Progresso BUONO
1. Parte introduttiva (5 min.)
Scopo: creare uno stato d'animo emotivo per la lezione.
Educatore: Ragazzi, venite da me. Guarda quanti ospiti sono venuti da noi oggi. Sorridiamo agli ospiti, salutiamo e incontriamoci oggi con un sorriso, buon umore.
Educatore: Ragazzi, vi piacciono le favole? Cosa ci insegnano le fiabe? (bambini: sii gentile, amichevole, non essere avido, non ingannare, proteggi i deboli) ...
Cosa succede nelle fiabe? (miracoli, magia).
Come voglio entrare in una fiaba ... vuoi? Ora faremo una passeggiata attraverso la fiaba.
Educatore: Ragazzi, guardate bene, notate qualcosa? Notano che, avendo ereditato e lasciato la busta, l'insegnante legge la lettera.
Ragazzi, mi sono ammalato e non posso augurare buon compleanno a mia nonna, per favore aiutatemi a portare i suoi regali. Ma per raggiungere tua nonna, devi completare i compiti che troverai nelle buste magiche. Ti auguro buona fortuna! Grazie! Cappuccetto Rosso.
Ditemi ragazzi, dove vive la nonna di Cappuccetto Rosso? (bambini: ai margini del bosco, ai margini del bosco).
Poi ci metteremo in viaggio. La strada per arrivarci è molto lunga e difficile.
Sei pronto ad affrontare le sfide?
2. Parte principale (15 min.)
Scopo: attuazione dei compiti del contenuto del programma.
Metodi metodici:
La storia dell'educatore, domande ai bambini, esame;
Completamento del compito;
Valutazione pedagogica. Educatore: E dov'è la busta magica, guarda ragazzi, ecco la prima busta con il compito. Bambini, siamo finiti con voi in un prato fatato. Segui con gli occhi. Quali insetti ci vedi sopra? (bambini: zanzara e ape). Ricordiamo che suono fa una zanzara? I bambini pronunciano il suono [z]. E l'ape? - suono [g]. E chi altro sta strisciando lì? (bambini: serpente). Come sibila un serpente? - pronuncia il suono [w].
Guarda le immagini di fronte a te. Dove si trova la zanzara, raccogli le immagini con il suono [h], dove è l'ape con il suono [g], dove è il serpente con il suono [w]. (i bambini sono divisi in gruppi, scegli le immagini giuste e mettile nei posti appropriati. Ripetiamo ancora una volta i suoni a cui abbiamo selezionato le immagini. Ben fatto, ragazzi, avete scelto correttamente tutte le immagini. Stiamo andando oltre la foresta.
(Notare lo scoiattolo).
Chi vedi? Esatto, scoiattolo. Dì quante sillabe ci sono nella parola scoiattolo (due sillabe). Dove vive lo scoiattolo? (bambini: nella cavità). Quante sillabe ci sono nella parola vuoto? (due) Bambini sostituti lato posteriore palmi sotto il mento e conta il numero di sillabe colpendolo.
Sai se gli scoiattoli hanno amici? Dimmi chi sono (bambini: lepre - kuyan, lupo, orso-ayu, volpe-
Pensa a dove vive la lepre (sotto un cespuglio). Quante sillabe ci sono in cespuglio? Qual è il nome della casa del lupo (tana). Quante sillabe ci sono nella parola tana? Dove vive l'orso? (tana). Quante sillabe ci sono nella parola tana? Anche volpe (tana). Quante sillabe ci sono nella parola nora? Quindi io e te abbiamo scoperto dove vivono gli amici dello scoiattolo. Nominali affettuosamente. Ad esempio, uno scoiattolo è uno scoiattolo, un lupo è una trottola; lepre - coniglio, volpe - volpe, orso - orsacchiotto. Ben fatto, bambini, avete chiamato affettuosamente i vostri amici scoiattoli e loro vogliono giocare con voi. Vieni fuori nella radura.Pausa dinamica.
L'orso è uscito dalla tana,
Guardò la porta. (gira a destra e sinistra)
Si stiracchiò dal sonno: (Sorseggiando - mani in alto)
La primavera è tornata da noi!
Per guadagnare rapidamente forza
L'orso ha girato la testa (Rotazione della testa)
L'orso cerca radici
E ceppi marci.
Contengono larve commestibili -
Vitamine per un orso. (Si inclina: tocca il piede sinistro con la mano destra, poi viceversa)
Finalmente l'orso ha mangiato
E si sedette su un tronco (siediti al loro posto).
(i bambini notano uno gnomo della foresta seduto triste in una radura).
Educatore: Ragazzi, è uno gnomo della foresta. Si siede molto triste. Cosa ti è successo, gnomo, perché sei triste? - Ecco perché sono triste di aver confuso le parole, aiutami, dì le parole al contrario (le parole si chiamano senza immagini, a orecchio).
Aggettivi:
Felice triste
Piccolo grande
Sottile - pieno
Secco - bagnato
bianco nero
Scuro chiaro
Lungo breve
Verbi:
vai - alzati
piangere - ridere
Silenzio: parla
perdere - trovare
inizio - fine
Incontra - saluta
Schiarire - scurire
Ben fatto, grazie ragazzi!!!
Educatore: Guarda, l'umore del nano è migliorato perché l'hai aiutato.
Nano: Dove stai andando, so di aver sentito molto Là, dietro gli abeti, sul bordo, vive una nonna.
Educatore: Grazie gnomo per il tuo aiuto. Ragazzi, venite tutti da me ... Quindi la nonna ci incontra. È molto felice di vederci. Devo dirlo a mia nonna parole piacevoli. (Buon compleanno! Ciao, nonna! Buon compleanno nonna! Consegnare un cestino).
Nonna: Ciao ragazzi! Grazie mille! Ho sentito parlare di Cappuccetto Rosso, lasciala stare meglio e tu sei fantastico, hai affrontato i compiti! Per il fatto che hai lavorato sodo, ho preparato per te pagine da colorare basate sulle fiabe. Leggi le favole e colora con piacere! Arrivederci!
