Compiti:
- consolidamento della conoscenza del conteggio diretto entro cinque
- la possibilità di trovare il numero successivo e precedente dal nome
e designato
-continuare a imparare a correlare il numero con il numero di oggetti
- distinguere tra conteggio quantitativo e ordinale entro 5
- continua a imparare come creare una figura da forme geometriche
- consolidamento della conoscenza nel nome delle stagioni, dell'ora del giorno, dei nomi delle forme geometriche
Avanzamento della lezione
(i bambini si siedono a semicerchio sul tappeto).
V. Oggi la nostra camera è favolosa, e apriremo la porta ad un'altra, straordinaria, mondo meraviglioso pieno di meraviglie. Solo i bambini che amano viaggiare, fantasticare e sognare possono entrare in questo mondo favoloso. E ti aiuterò in questo: oggi sarò un saggio astrologo del pianeta delle meraviglie.
Per molto tempo vivo sul pianeta delle meraviglie. Per migliaia di anni ho visto molte cose insolite e interessanti. Ho un vecchio libro magico dove scrivo storie e fiabe insolite (apre il libro magico).
Ascolta una fiaba. In un paese stellato viveva un re con la sua regina e figlia stellate: la principessa Asterisk. Decise in qualche modo di contare tutto nel suo paese. Volò, volò attraverso il cielo, contò, contò ... Tornò a casa, la regina chiese: “Ebbene? Hai contato tutto?" Lo zar non ricorda!.. La zarina si arrabbiò e lo zar si arrabbiò... Allora il saggio astrologo gli disse... Cosa pensi che l'astrologo abbia consigliato? (risponde e indovina l bambini)
E l'Astrologo gli dice: “Per non dimenticare quante stelle, nuvole, uccelli, ecc., Era necessario annotare i numeri ottenuti contando con l'aiuto dei numeri. Conta e numera il numero. Dopotutto, un numero è un segno di un numero.
Si può vedere che il re non conosce i numeri! Ragazzi, possiamo aiutare il re dello Star Country? Ora agiterò una bacchetta magica e vi trasformerò in assistenti dell'Astrologo e andremo nella magica Terra delle Stelle. "Cribble-granchio-boom..."
Vieni tranquillamente nella nostra stanza magica e siediti
alle tavole stellari. Dopotutto, ora siete giovani osservatori delle stelle.
E il paese stellato ci viene incontro con luci colorate.
Il re ha lasciato il suo ritratto e lui stesso ti sta guardando attraverso un telescopio celeste. Pensi che ci riusciranno o no?
2) GIOCO "CONTA OGGETTI"
V. Guarda: il re ha lasciato le sue carte, a quanto pare non sapeva contare. Conta gli oggetti sulla carta e indica il numero di oggetti con un numero (i bambini contano gli oggetti e mettono accanto il numero corretto).
- Quanti alberi?
- Quanti funghi? (e così via.)
Hai contato tutto correttamente? Chi non ci è riuscito?
Come contare correttamente?
(I bambini, insieme all'insegnante, pronunciano l'algoritmo: durante il conteggio, non devi saltare un singolo elemento e non contare due volte un singolo elemento).
Sento la voce del re: è molto contento di te. Ben fatto.
2) IL GIOCO "I NUMERI SONO MISTI"
(l'insegnante apre il sipario - sul cavalletto
linea dei numeri)
D. Sembra che in questo paese sia passato un uragano stellare. Tutti i numeri sono confusi. Quale numero è fuori posto? (risposta dei bambini). Layla, metti a posto il numero 2.
Anche tu metti in ordine i numeri sui tuoi tavoli.
Ti sei arrangiato?
Quale numero viene prima del numero 3?
Quale numero viene dopo il numero 1?
Qual è il numero tra 3 e 5?
Giusto.
3) IL GIOCO "NASCONDI E NASCONDI"
B. Giochiamo a nascondino con i numeri. Chiudi gli occhi. Aprire. Quale numero è nascosto? (3, perché dopo il numero 2 arriva il numero 3) (2-3 cifre sono ancora nascoste).
Hanno giocato molto bene. È stato divertente e interessante.
4) GIOCO "CASE PER STELLE"
(appare la stella)
V. C'erano una volta le stelle. Vivevano in famiglie. Le famiglie erano diverse: in una famiglia viveva una stella, in altre famiglie - di più. Tutte le star vivevano nella stessa strada.
Aiutiamo le stelle a sistemarsi correttamente.
Che tipo di casa è questa? Contiamo in ordine (i bambini nominano i numeri di serie delle case: prima, seconda, terza, quarta, quinta).
D. Cosa pensi si debba fare affinché le stelle non dimentichino in quale casa vivono? (devi posizionare le carte con un numero. Questo sarà il numero civico).
Abbiamo attaccato le carte, ora posizioneremo le stelle.
Questo è ... (prima casa) - vivrà qui ... (1 stella).
Questa è ... (seconda casa) - vivranno qui (2 stelle)
eccetera.
Porta le stelle, contale e mettile a casa.
Grazie. Tutte le stelle ora sono felici.
4) GIOCO "STELLE E NUVOLE" V. (apre un pannello di tappeto chiuso).
