أولغا سكفورتسوفا
ملخص عن GCD في المجال التربوي "التنشئة الاجتماعية" حول موضوع: "ماذا يمكنني أن أفعل".

ملخص GCD في المجال التربوي التنشئة الاجتماعية

في المجموعة التحضيرية

سمة: "ما أنا علبة» .

المتقدمة: مربي من أعلى فئة Skvortsova O.V.

استهداف:

استمر في التوسع منطقة اجتماعياالتوجهات والمشاعر الأخلاقية عند الأطفال ؛

تنمية مهارات الاتصال لدى الأطفال ومهارات تقدير الذات ومهارات ضبط النفس.

محتوى البرنامج:

الإدراك - ينمو عند الأطفال التفكير المنطقيو خيال;

التواصل - لتطوير الخطاب الحواري والمونولوج للأطفال من خلال أشكال الكلام منطق: خطاب توضيحي ، خطاب إثبات ، خطاب تخطيط ؛

الاستمرار في تطوير ثقافة التواصل مع الكبار والأقران

التنشئة الاجتماعية- إثراء أفكار الأطفال حول العلاقات من حولهم والحالات العاطفية والجسدية ؛

تشجيع الأطفال على إظهار الاستجابة العاطفية بنشاط ؛

عمل تمهيدي: قراءة كتاب أوستر « نصيحة سيئة» تراكم المواد على عنوان؛ الإلمام بالمفهوم "إطراء".

معدات: تقسيم الصور بالعواطف ، الصور بالحشرات ، الدهانات ، الفرش ، كأس الماء ، الحامل ، الميكروفون.

تقدم GCD:

ب: تعال يا رفاق. دعنا نقول مرحبا: "صباح الخير للجميع ، الجميع ، الجميع".

الخامس: يا رفاق ، استمعوا ، بدأت الموسيقى في الظهور في مجموعتنا. حاول أن تغمض عينيك للحظة. ما رأيك في هذه الموسيقى؟

D: سحري غامض.

V .: يبدو لي أيضًا أن هذه موسيقى سحرية. انظر ، بدأت المعجزات تحدث في مجموعتنا. يا رفاق ، هذه الموسيقى تريد أن تدعوكم إلى البلد ، "ما أنا علبة» ، حتى تتمكن من اختبار معرفتك ومهاراتك التي ستكون مفيدة لك في حياتك اللاحقة. هل تريد الذهاب في رحلة؟ ولكن قبل أن تذهب في رحلة ، عليك القيام بعدد من التمارين الصغيرة تساعدك على الرؤية بشكل أفضل، تسمع وتشعر.

1. "آذان ، آذان - اسمع كل شيء"- تدليك شحمة الأذن.

2. "عيون ، عيون - انظر كل شيء"- الجمباز للعيون.

3. "أنا أتنفس ، أتنفس ، أتنفس"- تدليك الحلق

معاً"أرى كل شيء ، أسمع كل شيء ، أشعر بكل شيء. أنت الآن جاهز لبدء رحلتك. ربما تؤدي هذه البوابات إلى البلاد "ما أنا علبة» سأفتحهم الآن ، وسوف تدخل بهدوء واحدًا تلو الآخر. (تفتح البوابات ويمر الأطفال)

الخامس: لذلك وجدنا أنفسنا في البلد "ما أنا علبة» . دعونا نتنفس رائحة هذا البلد.

الخامس: أوه ، يا رفاق ، انظروا ، هل هناك شيء مكتوب هنا؟

د.: (اقرأ) "المجاملات".

س: هل يعرف اي منكم ما هي المجاملات؟

الخامس: هل تعتقد أنك تعرف كيف تعطي المجاملات؟

"دائري"لماذا نحتاج مجاملات؟

د.: (اقرأ) "المشاعر و الأحاسيس؟"

س: ما رأيك هو الشعور؟

س: ما هي العواطف؟

سيجمع الفريق الأول صورة ويخرج بقصة بناءً عليها.

سيكون الفريق الثاني في دور المراقبين ويتابع عمل الفريق الأول.

V .: والآن اتفق بينك وبين من سيكون أول من يجمع الصور.

"حوض سمك"

الخامس: تخيل أن الناس فقدوا فجأة كل المشاعر والعواطف في يوم واحد ،

ماذا يمكن ان يحدث لهم؟

د.: (اقرأ) "فنانون شباب".

س: من هم الفنانون يا رفاق؟ هل تعتقد أنك يمكن أن تكون فنانين؟ يا رفاق ، انظروا إلى الصندوق ، لكني أتساءل ما الذي يكمن هناك؟ هل تريد أن تعرف؟ دعونا

الخامس: ما هذا؟

د.: (كلمات)

س: ماذا تتذكر عندما تقرأ هذه الكلمات؟

د: قصة خيالية "يرقة".

س: هل يمكننا محاولة تشغيله؟

الخامس: اتفق بينك وبين من يريد أن يكون من.

خامساً: ومن الذي سنعهد إليه دور القائد؟

الخامس: هناك مضيف ، هناك ممثلون ، لكن برأيي هناك شيء مفقود؟

د: أزياء ، سمات ، مشاهد.

الخامس: دعونا نحاول إيجاد سمات المشهد.

س: كيف نصنع العشب؟

V .: حسنًا ، هذا العشب جاهز ، الممثلون أيضًا.

ب: فلنبدأ إذن.

تأليف وتمثيل القصص.

الخامس: أحسنتم ، لقد تحولت إلى فنانين جيدين.

س: كيف تفاعلت الحشرات مع اليرقة في بداية المشهد؟

س: ماذا حدث لليرقة بعد ذلك؟

الخامس: هل تريدون يا رفاق الاحتفاظ برسم الفراشة كتذكار؟

الخامس: إذن ، دعنا نقف معك في سلسلة. والآن ، سيرسم كل واحد منكما تفصيلاً لعمل فراشة. اتفقوا فيما بينكم على من سيكون أول من يرسم.

"سلسلة"- صورة فراشة.