Educatore: Bene, è ora che torniamo al nostro amato asilo. Per tornare, dobbiamo contare fino a dieci in lingua tartara.
3. Parte finale (5 min.)
Scopo: riassumere. Educatore: Quindi, siamo finiti con te, nel nostro gruppo!
Il viaggio alla festa di compleanno della nonna è stato interessante?
Cosa hai fatto lungo la strada?
Ben fatto, hai affrontato tutte le difficoltà!
Vi lodo tutti. Racconta ai tuoi genitori del nostro viaggio.
(L'insegnante distribuisce libri da colorare ai bambini).
Scuola materna di bilancio comunale Istituto d'Istruzione Scuola materna №27 "Charoit"
Sinossi di OOD sullo sviluppo della parola in gruppo preparatorio
Educatore:
Shtol Natalya Alekseevna
aprile 2017
Krasnogorsk
La regione di Mosca
Estratto di una lezione sullo sviluppo del discorso nel gruppo preparatorio
Obiettivi della lezione:
1. Impara a selezionare e utilizzare parole con un significato generalizzante nel discorso.
2. Arricchire il vocabolario dei bambini con sinonimi e contrari, essere in grado di selezionare esempi.
3. Richiama e nomina fiabe basate su personaggi fiabeschi, sviluppa l'immaginazione e la creatività vocale dei bambini.
Compiti:
1. Sviluppare la capacità di formare parole minuscole dai nomi dati dall'educatore. Il gioco "Chiamalo affettuosamente".
2. Gioco didattico"Dai un nome alla tua casa" - ti insegna a nominare correttamente l'abitazione (casa) di un animale.
3. Impara a formare aggettivi dai nomi (volpe - volpe).
4. Impara a usare parole e frasi comparative nel tuo discorso.
5. Sviluppa la capacità di riconoscere un animale per descrizione (pelliccia, naso, occhi) - un metodo di confronto.
6. Ripetizione dell'indirizzo di casa e del numero di telefono.
Tipo di lezione:
Consolidamento delle conoscenze precedentemente acquisite.
Modulo lezione:
Direttamente attività educative
Durata:
30 minuti
Membri:
Allievi del gruppo
Età degli studenti:
6-7 anni
Attrezzature e materiali:
Una pallina,
Lavoro preliminare:
Metodi e tecniche per lavorare con i bambini:
Visual: dimostrando illustrazioni, mostrando un metodo di azione, mostrando un campione; verbale: storia dell'insegnante, spiegazione dei bambini; pratico: completare compiti.
Struttura della lezione:
Sviluppa la capacità di formare parole minuscole dai nomi dati dall'insegnante. Il gioco "Sono una donnola".Gioco didattico "Dai un nome alla tua casa": ti insegna a nominare correttamente l'abitazione (casa) di un animale.
Impara a formare aggettivi dai nomi (volpe - volpe).
Impara a usare parole e frasi comparative nel tuo discorso.
Sviluppare la capacità di riconoscere un animale per descrizione (capelli, naso, occhi) - un metodo di confronto.
Ripetizione dell'indirizzo di casa e del numero di telefono.
20 minuti
Fine della lezione
Riassumendo la lezione, controllando le conoscenze acquisite.
5 minuti
Avanzamento della lezione:
I ragazzi stanno in semicerchio. L'insegnante è al centro con una pallina tra le mani.
Insegnante: Ragazzi! Ti ho chiesto di stare in semicerchio, spalla a spalla, in modo da sentirti un gruppo organizzato e affiatato e, in caso di fallimento, puoi sempre sentire la spalla del tuo amico, compagno, che verrà sempre a il tuo aiuto.
Pensiamo a come vorresti essere chiamato nel gruppo e come ti chiama affettuosamente tua madre. Mentre passi la palla, pronuncia il tuo nome forte e chiaro.
I bambini si passano la palla l'un l'altro e chiamano affettuosamente i loro nomi (Sveta - Svetochka).
Insegnante: Ragazzi! Ma puoi chiamare affettuosamente non solo te, ma anche gli oggetti che ci circondano. Proviamo a formare parole minuscole, cioè giochiamo al gioco "Chiamalo affettuosamente".
L'insegnante chiama la parola e passa la palla al bambino, che ne forma un diminutivo. Ad esempio, un fiore è un fiore, un naso è un naso, un vestito è un vestito, ecc. Quindi i bambini si siedono tranquillamente sulle sedie ai tavoli.
L'insegnante controlla l'ulteriore prontezza dei bambini per la lezione (la schiena è dritta, le gambe sono dritte, le braccia sono piegate - quella giusta è in alto).
Insegnante: Nell'ultima lezione, abbiamo richiamato le parole che si chiamano sinonimi, cioè abbiamo selezionato parole che hanno un significato vicino.
Chiede a uno dei bambini di ricordare e fornire esempi. I bambini selezionano sinonimi per le parole "nemico", "lavoro", "pigro".
Educatore: Oggi lavoreremo sulle parole lavorare - scherzare. Cosa, ragazzi, hanno queste parole nel significato, nel significato? Come si chiamano queste parole?
Chiede a uno dei bambini di definire i contrari, fornire esempi.
Insegnante: Dai, ragazzi, proviamo a raccogliere contrari, cioè parole che hanno significato opposto a queste parole: giorno - notte; gentile arrabbiato; avanti e indietro; educato - maleducato; laborioso: pigro; alto - basso; pulito - sciatto; stretto ampio; dall'alto al basso; destra sinistra; amico - nemico; il coraggioso è il codardo.
Per una migliore comprensione e memorizzazione, l'insegnante fa riferimento alla forma poetica.
Insegnante: “Dirò la parola“ alto ”, e tu risponderai ... (basso).
Dirò la parola "lontano" e tu risponderai ... (vicino).
Ti dirò la parola "codardo", tu risponderai ... (coraggioso).
Ora dirò "inizio" -
Bene, rispondi ... (fine!)
L'insegnante alla fine del gioco dei contrari elogia i bambini.
Educatore: Guardate ora, ragazzi, al cavalletto. Ricordiamo la poesia di I. Tokmakova "Pesce, pesce, dove dormi?"
Metti due immagini dimostrative sul cavalletto.
Insegnante: Ragazzi! Chi di voi può leggerci questa poesia? Ti prego, Anya. Non a caso ho chiamato Anya al cavalletto. Ha letto molto bene questa poesia e ha evidenziato tutti i finali nelle parole con la sua voce. Ripetiamo insieme: la volpe ha una traccia di volpi. (La voce sottolinea la fine dell'aggettivo).
L'insegnante con l'aiuto della palla conduce il gioco "Di chi è la traccia?" I bambini si passano la palla l'un l'altro, dicono la risposta:
mucca - mucca
lepre - lepre
Pecore - pecore
cavallo - equino
gatto - felino
Capra - capra
Maialino - maialino
Riccio - riccio
Scoiattolo - scoiattolo
lupo - lupo
volpe - volpe
Educatore: Abbiamo imparato dalla poesia che gli animali vivono nelle case. Come si chiamano le loro case?
Con l'aiuto della palla si gioca il gioco "Chi vive dove?": una formica è in un formicaio, un uccello è in un nido, un orso è in una tana, uno squalo è in mare, un luccio è in un fiume, le api sono in un alveare, una volpe è in una tana, uno scoiattolo è in una conca, un lupo - in una tana, un castoro - in una capanna, su una diga, un cane - in un canile, un pollo - in un pollaio, una pecora - in un ovile, un cavallo - in una stalla.
Educatore: Dove vivono i miei figli? Chi può dare il proprio indirizzo di casa?
Ascolta le risposte di 3 - 4 bambini.
Alla fine del gioco devi lodare i ragazzi. Quindi i bambini stanno in silenzio vicino ai loro posti, l'insegnante conduce un minuto di educazione fisica:
"Abbiamo fatto una palla di neve,
Le orecchie sono state fatte più tardi.
E proprio al posto degli occhi
Abbiamo carboni.
Il coniglio è uscito vivo
Ha una coda e una testa.
Non tirare i baffi -
Dalle cannucce loro
sottile, lucido,
Come quelli veri"
E ora, ragazzi, vediamo come conoscete le fiabe. Nominerò i personaggi delle fiabe e tu mi dirai il nome della fiaba. Ascolta attentamente:
1. Re, tre figli, Sivka-burka, principessa - "Sivka-burka".
2. Cattiva matrigna, due figlie, Babbo Natale - "Morozko".
3. Zar, tre figli, Ivanushka, cavallo gobbo, principessa - "Cavallo gobbo".
4. Il re, tre figli, una freccia, una palude, una rana - "La principessa è una rana".
5. “Padre, matrigna, tre figlie, re, principe, fata -“ Cenerentola ”.
Metti una foto con l'immagine di animali favolosi della foresta sul cavalletto. (Applicazione)
Compito per i bambini: guarda attentamente l'immagine, scegli l'animale che ti piace, descrivilo, dì allo stesso tempo come si differenzia dagli altri animali. Come si chiama nelle fiabe e in quali fiabe si trova? I bambini escono e parlano degli animali che hanno scelto.
Ad esempio, una volpe è astuta, bugiarda, rossa, soffice, una coda molto bella, orecchie in cima. La chiamano sorella volpe, volpe-Patrikeevna. Si trova nelle fiabe: "Gingerbread Man", "Fox-sorella e lupo grigio", "Fox with a mattarello"; il topo è piccolo, grigio, con una lunga coda, occhi simili a perline. Topo-norushka. Racconti: "Teremok", "Rapa", "Ryaba Hen"; lupo - lupo grigio, i denti schioccano, quando ha fame ulula alla luna, i suoi occhi sono arrabbiati. Lupo grigio. Fiabe: "Teremok", "Sorella volpe e il lupo grigio", "Cappuccetto rosso".
Insegnante: Bravi ragazzi. Hanno fatto un buon lavoro. Cosa abbiamo fatto oggi? Che novità hai imparato?
Letteratura:
1. Agapova I., Davydova M. Giochi letterari per bambini; Lada - Mosca, 2010. - 192 p.
2. Bondareva L. Yu Insegnare l'alfabetizzazione a bambini in età prescolare e scolari più giovani. Esercizi per tutti i giorni; Accademia dello sviluppo - , 2008. - 288 p.
3. Buneev R. N., Buneeva E. V., Kislova T. R. Sulla strada per l'ABC. Quaderno di testo per bambini in età prescolare 4-6 anni in 4 parti. Parte 2; Balass - Mosca, 2008. - 450 p.
4. Varentsova N. S. Insegnare a leggere e scrivere ai bambini in età prescolare. Per le classi con bambini dai 3 ai 7 anni; Mosaic-Synthesis - Mosca, 2009. - 112 p.
5. Sviluppo della parola. Materiali aggiuntivi. Ortaggi, frutta, bacche; Corypheus - Mosca, 2010. - 112 p.
Astratto classe aperta sullo sviluppo del discorso nel gruppo preparatorio. Tema: "Viaggio nell'isola dell'amicizia"
Bersaglio:Far conoscere ai bambini i concetti di "amicizia", "amico"; coltivare un senso di mutua assistenza.
Integrazione delle aree educative: « Sviluppo del linguaggio», « sviluppo cognitivo”, “Sviluppo sociale e comunicativo”
Compiti:
- svilupparsi attraverso attività di gioco abilità comunicative;
- consolidare la capacità di svolgere compiti in una squadra;
- impara a mantenere relazioni amichevoli nella squadra;
- arricchire e attivare il vocabolario sull'argomento;
- sviluppare il ritmo della parola, l'espressività intonazionale;
- coltivare il corretto ritmo di parola moderato;
- migliorare le forme dialogiche e monologiche del discorso;
- migliorare struttura grammaticale discorso;
- sviluppare l'attenzione e la memoria visiva e uditiva;
- sviluppare pensiero logico, immaginazione creativa;
- coltivare una cultura della comunicazione con l'interlocutore;
- sviluppare le capacità motorie delle mani.
Lavoro preliminare:
- imparare poesie sull'amicizia;
- lettura della fiaba di M. Plyatskovsky "Lezione dell'amicizia";
- interpretare ruoli basati sulle fiabe di M. Plyatskovsky;
- lettura finzione;
- giochi ed esercizi per lo sviluppo della struttura lessicale-grammaticale e la coerenza del discorso, per la formazione del lato pronuncia del discorso e lo sviluppo delle funzioni fonemiche;
- giochi stampati da desktop: "Magic Flower", "Indovina la parola", "Syllabic Lotto", "Sound House";
- imparare proverbi e detti sull'amicizia;
- guardando le illustrazioni dell'argomento.
Materiali: giocattolo a forma di cuore; una mappa per viaggiare intorno all'isola; tappeto; lettere; tre buste; cappelli; campane; Bacchetta magica; cerchio di cartone, tagliato in 3 parti; vassoio; immagini divise con frutta, bacche, verdure; fiori per un momento a sorpresa; grembiule; berretto; colla stick; tre cerchi; illustrazioni per la storia. I bambini in gruppo stanno in piedi a semicerchio.
- Ragazzi, oggi gli ospiti sono venuti da noi, salutiamoli.
I bambini salutano.
Ciao sole d'oro.
Ciao, il cielo è blu.
Ciao brezza leggera.
Ciao piccola quercia.
Ciao mattina, ciao giorno.
Non siamo troppo pigri per salutare.
Ciao!
- Ragazzi, in quale altro modo potete salutarvi? ( risposte dei bambini)
- È possibile per un adulto a uno sconosciuto di Ciao"? Ragazzi, io e te sappiamo che oltre ai saluti, ce ne sono molti altri piacevoli, parole gentili, che sono chiamati come ...? ( complimenti).
Gioco "Complimenti"
Facciamoci i complimenti a vicenda. Mettiti in cerchio.
I bambini, passando un "cuore" giocattolo, si fanno i complimenti l'un l'altro.
- Ragazzi, l'umore di tutti è diventato gioioso dalle parole affettuose, siamo insieme e ci sentiamo bene!
Sediamoci sul tappeto. Di cosa pensi che parleremo? ( risposte dei bambini)
- Voglio invitarti ad ascoltare la canzone in modo che tu possa indovinare velocemente.
La canzone parla di amicizia.
I bambini dicono che questa canzone parla di amicizia.
- Chissà cosa significano le parole: amicizia, amico, essere amici ...? (risposte dei bambini.)
L'amicizia è un rapporto stretto basato sulla fiducia reciproca, l'affetto e interessi comuni. ( S.I. Ozhegov "Dizionario della lingua russa")
- Ragazzi, sapete come fare amicizia? Controlliamo?
- Ti suggerisco di fare un viaggio insolito nella favolosa isola "Amicizia". Volere?
- Ragazzi, come possiamo andarci? ( in treno, in aereo, ecc.). Ma la nostra isola è favolosa, quindi il trasporto dovrebbe essere favoloso? Quale? ( tappeto volante, scarponcini, nuvola)
Ed ecco il tappeto volante. Cosa sono quelle lettere sopra? Cosa vogliono dire? ( opzioni di risposta). Giusto. Le lettere rappresentano il primo suono con cui inizia il tuo nome. Questo sarà il tuo posto sul tappeto magico. E che cos'è? ( risposte dei bambini). Questa è una mappa che ci aiuterà a navigare nell'isola. Prendete posto.( i bambini prendono posto).
La musica suona
- Chiudi gli occhi.
Onomatopea:
Mentre voliamo, ripeteremo i suoni degli animali e degli oggetti che sorvoliamo.
- Sorvoliamo la città, le macchine sono rumorose: shhh.
- Scoppio pneumatici: sssss.
- Vola sopra la foresta. Gli alberi frusciano: corteggiano
- I coleotteri ronzano: w-w-w.
- Le zanzare volano: z-z-z.
- Ora ci alzeremo in alto, dove l'aria è fredda, riscalderemo i nostri palmi: x-x-x. - Il tappeto volante viene abbassato. Siamo sull'isola.
- Qui stiamo aspettando test che ci insegneranno ad essere amici.
- Ragazzi, guardate la mappa. Cosa ci aspetta? ( risposte dei bambini).
Il gioco "Passa attraverso i dossi"
Questa è la prima prova. Devi attraversare la palude sui dossi. Ma per passare da un urto all'altro, devi completare l'attività. Se qualcuno non ce la fa, allora devi chiedere aiuto agli amici.
L'insegnante prende la busta, dice il primo compito.
Io inizierò e tu continuerai. L'amicizia inizia...( con un sorriso, con conoscenza, con fiducia, con bella parola, con divertimento, con interessi comuni)
I bambini recitano a turno il resto della frase.
I bambini attraversano il primo dosso.
- Dai un nome alle parole di gratitudine. ( grazie, grazie, lascia che ti porti gioia, accetta la mia gratitudine, sei così gentile, sei così gentile, per la tua salute, ti sono grato)
I bambini attraversano il secondo dosso.
- Assegna un nome alle parole di scuse. ( Mi dispiace, mi dispiace, mi dispiace, volevo il meglio, non volevo offendere, sono da biasimare, mi dispiace, non essere arrabbiato con me)
I bambini attraversano il terzo dosso.
- Ben fatto! Completato questo compito. Andare avanti. Guardiamo la mappa.
Gioco "Campana magica"
Ragazzi, guardate i cappelli e i campanelli. A cosa pensi che serva? ( risposte dei bambini)
- Ragazzi, questi sono cappelli e campanelli magici. Se indossi un cappello e suoni il campanello, il tuo desiderio più caro diventerà realtà. Avete tutti un desiderio? Mettiamoci dei cappelli, suoniamo il campanello ed esprimiamo un desiderio. ( i bambini suonano a turno le campane, ma una campana risulta silenziosa).
- Cosa fare, che fastidio, come aiutare un amico a esprimere un desiderio? ( i bambini offrono soluzioni al problema, danno il campanello a un amico).
- Esatto, ragazzi, i veri amici si aiutano sempre a vicenda.
- Possiamo andare avanti.
Discussione della fiaba di M. Plyatskovsky "La lezione dell'amicizia"
Illustrazioni per una fiaba su una lavagna magnetica."Lezione di amicizia"
Vivevano due passeri: Chik e Chirik.
Un giorno, Chik ha ricevuto un pacco da sua nonna. Un'intera scatola di miglio. Ma Chick non ha detto una parola al suo amico. "Se distribuisco il miglio, non mi rimarrà niente", pensò. E così ha beccato tutti i chicchi da solo. E quando la scatola fu gettata via, alcuni chicchi caddero ancora a terra. Chirik trovò questi chicchi, li raccolse con cura in un sacchetto e volò dal suo amico Chik.
- Ciao Chicco! Oggi ho trovato dieci chicchi di miglio. Dividiamoli equamente e incolliamoli insieme.
- Non c'è bisogno ... Perché? .. - Il pulcino iniziò a spazzolarsi le ali. - Hai trovato - mangi!
"Ma siamo amici", ha detto Chirik. - E gli amici dovrebbero condividere tutto a metà. Non è questo?
"Probabilmente hai ragione," rispose Chick.
Si vergognò molto. Dopotutto, lui stesso ha beccato un'intera scatola di miglio e non l'ha condivisa con un amico, non gli ha dato un solo chicco. E ora rifiutare il regalo di un amico è offenderlo. Pulcino prese cinque chicchi e disse:
- Grazie, Chirik! E per i cereali, e per una lezione ... l'amicizia!
- Ragazzi, conoscete questi amici passeri? ( Questi sono Chirik e Chik)
- Ragazzi, che c'è? ( bacchetta magica). Dove puoi incontrarla? ( in una fiaba)
-Ti farò delle domande e la bacchetta magica indicherà colui che risponderà. Discussione sul racconto
- Chi ha scritto la fiaba sui due passeri? ( M.Plyatskovskij)
- Qual è il nome di questa storia? ( "Una lezione di amicizia")
- Ragazzi, quale dei due amici passeri è goloso e quale generoso? ( Chirik generoso, avido di pulcino)
- Perchè la pensi così? ( Chick ha mangiato un'intera scatola di miglio e non l'ha condivisa con un amico, e Chirik ha condiviso dieci chicchi. Generoso colui che può dare l'ultimo.)
Chi può essere considerato un vero amico e perché? Tweet perché ha condiviso con un amico.)
Cosa insegna questa fiaba? (Dì la verità, pensa ai compagni, condividi sempre.)
- Chick ha capito il suo errore? ( Si, capisco)
- Cosa faresti in questa situazione?
Bravi ragazzi, avete fatto il lavoro. Avuto buona lezione amicizia. Ora sappiamo che è impossibile essere avidi con gli amici.
Fizkultminutka.
- Ora riposiamo.
Minuto di educazione fisica
Alzatevi bambini, mettetevi in cerchio
Io sono tuo amico e tu sei mio amico.
Sinistra, gira a destra
E sorridetevi l'un l'altro.
Le mani tese al sole
I raggi furono catturati e rapidamente premuti sul petto.
Con questo raggio nel petto
Vedi il mondo più chiaramente
Gioco "Amicizia"
Guardiamo la mappa. Dove andare dopo? C'è una radura davanti a noi?
I bambini si siedono su moduli morbidi in cerchio.
- Ragazzi, perché gli amici possono litigare? Litighi spesso? Una parola può offendere, offendere una persona. Deve pensare a quello che dici. Quali parole possono offenderti? E cosa consolare? A volte capita che una persona possa offendere un'altra persona gridando prima la risposta, davanti al suo compagno. Questo causa anche litigi. Faremo un gioco che ti insegnerà a controllarti.
Faccio una domanda, chi conosce la risposta solleverà pollice su. Puoi rispondere dopo le mie parole: "Uno, due, tre dicono!" ma in un sussurro.
Se oggi è mercoledì, che giorno era ieri?
Che stagione è tra l'autunno e la primavera?
Come si chiama l'acqua ghiacciata?
- Secondo mese invernale?
Qual è l'ultimo mese dell'anno?
- Ben fatto! Ma la prova finale ci aspetta. Continuiamo per la nostra strada. Guardiamo la mappa.
Il gioco "Pizzeria magica"
Chiudi gli occhi.
La musica suona.
- Prova a immaginare che tipo di posto è. Senti l'odore di una torta appena sfornata, l'odore di frutta cotta, verdura. Cosa pensi che sia questo posto? Chi ha rappresentato cosa? ( risposte dei bambini)
L'insegnante indossa un grembiule e un berretto.
- Apri gli occhi. Sei in una pizzeria magica. Ci sono sempre molti clienti nella mia pizzeria. Il segreto della sua popolarità sta nel fatto che tutti possono realizzare un pezzo di pizza magica con le proprie mani. Il tuo compito è decorare il tuo pezzo. Come puoi decorarlo? ( risposte dei bambini)
L'insegnante distribuisce pezzi di un cerchio di cartone ritagliato che imitano pezzi di pizza.
- Davanti a te c'è uno strato di pasta.
- Dividi in coppie, prenditi per mano o abbracciati. Puoi decorare i tuoi pezzi. ( Bambini che si tengono per mano mani libere incollare verdure, frutta, bacche su una torta di cartone)
- La principale capacità di negoziare tra loro e di non aiutare con le mani a cui ti aggrappi.
L'insegnante dispone le parti finite su un vassoio.
- Guarda com'è venuta bella la pizza.
L'insegnante chiede chi ha fatto la pizza con cosa.
- Hai fatto con la frutta? Che tipo di pizza hai preso? ( fruttato)
- Vieni dalle verdure? ( verdura)
- Vieni dalle bacche? ( bacca)
Quante parti ha una pizza? E quanti pezzi di pizza alla frutta (verdura, bacche) hai preso?
- Ragazzi, la nostra pizza manca di condimento. Condiamo la nostra pizza con le migliori qualità spirituali.
I bambini dicono quali sentimenti aggiungeranno alla loro pizza (gentilezza, amore, tenerezza, affetto, divertimento, gioia, ecc.)
La nostra pizza è venuta buonissima. L'impasto era lo stesso, ma ognuno aggiungeva il suo. Propongo di regalarlo ai nostri ospiti come ricordo del nostro incontro.
- E il nostro viaggio è giunto al termine, è tempo per noi di tornare alla d / s. Saliamo sul tappeto-aereo. Chiudiamo gli occhi. Immagina come voliamo in alto, in alto sopra le foreste, sopra i campi, sopra i mari. Sostenetevi l'un l'altro per non cadere. Eccoci in d/s.
Ti è piaciuto il nostro viaggio? Cosa hai imparato?
- Voglio ringraziarti. Sei stato grande. Mostra come puoi fare amicizia.
L'insegnante tira fuori un carillon.
- Ed ecco un regalo in memoria del nostro il viaggio è magico fiori dell'amicizia
Alessandra Fadeeva
Sinossi di OOD sullo sviluppo del discorso nel gruppo senior "Viaggio nel paese bel discorso»
Bersaglio:
consolidare le capacità di pronuncia corretta
Compiti:
Educativo
Migliorare le capacità di comunicazione comunicativa, analisi sillabica delle parole, inflessione e formazione delle parole;
Esercizio sull'uso del diminutivo - suffissi affettuosi;
Formare la capacità di generalizzare, classificare;
Educativo:
Sviluppare discorso dialogico coerente, rappresentazione figurativa;
Espandi il vocabolario attraverso la partecipazione al verbale - giochi di parole;
Sviluppare l'attività indipendenza, fiducia in se stessi.
Educativo:
Coltivare un atteggiamento amichevole l'uno verso l'altro, iniziativa.
lavoro sul vocabolario: Sole: luminoso, radioso, leggero, caldo.
Materiali e attrezzature: sole con raggi, selezione musicale, arco - le porte di una fiaba Paesi, mongolfiera con una lettera.
Buoni progressi:
I. Momento organizzativo.
(I bambini stanno in cerchio al centro della stanza)
Psicoginnastica "Sorriso"
Ciao ragazzi! La chiave che apre le serrature nelle anime delle persone è un sorriso, quindi regaliamoci sorrisi a vicenda ora. Sorridi al vicino di destra (Sinistra).! Sorridi ai tuoi ospiti!
Ben fatto! Oggi vi invito ad andare all'insolito un viaggio attraverso il paese delle fate del bel discorso, dove ci aspettano molte incredibili scoperte, segreti e magie! Sei d'accordo?
Sì, siamo d'accordo!
(Suoni musicali rilassanti. I bambini eseguono determinate azioni nel corso delle parole)
Nella magia per ottenere
Tutti devono alzarsi per primi.
Batti le mani, calpesta e piegati.
Alzati di nuovo, sorridi
Siediti in silenzio, chiudi gli occhi
Dimentica tutto per un momento
Amichevole da dire a tutti parole:
"Ciao, magia, Evviva!"
(I bambini continuano a sedersi in cerchio)
Quindi andiamo a paese di belle parole.
(La musica fantastica si accende)
Per favore, chiudi gli occhi. Immagina di continuare a volare mongolfiera attraverso le nuvole. Dall'alto vediamo foreste, campi, sentiamo il mormorio del fiume, annusiamo l'aria fresca dopo la pioggia.
(Un'immagine di un magico paesi di bella parlata)
Apriamo gli occhi. Guarda ragazzi cosa bel Paese.
(Alzati e trasformarsi in un semicerchio)
Cosa vedi?
(Bambini elenco, che è mostrato in immagine: bel castello, sole splendente, vegetazione ricca, ecc.)
Oh ragazzi, guardate cos'è questo? Come in ogni fiaba Paese, al suo confine ci sono porte magiche e su di esse è sospeso un castello. Apriamolo! e aiutaci ginnastica con le dita"Serratura"!
(I bambini, in piedi a semicerchio, eseguono ginnastica con le dita)
Ginnastica con le dita "Castello"
C'è una serratura sulla porta
Chi potrebbe aprirlo
Tirato, attorcigliato
Bussato e aperto!
Quindi le porte magiche del favoloso Paesi! Bene, andiamo!
(I bambini passano attraverso il cancello più vicino allo schermo)
Qui siamo accolti da un arcobaleno multicolore, ed ecco il sole splendente! Andiamo verso il sole, ci condurrà sicuramente al palazzo magico!
(I bambini stanno per muovere i primi passi verso il sole, mentre suona una musica inquietante e un'immagine a colori di un magico paesi di bella parlata diventa bianco e nero
“Ciao, nostri cari figli! Gli abitanti della fiaba ti stanno scrivendo Paesi! I maghi malvagi hanno stregato il nostro sole e hanno sparso i suoi raggi in questo bel paese divenne buio! Tutto quello che hai noi: e case, e campi, e foreste, e sentieri, e fiumi, tutto rimane senza luce e presto morirà! Aiutaci a svelare il nostro Paese e ve ne saremo grati!"
Ragazzi, guardate, senza il sole con i suoi caldi raggi, in multicolore paese di belle paroleè diventato noioso e brutto! Il sole è tramontato un bel po'! (L'insegnante indica il tabellone su cui è posta l'immagine del sole triste senza raggi) Ragazzi, aiutiamo il sole! Per disincantare i raggi, devi completare le attività! Aiutiamo gli abitanti di questo favoloso Paesi?
Sì, ti aiuteremo!
Allora siediti sulle sedie!
(L'insegnante legge i compiti scritti sui raggi e, dopo aver completato i compiti, attacca i raggi al sole. Tutti i raggi sono sparsi gruppo)
io compito: Ed ecco il primo raggio, ascolta esercizio: "Chiamalo dolcemente"
(L'insegnante, lanciando la palla al bambino, chiama la parola e la chiama affettuosamente)
Esempi di parole: Scimmia, ippopotamo, cane, toro, cinghiale, tasso, scarafaggio, ecc.
Complimenti ragazzi, avete fatto un ottimo lavoro con il primo compito! Qual è il secondo compito?
II compito: "Video story" Dobbiamo guardare la video story, quindi rispondere alle domande, prepararci.
(L'insegnante accende un video sulla primavera)
Di quale stagione stavate parlando?
Quali segni di primavera conosci?
In primavera la neve si scioglie, i ruscelli scorrono, il sole splende più luminoso, gli uccelli volano dentro, compaiono i primi fiori.
Quali mesi primaverili conosci?
marzo aprile maggio
compito III: "Animali in primavera"
Ben fatto! E il terzo raggio ci chiede quali animali si svegliano in primavera?
In primavera si sveglia un orso, un tasso, un riccio.
Esatto, conosco un riccio molto interessante. Sentiamo una storia su di lui. E per questo abbiamo bisogno delle nostre palline da massaggio, le nostre amici fedeli Di sviluppo abilità motorie eccellenti mani.
(L'insegnante dà ai bambini piccole palline da massaggio.)
Terapia Su-jok
In una foresta fatata in una piccola casa accogliente viveva un piccolo riccio. Mostra la palla nella mano aperta.
Il riccio era piccolo e quindi aveva paura di tutto. Poi ha guardato fuori da casa sua, poi si è nascosto.
Stringi e apri più volte il palmo con la palla Su-Jok
Una mattina di primavera, il riccio voleva fare una passeggiata. Uscì di casa, si guardò intorno e corse lungo il sentiero con le sue gambette. Il sentiero era stretto e tortuoso.
Il riccio ha corso a lungo. E all'improvviso si ritrovò vicino a un grande fiume in piena. Un sottile ponte fu gettato sul fiume.
Movimenti circolari della palla nel palmo della mano: prima in senso orario, poi contro.
Ha camminato con cautela con le sue piccole gambe su uno stretto ponte - ha fatto un passo, poi un secondo, terzo, quarto, quinto - e si è spostato dall'altra parte!
E c'è una radura - grande, rotonda, Bellissimo!
Movimenti circolari della palla nel palmo della mano.
Nella radura, apparentemente-invisibilmente primule: e bucaneve, crochi, farfara, polmonaria e tulipani! Bellissimo, è come una favola!
Fai rotolare la palla su ogni dito, iniziando dal pollice, per ogni nome di fiore.
Al riccio è piaciuta molto la radura, l'ha aggirata, è salito sul ponte: un passo, due, tre, quattro. Quinto. E lui è dall'altra parte!
Fai rotolare la palla su ogni dito, iniziando dal pollice.
Il riccio correva veloce, prima lungo un sentiero tortuoso, poi in linea retta. Arrivato a casa mia!
Fai rotolare la palla avanti e indietro sul palmo della mano.
E quando venne la sera, il riccio chiuse la sua casa, si sdraiò sul letto e si addormentò con un dolce sogno!
Tieni la palla nel palmo della mano.
Bene, ragazzi, abbiamo allungato le dita, riposiamoci un po'!
Fizminutka
Primavera - rosso
Primavera- rosso Con cosa sei venuto? (Mani ai lati, inchino.)
Con fiori, con erba, con un cavallo corvo. (Le mani indicano l'erba, i fiori, prendi le redini.)
Ci cavalcheremo sull'erba dei prati, (Salta sul posto.)
Per l'acqua è la chiave. (Piegarsi, raccogliere acqua immaginaria.)
Sorridiamo al sole (Rispettivamente.)
Andiamo a casa dalla mamma. (Siediti ai tuoi posti.)
Compito IV: "Determinare il numero di sillabe"
(L'insegnante mostra un bambino illustrazione con le primule primaverili, chiama un fiore, poi tutti i bambini chiamano in coro l'oggetto, mentre il battito delle mani divide la parola in sillabe. Il bambino risponde: quante sillabe ci sono nella parola.
Fiori: bucaneve, croco, madre e matrigna, polmonaria, tulipano, mughetto, narciso.
Compito V: "Insetti in primavera"
Ragazzi, diteci cosa succede in primavera con gli insetti?
In primavera gli insetti si svegliano, volano, svolazzano.
Quali insetti conosci?
Insetti: cavolo, citronella, ape, calabrone, mosca, formica, zecca, coccinella, Chafer.
(Bambini elencare gli insetti, pronunciando chiaramente tutti i suoni in ogni particolare parola)
III Consolidamento
Ragazzi, siete fantastici, avete trovato tutti i raggi e affrontato tutti i compiti! Quindi il sole splendeva in questo meraviglioso Paese. Avviciniamoci a lui!
(I bambini stanno in cerchio)
Che cos'è? (risposte dei bambini)
Autorilassamento
Sediamoci tutti ora, chiudiamo gli occhi e immaginiamo come i raggi riscaldano le nostre guance, il naso, le mani, le dita. È diventato completamente caldo e tu stesso sei diventato caldo e affettuoso.
(I bambini eseguono l'automassaggio con musica tranquilla)
Apri gli occhi, guarda, i raggi hanno corso per le nuvole, per i campi, per i boschi, per i fiori e tutto hanno disincantato tranne i sentieri verso le case degli abitanti e ti chiedono di tracciare sentieri verso le loro case.
I bambini si siedono ai tavoli e disegnano brani:
\ \\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\\
/\/\/\/\/\ /\/\/\/\/\ /\/\
Bravi ragazzi, le tracce sono state tracciate! Evviva! E in segno di gratitudine, gli abitanti di questo favoloso Paesi ti abbiamo passato una sorpresa, che proveremo un po 'più tardi, e ora mettiamoci in cerchio!
(I bambini stanno in cerchio)
Bene, è ora di andare a casa!
E a noi dalla magia in modo che
D.Demichovo
Sinossi di OOD sullo sviluppo della parola
nel gruppo preparatorio:
"Raccolta di una storia basata su immagini della trama
sul tema "Autunno".
preparato e condotto
educatore
Contenuto del programma:
- consolidare nei bambini le idee sui cambiamenti stagionali della natura,
- insegnare a comporre una storia sequenziale coerente basata su immagini della trama (secondo l'algoritmo),
- sviluppare la capacità di trasmettere il contenuto del soggetto dell'immagine della trama,
- sviluppare un discorso frasale grammaticalmente corretto nel processo di insegnamento della narrazione,
– per espandere e attivare il dizionario tematico su questo argomento,
- esercizio sull'uso corretto delle preposizioni (in, over, under, on, by).
Lavoro del dizionario: piovoso, umido, dorato, profumato, tardivo, estate indiana, rossore, virare al viola (scarlatto, cremisi), piogge fini.
Integrazione delle aree educative: cognitive, linguistiche, socio-comunicative, ludiche, fisiche.
Metodi e tecniche: visivi, verbali, di gioco.
Attrezzatura: traccia le immagini secondo il metodo "Sviluppo del discorso in asilo ».
Lavoro preliminare: cambiamenti stagionali in autunno, attività vitale degli animali selvatici nella foresta, segni dell'autunno - natura inanimata, vestiti delle persone in autunno.
L'insegnante dà ai bambini un indovinello. E richiama l'attenzione sul fatto che la risposta sarà l'argomento della lezione di oggi.
È venuto senza colori e senza pennello
E ridipinto tutte le foglie.
Esatto, i bambini sono l'autunno. Proprio come io e te fuori dalla finestra. E chi nominerà per noi i mesi autunnali? (risposte dei bambini). Tutto è corretto.
Ora rispondimi, per favore: com'è l'autunno? (freddo, piovoso, umido, dorato, profumato, tardivo). Ben fatto! Quale autunno si chiama "presto"? (questo è settembre, estate indiana, quando le foglie stanno appena iniziando a diventare dorate, arrossate, viola, gli insetti non si sono ancora nascosti e la natura può accontentarci con il tempo soleggiato). Tutto è corretto.
E cos'è " Autunno dorato"? (i bambini rispondono: le foglie sugli alberi sembrano ricoperte d'oro, frusciano sotto i loro piedi e deliziano l'occhio con la loro variegatura. Questo è il momento della caduta delle foglie. Il fogliame ha un profumo delizioso). Ed è giusto.
E quale periodo dell'autunno chiamiamo "tardivo"? (risposte dei bambini - gli alberi lasciano cadere le foglie, quasi tutti sono nudi, soffiano venti freddi e forti, cadono piogge leggere e piovigginose, nuvole grigie basse fluttuano nel cielo, il sole quasi non appare nel cielo, gli uccelli volano via a climi più caldi).
Ragazzi, siete semplicemente fantastici e avete risposto correttamente a tutte le mie domande. E ora dobbiamo lavorare in modo creativo. Tu ed io ci trasformeremo in narratori e inventeremo le nostre storie. E le storie saranno sul tema "Autunno".
L'insegnante appende le immagini della trama su una lavagna magnetica, una mostra gli animali nella foresta, l'altra mostra il tempo piovoso autunnale in città. Ma prima di iniziare a comporre, scaldiamoci un po' e trasformiamoci in foglie autunnali.
L'educazione fisica viene svolta:
Le foglie autunnali girano silenziosamente (i bambini girano su se stessi),
Le foglie giacciono tranquillamente sotto i nostri piedi (i bambini si accovacciano).
E frusciano e frusciano sotto i loro piedi (i bambini imitano il respiro del vento con le mani e pronunciano il suono "sh-shshshshsh" - strascicato).
Come se volessero girare di nuovo (i bambini girano).
Ora ragazzi, andiamo avanti. Torniamo alle nostre immagini della trama. Come li intitoleresti? (i bambini danno varie opzioni, l'opinione generale sceglie il nome dell'immagine: "Gli animali si stanno preparando per l'inverno" e "Autunno piovoso in città").
L'insegnante richiama l'attenzione sul fatto che i bambini sanno già come inventare storie dalle immagini. La storia deve essere costruita correttamente, secondo un certo schema: un algoritmo. L'insegnante ricorda che ogni storia dovrebbe avere:
L'inizio, la parte principale: la divulgazione della trama. conclusione: la conclusione e il loro atteggiamento nei confronti dell'immagine.
L'insegnante spiega che prima dai il nome del tuo prescelto immagine della trama, quindi, descrivi il luogo e l'ora raffigurati nell'immagine, quindi descrivi l'azione o i personaggi che sono raffigurati qui. E di conseguenza - la conclusione.
L'insegnante, attraverso domande, prepara i bambini a comporre storie - storie basate su queste immagini, chiarisce le frasi principali, il bambino ha il diritto di scegliere una delle due proposte. L'insegnante ascolta le storie di quei bambini che a loro volta hanno espresso il desiderio di cimentarsi.
Riassumendo.
- Cosa abbiamo fatto oggi?
Quali immagini sono state utilizzate per inventare la storia?
L'insegnante riassume alla fine della lezione. Ascolta l'opinione dei bambini, che si è rivelata particolarmente buona, la cui storia si è rivelata la più completa e ben strutturata.
Complimenti ragazzi, avete fatto un ottimo lavoro oggi, avete risposto bene alle domande. Abbiamo lavorato insieme!