Solodovnik Έλενα Νικολάεβνα
Τίτλος εργασίας:παιδαγωγός
Εκπαιδευτικό ίδρυμα: MADOU "Πινόκιο"
Τοποθεσία: Kogalym
Όνομα υλικού: Μεθοδική ανάπτυξη
Θέμα:Η «Ημέρα της Κυβέρνησης» ως μια καινοτόμος μορφή εργασίας με γονείς.
Ημερομηνία έκδοσης: 26.04.2017
Κεφάλαιο:προσχολική εκπαίδευση
«Ημέρα Αυτοδιοίκησης», ως μια καινοτόμα μορφή εργασίας με γονείς.
Αυτό το μίνι-έργο θα ενδιαφέρει τους εκπαιδευτικούς προσχολικών ιδρυμάτων και
γονείς.
Solodovnik Έλενα Νικολάεβνα
Παιδαγωγός ΜΑΔΟΥ "Πινόκιο"
Πόλεις του Kogalym
Το GEF DO (ρήτρα 3.2.5.) αναφέρει ότι η εργασία με τους γονείς θα πρέπει να έχει
διαφοροποιημένη προσέγγιση, λαμβάνει υπόψη την κοινωνική θέση, το μικροκλίμα
γονικός
ενδιαφέρον
γονείς
δραστηριότητες
προβολή
Πολιτισμός
παιδαγωγικός
γνώση γραφής
συγγένειες
γονείς
δασκάλους
παιδαγωγικός
Ελεύθερος
Χρήση
μη παραδοσιακές μορφές εργασίας με τους γονείς των μαθητών νηπιαγωγείο
προωθεί την αποτελεσματικότερη αλληλεπίδραση μεταξύ δασκάλων και γονέων,
την επαγγελματική τους προσέγγιση. Ως εκ τούτου, η ομάδα μας αποφάσισε
συμπεριφορά
αυτοδιοίκηση»,
χρονομετρημένη
προσχολικός
εργάτης."
κοινωνία
θελκτικός
προσχολικός
εκπαίδευση.
προσχολικός
ίδρυμα
ανάπτυξη
παιδί. Εδώ λαμβάνει εκπαίδευση, αποκτά τις δεξιότητες επικοινωνίας
ενήλικες
οργανώνω
τα δικά
δραστηριότητα. Ωστόσο, πόσο αποτελεσματικά θα τα κατακτήσει το παιδί
δεξιότητες
σχέση
προσχολικός
ίδρυμα.
Αρμονική ανάπτυξηπροσχολικής ηλικίας χωρίς την ενεργό συμμετοχή των γονιών του σε
o e d u c a t e l o m
p r o c e s
αδύνατο.
Αλλά όχι πάντα η οικογένεια και το νηπιαγωγείο έχουν αρκετή αμοιβαία κατανόηση, υπομονή,
ακούω
γονείς
ενδιαφέρονται μόνο για τη διατροφή του παιδιού, πιστεύουν ότι το νηπιαγωγείο είναι ένα μέρος όπου
προσέχω
γονείς
δουλειά.
Για να εδραιωθεί η ενότητα, είναι απαραίτητο οι γονείς να κατανοούν ξεκάθαρα
φανταστείτε τι είναι το νηπιαγωγείο, πώς οργανώνεται η ζωή των παιδιών σε αυτό, τι
επιλύονται
εκπαιδευτικοί,
απαιτήσεις
p r e d i i a l i y y y
p o v e d e n και y.
γονείς
ενεργός
βοηθοί
ομοϊδεάτες
εκπαιδευτικοί,
απαραίτητη
παιδική
συνεχώς
μείνετε ενημερωμένοι για όλες τις εκδηλώσεις.
Υπόθεση - στη γέννηση μιας νέας καινοτόμου μορφής αλληλεπίδρασης με
γονείς, θα αυξηθεί το επίπεδο της διαφώτισής τους σε θέματα εκπαίδευσης,
εκπαίδευση και ανάπτυξη των παιδιών τους, θα δώσει την ευκαιρία να εμπλέξουν τους γονείς
παιδική
επιτρέπει
πλέον
να αποκαλύψει
δραστηριότητες
δάσκαλος,
οπτικά
προβολή
καινοτόμες μορφές, μέθοδοι και τεχνικές εργασίας με παιδιά, βοηθούν στην κατανόηση
γονείς
ανάγκη
συνεργασία
παιδική
Συμμετοχή των γονέων στα εκπαιδευτικά - εκπαιδευτική διαδικασίαστην προσχολική ηλικία
μέσα από μια καινοτόμο μορφή.
Προέλευση νέα παράδοση DOW - Ημέρα γονικής αυτοδιοίκησης.
1 . R o u s και t
p e d a g o g i c k u u
k u l t u r u
r o d i t e l e y.
2.Επέκταση
αναπαράσταση
γονείς
επαγγελματίας
δραστηριότητες
υπαλλήλους DOE.
3.Ενίσχυση
συνεταιρισμός
σχέση
γονείς.
4. Προετοιμάστε τους συμμετέχοντες γονείς για την Ημέρα Αυτοδιοίκησης - παρέχετε
χρήση
διάφορος
μέθοδοι και τεχνικές διεξαγωγής καθεστωτικών στιγμών, μαθημάτων, περιπάτων.
5. Συμμετέχετε τα παιδιά της μεγαλύτερης ομάδας να συμμετάσχουν στην εκδήλωση του έργου
«Ημέρα Αυτοδιοίκησης»
Συμμετέχουν: δάσκαλος, γονείς, παιδιά.
Περίοδος υλοποίησης έργου: 22.09.2016-29.09.2016
Είδος έργου: κοινωνικό.
Κατανομή καθηκόντων:
Δάσκαλος - προετοιμασία συμμετεχόντων για την Ημέρα Αυτοδιοίκησης (παρουσιάζει τους γονείς
με την καθημερινή ρουτίνα, ένα σύμπλεγμα πρωινών ασκήσεων, με την οργάνωση ΓΚΔ και
καθεστώς
στιγμές
άρθρωση
δραστηριότητες
(διδακτικός
p o m e n t
Γονείς
φέρει εις πέρας
πρωί
πρωί
γυμναστική
καθεστώς
μην τ ς,
p r o g u l k u,
d i d a k t i ch e c k i e
p o m e n t
Τα παιδιά συμμετέχουν σε εκδηλώσεις στο πλαίσιο του έργου Ημέρα Αυτοδιοίκησης.
Στάδιο 1: Προπαρασκευαστικό.
1. Συνάντηση γονέων – συζήτηση θεμάτων που σχετίζονται με την οργάνωση
"Ημέρα Αυτοδιοίκησης"?
2.Σχέδιο
Παρασκευή
κράτημα
Εκδηλώσεις;
3.Ατομικές συναντήσεις με γονείς.
Για την προετοιμασία για την «Ημέρα αυτοδιοίκησης» διοργανώθηκε
επόμενη εργασία:
– οι συμμετέχοντες στην εκπαιδευτική διαδικασία είναι προετοιμασμένοι.
- Οι γονείς είναι εξοικειωμένοι με τις δραστηριότητες των δασκάλων.
- Διεξήγαγε ατομικές συναντήσεις με γονείς
εκπαιδευτικές δραστηριότητες;
- Κατανεμημένοι ρόλοι μεταξύ γονέων.
– καθοδήγηση γονέων-συμμετεχόντων για την προστασία της ζωής και της υγείας
παιδιά, ασφάλεια, κανόνες πυρασφάλειας.
- εκπονήθηκε σχέδιο δράσης, όπου οι γονείς μοίρασαν τις αρμοδιότητές τους
για να συμμετάσχετε σε διάφορες στιγμές καθεστώτος:
Στάδιο 2: Κύριο.
Διεξαγωγή «Ημέρας Αυτοδιοίκησης».
Από την αρχή της εργάσιμης ημέρας, οι εκπαιδευτικοί είναι υποφοιτητές (γονείς μαθητών
ανώτερη ομάδα) συμμετείχαν ενεργά σε παιδαγωγική δραστηριότητα. Επί
με την πρώτη ματιά, όλα ήταν όπως πάντα: φόρτιση, εκπαιδευτικές δραστηριότητες,
Περπατήστε. Αλλά! Ολα αυτά καθεστωτικές στιγμέςπου διεξάγεται όχι από εκπαιδευτικούς, αλλά
γονείς. Οι γονείς είχαν μια μοναδική ευκαιρία να το επισκεφτούν
θέση της παιδαγωγού και δες τη ζωή του νηπιαγωγείου «από μέσα».
1. Διεξάγετε μια πρωινή δεξίωση των παιδιών.
2. Πρωινές ασκήσεις.
3. Στιγμές καθεστώτος.
4. υπαίθρια παιχνίδια?
5. διδακτικά παιχνίδια.
6. Προσεγγίστε δημιουργικά την οργάνωση του GCD.
7. οργανώστε επιδέξια μια βόλτα με τα παιδιά
Στάδιο 3: Τελικός.
Η εκδήλωση έδειξε ότι:
- οι ιδέες των γονέων για τις επαγγελματικές δραστηριότητες έχουν διευρυνθεί
των εργαζομένων των προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων, έχει διαμορφωθεί μια κατανόηση της σημασίας αυτού του επαγγέλματος
Σεβασμός
in o s p και t a t e l;
– Οι σχέσεις συνεργασίας μεταξύ του νηπιαγωγείου και των γονέων έχουν ενισχυθεί·
– η παιδαγωγική κουλτούρα των γονέων έχει αυξηθεί (έχουν ιδέες για
χαρακτηριστικά
ηλικία
ψυχολογία,
στοιχειώδης
z n και n i m και,
o rg a n i z o v a t
s o b o d n o e
d e t e j) ;
– υπήρξε προσέγγιση και ενοποίηση των εκπαιδευτικών με τους γονείς σε θέματα
μεγαλώνοντας παιδιά.
Έτσι, η χρήση μη παραδοσιακών μορφών εργασίας στο νηπιαγωγείο
παρέχει
ψυχολογική και παιδαγωγική
υποστήριξη
υψώνω
γονική ικανότητα
M e t o d i c e
s you r c e
έργο
a t i o n s t y :
Συγκρότημα - θεματικός προγραμματισμόςστο πλαίσιο του προγράμματος «Από τη γέννηση έως
σχολεία» επιμέλεια Ν.Ε. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Βασίλιεβα -
Αναμενόμενο Αποτέλεσμα:
Στις σύγχρονες συνθήκες, το έργο του εκσυγχρονισμού προσχολική εκπαίδευση
είναι
ανάπτυξη
διάλογος
συνεταιρισμός
αλληλεπιδράσεις
«νηπιαγωγείο – οικογένεια», με στόχο την ενεργό ένταξη των γονέων
(νόμιμος
αντιπρόσωποι)
παιδική
συνεργασία, για την αμοιβαία κατανόηση δασκάλων και γονέων, είναι δυνατόν να επιτευχθεί
υψηλά αποτελέσματα.
Ανασκόπηση του βοηθού δασκάλου.
ετησίως
που πραγματοποιήθηκε
αυτοδιοίκηση»,
είναι πιο δύσκολο να γίνει μια τέτοια εκδήλωση, τα παιδιά χρειάζονται επίβλεψη, όχι
μπορεί να μείνει μόνος, χωρίς δάσκαλο. Αποφασίσαμε να εμπλέξουμε γονείς που
συμφώνησε πρόθυμα να συμμετάσχει στην εκδήλωσή μας. Σίγουρα υπάρχει
τέτοιοι γονείς, που είναι πάντα δυσαρεστημένοι με κάτι, επιλέγονται ανάμεσά τους
«διπλοί». Οι γονείς τα κατάφεραν, ήταν ενδιαφέρον να τους παρακολουθήσουν. Παιδιά
απλά υπέροχο, όταν οι «διπλοί» δυσκολεύτηκαν, τα παιδιά πήραν την πρωτοβουλία μέσα
τα χέρια τους και τους βοήθησε. Τα παιδιά, παρά την παρουσία των γονιών τους, πρωτοστάτησαν
εκτελούνται
ευχαρίστηση.
Συναισθηματική
η κατάσταση των παιδιών ήταν υψηλότερο επίπεδο. Αυτή η μέρα ήταν αξέχαστη και έφερε
μεγάλη χαρά για παιδιά, γονείς και δασκάλους. Οι δάσκαλοι πλησίασαν και
ενωμένος
γονείς
θέματα
εκπαίδευση
αξιόπιστους βοηθούς.
Κριτικές
r o d i t e s
διεξαχθεί
αυτοδιαχείρηση".
Εγώ πολύτεκνη μητέραΈχω τέσσερα παιδιά. Ιδέες για το νηπιαγωγείο
Δεν ήμουν εκεί. Πάντα πίστευα ότι τα παιδιά έπαιζαν στον κήπο, ζωγράφιζαν. Καταλήγει,
ότι εδώ δουλεύουν πραγματικά με τα παιδιά, αναπτύσσουν και βελτιώνουν την υγεία τους.
Ήταν πολύ ενδιαφέρον για μένα να είμαι εκπαιδευτικός. Τώρα το καταλαβαίνω
αυτή δεν είναι εύκολη δουλειά, πρέπει να κάνεις τα πάντα, να θυμάσαι τα πάντα και να περιποιηθείς τα δικά σου
εργαστείτε δημιουργικά.
Με εκτίμηση, Vagina Anna Yurievna.
Ενδιαφέρων
αποδέχομαι
ασυνήθης
Εκδήλωση. Τώρα συνειδητοποίησα ότι το να μεγαλώνεις παιδιά δεν είναι τόσο εύκολο, και μάλιστα
έτοιμος
κράτημα
έμοιαζε
Είναι σαφές. Αλλά στην πραγματικότητα, είναι πολύ δύσκολο, τόσα πολλά παιδιά, ο καθένας είναι διαφορετικός. μερικοί
αντιμετώπισε,
ευκαιρία.
Μια εβδομάδα
αυτοδιοίκηση
Μια εβδομάδα
αυτοδιοίκηση
Για δεύτερη χρονιά στο Νηπιαγωγείο μας Νο 55 υπάρχει παράδοση -
δικός σου Τ.Α
Η Ημέρα Αυτοδιοίκησης ως καινοτομία
μορφή αλληλεπίδρασης μεταξύ του δασκάλου προσχολικής ηλικίας και
γονείς μαθητών
Ημερίδα «Δραστηριότητες έργου στο εκπαιδευτικό ίδρυμα- 2016"
Υποψηφιότητα "Παιδαγωγικό έργο σε προσχολικό ίδρυμα"
Συμμετοχή γονέων σε εκπαιδευτικό έργοτο νηπιαγωγείο είναι απαραίτητο πρώτα από όλα
για παιδιά. Τα παιδιά με αγάπη και ευγνωμοσύνη κοιτούν τους γονείς τους, που είναι έτσι
ξέρουν να κάνουν πολλά, ξέρουν ότι αποκαλύπτονται από μια εντελώς διαφορετική πλευρά από ότι στο σπίτι
περιβάλλον.
