ಟುರಿನ್ ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪೋಷಕರ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ. ಪೋಷಕರ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ "ಪೋಷಕರ ಶಾಲೆ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಶಿಕ್ಷಣ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ

ಐಸೇವಾ ಲ್ಯುಬೊವ್ ನಿಕೋಲೇವ್ನಾ

ಶಿಕ್ಷಕ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆ

MOU ಲೈಸಿಯಂ ಸಂಖ್ಯೆ 67

ಜಿ.ತೋಲ್ಯಟ್ಟಿ

ಪೋಷಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಶಾಲೆ

ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ರೂಪವಾಗಿ ಪೋಷಕರ ಸಭೆ

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ.

"ಏನೂ ಚೆನ್ನಾಗಿ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ,

ನೀವು ಏನನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತೀರಿ ಎಂದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ.

ಎ.ಎಸ್. ಮಕರೆಂಕೊ

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ತಂಡದ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯು ಪೋಷಕರ ಏಕೀಕರಣ ಮತ್ತು ಪೋಷಕ ಸಮುದಾಯವನ್ನು ತಂಡವಾಗಿ ರಚಿಸುವುದು. ಮತ್ತು ಇಲ್ಲಿ ಜಂಟಿ ಕೆಲಸದ ಮುಖ್ಯ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ರೂಪವೆಂದರೆ ಪೋಷಕರ ಸಭೆ.

ಪೋಷಕರ ಸಭೆಯು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಭೇಟಿಯಾಗಲು ಒಂದು ಅವಕಾಶ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಇದು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಪೋಷಕರ ತಂಡದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಈ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆಯೇ, ಅದು ಶಿಕ್ಷಣದ ನಿಜವಾದ ಸಂಪನ್ಮೂಲವಾಗುತ್ತದೆಯೇ ಎಂಬುದು ಶಿಕ್ಷಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ತರಗತಿಯ ಪೋಷಕ-ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಭೆಗಳು, ನಿಯಮದಂತೆ, ಕನಿಷ್ಠ ತ್ರೈಮಾಸಿಕಕ್ಕೊಮ್ಮೆ ನಡೆಯುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡಲು, ಅವರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪರಿಧಿಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲು ಮತ್ತು ಉತ್ತಮ ಪೋಷಕರಾಗುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು ಶಾಲೆಯಾಗಬೇಕು. ಪೋಷಕರ ಸಭೆಯು ಮಗುವಿನ ಪ್ರಗತಿಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಲು ಒಂದು ಅವಕಾಶವಾಗಿದೆ. ಸಭೆಯ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ವಿಧಾನವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು ವಯಸ್ಸಿನ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳುವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಶಿಕ್ಷಣದ ಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಆಸಕ್ತಿ, ಶಾಲೆ ಎದುರಿಸುತ್ತಿರುವ ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುರಿಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳು.

ವರ್ಗ ಪೋಷಕರ ಸಭೆಯ ವಿಧಗಳು:

1. ಸಾಂಸ್ಥಿಕ (ಪ್ರಸ್ತುತ) ಸಭೆಗಳು.ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಕಾರ್ಯಸಾಧ್ಯವಾದ ಪೋಷಕರ ಆಸ್ತಿಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ನೇರ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವಿಕೆಗಾಗಿ ಪೋಷಕರನ್ನು ಸಜ್ಜುಗೊಳಿಸುವುದು. ಇವುಗಳು ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕ ಕಾರ್ಯಸೂಚಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಭೆಗಳಾಗಿವೆ: ತ್ರೈಮಾಸಿಕದಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು, ನಡೆಯುತ್ತಿರುವ ಘಟನೆಗಳು ಮತ್ತು ರಜಾದಿನಗಳ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು, ಪ್ರವಾಸಗಳು.
2. ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಸಭೆಗಳು.ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಅವರು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ನಿಯಮದಂತೆ, ಅವರು ಪ್ರಸ್ತುತ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಮೀಸಲಾಗಿರುತ್ತಾರೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ವರ್ಗದ ಬಹುತೇಕ ಪೋಷಕರು ಚರ್ಚಿಸಲು ಆಸಕ್ತಿ ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ.
3. ಅಂತಿಮ ಸಭೆಗಳು.ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಅವಧಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ. ಅಂತಹ ಸಭೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಪೋಷಕರಿಗೆ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿನ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸಾಧನೆಗಳನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು, ಅವರ ಸ್ವಂತ ಮಗು, ಹಿಂದಿನ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಈಗಾಗಲೇ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಫಲಿತಾಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಹೋಲಿಸಲು ಅವಕಾಶವಿದೆ.
4. ಸಂಯೋಜಿತ ಸಭೆಗಳು.

ಸಭೆಗಳ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಕಾರಣವಾಗುವ ಮುಖ್ಯ ಷರತ್ತುಗಳು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ: ಅವರ ಸಂಪೂರ್ಣ ತಯಾರಿ, ಸಭೆಯ ನಡವಳಿಕೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರನ್ನು ಹುರುಪಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಸೇರಿಸುವುದು, ಸಭೆಗಳ ವಿಷಯಗಳ ವಿಸ್ತರಣೆ, ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ಹಿಡುವಳಿಗಳ ಬಳಕೆ ಪೋಷಕ ಸಭೆಗಳು.

ಪೋಷಕರ ಸಭೆಯನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವ ಹಂತಗಳು:

1. ವಿಷಯವನ್ನು ಆರಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಸಭೆಯ ಗುರಿಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸುವುದು.ಚರ್ಚೆಗಾಗಿ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ವಿಷಯವು ಯಾದೃಚ್ಛಿಕವಾಗಿರಬಾರದು. ಇದರ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಮಕ್ಕಳ ತಂಡದ ಜೀವನಕ್ಕೆ ಗುರಿ ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಾದರಿಗಳು, ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಕೋರ್ಸ್‌ನ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳು, ಪೋಷಕರ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ರಚನೆಯ ತರ್ಕದಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಶಾಲೆ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಮತ್ತು ಸುಧಾರಿಸುವ ತಂತ್ರ.

ವಿಷಯವನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಾಗ, ಈ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಮಸ್ಯೆ ಏಕೆ ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ತಿಳಿದಿರಬೇಕು ಈ ಕ್ಷಣಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಚರ್ಚಿಸಬೇಕು. (ಅನುಬಂಧ ಸಂಖ್ಯೆ 1 ನೋಡಿ)

1. ಪರಿಗಣನೆಯಲ್ಲಿರುವ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಕುರಿತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಾಹಿತ್ಯದ ಸಂಗ್ರಹದ ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಇತರ ಸಂಘಟಕರು ಅಧ್ಯಯನ.ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಸಂಗ್ರಹವಾದ ಅನುಭವವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸದೆ ಪೋಷಕ ಸಭೆಯ ಕಾರ್ಯಸೂಚಿಯಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಆಳವಾದ ಮತ್ತು ವಿವರವಾದ ಪರಿಗಣನೆಯು ಅಸಾಧ್ಯವಾಗಿದೆ. ಅವರ ಅಧ್ಯಯನವು ಪರಿಗಣನೆಯಲ್ಲಿರುವ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಪ್ರಮುಖ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಮಾರ್ಗಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ವಿವರಿಸುತ್ತದೆ. ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರು ಪ್ರಕಟಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯವಾಗುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಪುಸ್ತಕ ಪ್ರದರ್ಶನದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಅತ್ಯಂತ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ.
2. ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಲ್ಲಿ ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಸಮೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ನಡೆಸುವುದು.ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಸ್ವರೂಪ ಮತ್ತು ಕಾರಣಗಳು, ಸಂಭವನೀಯ ಮಾರ್ಗಗಳು ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ಎಕ್ಸ್‌ಪ್ರೆಸ್ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದು ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ಮತ್ತು ನಡೆಸಲು, ಅದರ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗೊಳಿಸಲು ಮತ್ತು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಹೆಚ್ಚು ಸಮಯ ಮತ್ತು ಶ್ರಮದ ಅಗತ್ಯವಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಇವುಗಳು ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗಿನ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು, ಸರಳ ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳನ್ನು ಸಣ್ಣ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಭರ್ತಿ ಮಾಡುವುದು. ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಶಾಲಾ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರಿಂದ ಸೂಕ್ಷ್ಮ-ಸಂಶೋಧನೆ ನಡೆಸಲು ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ.
3. ಪೋಷಕರ ಸಭೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಮತ್ತು ರೂಪ, ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳ ನಿರ್ಣಯ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳುಭಾಗವಹಿಸುವವರು.ಸಭೆಗಳು ಸ್ವತಃ ಚರ್ಚೆಗಳು, ವಿವಾದಗಳು, ಬುದ್ದಿಮತ್ತೆ ಅವಧಿಗಳು, ರೌಂಡ್ ಟೇಬಲ್‌ಗಳು, ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಮತ್ತು ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಆಟಗಳು, ಕಾರ್ಯಾಗಾರಗಳು, ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು, ಮಾಸ್ಟರ್ ತರಗತಿಗಳು, ರಜಾದಿನಗಳು, ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಯ ವಿವಿಧ ವಿಷಯಗಳ ಕುರಿತು ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ತರಬೇತಿಗಳ ರೂಪವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಇತ್ಯಾದಿ. ಇ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ರೂಪಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, ಪೋಷಕರ ಸಭೆಯ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಕೆಲಸದ ಹಂತಗಳು, ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಭೆಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ವೈವಿಧ್ಯಗೊಳಿಸಲು ಇದು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ.
4. ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಇತರ ಸಭೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ.ಸಭೆಗೆ ಪೋಷಕರನ್ನು ಎರಡು ಬಾರಿ ಆಹ್ವಾನಿಸಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ: ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ - ಸಭೆಗೆ 2-3 ವಾರಗಳ ಮೊದಲು, ಅವರು ಸಭೆಯಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಯೋಜಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಎರಡನೇ ಬಾರಿಗೆ - 3-4 ದಿನಗಳ ಮೊದಲು ಅದರ ಹಿಡುವಳಿ ದಿನಾಂಕ ಮತ್ತು ಸಮಯದ ಬಗ್ಗೆ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ದೃಢೀಕರಿಸಿ. ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ತಮ್ಮ ದಿನಚರಿಗಳಲ್ಲಿ ಸೂಕ್ತವಾದ ನಮೂದುಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಮಾಡಿದ ಪೋಸ್ಟ್ಕಾರ್ಡ್ಗಳು-ಆಮಂತ್ರಣಗಳನ್ನು ಸ್ವಲ್ಪ ಕಡಿಮೆ ಬಾರಿ ಬಳಸುತ್ತಾರೆ.
5. ಸಭೆಯ ನಿರ್ಧಾರದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಅದರ ಶಿಫಾರಸುಗಳು, ಮೆಮೊಗಳು, ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ವಸ್ತುಗಳು.ನಿರ್ಧಾರವು ಪೋಷಕರ ಸಭೆಯ ಕಡ್ಡಾಯ ಅಂಶವಾಗಿದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕ ಸಮಿತಿಯ ಸದಸ್ಯರು ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಅದರ ಸ್ವೀಕಾರವನ್ನು ಮರೆತುಬಿಡುತ್ತಾರೆ. ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯ ಜಂಟಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಪ್ರತಿ ಸಭೆಯು ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ. ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಹೆಚ್ಚಿನ ಹಾಜರಾತಿ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಆಸಕ್ತ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ನಡೆಯುವ ಸಭೆಯಿಂದಲೂ ಅಪೇಕ್ಷಿತ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು ಕಷ್ಟ. ಆದ್ದರಿಂದ, ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಭೆಗೆ 2-3 ದಿನಗಳ ಮೊದಲು ಕರಡು ನಿರ್ಧಾರವನ್ನು ರಚಿಸಬೇಕು. ನಿರ್ಧಾರವನ್ನು "ಕ್ಲಾಸಿಕ್" ರೂಪದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಬಹುದು - ಯೋಜಿತ ಕ್ರಮಗಳ ಪಟ್ಟಿಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಅವರ ಅನುಷ್ಠಾನಕ್ಕೆ ಜವಾಬ್ದಾರರಾಗಿರುವ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು, ಆದರೆ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಶಿಫಾರಸುಗಳು ಅಥವಾ ಮೆಮೊಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ. ಅವುಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವಾಗ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಮತ್ತು ಇತರ ಶಾಲಾ ಉದ್ಯೋಗಿಗಳ ಸಹಾಯವನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ.
6. ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಾಗಿ ಸ್ಥಳದ ಸಲಕರಣೆ ಮತ್ತು ವಿನ್ಯಾಸ.ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ, ನೀವು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸೃಜನಶೀಲ ಕೃತಿಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳನ್ನು (ಕರಕುಶಲ, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ಛಾಯಾಚಿತ್ರಗಳು, ಪ್ರಬಂಧಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ) ಮತ್ತು ಚರ್ಚೆಯಲ್ಲಿರುವ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಕುರಿತು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಾಹಿತ್ಯವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಬಹುದು, ಸೂಕ್ಷ್ಮ ಸಂಶೋಧನೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೋಷ್ಟಕಗಳು ಮತ್ತು ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಸ್ಥಗಿತಗೊಳಿಸಬಹುದು. ತರಗತಿ, ಹಾಗೆಯೇ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಮೆಮೊಗಳೊಂದಿಗೆ ಪೋಸ್ಟರ್‌ಗಳು. ಸಭೆಯ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ರೂಪಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ, ಮೇಜುಗಳು ಮತ್ತು ಕುರ್ಚಿಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸಬೇಕು.

