Λογοθεραπεία ρυθμική περίληψη του μαθήματος. logomag

Στόχος:ανάπτυξη και διόρθωση της κινητικής σφαίρας των παιδιών σε συνδυασμό με μουσική και μια λέξη για το λεξιλογικό και γραμματικό θέμα "Φθινόπωρο".

Καθήκοντα:

1. Διορθωτική:

• ανάπτυξη ακουστικής προσοχής.
• ανάπτυξη φωνημικής επίγνωσης.
• να εκπαιδεύσει τη δυνατότητα εναλλαγής από το ένα πεδίο δραστηριότητας στο άλλο.
• σχηματίζουν, αναπτύσσουν και διορθώνουν τον ακουστικό-οπτικό-κινητικό συντονισμό.
• να αναπτύξουν κινητικές δεξιότητες ομιλίας για να σχηματίσουν μια αρθρωτική βάση ήχων.
• αναπτύξουν την ομαλότητα των κινήσεων των χεριών, την ικανότητα συσχέτισης του ρυθμού των κινήσεων με τη μουσική συνοδεία.

2. Εκπαιδευτικά:

• να σχηματίσουν κινητικές δεξιότητες και ικανότητες.
• ανάπτυξη της χωρικής οργάνωσης των κινήσεων.
• αναπτύξουν επιδεξιότητα, siu, αντοχή, δυνατότητα αλλαγής, συντονισμό των κινήσεων.
• αναπτύξτε την αίσθηση του ρυθμού.
• διδάξτε στα παιδιά να συντονίζουν την ομιλία και την κίνηση.
• αναπτύξτε έναν ρυθμό μετρό, ασκηθείτε στο σωστό και ακριβές τραγούδι μιας μελωδίας.
• Ανάπτυξη λογικής σκέψης.
• διδάξει να ανταποκρίνεται συναισθηματικά σε μουσική θλιβερής, θλιβερής φύσης, ενεργοποίηση λεξιλογίου.
• να εμπεδώσουν την ικανότητα των παιδιών να μεταφέρουν συναισθηματικά τη φύση του τραγουδιού.

3. Εκπαιδευτικά:

• διδάσκουν τους κανόνες συμπεριφοράς σε διάφορες δραστηριότητες.
• να καλλιεργήσει την εκφραστικότητα και τη χάρη των κινήσεων.
• να καλλιεργήσει την ικανότητα μετενσάρκωσης.
• να σχηματίσουν αμοιβαία κατανόηση, καλή θέληση, ανεξαρτησία, υπευθυνότητα, πρωτοβουλία.

4. Ευεξία:

• ενίσχυση του μυοσκελετικού συστήματος.
• ανάπτυξη φυσιολογικής και φωνητικής αναπνοής.
• να αναπτύξουν γενικές και λεπτές κινητικές δεξιότητες, εκφράσεις προσώπου, παντομίμα.
• να καλλιεργήσει μια αίσθηση ισορροπίας, σωστή στάση.
• μείωση της ψυχολογικής υποδούλωσης, ανακούφιση από το συναισθηματικό στρες, ομαλοποίηση του μυϊκού τόνου.

Εξοπλισμός:

1. Διακόσμηση της αίθουσας κάτω από το φθινοπωρινό δάσος.

2. Φύλλα (2 για κάθε παιδί).

4. Έκθεση παιδικών έργων με θέμα το φθινόπωρο.

5. Ομπρέλες με σταγονίδια - σταγόνες βροχής?

Πλάνο μαθήματος:

1. Επικοινωνιακό παιχνίδι – χαιρετισμός «Καλημέρα».

2. Γρίφος για τη βροχή.

3. Τραγούδι με κινήσεις “Rain” της M. Kartushina.

4. Στρογγυλός χορός «Το φθινόπωρο χτύπησε την πόρτα μας ...».

5. Ασκήσεις με φυλλάδια.

6. Γυμναστική δακτύλων "Μια ελαφριά βροχή ψιλόβροχο."

7. Ακούγοντας το «Φθινοπωρινό τραγούδι» του Π. Τσαϊκόφσκι.

8. Τραγουδάει το «Harvest» A. Filippenko.

9. Μασάζ πλάτης «Rain» της E. Poplyanova.

10. Φωνοπαιδικές ασκήσεις «Πριν τη βροχή».

11. Παιχνίδι με τα δάχτυλα «Βρέχει για βόλτα».

12. Παιχνίδι για την ανάπτυξη της προσοχής «Λακκούβα».

13. Άσκηση για αναπνοή και ανάπτυξη συναισθημάτων «Breeze».

13. Χαλάρωση. Φωνόγραμμα "Ήχοι της Φύσης".

14. Το αποτέλεσμα του μαθήματος.

Τα παιδιά μπαίνουν στην αίθουσα "Βροχή" M. Partskhaladze,

σταθείτε απέναντι στους καλεσμένους.

Λογοθεραπευτής. Αγαπητά παιδιά, σήμερα έχουμε ένα ασυνήθιστο μάθημα, καθώς μας έχουν έρθει καλεσμένοι. Και δεν μπορούμε να το ξεκινήσουμε χωρίς να καλωσορίσουμε τους καλεσμένους μας.

Μουσικός:Ας πούμε ένα γεια στους καλεσμένους, να τους τραγουδήσουμε "Hello, guests!", Και οι καλεσμένοι θα μας απαντήσουν.

Λογοθεραπευτής:Λοιπόν, θα χαιρετιστούμε με ένα χορό. Γίνετε ζευγάρια γύρω από το χαλί.

Παιχνίδι επικοινωνίας - χαιρετισμός «Καλημέρα».

Σκοπός: να μειώσει την ψυχολογική υποδούλωση, να δώσει μια θετική συναισθηματική φόρτιση, να διδάξει στα παιδιά να συντονίζουν την ομιλία και τις κινήσεις, να αναπτύξουν έναν ρυθμό μετρό, να ασκηθούν στο σωστό, ακριβές τραγούδι μιας μελωδίας.

Αυτή την υπέροχη μέρα

Καλό απόγευμα. 2 παλαμάκια, χτύπημα στα γόνατα

φιλικά γεια ελατήριο 2 φορές, τα χέρια στη ζώνη

Δεν είμαστε τεμπέληδες! υπερθέρμανση

Τεντώστε τα χέρια σας τεντώνοντας τα χέρια προς τα εμπρός

Μην αναβάλλετε! κρατήστε τα χέρια, 3 εγκεφαλικά επεισόδια

Ζεύγος νέο περιστρέφονται γύρω από το χέρι πιασμένοι

Σε μια απώλεια, τα παιδιά του εξωτερικού κύκλου προχωρούν σε ένα νέο ζευγάρι. Το παιχνίδι επαναλαμβάνεται 2 φορές.

Λογοθεραπευτής:Και τώρα, ανά δύο, πλησιάστε το πιάνο.

(Ο S.B. σηκώνεται πίσω από τα παιδιά, ο N.V. στο πλάι δίπλα στο παράθυρο.)

Μουσικός: Παιδιά, ήρθε αργά το φθινόπωρο.

Αλλά και το φθινόπωρο ο μαρασμός έχει τη δική του γοητεία!

Τον Νοέμβριο, μην περιμένετε για ζέστη, ξαφνικά έβρεξε.

Τα φύλλα που πέφτουν γυρίζουν, το δάσος χάνει τη στολή του.

Το αίνιγμα της βροχής

Σκοπός: ανάπτυξη λογικής σκέψης

Λογοθεραπευτής: Και συχνά κάποιος με ενοχλεί να κοιμηθώ το βράδυ.

Μαντέψτε ποιος είναι αυτό το κάθαρμα.

Ποιος πατάει στη στέγη

Top top top

Του οποίου τα βήματα ακούω όλη τη νύχτα

Top top top

Δύσκολα μπορώ να κοιμηθώ τώρα

Top top top

Ίσως οι γάτες ήταν καλυμμένοι;

Top-top-top. Μαντέψτε ποιος είναι αυτό το κάθαρμα; (Βροχή.)

Τραγουδώντας με κινήσεις το "Rain" της M. Kartushina.

Σκοπός: ανάπτυξη συντονισμού τραγουδιού και κίνησης, άσκηση στο σωστό, ακριβές τραγούδι μιας μελωδίας.

Βροχή, βροχή, σταμάτα να χύνεις - Κουνήστε με τα χέρια.

Στάλα-στάλα, στάλα-στάλα! Χτυπάνε με το δάχτυλο την παλάμη.

Βρέξτε τον φθινοπωρινό μας κήπο - Κουνήστε με τα χέρια.

Στάλα-στάλα, στάλα-στάλα! Χτυπάνε με το δάχτυλο την παλάμη.

Ακούστε το θρόισμα των φύλλων Ακούω.

W - w, w - w - w ... Τρίψτε τις παλάμες μεταξύ τους.

Και τρέμουν κάτω από τις σταγόνες - Κουνήστε με τα χέρια.

W - w, w - w - w ... Τρίψτε τις παλάμες μεταξύ τους.

Βροχή-βροχή Φύγε μακριά ! Απειλούν με το δάχτυλο.

Ναι, ναι, ναι, ναι, ναι! Κουνούν το κεφάλι τους.

Μην ξαναέρθετε σε εμάς! Απειλούν με το δάχτυλο.

Ναι, ναι, ναι, ναι, ναι! Κούνα το κεφάλι σου

φροντιστής: Και τώρα σας προσκαλώ στον κύκλο.

έκανε κύκλο από πάνω μου

Βροχή από χρυσά φύλλα.

Τι καλός που είναι!

Πού αλλού μπορείτε να βρείτε ένα τέτοιο;

Χωρίς τέλος και χωρίς αρχή;

Άρχισα να χορεύω από κάτω.

Χορέψαμε σαν φίλοι

Βροχή από φύλλα κι εγώ.

Ας χορέψουμε τον φθινοπωρινό μας στρογγυλό χορό.

Στρογγυλός χορός "Το φθινόπωρο μας χτύπησε την πόρτα..."

Σκοπός: ανάπτυξη πλαστικότητας, ικανότητα συσχέτισης του ρυθμού της μουσικής με την κίνηση.

(Μετά το χορό, τα παιδιά κάθονται στις καρέκλες.)

Λογοθεραπευτής: Το φθινόπωρο έχει ετοιμάσει πολλές διαφορετικές εκπλήξεις για όλους μας. Κοιτάξτε κάτω από τις καρέκλες. Τι κρύβεται εκεί; (φύλλα). Πάρτε τα στα χέρια σας και σταθείτε στο χαλί.

ασκήσεις φύλλων

Σκοπός: ανάπτυξη της αναπνοής του λόγου, της αρθρωτικής κινητικότητας, εξαιρετικές δεξιότητες στο να χειρίζεστε μηχανήδάχτυλα, ομαλότητα των κινήσεων των χεριών, ικανότητα συσχέτισης του ρυθμού των κινήσεων με τη μουσική συνοδεία.

Λογοθεραπευτής: Ας παίξουμε λίγο με τα φύλλα.

1. 1. I.p. - Πόδια ενωμένα, χέρια κατά μήκος του σώματος, πλάτη ίσια. Στη μουσική συνοδεία, τα παιδιά, μαζί με τον λογοθεραπευτή και τον δάσκαλο, σηκώνουν πρώτα το δεξί τους χέρι με το φύλλο προς τα πάνω (ειπνέουν), μετά αρχίζουν να φυσούν στο φύλλο, κατεβάζοντας σταδιακά το χέρι προς τα κάτω (εκπνοή). Τα χείλη τεντώνονται προς τα εμπρός με ένα σωλήνα, τα μάγουλα δεν φουσκώνουν, η γλώσσα βρίσκεται στη στοματική κοιλότητα. Η άσκηση συνοδεύεται από ανέβασμα και κατέβασμα του κεφαλιού. Επαναλαμβάνεται 3-4 φορές.
   2. Επίσης με το αριστερό χέρι.
   3. Επίσης με δύο χέρια μαζί.
   4. I.p. - Πόδια ενωμένα, χέρια κατά μήκος του σώματος, πλάτη ίσια. Με τη μουσική συνοδεία, τα παιδιά, μαζί με τον λογοθεραπευτή και τον δάσκαλο, σηκώνουν πρώτα το δεξί τους χέρι με το φύλλο προς τα πάνω (ειπνέουν), μετά αρχίζουν να φυσούν στο φύλλο, χαμηλώνοντας σταδιακά το χέρι τους προς τα κάτω, προφέροντας "πέντε-πέντε- πέντε ...» (εκπνοή). Ταυτόχρονα, τα χείλη χτυπούν στη γλώσσα που απλώνεται ανάμεσα στα δόντια (" τιμωρήστε την άτακτη γλώσσα»). Η άσκηση συνοδεύεται από ανέβασμα και κατέβασμα του κεφαλιού. Επαναλαμβάνεται 3-4 φορές.
   5. Επίσης με το αριστερό χέρι.
   6. Επίσης με δύο χέρια μαζί.
   7. Εισπνεύστε βαθιά, τα χέρια ψηλά, εκπνεύστε - γεμάτα, τα χέρια σταυρωμένα και κάτω. Επαναλαμβάνεται 2 φορές.

Όποιος έχει ήδη παρουσιάσει τα φύλλα του, καθίστε στο χαλί και βολευτείτε.

Λογοθεραπευτής:Μπράβο! Ας κάνουμε ένα διάλειμμα και ας παίξουμε με τα δάχτυλά μας.

Γυμναστική δακτύλων "Μια ελαφριά βροχή ψιλόβροχο."

Ψιλόβροχο

Σταλαγματιά, σταγόνα-σταγόνα.

Θρόισμα στα φύλλα του κήπου

Σταλαγματιά, σταγόνα-σταγόνα.

Βρέξτε την μπάλα στην πύλη

Σταλαγματιά, σταγόνα-σταγόνα.

χωράφι Moknet, λαχανόκηπος

Σταλαγματιά, σταγόνα-σταγόνα.

(Τα παιδιά κουμπώνουν τα δάχτυλα του ενός ή του άλλου χεριού στις λέξεις «Στάξτε - στάζετε, στάζετε - στάζετε - στάζετε».)

Τα φύλλα ψιθυρίζουν κάτι - έλα να ρωτήσεις.

Τα φύλλα απαντούν: «Φθινόπωρο, φθινόπωρο, φθινόπωρο».

(Τα παιδιά θροΐζουν τα χέρια τους.)

Και τα σύννεφα γλιστρούν, τα πουλιά κρύβονται κάπου.

Όλο και περισσότερα κλαδιά κλαίνε, κλαίνε, κλαίνε.

(Τα παιδιά κάνουν κινήσεις που μοιάζουν με το κύμα με τα χέρια τους, κλείνουν τα μάτια τους, πάλι κινήσεις κυματισμού με τα χέρια τους, κατεβάζουν τα χέρια τους προς τα κάτω.)

Ας κλείσουμε τα μάτια μας.

Ακούγοντας το «Φθινοπωρινό τραγούδι» του Π. Τσαϊκόφσκι

Σκοπός: να αναπτύξει την ακουστική προσοχή, να διδάξει να ανταποκρίνεται συναισθηματικά σε μουσική θλιβερής, θλιβερής φύσης, να ενεργοποιεί το λεξιλόγιο.

Μουσικός.Παιδιά, τι νιώσατε όταν ακούγατε αυτή τη μουσική; Τι εκπροσωπούσατε; (Παιδικές απαντήσεις.)

Παιδιά, έχω ένα μουσικό κουτί που περιέχει λέξεις για αυτή τη μουσική. Αλλά σήμερα το άνοιξα κατά λάθος, και όλες οι λέξεις σκόρπισαν… Μπορείτε να με βοηθήσετε να τις πάρω πίσω;

Τι πιστεύετε ότι είναι αυτή η μουσική;

Λυπημένος, λυπημένος, παραπονεμένος, προσβεβλημένος, συννεφιασμένος, θλιβερός, στοχαστικός (άκουσε και σκέφτηκε).

Μπράβο, παιδιά, ξαναβάλατε όλα τα λόγια για αυτή τη μουσική στο κουτί και το κλείνω. Το έργο αυτό ονομάζεται «Φθινοπωρινό Τραγούδι» του P.I. Τσαϊκόφσκι.

Παιδιά μου φαίνεται λίγο στεναχωρημένοι και οι καλεσμένοι μας... Αλλά το φθινόπωρο δεν είναι πάντα στενάχωρο και συννεφιασμένο. Τυχαίνει επίσης να είναι τελείως διαφορετική. Πώς είναι άλλο το φθινόπωρο; Χαρούμενο, ηλιόλουστο, χαρούμενο ... Ξέρεις ένα τραγούδι για ένα τέτοιο φθινόπωρο; Ας το τραγουδήσουμε.

«Συγκομιδή» Α. Φιλιππένκο.

Σκοπός: να εδραιωθεί η ικανότητα των παιδιών να μεταφέρουν συναισθηματικά τη φύση του τραγουδιού.

Μουσικόςπαίζει τον ήχο της βροχής.

Λογοθεραπευτής: Μα τώρα βρέχει πάλι. Τι πιστεύετε ότι μπορείτε να κάνετε στο σπίτι όταν βρέχει; (Παιδικές απαντήσεις.) Και μπορείτε επίσης να κάνετε ο ένας στον άλλο ένα μασάζ, γιατί είναι τόσο ωραίο και χρήσιμο.

Μασάζ πλάτης «Rain» της E. Poplyanova.

Σκοπός: ανάπτυξη του συντονισμού του λόγου με την κίνηση

(Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο.)

Η βροχή τρέχει στη στέγη - μπομ, μπομ, μπομ. χειροκρότησε

Σε μια χαρούμενη, ηχηρή στέγη - μπομ, μπομ, μπομ. παρακέντηση

δάχτυλα

Στο σπίτι, στο σπίτι, κάτσε - μπομ, μπομ, μπομ. Ρυθμός

κάμερες

Μην πας πουθενά - μπομ, μπομ, μπομ. τρίψτε με τα πλευρά των παλαμών

Διαβάστε, παίξτε - μπουμ, μπουμ, μπουμ. στους ώμους, κυκλική

κινήσεις του αντίχειρα

Και θα φύγω - μετά περπατώ - μπομ, μπομ, μπομ… χαϊδεύοντας την παλάμη

Λογοθεραπευτής: Το φθινόπωρο, σαν καλλιτέχνης, ζωγράφισε το δάσος.

Νίβα, άλσος, βροχή - όλα έγιναν μαγικά.

Φωνοπαιδικές ασκήσεις «Πριν τη βροχή».

Σκοπός: ανάπτυξη της αναπνοής του λόγου, συντονισμός του λόγου με τις κινήσεις.

Ένας πένθιμος άνεμος οδηγεί ένα κοπάδι από σύννεφα στην άκρη του ουρανού.

(Τα παιδιά προφέρουν τον ήχο "y", δείχνοντας με το χέρι τους: στον εαυτό τους - ήσυχα, μακριά από τον εαυτό τους - δυνατά.)

Το σπασμένο έλατο στενάζει.

(Τρίζουν με τους συνδέσμους στον ήχο «α», το χέρι στο στήθος.)

Το σκοτεινό δάσος ψιθυρίζει βαρετά.

(Ήσυχα και για πολλή ώρα προφέρουν «πάτα-πάτα-πάτα» με μια ανάσα, «θροσιάζοντας» τα χέρια τους).

Πάνω στο ρέμα, τσακισμένο και ετερόκλητο, ένα φύλλο πετάει πίσω από ένα φύλλο.

(Ψηλά τα χέρια, τα παιδιά προφέρουν σύντομους ήχους «α», ξεκινώντας από τον υψηλότερο προς τον χαμηλότερο, δείχνοντας τον τόνο με απαλές πινελιές των πινέλων.)

Πάνω από τον πίδακα, στεγνό και απότομη, έρχεται μια ψύχρα.

(Προφέρουν τον ήχο "y" με μια ανάσα, κάνοντας ένα κύμα με τη φωνή τους και δείχνοντας μια κίνηση του χεριού.)

Το λυκόφως πέφτει στα πάντα.

(προφέρετε τον ήχο "y" από πάνω προς τα κάτω, δείχνοντας την κίνηση της φωνής με τα χέρια σας.)

Έχοντας σκαρφαλώσει από όλες τις πλευρές, ένα κοπάδι τσαγιού και κοράκια στριφογυρίζει στον αέρα με μια κραυγή.

(Τα παιδιά προφέρουν «καρ-καρ-καρ» πολύ δυνατά σε διαφορετικούς δίσκους, χτυπώντας τα χέρια τους σαν φτερά.)

φροντιστής: Και σας προτείνω να πείτε στους καλεσμένους μας μια ιστορία για το πώς η βροχή περπάτησε στην πόλη. Συνήθως λέμε αυτή την ιστορία στα τραπέζια της ομάδας, αλλά σήμερα αντί για τα τραπέζια θα χρησιμοποιήσουμε τα χέρια των καλεσμένων μας.

Παιχνίδι με τα δάχτυλα "Βρέχει για βόλτα."

Σκοπός: ανάπτυξη του συντονισμού του λόγου με την κίνηση.

Η βροχή βγήκε για βόλτα περάστε τα δάχτυλά σας στο τραπέζι

Τρέχει στο δρομάκι τρέξτε με τα δάχτυλα

Τύμπανο στο παράθυρο χτυπώντας τα δάχτυλά τους

Τρόμαξε μια μεγάλη γάτα φόβος

Έπλυνε τις ομπρέλες των περαστικών πλύνετε από πλευρά σε πλευρά

Η βροχή έπλυνε και τις στέγες, πλύνετε με κυκλικές κινήσεις

Η πόλη βρέχτηκε αμέσως. κουνήστε τις παλάμες τους

Η βροχή τελείωσε. Κουρασμένος. βάλτε τις παλάμες σας στο τραπέζι

Παιδαγωγός:Παιδιά, έβρεξε τόση ώρα που το χαλί μας μετατράπηκε σε μια τεράστια λακκούβα, και γύρω του υπάρχουν πολλές μικρές λακκούβες, και τώρα, για να πάμε μια βόλτα, πρέπει να πηδήξουμε πάνω από τις λακκούβες και να προσπαθήσουμε να μην πέσουμε στη μεγαλύτερη λακκούβα . Τώρα μπορείτε εύκολα να τρέξετε με τα δάχτυλα των ποδιών, τα χέρια στη ζώνη σας, με το σήμα ενός ντέφι θα σταματήσετε και θα πηδήξετε πάνω από μια φανταστική λακκούβα.

Παιχνίδι για την ανάπτυξη της προσοχής "Λακκούβα".

Σκοπός: ανάπτυξη ακουστικής προσοχής, άσκηση στο εύκολο τρέξιμο στη μουσική.

