ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣ. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಶಿಕ್ಷಣ

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣವು ಪ್ರವೇಶಿಸುವಾಗ ಮಗು ಎದುರಿಸುವ ಮೊದಲ ರಚನಾತ್ಮಕ ಶಿಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ ವಯಸ್ಕ ಜೀವನ. ಇದು ಮಗು ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗುವಾಗ ಹುಟ್ಟಿನಿಂದ ಆರು ವರ್ಷಗಳವರೆಗಿನ ಅವಧಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.

ಆರಂಭಿಕ ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ

ಈ ಅವಧಿಯು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ ಮತ್ತು ಜವಾಬ್ದಾರಿಯುತವಾಗಿದೆ, ಈ ಅಲ್ಪಾವಧಿಯಲ್ಲಿ ಮಗು ಎಲ್ಲಾ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಮಾಸ್ಟರ್ಸ್ ಮಾಡುತ್ತದೆ: ಶೈಕ್ಷಣಿಕ, ಸೂಕ್ಷ್ಮ, ಬೌದ್ಧಿಕ, ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆ, ಮಾನಸಿಕ.

ಅಂತಹ ತ್ವರಿತ ಮತ್ತು ಮೂಲಭೂತ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಮಗುವಿಗೆ ಜೀವನದ ಎಲ್ಲಾ ಹೊಸ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಈ ಪ್ರಗತಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಮಗು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ.

ಇಂದು ಗೂಡು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳುಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣವು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತಿದೆ, ಸಾರ್ವಜನಿಕ ಶಿಶುವಿಹಾರಗಳು ಮಾತ್ರ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಎಲ್ಲಾ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಇಂದು, ಸೃಜನಶೀಲ ಶಾಲೆಗಳು, ಸ್ಟುಡಿಯೋಗಳು, ವಲಯಗಳು ನೃತ್ಯ, ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್, ಲಯ, ಸೇರಿದಂತೆ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವಿವಿಧ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತವೆ. ನಾಟಕೀಯ ಕಲೆ, ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಗಳು, ಶಾಲೆಗೆ ತಯಾರಿ. ಮಗುವಿಗೆ ಕಲಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು ಸಹ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಳ್ಳುತ್ತಿವೆ.

ಭಾಷಣ, ಸಂವೇದನಾ ಅಂಗಗಳು, ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಹಾರಿಜಾನ್ಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ.

ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಮನೆ ಶಿಕ್ಷಣ

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಂಘಟನೆಯಲ್ಲಿ ನಿರ್ಣಾಯಕ ಹಂತವೆಂದರೆ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಯೋಜನೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಮಗುವನ್ನು ಓವರ್ಲೋಡ್ ಮಾಡದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ನಿರ್ಮಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಉತ್ಸಾಹಭರಿತ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬಿಡಬೇಕು. ಆಧುನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರವು ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಸಮರ್ಥನೆಯನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುತ್ತದೆ ಚಿಕ್ಕ ಮಗುಅತ್ಯಾಕರ್ಷಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕವಾಗಿರಬೇಕು, ಮಗುವಿನ ತೀವ್ರ ಆಸಕ್ತಿಯಿಂದ ಮಾತ್ರ ಗಮನಾರ್ಹ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಬಹುದು.

ಮಕ್ಕಳು ಅತ್ಯಂತ ಅಸ್ಥಿರವಾದ ಗಮನವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ, ಈ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿ, ಅವರ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ತುಂಬಾ ಪ್ರಯಾಸದಾಯಕವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ವಿಶೇಷ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಯತ್ನಗಳ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೆಲವು ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಾಮಗ್ರಿಗಳಿವೆ, ಇದು ಮಕ್ಕಳ ತಂಡದಲ್ಲಿ ಕಲಿಕೆಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಧಾನದ ಕಾರಣದಿಂದಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಮತ್ತೊಂದು ದೃಷ್ಟಿಕೋನವೆಂದರೆ ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಮುಖ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಆಗಾಗ್ಗೆ ಬದಲಾವಣೆ. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣದ ವೀಕ್ಷಣೆಗಳು ಬಹಳ ವೇಗವಾಗಿ ಬದಲಾಗಿವೆ, ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಪ್ರತಿ ಯುಗವು ಶಿಶುವಿಹಾರಗಳ ಪಠ್ಯಕ್ರಮಕ್ಕೆ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಿದೆ.

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪಾಠ ತರಗತಿಗಳು

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣದ ವರ್ಗ-ಪಾಠ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ. ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಗಮನವು ಇನ್ನೂ ಸ್ಥಿರವಾಗಿಲ್ಲ, ಮಕ್ಕಳು ಗಂಟೆಗಟ್ಟಲೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಪ್ರತ್ಯೇಕ ವಿಷಯ. ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು ಅಂತಹ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ತನ್ನನ್ನು ತಾನೇ ಸಮರ್ಥಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ನೀತಿಶಾಸ್ತ್ರದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಪ್ರಾರಂಭದಿಂದಲೂ, ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುವ ತತ್ವಗಳು ಹಿರಿಯ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವ ವಿಚಾರಗಳಿಂದ ಭಿನ್ನವಾಗಿರಲಿಲ್ಲ. ಆದರೆ ಪ್ರೌಢಶಾಲಾ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಮಾದರಿಯ ಪ್ರಕಾರ ಚಿಕ್ಕ ಮಗು ಕಲಿಯಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂಬುದು ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿದೆ.

IN ಶಿಶುವಿಹಾರಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಪರಸ್ಪರ ಸಮಾನಾಂತರವಾಗಿ ಸಾಗುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ತತ್ವಗಳಿಗೆ ಬದ್ಧವಾಗಿರುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ಮಗುವಿಗೆ ಕಲಿಸುವಾಗ ಕಿರಿಯ ವಯಸ್ಸುನಿಜವಾದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಒದಗಿಸಬೇಕು. ನೀವು ವಸ್ತುವನ್ನು ಸ್ಕೀಮ್ಯಾಟಿಕ್ ಆಗಿ ಸರಳೀಕರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಅದನ್ನು ವಿರೂಪಗೊಳಿಸಿ. ಮಗು 2 ರಿಂದ 7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ತಪ್ಪಾಗಿ ರೂಪುಗೊಂಡ ಬೇಸ್ನೊಂದಿಗೆ, ಮಗುವಿನ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯಗಳು ಬಹಳವಾಗಿ ವಿರೂಪಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ.

ಪ್ರಕೃತಿಯ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ವೈಜ್ಞಾನಿಕತೆಯ ತತ್ವ

ಮಗುವಿಗೆ ಕಲಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಂಕ್ರೀಟ್ ಕಲ್ಪನೆಗಳು ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ರೂಪಿಸಬೇಕು. ಎಲ್ಲಾ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಜ್ಞಾನವು ಶಾಲಾ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದೊಂದಿಗೆ ಸಂಘರ್ಷಿಸಬಾರದು. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವಲ್ಲಿ ಡಿಡಾಕ್ಟಿಕ್ಸ್ ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸುತ್ತದೆ. ಅವಳು ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅರ್ಥವಾಗುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾಳೆ, ಆದರೆ ಸರಿಯಾದ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಆಧಾರವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ಆಳವಾದ ಅಧ್ಯಯನವು ಶಕ್ತಿಯುತವಾದ ನೆಲೆಯನ್ನು ರಚಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಅದರ ಮೇಲೆ ಎಲ್ಲಾ ಶಾಲಾ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸ್ಟ್ರಿಂಗ್ ಮಾಡಲು ಸುಲಭವಾಗುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ವಿಧಾನದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು - ಪ್ರಪಂಚದ ಒಂದೇ ಚಿತ್ರದ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಕೃತಿಯ ನಿಯಮಗಳ ಸರಿಯಾದ ತಿಳುವಳಿಕೆ. ಬ್ರಹ್ಮಾಂಡದ ಮೂಲಭೂತ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು ರೂಪುಗೊಂಡಾಗ ಮಗುವಿನ ವಯಸ್ಸನ್ನು ಸೂಚಿಸುವುದು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅನೇಕ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು ಈ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳು ಪಾಲನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಅಂಗವಾಗಿರಬೇಕು ಎಂದು ನಂಬಲು ಒಲವು ತೋರುತ್ತಾರೆ.

ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದಲೇ, ಆಧುನಿಕ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಜ್ಞಾನದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ಸರಿಯಾದ ಆಲೋಚನೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಬೇಕು.

ಎಲ್ಲಾ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಈ ತತ್ತ್ವದ ಜ್ಞಾನವಿದೆ, ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅನ್ವಯಿಸುವ ಅದರ ಅನುಕೂಲತೆಯು ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಿಂದಲೂ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿದೆ. ಹೊಸ ಮಗುವನ್ನು ಕಲಿಯಲು, ನೀವು ಚಿತ್ರವನ್ನು ನೋಡಬೇಕು, ಬಹುಶಃ ಅಜ್ಞಾತವನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶದಿಂದ ಅನುಭವಿಸಬೇಕು. ಆದ್ದರಿಂದ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಗುವಿನ ಜ್ಞಾನವು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಮತ್ತು ನೈಸರ್ಗಿಕವಾಗಿ ಅವನ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ನಿರ್ಮಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ.

ಮಕ್ಕಳು ಯಾವುದೇ ನಿರೂಪಣಾ ಕಥೆಯನ್ನು ಸಾಂಕೇತಿಕ ಸರಣಿಯಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದ ಅಂತಹ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ದೃಢೀಕರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸರಳವಾದ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಸುಲಭವಾಗಿದೆ - ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ತಾರ್ಕಿಕತೆ, ಹೋಲಿಕೆ, ಎಣಿಕೆ.

ಮಗುವಿಗೆ ದೃಶ್ಯ ಚಿತ್ರಗಳ ಮೂಲಕ, ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ರಚನೆಯು ನಡೆಯುತ್ತದೆ. ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಎಣಿಸುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ತಿಳಿಯಲು, ನೀವು ನೈಜ ವಸ್ತುಗಳ ಮೇಲೆ ಹಲವಾರು ಬಾರಿ ಎಣಿಸಲು ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳ ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಅಧ್ಯಯನವು ಮಗುವು ದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮೂಲಕ ಮುಖ್ಯ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ ಎಂದು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ ಈ ಸಂವೇದನಾ ಅಂಗಗಳಿಗೆ ಮುಖ್ಯ ಗಮನ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಗೋಚರತೆಯ ತತ್ವ - ಮಗು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸುತ್ತದೆ

ದೃಶ್ಯ ಮಾಹಿತಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲಾ ಮಾಹಿತಿಯು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಮೆದುಳಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತದೆ. ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆಯು ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ ಸ್ವಲ್ಪಮಟ್ಟಿಗೆ ವಿಸ್ತರಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ.

ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಗೋಚರತೆಯ ತತ್ವವು ಮಗುವಿನ ಸಂವೇದನಾ ಅನುಭವ ಮತ್ತು ಪ್ರಪಂಚದ ಜ್ಞಾನದ ಪುಷ್ಟೀಕರಣ ಮತ್ತು ವಿಸ್ತರಣೆಯಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳು ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ: ಹಣ್ಣುಗಳು ಮತ್ತು ತರಕಾರಿಗಳ ಡಮ್ಮೀಸ್, ಕಟ್ಟಡಗಳ ಮಾದರಿಗಳು, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ಸಸ್ಯಗಳ ಫಲಕಗಳು, ಸ್ಟಫ್ಡ್ ಪ್ರಾಣಿಗಳು. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು - ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ವಿವರಣೆಗಳನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಇದರ ಮೇಲೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಯ ಅನೇಕ ತತ್ವಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ಹೊಸ ಮತ್ತು ಹಳೆಯ ಜ್ಞಾನದ ನಡುವಿನ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು, ಹೊಸ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಲು ಗೋಚರತೆಯ ತತ್ವವನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ದೃಶ್ಯ ವಸ್ತುಗಳ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು ಹೀಗಿವೆ:

ವಾಸ್ತವಿಕತೆ, ಎಲ್ಲಾ ವಸ್ತುಗಳು ನೈಜ ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಹತ್ತಿರವಾಗಿರಬೇಕು, ಹೋಲಿಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು;
ಯೋಗ್ಯವಾದ ಅಲಂಕಾರ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು ಅತ್ಯುನ್ನತ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಖರೀದಿಸಬೇಕು ಅಥವಾ ತಯಾರಿಸಬೇಕು.

ಎಲ್ಲಾ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುಗಳು ಮಗುವಿಗೆ ಅರ್ಥವಾಗಬೇಕು, ಅವನ ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರಬೇಕು. ಚಿಕ್ಕ ಮಗುವಿಗೆ ಕಲಿಸುವ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು - ಸರಳ ಮತ್ತು ಅರ್ಥವಾಗುವ ವಸ್ತುಗಳ ಸಂಯೋಜನೆ. ಜ್ಞಾನವು ತುಂಬಾ ಸಂಕೀರ್ಣ ಮತ್ತು ಅಲಂಕೃತವಾಗಿದ್ದರೆ, ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಅವರ ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸುವಿಕೆಯ ಶೇಕಡಾವಾರು ತೀವ್ರವಾಗಿ ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತದೆ.

ಈ ತತ್ವವನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುವಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ತೊಂದರೆಯು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಮಗುವಿನ ಸಿದ್ಧತೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವುದು. ಇದು ಯಾವಾಗಲೂ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲ್ಪಡುವುದಿಲ್ಲ, ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ವೈಯಕ್ತಿಕ. ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ಮೊದಲು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಗುವಿನ ಜ್ಞಾನದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಣಯಿಸಬೇಕು.

ಕಾರ್ಯಗಳು ಮಗುವಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುವಂತಿರಬೇಕು

15 ವರ್ಷಗಳ ಹಿಂದೆಯೂ, ಮಗುವಿಗೆ ಐದು ವರ್ಷವಾಗುವವರೆಗೆ ಬರೆಯಲು ಮತ್ತು ಓದಲು ಮತ್ತು ಬರೆಯಲು ಕಲಿಸಲು ಅಘೋಷಿತ ನಿಷೇಧವಿತ್ತು. ಇಂದು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅನೇಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಮತ್ತು ಕಿರಿಯ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಶಾಲೆಗೆ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಲು ಕರೆದೊಯ್ಯುತ್ತವೆ. ವೀಕ್ಷಣೆಗಳು ಬದಲಾಗಿವೆ ಆಧುನಿಕ ಪೋಷಕರುಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು, ಮೊದಲ ದರ್ಜೆಯ ಲೋಡ್ನ ವೇಗ ಮತ್ತು ತೀವ್ರತೆಯು ವಿಳಂಬಕ್ಕೆ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಬಿಡುವುದಿಲ್ಲ. ಅಂತಹ ಜ್ಞಾನದ ಓಟದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ನಾವು ಜ್ಞಾನದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿದಾಗ ಕೆಲವೇ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ತಿಳಿಯುತ್ತೇವೆ ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಮತ್ತು ಪ್ರಸ್ತುತ ಪ್ರಥಮ ದರ್ಜೆಯವರ ಆರೋಗ್ಯದ ಸ್ಥಿತಿ.

ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು 3 ನೇ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬಹುದು

ಸುಲಭವಾಗಿ ಪ್ರವೇಶಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಗೊಂದಲಗೊಳಿಸಬೇಡಿ, ತುಂಬಾ ಸರಳವಾದ ಕಾರ್ಯಗಳು ಪ್ರಯತ್ನ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಒತ್ತಡವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ, ನಂತರದ ಜ್ಞಾನಕ್ಕೆ ಯಾವುದೇ ಆಧಾರವಿರುವುದಿಲ್ಲ.