ಪೋಷಕರ ಸಭೆಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲು ಮೂಲಭೂತ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು:

1. ಪೋಷಕರ ಸಭೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಸಮಯಕ್ಕೆ ಸರಿಯಾಗಿ ಪೋಷಕರಿಗೆ ತಿಳಿಸಿ.
2. ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಧನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಋಣಾತ್ಮಕ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಜಾಣ್ಮೆಯಿಂದ ತಿಳಿಸುವುದು.
3. ಒಂದೇ ತಂಡವಾಗಿ ವರ್ಗದ ಜೀವನದ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿಸುವುದು.
4. ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತಷ್ಟು ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಕಾರ್ಯಗಳ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನ, ಸಹಕಾರಕ್ಕಾಗಿ ಅವರನ್ನು ಸಜ್ಜುಗೊಳಿಸುವುದು.
5. ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಆರಾಮದಾಯಕ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು.

ಪೋಷಕರ ಸಭೆಯಲ್ಲಿ ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರ ನಡವಳಿಕೆಯ ನಿಯಮಗಳು:

1. ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಭೇಟಿಯಾಗುವ ಮೊದಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಉದ್ವೇಗ ಮತ್ತು ಆತಂಕವನ್ನು ನಿವಾರಿಸಬೇಕು.
2. ಮಾತು, ಸ್ವರ, ಸನ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಇತರ ವಿಧಾನಗಳ ಮೂಲಕ, ಪೋಷಕರು ಅವರ ಬಗ್ಗೆ ಗೌರವ ಮತ್ತು ಗಮನವನ್ನು ಅನುಭವಿಸುವಂತೆ ಮಾಡಿ.
3. ನಿಮ್ಮ ಹೆತ್ತವರನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ ಅವರಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಗುರುತಿಸಿ. ಶಾಲೆ ಮತ್ತು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು, ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸಗಳು, ಒಂದೇ ಮಕ್ಕಳು ಎಂದು ಅವರಿಗೆ ಮನವರಿಕೆ ಮಾಡಿ.
4. ನಿಮ್ಮ ಹೆತ್ತವರೊಂದಿಗೆ ಶಾಂತವಾಗಿ ಮತ್ತು ದಯೆಯಿಂದ ಮಾತನಾಡಿ. ಎಲ್ಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪೋಷಕರು - ಚೆನ್ನಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಮತ್ತು ಅಪಾಯದಲ್ಲಿರುವ ಮಕ್ಕಳು - ತಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಮೇಲಿನ ನಂಬಿಕೆಯಿಂದ ಸಭೆಯನ್ನು ಬಿಡುವುದು ಮುಖ್ಯ.
5. ಪೋಷಕರ ಸಭೆಯಲ್ಲಿ ಜಂಟಿ ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶವು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ಅವರು ಯಾವಾಗಲೂ ಶಿಕ್ಷಕರ ಬೆಂಬಲವನ್ನು ನಂಬಬಹುದು ಎಂಬ ಪೋಷಕರ ವಿಶ್ವಾಸ ಇರಬೇಕು.

ಪೋಷಕರ ಸಭೆಯ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವದ ಮುಖ್ಯ ಸೂಚಕಗಳು ಬೆಳೆದ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ಚರ್ಚೆಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಸಕ್ರಿಯ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ, ಅನುಭವದ ವಿನಿಮಯ ಮತ್ತು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಗಳು. ಪ್ರತಿ ಸಭೆಯ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಫಲಿತಾಂಶವು ಭವಿಷ್ಯದ ಸಭೆಗೆ ಅನುಕೂಲಕರ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ.

ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ ಸಂಖ್ಯೆ 1

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶ್ರೇಣಿಗಳಿಗಾಗಿ ಪೋಷಕ-ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಭೆಗಳಿಗೆ ಮಾದರಿ ವಿಷಯಗಳು.

ಪ್ಸ್ಕೋವ್ನಲ್ಲಿ ಶಾಲಾ-ಪ್ರಯೋಗಾಲಯ ಸಂಖ್ಯೆ 18 ರ ಅನುಭವ.

ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಚೆರ್ನುಶೆವಿಚ್ ಎನ್.ವಿ., ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಗೌರವಾನ್ವಿತ ಶಿಕ್ಷಕ.

ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ವೇಳಾಪಟ್ಟಿಪೋಷಕ ಸಭೆಗಳು

ಗಡುವು	ಸಭೆಯ ವಿಷಯ, ಚರ್ಚೆಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು	ಯಾರು ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ
ತಯಾರಿ ಅವಧಿ
ಜನವರಿ	ಶಾಲೆಯ ಪರಿಚಯ. ಮೊದಲ ತರಗತಿಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರವೇಶದ ನಿಯಮಗಳು. ಶಾಲೆಗೆ ತಯಾರಾಗುತ್ತಿದೆ.	ಶಾಲಾ ಆಡಳಿತ, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಕ
ಜೂನ್	ತರಗತಿಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾರ್ಗದೊಂದಿಗೆ ಪೋಷಕರ ಪರಿಚಿತತೆ.	ಶಿಕ್ಷಕ
ಪ್ರಥಮ ದರ್ಜೆ
ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್	1. ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ಅವಧಿಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು 2. ಕಾರ್ಯಗಳ ಕುರಿತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷ 3. ವರ್ಗದ ಪೋಷಕ ಸಮಿತಿಯ ಚುನಾವಣೆ	ಶಿಕ್ಷಕ, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ
ಅಕ್ಟೋಬರ್	1. ಜೂನಿಯರ್ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ: ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಲಕ್ಷಣಗಳು. 2. ಕಲಿಕೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮತ್ತು ಮೊದಲ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆ. ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಸಾಧನೆಗಳ ಹಾಳೆಯೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಿತತೆ.	ಶಿಕ್ಷಕ, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ
ನವೆಂಬರ್	ಕಿರಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆ	ಪೋಷಕರ ಸಮಿತಿ, ಶಿಕ್ಷಕ, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಲಹೆಗಾರ
ಜನವರಿ	ವರ್ಷದ ಮೊದಲಾರ್ಧದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು
ಮಾರ್ಚ್	ನಾವು ಪಾಠಕ್ಕಾಗಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ (ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ ಆಟ)	ಪೋಷಕ ಸಮಿತಿ, ಶಿಕ್ಷಕ
ಮೇ	1. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಬಗ್ಗೆ 2. ಸಂಸ್ಥೆ ಬೇಸಿಗೆ ರಜೆಮಕ್ಕಳು	ಪೋಷಕ ಸಮಿತಿ, ಶಿಕ್ಷಕ
ದ್ವಿತೀಯ ದರ್ಜೆ
ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್	1. ಹೊಸ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷದ ಕಾರ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ 2. ಗ್ರೇಡ್ II ರಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಿಗೆ ಮೂಲಭೂತ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು. ಕಲಿಕೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಲು ಮಾನದಂಡಗಳು.	ಶಿಕ್ಷಕ
ನವೆಂಬರ್	ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಓದುವ ಪ್ರೀತಿಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಹುಟ್ಟುಹಾಕುವುದು.	ಪೋಷಕರ ಸಮಿತಿ, ಶಿಕ್ಷಕ, ಶಾಲಾ ಗ್ರಂಥಪಾಲಕ.
ಡಿಸೆಂಬರ್	ಉತ್ತಮ ಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಶಾಲಾ ತೊಂದರೆಗಳು (ಕಾರ್ಯಾಗಾರ)	ಶಿಕ್ಷಕ, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ
ಜನವರಿ	1. ವರ್ಷದ ಮೊದಲಾರ್ಧದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು. 2. ಮಕ್ಕಳ ಸ್ನೇಹದ ಬಗ್ಗೆ (ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳೊಂದಿಗೆ)
ಮಾರ್ಚ್	ನಾನು ನನ್ನ ಮಗುವನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೇನೆ (ಸಂಗ್ರಹ - ಕಾರ್ಯಾಗಾರ)	ಶಿಕ್ಷಕ, ಸಲಹೆಗಾರ
ಏಪ್ರಿಲ್	ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ಶಿಸ್ತನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು	ಪೋಷಕರ ಸಮಿತಿ, ಶಿಕ್ಷಕ, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ
ಮೇ	ಎರಡನೇ ವರ್ಷದ ಅಧ್ಯಯನದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು (ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ವಿಧ್ಯುಕ್ತ ಸಭೆ)	ಪೋಷಕ ಸಮಿತಿ, ಶಿಕ್ಷಕ
ಮೂರನೇ ತರಗತಿ
ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್	2. ಗ್ರೇಡ್ III ರಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಿಗೆ ಮೂಲಭೂತ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು.	ಶಿಕ್ಷಕ
ಅಕ್ಟೋಬರ್	ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಮಾತು ಮತ್ತು ಅದರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಾರ್ಗಗಳು	ಶಿಕ್ಷಕ ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕ
ನವೆಂಬರ್	ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಇಷ್ಟವಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ.	ಪೋಷಕರ ಸಮಿತಿ, ಶಿಕ್ಷಕ, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ.
ಜನವರಿ	ಕುಟುಂಬ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳು (ಸಾಂಸ್ಥಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ ಆಟ)	ಪೋಷಕ ಸಮಿತಿ, ಶಿಕ್ಷಕ
ಮಾರ್ಚ್	ಕುಟುಂಬದ ಪಾತ್ರದ ಮೇಲೆ ಕಾರ್ಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಕಿರಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು.	ಪೋಷಕ ಸಮಿತಿ, ಶಿಕ್ಷಕ
ಏಪ್ರಿಲ್	ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ದೂರದರ್ಶನ (ಸಂವಹನ ಕಾರ್ಯಾಗಾರ)	ಶಿಕ್ಷಕ, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ
ಮೇ	ಮೂರನೇ ವರ್ಷದ ಅಧ್ಯಯನದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು (ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ವಿಧ್ಯುಕ್ತ ಸಭೆ)	ಪೋಷಕ ಸಮಿತಿ, ಶಿಕ್ಷಕ
ನಾಲ್ಕನೇ ದರ್ಜೆ
ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್	1. ಹೊಸ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷದ ಕಾರ್ಯಗಳು 2. ನಾಲ್ಕನೇ ದರ್ಜೆಯವರ ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಿಗೆ ಮೂಲಭೂತ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು.	ಶಿಕ್ಷಕ
ಅಕ್ಟೋಬರ್	ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಯೋಗಕ್ಷೇಮ	ಪೋಷಕರ ಸಮಿತಿ, ಶಿಕ್ಷಕ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ
ಜನವರಿ	1. ವರ್ಷದ ಮೊದಲಾರ್ಧದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು. 2. ವಿವಾದ ಮತ್ತು ಜಗಳ (ಕಾರ್ಯಾಗಾರ)	ಪೋಷಕ ಸಮಿತಿ, ಶಿಕ್ಷಕ
ಮಾರ್ಚ್	ಮಕ್ಕಳ ಪಾಲನೆಯಲ್ಲಿ ಅವರ ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ಲಿಂಗ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು	ಶಿಕ್ಷಕ, ವೈದ್ಯಕೀಯ ಕೆಲಸಗಾರ, ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ.
ಏಪ್ರಿಲ್	ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ನಿರಂತರತೆಯ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು: ಪರಿಹಾರದ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳು.	ಪೋಷಕರ ಸಮಿತಿ, ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲಾ ಶಿಕ್ಷಕ, 5 ನೇ ತರಗತಿಯ ಭವಿಷ್ಯದ ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕ.
ಮೇ	ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಗೆ ವಿದಾಯ! (ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಒಂದು ಗಂಭೀರವಾದ ಸಭೆ-ರಜೆ)	ಪೋಷಕ ಸಮಿತಿ, ಶಿಕ್ಷಕ

ಸಾಹಿತ್ಯ:

1. ಬಾಬೆಂಕೊ ಆರ್. "ಆಹ್, ಈ ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಪೋಷಕ-ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಭೆಗಳು ...": ಪೋಷಕ-ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಭೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ // ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸ. - 2006. - ಜೂನ್ (N 3). - ಎಸ್. 129-135.

