ළමුන් සඳහා පුදුමාකාර අයිතම ඉදිරිපත් කිරීම. "මිනිසා විසින් සාදන ලද ලෝකයේ වස්තූන් හරහා පෙර පාසල් දරුවන් සමාජ යථාර්ථයට හඳුන්වා දීම

නටාලියා මිලේවා
බාහිර ලෝකය සමඟ හුරුපුරුදු වීම පිළිබඳ GCD හි සාරාංශය සූදානම් කිරීමේ කණ්ඩායම"සිත්ගන්නා, විශ්මයජනක අයිතම"

කාර්යයන්:

අධ්යාපනික:

මිනිසා විසින් සාදන ලද සහ ස්වාභාවික ලෝකය පිළිබඳ ළමා අදහස් සැකසීම;

මිනිසා විසින් නිර්මාණය කරන ලද ලෝකයේ වස්තූන් ස්වභාවධර්මයේ වස්තූන්ගේ ස්වරූපයෙන් නිර්මාණය වී ඇති බව දරුවන්ට අවබෝධ කර ගැනීම.

සංවර්ධනය:

නිර්මාණාත්මක චින්තනය, පරිකල්පනය, සංජානන ක්රියාකාරිත්වය වර්ධනය කරන්න.

අධ්යාපනික:

ස්වාභාවික ලෝකය ගවේෂණය කිරීමට සහ නිරීක්ෂණය කිරීමට දරුවන්ට අවශ්‍ය කරන්න.

Demo ද්රව්ය.ළමුන් සඳහා ඉදිරිපත් කිරීම "සිත්ගන්නා වස්තූන්." ගසක් සහ අතක් නිරූපණය කරන පින්තූර; Pinocchio වෙතින් ලිපියක් සහ පාර්සලයක්.

අත් පත්රිකාව.ස්වභාවික හා මිනිසා විසින් සාදන ලද ලෝකයේ පින්තූර සහිත ලියුම් කවර; ඇල්බම පත්රිකාමිනිසා විසින් සාදන ලද සහ ස්වභාවික ලෝකයේ සංකේතයක් සමඟ; වර්ණ පැන්සල්.

පාඩමේ ප්‍රගතිය

ගුරුවරයා ළමයින්ට කියනවා තැපැල්කරුවෙක් ඔවුන්ගේ වත්තට ඇවිත් පාර්සලයක් ගෙනාවා කියලා.

පාර්සලය විවෘත කිරීම සඳහා, එය කාගෙන්ද යන්න ඔබ අනුමාන කළ යුතුය.

ලී විකාර

සුරංගනා කතාවක සිට අපගේ ජීවිතයට විනිවිද ගියේය.

වැඩිහිටියන් හා ළමුන්ගේ ප්රියතම,

ඩෙයාර්ඩෙවිල් සහ නව නිපැයුම්කරු,

විහිළුකාරයෙක්, විනෝදකාමී සහ හොරෙක්.

මට කියන්න, ඔහුගේ නම කුමක්ද? (ළමා පිළිතුර) විනිවිදක 2

ගුරුවරයා පාර්සලය විවෘත කරයි, එහි ලියුම් කවර සහ Pinocchio වෙතින් පැවරුම් සහිත ලිපියක් අඩංගු වේ.

කාර්යය 1. "බලන්න සහ පිළිතුරු දෙන්න" (ස්ලයිඩය 3 තිරය මත දිස්වේ).

මේ කුමක් ද? (ළමා පිළිතුරු). එය ස්වභාවික ලෝකය වන්නේ ඇයි? (ළමා පිළිතුරු)

ඒ මොකක්ද? (විනිවිදකය 4) අපි මේ සියල්ල මිනිසා විසින් සාදන ලද ලෝකය ලෙස හඳුන්වන්නේ ඇයි? (ළමා පිළිතුරු)

කාර්යය 2. D / සහ "එය පෙනෙන්නේ කෙසේද." ගුරුවරයා මිනිසා විසින් සාදන ලද ලෝකයේ වස්තුව නම් කරයි (ස්ලයිඩය 5 පෙන්වයි).

කෝච්චිය පෙනෙන්නේ කාටද? මෙම වස්තුවට සමාන ස්වභාවය කුමක්ද? (ළමා පිළිතුරු) විනිවිදක 5

දොඹකරයක් පෙනෙන්නේ කෙසේද? සබ්මැරීනය? (ළමා පිළිතුරු) විනිවිදක 6,7

කුකුළා ඔබට මතක් කරන්නේ කුමක්ද? කුරුල්ලා? බත්කූර? (ළමා පිළිතුරු) විනිවිදක 8,9,10

Fizminutka "Homka-hamster hamster" Slide 11

හැම්ස්ටර් හැම්ස්ටර් හැම්ස්ටර්

(හැම්ස්ටර් වගේ කම්මුල් එලියට ගන්න)

ඉරි සහිත බැරලය

(පැතිවලින් ඔබම තට්ටු කරන්න)

හෝම්කා වේලාසනින් නැගිටියි

(දිගු කිරීම)

කම්මුල් සෝදනවා, ඇස් අතුල්ලනවා

(අපි සුදුසු ක්‍රියාමාර්ග ගන්නවා)

හෝම්කා පැල්පත අතුගායි

(පහළට නැමී අතුගාන ලෙස පෙනී සිටින්න)

සහ චාජ් කිරීමට යයි.

එක දෙක තුන හතර පහ,

Homka ශක්තිමත් වීමට අවශ්යයි

(බලවත් බව පෙන්වන්න).