ಕಷ್ಟಕರವಾದ ಆದರೆ ಕಾರ್ಯಸಾಧ್ಯವಾದ ಕಾರ್ಯದ ಪರಿಹಾರವು ಸಂತೋಷ ಮತ್ತು ತೃಪ್ತಿಯನ್ನು ತರುವ ಯಶಸ್ಸಿನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯ ತತ್ವ

ತತ್ವದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು - ಆ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಮಾತ್ರ ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದು ಮಗುವಿನ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಮತ್ತು ಅವರ ಸಮೀಕರಣದಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಪ್ರಚೋದಿಸುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿಗೆ ಏನಾಗುತ್ತಿದೆ ಎಂಬುದರ ಬಗ್ಗೆ ಕಾಳಜಿಯಿಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಹೊರಗಿನಿಂದ ಪಡೆದ ಮಾಹಿತಿಯು ಹಾದುಹೋಗುತ್ತದೆ, ಮೆದುಳಿನಿಂದ ಗ್ರಹಿಸಲ್ಪಡುವುದಿಲ್ಲ.

ಮಗು ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಬೇಕು

ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಜ್ಞಾನ, ಚಿಂತನೆಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಬೇಕು. ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮವೆಂದರೆ ಮಗು ವಿವರವಾದ ಅಗಿಯುವ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ, ಅದರ ಸಮೀಕರಣವು ಅವನ ಸಮಯ ಮತ್ತು ಶ್ರಮವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಿಲ್ಲ. ಇದು ಸರಳ ಮತ್ತು ಸರಳವಾಗಿ ಕಾಣಿಸಬಹುದು, ಆದರೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಒಳಗೊಳ್ಳುವಿಕೆಯ ಕೊರತೆಯು ಅದನ್ನು ದೂರದ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿರಹಿತವಾಗಿಸುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸಮತೋಲನ ಕಾಯ್ದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು.

ಅರಿವು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು, ಚಟುವಟಿಕೆ, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯಕ್ಕೆ ಪರಿಹಾರವಾಗಿರಬೇಕು. ಅಂತಹ ಆಲೋಚನೆಗಳ ಹೃದಯಭಾಗದಲ್ಲಿ ಓರಿಯೆಂಟಿಂಗ್-ಸಂಶೋಧನಾ ಪ್ರತಿಫಲಿತವಿದೆ.

ಅನುಕ್ರಮ ಕಲಿಕೆಯ ತತ್ವ

ಶಿಕ್ಷಣದ ಈ ತತ್ವವು ಸುಲಭದಿಂದ ಕಷ್ಟಕ್ಕೆ, ಸರಳದಿಂದ ಸಂಕೀರ್ಣಕ್ಕೆ ಕಲಿಯಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿನ ಎಲ್ಲಾ ಜ್ಞಾನವು ಹಿಂದಿನ ಅನುಭವವನ್ನು ಆಧರಿಸಿರಬೇಕು. ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಹೊಸ ಜ್ಞಾನದ ಪರಿಮಾಣವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಮಯ, ಸಮೀಕರಣದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವ, ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ವಯಸ್ಸು ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳಾಗಿರಬೇಕು.

ಉದಾಹರಣೆಯ ಮೂಲಕ ಅನುಕ್ರಮ ತತ್ವ

ಸಿದ್ಧಾಂತ ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸವು ಪರಸ್ಪರ ಬೇರ್ಪಡಿಸಲಾಗದಂತಿರಬೇಕು. ಎಲ್ಲಾ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಆಚರಣೆಯಲ್ಲಿ ಬ್ಯಾಕಪ್ ಮಾಡಬೇಕು. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಇದು ತುಂಬಾ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಮತ್ತು ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿದೆ, ಚಿಕ್ಕ ಮಗು ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ಯಾವಾಗಲೂ ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಧಾನದ ತತ್ವ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು

ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸುಗ್ರಹಿಕೆಯ ವೇಗ, ಚಿಂತನೆಯ ವೇಗ, ಪರಿಶ್ರಮ, ಶ್ರದ್ಧೆ, ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಬಹಳ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತವೆ. ಶಾರೀರಿಕ, ಮಾನಸಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಧಾನಗಳು, ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು, ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಸನ್ನದ್ಧತೆಯಿಂದಾಗಿ ಈ ಎಲ್ಲಾ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ.

ಮಗುವನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಗಮನಿಸುವುದರ ಮೂಲಕ, ವಿವಿಧ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಅವನ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದರ ಮೂಲಕ ಮಗುವಿನ ಮುಖ್ಯ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ನೀವು ಗುರುತಿಸಬಹುದು. ಹಿರಿಯ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ, ಮಗುವಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಜ್ಞಾನದ ಸಮೀಕರಣದ ಮಟ್ಟ, ಪಾತ್ರವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಸಾಮೂಹಿಕ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳನ್ನು ನೀವು ಆಯೋಜಿಸಬಹುದು. ಇಳಿವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲೂ ನಾಯಕತ್ವದ ಗುಣ, ಕುತೂಹಲ, ರಕ್ಷಣೆಗೆ ಬರುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಗುರುತಿಸಬಹುದು.

ಈ ರೋಗನಿರ್ಣಯವು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ ಆರಂಭಿಕ ವಯಸ್ಸುನಕಾರಾತ್ಮಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ಸುಲಭವಾಗಿದೆ. ಸಂಪೂರ್ಣ ಮಕ್ಕಳ ತಂಡವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವುದರಿಂದ ಅವರು ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಅವಲಂಬಿಸಬಹುದಾದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸುವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಬಹುದು.

ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ತರಗತಿಗಳು

ಮಗುವಿನ ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಅಂಗರಚನಾ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ. ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ಆರೋಗ್ಯ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ತಿಳಿದಿರಬೇಕು. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಗರಿಷ್ಠ ದಕ್ಷತೆಗಾಗಿ ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಚಾತುರ್ಯದಿಂದ ಮತ್ತು ನಿಧಾನವಾಗಿ ಸರಿಹೊಂದಿಸಿ. ಮಗುವಿಗೆ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿದ್ದರೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಶ್ರವಣ ಅಥವಾ ದೃಷ್ಟಿಯೊಂದಿಗೆ, ಉತ್ತಮ ಗ್ರಹಿಕೆಗಾಗಿ ಅವನನ್ನು ಮೊದಲ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಇಡಬೇಕು.

ಜೈಟ್ಸೆವ್ ಪ್ರಕಾರ ಓದಲು ಕಲಿಯುವುದು

ಮಗುವಿಗೆ ನಿರ್ಬಂಧಗಳಿದ್ದರೆ ದೈಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ, ನಂತರ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಹಾಕುವುದು ಅವಶ್ಯಕ ಭೌತಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿಕುಖ್ಯಾತಿಗೆ.
ಮಗು ತುಂಬಾ ಹಠಾತ್ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯಾಗಿದ್ದರೆ ಅಥವಾ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿಯಾಗಿದ್ದರೆ, ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಇಚ್ಛಾಶಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಸಹಿಷ್ಣುತೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.
ಮಗುವು ಇತ್ತೀಚೆಗೆ ಮಕ್ಕಳ ತಂಡವನ್ನು ಸೇರಿಕೊಂಡಿದ್ದರೆ, ಮಗುವಿನ ಮಾತಿನ ವೇಗ ಮತ್ತು ಶಬ್ದಕೋಶವು ಸೀಮಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಮಗು ಉತ್ತರಿಸಿದಾಗ, ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಇದನ್ನು ಕಲಿಸಲು ತಾಳ್ಮೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.
ಮಾನಸಿಕ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಒಗ್ಗಿಕೊಳ್ಳದ ಮಕ್ಕಳಿದ್ದಾರೆ. ಅವರು ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯ ಮನರಂಜನೆಯಲ್ಲಿ ಸಮಯವನ್ನು ಕಳೆಯಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ. ಅಂತಹ ಶಿಶುಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ಬೌದ್ಧಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ ಮೋಟಾರ್ ಚಟುವಟಿಕೆ. ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯ ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ಮೊನೊ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ.

ಕಲಿಕೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧದ ತತ್ವ

ಈ ಎರಡು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿವೆ ಮತ್ತು ನಿರಂತರವಾಗಿರುತ್ತವೆ, ಆದರೆ ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅವರಿಗೆ ತಾಳ್ಮೆ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ. ನಿನ್ನೆ ಮಗು ಏನನ್ನೂ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಇಂದು ಅವನು ವಿವಿಧ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾನೆ. ಇದೆಲ್ಲವೂ ಸಹಜ ಮತ್ತು ಸಹಜ. ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಹಂತದಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗಳಿದ್ದರೆ, ನೀವು ತಾಳ್ಮೆಯಿಂದಿರಿ ಮತ್ತು ಮುಂದುವರಿಯಬೇಕು.

ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕಲಿಕೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧ

ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಸ್ವತಂತ್ರ ಜ್ಞಾನಕ್ಕಾಗಿ ಕಡುಬಯಕೆಯನ್ನು ಜಾಗೃತಗೊಳಿಸುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ, ನಂತರ ಮಗು ಸ್ವತಃ ಹೊಸ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಶ್ರಮಿಸುತ್ತದೆ. ಮಗುವನ್ನು ಹೊಗಳಲು ಮರೆಯದಿರಿ, ಯಶಸ್ಸಿನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ರಚಿಸಿ - ಇದು ಖಚಿತವಾದ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹವಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸಿ, ಆಗ ನೀವು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗುತ್ತೀರಿ.

ಮರೀನಾ ಲೆಸ್ಕಿನಾ
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು

1. ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ನ ವಿಶಿಷ್ಟತೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸುಕಲಿಕೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು

2. ಸಾಮಾನ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಕಲಿಕೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು

ಎ. ಕಲಿಕೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ರಚನೆ

ಬಿ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅಂಶಗಳ ರಚನೆ; ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ

3. ಸಂಘಟನೆಯ ರೂಪಗಳು ಕಲಿಕೆನಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗಿದೆ ಶಾಲಾಪೂರ್ವಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆ

4. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟಗಳು ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಸಿದ್ಧತೆಯ ಮಟ್ಟ ಬೋಧನೆ ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆ

ವಿಷಯ: ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು

ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ವಿಶಿಷ್ಟತೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸುಕಲಿಕೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು.

ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ವರ್ಗಾವಣೆ ಮಾಡುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಸಾಮಾಜಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಮಾನವ ಸಮಾಜದಲ್ಲಿ ಅಂತರ್ಗತವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ ಕಲಿಕೆ.

ಶಿಕ್ಷಣಶಿಕ್ಷಕರ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಸಂಘಟಿತ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿದೆ (ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ವಯಸ್ಕ ಬೋಧನೆ) ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು (ಶಿಶುವಿಹಾರದ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು)ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಮಾಣದ ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಕಾರ್ಯಗಳು, ನಡವಳಿಕೆಯ ಅಭ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಕಲಿಕೆಪಾಲನೆ, ರಚನೆ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಸಹ ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಪ್ರಜ್ಞಾಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಸಂಘಟಿತ, ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಸಂವಾದವಾಗಿದ್ದು, ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಣದ ಗುರಿಯೊಂದಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕೊನೆಯ.

ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಕಲಿಕೆಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಇಂತಹ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಸಂವಹನವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲಾಗಿದೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು, ಇದರ ಫಲಿತಾಂಶವು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಜ್ಞಾನ, ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವಿಕೆಯ ಪಾಂಡಿತ್ಯವಾಗಿದೆ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಅವಕಾಶಗಳುತರಗತಿಗಳಿಗೆ ಅವರ ತ್ವರಿತ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಯ ದೃಷ್ಟಿಯಿಂದ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಾಲೆ. ಕೋರ್ ನಲ್ಲಿ ಕಲಿಕೆಆದ್ದರಿಂದ, ಸುಳ್ಳು ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನ.

ಕೌಶಲ್ಯಗಳು - ಸಾಮರ್ಥ್ಯಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಕರಣದಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯವಾದ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತ ಕಾರ್ಯಕ್ಷಮತೆಗೆ, ನಿರಂತರ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯ ಮೂಲಕ ಪರಿಪೂರ್ಣತೆಯನ್ನು ತರುತ್ತದೆ.

ಕೌಶಲ್ಯಗಳು - ಸಾಮರ್ಥ್ಯಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಿ. ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿನ ಜ್ಞಾನ ಎಂದು ವ್ಯಾಖ್ಯಾನಿಸಲಾಗಿದೆ, ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ಫಲಿತಾಂಶವನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು ಕೆಲವು ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಸತತವಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸುವ ತಂತ್ರಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆ.

ಮಾನವ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಕಾರಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಉಪವಿಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಬಹುದು.

ಕಾರ್ಮಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಬಳಕೆದಾರರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಕಲಾತ್ಮಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ಸಂವಹನ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಮಾನವ ನಡವಳಿಕೆ.

ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಹೊಂದುವುದು ಶಿಕ್ಷಣದ ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಅಂಗವಾಗಿದೆ. ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಜ್ಞಾನದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಹಿಂದೆ ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ.

ಜ್ಞಾನವು ಪ್ರತಿಬಿಂಬವಾಗಿದೆ ಶಾಲಾಪೂರ್ವಕಲಿತ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ವಾಸ್ತವವನ್ನು ಸುತ್ತುವರೆದಿದೆ. ಇದು ಪ್ರಕೃತಿ, ಸಮಾಜ, ಚಿಂತನೆ ಮತ್ತು ನಿಯಮಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ಸಮಗ್ರ ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾದ ಸೆಟ್ ಆಗಿದೆ ಕೆಲಸಗಳನ್ನು ಮಾಡುವ ವಿಧಾನಗಳುಸಕ್ರಿಯ ಪರಿವರ್ತಕ ಉತ್ಪಾದನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಾನವೀಯತೆಯಿಂದ ಸಂಗ್ರಹಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಅಭ್ಯಾಸದಿಂದ ಪರೀಕ್ಷಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಮತ್ತು ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಪ್ರಪಂಚದ ಹೆಚ್ಚಿನ ಜ್ಞಾನ ಮತ್ತು ಬದಲಾವಣೆಯ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಶಾಲಾಪೂರ್ವಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ, ಮಗುವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಮಾಣದ ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಜ್ಞಾನವು ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಫಲಿತಾಂಶವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರ ಸ್ವಭಾವವು ಅರಿವಿನ ಸ್ವಭಾವದಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು. ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳುಹೊರಗಿನ ಪ್ರಪಂಚದೊಂದಿಗೆ ಅವರ ನಿರಂತರ ಸಂವಹನವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಈ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯು ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ವೈವಿಧ್ಯಮಯವಾಗಿರಬೇಕು ಶಾಲಾಪೂರ್ವಅವನ ಹೆಚ್ಚಿನದನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಸೃಜನಶೀಲತೆ.

ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಶಿಕ್ಷಕರು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸು, ಅವರ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವು ಅಲ್ಲ ಎಂದು ತಿಳಿಯುವುದು ಮುಖ್ಯ "ಸರಿಹೊಂದಿದೆ" ಕಲಿಕೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಮಕ್ಕಳುಆದರೆ ಅವರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ಅನುಕೂಲಕರವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವಲ್ಲಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಭೆಗಳು. ಹಾಗೆ ಮಾಡುವಾಗ, ಅತ್ಯಂತ ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಕಲಿಕೆಯ ವಿಧಗಳು. ಇದು ವಿವಿಧ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟಗಳು, ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರದರ್ಶನಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸುವುದು, ವಿವಿಧ ವಿಷಯಗಳ ಮೇಲೆ ವಲಯಗಳಲ್ಲಿ ತರಗತಿಗಳು ಆಗಿರಬಹುದು. ಟೀಮ್ ವರ್ಕ್ ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ.