Ragazzi, guarda quante belle stelle ci sono qui. Siamo osservatori delle stelle. Contiamo quante stelle? (qui 4 stelle).
E quante nuvole? Cos'altro? Quanto ancora?
Mettiamo ogni stella a dormire su una nuvola.
Ci saranno abbastanza nuvole per tutte le stelle? Perché? Cosa dovrebbe essere fatto?
(aggiungi un'altra nuvola).
Le stelle riposano ciascuna sulla propria nuvola. Devono fare sogni molto belli e colorati.
5) PHYSMINUTE "IL SONNO DEI GIOCATTOLI STANCHI"
D. Ci riposeremo anche un po'. Prendi questi giocattoli che abbiamo portato con noi in modo da non annoiarci. Chiudi gli occhi e ascolta la canzone. Questa è la ninna nanna preferita della principessa.
(i bambini si sdraiano sul tappeto con i loro giocattoli - suona una registrazione audio della canzone).
6) PHYSMINUTE "CHI VIVE UN MESE?"
B. La sveglia suona: è ora di alzarsi. E una volpe argentata così carina è venuta da noi e chiama per fare esercizi e riscaldamento.
La luna fluttua nel cielo.
Chi vive in un mese? (a piedi)
Là cammina una volpe astuta,
Guarda in basso.
(inclinarsi in avanti)
Le volpi agitano la coda
La pelliccia spessa è argentea.
(agitando le mani dietro la schiena)
E le stelle volano in giro
Volano per visitare la volpe.
(agita le mani davanti a te)
7) IL GIOCO "COLPISCI IL tamburello"
B. Sento che qualcosa è noioso con il talo del re (dove si nasconde lì). Proviamo a tirarlo su di morale. Ho due nastri, uno lungo e uno corto. Qual è il nastro più lungo? (rosa). Quale nastro è più corto? (giallo).
Un nastro lungo significa un ritmo forte e uno corto significa uno tranquillo.
Prepara i tamburelli, stai attento, osserva le mie azioni.
Ok, tutti erano attenti.
7) IL GIOCO "NOMINA LE PARTI DEL GIORNO"
B. In un paese stellato, anche il tempo non si ferma, parti della giornata si sostituiscono (mostra un poster)
1. Assegna un nome alle parti della giornata (mattina, pomeriggio, sera, notte)
2. Quante parti al giorno? (quattro)
3. Qual è il nome del giorno che è passato?
(Ieri)
4. Qual è il nome del giorno che arriverà presto? (Domani)
5. Qual è il nome del giorno in cui viviamo ora, nel momento presente? (Oggi)
D. Abbiamo una routine quotidiana nel gruppo (mostra un poster)
Cosa viene prima, il pranzo o la cena?
-E dopo: una passeggiata o una colazione?
- Cos'è uno spuntino pomeridiano o una dormita in un'ora tranquilla prima?
Sì, va tutto bene, va tutto bene, uno dopo l'altro,
così come si susseguono le parti della giornata. Un giorno passa, un altro arriva.
- E dove vanno i giorni?
(il bambino recita una poesia)
Mattina pomeriggio Sera Notte,
Sono scappati per giorni.
Per non rimpiangere i giorni,
Dobbiamo salvare ogni giorno
Per avere tempo per ballare, leggi.
Disegna, gioca con gli amici
E aiuta mia madre.
V. Ben fatto. Sì, il tempo dovrebbe essere speso con beneficio e secondo il regime. E cerca di avere il tempo di fare tutto in tempo, finché non è ora di dormire una notte.
8) IL GIOCO "NELLA TERRA DEI MISTERI IRRISOLTI"
D. Ci sono così tanti segreti in questo paese stellato. Ecco un altro segreto. (bussano alla porta - portano una cassa magica).
Strano baule - con un lucchetto. Probabilmente, ancora una volta il re ha escogitato qualcosa (apre la cassa).
Il re ci ha inviato una lettera: “Aiuto, la mia principessa Asterisk è persa nel tempo, indovina gli enigmi sulle stagioni e cadrà di nuovo nel suo paese. Re del Paese delle Stelle.
Ragazzi, aiutate il re? Riesci a indovinare gli indovinelli?
Ed ecco la nostra immagine di aiuto (mostra una tabella di mnemonici)
(V. legge indovinelli sulle stagioni)
1) Ho molto da fare: sono una coltre bianca
Copro tutta la terra, imbianchi campi, case,
Mi chiamo ... (inverno).
2) apro i reni in foglie verdi,
Vesto gli alberi, innaffio i raccolti,
Pieno di movimento. Mi chiamo ... (primavera).
3) Sono tessuto dal calore, porto calore con me,
Riscaldo i fiumi, nuoto - ti invito!
E mi amate tutti per questo. Io ... (estate)
4) porto i raccolti, semino i campi,
Mando uccelli a sud, spoglio gli alberi,
Ma non ha toccato gli abeti e i pini. Io ... (autunno)
(mentre indovinano gli indovinelli, i bambini trovano e mostrano le immagini corrispondenti a ciascuna stagione).
- Quante stagioni ci sono?
-Nominali.
