الطفل ، بحيث يواجه طالب الصف الأول في عملية إتقان الكتابة صعوبات أقل خلال فترة المدرسة.

فهرس

1.L.G. بارامونوف. عسر الكتابة: التشخيص والوقاية والتصحيح. - SPB: مطبعة الطفولة ، 2006. 2.I.N.Sadovnikova. التعليم الإصلاحي لأطفال المدارس الذين يعانون من اضطرابات القراءة والكتابة. م: أركتي ، 2005.

معاينة:

التطوير المنهجي اجتماع الوالدين

تقنيات التحفيز والتصحيح المستخدمة: - الجمباز النفسي. - العلاج بالألوان - التأثير الموسيقي. - تكنولوجيا الحوار. - تكنولوجيا اللعبة. -ICT. - تكنولوجيا التفاعل الموجه نحو الشخصية للمعلم مع الأطفال.

قام بتجميعها معالج النطق

فولوبيفا إيرينا أناتوليفنا

سان بطرسبرج

2018

التطوير المنهجي لاجتماع أولياء الأمور حول هذا الموضوع:

حول موضوع: "عائلتي هي الأكثر صداقة ..."

التقنيات التربوية المستخدمة:

تقنيات التحفيز والتصحيح المستخدمة: - الجمباز النفسي. - العلاج بالألوان - التأثير الموسيقي. - تكنولوجيا الحوار. - تكنولوجيا اللعبة ؛ -ICT. - تكنولوجيا التفاعل الموجه نحو الشخصية لمعالج النطق مع الأطفال.

شكل التنظيم: مهنة متكاملة. المنطقة التعليمية "التطور المعرفي". تكامل المنطقة: "خطاب "،" التواصل الاجتماعي ،" بدني "التطور الفني والجمالي".

استهداف: تربية قيم العائلةفي الأطفال والمحبة والاحترام لأفراد الأسرة. تطوير الخيال والرغبة في التحدث عن عائلتك.

مهام.

الإصلاحية والتعليمية

• تعلم كيف تصنع شجرة العائلة. لتكوين فكرة عن ماهية الجنس والنسب ؛
• لتوحيد أفكار الأطفال حول الأسرة ، حول الفروق الفردية لكل عائلة. تشكيل أفكار حول تكوين الأسرة باستخدام صور أفراد الأسرة.

تطوير التصحيح

• لتعزيز المعرفة والفهم من الأمثال الروسية حول الأسرة.

• تحسين مهارات الكتابة قصة قصيرة، باستخدام أسماء وأسماء عائلات الأقارب في الكلام.

الإصلاحية والتعليمية:

• لزراعة الحب والاحترام لأحبائهم ، موقف خير تجاه أفراد أسرهم والأسر الأخرى.

عمل المفردات:

الجنس ، النسبي ، علم الأنساب ، المناشدات القديمة المحترمة للأقارب (الأب ، الأم ، الأخت ، الأخ).

عمل تمهيدي.

1. الأحاديث: عائلة ودودة"المنزل الذي تعيش فيه" ، "تقاليد الأسرة" ، "والدتي الحبيبة" ، "أفضل أب في العالم" ، "جدة وجد".
2. رسم صور لأفراد عائلتك ومنزلك.
3. النظر في ألبومات الصور العائلية.
4. تكرار شروط القرابة (الجد ، الجدة ، الأم ، الأب ، الابن ، الحفيد ، الزوج ، الزوجة ، الابنة) ، شروط القرابة القديمة المحترمة ، مناشدة الأقارب (الأب ، الأم ، الأخت ، الأخ).
5. حفظ القصائد: "أقاربي" Y. Akim ، T. Bokova "Dad" ، A.N. Pleshcheev "الحفيدة".
6. قراءة خيال: S. Baruzdin "عمل أمي" ، R. Galezatov "جدي" ، V. Dragunsky "أختي Xenia" ، E. Mashkovskaya "حول الجدة" ، V. Oseeva "Sons".
7. لعبة الكلمات التعليمية "من يستطيع أن يفعل ماذا؟"
8. استخدام دقائق التربية البدنية "تمرين الأسرة" ، "من يسكن شقتنا؟"

المواد التجريبية:

1. صورة تصور ريبوس بكلمة "عائلة".
2. مخطط النسب.
3. تسجيل قرص مضغوط لأغنية موسيقى "عائلتي". وكلمات الكسندر يرمولوف

الوسائل التقنية:

1. مسجل الشريط يسجل ضوضاء المروحة.

الاستغناء:

1. أوراق من الورق تصور مخططات شجرة العائلة.
2. مقص.
3. صور أفراد العائلة.
4. الصور التوضيحية مع تمثيل تخطيطي للعائلات.
5. غراء قوي.
6. لعبة تعليمية "كيف نساعد الأقارب؟"

المنهجية

يوجد ضيوف في المجموعة: الآباء: الآباء والأمهات والجدات والأخوات والأخوة.

بمساعدة أوراق الشجرة ، حاول التعبير عن حالتك المزاجية و حالة عاطفية. أريد أن أذكرك بالمزاج الذي يتوافق مع أي لون:

أحمر - متحمس

برتقالي - بهيج

أصفر - لطيف

أخضر - الهدوء

أزرق - حزين

أرجواني - متوترة.

الأسود حزن.

انظر إلى الشجرة التي أنشأتها بيديك. ما اللون الذي يسيطر عليه؟ ترى أي نوع من المزاج لدينا اليوم.

(تبدو أغنية "عائلتي" (موسيقى وكلمات ألكسندر يرمولوف).

قبل أن تكذب "بتلات" مستقبلنا "البابونج". فكر فيما هو الأكثر أهمية لعائلتك ، اجمع هذا المفهوم في كلمة واحدة واكتبه على بتلة البابونج. بعد مناقشة مشتركة بين الوالدين والأطفال من كل عائلة ، يتم إرفاق البتلات باللوحة ، ويتم الحصول على بابونج على بتلات كتب الوالدان الكلمات: الحب ، والعمل ، والرعاية ، والاحترام ، والتفاهم ، والإيرادات ، دعم دعم.

معالج النطق: في الواقع ، لكل عائلة مفاهيم مثل الحب والاحترام والتفاهم والمساعدة المتبادلة والدعم والعمل والرعاية مهمة. تم كتابة العديد من القصائد عن الأسرة التي غنت فيها الأسرة. ندعوك للاستماع إلى إحدى هذه القصائد.

معالج النطق: يا رفاق ، لقد استمعت إلى مقتطف من الأغنية. من الذي سيقول ما يدور حوله؟

الأطفال: (عن أمي ، أبي)

معالج النطق: صحيح. وجدت أحجية غير عادية وأحضرتها وأريد منا أن نقرأها معًا. ساعدني في التخمين؟(يحاول الأطفال التخمين ويساعدهم الأهل. اتضح أن كلمة "عائلة").متى ظهرت كلمة "عائلة"؟
ذات مرة ، لم تسمع الأرض عنه ...
لكن آدم قال لحواء قبل الزفاف:
الآن سوف أسألك سبعة أسئلة.
من يلد لي الأطفال يا إلهة؟
فأجابت حواء بهدوء: "أنا هو".
- من سيربيهم يا ملكتي؟
فأجابت حواء بأمانة: "أنا هو".
- من سيطبخ الطعام يا فرحتي؟
وما زالت حواء تجيب: "أنا هو".
- من سيخيط الفستان ، ويغسل الكتان ،
عناق لي ، تزيين المنزل؟
قالت حواء بهدوء: "أنا ، أنا".
قالت السبعة المشهورة "أنا".
هذه هي الطريقة التي ظهرت بها الأسرة.

تلعب الأسرة دورًا مهمًا في حياة كل شخص. ماذا تعني لك كلمة "عائلة"؟- ما هي عائلة؟ الأسرة ليست مجرد أقارب يعيشون معًا ، فهم أشخاص تجمعهم المشاعر والاهتمامات والموقف من الحياة. الأسرة هي جزيرة الاهتمام والحب والدفء والحنان. هنا نستمد القوة ، ونكتسب الثقة ، ونتعلم من التجربة ، ونحل الشكوك ، ونجد المغفرة عن أخطائك.

لا تنقسم الشمس المشرقة إلى أجزاء ،

والأرض الأبدية لا يمكن أن تقسم ،

لكن شرارة من السعادة - شعاع من الفضة

أنت قادر على العطاء لأقاربك.

الأطفال ، ما هي الأسرة؟ أخبر عن العائلة.

إذا وجد الأطفال صعوبة في ذلك ، فأنا أطرح أسئلة إرشادية:

من يعيش في عائلتك؟

كيف يعاملون بعضهم البعض؟

ماذا يفعل أفراد الأسرة؟

ما هي العائلة؟

معالج النطق: (ألخص قصص الأطفال).

الأسرة هي الأشخاص الذين يحبون بعضهم البعض ، ويهتمون ببعضهم البعض ، ويساعدون ، ويعاملون بعضهم البعض باحترام ، ويتحدثون مع بعضهم البعض كلمات حلوةمشاركة أحزانهم وأفراحهم.

ماذا يمكن أن يكون أغلى من الأسرة؟

ترحب ترحيبا حارا بمنزل الأب ،

ها هم دائمًا في انتظارك بالحب ،

ومرافقتهم على الطريق بخير! لنلعب لعبة "أطلق عليها بمودة". للقيام بذلك ، سوف أتصل بأفراد الأسرة ، وعليك أنت ، الأطفال ، أن تسمي نداء حنونًا له ، وأن الآباء يساعدون أطفالهم.