Με τη μουσική συνοδεία, τα παιδιά τρέχουν εύκολα στην αίθουσα γύρω από το χαλί. Τα χέρια στη ζώνη. Στο σήμα του δασκάλου (χτύπημα στο ντέφι), τα παιδιά σταματούν και πηδούν πάνω από τις λακκούβες με δύο πόδια. Η άσκηση επαναλαμβάνεται 3-4 φορές.

Ακούγεται το φωνόγραμμα "Rain Noise", οι δάσκαλοι παίρνουν ομπρέλες.

Αναπνευστική άσκηση και ανάπτυξη συναισθημάτων "Άνεμος"

Σκοπός: ανάπτυξη αναπνοής, εκφράσεις προσώπου, παντομίμα, συναισθήματα.

Λογοθεραπευτής:Ω, παιδιά, φαίνεται να βρέχει ξανά, κρυφτείτε κάτω από ομπρέλες.

Ο ήλιος έχει ξαναβγεί, αλλά οι ομπρέλες μας είναι ακόμα υγρές. Ένα, δύο τρία, τέσσερα, πέντε, αρχίζω να σκέφτομαι. Και σε μετατρέπω σε αεράκι. Στην αρχή το αεράκι είναι μικρό, φυσάει ελαφρά. Παίρνουμε αέρα από τη μύτη, εκπνέουμε από το στόμα. Δεν φουσκώνουμε τα μάγουλα. Τώρα το αεράκι σήκωσε και φυσάει πιο δυνατά. Και τώρα ο άνεμος θύμωσε, άρχισε να φυσάει απότομα, θυμωμένα (σύντομη εισπνοή και εκπνοή). Μετά ηρέμησε ξανά και έγινε στοργικός, ζεστός. Δείξε μου πώς. Μπράβο!

Λογοθεραπευτής:Και τώρα φαντάζεσαι τον εαυτό σου ανάλαφρο φύλλα του φθινοπώρουκαι θα είμαι το αεράκι. Ο αέρας φυσούσε στα φύλλα και τα φύλλα πέταξαν. Πέταξαν, πέταξαν και ξάπλωσαν στο χαλί…

Χαλάρωση. Φωνόγραμμα "Ήχοι της Φύσης".

Στόχος: ανακούφιση από συναισθηματική ένταση, μυϊκός τόνος.

Ήχοι μουσικής...

Λογοθεραπευτής.Η ένταση έχει φύγει...

Και όλο το σώμα είναι χαλαρό .... (2 φορές)

Είναι σαν να είμαστε ξαπλωμένοι στο γρασίδι...

Σε πράσινο μαλακό γρασίδι...

Ο ήλιος λάμπει τώρα...

Τα χέρια μας είναι ζεστά...

Ο ήλιος είναι πιο ζεστός τώρα...

Τα πόδια μας είναι ζεστά...

Ανεπνευσε ευκολα...

Βαθύς...

Οι βλεφαρίδες πέφτουν...

Τα μάτια κλείνουν...

Τα χείλη ανοίγουν λίγο...

Όλα χαλαρώνουν υπέροχα... (2 φορές)

Καταλαβαίνουμε τι είναι η κατάσταση ανάπαυσης.

Η μουσική ακούγεται...

Μουσικός.Λοιπόν ξεκουραζόμαστε...

(Η μουσική είναι απενεργοποιημένη.)

(Πιο δυνατά!)Και τώρα σφίγγουμε τις γροθιές μας πιο σφιχτά,

ανέβασέ τα ψηλότερα.

Τέντωμα! Χαμόγελο!

Ανοίξτε όλοι τα μάτια σας και σηκωθείτε!

Οι δάσκαλοι στέκονται κοντά στο πιάνο.

Λογοθεραπευτής:(Συνοψίζει τη συνεδρία.)Τι καλοί φίλοι που είστε σήμερα! Έχουν γίνει τόσα πολλά πράγματα! Τραγούδησαν, χόρεψαν, άκουγαν μουσική. Μαζί με τη βροχή, περπάτησαν στην πόλη, τύμπανα στα παράθυρα, τρόμαξαν τις γάτες, βοήθησαν τους κατοίκους της πόλης να πλύνουν τις στέγες. Και γυρίζαμε επίσης κάτω από τη χρυσή βροχή των φύλλων, φύσαγε θερμά μαζί με το αεράκι, στεναχωρηθήκαμε λίγο με το φθινόπωρο και κάναμε ο ένας στον άλλο ένα μασάζ.

Μουσικός:

Λοιπόν, η συνάντησή μας έφτασε στο τέλος της, ας αποχαιρετήσουμε τους καλεσμένους μας και ας τους τραγουδήσουμε το «Αντίο, καλεσμένοι».

Τα παιδιά τραγουδούν "Αντίο, καλεσμένοι ..." και φεύγουν από την αίθουσα.

Βιβλιογραφία:

1. Kartushina M.Yu. Περιλήψεις μαθημάτων λογορρυθμικής με παιδιά 6-7 ετών. - Μ., 2007.

2. Ovchinnikova T.S. Υπαίθρια παιχνίδια, σωματικά λεπτά και γενικές ασκήσεις ανάπτυξης με λόγο και μουσική. ΚΑΡΟ. – 2006.

3. Kartushina M. Yu. Περιλήψεις λογορρυθμικών δραστηριοτήτων με παιδιά ηλικίας 5-6 ετών. - Μ., 2007.

4. Novikovskaya O.A. Λογαριθμική. ΣΤΕΜΜΑ. - 2005.

5. Gogoleva M.Yu. Logistics στο νηπιαγωγείο . Ακ. Ανάπτυξη. - 2006.

6. Miklyaeva N.V., Polozova O.A., Rodionova Yu.N. Φωνητικός και λογοπαιδικός ρυθμός στο νηπιαγωγείο. - Μ, 2006.

, δάσκαλος-λογοθεραπευτής, Sterlitamak, Μπασκορτοστάν.

Εκπαιδευτικός:

1. Να αναπτύξουν δεξιότητες στο σχηματισμό λέξεων μιας ρίζας.
2. Ενεργοποιήστε τις γνώσεις των παιδιών σχετικά με το σημάδι του θέματος.
3. Διαμορφώστε έναν συνεκτικό μονόλογο και διαλογικό λόγο.

Διορθωτικός:

1. Ενεργοποιήστε τη μνήμη και την προσοχή στα παιδιά.
2. Βελτιώστε τις γενικές και λεπτές κινητικές δεξιότητες και τον συντονισμό των κινήσεων, την ταχύτητα αντίδρασης.
3. Αναπτύξτε την αναπνοή ομιλίας και τη φωνή.

Εκπαιδευτικός:

1. Να ενθαρρύνουν τα παιδιά να δουν και να κατανοήσουν την ομορφιά και τον πλούτο της γηγενούς φύσης τους, να φροντίσουν τον κόσμο γύρω τους.

Ενεργοποίηση λεξιλογίου: χειμώνας, χιονοστιβάδες, χιονισμένος, παγωμένος, χιονοθύελλα, αφρώδης.

Εξοπλισμός:Χριστουγεννιάτικο δέντρο, στολή αρκούδας, κοχύλια καρυδιάς, νιφάδες χιονιού από λευκό χαρτί ανάλογα με τον αριθμό των παιδιών.

Μεθοδικές μέθοδοι:

• προβληματική κατάσταση?
• Ταξίδι;
• Παιχνίδια - ασκήσεις;
• Ασκήσεις για την ανάπτυξη της ομιλίας αναπνοής και φωνής
• Ασκήσεις για την ανάπτυξη δεξιοτήτων επικοινωνίας
• Μίμηση κινήσεων
• παιχνίδια λόγου
• Μουσική συνοδεία

Προκαταρκτικές εργασίες:

Θέματα μελέτης: «Χειμώνας», «Άγρια ζώα το χειμώνα»

Μελέτη γραμματικών θεμάτων: «Λέξεις μιας ρίζας»

Εκμάθηση λογαριθμικής στην τάξη:

1) Άσκηση "Hello" - ανάπτυξη δεξιοτήτων επικοινωνίας, συμπεριφορά πρωτοβουλίας, ταχύτητα αντίδρασης.

2) Η άσκηση «Θα πάμε για σκι στο δάσος» ρυθμική προθέρμανση, η οποία θέτει τον επιθυμητό ρυθμό κινήσεων και ομιλίας, συμβάλλει στην ανάπτυξη των γενικών κινητικών δεξιοτήτων, του οπτικού προσανατολισμού και του συντονισμού των κινήσεων.

3) Άσκηση για την ανάπτυξη της ομιλίας αναπνοής και φωνής "Blizzard"

4) Άσκηση "Είναι παγωμένο έξω" - η ανάπτυξη της απτικής αντίληψης, ο συντονισμός των κινήσεων και της ομιλίας.

5) Λογότυπο-ρυθμική άσκηση "Οι αρκούδες ζούσαν πιο συχνά ..." - ρυθμική γυμναστική που ρυθμίζει τον μυϊκό τόνο

6) Άσκηση "Squirrel" - ανάπτυξη αίσθησης ρυθμού, φωνητικό εύρος.

7) "Παιχνίδι χιονόμπαλες" - εκπαίδευση παιχνιδιών δακτύλων, που συμβάλλει στην ενεργοποίηση του εγκεφαλικού φλοιού, στη συντονισμένη εργασία των αναλυτών ομιλίας-κινητικής και ομιλίας-ακουστικής.

8) Άσκηση "Φτιάχνουμε έναν χιονάνθρωπο" - ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των χεριών, μνήμης, προσοχής.

9) Άσκηση "Χιονάνθρωπος" - ρύθμιση του μυϊκού τόνου των μυών των χεριών, των ποδιών και του σώματος.

10) Άσκηση «Αντίο, χειμωνιάτικο δάσος» - η τελευταία άσκηση χαλάρωσης: ήρεμο περπάτημα, σκοπός της οποίας είναι να ηρεμήσει τα παιδιά, να μεταβεί σε άλλη δραστηριότητα.

Πρόοδος μαθήματος

Λογοθεραπευτής: Γεια σας παιδιά!

Παιδιά: Γεια σας!

Λογοθεραπευτής: Ας πούμε ένα γεια ο ένας στον άλλον.

Τα παιδιά απλώνουν το δεξί τους χέρι στο κέντρο του κύκλου. Τα χέρια των παιδιών αγγίζουν. Κουνώντας τα πάνω κάτω, λένε τα λόγια:

«Γεια, γεια, μη χασμουρηθείς και δώσε μου ένα χέρι!»

Στο τέλος της φράσης, πρέπει να επιλέξετε έναν σύντροφο για τον εαυτό σας και να τον τραβήξετε από το χέρι προς το μέρος σας.

Λογοθεραπευτής: Παιδιά, ο χειμώνας θα τελειώσει πολύ σύντομα και σήμερα σας προσκαλώ να κάνουμε το τελευταίο μας φέτος φανταστικό ταξίδιστο χειμωνιάτικο δάσος!

Άσκηση - προθέρμανση "Θα πάμε για σκι στο δάσος":

Παίρνουμε γρήγορα σκι και περνάμε μέσα από το χιόνι,

Σηκώνουμε τα πόδια μας ψηλά στις χιονοστιβάδες,

Και στον πάγο είναι αρκετά εύκολο να περπατάς ήσυχα.

Για να μην πέσουμε στο χιόνι, βιαζόμαστε γρήγορα, γρήγορα.

Φιδίζουμε γύρω από τα δέντρα και τους θάμνους

Και σύντομα θα φτάσουμε στην άκρη του δάσους.

Λογοθεραπευτής: Εδώ είμαστε στο δάσος. Κάπως αναστατωμένος τριγύρω. Παιδιά, αρχίζει η χιονοθύελλα;

Άσκηση για την ανάπτυξη της αναπνοής του λόγου και της φωνής "Blizzard".

Γέρος, γκριζομάλλης, με ένα ραβδί πάγου,

Η χιονοθύελλα χαλάει τον Μπάμπα Γιάγκα.

Η χιονοθύελλα ουρλιάζει: «Ζ-ζ-ζ-ζ-ζ-ζ». (Με ενίσχυση ήχου.)

Το δάσος βόγκηξε από τη χιονοθύελλα: «Μ-μ-μ-μ-μ-μ». (Ήσυχα, με δυνατή φωνή.)

Ο Oaks στενάζει έντονα: "Μ-μ-μ-μ-μ-μ." (Δυνατά, χαμηλόφωνα.)

Οι σημύδες γκρινιάζουν: «Μ-μ-μ-μ-μ-μ». (Ήσυχα, με δυνατή φωνή.)

Τα έλατα κάνουν θόρυβο: «Σςςςςςςςςςςςςς».

Η χιονοθύελλα υποχωρεί: «S-s-s-s-s-s».

Λογοθεραπευτής: Η χιονοθύελλα μας πάγωσε. Παιδιά, ας ζεσταθούμε, έτσι;

Κάνει κρύο έξω!	Τα χέρια στη ζώνη.
Έλα, τρίψε τη μύτη σου!	Τρίψτε την άκρη της μύτης.
Δεν χρειάζεται να χτυπάμε τους κουβάδες,	Απειλούν με το δεξί δείκτη.
Άντε, όλοι πήραν τα αυτιά τους: Έστριψαν, γύρισαν, Έτσι ζέσταναν τα αυτιά τους!	Ο δείκτης και ο αντίχειρας κρατιούνται από τους λοβούς του αυτιού και περιστρέφονται προς τα εμπρός και μετά προς τα πίσω.
Χτύπησε στα γόνατα	Χτυπούν τα χέρια τους στα γόνατά τους.
Χαϊδευμένο στους ώμους	Χέρια - σταυρωμένα στο ύψος του στήθους, χτυπώντας παλαμάκια στους ώμους.
Πατούσαν τα πόδια τους!	Χτυπάνε τα πόδια τους.

Λογοθεραπευτής: Παιδιά, ακούτε κάποιον να γρυλίζει; Αυτή είναι μια αρκούδα. Μάλλον τον ξυπνήσαμε με το πάτημά μας!

Αρκούδα: Ουάου! Όποιος κάνει θόρυβο εδώ, δεν σε αφήνει να κοιμηθείς!

Λογοθεραπευτής: Μην θυμώνεις, αρκουδάκι, αυτοί είναι οι τύποι μας που γλεντάνε σε ένα χιονισμένο ξέφωτο. Και μαζί μας, τεντώστε τα πόδια, το λαιμό, την πλάτη σας μετά τη χειμερία νάρκη. Τα παιδιά μας γνωρίζουν ειδική γυμναστική για μικρά. Τώρα θα σας το δείξουμε και μην τεμπελιάζετε, επαναλάβετε μαζί μας.

Λογαριθμική άσκηση «Τα μικρά ζούσαν στο αλσύλλιο»:

Τα μικρά ζούσαν στο αλσύλλιο, έστριβαν τα κεφάλια τους - έτσι, έτσι, έτσι!

Τα αρκουδάκια ζούσαν στο αλσύλλιο και έπιναν νερό από το ποτάμι - έτσι ...

Τα αρκουδάκια έψαχναν για μέλι, κουνούσαν ένα δέντρο - έτσι ...

Και μετά χόρεψαν, τα πόδια τους σηκώθηκαν με τόλμη - έτσι ...

Περπατούσαν, περιπλανήθηκαν μαζί στο δάσος - έτσι ...

Mishka: Ευχαριστώ παιδιά, ζεστάθηκα τέλεια, δεν θέλω καν να κοιμηθώ πια.

Λογοθεραπεύτρια: Μισένκα, χαιρόμαστε πολύ που σου άρεσε. Δεν θα σας ενοχλήσουμε άλλο και συνεχίζουμε τη βόλτα μας στο χειμερινό δάσος.

Λογοθεραπευτής: Παιδιά, δείτε τι όμορφο χριστουγεννιάτικο δέντρο! Υπάρχει κάτι από κάτω. Αυτά είναι κελύφη ξηρών καρπών. Ποιανού πιστεύετε ότι είναι; (ακούει τις απαντήσεις των παιδιών)

Λογοθεραπευτής: Σωστά, παιδιά, αυτοί οι ξηροί καρποί αποθηκεύτηκαν για το χειμώνα από έναν σκίουρο. Για να επιβιώσει στον κρύο και σκληρό χειμώνα, προμηθεύει πολλά για το χειμώνα. Ας επευφημήσουμε τον σκίουρο και ας της τραγουδήσουμε ένα τραγούδι

Τα παιδιά χτυπούν τον ρυθμό με τα τσόφλια καρυδιάς και τραγουδούν:

Μέσα από τα δέντρα, πήδα, πήδα, Τι-τι-τι-τι - τα-τα

Ναι, κάντε κλικ, κάντε κλικ. Τι-τι-τι-τι - τα-τα

Ποιος είναι αυτός? Εικασία! Τι-τι-τι-τι-τι-τι-τα

Είναι σκίουρος, ξέρεις! Τι-τι-τι-τι-τι-τι-τα

Λογοθεραπευτής: Παιδιά, κοιτάξτε αυτό το ξέφωτο, έχουν σχηματιστεί πραγματικές χιονοστιβάδες. Πώς σας αρέσει να παίζετε το χειμώνα όταν υπάρχει πολύ φρέσκο ​​κολλώδες χιόνι τριγύρω; (απαντήσεις των παιδιών)

Σωστά, στο χιόνι. Ας παίξουμε χιονόμπαλες τώρα: μαζέψτε μια ολόκληρη χούφτα χιόνι, φτιάξτε μια σφιχτή μπάλα, πέτα την μακριά, μακριά. Τυφλώνουμε άλλο ένα κομμάτι και το ρίχνουμε με το άλλο χέρι. Σαν αυτό! Και τώρα ας ζεστάνουμε τα χέρια: τρίψτε την παλάμη του χεριού για να ζεσταθούν. Ας σφίξουμε τα χέρια για να ξεκουραστούν. Μπράβο!

Λογοθεραπευτής: Παιδιά, ποιες άλλες λέξεις γνωρίζετε που σχηματίζονται από τη λέξη χιόνι;

Άσκηση σχηματισμού μονοριζικών λέξεων.

Χιόνι - νιφάδα χιονιού, χιονισμένο, χιονόμπαλα, χιονισμένο, γυναίκα χιονιού, παρθενάκι χιονιού, χιονάνθρωπος.

Λογοθεραπευτής: Μπράβο! Και τώρα ήρθε η ώρα να φτιάξουμε έναν χιονάνθρωπο. Ας δοκιμάσουμε!

Άσκηση για την ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων "Φτιάχνουμε έναν χιονάνθρωπο":

Ένα - ένα χέρι, δύο - ένα χέρι, σμιλεύουμε έναν χιονάνθρωπο:

Κυλάμε μια χιονόμπαλα - έτσι,

Και μετά ένα μικρότερο - όπως αυτό,

Και θα βάλουμε ένα μικρό κομμάτι από πάνω -

Βγήκε λοιπόν ο χιονάνθρωπος - ο χιονάνθρωπος!

Χιόνι, ένας κουβάς και ένα καρότο, ναι ικανότητα, ναι επιδεξιότητα -

Και ο χιονάνθρωπος είναι έτοιμος. Πολύ χαριτωμένος χοντρός!

Άσκηση για τη ρύθμιση του μυϊκού τόνου των μυών των χεριών, των ποδιών και του σώματος.

Τα παιδιά απεικονίζουν χιονάνθρωπους: στέκονται σταθερά στα πόδια τους (τα πόδια είναι στο πλάτος των ώμων), τα χέρια είναι τοποθετημένα στη ζώνη, το σώμα είναι τεντωμένο.

Όταν οι χιονάνθρωποι αρχίζουν να «λιώνουν», η ένταση φεύγει από το σώμα. Πρώτα, στα παιδιά-«χιονάνθρωποι» το κεφάλι πέφτει στο πλάι, μετά πέφτουν τα χέρια και κρέμονται σαν μαστίγια. Μετά από αυτό, τα παιδιά αρχίζουν να κάθονται αργά, να γονατίζουν, στη συνέχεια να κάθονται στο πλάι, να βάζουν τα χέρια τους στο πάτωμα και το κεφάλι τους - "ο χιονάνθρωπος έχει λιώσει".

Εδώ είναι ένας χιονάνθρωπος (το σώμα είναι τεταμένο).

Έχει συνηθίσει το κρύο.

ο ήλιος καίει -

Ο χιονάνθρωπος μας λιώνει

(η ένταση μειώνεται σταδιακά).

Λιώσιμο, λιώσιμο - ναι, ναι, ναι ... Θα υπάρχει λιωμένο νερό.

Λογοθεραπευτής: Παιδιά, η άνοιξη θα έρθει πολύ σύντομα. Ο ήλιος θα αρχίσει να ψήνει, το χιόνι θα λιώσει και η φύση θα ζωντανέψει μετά τη χειμερία νάρκη. Και ήρθε η ώρα να επιστρέψουμε στο νηπιαγωγείο. Για να μην είναι όμως κουραστικός ο δρόμος της επιστροφής, θα ζητήσουμε από τις μαγικές νιφάδες χιονιού να μας βοηθήσουν. Ας φυσήξουμε σε αυτές τις υπέροχες όμορφες νιφάδες χιονιού.

Αναπνευστική άσκηση.

Οι νιφάδες χιονιού μοιράζονται στα παιδιά, ο λογοθεραπευτής προσφέρεται να τους φυσήξει.

Η τελευταία άσκηση χαλάρωσης είναι το ήρεμο περπάτημα γύρω από την αίθουσα:

Αντίο, χειμωνιάτικο δάσος. Χαιρόμασταν που γνωριστήκαμε!

Εδώ έγιναν πολλά θαύματα. Έρχεται το βράδυ.

Ήρθε η ώρα να πάμε σπίτι μας αυτή την αργή ώρα.

Νηπιαγωγείο ik η πατρίδα μας μας περίμενε πολύ καιρό.

Πρόγραμμα ρυθμικής λογοθεραπείας για παιδιά με ONR ηλικιωμένους ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ

ΕΠΕΞΗΓΗΜΑΤΙΚΟ ΣΗΜΕΙΩΜΑ
Κάθε χρόνο, σύμφωνα με την παρατήρηση των λογοθεραπευτών, ο αριθμός των παιδιών με διάφορες διαταραχές λόγου αυξάνεται. Αυτό είναι αποτέλεσμα της ανεπαρκούς προσοχής των γονέων, της αντικατάστασης της ζωντανής επικοινωνίας με το παιδί από την τηλεόραση, της αύξησης της συχνότητας των κοινών ασθενειών στα παιδιά, της κακής οικολογίας κ.λπ. Οι ελλείψεις στην προφορά του ήχου μπορούν να προκαλέσουν αποκλίσεις στην ανάπτυξη τέτοιων νοητικών διεργασιών όπως η μνήμη, η σκέψη, η φαντασία και επίσης να σχηματίσουν ένα σύμπλεγμα κατωτερότητας, που εκφράζεται σε δυσκολίες επικοινωνίας.