ಅತ್ಯಗತ್ಯ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳುಅದರ ದೃಷ್ಟಿ-ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ ಮತ್ತು ದೃಷ್ಟಿ-ಸಾಂಕೇತಿಕ ಪಾತ್ರವಾಗಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ ಜ್ಞಾನ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳುಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯಗಳು, ಚಿತ್ರಗಳು, ತಿಳಿದಿರುವ ವಸ್ತುಗಳು, ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು, ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿವೆ ವಿಶಿಷ್ಟತೆಗಳು, ಅವರೊಂದಿಗೆ ಮಗುವಿನ ಕ್ರಮಗಳು. ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿನ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ವಿಭಜಿತ, ಅಪೂರ್ಣ, ಛಿದ್ರ, ಕಳಪೆ ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಿಸಿದ, ಪರಸ್ಪರ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಿರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಸಾಮಾನ್ಯ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು

ಕೇಂದ್ರ, ಮುಖ್ಯ ಘಟಕ ಕಲಿಕೆಬೋಧನೆ-ಕಲಿಕೆ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದೆ. ಮಗುವಿನ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ನಡೆಯುವ ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಅದರ ಮುಖ್ಯ ನಿಬಂಧನೆಗಳಲ್ಲಿ ಅರಿವಿನ ಆಡುಭಾಷೆಯನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ. ಮಗುವಿನ ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ವಾಸ್ತವತೆಯ ಜ್ಞಾನವು ಅದರ ಇತಿಹಾಸದ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ಮಾನವಕುಲದ ಪ್ರಪಂಚದ ಜ್ಞಾನದಂತೆಯೇ ಅದೇ ಕಾನೂನುಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷಣಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಅಂಗವಾಗಿದೆ, ಶಾಲಾಪೂರ್ವ. ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸುಸಾಮಾಜಿಕ-ಐತಿಹಾಸಿಕ ಅನುಭವವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯ ಕಲಿಕೆಅವರ ಶಿಕ್ಷಣದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಕಾರ್ಯಗಳು: ಪ್ರಕೃತಿ ಮತ್ತು ಸಮಾಜದ ಬಗ್ಗೆ ಆಧುನಿಕ ವಿಜ್ಞಾನದ ಅಡಿಪಾಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು, ಮಾನವ ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನದ ನಿಯಮಗಳ ಬಗ್ಗೆ, ಈ ಜ್ಞಾನದ ಸಂಪೂರ್ಣತೆ, ಅವುಗಳ ಸ್ಥಿರತೆ ಮತ್ತು ಅರಿವು.

ಸಿದ್ಧಾಂತವು ಯಾವುದನ್ನಾದರೂ ರೂಪಿಸುವ ಎಲ್ಲಾ ಮುಖ್ಯ ಘಟಕಗಳಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಚಟುವಟಿಕೆ: ಗುರಿ ಅಥವಾ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕಾರ್ಯ, ಉದ್ದೇಶಗಳು, ಯೋಜನೆ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳ ಮೂಲಕ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ, ಫಲಿತಾಂಶ. ಪ್ರಗತಿಯಲ್ಲಿದೆ ಕಲಿಕೆಮಕ್ಕಳು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ ಮಾರ್ಗಗಳುಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ, ಇದು ವಿಜ್ಞಾನದ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಮತ್ತು ಕಲಿಕೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ರಚನೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಬೋಧನೆಯ ಉದ್ದೇಶವು ಜ್ಞಾನದ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಮಾರ್ಗಗಳುಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಪ್ರಗತಿಯಲ್ಲಿವೆ ಕಲಿಕೆ- ಕ್ರಮೇಣ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಕಾರ್ಯಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಿಂದ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಯಾವುದೇ ಅರಿವಿನ ಕಾರ್ಯದ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಕೈಗೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ ಕಲಿಕೆಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಮೂಲಕ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ.

ಕಲಿಕೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಮಕ್ಕಳುವಿವಿಧ ಉದ್ದೇಶಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಿಂದ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದರೊಂದಿಗೆ ವಯಸ್ಸುಅವರು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಮತ್ತು ಬದಲಾಗುತ್ತಾರೆ. ಬೋಧನೆಯ ಉದ್ದೇಶಗಳ ಪೈಕಿ (ವಿಶಾಲ ಸಾಮಾಜಿಕ, ನೈತಿಕ, ಇತ್ಯಾದಿ)ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಅಗತ್ಯಗಳು ಪ್ರಮುಖ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ. ಕಲಿಕೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಪ್ರೇರಣೆಯಾಗಿ ಅರಿವಿನ ಆಸಕ್ತಿಯ ರಚನೆಗೆ ಮುಖ್ಯ ಷರತ್ತುಗಳು ವಿಷಯದ ನಿರಂತರ ಆಳವಾಗಿದೆ. ಕಲಿಕೆಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು.

ಹೀಗಾಗಿ, ಚಟುವಟಿಕೆ ಒಂದೇ ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳುಇದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯಿಂದ ಅದರ ಉದ್ದೇಶ, ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ. ಈ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವುದು, ಹಾಗೆಯೇ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ.

ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಕರ ಚಟುವಟಿಕೆ ಕಲಿಕೆಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಸಕ್ರಿಯ ಸಂಯೋಜನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಹಾಗೆ ಮಾಡುವಾಗ, ಅವನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾನೆ ಕಾರ್ಯಗಳು: ಮಾಹಿತಿ - ಜ್ಞಾನದ ಮೂಲವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ; ಸಾಂಸ್ಥಿಕ - ಸಂಘಟಿಸುವ ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು; ನಿಯಂತ್ರಣ ಮತ್ತು ರೋಗನಿರ್ಣಯ - ವಿಷಯವನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಮಟ್ಟವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಇದಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಮುಂದಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ ಕಲಿಕೆ; ಶೈಕ್ಷಣಿಕ - ಅರಿಯಬಹುದಾದ ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ ವರ್ತನೆ ರೂಪಿಸುತ್ತದೆ, ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ವಯಸ್ಕರ ಈ ಕಾರ್ಯಗಳು ನಿಕಟವಾಗಿ ಸಂಬಂಧಿಸಿವೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತವೆ. ಕಲಿಕೆಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಎನ್ಕಾ: ಶೈಕ್ಷಣಿಕ, ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ, ಶಿಕ್ಷಣ (ಜಿ. ಐ. ಶುಕಿನಾ).

ಅನುಕ್ರಮ ಮತ್ತು ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ವಿಶಿಷ್ಟತೆ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಶಿಕ್ಷಣಏಕಕಾಲಿಕ ಸಮೀಕರಣಕ್ಕಾಗಿ ನೀಡಲಾದ ವಿಷಯದ ಸಣ್ಣ ಸಂಪುಟಗಳಲ್ಲಿ, ಪರಿಮಾಣ ಮತ್ತು ಸಂಕೀರ್ಣತೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ವಲ್ಪ ಹೆಚ್ಚಳದೊಂದಿಗೆ ವಿಷಯದ ಆಗಾಗ್ಗೆ ಮತ್ತು ಪುನರಾವರ್ತಿತ ಪುನರಾವರ್ತನೆಯಲ್ಲಿ ಸ್ವತಃ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಗೋಚರಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಕಲಿಕೆಇದನ್ನು ರೇಖೀಯವಾಗಿ - ಕೇಂದ್ರೀಕೃತವಾಗಿ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ವಿಧಾನಗಳಿಂದ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಒಂದು ವಿಧಾನವು ಅನುಕ್ರಮದ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿದೆ ಮಾರ್ಗಗಳುಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳುನಿಗದಿತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ವಿಧಾನವು ಎರಡನ್ನೂ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ವಿಧಾನಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಮತ್ತು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ, ಮತ್ತು ದಾರಿ, ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿವಯಸ್ಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯಿಂದ ಉತ್ತೇಜಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ.

ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಮತ್ತು ಸ್ಥಿರ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಶಿಕ್ಷಣಅವರ ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಸಮೀಕರಣದ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ಈ ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆಮತ್ತು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಬಳಸಿ ಕಲಿಕೆವೈವಿಧ್ಯಮಯ ವಿವಿಧ ವಿಧಾನಗಳು (ದೃಶ್ಯ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮತ್ತು ಮೌಖಿಕ).ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಗುಂಪಿನ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ಪ್ರಮುಖ ಚಿಂತನೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ (ದೃಷ್ಟಿಯಿಂದ - ಪರಿಣಾಮಕಾರಿ, ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರವಾಗಿ - ಸಾಂಕೇತಿಕವಾಗಿ, ಮೌಖಿಕವಾಗಿ - ತಾರ್ಕಿಕವಾಗಿ, ಇದು ವಿಷಯದ ಘನ ಸಂಯೋಜನೆಗೆ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ ಕಲಿಕೆ.

ಪ್ರಗತಿಯಲ್ಲಿದೆ ಕಲಿಕೆವಿವಿಧ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ - ವಯಸ್ಕರ ಕಥೆ (ಶಿಕ್ಷಕ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಉಪನ್ಯಾಸಗಳು, ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು, ಪ್ರಯೋಗಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನ, ಚಲನಚಿತ್ರ ಪಟ್ಟಿಗಳು ಮತ್ತು ಚಲನಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುವುದು, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟಗಳು, ವಿವಿಧ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು, ಪ್ರಯೋಗಾಲಯ ಪ್ರಯೋಗಗಳು, ಪಠ್ಯಪುಸ್ತಕದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು ಇತ್ಯಾದಿ. ವಿವಿಧ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುವ ಅಗತ್ಯವನ್ನು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ನಿರ್ದೇಶಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಕಾರಣಗಳು: ವಿಷಯದ ವಿವಿಧ ಕಲಿಕೆ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ರಚನೆಯ ಮಟ್ಟ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ಅದರ ಅನುಷ್ಠಾನದ ವಿವಿಧ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ರಚನೆ ಮತ್ತು.

ಸಂಘಟನೆಯ ರೂಪಗಳು ಕಲಿಕೆನಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗಿದೆ ಶಾಲಾಪೂರ್ವಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆ.

ರೂಪದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಕಲಿಕೆನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಸಂಘಟಿತ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳುಸ್ಥಾಪಿತ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಹರಿಯುತ್ತದೆ. ರೂಪಗಳು ಪರಿಮಾಣಾತ್ಮಕ ಸಂಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತವೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಮತ್ತು ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಸ್ವರೂಪ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು(ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯದ ಮಟ್ಟ), ಮಾರ್ಗಗಳು(ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳು)ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು; ಸ್ಥಳ, ಹಾಗೆಯೇ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ತೂಕದಿಂದ - ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಅವರು ಆಕ್ರಮಿಸಿಕೊಂಡಿರುವ ಸ್ಥಳದಿಂದ. ಈ ಸ್ಥಳವು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳ ಸ್ವರೂಪದಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ, ಅದು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಒಂದು ರೂಪದಲ್ಲಿ ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪರಿಹರಿಸಲ್ಪಡುತ್ತದೆ. ಕಲಿಕೆ.

ರಚನೆ ಮಕ್ಕಳುಜ್ಞಾನದ ಸ್ವಾಧೀನದ ಜೊತೆಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮುಖ್ಯ ಅಂಶಗಳು ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ ಕಲಿಕೆ. ಕಲಿಕೆಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮುಖ್ಯ ಅಂಶವೆಂದರೆ ಕಲಿಕೆಯ ಕಾರ್ಯ. ರಲ್ಲಿ ಕಲಿಕೆಯ ಉದ್ದೇಶಗಳು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಶಿಕ್ಷಣಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ವಿಷಯ, ಹಾಗೆಯೇ ಮಾರ್ಗಗಳುಮಾನಸಿಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆ.

ಮೊದಲ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಿಲಿ ಕಲಿಕೆ. ಗ್ರಾಂ. ಅವುಗಳನ್ನು ಏಕತೆ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳ ವ್ಯತ್ಯಾಸವಿಲ್ಲದಿರುವಿಕೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ. ಕ್ರಮೇಣ ಮಾತ್ರ ಮಕ್ಕಳುಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಭಾಗಶಃ ಕಾರ್ಯಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಕಲಿಕೆಯ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಅಥವಾ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ವೀಕ್ಷಣೆಯ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳು ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತವೆ.

ಎರಡನೇ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಇದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪುಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ-ಅರಿವಿನ ಕಾರ್ಯಗಳ ಕ್ರಮೇಣ ವ್ಯತ್ಯಾಸವಿದೆ. ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕಾರ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ-ಅರಿವಿನ ಕಾರ್ಯದ ನಿರಂತರ ಸಂಪರ್ಕವು ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವಾಗ ಮಕ್ಕಳ ಅನುಭವವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ, ಜೊತೆಗೆ ವಿವಿಧ ವಿಷಯಗಳ ವರ್ಗಗಳ ನಡುವೆ ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುತ್ತದೆ.

ಮತ್ತಷ್ಟು ರಚನೆಗೆ ಪ್ರಮುಖ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು ಮಕ್ಕಳುಶೈಕ್ಷಣಿಕ-ಅರಿವಿನ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವು ಅದರ ಕಾಂಕ್ರೀಟ್ ಮತ್ತು ನಿಶ್ಚಿತತೆ, ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಕಾರ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಸಂಪರ್ಕ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಅನುಭವಕ್ಕೆ ನಿಕಟತೆಯಾಗಿದೆ.

ಶಿಶುವಿಹಾರವು ಮುಂಭಾಗದ, ಗುಂಪು ಮತ್ತು ಸಂಘಟಿತ ವೈಯಕ್ತಿಕ ರೂಪಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತದೆ ಕಲಿಕೆ. ಜೊತೆಗೆ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಅವರ ಜೀವನದ ಸಂಘಟನೆ ಮತ್ತು ದೈನಂದಿನ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಶೈಕ್ಷಣಿಕೇತರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆಟಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಹಗಲಿನಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಲು ಅವಕಾಶವಿದೆ ಶಿಕ್ಷಣಸಂಘಟನೆಯ ವಿವಿಧ ರೂಪಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಮಕ್ಕಳು. ಎಲ್ಲಾ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸ ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿವಿಭಿನ್ನ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಮುಖ್ಯ ರೂಪಕ್ಕೆ ನಿಕಟ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ - ತರಗತಿಗಳು. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಎರಡು ನೀತಿಬೋಧಕ ಕಾರ್ಯಗಳು: ಕಲ್ಪನೆಗಳು ಅಥವಾ ಮೋಟಾರ್ ಅನುಭವದ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸಂಗ್ರಹಣೆ, ನಂತರ ಇದನ್ನು ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅಥವಾ ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಸ್ವೀಕರಿಸಿದ ವಿಚಾರಗಳ ಬಲವರ್ಧನೆ. ದೈನಂದಿನ ಅದೇ ಉದ್ದೇಶಗಳಿಗಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗುಂಪು ಫಾರ್ಮ್ ಅನ್ವಯಿಸಲಾಗಿದೆ ಕಲಿಕೆ, ಇದು ಸಣ್ಣ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ ಮಕ್ಕಳು. ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ಗುಂಪು ರೂಪಗಳ ಬಳಕೆಯು ವಿಭಿನ್ನತೆಯನ್ನು ಖಾತ್ರಿಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ ಕಲಿಕೆ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮಟ್ಟದ ಹೆಚ್ಚು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಖಾತೆ ಮಕ್ಕಳುಮತ್ತು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಅವರ ಸಕ್ರಿಯ ಪಾಲ್ಗೊಳ್ಳುವಿಕೆ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಕಲಿಯುವುದು. ರೂಪಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಕಲಿಕೆಇದೆ ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟ. ಜ್ಞಾನ, ಕೌಶಲ್ಯ ಮತ್ತು ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು ಮತ್ತು ಹೊಸ ವಿಷಯವನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಇದನ್ನು ಪ್ರಾಥಮಿಕವಾಗಿ ದೈನಂದಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಕೆಲವು ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಆರಂಭಿಕ ಮತ್ತು ಕಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿತರಗತಿಗಳು ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟದ ರೂಪವನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ.

