ಧ್ವನಿ ಕಾರ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಯು ಅಗತ್ಯವಾದ ನಿರ್ದೇಶನವಾಗಿದೆ ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ಅಭ್ಯಾಸ. ಧ್ವನಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಆಟಗಳನ್ನು ಭಾಷಣ ತಿದ್ದುಪಡಿಯ ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ನಂತರದ ತಿದ್ದುಪಡಿ ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

"ಸೌಂಡ್ ಔಟ್" ಪ್ಲೇ ಮಾಡಿ

ಆಟದ ಉದ್ದೇಶ: ಮಗುವಿನ ಮಾತಿನ ಉಸಿರಾಟವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡಲು.

ಸರಿಸಲುಆಟಗಳು. ಆಟವನ್ನು ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಆಡಬೇಕು. ಮಕ್ಕಳು ಪರಸ್ಪರ ಮುಖಾಮುಖಿಯಾಗಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರ ಸಂಕೇತದಲ್ಲಿ ಆಳವಾಗಿ ಉಸಿರಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸ್ವರ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಸೆಳೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ (a, o, y, ಮತ್ತು, e). ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಉಸಿರನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳದೆ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚು ಸಮಯ ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಂಡವರು ವಿಜೇತರು.

ಆಟ "ನನ್ನ ನಂತರ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ"

ಆಟದ ಉದ್ದೇಶ: ಮಗುವಿಗೆ ಅನುಕರಿಸಲು ಕಲಿಸಲು, ಮಾತಿನ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು.

ಸಲಕರಣೆ: ಯಾವುದೇ ವಿಶೇಷ ಉಪಕರಣಗಳ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಸರಿಸಲುಆಟಗಳು. ಈ ಆಟವನ್ನು ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಅಥವಾ ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಆಡಬಹುದು. ವಯಸ್ಕನು ಮೊದಲು ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ, ನಂತರ ದುಃಖ, ಕೋಪ ಮತ್ತು ಆಶ್ಚರ್ಯಕರ ವ್ಯಕ್ತಿಯನ್ನು ಪರ್ಯಾಯವಾಗಿ ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಆದರೆ ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸ್ವರದಲ್ಲಿ "ಆಹ್-ಆಹ್-ಆಹ್", "ಆಹ್-ಆಹ್-ಆಹ್", "ಓಹ್-ಹೂ", "ಓಹ್-ಓಹ್" ಎಂದು ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾನೆ. -ಓಹ್ "," ಓಹ್-ಓಹ್" ಮತ್ತು ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸುವುದು. ವಯಸ್ಕನು ಯಾವ ಮನಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ತಿಳಿಸುತ್ತಾನೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಊಹಿಸುವುದು ಮಗುವಿನ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಅದೇ ಧ್ವನಿಯೊಂದಿಗೆ ಪದಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ.

ಆಟ "ಗೊಂಬೆಯನ್ನು ಮಲಗು"

ಸಲಕರಣೆ: ಸುತ್ತಾಡಿಕೊಂಡುಬರುವವನು ಮತ್ತು ಗೊಂಬೆ.

ಸರಿಸಲುಆಟಗಳು. ಮಗು ಸುತ್ತಾಡಿಕೊಂಡುಬರುವವನು ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ನಿಂತಿದೆ ಮತ್ತು ಅವನ ತೋಳುಗಳಲ್ಲಿ ಗೊಂಬೆಯನ್ನು ಹಿಡಿದಿದೆ. ವಯಸ್ಕನು ಮಗುವಿಗೆ ವಿವರಿಸುತ್ತಾನೆ: “ಗೊಂಬೆ ದಣಿದಿದೆ, ಅಳುತ್ತಿದೆ ಮತ್ತು ಮಲಗಲು ಬಯಸುತ್ತದೆ. ಅವಳನ್ನು ಸ್ವಲ್ಪ ರಾಕ್ ಮಾಡಿ. ಆದರೆ ಮೊದಲು, ಅದನ್ನು ಹೇಗೆ ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ನೋಡಿ. ಈ ಪದಗಳ ನಂತರ, ವಯಸ್ಕನು ಗೊಂಬೆಯನ್ನು ತನ್ನ ತೋಳುಗಳಲ್ಲಿ ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಹಾಡುತ್ತಾನೆ: "ಆಆ!". ಮತ್ತು ನಂತರ ಮಗು ಈ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ.

ಪ್ರತಿಧ್ವನಿ ಆಟ

ಸಲಕರಣೆ: ಯಾವುದೇ ವಿಶೇಷ ಉಪಕರಣಗಳ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಸರಿಸಲುಆಟಗಳು. ಆಟವನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿನ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಆಟಗಾರರೊಂದಿಗೆ ಆಡಬಹುದು, ಮುಖ್ಯ ವಿಷಯವೆಂದರೆ ಸಮ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಇರಬೇಕು. ಆಟಗಾರರನ್ನು ಜೋಡಿಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಎದುರಾಗಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ. ಒಂದು ಸಾಲು ಸ್ವರ ಶಬ್ದಗಳ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ಜೋರಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ay, oy, io, ai, ಇತ್ಯಾದಿ, ಮತ್ತು ಎರಡನೆಯದು ಅವುಗಳನ್ನು ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತದೆ.

ಆಟ "ಸ್ಟೀಮ್ಬೋಟ್"

ಆಟದ ಉದ್ದೇಶ: ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿಯ ಶಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಮೃದುತ್ವವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಕಲಿಸಲು, ಅವುಗಳನ್ನು ಮೃದುವಾಗಿ ಮತ್ತು ಜೋರಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸಲು.

ಸಲಕರಣೆ: ಸ್ಟೀಮರ್ನ ರೇಖಾಚಿತ್ರ.

ಸರಿಸಲುಆಟಗಳು. ಆಟವನ್ನು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಅಥವಾ 3-4 ಮಕ್ಕಳ ಗುಂಪಿನೊಂದಿಗೆ ಏಕಾಂಗಿಯಾಗಿ ಆಡಬಹುದು. ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ಕುಳಿತಿದ್ದಾರೆ. ವಯಸ್ಕನು ಸ್ಟೀಮ್‌ಬೋಟ್‌ನ ಚಿತ್ರವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅದು ಏನು ಮತ್ತು ಅದು ಹೇಗೆ ಗುನುಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಅದು ದೂರದಲ್ಲಿರುವಾಗ ಸ್ಟೀಮ್‌ಬೋಟ್ ಶಿಳ್ಳೆಯನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತದೆ. ನಂತರ ವಯಸ್ಕನು ಸಮೀಪಿಸುತ್ತಿರುವ ಸ್ಟೀಮ್ಬೋಟ್ನ ಸೀಟಿಯನ್ನು ಅನುಕರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಮಕ್ಕಳು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮತ್ತು, ಅಂತಿಮವಾಗಿ, ವಯಸ್ಕನು ಸ್ಟೀಮರ್ನ ಸೀಟಿಯನ್ನು ಅನುಕರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅದು ತುಂಬಾ ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತೆ ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ಸ್ಟೀಮರ್‌ನ ಶಬ್ದವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ, ಅದು ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿದೆ, ದೂರದಲ್ಲಿದೆ ಮತ್ತು ತುಂಬಾ ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿದೆ.

ಈ ಆಟವನ್ನು ಮೊಬೈಲ್ ಆಗಿ ಆಡಬಹುದು. ಈ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸ್ಟೀಮ್‌ಬೋಟ್‌ಗಳಂತೆ ಚಲಿಸಲು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವರು ಸಮೀಪಿಸುತ್ತಿರುವಾಗ ಅಥವಾ ಡಾಕ್‌ನಿಂದ ಅಥವಾ ಪರಸ್ಪರ ದೂರ ಹೋಗುವಾಗ ಹಾರ್ನ್ ಮಾಡಿ.

ಆಟ "ಎಟಿವಿ"

ಸಲಕರಣೆ: ಎಲ್ಲಾ ಭೂಪ್ರದೇಶದ ವಾಹನದ ರೇಖಾಚಿತ್ರ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ಆಟವನ್ನು ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಅಥವಾ 3-4 ಮಕ್ಕಳ ಗುಂಪಿನೊಂದಿಗೆ ಏಕಾಂಗಿಯಾಗಿ ಆಡಬಹುದು. ಎಲ್ಲಾ ಭಾಗವಹಿಸುವವರು ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ಕುಳಿತಿದ್ದಾರೆ. ವಯಸ್ಕನು ಎಲ್ಲಾ ಭೂಪ್ರದೇಶದ ವಾಹನದ ಚಿತ್ರವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅದು ಏನೆಂದು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ. ನಂತರ ಅವರು ಎಲ್ಲಾ ಭೂಪ್ರದೇಶದ ವಾಹನದ ಬಗ್ಗೆ ಒಂದು ಸಣ್ಣ ಕವಿತೆಯನ್ನು ಕಲಿಯಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ:

ನೀವು ಇಂದು ಅತಿಯಾಗಿ ಮಲಗಿದ್ದೀರಾ?

ಮತ್ತು ಅವರು ರೈಲು ತಪ್ಪಿಸಿಕೊಂಡರು!

ನೀವು ಎಲ್ಲಾ ಭೂಪ್ರದೇಶದ ವಾಹನಕ್ಕೆ ಹೋಗುತ್ತೀರಿ.

ಅತ್ಯುತ್ತಮ ಎಲ್ಲಾ ಭೂಪ್ರದೇಶದ ವಾಹನ.

ಅವನು ನಿನ್ನನ್ನು ಎಲ್ಲಾದರೂ ಕರೆದುಕೊಂಡು ಹೋಗುತ್ತಾನೆ.

ಕವಿತೆಯನ್ನು ಹಾಡುವ ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ ಸ್ವಲ್ಪ ಮಾತನಾಡಬೇಕು. ಮಕ್ಕಳು ಎಲ್ಲಾ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ವಯಸ್ಕರು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು.

ಆಟ "ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ನಡೆಯುವುದು"

ಆಟದ ಉದ್ದೇಶ: ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿಯ ಶಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಮೃದುತ್ವವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಸ್ವರ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸಲು ಕಲಿಸಲು.

ಸಲಕರಣೆ: ಯಾವುದೇ ವಿಶೇಷ ಉಪಕರಣಗಳ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ. ಸೂಕ್ತವಾದ ಚಲನೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಾಗ ಕವಿತೆಯನ್ನು ಪಠಿಸಿ:

ಇಂದು ನಾವು ಕಾಡಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದೇವೆ (ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ)

ಮತ್ತು ನಾವು ನಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಸ್ನೇಹಿತರನ್ನು ಕರೆಯುತ್ತೇವೆ: “ಏಯ್! ಆಯ್! (ಅಂಗೈಗಳ ಮುಖವಾಣಿ ಮಾಡಿ)

ಈ ಬಿಸಿಲಿನ ದಿನದಂದು (ಕೈ ಕೆಳಗೆ)

ನಾನು ಸ್ಟಂಪ್ ಮೇಲೆ ಏರುತ್ತೇನೆ: "ವಾವ್!" (ಅಂಗೈಗಳನ್ನು ಕೆನ್ನೆಗಳಿಗೆ ಒತ್ತಿ)

ಎಲ್ಲಾ ಪದಗಳನ್ನು ಉಸಿರಾಡುವಾಗ ಮತ್ತು ಹಾಡುವ ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ ಉಚ್ಚರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಆಟ "ಹಸು"

ಆಟದ ಉದ್ದೇಶ: ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿಯ ಶಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಮೃದುತ್ವವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಸೊನೊರಸ್ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸಲು ಕಲಿಸಲು.

ಸಲಕರಣೆ: ಯಾವುದೇ ವಿಶೇಷ ಉಪಕರಣಗಳ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ಆಳವಾಗಿ ಉಸಿರಾಡಿ, ಒಂದು ಉಸಿರಾಟದ ಮೇಲೆ, ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಿ: "ಮೂ, ಮೂ."

"ಮು" - ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಒಂದು ಹಸು

ಹುಲ್ಲುಗಾವಲಿನಲ್ಲಿ ಮೂಡಿದೆ.

ಅಲ್ಲಿ ಹುಲ್ಲು ಅಗಿಯುತ್ತಾಳೆ

ಮತ್ತು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಹಾಲು ನೀಡುತ್ತದೆ.

ಮುಂಜಾನೆ ಕುರುಬ ಹುಡುಗ

ಉಲ್ಲಾಸದಿಂದ ಹಾರ್ನ್ ಊದುತ್ತಾರೆ

ಹಸುಗಳು ಅವನನ್ನು ನೋಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತವೆ

ಮತ್ತು ಅವರು ಕಾಲಹರಣ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ: "ಮೂ" (ಮೌತ್ಪೀಸ್ನೊಂದಿಗೆ ಕೈಗಳನ್ನು ಮಡಚಿ).

ಆಟ "ಮನೆ"

ಆಟದ ಉದ್ದೇಶ: ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿಯ ಶಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಮೃದುತ್ವವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸಲು ಕಲಿಸಲು.

ಸಲಕರಣೆ: ಯಾವುದೇ ವಿಶೇಷ ಉಪಕರಣಗಳ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ಮಕ್ಕಳು, ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ, ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಂತು, ಆಳವಾದ ಉಸಿರನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ, ಮತ್ತು ಉಸಿರಾಡುವಾಗ, ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಎಳೆಯುವಂತೆ ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾರೆ: "ಡಿನ್, ಡಾನ್, ಬಿಮ್ಮ್, ಬೊಮ್ಮ್." ನಂತರ ಅವರು ಚಳುವಳಿಗಳನ್ನು ಮಾಡುವಾಗ ಕವಿತೆಯನ್ನು ಪಠಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಬಿಮ್-ಬೊಮ್! ಬಿಮ್-ಬೊಮ್! (ಸ್ಥಿರವಾಗಿ ನಿಲ್ಲಲು)

ಒಟ್ಟಿಗೆ ನಾವು ಮನೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತಿದ್ದೇವೆ (ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಬೆಲ್ಟ್ ಮೇಲೆ ಇರಿಸಿ, ಮುಂದಕ್ಕೆ ಒಲವು).

ಬಿಮ್-ಬೊಮ್! ಬಿಮ್-ಬೊಮ್! (ಚಪ್ಪಾಳೆ)

ನಮ್ಮ ಮನೆ ಎಷ್ಟು ಚೆನ್ನಾಗಿರುತ್ತದೆ! (ಕೈಗಳನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ)

ಡೀನ್ ಡಾನ್! ಡೀನ್ ಡಾನ್! (ಸ್ಥಿರವಾಗಿ ನಿಲ್ಲಲು)

ನಮ್ಮ ಆನೆ ಎಚ್ಚರಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ (ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ ಹಿಗ್ಗಿಸಿ).

ಹಳೆಯ, ರೀತಿಯ, ಬೂದು ಆನೆ (ನಿಮ್ಮ ಬೆಲ್ಟ್ ಮೇಲೆ ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಇರಿಸಿ).

ಡೀನ್ ಡಾನ್! ಡೀನ್ ಡಾನ್! (ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ನಡೆಯಿರಿ)

ಆಟ "ಯಾರು ಮುಂದೆ"

ಆಟದ ಉದ್ದೇಶ: ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿಯ ಅವಧಿ ಮತ್ತು ಸ್ಥಿರತೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು. ಸಲಕರಣೆ: ಯಾವುದೇ ವಿಶೇಷ ಉಪಕರಣಗಳ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ಮಕ್ಕಳು ಮಂಚದ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತು ಆಳವಾದ ಉಸಿರನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಉಸಿರಾಡುವಾಗ, ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಎಳೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ವ್ಯಂಜನಗಳು "m" ಮತ್ತು "n" ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ಸ್ವರಗಳು: "Mmmm, mimmm, mummm, momm", ಇತ್ಯಾದಿ. ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಎಲ್ಲಿಯವರೆಗೆ ಸಾಧ್ಯವೋ ಅಷ್ಟು ಉಚ್ಚರಿಸಬೇಕು.

ಆಟ "ವಿಮಾನ"

ಸಲಕರಣೆ: ಯಾವುದೇ ವಿಶೇಷ ಉಪಕರಣಗಳ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ಮಕ್ಕಳು, ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ, ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ ಅವರು ತಮ್ಮ ತೋಳುಗಳನ್ನು ಬದಿಗಳಿಗೆ ಹರಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಅಲುಗಾಡಿಸಿ, ತಮ್ಮನ್ನು ವಿಮಾನದಂತೆ ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಹೊರತೆಗೆಯುತ್ತಾರೆ [y]. ನಂತರ ಅವರು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ತಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಕೆಳಕ್ಕೆ ಇಳಿಸಿ, ಕುಳಿತುಕೊಂಡು, ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ [y] ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ.

ಆಟ "ಶಾಂತ - ಜೋರಾಗಿ"

ಸಲಕರಣೆ: ತಂಬೂರಿ ಅಥವಾ ಡ್ರಮ್.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ. ತಂಬೂರಿ ಅಥವಾ ಡ್ರಮ್ ಶಬ್ದಕ್ಕೆ, ಅವರು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಡೆಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ. ವಯಸ್ಕನು ಡ್ರಮ್ ಅನ್ನು ಜೋರಾಗಿ ಹೊಡೆದರೆ, ನೀವು ದಿಗ್ಭ್ರಮೆಗೊಳ್ಳಬೇಕು, ನಿಮ್ಮ ಕಾಲುಗಳನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ ಜೋರಾಗಿ ಹೇಳಬೇಕು: “ಟಾಪ್ - ಟಾಪ್”. ಶಾಂತವಾದ ಹೊಡೆತಗಳೊಂದಿಗೆ, ನೀವು ಎಂದಿನಂತೆ ನಡೆಯಬೇಕು ಮತ್ತು ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ಮಾತನಾಡಬೇಕು. ಅಲ್ಲದೆ, ಜೋರಾಗಿ ಹೊಡೆತಗಳಿಂದ, ನೀವು ಜೋರಾಗಿ ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟಬೇಕು, ಮತ್ತು ಶಾಂತವಾದ ಹೊಡೆತಗಳಿಂದ, ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ. ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಪದಗಳನ್ನು ಹೇಳಿ:

ನಾವು ಹೋಗಿ ಸ್ಟ್ಯಾಂಪ್ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ:

"ಟಾಪ್ - ಟಾಪ್ - ಟಾಪ್."

ನಾವು ಹೋಗಿ ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟುತ್ತೇವೆ:

"ಚಪ್ಪಾಳೆ - ಚಪ್ಪಾಳೆ - ಚಪ್ಪಾಳೆ."

ಇಳಿಜಾರು ಆಟ

ಸಲಕರಣೆ: ಯಾವುದೇ ವಿಶೇಷ ಉಪಕರಣಗಳ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಸರಿಸಲುಆಟಗಳು. ಮಕ್ಕಳು ಮಂಚದ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತು ಅವರು ಪರ್ವತದ ಕೆಳಗೆ ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಊಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಹತ್ತಕ್ಕೆ ಎಣಿಸುತ್ತಾರೆ, ಕ್ರಮೇಣ ತಮ್ಮ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ನೀವು ಜೋರಾಗಿ ಎಣಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ಪಿಸುಮಾತಿನಲ್ಲಿ ಮುಗಿಸಬೇಕು. ನಂತರ ನೀವು ಪರ್ವತದ ಮೇಲೆ ಹಿಂತಿರುಗುತ್ತಿದ್ದೀರಿ ಮತ್ತು ಮತ್ತೆ ಎಣಿಸುತ್ತಿದ್ದೀರಿ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೇಳಿ. ಈಗ ಮಾತ್ರ ನೀವು ಪಿಸುಮಾತಿನಲ್ಲಿ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬೇಕು, ಕ್ರಮೇಣ ನಿಮ್ಮ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಬೇಕು.

ಆಟ "ಕಿಟೆನ್ಸ್"

ಸಲಕರಣೆ: ಯಾವುದೇ ವಿಶೇಷ ಉಪಕರಣಗಳ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಸರಿಸಲುಆಟಗಳು. ಮಕ್ಕಳು ಮಂಚದ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತು ಕವಿತೆಯನ್ನು ಗಟ್ಟಿಯಾಗಿ ಓದುತ್ತಾರೆ, ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ವಿಷಯವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಧ್ವನಿಯ ಬಲವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ:

ಗುಟ್ಟು ಗುಟ್ಟು

ಬೆಕ್ಕು ಛಾವಣಿಯ ಮೇಲೆ ಇದೆ, (ನೀವು ಬಹುತೇಕ ಧ್ವನಿ ಇಲ್ಲದೆ ಮಾತನಾಡಬೇಕು).

ಮತ್ತು ಕಿಟೆನ್ಸ್ ಸ್ವಲ್ಪ ಎತ್ತರವಾಗಿದೆ (ಒಂದು ಪಿಸುಮಾತಿನಲ್ಲಿ ಹೇಳಿ).

ಬೆಕ್ಕು ಹಾಲಿಗೆ ಹೋಯಿತು (ಸಾಮಾನ್ಯ ಪರಿಮಾಣದಲ್ಲಿ ಹೇಳಿ)

ಮತ್ತು ಉಡುಗೆಗಳ ಪಲ್ಟಿ.

ಬೆಕ್ಕು ಎಲ್ಲರಿಗೂ ಹಾಲು ತಂದಿತು, (ನೀವು ಜೋರಾಗಿ ಮಾತನಾಡಬೇಕು)

ಅವನು ತೃಪ್ತನಾಗಿ ಮಲಗಿದನು: “ಹಾ! ಹಾ! ಹಾ!" (ಬಹಳ ಜೋರಾಗಿ ಹೇಳು)

ಆಟದಲ್ಲಿ, ನೀವು ಇತರ ಕವಿತೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು, ಅದನ್ನು ಓದುವುದು ನೀವು ಧ್ವನಿಯ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಬೇಕು.

ಆಟ "ಬೀಟಲ್"

ಸಲಕರಣೆ: ಯಾವುದೇ ವಿಶೇಷ ಉಪಕರಣಗಳ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಸರಿಸಲುಆಟಗಳು. ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ. ಹೋಸ್ಟ್ ಅವರನ್ನು ಜೀರುಂಡೆಯನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತದೆ. ಇದನ್ನು ಮಾಡಲು, ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಕೆಳಕ್ಕೆ ಇಳಿಸಬೇಕು, ತದನಂತರ ಅವುಗಳನ್ನು ಹರಡಿ ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ "ಝು" ಎಂದು ಹೇಳಬೇಕು, ಜೀರುಂಡೆ ತನ್ನ ರೆಕ್ಕೆಗಳನ್ನು ಹರಡುತ್ತಿದೆ ಮತ್ತು ಟೇಕಾಫ್ ಆಗುತ್ತಿದೆ. ಕ್ರಮೇಣ, ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಬೇಕು ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಬೇಕು. ಕೈಗಳು ಎದೆಯ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿರುವಾಗ, ನೀವು ಸಾಮಾನ್ಯ ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ "ಝು" ಎಂದು ಹೇಳಬೇಕು. ನಂತರ ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ, ಮತ್ತು "ಝು" ಎಂಬ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿನ ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ ಉಚ್ಚರಿಸಿ, ಏಕೆಂದರೆ ನಮ್ಮ ಜೀರುಂಡೆ ಹಾರಿಹೋಯಿತು.

ನೀವು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸ್ವಲ್ಪ ತಿರುಗಿಸಲು ಬಿಡಬಹುದು.

ರಾಕೆಟ್ ಆಟ

ಸಲಕರಣೆ: ಯಾವುದೇ ವಿಶೇಷ ಉಪಕರಣಗಳ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ. ಫೆಸಿಲಿಟೇಟರ್ ಅವರು ರಾಕೆಟ್ಗಳಾಗಿ ಮಾರ್ಪಟ್ಟಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಊಹಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ. ತದನಂತರ ರಾಕೆಟ್ ಹೊರಡುತ್ತದೆ! ಮಕ್ಕಳು ಧ್ವನಿ [y] ಅನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ ಉಚ್ಚರಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ, ತೋಳುಗಳು ಸ್ವಲ್ಪ ದೂರದಲ್ಲಿರುತ್ತವೆ. ನಮ್ಮ ರಾಕೆಟ್ ಚಂದ್ರನಿಗೆ ಹಾರುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿ [y] ಅನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾರೆ. ರಾಕೆಟ್ ಚಂದ್ರನ ಮೇಲೆ ಇಳಿಯುತ್ತದೆ. ನೀವು ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಕೆಳಕ್ಕೆ ಇಳಿಸಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ನಂತರ ಕಡಿಮೆ ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿ [y] ಅನ್ನು ಎಳೆಯಿರಿ. ಮತ್ತು ಈಗ ರಾಕೆಟ್ ಮನೆಗೆ ಹಾರುತ್ತಿದೆ. ಎಲ್ಲಾ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಅದೇ ಕ್ರಮದಲ್ಲಿ ಮತ್ತೆ ಮಾಡಿ.

ಆಟ "ರೈಲು"

ಆಟದ ಉದ್ದೇಶ: ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿಯ ಪಿಚ್ ಅನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು.

ಸಲಕರಣೆ: ಯಾವುದೇ ವಿಶೇಷ ಉಪಕರಣಗಳ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ಮಕ್ಕಳು ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ಒಟ್ಟಿಗೆ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ, ಸರಪಳಿಯಲ್ಲಿ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿರುತ್ತಾರೆ, ವಯಸ್ಕರು ಮುಂದೆ. ಎಲ್ಲರೂ ಒಟ್ಟಾಗಿ ಕವಿತೆಯನ್ನು ಓದಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ, ಧ್ವನಿಯ ಪಿಚ್ ಅನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಚಲಿಸುತ್ತಾರೆ, ತಯಾರಿಸುತ್ತಾರೆ ವೃತ್ತಾಕಾರದ ಚಲನೆಗಳುಕೈಗಳು ಮೊಣಕೈಯಲ್ಲಿ ಬಾಗುತ್ತದೆ, ರೈಲನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತದೆ.

ರೈಲು ಪೂರ್ಣ ವೇಗದಲ್ಲಿ ಧಾವಿಸುತ್ತದೆ:

“ಯು-ಯು-ಯು-ಯು! ನಾನು ನಿನ್ನನ್ನು ಮನೆಗೆ ಕರೆದುಕೊಂಡು ಹೋಗುತ್ತೇನೆ" (ಕಡಿಮೆ ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ ಉಚ್ಚರಿಸಿ).

ಆಟ "ಕಾಲುಗಳು"

ಆಟದ ಉದ್ದೇಶ: ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿಯ ಪಿಚ್ ಅನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು.

ಸಲಕರಣೆ: ಯಾವುದೇ ವಿಶೇಷ ಉಪಕರಣಗಳ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ಮಕ್ಕಳು ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ಕುಳಿತು ಕವಿತೆಯನ್ನು ಓದುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಧ್ವನಿಯ ಪಿಚ್ ಅನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ತಮ್ಮ ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ಟ್ಯಾಪ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ:

ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ಓಡಿ

ನಮ್ಮ ಮಾಶಾ ಕಾಲುಗಳು.

ಮತ್ತು ಇಲ್ಲಿ ತಂದೆಯ ಕಾಲುಗಳಿವೆ

ಅವರು ರಸ್ತೆಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಹೋಗುತ್ತಾರೆ.

ಆಟ "ಕ್ಲೌನ್"

ಆಟದ ಉದ್ದೇಶ: ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿಯ ಪಿಚ್ ಮತ್ತು ಟಿಂಬ್ರೆ ಅನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು.

ಸಲಕರಣೆ: ಯಾವುದೇ ವಿಶೇಷ ಉಪಕರಣಗಳ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ಮಕ್ಕಳು ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ಕುಳಿತಿದ್ದಾರೆ. ವಿವಿಧ ಪ್ರಾಣಿಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಕ್ಲೌನ್ ಆಡಲು ಅವರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ. ಪ್ರತಿ ಮಗುವೂ ಕೋಡಂಗಿಯಾಗಲು ಮತ್ತು ಪ್ರಾಣಿ ಮಾಡುವ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಅನುಕರಿಸಲು ತಿರುವುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಉಳಿದ ಮಕ್ಕಳು ಈ ಪ್ರಾಣಿಯನ್ನು ಊಹಿಸಬೇಕು ಮತ್ತು ನಾಯಕನ ಕ್ರಮಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಬೇಕು. ವಯಸ್ಕನು ಪ್ರಾಣಿ ಅಥವಾ ವಸ್ತುವನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಲು ಫೆಸಿಲಿಟೇಟರ್ಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಬೇಕು. ಪ್ರಾಣಿ ಅಥವಾ ವಸ್ತುವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಚಿತ್ರಿಸುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತೋರಿಸಲು ವಯಸ್ಕನು ಆಟವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬೇಕು. ತೋಳದ ಕೂಗು, ಹೆಬ್ಬಾತುಗಳ ಹಿಸ್, ಸೊಳ್ಳೆಯ ಝೇಂಕಾರ, ನೊಣ, ಜೇನುನೊಣ, ಕೆಟಲ್‌ನ ಶಿಳ್ಳೆ, ಅಳುವ ಮಗು, ಗಾಳಿಯ ಕೂಗು, ಲೋಕೋಮೋಟಿವ್ ಸೀಟಿಯನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಲು ನೀವು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಬಹುದು. ಒಡೆದ ಗುಳ್ಳೆಗಳು, ಕಾಗೆಯ ಕೂಗು, ಕೋಗಿಲೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಆಟ "ಕಥೆಗಾರ"

ಗುರಿ

ಸಲಕರಣೆ: ಯಾವುದೇ ವಿಶೇಷ ಉಪಕರಣಗಳ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ಮಕ್ಕಳು ಮಂಚದ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತಿದ್ದಾರೆ. ಅವರು ತಿಳಿದಿರುವ ಕಥೆಯನ್ನು ಹೇಳಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ. ಅವರಿಗೆ ಕಷ್ಟವಾಗಿದ್ದರೆ, ನೀವು ಅವರಿಗೆ "ಕೊಲೊಬೊಕ್", "ಟೆರೆಮೊಕ್", "ಮೂರು ಕರಡಿಗಳು", "ಪಫ್", "ಮಾಶಾ ಮತ್ತು ಕರಡಿ", ಮುಂತಾದ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಹೇಳಬಹುದು. ನೀವು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳನ್ನು ಪಾತ್ರಗಳ ಮೂಲಕ ಹೇಳಬೇಕು, ಅದನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಬೇಕು. ಧ್ವನಿಯ ಧ್ವನಿ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿ. ನೀವು ಎಲ್ಲಾ ಶಬ್ದಗಳ ಸರಿಯಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಅನುಸರಿಸಬೇಕು. ಮಕ್ಕಳು, ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಹೇಳುವಾಗ, ಪದಗುಚ್ಛಗಳ ನಡುವಿನ ವಿರಾಮಗಳಲ್ಲಿ ಉಸಿರು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪದಗಳ ನಡುವೆ ಅಲ್ಲ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಸಹ ಅಗತ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಆಟ "ಮಳೆ"

ಗುರಿಆಟಗಳು: ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿಯ ಶಕ್ತಿ ಮತ್ತು ನಿರರ್ಗಳತೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು.