(il bambino legge una poesia sulle stagioni)
L'inverno arriva prima da noi - Capodanno lei conduce
Dopo il secondo inverno - primavera, dicono - la primavera è rossa,
La terza - estate, tutta fiorita e con lamponi sui cespugli,
E il quarto - autunno, la foresta si è tolta il vestito.
9) GIOCO DI PUZZLE
V. L'uragano stellare non solo ha confuso i numeri, ma ha anche sparso ovunque parti di forme geometriche (parti di un quadrato, un cerchio sono sparse sul pavimento). Come collezionarli adesso?
Questo è l'enigma
Per completare correttamente il puzzle, facciamo un esercizio cerebrale orecchio-naso (i bambini fanno un esercizio di kinesiologia).
Chi aiuterà ad aggiungere forme geometriche?
(i bambini opzionalmente raccolgono forme geometriche da 2, 3, 4 parti).
10) GIOCO "FIGURE MAGICHE"
V. Ragazzi, inventiamo e scopriamo quali creature magiche possono vivere in questo paese stellato. Crea una varietà di sagome insolite dalle forme geometriche che hai.
(i bambini fanno figure)
Che forme geometriche hai usato?
Tutte le figure sono meravigliose. I più interessanti, vari e di successo sono di Polina, Danila ...
Lasciamo queste figure in dono alla principessa.
11) GIOCO "DONO DELLA PRINCIPESSA"
D. E qui la principessa ha lasciato il suo regalo per te
(apre il coperchio). Un motivo molto bello su un piccolo pezzo di copriletto a stella.
- Cosa c'è nell'angolo in alto a destra?
-Cosa c'è nell'angolo in basso a destra?
-Cosa c'è nell'angolo in alto a sinistra?
- Cosa c'è nell'angolo in basso a sinistra?
Giusto. Ben fatto.
Ragazzi, dov'eravamo oggi? (nel paese delle stelle)
-Cosa stavano facendo? (contato, chiamato numeri, fatto una figura magica, giocato, indovinato indovinelli, chiamato parti della giornata...)
- Cosa ti piaceva?
Ora prendi le tue carte dell'umore e riempi il cerchio dell'umore: giallo - "Mi rallegro",
verde - "Sono calmo, interessato", rosso - paura o tristezza. Fammi vedere come ti senti oggi.
(suoneria del telefono)
Q. Ciao, è questo il re? Dite un grande grazie ai ragazzi. Hai mandato la principessa con dei regali?
Ragazzi, ora Princess Star sta volando da noi da un momento all'altro. Il re ha inviato regali e dolcetti per te.
(Entra la principessa)
Principessa: Ragazzi, pensate così bene e sapete così tanto, grazie. E accetta regali dalla nostra famiglia.
Ti aspettiamo per tornare a trovarci. Arrivederci.
D. Addio, principessa. Cercheremo sicuramente di venire a trovarti.
Ti darò questi regali ed è ora che torniamo (l'insegnante distribuisce i premi)
Grazie, il nostro viaggio è finito.
Ora agiterò la mia bacchetta: "Crible, crable, booms ..."
Giulia Butova
Riepilogo della lezione "Conto ordinario"
Obiettivi: sviluppare abilità nei bambini conteggio ordinale entro 5, insegnare a contare e contare oggetti fino a 5; sviluppare metodi di azioni mentali, variabilità del pensiero.
Materiale: un gattino giocattolo e altri 4 animaletti; quaderni con casette e 5 topolini in fila, matite.
Avanzamento del gioco- classi.
Gioco didattico "Chi c'è dietro chi?".
Il gattino dice che ha raccontato ai suoi amici dei bambini dell'asilo e che volevano venire a trovarli. Il gattino chiede il permesso ai ragazzi. I bambini chiamano gli animali.
L'insegnante dispone 5 animali sul tavolo e chiede domande: "Chi è venuto a trovarci, quanti ospiti?" Poi cambia la posizione degli animali e chiede:
Quanti animali sono diventati ora (Uguale,5)
Perché (Nessuno se n'è andato e nessuno è venuto).L'insegnante invita i bambini a controllare e contare nuovamente gli animali.
Quale animale viene prima?
Chi è il secondo? Ecc.
Gli animali vengono scambiati e l'insegnante chiede quale degli animali ha quale posto.
La lepre invita i bambini a giocare con lui. (I bambini eseguono movimenti secondo il testo)
Fa freddo per un coniglio sedersi
Devi scaldarti le zampe.
Zampe su, zampe giù
Tirati su in punta di piedi.
Mettiamo le zampe di lato
In punta di piedi, hop-hop-hop.
Gioco didattico "Pensa e colora".
L'insegnante distribuisce quaderni in cui i bambini si esibiscono compiti: devi accendere le luci in casa.
Ragazzi, i nostri animali hanno escogitato un nuovo compito per voi. Le case sono raffigurate nei tuoi quaderni. Quanti piani hanno? Era già sera e le luci erano accese alle finestre delle case. Quanti quadrati sono disegnati a destra della casa, altrettante finestre illuminate al primo piano. Colorali.
Quanti triangoli vengono disegnati, quante finestre sono illuminate al secondo piano. Colorali.
5 topi vivono in questa casa e tre di loro sono grigi. I topi grigi non sono i primi e non gli ultimi. Colora i topi.
Risultato classi.