ಸಂಘಟನೆಯ ಒಂದು ರೂಪವಾಗಿ ಉದ್ಯೋಗಕ್ಕಾಗಿ ಕಲಿಕೆವಿಶಿಷ್ಟ ಸರಣಿ ಚಿಹ್ನೆಗಳು:

1. ಪಾಠದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ವಿಭಾಗದಲ್ಲಿ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಕಲಿಕೆಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಮೂಲಕ ಒದಗಿಸಲಾಗಿದೆ.

2. ಇದರ ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ತರಗತಿಗಳು ನಡೆಯುತ್ತವೆ ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಂಪು , ನಿರಂತರ ಸಂಯೋಜನೆಯೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳು.

3. ಪಾಠದ ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ವಿಷಯವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ, ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ, ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವ ಮತ್ತು ನಿರ್ದೇಶಿಸುವ ವಯಸ್ಕರ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದಲ್ಲಿ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮಕ್ಕಳು ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯಲು, ಕೌಶಲ್ಯಗಳು (ಎ.ಪಿ. ಉಸೋವಾ)

ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ, ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ವಿಷಯವನ್ನು ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರು ಮುಖ್ಯ ರೂಪವಾಗಿದೆ ಕಲಿಕೆ. ಉಳಿದ ರೂಪಗಳನ್ನು ಅನುಭವ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಉತ್ಕೃಷ್ಟಗೊಳಿಸಲು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮಕ್ಕಳುತರಗತಿಗಳ ವಿಷಯದ ಸಮೀಕರಣಕ್ಕೆ ಅಥವಾ ಜ್ಞಾನದ ಸಮೀಕರಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಬದಲಾವಣೆಯ ಸಾಧನವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೆಲಸ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸುಮಗುವಿನ ಬಹುಮುಖ ದೃಷ್ಟಿಕೋನವನ್ನು ಒದಗಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ: ಜನರು ರಚಿಸಿದ ವಸ್ತುನಿಷ್ಠ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ (ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳ ವಿವಿಧ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಗುಣಗಳೊಂದಿಗೆ); ಪ್ರಕೃತಿಯ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ, ಮಾನವ ಚಟುವಟಿಕೆ ಮತ್ತು ಸಂಬಂಧಗಳ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ, ಇತ್ಯಾದಿ. ಮಗುವು ಮುಖ್ಯ ವಿಧಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರ್ಸ್ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು: ವಿಷಯ, ಕಾರ್ಮಿಕ, ಆಟ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಕಲಿಕೆಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿನ ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಜೀವನೋತ್ಸಾಹ ಮತ್ತು ಸ್ವಾಭಾವಿಕತೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲಾಗಿದೆ ಮಕ್ಕಳು, ವಿವಿಧ ತಂತ್ರಗಳು ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯೆಗಳು, ಮಕ್ಕಳ ಅನುಭವದ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಸಣ್ಣ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಿಷಯ, ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ದೃಶ್ಯ ಆಧಾರ, ಗೇಮಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಮನರಂಜನಾ ತಂತ್ರಗಳ ಬಳಕೆ ಕಲಿಕೆ.

ಸಾಹಿತ್ಯ

ಅವನೆಸೋವಾ ವಿ.ಎನ್. ಶಿಕ್ಷಣಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಚಿಕ್ಕದು. - ಎಂ., 1968.

ಬಾಬನ್ಸ್ಕಿ ಯು.ಕೆ. ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಆಪ್ಟಿಮೈಸೇಶನ್ ಕಲಿಕೆ. - ಎಂ., 1977.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ. ಪ್ರೊ. ಪೆಡ್ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಭತ್ಯೆ. ಇನ್-ಕಾಮ್ರೇಡ್. 2 ಗಂಟೆಗಳಲ್ಲಿ, ಭಾಗ 2. ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಕಮ್ಯುನಿಸ್ಟ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ಸಂಘಟನೆ / V. I. Loginova, P. G. Samorukova, B. S. Leykina ಮತ್ತು ಇತರರು; ಸಂ. V. I. ಲಾಗಿನೋವಾ, P. G. ಸಮೋರುಕೋವಾ. - 2 ನೇ ಆವೃತ್ತಿ., ರೆವ್. ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚುವರಿ. - ಎಂ.: ಶಿಕ್ಷಣ, 1988. - 270 ಪು.

ಲರ್ನರ್ I. ಯಾ. ವಿಧಾನಗಳ ನೀತಿಬೋಧಕ ಅಡಿಪಾಯ ಕಲಿಕೆ. - ಎಂ., 1981.

ಬೇಸಿಕ್ಸ್ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ / ಎಡ್.. A. V. ಝಪೊರೊಝೆಟ್ಸ್, T. A. ಮಾರ್ಕೋವಾ. - ಎಂ.,

ಸ್ಕಟ್ಕಿನ್ M. N. ಆಧುನಿಕ ನೀತಿಶಾಸ್ತ್ರದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು. - ಎಂ., 1980.

ಉಸೋವಾ ಎ.ಪಿ. ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ. - ಎಂ., 1981.

ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಶಾಲೆಗೆ ಏಕೆ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಬೇಕು? ಬಹುಶಃ ಇದು ಶಕ್ತಿ, ಸಮಯ ಮತ್ತು ಹಣದ ವ್ಯರ್ಥವಾಗಿದೆಯೇ? ಆದರೆ ಹೆಚ್ಚಿನವರು ಇದನ್ನು ಒಪ್ಪುವುದಿಲ್ಲ. ಅವರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಈ ರೀತಿ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾರೆ.

"ಏಕೆಂದರೆ ಎಲ್ಲರೂ ಅದನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ನನ್ನ ಮಗು ಉಳಿದವರಿಗೆ ಹೋಲಿಸಿದರೆ ಕೆಟ್ಟದಾಗಿ ಕಾಣಬೇಕೆಂದು ನಾನು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ ... ”.ಆದರೂ ನೀವು ಅದರೊಂದಿಗೆ ವಾದಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಶಾಲೆಗೆ ವಿವಿಧ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಅನೇಕ ನೂಕು (ಕೇವಲ ನೂಕು!) ಮಗುವಿನ ತಲೆಗೆ ಜ್ಞಾನದ ಗುಂಪನ್ನು ಮೊದಲ ದರ್ಜೆಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿಗೆ ಉಪಯುಕ್ತವಾಗುವುದಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಮರೆತುಬಿಡುತ್ತದೆ. ಆದರೆ ಇದು ಭಯಾನಕವಲ್ಲ, ಆದರೆ ಹಿಂಸಾತ್ಮಕ ತರಬೇತಿಯೇ, ಅವನು ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗುವಾಗ ಹೊಸ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವುದನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ನಿರುತ್ಸಾಹಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಅದಕ್ಕೇ ಶಾಲೆಗೆ ಮಗುವನ್ನು ಗುಣಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಯೋಚಿಸುವುದಕ್ಕಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣ ಮತ್ತು ಸೂಕ್ಷ್ಮವಾದ ಕೆಲಸವಾಗಿದೆ..
"ಒಳ್ಳೆಯ ಶಾಲೆಗೆ ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳಲು."ಅನೇಕ ಪೋಷಕರು ಅವರು "ಗುರಿ" ಮಾಡಿದ ಶಾಲೆಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಸಮಯಕ್ಕಿಂತ ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮಗುವನ್ನು ತೀವ್ರವಾಗಿ ತಯಾರಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ ... ಆದರೆ ಮತ್ತೆ, ಇಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಹಿಂಸಾತ್ಮಕ ಕಲಿಕೆಯನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಿ! ಅಂತಹ ದುರದೃಷ್ಟಕರ ತರಬೇತಿಯು ಅಂತ್ಯವಾಗಿದೆ, ಮಗುವು ಅಧ್ಯಯನವನ್ನು ದ್ವೇಷಿಸಬಹುದು! ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ, ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಾಮಾಣಿಕ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಹುಟ್ಟುಹಾಕಿಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಅವನನ್ನು ಒತ್ತಾಯಿಸುವುದಕ್ಕಿಂತ ಕಷ್ಟ. ಹೌದು, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಇದು ಅವಶ್ಯಕ! ಅದು ಇಲ್ಲದೆ ಮಾಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.
"ಶಾಲೆಯ ಪಾಠಗಳಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಲು, ಪರಿಶ್ರಮ ಮತ್ತು ಗಮನವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು."ಕುಟುಂಬದಲ್ಲಿ ಸ್ವಂತ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಹೊಂದಿರುವವರು ಉತ್ತರಿಸಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ. ಆದಾಗ್ಯೂ... ಐದು ವರ್ಷದ ಮಗು ತನ್ನ ತಂದೆಯ ಟ್ಯಾಬ್ಲೆಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಆಟಗಳನ್ನು ಆಡುವಾಗ ಎಷ್ಟು ಶ್ರದ್ಧೆಯಿಂದಿರುತ್ತಾನೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿ! ಅವನು ಎಷ್ಟು ಉತ್ಸುಕನಾಗಿದ್ದಾನೆಂದು ನೋಡಿ? ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ! ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ಇದು ಇನ್ನೊಂದು ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತದೆ - ಮತ್ತು ನಂತರ ಯಾವುದೇ ಪರಿಶ್ರಮದ ತರಬೇತಿಯು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ. ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ನಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣಕ್ಕೆ ಇದು ನಿಜವಾಗಿದೆ. ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು "ದಹಿಸುವ" ಮಾಡುವುದುಬಹಳ ಬೇಗನೆ "ಉರಿಯಲು" ಮತ್ತು ಹೊಸ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಯುವುದನ್ನು ಸಂತೋಷವಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸಲು! ಮತ್ತು ಇದು ಮಾತ್ರ ಸಾಧ್ಯ ಸೃಜನಶೀಲ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಶಿಕ್ಷಣದ ಮೂಲಕ!
"ಶಾಲಾ ತಂಡಕ್ಕೆ ಬಳಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನದಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ತೊಂದರೆಗಳಿಲ್ಲ."ಇದು ತುಂಬಾ ಸರಿಯಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ನೀವು ವಿಭಿನ್ನ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ "ತಂಡಕ್ಕೆ ಬಳಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು". ನೀವು ಮಗುವಿಗೆ "ಅಹಂಕಾರಿಯಾಗಿರಿ, ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಅವರು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಪುಡಿಮಾಡುತ್ತಾರೆ" ಎಂದು ಕಲಿಸಬಹುದು. ಕಳೆದ ಶತಮಾನದ ತೊಂಬತ್ತರ ದಶಕದಲ್ಲಿ ಪಾಲನೆಯ ಅಂತಹ "ಅದ್ಭುತ" ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ನೀವು ಎಂದಿಗೂ ಕೇಳದಿದ್ದರೆ, ನಾನು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಪ್ರಾಮಾಣಿಕವಾಗಿ ಅಸೂಯೆಪಡುತ್ತೇನೆ. ಅಥವಾ ನೀವು ಮಗುವಿಗೆ "ಎಲ್ಲರಂತೆ ಇರಲು", "ಕಡಿಮೆ ಪ್ರೊಫೈಲ್ ಅನ್ನು ಇರಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು" ಕಲಿಸಬಹುದು. ಶಿಶುವಿಹಾರಗಳಲ್ಲಿನ "ಹಳೆಯ ಸೋವಿಯತ್ ಶಾಲೆ" ಯ ಕೆಲವು ಶಿಕ್ಷಕರು ಇನ್ನೂ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಈ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಸುತ್ತಾರೆ.

ಆದಾಗ್ಯೂ, ಉತ್ತಮ, ಪ್ರತಿಭಾವಂತ ಶಿಕ್ಷಕ, ಮಗುವನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು, ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಯಾವಾಗಲೂ ಚಿನ್ನದ ಸರಾಸರಿಯನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಲಿಟಲ್ ಪರ್ಸನಾಲಿಟಿಯ ಮನೋಧರ್ಮ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅವನು ಅದನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ತದನಂತರ ಅಂತಹ "ಪದವೀಧರರು" ಶಾಲೆಗೆ ಬಹಳ ಸುಲಭವಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಹೊಸ ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಸಾಮರಸ್ಯದಿಂದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತಾರೆ.

ವಿಷಯ

1 ನೇ ತರಗತಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಕ್ಕಾಗಿ ಮಗುವನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು ಸುಲಭವಲ್ಲ. ಕೆಲವು ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಅಜ್ಜಿಯರು ಭವಿಷ್ಯದ ಮೊದಲ ದರ್ಜೆಯವರಿಗೆ ರಾತ್ರಿಯಿಡೀ ಕಲಿಸಲು ಸಿದ್ಧರಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಇತ್ತೀಚಿನ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ, ಅನೇಕ ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಶಾಲೆಗಳು, ಜಿಮ್ನಾಷಿಯಂಗಳು ಮತ್ತು ವಿಶೇಷ ಮಕ್ಕಳ ಕೇಂದ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಲಭ್ಯವಿರುವ ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳು ಹೆಚ್ಚಿನ ಬೇಡಿಕೆಯಲ್ಲಿವೆ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ, ಪ್ರತಿ ಮಗು (ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್) ಸಂಪೂರ್ಣ ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಮೂಲಕ ಹೋಗಬೇಕು, ಕೆಲವು ಹಂತಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ, ಆಗ ಮಾತ್ರ ಶಾಲೆಗೆ ತಯಾರಿ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗುತ್ತದೆ.

ಶಾಲೆಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುವ ಮೊದಲು ಮಗುವಿಗೆ ಏನು ತಿಳಿದಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಏನು ಮಾಡಬೇಕು?

ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಶಾಲೆಗೆ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಲು ಸಾಕಷ್ಟು ಸಮಯ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಕೆಲವು ಪೋಷಕರು ತಮ್ಮ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಖಾಸಗಿ ಶಾಲೆಗಳಿಗೆ ಕಳುಹಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ. ಅಂತಹ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು ವೃತ್ತಿಪರ ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಾರ್ಗದರ್ಶನದಲ್ಲಿ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಕಲಿಯಲು ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ನೇಮಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಕುಟುಂಬಗಳು ಸಹ ನಿಯಮಿತವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ವ್ಯವಹರಿಸಬೇಕು, ಏಕೆಂದರೆ ಯಾವುದೇ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಧಾನವು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಮಗುವಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ತೊಂದರೆಗಳಿಲ್ಲದೆ ಶಾಲಾ ವಿಷಯಗಳಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವಂತೆ, ಅವನು ಮಾಡಬೇಕು:

ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ತಿಳಿದಿದೆ
ಸಣ್ಣ ಸರಳ ಪಠ್ಯಗಳನ್ನು (ಪ್ರಾಯಶಃ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳ ಮೂಲಕ) ಓದಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ;
ಬರವಣಿಗೆಯ ಕೌಶಲ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರಿ;
ಋತುಗಳು, ತಿಂಗಳುಗಳು, ದಿನಗಳ ಹೆಸರುಗಳನ್ನು ತಿಳಿಯಿರಿ;
ನಿಮ್ಮ ಕೊನೆಯ ಹೆಸರು, ಮೊದಲ ಹೆಸರು, ಪೋಷಕತ್ವವನ್ನು ತಿಳಿಯಿರಿ;
ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಹೆಸರಿಸಲಾದ 10 ಪದಗಳಲ್ಲಿ 5-7 ಅನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲು ಉತ್ತಮ ಸ್ಮರಣೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಿ;
ವಸ್ತುಗಳ ನಡುವಿನ ಹೋಲಿಕೆಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ;
ಮೊದಲ ಹತ್ತರೊಳಗೆ ಸಂಖ್ಯೆಗಳನ್ನು ಕಳೆಯಲು ಮತ್ತು ಸೇರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ;
ಮೂಲ ಜ್ಯಾಮಿತೀಯ ಆಕಾರಗಳನ್ನು ತಿಳಿಯಿರಿ;
10-12 ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಬಣ್ಣಗಳನ್ನು ತಿಳಿಯಿರಿ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಶಾಲೆಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು

ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಯಾವುದೇ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಕಾರ್ಯಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ನೀಡುವ ಮೊದಲು, ಕೆಲವು ಜನಪ್ರಿಯ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿ. ಅವರ ಸಹಾಯದಿಂದ, ತರಬೇತಿಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮಗುವಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಪಡೆಯಬಹುದು. ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ ಉತ್ತಮ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು, ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆ, ಗಣಿತದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯುವುದು, ಇತ್ಯಾದಿ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು, ಅವನ ದೈಹಿಕ ತರಬೇತಿಯಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಶಿಕ್ಷಣದ ತಿಳಿದಿರುವ ವಿಧಾನಗಳು:

ಜೈಟ್ಸೆವ್;
ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ;
ನಿಕಿಟಿನ್ಗಳು.