කාර්යය 3. D / සහ "අතිරික්ත වන්නේ කුමක්ද?" විනිවිදක 12,13,14,15

කාර්යය 4. ක්රීඩා අභ්යාස "නිවැරදිව තබන්න." ගුරුවරයා දරුවන්ට පින්තූර සහිත ලියුම් කවර බෙදාහරින අතර එම පින්තූර ස්වාභාවික හා මිනිසා විසින් සාදන ලද ලෝකයට දිරාපත් කරන ලෙස ඉල්ලා සිටී.

ඇඟිලි ක්රීඩාව "මිත්රත්වය"

කාර්යය 5. දරුවන්ට සංකේතයක් (ගසක් හෝ අතක්) සමඟ ඇල්බම පත්රිකා ලබා දෙනු ලැබේ. විනිවිදක 16. මිනිසා විසින් සාදන ලද හෝ ස්වභාවික වස්තුවක් ඇඳීමට අවශ්ය වේ.

ළමයින් සහ ගුරුවරයා Pinocchio වෙත ලිපියක් ලියන අතර, ඔවුන් ඔහුගේ සියලු රසවත් කාර්යයන් සම්පූර්ණ කර ඇති බව වාර්තා කරයි.

ස්වෙට්ලානා ග්රිනිනා
සූදානම් කිරීමේ කණ්ඩායමේ ළමුන් සඳහා සංජානන සංවර්ධනය පිළිබඳ සාරාංශය "රසවත්, විස්මිත වස්තූන්"

සංජානන සංවර්ධනය පිළිබඳ සාරාංශය"ලෝකය දැන හඳුනා ගැනීම"සදහා සූදානම් වීමේ කණ්ඩායමේ දරුවන්(වයස අවුරුදු 6-7) විෂය: « සිත්ගන්නා සුළුය, පුදුම අයිතම»

ඉලක්කය: දරුවාගේ සංජානන ක්රියාකාරිත්වය වර්ධනය කිරීම.

අනුකලනයඅධ්යාපනික කලාප: සංජානන සංවර්ධනය , කථාව වර්ධනය, භෞතික වර්ධනය.

කාර්යයන්:

අධ්යාපනික:

ආකෘතිය ළමා රංගනයන්මිනිසා විසින් සාදන ලද සහ ස්වභාවික ලෝකය ගැන;

පහළට බැස්ම දරුවන් අවබෝධය කරා, කුමක් ද අයිතමමිනිසා විසින් සාදන ලද ලෝකය ස්වභාවික වස්තූන්ගේ ස්වරූපයෙන් නිර්මාණය වී ඇත.

අධ්යාපනික:

- වර්ධනයනිර්මාණාත්මක චින්තනය, පරිකල්පනය, සංජානන ක්රියාකාරිත්වය.

-වර්ධනයඒකපුද්ගල කථාව සහ සංවාද කථාව දරුවන්.

අධ්යාපනික:

ආශාවක් වර්ධනය කරගන්න දරුවන්ස්වභාවික ලෝකය ගවේෂණය කර නිරීක්ෂණය කරන්න.

Demo ද්රව්ය. සමඟ කාඩ්පත් අයිතම, පරිගණක ඉදිරිපත් කිරීම.

අත් පත්රිකාව. රූපය සමඟ පින්තූර අයිතමස්වභාවික හා මිනිසා විසින් සාදන ලද ලෝකය.

ක්රම සහ ශිල්පීය ක්රම: විස්මිත මොහොත, ප්‍රහේලිකාවක් අනුමාන කිරීම, බැලීම විෂය පින්තූර, කවිවල උද්ධෘත කියවීම, ළමුන් සඳහා ප්රශ්න, ඉදිරිපත් කිරීම් පෙන්වීම, ක්රීඩා කිරීම සහ ප්රායෝගික ක්රියාකාරකම් දරුවන්).

හැඳින්වීම

ලැබුණු දේ ගැන ගුරුවරයා දරුවන්ට දැනුම් දෙයි විද්යුත් තැපෑලසිට දන්නේ නැහැ:

යාලුවනේ අද මට ඊමේල් එකක් ආවා. (1 විනිවිදකයක් පෙන්වයි)

මෙම ලිපිය කාගෙන්දැයි සොයා ගැනීමට, අපි අනුමාන කරමු ප්රහේලිකාව:

ඔහු තමා ගැන විශ්වාසයි, විහිලු විකාර,

ස්වභාවයෙන්ම ඔහු බොරුකාරයෙකි, බුද්ධිමත් ය,

එන්න, හැකි ඉක්මනින් අනුමාන කරන්න,

නමින් හැඳින්වෙන කෙටි ... (දන්නෙ නෑ).

ඒක හරි, ලියුම එව්වේ Dunno. (2 විනිවිදක)

නොදන්න ගියා පාසල සඳහා සූදානම් වීම. ඔහුගෙන් විමසන ලදී ගෙදර වැඩඑය ඉටු කිරීමට ඔහුට උදව් කරන ලෙස ඔහු අපෙන් ඉල්ලා සිටියි.

ළමයි, ඔබට ඩන්නෝට උදව් කිරීමට අවශ්‍යද?

(පිළිතුරු දරුවන්)

II.ප්‍රධාන කොටස

උපදේශාත්මක වචන ක්‍රීඩාව "ස්වාභාවික - මිනිසා විසින් සාදන ලද"

දරුවන්. ආගන්තුකයා එය කුමක්දැයි නොදනී මිනිසා විසින් සාදන ලද වස්තූන්.

ඔයා දන්නව ද?