1. جدة - جدة ، جدة ، جدة.

2. الأب - الأب ، الأب ، الأب ، الأب.

3. الابن - الابن ، الابن ، الابن الصغير.

4. ابنة - ابنة ، ابنة ، ابنة

5. أمي - الأم ، الأم ، الأم ، الأم.

6. الجد - الجد ، الجد ، الجد ، الجد

7. الأخ - الأخ ، الأخ ، الأخ.

8. الأخت - الأخت ، الأخت ، الأخت.

معالج النطق: كم حنون ، كلمات طيبةسميتها ، الآن سنتصل جميعًا بعائلتنا على هذا النحو. ما رأيك من في المنزل؟

الأطفال: هؤلاء هم الأشخاص الذين يعيشون معنا في المنزل (أمهات ، آباء ، إخوة ، أخوات).

في جميع الأوقات ، كان الشعب الروسي يختلق الأمثال والأقوال عن الأسرة. دعونا جميعًا ، الأطفال والآباء ، نتذكر الأمثال والأقوال عن الأسرة.

• "عندما تكون الأسرة معًا ، تكون الروح في مكانها"
• "يتعلم الطفل ما يراه في منزله. الآباء مثال
• "الرجل بدون عائلة مثل شجرة بلا ثمر".
• "الأسرة في كومة ليست سحابة رهيبة"
• "الأطفال ليسوا عبئا بل فرحة"
• "لا حاجة إلى كنز عندما تكون الأسرة في وئام"

معالج النطق: أحسنت! أنت تعرف الكثير من الأمثال والأقوال عن الأسرة والأطفال والآباء.

معالج النطق: الأسرة توحد السكان الأصليين: الآباء والأبناء ، الأجداد ، الإخوة والأخوات. هؤلاء هم أقاربنا. الحب! وقيمة السعادة!

ولد في الأسرة

ما يمكن أن يكون أغلى

في هذه الأرض الرائعة

معالج النطق: الآن دعنا نلعب معك.

وقفة ديناميكية: "من يعيش في شقتنا؟"
واحد ، اثنان ، ثلاثة ، أربعة (تصفيق)
من يعيش في شقتنا؟ (نسير في المكان).
واحد ، اثنان ، ثلاثة ، أربعة ، خمسة (القفز في المكان).
يمكنني عد الجميع: (نسير في مكان).
أبي ، أمي ، أخ ، أخت ، (صفقوا بيديك.)
قط موركا ، قطتان ، (يميل الجذع إلى اليسار - إلى اليمين).
الكريكيت ، طائر الحسون ، وأنا - (يتحول الجسم إلى اليسار - إلى اليمين.)
هذه هي عائلتي بأكملها ، (صفقوا بيديك). معالج النطق: - الآن دعنا نتعرف على والديك.

• اللقب ، الاسم ، الأبوين للوالدين؟
• ماهو عنوان منزلك؟
• أين وكيف يعمل والداك؟
• هل هناك تقاليد في عائلتك؟
• كيف تسترخي عائلتك؟
• ضع قائمة بجميع أفراد الأسرة الذين يعيشون معك. معالج النطق: أحسنت ، وقد تعاملوا مع هذه المهمة. معالج النطق: - الآن أنت بحاجة لشرح معنى الكلمات: الأقارب ، النسب. الأقارب جميعهم أقارب بالدم والروابط الأسرية. النسب هو قائمة الأجيال من نفس الجنس. معالج النطق: - أتمنى أن يفهم الجميع الشرح. أحسنت! معالج النطق: الرجال ، الآن مهمة الاهتمام. لنلعب لعبة "كيف نساعد الأقارب؟" سأعطيك بطاقات بها أشياء مقلوبة رأسًا على عقب. تتناوبون على أخذ بطاقة مع شيء والإجابة على السؤال وفقًا له: "كيف أساعدني الأخت الكبرى؟ (لأمي ، عمة ، إلخ). على سبيل المثال: "أساعد أمي في تنظيف الأرضية" ، إذا قلت ذلك بشكل صحيح ، فاحتفظ بالبطاقة لنفسك ، وإذا لم يكن الأمر كذلك ، فأعدها إلى الكومة. يتم لعب اللعبة حتى نفاد البطاقات الموجودة في الكومة.(الأطفال يقومون بالمهمة)

معالج النطق: المهمة التالية إبداعية.

كل عائلة لها قصتها الخاصة عن نوعها وأسلافها.

(عرض صورة لشجرة)

منذ العصور القديمة ، كان أحد التقاليد في العائلات الروسية هو تقليد التعرف على أسلافهم ، وتجميع شجرة العائلة ، وشجرة العائلة.

اليوم ، يعود التقليد القديم. حاول أبناؤنا ، معكم ، تجميع أنسابهم. يمكن تعلم العديد من الأشياء المثيرة للاهتمام في سياق هذا العمل.(معرض أشجار الأنساب). أعتقد أنه حتى ذلك الوقت لم يقم أحد بتجميع شجرة العائلة. عسى أن تكون محفوظة لأحفادك. اجعل هذا تقليدًا جيدًا في عائلتك. هناك تقليد لتسمية الأطفال على اسم أحد أفراد الأسرة.

يولد الشخص ويتلقى اسمًا. يتم تقديمها إما وفقًا للتقويم - كتب الكنيسة تكريماً لشخص ما - سواء كان قديسًا يتم الاحتفال بعيده هذا الشهر عند ولادة طفل ، أو يعطي الوالدان اسمًا يحبهما ، أو من المألوف في هذه الفترة ، أو تكريمًا من الأقارب.لدى العديد من العائلات تقليد قضاء الإجازات ووقت الفراغ.

هناك تقليد - لجمع الصور العائلية وتخزينها.

هذا التقليد مهم جدا. لا عجب أثناء الحرب أو في مواقف أخرى ، عندما أُجبر الناس على مغادرة منازلهم ، أخذوا معهم فقط الأشياء الأكثر قيمة ، بما في ذلك الصور الفوتوغرافية. يا شعبنا العزيز"لتذكر ما كنا عليه - انظر إلى ألبوم العائلة" - غنى في إحدى الأغاني.

هناك تقليد لجمع الصور العائلية والاحتفاظ بها.

لماذا يحتفظ الكثير من الناس بهذه الأشياء؟ إنها مثيرة للاهتمام بالنسبة لنا من وجهة نظر تاريخية كأشياء من العصور القديمة والثقافة والحياة اليومية ، لكنها أيضًا عزيزة كذكرى لأقاربنا. لا ينبغي أن نكون "إيفانز لا يتذكرون القرابة". تاريخ الشيء هو تاريخ الشخص ، تاريخ الأسرة ، تاريخ الشعب ، تاريخ الوطن. هذا تقليد رائع للعديد من العائلات.

أحد التقاليد الروسية الأكثر شيوعًا هو تقليد العيد.

اجتمع الضيوف على الطاولة المشتركة ، وغنوا ، وتمتعهم المضيفون بنوع من الطعام. لم تكن تقاليد الطهي في المكان الأخير في روس. في السابق ، كان حساء الملفوف والعصيدة واللفت والفجل والطرائد والأسماك يحظى بتقدير كبير. من التوت - التوت البري ، التوت البري ، التوت البري المنقوع. من المشروبات - البيرة ، كفاس. كل شيء يتدفق ، كل شيء يتغير - أذواق الناس تتغير ، وتظهر الأطباق الأخرى على طاولاتنا وتصبح تقليدية.

يسمي الآباء الأطباق التقليدية في عائلاتهم.

ملحوظة العطل العائلية- نفس التقليد.

ما هي الأعياد التي تحتفل بها في عائلتك؟

ما هي العطلات العائلية؟

الأسرة بحاجة للعطلات. المنزل ممل وغير مريح ، حيث لا تشاهد العطلة إلا على شاشة التلفزيون ، حيث لا داعي للالتقاء معًا لتناول عشاء احتفالي من وقت لآخر ، وارتداء الملابس - ليس للضيوف ، ولكن من أجلك أنت وأطفالك ، استمع إلى موسيقاك المفضلة ، يرجى إرضاء أحبائك بالهدايا. العطلة نفسها لن تعمل. لن تأتي إلى المنزل شجرة عيد الميلاد. كعكة لذيذة لن تُخبز. لن تظهر الهدايا - المفاجآت التي يتم صنعها يدويًا وتبقيها دافئة. لكن ألا تستحق العطلات العائلية جهودنا؟ بعد كل شيء ، في المقابل نحصل على مثل هذا الفرح - شعور بأننا بحاجة إلى بعضنا البعض وأننا قريبون من بعضنا البعض ، وأننا نشعر بالرضا معًا ، وأنه سيكون دائمًا على هذا النحو!

كل شيء يقع على عاتق الأسرة. إنها مثل شجرة قوية ، ذات جذور قوية ، لها العديد من الأغصان وأوراق الشجر.

ما هي أجزاء الأشجار التي تعرفها؟(الجذور)

لذلك الناس لديهم جذورهم. ما رأيك هي "الجذور العائلية"؟ (إجابات الأطفال). جذور العائلة هم أسلافنا. على سبيل المثال ، الأجداد هم جذور الأسرة. هنا نظرة على شجرة عائلة طفل واحد. (النسب هو تاريخ الأسرة ، قصة عن عائلة الفرد ، أسلافه).

