කටහඬ ආබාධවලට හේතු සහ ඒවායේ ප්රකාශනයන් ළමුන් තුළ හඬ ක්රියාකාරිත්වය බොහෝ විට දුර්වල වේ. වාචික උපකරණ යනු ශ්වසන අවයව, ස්වර තන්තු, ස්වරාලය, නාසික සහ මුඛ කුහර වේ. කටහඬ ආබාධ ඇතිවීමට හේතු ඉතා විවිධාකාර වේ: ස්වරාලය, නාසෝෆරින්ක්ස්, ඔෙරෆරින්ක්ස්, පෙනහළු, බ්රොන්කී සහ ට්‍රොචියා, හෘදය සහ හෘද වාහිනී පද්ධතිය පවා රෝග. කටහඬ දරදඬු, උස සහ ශක්තිය මගින් සංලක්ෂිත වේ. කටහඬේ තාරතාවය ස්වර ලණුවල කම්පන වාර ගණන මත රඳා පවතින අතර එය ස්වරයේ වැඩි වීම සහ අඩුවීම මගින් සංලක්ෂිත වේ, එනම් එය පහත් සිට ඉහළට සහ අනෙක් අතට වෙනස් වේ. හඬෙහි මූලික ස්වරය මෙයයි. කටහඬේ ශක්තිය ස්වර ලණුවල කම්පනයේ විස්තාරය මත රඳා පවතින අතර ඝෝෂාකාරී බව මගින් සංලක්ෂිත වේ. මෙය ස්වර තන්ත්‍ර පාලනය කිරීමේ හැකියාවයි. එය subglottic සහ supraglottic පීඩනයේ මට්ටම සහ ස්වර ලණු වසා දැමීමේ මට්ටම මත රඳා පවතී. එසේම, කටහඬට තුණ්ඩයක් ඇත, අපි එකිනෙකා හඳුනා ගැනීමට ස්තූතියි - මෙය තනි වර්ණ ගැන්වීමකි. කටහඬේ සියලුම සංරචක එකිනෙකට සම්බන්ධ වන අතර ඇත්ත වශයෙන්ම එකමුතුව පවතී. ඉහළ ශ්වසන පත්රිකාවේ රෝග, ශ්රවණාබාධ සමඟ, චරිත ලක්ෂණ සමඟ හඬ ගුණාත්මක භාවය පිරිහීමට ලක් විය හැක.
කටහඬ ආබාධ දිවේ පේශී, තොල්, මෘදු තාල, කටහඬ නැමීම්, ස්වරාලයේ මාංශ පේශී, ඔවුන්ගේ මාංශ පේශි තානයෙහි ආබාධ සහ ඒවායේ සංචලනය සීමා කිරීම සමඟ සම්බන්ධ වේ. කථන රෝග විනිශ්චය සහිත ළමුන් තුළ, කටහඬ නිශ්ශබ්ද, දුර්වල, වෙනස් නොකළ, ටිම්බර් බිහිරි, නාසික ස්වරය, ඒකාකාරී, වේගය මන්දගාමී වේ. වාචික උපකරණවල මාංශ පේශිවල නොගැලපෙන ස්වේච්ඡා හැකිලීම, කටහඬ ව්යාංජනාක්ෂර සෑදීමට දැඩි ලෙස බාධා කරන වාචික නැමීම් කම්පනය වීමේ හැකියාව සම්පූර්ණයෙන්ම බැහැර කළ හැකිය. වාචික උපකරණවල මාංශ පේශිවල දුර්වලතාවය හෝ පාරේසිස් සමඟ නැමීම් වල කම්පනය බාධා ඇති වේ, මෙම තත්වයන් යටතේ කටහඬේ ශක්තිය අවම වේ. මස්තිෂ්ක බාහිකයේ ප්රමාණවත් ක්‍රියාකාරිත්වයක් නොමැතිකම, ග්ලෝසොෆරින්ජියල් සහ සයාේනිජ ස්නායු වල සන්නායක මාර්ගවල නවෝත්පාදනය දුර්වල වීම සහ මාංශ පේශි තානය දුර්වල වීම සමඟ මෙය ප්රකාශ වේ. ළමුන් තුළ දක්නට ලැබෙන කටහඬ ආබාධවලින් එකකි පෙර පාසල් වයස, ඩිස්ෆෝනියා සහ ඇෆෝනියා වේ.
Aphonia යනු කටහඬ සම්පූර්ණයෙන්ම නොමැති වීමයි. Dysphonia යනු තණතීරුව, ශක්තිය සහ ටිම්බේ අර්ධ වශයෙන් උල්ලංඝනය කිරීමකි. dysphonia සමග, කටහඬ දුර්වල, ගොරෝසු ය. ඔබ නියමිත වේලාවට මේ පිළිබඳව අවධානය යොමු නොකරන්නේ නම්, උල්ලංඝනය දිගු විය හැකි අතර වාචික උපකරණවල කාබනික වෙනස්කම් ඇති විය හැක. අධික ලෙස කතා කිරීම, ගායනය, කෑගැසීම්, කටහඬ සනීපාරක්ෂාව පිළිබඳ මූලික නීතිවලට අනුකූල නොවීම වැනි ප්‍රතිඵලයක් ලෙස නිරන්තරයෙන් කටහඬ අධික ලෙස පීඩනයට පත්වීම නිසා ඩිස්ෆෝනියාව ඇති විය හැක. නාසයේ ඇති ඇඩිනොයිඩ් වර්ධනය ද ඩිස්ෆෝනියා වර්ධනයට දායක විය හැකි අතර එමඟින් නාසය හරහා හුස්ම ගැනීමට අපහසු වන අතර මුඛයෙන් හුස්ම ගැනීමට දරුවාට උගන්වන්න. මුඛ හුස්ම ගැනීමේදී, නාසික හුස්ම ගැනීමේදී මෙන් පිරිසිදු, උණුසුම් හෝ තෙතමනය නොකළ වාතය ආශ්වාස කරනු ලැබේ, එහි ප්‍රති result ලයක් ලෙස ස්වරාලයේ ශ්ලේෂ්මල පටලයේ නිදන්ගත ගිනි අවුලුවන ක්‍රියාවලීන් සිදු වේ, කටහඬ ගොරෝසු වේ. ප්රමාණවත් ප්ලාටෝෆරින්ජියල් වසා දැමීම කථනයේ නාසයට හේතුවයි.
හඬ ආබාධ සඳහා නිවැරදි කිරීමේ කාර්යය.
1. කාලසීමාව. කෙටි හා දිගු ශබ්දයක් කියන්න U - UUUUUU (දරුවාට කොපමණ කාලයක් ශබ්දය ඇද ගත හැකිද සහ කාලසීමාව වෙනස් වන්නේ කෙසේද යන්න සැලකිල්ලට ගනී).
2. ශක්තිය. ශබ්ද සංයෝජනයක්, වචනයක් හෝ වාක්‍ය ඛණ්ඩයක් නිශ්ශබ්දව, ඝෝෂාකාරීව සහ රහසින් උච්චාරණය කිරීම අවශ්ය වේ (ඝෝෂාව අතර වෙනස්කම් සැලකිල්ලට ගනී).
3. කටහඬේ තාරතාව. උච්චාරණය අනුකරණය කරන්න. එළදෙනක් මූස් - MU, පැටවා - mu (වෙනස සැලකිල්ලට ගනී).
4. හඬ මොඩියුලේෂන්. ගුවන් යානය ළඟා වෙමින් ඉවතට පියාසර කරයි
නිවැරදි කිරීමේ කාර්යය මූලධර්ම මත පදනම් වේ:
ENT වෛද්‍යවරයෙකුගෙන් උපදෙස් ලබා ගැනීමෙන් පසු සියලුම වැඩ ගොඩනගා ඇත. කටහඬේ ශක්තිය තනි පුද්ගලයෙකු වන අතර එය ක්රමයෙන් වර්ධනය වන බව මතක තබා ගත යුතුය. වැඩි ශබ්දයකින් ස්වර ශබ්ද, අක්ෂර, වචන සහ වාක්‍ය ඛණ්ඩ උච්චාරණය කිරීමේ හැකියාව සැකසීම, ශබ්දයේ අධික බල කිරීමක් නොමැති බවට ඔබ සහතික විය යුතුය. අසහනය. ඔවුන්ගේ කටහඬ විස්තාරණය කරන විට, දරුවන් එය මතු නොකළ යුතුය, මෙය කටහඬේ බිඳවැටීමට හේතු විය හැක. කටහඬේ ස්වරය තනි පුද්ගලයෙකි: සමහර දරුවන් තුළ මූලික ස්වරය අඩු වේ, අනෙක් අය එය ඉහළ ය. කටහඬේ ශබ්දය, ශක්තිය, තාරතාව මත වැඩ කිරීමේදී, කථනයේ ප්රකාශන-ප්රකාශන පැත්ත වර්ධනය කිරීම සඳහා පදනමක් නිර්මාණය වේ. සදහා ප්රතිකර්ම පන්තිසමාන ආබාධවලට අනුව දරුවන්ගේ උප කණ්ඩායම් සෑදිය හැකිය.
palatine තිරයේ මාංශ පේශි සක්රිය කිරීම සඳහා අභ්යාස.
1. තාලයේ වැස්ම සක්රිය කිරීම:
සිරස් අතට පහර දීම, දණගැස්වීම, ඉහළ කෘන්තකයේ සිට කුඩා දිව දක්වා දිශාවට මාපටැඟිල්ල සමඟ චලනයන්.
දෘඩ හා මෘදු තාලයේ මායිමේ තීර්යක් චලනයන්, මෙම චලනයන් සිදු කරන විට, පසුපස ෆරින්ජියල් බිත්තියේ මාංශ පේශි ද සක්‍රීය වේ.
ශබ්දය උච්චාරණය කරන විට [A] - මෘදු තාල හරහා ඉහළ කෘන්තකවල සිට කුඩා දිව දක්වා චලනයන් අතුල්ලමින් (මුඛය පුළුල් ලෙස විවෘත වේ, උච්චාරණයෙන් කෝපයක් පැමිණේ).
මාපටැඟිල්ල සමඟ මෘදු තාල දිගේ එකවරම චලනයන් සමඟ [A] ශබ්දයේ ඉක්මන්, කෙටි උච්චාරණය.
2. මෘදු තාලයේ ජිම්නාස්ටික්:
කැස්ස;
yawn;
කුඩා කොටස්වල ජලය ගිල දැමීම;
අනුකරණය මුඛය සේදීම.
3. ස්වර නැමීම් ලිහිල් කිරීමට අභ්යාස:
හිස වමට හැරවීමත් සමඟම - දකුණට, උච්චාරණය කරන්න ශ්රව්ය පථය i-e-o-u-a-s ස්වර වලින්.