V .: اتضح أنها فراشة جميلة جدًا. حسنًا ، ما هو مكتوب هنا؟ "زاهى الألوان

ماء". أيها الرجال ، انظروا إلي ، ما رأيكم ، ما مزاجي؟

الخامس: ومن بينكم يعرف كيف يمكنك أن تتحدث عن الحالة المزاجية بمساعدة الدهانات.

طفل - مراقب - قصة الألوان.

الخامس: يا رفاق ، لقد رأينا الآن كيف يمكنك التحدث عنها بمساعدة الدهانات

مزاج.

V .: والآن دعونا نحاول بمساعدة الرسومات لنتحدث عنها

مزاج. قسّم إلى أزواج وحاول رسم مزاجك

على ظهر صديقك.

"عمل مزدوج"- "ارسم الحالة المزاجية".

الخامس: يا رفاق ، استمعوا ، بدأت الموسيقى في الظهور. حان الوقت للعودة. لكن قبل

كيفية العودة إلى رياض الأطفال ، ربما يريد شخص ما أن يكون صحفيًا و

اطرح أسئلة حول البلد الذي قمنا بزيارته.

"مقابلة"

(بعد الأسئلة ، المرور عبر البوابة ، العودة إلى المجموعة).

"شمعة من الجيد»

"الشمعة تنفجر معا".

محتوى البرنامج.

المجال التعليمي "التنشئة الاجتماعية"

- توضيح أفكار الأطفال حول مفهوم "الصداقة".

- رعاية العلاقات الجماعية في العملية الأنشطة المشتركة.

- تشجيع الأبناء على فعل الخير والرغبة في مساعدة الآخرين.

- تنمية القدرة على الاستماع إلى شخص آخر واحترام رأيه.

المجال التعليمي "الاتصال"

- لتكوين القدرة على إجراء حوار مع المعلم والأقران ، والتعبير عن رأيهم في جملة كاملة.

- التمرين على القدرة على إكمال الجمل المعقدة منطقيا.

المنطقة التعليمية "قراءة الخيال"

- تنمية القدرة على بناء الإصدارات الدلالية والتعبير عنها لفهم الأمثال.

المجال التعليمي "الإبداع الفني"

- لتكوين قدرة الأطفال على مقارنة النتيجة مع الخطة.

- تنمية القدرة على اختيار السبل والوسائل لتحقيق النتائج.

أعضاء:أطفال المجموعة التحضيرية ، مربي ، مدير موسيقى.

شكل تنظيم الاطفال:مباشرة نشاط تعليمي متكامل.

عمل تمهيدي:تعلم الأمثال ، وإجراء المحادثات الأخلاقية ، وتنظيم ألعاب الكلمات ، بما في ذلك المواقف الإشكالية في ألعاب لعب الدور، منظمة أعمال يدوية، تعلم الأغاني عن الصداقة ، تعلم ألعاب الاتصال الموسيقي ، التعلم ألعاب الاصبعوفواصل ديناميكية.

مواد:

فيديو أخبار Fairyland ، مجموعة المثل ، لغز الكلمات المتقاطعة ، بطاقات الاقتراحات ، الصندوق السحري مع بطاقات الرسم التخطيطي ، الرسوم التوضيحية ، العصا السحرية ، ورق ملون، الغراء ، المقص ، لوحات القمامة ، لأدوات العمل ، وأغطية الزيت ، والمناديل ، وورق الرسم ، والعرض المباشر الأنشطة التعليمية، حامل.

محتوى السيناريو للنشاط التعليمي المباشر:

1. المرحلة التنظيمية.

التسجيل الصوتي للأغنية " صديق حقيقي". الأطفال يدخلون الصالة للموسيقى.

يا رفاق ، أنا سعيد جدًا بلقائكم.

يظهر الفيديو:

الانتباه! الانتباه! محادثات وعروض تليفزيونية رائعة. في أرض الخيال المزدهرة ، اختفت الصداقة. سكان هذا البلد تشاجروا ولا يستطيعون التصالح. عالم القصص الخيالية بأسره يطلب المساعدة.

ما يجب القيام به؟ كيف تساعد السكان في العثور على الصداقة؟ (صحيح) نحن بحاجة للذهاب إلى هذا البلد. ما الذي سيساعدنا على طول الطريق؟

انظر ، سحابة سحرية. ما رأيك من أجل ماذا؟ بشكل صحيح ، سنذهب إلى أرض القصص الخيالية. يا رفاق ، دعنا ننهض معك ونتخيل أننا على سحابة:

"أنت تحمل لنا سحابة أعلى وأسرع ، نحن بحاجة إلى التوفيق بين الأصدقاء الرائعين!"

يقف الأطفال بالقرب من الشاشة يناقشون المشكلة ويبحثون عن حلول.

ملاحظة: تعريف الموضوع ، الدخول في حالة مشكلة اللعبة.

2. المرحلة الرئيسية.

أ) حل المشكلة

هذه هي دنيا الخيال. اجلس وشاهد ما يحدث في Fairyland؟

يا رفاق ، لماذا تعتقدون أن السكان على ضفاف النهر المختلفة؟ ما الذي يمكن فعله لاستعادتهم معًا؟ كيف يمكنك عبور النهر؟

بعد الاستماع إلى إجابات الأطفال ، يتوصل المعلم مع الأطفال إلى الاستنتاج: من الضروري بناء جسر.

ما الذي يمكن بناء الجسر منه؟

يا رفاق ، نحن معكم في أرض سحرية ، لذلك أقترح بناء جسر غير عادي من الأمثال عن الصداقة. هل توافق؟ سوف تساعدك العصا السحرية على تذكر وتسمية الأمثال عن الصداقة.

ما هي أسرار الصداقة من أمثالك التي ساعدت السكان على الالتقاء؟ كيف برأيك نشأت الصداقة؟ ولا أعتقد ذلك؟ انظروا ، إنهم حزينون ، لا يعرفون من أين يبدؤون الاجتماع.

عرض الأطفال خيارات مختلفةطريقة للخروج من الموقف.