Η υπέρβαση των παραβιάσεων της προφοράς του ήχου έχει μεγάλη σημασία στη μετέπειτα ζωή του παιδιού. Η έγκαιρη εξάλειψη των ελλείψεων στην προφορά θα βοηθήσει στην αποφυγή δυσκολιών στην κατάκτηση των δεξιοτήτων ανάγνωσης και γραφής. Ο λογόρυθμος είναι ο πιο συναισθηματικός σύνδεσμος διόρθωση λογοθεραπείαςπου συνδυάζει τη διόρθωση των διαταραχών του λόγου με την ανάπτυξη των αισθητηριακών και κινητικών ικανοτήτων των παιδιών. Υπό την επίδραση των ρυθμών λογοθεραπείας, τα παιδιά βιώνουν σημαντικές αλλαγές στην προφορά του ήχου, στο σχηματισμό λέξεων και στη συσσώρευση ενεργού λεξιλογίου.

Τα πάντα στο σώμα μας υπόκεινται σε ρυθμό - είτε η καρδιά, οι πνεύμονες είτε η εγκεφαλική δραστηριότητα λειτουργεί. Η ανάπτυξη του ρυθμού συνδέεται στενά με τη διαμόρφωση των χωροχρονικών σχέσεων. Ο κινητικός ρυθμός επηρεάζει το σχηματισμό μηχανισμών ομιλίας. Η αίσθηση του ρυθμού βοηθά στην γρήγορη και εύκολη αφομοίωση των ποιημάτων, στην κατανόηση των μουσικών έργων. Επομένως, είναι απλά απαραίτητο για τα παιδιά να διεξάγουν μαθήματα λογόρυθμου.
Η λογαριθμική είναι χρήσιμη για όλα τα παιδιά. Αυτό είναι ένα ισχυρό βοήθημα για αποτελεσματική εργασία στη διόρθωση διαφόρων διαταραχών της ομιλίας.
Τα λογορυθμικά μαθήματα στοχεύουν στη συνολική ανάπτυξη του παιδιού, στη βελτίωση της ομιλίας του, στην κατάκτηση των κινητικών δεξιοτήτων, στην ικανότητα πλοήγησης στον κόσμο γύρω του, στην κατανόηση της έννοιας των προτεινόμενων εργασιών, στην ικανότητα να ξεπεραστούν οι δυσκολίες και να εκφραστεί δημιουργικά. Επιπλέον, η λογρυθμική με τη χρήση τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας έχει ευεργετική επίδραση στην υγεία του παιδιού: στο σώμα του αναδομούνται διάφορα συστήματα, για παράδειγμα, καρδιαγγειακή, αναπνευστική, κινητική ομιλία. Κατά τη διάρκεια των μαθημάτων εισάγονται στοιχεία ψυχο-γυμναστικής, ενεργητικής και παθητικής μουσικοθεραπείας.

ΣΚΟΠΟΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ

Ο ρυθμός λογοθεραπείας είναι ένας από τους κρίκους της διορθωτικής παιδαγωγικής. Καταρχήν είναι μια σύνθετη τεχνική, που περιλαμβάνει τα μέσα λογοθεραπείας, μουσικορυθμική και φυσική αγωγή. Η βάση του είναι ο λόγος, η μουσική και η κίνηση. Ως εκ τούτου, σκοπός αυτού του προγράμματος είναι η διόρθωση και πρόληψη των υφιστάμενων αποκλίσεων στην ανάπτυξη του λόγου των παιδιών μέσω του συνδυασμού λέξης και κίνησης.

ΚΥΡΙΟΙ ΣΤΟΧΟΙ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ

Δημιουργία συνθηκών για τη διοργάνωση λογορυθμικών τάξεων με χρήση τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας.
να εισαγάγουν σύγχρονες αποτελεσματικές τεχνολογίες για τη διόρθωση των διαταραχών του λόγου,
να αναπτύξουν τις μουσικές και δημιουργικές ικανότητες των παιδιών.

ΒΑΣΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣΤο τροποποιημένο πρόγραμμα των «λογορυθμικών τμημάτων για παιδιά με ONR προσχολικής ηλικίας» βασίζεται στις κύριες διατάξεις των προγραμμάτων και των διδακτικών βοηθημάτων:
στη λογοθεραπεία:
"Σύστημα διορθωτικές εργασίες(ανώτερη ομάδα) "N. V. Nishcheva;
Διδακτικό βοήθημα«Παιδιά με γενική υπανάπτυξηομιλία. Εκπαίδευση και κατάρτιση» των T. B. Filicheva, T. V. Tumanova;
Εκπαιδευτικό και πρακτικό εγχειρίδιο για λογοθεραπευτές και ιατρικούς εργαζόμενους "Λογοθεραπεία μασάζ και ασκήσεις φυσιοθεραπείας με παιδιά 3-5 ετών" G. V. Dedyukhina, T. A. Yanshina, L. D. Mighty;
Μεθοδικό εγχειρίδιο "Γυμναστική άρθρωσης σε στίχους και εικόνες" του T. A. Kulikovskaya.
σύμφωνα με τον λογάριθμο:
Μεθοδικά εγχειρίδια για τη λογαριθμική των M. Yu. Kartushina, M. Yu. Gogoleva, E. V. Kuznetsova.
για την υγεία των παιδιών:
Πρόγραμμα βελτίωσης της υγείας των παιδιών "Green Light of Health" από τον M. Yu. Kartushina;
Μεθοδικά εγχειρίδια «Αναπνευστική γυμναστική για παιδιά» του Μ.Ν.

ΑΡΧΕΣ ΚΑΤΑΣΚΕΥΗΣ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ 1. Η αρχή της επιστημονικότητας. Ενίσχυση όλων των διορθωτικών και ψυχαγωγικών δραστηριοτήτων με επιστημονικά τεκμηριωμένες και πρακτικά δοκιμασμένες μεθόδους.
2. Η αρχή της ακεραιότητας, η πολυπλοκότητα των παιδαγωγικών διαδικασιών. Τα μαθήματα λογορυθμικής σχεδιάζονται, διεξάγονται και αναλύονται από λογοθεραπευτή, καθηγητή μουσικής, καθηγητές δημοτικό σχολείο ομάδα λογοθεραπείας. Τα ζητήματα της συμπερίληψης τεχνολογιών εξοικονόμησης υγείας στην πορεία του μαθήματος επιλύονται από κοινού με ιατροί OU.
3. Η αρχή της συνέπειας. Η λογορυθμική εργασία θα πρέπει να συμβάλλει στη διαμόρφωση της γλώσσας στο σύνολό της, ως συστήματος αλληλένδετων και αλληλεξαρτώμενων ενοτήτων.
4. Η αρχή της συνέπειας. Κάθε μια από τις διορθωτικές κατευθύνσεις της λογορρυθμικής εφαρμόζεται στη διαδικασία της σταδιακής εργασίας. Με το σχηματισμό της ηχητικής προφοράς, η σειρά αφομοίωσης των φωνημάτων υπόκειται όλο και περισσότερο στους νόμους του φωνημικού συστήματος της γλώσσας που αποκτάται. Οι ήχοι που καθορίζουν τον πυρήνα του φωνολογικού συστήματος της ρωσικής γλώσσας σχηματίζονται στην πρώτη θέση. Αργότερα εμφανίζονται οι ήχοι που απαρτίζουν την περιφέρεια. Το καθήκον του δασκάλου είναι να παρατηρεί τα βασικά μοτίβα κατάκτησης γλωσσικών μονάδων στον κανόνα.
5. Η αρχή της στήριξης σε διατηρημένες λειτουργίες ή η αρχή της λύσης. Η εργασία σε έναν ήχο προετοιμάζει και διευκολύνει τη σωστή προφορά άλλων ήχων, της ίδιας φωνητικής ομάδας, και ήχων άλλων ομάδων (η ρύθμιση του ήχου "s" προετοιμάζει πλήρως το μοτίβο άρθρωσης του ήχου "h" και εν μέρει τα μοτίβα των ήχων συριγμού ). Αυτή η αμοιβαία σύνδεση επιτρέπει τη χρήση υγιών ήχων για την παραγωγή ελαττωματικών ήχων.
6. Η αρχή του να λαμβάνεται υπόψη το επίπεδο ανάπτυξης του παιδιού. Ο L. S. Vygotsky πρότεινε να επισημανθούν δύο βασικά επίπεδα στην ανάπτυξη του παιδιού: το επίπεδο πραγματικής ανάπτυξης (ανεξάρτητη λύση των προτεινόμενων εργασιών) και το επίπεδο πιθανής ανάπτυξης (η ικανότητα επίλυσης προβλημάτων με την κατάλληλη βοήθεια από τον δάσκαλο). , το παιδί θα πρέπει να διδαχθεί από την ολοκλήρωση της εργασίας με τη βοήθεια του δασκάλου να την λύσει ανεξάρτητα. Κάθε προτεινόμενο έργο πρέπει να είναι γνωστό ότι είναι εφικτό, λαμβάνοντας υπόψη το επίπεδο ανάπτυξης του παιδιού και το στάδιο της διορθωτικής δράσης.
7. Η αρχή της επανάληψης δεξιοτήτων και ικανοτήτων. Ως αποτέλεσμα επαναλαμβανόμενων επαναλήψεων, αναπτύσσονται δυναμικά στερεότυπα.
8. Η αρχή της επιλογής του γλωσσικού υλικού. Το σωστά επιλεγμένο γλωσσικό υλικό λειτουργεί ως μία από τις σημαντικές βασικές προϋποθέσεις διόρθωσης. Ένα κείμενο που προφέρεται εύκολα, στο οποίο δεν υπάρχουν ή σπάνια δύσκολοι συνδυασμοί ήχου, πολλά φωνήεντα.
9. Η αρχή του ατομικού-προσωπικού προσανατολισμού της εκπαίδευσης. Βασικός στόχος της εκπαίδευσης είναι ένα παιδί του οποίου η ανάπτυξη σχεδιάζεται με βάση τα ατομικά και ηλικιακά του χαρακτηριστικά.
10. Η αρχή της ενεργητικής μάθησης. Στα μαθήματα της λογορρυθμικής χρησιμοποιούνται ενεργές μορφέςκαι μέθοδοι διδασκαλίας - παιχνίδια, ενεργητική ακρόαση, δημιουργικές εργασίες, αυτοσχεδιασμούς, εκτέλεση ασκήσεων βελτίωσης της υγείας σε κίνηση στη μουσική.
11. Η αρχή της αποτελεσματικότητας. Απόκτηση θετικού αποτελέσματος στην ανάπτυξη και διόρθωση του λόγου, τη βελτίωση του κάθε παιδιού.

Τα λογορυθμικά μαθήματα περιλαμβάνουν τους ακόλουθους τύπους ασκήσεων:
Εισαγωγικό περπάτημα και προσανατολισμός στο χώρο.
Οι δυναμικές ασκήσεις για τη ρύθμιση του μυϊκού τόνου αναπτύσσουν την ικανότητα χαλάρωσης και καταπόνησης των μυϊκών ομάδων. Χάρη σε αυτές τις ασκήσεις, τα παιδιά έχουν καλύτερο έλεγχο του σώματός τους, οι κινήσεις τους γίνονται ακριβείς και επιδέξιες.
Οι ασκήσεις άρθρωσης είναι χρήσιμες σε οποιαδήποτε ηλικία, καθώς η σαφής άρθρωση είναι η βάση της καλής λεξιλογίας. Οι ασκήσεις άρθρωσης για παιδιά με διαταραχές λόγου είναι απαραίτητες. Οι καθαρές αισθήσεις από τα όργανα της αρθρωτικής συσκευής αποτελούν τη βάση για την κατάκτηση της δεξιότητας της γραφής. Η εργασία στην άρθρωση σάς επιτρέπει να διευκρινίσετε τη σωστή προφορά του ήχου, αναπτύσσει την κινητικότητα της γλώσσας, των σιαγόνων, των χειλιών και ενισχύει τους μύες του φάρυγγα.
Η αναπνευστική γυμναστική διορθώνει τις παραβιάσεις της αναπνοής της ομιλίας, βοηθά στην ανάπτυξη διαφραγματική αναπνοή, καθώς και τη διάρκεια, τη δύναμη και τη σωστή κατανομή της λήξης. Στα μαθήματα λογόρυθμου, μαζί με τον λογοθεραπευτή του εκπαιδευτικού ιδρύματος και κατόπιν εισήγησης παιδίατρου, χρησιμοποιούνται:
1. ασκήσεις για την ανάπτυξη της διαφραγματοκοιλιακής αναπνοής,
2. ανάπτυξη εκπνοής μακράς ομιλίας,
3. εκπαίδευση της συντονισμένης εργασίας του αναπνευστικού, φωνητικού και αρθρικού συστήματος.
Οι φωνοπαιδικές ασκήσεις και οι ασκήσεις υγείας για το λαιμό αναπτύσσουν τις κύριες ιδιότητες της φωνής - δύναμη και ύψος, ενισχύουν τη φωνητική συσκευή. Την κρύα εποχή, αυτές οι ασκήσεις εκτελούνται καθημερινά ως πρόληψη του κρυολογήματος. Στην τάξη χρησιμοποιούνται φωνοπαιδικές ασκήσεις κατά τον V. Emelyanov, οι οποίες όχι μόνο αναπτύσσουν τις φωνητικές χορδές, αλλά αναπτύσσουν και τις τραγουδιστικές δεξιότητες των μαθητών.
Οι ασκήσεις για την ανάπτυξη της προσοχής και της μνήμης αναπτύσσουν όλους τους τύπους μνήμης: οπτική, ακουστική, κινητική. Ενεργοποιείται η προσοχή των παιδιών, η ικανότητα γρήγορης ανταπόκρισης σε μια αλλαγή δραστηριότητας.
Σε κάθε μάθημα απαιτούνται αναγνώστες. Με τη βοήθειά τους, οι ήχοι αυτοματοποιούνται, η γλώσσα εκπαιδεύεται να εκτελεί τις σωστές κινήσεις, εξασκείται μια καθαρή, ρυθμική προφορά φωνημάτων και συλλαβών. Τα παιδιά αναπτύσσουν φωνητική επίγνωση και ακουστική προσοχή.
Τα παιχνίδια λόγου μπορούν να παρουσιαστούν με διάφορες μορφές: ρυθμική απαγγελία χωρίς μουσική συνοδεία, παιχνίδια με ήχο, παιχνίδια με ηχητικές χειρονομίες και αναπαραγωγή μουσικής σε παιδικά μουσικά όργανα, θεατρικά σκίτσα, παιχνίδια διαλόγου κ.λπ. Χρησιμοποιώντας το απλούστερο ποιητικό κείμενο (ρωσικά λαϊκά τραγούδια, νηπιαγωγείο ομοιοκαταληξίες, αστεία, ρίμες, πειράγματα) συμβάλλει στη γρήγορη απομνημόνευση του παιχνιδιού και διευκολύνει την υλοποίηση λογαριθμικών εργασιών.
Τα ρυθμικά παιχνίδια αναπτύσσουν την αίσθηση του ρυθμού, του ρυθμού, του μέτρου (τονισμός του δυνατού ρυθμού), που επιτρέπει στο παιδί να περιηγηθεί καλύτερα στη ρυθμική βάση των λέξεων και των φράσεων.
Τραγουδώντας τραγούδια και φωνητικά αναπτύσσεται η μνήμη, η προσοχή, η σκέψη, η συναισθηματική ανταπόκριση και το αυτί για τη μουσική. η φωνητική συσκευή του παιδιού ενισχύεται, συμβάλλει στην αυτοματοποίηση των φωνηέντων. Η διαδικασία ανάπτυξης των τραγουδιστικών ικανοτήτων σε παιδιά με διαταραχές λόγου στοχεύει όχι μόνο στη διαμόρφωση της καλλιτεχνικής τους κουλτούρας, αλλά και στη διόρθωση της φωνής, της άρθρωσης και της αναπνοής.
Παιχνίδια με τα δάχτυλα και παραμύθια. Η επιστήμη γνωρίζει από καιρό ότι η ανάπτυξη της κινητικότητας των δακτύλων σχετίζεται άμεσα με την ανάπτυξη του λόγου. Επομένως, αναπτύσσοντας τις λεπτές κινητικές δεξιότητες των δακτύλων, συμβάλλουμε στο γρήγορο ανάπτυξη του λόγου. Τα παιχνίδια με τα δάχτυλα και τα παραμύθια, καθώς και στα μαθήματα μουσικής, γίνονται συχνά με τη μουσική - τα κείμενα τραγουδιούνται ή οι ήχοι μουσικής στο παρασκήνιο. Είναι πολύ χρήσιμο να χρησιμοποιήσετε τη μοντελοποίηση απλών φιγούρων, origami, σχεδιάζοντας απλά μωσαϊκά μοτίβα για την προφορά του κειμένου του παιχνιδιού.
Παιχνίδια επικοινωνίαςνα σχηματίσουν στα παιδιά την ικανότητα να δουν σε άλλο άτομο την αξιοπρέπειά του. συμβάλλουν στην εμβάθυνση της επίγνωσης της σφαίρας της επικοινωνίας· διδάσκονται πώς να συνεργάζονται. Τέτοια παιχνίδια γίνονται συχνά στον γενικό κύκλο.
Υπαίθρια παιχνίδια, στρογγυλοί χοροί, σωματικά λεπτά εκπαιδεύουν τα παιδιά στο συντονισμό λέξεων και κινήσεων, αναπτύσσουν προσοχή, μνήμη, ταχύτητα αντίδρασης σε μια αλλαγή κινήσεων. Αυτά τα παιχνίδια γεννούν μια αίσθηση συλλογικότητας, ενσυναίσθησης, ευθύνης, μαθαίνουν στα παιδιά να ακολουθούν τους κανόνες του παιχνιδιού.
Κατά την κατάρτιση του θεματικού σχεδίου, διακρίνονται οι ακόλουθοι τομείς εργασίας:
ανάπτυξη της αίσθησης του ρυθμού - ασκήσεις, μουσικά - διδακτικά, ρυθμικά παιχνίδια, παιχνίδια λόγου με κινήσεις που στοχεύουν στην ανάπτυξη αίσθησης ρυθμού και φωνημικής αντίληψης.
σχηματισμός σωστής αναπνοής - ασκήσεις που στοχεύουν στο σχηματισμό, ανάπτυξη και ανάπτυξη σωστής φυσιολογικής αναπνοής και ομιλίας
ανάπτυξη των αρθρωτικών και κινητικών δεξιοτήτων του προσώπου - ασκήσεις που στοχεύουν στην ανάπτυξη της αρθρωτικής πράξης, των μυών του προσώπου
ανάπτυξη γενικών κινητικών δεξιοτήτων - δυναμικά παιχνίδια και ασκήσεις που στοχεύουν στην ανάπτυξη και διόρθωση γενικών κινητικών και συντονιστικών λειτουργιών
ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων - παιχνίδια με τα δάχτυλακαι ασκήσεις με συνοδεία ομιλίας ή χρήση διαφόρων αντικειμένων που στοχεύουν στην ανάπτυξη και διόρθωση των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων των δακτύλων
Προοπτικό-θεματικό σχέδιο

ΜΑΘΗΜΑ 1. "Φθινόπωρο, δέντρα το φθινόπωρο"

2. «ΧΟΡΟΣ ΜΕ ΦΥΛΛΑ» (βλ. παράρτημα)
Κούνια πάνω μου, Παιδιά τινάζουν τα φύλλα πάνω από τα κεφάλια τους.
Το φύλλο μου είναι χρυσό.
Φύλλα βελανιδιάς, περιστρεφόμενα
φύλλα σφενδάμου
Καθόμαστε πίσω από ένα φύλλο, τα παιδιά κάθονται οκλαδόν, «κρύβονται».
Κοιτάμε πίσω από ένα φύλλο. Τακτ 1,3 - αφαιρέστε το φύλλο από το πρόσωπο
Μέτρο 2, 4 - απόκρυψη
Φύλλα βελανιδιάς, Σηκωθείτε, περιστρέψτε
φύλλα σφενδάμου
Ξαφνικά ένα εύθυμο αεράκι τινάζει γρήγορα ένα φύλλο
Θέλει να μου σκίσει το χαρτί.
Φύλλα βελανιδιάς, περιστρεφόμενα
φύλλα σφενδάμου

3. FINGER GYMNASTICS «ΦΘΙΝΟΠΩΡΟ ΜΠΟΥΚΕΤΟ» (σύμφωνα με σχέδιο λογοθεραπευτή)
Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε,
Ας μαζέψουμε τα φύλλα.
φύλλα σημύδας,
φύλλα σορβιάς,
φύλλα λεύκας,
φύλλα ασπέν,
Θα μαζέψουμε φύλλα βελανιδιάς.
Θα φέρουμε μια φθινοπωρινή ανθοδέσμη στη μαμά.

4. Άσκηση συντονισμού κίνησης και λόγου «ΦΥΛΛΑ»
Τα φύλλα του φθινοπώρου στροβιλίζονται ήσυχα, κουνώντας τα χέρια τους πάνω από τα κεφάλια τους προς τα δεξιά, προς τα αριστερά.
Τα φύλλα βρίσκονται απαλά κάτω από τα πόδια μας. κοντόχονδρος;
Και θροΐζουν κάτω από τα πόδια τους, θροΐζουν, κινούν τα χέρια τους κατά μήκος του δαπέδου προς τα δεξιά, προς τα αριστερά.
Φαίνεται ότι θέλουν να γυρίσουν ξανά.
Και θροΐζουν και θροΐζουν κάτω από τα πόδια τους,
Τα μάτια ακολουθούν την κίνηση.
σαν να θέλουν να γυρίσουν ξανά. Στριφογυρίζουν.

Τρέχουν σε κύκλο για να χάσουν και στο τέλος «μαζεύονται σε ένα μπουκέτο».

5. Άσκηση μεταφοράς ρυθμικού μοτίβου
6. Αρθρωτική γυμναστική (όπως έχει προγραμματιστεί από λογοθεραπευτή)
7. ΠΑΙΧΝΙΔΙ «Πετάς, πετάς ένα φύλλο» Τα παιδιά βρίσκονται ελεύθερα γύρω από την αίθουσα και κάνουν κινήσεις ενώ τραγουδούν (βλ. εφαρμογή)
Πετάς, πετάς φύλλο
Ακριβώς στην πίστα.
Ξάπλωσε για ένα κομμάτι
Ξεκουράσου.
Ας ξεκινήσουμε έναν στρογγυλό χορό
Πάμε για δόξα
Και το φυλλάδιό σας
Θα διαλέξουμε ένα ζευγάρι
8. Επικοινωνιακό χορευτικό παιχνίδι «ΝΑΙ - ΝΑΙ - ΝΑΙ» (βλ. παράρτημα)
Χτυπάμε τα χέρια μας - ναι, ναι, ναι!
Χτυπάμε τα πόδια μας - ναι, ναι, ναι!
Ας κουνήσουμε τα χέρια μας - ναι, ναι, ναι!
Ας χορέψουμε με τα πόδια μας - ναι, ναι, ναι!