2. BUKATOV V. ಪೋಷಕರ ಸಭೆ: ಪರಸ್ಪರ ಹಕ್ಕುಗಳನ್ನು ತಪ್ಪಿಸುವುದು ಹೇಗೆ: [ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಸಭೆಯನ್ನು ನಡೆಸಲು ಶಿಫಾರಸುಗಳು] // ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸ. - 2010. - ಏಪ್ರಿಲ್. (ಎನ್ 2). - ಎಸ್. 115-118.

3. ವರ್ಶಿನಿನ್ ವಿ. ಪೋಷಕರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ: [ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ] // ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ. - 2005. - ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್. (ಎನ್ 8). - ಎಸ್. 186-192.

4. ಇಗ್ನಾಟೆಂಕೊ ಎಂ. ಸಂವಾದದ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ: [ಸಂವಾದಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆ "ಮಕ್ಕಳ-ಪೋಷಕ-ಶಿಕ್ಷಕ": ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪಾಲನೆಯನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡುವ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಮಾದರಿ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಗಳು, ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಉದಾಹರಣೆಗಳು] // ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣ - 2005. - ಜನವರಿ. (N 1).- S.27-31.

5. LEPNEVA O. ಮೊದಲ ಪೋಷಕ-ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಭೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ನಡೆಸುವುದು? : [ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ] / ಲೆಪ್ನೆವಾ ಒ., ಟಿಮೊಶ್ಕೊ ಇ. // ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸ. - 2009. - ಜೂನ್ (N 3). - ಎಸ್. 80-82.

7. LYKOVA T. "ವರ್ಷ-ದೀರ್ಘ ಜರ್ನಿ". ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಅಂತಿಮ ಪೋಷಕರ ಸಭೆ // ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸ. - 2009. - ಜೂನ್ (N 3). - ಎಸ್. 103-108.

8. ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೆಲಸ: ಟೂಲ್ಕಿಟ್/ ಎಡ್. ಇ.ಎ. ಸ್ಲೆಪೆಂಕೋವಾ. - ಎಂ.: ARKTI, 2005. - 168 ಪು. (ವಿಧಾನ. ಗ್ರಂಥಾಲಯ).

9. ಸ್ಟೆಪನೋವ್ ಇ. ಪೋಷಕರ ಸಭೆಯನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವ ಮತ್ತು ನಡೆಸುವ ವಿಧಾನಗಳು: [ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ] // ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣ. - 2009. - ಫೆ. (ಎನ್ 2). - ಎಸ್. 12-20.

10. ಸಿಟೆಂಕೋವಾ ಟಿ.ಎನ್. ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವ ಅನುಭವದ ಮೇಲೆ // ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣ. - 2010. - ಆಗಸ್ಟ್. (ಎನ್ 7). - ಎಸ್. 31-34.

11. ಟಿಮೊನಿನಾ ಎಲ್.ಐ. ಪೋಷಕರ ಸಭೆ: [ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ (ತಯಾರಿಕೆ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಗಾಗಿ ಶಿಫಾರಸುಗಳು)] // ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಶಿಕ್ಷಣ. - 2010. - ಫೆ. (ಎನ್ 2). - ಎಸ್. 237-240.

12. ಚುಮಾಕೋವ್ ವಿ. ಪೋಷಕರ ಸಭೆ "ನಿಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳು ಎಲ್ಲಿದ್ದಾರೆಂದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆಯೇ?" :[ ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳುಪೋಷಕರ ಸಭೆಯನ್ನು ನಡೆಸುವಾಗ] // ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸ. - 2008. - ಫೆ. (ಎನ್ 1). - ಎಸ್. 51-62.

ಮಗು ಬೆಳೆಯಲು ಒಳ್ಳೆಯ ಮನುಷ್ಯ, ಆರೋಗ್ಯಕರ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಶಿಕ್ಷಕರು, ಆಸಕ್ತ ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಗೆ ಸಹಾಯಕರಾಗಬೇಕಾದವರು ಪೋಷಕರು ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ, ಶಿಕ್ಷಣದ ಒಂದೇ ಕಾರಣದಲ್ಲಿ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳು. ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಕೆಲಸ - ಪ್ರಮುಖ ಸ್ಥಿತಿಶಾಲೆಯ ಯಶಸ್ವಿ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆ. ಕೀಳರಿಮೆಗೆ ಒಂದು ಕಾರಣ ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣ, ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನಡುವಿನ ಘರ್ಷಣೆಗಳು ಪೋಷಕರ ಕಡಿಮೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯಾಗಿದೆ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಶಿಕ್ಷಣವು ವಯಸ್ಕರ ಸೃಜನಶೀಲತೆಯಾಗಿದೆ, ಇದು ವಿಜ್ಞಾನವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ - ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ. ಗಂಡ ಮತ್ತು ಹೆಂಡತಿ ಕುಟುಂಬದ ಸ್ಥಾಪಕರು. ಅದರಲ್ಲಿ ನಡೆಯುವ ಎಲ್ಲದಕ್ಕೂ ಅವರು ಜವಾಬ್ದಾರರು, ವೈವಾಹಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳು ಸಂಘರ್ಷದ ಸ್ವಭಾವವನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ ಅಥವಾ ರಹಸ್ಯವಾಗಿ ನಾಶವಾಗುತ್ತವೆ, ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನಡುವಿನ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರೀಯವಾಗಿ ಸೂಕ್ತವಾದ ಸಂಪರ್ಕಗಳು ಕಣ್ಮರೆಯಾಗುತ್ತವೆ. ಪತಿ-ಪತ್ನಿಯರ ನಡುವೆ ಪರಸ್ಪರ ತಿಳುವಳಿಕೆ ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ತಿಳುವಳಿಕೆಯೂ ಇರುವುದಿಲ್ಲ. ಪ್ರಸ್ತುತ ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯದ ಪೋಷಕರ ಪೋಷಕರ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ನಾವು, ಶಿಕ್ಷಕರು ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬೇಕಾಗಿದೆ ಎಂಬುದು ಈಗ ವಾಸ್ತವವಾಗಿದೆ. ವಿ.ಎ. ಸುಖೋಮ್ಲಿನ್ಸ್ಕಿ ಬರೆದರು: "ತಂದೆ ಮತ್ತು ತಾಯಿ ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಒಬ್ಬರನ್ನೊಬ್ಬರು ಪ್ರೀತಿಸುವ ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಜನರನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುವ ಮತ್ತು ಗೌರವಿಸುವ ಆ ಕುಟುಂಬಗಳಲ್ಲಿ ಸುಂದರವಾದ ಮಕ್ಕಳು ಬೆಳೆಯುತ್ತಾರೆ"

ಶಾಲೆಯು ಕುಟುಂಬವನ್ನು ಭೇದಿಸುತ್ತದೆ, ಅದನ್ನು ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಜ್ಞಾನದಿಂದ ಸಜ್ಜುಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, "ತಂದೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ" ಘರ್ಷಣೆಯನ್ನು ಜಯಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಶಾಲಾ ತಂಡ. ಪೋಷಕರ ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವು ಸಮಾಜಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಂಶೋಧನೆ, ರೋಗನಿರ್ಣಯ, ಪ್ರಶ್ನಿಸುವುದು, ಪರೀಕ್ಷೆ, ಕುಟುಂಬ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪಾಸ್ಪೋರ್ಟ್ ಅನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಲ್ಲಿ ಸಾಂಪ್ರದಾಯಿಕವಲ್ಲದ ರೂಪಗಳ ಬಳಕೆಯಿಂದ ಹೆಚ್ಚಾಗುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಇಂದು, ಎಂದಿಗಿಂತಲೂ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಇದು ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುತ್ತದೆ: ಜನರು, ವಸ್ತುಗಳು, ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು, ಆದರೆ ಎಲ್ಲಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ. ಇವರಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮೊದಲ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿದ್ದಾರೆ. ಎಲ್ಲಾ ಪೋಷಕರು, ಸಹಜವಾಗಿ, ಅವರೊಂದಿಗೆ ಸಹಕರಿಸುವ ಶಿಕ್ಷಕರ ಬಯಕೆಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ತಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಪ್ರಯತ್ನಗಳಲ್ಲಿ ಸೇರಲು ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಪೋಷಕರ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವಲ್ಲಿ ಶಾಲೆಯು ಕೆಲವು ಅನುಭವವನ್ನು ಗಳಿಸಿದೆ: ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳು, ಶಾಲಾ-ವ್ಯಾಪಿ ಪೋಷಕ ಸಮ್ಮೇಳನಗಳು, ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಉತ್ತರಗಳ ಸಂಜೆ, ರೌಂಡ್ ಟೇಬಲ್‌ಗಳು, ಕುಟುಂಬದ ಒಂದು ದಶಕವನ್ನು ನಿಯಮಿತವಾಗಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರು ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ. ಪೋಷಕರ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅನುಭವವನ್ನು "ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕುಟುಂಬಗಳೊಂದಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಕೆಲಸ" ಸ್ಪರ್ಧೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಜೊತೆ ಧನಾತ್ಮಕ ಅನುಭವಪೋಷಕರ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಂಘಟನೆ, ಈ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅನುಷ್ಠಾನ ಮತ್ತು ಅದರ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವದಲ್ಲಿ ನಾವು ಇಂದು ಹಲವಾರು ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ನೋಡುತ್ತೇವೆ.

ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಪೋಷಕ-ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಭೆಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗುವ ಪೋಷಕರ ಸಂಖ್ಯೆಯು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ 70% ರಿಂದ ಹಿರಿಯ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ 30% ಕ್ಕೆ ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತಿದೆ.

ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಇತ್ತೀಚಿನ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ, ಪೋಷಕರ "ಶ್ರೇಣೀಕರಣ" ದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಳವಾಗಿದೆ: ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಕುಟುಂಬಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಕ್ರಮೇಣ ಹೆಚ್ಚಳ (ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ನಾವು ಕಡಿಮೆ ಮಟ್ಟದ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಬಗ್ಗೆ ಮಾತನಾಡಬಹುದು) ಉತ್ತಮ ಶಾಶ್ವತ ಆದಾಯ ಹೊಂದಿರುವ ಪೋಷಕರ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಳ, ಉನ್ನತ ಮತ್ತು ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಅದರ ಪ್ರಕಾರ, ಉತ್ತಮ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಗಂಭೀರ ವಿನಂತಿಗಳು.

ಮೂರನೆಯದಾಗಿ, ಮೊದಲಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ಅಜ್ಜಿಯರು, ಸಹೋದರರು ಮತ್ತು ಸಹೋದರಿಯರು ಸಹ, ಅವರ ಮೌಲ್ಯಗಳು ಬದಲಾದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಗೆ ಸ್ವಲ್ಪ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ, ತಂದೆ-ತಾಯಂದಿರ ಬದಲಿಗೆ ಪೋಷಕ-ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಭೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಒಂದು ಕಡೆ, ಅವರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅಧಿಕೃತ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುವವರಲ್ಲ, ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ, ಅವರು ತಮ್ಮ ವರ್ತನೆಗಳಿಗೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿರುವ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ಶಿಕ್ಷಕರು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡಲು ಸಾಕಷ್ಟು ಪ್ರಯತ್ನಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸ್ವರೂಪವು ಹೆಚ್ಚು ಬದಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ: ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಮೌಲ್ಯಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಬದಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ನಾವು (ಶಿಕ್ಷಕರು) ಕೆಲಸ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೇವೆ. ಹಳೆಯ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ರೂಪಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಹಳೆಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಆಧಾರವಾಗಿದೆ, ಇದರ ಪರಿಣಾಮವೆಂದರೆ ಶಿಕ್ಷಣದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರಲ್ಲಿ ಅಪನಂಬಿಕೆ.

ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಪ್ರಯತ್ನಗಳ ಹೊರತಾಗಿ ಸಂಭಾವ್ಯ ಯುವಜನರ ಗುಂಪು ಅಥವಾ ಅವರ ಮಕ್ಕಳು ಹಾಜರಾಗದ ಅತ್ಯಂತ ಕಿರಿಯ ಪೋಷಕರು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳುಅಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು "ಬೆಂಚಿನ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಇರುವಾಗ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ನೀಡುವುದು ಅವಶ್ಯಕ" ಎಂದು ನಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ.

ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಇದನ್ನು ನಡೆಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ:

ಪೋಷಕರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ, ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಮಟ್ಟದ ವೈವಿಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸೂಕ್ತವಾದ ವಿವಿಧ ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳ ಬಳಕೆ (ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ಗುಂಪು ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು, ಪಾಠಗಳು, ಆಟಗಳು, ತರಬೇತಿಗಳು, ಕಾರ್ಯಾಗಾರಗಳು, ಪ್ರಚಾರಗಳು, ಸಮ್ಮೇಳನಗಳು, ಚರ್ಚೆಗಳು. , ಇತ್ಯಾದಿ);

ಸಂಭಾವ್ಯ ಮತ್ತು ಯುವ ಪೋಷಕರ ಮೇಲೆ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಭಾವದ ಎಲ್ಲಾ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳನ್ನು (ಶಾಲೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ) ಬಳಸುವುದು (ಆಡಳಿತದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಯೂತ್ ಕೌನ್ಸಿಲ್ ಮೂಲಕ, ಯುವ ಕುಟುಂಬ ಕ್ಲಬ್, ವೈದ್ಯಕೀಯ ಅಭ್ಯಾಸ ಅವಕಾಶಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿ);

ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಮಾಹಿತಿಯ ಆಧುನಿಕ "ಭಾಷೆಗಳನ್ನು" ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಕೆಲಸದ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳಲ್ಲಿ ಬದಲಾವಣೆ: ವೀಡಿಯೊ, ಕಂಪ್ಯೂಟರ್, ಇತ್ಯಾದಿ;

ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ತಿಳಿಸುವಿಕೆಯಿಂದ (ಜ್ಞಾನದ ಸ್ವಾಧೀನ) ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವವರೆಗೆ, ಮಕ್ಕಳ-ಪೋಷಕ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಅತ್ಯುತ್ತಮವಾಗಿಸಲು ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ರಚನಾತ್ಮಕ ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು;

ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸದ ವಿಷಯದ ಆಯ್ಕೆ (ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ವಿನಂತಿಗಳು, ಮಾಡಲಾದ ಕೆಲಸದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಡೈನಾಮಿಕ್ಸ್);

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಅನುಷ್ಠಾನದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪೋಷಕರ ಸೇರ್ಪಡೆ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಯೋಜನೆಗಳುಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು.

ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕಾರ್ಯಗಳು:

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ - ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಗುತ್ತಿರುವ ಬದಲಾವಣೆಗಳನ್ನು ನೋಡಲು ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಕಲಿಸಲು,

ಸಲಹಾ - ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಮೇಲೆ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಪ್ರಭಾವದ ವಿಧಾನಗಳಿಗಾಗಿ ಜಂಟಿ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಹುಡುಕಾಟ,

ಸಂವಹನ - ಪುಷ್ಟೀಕರಣ ಕೌಟುಂಬಿಕ ಜೀವನಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅನಿಸಿಕೆಗಳು, ಮಗು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಡುವಿನ ಸಂವಾದದ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಅನುಭವ

ಪೋಷಕರ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಪ್ರದೇಶಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

1. ಭವಿಷ್ಯದ ಪೋಷಕರ ಶಾಲೆ

2. ಪೋಷಕ ಪ್ರೈಮರ್.

3. ಪೋಷಕರಿಗೆ ಎಬಿಸಿ.

4. ಕೌಟುಂಬಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಶ್ವಕೋಶ.

ಜನರಲ್ ಜೊತೆಕೆಲಸದ ಉದ್ದೇಶಗಳು ಪೋಷಕರ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೇಲೆ (ಪೋಷಕರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು ) ಪ್ರತಿ ಹಂತದಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪರಿಹಾರದ ಅಗತ್ಯವಿದೆಕಾರ್ಯಗಳು :

ಮೊದಲಿಗೆ -ಧನಾತ್ಮಕ ಪ್ರೇರಣೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸಲು, ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವ ಆಸಕ್ತಿ

ಎರಡನೆಯದರಲ್ಲಿ -ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸಲು, "ಪ್ರತಿಭಾವಂತ" ಪೋಷಕರನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಪೋಷಕರ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ರಚನೆಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಲು;

ಮೂರನೆಯದಾಗಿ -ಹದಿಹರೆಯದವರೊಂದಿಗೆ ರಚನಾತ್ಮಕ ಸಂವಹನದ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಕಲಿಸಲು, ಪೋಷಕ ಆಸ್ತಿಯ ಮಡಿಸುವಿಕೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಲು;

ನಾಲ್ಕನೆಯ ದಿನ -ಪೀರ್-ಟು-ಪೀರ್ ಮಾದರಿಯ ಪ್ರಕಾರ ಪೋಷಕರ ಅನುಭವದ ವರ್ಗಾವಣೆಗೆ ಸನ್ನಿವೇಶಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಾತಾವರಣದ ವಿನ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ.

ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಕೆಲಸವು ಯೋಜಿತ (ವ್ಯವಸ್ಥಿತ) ಮತ್ತು ಸಾಂದರ್ಭಿಕವಾಗಿರಬಹುದು (ಪೋಷಕರು ಅಥವಾ ಶಿಕ್ಷಕರ ಕೋರಿಕೆಯ ಮೇರೆಗೆ ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ, ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳು - ಹೆಚ್ಚಾಗಿ - ಸಮಸ್ಯಾತ್ಮಕ), ಇದು ಸ್ಥಳೀಯ ಸ್ವಭಾವವಾಗಿದೆ.

ಅನುಕರಣೀಯ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಷಯಗಳುಪೋಷಕರನ್ನು (ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸಿನ ಪ್ರಕಾರ) ಈ ಕೆಳಗಿನಂತೆ ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾಗಿದೆ:

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆ

ಮೊದಲ ದರ್ಜೆಯ ಮಕ್ಕಳ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು.

ಕಿರಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಭಾವನಾತ್ಮಕ-ಸ್ವಯಂ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಗೋಳದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಕಲಿಕೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳುಕಿರಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ.

ನಾವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆರೋಗ್ಯವಾಗಿರಲು ಕಲಿಸುತ್ತೇವೆ.

ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ರೂಪಿಸುವಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬದ ಪಾತ್ರ.

ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಹೇಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸುವುದು.

5-7 ಶ್ರೇಣಿಗಳು

ಐದನೇ ತರಗತಿಯ ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿ.

ಮಾನಸಿಕ ಲಕ್ಷಣಗಳುಹದಿಹರೆಯದವರು.

ಹದಿಹರೆಯದವರೊಂದಿಗೆ ರಚನಾತ್ಮಕ ಸಂವಹನ.

ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ ಕೆಟ್ಟ ಹವ್ಯಾಸಗಳುಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ನಿಯಮಾಧೀನ ರೋಗಗಳು.

ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಹುಡುಗರು ಮತ್ತು ಹುಡುಗಿಯರನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು.

ಹದಿಹರೆಯದವರ ಆಸಕ್ತಿಗಳ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

8-11 ಶ್ರೇಣಿಗಳು

ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಲಿಂಗ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯ ಸ್ವ-ನಿರ್ಣಯದಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬದ ಪಾತ್ರ.

ಮಾನಸಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳುಯೌವನದ ವಯಸ್ಸು.

ನೈತಿಕ ಮತ್ತು ಲೈಂಗಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ತೊಂದರೆಗಳು.

ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವ ಸಂಪೂರ್ಣ ಸಮಯದ ಉದ್ದಕ್ಕೂ, ಮತ್ತು, ಆದ್ದರಿಂದ, ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ - ಶಿಕ್ಷಣ ಬೆಂಬಲಪೋಷಕರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮುಖ್ಯ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು:

ಶ್ರಮಶೀಲತೆಯ ಶಿಕ್ಷಣ, ವೃತ್ತಿಯ ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕ ಆಯ್ಕೆಗೆ ತಯಾರಿ:

ವಿವಿಧ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಮಕ್ಕಳ ವೃತ್ತಿಪರ ಆಸಕ್ತಿಗಳು ಮತ್ತು ಒಲವುಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು;

ತಜ್ಞರೊಂದಿಗೆ ಸಭೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವುದು
ಮಕ್ಕಳ ವೃತ್ತಿಪರ ಆಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ;

ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಸಂಸ್ಥೆಗಳಿಂದ ವಿಹಾರಗಳ ಸಂಘಟನೆ;

ತರಗತಿಯ ಚರ್ಚೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು
ವೃತ್ತಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದಲ್ಲಿ "ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಆರಿಸುವುದು?", "ಸಫಲವಾಗುವುದರ ಅರ್ಥವೇನು?
ಜೀವನದ?", "ಕಾರ್ಮಿಕ ಮಾರುಕಟ್ಟೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ಪರ್ಧಾತ್ಮಕವಾಗುವುದು ಹೇಗೆ?" ಮತ್ತು ಇತ್ಯಾದಿ;

ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಸಭೆಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವುದು
"ನಾನು ವೃತ್ತಿಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಆರಿಸಿಕೊಂಡೆ", "ನನ್ನ ವೃತ್ತಿಯು ನನಗೆ ಅರ್ಥವೇನು";

ಭವಿಷ್ಯದ ವೃತ್ತಿಪರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ತಯಾರಿ ಮಾಡುವ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ರೂಪಿಸುವಲ್ಲಿ ಮಗುವಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು;

"ನನ್ನ ವೃತ್ತಿ" ಸ್ಪರ್ಧೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ;

-ಜಂಟಿ ಕಾರ್ಮಿಕ ವ್ಯವಹಾರಗಳ ಸಂಘಟನೆ
(ಅಲಂಕಾರ, ಭೂದೃಶ್ಯ, ತರಗತಿಗಳ ದುರಸ್ತಿ, ಮರಗಳನ್ನು ನೆಡುವುದು, ಗ್ರಾಮವನ್ನು ಭೂದೃಶ್ಯ, ಶಾಲೆಯ ಅಂಗಳವನ್ನು ಭೂದೃಶ್ಯ, ಕ್ರೀಡಾ ಮೈದಾನವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಇತ್ಯಾದಿ).

ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ನೈತಿಕತೆಯ ರಚನೆ, ನಡವಳಿಕೆಯ ಸಂಸ್ಕೃತಿ:

-ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ನೈತಿಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಪರಿಚಯ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ;

ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಉದ್ಭವಿಸುವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ನೈತಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುವುದು;

ಚಲನಚಿತ್ರಗಳ ವೀಕ್ಷಣೆ, ಚರ್ಚೆ; ಸಂಗೀತ ಕಚೇರಿಗಳು, ಜಂಟಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳ ತಯಾರಿಕೆ;

ನೈತಿಕ ವಿಷಯಗಳ ಕುರಿತು ಚರ್ಚೆಗಳು, ವರ್ಗ ಸಭೆಗಳನ್ನು ನಡೆಸುವುದು:
"ದಯೆ ಮತ್ತು ಕರುಣೆಯ ಮೇಲೆ" ಆಧುನಿಕ ಮನುಷ್ಯ- ಅವನು ಹೇಗಿದ್ದಾನೆ?", "ಸ್ನೇಹ ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಿತರ ಬಗ್ಗೆ", ಇತ್ಯಾದಿ;

ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಕುಟುಂಬಗಳಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು ಶಿಬಿರಗಳನ್ನು ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು;

ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಭೆಗಳ ಸಂಘಟನೆ;

ವಸ್ತುಸಂಗ್ರಹಾಲಯಗಳಿಗೆ ವಿಹಾರಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುವುದು ಮತ್ತು ನಡೆಸುವುದು, ನಮ್ಮ ಪ್ರದೇಶದ ಐತಿಹಾಸಿಕ ಸ್ಥಳಗಳು, ನಮ್ಮ ಸ್ಥಳೀಯ ಭೂಮಿಯಲ್ಲಿ ಪಾದಯಾತ್ರೆ,

ಕುಟುಂಬ ಜೀವನಕ್ಕಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು:

"ಸ್ಕೂಲ್ ಆಫ್ ದಿ ಫ್ಯೂಚರ್ ಫ್ಯಾಮಿಲಿ ಮ್ಯಾನ್" ನ ಸಂಘಟನೆ, ಇದರ ಉದ್ದೇಶವು ಕುಟುಂಬವನ್ನು ರಚಿಸುವುದು, ಕುಟುಂಬದ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವುದು, ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವ ವಿವಿಧ ಅಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸುವುದು
ಮಾನಸಿಕ, ಆರ್ಥಿಕ, ಕಾನೂನು, ಶಾರೀರಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು;