إصدارات الأطفال (من جذوع الأشجار واللوحات والطوب).

يقول كل طفل مثلًا واحدًا عن الصداقة (مع كل إجابة تظهر لوحة جسر).

اشرح معنى الأمثال.

ملاحظة: تهيئة الظروف لإيجاد مخرج من حالة مشكلة ،إيجاد حلول غير قياسية.

ب) الجمباز للعيون

دعونا نقف ، ننظر يمينًا ، يسارًا ، أعلى ، أسفل. الآن دعونا ننظر إلى المسافة. (وضع الكف)

ربما سنرى ما نحتاجه لبدء اجتماع الأصدقاء معه. يؤدي الأطفال حركات مع المعلم.

ملاحظة: تمرين للعين لتخفيف التوتر بعد مشاهدة الشريحة.

ج) وضع اللعبة من خلال حل لغز الكلمات المتقاطعة

ما هي الكلمات التي تبدأ بها الصداقة؟ يا رفاق ، أرى لغز الكلمات المتقاطعة ، سيساعدنا على تذكر الكلمات التي تبدأ بها الصداقة.

على الشاشة لغز الكلمات المتقاطعة.

- الجذع القديم سوف يتحول إلى اللون الأخضر عندما يسمع ... (مساء الخير)

- بكل حب نتمنى لكم جميعا الخير ... (الصحة)

- اخترعه شخص ما ببساطة وحكمة ليقول مرحباً عند الاجتماع ... (صباح الخير)

- عندما توبخنا على المقالب نقول لك أن تغفر ... (من فضلك)

- إذا لم يعد بإمكانك تناول الطعام ، فسنخبر أمي ... (شكرًا لك)

- إذا كان الولد مهذبًا ومتطورًا ، يقول في الاجتماع ... (مرحبا)

ما أجمل و كلام رائعلقد فعلناها!

ما سر الصداقة التي تعلمها السكان من لغز الكلمات المتقاطعة لدينا؟

أحسنت يا رفاق ، الآن سكان هذا البلد سيقولون دائمًا كلمات مهذبة ولن يتشاجروا.

ملحوظة: ذكِّر الأطفال بقواعد الآداب المهذبة.

د) الاسترخاء

يا رفاق ، دعونا نغلق أعيننا ونتخيل كيف يعيش السكان الرائعون معًا ، لا تتشاجر ، تساعد بعضها البعض. سوف تساعدك العصا السحرية على التخيل. افتح عينيك.

ملحوظة: إرخاء الجسم قبل القيام بمزيد من النشاط.

د) الحديث عن الصداقة

تظهر شجرة المعجزة على الشاشة.

انظر ، من كلماتنا المهذبة ، نمت معجزة في أرض حكاية خرافية - شجرة. يا رفاق ، سمعت أن الزهور تتفتح عليها عندما يظهر الأطفال في الجوار يعرفون كيفية تكوين صداقات ويعرفون ما هي الصداقة. الآن دعنا نتحقق مما إذا كنتم ودودون؟

ماذا يعني أن نكون أصدقاء؟

ما رأيك في لون الصداقة؟

ما هي الكلمات التي يمكن أن تقولها عن صديق؟ ماذا يكون؟

تظهر شاشة توقف على الشاشة - معجزة مزهرة - شجرة.

انظروا ماذا حدث ، معجزة لدينا - الشجرة ازدهرت. إذن ماذا نحن؟

يجيب الأطفال على الأسئلة.

ملاحظة: قم بتهيئة الظروف لعرض الأفكار حول مفهوم "الصداقة".

هـ) الدقيقة المادية

تظهر شريحة مع سكان مرحين.

أيها الرجال ، انظروا ، تصالح السكان وتكوين صداقات ، ويسعدون بلقاء بعضهم البعض ومعنا. دعونا نبتهج ونلعب لعبة "لنكن أصدقاء".

لنكن أصدقاء مع بعضنا البعض (بالتناوب مد يد لبعضنا البعض)

مثل الطيور في السماء (شد ذراعيك لأعلى واقف على أصابع قدميك)

مثل العشب مع مرج ، (القرفصاء)

كالريح مع البحر

حقول بها أمطار (تدور حول نفسها ، تلوح بأذرعها بالتناوب)

كيف تكون الشمس صديقة لنا جميعًا (تعال إلى الدائرة واحتضن)

ما رأيك هل أحب سكان البلد الخيالي اللعبة؟ وجدت صداقة؟

ينطق الأطفال الكلمات ويؤدون الحركات المقابلة.

ملاحظة: تأكد من النشاط البدني الأمثل ، وتعزيز معلومات الصداقة.

ز) حالة اللعبة "إنهاء الجملة"

وحتى لا تفقد شخصيات الحكاية الخرافية صداقتها مرة أخرى وتتذكر ما يحتاجون إليه ليكونوا أصدقاء معك ، أقترح أن تلعب لعبة "استمر في العرض". سأبدأ الجملة وستنتهي:

أغضب من صديق عندما ...

أغضب من صديق عندما ...

ابتهج مع صديق عندما ...

أساعد صديقًا عندما ...

أشعر بالحزن عندما ...

- ابتهج مع صديق عندما ...

أنا قلق بشأن صديق عندما ...

أنجح عندما ...

احب عندما …

أعتني بصديق عندما ...

- ما أجمل الاقتراحات التي حصلت عليها. ما أردت أيضًا قوله اقتراحي:

يسعدني أن أقدم هدية لصديق. هل تحب اعطاء الهدايا؟ ثم أدعوك إلى ورشة العمل.

يكمل الأطفال الجمل.

ملاحظة: شجع الأطفال على إظهار القدرة على إكمال الجمل المعقدة منطقيًا. خلق الظروف للانتقال المنطقي إلى النشاط الفني والإنتاجي.