Ti è piaciuto giocare con gli animali oggi?
Come li abbiamo piantati?
Quali compiti ti hanno escogitato gli animali?
Cosa ti è piaciuto di più?
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Sinossi del GCD nel campo educativo "Conoscenza"
Educatore: Minina Irina Viktorovna
Luogo di lavoro: regione di Mosca, città di Serpukhov, MDOU CRR asilo N. 45 "Sogno"
Gruppo d'età: anziano
Argomento "Punteggio ordinario"
Integrazione delle aree educative "Cognizione", "Socializzazione", "Lettura narrativa"
Compiti del programma:
Cognizione:
- sviluppo sensoriale;
-formazione di elementare rappresentazioni matematiche;
- sviluppare la capacità di contare gli oggetti al tatto entro 10,
- introdurre i bambini al conteggio ordinale entro 10,
- formare la capacità dei bambini di distinguere tra domande "Quanto?" "Quale?" "Che posto?" e rispondi correttamente
-continuare a sviluppare la capacità di analizzare e confrontare oggetti in forma,
-migliorare la comprensione del significato delle relazioni spaziali: sinistra-destra
Socializzazione:
-sviluppo - familiarizzazione con le norme e le regole elementari generalmente accettate delle relazioni con coetanei e adulti;
Leggere narrativa:
- sviluppo del discorso letterario;
Lavoro preliminare:
Ripetizione del conteggio mentale entro 10,
Presa gioco didattico"Grande borsa."
Giochi con forme geometriche.
Creare le condizioni per un ambiente in via di sviluppo:
Carte numeriche, assi con noci, sagome di personaggi animali della fiaba di K. Chukovsky "Doctor Aibolit", una serie di illustrazioni raffiguranti oggetti di forme diverse e identiche, carte segnaletiche, quaderni, matite colorate.
Progresso GCD
1. Momento organizzativo.
I bambini si siedono ai tavoli.
2. Definizione degli obiettivi.
Oggi impareremo a contare gli oggetti al tatto, familiarizzare con il conteggio ordinale, confrontare gli oggetti in forma e individuare l'oggetto.
3. Conteggio degli elementi al tocco.
Il gioco "Hidden Nuts"
Bambini, io vi mostro una carta numerica, e voi dovete contare le noci nascoste, e chi ne ha tante quante sono i cerchi della mia carta, alza la mano. Il gioco viene ripetuto 3-4 volte. il resto dei bambini nomina il numero di noci.
4. Conteggio ordinale fino a 10.
Gioco "Aibolit"
L'insegnante ricorda la fiaba "Doctor Aibolit"
Chi ha curato il dottore? Vediamo chi è venuto dal dottore oggi. Mostra soggetti immagini di animali. Chi è venuto prima? Secondo? Terzo? Eccetera. Contiamoli in ordine. Prima conta l'insegnante, poi i bambini. Chi è al quarto posto? Al sesto? Eccetera.
5. Esecuzione di un lavoro indipendente con dispense.
Gioco "Fidget"
Prima di ogni 9 cerchi di colore rosso e un colore blu. Il cerchio blu è irrequieto: si muove continuamente. Disporre i cerchi in modo che il blu sia al secondo, terzo posto.
Di quale conto stiamo parlando? Come si chiama? Sei fantastico, tutti hanno affrontato il lavoro
6. Pausa dinamica.
I bambini si stanno muovendo.
Uno: alzati, allungati,
Due: piegati, piegati,
Tre - nelle mani di tre applausi,
Tre cenni con la testa.
Quattro braccia più larghe,
Cinque: agita le mani
E stai in silenzio.
7. . Relazioni spaziali: destra, sinistra.
Quante mani ha una persona? Come li chiamiamo? Quale mano possiamo chiamare "principale"? Perché? Alzate la mano destra, tutti? Vedi cosa c'è alla tua destra? Alzi la mano sinistra? Cosa c'è a sinistra? Quindi chiama un bambino, dà le spalle ai bambini ed esegue i movimenti secondo le istruzioni dell'insegnante. Alza la mano destra, poi alza la mano sinistra, stringi il pugno con la mano destra, poi con la sinistra. Dopo questo esercizio, gira il bambino verso i bambini, esegui gli stessi esercizi. Cosa hai notato? Fai una conclusione. Quando l'ospite ha voltato la faccia, si è rivelata un'immagine speculare: la mano destra e quella sinistra si sono scambiate di posto.
8. Confronto di oggetti in forma.
- l'insegnante espone immagini raffiguranti oggetti di varie forme su una tela di composizione. Assegna un nome agli elementi. Quali oggetti hanno la forma di un quadrato, metti sulla prima striscia della tela di composizione, la forma di un cerchio - sulla seconda, la forma di un rettangolo - sulla terza, la forma di un triangolo - sulla quarta. I bambini chiamati eseguono il lavoro, il resto dei bambini controlla e valuta il lavoro con un cartellino segnaletico, se corretto alza un cartellino rosso, altrimenti giallo.
9. Conclusione
.Bambini, cosa vi è piaciuto oggi, cosa è stato difficile da fare? Di cosa parleresti a casa?
Sezioni: Lavorare con i bambini in età prescolare
- Formare nei bambini il concetto di conteggio ordinale.
