Σκοπός: ανάπτυξη όλων των συστατικών του προφορικού λόγου των παιδιών. Λογισμικό..."

«Ταξίδι στη χώρα των παραμυθιών». Ανοιχτό μάθημα για την ανάπτυξη του λόγου στην ομάδα λογοθεραπείας.

Θέμα: "Ταξίδι στη χώρα των παραμυθιών"

Σκοπός: ανάπτυξη όλων των συστατικών του προφορικού λόγου των παιδιών.

Εργασίες προγράμματος:

Εδραίωση της γνώσης των παραμυθιών.

Να εδραιώσει την ικανότητα επιλογής σχετικών λέξεων - άσκηση στο σχηματισμό ουσιαστικών με υποκοριστικές και μικρές και αυξητικές σημασίες. άσκηση στη συμφωνία ουσιαστικών με αριθμούς. άσκηση στη συμφωνία ουσιαστικών με επίθετα στο γένος και τον αριθμό.

Βελτιώστε την ικανότητα να συνθέσετε μια συνεκτική ιστορία με βάση μια εικόνα πλοκής.

Αναπτύξτε γενικές, λεπτές κινητικές δεξιότητες, συντονισμό της ομιλίας με την κίνηση. αναπτύξτε τον γενικό ήχο της ομιλίας, την αντονική εκφραστικότητα, το ρυθμό, τον ρυθμό.

Να καλλιεργήσουν μια καλοπροαίρετη στάση απέναντι στους ήρωες των παραμυθιών, ενδιαφέρον για τα παραμύθια.

Ανάπτυξη λόγου: εξοικείωση με μυθιστόρημαστο παράδειγμα των παραμυθιών, την ανάπτυξη αισθητικών και συναισθηματικών συναισθημάτων, με την αντίληψη της καλλιτεχνικής λέξης.

Κοινωνική και επικοινωνιακή ανάπτυξη: ο σχηματισμός ιδιοτήτων όπως η συμπάθεια, η ανταπόκριση, η δικαιοσύνη.

διατήρηση και ενίσχυση του σωματικού και ψυχική υγείαπαιδιά;

Φυσική ανάπτυξη: η ανάπτυξη της ανάγκης για κινητική δραστηριότητα, άσκηση στο άλμα?

Καλλιτεχνική και αισθητική ανάπτυξη: ανάπτυξη συναισθηματικών συναισθημάτων κατά την αντίληψη έργων μουσικής δημιουργικότητας.

Μέθοδοι και τεχνικές: συνομιλία, ερωτήσεις, ασκήσεις αναπνοής, διδακτική άσκηση, αινίγματα, μέτρηση, διδακτικό παιχνίδι, αρθρική γυμναστική, φυσική αγωγή, δακτυλική γυμναστική, σύγκριση, εξέταση, ιστορία, διευκρίνιση, υπενθύμιση, ενθάρρυνση.

Προηγούμενη εργασία: ανάγνωση παραμυθιών, εξέταση εικονογραφήσεων, συζήτηση για το θέμα "Tales".

Υλικά και εξοπλισμός: Χαλάκια μασάζ, παιδική σκηνή, εικόνες, κάρτες με καλικάντζαρους, ατομικοί καθρέφτες, εικόνες με χαρακτήρες παραμυθιού στην πίσω όψη, εικόνα πλοκής, αυτοκόλλητα.

Παιδιά σας αρέσουν τα παραμύθια;

Τι παραμύθια γνωρίζετε; Ονομα.

Παιδιά γιατί τα παραμύθια λέγονται λαϊκά (γιατί τα συνέθεσε ο κόσμος).

Παιδιά, πώς ξεκινούν τα παραμύθια; (Μια φορά κι έναν καιρό... Σε ένα συγκεκριμένο βασίλειο, σε μια συγκεκριμένη πολιτεία...) - Παιδιά, σήμερα θα πάμε ένα ταξίδι, θα επισκεφτούμε τη χώρα των παραμυθιών, μας περιμένουν πολλά μυστήρια και εργασίες εκεί. Με τι μπορείτε να ταξιδέψετε;

(τα παιδιά μπορούν να ονομάσουν)

Και θα πετάξουμε εκεί με ένα αερόστατο.

Ασκήσεις αναπνοής.

Ας πιάσουμε τα χέρια και, ενώ εισπνέουμε από τη μύτη, θα διασκορπιστούμε ώστε να κάνουμε έναν μεγάλο κύκλο.

Εκπνέουμε από το στόμα, και συγκλίνουμε σε ένα μικρό κύκλο (Επαναλαμβάνουμε λοιπόν 3 φορές).

Εδώ είμαστε στην παραμυθένια χώρα.

Τι είναι αυτό? Έχουμε ένα εμπόδιο μπροστά μας, και αυτός που λέει τη λέξη αντίθετα θα μπορεί να το περάσει:

Ξηρό - υγρό

Ευγενικός θυμωμένος

Τολμηρός - δειλός

Σοφός - ηλίθιος

Λαίμαργος - γενναιόδωρος

Γλυκόξινο

εργατικός - τεμπέλης

Χαρούμενος - λυπημένος

Ο φίλος είναι εχθρός

Σωστό Λάθος

Έχοντας απαντήσει σωστά, το παιδί ξεπερνά το εμπόδιο (περνάει χαλάκια μασάζκαι σέρνεται μέσα από τη σκηνή).

Κοίτα το τραπέζι. Υπάρχει ένα λουλούδι χαμομηλιού στο τραπέζι, χαρακτήρες παραμυθιού κρυμμένοι κάτω από τα πέταλα, μαντέψτε τους.

πέταλο 1.

Κοντά στο δάσος, στην άκρη,

Τρεις από αυτούς μένουν σε μια καλύβα.

Υπάρχουν τρεις καρέκλες και τρεις κούπες,

Τρία κρεβάτια, τρία μαξιλάρια.

Μαντέψτε χωρίς ιδέα

Ποιοι είναι οι ήρωες αυτού του παραμυθιού;

Δείχνουμε μια εικόνα από ένα παραμύθι.

Παραμύθι "Τρεις Αρκούδες". Ονομάστε ολόκληρη την οικογένεια της αρκούδας: η μητέρα είναι μια αρκούδα, ο πατέρας είναι μια αρκούδα, ο γιος είναι ένα αρκουδάκι. Ποια ήταν τα ονόματά τους;

Ποιος άλλος είναι ο ήρωας αυτής της ιστορίας; (Μάσα)

Η Μασένκα φοβόταν τρεις αρκούδες;

Φυσικά, η Μασένκα τρόμαξε αν:

Μια αρκούδα έχει πόδια, ένα αρκουδάκι; Πες στοργικά: (πόδια).

Και η αρκούδα έχει τεράστια - (πόδια).

Μια αρκούδα έχει μάτια, ένα αρκουδάκι; (μάτια).

Τι γίνεται με την αρκούδα; (μάτια).

Μια αρκούδα έχει μύτη, ένα αρκουδάκι; (μύτη).

Τι γίνεται με την αρκούδα; (conk).

Μια αρκούδα έχει στόμα, ένα αρκουδάκι; (στόμα).

Τι γίνεται με την αρκούδα; (στόμα).

Πώς τελείωσε αυτό το παραμύθι; (Ο Μασένκα έφυγε τρέχοντας από τις αρκούδες).

Ακούστε τον επόμενο γρίφο.

πέταλο 2.

Μίλησε σε έναν καθρέφτη

Βασίλισσα πριν το δείπνο

Και ήταν αλήθεια

Η ομορφιά της υμνήθηκε.

Αλλά η πριγκίπισσα έγινε πιο όμορφη

Όλες οι ομορφιές είναι ακόμα καλύτερες...

Και μετά αυτή η πριγκίπισσα

Η θετή μητέρα πέθανε.

Τι συνέβη - όλοι γνωρίζουν

Μαντέψτε την ιστορία αμέσως. Παραμύθι "Η Χιονάτη και οι επτά νάνοι"

Ας μετρήσουμε όλους τους καλικάντζαρους από αυτό το παραμύθι. Ας τα μετρήσουμε και ας τα ονομάσουμε. (1 καλικάντρα, 2 καλικάντρα, 3 καλικάντζαρους, 4 καλικάντζαρους, 5 καλικάντζαρους, 6 καλικάντζαρους, 7 καλικάντζαρους)

Μάθετε τον επόμενο ήρωα, από ποιο παραμύθι είναι;

Πέταλο 3

Μου αρέσουν τα κέικ, η μαρμελάδα,

Ξήρανση, γλυκά, μπισκότα.

Τρέφεται αρκετά καλά.

Και μια προπέλα στο πίσω μέρος! (Κάρλσον)

Ποιο είναι το σωστό όνομα για αυτήν την ιστορία; ("Baby and Carlson")

Τι του άρεσε να τρώει περισσότερο από όλα στον Carlson; (Γλυκα)

Και ο επόμενος ήρωας

Πέταλο 4

Δεν ξέρει τίποτα.

Τον γνωρίζετε όλοι.

Απάντησε μου χωρίς δισταγμό

Ποιο είναι το όνομα του? (Δεν ξέρω)

Ο Dunno είναι τόσο μπερδεμένος στα παραμύθια που δεν ξέρει ούτε καταλαβαίνει τίποτα, ας τον βοηθήσουμε και ας απαντήσουμε στις ερωτήσεις του.

Αλλά πριν βοηθήσουμε τον Dunno, θα παίξουμε με τις γλώσσες σας.

Γυμναστική άρθρωσης.

Ανοίγει στόμα-σπίτι,

Ποιος είναι ο κύριος σε εκείνο το σπίτι;

Σε αυτό ο ιδιοκτήτης είναι η Γλώσσα.

Ξάπλωσε αναπαυτικά στο σπίτι.(Ανοίγουμε διάπλατα το στόμα).

Τα χείλη μας χαμογέλασαν

Κατευθείαν στα αυτιά τεντωμένο.

Δοκιμάζεις "i-i-i-i" πες

Δείξε μου τον φράκτη σου.

Μιμούμαι έναν ελέφαντα.

Τραβάω τα χείλη μου με τον κορμό μου.

Και τώρα τους αφήνω να φύγουν.

Και επιστρέφω στο μέρος.

Είμαι ένα αστείο άλογο

Σκούρο σαν σοκολάτα.

Κάντε κλικ στη γλώσσα σας δυνατά

Θα ακούσετε τον ήχο των οπλών.(Κατάμε τη γλώσσα μας, μένουμε με το στόμα ανοιχτό).

Το γατάκι λατρεύει το γάλα

Ρίξτε - και δεν υπάρχει σταγόνα σε μια στιγμή.

Γυρίζει γρήγορα και εύκολα, βγάζοντας τη γλώσσα του με ένα «Φτυάρι».

Ζωγράφος - Το στόμα είναι ανοιχτό. Με μια φαρδιά άκρη της γλώσσας, σαν βούρτσα, οδηγούμε από τα πάνω δόντια στην μαλακή υπερώα.

Η γλώσσα μας είναι πινέλο, ο ουρανίσκος είναι ταβάνι Το πινέλο ασπρίζει τον ουρανίσκο μετά από ένα εγκεφαλικό, ένα εγκεφαλικό.Έχουν γίνει πολλά, το πινέλο έχει κουραστεί.

Μπράβο παιδιά, παίξαμε υπέροχα. Τώρα ας συνεχίσουμε με το έργο μας.

Πέταλο 5

Τι καβάλησε η Emelya στο παραμύθι "Στην εντολή του λούτσου";

α) σκι β) άλογο. σύναξη μαγισσών. (Η Emelya καβάλησε τη σόμπα)

Πέταλο 6

Όπως στα ρωσικά παραμύθιαΠώς λέγεται το πουλί με το χρυσό φτέρωμα;

α) ένας κύκνος β) firebird? γ) μπλε - ένα πουλί. (Ένα πουλί με χρυσό φτέρωμα λέγεται πυροπούλι)

Πέταλο 7

Ποιος στα παραμύθια ονομάζεται Πατρικέεβνα με πατρώνυμο;

α) μια κουκουβάγια β) μια γάτα? γ) μια αλεπού. (Η αλεπού λέγεται Patrikeevna)

Πέταλο 8

Ποιος έφυγε από το σπίτι και, έχοντας ξεπεράσει πολλούς κινδύνους, συνελήφθη από μια πονηρή αλεπού;

μια αρκούδα; β) δεν ξέρω? γ) Μελόψωμο. (Ο Kolobok έφυγε τρέχοντας από το σπίτι) * Λεπτό φυσικής αγωγής. Πορεύουμε σε κύκλο,

Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε.

Ας μην ξεχνάμε τα δάχτυλα των ποδιών

Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε.

Θα πηδήξουμε μαζί.

Τώρα ας βουλιάξουμε

Κορυφή, κορυφή, κορυφή, κορυφή, κορυφή.

Ας χτυπήσουμε τα χέρια μας

Παλαμάκια, παλαμάκια, παλαμάκια, παλαμάκια, παλαμάκια.

Ας κουνήσουμε το κεφάλι μας

Μου-ου-ου-ου-ου!

Πετάμε σαν πουλιά

Τσικ-τσιρπ, τσικ-τσικ!

Ας πηδήξουμε με βατράχια

Kwa-kva-kva-kva-kva,

Ας κλωτσήσουμε τα πόδια μας!

Και τώρα όλα από την αρχή!

Ας πατήσουμε τα πόδια μας,

Κορυφή, κορυφή, κορυφή, κορυφή, κορυφή.

Ας χτυπήσουμε τα χέρια μας

Παλαμάκια, παλαμάκια, παλαμάκια, παλαμάκια, παλαμάκια.

Ας κουνήσουμε το κεφάλι μας

Μου-ου-ου-ου-ου!

Πετάμε σαν πουλιά

Τσικ-τσιρπ, τσικ-τσικ!

Ας πηδήξουμε με βατράχια

Kwa-kva-kva-kva-kva,

Ας κλωτσήσουμε τα πόδια μας!

Ατμομηχανή σε κύκλο

Τσου-τσου-τσου, Τσου-τσου-τσου.

Ας καθίσουμε να ξεκουραστούμε, να παίξουμε με τα δάχτυλα.

Γυμναστική δακτύλων

ΤΟ ΔΑΣΟΣ ΕΙΝΑΙ ΓΕΜΑΤΟ ΠΑΡΑΜΥΘΙΑ ΚΑΙ ΘΑΥΜΑΤΑ

Κοντορεβιθούλης,

Πού ήσουν?