ح) إشراك الأطفال في الأنشطة الفنية والإنتاجية

يا رفاق ، انظر حولك. هناك الكثير من الأشياء المدهشة هنا. ما الهدية التي يمكن صنعها من هذه المواد بحيث تذكر السكان بأرض الصداقة الخيالية؟

أقترح عليك إنشاء صورة حقيقية للصداقة

هل توافق؟ انظر ، هناك صور توضيحية هنا ستساعدنا في تحديد نوع صداقة الوجه. لماذا اخترت هذه الأيقونة؟ نظرًا لوجود ورق ملون فقط في الورشة ، فسننشئ صورة من الورق فقط؟ ما لون العيون؟ أي شكل؟ ما الحجم؟ كيف ستكون الشفاه؟ أي شكل؟ ما لون الشعر؟ هل سيكون الشعر طويلا أم قصيرا وكيف سنزين تصفيفة الشعر؟ كيف نقوم بتزيين الإطار؟ من ماذا سننشئ النمط؟

يعبر الأطفال عن رأيهم ، ويتفقون على إنشاء صورة مشتركة للصداقة ، ويناقشون جميع تفاصيل الصورة.

لقد ناقشنا صورة الصداقة ، واتفقنا على أن العيون ستكون زرقاء ، مبتهجة ، سيكون الشعر أصفر ، ستكون هناك ابتسامة على الوجه. سيكون هناك أقواس على الشعر. تزيين الإطار بالقلوب والدوائر.

يأخذ كل طفل بطاقة واحدة من الصندوق ويحدد ما سيفعله.

نظرًا لأننا سننشئ صورة واحدة ، فنحن بحاجة إلى تحديد من سيفعل ماذا. هذا الصندوق السحري سيساعدنا. خذ بطاقة واحدة لكل منهما. انظر بحذر. هل خمنت من سيفعل ماذا؟ خذ ما تحتاجه واحصل على مقاعدك في ورشة العمل الخاصة بنا. الجميع مستعدون. أرى أن الجميع جاهزون. ولإنشاء صورة سريعة ، دعنا نستعد للعمل واللعب بأصابعنا:

الأصابع عائلة صديقة ، لا يمكنهم العيش بدون بعضهم البعض. (ثبّت وفتح القبضات)

هذه واحدة كبيرة ، وهذا هو الوسط ، المجهول والأخير - إصبعنا الصغير. (مشاهده)

نسي الفهرس. (مهددة)

حتى تعيش الأصابع معًا. سنقوم بتوصيلهم وإنشاء صورتنا (قم بتوصيل كل إصبع بإبهام)

يؤدي الأطفال مع المعلم الجمباز الاصبع.

الآن دعنا نبدأ العمل. لكن تذكر قواعدنا:

- لا تتدخل مع بعضها البعض

- إذا كنت بحاجة إلى مساعدة، نسأل.

- انتهى - تنظيف

- المقص دائمًا ينظر إلى الأمام ، احرص على سلامتك وسلامة جارك.

مراقبة أنشطة الأطفال وتنظيم العمل الفردي.

النشاط الإنتاجي المستقل للأطفال

- هل حصلنا على صورة للصداقة كما خططنا؟

- هل ترغب في القيام بعمل مشترك واحد معًا؟

يعبر الأطفال عن آرائهم.

شاهد مدى سعادة أصدقائنا الجدد بهديتنا.

ملاحظات:

• تهيئة الظروف لاختيار وسائل وطرق الحصول على نتيجة الأنشطة المشتركة (صورة عن الصداقة)
• تهيئة الظروف لأداء العمل المشترك. (توزيع المسؤوليات بين الأطفال)
• إعداد الأطفال للأنشطة الإنتاجية القادمة.
• خلق الظروف لإظهار العلاقات الجماعية من قبل الأطفال في عملية الأنشطة المشتركة.
• إحضار الأطفال إلى الاستبطان ، ومقارنة النتيجة بالخطة.

3. المرحلة النهائية (التفكير)

يريدون إخبارنا بشيء ، فلنستمع إليهم:

معاً:

شكرا يا رفاق.

كلنا مختلفون الآن ، شجعان ، مجنونون ،

وفازت الصداقة والدفء والجمال.

اغفر لنا الآن ، تقبلنا في عائلتك ،

نتمنى دائما الخير للناس.

ما رأيك أصبحوا؟

هل ساعدناهم في العثور على الصداقة؟

البحث عن الصداقة لم يكن سهلا. من الذي واجه الصعوبات؟ هل كنت مخطئا؟ من الذي لم ينجح ومن كان سهلًا؟ أحسنت ، على الرغم من كل شيء ، لقد ساعدت سكان أرض القصص الخيالية على استعادة الصداقة.

تظهر سحابة على الشاشة.

انظر ، سحابة تنتظرنا ، حان وقت العودة إلى روضة الأطفال.

"تحملنا سحابة أعلى وتعود سريعًا إلى رياض الأطفال ، نحتاج إلى العودة قريبًا"

نحن هنا في روضة الأطفال.

ما هو العمل الصالح الذي فعلناه؟ يا رفاق ، لقد كنتم شجعانًا ومتعاطفًا وودودًا.

لقد انتهينا من الجمل بشكل صحيح ، وخلقنا صورة للصداقة ، لكننا ما زلنا بحاجة إلى التدرب على كتابة الجمل ، ونقص أجزاء من الصورة بعناية. والآن أدعوكم إلى مجموعة حيث سنخبر الرجال الآخرين أين كنتم اليوم.

ملاحظة: لتهيئة الظروف للتفكير ، لتعزيز إظهار القدرة على تقييم الأنشطة المشتركة والشخصية.

دروس بالفيديو

استبطان المعلم

استهداف مباشرة أنشطة تربوية متكاملة مع أطفال المجموعة الإعدادية للمدرسة ، حول موضوع "البحث عن الصداقة":

زيادة نسبة التلاميذ مع المبادئ المكونة للكفاءة الاجتماعية ، من خلال تضمين الأنشطة التربوية أسلوب المشروع ، وعلم التدريس ، وحل المشكلات ، و مواقف اللعبة، الأنشطة الفنية والإنتاجية ، وأنظمة العلاقات الاجتماعية.