ವರ್ಗ ಸಭೆಯಲ್ಲಿ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಚರ್ಚೆ “ಆದರ್ಶ ಆಧುನಿಕ ಕುಟುಂಬ”, “ಕುಟುಂಬ ಸಂತೋಷವು ಯಾವುದರ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿದೆ”, ಇತ್ಯಾದಿ;

"ನಾನು ಮತ್ತು ನನ್ನ ತಂದೆ" (ಹುಡುಗರು ಮತ್ತು ತಂದೆಗಳ ನಡುವೆ) ಸ್ಪರ್ಧೆಯನ್ನು ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು
ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳ ಸಂಘಟನೆ "ತಾಯಿ ಮತ್ತು ಮಗಳು" (ಬಾಲಕಿಯರಿಗೆ, ತಾಯಂದಿರ ಬೆಂಬಲದೊಂದಿಗೆ), "ಸೂಪರ್ ಅಜ್ಜಿ";

ಆರೋಗ್ಯಕರ ಜೀವನಶೈಲಿಯ ಅಗತ್ಯತೆಯ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ರಚನೆ:

-ಮಕ್ಕಳ ಆರೋಗ್ಯ ಸ್ಥಿತಿಯ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ರೋಗನಿರ್ಣಯ;

ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಕುರಿತು ಮಕ್ಕಳ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಂಘಟನೆ;

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಪಠ್ಯೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಆರೋಗ್ಯಕರ ಜೀವನಶೈಲಿಯ ಪ್ರಚಾರ;

-ದಿನದ ಅತ್ಯಂತ ಅನುಕೂಲಕರ ಆಡಳಿತದ ನಿರ್ಣಯ, ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮತ್ತು ವಿಶ್ರಾಂತಿ;

ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆ,

ಆರೋಗ್ಯ ದಿನಗಳನ್ನು ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು, ಕ್ರೀಡಾ ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳು (ಕುಟುಂಬ, ತಂಡ);

ಪ್ರವಾಸಿ ಕೂಟಗಳ ಸಂಘಟನೆ, ಹೈಕಿಂಗ್, ಸ್ಕೀಯಿಂಗ್, ಸ್ಕೇಟಿಂಗ್ ರಿಂಕ್ಗೆ ಭೇಟಿ ನೀಡುವುದು

ಪ್ರತಿ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ರೂಪಗಳು, ವಿಧಾನಗಳು, ಕೆಲಸದ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುವಾಗ, ಪೋಷಕರ ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಸೂಕ್ತವಾದವುಗಳಿಗೆ ಆದ್ಯತೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ: ಆಟ, ಸಂಭಾಷಣೆ, ಪಾಠ - ಆನ್ ಮೊದಲ-ಎರಡನೇಹಂತಗಳು; ಕಾರ್ಯಾಗಾರ, ತರಬೇತಿ, ಕ್ರಿಯೆ - ಎರಡನೇ ಅಥವಾ ಮೂರನೇ; ಸಂಶೋಧನೆ, ವಿನ್ಯಾಸ, ಅನುಭವದ ವರ್ಗಾವಣೆ - ನಾಲ್ಕನೆಯದು.

ಕಷ್ಟಕರ ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬಗಳ ಪೋಷಕರ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೇಲೆ ಸಹ ಕೆಲಸ ನಡೆಯುತ್ತಿದೆ:

ಕುಟುಂಬಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಯೋಜನೆಗಳು,

ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು,

ಸಣ್ಣ ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಂಡಳಿಗಳು

ಸಾಮಾಜಿಕ - ಪೋಷಕ - ಶಿಕ್ಷಣ ಗಸ್ತು,

ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಹಾಯ,

ಪೋಷಕರಿಗೆ ಜ್ಞಾಪನೆಗಳು

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಲ್ಲಿ ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯ ಮತ್ತು ಅಪರಾಧ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆಗಾಗಿ ಕೌನ್ಸಿಲ್.

ದಕ್ಷತೆಯ ಗುರುತು

ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಘಟನೆಯ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಪ್ರಮಾಣೀಕರಿಸಲಾಗಿದೆ. ಭಾಗವಹಿಸುವವರಿಗೆ ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಇದನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಬೇಕು. ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾನದಂಡಗಳನ್ನು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾಗಿದೆ: ಉಪಯುಕ್ತತೆ / ಅನುಪಯುಕ್ತತೆ, ಆಸಕ್ತಿ / ಆಸಕ್ತಿಯ ಕೊರತೆ, ವಿನಂತಿಯ ತೃಪ್ತಿಯ ಮಟ್ಟ.

ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು

ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಶಿಕ್ಷಣದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು;

ಪೋಷಕರ ಸಭೆಗಳಿಗೆ ಹಾಜರಾಗುವ ಪೋಷಕರ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಳ;

ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಸಮಾಜದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆ (ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಉಪಯುಕ್ತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ).

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಗುರಿಗಳು:

1) ಪಾಲನೆ, ಶಿಕ್ಷಣ, ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು;

2) ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರ ದುಷ್ಕೃತ್ಯದ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ;

3) ಪೋಷಕರ ಸಂಘರ್ಷ-ಮುಕ್ತ ನಡವಳಿಕೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು.

ಡೌನ್‌ಲೋಡ್:

ಮುನ್ನೋಟ:

"ಪೋಷಕ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ" ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವಿವರಣೆ

ಪೋಷಕ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ನಮ್ಮ ಶಾಲೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವಿವರಣೆಯನ್ನು V.A ಅವರ ಮಾತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು ನಾನು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ಸುಖೋಮ್ಲಿನ್ಸ್ಕಿ: "ಸ್ವಲ್ಪ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿದೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸಶಿಕ್ಷಣ ಶಿಕ್ಷಣದ ವ್ಯವಸ್ಥೆ, ಪೋಷಕರ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಸುಧಾರಣೆ ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಯೋಚಿಸಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಇಂದು, ಹಿಂದೆಂದಿಗಿಂತಲೂ, ಶಿಕ್ಷಣದ ರಾಜ್ಯ ಮತ್ತು ಕೌಟುಂಬಿಕ ಅಂಶಗಳು ಹೆಣೆದುಕೊಂಡಿವೆ. ಕುಟುಂಬದೊಂದಿಗೆ ಶಾಲೆಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪಾಲುದಾರಿಕೆಯು ಮಿಷನ್‌ನ ಸಮಾನತೆ ಮತ್ತು ಭವಿಷ್ಯದ ಪೀಳಿಗೆಯ ಪಾಲನೆಗಾಗಿ ರಾಜ್ಯಕ್ಕೆ ಜವಾಬ್ದಾರಿಯ ಸಮಾನತೆಯಿಂದಾಗಿ ಕಾರ್ಯತಂತ್ರದ ಸಂಪರ್ಕವಾಗಿದೆ. ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ, ಕುಟುಂಬವನ್ನು ಮೂಲಭೂತ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಮೌಲ್ಯವೆಂದು ಗೊತ್ತುಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಶಾಸನವು ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ವಿಸ್ತರಿಸಿದೆ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್, ಶಾಲೆ, ಸ್ಥಳ ಮತ್ತು ರೂಪವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಹಕ್ಕನ್ನು ಪೋಷಕರಿಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ. ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಶಿಕ್ಷಣಪರ್ಯಾಯ ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವ ಮೂಲಕ.

ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಮೌಲ್ಯದ ವರ್ತನೆಗಳು ಮತ್ತು ವರ್ತನೆಗಳ ಮರುನಿರ್ದೇಶನವು ನಡೆಯಿತು, ಇದು ಕುಟುಂಬ, ಶಾಲೆ ಮತ್ತು ಸಮಾಜದಲ್ಲಿನ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ದಿಗ್ಭ್ರಮೆಗೊಳಿಸಿತು ಮತ್ತು ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಶಿಕ್ಷಣದ ಹೊಸ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಹೊಸ ಬೋಧನಾ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಸಾಕಷ್ಟು ಪರಿಚಿತವಾಗಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ, ಅವರು ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅನುಭವದ ಮೂಲಕ ಒಂದು ಸಮಯದಲ್ಲಿ ತಪ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳಲಿಲ್ಲ, ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಒತ್ತಡವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುತ್ತಾರೆ. . ಈ ಉದ್ವಿಗ್ನತೆಗಳ ಸಾರವು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಯಶಸ್ಸಿಗೆ ಪೋಷಕರ ಆತಂಕ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಅಪನಂಬಿಕೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಾಗಿದೆ.

ಬದಲಾದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು, ಪೋಷಕರ ಸಮೂಹವನ್ನು ತಮ್ಮದೇ ಆದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅಗತ್ಯತೆಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿವಿಧ ಸಾಮಾಜಿಕ ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ಶ್ರೇಣೀಕರಿಸುವುದು, ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಶಾಲೆ, ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು, ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಶಿಕ್ಷಕರ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧದಲ್ಲಿನ ಒತ್ತಡವನ್ನು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಉಲ್ಬಣಗೊಳಿಸಿದೆ.

ಪ್ರಸ್ತುತ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಯುವ ಪೀಳಿಗೆಯ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಸಮಾಜದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪ್ರಮುಖ ಅವಶ್ಯಕತೆಯೆಂದರೆ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಒತ್ತಡವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವುದು. ಪಾಲನೆಯ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಷರತ್ತುಬದ್ಧತೆಯು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಪೂರ್ಣ ಪಾಲುದಾರರಾಗಲು ಪೋಷಕರ ಹಕ್ಕನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು, ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣ ಜ್ಞಾನದ ಹಕ್ಕನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ.

ಆಧುನಿಕದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳುಆಸ್ತಿಯ ರೇಖೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಮಾಜದ ತೀವ್ರವಾದ ಶ್ರೇಣೀಕರಣವು ಇದ್ದಾಗ, ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳಿಂದ ದೂರವಾದಾಗ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ದೈನಂದಿನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಮುಳುಗಿದಾಗ, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಅವರ ಸ್ವಂತ ಪಾಲು ಮತ್ತು ಕುಖ್ಯಾತ ಬೀದಿಗೆ ಬಿಟ್ಟಾಗ, ಪೋಷಕರನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುವ ಸಮಸ್ಯೆ. ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಯು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತವಾಗುತ್ತದೆ.

ಆಧುನಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಸ್ತುತತೆಯನ್ನು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ರಷ್ಯಾದ ನಾಗರಿಕರ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯಿಂದ ಒತ್ತಿಹೇಳಲಾಗಿದೆ. ಕುಟುಂಬವು ಮಾನವ ಅಸ್ತಿತ್ವದ ಅಗತ್ಯ ಮತ್ತು ಮೂಲಭೂತ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಮಗುವಿನ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣವು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತದೆ, ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಸಂವಹನದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ, "ನಾನು" ಮತ್ತು ಸ್ವಾಭಿಮಾನ, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಯ ಚಿತ್ರಣವು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಹೆಚ್ಚು, ಇದು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸಂಪೂರ್ಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಅಡಿಪಾಯವನ್ನು ಹಾಕುತ್ತದೆ. ಕುಟುಂಬದ ಪ್ರಮುಖ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮೂಲಕ, ವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಜೈವಿಕ ಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ಥಿತಿಗೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಪರಿವರ್ತನೆ, ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಮತ್ತು ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯಾಗಿ ಅವನ ರಚನೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕುಟುಂಬವು ವಿಶೇಷ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯಾಗಿದ್ದು, ಸಮಾಜದ ಅಸ್ತಿತ್ವದ ಸ್ಥಿರತೆ ಮತ್ತು ಸುಸ್ಥಿರತೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರವು ಕುಟುಂಬವನ್ನು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಷಯವಾಗಿ ಸಂಪರ್ಕಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ರೂಪಿಸುವಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬದ ಪಾತ್ರ, ಅದರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅಗತ್ಯಗಳ ಮೇಲೆ, ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನದ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಸ್ವರೂಪಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ.

ಮಕ್ಕಳು ನಮ್ಮ ಬೆಂಬಲ ಮತ್ತು ಹಾದಿಯ ಇಳಿಜಾರಿನಲ್ಲಿ ನಮ್ಮ ಸಾಂತ್ವನ, ಅವರು ಮೂಲ ಕುಟುಂಬದ ಸಂತೋಷ, ಜೀವನದ ಅರ್ಥ.

ಮೇಲಿನದನ್ನು ಆಧರಿಸಿ, ಮೂರು ವರ್ಷಗಳ ಹಿಂದೆ, ನಮ್ಮ ಶಾಲೆಯು ಪೋಷಕರ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ "ಪೋಷಕರ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ" ಅನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು.