9. ΑΣΚΗΣΗ ΑΝΑΠΝΕΥΣΗΣ «BREEZE» ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΜΑΚΡΥΣ ΚΑΤΑΣΤΙΣΗΣ
Ένα μοντέλο σημύδας με ανοιχτόχρωμα κίτρινα φύλλα προσαρτημένα σε χορδές τοποθετείται στο κέντρο της αίθουσας. Τα παιδιά ανεβαίνουν στο δέντρο και φυσούν στα φύλλα, προσπαθώντας να εισπνεύσουν από τη μύτη τους, εκπνέουν θορυβώδη από το στόμα τους με τα χείλη τους τραβηγμένα στο σωλήνα.

ΜΑΘΗΜΑ 2. «Λαχανικά» (Λαχανικά)

2. ΔΑΧΤΥΛΙΚΗ ΓΥΜΝΑΣΤΙΚΗ "Η ΚΥΡΙΑ ΜΙΑ ΦΟΡΑ ..."
Ήρθε κάποτε η οικοδέσποινα από την αγορά, «Βήμα» με τα δάχτυλά της στο τραπέζι.
Η οικοδέσποινα έφερε στο σπίτι από την αγορά
Πατάτες, λάχανο, καρότα, αρακάς, Λυγίστε ένα δάχτυλο ανά λέξη
Μαϊντανός και παντζάρια. και στα δύο χέρια
Ω! .. Βαμβάκι.
Εδώ ήρθαν στο τραπέζι διαφωνίες για τα λαχανικά - εναλλασσόμενα χτυπήματα με γροθιές και παλάμες
Ποιος είναι καλύτερος, πιο νόστιμος και πιο απαραίτητος στη γη.
Πατάτα? Λάχανο? Καρότο? Αρακάς? Σύρετε τα δάχτυλα και στα δύο χέρια
Μαϊντανός ή παντζάρια;
Ω! Βαμβάκι.
Η οικοδέσποινα, εν τω μεταξύ, πήρε το μαχαίρι και χτυπούν το τραπέζι με την άκρη της κάθε παλάμης.
Και με αυτό το μαχαίρι άρχισε να θρυμματίζεται
Πατάτες, λάχανο, καρότα, μπιζέλια, λυγίστε τα δάχτυλα
Μαϊντανός και παντζάρια.
Ω! Βαμβάκι!
Σκεπασμένο με καπάκι, σε βουλωμένη κατσαρόλα Αποθήκη Palms. σταυρός στο τραπέζι
Βρασμένο, βρασμένο σε βραστό νερό
Πατάτες, λάχανο, καρότα, μπιζέλια, λυγίστε τα δάχτυλα
Μαϊντανός και παντζάρια.
Ω! Βαμβάκι.
Και η σούπα λαχανικών δεν ήταν κακή!

4. Ρυθμική άσκηση «Επανάλαβε, φίλε μου, μετά από μένα» (βλ. παράρτημα)
Μπείτε σε κύκλο,
Χόρεψε μαζί μου φίλε μου!
Κάνε πίσω,
Βήμα προς τα εμπρός
Και στη θέση της στροφής.
Πετάμε μαζί σου
Δεν κουραζόμαστε καθόλου.
Κάνε πίσω,
Βήμα προς τα εμπρός,
Και στη θέση της στροφής.

5. Μασάζ "ΛΑΧΑΝΙ"
Ψιλοκόβουμε λάχανο, ψιλοκόβουμε. Χτυπήστε στην πλάτη με τα πλευρά των παλάμων.
Εμείς τρία καρότα, τρία. Χαϊδέψτε την πλάτη σας με τα δάχτυλά σας πάνω-κάτω
Αλατίζουμε λάχανο, αλάτι. «Περνούν τα δάχτυλά τους κατά μήκος της πλάτης.
Τρώμε λάχανο, τρώμε. "Zhmut"
Πίνουμε χυμό λάχανου, πίνουμε. Χαϊδεύοντας την πλάτη.
6. ΤΡΑΓΟΥΔΙ "GARDEN" (βλ. παράρτημα)
Έχουμε κήπο
Καλλιεργεί τα δικά του καρότα.
Εδώ είναι τέτοιο ύψος
Εδώ είναι τέτοιο ύψος!
(τα παιδιά σηκώνουν τα χέρια ψηλά)
Αυτό είναι το πλάτος
Αυτό είναι το πλάτος!
(Σταδιακά απλώστε τα χέρια στα πλάγια, οπισθοχωρώντας)
Έχουμε κήπο
Εκεί φυτρώνει το λάχανο.
(προχωρήστε αργά προς τα εμπρός, στενεύοντας τον κύκλο)
Εδώ είναι τέτοιο ύψος
Εδώ είναι τέτοιο ύψος!
(σηκώστε τα χέρια ψηλά)
Αυτό είναι το πλάτος
Αυτό είναι το πλάτος!
(Απλώστε τα χέρια στα πλάγια, οπισθοχωρώντας)

9. ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΚΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ «ΟΙ ΚΑΛΕΣΜΕΝΟΙ ΗΡΘΑΝ ΣΕ ΜΑΣ» (βλ. παράρτημα)
Ήρθαν οι καλεσμένοι μας
Αγαπητοί ήρθαν
Δεν ήταν μάταια που μαγειρέψαμε ζελέ, Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο και «μαγειρεύουν» ζελέ
Έψηναν πίτες. Τα παιδιά στέκονται κυκλικά και «σμιλεύουν» πίτες

Με μια βατόπιτα Τα παιδιά περνούν την «πίτα» το ένα στα χέρια του άλλου, ονοματίζοντας
Και με λαχανόπιτα, γέμιση
Και που χωρίς γέμιση -
Η πιο νόστιμη πίτα.
Και μια καροτόπιτα
Και παντζαρόπιτα...

ΜΑΘΗΜΑ 3. "Φρούτα"

1. Περπάτημα και πορεία προς διαφορετικές κατευθύνσεις.
2. Παιχνίδι «ΚΗΠΟΥΡΟΣ» (ΣΥΝΤΟΝΙΣΜΟΣ ΛΟΓΟΥ ΜΕ ΚΙΝΗΣΗ)
Περπατήσαμε στον κήπο χθες, Τα παιδιά περπατούν σε κύκλο, πιασμένα χέρι-χέρι
Φυτέψαμε σταφίδες. Απεικονίζουν πώς σκάβουν μια τρύπα και φυτεύουν έναν θάμνο σε αυτήν.
Ασβεστώσαμε τις μηλιές Κίνηση του δεξιού χεριού πάνω κάτω
Ασβέστη, ασβέστη.
Επισκευάσαμε τον φράχτη, Μιμηθείτε χτυπήματα με σφυρί.
Ξεκινήσαμε μια συζήτηση: Στέκονται αντικριστά σε κύκλο, ένα παιδί έρχεται στο κέντρο
- Λες
Ο κηπουρός μας
Τι θα μας δώσετε ως ανταμοιβή;
- Κυρίες ως ανταμοιβή Για κάθε όνομα του φρούτου, ένα λυγίζει
Δαμάσκηνο μωβ, δάχτυλο στο δεξί χέρι
μέλι αχλάδια,
Το μεγαλύτερο
ώριμα μήλα,
Κεράσια ολόκληρο κιλό.
Αυτό είσαι εσύ
Ως επιβράβευση κυρίες.

3. ΑΣΚΗΣΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΜΙΜΙΚΗΣ «ΛΕΜΟΝΙ», «ΜΑΡΜΕΛΑΔΑ ΜΗΛΟ»

4. ΔΑΚΤΥΛΙΚΗ ΓΥΜΝΑΣΤΙΚΗ "ΠΟΡΤΟΚΑΛΙ"
Μοιραστήκαμε ένα πορτοκάλι. Τα παιδιά σπάνε ένα φανταστικό πορτοκάλι σε φέτες.
Πολλοί από εμάς Δείχνουμε 10 δάχτυλα
Και είναι μόνος. Δείξτε ένα δάχτυλο.
Αυτή η φέτα είναι για τον σκαντζόχοιρο. Σκύψτε αντίχειραςαριστερόχειρας
Αυτή η φέτα είναι για τους γρήγορους. Λυγίστε τον δείκτη.
Αυτή η φέτα είναι για παπάκια. Λυγίστε το μεσαίο δάχτυλο.
Αυτή η φέτα είναι για γατάκια. Λυγίστε το δαχτυλίδι.
Αυτή η φέτα είναι για τον κάστορα Λυγίστε το μικρό δάχτυλο.
Και για έναν λύκο - μια φλούδα. Κίνηση ρίψης με το δεξί χέρι.
Είναι θυμωμένος μαζί μας - Πρόβλημα! Σφίγγουν τις γροθιές τους και τις πιέζουν στο στήθος.
Τρέξτε μακριά - ποιος πηγαίνει πού! «Τρέξε» τα δάχτυλα στο τραπέζι.
5. «ΑΧΛΑΔΙ» (βλ. παράρτημα)
Το αχλάδι λατρεύει τα σταφύλια
Αρέσει τα αχλάδια Αχλάδι.
Το φρούτο αχλάδι θα αγοράσει έναν αδερφό,
Το αχλάδι θα φάει
6. ΣΤΡΟΓΓΥΛΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ "ΜΗΛΙΑ"
Συντονισμός λόγου με κίνηση, εργασία σε γενικές δεξιότητες λόγου, ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων
- Μηλιά! Μηλιά! Τα παιδιά περπατούν σε κύκλο, κρατώντας τα χέρια. στο κέντρο,
Πού είναι τα μήλα σου; σηκώνοντας τα χέρια του ψηλά, ένα παιδί στέκεται - "μηλιά"
Τα πάγωσε ο παγετός; Τα παιδιά σταματούν, για κάθε γραμμή
Ή τους παρέσυρε ο αέρας; Λυγίστε το ένα δάχτυλο στο αριστερό χέρι.
Ή έπεσε ο κεραυνός; Το παιδί - «Μηλιά» αρνείται. κουνάει το κεφάλι του
Ή τους χτύπησε το χαλάζι;
Ή μήπως ράμφησαν τα πουλιά;
Πού εξαφανίστηκαν; Σηκώνουν τα χέρια τους, σηκώνουν τους ώμους τους.
- Η παγωνιά δεν τους πάγωσε, Τα παιδιά λυγίζουν το ένα δάχτυλο στο δεξί τους χέρι
Και δεν ήταν ο άνεμος που τους πήρε
Δεν τα έκαψε με φωτιά,
Δεν υπήρχε χαλάζι με βροχή,
Τα πουλιά δεν τα ράμφησαν…
Τα παιδιά έσπασαν! Τα παιδιά τρέχουν μακριά, η «μηλιά» τρέχει πίσω τους,
"λεκέδες"
7. Επικοινωνιακό χορευτικό παιχνίδι «Φιλικά ζευγάρια» (βλ. παράρτημα)

ΜΑΘΗΜΑ 4. «Δάσος. Μανιτάρια. Μούρα"

1. Περπάτημα και πορεία προς διαφορετικές κατευθύνσεις
2. «BY BERRIES» ΣΥΝΤΟΝΙΣΜΟΣ ΛΟΓΟΥ ΜΕ ΚΙΝΗΣΗ
Περπατήσαμε, περπατήσαμε, περπατήσαμε, περπατήσαμε, με τα χέρια στη ζώνη.
Βρέθηκαν φράουλες. Σκυφτό, το δεξί χέρι άγγιξε
δάχτυλο του αριστερού ποδιού χωρίς να λυγίζετε τα γόνατα.
Ένα, δύο, τρία, τέσσερα, πέντε, βαδίζοντας.
Θα ξανακοιτάξουμε. Έσκυψαν, με το αριστερό τους χέρι έβγαλαν το δάχτυλο του δεξιού τους ποδιού.
3. ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΔΑΧΤΥΛΟΥ «Για τα μούρα»!
Ένα, δύο, τρία, τέσσερα, πέντε (τα δάχτυλα χαιρετούν)
Πηγαίνουμε μια βόλτα στο δάσος (τα δάχτυλα πάνε στο τραπέζι)
Για βατόμουρα, (λυγίστε τα δάχτυλα, ξεκινώντας από το μεγάλο)
για τα σμέουρα,
Για τα κράνμπερι
Για viburnum.
Θα βρούμε φράουλες
Και πάρε το στον αδερφό μου

4. ΑΣΚΗΣΗ «ΗΧΩ» (βλ. παράρτημα)
Το κύριο στοιχείο αυτής της άσκησης είναι ένας ολισθαίνοντας, ανιούσα και καθοδικός τόνος με απότομη μετάβαση από το στήθος στο φαλτσέτο και, αντίθετα, με ένα χαρακτηριστικό "κάταγμα" της φωνής, το οποίο ονομάζεται "κατώφλι εγγραφής". (για παιδιά).
- Αχ-αχ-αχ-αχ-αχ! Η μετάβαση από τον ήχο [a] κάτω στον ήχο [y] παραπάνω.
Και σε απάντησή μου:
- Αχ-αχ-αχ-αχ-αχ!
Και πάλι ουρλιάζω:
- Αχ-αχ-αχ-αχ-αχ!
Και σε απάντησή μου:
- Αχ-αχ-αχ-αχ-αχ!

Αντικαταστήστε σταδιακά το "Ay" με τις ακόλουθες ακολουθίες: "U-u", "U-o", "Oh-a", "A-e", "E-s".

5. "MUSHROOM" ("MYSTERY")
Γιατί κρύβεις το πόδι σου;
Και κατευθυνθείτε στο γρασίδι
άχρηστο κόλπο,
Θα το βρω πάντως.

Πήδα πάνω από το αυλάκι
Πού είναι το γρήγορο ρεύμα
Θα χωρίσω το γρασίδι με το χέρι μου,
θα σε βρω φιλε μου.

Είσαι δυνατή και όμορφη
Σε πυκνό γρασίδι όλη μέρα
Στέκεσαι περήφανος
Και ένα καπέλο στο πλάι.

6. Άσκηση για την ανάπτυξη των εκφράσεων του προσώπου «μαρμελάδα βατόμουρου και κράνμπερι» (σύμφωνα με το σχέδιο του λογοθεραπευτή).

7. "ΑΣΤΕΙΕΣ ΣΥΛΛΑΒΕΣ"

Μίλα μισή κιμωλία. Μιμούμαι.

Ο Σλάβα πήρε το πριόνι. Μιμούμαι.



Μαγειρέψαμε μπορς. μιμούμαι

8. Επικοινωνιακό χορευτικό παιχνίδι «Φιλικά ζευγάρια» (βλ. παράρτημα)

ΜΑΘΗΜΑ 5. "Ρούχα"

1. Περπάτημα και πορεία προς διαφορετικές κατευθύνσεις.
2. ΠΑΙΧΝΙΔΙ "ΡΑΠΤΟΜΗΧΑΝΗ"

3. ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΜΕ ΔΑΧΤΥΛΑ "Alenka"
Alenka-malenka (χειροκρότημα, γροθιά 2 φορές)
Ευκίνητος, γρήγορος:
Έβαλα νερό, (τα δάχτυλα είναι λυγισμένα, ξεκινώντας από το μεγάλο)
Το sundress τελείωσε
Έδεσε την κάλτσα
Μάζεψε μούρα
Τελείωσε το τραγούδι
Το πήρε παντού. (χτυπήστε γροθιές)
Είναι στο κυνήγι.

5. ΨΑΛΛΕΤΕ "ΠΑΝΤΕΛΟΝΙ"
Αυτό το παντελόνι για τον Ilyusha χτυπιέται 2 φορές, πρώτα με το δεξί πόδι και μετά με το αριστερό.
Φτιαγμένο από τη γιαγιά από βελούδινο. Δείξτε πώς η γιαγιά έραβε παντελόνια
Η Ilya περπατά μέσα τους, περπατούν σε κύκλο, πιασμένοι χέρι-χέρι.
Είναι μεγάλος όπως εσύ και εγώ. Σηκώστε τα χέρια σας, τεντώστε τα δάχτυλα των ποδιών σας.
Λα-λα-λα ... Χτυπήστε τα χέρια σας τρεις φορές.
Μίλα μισή κιμωλία. Μιμούμαι.
Lu-lu-lu ... Χτυπήστε τρεις φορές
Ο Σλάβα πήρε το πριόνι. Μιμούμαι.
Ul-ul-ul… Χτυπήστε τα χέρια σας τρεις φορές
Ο Μάικλ αποκοιμήθηκε. Έβαλαν τα χέρια τους κάτω από το μάγουλο.
Scha-scha-scha ... Χτυπήστε τα χέρια σας τρεις φορές.
Μαγειρέψαμε μπορς. μιμούμαι
Shchi-shchi-shchi ... Χτυπήστε τα χέρια σας τρεις φορές.
Τσιμπάμε οξαλίδα πάνω στη λαχανόσουπα. Μιμούμαι.

Μπείτε σε κύκλο,
χόρεψε μαζί μου φίλε μου!
Κάνε πίσω,
βήμα προς τα εμπρός
Και στη θέση της στροφής.
Πετάμε μαζί σου
Δεν κουραζόμαστε καθόλου.
Βήμα πίσω, βήμα μπροστά
Και στη θέση της στροφής.

ΜΑΘΗΜΑ 6. "ΠΑΠΟΥΤΣΙΑ"

1. Περπάτημα και πορεία προς διαφορετικές κατευθύνσεις.
2. ΑΣΚΗΣΕΙΣ ΚΙΝΗΤΟΥ «ΕΡΓΑΣΤΗΡΙΟ ΥΠΟΔΗΜΑΤΩΝ»: κλωστή με βελόνα, σφυριά (βολή), καθάρισμα (σύμφωνα με σχέδιο λογοθεραπευτή)
3. FINGER GYMNASTICS "NEW SNEAKERS"
Σαν τα δάχτυλα της γάτας μας να είναι λυγισμένα και στα δύο χέρια, ένα κάθε φορά,
Μπότες στα πόδια. ξεκινώντας από μεγάλο
Σαν το γουρούνι μας
Παπούτσια στα πόδια.
Και στα πόδια του σκύλου
Μπλε παντόφλες.
Ένα κατσικάκι
Φοράει μπότες.
Και ο γιος του Βόβκα -
Νέα αθλητικά παπούτσια.
Κάπως έτσι, έτσι, «Βήμα» στο τραπέζι με ευρετήριο και μέση
Νέα αθλητικά παπούτσια. Δάχτυλα και των δύο χεριών.
4. ΑΣΚΗΣΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΜΙΜΙΚΩΝ: «ΝΕΑ ΠΑΠΟΥΤΣΙΑ», «ΟΙ ΜΠΟΤΕΣ ΕΧΟΥΝ ΣΚΙΣΕΙ…», «ΒΡΩΜΙΚΑ ΠΑΠΟΥΤΣΙΑ» (σύμφωνα με το σχέδιο λογοθεραπευτή)
5. ΨΑΛΛΕΤΕ «ΠΑΝΤΟΦΛΕΣ» (βλ. παράρτημα)
Αυτές είναι παντόφλες για Antoshka, 2 φορές ρυθμικά πατώντας κάθε πόδι.
Για να μην παγώνουν τα πόδια τους. Τέσσερα ρυθμικά άλματα και στα δύο πόδια.
Top-top-stompers, χτυπούν δύο φορές ρυθμικά κάθε πόδι.
Τι είδους παντόφλες; Σαν τα παιχνίδια! Το αριστερό πόδι τοποθετείται πρώτα στο δάκτυλο και μετά επάνω
φτέρνα. Επαναλάβετε τις κινήσεις με το δεξί πόδι.
6. ΨΑΛΛΕΤΕ "ΜΠΟΤΕΣ"
Εδώ είναι τα παπούτσια για τη Μαρίνκα, που πατάει ρυθμικά 2 φορές με κάθε πόδι.
Όχι παπούτσια, αλλά φωτογραφίες. 4 ρυθμικά άλματα και στα δύο πόδια.
Για να περπατήσουν μέσα τους, κάνουν κύκλο το ένα μετά το άλλο.
Τρέξε, άλμα και φάρσα. Τρέξτε σε κύκλο το ένα μετά το άλλο, κάντε δύο
πηδήξτε και στα δύο πόδια, χτυπήστε τα πόδια τους.
7. ΑΣΚΗΣΗ «ΠΑΝΤΟΦΛΑ» ΓΙΑ ΔΙΟΡΘΩΣΗ ΛΟΓΟΥ ΚΑΙ ΚΙΝΗΣΗΣ

Μια φορά! Δύο! Τρία! Τέσσερα! Τα παιδιά πηδάνε τριγύρω.
Στην πίστα πηδάω!
Μια φορά! Δύο! Τρία! Τέσσερα!
Μαθαίνω να πηδάω ένα παπούτσι.
Μια φορά! Δύο! Τρία! Τέσσερα! Χτυπούν τις φτέρνες τους στο πάτωμα.
Η φτέρνα έσπασε.
Μια φορά! Δύο! Τρία! Τέσσερα! Σηκώστε το πόδι και στρίψτε το δάχτυλο από τη μία πλευρά στην άλλη
Το παπούτσι χάθηκε. Επαναλάβετε τις κινήσεις με το άλλο πόδι.
8. ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΚΟ ΧΟΡΟ-ΠΑΙΧΝΙΔΙ «ΥΠΟΔΗΤΗΣ» (βλ. παράρτημα)
-Παιδιά, παιδιά, πού είστε;
- Α, τσαγκάρη, πάμε στην πλατεία.
- Παιδιά, παιδιά, σκίστε τα παπούτσια σας,
- Α, τσαγκάρη, θα τα μπαλώσεις.
- Παιδιά, παιδιά, ποιος θα με πληρώσει;
- Α, τσαγκάρη, αυτόν που πιάνεις!