ಸಲಕರಣೆ: ಯಾವುದೇ ವಿಶೇಷ ಉಪಕರಣಗಳ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ಮಕ್ಕಳು ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಂತು ಕವಿತೆಯನ್ನು ಪಠಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಸೂಕ್ತವಾದ ಚಲನೆಯನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ:

ಮಳೆ, ಮಳೆ, ಸುರಿಯು, ತ್ವರೆ! (ನೇರವಾಗಿ ನಿಂತು, ನಿಮ್ಮ ಮೊಣಕೈಗಳನ್ನು ಬಗ್ಗಿಸಿ, ನಿಮ್ಮ ಅಂಗೈಗಳ ಒಳಭಾಗದಿಂದ ಮೇಲಕ್ಕೆ ತಿರುಗಿಸಿ)

ನನಗೆ ಒಳ್ಳೆಯ ಜಾಗ!

ನಾನು ಬೆಳೆಯಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ! (ನಿಮ್ಮ ಕಾಲ್ಬೆರಳುಗಳ ಮೇಲೆ ಎದ್ದು ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ)

ಮತ್ತು ತೇವಕ್ಕೆ ಹೆದರಬೇಡಿ!

ಆಟ "ಗುಡುಗು"

ಗುರಿಆಟಗಳು: ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿಯ ಶಕ್ತಿ ಮತ್ತು ನಿರರ್ಗಳತೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು.

ಸಲಕರಣೆ: ಯಾವುದೇ ವಿಶೇಷ ಉಪಕರಣಗಳ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ಮಕ್ಕಳು ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ಕುಳಿತು ಸೂಕ್ತವಾದ ಚಲನೆಯನ್ನು ಮಾಡುವಾಗ ಕವಿತೆಯನ್ನು ಪಠಿಸುತ್ತಾರೆ:

ಥಂಡರ್ ರಂಬಲ್ಸ್: ಬೂ! ಬ್ಯಾಚ್! (ಟೇಬಲ್ ಮೇಲೆ ಸ್ಲ್ಯಾಮ್ ಪಾಮ್)

ಎಲ್ಲವೂ ಭಯದಿಂದ ನಡುಗುತ್ತಿದೆ (ನಿಮ್ಮ ಭುಜಗಳನ್ನು ತಬ್ಬಿಕೊಳ್ಳಿ).

ಮಳೆ ತೊಟ್ಟಿಕ್ಕಿತು: ಹನಿ, ಹನಿ, ಹನಿ (ನಿಮ್ಮ ಬೆರಳ ತುದಿಯಿಂದ ಟೇಬಲ್ ಅನ್ನು ಟ್ಯಾಪ್ ಮಾಡಿ).

ನಾವು ನಮಗೆ ಹುಡುಗರನ್ನು ಮರೆಮಾಡಬೇಕಾಗಿದೆ (ಮೇಜಿನಿಂದ ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಿ).

ಲೇಡಿಬಗ್ ಆಟ

ಗುರಿ

ಸಲಕರಣೆ: ಯಾವುದೇ ವಿಶೇಷ ಉಪಕರಣಗಳ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಆಟದ ಪ್ರಗತಿ. ಮಕ್ಕಳು ಮೇಜಿನ ಬಳಿ ಕುಳಿತು ಪ್ರಾಸವನ್ನು ಓದುತ್ತಾರೆ, ಕ್ರಮೇಣ ಮಾತಿನ ವೇಗವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತಾರೆ:

ಲೇಡಿಬಗ್,

ಮೋಡಕ್ಕೆ ಹಾರಿ

ನಮ್ಮನ್ನು ಆಕಾಶದಿಂದ ಕರೆತನ್ನಿ

ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಇರಲು:

ತೋಟದಲ್ಲಿ ಬೀನ್ಸ್

ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಹಣ್ಣುಗಳು, ಅಣಬೆಗಳು,

ವಸಂತಕಾಲದಲ್ಲಿ ನೀರಿದೆ,

ಹೊಲದಲ್ಲಿ ಗೋಧಿ.

ಆಟ "ಸ್ನೇಹಪರ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು"

ಆಟದ ಉದ್ದೇಶ: ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿಯ ಶಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಚಲನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು.

ಸಲಕರಣೆ: ಯಾವುದೇ ವಿಶೇಷ ಉಪಕರಣಗಳ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಸರಿಸಲುಆಟಗಳು. ಮಕ್ಕಳು ವಯಸ್ಕರೊಂದಿಗೆ ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಕವಿತೆಯನ್ನು ಪಠಿಸುತ್ತಾರೆ, ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಸೂಕ್ತವಾದ ಚಲನೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ವೇಗವನ್ನು ಕ್ರಮೇಣ ವೇಗಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ:

ನಾವು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಹೋಗುತ್ತೇವೆ, (ನಿಧಾನವಾಗಿ ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಡೆಯಿರಿ ಮತ್ತು ನಿಧಾನವಾಗಿ ಕವಿತೆಯನ್ನು ಓದಿ)

ಒಟ್ಟಿಗೆ ಹಾಡನ್ನು ಹಾಡೋಣ.

ಅವರು ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ಓಡಿದರು, (ಓಡಿ, ಮೊಣಕಾಲುಗಳನ್ನು ಎತ್ತರಿಸಿ, ಮಾತಿನ ವೇಗವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಿ) ತಮ್ಮ ಕಾಲುಗಳನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ.

ನಾವು ಜಿಗಿತವನ್ನು, ನಾವು ಜಿಗಿತವನ್ನು: ಲೋಪ್ ಹೌದು ಲೋಪ್ (ಬಹಳ ಬೇಗ ಮಾತನಾಡಿ).

ಮತ್ತು ನಂತರ ಅವರು ಎದ್ದು ಮುಚ್ಚಿದರು! (ಎದ್ದು ಮುಚ್ಚಿ)

ಬೈಕ್ ಆಟ

ಗುರಿಆಟಗಳು: ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿಯ ಶಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಚಲನಶೀಲತೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು,

ಸಲಕರಣೆ: ಯಾವುದೇ ವಿಶೇಷ ಉಪಕರಣಗಳ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ.

ಸರಿಸಲುಆಟಗಳು. ಮಕ್ಕಳು ಮಂಚದ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತು ಮೊದಲಿಗೆ ನಿಧಾನವಾಗಿ ಪದಗುಚ್ಛಗಳನ್ನು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ, ನಂತರ ಕ್ರಮೇಣ ಮಾತಿನ ವೇಗವನ್ನು ಅತಿ ವೇಗಕ್ಕೆ ಹೆಚ್ಚಿಸುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ ಮಾತಿನ ವೇಗವು ಮತ್ತೆ ಕ್ರಮೇಣ ನಿಧಾನಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ:

ಕುಳಿತು ವೇಗವಾಗಿ ಹೋಗು

ವೇಗವಾಗಿ, ವೇಗವಾಗಿ

ನಾವು ಬೇಗನೆ ಪರ್ವತದ ಕೆಳಗೆ ಓಡಿದೆವು.

ನಾವು ಮತ್ತೆ ಮೇಲಕ್ಕೆ ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದೇವೆ

ಇಲ್ಲಿ ನಾವು ಪರ್ವತದ ಮೇಲೆ ಹೋಗುತ್ತೇವೆ

ಮತ್ತು ಸುಂದರವಾಗಿ ಕೆಳಗೆ ನೋಡಿ.

ಕೇಳುವ ಗಮನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಆಟ "ಸೂರ್ಯ ಅಥವಾ ಮಳೆ?"

ಗುರಿ . ತಂಬೂರಿಯ ವಿಭಿನ್ನ ಧ್ವನಿಯ ಪ್ರಕಾರ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣವು ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗಮನವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ಸಣ್ಣ ವಿವರಣೆ:

ವಯಸ್ಕರೊಬ್ಬರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: “ಈಗ ನಾವು ನಡೆಯಲು ಹೋಗುತ್ತೇವೆ. ನಾವು ನಡೆಯಲು ಹೋಗುತ್ತೇವೆ. ಮಳೆ ಇಲ್ಲ. ಹವಾಮಾನವು ಉತ್ತಮವಾಗಿದೆ, ಸೂರ್ಯನು ಬೆಳಗುತ್ತಿದ್ದಾನೆ ಮತ್ತು ನೀವು ಹೂವುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು. ನೀವು ನಡೆಯಿರಿ, ಮತ್ತು ನಾನು ತಂಬೂರಿಯನ್ನು ರಿಂಗ್ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ, ಅದರ ಶಬ್ದಗಳಿಗೆ ನಡೆಯಲು ನಿಮಗೆ ಖುಷಿಯಾಗುತ್ತದೆ. ಮಳೆ ಬರಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರೆ, ನಾನು ತಂಬೂರಿಯನ್ನು ಬಡಿಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತೇನೆ, ಮತ್ತು ನೀವು, ಬಡಿತವನ್ನು ಕೇಳಿದ ನಂತರ, ಮನೆಯೊಳಗೆ ಓಡಬೇಕು. ಟ್ಯಾಂಬೊರಿನ್ ರಿಂಗ್ ಮಾಡಿದಾಗ ಮತ್ತು ನಾನು ಅದರ ಮೇಲೆ ನಾಕ್ ಮಾಡಿದಾಗ ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಆಲಿಸಿ.

ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳು. ಶಿಕ್ಷಕನು ಆಟವನ್ನು ನಡೆಸುತ್ತಾನೆ, ತಂಬೂರಿಯ ಧ್ವನಿಯನ್ನು 3-4 ಬಾರಿ ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಆಟ "ನಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಆಡಲು ಬನ್ನಿ"

ಗುರಿ . ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಜೋರಾಗಿ ಮಾತನಾಡಲು ಕಲಿಸಿ. ದೊಡ್ಡ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಬಳಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು.

ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಕೆಲಸ.ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಎತ್ತಿಕೊಳ್ಳಿ: ಕರಡಿ, ಬನ್ನಿ, ನರಿ.

ಸಣ್ಣ ವಿವರಣೆ:

ಮಕ್ಕಳು ಅರ್ಧವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳಿಂದ 2-3 ಮೀ ದೂರದಲ್ಲಿರುವ ವಯಸ್ಕನು ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಜೋಡಿಸಿ ಹೀಗೆ ಹೇಳುತ್ತಾನೆ: “ಕರಡಿ, ಬನ್ನಿ ಮತ್ತು ನರಿ ಏಕಾಂಗಿಯಾಗಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುವುದು ನೀರಸವಾಗಿದೆ. ನಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಆಡಲು ಅವರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸೋಣ. ಅವರು ನಮ್ಮನ್ನು ಕೇಳಲು, ನಾವು ಜೋರಾಗಿ ಕರೆಯಬೇಕು, ಈ ರೀತಿ: "ಮಿಶಾ, ಹೋಗು!" ಮಕ್ಕಳು, ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಕರಡಿ, ನರಿ, ಬನ್ನಿ ಎಂದು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ, ನಂತರ ಅವರೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡಿ.

ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳು. ಮಕ್ಕಳು ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಕರೆಯುವಾಗ ಜೋರಾಗಿ ಮಾತನಾಡುವಂತೆ ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಕೂಗಬೇಡಿ.

ಕೇಳುವ ಗಮನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಆಟ "ಯಾರು ಕಿರುಚುತ್ತಿದ್ದಾರೆಂದು ಊಹಿಸಿ"

ಗುರಿ . ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣವು ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗಮನವನ್ನು ಕೇಂದ್ರೀಕರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಒನೊಮಾಟೊಪಿಯಾದಿಂದ ಆಟಿಕೆ ಗುರುತಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ.

ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಕೆಲಸ. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪರಿಚಿತವಾಗಿರುವ ಸಾಕುಪ್ರಾಣಿಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಧ್ವನಿಯ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಿ: ಹಸು, ನಾಯಿ, ಮೇಕೆ, ಬೆಕ್ಕು, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಸಣ್ಣ ವಿವರಣೆ:

ವಯಸ್ಕನು ತಯಾರಾದ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು (ಒಂದೊಂದಾಗಿ) ಹೊರತೆಗೆಯುತ್ತಾನೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಹೊಡೆಯುತ್ತಾನೆ, ಅನುಗುಣವಾದ ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಕೂಗು ಅನುಕರಿಸುತ್ತದೆ, ನಂತರ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳಲು ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಯಾರು ಬರುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಧ್ವನಿಯಿಂದ ಊಹಿಸಲು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. ವಯಸ್ಕರಿಂದ ಆಯ್ಕೆಯಾದ ಮಗು ಬಾಗಿಲನ್ನು ಬಿಟ್ಟು, ಸ್ವಲ್ಪಮಟ್ಟಿಗೆ ತೆರೆಯುತ್ತದೆ, ಧ್ವನಿಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ, ಪ್ರಾಣಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಅನುಕರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಯಾರೆಂದು ಊಹಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳು. ಆಟವನ್ನು 5-6 ಬಾರಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಬಹುದು. ಮಕ್ಕಳು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಆಲಿಸುವುದನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಿ.

ಸರಿಯಾದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ಉಚ್ಚಾರಣೆಗಳು.

ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆ "ಯದ್ವಾತದ್ವಾ - ನಗು"

ಗುರಿ . ಮಕ್ಕಳ ಭಾಷಣ ಶ್ರವಣ ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಅನುಕರಣೆಯಿಂದ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಲು ಅವರನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ. ಅನುಕರಣೆಯಿಂದ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಬೆಳವಣಿಗೆ. ಭಾಷಣ ಶ್ರವಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆ. ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಕೆಲಸ. ಫ್ಲಾನೆಲೋಗ್ರಾಫ್‌ನಲ್ಲಿ ಪ್ರದರ್ಶನಕ್ಕಾಗಿ ಮನೆಯನ್ನು ತಯಾರಿಸಿ, ಅದರ ಕಿಟಕಿಯ ಮೂಲಕ ಕರಡಿ ಹೊರಗೆ ಕಾಣುತ್ತದೆ; ಕಪ್ಪೆ, ಇಲಿ, ಕೋಳಿ, ಹೆಬ್ಬಾತು, ಹಸು. ಕಥೆಯ ಪಠ್ಯದ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಯೋಚಿಸಿ.

ಸಣ್ಣ ವಿವರಣೆ:

ಕಪ್ಪೆ ಕರಡಿಯ ಮನೆಗೆ ನುಗ್ಗಿತು. ಅವಳು ಕಿಟಕಿಯ ಕೆಳಗೆ ಕೂಗಿದಳು: "ಕ್ವಾ-ಕ್ವಾ-ಕ್ವಾ - ನಾನು ನಿನ್ನನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಬಂದಿದ್ದೇನೆ!" ಇಲಿ ಓಡಿ ಬಂತು. ಅವಳು ಕಿರುಚಿದಳು: "ಪೀ-ಪೀ-ಪೀ - ನಿಮ್ಮ ಪೈಗಳು ರುಚಿಕರವಾಗಿವೆ, ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ!" ಕೋಳಿ ಬಂದಿದೆ. ಕ್ವೋಖ್ತಾಲಾ: "ಕೊ-ಕೊ-ಕೊ - ಕ್ರಸ್ಟ್ಸ್, ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ, ಪುಡಿಪುಡಿಯಾಗಿದೆ!" ಹೆಬ್ಬಾತು ಹೊಕ್ಕಿತು. ಅವರು ಕ್ಯಾಕಲ್ಸ್: "ಗೋ-ಹೋ-ಗೋ - ಅವರೆಕಾಳುಗಳನ್ನು ಪೆಕ್ ಮಾಡಲಾಗುವುದು!" ಹಸು ಬಂದಿದೆ. ಮಂಬಲ್ಸ್: "ಮು-ಮು-ಮು - ನಾನು ಹಿಟ್ಟು ಕುಡಿಯುವವರನ್ನು ಕುಡಿಯುತ್ತೇನೆ!" ನಂತರ ಕರಡಿ ಕಿಟಕಿಯಿಂದ ಹೊರಗೆ ಒರಗಿತು. ಅವರು ಗುಡುಗಿದರು: "R-r-r-r-r-r-r-r-r-r!" ಎಲ್ಲರೂ ಓಡಿಹೋದರು. ಹೌದು, ವ್ಯರ್ಥವಾಗಿ ಹೇಡಿಗಳು ಆತುರಪಟ್ಟರು. ಕರಡಿ ಏನು ಹೇಳಬೇಕೆಂದು ಕೇಳುತ್ತದೆ. ಇಲ್ಲಿದೆ: “ಆರ್-ಆರ್-ಆರ್-ಆರ್-ಆರ್-ಸಂತೋಷಗೊಂಡ ಅತಿಥಿಗಳು. ದಯವಿಟ್ಟು ಒಳಗೆ ಬನ್ನಿ!"

ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳು. ಫ್ಲಾನೆಲ್ಗ್ರಾಫ್ನಲ್ಲಿ ಅದರ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುವ ಮೂಲಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಹೇಳುವುದು ಇರಬೇಕು. ಒನೊಮಾಟೊಪಿಯಾವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸಬೇಕು, ಸ್ವರ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಬೇಕು.

ಭಾಷಣ ಉಸಿರಾಟದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಆಟ "ಬಟರ್ಫ್ಲೈ, ಫ್ಲೈ!"

ಗುರಿ . ದೀರ್ಘ, ನಿರಂತರ ಮೌಖಿಕ ನಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಸಾಧಿಸಿ.

ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಕೆಲಸ. 5 ಗಾಢ ಬಣ್ಣದ ಕಾಗದದ ಚಿಟ್ಟೆಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಿ. ಪ್ರತಿಯೊಂದಕ್ಕೂ 50 ಸೆಂ.ಮೀ ಉದ್ದದ ಥ್ರೆಡ್ ಅನ್ನು ಕಟ್ಟಿಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ 35 ಸೆಂ.ಮೀ ದೂರದಲ್ಲಿ ಬಳ್ಳಿಗೆ ಜೋಡಿಸಿ. ಎರಡು ಪೋಸ್ಟ್‌ಗಳ ನಡುವೆ ಬಳ್ಳಿಯನ್ನು ಎಳೆಯಿರಿ ಇದರಿಂದ ಚಿಟ್ಟೆಗಳು ನಿಂತಿರುವ ಮಗುವಿನ ಮುಖದ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ ಸ್ಥಗಿತಗೊಳ್ಳುತ್ತವೆ.

ಸಣ್ಣ ವಿವರಣೆ:

ಮಕ್ಕಳು ಕುರ್ಚಿಗಳ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ವಯಸ್ಕರೊಬ್ಬರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: “ಮಕ್ಕಳೇ, ಚಿಟ್ಟೆಗಳು ಎಷ್ಟು ಸುಂದರವಾಗಿವೆ ಎಂದು ನೋಡಿ: ನೀಲಿ, ಹಳದಿ, ಕೆಂಪು! ಎಷ್ಟು! ಅವರು ಜೀವಂತವಾಗಿರುವಂತೆ! ಅವರು ಹಾರಲು ಸಾಧ್ಯವೇ ಎಂದು ನೋಡೋಣ. (ಅವರ ಮೇಲೆ ಬೀಸುತ್ತದೆ.) ನೋಡಿ, ಅವರು ಹಾರಿಹೋದರು. ಊದಲು ಸಹ ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ಮುಂದೆ ಯಾರು ಹಾರುತ್ತಾರೆ? ವಯಸ್ಕನು ಪ್ರತಿ ಚಿಟ್ಟೆಯ ಬಳಿ ಒಂದೊಂದಾಗಿ ನಿಲ್ಲಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ. ಮಕ್ಕಳು ಚಿಟ್ಟೆಗಳ ಮೇಲೆ ಬೀಸುತ್ತಾರೆ.

ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳು. ಆಟವನ್ನು ಹಲವಾರು ಬಾರಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಪ್ರತಿ ಬಾರಿ ಹೊಸ ಗುಂಪುಮಕ್ಕಳು. ಮಕ್ಕಳು ನೇರವಾಗಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ, ಉಸಿರಾಡುವಾಗ ಅವರ ಭುಜಗಳನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಬೇಡಿ. ನೀವು ಗಾಳಿಯನ್ನು ಪಡೆಯದೆ ಒಂದು ನಿಶ್ವಾಸದ ಮೇಲೆ ಮಾತ್ರ ಬೀಸಬೇಕು. ಕೆನ್ನೆಗಳು ಉಬ್ಬುವುದಿಲ್ಲ, ತುಟಿಗಳು ಸ್ವಲ್ಪ ಮುಂದಕ್ಕೆ ತಳ್ಳುತ್ತವೆ. ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ವಿರಾಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಹತ್ತು ಸೆಕೆಂಡುಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಕಾಲ ಬೀಸಬಹುದು, ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಅವನು ತಲೆತಿರುಗುವಿಕೆಯನ್ನು ಅನುಭವಿಸಬಹುದು.

ಕೇಳುವ ಗಮನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಆಟ "ನೀವು ಎಲ್ಲಿ ಕರೆದಿದ್ದೀರಿ?"

ಗುರಿ . ಧ್ವನಿಯ ದಿಕ್ಕನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ. ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗಮನದ ಕೇಂದ್ರೀಕರಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಕೆಲಸ. ವಯಸ್ಕನು ಗಂಟೆಯನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಸಣ್ಣ ವಿವರಣೆ:

ಮಕ್ಕಳು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ವಯಸ್ಕನು ವೃತ್ತದ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಬರುವ ಚಾಲಕನನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುತ್ತಾನೆ. ಸಿಗ್ನಲ್ನಲ್ಲಿ, ಚಾಲಕ ತನ್ನ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚುತ್ತಾನೆ. ನಂತರ ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರಿಗೆ ಗಂಟೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕರೆ ಮಾಡಲು ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಚಾಲಕ, ತನ್ನ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ತೆರೆಯದೆಯೇ, ಶಬ್ದವು ಬರುವ ದಿಕ್ಕನ್ನು ತನ್ನ ಕೈಯಿಂದ ಸೂಚಿಸಬೇಕು. ಅವನು ಸರಿಯಾಗಿ ಸೂಚಿಸಿದರೆ, ವಯಸ್ಕನು ಹೇಳುತ್ತಾನೆ: “ಇದು ಸಮಯ” - ಮತ್ತು ಚಾಲಕನು ತನ್ನ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ತೆರೆಯುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ಕರೆ ಮಾಡಿದವನು ಕರೆಯನ್ನು ಎತ್ತಿ ತೋರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಚಾಲಕ ತಪ್ಪು ಮಾಡಿದರೆ, ಅವನು ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ಊಹಿಸುತ್ತಾನೆ, ನಂತರ ಇನ್ನೊಬ್ಬ ಚಾಲಕನನ್ನು ನೇಮಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳು. ಆಟವನ್ನು 4-5 ಬಾರಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಆಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಚಾಲಕನು ತನ್ನ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ತೆರೆಯುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುವುದು ಅವಶ್ಯಕ. ಧ್ವನಿಯ ದಿಕ್ಕನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ, ಚಾಲಕನು ಧ್ವನಿ ಕೇಳಿದ ಸ್ಥಳಕ್ಕೆ ಮುಖಕ್ಕೆ ತಿರುಗುತ್ತಾನೆ. ನೀವು ತುಂಬಾ ಜೋರಾಗಿ ಕರೆ ಮಾಡಬೇಕಾಗಿಲ್ಲ.

ಆಟ "ಡೋಂಟ್ ವೇಕ್ ಕಟ್ಯಾ"

ಗುರಿ . ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಶಾಂತವಾಗಿ ಮಾತನಾಡಲು ಕಲಿಸಿ. ಶಾಂತ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಬಳಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು.

ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಕೆಲಸ. ವಯಸ್ಕನು ಮುಚ್ಚುವ ಕಣ್ಣುಗಳೊಂದಿಗೆ ಗೊಂಬೆಯನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತಾನೆ, ಹಾಸಿಗೆಯೊಂದಿಗೆ ಕೊಟ್ಟಿಗೆ; ಸಣ್ಣ ಆಟಿಕೆಗಳು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಘನ, ಕಾರು, ತಿರುಗು ಗೋಪುರ, ಇತ್ಯಾದಿ, ಹಾಗೆಯೇ ಆಟಿಕೆ ಪೆಟ್ಟಿಗೆ.

ಸಣ್ಣ ವಿವರಣೆ:

ಶಿಕ್ಷಕನು ತನ್ನ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಮಲಗುವ ಗೊಂಬೆಯೊಂದಿಗೆ ಹಾಸಿಗೆಯನ್ನು ಇರಿಸಿ ಹೀಗೆ ಹೇಳುತ್ತಾನೆ: “ಕಟ್ಯಾ ಸಾಕಷ್ಟು ನಡೆದಳು, ಅವಳು ದಣಿದಿದ್ದಳು. ನಾನು ತಿಂದು ಮಲಗಿದೆ. ಮತ್ತು ನಾವು ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ದೂರ ಇಡಬೇಕು, ಆದರೆ ಕಟ್ಯಾವನ್ನು ಎಚ್ಚರಗೊಳಿಸದಂತೆ ಶಾಂತವಾಗಿ ಮಾತ್ರ. ಓಲಿಯಾ ಮತ್ತು ಪೆಟ್ಯಾ ನನ್ನ ಬಳಿಗೆ ಬನ್ನಿ. ಓಲಿಯಾ, ಪೆಟ್ಟಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಯಾವ ಆಟಿಕೆ ಹಾಕಬೇಕೆಂದು ಪೆಟ್ಯಾಗೆ ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ಹೇಳಿ. ಆದ್ದರಿಂದ ಶಿಕ್ಷಕರು ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಎರಡು ಎರಡು ಎಂದು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಇರಿಸಲಾದ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುತ್ತಾರೆ.

ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳು. ಮಕ್ಕಳು ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ, ಆದರೆ ಪಿಸುಮಾತಿನಲ್ಲಿ ಅಲ್ಲ.

ಭಾಷಣ ಉಸಿರಾಟದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಗುರಿ . ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನಿಂದ ದೀರ್ಘ, ನಿರಂತರ, ನಿರ್ದೇಶಿಸಿದ ನಿಶ್ವಾಸವನ್ನು ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು. ದೀರ್ಘ ನಿರ್ದೇಶನದ ಮೌಖಿಕ ನಿಶ್ವಾಸದ ಶಿಕ್ಷಣ.

ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಕೆಲಸ. ಶಿಕ್ಷಕನು ತೆಳುವಾದ ಕಾಗದದಿಂದ ಪಕ್ಷಿಗಳನ್ನು ಕತ್ತರಿಸಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಗಾಢವಾಗಿ ಬಣ್ಣಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಸಣ್ಣ ವಿವರಣೆ:

ಪಕ್ಷಿಗಳನ್ನು ಎರಡು ಕೋಷ್ಟಕಗಳಲ್ಲಿ (ಟೇಬಲ್ನ ಅತ್ಯಂತ ತುದಿಯಲ್ಲಿ) ಪರಸ್ಪರ ಕನಿಷ್ಠ 30 ಸೆಂ.ಮೀ ದೂರದಲ್ಲಿ ಇರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ನಾಲ್ಕು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ, ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರೂ ಹಕ್ಕಿಯ ಎದುರು ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. "ಪಕ್ಷಿಗಳು ಹಾರಿಹೋಗಿವೆ" ಎಂಬ ಸಿಗ್ನಲ್ನಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಅಂಕಿಗಳ ಮೇಲೆ ಬೀಸುತ್ತಾರೆ, ಉಳಿದವರು ಯಾರ ಹಕ್ಕಿ ಮತ್ತಷ್ಟು ಹಾರುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಅನುಸರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳು. ಮಕ್ಕಳು ಕಾಗದದ ಪಕ್ಷಿಗಳ ಮೇಲೆ ಬೀಸಿದಾಗ ಕೆನ್ನೆಗಳನ್ನು ಉಬ್ಬಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ನೀವು ಒಂದು ನಿಶ್ವಾಸದಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ಆಕೃತಿಯನ್ನು ಮುನ್ನಡೆಸಬಹುದು. ಮೊದಲಿಗೆ, ಶಿಕ್ಷಕನು ಇದನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಸತತವಾಗಿ ಹಲವಾರು ಬಾರಿ ಹಕ್ಕಿಯ ಮೇಲೆ ಬೀಸುವುದು ಅಸಾಧ್ಯವೆಂದು ಎಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಕೇಳುವ ಗಮನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಆಟ "ನಾನು ಏನು ಆಡುತ್ತೇನೆ ಎಂದು ಊಹಿಸಿ"

ಗುರಿ . ಕಿವಿಯಿಂದ ವಸ್ತುವನ್ನು ಅದರ ಶಬ್ದದಿಂದ ಗುರುತಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ. ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗಮನದ ಸ್ಥಿರತೆಯ ಶಿಕ್ಷಣ.

ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಕೆಲಸ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಸಂಗೀತ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುತ್ತಾನೆ: ಡ್ರಮ್, ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್, ಟಾಂಬೊರಿನ್, ಒಂದು ಅಂಗ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಸಣ್ಣ ವಿವರಣೆ:

ವಯಸ್ಕನು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸಂಗೀತ ಆಟಿಕೆಗಳಿಗೆ ಪರಿಚಯಿಸುತ್ತಾನೆ: ಅಕಾರ್ಡಿಯನ್, ಡ್ರಮ್, ಆರ್ಗನ್, ಟಾಂಬೊರಿನ್. ನಂತರ ಅವನು ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಪರದೆಯ ಹಿಂದೆ ಇಡುತ್ತಾನೆ. ವಾದ್ಯಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ನುಡಿಸಿದ ನಂತರ, ಅವನು ನುಡಿಸಿದ್ದನ್ನು ಊಹಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ. ಸರಿಯಾಗಿ ಊಹಿಸಿದವನು ಪರದೆಯ ಹಿಂದಿನಿಂದ ವಾದ್ಯವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಅದನ್ನು ನುಡಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳು. ಮಕ್ಕಳು ಶಾಂತವಾಗಿ ಕುಳಿತು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಆಲಿಸುವುದನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ. ಒಂದು ಪಾಠದಲ್ಲಿ ನಾಲ್ಕು ವಿಭಿನ್ನ ವಾದ್ಯಗಳಿಗಿಂತ ಹೆಚ್ಚು ಇರಬಾರದು. ಆಟವನ್ನು 5-7 ಬಾರಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಬೇಕು.

ಜೋರಾಗಿ ಮತ್ತು ಶಾಂತ ಆಟ

ಗುರಿ . ಧ್ವನಿಯ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ: ಜೋರಾಗಿ ಅಥವಾ ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ಮಾತನಾಡಿ. ಧ್ವನಿಯ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣ.

ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಕೆಲಸ. ಶಿಕ್ಷಕರು ವಿಭಿನ್ನ ಗಾತ್ರದ ಜೋಡಿ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ: ದೊಡ್ಡ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ಕಾರುಗಳು, ದೊಡ್ಡ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ಡ್ರಮ್ಗಳು, ದೊಡ್ಡ ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ಪೈಪ್ಗಳು.

ಸಣ್ಣ ವಿವರಣೆ:

ವಯಸ್ಕನು 2 ಕಾರುಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಹೇಳುತ್ತಾನೆ: "ದೊಡ್ಡ ಕಾರು ಚಾಲನೆ ಮಾಡುವಾಗ, ಅದು ಜೋರಾಗಿ ಸಂಕೇತಿಸುತ್ತದೆ: "ಬೀಪ್". ದೊಡ್ಡ ಕಾರು ಹೇಗೆ ಸಂಕೇತಿಸುತ್ತದೆ? ಮಕ್ಕಳು ಜೋರಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾರೆ: "ಬೀಪ್". ಶಿಕ್ಷಕನು ಮುಂದುವರಿಸುತ್ತಾನೆ: "ಮತ್ತು ಸಣ್ಣ ಕಾರು ಮೃದುವಾಗಿ ಹಾರ್ನ್ ಮಾಡುತ್ತದೆ:" ಬೀಪ್. ಪುಟ್ಟ ಕಾರು ಹೇಗೆ ಹಾರ್ನ್ ಮಾಡುತ್ತದೆ? ಮಕ್ಕಳು ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: "ಬೀಪ್." ಶಿಕ್ಷಕರು ಎರಡೂ ಕಾರುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: “ಈಗ ಜಾಗರೂಕರಾಗಿರಿ. ಕಾರು ಸ್ಟಾರ್ಟ್ ಆದ ತಕ್ಷಣ ಸಿಗ್ನಲ್ ಕೊಡಬೇಕು, ತಪ್ಪೇನಿಲ್ಲ, ದೊಡ್ಡ ಕಾರು ಜೋರಾಗಿ ಹಾರ್ನ್ ಮಾಡುತ್ತೆ, ಸಣ್ಣ ಕಾರು ಮೆಲ್ಲನೆ ಹಾರ್ನ್ ಮಾಡುತ್ತೆ.

ಇತರ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಅದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಆಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳು. ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿರುವ ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ಒಂದು ಜೋಡಿ ಆಟಿಕೆಗಳು ಅಥವಾ 2-3 ಅನ್ನು ಪಾಠದಲ್ಲಿ ಬಳಸಬಹುದು. ಒನೊಮಾಟೊಪಿಯಾವನ್ನು ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ಉಚ್ಚರಿಸುವಾಗ, ಮಕ್ಕಳು ಪಿಸುಮಾತಿಗೆ ಬದಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ..

ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ಸರಿಯಾದ ಉಚ್ಚಾರಣೆ

A. ಬಾರ್ಟೊ ಅವರ ಕವಿತೆ "ಯಾರು ಕಿರುಚುತ್ತಿದ್ದಾರೆ?"

ಗುರಿ . ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಸರಿಯಾದ ಸಂತಾನೋತ್ಪತ್ತಿಯನ್ನು ಸಾಧಿಸಿವಿವಿಧ ಶಬ್ದಗಳು. ಅನುಕರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಹಾಗೆಯೇ ಭಾಷಣ ಶ್ರವಣ.

ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಕೆಲಸ. ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಿ: ರೂಸ್ಟರ್, ಕೋಳಿ, ಬೆಕ್ಕು, ನಾಯಿ, ಬಾತುಕೋಳಿ, ಹಸು. ಕವಿತೆಯ ಪಠ್ಯಕ್ಕೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಯೋಚಿಸಿ ಇದರಿಂದ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಉತ್ತರಗಳಲ್ಲಿ ಒನೊಮಾಟೊಪಿಯಾವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತಾರೆ.

ಕು-ಕಾ-ರೆ-ಕು!

ನಾನು ಕೋಳಿಗಳನ್ನು ಕಾಪಾಡುತ್ತೇನೆ.

ಎಲ್ಲಿ-ತಾಹ್-ತಾಹ್!

ಪೊದೆಗಳಲ್ಲಿ ಕೆಳಗೆ ಓಡಿದೆ.

ಮೂರ್-ಮರ್ರ್ರ್!

ನನಗೆ ಕೋಳಿಗಳೆಂದರೆ ಭಯ.

ಆಮ್-ಆಮ್!

ಯಾರಲ್ಲಿ?

ಕ್ವಾಕ್-ಕ್ವಾಕ್-ಕ್ವಾಕ್!

ನಾಳೆ ಬೆಳಿಗ್ಗೆ ಮಳೆ!

ಮು-ಮು-ಉ!

ಹಾಲು ಯಾರಿಗೆ?

ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳು. ಕವಿತೆಯನ್ನು ಅಭಿವ್ಯಕ್ತವಾಗಿ ಓದುವುದು ಅವಶ್ಯಕ, ಓದುವಾಗ, ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಿ.

ಕೇಳುವ ಗಮನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಆಟ "ಅವರು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆಂದು ಊಹಿಸಿ"

ಗುರಿ . ಧ್ವನಿಯ ಮೂಲಕ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ. ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗಮನದ ಸ್ಥಿರತೆಯ ಶಿಕ್ಷಣ.

ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಕೆಲಸ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡುತ್ತಾನೆ: ಒಂದು ಲೋಟ ನೀರು, ಗಂಟೆ, ಮರದ ಸುತ್ತಿಗೆ.

ಸಣ್ಣ ವಿವರಣೆ:

ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರೊಂದಿಗೆ ವಿವಿಧ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ: ಮರದ ಸುತ್ತಿಗೆಯಿಂದ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಹೊಡೆಯುತ್ತಾರೆ, ಗಂಟೆ ಬಾರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಗಾಜಿನಿಂದ ಗಾಜಿನಿಂದ ನೀರನ್ನು ಸುರಿಯುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳು ನೋಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ ಶಿಕ್ಷಕನು ಪರದೆಯ ಹಿಂದೆ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ತೆಗೆದುಹಾಕುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಅಲ್ಲಿ ಈ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತಾನೆ, ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಅವರು ಏನು ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆಂದು ಧ್ವನಿಯಿಂದ ಊಹಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳು. ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಷ್ಟವಾಗಿದ್ದರೆ, ನೀವು ಅದನ್ನು ಮತ್ತೊಮ್ಮೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಬೇಕು. ಅವರು ಸುಲಭವಾಗಿ ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾದರೆ, ನೀವು ಐಟಂಗಳ ಸಂಖ್ಯೆಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಬಹುದು ಅಥವಾ ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ ಹೋಲುವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು.

ಭಾಷಣ ಉಸಿರಾಟದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಆಟ "ದೋಣಿಗಳನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವುದು"

ಗುರಿ . ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿನಿಂದ ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು f ಒಂದು ನಿಶ್ವಾಸದ ಮೇಲೆ ಅಥವಾ ಪುನರಾವರ್ತಿತವಾಗಿ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ n (p-p-p) ಒಂದು ಉಸಿರಾಟದ ಮೇಲೆ. ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಪ್ರಾರಂಭದೊಂದಿಗೆ ಧ್ವನಿಯ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಸಂಯೋಜಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಬೆಳೆಸುವುದು.

ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಕೆಲಸ. ವಯಸ್ಕನು ನೀರು ಮತ್ತು ಕಾಗದದ ದೋಣಿಗಳ ಬೇಸಿನ್ ಅನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಸಣ್ಣ ವಿವರಣೆ:

ಮಕ್ಕಳು ದೊಡ್ಡ ಅರ್ಧವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ, ಸಣ್ಣ ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ, ನೀರಿನ ಜಲಾನಯನ ಪ್ರದೇಶವಿದೆ. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕರೆದರು, ಕುರ್ಚಿಗಳ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತು, ದೋಣಿಗಳ ಮೇಲೆ ಊದಿದರು, ಶಬ್ದ ಮಾಡಿದರುಎಫ್ ಅಥವಾ ಪಿ.

ಶಿಕ್ಷಕನು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಒಂದು ನಗರದಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ದೋಣಿ ಸವಾರಿ ಮಾಡಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ, ಸೊಂಟದ ಅಂಚುಗಳ ಮೇಲೆ ಐಕಾನ್ಗಳೊಂದಿಗೆ ನಗರಗಳನ್ನು ಗುರುತಿಸುತ್ತಾನೆ. ದೋಣಿ ಚಲಿಸಲು, ನೀವು ಅದರ ಮೇಲೆ ನಿಧಾನವಾಗಿ ಬೀಸಬೇಕು, ನಿಮ್ಮ ತುಟಿಗಳನ್ನು ಮಡಚಿ, ಶಬ್ದ ಮಾಡುವಂತೆಎಫ್ . ನಿಮ್ಮ ತುಟಿಗಳನ್ನು ಟ್ಯೂಬ್‌ನೊಂದಿಗೆ ವಿಸ್ತರಿಸುವ ಮೂಲಕ ನೀವು ಸ್ಫೋಟಿಸಬಹುದು, ಆದರೆ ನಿಮ್ಮ ಕೆನ್ನೆಗಳನ್ನು ಉಬ್ಬಿಕೊಳ್ಳದೆ. ಹಡಗು ಸರಾಗವಾಗಿ ಚಲಿಸುತ್ತಿದೆ. ಆದರೆ ಇಲ್ಲಿ ಜೋರಾಗಿ ಗಾಳಿ ಬರುತ್ತದೆ. "P-p-p..." ಮಗು ಬೀಸುತ್ತದೆ. (ಆಟವನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುವಾಗ, ನೀವು ದೋಣಿಯನ್ನು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸ್ಥಳಕ್ಕೆ ಓಡಿಸಬೇಕು.)

ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳು. ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುವಾಗ ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ f ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಕೆನ್ನೆಗಳನ್ನು ಉಬ್ಬಿಕೊಳ್ಳಲಿಲ್ಲ; ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಧ್ವನಿ ಮಾಡಲುಪ ಒಂದು ನಿಶ್ವಾಸದಲ್ಲಿ 2-3 ಬಾರಿ ಮತ್ತು ಕೆನ್ನೆಗಳನ್ನು ಉಬ್ಬಿಸಲಿಲ್ಲ.

ಕಥೆ "ಯಾರು ಕಿರುಚುತ್ತಿದ್ದಾರೆ?"

ಗುರಿ . "ತೆಳುವಾದ" ಧ್ವನಿ ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ. ಧ್ವನಿಯ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು.

ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಕೆಲಸ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಮರ, ಬೇಲಿ, ಹಕ್ಕಿ, ಮರಿಗಳು, ಬೆಕ್ಕು, ಕಿಟನ್, ಹಾಗೆಯೇ ಆಟಿಕೆ ಬೆಕ್ಕು, ಕಿಟನ್, ಹಕ್ಕಿ, ಮರಿಯನ್ನು ಫ್ಲಾನೆಲೋಗ್ರಾಫ್ನಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಸಣ್ಣ ವಿವರಣೆ:

ಶಿಕ್ಷಕನು ತನ್ನ ಭಾಷಣದೊಂದಿಗೆ ಫ್ಲಾನೆಲೋಗ್ರಾಫ್‌ನಲ್ಲಿ ಅನುಗುಣವಾದ ಅಂಕಿಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನದೊಂದಿಗೆ ಹೇಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾನೆ: “ಬೆಳಿಗ್ಗೆ, ದೇಶದಲ್ಲಿ, ನಾವು ವಾಕ್ ಮಾಡಲು ಹೊರಟೆವು. ಯಾರಾದರೂ ತೆಳುವಾಗಿ ಕೀರಲು ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುವುದನ್ನು ನಾವು ಕೇಳುತ್ತೇವೆ: "ವೀ-ವೀ" (ಒನೊಮಾಟೊಪಿಯಾವನ್ನು "ತೆಳುವಾದ" ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ ಉಚ್ಚರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ). ನಾವು ನೋಡುತ್ತೇವೆ, ಇದು ಮರದ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತು ಕಿರುಚುತ್ತಿದೆ; ತನ್ನ ತಾಯಿ ಒಂದು ಹುಳು ತರಲು ಕಾಯುತ್ತಿದ್ದ. ಮರಿ ಎಷ್ಟು ತೆಳ್ಳಗೆ ಕೀರಲು ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿದೆ? ("ಪೀ-ಪೀ-ಪೀ.") ಈ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಹಕ್ಕಿ ಹಾರಿ, ಮರಿಯನ್ನು ವರ್ಮ್ ನೀಡಿತು ಮತ್ತು ಕಿರುಚಿತು: "ಪೀ-ಪೀ-ಪೀ" (ಒನೊಮಾಟೋಪಿಯಾವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತದೆ). ತಾಯಿ ಹಕ್ಕಿ ಹೇಗೆ ಕಿಚಾಯಿಸಿತು? ("ಪೀ-ಪೀ-ಪೀ.")

ಹಕ್ಕಿ ಹಾರಿಹೋಯಿತು ಮತ್ತು ನಾವು ಮುಂದೆ ಸಾಗಿದೆವು. ಬೇಲಿಯಲ್ಲಿ ಯಾರಾದರೂ ತೆಳುವಾಗಿ ಕೂಗುವುದನ್ನು ನಾವು ಕೇಳುತ್ತೇವೆ: "ಮಿಯಾಂವ್-ಮಿಯಾಂವ್-ಮಿಯಾವ್" (ಒನೊಮಾಟೊಪಿಯಾವನ್ನು "ತೆಳುವಾದ" ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ ಉಚ್ಚರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ). ಮತ್ತು ಒಂದು ಕಿಟನ್ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ಹಾರಿತು. ಅವನು ಹೇಗೆ ಮಿಯಾಂವ್ ಮಾಡಿದನು? (ಮಕ್ಕಳು ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸುತ್ತಾರೆ.) ಅವನು ಬೆಕ್ಕನ್ನು ತಾಯಿ ಎಂದು ಕರೆದನು. ಅವಳು ಕೇಳಿದಳು, ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ಓಡಿ ಮಿಯಾಂವ್ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದಳು:

"ಮಿಯಾಂವ್-ಮಿಯಾಂವ್" ("ಮಿಯಾಂವ್-ಮಿಯಾವ್" ಎಂದು ಕಡಿಮೆ ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುತ್ತದೆ). ಬೆಕ್ಕು ಮಿಯಾಂವ್ ಹೇಗೆ ಮಾಡಿತು? ("ಮಿಯಾಂವ್ ಮಿಯಾಂವ್ ಮಿಯಾಂವ್".)

ಮತ್ತು ಈಗ, ಮಕ್ಕಳೇ, ನಮ್ಮನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡಲು ಯಾರು ಬಂದಿದ್ದಾರೆಂದು ನಾನು ನಿಮಗೆ ತೋರಿಸುತ್ತೇನೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಬೆಕ್ಕನ್ನು ಹೊರತೆಗೆಯುತ್ತಾನೆ, ಅವಳು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಹೇಗೆ ನಡೆಯುತ್ತಾಳೆ ಎಂಬುದನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ, ನಂತರ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ಬೆಕ್ಕು ಮಿಯಾಂವ್ ಹೇಗೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ? ಮಕ್ಕಳು, ತಮ್ಮ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಿ, ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: "ಮಿಯಾಂವ್-ಮಿಯಾಂವ್-ಮಿಯಾವ್."

ನಂತರ ಶಿಕ್ಷಕನು ಕಿಟನ್, ಹಕ್ಕಿ, ಮರಿಯನ್ನು ಹೊರತೆಗೆಯುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಅನುಕರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳು. ಮಕ್ಕಳು ಕಿರುಚುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ, ಆದರೆ ಶಾಂತವಾಗಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ, ಅವರಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ಮಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಅವರ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಿ ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಿ.

ಕೇಳುವ ಗಮನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ಆಟ "ಏನು ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಊಹಿಸಿ"

ಗುರಿ. ತಮ್ಮ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಸ್ವರೂಪವನ್ನು ತಂಬೂರಿಯ ಧ್ವನಿಯೊಂದಿಗೆ ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣವು ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ ಗಮನವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಕೆಲಸ. ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ 2 ಧ್ವಜಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಿ.

ಸಣ್ಣ ವಿವರಣೆ:

ಮಕ್ಕಳು ಅರ್ಧವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯ ಕೈಯಲ್ಲಿ 2 ಧ್ವಜಗಳಿವೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ತಂಬೂರಿಯನ್ನು ಜೋರಾಗಿ ಬಾರಿಸಿದರೆ, ಮಕ್ಕಳು ಧ್ವಜಗಳನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಬೀಸುತ್ತಾರೆ, ಅದು ಶಾಂತವಾಗಿದ್ದರೆ, ಅವರು ತಮ್ಮ ಮೊಣಕಾಲುಗಳ ಮೇಲೆ ತಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಇಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳು. ವಯಸ್ಕನು ಮಕ್ಕಳ ಸರಿಯಾದ ಭಂಗಿ ಮತ್ತು ಚಲನೆಗಳ ಸರಿಯಾದ ಮರಣದಂಡನೆಯನ್ನು ಮೇಲ್ವಿಚಾರಣೆ ಮಾಡಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ; ತಂಬೂರಿಯ ಪರ್ಯಾಯ ಜೋರಾಗಿ ಮತ್ತು ಮೃದುವಾದ ಧ್ವನಿಯು ನಾಲ್ಕು ಪಟ್ಟು ಹೆಚ್ಚು ಇರಬಾರದು ಇದರಿಂದ ಮಕ್ಕಳು ಸುಲಭವಾಗಿ ಚಲನೆಯನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು.

ಸರಿಯಾದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ಉಚ್ಚಾರಣೆ

ಕಥೆ "ಹಾಡು-ಹಾಡು"

ಗುರಿ . ಭಾಷಣ ಶ್ರವಣ ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಚಟುವಟಿಕೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು, ಅನುಕರಣೆಯಿಂದ ಶಬ್ದಗಳು ಮತ್ತು ಧ್ವನಿ ಸಂಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯ ಸ್ಪಷ್ಟೀಕರಣ. ಭಾಷಣ ಶ್ರವಣದ ಬೆಳವಣಿಗೆ.

ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಕೆಲಸ. ಕೆಳಗಿನ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಎತ್ತಿಕೊಳ್ಳಿ: ದೊಡ್ಡ ಗೊಂಬೆ, ರೂಸ್ಟರ್, ಬೆಕ್ಕು, ಬಾತುಕೋಳಿ, ಕರಡಿ, ಕಪ್ಪೆ. ಕಥೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಯೋಚಿಸಿ ಇದರಿಂದ ಮಕ್ಕಳ ಉತ್ತರಗಳು ಅದರಲ್ಲಿ ನೀಡಲಾದ ಒನೊಮಾಟೊಪಿಯಾವನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ.

ಹುಡುಗಿ ಹಾಡನ್ನು ಹಾಡಿದಳು. ಅವಳು ಹಾಡಿದಳು ಮತ್ತು ಹಾಡಿದಳು ಮತ್ತು ಹಾಡಿದಳು.

ಈಗ ನೀವು, ಕಾಕೆರೆಲ್, ಹಾಡಿ!

ಕು-ಕಾ-ರೆ-ಕು! - ಕಾಕೆರೆಲ್ ಕೂಗಿತು.

ನೀವು ಹಾಡುತ್ತೀರಿ, ಮುರ್ಕಾ!

ಮಿಯಾಂವ್, ಮಿಯಾಂವ್, ಬೆಕ್ಕು ಹಾಡಿತು.

ನಿಮ್ಮ ಸರದಿ, ಬಾತುಕೋಳಿ!

ಕ್ವಾಕ್-ಕ್ವಾಕ್-ಕ್ವಾಕ್, - ಬಾತುಕೋಳಿ ಎಳೆದ.

ಮತ್ತು ನೀವು. ಕರಡಿ!

ರೈವ್-ರ್ಯಾವ್-ಆರ್-ಐ-ಜಾವ್! ಕರಡಿ ಕೂಗಿತು.

ನೀವು, ಕಪ್ಪೆ, ಹಾಡಿ!

ಕ್ವಾ-ಕ್ವಾ-ಕ್ವಾಕ್-ಕೆ-ಕೆ! ವಹೂ ಎಂದು ಕೂಗಿದರು.

ಮತ್ತು ನೀವು, ಗೊಂಬೆ, ನೀವು ಏನು ಹಾಡುತ್ತೀರಿ?

ಮಾ-ಎ-ಮಾ-ಎ-ಮಾ! ತಾಯಿ! ಸಂಯೋಜಿತ ಹಾಡು!

ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳು. ಶಿಕ್ಷಕನು ತನ್ನ ಕಥೆಯೊಂದಿಗೆ ಪಾತ್ರದ ಆಟಿಕೆಗಳ ಪ್ರದರ್ಶನದೊಂದಿಗೆ ಹೋಗಬೇಕು; ಒನೊಮಾಟೊಪಿಯಾವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸಿ, ಕಥೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುವಾಗ ಮಕ್ಕಳಿಂದ ಅದೇ ಸಾಧಿಸಿ.

ಭಾಷಣ ಉಸಿರಾಟದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಆಟ "ಕೋಳಿ ಫಾರ್ಮ್"

ಗುರಿ. ಮಾತಿನ ಉಸಿರಾಟದ ಬೆಳವಣಿಗೆ. ಒಂದು ಉಸಿರಾಡುವಿಕೆಯ ಮೇಲೆ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ: 3-4 ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಿ.

ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಕೆಲಸ. ಧ್ವನಿಯ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಎತ್ತಿಕೊಳ್ಳಿ: ಕೋಳಿ, ರೂಸ್ಟರ್, ಬಾತುಕೋಳಿ, ಹೆಬ್ಬಾತು, ಕೋಳಿ.

ಸಣ್ಣ ವಿವರಣೆ:

ವಯಸ್ಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಸತತವಾಗಿ 3-4 ಬಾರಿ ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸುತ್ತಾರೆ. ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: “ನಾವು ಕೋಳಿ ಫಾರಂಗೆ ಹೋದೆವು. ಹೋಗೋಣ, ಮತ್ತು ನಮ್ಮನ್ನು ಭೇಟಿಯಾಗೋಣ ... (ಕೋಳಿಯನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ) ಕೋಳಿ. ಅವಳು ನಮ್ಮನ್ನು ಹೇಗೆ ಸ್ವಾಗತಿಸುತ್ತಾಳೆ?" ಮಕ್ಕಳು: "ಕೋ-ಕೋ-ಕೋ."

ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳು. ಮೊದಲಿಗೆ, ಆಟದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರೆಲ್ಲರೂ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ, ನಂತರ ನೀವು ಮೂರು ಅಥವಾ ನಾಲ್ಕು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಒಂದು ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಕೇಳಬಹುದು. ಒನೊಮಾಟೊಪಿಯಾವನ್ನು ಗಮನಿಸಿ(ಕೊ-ಕೊ-ಕೊ, ಗ-ಗಾ-ಗಾ, ಪೈ-ಪಿ-ಪೈ, ಕು-ಕಾ-ರೆ-ಕು, ಕ್ವಾಕ್-ಕ್ವಾಕ್-ಕ್ವಾಕ್)ಮಕ್ಕಳು ಒಂದೇ ಉಸಿರಿನಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡಿದರು. ಕೆಲವು ಮಕ್ಕಳು 2-3 ಒನೊಮಾಟೊಪಿಯಾವನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಬಹುದು, ಇತರರು - 3 - 4.

ಕೇಳುವ ಗಮನದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಆಟ "ಯಾರು ಬರುತ್ತಿದ್ದಾರೆಂದು ಊಹಿಸಿ"

ಗುರಿ . ತಂಬೂರಿಯ ಶಬ್ದದ ಗತಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ. ತಂಬೂರಿಯ ಶಬ್ದದ ಗತಿಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಶಿಕ್ಷಣ.

ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಕೆಲಸ. ಶಿಕ್ಷಕನು ವಾಕಿಂಗ್ ಹೆರಾನ್ ಮತ್ತು ಗುಬ್ಬಚ್ಚಿಯನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ 2 ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಸಣ್ಣ ವಿವರಣೆ:

ಶಿಕ್ಷಕನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಬೆಳ್ಳಕ್ಕಿಯ ಚಿತ್ರವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾಳೆ ಮತ್ತು ಅವಳ ಕಾಲುಗಳು ಉದ್ದವಾಗಿವೆ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತಾಳೆ, ಅವಳು ಮುಖ್ಯವಾಗಿ, ನಿಧಾನವಾಗಿ, ಈಗ ತಂಬೂರಿ ಧ್ವನಿಸುವಷ್ಟು ನಿಧಾನವಾಗಿ ನಡೆಯುತ್ತಾಳೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ನಿಧಾನವಾಗಿ ತಂಬೂರಿಯನ್ನು ಟ್ಯಾಪ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಬೆಳ್ಳಕ್ಕಿಗಳಂತೆ ನಡೆಯುತ್ತಾರೆ.

ನಂತರ ವಯಸ್ಕನು ಗುಬ್ಬಚ್ಚಿಯ ಚಿತ್ರವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಗುಬ್ಬಚ್ಚಿಯು ತಂಬೂರಿಯು ಎಷ್ಟು ವೇಗವಾಗಿ ಹಾರುತ್ತಿದೆ ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತದೆ. ಅವನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ತಂಬೂರಿಯನ್ನು ಬಡಿದು, ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಗುಬ್ಬಚ್ಚಿಗಳಂತೆ ಜಿಗಿಯುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ ಶಿಕ್ಷಕರು ತಂಬೂರಿಯ ಶಬ್ದದ ಗತಿಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಕ್ರಮವಾಗಿ ಬಕಗಳಂತೆ ನಡೆಯುತ್ತಾರೆ ಅಥವಾ ಗುಬ್ಬಚ್ಚಿಗಳಂತೆ ಜಿಗಿಯುತ್ತಾರೆ.

ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳು. ಟ್ಯಾಂಬೊರಿನ್ ಶಬ್ದದ ಗತಿಯನ್ನು 4 - 5 ಬಾರಿ ಬದಲಾಯಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ಆಟ "ಗಾಳಿ ಬೀಸುತ್ತದೆ"

ಗುರಿ. ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಜೋರಾಗಿ ಅಥವಾ ಮೃದುವಾದ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಬಳಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ. ಧ್ವನಿಯ ಬಲವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು.

ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಕೆಲಸ. ಶಿಕ್ಷಕರು 2 ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಒಂದು ಲಘು ತಂಗಾಳಿಯು ಹುಲ್ಲು, ಹೂವುಗಳನ್ನು ಅಲುಗಾಡಿಸುತ್ತದೆ. ಮತ್ತೊಂದೆಡೆ - ಬಲವಾದ ಗಾಳಿ ಮರಗಳ ಕೊಂಬೆಗಳನ್ನು ಅಲುಗಾಡಿಸುತ್ತದೆ.

ಸಣ್ಣ ವಿವರಣೆ:

ಮಕ್ಕಳು ಅರ್ಧವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ಕುರ್ಚಿಗಳ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: "ನಾವು ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ನಡೆಯಲು ಹೋದೆವು. ನಾವು ಮೈದಾನದ ಮೂಲಕ ಹೋಗುತ್ತೇವೆ, ಸೂರ್ಯ ಬೆಳಗುತ್ತಿದ್ದಾನೆ, ಲಘು ಗಾಳಿ ಬೀಸುತ್ತಿದೆ ಮತ್ತು ಹುಲ್ಲು ತೂಗಾಡುತ್ತಿದೆ, ಹೂವುಗಳು (ಚಿತ್ರವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ). ಇದು ಮೃದುವಾಗಿ ಬೀಸುತ್ತದೆ, ಈ ರೀತಿ:ವೂ "(ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ಮತ್ತು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ y ). ನಾವು ಕಾಡಿಗೆ ಬಂದೆವು, ಬಹಳಷ್ಟು ಹೂವುಗಳು ಮತ್ತು ಹಣ್ಣುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡೆವು. ಅವರು ಹಿಂತಿರುಗಲು ಹೊರಟಿದ್ದರು. ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಬಲವಾದ ಗಾಳಿ ಬೀಸಿತು (ಚಿತ್ರವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ). ಅವನು ಜೋರಾಗಿ ಗುನುಗಿದನು:ವೂ ... " (ಈ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಜೋರಾಗಿ ಮತ್ತು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತದೆ). ಲಘು ಗಾಳಿ ಹೇಗೆ ಬೀಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಬಲವಾದ ಗಾಳಿ ಹೇಗೆ ಗುನುಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ನಂತರ ಮಕ್ಕಳು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ.