Αυτό το έργο ήταν πολύ σημαντικό για όλους: για μένα ως παιδαγωγό ομάδας, για γονείς και
για παιδιά. «Παιδαγωγοί» από τους γονείς
είχαν την ευκαιρία να εντρυφήσουν στο εκπαιδευτικό περιβάλλον,
αισθανθείτε τη σημασία και την ευθύνη της παιδαγωγικής διαδικασίας και κοιτάξτε από μέσα
σχετικά με τις δραστηριότητες των δασκάλων και όλου του προσωπικού του νηπιαγωγείου.
Μπόρεσαν να παρατηρήσουν το παιδί τους, να δουν πώς συμπεριφέρεται στο νηπιαγωγείο.
ομάδα, τι είδους σχέσεις έχει με άλλα παιδιά. Μια τέτοια σύνδεση
μεταξύ του νηπιαγωγείου και της οικογένειας είναι προς όφελος των παιδιών, και μετατρέπει τους γονείς σε πρώτους
βοηθοί δασκάλων.
ΔΙΑΒΑΤΗΡΙΟ ΕΡΓΟΥ
Όνομα έργου:«Η Ημέρα της Κυβέρνησης ως μια καινοτόμος μορφή αλληλεπίδρασης
δασκάλα προσχολικής ηλικίας με γονείς μαθητών "
Τύπος έργου:προσανατολισμένη στην πρακτική.
Τύπος έργου:μεσοπρόθεσμος.
Χρόνος ολοκλήρωσης του έργου:Δεκέμβριος 2015 - Ιανουάριος 2016
Υπεύθυνος έργου: Danilova Anna Mikhailovna, δάσκαλος.
Συμμετέχοντες στο έργο:Δάσκαλος Danilova Anna Mikhailovna, καθηγήτρια φυσικής
πολιτισμός Kudryavtseva Elena Konstantinovna, γονείς και παιδιά της μεσαίας ομάδας "God's
αγελάδες."
Τοποθεσία: MBDOU Νο. 6 «Firefly», η πόλη Gadzhiyevo.
Στόχος του έργου:Παιδαγωγική εκπαίδευση γονέων που τους εμπλέκει
εκπαιδευτική διαδικασία σε εκπαιδευτικά ιδρύματα προσχολικής ηλικίας μέσα από καινοτόμες μορφές εργασίας.
Στόχοι του έργου:
να εμπλέξει τους γονείς στη συμμετοχή στην εκπαιδευτική διαδικασία στο νηπιαγωγείο.
συμβάλλουν στη βελτίωση της παιδαγωγικής κουλτούρας των γονέων·
διευρύνουν τις ιδέες των γονέων για τις παιδαγωγικές δραστηριότητες των εργαζομένων
να διαμορφώσουν τις παραδόσεις της προσχολικής εκπαίδευσης.
ενίσχυση των συνεργασιών μεταξύ της ECE και των γονέων.
Αναμενόμενα αποτελέσματα:
ενεργή θέση γονέων για συμμετοχή σε εκπαιδευτικά
την εκπαιδευτική διαδικασία του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος ·
η παιδαγωγική κουλτούρα των γονέων θα αυξηθεί.
οι ιδέες των γονέων για τις παιδαγωγικές δραστηριότητες των εργαζομένων θα διευρυνθούν
δάσκαλοι, γονείς, παιδιά θα συμμετάσχουν στη διαμόρφωση νέων παραδόσεων στην προσχολική ηλικία.
θα δημιουργηθούν στενότερες σχέσεις μεταξύ της ECE και των γονέων.
Διασφάλιση των δραστηριοτήτων του έργου:
Ομοσπονδιακός νόμος "για την εκπαίδευση στο Ρωσική Ομοσπονδία» με ημερομηνία 29 Δεκεμβρίου 2012 Αρ.
Ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο για την προσχολική ηλικία
εκπαίδευση. Διάταγμα του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Ρωσικής Ομοσπονδίας με ημερομηνία
17.10.2013, № 1155
Εκπαιδευτικό πρόγραμμα προσχολικής αγωγής ΜΒΔΟΥ Νο 6 «Firefly»,
αναπτύχθηκε λαμβάνοντας υπόψη εκπαιδευτικό πρόγραμμαπροσχολικός
εκπαίδευση "Από τη γέννηση στο σχολείο" (επιμέλεια N. E. Veraksa, T. S.
Komarova, M. A. Vasilyeva), που εγκρίθηκε σε συνεδρίαση του παιδαγωγικού συμβουλίου
(Πρακτικό Αρ. 1 ημερομηνίας 29.09.2015), εγκεκριμένο με Διάταξη του Προϊσταμένου υπ' αριθμ. 138 ημερ.
Το στάδιο 1 είναι προπαρασκευαστικό.
Διεξάγετε έρευνα μεταξύ των γονέων των μαθητών της ομάδας με θέμα «Είναι εύκολο
να είσαι παιδαγωγός;
Δημιουργήστε μια ομάδα πρωτοβουλίας μεταξύ των γονέων που συμμετέχουν στο έργο.
Καθορίστε την ημερομηνία διεξαγωγής της Ημέρας Αυτοδιοίκησης στη μεσαία ομάδα «Πασκαλίτσες».
Να εξοικειωθούν οι συμμετέχοντες γονείς με τον ημερολογιακό-θεματικό προγραμματισμό για
την επιλεγμένη ημερομηνία της Ημέρας Αυτοδιοίκησης.
Αναθέστε ρόλους στους συμμετέχοντες γονείς.
Σχεδιάστε την οργάνωση των δραστηριοτήτων του εκπαιδευτικού και του εκπαιδευτή σε
Να εξοικειωθούν οι γονείς-συμμετέχοντες με οδηγίες για την προστασία της ζωής και της υγείας
Στάδιο 2 - κύριο
Το στάδιο συνεπάγεται τη διεξαγωγή της Ημέρας Αυτοδιοίκησης σύμφωνα με το σχέδιο
εκπαιδευτική διαδικασία.
Στάδιο 3 - τελικός
Δημοσίευση στην ιστοσελίδα του DOO
Συνοψίζοντας τα αποτελέσματα του έργου.
Προϊόν δραστηριότητας έργου
στον ιστότοπο της DOO·
δημιουργία του βιβλίου «Η Ημέρα της Αυτοδιοίκησης».
Χρονοδιάγραμμα Υλοποίησης Έργου
Μορφή οργάνωσης
Μέλη
Ερωτηματολόγιο για γονείς "Είναι εύκολο να είσαι δάσκαλος;"
Παιδαγωγός, γονείς
Δημιουργία ομάδας πρωτοβουλίας μεταξύ των συμμετεχόντων γονέων και
επιλέγοντας την ημερομηνία της Ημέρας Αυτοδιοίκησης
Εκπαιδευτικός, γονείς:
Shishmintseva G.S.,
Gushchina E.I.
Kosarikova S.V.
Pankova A. D.
Kolesova T.G.
Dukhnivskaya O.A.
Εξοικείωση των γονέων-συμμετεχόντων με το ημερολόγιο-θεματικό
προγραμματισμός 20.01.2015
Κατανομή ρόλων μεταξύ των γονέων των συμμετεχόντων:
εκπαιδευτικός, συμμετέχοντες
ομάδα πρωτοβουλίας
Ατομικές διαβουλεύσεις με κάθε συμμετέχοντα της Ημέρας
αυτοδιοίκηση για διεξαγωγή καθεστωτικών στιγμών, οργάνωση
Παρουσία γονέων κατά τη διάρκεια εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων με
Εκπαιδευτικός, εκπαιδευτής
φυσική καλλιέργεια,
συμμετέχοντες της πρωτοβουλίας
Μίνι συμβούλιο με τους συμμετέχοντες της Ημέρας Αυτοδιοίκησης, διεξαγωγή
Εκπαιδευτικός, εκπαιδευτής
οδηγίες για την προστασία της ζωής και της υγείας των παιδιών.
φυσική καλλιέργεια,
συμμετέχοντες της πρωτοβουλίας
Εορτασμός της Ημέρας Αυτοδιοίκησης
Υποδοχή παιδιών, πρωινές ασκήσεις, πρωινό, συζήτηση για
χειμωνιάτικα πουλιά - Shishmintseva G.S.
Διεξαγωγή GCD για γνωριμία με τον περιβάλλοντα κόσμο,
θέμα: «Ένα κοπάδι από ταυροκάρδια» - Kolesova T.S.
Διεξαγωγή GCD για τη φυσική καλλιέργεια-Gushchina E.I.
Βόλτα, μεσημεριανό, -Kosarikova S.V.
Δυναμική γυμναστική, απογευματινό σνακ - Pankova A.D.
Υπαίθρια παιχνίδια, δείπνο-Dukhnivskaya O.A.
Εκπαιδευτικός, εκπαιδευτής
φυσική καλλιέργεια,
συμμετέχοντες της πρωτοβουλίας
ομάδες, παιδιά της μεσαίας ομάδας
"Πασκαλίτσες"
Συνοψίζοντας: κριτικές, επιθυμίες, μελλοντικές προοπτικές.
Προϊστάμενος ΜΒΔΟΥ Νο 6
"Firefly", εκπαιδευτικός,
καθηγητής φυσικής αγωγής
πολιτισμός, συμμετέχοντες
ομάδα πρωτοβουλίας, παιδιά
Δημοσίευση στον ιστότοπο του DOW
φροντιστής
Δημιουργία του βιβλίου «Ημέρα Αυτοδιοίκησης»
φροντιστής
Συνοψίζοντας
Αυτό το έργο ήταν πολύ σημαντικό για όλους: για μένα, ως παιδαγωγό ομάδας, για γονείς και
για παιδιά. Οι «παιδαγωγοί» από τους γονείς είχαν την ευκαιρία να εντρυφήσουν
εκπαιδευτικό περιβάλλον, να αισθάνονται τη σημασία και την ευθύνη
παιδαγωγική διαδικασία και από μέσα κοιτάξτε τις δραστηριότητες των δασκάλων και τα πάντα
προσωπικό νηπιαγωγείου. Μπόρεσαν να παρατηρήσουν το παιδί τους, να δουν πώς ήταν
συμπεριφέρεται σε μια παιδική ομάδα, τι είδους σχέσεις έχει με τους άλλους
παιδιά. Μια τέτοια σύνδεση μεταξύ του νηπιαγωγείου και της οικογένειας ωφελεί, πρώτα απ 'όλα, τα παιδιά και
μετατρέπει τους γονείς σε πρώτους βοηθούς.
Παράρτημα 1
Αγαπητοί γονείς!
Σας ενθαρρύνουμε να απαντήσετε στις ερωτήσεις αυτής της έρευνας. Οι πληροφορίες που λαμβάνονται θα βοηθήσουν
εφαρμογή διαφόρων μορφών συνεργασίας μεταξύ της οικογένειάς σας και ενός προσχολικού ιδρύματος.
Ευχαριστώ για την συνεργασία!
1. Επώνυμο, όνομα και ηλικία του παιδιού.
2. Ποιος απαντά στο ερωτηματολόγιο (πατέρας, μητέρα);
4. Τι σου φαίνεται πιο δύσκολο στη δουλειά ενός δασκάλου;
5. Τι προσόντα πρέπει να έχει ένας δάσκαλος;
6. Θεωρείτε απαραίτητη τη διοργάνωση κοινών δραστηριοτήτων στο νηπιαγωγείο;
8. Ποιες μορφές εργασίας στο νηπιαγωγείο με τους γονείς γνωρίζετε;
9. Θα θέλατε να δοκιμάσετε τον εαυτό σας ως εκπαιδευτικός και να πάρετε μέρος στην Ημέρα
Αυτοδιοίκηση;
10. Τι είδους δραστηριότητα θα θέλατε να πραγματοποιήσετε;
11. Τι βοήθεια χρειάζεστε για να προετοιμαστείτε;
Παράρτημα 2. Ανάλυση του ερωτηματολογίου "Είναι εύκολο να είσαι δάσκαλος;"
Στην έρευνα συμμετείχαν 19 άτομα, 3 μπαμπάδες και 16 μαμάδες.
Στην ερώτηση «Τι θεωρούν το πιο δύσκολο στη δουλειά ενός δασκάλου;» η πλειοψηφία
από τους ερωτηθέντες γονείς δυσκολεύονται περισσότερο να προετοιμαστούν για τις καθημερινές δραστηριότητες και τους
διεξαγωγή και οργάνωση ένας μεγάλος αριθμόςπαιδιά,
Στην ερώτηση «Ποιες ιδιότητες πρέπει να έχει ένας δάσκαλος;» σχεδόν όλες οι απαντήσεις
το ίδιο - να είστε φιλικοί με τα παιδιά, να νοιάζεστε, να ανταποκρίνεστε, να είστε έτοιμοι
ακούστε το παιδί, τους γονείς, αγαπήστε το επάγγελμά τους, βοηθήστε με συμβουλές στην εκπαίδευση και
ανάπτυξη του παιδιού.
Στην ερώτηση «Θεωρείτε απαραίτητη τη λήψη κοινών μέτρων στο νηπιαγωγείο;», όλα
Οι γονείς που ερωτήθηκαν απάντησαν «Ναι».
Στην ερώτηση «Ποιες μορφές εργασίας στο νηπιαγωγείο με τους γονείς γνωρίζετε;», οι απαντήσεις ήταν -
συναντήσεις γονέων; προβληματισμός; συνομιλίες? δραστηριότητα του έργου; Εκπαιδεύσεις? συλλόγους
με τόκο? ανοιχτά μαθήματακαι τα λοιπά.
Στην ερώτηση «Θα θέλατε να δοκιμάσετε τον εαυτό σας ως εκπαιδευτικός και να πάρετε μέρος στο
Αυτοδιοίκηση;», οι περισσότεροι γονείς είπαν ότι ήθελαν να δοκιμάσουν.
Στην ερώτηση «Τι είδους δραστηριότητα θα θέλατε να πραγματοποιήσετε;» οι γονείς επέλεξαν περισσότερα
ελαφριές δραστηριότητες όπως η άσκηση, το περπάτημα, η άσκηση
Στην ερώτηση «Τι βοήθεια χρειάζεστε κατά την προετοιμασία;» Οι απαντήσεις των γονιών ήταν
ατομικές διαβουλεύσεις με εκπαιδευτικούς, μίνι συμβούλιο με τους συμμετέχοντες της Ημέρας
αυτοδιοίκηση.
Με βάση τα αποτελέσματα της έρευνας προέκυψαν τα ακόλουθα συμπεράσματα:
Οι γονείς ενδιαφέρονται και είναι έτοιμοι να συμμετάσχουν στην προτεινόμενη μορφή εργασίας -
πραγματοποίηση της Ημέρας Αυτοδιοίκησης στην ομάδα.
Παράρτημα 3. Διεξαγωγή πρωινών ασκήσεων (Shishmintseva Galina Sergeevna)
Σύμπλεγμα παιχνιδιών "Ταξίδι μέσα από τη θάλασσα-ωκεανό"
Εισαγωγικό μέρος: «Πάμε στην προβλήτα».
Περπάτημα σε κύκλο (εμπρός-πίσω, στη θέση του), σταυρωτά, από πίσω προς τα εμπρός, στα δάχτυλα των ποδιών,
τακούνια, bearish (στο εξωτερικό μέρος του ποδιού). Αλλαγή του τύπου βαδίσματος με το σήμα ενός ντέφι ή
χειροκρότημα. Ελαφρύ τρέξιμο (μπορεί να είναι επί τόπου)
"Πού είναι το πλοίο;"
I.P.: κύρια στάση, τα χέρια στη ζώνη, κοιτάξτε μπροστά.