(අයිතමමිනිස් අතින් සාදා ඇත)

නම අයිතමමිනිසා විසින් සාදන ලද ලෝකයට අයත් බව.

(පිළිතුරු දරුවන්)

මොකක්ද කියන්නේ - ස්වභාවික ලෝකයේ වස්තූන්?

(මේ අයිතමස්වභාවධර්මය විසින්ම නිර්මාණය කරන ලදී.

නම අයිතමඑය ස්වභාවික ලෝකයට සම්බන්ධද?

(පිළිතුරු දරුවන්)

ඒක හරි

දැන් අපි ගේම් එකක් ගහමු "ස්වාභාවික - මිනිසා විසින් සාදන ලද": මම මිනිසා විසින් සාදන ලද වචනයක් නම් අයිතමය, ඔබ අත්පුඩි ගසන්න, මම වචනයක් කතා කළොත් එහි තේරුම අයිතමයස්වාභාවික සම්භවය, ඔබ ඔබේ දෑත් ඉහළට ඔසවා ගසක් මෙන් පැද්දේ.

අපි Dunno පළමු කාර්යය සම්පූර්ණ කිරීමට උදව් කළා.

2. උපදේශාත්මක ක්රීඩාව "පින්තූර විහිදුවන්න"

සමඟ මිශ්‍ර පින්තූර දන්නේ නැහැ අයිතමස්වාභාවික හා මිනිසා විසින් සාදන ලද ලෝකය, අපි ඔහුට එය නිරාකරණය කිරීමට උදව් කළ යුතුය.

ළමයි, මෙම කාර්යය සම්පූර්ණ කිරීම සඳහා, අපි කණ්ඩායම් 2 කට බෙදිය යුතුය.

මේසය මත කාඩ්පත් තිබේ අයිතමමිනිසා විසින් සාදන ලද සහ ස්වභාවික ලෝකය.

එක් කණ්ඩායමක් සොයා ගනී මිනිසා විසින් සාදන ලද වස්තූන්, සහ අනෙකා පමණි ස්වභාවික ලෝකයේ වස්තූන්. ඔබ සෑම කෙනෙකුම ඔබේ අතේ කාඩ්පත් 1 ක් ගනී.

අපි කණ්ඩායම් 2 කට බෙදන්නෙමු. අපි මේස වෙත ළඟා වී සොයා ගැනීමට පටන් ගනිමු අයිතම.

දැන් බලමු කාටවත් වැරදුනේ නැද්ද?

ළමයින් පෙන්වන්නේ කුමක්ද? අයිතමඔබ ස්වභාවික ලෝකය ගැන සඳහන් කර ඇත.

දැන් අපි බලමු මොකක්ද කියලා අයිතමමිනිසා විසින් සාදන ලද ලෝකයට කණ්ඩායම් 2 ක් රැගෙන ගියේය.

හොඳයි, ඔබ විශිෂ්ට කාර්යයක් කළා.

3 ක්රීඩාව "අමතර 4" (විනිවිදකය 4-8)අධ්‍යාපනඥයා-ළමයි, අපි ඔබ සමඟ ඩන්නෝගේ ප්‍රියතම ක්‍රීඩාව ක්‍රීඩා කරමු

"අමතර 4". මම ඔබට ස්වභාවික හා මිනිසා විසින් සාදන ලද වස්තූන් නිරූපණය කරන පින්තූර පෙන්වන්නම්, ඔබ මට කතා කරන්න අයිතමය. මෙම පින්තූරයේ අතිරික්තය, එනම් එයට අයත් නොවේ වස්තූන් සමූහයඅනෙක් සියල්ල අයත් වන.

… "මේවා කුකුළන්, මේ තාරාවන්, කුටිය අසල කළු බෝලයක්". (Z. Aleksandrova)කුමන කාඩ්පතේ අමතර අයිතමය?

පිළිතුර දරුවන්(අමතර විෂය - සුනඛ නිවසමන්ද එය මිනිසා විසින් නිර්මාණය කරන ලද්දකි අයිතමය, සහ කුකුළන්, තාරාවන් සහ බල්ලෙක් ස්වභාවික ලෝකයේ වස්තූන් වේ.)

අධ්යාපනඥයා "සූර්යයා අහස හරහා ගමන් කර වලාකුළක් පිටුපසින් දිව ගියේය. හාවා ජනේලයෙන් පිටත බැලුවේය, එය හාවාට අඳුරු විය. (කේ. චුකොව්ස්කි)

පිළිතුර දරුවන්(අමතර කවුළුව, මෙය මිනිසා විසින් සාදන ලද ලෝකයේ වස්තුව, සහ හිරු, අහස, වලාකුළ සහ හාවා ස්වභාවිකයි අයිතම.)

අධ්යාපනඥයා "කාන්තාව භාර දුන්නා බඩුබාහිර: සෝෆා, ගමන් මල්ලක්, බෑගයක්, පින්තූරයක්, කූඩයක්, කාඩ්බෝඩ් පෙට්ටියක් සහ කුඩා බල්ලෙක්. (එස්. මාර්ෂක්)

ශාරීරික අධ්‍යාපන මිනිත්තුව

ඉක්මනින් නැගිටින්න. ඉක්මනින් නැගිටින්න, සිනාසෙන්න, ඉහළට, ඉහළට අදින්න. එන්න, ඔබේ උරහිස් කෙළින් කරන්න, ඔසවන්න, පහත් කරන්න, වමට හැරෙන්න, දකුණට හැරෙන්න, ඔබේ දෑතින් ඔබේ දණහිස ස්පර්ශ කරන්න. ඔවුන් වාඩි වී, නැඟිට, වාඩි වී, නැඟිට තැනින් තැන දිව ගියහ.