هل ترغب في استخدام نفس الرسوم لتكوين سلسلة نسب لعائلتك؟

(أقوم بتوزيع الأوراق المعدة عليها صورة الأشجار على الأطفال)

ثم خذ أقلام الرصاص وارسم جميع أفراد عائلتك ، وفي المنزل مع والديك ، ستصنع شجرة أخرى ، لكن الصق صور جميع أفراد العائلة فقط.

الآن نحن نعرف شجرة عائلتك ، كم عدد الأشخاص في عائلتك.

معالج النطق: بالنظر إلى أشجار عائلتك ، والاستماع إلى قصصك ، شعرت بالحب والحنان الذي تعامله مع أقاربك. شكرا لك على ذلك.من المهم جدًا المتابعة التقاليد العائلية، احترمهم ، استمر ، انتقل من جيل إلى جيل ، الشيء الرئيسي هو أنهم ضروريون لتقوية الأسرة ، بحيث يكون لديك منزل.وفي نهاية المحادثة ، أود أن أشكر الجميع وأعبر عن الأمل في أننا تمكنا اليوم من التعرف على بعضنا البعض بشكل أفضل قليلاً واتخاذ خطوة أخرى نحو التفاهم المتبادل والوحدة. وستكون اللمسة الأخيرة في المساء هي صورتنا المشتركة للذاكرة.

دعنا نعود إلى "شجرة المشاعر" بمساعدة المنشورات ، أخبرنا كيف تغير حالتك المزاجية والعاطفية؟

طفل:

الأسرة هي نحن. الأسرة هي أنا.

عائلتي هي أبي وأمي.

العائلة هي فلاديك ، أخي.

العائلة هي قطتي الرقيقة.

الأسرة جداتان عزيزتان.

العائلة - وأخواتي مؤذون.

الأسرة هي العرّابات والأعمام.

الأسرة شجرة عيد الميلاد في زي جميل.

الأسرة هي عطلة حول المائدة.

الأسرة هي السعادة ، الأسرة هي الوطن.

حيث يحبون وينتظرون ولا يذكرون الشر.

الأسرة جزء من بلدنا.

معالج النطق: هل استمتعت باللعب يا رفاق؟ ما الجديد الذي تعلمته اليوم؟ ما هي المهمة الإبداعية التي قمت بها؟ أحسنتم ، لقد كنتم جميعًا نشيطين اليوم ، حاول الجميع. شكرا ، لقد انتهت لعبتنا.

لكن من المستحيل أن تعيش بسعادة بمفردك!
كن دائمًا معًا ، اعتني بالحب ،
المظالم والمشاجرات تبتعد ،

اريد اصدقاء يتحدثون عنا:
يا لها من عائلة لطيفة!

قام بتجميعها معالج النطق

فولوبيفا إيرينا أناتوليفنا

سان بطرسبرج

من أهم قضايا علاج النطق الحديث النظري والعملي الوقاية من اضطرابات الكتابة - عسر الكتابة عند الأطفال. يجب أن يهدف المحتوى الرئيسي للعمل على الوقاية من خلل الكتابة في سن ما قبل المدرسة إلى القضاء على الشروط المسبقة المحتملة لهذه المشكلة عند الأطفال. إذا لجأنا إلى جانب معالجة النطق البحت للمشكلة ، والذي يرتبط ارتباطًا مباشرًا بمهام تعليم القراءة والكتابة ، فإن هذه المتطلبات الأساسية لخلل الكتابة في المستقبل هي:

• غياب أو عدم استقرار التمايز السمعي للأصوات المتشابهة صوتيًا ؛
• استبدال بعض أصوات الكلام بأخرى في الكلام الشفوي ؛
• يعتبر نقص التكوين في سن ما قبل المدرسة هو الأكثر أشكال بسيطةتحليل الصوت وتوليف الكلمات ؛
• التمثيلات البصرية المكانية غير المشكّلة والتحليل البصري والتوليف ؛
• الافتقار إلى التكوين عند بداية تعليم النظم النحوية للتصريف وتكوين الكلمات.

لذلك ، يجب أن تكون الأقسام الرئيسية للعمل للتخلص من المتطلبات الأساسية لخلل الكتابة كما يلي:

• تشكيل التمايز السمعي لأصوات الكلام ؛
• القضاء على بدائل الصوت في الكلام الشفوي ؛
• تعليم أبسط أنواع تحليل الصوتيات وتوليف الكلمات ؛
• تطوير التمثيلات البصرية المكانية والتحليل البصري والتوليف ؛
• تشكيل النظم النحوية للتصريف وتكوين الكلمات ؛
• إثراء المفردات.

أقدم أمثلة لدروس أمامية حول تطوير العمليات الصوتية وتشكيل النظم النحوية للتصريف وتكوين الكلمات وإثراء المفردات لأطفال مجموعة علاج التخاطب العليا.

قائمة الأدب المستخدم

1. الكسندروفا ت. الأصوات الحية أو الصوتيات لمرحلة ما قبل المدرسة. - سانت بطرسبرغ ، 2005.
2. Altukhova N.G. تعلم سماع الأصوات. - SPb. ، 1999.
3. Varentsova NS ، Kolesnikova E.V. تطوير السمع الصوتي في مرحلة ما قبل المدرسة. - م ، 2003.
4. Gadasina L.Ya.، Ivanovskaya O.G. أصوات جميع المهن. - SPb. ، 1999.
5. Efimenkova L.N. التصحيح والوقاية من عسر الكتابة عند الأطفال. - م ، 1972.
6. زوروفا إل إي ، إلكونين دي بي. إلى مسألة تكوين الإدراك الصوتي عند الأطفال سن ما قبل المدرسة. - م ، 2003.
7. كوفشيكوف ف. تصحيح مخالفات التمييز الصوتي. الأساليب والمواد التعليمية. - سان بطرسبرج. 1995.
8. Kornev A.N. عسر القراءة وعسر الكتابة عند الأطفال. - سان بطرسبرج. 1995.
9. Novikovskaya O.A. برنامج التطوير والتعليم لمرحلة ما قبل المدرسة. ابحث عن بريد إلكتروني. الوقاية من عسر الكتابة. - سانت بطرسبرغ ، 2003.

ملخص الدرس الأمامي على التكوين
السمع الصوتي في المجموعة الأكبر سنا
حول موضوع "الأصوات [د - د"] ، الأحرف د د "

محتوى البرنامج: لتعليم الأطفال النطق الواضح للأصوات في المقاطع والكلمات والجمل. لتعزيز مهارات التمييز بين الحروف الساكنة (الصوتية - الصماء ، القاسية - اللينة) ؛ تحديد موضع الأصوات في الكلمات ؛ تحسين قدرة التحليل الصوتي والتوليف ؛ تحليل الحروف الصوتية لكلمة "منزل" ، لتعزيز مهارات تكوين الصفات النسبية ، وتحليل الجمل ؛ تطوير الانتباه والذاكرة والتفكير. تثقيف الاستجابة والرغبة في مساعدة الآخرين.

المعدات: صور الموضوع مع الأصوات [d-d '] ، الحروف ، رموز العلة ، الحروف الساكنة - الأصوات ؛ المشارب - رموز الكلمات والمنازل - الأزرق والأحمر - للحروف ؛ اللعب - التماثيل. صحون مع سميد - لكتابة الحروف بإصبع ، وكرة ، وبطاقات بأحرف مكتوبة ، وأقلام شعر ، وخرز على حبل مصنوع من أوراق الشجر أو مخاريط مع حروف عليها (حروف العلة والحروف الساكنة) ؛ صورة كبيرة منقسمة - منزل ، صور 3 منازل - القش ، الطوب ، الخشب ، جهاز تسجيل ، أنبوبان - واحد كبير وآخر صغير.

تقدم الدرس

I. لحظة التنظيم

الأطفال في المجموعة.

معالج النطق : استمع إلى الموسيقى الجميلة أصوات الموسيقى).

دعونا نغمض أعيننا ونتخيل أننا في غابة سحرية من القصص الخيالية.

ممثلة؟

افتح عينيك ، ها نحن في الغابة. ( صوت طيور تغرد)

يسمع بكاء شخص ما.

معالج النطق: يا رفاق! شخص ما يبكي ، شخص ما يحتاج إلى المساعدة.

نعم ، هذا جنوم ، دعنا نأتي ونسأل ماذا حدث؟

الأطفال يحيون القزم.

ما حدث لك؟

لماذا تبكين

جنوم: كيف لا أبكي ، كانت هناك مشكلة. لقد استمتعنا كثيرًا ، أنا وإخوتي الأقزام ، لأن بياض الثلج كانت معنا دائمًا ، لقد علمتنا كيفية نطق الأصوات بشكل صحيح ، وقمنا بتعليم الحروف معها. لكن زوجة الأب الشريرة سحرها ، وجعلها تنام مع سحرها الشرير. ساعدنا ، من فضلك ، على تحرير بياض الثلج.

الأطفال: بالطبع سنساعد.

معالج النطق: جنوم كيف يمكننا مساعدتك؟

جنوم: لإخراج بياض الثلج من الوهم ، يجب عليك إكمال جميع المهام بشكل صحيح. وسيساعدك إخواني الأقزام ، الذين ستلتقي بهم في طريقك.

ثانيًا. رسالة موضوع الدرس

معالج النطق: يا رفاق ، لنبدأ بمساعدة الأقزام في أسرع وقت ممكن. وها هو أول جنوم ومهمتنا الأولى. يقدم لنا جنوم جمع صورة.

يتجمع الأطفال بشكل جماعي على أرضية المنزل (أو على الرسم البياني الفانيلي).