- Migliora le capacità di conteggio entro dieci.
- Ripeti forme geometriche.
- Sviluppare relazioni spaziali.
- Coltivare l'interesse per la matematica.
- Coltivare l'attività, la disciplina, l'indipendenza, la gioia della comunicazione.
- Sviluppare l'attenzione, la memoria visiva e uditiva, pensiero logico, osservazione, discorso matematico.
Attrezzatura:
6 diversi giocattoli,Demo:
–
- eroi della fiaba "Rapa";
- un insieme di forme geometriche in cartone;
- numeri-magneti;
- carte "Semi" con semi di girasole dipinti (Fig. 1 - 3);
- per il gioco "Ciò che è superfluo" - modelli di lattine con pomodori in cartone (Fig. 5 - 9);
- tabella di visualizzazione.
Erogazione:
- carte "Semi" con semi di girasole incollati, 6 pezzi ciascuno (Fig. 4);
- matite colorate.
Avanzamento della lezione
1. Momento organizzativo.
- Ciao, bambini e cari genitori!
Sono contento nuovo incontro con te. Invito tutti i ragazzi a stare in cerchio.
Gioco di pace.
I bambini diventano in cerchio. L'insegnante pronuncia le parole ei bambini eseguono le azioni incorporate nelle parole.
A quello a destra, sorridi.
A quello a sinistra, sorridi.
Dai una mano a quello a destra.
Dai una mano a quello a sinistra.
Ora cammini in cerchio e cammini insieme agli amici.
Occhiolino a quello a destra.
Occhiolino a quello a sinistra.
Abbraccia quello a destra.
Abbraccia quello a sinistra.
Bene, il gioco è finito
Tempo per la matematica!
Ecco le idee e i compiti,
Giochi, barzellette: tutto per te!
Auguriamo a tutti buona fortuna -
Per lavorare, divertiti!
(I bambini vanno ai tavoli, i genitori si siedono sulle sedie.)
Per i genitori:
Tutto il necessario per la lezione è pronto.
Oggi nell'ufficio dei ragazzi
La lezione è molto importante.
E perché è importante
Ogni genitore dirà.
(I genitori esprimono la loro opinione sul perché devi studiare matematica. L'insegnante inizia:
La matematica è una ginnastica per la nostra mente.
Chi studia matematica allena la sua mente.
Ora dai un'occhiata amico.
Sei pronto per iniziare la lezione?
Tutto è a posto
Va tutto bene?
Tutti sono seduti correttamente?
Tutti stanno guardando da vicino?
Formazione iniziale.
- Ragazzi, oggi impareremo cos'è un conto ordinale, dove lo usiamo nella vita e alcune delle sue regole. L'argomento della nostra lezione "Conto ordinario".
Ma prima, la preparazione è un po' di pratica.
Ti invito a fare ginnastica divertente - matematica: navigheremo nello spazio e ricorderemo le forme geometriche. Riscaldamento: saluta me e i miei genitori con la mano destra, ora con la sinistra.
Ecco le figure: irrequietezza,
Amano giocare a nascondino.
Quindi prendiamoli ragazzi
Guardiamo con i nostri occhi.Diamo un'occhiata a sinistra.
Cosa c'è qui? Questa è la stessa piazza.
Non lasciarti burlone
Dagli occhi curiosi dei ragazzi.Guarda a sinistra, guarda a destra.
Aspetto. Cos'è questo? Questo è un cerchio.
Eccolo, caro amico.Abbassiamo gli occhi
Cosa troveremo lì?
Questo è un triangolo.
Dov'è il rettangolo? (Sul soffitto.)
- Contiamo con te, ricorda la serie di numeri.
La serie di numeri (1-6) è spezzata alla lavagna, i bambini, se lo desiderano, trovano e correggono gli errori (due persone lavorano - due serie di numeri, i genitori possono essere invitati). Il resto dei bambini è sul campo, conta oralmente, sotto gli applausi insieme all'insegnante (conteggio diretto fino a dieci).
istruzione attuale.
Gioco "Nel negozio di giocattoli".
Ci sono 6 giocattoli sul tavolo.
- Ragazzi, andate al negozio con i vostri genitori?
Cosa comprano lì?
In che negozio pensi che siamo andati? (Al negozio di giocattoli)
Quanti giocattoli ci sono sullo scaffale? (Conta 6)
- Ragazzi, prestate attenzione al fatto che se vogliamo sapere quanti elementi, non importa da dove iniziare a contare, l'importante è non perdere un singolo elemento durante il conteggio e non contare nulla due volte.
Quindi l'insegnante invita i bambini a immaginare che uno di loro sia un venditore e lui un acquirente. L'insegnante si offre di vendergli un giocattolo che viene prima.
Il bambino dà un giocattolo e l'insegnante dice che non intendeva né questo giocattolo, ma quello che è in primo luogo.
Chi ha indovinato quale?
Uno dei bambini che ha indovinato dovrebbe vendergli una palla (macchina). Metti i giocattoli al loro posto.