දැන් ඔබේ අසුන් ගන්න.

ස්ලයිඩය 4. කතාව « සිත්ගන්නාසුළු හා විශ්මයජනක අයිතම»

ඒවා මොනවාදැයි අපට මතකයි අයිතම. කන්න අයිතමඑකිනෙකට සමානයි. දරුවෙනි, ඔවුන් මෙතරම් සමාන වන්නේ මන්දැයි ඔබ දන්නවාද? ඒත් දන්නෑ.

අධ්යාපනඥයා - අහන්න, මම ඔබට සහ ඩන්නෝට කියන්නම්.

කලකට පෙර මිනිසා විසින් සාදන ලද ඒවා නොතිබුණි අයිතමමිනිසුන් තවමත් එය කරන්නේ කෙසේදැයි නොදනී.

ඔවුන් දිගු කලක් ස්වභාවධර්මයේ වස්තූන් හොඳින් නිරීක්ෂණය කළ අතර මෙම නිරීක්ෂණවල ප්රතිඵලයක් ලෙස විවිධ ඉතා අවශ්ය දේ නිර්මාණය කිරීමට ඉගෙන ගත්හ.

නිදසුනක් වශයෙන්, කුරුල්ලන්ගේ පියාසර කිරීම නැරඹීමෙන්, පුද්ගලයෙකු කුරුල්ලෙකු මෙන් අහසේ නැගී සිටීමට සිහින මැවූ අතර ගුවන් යානයක් නිර්මාණය කළේය. බලන්න, ඔවුන් ඇත්තටම සමානද? (විනිවිදක 7)

දැන් ඊළඟ කාර්යය. "ඒක මොන වගේද?".

ඩන්නෝ අපට පින්තූර එව්වා - මිනිසා විසින් සාදන ලදී අයිතම. ඒවගේම මොකක්ද කියලා බලලා හිතලා කියන්න කියලා ස්වභාවික ලෝකයේ වස්තූන්, ඒවා නිර්මාණය කළේ මිනිසාද? ඔවුන් පෙනෙන්නේ කෙසේද?

Slide 9 සූර්යයා ආලෝක බල්බයකි

විනිවිදක 10. බෝනික්කා - ගැහැණු බෝනික්කා

විනිවිදක 11. ජිරාෆ් - දොඹකරය

ස්ලයිඩය 12. පන්දුව තැඹිලි පාටයි

ස්ලයිඩය. 13; වැකුම් ක්ලීනර් - අලි

ව්යායාම කරන්න "යුගලයක් සොයා ගන්න"

අපේ යාළුවා Dunno එක ඉවරයක් නැති වැඩක් ඉතුරුයි.

දරුවෙනි, අපි ඔබ සමඟ මේසවල වාඩි වෙමු.

ඔබේ මේස මත කාඩ්පත් තිබේ. අයිතම. ස්වභාවික වස්තූන් සහ මිනිසා විසින් සාදන ලද ප්රතිරූපය සමඟ. ඔබ ඔවුන්ගෙන් යුගලයක් සෑදෙන්නේ කුමන ඊතල වලින්ද යන්න පෙන්විය යුතුය. එනම්, එකිනෙකට සමානයි.

අර පැන්සල් ගන්න. හා වැඩට යන්න.

දැන් අපි එකට පරීක්ෂා කරමු

III. අවසාන කොටස

9. සාරාංශ කිරීම.

අධ්යාපනඥයා; අපි ඩන්නෝට එයාලගේ ගෙදර වැඩ කරන්න උදව් කළා.

ඩන්නෝ වෙතින් ඔබ වැඩිපුරම කැමති කාර්යය කුමක්ද? කුමක් ගැන ද විෂයයන්අපි ඩන්නෝට කිව්වා?

ඔබට ස්තූතියි, ඩන්නෝ ස්වභාවික දේ සහ මිනිසා විසින් සාදන ලද ලෝකයට අයත් දේ අතර වෙනස හඳුනා ගැනීමට ඉගෙන ගත්තේය.

"විස්මිත වස්තු" සූදානම් කිරීමේ කණ්ඩායමේ පාඩමේ සාරාංශය

මෘදුකාංග අන්තර්ගතය. මිනිසුන් විසින් නිර්මාණය කරන ලද වස්තූන් සොබාදහමේ වස්තූන් සමඟ සංසන්දනය කිරීමට සහ ඒවා අතර පොදු පදනමක් සොයා ගැනීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම (ස්වභාවධර්මය පුද්ගලයෙකුට ලබා නොදුන් දේ, ඔහු විසින්ම නිර්මාණය කර ඇත).

ද්රව්ය. ස්වාභාවික හා මිනිසා විසින් සාදන ලද ලෝකයේ වස්තූන් නිරූපණය කරන පින්තූර (එක් එක් දරුවෙකු සඳහා පින්තූර දෙකක්). කොටස් දෙකකින් සමන්විත කාඩ්පත්: එක් භාගයක් මිනිසා විසින් නිර්මාණය කරන ලද වස්තූන් නිරූපණය කරයි (උදාහරණයක් ලෙස, හෙලිකොප්ටරයක්, ට්රැක්ටරයක්, වැකුම් ක්ලීනර්, පැරෂුටයක්, කැණීම් යන්ත්රයක්, බෝට්ටුවක්, නිවසක්, දොඹකරයක්, කුඩයක්, ගුවන් යානයක්, මෝටර් රථයක් , දුම්රියක්, ආදිය), සහ කාඩ්පතේ අනෙක් භාගය හිස් ය. "ඩොමිනෝ" වල පින්තූර: එක් භාගයක, ස්වභාවික ලෝකයේ වස්තූන් නිරූපණය කර ඇති අතර, අනෙක් පැත්තෙන් - මිනිසා විසින් සාදන ලද ලෝකයේ වස්තූන්; පාර්සලය, Dunno වෙතින් ලිපියක්.