معالج النطق: ماذا فعلت؟

الأطفال: هل حصلت على منزل؟

معالج النطق: ما هو أول صوت تسمعه في كلمة بيت؟

الأطفال: الصوت [د]

معالج النطق: ليس عبثًا ، لقد عرض علينا جنوم مثل هذه المهمة ، لأن [e] هي الأهم في درسنا اليوم ، سيساعدنا في إنقاذ بياض الثلج.

Doo - doo - doo - منذ زمن طويل ، قديم
انفجر الدودار في الأنبوب.

لنتخيل أننا نلعب أنبوبًا كبيرًا.

يقلد الأطفال بأصابعهم ويقولون:

دو دو دو دو دو

نعم نعم نعم نعم

قبل - قبل - قبل - قبل

دى دى دى دى دى دى دى دى دى دى دى دى دى دى دى دى دى دى دى دى دى دى دى دى دى دى دى دى دى داى

دي دي دي دي

والآن دعونا نلعب على أنبوب صغير.

ضياء ضياء ضياء

دي-دي-دي

دي دي دي دي

Du-du-du-du

دي دي دي دي

ثالثا. خصائص الصوت من خلال الخصائص اللفظية والصوتية ؛ التعيين مع رموز اللون

معالج النطق: انظر ، هناك جداول في المقاصة ، يقدم جنوم الثالث مهامًا لاكتشافها.

دعونا نجلس على الطاولات.

يجلس الأطفال على الطاولات.

معالج النطق: لنلفظ الصوت [د] ، يقرع طرف اللسان الدرنات خلف الأسنان العلوية.

دعنا نحاول لف الخيط حول الكرة (الأطفال يقلدون هذا بأيديهم).

ماذا يحدث للخيط؟

الخيط ينكسر.

لا يمكننا السحب لوقت طويل ، نغني الصوت [د].

ما الذي يوقف الريح؟

الأسنان واللسان.

لذا فإن الصوت [د] هو حرف ساكن.

الآن دعونا نضع راحة يدنا على الرقبة وننطق الصوت [هـ] ، هل الرقبة ترتجف أم نائمة؟

لذا فإن الصوت [د] هو صوت ساكن.

والصوت [د - د - د] - يبدو صلبًا ، إنه ثابت ثابت - أخ صلب.

دعنا نكرر مرة أخرى ما الصوت [د].

يكرر الأطفال أصابعهم ويفكونها.

متوازن ، حازم ، رنان.

معالج النطق: سوف نشير إلى صوت ساكن ، صوت صلب [d] - بصوت أزرق مع جرس ( تظهر للأطفال).

والآن ، انظروا ، فمي يبتسم قليلاً عندما يصدر صوت [d'd'd '].

الصوت الصلب [د] له صوت أخ رقيق [د] ، كرر [دقد].

سيتم الإشارة إلى الصوت الناعم [d '] بصوت أخضر مع جرس.

هيا نلعب بالأصوات [د - د '].

رابعا. نطق الأصوات في المقاطع.

أ) سأقول المقطع بحزم وأنت على العكس بهدوء

ب) المهمة التالية - سأقوم بتسمية كل مقطعين بالصوت [د] أو [د '] ، قم بتكرارهما ، وفكر وقم بتسمية المقطع الثالث بنفسك

نعم قبل -	دا - دي -
du - dy -	de - du -
دي-فعل-	دي- دي-
dy - de -	دو-دي-
إلى - دى -	دي دا -

تمايز الأصوات [د - د ']

معالج النطق: والآن لعبة "هل أنتم مستعدون يا أطفال؟" ، اللعبة تسمى "صعبة - ناعمة".

سوف أتصل بك كلمات مختلفة، تستمع إليهم ، وإذا سمعت صوتًا قاسيًا [d] في الكلمة ، ارفع الصوت الأزرق ، وإذا كان الصوت رقيقًا ، فحينئذٍ يكون اللون الأخضر.

أ) نقار الخشب ، أجوف ، وسادة ، مقلاة ، باب ، أريكة.

ب) القيام ، المطرقة ، اللحاق بالركب ، السلوك.

ج) الأعمال ، المنزل ، خشبية ، طويلة.

السادس. نطق الأصوات في الكلمات

والمهمة التالية:

أ) استمع إلى سلسلة من الكلمات ، وكررها ، ثم قم بتسمية الكلمة الزائدة ، وقل لماذا لا داعي لها:

1) منزل ، بلوط ، طريق ، نعال - كلمة إضافية ، لأنها تبدأ بصوت مختلف ؛

2) أريكة ، نقار الخشب ، شجرة ، طيهوج أسود ؛

3) البيت ، توبيك ، المجالس ، الطريق ؛

4) داشا ، داشا ، تانيا ، داريا ؛

5) الخيول والأمطار والأطباء والطرق ؛

6) المطر ، الفرقة ، الربيع ، العطور ؛

7) ديما ، سيدة ، فريم ، داشا ؛

8) كوخ ، ابنة ، نقطة ، مطر

ب) والآن مع لعبة الكرة:

يبدو في كلمة تختفي
يعاودون الظهور.
مساعدة الكرة السحرية
اتصل بنا الصوت في كلمة واحدة.

أضف صوتًا إلى بداية الكلمة:

(هـ) - أوميك ، (هـ) - فورنيك ، (هـ) - ينيا ، (هـ) - نادل ، (هـ) - إيفان ، (هـ) - أوروغا ، (هـ) - آشا ، (د) - آشا.

والآن اختفى الصوت في منتصف الكلمة ، ساعد الكلمات ، أضف الصوت:

ج) المهمة التالية هي "جهز انتباهك".

جنوم والمنزل

ذات مرة كان هناك قزم مرح
بنى في الغابة ... (منزل)

عاش بالقرب من جنوم أصغر
تحت الأدغال ، صنع ... (منزل)

أصغر جنوم
مطوية تحت الفطر ... (بيت)

جنوم الحكيم القديم - جنوم
بنيت كبير ... (منزل)

سابعا. تحديد موضع الصوت في الكلمة

يستيقظ الأطفال ويقتربون من الشجرة بالصور.

هنا جنوم المهمة.

أ) انظر إلى الصور وأجب بشكل صحيح.

انظر إلى الصور ، قم بتسمية الكلمات بالصوت [د] أو [د '] في بداية الكلمة.

أجب بجملة كاملة ، على سبيل المثال: "في منزل الكلمة ، يبدو الصوت [د] في بداية الكلمة."

إجابات الأطفال.

الآن قم بتسمية الكلمات بالصوت [د - د '] في منتصف الكلمة.

إجابات الأطفال.

ثامنا. العمل على العرض

كل الصور التي تم تخمينها حيث تم سماع الصوت.

والآن ، دعنا نذهب هنا ونكتشف مما تتكون هذه المنازل.

يأتي الأطفال إلى شجرة أخرى عليها صور لمنازل مصنوعة من الخشب والطوب والقش.

انظروا الى ماذا صنعت هذه المنازل.

إجابات الأطفال.

من القش - منزل من القش.

من الخشب - منزل خشبي.

من الطوب - منزل من الطوب.

اجلس على الطاولات وخرج بكل جملة بكلمة "منزل".

ضع الخطوط العريضة لاقتراحك على الطاولة أمامك.

اسم جملتك ، كم عدد الكلمات التي تحتوي عليها؟

ما هي الكلمة الاولى؟ ما هي الكلمة الثانية؟ إلخ.

LX. فيزمينوتكا

يا رفاق ، كرتى المبهجة ، الرنانة ، تطلب اللعب مرة أخرى ، الوقوف حولها.

أ) لعبة "تسمية الكلمة في أجزاء".

يقوم معالج النطق برمي الكرة للأطفال ويدعو الكلمة. الطفل الذي مسك الكرة ينادي المقطع الأول من هذه الكلمة ويمرر الكرة إلى الطفل التالي ، والطفل الثاني ينادي المقطع الثاني للكلمة ويمرر الكرة ، وما إلى ذلك. الطفل الذي سمى المقطع الأخير يرمي الكرة إلى معالج النطق ، يسمي معالج النطق كلمة جديدة.

(كلمات: طريق ، منزل ، أريكة ، شجرة ، مطرقة ، فعل)

ب) والآن دعونا نلعب أكثر متعة ، لعبة "البيت".

المنزل يقف في المقاصة - رفع أيديهم, متصل على شكل سقف فوق رأسك.
إنه ليس منخفضًا ، وليس مرتفعًا - القرفصاء والارتفاع على أصابع القدم.
يوجد قفل على الباب يتم طي الأصابع في القلعة.
من يمكنه فتحه؟ - عمل حركات مع الرسغين ذهابًا وإيابًا.
على اليسار - أرنب ، على اليمين - دب - يتحول الرأس.
حرك المزلاج! - حاول سحب القفل إلى الجانبين.
القنفذ على اليسار والذئب على اليمين يتحول الرأس.
اضغط على القفل! - الضغط ، قم بفك المعصمين.
أرنب ، دب ، قنفذ ، ذئب يفتح قفل المنزل - نشر أذرعهم على الجانبين.

X. التعرف على الحرف د

يا رفاق ، القزم الخامس قادم ويحضر لنا شيئًا. اجلس.

اليوم ننطق ونستمع إلى الأصوات [d - d '] ، ويُشار إليها بالحرف D ، لذلك أحضرها الجنوم إلينا.

هذا هو الحرف D - كبير ، وهذا صغير - أظهر للأطفال الحروف.