ΜΑΘΗΜΑ 7. "Παιχνίδια"

1. Περπάτημα και πορεία προς διαφορετικές κατευθύνσεις
1. Ανάπτυξη των λεπτών κινητικών δεξιοτήτων και της αίσθησης του ρυθμού, ανάπτυξη της αντονικής προσοχής.
"Κλειδί"
Παλαμάκια, παλαμάκια, (χειροκρότημα)

Γυρίστε γρήγορα το κλειδί. (Γέρνετε τις ανασηκωμένες παλάμες δεξιά και αριστερά, μιμηθείτε την αιώρηση του εκκρεμούς) Παλαμάκια, παλαμάκια, (χειροκροτήματα)
Ένα, δύο, τρία, (σφίξτε και τα δύο χέρια σε γροθιές)
Και πάρε ένα παιχνίδι! (Συνδέστε τα δάχτυλα σε μια πρέζα, μιμηθείτε ένα φυτό παιχνίδι.)
2. Ασκήσεις αναπνοής "Μπάλα"
Φουσκώστε γρήγορα το μπαλόνι - γίνεται μεγάλο.
Ξαφνικά έσκασε το μπαλόνι μας, βγήκε ο αέρας σσσςς!
Έγινε λεπτός και λεπτός! (Τα δάχτυλα και των δύο χεριών είναι τσιμπημένα μεταξύ τους και αγγίζουν.
Φυσάμε πάνω τους - τα δάχτυλα παίρνουν τη μορφή μπάλας. Ο αέρας βγαίνει, τα δάχτυλα μέσα και έξω. Π.)
3. Παιχνίδι συντονισμού λόγου με την κίνηση «My ball»
Χαρούμενος φίλε, η μπάλα μου, (4 άλματα)
Παντού, παντού είναι μαζί μου (2 χτυπήματα αριστερού και δεξιού χεριού)
Ένα, δύο, τρία, τέσσερα, πέντε. (5 άλματα)
Είναι καλό να παίζεις την μπάλα (πάλι δύο χτυπήματα)
4. Ενεργοποίηση εκφράσεων προσώπου.
- Να διδάξει τα ζώα που απεικονίζονται στις εικόνες να μεταφέρουν τις συνήθειες και τον χαρακτήρα του με τη βοήθεια εκφραστικών κινήσεων και εκφράσεων του προσώπου: ένας δειλός λαγός, μια αδέξια αρκούδα, ένα ιδιότροπο κοτόπουλο, μια σημαντική χήνα, μια χαριτωμένη γάτα.
-1,2,3,4,5 - αρχίζουμε να παίζουμε.
Στριφογύρισαν επί τόπου και μετατράπηκαν σε παιχνίδια.
Είμαστε όλοι τρελαμένοι πλέον. Μαντέψτε ποιοι είμαστε;
5. Αρθρωτική γυμναστική, ανάπτυξη αίσθησης ρυθμού, δύναμη φωνής.
- «Χτυπήστε τα χέρια σας» Πείτε το ρυθμό για κάθε τέταρτο:
1,2,3 - Κοιτάξτε τα παιχνίδια.
1,2,3,4 - Αγοράσαμε παιχνίδια!
1,2,3,4,5- Θα παίξουμε μαζί τους!
- Εικόνες: γάτα, χήνα, κοτόπουλο, τύμπανο. Μάθετε να προφέρετε ονοματοποιία αλλάζοντας τη δύναμη της φωνής.
Χήνα - "Χα-χα-χα (δυνατά), χα-χα (ήσυχα)"
Κοτόπουλο - "Ko-ko-ko (ήσυχο), ko-ko-ko (δυνατό)"
Η γατούλα νιαούριζε "νιαούρ, νιαούρ (δυνατά), νιαούρισμα, νιαούρισμα (αθόρυβα)"
Και το τύμπανο χτυπούσε με ξύλα.
6. Γυμναστική δακτύλων "Toys"
Σε έναν μεγάλο καναπέ στη σειρά (χειροκρότημα - γροθιές)
Οι κούκλες της Κατίνας κάθονται:
Δύο αρκούδες, ο Πινόκιο, (λυγίζουν τα δάχτυλά τους, ξεκινώντας από τη μεγάλη)
Και ο χαρούμενος Cipollino,
Και ένα γατάκι και ένας ελέφαντας.
Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε. (εκτείνετε τα δάχτυλα)
Βοηθάμε την Κάτια μας (χειροκρότημα - γροθιές)
Μετράμε τα παιχνίδια.
7. Τραγούδι-ανέκδοτο «Vovin Drum» (βλ. παράρτημα)
Παρουσιάστηκε στη Vova
Νέο τύμπανο
Τι όμορφο νέο τύμπανο!
- Ω, τι τούμπανο! - αυτοι ειπαν
Να το τύμπανο που έδωσαν

ΜΑΘΗΜΑ 8. "Επιτραπέζια σκεύη"

1. Περπάτημα και πορεία προς διαφορετικές κατευθύνσεις.
2. ΑΣΚΗΣΗ «ΤΣΑΓΙΕΡΑΣ» ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΗΣ ΦΑΝΤΑΣΙΑΣ, ΓΕΝΙΚΕΣ ΔΕΞΙΟΤΗΤΕΣ ΛΟΓΟΥ
Είμαι μια τσαγιέρα, ένας γκρινιάρης, ένας ταραχοποιός, ένας τρελός, τα παιδιά στέκονται με το ένα χέρι λυγισμένο, σαν να
το στόμιο της τσαγιέρας, το άλλο κρατιέται στη ζώνη.
Καμαρώνω το στομάχι μου για σένα Η κοιλιά είναι φουσκωμένη
Βράζω τσάι, φουσκώνω και φωνάζω: Στοπ
- Γεια σας άνθρωποι, θέλω να πιω τσάι μαζί σας! Κάντε επικλητικές κινήσεις με το δεξί
χέρι.
3. ΔΑΚΤΥΛΙΚΗ ΓΥΜΝΑΣΤΙΚΗ «ΒΟΗΘΗΤΕΣ» (σύμφωνα με σχέδιο λογοθεραπευτή)
Ένα, δύο, τρία, τέσσερα, (γροθιές, παλάμες)
Πλύναμε τα πιάτα
Τσαγιέρα, φλιτζάνι, κουτάλα, κουτάλι (λυγίστε ένα δάχτυλο τη φορά)
Και μια μεγάλη κουτάλα.
4. ΦΩΝΟΠΑΙΔΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ «ΤΣΑΓΙΟΝΑ»
Βέδες: Παιδιά, κοιτάξτε, ο βραστήρας βράζει. Ας δείξουμε πώς βράζει ο βραστήρας.
Από θέση οκλαδόν, σηκώνονται σταδιακά, σηκώνουν τα χέρια τους ψηλά και παίρνουν μια βαθιά ανάσα, ενώ εκπνέουν, απλώνουν τα χέρια τους στα πλάγια και προφέρουν τον ήχο F-F-F-F.
5. ΨΑΛΛΕΤΕ «ΠΛΑΤΑ» (βλ. παράρτημα)
Εδώ είναι ένα πιάτο για τη Valerka - "Σχεδιάστε" έναν μεγάλο κύκλο με τα χέρια τους.
Κίτρινα δαχτυλίδια. Υποδεικνύει "Draw". μικρά δαχτυλίδια στα δάχτυλα
Για κοτολέτες, για πουρέ πατάτας, τα δάχτυλα λυγίζουν στο αριστερό χέρι με το δεξί, ξεκινώντας. Με
Για τηγανίτες και φαγόπυρο. αντίχειρας.
6. ΨΑΛΛΕΤΕ «ΚΥΠΕΛΛΟ» (βλ. παράρτημα)
Ένα μπλε φλιτζάνι για τον Mitya, κάτσε, το δεξί χέρι στη ζώνη, σαν μια λαβή για να πιει τσάι, όρθιος, τα δάχτυλα σκύβουν πάνω από κάθε όνομα
Χυμός, κρέμα, λεμονάδα. δεξί χέρι με αριστερό χέρι.
Πρέπει να διακοσμήσουμε το φλιτζάνι. Δείχνουν πώς να διακοσμήσετε ένα φλιτζάνι με τελείες.
7. ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΛΟΓΟΥ «ΟΡΧΗΣΤΡΑ ΚΟΥΖΙΝΑΣ»
Ο σεφ μας Βασίλης
Ήρθε στην κουζίνα.
Είναι το αφεντικό, είναι δυνατός
Είναι σαν μαέστρος!
Απλώς κουνήστε μια τεράστια κουτάλα -
Η ορχήστρα επιτραπέζιων σκευών θα τραγουδήσει αμέσως:
Τα τηγάνια είναι τεράστια - bang-bang!
Κουτιά χωρίς πάτο - don-don!
Φλιτζάνια για τσάι - ting-tin!
Μεγάλο τηγάνι - ντινγκ-ντινγκ!
Πιρούνια και κουτάλια - εκεί!
Πιάτα και μπολ - μπαμ-μπαμ, μπαμ-μπαμ.
Η ορχήστρα παίζει μαζί μας ενδιαφέροντα,
Και το μπορς αποδεικνύεται - απλά υπέροχο!
8. ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΚΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΜΗΧΑΝΗΜΑΤΟΣ "MACHINE KASHA" (ΒΛΕΠΕ ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ)
Αυτό είναι το καλό κορίτσι
Το όνομα αυτού του κοριτσιού είναι Μάσα.
Και αυτό το πιάτο, και σε αυτό το πιάτο ... (κουάκερ;)
Όχι, όχι κουάκερ, όχι, όχι κουάκερ,
Και δεν μάντεψαν, και δεν μάντευαν.
Η Μάσα κάθισε, έφαγε χυλό,
Όλα όσα έδωσαν. Νταλί!

Μάθημα 9. "Χειμώνας"

1. Περπάτημα και πορεία προς διαφορετικές κατευθύνσεις.
2. Παιχνίδι συντονισμού λόγου με την κίνηση «Χιονάνθρωπος»
Έλα, φίλε μου, γίνε τολμηρός, φίλε μου, (περπατούν σε κύκλο)
Κύλισε τη χιονόμπαλά σου στο χιόνι. (κύλισε χιόνι μπροστά σου)
Έγινε μια χοντρή μπάλα, (ζωγραφίστε μια χιονόμπαλα με τα δύο χέρια)
Και θα γίνει χιονάνθρωπος.
Το χαμόγελό του είναι τόσο λαμπερό! (δείχνουν ένα χαμόγελο στο πρόσωπό τους)
Δύο μάτια, ένα καπέλο, μια σκούπα στη μύτη. (δείξτε μάτια, μύτη, καπέλο, σκούπα)
Αλλά ο ήλιος θα ψήσει λίγο - (κατάληψη)
Αλίμονο! Και όχι χιονάνθρωπος. (σηκώνει τους ώμους)

Σφύριζαν οι χιονοθύελλες Τα παιδιά κάνουν glissando από χαμηλό μητρώο έως
πάνω στον ήχο [y]
χαμηλός ήχος [o]





4. ΔΑΚΤΥΛΙΚΗ ΓΥΜΝΑΣΤΙΚΗ «ΣΙΝΓΚ-ΚΑ, ΣΙΝΓΚ-ΚΑ»
Τραγουδήστε μαζί, τραγουδήστε μαζί
Δέκα πουλιά - ένα κοπάδι.
Αυτό το πουλί είναι αηδόνι.Τα παιδιά λυγίζουν το ένα δάχτυλο και στα δύο χέρια.
Αυτό το πουλί είναι ένα σπουργίτι
Αυτό το πουλί είναι μια κουκουβάγια
Νυσταγμένο κεφάλι.
Αυτό το πουλί είναι κερί
Αυτό το πουλί είναι κορνκράκ.
Αυτό το πουλί είναι ένας θυμωμένος αετός. Κουνώντας με διπλωμένες παλάμες.
Πουλιά, πουλιά, σπίτι. Κουνούν και τα δύο χέρια σαν φτερά.

5. ΛΟΓΟΘΕΡΑΠΕΙΑ ΚΟΡΑΚΙ «ΚΟΡΑΚΙ» (βλ. παράρτημα)
Ένα κοράκι κάθισε σε ένα φανάρι, Κάτσε.
Κάθισα και κοίταξα. Το κεφάλι γυρίζει αριστερά και δεξιά.
Καρ! είπε δυνατά. - Συνοφρυώνονται, απειλούν με το δεξί χέρι.
Η Romka δεν είναι ιδιότροπη; Απειλούν με τον δείκτη του αριστερού χεριού.
6. ΛΟΓΟΠΑΙΔΙΚΟ ΨΑΛΜΑ «ΣΠΑΡΡΟΒΟΣ» (βλ. παράρτημα)
Ένα σπουργίτι πηδά έξυπνα, πηδούν σε κύκλο και στα δύο πόδια,
Το πουλί είναι ένα γκρίζο μωρό. μπράτσα πιεσμένα στα πλάγια, σαν φτερά.
Ψάχνοντας γύρω από την αυλή, Δύο στροφές του κεφαλιού αριστερά και δεξιά για
Συλλέγει ψίχουλα. κάθε γραμμή.
7. "ΧΟΡΟΣ ΧΕΙΜΩΝΑΣ"


Παλαμάκια, παλαμάκια, παλαμάκια, παλαμάκια.


Top, top, top, top.
Βάζουμε γάντια, απλώστε τα χέρια σας και γυρίστε. παλάμες

Δεν φοβόμαστε τις χιονοθύελλες:


Ναι ναι ναι!
8. ΤΟ ΤΡΑΓΟΥΔΙ "FLEW, FLEW the Sparrow" (βλ. παράρτημα)
Είναι το σπουργίτι στο σπίτι, νονός;
Στο σπίτι…
Τι κάνει τώρα?
Αρρωστημένα ψέματα….
Τι τον πληγώνει;
Κεφάλι…
Πήγαινε, πήγαινε στον κήπο, μαδήστε αλούσκα γρασίδι, βάλτε λίγο κεφάλι πάνω του.
Ανέβασε στα ύψη, κουτσομπολιά, ναι στα ύψη, καλή μου!
Το πλοίο δεν παίρνει ζέστη, αλλά δίνει περισσότερη στην καρδιά.

ΜΑΘΗΜΑ 10. "ΚΑΤΟΙΚΙΔΙΑ"

2. ΑΣΚΗΣΗ «ΑΓΕΛΑΔΑ»
Νωρίς - νωρίς το πρωί
Ποιμένας: "Tu-ru-ru-ru!"
Και οι αγελάδες είναι σε αρμονία μαζί του
Έσφιξε: "Μου-μου-μου!"
Τα παιδιά εισπνέουν βαθιά από το στόμα τους, εκπνέουν αργά και μουγκρίζουν, χτυπώντας ελαφρά τα ρουθούνια τους με τους δείκτες τους.
Η ίδια άσκηση εκτελείται με χτύπημα των ρινοχειλικών πτυχών με τα δάχτυλα.
3. ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΜΕ ΔΑΧΤΥΛΑ "Buryonushka"
Δώσε, γάλα, Burenushka, (αρμέγουν μια αγελάδα)
Τουλάχιστον λίγο - στο κάτω μέρος.
Τα γατάκια με περιμένουν (κάντε γκριμάτσες από τα δάχτυλα)
Παιδάκια.
Δώστε τους μια κουταλιά κρέμα, (σκύβω ένα δάχτυλο τη φορά)
Λίγη δημιουργικότητα
Έλαια, γιαούρτι,
Γάλα για χυλό.
Δίνει υγεία σε όλους (πάλι γάλα)
αγελαδινό γάλα
4. ΛΟΓΟΘΕΡΑΠΕΙΑ ΨΑΛΜΑ "ΑΓΕΛΑΔΑ" (ΒΛΕΠΕ ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ)
«Μου-μου-μου! - μουγκρίζουσα αγελάδα. - Πάνε σε κύκλο, φτιάχνοντας «κέρατα» από το διάταγμα. δάχτυλα.
Λυπάμαι την Κάτια και τη Βόβα. Γυρίστε προς το κέντρο του κύκλου
δύο κεφάλια στρέφονται αριστερά και δεξιά.
Δεν πίνεις γάλα; Βάζουν τα χέρια στη ζώνη τους, κάνουν ένα θυμωμένο πρόσωπο.
Δραπετεύω!" Σκορπίζονται.
5. ΛΟΓΟΘΕΡΑΠΕΙΑ ΤΡΑΓΟΥΔΙ «ΑΛΟΓΟΣ» (ΒΛΕΠΕ ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ)
Οι οπλές χτυπούν δυνατά. Περπατούν σε κύκλο, σηκώνοντας τα γόνατά τους ψηλά.
Το άλογο πάει στο ποτάμι να μεθύσει.
Η ουρά είναι αφράτη στο άλογο, Σταμάτα, δείχνει την «ουρά» με το δεξί χέρι
Σαν το κοτσιδάκι μου. Αριστερή παράσταση "κοτσιδάκι"
6. ΤΡΑΓΟΥΔΙ "KITEN"
Το γατάκι είναι αστείο, τολμηρό.
Και σαν μικρό παιδί
Παίζει στο σωρό -
Το γατάκι είναι αστείο, τολμηρό.

Το πόδι τεντώθηκε: «Νιαούρ».
Η πλάτη του καμάρα: «Νιαούρ».
Πήδηξε μετά την μπάλα
Και μετά χτύπησε την μπάλα.
«Μιαου, νιαου, νιαου, νιαου, νιαου».
7. ΛΟΓΟΘΕΡΑΠΕΙΑ ΓΥΜΝΑΣΤΙΚΗ "ΣΚΥΛΟΣ"
1. «Ο σκύλος μυρίζει» (για ενίσχυση των μυών του λαιμού, ενεργοποίηση της αναπνοής). I.p. – Καθιστή, πλάτη και λαιμό ίσιο. Γείρετε το κεφάλι σας προς τα εμπρός και προς τα κάτω, εισπνέοντας από τη μύτη και, στη συνέχεια, σηκώστε το κεφάλι σας σε SP. και γείρετε προς τα πίσω, εισπνέοντας από το στόμα σας, επιστρέψτε στο I.P. 2. «Ο σκύλος δείχνει δόντια» (για να αναπτύξει στατική ένταση στους μασητικούς μύες (. Σφίξτε σφιχτά τα δόντια στο μέτρημα «1, 2», ξεσφίξτε τα αργά στο μέτρημα του «3». 3. «Ο σκύλος τρομάζει τον παιχνίδι» (για ενίσχυση των μυών των χειλιών). Σηκώστε και χαμηλώστε και τα δύο χείλη εναλλάξ σε 4 βήματα: α) σηκώστε το πάνω χείλος, β) κατεβάστε το κάτω χείλος, γ) χαμηλώστε το άνω χείλος στο κανονικό, δ) σηκώστε το κάτω τα χείλη στο κανονικό
8. ΤΡΑΓΟΥΔΙ «ΚΕΡΑΣΤΡΑΓΙΔΑ» (ΒΛΕΠΕ ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ)
Κερασοφόρο κατσίκι, πού ήταν; Κεράσια κατσίκα, τι έφερες;
(Η κατσίκα τραγουδάει)
Ήμουν πάνω στη μελένκα, Από άσπρο αλεύρι έψησα πίτες Για τους φίλους μου.

- Περπάτησα πέρα ​​από το χωράφι, πάτησα με μια οπλή. Μάζεψα κενταύριο Για τους φίλους μου.
- Κερασοφόρο κατσίκι, πού ήταν; Κεράσια κατσίκα, τι έφερες;
- Πέρασα το λιβάδι για να επισκεφτώ τον θείο Πετούσκα. Εδώ είναι ένα σακί με σιτηρά για σένα Στάλθηκε από ένα κόκορα.
Βγάζει μια τσάντα πίσω από την οθόνη και τη δίνει στη δασκάλα.
Μετά αποχαιρετά και φεύγει

ΜΑΘΗΜΑ 11. "ΑΓΡΙΑ ΖΩΑ"