පාඩමේ ප්‍රගතිය

ගුරුවරයා ඩන්නෝගෙන් ලැබුණු පැකේජය ගැන දරුවන්ට දන්වයි. පාර්සලයේ විෂය පින්තූරයක් සහ කාර්යයන් සහිත ලිපියක් අඩංගු වේ: ඩන්නෝ පිරිමි ළමයින්ගෙන් ඉල්ලා සිටින්නේ සියලු කාර්යයන් සම්පූර්ණ කර ඒවා සම්පූර්ණ කිරීම පිළිබඳව ලිපියකින් ඔහුට දන්වන ලෙසයි.

කාර්යය 1. දරුවන්ගේ උපකාරයෙන්, ගුරුවරයා විසින් සියලුම පින්තූර කණ්ඩායම් දෙකකට බෙදා ඇත: ස්වභාවික වස්තූන් සහිත පින්තූර සහ මිනිසා විසින් සාදන ලද ලෝකයේ වස්තූන් සහිත පින්තූර. ගුරුවරයා ස්වභාවික ලෝකයේ වස්තූන් සමඟ පින්තූර තමාට තබා ගන්නා අතර, මිනිසා විසින් සාදන ලද ලෝකයේ වස්තූන් සහිත පින්තූර දරුවන් අතර බෙදා දෙයි.

ගුරුවරයා ස්වභාවික ලෝකයේ විෂය නම් කරයි. මිනිසා විසින් සාදන ලද ලෝකයේ නම් කරන ලද වස්තුවක් සොයාගත් දරුවෙකු, එහි රූපය සමඟ පින්තූරයක් ඔසවා, වස්තුව නම් කර එය ස්වාභාවික ලෝකයේ වස්තුව සමඟ සංසන්දනය කරයි (උදාහරණයක් ලෙස, ගිලීම - ගුවන් යානයක්, ජිරාෆ් - දොඹකරයක්, කුකුළා - ඔරලෝසුවක්, ආදිය). ළමයින් සියලු යුගල වස්තූන් සොයාගත් විට කාර්යය සම්පූර්ණ වේ.

කාර්යය 2. "ඩොමිනෝස්" වල පින්තූර (එක් භාගයක් ස්වභාවික වස්තූන් නිරූපණය කරයි, අනෙක් පැත්තෙන් - මිනිසා විසින් සාදන ලද ලෝකයේ වස්තූන්) දරුවන්ට බෙදා හරිනු ලැබේ. පළමු දරුවා ඔහුගේ පින්තූරය තබයි, ඊළඟට ඔහුගේ පින්තූරය ස්වාභාවික හෝ මිනිසා විසින් සාදන ලද ලෝකයේ වස්තුවක රූපය සමඟ ආදේශ කරයි (ඩොමිනෝ ක්‍රීඩාවේ මූලධර්මයට අනුව, උදාහරණයක් ලෙස, මකරෙක් - ඔරලෝසුවක් - කුකුළා - a දොඹකරය - ජිරාෆ් - තල්මසෙකු, ආදිය). සියලුම කාඩ්පත් දම්වැලක තබා ඇති විට කාර්යය සම්පූර්ණ යැයි සැලකේ.

කාර්යය 3. සෑම දරුවෙකුටම පින්තූර දෙකක් පිරිනමනු ලැබේ. නිදසුනක් වශයෙන්, එක් පින්තූරයක් ගුවන් යානයක් පෙන්වයි, අනෙක කුරුල්ලෙකු. රූප සංසන්දනය කිරීමට, සමානකම් (පොදු මූලද්‍රව්‍ය) සහ වෙනස්කම් සොයා ගැනීමට යෝජනා කෙරේ (නිදසුනක් ලෙස, කුරුල්ලෙකුගේ සහ ගුවන් යානයක සමානකම - පියාපත්, නාසය සහ හොට, ගුවන් යානයක වලිගය සහ කුරුල්ලෙකු; වෙනස්කම්: කුරුල්ලෙකු ජීවමාන දෙයකි. , ගුවන් යානයක් යනු අජීවී වස්තුවකි) සහ ඒවා ගැන කතා කරන්න.

කාර්යය 4. දරුවන්ට කොටස් දෙකකින් සමන්විත කාඩ්පත් ලබා දී ඇත: එක් භාගයක් මිනිසා විසින් නිර්මාණය කරන ලද වස්තූන් පෙන්වයි (උදාහරණයක් ලෙස, හෙලිකොප්ටරයක්, ට්රැක්ටරයක්, වැකුම් ක්ලීනර්, පැරෂුටයක්, කැනීම් යන්ත්රයක්, බෝට්ටුවක්, නිවසක්, දොඹකරයක්, කුඩයක් , ගුවන් යානයක්, මෝටර් රථයක්, දුම්රියක්, ආදිය.), සහ අනෙක් භාගය හිස් ය. දරුවා මතක තබා ගත යුතු අතර කාඩ්පතේ හිස් භාගයේ ස්වභාව ධර්මයේ වස්තුව අඳින්න, පුද්ගලයා අනෙක් භාගයේ නිරූපණය කර ඇති වස්තුව නිර්මාණය කළ ආකාරයටම (උදාහරණයක් ලෙස, දුම්රියක් - සෙන්ටිපීඩයක්, මෝටර් රථයක් - කිඹුලෙක්).