الحرف "D" يشبه المنزل ،
لوحان مطويتان بزاوية ،
تم وضع اللوحة تحتها.
منزل على أرجل قصيرة
استقر فيها الأطفال.

ما رأيك في شكل الحرف D؟

إجابات الأطفال.

في أي منزل وضعنا الحرف D؟

أي شارع؟

لنكتب هذه الرسالة بإصبع في طبق سميد.

لكن ، أولاً ، انظر إلى كيفية كتابة الحرف D.

إظهار إصبع الأطفال في الهواء.

لعبة "أحرف العلة - الحروف الساكنة"

إليك اثنين من التماثيل يطلبان منا مساعدتهما في جمع خرز غير عادي من الأقماع.

على الخيط الموجود على اليسار ، يحتاج جنوم في ملابس صفراء إلى سلسلة من الأقماع بحروف متحركة ، وعلى خيط على اليمين - جنوم في ملابس أرجوانية مع الحروف الساكنة.

اختر نتوءًا لنفسك واشرح أين ستقوم بربطه ولماذا؟

عمل وإجابات الأطفال.

XL. تحليل الحروف الصوتية للكلمة - البيت

يقدم قزم آخر المهمة التالية.

كم عدد الأصوات التي قلتها؟ - نعم نعم.

ما هو الصوت الأول ، ما هو الصوت الثاني؟

الآن التقط الأصوات [د ، س ، م].

الأطفال يصفقون ويلتقطون الأصوات.

ما هي الكلمة التي حصلت عليها؟

كلمة البيت.

الأطفال يصفقون مرة ويجيبون - واحد.

أظهر على المسطرة المقطعية أن كلمة منزل لها مقطع لفظي واحد.

والآن دعونا نصور كلمة منزل بالأصوات.

ما هو الصوت الأول في كلمة الوطن؟

ما نوع الصوت الذي سنقوم بتصويره؟ لماذا ا؟

ما هو الصوت الثاني؟ ما نوع الصوت الذي سنقوم بتصويره؟ لماذا ا؟

ما هو آخر صوت؟ ما نوع الصوت الذي سنقوم بتصويره؟ لماذا ا؟

على ماذا حصلت؟

دعونا نتحقق ، كل شخص لديه مثل هذا المخطط؟ ( يعرض معالج النطق مكبرات الصوت على السبورة)

نطق الأصوات بوضوح
نصغي بعناية
نقرأ الحروف بشكل صحيح
ونصنع الكلمات معهم.

ارسم كلمة "بيت" تحت السبر - الحروف.

ويخرج أحدهم ويكتب كلمة "منزل" على السبورة.

عمل الاطفال.

هيا نقرأ.

الآن استبدل الحرف O بالحرف Y.

من يريد أن يفعل هذا على السبورة؟

عمل الاطفال

دعونا نقرأ ما الكلمة التي خرجت /

ثاني عشر. ملخص الدرس

جنوم: شكرًا يا رفاق ، لقد تعلمت الصوت السحري [d] والحرف D ، لقد أكملت جميع المهام بشكل صحيح وأصيب بياض الثلج بخيبة أمل. دعنا نقول معًا: "واحد ، اثنان ، ثلاثة بياض الثلج يخرج."

يخرج بياض الثلج من خلف المنزل الكبير.

بفضل أصدقائي لإنقاذي سريعًا ، أعلم أن التماثيل بذلت قصارى جهدها من أجلي وكانوا دائمًا يعطونك المهام الضرورية. ما هي الأصوات التي ساعدتك في إنقاذي اليوم؟

الأطفال: الأصوات [د - د "]

بياض الثلج: وما هو الحرف الذي يرمزون إليه؟

أطفال: حرف د.

بياض الثلج: أحسنت! والآن سوف أتحقق من نوع الذاكرة التي لديك ، ومن لديه الأفضل ، وكيف تفعل ذلك في الفصل. أحضرت لك بطاقات بأحرف ، ضع دائرة حول الحروف التي تعلمتها بالفعل في الفصل ، ولكن فقط تلك التي تعلمتها.

عمل الاطفال.

يتم فحص بياض الثلج مع معالج النطق.

بياض الثلج: أنت بخير ، أنا سعيد جدًا من أجلك ، لكن علي أن أذهب. وداعا أيها الأصدقاء ، سأقوم بتدريس التماثيل.

معالج النطق: لقد انتهى درسنا السحري. - هل استمتعت بالنشاط؟

قل وداعًا للضيوف واذهب إلى المجموعة ، ستجد هناك مفاجأة أخرى.

ملخص درس أمامي حول تكوين الفئات المعجمية والقواعدية وإثراء المفردات لدى الأطفال في مجموعة علاج النطق العليا في رياض الأطفال.

الموضوع: "الأفعال السابقة"

مهام البرنامج: لتوطيد معرفة الأطفال بعالم الكلمات من حولنا ، حول أهمية الكلمات ، التمييز بين كلمات الأشياء ، العلامات ، الأفعال ، تنمية الانتباه ، الذاكرة ، تعليم الأطفال تكوين الأفعال باستخدام البادئات ، التفريق بين الأفعال ببادئات مختلفة و أساسًا شائعًا في المعنى ، قم بالتعليم بشكل مستقل حدد الفعل المسبق المطلوب وفقًا للمعنى ، وعرّف الأطفال على مخطط تكوين الأفعال مسبقة ، وعلمهم إبراز الجزء المسبق من كلمات العمل ، وحدد المتضادات المسبوقة ، واستخدم مخططات البادئة للمعنى المكاني في أفعال الحركة ، وترسيخ المعرفة ، وتنمية الاستقلالية ، والنشاط ، والرغبة في التعلم في المدرسة.

المعدات: لوحة مغناطيسية ، فلانلوجراف ، فراشة على خيط ، إناء ، زهرة ، مخططات لتشكيل أفعال مسبقة ، بطاقات مخطط لبادئات المعنى المكاني في أفعال الحركة ، شاشة ، نموذج شارع ، لعبة سيارة ، كوبان ، إبريق ماء ، صندوق ، مخططات كلمات - أشياء ، علامات ، إجراءات.

تقدم الدرس

I. لحظة التنظيم

1. يدخل الأطفال ويحيون الضيوف ويذهبون إلى أماكنهم.

من فضلك استمع إلى القصيدة التي أريد أن أقرأها لك.

سوف أجد الكلمات في كل مكان
سواء في السماء أو في الماء
على الأرض ، على السقف
على الأنف وعلى اليد.
كل شيء له اسم -
كل من الوحش والجسم.
أشياء حولها ممتلئ ممتلئ,
لا يوجد مجهولون!
وكل ما تراه العين
فوقنا وتحتنا
وكل هذا في ذاكرتنا
تدل عليه الكلمات.
كل كلمة لها معنى ومعنى.

ثانياً: رسالة موضوع الدرس

اليوم سنواصل رحلتنا إلى أرض الكلمات. بعد كل شيء ، عالم الكلمات الذي يحيط بنا لديه قوة سحرية: إذا كنت تتمنى لشخص ما بصحة جيدة ، فسوف يتعافى. بمساعدة الكلمات وحدها ، يمكن عمل المعجزات ، ولكن يمكن أيضًا القيام بالعديد من الأشياء السيئة. إذا تم استخدامها بشكل غير صحيح ، فقد لا يتم فهمنا ، لذلك يجب أن نتعلم قدر الإمكان عن الكلمات.

هل يمكن دحرجة كرة الكلمة على الأرض أو رميها؟ - لا

ما الذي يمكن عمله بالكلمة؟

يمكن قول الكلمة وسماعها وكتابتها وقراءتها.

ما هي الكلمات ل؟

إجابات الأطفال.

تذكر ، من فضلك ، تعيش الكلمات هنا كائنات تجيب على سؤال من؟ ماذا ؟، علامات الكلمات التي تجيب على الأسئلة ماذا؟ التي؟ ماذا؟ كلمات العمل التي تجيب على السؤال ماذا يفعلون؟ (يوجد على السبورة المغناطيسية مخططات كلمات للأشياء والعلامات والأفعال)

سأعرض لك رسمًا تخطيطيًا ، وستخرج بالكلمة المناسبة وتشرح ما تعنيه.

لنلعب لعبة "قل لي الكلمة".

صور-قصائد:

من يعرف متى يحدث هذا؟
لدي الكثير لأفعله -
أنا بطانية بيضاء
انا اغطي كل الارض
أنا أنظف جليد النهر ،
تبييض الحقول والمنازل
اسمي ... (الشتاء)

أفتح كليتي
في الأوراق الخضراء
أنا ألبس الأشجار
أنا أسقي المحاصيل
مليئة بالحركة.
اسمي ... (ربيع)

أنا منسوج من الحرارة
أحمل الدفء معي.
أنا أدفئ الأنهار
"السباحة!" - ادعو.
والحب لها
كلكم انا أنا ... (الصيف)

أحضر الحصاد
أنا أزرع الحقول مرة أخرى
إرسال الطيور إلى الجنوب
خلعت ملابس الأشجار
لكني لا ألمس أشجار الصنوبر
وأشجار عيد الميلاد. أنا ... (الخريف)

في أي وقت من السنة الآن؟

كيف علمت أنه كان الربيع؟

قم بتسمية أشهر الربيع.

إجابات الأطفال.

ثالثا. تعلم مواد جديدة

أزهار معطرة
الربيع يرحب بنا
ويبدو أن المرج كله معنا يرقص على شكل رقصة الفالس.

في الربيع ، كل شيء يستيقظ ، ويعود للحياة ، ويبتهج ، وفي درسنا كان هناك نسمة من الربيع ، حلقت فراشة جميلة لزيارتنا.