Διπλώστε μεγάλες τέσσερις φορές

δάχτυλο του αριστερού χεριού.

Περιπλανήθηκε στο δάσος για πολύ καιρό!

Διπλώστε μεγάλες τέσσερις φορές

δάχτυλο του δεξιού χεριού.

Συνάντησα μια αρκούδα, έναν λύκο,

Λαγουδάκι, σκαντζόχοιρος στις βελόνες.

Γνώρισα έναν σκίουρο, έναν τσιμπούκο.

Συνάντησα μια αλεπού και μια αλεπού.

Ο αντίχειρας του δεξιού χεριού αγγίζει εναλλάξ τα υπόλοιπα.

Έδωσε δώρα σε όλους

Όλοι με ευχαριστούσαν

Τέσσερα δάχτυλα στη σειρά

λυγίστε στο μεγάλο - τόξο

Μπράβο παιδιά και κάνατε πολύ καλή δουλειά.

Τώρα, δείτε τις φωτογραφίες, ποιος είναι εδώ; (Θηλυκός σκύλος, πασχαλίτσα).

Τι είναι εδώ; (Σπίτι, ποτιστήρι, λουλούδια).

Με τη βοήθεια αυτής της εικόνας θα συνθέσουμε ένα παραμύθι. ( Εικόνα ιστορίαςσε μαγνητική πλακέτα)

Πώς ξεκινάμε την ιστορία; (Μια φορά κι έναν καιρό ήταν ένα κορίτσι Μάσα).

Ποιος ήταν με τη Μάσα; (Είχε έναν σκύλο, τον Σαρίκ, με τον οποίο δεν χώρισαν).

Τι μεγάλωσε κοντά στο σπίτι; (Λουλούδια χαμομηλιού φύτρωσαν στο γκαζόν κοντά στο σπίτι).

Τι έκανε το κορίτσι; (Κάθε πρωί η κοπέλα έπαιρνε ένα ποτιστήρι και πότιζε τα λουλούδια στο γκαζόν).

Τι έκαναν τα λουλούδια; (Τα λουλούδια χαμογέλασαν και μίλησαν στο κορίτσι).

Ποιος πέταξε στο γκαζόν; (Μια πασχαλίτσα πέταξε στο γκαζόν).

Τι είδε; (Η πασχαλίτσα είδε ότι οι μαργαρίτες χαμογελούσαν και μιλούσαν στο κορίτσι).

Τι σκεφτόταν η πασχαλίτσα; (Σκέφτηκε πόσο καλό είναι να κάνεις καλές πράξεις, ακόμα και τα λουλούδια χαμογελούν).

Ποιος μπορεί να πει όλη την ιστορία; (Πλήρης αφήγηση του παραμυθιού)

Μπράβο, καλά τα είπες.

Έχουμε ένα τελευταίο καθήκον. Παζλ.

Πρέπει να μαζέψετε παζλ, να δείτε όλες τις εικόνες που έχετε συλλέξει και να πείτε από ποιο παραμύθι είναι αυτές οι εικόνες.

Η απάντηση των παιδιών (από το παραμύθι kolobok).

Είστε υπέροχοι άνθρωποι που αντεπεξήλθαν σε όλα τα καθήκοντα.

Και τώρα ήρθε η ώρα να επιστρέψουμε.

Τα παιδιά επιστρέφουν μέσα από το εμπόδιο, φουσκώνουν το μπαλόνι.

Εδώ είμαστε πίσω.

Πώς σας αρέσει το ταξίδι μας.

Τι θυμάσαι περισσότερο;

Μου άρεσε επίσης το ταξίδι και είσαι τόσο υπέροχος που θα λάβεις αυτοκόλλητα με παραμυθένιους χαρακτήρες ως ενθύμιο του ταξιδιού μας.

Παρόμοιες εργασίες:

«Τι είπε η σημύδα; Σταμάτησε σε μια τρύπα που έκανε ένα άροτρο όταν όργωνε ένα χωράφι. Με τον καιρό καλύφθηκε με άμμο. Άρχισε επίσης να βρέχει την άνοιξη, όταν... «περιστατικά» που «είχαν σημαντικές επιρροές σε όλη του τη ζωή και έδωσαν στην ψυχή του ένα δυνατό και καλό σοκ.» Αυτή η μορφή παρουσίασης έδωσε τη δυνατότητα να... το κρύο για πολλή ώρα. Χρησιμοποιήστε ζεστά ρούχα. Έχετε την ευκαιρία για περιοδική θέρμανση. Μην τρώτε χιόνι, μην ξαπλώνετε και μην κάθεστε στο χιόνι .... "

2017 www.site - "Δωρεάν ψηφιακή βιβλιοθήκη- ηλεκτρονικά έγγραφα»

Το υλικό αυτού του ιστότοπου δημοσιεύεται για έλεγχο, όλα τα δικαιώματα ανήκουν στους δημιουργούς τους.
Εάν δεν συμφωνείτε ότι το υλικό σας δημοσιεύεται σε αυτόν τον ιστότοπο, γράψτε μας, θα το αφαιρέσουμε εντός 1-2 εργάσιμων ημερών.

Περιλήψεις μαθήματα λογοθεραπείαςσε λεξικά θέματα (ομάδα κατάρτισης)

ΘΕΜΑ: «ΛΑΧΑΝΙΚΑ».

Καθήκοντα: να σχηματίσετε τον πληθυντικό των ουσιαστικών.
στοργικά επιθήματα?

και ρυθμός ομιλίας

Εξοπλισμός: εικόνες λαχανικών, μπάλα, υλικό για το παιχνίδι "Πού είναι ποιανού η σκιά;"
Πρόοδος μαθήματος:
1. Οργ. στιγμή. Γυμναστική δακτύλων "ΛΑΧΑΝΙ"
Λογοθεραπευτής. Μαντέψτε το αίνιγμα:
Φυτρώνει στον κήπο σου, Ντυμένη με θορυβώδη μετάξια. Της ετοιμάζουμε μπανιέρες Και μισό σακουλάκι χοντρό αλάτι.
Παιδιά. Λάχανο!
Λογοθεραπευτής. Ας ετοιμάσουμε το λάχανο για το χειμώνα.

Εδώ! Εδώ! Εδώ! Εδώ!
Ακούγεται ένα χτύπημα στο σπίτι.
Ψιλοκόψαμε λάχανο
ξεφτισμένος,
Αλατισμένος
Και γεμισμένο σφιχτά σε μια μπανιέρα.
Όλα είναι καλά μαζί μας τώρα. (Ρυθμικά χτυπήματα με την άκρη των παλάμων στο τραπέζι.)

(Κινήσεις πιάσιμο και με τα δύο χέρια.)
(Ο δείκτης και το μεσαίο δάχτυλο τρίβονται στον αντίχειρα.)
(Φυσάει και τα δύο χέρια στο τραπέζι.)
(Τίνε τα χέρια.)
2. Εισαγωγή στο θέμα. (εικόνες που απεικονίζουν λαχανικά)
Ποια άλλα λαχανικά γνωρίζετε;
Πού φυτρώνουν τα λαχανικά; (στη γη, υπόγεια)
Πώς να μαζέψετε λαχανικά που φυτρώνουν στο έδαφος. σε έναν θάμνο; (σκίζω, κόβω)
Πώς συλλέγονται τα λαχανικά που αναπτύσσονται υπόγεια; (σκάβω, 3. βγάλω)
3. Παιχνίδι "Σήκωσε μια πινακίδα"

Ντομάτα-ντομάτα καρότο-καρότο
Αγγούρι - αγγούρι κολοκύθα - κολοκύθα
Κρεμμύδι - κρεμμύδι παντζάρι - παντζάρι
Σκόρδο - σκόρδο λάχανο - λάχανο
Μπιζέλια - αρακά πατάτες - πατάτες
5. Παιχνίδι ένα-πολλά
Ντομάτα - ντομάτες
Αγγούρι - αγγούρια
Κολοκύθα - κολοκύθες
Κολοκυθάκια - κολοκυθάκια
Μελιτζάνα - μελιτζάνα

3 φορές.)

7. Το παιχνίδι «Ονομάστε το χυμό, σαλάτα».
Χυμός από καρότο - καρότο
Χυμός λάχανου - λάχανο
Χυμός παντζαριού - παντζάρι
Σαλάτα αγγουριού - αγγουράκι
Σούπα αρακά - αρακά
8. Το παιχνίδι «Πού είναι ποιανού η σκιά;» (Βρείτε τις σκιές των λαχανικών)

Το παιχνίδι "Πες μου μια λέξη."
Εκεί που το χειμώνα ήταν άδειο το καλοκαίρι ... φύτρωνε λάχανο.
Από τη γη για ένα μπροστινό τσατ, τραβάμε ένα ζουμερό ... καρότο.

ΘΕΜΑ: «ΛΑΧΑΝΙΚΑ».

Καθήκοντα: -να μάθουν να αλλάζουν τα ουσιαστικά κατά πτώσεις.
- μάθουν να συντονίζουν ουσιαστικά με επίθετα.
- μάθετε πώς να κάνετε απλές προτάσεις.
-ανάπτυξη προσοχής, μνήμης, σκέψης.
ιστορία, μπάλα.
Πρόοδος μαθήματος:
(εικόνες που απεικονίζουν λαχανικά)
Πριν το φάμε, όλοι είχαν χρόνο να κλάψουν. (κρεμμύδι)

Στρογγυλή πλευρά, κίτρινη πλευρά, κάθεται σε ένα κρεβάτι από μελόψωμο.
Μεγάλωσε στο έδαφος σταθερά. Ποιος είναι αυτός? (γογγύλι)

Καθώς έβαζα εκατό πουκάμισα, έτριξα στα δόντια μου (Λάχανο)

Μεγαλώνω στο έδαφος στον κήπο, είμαι κόκκινος, μακρύς, γλυκός. (Καρότο)

Το καλοκαίρι στον κήπο, φρέσκο, πράσινο, και το χειμώνα σε βάζα - νόστιμο,
αλατισμένα αγγούρια)

Πώς μεγάλωσαν τα μυστήρια στον κήπο μας -
Τα ζουμερά και τα μεγάλα είναι τόσο στρογγυλά.
Το καλοκαίρι πρασινίζουν, το φθινόπωρο κοκκινίζουν.(Ντομάτες)
2. Το παιχνίδι "Τι πήγε"
Πείτε τα όλα (εικόνες λαχανικών) με μια λέξη. (Λαχανικά)
μάτια. Τι λείπει?)
3. Παιχνίδι "Σήκωσε μια πινακίδα"
Καρότα (παντζάρια, γογγύλια, λάχανο) - (τι;) - νόστιμα, τραγανά, πορτοκαλί, μεγάλα, στρογγυλά, υγιεινά, ζουμερά, μεγάλα, μικρά ....
Κρεμμύδι (αγγούρι, ντομάτα, σκόρδο, κολοκυθάκι) - (τι;) - νόστιμο, τραγανό, κόκκινο, μεγάλο, στρογγυλό, υγιεινό, ζουμερό, μεγάλο, μικρό, πικρό ....
4. Σχεδιάζοντας μια απλή πρόταση (με βάση την εικόνα).
Για παράδειγμα: «Έχω ένα πράσινο αγγούρι» κ.λπ.
5. Το παιχνίδι «Ονομάστε το χυμό, σαλάτα».
Χυμός καρότου - καρότο
Χυμός λάχανου - λάχανο
Χυμός παντζαριού - παντζάρι
Σαλάτα αγγουριού - αγγουράκι
Πατατοσαλάτα - πατάτα
Σούπα αρακά - αρακά
Χαβιάρι κολοκυθιού - κολοκυθάκι
6. Φυσική αγωγή «Συγκομιδή».
Πάμε στον κήπο να τρυγήσουμε. (Πορεία)
Σέρνουμε καρότα ("Σέρνουν")
Και ξεθάβουμε πατάτες. ("σκάψιμο")
Κόβουμε ένα κεφάλι λάχανου, ("Κόψτε")
Στρογγυλό, ζουμερό, πολύ νόστιμο, (Δείχνουν έναν κύκλο με τα χέρια τους -
3 φορές.)
Ας διαλέξουμε λίγη οξαλίδα ("Δάκρυ")
Και ας επανέλθουμε σε τροχιά. (Πορεία)

7. Σχεδιάζοντας μια ιστορία σύμφωνα με ένα σχέδιο:
-Τι είναι αυτό?
-τι χρώμα?
-που μεγαλώνει;
-Τι γεύση έχει;
- τι μορφή;
Για παράδειγμα: «Αυτό είναι ένα αγγούρι. Είναι πράσινο και φυτρώνει στο έδαφος. Το αγγούρι είναι ζουμερό, νόστιμο, τραγανό. Είναι οβάλ. Μπορείτε να φτιάξετε αγγουροσαλάτα από αγγούρια.
Ανάλυση ιστορίας.
8. Περίληψη του μαθήματος. Θυμηθείτε τι ειπώθηκε.
Το παιχνίδι "The Fourth Extra".
Λάχανο, καρότο, μήλο, σκόρδο.
Αγγούρι, πορτοκάλι, καρότο, κολοκύθα.

ΘΕΜΑ: "ΦΡΟΥΤΑ".

Σκοπός: - επέκταση και ενεργοποίηση του λεξικού.
Καθήκοντα: -να σχηματίσετε τον πληθυντικό των ουσιαστικών.
- μάθουν να σχηματίζουν ουσιαστικά με υποκοριστικό -
στοργικά επιθήματα?
- μάθουν να συντονίζουν ουσιαστικά με αριθμούς.
- μάθουν να σχηματίζουν σχετικά επίθετα.
- ανάπτυξη φωνημικής αντίληψης.
- ανάπτυξη συντονισμού της ομιλίας με την κίνηση, εργασία με ρυθμό
και ρυθμός ομιλίας
- ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων.
- να σχηματίσουν μια οπτική-υποκειμενική γνώση.

Εξοπλισμός: εικόνες φρούτων, μπάλα.
Πρόοδος μαθήματος:
1. Οργ. στιγμή. Γυμναστική δακτύλων "ΚΟΜΠΟΤ".