ಜೈಟ್ಸೆವ್ ಅವರ ತಂತ್ರ

ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಿದ್ಧತೆ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಲು, ಓದುವಿಕೆ, ಬರವಣಿಗೆ, ಇಂಗ್ಲಿಷ್ ಮತ್ತು ರಷ್ಯನ್ ಭಾಷೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವ ವಿಧಾನವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಜೈಟ್ಸೆವ್ ಅವರ ವಿಧಾನಕ್ಕೆ ಗಮನ ಕೊಡಿ. ಇದು ಮಾಹಿತಿಯ ದೃಶ್ಯ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಆರೋಗ್ಯಕ್ಕೆ ಹಾನಿಯಾಗದಂತೆ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಮಗುವಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಕಲಿಸುವುದು ಮೂಲ ತತ್ವ. ಮಾಹಿತಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಚಾನಲ್‌ಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಲು, ಸಮಯವನ್ನು ಉಳಿಸಲು ಮತ್ತು ಮಗುವನ್ನು ಕ್ರ್ಯಾಮಿಂಗ್‌ನಿಂದ ಉಳಿಸಲು ಅವಳು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಮೈನಸ್: ನಲ್ಲಿ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಪಾಠಗಳುತಂತ್ರವನ್ನು ಗುಂಪು ಪದಗಳಿಗಿಂತ ಕೆಟ್ಟದಾಗಿ ಅಳವಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ವಿಧಾನ

ಭವಿಷ್ಯದ ಪ್ರಥಮ ದರ್ಜೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಶಾಲಾ ತಯಾರಿ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ವಿಧಾನಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಆಯೋಜಿಸಬಹುದು. ಅದರಲ್ಲಿ, ಮಗುವಿನ ಸಂವೇದನೆಗಳು ಮತ್ತು ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಗಮನ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಯಾವುದೇ ವಿಶೇಷ ಸಾಧನಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಅನಿವಾರ್ಯವಲ್ಲ. ಪಾಲಕರು ಮಗುವಿಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸಬೇಕು. ಅನಾನುಕೂಲವೆಂದರೆ ವಿಧಾನದಲ್ಲಿ ರೋಲ್-ಪ್ಲೇಯಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳ ಕೊರತೆ.

ನಿಕಿಟಿನ್ ತಂತ್ರ

ಮನೆಕೆಲಸದ ಸಹಾಯದಿಂದ ಜ್ಞಾನದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು, ನಿಕಿಟಿನ್ ವಿಧಾನವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸಿ. ಇದರ ಮುಖ್ಯ ತತ್ವಗಳು ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಇದು ಸೃಜನಶೀಲವಾಗಿರಬೇಕು, ಮುಕ್ತವಾಗಿರಬೇಕು. ತರಗತಿಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಪರ್ಯಾಯವಾಗಿ: ಬೌದ್ಧಿಕ, ಸೃಜನಶೀಲ, ಕ್ರೀಡೆ. ಮಗುವಿನ ರಚನೆಯಲ್ಲಿ ಕ್ರೀಡಾ ವಾತಾವರಣವು ಮೂಲಭೂತ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಇದಕ್ಕಾಗಿ ಎಲ್ಲಾ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ರಚಿಸಬೇಕು. ತಂತ್ರವು ಸೃಜನಾತ್ಮಕವಾಗಿದೆ, ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಸೃಜನಶೀಲತೆಗೆ ಒತ್ತು ನೀಡುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ಒಂದು ಮೈನಸ್ ಇದೆ - ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಕಲಿಯುವ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ.

ಶಾಲೆಗೆ ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ತರಗತಿಗಳು

ನೀವು ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದಲೇ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬೇಕು. ಮಾನಸಿಕ ಸಿದ್ಧತೆಗೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗಮನ ನೀಡಬೇಕು. ಮೊದಲಿಗೆ, ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ತಮಾಷೆಯ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ನಿರ್ವಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ನಂತರ ಅವು ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗುತ್ತವೆ, ಆದರೆ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗುತ್ತವೆ. ಮಕ್ಕಳು ಶಿಶುವಿಹಾರಗಳಲ್ಲಿ ನಿಯಮದಂತೆ ಮೂಲಭೂತ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತಾರೆ. ಖಾಸಗಿ ಬೋಧಕರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುವ ಮೂಲಕ ಮತ್ತು ಮಗುವನ್ನು ವಿಶೇಷ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕೇಂದ್ರಗಳಿಗೆ ಅಥವಾ ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳಿಗೆ ಕಳುಹಿಸುವ ಮೂಲಕ ನೀವು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಉತ್ತಮ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಬಹುದು.

ಶಾಲಾ ತಯಾರಿ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳು

ಶಾಲೆಗೆ ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದ ನಂತರ, ಸೂಕ್ತವಾದ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಆಯ್ಕೆಯನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ. ಅಂತಹ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳು ಶಾಲೆಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕೇಂದ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಲಭ್ಯವಿದೆ, ಅಂದರೆ. ಲಾಭೋದ್ದೇಶವಿಲ್ಲದ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು. ಸಂಕೀರ್ಣ ತರಗತಿಗಳ ಸಹಾಯದಿಂದ, ತಂಡ, ಮಕ್ಕಳು ಶಾಲಾ ವ್ಯವಸ್ಥೆ, ಪಾಠಗಳಿಗೆ ಹೊಂದಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ಆಗಾಗ್ಗೆ ಅಂತಹ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳಲ್ಲಿ, ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳಿಗೆ ಅಗತ್ಯವಾದ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸುವ ಮತ್ತು ಕೆಲವು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಸರಿಯಾಗಿ ಉತ್ತರಿಸುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಕಲಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಗು ಸೃಜನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಯೋಚಿಸಲು, ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ತರ್ಕಿಸಲು ಮತ್ತು ತೀರ್ಮಾನಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬುದು ಹೆಚ್ಚು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಶಿಕ್ಷಕ

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಬೋಧಕರಾಗಿದ್ದಾರೆ ಉತ್ತಮ ಆಯ್ಕೆಮಗುವಿಗೆ ಓದಲು ಮತ್ತು ಬರೆಯಲು ಕಲಿಸಿ, ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಭವಿಷ್ಯದ ಸಂದರ್ಶನಗಳಿಗೆ ಅವನನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಕೆಲವು ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೆಚ್ಚುವರಿಯಾಗಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತಾರೆ ಆಂಗ್ಲ ಭಾಷೆ. ಮಗುವನ್ನು ಶಾಲೆಗೆ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವ ಬೋಧಕನು ಶಿಕ್ಷಣ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಸೂಕ್ತವಾದ ಅರ್ಹತೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ಮರೆಯಬೇಡಿ. ಬೋಧನೆಯ ಒಂದು ದೊಡ್ಡ ಪ್ಲಸ್ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಧಾನವಾಗಿದ್ದು ಅದು ಗಮನ, ತಾರ್ಕಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಮಗು ಆಳವಾದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ. ಕಾನ್ಸ್: ಯೋಗ್ಯ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯುವುದು ಕಷ್ಟ, ಹೆಚ್ಚಿನ ವೆಚ್ಚ.

ಮಗುವನ್ನು ಶಾಲೆಗೆ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಲು ಎಷ್ಟು ವೆಚ್ಚವಾಗುತ್ತದೆ

ಪ್ರಿಪರೇಟರಿ ಕೋರ್ಸ್‌ಗಳು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಪ್ರವೇಶಕ್ಕೆ ಸಿದ್ಧತೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತದೆ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ನೀವು ಅವನನ್ನು ಜಿಮ್ನಾಷಿಯಂಗೆ ಕಳುಹಿಸಲು ಯೋಜಿಸಿದರೆ. ಶಿಶುವಿಹಾರಕ್ಕೆ ಹಾಜರಾಗದ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಇದನ್ನು ಶಿಫಾರಸು ಮಾಡಲಾಗಿದೆ. ವಿಶೇಷ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿನ ತರಗತಿಗಳು ಬರವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಸಾಕ್ಷರತೆಯ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿವೆ, ಓದುವಿಕೆಯನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು, ಭಾಷಣ ಮತ್ತು ಸಂಗೀತ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಇತ್ಯಾದಿ. ಕೆಲವು ಕೇಂದ್ರಗಳು ಚೆಸ್, ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುತ್ತವೆ. ಮಾಸ್ಕೋದಲ್ಲಿ ತರಬೇತಿಯ ವೆಚ್ಚ:

ಉಚಿತ ತರಬೇತಿ

ಶಿಶುವಿಹಾರದ ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಂಖ್ಯಾಶಾಸ್ತ್ರ, ಬರವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಓದುವಿಕೆಗೆ ಅಡಿಪಾಯ ಹಾಕಬೇಕು. ಪಾಲಕರು ಹೆಚ್ಚು ಮುಖ್ಯವಾದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ - ಅವರು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ್ದನ್ನು ಮುಗಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು, ಗಣಿತ, ರೇಖಾಚಿತ್ರ ಅಥವಾ ಇನ್ನಾವುದಾದರೂ ಕೆಲವು ಉದಾಹರಣೆಗಳಾಗಲಿ. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ವಯಸ್ಸಿಗೆ ಸರಿಹೊಂದುತ್ತದೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು, ಅವನೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ, ಎಲ್ಲಾ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸಿ. ಸಕ್ರಿಯ ಆಟಗಳಿಗೆ ಗಮನ ಕೊಡಿ, ದೈಹಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಸ್ವಾವಲಂಬನೆ ಮತ್ತು ಸುರಕ್ಷತಾ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಕಲಿಸಿ.

ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಶಾಲೆಗೆ ಹೇಗೆ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು

ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಮೆಮೊರಿ, ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆ ಮತ್ತು ಇತರ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಕಾರ್ಟೂನ್ಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಓದಿ ಅಥವಾ ವೀಕ್ಷಿಸಿ, ಮಗು ಕಲಿತದ್ದನ್ನು ಚರ್ಚಿಸಿ. ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುವಾಗ ಮಗುವಿನ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಆಸಕ್ತಿ ವಹಿಸಿ. ನಿಮ್ಮ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೋಮ್ವರ್ಕ್ ಅನ್ನು ಮೋಜು ಮಾಡಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ಮನೆಯಲ್ಲಿ ತಯಾರಿಸುವ ಪ್ರಯೋಜನವೆಂದರೆ ಹಣವನ್ನು ಉಳಿಸುವುದು, ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಯಾವಾಗಲೂ ಇಂಟರ್ನೆಟ್ನಲ್ಲಿ ಕಾಣಬಹುದು. ತೊಂದರೆಯು ಗುಣಮಟ್ಟದ್ದಾಗಿರಬಹುದು, ಏಕೆಂದರೆ ಎಲ್ಲಾ ಪೋಷಕರು ಶಿಕ್ಷಣ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಹೊಂದಿಲ್ಲ. ಜೊತೆಗೆ, ಕುಟುಂಬ ವಲಯದಲ್ಲಿನ ತರಗತಿಗಳು ಯಾವಾಗಲೂ ಮಗುವನ್ನು ಶಿಸ್ತು ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ.

ತಯಾರಿ ಎಲ್ಲಿ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬೇಕು

ಮನೋವಿಜ್ಞಾನಿಗಳ ಪ್ರಕಾರ, 3-4 ವರ್ಷಗಳ ಅವಧಿಯು ಭವಿಷ್ಯದ ಮೊದಲ ದರ್ಜೆಯ ತರಬೇತಿಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಲು ಅತ್ಯಂತ ಸೂಕ್ತವಾದ ವಯಸ್ಸು ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗಿದೆ. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ತಮಾಷೆಯ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಓದಲು ಮತ್ತು ಎಣಿಸಲು ಕಲಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನಡೆಯುವಾಗ, ಅವನೊಂದಿಗೆ ಮನೆಗಳು, ಕಾರುಗಳು ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಎಣಿಸಿ. ಕರಕುಶಲಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಮಾಡಿ, ಭವಿಷ್ಯದ ಪ್ರಥಮ ದರ್ಜೆಯ ಕಲಾತ್ಮಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಗಮನ ಕೊಡಿ: ಸೆಳೆಯಿರಿ, ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್‌ಗಳನ್ನು ರಚಿಸಿ, ಶಿಲ್ಪಕಲೆ ಮಾಡಿ, ಒಗಟುಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸಿ. ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಆರಾಮದಾಯಕವಾದ ಡೆಸ್ಕ್ ಅನ್ನು ಹೊಂದಿಸಿ. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿನ ಪ್ರೇರಣೆಗೆ ಗಮನ ಕೊಡಿ, ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ, ಕಲಿಕೆಯು ನಿಧಾನವಾಗಿ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ.

ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ

ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ನೀವು ಅಮೂರ್ತವಾಗಿ ಶಾಲೆಗೆ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಬಾರದು, ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು, ಪರೀಕ್ಷೆಗಳು, ಕಾರ್ಯಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಶ್ನೆಗಳ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಉದಾಹರಣೆಗಳನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ಉತ್ತಮವಾದ ಮೋಟಾರು ಕೌಶಲ್ಯಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ, ಮಗುವು ಪಾಸ್ಟಾ ಅಥವಾ ಮಣಿಗಳನ್ನು ಸ್ಟ್ರಿಂಗ್ ಮಾಡಬೇಕು, ಕಾಗದದಿಂದ ಏನನ್ನಾದರೂ ಕತ್ತರಿಸಬೇಕು, ಬಣ್ಣಗಳಿಂದ ಸೆಳೆಯಬೇಕು, ಅಪ್ಲಿಕೇಶನ್ಗಳನ್ನು ರಚಿಸಬೇಕು, ಕಸೂತಿ, ಹೆಣೆದ, ಇತ್ಯಾದಿ. ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ನಿಮಗೆ ಬೇಕಾದ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಕಲಿಸಲು, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಪಾಠ ಯೋಜನೆಗೆ ಗಮನ ಕೊಡಿ:

ಸಾಮಗ್ರಿಗಳು

ಶಾಲೆಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುವಾಗ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಕಲಿಸಲು, ವಿಶೇಷ ದೃಶ್ಯ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ. ಅವುಗಳನ್ನು ಹುಡುಕಿ ದೊಡ್ಡ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿವಿಷಯಾಧಾರಿತ ವೆಬ್ ಸಂಪನ್ಮೂಲಗಳಲ್ಲಿರಬಹುದು. ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆ, ಗಮನ, ಸ್ಮರಣೆ ಮತ್ತು ಕಲ್ಪನೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ, ಬಹು-ಬಣ್ಣದ ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಅನೇಕ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟಗಳು ಇವೆ. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಓದಲು ಮತ್ತು ಬರೆಯಲು ಕಲಿಯಲು, ನಿಮಗೆ ಚಿತ್ರ ಪುಸ್ತಕದ ಅಗತ್ಯವಿದೆ: ಯಾವುದೇ ಪತ್ರವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಿ, ಅದನ್ನು ಹಲವಾರು ಬಾರಿ ಹೇಳಿ ಮತ್ತು ಪುಟದಾದ್ಯಂತ ಪೆನ್ಸಿಲ್ನೊಂದಿಗೆ ಅದನ್ನು ಸುತ್ತಲು ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ. ಹೆಚ್ಚಿನ ವಿವರಗಳನ್ನು ಕೈಪಿಡಿಗಳಲ್ಲಿ ಕಾಣಬಹುದು.