ನಂತರ ಶಿಕ್ಷಕನು ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾನೆ, ಇನ್ನು ಮುಂದೆ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಅನುಗುಣವಾದ ಗಾಳಿಯನ್ನು ಅನುಕರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳು. ಅವನ ನಂತರ ಪುನರಾವರ್ತಿಸುವ ಮಕ್ಕಳು ಅದೇ ಧ್ವನಿಯ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಗಮನಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಭಾಷಣ ಶ್ರವಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಆಟ "ಯಾರು ಗಮನಹರಿಸುತ್ತಾರೆ?"

ಗುರಿ . ಅವರು ಉಚ್ಚರಿಸುವ ಧ್ವನಿಯ ಬಲವನ್ನು ಲೆಕ್ಕಿಸದೆ, ಮೌಖಿಕ ಸೂಚನೆಗಳನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಗ್ರಹಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ. ದೈಹಿಕ ವಿಚಾರಣೆಯ ತೀಕ್ಷ್ಣತೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ.

ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಕೆಲಸ. ವಿವಿಧ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು ಸುಲಭವಾದ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಎತ್ತಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಸಣ್ಣ ವಿವರಣೆ:

ಮಕ್ಕಳು ಶಿಕ್ಷಕರ ಮೇಜಿನ ಎದುರು 3 ಸಾಲುಗಳಲ್ಲಿ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. (2-3 ಮೀ ದೂರದಲ್ಲಿ ಮೊದಲ ಸಾಲು). ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ವಿವಿಧ ಆಟಿಕೆಗಳಿವೆ. ವಯಸ್ಕನು ಹೇಳುತ್ತಾನೆ: “ಮಕ್ಕಳೇ, ಈಗ ನಾನು ಮುಂದಿನ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ಕುಳಿತವರಿಗೆ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇನೆ. ನಾನು ಪಿಸುಮಾತಿನಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತೇನೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ನೀವು ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಬೇಕು ಇದರಿಂದ ಎಲ್ಲರೂ ಕೇಳಬಹುದು. ನಾನು ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬರನ್ನು ಹೆಸರಿನಿಂದ ಕರೆಯುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ನಿಮಗೆ ಕಾರ್ಯವನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಅದು ಸರಿಯಾಗಿ ಮಾಡಲಾಗಿದೆಯೇ ಎಂದು ನೀವು ಪರಿಶೀಲಿಸುತ್ತೀರಿ. ಜಾಗರೂಕರಾಗಿರಿ. ವೋವಾ, ಕರಡಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಹೋಗಿ ಕಾರಿನಲ್ಲಿ ಇರಿಸಿ.

ಮೊದಲ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ಕುಳಿತಿರುವ ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ ಅವರು ಸ್ಥಳಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ: ಎರಡನೆಯ ಸಾಲು ಮೊದಲನೆಯದು, ಮೂರನೆಯದು - ಎರಡನೆಯದು, ಮೊದಲನೆಯದು - ಮೂರನೆಯದು.

ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳು. ಮಕ್ಕಳು ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಪರಸ್ಪರ ಪ್ರೇರೇಪಿಸಬೇಡಿ. ನಿಯೋಜನೆಗಳು ಚಿಕ್ಕದಾಗಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಸರಳವಾಗಿರಬೇಕು.

ಭಾಷಣ ಉಸಿರಾಟದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಆಟ "ಯಾರ ಹಡಗು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಝೇಂಕರಿಸುತ್ತದೆ?"

ಗುರಿ . ನಾಲಿಗೆಯ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಗಾಳಿಯ ಹರಿವನ್ನು ನಿರ್ದೇಶಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು. ದೀರ್ಘ ಉದ್ದೇಶಪೂರ್ವಕ ಮೌಖಿಕ ನಿಶ್ವಾಸದ ಬೆಳವಣಿಗೆ.

ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಕೆಲಸ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಸುಮಾರು 7 ಸೆಂ.ಮೀ ಎತ್ತರದ ಗಾಜಿನ ಬಾಟಲುಗಳನ್ನು (ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ) ತಯಾರಿಸುತ್ತಾನೆ, 1-1.5 ಸೆಂ.ಮೀ ಕುತ್ತಿಗೆಯ ವ್ಯಾಸವನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದು, ಅವುಗಳ ಮೇಲೆ ಮಕ್ಕಳ ಹೆಸರಿನೊಂದಿಗೆ ಸ್ಟಿಕ್ಕರ್ಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಸಣ್ಣ ವಿವರಣೆ:

ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಶುದ್ಧವಾದ ಬಾಟಲಿಯನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: “ಮಕ್ಕಳೇ, ನಾನು ಅದರೊಳಗೆ ಬೀಸಿದರೆ ನನ್ನ ಗುಳ್ಳೆ ಹೇಗೆ ಝೇಂಕರಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಆಲಿಸಿ. (ಝೇಂಕರಿಸುವುದು.) ಸ್ಟೀಮರ್ನಂತೆ ಝೇಂಕರಿಸಿತು. ಮತ್ತು ಮಿಶಾ ಅವರ ಸ್ಟೀಮರ್ ಹಮ್ ಹೇಗೆ? ಶಿಕ್ಷಕನು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಪ್ರತಿಯಾಗಿ ತಿರುಗುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಎಲ್ಲರನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಹಮ್ ಮಾಡಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳು. ಸೀಸೆಗೆ ಝೇಂಕರಿಸಲು, ನಾಲಿಗೆಯ ತುದಿಯನ್ನು ಸ್ವಲ್ಪಮಟ್ಟಿಗೆ ಅಂಟಿಕೊಳ್ಳಿ ಇದರಿಂದ ಅದು ಕತ್ತಿನ ಅಂಚನ್ನು ಮುಟ್ಟುತ್ತದೆ. ಗುಳ್ಳೆ ಗಲ್ಲವನ್ನು ಮುಟ್ಟುತ್ತದೆ. ಗಾಳಿಯ ಜೆಟ್ ಉದ್ದವಾಗಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ನಾಲಿಗೆಯ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಹೋಗಬೇಕು. ಬೀಪ್ ಕೆಲಸ ಮಾಡದಿದ್ದರೆ, ಮಗು ಈ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಅನುಸರಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಪ್ರತಿ ಮಗುವೂ ತಲೆತಿರುಗುವಿಕೆಯನ್ನು ತಪ್ಪಿಸಲು ಕೆಲವು ಸೆಕೆಂಡುಗಳ ಕಾಲ ಮಾತ್ರ ಬೀಸಬಹುದು.

ಆಟ "ಬೆಕ್ಕು ಮತ್ತು ಇಲಿಗಳು"

ಗುರಿ . ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ಕವನಗಳನ್ನು ಮಾತನಾಡಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ. ಶಾಂತ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಬಳಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು.

ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಕೆಲಸ. ಬೆಕ್ಕಿನ ಚಿತ್ರದೊಂದಿಗೆ ಟೋಪಿಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಿ. ಕವಿತೆಯ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ.

ಸಣ್ಣ ವಿವರಣೆ:

ಮಕ್ಕಳು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತಾರೆ, ಅದರ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ಬೆಕ್ಕನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಮಗು ಕೆಳಗೆ ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಕಡಿಮೆ ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ:

"ಹುಶ್, ಇಲಿಗಳು.

ಹುಶ್, ಇಲಿಗಳು.

ಬೆಕ್ಕು ನಮ್ಮ ಛಾವಣಿಯ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತಿದೆ.

ಮೌಸ್, ಮೌಸ್, ಗಮನಿಸಿ!

ಮತ್ತು ಬೆಕ್ಕಿನಿಂದ ಹಿಡಿಯಬೇಡಿ!

ಬೆಕ್ಕಿನಂತೆ ನಟಿಸುವ ಮಗು ಜೋರಾಗಿ ಮಿಯಾಂವ್ ಮಾಡುತ್ತಾ ಮಕ್ಕಳ ಹಿಂದೆ ಓಡುತ್ತದೆ. ಸಿಕ್ಕಿಬಿದ್ದವರು ಬೆಕ್ಕುಗಳಾಗುತ್ತಾರೆ.

ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳು. ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸದಂತೆ ನೋಡಿಕೊಳ್ಳಿ, ಆದರೆ ಪಿಸುಮಾತಿನಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡಬೇಡಿ.

ವ್ಯಾಯಾಮ "ಬೀಪ್"

ಗುರಿ . ಧ್ವನಿಯ ಬಲವನ್ನು ಜೋರಾಗಿ ಶಾಂತವಾಗಿ ಬದಲಾಯಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ. ಧ್ವನಿಯ ಬಲವನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು.

ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಕೆಲಸ. ಉಗಿ ಲೋಕೋಮೋಟಿವ್ನ ಚಿತ್ರವನ್ನು ತಯಾರಿಸಿ.

ಸಣ್ಣ ವಿವರಣೆ:

ಮಕ್ಕಳು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಎದುರಾಗಿ ಒಂದು ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವರ ಅಂಗೈಗಳು ಸೇರುವವರೆಗೆ ತಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಬದಿಗಳ ಮೂಲಕ ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ. ನಂತರ ನಿಧಾನವಾಗಿ ಬದಿಗಳ ಮೂಲಕ ಕೆಳಕ್ಕೆ ಇಳಿಸಿ. ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಕೈಗಳನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವುದರೊಂದಿಗೆ, ಮಕ್ಕಳು ಶಬ್ದ ಮಾಡುತ್ತಾರೆನಲ್ಲಿ ಮೊದಲಿಗೆ ಜೋರಾಗಿ, ಮತ್ತು ನಂತರ ಕ್ರಮೇಣ ನಿಶ್ಯಬ್ದ (ಲೋಕೋಮೋಟಿವ್ ದೂರ ಚಲಿಸುತ್ತದೆ). ತಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ತಗ್ಗಿಸಿ, ಅವರು ಮೌನವಾಗುತ್ತಾರೆ.

ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳು. ಮೊದಲಿಗೆ, ಶಿಕ್ಷಕನು ಸ್ವತಃ ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾನೆ, ನಂತರ ಅವನು ತನ್ನೊಂದಿಗೆ ಬೀಪ್ ಅನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುವ ಇಬ್ಬರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕರೆಯುತ್ತಾನೆ. ಉಳಿದ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಕೈಗಳಿಂದ ಮಾತ್ರ ಚಲನೆಯನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ ಇಡೀ ಗುಂಪು ಆಟದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುತ್ತದೆ.

ಭಾಷಣ ಉಸಿರಾಟದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಆಟ "ಬಣ್ಣದಿಂದ ಆರಿಸಿ"

ಗುರಿ . ಎರಡು ಅಥವಾ ಮೂರು ಪದಗಳ ಪದಗುಚ್ಛವನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಉಚ್ಚರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ. ನಯವಾದ ಭಾಷಣ ನಿಶ್ವಾಸದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಕೆಲಸ. ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಬಣ್ಣಗಳ ವಿಷಯದ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಎತ್ತಿಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಒಂದೇ ಮುಖವಿಲ್ಲದೆ ಅದೇ ಬಣ್ಣಗಳ ಕಾರ್ಡ್ಬೋರ್ಡ್ ಘನಗಳನ್ನು ಮಾಡಿ.

ಸಣ್ಣ ವಿವರಣೆ:

ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿವಿಧ ಬಣ್ಣಗಳ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಿದ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಘನವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: "ಘನದಂತೆಯೇ ಅದೇ ಬಣ್ಣದ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವವರು ಇಲ್ಲಿಗೆ ಬನ್ನಿ." ಮಕ್ಕಳು ಹೊರಗೆ ಹೋಗಿ, ಅವರ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಿ, ಅವರಿಗೆ ("ಕೆಂಪು ಕಾರ್", "ರೆಡ್ ಬಾಲ್", ಇತ್ಯಾದಿ) ಹೆಸರಿಸಿ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಈ ಘನಕ್ಕೆ ಸೇರಿಸಿ. ಎಲ್ಲಾ ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಘನಗಳಾಗಿ ಹಾಕುವವರೆಗೆ ಆಟ ಮುಂದುವರಿಯುತ್ತದೆ.

ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳು. ಒಂದೇ ಉಸಿರಿನಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಪದಗಳನ್ನು ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಭಾಷಣ ಶ್ರವಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಆಟ "ರೈಲು ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿದೆ ಅಥವಾ ದೂರದಲ್ಲಿದೆ ಎಂದು ಊಹಿಸಿ"

ಗುರಿ . ಧ್ವನಿಯ ಬಲವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ. ಧ್ವನಿಯ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಕಿವಿಯಿಂದ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಕೆಲಸ. ರೈಲು ಬಿಡಿಸಿದ 3 ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಎತ್ತಿಕೊಳ್ಳಿ. ಮೊದಲ ಚಿತ್ರದಲ್ಲಿ ರೈಲು ನಿಲ್ದಾಣದಲ್ಲಿದೆ. ಎರಡನೆಯದಾಗಿ, ಅವನು ಅವಳಿಂದ ದೂರ ಹೋಗುತ್ತಾನೆ, ದುಃಖಿಗಳು ಅವಳ ಹಿಂದೆ ಅಲೆಯುತ್ತಾರೆ. ಮೂರನೆಯದು ನಿಲ್ದಾಣವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ, ದೂರದಲ್ಲಿ, ಕಾಡಿನ ಆಚೆಗೆ, ರೈಲಿನ ಕೊನೆಯ ಕಾರು ಗೋಚರಿಸುತ್ತದೆ.

ಸಣ್ಣ ವಿವರಣೆ:

ಶಿಕ್ಷಕರು ಬೋರ್ಡ್‌ನಲ್ಲಿ ರೈಲಿನ 3 ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಹಾಕುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: "ನಿಲ್ದಾಣದಿಂದ ಹೊರಡುವ ಮೊದಲು ರೈಲು ಝೇಂಕರಿಸುತ್ತದೆ - uuu . ರೈಲು ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿದೆ, ಮತ್ತು ನಾವು ದೊಡ್ಡ ಹಾರ್ನ್ ಅನ್ನು ಕೇಳುತ್ತೇವೆ. (ಧ್ವನಿ ಮಾಡುತ್ತದೆನಲ್ಲಿ ದೊಡ್ಡ ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ.) ರೈಲು ನಿಲ್ದಾಣದಿಂದ ಹೊರಟು ಹಾರ್ನ್ ಮಾಡಿದಾಗ, ನಮಗೆ ಅಷ್ಟು ಜೋರಾಗಿಲ್ಲದ ಹಾರ್ನ್ ಕೇಳಿಸಿತು. (ಅವನು ಸಾಧಾರಣ ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ ಒನೊಮಾಟೊಪಿಯಾ ಎಂದು ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾನೆ.) ಮತ್ತು ರೈಲು ದೂರ ಹೋಗಿ ಗುನುಗಿದಾಗ, ಅದು ಈಗಾಗಲೇ ಕೇಳಿಸುವುದಿಲ್ಲ. (ಒನೊಮಾಟೊಪಿಯಾವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ ಉಚ್ಚರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.)

ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳು. ಮಕ್ಕಳು ಸರಿಯಾಗಿ ಉತ್ತರಿಸಿದರೆ, ನಂತರ ಅವರು ಸ್ವತಃ ತಿರುವುಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು (ವಿಭಿನ್ನ ಶಕ್ತಿಯ ಧ್ವನಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಕೇತವನ್ನು ನೀಡಿ).

ಭಾಷಣ ಉಸಿರಾಟದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ಆಟ "ಇದು ಯಾವಾಗ ಸಂಭವಿಸುತ್ತದೆ?"

ಗುರಿ . ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು, ಒಂದು ಉಸಿರಾಡುವಿಕೆಯ ಮೇಲೆ, ನಾಲ್ಕು ಪದಗಳ ಪದಗುಚ್ಛವನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ನಯವಾದ ಭಾಷಣ ನಿಶ್ವಾಸದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಕೆಲಸ. ಎತ್ತಿಕೊಳ್ಳಿ ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಚಿತ್ರಗಳು(ಮಕ್ಕಳ ಸಂಖ್ಯೆಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ) ಋತುಗಳ ವಿವಿಧ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತದೆ. (ಫೋರ್ ಸೀಸನ್ಸ್ ಲೊಟ್ಟೊದಿಂದ ಕರಪತ್ರಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬಹುದು ಅಥವಾ ನೀವು ವಿವಿಧ ಪುಸ್ತಕಗಳು ಮತ್ತು ನಿಯತಕಾಲಿಕೆಗಳಿಂದ ನಿಮ್ಮದೇ ಆದದನ್ನು ಆರಿಸಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು.)

ಸಣ್ಣ ವಿವರಣೆ:

ಶಿಕ್ಷಕರು ನಾಲ್ಕು ಋತುಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಫಲಕದಲ್ಲಿ ನೇತುಹಾಕುತ್ತಾರೆ. ಪ್ರತಿ ಚಿತ್ರದ ಕೆಳಭಾಗದಲ್ಲಿ ಕಾಗದದ ಪಾಕೆಟ್ ಅನ್ನು ಲಗತ್ತಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ನೀವು ಒಂದು ಅಥವಾ ಇನ್ನೊಂದು ಋತುವಿನ ವಿವಿಧ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುವ ಸಣ್ಣ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಹಾಕಬಹುದು ("ಮಕ್ಕಳು ಹಿಮಮಾನವನನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ", "ಹುಡುಗರು ಪಕ್ಷಿಮನೆಗಳನ್ನು ಸ್ಥಗಿತಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ", "ಹುಡುಗಿಯರು ಹೂವುಗಳ ಹೂಗುಚ್ಛಗಳನ್ನು ಸಂಗ್ರಹಿಸುತ್ತಾರೆ", " ಹಳದಿ ಎಲೆಗಳು ಮರಗಳಿಂದ ಬೀಳುತ್ತವೆ " ಇತ್ಯಾದಿ).

ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ, ಅವರಿಗೆ ಒಂದು ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಒಂದು ಚಿತ್ರವನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ಮಗು ಮೇಜಿನ ಬಳಿಗೆ ಬರುತ್ತದೆ, ಎಲ್ಲರಿಗೂ ತನ್ನ ಚಿತ್ರವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರು ಕೇಳಿದ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತದೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: "ಮಕ್ಕಳು ಯಾವಾಗ ನದಿಯಲ್ಲಿ ಈಜುತ್ತಾರೆ?" (“ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ನದಿಯಲ್ಲಿ ಸ್ನಾನ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.”) ಸಂಪೂರ್ಣ ಉತ್ತರವನ್ನು ನೀಡಿದ ನಂತರ, ಅವರು ಚಿತ್ರವನ್ನು ದೊಡ್ಡ ಚಿತ್ರದ ಪಾಕೆಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಇರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅದು ಅನುಗುಣವಾದ ಋತುವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳು. ಆಟ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುವ ಮೊದಲು, ಶಿಕ್ಷಕರು ಥಟ್ಟನೆ ಮಾತನಾಡಬಾರದು ಎಂದು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿವರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಪ್ರತಿ ಪದದ ನಂತರ ನಿಲ್ಲಿಸುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕನ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಮಗುವಿಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣ ಉತ್ತರವನ್ನು ನೀಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗದಿದ್ದರೆ ಅಥವಾ ಅವನ ಮಾತು ಜರ್ಕಿ ಆಗಿದ್ದರೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಸರಿಯಾದ ಭಾಷಣದ ಮಾದರಿಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಮಗುವಿನೊಂದಿಗೆ ಉತ್ತರವನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಗುರಿ . ಧ್ವನಿಯ ಪಿಚ್ ಅನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಮಾಡುವುದು. ಧ್ವನಿಯ ಸ್ವರವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು.

ಸಣ್ಣ ವಿವರಣೆ:

ವಯಸ್ಕನು "ಮೂರು ಕರಡಿಗಳು" ಎಂಬ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಹೇಳುತ್ತಾನೆ, ಅವನ ಭಾಷಣದ ಜೊತೆಗೆ ವಿವರಣೆಗಳೊಂದಿಗೆ. ನಂತರ ಅವರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: "ಮಿಖಾಯಿಲ್ ಇವನೊವಿಚ್ ತನ್ನ ಕುರ್ಚಿಯನ್ನು ಸರಿಸಿರುವುದನ್ನು ನೋಡಿದಾಗ ಏನು ಹೇಳಿದರು?" ಮಕ್ಕಳು, ಪ್ರಶ್ನೆಗಳಿಗೆ ಉತ್ತರಿಸುತ್ತಾ, ಅವರ ಧ್ವನಿಯ ಪಿಚ್ ಅನ್ನು ಅದಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಬದಲಾಯಿಸಿ.

ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳು. ವಯಸ್ಕನು ಮಿಶುಟ್ಕಾ, ಅನಸ್ತಾಸಿಯಾ ಪೆಟ್ರೋವ್ನಾ ಮತ್ತು ಮಿಖಾಯಿಲ್ ಇವನೊವಿಚ್ ಅನ್ನು ಅನುಕರಿಸುವ ಮೂಲಕ, ಮಕ್ಕಳು ತುಂಬಾ ಹೆಚ್ಚು (ಕೀರಲು ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ) ಮತ್ತು ತುಂಬಾ ಕಡಿಮೆ (ಅವರ ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ ಒರಟುತನದ ಮಟ್ಟಕ್ಕೆ) ಮಾತನಾಡುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಅವರಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ಮಿತಿಯೊಳಗೆ ಅವರ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡಿ.

ಭಾಷಣ ಶ್ರವಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ಆಟ "ಯಾರು ಹೇಳಿದರು ಎಂದು ಊಹಿಸಿ»

ಗುರಿ . ಕಿವಿಯ ಮೂಲಕ ಕಡಿಮೆ, ಮಧ್ಯಮ ಮತ್ತು ಹೆಚ್ಚಿನ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ. ಧ್ವನಿಯ ಪಿಚ್ ಅನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಕೆಲಸ. "ಮೂರು ಕರಡಿಗಳು" (ಮಿಖಾಯಿಲ್ ಇವನೊವಿಚ್, ಅನಸ್ತಾಸಿಯಾ ಪೆಟ್ರೋವ್ನಾ ಮತ್ತು ಮಿಶುಟ್ಕಾ) ಎಂಬ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಎತ್ತಿಕೊಳ್ಳಿ. ಪ್ರತಿ ಪಾತ್ರಕ್ಕೆ - 8-9 ಚಿತ್ರಗಳು.

ಸಣ್ಣ ವಿವರಣೆ:

ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಕರಡಿಗಳ ಒಂದು ಚಿತ್ರವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯ ಪಠ್ಯದಿಂದ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಧ್ವನಿಯ ಪಿಚ್ ಅನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳು ಅನುಗುಣವಾದ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಎತ್ತುತ್ತಾರೆ.

ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳು. ಮಕ್ಕಳ ಗಮನವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವ ಸಲುವಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯಲ್ಲಿ ಅಳವಡಿಸಿಕೊಂಡ ಪಾತ್ರಗಳ ಹೇಳಿಕೆಗಳ ಅನುಕ್ರಮವನ್ನು ಉಲ್ಲಂಘಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಪ್ರತಿಧ್ವನಿ ಆಟ

ಗುರಿ . ಶಾಂತ ಮತ್ತು ಜೋರಾಗಿ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಬಳಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವುದು. ಜೋರಾಗಿ ಮತ್ತು ಶಾಂತವಾಗಿ ಮಾತನಾಡಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ.

ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಕೆಲಸ. ಶಿಕ್ಷಕರು "ಮಕ್ಕಳು ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಕಳೆದುಹೋದರು" ಎಂಬ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಸಣ್ಣ ವಿವರಣೆ:

ಮಕ್ಕಳನ್ನು 2 ಗುಂಪುಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಒಂದು ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಕಳೆದುಹೋದ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತದೆ, ಇನ್ನೊಂದು ಪ್ರತಿಧ್ವನಿ. ಪ್ರತಿಯೊಂದು ಗುಂಪು ಕೋಣೆಯ ವಿವಿಧ ಮೂಲೆಗಳಲ್ಲಿ ನೆಲೆಗೊಂಡಿದೆ. ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಕಳೆದುಹೋದ ಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತೊಂದು ಉಪಗುಂಪಿನ ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ ಜೋರಾಗಿ ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ; "ಓಹ್, ಓಲಿಯಾ! ಹೇ, ಪೆಟ್ಯಾ! "ಪ್ರತಿಧ್ವನಿ" ಅನುಕರಿಸುವ ಮಕ್ಕಳು ಅದೇ ಪದಗಳನ್ನು ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ಪುನರಾವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ ಆಟಗಾರರು ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳು. ಹೆಸರನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿದ ನಂತರ ಮಕ್ಕಳು ವಿರಾಮಗೊಳಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ, "ಪ್ರತಿಧ್ವನಿ" ಅವರ ಪದಗಳನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ.

ಭಾಷಣ ಉಸಿರಾಟದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ಆಟ "ಆಟಿಕೆ ಸ್ಥಳವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ"

ಗುರಿ . ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಸಾಧಿಸಲು, ಒಂದು ಉಸಿರಾಡುವಿಕೆಯ ಮೇಲೆ, ಐದರಿಂದ ಆರು ಪದಗಳ ಪದಗುಚ್ಛವನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ದೀರ್ಘ ಭಾಷಣ ನಿಶ್ವಾಸದ ಬೆಳವಣಿಗೆ.

ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಕೆಲಸ. ವಯಸ್ಕನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದಿರುವ ವಿವಿಧ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಎತ್ತಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ.

ಸಣ್ಣ ವಿವರಣೆ:

ಶಿಕ್ಷಕನು ವಿವಿಧ ಮಕ್ಕಳ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು (ಕಾರು, ಪಿರಮಿಡ್, ಚೆಂಡು, ಕರಡಿ, ಗೊಂಬೆ, ಇತ್ಯಾದಿ) ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಒಂದೇ ಸಾಲಿನಲ್ಲಿ ಇಡುತ್ತಾನೆ. ಮಗುವನ್ನು ಕರೆದು ಅವರು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ: "ಯಾವ ಆಟಿಕೆಗಳ ನಡುವೆ ಪಿರಮಿಡ್ ಇದೆ?" ಮಗು ಸಂಪೂರ್ಣ ಉತ್ತರವನ್ನು ನೀಡಬೇಕು: "ಪಿರಮಿಡ್ ಕಾರು ಮತ್ತು ಚೆಂಡಿನ ನಡುವೆ ನಿಂತಿದೆ." ಎರಡು ಅಥವಾ ಮೂರು ಉತ್ತರಗಳ ನಂತರ, ವಯಸ್ಕನು ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ವಿನಿಮಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ. ಕ್ರಮೇಣ, ಆಟವನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸುವಾಗ, ನೀವು ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಒಂದು ಸಮಯದಲ್ಲಿ ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು.

ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳು. ಆಟವನ್ನು ನಡೆಸುವಾಗ, ದೀರ್ಘ ವಿರಾಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಒಂದು ಪದವನ್ನು ಇನ್ನೊಂದರಿಂದ ಬೇರ್ಪಡಿಸದೆ, ಮಕ್ಕಳು ನಿಧಾನವಾಗಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ನೀವು ಪೂರ್ಣ ಉತ್ತರದೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಶ್ನೆಗೆ ಉತ್ತರಿಸಬೇಕು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ: "ಚೆಂಡು ಗೊಂಬೆ ಮತ್ತು ಕರಡಿಯ ನಡುವೆ ಇರುತ್ತದೆ."

ಭಾಷಣ ಉಸಿರಾಟದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ವ್ಯಾಯಾಮ "ಡೈವರ್ಸ್"

ಗುರಿ . ಬಾಯಿಯ ಮೂಲಕ ಉಸಿರಾಡಲು ಮತ್ತು ಮೂಗಿನ ಮೂಲಕ ಬಿಡಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ. ವಿಭಿನ್ನ ಉಸಿರಾಟದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಕೆಲಸ. ಮಕ್ಕಳು ಗೋಪುರದಿಂದ ಡೈವಿಂಗ್ ಮತ್ತು ಜಿಗಿಯುವುದನ್ನು ತೋರಿಸುವ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ಸಣ್ಣ ವಿವರಣೆ:

ಮಕ್ಕಳು, ತಮ್ಮ ತೋಳುಗಳನ್ನು ಬದಿಗಳಿಗೆ ಹರಡಿ, ತಮ್ಮ ಬಾಯಿಯ ಮೂಲಕ ಉಸಿರನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ನಿಮ್ಮ ಸುತ್ತಲೂ ನಿಮ್ಮ ತೋಳುಗಳನ್ನು ಸುತ್ತಿ ಮತ್ತು ಬಾಗಿಸಿ ("ನೀರಿನ ಕೆಳಗೆ ಬೀಳುವಿಕೆ"), ನಿಮ್ಮ ಮೂಗಿನ ಮೂಲಕ ಬಿಡುತ್ತಾರೆ.

ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳು. ಪ್ರತಿ ಮಗು ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ಎರಡು ಅಥವಾ ಮೂರು ಬಾರಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸುವುದಿಲ್ಲ.

ಭಾಷಣ ಶ್ರವಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ಆಟ "ಏನು ಮಾಡಬೇಕೆಂದು ಊಹಿಸಿ"

ಗುರಿ . ಮಾತಿನ ವೇಗವನ್ನು ಕೇಳಲು ಮತ್ತು ಸರಿಯಾದ ವೇಗದಲ್ಲಿ ಚಲನೆಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ. ಮಾತಿನ ವೇಗದಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಯನ್ನು ಕಿವಿಯಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಕೆಲಸ. ವಿಭಿನ್ನ ವೇಗದಲ್ಲಿ ನಿರ್ವಹಿಸಬಹುದಾದ ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಪದಗುಚ್ಛಗಳನ್ನು ಎತ್ತಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಸಣ್ಣ ವಿವರಣೆ:

ಶಿಕ್ಷಕರು ಹಲವಾರು ಬಾರಿ ಪದಗುಚ್ಛವನ್ನು ವಿಭಿನ್ನ ವೇಗದಲ್ಲಿ ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾರೆ: "ಗಿರಣಿ ಧಾನ್ಯವನ್ನು ಪುಡಿಮಾಡುತ್ತದೆ." ಮಕ್ಕಳು, ಗಿರಣಿಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ಅನುಕರಿಸುತ್ತಾರೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಾತನಾಡುವ ಅದೇ ವೇಗದಲ್ಲಿ ತಮ್ಮ ಕೈಗಳಿಂದ ವೃತ್ತಾಕಾರದ ಚಲನೆಯನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ಕೆಳಗಿನ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳನ್ನು ಸಹ ಆಡಲಾಗುತ್ತದೆ: "ನಮ್ಮ ಪಾದಗಳು ರಸ್ತೆಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ನಡೆದವು", "ಮಕ್ಕಳು ನದಿಯಲ್ಲಿ ಈಜಿದರು", ಇತ್ಯಾದಿ.

ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳು. ವಯಸ್ಕನು ಪದಗುಚ್ಛವನ್ನು ಸರಾಗವಾಗಿ, ಸಲೀಸಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸಬೇಕು, ಯಾವುದೇ ವೇಗದಲ್ಲಿ ಸತತವಾಗಿ 2-3 ಬಾರಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಬೇಕು, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಮಕ್ಕಳು ಚಲನೆಯನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ಸುಲಭವಾಗುತ್ತದೆ.

ಆಟ "ವ್ಯೂಗ".

ಗುರಿ ನಿಶ್ಯಬ್ದದಿಂದ ಜೋರಾಗಿ ಮತ್ತು ಜೋರಾಗಿ ಸ್ತಬ್ಧವಾಗಿ ಧ್ವನಿಯ ಬಲವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲು ಒಂದು ನಿಶ್ವಾಸದಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಲು. ಧ್ವನಿಯ ಬಲವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು.

ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಕೆಲಸ. ಹಿಮಪಾತವನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುವ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ.

ಸಣ್ಣ ವಿವರಣೆ:

ಶಿಕ್ಷಕನು ಹಿಮಪಾತವನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸಿದ ಚಿತ್ರವನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾನೆ. ಸತತವಾಗಿ ಕುಳಿತಿರುವ ಮಕ್ಕಳು ಚಳಿಗಾಲದ ಸಂಜೆಯಲ್ಲಿ ಹಿಮಪಾತವು ಕೂಗುವುದನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕರ ಸಂಕೇತದಲ್ಲಿ, "ಹಿಮಪಾತ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ," ಮಕ್ಕಳು ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: " uuu ..."; "ಬಲವಾದ ಹಿಮಪಾತ" ಸಿಗ್ನಲ್ನಲ್ಲಿ ಅವರು ಜೋರಾಗಿ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ: " uuu ..."; "ಹಿಮಪಾತವು ಕೊನೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ" ಎಂಬ ಸಂಕೇತದಲ್ಲಿ, ಅವರು ಹೆಚ್ಚು ಶಾಂತವಾಗಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ; "ಹಿಮಪಾತವು ಮುಗಿದಿದೆ" ಎಂಬ ಸಂಕೇತದಲ್ಲಿ ಅವರು ಮೌನವಾಗುತ್ತಾರೆ.

ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳು. ಮಕ್ಕಳು ಒಂದು ನಿಶ್ವಾಸದಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುವುದು ಅಪೇಕ್ಷಣೀಯವಾಗಿದೆನಲ್ಲಿ ಮೃದುವಾಗಿ, ನಂತರ ಜೋರಾಗಿ ಮತ್ತು ಮತ್ತೆ ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ವಯಸ್ಕನು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಒಂದು ಸಂಕೇತವನ್ನು ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾನೆ.

ಭಾಷಣ ಉಸಿರಾಟದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ಆಟ "ಆಟಿಕೆಯನ್ನು ಯಾರು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಉಬ್ಬಿಸುತ್ತಾರೆ?"

ಗುರಿ . ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮೂಗಿನ ಮೂಲಕ ಉಸಿರಾಡಲು ಮತ್ತು ಬಾಯಿಯ ಮೂಲಕ ಬಿಡಲು ಕಲಿಸಿ. ವಿಭಿನ್ನ ಉಸಿರಾಟದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಕೆಲಸ. ವಯಸ್ಕನು ಪ್ರತಿ ಮಗುವಿಗೆ ಗಾಳಿ ತುಂಬಬಹುದಾದ ಸಣ್ಣ ಗಾತ್ರದ ಮಕ್ಕಳ ಆಟಿಕೆಗಳನ್ನು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತಾನೆ, ಅಂದರೆ ಅವುಗಳನ್ನು 3-4 ನಿಶ್ವಾಸಗಳಲ್ಲಿ ಉಬ್ಬಿಸಬಹುದು.

ಸಣ್ಣ ವಿವರಣೆ:

ಆಟಿಕೆ ಉಬ್ಬುವುದು ಹೇಗೆ ಎಂದು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ: ಅವನು ತನ್ನ ಮೂಗಿನ ಮೂಲಕ ಗಾಳಿಯನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ನಿಧಾನವಾಗಿ ತನ್ನ ಬಾಯಿಯ ಮೂಲಕ ಆಟಿಕೆಯ ತೆರೆಯುವಿಕೆಗೆ ಬಿಡುತ್ತಾನೆ. ಕಾರ್ಯವನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದವನು ಗಾಳಿ ತುಂಬಿದ ಆಟಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ಆಡಬಹುದು.

ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳು. ಐದರಿಂದ ಆರು ಜನರ ಮಕ್ಕಳ ಉಪಗುಂಪುಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟವನ್ನು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಆಡಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಭಾಷಣ ಶ್ರವಣದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ಆಟ "ತೋಳ ಯಾರಿಗೆ ಬಂದಿತು, ತೋಳ ಯಾರಿಂದ ಹೊರಟುಹೋಯಿತು?"

ಗುರಿ . ಧ್ವನಿಯ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವ ಮೂಲಕ ಪಾತ್ರವನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಕಲಿಸಿ. ಧ್ವನಿಯ ಸ್ವರದಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಯನ್ನು ಕಿವಿಯಿಂದ ನಿರ್ಧರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಬೆಳವಣಿಗೆ.

ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಕೆಲಸ. ಕಥಾವಸ್ತುವಿನ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಎತ್ತಿಕೊಳ್ಳಿ: ತೋಳವು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಗುಡಿಸಲು ಬಂದಿತು; ತೋಳ ತನ್ನ ಮರಿಗಳಿಗೆ ಬಂದಿತು; ತೋಳ ಬೇಟೆಗಾರನ ಬಳಿಗೆ ಬಂದಿತು; ತೋಳವು ಹಂದಿಗಳ ಗುಡಿಸಲು ಬಿಡುತ್ತದೆ; ತೋಳವು ಮರಿಗಳನ್ನು ಬಿಡುತ್ತದೆ; ತೋಳ ಬೇಟೆಗಾರನಿಂದ ಓಡಿಹೋಗುತ್ತದೆ.

ಸಣ್ಣ ವಿವರಣೆ:

ಶಿಕ್ಷಕನು ಬೋರ್ಡ್ನಲ್ಲಿ 3 ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಹಾಕುತ್ತಾನೆ, ಇದು ಮೇಕೆಗಳಿಗೆ, ಮರಿಗಳಿಗೆ, ಬೇಟೆಗಾರನಿಗೆ ಬಂದ ತೋಳವನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತದೆ. ಒಂದು ನುಡಿಗಟ್ಟು ಹೇಳುತ್ತಾರೆತೋಳ ಬಂದಿದೆ ವಿಭಿನ್ನ ಧ್ವನಿಯೊಂದಿಗೆ: ಭಯದಿಂದ, ಸಂತೋಷದಿಂದ, ಆಶ್ಚರ್ಯದಿಂದ. ಯಾರು ಹೇಳಿದರು ಎಂದು ಮಕ್ಕಳು ನಿರ್ಧರಿಸಬೇಕು - ಆಡುಗಳು, ತೋಳ ಮರಿಗಳು ಅಥವಾ ಬೇಟೆಗಾರ. ಇದೇ ರೀತಿಯ ಕೆಲಸವನ್ನು ಇತರ ಮೂರು ಚಿತ್ರಗಳ ಮೇಲೆ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ (ವಾಕ್ಯತೋಳ ಹೋಗಿದೆ ಸಂತೋಷದಿಂದ, ವಿಷಾದದಿಂದ, ಕಿರಿಕಿರಿಯಿಂದ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ).

ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳು. ಮಕ್ಕಳು ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಎಚ್ಚರಿಕೆಯಿಂದ ಆಲಿಸಬೇಕು, "ಮಕ್ಕಳು ಹಾಗೆ ಹೇಳಿದರು ಎಂದು ನೀವು ಏಕೆ ಊಹಿಸಿದ್ದೀರಿ?" ಎಂಬಂತಹ ಪ್ರಶ್ನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಅವರನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ.

ಸಾಮಾನ್ಯ ಶಿಕ್ಷಣ ಆಡಳಿತ ನಿರ್ದೇಶನಾಲಯ

ಸರಟೋವ್ ಪ್ರದೇಶದ Rtishchevsky ಪುರಸಭೆಯ ಜಿಲ್ಲೆ

ಮುನ್ಸಿಪಲ್ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಸಂಸ್ಥೆ

"ಕಿಂಡರ್ಗಾರ್ಟನ್ ಸಂಖ್ಯೆ. 12" ಜ್ವೆಜ್ಡೋಚ್ಕಾ ", ಆರ್ಟಿಶ್ಚೆವೊ, ಸರಟೋವ್ ಪ್ರದೇಶ

ಕಾರ್ಡ್ ಫೈಲ್

ನೀತಿಬೋಧಕ ಆಟಗಳುಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು

ಧ್ವನಿಯ ಟಿಂಬ್ರೆ (ಪಿಚ್) ಅನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯ ಮೇಲೆ

ಶಿಕ್ಷಕ: ಸಲ್ಕಿನಾ ಯು.ಎಸ್.

Rtishchevo 2017

ಧ್ವನಿಯ ಟಿಂಬ್ರೆ (ಪಿಚ್) ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು

ವ್ಯಾಯಾಮ ಸಂಖ್ಯೆ 1 "ಯಾರು ಕರೆದರು ಎಂದು ಊಹಿಸಿ"

ವ್ಯಾಯಾಮವು ಸಂಕೀರ್ಣದ ಗರಿಷ್ಠ ಕಡಿಮೆಯಾದ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಟಿಂಬ್ರೆ ಮೂಲಕ ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಮಗುವನ್ನು ತಿರುಗಿಸಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾನೆ ಮತ್ತು ಯಾವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ (ಆಟವು ಗುಂಪಿನಲ್ಲಿ ನಡೆದರೆ) ಅಥವಾ ಯಾವ ಸಂಬಂಧಿಕರು (ಅವರು ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಆಡುತ್ತಿದ್ದರೆ) ಅವನನ್ನು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ ಎಂದು ಊಹಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಮೊದಲಿಗೆ, ಮಗುವನ್ನು ಹೆಸರಿನಿಂದ ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ, ನಂತರ (ಸಂಕೀರ್ಣಗೊಳಿಸಲು) ಅವರು ಸಣ್ಣ AU ಅನ್ನು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ.

ವ್ಯಾಯಾಮ ಸಂಖ್ಯೆ 2 "ಅದೇ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ"

ಧ್ವನಿಯ ವಸ್ತುವು ದೂರದಲ್ಲಿದೆಯೇ ಅಥವಾ ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿದೆಯೇ ಎಂದು ನಿರ್ಧರಿಸಲು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಗುವಿಗೆ ಅವಕಾಶ ನೀಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಧ್ವನಿ ಸಂಕೀರ್ಣಗಳನ್ನು ವಿಭಿನ್ನ ಶಕ್ತಿಯ ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ (ಜೋರಾಗಿ, ಸ್ತಬ್ಧ) ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಮಕ್ಕಳು ಕೂಗುತ್ತಾರೆ: AU (ಜೋರಾಗಿ), AU (ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ). ನಾಯಿ ಬೊಗಳುತ್ತದೆ: ಎಬಿ (ಜೋರಾಗಿ) ಎಬಿ - ಎಬಿ (ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ). ಬೆಕ್ಕು ಮಿಯಾವ್ಸ್, ಹಸು ಮೂಸ್, ರೂಸ್ಟರ್ ಹಾಡುತ್ತದೆ, ಕೋಳಿ ಕ್ಯಾಕಲ್ಸ್, ಕಪ್ಪೆಗಳು ಕೂಗುತ್ತದೆ, ಕಾಗೆ ಕೂಗುತ್ತದೆ, ಕುರಿ ಘೀಳಿಡುತ್ತದೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ವ್ಯಾಯಾಮ ಸಂಖ್ಯೆ 3 "ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಭೇಟಿ ಮಾಡುವುದು"

ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಗುವಿಗೆ "ಮೂರು ಕರಡಿಗಳು" ಎಂಬ ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ. ನಂತರ, ತನ್ನ ಧ್ವನಿಯ ಪಿಚ್ ಅನ್ನು ಬದಲಿಸಿ, ಯಾರು ಮಾತನಾಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆಂದು ಊಹಿಸಲು ಅವನು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ: ಮಿಖೈಲೋ ಇವನೊವಿಚ್ (ಕಡಿಮೆ ಧ್ವನಿ), ನಸ್ತಸ್ಯ ಪೆಟ್ರೋವ್ನಾ (ಮಧ್ಯಮ-ಸ್ವರದ ಧ್ವನಿ) ಅಥವಾ ಮಿಶುಟ್ಕಾ (ಉನ್ನತ ಧ್ವನಿ). ಒಂದೇ ಹೇಳಿಕೆಯನ್ನು ಮೂರು ಆವೃತ್ತಿಗಳಲ್ಲಿ ವಿಭಿನ್ನ ಪಿಚ್‌ನ ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ ಪರ್ಯಾಯವಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ:

ನನ್ನ ಕುರ್ಚಿಯಲ್ಲಿ ಯಾರು ಕುಳಿತಿದ್ದರು?

ನನ್ನ ಬಟ್ಟಲಿನಿಂದ ಯಾರು ತಿಂದರು?

ನನ್ನ ಹಾಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಮಲಗಿದವರು ಯಾರು?

ನಮ್ಮ ಮನೆಯಲ್ಲಿ ಯಾರಿದ್ದರು?

ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು ಕಷ್ಟವಾಗಿದ್ದರೆ, ವಯಸ್ಕನು ಮಗುವಿಗೆ ಚಿತ್ರಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಸೂಚಿಸಲು ನೀಡಬಹುದು - ಮೂರು ವಿಭಿನ್ನ ಕರಡಿಗಳ ಚಿತ್ರಗಳು. ಪಿಚ್‌ಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದಂತೆ ಸೂಚನೆಗಳ ನಡುವೆ ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಮಗು ಕಲಿತಾಗ, ಪಿಚ್‌ನಲ್ಲಿ ಬದಲಾಗುವ ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ ಕರಡಿ, ಕರಡಿ ಮತ್ತು ಕರಡಿ ಮರಿಗಳ ಪದಗುಚ್ಛಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಹೇಳಲು ನೀವು ಅವನನ್ನು ಕೇಳಬೇಕು.

ವ್ಯಾಯಾಮ ಸಂಖ್ಯೆ 4 "ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿ"

ಎತ್ತರ ಮತ್ತು ಶಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ಧ್ವನಿ ಸಂಕೀರ್ಣದ ಬದಲಾವಣೆ. ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಗುವನ್ನು ಹೇಳಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, MEW:

ಜೋರಾಗಿ (ಬೆಕ್ಕು ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿದೆ ಮತ್ತು ಆಹಾರವನ್ನು ಕೇಳುತ್ತದೆ); ಸ್ತಬ್ಧ (ಬಾಗಿಲಿನ ಹೊರಗೆ ಬೆಕ್ಕು); ಹೆಚ್ಚಿನ ಧ್ವನಿ (ಸಣ್ಣ ಕಿಟನ್); ಕಡಿಮೆ ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ (ಹಳೆಯ ಬೆಕ್ಕು). ಅಂತೆಯೇ, ಕೆಳಗಿನ ಒನೊಮಾಟೊಪಿಯಾವನ್ನು ಆಡುವಾಗ ನೀವು ಧ್ವನಿ ನಿಯತಾಂಕಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ:

I-GO-GO, MU, GAV, KVA, BE, KU-KU, ಇತ್ಯಾದಿ.

ವ್ಯಾಯಾಮ ಸಂಖ್ಯೆ 5 "ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿ"

ಸಂಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿಗಳು ಮತ್ತು ಹೆಸರು ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಹಾಡಿ

AU UAI

ಯುಎ ಎಐಯು

AI AUI

IA IUA

IU IAU

UI UIA

ಉದಾಹರಣೆ: AUI: 1 -A, 2 -U, 3 -I.

ವ್ಯಾಯಾಮ ಸಂಖ್ಯೆ 6 "ಬೆಲ್"

ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ, ಅಂಚಿನಲ್ಲಿ, ಒಂದು ಗಂಟೆ ವಾಸಿಸುತ್ತದೆ

ಕೊಬ್ಬು ಮತ್ತು ಪ್ರಮುಖ, ಯಾವಾಗಲೂ ಜಿಗುಪ್ಸೆ.

ಎದ್ದ ತಕ್ಷಣ ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಕೇಳಿಸುತ್ತದೆ

ಅವರ ಅತೃಪ್ತ ಅಸಭ್ಯ LA-LA

ತೆಳುವಾದ ಕಾಲುಗಳ ಮೇಲೆ ಅವನ ನೆರೆಹೊರೆಯವರು

ವಿನೋದ ಲಾ-ಲಾ-ಲಾ-ಲಾ ಅವರಿಗೆ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ

ನಿಮಗೆ ಗೊಣಗುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಿ, ಗೊಣಗುವುದು ಮತ್ತು ಕೋಪಗೊಳ್ಳುವುದು,

ನಮ್ಮೊಂದಿಗೆ LA-LA ಅನ್ನು ಮೃದುವಾಗಿ ಹಾಡಿ

ವ್ಯಾಯಾಮ ಸಂಖ್ಯೆ 7 "ನಾವು ನಡೆಯುತ್ತಿದ್ದೇವೆ"

ವ್ಯಾಯಾಮವು ಸಣ್ಣ ಕವಿತೆಯ ಟಿಂಬ್ರೆ ಅನ್ನು ಪ್ರತ್ಯೇಕಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ತನ್ನ ಧ್ವನಿಯೊಂದಿಗೆ ಓದಿದ ಅರ್ಥವನ್ನು ಹೈಲೈಟ್ ಮಾಡಲು ಮಗುವನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾನೆ:

ದೊಡ್ಡ ಪಾದಗಳು

ಅವರು ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ನಡೆದರು.

ಟಾಪ್-ಟಾಪ್-ಟಾಪ್

ಸಣ್ಣ ಪಾದಗಳು

ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ಓಡಿ:

ಟಾಪ್ ಟಾಪ್ ಟಾಪ್

ವ್ಯಾಯಾಮ ಸಂಖ್ಯೆ 8 "ಯಾರು ಯಾರಾಗುತ್ತಾರೆ"

ಸಣ್ಣ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕ ಪ್ರಾಣಿಯನ್ನು ತೋರಿಸಲು, ಧ್ವನಿಯ ಟಿಂಬ್ರೆ ಬಣ್ಣವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಶಿಕ್ಷಕರು ಮಗುವಿಗೆ ನೀಡುತ್ತಾರೆ.

ವಾಸಿಸುತ್ತಿದ್ದರು - ಸ್ವಲ್ಪ ನಾಯಿಮರಿ ಇತ್ತು.

ಆದರೂ ಅವನು ಬೆಳೆದಿದ್ದಾನೆ.

ಈಗ ಅವನು ನಾಯಿಮರಿ ಅಲ್ಲ

ವಯಸ್ಕ…. (ನಾಯಿ)

ಪ್ರತಿದಿನ ಬೀಳು

ಬೆಳೆಯುತ್ತಾ ಆಗುತ್ತಾ... (ಕುದುರೆ).

ಬುಲ್, ಪ್ರಬಲ ದೈತ್ಯ,

ಬಾಲ್ಯದಲ್ಲಿ, ನಾನು ... (CALF)

ಫ್ಯಾಟ್ ಗೂಫ್ RAM-

ಪುಟ್ಟ…. (LAMB)

ಈ ಪ್ರಮುಖ CAT ನಯಮಾಡು-

ಪುಟ್ಟ…. (ಕಿಟನ್)

ಮತ್ತು ಕೆಚ್ಚೆದೆಯ ಕೋಳಿ-

ಚಿಕ್ಕದು... (ಕೋಳಿ)

ಮತ್ತು ಪುಟ್ಟ ಗೊಸ್ಲಿಂಗ್‌ಗಳಿಂದ

ಬೆಳೆಯಿರಿ..... ಬಾತುಕೋಳಿಗಳು

ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಹುಡುಗರಿಗೆ, ಹಾಸ್ಯವನ್ನು ಇಷ್ಟಪಡುವವರಿಗೆ

ವ್ಯಾಯಾಮ ಸಂಖ್ಯೆ 9 "ವ್ಯಾಕ್ಸಿನೇಷನ್ಗೆ ಯಾರು ಹೆದರುತ್ತಾರೆ?"

ಮಕ್ಕಳ ಮುಂದೆ ವಸ್ತು ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಹಾಕಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಪ್ರತಿ ಚಿತ್ರಿಸಿದ ಪಾತ್ರದ ಪರವಾಗಿ ವಿಭಿನ್ನ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬಣ್ಣಗಳೊಂದಿಗೆ (ಸಂತೋಷ, ದುಃಖ, ಭಯ, ಇತ್ಯಾದಿ) "ನಾನು ವ್ಯಾಕ್ಸಿನೇಷನ್‌ಗಳಿಗೆ ಹೆದರುವುದಿಲ್ಲ, ಅಗತ್ಯವಿದ್ದರೆ, ನಾನು ನನ್ನನ್ನು ಚುಚ್ಚಿಕೊಳ್ಳುತ್ತೇನೆ" ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ವ್ಯಾಯಾಮ ಸಂಖ್ಯೆ 10 "ಊಹೆ"

ಧ್ವನಿಯ ಟಿಂಬ್ರೆ ಬಣ್ಣಗಳ ಗ್ರಹಿಕೆಯ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಕ್ರೋಢೀಕರಿಸಲು.

ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಂತೋಷ, ದುಃಖ, ಕೋಪ, ಭಯಭೀತ ಅಥವಾ ಆಶ್ಚರ್ಯಕರ ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಯಾವ ಪದಗುಚ್ಛಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಎಂಬ ಧ್ವನಿಯ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಮಕ್ಕಳು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಹೆಸರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ನನ್ನ ಬಳಿ ಕಿಟನ್ ಇದೆಯೇ?

ವ್ಯಾಯಾಮ ಸಂಖ್ಯೆ 11 "ತರಕಾರಿ ಸಂಭಾಷಣೆ"

ಗಾಯನ ಹಗ್ಗಗಳನ್ನು ಆಯಾಸಗೊಳಿಸದೆ ಉಸಿರಾಟದ ಮೂಲಕ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳ ಉಚ್ಚಾರಣೆ.

ಹೇಗೋ ತೋಟದಲ್ಲಿದ್ದ ತರಕಾರಿಗಳು ಕ್ರಮವಾಗಿ ಮಾತನಾಡತೊಡಗಿದವು.

ಅವರೆಕಾಳು: "ಓಹ್! ಓಹ್! ಓಹ್"!

ಕುಂಬಳಕಾಯಿ: "ಕ್ವಾ! ಕ್ವಾ! ಕ್ವಾ!”

ಕುಂಬಳಕಾಯಿಯನ್ನು ಹೋಲುವ ಚೀನೀಕಾಯಿ: "ವಾವ್! ಚಾಕ್! ಚಾಕ್!

ಟರ್ನಿಪ್: "ಪಾ! ಪಾ! ಪಾ!"

ಸೌತೆಕಾಯಿಗಳು: "ಸೈ! Tsy! ತ್ಸೈ!” ಇತ್ಯಾದಿ

(ಶಾಂತವಾದ ಇನ್ಹಲೇಷನ್ ಮತ್ತು ಹೊರಹಾಕುವಿಕೆ, ಹೊರಹಾಕುವಾಗ - ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುವುದು.)

ವ್ಯಾಯಾಮ ಸಂಖ್ಯೆ 12 "ಕಾಗೆ"

ಕಾಗೆಯು ಗಾಯನದಲ್ಲಿ ಹಾಡಿತು, ಬೇಲಿಯ ಮೇಲೆ ಕುಳಿತು: (ಉಸಿರಾಟ.)

“ಕರ್-ರ್, ಕಾ-ಎ-ಅರ್ ...” (ಉಸಿರಾಟದ ಮೇಲೆ ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ ಆಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸಿ.)

ಕಾರ್ಕಳ ಗಾಯಕ,

ಕರ್ಕಶ ಮತ್ತು ನಂತರ

ನಾನು ಮೌನವಾಗಿ ಹಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದೆ

ಮತ್ತು ಮುಚ್ಚಿದ ಬಾಯಿಯಿಂದ.

"ಕರ್-ರ್, ಕಾ-ಎ-ಅರ್..."

ವ್ಯಾಯಾಮ ಸಂಖ್ಯೆ 13 "ಮೀನು"

ದೂರದಲ್ಲಿ, ದೂರದಲ್ಲಿ, ನದಿಯಲ್ಲಿ ಕ್ರೂಷಿಯನ್ ಈಜುತ್ತಾನೆ:

"ಬುಲ್-ಬುಲ್-ಬುಲ್...ಬುಲ್-ಬುಲ್-ಬುಲ್..." (ಇನ್ಹೇಲ್ - ವಿರಾಮ - ವಿರಾಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಮೂರು ಸಣ್ಣ ನಿಶ್ವಾಸಗಳು.)

ದೂರದಲ್ಲಿ, ದೂರದಲ್ಲಿ, ಬೆಕ್ಕುಮೀನು ನದಿಯಲ್ಲಿ ಈಜುತ್ತದೆ:

"ಬುಲ್-ಬುಲ್-ಬುಲ್...ಬುಲ್-ಬುಲ್-ಬುಲ್..."

ವ್ಯಾಯಾಮ ಸಂಖ್ಯೆ 14 "ಮಶ್ರೂಮ್ ಕುಟುಂಬ"

ಸ್ಪ್ರೂಸ್ ಮೃದುವಾದ ಪಂಜಗಳ ನಡುವೆ (ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ಹಿಸುಕು ಮತ್ತು ಬಿಚ್ಚಿ.)

ಮಳೆ ಹನಿ-ಹನಿ-ಹನಿ! (ಅಂಗೈಯ ಮೇಲೆ ತೋರು ಬೆರಳನ್ನು ಟ್ಯಾಪ್ ಮಾಡಿ.)

ಎಲೆಯು ಎಲೆಗೆ ಅಂಟಿಕೊಂಡರೆ, (ಅವರು ತಮ್ಮ ಅಂಗೈಗಳನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ಉಜ್ಜುತ್ತಾರೆ.)

ಒಂದು ಅಣಬೆ ಬೆಳೆದಿದೆ, ಒಂದು ಅಣಬೆ, ಒಂದು ಅಣಬೆ, ಒಂದು ಅಣಬೆ, ಒಂದು ಅಣಬೆ ... (ಪ್ರದರ್ಶನ ಹೆಬ್ಬೆರಳುಮತ್ತು ಅದರೊಂದಿಗೆ ಪ್ರತಿ ಬೆರಳನ್ನು ಸ್ಟ್ರೋಕ್ ಮಾಡಿ, ಸಣ್ಣ ಬೆರಳಿನಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ.)

ಕೇವಲ ಒಂದು ಅಣಬೆ ಅಲ್ಲ, ಸ್ನೇಹಿತರೇ, ಇದು ಇಡೀ ಕುಟುಂಬ! (ಸ್ಟ್ರೋಕಿಂಗ್, ಕೈಯ ಎಲ್ಲಾ ಬೆರಳುಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಿ.)

ವ್ಯಾಯಾಮ #15 « ಬಸವನ »

ಗೇಮ್ ವಿವರಣೆ: ಚಾಲಕ (ಬಸವನ) ವೃತ್ತದ ಮಧ್ಯದಲ್ಲಿ ನಿಂತಿದ್ದಾನೆ, ಅವನು ಕಣ್ಣಿಗೆ ಬಟ್ಟೆ ಕಟ್ಟಿಕೊಂಡಿದ್ದಾನೆ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಆಟಗಾರರು ತಮ್ಮ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾ ಕೇಳುತ್ತಾರೆ:

ಬಸವನ, ಬಸವನ,

ಕೊಂಬುಗಳನ್ನು ಅಂಟಿಸಿ

ನಾನು ನಿಮಗೆ ಸಕ್ಕರೆ ಕೊಡುತ್ತೇನೆ

ಪೈ ತುಂಡು,

ನಾನು ಯಾರೆಂದು ಊಹಿಸಿ.

ಧ್ವನಿಯ ಸಹಾಯದಿಂದ, ನೀವು ಮಾಹಿತಿಯನ್ನು ಮಾತ್ರ ತಿಳಿಸಬಹುದು, ಆದರೆ ನಿಮ್ಮ ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಭಾವನೆಗಳನ್ನು ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಬಹುದು, ಸಂವಾದಕನನ್ನು ಮನವರಿಕೆ ಮಾಡಿ ಅಥವಾ ಅವನನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸಬಹುದು. ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ, ಧ್ವನಿಯು ಮನವೊಲಿಸುವ ಮುಖ್ಯ ಸಾಧನವಾಗಿದೆ. ಇದು ಆಹ್ಲಾದಕರವಾಗಿರಬಹುದು, ಸುಮಧುರವಾಗಿರಬಹುದು, ಬಲವಾಗಿರಬಹುದು ಅಥವಾ ಅದು ಕೇವಲ ಶ್ರವ್ಯವಾಗಿರಬಹುದು, ಕಠಿಣವಾಗಿರಬಹುದು ಅಥವಾ ಕಿರಿಕಿರಿ ಉಂಟುಮಾಡಬಹುದು. ನಮ್ಮ ಗಾಯನ ಹಗ್ಗಗಳು ಸಹ ಸ್ನಾಯುಗಳಾಗಿವೆ ಎಂದು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು ಯೋಗ್ಯವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಅಸಮರ್ಪಕ ಉಸಿರಾಟ, ಸ್ನಾಯುವಿನ ಒತ್ತಡ ಅಥವಾ ಬಿಗಿತವು ಧ್ವನಿ ವಿರೂಪಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು. ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಪುನಃಸ್ಥಾಪಿಸಲು ಅಥವಾ ಅದನ್ನು ಸುಂದರವಾಗಿ ಮತ್ತು ಆಹ್ಲಾದಕರವಾಗಿಸಲು, ಕೆಲವು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಸಾಕು.