ξεκινώντας από το μεγαλύτερο.)
Θα κόψουμε το αχλάδι.
Ας στύψουμε χυμό λεμονιού,
Βάλτε την αποστράγγιση και την άμμο.
Ας συμπεριφερόμαστε στους τίμιους ανθρώπους.

2. Εισαγωγή στο θέμα. (Εικόνες που απεικονίζουν φρούτα).
Ονομάστε τα όλα (εικόνες φρούτων) με μια λέξη (φρούτα).
Ποια άλλα φρούτα γνωρίζετε;
Πού φυτρώνουν τα φρούτα; (σε δέντρα, σε θάμνους, σε ζεστές χώρες, στην περιοχή μας, σε κήπους).
3. Παιχνίδι "Σήκωσε μια πινακίδα"
Αχλάδι (δαμάσκηνο) - (τι;) - νόστιμο, υγιεινό, μαλακό, πράσινο, οβάλ, γλυκό, ζουμερό, μεγάλο, μικρό ....
Μπανάνα (λεμόνι, ροδάκινο, πορτοκάλι) - (τι;) - νόστιμη, ξινή, κίτρινη, μεγάλη, στρογγυλή, υγιεινή, ζουμερή, μεγάλη, μικρή, ....
Μήλο (τι;) - ζουμερό, γλυκό, ώριμο, σκληρό, ....
4. Παιχνίδι" Μεγάλο μικρό»
μήλο - μήλο λεμόνι - λεμόνι
πορτοκαλί - πορτοκαλί μπανάνα - μπανάνα
Βερίκοκο - βερίκοκο μανταρίνι - μανταρίνι
Δαμάσκηνο - κρέμα (κρέμα) αχλάδι - αχλάδι

5. Παιχνίδι ένα-πολλά
Μήλο - μήλα λεμόνι - λεμόνια
πορτοκάλι - πορτοκάλια μπανάνα - μπανάνες
Βερίκοκο - βερίκοκα μανταρίνι - μανταρίνια
Δαμάσκηνο - δαμάσκηνο αχλάδι - αχλάδι
Ροδάκινο - φρούτο ροδάκινων - καρποί

Στέκομαι στις μύτες των ποδιών μου
Παίρνω ένα μήλο
Τρέχω σπίτι με ένα μήλο
Το δώρο μου στη μαμά μου.

7. Το παιχνίδι «Μετρήστε φρούτα».
Ένα λεμόνι, δύο λεμόνια, ... πέντε λεμόνια (πορτοκάλι, μπανάνα, ροδάκινο,
βερύκοκκο).
Ένα αχλάδι, δύο αχλάδια, ... πέντε αχλάδια (δαμάσκηνο).
Ένα μήλο, δύο μήλα, ... πέντε μήλα.
8. Το παιχνίδι «Μάντεψε τι θέλω χυμό ή μαρμελάδα».
Θέλω ένα μήλο...
Θέλω ένα μήλο...
θελω αχλαδι....
Θέλω αχλάδι...
Θέλω βερίκοκο...
θελω βερικοκι....
Θέλω πορτοκαλί...
Θέλω ροδάκινο...
Θέλω δαμάσκηνο...
Θέλω μπανάνα...
9. Το παιχνίδι «Τι να μαγειρέψουμε;».
Από λεμόνι - χυμός λεμονιού?
Από μια μπανάνα - πουρέ μπανάνας?
Από ένα μήλο - μαρμελάδα μήλου?
Από κομπόστα αχλάδι - αχλάδι (πορτοκάλι, ροδάκινο, δαμάσκηνο).
Από φρούτα - φρουτοσαλάτα.
Τι περισσότερα μήλα ή ντομάτες;

ΘΕΜΑ: "ΦΡΟΥΤΑ".

Σκοπός: - ανάπτυξη συνεκτικού λόγου.
Καθήκοντα: -να μάθουν τις κατηγορίες των πτώσεων γενετικής και δοτικής.
- μάθουν να σχηματίζουν σχετικά επίθετα.
- μάθουν να γράφουν μια ιστορία-περιγραφή (σύμφωνα με το σχήμα).
Εξοπλισμός: εικόνες λαχανικών, διάγραμμα για κατάρτιση
ιστορία, μπάλα.
Πρόοδος μαθήματος:
1. Οργ. στιγμή. Επίλυση γρίφων. (εικόνες που απεικονίζουν
φρούτα)
Οι πίθηκοι λατρεύουν να τρώνε ώριμες ... (μπανάνες)

Στρογγυλό, κατακόκκινο, μεγαλώνω σε ένα κλαδί,
Οι μεγάλοι και τα παιδιά με αγαπούν. (μήλο)

Ώριμο, ζουμερό, μυρωδάτο, μοιάζω με μήλο.
Αν το κόψεις στη μέση, θα βρεις ένα κόκαλο μέσα.(Ροδάκινο)

Μπάλες κρέμονται στους κόμπους, έγιναν μπλε από τη ζέστη. (Δαμάσκηνο)

Έχουμε ένα «επώνυμο»: είμαστε μια οικογένεια εσπεριδοειδών.
Είμαι ένα πορτοκάλι νεότερος αδερφόςΕίμαι πλούσιος σε βιταμίνες. (μανταρίνι)

2. Το παιχνίδι "Τι πήγε"
Πείτε τα όλα (εικόνες φρούτων) με μια λέξη. (φρούτα)
(Τα παιδιά κλείνουν τα μάτια τους, μια από τις εικόνες είναι κλειστή. Τα παιδιά ανοίγουν
μάτια. Τι λείπει?)

3. Το παιχνίδι «Μάντεψε για ποιο φρούτο μιλάω»
Νόστιμο, υγιεινό, απαλό, πράσινο, γλυκό, ζουμερό ορεκτικό. (Αχλάδι)
Ξινό, κίτρινο, οβάλ, υγιεινό, ζουμερό (λεμόνι)
Ζουμερό, γλυκό, ώριμο, σφιχτό, κόκκινο. (μήλο)
Νόστιμο, κίτρινο, απαλό, μακρύ (μπανάνα)
Νόστιμο, υγιεινό, απαλό, μπλε, οβάλ, γλυκό, ζουμερό, μικρό. (Δαμάσκηνο)
Νόστιμο, πορτοκαλί, στρογγυλό, υγιεινό, ζουμερό, μεγάλο (Πορτοκαλί)

4. Το παιχνίδι «Ας περιποιηθούμε τα ζωάκια».
Τα παιδιά περιποιούνται με τη σειρά τους φρούτα τα ζωάκια «Θα δώσω ένα μήλο σε μια αρκούδα» (λαγουδάκι, ελέφαντας, ....).

5. Το παιχνίδι «Τι θα μαγειρέψουμε;» (σύμφωνα με τις εικόνες)
Τα παιδιά με τη σειρά λένε τι θα μαγειρέψουν.
«Θα φτιάξω χυμό μήλου. Θα φτιάξω μαρμελάδα μήλου.
Θα φτιάξω κομπόστα αχλαδιών. Θα φτιάξω μαρμελάδα αχλάδι.
Θα φτιάξω μαρμελάδα βερίκοκο. Θα φτιάξω χυμό βερίκοκου.
Θα φτιάξω χυμό πορτοκαλιού. Θα φτιάξω μαρμελάδα ροδάκινο.
Θα φτιάξω μαρμελάδα δαμάσκηνο. Θα φτιάξω χυμό μπανάνας».
6. Λεπτό φυσικής αγωγής (Αυτοσχεδιασμός κινήσεων στο ρυθμό του ποιήματος)
Στέκομαι στις μύτες των ποδιών μου
Παίρνω ένα μήλο
Τρέχω σπίτι με ένα μήλο
Το δώρο μου στη μαμά μου.
7. Γυμναστική δακτύλων «ΚΟΜΠΟΤ».
Θα μαγειρέψουμε κομπόστα, (κρατάμε την αριστερή παλάμη
Χρειάζεστε πολλά φρούτα. Εδώ: «κουτάλα», ευρετήριο
με το δάχτυλο του δεξιού χεριού «παρέμβει».)
Θα ψιλοκόψουμε μήλα, (λυγίζουμε τα δάχτυλα ένα-ένα
ξεκινώντας από το μεγαλύτερο.)
Θα κόψουμε το αχλάδι.
Στύψτε το χυμό λεμονιού
Βάλτε την αποστράγγιση και την άμμο.
Μαγειρεύουμε, μαγειρεύουμε κομπόστα. (Και πάλι «μαγειρεύουν» και «επεμβαίνουν».)
Ας συμπεριφερόμαστε στους τίμιους ανθρώπους.

8. Σχεδιάζοντας μια ιστορία σύμφωνα με ένα σχέδιο:
-Τι είναι αυτό?
-τι χρώμα?
-που μεγαλώνει;
-Τι γεύση έχει;
- τι μορφή;
-τι μπορεί να παρασκευαστεί από αυτό;
Για παράδειγμα: «Αυτό είναι ένα λεμόνι. Είναι κίτρινος. Το λεμόνι μεγαλώνει σε ένα δέντρο. Είναι ξινό και οβάλ. Το λεμόνι είναι χρήσιμο. Το βάζουν στο τσάι. Ο χυμός λεμονιού μπορεί να γίνει από λεμόνια.
Ανάλυση ιστορίας.
9. Το αποτέλεσμα του μαθήματος. Θυμηθείτε τι ειπώθηκε.
Το παιχνίδι "The Fourth Extra".
Μήλο, ντομάτα, λεμόνι, μπανάνα.
Δαμάσκηνο, αχλάδι, ροδάκινο, αγγούρι.
Αχλάδι, μπανάνα, λεμόνι, μήλο.

ΘΕΜΑ: ΔΑΣΟΣ. ΜΑΝΙΤΑΡΙΑ. ΜΟΥΡΑ".

Σκοπός: - επέκταση και ενεργοποίηση του λεξικού.

στοργικά επιθήματα?
- μάθουν να σχηματίζουν σχετικά επίθετα.
- ενίσχυση της κατανόησης και της πρακτικής χρήσης στον λόγο
προθέσεις;
- διόρθωση ρημάτων στην ομιλία: "αναζήτηση", "μαδήξω", "συλλέγω"

Πρόοδος μαθήματος:
1. Οργ. στιγμή. Γυμναστική δακτύλων.
ξεκινώντας από το μεγαλύτερο.)

μεγάλο.)
Για lingonberries, για viburnum.
Θα βρούμε φράουλες
Και πάρε το στον αδερφό μου.
2. Εισαγωγή στο θέμα. Το παιχνίδι "Περπατώντας στο δάσος". (Εικόνα που απεικονίζει ένα δάσος.)
Το δάσος είναι ένα μεγάλο σπίτι όπου ζουν διάφορα φυτά, ζώα και πουλιά.
Πηγαίνουμε στο δάσος. «Ποιον θα δεις στο δάσος;» ή "Τι θα δείτε στο δάσος;"
Τα παιδιά απαντούν: «Θα δω δέντρα. Βλέπω θάμνους. Θα δω λουλούδια. Θα δω ζώα. Θα δω πουλιά. Βλέπω μανιτάρια. Θα δω μούρα».
Ονομάζουμε μανιτάρια (σύμφωνα με τις εικόνες) - λευκό μανιτάρι, boletus, russula, αγαρικό μέλι, chanterelles, boletus - βρώσιμα μανιτάρια. μύγα αγαρικό, χλωμό μανιτάρι - δηλητηριώδη μανιτάρια.
Ονομάζουμε μούρα του δάσους (από τις εικόνες) - lingonberries, raspberries, blueberries, cranberries, blueberries, blackberries, φράουλες.
3. Το παιχνίδι "Μεγάλο-Μικρό"

φυλλάδιοπουλί - πουλί
Λουλούδι - κλαδί λουλουδιού - κλαδί.
4. Παιχνίδι ένα-πολλά
Μανιτάρι - μανιτάρια μούρο - μούρα
Δέντρο - δέντρα θάμνος - θάμνοι
φύλλο - φύλλα πουλί - πουλιά
Λουλούδι - λουλούδια κλαδί - κλαδιά
Κλαδιά-κλωνάρι-κορμό-κουφάρια.

Όλα τα ζώα στην άκρη
Ψάχνουν για μανιτάρια γάλακτος και κύματα.
Οι σκίουροι πήδηξαν
Ο Ryzhik μάδησε.
Η αλεπού έτρεξε
Συλλεκτές λαμπάδες.
Τα κουνελάκια πήδηξαν
Έψαχναν για ζωύφια.
Η αρκούδα πέρασε

6. Το παιχνίδι «Τι να μαγειρέψουμε;».
Μανιταρόσουπα - μανιταρόσουπα
Από σμέουρα - μαρμελάδα βατόμουρο
Από βατόμουρα - μαρμελάδα βατόμουρου
Από φράουλες - μαρμελάδα φράουλα
Από cranberries - μαρμελάδα cranberry
Από lingonberry - μαρμελάδα lingonberry
7. Το παιχνίδι «Τι είναι αυτό;» (ολοκλήρωσε την πρόταση και επαναλάβετέ την πλήρως).
Σημύδα, λεύκη, δρυς είναι ... (δέντρα).
Φουντούκι, άγριο τριαντάφυλλο, λιλά - αυτό είναι ... (θάμνοι).
Χαμομήλι, άνθος αραβοσίτου, ξεχασμένοι είναι ... (λουλούδια).
Αγαρικό μέλι, russula, fly agaric - αυτό είναι ... (μανιτάρια).
Ένα κουνούπι, μια ακρίδα, ένα σκαθάρι είναι ... (έντομα).
Ένας κούκος, μια κουκουβάγια, ένας αετός είναι ... (πουλιά).
Ένας λαγός, μια αλεπού, ένας λύκος είναι ... (άγρια ζώα).
8. Το παιχνίδι "Mosaic" (στρώστε ένα μανιτάρι από 6 τρίγωνα).
9. Το παιχνίδι «Ποιος, πού, από πού» (απαντήσεις σε ερωτήσεις στην εικόνα).
Πού είναι η κάμπια; Και ούτω καθεξής.

10. Περίληψη του μαθήματος. Θυμηθείτε τι ειπώθηκε.
Απάντησε την ερώτηση.
Στο ξέφωτο κοντά στη βελανιδιά, ο τυφλοπόντικας είδε δύο μύκητες,
Και πιο μακριά, δίπλα στα ασπένια, βρήκε άλλο ένα.
Ποιος είναι έτοιμος να μου απαντήσει, πόσους μύκητες βρήκε ο τυφλοπόντικας;

ΘΕΜΑ: ΔΑΣΟΣ. ΜΑΝΙΤΑΡΙΑ. ΜΟΥΡΑ".