ළමයින් සහ ගුරුවරයා ඩන්නෝට ලිපියක් ලියන අතර, එහි ඔහුගේ කාර්යයන් ඉතා සිත්ගන්නා සුළු බවත් පිරිමි ළමයින් ඒවා සම්පූර්ණ කළ බවත් වාර්තා කරයි. ඩන්නෝට ස්තූතියි සහ පැමිණීමට ආරාධනා කරන්න.

3 අරමුණ: වෛෂයික ලෝකය නිර්මාණය කිරීමේ ඉතිහාසය පිළිබඳ අදහස් ගොඩනැගීම. කාර්යයන්: - අවට ලෝකයේ වස්තූන් සහ සංසිද්ධි ඔවුන්ගේ සංවර්ධනය (අතීත, වර්තමාන, වස්තුවේ අනාගතය) දැකීමට දරුවන්ට ඉගැන්වීම; - අන්තර් සම්බන්ධතා සහ අන්තර් රඳා පැවැත්ම තුළ අවට වස්තූන් සලකා බැලීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම ("පුද්ගලයෙකු වස්තුවක්", "ළමයෙකු වස්තුවකි"); - දරුවාගේ ක්ෂිතිජය පුළුල් කිරීම; - වස්තූන්ගේ අනාගතය පුරෝකථනය කිරීමේ හැකියාව වර්ධනය කිරීම; - අවට ලෝකයේ වස්තූන් කෙරෙහි සැලකිලිමත් ආකල්පයක් දරුවන්ට ඉගැන්වීම.

15 බොහෝ ඵලදායී ක්රමසහ ශිල්පීය, සංජානන සංවාද; නිරීක්ෂණ; පින්තූර, නිදර්ශන, TCO බැලීම; ගුරුවරයාගේ කතාව; ප්රබන්ධ කියවීම, සංජානන සාහිත්යය; විශේෂ ක්රීඩා ගැටළු තත්වයන් නිර්මාණය කිරීම. මූලික විශ්ලේෂණය; ආකෘති නිර්මාණය සහ සැලසුම් ක්රමය; ප්රශ්න ක්රමය; පුනරාවර්තන ක්රමය (සමාන තත්වයක් තුළ දැනුම සෘජුව යෙදීම); තාර්කික ගැටළු විසඳීම; අත්හදා බැලීම් සහ අත්හදා බැලීම්.

18

19

22 වස්තු-සංවර්ධන පරිසරය රසායනාගාරය "ඇයි", එහිදී ළමයින් තම ගුණාංග පිළිබඳව හුරුපුරුදු වීම සඳහා ද්‍රව්‍ය සමඟ අත්හදා බැලීම් සහ අත්හදා බැලීම් සිදු කරයි; පරිවර්තන මධ්යස්ථානය "Masterilka", ස්වභාවික, අපද්රව්ය ද්රව්ය, රෙදි, කඩදාසි, දෘශ්ය ද්රව්ය: ප්ලාස්ටික්, වයර්, මැලියම් එකතු කරනු ලැබේ. මෙහිදී දරුවන්ට ස්වාධීනව අත්කම්, ගොඩනැගිලි, සංයුති, සෙල්ලම් බඩු සෑදිය හැකිය. "Znayki" යනු සංජානන සාහිත්යය, අත්දැකීම් ලබා ගැනීම සඳහා දෘශ්ය ද්රව්යය; "ක්‍රීඩා පුස්තකාලය" - විවිධ අංශවල වයස අනුව තෝරාගත් උපදේශාත්මක ක්‍රීඩා.

30 දෙමාපියන් ෆෝල්ඩර-ස්ලයිඩර් සමඟ වැඩ කරන්න: - "මගේ පෙම්වතිය සෙල්ලම් බඩුවක්", - "සෙල්ලම් කරන අතරතුර ඉගෙන ගන්න!", - "වැඩ ගැන හිතෝපදේශ". තනි උපදේශන: - "දරුවන්ට අවශ්ය සෙල්ලම් බඩු", - "සංවිධානය සහ පැවැත්වීම උපදේශාත්මක ක්රීඩාදරුවන් සමඟ", "කඩිසරකම ඇති කරන්නේ කුමක් ද?". දෙමාපිය රැස්වීම්: - "වෛෂයික ලෝකය සංවර්ධනය කිරීම", - "දරුවාගේ නිර්මාණාත්මක හැකියාවන් වර්ධනය කිරීම", - "වසර අවසානයේ රවුම් මේසය". සහභාගී වීම ව්යාපෘති ක්රියාකාරකම්: - “ඇඳුම් නිර්මාණය කිරීම - රුසියානු අව් ඇඳුම් මැසීම”, - “මගේ තාත්තා සොල්දාදුවෙකි”, - “දක්ෂයෙකුගේ දිනය - පිස්සු අත්”. කුඩා කෞතුකාගාර නිර්මාණය: - "අපේ ආච්චිලා සීයලාගේ බෝනික්කන්", - "අතීතය ආලෝක උපකරණ”, - “අසාමාන්‍ය ඉටිපන්දම් සහ ඉටිපන්දම්”, - “ගුවන් යානා”, “කාර්”.

31 MBDOU" ළදරු පාසල 46 "Crystal Slipper" Perm Territory, Krasnokamsk, st. Sadovaya, 6 දුරකථනය: 8(34273) විද්‍යුත් තැපෑල:

විනිවිදක 2

අදාළත්වය

වර්තමානයේ, මිනිසුන් කොතරම් පුදුම සහ අසාමාන්ය වස්තූන් විය හැකිදැයි සිතන්නේ නැත.