ವ್ಯಾಯಾಮ 1. ಪಠ್ಯಗಳನ್ನು ಓದಿ, ವಿಷಯವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ ಧ್ವನಿಯ ಬಲವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು:

ಅಲ್ಲಿ ಮೌನ, ​​ಮೌನ, ​​ಮೌನ.

ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ, ಗುಡುಗಿನ ಘರ್ಜನೆಯಿಂದ ಅದನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲಾಯಿತು!

ಮತ್ತು ಈಗ ಅದು ಮೃದುವಾಗಿ ಮಳೆಯಾಗುತ್ತಿದೆ - ನೀವು ಕೇಳುತ್ತೀರಾ? -

ಛಾವಣಿಯ ಮೇಲೆ ಹೊದಿಸಿ, ತೊಟ್ಟಿಕ್ಕಿದೆ.

ಅವರು ಬಹುಶಃ ಈಗ ಡ್ರಮ್ ಮಾಡಲು ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದಾರೆ.

ಈಗಾಗಲೇ ಡ್ರಮ್ಮಿಂಗ್! ಈಗಾಗಲೇ ಡ್ರಮ್ಮಿಂಗ್!

"ಗುಡುಗು" ಪದವನ್ನು ಜೋರಾಗಿ ಹೇಳಿ -

ಪದವು ಗುಡುಗುದಂತೆ ಘರ್ಜಿಸುತ್ತದೆ!

ನಾನು ಉಸಿರಾಡದೆ ಕುಳಿತು ಕೇಳುತ್ತೇನೆ

ರಸ್ಲಿಂಗ್ ರೀಡ್ಸ್ ರಸ್ಟಲ್.

ರೀಡ್ಸ್ ಪಿಸುಗುಟ್ಟುತ್ತದೆ:

- ಶಿಯಾ, ಶಿಯಾ, ಶಿಯಾ!

- ನೀವು ಮೃದುವಾಗಿ ಏನು ಪಿಸುಗುಟ್ಟುತ್ತೀರಿ, ರೀಡ್ಸ್?

ಹಾಗೆ ಪಿಸುಗುಟ್ಟುವುದು ಒಳ್ಳೆಯದೇ?

ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯಾಗಿ, ರಸ್ಲಿಂಗ್:

- ಶೋ, ಶೋ, ಶೋ!

- ನಾನು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಮಾತನಾಡಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ!

ನಾನು ನದಿಯ ಮೇಲೆ ಹಾಡುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ನೃತ್ಯ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ

ನಾನು ಅನುಮತಿಯನ್ನೂ ಕೇಳುವುದಿಲ್ಲ!

ನಾನು ರೀಡ್ಸ್ನಲ್ಲಿ ಮಲಗುತ್ತೇನೆ!

ರೀಡ್ಸ್ ಪಿಸುಗುಟ್ಟುತ್ತದೆ:

- ಶಾ, ಶಾ, ಶಾ...

ಪಿಸುಮಾತಿನಲ್ಲಿ ಕೇಳಿದಂತೆ:

- ನೃತ್ಯ ಮಾಡಬೇಡಿ!

ಎಂತಹ ನಾಚಿಕೆಯ ಜೊಂಡುಗಳು!

ಥಂಡರ್ ರಂಬಲ್ಸ್ - ಬೂಮ್! ಫಕ್!

ಪರ್ವತಗಳನ್ನು ನಾಶಮಾಡಿದಂತೆ.

ಭಯದಲ್ಲಿ ಮೌನ - ಆಹ್! -

ಕಿವಿಗಳನ್ನು ಪ್ಲಗ್ ಮಾಡುತ್ತದೆ.

ಹರಿವು, ಹರಿವು, ಮಳೆ, ಮಳೆ! ನಾನು ಬೆಳೆಯಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ, ಬೆಳೆಯಲು!

ನಾನು ಸಕ್ಕರೆ ಅಲ್ಲ! ನಾನು ಶಾರ್ಟ್ಬ್ರೆಡ್ ಅಲ್ಲ! ನಾನು ತೇವಕ್ಕೆ ಹೆದರುವುದಿಲ್ಲ!

ನಾನು ಮುಂದೆ ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದೇನೆ (ತಿರ್ಲಿಮ್-ಬೊಮ್-ಬೊಮ್) -

ಮತ್ತು ಹಿಮ ಬೀಳುತ್ತಿದೆ (ಟಿರ್ಲಿಮ್-ಬೊಮ್-ಬೊಮ್)

ನಾವು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಇದ್ದರೂ ಸಹ, ರಸ್ತೆಯಲ್ಲಿಲ್ಲ!

ಆದರೆ ಇಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ (ತಿರ್ಲಿಮ್-ಬೊಮ್-ಬೊಮ್)

ಹೇಳು, ಇಂದ - (ತಿರ್ಲಿಮ್-ಬೊಮ್-ಬೊಮ್),

ಹೇಳಿ, ನಿಮ್ಮ ಪಾದಗಳು ಏಕೆ ತಣ್ಣಗಿವೆ?

ವ್ಯಾಯಾಮ 2. ಪಠಣಗಳು, ಶಬ್ದ ತಯಾರಕರು, ಎಣಿಸುವ ಪ್ರಾಸಗಳು (ಜಾನಪದ ಅಥವಾ ಸಾಹಿತ್ಯ), ಇತರ ಕಾವ್ಯಾತ್ಮಕ ಕೃತಿಗಳನ್ನು ಎತ್ತಿಕೊಳ್ಳಿ, ನಿಮ್ಮ ಅಭಿಪ್ರಾಯದಲ್ಲಿ, ಧ್ವನಿಯ ಬಲವನ್ನು ತರಬೇತಿ ಮಾಡಲು ಬಳಸಬಹುದು.

ವ್ಯಾಯಾಮ 3. ನೀವು ಮಾನಸಿಕವಾಗಿ ಏರುವ ಮಹಡಿಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ, ಪ್ರತಿ ಬಾರಿ ನಿಮ್ಮ ಧ್ವನಿಯ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಿ, ತದನಂತರ "ಕೆಳಗೆ ಹೋಗಿ".

ವ್ಯಾಯಾಮ 4. ಅದರ ಅಂತ್ಯಕ್ಕೆ ಧ್ವನಿಯ ಏರಿಕೆಯೊಂದಿಗೆ ನುಡಿಗಟ್ಟು ಹೇಳಿ: "ಕೋಪ, ಓ ದೇವತೆ, ಪೆಲಿಯಸ್ನ ಮಗನಾದ ಅಕಿಲ್ಸ್ಗೆ ಹಾಡಿ!"

ವ್ಯಾಯಾಮ 5. ಧ್ವನಿಯ ಪಿಚ್‌ನಲ್ಲಿನ ಏರಿಕೆ ಮತ್ತು ಕುಸಿತವು ಹೇಳಿಕೆಯ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿರುವ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಕವಿತೆಯನ್ನು ಓದಿ:

ಎದೆಯ ರಿಜಿಸ್ಟರ್ ಅನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು,

ನಾನು ಸ್ಕೂಬಾ ಡೈವರ್ ಆಗುತ್ತೇನೆ.

ನಾನು ಕೆಳಗೆ, ಕೆಳಗೆ, ಕೆಳಗೆ ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದೇನೆ!

ಮತ್ತು ಸಮುದ್ರದ ಕೆಳಭಾಗವು ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿದೆ, ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿದೆ!

ಮತ್ತು ಈಗ ನಾನು ನೀರೊಳಗಿನ ಸಾಮ್ರಾಜ್ಯದಲ್ಲಿದ್ದೇನೆ!

ನಾನು ಸುಲಭವಾಗಿ ನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತೇನೆ.

ಎದೆಯ ರಿಜಿಸ್ಟರ್ ಅನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು,

ಸ್ಕೂಬಾ ಡೈವರ್ ಆಗಲು ಇದು ಉಪಯುಕ್ತವಾಗಿದೆ.

ವ್ಯಾಯಾಮ 6

ವ್ಯಾಯಾಮ 7

mi, me, ma, mo, mu, we.

ವ್ಯಾಯಾಮ 8. ಈ ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ಒಟ್ಟಿಗೆ ನಿರ್ವಹಿಸಬೇಕು. ಎರಡು ಸ್ಪೀಕರ್‌ಗಳ ನಡುವೆ ಸಾಕಷ್ಟು ದೊಡ್ಡ ಅಂತರವಿರಬೇಕು (ಕನಿಷ್ಠ 6-10 ಮೀಟರ್), ನೀವು ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ಮಾತನಾಡಬೇಕು, ಬಹುತೇಕ ಪಿಸುಮಾತಿನಲ್ಲಿ, ಆದರೆ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ. ಸಂಭಾಷಣೆಯ ವಿಷಯವನ್ನು ಮುಂಚಿತವಾಗಿ ಚರ್ಚಿಸಲಾಗಿಲ್ಲ. ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ಮಾಡುವ ಮೊದಲು, ನೀವು ಮಾತಿನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಬೇಕು (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಹತ್ತಿರದ ಮೂರನೇ ವ್ಯಕ್ತಿ ಇದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಊಹಿಸಿ, ಕೆಲವು ಕಾರಣಗಳಿಗಾಗಿ, ನಿಮ್ಮ ಸಂಭಾಷಣೆಯ ವಿಷಯವನ್ನು ತಿಳಿದಿರಬಾರದು.

ವ್ಯಾಯಾಮ 9. ಎರಡು ಜನರ ನಡುವಿನ ಸಂಭಾಷಣೆಯು ಸಾಕಷ್ಟು ದೂರದಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ನಡೆಯಬೇಕಾದಾಗ ಮಾತಿನ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಯೋಚಿಸಿ. ಈ ಸಂಭಾಷಣೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಿ.

ವ್ಯಾಯಾಮ 10. ಮೊದಲಿಗೆ ಪದಗಳನ್ನು ನಿಧಾನವಾಗಿ ಮಾತನಾಡಿ, ನಂತರ ನಿಧಾನವಾಗಿ ವೇಗವನ್ನು ವೇಗವನ್ನು ವೇಗಗೊಳಿಸಿ, ನಂತರ ನಿಧಾನವಾಗಿ: "ನಾವು ವೇಗವಾಗಿ ಓಡಿಸಿದ್ದೇವೆ, ನಾವು ವೇಗವಾಗಿ ಓಡಿಸಿದ್ದೇವೆ, ನಾವು ವೇಗವಾಗಿ ಓಡಿಸಿದ್ದೇವೆ. ನಾವು ವೇಗವಾಗಿ ಓಡಿಸಿದ್ದೇವೆ."

ವ್ಯಾಯಾಮ 11. ವಾಕ್ಯವನ್ನು ಕ್ರಮೇಣ ವೇಗವರ್ಧನೆಯೊಂದಿಗೆ ಓದಿ:

ಲೇಡಿಬಗ್,

ಮೋಡದ ಮೇಲೆ ಹಾರಿ

ನಮ್ಮನ್ನು ಆಕಾಶದಿಂದ ಕರೆತನ್ನಿ

ಬೇಸಿಗೆಯಾಗಲು:

ತೋಟದಲ್ಲಿ ಬೀನ್ಸ್

ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ ಹಣ್ಣುಗಳು, ಅಣಬೆಗಳು,

ವಸಂತಕಾಲದಲ್ಲಿ ನೀರಿದೆ,

ಹೊಲದಲ್ಲಿ ಗೋಧಿ.

ವ್ಯಾಯಾಮ 12. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ವೇಗದಲ್ಲಿ ಕವಿತೆಯನ್ನು ಓದಿ:

ಕೇವಲ, ಕೇವಲ - - (ನಿಧಾನಗತಿ)

ಏರಿಳಿಕೆಗಳು ತಿರುಗಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದವು. - - (ನಿಧಾನ ಗತಿ)

ತದನಂತರ, ನಂತರ, ನಂತರ - - (ಮಧ್ಯಮ ವೇಗ)

ಎಲ್ಲರೂ ಓಡಿ, ಓಡಿ, ಓಡಿ! --(ವೇಗದ ಗತಿ)

ಎಲ್ಲವೂ ವೇಗವಾಗಿ, ವೇಗವಾಗಿ, ಓಡಿ, - - (ಅತ್ಯಂತ ವೇಗದ ವೇಗ)

ಸುತ್ತಲೂ ಏರಿಳಿಕೆ, ಸುತ್ತಲೂ! - - (ಅತ್ಯಂತ ವೇಗದ ಗತಿಯ)

ಹುಶ್, ಹುಶ್, ಹೊರದಬ್ಬಬೇಡಿ - - (ಮಧ್ಯಮ ವೇಗ)

ಏರಿಳಿಕೆ ನಿಲ್ಲಿಸಿ. - - (ಸರಾಸರಿ ವೇಗ)

ಒಂದು, ಎರಡು, ಒಂದು, ಎರಡು - - (ನಿಧಾನಗತಿ)

ಇಲ್ಲಿಗೆ ಆಟ ಮುಗಿಯಿತು. - - (ನಿಧಾನ ಗತಿ)

ವ್ಯಾಯಾಮ 13. ಕವಿತೆಯ ಸಾಲುಗಳನ್ನು ಯಾವ ವೇಗದಲ್ಲಿ ಓದಬೇಕು ಎಂಬುದನ್ನು ಸೂಚಿಸಿ:

ನಾವು ವಲಯಗಳಲ್ಲಿ ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದೇವೆ

ನೋಡು.

ಮತ್ತು ನಾವು ಒಟ್ಟಿಗೆ ನಡೆಯುತ್ತೇವೆ: ಒಂದು, ಎರಡು, ಮೂರು.

ನಾವು ರಸ್ತೆಯಲ್ಲಿ ಸವಾರಿ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ

ಆಗಾಗ್ಗೆ ಕಾಲುಗಳನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಿ.

ಅವರು ಹಾರಿದರು, ಅವರು ಹಾರಿದರು:

ಹಾಪ್-ಹಾಪ್-ಹಾಪ್!

ತದನಂತರ, ಕೊಕ್ಕರೆಯಂತೆ, ಅವರು ಎದ್ದರು -

ಮತ್ತು ಮೌನ!

ವ್ಯಾಯಾಮ 14. ಕವಿತೆಯನ್ನು ಓದಿ. ಪಠ್ಯದ ವಿಷಯಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಮಾತಿನ ದರವನ್ನು ಆರಿಸಿ:

ಹಾಲು ಓಡಿತು

ಹಾಲು ಹೋಗಿದೆ!

ಮೆಟ್ಟಿಲುಗಳ ಕೆಳಗೆ ಉರುಳಿದೆ,

ಪ್ರಾರಂಭವಾದ ಬೀದಿಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ,

ಚೌಕದಾದ್ಯಂತ ಹರಿಯಿತು

ಕಾವಲುಗಾರನನ್ನು ಬೈಪಾಸ್ ಮಾಡಿದರು

ಬೆಂಚಿನ ಕೆಳಗೆ ಜಾರಿತು,

ಮೂವರು ವೃದ್ಧೆಯರು ಒದ್ದೆಯಾದರು

ಮೂರು ಬೆಕ್ಕಿನ ಮರಿಗಳಿಗೆ ಚಿಕಿತ್ಸೆ ನೀಡಿದರು

ಬೆಚ್ಚಗಾಯಿತು - ಮತ್ತು ಹಿಂದೆ:

ಬೀದಿಯಲ್ಲಿ ಹಾರುತ್ತಿದೆ

ಮೆಟ್ಟಿಲುಗಳು ಉಬ್ಬಿದವು

ಮತ್ತು ಪ್ಯಾನ್‌ಗೆ ತೆವಳುತ್ತಾ,

ಭಾರವಾಗಿ ಉಸಿರಾಡುತ್ತಿದೆ.

ಇಲ್ಲಿ ಹೊಸ್ಟೆಸ್ ಸಮಯಕ್ಕೆ ಬಂದರು:

- ಬೇಯಿಸಿದ?

- ಬೇಯಿಸಿದ!

ವ್ಯಾಯಾಮ 15. ಕವನದ ತುಣುಕನ್ನು ಆರಿಸಿ, ಅದರಲ್ಲಿ ಮಾತಿನ ಗತಿಯಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಯು ವಿಷಯವನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುವಲ್ಲಿ ಪ್ರಮುಖ ಪಾತ್ರವನ್ನು ವಹಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಾತಿನ ಸ್ವರದಲ್ಲಿ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದು

ವ್ಯಾಯಾಮ 16. ವ್ಯಕ್ತಪಡಿಸಲು "ಅವನ ವೃತ್ತಿ ಏನು" ಎಂಬ ಪದಗುಚ್ಛವನ್ನು ಹೇಳಿ: ಮೆಚ್ಚುಗೆ; ಸಹಾನುಭೂತಿ; ತಿರಸ್ಕಾರ; ನಿರ್ಲಕ್ಷ್ಯ; ಪ್ರಶ್ನೆ; ಅಸೂಯೆ; ಪ್ರಶ್ನೆ-ವಿನಂತಿ; ಬೆರಗು.

ವ್ಯಾಯಾಮ 17. ಲೇಖಕರ ಟೀಕೆಗಳಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಪಠ್ಯವನ್ನು ಓದಿ:

ಬಂದೆ?! ನಾನು ನಿನಗಾಗಿ ಭಯಪಡುತ್ತೇನೆ! --(ಭಯದಿಂದ)

ಎಲ್ಲದಕ್ಕೂ ನಿಮ್ಮನ್ನು ದೂಷಿಸಿ! --(ಭಯದಿಂದ)

ಬಂದೆ?! ಸ್ವಾರ್ಥ ಎಲ್ಲಿದೆ? - - (ಖಂಡನೆಯೊಂದಿಗೆ)

ಎಲ್ಲೆಡೆ ನಿಷ್ಠಾವಂತ ನಾಯಿಯಂತೆ ಅವನ ಹಿಂದೆ! - - (ಖಂಡನೆಯೊಂದಿಗೆ)

ಬಂದೆ!? ಆದ್ದರಿಂದ ನನ್ನನ್ನು ಮೋಸಗೊಳಿಸು! - - (ತಿರಸ್ಕಾರದಿಂದ)

ನೀನು ಮನುಷ್ಯನಲ್ಲ, ದಡ್ಡ! - - (ತಿರಸ್ಕಾರದಿಂದ)

ಬಂದೆ?! ಅಷ್ಟೆ, ಸ್ನೇಹಿತ! - - (ದುರುದ್ದೇಶದಿಂದ)

ನೀವು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ನನ್ನನ್ನು ಮೋಸಗೊಳಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ! - - (ದುರುದ್ದೇಶದಿಂದ)

ಬಂದೆ! ತಿಳಿಯಿರಿ, ಹಾಗಾಗಲಿ! -- (ಸಂತೋಷದಿಂದ)

ನಾವು ಒಬ್ಬರಿಗೊಬ್ಬರು ಇಲ್ಲದೆ ಬದುಕಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ! -- (ಸಂತೋಷದಿಂದ)

ಹೋಗಿದೆ!. ಅವನು ಬರುತ್ತಾನೋ ಇಲ್ಲವೋ? ರಹಸ್ಯ. --(ಆತಂಕದಿಂದ)

ನಾನು ಅವನನ್ನು ತುಂಬಾ ಕೆಟ್ಟದಾಗಿ ನಡೆಸಿಕೊಂಡೆ! --(ಆತಂಕದಿಂದ)

ಹೋಗಿದೆ! ಪರ್ವತವು ನನ್ನ ಭುಜದಿಂದ ಬಿದ್ದಿದೆ! --(ಪರಿಹಾರ)

ದೇವರು ಈ ಸಭೆಗಳನ್ನು ಆಶೀರ್ವದಿಸುತ್ತಾನೆ! --(ಪರಿಹಾರ)

ವ್ಯಾಯಾಮ 18

ಪ್ರತಿಕೃತಿಗಳು

"ಸಶಾ, ಕೋಪಗೊಳ್ಳುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಿ! ನಾನು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಅಪರಾಧ ಮಾಡಿದ್ದರೆ ನನ್ನನ್ನು ಕ್ಷಮಿಸಿ."

"ಮತ್ತು ನೀವು ಇನ್ನೂ ತಮಾಷೆ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೀರಾ? ಮತ್ತು ನೀವು ಇನ್ನೂ ಕೇಳಲು ಧೈರ್ಯ ಮಾಡುತ್ತಿದ್ದೀರಾ?"

"ನನಗೆ ನಿಮ್ಮ ಮೇಲೆ ಸ್ವಲ್ಪವೂ ಕೋಪವಿಲ್ಲ, ನಾನು ಪ್ರಮಾಣ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ."

"ನಾನು ಯಾವುದಕ್ಕೂ ತಪ್ಪಿತಸ್ಥನಲ್ಲ!"

"ಹೌದು-ಆಹ್, ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಗಂಜಿ ಬೇಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ."

ಅವಳು ವಿಷಾದದಿಂದ ಹೇಳಿದಳು.

ಅವಳು ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ಆದರೆ ನಿರ್ಣಾಯಕವಾಗಿ ಹೇಳಿದಳು.

ಅವಳು ಕಿರುಚಿದಳು ಮತ್ತು ಕಿರುಚಿದಳು, ಕೈಗಳನ್ನು ಬೀಸಿದಳು.

ವ್ಯಾಯಾಮ 19. ತಂದೆ, ಮಲತಾಯಿ, ಸಹೋದರಿಯರು, ಕಾಲ್ಪನಿಕ, ರಾಜಕುಮಾರ ಸಿಂಡರೆಲ್ಲಾ ಮಾತನಾಡುವ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸಿ. ಉಲ್ಲೇಖಕ್ಕಾಗಿ ಪದಗಳು: ದಯೆ, ಕೋಪ, ಉತ್ಸಾಹ, ಅಸಡ್ಡೆ, ಅಸಭ್ಯ, ಸೌಮ್ಯ, ಆಶ್ಚರ್ಯ, ಭಯಭೀತ, ದುಃಖ, ಅಧಿಕೃತ, ಸ್ನೇಹಪರ.

ವ್ಯಾಯಾಮ 20. ಉಪನ್ಯಾಸ ನೀಡಿದ ಪ್ರಾಧ್ಯಾಪಕ, ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿ ಸ್ವತಃ, ದ್ವಾರಪಾಲಕನ ಪರವಾಗಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಉಪನ್ಯಾಸಕ್ಕೆ ತಡವಾಗುತ್ತಿರುವ ಬಗ್ಗೆ ತಿಳಿಸಿ.

ವ್ಯಾಯಾಮ 21. ವಿಭಿನ್ನ ಪಾತ್ರಗಳ ಪರವಾಗಿ ನೀವು ಒಂದೇ ಘಟನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳಬಹುದಾದ ಭಾಷಣದ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಯೋಚಿಸಿ. ಮಾತಿನ ಸ್ವರಕ್ಕೆ ಗಮನ ಕೊಡಿ.

ವ್ಯಾಯಾಮ 22. ವೀರರ ನೇರ ಭಾಷಣದೊಂದಿಗೆ ಮಕ್ಕಳಿಗಾಗಿ ಕೆಲಸದಿಂದ ಆಯ್ದ ಭಾಗವನ್ನು ಆಯ್ಕೆಮಾಡಿ. ಟೀಕೆಗಳನ್ನು ಓದಬೇಕಾದ ಸ್ವರವನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸಿ. ಮಾತಿನ ಸರಿಯಾದ ಸ್ವರವನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲು ಪರೀಕ್ಷೆಯಲ್ಲಿ ಏನು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ?

ಗುರಿ ಸಾಧಿಸುವಲ್ಲಿ ನಾವು ದೃಢವಾಗಿರುತ್ತೇವೆ
ಮತ್ತು ಅದನ್ನು ಸಾಧಿಸುವ ವಿಧಾನದಲ್ಲಿ ಮೃದುವಾಗಿರುತ್ತದೆ.
ಅಕ್ವಾವಿವಾ.

ಅಳತೆ, ಶಾಂತ, ಶಾಂತವಾದ ಭಾಷಣವನ್ನು ಕೇಳಲು ಎಷ್ಟು ಸಂತೋಷವಾಗಿದೆ. ನಿಮ್ಮ ಭಾಷಣ ಉಪಕರಣವನ್ನು ಸುಂದರವಾಗಿ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾಗಿ ಬಳಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ನೀವು ಅನೈಚ್ಛಿಕವಾಗಿ ಕೇಳುತ್ತೀರಿ ಮತ್ತು ಆಶ್ಚರ್ಯಪಡುತ್ತೀರಿ.

ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ, ಭಾಷಣ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ತುಂಬಾ ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿದೆ, ಇದು ದುರ್ಬಲ ಭಾಷಣ ಮೋಟಾರ್ ಕೌಶಲ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಇರುತ್ತದೆ. ಇವುಗಳು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ಡೈಸರ್ಥ್ರಿಯಾ, ರೈನೋಲಾಲಿಯಾ ಮತ್ತು ಇತರ ಕ್ರಿಯಾತ್ಮಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು. ಮಕ್ಕಳು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸುಆಗಾಗ್ಗೆ ಜೋರಾಗಿ ಅಥವಾ ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆ, ಮನೋಧರ್ಮ ಮತ್ತು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ಅವರು ತಮ್ಮ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುವುದು ಅಥವಾ ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು ಎಂದು ತಿಳಿದಿಲ್ಲ. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಏಕತಾನತೆಯಿಂದ ಮಾತನಾಡುವ ಮಕ್ಕಳಿದ್ದಾರೆ, ಅಂತರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಬಣ್ಣವಿಲ್ಲದೆ, ಮೂಗಿನ ಟೋನ್ ಹೊಂದಿರುತ್ತಾರೆ. ಈ ಎಲ್ಲಾ ಉಲ್ಲಂಘನೆಗಳನ್ನು ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ತೊಡಕುಗಳಿಲ್ಲದೆ ಸರಿಪಡಿಸಬಹುದು ಮುಂದಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ. ಭಾಷಣ ಗುಂಪುಗಳಲ್ಲಿ ಶಿಶುವಿಹಾರಧ್ವನಿ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಗಮನಾರ್ಹವಾಗಿವೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವು ತೀವ್ರವಾದ ಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಇರುತ್ತವೆ. ಧ್ವನಿ ತಿದ್ದುಪಡಿಯಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಸಮಯೋಚಿತ ಸಹಾಯವು ಇತರ ಭಾಷಣ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಿಸುತ್ತದೆ.

ಧ್ವನಿ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಮಕ್ಕಳ ಒಟ್ಟಾರೆ ಬೆಳವಣಿಗೆ, ಅವರ ನ್ಯೂರೋಸೈಕಿಕ್ ಸ್ಥಿತಿ, ಮಾತಿನ ರಚನೆಯ ಮೇಲೆ ಬಹಳ ಮಹತ್ವದ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಬೀರುತ್ತವೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಸಂವಹನ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿಯು ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಸ್ವರ ಪ್ರಸರಣದಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿಯ ಪಾತ್ರವು ಮಹತ್ತರವಾಗಿದೆ, ಇದು ಹೇಳಿಕೆಗಳ ಶಬ್ದಾರ್ಥ ಮತ್ತು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಅಂಶಗಳನ್ನು ನಿರ್ಧರಿಸುತ್ತದೆ. ಉಲ್ಲಂಘನೆಗಳ ವ್ಯಾಪ್ತಿಯು ಧ್ವನಿಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ (ಅಫೋನಿಯಾ) ಅದರ ಸಣ್ಣ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಗೆ (ಡಿಸ್ಫೋನಿಯಾ) ಎದುರಾಗಿದೆ. ಒಟ್ಟಾರೆಯಾಗಿ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ಮೇಲೆ ಧ್ವನಿ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಋಣಾತ್ಮಕ ಪ್ರಭಾವದ ಮಟ್ಟ ಮತ್ತು ಅದರ ವೈಯಕ್ತಿಕ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಯ ಸ್ವರೂಪ ಮತ್ತು ಆಳವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಈ ನಿಟ್ಟಿನಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುವ ಧ್ವನಿ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳನ್ನು ಸಕಾಲಿಕವಾಗಿ ಜಯಿಸುವ ಅವಶ್ಯಕತೆಯಿದೆ. ಸರಿಯಾದ ರೋಗನಿರ್ಣಯ ಮತ್ತು ಸರಿಯಾದ ಮತ್ತು ಸಮಯೋಚಿತ ತಿದ್ದುಪಡಿ ವಿಧಾನಗಳ ಬಳಕೆಯ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಈ ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಬಹುದು.

ಧ್ವನಿ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಕಾರಣಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳು.

ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿ ಕಾರ್ಯವು ಹೆಚ್ಚಾಗಿ ದುರ್ಬಲಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ. ಧ್ವನಿ ಪೆಟ್ಟಿಗೆ -ಇವು ಉಸಿರಾಟದ ಅಂಗಗಳು, ಗಾಯನ ಹಗ್ಗಗಳು, ಧ್ವನಿಪೆಟ್ಟಿಗೆಯನ್ನು, ಮೂಗಿನ ಮತ್ತು ಮೌಖಿಕ ಕುಳಿಗಳು. ಧ್ವನಿ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಕಾರಣಗಳು ಬಹಳ ವೈವಿಧ್ಯಮಯವಾಗಿವೆ: ಧ್ವನಿಪೆಟ್ಟಿಗೆಯ ರೋಗಗಳು, ನಾಸೊಫಾರ್ನೆಕ್ಸ್, ಓರೊಫಾರ್ನೆಕ್ಸ್, ಶ್ವಾಸಕೋಶಗಳು, ಶ್ವಾಸನಾಳ ಮತ್ತು ಟ್ರೋಕಿಯಾ, ಹೃದಯ ಮತ್ತು ಹೃದಯರಕ್ತನಾಳದ ವ್ಯವಸ್ಥೆ ಕೂಡ. ಧ್ವನಿಯು ಟಿಂಬ್ರೆ, ಎತ್ತರ ಮತ್ತು ಶಕ್ತಿಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ. ಧ್ವನಿಯ ಪಿಚ್ ಗಾಯನ ಹಗ್ಗಗಳ ಕಂಪನದ ಆವರ್ತನವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಸ್ವರದಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಳ ಮತ್ತು ಇಳಿಕೆಯಿಂದ ನಿರೂಪಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಅಂದರೆ, ಅದರ ಬದಲಾವಣೆಯು ಕಡಿಮೆಯಿಂದ ಹೆಚ್ಚಿನದಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯಾಗಿ. ಇದು ಧ್ವನಿಯ ಮೂಲ ಸ್ವರವಾಗಿದೆ. ಧ್ವನಿಯ ಬಲವು ಗಾಯನ ಹಗ್ಗಗಳ ಕಂಪನದ ವೈಶಾಲ್ಯವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಜೋರಾಗಿ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಇದು ಗಾಯನ ಹಗ್ಗಗಳನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವಾಗಿದೆ. ಇದು ಸಬ್ಗ್ಲೋಟಿಕ್ ಮತ್ತು ಸುಪ್ರಾಗ್ಲೋಟಿಕ್ ಒತ್ತಡದ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಗಾಯನ ಹಗ್ಗಗಳ ಮುಚ್ಚುವಿಕೆಯ ಮಟ್ಟವನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿರುತ್ತದೆ. ಅಲ್ಲದೆ, ಧ್ವನಿಯು ಟಿಂಬ್ರೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ, ಅದಕ್ಕೆ ಧನ್ಯವಾದಗಳು ನಾವು ಪರಸ್ಪರ ಗುರುತಿಸುತ್ತೇವೆ - ಇದು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಬಣ್ಣವಾಗಿದೆ. ಧ್ವನಿಯ ಎಲ್ಲಾ ಘಟಕಗಳು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿವೆ ಮತ್ತು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಏಕತೆಯಲ್ಲಿ ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿವೆ. ಧ್ವನಿಯ ಗುಣಮಟ್ಟವು ಮೇಲ್ಭಾಗದ ಶ್ವಾಸೇಂದ್ರಿಯ ಪ್ರದೇಶದ ಕಾಯಿಲೆಗಳ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ, ಶ್ರವಣ ನಷ್ಟದೊಂದಿಗೆ, ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳೊಂದಿಗೆ ಹದಗೆಡಬಹುದು.

ಧ್ವನಿ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ನಾಲಿಗೆಯ ಸ್ನಾಯುಗಳ ಪ್ಯಾರೆಸಿಸ್, ತುಟಿಗಳು, ಮೃದು ಅಂಗುಳಿನ, ಗಾಯನ ಮಡಿಕೆಗಳು, ಧ್ವನಿಪೆಟ್ಟಿಗೆಯ ಸ್ನಾಯುಗಳು, ಅವುಗಳ ಸ್ನಾಯುವಿನ ನಾದದ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಚಲನಶೀಲತೆಯ ಮಿತಿಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿವೆ. ಮಾತಿನ ರೋಗನಿರ್ಣಯವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ, ಧ್ವನಿಯು ಸ್ತಬ್ಧ, ದುರ್ಬಲ, ಮಾರ್ಪಡಿಸದ, ಟಿಂಬ್ರೆ ಕಿವುಡವಾಗಿದೆ, ಮೂಗಿನ ಧ್ವನಿಯೊಂದಿಗೆ, ಏಕತಾನತೆಯಿಂದ, ವೇಗವು ನಿಧಾನವಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಗಾಯನ ಉಪಕರಣದ ಸ್ನಾಯುಗಳ ರೂಪಿಸದ ಸ್ವಯಂಪ್ರೇರಿತ ಸಂಕೋಚನವು ಗಾಯನ ಮಡಿಕೆಗಳ ಕಂಪನದ ಸಾಧ್ಯತೆಯನ್ನು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಹೊರಗಿಡುತ್ತದೆ, ಇದು ಧ್ವನಿಯ ವ್ಯಂಜನಗಳ ರಚನೆಯನ್ನು ತೀವ್ರವಾಗಿ ಅಡ್ಡಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ. ಮಡಿಕೆಗಳ ಕಂಪನವು ಗಾಯನ ಉಪಕರಣದ ಸ್ನಾಯುಗಳ ದೌರ್ಬಲ್ಯ ಅಥವಾ ಪರೇಸಿಸ್ನೊಂದಿಗೆ ತೊಂದರೆಗೊಳಗಾಗುತ್ತದೆ, ಈ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿಯ ಬಲವು ಕಡಿಮೆ ಆಗುತ್ತದೆ. ಸೆರೆಬ್ರಲ್ ಕಾರ್ಟೆಕ್ಸ್ನ ಸಾಕಷ್ಟು ಕೆಲಸ, ಗ್ಲೋಸೋಫಾರ್ಂಜಿಯಲ್ ಮತ್ತು ವಾಗಸ್ ನರಗಳ ವಾಹಕ ಮಾರ್ಗಗಳ ದುರ್ಬಲವಾದ ಆವಿಷ್ಕಾರ ಮತ್ತು ದುರ್ಬಲಗೊಂಡ ಸ್ನಾಯುವಿನ ಟೋನ್ನೊಂದಿಗೆ ಇದು ಸ್ವತಃ ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಗೋಚರಿಸುತ್ತದೆ. ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಕಂಡುಬರುವ ಧ್ವನಿ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದು ಡಿಸ್ಫೋನಿಯಾ ಮತ್ತು ಅಫೋನಿಯಾ. ಅಫೋನಿಯಾ ಎಂದರೆ ಧ್ವನಿಯ ಸಂಪೂರ್ಣ ಅನುಪಸ್ಥಿತಿ. ಡಿಸ್ಫೋನಿಯಾ ಪಿಚ್, ಶಕ್ತಿ ಮತ್ತು ಟಿಂಬ್ರೆನ ಭಾಗಶಃ ಉಲ್ಲಂಘನೆಯಾಗಿದೆ. ಡಿಸ್ಫೋನಿಯಾದೊಂದಿಗೆ, ಧ್ವನಿ ದುರ್ಬಲವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಒರಟಾಗಿರುತ್ತದೆ. ನೀವು ಸಮಯಕ್ಕೆ ಈ ಬಗ್ಗೆ ಗಮನ ಹರಿಸದಿದ್ದರೆ, ಉಲ್ಲಂಘನೆಯು ದೀರ್ಘಕಾಲದವರೆಗೆ ಆಗಬಹುದು ಮತ್ತು ಗಾಯನ ಉಪಕರಣದಲ್ಲಿ ಸಾವಯವ ಬದಲಾವಣೆಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು. ತುಂಬಾ ಜೋರಾಗಿ ಮಾತನಾಡುವುದು, ಹಾಡುವುದು, ಕಿರುಚುವುದು, ಧ್ವನಿ ನೈರ್ಮಲ್ಯದ ಮೂಲ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ಅನುಸರಿಸದಿರುವ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಧ್ವನಿಯ ನಿರಂತರ ಒತ್ತಡದಿಂದ ಡಿಸ್ಫೋನಿಯಾ ಉಂಟಾಗುತ್ತದೆ. ಮೂಗಿನಲ್ಲಿ ಅಡೆನಾಯ್ಡ್ ಬೆಳವಣಿಗೆಗಳು ಡಿಸ್ಫೋನಿಯಾದ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು, ಇದು ಮೂಗಿನ ಮೂಲಕ ಉಸಿರಾಡಲು ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಮಗುವಿಗೆ ಬಾಯಿಯ ಮೂಲಕ ಉಸಿರಾಡಲು ಕಲಿಸುತ್ತದೆ. ಮೌಖಿಕ ಉಸಿರಾಟದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮೂಗಿನ ಉಸಿರಾಟದಂತೆಯೇ ಶುದ್ಧೀಕರಿಸದ, ಬೆಚ್ಚಗಾಗದ ಅಥವಾ ತೇವಗೊಳಿಸದ ಗಾಳಿಯನ್ನು ಉಸಿರಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದರ ಪರಿಣಾಮವಾಗಿ ಲಾರೆಂಕ್ಸ್ನ ಲೋಳೆಯ ಪೊರೆಯಲ್ಲಿ ದೀರ್ಘಕಾಲದ ಉರಿಯೂತದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಸಂಭವಿಸುತ್ತವೆ, ಧ್ವನಿ ಗಟ್ಟಿಯಾಗುತ್ತದೆ. ಸಾಕಷ್ಟು ಪ್ಯಾಲಾಟೊಫಾರ್ಂಜಿಯಲ್ ಮುಚ್ಚುವಿಕೆಯು ಮಾತಿನಲ್ಲಿ ಮೂಗಿನ ಕಾರಣವಾಗಿದೆ.

ಧ್ವನಿ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳಿಗೆ ಸರಿಪಡಿಸುವ ಕೆಲಸ.

ಧ್ವನಿಯ ಮೇಲಿನ ಕೆಲಸವು ಅದರ ಎಲ್ಲಾ ಗುಣಗಳನ್ನು ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ: ಶಕ್ತಿ, ಪಿಚ್, ಅವಧಿ, ಟಿಂಬ್ರೆ ಮತ್ತು ಭಾಷಣ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಅವುಗಳ ಬದಲಾವಣೆಗಳು. ಸರಿಪಡಿಸುವ ಕ್ರಮಗಳು ಸಮೀಕ್ಷೆಯ ಫಲಿತಾಂಶಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿರಬೇಕು. ಧ್ವನಿ ಪರೀಕ್ಷೆಯನ್ನು ವರ್ಷದ ಆರಂಭದಲ್ಲಿ ಮುಖ್ಯ ಪರೀಕ್ಷೆಯೊಂದಿಗೆ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ವ್ಯಾಯಾಮದ ಸರಣಿಯನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸಲು ಮಗುವನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಲಾಗಿದೆ.

1. ಅವಧಿ. ಸಣ್ಣ ಮತ್ತು ದೀರ್ಘವಾದ ಧ್ವನಿ U - UUUUUU ಎಂದು ಹೇಳಿ (ಮಗು ಎಷ್ಟು ಸಮಯದವರೆಗೆ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಎಳೆಯಬಹುದು ಮತ್ತು ಅವಧಿಯು ಹೇಗೆ ಭಿನ್ನವಾಗಿರುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ).
2. ಫೋರ್ಸ್. ಶಬ್ದಗಳ ಸಂಯೋಜನೆ, ಪದ ಅಥವಾ ಪದಗುಚ್ಛವನ್ನು ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ, ಜೋರಾಗಿ ಮತ್ತು ಪಿಸುಮಾತುಗಳಲ್ಲಿ ಉಚ್ಚರಿಸುವುದು ಅವಶ್ಯಕ (ಜೋರಾಗಿ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸಗಳನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ).
3. ಧ್ವನಿ ಎತ್ತರ. ಉಚ್ಚಾರಣೆಯನ್ನು ಅನುಕರಿಸಿ. ಒಂದು ಹಸು ಮೂಸ್ - MU, ಕರು - ಮು (ವ್ಯತ್ಯಾಸವನ್ನು ಗಣನೆಗೆ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ).
4. ಧ್ವನಿ ಮಾಡ್ಯುಲೇಶನ್. ವಿಮಾನ ಸಮೀಪಿಸುತ್ತಿದೆ ಮತ್ತು ಹಾರಿಹೋಗುತ್ತಿದೆ

ಡೇಟಾವನ್ನು ಕೋಷ್ಟಕದಲ್ಲಿ ನಮೂದಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಸರಿಪಡಿಸುವ ಕೆಲಸವು ತತ್ವಗಳನ್ನು ಆಧರಿಸಿದೆ:

• ವೈದ್ಯಕೀಯ ವೃತ್ತಿಪರರೊಂದಿಗೆ ಸಂವಹನ.
• ಸ್ಥಿರತೆ, ವ್ಯವಸ್ಥಿತ.
• ಸಂರಕ್ಷಿತ ಧ್ವನಿ ಕಾರ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ.
• ಮಗು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಕಲಿಯುವವರೆಗೆ ಪ್ರತಿ ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
• ಎಲ್ಲಾ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಸರಳದಿಂದ ಸಂಕೀರ್ಣಕ್ಕೆ ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ.
• ಮಕ್ಕಳ ಬಗ್ಗೆ ತಾಳ್ಮೆ ಮತ್ತು ದಯೆ.
• ಧ್ವನಿ ತಿದ್ದುಪಡಿ ತರಗತಿಗಳು ಉಚ್ಚಾರಣೆ ಮತ್ತು ಉಸಿರಾಟದ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಮತ್ತು ಭೌತಚಿಕಿತ್ಸೆಯ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರಬೇಕು.

ಇಎನ್ಟಿ ವೈದ್ಯರೊಂದಿಗೆ ಸಮಾಲೋಚಿಸಿದ ನಂತರ ಎಲ್ಲಾ ಕೆಲಸಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲಾಗಿದೆ. ಧ್ವನಿಯ ಶಕ್ತಿಯು ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಕ್ರಮೇಣ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಡಬೇಕು. ಹೆಚ್ಚಿದ ಪರಿಮಾಣದ ಧ್ವನಿಯೊಂದಿಗೆ ಸ್ವರ ಶಬ್ದಗಳು, ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು, ಪದಗಳು ಮತ್ತು ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ರೂಪಿಸುವುದು, ಶಬ್ದದ ಅತಿಯಾದ ಬಲವಂತವಿಲ್ಲ ಎಂದು ನೀವು ಖಚಿತಪಡಿಸಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು, ಅಸ್ವಸ್ಥತೆ. ತಮ್ಮ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ವರ್ಧಿಸುವಾಗ, ಮಕ್ಕಳು ಅದನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಬಾರದು, ಏಕೆಂದರೆ ಇದು ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ ಸ್ಥಗಿತಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗಬಹುದು. ಧ್ವನಿಯ ಪಿಚ್ ವೈಯಕ್ತಿಕವಾಗಿದೆ: ಕೆಲವು ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಮೂಲ ಟೋನ್ ಕಡಿಮೆಯಾಗಿದೆ, ಇತರರಲ್ಲಿ ಅದು ಹೆಚ್ಚಾಗಿರುತ್ತದೆ. ಟಿಂಬ್ರೆ, ಶಕ್ತಿ, ಧ್ವನಿಯ ಪಿಚ್‌ನ ಕೆಲಸದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಮಾತಿನ ಧ್ವನಿ-ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಬದಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಆಧಾರವನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ಫಾರ್ ಪರಿಹಾರ ತರಗತಿಗಳುಇದೇ ರೀತಿಯ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳ ಪ್ರಕಾರ ಮಕ್ಕಳ ಉಪಗುಂಪುಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ.

ಪ್ಯಾಲಟೈನ್ ಪರದೆಯ ಸ್ನಾಯುಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಲು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು.

1. ಅಂಗುಳಿನ ಮುಸುಕಿನ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸುವಿಕೆ:

• ಮೇಲಿನ ಬಾಚಿಹಲ್ಲುಗಳಿಂದ ಸಣ್ಣ ನಾಲಿಗೆಗೆ ದಿಕ್ಕಿನಲ್ಲಿ ಹೆಬ್ಬೆರಳು ಹೊಂದಿರುವ ಲಂಬವಾದ ಸ್ಟ್ರೋಕಿಂಗ್, ಬೆರೆಸುವಿಕೆ, ಜರ್ಕಿ ಚಲನೆಗಳು.
• ಗಟ್ಟಿಯಾದ ಮತ್ತು ಮೃದುವಾದ ಅಂಗುಳಿನ ಗಡಿಯಲ್ಲಿ ಅಡ್ಡ ಚಲನೆಗಳು, ಈ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ವಹಿಸುವಾಗ, ಹಿಂಭಾಗದ ಫಾರಂಜಿಲ್ ಗೋಡೆಯ ಸ್ನಾಯು ಸಹ ಸಕ್ರಿಯಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.
• ಧ್ವನಿ [ಎ] ಅನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುವಾಗ - ಮೇಲಿನ ಬಾಚಿಹಲ್ಲುಗಳಿಂದ ಸಣ್ಣ ನಾಲಿಗೆಗೆ ಮೃದುವಾದ ಅಂಗುಳಿನ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಚಲನೆಗಳನ್ನು ಉಜ್ಜುವುದು (ಬಾಯಿ ಅಗಲವಾಗಿ ತೆರೆದಿರುತ್ತದೆ, ಕಿರಿಕಿರಿಯು ಉಚ್ಚಾರಣೆಯಿಂದ ಬರುತ್ತದೆ).
• ಹೆಬ್ಬೆರಳಿನೊಂದಿಗೆ ಮೃದು ಅಂಗುಳಿನ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಜರ್ಕಿ ಚಲನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಧ್ವನಿಯ [A] ತ್ವರಿತ, ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತ ಉಚ್ಚಾರಣೆ.

2. ಮೃದು ಅಂಗುಳಿನ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್:

• ಕೆಮ್ಮುವಿಕೆ;
• ಆಕಳಿಕೆ;
• ಸಣ್ಣ ಭಾಗಗಳಲ್ಲಿ ನೀರನ್ನು ನುಂಗುವುದು;
• ಅನುಕರಣೆ ಮೌತ್ವಾಶ್.

• ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ತಲೆಯನ್ನು ಎಡಕ್ಕೆ ತಿರುಗಿಸುವುದರೊಂದಿಗೆ - ಬಲಕ್ಕೆ, ಉಚ್ಚರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ ಆಡಿಯೋ ಟ್ರ್ಯಾಕ್ಸ್ವರಗಳಿಂದ i-e-o-u-a-s.

4. ಕೆಳಗಿನ ದವಡೆಯ ಜಿಮ್ನಾಸ್ಟಿಕ್ಸ್:

• ಬಾಯಿ ತೆರೆಯುವುದು ಮತ್ತು ಮುಚ್ಚುವುದು, ಚೂಯಿಂಗ್ ಅನುಕರಣೆ;
• ನಾಲಿಗೆಯ ಏಕಕಾಲಿಕ ಚಲನೆಯೊಂದಿಗೆ ಬಾಯಿ ತೆರೆಯುವುದು, ನಂತರ ಶಬ್ದದ ಉಚ್ಚಾರಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಈ ವ್ಯಾಯಾಮ [ಎ], ಮೊದಲಿಗೆ ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ, ನಂತರ ಜೋರಾಗಿ ಮತ್ತು ಬಲದಿಂದ (ಬಾಯಿ ಅಗಲವಾಗಿ, ಗಂಟಲಕುಳಿ ಕಿರಿದಾದಷ್ಟೂ ಗಂಟಲಕುಳಿ ಕಿರಿದಾಗುತ್ತದೆ, ಗಂಟಲಿನ ಹಿಂಭಾಗದ ಗೋಡೆಯ ಸ್ನಾಯುಗಳು ಹೆಚ್ಚು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿವೆ).

ಸಾಕಷ್ಟು ಪ್ಯಾಲಾಟೊಫಾರ್ಂಜಿಯಲ್ ಮುಚ್ಚುವಿಕೆಯು ಮಾತಿನಲ್ಲಿ ಮೂಗುನಾಳಕ್ಕೆ ಕಾರಣವಾಗಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ, ಕೆಳಗಿನ ದವಡೆಯ ಸ್ನಾಯುಗಳನ್ನು ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಲು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು, ಮೃದು ಅಂಗುಳಿನ ಮತ್ತು ಹಿಂಭಾಗದ ಫಾರಂಜಿಲ್ ಗೋಡೆಯು ಪರಸ್ಪರ ಸಂಬಂಧ ಹೊಂದಿದೆ.

ಮತ್ತಷ್ಟು ಸರಿಪಡಿಸುವ ಕೆಲಸಅನುಕ್ರಮವಾಗಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಎಲ್ಲಾ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಕ್ರಮವಾಗಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅಭ್ಯಾಸ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ನಂತರ, ನೀವು ಮುಂದಿನದಕ್ಕೆ ಹೋಗಬಹುದು. ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ಧ್ವನಿಯ ಎಲ್ಲಾ ಘಟಕಗಳು ಉಲ್ಲಂಘನೆಯಾಗುತ್ತವೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಧ್ವನಿಯ ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ನಾವು ಮೊದಲು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತೇವೆ, ನಂತರ - ಅವಧಿ, ಶಕ್ತಿ, ಎತ್ತರ ಮತ್ತು ಮಾತಿನ ಅಂತರಾಷ್ಟ್ರೀಯ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ, ಅವುಗಳನ್ನು ಸಹ ಪರ್ಯಾಯವಾಗಿ ಮಾಡಬಹುದು.

ಧ್ವನಿಯ ಧ್ವನಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ.

ಟಿಂಬ್ರೆ ಮತ್ತು ಅವಧಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳು ಸೊನೊರಿಟಿಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತವೆ, ಕುತ್ತಿಗೆ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿಪೆಟ್ಟಿಗೆಯ ಸ್ನಾಯುಗಳಲ್ಲಿನ ಒತ್ತಡವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ದವಡೆಯ ಬಿಗಿತವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಅವರು ಮಾತಿನ ಸಮತೆ, ನಮ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿಯ ಸಹಿಷ್ಣುತೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ, ಅಂದರೆ ಧ್ವನಿ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಕಳೆದುಕೊಳ್ಳದೆ ದೀರ್ಘಕಾಲದ ಧ್ವನಿ ಒತ್ತಡವನ್ನು ತಡೆದುಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

ವ್ಯಾಯಾಮ 1

I.p. ನಿಂತಿರುವ, ಪಾದಗಳು ಭುಜದ ಅಗಲದಲ್ಲಿ, ತೋಳುಗಳನ್ನು ತಲೆಯ ಮೇಲೆ ಜೋಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಮೂಗಿನ ಮೂಲಕ ಉಸಿರಾಡಿ, ಸ್ವಲ್ಪ ಹಿಂದಕ್ಕೆ ಬಾಗಿ. ಮುಂದಕ್ಕೆ ಬಾಗಿ, ನಿಧಾನವಾಗಿ ಬಿಡುತ್ತಾರೆ. ಅದೇ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಪ್ರತಿ ಬಾರಿ ಹೊಸ ಸ್ವರವನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಿ: "a", "o", "u", "s", "e".

• "ಎ" - ಕೈಗಳನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ.
• "ಓ" - ನಿಮ್ಮ ಮುಂದೆ ಉಂಗುರವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕೈಗಳು.
• "ಯು" - ಮೌತ್ಪೀಸ್ನೊಂದಿಗೆ ಕೈಗಳು.
• "Y" - ಮುಂದೆ ಅಂಡಾಕಾರದ ಕೈಗಳು.
• "ಇ" - ಕೈಗಳು ಅಂಡಾಕಾರದ ಹಿಂದೆ.

ವ್ಯಾಯಾಮ 2

I.p. ನಿಂತು, ನಿಮ್ಮ ಎದೆಯ ಮೇಲೆ ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಇರಿಸಿ. ಮುಂದಕ್ಕೆ ಬಾಗಿ, ನೀವು ಉಸಿರಾಡುವಾಗ, ಹಲವಾರು ಸ್ವರ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸಿ, ನಿಶ್ವಾಸದ ಅವಧಿಯನ್ನು 7-10 ಸೆಕೆಂಡುಗಳಿಗೆ ತರುತ್ತದೆ.

ವ್ಯಾಯಾಮ 3

ಉಸಿರಾಡುವಾಗ, ಬಾಯಿಯನ್ನು ವಿಶಾಲವಾಗಿ ತೆರೆಯುವ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಸ್ವರ ಶಬ್ದಗಳೊಂದಿಗೆ ಸ್ಯಾಚುರೇಟೆಡ್ ಪದಗಳು, ಗಾದೆಗಳು, ಮಾತುಗಳನ್ನು ಪಠಿಸಿ.

ನಾವು ಕಾಡಿಗೆ ಹೋಗುತ್ತೇವೆ
(ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಬದಿಗಳಿಗೆ ಮತ್ತು ಮೇಲಕ್ಕೆ ಎತ್ತುತ್ತಾರೆ)
ನಾವು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಕರೆಯುತ್ತೇವೆ: “ಏಯ್! ಆಯ್! ".
(ಕೈಗಳನ್ನು ಮೌತ್ಪೀಸ್ ಮಾಡಿ)
ನಾನು ಬಿಲ್ಲು ತೆಗೆದುಕೊಂಡು ಕೂಗಿದೆ:
“ಓಹ್! ನಾನು ಈಗ ಎಲ್ಲರನ್ನು ಆಶ್ಚರ್ಯಗೊಳಿಸುತ್ತೇನೆ!
ಅವನು ಬಿಲ್ಲನ್ನು ಬಿಗಿಯಾಗಿ ಎಳೆದನು
ಹೌದು, ಬಾಣವು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಸಿಲುಕಿಕೊಂಡಿತು!
ಮತ್ತು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಎಲ್ಲರೂ ಹೇಳಿದರು:
"ಇ__ ಇ__ ಇ__ ಇ".
ತರಳಪಾನ್ ಇ

ವ್ಯಾಯಾಮ 4

ನಿಂತಿರುವ ಅಥವಾ ಕುಳಿತು, ಮೂಗಿನ ಮೂಲಕ ಸಣ್ಣ ಉಸಿರನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ. ಉಸಿರಾಡುವಾಗ, ನಿಮ್ಮ ಬಾಯಿ ಮುಚ್ಚಿ, ಉದ್ವೇಗವಿಲ್ಲದೆ, ಮೂಗು ಮತ್ತು ಮೇಲಿನ ತುಟಿಯಲ್ಲಿ ಸ್ವಲ್ಪ ಕಂಪನದ ಭಾವನೆಯನ್ನು ಸಾಧಿಸುವಾಗ "m" ಅಥವಾ "n" ಅನ್ನು ಪ್ರಶ್ನಾರ್ಹ ಧ್ವನಿಯೊಂದಿಗೆ ಉಚ್ಚರಿಸಿ.

ವ್ಯಾಯಾಮ 5

ಆಳವಾದ ಉಸಿರನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಿ. ಒಂದು ನಿಶ್ವಾಸದಲ್ಲಿ, ಮೊದಲು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸಿ, ತದನಂತರ ತೆರೆದ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದನ್ನು ಎಳೆಯಿರಿ:

"ಮೊ-ಮೂ, ಮೂ-ಮೂ."
ಮುಂಜಾನೆ
ಕುರುಬ ಹುಡುಗ: "ತುರು-ರು-ರು!"
ಮತ್ತು ಹಸುಗಳು ಅವನನ್ನು ಅನುಸರಿಸುತ್ತವೆ
ಅವರು ನರಳಿದರು: "ಮೂ-ಮೂ."
I. ಟೋಕ್ಮಾಕೋವಾ

ಧ್ವನಿಯ ಮುಖ್ಯ ಧ್ವನಿಯ ಧ್ವನಿಯ ಅವಧಿ ಮತ್ತು ಸ್ಥಿರತೆಯ ಬೆಳವಣಿಗೆ.

ವ್ಯಾಯಾಮ 1.

ಸರಾಗವಾಗಿ ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಮುಂದೆ (ಅಥವಾ ನಿಮ್ಮ ತಲೆಯ ಮೇಲೆ) ದುಂಡಾಗಿ ಸೇರಿಸಿ ಮತ್ತು ಕಾಲಹರಣವಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸಿ: "O". ಸೇರಿಕೊಂಡ ಕೈಗಳನ್ನು ಕೆಳಕ್ಕೆ ಇಳಿಸಿ ಮತ್ತು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ಹೇಳಿ: "ಓಹ್". ಉಚ್ಚಾರಾಂಶಗಳು, ಪದಗಳೊಂದಿಗೆ ಅದೇ.

ವ್ಯಾಯಾಮ 2.

ನಿಧಾನವಾಗಿ ನಿಮ್ಮ ತೋಳುಗಳನ್ನು ಬದಿಗಳಿಗೆ ಹರಡಿ ಮತ್ತು ದೀರ್ಘವಾಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸಿ: "A". ನಂತರ ಎದೆಯ ಮುಂದೆ ನೇರ ತೋಳುಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸಿ ಮತ್ತು ಹೇಳಿ: "ಯು". ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ತೀಕ್ಷ್ಣವಾಗಿ ಹರಡಿ ಮತ್ತು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ಹೇಳಿ: "ಎ", ಸಂಪರ್ಕಿಸಿ - "ಯು".

ವ್ಯಾಯಾಮ 3

ನಿಂತುಕೊಂಡು, ನಿಮ್ಮ ತೋಳುಗಳನ್ನು ಬದಿಗಳಿಗೆ ಹರಡಿ, ಅವುಗಳನ್ನು ಅಲುಗಾಡಿಸಿ ("ವಿಮಾನವು ಹಾರುತ್ತಿದೆ"), ಡ್ರಾಯಿಂಗ್ ಆಗಿ ಉಚ್ಚರಿಸಿ: "ಬಿ". ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಕೆಳಕ್ಕೆ ಇಳಿಸಿ, ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ ಮತ್ತು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ಹೇಳಿ: "ಬಿ" ("ವಿಮಾನವು ಇಳಿದಿದೆ").

ಧ್ವನಿಯ ಶಕ್ತಿಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ವ್ಯಾಯಾಮ 1.

ನಿಂತುಕೊಂಡು, ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಬದಿಗಳಿಗೆ ಹರಡಿ ಮತ್ತು ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ಹೇಳಿ: "ಎ". ನಿಮ್ಮ ಎದೆಯ ಬದಿಗಳಿಗೆ ನಿಮ್ಮ ತೋಳುಗಳನ್ನು ಹರಡಿ, ಸ್ವಲ್ಪ ಜೋರಾಗಿ: "ಎ". ನಿಮ್ಮ ತಲೆಯ ಮೇಲೆ ಕೈಗಳು, ಜೋರಾಗಿ: "ಎ". ಅಂತೆಯೇ ಇತರ ಸ್ವರಗಳೊಂದಿಗೆ.