لتحقيق الهدف ، نظمت اتصالًا مجانيًا سهلًا بأسلوب التعاون ، والذي كان مصحوبًا بحل المشكلات ، ولغز الكلمات المتقاطعة ، وتعليم الشخصيات الخيالية ثقافة السلوك ، بما في ذلك أنواع مختلفة من الأنشطة المشتركة التي حلت محل بعضها البعض لضمان الكفاءة ، وتخفيف التعب ، والحفاظ على أقصى حمل ، والحفاظ على الاهتمام والتخطيط طوال النشاط بأكمله. وكان تنظيم النشاط الجماعي ، وخلق صورة للصداقة ، نتيجة للتعاون.

الأنشطة المتكاملةتم تنظيمها في شكل حرية حركة الأطفال في فضاء المجموعة ، ولهذا تم تقسيم المجموعة إلى مناطق ، تمتلئ بوسائل الحصول على معلومات حول الصداقة:

1. منطقة لمشاهدة مقاطع الفيديو وألعاب الكلمات والتواصل المجاني ؛

2. منطقة التدريبات والألعاب الحركية.

3. منطقة لاختيار المواد لخلق صورة للصداقة.

4. منطقة للأنشطة الفنية والإنتاجية.

سمح لي هذا التقسيم للمساحة بمراقبة الحد الأقصى للحمل ، والحفاظ على مخطط الدرس ، وضمان توافر المواد لكل طفل ، والتي يتم اختيارها وفقًا لـ خصائص العمرومصالح الأطفال الأكبر سنًا في مرحلة ما قبل المدرسة.

أظهر الكفاءة التواصلية، مما جعل من الممكن الحفاظ على خلفية عاطفية مواتية ، لتنشيط الأطفال للتعاون.

حداثة المحتوىشوهد نشاط تعليمي مباشر في بناء أنشطة مشتركة على نهج متكامل ونشاط فكري ، والذي سمح للتلاميذ بإظهار القدرات الإبداعية والتواصلية ، والتعاون مع بعضهم البعض ، وإظهار بدايات الكفاءة الاجتماعية ، واستخدام شاشة الوسائط المتعددة التي تحفز الأطفال على أكمل مهام اللعبة ، كن نشيطًا في حل المهام الإشكالية ، في تنظيم نشاط متكامل وفقًا لتكنولوجيا علم أصول الفكر والنشاط ، وتكنولوجيا المشاريع.

تم تحقيق الهدف من خلال حل شامل للمهام خطوة بخطوة. تم بناء النشاط المتكامل على محتوى الحبكة ، مما سمح لي باستخدام طريقة المشروع بطريقة عقلانية ، وكذلك اللفظية والعملية و الطرق المرئية.

المرحلة 1 - التنظيمية، يهدف إلى تحديد الموضوع من خلال الدخول في موقف مشكلة اللعبة ، حيث استخدمت لحظة مفاجئة - الظهور غير المتوقع لفيديو "أخبار المملكة الجنية". وساعدت السحابة السحرية في نقل الأطفال إلى أرض القصص الخيالية للبحث عن الصداقة.

المرحلة 2 - الرئيسية ،يهدف إلى تعزيز النشاط الإبداعي للتلاميذ من خلال دمج المجالات التعليمية ، واستخدام تكنولوجيا المعلومات ، وحل المهام الإشكالية.

الجمباز البصري الذي يتم إجراؤه في الوقت المناسب ، وتمارين الاسترخاء ، والتوقف الديناميكي ، وتمارين الأصابع.

مهمة المجال التعليمي "قراءة الرواية"(لتطوير القدرة على بناء نسخ دلالية والتعبير عنها لفهم الأمثال) ، تم حلها من خلال إنشاء جسر من الأمثال حول الصداقة ، الأسئلة التي ساعدتني في رؤية أن الأطفال يفهمون ويمكن أن يشرحوا معنى الأمثال.

مهمة المجال التعليمي "الاتصال"(لتكوين القدرة على إجراء حوار مع المربية والأقران ، للتعبير عن رأيها في جملة كاملة) ، قامت بحل جميع الأنشطة المشتركة ، حيث استخدمت الأسئلة ، والظهور على شاشة مواقف المشاكل التي توجه الأطفال للتواصل والتعبير عن آرائهم والقبول القرار الصحيح.

المهمة التالية في مجال "الاتصال"(لممارسة القدرة على إكمال الجمل المعقدة بشكل منطقي) ، قمت بحل أثناء اللعبة "متابعة الجملة" ، حيث التقطت بدايات مختلفة للجمل ، مما سمح لي برؤية قدرة كل طفل على إكمال الجملة منطقيًا. وجدت أن بعض الأطفال يجدون صعوبة في إكمال الجمل ، لذلك قمت بتنشيط أطفال آخرين للمساعدة. في المستقبل ، من الضروري مواصلة العمل على تكوين القدرة على تكوين جمل معقدة. جملة "تسعدني عندما أقدم هدية لصديق. هل تحب اعطاء الهدايا؟ تحول منطقي لحل مشاكل المجال التربوي "الإبداع الفني": لتكوين قدرة الأطفال على مقارنة النتيجة التي تم الحصول عليها بقصد وتنمية القدرة على اختيار طرق ووسائل الحصول على النتيجة. للقيام بذلك ، دعت الأطفال إلى ورشة العمل ، حيث قادت الأطفال ، أثناء عملية الاتصال والمناقشة ، لخلق صورة مشتركة للصداقة. ساعد استخدام الصندوق السحري وبطاقات الرموز في توزيع المسؤوليات بين الأطفال لأداء عمل مشترك.

أظهرت ملاحظة أنشطة الأطفال أثناء إنشاء الصورة أن الأطفال أظهروا علاقات ودية ، وساعدوا بعضهم البعض ، لكنهم ما زالوا يجدون صعوبة في قص العديد من التفاصيل بسرعة في وقت واحد ، لربط حجم أجزاء الصورة مع معين. حجم الوجه.