විනිවිදක 3

කාර්යයන්

අසාමාන්ය වස්තූන් වෙත දරුවන්ට හඳුන්වා දීම, නව දේවල් සොයා ගැනීමට කුතුහලය ඇති කිරීම

විනිවිදක 4

"Slimming" බැටරි බැටරි සහ සුප්රසිද්ධ නිර්මාණකරු Mac Funamizu (MacFunamizu) සංවර්ධනය සඳහා දායක විය. ඔහු HungryBatteries නමින් සංකල්පයක් නිර්මාණය කළේය. මෙම සංකල්පයට අනුව බැටරි නිර්මාණය කිරීම ඇතුළත් වේ පෙනුමඔවුන්ගේ ආරෝපණ මට්ටම ක්ෂණිකව තීරණය කිරීමට හැකි වනු ඇත. "ඝන" බැටරි ශක්තියෙන් පිරී ඇත, නමුත් "තුනී" බැටරි නැවත ආරෝපණය කළ යුතුය

විනිවිදක 5

බුද්ධිමත් අයට ඔරලෝසුවක්!! - මාමේ, මාමේ, මට කියන්න දැන් වෙලාව කීයද! - 1728 සිට තුන්වන උපාධියේ මූලයට මිනිත්තු පහක්, කොල්ලා. - …………………… .. මොකක්ද ඒ

විනිවිදක 6

කාබනික ඔරලෝසුව පෘථිවිය, ජලය, ඔරලෝසුවේ ඇති ශාක කුඩා විදුලි ප්‍රමාණයක් ජනනය කරයි, එය ඔරලෝසුව සදහටම ක්‍රියාත්මක වීමට ප්‍රමාණවත් වේ.

ස්ලයිඩය 7

උදෑසන ඇඳෙන් බැසීමට අපහසු අය සඳහා ධාවන අනතුරු ඇඟවීමේ ඔරලෝසුව පරිපූර්ණ උපාංගයකි. මෙම නපුරු එලාම් ඔරලෝසුවේ ක්‍රියාකාරී යාන්ත්‍රණය පහත පරිදි වේ: ඔබ එය ඇඳ අසල මේසය මත තබා, අවශ්‍ය අවදිවීමේ වේලාව සකසා ඇත. ඔබ Morpheus රාජධානියේ සිටින විට, මෙම ආශ්චර්යමත් අනතුරු ඇඟවීමේ ඔරලෝසුව ඇඳ අසල මේසයෙන් පෙරළී, අත්තනෝමතික දිශාවකට ගමන් කර ඔබෙන් සැඟවී ඇත.

විනිවිදක 8

රූකඩ දුරකථනය - ඔබේ මැදිහත්කරුගේ හැඟීම් සහ හැඟීම් ප්‍රකාශ කළ හැකි ජපන් ජංගම දුරකථනයක්! ඔසාකා (ජපානය) විශ්ව විද්‍යාලයේ සේවය කරන පිස්සු තාක්ෂණවේදීන් කණ්ඩායමක සහාය ඇතිව රොබෝ ඉංජිනේරු ටකාෂි මිනාටෝ විසින් දුරකථනයේ සැලසුම සංවර්ධනය කරන ලදී. එවැනි සහයෝගීතාවයේ ප්‍රති result ලය වූයේ ලෝකයේ වඩාත්ම භයානක දේ නිර්මාණය කිරීමයි ජංගම දුරකථනහැඩයෙන් කුඩා මිනිසාමිනිස් සමට සමාන ද්රව්ය වලින් සාදා ඇත.

විනිවිදක 9

එවැනි උපකරණයක් නිර්මාණය කිරීමෙන්, ජපන් ජාතිකයින්ට අවශ්‍ය වූයේ දුරකථනයෙන් කතා කරන පුද්ගලයින්ට ඔවුන්ගේ මැදිහත්කරු තමන් අසල සිටින බව දැනීමට උපකාර කිරීමයි. සංවර්ධකයින් කියා සිටින්නේ මෙම දුරකථනයේ ස්වරූපය මැදිහත්කරුගේ පූර්ණ පැවැත්මේ බලපෑම නිර්මාණය කරන බවයි.

විනිවිදක 10

බෝනික්කන් දුරකථනයේ භයානක පෙනුම ගැන ඔබට අමතක නම්, පොරොත්තු ප්‍රකාරයේදී එය සාමාන්‍ය දුරකථනයකට වඩා වෙනස් නොවේ, නමුත් ඔබ මෙම “රාක්ෂයා” ඔබේ අතට ගත් වහාම, එය වචනයේ පරිසමාප්ත අර්ථයෙන්ම ජීවයට පැමිණීමට පටන් ගනී: සිලිකොන් පදනම 36.6 C උෂ්ණත්වයකට උණුසුම් වීමට පටන් ගන්නා අතර ස්පර්ශයට ජීවමාන පුද්ගලයෙකුගේ සම මෙන් වනු ඇත. සංවර්ධකයින්ට අනුව, මෙම අසාමාන්‍ය ලක්ෂණය ඇමතුම්කරුට වයරයේ අනෙක් කෙළවරේ සිටින පුද්ගලයාගේ පැවැත්ම සම්පූර්ණයෙන්ම දැනීමට උපකාරී වේ. අවසාන අනුවාදයේ, වෙනත් දේ අතර, ඔබේ මැදිහත්කරුගේ කටහඬට ප්‍රතිචාර දක්වමින් මෙම දෙය දඟලන්නට සිදුවේ.