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಗುರಿಗಳು:

1. ಪಾಲನೆ, ಶಿಕ್ಷಣ, ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು;
2. ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರ ದುಷ್ಕೃತ್ಯದ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ;
3. ಪೋಷಕರ ಸಂಘರ್ಷ-ಮುಕ್ತ ನಡವಳಿಕೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು.

ಕಾರ್ಯಗಳು:

1. ಜೀವನದ ವಿವಿಧ ಅವಧಿಗಳಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪೋಷಕರಿಗೆ ಒದಗಿಸಿ;

2. ಧನಾತ್ಮಕ ಚಿತ್ರಗಳ ರಚನೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಿ: "ಕುಟುಂಬ", "ಪೋಷಕರು", "ಮಕ್ಕಳು";

3. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸ್ವಾಭಿಮಾನ ಮತ್ತು ಗೌರವದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ;

4. ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಮತ್ತು ಒತ್ತಡವನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಲು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಿ;

5. ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಿ;

6. ಅವರ ಮೌಲ್ಯಗಳ ಪೋಷಕರ ಜಾಗೃತಿಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಿ;

7. ತಿಳುವಳಿಕೆಯುಳ್ಳ ನಿರ್ಧಾರಗಳನ್ನು ಮಾಡುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ರಚನೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡಿ;

ತತ್ವಗಳು:

• ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸಲು ಪೋಷಕರ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಹಕ್ಕು;
• ಮಾಹಿತಿಯ ವಿಶ್ವಾಸಾರ್ಹತೆ (ವರದಿ ಮಾಡಿದ ಮಾಹಿತಿಯು ವೈಜ್ಞಾನಿಕ (ವೈದ್ಯಕೀಯ, ಮಾನಸಿಕ, ಶಿಕ್ಷಣ, ಶಾರೀರಿಕ, ಕಾನೂನು ಸಂಗತಿಗಳು) ಆಧರಿಸಿರಬೇಕು;
• ಅಭ್ಯಾಸ-ಆಧಾರಿತ ಮಾಹಿತಿ (ಪೋಷಕರಿಗೆ ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲಾದ ಮಾಹಿತಿಯು ಅಭ್ಯಾಸ-ಆಧಾರಿತವಾಗಿರಬೇಕು, ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲು ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದು);
• ಪರಸ್ಪರ ಸಹಕಾರ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಗೌರವ;
• ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಸಂಬಂಧಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆ, ಜೀವನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು;
• ಸಂಬಂಧಗಳು ಮತ್ತು ಸಂವಹನದ ಮಾನವೀಕರಣ;
• ಮಗುವಿನ ಮೇಲೆ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಭಾವಗಳು;
• ಮಗುವಿನ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಅನುಭವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯ ನಿರಂತರತೆ.

ಪ್ರಸ್ತಾವಿತ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವವನ್ನು ಪತ್ತೆಹಚ್ಚಲು ಮಾನದಂಡಗಳು:

1. "ಪೋಷಕ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ" ದ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಒಳಗೊಳ್ಳುವಿಕೆಯ ಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಪದವಿ.

2. ಪೋಷಕರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಕಡೆಗೆ ವರ್ತನೆಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು: ಮಕ್ಕಳ ದುರುಪಯೋಗದ ಪ್ರಕರಣಗಳ ಕಡಿತ ಅಥವಾ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿ.

3. ಕುಟುಂಬದೊಳಗಿನ ಸಂಬಂಧಗಳ ಆಪ್ಟಿಮೈಸೇಶನ್: "ಪೋಷಕ - ಹದಿಹರೆಯದ (ಮಗು)" ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಸಂಘರ್ಷದ ಸಂದರ್ಭಗಳ ಆವರ್ತನವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವುದು.

ಗುರಿ ಗುಂಪು:

MKOU ನೊವೊಟ್ರೊಯಿಟ್ಸ್ಕಾಯಾ ಮಾಧ್ಯಮಿಕ ಶಾಲೆ ಸಂಖ್ಯೆ 12 ರ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪೋಷಕರು (ಕಾನೂನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು).

ನಿರೀಕ್ಷಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು:

ಪಾಲನೆ, ಶಿಕ್ಷಣ, ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು.

ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರ ದುಷ್ಕೃತ್ಯದ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ.

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಮುಖ್ಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು

p/n	ಈವೆಂಟ್ ಹೆಸರು ನಡವಳಿಕೆ ರೂಪ		ಸದಸ್ಯರು	ದಿನಾಂಕಗಳು	ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ
ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಕ್ರಮಗಳು
	ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷಕ್ಕೆ "ಪೋಷಕ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ" ದ ಥೀಮ್ ಅನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪೋಷಕರನ್ನು ಪ್ರಶ್ನಿಸುವುದು		ಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪೋಷಕರು	ಆಗಸ್ಟ್	ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ
	"ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಪೋಷಕರ ಅರಿವು." ಪ್ರಶ್ನಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ.		8-10 ನೇ ತರಗತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪೋಷಕರು	ನವೆಂಬರ್ ಡಿಸೆಂಬರ್	ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರು, ಸಮಾಜ ಶಿಕ್ಷಕರು
	"ಪೋಷಕರಾಗಿ ನೀವು ಎಷ್ಟು ಜವಾಬ್ದಾರರು?" ಪ್ರಶ್ನಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ.		1-4 ನೇ ತರಗತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪೋಷಕರು	ಜನವರಿ ಫೆಬ್ರವರಿ	ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ
	"ಪೋಷಕರ ಬಗ್ಗೆ ಹದಿಹರೆಯದವರು" ಪ್ರಶ್ನಿಸುವುದು.		5 - 7 ನೇ ತರಗತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪೋಷಕರು	ಮಾರ್ಚ್ ಏಪ್ರಿಲ್	ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ
	ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಜ್ಞಾನದ ಪೋಷಕರ ಅಗತ್ಯತೆಯ ಮಟ್ಟ (ಆರ್.ವಿ. ಓವ್ಚರೋವಾ ವಿಧಾನ) ಪ್ರಶ್ನೆ.			ಮೇ	ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರು
	ಮಟ್ಟ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ತೃಪ್ತಿ (ವಿಧಾನ I.A. ಖೊಮೆಂಕೊ).		1-10 ನೇ ತರಗತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪೋಷಕರು	ಮೇ	ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಘಟನೆಗಳು
	“1ನೇ ತರಗತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಸಿದ್ಧತೆಯ ಮಟ್ಟ. 1 ನೇ ತರಗತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಹೊಂದಾಣಿಕೆ. ವಿಶೇಷತೆಗಳು ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ 6-7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು. ಪೋಷಕ ಉಪನ್ಯಾಸ.		1 ನೇ ತರಗತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪೋಷಕರು	ಆಗಸ್ಟ್	ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ
	"ಹದಿಹರೆಯ - ನಾವು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಅನುಭವಿಸುತ್ತೇವೆ." ಪೋಷಕ ಉಪನ್ಯಾಸ.		6 ನೇ ತರಗತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪೋಷಕರು	ಸೆಪ್ಟೆಂಬರ್	ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ
	“ಹಳೆಯ ಹದಿಹರೆಯ. ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆ. ಪೋಷಕ ಉಪನ್ಯಾಸ.		7 ನೇ ತರಗತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪೋಷಕರು	ಅಕ್ಟೋಬರ್	ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ
	"ಮಕ್ಕಳ ಜೀವನ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯಕ್ಕಾಗಿ ಭದ್ರತಾ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವುದು." ಪೋಷಕ ಉಪನ್ಯಾಸ.		1-4 ನೇ ತರಗತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪೋಷಕರು	ಅಕ್ಟೋಬರ್	ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಕ
	"ಮಗುವಿನ ದೈನಂದಿನ ದಿನಚರಿಯ ಸಂಘಟನೆ." ಪೋಷಕ ಉಪನ್ಯಾಸ.		2 ನೇ ತರಗತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪೋಷಕರು	ನವೆಂಬರ್	ತರಗತಿಯ ಶಿಕ್ಷಕ
	"ಐದನೇ ತರಗತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳನ್ನು ಶಾಲೆಯ ಮಧ್ಯಮ ಹಂತಕ್ಕೆ ಅಳವಡಿಸಿಕೊಂಡ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು." ಪೋಷಕ ಉಪನ್ಯಾಸ.		5 ನೇ ತರಗತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪೋಷಕರು	ಡಿಸೆಂಬರ್	ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ
	"ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವೃತ್ತಿಪರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನ". ಪೋಷಕ ಉಪನ್ಯಾಸ.		9 ನೇ ತರಗತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪೋಷಕರು	ಜನವರಿ	ಶಿಕ್ಷಕ-ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, ವಿಷಯ ಶಿಕ್ಷಕರು
	"ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆ". ಪೋಷಕ ಉಪನ್ಯಾಸ.		4 ನೇ ತರಗತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪೋಷಕರು	ಫೆಬ್ರವರಿ	ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ
	"ಮಕ್ಕಳ ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಪೋಷಕರ ಜವಾಬ್ದಾರಿ." ಪೋಷಕ ಉಪನ್ಯಾಸ.		5-10 ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರು	ಮಾರ್ಚ್	ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಕ
	"ವ್ಯಸನ. ಆಧುನಿಕ ಸಮಾಜದ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಎದುರಿಸುವುದು? ಸಂಭಾಷಣೆ-ವಿವಾದ.		7-10 ನೇ ತರಗತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪೋಷಕರು	ಏಪ್ರಿಲ್	ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ
	"ನಮ್ಮ ಭಾವನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ವ್ಯವಹರಿಸುವುದು." ತರಬೇತಿಯ ಅಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಪಾಠ.		3 ನೇ ತರಗತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪೋಷಕರು	ಮೇ	ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ
	"ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಮಾನಸಿಕ ಸಿದ್ಧತೆಯ ಮಟ್ಟ." ಪೋಷಕ ಉಪನ್ಯಾಸ.		ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಪೋಷಕರು	ಜೂನ್	ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ
ತಡೆಗಟ್ಟುವ ಕ್ರಮಗಳು
	ಇಲ್ಲ ಎಂದು ಹೇಳಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೇಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು! ಸರ್ಫ್ಯಾಕ್ಟಂಟ್ಗಳ ಬಳಕೆ? ಸಮಾಲೋಚನೆ.	9-10 ನೇ ತರಗತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪೋಷಕರು		ಅಕ್ಟೋಬರ್	ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಕ
	"ನಾವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅವರ ನಡವಳಿಕೆಗೆ ಜವಾಬ್ದಾರರಾಗಿರಲು ಕಲಿಸುತ್ತೇವೆ." ಸಮಾಲೋಚನೆ.	ಪೋಷಕರು ODN ನಲ್ಲಿ ನೋಂದಾಯಿಸಿದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು		ನವೆಂಬರ್	ತರಗತಿಯ ಶಿಕ್ಷಕರು
	"ಸೀಮಿತ ಆರೋಗ್ಯ - ಮಿತಿಯಿಲ್ಲದ ಜೀವನ." ಸಮಾಲೋಚನೆ.	ವಿಕಲಾಂಗ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪೋಷಕರು		ಡಿಸೆಂಬರ್	ಶಿಕ್ಷಕ - ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ
	"ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತ ಮಗು, ಏನು ಮಾಡಬೇಕು?" ಸಮಾಲೋಚನೆ.	ಪೋಷಕರು ಪ್ರತಿಭಾನ್ವಿತತೆಯ ಚಿಹ್ನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು		ಜನವರಿ	ಶಿಕ್ಷಕ - ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ
		ಪೋಷಕರು 7-8 ನೇ ತರಗತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು		ಫೆಬ್ರವರಿ	ಶಿಕ್ಷಕ - ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ
	"ಗ್ರೇಡ್ 1 ರ ಅಂತ್ಯದ ವೇಳೆಗೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡಿರುವ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು." ಸಮಾಲೋಚನೆ.	ಪೋಷಕರು 1 ನೇ ತರಗತಿಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು		ಮಾರ್ಚ್	ತರಗತಿಯ ಶಿಕ್ಷಕ

ಪೋಷಕರ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅನುಷ್ಠಾನದ ಮೊದಲ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ, ಮುಖ್ಯ ಅನುಷ್ಠಾನಕಾರರು ಶಾಲೆಯ ಕಿರಿದಾದ ತಜ್ಞರು: ಶಿಕ್ಷಕ-ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ, ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ, ಹಿರಿಯ ಸಲಹೆಗಾರ. ಎರಡನೇ ಮತ್ತು ಮೂರನೇ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ, ವರ್ಗ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ವಿಷಯ ಶಿಕ್ಷಕರು ಈ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡರು ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಘಟನೆಗಳ ವಿಷಯಗಳು ಸಹ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ವಿಸ್ತರಿಸಲ್ಪಟ್ಟವು. ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಪ್ರಾರಂಭದಿಂದಲೂ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಪೋಷಕರ ಕೋರಿಕೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ: ಪೋಷಕರಿಗೆ ಅಂದಾಜು ವಿಷಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನಾವಳಿಯನ್ನು ನೀಡಲಾಯಿತು ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ ಆಯ್ದ ವಿಷಯಗಳಲ್ಲಿ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷಕ್ಕೆ ಕೆಲಸದ ಯೋಜನೆಯನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸವನ್ನು ಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಕಟ್ಟುನಿಟ್ಟಾಗಿ ನಡೆಸಲಾಯಿತು, ಆದರೆ ಕೆಲವೊಮ್ಮೆ ಉದಯೋನ್ಮುಖ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿಂದಾಗಿ ಕ್ರಿಯಾ ಯೋಜನೆಗೆ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುವುದು ಅಗತ್ಯವಾಗಿತ್ತು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, 2016-2017 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ, ಮಾರ್ಚ್ ಮತ್ತು ಏಪ್ರಿಲ್ನಲ್ಲಿ, ಹಲವಾರು ಘಟನೆಗಳನ್ನು ಎದುರಿಸಲು ನಡೆಸಲಾಯಿತು. ಸಾಮಾಜಿಕ ಜಾಲತಾಣಗಳಲ್ಲಿ ಆತ್ಮಹತ್ಯಾ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಅಪ್ರಾಪ್ತರ ಒಳಗೊಳ್ಳುವಿಕೆ.