مهام المجال التعليمي "التنشئة الاجتماعية"تم حلها خلال النشاط التعليمي بالكامل من خلال كتابة الفيديو ، وحل لغز الكلمات المتقاطعة ، وبناء جسر ، وإنشاء صورة ، والتحدث في شجرة سحرية ، ولعبة "إنهاء الجملة".

سمح حل لغز الكلمات المتقاطعة للأطفال بتذكر الكلمات المهذبة ، وفهم كيف تبدأ الصداقة. وظهور شجرة معجزة ساعد الأطفال في إخبار الشخصيات الخيالية حول ماهية الصداقة؟ وكمدرس ، سمحت لي بتحديد قدرة الأطفال على الإجابة على الأسئلة ، والاستماع إلى آراء أقرانهم. أعتقد أن الأطفال أظهروا هنا استجابة لشخصيات الحبكة ، لكن لا يزال من الضروري تنظيم العمل الفردي على تكوين القدرة على بناء بيان صحيح نحويًا. حل مشكلة إشكالية ، دفع الأطفال إلى إنشاء جسر سحري من الأمثال سمح للأطفال بإظهار الرغبة في مساعدة أبطال القصص الخيالية. أعتقد أن هذه المهام قد تم حلها بنجاح.

وقفة ديناميكيةعقدت في الوقت المحدد ، والتي تتوافق مع موضوع النشاط ، وساعدت على ضمان النشاط البدني الأمثل ، وتوحيد المعلومات حول الصداقة.

المرحلة 3 - نهائي: إجراء التفكير ، حيث استخدمت الأسئلة التي تحفز الأطفال على تقدير الذات. استمعت إلى جميع إجابات الأطفال ، وأعطت الفرصة للجميع للتحدث ، ودعمت بيانات المبادرة. ولكن هناك مشاكل ، يجد الأطفال صعوبة في إعطاء تقييم نوعي لمهاراتهم. لذلك ، عند تنظيم التفكير ، من الضروري تكوين قدرة الأطفال على تلخيص الأنشطة المشتركة والشخصية ، لتحديد المشكلات وطرق حلها.

وبالتالي من الممكن القيام به استنتاج، أن مهام GCD قد تم حلها ، ولكن من الضروري تحسينها مهارات التواصل، أي ممارسة القدرة على بناء الجمل بشكل صحيح نحويًا ، مما سيسمح للأطفال بإجراء حوار وتنظيم اتصال وثيق في الأنشطة المجانية ، ومواصلة التمرين في القدرة على قطع التفاصيل طرق مختلفة، مطوية ورقة الأكورديون ، في النصف.

مادو روضة أطفال№9 منطقة MR Uchalinsky في جمهورية بيلاروسيا (المبنى 3)

ملخص للأنشطة التعليمية المباشرة

مع الاطفال مجموعة كبار

في "التنشئة الاجتماعية"

"رحلة إلى أرض التفاهم"

من إعداد: عالم نفس تربوي

Tsarenok S.I.

Uchaly

سمة : "رحلة إلى أرض التفاهم".

استهداف: بناء علاقات إيجابية مع الأقران.

مهام:

لتعزيز قدرة الأطفال على العمل مع خريطة - رسم بياني ؛ لتكوين القدرة على تأليف قصة قصيرة ؛ لتنشيط مفردات الأطفال ؛ لتحسين القدرة على التعبير عن موقفه تجاه شيء ما ، لشخص ما ؛ تعريف الأطفال بالثقافة الموسيقية ؛ دعم وخلق الظروف لتطوير الإمكانات الإبداعية ؛ الاستمرار في تعريف الأطفال بالاتجاه غير التقليدي للفنون الجميلة - الرسم بالرمل ؛ الاستمرار في تعليم الأطفال مهارات التفاعل والتعاون ؛ لتعزيز مهارات التفاعل في أزواج ؛ خلق إحساس بتماسك الفريق ، مزاج عاطفي إيجابي.

تطوير الإدراك السمعي والبصري والتفكير المنطقي والبراعة والذاكرة والانتباه ؛ تعزيز فهم الذات بشكل أفضل ؛ تطوير تنسيق الحركات ، والقدرة على التنقل في الفضاء ؛ تطوير التنسيق الحسي الحركي ؛ تطوير التنظيم الذاتي لردود الفعل العاطفية ؛

زرع الحب خيال؛ غرس موقفًا ودودًا تجاه الآخرين بطرق لفظية وغير لفظية.

عمل تمهيدي:

إعداد مادة إيضاحية ونشرة ، محادثة ، التعرف على تقنية الرسم على الرمل وأسماء المشاعر.

الطرق المنهجية:

تمارين مهدئة قبل الفصل. لعبة (استخدام لحظات المفاجأة) ؛ بصري (استخدام صور الموضوع ، الخرائط - الرسوم البيانية) ؛ لفظي (تذكير ، شرح ، أسئلة ، إجابات فردية للأطفال ، تجميع قصة مقارنة ، تشجيع ، تحليل) ؛ عملي (اللوغاريتمات ، الرسم في الرمال).

المواد والمعدات:

خريطة - مخطط مهام ، ورق ، أظرف مع مهام ، قطع من الشريط بطول 50 سم (واحد لطفلين) ، حصيرة رياضية ، بطاقات تصور المشاعر (الفرح ، الحزن ، الغضب ، المفاجأة ، الخوف ، الاشمئزاز) ، طاولة خفيفة ، رمال ، تاج للطفل ، مناديل مبللة ، وعاء بيئي ، شاشة ، مركز موسيقى ، قرص مضغوط به موسيقى محمولة وموسيقى للاسترخاء ، سجاد مقترن ، طاولة قهوة ، شمعة كهربائية ، ميداليات تعبيرية.

العمل الفردي:

صقل القدرة على التحمل مع R. Danil ؛ تفعيل Aigiz B. و Alina M. التحكم في تنسيق حركة Rodion A. و F. Elvina و Aida A.

عمل المفردات:

الرمال السحرية ، بلد التفاهم ، اختبار ، خريطة - رسم بياني ، عواطف - فرح ، حزن ، غضب ، مفاجأة ، خوف ، اشمئزاز ، مجاملة ، موسيقى ، شمعة ، خط ، خطوة إضافية ، بحيرة ، جبل تاج.