1. Περπάτημα και πορεία προς διαφορετικές κατευθύνσεις.
2. "ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΡΚΟΥΔΑ"
Μια αρκούδα περπατά μέσα στο δάσος, Τα παιδιά απεικονίζουν πώς μια αρκούδα περπατά.
Θέλει να κάθεται και να κάθεται.
Πού είναι τέτοιο μέρος, ρωτούν, απλώνοντας τα χέρια τους.
Για να καθίσει η αρκούδα; Ψάχνετε για ένα κατάλληλο μέρος
Αυτό το κούτσουρο είναι ψηλό, δείχνουν ψηλό κούτσουρο - στο επίπεδο του στήθους
Τότε βγαίνει ένας κόμπος, Δείχνουν έναν κόμπο: το δεξί χέρι είναι σφιγμένο σε μια γροθιά,
και σηκώστε τον δείκτη.
Εκείνο το βρεγμένο βρύα, σηκώνουν τα χέρια τους, αναστενάζουν βαριά.
Αυτό το βρύο είναι στεγνό! Ω!
Δηλαδή χαμηλό κούτσουρο, Δείχνουν χαμηλό κούτσουρο, σκύβοντας
Αυτή είναι μια χοντρή σκιά, απλώνουν τα χέρια τους στα πλάγια και κοιτάζουν ψηλά
Αυτό είναι ένα στενό χαντάκι, Βάζουν τις παλάμες τους στο τραπέζι (στο πάτωμα) // φίλος
φίλος για λίγο. απόσταση. Στη συνέχεια, τραβήξτε έξω
τα χέρια προς τα εμπρός, χωρίς να τα σκίζουν από το τραπέζι (πάτωμα) -
δείξτε πώς απλώνεται μια μακρόστενη τάφρο.
Αυτή είναι μια φωλιά μυρμηγκιών. Δείχνουν με τα χέρια τους ένα ανάχωμα - μια φωλιά μυρμηγκιών:
σηκώνουν τις παλάμες τους // στο πάτωμα τόσο μεγάλες
τα δάχτυλα άγγιξαν.
Στη συνέχεια απλώστε τα χέρια σας προς τα κάτω στα πλάγια.
Τότε η κίσσα φωνάζει, Πηδάνε στη δεξιά (αριστερά) πλευρά.
Μετά τα αγκάθια στο πλάι, Δείξτε τα αγκάθια: τα χέρια είναι λυγισμένα στους αγκώνες,
στρίψτε τις παλάμες προς τα αριστερά, τα δάχτυλα
απλώνεται. Πήδα προς τα δεξιά.
Δεν υπάρχει καλό μέρος. Κουνούν τα κεφάλια τους, τυλίγοντας τα χέρια τους γύρω από αυτό.
Αυτό είναι ένα παραμύθι για μια αρκούδα, Δείχνουν πώς μια αρκούδα περπατά.
Σχετικά με την φασαριόζικη αρκούδα.
3. ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΜΕ ΔΑΧΤΥΛΙΑ "ΚΑΘΟΜΕΝΟΣ ΣΚΙΟΥΡΟΣ .."
Ένας σκίουρος κάθεται σε ένα καρότσι, (χειροκροτήματα και χτυπήματα με γροθιά)
Πουλώντας τους ξηρούς καρπούς του.
Chanterelle-sister, (λυγίστε ένα δάχτυλο τη φορά)
Σπουργίτι, τιμόνι,
Αρκούδα παχιά-πέμπτη,
Μουστακοειδής λαγός.
Σε ποιον με μαντήλι, (ρυθμικό χτύπημα των παλάμων)
Ποιός νοιάζεται
Ποιός νοιάζεται.
4. ΑΣΚΗΣΗ «ΖΩΑ»
Το λαγουδάκι πηδά μέσα από τους θάμνους, πηδούν και στα δύο πόδια, κάνοντας "αυτιά" από τις παλάμες
Μέσα από το βάλτο και πάνω από τα χτυπήματα.
Ο σκίουρος πηδά στα κλαδιά, πηδάνε με τα χέρια σταυρωμένα μπροστά στο στήθος.
Το μανιτάρι μεταφέρει μωρά σκίουρους.
Μια αρκούδα πλαγιοπόδαρη περπατάει, Κεραίζουν.
Έχει στραβά πόδια.
Χωρίς μονοπάτια, δίχως μονοπάτια Κινούνται μισοσκεπασμένα, κάνοντας στρογγυλές πλάτες.
Ένας αγκαθωτός σκαντζόχοιρος κυλά.
5. ΤΡΑΓΟΥΔΙ "Σκαντζόχοιρος"
Φ-φ-φ-φ-φ-φ, σκαντζόχοιρος, σκαντζόχοιρος.
Δεν θα δεις τα πόδια του, τα πόδια του.
Οι βελόνες τον τρυπούν απότομα, απότομα.
Σαν να τρέχει ένα στρογγυλό δέντρο, ένα δέντρο.
6. PLEASE PLEASE "Hedgehogs"
Ζα-τζα-τζα-, τζα-τζα-τζα εδώ σκαντζόχοιρος στον σκαντζόχοιρο.
Ζου-τζου-τζου, τζου-τζου-τζου με κάποιο τρόπο ήρθε σε έναν σκαντζόχοιρο.
Zhi-zhi-zhi-, zhi-zhi-zhi δείξε μου έναν σκαντζόχοιρο.
Zhu-zhu-zhu, zhu-zhu-zhu Δεν είμαι φίλος με τα φίδια.
Ζα-τζα-τζα, ζα-τζα-τζα εγκαταλείπει ήδη τον σκαντζόχοιρο.
7. ΛΟΓΟΘΕΡΑΠΕΙΑ ΓΥΜΝΑΣΤΙΚΗ "ΓΑΤΟΥΛΑ"
1. (Για την ανάπτυξη μιμητικών-αρθρωτικών μυών.) Οι γνάθοι συμπιέζονται. Εναλλακτικά σηκώστε τις γωνίες του στόματος κλείνοντας το αντίστοιχο μάτι. Εισπνεύστε από τη μύτη, εκπνεύστε από το στόμα, από τα δόντια της ενεργού πλευράς.
2. (Για τόνωση της κίνησης της κάτω γνάθου.) I.p. - το στόμα είναι ανοιχτό. Μετακινήστε το σαγόνι προς τα δεξιά και μετά επιστρέψτε στο SP. σπρώξτε το σαγόνι προς τα εμπρός, επιστρέψτε στο sp. μετακινήστε το σαγόνι προς τα αριστερά, επιστρέψτε στο sp.
3. «Σπειροειδές» (για ενδυνάμωση των μυών της γλώσσας, ανάπτυξη της άνοδος της πλάτης και της ρίζας της γλώσσας, ανάπτυξη της κινητικότητάς τους). Το στόμα είναι ανοιχτό. Χείλη σε ένα χαμόγελο. Ακουμπήστε το φαρδύ άκρο της γλώσσας στους φυμάτιους πίσω από τα κάτω δόντια, λυγίστε το πίσω μέρος της γλώσσας, «βγάλτε» τη γλώσσα προς τα εμπρός και αφαιρέστε τη βαθιά μέσα στο στόμα. Προσπαθήστε να κρατήσετε τα χείλη και την κάτω γνάθο ακίνητα, η άκρη της γλώσσας δεν ξεκολλάει από τις κυψελίδες.
8. ΠΑΙΧΝΙΔΙ "ZOO"
Τα παιδιά επιλέγουν το καθένα τον ρόλο ενός ζώου και κάθονται σε ένα «κλουβί» (τσέρκι). Ο δάσκαλος περπατά ανάμεσα στα «κλουβιά» και ρωτά: «Ποιο ζώο ζει σε αυτό το κλουβί;». Τα παιδιά με κινήσεις, εκφράσεις προσώπου, ονοματοποιία δείχνουν ποιον απεικονίζουν

ΜΑΘΗΜΑ 12. "ΝΕΟ ΕΤΟΣ"

1. Περπάτημα και πορεία προς διαφορετικές κατευθύνσεις
2. ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΔΑΧΤΥΛΩΝ "ΠΟΥΤΣΑ"
Το χιόνι έπεσε στο κατώφλι (παλάμες στα γόνατά σας)
Ο γάτος έφτιαξε μια τούρτα για τον εαυτό του (φτιάχνουν πίτες)
Στο μεταξύ σμιλευμένο και ψημένο
Η πίτα κύλησε σε ένα ρυάκι. (Τρέξε τα δάχτυλα στα γόνατα)
Φτιάξτε πίτες για τον εαυτό σας (ψήστε πίτες)
Όχι από χιόνι - από αλεύρι.

3. ΦΩΝΟΠΑΙΔΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ «ΦΥΣΜΑ»
Οι χιονοθύελλες σφύριξαν, τα παιδιά κάνουν glissando από χαμηλό μητρώο
στην κορυφή στον ήχο [y]
Τα χιόνια πέταξαν, Do glissando από την υψηλή εγγραφή σε
χαμηλός ήχος [o]
Έφτιαξε το κρεβάτι μια μεγάλη χιονοθύελλα Κάντε glissando στον ήχο [και] αυτό, εκείνο ↓,
δείχνοντας το γήπεδο με το χέρι σου.
Έστρωσε το κρεβάτι με παγωνιά, Τραγουδούν σπασμωδικούς, «κοφτούς» ήχους
[α] σε διαφορετικά μητρώα όπως φαίνεται από τον εκπαιδευτικό
Και όλο το βράδυ υπήρχαν χιονοθύελλες
μετά ηρεμούν, φέρνοντας τις παλάμες τους πιο κοντά η μια στην άλλη,
τραγουδώντας διαφορετικά φωνήεντα με μια ανάσα.

4. ΤΡΑΓΟΥΔΙ "ΧΙΟΝΙ - ΧΙΟΝΙ" (βλ. εφαρμογή)
χιόνι-χιόνι, χιόνι-χιόνι,
Απαλό και αφράτο.
Λάμπει στον ήλιο
Πολύ πολύ καθαρό
Χιονόπτωση, χιονόπτωση
Παίζοντας με τον άνεμο
Όλα τα μονοπάτια και τα μονοπάτια
Περιστροφή, σκούπισμα.
Χειμώνας, χειμώνας
γελάει χαρούμενα
Και σκι και έλκηθρο
Θέλει να καβαλήσει.

5. «ΧΙΟΝΑΝΘΡΩΠΟΙ ΚΑΙ ΠΑΓΑΚΙΑ»
ΑΣΚΗΣΗ για την ανάπτυξη του εκφραστικού λόγου, των εκφράσεων του προσώπου και των κινήσεων

Βέδες: Συναντηθήκαμε μια φορά στην αυλή του Fatty-Snowman and Icicle-Thin.

Τα παγάκια ξαφνιάστηκαν: Τα παιδιά κοιτάζουν, σηκώνοντας τα φρύδια τους και
μάτια ορθάνοιχτα
«Α, πόσο χοντρός είσαι!»
Οι χιονάνθρωποι θύμωσαν: Συνοφρυώνονται, μαζεύουν τα χείλη τους, κοιτάζουν θυμωμένα.
«Δεν είμαστε τόσο χοντρές!»
Τα παγάκια εξεπλάγησαν ακόμη περισσότερο: Στρογγυλεύουν τα χείλη τους (όπως το γράμμα «ο»), τα σηκώνουν. φρύδια
«Α, ναι, είσαι κι εσύ θυμωμένη!»
Ακόμα πιο θυμωμένοι Χιονάνθρωποι: Vytyag. χείλη με σωλήνα, μειώστε τα φρύδια
«Uuuu! Είμαστε πραγματικά θυμωμένοι!».
Τα παγάκια ζάρωσαν τη μύτη τους: Ζαρώνουν τη μύτη τους, προφέρουν λέξεις με δυσαρέσκεια στη φωνή τους
«Ουφ! Δεν θέλουμε να σου μιλήσουμε!».
Οι Χιονάνθρωποι έστριψαν τα χείλη τους: Απεικόνιση αγανάκτησης στο πρόσωπο, οι γωνίες του στόματος κατσαρώνουν.
«Πφ! Ε, δεν χρειάζεται».
6. "WINTER DANCE" (ΒΛΕΠΕ ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ)
Ζεσταινόμαστε λίγο, Παιδιά, πιασμένα χέρι χέρι, περπατάμε σε κύκλο.
Χτυπάμε τα χέρια μας: Σταματήστε και χτυπήστε τα χέρια μας
Παλαμάκια, παλαμάκια, παλαμάκια, παλαμάκια.
Θα ζεστάνουμε και τα πόδια, Κινούνται κυκλικά.
Πατάμε πιο γρήγορα: Σταματούν και πατάνε.
Top, top, top, top.
Φοράμε γάντια, απλώστε τα χέρια σας και γυρίστε τις παλάμες σας
πάνω κάτω, σαν να δείχνει γάντια.
Δεν φοβόμαστε τις χιονοθύελλες:
Πήδα, άλμα, άλμα, άλμα. Εκτελέστε άλματα στη θέση τους.
Ο Φροστ κι εγώ γίναμε φίλοι, Απεικονίζοντας νιφάδες χιονιού, γυρίζοντας και
Πώς στροβιλίστηκαν οι νιφάδες χιονιού: «σκορπίζονται» σε διαφορετικές κατευθύνσεις.
Ναι ναι ναι!

7. ΑΣΚΗΣΗ «ΧΕΙΜΩΝΑ» ΓΙΑ ΣΥΝΤΟΝΙΣΜΟ ΛΕΞΗΣ ΚΑΙ ΚΙΝΗΣΗΣ, ΑΙΣΘΗΣΗ ΡΥΘΜΟΥ.
Ουάου! Ουάου! Ουάου! "Πλάκες"?
Το έλκηθρο χτυπάει δεξιά, αριστερά στον ρυθμό της μουσικής.
Με όλο το πνεύμα. stomp 2 φορές?
Ουάου! Ουάου! Ουάου! "Πλάκες"?
Χιόνι κάτω από το λόφο χτυπάει παλαμάκια στο ρυθμό της μουσικής.
Σαν χνούδι. 2 παλαμάκια πάνω από το κεφάλι.

8. ΣΥΓΚΡΟΤΗΜΑ ΑΣΚΗΣΕΩΝ ΑΝΑΠΝΕΥΣΗΣ "ΑΣ ΖΕΣΤΑΜΕΝΟΥΜΕ"
Σοβαρός παγετός Εισπνεύστε από τη μύτη, θορυβώδης εκπνοή
Παγώστε τη μύτη μας. στην παλάμη που καλύπτει το πρόσωπο.
Ζεστάνετε τη μύτη
Ας αναπνεύσουμε σύντομα.
Ζεστάνετε τη μύτη, Πάρτε μια βαθιά αναπνοή από τη μύτη, τραβήξτε το κάτω χείλος κάτω από το πάνω μέρος
Και το πηγούνι έχει παγώσει. για πολλή ώρα σιωπηλά φυσήξτε στο πηγούνι.
Ας ζεστάνουμε τις παλάμες - Εκπνεύστε στις παλάμες, προφέροντας τη συλλαβή "φα"
Αναπνεύστε πιο διασκεδαστικά!
Κρυώνουν τα πόδια μας; Τα παιδιά κάνουν οκλαδόν, προφέροντας τη συλλαβή "ουχ".
Ας διασκεδάσουμε χορεύοντας!

ΜΑΘΗΜΑ 13. "ΕΠΙΠΛΑ"

1. Περπάτημα και πορεία προς διαφορετικές κατευθύνσεις.

2. ΑΣΚΗΣΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΓΕΝΙΚΩΝ ΚΑΙ λεπτών κινητικών δεξιοτήτων «TEREMOK»
Υπάρχει ένα teremok στο χωράφι, ένα teremok. Τα παιδιά σηκώνουν τα χέρια τους πάνω από τα κεφάλια τους.
Τα άκρα των δακτύλων του αριστερού χεριού συνδέονται με
δεξιά ακροδάχτυλα. είναι η «στέγη».
Δεν είναι χαμηλά, ούτε ψηλά, ούτε ψηλά. Squat - «χαμηλά», σήκω - «ψηλά».
Υπάρχει μια κλειδαριά στην πόρτα, ναι μια κλειδαριά. Πιέστε τα δάχτυλα στην "κλείδωμα" τόσο σφιχτά
Ποιος θα μας βοηθούσε να ανοίξουμε αυτό το κάστρο; για να κοκκινίσουν τα δάχτυλά σου.
Κουνελάκι στα αριστερά, αρκούδα στα δεξιά. Κουνώντας το κεφάλι αριστερά και δεξιά μια φορά
- Μετακινήστε το κλείστρο! Τραβούν τα χέρια τους σε διαφορετικές κατευθύνσεις, αλλά τα δάχτυλά τους
αριστερά στο κάστρο - "ισχυρό κάστρο".
Σκαντζόχοιρος στα αριστερά, λύκος στα δεξιά. Κουνώντας το κεφάλι αριστερά και δεξιά μια φορά
- Κάντε κλικ στην κλειδαριά! Τα δάχτυλα σφίγγονται πιο σφιχτά
Λαγουδάκι, αρκούδα, σκαντζόχοιρος, λύκος
Ανοίξτε το teremok, το teremok. "Άνοιξε την κλειδαριά" - άπλωσε τα χέρια τους μέσα
διαφορετικές πλευρές.
3. ΔΑΚΤΥΛΙΚΗ ΓΥΜΝΑΣΤΙΚΗ "ΔΙΑΜΕΡΙΣΜΑ ΜΑΣ"
Στην τραπεζαρία μας
Υπάρχει ένα εξαιρετικό ΔΡΥΙΝΟ ΤΡΑΠΕΖΙ, Για κάθε όνομα ενός επίπλου, παιδιά
ΚΑΡΕΚΛΕΣ - οι πλάτες είναι όλες σκαλισμένες, λυγίζουν ένα δάχτυλο τη φορά. Μέχρι το τέλος του άρθρου
Τα πόδια είναι λυγισμένα, στριμμένα. και τα δέκα δάχτυλα πρέπει να είναι λυγισμένα.
Και ένα μπουφέ με καρύδι
Για μαρμελάδες και γλυκά.
Στο δωμάτιο ενηλίκων - το υπνοδωμάτιο -
Υπάρχει ΝΤΟΥΛΑΠΙ ΚΑΘΡΕΠΤΗ για φορέματα,
ΔΥΟ ΦΑΡΔΙΑ ΚΡΕΒΑΤΙΑ
Με κουβέρτες σε βάτα
Και μια συρταριέρα από σημύδα,
Η μαμά παίρνει ρούχα εκεί.
Και στο σαλόνι υπάρχουν πολυθρόνες,
Εδώ παρακολουθείται τηλεόραση.
Υπάρχει καναπές και τραπεζάκι,
Στο STENKA - ένα μουσικό κέντρο.

4. ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΚΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ "ΜΗ ΞΕΧΝΑΣ ΝΑ ΧΑΜΟΓΕΛΕΣΕΙΣ"

5. ΛΟΓΟΘΕΡΑΠΕΙΑ ΚΑΡΕΚΛΑ «ΚΑΡΕΚΛΑ» (ΒΛΕΠΕ ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ)
Αυτή είναι μια καρέκλα. Κάθισμα, πλάτη, Μια λυγισμένη παλάμη προσαρμόζεται στο ίσιο δεξί χέρι
άφησε να φτιάξει μια «ψηλό καρέκλα».
Και στο πίσω μέρος υπάρχουν δύο εικόνες, Δείχνουν δύο δάχτυλα στο δεξί χέρι.
Και άλλα τέσσερα πόδια, δείξτε δύο δάχτυλα και στα δύο χέρια
Να κάθεσαι κάτω από μια καρέκλα για μια γάτα. Κάνουν οκλαδόν, κάνουν «αυτιά» από τις παλάμες τους.

6. ΤΡΑΓΟΥΔΙ «ΠΕΡΠΑΤΟΥΜΕ ΜΕ ΕΝΑ ΤΡΑΓΟΥΔΙ» (βλ. παράρτημα)
Περπατάμε με ένα τραγούδι
Είμαστε εύκολοι στο δρόμο.
Με ένα υπέροχο τραγούδι
Ετοιμος να φύγει.
Ένα, δύο, ένα, δύο
Τραγούδι, δαχτυλίδι.
Ένα, δύο, ένα, δύο
Πέτα ψηλά.
7. ΑΡΘΡΩΤΙΚΗ ΓΥΜΝΑΣΤΙΚΗ (όπως έχει προγραμματιστεί από λογοθεραπευτή)
8. ΕΠΙΚΟΙΝΩΝΙΑΚΟ ΧΟΡΟ-ΠΑΙΧΝΙΔΙ «ΦΙΛΙΚΑ ΖΕΥΓΑΡΙΑ» (ΒΛΕΠΕ ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ)

ΜΑΘΗΜΑ 14. "Μεταφορές"

1. Περπάτημα και πορεία προς διαφορετικές κατευθύνσεις
2. ΠΑΙΧΝΙΔΙ-ΑΣΚΗΣΗ «ΠΛΑΝΟ» ΣΥΝΤΟΝΙΣΜΟΥ ΛΟΓΟΥ ΜΕ ΚΙΝΗΣΗ, ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΓΕΝΙΚΩΝ ΛΟΓΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ.
Τα χέρια στα πλάγια - κατά την πτήση Παιδιά τρέχουν στις μύτες των ποδιών σε κύκλο,
Στέλνουμε το αεροπλάνο, τα χέρια χωριστά
Δεξί φτερό προς τα εμπρός, γυρίστε τον δεξιό ώμο
Αριστερό φτερό προς τα εμπρός, γυρίστε τον αριστερό ώμο
Το αεροπλάνο μας απογειώθηκε. Τρέχουν σε κύκλο με τα χέρια τεντωμένα.
3. ΠΑΙΧΝΙΔΙ-ΑΣΚΗΣΗ «TEPLOKHOD» ΓΙΑ ΣΥΝΤΟΝΙΣΜΟ ΛΟΓΟΥ ΜΕ ΚΙΝΗΣΗ, ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΓΕΝΙΚΩΝ ΛΟΓΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ.
Από την πράσινη προβλήτα Βήμα προς τα εμπρός, κάτω τα χέρια
Το πλοίο έσπρωξε
Ένα, δύο - δύο βήματα πίσω
Πήγε πίσω πρώτος.
Και μετά προχώρησε - Δύο βήματα μπροστά
Ενα δύο -
Και κολύμπησε, κολύμπησε κατά μήκος του ποταμού, τα χέρια τεντώθηκαν μπροστά και έκλεισαν -
Κερδίζοντας φουλ ταχύτητα Αυτή είναι η "μύτη" του πλοίου. κινείται σε κύκλο
με μικρά βήματα
4. ΠΑΙΧΝΙΔΙ-ΑΣΚΗΣΗ "ΣΤΗΝ ΑΥΤΟΚΙΝΗΤΟΔΡΟΜΟ"
Τα αυτοκίνητα κινούνται με ταχύτητα στην εθνική οδό. Τα παιδιά τρέχουν σε κύκλο, κρατώντας στα χέρια τους
- Σσσς! - τα ελαστικά θροΐζουν ήρεμα. φανταστικό τιμόνι.
Και σφύριξε με το κακό ήδη: Γύρισε και τρέξε κυκλικά μέσα
- Μην βιάζεστε στη στροφή. αντιθετη πλευρα.
Σκαντζόχοιρος με μια τσάντα και ένα ραβδί Έσκυψε έτσι ώστε η πλάτη να γίνει στρογγυλή,
Περπάτημα κατά μήκος της εθνικής οδού. το αριστερό χέρι τοποθετείται πίσω από την πλάτη, στο δεξί κρατούν
φανταστικό προσωπικό, πήγαινε αργά
γύρος.
Μια σβούρα κάνει κύκλους πάνω από τον σκαντζόχοιρο: Στέκονται στις μύτες των ποδιών, κουνώντας τα χέρια τους, όπως
- Πού είσαι, σκαντζόχοιρο, βιάζεσαι; φτερά, τρέξτε σε κύκλο.
- Κατευθείαν στην πόλη, κατά μήκος της εθνικής οδού Πάλι πηγαίνουν, απεικονίζοντας έναν σκαντζόχοιρο
Βιάζομαι, όπως όλοι.
- Να είσαι σε επιφυλακή, φίλε μου, πάλι τρέχουν προς την αντίθετη κατεύθυνση,
Μην βιαστείτε να στρίψετε! που απεικονίζει ένα κούρεμα.
5. ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΔΑΧΤΥΛΛΟΥ "ΤΑ ΠΑΙΔΙΑ ΔΙΑΣΚΕΔΑΣΟΥΝ"
Tr-r-p - τα αυτοκίνητα βούιξαν, "Εκκινήστε τη μηχανή" με τα χέρια τους
Vzh-zh-zh - οι τροχοί σφύριξαν!
Παραμερίστε, απειλούν με το δάχτυλο.
Στο γήπεδο - αγώνες!
Η αλεπού προσπερνά τους πάντες Τα δάχτυλα του δεξιού χεριού «τρέχουν» κατά μήκος του αριστερού χεριού.
Μπλε σε μια γραφομηχανή
Και η κούκλα ορμάει πίσω της, Τα δάχτυλα του αριστερού χεριού «τρέχουν» κατά μήκος του δεξιού χεριού
Κουνώντας το χέρι στο κοινό.
Αρκουδάκι με κόκκινο σκουφάκι Χτυπούν τα γόνατά τους με τις γροθιές τους.
Καβαλάει σε ένα φορτηγό.
Το Bunny είναι επίσης πολύ χαρούμενο: Τα δάχτυλα «τρέχουν» κατά μήκος του σώματος μέχρι το λαιμό
Έδωσαν στο κουνελάκι ένα σκούτερ.
Εδώ είναι η γραμμή τερματισμού. Να σταματήσει. Τα χέρια σταυρωμένα στο στήθος, παλαμάκια
παλάμες στους ώμους.
Ζήτω! Χέρια ψηλά
Τα παιδιά διασκεδάζουν! Χτυπάνε τα χέρια τους.
6. ΑΣΚΗΣΗ FONOPEDISK ΚΑΙ ΜΗΧΑΝΗΜΑΤΟΣ «ΜΑΣ ΕΦΕΡΕ Η ΚΙΝΗΤΗΡΑ ΣΤΟ ΔΑΣΟΣ»
Η ατμομηχανή μας έφερε στο δάσος: Περπατώντας στο χολ με τα χέρια λυγισμένα στους αγκώνες
Τσου-τσου-τσου! Τσου-τσου-τσου!
Είναι γεμάτο θαύματα. Έκπληκτος να προφέρει το "Mmm" στην εκπνοή,
ταυτόχρονα χτυπώντας τα φτερά της μύτης με τα δάχτυλά σας.
Έρχεται ένας θυμωμένος σκαντζόχοιρος: Λύγισε χαμηλά, σφίγγοντας το στήθος του με τα χέρια του, -
σκαντζόχοιρος κουλουριασμένος σε μια μπάλα.
Πού είναι η μύτη; Δεν θα καταλάβεις. Άμεσος ήχος και όραση ανάλογα
Φ-φ-ρ! Φ-φ-ρ! Φ-φ-ρ! κείμενο
Εδώ είναι μια αστεία μέλισσα
Έφερε μέλι στα παιδιά:
Ζ-ζ-ζ! Ζ-ζ-ζ!
Κάθισε στον αγκώνα μας: Ενδυνάμωση των συνδέσμων του λάρυγγα, πρόληψη του ροχαλητού
Ζ-ζ-ζ! Ζ-ζ-ζ!
Πέταξε στα νύχια:
Ζ-ζ-ζ! Ζ-ζ-ζ!
Ο γάιδαρος τρόμαξε τη σφήκα:
-Ε-α-αχ! Ε-α-αχ! Ε-α-αχ!
Φώναξε σε όλο το δάσος: Αργό περπάτημα, χέρια «φτερά» να σηκώσουν
Υ-α-α-! Ε-α-αχ! Ε-α-αχ! εισπνεύστε, χαμηλώστε με ήχο.
Οι χήνες πετούν στον ουρανό
Χήνες που βουίζουν σε έναν γάιδαρο:
- Γ-ου-ου! Γ-ου-ου! Γ-ου-ου! Γ-ου-ου!
Γ-ου-ου! Γ-ου-ου! Γ-ου-ου! Γ-ου-ου!
Κουρασμένος? Πρέπει να ξεκουραστούν, τα παιδιά κάθονται στο χαλί και χασμουριούνται πολλές φορές,
Καθίστε και χασμουρηθείτε γλυκά, διεγείροντας έτσι τον λάρυγγα-φαρυγγικό
συσκευή και δραστηριότητα του εγκεφάλου.
7. ΤΡΑΓΟΥΔΙ "ΤΡΕΝΟ" (ΒΛΕΠΕ ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ)
Εδώ είναι το τρένο μας
Οι τροχοί κροταλίζουν
Και στο τρένο μας
Τα παιδιά κάθονται.
Τσου-τσου, τσου-τσου, τσου-τσου,
Η ατμομηχανή λειτουργεί
πολύ πολύ μακριά
Πήρε τα παιδιά.
Φτάσαμε στο δάσος
Σταματώντας ξανά
Σηκωθείτε παιδιά
Παω βολτα.