Εκτέλεση:
1 - γυρίστε το κεφάλι προς τα δεξιά.
2 - επιστροφή στο I.P.
3 - γυρίστε το κεφάλι προς τα αριστερά.
4 - επιστροφή στο I.P.
Επαναλάβετε: 3 φορές προς κάθε κατεύθυνση.
2. "Αποσκευές"
Εκτέλεση:
1 - σφίξτε τα χέρια σας σε γροθιές.
2 - σηκώστε και τα δύο χέρια στα πλάγια.
3 - κάτω τα χέρια.
4 - επιστροφή στο I.P.
Επαναλάβετε: 4 φορές.
3. "Μάστος"
IP: όρθια, τα πόδια ανοιχτά στο πλάτος των ώμων, τα χέρια κάτω.
Εκτέλεση:
1-2 - αριστερό χέρι στη ζώνη. κλίση προς τα αριστερά? το δεξί χέρι ανεβαίνει.
3-4 - δεξί χέρι στη ζώνη. κλίση προς τα δεξιά? το αριστερό χέρι ανεβαίνει.
Επαναλάβετε: 4-5 φορές.
4. "Πάνω-κάτω"
IP: κάθεται στο πάτωμα, τα χέρια λυγισμένα, στηρίζονται στους αγκώνες.
Εκτέλεση:
1 - σηκώστε και τα δύο πόδια προς τα πάνω.
2 - επιστροφή στο και. Π.
Παράρτημα 4
Tatyana Gennadievna)
Θέμα:Ένα κοπάδι από bullfinches σε κλαδιά rowan.
Στόχος:Επεκτείνετε τις ιδέες των παιδιών σχετικά με την ποικιλομορφία των πουλιών.
Καθήκοντα:Να διδάξει στα παιδιά να τονίζουν τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα μιας κολοκύθας, να τα αναγνωρίζουν.
Να σχηματίσει την επιθυμία να παρατηρήσει τα πουλιά που φτάνουν στο χώρο και να τραφούν
δικα τους; Ανάπτυξη ενδιαφέροντος για τη ζωή των χειμαζόντων πτηνών. Καλλιεργήστε μια φιλική στάση
Υλικό:Πίνακας που απεικονίζει πουλιά: ένα σπουργίτι και μια καρκινάρα. ζωγραφική εικόνων
μπριζόλα για κάθε παιδί. Φύλλα χαρτιού, χρώμα: καφέ και κόκκινο.
Χαρτοπετσέτα, μπατονέτες, ένα βάζο με νερό.
Πρόοδος μαθήματος
Εκπαιδευτικός: Παιδιά, θα μαντέψω έναν γρίφο, και εσείς ακούστε προσεκτικά και μαντέψτε
Ας γίνω ένα μικρό πουλί
Φίλοι μου, έχω μια συνήθεια -
Όταν αρχίσει το κρύο
Απευθείας από τα βόρεια εδώ.
Ποιος είναι ρε παιδιά; (Κακκινολαιμής).
Εκπαιδευτικός: Σωστά. Αυτός είναι ένας χιονάνθρωπος. Παιδιά, βλέπαμε συχνά πουλιά,
φτάνοντας στο χώρο. Ποια πουλιά είδατε στον χώρο του νηπιαγωγείου; (Απαντήσεις
Εκπαιδευτικός: Σήμερα θα μιλήσουμε για ένα άλλο εκπληκτικά όμορφο πουλί. Αυτή
σπάνια πετάει στον ιστότοπό μας, αλλά είναι αδύνατο να μην το παρατηρήσετε. Κοιτάξτε την εικόνα, τι
βλέπεις τα πουλιά;
Ναι, αυτά είναι σπουργίτια και ταυροκέφαλοι. Η καρκινάρα μπορεί να αναγνωριστεί από το έντονο χρώμα της, είναι το στήθος της καρκινιάς
τα αρσενικά είναι έντονο κόκκινο και τα θηλυκά είναι σκούρο γκρι. Οι bullfinches είναι πολύ φιλικά πουλιά, έτσι
Συνήθως πετούν σε κοπάδια. Τι πιστεύετε ότι είναι το κοπάδι;
Ένα κοπάδι είναι πολλά πουλιά που πετούν μαζί. Οι άνθρωποι παρατήρησαν: ένα κοπάδι θα φτάσει
ταυροβόλια, που σημαίνει ότι το πρώτο χιόνι θα πέσει σύντομα. Το χειμώνα, οι σαρκοφάγοι πλησιάζουν τη στέγαση
ανθρώπου, ώστε να μπορούν να παρατηρηθούν. Οι σαρκοφάγοι κοντοστέκονται στο έδαφος
πηδώντας.
Ναι, οι σαρκοφάγοι τρέφονται με σπόρους διαφόρων βοτάνων, δέντρων και θάμνων. Τα bullfinches είναι πολύ
λατρεύουν τα μούρα σορβιού. Η καρκινάρα δεν τρώει τον πολτό των μούρων, αλλά βγάζει μόνο κόκκους από τα μούρα,
Ως εκ τούτου, πολύς πολτός από τα μούρα είναι συχνά διάσπαρτος γύρω από την τέφρα του βουνού.
2. Τώρα, θα μοιράσω σε όλους σας μια εικόνα μιας καρκινιάς. Τι πιστεύετε α
τι τρώνε τα σαράκι; (Απαντήσεις παιδιών).
Εκπαιδευτικός: Ας ταΐσουμε τις σαρκοφάγους με σορβιά - τραβήξτε πολλά μούρα
Αρχικά, θα εξετάσετε προσεκτικά πώς να σχεδιάσετε μια τέφρα στο βουνό. Ας αρχίσουμε να ζωγραφίζουμε
στον αέρα ένα κλαδί σορβιά από την αριστερή πλευρά προς τα δεξιά, μετά σχεδιάζω κλαδιά. Και μετά, ας ξεκινήσουμε
σχεδιάστε στρογγυλά, κόκκινα όμορφα μούρα. Και τώρα, βουτήξτε το πινέλο στο καφέ
βάψτε, στη συνέχεια σχεδιάστε ένα κλαδί στάχτης του βουνού, πλύνετε τη βούρτσα με νερό και μαζέψτε το κόκκινο
ζωγραφίστε σε ένα πινέλο, σχεδιάστε μούρα σορβιών. Και τώρα, όλοι αρχίζουν να σχεδιάζουν από τα φύλλα, σε ποιον
θα είναι δύσκολο, θα έρθω να βοηθήσω.
Λεπτό φυσικής αγωγής
Τα πουλιά έχουν πετάξει
Κούνησαν τα φτερά τους. (2 φορές)
3. Τώρα, υπάρχουν περισσότερα μούρα σορβιών, και οι σαρκοφάγοι μπορούν να τα φάνε. Αν θα είσαι
προσεγμένοι, μπορείτε να δείτε και να παρακολουθήσετε τις σαρκοφάγους στην αυλή, στον χώρο των παιδιών
κήπο, στο σπίτι από το παράθυρο αυτών των πανέμορφων κόκκινων πουλιών. Αν τα δεις ποτέ αυτά
πουλιά, δεν θα ξεχάσετε ποτέ την ομορφιά αυτών των πουλιών.
Περίληψη του μαθήματος
Δάσκαλος: Σας άρεσε το μάθημα; Τι θα λέγατε να σχεδιάσετε μούρα σορβιών; Ήταν δύσκολο
σχεδιάστε ένα κλαδί σορβιού Για ποια πουλιά μιλήσαμε στην τάξη; Μπορείς
αναγνωρίζετε αυτά τα πουλιά αν τα δείτε; Μπράβο, όλοι στα σχέδια βγήκαν πολύ όμορφα, όπως
αληθινά μούρα σορβιών. Το μάθημα τελείωσε.
Παράρτημα 5. Διεξαγωγή παιχνιδιού-μαθήματος φυσικής καλλιέργειας (Gushchina Ekaterina
Ιγκόρεβνα)
Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε -
Θα πάμε πάλι για κάμπινγκ.
Και έτσι μας τραβάει στην ελευθερία
Αναζητήστε την περιπέτεια.
Μόνο οι αδύναμοι φίλοι,
Δεν μπορείτε να πάτε στο ταξίδι μας.
Πρώτα εξασκηθείτε
Τρέξτε και διαγωνιστείτε.
Κοιτάξτε μας όλους
Είμαστε κορυφαίοι αθλητές!
1. Ξεκινάμε το ζέσταμα πριν την πεζοπορία!
Περπατάμε σε κύκλο: στα δάχτυλα των ποδιών, στα τακούνια, "σαν αρκούδα". Κύματα με μπράτσα, περιστροφή του κεφαλιού, μέσα
όρκος, άλμα.
2. Τώρα η πρώτη στάση. Θα κάνουμε μερικές ασκήσεις για να δοκιμάσουμε τη δύναμή σας.
και αντοχή.
Γέρνει στο πλάι, προς τα εμπρός, προς τα πίσω. Στεκόμαστε στο ένα πόδι, κρατώντας την αναπνοή μας. Καθιστή διάταση
σε κάλτσες (πόδια ενωμένα, ίσια). Σηκώστε τα πόδια σας στις 30 μοίρες, ακουμπώντας στα χέρια σας.
3. Τώρα προπονούμαστε για να ξεπεράσουμε διάφορα εμπόδια.
σέρνουμε σε μια γέφυρα πάνω από ένα ορεινό ποτάμι (σέρνουμε σε ένα παγκάκι στο στομάχι μας, βοηθώντας
μόνο τα χέρια)
ξεπεράστε το μονοπάτι με στροφές (πηδώντας πάνω από το σχοινί δεξιά και αριστερά)
περπατήστε κατά μήκος ενός στενού ορεινού δρόμου (περπατήστε κατά μήκος του πάγκου με ένα πλάγιο σκαλοπάτι)
μεταμφιέζονται σε αράχνες (περπατάμε με τα χέρια και τα πόδια μας)
μεταμφιεσθείτε σε δηλητηριώδεις βατράχους (πηδάμε από καθιστή θέση).
4. Τώρα θα χωριστούμε σε 2 ομάδες για να μάθουμε ποια ομάδα είναι πιο δυνατή και πιο γρήγορη.
Άλμα με την μπάλα ανάμεσα στα πόδια. Ο πρώτος εκτοξεύει την μπάλα ανάμεσα στα πόδια της υπόλοιπης ομάδας.
Ο τελευταίος πιάνει και τρέχει μπροστά για να εκτοξεύσει την μπάλα.
Αποδεικνύεται ότι όλα τα παιδιά εδώ είναι δυνατά και γενναία! Μπορείτε να πάτε για κάμπινγκ με αυτούς τους τύπους!
Μπράβο, και τώρα πρέπει να πάτε στην ομάδα για να φάτε το πρωινό του τουρίστα!
Παράρτημα 6. Εκτέλεση γυμναστικής μετά τον ύπνο (Anna Dmitrievna Pankova)
σε κούνιες
1. I.p .: Καθισμένος, σταυρώστε τα πόδια σας στα τούρκικα. Δείξτε από πάνω με το δάχτυλο του δεξιού χεριού
την τροχιά της κίνησής του, ακολουθήστε τα μάτια. Έπεσε η πρώτη σταγόνα - σταγόνα!
Κάντε το ίδιο με το άλλο χέρι.
Και το δεύτερο ήρθε τρέχοντας - καπάκι!
2. Ι.π.: το ίδιο. Κοιτάξτε ψηλά με τα μάτια σας χωρίς να σηκώσετε το κεφάλι σας.
Κοιτάξαμε τον ουρανό
Τραγούδησαν σταγονίδια «σταγόνα-στάγδην»,
Υγρά πρόσωπα.
3. Ι.π.: το ίδιο. Σκουπίστε το πρόσωπό σας με τα χέρια σας, σηκωθείτε.
Τα σκουπίσαμε.
Κοντά στα κρεβάτια
4. I.p.: περίπου. Με. Δείξτε χέρια, κοιτάξτε κάτω.
Παπούτσια, κοίτα, είναι βρεγμένα.
5. Ι.π.: ο.σ. Σηκώστε και χαμηλώστε τους ώμους σας.
Ας κινήσουμε τους ώμους μας μαζί
Και τινάξτε όλες τις σταγόνες.
6. Ι.π.: ο.σ. Τρέξε στη θέση του. Επαναλάβετε 3-4 φορές
Τρέχουμε από τη βροχή.
7 . Ι.π.: ο.σ. Καταλήψεις.
Ας καθίσουμε κάτω από έναν θάμνο.
Αναπνευστική άσκηση
8. «Βάτραχος». I.P. - κύρια βάση. Φανταστείτε πώς ο βάτραχος κάνει γρήγορα,
απότομα άλματα. Καθίστε ελαφρώς, αναστενάστε, σπρώξτε και κάντε ένα άλμα και με τα δύο πόδια
προχωρώντας μπροστά. Καθώς εκπνέετε, προφέρετε το "K-v-ah-ah-ah" μακροσκελής.
Περπάτημα στο μονοπάτι "Υγεία"
Παράρτημα 7. Διεξαγωγή υπαίθριων παιχνιδιών με παιδιά (Dukhnivskaya Olga
Αλεξάντροβνα)
"Μαγνήτης"
Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο και κρατιούνται από τα χέρια. Ενώ η μουσική παίζει, κινούνται σε κύκλο. Οταν
η μουσική σταματά, ο ενήλικας φωνάζει το όνομα κάποιου (Τζούλια). Μετά όλα τα παιδιά
αφήνοντας τα χέρια τους, τρέχουν στη Γιούλια και στέκονται γύρω της σε έναν στενό κύκλο, αφού η Γιούλια είναι μαγνήτης.
Στη συνέχεια το παιχνίδι ξαναρχίζει.
Κάθε παιδί πρέπει να είναι μαγνήτης.
"Στοργικά πόδια"
Ένας ενήλικας παίρνει 6-7 μικροαντικείμενα διαφόρων υφών: ένα κομμάτι γούνας, μια βούρτσα,
γυάλινο μπουκάλι, χάντρες, βαμβάκι κ.λπ. Όλα αυτά είναι στρωμένα στο τραπέζι. Το παιδί προσφέρεται
βάλε το χέρι σου μέχρι τον αγκώνα. Ο ενήλικας εξηγεί ότι το «ζώο» θα περπατήσει στο χέρι και θα αγγίξει
απαλά πόδια. Είναι απαραίτητο να μαντέψετε με κλειστά μάτια ποιο "ζώο" άγγιξε το χέρι
- μαντέψτε το θέμα. Τα αγγίγματα πρέπει να είναι χαϊδευτικά, ευχάριστα.
Παραλλαγή του παιχνιδιού: το «ζώο» θα αγγίξει το μάγουλο, το γόνατο, την παλάμη. Μπορεί να αλλάξει από
παιδικές θέσεις.
"Υπέροχη τσάντα"
Τα παιδιά καλούνται να σκεφτούν μικρά παιχνίδια, τα οποία στη συνέχεια βάζουν σε μια τσάντα.
Τα παιδιά αισθάνονται εναλλάξ ένα από τα παιχνίδια στην τσάντα, το ονομάζουν και
μετά βγάλτε και δείξτε το παιχνίδι σε όλα τα μέλη της ομάδας.