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಅನುಷ್ಠಾನದ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ, ಗಮನಾರ್ಹ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲಾಗಿದೆ: ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಅಪಾಯಕಾರಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿರುವ ಕುಟುಂಬಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ ಕಡಿಮೆಯಾಗಿದೆ; ವಿವಿಧ ರೀತಿಯ ದಾಖಲೆಗಳೊಂದಿಗೆ ನೋಂದಾಯಿಸಲಾದ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಹದಿಹರೆಯದವರ ಸಂಖ್ಯೆ ಕಡಿಮೆಯಾಗಿದೆ (ಶಾಲಾ ಒಳಗಿನ ದಾಖಲೆಗಳು, ಆಂತರಿಕ ವ್ಯವಹಾರಗಳ ಸಚಿವಾಲಯದ ಆಂತರಿಕ ವ್ಯವಹಾರಗಳ ಇಲಾಖೆಯಲ್ಲಿ, ಸಾಮಾಜಿಕವಾಗಿ ಅಪಾಯಕಾರಿ ಕೃತ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಡಿದ ಕಿರಿಯರ ಪ್ರಾದೇಶಿಕ ಬ್ಯಾಂಕ್); "ಅಪಾಯದ ಗುಂಪಿನ" ಕುಟುಂಬಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ನಿಂದನೆಯನ್ನು ಅನುಮತಿಸುವುದು ಕಡಿಮೆಯಾಗಿದೆ; ಪೋಷಕ-ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಭೆಗಳು, ಘಟನೆಗಳು, ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಪೋಷಕರಿಂದ ಹೆಚ್ಚಿದ ಹಾಜರಾತಿ; ಕಿರಿದಾದ ತಜ್ಞರಿಗೆ ಪೋಷಕರಿಂದ ವಿನಂತಿಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಳ ( ಸಾಮಾಜಿಕ ಶಿಕ್ಷಕ, ಶಿಕ್ಷಕ-ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ) ಸಕಾಲಿಕ ಸಹಾಯಕ್ಕಾಗಿ.

ಪೋಷಕರ ಶಿಕ್ಷಣ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ "ಪೋಷಕರ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ" ಅನುಷ್ಠಾನದ ಕುರಿತು ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದರಿಂದ, ನಾವು ಮುಖ್ಯ ಗುರಿಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಶಾಲೆಯನ್ನು ಪೋಷಕರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕೇಂದ್ರವನ್ನಾಗಿ ಮಾಡಲು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಿದ್ದೇವೆ ಎಂದು ನಾವು ಹೇಳಬಹುದು.

ಹೊಸ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷದಲ್ಲಿ "ಪೋಷಕರ ವಿಶ್ವವಿದ್ಯಾಲಯ" ದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸಲು ನಾವು ಯೋಜಿಸುತ್ತೇವೆ, ಉಪನ್ಯಾಸ ಸಭಾಂಗಣಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಸ್ವಲ್ಪಮಟ್ಟಿಗೆ ಕಡಿಮೆಗೊಳಿಸುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಘಟನೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತೇವೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರು ಕೇವಲ ಕೇಳುಗರು ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಸಕ್ರಿಯ ಭಾಗವಹಿಸುವವರೂ ಆಗಿರುತ್ತಾರೆ. .

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ

ಟುರಿನ್ ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪೋಷಕರ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಶಿಕ್ಷಣ

"ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಮಾತ್ರ,

ಒಟ್ಟಿಗೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು

ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ನೀಡಬಹುದು

ದೊಡ್ಡ ಮಾನವ ಸಂತೋಷ.

ವಿ.ಎ. ಸುಖೋಮ್ಲಿನ್ಸ್ಕಿ .

ಪ್ರಸ್ತುತತೆ

ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ಮತ್ತು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಪಿತೃತ್ವದ ರಚನೆಯು ಸಾಮಾಜಿಕ ನೀತಿಯ ಮುಖ್ಯ ನಿರ್ದೇಶನಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ ರಷ್ಯ ಒಕ್ಕೂಟ, "2025 ರವರೆಗೆ ರಾಜ್ಯ ಕುಟುಂಬ ನೀತಿಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಷ್ಠಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ, ಆಗಸ್ಟ್ 25, 2014 ರ ರಷ್ಯನ್ ಫೆಡರೇಶನ್ ನಂ. 1618-ಆರ್ ಸರ್ಕಾರದ ಆದೇಶದಿಂದ ಅನುಮೋದಿಸಲಾಗಿದೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಬೋಧನಾ ಸಿಬ್ಬಂದಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಕುಟುಂಬ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಅಡಿಪಾಯವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರಿಗೆ - ಸಾಮರಸ್ಯದ ಕುಟುಂಬ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಾದ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ.

"2017 ರವರೆಗಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಕಾರ್ಯತಂತ್ರ" ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತ ಮತ್ತು ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಪೋಷಕತ್ವವನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಅಗತ್ಯತೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳುತ್ತದೆ. ಪೋಷಕರ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯ ಸುಧಾರಣೆಯನ್ನು "2025 ರವರೆಗೆ ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ರಾಜ್ಯ ಕುಟುಂಬ ನೀತಿಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ" ಯಲ್ಲಿ ದಾಖಲಿಸಲಾಗಿದೆ, ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಂಪ್ರದಾಯಗಳ ಪುನರುಜ್ಜೀವನ, ಪೋಷಕರಿಗೆ ಕೈಗೆಟುಕುವ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಸಹಾಯವನ್ನು ಪಡೆಯುವ ಅವಕಾಶಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು - "ರಾಜ್ಯ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ನೀತಿಯ ಮೂಲಭೂತ" ದಲ್ಲಿ. ಪ್ರಸ್ತುತ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯಲ್ಲಿ ಯುವ ಪೀಳಿಗೆಯ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕಾಗಿ ಸಮಾಜದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪ್ರಮುಖ ಅವಶ್ಯಕತೆಯೆಂದರೆ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಸಾಮಾಜಿಕ ಒತ್ತಡವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವುದು.

ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣಕ್ಕೆ ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಶಾಲೆ ಪ್ರಮುಖ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಾಗಿವೆ. ಅವರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ, ಆದರೆ ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸಮಗ್ರ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ, ಅವರ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ, ಎರಡು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಅಂತರ್ವ್ಯಾಪಿಸುವಿಕೆಯ ತತ್ವದ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ಸಮಾನಾಂತರತೆಯ ತತ್ತ್ವದ ಮೇಲೆ ಅಲ್ಲ.

ಪಾಲನೆಯ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಷರತ್ತುಬದ್ಧತೆಯು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಪೂರ್ಣ ಪಾಲುದಾರರಾಗಲು ಪೋಷಕರ ಹಕ್ಕನ್ನು ಗುರುತಿಸುವುದು, ವಿಶೇಷ ಶಿಕ್ಷಣ ಜ್ಞಾನದ ಹಕ್ಕನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಆಧುನಿಕ ಸಾಮಾಜಿಕ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ, ಆಸ್ತಿಯ ರೇಖೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಮಾಜದ ತೀವ್ರವಾದ ಶ್ರೇಣೀಕರಣವು ಇದ್ದಾಗ, ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳಿಂದ ದೂರವಾದಾಗ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ದೈನಂದಿನ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಮುಳುಗಿದಾಗ, ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮನ್ನು ಮತ್ತು ಬೀದಿಗೆ ಬಿಟ್ಟಾಗ, ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಳ್ಳುವ ಸಮಸ್ಯೆ. ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಸ್ತುತತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ.

ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಸ್ತುತತೆಯು ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಮತ್ತು ಸಮಾಜದ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬದ ವಿಶೇಷ ಪಾತ್ರದ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಕುಟುಂಬವು ಮಾನವ ಅಸ್ತಿತ್ವದ ಅಗತ್ಯ ಮತ್ತು ಮೂಲಭೂತ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಮಗುವಿನ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸಾಮಾಜಿಕೀಕರಣವು ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತದೆ, ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಸಂವಹನದ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ, "ನಾನು" ಮತ್ತು ಸ್ವಾಭಿಮಾನ, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯ ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಯ ಚಿತ್ರಣವು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಜೊತೆಗೆ ಹೆಚ್ಚು, ಇದು ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಸಂಪೂರ್ಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಅಡಿಪಾಯವನ್ನು ಹಾಕುತ್ತದೆ. ಕುಟುಂಬದ ಪ್ರಮುಖ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮೂಲಕ, ವ್ಯಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಅರಿತುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ, ಜೈವಿಕ ಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಸ್ಥಿತಿಗೆ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಪರಿವರ್ತನೆ, ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ಮತ್ತು ಪ್ರತ್ಯೇಕತೆಯಾಗಿ ಅವನ ರಚನೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕುಟುಂಬವು ವಿಶೇಷ ಸಾಮಾಜಿಕ-ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯಾಗಿದ್ದು, ಸಮಾಜದ ಅಸ್ತಿತ್ವದ ಸ್ಥಿರತೆ ಮತ್ತು ಸುಸ್ಥಿರತೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿ ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರವು ಕುಟುಂಬವನ್ನು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಷಯವಾಗಿ ಸಂಪರ್ಕಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ರೂಪಿಸುವಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬದ ಪಾತ್ರ, ಅದರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಅಗತ್ಯಗಳ ಮೇಲೆ, ಕುಟುಂಬ ಮತ್ತು ಶಾಲೆಯ ನಡುವಿನ ಸಂವಹನದ ವಿಷಯ ಮತ್ತು ಸ್ವರೂಪಗಳ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ.