التقدم في الأنشطة التعليمية المباشرة .

1. جزء تمهيدي.

تمرن "الابتسامة".

يا رفاق ، هل تحب السفر؟ (أجوبة الأطفال). أدعوكم اليوم للذهاب في رحلة إلى أرض التفاهم. - ما رأيك ، ما نوع هذه الدولة ، لماذا سميت بذلك؟ (أجوبة الأطفال). - الطريق هناك ليس قصيرًا ، فأنت بحاجة إلى السير على طول طريق المحاكمات. - هل تعتقد أننا نستطيع فعل ذلك؟ ماذا نحتاج أن نكون لاجتياز جميع الاختبارات؟ (أجوبة الأطفال). لكن قبل أن نصل إلى الطريق ، نحتاج إلى تحية بعضنا البعض. دعنا نتذكر كيف يمكنك أن تقول مرحبًا بدون مساعدة الكلمات (إجابات الأطفال). تتحرك أصوات الموسيقى. ينتقل الأطفال إلى الموسيقى. بمجرد انتهاء الموسيقى ، تحتاج إلى العثور على زوجين وإلقاء التحية بطرق مختلفة (يكمل الأطفال المهام).

2. الجزء الرئيسي.

الآن نحن على استعداد لضرب الطريق. انظر ، الخريطة توضح المسار إلى كل اختبار. الطريق إلى الاختبار الأول متعرج ، يذكرنا بالثعبان. نحتاج إلى التكاتف والسير على طول هذا الطريق بوتيرة سريعة (يكمل الأطفال مهام الموسيقى). أحسنت! لم يضلوا ، تمسّكوا ببعضهم البعض بإحكام. وهنا الاختبار الأول (يأخذ الأخصائي النفسي المهمة من الظرف رقم 1). إنه يسمى ماجيك ساند. نحتاج أن نذهب إلى طاولة الضوء ونلقي التحية على الرمال: الأصابع ، الكف ، القبضة ، الضلع إبهام، أصابع صغيرة الانزلاق على سطح الرمال. ارسم مزاجك على الرمال (نشاط إبداعي مشترك للأطفال). أحسنت! بماذا شعرت عندما رسمت مزاجك؟ حتى نتمكن من المضي قدما.

ولكن في طريقنا توجد بحيرة ، لا يمكنك عبورها إلا على طوف (يقف الأطفال وطبيب نفساني على حصيرة رياضية ، ويمارسون التمارين). لذلك عبرنا البحيرة. هنا ينتظرنا اختبار صعب (يأخذ عالم النفس المهمة من الظرف رقم 2). يطلق عليه "مسرح الحالة المزاجية" (يقوم عالم النفس بتوزيع بطاقات تصور المشاعر. الأطفال ، دون إظهارها لبعضهم البعض ، يصورون ما هو مرسوم على البطاقة ، وعلى الباقين تخمين وتسمية المشاعر). - يا رفاق ، في أي الحالات يشعر الشخص بهذه المشاعر أو تلك؟ (أجوبة الأطفال). أحسنت! لقد تعاملوا مع المهمة. حان الوقت للتغيير حان الوقت للتغير حان الوقت للانتقال.

الطريق إلى الاختبار التالي مفتوح (يأخذ الأخصائي النفسي المهمة من الظرف رقم 3). يسمى الاختبار "إقران البسط". لكن عليك أولاً أن تنقسم إلى أزواج (يعرض الطبيب النفسي على كل طفل أن يختار شريطًا واحدًا من بين ثلاثة أشرطة ، ويمسك في المنتصف. الأطفال يشكلون أزواجًا).

هناك سجاد على المنضدة. كلهم مرتبكون. من الضروري إيجاد زوج واحد من البسط لكل زوج من الأطفال وإبراز الاختلافات (يكمل الأطفال المهمة). أحسنت! لقد نجحنا! يبقى أن نذهب قليلاً وسنرى بلد التفاهم.

ولكن هنا يمتد الطريق على طول حافة الجبل. إنها ضيقة جدًا لدرجة أننا يمكن أن نسقط! من أجل القيام بذلك ، نحتاج إلى التحرك معًا فقط. دعنا نقف في طابور ، نعانق بعضنا البعض من الأكتاف ونتحرك بخطوة جانبية (يقوم الأطفال والأخصائي النفسي بالمهمة معًا). - لقد وصلنا! أحسنت! (يأخذ الأخصائي النفسي المهمة من الظرف رقم 4). يسمى هذا الاختبار "المجاملات". يا رفاق ، هل كنتم في نفس المجموعة لفترة طويلة؟ هل تعرف بعضكم البعض جيدا؟ هل يمكنك التحدث عن بعضكما البعض؟ (إجابات الأطفال). (يتناوب الأطفال على الجلوس على كرسي ، ويوضع تاج على رؤوسهم. ويقول المشاركون في اللعبة المجاملات للطفل الجالس على الكرسي. ويشارك الأطفال مشاعرهم ومشاعرهم).

لذلك وصلنا إلى بلد التفاهم. ما مدى صعوبة رحلتنا! دعنا بعض الراحة. للقيام بذلك ، نحتاج إلى الاستلقاء بشكل مريح على السجادة ، وإغلاق أعيننا والاسترخاء (تمرين "المشي السحري". أصوات الموسيقى الهادئة).

قل لي ماذا رأيت عندما حلقت في السحب؟ (إجابات الأطفال)

الجزء الأخير. انعكاس.