Η εργασία μπορεί να είναι περίπλοκη προσκαλώντας τα παιδιά να πάρουν ένα συγκεκριμένο παιχνίδι. ή
πρώτα ανακαλέστε και ονομάστε ένα παιχνίδι και μετά βρείτε το και αποκτήστε το.
"Humpty Dumpty"
Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο σε απόσταση μεταξύ τους και γυρίζουν το σώμα τους
δεξιά και αριστερά. Ταυτόχρονα, τα χέρια κρέμονται ελεύθερα κατά μήκος του σώματος. Ο/Η Ενήλικος λέει:
Humpty Dumpty κρεμάστηκε στον τοίχο
Ο Χάμπτι Ντάμπτι κατέρρευσε στον ύπνο του.
Τα παιδιά πέφτουν στο χαλί.
Η άσκηση επαναλαμβάνεται πολλές φορές. Ένας ενήλικας επιβλέπει την είσοδο των παιδιών
χαλαρή στάση.
"Ενοχλητική μύγα"
Φανταστείτε ότι είστε ξαπλωμένοι στην παραλία, ο ήλιος σας ζεσταίνει, δεν θέλετε να κουνηθείτε.
Ξαφνικά μια μύγα πέταξε μέσα και κάθισε στο μέτωπο. Για να διώξεις μια μύγα, κούνησε τα φρύδια σου. Πετώ
στροβιλιστείτε γύρω από τα μάτια - αναβοσβήστε τα. Πέταξε στο μάγουλο, μετά στο άλλο -
κουνήστε τα χείλη σας, φουσκώστε τα μάγουλά σας. Καθίστε στο πηγούνι σας - μετακινήστε το σαγόνι σας κ.λπ.
"Γροθιά - παλάμη - πλευρό"
Κατόπιν εντολής, τα παιδιά βάζουν τις παλάμες και των δύο χεριών στο τραπέζι, τις σφίγγουν σε γροθιές, τις βάζουν στην άκρη.
Ο ρυθμός και η σειρά των θέσεων των χεριών αλλάζουν. Τότε ο ενήλικας μπερδεύει τα παιδιά: με τα δικά του
τα χέρια άλλο δείχνουν και άλλα λένε. Τα παιδιά πρέπει να ακούν προσεκτικά και όχι
κάνω λάθη.
"Ψίθυροι - σιωπηλοί"
Από πολύχρωμο χαρτόνι, πρέπει να φτιάξετε τρεις σιλουέτες της παλάμης: κόκκινο, κίτρινο, μπλε. Αυτό
σήματα. Όταν ένας ενήλικας σηκώνει μια κόκκινη παλάμη, ένα «άσμα», μπορείτε να τρέξετε, να φωνάξετε,
κάνει πολύ θόρυβο; κίτρινη παλάμη, «ψίθυρος», σημαίνει ότι μπορείτε να κινηθείτε αθόρυβα και
ψίθυρος; μπλε παλάμη, «σιωπηλός», ενθαρρύνει τα παιδιά να παγώσουν στη θέση τους ή να ξαπλώσουν στο πάτωμα
και μην κουνηθείς. Τέλος το παιχνίδι θα πρέπει να είναι "σιωπηλό".
Το βιβλίο "Ημέρα αυτοδιοίκησης στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα"
Λύκειο ΣΧΟ №1367
Έργο «Ημέρα Αυτοδιοίκησης στο Νηπιαγωγείο (Ημέρα Υποτροφίας)»
Συντάχθηκε από: εκπαιδευτικός για αλληλεπίδραση με γονείς Gasanova M.F.
Η οικογένεια και το νηπιαγωγείο είναι δύο σημαντικοί θεσμοί για την κοινωνικοποίηση των παιδιών. Οι εκπαιδευτικές τους λειτουργίες είναι διαφορετικές, αλλά για την ολοκληρωμένη ανάπτυξη της προσωπικότητας του παιδιού είναι απαραίτητη η αλληλεπίδρασή τους. Συχνά όμως η οικογένεια και το νηπιαγωγείο δεν έχουν πάντα αρκετή αλληλοκατανόηση, διακριτικότητα, υπομονή για να ακούσουν και να καταλάβουν ο ένας τον άλλον. Δεν είναι μυστικό ότι πολλοί γονείς ενδιαφέρονται μόνο για τη διατροφή του παιδιού, πιστεύουν ότι το νηπιαγωγείο είναι ένα μέρος όπου φροντίζουν τα παιδιά μόνο όσο οι γονείς τους είναι στη δουλειά.
Για να εδραιωθεί η ενότητα, είναι απαραίτητο οι γονείς να κατανοήσουν ξεκάθαρα τι είναι το νηπιαγωγείο, πώς οργανώνεται η ζωή των παιδιών σε αυτό, ποιες εργασίες επιλύονται από τους εκπαιδευτικούς, τι κάνουν τα παιδιά κατά τη διάρκεια της ημέρας, ποιες απαιτήσεις τίθενται στη συμπεριφορά τους.
Για να γίνουν οι γονείς ενεργοί βοηθοί και ομοϊδεάτες παιδαγωγοί, είναι απαραίτητο να τους εμπλέκουμε στη ζωή του νηπιαγωγείου, να τους ενημερώνουμε συνεχώς για όλα τα γεγονότα. Και τα δύο μέρη θέλουν να έχουν το ίδιο αποτέλεσμα στο τέλος του νηπιαγωγείου: ένα υγιές, έξυπνο, επιχειρηματικό και ηθικά επαρκές παιδί που μπορεί να συνεχίσει με επιτυχία την εκπαίδευσή του στο σχολείο. Η αναζήτηση νέων μορφών εργασίας με τους γονείς είναι πάντα σχετική. Από αυτή την άποψη, υπάρχει ανάγκη να δούμε το πρόβλημα διαφορετικά. αλληλεπιδράσειςμε γονείς προκειμένου να δημιουργηθούν συνεργασίες «οικογένειας – νηπιαγωγείου» στην κοινή εκπαίδευση νηπίων προσχολικής ηλικίας.
Για την επίλυση των εργασιών και τη συμμετοχή των γονέων σε έναν ενιαίο χώρο ανάπτυξη του παιδιούστο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα προτείνω συστηματική, σκόπιμη αλληλεπίδραση με τους γονείς, όπου είναι απαραίτητο να σκιαγραφηθεί η εργασία σε τρεις κατευθύνσεις: 1. Συνεργασία με την ομάδα του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος για την οργάνωση της αλληλεπίδρασης με την οικογένεια, εξοικείωση των εκπαιδευτικών με το σύστημα νέων μορφών συνεργαστείτε με τους γονείς. 2. Αύξηση της παιδαγωγικής κουλτούρας των γονέων. 3. Συμμετοχή γονέων στις δραστηριότητες του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος, κοινή εργασία για την ανταλλαγή εμπειριών.
Μία από τις νέες μορφές εργασίας για τη συμμετοχή των γονέων στην εκπαιδευτική διαδικασία ήταν η ημέρα υπολοίπων στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα.
Αυτή η μορφή εργασίας θα επιτρέψει στο νηπιαγωγείο να αποκαλύψει πλήρως το περιεχόμενο των δραστηριοτήτων του δασκάλου. Δείξτε οπτικά καινοτόμες μορφές, μεθόδους και τεχνικές εργασίας με παιδιά, βοηθήστε τους γονείς να κατανοήσουν την ανάγκη συνεργασίας μεταξύ του νηπιαγωγείου και της οικογένειας.
Κύριος σκοπός της εκδήλωσης είναι η εκπαίδευση των γονέων με την εμπλοκή τους στην εκπαιδευτική διαδικασία στα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα μέσα από καινοτόμες φόρμες. Πρέπει να ξεκινήσετε την εκδήλωση με το γεγονός ότι:
- να αναπτύξει έναν κανονισμό την ημέρα της υπομελέτης.
- συμπεριφορά ενεργή εργασίαμε τους γονείς να τους εμπλακούν σε αυτή την εκδήλωση.
- να εντοπίσει εναλλακτικούς γονείς·
- να τους εξοικειώσει με τον λεπτομερή τρόπο ζωής των παιδιών στο νηπιαγωγείο, με τα καθήκοντα του παιδαγωγού, με οδηγίες για την προστασία της ζωής και της υγείας των παιδιών, για την ασφάλεια κατά τη διεξαγωγή GCD.
– πραγματοποιήστε διαβουλεύσεις με τους γονείς την ημέρα της υπομελέτης.
Η υπόθεση είναι ότι όταν γεννηθεί μια νέα καινοτόμος μορφή αλληλεπίδρασης με τους γονείς, το επίπεδο διαφώτισής τους στην ανατροφή, την εκπαίδευση και την ανάπτυξη των παιδιών τους θα αυξηθεί και θα δώσει την ευκαιρία να συμμετάσχουν οι γονείς στη ζωή ενός νηπιαγωγείου. Αυτή η μορφή εργασίας σας επιτρέπει να αποκαλύψετε πλήρως το περιεχόμενο των δραστηριοτήτων του δασκάλου, να δείξετε ξεκάθαρα καινοτόμες μορφές, μεθόδους και τεχνικές εργασίας με παιδιά, να βοηθήσετε τους γονείς να κατανοήσουν την ανάγκη συνεργασίας μεταξύ του νηπιαγωγείου και της οικογένειας.
Στόχος:
Συμμετοχή γονέων στην εκπαιδευτική διαδικασία στα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα μέσα από μια καινοτόμο μορφή. Η γέννηση μιας νέας παράδοσης προσχολικής αγωγής - Ημέρα γονεϊκής αυτοδιοίκησης.
Καθήκοντα:
Να βελτιώσει την παιδαγωγική κουλτούρα των γονέων.
Να επεκτείνει τις ιδέες των γονέων σχετικά με τις επαγγελματικές δραστηριότητες των εργαζομένων σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα.
Ενίσχυση των συνεργασιών μεταξύ προσχολικής ηλικίας και γονέων.
Οι δάσκαλοι προετοιμάζουν τους γονείς-συμμετέχοντες για την Ημέρα Αυτοδιοίκησης - παρέχουν πληροφορίες σχετικά με το GCD, δίνουν συστάσεις σχετικά με τη χρήση διαφόρων μεθόδων και τεχνικών για τη διεξαγωγή της επιλεγμένης στιγμής καθεστώτος, μαθημάτων, περιπάτων.
Ασχολήστε τα μεγαλύτερα παιδιά και προπαρασκευαστική ομάδανα συμμετάσχει στις εκδηλώσεις του έργου «Ημέρα αυτοδιοίκησης στα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα».
Συμμετέχουν: δάσκαλοι, γονείς, παιδιά.
Διάρκεια υλοποίησης έργου: 1 μήνας
Είδος έργου: κοινωνικό.
Κατανομή καθηκόντων:
Κεφάλι διαρθρωτική υποδιεύθυνση - εγκρίνει το σχέδιο για την Ημέρα Αυτοδιοίκησης στη Δ.Ο.
Ο εκπαιδευτής ασφαλείας δίνει οδηγίες στους συμμετέχοντες: οδηγίες για την προστασία της ζωής και της υγείας των παιδιών, για την ασφάλεια, την ασφάλεια και την ασφάλεια
Δάσκαλοι - προετοιμασία των συμμετεχόντων για την Ημέρα Αυτοδιοίκησης (γνωρίζουν τους γονείς στην καθημερινή ρουτίνα, ένα συγκρότημα πρωινών ασκήσεων, την οργάνωση GCD και στιγμές καθεστώτος, κοινές δραστηριότητες(διδακτικά και υπαίθρια παιχνίδια).
Γονείς - κάντε πρωινή δεξίωση, πρωινές ασκήσεις, στιγμές ρουτίνας, βόλτα, διδακτικά και υπαίθρια παιχνίδια. Πρέπει να πω ότι καθένας από τους μαθητές πρέπει να είναι σε ρόλο δασκάλου για τουλάχιστον 2 ώρες σε διάφορα διαστήματα του ημερήσιου σχήματος. Αυτή η εκδήλωση πραγματοποιείται σε όλες τις ομάδες νηπιαγωγείων, συμπεριλαμβανομένων των παιδικών σταθμών και των ομάδων σύντομης παραμονής.
Παιδιά - συμμετέχουν σε δραστηριότητες στο πλαίσιο του έργου «Ημέρα Αυτοδιοίκησης στην Δ.Ο.».
Στάδιο 1: Προπαρασκευαστικό - 1 εβδομάδα
pedchas - συζήτηση γενικών θεμάτων που σχετίζονται με την οργάνωση της ημέρας της αυτοδιοίκησης.
ανάπτυξη κανονισμών την ημέρα της αυτοδιοίκησης ·
κατάρτιση σχεδίου δράσης, προετοιμασία για τις εκδηλώσεις·
ατομικές συναντήσεις με γονείς.
Στάδιο 2: Κύριο - 2 εβδομάδες
1 εβδομάδα:
κατανομή των ρόλων μεταξύ των γονέων·
2η εβδομάδα:
εξοικείωση των γονέων με τις δραστηριότητες των εκπαιδευτικών ·
ενημέρωση γονέων-συμμετεχόντων για την προστασία της ζωής και της υγείας των παιδιών, για ΤΒ, PPB.
3 εβδομάδα:
Εορτασμός της Ημέρας Αυτοδιοίκησης.
Από την αρχή της εργάσιμης ημέρας, οι εκπαιδευτικοί - διπλοί (γονείς μαθητών) θα πρέπει να συμμετέχουν ενεργά σε παιδαγωγικές δραστηριότητες:
διοργανώστε μια πρωινή δεξίωση παιδιών.
γυμναστική;
Καθεστωτικές στιγμές?
παιχνίδια εξωτερικού χώρου;
διδακτικά παιχνίδια?
δημιουργική προσέγγιση στην οργάνωση του GCD.
οργανώστε επιδέξια μια βόλτα με τα παιδιά
Στάδιο 3: Τελικός - 1 ημέρα.
Συνοψίζοντας, συμπεράσματα
Μεθοδολογική υποστήριξη των δραστηριοτήτων του έργου:
Σύνθετος - θεματικός σχεδιασμός σύμφωνα με το πρόγραμμα «Από τη γέννηση στο σχολείο» που επιμελήθηκε η Ν.Ε. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Βασίλιεβα - 1 junior group, 2 junior group, μεσαία ομάδα, ανώτερη ομάδα, προπαρασκευαστική ομάδα.
Αναμενόμενο Αποτέλεσμα:
Οι ιδέες των γονέων σχετικά με τις επαγγελματικές δραστηριότητες των υπαλλήλων του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος έχουν διευρυνθεί, έχει διαμορφωθεί μια κατανόηση της σημασίας αυτού του επαγγέλματος και ο σεβασμός για το έργο του παιδαγωγού.
Ενισχυμένες συνεργασίες μεταξύ εκπαιδευτικών ιδρυμάτων προσχολικής ηλικίας και γονέων.
Η παιδαγωγική κουλτούρα των γονέων έχει αυξηθεί (έχουν μια ιδέα για τα χαρακτηριστικά της αναπτυξιακής ψυχολογίας του παιδιού, έχουν στοιχειώδη γνώση για το πώς να οργανώσουν ελεύθερος χρόνοςπαιδιά).