විනිවිදක 11

ටූත්පික් කලා කෘති!!සාමාන්‍ය දන්තාලේපයකින් එය දෙකට කඩා දෙකක් සෑදීමට අමතරව ඔබට කළ හැක්කේ කුමක්දැයි සිතන්න? මෙන්න මම, කිසිවක් නැත, එබැවින් මෙම පුද්ගලික සත්කාර අයිතම වලින් සැබෑ කලා කෘති නිර්මාණය කරන ස්ටීවන් බෙක්මන් හට උපහාරයක් පුද කිරීම වටී.

විනිවිදක 12

බලු කුඩය!! ඔබේ කකුල් හතරේ සුරතලාට සෙම්ප්‍රතිශ්‍යාව වැළඳී අසනීප විය හැකි බවට බියෙන් තොරව ඕනෑම කාලගුණයක් තුළ ඇවිදීමට එය ඔබට ඉඩ සලසයි. කාලගුණය නරක වන විට, බොහෝ සුනඛයන් උණුසුම් මහල් නිවාසවල නාසය සැඟවීමට කැමැත්තක් දක්වයි. නමුත් සමහර විට අයහපත් කාලගුණය දිගු වේලාවක් සැකසිය හැකි අතර, ඔබ නිතිපතා සතුන් සමඟ ඇවිදීමට අවශ්ය වේ.

විනිවිදක 13

JunjieZhang ජීවන සපත්තු සහ කුඩ ස්ටෑන්ඩ් ඔබ එන විට ඔබ කොරිඩෝවේ කොපමණ ජලය ඉතිරි කර ඇත්දැයි මතක තබා ගන්න ශීත ඇවිදීම?

විනිවිදක 14

ඔබ එය විශ්වාස නොකරනු ඇත, නමුත් මෙය ඇත්තෙන්ම ගුවන් විදුලියකි! මෙම උපාංගයේ සංවර්ධකයින් සියලු වර්ගවල බොත්තම් සහ ස්විචයන් අත්හැරීමට තීරණය කළහ. මෙම උපාංගය තුළ, සියලුම රේඩියෝ සැකසුම් ගල් භාවිතයෙන් සාදා ඇත. .

විනිවිදක 16

ගිනස් පොතට අනුව ලෝකයේ උසම ජල ස්ලයිඩයේ උස මීටර් 41 කි. ආකර්ෂණය "Insano" ලෙස හඳුන්වන අතර එය BeachPark ජල උද්යානයේ Fortaleza නගරයේ බ්රසීලයේ පිහිටා ඇත. මෙම ස්ලයිඩය ඉදිකර ඇත්තේ මීට වසර 25 කට පෙර, 1989 දී ය.

විනිවිදක 17

මෙම ආකර්ෂණය සඳහා ඉතා සුළු සීමාවන් ඇත - ඔබ සෙන්ටිමීටර 140 ට වඩා වැඩි විය යුතුය contraindications හෘද රෝග සහ තරබාරුකම. ගර්භනී කාන්තාවන් සඳහා Insano සමඟ ගුවන් ගමන් නිර්දේශ නොකරයි.

විනිවිදක 18

ඔම්ස්ක් හි පදිංචි 57 හැවිරිදි ඇනටෝලි කොනෙන්කෝ, ඔහුගේ සහෝදර ස්ටැනිස්ලාව් සමඟ එක්ව මාළු සඳහා කුඩාම මින්මැදුර නිර්මාණය කළේය. ගිනස් වාර්තා පොතේ, මිලිමීටර් 14 ක ගැඹුරක්, මිලිමීටර් 24 ක පළලක් සහ මිලිමීටර් 30 ක දිගකින් යුත් කන්ටේනරයක් ගැන ඇතුළත් කිරීමක් දර්ශනය විය. ලෝකයේ කුඩාම මින්මැදුරේ පරිමාව මිලි ලීටර් 10 ක් පමණක් වන අතර එය ජලය තේ හැඳි දෙකක් පමණ වේ.

විනිවිදක 19

21 වන සියවසේ ස්ට්රෝලර්

විනිවිදක 20

සාමාන්‍ය පැති රථයකින් ත්‍රිරෝද වානේ රාමුවක් සහ යතුරුපැදියක එන්ජිමක් ඒ මත සවි කර ඇත. පැයට කිලෝමීටර 80 ක වේගයෙන් ගමන් කරන ඇවිදින්නෙකුගේ පෙනුම මෙයයි. නිර්මාතෘ තම අලුත උපන් දරුවා මෙම ආශ්චර්යමත් රාක්ෂයා තුළ පදින්නට එඩිතර නොවූවත්, සැබෑ සංදර්ශනයක් සංවිධානය කිරීමට සහ “ප්‍රේක්ෂකයින්” බිය ගැන්වීම සඳහා, ඔහු ළදරුවෙකු රැගෙන යයි. බෝනික්කා.

විනිවිදක 21

විනිවිදක 22

රුබික් කැටය

Rubik's cube මුළු විකුණුම් අනුව සෙල්ලම් බඩු අතර ප්‍රමුඛයා බව විශ්වාස කෙරේ: Rubik's cubes මිලියන 350 ක් පමණ, මුල් සහ විවිධ ප්‍රතිසමයන්, ලොව පුරා අලෙවි වී ඇත. සිත්ගන්නා කරුණක්: ඔබ ඒවා පේළියක තැබුවහොත්, ඒවා ධ්‍රැවයේ සිට පෘථිවි ධ්‍රැවය දක්වා පාහේ විහිදේ.