ಕಾನೂನು ಆಧಾರಪೋಷಕರ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಶಿಕ್ಷಣದ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಗಳು:

ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಸಂವಿಧಾನ;

ಕುಟುಂಬ ಕೋಡ್ರಷ್ಯ ಒಕ್ಕೂಟ;

ಜುಲೈ 24, 1998 ರ ಫೆಡರಲ್ ಕಾನೂನು ಸಂಖ್ಯೆ 124-ಎಫ್ಜೆಡ್ "ರಷ್ಯನ್ ಒಕ್ಕೂಟದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳ ಮೂಲಭೂತ ಖಾತರಿಗಳ ಮೇಲೆ";

ಆಗಸ್ಟ್ 25, 2014 ರ ರಷ್ಯನ್ ಒಕ್ಕೂಟದ ಸರ್ಕಾರದ ತೀರ್ಪು ಸಂಖ್ಯೆ 1618-ಆರ್ “ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದಲ್ಲಿ ರಾಜ್ಯ ಕುಟುಂಬ ನೀತಿಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಅನುಮೋದನೆಯ ಮೇಲೆ

2025 ರವರೆಗೆ";

ಮಾರ್ಚ್ 4, 2014 ರ ದಿನಾಂಕದ ರಷ್ಯನ್ ಒಕ್ಕೂಟದ ಅಧ್ಯಕ್ಷರ ಸೂಚನೆಗಳ ಪಟ್ಟಿ PR-411GS ರಾಜ್ಯ ಕೌನ್ಸಿಲ್ನ ಪ್ರೆಸಿಡಿಯಂನ ಸಭೆಯ ನಂತರ "ಕುಟುಂಬ, ಮಾತೃತ್ವ ಮತ್ತು ಬಾಲ್ಯದ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ರಾಜ್ಯ ನೀತಿಯ ಮೇಲೆ";

ನವೆಂಬರ್ 29, 2014 ರ ರಷ್ಯನ್ ಒಕ್ಕೂಟದ ಸರ್ಕಾರದ ತೀರ್ಪು ಸಂಖ್ಯೆ 2403-ಆರ್ "2025 ರವರೆಗಿನ ಅವಧಿಗೆ ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ರಾಜ್ಯ ಯುವ ನೀತಿಯ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳು";

ಡಿಸೆಂಬರ್ 21, 2014 ರ ರಷ್ಯನ್ ಒಕ್ಕೂಟದ ಅಧ್ಯಕ್ಷರ ತೀರ್ಪು ಸಂಖ್ಯೆ 808 "ರಾಜ್ಯ ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕ ನೀತಿಯ ಮೂಲಭೂತ";

2025 ರವರೆಗಿನ ಅವಧಿಗೆ ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಜನಸಂಖ್ಯಾ ನೀತಿಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು;

. "2025 ರವರೆಗಿನ ಅವಧಿಗೆ ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಕಾರ್ಯತಂತ್ರ";

ಫೆಡರಲ್ ಕಾನೂನು ಸಂಖ್ಯೆ 120 0t 06/24/1999 "ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯ ಮತ್ತು ಬಾಲಾಪರಾಧದ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆಗಾಗಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳ ಮೇಲೆ"

ರಷ್ಯಾದ ಒಕ್ಕೂಟದ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಚಿವಾಲಯದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನದ ಸೇವೆಯ ಮೇಲಿನ ನಿಯಮಗಳು (ಅಕ್ಟೋಬರ್ 22, 1999 ನಂ. 636 ರ ರಶಿಯಾ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಚಿವಾಲಯದ ಆದೇಶದಿಂದ ಅನುಮೋದಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಆಧ್ಯಾತ್ಮಿಕ ಮತ್ತು ನೈತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಪರಿಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ರಷ್ಯಾದ ನಾಗರಿಕನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಶಿಕ್ಷಣ.

ಗುರಿ -ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಜ್ಞಾನದ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು.

ಕಾರ್ಯಗಳು:

1. ಶಿಕ್ಷಣ, ಮಾನಸಿಕ ಜ್ಞಾನದ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ;

2. ಸ್ವ-ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಫಾರ್ಮ್ ಪ್ರೇರಣೆ;

3. ಬೌದ್ಧಿಕ ವಿಕಲಾಂಗ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬೆಳೆಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರಿಗೆ ತುರ್ತು ಸಹಾಯವನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು;

4. ಸಾಮಾನ್ಯ ಪೋಷಕರ ತಪ್ಪುಗಳನ್ನು ತಡೆಯಿರಿ;

5. ಸಕ್ರಿಯ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಪೋಷಕರನ್ನು ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ;

ನಿರ್ದೇಶನಗಳು(ವಿಭಾಗಗಳು) ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಶಿಕ್ಷಣ:.

ಆರೋಗ್ಯಕರ ಚಿತ್ರಜೀವನ. ಲೈಂಗಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ.

ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಸ್ವಯಂ-ವಿನಾಶಕಾರಿ ನಡವಳಿಕೆಯ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ.

ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ನಿಂದನೆ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ.

ಬೌದ್ಧಿಕ ವಿಕಲಾಂಗ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ವಿಕೃತ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟುವುದು.

ವೃತ್ತಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ.

ಜನಪ್ರಿಯ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ.

ರೂಪಗಳುಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳುಅದರ ಅನುಷ್ಠಾನ.

ಉಪನ್ಯಾಸಗಳು, ಸೆಮಿನಾರ್‌ಗಳು, ತರಬೇತಿಗಳು, ರೌಂಡ್ ಟೇಬಲ್‌ಗಳ ಮೂಲಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಭಾಗವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಕ-ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರಿಂದ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಪೋಷಕರ ಗುಂಪುಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ. ತರಗತಿಗಳು, ಸಮಾನಾಂತರಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವಲಯಕ್ಕೆ ಸಮಸ್ಯೆಯ ಪ್ರಸ್ತುತತೆಯ ಪ್ರಕಾರ ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪ್ರೋಗ್ರಾಂ ಪೋಷಕರಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ಸಹ ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ.

ಕ್ಯಾಲೆಂಡರ್- ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಯೋಜನೆಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಒಂದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷಕ್ಕೆ ವಿನ್ಯಾಸಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಯ ಕೆಲಸದ ಯೋಜನೆ ಮತ್ತು ತಿಂಗಳ ಕೊನೆಯ ಗುರುವಾರ ಪೋಷಕರಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳ ಪ್ರಕಾರ 22 ಗಂಟೆಗಳ ಒಟ್ಟು ಪರಿಮಾಣದೊಂದಿಗೆ 15 ಗುಂಪು ಈವೆಂಟ್‌ಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.

ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮಹತ್ವಈ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ಪೋಷಕರ ಸಂಘಟಿತ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಶಿಕ್ಷಣದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸುವಲ್ಲಿ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ಇದು ಮಕ್ಕಳ ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬದ ಪಾತ್ರವನ್ನು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿ ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ.

ಪ್ರೋಗ್ರಾಂನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಶುಭಾಶಯಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅದನ್ನು ಪರಿಷ್ಕರಿಸಲು ಮತ್ತು ಸರಿಹೊಂದಿಸಲು ಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಯೋಜಿತ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು:

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು, ಇದು ಬೌದ್ಧಿಕ ವಿಕಲಾಂಗತೆ ಹೊಂದಿರುವ ಮಗುವಿನ ಪಾಲನೆ ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಖಾತ್ರಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ, ಅವನ ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು;

ಬೌದ್ಧಿಕ ಅಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಹೊಂದಿರುವ ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಅನುಕೂಲಕರವಾದ ಮಾನಸಿಕ ವಾತಾವರಣಕ್ಕಾಗಿ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವ ಬಗ್ಗೆ ವಿಚಾರಗಳ ರಚನೆ;

ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ಪೋಷಕರ ಪ್ರೇರಣೆಯ ರಚನೆ;

ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಕುಟುಂಬ ಶಿಕ್ಷಣದ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ;

ನಿಷ್ಕ್ರಿಯ ಕುಟುಂಬಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವುದು;

2017-2018 ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವರ್ಷಕ್ಕೆ ಬೋರ್ಡಿಂಗ್ ಶಾಲೆಯ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪೋಷಕರ ಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣ ಶಿಕ್ಷಣ

ಕ್ಯಾಲೆಂಡರ್ - ಶಿಕ್ಷಕ-ಮನಶ್ಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞನ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ ಯೋಜನೆ

ವಿಭಾಗದ ಹೆಸರು (ದಿಕ್ಕು)	ಈವೆಂಟ್ ಥೀಮ್ (ರೂಪ)	ಗಂಟೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ	ಪ್ರೇಕ್ಷಕರು	ದಿನಾಂಕ
ಮಕ್ಕಳ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ	ಹೊಸದಾಗಿ ಬಂದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪೋಷಕರ ಸಭೆ		ಹೊಸ ಆಗಮನ
ಮಕ್ಕಳ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ	ಮೊಬೈಲ್ ಮತ್ತು ನಿಧಾನ ಮಕ್ಕಳು. ಉಪನ್ಯಾಸ		ಗ್ರೇಡ್ 3a, ಗ್ರೇಡ್ 3b ನಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪೋಷಕರು
ಎಚ್ಎಲ್ಎಸ್. ಲೈಂಗಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ	ಮಕ್ಕಳ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ ಹದಿಹರೆಯ. ಆರಂಭಿಕ ಯುವಕರ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ. ವಿವಾಹಪೂರ್ವ ಮತ್ತು ವೈವಾಹಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳ ಸಾಮರಸ್ಯದ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬದ ಪಾತ್ರ.
ವೃತ್ತಿ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನ	ಪರೀಕ್ಷೆಯ ತಯಾರಿ ಮತ್ತು ಉತ್ತೀರ್ಣ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಹೇಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು. ವೃತ್ತಿಪರ ಒಲವುಗಳ ಅಧ್ಯಯನದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು.
	ಮನೆಯಲ್ಲಿ ತಿದ್ದುಪಡಿ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಪರಿಸರ. ರೌಂಡ್ ಟೇಬಲ್.		1-2 ಕೋಶಗಳು, 1 ವರ್ಗ
ಮಕ್ಕಳ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ	"ಮನೆಯಲ್ಲಿರುವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು". ಸೆಮಿನಾರ್.
ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ	"ಮಕ್ಕಳ ನಿಂದನೆ ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ". ತರಬೇತಿ ಅಂಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಸೆಮಿನಾರ್
	"ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಮಾನಸಿಕ ಆರೋಗ್ಯ. ಅದನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುವಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬದ ಪಾತ್ರ. ಉಪನ್ಯಾಸ.		4ಎ ವರ್ಗ, 4ಬಿ ವರ್ಗ
ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ	ಹದಿಹರೆಯದವರ ಸ್ವಯಂ-ವಿನಾಶಕಾರಿ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟುವಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬದ ಪಾತ್ರ (ಧೂಮಪಾನ, ಆಲ್ಕೋಹಾಲ್, ಸೈಕೋಆಕ್ಟಿವ್ ವಸ್ತುಗಳು). ಸೆಮಿನಾರ್.		7ಎ ವರ್ಗ, 7ಬಿ ವರ್ಗ
	ಹದಿಹರೆಯದವರ (ಆತ್ಮಹತ್ಯೆಯ ನಡವಳಿಕೆ) ಸ್ವಯಂ-ವಿನಾಶಕಾರಿ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ತಡೆಗಟ್ಟುವಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬದ ಪಾತ್ರ. ಸೆಮಿನಾರ್.		ಅಪಾಯದಲ್ಲಿರುವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಪೋಷಕರು
ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ	ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚವನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವ ವಿಧಾನವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ವಿಧಾನದೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ. ಕಾರ್ಯಾಗಾರ.		ಮೊದಲು " ಪೋಷಕ ಕ್ಲಬ್»
	ಮಹಿಳಾ ಮತ್ತು ತಾಯಿಯ ಮನೋವಿಜ್ಞಾನ. ತರಬೇತಿ.		d/o "ಪೋಷಕರ ಕ್ಲಬ್"
	ಬೌದ್ಧಿಕ ವಿಕಲಾಂಗ ಮಗುವಿನ ಸಾಮರಸ್ಯದ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಕುಟುಂಬದ ಪಾತ್ರ. ಉಪನ್ಯಾಸ.
ಅಳವಡಿಕೆ	ಶಾಲೆಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುವಾಗ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಹೊಸ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಲು ಹೇಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು.
	ಮಧ್ಯಮ ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗುವಾಗ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಹೊಸ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಲು ಹೇಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು.		5ಎ ವರ್ಗ, 5ಬಿ ವರ್ಗ
ತಡೆಗಟ್ಟುವಿಕೆ	ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆ, ಪೋಷಕರ ಕಾಳಜಿ ಮತ್ತು ಪ್ರೀತಿಯ ಪಾತ್ರ. ಮಕ್ಕಳ ವರ್ತನೆಯ ಸ್ಟೀರಿಯೊಟೈಪ್ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ಪೋಷಕರ ನಡವಳಿಕೆಯ ಪ್ರಭಾವ. ಸಾಮರಸ್ಯ ಕುಟುಂಬ ಸಂಬಂಧಗಳುಮತ್ತು ಅವರು ಏಕೆ ಅಲ್ಲ. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ದೈನಂದಿನ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆ ಅವನ ಯೋಗಕ್ಷೇಮಕ್ಕೆ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತವಾಗಿದೆ. ಮಾದರಿಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಜ್ಞಾನದ ಪ್ರಚಾರ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಮಗು, ಅವನ ಮೇಲೆ ಪೋಷಕರ ಪ್ರಭಾವದ ಬಗ್ಗೆ. ಮಕ್ಕಳು ಭರವಸೆಗಳನ್ನು ಏಕೆ ಉಳಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ? ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಕಂಪನಿ.		ತಡೆಗಟ್ಟುವ ದಾಖಲೆಗಳು ಮತ್ತು ಅಪಾಯದಲ್ಲಿರುವ ಕುಟುಂಬಗಳಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ (ಕುಟುಂಬ) ಸಮಾಲೋಚನೆಗಳು.