Danışıq terapiyası ritm dərsi qeydləri. Loqomaq

Hədəf:"Payız" leksik və qrammatik mövzusunda musiqi və sözlərlə birlikdə uşaqların motor sahəsinin inkişafı və korreksiyası.

Tapşırıqlar:

1. Düzəliş:

• eşitmə diqqətini inkişaf etdirmək;
• fonemik eşitməni inkişaf etdirmək;
• bir fəaliyyət sahəsindən digərinə keçid qabiliyyətini inkişaf etdirmək;
• eşitmə-vizual-hərəkət koordinasiyasını formalaşdırmaq, inkişaf etdirmək və düzəltmək;
• səslərin artikulyasiya bazasını formalaşdırmaq üçün nitq motor bacarıqlarını inkişaf etdirmək;
• hamar əl hərəkətlərini, hərəkətlərin tempini musiqi müşayiəti ilə əlaqələndirmək bacarığını inkişaf etdirmək.

2. Təhsil:

• motor bacarıqlarını formalaşdırmaq;
• hərəkətlərin məkan təşkilini inkişaf etdirmək;
• çeviklik, güc, dözümlülük, dəyişkənlik, hərəkətlərin koordinasiyasını inkişaf etdirmək;
• ritm hissini inkişaf etdirmək;
• uşaqlara nitq və hərəkətləri koordinasiya etməyi öyrətmək;
• metr ritmini inkişaf etdirmək, melodiyanı düzgün və dəqiq oxumaq üçün məşq etmək;
• məntiqi təfəkkürü inkişaf etdirmək;
• kədərli, kədərli bir təbiət musiqisinə emosional cavab verməyi öyrətmək, lüğətin aktivləşdirilməsi;
• uşaqların mahnının xarakterini emosional şəkildə çatdırmaq qabiliyyətini gücləndirmək.

3. Təhsil:

• müxtəlif fəaliyyətlərdə davranış qaydalarını öyrətmək;
• hərəkətlərin ifadəliliyini və lütfünü inkişaf etdirmək;
• çevrilmə qabiliyyətini inkişaf etdirmək;
• qarşılıqlı anlaşma, xoşməramlılıq, müstəqillik, məsuliyyət, təşəbbüskarlıq formalaşdırmaq.

4. Sağlamlıq:

• kas-iskelet sistemini gücləndirmək;
• fizioloji və fonasiya nəfəsini inkişaf etdirmək;
• ümumi və gözəl motor bacarıqlarını, üz ifadələrini, pantomima inkişaf etdirmək;
• balans hissi və düzgün duruş inkişaf etdirmək;
• psixoloji sərtliyi azaltmaq, emosional stressi aradan qaldırmaq, əzələ tonunu normallaşdırmaq.

Avadanlıq:

1. Zalı payız meşəsi kimi bəzəmək;

2. Vərəqlər (hər uşaq üçün 2);

4. Payız mövzularında uşaq işlərinin sərgisi;

5. Damcı ilə çətirlər - yağış;

Dərs planı:

1. Ünsiyyət oyunu - “Axşamınız xeyir” salamı.

2. Yağış haqqında tapmaca.

3. M. Kartuşinanın “Yağış” hərəkətləri ilə oxuması.

4. Dəyirmi rəqs “Payız qapımızı döydü...”.

5. Yarpaqlarla məşqlər.

6. Barmaq gimnastikası “Yüngül çiskin”.

7. P. Çaykovskinin “Payız nəğməsi”ni dinləmək.

8. A. Filippenkonun “Məhsul” mahnısını oxumaq.

9. E. Poplyanovanın “Yağış” arxa masajı.

10. “Yağışdan əvvəl” fonopedik məşqlər.

11. Barmaq oyunu “Gəzinti üçün yağış yağır”.

12. Diqqəti inkişaf etdirmək üçün oyun “Pudl”.

13. Nəfəs alma və emosiyaların inkişafı üzrə məşq “Breeze”.

13. İstirahət. Fonoqram "Təbiət səsləri".

14. Dərsin xülasəsi.

Uşaqlar aşağıda salona daxil olurlar M.Partsxaladzenin “Yağış”,

qonaqlarla üzbəüz dayanın.

Danışıq terapevti. Əziz uşaqlar, bu gün bizim qeyri-adi fəaliyyətimiz var, çünki bizə qonaqlar gəlib. Biz isə qonaqlarımızı qarşılamadan başlaya bilmərik.

Musiqiçi: Gəlin qonaqlara salam verək, onlara “Salam, qonaqlar!” mahnısını oxuyaq və qonaqlar bizə cavab verəcəklər.

Danışıq terapevti: Yaxşı, bir-birimizi rəqslə salamlayacağıq. Xalçanın ətrafında cüt-cüt formalaşdırın.

Ünsiyyət oyunu - salamlama "Axşamınız xeyir".

Məqsəd: psixoloji sərtliyi azaltmaq, müsbət emosional yük vermək, uşaqlara nitq və hərəkətləri əlaqələndirməyi öyrətmək, metr ritmini inkişaf etdirmək və melodiyanı düzgün, dəqiq oxumaq üçün məşq etmək.

Bu gözəl gündə,

Günortanız Xeyir. 2 əl çalmaq, dizlərə çırpmaq

Bir-birinizə salam deyin yay 2 dəfə, əllər kəmərdə

Biz tənbəl deyilik! daşqın

Əllərinizi uzatın növbə ilə qolları irəli uzatmaq

Mürgüləmə! əlləri birləşdirin, 3 yelləncək

Yeni bir cüt əl-ələ tutaraq ətrafında fırlanır

Əgər itirsələr, kənar dairənin uşaqları yeni cütə keçirlər. Oyun 2 dəfə təkrarlanır.

Danışıq terapevti:İndi cüt-cüt pianoya yaxınlaşın.

(S.B. uşaqların arxasında dayanır, N.V. pəncərənin kənarında dayanır).

musiqiçi: Uşaqlar, gec payız gəldi.

Amma payızın solğunluğunun da öz cazibəsi var!

Noyabrda hər hansı bir istilik gözləməyin, birdən yağış yağacaq.

Yarpaqlar tökülür, meşə gözəlliyini itirir.

Yağış haqqında tapmaca

Məqsəd: məntiqi təfəkkürün inkişafı

Danışıq terapevti: Və tez-tez kimsə gecələr yuxumu pozur.

Bu çirkin adamın kim olduğunu təxmin edin.

Damda kim tapdalayır?

Üst-üst,

Bütün gecə kimin ayaq səslərini eşidirəm

Üst-üst,

İndi çətinliklə yata bilirəm

Üst-üst,

Bəlkə pişiklər ayaqqabılı idi?

Üst-üst-üst. Bu çirkin adamın kim olduğunu təxmin edə bilərsinizmi? (Yağış.)

M. Kartuşinanın "Yağış" hərəkətləri ilə oxumaq.

Məqsəd: oxuma və hərəkət koordinasiyasını inkişaf etdirmək, melodiyanı düzgün, dəqiq oxumaqda məşq etmək.

Yağış, yağış, yağışı dayandır - Əllərinizi sıxın.

Damla - damcı, damcı - damcı - damcı! Barmaqlarını ovuclarına vururlar.

Payız bağımızı islatmaq üçün - Əllərinizi sıxın.

Damla - damcı, damcı - damcı - damcı! Barmaqlarını ovuclarına vururlar.

Yarpaqların xışıltısını eşidirsən? Onlar dinləyirlər.

Ş – ş, ş – ş – ş... Onlar ovuclarını bir-birinə sürtürlər.

Və damcıların altında titrəyirlər - Əllərinizi sıxın.

Ş – ş, ş – ş – ş... Onlar ovuclarını bir-birinə sürtürlər.

Yağış, yağış, get get ! Barmaqlarını silkələyirlər.

Bəli, bəli, bəli, bəli, bəli! Başlarını yelləyirlər.

Bir daha bizə gəlməyin! Barmaqlarını silkələyirlər.

Bəli, bəli, bəli, bəli, bəli! Başlarını tərpət

pedaqoq: İndi də sizi dairəyə dəvət edirəm.

Ətrafımda fırlandı

Qızıl yarpaq yağışı.

O, necə də yaxşıdır!

Belə bir şeyi başqa harada tapa bilərsiniz?

Sonsuz və başlanğıcsız?

Mən onun altında rəqs etməyə başladım.

Dostlar kimi rəqs etdik -

Yarpaq yağışı və mən.

Gəlin payız dəyirmi rəqsimizi rəqs edək.

Dəyirmi rəqs “Payız qapımızı döydü...”

Məqsəd: plastikliyin inkişafı, musiqi tempini hərəkətlə əlaqələndirmək bacarığı.

(Rəqsdən sonra uşaqlar stullarda otururlar.)

Danışıq terapevti: Payız hamımız üçün bir çox fərqli sürprizlər hazırladı. Kresloların altına baxın. Orada nə var? (yarpaqlar). Onları əllərinizə götürün və xalçanın üstündə dayanın.

Yarpaqlarla məşqlər

Məqsəd: nitq nəfəsini, artikulyar motor bacarıqlarını inkişaf etdirmək; gözəl motor bacarıqları barmaqlar, hamar əl hərəkətləri, hərəkətlərin tempini musiqi müşayiəti ilə əlaqələndirmək bacarığı.

Danışıq terapevti: Gəlin bir az yarpaqlarla oynayaq.

1. 1. I.p. – Ayaqlar birlikdə, qollar bədən boyunca, arxa düz. Musiqinin müşayiəti ilə uşaqlar loqoped və müəllimlə birlikdə əvvəlcə sağ əllərini kağız parçası ilə yuxarı qaldırırlar (nəfəs alırlar), sonra kağız parçasına üfürməyə başlayırlar, əli tədricən aşağı endirirlər (nəfəs verirlər) . Dodaqlar boru kimi qabağa uzanır, yanaqlar şişmir, dil ağız boşluğundadır. Məşq başın qaldırılması və aşağı salınması ilə müşayiət olunur. 3-4 dəfə təkrarlanır.
   2. Həm də sol əllə.
   3. Həm də iki əllə birlikdə.
   4. I.p. – Ayaqlar birlikdə, qollar bədən boyunca, arxa düz. Musiqinin müşayiəti ilə uşaqlar loqoped və müəllimlə birlikdə əvvəlcə sağ əllərini kağız parçası ilə yuxarı qaldırırlar (nəfəs alırlar), sonra kağız parçasına üfürməyə başlayırlar, əli tədricən aşağı endirərək “ beş-beş-beş...” (nəfəs verir). Eyni zamanda dodaqlar dişlər arasında yayılan dilə dəyir (“ yaramaz dilin cəzasını verək”). Məşq başın qaldırılması və aşağı salınması ilə müşayiət olunur. 3-4 dəfə təkrarlanır.
   5. Həm də sol əllə.
   6. Həm də iki əllə birlikdə.
   7. Dərindən nəfəs alın, qollarınızı yuxarı qaldırın, tam nəfəs alın, qollarınızı çarpazlaşdırın və aşağı salın. 2 dəfə təkrarlanır.

Artıq yarpaqlarını bağışlayanlar, xalçada oturun və özünüzü rahat edin.

Danışıq terapevti:Əla! Gəlin bir az dincələk və barmaqlarımızla oynayaq.

Barmaq gimnastikası "Yüngül çiskin".

Yüngül yağış çiskinli

Damla - damcı, damcı - damcı - damcı.

Bağın yarpaqları xışıltılı

Damla - damcı, damcı - damcı - damcı.

Top qapıda islanır

Damla - damcı, damcı - damcı - damcı.

Sahə və bağ islanır

Damla - damcı, damcı - damcı - damcı.

("Damla - damcı, damcı - damcı - damcı" sözləri ilə uşaqlar bir və ya digər əlin barmaqlarını çırpırlar.)

Yarpaqlar nəsə pıçıldayır - gəl soruşaq.

Yarpaqlar cavab verir: “Payız, payız, payız”.

(Uşaqlar ovuclarını xışıldadırlar.)

Buludlar sürüşür, quşlar hardasa gizlənir.

Budaqlar ağlayır, ağlayır, daha çox ağlayır.

(Uşaqlar əlləri ilə dalğa kimi hərəkətlər edir, gözlərini yumur, əlləri ilə yenidən dalğa kimi hərəkətlər edir, əllərini aşağı salırlar.)

Gözlərimizi bağlayaq.

P. Çaykovskinin “Payız nəğməsi”ni dinləmək

Məqsəd: eşitmə diqqətini inkişaf etdirmək, kədərli, kədərli bir təbiət musiqisinə emosional cavab verməyi öyrətmək, lüğəti aktivləşdirmək.

musiqiçi. Uşaqlar, bu musiqiyə qulaq asanda nə hiss etdiniz? Nə təsəvvür etdin? (Uşaqların cavabları.)

Uşaqlar, mənim bu musiqi haqqında sözlər olan musiqi qutum var. Amma bu gün təsadüfən açdım və bütün sözlər dağıldı... Onları geri qaytarmağa kömək edəcəksən?

Sizcə bu musiqi necədir?

Kədərli, qəmli, gileyli, incimiş, tutqun, həzin, düşüncəli (dinləyib fikirləşdilər).

Yaxşı, uşaqlar, siz bu musiqi haqqında bütün sözləri yenidən qutuya qoyursunuz və mən onu bağlayıram. Bu əsər P.İ.-nin “Payız nəğməsi” adlanır. Çaykovski.

Uşaqlar, mənə elə gəlir ki, qonaqlarımız da bir az kədərlidirlər... Amma payız həmişə kədərli və buludlu olmur. Həm də tamamilə fərqli ola bilər. Orada hansı payız var? Şən, günəşli, şən... Belə bir payız haqqında mahnı bilirsinizmi? Gəlin oxuyaq.

A. Filippenkonun “Məhsul”.

Məqsəd: uşaqların mahnının xarakterini emosional şəkildə çatdırmaq qabiliyyətini gücləndirmək.

musiqiçi yağışın melodiyasını çalır.

Danışıq terapevti: Amma yenə yağış başladı. Sizcə, yağış yağanda evdə nə edə bilərsiniz? (Uşaqların cavabları.) Siz də bir-birinizə masaj edə bilərsiniz, çünki bu, çox xoş və faydalıdır.

E. Poplyanova tərəfindən "Yağış" arxa masajı.

Məqsəd: nitqin hərəkətlə koordinasiyasını inkişaf etdirmək

(Uşaqlar bir dairədə dururlar.)

Yağış damda axır - bom, bom, bom. alqışlayın

Şən, cingiltili damda - bom, bom, bom. vurun

barmaqlar

Evdə, evdə otur, - bom, bom, bom. qalib gəlmək

yumruqlar

Heç yerə çıxmayın - bom, bom, bom. ovucların qabırğaları ilə ovuşdurun

Oxu, oyna - bom, bom, bom. çiyinlərdə, dairəvi

baş barmaq hərəkətləri

Əgər mən ayrılsam, onda gəzintiyə çıxın - bom, bom, bom... xurma ilə sığallamaq

Danışıq terapevti: Payız, bir rəssam kimi, meşəni çəkdi.

Niva, bağ, yağış - hər şey sehrli oldu.

"Yağışdan əvvəl" fonopedik məşqlər.

Məqsəd: nitq tənəffüsünün inkişafı, nitqin hərəkətlərlə koordinasiyası.

Kədərli bir külək bulud sürüsünü göyün kənarına aparır.

(Uşaqlar əlləri ilə işarə edərək "u" səsini tələffüz edirlər: özlərinə doğru - sakitcə, özündən uzaqda - yüksək səslə.)

Qırılan ladin inləyir.

("a" səsinə görə bağlarını cırdırlar, əlləri sinəsinə qoyurlar.)

Qaranlıq meşə sönük pıçıldayır.

(Bir nəfəsdə sakitcə və uzun müddət əlləri ilə "xışıltı" ilə "pata-pata-pata" deyirlər.)

Bir yarpaq yarpaqdan sonra dərəyə uçur, ləkəli və rəngarəngdir.

(Əllər yuxarı, uşaqlar əllərin yumşaq vuruşları ilə səsin hündürlüyünü göstərən ən yüksəkdən ən aşağıya qədər qısa "a" səslərini tələffüz edirlər.)

Quru və kəskin bir sərin axın üzərində sürünür.

(Bir nəfəsdə "u" səsini tələffüz edin, səsinizlə dalğa yaradın və əlinizlə bir hərəkət göstərin.)

Alatoranlıq hər şeyin üstünə düşür;

(səsin hərəkətini əllərlə göstərərək yuxarıdan aşağıya doğru “u” səsini tələffüz edin.)

Hər tərəfdən içəri girən qarğa və qarğa sürüsü havada dövrə vurur, qışqırır.

(Uşaqlar müxtəlif registrlərdə çox yüksək səslə "kar-kar-kar" deyirlər, əllərini qanad kimi yelləyirlər.)

pedaqoq: Mən sizə təklif edirəm ki, qonaqlarımıza yağışın şəhəri necə keçdiyi haqqında hekayə danışasınız. Bu hekayəni adətən qrup halında masalarda danışırıq, amma bu gün masalar əvəzinə qonaqlarımızın əllərindən istifadə edəcəyik.

Barmaq oyunu "Yağış gəzməyə çıxdı".

Məqsəd: nitqin hərəkətlə koordinasiyasını inkişaf etdirmək.