ಶಾಲಾ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತಯಾರಿ ಮಾಡಲು ಆಟಗಳು

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಆಟಗಳು ಭವಿಷ್ಯದ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ಗಳಿಗೆ ವರ್ಣಮಾಲೆಯ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಪದಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ರಚಿಸುವುದು, ಬರೆಯುವುದು ಮತ್ತು ಓದುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ತಿಳಿಯಿರಿ. ಇದರ ಜೊತೆಗೆ, ಅಂತಹ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳು ಗಮನ ಮತ್ತು ಏಕಾಗ್ರತೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತವೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಗು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ವಿಚಲಿತಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಒಂದು ರೀತಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಮಗುವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಆಟಗಳು:

ಶೀರ್ಷಿಕೆ: ಬುಕ್ ಡಿಟೆಕ್ಟಿವ್.
ಉದ್ದೇಶ: ಚಿಂತನೆಯ ವೇಗವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಅಕ್ಷರಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸಲು ಕಲಿಸಲು.
ವಸ್ತು: ವಿವರಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಪುಸ್ತಕ.
ವಿವರಣೆ: ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪತ್ರಕ್ಕಾಗಿ ಪುಸ್ತಕದಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಹುಡುಕಲು ಮಗುವಿಗೆ ಕೆಲಸವನ್ನು ನೀಡಿ. ಹಲವಾರು ಮಕ್ಕಳು ಆಟದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಿದರೆ, ನಂತರ ಸ್ಪರ್ಧೆಯ ಅಂಶವನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ, ಅಂದರೆ. ವಿಜೇತರು ಹೆಚ್ಚು ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಕಂಡುಕೊಂಡವರು.

ಮತ್ತೊಂದು ಉತ್ತಮ ಆಯ್ಕೆ ಇಲ್ಲಿದೆ:

ಶೀರ್ಷಿಕೆ: ಇಲ್ಲಸ್ಟ್ರೇಟರ್.
ಉದ್ದೇಶ: ಪುಸ್ತಕವನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿರ್ವಹಿಸುವುದು, ತರ್ಕ, ಕಲ್ಪನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ಕಲಿಸಲು.
ವಸ್ತು: ಹಲವಾರು ಪುಸ್ತಕಗಳು.
ವಿವರಣೆ: ನಿಮ್ಮ ಮಗುವಿಗೆ ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಕಥೆ ಅಥವಾ ಪದ್ಯವನ್ನು ಓದಿ, ನಂತರ ಇತರ ಪುಸ್ತಕಗಳಿಂದ ಅವನಿಗೆ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಅವರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ. ನಂತರ ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿದ ಚಿತ್ರಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಅವರು ಓದಿದ ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ಕಥಾವಸ್ತುವನ್ನು ಪುನಃ ಹೇಳಲು ಹೇಳಿ.

ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು

ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ವ್ಯಾಯಾಮವಾಗಿ, ನಿರ್ಗಮಿಸಲು ಅಥವಾ ಎಲ್ಲೋ ಪಡೆಯಲು ಕೆಲವು ಪಾತ್ರಗಳಿಗೆ ಸಹಾಯದ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಯಾವುದೇ ಚಕ್ರವ್ಯೂಹಗಳನ್ನು ನೀವು ಬಳಸಬಹುದು. ಏಕಾಗ್ರತೆಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಲು ಮತ್ತು ಅದರ ಪರಿಮಾಣವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಅನೇಕ ಆಟಗಳಿವೆ. ಕೆಲವು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಗಮನದ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಅನಿಯಂತ್ರಿತತೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತವೆ. ಅಭಿವೃದ್ಧಿಶೀಲ ಆಟದ ಉತ್ತಮ ಆವೃತ್ತಿ:

ಶೀರ್ಷಿಕೆ: "ಹೂವಿನ ಹಾಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಹೂವುಗಳು"
ವಸ್ತು: ಬಹು ಬಣ್ಣದ ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್.
ವಿವರಣೆ: ಹಲಗೆಯಿಂದ ಮೂರು ಹೂವುಗಳನ್ನು ನೀಲಿ, ಕಿತ್ತಳೆ, ಕೆಂಪು ಮತ್ತು ಮೂರು ಹೂವಿನ ಹಾಸಿಗೆಗಳನ್ನು ಆಯತಾಕಾರದ, ಚದರ, ಸುತ್ತಿನ ಆಕಾರ. ಮಗುವಿನ ಕಥೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಹೂವಿನ ಹಾಸಿಗೆಗಳಲ್ಲಿ ಬಣ್ಣಗಳನ್ನು ವಿತರಿಸಲು ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಡಿ - ಕೆಂಪು ಹೂವುಗಳು ಚದರ ಅಥವಾ ಸುತ್ತಿನ ಹೂವಿನ ಹಾಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಯಲಿಲ್ಲ, ಕಿತ್ತಳೆ ಬಣ್ಣಗಳು ಆಯತಾಕಾರದ ಅಥವಾ ಸುತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಯಲಿಲ್ಲ.

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಉತ್ತಮವಾದ ಮತ್ತೊಂದು ಆಟ:

ಶೀರ್ಷಿಕೆ: ಅವು ಹೇಗೆ ಹೋಲುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಅವು ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನವಾಗಿವೆ?
ಉದ್ದೇಶ: ತಾರ್ಕಿಕ ಚಿಂತನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.
ವಿವರಣೆ: ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರತಿ ಎರಡು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ನೀಡಿ, ಅವರು ಹೋಲಿಕೆ ಮಾಡಬೇಕು ಮತ್ತು ಅವರ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳು, ಹೋಲಿಕೆಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸಬೇಕು.

ನಿಮ್ಮ ಮಗುವನ್ನು ಶಾಲೆಗೆ ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಹೇಗೆ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುವುದು

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್‌ನ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಮತ್ತು ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಿದ್ಧತೆಯು ಪ್ರವೇಶದ ಹೊತ್ತಿಗೆ, ಅವನು ಸಂವಹನ ಮತ್ತು ಗೆಳೆಯರೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನಕ್ಕಾಗಿ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಸಿದ್ಧರಾಗಿರಬೇಕು ಎಂಬ ಅಂಶದಲ್ಲಿದೆ. ಮಾನಸಿಕ ಸಿದ್ಧತೆ ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಲು, ಆಟದ ಮೈದಾನದಲ್ಲಿ ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಸಂಪರ್ಕಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಮಗುವಿಗೆ ಅವಕಾಶವನ್ನು ನೀಡಿ.

"ಮನೆ ಮಕ್ಕಳು" ಎಂದು ಕರೆಯಲ್ಪಡುವವರು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ದೊಡ್ಡ ಜನಸಂದಣಿಗೆ ಹೆದರುತ್ತಾರೆ, ಆದರೂ ಎಲ್ಲಾ ವಯಸ್ಕರು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ಹಾಯಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಭವಿಷ್ಯದ ಪ್ರಥಮ ದರ್ಜೆಯವರು ತಂಡದಲ್ಲಿ ಇರಬೇಕೆಂದು ಒಬ್ಬರು ಮರೆಯಬಾರದು, ಆದ್ದರಿಂದ ಕಾಲಕಾಲಕ್ಕೆ ಸಾಮೂಹಿಕ ಘಟನೆಗಳಿಗೆ ಹೊರಬರಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ಮಗುವನ್ನು ಪ್ರೇರೇಪಿಸಿ - ಅವನು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ನಿರಂತರ ಹೊಗಳಿಕೆಗೆ ಬಳಸಿದರೆ, ನಂತರ ಪ್ರತಿ ಹಂತವನ್ನೂ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಮುಗಿದ ಫಲಿತಾಂಶ.

ವೀಡಿಯೊ

ಓದುವಿಕೆ 16 ನಿಮಿಷಗಳು.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಎನ್.ವಿ. ಅಬ್ರಮೊವ್ಸ್ಕಿಖ್, ಇ.ಎನ್. ಸ್ಟೆಪನೋವಾ, ಎಲ್.ವಿ. Pozdnyak ಮತ್ತು ಇತರ ವಿಜ್ಞಾನಿಗಳು. ಅವರು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಶಿಕ್ಷಣದ ಅವಿಭಾಜ್ಯ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ, ಇದು ಮಕ್ಕಳ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆ, ಅವರ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ. ಇದು ವಿವಿಧ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳು, ರೂಪಗಳು ಮತ್ತು ಷರತ್ತುಗಳನ್ನು ಸಹ ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.

ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರಕ್ಕಾಗಿ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ತರಬೇತಿಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಅನೇಕ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ಒಂದು ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿ ಗುರುತಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ ಎಂಬುದು ಅತ್ಯಗತ್ಯ ಹಂತವಾಗಿದೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಬೋಧನೆ

ಶಿಶುವಿಹಾರಗಳಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸಂಘಟಿಸಲು ಈ ಕೆಳಗಿನ ತತ್ವಗಳಿವೆ:

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣವು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನ ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಅಗತ್ಯವಿದೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಮಕ್ಕಳ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಸಹ ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು.
ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಜಂಟಿಯಾಗಿ ಪರಿಹರಿಸಬೇಕು.
ಈ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರಮುಖ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಆಟವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಮನಸ್ಸಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು. ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಪರ್ಯಾಯವಾಗಿ ಮಾಡುವುದು ಸಹ ಅಗತ್ಯವಾಗಿದೆ.
ಶಿಕ್ಷಕನು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ತನ್ನ ಸಂವಾದವನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ನಿರ್ಬಂಧಿತನಾಗಿರುತ್ತಾನೆ, ಅದು ಅವನ ಮೇಲಿನ ಗೌರವವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ.
ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ವಿಭಿನ್ನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ರಚನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಧನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಪ್ರಭಾವಿಸುವ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಅವರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಮತ್ತು ಕೌಶಲ್ಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಎಲ್ಲಾ ಷರತ್ತುಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.
ಮಕ್ಕಳ ಹಕ್ಕುಗಳ ಘೋಷಣೆಯ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗವಹಿಸುವವರನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ಐ.ಪಿ. ವ್ಯವಸ್ಥೆಯ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ಅಂಶಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ ಎಂದು ಪೊಡ್ಲಾಸ್ಕಯಾ ನಂಬುತ್ತಾರೆ. ಅದರಲ್ಲಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಲಿಂಕ್‌ಗಳನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಲು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧವನ್ನು ಅನುಸರಿಸಲು ಇದು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ಇದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಅಭ್ಯಾಸವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತದೆ.

ಇದರರ್ಥ ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು, ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ವಿಧಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಮತ್ತು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಆಳವಾಗಿ ಸೈದ್ಧಾಂತಿಕವಾಗಿ ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ಮಾದರಿಗಳಿವೆ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣ ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಮಕ್ಕಳು ಸ್ವಯಂ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಸಂಘಟಿತ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿದೆ, ಇದು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿಸುತ್ತದೆ, ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವಾಗಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುತ್ತದೆ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಮೌಲ್ಯ

ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ ರಚನೆಯ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮದ ಸಮಯೋಚಿತ ಉಡಾವಣೆಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಸೂಕ್ತವಾದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಮಹತ್ವವಾಗಿದೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಗುರಿ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು. ಇದು ಕ್ರಮೇಣವಾಗಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಹಂತಗಳ ಮೂಲಕ ಹೋಗಬೇಕು. ನೀವು ಮಗುವಿಗೆ ವಿವಿಧ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಅನುಭವವನ್ನು ಪಡೆಯಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ.

ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿನ ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಂತೆಯೇ ಅದೇ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಇದು ಒಂದೇ ರೀತಿಯ ರಚನೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಅಲ್ಲದೆ, ಅದರ ನಿರ್ಮಾಣದ ತರ್ಕವು ಭಿನ್ನವಾಗಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಆದಾಗ್ಯೂ, ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವ ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ಕೆಲವು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳಿವೆ. ಈ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು ಮಕ್ಕಳ ವಯಸ್ಸು, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಅವಧಿಯಲ್ಲಿ ಅವರ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮಾದರಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿವೆ.

ಇದಲ್ಲದೆ, ಪ್ರತಿ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣವು ಸ್ವಲ್ಪಮಟ್ಟಿಗೆ ವಿಶಿಷ್ಟವಾಗಿದೆ. ಒಂದೇ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಒಂದೇ ಗುಂಪಿನೊಳಗೆ ಸಹ, ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನದೇ ಆದ ವಿಧಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಯಾವುದೇ ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ವಿನ್ಯಾಸದಲ್ಲಿ ಹಲವಾರು ಪಕ್ಷಗಳು ತೊಡಗಿಕೊಂಡಿವೆ. ರಾಜ್ಯವು ತನ್ನ ಪಾತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಿದೆ. ಬಹಳಷ್ಟು ಮಕ್ಕಳ ಪೋಷಕರು, ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿದೆ. ಆದರೆ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರ, ಸಹಜವಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಇರುತ್ತದೆ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಮೂಲ ಮಾದರಿಗಳು

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಯಾವ ಮಾದರಿಯು ಹೆಚ್ಚು ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳ ಸಂಸ್ಥೆ, ಶಿಶುವಿಹಾರಗಳಲ್ಲಿ ಇಂದು ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ಮತ್ತು ಯಶಸ್ವಿಯಾಗಿ ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡುವ ಮುಖ್ಯ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ನೀವು ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ:

1. ತರಬೇತಿ.

ಇಂದು, ಈ ಮಾದರಿಯು ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳಲ್ಲಿ ಅತ್ಯಂತ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ. ಈ ಮಾದರಿಯ ತತ್ವವು ವಿಭಿನ್ನ ಬೋಧನಾ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವುದು ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ಪ್ರತ್ಯೇಕ ವಿಧಾನವನ್ನು ತನ್ನದೇ ಆದ ತರ್ಕದ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಮಿಸುವುದು.

ಈ ಮಾದರಿಯಲ್ಲಿ ವಯಸ್ಕನು ಶಿಕ್ಷಕನ ಪಾತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾನೆ. ಮಕ್ಕಳು ಏನು ಮತ್ತು ಹೇಗೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದರಲ್ಲಿ ಅವನು ಪೂರ್ಣ ಉಪಕ್ರಮವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ಅವರು ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿರುವ ಬಹುತೇಕ ಎಲ್ಲಾ ಸಮಯದಲ್ಲೂ ಅವರ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ದೇಶಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಈ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಾತಾವರಣವನ್ನು ವಿವಿಧ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಹಾರ್ಡ್-ಕೋಡ್ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಶಿಸ್ತಿನ ಮೇಲೆ ಆಧಾರಿತವಾಗಿದೆ. ಇದು ಶಾಲಾ ಸಮವಸ್ತ್ರದಂತೆ ಕಾಣುತ್ತದೆ.

ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿನ ವಿಷಯದ ಪರಿಸರವು ನಡೆಯುತ್ತಿರುವ ತರಗತಿಗಳನ್ನು ಬೆಂಬಲಿಸುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಆಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಐಟಂ ಒಂದು ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾರ್ಗದರ್ಶಿ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಮಾದರಿಯು ಆಕರ್ಷಕವಾಗಿದೆ, ಅದು ಹೆಚ್ಚು ತಾಂತ್ರಿಕವಾಗಿದೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಅದನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಮತ್ತು ಅನ್ವಯಿಸಬಹುದು.