4. පහළ හකු ජිම්නාස්ටික්:
මුඛය විවෘත කිරීම සහ වසා දැමීම, චුවින් අනුකරණය;
දිවේ සමකාලීන චලනය සමඟ මුඛය විවෘත කිරීම, පසුව ශබ්දය [A] උච්චාරණය කිරීම සමඟ මෙම අභ්‍යාසය, මුලින් නිහඬව, පසුව හයියෙන් සහ බලයෙන් (මුඛය පුළුල් වන තරමට උගුර පටු වන තරමට උගුර පටු වේ. ෆරින්ක්ස් පිටුපස බිත්තියේ මාංශ පේශි වඩාත් ක්රියාකාරී වේ). ප්රමාණවත් ප්ලාටෝෆරින්ජියල් වසා දැමීම කථනයේ නාසයට හේතුවයි, එබැවින් පහළ හකු, මෘදු තාලයේ සහ පසුපස ෆරින්ජියල් බිත්තියේ මාංශ පේශි සක්‍රීය කිරීම සඳහා අභ්යාස එකිනෙකට සම්බන්ධ වේ. තවද, නිවැරදි කිරීමේ කටයුතු අනුපිළිවෙලින් සිදු කරනු ලැබේ, සියලු අභ්යාස පිළිවෙළින් සිදු කරනු ලබන අතර, ප්රායෝගිකව සිදු කරනු ලැබේ. ප්රගුණ කිරීමෙන් පසු, ඔබට ඊළඟට යා හැකිය. බොහෝ විට, කටහඬේ සියලුම සංරචක උල්ලංඝනය වී ඇත, එබැවින් අපි මුලින්ම කටහඬේ ශබ්දය වර්ධනය කිරීම සඳහා අභ්යාස ඉදිරිපත් කරමු, පසුව - කථනයේ කාලසීමාව, ශක්තිය, උස සහ අන්තර් ජාතික ප්රකාශනය, ඒවා ද විකල්ප කළ හැකිය.
අභ්යාස 1 I.p. සිටගෙන, පාද උරහිස් පළල වෙන්ව, හිසට ඉහළින් දෑත් බැඳ ඇත. නාසය හරහා ආශ්වාස කරන්න, තරමක් පිටුපසට නැමෙන්න. ඉදිරියට නැඹුරු, සෙමින් හුස්ම ගන්න. ඒ සමගම, සෑම අවස්ථාවකදීම නව ස්වරයක් උච්චාරණය කරන්න: "a", "o", "u", "s", "e".
"A" - අත් ඉහළට.
"O" - ඔබ ඉදිරිපිට මුද්දක් සහිත අත්.
"U" - මුඛය සහිත අත්.
"Y" - ඉදිරියෙන් ඕවලාකාර අත්.
"ඊ" - අත් ඕවලාකාර පිටුපස.
අභ්යාස 2 I.p. සිටගෙන, ඔබේ පපුව මත අත් තබන්න. ඉදිරියට නැමී, ඔබ හුස්ම ගන්නා විට, ස්වර ශබ්ද කිහිපයක් උච්චාරණය කරන්න, හුස්ම ගැනීමේ කාලය තත්පර 7-10 දක්වා ගෙන එයි.
අභ්යාස 3. හුස්ම ගන්නා අතරතුර මුඛය පුළුල් ලෙස විවෘත කිරීම අවශ්ය වන ස්වර වලින් සංතෘප්ත වූ වචන, හිතෝපදේශ, කියමන් ගායනා කරන්න.
අපි වනාන්තරයට යන්නෙමු (ළමයින් දෙපසට සහ ඉහළට අත් ඔසවයි)
අපි ළමයින්ට කතා කරමු: "අයියෝ! ආයි! ". (අත් මුඛ කුහරය සාදන්න)
මම දුන්න අතට ගෙන මෙසේ කෑගැසුවෙමි.
“ආ! මම දැන් හැමෝම පුදුම කරන්නම්!
ඔහු දුන්න තවත් තදින් ඇද්දේය
ඔව්, ඊතලය එකපාරටම හිර වුණා!
අවට සිටි සියල්ලෝම මෙසේ පැවසූහ.
"E__ e__ e__ e". ටර්ලපන් ඊ
ව්යායාම 4. සිටගෙන හෝ වාඩි වී, නාසය හරහා කෙටි හුස්මක් ගන්න. හුස්ම ගැනීම, ඔබේ මුඛය වසාගෙන, ආතතියකින් තොරව, "m" හෝ "n" යනුවෙන් ප්‍රශ්නකාරී ස්වරයකින් උච්චාරණය කරන්න, නාසයේ සහ ඉහළ තොල්වල සුළු කම්පන හැඟීමක් ඇති වේ.
ව්යායාම 5. ගැඹුරු හුස්මක් ගන්න. එක් හුස්ම ගැනීමකදී, පළමුව කෙටියෙන් උච්චාරණය කරන්න, ඉන්පසු විවෘත අක්ෂර වලින් එකක් අඳින්න:
"මෝ-මූ, මූ-මූ."
උදේ පාන්දර
එඬේර පිරිමි ළමයා: "Turu-ru-ru!"
එළදෙනත් ඔහු පසුපස යති
ඔවුන් කෙඳිරි ගෑවා: "මූ-මූ."
කටහඬේ මූලික ස්වරයේ ශබ්දයේ කාලසීමාව සහ ස්ථාවරත්වය වර්ධනය කිරීම.
ව්යායාම 2. මෘදු ලෙස ඔබේ දෑත් දෙපැත්තට විහිදුවමින් දිගුකාලීනව උච්චාරණය කරන්න: "A". ඉන්පසු පපුව ඉදිරිපිට කෙළින් දෑත් සම්බන්ධ කර කියන්න: "යූ". ඔබේ දෑත් තියුණු ලෙස විහිදුවා කෙටියෙන් කියන්න: "A", සම්බන්ධ කරන්න - "U".
ව්යායාම 3. සිටගෙන, ඔබේ දෑත් දෙපැත්තට විහිදුවන්න, ඒවා සොලවන්න ("ගුවන් යානය පියාසර කරයි"), ඇඳීමෙන් උච්චාරණය කරන්න: "B". ඔබේ දෑත් තියුනු ලෙස පහත් කරන්න, වාඩි වී කෙටියෙන් කියන්න: "B" ("ගුවන් යානය ගොඩබස්වා ඇත").
ව්යායාම 1. සිටගෙන, ඔබේ පහත් දෑත් දෙපැත්තට විහිදුවමින් නිහඬව කියන්න: "A". ඔබේ පපුවේ දෙපැත්තට ඔබේ දෑත් විහිදුවන්න, ටිකක් හයියෙන්: "A". ඔබේ හිසට ඉහළින් දෑත්, හයියෙන්: "A". වෙනත් ස්වර සමඟද එසේමය.
ව්‍යායාමය 2. රබන් හෝ බෙරයක හඬට තැනින් තැන ඇවිදින්න (රවුමක ඇවිදින්න) "ඉහළ-ඉහළ-ඉහළ" සංවාද පරිමාවේ හඬකින්, නිහඬ පහරවල් - ඔබේ කකුල් තරමක් ඉහළට ගෙන නිහඬව ශබ්ද සංයෝජන උච්චාරණය කරන්න. අපි අත්පුඩි ගසමු: "අත්පුඩි ගසන්න, අත්පුඩි ගසන්න." අපි අපේ පාද පාගා දමමු: "ඉහළ-ඉහළ-ඉහළ."
අභ්යාස 3. වාඩි වී සිටීම හෝ සිටගෙන සිටීම, 5 (10) දක්වා ගණන් කරන්න, ඔබේ කටහඬේ ශක්තිය ක්‍රමානුකූලව අඩු වීම (ඝෝෂාකාරී සිට නිශ්ශබ්දතාවය දක්වා), ඔබ ඉහළ මහලේ සිට පහළම මාලයට (සහ අනෙක් අතට) යන බව සිතන්න.
ව්යායාම 4. එක් එක් පදය සමඟ කටහඬේ ශක්තියේ වෙනසක් සහිත කවියක් කියවීම. එක් එක් පදයේ අර්ථකථන අන්තර්ගතය, එහි නිවැරදි ඉදිරිපත් කිරීමට පහසුකම් සපයන හඬේ ශක්තියේ නිර්දේශිත වෙනසට අනුරූප වේ. නිශ්ශබ්දතාවයක්, නිශ්ශබ්දතාවයක්, නිශ්ශබ්දතාවයක් ... (පාහේ හඬක් නැත, එක් උච්චාරණයක්). එක්වරම එය ගිගුරුම් හඬකින් ආදේශ විය. (සුළු හඬින්) දැන් හෙමිහිට වහිනවා - ඔබට ඇහෙනවාද? (සංවාදාත්මක හඬින්). වහලය මත ඩ්රැප්, බිංදු, බිංදු. එයා දැන් බෙර ගහන්න යනවා ඇති. දැනටමත් බෙර වාදනය. දැනටමත් බෙර වාදනය! (ඉතා හයියෙන්)
තණතීරු පරාසය සංවර්ධනය
ව්යායාම 1. සිටගෙන, ඔබේ පහත් දෑත් දෙපැත්තට විහිදුවමින් පහත් හඬින් කියන්න: "ඔහ්." පපුවේ අත්, මධ්යම, සාමාන්ය හඬින්: "ඔහ්." දෑත් ඔසවා, උස් හඬින්: "ඔහ්." වෙනත් ස්වර සමඟ සහ "ta-to-tu" වැනි ව්යාංජනාක්ෂර සමඟ ඒකාබද්ධව නැවත නැවත කරන්න.
ව්යායාම 2. සිටගෙන සිටියදී, සෙමින් ඔබේ දෑත් ඉහළට ඔසවන්න, ඉන්පසු ඒවා පහත් කරන්න, "යූ ... .. ඒ ...", ආදිය. මුලදී පහත් හඬින්, එය ක්රමයෙන් ඉහළ ගොස් පසුව අඩු වේ. එසේම අනෙකුත් ව්යාංජනාක්ෂර සමඟ.
ගුවන් යානා ක්රීඩාව. යානය ගුවන් ගත වෙනවා. (පහත් හඬකින් උච්චාරණය කර, අත් පහත් කර: "U"). ගුවන් යානය පියාසර කරයි, එන්ජිම එහි නාද වේ. (උසස් හඬකින්, දෙපැත්තට දෑත්: "U"); ගුවන් යානය ගොඩ බසිනවා. (පහත් හඬකින්, අත් පහතට, squat: "U").
ව්යායාම 3. කටහඬේ තාරතාවේ වෙනසක් සමඟ සම්බන්ධ වූ කාව්යමය ද්රව්ය කියවීම.
දුම්රිය සම්පූර්ණ වේගයෙන් පියාසර කරයි:
-ආහ්! වාව්! වාව්! (උසස් හඬින් උච්චාරණය, කරමින් චක්රලේඛ චලනඅත් වැලමිටට නැමී).
දුම්රිය එන්ජිම මුමුණයි:
"U-u-u-u-u." (පහත් හඬින්, ඔවුන් නතර වී හෝන්).
ළමයි ගෙදර එක්කන් ගියා
"ඩූ-ඩූ-ඩූ". (ඉඳ ගන්න).
"අනේ! - කෑගැසූ පර්චසය,
"මට ඇනුණා."
උස් හඬින් කතා කරන්න.