Οι δάσκαλοι ήρθαν κοντά και ενώθηκαν με τους γονείς στα θέματα της ανατροφής των παιδιών, έγιναν αξιόπιστοι βοηθοί τους.
Τα παιδιά, παρά την παρουσία των γονέων, συμπεριφέρονται ενεργά, εκτελούν όλες τις εργασίες με ευχαρίστηση.
Μετάδοση έργου:
καθ' όλη τη διάρκεια της ημέρας, οργανώστε μαγνητοσκόπηση ή φωτογράφιση της εκδήλωσης για να δημιουργήσετε μια προβολή διαφανειών "Ημέρα μαθημάτων στο νηπιαγωγείο".
κριτικές στο "Βιβλίο κριτικών του DOW".
Προοπτικές του έργου: αναπλήρωση του εξοπλισμού της αίθουσας μεθόδων - portfolio του έργου «Ημέρα της Κυβέρνησης στο Νηπιαγωγείο».
Ολοκληρώστε τη μέρα συνοψίζοντας τα αποτελέσματα στην παιδαγωγική πεντάλεπτη συνεδρία, όπου οι υποφοιτητές θα μοιραστούν τις απόψεις και τις εντυπώσεις τους, θα συμπληρώσουν ερωτηματολόγια και στη συνέχεια θα τους απονεμηθούν πανηγυρικές ευχαριστίες.
Η επιλεγμένη μορφή εργασίας θα επιτρέψει στους γονείς να αξιολογήσουν τις δυσκολίες της παιδαγωγικής δραστηριότητας. Οι γονείς θα γίνουν άμεσοι συμμετέχοντες στην εκπαιδευτική διαδικασία των παιδιών τους, νιώθοντας πιο ικανοί στην ανατροφή των παιδιών. Θα ενισχυθούν οι συνεργασίες μεταξύ ιδρυμάτων προσχολικής εκπαίδευσης και γονέων. Θα διαμορφωθεί μια κατανόηση της σημασίας αυτού του επαγγέλματος και ο σεβασμός για το έργο ενός εκπαιδευτικού.
Και αν μια τέτοια εκδήλωση με γονείς και η ανάλυσή της πραγματοποιηθεί στο μέλλον (γενική επιθυμία), υποθέτουμε ότι αυτό θα δώσει σταδιακά ορισμένα αποτελέσματα: γονείς από "θεατές" και "παρατηρητές" θα γίνουν ενεργοί συμμετέχοντες σε παιδαγωγικές εκδηλώσεις και βοηθοί ο παιδαγωγός και η διοίκηση του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος, έτσι πώς να δημιουργήσουμε μια ατμόσφαιρα αλληλοσεβασμού. Και φυσικά, αυτό θα βοηθήσει στη δημιουργία ευνοϊκών συνθηκών για τη βελτίωση του παιδαγωγικού και ψυχολογικού αλφαβητισμού των γονέων στην ανατροφή και την εκπαίδευση των παιδιών, τη συμμετοχή των γονέων στο σχεδιασμό και την οργάνωση των δραστηριοτήτων των προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων.
Συνημμένα αρχεία
Υποψηφιότητα "Παιδαγωγικό έργο σε προσχολικό ίδρυμα"
Η εμπλοκή των γονέων στο εκπαιδευτικό έργο του νηπιαγωγείου είναι απαραίτητη πρωτίστως για τα παιδιά. Τα παιδιά με αγάπη και ευγνωμοσύνη κοιτούν τους γονείς τους, που ξέρουν τόσα, ξέρουν, που αποκαλύπτονται από μια εντελώς διαφορετική πλευρά απ' ό,τι στο σπίτι.
Αυτό το έργο ήταν πολύ σημαντικό για όλους: για μένα ως δάσκαλο της ομάδας, για γονείς και για παιδιά. «Παιδαγωγοί» από τους γονείς
Είχα την ευκαιρία να εντρυφήσω στο εκπαιδευτικό περιβάλλον, να αισθανθώ τη σημασία και την ευθύνη της παιδαγωγικής διαδικασίας και να κοιτάξω εκ των έσω τις δραστηριότητες των δασκάλων και όλου του προσωπικού του νηπιαγωγείου.
Μπόρεσαν να παρατηρήσουν το παιδί τους, να δουν πώς συμπεριφέρεται στην παιδική ομάδα, τι σχέσεις έχει με άλλα παιδιά. Μια τέτοια σύνδεση μεταξύ του νηπιαγωγείου και της οικογένειας ωφελεί τα παιδιά και μετατρέπει τους γονείς σε πρώτους βοηθούς του παιδαγωγού.
ΔΙΑΒΑΤΗΡΙΟ ΕΡΓΟΥ
Όνομα έργου:«Η ημέρα της αυτοδιοίκησης ως μια καινοτόμος μορφή αλληλεπίδρασης μεταξύ του δασκάλου προσχολικής ηλικίας και των γονέων των μαθητών»
Τύπος έργου:προσανατολισμένη στην πρακτική.
Τύπος έργου:μεσοπρόθεσμος.
Χρόνος ολοκλήρωσης του έργου:Δεκέμβριος 2015 - Ιανουάριος 2016
Υπεύθυνος έργου:Danilova Anna Mikhailovna, δάσκαλος.
Συμμετέχοντες στο έργο:Η δασκάλα Danilova Anna Mikhailovna καικαθηγήτρια φυσικής καλλιέργειας Kudryavtseva Elena Konstantinovna, rγονείς και παιδιά της μεσαίας ομάδας «Πασκαλίτσες».
Τοποθεσία:MBDOU Νο. 6 «Firefly», η πόλη Gadzhiyevo.
Στόχος του έργου:Παιδαγωγική εκπαίδευση γονέων με την εμπλοκή τους στην εκπαιδευτική διαδικασία στα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα μέσα από καινοτόμες μορφές εργασίας.
Στόχοι του έργου:
- να εμπλέξει τους γονείς στη συμμετοχή στην εκπαιδευτική διαδικασία στο νηπιαγωγείο.
- συμβάλλουν στη βελτίωση της παιδαγωγικής κουλτούρας των γονέων·
- να επεκτείνει τις ιδέες των γονέων σχετικά με τις παιδαγωγικές δραστηριότητες των εργαζομένων σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα.
- να διαμορφώσουν τις παραδόσεις της προσχολικής εκπαίδευσης.
- ενίσχυση των συνεργασιών μεταξύ της ECE και των γονέων.
Αναμενόμενα αποτελέσματα:
- θα διαμορφωθεί μια ενεργή θέση των γονέων για τη συμμετοχή στην εκπαιδευτική διαδικασία των προσχολικών εκπαιδευτικών ιδρυμάτων.
- η παιδαγωγική κουλτούρα των γονέων θα αυξηθεί.
- οι ιδέες των γονέων σχετικά με τις παιδαγωγικές δραστηριότητες του προσωπικού προσχολικής ηλικίας θα επεκταθούν.
- δάσκαλοι, γονείς, παιδιά θα συμμετάσχουν στη διαμόρφωση νέων παραδόσεων στην προσχολική ηλικία.
- θα δημιουργηθούν στενότερες σχέσεις μεταξύ της ECE και των γονέων.
Διασφάλιση των δραστηριοτήτων του έργου:
- Ομοσπονδιακός νόμος "για την εκπαίδευση στη Ρωσική Ομοσπονδία" της 29ης Δεκεμβρίου 2012 αριθ. 273-FZ
- Ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο για την προσχολική εκπαίδευση. Διάταγμα του Υπουργείου Παιδείας και Επιστημών της Ρωσικής Ομοσπονδίας της 17ης Οκτωβρίου 2013, αρ. 1155
- Το εκπαιδευτικό πρόγραμμα προσχολικής αγωγής MBDOU No. 6 "Firefly", που αναπτύχθηκε λαμβάνοντας υπόψη το υποδειγματικό εκπαιδευτικό πρόγραμμα προσχολικής εκπαίδευσης "Από τη γέννηση στο σχολείο" (επιμέλεια N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva), που εγκρίθηκε στη συνεδρίαση Παιδαγωγικό Συμβούλιο (Πρακτικό Αρ. 1 ημερομηνίας 29 Σεπτεμβρίου 2015), εγκεκριμένο με Αρ. 138 Διάταξη του Προϊσταμένου της 29ης Σεπτεμβρίου 2015.
Το στάδιο 1 είναι προπαρασκευαστικό.
- Διεξάγετε μια έρευνα μεταξύ των γονέων των μαθητών της ομάδας με θέμα «Είναι εύκολο να είσαι δάσκαλος;»
- Δημιουργήστε μια ομάδα πρωτοβουλίας μεταξύ των γονέων που συμμετέχουν στο έργο.
- Καθορίστε την ημερομηνία διεξαγωγής της Ημέρας Αυτοδιοίκησης στη μεσαία ομάδα «Πασκαλίτσες».
- Να εξοικειωθούν οι συμμετέχοντες γονείς με τον ημερολογιακό και θεματικό προγραμματισμό για την επιλεγμένη ημερομηνία της Ημέρας Αυτοδιοίκησης.
- Αναθέστε ρόλους στους συμμετέχοντες γονείς.
- Σχεδιάστε την οργάνωση των δραστηριοτήτων του παιδαγωγού και του εκπαιδευτή στη φυσική αγωγή.
- Να εξοικειωθούν οι συμμετέχοντες γονείς με τις οδηγίες για την προστασία της ζωής και της υγείας των παιδιών.
Στάδιο 2 - κύριο
Το στάδιο συνεπάγεται τη διεξαγωγή της Ημέρας Αυτοδιοίκησης σύμφωνα με το πλάνο της εκπαιδευτικής διαδικασίας.
Στάδιο 3 - τελικός
- Δημοσίευση στην ιστοσελίδα του DOO
- Δημιουργία του βιβλίου «Ημέρα Αυτοδιοίκησης»
- Συνοψίζοντας τα αποτελέσματα του έργου.
Προϊόν δραστηριότητας έργου
- στον ιστότοπο της DOO·
- δημιουργία του βιβλίου «Η Ημέρα της Αυτοδιοίκησης».
Χρονοδιάγραμμα Υλοποίησης Έργου
|
Μορφή οργάνωσης |
Μέλη |
|
|
Ερωτηματολόγιο για γονείς "Είναι εύκολο να είσαι δάσκαλος;" |
Παιδαγωγός, γονείς |
|
|
Δημιουργία ομάδας πρωτοβουλίας μεταξύ των συμμετεχόντων γονέων και επιλογή ημερομηνίας για την Ημέρα Αυτοδιοίκησης |
Εκπαιδευτικός, γονείς: Shishmintseva G.S., Gushchina E.I. Kosarikova S.V. Pankova A. D. Kolesova T.G. Dukhnivskaya O.A. |
|
|
Εξοικείωση των γονέων-συμμετεχόντων με τον ημερολογιακό-θεματικό προγραμματισμό 20/01/2015 Κατανομή ρόλων μεταξύ των γονέων των συμμετεχόντων:
|
Εκπαιδευτικός, μέλη της ομάδας πρωτοβουλίας |
|
|
Ατομικές διαβουλεύσεις με κάθε συμμετέχοντα της Ημέρας Αυτοδιοίκησης για τη διεξαγωγή καθεστωτικών στιγμών, την οργάνωση GCD. Η παρουσία γονέων κατά τη διάρκεια εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων με παιδιά. |
||
|
Μίνι συμβούλιο με τους συμμετέχοντες της Ημέρας Αυτοδιοίκησης, ενημέρωση για την προστασία της ζωής και της υγείας των παιδιών. |
Εκπαιδευτικός, εκπαιδευτής φυσικής αγωγής, μέλη της ομάδας πρωτοβουλίας |
|
|
Εορτασμός της Ημέρας Αυτοδιοίκησης
|
Εκπαιδευτικός, εκπαιδευτής φυσικής αγωγής, συμμετέχοντες της ομάδας πρωτοβουλίας, παιδιά της μεσαίας ομάδας "Ladybugs" |
|
|
Συνοψίζοντας: κριτικές, επιθυμίες, μελλοντικές προοπτικές. |
Υπεύθυνος ΜΒΔΟΥ Νο 6 «Firefly», παιδαγωγός, εκπαιδευτής φυσικής αγωγής, μέλη της ομάδας πρωτοβουλίας, παιδιά |
|
|
Δημοσίευση στον ιστότοπο του DOW |
φροντιστής |
|
|
Δημιουργία του βιβλίου «Ημέρα Αυτοδιοίκησης» |
φροντιστής |
Συνοψίζοντας
Αυτό το έργο ήταν πολύ σημαντικό για όλους: για μένα ως παιδαγωγό ομάδας, για γονείς και για παιδιά. Οι «παιδαγωγοί» από τους γονείς είχαν την ευκαιρία να εντρυφήσουν στο εκπαιδευτικό περιβάλλον, να νιώσουν τη σημασία και την ευθύνη της παιδαγωγικής διαδικασίας και να δουν από μέσα τις δραστηριότητες των δασκάλων και όλου του προσωπικού του νηπιαγωγείου. Μπόρεσαν να παρατηρήσουν το παιδί τους, να δουν πώς συμπεριφέρεται στην παιδική ομάδα, τι σχέσεις έχει με άλλα παιδιά. Μια τέτοια σύνδεση μεταξύ του νηπιαγωγείου και της οικογένειας είναι ευεργετική, ειδικά για τα παιδιά, και μετατρέπει τους γονείς σε πρώτους βοηθούς.
Παράρτημα 1
Αγαπητοί γονείς!
Σας ενθαρρύνουμε να απαντήσετε στις ερωτήσεις αυτής της έρευνας. Οι πληροφορίες που λαμβάνετε θα βοηθήσουν στην εφαρμογή διαφόρων μορφών συνεργασίας μεταξύ της οικογένειάς σας και του προσχολικού ιδρύματος.
Ευχαριστώ για την συνεργασία!
1. Επώνυμο, όνομα και ηλικία του παιδιού.
2. Ποιος απαντά στο ερωτηματολόγιο (πατέρας, μητέρα);
4. Τι σου φαίνεται πιο δύσκολο στη δουλειά ενός δασκάλου;
5. Τι προσόντα πρέπει να έχει ένας δάσκαλος;
6. Θεωρείτε απαραίτητη τη διοργάνωση κοινών δραστηριοτήτων στο νηπιαγωγείο;
8. Ποιες μορφές εργασίας στο νηπιαγωγείο με τους γονείς γνωρίζετε;
9. Θα θέλατε να δοκιμάσετε τον εαυτό σας ως εκπαιδευτικός και να πάρετε μέρος στην Ημέρα Αυτοδιοίκησης;
10. Τι είδους δραστηριότητα θα θέλατε να πραγματοποιήσετε;
11. Τι βοήθεια χρειάζεστε για να προετοιμαστείτε;
Παράρτημα 2Ανάλυση του ερωτηματολογίου "Είναι εύκολο να είσαι δάσκαλος;"
Στην έρευνα συμμετείχαν 19 άτομα, 3 μπαμπάδες και 16 μαμάδες.