سنواصل اليوم دراسة كلمات العمل المتشابهة في الصوت ، وستساعدنا الفراشة في ذلك.

لنشاهدها.

الفراشة تطير حول مكتبنا وتفحص كل شيء.

دعونا نسميها جميعًا - ماذا تفعل الفراشة؟

إجابات الأطفال.

الفراشة على الطاولة - وصلت

فراشة من على الطاولة - حلقت

فراشة إلى إناء - طار

إناء الفراشة - طار

فراشة في إناء - طار

فراشة من إناء - طار

فراشة من إناء إلى زهرة - طار

فراشة من زهرة - طارت

وطارت الفراشة بعيدًا عنا.

يرجى تسمية الكلمات - الأفعال المتشابهة في الصوت ، من سمع وتذكر ماذا.

الاستجابات الفردية للأطفال.

ألفت انتباه الأطفال إلى أن الكلمات متشابهة في الصوت ، لكن كل هذه الكلمات والأفعال لها بداية مختلفة ، والجزء نفسه هو الكلمة طار.

أقدم للأطفال مخطط تكوين الأفعال المسبوقة.

نفس الجزء من الكلمة طار ، سأضع علامة عليه بخطوط حمراء (تعلق على flannelgraph) ، وسأضيف إليها بداية الجسيم -at- وأحصل على كلمة جديدة - طار (أقوم بإضافة شريط أزرق إلى الشريط الأحمر على الخط الفانيلي).

والآن ، دعنا نضيف إلى كلمة طار - جسيم تحته ، نحصل على الكلمة - طار.

وهكذا لتفكيك كل كلمات العمل مع الأطفال: طار ، طار ، طار ، طار ، طار ، طار بعيدًا.

هذا هو عدد الكلمات الجديدة التي يمكنك الحصول عليها من الكلمة التي تم نقلها بإضافة جزيئات مختلفة إليها.

أعرف أيضًا كلمة يمكنك من خلالها الحصول على العديد من الكلمات الجديدة بإضافة جزيئات مختلفة إليها.

انظر إلى ما سأفعله الآن ، من فضلك اقترب.

ماذا سافعل الآن؟

صب الماء.

هذا صحيح ، صب الماء.

يا رفاق ، دعونا نحاول تشكيل كلمات جديدة - أفعال بإضافة جزيئات مختلفة للكلمة.

على الطاولة أعدت: كأسان ، إبريق ماء ، زهرة.

يأتي الأطفال إلى هذه الطاولة.

ساعدني في تسمية كلمات العمل الصحيحة.

ما الذي يمكن عمله في كوب من الماء من إبريق؟ - يصب.

يتكلم الأطفال في انسجام تام.

بيتيا ، صب الماء من إبريق في كوب.

ماذا تفعل بيتيا؟

يصب الماء.

لا يوجد الكثير في كوب من الماء ، هل يمكنني الحصول على المزيد في كوب من الماء؟ - فوق حتى.

ماشا ، شاركي الماء في كوب.

ماذا تفعل ماشا؟

يضيف الماء.

يمكن للزهرة من كوب من الماء ، ماذا تفعل؟ - سقيها.

إيرا ، حقول زهرة.

ماذا تفعل ايرا؟

سقي الزهرة.

يمكن الماء من كوب إلى آخر ماذا تفعل؟ - يسكب.

عليا ، صب الماء من كوب إلى آخر.

ماذا تفعل عليا؟

ينسكب الماء.

هل يمكنني وضع بعض الماء من كوب في إبريق ، فماذا أفعل؟ - خذ شخ

أندريوشا ، صب بعض الماء من كوب في إبريق.

ماذا يفعل أندرو؟

تصريف المياه.

يمكنك وضع كل الماء من الكوب في إبريق ، ماذا تفعل؟ - اسكب.

زينيا ، صب الماء من الزجاج في الإبريق.

ماذا تفعل Zhenya؟

يسكب الماء.

والآن ، انظر إلى هذه الصورة ، يمكنك حلبة التزلج على الجليد في الشتاء ، ماذا تفعل؟

ما الذى يفعله الفتى؟

يملأ الحلبة.

بشكل صحيح.

كم عدد الكلمات الجديدة التي حصلت عليها بإضافة جزيئات مختلفة إلى الكلمة ، أحسنت!

دعنا نكرر كيف حصلنا على كلمات جديدة.

يقترب الأطفال من الرسم البياني الفانيلي.

كيف حصلنا على كلمات جديدة من كلمة صب؟

تمت إضافة أجزاء مختلفة إليه.

اعمل مع مخطط تكوين الأفعال البادئة.

كيف حصلنا على الكلمة - صب؟

وهكذا يتم فهم كل الكلمات: أعلى ، صب ، صب ، صب ، صب ، صب ، صرف.

أحسنت! عمل جيدا.

دعنا بعض الراحة.

رابعا. فيزمينوتكا

ذهب فلاد إلى الغابة مع سلة (خطوات في مكانها). ذهبت حول المقاصة بأكملها (أدر على الفور). اقتربت من شجرة الكريسماس القديمة (خطوتان إلى الأمام). ووجدت فطرًا ضخمًا (اجلس).

اركض مرتين.

قم بتسمية أفعال الكلمات المتشابهة من القصيدة التي سمعتها.

إجابات الأطفال.

وما رأيك ، من أي كلمة حصلنا عليها؟

جاء من الكلمة.

كما حصلنا على كلمة - ذهب.

لذا قم بعمل الكلمات: تجول ، اقترب ، وجد.

V. قصة عن سيارة صغيرة. رواية القصص من قبل الأطفال

والآن أريد أن أخبركم قصة عن سيارة صغيرة.

يجلس الأطفال على مقعد أمام التصميم.

سأخبرك ، وسوف تساعدني قليلاً.

سأعرض الإجراء بالآلة الكاتبة ، وأبدأ الجملة ، وستنهيها بمطالبتني بالكلمة الصحيحة للعمل.

ذات مرة كانت هناك سيارة صغيرة في العالم. عاشت في مرآب ضيق وأحب السفر.

ذات يوم ، في وقت مبكر من الصباح ، عندما كان جميع من في المنزل نائمين ، غادرت المرآب ... غادرت.

السيارة على الطريق ... ذهبت.

السيارة إلى الجسر ... قادت صعودًا.

السيارة على الجسر ... اندفعت.

السيارة من الجسر .. خرجت.

السيارة إلى شجرة الكريسماس ... صعدت.

سيارة شجرة عيد الميلاد ... تجولت.

وعاد بنفس الطريقة.

وآلة بهدوء في المرآب ... توقف.

لم يفكر أحد حتى في رحلة الآلة الكاتبة.

لقد أخبرتك قصة وساعدتني ، أحسنت!

قم بتسمية كلمات العمل التي سمعتها متشابهة في الصوت.

الاستجابات الفردية للأطفال.

في كل الكلمات التي سميتها ، ما هي البداية ، نفسها أو مختلفة؟

ما رأيك ، إلى أي كلمة أضفنا جزيئات مختلفة لعمل كلمات جديدة؟

بالمناسبة ، كنت أقود السيارة.

بشكل صحيح.

يا رفاق ، الآن أخبروني بهذه القصة ، وستساعدك هذه المخططات على سردها. خذ بطاقة ، قدم عرضًا وفكر في من سيبدأ ومن سيستمر.

يؤلف الأطفال قصة ، كل طفل بناءً على اقتراح ، باستخدام بطاقة الرسم البياني.

أحسنت! أرى عدد الكلمات الجديدة التي تعلمت الحصول عليها بإضافة جزيئات مختلفة لكلمة واحدة.

نعم ، لكنني سأختبرك الآن ، فلنلعب لعبة "قل العكس."

دخل الجسر - خرج.

دخلت البوابة - اليسار.

قادت السيارة - انطلقت بالسيارة.

انتقل - تحرك.

وصل - غادر.

قدت السيارة - غادرت.

أحسنت!

السادس. لعبة الاصبع"صديقتان ، خياطتان"

والآن لعبة أخرى ، هل أنتم مستعدون يا أطفال؟

اثنان من الخياطين وصديقتان (عرض النخيل)
التقطت على الملف: (شد الأصابع في القبضات)
قامت داشا بخياطة فستان الشمس ،
كان الجد مطرزًا بقفطان ، (قم بفك إصبع واحد في كل مرة بكلتا يديه)
تم خياطة سترة الجدة ،
لا يوجد المزيد من الثقوب فيه ،
العم من تنورة قديمة (افتح إصبعًا واحدًا على كلتا اليدين)
تم تغيير ربطة عنق جديدة
والفتيات والفتيان
تطوقه السراويل.

ما هي الكلمات المشابهة التي استخدمتها؟

ما رأيك ، إلى أي كلمة أضفت جزيئات مختلفة للحصول عليها؟

أحسنت! والآن اذهب إلى مقاعدك ، ضيف آخر ، Fairy Literate ، يسرع إلينا.

سابعا. أسئلة محو الأمية الجنية

مرحبًا! طرت بالقرب منك وقررت زيارتك. يا رفاق ، سمعت أن جميع الأطفال في روضة الأطفال يحبون لغتهم الأم ويريدون أن يصبحوا أشخاصًا متعلمين ، واليوم تعلمت في الفصل تكوين كلمات عمل جديدة واستخدامها بشكل صحيح.

حتى أنني أريد أن أطلب منك مساعدتي.