Perché due venditori vendono giocattoli diversi? (I bambini devono indovinare che un giocattolo è al primo posto su un lato e l'altro è al primo posto sull'altro lato.) Questo è dove abbiamo bisogno conteggio ordinale. Ascolta attentamente il nome dell'account "ordinale", dalla parola "ordine". Le persone usano il conteggio ordinale quando numerano le case (chiedi ai bambini qual è il loro numero civico?), Appartamenti, scuole, film, sedili dell'autobus. Ragazzi, cosa ne pensate, perché dovete numerare tutto? (Dichiarazioni dei bambini, i genitori aiutano.)
La regola principale del conteggio ordinale è quando si determina il numero di serie, è consuetudine contare da sinistra a destra e, in altri casi, indicare in quale direzione è stato condotto il conteggio (da destra a sinistra, dall'alto verso il basso, dal basso verso l'alto).
Torniamo al nostro negozio per sapere esattamente quale giocattolo è necessario, devi dire da che parte contare.
L'insegnante mostra ai bambini come viene tenuto il punteggio, se è necessario scoprire dove si trova l'oggetto.
- Dov'è a destra (a sinistra) la bambola (piramide ...)?
Gioco "Rapa".
Gli eroi giocattolo sono sul tavolo da esposizione in disordine.
- Ora ti invito a una fiaba.
Aspetto,
che favola, non la vedo.
Chissà, sto aspettando una risposta?
(Bambini:"Rapa").
Qui stiamo aspettando un punteggio ordinale, ma prima contiamo quanti eroi c'erano nella fiaba?
Ricorda la regola se vogliamo sapere quanti elementi, non importa da dove iniziare a contare, l'importante è non perdere un singolo elemento durante il conteggio e non contare nulla due volte.
- Quale degli eroi ha piantato una rapa?
- Come è cresciuta? (Mostra con le tue mani.)
- Chi è stato il primo a strappare la rapa?
- A chi ha chiesto aiuto il nonno?
Dov'era la nonna? (Il bambino esce e mette il giocattolo al posto giusto.) Il resto dei personaggi viene trattato allo stesso modo. Dopo aver completato l'attività, i bambini rispondono alle domande:
- Quante persone hanno trascinato la rapa?
- Quanti animali hanno aiutato a trascinare la rapa?
- Quanti personaggi ci sono nella storia?
- Se i personaggi vengono scambiati, quanti saranno? (Ci saranno ancora 6 perché nessuno è venuto o andato.)
- Altri enigmi attendono, chi li indovinerà velocemente?
(I bambini indovinano gli enigmi e trovano il posto ordinale dei personaggi).
- Dalla mattina alla sera al lavoro si stanca - questo è il problema.
Dove si trova - lo saprai sempre!- Chi, alzando la sua soffice coda,
Le fusa vengono in visita?- E balla e canta e aiuta in casa.
Dov'è l'assistente - chi pensa lo saprà!- La coda è lunga, rode tutto,
Vive in un piccolo visone!
Gioco con le dita (eseguito 3 volte, con tempo crescente).
- I nonni coltivavano il cavolo nell'orto, saliamolo.
Tritiamo il cavolo.
Abbiamo tre o tre carote.
Saliamo e saliamo il cavolo.
Premiamo il cavolo.
E poi lo prendiamo in bocca.
Sono-sono!
Lavoro pratico.
Lavora con la carta "Semi".
La nipote aiuta anche i nonni in giardino. Ha piantato i semi.
Indovina l'indovinello e scopri quale pianta ha piantato la nipote.
Nel giardino vicino al sentiero
Il sole è in piedi.
Solo raggi gialli
Non è caldo.
Cresce su un lungo stelo
Con petali come corna
La sua testa è grande
Pieno di semi neri. (Girasole.)
Guarda le carte, riconosci i semi di girasole? (L'insegnante ha una carta in Fig. 1, i bambini hanno una carta in Fig. 4.)
Quanti semi di girasole ha piantato tua nipote? (I bambini contano - 6 pezzi.)
“I primissimi germogli sono nati dal secondo e dal quinto seme. Disegna i germogli su questi semi (i bambini sulla carta disegnano i germogli sui semi di girasole con le matite colorate), confrontali con le carte dimostrative (Fig. 2, 3).
Il gioco "Ciò che è superfluo".
- I pomodori della nonna maturati nell'orto. Decise di fare i preparativi per l'inverno: mettere i pomodori in salamoia. Sua nipote l'ha aiutata.
Sul tabellone ci sono cinque modelli di lattine di cartone:
- uno dei quali è piccolo, gli altri sono grandi (Fig. 5);
- in un barattolo ce ne sono quattro, nel resto ci sono cinque pomodori (Fig. 6);
- uno è vuoto, gli altri contengono pomodori (Fig. 7);
- in un barattolo ce ne sono piccoli, nel resto ci sono pomodori grandi (Fig. 8);
- in un barattolo ci sono pomodori gialli, nel resto pomodori rossi (Fig. 9).
Quanti vasetti hanno preparato?
- Cosa ne pensi, quale barattolo è superfluo?
Dov'è il barattolo di pomodori gialli?
- Qual è il conto della banca con i pomodorini?
Dov'è il vasetto?
Informazioni per i genitori
Questo gioco sviluppa il pensiero creativo. In questo caso, tutte le risposte fornite sono corrette. Questo approccio libera i bambini, rimuove la loro paura di sbagliare, la paura di una risposta errata.