Στην ερώτηση «Τι θεωρούν το πιο δύσκολο στη δουλειά ενός δασκάλου;» η πλειοψηφία των ερωτηθέντων γονέων θεωρεί την προετοιμασία και την υλοποίηση των καθημερινών μαθημάτων ως τη δυσκολότερη, καθώς και την οργάνωση μεγάλου αριθμού παιδιών,
Στην ερώτηση «Ποιες ιδιότητες πρέπει να έχει ένας δάσκαλος;» σχεδόν όλοι έχουν τις ίδιες απαντήσεις - να είναι φιλικοί με τα παιδιά, να νοιάζονται, να ανταποκρίνονται, να είναι έτοιμοι να ακούσουν το παιδί, τους γονείς, να αγαπήσουν το επάγγελμά τους, να βοηθήσουν με συμβουλές στην ανατροφή και την ανάπτυξη του παιδιού.
Στην ερώτηση «Πιστεύετε ότι είναι απαραίτητο να κάνουμε κοινές δραστηριότητες στο νηπιαγωγείο;», όλοι οι ερωτηθέντες γονείς απάντησαν «Ναι».
Στην ερώτηση «Ποιες μορφές εργασίας στο νηπιαγωγείο με γονείς γνωρίζετε;», οι απαντήσεις ήταν: συναντήσεις γονέων. προβληματισμός; συνομιλίες? δραστηριότητα έργου· Εκπαιδεύσεις? σύλλογοι συμφερόντων? ανοιχτά μαθήματα κ.λπ.
Στην ερώτηση «Θα θέλατε να δοκιμάσετε τον εαυτό σας ως εκπαιδευτικό και να συμμετάσχετε στην Ημέρα Αυτοδιοίκησης;», οι περισσότεροι γονείς απάντησαν ότι θέλουν να δοκιμάσουν.
Στην ερώτηση «Τι είδους δραστηριότητα θα θέλατε να πραγματοποιήσετε;» Οι γονείς επέλεξαν πιο ελαφριές δραστηριότητες, όπως άσκηση, περπάτημα, φυσική αγωγή.
Στην ερώτηση «Τι βοήθεια χρειάζεστε κατά την προετοιμασία;» Οι απαντήσεις των γονέων ήταν ατομικές διαβουλεύσεις με εκπαιδευτικούς, μίνι συμβούλιο με τους συμμετέχοντες της Ημέρας Αυτοδιοίκησης.
Με βάση τα αποτελέσματα της έρευνας προέκυψαν τα ακόλουθα συμπεράσματα:
Οι γονείς ενδιαφέρονται και είναι έτοιμοι να συμμετάσχουν στην προτεινόμενη μορφή εργασίας – διεξαγωγή της Ημέρας Αυτοδιοίκησης στην ομάδα.
Παράρτημα 3Εκτέλεση πρωινών ασκήσεωνShishmintseva Galina Sergeevna)
Σύμπλεγμα παιχνιδιών "Ταξίδι μέσα από τη θάλασσα-ωκεανό"
Εισαγωγικό μέρος:«Πάμε στην προβλήτα».
Περπάτημα σε κύκλο (μπρος-πίσω, επί τόπου), σταυρωτό βήμα, πίσω προς τα εμπρός, στα δάχτυλα των ποδιών, στις φτέρνες, με πτωτική πορεία (στο εξωτερικό μέρος του ποδιού). Αλλαγή του είδους του περπατήματος με το σήμα ενός ντέφι ή ένα χειροκρότημα. Ελαφρύ τρέξιμο (μπορεί να είναι επί τόπου)
"Πού είναι το πλοίο;"
I.P.: κύρια στάση, τα χέρια στη ζώνη, κοιτάξτε μπροστά.
Εκτέλεση:
1 - γυρίζοντας το κεφάλι προς τα δεξιά.
2 - επιστροφή στο I.P.
3 - στρίψτε το κεφάλι προς τα αριστερά.
4 - επιστροφή στο I.P.
Επαναλάβετε: 3 φορές προς κάθε κατεύθυνση.
2. "Αποσκευές"
Εκτέλεση:
1 - Σφίξτε τα χέρια σας σε γροθιές.
2 - σηκώστε και τα δύο χέρια στα πλάγια.
3 - κατέβασε τα χέρια σου.
4 - επιστροφή στο I.P.
Επαναλάβετε: 4 φορές.
3. "Μάστος"
IP: όρθια, τα πόδια ανοιχτά στο πλάτος των ώμων, τα χέρια κάτω.
Εκτέλεση:
1-2 - αριστερό χέρι στη ζώνη. κλίση προς τα αριστερά? το δεξί χέρι ανεβαίνει.
3-4 - δεξί χέρι στη ζώνη. κλίση προς τα δεξιά? το αριστερό χέρι ανεβαίνει.
Επαναλάβετε: 4-5 φορές.
4. "Πάνω-κάτω"
IP: κάθεται στο πάτωμα, τα χέρια λυγισμένα, στηρίζονται στους αγκώνες.
Εκτέλεση:
1 - σηκώστε και τα δύο πόδια ψηλά.
2 - επιστροφή στο i. Π.
Παράρτημα 4Διεξαγωγή GCD για γνωριμία με τον έξω κόσμο (Kolesova Tatyana Gennadievna)
Θέμα: Ένα κοπάδι από bullfinches σε κλαδιά rowan.
Στόχος: Επεκτείνετε τις ιδέες των παιδιών σχετικά με την ποικιλομορφία των πουλιών.
Καθήκοντα: Να διδάξει στα παιδιά να τονίζουν τα χαρακτηριστικά γνωρίσματα μιας κολοκύθας, να τα αναγνωρίζουν. Να σχηματίσει την επιθυμία να παρατηρήσει τα πουλιά που φτάνουν στην τοποθεσία και να τα ταΐσει.Ανάπτυξη ενδιαφέροντος για τη ζωή των χειμαζόντων πτηνών.Καλλιεργήστε μια φιλική στάση απέναντι στα πουλιά.
Υλικό: Πίνακας που απεικονίζει πουλιά: ένα σπουργίτι και μια καρκινάρα. Μια εικόνα μιας κολοκύθας για κάθε παιδί. Φύλλα χαρτιού, χρώμα: καφέ και κόκκινο. Χαρτοπετσέτα, μπατονέτες, ένα βάζο με νερό.
Πρόοδος μαθήματος
φροντιστής: Παιδιά, θα φτιάξω έναν γρίφο και εσείς ακούστε προσεκτικά και μαντέψτε τον γρίφο:
Ας γίνω ένα μικρό πουλί
Φίλοι μου, έχω μια συνήθεια -
Όταν αρχίσει το κρύο
Απευθείας από τα βόρεια εδώ.
Ποιος είναι ρε παιδιά; ( Κακκινολαιμής).
φροντιστής: Σωστά. Αυτός είναι ένας χιονάνθρωπος. Παιδιά, βλέπαμε συχνά τα πουλιά να πετούν προς την τοποθεσία. Ποια πουλιά είδατε στον χώρο του νηπιαγωγείου; (Απαντήσεις παιδιών).
φροντιστής: Σήμερα θα μιλήσουμε για ένα άλλο εκπληκτικά όμορφο πουλί. Σπάνια πετάει στον ιστότοπό μας, αλλά είναι αδύνατο να μην την προσέξετε. Κοιτάξτε την εικόνα, ποια πουλιά βλέπετε;
Ναι, αυτά είναι σπουργίτια και ταυροκέφαλοι. Η καρκινάρα μπορεί να αναγνωριστεί από τον έντονο χρωματισμό της, το στήθος των αρσενικών ταύρων είναι έντονο κόκκινο και το στήθος των θηλυκών είναι σκούρο γκρι. Οι bullfinches είναι πολύ φιλικά πουλιά, επομένως πετούν πιο συχνά σε ένα κοπάδι. Τι πιστεύετε ότι είναι το κοπάδι;
Ένα κοπάδι είναι πολλά πουλιά που πετούν μαζί. Οι άνθρωποι παρατήρησαν: θα πετάξει ένα κοπάδι από ταυροκάρδια, πράγμα που σημαίνει ότι το πρώτο χιόνι θα πέσει σύντομα. Το χειμώνα, οι σαρκοφάγοι πλησιάζουν την ανθρώπινη κατοίκηση, ώστε να μπορείτε να τις παρακολουθείτε. Οι σαρκοφάγοι πηδούν στο έδαφος με μικρά άλματα.
Ναι, οι σαρκοφάγοι τρέφονται με σπόρους διαφόρων βοτάνων, δέντρων και θάμνων. Οι bullfinches αγαπούν πολύ τα μούρα rowan. Η καρκινάρα δεν τρώει τον πολτό των μούρων, αλλά βγάζει μόνο τους κόκκους από τα μούρα, επομένως πολύς πολτός από τα μούρα είναι συχνά διασκορπισμένος γύρω από τη στάχτη του βουνού.
2. Τώρα, θα μοιράσω σε όλους σας μια εικόνα μιας καρκινιάς. Τι πιστεύετε, τι τρώνε οι μπούρδες; (Απαντήσεις παιδιών).
φροντιστής: Ας ταΐσουμε τις σαρκοφάγους με σορβιά - τραβήξτε πολλά μούρα σορβιών.
Αρχικά, θα εξετάσετε προσεκτικά πώς να σχεδιάσετε μια τέφρα στο βουνό. Ας αρχίσουμε να σχεδιάζουμε ένα κλαδί σορβιών στον αέρα από την αριστερή πλευρά προς τα δεξιά και μετά να σχεδιάζουμε κλαδιά. Και μετά, ας αρχίσουμε να σχεδιάζουμε στρογγυλά, κόκκινα όμορφα μούρα. Και τώρα, βουτήξτε το πινέλο καφέ χρώμα, μετά σχεδιάζω ένα κλαδί σορβιάς, πλένω τη βούρτσα με νερό και ζωγραφίζω κόκκινη μπογιά στη βούρτσα, σχεδιάζω μούρα σορβιών. Και τώρα, όλοι, αρχίστε να σχεδιάζετε σε χαρτάκια, για όποιον θα είναι δύσκολο, θα έρθω να βοηθήσω.
Λεπτό φυσικής αγωγής
Τα πουλιά έχουν πετάξει
Κούνησαν τα φτερά τους. (2 φορές)
Κάθισε και κάθισε
Πέταξαν παραπέρα.
3. Τώρα, υπάρχουν περισσότερα μούρα σορβιών, και οι σαρκοφάγοι μπορούν να τα φάνε. Αν είσαι προσεκτικός, μπορείς να δεις και να παρακολουθήσεις τις σαρκοφάγους στην αυλή, στον χώρο του νηπιαγωγείου, στο σπίτι από το παράθυρο αυτών των πανέμορφων κόκκινων πουλιών. Αν δείτε ποτέ αυτά τα πουλιά, δεν θα ξεχάσετε ποτέ την ομορφιά αυτών των πουλιών.
Περίληψη του μαθήματος
Παιδαγωγός:Σας άρεσε το μάθημα; Τι θα λέγατε να σχεδιάσετε μούρα σορβιών; Ήταν δύσκολο να σχεδιάσετε ένα κλαδί σορβιών; Για ποια πουλιά μιλήσαμε στην τάξη; Μπορείτε να αναγνωρίσετε αυτά τα πουλιά αν τα δείτε; Μπράβο, όλοι στα σχέδια βγήκαν πολύ όμορφα, σαν αληθινά μούρα σορβιών. Το μάθημα τελείωσε.
Παράρτημα 5Διεξαγωγή μαθήματος παιχνιδιού φυσικής καλλιέργειας (Gushchina Ekaterina Igorevna)
Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε -
Θα πάμε πάλι για κάμπινγκ.
Και έτσι μας τραβάει στην ελευθερία
Αναζητήστε την περιπέτεια.
Μόνο οι αδύναμοι φίλοι,
Δεν μπορείτε να πάτε στο ταξίδι μας.
Πρώτα εξασκηθείτε
Τρέξτε και διαγωνιστείτε.
Κοιτάξτε μας όλους
Είμαστε αθλητές - η υψηλότερη κατηγορία!
1. Ξεκινάμε το ζέσταμα πριν την πεζοπορία!
Περπατάμε σε κύκλο: στα δάχτυλα των ποδιών, στα τακούνια, "σαν αρκούδα". Κύματα με μπράτσα, περιστροφή του κεφαλιού, οκλαδόν, άλματα.
2. Τώρα η πρώτη στάση. Θα κάνουμε μερικές ασκήσεις για να δοκιμάσουμε τη δύναμη και την αντοχή σας.
Γέρνει στο πλάι, προς τα εμπρός, προς τα πίσω. Στεκόμαστε στο ένα πόδι, κρατώντας την αναπνοή μας. Καθιστό τέντωμα στις κάλτσες (τα πόδια ενωμένα, ίσια). Σηκώστε τα πόδια σας στις 30 μοίρες, ακουμπώντας στα χέρια σας.
3. Τώρα προπονούμαστε για να ξεπεράσουμε διάφορα εμπόδια.
- σέρνουμε σε μια γέφυρα πάνω από ένα ορεινό ποτάμι (σέρνουμε σε ένα παγκάκι με το στομάχι μας, βοηθώντας μόνο με τα χέρια μας)
- ξεπεράστε το μονοπάτι με στροφές (πηδώντας πάνω από το σχοινί δεξιά και αριστερά)
- περπατήστε κατά μήκος ενός στενού ορεινού δρόμου (περπατήστε κατά μήκος του πάγκου με ένα πλάγιο σκαλοπάτι)
- μεταμφιέζονται σε αράχνες (περπατάμε με τα χέρια και τα πόδια μας)
- μεταμφιεσθείτε σε δηλητηριώδεις βατράχους (πηδάμε από καθιστή θέση).
4. Τώρα θα χωριστούμε σε 2 ομάδες για να μάθουμε ποια ομάδα είναι πιο δυνατή και πιο γρήγορη.
Άλμα με την μπάλα ανάμεσα στα πόδια. Ο πρώτος εκτοξεύει την μπάλα ανάμεσα στα πόδια της υπόλοιπης ομάδας. Ο τελευταίος πιάνει και τρέχει μπροστά για να εκτοξεύσει την μπάλα.
Αποδεικνύεται ότι όλα τα παιδιά εδώ είναι δυνατά και γενναία! Μπορείτε να πάτε για κάμπινγκ με αυτούς τους τύπους! Μπράβο, και τώρα πρέπει να πάτε στην ομάδα για να φάτε το πρωινό του τουρίστα!
Παράρτημα 6Κάνοντας γυμναστική μετά τον ύπνοPankova Anna Dmitrievna)
σε κούνιες
1. ΚΑΙ. σελ .: Καθισμένος, σταυρώστε τα πόδια σας στα τούρκικα. Από πάνω, με το δάχτυλο του δεξιού χεριού, δείξτε την τροχιά της κίνησής της, ακολουθήστε με τα μάτια της.Έπεσε η πρώτη σταγόνα - σταγόνα!
Κάντε το ίδιο με το άλλο χέρι.
Και το δεύτερο ήρθε τρέχοντας - καπάκι!
2. Ι.π.: το ίδιο. Κοιτάξτε ψηλά με τα μάτια σας χωρίς να σηκώσετε το κεφάλι σας.
Κοιτάξαμε τον ουρανό
Τραγούδησαν σταγονίδια «σταγόνα-στάγδην»,
Υγρά πρόσωπα.