ΜΑΘΗΜΑ 15. "ΕΠΑΓΓΕΛΜΑΤΑ ΣΤΙΣ ΜΕΤΑΦΟΡΕΣ"

1. Περπάτημα και πορεία προς διαφορετικές κατευθύνσεις.
2. ΑΣΚΗΣΗ ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΓΕΝΙΚΩΝ ΚΙΝΗΤΙΚΗΣ ΔΕΞΙΟΤΗΤΑΣ ΚΑΙ ΣΥΝΤΟΝΙΣΜΟΥ «ΠΥΡΑΥΛΩΝ»
Και τώρα είμαστε μαζί σας, παιδιά, Παιδιά βαδίζουν.
Πετάμε με πύραυλο.
Σηκωθείτε στα δάχτυλα των ποδιών σας, Τεντώστε, σηκώνοντας τα χέρια σας πάνω από το κεφάλι σας, κλείνοντάς τα.
Και μετά κάτω τα χέρια. Πέφτουν τα χέρια τους.
Ένα, δύο, τρία, τέντωμα. Φτάνω
Έρχεται ο πύραυλος! Τρέχουν σε κύκλους.
3. ΑΣΚΗΣΗ «ΠΙΛΟΤΩΝ» ΓΙΑ ΤΗΝ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΤΩΝ λεπτών κινητικών δεξιοτήτων
1. «Ελικόπτερο». I.p. - οι πήχεις διαγώνια προς τα πάνω, το 3ο, το 4ο και το 5ο δάχτυλο σφίγγονται σε μια "κλείδωμα" ("σώμα ελικοπτέρου"), απομακρύνονται, το 2ο συνδέεται και ανυψώνεται ("ουρά ελικοπτέρου"). Εκτελέστε κάτω από το τραγούδι κυκλικές κινήσεις 1 δάχτυλα («λεπίδες ρότορα ελικοπτέρου»).
Περιστρέψτε τις λεπίδες γρήγορα!
Ελικόπτερο, πετάξτε, πετάξτε!
2. «Αεροπλάνο». Τοποθετήστε την παλάμη του δεξιού σας χεριού πάνω από πίσω πλευράπαλάμες της αριστεράς. Αφήστε τους αντίχειρές σας στην άκρη ("φτερά αεροπλάνου"). Σηκώστε και κατεβάστε το «αεροπλάνο» ενώ τραγουδάτε.
Είμαι ένα αεροπλάνο στον καθαρό ουρανό
Είδα, είδα.
Είναι κρίμα που δεν είμαι ποτέ σε αυτό
Δεν πέταξε, δεν πέταξε
4. ΤΗΛΕΦΩΝΟΠΑΙΔΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ «ΠΥΡΑΥΛΗ»
Μετάβαση από στρο-μπάσο στη φωνή στο στήθος σε διαφορετικές ακολουθίες φωνηέντων. Σύνδεση σε μία κίνηση τριών ρυθμιστών: stro-bass, στήθος και falsetto.
Κάθισα σε έναν πύραυλο χθες
Και πάνω του πέταξε σε όλο τον κόσμο.
Αχ αχ αχ αχ!
Αχ αχ!
Αχ αχ!
Αχ αχ αχ αχ!
Αχ-αχ-αχ-αχ-αχ-αχ!
5. ΑΣΚΗΣΗ "ROCKET LANDED"
Στο μητρώο στήθους, τα φωνήεντα μεταφράζονται το ένα στο άλλο με την προβλεπόμενη σειρά με τη μετάβαση στο στρο-μπάσο.
6. ΤΡΑΓΟΥΔΙ «ΤΟ ΤΡΑΓΟΥΔΙ ΤΟΥ ΟΔΗΓΟΥ» («ΦΟΡΤΗΓΟ») (ΒΛΕΠΕ ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ)
Το φορτηγό κουβαλάει την άμμο, Περπατούν σε κύκλο, προσποιούμενοι ότι στρίβουν το τιμόνι.
Οι άνθρωποι ξαφνιάζονται: Σταματούν, στρέφουν τα πρόσωπά τους στο κέντρο του κύκλου,
σηκώνουν τα χέρια τους, δείχνουν έκπληξη στα πρόσωπά τους.
«Έτσι είναι θαύματα τα θαύματα, δύο φορές γέρνουν το κεφάλι δεξιά και αριστερά.
Έχει άμμο κάτω από τον ουρανό! Τεντώνονται με τα χέρια, σηκώνονται στις μύτες των ποδιών τους.
7. ΠΑΙΧΝΙΔΙ-ΑΣΚΗΣΗ «ΠΙΛΟΤΙΚΟΣ» ΣΥΝΤΟΝΙΣΜΟΣ ΟΜΙΛΟΥ ΜΕ
ΚΙΝΗΣΗ, ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΓΕΝΙΚΩΝ ΛΟΓΙΚΩΝ ΔΕΞΙΟΤΗΤΩΝ
Είναι καλό να είσαι οδηγός, Τα παιδιά τρέχουν σε κύκλους, στρίβουν μπροστά τους.
φανταστικό τιμόνι
Ένας πιλότος - καλύτερα Τρέξιμο, με τα χέρια απλωμένα σαν φτερά
Θα πήγαινα στους πιλότους
Αφήστε με να διδαχθώ.
Ρίχνω βενζίνη στη δεξαμενή, Σταμάτησα, έγειρα το εικονιζόμενο δοχείο
Ξεκινάω την έλικα Κυκλική κίνηση με το δεξί χέρι
«Στον παράδεισο, μοτέρ, πάρε τους, Τρέξε με τεντωμένα τα χέρια
Για να τραγουδήσουν τα πουλιά».
8. ΑΝΤΛΙΑ ΓΥΜΝΑΣΤΙΚΗ ΑΝΑΠΝΟΗΣ

ΜΑΘΗΜΑ 16. «ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ»

1. Περπάτημα και πορεία προς διαφορετικές κατευθύνσεις.
2. ΔΥΝΑΜΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ «ΠΑΜΕ ΣΚΙ ΣΤΟ ΔΑΣΟΣ»
Κάνουμε σκι στο δάσος, Παιδιά κουνάνε τα χέρια τους, σαν να δουλεύουν με κοντάρια του σκι.
Ανεβαίνουμε στο λόφο.
Τα μπαστούνια θα μας βοηθήσουν να πάμε,
Ο δρόμος θα είναι εύκολος για εμάς.
Ξαφνικά σηκώθηκε δυνατός άνεμος, Περιστροφή του σώματος δεξιά και αριστερά
Στρίβει τα δέντρα
Και θροΐζει ανάμεσα στα κλαδιά.
Το χιόνι πετάει, πετάει, πετάει.
Στην πίστα, στην πίστα Πηδάει στο δεξί πόδι
Πηδάμε στο δεξί πόδι
Και κατά μήκος της ίδιας διαδρομής Άλματα στο αριστερό πόδι.
Πηδάμε στο αριστερό πόδι.
Ας τρέξουμε στο μονοπάτι, Τρέχοντας στη θέση μας.
Ας τρέξουμε στο γκαζόν.
Στο γκαζόν, στο γκαζόν
Πηδάμε σαν κουνελάκια. Πηδώντας στη θέση του και στα δύο πόδια
Τράβηξε επάνω
Όλοι χαμογέλασαν.
3. ΔΑΚΤΥΛΙΚΗ ΓΥΜΝΑΣΤΙΚΗ "Η ΟΜΑΔΑ ΜΑΣ"
ΣΤΗΝ ΟΜΑΔΑ ΜΑΣ ΟΛΟΙ ΦΙΛΟΙ. (χτυπώντας ρυθμικά τις γροθιές στο τραπέζι)
Ο ΝΕΟΤΕΡΟΣ ΕΙΜΑΙ ΕΓΩ (ανοίγουν τις γροθιές τους, ξεκινώντας από τον μεγάλο)
ΑΥΤΗ είναι η Μάσα
Αυτή είναι η Σάσα
Αυτός είναι ο Γιούρα
Αυτή είναι η Ντάσα.

3. «ΚΟΚΚΙΝΗ ΓΑΤΑ ΣΤΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ» ΣΥΓΚΡΟΤΗΜΑ ΑΣΚΗΣΕΩΝ ΑΡΘΡΩΣΗΣ
Το γατάκι Ryzhik βαρέθηκε - Τα παιδιά χασμουριούνται
Με κανέναν να παίξεις στο σπίτι.
Για να βρείτε φίλους για τον εαυτό σας, Χαμογέλα
Πρέπει να πάω νηπιαγωγείο!
Τα πόδια τζίντζερ χτενισμένα, «σύρετε» τη γλώσσα ανάμεσα στα δόντια εμπρός και πίσω
Τα έγλειψε με τη γλώσσα του, Γλείφοντας το στόμα του δεξιόστροφα.
Αριστερά-δεξιά τεντωμένο Βγάλτε δυνατά τη γλώσσα προς τα δεξιά και μετά προς τα αριστερά
Και, φυσικά, χαμογέλασε. Χαμογελούν.
Νιάου! Νιάου! Παιδιά! Χτυπήστε τα χέρια σας
Ας διασκεδάσουμε από καρδιάς!
Θα το πάρουμε από το πάνω ράφι Τραβήξτε την άκρη της γλώσσας μέχρι τη μύτη
Η χαρούμενη, ηχηρή μπάλα μας.
Ας κυλήσουμε τη μπάλα γύρω από το γήπεδο, κλείνουμε το στόμα, την άκρη της γλώσσας με ένταση
ακουμπήστε στο ένα και μετά στο άλλο μάγουλο έτσι ώστε
«μπάλες» φουσκώθηκαν κάτω από το μάγουλο.
Και μετά ας πηδήξουμε! Γρήγορες κινήσεις με την άκρη της γλώσσας πάνω-κάτω.
Παίρνουμε ένα στρογγυλό τσέρκι γύρω από το στόμα, σαν να προφέρουμε το γράμμα "ο".
Και θα αρχίσουμε να το περιστρέφουμε.
Και τώρα τα αγόρια μου
Ας παίξουμε κρυφτό μαζί σας! Δείξτε τη γλώσσα και μετά κρύψτε την γρήγορα πίσω
δόντια - αρκετές φορές.
Έπαιζε ολόκληρο το τζίντζερ
Απλά κουρασμένος το βράδυ. Τα παιδιά τεντώνονται.
Στο σπίτι στην κούνια Τα παιδιά βάζουν το κεφάλι τους στα διπλωμένα χέρια τους
Το γατάκι κοιμάται γλυκά.

4. ΤΡΑΓΟΥΔΙ "ΚΑΛΗΜΕΡΑ!"
Καλημέρα! Γυρίζουν ο ένας στον άλλο.
Χαμογέλα σύντομα! Τεντώστε τα χέρια σας στα πλάγια
Και όλη μέρα σήμερα χτυπάτε τα χέρια σας
Θα είναι πιο διασκεδαστικό.
Χαϊδεύουμε το μέτωπο, Εκτελέστε κινήσεις στο κείμενο.
στόμιο
Και μάγουλα.
Θα είμαστε όμορφοι, σταδιακά σηκώνουν τα χέρια τους, εκτελώντας "φακός"
Σαν λουλούδια στον κήπο!
Ας τρίψουμε τις παλάμες μας Μετακινηθείτε μέσα στο κείμενο
Πιο δυνατός, πιο δυνατός!
Τώρα ας χειροκροτήσουμε
Πιο τολμηρό, πιο τολμηρό!
Τώρα θα τρίψουμε τα αυτιά μας Απλώστε τα χέρια τους στα πλάγια
Και σώστε την υγεία σας.
Ας χαμογελάσουμε ξανά
Να είστε όλοι υγιείς!
5. ΤΡΑΓΟΥΔΙ «ΑΣΤΕΙΟ ΝΗΠΙΑΓΩΓΕΙΟ» (βλ. αίτηση)
Νωρίς το πρωί κατά μήκος του ποταμού
Εκεί που τα χόρτα είναι ψηλά
Με τη μητέρα μου πηγαίνουμε νηπιαγωγείο.
Και σπεύδουν να μας συναντήσουν
Οκτώ κοτοπουλάκια
Για το έμβλημα του.
6. ΤΡΑΓΟΥΔΙ-ΧΟΡΟΣ «ΑΓΩΝΑΣ-ΣΥΜΦΙΛΙΣΜΕΝΟΣ» (ΒΛΕΠΕ ΠΑΡΑΡΤΗΜΑ)
Πίσω στροφή Κάθε συνεργάτης γυρίζει πίσω έτσι
να δεις το πρόσωπο αυτού που στέκεται πίσω, να του χαμογελάσεις και
κάνε τέσσερα χειροκροτήματα.
Και στον σύντροφό σας, γυρίστε πίσω στον σύντροφό σας, χαμογέλα
και κάνε τέσσερα παλαμάκια.
Και χαμογέλα σε όλους, Γύρισε ξανά στο ζευγάρι σου.
Για να είναι πιο διασκεδαστικό.
Κουνάμε, ταλαντευόμαστε Κάθε ζευγάρι συνδέει και τα δύο χέρια, - τα πόδια ελαφρώς
Χέρια γρήγορα, χώρια - και εκτελέστε τέσσερις ταλαντεύσεις, ξεκινώντας
κίνηση πρώτα στον κύκλο, έξω από τον κύκλο κ.λπ.
Πήραν τις φούστες, Τα κορίτσια πιάνουν τις φούστες με τα δύο χέρια και
Τρέξε γρήγορα. δεξιόστροφα μετακινηθείτε προς τα εμπρός στο επόμενο ζευγάρι.
Τα αγόρια παραμένουν εκεί που είναι.

ΜΑΘΗΜΑ 17. «ΑΤΕΛΙΕ. ΡΑΦΤΡΑ"

1. Περπάτημα και πορεία προς διαφορετικές κατευθύνσεις.
2. ΠΑΙΧΝΙΔΙ "ΡΑΠΤΟΜΗΧΑΝΗ"
Τα παιδιά με το δεξί τους χέρι κάνουν κυκλικές περιστροφές στο χέρι και τον αγκώνα, το αριστερό χέρι, όπως ήταν, εκτελεί μικρές κινήσεις χαρακτηριστικές της εργασίας με βελόνα. Μετά αλλάζουν οι κινήσεις: το αριστερό χέρι κάνει κυκλικές κινήσεις, το δεξί κινεί τη βελόνα. Οι κινήσεις των χεριών γίνονται με τη ρυθμική προφορά: «κνοκ-κνοκ-κνοκ».
3. ΠΑΙΧΝΙΔΙ ΔΑΧΤΥΛΩΝ "Δαχτυλήθρα"
Κεντάει, ράβει βελόνα, (στο δεξί χέρι «βελόνα», ράβει)
Το δάχτυλο πονάει
Δάχτυλο τσιμπημένο.
Και μια δακτυλήθρα (το ίδιο με το αριστερό χέρι)
Την ίδια στιγμή
Πήδα στο δάχτυλο του κοριτσιού!
Λέει στη βελόνα (απειλεί με το δάχτυλο)
-αμάξι,
Και μην τολμήσεις να σπρώξεις!

4. ΨΑΛΛΕΤΕ «ΦΟΡΕΜΑ» (βλ. παράρτημα)
Αυτό το φόρεμα είναι για τη Νατάσα - Τέσσερις ρυθμικές στροφές δεξιά-αριστερά-
αριστερά και δεξιά, κρατώντας τα χέρια στη ζώνη.
Κόκκινα μπιζέλια. Τέσσερα ρυθμικά άλματα και στα δύο πόδια.
Και υπάρχουν δύο τσέπες στο φόρεμα, δύο τσέπες "Draw" στην κοιλιά
Ας κρύψουμε τα χέρια μας μέσα τους. Τοποθετήστε και τα δύο χέρια στο στομάχι.
5. ΨΑΛΜΑ «ΠΑΝΤΕΛΟΝΙ» (βλ. παράρτημα)
Για τον μικρό πασά
Η Νατάσα ράβει παντελόνι.
Το παντελόνι έχει δύο τσέπες
Και στις τσέπες - ποντίκια.
6. ΑΡΘΡΩΤΙΚΗ ΓΥΜΝΑΣΤΙΚΗ "ΑΣΤΕΙΕΣ συλλαβές"
Λα-λα-λα ... Χτυπήστε τα χέρια σας τρεις φορές.
Μίλα μισή κιμωλία. Μιμούμαι.
Lu-lu-lu ... Χτυπήστε τρεις φορές
Ο Σλάβα πήρε το πριόνι. Μιμούμαι.
Ul-ul-ul… Χτυπήστε τα χέρια σας τρεις φορές
Ο Μάικλ αποκοιμήθηκε. Έβαλαν τα χέρια τους κάτω από το μάγουλο.
Scha-scha-scha ... Χτυπήστε τα χέρια σας τρεις φορές.
Μαγειρέψαμε μπορς. μιμούμαι
Shchi-shchi-shchi ... Χτυπήστε τα χέρια σας τρεις φορές.
Τσιμπάμε οξαλίδα πάνω στη λαχανόσουπα. Μιμούμαι.
7. ΡΥΘΜΙΚΗ ΑΣΚΗΣΗ «ΧΟΡΟΣ ΜΑΖΙ ΜΟΥ ΦΙΛΕ» (βλ. παράρτημα)
Μπείτε σε κύκλο,
χόρεψε μαζί μου φίλε μου!
Κάνε πίσω,
βήμα προς τα εμπρός
Και στη θέση της στροφής.
Πετάμε μαζί σου
Δεν κουραζόμαστε καθόλου.
Βήμα πίσω, βήμα μπροστά
Και στη θέση της στροφής.

8. Επικοινωνιακό χορευτικό παιχνίδι «Τσεχικός χορός» (βλ. παράρτημα)

1. Περπάτημα και πορεία προς διαφορετικές κατευθύνσεις.
2. ΑΣΚΗΣΗ «ΠΛΑΝΟ» ΣΥΝΤΟΝΙΣΜΟΥ ΛΟΓΟΥ ΚΑΙ ΚΙΝΗΣΗΣ
Έλα πιλότοι-πιλότοι, Παιδιά στέκονται ίσια, με τα χέρια στις ραφές.
Έτοιμος για πτήση.
Πλησίασαν το αεροπλάνο Πορεία
Και ανέβηκαν τη σκάλα.
Η πτήση ξεκινά, σκύψτε στο ένα γόνατο, τα χέρια χωριστά
πλευρές ("αεροπλάνο")
Το αεροπλάνο μας συνετρίβη.

Munavara Khakimova
Περίληψη ενός ρυθμικού μαθήματος λογοθεραπείας "Γεια σου, μολύβι!"

Σύνοψη ρυθμών λογοθεραπείας

« γεια σου μολύβι»

Στόχος: Υπέρβαση διαταραχή του λόγουμε την εκπαίδευση και τη διόρθωση της κίνησης σε συνδυασμό με τη λέξη και τη μουσική.

Καθήκοντα:

Ανάπτυξη της αναπνοής ομιλίας.

Λεπτές και γενικές κινητικές δεξιότητες.

κινητικότητα αρθρώσεων;

- χωρικές αναπαραστάσεις: δεξιά, αριστερά, πάνω, κάτω;

ακουστική προσοχή?

Μουσική και φωνητική ακοή;

Ενίσχυση της δεξιότητας της σωστής χρήσης των ήχων.

Θέμα: « γεια σου μολύβι»

Εξοπλισμός: ημιτελές και ακονισμένο μολύβια, έγχρωμο μολύβια, μάσκες με κοτόπουλα, θεματικές εικόνες, φυλλάδια, φυλλάδια. Δίσκοι μουσικής (φωνογραφήματα παιδικών τραγουδιών).

Πρόοδος μαθήματος:

1. Μπαίνουν παιδιά αίθουσα συναυλιώνστη μουσική και να γίνουν ζευγάρια σε κύκλο. Επικοινωνιακό παιχνίδι χαιρετισμού "Καλό απόγευμα".