ವ್ಯಾಯಾಮ 2.

ತಂಬೂರಿ ಅಥವಾ ಡ್ರಮ್‌ನ ಶಬ್ದಕ್ಕೆ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ ನಡೆಯಿರಿ (ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಡೆಯಿರಿ): ಜೋರಾಗಿ ಬೀಟ್‌ಗಳು - ನಡೆಯಿರಿ, ನಿಮ್ಮ ಕಾಲುಗಳನ್ನು ಎತ್ತರಿಸಿ ಮತ್ತು ಜೋರಾಗಿ ಹೇಳುವುದು: "ಟಾಪ್-ಟಾಪ್-ಟಾಪ್", ನಿಶ್ಯಬ್ದ ಬೀಟ್ಸ್ - ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ನಡೆಯಿರಿ, ಹೀಗೆ ಹೇಳುವುದು: "ಟಾಪ್- ಟಾಪ್-ಟಾಪ್" ನಿಮ್ಮ ಧ್ವನಿ ಸಂಭಾಷಣೆಯ ಪರಿಮಾಣದಲ್ಲಿ, ಸ್ತಬ್ಧ ಬೀಟ್ಸ್ - ಸ್ವಲ್ಪ ನಿಮ್ಮ ಕಾಲುಗಳನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ ಮತ್ತು ಸದ್ದಿಲ್ಲದೆ ಧ್ವನಿ ಸಂಯೋಜನೆಗಳನ್ನು ಉಚ್ಚರಿಸುತ್ತಾರೆ.

ನಾವು ನಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟುತ್ತೇವೆ: "ಚಪ್ಪಾಳೆ, ಚಪ್ಪಾಳೆ, ಚಪ್ಪಾಳೆ."
ನಾವು ನಮ್ಮ ಪಾದಗಳನ್ನು ಸ್ಟಾಂಪ್ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ: "ಟಾಪ್-ಟಾಪ್-ಟಾಪ್."

ವ್ಯಾಯಾಮ 3

ವ್ಯಾಯಾಮ 4

ಅಲ್ಲಿ ಮೌನ, ​​ಮೌನ, ​​ಮೌನ ... (ಬಹುತೇಕ ಧ್ವನಿ ಇಲ್ಲ, ಒಂದು ಉಚ್ಚಾರಣೆ).
ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ, ಅದು ಗುಡುಗಿನ ಘರ್ಜನೆಯಿಂದ ಬದಲಾಯಿಸಲ್ಪಟ್ಟಿತು. (ಪಿಸುಗುಟ್ಟುವಿಕೆ) ಮತ್ತು ಈಗ ಅದು ಮೃದುವಾಗಿ ಮಳೆಯಾಗುತ್ತಿದೆ - ನೀವು ಕೇಳುತ್ತೀರಾ? (ಸಂಭಾಷಣಾ ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ).
ಛಾವಣಿಯ ಮೇಲೆ ಹೊದಿಸಿ, ತೊಟ್ಟಿಕ್ಕಿದೆ.
ಅವರು ಬಹುಶಃ ಈಗ ಡ್ರಮ್ ಮಾಡಲು ಹೋಗುತ್ತಿದ್ದಾರೆ.
ಆಗಲೇ ಡೋಲು ಬಾರಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಈಗಾಗಲೇ ಡ್ರಮ್ಮಿಂಗ್! (ತುಂಬಾ ಜೋರಾಗಿ)
A. ಶಿಬಾವ್

ಪಿಚ್ ಶ್ರೇಣಿಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ

ಧ್ವನಿಯ ಪಿಚ್ ಅನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದು ಅದರ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಪ್ರಮುಖ ವಿಧಾನಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿದೆ. ಇದು ಸ್ವರದ ಮಧುರವನ್ನು ಸೃಷ್ಟಿಸುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ, ಧ್ವನಿಯ ಚಲನೆಯನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆ ಮತ್ತು ಕೆಳಕ್ಕೆ. ನಾದದ ಮಧುರವು ಧ್ವನಿಯ ಪದವನ್ನು ಭಾವನೆ ಮತ್ತು ಆಲೋಚನೆಯ ವಿವಿಧ ಛಾಯೆಗಳೊಂದಿಗೆ ಬಣ್ಣಿಸುತ್ತದೆ. ಪಿಚ್ ಮಾಡ್ಯುಲೇಶನ್ ಅನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದು ಧ್ವನಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ, ನಮ್ಯತೆ ಮತ್ತು ಕ್ರಮೇಣ ಧ್ವನಿಯ ಪರಿಮಾಣವನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸುತ್ತದೆ.

ವ್ಯಾಯಾಮ 1.

ನಿಂತುಕೊಂಡು, ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಬದಿಗಳಿಗೆ ಹರಡಿ ಮತ್ತು ಕಡಿಮೆ ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ ಹೇಳಿ: "ಓಹ್." ಎದೆಯಲ್ಲಿ ಕೈಗಳು, ಮಧ್ಯಮ, ಸಾಮಾನ್ಯ ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ: "ಓಹ್." ಕೈಗಳನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ, ಎತ್ತರದ ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ: "ಓಹ್." ಇತರ ಸ್ವರಗಳೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು "ta-to-tu" ನಂತಹ ವ್ಯಂಜನಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಯೋಜನೆಯೊಂದಿಗೆ ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿ.

ವ್ಯಾಯಾಮ 2.

ನಿಂತಿರುವಾಗ, ನಿಧಾನವಾಗಿ ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ, ತದನಂತರ ಅವುಗಳನ್ನು ಕೆಳಕ್ಕೆ ಇಳಿಸಿ, "ಯು ... .. ಅದು ...", ಇತ್ಯಾದಿ. ಮೊದಲಿಗೆ ಕಡಿಮೆ ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ, ಅದು ಕ್ರಮೇಣ ಏರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ನಂತರ ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತದೆ. ಅಂತೆಯೇ ಇತರ ವ್ಯಂಜನಗಳೊಂದಿಗೆ.

ವಿಮಾನ ಆಟ.

ವಿಮಾನ ಟೇಕ್ ಆಫ್ ಆಗುತ್ತಿದೆ. (ಕಡಿಮೆ ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ ಉಚ್ಚರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಕೈಗಳನ್ನು ತಗ್ಗಿಸಲಾಗಿದೆ: "U"). ವಿಮಾನವು ಹಾರುತ್ತದೆ, ಅದರಲ್ಲಿ ಎಂಜಿನ್ ಗುನುಗುತ್ತದೆ. (ಉನ್ನತ ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ, ಬದಿಗಳಿಗೆ ಕೈಗಳು: "U"); ವಿಮಾನ ಇಳಿಯುತ್ತಿದೆ. (ಕಡಿಮೆ ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ, ಕೈ ಕೆಳಗೆ, ಸ್ಕ್ವಾಟ್: "ಯು").

ವ್ಯಾಯಾಮ 3

ಧ್ವನಿಯ ಪಿಚ್‌ನಲ್ಲಿನ ಬದಲಾವಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಸಂಬಂಧಿಸಿದ ಕಾವ್ಯಾತ್ಮಕ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಓದುವುದು.

ರೈಲು ಪೂರ್ಣ ವೇಗದಲ್ಲಿ ಹಾರುತ್ತದೆ:
-ಉಹ್! ಅದ್ಭುತ! ಅದ್ಭುತ!
(ಹೆಚ್ಚಿನ ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ ಉಚ್ಚರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಮೊಣಕೈಯಲ್ಲಿ ಬಾಗಿದ ತೋಳುಗಳೊಂದಿಗೆ ವೃತ್ತಾಕಾರದ ಚಲನೆಯನ್ನು ಮಾಡುವುದು).
ಲೋಕೋಮೋಟಿವ್ ಗುನುಗಿತು:
"ಯು-ಯು-ಯು-ಯು-ಯು."
(ಕಡಿಮೆ ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ, ಅವರು ನಿಲ್ಲಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಹಾರ್ನ್ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ).
ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಮನೆಗೆ ಕರೆದುಕೊಂಡು ಹೋದರು
"ಡೂ-ಡೂ-ಡೂ".
(ಕುಳಿತುಕೊ).

"ಓಹ್! - ಉದ್ಗರಿಸಿದ ಪರ್ಚ್,
"ನಾನು ಸಿಕ್ಕಿಬಿದ್ದೆ."
ಎತ್ತರದ ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ ಮಾತನಾಡಿ.
ಬೆಕ್ಕುಮೀನು ಕೋಪದಿಂದ ಕೂಗಿತು:
"ತಮಾಷೆಯಿಂದಾಗಿ, ನಾನು ಅದನ್ನು ಪಡೆದುಕೊಂಡೆ."
ಕಡಿಮೆ ಧ್ವನಿ.
F. ಬೊಬಿಲೆವ್

ಪುಟ್ಟ ಪಾದಗಳು.
ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ಓಡಿ:
ಟಾಪ್! ಟಾಪ್! ಟಾಪ್!
(ಎರಡು ಬೆರಳುಗಳಿಂದ ಏಕಕಾಲದಲ್ಲಿ ಲಘು ಲಯಬದ್ಧವಾದ ಟ್ಯಾಪಿಂಗ್‌ನೊಂದಿಗೆ ಹೆಚ್ಚಿನ ಧ್ವನಿ).
ದೊಡ್ಡ ಪಾದಗಳು -
ನಾವು ರಸ್ತೆಯ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ನಡೆದೆವು:
ಟಾಪ್! ಟಾಪ್! ಟಾಪ್!
(ಕಡಿಮೆ ಧ್ವನಿಯಲ್ಲಿ, ಮಾತಿನ ವೇಗವು ನಿಧಾನವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಬೆರಳುಗಳು ಮೇಜಿನ ಮೇಲೆ ಹೆಚ್ಚು ತಟ್ಟುತ್ತವೆ).

ಮಾತಿನ ಧ್ವನಿ-ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿ ಬದಿಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಧ್ವನಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯು ಭಾಷಣಕ್ಕೆ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬಣ್ಣವನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ, ತಾರ್ಕಿಕ ಧ್ವನಿಯ ಸಹಾಯದಿಂದ ಮಾತಿನ ಶಬ್ದಾರ್ಥದ ಭಾಗವನ್ನು ಆಯೋಜಿಸುತ್ತದೆ, ಪದಗಳ ಅರ್ಥವನ್ನು ಪ್ರತಿಬಿಂಬಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಕೇಳುಗರನ್ನು ಪ್ರಭಾವಿಸುವ ಶಕ್ತಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ರಷ್ಯಾದ ನಾಟಕೀಕರಣಗಳನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ ಜನಪದ ಕಥೆಗಳು, ವೀರರ ಅನುಕರಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಕವಿತೆಗಳು, ವಿಭಿನ್ನ ಸ್ವರಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಂಭಾಷಣೆಗಳು.

ವ್ಯಾಯಾಮ 1.

ವಿವಿಧ ಅನುಕರಣೆಗಳು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಸ್ಥಿತಿಗಳುದೇಹದ ಚಲನೆಗಳು, ಮುಖಭಾವಗಳೊಂದಿಗೆ.

ನೋವು: "ಆಹ್, ನನ್ನ ತಲೆ ನೋವುಂಟುಮಾಡುತ್ತದೆ" - ತಲೆಯ ಮೇಲೆ ಕೈಗಳು, ಹುಬ್ಬುಗಳು ಸುಕ್ಕುಗಟ್ಟಿದವು, ಮುಖವು ದುಃಖವನ್ನು ಚಿತ್ರಿಸುತ್ತದೆ.

ಸಂತೋಷ: "ಆಹ್! ಹುರ್ರೇ! ನನ್ನ ತಲೆ ನೋಯಿಸುವುದಿಲ್ಲ, ನನ್ನ ತಾಯಿ ಬಂದಿದ್ದಾರೆ” - ಕೈಗಳನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ, ಕಣ್ಣುಗಳು ಅಗಲವಾಗಿ ತೆರೆದು, ನಗುವಿನಲ್ಲಿ ಬಾಯಿ.

ಪ್ರಶ್ನೆ: "ಹೌದಾ? ಎಲ್ಲಿ? ಯಾರಲ್ಲಿ? ತಾಯಿ?" - ಬದಿಗಳಿಗೆ ತೋಳುಗಳು, ಮೊಣಕೈಗಳು ಬಾಗುತ್ತದೆ, ಹುಬ್ಬುಗಳನ್ನು ಮೇಲಕ್ಕೆತ್ತಿ, ಬಾಯಿ ಸ್ವಲ್ಪ ತೆರೆದಿರುತ್ತದೆ.

ವಿನಂತಿ: “ಆಹ್, ಆಹ್, ನನಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಿ, ನನ್ನ ಬಳಿಗೆ ಬನ್ನಿ, ತಾಯಿ” - ಕೈಗಳನ್ನು ಮುಂದಕ್ಕೆ, ಹುಬ್ಬುಗಳನ್ನು ಸ್ವಲ್ಪ ಬದಲಾಯಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಆಯಾಸ: "ಓಹ್, ಆಹ್, ಓಹ್, ಆಹ್, ನಾನು ದಣಿದಿದ್ದೇನೆ" - ತೋಳುಗಳು ಕೆಳಗೆ, ಮುಖದ ಸ್ನಾಯುಗಳು ಸಡಿಲಗೊಂಡಿವೆ.

ವ್ಯಾಯಾಮ 2.

ಚಲನೆಗಳ ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ ಆಟ-ವ್ಯಾಯಾಮ, ಧ್ವನಿ "ಹೇಳಿ ಮತ್ತು ತೋರಿಸು." ಚಿತ್ರಗಳ ಪ್ರಕಾರ, ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಸನ್ನೆಗಳು ಮತ್ತು ಮುಖದ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಭಾಷಣದೊಂದಿಗೆ ಆಂಟೊನಿಮ್ಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಲು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಲಾಗಿದೆ: ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ - ದುಃಖ, ಕೋಪ - ರೀತಿಯ, ಆಶ್ಚರ್ಯ - ಅಸಡ್ಡೆ.

ವ್ಯಾಯಾಮ 3

ವಿವಿಧ ಪ್ರಾಣಿಗಳ ಅಭ್ಯಾಸಗಳೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡುವುದು, ಜನರ ವಿಶಿಷ್ಟ ಲಕ್ಷಣಗಳು (ಕೋಪಗೊಂಡ ದೊಡ್ಡ ನಾಯಿಯ ಚಿತ್ರ, ಪ್ರೀತಿಯ ಕುತಂತ್ರ ಬೆಕ್ಕು, ಆಶ್ಚರ್ಯಕರ ತಾಯಿ, ಇತ್ಯಾದಿ).

ವ್ಯಾಯಾಮ 4

ವರ್ಣಚಿತ್ರಗಳ ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಬಣ್ಣ: "ಒಳ್ಳೆಯದು!", "ಐ-ಯಾಯ್-ಯಾಯ್, ಕೆಟ್ಟದು!" ಇತ್ಯಾದಿ

ವ್ಯಾಯಾಮ 5

ಕವಿತೆಗಳ ಅಭಿವ್ಯಕ್ತಿಶೀಲ ಓದುವಿಕೆ, ಎಣಿಸುವ ಪ್ರಾಸಗಳು, ಸ್ವರ-ಬಣ್ಣದ ವಸ್ತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಸ್ಯಾಚುರೇಟೆಡ್.

ಭಯದಿಂದ ವಶಪಡಿಸಿಕೊಂಡವರು "ಆಹ್!"
ತೊಂದರೆಯನ್ನು ಎದುರಿಸುವವರು "ಓಹ್!" ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ.
ಸ್ನೇಹಿತರಿಗಿಂತ ಯಾರು ಹಿಂದುಳಿಯುತ್ತಾರೆ, "ಹೇ!" ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ಹೇಳಿ.
ಯಾರು ತಮ್ಮ ಉಸಿರನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೋ, "ವಾವ್!" ಎಂಬ ಪದವನ್ನು ಹೇಳಿ.
A. ಟೆಟ್ಯಾವ್ಕಿನ್

ವ್ಯಾಯಾಮ 6

ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸಬಹುದಾದ ಕವಿತೆಗಳು ಮತ್ತು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳ ನಾಟಕೀಕರಣ ("ಕೊಲೊಬೊಕ್", "ಟೆರೆಮೊಕ್", "ಮೂರು ಕರಡಿಗಳು", ಇತ್ಯಾದಿ).

ಧ್ವನಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಗಾಗಿ ಆಟಗಳು.

ಆಟಗಳು ವ್ಯಾಯಾಮದ ತಾರ್ಕಿಕ ಮುಂದುವರಿಕೆಯಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ತಂಡದ ಒಗ್ಗಟ್ಟು, ಮಕ್ಕಳ ಗಮನ, ಆಡಿಯೊ (ಶ್ರವಣೇಂದ್ರಿಯ) ಗ್ರಹಿಕೆಗೆ ಸೂಕ್ಷ್ಮತೆ ಮತ್ತು ಸಾಕಷ್ಟು ಸಂವಹನ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಈ ಆಟಗಳ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ, ಮಕ್ಕಳು ಗತಿ-ರಿದಮಿಕ್ (ಸ್ವರ, ವಿರಾಮಗಳ ವ್ಯವಸ್ಥೆ) ಮತ್ತು ಡೈನಾಮಿಕ್ (ಧ್ವನಿ ಪರಿಮಾಣ ನಿಯಂತ್ರಣ) ಧ್ವನಿಯ ಭಾಷಣದ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಕರಗತ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಅವರ ಗಾಯನ ಉಪಕರಣವನ್ನು ನಿಯಂತ್ರಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ.

ಆಟ "ಟೇಪ್ ರೆಕಾರ್ಡರ್"

ಆಟಕ್ಕಾಗಿ ನೀವು ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳನ್ನು ತಯಾರಿಸಬೇಕು ಅಥವಾ ಸೆಳೆಯಬೇಕು - ಚಿಹ್ನೆಗಳು

ಆಯ್ಕೆ 1. ಪ್ಲೇಬ್ಯಾಕ್

ಆಟವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ಮೊದಲು, ಮಕ್ಕಳು ಆಡಿಯೊ ಉಪಕರಣದ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಯನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಬೇಕು, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಟೇಪ್ ರೆಕಾರ್ಡರ್ ಟೇಪ್ನಲ್ಲಿ ರೆಕಾರ್ಡ್ ಮಾಡಲಾದ ಭಾಷಣವನ್ನು ಹೇಗೆ ನಿಖರವಾಗಿ ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸುತ್ತದೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಮಕ್ಕಳು ನೋಡಬಹುದು ಮತ್ತು ಕೇಳಬಹುದು.

ಆಟದಲ್ಲಿ ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಮುಖ್ಯ ಕಾರ್ಯವೆಂದರೆ ಚಾಲಕ ಹೇಳಿದ್ದನ್ನು ನಿಖರವಾಗಿ ಸಾಧ್ಯವಾದಷ್ಟು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸುವುದು.

ಆಯ್ಕೆ 2. “ನಿಯಂತ್ರಣ»

ಟೇಪ್ ರೆಕಾರ್ಡರ್ನ ಸಾಧ್ಯತೆಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿ: ಧ್ವನಿಮುದ್ರಣದ ಪರಿಮಾಣ ಮತ್ತು ಪ್ಲೇಬ್ಯಾಕ್ ವೇಗವನ್ನು ಸರಿಹೊಂದಿಸುವುದು. ಸಾಂಕೇತಿಕ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ, ನೀವು ಆಜ್ಞೆಗಳಿಗೆ ಸರಿಯಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸಬೇಕು. ಮಕ್ಕಳು ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪಾತ್ರಕ್ಕಾಗಿ ಮಾತಿನ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಆಯ್ಕೆ 3. "ಇದಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ"

ಭಾಗವಹಿಸುವವರನ್ನು ಎರಡು ತಂಡಗಳು ಅಥವಾ ಜೋಡಿಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಒಂದು ತಂಡವು ಚಿಹ್ನೆಯೊಂದಿಗೆ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅದಕ್ಕೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ಏನನ್ನಾದರೂ ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸುವ ಕಾರ್ಯ. ಇತರರ ಕಾರ್ಯವು ವಿರುದ್ಧ ಧ್ವನಿಯೊಂದಿಗೆ ಇರುತ್ತದೆ. ಒಂದು ಪಿಸುಮಾತಿನಲ್ಲಿ - ಜೋರಾಗಿ, ತ್ವರಿತವಾಗಿ - ಉಚ್ಚಾರಾಂಶದಿಂದ ಉಚ್ಚಾರಾಂಶ ...

ಆಯ್ಕೆ 4. "ಫೋನೋಗ್ರಾಮ್"

ಆಟವನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುವ ಮೊದಲು, "ವಾಯ್ಸ್ ಆಫ್ ನೇಟಿವ್ ನೇಚರ್" ಸೈಕಲ್‌ನಿಂದ ಹಲವಾರು ದಾಖಲೆಗಳನ್ನು ಕೇಳಲು ನೀವು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಅವರಿಗೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಹೆಸರುಗಳೊಂದಿಗೆ ಬರಬಹುದು. ಏರೋಪ್ಲೇನ್ ಟೇಕ್ ಆಫ್, ಹಿಮದ ಬಿರುಗಾಳಿ, ಮಳೆ, ರಸ್ಲಿಂಗ್ ಎಲೆಗಳು, ರೈಲು... ಕೆಲವು ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಸ್ವತಃ ಕೇಳಲು ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸಿ (ಕಾಡಿನಲ್ಲಿ, ಜೌಗು ಪ್ರದೇಶದಲ್ಲಿ, ಅಡುಗೆಮನೆಯಲ್ಲಿ, ವ್ಯಾಕ್ಯೂಮ್ ಕ್ಲೀನರ್, ಪಕ್ಷಿಗಳು ಚಿಲಿಪಿಲಿ). ಟೇಪ್ ರೆಕಾರ್ಡರ್‌ನಲ್ಲಿ ರೆಕಾರ್ಡ್ ಮಾಡಿ. ಇದು ತುಂಬಾ ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಾಗಿದೆ.

ಈ ಆಟಗಳಲ್ಲಿ, ನೀವು ಹಾಡಬಹುದು, ಸಂಗೀತ ವಾದ್ಯಗಳನ್ನು ನುಡಿಸಬಹುದು, ಕವಿತೆಗಳು, ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಗಳು, ಕಥೆಗಳನ್ನು ಹೇಳಬಹುದು, ಧ್ವನಿಗಳು, ಪದಗಳು, ನುಡಿಗಟ್ಟುಗಳು, ನಾಯಕನ ಹಿಂದೆ ವಾಕ್ಯಗಳನ್ನು ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ಅಥವಾ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಪುನರುತ್ಪಾದಿಸಬಹುದು. ನೀವು ನಾಲಿಗೆ ಟ್ವಿಸ್ಟರ್‌ಗಳು, ನಾಲಿಗೆ ಟ್ವಿಸ್ಟರ್‌ಗಳು, ನಾಣ್ಣುಡಿಗಳು, ಹೇಳಿಕೆಗಳು, ಒನೊಮಾಟೊಪಿಯಾಗಳೊಂದಿಗೆ ಸಹ ಕೆಲಸ ಮಾಡಬಹುದು.

ಧ್ವನಿಯ ಬೆಳವಣಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಪ್ರಾಮುಖ್ಯತೆಯು ವಯಸ್ಕರ ಭಾಷಣವಾಗಿದೆ. ಹೆಚ್ಚಾಗಿ, ಮಕ್ಕಳು ಮೊದಲ ಬಾರಿಗೆ ವ್ಯಾಯಾಮವನ್ನು ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಲು ವಿಫಲರಾಗುತ್ತಾರೆ, ಆದರೂ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ತೋರಿಸಿದ ನಂತರ, ಮಗುವು ಕೆಲಸವನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸುತ್ತದೆ. ಇದರಿಂದ ಶಿಕ್ಷಕರ ಮಾತು ಸುಂದರ, ಸರಿಯಾದ, ಸ್ಪಷ್ಟ, ಪ್ರಕಾಶಮಾನವಾದ ಮತ್ತು ಸ್ನೇಹಪರವಾಗಿರಬೇಕು ಎಂದು ಅನುಸರಿಸುತ್ತದೆ. ಮಕ್ಕಳು ವಯಸ್ಕರಂತೆ ಇರಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಅವರು ತಮ್ಮ ಮಾತಿನ ದೋಷಗಳನ್ನು ಸರಿಪಡಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸ್ಮಾರ್ಟ್ ಶಿಕ್ಷಕರಿಂದ ಸುತ್ತುವರೆದಿರುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ, ಸರಿಯಾದ ಭಾಷಣವು ಅನುಕರಣೆಗೆ ಯೋಗ್ಯವಾಗಿದೆ.

ಧ್ವನಿ ತಿದ್ದುಪಡಿಯ ಕೆಲಸದ ಸರಿಯಾದ ಸಂಘಟನೆಯೊಂದಿಗೆ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಫಲಿತಾಂಶಗಳು ಗಮನಾರ್ಹವಾಗುತ್ತವೆ:

1. ಮಕ್ಕಳ ಧ್ವನಿ ಜೋರಾಗಿ ಮತ್ತು ಜೋರಾಗಿ, ಸ್ವಾಧೀನಪಡಿಸಿಕೊಂಡ ಮಾಡ್ಯುಲೇಷನ್, ಸಾಕಷ್ಟು ಪರಿಮಾಣ, ಸೊನೊರಿಟಿ. ದೈನಂದಿನ ಮೌಖಿಕ ಸಂವಹನದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯಲ್ಲಿ ಅವರು ಹಗುರವಾದ, ಬಲಶಾಲಿಯಾದರು. ಮಕ್ಕಳು ತಮ್ಮ ಧ್ವನಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳನ್ನು ಒತ್ತಡವಿಲ್ಲದೆ ಸ್ವತಂತ್ರವಾಗಿ ನಿಯಂತ್ರಿಸಬಹುದು.
2. ಉಚ್ಚಾರಣಾ ಉಪಕರಣದ ಚಟುವಟಿಕೆಯು ಹೆಚ್ಚು ಸಕ್ರಿಯವಾಯಿತು, ಚಲನೆಗಳು ಕೌಶಲ್ಯಪೂರ್ಣ ಮತ್ತು ನಿಖರವಾದವು. ದೋಷಯುಕ್ತ ಶಬ್ದಗಳನ್ನು ಇರಿಸಲು ಮತ್ತು ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತಗೊಳಿಸಲು ಸುಲಭವಾಗಿದೆ.
3. ಧ್ವನಿ ಸುಧಾರಣೆಗಳು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಗೋಳ, ಮನಸ್ಥಿತಿಯ ಮೇಲೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತವೆ. ಮಕ್ಕಳು ಹೆಚ್ಚು ಸಕ್ರಿಯರಾಗುತ್ತಾರೆ, ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ, ಮಕ್ಕಳ ತಂಡದ ಪೂರ್ಣ ಸದಸ್ಯರಂತೆ ಭಾವಿಸುತ್ತಾರೆ. ಧ್ವನಿಯನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು ಮಗುವಿನ ಪಾತ್ರದ ಮೇಲೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮ ಬೀರುತ್ತದೆ, ಇತರರೊಂದಿಗೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಸಂವಹನಕ್ಕೆ ಕೊಡುಗೆ ನೀಡುತ್ತದೆ.
4. ಸ್ಪೀಚ್ ಡಯಾಫ್ರಾಗ್ಮ್ಯಾಟಿಕ್ ಉಸಿರಾಟವನ್ನು ಸಾಮಾನ್ಯಗೊಳಿಸಲಾಗಿದೆ.
5. ಧ್ವನಿ ತಿದ್ದುಪಡಿಯು ಭಾವನಾತ್ಮಕ-ಸ್ವಯಂ ಗೋಳದ ಮೇಲೆ ಸಕಾರಾತ್ಮಕ ಪರಿಣಾಮವನ್ನು ಬೀರುತ್ತದೆ, ಒಬ್ಬರ ಶಕ್ತಿಯಲ್ಲಿ ನಂಬಿಕೆ ಮತ್ತು ಧ್ವನಿಯ ಗುಣಮಟ್ಟವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮುಂದುವರಿಸುವ ಬಯಕೆ ಇದೆ.
6. ಧ್ವನಿ ಗುಣಮಟ್ಟ ಸುಧಾರಣೆಯ ತಂತ್ರಗಳ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಭಾಷಣ ಚಿಕಿತ್ಸಕ ಮತ್ತು ಮಗುವಿನ ಕಡೆಯಿಂದ ಕಡಿಮೆ ಪ್ರಯತ್ನದ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಾಕ್ ಚಿಕಿತ್ಸಾ ಕೆಲಸದ ಅವಧಿಯು ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತದೆ.

ಗ್ರಂಥಸೂಚಿ.

1. ಅಲ್ಮಾಜೋವಾ ಇ.ಎಸ್. ಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಧ್ವನಿ ಮರುಸ್ಥಾಪನೆಗೆ ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿ ಕೆಲಸ. ಎಂ., 2005
2. ಬೆಲೋಶೀವಾ A.A., ಗೋಲಿಶೇವಾ V.A., ನೆವೊಲಿನಾ G.L., Okuneva G.Yu. Nervno - ಮಾನಸಿಕ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳುಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ. ಮಾತಿನ ಅಸ್ವಸ್ಥತೆಗಳುಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ. ಪೆರ್ಮ್, 1999
3. Miklyaeva N.V. ಫೋನೆಟಿಕ್ ಮತ್ತು ಲೋಗೋಪೆಡಿಕ್ ರಿದಮ್ DOW ನಲ್ಲಿ. ಎಂ., 2004
4. ಪೊಝಿಲೆಂಕೊ ಇ.ಎ. ಮಾರ್ಗಸೂಚಿಗಳುಮಕ್ಕಳಲ್ಲಿ ಶಬ್ದಗಳ ಉತ್ಪಾದನೆಯ ಮೇಲೆ. ಎಸ್. - ಪಿ., 2006
5. ಮ್ಯಾಗಜೀನ್ "ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್" 2004, ನಂ. 1, ಪು. 17.
6. ಮ್ಯಾಗಜೀನ್ "ಸ್ಪೀಚ್ ಥೆರಪಿಸ್ಟ್" 2005, ಸಂಖ್ಯೆ 4, ಪು. 94