3. Ι.π.: το ίδιο. Σκουπίστε το πρόσωπό σας με τα χέρια σας, σηκωθείτε.
Τα σκουπίσαμε.
Κοντά στα κρεβάτια
4. I.p.: περίπου. Με. Δείξτε χέρια, κοιτάξτε κάτω.
Παπούτσια, κοίτα, είναι βρεγμένα.
5. Ι.π.: ο.σ. Σηκώστε και χαμηλώστε τους ώμους σας.
Ας κινήσουμε τους ώμους μας μαζί
Και τινάξτε όλες τις σταγόνες.
6. Ι.π.: ο.σ. Τρέξε στη θέση του. Επαναλάβετε 3-4 φορές
Τρέχουμε από τη βροχή.
7 . Ι.π.: ο.σ. Καταλήψεις.
Ας καθίσουμε κάτω από έναν θάμνο.
Αναπνευστική άσκηση
8. « βάτραχος". I.P. - κύρια βάση. Φανταστείτε πώς ο βάτραχος κάνει γρήγορα, απότομα άλματα. Καθίστε ελαφρά, αναστενάστε, σπρώξτε και κάντε ένα άλμα με τα δύο πόδια να κινούνται προς τα εμπρός. Καθώς εκπνέετε, προφέρετε το "K-v-ah-ah-ah" μακροσκελής.
Περπάτημα στο μονοπάτι "Υγεία"
Παράρτημα 7Διεξαγωγή υπαίθριων παιχνιδιών με παιδιά (Dukhnivskaya Olga Alexandrovna)
"Μαγνήτης"
Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο και κρατιούνται από τα χέρια. Ενώ η μουσική παίζει, κινούνται σε κύκλο. Όταν η μουσική σταματά, ο ενήλικας φωνάζει το όνομα κάποιου (Τζούλια). Τότε όλα τα παιδιά, αφήνοντας τα χέρια τους, τρέχουν στη Γιούλια και στέκονται γύρω της σε έναν στενό κύκλο, αφού η Γιούλια είναι μαγνήτης. Στη συνέχεια το παιχνίδι ξαναρχίζει.
Κάθε παιδί πρέπει να είναι μαγνήτης.
"Στοργικά πόδια"
Ένας ενήλικας παίρνει 6-7 μικροαντικείμενα διαφόρων υφών: ένα κομμάτι γούνας, μια βούρτσα, ένα γυάλινο μπουκάλι, χάντρες, βαμβάκι κ.λπ. Όλα αυτά είναι στρωμένα στο τραπέζι. Το παιδί καλείται να γυμνώσει το χέρι του μέχρι τον αγκώνα. Ο ενήλικας εξηγεί ότι το «ζώο» θα περπατήσει στο χέρι και θα το αγγίξει με απαλά πόδια. Είναι απαραίτητο να μαντέψετε με κλειστά μάτια ποιο "ζώο" άγγιξε το χέρι - να μαντέψετε το αντικείμενο. Τα αγγίγματα πρέπει να είναι χαϊδευτικά, ευχάριστα.
Παραλλαγή του παιχνιδιού: το «ζώο» θα αγγίξει το μάγουλο, το γόνατο, την παλάμη. Μπορείτε να αλλάξετε θέση με το παιδί σας.
"Υπέροχη τσάντα"
Τα παιδιά καλούνται να σκεφτούν μικρά παιχνίδια, τα οποία στη συνέχεια βάζουν σε μια τσάντα. Τα παιδιά αισθάνονται εναλλάξ ένα από τα παιχνίδια στην τσάντα, το φωνάζουν και μετά το βγάζουν και δείχνουν το παιχνίδι σε όλα τα μέλη της ομάδας.
Η εργασία μπορεί να είναι περίπλοκη προσκαλώντας τα παιδιά να πάρουν ένα συγκεκριμένο παιχνίδι. ή πρώτα ανακαλέστε και ονομάστε ένα παιχνίδι και μετά βρείτε το και πάρτε το.
"Humpty Dumpty"
Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο σε απόσταση μεταξύ τους και στρέφουν το σώμα δεξιά και αριστερά. Ταυτόχρονα, τα χέρια κρέμονται ελεύθερα κατά μήκος του σώματος. Ο/Η Ενήλικος λέει:
Humpty Dumpty κρεμάστηκε στον τοίχο
Ο Χάμπτι Ντάμπτι κατέρρευσε στον ύπνο του.
Τα παιδιά πέφτουν στο χαλί.
Η άσκηση επαναλαμβάνεται πολλές φορές. Ένας ενήλικας φροντίζει ώστε τα παιδιά να είναι σε χαλαρή θέση.
"Ενοχλητική μύγα"
Φανταστείτε ότι είστε ξαπλωμένοι στην παραλία, ο ήλιος σας ζεσταίνει, δεν θέλετε να κουνηθείτε. Ξαφνικά μια μύγα πέταξε μέσα και κάθισε στο μέτωπο. Για να διώξεις μια μύγα, κούνησε τα φρύδια σου. Πέτα στροβιλίζοντας γύρω από τα μάτια - αναβοσβήσε τα. Πέταξε στο μάγουλο, μετά στο άλλο - κουνήστε τα χείλη σας, φουσκώστε τα μάγουλά σας. Καθίστε στο πηγούνι σας - μετακινήστε το σαγόνι σας κ.λπ.
"Γροθιά - παλάμη - πλευρό"
Κατόπιν εντολής, τα παιδιά βάζουν τις παλάμες και των δύο χεριών στο τραπέζι, τις σφίγγουν σε γροθιές, τις βάζουν στην άκρη. Ο ρυθμός και η σειρά των θέσεων των χεριών αλλάζουν. Τότε ο ενήλικας μπερδεύει τα παιδιά: με τα χέρια του άλλο δείχνει και άλλο λέει. Τα παιδιά πρέπει να ακούν προσεκτικά και να μην κάνουν λάθη.
«Ψίθυροι – ψίθυροι – σιωπές»
Από πολύχρωμο χαρτόνι, πρέπει να φτιάξετε τρεις σιλουέτες της παλάμης: κόκκινο, κίτρινο, μπλε. Αυτά είναι σήματα. Όταν ένας ενήλικας σηκώνει μια κόκκινη παλάμη, ένα «άσμα», μπορείτε να τρέξετε, να ουρλιάξετε, να κάνετε πολύ θόρυβο. κίτρινη παλάμη, "ψίθυρος", σημαίνει ότι μπορείτε να κινηθείτε ήσυχα και να ψιθυρίσετε. η μπλε παλάμη, «σιωπηλή», ενθαρρύνει τα παιδιά να παγώσουν στη θέση τους ή να ξαπλώσουν στο πάτωμα και να μην κινηθούν. Τέλος το παιχνίδι θα πρέπει να είναι "σιωπηλό".
Το βιβλίο "Ημέρα αυτοδιοίκησης στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα"
Μίνι έργο - "Ημέρα αυτοδιοίκησης" στο νηπιαγωγείο.
Συγγραφέας: Shtokolova Larisa Viktorovna, παιδαγωγός της 1ης κατηγορίας του MKDOU No. 3 "Malinovoozersky Kindergarten", Altai Territory, Mikhailovsky District, Raspberry Lake.
Σας φέρνω στην προσοχή σας την εμπειρία της διεξαγωγής της «Ημέρας Αυτοδιοίκησης», ως μια καινοτόμα μορφή εργασίας με γονείς. Αυτό το μίνι έργο θα ενδιαφέρει τους δασκάλους προσχολικής ηλικίας και τους γονείς.
Το ομοσπονδιακό κρατικό εκπαιδευτικό πρότυπο για την προσχολική εκπαίδευση (ρήτρα 3.2.5.) δηλώνει ότι η εργασία με τους γονείς πρέπει να έχει μια διαφοροποιημένη προσέγγιση, να λαμβάνει υπόψη την κοινωνική θέση, το μικροκλίμα της οικογένειας, τα αιτήματα των γονέων και τον βαθμό ενδιαφέροντος των γονέων για τις δραστηριότητες το προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα, αυξάνοντας την κουλτούρα του παιδαγωγικού γραμματισμού της οικογένειας.
Η μετάβαση σε νέες μορφές σχέσεων μεταξύ γονέων και εκπαιδευτικών θα γίνει παιδαγωγική διαδικασίαπιο ελεύθερο και ευέλικτο. Η χρήση μη παραδοσιακών μορφών εργασίας με γονείς μαθητών νηπιαγωγείου συμβάλλει στην αποτελεσματικότερη αλληλεπίδραση δασκάλων και γονέων, στην επαγγελματική τους προσέγγιση. Ως εκ τούτου, στην ομάδα μας αποφασίστηκε να πραγματοποιηθεί μια «Ημέρα της Κυβέρνησης», η οποία χρονολογείται να συμπέσει με την «Ημέρα του εργάτη προσχολικής ηλικίας».
Σήμερα εγκαθιδρύεται στην κοινωνία ένα νέο σύστημα προσχολικής αγωγής. Η προσχολική ηλικία παίζει σημαντικό ρόλο στην ανάπτυξη του παιδιού. Εδώ μορφώνεται, αποκτά δεξιότητες επικοινωνίας με άλλα παιδιά και ενήλικες, μαθαίνει να οργανώνει τις δικές του δραστηριότητες. Ωστόσο, το πόσο αποτελεσματικά το παιδί θα κατακτήσει αυτές τις δεξιότητες εξαρτάται από τη στάση της οικογένειας απέναντι προσχολικός. Η αρμονική ανάπτυξη ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας χωρίς την ενεργό συμμετοχή των γονιών του στα εκπαιδευτικά Διαδικασία DOWαδύνατο.
Αλλά δεν έχουν πάντα η οικογένεια και το νηπιαγωγείο αρκετή αμοιβαία κατανόηση, υπομονή για να ακούσουν και να καταλάβουν ο ένας τον άλλον. Δεν είναι μυστικό ότι πολλοί γονείς ενδιαφέρονται μόνο για τη διατροφή του παιδιού, πιστεύουν ότι το νηπιαγωγείο είναι ένα μέρος όπου φροντίζουν τα παιδιά μόνο όσο οι γονείς τους είναι στη δουλειά.
Για να εδραιωθεί η ενότητα, είναι απαραίτητο οι γονείς να κατανοήσουν ξεκάθαρα τι είναι το νηπιαγωγείο, πώς οργανώνεται η ζωή των παιδιών σε αυτό, ποιες εργασίες επιλύονται από τους εκπαιδευτικούς, τι κάνουν τα παιδιά κατά τη διάρκεια της ημέρας, ποιες απαιτήσεις τίθενται στη συμπεριφορά τους.
Για να γίνουν οι γονείς ενεργοί βοηθοί και ομοϊδεάτες παιδαγωγοί, είναι απαραίτητο να τους εμπλέκουμε στη ζωή του νηπιαγωγείου, να τους ενημερώνουμε συνεχώς για όλα τα γεγονότα.
Υπόθεση- Με την εμφάνιση μιας νέας καινοτόμου μορφής αλληλεπίδρασης με τους γονείς, θα αυξηθεί το επίπεδο διαφώτισής τους στην ανατροφή, την εκπαίδευση και την ανάπτυξη των παιδιών τους, θα δώσει την ευκαιρία να εμπλέξουν τους γονείς στη ζωή ενός νηπιαγωγείου. Αυτή η μορφή εργασίας σας επιτρέπει να αποκαλύψετε πλήρως το περιεχόμενο των δραστηριοτήτων του δασκάλου, να δείξετε ξεκάθαρα καινοτόμες μορφές, μεθόδους και τεχνικές εργασίας με παιδιά, να βοηθήσετε τους γονείς να κατανοήσουν την ανάγκη συνεργασίας μεταξύ του νηπιαγωγείου και της οικογένειας.
Στόχος:
Συμμετοχή γονέων στην εκπαιδευτική διαδικασία στα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα μέσα από μια καινοτόμο μορφή.
Η γέννηση μιας νέας παράδοσης προσχολικής αγωγής - Ημέρα γονεϊκής αυτοδιοίκησης.
Καθήκοντα:
1. Βελτίωση της παιδαγωγικής κουλτούρας των γονέων.
2. Επεκτείνετε τις ιδέες των γονέων σχετικά με τις επαγγελματικές δραστηριότητες των υπαλλήλων του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος.
3. Ενίσχυση των συνεργασιών μεταξύ εκπαιδευτικών ιδρυμάτων προσχολικής ηλικίας και γονέων.
4. Προετοιμάστε τους γονείς-συμμετέχοντες για την Ημέρα Αυτοδιοίκησης - δώστε πληροφορίες σχετικά με το GCD, δώστε συστάσεις σχετικά με τη χρήση διαφόρων μεθόδων και τεχνικών για τη διεξαγωγή καθεστωτικών στιγμών, μαθημάτων, περιπάτους.
5. Συμμετέχετε τα παιδιά της μεγαλύτερης ομάδας να συμμετάσχουν στην εκδήλωση του έργου «Ημέρα της Κυβέρνησης».
Συμμετέχουν: δάσκαλος, γονείς, παιδιά.
Περίοδος υλοποίησης του έργου: 22.09.2016-29.09.2016
Τύπος έργου:κοινωνικός.
Κατανομή καθηκόντων:
Ο δάσκαλος - προετοιμάζει τους συμμετέχοντες για την Ημέρα Αυτοδιοίκησης (εισάγει τους γονείς στην καθημερινή ρουτίνα, ένα συγκρότημα πρωινών ασκήσεων, την οργάνωση στιγμών GCD και καθεστώτος και κοινές δραστηριότητες (διδακτικά και υπαίθρια παιχνίδια).
Γονείς - κάντε πρωινή δεξίωση, πρωινές ασκήσεις, στιγμές ρουτίνας, βόλτα, διδακτικά και υπαίθρια παιχνίδια.
Τα παιδιά συμμετέχουν σε εκδηλώσεις στο πλαίσιο του έργου Ημέρα Αυτοδιοίκησης.
Στάδιο 1: Προπαρασκευαστικό.
1. Συνάντηση γονέων - συζήτηση θεμάτων που σχετίζονται με τη διοργάνωση της «Ημέρας της Κυβέρνησης».
2. Κατάρτιση σχεδίου, προετοιμασία για την εκδήλωση.
3.Ατομικές συναντήσεις με γονείς.
Για την προετοιμασία για την «Ημέρα της Κυβέρνησης», οργανώθηκαν οι ακόλουθες εργασίες:
– οι συμμετέχοντες στην εκπαιδευτική διαδικασία είναι προετοιμασμένοι.
- Οι γονείς είναι εξοικειωμένοι με τις δραστηριότητες των δασκάλων.
– πραγματοποιήθηκαν ατομικές συναντήσεις με γονείς για εκπαιδευτικές δραστηριότητες.
- Κατανεμημένοι ρόλοι μεταξύ γονέων.
– πραγματοποιήθηκε ενημέρωση γονέων-συμμετεχόντων σχετικά με την προστασία της ζωής και της υγείας των παιδιών, τα μέτρα ασφαλείας, τους κανόνες πυρασφάλειας·
- καταρτίστηκε ένα σχέδιο εκδήλωσης, όπου οι γονείς μοίρασαν τις ευθύνες τους για τη συμμετοχή σε διάφορες στιγμές του καθεστώτος:
Στάδιο 2: Κύριο.