حسنًا يا رفاق ، انتهى بنا المطاف في بلد التفاهم. قل لي ، ما هي الصفات التي ساعدتنا في الوصول إلى هذا البلد؟ هل يمكننا أن نفهم بعضنا البعض؟ (إجابات الأطفال). اتضح أن بلد التفاهم حولنا. كل ما عليك فعله هو الانتباه لبعضكما البعض ، ومساعدة بعضكما البعض ، وبعد ذلك لن يكون من الصعب فهم الآخرين. وبعد ذلك لن نشعر بالحزن والوحدة. سيكون العالم دافئًا ومشرقًا. دعونا نعطي بعضنا البعض قطعة صغيرة من الضوء والدفء عند الفراق (يحمل الطبيب النفسي شمعة كهربائية في يده ويدعو الأطفال ، ويمررها في دائرة ، ليقولوا إنهم أحبوا ذلك اليوم ، ما يتمنونه للأطفال الآخرين).

ملخص للأنشطة التعليمية مباشرة
"التنشئة الاجتماعية"
الموضوع: "المنزل الذي أعيش فيه"
الغرض: تكوين الأفكار الأساسية للأطفال عن المنزل والأسرة.
مهام:
تعريف الأطفال بالمعايير الأولية وقواعد العلاقات مع أقرانهم والبالغين.
بناء الهوية الجنسية.
لتكوين القدرة على التصميم من الورق (اوريغامي)
غرس المشاعر الطيبة فيما يتعلق بالعائلة والآخرين.
عمل المفردات:
أدخل المفاهيم في القاموس النشط:
منزل ، أسرة ، جدة ، جد ، أخ ، أخت ؛
تعرف على الكلمات: الأقارب والأصدقاء.
الإدماج:
معرفة؛ الرياضيات ، التصميم ، تطوير الكلام ، التعليم الجسدي، فن الموسيقى.
إنديانا عبد.
سيريوزا ، يورا ، ساشا ، أندري.
المواد والمعدات:
تسجيلات صوتية منزل من الورق المقوى ، توجد في نوافذه صور مع عائلات أطفال المجموعة خلف الستائر ؛ الارنب والجزر.
عمل تمهيدي:
فحص صور العائلة ورسومات الوالدين "طفلي". قراءة قصائد عن الأسرة ، ألعاب لعب الأدوار "أمهات وبنات" ، "مشاكل عائلية". محادثات حول مواضيع "أنا وبيتي" ، "أبي ، أمي ، أنا عائلة ودودة" ، "كيف أساعد في المنزل".
الملخص:
- موسيقى حول أصوات المنزل (موسيقى إصبع الجمباز) - تجمع جميع الأطفال في دائرة ،
انا صديقك وانت صديقي
لنمسك أيدينا بإحكام
ونبتسم لبعضنا البعض.
(يمسك الأطفال بأيديهم ويبتسمون لبعضهم البعض).
المربي:
- انظر إلى وجوهك ، مع من سأكون صديقًا هنا؟
- أنا ليوبوف ميخائيلوفنا. ومن أنت؟ ما اسمك. (أجاثا) ما هو اسمك الحنون؟ (أجاتوتشكا). وانت فتى ام بنت؟ اسأل القليل من الأطفال.
- مرحبا أيها الأطفال الأعزاء!
أنت الأجمل في العالم!
هنا ، أدعو هؤلاء الأشخاص الجيدين والوسيمين للعب.
(يمر الأطفال ، يجلسون على الكراسي ، يلفت المعلم انتباه الأطفال إلى المنزل).
المربي:
أريد أن أخبرك عن منزلي
حيث نعيش مع أمي وأبي.
(ضع في اعتبارك المنزل: الجدران والسقف والشرفات والنوافذ ذات الستائر).
المربي:
- سأطرق على المنزل ،
من تعيش عائلته هنا؟
(يقرع ، يفتح الستائر ، هناك صورة للعائلة ، ينادي الطفل ، يتحدث عن عائلته بمساعدة الأسئلة الموجهة).
أسئلة حول الأسرة (الأستاذ يقابل عدة أطفال):
من هذا؟
اسم ال؟
مع من تعيش؟
من يفعل ماذا؟
ما هي أسماء جدتك ، جدك ، أختك ، أخي؟
ماذا تسمي بمودة جدتك ، جدك ، أبوك ، أمك ، أختك ، أخيك؟
- هذا كل ما لدينا يا شعبنا العزيزفي العالم - الأقارب والأصدقاء. لنفعل هذا معًا كلمات رائعة- الأقارب.
- الآن هيا نلعب.
ف / و "من يعيش في شقتنا؟" (دائرة).
من يعيش في شقتنا؟ (المشي في المكان).
واحد إثنان ثلاثة أربعة خمسة! لنعد الآن. (تصفق اليدين)
أمي ، أبي ، أخي ، أخت - بالكاد أستطيع أن أحصيهم جميعًا! (ينبوع)
الأهم هو أنا! (ضع يديك على صدره)
هذه هي عائلتي كلها! (رفع اليدين)
- من الجيد أن يكون لديك منزل محبوب ، وعائلة ودودة وقوية تعيش فيه ، حيث يحبون بعضهم البعض ويساعدون في كل شيء.
-رجال ، هل تعتقدون أن كل شخص لديه منزل مفضل؟
(إجابات الأطفال)
المعلم: لا ، ليس الجميع. أنظر إلى الصور. ليس لديهم منزل. قم بحل اللغز وستكتشف من يريد أن يكون لديه منزل مفضل.
"الرمادي في الصيف والأبيض في الشتاء"
- هذا صحيح ، أرنب!
-ماذا حدث له ولماذا لا يملك بيتا؟
"تركت المضيفة الأرنب ، وبقي الأرنب تحت المطر ..."
يا رفاق ، هل تشعرون بالأسف على الأرنب؟
- هل تريد مساعدته؟
- كيف نساعده؟ (هيا نبني منزلا)
تظهر مع تفسيرات بناء منزل (اوريغامي)
- الآن سيتمكن الأرنب من توطين عائلته في هذا المنزل.
يشكر الأرنب الأطفال ويعاملهم بالجزر.
لن تجد منزلًا أفضل
المنزل الذي تعيش فيه!
(أغنية "انظروا إلى أي مدى جيد في المنزل الذي تعيشون فيه" تبدو هادئة).
الأطفال بسرور كبير يأكلون الجزر للموسيقى.

الملفات المرفقة