කැට්ෆිෂ් කෝපයෙන් කෑගැසුවේය:
"විහිලුවක් නිසා මට ඒක තේරුණා."
පහත් හඬ.
කුඩා පාද.
මාර්ගය දිගේ දුවන්න:
ඉහල! ඉහල! ඉහල! (ඇඟිලි දෙකකින් එකවර සැහැල්ලු රිද්මයානුකූලව තට්ටු කිරීම සමඟ ඉහළ හඬ).
විශාල පාද -
අපි පාර දිගේ ඇවිද ගියෙමු:
ඉහල! ඉහල! ඉහල! (පහත් හඬකින්, කථනයේ වේගය මන්දගාමී වේ, ඇඟිලි මේසය මත දැඩි ලෙස තට්ටු කරයි).
කථනයේ ස්වරය-ප්රකාශන පැත්ත වර්ධනය කිරීම.
අභ්යාස 1. විවිධ අනුකරණය චිත්තවේගීය තත්වයන්ශරීර චලනයන්, මුහුණේ ඉරියව් සමඟ.
වේදනාව: "ආහ්, මගේ හිස රිදෙනවා" - හිසෙහි අත්, ඇහි බැම රැලි, මුහුණ දුක් වේදනා නිරූපණය කරයි.
ප්රීතිය: "ආහ්! හුරේ! මගේ ඔළුව රිදෙන්නේ නැහැ, මගේ අම්මා ඇවිත්” - අත් උස්සලා, ඇස් ලොකු කරලා, කට හිනාවකින්.
ප්‍රශ්නය: "ආහ්? කොහෙද? කවුද ඉන්නේ? මව?" - අත් දෙපැත්තට, වැලමිට නැමී, ඇහි බැම ඉහළට, මුඛය තරමක් විවෘත වේ.
ඉල්ලීම: "ආහ්, අහ්, මට උදව් කරන්න, මා වෙත එන්න, අම්මා" - දෑත් ඉදිරියට, ඇහි බැම තරමක් මාරු කර ඇත.
තෙහෙට්ටුව: "ඔහ්, අහ්, අහ්, මට මහන්සියි" - අත් පහතට, මුහුණේ මාංශ පේශි ලිහිල්.
අභ්යාස 2. ව්යාපාරවල මුහුණේ ඉරියව්වල ප්රකාශිතභාවය වර්ධනය කිරීම සඳහා ක්රීඩා-ව්යායාම, හඬ "කියන්න සහ පෙන්වන්න." පින්තූරවලට අනුව, ප්රකාශන අභිනයන් සහ මුහුණේ ඉරියව් සමඟ කථාව සමඟ ප්‍රතිවිරෝධතා නම් කිරීමට යෝජනා කර ඇත: සතුටු සිතින් - දුක, කෝපය - කරුණාවන්ත, පුදුමය - උදාසීන.
ව්යායාම 3. විවිධ සතුන්ගේ පුරුදු සෙල්ලම් කිරීම, මිනිසුන්ගේ ලාක්ෂණික ලක්ෂණ (කෝපාවිෂ්ට විශාල බල්ලෙකුගේ රූපය, ආදරණීය කපටි බළලා, මවිතයට පත් මව, ආදිය).
අභ්යාස 4. පින්තූරවල චිත්තවේගීය වර්ණ ගැන්වීම: "හොඳයි!" ආදිය
අභ්යාස 5. කාව්ය ප්රකාශන කියවීම, රයිම් ගණන් කිරීම, ස්වරයෙන් වර්ණවත් ද්රව්ය වලින් සංතෘප්ත වීම.
බියෙන් අල්ලා ගත් අය "ආහ්!"
කරදරවලට මුහුණ දෙන අය "අනේ!"
මිතුරන්ට වඩා පසුගාමී වන්නේ කවුද, "ඒයි!" යන වචනය කියන්න.
කවුරුන් හෝ තම හුස්ම ඉවතට ගන්නේ නම්, "වාව්!" යන වචනය පවසන්න.
ව්යායාම 6
ඔක්සානා කොරොහෝවා
හඬ සංවර්ධනය සඳහා ක්රීඩා සහ අභ්යාසවල කාඩ් ගොනුව
හඬ සංවර්ධනයකාර්යයන් අවශ්ය දිශාවකි කථන චිකිත්සක පුහුණුව. ක්රීඩා ක්‍රියාත්මකයි හඬ සංවර්ධනයකථන නිවැරදි කිරීමේ සූදානම් වීමේ අදියරේදී සක්‍රියව භාවිතා කරනු ලැබේ, නමුත් පසුව නිවැරදි කිරීමේ සහ කථන චිකිත්සක වැඩ වලදී ද භාවිතා වේ.
1. "දුරකථනය". පේළියක මුලින්ම සිටගෙන සිටින හෝ වාඩි වී සිටින දරුවා අසල්වැසියෙකුගේ කනට කොඳුරමින් තමාට දුන් වචනය මුමුණයි. එබැවින් මෙම වචනය අවසාන දරුවාට සම්ප්රේෂණය වේ. කවුරුන් එය වැරදි ලෙස ප්රකාශ කළත්, ඔහු දී ඇති රිද්මය උච්චාරණය කරයි.
2. "Echo". ළමයින් කණ්ඩායම් දෙකකට බෙදා ඇත. කණ්ඩායම් වලින් එකක් "echo". පළමු ළමයින් කණ්ඩායම කථන චිකිත්සකයෙකු සමඟ එක්ව ස්වර ශබ්ද උච්චාරණය කරයි (අහ් ඔහ්)හෝ ස්වර සංයෝජන (අයි, වාව්, වාව්, වාව්). දෙවන කණ්ඩායම ("ප්‍රතිරාවය")නිහඬව නැවත නැවතත්. එවිට කණ්ඩායම් භූමිකාවන් මාරු කරයි.
3. "දුම්රිය". ළඟා වෙමින් සහ පසුබසින විට, දුම්රිය ක්රමයෙන් වැඩි වන හෝ අඩු වන ශබ්ද නිකුත් කරයි.
4. "උඩු රැවුල". දරුවන්ගෙන් එක් අයෙක් - "cat", lurking, බඩගාමින්, පවසයි යටි ස්වරයකින්: "මම උඩු රැවුල ඇති කෑදර පූසෙක්, මට ඔබේ මීයා චලනය ඇසේ", සහ ඉතිරි ළමයින් ("මීයන්")නිහඬව ඔහු පසුකර යන්න කොඳුරන්න: "නිශ්ශබ්ද, මීයන්, බළලා ළං වෙමින්, සමීප වේ." කවුරු හයියෙන් කතා කළත් ඒ පූසා ඇති.
5. ශක්තියේ වෙනසක් ඇතිව රයිම් කීම ඡන්දය: අන්තර්ගතයට අනුව, සමහර වචන මෘදු ලෙස උච්චාරණය කරයි, අනෙක් ඒවා ශබ්ද නගා.
මම මගේ කාර්යයට ආදරෙයි (නිහඬව,
මම සතුටුයි (ඝෝෂාකාරී,
මට ආඩම්බරයි (ඊටත් වඩා හයියෙන්!
දුකක් නැත, කරදරයක් නැත (මධ්‍යස්ථව,
කොහොමද බිස්නස් (වඩා හයියෙන්)
මම ගන්නවා (ඊටත් වඩා හයියෙන්!
6. "හිම කුණාටුව". "හිම කුණාටුව ආරම්භ වී ඇත" යන සංඥාවේදී ළමයින් නිහඬව සිටිති ඝෝෂාකාරී: වු-උ-උ. සංඥාවේදී "ප්රබල හිම කුණාටුව" ළමයින් හයියෙන් උච්චාරණය කරන්න: වු-උ-උ. "හිම කුණාටුව සන්සුන් වේ" යන සංඥාවේදී, දරුවන් ක්රමයෙන් ඔවුන්ගේ ශක්තිය අඩු කරයි ඡන්දය. "හිම කුණාටුව අවසන්" යන සංඥාවෙන් ඔවුන් නිශ්ශබ්ද වෙති. කථන සංඥා අත් චලනයන් සමඟ විය හැකිය කථන චිකිත්සක: අතෙහි තිරස් චලනය - ළමයින් නිහඬව කතා කරයි, අත ඉහළට ගෙනයාම - විස්තාරණය කිරීම ඡන්දය, හස්ත චලනය පහළට - බලය අඩු වීම ඡන්දය.
7. "සුළඟ හමයි." ළමයින් රවුම් නර්තනයක් මෙහෙයවයි. කථන චිකිත්සකයා කථාවක් සමඟ චලනයන් සමඟ ගමන් කරයි. “උදේට ළමයි ඉස්කෝලේ යනවා, ඉර පායනවා. සුළඟ:-ඇතුළත (මෘදු ලෙස උච්චාරණය). සිහින් සුළඟ හමා යන්නේ කෙසේද? (ළමයින් නතර කර නැවත නැවත කරන්න නිහඬයි: v-v-v). පාඩම් ඉවරයි. ළමයි ගෙදර යනවා. ගෙදරකට ආවා. ඒ වගේම එකපාරටම තද පිඹීමක් ආවා සුළඟ:-ඇතුළත (හඬින් උච්චාරණය). සුළඟ කොතරම් ශක්තිමත්ද?" ළමයින් හයියෙන් පුනරුච්චාරණය කරති.
8. "වනාන්තරයේ." දරුවන්ට පිරිනමනු ලැබේ පින්තූර"වනාන්තරයේ ළමුන්", "පිරිමි ළමයා අතරමං විය", "දුම්රිය", කථන චිකිත්සකයා කතන්දර කීමේ ක්‍රියාවලියේදී භාවිතා කරයි.
ළමයි කැලේට ගියා. පෙටියා පිරිමි ළමයා විශාල හතු සොයා ගත්තේය කතා කරයි: අපොයි! Petya පවසන්නේ කුමක්ද? (ළමයින් දිගු වේලාවක් නැවත නැවතත්).Petya වනාන්තරය හරහා ඇවිදිමින්, හතු සොයමින් අතරමං විය. පෙටියා බවට පත් විය කෑගහනවා: ow-ow-ow! අපි පීට උදව් කරමු. (ළමයින් නැවත නැවතත්). කොල්ලෝ පෙටියා අසා ඔහු වෙත දිව ගියහ. කට්ටිය හතු ගොඩක් ගත්තා. ඊට පස්සේ ඔවුන් දුම්රියෙන් ගෙදර ගියා. දුම්රිය buzzed: woo! (ළමයින් නැවත නැවතත්).
9. "ඉණිමඟ". කළු ලෑල්ලේ ළමයින් ඉදිරිපිට පින්තූරයඅඳින ලද ඉණිමඟක් හෝ ඉණිමඟ පිරිසැලසුමක් සහිතව. ක්රීඩාව ඉදිරියට යන විට, කථන චිකිත්සකයා එක් එක් හරස් තීරුව මත යම් සතෙකුගේ රූපයක් තබයි. ළමයින් තාරතාව සහ ශක්තිය වෙනස් කිරීම මගින් onomatopoeia ප්රතිනිෂ්පාදනය කරයි ඡන්දය.