Διεξαγωγή «Ημέρας Αυτοδιοίκησης».
Από την αρχή της εργάσιμης ημέρας, οι παιδαγωγοί - υποφοιτητές (γονείς μαθητών της ανώτερης ομάδας) συμμετείχαν ενεργά σε παιδαγωγικές δραστηριότητες. Με την πρώτη ματιά, όλα ήταν όπως πάντα: ασκήσεις, εκπαιδευτικές δραστηριότητες, βόλτα. Αλλά! Όλες αυτές οι καθεστωτικές στιγμές πραγματοποιήθηκαν όχι από δασκάλους, αλλά από γονείς. Οι γονείς είχαν μια μοναδική ευκαιρία να επισκεφθούν τον χώρο της δασκάλας και να δουν τη ζωή του νηπιαγωγείου «από μέσα».
1. Διεξάγετε μια πρωινή δεξίωση των παιδιών.
2. Πρωινές ασκήσεις.
3. Στιγμές καθεστώτος.
4. υπαίθρια παιχνίδια?
5. διδακτικά παιχνίδια.
6. Προσεγγίστε δημιουργικά την οργάνωση του GCD.
7. οργανώστε επιδέξια μια βόλτα με τα παιδιά.
Στάδιο 3: Τελικός.
Η εκδήλωση έδειξε ότι:
- επεκτάθηκαν οι ιδέες των γονέων σχετικά με τις επαγγελματικές δραστηριότητες των υπαλλήλων του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος, διαμορφώθηκε η κατανόηση της σημασίας αυτού του επαγγέλματος και ο σεβασμός για το έργο του παιδαγωγού.
– Οι σχέσεις συνεργασίας μεταξύ του νηπιαγωγείου και των γονέων έχουν ενισχυθεί·
- η παιδαγωγική κουλτούρα των γονέων έχει αυξηθεί (έχουν μια ιδέα για τα χαρακτηριστικά της αναπτυξιακής ψυχολογίας του παιδιού, έχουν στοιχειώδη γνώση για το πώς να οργανώνουν τον ελεύθερο χρόνο των παιδιών).
- υπήρξε προσέγγιση και ενοποίηση των δασκάλων με τους γονείς στα θέματα ανατροφής των παιδιών.
Έτσι, η χρήση μη παραδοσιακών μορφών εργασίας στο νηπιαγωγείο παρέχει ψυχολογική και παιδαγωγική υποστήριξη στην οικογένεια και αυξάνει την ικανότητα των γονέων.
Μεθοδολογική υποστήριξη των δραστηριοτήτων του έργου:
Σύνθετος - θεματικός σχεδιασμός σύμφωνα με το πρόγραμμα «Από τη γέννηση στο σχολείο» που επιμελήθηκε η Ν.Ε. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva - ανώτερη ομάδα.
Αναμενόμενο Αποτέλεσμα:
Στις σύγχρονες συνθήκες, το καθήκον του εκσυγχρονισμού της προσχολικής εκπαίδευσης είναι η ανάπτυξη συνεργασιών διαλόγου στο σύστημα «νηπιαγωγείο - οικογένεια», με στόχο την ενεργό ένταξη των γονέων (νόμιμων εκπροσώπων) στη ζωή του νηπιαγωγείου. Μόνο σε στενή συνεργασία, με αμοιβαία κατανόηση δασκάλων και γονέων, μπορούν να επιτευχθούν υψηλά αποτελέσματα.
Ανασκόπηση του βοηθού δασκάλου.
Το σχολείο διοργανώνει κάθε χρόνο μια «Ημέρα της Κυβέρνησης», είναι πιο δύσκολο να πραγματοποιηθεί μια τέτοια εκδήλωση σε ένα νηπιαγωγείο, τα παιδιά χρειάζονται επίβλεψη, δεν μπορούν να μείνουν μόνα τους, χωρίς δάσκαλο. Αποφασίσαμε να συμμετάσχουμε γονείς που δέχτηκαν πρόθυμα να συμμετάσχουν στην εκδήλωσή μας. Σίγουρα υπάρχουν τέτοιοι γονείς που είναι πάντα δυσαρεστημένοι με κάτι και ανάμεσά τους επιλέχθηκαν τα "stand-ins". Οι γονείς τα κατάφεραν, ήταν ενδιαφέρον να τους παρακολουθήσουν. Τα παιδιά είναι απλά υπέροχα, όταν οι «διπλοί» δυσκολεύτηκαν, τα παιδιά πήραν την πρωτοβουλία στα χέρια τους και τα βοήθησαν. Τα παιδιά, παρά την παρουσία των γονιών τους, συμπεριφέρθηκαν ενεργά, εκτελούσαν όλες τις εργασίες με ευχαρίστηση. Συναισθηματική κατάστασηΤα παιδιά ήταν κορυφαία. Αυτή η μέρα θυμήθηκε και έφερε μεγάλη χαρά σε παιδιά, γονείς και δασκάλους. Οι δάσκαλοι ήρθαν κοντά και ενώθηκαν με τους γονείς στα θέματα της ανατροφής των παιδιών, έγιναν αξιόπιστοι βοηθοί τους.
Σήμερα εγκαθιδρύεται στην κοινωνία ένα νέο σύστημα προσχολικής αγωγής. Η προσχολική ηλικία παίζει σημαντικό ρόλο στην ανάπτυξη του παιδιού. Εδώ μορφώνεται, αποκτά δεξιότητες επικοινωνίας με άλλα παιδιά και ενήλικες, μαθαίνει να οργανώνει τις δικές του δραστηριότητες. Ωστόσο, το πόσο αποτελεσματικά το παιδί θα κατακτήσει αυτές τις δεξιότητες εξαρτάται από τη στάση της οικογένειας στο ίδρυμα προσχολικής ηλικίας. Η αρμονική ανάπτυξη ενός παιδιού προσχολικής ηλικίας χωρίς την ενεργό συμμετοχή των γονέων του στην εκπαιδευτική διαδικασία του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος είναι αδύνατη.
Συχνά όμως η οικογένεια και το νηπιαγωγείο δεν έχουν πάντα αρκετή αλληλοκατανόηση, διακριτικότητα, υπομονή για να ακούσουν και να καταλάβουν ο ένας τον άλλον. Δεν είναι μυστικό ότι πολλοί γονείς ενδιαφέρονται μόνο για τη διατροφή του παιδιού, πιστεύουν ότι το νηπιαγωγείο είναι ένα μέρος όπου φροντίζουν τα παιδιά μόνο όσο οι γονείς τους είναι στη δουλειά.
Για να εδραιωθεί η ενότητα, είναι απαραίτητο οι γονείς να κατανοήσουν ξεκάθαρα τι είναι το νηπιαγωγείο, πώς οργανώνεται η ζωή των παιδιών σε αυτό, ποιες εργασίες επιλύονται από τους εκπαιδευτικούς, τι κάνουν τα παιδιά κατά τη διάρκεια της ημέρας, ποιες απαιτήσεις τίθενται στη συμπεριφορά τους.
Για να γίνουν οι γονείς ενεργοί βοηθοί και ομοϊδεάτες παιδαγωγοί, είναι απαραίτητο να τους εμπλέκουμε στη ζωή του νηπιαγωγείου, να τους ενημερώνουμε συνεχώς για όλα τα γεγονότα.
Υπόθεση -Όταν γεννηθεί μια νέα καινοτόμος μορφή αλληλεπίδρασης με τους γονείς, θα αυξηθεί το επίπεδο της διαφώτισής τους στην ανατροφή, την εκπαίδευση και την ανάπτυξη των παιδιών τους και θα δώσει την ευκαιρία να συμμετάσχουν οι γονείς στη ζωή ενός νηπιαγωγείου. Αυτή η μορφή εργασίας σας επιτρέπει να αποκαλύψετε πλήρως το περιεχόμενο των δραστηριοτήτων του δασκάλου, να δείξετε ξεκάθαρα καινοτόμες μορφές, μεθόδους και τεχνικές εργασίας με παιδιά, να βοηθήσετε τους γονείς να κατανοήσουν την ανάγκη συνεργασίας μεταξύ του νηπιαγωγείου και της οικογένειας.
Συμμετοχή γονέων στην εκπαιδευτική διαδικασία στα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα μέσα από μια καινοτόμο μορφή . Η γέννηση μιας νέας παράδοσης προσχολικής αγωγής - Ημέρα γονεϊκής αυτοδιοίκησης.
- Να βελτιώσει την παιδαγωγική κουλτούρα των γονέων.
- Να επεκτείνει τις ιδέες των γονέων σχετικά με τις επαγγελματικές δραστηριότητες των εργαζομένων σε προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα.
- Ενίσχυση των συνεργασιών μεταξύ προσχολικής ηλικίας και γονέων.
- Οι δάσκαλοι προετοιμάζουν τους γονείς-συμμετέχοντες για την Ημέρα Αυτοδιοίκησης - παρέχουν πληροφορίες σχετικά με το GCD, δίνουν συστάσεις σχετικά με τη χρήση διαφόρων μεθόδων και τεχνικών για τη διεξαγωγή της επιλεγμένης στιγμής καθεστώτος, μαθημάτων, περιπάτων.
- Συμμετοχή των παιδιών των ηλικιωμένων και των προπαρασκευαστικών ομάδων για να συμμετάσχουν στις δραστηριότητες του έργου «Ημέρα της Κυβέρνησης στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα».
Μέλη:δασκάλους, γονείς, παιδιά.
Περίοδος υλοποίησης του έργου: 15.03.2014 – 25.04.2014.
Τύπος έργου:κοινωνικός.
L.V. Komyagin - κεφάλι δομική μονάδα - εγκρίνει το σχέδιο για την Ημέρα Αυτοδιοίκησης στο προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα .
Ι.Ι. Σιμόνοβα - καθοδηγεί τους συμμετέχοντες: οδηγίες για την προστασία της ζωής και της υγείας των παιδιών, για φυματίωση, PPB, αναπτύσσει ένα σενάριο για ένα πνευματικό παιχνίδι αφιερωμένο στην 90η επέτειο του δημοτικού διαμερίσματος Kungursky, συντάσσει ένα φάκελο - το κίνημα "Περιοχή Kungursky - 90 χρόνια ".
Ομάδα-στόχος:
Δάσκαλοι - προετοιμασία των συμμετεχόντων για την Ημέρα Αυτοδιοίκησης (γνώριση των γονέων στο καθημερινό σχήμα, το συγκρότημα των πρωινών ασκήσεων, τη διοργάνωση στιγμών NNOD και καθεστώτος, κοινές δραστηριότητες (διδακτικά και υπαίθρια παιχνίδια), συμμετοχή σε ένα πνευματικό παιχνίδι αφιερωμένο στα 90 χρόνια του δημοτικού διαμερίσματος Kungur.
Γονείς - πραγματοποιήστε πρωινή δεξίωση, πρωινές ασκήσεις, στιγμές ρουτίνας, βόλτα, διδακτικά και υπαίθρια παιχνίδια. Λάβετε μέρος σε ένα πνευματικό παιχνίδι αφιερωμένο στην 90η επέτειο του δημοτικού διαμερίσματος Kungur.
Παιδιά - συμμετέχουν σε εκδηλώσεις στο πλαίσιο του έργου «Ημέρα αυτοδιοίκησης στα προσχολικά εκπαιδευτικά ιδρύματα».
Στάδιο 1: Προπαρασκευαστικό - 10 ημέρες
- συμβούλιο εκπαιδευτικών - συζήτηση γενικών θεμάτων που σχετίζονται με την οργάνωση της ημέρας αυτοδιοίκησης.
- ανάπτυξη κανονισμών την ημέρα της αυτοδιοίκησης ·
- κατάρτιση σχεδίου δράσης, προετοιμασία για τις εκδηλώσεις·
- ατομικές συναντήσεις με γονείς.
Στάδιο 2: Κύριο - 1 μήνας
- κατανομή των ρόλων μεταξύ των γονέων·
- ο σχεδιασμός του φακέλου - μετατόπιση "περιοχή Kungur - 90 χρόνια".
2-3 εβδομάδες:
- εξοικείωση των γονέων με τις δραστηριότητες των εκπαιδευτικών ·
- ενημέρωση γονέων-συμμετεχόντων για την προστασία της ζωής και της υγείας των παιδιών, για ΤΒ, PPB.
Εορτασμός της Ημέρας Αυτοδιοίκησης.
Από την αρχή της εργάσιμης ημέρας, οι εκπαιδευτικοί είναι διπλοί (γονείς μαθητών 6 ηλικιακές ομάδες) θα πρέπει να συμμετέχει ενεργά σε παιδαγωγικές δραστηριότητες:
- διοργανώστε μια πρωινή δεξίωση παιδιών.
- γυμναστική;
- Καθεστωτικές στιγμές?
- παιχνίδια εξωτερικού χώρου;
- διδακτικά παιχνίδια?
- δημιουργική προσέγγιση στην οργάνωση του GCD.
- οργανώστε επιδέξια μια βόλτα με τα παιδιά.
Στάδιο 3: Τελικός - 1 ημέρα.
Διανοητικό παιχνίδι μεταξύ γονέων και εργαζομένων του νηπιαγωγείου, αφιερωμένο στην 90η επέτειο του δημοτικού διαμερίσματος Kungur (επισυνάπτεται σενάριο).
Διαγνωστική και διδακτική υποστήριξη των δραστηριοτήτων του έργου:
Σενάριο πνευματικού παιχνιδιού μεταξύ γονέων και εργαζομένων σε ένα νηπιαγωγείο αφιερωμένο στην 90η επέτειο του δημοτικού διαμερίσματος Kungur.
Μεθοδολογική υποστήριξη των δραστηριοτήτων του έργου:
- Σύνθετος - θεματικός σχεδιασμός σύμφωνα με το πρόγραμμα «Από τη γέννηση στο σχολείο» που επιμελήθηκε η Ν.Ε. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva - 1 junior group, 2 junior group, μεσαίο γκρουπ, senior group, preparatory group.
Αναμενόμενο Αποτέλεσμα:
- Οι ιδέες των γονέων σχετικά με τις επαγγελματικές δραστηριότητες των υπαλλήλων του προσχολικού εκπαιδευτικού ιδρύματος έχουν διευρυνθεί, έχει διαμορφωθεί μια κατανόηση της σημασίας αυτού του επαγγέλματος και ο σεβασμός για το έργο του παιδαγωγού.
- Ενισχυμένες συνεργασίες μεταξύ εκπαιδευτικών ιδρυμάτων προσχολικής ηλικίας και γονέων.
- Η παιδαγωγική κουλτούρα των γονέων έχει αυξηθεί (έχουν μια ιδέα για τα χαρακτηριστικά της αναπτυξιακής ψυχολογίας του παιδιού, έχουν στοιχειώδη γνώση για το πώς να οργανώνουν τον ελεύθερο χρόνο των παιδιών).
- Οι δάσκαλοι ήρθαν κοντά και ενώθηκαν με τους γονείς στα θέματα της ανατροφής των παιδιών, έγιναν αξιόπιστοι βοηθοί τους.
- Τα παιδιά, παρά την παρουσία των γονέων, συμπεριφέρονται ενεργά, εκτελούν όλες τις εργασίες με ευχαρίστηση.