ಅಲ್ಲದೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿಧಾನಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞರು ಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸಕಾರರು ನೀಡಿದ ಬಹಳಷ್ಟು ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಅವನು ತರಗತಿಗಳಿಗೆ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಹುಡುಕಬಹುದು.

2. ಇಂಟಿಗ್ರೇಟೆಡ್ ವಿಷಯಾಧಾರಿತ

ಈ ಮಾದರಿಯು ಹಿಂದಿನದಕ್ಕಿಂತ ಸ್ವಲ್ಪ ಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ. ವಿಷಯದ ಆಧಾರವು ವಿಷಯವಾಗಿದೆ ಎಂಬ ಅಂಶವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ಈ ವಿಷಯವನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಜ್ಞಾನದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಸಂವಹನ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇದಲ್ಲದೆ, ಮಕ್ಕಳು ಕೇವಲ ಸಿದ್ಧ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಪಡೆಯುವುದಿಲ್ಲ, ಅವರು ತಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಅದನ್ನು ಸ್ವೀಕರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅದನ್ನು ಅನುಭವಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಶಿಕ್ಷಕನು ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಆದರೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪಾಲುದಾರನಾಗಿರುತ್ತಾನೆ, ಅದು ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಅವರಿಗೆ ಒಂದು ಹೆಜ್ಜೆ ಹತ್ತಿರವಾಗುತ್ತದೆ.

ಈ ಮಾದರಿಯ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವ ಶಿಕ್ಷಕನು ತನ್ನ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ಮುಕ್ತನಾಗಿರುತ್ತಾನೆ. ಅವನು ಸೃಜನಶೀಲನಾಗಬಹುದು.

ತರಗತಿಯಲ್ಲಿ ಯಾವ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ಸ್ವತಃ ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸಹ ಆಯೋಜಿಸುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣವು ಮಗುವಿನ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಅವನ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ಅವನ ತಿಳುವಳಿಕೆಯನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ರಚನೆಯಾಗಿದೆ.

ಈ ಮಾದರಿಯು ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕರಲ್ಲಿ ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಜನಪ್ರಿಯವಾಗಿದೆ. ತರಗತಿಗಳ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಆರಿಸುವುದರಿಂದ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಸೃಜನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುವುದರಿಂದ, ನೀವು ಉತ್ತಮ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು.

3. ವಿಷಯ ಪರಿಸರ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ವಿಷಯದ ಪರಿಸರದ ಮೇಲೆ ಪ್ರೊಜೆಕ್ಷನ್ ತತ್ವಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ವಿಷಯದ ಪರಿಸರವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುತ್ತಾನೆ. ಅವರು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಅವರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ನಡೆಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಈ ಮಾದರಿಯ ಸಾರವನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುತ್ತದೆ - ಮಾಂಟೆಸ್ಸರಿ ಮಾದರಿ.

ಈ ವಿಧಾನವು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ನ ಸ್ವಯಂ-ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿದೆ, ಅವನ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಸೀಮಿತಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ವಿಷಯ ಪರಿಸರ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ವ್ಯವಸ್ಥಿತ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಇಲ್ಲ. ಮಗುವಿನ ಹಾರಿಜಾನ್ಗಳು ತೀವ್ರವಾಗಿ ಕಿರಿದಾಗಿವೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸೃಜನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸಂಘಟಿಸುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಮಾದರಿಯು ತಾಂತ್ರಿಕ ಪರಿಹಾರಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ.

ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು ಆಧಾರವೇನು?

ಎರಡು ಗುಂಪುಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸೋಣ:

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸದ ರೂಪಗಳು, ಅವರ ವಯಸ್ಸಿನ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳಿಗೆ ಸಾಕಾಗುತ್ತದೆ. ಎಲ್ಲಾ ರೀತಿಯ ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸಿ, ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಆಟದ ಮೇಲೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಅವಳು ಪ್ರಮುಖ ಚಟುವಟಿಕೆಯಾಗಿದ್ದಾಳೆ.
ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣವನ್ನು ಅವರು ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ ಮಾಡುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ. ಅವರು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಆಡುತ್ತಾರೆ, ಒಟ್ಟಿಗೆ ಓದುತ್ತಾರೆ, ಸಂವಹನ ನಡೆಸುತ್ತಾರೆ, ವಿವಿಧ ಪ್ರದರ್ಶನ ನೀಡುತ್ತಾರೆ ದೈಹಿಕ ವ್ಯಾಯಾಮ, ಸಂಗೀತ ಮಾಡಿ, ಸಂಶೋಧನೆ ಮಾಡಿ, ಹೊಸದನ್ನು ಕಲಿಯಿರಿ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮ

ಶಿಶುವಿಹಾರದೊಳಗೆ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣವು ಸಂಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಅಳವಡಿಸಿಕೊಂಡ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ. ಇದನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಆದರೆ ರಾಜ್ಯ ಮಾನದಂಡದಲ್ಲಿ ನಿಗದಿಪಡಿಸಿದ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯು ರಾಜ್ಯವು ನಿರ್ದೇಶಿಸಿದ ನೀತಿಗೆ ಬದ್ಧವಾಗಿದೆ, ಶಿಕ್ಷಣ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಶಾಸನವನ್ನು ಶ್ರದ್ಧೆಯಿಂದ ಅನುಷ್ಠಾನಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಅಳವಡಿಸಿಕೊಂಡ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ವಿಷಯವನ್ನು, ಅದರ ಸಂಘಟನೆಯನ್ನು ಒಂದು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ನಿರ್ದೇಶಿಸುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಸಾಂಸ್ಕೃತಿಕವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಬೇಕು, ತಮ್ಮದೇ ಆದ ದೈಹಿಕ ಸಂಸ್ಕೃತಿಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಬೇಕು, ಬೌದ್ಧಿಕವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಬೇಕು ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಗುಣಗಳಲ್ಲಿ ಬೆಳೆಯಬೇಕು.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಪೂರ್ವಾಪೇಕ್ಷಿತಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು, ಸಾಮಾಜಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಒದಗಿಸುವುದು, ದೈಹಿಕ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಎರಡೂ ಆರೋಗ್ಯವನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಅವರಿಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವುದು ಸಹ ಅಗತ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಅಲ್ಲದೆ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಯ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಯಾವ ಮಧ್ಯಂತರ ಮತ್ತು ಅಂತಿಮ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಯೋಜಿಸಲಾಗಿದೆ, ಈ ಫಲಿತಾಂಶಗಳ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಸಾಧನೆಗಳನ್ನು ಹೇಗೆ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಈ ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆಯನ್ನು ಎಷ್ಟು ಬಾರಿ ಕೈಗೊಳ್ಳಬೇಕು ಮತ್ತು ಹೇಗೆ ಎಂದು ಒದಗಿಸುತ್ತದೆ.

ಶಿಶುವಿಹಾರವು ಸಾಮಾನ್ಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಸರಿದೂಗಿಸುವ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಕಾರ್ಯಕ್ರಮವನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ.

ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ವಿಷಯಗಳ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳ ಶೈಲಿಯೊಂದಿಗೆ ಆಡುಭಾಷೆಯ ಏಕತೆಯಲ್ಲಿ ನಿರ್ವಹಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಈ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ಶೈಲಿಯು ಅತ್ಯಂತ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕವಾಗಿದೆ ಎಂದು ಪರಿಗಣಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಪ್ರತ್ಯೇಕವಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಹೀಗಾಗಿ, ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಾಗಿದೆ, ಇದು ಅವನಲ್ಲಿ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದಿದ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವವನ್ನು ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಅಗತ್ಯವಾದ ಸಾಮಾಜಿಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಸ್ವತಃ ಹೊಂದಿಸುತ್ತದೆ.

ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಮಗು ವೈವಿಧ್ಯಮಯವಾಗಿ ಬೆಳೆಯುತ್ತದೆ. ಅವನು ದೈಹಿಕವಾಗಿ ಸುಧಾರಿಸುತ್ತಿದ್ದಾನೆ, ಅವನ ಸೌಂದರ್ಯ ಮತ್ತು ಕಲಾತ್ಮಕ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮತ್ತು ಅರಿವಿನ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಸುಧಾರಿಸುತ್ತಿದೆ. ಅವರು ಸಾಮಾಜಿಕ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣವು ಪ್ರೌಢಾವಸ್ಥೆಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುವಾಗ ಮಗು ಎದುರಿಸುವ ಮೊದಲ ರಚನಾತ್ಮಕ ಶಿಕ್ಷಣವಾಗಿದೆ. ಇದು ಮಗು ಶಾಲೆಗೆ ಹೋಗುವಾಗ ಹುಟ್ಟಿನಿಂದ ಆರು ವರ್ಷಗಳವರೆಗಿನ ಅವಧಿಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ.

ಆರಂಭಿಕ ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆ

ಅಂತಹ ತ್ವರಿತ ಮತ್ತು ಮೂಲಭೂತ ಬದಲಾವಣೆಗಳು ಮಗುವಿಗೆ ಜೀವನದ ಎಲ್ಲಾ ಹೊಸ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಈ ಪ್ರಗತಿಗೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಮಗು ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಂಡಿದೆ.

ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಪಾಠಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವುದು

ಇಂದು, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆಗಳ ಗೂಡು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಹೊಂದುತ್ತಿದೆ, ರಾಜ್ಯ ಶಿಶುವಿಹಾರಗಳು ಮಾತ್ರ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಎಲ್ಲಾ ಹಿತಾಸಕ್ತಿಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ.

ಇಂದು, ಸೃಜನಶೀಲ ಶಾಲೆಗಳು, ಸ್ಟುಡಿಯೋಗಳು, ವಲಯಗಳು ನೃತ್ಯ, ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್, ಲಯ, ನಾಟಕೀಯ ಕಲೆ, ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಗಳು, ಶಾಲೆಗೆ ತಯಾರಿ ಸೇರಿದಂತೆ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ವಿವಿಧ ಕ್ಷೇತ್ರಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತವೆ. ಮಗುವಿಗೆ ಕಲಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು ಸಹ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೊಳ್ಳುತ್ತಿವೆ.

ಪೋಷಕರೊಂದಿಗೆ ಮನೆ ಶಿಕ್ಷಣ

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಸಂಘಟನೆಯಲ್ಲಿ ನಿರ್ಣಾಯಕ ಹಂತವೆಂದರೆ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಯೋಜನೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಮಗುವನ್ನು ಓವರ್ಲೋಡ್ ಮಾಡದ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ನಿರ್ಮಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ತೀವ್ರ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಬಿಡಬೇಕು.

ಆಧುನಿಕ ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರವು ಚಿಕ್ಕ ಮಗುವಿನ ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಉತ್ತೇಜಕ ಮತ್ತು ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕವಾಗಿರಬೇಕು ಎಂಬ ಪ್ರತಿಪಾದನೆಯನ್ನು ಬಲಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಮಗುವಿನ ತೀವ್ರ ಆಸಕ್ತಿಯಿಂದ ಮಾತ್ರ ಗಮನಾರ್ಹ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಸಾಧಿಸಬಹುದು.

ಮತ್ತೊಂದು ದೃಷ್ಟಿಕೋನವೆಂದರೆ ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಮುಖ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಯ ಆಗಾಗ್ಗೆ ಬದಲಾವಣೆ. ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಣದ ವೀಕ್ಷಣೆಗಳು ಬಹಳ ವೇಗವಾಗಿ ಬದಲಾಗಿವೆ, ವಾಸ್ತವವಾಗಿ, ಪ್ರತಿ ಯುಗವು ಶಿಶುವಿಹಾರಗಳ ಪಠ್ಯಕ್ರಮಕ್ಕೆ ಹೊಂದಾಣಿಕೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಿದೆ.

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪಾಠ ತರಗತಿಗಳು

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಣದ ವರ್ಗ-ಪಾಠ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸುವುದು ಅಸಾಧ್ಯ.

ಈ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಗಮನವು ಇನ್ನೂ ಸ್ಥಿರವಾಗಿಲ್ಲ, ಮಕ್ಕಳು ಒಂದೇ ವಿಷಯದಲ್ಲಿ ತೊಡಗಿಸಿಕೊಳ್ಳಲು ಗಂಟೆಗಳ ಕಾಲ ಕಳೆಯಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಶಾಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು ಅಂತಹ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯು ತನ್ನನ್ನು ತಾನೇ ಸಮರ್ಥಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ, ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಪರಸ್ಪರ ಸಮಾನಾಂತರವಾಗಿ ನಡೆಯುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಕೆಲವು ತತ್ವಗಳಿಗೆ ಬದ್ಧವಾಗಿರುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ತತ್ವ

ಚಿಕ್ಕ ಮಗುವಿನ ಬೋಧನೆಯ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ನಿಜವಾದ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಒದಗಿಸಬೇಕು.

ನೀವು ವಸ್ತುವನ್ನು ಸ್ಕೀಮ್ಯಾಟಿಕ್ ಆಗಿ ಸರಳೀಕರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಅದನ್ನು ವಿರೂಪಗೊಳಿಸಿ. ಮಗು 2 ರಿಂದ 7 ವರ್ಷ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಎಲ್ಲಾ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ನೆನಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ತಪ್ಪಾಗಿ ರೂಪುಗೊಂಡ ಬೇಸ್ನೊಂದಿಗೆ, ಮಗುವಿನ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯಗಳು ಬಹಳವಾಗಿ ವಿರೂಪಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ.

ಪ್ರಕೃತಿಯ ಅಧ್ಯಯನದಲ್ಲಿ ವೈಜ್ಞಾನಿಕತೆಯ ತತ್ವ

ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸುವಲ್ಲಿ ಡಿಡಾಕ್ಟಿಕ್ಸ್ ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸುತ್ತದೆ. ಅವಳು ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅರ್ಥವಾಗುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾಳೆ, ಆದರೆ ಸರಿಯಾದ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಆಧಾರವನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪಠ್ಯಕ್ರಮದ ಆಳವಾದ ಅಧ್ಯಯನವು ಶಕ್ತಿಯುತವಾದ ನೆಲೆಯನ್ನು ರಚಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ, ಅದರ ಮೇಲೆ ಎಲ್ಲಾ ಶಾಲಾ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸ್ಟ್ರಿಂಗ್ ಮಾಡಲು ಸುಲಭವಾಗುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ವಿಧಾನದ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು - ಪ್ರಪಂಚದ ಒಂದೇ ಚಿತ್ರದ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ರಚನೆ ಮತ್ತು ಪ್ರಕೃತಿಯ ನಿಯಮಗಳ ಸರಿಯಾದ ತಿಳುವಳಿಕೆ.

ಬ್ರಹ್ಮಾಂಡದ ಮೂಲಭೂತ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳು ರೂಪುಗೊಂಡಾಗ ಮಗುವಿನ ವಯಸ್ಸನ್ನು ಸೂಚಿಸುವುದು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣದ ಅನೇಕ ಪ್ರತಿನಿಧಿಗಳು ಈ ಮೂಲಭೂತ ಅಂಶಗಳು ಪಾಲನೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಅವಿಭಾಜ್ಯ ಅಂಗವಾಗಿರಬೇಕು ಎಂದು ನಂಬಲು ಒಲವು ತೋರುತ್ತಾರೆ.

ಗೋಚರತೆಯ ತತ್ವ

ಎಲ್ಲಾ ಪೋಷಕರಿಗೆ ಈ ತತ್ತ್ವದ ಜ್ಞಾನವಿದೆ, ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಅನ್ವಯಿಸುವ ಅದರ ಅನುಕೂಲತೆಯು ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರದ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಿಂದಲೂ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿದೆ.

ಹೊಸ ಮಗುವನ್ನು ಕಲಿಯಲು, ನೀವು ಚಿತ್ರವನ್ನು ನೋಡಬೇಕು, ಬಹುಶಃ ಅಜ್ಞಾತವನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶದಿಂದ ಅನುಭವಿಸಬೇಕು. ಆದ್ದರಿಂದ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಗುವಿನ ಜ್ಞಾನವು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಮತ್ತು ನೈಸರ್ಗಿಕವಾಗಿ ಅವನ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ನಿರ್ಮಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ.

ಮಕ್ಕಳು ಯಾವುದೇ ನಿರೂಪಣಾ ಕಥೆಯನ್ನು ಸಾಂಕೇತಿಕ ಸರಣಿಯಾಗಿ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬ ಅಂಶದಿಂದ ಅಂತಹ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳನ್ನು ದೃಢೀಕರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಸರಳವಾದ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೆಚ್ಚು ಸಂಕೀರ್ಣವಾದ ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಸುಲಭವಾಗಿದೆ - ವಿಶ್ಲೇಷಣೆ, ತಾರ್ಕಿಕತೆ, ಹೋಲಿಕೆ, ಎಣಿಕೆ.

ಮಗುವಿಗೆ ದೃಶ್ಯ ಚಿತ್ರಗಳ ಮೂಲಕ, ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ರಚನೆಯು ನಡೆಯುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳ ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯ ಅಧ್ಯಯನವು ಮಗುವು ದೃಶ್ಯ ಮತ್ತು ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆ ಮೂಲಕ ಮುಖ್ಯ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ ಎಂದು ಸಾಬೀತುಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ ಈ ಸಂವೇದನಾ ಅಂಗಗಳಿಗೆ ಮುಖ್ಯ ಗಮನ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಗೋಚರತೆಯ ತತ್ವ - ಮಗು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸುತ್ತದೆ

ದೃಶ್ಯ ಮಾಹಿತಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಎಲ್ಲಾ ಮಾಹಿತಿಯು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಮೆದುಳಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತದೆ. ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗ್ರಹಿಕೆಯು ಕಾಲಾನಂತರದಲ್ಲಿ ಸ್ವಲ್ಪಮಟ್ಟಿಗೆ ವಿಸ್ತರಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ.

ಶಿಶುವಿಹಾರದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಗೋಚರತೆಯ ತತ್ವವು ಮಗುವಿನ ಸಂವೇದನಾ ಅನುಭವ ಮತ್ತು ಪ್ರಪಂಚದ ಜ್ಞಾನದ ಪುಷ್ಟೀಕರಣ ಮತ್ತು ವಿಸ್ತರಣೆಯಾಗಿದೆ.

ಮಕ್ಕಳು ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ: ಹಣ್ಣುಗಳು ಮತ್ತು ತರಕಾರಿಗಳ ಡಮ್ಮೀಸ್, ಕಟ್ಟಡಗಳ ಮಾದರಿಗಳು, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ಸಸ್ಯಗಳ ಫಲಕಗಳು, ಸ್ಟಫ್ಡ್ ಪ್ರಾಣಿಗಳು. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಚಿಕ್ಕ ಮಕ್ಕಳ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು - ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳು, ವಿವರಣೆಗಳನ್ನು ಗ್ರಹಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ, ಇದರ ಮೇಲೆ ಶಿಕ್ಷಣ ಮತ್ತು ಪಾಲನೆಯ ಅನೇಕ ತತ್ವಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ದೃಶ್ಯ ವಸ್ತುಗಳ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳು ಹೀಗಿವೆ:

ವಾಸ್ತವಿಕತೆ, ಎಲ್ಲಾ ವಸ್ತುಗಳು ನೈಜ ವಸ್ತುಗಳಿಗೆ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಹತ್ತಿರವಾಗಿರಬೇಕು, ಹೋಲಿಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿರಬೇಕು;
ಯೋಗ್ಯವಾದ ಅಲಂಕಾರ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಪೋಷಕರು ಅತ್ಯುನ್ನತ ಗುಣಮಟ್ಟದ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಖರೀದಿಸಬೇಕು ಅಥವಾ ತಯಾರಿಸಬೇಕು.

ಪ್ರವೇಶದ ತತ್ವ

ಎಲ್ಲಾ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುಗಳು ಮಗುವಿಗೆ ಅರ್ಥವಾಗಬೇಕು, ಅವನ ವಯಸ್ಸು ಮತ್ತು ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರಬೇಕು.

ಚಿಕ್ಕ ಮಗುವಿಗೆ ಕಲಿಸುವ ವೈಶಿಷ್ಟ್ಯಗಳು - ಸರಳ ಮತ್ತು ಅರ್ಥವಾಗುವ ವಸ್ತುಗಳ ಸಂಯೋಜನೆ.

ಜ್ಞಾನವು ತುಂಬಾ ಸಂಕೀರ್ಣ ಮತ್ತು ಅಲಂಕೃತವಾಗಿದ್ದರೆ, ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಅವರ ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸುವಿಕೆಯ ಶೇಕಡಾವಾರು ತೀವ್ರವಾಗಿ ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತದೆ.

ಕಾರ್ಯಗಳು ಮಗುವಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುವಂತಿರಬೇಕು

ಆಧುನಿಕ ಪೋಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರ ಆಲೋಚನೆಗಳು ಬದಲಾಗಿವೆ, ಮೊದಲ ದರ್ಜೆಯ ಲೋಡ್ನ ವೇಗ ಮತ್ತು ತೀವ್ರತೆಯು ವಿಳಂಬಕ್ಕೆ ಅವಕಾಶವನ್ನು ಬಿಡುವುದಿಲ್ಲ.

ಇಂದಿನ ಪ್ರಥಮ ದರ್ಜೆ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಜ್ಞಾನದ ಮಟ್ಟ, ಮಾನಸಿಕ ಬೆಳವಣಿಗೆ ಮತ್ತು ಆರೋಗ್ಯದ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ನಾವು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿದಾಗ ನಾವು ಕೆಲವೇ ವರ್ಷಗಳಲ್ಲಿ ಅಂತಹ ಜ್ಞಾನದ ಓಟದ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ತಿಳಿಯುತ್ತೇವೆ.

ವಿದೇಶಿ ಭಾಷೆಗಳನ್ನು ಕಲಿಸುವುದು 3 ನೇ ವಯಸ್ಸಿನಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬಹುದು

ಸುಲಭವಾಗಿ ಪ್ರವೇಶಿಸುವಿಕೆಯನ್ನು ಗೊಂದಲಗೊಳಿಸಬೇಡಿ, ತುಂಬಾ ಸರಳವಾದ ಕಾರ್ಯಗಳು ಪ್ರಯತ್ನ ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಒತ್ತಡವನ್ನು ಉಂಟುಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ, ನಂತರದ ಜ್ಞಾನಕ್ಕೆ ಯಾವುದೇ ಆಧಾರವಿರುವುದಿಲ್ಲ.

ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯ ಭಾಗವಹಿಸುವಿಕೆಯ ತತ್ವ

ಮಗು ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸಬೇಕು

ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು ಜ್ಞಾನ, ಚಿಂತನೆಯಲ್ಲಿ ಆಸಕ್ತಿಯನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಒದಗಿಸಬೇಕು.

ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮವೆಂದರೆ ಮಗು ವಿವರವಾದ ಅಗಿಯುವ ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ, ಅದರ ಸಮೀಕರಣವು ಅವನ ಸಮಯ ಮತ್ತು ಶ್ರಮವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಿಲ್ಲ. ಇದು ಸರಳ ಮತ್ತು ಸರಳವಾಗಿ ಕಾಣಿಸಬಹುದು, ಆದರೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಒಳಗೊಳ್ಳುವಿಕೆಯ ಕೊರತೆಯು ಅದನ್ನು ದೂರದ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿರಹಿತವಾಗಿಸುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಸಮತೋಲನ ಕಾಯ್ದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು.

ಅರಿವು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು, ಚಟುವಟಿಕೆ, ಸ್ವಾತಂತ್ರ್ಯಕ್ಕೆ ಪರಿಹಾರವಾಗಿರಬೇಕು. ಅಂತಹ ಆಲೋಚನೆಗಳ ಹೃದಯಭಾಗದಲ್ಲಿ ಓರಿಯೆಂಟಿಂಗ್-ಸಂಶೋಧನಾ ಪ್ರತಿಫಲಿತವಿದೆ.

ಅನುಕ್ರಮ ಕಲಿಕೆಯ ತತ್ವ

ಶಿಕ್ಷಣದ ಈ ತತ್ವವು ಸುಲಭದಿಂದ ಕಷ್ಟಕ್ಕೆ, ಸರಳದಿಂದ ಸಂಕೀರ್ಣಕ್ಕೆ ಕಲಿಯಲು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಗುವಿನ ಎಲ್ಲಾ ಜ್ಞಾನವು ಹಿಂದಿನ ಅನುಭವವನ್ನು ಆಧರಿಸಿರಬೇಕು. ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಹೊಸ ಜ್ಞಾನದ ಪರಿಮಾಣವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಸಮಯ, ಸಮೀಕರಣದ ಪರಿಣಾಮಕಾರಿತ್ವ, ಅರಿವಿನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಮಗುವಿನ ವಯಸ್ಸು ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳಾಗಿರಬೇಕು.

ಉದಾಹರಣೆಯ ಮೂಲಕ ಅನುಕ್ರಮ ತತ್ವ

ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ವೈಯಕ್ತಿಕ ವಿಧಾನದ ತತ್ವ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವುದು

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳು ಗ್ರಹಿಕೆಯ ವೇಗ, ಚಿಂತನೆಯ ವೇಗ, ಪರಿಶ್ರಮ, ಶ್ರದ್ಧೆ ಮತ್ತು ನಡವಳಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚು ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತವೆ.

ಶಾರೀರಿಕ, ಮಾನಸಿಕ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳು, ಶಿಕ್ಷಣದ ವಿಧಾನಗಳು, ಜೀವನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳು, ಶಿಕ್ಷಕ ಮತ್ತು ಪೋಷಕರ ಸನ್ನದ್ಧತೆಯಿಂದಾಗಿ ಈ ಎಲ್ಲಾ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ರೂಪುಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ.

ಮಗುವನ್ನು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಗಮನಿಸುವುದರ ಮೂಲಕ, ವಿವಿಧ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಅವನ ನಡವಳಿಕೆಯನ್ನು ಗಮನಿಸುವುದರ ಮೂಲಕ ಮಗುವಿನ ಮುಖ್ಯ ಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ನೀವು ಗುರುತಿಸಬಹುದು.

ಹಿರಿಯ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ, ಮಗುವಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು, ಜ್ಞಾನದ ಸಮೀಕರಣದ ಮಟ್ಟ, ಪಾತ್ರವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ಸಾಮೂಹಿಕ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳನ್ನು ನೀವು ಆಯೋಜಿಸಬಹುದು. ಇಳಿವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲೂ ನಾಯಕತ್ವದ ಗುಣ, ಕುತೂಹಲ, ರಕ್ಷಣೆಗೆ ಬರುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಗುರುತಿಸಬಹುದು.

ಅಂತಹ ರೋಗನಿರ್ಣಯವು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ; ಚಿಕ್ಕ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ನಕಾರಾತ್ಮಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳು ಮತ್ತು ಮಾನಸಿಕ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ಸುಲಭವಾಗಿದೆ. ಸಂಪೂರ್ಣ ಮಕ್ಕಳ ತಂಡವನ್ನು ಪರಿಶೀಲಿಸುವುದರಿಂದ ಅವರು ಕಲಿಕೆಯ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಅವಲಂಬಿಸಬಹುದಾದ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸುವ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಬಹುದು.

ವಯಸ್ಸಿನ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುವ ತರಗತಿಗಳು

ಮಗುವಿಗೆ ಸಮಸ್ಯೆಗಳಿದ್ದರೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಶ್ರವಣ ಅಥವಾ ದೃಷ್ಟಿಯೊಂದಿಗೆ, ಉತ್ತಮ ಗ್ರಹಿಕೆಗಾಗಿ ಅವನನ್ನು ಮೊದಲ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಇಡಬೇಕು.

ಜೈಟ್ಸೆವ್ ಪ್ರಕಾರ ಓದಲು ಕಲಿಯುವುದು

ಮಗುವಿಗೆ ದೈಹಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ನಿರ್ಬಂಧಗಳಿದ್ದರೆ, ದೈಹಿಕ ಶಿಕ್ಷಣ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ತಿಳಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ, ಮಗು ತುಂಬಾ ಹಠಾತ್ ಪ್ರವೃತ್ತಿಯಾಗಿದ್ದರೆ ಅಥವಾ ಆಕ್ರಮಣಕಾರಿಯಾಗಿದ್ದರೆ, ಶಿಕ್ಷಣದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಇಚ್ಛಾಶಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಸಹಿಷ್ಣುತೆಯನ್ನು ಬೆಳೆಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ಮಗುವು ಇತ್ತೀಚೆಗೆ ಮಕ್ಕಳ ತಂಡವನ್ನು ಸೇರಿಕೊಂಡಿದ್ದರೆ, ಮಗುವಿನ ಮಾತಿನ ವೇಗ ಮತ್ತು ಶಬ್ದಕೋಶವು ಸೀಮಿತವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಮಗು ಉತ್ತರಿಸಿದಾಗ, ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಮಾತ್ರವಲ್ಲ, ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಇದನ್ನು ಕಲಿಸಲು ತಾಳ್ಮೆಯನ್ನು ತೋರಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ಮಾನಸಿಕ ಕೆಲಸಕ್ಕೆ ಒಗ್ಗಿಕೊಳ್ಳದ ಮಕ್ಕಳಿದ್ದಾರೆ. ಅವರು ಆಟಗಳಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಸಕ್ರಿಯ ಮನರಂಜನೆಯಲ್ಲಿ ಸಮಯವನ್ನು ಕಳೆಯಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ.

ಅಂತಹ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ಮೋಟಾರ್ ಚಟುವಟಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಬೌದ್ಧಿಕ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಸ್ಪರ್ಧೆಗಳಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯ ಮಾನಸಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಪ್ರಯೋಜನಗಳನ್ನು ಮೊನೊ ತೋರಿಸುತ್ತದೆ.

ಕಲಿಕೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ನಡುವಿನ ಸಂಬಂಧದ ತತ್ವ

ಇದೆಲ್ಲವೂ ಸಹಜ ಮತ್ತು ಸಹಜ. ಕಲಿಕೆಯಲ್ಲಿ ಯಾವುದೇ ಹಂತದಲ್ಲಿ ತೊಂದರೆಗಳಿದ್ದರೆ, ನೀವು ತಾಳ್ಮೆಯಿಂದಿರಿ ಮತ್ತು ಮುಂದುವರಿಯಬೇಕು.

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕಲಿಕೆ ಮತ್ತು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯ ಸಂಬಂಧ

ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಸ್ವತಂತ್ರ ಜ್ಞಾನಕ್ಕಾಗಿ ಕಡುಬಯಕೆಯನ್ನು ಜಾಗೃತಗೊಳಿಸುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ, ನಂತರ ಮಗು ಸ್ವತಃ ಹೊಸ ಮತ್ತು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ವಿಷಯಗಳನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಶ್ರಮಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಗುವನ್ನು ಹೊಗಳಲು ಮರೆಯದಿರಿ, ಯಶಸ್ಸಿನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ರಚಿಸಿ - ಇದು ಖಚಿತವಾದ ಪ್ರೋತ್ಸಾಹವಾಗಿದೆ.

ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸಿ, ಆಗ ನೀವು ಖಂಡಿತವಾಗಿಯೂ ಯಶಸ್ವಿಯಾಗುತ್ತೀರಿ.