Gioco "Genitori"
I genitori presenti alla lezione si siedono sulle sedie in fila. I bambini devono determinare quale siede sua madre o suo padre.
- Katya, qual è il numero, tua madre è seduta? Eccetera.
Istruzione finale.
L'insegnante riunisce i bambini intorno a sé.
Ragazzi, dove siete stati oggi?
– Cosa hai imparato di nuovo?
– Cosa ti è piaciuto di più?
Cosa hai trovato difficile?
– E mi è piaciuto come hai fatto un ottimo lavoro oggi: sei stato attento, diligente, attivo, educato.
L'insegnante loda i bambini per aver imparato a scoprire dove si trova l'oggetto.
Compiti a casa.
Ricorda la fiaba "Kolobok" e rispondi alle domande:
- Quali animali ha incontrato Kolobok nella foresta?
- Quanti animali ha incontrato Kolobok in totale?
- Qual era il numero di un lupo, un orso, una lepre?
Bibliografia
- Giocare. Corso pratico di matematica per bambini in età prescolare. Linee guida.
- Peterson L.G., Kochemasova E.E. Giocare. Matematica per bambini dai 4 ai 5 anni. Parte 2.
- Beloshistaya A.V. Conto e decido!: Un metodo unico per insegnare la matematica.
Sinossi su FEMP nel gruppo senior "Introduzione al conto ordinale"
- Argomento della lezione: "Masha e Orso sono venuti a trovarci"
- Età dei bambini: 5 - 6 anni
- Compiti del contenuto del programma:
Educativo:introdurre il conto ordinale; continua a imparare a nominare i giorni della settimana;consolidare la conoscenza dei bambini delle forme geometriche e delle loro proprietà; ripetizione del conteggio.
Sviluppando: sviluppare abilità motorie eccellenti mani, attenzione, perseveranza, pensiero logico.
Educativo: sviluppare una cultura del comportamento.
- Materiali e attrezzature per le lezioni:
Per l'educatore:bambole, Peluches, forme geometriche (quadrato, cerchio, triangolo), nuvole colorate con i nomi dei giorni della settimana, una busta con una poesia, una lavagna magnetica.
Per bambini: l'immagine di forme geometriche su carta (quadrato, cerchio, triangolo), nuvole colorate con i nomi dei giorni della settimana
- Lavoro preliminare:apprendimento di minuti fisici, ripetizione di forme geometriche, giorni della settimana.
- Lavoro di vocabolario:
Attivazione: forme geometriche (quadrato, cerchio, triangolo), giorni della settimana (lunedì, martedì, mercoledì, giovedì, venerdì, sabato, domenica)
Arricchimento: conteggio ordinale (primo, secondo, terzo, quarto, quinto, sesto, settimo, ottavo, nono, decimo)
- Metodi e tecniche: visivo (mostrando un cartone animato), verbale (conversazione), gioco (esercizi di gioco), pratico.
- Mezzi di istruzione:comunicazione del bambino con adulti e coetanei, finzione.
- Forma di organizzazione: frontale
- Avanzamento della lezione
Educatore: I bambini oggi alla nostra lezione sono venuti ospiti molto interessanti. Li riconosceremo e li vedremo solo quando risolveremo l'enigma. Ascolta attentamente:
ragazza seduta in un cestino
Mishka alle sue spalle
Lui stesso non lo sa
La porta a casa.
Educatore: Da quale fiaba vengono gli ospiti, ragazzi?
Risposte dei bambini: Masha e Orso.
Educatore: Sì, in effetti, questa fiaba si chiama "Masha e Orso". Ed eccoli qui (Mostrando i burattini dall'insegnante). Masha e Orso mi hanno detto che si sono annoiati nella foresta e hanno deciso di venire dai bambini all'asilo e giocare con te. Il fatto è che a Masha e Orso piace molto fare matematica nella loro casa nella foresta. Ma hanno anche alcuni compiti che non possono affrontare. Bambini, possiamo aiutarli? Sei d'accordo?
Risposte dei bambini: sì.
Educatore: Ognuno di loro ha buste in cui sono scritte le attività. Da chi prenderemo prima la busta: da Masha o da Orso? L'orso dice che devi prendere la busta da Masha, perché è una ragazza e le ragazze devono cedere.
Prendiamo la busta, la apriamo e leggiamo:
E qui abbiamo una poesia!
Maxim mette i giocattoli sullo scaffale:
Un cucciolo di lupo, un cucciolo di volpe, un cucciolo di tigre, un riccio e un piccolo cucciolo divertente.
Metti sullo scaffale:
Un gattino, uno scoiattolo, una lepre, un orso e si è dimenticato di mettere un elefante.
Educatore: E la domanda è? Quanti sono lì?
Bambini: 10!
Educatore: E come hai fatto a indovinare?
Bambini: conta!
Educatore: Quindi chi conta?
Conta Anya da 1 a 10.
Educatore: E tu, Vanja, conta alla rovescia da 10 a 1.
Caregiver : Siete d'accordo? (risposte dei bambini)
Educatore: Quando vogliamo sapere quanti articoli, ad es. il loro numero, contiamo come segue: uno, due, tre, ecc. Questo è un conto quantitativo. Mostra il numero di elementi.