Σκοπός: - ανάπτυξη συνεκτικού λόγου.
Καθήκοντα: - μάθουν να σχηματίζουν ουσιαστικά γένος. υπόθεση;
- μάθουν να σχηματίζουν σχετικά επίθετα.
- στερέωση ρημάτων στην ομιλία: "αναζήτηση", "μάδημα", "συλλέγω".
- μάθηση να αφηγηθεί?
- να αναπτύξουν λεπτές κινητικές δεξιότητες, ακουστική προσοχή, σκέψη.

Εξοπλισμός: εικόνες του δάσους, μανιτάρια, μούρα, μπάλα.
Πρόοδος μαθήματος:
1. Οργ. στιγμή. Το παιχνίδι "Πες μου μια λέξη."
Κοντά στο δάσος στην άκρη, διακοσμώντας το σκοτεινό δάσος,
Μεγάλωσε ετερόκλητο, σαν μαϊντανός, δηλητηριώδες ... (fly agaric).

Κοιτάξτε, παιδιά, εδώ είναι τα μανιτάρια, υπάρχουν μανιτάρια,
Λοιπόν, αυτό, στο ξέφωτο, είναι δηλητηριώδες ... (φρύνοι).

Υπάρχουν πολλά λευκά πόδια κατά μήκος των δασικών μονοπατιών.
Σε πολύχρωμα καπέλα, ορατά από απόσταση.
Μη διστάσετε να συλλέξετε, αυτό είναι ... (russula).
Γυμναστική δακτύλων.
Ένα, δύο, τρία, τέσσερα, πέντε, (τα δάχτυλα και των δύο χεριών "γεια σου",
ξεκινώντας από το μεγαλύτερο.)
Πηγαίνουμε μια βόλτα στο δάσος. (και τα δύο χέρια «πάνε» με δείκτη και
τα μεσαία δάχτυλα στο τραπέζι.)
Για τα βατόμουρα, για τα σμέουρα, (Τα δάχτυλα είναι λυγισμένα, ξεκινώντας από
μεγάλο.)
Για lingonberries, για viburnum.
Θα βρούμε φράουλες
Και πάρε το στον αδερφό μου. (και τα δύο χέρια «πάνε» με δείκτη και
τα μεσαία δάχτυλα στο τραπέζι.)
2. Το παιχνίδι "Τι υπάρχει πολύ στο δάσος;" (κάνω προτάσεις)
Για παράδειγμα: «Υπάρχουν πολλά μανιτάρια στο δάσος. Τα μανιτάρια μεγαλώνουν στο δάσος.
Μανιτάρι - μανιτάρια - πολλά μανιτάρια μούρα - μούρα - πολλά μούρα
Δέντρο - δέντρα - πολλά δέντρα θάμνος - θάμνοι - πολλοί θάμνοι
Φύλλα - φύλλα - πολλά φύλλα μελιού αγαρικά - μανιτάρια μελιού - πολλά αγαρικά μελιού
Λουλούδι - λουλούδια - πολλά λουλούδια κλαδί - κλαδιά - πολλά κλαδιά.
3. Το παιχνίδι "Τι να μαγειρέψουμε;" (με εικόνες)
Θα φτιάξω μανιταρόσουπα με μανιτάρια.
Θα μαγειρέψω μαρμελάδα βατόμουρο από σμέουρα.
Θα φτιάξω μαρμελάδα βατόμουρου από βατόμουρα.
Θα μαγειρέψω μαρμελάδα φράουλα από φράουλες.
Θα φτιάξω χυμό cranberry από cranberries.
Θα μαγειρέψω μαρμελάδα lingonberry από lingonberries. Και ούτω καθεξής.

4. Φυσική αγωγή. "ΓΙΑ ΜΑΝΙΤΑΡΙΑ"

(Πηδάνε σε μια κατάληψη, μαδάνε φανταστικά μανιτάρια.)

(Τρέχουν, μαζεύουν φανταστικά μανιτάρια.)

(Πηδάνε όρθιοι, «μαδάνε» τα μανιτάρια.)

(Περπατώντας, στο τέλος της γραμμής πατάνε με το δεξί τους πόδι.)

5. Διδασκαλία της αναδιήγησης. Y. Tayts «Για τα μανιτάρια».
Η γιαγιά και η Νάντια μαζεύτηκαν στο δάσος για να μαζέψουν μανιτάρια. Ο παππούς τους έδωσε από ένα καλάθι και είπε:
- Έλα, ποιος θα σκοράρει περισσότερο!
Έτσι περπάτησαν, περπάτησαν, μάζεψαν, μάζευαν, πήγαν σπίτι τους. Η γιαγιά έχει γεμάτο καλάθι και η Νάντια έχει μισό. Η Νάντια είπε:
- Γιαγιά, ας ανταλλάξουμε καλάθια!
- Ας!
Εδώ έρχονται σπίτι. Ο παππούς κοίταξε και είπε:
- Ω ναι, Νάντια! Κοίτα, έχω περισσότερη γιαγιά!
Εδώ η Νάντια κοκκίνισε και είπε με την πιο ήσυχη φωνή:
- Αυτό δεν είναι καθόλου το καλάθι μου ... είναι καθόλου της γιαγιάς.
Ε: Γιατί η Νάντια κοκκίνισε και απάντησε χαμηλόφωνα στον παππού της;
- Πού πήγαν η Νάντια και η γιαγιά της;
Γιατί πήγαν στο δάσος;
- Τι είπε ο παππούς, πηγαίνοντας τους στο δάσος;
- Τι έκαναν στο δάσος;
- Πόσο σκόραρε η Νάντια και πόσο η γιαγιά;
- Τι είπε η Νάντια στη γιαγιά της όταν πήγαν σπίτι;
- Τι είπε ο παππούς όταν επέστρεψαν;
Τι είπε η Νάντια;
Ξαναδιάβασμα.
Παιδικές αφηγήσεις.
Ανάλυση ιστορίας.
6. Το αποτέλεσμα του μαθήματος. Θυμηθείτε τι ειπώθηκε.
Απάντησε την ερώτηση.
Μόλις μπήκα στους θάμνους - βρήκα ένα boletus,
Δύο λαμπάδες, ένα μπολέτο και ένα πράσινο σφόνδυλο.
Πόσα μανιτάρια βρήκα; Ποιος έχει απάντηση;

Σκοπός: - επέκταση και ενεργοποίηση του λεξικού.
Καθήκοντα: - σχηματίστε τον πληθυντικό των ουσιαστικών.
- μάθουν να σχηματίζουν ουσιαστικά με υποκοριστικό
στοργικά επιθήματα?
- μάθουν να σχηματίζουν σχετικά επίθετα.
- επιλέξτε επίθετα για ουσιαστικά.
- συμφωνία των ουσιαστικών με τους αριθμούς.
- να αναπτύξουν λεπτές κινητικές δεξιότητες, ακουστική προσοχή, σκέψη.
Εξοπλισμός: εικόνες που απεικονίζουν το φθινόπωρο, φύλλο μπάλα.
Πρόοδος μαθήματος:
1. Οργ. στιγμή. Γυμναστική δακτύλων. "ΦΘΙΝΟΠΩΡΟ"

Ο άνεμος πέταξε μέσα στο δάσος
Μετρημένα τα φύλλα του ανέμου:
Εδώ είναι δρυς
Εδώ είναι σφενδάμι
Εδώ είναι μια σορβιά σκαλισμένη,
Εδώ από μια σημύδα - χρυσή,
Εδώ είναι το τελευταίο φύλλο από την ασπέν
Ο άνεμος πέταξε στο μονοπάτι.

2. Εισαγωγή στο θέμα.
Τι εποχή είναι τώρα? (φθινόπωρο)
Ποιοι είναι οι φθινοπωρινοί μήνες; (Σεπτέμβριος Οκτώβριος Νοέμβριος)
Ποια είναι τα σημάδια του φθινοπώρου; (βροχή, πτώση φύλλων, κρύο, άνεμος, λαχανικά, φρούτα, μανιτάρια).
3. Το παιχνίδι "Μεγάλο - Μικρό"
Ο καλικάντζαρος ήρθε για επίσκεψη. Είναι από τη χώρα των νεραϊδών. Στη χώρα των καλικάντζαρων όλα είναι μικρά, γι' αυτό μιλάνε για όλα με αγάπη. Και θα μιλήσουμε ευγενικά.
Μανιτάρι - μύκητας, μούρο μανιταριού - μούρο
Δέντρο - δέντρο θάμνος - θάμνος
Φύλλο - φύλλο - ήλιος - ήλιος
Λουλούδι - κλαδί λουλουδιού - κλαδί
Δάσος - δασικό γρασίδι - γρασίδι
Βροχή - βροχήάνεμος - αεράκι
σύννεφο σύννεφο
4. Το παιχνίδι "Ένας - Πολλά"
Μανιτάρι - μούρο μανιτάρια - μούρα
Δέντρο - δέντρα θάμνος - θάμνοι
Φύλλο - λακκούβα φύλλα - λακκούβες
Βροχή - βρέχει κλαδί - κλαδιά
Σουκ-σκύλα σύννεφο - σύννεφα.
5. Φυσική αγωγή. "ΓΙΑ ΜΑΝΙΤΑΡΙΑ"

(Πηδάνε σε μια κατάληψη, μαδάνε φανταστικά μανιτάρια.)

(Τρέχουν, μαζεύουν φανταστικά μανιτάρια.)

(Πηδάνε όρθιοι, «μαδάνε» τα μανιτάρια.)

(Περπατώντας, στο τέλος της γραμμής πατάνε με το δεξί τους πόδι.)
5. Το παιχνίδι "Αντίθετα"

6. Το παιχνίδι «Σήκωσε μια πινακίδα».
Φθινόπωρο (τι;) - νωρίς, αργά, χρυσό, βροχερό, ηλιόλουστο, καρποφόρο, κρύο, ...
Φύλλα (τι;) - κίτρινα, κόκκινα, πολύχρωμα, ξηρά, ...
7. Το παιχνίδι «Ονόμασε το φύλλο» (σύμφωνα με τις εικόνες).
Σημύδα, βελανιδιά, σορβιά, φλαμουριά, σφενδάμι, λεύκη, ...
8. Παιχνίδι "1, 2, 5"
Μια βελανιδιά, δύο βελανιδιές, πέντε βελανιδιές.
(σφενδάμι, λεύκα, φύλλο)
Μια φλαμουριά, δύο φλαμούρες, πέντε φλαμούρες·
(πεύκο, viburnum, aspen)
9. Το αποτέλεσμα του μαθήματος. Θυμηθείτε τι ειπώθηκε.
Το παιχνίδι "The Fourth Extra".
Σημύδα, λεύκη, λιλά, βελανιδιά.
Τριαντάφυλλο, φουντουκιά, λιλά, τίλιο.

ΘΕΜΑ: «Φθινόπωρο. ΑΛΛΑΓΕΣ ΣΤΗ ΦΥΣΗ.

Σκοπός: - ανάπτυξη συνεκτικού λόγου.
Καθήκοντα: - να διδάξει τη διανομή προτάσεων με επίθετα.
- μάθουν να συνθέτουν μια ιστορία με βάση μια εικόνα με βάση ένα διάγραμμα.
- μάθουν να σχηματίζουν ουσιαστικά γένος. υπόθεση;
- μάθετε να επιλέγετε λέξεις-αντώνυμα.
- να αναπτύξουν λεπτές κινητικές δεξιότητες, προσοχή, σκέψη.
Εξοπλισμός: φθινοπωρινή ζωγραφική, φανελογραφία, εικόνες φλανελογραφίας, εικόνες αναφοράς.
Πρόοδος μαθήματος:
1. Οργ. στιγμή. Επίλυση γρίφων.
Πότε συμβαίνει; (το φθινόπωρο)
Κάνει θόρυβο στο χωράφι και στο δάσος, αλλά δεν θα μπει στο σπίτι.
Και δεν πάω πουθενά όσο πάει. (Βροχή)
Χρυσά νομίσματα πέφτουν από ένα κλαδί. (Φύλλα)

2. Το παιχνίδι "Τι πήγε;"
(εικόνα σε flannelgraph).

3. Το παιχνίδι "Τι έχει αλλάξει;"
(εικόνα σε flannelgraph).

4. Το παιχνίδι "Αντίθετα"
Δέντρο ψηλό - χαμηλό φύλλο φαρδύ - στενό
Κορμός χοντρό - λεπτά δέντρα υγρά - ξερά
Το μονοπάτι είναι βρώμικο - η καθαρή μέρα του φθινοπώρου είναι μικρή - το καλοκαίρι είναι μεγάλη

5. Διάδοση προτάσεων με επίθετα.
Ήρθε το φθινόπωρο. κάνει κρύο και βρέχει, αργά το φθινόπωρο.
Βρέχει. Είναι κρύο, ελαφριά, βροχερή βροχή.
Ο άνεμος φυσάει. Ένας δυνατός, ψυχρός άνεμος φυσάει.

6. Φυσική αγωγή. "ΓΙΑ ΜΑΝΙΤΑΡΙΑ"

(Πηδάνε σε μια κατάληψη, μαδάνε φανταστικά μανιτάρια.)

(Τρέχουν, μαζεύουν φανταστικά μανιτάρια.)

(Πηδάνε όρθιοι, «μαδάνε» τα μανιτάρια.)

(Περπατώντας, στο τέλος της γραμμής πατάνε με το δεξί τους πόδι.)
8. Γυμναστική δακτύλων. "ΦΘΙΝΟΠΩΡΟ"

(Λυγίστε το ένα δάχτυλο και στα δύο χέρια.)
(Τοποθετήστε ήρεμα τις παλάμες στο τραπέζι.)

9. Σχεδιάζοντας μια ιστορία βασισμένη σε μια εικόνα με βάση ένα διάγραμμα.
Ήρθε το κρύο φθινόπωρο. Ο ουρανός το φθινόπωρο είναι γκρίζος, σκοτεινός, συχνά βρέχει ελαφρά. Πνέει ψυχρός άνεμος. Τα φύλλα κιτρινίζουν και πέφτουν στο έδαφος. Το γρασίδι στεγνώνει και μαυρίζει. Τα πουλιά συγκεντρώνονται σε κοπάδια και πετούν μακριά σε θερμότερα κλίματα. Μου αρέσει το φθινόπωρο γιατί το φθινόπωρο υπάρχουν όμορφα δέντρα.