Αυτή την υπέροχη μέρα (Τα παιδιά, κρατώντας τα πόδια τους ενωμένα, βάζουν εναλλάξ τα χέρια τους στις ζώνες τους)

Καλό απόγευμα, (Δύο παλαμάκια, χαστούκι στα γόνατα)

φιλικά γεια (Επαναλάβετε τις κινήσεις της 1ης γραμμής)

Δεν είμαστε τεμπέληδες! (Πατήστε με τρία πόδια)

Τεντώστε τα χέρια σας (Εναλλακτικά απλώστε τα χέρια με τις παλάμες προς τα πάνω)

Μη χασμουριέσαι, (Τα χέρια είναι κλειστά "κλειδαριά"μπροστά από το στήθος, τρεις μικρές πινελιές)

Είστε ένα νέο ζευγάρι (Εναλλακτικά βάλτε τα χέρια στη ζώνη)

επιλέγω (Τρία παλαμάκια - παλαμάκια χέρι με χέρι).

(Στη συνέχεια τα παιδιά αναζητούν νέο σύντροφο, το παιχνίδι επαναλαμβάνεται).

Λογοθεραπευτής: Παιδιά, οι κότες ήρθαν να μας επισκεφτούν στο νηπιαγωγείο

2. Χορός "κοτόπουλα"Α. Φιλιππένκο. (τα παιδιά χορεύουν).

Θέλετε να παίξετε μαζί μας; Ναί. Τα παιδιά κάθονται.

3. Ασκήσεις αναπνοής "Φύλλα".

Λύσε πρώτα τον γρίφο.

Κοκκινίζει και κιτρινίζει

Πτώση από τα δέντρα

στριφογυρίζει στον αέρα,

Και ξαπλώστε στο έδαφος (φύλλα).

Κοίτα πόσα φύλλα έχω. Και τα φύλλα είναι διαφορετικά κίτρινα, κόκκινα. Ας τους φυσήξουμε. Χορός "Φύλλα".

Ο άνεμος φυσάει, ουρλιάζει, βγάζει τα φύλλα από το δέντρο,

Λοιπόν, παιδιά, μη χασμουρηθείτε και μαζέψτε τα φύλλα. (Η κίνηση εκτελείται σύμφωνα με το κείμενο).

Λογοθεραπευτής: Σου αρέσει να ζωγραφίζεις; Ναί. Μπορείτε να μάθετε να σχεδιάζετε όμορφα. Θα παίξουμε με τα δάχτυλα αλλά και με μολύβια. Αρχικά, ακούστε και μαντέψτε τους γρίφους.

1. Ποιος θα χρωματίσει το άλμπουμ μας;

Λοιπόν, φυσικά…. μολύβι.

2. Αν το ακονίσετε,

Ζωγράφισε όλα αυτά Θέλω:

Θάλασσα, βουνά, ήλιος, παραλία

Τι είναι αυτό?. (Μολύβι) .

Λογοθεραπευτής: Τι μας βοηθά να ζωγραφίζουμε; Δάχτυλα! Τα μαγικά μας δάχτυλα Και τώρα θα παίξουμε μαζί τους.

Πάρε το αγυάλιστο μολύβι, κρατήστε το ανάμεσα στις παλάμες σας και τρίψτε.

(Τα παιδιά κυλά μολύβιανάμεσα σε δύο παλάμες).

Ακούστε πώς αυτός "θρόισμα". Ας ζεστάνουμε τις παλάμες μας, και θα ακούσω πώς αυτός "θορυβώδης"εσείς. Μπράβο!

4. Παιχνίδι "Verteletik"

Βάλτε τους αγκώνες σας στο τραπέζι. Παίρνω μολύβιπίσω από τις άκρες με τρία δάχτυλα του δεξιού χεριού και τρία δάχτυλα του αριστερού χεριού και στρίψτε το μπρος-πίσω.

Spinner, ελικόπτερο,

Πάμε πτήση.

Αναβάλλω μολύβι, τινάξτε τα.

5. Και τώρα θα παίξουμε άλλο παιχνίδι "Ήσυχο - Δυνατό".

Ο φίλος μας μολύβιθα παίξει μαζί μας. Μια μέρα, μια μητέρα κότα φώναξε τα κοτόπουλα να ραμφίσουν τα σιτηρά. Τις ράμφησαν ήσυχα τα κοτόπουλα, είναι μικρά, και η μάνα κοτόπουλο ράμφιζε δυνατά, είναι μεγάλη. Ας σας δείξουμε πώς το έκαναν. Πάρτε, παρακαλώ, ημιτελές μολύβιστα δάχτυλα του δεξιού χεριού (μολύβικρατήστε με τρία δάχτυλα)και ανοίξτε την παλάμη του αριστερού σας χεριού. Ας τα χτυπήσουμε στην παλάμη ήσυχα, σαν κοτόπουλα. Μετά δυνατά, σαν μάνα κοτόπουλο. Τώρα αλλάξτε μολύβι από την άλλη(επαναλάβετε άλλη μια φορά). Τα κοτόπουλα ράμφησαν τα σιτηρά και μαζί με το κοτόπουλο πήγαν βόλτα, στο πράσινο γρασίδι είδαν σκουλήκια. Η μάνα κοτόπουλο έδειξε στα κοτόπουλα πώς να τα ραμφίζουν, ας δείξουμε ξανά πώς το έκαναν.

6. Παιχνίδι – άσκηση "Νεοσσός".

Μοιράστε ένα δοκιμαστικό φύλλο στα παιδιά (κοτόπουλο στο κέντρο του φύλλου). Το κοτόπουλο βγήκε βόλτα και ήθελε να ραμφίσει τους κόκκους. Παίρνω μολύβικαι πασπαλίστε κόκκους στα φύλλα σας χτυπώντας μολύβι σε χαρτίκρατώντας το κάθετα. Έχοντας ρίξει κόκκους, τραβήξτε σκουλήκια στο κοτόπουλο.

Στο τέλος ζωγραφίζουν γρασίδι, ήλιο, λουλούδια.

7. Φυσ. λεπτό "Νεοσσός".

Ζούσε το άτακτο κοτόπουλο

Όλη μέρα γυρνάω το κεφάλι μου.

Έστριψε αριστερά, έστριψε δεξιά

Λυγισμένο αριστερό πόδι

Μετά σήκωσε το δεξί του

Και επανήλθε και στα δύο.

Άρχισε να χτυπά τα φτερά του

Ανεβάστε και χαμηλώστε

Πάνω, κάτω, πάνω, κάτω

Γέρνοντας αριστερά, δεξιά

Καλά στον κόσμο, σωστά!

Και μετά πήγε μια βόλτα

Βρήκα ένα σκουλήκι.

8. Ανάπτυξη φωνημικής αντίληψης.

Παιδιά, φαίνεται ότι θα βρέξει. Κοιτάξτε, τα σύννεφα ήρθαν τρέχοντας, ας τα διαλύσουμε, αλλά για αυτό πρέπει να σηκώσετε φωτογραφίες στα ονόματα των οποίων υπάρχει ένας ήχος "ΜΕ" (Τα παιδιά επιλέγουν φωτογραφίες). Και απλώστε τα γύρω από τον ήλιο. Μπράβο! Όλες οι εικόνες είναι σωστές. Ονόμασέ τους.

9. Αναπνευστική άσκηση.

Βγήκε στο λιβάδι

Όλοι κάθισαν σε κύκλο

Μαντέψτε την εικόνα

Αγαπητέ μου φίλε.

Παιδιά, πάρτε ένα λουλούδι, φέρτε το στα χείλη σας. Βάλτε τη γλώσσα σας στο κάτω χείλος σας και φυσήξτε πάνω της για να πετάξει η γύρη. Δεν φουσκώνουμε τα μάγουλά μας, μια εικόνα κρύβεται κάτω από τη γύρη. Ονομάστε την.

(Έχω ένα γατόψαρο. Έχω έναν ελέφαντα).

10. Κατώτατη γραμμή. Εδώ έρχεται το τέλος μας τάξη. Σας άρεσε να το κάνετε; Τι σου άρεσε? Μπράβο! Αντιο σας.

Αφηρημένη

μαθήματα λογοπαιδικού ρυθμού

στην ανώτερη ομάδα για παιδιά με γενική υπανάπτυξη του λόγου.

Θέμα: Ταξίδι σε ένα παραμύθι.

Δάσκαλος λογοθεραπεύτρια

Koshechkina Elena

Βλαντιμίροβνα

MDOU

«Νηπιαγωγείο Νο. 3»

Dzerzhinsk

2011

Στόχος: Ο σχηματισμός της συλλαβικής δομής μιας λέξης μέσω της ανάπτυξης της αίσθησης του ρυθμού στα παιδιά.

Εκπαιδευτικές εργασίες:

Να διδάξει την αναπαραγωγή ρυθμικών σειρών κινητήρα, ήχου και ομιλίας σύμφωνα με την παράσταση, οπτικό μοτίβο.

Μάθετε να αλλάζετε τον ρυθμό κίνησης ανάλογα με την αλλαγή του μουσικού ρυθμού.

Να σχηματίσουν την αφομοίωση των ρυθμικών προτύπων του τέμπο (γρήγορο-αργό-μέτριο) και του μέτρου (εναλλασσόμενοι ρυθμοί, παύση).

Να σχηματίσετε τη συλλαβική δομή της λέξης.

Αναπτύξτε την αντονική εκφραστικότητα του λόγου (αφηγηματικός, ερωτηματικός και θαυμαστικός).

Επεκτείνετε και εμπλουτίστε το λεξιλόγιο των παιδιών στο θέμα «Πιάτα».

Εργασίες διόρθωσης-ανάπτυξης:

Να εμπεδώσει την ικανότητα της σωστής προφοράς ενός απομονωμένου ήχου [s].

Αναπτύξτε την ακουστική προσοχή, τη μνήμη, τη φωνητική αντίληψη.

Αναπτύξτε την ικανότητα να εστιάζετε την προσοχή σας όταν παίζετε το ρυθμό και να υποτάσσετε συνειδητά τις κινήσεις σας σε αυτόν.

Αναπτύξτε τον συντονισμό των λέξεων με την κίνηση.

Αναπτύξτε τις εκφράσεις του προσώπου, ρύθμιση του μυϊκού τόνου.

Άσκηση στη σωστή χρήση λέξεων με υποκοριστικά επιθέματα.

Συνεχίστε να αναπτύσσετε τις λεπτές κινητικές δεξιότητες του χεριού.

Ενίσχυση των κινητικών δεξιοτήτων, του χωρικού προσανατολισμού.

Εκπαιδευτικά καθήκοντα:

Να εκπαιδεύσει την αυθαίρετη συμπεριφορά μέσω της ανάπτυξης προσωπικών ιδιοτήτων: αντοχή, συγκέντρωση, ανεξαρτησία, ικανότητα μετάβασης από ένα είδος δραστηριότητας σε άλλο.

Προπαιδευτικό έργο:

Ανάπτυξη του απαραίτητου λεξιλογίου για το θέμα.

Άσκηση σχηματισμού λέξεων με υποκοριστικά επιθέματα.

Μουσικές και ρυθμικές ασκήσεις: «Μηχανή», «Οδός», «Τσάι».

Μαθαίνοντας το τραγούδι "Bim-Bom".

Παίζοντας επαναλαμβανόμενους ρυθμούς με αύξηση του αριθμού τους και διατήρηση σταθερού ρυθμού.

Εξοπλισμός:

Ατομικές κάρτεςμε διάφορα ρυθμικά μοτίβα, κρίκους για κάθε παιδί, μουσικά όργανα για κάθε παιδί: κουτάλια, κουδούνια, ντέφι. μια λεκάνη με πιάτα, μια μπάλα, ένα μαγνητόφωνο, μια παρουσίαση στον υπολογιστή για το μάθημα, μια οθόνη.

Μέθοδοι και τεχνικές:

Η βάση της πλοκής του μαθήματος. παιχνίδια με λέξεις, ασκήσεις παιχνιδιών, γυμναστική δακτύλων, καλλιτεχνική λέξη, μουσικορυθμικές ασκήσεις, στοιχεία φωνητικού ρυθμού, στοιχεία ψυχο-γυμναστικής, παιδαγωγική αξιολόγηση.

Διαφοροποιημένη Προσέγγιση:

Παιδιά με περισσότερο ή λιγότερο υψηλό επίπεδοανάπτυξη.

Παιδιά με μέσο επίπεδο ανάπτυξης.

Παιδιά με χαμηλό επίπεδο ανάπτυξης.

Για παιδιά με μέσο και χαμηλό επίπεδο ανάπτυξης, ο όγκος της προπαρασκευαστικής εργασίας και ο αριθμός των ασκήσεων κατάρτισης έχουν αυξηθεί.

Για την εδραίωση των δεξιοτήτων, χρησιμοποιείται μια ορισμένη σειρά ερωτήσεων παιδιών: πρώτα, παιδιά από μια ισχυρή υποομάδα, στη συνέχεια - παιδιά με μέσο και χαμηλό επίπεδο ανάπτυξης.

Η εμπλοκή παιδιών με μέσο και χαμηλό επίπεδο ανάπτυξης στην ενεργό εργασία εξασφαλίζεται με την επιλογή οπτικών δειγμάτων ρυθμικών μοτίβων.

Δραστηριότητες λογοθεραπευτή	Διαφορετικά- αναφερόμενη προσέγγιση	Παιδικές δραστηριότητες
Ι. Εισαγωγικό μέρος. 1. Ανάπτυξη προσοχής, ρυθμού και ρυθμού κινήσεων, ικανότητα ανταπόκρισης σε αλλαγές στη μουσική. Σήμερα θα πάμε σε ένα παραμύθι. Μπαίνουμε στο τρένο και πάμε. (Μουσική και ρυθμική άσκηση "Engine" S. Zheleznov) - Εδώ είμαστε σε ένα παραμύθι. Μια φορά κι έναν καιρό ήταν μια μύγα, η Μύγα-Τσοκοτούχα, μια επιχρυσωμένη κοιλιά. Η μύγα πέρασε από το χωράφι, βρήκε το σαμοβάρι. Κάλεσε τους πάντες για τσάι. Σήμερα η Fly είναι ένα κορίτσι γενεθλίων. 2. Ανάπτυξη ατονικής εκφραστικότητας. Ποιος είναι αυτός? (Πετώ.) Πετώ. Πετώ? Πετώ! 3. Ανάπτυξη αίσθησης ρυθμού, ικανότητα παύσης. - Ας χτυπήσουμε τη λέξη - μου-χα. Ας χειροκροτήσουμε με μια παύση - 1.2. ӀӀ. Κύριο μέρος. Ανάπτυξη φωνητικής ακοής. Εργαστείτε στη συλλαβική δομή της λέξης. Σύντομα θα έρθουν οι καλεσμένοι, αλλά ο Mukha-Tsokotukha δεν έχει πλύνει τα πιάτα (εμφανίζεται μια λεκάνη με πιάτα). Βοηθήστε τον Fly να πλύνει τα πιάτα, να στρώσει το τραπέζι. Αν ονομάσετε σωστά τη λέξη, τότε είστε καλοί βοηθοί. Άσκηση «Κατάργηση της επιπλέον συλλαβής». Chaitanik -…, tarelbaka-…, statakan-…, dishmitse-…, chashtaka-…, lozhbaka-... Ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων, συντονισμός λέξεων με κίνηση. Θα απλώσω τα πιάτα Κουτάλια, πιρούνια, Βοηθάω τη μύγα ετοιμαζω το ΤΡΑΠΕΖΙ Η ανάπτυξη της ακουστικής προσοχής. - Βοήθησαν να στρωθεί το τραπέζι. Και τα πιατάκια χάρηκαν: τινκ-λιάλ, τινκ-λιάλ, μαζί με τα φλιτζάνια γέλιο: τινκ-λιάλ, τινκ-λιάλ.. Λέμε: φλιτζάνι-πιατάκι-κύπελλο-... Εργάζομαι πάνω σε γραμματική δομήομιλία (σχηματισμός λέξεων με υποκοριστικά επιθέματα). Κοίτα, τα πιάτα μας είναι μεγάλα και του Mukha's είναι μικρά. (Ο λογοθεραπευτής ρίχνει τη μπάλα στο παιδί, καλεί τη λέξη στην αρχική μορφή) Η ανάπτυξη της προσοχής, η ικανότητα γρήγορης απόκρισης στις αλλαγές στη μουσική. - Στρώσαμε τραπέζι στους μικρούς καλεσμένους. Αλλά για τον εαυτό σας; Η μύγα θέλει να μας κεράσει και τσάι. Μουσικορυθμική άσκηση «Οδός» - Passacaglia G. Handel. Ανάπτυξη συντονισμού λέξεων με κίνηση, ρυθμός κινήσεων, ακουστική προσοχή. Για να φτιάξετε τσάι, πρέπει να φέρετε νερό από ένα πηγάδι.. Πήγαμε στο πηγάδι Έτσι μεταφέραμε κουβάδες: κορυφή, κορυφή, κορυφή. Τρέξαμε στο πηγάδι Πλήρεις κουβάδες βαθμολογημένοι: Μπλούζες, τοπ, τοπ, τοπ. Πηδήσαμε πίσω Κάδοι σχεδόν χαμένοι: Top-top-top, top-top-top Top-top-top. Έφεραν νερό. Πού είναι ο βραστήρας; Μια φορά κι έναν καιρό υπήρχε ένας βραστήρας - η κεφαλή των πιάτων, Και είχε: μια μύτη να χύσει - Σταγόνα-σταγόνα, σταγόνα-σταγόνα, Λαβή για ανύψωση Ταααααααααααααααααααααααααααααααααααααααααααααααααααα Κάτω, για να μην χυθεί - Παφλασμός! Καπάκι για κλείσιμο - Ουάου! Ανάπτυξη δεξιοτήτων προφοράς. Εργαστείτε σε ρυθμό, ρυθμό, ύψος φωνής, διάρκεια εκπνοής. - Ο βραστήρας αρχίζει να βράζει: boule-bool (με αργό ρυθμό) Το μπρίκι βράζει: βουβό-βουβό (με γρήγορο ρυθμό). Ο βραστήρας βράζει διαφορετικά. Βρασμένο και βουητό: UUUUUU (υψηλή φωνή, μετά χαμηλή). Ρίξτε το τσάι σε φλιτζάνια. Κάθε παιδί ενώνει τα χέρια σε ένα δαχτυλίδι. Η «τσαγιέρα» χύνεται στο «κύπελλο», και το παιδί λέει: ΣΣΣΣΣΣ. 8. Χορωδιακό τραγούδι. Τραγούδι "Bim-Bom" S. Zheleznov 9. Ανάπτυξη της ικανότητας έκφρασης συναισθημάτων μέσω εκφράσεων προσώπου και χειρονομιών. - Και εδώ έφτασαν οι καλεσμένοι καλπασμένοι: μια ζοφερή πεταλούδα, μια χαρούμενη ακρίδα, ένα κακό σκαθάρι. Μουσικά παιχνίδια με τα δάχτυλα "Τσάι". 10. Παίζοντας μουσικά όργανα. Παιχνίδι ορχήστρας III. Τελικό μέρος. Ρύθμιση του μυϊκού τόνου. Χαλάρωση. Η μύγα θα συνεχίσει την ονομαστική εορτή, και ήρθε η ώρα να επιστρέψουμε σπίτι από το παραμύθι. Το σύννεφο θα σας βοηθήσει να φτάσετε στο σπίτι. Σύννεφα επιπλέουν στον ουρανό Αφράτο και ελαφρύ Είναι σαν αρκουδάκια Ακριβώς όπως τα λευκά λουλούδια. Αποτέλεσμα. Τέλος παραμυθιού Ποιοι συμμετείχαν σε αυτό Αυτός ο φίλος.		Τα παιδιά ένα-ένα κυκλοφορούν στο δωμάτιο. Ακούω. Με το δεξί χαϊδέψτε το αριστερό από τον ώμο στο χέρι. Στο επίπεδο του στήθους, τα χέρια είναι ανοιχτά. Χέρια ψηλά. Χαστούκι τη λέξη. Χτυπούν τη λέξη κατά συλλαβές με μια παύση (1-2 μετρούν μόνοι τους). Ακούω. Διορθώστε τα λάθη ονομάζοντας τη σωστή λέξη. Βρίσκουν αυτό το αντικείμενο στη λεκάνη και το βάζουν στο τραπέζι. Χτυπήστε, βάλτε τη δεξιά σας παλάμη μπροστά σας και μετά την αριστερή. Η δεξιά παλάμη είναι ένας «κουβάς» στον ώμο, απλώστε τα δάχτυλα στα αριστερά, φέρτε την στον ώμο. Σταυρώστε τις παλάμες σας, χτυπήστε τα φτερά σας. Η παλάμη του δεξιού χαϊδεύει την παλάμη του αριστερού χεριού. Στέκονται κυκλικά, περνούν την μπάλα λέγοντας με τη σειρά τους: φλιτζάνι-πιατάκι-κύπελλο-πιατάκι-κ.λπ. Το παιδί πιάνει τη μπάλα, σχηματίζει μια λέξη με υποκοριστικό επίθημα και επιστρέφει τη μπάλα. Παίρνουν τσέρκια (πιατάκια) και κινούνται στις κινήσεις αλλαγής της μουσικής. Στο τέλος της μουσικής στέκονται σε ένα τσέρκι και βάζουν το ένα χέρι στη ζώνη (λαβή φλιτζανιού). Περπάτημα στη θέση του. 3 βαμβακερά. Τρέχουν στη θέση τους. Εναλλακτικά χειροκροτήματα στα πόδια. Πηδώντας. Χτυπήστε τον ρυθμό με τα πόδια σας. Πορεία στη θέση. Λυγίστε το δεξί χέρι στον αγκώνα. Χτυπάνε τα χέρια τους. Βάλτε το αριστερό χέρι στη ζώνη. Σηκώστε και χαμηλώστε αργά τον αριστερό ώμο. Ρολά από τη φτέρνα μέχρι τα δάχτυλα. Πήδημα. Οι παλάμες μπροστά σου. Βάλτε τις παλάμες σας στο κεφάλι σας. Επαναλαμβάνω. Σύμφωνα με μεμονωμένα σχήματα, χαστουκίζουν το ρυθμό, λέγοντας boule. | | | | | | | | | | | | | Επαναλαμβάνω. Από τις παλάμες φτιάξτε ένα «κύπελλο». Προφέρετε έναν ήχο. Τραγουδάνε. Απεικονίστε έντομα με διαφορετικές εκφράσεις του προσώπου. Εκτελέστε μιμητικές κινήσεις. Παίζουν μουσικά όργανα. Ακούω. Ξαπλώνουν σε χαλιά.