Gəzmək üçün yağış başladı, barmaqlarınızı masanın üstündə gəzdirin

O, xiyabanla qaçır barmaqları ilə qaç

Pəncərədə nağara çalmaq barmaqları vurmaq

Böyük pişiyi qorxutdu qorxutmaq

Yoldan keçənlərin çətirlərini yudu, yan-yana yuyun

Yağış da damları yudu, dairəvi hərəkətlərlə yuyun

Şəhər dərhal islandı. ovuclarınızı silkələyin

Yağış dayandı. Yorğun. ovuclarınızı masanın üstünə qoyun

Tərbiyəçi: Uşaqlar, o qədər yağış yağdı ki, xalçamız nəhəng gölməçəyə çevrildi və onun ətrafında çoxlu kiçik olanlar var idi və indi gəzintiyə çıxmaq üçün gölməçələrin üstündən tullanmaq və gölməçələrə düşməməyə çalışmaq lazımdır. ən böyük gölməçə. İndi asanlıqla ayaq barmaqlarınızda qaça bilərsiniz, əllər kəmərinizdə, qaval siqnalında dayanıb xəyali gölməçənin üstündən tullanacaqsınız.

Diqqəti inkişaf etdirmək üçün oyun "Poddle".

Məqsəd: eşitmə diqqətini inkişaf etdirmək, musiqi müşayiəti ilə yüngül qaçışda məşq etmək.

Musiqinin müşayiəti ilə uşaqlar xalçanın ətrafında zalın ətrafında asanlıqla qaçırlar. Əllər kəmərdə. Müəllimin işarəsi ilə (qafı vurun) uşaqlar dayanır və iki ayaq üzərində gölməçələrin üstündən tullanırlar. Məşq 3-4 dəfə təkrarlanır.

“Yağışın səsi” musiqisi səslənir və müəllimlər çətir götürürlər.

"Breeze" nəfəs və emosional inkişaf məşqi

Məqsəd: tənəffüs, üz ifadələri, pantomima, duyğuların inkişafı.

Danışıq terapevti: Ay uşaqlar, deyəsən yenə yağış yağır, çətirlərinizin altında gizlənin.

Günəş yenə çıxdı, amma çətirlərimiz hələ də yaş idi. Bir, iki, üç, dörd, beş, cadu etməyə başlayıram. Və səni mehə çevirirəm. Əvvəlcə meh kiçikdir və asanlıqla əsir. Burnumuzla hava alırıq və ağzımızdan nəfəs alırıq. Yanaqlarımızı şişirtmirik. İndi meh böyüdü və daha da gücləndi. Və indi külək qəzəbləndi, kəskin, qəzəbli (qısa inhalyasiya və ekshalasiya) əsməyə başladı. Sonra yenidən sakitləşdi və mehriban və isti oldu. Mənə necə göstər. Əla!

Danışıq terapevti:İndi özünüzü işıqlı təsəvvür edin Xəzəl, və mən meh olacağam. Külək yarpaqlara əsdi, yarpaqlar uçdu. Uçdular, uçdular və döşəyə uzandılar...

İstirahət. Fonoqram "Təbiət səsləri".

Məqsəd: emosional gərginliyi və əzələ tonunu aradan qaldırmaq.

Musiqi səslənir...

Danışıq terapevti. Gərginlik getdi...

Və bütün bədən rahatlaşır.... (2 dəfə)

Sanki otların üstündə uzanmışıq...

Yaşıl yumşaq otların üstündə...

Günəş indi parlayır...

Əllərimiz isti...

İndi günəş daha istidir...

Ayaqlarımız isti...

Nəfəs almaq asandır...

Dərin...

Kirpiklər sallanır...

Gözlər bağlanır...

Dodaqlar bir az aralanır...

Hər şey inanılmaz dərəcədə rahatladır... (2 dəfə)

İstirahət halının nə olduğunu başa düşürük...

Musiqi səslənir....

musiqiçi. Yaxşı, dincəlirik...

(Musiqini söndürün.)

(Daha yüksək səslə!)İndi yumruqlarımızı daha sıx sıxırıq,

biz onları daha yüksəklərə qaldırırıq.

Stretch! Gülümsəyin!

Hamı gözünü açıb ayağa qalx!

Müəllimlər pianonun yanında dayanırlar.

Danışıq terapevti:(Dərsi yekunlaşdırır.) Bu gün nə gözəl insansan! Çox şey yenidən düzəldilmişdir! Və mahnı oxudular, rəqs etdilər, musiqi dinlədilər. Yağışla birlikdə şəhəri gəzdik, pəncərələrdə nağara çaldıq, pişikləri qorxutduq, şəhər əhalisinə damları yumağa kömək etdik. Biz də yarpaqların qızılı yağışı altında fırlanırdıq, mehlə şən üfürür, payızla birlikdə bir az kədərlənir, hətta bir-birimizə masaj edirdik.

Musiqiçi:

Görüşümüz sona çatdı, gəlin qonaqlarımızla sağollaşaq və onlara “Əlvida, qonaqlar” mahnısını oxuyaq.

Uşaqlar “Əlvida, qonaqlar...” mahnısını oxuyaraq zalı tərk edirlər.

Ədəbiyyat:

1. Kartuşina M.Yu. 6-7 yaşlı uşaqlar üçün loqoritmik dərslərə dair qeydlər. - M., 2007.

2. Ovçinnikova T.S. Açıq havada oyunlar, fiziki məşqlər və nitq və musiqi ilə ümumi inkişaf məşqləri. KARO. – 2006.

3. Kartushina M. Yu. 5-6 yaşlı uşaqlarla loqoritmik dərslərin qeydləri. - M., 2007.

4. Novikovskaya O.A. Loqoritmikalar. TACI. - 2005.

5. Qoqoleva M.Yu. Uşaq bağçasında loqoritmika . Ak. İnkişaf. - 2006.

6. Miklyaeva N.V., Polozova O.A., Rodionova Yu.N. Məktəbəqədər təhsil müəssisələrində fonetik və loqopedik ritmlər. – M, 2006.

, müəllim-loqoped, Sterlitamak, Başqırdıstan.

Təhsil:

1. Qohum sözlərin formalaşmasında bacarıqları inkişaf etdirmək;
2. Uşaqların bir obyektin xüsusiyyətləri haqqında biliklərini aktivləşdirmək;
3. Ardıcıl monoloq və dialoq nitqi formalaşdırmaq.

Düzəliş:

1. Uşaqların yaddaşını və diqqətini aktivləşdirin.
2. Kobud və incə motor bacarıqlarını, hərəkətlərin koordinasiyasını və reaksiya sürətini inkişaf etdirin.
3. Danışıq nəfəsini və səsini inkişaf etdirin.

Təhsil:

1. Uşaqları doğma təbiətinin gözəlliyini və zənginliyini görməyə və anlamağa, ətrafdakı dünyaya qayğı göstərməyə həvəsləndirin.

Lüğətin aktivləşdirilməsi: qış, qar yağışı, qarlı, şaxtalı, çovğun, parlaq.

Avadanlıq: Uşaqların sayına görə yolka, ayı kostyumu, qoz qabıqları, ağ kağız qar dənəcikləri.

Metodik üsullar:

• Problemli vəziyyət;
• səyahət;
• Oyunlar - məşqlər;
• Nitq nəfəsini və səsi inkişaf etdirmək üçün məşqlər
• Ünsiyyət bacarıqlarını inkişaf etdirmək üçün məşqlər
• Hərəkətlərin təqlidi
• Nitq oyunları
• Musiqili müşayiət

İlkin iş:

Mövzuları öyrənir: "Qış", "Qışda vəhşi heyvanlar"

Qrammatik mövzuların öyrənilməsi: “Oxşar sözlər”

Loqoritmik dərslərdə öyrənmək:

1) "Salam" məşqi - ünsiyyət bacarıqlarının, təşəbbüskar davranışın, reaksiya sürətinin inkişafı.

2) "Meşəyə xizək sürəcəyik" məşqi, hərəkətlərin və nitqin istənilən ritminə zəmin yaradan, ümumi motor bacarıqlarının, vizual oriyentasiyanın və hərəkətlərin koordinasiyasının inkişafına kömək edən ritmik bir istiləşmədir.

3) Nitq tənəffüsünün və səsin inkişafı üçün məşq "Blizzard"

4) "Çöldə şaxtalı" məşqi - toxunma qavrayışının inkişafı, hərəkətlərin və nitqin koordinasiyası.

5) Loqoritmik məşq “Ayı balaları kolluqda yaşayırdı...” – əzələ tonusunu tənzimləyən bədii gimnastika

6) "Dələ" məşqi - ritm hissi və səs diapazonunun inkişafı.

7) "Qartopu döyüşü" - beyin qabığının aktivləşməsinə, nitq motor və nitq-eşitmə analizatorlarının əlaqələndirilmiş işinə kömək edən barmaq oyunu təlimi.

8) "Biz qar adamı edirik" məşqi - əllərin incə motor bacarıqlarının, yaddaşın, diqqətin inkişafı.

9) "Qar adamı" məşqi - qolların, ayaqların və bədənin əzələlərində əzələ tonusunun tənzimlənməsi.

10) "Əlvida, qış meşəsi" məşqi - son istirahət məşqi: sakit gəzinti, məqsədi uşaqları sakitləşdirmək və başqa bir fəaliyyət növünə keçməkdir.

Dərsin gedişatı

Danışıq terapevti: Salam, uşaqlar!

Uşaqlar: Salam!

Danışıq terapevti: Gəlin bir-birimizə salam verək.

Uşaqlar sağ əllərini dairənin mərkəzinə uzatırlar. Uşaqların əlləri toxunur. Onları aşağı-yuxarı silkələyib bu sözləri deyirlər:

"Salam, salam, əsnəmə və ovcunu mənə ver!"

İfadənin sonunda bir tərəfdaş seçmək və onu əlindən özünüzə doğru çəkmək lazımdır.

Danışıq terapevti: Uşaqlar, qış çox tezliklə bitəcək və bu gün sizi bu il son işimizi etməyə dəvət edirəm inanılmaz səyahət qış meşəsinə!

Məşq - istiləşmə "Meşəyə xizək sürəcəyik":

Tez xizəklərimizi götürüb qarda gəzirik,

Qar yağışı ilə ayaqlarımızı yüksəklərə qaldırırıq,

Biz isə buzun üzərində sakit və rahat gəzirik.

Qardan düşməmək üçün tez, tez tələsirik.

İlan kimi ağacların, kolların ətrafında dolanacağıq

Və tezliklə meşə kənarına gələcəyik.

Danışıq terapevti: Budur, meşədəyik. Bura bir az narahatdır. Uşaqlar, həqiqətənmi çovğun başlayır?

Nitq tənəffüsünün və səsin inkişafı üçün məşq "Blizzard".

Yaşlı, boz saçlı, buz çubuğu ilə,

Baba Yaga kimi çovğunlar.

Çovğun ulayır: “Z-z-z-z-z-z”. (Gücləndirilmiş səslə.)

Meşə çovğundan inlədi: “M-mm-mm-mm”. (Sakit, yüksək səslə.)

Palıd ağacları şiddətlə inildəyir: “M-mm-mm-mm”. (Yüksək, alçaq səs.)

Ağcaqayınlar inildəyir: "Mmmmmmmmmmm". (Sakit, yüksək səslə.)

Ağaclar hay-küy salır: “Ş-ş-ş-ş-ş-ş”.

Çovğun səngiyir: “S-s-s-s-s.”

Danışıq terapevti: Çovğun bizi dondurdu. Uşaqlar, gəlin istiləşək?

Çöldə şaxta var!	Əllər kəmərdə.
Hadi, hamı, burnunuzu ovuşdurun!	Burnunuzun ucunu ovuşdurun.
Başımızı döyməyə ehtiyac yoxdur,	Sağ şəhadət barmağı ilə hədələyirlər.
Yaxşı, hamı qulaqlarını tutdu: Bükdülər, çevirdilər, indi də qulaqlarını qızdırdılar!	Qulaqcıqlarınızı tutmaq üçün şəhadət və baş barmağınızdan istifadə edin və onları irəli, sonra geri çevirin.
Dizlərimi döydülər,	Avuçlarını dizlərinə vururlar.
Çiyinlərə vurdu	Əllər sinə səviyyəsində çarpazlaşır, ovucları çiyinlərdə çırpır.
Ayaqlarını tapdaladılar!	Ayaqlarını döyürlər.

Danışıq terapevti: Uşaqlar, kiminsə hırıldadığını eşidirsiniz? Bu ayıdır. Gərək onu ayaq üstə ayıltdıq!

Ayı: UUUUU! Burada səs-küy salan səni yatmağa qoymur!

Danışıq terapevti: Qəzəblənmə, balam, bunlar qarlı meşə təmizliyində əylənən uşaqlarımızdır. Siz də bizə qoşulun, qış qış yuxusundan sonra pəncələrinizi, boynunuzu, kürəyinizi uzadın. Uşaqlarımız ayı balaları üçün xüsusi gimnastika bilirlər. İndi bunu sizə göstərəcəyik və tənbəl olmayın, bizimlə təkrarlayın.

Loqoritmik məşq "Ayı balaları kolluqda yaşayırdı":

Balalar kolluqda yaşayırdılar, başlarını çevirdilər - belə, belə, belə!

Ayı balaları kolluqda yaşayır, çaydan su içirdilər - belə...

Balalar bal axtarırdılar, ağacı yellədilər - belə...

Sonra cəsarətlə pəncələrini qaldıraraq rəqs etdilər - belə...

Birlikdə meşədə gəzib dolaşdılar - beləcə...

Mişka: Sağ olun uşaqlar, əla məşq etdim, daha yatmaq belə istəmirəm.

Danışıq terapevti: Mişenka, bəyəndiyinizə çox şadıq. Biz daha sizi narahat etməyəcəyik və qış meşəsində gəzməyə davam edəcəyik.

Danışıq terapevti: Uşaqlar, baxın nə gözəl Milad ağacı! Bunun altında nəsə var. Bunlar fındıq qabıqlarıdır. Sizcə onlar kimlərdir? (uşaqların cavablarını dinləyir)

Danışıq terapevti: Düzdü, uşaqlar, dələ bu qoz-fındıqları qış üçün saxladı. Soyuq və sərt qışdan sağ çıxmaq üçün o, çoxlu qış tədarükü hazırlayır. Gəlin dələni sevindirək və ona mahnı oxuyaq

Uşaqlar qoz qabıqları ilə ritmə vurur və oxuyurlar:

Ağacların arasından tullanmaq, tullanmaq, Ti-ti-ti-ti - ta-ta

Bəli, qoz-fındıq, klikləyin, vurun. Ti-ti-ti-ti - ta-ta

Bu kimdir? Təxmin et! Ti-ti-ti-ti-ti-ti - ta

Bu dələdir, sən bilirsən! Ti-ti-ti-ti-ti-ti - ta

Danışıq terapevti: Uşaqlar, bu təmizliyə baxın, əsl qar yağışları əmələ gəlib. Ətrafda çoxlu təzə yapışqan qar olan qışda necə oynamağı xoşlayırsınız? (Uşaqların cavabları)

Düzdür, qartopu döyüşləri. İndi qartopu oynayaq: bir ovuc qar toplayın, sıx bir top düzəldin və onu çox uzaqlara atın. Gəlin başqa bir parça düzəldək və digər əlimizlə ataq. Bunun kimi! İndi əllərimizi qızdıraq: onları isti etmək üçün ovucunuzu ovucunuza sürtün. Əllərimizi sıxaq ki, istirahət etsinlər. Əla!

Danışıq terapevti: Uşaqlar, qar sözündən törəmiş daha hansı sözləri bilirsiniz?

Qohum sözlərin əmələ gəlməsinə dair məşq.

Qar - qar dənəciyi, qarlı, qartopu, qarlı, qarlı qadın, qar qız, qar adamı.

Danışıq terapevti: Əla! İndi qar adamı yaratmağın vaxtı gəldi. Gəlin cəhd edək!

İncə motor bacarıqlarını inkişaf etdirmək üçün məşq "Biz qar adamı edirik":

Bir əl, iki əl, bir qar adamı heykəlləndiririk:

Bir qartopu yuvarlayırıq - bu kimi,

Və sonra daha kiçik - bu kimi,

Üstünə kiçik bir parça qoyacağıq -

Beləliklə, qar adamı çıxdı - qar adamı!

Qar, vedrə və yerkökü, bacarıq və çeviklik -

Və qar adamı hazırdır. Çox şirin şişman oğlan!

Qol, ayaq və bədən əzələlərində əzələ tonusunu tənzimləyən məşq.

Uşaqlar qar adamı kimi davranırlar: ayaqları üzərində möhkəm dayanırlar (ayaqları çiyin genişliyindədir), əllər kəmərə qoyulur, bədən gərgindir.

Qar adamları "əriməyə" başlayanda, gərginlik bədəni tərk edir. Əvvəlcə “qar adamı” uşaqların başları yan tərəfə düşür, sonra qolları aşağı düşür və qamçı kimi asılır. Bundan sonra uşaqlar yavaş-yavaş çömbəlməyə, diz çökməyə başlayırlar, sonra yanlarına otururlar, əllərini yerə qoyurlar və başlarını onların üstünə qoyurlar - "qar adamı əridi".

Budur, qar adamı dayanır (bədən gərgin).

O, soyuğa öyrəşib.

Günəş istidir -

Qar adamımız əriyir

(Gərginlik tədricən yox olur).

Əriyir, əriyir - hə, hə, hə... Ərimiş su olacaq.

Danışıq terapevti: Uşaqlar, çox tezliklə bahar gələcək. Günəş isinməyə başlayacaq, qar əriyəcək və qış yuxusundan sonra təbiət canlanacaq. Və uşaq bağçasına qayıtmağımızın vaxtı gəldi. Ancaq geri dönüş yolunun yorucu olmaması üçün sehrli qar dənələrindən bizə kömək etmələrini xahiş edəcəyik. Gəlin bu inanılmaz gözəl qar dənəciklərinə üfürük.

Nəfəs alma məşqi.

Uşaqlara qar dənəcikləri paylanır və loqoped onlara üfürməyi təklif edir.

Son istirahət məşqi salonda sakit gəzməkdir:

Əlvida, qış meşəsi. Sizinlə tanış olduğumuza şad olduq!