10. Περίληψη του μαθήματος. Θυμηθείτε τι ειπώθηκε.

ΘΕΜΑ: «ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ».

Καθήκοντα: - σχηματίστε τον πληθυντικό των ουσιαστικών.
- μάθουν να σχηματίζουν ουσιαστικά με υποκοριστικό
στοργικά επιθήματα?
- μάθετε να επιλέγετε επίθετα για ουσιαστικά.
- ανάπτυξη συντονισμού της ομιλίας με την κίνηση.
- ανάπτυξη λεπτών κινητικών δεξιοτήτων.
- ανάπτυξη ακουστικής προσοχής.
- εκτελέστε και προφοροποιήστε οδηγίες 1-2 βημάτων.

Πρόοδος μαθήματος:

Και ο χαρούμενος Cipollino,
Και ένα γατάκι και ένας ελέφαντας.

2. Εισαγωγή στο θέμα. (εικόνες που απεικονίζουν παιχνίδια, παιχνίδια)
Τι θεωρούνταν στη γυμναστική των δακτύλων; (παιχνίδια)
Ονομάστε το αγαπημένο σας παιχνίδι.
Όλοι θέλουν να έχουν πολλά παιχνίδια;
Ας παίξουμε.
3. Παιχνίδι ένα-πολλά
Μπάλα - μπάλες ελέφαντας - ελέφαντες
Αυτοκίνητο - αυτοκίνητα κούκλα - κούκλες
Πάπια - πάπιες αρκούδες - αρκούδες
Bunny - bunnies cube - κύβοι
Matryoshka - κούκλες φωλιάσματος σέσουλα - σέσουλα
Drum - drums bucket - buckets
4. Το παιχνίδι "Μεγάλο - Μικρό"
Υπάρχουν πολλά παιχνίδια, και τώρα ας τα πούμε με στοργή.
Μπάλα - μπάλα - μπάλες ελέφαντας - ελέφαντας - ελέφαντες
Μηχανή - μηχανή - αυτοκίνητα κούκλα - κούκλα - κούκλες
Πάπια - πάπια - πάπιες αεροπλάνο - αεροπλάνο - αεροπλάνα
Λαγός - λαγουδάκι - κουβάς κουνελάκια - κουβάς - κουβάδες
Matryoshka - matryoshka - κούκλες φωλιάσματος σέσουλα - σέσουλα - σέσουλα

5. Το παιχνίδι «Τι από τι».
Ο Dunno έχει πολλά παιχνίδια, αλλά δεν ξέρει από τι είναι φτιαγμένα. Τα παιχνίδια είναι κατασκευασμένα από διαφορετικά υλικά. Ας βοηθήσουμε το άγνωστο.
Ποιος ξέρει από τι είναι φτιαγμένα τα παιχνίδια; (από ξύλο, σίδερο, πλαστικό, καουτσούκ, ύφασμα, χαρτί, ...).
Αν το παιχνίδι είναι από ξύλο, πώς είναι; (ξύλινος)
Αν το παιχνίδι είναι κατασκευασμένο από σίδηρο, τι είναι; (σίδερο)
Αν το παιχνίδι είναι κατασκευασμένο από πλαστικό, τι είναι; (πλαστική ύλη)
Αν το παιχνίδι είναι κατασκευασμένο από καουτσούκ, τι είναι; (καουτσούκ)
Αν το παιχνίδι είναι κατασκευασμένο από χαρτί, τι είναι; (χαρτί)
Αν το παιχνίδι είναι από βελούδινο, πώς είναι; (είδος βελούδου)
Αν το παιχνίδι είναι κατασκευασμένο από γυαλί, τι είναι; (ποτήρι)

6. Φυσική αγωγή «Μπάλα».
. θα χτυπούσε την μπάλα)

Αναπηδούν σαν μπάλες.

7. Το παιχνίδι «Κάνε αυτό που λέω και πες αυτό που έκανες».
- Κάτια, πάρε τη γραφομηχανή από το τραπέζι και δώσε την στον Τιμούρ.
- Τι έχεις κάνει?
- Τιμούρ, τι έκανες;
- Η Αλίνα πάρε την κούκλα από το τραπέζι και δώσε την στην Ζένια.
- Τι έχεις κάνει?
- Ζένια, τι έκανες;
- Ο Νικήτα πάρε τη μπάλα από το τραπέζι και δώσε τη στον Γκρίσα.
- Τι έκανες?
- Γκρίσα, τι έκανες;
- Πασά, πάρε την αρκούδα από το τραπέζι και δώσε τη στη Λέρα.
- Τι έκανες?
- Λέρα, τι έκανες;
- Βόβα, πάρε το κουνελάκι από το τραπέζι και δώσε το στην Ουλιάνα.
- Τι έκανες?
- Ουλιάνα, τι έκανες;
- Κύριλλο, πάρε το κοτόπουλο από το τραπέζι και δώσε το στην Άνυα.
- Τι έκανες?
- Άνια, τι έκανες;

8. Το παιχνίδι "Τι, τι, τι"
Παιχνίδια (τι;) - μικρά, μεγάλα, όμορφα, πολύχρωμα, μαλακά, αγαπημένα ....

9. Το παιχνίδι "My, myne, my, mine." (Βασισμένο σε εικόνες)
Το δικό μου είναι μια μπάλα, ένα αεροπλάνο,….
Το δικό μου είναι μια κούκλα, ένα αυτοκίνητο,….
Το δικό μου είναι ένας κουβάς...
Τα δικά μου είναι παιχνίδια, κύβοι, κούκλες,….
10. Περίληψη του μαθήματος. Θυμηθείτε τι ειπώθηκε.
«Βοηθήστε την Andryushka».
Η Andryushka τακτοποίησε τα παιχνίδια σε δύο σειρές.
Δίπλα στη μαϊμού είναι ένα αρκουδάκι.
Μαζί με την αλεπού - ένα λαγουδάκι με ένα δρεπάνι.
Πίσω τους είναι ένας σκαντζόχοιρος και ένας βάτραχος.
Πόσα παιχνίδια κανόνισε η Andryushka;

ΘΕΜΑ: «ΠΑΙΧΝΙΔΙΑ».

Σκοπός: - ανάπτυξη συνεκτικού λόγου.
Εργασίες: -να μάθουν τις κατηγορίες της γενικής περίπτωσης.
- διαφοροποίηση προθέσεων σε, κάτω;
- ενίσχυση της ικανότητας επιλογής επιθέτων για
ουσιαστικό;
- μάθετε πώς να κάνετε προτάσεις σύμφωνα με το μοντέλο.
- μάθουν να γράφουν μια ιστορία - περιγραφή.
- αναπτύξτε την προσοχή, τη σκέψη.

Εξοπλισμός: εικόνες παιχνιδιών, μπάλα, παιχνίδια.
Πρόοδος μαθήματος:
1. Οργ. στιγμή. Γυμναστική δακτύλων "TOYS"
Σε έναν μεγάλο καναπέ στη σειρά, (εναλλάξ χτυπούν τα χέρια τους και
Οι κούκλες της Κατίνας κάθονται: χτυπούν με γροθιές)
Δύο αρκούδες, ο Πινόκιο, (όλα τα δάχτυλα είναι λυγισμένα με τη σειρά.)
Και ο χαρούμενος Cipollino,
Και ένα γατάκι και ένας ελέφαντας.
Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε. (ξελυγίστε τα δάχτυλα εναλλάξ)
Βοηθάμε την Κάτια μας (εναλλάξ χτυπούν τα χέρια τους και
Μετράμε τα παιχνίδια. χτυπώντας γροθιές).
Επίλυση γρίφων.
Είναι μικρός στο ανάστημα και κάλπασε μακριά μου. (μπάλα)
Κορίτσια κρύβονται σε αυτή τη νεαρή γυναίκα,
Κάθε αδερφή είναι για ένα μικρό μπουντρούμι.
Κόκκινα μάγουλα, πολύχρωμα μαντήλια.
Αστεία παλαμάκια τους .... (matryoshkas)
Όταν ο Απρίλιος κάνει το φόρο του και τα ρέματα τρέχουν, κουδουνίζουν,
Πηδάω από πάνω της και εκείνη με πηδάει. (σχοινακι)
Σήμερα όλοι χαίρονται: στα χέρια των παιδιών
Μπαλόνια χορεύουν από χαρά ... (μπαλόνια)
Έλαβα δώρο αυτά τα θαυματουργά τούβλα.
Ό,τι μαζεύω από αυτά - το σπάω, ξαναρχίζω από την αρχή. (κατασκευαστής)
2. Το παιχνίδι "Τι πήγε;"
(εικόνα σε flannelgraph).

3. Το παιχνίδι "Τι, τι, τι"
Ας πούμε τι είδους παιχνίδια έχουμε.
Παιχνίδια (τι;) - μικρά, μεγάλα, όμορφα, πολύχρωμα, μαλακά, αγαπημένα, καουτσούκ, ξύλινα ....
Κούκλα (τι;) - έξυπνη, όμορφη, μεγάλη, μιλάει, ....
Το αυτοκίνητο (τι;) - όμορφο, μεγάλο, επιβατικό αυτοκίνητο, φορτηγό, ....
Η μπάλα (τι;) - όμορφη, πολύχρωμη, μικρή, ...
Το αεροπλάνο (τι;) - όμορφο, παιχνίδι, πλαστικό, ...

4. Το παιχνίδι «Τι από τι.» (Σύνθεση προτάσεων σύμφωνα με το μοντέλο)
Τα παιχνίδια είναι κατασκευασμένα από διαφορετικά υλικά.
Το Matryoshka είναι κατασκευασμένο από ξύλο, άρα είναι ξύλινο.
Το μηχάνημα είναι φτιαγμένο από σίδερο, άρα είναι σιδερένιο.
Ο κύβος είναι κατασκευασμένος από πλαστικό, άρα είναι πλαστικός.
Η μπάλα είναι κατασκευασμένη από καουτσούκ, άρα είναι καουτσούκ.
Το αεροπλάνο είναι κατασκευασμένο από χαρτί, άρα είναι χαρτί.
Η αρκούδα είναι φτιαγμένη από βελούδινο, που σημαίνει ότι είναι λούτρινο.
Ο σκύλος είναι φτιαγμένος από γυαλί, άρα τι είναι; (ποτήρι)

5. Το παιχνίδι "Πού είναι τα παιχνίδια"
(σύνθεση προτάσεων για την επίδειξη δράσης)
Ο κύβος είναι στο τραπέζι και το αυτοκίνητο είναι κάτω από το τραπέζι.
Η κούκλα είναι στο τραπέζι και η ματριόσκα είναι κάτω από το τραπέζι. Και ούτω καθεξής.

6. Φυσική αγωγή «Μπάλα».
Ένα, δύο, άλμα, μπάλα. (κουνήστε το δεξί σας σαν
θα χτυπούσε την μπάλα)
Ένα, δύο, και θα οδηγήσουμε. (ρυθμικά άλματα
Κάλτσες για κορίτσια και αγόρια, τα χέρια στη ζώνη)
Αναπηδούν σαν μπάλες.

7. Παιχνίδι "1, 2, 5"
Μια μπάλα, δύο μπάλες, πέντε μπάλες. (ελέφαντας, κύβος, σέσουλα, τύμπανο, λαγουδάκι,
αρκούδα)
Ένα αυτοκίνητο, δύο αυτοκίνητα, πέντε αυτοκίνητα. (κούκλα, πάπια,
matryoshka)
ένας κουβάς, δύο κουβάδες, πέντε κουβάδες.

8. Σύνταξη μιας περιγραφικής ιστορίας.
Αυτή είναι η κούκλα Μάσα. Η κούκλα έχει κεφάλι, ξανθά μαλλιά, μπλε μάτια, μαύρες βλεφαρίδες και φρύδια. Υπάρχει σώμα, χέρια και πόδια. Φοράει λευκό φόρεμα και λευκά παπούτσια. Η κούκλα Μάσα είναι ένα παιχνίδι. Παίζουν μαζί της. ΜΕ
η κούκλα πρέπει να αντιμετωπίζεται με προσοχή.

9. Το αποτέλεσμα του μαθήματος. Θυμηθείτε τι ειπώθηκε. Τι σου άρεσε?

ΘΕΜΑ: "ΤΟ ΣΩΜΑ ΜΑΣ"

Σκοπός: - επέκταση και ενεργοποίηση του λεξικού.
Καθήκοντα: - σχηματίστε τον πληθυντικό των ουσιαστικών.
- μάθουν να σχηματίζουν ουσιαστικά με υποκοριστικό
στοργικά επιθήματα?
- μάθετε να επιλέγετε λέξεις - αντώνυμα.
- πρακτική χρήση στην ομιλία της πρόθεσης για?
- μάθουν να χρησιμοποιούν κτητικές αντωνυμίες στην ομιλία.
- να αναπτύξουν λεπτές κινητικές δεξιότητες.

Εξοπλισμός: εικόνες ενός ατόμου, μια μπάλα, εικόνες, μια κούκλα, ο Dr. Pilyulkin.

Πρόοδος μαθήματος:
1. Οργ. στιγμή. Γυμναστική δακτύλων (επανάληψη προηγουμένως μαθημένης).

2. Εισαγωγή στο θέμα.
Ο γιατρός Pilyulkin ήρθε να επισκεφθεί. Θα μας μυήσει σε αυτά τα μέρη
σώματα που δεν γνωρίζουμε ακόμα.
Αυτό είναι (κεφάλι). Τι είναι στο κεφάλι; (Μαλλιά στο κεφάλι, στο πρόσωπο, στα αυτιά.)
Τι υπάρχει στο πρόσωπο; (μάτια, μύτη, στόμα, μάγουλα, πηγούνι, φρύδια).
Τι έχεις στο χέρι σου; (δάχτυλα, νύχια, αγκώνας)
Τι είναι στο πόδι; (γόνατο, φτέρνα, δάχτυλα, νύχια).
Τι υπάρχει στο σώμα; (κοιλιά, στήθος, πλάτη, γοφούς).