أحتاج إلى إرسال رسالة إلى الرجال في المدرسة ، لكن لا يمكنني فعل أي شيء ، فقد سحر ساحر شرير رسالتي ، وأجزاء من الكلمات فيها مختلطة ، واستمع إلى ما حدث ، وساعدني في تصحيح الأخطاء.

في الربيع ، حلقت أولى الدول الدافئة (وصلت) بالغربان. لقد طاروا (طاروا) إلى المغذيات القديمة ، لكن المغذيات كانت فارغة. بحثًا عن أماكن لأعشاش ، طار الغربان (طاروا) عبر حقل ضخم وحلقت (طارت) إلى ساحة المدينة. ظلت أعشاش الغراب القديمة على الأشجار ، حيث كانت العصافير مسؤولة. عند رؤية الغربان ، طار صانعو أذى الطيور (طار) من أعشاش الآخرين. قريباً ستظهر الغربان الصغيرة في هذه الأعشاش.

يصحح الأطفال الأخطاء. يشرحون الجسيم الذي يجب إضافته إلى الكلمة طار للحصول على الجملة الصحيحة.

شكرًا لك! لقد صنعت كلمات صداقة في جمل ، والآن يمكنني إرسالها إلى الرجال في المدرسة.

أنت رائع فقط ، ولكن حان الوقت لكي أطير لأرى كيف حال الأطفال الآخرين.

ثامنا. ملخص الدرس

لقد انتهى درسنا. لقد قمت بعمل رائع اليوم. هل يمكنك أن تخبرنا بما فعلناه في الفصل؟ ما الجديد الذي تعلمته؟ هل استمتعت بالنشاط؟ والآن ، إذا أعجبك الدرس ، اصطحب معك فراشة زرقاء ، وإذا كنت تحبها حقًا ، خذ واحدة حمراء ، ويمكنك اصطحابها معك في نزهة على الأقدام.

وهو يتألف من القضاء على العوامل المسببة الرئيسية المتعلقة بهذه الاضطرابات. لهذا ، يمكن التوصية بالإجراءات التالية:

1 - تدابير للوقاية من أمراض الجنين وحديثي الولادة قبل الولادة وقبلها: الحماية الصحية للأمهات الحوامل والحوامل ، والتنظيم الأمثل لرصد الحوامل والوقاية من مضاعفات الحمل ، والوقاية من إصابات الولادة ، وإصابة الجنين والوليد ؛ إلخ.

2. تدابير للحد من الأمراض الجسدية والمعدية للأطفال في السنوات الأولى من العمر.

3. التشخيص المبكر والعلاج في الوقت المناسب لأمراض المخ في الفترة المحيطة بالولادة.

4. التشخيص المبكر وتصحيح اضطرابات تطور النطق عند الأطفال. يعد الظهور المتأخر للكلمات الأولى (بعد عام واحد و 3 أشهر) أو العبارات (بعد عامين) سببًا كافيًا لتدخل معالج النطق. تعتبر أعراض التطور المنحرف للنظام الصوتي للطفل مؤشرًا مطلقًا على مسار علاج النطق والتصحيح الطبي والتربوي.

5. إذا كان الطفل لديه ثنائية اللغة ، فمن الضروري اختيار الأساليب المناسبة لتعليم القراءة والكتابة. الأطفال الذين يغيرون لغتهم التعليمية معرضون لخطر عسر القراءة وعسر الكتابة ويجب أن يتلقوا مساعدة فردية في تعلم لغة ثانية.

6. العمل مع أسر وأسر الأطفال الذين يعانون من خلل وظيفي والذين لا يذهبون إلى رياض الأطفال: تنظيم "مدارس" لأولياء الأمور مع أساليب التدريس لإعداد الطفل للمدرسة ، وتنمية المهارات الحسية والكلامية اللازمة.

الوقاية الثانوية من عسر القراءة

أساسه يكمن في الكشف المبكر عن الاستعداد لهذا الانتهاك وتنفيذ مجموعة من الإجراءات الوقائية. للوقاية من اضطرابات القراءة ، يوصى بما يلي:

1. تكوين الأساس الوظيفي لمهارات القراءة. من الناحية التنظيمية ، من الأنسب تنفيذ هذا العمل في مجموعة الكلام في روضة أطفال أو في روضة أطفال للأطفال المصابين بالتخلف العقلي.

2. الأطفال الذين يعانون من عسر القراءة يجدون صعوبة في اكتساب مهارة القراءة ، والتي أساسها تخليق الأصوات في نفس الوقت الذي تهيمن فيه المهارة التحليلية - الكتابة. في هؤلاء الأطفال ، تؤدي كلتا المهارتين في بعض الأحيان إلى اختلال بعضهما البعض. في هذا الصدد ، يُنصح الأطفال المهددين بعُسر القراءة بتدريس القراءة في وقت مبكر ، حتى في سن ما قبل المدرسة ، والكتابة لاحقًا في المدرسة. تُظهر تجربتنا في هذا العمل أن تعليم القراءة للأطفال الذين يعانون من تخلف في الكلام (كأحد الفئات المعرضة للخطر) يمكن أن يبدأ من سن 5 سنوات 1.

1 تم تطوير واعتماد منهجية تعليم القراءة المبكرة للأطفال الذين يعانون من تخلف في النطق بمشاركة معالج النطق في روضة الأطفال رقم 3 في كيروفسك ، منطقة لينينغراد ، S.G Tretyakova.

عادةً ما تُقضى السنة الأولى من دورة دراسية مدتها سنتان (في المجموعات العليا والإعدادية لرياض الأطفال) على تكوين أساس وظيفي للقراءة. تتطابق منهجية هذا العمل بشكل أساسي مع المنهج الذي أوصينا به أعلاه لتصحيح الاضطرابات لدى أطفال المدارس. بحلول نهاية السنة الأولى من الدراسة ، يجب أن يكون الأطفال قادرين على تحليل الجانب الصوتي للكلام: قسّم العبارات إلى كلمات ، والكلمات إلى مقاطع لفظية ، وتمييز الصوت على خلفية الكلمة وتحديد مكانها. من المهم تطوير القدرة على التوليف اللفظي لكلمة من المقاطع (على سبيل المثال ، في لعبة "Tape Recorder"). يتم تضمين هذا النوع من التمارين في الفصول على مدار عامين من الدراسة. يجب أن يتعلم الأطفال التكاثر والتمييز بين التسلسلات المكانية والزمانية المكونة من 3-4 أشكال ، وأشياء ، وكلمات ، ومقاطع ، وما إلى ذلك.

في السنة الثانية من التعليم ، يتعرف الأطفال على الحروف. وفقًا للبرنامج التجريبي الذي طورناه ، يتعلم الأطفال أولاً أحرف العلة: A ، U ، O ، I ، E ، Y. يتعلم معظم الأطفال الذين يعانون من تخلف في الكلام كل الحروف المدرجة في شهرين. تُستخدم البطاقات التي تحمل صورتها بنشاط في التدريبات لعزل الصوت على خلفية الكلمة للإشارة إلى هذا الصوت. على النقيض من الرأي السائد حول صعوبة إتقان أحرف العلة المقلدة ، لم نواجه مثل هذه الصعوبات في مرحلة ما قبل المدرسة عندما تعرفوا على الحرف E.

بالنظر إلى أن الأطفال الذين يعانون من تخلف في الكلام لديهم سيطرة ضعيفة على المفاهيم النظرية المجردة ، فمن المستحسن تجنب تدريس الجوانب النظرية للعلاقات الصوتية. من الأفضل حذف ، على سبيل المثال ، تفسير أن الحرف E يرمز إلى صوتين - YE. أثناء العرض التوضيحي التالي لقراءة المقاطع المباشرة والعكسية ، يتقن الأطفال عمليًا قواعد قراءة الحرف E في المقاطع ، على سبيل المثال ، LE و EL ، على الرغم من أنهم ما زالوا لا يعرفون كيفية شرح ذلك. في الصف الأول ، وفقًا للبرنامج ، سيتلقون أيضًا المعرفة النظرية ذات الصلة. بعد أن تعلم الأطفال الكثير من أحرف العلة ، يمكن للأطفال لاحقًا قراءة مجموعة متنوعة من المقاطع ومجموعة أكبر من الكلمات مع تمرير كل حرف ساكن.

عادة في الشهر الثالث من السنة الثانية من الدراسة ، يمكنك البدء في إتقان الحروف الساكنة. نوصي بالتسلسل التالي: L ، V ، K ، P ، N ، R ، M ، S ، T ، D ... أساس هذا النهج المنهجي هو الاعتبارات التالية. يتوافق هذا التسلسل من الحروف الساكنة تقريبًا مع تواترها ، محسوبًا من قبلنا في كلمات مكونة من مقطعين وثلاثة مقاطع (الأسماء والأفعال) ، والتي تشكل غالبية النصوص المقدمة للأطفال في الفترة الأبجدية. العيب الرئيسي للتسلسل التقليدي لأحرف التعلم 1 هو استحالة قراءة الجمل حتى يتم تعلم جزء كبير من الحروف الساكنة (في التمهيدي ، بعد إتقان 5 أحرف ساكنة). يؤدي هذا إلى إفقار مادة القراءة بشكل كبير ، ويشبعها بعبارات لا معنى لها ، وليست نموذجية للكلام الحي ، مثل "لارا لها كرات" و "مورا لديها كفوف". هناك نقص في الأفعال في مثل هذه المواد. يتيح لك تسلسل إتقان الحروف الساكنة الذي نقترحه قراءة الجمل بعد إتقان أولها. في هذه الحالة ، تتم الإشارة إلى الموضوع والمسند بالكلمات ، ويتم الإشارة إلى الكائن بواسطة صورة (على سبيل المثال: "Alla ate ..." ، "Alla lila ..."). إن إتقان القراءة على مثال جمل كاملة وذات مغزى يسهل إتقان المهارة. بالنسبة للطفل ، هذه ليست غاية في حد ذاتها ، ولكنها وسيلة لإتقان معنى ما يُقرأ.