Educatore: Masha, sai contare anche tu, da 1 a 10, come i nostri ragazzi?
Masha: Sì, posso.
Educatore: Sai, Masha, cos'è un punteggio ordinale?
Masha: No, non lo so.
Educatore: Vuoi imparare a contare da 1 a 10 con i nostri ragazzi?
Masha: Lo voglio davvero.
Caregiver : Masha, ricorda. Se vogliamo sapere quale articolo è in ordine, contiamo come segue: primo, secondo, terzo, ecc. Questo è un conto ordinale. Mostra l'ordine degli articoli.
Educatore: Si scopre che la nostra Masha non conosce il punteggio ordinale! Le insegniamo? Per fare questo, mettiamo in ordine i nostri giocattoli. E tu Masha guarda attentamente e ricorda! (L'insegnante mette i peluche sul tavolo)
Educatore: Allora, Tanya, chi è il quarto?
Tanya: riccio.
Educatore: Galya, chi è decimo?
Galya: elefante.
Educatore: E tu, Nikita, qual è il numero di scoiattolini?
Nikita: settimo.
Educatore: E ora i bambini conteranno in coro. (Prima, seconda, terza, ecc.)
Educatore: Bene, come ha ricordato Masha? Controlliamo? Dicci Masha, cos'è il cucciolo di volpe?
Masha: secondo.
Educatore: Masha, conta, qual è il numero del cucciolo?
Masha: quinto.
Insegnante: Ben fatto, Masha. Ora conosci il punteggio ordinale. Ora prendiamo la busta da Misha!
Guarda, cosa sono queste nuvole magiche? (Sulla lavagna magnetica si trovano nuvole colorate con i giorni della settimana)
Bambini: i giorni della settimana!
Educatore: Quanti giorni abbiamo in una settimana?
Bambini: 7!
Educatore: Ti chiamiamo! (i bambini chiamano)
Educatore: Allora, Alena, vai alla lavagna. Oggi è il secondo giorno della settimana, come si chiama?
Elena: Martedì.
Educatore: Di che colore è la nuvola?
Elena: rosso.
Educatore: Yegor, che giorno sarà domani?
Egor: Mercoledì.
Educatore: Mostrami di che colore è la nuvola?
Egor: giallo.
Educatore: Lisa, che giorno della settimana era ieri?
Lisa: lunedì.
Educatore: Di che colore è la nuvola?
Lisa: rosso.
Educatore: Molto buono, ben fatto!
Educatore: Ragazzi, ora ognuno di voi riceverà le stesse nuvole colorate. Elenca i giorni della settimana in ordine, a partire dal primo lunedì. (L'insegnante passa, aiuta i bambini).
Educatore: Chiamiamo i giorni della settimana in coro (lunedì è il primo, martedì è il secondo, mercoledì è il terzo, ecc.).
Fizkultminutka.
Una volta - piegato, raddrizzato,
Due: piegati, allungati,
Tre - nelle mani di tre applausi,
Tre cenni con la testa.
On - quattro braccia più larghe,
Cinque: agita le mani.
Sei: siediti tranquillamente sul posto.
Educatore: Quindi, la prossima busta, e cosa abbiamo lì?
Masha: Ho un vestito, ma è stato rosicchiato dai topi, ragazzi aiutatemi!
Educatore: Ragazzi cosa dobbiamo fare?
Bambini: Cuci, rattoppa, accidenti!
Educatore: cosa vedi qui?
Bambini: Figure geometriche!
Educatore: Valera, quali cifre esattamente?
Valera: quadrato, triangolo, cerchio.
Educatore: Masha, i nostri ragazzi sistemeranno sicuramente il tuo vestito. Per fare questo, coloreranno le forme geometriche in ordine con matite colorate (l'insegnante consegna a ogni bambino un'immagine di carta di Masha con forme geometriche sul vestito).
Educatore: Colora prima il quadrato, poi il cerchio e poi il triangolo. (I bambini fissano il loro lavoro su una lavagna magnetica).
Educatore: Masha, guarda quanti vestiti nuovi hai adesso. Sì, sei una fashionista!
Masha: Oh, che bello! Vi invito tutti al mio compleanno!
Educatore: Verremo sicuramente.
Educatore: Masha, dov'è Misha?
Masha: Misha, dove sei stata?
Misha: Mi è piaciuto così tanto il conteggio ordinale che ho contato tutti gli alberi del tuo giardino. Il primo è l'acero, il secondo è il sorbo, il terzo è la quercia (Mishka elenca fino a 10 alberi).
Educatore: Ragazzi, Misha ha anche imparato a contare gli oggetti in ordine, e questo sarà molto utile a lui ea voi nella vita. Ma tu, Misha, ti sei perso qualcosa.
Masha: Ragazzi, dite a Misha cosa avete fatto in classe?
Bambini: Hanno studiato il punteggio ordinale da 1 a 10, contato i peluche in ordine, ricordato i giorni della settimana, dipinto forme geometriche, giocato con Masha.
Misha e Masha: Ragazzi, ci è piaciuto molto giocare con voi. Ci hai insegnato molto. Prometti di invitarci e continuare a studiare matematica, questo è molto interessante e importante.