3. Το παιχνίδι "Ένας - Πολλά"
Ο γιατρός θεράπευσε πολλούς ανθρώπους, που σημαίνει ότι θεράπευσε περισσότερες από μία μύτες, στόμα ....
Ο γιατρός περιποιήθηκε το μάτι - τα μάτια του ποδιού - ... το στόμα - τα στόματα
μύτη - ... χέρι - ... μέτωπο - ...
αυτί - ... δάχτυλο - ... στομάχι - ...

4. Το παιχνίδι "Τι έχεις και τι έχει η κούκλα;"
Έχεις πρόσωπο και η κούκλα έχει πρόσωπο.
Έχεις αυτιά και η κούκλα έχει αυτιά.
Εσύ έχεις μάτια και η κούκλα έχει μάτια.
Έχεις ένα πόδι και η κούκλα έχει ένα πόδι.
Έχεις ένα μάγουλο και η κούκλα έχει ένα μάγουλο.
Έχεις κοιλιά και η κούκλα έχει κοιλιά.
Έχεις μέτωπο και η κούκλα έχει μέτωπο.
Έχεις μύτη και η κούκλα έχει μύτη. Και τα λοιπά.

5. Το παιχνίδι «Αντίθετα» (σύμφωνα με τις εικόνες).
Ψηλό κορίτσι - (κοντό κορίτσι).
Σκούρα μαλλιά - (ανοιχτόχρωμα μαλλιά).
Μαλλιά μακριά - (κοντά)
Σγουρά μαλλιά - (ίσια)

Το αγόρι είναι γεμάτο - (το αγόρι είναι αδύνατο). Δυνατός - (αδύναμος).
Ένας άρρωστος είναι (υγιής). Ηλικιωμένος - (νέος).
Χαρούμενος - λυπημένος.

6. Φυσική αγωγή.

7. Το παιχνίδι "My, myne, my, myne." (Βασισμένο σε εικόνες)
Το δικό μου - (μέτωπο, μύτη κ.λπ.) Το δικό μου - (πρόσωπο, σώμα κ.λπ.)
Το δικό μου - (χέρι, πλάτη, κ.λπ.) Το δικό μου - (πόδια, αυτιά κ.λπ.)

8. Παιχνίδι «Βρες το λάθος».
Πηδάνε με τα χέρια και αγγίζουν με τα πόδια.
Μυρίζουν με τα μάτια και κοιτάζουν με τη μύτη.
Τρώνε με τα αυτιά τους και ακούνε με το στόμα τους.
Χτυπούν τα πόδια τους και χτυπούν τα χέρια τους.
Το παίρνουν με τα νύχια τους, και το ξύνουν με τα χέρια τους.

9. Το αποτέλεσμα του μαθήματος. Θυμηθείτε τι ειπώθηκε.
Τι σου άρεσε?

ΘΕΜΑ: «ΤΟ ΣΩΜΑ ΜΑΣ».

Σκοπός: - ανάπτυξη συνεκτικού λόγου.
Καθήκοντα: - μάθουν τις κατηγορίες της γενικής περίπτωσης.
- μάθουν να συντονίζουν ουσιαστικά με αριθμούς.
- μάθουν να ταιριάζουν ουσιαστικά με επίθετα.
- διδάσκουν την αφήγηση.
- να διδάξουν αινίγματα εικασίας.
- αναπτύξτε την προσοχή, τη σκέψη.

Εξοπλισμός: αριθμοί, μπάλα.
Πρόοδος μαθήματος:
1. Οργ. στιγμή. Επίλυση γρίφων.
Ζουν απέναντι από το μονοπάτι, αλλά δεν βλέπονται. (μάτια)

Οι άνθρωποι το έχουν πάντα, τα πλοία πάντα το έχουν. (μύτη)

Αν δεν ήταν αυτός, δεν θα έλεγαν τίποτα.(Γλώσσα)

Πέντε αδέρφια θα γεννηθούν μαζί, αλλά διαφορετικά ύψη. (δάχτυλα)

Όλη τους τη ζωή προχωρούν, αλλά δεν μπορούν να προλάβουν ο ένας τον άλλον. (πόδια)

Ένας μιλάει, δύο παρακολουθούν και δύο ακούνε. (γλώσσα, μάτια, αυτιά)

2. Το παιχνίδι "Τι δεν φαίνεται;" (τμήματα του προσώπου και του σώματος καλύπτονται)

3. Το παιχνίδι "Τι μπορώ να πω για ..."
Μικρό - μύτη, στόμα, δάχτυλο.
Μικρό - λαβή, πόδι, κεφάλι.
Μικρό - αυτί.

4. Παιχνίδι "1, 2, 5"
Μια μύτη, δύο μύτες, πέντε μύτες. (μάτι, στόμα, δάχτυλο)
Ένα μάγουλο, δύο μάγουλα, πέντε μάγουλα. (χέρι, πόδι, κεφάλι)
Ένα αυτί, δύο αυτιά, πέντε αυτιά.

5. Φυσική αγωγή.
Αριστερή λαβή - στον ώμο, δεξιά λαβή - συστροφή,
Στα δάχτυλα των ποδιών και στις φτέρνες, αυτό είναι το τέλος της άσκησης.
Το παιχνίδι "Αυτί, μύτη, χέρι ..." (δείξτε τι λένε).

6. Επαναφήγηση της ιστορίας «Τι είναι τα χέρια» (E. Permyak)
Η Petya και ο παππούς ήταν υπέροχοι φίλοι. Μιλούσαν για όλα.
ρώτησε κάποτε ο παππούς

Περίληψη μαθήματος υποομάδας σχετικά με την ανάπτυξη του λόγου στην ανώτερη ομάδα λογοθεραπείας με θέμα: "Είμαστε άνθρωποι, όχι κούκλες"

Στόχος: Να εμπεδώσει τις γνώσεις των παιδιών για ένα άτομο και μέρη του σώματος. Συμπληρώστε και ενεργοποιήστε το λεξιλόγιο. Μάθετε να εξηγείτε τη μεταφορική σημασία των λέξεων. Να αναπτύξουν: προσοχή, σκέψη, μνήμη, συγκρίσεις ήχου-γράμματος, ταχύτητα αντίδρασης, ικανότητα καμπής, ικανότητα συντονισμού ομιλίας με κίνηση, λεπτές κινητικές δεξιότητες των μυών των χεριών, ικανότητα προσανατολισμού στο χώρο, σωστή αναπνοή ομιλίας. Να εκπαιδεύσει την ικανότητα των παιδιών να εκφράζουν τα συναισθήματά τους με εκφράσεις του προσώπου. Αναπτύξτε επικοινωνιακές δεξιότητες.

Λεξικό: ονόματα μελών του σώματος.

Γραμματική μορφή: ο σχηματισμός υποκοριστικού τύπου ουσιαστικών, ουσιαστικών με τη βοήθεια του επιθέματος -isch-, ουσιαστικών πληθυντικού στην γενόμενη. συμφωνία ουσιαστικών και αριθμών σε γένος, αριθμό, περίπτωση. σύνταξη σύνθετων προτάσεων με συνδέσμους «γιατί», «για να», «α».

Εξοπλισμός: Κούκλα Katya, παιχνίδια, μπάλα, θαυματουργή τσάντα, καρδιές από χαρτόνι, TCO.

Πρόοδος του μαθήματος.

ΕγώΟργάνωση χρόνου.

Ψυχολογική διάθεση.

Μάτια, μάτια, είσαι ξύπνιος;

Αυτιά, αυτιά, είσαι ξύπνιος;

Μάγουλα, μάγουλα. Ξύπνησες?

Χέρια, χέρια, είσαι ξύπνιος;

Ξυπνήσαμε. Και αγγίξτε τον ήλιο!

IIΚύριο μέρος.

Ταξίδι στο κατάστημα παιχνιδιών και συνάντηση με την κούκλα Κάτια.

Σήμερα σας προτείνω να πάτε ένα ταξίδι στο κατάστημα παιχνιδιών. Για να το κάνουμε αυτό, πρέπει να κλείσουμε τα μάτια μας, να πάρουμε μια βαθιά ανάσα και να μετρήσουμε μέχρι το τρία: ένα, δύο, τρία!

Βρεθήκαμε σε ένα κατάστημα παιχνιδιών. Παρακαλώ ονομάστε το παιχνίδι που βρίσκεται στα αριστερά σας, μεταξύ της αρκούδας και του σκύλου. (Στα αριστερά μας, ανάμεσα στην αρκούδα και τον σκύλο, υπάρχει μια κούκλα).

Σωστά, είναι κούκλα. Το όνομά της είναι Κάτια. Ας ρίξουμε μια ματιά σε αυτό.

Από ποια μέρη αποτελείται το σώμα της κούκλας;

Τι έχει στο κεφάλι της κούκλας;

Τι υπάρχει στο πρόσωπο;

Τι έχει η κούκλα στα χέρια και τα πόδια της;

Και τι είναι αυτό? (Αυτή είναι η πλάτη, το στήθος, το στομάχι).

2. Δ / και «Ονομάστε τα μέρη του σώματος» (παιχνίδι με μπάλα)

Παιδιά, δείτε προσεκτικά την κούκλα της Katya και πείτε ποια σημεία του σώματός της έχει δύο το καθένα (η κούκλα της Katya έχει δύο χέρια ... πόδια, φρύδια, μάτια, αυτί, ώμο, παλάμη, γόνατο, φτέρνα, πόδι).

Μπράβο! Τώρα, ποια μέρη του σώματος έχει η κούκλα ένα κάθε φορά; (Η κούκλα της Κάτιας έχει ένα στόμα ... μύτη, στομάχι, λαιμό, πλάτη, κεφάλι).

Και τι έχει πολλά η κούκλα; (Η κούκλα Katya έχει πολλά μαλλιά, δάχτυλα, βλεφαρίδες, νύχια).

3. Δ / και "Σκέψου και απάντησε"

Πόσα μάτια έχουν δύο κούκλες;

Πόσα αυτιά έχουν τρεις κούκλες;

Πόσες μύτες έχουν πέντε κούκλες;

Πόσα δάχτυλα έχει η κούκλα στο δεξί χέρι;

Πόσα δάχτυλα έχει η κούκλα και στα δύο χέρια;

Πόσα κεφάλια έχουν δέκα κούκλες;

4. Φυσικό λεπτό.

Πετάξτε με το αριστερό σας πόδι!

Αριστερό βήμα! Μείνε εκεί που είσαι

Στρίψτε δεξιά σε έναν φίλο

Δώσε στον φίλο σου το δεξί σου χέρι.

Στρίψτε αριστερά σε έναν φίλο

Δώσε στον φίλο σου το αριστερό σου χέρι.

Ένα βήμα πίσω και δύο μπροστά!

Δεξιά, αριστερά, στρίψτε!

5. D / και "Αλλαγή των λέξεων"

Αυτή η Katya είναι απλά υπέροχη, και άλλες κούκλες επίσης. Είναι αλήθεια? Σε ποιον μοιάζουν; (Οι κούκλες μοιάζουν με ανθρωπάκια).

Σίγουρα προσέξατε ότι οι κούκλες μοιάζουν με ανθρωπάκια. Και όλα τα μέρη του σώματος της κούκλας είναι επίσης μικρά. Ας τους φωνάξουμε.

Η κούκλα έχει ένα μικρό χέρι - κι εμείς έχουμε ένα μεγάλο χέρι.

Η κούκλα έχει ένα μικρό πόδι - κι εμείς έχουμε ένα μεγάλο πόδι.

Η κούκλα έχει μικρά μάτια - κι εμείς μεγάλα μάτια.

Η κούκλα έχει μικρή μύτη - κι εμείς μεγάλη μύτη.

Η κούκλα έχει μικρό στόμα - κι εμείς μεγάλο στόμα.

6. Συνομιλία. Σύγκριση κούκλας και κοριτσιού.

Δείτε πόσα κοινά έχουμε με την κούκλα Κάτια. Λοιπόν, η κούκλα είναι και άνθρωπος ή είμαστε κι εγώ κι εσύ κούκλες;

Εδώ είναι η Λέρα (η λογοθεραπεύτρια δείχνει το κορίτσι). Αλλά η Katyusha 9 δείχνει στην κούκλα). Πόσο μοιάζουν! Δηλαδή η κοπέλα Λέρα είναι και κούκλα;

(όχι, η Λέρα είναι κορίτσι)

Λέρα, έλα σε μένα. Θα σε συγκρίνουμε με μια κούκλα.

Τι έχει στο κεφάλι της κούκλας; Τι έχει στο κεφάλι της Λέρας;

Τα μαλλιά της Lera μεγαλώνουν; Τα μαλλιά της κούκλας μεγαλώνουν;

Ας νιώσουμε τα μαλλιά της Κάτιας. Πώς νιώθουν; (Η Κάτια έχει χοντρά μαλλιά).

Τώρα νιώσε τα μαλλιά σου. Τι είναι? (Έχουμε απαλά μαλλιά).

Μπορεί το κεφάλι της κούκλας να περιστρέφεται μόνο του; Τι γίνεται με τη Λέρα;

Σε τι χρησιμεύουν τα χέρια της κούκλας; Μπορεί να κάνει κάτι μαζί τους; (Όχι, η κούκλα δεν μπορεί να κάνει τίποτα με τα χέρια της).

Και πόσα μπορούμε να κάνουμε με τα χέρια μας! Ας πούμε, τι χρειαζόμαστε τα χέρια;

7. D / και "Miracle bag"

Τα παιδιά περνούν γύρω από τη θαυματουργή τσάντα και «βάζουν» την απάντησή τους σε αυτήν.

8. Γυμναστική δακτύλων "Πρωί".

Έφτασε το πρωί, ο ήλιος ανέτειλε.

(σταυρωτές παλάμες με τεντωμένα δάχτυλα)

Γεια σου αδερφέ Fedya,

(σφίξτε τη δεξιά γροθιά)

Ξυπνήστε τους γείτονες!

(ο αντίχειρας του δεξιού χεριού δείχνει προς τα πάνω και κάνει κυκλικές κινήσεις)

Σήκω Μπολσάκ!

(ο αντίχειρας και ο δείκτης του δεξιού χεριού κάντε κλικ στο αντίχειραςαριστερόχειρας)

Σήκω Πόιντερ!

(κάντε κλικ στον δείκτη)

Σήκω, Μέση!

(πατήστε στο μεσαίο δάχτυλο)

Σήκω Ορφανέ!