1 في مدرسة جماعية: A ، U ، M ، R ، W ، P ، S ، L ، I ، C ، O ، K ، X ، T ... ؛ في مدرسة النطق: A ، U ، M ، X ، O ، C ، P ، K ، B ، T ، N ، S ، 3 ، L ، I ...

في عملية التعلم ، يتم استخدام الجداول المقطعية (وفقًا لطريقة "التسمية - البحث - القراءة") الموضحة أعلاه. عند إتقان كل حرف ساكن تالٍ ، تتم ممارسة قراءة جميع متغيرات المقاطع في وقت واحد - مباشرة وعكسية ، ناعمة وصلبة ، على سبيل المثال: L A ، AL ، LI ، LY ، LE ، IL ، إلخ.

لتسهيل تمييز الأطفال لمقطع لفظي في كلمة مطبوعة ، يتم استخدام تعليم المقاطع بالألوان.<...>

من المناسب استخدام ألعاب مثل "Word-Picture Domino" و "Word Lotto". في أول هذه الألعاب ، يلتقط الطفل بطاقة بها كلمة لصورة تنتهي بصف تم وضعه بالفعل (أو العكس). بطاقات الدومينو مصنوعة من مجموعة من الصور والكلمات المتاحة للقراءة في هذه المرحلة من التعلم. كلما تقدمت في البرنامج ، يتسع نطاق الكلمات والصور. عند لعب Lotto ، يستدعي المضيف الكلمة ، ويغطي اللاعبون نفس الكلمة على لوحة اللعب الخاصة بهم بالرقائق (أو البطاقات التي تحتوي على كلمة مطبوعة).

لعبة "Mail" ملائمة لتشكيل قراءة ذات مغزى. بعد تلقي "خطاب" ، يجب على الطفل إكمال المهمة الموضحة فيه.

أكدت الموافقة على الطريقة التجريبية لتعليم القراءة (وصف موجز قدمناه) على أطفال ما قبل المدرسة المعرضين للخطر مدى ملاءمتها العملية. نتيجة ل سنتان من الدراسةفي مجموعة الكلام في رياض الأطفال ، كان من الممكن تكوين مهارة قراءة مقطعية ثابتة عند الأطفال. بعد ذلك ، لم يواجه أي منهم (باستثناء عدد قليل من الأطفال ذوي الذكاء المنخفض) أي صعوبات في القراءة عند الدراسة في مدرسة عامة. لم يختلف متوسط ​​أداء القراءة في الصف الأول عن أقرانهم الأصحاء. الأطفال من مجموعة الكلام الموازي الذين لم يخضعوا لتدريب تجريبي كان لديهم ، في المتوسط ​​، أداء أكاديمي مطابق أضعف ولوحظت حالات عسر القراءة.

حضانة البلدية مؤسسة تعليميةالفئة الثانية

« روضة أطفالالنوع التنموي العام رقم 3 "الحكاية الخرافية"

منطقة المدينة ZATO Svetly ، منطقة ساراتوف "

ورشة عمل لأولياء الأمور

"الوقاية من عسر الكتابة وعسر القراءة لدى الأطفال الأكبر سنًا".

أنجزه: أخصائي التخاطب

إي. زاتسرنايا

نوفمبر 2012

يعد التصحيح المبكر والأكثر استهدافًا للكلام والنمو العقلي لمرحلة ما قبل المدرسة أحد أهم الشروط لفعالية علاج النطق وعلاجه. العمل التربوي، مما يضمن استعداد الأطفال لمحو الأمية والتكيف مع المدرسة بشكل عام ، ويعمل أيضًا على منع الانحرافات الثانوية في نمو الطفل.

أهمية مشكلة الوقاية من عسر الكتابة عند الأطفال المصابين التخلف العاملا يزال الكلام متخلفًا في علاج النطق و النظرية التربويةوالممارسة.

عسر الكتابةو عسر القراءة- هذه صعوبات في إتقان الشكل الرسومي للكلام المرتبط بالتخلف العام للكلام عند الأطفال. عادة ما يحدث عسر الكتابة وعسر القراءة معًا.

أسباب عسر الكتابة وعسر القراءة عند الأطفال هي الاضطرابات الخلقية في الجهاز العصبي المركزي ، وإصابات الدماغ الرضحية ، والأمراض النفسية والعصبية. التطور البدني.

المتطلبات الأساسية اللازمة (وفقًا للباحثين عن هذه المشكلة) لتكوين الكلام المكتوب هي حالة جيدة من السمع ، والإدراك البصري ، والنمو الحركي ، والكلام الشفوي ، والعمليات العقلية. أي فشل ، حتى وإن كان أقل أهمية ، في تكوين الجوانب المذكورة أعلاه لنمو الطفل يمكن أن يسبب مشاكل في تعلم القراءة والكتابة.

لذلك ، في الفصل الدراسي مع أطفال ما قبل المدرسة ، يجب على المعلمين ومعالجي النطق استخدام هذه المعرفة والقيادة عمل تصحيحيفي جميع الاتجاهات. يسمى:

تشكيل وتحسين البنية المعجمية والنحوية للكلام ،

· طور المهارات الحركية الدقيقةاليدين

التوجه المكاني

تطوير جميع العمليات العقلية ،

الاستعداد لمحو الأمية من خلال الإلمام بالمفاهيم الأساسية: الصوت ، والحرف ، والكلمة ، والجملة.

لا تأخذ الأساليب الحالية في تعليم القراءة والكتابة في الاعتبار هذه المشكلات تقريبًا ، وإذا لم تتعامل مع هذه العملية بشكل شامل ومع معرفة المسببات والعيادة ، فقد تكون النتائج كارثية.

تنمية الإدراك السمعي.

1. "أين الصوت وكم عدد المقاطع"

يحتاج الطفل إلى تحديد مكان الصوت في الكلمة وعدد المقاطع الموجودة في الكلمة ، ورسم مخطط للكلمة من الصورة التي يصور فيها الكائن.

2. "ما الذي تغير؟"

يُعرض على الطفل كلمتان ويحتاج إلى تحديد ما تغير. على سبيل المثال: قشرة القط ، الدب الفأر ، فتحة القوس.

3. "كلمة مشفرة"

يوجد عدد من الصور امام الطفل (ملفوف - بطيخ - كرة - سيارة). من الأصوات الأولى للكائنات المصورة ، تحتاج إلى الحصول على كلمة جديدة - عصيدة.

لتنمية الإدراك السمعي ، من المهم استخدام الألعاب:

لتكوين الانتباه السمعي: "احزر من هو؟" ،

· لتكوين مهارة تحديد اتجاه الصوت: "أين اتصلت؟" ، "الرجل الكفيف ذو الصوت الأعمى".

للتمييز بين قوة الصوت وارتفاعه: "صوت هادئ".

يمكن لعب كل هذه الألعاب باستخدام أبطال القصص الخيالية المفضلة لديك.

على سبيل المثال ، من أجل تنمية حس الإيقاع لدى الطفل ، نسأله: "اضغط على البرقية للدكتور ايبوليت" ، "اضغط على أغنية الدلاء على الملاحظات."

وبالتالي ، فإننا نطور الإدراك السمعي اللفظي وغير اللفظي للطفل.

تنمية الإدراك البصري.

هنا من الضروري توجيه كل العمل لتكوين المهارات والقدرات التالية:

القدرة على تحليل الشيء ، صورته ،

رسم صورة مقطعة إلى أجزاء ،

التصميم حسب النموذج حسب الفكرة

القدرة على رؤية حروف الكتابة وموقعها الدقيق ،

حفظ عناصر الحروف ،

تمييز الحروف التي لها نفس عناصر النمط ،

إضافة عناصر من الحروف ، إلخ.

للقيام بذلك ، يمكن أن يُعرض على الأطفال المهام:

1. "تعلم النظر والرؤية" - يُقترح العثور على صورة ، وشكل في صف وفقًا للنمط المقترح ووضع دائرة حوله ، والعثور على صورتين أو أشكال متطابقة في صف من 6 إلى 7 صور ووضع دائرة عليها ، احزر من الذي لم ينته الفنان ، وما إلى ذلك.

2. "تعلم المتابعة بأم عينيك" - فك الخيوط لمعرفة أي حيوان لديه أي منزل ، وأي من الأطفال يحب الفاكهة ، وما إلى ذلك ، اتبع الحبل بعينيك فقط واكتشف المنزل الذي يركضه الأرنب للعثور على طريقة للخروج من المتاهة.

3. "تعلم الإبحار في الفضاء" - ابحث عن ظل كلب ، وانظر إلى الصورة وقل من أمام الصبي ، إلى يمينه ، إلى يساره ، وما إلى ذلك ، ارسم في الخلايا للحصول على نفس الشيء الأسماك ، وما إلى ذلك ، ابحث عن نصفي الصور التي تتطابق مع بعضها ، وقم بتلوين النصف الأيمن من شجرة الكريسماس بألعاب مثل النصف الأيسر.

Zatsarnaya Ekaterina Alekseevna