Burada çoxlu möcüzələr var idi. Axşam gəlir.

Bu gec saatda evə getməyin vaxtı gəldi.

Uşaq bağçasıƏzizimiz çoxdandır bizi gözləyir.

Xüsusi ehtiyacları olan yaşlı uşaqlar üçün nitq terapiyası ritm proqramı məktəbəqədər yaş

İZAHLI QEYD
Hər il loqopedlərin müşahidələrinə əsasən, müxtəlif nitq pozğunluğu olan uşaqların sayı artır. Bu, valideynlərin kifayət qədər diqqət göstərməməsi, uşaqla canlı ünsiyyətin televiziya ilə əvəzlənməsi, uşaqlarda rast gəlinən xəstəliklərin tezliyinin artması, ekologiyanın pis olması və s. Səs tələffüzündəki çatışmazlıqlar yaddaş, təfəkkür, təxəyyül kimi psixi proseslərin inkişafında sapmalara səbəb ola bilər, həmçinin ünsiyyətdə çətinliklərlə ifadə olunan aşağılıq kompleksi yarada bilər.

Səs tələffüzü ilə bağlı problemlərin aradan qaldırılması uşağın sonrakı həyatında böyük əhəmiyyət kəsb edir. Tələffüz qüsurlarının vaxtında aradan qaldırılması oxu və yazı bacarıqlarının mənimsənilməsində çətinliklərin qarşısını almağa kömək edəcəkdir. Loqoritmik ən emosional əlaqədir nitq terapiyasının korreksiyası, nitq pozğunluqlarının korreksiyasını uşaqların sensor və motor qabiliyyətlərinin inkişafı ilə birləşdirən. Danışıq terapiyası ritm dərslərinin təsiri altında uşaqlar səsin tələffüzündə, sözlərin formalaşmasında və aktiv lüğətin yığılmasında əhəmiyyətli dəyişikliklər yaşayırlar.

Bədənimizdəki hər şey ritmə tabedir - istər ürək, istər ağciyər, istərsə də beyin fəaliyyəti işləyir. Ritmin inkişafı məkan-zaman münasibətlərinin formalaşması ilə sıx bağlıdır. Motor ritmi nitq mexanizmlərinin inkişafına təsir göstərir. Ritm hissi şeirləri tez və asanlıqla mənimsəməyə və musiqi əsərlərini başa düşməyə kömək edir. Buna görə də, sadəcə olaraq, uşaqlar üçün loqoritmik dərslər keçirmək lazımdır.
Logorhythmics bütün uşaqlar üçün faydalıdır. Bu, müxtəlif nitq pozğunluqlarını düzəltmək üçün effektiv iş üçün güclü köməkçidir.
Loqoritmik məşğələlər uşağın hərtərəfli inkişafına, nitqinin təkmilləşdirilməsinə, motor bacarıqlarının mənimsənilməsinə, ətrafdakı dünyada naviqasiya qabiliyyətinə, təklif olunan tapşırıqların mənasını dərk etməyə, çətinlikləri dəf etmək və özünü yaradıcı şəkildə ifadə etmək bacarığına yönəldilmişdir. Bundan əlavə, sağlamlığa qənaət edən texnologiyalardan istifadə edən loqoritmiklər uşağın sağlamlığına faydalı təsir göstərir: bədənində müxtəlif sistemlərin, məsələn, ürək-damar, tənəffüs və nitq motor sistemlərinin yenidən qurulması baş verir. Dərslərin gedişatına psixo-gimnastika elementləri, aktiv və passiv musiqi terapiyası daxil edilir.

PROQRAMIN MƏQSƏDİ

Nitq terapiyası ritmi korreksiya pedaqogikasının əlaqələrindən biridir. Əvvəla, bu, loqopedik, musiqi-ritmik və alətləri özündə birləşdirən mürəkkəb bir texnikadır Bədən tərbiyəsi. Onun əsasını nitq, musiqi və hərəkət təşkil edir. Buna görə də bu proqramın məqsədi sözlərin və hərəkətlərin birləşməsi vasitəsilə uşaqların nitq inkişafında mövcud sapmaların düzəldilməsi və qarşısının alınmasıdır.

PROQRAMIN ƏSAS MƏQSƏDLƏRİ

Sağlamlığa qənaət edən texnologiyalardan istifadə etməklə loqarifmik dərslərin təşkili üçün şərait yaratmaq;
nitq pozğunluqlarının korreksiyası üçün müasir effektiv texnologiyaların tətbiqi;
uşaqların musiqi və yaradıcılıq qabiliyyətlərini inkişaf etdirmək.

PROQRAMIN ƏSASLARI“Yaşlı məktəbəqədər yaşlı sağlamlıq imkanları məhdud uşaqlar üçün loqoritmik dərslər”in dəyişdirilmiş proqramı proqramların və tədris vəsaitlərinin əsas müddəalarına əsaslanır:
nitq terapiyasında:
N. V. Nişçevanın “İslah işləri sistemi (böyük qrup)”;
Tədris-metodik vəsait “Uşaqlar ümumi zəif inkişafçıxış. Təhsil və təlim” T. B. Filiçeva, T. V. Tumanova;
G. V. Dedyuxina, T. A. Yanşina, L. D. Moquçeya tərəfindən "3-5 yaşlı uşaqlar ilə loqopedlər və tibb işçiləri üçün loqopedlər və tibb işçiləri üçün tədris və praktiki dərslik";
T. A. Kulikovskayanın "Şeirlər və şəkillərdə artikulyasiya gimnastikası" metodik vəsaiti.
loqoritmikaya görə:
Metodik vəsaitlər loqoritmikaya görə M. Yu. Kartuşina, M. Yu. Qoqoleva, E. V. Kuznetsova.
uşaqların sağlamlığı haqqında:
M. Yu. Kartuşinanın "Sağlamlığın yaşıl işığı" uşaq sağlamlığı proqramı;
M.N.Şchetinina tərəfindən "Uşaqlar üçün nəfəs gimnastikası", "M.I.Çistyakovanın psixo-gimnastikası", V.I.Kovalkonun "Bədən tərbiyəsi dəqiqələrinin ABC" metodik vəsaitləri.

PROQRAM QURULUŞUNUN PRİNSİPLERİ 1. Elm prinsipi. Bütün islah və sağlamlıq tədbirlərinin elmi əsaslandırılmış və praktiki cəhətdən sübut edilmiş üsullarla gücləndirilməsi.
2. Bütövlük, mürəkkəblik prinsipi pedaqoji proseslər. Loqoritmik dərslər loqoped, musiqi rəhbəri, müəllimlər tərəfindən planlanır, aparılır və təhlil edilir. ibtidai siniflər nitq terapiyası qrupu. Sağlamlığa qənaət edən texnologiyaların dərslərin gedişinə daxil edilməsi ilə bağlı məsələlər birgə həll olunur tibb işçiləri OU.
3. Sistemlilik prinsipi. Loqoritmik əsər dilin bütövlükdə, bir-birinə bağlı və bir-birindən asılı vahidlər sistemi kimi formalaşmasına öz töhfəsini verməlidir.
4. Ardıcıllıq prinsipi. Loqoritmikanın düzəldici istiqamətlərinin hər biri mərhələli iş prosesində həyata keçirilir. Səsin tələffüzü inkişaf etdikcə fonemlərin mənimsənilməsi ardıcıllığı mənimsənilən dilin fonemik sisteminin qanunlarına daha çox tabe olur. Rus dilinin fonoloji sisteminin özəyini müəyyən edən səslər ilk növbədə formalaşır. Daha sonra periferiyanı təşkil edən səslər meydana çıxır. Müəllimin vəzifəsi dil vahidlərinin normal mənimsənilməsinin əsas qanunauyğunluqlarını müşahidə etməkdir.
5. Dözülməmiş funksiyalara əsaslanmaq prinsipi və ya müvəqqəti həll prinsipi. Bir səs üzərində işləmək digər səslərin, eyni fonetik qrupun və digər qrupların səslərinin düzgün tələffüzünü hazırlayır və asanlaşdırır (“s” səsinin çıxarılması “z” səsinin artikulyar quruluşunu, qismən isə fısıltılı səslərin strukturlarını tam hazırlayır) . Bu qarşılıqlı əlaqə zəif tələffüz edilən səslər yaratmaq üçün sağlam səslərdən istifadə etməyə imkan verir.
6. Uşağın inkişaf səviyyəsinin nəzərə alınması prinsipi. L. S. Vygotsky uşağın inkişafında iki əsas səviyyəni ayırmağı təklif etdi: faktiki inkişaf səviyyəsi (təklif olunan problemlərin müstəqil həlli) və potensial inkişaf səviyyəsi (müəllimdən müvafiq kömək ilə problemləri həll etmək bacarığı), beləliklə, uşağa bir tapşırığı müstəqil həll etmək üçün müəllimin köməyi ilə yerinə yetirmək öyrədilməlidir. Təklif olunan hər hansı bir tapşırıq uşağın inkişaf səviyyəsini və islah müdaxiləsi mərhələsini nəzərə alaraq, əlbəttə ki, mümkün olmalıdır.
7. Bacarıqların təkrarlanması prinsipi. Təkrarlanan təkrarlar nəticəsində dinamik stereotiplər formalaşır.
8. Dil materialının seçilməsi prinsipi. Düzgün seçilmiş linqvistik material korreksiyanın mühüm əsas şərtlərindən biri kimi çıxış edir. Tələffüz etmək asan olan, çətin səs birləşmələrinin olmadığı və ya nadir hallarda baş verdiyi, çoxlu sait səslərin olduğu mətn.
9. Təhsilin fərdi-şəxsi yönümlülük prinsipi. Təhsilin əsas məqsədi fərdi və yaş xüsusiyyətlərinə əsasən inkişafı planlaşdırılan uşaqdır.
10. Fəal öyrənmə prinsipi. Loqoritmik dərslərdə aktiv formalardan və tədris metodlarından - oyunlardan, aktiv dinləmə, yaradıcı tapşırıqlar, improvizasiya, musiqi sədaları altında hərəkətlə sağlamlaşdırıcı məşqlərin yerinə yetirilməsi.
11. Effektivlik prinsipi. Nitqin inkişafı və korreksiyasında müsbət nəticənin əldə edilməsi, hər bir uşağın sağlamlığının yaxşılaşdırılması.

Loqoritmik məşqlərə aşağıdakı məşqlər daxildir:
Giriş yeriş və məkan oriyentasiyası.
Əzələ tonusunu tənzimləyən dinamik məşqlər əzələ qruplarını rahatlaşdırmaq və gərginləşdirmək qabiliyyətini inkişaf etdirir. Bu məşqlər sayəsində uşaqlar bədənlərini daha yaxşı idarə edir, hərəkətləri dəqiq və çevik olur.
Artikulyasiya məşqləri istənilən yaşda faydalıdır, çünki aydın artikulyasiya yaxşı diksiyanın əsasını təşkil edir. Səs tələffüzü pozğunluğu olan uşaqlar üçün artikulyasiya məşqləri zəruridir. Artikulyasiya aparatının orqanlarından gələn aydın hisslər yazı bacarığına yiyələnmək üçün əsasdır. Artikulyasiya üzərində işləmək düzgün səs tələffüzünü aydınlaşdırmağa imkan verir, dilin, çənələrin, dodaqların hərəkətliliyini inkişaf etdirir və farenksin əzələlərini gücləndirir.
Nəfəs alma məşqləri nitq tənəffüs pozğunluqlarını düzəldir və inkişaf etməyə kömək edir diafraqmatik nəfəs, həmçinin ekshalasiyanın müddəti, qüvvəsi və düzgün paylanması. Loqoritmik dərslər zamanı OU loqopedi ilə birlikdə və pediatrın tövsiyəsi ilə aşağıdakılardan istifadə olunur:
1. diafraqmatik-qarın nəfəsinin inkişafı üçün məşqlər,
2. uzun müddətli nitq ekshalasiyasının inkişafı,
3. tənəffüs, səs və artikulyar sistemlərin əlaqələndirilmiş işini öyrətmək.
Boğaz üçün fonopedik və sağlamlaşdırıcı məşqlər səsin əsas keyfiyyətlərini - gücü və hündürlüyünü inkişaf etdirir, səs aparatını gücləndirir. Soyuq mövsümdə bu məşqlər soyuqdəyməyə qarşı profilaktik tədbir kimi gündəlik həyata keçirilir. Dərslər zamanı V.Emelyanova görə fonopedik məşqlərdən istifadə olunur ki, onlar təkcə səs tellərini inkişaf etdirmir, həm də məktəblilərin oxuma bacarıqlarını inkişaf etdirir.
Diqqəti və yaddaşı inkişaf etdirmək üçün məşqlər bütün yaddaş növlərini inkişaf etdirir: vizual, eşitmə, motor. Uşaqların diqqəti və fəaliyyətdəki dəyişikliklərə tez reaksiya vermək qabiliyyəti aktivləşir.
Hər dərsdə təmiz sözlər tələb olunur. Onların köməyi ilə səslər avtomatlaşdırılır, dil düzgün hərəkətləri yerinə yetirməyə öyrədilir, fonem və hecaların aydın, ritmik tələffüzü məşq edilir. Uşaqlarda fonemik şüur ​​və eşitmə diqqəti inkişaf edir.
Nitq oyunları müxtəlif formalarda təqdim oluna bilər: musiqi müşayiəti olmadan ritmik qiraətlər, səsli oyunlar, səsli jestlərlə oyunlar və uşaq musiqi alətlərində musiqi çalmaq, teatrlaşdırılmış eskizlər, dialoq oyunları və s. Ən sadə poetik mətndən (rus xalq mahnıları) istifadə , uşaq mahnıları, zarafatlar, sayma qafiyələri, tizerlər) oyunun tez yadda saxlanmasına kömək edir və loqoritmik tapşırıqların yerinə yetirilməsini asanlaşdırır.
Ritmik oyunlar uşağa sözlərin və ifadələrin ritmik əsaslarını daha yaxşı idarə etməyə imkan verən ritm, temp, metr (güclü döyüntünün vurğulanması) hissini inkişaf etdirir.
Mahnılar və səslər oxumaq yaddaşı, diqqəti, düşüncəni, emosional həssaslığı və musiqi qulağı inkişaf etdirir; Uşağın səs aparatı gücləndirilir və sait səslərini avtomatlaşdırmağa kömək edir. Nitq pozğunluğu olan uşaqlarda oxuma qabiliyyətinin inkişaf etdirilməsi prosesi təkcə onların bədii mədəniyyətinin formalaşmasına deyil, həm də səsin, artikulyasiyanın və tənəffüsün korreksiyasına yönəldilmişdir.
Barmaq oyunları və nağıllar. Elm çoxdan məlumdur ki, barmaqların hərəkətliliyinin inkişafı birbaşa nitqin inkişafı ilə bağlıdır. Buna görə də, barmaqların incə motor bacarıqlarını inkişaf etdirərək, sürətli hərəkətə töhfə veririk nitqin inkişafı. Barmaq oyunları və nağıllar, musiqi dərslərində olduğu kimi, çox vaxt musiqinin müşayiəti ilə həyata keçirilir - mətnlər oxunur və ya fonda musiqi çalınır. Oyunun mətnini tələffüz edərkən sadə fiqurların modelləşdirilməsindən, origamidən, sadə mozaika naxışlarından istifadə etmək çox faydalıdır.
Ünsiyyət oyunları uşaqlarda öz ləyaqətlərini başqa bir insanda görmək qabiliyyətini inkişaf etdirmək; ünsiyyət sahəsi haqqında məlumatlılığın dərinləşməsinə töhfə vermək; əməkdaşlıq etmək bacarığını öyrətmək. Belə oyunlar çox vaxt ümumi dairədə oynanılır.
Açıq havada oyunlar, dairəvi rəqslər, fiziki məşqlər uşaqları sözləri və hərəkətləri əlaqələndirməyə öyrədir, diqqəti, yaddaşı və hərəkətlərdəki dəyişikliklərə reaksiya sürətini inkişaf etdirir. Bu oyunlar kollektivizm, empatiya, məsuliyyət hissini aşılayır və uşaqları oyun qaydalarına əməl etməyi öyrədir.
Tematik plan tərtib edərkən aşağıdakı iş sahələri vurğulanır:
ritm duyğusunun inkişafı - məşqlər, musiqili - didaktik, ritmik oyunlar, ritm hissi və fonemik qavrayışın inkişafına yönəlmiş hərəkətlərlə nitq oyunları;
düzgün nəfəsin formalaşması - düzgün fizioloji və nitq tənəffüsünün formalaşmasına, inkişafına və tətbiqinə yönəlmiş məşqlər
artikulyar və üz motor bacarıqlarının inkişafı - artikulyar praksis və üz əzələlərini inkişaf etdirməyə yönəlmiş məşqlər
ümumi motor bacarıqlarının inkişafı - ümumi motor və koordinasiya funksiyalarını inkişaf etdirməyə və düzəltməyə yönəlmiş dinamik oyunlar və məşqlər
gözəl motor bacarıqlarının inkişafı - barmaq oyunları və incə barmaqların motor bacarıqlarının inkişafı və korreksiyasına yönəlmiş nitq müşayiəti və ya müxtəlif obyektlərin istifadəsi ilə məşqlər
Perspektiv-tematik plan

DƏRS 1. “Payız, payızda ağaclar”

2. “YAPRAKLARLA RƏQS” (əlavə bax)
Üstümdə yellən, Uşaqlar başlarının üstündə yarpaqları yelləyirlər.
Mənim yarpağım qızıldır.
Palıd yarpaqları, fırlanır
Ağcaqayın yarpaqları
Biz bir yarpağın arxasında otururuq, uşaqlar çömbəlirlər və "gizlənirlər".
Bir yarpağın arxasından baxırıq. 1,3 döyün - yarpağı üzdən uzaqlaşdırın
2, 4 döyün - gizlən
Palıd yarpaqları qalxır və fırlanır
Ağcaqayın yarpaqları
Birdən şən meh tez bir yarpağı silkələyir
Vərəqəmi cırmaq istəyir.
Palıd yarpaqları, fırlanır
Ağcaqayın yarpaqları

3. BARMAQ GİMNASTİKASI “PAYIZ BUKETİ” (loqopedin planına uyğun olaraq)
Bir iki üç dörd beş,
Yarpaqları yığacağıq.
Ağcaqayın yarpaqları,
Rowan yarpaqları,
qovaq yarpaqları,
Aspen yarpaqları,
Palıd yarpaqlarını yığacağıq.
Anaya payız buketi gətirəcəyik.