"මිදුලේ ඉණිමඟක් ඇත. එහි පඩි පහක් ඇත. විශාල බල්ලෙක් පහළ පඩිපෙළට පැන බුරන්නට විය. (ළමයින් පහත් සහ හයියෙන් උච්චාරණය කරයි. හඬ: av-av-av). බළලෙක් දෙවන පඩිපෙළට පැන මිය ගියේය. (ළමයින් නිශ්ශබ්ද හා උසස් ලෙස උච්චාරණය කරයි හඬ: meow-meow-meow) කුකුළෙක් තුන්වෙනි පඩිපෙළ උඩට පැනලා හයියෙන් ගායනා කළා: ku-ka-re-ku. (ළමයින් හයියෙන් හා උස් හඬින් කියයි හඬ: ku-ka-re-ku). කුරුමිණියෙක් සිව්වන පඩිපෙළ මත පියාසර කර, වාඩි වී සිටියේය buzzed: w-w-w. (ළමයින් පහත් හා නිහඬව උච්චාරණය කරයි හඬ: w-w-w). මදුරුවෙක් පස්වන පඩිපෙළේ වාඩි වී එය ගායනා කළේය සිංදුව: z-z-z. (ළමයින් නිශ්ශබ්ද හා උසස් ලෙස උච්චාරණය කරයි හඬ: z-z-z).
10. "එළදෙන සහ පැටවුන්". දරුවන්ට කුමන්ත්රණයක් පිරිනමනු ලැබේ පින්තූරය"තණබිමෙහි". ළමයින් කණ්ඩායම් දෙකකට බෙදා ඇත. කථන චිකිත්සකයා පළමුවැන්නා අමතයි සමූහය: "එළදෙනුන් තණබිම්වල තණ කනවා. ඔවුන් ඔවුන්ගේ පැටවුන්ට කියනවා. ඔවුන් ඔවුන්ට කියන්නේ කුමක්ද?" පළමු කණ්ඩායමේ දරුවන් පහත් ලෙස උච්චාරණය කරයි හඬ: මූ-මූ-මූ. "එළදෙනුන්ට වසු පැටවුන් පිළිතුරු දෙයි. ඔවුන් පිළිතුරු දෙන්නේ කෙසේද?" කථන චිකිත්සකයා දෙවන කණ්ඩායමේ දරුවන් අමතයි. ළමයින් ඉහළ ප්රතිචාර දක්වයි හඬ: මූ-මූ-මූ. එවිට කණ්ඩායම් භූමිකාවන් මාරු කරයි.
11. ශබ්දය දිගු කරන්න. ක්රීඩාව යුගල වශයෙන් ක්රීඩා කළ යුතුය. ළමයින් එකිනෙකාට මුහුණ ලා සිටින අතර, වැඩිහිටියෙකුගේ සංඥාව අනුව, ගැඹුරින් ආශ්වාස කර යම් ස්වර ශබ්දයක් ඇඳීමට පටන් ගනී. (ආහ්, ඔහ්, අහ්). ජයග්රාහකයා වන්නේ අමතර හුස්මක් නොගෙන ශබ්දය වැඩි වේලාවක් රඳවාගෙන සිටි තැනැත්තායි.
12. "මට පසුව නැවත කරන්න." ක්රීඩාව එකට සහ යුගල වශයෙන් ක්රීඩා කළ හැකිය. වැඩිහිටියෙකු ප්‍රථමයෙන් ප්‍රීතිමත්, පසුව දුක්ඛිත, කෝපාවිෂ්ඨ සහ විස්මයට පත් පුද්ගලයෙකු විකල්පව නිරූපණය කරන අතරම "ah-ah-ah", "ah-ah-ah-ah", "oh-ho-ho", "oh" යනුවෙන් උච්චාරණය කරයි. -oh-oh ","oh-oh-oh" සහ මුහුණේ ඉරියව් සමඟ හැඟීම් ප්රකාශ කිරීම. දරුවාගේ කර්තව්යය වන්නේ වැඩිහිටියෙකු පවසන මනෝභාවය කුමක්දැයි අනුමාන කිරීම සහ එම වචන නැවත නැවත කිරීමට උත්සාහ කිරීමයි.
13. "බෝනික්කාව බිම තබන්න." දරුවා ස්ට්රෝලර් අසල සිටගෙන බෝනික්කෙකු ඔහුගේ අතේ තබා ගනී. වැඩිහිටියා පැහැදිලි කරයි ළදරු: "බෝනික්කාට මහන්සියි, අඬනවා සහ නිදාගන්න ඕනේ. ඇයව ටිකක් සොලවන්න. නමුත් පළමුව, එය කළ යුත්තේ කෙසේදැයි බලන්න." මෙම වචන වලින් පසු, වැඩිහිටියා බෝනික්කාව ඔහුගේ දෑතින් රැගෙන යයි hums: "Aaaa!", සහ පසුව පමණක් දරුවා මෙම ක්රියාවන් සිදු කරයි.
14. "සියලු භූමි වාහනය". ඔබට තනිවම සහ ළමුන් 3-4 දෙනෙකුගෙන් යුත් කණ්ඩායමක් සමඟ සෙල්ලම් කළ හැකිය. සියලුම සහභාගිවන්නන් මේසයේ වාඩි වී සිටිති. වැඩිහිටි සංදර්ශන පින්තූරයසර්ව භූමි වාහනයක පින්තූරයක් සමඟ එය කුමක්දැයි අසයි. ඉන්පසු ඔහු කුඩා කවියක් ඉගෙන ගැනීමට දරුවන්ට ආරාධනා කරයි සියලු භූමි වාහනය:
අද ඔබ වැඩිපුර නිදාගෙනද?
ඒ වගේම ඔවුන්ට දුම්රිය මඟ හැරුණා!
ඔබ සර්ව භූමි වාහනයකට නගිනවා.
හොඳම සර්ව භූමි වාහනය.
ඔහු අපව සෑම තැනකම ගෙන යනු ඇත.
කවිය සිංදු හඬකින් ටිකක් කතා කළ යුතුයි. වැඩිහිටියෙකුට ළමයින් සියලු ශබ්ද නිවැරදිව උච්චාරණය කරන බවට සහතික විය යුතුය.
15. "වනාන්තරයේ ඇවිදීම." ළමයින් සහ වැඩිහිටියන් රවුමක සිටගෙන සිටිති. අනුරූප ඉටු කරන අතරතුර කවිය උච්චාරණය කරන්න චලනයන්:
අද අපි වනාන්තරයට යනවා (අත් ඔසවන්න)
තවද අපි අප සමඟ මිතුරන්ට ආරාධනා කරමු: "අයියෝ! අයියෝ!" (අත්ල කටක් සාදන්න)
මෙම හිරු දවසේ (අත් පහලට)
මම කඩුල්ලක් මතට නගින්නෙමි: "වාව්!" (අත්ල සිට කම්මුල් දක්වා ඔබන්න)
සියලුම වචන හුස්ම ගැනීමේදී සහ ගායන කටහඬකින් උච්චාරණය කරන බවට වග බලා ගන්න.
16. "ගව". ගැඹුරින් ආශ්වාස කරන්න, එක් හුස්මක් පිට කරන්න අක්ෂර: "Mo-oh, mu-u". ක්රීඩාව වඩාත් විනෝදජනක කිරීමට, ඔබට විවිධ විහිලු කවි කියවිය හැකිය, උදාහරණ වශයෙන්:
"මු" - උදේ එළදෙනක්
තණබිම්වල මූඩ්.
ඇය එහි තණකොළ හපයි
ඒ වගේම ගෙදර කිරි දෙනවා.
17. "නිවස". ළමයින්, වැඩිහිටියෙකු සමඟ, රවුමක සිටගෙන, ගැඹුරු හුස්මක් ගනිමින්, හුස්ම ගන්නා අතරතුර, ඔවුන් උච්චාරණය කරයි අක්ෂර: "ඩිං-න්, ඩොං-න්, බිම්-ම්, බෝම්-ම්." එවිට චලනය සමඟ කවිය කියවනු ලැබේ.
බීම්-බෝම්! බීම්-බෝම්! (නිශ්චලව සිටීමට)
අපි එකතුවෙලා ගෙයක් හදමු (ඉණ මත අත් තබා, ඉදිරියට නැඹුරු).
බීම්-බෝම්! බීම්-බෝම්! (අත්පුඩි ගසන්න)
අපේ ගෙදර කොච්චර හොඳ වෙයිද! (අත් ඔසවන්න).
18. "කවුද දිගු." ළමයින් යහන මත වාඩි වී ගැඹුරු හුස්මක් ගන්න. ප්‍රාශ්වාස කරන විට, "m" සහ "n" සහ විවිධ ව්යාංජනාක්ෂර වලින් සමන්විත වන අක්ෂර කල්පවත්නා වේ. ස්වර: "Mum-m-m, mum-m-m, mom-m-m", ආදිය. අක්ෂර හැකි තාක් දුරට උච්චාරණය කළ යුතුය.
19. "ගුවන් යානය". ළමයින් සහ වැඩිහිටියන් රවුමක සිටගෙන සිටිති. ඉන්පසු, බෝ කරන ලදීදෙපසට අත තබා ඔවුන්ව සොලවන්න, තමන් ගුවන් යානා ලෙස සිතමින්. ඔවුන් ඇඳීමකින් “y” ශබ්දය උච්චාරණය කරයි, ඉක්මනින් ඔවුන්ගේ දෑත් පහත් කර, වකුටු වී, කෙටියෙන් “y” යැයි කියන්න.
20. "රොකට්". ළමයින් සහ වැඩිහිටියන් රවුමක සිටගෙන සිටිති. කථන චිකිත්සකයා දරුවන්ට ආරාධනා කරන්නේ ඔවුන් රොකට් බවට පත් වී ඇති බව සිතීමටයි. ඊට පස්සේ රොකට්ටුව ගුවන් ගත වෙනවා. ළමයින් පහත් කිරීමට පටන් ගනී හඬ ශබ්දය"u", අත් ටිකක් වෙන් කර ඇත. අපේ රොකට්ටුව සඳට පියාසර කරනවා. කුඩා දරුවන් තම දෑත් ඉහළට ඔසවා ඉහළට ඇද දමයි හඬ ශබ්දය"හිදී". රොකට්ටුව සඳ මත පතිත වේ. ඔබ ඔබේ දෑත් පහත් කර වාඩි විය යුතුය, පසුව පහත් කරන්න හඬ ශබ්දය"හිදී". දැන් රොකට් එක ගෙදරට පියාසර කරනවා. සියලුම චලනයන් එකම අනුපිළිවෙලින් නැවත සිදු කරන්න.
Larisa Butakova
හඬ සංවර්ධන අභ්යාස
"ක්‍රීක් දොර අරිනවා"
ඔවුන් දොර විවර කළ අතර එහි පිටුපස විවිධ පින්තූර දුටුවෝය. නිරූපණය කරනවා කටහඬ සහ හස්ත අභිනයහරියට වාතයේ අඳිනවා වගේ. අත උසයි. උසස් හඬ, සහ අනෙක් අතට. උදාහරණ වශයෙන්, "නලයක් සහිත නිවස", "දිගු කන් ඇති හාවා", "ඩයිනෝසෝරයා".
"නිර්භීත නියමුවා"
ඔවුන්ගේ අතේ, ළමයින් මනඃකල්පිත ගුවන් යානයක් අල්ලාගෙන, එය අනුකරණය කරමින්, ශබ්දයට "u-u-u", හැරීම් සිදු කරන්න, ලාක්ෂණික ශබ්දයක් සමඟ ගුවන් යානය සමඟ. මෙන්න ගුවන් යානය උන්නතාංශය ලබා ගනිමින්, කරමින් සිටී "ලූප්", පසුව තවත් හැරීමක්, සුමට ලෙස ඉහළට, සෙමින් ගොඩබසිනු ඇත.
"සෝපානය පදින්න"
ඔබේ අත ඉහළට සහ පහළට ඔසවමින්, අපි ලිෆ්ට් සවාරිය සමඟ ශබ්දය සමඟ, දැව වෙනස් කරමු ඡන්දය(ඉහළ මහල ඉහළ, පහළ මහල පහත).
"චිත්ර ශිල්පියා"
ළමයින් වැටේ තීන්ත ආලේප කර ඔවුන්ගේ දෑත් ඉහළට සහ පහළට ගෙන යන අතර, ඔවුන්ගේ දෑතින් ඔවුන් වෙනස් වේ ඡන්දය, ඒවා ඉහළ හෝ පහත් ලෙස ශබ්ද කරයි.
"වනාන්තරයේ"
ළමයි කැලේ වටේ යනවා.
"කම්මැලි කොල්ලා"
නිශ්ශබ්දව, පසුව හයියෙන් අම්මාට කතා කරයි "m-a-am, මට කිරි ටිකක් දෙන්න!"
"ඉරිතැලීම"
"කඳුරෙහි සිට කෑගැසීම දක්වා"
අපි ඕනෑම වචනයක් උච්චාරණය කරමු.
ක්රීඩාවේ අංග සහිත ගීතිකා
කාර්යයන්. දීප්තිමත්, ප්‍රකාශිත ගායනයක් සෙවීමට දරුවන්ව දිරිමත් කරන්න. සංගීත සහ ශ්රවණ හැඟීම් පොහොසත් කරන්න. නාදයේ සංශුද්ධතාවය සාක්ෂාත් කර ගන්න. සංවර්ධනය කරන්නවැඩිදියුණු කිරීම සහ නිර්මාණාත්මක පරිකල්පනය.
"අනුමත ගායනය"
ඉලක්කය. තත්වය ඉක්මනින් සැරිසැරීමට.
ක්රීඩා ප්‍රගතිය. ගුරුවරයා හරිත කොඩියක් දරයි - ළමයින් ලබා දී ඇති පාඨය ගායනා කරයි; ගුරුවරයා රතු කොඩියක් අල්ලාගෙන සිටී - දරුවන් නිහඬයි.
"ඔබේ කට වසාගෙන ගායනා කරන්න"
ක්රීඩා ප්‍රගතිය. ගුරුවරයා ළමයින්ට කට වසාගෙන ගායනා කරන ලෙස ඉල්ලා සිටී. කාර්ය සාධනය මධ්යස්ථ වේගයකින් සුමට විය යුතුය. දෙවෙනි වතාව ව්යායාමඉහළ ශබ්දයට පරිමාව වැඩි කිරීමත් සමඟ මඳක් වේගයෙන් ක්‍රියාත්මක විය.
"කාඩ්පත් වලින් ගීතයක් සොයන්න"
ඉලක්කය. සංවර්ධනය කරන්නමතකය සහ සංගීත කන්.
ක්රීඩා ප්‍රගතිය. ගුරුවරයා දරුවන්ට හුරුපුරුදු ගීත සඳහා රූප සටහන් සහිත කාඩ්පත් පෙන්වයි. ළමයින් චිත්‍රයෙන් ගීතය හඳුනාගෙන එය ගායනා කළ යුතුය.
"ගායන කණ්ඩායම සහ කොන්දොස්තර"
ඉලක්කය. ගතික සහ melodic කන් වර්ධනය කරන්න. හවුල්කරුවන් සමඟ අන්තර් ක්‍රියා කිරීමේ හැකියාව ගොඩනඟා ගන්න.
ක්රීඩා ප්‍රගතිය. ගුරුවරයා එක් දරුවෙකු වීමට ආරාධනා කරයි "කොන්දොස්තර". ඉතිරි ළමයින් ඔහුගේ අණ පරිදි ගායනා කළ යුතුය. "කොන්දොස්තර"ඇතුල් විය යුත්තේ කවදාද සහ ගායනා කරන්නේ කෙසේද යන්න පෙන්වයි (නිශ්ශබ්දව හෝ හයියෙන්, ඔහුගේ අභිනයන්ට අනුව ගායනා කිරීමට ළමයින් දිරිමත් කරයි.
"කාර් පැදීම"
ක්රීඩා ප්‍රගතිය. ගුරුවරයා දරුවන්ට පිරිනමයි ඡන්දයමෝටර් රථයක් පදවන ලෙස මවාපාන්න. අපි සුමට සුමට මාර්ගයක් දිගේ පදවන්නෙමු, දකුණු පසින්, වම් පසින් පොකුණක් වටා යමු; අපි නරක පාරක ධාවනය කරනවා, මෝටර් රථය වළකට ලිස්සා ගියා. අපි විශාල මෝටර් රථයක් පදවන්නෙමු, අපි කුඩා මෝටර් රථයක් පදවන්නෙමු.
"1 සිට 10 දක්වා"
ඉලක්කය. අඛණ්ඩ හුස්ම ගැනීම සහ ගතිකත්වය වර්ධනය කරන්න.
ක්රීඩා ප්‍රගතිය. ගුරුවරයා එක් වචනයක් ලෙස අංක ගායනා කිරීමට ඉදිරිපත් කරයි, කෙඳිරියකින් පටන් ගෙන, ක්රමයෙන් ශබ්දය වැඩි කරයි ඡන්දය.
ආශ්රිත ප්රකාශන:
අවුරුදු 3-4 ක් වයසැති දරුවන්ගේ අවධානය වර්ධනය කිරීම සඳහා අභ්යාසකාර්යයන්: අධ්යාපනික: - ක්රීඩා කාර්යයන් හරහා TSO-පරිගණක තාක්ෂණයට ළමුන් හඳුන්වා දීම; - සොබාදහමේ වස්තූන් පිළිබඳ දැනුම පුළුල් කිරීම; - පුළුල් කරන්න.
සියුම් මෝටර් කුසලතා වර්ධනය සඳහා කර්තෘගේ කාව්ය අභ්යාසසංවර්ධනය සඳහා කර්තෘගේ කාව්ය අභ්යාස සියුම් මෝටර් කුසලතාවිවිධ අයිතම භාවිතා කරමින්.
අත් සහ ඇඟිලිවල හොඳ මෝටර් කුසලතා වර්ධනය සඳහා ක්රීඩා සහ අභ්යාසවයස අවුරුදු 2 සිට 6 දක්වා, සියුම් මෝටර් කුසලතා වර්ධනය කෙරෙහි වැඩි අවධානයක් යොමු කෙරේ. පළමුව, ඇඟිලි චලනයන් වර්ධනය වේ, පසුව උච්චාරණය පෙනේ.
මතකය සහ කථනය වර්ධනය කිරීම සඳහා ක්රීඩා සහ අභ්යාස"තණබිමෙහි". 1. "තණබිමෙහි" කවියට සවන් දීමට දරුවාට ආරාධනා කරන්න: මෙන්න තණබිම්වල එළදෙනක්, ඇය බැටළු පැටවාට කියනවා: "මූ!" බැටළු පැටවා ඇයට මෙසේ පිළිතුරු දුන්නේය.
ශ්රවණ අවධානය වර්ධනය කිරීම සඳහා ක්රීඩා සහ අභ්යාසඅභ්යාසවල උදාහරණ. නිවසේ කතා කරන්නේ කුමක් ගැනද? කොරිඩෝවෙන් එන ශබ්ද මොනවාදැයි සවන් දීමට සහ තීරණය කිරීමට අපි දරුවාට ආරාධනා කරමු.
පුද්ගලයෙකු සහ ඔහු වටා සිටින පුද්ගලයින් අතර සන්නිවේදනය සඳහා වඩාත්ම වැදගත් මෙවලම කටහඬයි. එය සමඟ, ඔබ දෙදෙනාම විරුද්ධවාදියෙකුගේ විශ්වාසය දිනා ගත හැකි අතර, වහාම එය ඉවතට තල්ලු කර, නිෂේධාත්මක හැඟීමක් ඇති කරයි. කටහඬේ වර්ධනය සඳහා අභ්යාස එය ලස්සන ශබ්දයක් ලබා දිය හැකි අතර බොහෝ ගැටලු විසඳා ගත හැකිය.
කටහඬ සඳහා හුස්ම ගැනීමේ අභ්යාස යනු කථන හුස්ම වර්ධනය කිරීම සඳහා යෝග අභ්යාස වේ. වඩාත් ප්රසිද්ධ වන්නේ ඇලෙක්සැන්ඩ්රා ස්ට්රෙල්නිකෝවා විසින් සංවර්ධනය කරන ලද සංකීර්ණයයි. එය ශබ්ද නිෂ්පාදනයට සම්බන්ධ මාංශ පේශි පුහුණු කිරීම සහ සම්බාහනය කිරීම සඳහා නිර්මාණය කර ඇත. ව්යායාම පෙනහළු පුළුල් කිරීමට, ඒවායේ පරිමාව වැඩි කිරීමට උපකාරී වේ. හුස්ම ගැනීම කෙරෙහි විශේෂ අවධානයක් යොමු කෙරේ.
ආරම්භකයින් සඳහා අභ්යාස මාලාවක් ප්රධාන පන්ති 3 ක් ඇතුළත් වේ.
අභ්යාස #1
අපි කෙළින් සිටගෙන, වැලමිට පහළට. අපි කෙටි ඝෝෂාකාරී හුස්මක් ගන්නෙමු - දෑත් හස්තයට තද කර ඇත. ඕනෑම ආකාරයකින් (ඔබේ නාසය හෝ මුඛය හරහා) සමමුහුර්තව වාතය පිට කරමින් ඔබේ අත්ල ඉවත් කරන්න.
එක් චක්රයක් හුස්ම 4 ක් ඇතුළත් වේ. තත්පර 4 - 5 ක විවේකයක් ඇති වූ පසු. සමස්තයක් වශයෙන්, චක්‍ර 24 ක් සිදු කිරීමට අවශ්ය වනු ඇත, ඒ සෑම එකක් තුළම ආශ්වාස-හුස්ම 4 ක් ඇත.
වැදගත් කරුණු:
- හුස්ම ගැනීමේ මොහොත පාලනය කිරීම අවශ්ය නොවේ - ප්රධාන අවධාරණය වන්නේ ඝෝෂාකාරී හුස්ම ගැනීමයි;
- ආශ්වාස කිරීමේදී හෝ පිට කිරීමේදී වාතය රඳවා තබා ගැනීමක් නොතිබිය යුතුය;
- ඔබට කරකැවිල්ල දැනෙනවා නම්, වාඩි වී සිටියදී ව්‍යායාමය සිදු කළ හැකිය (පිටුපස තදින් කෙළින්).
ව්යායාම අංක 2
අපි කෙළින් සිටගෙන, අත් හස්තයට තද කර, ඉණට තද කරමු. අපි නාසය හරහා කෙටි ඝෝෂාකාරී හුස්මක් ගන්නෙමු. ඒ අතරම, අපි අපේ ඇඟිලි ගලවා බිමට පහත් කරමු. අපි ආරම්භක ස්ථානයට ආපසු යන්නෙමු. හුස්ම ගැනීම නොමිලේ, අත් ඔවුන්ගේ මුල් ස්ථානයට නැවත පැමිණේ.
චක්රය චලනයන් 8 කට සමාන වේ. මෙය කෙටි විවේකයක් - තත්පර 3 ... 5 - සහ නව චක්රයක් අනුගමනය කරයි.
වැදගත් කරුණු:
- ආශ්වාස කරන විට, උරහිස් පටියෙහි ප්රදේශය වික්රියා කිරීම අවශ්ය වේ;
- හුස්ම ගැනීමේදී ඔබේ මුඛය පුළුල් ලෙස විවෘත කිරීමට ඔබට අවශ්ය නැත;
- ව්යායාම බොරු / ඉඳගෙන කළ හැක.
අභ්යාස #3
කෙළින් සිටගන්න. මඳක් ඉදිරියට නැමී, ඔබේ පිටුපසට වට කර, හිස පහළට. අපි නාසය හරහා කෙටි ඝෝෂාකාරී හුස්මක් ගෙන, අපගේ පිටුපස තරමක් කෙළින් කර නිදහසේ හුස්ම ගන්නෙමු.
චක්රයට හුස්ම 8 ක් ඇතුළත් වේ. ඉන්පසු කෙටි විවේකයක් සහ චක්රය නැවත කරන්න.
උච්චාරණය සහ උච්චාරණය වැඩි දියුණු කිරීම සඳහා ජිම්නාස්ටික්
කථනයේ අවබෝධය සහ වචනවල පැහැදිලිකම සඳහා Diction වගකිව යුතුය. හොඳ උච්චාරණය වර්ධනය කරන්නේ කෙසේද? මේ සඳහා, උච්චාරණ උපකරණයේ චංචල කොටස පුහුණු කිරීම අවශ්ය වේ.
ඩික්ෂන් වර්ධනය සඳහා ඕනෑම ව්යායාමයක් හුස්ම ගැනීමේ අභ්යාසවල අඛණ්ඩ පැවැත්මකි.
පැන්සලකින් කියවීම
අපි අපේ දිවෙන් එය ස්පර්ශ නොකර, අපේ ඉදිරිපස දත් සමඟ පැන්සලක් ගනිමු. අපි ශබ්ද නඟා උච්චාරණය කරමු, උච්චාරණයේදී තොල් සහභාගී නොවේ - k, g, d, n, l, d. ඉන්පසු අපි ඒවා මෘදු කරමු. ඊට පස්සේ අපි ඒවාට ස්වර ශබ්ද එකතු කරනවා.
අපි ඕනෑම පොතක් දත්වල පැන්සලෙන් හයියෙන් කියවනවා. ඔබට පිටු දෙක තුනක් හඬක් නැගිය යුතුය. හැමදාම වැඩ කරන්න වෙනවා.
සමහර ව්යාංජනාක්ෂර සහ ස්වරවල සංයෝජනය
ව්යායාම අතරතුර, ඔබ එක් ස්වරයකින් ව්යාංජනාක්ෂර තුනක සංයෝජනයක් උච්චාරණය කළ යුතුය. ස්වර සමඟ KTP ශබ්ද සංයෝජනයක් මිශ්ර කිරීම අවශ්ය වේ අකුරු Y, O, E, I, A, U. (උදාහරණ: ktpy-ktpo-ktpe-ktpi-ktpa-ktpu). ව්යාංජනාක්ෂර අනුපිළිවෙල වෙනස් කළ හැකි නමුත් අවසාන ශබ්දය සෑම විටම ස්වරයකි.
ව්යාංජනාක්ෂර ශබ්ද වෙනස් විය හැකිය - BGD, ZhRL, MLR. ස්වර නොවෙනස්ව පවතී.
උච්චාරණය කිරීමට අපහසු ශබ්ද ව්යායාම කිරීම
සෑම පුද්ගලයෙකුටම තමාගේම ශබ්ද ඇති අතර, ඔහු වරින් වර "පැකිලී යයි". බොහෝ විට එය R, C, L වේ.
ඔබට හැකි සෑම විටම ගැටළු සහගත ව්යාංජනාක්ෂර ඇතුළත් වාක්‍ය සෑදිය යුතු අතර, සෑම දිනකම ඒවා ශබ්ද නඟා කියන්න, සියලුම අකුරු පැහැදිලිව උච්චාරණය කරන්න.
ස්වර උච්චාරණය
පළමුව, අපි ස්වර I, E, O, I, A - එක් එක් 4 වතාවක් - ශබ්දයකින් තොරව, පසුව ශබ්ද නඟා උච්චාරණය කරමු. මුඛය පුළුල් ලෙස විවෘත වේ, පහළ හකු ආතතියකින් තොරව ගමන් කරයි.
කවි ශබ්ද නඟා කියවීම
I, A, I, E, E යන ශබ්ද මත රෝලිං උච්චාරණ කරමින් අපි ඕනෑම පදයක් ශබ්ද නඟා කියවමු.
දිව ඇඹරීම
ඕනෑම දිව twisters ශබ්ද නඟා උච්චාරණය කිරීම අවශ්ය වේ. පන්ති ආරම්භයේ දී, මෙය සෙමින්, ක්රමයෙන් වේගවත් කළ යුතුය. ශබ්ද පැහැදිලිව හා රිද්මයානුකූලව උච්චාරණය කිරීම ඉතා වැදගත් වේ.
ඔබට ඉගෙනීම ආරම්භ කිරීමට උත්සාහ කළ හැකිය. සෑම දිනකම පුහුණුවීමෙන්, ඔබ නිසැකවම එය ප්රගුණ කරනු ඇත.
ඇට වර්ග
මුඛයේ ගෙඩි යනු ඩික්ෂන් වැඩිදියුණු කිරීමේ පැරණි ක්රමයකි. පුරාණ කථිකයන් පවා ගෙඩි වෙනුවට ගල් කැට යොදා ගනිමින් මේ ආකාරයෙන් තම වාක්‍ය ඛණ්ඩය සාර්ථක කර ගත්හ.
ගෙඩි මිටක් අරගෙන කටේ දාගන්න ඕන. සියලුම අක්ෂර පැහැදිලිව උච්චාරණය කරමින්, දිව හයියෙන් ඇඹරෙන බව පවසන්න. දිනපතා විනාඩි 20 ක් පුහුණු වන්න.
ගෙඩි ගණන සහ ප්‍රමාණය තනි තනිව තීරණය වේ, ප්රධාන දෙය නම් ඔබට ගැග් ප්‍රත්‍යාවර්තයක් නොමැති බවට වග බලා ගැනීමයි, එය අනිවාර්යයෙන්ම අභ්‍යාසවලට බාධා කරයි.
කථන උපකරණවල මාංශ පේශි පුහුණු කිරීම
පහළ හකු ශක්තිමත් කිරීම සඳහා පහත සඳහන් අභ්යාස ඇතුළත් වේ:
- ඔබේ මුඛය විවෘත කර තත්පර 5 ක් පහළ හකු අල්ලාගෙන සිටින්න. ඉන්පසු සෙමින් ඔබේ මුඛය වසා දමන්න.
- පහත් කරන ලද පහළ හකු දකුණට - වමට අපි චලනයන් කරන්නෙමු. අපි ඒවා කරන්නේ මන්දගාමී වේගයකින්.
- පහත් කරන ලද යටි හකු ඉදිරියට ගෙන ගොස් එහි ස්වභාවික ස්ථානයට නැවත පැමිණේ. මන්දගාමී වේගයකින් පන්ති පවත්වයි.
දිව මාංශ පේශි පුහුණු කිරීම අනිවාර්ය වේ. දිවේ අක්‍රිය, ඌන සංවර්ධිත මාංශ පේශී කථනය අවුල් කරයි. අභ්යාස පහත පරිදි වනු ඇත:
- ඔබ ඔබේ දිව නළයකට පෙරළා ගත යුතුය.
- ඔබේ දිව හැකිතාක් ඔබේ මුඛයෙන් ඉවතට ගන්න. ඒවා ඉහළ-පහළ-දකුණ-වමට ගෙන යාමට සලස්වන්න.
- ඔබේ මුඛයේ කොන් වලට විශේෂ අවධානයක් යොමු කරමින් ඔබේ තොල් ලෙවකන්න.
- ඔබේ දිව ක්රියාකාරීව ක්ලික් කරන්න.
මාංශ පේශි ආතතියකින් තොරව ව්යායාම නිදහස් වේගයකින් සිදු කළ යුතුය.
මුහුණේ මාංශ පේශි සහ තොල් ශක්තිමත් කිරීම සඳහා පන්තිවලට පහත අභ්යාස ඇතුළත් වේ:
- මුඛය වසා ඇත. ඔබේ විදුරුමස් විවෘත නොකර ඔබේ තොල් ඔසවන්න / පහත් කරන්න. මුහුණේ මාංශ පේශි ආතතිය නොවිය යුතුය.
- සංවෘත සිනහවකින් ඔබේ තොල් දිගු කරන්න, ඉන්පසු ඒවා නලයකට නමන්න.
- තොල් සම්බාහනය කරන්න: පහළ දත් සමඟ ඉහළ එක මෘදු ලෙස රැළි කරන්න, සහ ඉහළ ඒවා සමඟ.
- ඔබේ තොල් නළයකට නමා ඒවා වමට සහ දකුණට ගෙන යන්න.
ෆරින්ක්ස් හි මාංශ පේශිවලටද පුහුණුව අවශ්ය වේ.
- I, U යන ශබ්ද නැවත නැවත කිරීම අවශ්ය වේ.පළමුව කටහඬකින්, පසුව මහ හඬින්. උගුර ප්රදේශයේ මාංශ පේශි ආතතිය ඔබට දැනිය යුතුය. පුනරාවර්තන 15 ක් පමණි. ව්යායාම ස්වරාලයෙහි මාංශ පේශිවල සංචලනය වර්ධනය කිරීමට උපකාරී වේ.
- තද කළ දත් හරහා හුස්ම ගන්න.
- අපි "තාරාවා" සමඟ අපගේ තොල් දිගු කර අප තුළට වාතය ඇද ගනිමු.
- හපන ආහාර අනුකරණය කිරීම. පළමුව විවෘත කරන්න, පසුව වසා දමන්න. ස්වරාලය, මෘදු තාල, දිව, තොල් සහ ෆරින්ක්ස් වල මාංශ පේශි බර ලබා ගනී.
කටහඬේ බලය වර්ධනය කරන ජිම්නාස්ටික්
- AM-OM, UM-EM, YM-IM යන අක්ෂර යුගල ශබ්ද නගා උච්චාරණය කිරීම අවශ්ය වේ. මෙම අවස්ථාවේ දී, ඔවුන්ගෙන් පළමුවැන්න ශබ්ද නඟා ශබ්ද කළ යුතු අතර, දෙවන - නිහඬව.
- "AY-AY-AY", "OH-OH-OH", "HEY-HEY-HEY" යන අක්ෂර ඝෝෂාකාරී-මහඬ-හඬ අනුපිළිවෙලින් ශබ්ද නඟා ශබ්ද කිරීම අවශ්ය වේ.
- බල්ලෙකුගේ ඝෝෂාවක්, වාෂ්ප විස්ල්, ඝෝෂාකාරී මී මැස්සෙකු, මදුරුවන් කෑගැසීමක් අනුකරණය කිරීම අවශ්ය වේ. මනඃකල්පිත වස්තුව ප්‍රථමයෙන් ළං වී පසුව පසු බසිනවාක් මෙන් ශබ්ද ප්‍රථමයෙන් ආරෝහණ අනුපිළිවෙලින් ද පසුව මැකී යාමෙන් ද උච්චාරණය කෙරේ.
- අපි සංගීත පරිමාණයක ස්වරූපයෙන් පහත සඳහන් අක්ෂර ශබ්ද නඟා ගායනා කරමු: MA-MO-MU-ME-WE-MI. පළමුව පිළිවෙලට, පසුව ප්රතිවිරුද්ධ දිශාවට.
සෑම ව්යායාමයක්ම 3 වතාවක් සිදු කළ යුතුය. ඒකාකාරව හුස්ම ගැනීම ඉතා වැදගත් වේ.
කටහඬේ ශබ්දය වැඩි දියුණු කිරීම
- තනි ලක්ෂණය. එය ස්වර තන්ත්‍රවල ව්‍යුහය, හැඩය සහ අනුනාදක පරිමාව මගින් බලපායි. එය වෙනස් කළ නොහැක, නමුත් උඩින් සරසා එය වැඩිදියුණු කිරීම සම්පූර්ණයෙන්ම විසඳිය හැකි කාර්යයකි.
හඬ කැටයේ ප්රකාශනය වැඩි දියුණු කිරීමට සහ වැඩිදියුණු කිරීමට දායක වන අභ්යාස මාලාවකට පහත පන්ති ඇතුළත් වේ:
- නැගිටින්න. පිටුපස කෙළින් වේ. ඔබේ නිකට සවි කර, ඔබේ බෙල්ල ඉදිරියට දිගු කරන්න. තත්පර දෙක තුනක් තබා ගන්න. ඉන්පසු ඔබේ හිස පිටුපසට ඇල කර නැවත අල්ලා ගන්න. ප්රසන්න තෙහෙට්ටුව තෙක් පසුපසට සහ පසුපසට චලනයන් මාලාවක් සිදු කරන්න. චලනයන් සමඟ "ඉදිරියට - පසුපසට" යන වචන උච්චාරණය කළ යුතුය.
- කට ඇරිලා. දිව ඉදිරියට, පහළට තල්ලු කර ඇත. ඔබේ හිස ඔබේ පපුව දෙසට ඇල කරන්න. ඔබේ දිව ඔබේ නාසය දෙසට අදින්න, චලනය සමඟ සමමුහුර්තව, එය ආපසු විසි නොකර ඔබේ හිස ඔසවන්න. ඔබේ බෙල්ලේ මාංශ පේශි තද කරන්න. 6-8 වතාවක් ධාවනය කරන්න.
- ගැඹුරු හුස්මක් ගන්න. වාතය පිට කරමින්, අපි BOM යන වචනය ශබ්ද නඟා (අවසාන ශබ්දය අවධාරණය කරමින්) ඉහළ තොල්වල පැහැදිලි කම්පනයක් දැනේ.
- ගැඹුරු හුස්ම. වායු පිටවන ස්ථානයේ දී, අපි MO-MOO, MU-MUU, MI-MII, ME-MEE යන අක්ෂර උච්චාරණය කරමු. පළමු අක්ෂරය කෙටි හා පැහැදිලි ලෙස ශබ්ද කරයි, දෙවැන්න - ගායනයකින්, ඇඳීම.
- ආරම්භක ස්ථානය - කෙළින් සිටගෙන, දෑත් පපුව මත හරස් කර ඇත. අපි ඉදිරියට මඳක් ඇල වී හුස්ම පිට කරන විට හයියෙන් U, O යන ශබ්ද උච්චාරණය කරන්නෙමු. පසුව, හුස්ම ගැනීමේදී අපි කිරි, ඇස, ටින්, කවුළුව යන වචන ගායනා කරමු.
- අපි "g" ශබ්දයේ යුක්රේන උච්චාරණය අනුකරණය කරමින් GALYA සහ DOVE යන වචන ශබ්ද නඟා උච්චාරණය කරමු. ඔබේ උගුර වෙහෙසීමට අවශ්ය නැත. ශබ්දය උදරයෙන් පැමිණිය යුතුය. අපි GALYA තියුණු ලෙස උච්චාරණය කරන අතර DOVE - අපි එය ගායනා හඬකින් උච්චාරණය කරමු. ව්යායාම 8 වතාවක් නැවත නැවත කරන්න. කටහඬ රෙකෝඩරයක අභ්යාස පටිගත කිරීමට වග බලා ගන්න. කටහඬේ යම් වෙනසක් තිබේද යන්න තේරුම් ගැනීමට මෙය උපකාර වනු ඇත.
- අශ්ව කුරවල ශබ්දය අනුකරණය කරමින් විනාඩියක් සඳහා ඔබේ දිව ක්ලික් කරන්න. ව්යායාම අතරතුර, තොල්වල පිහිටීම වෙනස් කරන්න: මුලදී ඔවුන් නලයක් තුළට නැවී, අවසානයේ ඔවුන් පුළුල් සිනහවක් දක්වා විහිදේ.
- මුඛය විවෘතයි, නාසය ඇඟිලි වලින් ඇන ඇත. ඔබ හුස්ම ගත යුත්තේ ඔබේ මුඛයෙන් පමණි. මෙම අවස්ථාවේදී, ඕනෑම පෙළක් ශබ්ද නඟා කියවීමට අවශ්ය වේ.
- හිස පහත් කර, නිකට පපුවට තද කර ඇත. පිටකිරීමේදී, ප්රමාණවත් වාතය ඇති වන තුරු O හෝ U (o-o-o හෝ o-o-o-o) ශබ්දය ශබ්ද කිරීම අවශ්ය වේ. ශබ්ද උච්චාරණය කිරීමේදී, පවතින කම්පනය ශක්තිමත් කරමින් ඉහළ පපුව මත සැහැල්ලුවෙන් තට්ටු කළ යුතුය. මෙම ටිම්බර් සංවර්ධන අභ්‍යාසය පපුවේ ශබ්දය වැඩි දියුණු කිරීමට උපකාරී වේ.
ඔල්ගා බටේවා
කාඩ් ගොනුව කථන ක්රීඩා- "හඬ සහ කථන හුස්ම ගැනීමේ ශක්තිය වර්ධනය කිරීම" තුළ
ක්රීඩාවේ විස්තරය. ළමයින් එකිනෙකාට මුහුණ ලා පේළි දෙකක සිටගෙන සිටිති. එක ළමයි කණ්ඩායමක් දැන් නිහඬව, පසුව හයියෙන් උච්චාරණය කරයි: අ, අනෙක නිහඬයි ඉල්ලා අස්කර ගනී: ඒ.
ඔබට ස්වර ශබ්ද මෙන්ම ay, wah, ia, io, ආදියෙහි සංයෝජන භාවිතයෙන් වාදනය කළ හැකිය.
උපකරණ. කථා වස්තුව පින්තූරය"හිම කුණාටුව".
ක්රීඩාවේ විස්තරය. ගුරුවරයා පෙන්වයි පින්තූරය, හිම කුණාටුවක් ඇද ගන්නා ලදී. පේළියක වාඩි වී සිටින ළමයින් වැසි සහිත සැන්දෑවක හිම කුණාටුවක් කෑගසන ආකාරය නිරූපණය කරයි. ගුරුවරයාගේ සංඥාව මත "හිම කුණාටුව ආරම්භ වේ"නිහඬයි ඔවුන් කියනවා: වූ…; සංඥාව මත "ප්රබල හිම කුණාටුව"හයියෙන් ඔවුන් කියනවා: වූ…; සංඥාව මත "හිම කුණාටුව අවසන්"වඩා නිහඬව කතා කරන්න; සංඥාව මත "හිම කුණාටුව අවසන්"නිහඬ වෙනවා.
දරුවන්ගේ ශක්තිය වෙනස් කිරීම යෝග්ය ය ඡන්දයඑක් පිටකිරීමක් සඳහා අවම වශයෙන් 2-3 වතාවක්. මෙම අවස්ථාවේදී, ගුරුවරයාගේ වාචික උපදෙස් ආදේශ කිරීම වඩාත් පහසු වේ පැවැත්වීම: අතේ සුමට චලනයක් - ළමයින් හයියෙන් කතා කරයි, අත පහළට සුමට චලනයක් - ළමයින් නිහඬව කතා කරයි.
ක්රීඩාවේ විස්තරය. ළමයින් ගුරුවරයාට මුහුණ ලා පේළියක සිටගෙන දෙපැත්තෙන් දෑත් ඔසවන්න, අත්ලෙන් ස්පර්ශ කරන්න, නමුත් කපු නිෂ්පාදනය නොකරන්න. ඉන්පසු සෙමින් දෙපස පහළට පහත් කරන්න. එකවරම දෑත් පහත් කිරීමත් සමඟම, ළමයින් මුලින්ම ශබ්දය ශබ්ද නගා, පසුව ක්රමයෙන් නිශ්ශබ්ද වේ. ඔවුන්ගේ දෑත් පහත් කර නිශ්ශබ්ද වෙති.
මුලදී, ගුරුවරයා විසින්ම ක්රියාවන් පෙන්වයි, පසුව ඔහු සමඟ එක්ව ක්රියාවන් සිදු කර ශබ්දයක් ඇති කරන දරුවන් දෙදෙනෙකු කැඳවයි, අනෙක් ළමයින් කරන්නේ අත් චලනයන් පමණි. එවිට මුළු කණ්ඩායමම සෙල්ලම් කරයි.
ක්රීඩාවේ විස්තරය. ගුරුවරයා ළමයින් දෙදෙනෙකු කැඳවා ඔවුන් එකිනෙකාට මුහුණ ලා තබයි. ගුරුවරයාගේ සංඥාව අනුව, ළමයින් එකවරම උච්චාරණය කිරීමට පටන් ගනී, පළමුව නිහඬව, පසුව හයියෙන්, ස්වර a, o, u, i, e. ශබ්දය වැඩි වේලාවක් ඇද ගන්නා තැනැත්තා ජය ගනී. පළමුව, ජයග්රාහකයා තීරණය කරනු ලබන්නේ ගුරුවරයා විසිනි. එවිට ජයග්‍රහණය කළේ කවුරුන්ද යන්න තීරණය කිරීමට ඔබට දරුවන්ට හැකි වේ. ගුරුවරයා සහතික කළ යුත්තේ දරුවන්ගේ ශක්තිය අඩු නොකිරීමට පමණි. ඡන්දයකටපාඩම් කිරීම අවසන් වන තුරු සහ බෙල්ලේ මාංශ පේශිවල අධික ලෙස වෙහෙසට පත් නොවීය.
සුළඟ හමනවා
ක්රීඩාවේ විස්තරය. ළමයින් සහ ගුරුවරයා රවුමක සිටගෙන සිටිති. ගුරු කතා කරයි: "අපි ගිම්හානයේදී වනාන්තරයේ ඇවිදින්න ගියා". හැමෝම අත්වැල් බැඳගෙන රවුම් නර්තනයක් මෙහෙයවයි, සහ ගුරුවරයා දිගටම පවතියි: "අපි පිට්ටනිය හරහා යනවා, හිරු බබළයි, සැහැල්ලු සුළඟක් හමයි, තණකොළ සහ මල් පැද්දෙනවා." ගුරුවරයා සහ දරුවන් නතර වේ. "මෙහෙ හුළඟ හෙමින් හමයි ඒ නිසා: ඇතුලේ " (නිශ්ශබ්දව සහ දිගු වේලාවක් ශබ්දය උච්චාරණය කරයි). ළමයින් ඔහුට පසුව නැවත නැවතත්. එවිට රවුම් නර්තනයේ චලනය විවේක කථාවක් යටතේ දිගටම පවතී ගුරු: “අපි කැලේට ආවා. අපට මල් සහ බෙරි ගොඩක් ලැබුණා. ඔවුන් ආපසු යන්නට විය. එකපාරටම ප්රබල පිඹීමක් ආවා සුළඟ: v-v-v ... ”- ගුරුවරයා මෙම ශබ්දය හයියෙන් හා දිගු වේලාවක් උච්චාරණය කරයි. ළමයින් නතර කර ගුරුවරයාට පසුව ශබ්දය නැවත නැවතත් කරයි.
ක්රමානුකූල උපදෙස්. ගුරුවරයා සියලු දරුවන්, ඔහුට පසුව නැවත නැවතත්, එකම බලය නිරීක්ෂණය කරන බවට වග බලා ගනී ඡන්දය.
ස්වරයෙන් ඉගෙන ගන්න
ඉලක්කය. කථනයේ සහ මුහුණේ ඉරියව්වල ප්රකාශන අධ්‍යාපනය.
ක්රීඩාවේ විස්තරය. සෑම දරුවෙකුම එක්කෝ අසනීප වේ, නැතහොත් කෝපයෙන් හෝ පුදුමයට පත් වූ හෝ සතුටු සිතින් සිටින පුද්ගලයෙකි. මෙම අවස්ථාවේ දී, ඔබ නිශ්චිත ශබ්ද කෙටියෙන් උච්චාරණය කළ යුතුය වචන:
ඔහ්! ඔහ්! ඔහ්!
ඔහ්! ඔහ්! ඔහ්!
අනෙක් ළමයින් මුහුණේ ඉරියව්වෙන්, කථිකයාගේ සම්පූර්ණ ඉරියව්වෙන් සහ නායකයා නිරූපණය කරන්නේ කවුරුන්ද යන්න අනුමාන කළ යුතුය. හැසිරීම වඩාත් විස්තරාත්මකව පැහැදිලි කිරීමට ඔබට දරුවන්ගෙන් ඉල්ලා සිටිය හැකිය. නායකත්වය: ඔහු දුක් වන්නේ ඇයි හෝ ඔහු පුදුම වන්නේ ඇයි, ආදිය. කථාවේ ප්රකාශිතභාවය සහ සවිස්තරාත්මක කථාවක් සඳහා, දරුවන් දිරිමත් කරනු ලැබේ.
වලසා සහ නත්තල් ගස
ඉලක්කය. කථනයේ ප්රකාශනය සහ ටිම්බර් වෙනස් කිරීමේ හැකියාව පිළිබඳ අධ්‍යාපනය ඡන්දය.
උපකරණ. වලසෙකුගේ සහ වෙනත් ඕනෑම සතෙකුගේ වෙස් මුහුණ (වෘකයා, නරියා, කුකුළා, හාවා, ආදිය).
ක්රීඩාවේ විස්තරය. ගුරුවරයා දෙදෙනෙකු තෝරා ගනී දරුවන්: එක් වලසෙකු වනු ඇත, අනෙක, උදාහරණයක් ලෙස, වෘකයෙක්. කාමරයේ විවිධ කොටස් වලින් ඔවුන් එකිනෙකා දෙසට යා යුතුය. හිදී රැස්වීමඔවුන් අතර සිදුවෙමින් පවතී සංවාදය:
වුල්ෆ්. ඔයා කොහෙද යන්නේ, වලහා?
වලහා. නගරයේ, නත්තල් ගස දෙස බලන්න.
වුල්ෆ්. ඇය ඔබට කුමක්ද?
වලහා. නව වර්ෂයහමුවීමට කාලය.
වුල්ෆ්. ඔබ එය තබන්නේ කොහේද?
වලහා. මම එය වනාන්තරයට, මගේ නිවසට ගෙන යන්නෙමි.
වුල්ෆ්. ඇයි කැලේ කැපුවේ නැත්තේ?
වලහා. එය දුකක්. මම එය ගෙන ඒම වඩා හොඳය.
මේ දෙබස කියන විට දරුවන් අනුකරණය කළ යුතුයි සතුන්ගේ හඬ, එනම් timbre වෙනස් කරන්න ඡන්දය. එය වඩාත් සාර්ථකව කරන තැනැත්තා දිරිමත් කරනු ලැබේ. ක්රීඩාව නැවත නැවතත්, නමුත් වලසාට වෙනත් සතෙකු හමුවිය හැකිය.
වෘකයා සහ තරුණ එළුවන් හත්දෙනා
උපකරණ. සත්ව වෙස් මුහුණු.
ක්රීඩාවේ විස්තරය. ළමයින් මුලින්ම සුරංගනා කතාව ගැන හුරුපුරුදු විය යුතුය, එළුවාගේ සහ වෘකයාගේ වචන හොඳින් දැන සිටිය යුතුය, ළමයින්ගේ පිළිතුරු. ළමයින් අතර ගුරුවරයා භූමිකාවන් බෙදාහරින අතර වෙස් මුහුණු බෙදා දෙයි. නාට්යය ආරම්භ වේ. ගුරුවරයා චරිතයට දරුවන්ගේ අවධානය යොමු කරයි ඡන්ද. එළුවෙක් සහ ළමයින් සිහින්, ඉහළ කතා කළ යුතුය ඡන්ද, සහ වෘකයා - මුලින්ම රළු, පහත් හඬපසුව ඉහළ.
සුරංගනා කතා ක්රීඩාව "වලසුන් තුනක්"
උපකරණ. වලස් වෙස් මුහුණු, කෝප්ප තුනක් සහ හැඳි තුනක් සහිත මේසයක්, පුටු තුනක්.
ක්රීඩාවේ විස්තරය. ගුරුවරයා කතාවක් කියයි "වලසුන් තුනක්". ඉන්පසු ඔහු එය වේදිකා ගත කිරීමට දරුවන්ට ආරාධනා කරයි. තුනක් තෝරන්න වලසුන්: Mikhail Ivanovich, Nastasya Petrovna සහ Mishutka. ගෘහ භාණ්ඩ හා උපකරණ සකස් කරන්න. වලසුන් පැවසූ දේ මතක තබා ගැනීමට ගුරුවරයා ඉදිරිපත් වේ. ඔහු දරුවන්ගේ අවධානය යොමු කරන්නේ කුමක්ද යන්නයි ඔවුන් කතා කළ හඬවල්.
සාර්ථකව අනුකරණය කළ දරුවන්ට ත්‍යාග දෙන්න වලස් හඬවල්.
වෙනත් ප්රසිද්ධ දරුවන් මත වැඩ කිරීමට සමාන නාට්යකරණ ක්රීඩා භාවිතා කළ හැකිය මාතෘකා: "කොලොබොක්", "Terem-Teremok"සහ ආදිය.
ආශ්රිත ප්රකාශන:
කථන ක්රීඩා වල කාඩ් ගොනුව"කථන ක්රීඩා" ක්‍රීඩාවේදී අපට ඉක්මන් නොවීය. සියල්ලට පසු, අපට කතා කිරීමට ඉගැන්වූයේ අපි දැන් ලස්සනට, නිර්භීතව සහ විවේකීව ක්රීඩාව ප්‍රමුඛ ක්‍රියාකාරකමක් ලෙස කතා කරමු.
කටහඬේ සහභාගීත්වය නොමැතිව කථන හුස්ම වර්ධනය කිරීම සඳහා ක්රීඩා සහ අභ්යාසකටහඬේ සහභාගීත්වය නොමැතිව කථන හුස්ම වර්ධනය කිරීම සඳහා ක්රීඩා සහ අභ්යාස. "සෙල්ලම් බඩු පැද්දීමක වාඩි වී ඇත" ළමයින් ඔවුන්ගේ පිටේ වැතිර සිටිති - ඔවුන්ගේ බඩේ සෙල්ලම් බඩු තිබේ.
ජාත්‍යන්තර ප්රකාශනය සහ හඬ බලය වර්ධනය කිරීම සඳහා ක්රීඩා සහ ක්රීඩා අභ්‍යාසවිනිවිදක පෙළ 2 දරුවන් වයස අවුරුදු 5 වන විට කථනයේ අන්තර් ජාතික ප්රකාශන හැකියාව ප්රගුණ කරයි. එය සිදු වේ ස්වභාවිකවවැඩිහිටියන් සමඟ කටයුතු කරන විට.
සූදානම් කිරීමේ කණ්ඩායමේ පෙර පාසල් දරුවන්ගේ නිසි කථන හුස්ම වර්ධනය කිරීම සඳහා ක්රීඩා වල කාඩ් ගොනුවපෙර පාසල් දරුවන්ගේ නිසි කථන හුස්ම වර්ධනය කිරීම සඳහා ක්රීඩා වල කාඩ් ගොනුව සූදානම් කිරීමේ කණ්ඩායම. හුස්ම ගැනීමේ අභ්යාස.
කථන හුස්ම වර්ධනය කිරීම සඳහා ක්රීඩා වල කාඩ් ගොනුවහුස්ම ගැනීමේ වර්ධනය පද්ධතියට ඇතුල් වේ නිවැරදි කිරීමේ කාර්යයනිවැරදි උච්චාරණය සඳහා සූදානම් වීමේ අදියරේදී. සියල්ලට පසු, ඔවුන්ට දරුවන් සිටී.