(κλικ στο δαχτυλίδι)

Και η μικρή Mitroshka!

(κάντε κλικ στο pinky)

Γεια σου Ladoshka!

(κάντε κλικ στο κέντρο της παλάμης)

Όλοι τεντώθηκαν και ξύπνησαν.

(σηκώστε τα χέρια σας προς τα πάνω, τεντώστε, σηκώνοντας τα δάχτυλα των ποδιών σας).

9. D / και "Tell and show"

Παιδιά, γιατί χρειάζεται η κούκλα πόδια; Μπορεί να κινηθεί μόνη της; (Όχι, η κούκλα δεν μπορεί να κουνήσει τα πόδια της μόνη της).

Και τώρα ας πούμε μαζί σας γιατί χρειαζόμαστε τα πόδια και το σόου μας. (Τα παιδιά ονομάζουν και εκτελούν ενέργειες).

10. Συνέχεια της συνομιλίας.

Κοιτάξτε προσεκτικά την κούκλα μας. Πώς πιστεύετε ότι είναι η διάθεσή της; (Νομίζω ότι έχει καλή διάθεση γιατί η κούκλα χαμογελάει).

Μπορεί μια κούκλα να αλλάξει την έκφραση του προσώπου της; (Όχι, η κούκλα δεν μπορεί να αλλάξει την έκφραση του προσώπου της).

Μπορούμε να αλλάξουμε τις εκφράσεις στο πρόσωπό μας; (Ναι, μπορούμε να αλλάξουμε τις εκφράσεις του προσώπου μας.)

Στη συνέχεια, ας το ελέγξουμε και ας κάνουμε την άσκηση «Μπορούμε να το κάνουμε».

Ξέρουμε να χαμογελάμε

Μπορούμε να εκπλαγούμε

Μπορούμε να θρηνήσουμε

Μπορούμε να θυμώσουμε

Μπορούμε να θαυμάσουμε

Ξέρουμε να χαιρόμαστε!

Πώς νιώθει η κούκλα; Πώς νιώθει η Λέρα; (η κούκλα είναι κρύα στην αφή και η Λέρα είναι ζεστή).

Τι υπάρχει στο σώμα της κούκλας; (Δεν υπάρχει τίποτα στο σώμα της κούκλας).

Και τι υπάρχει μέσα στη Λέρα; (μέσα στα όργανα της Λέρας).

Στο στήθος της Λέρας, και στον καθένα μας, υπάρχει ένα μικρό μοτέρ. Μαντέψτε τι είναι; (Αυτή είναι η καρδιά μας).

Ας ελέγξουμε αν ο καθένας μας έχει πραγματικά καρδιά. Για να γίνει αυτό, πρέπει να επαναφορτίσουμε. (Τα παιδιά κάνουν ασκήσεις).

Ακούστε πώς χτυπάει η καρδιά σας. Άκου τώρα, χτυπάει η καρδιά της Κάτιας;

Γιατί δεν χτυπάει η καρδιά της κούκλας; (Η καρδιά της κούκλας δεν χτυπάει, γιατί είναι άψυχη και δεν έχει καρδιά).

Σωστά. Καθένας από εμάς έχει μια καρδιά, κάθε άνθρωπος έχει μια καρδιά. Αλλά δεν λένε σε κάθε άτομο ότι έχει μια «χρυσή καρδιά». Σε ποια περίπτωση το λένε; (Παιδικές απαντήσεις).

Σωστά, αυτό λένε για το καλό, καλοί άνθρωποι. Και εσείς, επίσης, είστε όλοι καλοί, ευγενικοί. Υπάκουος. Γι' αυτό σου έχω ετοιμάσει δώρα. (Η λογοθεραπεύτρια μοιράζει στα παιδιά χρυσές καρδιές από χαρτόνι).

Ας δείξουμε πώς χτυπούν οι χρυσές καρδιές μας.

11. Άσκηση «Χρυσή Καρδιά».

Τα παιδιά στέκονται σε κύκλο και κρατιούνται από τα χέρια. Εισπνεύστε από τη μύτη - όλοι κάνουν ένα βήμα μπροστά. Εκπνεύστε από τη μύτη - κάντε ένα βήμα πίσω. Εκτελέστε αρκετούς τέτοιους «χτύπους καρδιάς».

12. Επιστρέψτε στην ομάδα.

Κάθε ταξίδι φτάνει στο τέλος του. Το ταξίδι μας έφτασε στο τέλος του, ήρθε η ώρα να επιστρέψουμε στην ομάδα μας. Για να γίνει αυτό, πρέπει να κλείσουμε τα μάτια μας και να πάρουμε μια βαθιά αναπνοή: ένα, δύο, τρία - κοιτάξτε με τα μάτια σας!

IIIΤελικό μέρος.

Συνοψίστε το μάθημα.

Το παιχνίδι "Διαβάστε τη λέξη - rebus"

Τα παιδιά πρέπει να κάνουν μια λέξη σύμφωνα με τους πρώτους ήχους των εικόνων που βρίσκονται στον μαγνητικό πίνακα: «Μπράβο».

ομάδα

«Σύγκριση ελέφαντα και καμηλοπάρδαλης»

Θέμα: "Άγρια ζώα των καυτών χωρών"

Παιδαγωγός:

MBDOU Αρ. 000

Μούρμανσκ

Αναπτύξτε συνεκτικό λόγο μαθαίνοντας πώς να συνθέτετε μια ιστορία - συγκρίνοντας δύο ζώα: έναν ελέφαντα και μια καμηλοπάρδαλη, τονίζοντας χαρακτηριστικά γνωρίσματα, χρησιμοποιώντας σύνθετες προτάσεις με την ένωση "α". Συνεχίστε να μαθαίνετε πώς να σχεδιάζετε την ιστορία σας. Άσκηση στο σχηματισμό σύνθετων λέξεων και στην πρακτική χρήση ουσιαστικών σε διάφορες περιπτώσεις, σύνθετες λέξεις, κτητικά επίθετα, επιλογή επιθέτων. Αναπτύξτε νοητικές λειτουργίες, μνήμη, οπτική αντίληψη, λεπτές κινητικές δεξιότητες, συντονίστε την ομιλία με την κίνηση. Ενεργοποίηση επεξηγηματικής ομιλίας.

Εξοπλισμός, υλικά:

Μαγνητικός πίνακας, μαγνήτες, κάρτες γραφημάτων για τη σύνταξη σύνθετων λέξεων, κάρτες γραφημάτων για τη σύνταξη μιας ιστορίας που συγκρίνει δύο ζώα, μεγάλες εικόνες ενός ελέφαντα και μιας καμηλοπάρδαλης, χάρτινα αστέρια για την επιβράβευση των παιδιών, στολή Dr. Aibolit (κούκλα Aibolit), Did. παιχνίδι "Ράσελ τα ζώα στο δάσος και την καυτή χώρα." (Δύο πεδία κίτρινου και Πράσινο χρώμα, εικόνες: λαγός, καφέ αρκούδα, αλεπού, σκίουρος, σκαντζόχοιρος, λύκος, λιοντάρι, κροκόδειλος, ελέφαντας, ιπποπόταμος, πίθηκος, τίγρη), Διδ. παιχνίδι "The Fourth Extra"

πρόβατο, λύγκας, σκίουρος

καρέκλα, τραπέζι, ντουλάπα, TV

φορτηγό, λεωφορείο, αεροπλάνο, τραμ).

Προκαταρκτικές εργασίες:

Εξετάζοντας τις απεικονίσεις ενός ελέφαντα και μιας καμηλοπάρδαλης. Ανάγνωση ποιημάτων «Ζώα», «Άγρια Ζώα», συζητήσεις πάνω σε ποιήματα. Επιλογή επιθέτων και ρημάτων για καμηλοπάρδαλη και ελέφαντα. Ασκήσεις σχηματισμού κτητικών επιθέτων. Σχεδίαση θεματικές εβδομάδεςνα εργαστούν με γενικές έννοιες. Εκμάθηση σωματικών λεπτών με στοιχεία ασκήσεων αναπνοής. Συλλογή περιγραφικών ιστοριών για έναν ελέφαντα και μια καμηλοπάρδαλη.

1. Οργ. στιγμή, φόρτιση ομιλίας. (Τα παιδιά στέκονται στο χαλί).

Ας εξασκήσουμε την επιδέξια γλώσσα μας.

De de de de - κροκόδειλος στο νερό.

Woo-woo-woo-giraffe φύλλα που μασάει.

Lo-lo-lo-είναι ζεστό στην Αφρική.

It-it-it-η ζέβρα διψάει.

2. Ανάπτυξη νοητικών λειτουργιών, μνήμη, άσκηση σε

πρακτική χρήση ουσιαστικών σε διάφορα

περιπτώσεις, σύνθετες λέξεις, επιλογή αντωνύμων

επίθετα. (Τα παιδιά έρχονται στο τραπέζι όπου βρίσκονται οι αγωνιστικοί χώροι).

Έκανε. παιχνίδι "Ράσελ τα ζώα στο δάσος και την καυτή χώρα."

Θέλω να σου δείξω κάτι... Α! Τα ζώα χάθηκαν, ας τα επιστρέψουμε στο σπίτι μας για να ζήσουν άνετα.

(Δύο χωράφια με κίτρινο και πράσινο, εικόνες: ένας λαγός, μια καφέ αρκούδα, μια αλεπού, ένας σκίουρος, ένας σκαντζόχοιρος, ένας λύκος, ένα λιοντάρι, ένας κροκόδειλος, ένας ελέφαντας, ένας ιπποπόταμος, ένας πίθηκος, μια τίγρη.)

Τα παιδιά διανέμουν τις εικόνες στα χωράφια σε σχέση με την περιοχή κατοικίας.

Ερωτήσεις για παιδιά:

Ποιον έβαλες στο δάσος;

Με ποιον είσαι ευχαριστημένος;

Σε ποιον έφερες φαγητό;

Ποιον φοβάσαι;

Για ποιον μιλάς;

Έκανε. άσκηση «Φτιάξε μια σύνθετη λέξη» σύμφωνα με τα σχήματα.

Ας θυμηθούμε τις δύσκολες λέξεις.

Κρεμάω τους κυλίνδρους στον πίνακα με τη σειρά:

Αν κάποιος έχει μακριά πόδια, πώς είναι; (μακροπόδαρος)

-…………………κοντά πόδια………..(κοντόποδα)

-………………..χοντρά πόδια………….(παχιά πόδια)

-…………………λεπτά πόδια…………..(λεπτόποδα)

-………………… μακρύς λαιμός………….(μακρύς λαιμός)

-…………………κοντός λαιμός…………(κοντός λαιμός)

3. Ανάπτυξη συνεκτικού λόγου, δεξιότητες σχεδιασμού, οπτικής

αντίληψη. (Τα παιδιά κάθονται στα τραπέζια).

Χτυπιέται η πόρτα, μπαίνει ο Aibolit.

Γεια σας παιδιά! Τι κακή μέρα σήμερα - χάθηκα. Αλλά πρέπει να περιποιηθώ ζώα, αλλά όχι απλά ζώα, και από μια καυτή χώρα, λέγονται ένας ελέφαντας και μια καμηλοπάρδαλη. Τα ονόματά τους είναι διαφορετικά, αλλά τα ζώα φαίνονται να είναι ίδια, αλλά δεν έχω αντιμετωπίσει ποτέ τέτοια ζώα.

Ακριβώς όπως ένας ελέφαντας και μια καμηλοπάρδαλη είναι ίδιοι, είναι διαφορετικοί. Δεν βλέπεις?

Δεν βλέπω διαφορά. Και οι δύο είναι από μια ζεστή χώρα...

Ναί. Εσύ λοιπόν, Aibolit, δεν θα γιατρέψεις έναν ελέφαντα και μια καμηλοπάρδαλη. Οι τύποι θα σας πουν ότι είναι διαφορετικοί και πρέπει να τους φέρονται διαφορετικά. Θα συγκρίνουμε έναν ελέφαντα και μια καμηλοπάρδαλη μαζί σας για να καταλάβει ο Aibolit. Κάτσε, Aibolit, άνετος και άκου προσεκτικά.

Για να το κάνετε πιο εύκολο, οι συμβουλές θα σας βοηθήσουν.

Δημοσιεύω φωτογραφίες ενός ελέφαντα και μιας καμηλοπάρδαλης

Ποιος είναι αυτός?

Μιλάμε για το τι έχει το ζώο:

Κεφάλι, κορμός, ουρά, πόδια, τι,

ίσως κάποιο ιδιαίτερο χρώμα ή κάτι τέτοιο

ειδικά στο κεφάλι.

Τι κάνει το ζώο;

Ποιο είναι το όνομα του μωρού;

4. Fizminutka με στοιχεία ασκήσεων αναπνοής

(βελτίωση της λειτουργίας της εξωτερικής αναπνοής), συντονισμός λόγου

με κίνηση. (Τα παιδιά πάνε στο χαλί).

Τα παιδιά ξαπλώνουν στο χαλί, βάζουν τα χέρια τους στην περιοχή του διαφράγματος τους. Ο δάσκαλος λέει ένα άσμα:

Οι ιπποπόταμοι ήταν ξαπλωμένοι, οι ιπποπόταμοι ανέπνεαν.

Τα παιδιά κάθονται σε ελεύθερη θέση, βάζουν τα χέρια τους στην περιοχή του διαφράγματος τους.

Ο δάσκαλος λέει ένα άσμα:

Οι ιπποπόταμοι κάθισαν, άγγιξαν τις κοιλιές τους.

Στη συνέχεια, η κοιλιά ανεβαίνει (ειπνεύστε από τη μύτη),

Στη συνέχεια η κοιλιά πέφτει (εκπνεύστε από το στόμα).

Στη συνέχεια, η κοιλιά ανεβαίνει (ειπνεύστε από τη μύτη),

Στη συνέχεια η κοιλιά πέφτει (εκπνεύστε από το στόμα).

5. Ανάπτυξη συνεκτικού λόγου μαθαίνοντας να συνθέτεις μια ιστορία-

σύγκριση δύο ζώων: ενός ελέφαντα και μιας καμηλοπάρδαλης, ανάδειξη

χαρακτηριστικά γνωρίσματα χρησιμοποιώντας σύνθετες προτάσεις με

σύνδεσμος «α». (Τα παιδιά κάθονται στα τραπέζια).