4. Hərəkət və nitqin koordinasiyası üçün məşq “YAPRAKLAR”
Payız yarpaqları sakitcə fırlanır, Qollarını başlarının üstündə sağa, sola yelləyir;
Yarpaqlar sakitcə ayaqlarımızın altına düşür. çömbəlmək;
Və ayaqlarının altında xışıltı, xışıltı, əllərini döşəmə boyunca sağa, sola hərəkət etdirirlər;
Sanki yenə başları gicəllənmək istəyirlər.
Və ayaqlarının altında xışıltı, xışıltı, Qalxıb əllərini tərpətdirib növbə çəkirlər və
gözlər hərəkəti izləyir;
sanki yenə başları gicəllənmək istəyirlər. Onlar fırlanır.

İtirmək üçün bir dairədə qaçırlar və sonunda "bir buketə toplaşırlar".

5. Ritmik nümunəni çatdırmaq üçün məşq edin
6. Artikulyasiya gimnastikası (loqopedin planına uyğun olaraq)
7. OYUN “Sən uçursan, yarpaq uçursan” Uşaqlar zalın ətrafında sərbəst oturur və mahnı oxuyarkən hərəkətlər edirlər (əlavəyə bax)
Uçarsan, yarpaq uçursan,
Düz yolda.
Bir müddət yatın
Bir az dincəlin.
Dəyirmi rəqsə başlayaq,
Gəlin onu böyük edək
Və yarpaq
Bir cüt tapacağıq
8. Kommunikativ rəqs oyunu “BƏLİ – HƏLİ – YES” (əlavə bax)
Əl çalacağıq - bəli, bəli, bəli!
Ayaqlarımızı möhürləyirik - bəli, bəli, bəli!
Əllərimizi yelləyək - bəli, bəli, bəli!
Ayaqlarımızla rəqs edək - bəli, bəli, bəli!

9. UZUN NƏFƏSİNİ İNKİŞAF ETMƏK ÜÇÜN “BREZE” NƏFƏS MƏŞQİ
Zalın ortasında açıq sarı yarpaqları iplərə yapışdırılmış ağcaqayın ağacının maketi qoyulmuşdur. Uşaqlar ağaca yaxınlaşır və yarpaqlara üfürür, burunları ilə nəfəs almağa və dodaqlarını boruya çəkərək ağızlarından səs-küylü nəfəs almağa çalışırlar.

DƏRS 2. “Tərəvəzlər” (Tərəvəzlər)

2. BARMAQ GİMNASTİKASI “ƏN BİR DƏFƏ...”
Ev sahibəsi bir gün bazardan gəldi, barmaqlarını stolun üstünə qoyub “Gəzmək”.
Sahibə onu bazardan evə gətirdi
Kartof, kələm, kök, noxud, Bir sözə bir barmaq bükün
Cəfəri və çuğundur. hər iki əlində
Oh!.. Pambıq.
Burada tərəvəzlər stolun üstündə mübahisəyə başladılar - yumruqlar və ovuclarla alternativ zərbələr
Yer üzündə kim daha yaxşı, daha dadlı və daha zəruridir.
Kartof? Kələm? Kök? noxud? Hər iki əlin barmaqlarını bükün
Cəfəri yoxsa çuğundur?
Oh! Pambıq.
Ev sahibəsi isə bıçağı götürüb hər ovucunun kənarı ilə stolu döydü.
Və bu bıçaqla o, doğramağa başladı
Kartof, kələm, yerkökü, noxud, barmaqlarınızı bükün
Cəfəri və çuğundur.
Oh! Pambıq!
Qapaqla örtülmüş, tıkanmış bir qazan Palms anbarında. masanın üzərində çarpaz çarpaz
Qaynadılmış, qaynar suda qaynadılmışdır
Kartof, kələm, yerkökü, noxud, barmaqlarınızı bükün
Cəfəri və çuğundur.
Oh! Pambıq.
Və tərəvəz şorbası pis olmadığı ortaya çıxdı!

4. Ritmik məşq “Təkrar et, dostum, məni izlə” (əlavə bax)
Tez bir dairəyə girin
Mənimlə rəqs et, dostum!
Geri çəkil,
İrəli addımlayın
Və dönüş var.
Sən və mən birlikdə uçuruq,
Heç yorğun deyilik.
Geri çəkil,
İrəli addımlayın,
Və dönüş var.

5. “KƏLƏM” masajı
Kələmi doğrayıb doğrayırıq. Avuçlarınızın qabırğaları ilə kürəyinizə vururlar.
Biz üç yerkökü, üç. Barmaqlarınızla kürəyinizi yuxarı və aşağı sığallamaq
Kələmi duzlayırıq, duzlayırıq. “Onlar barmaqlarını kürəyimdə gəzdirirlər.
Biz kələm sıxırıq və sıxırıq. "Basın"
Kələm suyu içirik, içirik. Onlar sənin kürəyini sığallayırlar.
6. “VEGARDEN” MAHNISI (əlavə bax)
Tərəvəz bağçamız var
Orada yerkökü bitir.
Belə bir hündürlük
Belə bir yüksəklik!
(uşaqlar əllərini yuxarı qaldırırlar)
Bu genişlikdir
Bu qədər genişdir!
(tədricən qollarını yanlara yayın, geriyə doğru hərəkət edin)
Tərəvəz bağçamız var
Orada kələm bitir.
(yavaş-yavaş irəliləyin, dairəni daraldın)
Belə bir hündürlük
Belə bir yüksəklik!
(əlləri yuxarı qaldır)
Bu genişlikdir
Bu qədər genişdir!
(qollarınızı yanlara yayın, geri çəkilin)

9. KOMMUNİKATİV OYUN “QONAQLAR BİZƏ GƏLDİ” (əlavə bax)
Bizə qonaqlar gəldi
Əzizlər gəldi,
Əbəs yerə jele bişirməmişik, Uşaqlar bir dairədə durub jele “bişirir”
Piroqlar bişirildi. Uşaqlar bir dairədə durur və piroqları "hazırlayırlar"

Raspberry Pie Uşaqlar "piroqu" bir-birinin əlinə verir, zəng edir
Və kələm pastası, doldurma
Və doldurmadan -
Ən dadlı piroq.
Və kök pastası,
Və çuğundurlu piroq...

DƏRS 3. “Meyvələr”

1. Müxtəlif istiqamətlərdə yerimək və yürüş etmək.
2. “BAĞÇAN” oyunu (HƏRƏKƏT İLƏ nitqin koordinasiyası)
Dünən bağda gəzdik, uşaqlar əl-ələ tutaraq bir dairədə gəzdilər.
Qarağat əkdik. Bir çuxur qazdıqlarını və orada bir kol əkdiklərini təsvir edin
Alma ağaclarını ağarddıq.Sağ əlin yuxarı-aşağı hərəkəti.
Əhəng, ağartma.
Biz hasarı təmir etdik, çəkiclə zərbələri imitasiya edirlər.
Söhbətə başladıq: Üz-üzə bir dairədə dayanırlar, bir uşaq mərkəzə gəlir
- Sən mənə de
Bizim bağban
Bizə mükafat olaraq nə verəcəksən?
-Sənə mükafat verəcəm.Hər meyvə adına bir ədəd bükülür.
Bənövşəyi olanları, sağ tərəfdən barmağı boşaltın
bal armudu,
Ən böyük
yetişmiş alma,
Tam kiloqram albalı.
Sizə lazım olan budur
Mən sənə bir mükafat verəcəm.

3. AİLƏNİN “LİMAN”, “ALMA CEMİ” İNKİŞAFININ İŞLƏMƏSİ

4. BARMAQ GİMNASTİKASI “NARINCI”
Bir portağal paylaşdıq. Uşaqlar xəyali portağalı dilimlərə ayırırlar.
10 barmağını göstərən çoxumuz var
Və o, təkdir. Bir barmağını göstər.
Bu dilim kirpi üçündür. əyilmək baş barmaq sol əl
Bu dilim sürətlilər üçündür. Göstərici barmağını bükün.
Bu dilim ördək balası üçündür. Orta barmağını bükün.
Bu dilim pişiklər üçündür. Üzük barmağını bükün.
Bu dilim qunduz üçündür.Balaca barmağını bükün.
Və canavar üçün - qabıq. Sağ əllə atma hərəkəti.
Bizə qəzəblidir - Problem! Yumruqlarını sıxıb sinələrinə sıxırlar.
Qaçın - bütün istiqamətlərdə! Onlar barmaqlarını masanın üstündən “qaçırırlar”.
5. “ARMUZ” (əlavə bax)
Armud üzümləri sevir
Armudu sevir.
Qardaşım Armud üçün meyvə alacaq,
Armud yeyəcək
6. “ALMA AĞACI” DAXİL SÜRÜŞ OYUNU
Nitqin hərəkətlə əlaqələndirilməsi, ümumi nitq bacarıqları üzərində işləmək, gözəl motor bacarıqlarının inkişafı
- Alma ağacı! Alma ağacı! Uşaqlar əl-ələ tutaraq bir dairədə gəzirlər; Mərkəzdə,
Sizin almalarınız haradadır? bir uşaq əllərini yuxarı qaldıraraq dayanır - "alma ağacı"
Şaxta onları dondurdu? Uşaqlar hər sırada dayanırlar
Yoxsa külək onları aparıb? Bir barmağınızı sol əlinizə bükün.
Yoxsa ildırım onu ​​yandırıb? Uşaq - "Alma ağacı" inkar edir. başını bulayır
Yoxsa onları dolu vurdu?
Yoxsa quşlar qucaqladı?
Hara getdilər? Əllərini yuxarı qaldırıb çiyinlərini çəkirlər.
- Şaxta onları dondurmadı, Uşaqlar sağ əllərində bir barmağını əyirlər
Onları aparan külək deyildi,
Onları odla yandırmadı
Yağışla dolu yoxdu,
Quşlar onları qucaqlamadı...
Uşaqlar sözünü kəsdilər! Uşaqlar qaçır, “alma ağacı” onların arxasınca qaçır,
"ləkələr"
7. “Mehriban cütlüklər” kommunikativ rəqs oyunu (əlavə bax)

DƏRS 4. “Meşə. Göbələklər. giləmeyvə"

1.Müxtəlif istiqamətlərdə yerimək və yürüş etmək
2. “BY THE BERRY” NITIQIN HƏRƏKƏT İLƏ KOORDİNASYONU
Gəzdik, gəzdik, gəzdik, Yürüş, əlimiz kəmərimizə.
Çiyələk tapdıq. Onlar əyilib sağ əlləri ilə toxundular
dizlərinizi əymədən sol ayağınızın barmağına çəkin.
Bir, iki, üç, dörd, beş, yürüş.
Yenidən baxacağıq. Onlar əyilib sol əlləri ilə sağ ayağının barmağını çıxardılar.
3. BARMAQ OYUNU “Giləmeyvələr üçün”!
Bir, iki, üç, dörd, beş, (barmaqlar əl sıxır)
Meşədə gəzintiyə çıxırıq.(barmaqlar stolun üstündən keçir)
Qaragilə üçün (baş barmağınızdan başlayaraq barmaqlarınızı bükün)
Moruq üçün
lingonberries üçün,
Viburnumun arxasında.
Çiyələk tapacağıq
Biz də qardaşıma aparacağıq

4. “EXO” məşqi (əlavə bax)
Bu məşqin əsas elementi sürüşmə (sürüşmə), sinədən falsetto registrinə kəskin keçidlə yüksələn və enən intonasiya və əksinə, "registr həddi" adlanan səsin xarakterik "qırılması" ilə ( Uşaqlar üçün).
- Aaaaaa Aşağıdakı [a] səsindən yuxarıdakı [u] səsinə keçid.
Və mənə cavab olaraq:
- Aaaaaa
Yenə qışqırıram:
- Aaaaaa
Və mənə cavab olaraq:
- Aaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaaa

Tədricən “Ay” sözünü aşağıdakı ardıcıllıqla əvəz edin: “U-u”, “U-o”, “O-a”, “A-e”, “E-s”.

5. "Göbələk" ("TAMAÇ")
Niyə ayağını gizlədirsən?
Və başım otda,
Boş bir hiylə
Onsuz da tapacam.

Xəndəyin üstündən atlayacağam
Sürətli axın haradadır?
Əlimlə ot səpərəm,
Mən səni tapacağam, dostum.

Sən güclü və gözəlsən
Bütün günü qalın otda,
Qürurla durursan
Şapka isə əyridir.

6. Üz ifadələrinin inkişafı üçün məşq “Moruq və zoğal mürəbbəsi” (loqopedin planına uyğun olaraq).

7. “GÜLMƏLİ HİCALAR”

Mila döşəməni təbaşirlədi. Onlar təqlid edirlər.

Slava mişarı götürdü. Onlar təqlid edirlər.



Borş hazırladıq. Təqlid etmək

8. “Mehriban cütlüklər” kommunikativ rəqs oyunu (əlavə bax)

DƏRS 5. “Geyim”

1. Müxtəlif istiqamətlərdə yerimək və yürüş etmək.
2. TİKİŞ MAŞINI OYUNU

3. BARMAQ OYUNU “Alyonka”
Alenka-malenka (xurma ilə əl çalın, 2 dəfə yumruqla vurun)
Çevik, sürətli:
Su çəkin (baş barmağınızdan başlayaraq barmaqlarınızı bükün)
sarafanı bitirdim,
Bir corab toxudu
giləmeyvə yığdım
Mahnı bitirdi
Hər yerdə etdim. (yumruqlarla ovuclarınızı çırpın)
Ovla maraqlanır.

5. ŞANS “ŞALVAL”
İlyuşa üçün hər biri 2 rubl olan bu şalvar əvvəlcə sağ ayaqla, sonra sol ayaqla döyülür.
Nənə onu peluşdan tikdi. Nənənin şalvarı necə tikdiyini göstərirlər
İlya onların içində gəzməyə gedir.Onlar əl-ələ tutaraq dairəvi şəkildə gəzirlər.
O, sən və mənim kimi böyükdür. Əllərini qaldırıb ayaq barmaqlarına uzanırlar.
La-la-la... Üç dəfə əl çalırlar.
Mila döşəməni təbaşirlədi. Onlar təqlid edirlər.
Lu-lu-lu... Əllərinizi üç dəfə çırpın
Slava mişarı götürdü. Onlar təqlid edirlər.
Ul-ul-ul... Əllərinizi üç dəfə çırpın
Mixail yuxuya getdi. Əllərini yanaqlarının altına qoydular.
Şça-şça-şça... Üç dəfə əl çalırlar.
Borş hazırladıq. Təqlid etmək
Shchi-schi-schi... Əllərinizi üç dəfə çırpın.
Kələm şorbası üçün turşəngi çimdikləyirik. Onlar təqlid edirlər.

Tez bir dairəyə girin
mənimlə rəqs et, dostum!
Geri çəkil,
İrəli addımlayın
Və dönüş var.
Sən və mən birlikdə uçuruq,
Heç yorğun deyilik.
Geri addım at, irəli get
Və dönüş var.

DƏRS 6. “AYAQQAQLAR”

1. Müxtəlif istiqamətlərdə yerimək və yürüş etmək.
2. MOTOR MƏŞQLƏR “AYAQQABAQ DƏKƏNİ”: sap və iynə, çəkiclər (atış), təmizləmə (loqopedin planına uyğun olaraq)
3. BARMAQ GİMNASTİKASI “YENİ AYQALIQLAR”
Pişikimizin barmaqları bir-bir iki əlinə əyildiyi kimi,
Ayaqlarda çəkmələr. böyüklərdən başlayaraq
Bizim donuz kimi
Ayağımda çəkmələr var.
Və itin pəncələrində
Göy terlik.
Və uşaq kiçikdir
Çəkmələr geyinir.
Və oğlu Vovka -
Yeni idman ayaqqabıları.
Bu kimi, bu kimi, şəhadət və orta barmaqlarla masada "gəzmək"
Yeni idman ayaqqabıları. Hər iki əlin barmaqları.
4. AİLƏNİN İNKİŞAFİ ÜZRƏ MƏŞQ: “YENİ AYAQQAQLAR”, “ÇƏKMƏKLƏR CIRILDI...”, “ÇİRK AYAQQAQLAR” (loqopedin planına uyğun olaraq)
5. ŞANS “TƏPİK” (əlavə bax)
Bunlar Antoşka üçün başmaqdır, hər ayağı ilə iki dəfə ritmik şəkildə ayaqlayırlar.
Ayaqlarınız onlarda donmasın deyə. Hər iki ayaqda dörd ritmik atlama.
Stomp, stomp, stomp, ritmik olaraq hər ayağı iki dəfə döyün.
Nə cür terliklər? Oyuncaqlar kimi! Sol ayaq əvvəlcə ayaq barmağına, sonra üzərinə qoyulur
daban Hərəkətləri sağ ayaqla təkrarlayın.
6. “Çəkmə” ŞANSı
Budur Marinka üçün çəkmələr, onlar hər ayağı ilə iki dəfə ritmik şəkildə tapdalayırlar.
Ayaqqabı deyil, şəkillər. Hər iki ayaqda 4 ritmik atlama.
Gəzmək üçün onlarda, Bir-birinin ardınca dövrə vururlar.
Qaç, tullan və zarafat oyna. Bir-birinin ardınca bir dairədə qaçırlar, iki edir
hər iki ayağın üstündə tullanmaq, ayaq üstə durmaq.
7. NIŞQ VƏ HƏRƏKƏTİN DÜZƏLƏŞDİRİLMƏSİ ÜÇÜN “Ayaqqabı” məşqi

Bir dəfə! İki! Üç! Dörd! Uşaqlar dairələrdə tullanır.
Mən yol boyu tullanıram!
Bir dəfə! İki! Üç! Dörd!
Mən ayaqqabıya tullanmağı öyrədirəm.
Bir dəfə! İki! Üç! Dörd! Dabanlarını yerə vururlar.
Daban qırıldı.
Bir dəfə! İki! Üç! Dörd! Ayağınızı qaldırın və barmağınızı yan-yana çevirin
Ayaqqabı itdi. Hərəkətləri digər ayağınızda təkrarlayın.
8. KOMMUNİKATİV RƏQS-OYUNU “Ayaqqabıçı” (əlavə bax)
-Uşaqlar, uşaqlar, hara gedirsiniz?
- Ay çəkməçi, biz meydana gedirik.
- Uşaqlar, uşaqlar, ayaqqabılarınızı cıracaqsınız,
- Ay çəkməçi, onları yamaqlaya bilərsən.
- Uşaqlar, uşaqlar, mənə kim pul verəcək?
- Ay çəkməçi, tutduğun!

DƏRS 7. “Oyuncaqlar”

1. Müxtəlif istiqamətlərdə yerimək və yürüş etmək
1. İncə motor bacarıqlarının və ritm hisslərinin inkişafı, intonasiya diqqətinin inkişafı.
"Açar"
Əl çalmaq, əl çalmaq, (əl çalmaq)

Açarı tez çevirin. (Qalxılmış ovucları sağa və sola əymək, sarkacın yelləncəyini təqlid etmək) Əl çalmaq, əl çalmaq, (əl çalmaq)
Bir, iki, üç, (hər iki əlinizi yumruqlayın)
Və oyuncaq al! (Oyuncağın sarımını təqlid etmək üçün barmaqlarınızı bir-birinə sıxın.)
2. "Top" nəfəs məşqləri
Balonu tez şişirik - o, böyük olur.
Birdən şarımız partladı, hava çıxdı shhhhh!
O, arıq və arıq oldu! (hər iki əlin barmaqları bir çimdikdə toplanır və toxunur.
Onlara üfürür və barmaqlarımız top şəklini alır. Hava çıxır, barmaqlar içəri girir. P.)
3. “Mənim topum” hərəkəti ilə nitq koordinasiyası oyunu
Şən dostum, topum, (4 atlama)
Hər yerdə, hər yerdə o mənimlədir.(2 dəfə sol və sağ əllə yelləncək)
Bir, iki, üç, dörd, beş (5 atlama)
Topu yaxşı oynayın (yenidən iki yelləncək)
4. Mimikaların aktivləşdirilməsi.
- Şəkillərdə təsvir olunan heyvanlara ifadəli hərəkətlərin və üz ifadələrinin köməyi ilə vərdişlərini və xarakterlərini çatdırmağı öyrədin: qorxaq dovşan, yöndəmsiz ayı, küylü toyuq, vacib qaz, zərif pişik.
-1,2,3,4,5 – oynamağa başlayırıq.
Onlar yerində fırlanıb oyuncaqlara çevrildilər.
İndi hamımız cazibədarıq. Təxmin et biz kimik?
5. Artikulyasiya gimnastikası, ritm hissi və səs gücünün inkişafı.
- “Əllərimizi çırpaq” Hər rüb üçün ritmi tələffüz edin:
1,2,3,- Oyuncaqlara baxın.
1,2,3,4- Oyuncaqlar aldıq!
1,2,3,4,5- Gəl onlarla oynayaq!
- Şəkillər: pişik, qaz, toyuq, nağara. Səsinizin gücünü dəyişdirərək onomatopeyanı tələffüz etməyi öyrənin.
Qaz - "Ga-ha-ha (yüksək), ha-ga (sakit)"
Toyuq - "Ko-ko-ko (sakit), ko-ko-ko (yüksək)"
Pişik “miyov, miyav (yüksək), miyav, miyav (sakit)” miyavladı
Və nağara çubuqlarla döyünməyə başladı.
6. Barmaq gimnastikası "Oyuncaqlar"
Ardıcıl böyük divanda (əl çırpır - yumruqlar)
Katinanın kuklaları oturur:
İki ayı, Pinocchio, (baş barmağından başlayaraq barmaqlarını bükün)
Və şən Cipollino,
Və bir pişik balası və bir fil balası.
Bir iki üç dörd beş. (barmaqlarını uzat)
Katyaya kömək edək (əl çırpır - yumruqlar)
Oyuncaqları sayırıq.
7. "Vovin nağara" zarafat mahnısı (əlavə bax)
Vovaya verdi
Yeni nağara
Nə gözəl yeni nağara!
- Oh, nə nağara! - onlar dedilər
Bu mənə hədiyyə etdikləri nağaradır

DƏRS 8. “QADAĞI”

1. Müxtəlif istiqamətlərdə yerimək və yürüş etmək.
2. “ÇAYDAN” MƏŞQİ YARADICI TƏXYYƏLİNİN, ÜMUMİ NİTQ BİLİYƏLƏRİNİN İNKİŞAF EDİLMƏSİ
Mən çaydanam, nalə vuranam, məşğulam, dəliyam, Uşaqlar bir qolu əyilmiş dayanıb,
çaydanın musluğu, digəri kəmərdə tutulur;
Qarnımı sənə göstərirəm.Qarnım şişir
Mən çay qaynadıram, köpürdüm və qışqırdım: Onlar ayaq üstələyirlər
- Ay camaat, mən sizinlə çay içmək istəyirəm! Sağla dəvət edici hərəkətlər edin
əl.
3. BARMAQ GİMNASTİKASI “ASSİSTANTLAR” (loqopedin planına uyğun olaraq)
Bir, iki, üç, dörd, (yumruqlarla, ovuclarla vurur)
Qabları yuduq:
Çaydan, stəkan, kepçe, qaşıq (bir barmağı bükün)
Və böyük bir çömçə.
4. “ÇAYDAN” FONOPEDİK MƏŞQİ
Ved.: Uşaqlar, baxın, çaydan qaynayır. Çaydanın necə qaynadığını göstərək.
Çömbəlmə mövqeyindən tədricən ayağa qalxır, qollarını yuxarı qaldırır və dərin nəfəs alır, nəfəs verərkən qollarını yanlara açır və F-F-F-F səsini tələffüz edirlər.
5. ŞANS “BOŞAĞA” (əlavə bax)
Budur Valerka üçün bir boşqab - əlləri ilə böyük bir dairə "çəkin".
Sarı üzüklər. “Çək” işarəsi göstərilir. barmaqlarınızla kiçik üzüklər
Kotletlər üçün, kartof püresi üçün sağ əllə sol əlin barmaqlarını bükün, başlayın. ilə
Pancake və qarabaşaq yarması üçün. baş barmaq
6. ŞANS “KUPÇA” (əlavə bax)
Mitya üçün mavi bir fincan, Oturdular, sağ əlləri kəmərində, fincanın sapı kimi, çay içsin deyə, Ayağa qalxdılar, barmaqlarını hər adda bükdülər.
Şirə, krem, limonad. sağ əl ilə sol əl.
Kuboku bəzəmək lazımdır. Onlar fincanı nöqtələrlə bəzəməyi göstərirlər.
7. “MƏTBƏX ORKESTRİ” NİTQ OYUNU
Bizim aşpaz Vasili
mətbəxə gəldim.
O, idarə edir, güclüdür,
O, dirijor kimidir!
Sadəcə böyük bir çömçə dalğalayın -
Orkestr dərhal oxuyacaq:
Qazanlar böyükdür - bum-bom!
Dipsiz qutular - don-don!
Çay üçün fincanlar - ting-ting!
Tava böyükdür - ding-ding!
Çəngəllər və qaşıqlar - orada, orada!
Boşqablar və qablar - bam-bam, bam-bam.
Orkestrimiz maraqlı oynayır,
Və borscht sadəcə gözəl çıxır!
8. “Sıyıq MAŞINI” KOMMUNİKativ HƏRƏKAT OYUNU (ƏLAVƏYƏ BAX).
Bu yaxşı qızdır
Bu qızın adı Maşadır.
Və bu boşqab və bu boşqabda...(sıyıq?)
Xeyr, sıyıq deyil, yox, sıyıq deyil,
Və təxmin etmədilər və təxmin etmədilər.
Maşa oturdu, sıyıq yedi,
Hamısını verdilər. Dali!

Dərs 9. “Qış”

1. Müxtəlif istiqamətlərdə yerimək və yürüş etmək.
2. “Qar adamı” hərəkəti ilə nitq koordinasiyası oyunu
Gəl, dostum, cəsarətli ol, dostum, (dairədə gəzirlər)
Qar topunu qarda yuvarlayın. (qartopunu onların qarşısında yuvarlayın)
Qalın bir parçaya çevrildi (iki əlinizlə qartopu çəkin)
Və parça qar adamına çevriləcək.
Onun təbəssümü çox parlaqdır! (üzlərində təbəssüm göstərir)
İki göz, papaq, süpürgə burnu. (gözləri, burnu, papağı, süpürgəni göstər)
Ancaq günəş bir az isti olacaq - (çömbülü)
vay! Və qar adamı yoxdur. (çiyinlərini çək)

Blizzard fitləri Uşaqlar aşağı registrdən glissando hazırlayırlar
yuxarıya səsə [у]
aşağı səs [o]





4. BARMAQ GİMNASTİKASI “OXUYUN, OXUYUN”
Birlikdə oxuyun, oxuyun,
On quş bir sürüdür.
Bu quş bülbüldür.Uşaqlar bir barmağını hər iki əlində əyirlər.
Bu quş sərçədir
Bu quş bayquşdur
Yuxulu balaca baş.
Bu quş mum qanadıdır,
Bu quş qarğıdalıdır.
Bu quş qəzəbli qartaldır. Qatlanmış ovuclarla dalğalanırlar.
Quşlar, quşlar, evə get. Hər iki qolunu qanad kimi çırpırlar.

5. Danışıq terapiyası “QARQA” (əlavə bax)
Bir qarğa fənərin üstündə oturdu və oturdu.
oturub baxdım. Başı sola və sağa çevirir.
“Kar! – ucadan dedi. - Qaşlarını çataraq sağ əlinin şəhadət barmağı ilə hədələyirlər.
Romka kaprizli deyilmi?” Sol əlinin şəhadət barmağı ilə hədələyirlər.
6. "SPARROW" nitq terapiyası (əlavə bax)
Sərçə tez tullanır, hər iki ayağında bir dairədə tullanırlar,
Quş boz körpədir. qollarını qanad kimi yanlarına tutaraq.
Həyətdə dolanmaq, başını iki dəfə sağa-sola çevirmək
Qırıntıları toplayır. hər sətir.
7. “QIŞ RƏQSİ”


Əl çalmaq, əl çalmaq, əl çalmaq, əl çalmaq.


Üst, üst, üst, üst.
Biz əlcəkləri taxırıq, qollarımızı irəli uzatırıq və dönürük. xurma

Çovğundan qorxmuruq:


Hə hə hə!
8. “SƏRÇƏ UÇDU, SƏRÇƏ UÇDU” MAHNISI (əlavə bax)
Xaç atası, sərçə evdədir?
Evdə…
İndi o nə edir?
Yalan xəstə...
Onu nə incidir?
Balaca baş...
Gedin, bağçaya get, aluşka otu yığ, balaca başını buxarla.
Uçdu, dedi-qodu, bəli uçdu, əzizim!
Buxarı isti hiss etdirmir, amma ürəyə daha da istilik verir.

DƏRS 10. “EV HEYVANLARI”

2. “İNƏK” məşqi
Erkən - səhər tezdən
Çoban: "Tu-ru-ru-ru!"
İnəklər isə ona çox yaraşır
Onlar oxudular: "Moo-moo-moo!"
Uşaqlar ağızlarından dərindən nəfəs alır, yavaş-yavaş nəfəs alır və zümzümə edir, şəhadət barmaqlarını burun dəliklərinə yüngülcə vururlar.
Eyni məşq barmaqlarınızla nazolabial qıvrımlara toxunaraq həyata keçirilir.
3. BARMAQ OYUNU “Burenushka”
Mənə bir az süd ver, Burenushka, (inəyi sağ)
Ən azı bir damla - altındakı.
Pişiklər məni gözləyir (barmaqlardan üz düzəldirlər)
Balaca uşaqlar.
Onlara bir qaşıq krem ​​verin (bir barmağını bir-bir bükürəm)
Bir az kəsmik
Yağlar, qatılaşdırılmış süd,
Sıyıq üçün süd.
Hər kəsə sağlamlıq verir (yenidən sağır)
İnək südü
4. “İNƏK” nitq terapiyası (ƏLAVƏYƏ BAXIN)
"Moo-moo-moo! - inək moos. - Fərmandan “buynuz” düzəldib dairəvi yeriyirlər. barmaqlar.
Mən Katya və Vovaya baxdım. Üzü dairənin mərkəzinə çevirin və edin
başın sola və sağa iki dönüşü.
Süd içmirsən? Əllərini kəmərlərinə qoyub hirsli üzlər qoyurlar.
Uzağa qaçın!” Onlar qaçırlar.
5. Danışıq terapiyası “AT” (ƏLAVƏYƏ BAX)
Dırnaqlar yüksək səslə vurur. Dizlərini yuxarı qaldıraraq bir dairədə gəzirlər.
At içmək üçün çaya gedir.
Atın tüklü quyruğu var, dayanıb sağ əlləri ilə “quyruğu”nu göstərirlər.
Mənim pigtail kimi. Sol əlinizlə "pigtail" göstərin
6. “KİTTEN” MAHNISI
Pişik məzəli və uzaqdır.
Və kiçik bir uşaq kimi,
O, yığında oynayır -
Pişik məzəli və uzaqdır.

O, pəncəsini uzatdı: “Miyav”.
Arxasını əydi: “Miyav”.
Topun arxasınca çapmağa başladı,
Və sonra topu tutdu.
“Miyav, miyav, miyav, miyav, miyav, miyav”.
7. "DOG" nitq terapiyası gimnastikası
1. “Köpək burnunu çəkir” (boyun əzələlərini gücləndirmək, nəfəs almağı aktivləşdirmək üçün). I.p. - oturma, arxa və boyun düz. Başınızı irəli və aşağı əyərək burnunuzdan nəfəs alın, sonra başınızı i.p. və arxaya söykənin, ağzınızdan nəfəs alaraq i.p.-ə qayıdın. 2. “Köpək dişlərini göstərir” (çeynəmə əzələlərində statik gərginlik yaratmaq üçün (“1, 2” sayı ilə dişlərinizi bərk-bərk sıxın, “3” sayı ilə yavaş-yavaş açın). it oyunu qorxudur” (dodaq əzələlərini gücləndirmək üçün). 4 addımda hər iki dodağı növbə ilə qaldırıb aşağı salın: a) yuxarı dodağı qaldırın, b) alt dodağını aşağı salın, c) yuxarı dodağı normal vəziyyətə salın, d) yuxarı dodaqları qaldırın. alt dodaq normala
8. “Buynuzlu keçi” mahnısı (ƏLAVƏYƏ BAX)
Buynuzlu keçi, o harda olub? Buynuzlu keçi, nə gətirmisən?
(Keçi oxuyur)
Çırpınırdım, dostlarım üçün ağ undan piroq bişirdim.

- Meydanı keçdim, dırnağını tapdaladım. Dostlarım üçün qarğıdalı çiçəkləri yığdım.
- Buynuzlu keçi, harada idi? Buynuzlu keçi, nə gətirmisən?
- Cockerel dayıya baş çəkmək üçün çəmənlikdən keçdim. Budur, xoruzun göndərdiyi taxıl torbası.
Ekranın arxasından çanta çıxarıb müəllimə verir.
Sonra sağollaşıb çıxıb gedir

DƏRS 11. “VƏHŞİ HEYVANLAR”

1. Müxtəlif istiqamətlərdə yerimək və yürüş etmək.
2. “AYI HAQQINDA”
Ayı meşədə gəzir.Uşaqlar ayının necə yeridiyini təsvir edirlər.
Oturub oturmaq istəyir.
Belə yer hardadır, əllərini yuxarı qaldırıb soruşurlar.
Yəni ayı otura bildi? Münasib yer üçün əlin altından çölə baxır
Sonra hündür kötük var, Hündür kötük göstərirlər - sinə səviyyəsində
Sonra bir budaq çıxır, Budaq göstərirlər: sağ əl yumruğa sıxılır,
və şəhadət barmağınızı qaldırın.
Yaş mamırdır, əllərini yuxarı qaldırıb ağır-ağır ah çəkirlər.
Mamır qurudu! Oh!
Sonra aşağı kötük, Onlar aşağı kötük göstərir, əyilmək
Bu qalın bir kölgədir, qollarını yanlara yayır və yuxarı baxır
Dar bir xəndəkdir, ovuclarınızı masanın üstünə qoyun (yerdə) // dost
bir az dost məsafə. Sonra çəkirlər
əlləri masadan (döşəmədən) qaldırmadan irəli -
uzun və dar bir xəndəyin necə uzandığını göstərin.
Bu qarışqa yuvasıdır. Əlləri ilə bir kurqan - qarışqa yuvası göstərirlər:
ovuclarını // yerə qaldırsınlar ki, iri olsunlar
barmaqlar toxundu.
Sonra qollarını yanlara doğru yaydılar.
Sonra sağsağan qışqırır və sağa (sol) tullanır.
Sonra yandakı tikanlar tikanları göstərir: qollar dirsəklərdə əyilmiş,
xurma sol tərəfə, barmaqlara çevirin
yayıldı. Sağa tullanırlar.
Yaxşı yer yoxdur. Başlarını yelləyirlər, qollarına sıxırlar.
Bu ayı haqqında nağıldır.Ayın necə yeridiyini göstərirlər.
Seçici ayı haqqında.
3. BARMAQ OYUNU “DƏLƏ OTURUR..”
Bir dələ arabada oturur (xurma və yumruqları çırpır)
Qoz-fındıqlarını satır.
Tülkü bacısına, (bir-bir barmağını bük)
Sərçə, titmouse,
Köklü ayıya,
Bığlı dovşan.
Kimə şərf lazımdır, (xurmaların ritmik əl çalması)
Kimin vecinədir,
Kimin vecinədir?
4. “CEYHANLAR” MƏŞQİ
Dovşan kolların arasından tullanır, Hər iki ayaqları üzərində tullanır, ovuclarından "qulaqlar" düzəldirlər
Bataqlıqdan və hündürlükdən.
Budaqlara bir dələ tullanır, əllərini sinəsinin qabağında büküb tullanırlar.
Göbələk körpə dələlərə aparılır.
Ayaqlı ayı yeriyir, Yırğalanırlar.
Onun əyri pəncələri var.
Yolsuz, cığırsız Yarım çömbələrək, arxalarını yuvarlaqlaşdıraraq hərəkət edirlər.
Tikanlı kirpi yuvarlanır.
5. “KİRPİ” MAHNISI
F-f-f-f-f-f, kirpi, kirpi.
Onun ayaqlarını, ayaqlarını görməyəcəksiniz.
İğnələr onu tikanla sancır.
Sanki yuvarlaq bir Milad ağacı qaçır, Milad ağacı.
6. SAF DANIŞIR “KİRPİ”
Zha-zha-zha-, zha-zha-zha burada kirpidir.
Zhu-zhu-zhu, zhu-zhu-zhu birtəhər kirpiyə gəldi.
Zhi-zhi-zhi-zhi-zhi-zhi mənə kirpi göstər.
Zhu-zhu-zhu, zhu-zhu-zhu Mən ilanlarla dost deyiləm.
Zha-zha-zha, zha-zha-zha artıq kirpi tərk edir.
7. "KITTENS" nitq terapiyası gimnastikası
1. (Üz-artikulyasiya əzələlərinin inkişafı üçün.) Çənələr sıxılır. Müvafiq gözü bağlayarkən alternativ olaraq ağızın künclərini qaldırın. Burnunuzdan nəfəs alın, ağzınızdan, aktiv tərəfin dişləri ilə nəfəs alın.
2. (Aşağı çənənin hərəkətini stimullaşdırmaq üçün.) I.p. - ağız açıq. Çənənizi sağa köçürün, sonra IP-yə qayıdın; çənəni irəli itələyin, i.p.-ə qayıdın; çənənizi sola çevirin, i.p-ə qayıdın.
3. “Qalmaq” (dilin əzələlərini gücləndirmək, dilin arxa və kök hissəsinin yüksəlməsini inkişaf etdirmək və onların hərəkətliliyini inkişaf etdirmək üçün). Ağız açıqdır. Təbəssümdə dodaqlar. Dilin geniş ucunu alt dişlərin arxasındakı vərəmlərə qarşı qoyun, dilin arxasını əyin, dili irəli yuvarlayın və ağzın arxasına sıxın. Dodaqları və alt çənəni hərəkətsiz saxlamağa çalışın, dilin ucu alveolları tərk etmir.
8. OYUN "ZOO"
Uşaqlar hər biri bir heyvan rolunu seçir və "qəfəsdə" otururlar (halqa). Müəllim "hüceyrələr" arasında gəzir və soruşur: "Bu qəfəsdə hansı heyvan yaşayır?" Uşaqlar kimi təsvir etdiklərini göstərmək üçün hərəkətlərindən, üz ifadələrindən və onomatopeyalarından istifadə edirlər.

DƏRS 12. “YENİ İL”

1. Müxtəlif istiqamətlərdə yerimək və yürüş etmək
2. BARMAQ OYUNU “PİRO”
Qar eşikdə yağdı (xurma dizlərdə)
Pişik özünə tort hazırladı (pirojnalar düzəldirlər)
Bu arada heykəl düzəldirdim və bişirdim
Piroq su kimi axdı.(Barmaqlarını dizlərinin üstündə gəzdirirlər)
Öz piroqlarınızı hazırlayın (piroq bişirin)
Qardan deyil - undan.

3. FONOPEDİK MƏŞQ “Blizzard”
Blizzard fitləri Uşaqlar aşağı registrdən glissando hazırlayırlar
yuxarıya səsə [у]
Qar yüksək registrdən qlissando edərək uçurdu
aşağı səs [o]
Yataq düzəltmək böyük bir çovğundur Onlar səsə glissando verirlər [və] bu, o↓,
əlinizlə səsin yüksəkliyini göstərmək.
Yataqları şaxta ilə düzəltdi, Qəfil, "kəskin" səslər oxudu
[a] müəllimin göstərdiyi kimi müxtəlif registrlərdə
Bütün gecəni çovğun oldu.Sonra səsi gücləndirdilər, qollarını yanlara açdılar.
sonra ovuclarını bir-birinə yaxınlaşdıraraq sakitləşirlər,
bir nəfəsdə müxtəlif saitləri oxumaq.

4. “QAR TOPORU” MAHNISI (əlavə bax)
Qar-qartopu, qartopu,
Yumşaq və tüklü.
Günəşdə parıldayır
Çox çox təmiz
Qar yağışı, qar yağması
küləklə oynayır,
Bütün yollar və yollar
O dövrə vurur, fərqinə varacaqsınız.
Qış, qış
Şən gülür
Həm xizək sürmək, həm də xizək sürmək
O, gəzintiyə çıxmaq istəyir.

5. “QAR ADAMLARI VƏ BUZLAR”
Ekspressiv nitq, mimika və hərəkətləri inkişaf etdirmək üçün məşq edin

Vedalar: Bir vaxtlar biz Fatty-Snegovichka və Icicle-Skinny həyətində görüşdük.

Icicles təəccübləndi: Uşaqlar qaldırılmış qaşlarla baxırlar və
gözləri geniş açıq
"Oh, nə qədər köksən!"
Qar adamları qəzəbləndilər: qaşlarını çatdılar, dodaqlarını qırışdırdılar və qəzəbli göründülər.
"Biz o qədər də kök deyilik!"
Icicles daha çox təəccübləndi: Dodaqlarını yuvarlaqlaşdırın ("o" hərfi kimi), onları qaldırın. qaşlar
"Oh, sən də qəzəblisən!"
Qar adamları daha da qəzəbləndilər: Çıxarış. boru kimi dodaqlar, qaşlar birlikdə çəkilir
“Uh-oh! Biz həqiqətən qəzəbliyik!"
Qırışlı burun Buzları: Burunlarını qırışdırır, səslərində narazılıqla sözləri tələffüz edir.
"Uf! Sizinlə danışmaq istəmirik!”
Qar adamlarının dodaqları qıvrıldı: Üzlərində qəzəb vardı, ağızlarının kənarları qıvrıldı.
“Pfft! Yaxşı, lazım deyil”.
6. “QIŞ RƏQSİ” (ƏLAVƏYƏ BAXIN)
Bir az isinəcəyik.Uşaqlar əl-ələ tutub bir dairədə gəzirlər.
Əllərimizi çalacağıq: Dayan və əllərimizi çırp
Əl çalmaq, əl çalmaq, əl çalmaq, əl çalmaq.
Biz də ayaqları qızdıracağıq.Onlar bir dairədə hərəkət edirlər.
Biz tez ayaqlayacağıq: Dayanıb ayaqlar.
Üst, üst, üst, üst.
Biz əlcəkləri taxırıq, qolları irəli uzadırıq və ovucları döndəririk
yuxarı və aşağı, sanki əlcəkləri göstərir.
Çovğundan qorxmuruq:
Tullanmaq, tullanmaq, tullanmaq. Onlar yerində tullanırlar.
Frost və mən dost olduq, onlar qar dənələrini təqlid edir, fırlanır və
Qar dənəcikləri kimi fırlanır: müxtəlif istiqamətlərə "səpilir".
Hə hə hə!

7. SÖZ VƏ HƏRƏKƏT KOORDİNASYONU, RİTM HİSSİ ÜZRƏ “QIŞ” MƏŞQİ
Heyrət! Vay! Heyrət! Vay! Heyrət! Vay! "Plitələr";
Kirşə musiqinin ritminə uyğun olaraq sağdan və soldan əl çalır;
Bütün gücümlə. 2 dəfə döyün;
Heyrət! Vay! Heyrət! Vay! Heyrət! Vay! "Plitələr";
Slayd altında qar musiqinin ritminə alqışlayır;
Tük kimi. Başın üstündə 2 əl çalmaq.

8. “GƏLİN İSTİNƏK” NƏFƏS MƏŞQİ KOMPLEKSİ
Şiddətli şaxta Burun vasitəsilə nəfəs alın, səs-küylü nəfəs alın
Burnumuzu dondur. üzü örtən ovucun içinə.
Gəlin burnunuzu istiləşdirək
Tezliklə nəfəs alaq.
Burnunuzu qızdırın, burnunuzdan dərin bir nəfəs alın, alt dodağını üst dodağınızın altına çəkin
Və çənəm donub. Uzun müddət səssizcə çənənizə üfürün.
Gəlin ovuclarımızı qızdıraq - "fa" hecasını tələffüz edərək ovuclarınıza nəfəs alın
Gəlin daha əyləncəli nəfəs alaq!
Ayaqlarımız soyuqdur? Uşaqlar “uh” hecasını tələffüz edərkən çömbəlmə hərəkətləri edir.
Gəlin şən rəqs edək!

DƏRS 13. “MEBEL”

1. Müxtəlif istiqamətlərdə yerimək və yürüş etmək.

2. “TEREMOK” ÜMUMİ VƏ İNZİ HƏRİQƏT BƏRCİYƏLƏRİNİN İNKİŞAF EDİLMƏSİ ÜÇÜN ÇALIŞMA
Tarlada teremok var, teremok. Uşaqlar əllərini başlarının üstündə qaldırırlar.
Sol əlin barmaqlarının ucları bağlıdır
sağ barmaqların ucları. - bu "dam"dır.
O, qısa deyil, hündür deyil, yüksək deyil. Çömbəlmək - "aşağı", ayağa qalx - "yüksək".
Qapıda qıfıl var, bəli qıfıl. Onlar barmaqlarını bir-birinə elə möhkəm bir şəkildə “kilidlə” bağlayırlar
Bu kilidi açmağa kim kömək edəcək? barmaqlarınız qırmızıya çevrilsin.
Solda bir dovşan, sağda bir ayı. Başlarını bir dəfə sağa və sola sallayın
- Boltu geri çəkin! Əllərini müxtəlif istiqamətlərə çəkirlər, ancaq barmaqları
qalada qaldı - “güclü qala”.
Solda kirpi, sağda canavar. Başlarını bir dəfə sağa və sola sallayın
- Kilidi basın! Barmaqlar daha sıx sıxılır
Dovşan, ayı, kirpi, canavar
Kiçik evi, kiçik evi açırlar. "Kilidi açırlar" - əllərini içəri açdılar
müxtəlif tərəflər.
3. BARMAQ GİMNASTİKASI “MƏNZİLİMİZ”
Otağımızda - yeməkxanada -
Əla palıd stolu var, hər bir ad üçün bir mebel parçası uşaq
Kreslolar – arxalar hamısı oymadır, bir dəfədə bir barmaq əyilir. Əsrin sonlarına doğru
Ayaqları əyilmiş və bükülmüşdür. Bütün on barmaq əyilmiş olmalıdır.
Və bir qoz bufeti
Mürəbbə və şirniyyat üçün.
Böyüklər otağında - yataq otağında -
Paltarlar üçün GÜZGÜ Şkaf var,
İKİ ENG YATAQ
Pambıq yun üzərində yorğanlarla
Və ağcaqayın çekmeceli sandıq,
Ana camaşırxananı ora aparır.
Qonaq otağında Kreslolar var,
Burada televizora baxırlar.
Divan və sehpa var,
IN THE WALL musiqi mərkəzidir.

4. Ünsiyyət oyunu “GÜLÜŞMƏYİ UNUTMAYIN”

5. Danışıq terapiyası “KURUL” (ƏLAVƏYƏ BAXIN)
Bu kreslodur. Oturacaq, arxa, əyilmiş sağ xurma düz əlavə olunur
sol bir "stul" etmək.
Arxa tərəfdə isə sağ əlində iki barmağı göstərən iki şəkil var.
Və hər iki əlində iki barmağı göstərən daha dörd ayaq
Bir pişik üçün kreslo altında oturmaq. Çömbələrək ovuclarından “qulaqlar” düzəldirlər.

6. “MAHNI İLƏ GEDİRİK” MAHNISI (bax əlavə)
Mahnı ilə gəzirik,
Səyahət etmək bizim üçün asandır.
Möhtəşəm mahnı ilə
Getmək yaxşıdır.
Bir-iki, bir-iki,
Mahnı, üzük.
Bir, iki, bir, iki,
Yüksək uçmaq.
7. ARTİKULYativ GİMNASTİKA (loqopedin planına uyğun olaraq)
8. KOMMUNİKATİV RƏQS OYUNU “DOST CÜTLƏR” (ƏLAVƏYƏ BAX.)

DƏRS 14. “NƏQLİYYAT”

1. Müxtəlif istiqamətlərdə yerimək və yürüş etmək
2. NITIQIN HƏRƏKƏT İLƏ ƏLAQƏLƏŞDİRİLMƏSİ, ÜMUMİ NİTQ BİRİYYƏTİNİN İNKİŞAF EDİLMƏSİ ÜÇÜN “MƏYYAR” OYUN-MƏŞQİ
Əllər yanlara - uçun Uşaqlar ayaqlarının ucunda bir dairədə qaçırlar,
Təyyarəni qollarımızı yan tərəfə göndəririk
Sağ cinah irəli, Sağ çiyin üzərində dönün
Sol qanad irəli, Sol çiyni üstə çevirin
Təyyarəmiz havaya qalxdı. Qollarını yan tərəfə uzadaraq bir dairədə qaçırlar.
3. NITIQIN HƏRƏKƏT İLƏ ƏLAQƏLƏŞDİRİLMƏSİ, ÜMUMİ NİTQ BİLGİLƏRİNİN İNKİŞAF EDİLMƏSİ ÜÇÜN “MOTO GƏMİ” OYUN-MƏŞQİ
Yaşıl körpüdən İrəli addımlayın, əllərinizi aşağı salın
Gəmi itələdi
Bir, iki - iki addım geri
Əvvəlcə bir addım geri çəkildi.
Sonra irəli addımladı - İki addım irəli
Bir iki -
Və üzdü, çay boyunca üzdü, Əllər irəli uzadıldı və bağlandı -
Tam sürət yığarkən, bu gəminin "yayıdır"; bir dairədə hərəkət edir
kiçik addımlar
4. “Magistral yolda” məşq oyunu
Maşınlar magistral yolda tələsir. Uşaqlar əllərində tutaraq bir dairədə qaçırlar
- Şşş! – təkərlər sakitcə xışıltı verir. xəyali sükan.
Və pisliklə fısıldadılar: dönüb bir dairədə qaçırlar
- Dönüşdə vaxtınızı ayırın. arxa tərəf.
Çantası və çubuqlu kirpi Arxasının yuvarlaq olması üçün əyilmək,
Magistral yol boyu gedir. sol əl arxa arxaya qoyulur, sağ əl tutulur
xəyali yol, yavaş-yavaş yerimək
dəyirmi.
Sürətli kirpinin üzərində dövrə vurur: Onlar ayaqlarının ucunda dayanıb qollarını yelləyirlər
- Hara gedirsən, kirpi? qanadlar, bir dairədə qaçır.
- Düz şəhərə, magistral yolun kənarına, Yenidən gedirlər, özlərini kirpi kimi göstərirlər
Mən də hamı kimi tələsirəm.
- Ehtiyatlı ol dostum, Yenə əks tərəfə qaçırlar,
Döngəyə tələsməyin! sürətli təsvir edir.
5. BARMAQ OYUNU “UŞAQLAR ƏYLƏNİR”
Tr-p-p - maşınlar əlləri ilə "Mühərriki işə salın" deyə zümzümə etdilər
Vzh-zh-zh – təkərlər fit çaldı!
Bir kənara çəkil, barmaqlarını silkələyirlər.
Oyun meydançasında yarış var!
Tülkü hamını ötüb keçir.Sağ əlin barmaqları sol əl boyu “qaçan”
Mavi yazı makinasında,
Və kukla onun arxasınca qaçır, Sol əlin barmaqları sağ tərəfdən "qaçır"
O, tamaşaçılara əl yelləyir.
Qırmızı papaqlı oyuncaq ayı Yumruqları ilə dizlərini döyürlər.
Yük maşınına minir.
Dovşan da çox xoşbəxtdir: barmaqlarını bədən boyunca boynuna qədər "qaçırlar"
Dovşana skuter verdilər.
Bu finiş xəttidir. Dayan. Əllər sinə üzərində keçdi, əl çaldı
çiyinlərdə xurma.
Yaşasın! Əllər yuxarı
Uşaqlar əylənirlər! Əl çalırlar.
6. FONOPEDİK VƏ MOTOR MƏŞQİ “STEAM LOGOSU BİZİ MEŞƏ GƏTİRDİ”
Lokomotiv bizi meşəyə gətirdi: dirsəklərdə əyilmiş qollarla salonda gəzmək
Chug-chug-chug! Chug-chug-chug!
Möcüzələrlə doludur. Nəfəs alarkən təəccüblə “Mmmm” deyin,
eyni zamanda barmaqlarınızı burnunuzun qanadlarına vuraraq.
Budur qəzəbli kirpi gəlir: Aşağı əyilərək sinənizi əllərinizlə qucaqlayın, -
kirpi topa çevrildi.
Burun haradadır? Siz başa düşməyəcəksiniz. Doğrudan səs və görüntü
F-f-r! F-f-r! F-f-r! Mətn
Budur xoşbəxt bir arı
Uşaqlara bal gətirdi:
Zzzz! Zzzz!
Dirsəyimizdə oturdu: qırtlaq bağlarını gücləndirmək, xoruldamanın qarşısını almaq
Zzzz! Zzzz!
Ayağımın üstündə uçdu:
Zzzz! Zzzz!
Eşşək arını qorxutdu:
-Y-ah! Y-ah-ah! Y-ah-ah!
Bütün meşəyə qışqırdı: Yavaş-yavaş yeriyin, qollarınızı “qanad” qaldırın.
Y-a-a-! Y-ah-ah! Y-ah-ah! nəfəs alın, səslə aşağı salın.
Qazlar uçur göydə,
Qazlar eşşəyə səslənir:
- G-u-u! G-u-u! G-u-u! G-u-u!
G-u-u! G-u-u! G-u-u! G-u-u!
Yorğun? İstirahət etməliyik, uşaqlar xalçada oturub bir neçə dəfə əsnəyirlər,
Oturun və şirin şəkildə əsnəyin, bununla da qırtlaq-udlaqı stimullaşdırın
beynin aparatı və fəaliyyəti.
7. “Qatar” mahnısı (ƏLAVƏYƏ BAXIN)
Budur qatarımız gəlir,
Təkərlər döyülür
Və bizim qatarda
Oğlanlar oturur.
Chu-choo, choo-choo, choo-choo,
Lokomotiv işləyir
Çox çox uzaq
O, oğlanları götürdü.
Meşəyə gəldik,
Yenidən dayan
Ayağa qalxın uşaqlar
Gəzməyə getmək.

DƏRS 15. “NƏQLİYYATDA PƏŞƏLƏR”

1. Müxtəlif istiqamətlərdə yerimək və yürüş etmək.
2. ÜMUMİ HƏRƏKİ BİLİQLƏRİ VƏ KOORDİNASYON “RAKETİ” İNKİŞAF ETMƏK ÜÇÜN MƏŞQ
İndi siz və mən, uşaqlar, Uşaqlar yürüş edirik.
Biz raketlə uçuruq.
Ayaq barmaqlarınıza qalxın, uzanın, qollarınızı başınızın üstündə qaldırın, bir-birinə sıxın.
Və sonra əllər aşağı. Onlar təslim olurlar.
Bir, iki, üç, uzan. çatan
Budur, bir raket uçur! Dairələrdə qaçırlar.
3. XƏRZİ HƏRİQƏT BƏRCİYƏLƏRİNİ İNKİŞAF ETMƏK ÜÇÜN “PİLOTLAR” MƏŞQİ
1. “Vertolyot”. I.p. – qollar diaqonal olaraq yuxarıya doğru, 3-cü, 4-cü və 5-ci barmaqlar bir “kilid”də (“vertolyot gövdəsi”) bağlanır, bir-birindən ayrılır, 2-ci barmaqlar birləşdirilir və qaldırılır (“vertolyot quyruğu”). Mahnı oxuyarkən ifa edin dairəvi hərəkətlər 1 barmaq (“vertolyotun rotor qanadları”).
Bıçaqları tez fırladın!
Helikopter, uç, uç!
2. "Təyyarə." Sağ əlinizin ovucunu üstünə qoyun arxa tərəf sol xurma. Baş barmaqlarınızı yanlara qoyun (“təyyarə qanadları”). Mahnı oxuyarkən "təyyarəni" qaldırın və endirin.
Mən aydın səmada bir təyyarəyəm
Gördüm, gördüm.
Təəssüf ki, heç vaxt orada olmamışam
Uçmadı, uçmadı.
4. “RAKET” FONOPEDİK MƏŞQİ
Müxtəlif sait ardıcıllıqlarında stro-basdan sinə səsinə keçid. Bir hərəkətdə üç registrin birləşməsi: stro-bas, sinə və falsetto.
Dünən bir raketə mindim
Və onun üzərində dünyanı dolaşdı.
Ah-ah-ah-ah!
A-a-e-e!
vay!
Aaaaaaaaaaaaa!
Aaaaaaaaaaaaaaaaaay!
5. “RAKET ENDİŞİ” MƏŞQİ
Sinə registrində saitlər stro-basa keçidlə müəyyən edilmiş ardıcıllıqla bir-birinə çevrilir.
6. TEK “SÜRÜCÜNÜN MAHNISI” (“YÜK MAŞINI”) (ƏLAVƏYƏ BAX.)
Yük maşını qum daşıyır.Onlar sükanı döndərmiş kimi davranaraq dairəvi hərəkət edirlər.
İnsanlar təəccüblənir: Dayanırlar, çevrənin mərkəzinə üz tuturlar,
Əllərini açır və üzlərində sürpriz kimi görünürlər.
“Möcüzələr, möcüzələr başlarını iki dəfə sola və sağa belə əyirlər.
İçində səmaya qədər qum var!” Qollarını uzadıb ayaq barmaqlarına qalxırlar.
7. OYUN-MƏŞQ “PİLOT” İLƏ nitqin koordinasiyası
HƏRƏKƏT, ÜMUMİ NİTQ BACARƏLƏRİNİN İNKİŞAF EDİLMƏSİ
Sürücü olmaq yaxşıdır, Uşaqlar dövrə vurub qaçır, onların qarşısında fırlanır
xəyali sükan
Pilot olmaq daha yaxşıdır, qollarını qanad kimi açıb qaçırlar.
Pilot olardım
Qoy mənə öyrətsinlər.
Mən çənə benzin tökürəm.Təsvir olunan gəmini dayandırıb əyirik.
Pervaneyi işə salmaq Sağ əlimlə dairəvi hərəkət
“Sürün göylərə, motor, Qollarını uzadıb qaçırlar
Quşlar oxuya bilsinlər”.
8. “Nasos” NƏFƏS GİMNASTİKASI

DƏRS 16. “UŞAQ BAĞÇASI”

1.Müxtəlif istiqamətlərdə yerimək və yürüş etmək.
2. DİNAMİK MƏŞQ “MEŞƏYƏ XİZƏK EDİRİK”
Meşəyə xizəklə gedirik, uşaqlar xizək dirəklərindən istifadə edirmiş kimi qollarını yelləyirlər.
Biz təpəyə qalxırıq.
Çubuqlar gəzməyə kömək edəcək,
Yol bizim üçün asan olacaq.
Birdən güclü külək qalxdı, bədəni sağa-sola fırladı
O, ağacları bükür və döndərir
Və budaqlar arasında səs-küy var.
Qar uçur, uçur, uçur.
Yol boyu, yol boyu Sağ ayağınızla tullanmaq
Gəlin sağ ayağımızla çapaq
Və eyni yolda sol ayağınıza atlayın.
Sol ayağımızın üstünə atlayırıq.
Gəlin cığırla qaçaq, yerində qaçaq.
Çəmənliyə qaçacağıq.
Qazonda, qazonda
Dovşanlar kimi tullanacağıq. Hər iki ayaqla yerində sıçrayış
Uzandı
Hamı gülümsədi.
3. BARMAQ GİMNASTİKASI “QRUPUMUZ”
BÜTÜN QRUPLARIMIZ DOSTDUR. (yumruqlarını ritmik şəkildə masaya vururlar)
ƏN GƏNCİ MƏNƏM (böyük yumruqdan başlayaraq yumruqlarını açın)
BU Maşa,
Bu Saşadır
Bu Yuradır
Bu Dashadır.

3. “UŞAQ BAĞÇADA QIRMIZI PİŞİK” ARTİKULYASİYA MƏŞQİ KOMPLEKSİ
Rıjik pişik cansıxıcı olmağa başladı - Uşaqlar əsnəyir
Evdə oynamağa heç kim yoxdur.
Dostlar tapmaq üçün gülümsəyin
Mən uşaq bağçasına getməliyəm!
Zəfəran pəncələrini darayaraq dili dişləri arasında irəli-geri “sürüyürdü”
Onları dili ilə yalayır, ağzını saat əqrəbi istiqamətində yalayırdı.
Sola və sağa uzanırlar.Dillərini güclü şəkildə çıxarırlar, indi sağa, indi sola.
Və təbii ki, gülümsədi. Gülürlər.
Miyav! Miyav! Uşaqlar! Əl çalın
Gəlin ürəkdən əylənək!
Üst rəfdən alacağıq Dilin ucunu buruna doğru yuxarı çəkin
Bizim şən, zəngli topumuz.
Gəlin topu meydançaya yuvarlayaq, ağzınızı bağlayaq, dilinizin ucunu gərginləşdirək
əvvəlcə bir yanağınıza, sonra digərinə istirahət edin
Yanaq altında "toplar" şişirildi.
Və sonra qaça-qaça qaçacağıq! Dilin ucunun yuxarı və aşağı sürətli hərəkətləri.
Dəyirmi bir halqa götürüb ağzımızı yuvarlaqlaşdıracağıq, sanki "o" hərfini tələffüz edirik.
Və onu fırlatmağa başlayaq.
İndi, mənim oğlanlar,
Gəlin sizinlə gizlənqaç oynayaq! Dili göstərir, sonra tez arxasında gizlədir
dişlər - bir neçə dəfə.
Ryzhik hər yerdə oynayırdı,
Yalnız axşamlar yoruldum. Uşaqlar uzanır.
Evdə beşikdə Uşaqlar başlarını bükülmüş ovuclarına qoyurlar
Pişik şirin yatır.

4. “SABAHINIZ XEYIR!” MAHNISI
Sabahınız xeyir! Bir-birlərinə üz tuturlar.
Tezliklə gülümsəyin! Qollarınızı yanlara yayın
Bu gün isə bütün günü əl çalırlar
Daha əyləncəli olacaq.
Alnı vururuq, mətnə ​​uyğun hərəkətlər edirik.
Çubuq
Və yanaqlar.
Gözəl olacağıq, yavaş-yavaş əllərimizi qaldıraraq "fənərlər" ifa edirik
Bağdakı çiçəklər kimi!
Gəlin ovuclarımızı ovuşduraq Mətnə uyğun hərəkətlər
Daha güclü, daha güclü!
İndi əl çalaq
Daha cəsarətli, daha cəsarətli!
İndi qulaqlarımızı ovuşduracağıq, qollarımızı yanlara yayacağıq
Və sağlamlığınızı qoruyacağıq.
Yenidən gülümsəyək
Hər kəs sağlam olsun!
5. “GÜLMƏLİ UŞAQ BAĞÇASI” MAHNISI (əlavə bax)
Səhər tezdən çayın kənarında,
Otun hündür olduğu yerdə
Ana və mən uşaq bağçasına gedirik.
Onlar isə bizimlə görüşməyə tələsirlər
Səkkiz kiçik toyuq
Onun corydalis üçün.
6. MAHNI-RƏQS “MÜBARİŞƏDİK-MAKYAJ” (ƏLAVƏYƏ BAXIN)
Geri dönün Hər bir tərəfdaş belə geri dönür
arxanızda olan üzü görmək, ona gülümsəmək və
dörd dəfə əllərinizi çırpın.
Cütlüyünüzə dönün, tərəfdaşınıza dönün, gülümsəyin
və dörd əl çalın.
Və hər kəsə gülümsəyin, yenidən yoldaşınıza dönün.
Daha əyləncəli olmaq üçün.
Biz yellənirik, yellənirik Hər bir cüt iki əlini birləşdirir, - ayaqları bir az
Əllər tez yayılır və dörd yelləncək yerinə yetirilir
əvvəlcə dairəyə, dairədən kənara hərəkət və s.
Tutdular ətəklərindən, Qızlar tutdular ətəklərindən iki əllə və
Tez qaç. saat əqrəbi istiqamətində növbəti cütə doğru qaçırlar.
Oğlanlar olduqları yerdə dayanırlar.

DƏRS 17. “ATELYER. DİZİSİ"

1.Müxtəlif istiqamətlərdə yerimək və yürüş etmək.
2. TİKİŞ MAŞINI OYUNU
Uşaqlar sağ əlləri ilə əlində və dirsəklərində dairəvi fırlanmalar edir, sol əlləri isə iynə ilə işləmək üçün xarakterik olan kiçik hərəkətləri yerinə yetirir. Sonra hərəkətlər dəyişir: sol əl dairəvi hərəkətlər edir, sağ əl iynə hərəkəti edir. Əl hərəkətləri ritmik tələffüz altında edilir: “knock-knock-knock”.
3. BARMAQ OYUNU “TIMMBLE”
Naxış tikir, iynə ilə tikir, (sağ əlində "iynə var", tikir)
Barmağım ağrıyır
Barmağım ağrıyır.
Və yüksük (sol əllə eyni)
Elə o anda
Qızın barmağına tullanın!
İynəyə deyir (barmağını silkələyirlər)
-Şey,
Özünə iynə vurmağa cəsarət etmə!

4. ŞANS “GELİN” (əlavə bax)
Bu paltar Nataşa üçündür - Dörd ritmik sağa-sola dönmə-
əllərinizi kəmərinizdə saxlayaraq sağa və sola.
Qırmızı noxud. Hər iki ayaqda dörd ritmik atlama.
Paltarda iki cib var, qarın üzərində iki cib "çəkilir"
Gəlin ovuclarımızı onların içində gizləyək. Hər iki ovucunuzu qarın üzərinə qoyun.
5. ŞANS “PANTIES” (əlavə bax)
Balaca Paşka üçün
Nataşa şalvar tikir.
Şalvarda iki cib var,
Və ciblərdə siçanlar var.
6. ARTİKULTİVİV GİMNASTİKA “GÜLMƏLİ HİCALAR”
La-la-la... Üç dəfə əl çalırlar.
Mila döşəməni təbaşirlədi. Onlar təqlid edirlər.
Lu-lu-lu... Əllərinizi üç dəfə çırpın
Slava mişarı götürdü. Onlar təqlid edirlər.
Ul-ul-ul... Əllərinizi üç dəfə çırpın
Mixail yuxuya getdi. Əllərini yanaqlarının altına qoydular.
Şça-şça-şça... Üç dəfə əl çalırlar.
Borş hazırladıq. Təqlid etmək
Shchi-schi-schi... Əllərinizi üç dəfə çırpın.
Kələm şorbası üçün turşəngi çimdikləyirik. Onlar təqlid edirlər.
7. RİTMİK ÇALIŞMA “Mənimlə Rəqs et, DOSTum” (əlavə bax)
Tez bir dairəyə girin
mənimlə rəqs et, dostum!
Geri çəkil,
İrəli addımlayın
Və dönüş var.
Sən və mən birlikdə uçuruq,
Heç yorğun deyilik.
Geri addım at, irəli get
Və dönüş var.

8. “Çex rəqsi” kommunikativ rəqs oyunu (əlavə bax)

1. Müxtəlif istiqamətlərdə yerimək və yürüş etmək.
2. SÖZ VƏ HƏRƏKƏT KORDİNASYONU ÜZRƏ “TƏYARƏ” MƏŞQİ
Buyurun, pilotlar, uşaqlar düz durur, əlləri yanlarındadır.
Uçuşa hazırlaşdıq.
Onlar təyyarəyə yaxınlaşıb yürüş etdilər
Və nərdivanla yuxarı qalxdılar.
Uçuş başlayır, qollarını uzadaraq bir diz üstə çömbəlirlər
tərəflər ("təyyarə")
Təyyarəmiz vızıldadı.

Münavarə Hakimova
Nitq terapiyası ritmləri üzrə dərsin xülasəsi "Salam, qələm!"

Nitq terapiyası ritminin xülasəsi

« Salam qələm»

Hədəf: Qalib gəlmək nitq pozğunluğu söz və musiqi ilə birlikdə təhsil və hərəkət korreksiyası vasitəsilə.

Tapşırıqlar:

Nitq tənəffüsünün inkişafı;

İncə və kobud motor bacarıqları;

Artikulyar motor bacarıqları;

- məkan təsvirləri: sağ, sol, yuxarı, aşağıda;

Eşitmə diqqəti;

musiqi və fonemik eşitmə;

Səslərdən düzgün istifadə etmək bacarığını möhkəmləndirmək.

Mövzu: « Salam qələm»

Avadanlıq: itilənməmiş və cilalanmış qələmlər, rəngli qələmlər, toyuq maskaları, obyekt şəkilləri, vərəqələr, paylama materialları. Musiqi diskləri (uşaq mahnılarının fonoqramları).

Dərsin gedişatı:

1. Uşaqlar içəri girirlər musiqi zalı musiqiyə və cüt-cüt bir dairədə durun. Ünsiyyət oyunu - salamlama "Günortanız Xeyir".

Bu gözəl gündə, (Uşaqlar ayaqlarını bir yerdə tutaraq növbə ilə əllərini kəmərlərinə qoyurlar)

Günortanız Xeyir, (İki əl çalmaq, dizlərə bir sillə)

Bir-birinizə salam deyin (1-ci sətrin hərəkətlərini təkrarlayın)

Biz tənbəl deyilik! (Üç möhür ayaq)

Əllərinizi uzatın (Alternativ olaraq qollarını irəli uzadın, ovuclarınızı yuxarı qaldırın)

Əsnəməyin, (Əllər birləşdi "bağlamaq" sinə qarşısında, üç kiçik vuruş)

Siz yeni cütlüksünüz (Alternativ olaraq əllərini kəmərə qoyun)

seçin (Üç əl çalır - əl-ələ çırpır).

(Sonra uşaqlar yeni tərəfdaş axtarırlar, oyun təkrarlanır).

Danışıq terapevti: Uşaqlar, toyuqlar uşaq bağçasına bizə qonaq gəldi

2. Rəqs "Cücələr" A. Filippenko. (uşaqlar rəqs edir).

Bizimlə oynamaq istəyirsən? Bəli. Uşaqlar otururlar.

3. Nəfəs alma məşqləri "Yarpaqlar".

Əvvəlcə tapmacanı həll edin.

Qırmızıya və sarıya çevrilirlər,

Ağaclardan düşürlər,

Havada fırlanırlar,

Və yerdə uzanırlar (yarpaqlar).

Görün nə qədər yarpaqlarım var. Və yarpaqları fərqli sarı və qırmızıdır. Gəlin onlara zərbə vuraq. Rəqs "Yarpaqlar".

Külək əsir, ulayır, ağacdan yarpaqlar qoparır,

Yaxşı, uşaqlar, əsnəməyin və yarpaqları yığmayın. (Hərəkət mətnə ​​uyğun olaraq həyata keçirilir).

Danışıq terapevti: Rəsm çəkməyi sevirsən? Bəli. Gözəl çəkməyi öyrənə bilərsiniz. Barmaqlarımızla da oynayacağıq qələmlər. Əvvəlcə qulaq asın və tapmacaları tapın.

1. Albomumuzu kim rəngləndirəcək?

Yaxşı, əlbəttə…. qələm.

2. Bilirsənsə,

İstədiyinizi çəkin İstəyir:

Dəniz, dağlar, günəş, çimərlik

Bu nədir?. (Qələm) .

Danışıq terapevti: Bizə nə kömək edir? Barmaqlar! Bizim sehrli barmaqlarımız. İndi biz onlarla oynayacağıq.

Kəskin olmayanı götürün qələm, ovuclarınızın arasında tutun və sürtün.

(Uşaqlar yuvarlanır qələm iki ovuc arasında).

Onun necə olduğuna qulaq asın "xışıltı". Gəlin ovuclarımızı qızdıraq, mən də onun necə olduğunu dinləyəcəm "səs-küy salır" Sən. Əla!

4. Oyun "Verteletik"

Dirsəklərinizi masaya qoyun. Alın qələm sağ əlinizin üç barmağı və sol əlinizin üç barmağı ilə uclarından tutun və onu irəli-geri çevirin.

Helikopter, helikopter,

Gəlin qalxaq.

Kənara yığmaq qələm, onları silkələyin.

5. İndi başqa bir oyun oynayacağıq "Sakit - yüksək səslə".

Bizim dostumuz qələm bizimlə oynayacaq. Bir gün ana toyuq toyuqları çağırdı ki, taxıl desinlər. Toyuqlar onları sakitcə dimdi, kiçikdirlər, amma ana toyuq onları ucadan dimdi, o, böyükdür. Gəlin bunu necə etdiklərini göstərək. Zəhmət olmasa itilənməmişini götürün qələm sağ əlin barmaqlarına (qələmüç barmağınızla tutun) və sol əlinizin ovucunu açın. Gəlin onları toyuqlar kimi sakitcə xurma üzərinə vuraq. Sonra ucadan, ana toyuq kimi. İndi dəyiş digər tərəfdən qələm(yenidən təkrar). Toyuqlar taxılları didib toyuqla gəzməyə getdilər, yaşıl otların üzərində qurdlar gördülər. Ana toyuq toyuqlara onları necə qucaqlamağı göstərdi, gəlin bir daha göstərək necə etdilər.

6. Oyun - məşq "Cücə".

Uşaqlara nümayiş vərəqi paylayıram. (vərəqin ortasında toyuq). Toyuq gəzməyə çıxdı və bir az taxıl dəmləmək istədi. Alın qələm və taxılları tıqqıltı ilə vərəqlərinizə səpin kağız üzərində qələmşaquli olaraq tutur. Taxılları tökdükdən sonra toyuq üçün qurdlar çəkin.

Sonda ot, günəş və çiçəklər çəkilir.

7. Fizika. bir dəqiqə "Cücə".

Orada nadinc bir toyuq yaşayırdı

Bütün günü başımı çevirdim.

Döndü sola, sağa,

Sol ayağını əydi,

Sonra sağını qaldırdı,

Və yenə hər ikisinin üstündə ayağa qalxdı.

Qanadlarını çırpmağa başladı

Qaldırın və aşağı salın

Yuxarı, aşağı, yuxarı, aşağı,

Sola, sağa əyilmiş,

Bu dünyada yaxşıdır, həqiqətən!

Sonra gəzməyə getdim,

Özümə qurd tapdım.

8. Fonemik şüurun inkişafı.

Uşaqlar, deyəsən yağış yağacaq. Baxın, buludlar yuvarlanır, gəlin onları səpək, amma bunun üçün adları səsi olan şəkilləri seçmək lazımdır. "İLƏ" (Uşaqlar şəkilləri seçirlər). Və onları günəşin ətrafına qoyun. Əla! Bütün şəkillər düzgün seçilmişdir. Onlara ad verin.

9. Nəfəs alma məşqləri.

Təmizliyə çıxdıq,

Hamı bir dairədə oturdu,

Şəkli təxmin edin

Mənim əziz dostum.

Uşaqlar, bir çiçək götürün və dodaqlarınıza gətirin. Dilinizi alt dodağınıza qoyun və tozcuqları buraxmaq üçün ona üfürün. Yanaqlarımızı şişirtmirik, tozcuqların altında bir şəkil gizlənir. Ad verin.

(Mənim pişik balığım var. Mənim filim var).

10. Xülasə. Bizimki bitdi sinif. Məşqdən zövq aldınızmı? Nə xoşunuza gəldi? Əla! sağol.

mücərrəd

nitq terapiyası ritm dərsləri

ümumi nitq inkişaf etməmiş uşaqlar üçün yaşlı qrupda.

Mövzu: Nağıla səyahət.

Müəllim loqoped

Koshechkina Elena

Vladimirovna

MDOU

"3 saylı uşaq bağçası"

Dzerjinsk

2011

Hədəf: Uşaqlarda ritm hissinin inkişafı yolu ilə sözün heca quruluşunun formalaşması.

Təlim vəzifələri:

Nümayişə, vizual modelə əsasən motor, səs və nitq ritmik ardıcıllığını təkrarlamağı öyrənin.

Musiqi ritmindəki dəyişikliklərdən asılı olaraq hərəkət tempini dəyişdirməyi öyrənin.

Tempin (sürətli-yavaş-orta) və metrin (alternativ döyüntülər, fasilə) ritmik standartlarının mənimsənilməsini formalaşdırmaq.

Sözün heca quruluşunu formalaşdırın.

Nitqin intonasiya ifadəliliyini inkişaf etdirin (povest, sorğu və nida intonasiyası).

"Qablar" mövzusunda uşaqların lüğətini genişləndirin və zənginləşdirin.

Düzəliş və inkişaf vəzifələri:

Təcrid olunmuş səsin düzgün tələffüzü bacarıqlarını gücləndirin [s].

Eşitmə diqqətini, yaddaşı, fonemik qavrayışı inkişaf etdirin.

Ritmi ifa edərkən diqqətinizi cəmləmək və hərəkətlərinizi şüurlu şəkildə ona tabe etmək bacarığını inkişaf etdirin.

Hərəkətlə sözlərin koordinasiyasını inkişaf etdirin.

Üz ifadələrini inkişaf etdirin və əzələ tonusunun tənzimlənməsi.

Kiçikləşdirici şəkilçilər olan sözlərin düzgün istifadəsini məşq edin.

İncə motor bacarıqlarını inkişaf etdirməyə davam edin.

Motor bacarıqlarını və məkan oriyentasiyasını gücləndirin.

Təhsil vəzifələri:

Şəxsi keyfiyyətlərin inkişafı yolu ilə könüllü davranışı inkişaf etdirmək: dözümlülük, konsentrasiya, müstəqillik, bir fəaliyyət növündən digərinə keçmək bacarığı.

Propedevtik iş:

Mövzu ilə bağlı lazımi lüğətin inkişafı.

Kiçikləşdirici şəkilçilərlə sözlərin yaradılması üzrə məşq.

Musiqili və ritmik məşqlər: "Lokomotiv", "Küçə", "Çay".

"Bim-Bom" mahnısını öyrənmək.

Təkrarlanan ritmləri ifa etmək, onların sayını artırmaq və sabit tempi saxlamaq.

Avadanlıq:

Fərdi kartlarmüxtəlif ritmik naxışlarla, hər bir uşaq üçün halqa, hər bir uşaq üçün musiqi alətləri: qaşıqlar, zənglər, qaval; qab-qacaq, top, maqnitofon, dərs üçün kompüter təqdimatı, ekran.

Metodlar və texnikalar:

Dərsin süjet əsası; söz oyunları, oyun məşqləri, barmaq gimnastikası, bədii ifadə, musiqi-ritmik məşqlər, fonetik ritm elementləri, psixo-gimnastika elementləri, pedaqoji qiymətləndirmə.

Diferensial yanaşma:

Daha çox və ya daha az olan uşaqlar yüksək səviyyə inkişaf.

Orta inkişaf səviyyəsi olan uşaqlar.

Aşağı inkişaf səviyyəsi olan uşaqlar.

Orta və aşağı inkişaf səviyyəsi olan uşaqlar üçün hazırlıq işlərinin həcmi və təlim məşqlərinin sayı artırıldı.

Bacarıqları birləşdirmək üçün uşaqlarla müsahibənin müəyyən ardıcıllığından istifadə olunur: əvvəlcə güclü alt qrupdan olan uşaqlar, sonra orta və aşağı inkişaf səviyyəsi olan uşaqlar.

Orta və aşağı inkişaf səviyyəsi olan uşaqların cəlb edilməsi aktiv iş ritmik naxışların vizual nümunələrinin seçilməsi ilə təmin edilir.

Danışıq terapevtinin fəaliyyəti	Diferensial sitatlaşdırılmış yanaşma	Uşaq fəaliyyətləri
mən. Giriş hissəsi. 1. Diqqətin, hərəkətlərin ritm və tempinin inkişafı, musiqidə baş verən dəyişikliklərə reaksiya vermək bacarığı. Bu gün bir nağıla gedəcəyik. Biz qatara minib yola düşürük. (S. Jeleznovun “Lokomotiv” musiqili-ritmik məşqi) - Budur, bir nağıldayıq. Bir vaxtlar qarnı zərli ilə örtülmüş bir milçək yaşayırdı. Bir milçək tarladan keçdi və bir samovar tapdı. Hamını çaya dəvət etdi. Bu gün Mucha ad günü qızıdır. 2. İntonasiya ifadəliliyinin inkişafı. Bu kimdir? (Uçmaq.) Uçmaq. Uçmaq? Uç! 3. Ritm duyğusunun, pauza qabiliyyətinin inkişafı. - Gəlin sözə əl çalaq - mu-ha. Pauza ilə əl çalaq - 1,2. ӀӀ. Əsas hissə. Fonemik eşitmənin inkişafı. Sözün heca quruluşu üzərində işləyin. Tezliklə qonaqlar gələcək, lakin Muxa-Tsokotuxanın qabları yuyulmayıb (qabları olan hövzə göstərilir). Muxa qab-qacaq yumağa və süfrə qurmağa kömək edin. Əgər sözü düzgün deyirsənsə, deməli yaxşı köməkçisən. "Əlavə hecanı çıxarın" məşqi. Çaitanik -..., tarelbaka-..., statakan-..., nəlbəki-..., çaştaka-..., lozhbaka-... İncə motor bacarıqlarının inkişafı, sözlərin hərəkətlə əlaqələndirilməsi. Mən boşqabları düzəcəyəm Qaşıqları və çəngəlləri yerə qoyacağam, milçəyə kömək edirəm, Mən süfrə düzəldirəm Eşitmə diqqətinin inkişafı. - Süfrə qurmağa kömək etdilər. Və nəlbəkilər sevindi: ding-lyalya, ding-lyalya, fincanlarla birlikdə güldülər: ding-lyalya, ding-lyalya. Tələffüz edirik: fincan-nəlbəki-fincan-... Çalışın qrammatik quruluş nitq (kiçildirici şəkilçilərlə sözlərin əmələ gəlməsi). Bax, bizim qablarımız böyük, Muxanınki isə kiçikdir. (Danışıq terapevti topu uşağa atır, sözü ilkin formada çağırır) Diqqətin inkişafı, musiqidəki dəyişikliklərə tez reaksiya vermək bacarığı. - Kiçik qonaqlar üçün süfrə hazırladıq. Bəs özünüz üçün? Milçək də bizə çay vermək istəyir. Musiqili və ritmik məşq "Küçə" - G. Handel tərəfindən Passacaglia. Sözlərin hərəkətlə koordinasiyasının inkişafı, hərəkətlərin ritmi, eşitmə diqqəti. Çay dəmləmək üçün quyudan su gətirmək lazımdır.. Quyuya getdik Vedrələri belə daşıdıq: üst, üst, üst. Quyuya tərəf qaçdıq Kovalar dolu: Üstlər, üstlər, üstlər, üstlər, üstlər. Geriyə qaçdıq Demək olar ki, vedrələri itirdim: Üst-üst, üst-üst, Üst-üst-üst. Su gətirdilər. Çaydan haradadır? Bir vaxtlar bir çaynik var idi - qabların müdiri, Və onun var idi: tökmək üçün bir burun - Damla-damcı-damcı, damcı-damcı-damcı, Qaldırmaq üçün tutacaq - Çoooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooooookkkkk Tökülməmək üçün alt - Plop! Bağlamaq üçün qapaq - Bang! Tələffüz bacarıqlarının inkişafı. Ritm, temp, səsin yüksəkliyi, ekshalasiya müddəti üzərində işləyin. - Çaydan qaynamağa başlayır: glug-glug (yavaş templə) Çaydan qaynayır: glug-glug-glug (sürətlə). Çaydan fərqli şəkildə qaynayır. Qaynadı və vızıldadı: UUUUUU (yüksək səslə, sonra aşağı səslə). Çayı fincanlara tökün. Hər bir uşaq əllərini bir üzük halına gətirir. “Çaynik” onu “stəkan”a tökür və uşaq deyir: SSSSSSS. 8. Xor oxumaq. "Bim-Bom" mahnısı S. Jeleznov 9. Mimika və jestlərdən istifadə edərək emosiyaları ifadə etmək bacarığının inkişafı. - Sonra qonaqlar gəldi və çapdılar: tutqun kəpənək, şən çəyirtkə, qəzəbli böcək. Musiqili barmaq oyunları "Çay". 10. Musiqi alətlərində ifa etmək. Oyun "Orkestr" III. Yekun hissə. Əzələ tonusunun tənzimlənməsi. İstirahət. Milçək ad gününü davam etdirəcək və nağıldan evə qayıtmağımızın vaxtı gəldi. Bulud evə getməyə kömək edəcək. Buludlar səmada üzür Həm tüklü, həm də yüngül Onlar ayı balalarına bənzəyirlər Ağ çiçəklər kimi. Alt xətt. Nağıl bitir Və kim iştirak etdi? Əla.		Uşaqlar salonda bir-birinin ardınca hərəkət edirlər. Onlar dinləyirlər. Sağ əllə çiyindən ələ sola vururlar. Sinə səviyyəsində əllər yanlara yayılır. Əllər yuxarı. Sözü şərləyirlər. Pauza ilə sözü heca-heca vururlar (özlərinə 1-2 sayı). Onlar dinləyirlər. Düzgün sözü deməklə səhvləri düzəldin. Bu əşyanı hövzədə tapıb stolun üstünə qoyurlar. Əl çalın, sağ ovucunuzu önünüzə qoyun, sonra sol. Sağ xurma çiyində bir "kovadır", barmaqları sola yayın və çiyinə gətirin. Avuçlarınızı çarpazlayın, "qanadlarınızı çırpın". Sağ əlin ovucu sol əlin ovucunu sığallayır. Bir dairədə dururlar, topu ötürərək növbə ilə deyirlər: fincan-nəlbəki-fincan-nəlbəki və s. Uşaq topu tutur, azaldıcı şəkilçi ilə bir söz düzəldir və topu qaytarır. Halqaları (nəlbəkiləri) götürün və hərəkətləri dəyişdirərək musiqiyə keçin. Musiqinin sonunda halqada durun və bir əlinizi kəmərə (fincanın sapı) qoyun. Yerində gəzmək. 3 əl çalmaq. Yerlərində qaçırlar. Ayaqlarda alternativ əl çırpmaları. Atlama. Ayaqlarınızla ritmə vurun. Yerlərində yürüş edirlər. Sağ qolu dirsəkdə bükün. Əl çalırlar. Sol əlinizi kəmərinizə qoyun. Sol çiyninizi yavaşca qaldırın və endirin. Dabandan ayağa yuvarlanan. Sıçrayış. Qarşınızda xurma. Avuçlarınızı başınızın üstünə qoyun. Təkrarlamaq. Ayrı-ayrı naxışlara görə deyərək ritmə əl çalırlar bula | | | | | | | | | | | | | Təkrarlamaq. Xurmalardan bir “fincan” hazırlanır. Səs çıxarırlar. Onlar oxuyurlar. Böcəklər müxtəlif üz ifadələri ilə təsvir edilmişdir. Hərəkətləri təqlid edərək həyata keçirin. Musiqi alətlərində çalırlar. Onlar dinləyirlər. Xalçaların üstündə uzanırlar.