Πρέπει να μιλάτε με μεγάλες προτάσεις και να μην ξεχνάτε περίπλοκες λέξεις. Ακούστε, θέλω να πω σύμφωνα με το σχέδιό μας - μια υπόδειξη.

Παραθέτω το διάγραμμα:

Προσοχή! Προσφορά.

Αυτός είναι ένας ελέφαντας, (το σχήμα είναι μια μικρή λέξη "α") και αυτή είναι μια καμηλοπάρδαλη.

Ο ελέφαντας έχει μεγάλα αυτιά και η καμηλοπάρδαλη είναι κερασφόρος. Ένας ελέφαντας έχει κορμό και χαυλιόδοντες, αλλά μια καμηλοπάρδαλη δεν έχει κορμό και χαυλιόδοντες. Ο ελέφαντας είναι κοντόουρος και η καμηλοπάρδαλη είναι μακρυουρά. Ο ελέφαντας είναι χοντρόποδος και η καμηλοπάρδαλη είναι αδύνατος. Ο ελέφαντας είναι γκρίζος και η καμηλοπάρδαλη διακρίνεται. Ο ελέφαντας είναι τεράστιος και η καμηλοπάρδαλη είναι λεπτή.

Ο ελέφαντας πατάει, ποτίζει, βαδίζει ο ίδιος, σαλπίζει, και η καμηλοπάρδαλη τεντώνεται, μαδάει, τραβάει έξω, σκύβει, περπατά.

Ένας ελέφαντας έχει ένα μωρό ελέφαντα και μια καμηλοπάρδαλη έχει μια καμηλοπάρδαλη.

Και τώρα θα πεις. Ας ξεκινήσουμε με την κορυφαία συμβουλή...

(Ανάκριση 1 παιδιού σύμφωνα με 2 σχήματα, ανάκριση 1 παιδιού σύμφωνα με τα 2 παρακάτω σχήματα. Συνέντευξη 2 παιδιών σύμφωνα με ολόκληρο το σχήμα).

Τι περίπλοκη ιστορία έχουμε. Καταλαβαίνεις, Aibolit, ότι τα ζώα σε μια καυτή χώρα είναι εντελώς διαφορετικά;

Ναι, είναι πραγματικά διαφορετικοί. Τώρα ξέρω πώς να θεραπεύω τα ζώα. Πόσα ξέρεις.

Θέλετε να παίξετε έξυπνα παιχνίδια μαζί μας; Θα σας μάθουμε κι εμείς.

Ναι σίγουρα.

6. Ανάπτυξη νοητικών λειτουργιών, μνήμης, οπτικής

αντίληψη, ενεργοποίηση επεξηγηματικού λόγου.

Έκανε. παιχνίδι "The Fourth Extra"

(Εικόνες: ζέβρα, μαϊμού, άλκες, καμηλοπάρδαλη

πρόβατο, λύγκας, σκίουρος

καρέκλα, τραπέζι, ντουλάπα, TV

φορτηγό, λεωφορείο, αεροπλάνο, τραμ)

Είναι ωραίο να βοηθάς άλλους, σωστά; Και σας προτείνω να παίξετε ένα ακόμη παιχνίδι μαζί σας, μπορείτε να το χειριστείτε εύκολα.

Τα παιδιά αναγνωρίζουν μια επιπλέον εικόνα, εξηγούν γιατί είναι περιττή.

Μπράβο παιδιά, τα καταφέρατε υπέροχα.

7. Ανάπτυξη εξαιρετικές δεξιότητες στο να χειρίζεστε μηχανή, μια άσκηση στην πράξη

χρήση κτητικών επιθέτων.

Έκανε. πρώην. "Ποιανού είναι αυτό?"

Ας παίξουμε με τα δάχτυλά μας;

Μοιραστήκαμε ένα πορτοκάλι.

Είμαστε πολλοί και αυτός είναι ένας. Σφίγγουμε τα δάχτυλά μας σε γροθιά και τα ανοίγουμε.

Αυτή η φέτα είναι για. Λυγίστε τους αντίχειρες και στα δύο χέρια.

Ποιανού είναι αυτή; (καμήλα)

Αυτή η φέτα είναι για τον ρινόκερο. Κουρλώστε τους δείκτες.

Ποιανού είναι αυτή; (Ρινόκερος)

Αυτή η φέτα είναι για έναν κροκόδειλο. Και ούτω καθεξής με τη σειρά.

Ποιανού είναι; (Κροκόδειλος)

Αυτή η φέτα είναι για το λιοντάρι.

Ποιανού είναι αυτή; (Lion's)

Αυτή η σφήνα είναι για το καγκουρό.

Ποιανού είναι αυτή; (Kangurinaya)

Εξαιρετική! Σας ευχαριστώ παιδιά. Θα σπεύσω σε μια καυτή χώρα σύντομα. Αντιο σας!

Περίληψη του μαθήματος. Αξιολόγηση παιδιών.

Μαρίνα Κοζλόβα
Περίληψη μαθήματος για την ανάπτυξη του λόγου στην ομάδα λογοθεραπείας "Δέντρα"

Περίληψη μαθήματος για την ανάπτυξη του λόγου στην ομάδα λογοθεραπείας "Δέντρα"

Καθήκοντα:

ενεργοποιήστε το λεξικό για το θέμα.

μάθετε να απαντάτε πλήρεις απαντήσεις σε ερωτήσεις.

διδάσκουν τον σχηματισμό λέξεων.

διδάξτε στα παιδιά να συντονίζουν ουσιαστικά με αριθμούς.

μάθουν να γράφουν διηγήματα.

ανάπτυξη ακουστικής προσοχής και μνήμης,

αναπτύσσουν αρθρικές, λεπτές και γενικές κινητικές δεξιότητες, συντονισμό του λόγου με την κίνηση.

Στόχος:

καθορίστε τα ονόματα των δέντρων, τη δομή τους, τα εξωτερικά σημάδια.

σχηματισμός δεξιοτήτων συνεργασίας, αμοιβαίας κατανόησης, καλής θέλησης, ανεξαρτησίας, πρωτοβουλίας, ευθύνης.

Εκπαίδευση αγάπης και σεβασμού προς τη φύση.

Εξοπλισμένο δηλαδή:

υλικό επίδειξης - εικόνες που απεικονίζουν τα φύλλα διαφορετικών δέντρων, τα ίδια τα δέντρα, την εικόνα περιγράμματος των δέντρων.

Πρόοδος μαθήματος:

Ι. Οργανωτική στιγμή.

1. Μαντέψτε τους γρίφους:

Κανείς δεν τρομάζει, αλλά τρέμει το σύνολο; (τρομώδης)

Ταΐζω γουρούνια και σκίουρους, τίποτα ότι ο καρπός μου είναι κιμωλία (βελανιδιά).

Στα λιβάδια, κορίτσια με λευκά πουκάμισα, πράσινο σορτς (σημύδα)

Πώς λέμε τη σημύδα, τη βελανιδιά, τη λεύκη με μια λέξη; (Αυτά είναι δέντρα)

Ποια άλλα δέντρα γνωρίζετε; (σφενδάμι, τέφρα του βουνού, λεύκα, φλαμουριά, ιτιά)

II. Εισαγωγή στο θέμα:

Λογοθεραπευτής: Παιδιά, μάλλον μαντέψατε τι θα συζητηθεί σήμερα; Σχετικά με τα δέντρα.

2. Μιλήστε για δέντρα

Τα δέντρα είναι φυλλοβόλα και κωνοφόρα.

Τα φυλλοβόλα δέντρα είναι δέντρα που έχουν φύλλωμα.

Τα κωνοφόρα δέντρα είναι δέντρα που έχουν βελόνες αντί για φύλλα, τα οποία ονομάζονται «βελόνες».

Το χειμώνα πέφτουν φυλλοβόλα δέντρα, ενώ τα κωνοφόρα διατηρούν τις βελόνες τους.

3. Παιχνίδι με μπάλα "Ονόμασε το δέντρο"

Τα παιδιά γίνονται, σχηματίζοντας έναν κύκλο. Ο λογοθεραπευτής πετάει τη μπάλα σε κάθε παιδί με τη φορά των δεικτών του ρολογιού.

Πώς μοιάζουν τα δέντρα; (Έχουν ρίζα, κορμό, κλαδιά, φύλλα.)

Ονομάστε τα κωνοφόρα δέντρα. (Πεύκο, ερυθρελάτη, πεύκη, έλατο.)

Ονομάστε τα φυλλοβόλα δέντρα. (σημύδα, βελανιδιά, λεύκη κ.λπ.)

Πού μπορούν να αναπτυχθούν τα δέντρα; (Στο δάσος, το πάρκο, τον κήπο, το γκαζόν κ.λπ.)

Γιατί χρειάζονται τα δέντρα; (Καθαρίστε τον αέρα, οικοδομικά υλικά κ.λπ.)

Πώς λέγεται το δάσος στο οποίο φυτρώνουν κωνοφόρα και φυλλοβόλα δέντρα; (Μικτό δάσος.)

4. Αφήγηση παραμυθιών

Σκεφτείτε τη βελανιδιά και δώστε πλήρεις απαντήσεις:

Τι είναι αυτό? (Είναι δρυς)

Ονομάστε τα μέρη ενός δέντρου. (Η βελανιδιά έχει κορμό, κλαδιά, φύλλα, μια ρίζα στο έδαφος)

Πώς ονομάζονται τα φύλλα δρυός; (Φύλλα βελανιδιάς μεγαλώνουν σε μια βελανιδιά)

Πώς είναι τα φύλλα δρυός; (Φύλλα βελανιδιάς οβαλ σχημαμε κομμένες άκρες)

Τι χρώμα έχουν τα φύλλα στη βελανιδιά την άνοιξη, το φθινόπωρο; (τα φύλλα είναι πράσινα την άνοιξη και κίτρινα το φθινόπωρο)

Πώς λέγεται ο καρπός μιας βελανιδιάς; (Βελανίδια.)

Παρόμοιες εργασίες εκτελούνται με σημύδα, τέφρα βουνού, σφένδαμο, λεύκη.

5. Διάλειμμα φυσικής καλλιέργειας:

Θα γίνουμε δέντρα

Δυνατά, μεγάλα πόδια ανοιχτά στο πλάτος των ώμων,

Τα πόδια είναι ρίζες, τα χέρια στη ζώνη

Ας τα απλώσουμε ευρύτερα.

Για να κρατάς ένα δέντρο, μια γροθιά

Δεν το άφησαν να πέσει. βάλε άλλο

Σκύψτε από τα βάθη του υπόγειου, παλάμες

Έβγαλαν νερό για να το βάλουν σε ένα φλιτζάνι

Το σώμα μας είναι ένας δυνατός κορμός για να το κρατάμε με τις παλάμες

Κουνιέται λίγο στον κορμό για να κουνιέται

Και με την κορυφή διπλώστε τις παλάμες σας σε μια καλύβα,

Τα αναπαυτικά του ουρανού τα σηκώνουν από πάνω

Τα χέρια μας είναι κλαδιά του χεριού στα πλάγια

Στεφάνι από κοντά δάχτυλα

Μαζί δεν φοβούνται να κουνήσουν το κεφάλι τους

Αν φυσούν οι άνεμοι. κουνήστε τα χέρια ψηλά

6. Παιχνίδι άσκηση "Ένα - πολλά"

Μια λεύκη, πολλά ασπέν.

Ένα σφενδάμι, πολλά σφενδάμια

Μια φλαμουριά, πολλά φλαμούρια.

Μια σημύδα, πολλές σημύδες.

Μια βελανιδιά, πολλές βελανιδιές.

Μια βουνίσια τέφρα, πολλές βουνίσιες στάχτες.

7. Παιχνίδι: "Ονομάστε το φύλλο"

Ο λογοθεραπευτής δείχνει εικόνες από φύλλα διαφορετικών δέντρων και καλεί τα παιδιά να ονομάσουν από ποιο δέντρο είναι αυτό το φύλλο και πώς λέγεται.

Φύλλο σφενδάμου. Τι φύλλο; - Σφενδάμι.

Φύλλο σημύδας...

Φύλλο τίλιο...

φύλλο λεύκας...

Φύλλο βελανιδιάς...

8. Ανεξάρτητη εργασία σε τετράδια

Εργασία: "Συνέχεια της σειράς"

III. Περίληψη του μαθήματος

Ο λογοθεραπευτής καλεί τα παιδιά να θυμηθούν τι έκαναν στην τάξη, ποιες εργασίες αποδείχθηκαν ενδιαφέρουσες; Αξιολόγηση παιδιών.

Βιβλιογραφία:

1. L. P. Fedorenko, G. A. Fomicheva, V. K. Lotarev "Μέθοδοι για την ανάπτυξη της ομιλίας των παιδιών ΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ", Μ., 1977

2. Dmitrieva V. G. Παιχνίδια για την ανάπτυξη του λόγου για παιδιά από 0 έως 6 ετών / V. G. Dmitrieva. - M. : AST: Κουκουβάγια: VKT, 2008. - 160 σελ. - (Μικρές ιδιοφυΐες). – ISBN 978-5-17-053324-4. – ISBN 978-5-226-00612-8.

3. Kozyreva L. M. Μιλάω όμορφα και σωστά. Ανάπτυξη της ομιλίας σε παιδιά από τη γέννηση έως 5 ετών / L. M. Kozyreva. - Μ. : U-Factoria, 2005. - 224 σελ. – (Ψυχολογία παιδικής ηλικίας: Πρακτική). – ISBN 5-94799-460-7.

Ανάπτυξη μαθήματος λογοθεραπείας ανώτερης ομάδας λόγου. Σύνοψη κόμβων για την ανάπτυξη του λόγου στην ανώτερη ομάδα λογοθεραπείας με θέμα «Παιχνίδια

Ανάπτυξη μαθήματος λογοθεραπείας ανώτερης ομάδας λόγου. Σύνοψη κόμβων για την ανάπτυξη του λόγου στην ανώτερη ομάδα λογοθεραπείας με θέμα «Παιχνίδια

ΤΟ ΔΑΣΟΣ ΕΙΝΑΙ ΓΕΜΑΤΟ ΠΑΡΑΜΥΘΙΑ ΚΑΙ ΘΑΥΜΑΤΑ

Περίληψη μαθήματος για την ανάπτυξη του λόγου στην ομάδα λογοθεραπείας "Δέντρα"

Πρόοδος μαθήματος: