"Viaggio nella terra delle fiabe." Lezione aperta sullo sviluppo del linguaggio nelle scuole superiori gruppo di logopedia. Argomento: “Viaggio nella terra delle fiabe” Obiettivo: sviluppo di tutte le componenti del discorso orale dei bambini. Software..."

"Viaggio nella terra delle fiabe." Lezione aperta sullo sviluppo del linguaggio in un gruppo di logopedisti senior.

Argomento: “Viaggio nel paese delle fiabe”

Obiettivo: sviluppo di tutte le componenti del discorso orale dei bambini.

Compiti del software:

Rafforzare la conoscenza delle fiabe;

Rafforzare la capacità di selezionare parole correlate; - esercitarsi nella formazione di sostantivi con significati diminutivi e aumentativi; esercitarsi ad accordare nomi con numeri; esercitarsi ad accordare nomi con aggettivi in ​​genere e numero;

Migliorare la capacità di comporre una storia coerente basata su un'immagine della trama;

Sviluppare capacità motorie grossolane e fini, coordinazione della parola e del movimento; sviluppare il suono complessivo della parola, l'espressività dell'intonazione, il tempo, il ritmo;

Coltivare un atteggiamento amichevole nei confronti degli eroi delle fiabe, interesse per le fiabe;

Sviluppo del discorso: introduzione a finzione usando l'esempio delle fiabe, lo sviluppo di sentimenti estetici ed emotivi nella percezione delle parole artistiche;

Sviluppo sociale e comunicativo: la formazione di qualità come empatia, reattività, giustizia;

conservazione e rafforzamento del fisico e salute mentale bambini;

Sviluppo fisico: sviluppo del bisogno di attività motoria, esercitati a saltare;

Sviluppo artistico ed estetico: sviluppare sentimenti emotivi quando si percepiscono opere di creatività musicale;

Metodi e tecniche: conversazione, domande, esercizi di respirazione, esercitazione didattica, facendo enigmi, contando, gioco didattico, ginnastica articolare, educazione fisica, ginnastica con le dita, confronto, esame, racconto, chiarimento, promemoria, incoraggiamento.

Lavori precedenti: leggere fiabe, guardare illustrazioni, conversazioni sull'argomento “Fiabe”;

Materiali e attrezzature: Tappetini per massaggi, tenda per bambini, immagini, carte con gnomi, specchi individuali, immagini di personaggi delle fiabe con rovescio, foto della storia, adesivi.

Ragazzi, vi piacciono le fiabe?

Quali fiabe conosci? Nominalo.

Ragazzi, perché le fiabe si chiamano racconti popolari (perché sono state composte dalla gente).

Bambini, come iniziano le favole? (C'era una volta... In un certo regno, in un certo stato...) - Ragazzi, oggi faremo un viaggio, visiteremo la terra delle fiabe, dove ci aspettano molti enigmi e compiti. Come puoi fare un viaggio?

(i bambini possono nominare)

E voleremo lì in mongolfiera.

Esercizi di respirazione.

Teniamoci per mano e camminiamo attraverso il naso, separiamoci in modo da ottenere un grande cerchio.

Espiriamo attraverso la bocca e convergiamo in un piccolo cerchio (lo ripetiamo 3 volte).

Quindi ci siamo ritrovati in un paese delle fate.

Cos'è questo? C'è un ostacolo davanti a noi e chi dice la parola opposta può superarlo:

Asciutto - bagnato

Gentile arrabbiato

Coraggioso - Codardo

Saggio - Sciocco

Avido: generoso

Dolce - acido

Laborioso - pigro

Allegro - triste

Amico - nemico

Vero falso

Dopo aver risposto correttamente, il bambino supera l'ostacolo (cammina tappetini da massaggio e striscia attraverso la tenda).

Guarda sul tavolo. C'è una margherita sul tavolo, nascosta sotto i petali eroi delle fiabe, indovinali.

Petalo 1.

Vicino alla foresta, ai margini,

Tre di loro vivono in una capanna.

Ci sono tre sedie e tre tazze,

Tre letti, tre cuscini.

Indovina senza indizi

Chi sono gli eroi di questa fiaba?

Mostra un'immagine da una fiaba.

Fiaba "Tre orsi". Dai un nome all'intera famiglia di orsi: mamma è un orso, papà è un orso, figlio è un orso. Quali erano i loro nomi?

Chi altro è l'eroe di questa fiaba? (Mašenka)

Masenka aveva paura dei tre orsi?

Ovviamente Mashenka si spaventava se:

L'orso ha le zampe, il cucciolo d'orso? Dì gentilmente: (zampe).

E l'orso ha enormi (zampe).

L'orso ha gli occhi, il cucciolo ha gli occhi? (occhi).

E l'orso? (occhi).

L'orso ha il naso, il cucciolo ha il naso? (naso).

E l'orso? (conk).

L'orso ha una bocca, il cucciolo ha una bocca? (bocca).

E l'orso? (boschetto).

Come è finita questa favola? (Mashenka è scappata dagli orsi).

Ascolta il prossimo indovinello.

Petalo 2.

Ho avuto una conversazione con lo specchio

Regina prima di pranzo

Ed era vero

È stata elogiata per la sua bellezza.

Ma la principessa è diventata più bella

Ancora meglio di tutte le bellezze...

E poi questa principessa

La matrigna è morta a causa della luce.

Cosa è successo - lo sanno tutti

Può indovinare subito la storia. Fiaba "Biancaneve e i sette nani"

Contiamo tutti gli gnomi di questa fiaba. Contiamoli e diamo loro un nome. (1 gnomo, 2 gnomi, 3 gnomi, 4 gnomi, 5 gnomi, 6 gnomi, 7 gnomi)

Scopri il prossimo eroe, da quale fiaba proviene?

Petalo 3

Ama le torte, la marmellata,

Cibi secchi, dolci, biscotti.

E' abbastanza ben nutrito.

E un'elica sul retro! (Carlson)

Qual è il nome corretto di questa fiaba? ("Baby e Carlson")

Cosa preferiva mangiare a Carlson? (Dolci)

E il prossimo eroe lo è

Petalo 4

Non sa niente.

Lo conoscete tutti.

Rispondimi senza nasconderti,

Qual è il suo nome? (Non lo so)

Non so, è così confuso nelle favole che non sa né capisce niente, aiutiamolo e rispondiamo alle sue domande.

Ma prima di aiutare Dunno, giocheremo con le vostre lingue.

Ginnastica articolare.

La casa apre la bocca,

Chi è il capo in quella casa?

Il suo proprietario è la lingua.

Si sdraiò comodamente in casa (Apri bene la bocca).

Le nostre labbra sorrisero

Mi sono arrivati ​​direttamente alle orecchie.

Provi con "e-e-e-e" a dire:

Mostrami il tuo recinto.

Imito un elefante.

Tiro le labbra con la proboscide.

E ora li lascio andare.

E lo rimetto al suo posto.

Sono un cavallo felice

Fondente come il cioccolato.

Fai schioccare forte la lingua

Sentirai il suono squillante degli zoccoli (fai clic sulla lingua, tieni la bocca ben aperta).

Il gattino ama il latte:

Lo versi e non c'è una goccia in un momento.

Lappare velocemente e facilmente, tirando fuori la lingua con una “spatola”.

Pittore. Bocca aperta. Usando la punta larga della lingua, come un pennello, ci spostiamo dai denti superiori al palato molle.

La nostra lingua è un pennello, il palato è il soffitto.Il palato è sbiancato pennello dopo colpo, colpo.Molto è stato fatto, il pennello è stanco.

Bravi ragazzi, abbiamo giocato alla grande. Ora continuiamo con il nostro compito.

Petalo 5

Cosa ha cavalcato Emelya nella fiaba "Al comando del luccio"?

a) sci b) cavallo; Raduno. (Emelya cavalcava sul fornello)

Petalo 6

Come in russo racconti popolari chiami l'uccello dal piumaggio dorato?

a) cigno; b) uccello di fuoco; c) blu - uccello. (L'uccello dal piumaggio dorato è chiamato uccello di fuoco)

Petalo 7

Chi nelle fiabe è chiamato con il nome patronimico Patrikeevna?

a) un gufo; b) gatto; c) volpe. (La volpe si chiama Patrikeevna)

Petalo 8

Chi è scappato di casa e, superati molti pericoli, è stato finalmente catturato dalla sorniona volpe?

un orso; b) Non lo so; c) Kolobok. (Kolobok è scappato di casa) * Minuto di educazione fisica Marciamo in cerchio,

Uno due tre quattro cinque.

Non dimentichiamoci in punta di piedi,

Uno due tre quattro cinque.

Uno due tre quattro cinque.

Galoppiamo insieme.

Ora anneghiamo

In alto, in alto, in alto, in alto, in alto.

Battiamo le mani,

Applaudi, applaudi, applaudi, applaudi, applaudi.

Scuotiamo la testa,

Mooooooooo!

Voliamo come uccelli

Twitta pulcino, twitta pulcino!

Saltiamo le rane,

Kva-kva-kva-kva-kva,

Diamo un calcio alle nostre gambe!

E ora tutto dall'inizio!

Battiamo i piedi,

In alto, in alto, in alto, in alto, in alto.

Battiamo le mani,

Applaudi, applaudi, applaudi, applaudi, applaudi.

Scuotiamo la testa,

Mooooooooo!

Voliamo come uccelli

Twitta pulcino, twitta pulcino!

Saltiamo le rane,

Kva-kva-kva-kva-kva,

Diamo un calcio alle nostre gambe!

Come un treno in cerchio,

Chukh-chukh-chukh, Chukh-chukh-chukh.

Sediamoci e rilassiamoci, giochiamo con le dita.

Ginnastica con le dita

LA FORESTA È PIENA DI RACCONTI E MERAVIGLIE

Pollicino,

Dove sei stato?

Piega quello grande quattro volte

dito della mano sinistra.

Ho vagato a lungo per la foresta!

Piega quello grande quattro volte

dito della mano destra.

Ho incontrato un orso, un lupo,

Un coniglietto, un riccio con gli aghi.

Ho incontrato uno scoiattolo e una cinciallegra.

Ho incontrato un alce e una volpe.

Il pollice della mano destra tocca alternativamente gli altri.

Ha fatto regali a tutti,

Tutti mi hanno ringraziato

Quattro dita di fila

piegati al grande inchino

Bravi ragazzi, avete affrontato questo compito.

Ora guarda le foto, chi c'è qui? (Cagna, coccinella).

Cosa c'è qui? (Casa, annaffiatoio, fiori).

Scriviamo una fiaba usando questa immagine. ( Immagine della storia su una lavagna magnetica)

Come iniziamo una fiaba? (C'era una volta una ragazza Masha).

Chi c'era con Masha? (Aveva un cane Sharik, dal quale non si separarono).

Cosa cresceva vicino alla casa? (C'erano fiori di camomilla sul prato vicino alla casa).

Cosa stava facendo la ragazza? (Ogni mattina la ragazza prendeva un annaffiatoio e annaffiava i fiori del prato.)

Cosa hanno fatto i fiori? (I fiori sorrisero e parlarono con la ragazza).

Chi è volato sul prato? (Una coccinella volò sul prato.)

Cosa ha visto? (Coccinella vide che le margherite sorridevano e parlavano con la ragazza).

Cosa ha pensato la coccinella? (Pensava a quanto è bello fare buone azioni, anche i fiori sorridono).

Chi può raccontare tutta la storia? (Rivisitazione completa della storia)

Bravo, lo hai raccontato bene.

Ci resta un ultimo compito. Puzzle.

Devi raccogliere enigmi, guardare tutte le immagini raccolte e dire da quale fiaba provengono queste immagini.

La risposta dei ragazzi (dalla fiaba Kolobok).

Ragazzi, avete fatto un ottimo lavoro affrontando tutti i compiti.

E ora è tempo per noi di ritornare.

I bambini tornano indietro attraverso l'ostacolo e gonfiano la palla.

Quindi siamo tornati.

Ragazzi, come vi è piaciuto il nostro viaggio?

Cosa ricordi di più?

Anche il viaggio mi è piaciuto e tu sei bravissimo, riceverai adesivi con personaggi delle fiabe come ricordo del nostro viaggio.

Lavori simili:

“Ciò di cui raccontava la betulla C'era una volta, il vento soffiò un amento di betulla su una collinetta dalla foresta. Si fermò in una buca scavata da un aratro mentre arava un campo. Nel corso del tempo si è ricoperto di sabbia. Le piogge arrivarono in primavera, quando... "incidenti", che "ebbero influssi importanti su tutta la sua vita e diedero alla sua anima una scossa forte e buona". Questa forma di presentazione ha permesso di..." rimanere nella freddo per lungo tempo. Usare abiti caldi. Avere la possibilità di riscaldarsi periodicamente. Non mangiare la neve, non sdraiarsi o sedersi sulla neve...."

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Appunti sedute di logopedia su argomenti lessicali (gruppo preparatorio)

ARGOMENTO: "VERDURE".

Compiti: formare il plurale dei sostantivi;
suffissi affettuosi;

e ritmo del discorso;

Attrezzatura: immagini di verdure, una palla, materiale per il gioco "Dov'è l'ombra di chi?"
Avanzamento della lezione:
1. Org. momento. Ginnastica con le dita “CAVOLO”
Logopedista. Indovina l'enigma:
Cresce nel tuo letto da giardino, vestita di sete rumorose. Stiamo preparando per lei delle vaschette e mezzo sacchetto di sale grosso.
Bambini. Cavolo!
Logopedista. Prepariamo il cavolo per l'inverno.

Bussare! Bussare! Bussare! Bussare!
Bussano alla casa.
Abbiamo tagliato il cavolo
Macinato
Salato
E lo infilarono ermeticamente in una vasca.
Per noi va tutto bene adesso. (Colpi ritmici con i bordi dei palmi sul tavolo.)

(Movimenti di presa con entrambe le mani.)
(L'indice e il medio sfregano contro il pollice.)
(Soffia con entrambe le mani sul tavolo.)
(Si spolverano le mani.)
2. Introduzione all'argomento. (foto di verdure)
Quali altre verdure conosci?
Dove crescono le verdure? (a terra, sottoterra)
Come raccogliere le verdure che crescono sul terreno. su un cespuglio? (spennato, tagliato)
Come raccolgono le verdure che crescono sottoterra? (scavare, 3. estrarre)
3. Gioco “Scegli un segno”

Pomodoro-pomodoro-carota
Cetriolo - zucca cetriolo - zucca
Cipolla - barbabietola - barbabietola rossa
Aglio - cavolo all'aglio - cavolo
Piselli-piselli-patate
5. Gioco “Uno - Molti”
Pomodori
Cetriolo - cetrioli
Zucca - zucche
Zucchine - zucchine
Melanzane - melanzane



3 volte.)

7. Gioco "Dai un nome al succo, insalata".
Succo di carote - carota
Succo di cavolo - cavolo
Succo di barbabietola
Insalata di cetrioli - cetriolo
Zuppa di piselli - piselli
8. Gioco “Dov'è l'ombra di chi?” (trova le ombre delle verdure)

Gioco "Dammi una parola".
Dove d'inverno era vuoto d'estate... crescevano i cavoli.
Da terra, dal ciuffo, tiriamo una succosa... carota.

ARGOMENTO: "VERDURE".

Obiettivi: -imparare a cambiare i nomi in base al caso;
- imparare a coordinare i nomi con gli aggettivi;
- imparare a comporre frasi semplici;
-sviluppo dell'attenzione, della memoria, del pensiero.
storia, palla.
Avanzamento della lezione:
(foto di verdure)
Prima di mangiarlo, tutti hanno avuto il tempo di piangere. (cipolla)

Un lato rotondo, un lato giallo, un panino seduto su un letto.
È cresciuto saldamente nel terreno. Chi è questo? (rapa)

Mentre indossavo cento magliette, ho stretto i denti. (cavolo)

Cresco in terra in un'aiuola, rossa, lunga, dolce. (carote)

D'estate in giardino, fresco, verde, e d'inverno in barattoli - delizioso,
cetrioli salati)

Come i misteri crescevano nel nostro letto da giardino -
Succoso e grande, così rotondo.
Diventano verdi in estate e rossi in autunno (pomodori)
2. Gioco “Cosa manca”
Dai un nome a tutto questo (immagini di verdure) in una parola. (Verdure)
occhi. Quello che è successo?)
3. Gioco “Scegli un segno”
Carote (barbabietole, rape, cavoli) - (di che tipo?) - gustose, croccanti, arancioni, grandi, rotonde, sane, succose, grandi, piccole….
Cipolla (cetriolo, pomodoro, aglio, zucchina) - (quale?) - gustosa, croccante, rossa, grande, rotonda, sana, succosa, grande, piccola, amara….
4. Componi una frase semplice (basata su un'immagine).
Ad esempio: "Ho un cetriolo verde", ecc.
5. Gioco "Dai un nome al succo, insalata".
Succo di carota - carota
Succo di cavolo - cavolo
Succo di barbabietola
Insalata di cetrioli - cetriolo
Insalata di patate - patate
Zuppa di piselli - piselli
Caviale di zucchine - zucchine
6. Lezione di educazione fisica “Raccolta”.
Andiamo in giardino e raccogliamo il raccolto. (in marcia)
Trascineremo le carote (“Drag”)
E dissotterreremo delle patate. ("Scavare")
Tagliamo una testa di cavolo (“Taglia”)
Rotondo, succoso, molto gustoso, (Mostrano il cerchio con le mani -
3 volte.)
Scegliamo una piccola acetosa ("Lacrima")
E riprendiamo il cammino. (in marcia)

7. Compilare una storia secondo il piano:
-Cos'è questo?
-di che colore?
-Dove cresce?
-Che sapore ha?
-quale forma?
Ad esempio: “Questo è un cetriolo. È verde e cresce sulla terra. Il cetriolo è succoso, gustoso, croccante. È ovale. Puoi preparare un'insalata di cetrioli con i cetrioli.
Analisi delle storie.
8. Riepilogo della lezione. Ricorda di cosa hanno parlato.
Gioco "Quarta ruota".
Cavolo, carote, mela, aglio.
Cetriolo, arancia, carota, zucca.

ARGOMENTO: "FRUTTA".

Obiettivo: - ampliamento e attivazione del dizionario.
Compiti: -formare il plurale dei sostantivi;
-imparare a formare i nomi con il diminutivo-
suffissi affettuosi;
- imparare a coordinare i nomi con i numeri;
- imparare a formare aggettivi relativi;
- sviluppare la consapevolezza fonemica;
- sviluppare la coordinazione del discorso con il movimento, lavorare sul tempo
e ritmo del discorso;
- sviluppare le capacità motorie fini;
- formare la gnosi dell'oggetto visivo.

Attrezzatura: immagini di frutta, palla.
Avanzamento della lezione:
1. Org. momento. Ginnastica con le dita “COMPOT”.


iniziando con altro.)
Triteremo la pera.
Strizziamolo fuori succo di limone,
Metteremo del drenaggio e della sabbia.
Trattiamo le persone oneste.

2. Introduzione all'argomento. (Immagini raffiguranti frutti).
Dai un nome a tutto questo (immagini di frutta) in una parola (frutto).
Quali altri frutti conosci?
Dove crescono i frutti? (sugli alberi, sui cespugli; nei paesi caldi, nella nostra zona; nei giardini).
3. Gioco “Scegli un segno”
Pera (prugna) - (cosa?) – gustosa, sana, morbida, verde, ovale, dolce, succosa, grande, piccola….
Banana (limone, pesca, arancia) - (quale?) – gustosa, acida, gialla, grande, rotonda, sana, succosa, grande, piccola,….
Mela (cosa?) - succosa, dolce, matura, dura,….
4. Gioco " Grande piccolo»
Mela - mela limone - limone
Arancia - banana arancia - banana
Albicocca - albicocca mandarino - mandarino
Prugna - crema (crema) pera - pera

5. Gioco “Uno - Molti”
Mela - mele limone - limoni
Arancia - arance banana - banane
Albicocca – albicocche mandarino – mandarini
Prugna - prugna pera - pera
Pesca - pesche frutta - frutta

sto in punta di piedi,
Prendo la mela
Corro a casa con una mela,
Il mio regalo alla mamma.

7. Gioco "Conta i frutti".
Un limone, due limoni,...cinque limoni (arancia, banana, pesca,
albicocca).
Una pera, due pere,...cinque pere (prugna).
Una mela, due mele,...cinque mele.
8. Gioco "Indovina cosa voglio succo o marmellata".
Voglio una mela...
Voglio una mela...
Voglio la pera...
Voglio la pera...
Voglio l'albicocca...
Voglio l'albicocca...
voglio l'arancia...
Voglio la pesca...
Voglio la prugna...
Voglio le banane...
9. Gioco “Cosa cuciniamo?”
Dal limone - succo di limone;
Dalla banana - purea di banana;
Dalla mela - marmellata di mele;
Dalle pere – composta di pere (arancia, pesca, prugna).
Dalla frutta – macedonia.
Cosa sono più mele o pomodori?

ARGOMENTO: "FRUTTA".

Obiettivo: - sviluppo di un discorso coerente.
Obiettivi: -apprendere le categorie dei casi genitivo e dativo;
- imparare a formare aggettivi relativi;
- imparare a comporre una storia descrittiva (secondo lo schema);
Attrezzatura: immagini di verdure, schema per disegnare
storia, palla.
Avanzamento della lezione:
1. Org. momento. Indovinare enigmi. (immagini che mostrano
frutta)
Le scimmie adorano mangiare le banane mature...(banane)

Rotondo, rubicondo, cresco su un ramo,
Gli adulti e i bambini piccoli mi adorano. (mela)

Matura, succosa, aromatica, sembro una mela.
Se lo tagli a metà troverai un nocciolo all'interno.(pesca)

Ai rami pendono palline blu per il caldo (prugna)

Abbiamo un “cognome”: siamo una famiglia di agrumi.
Sono un'arancia fratello minore, Sono ricco di vitamine. (mandarino)

2. Gioco “Cosa manca”
Dai un nome a tutto questo (immagini di frutta) in una parola. (frutta)
(I bambini chiudono gli occhi, coprono una delle immagini. I bambini aprono
occhi. Quello che è successo?)

3. Gioco “Indovina di quale frutto sto parlando”
Gustoso, sano, morbido, verde, dolce, succoso e appetitoso (pera)
Aspro, giallo, ovale, sano, succoso (limone)
Succoso, dolce, maturo, sodo, rosso. (mela)
Delizioso, giallo, morbido, lungo (banana)
Gustoso, sano, morbido, blu, ovale, dolce, succoso, piccolo (prugna)
Delizioso, arancione, rotondo, sano, succoso, grande. (arancione)

4. Gioco "Curiamo gli animali".
I bambini, a turno, regalano frutta agli animali: “Darò una mela all'orso” (coniglietto, elefantino,...).

5. Gioco “Cosa cuciniamo?” (basato sulle immagini)
I bambini a turno dicono cosa cucineranno.
«Farò del succo di mela. Farò la marmellata di mele.
Farò la composta di pere. Farò la marmellata di pere.
Farò la marmellata di albicocche. Preparo il succo di albicocca.
Farò del succo d'arancia. Farò la marmellata di pesche.
Farò la marmellata di prugne. Farò del succo di banana."
6. Minuto di educazione fisica (improvvisazione di movimenti al ritmo di una poesia)
sto in punta di piedi,
Prendo la mela
Corro a casa con una mela,
Il mio regalo alla mamma.
7. Ginnastica con le dita “COMPOT”.
Cucineremo la composta (tieni premuto il palmo sinistro
Hai bisogno di molta frutta. Qui: “secchio”, indice
con il dito della mano destra “interferiscono”).
Tritiamo le mele (pieghiamo le dita una alla volta
iniziando con altro.)
Triteremo la pera.
Spremere il succo di limone
Metteremo del drenaggio e della sabbia.
Cuciniamo, cuciniamo la composta. (Ancora “cuocere” e “mescolare”.)
Trattiamo le persone oneste.

8. Compilare una storia secondo il piano:
-Cos'è questo?
-di che colore?
-Dove cresce?
-Che sapore ha?
-quale forma?
-Cosa puoi cucinare da esso?
Ad esempio: “Questo è un limone. Lui è giallo. Il limone cresce su un albero. È acido e ovale. Il limone è salutare. Lo hanno messo nel tè. Il limone può essere usato per fare il succo di limone.
Analisi delle storie.
9. Riepilogo della lezione. Ricorda di cosa hanno parlato.
Gioco "Quarta ruota".
Mela, pomodoro, limone, banana.
Prugna, pera, pesca, cetriolo.
Pera, banana, limone, mela.

ARGOMENTO: “FORESTA. FUNGHI. FRUTTI DI BOSCO".

Obiettivo: - ampliamento e attivazione del dizionario.

suffissi affettuosi;
- imparare a formare aggettivi relativi;
- consolidamento della comprensione e dell'uso pratico nel parlato
preposizioni;
- consolidamento dei verbi nel discorso: "cercare", "cogliere", "raccogliere"

Avanzamento della lezione:
1. Org. momento. Ginnastica con le dita.
iniziando con altro.)

grande.)
Per mirtilli rossi, per viburno.
Troveremo le fragole
E lo porteremo a mio fratello.
2. Introduzione all'argomento. Gioco "Cammina nella foresta". (Foto dalla foresta.)
Una foresta è una grande casa dove vivono diverse piante, animali e uccelli.
Andremo nella foresta. "Chi vedrai nella foresta?" o "Cosa vedrai nella foresta?"
I bambini rispondono: “Vedrò gli alberi. Vedrò i cespugli. Vedrò i fiori. Vedrò gli animali. Vedrò gli uccelli. Vedrò i funghi. Vedrò le bacche."
Chiamiamo i funghi (dalle immagini) - funghi porcini, porcini, russula, funghi chiodini, finferli, porcini - funghi commestibili; l'agarico di mosca, il fungo velenoso sono funghi velenosi.
Chiamiamo frutti di bosco (dalle immagini): mirtilli rossi, lamponi, mirtilli, mirtilli rossi, mirtilli, more, fragole.
3. Gioco “Grande-piccolo”

Foglia-foglia uccello-uccello
Ramo-ramoscello di fiori-fiori.
4. Gioco “Uno - Molti”
Fungo - funghi bacca - bacche
Albero - alberi cespuglio- cespugli
Foglia foglie uccello - uccelli
Fiore - fiori ramo - rami
Tronchi di rami di rami.

Tutti gli animaletti sono al limite
Si cercano funghi lattai e trombette.
Gli scoiattoli saltavano
I tappi del latte allo zafferano venivano colti.
La volpe corse
Ho raccolto finferli.
I conigli saltavano
Stavano cercando i funghi chiodini.
L'orso passò

6. Gioco “Cosa cuciniamo?”
Zuppa di funghi
Dai lamponi - marmellata di lamponi
Dai mirtilli - marmellata di mirtilli
Dalle fragole - marmellata di fragole
Dai mirtilli rossi - marmellata di mirtilli rossi
Dai mirtilli rossi - marmellata di mirtilli rossi
7. Gioco “Cos'è questo?” (finisci la frase e ripetila per intero).
Betulla, pioppo tremulo, quercia sono...(alberi).
Nocciolo, rosa canina, lillà sono...(cespugli).
Camomilla, fiordaliso, non ti scordar di me sono...(fiori).
Il fungo miele, la russula, l'agarico muscario sono... (funghi).
Una zanzara, una cavalletta, uno scarabeo sono...(insetti).
Il cuculo, il gufo, l'aquila sono...(uccelli).
Una lepre, una volpe, un lupo sono...(animali selvatici).
8. Gioco “Mosaico” (metti un fungo su 6 triangoli).
9. Gioco “Chi, dove, dove” (risposte alle domande basate sull'immagine).
Dov'è il bruco? E così via.

10. Riepilogo della lezione. Ricorda di cosa hanno parlato.
Rispondi alla domanda.
In una radura vicino ad una quercia, una talpa vide due funghi,
E più lontano, vicino ai pioppi, ne trovò un altro.
Chi è pronto a dirmi quanti funghi ha trovato la talpa?

ARGOMENTO: “FORESTA. FUNGHI. FRUTTI DI BOSCO".

Obiettivo: - sviluppo di un discorso coerente.
Obiettivi: - insegnare come formare il genere dei sostantivi. caso;
- imparare a formare aggettivi relativi;
- consolidamento dei verbi nel discorso: "cercare", "cogliere", "raccogliere";
- formazione alla rivisitazione;
- sviluppare capacità motorie fini, attenzione uditiva, pensiero.

Attrezzatura: immagini di un bosco, funghi, bacche, una palla.
Avanzamento della lezione:
1. Org. momento. Gioco "Dammi una parola".
Vicino alla foresta ai margini, che decora la foresta oscura,
Cresceva eterogeneo, come il prezzemolo, velenoso... (agarico volante).

Guardate ragazzi, qui ci sono i finferli, là i funghi chiodini,
Ebbene, questi, nella radura, sono velenosi... (funghi velenosi).

Ci sono molte zampe bianche lungo i sentieri del bosco
In cappelli multicolori, visibili da lontano.
Non esitate a ritirarli, questi sono... (russula).
Ginnastica con le dita.
Uno, due, tre, quattro, cinque, (le dita di entrambe le mani “ciao”,
iniziando con altro.)
Andiamo a fare una passeggiata nella foresta. (entrambe le lancette “vanno” con l’indice e
il medio sul tavolo.)
Per i mirtilli, per i lamponi, (Piega le dita, cominciando da
grande.)
Per mirtilli rossi, per viburno.
Troveremo le fragole
E lo porteremo a mio fratello. (entrambe le lancette “vanno” con l’indice e
il medio sul tavolo.)
2. Gioco "Cosa c'è di tanto nella foresta?" (elaborazione di proposte)
Ad esempio: “Ci sono molti funghi nella foresta. I funghi crescono nella foresta."
Fungo - funghi - molti funghi bacche - bacche - molte bacche
Albero - alberi - molti alberi cespuglio - cespugli - molti cespugli
Foglia - foglie - molte foglie fungo chiodino - funghi chiodini - molti funghi chiodini
Fiore - fiori - molti fiori ramo - rami - molti rami.
3. Gioco “Cosa cuciniamo?” (basato sulle immagini)
Farò la zuppa di funghi con i funghi.
Farò la marmellata di lamponi con i lamponi.
Farò la marmellata di mirtilli con i mirtilli.
Farò la marmellata di fragole con le fragole.
Farò il succo di mirtillo dai mirtilli rossi.
Farò la marmellata di mirtilli rossi con i mirtilli rossi. E così via.

4. Minuto di educazione fisica. "PER FUNGHI"

Tutti gli animaletti sono al limite
Si cercano funghi lattai e trombette.
Gli scoiattoli saltavano
I tappi del latte allo zafferano venivano colti.
La volpe corse
Ho raccolto finferli.
I conigli saltavano
Stavano cercando i funghi chiodini.
L'orso passò
L'agarico di mosca schiacciato. (I bambini camminano in una danza rotonda.)

(Saltano accovacciati e raccolgono funghi immaginari.)

(Corrono e raccolgono funghi immaginari.)

(Saltano stando in piedi e “raccolgono” i funghi.)

(Si dondolano, alla fine della fila pestano con il piede destro.)

5. Imparare a raccontare nuovamente. Ya. Tayts “Per i funghi”.
La nonna e Nadya sono andate nella foresta a raccogliere funghi. Il nonno diede loro un cestino e disse:
- Beh, chi ottiene di più!
Così camminarono e camminarono, raccolsero e raccolsero e tornarono a casa. La nonna ha il cestino pieno e Nadia solo la metà. Nadia ha detto:
- Nonna, scambiamoci i cestini!
- Andiamo!
Quindi tornarono a casa. Il nonno guardò e disse:
- Oh sì, Nadia! Guarda, ho guadagnato più di mia nonna!
A questo punto Nadja arrossì e disse con la voce più tranquilla:
- Questo non è affatto il mio cestino... è completamente quello della nonna.
D: Perché Nadya è arrossita e ha risposto a suo nonno con voce tranquilla?
-Dove sono andate Nadya e sua nonna?
- Perché sono andati nella foresta?
- Cosa ha detto il nonno quando li ha accompagnati nel bosco?
- Cosa facevano nella foresta?
- Quanto ha guadagnato Nadya e quanto ha guadagnato la nonna?
- Cosa ha detto Nadya a sua nonna quando sono tornate a casa?
- Cosa ha detto il nonno quando sono tornati?
- Cosa ha detto Nadya?
Lettura ripetuta.
Rivisitazioni per bambini.
Analisi delle storie.
6. Riepilogo della lezione. Ricorda di cosa hanno parlato.
Rispondi alla domanda.
Non appena sono andato tra i cespugli, ho trovato un porcino di pioppo tremulo,
Due finferli, un porcino e un muschio verde.
Quanti funghi ho trovato? Chi ha la risposta?

Obiettivo: - ampliamento e attivazione del dizionario.
Compiti: - formare il plurale dei sostantivi;
- imparare a formare i nomi con il diminutivo
suffissi affettuosi;
- imparare a formare aggettivi relativi;
- selezionare gli aggettivi per il sostantivo;
- accordo dei nomi con i numeri;
- sviluppare capacità motorie fini, attenzione uditiva, pensiero.
Attrezzatura: immagini dell'autunno, foglie, palla.
Avanzamento della lezione:
1. Org. momento. Ginnastica con le dita. "AUTUNNO"

Il vento volava attraverso la foresta,
Il vento contava le foglie:
Eccone uno di quercia,
Eccone uno in acero,
Ecco un albero di sorbo scolpito,
Qui dalla betulla - dorata,
Ecco l'ultima foglia dell'albero di pioppo tremulo
Il vento lo ha spinto sul sentiero.

2. Introduzione all'argomento.
Che periodo dell'anno è adesso? (autunno)
Quali sono i mesi autunnali? (settembre ottobre novembre)
Quali sono i segnali dell'autunno? (pioggia, foglie che cadono, freddo, vento, verdura, frutta, funghi).
3. Gioco “Grande - piccolo”
È venuto a trovarci uno gnomo. Viene da un paese fatato. Nella terra degli gnomi tutto è piccolo, per questo si parla di tutto con affetto. E parleremo gentilmente.
Fungo - fungo, bacca di fungo - bacca
Albero - alberello - cespuglio - cespuglio
Sole-sole foglia-foglio
Ramo-ramoscello di fiori-fiori
Foresta - erba della foresta - erba
Pioggia-pioggia brezza di vento
nuvola-nuvola
4. Gioco “Uno - molti”
Fungo - bacche di funghi - bacche
Albero - alberi cespuglio - cespugli
Foglia - foglie pozzanghere - pozzanghere
Pioggia - ramo delle piogge - rami
Ramo - puttana nuvola - nuvole.
5. Minuto di educazione fisica. "PER FUNGHI"

Tutti gli animaletti sono al limite
Si cercano funghi lattai e trombette.
Gli scoiattoli saltavano
I tappi del latte allo zafferano venivano colti.
La volpe corse
Ho raccolto finferli.
I conigli saltavano
Stavano cercando i funghi chiodini.
L'orso passò
L'agarico di mosca schiacciato. (I bambini camminano in una danza rotonda.)

(Saltano accovacciati e raccolgono funghi immaginari.)

(Corrono e raccolgono funghi immaginari.)

(Saltano stando in piedi e “raccolgono” i funghi.)

(Si dondolano, alla fine della fila pestano con il piede destro.)
5. Gioco “Al contrario”

6. Gioco “Scegli un segno”.
Autunno (cosa?) – precoce, tardivo, dorato, piovoso, soleggiato, fruttuoso, freddo,…
Foglie (quali?) – gialle, rosse, multicolori, secche,…
7. Gioco “Dai un nome alla foglia” (basato sulle immagini).
Betulla, quercia, sorbo, tiglio, acero, pioppo tremulo,...
8. Gioco “1, 2, 5”
Una quercia, due querce, cinque querce;
(acero, pioppo, foglia)
Un tiglio, due tigli, cinque tigli;
(pino, viburno, pioppo tremulo)
9. Riepilogo della lezione. Ricorda di cosa hanno parlato.
Gioco "Quarta ruota".
Betulla, pioppo tremulo, lilla, quercia.
Rosa canina, nocciola, lillà, tiglio.

ARGOMENTO: “AUTUNNO. CAMBIAMENTI NELLA NATURA".

Obiettivo: - sviluppo di un discorso coerente.
Obiettivi: - imparare a prolungare le frasi con gli aggettivi;
- imparare a comporre una storia basata su un'immagine basata su un diagramma.
- imparare a formare nomi di genere. caso;
- imparare a selezionare le parole contrarie;
- sviluppare capacità motorie, attenzione, pensiero.
Attrezzatura: dipinto con l'immagine dell'autunno, flanella, immagini per la flanella, immagini di supporto.
Avanzamento della lezione:
1. Org. momento. Indovinare enigmi.
Quando succede questo? (Autunno)
Fa rumore nei campi e nei boschi, ma non entra in casa.
E io non vado da nessuna parte mentre lui va. (Piovere)
Le monete d'oro cadono da un ramo. (Foglie)

2. Gioco “Cosa manca?”
(immagine su flanella).

3. Gioco “Cosa è cambiato?”
(immagine su flanella).

4. Gioco “Al contrario”
Albero alto - foglia corta larga - stretta
Tronco spesso - alberi sottili bagnati - asciutti
Il sentiero è sporco – pulito, la giornata è breve in autunno – lunga in estate

5. Diffondere frasi con aggettivi.
L'autunno è arrivato. Freddo, piovoso, il tardo autunno è arrivato.
Piove. Fa freddo, c'è una pioggia fine e piovigginosa.
Il vento soffia. Soffia un vento forte e freddo.

6. Minuto di educazione fisica. "PER FUNGHI"

Tutti gli animaletti sono al limite
Si cercano funghi lattai e trombette.
Gli scoiattoli saltavano
I tappi del latte allo zafferano venivano colti.
La volpe corse
Ho raccolto finferli.
I conigli saltavano
Stavano cercando i funghi chiodini.
L'orso passò
L'agarico di mosca schiacciato.
(I bambini camminano in una danza rotonda.)

(Saltano accovacciati e raccolgono funghi immaginari.)

(Corrono e raccolgono funghi immaginari.)

(Saltano stando in piedi e “raccolgono” i funghi.)

(Si dondolano, alla fine della fila pestano con il piede destro.)
8. Ginnastica con le dita. "AUTUNNO"

Il vento volava attraverso la foresta,
Il vento contava le foglie:
Eccone uno di quercia,
Eccone uno in acero,
Ecco un albero di sorbo scolpito,
Qui dalla betulla - dorata,
Ecco l'ultima foglia dell'albero di pioppo tremulo
Il vento lo ha spinto sul sentiero.
N. Nishcheva (Movimenti fluidi e ondulati dei palmi.)

(Piega un dito di entrambe le mani.)
(Appoggia con calma i palmi delle mani sul tavolo.)

9. Compilare una storia basata su un'immagine basata su un diagramma.
L'autunno freddo è arrivato. Il cielo in autunno è grigio, cupo, e spesso cade una leggera pioggia. Soffia un vento freddo. Le foglie ingialliscono e cadono a terra. L'erba si secca e diventa nera. Gli uccelli si riuniscono in stormi e volano via verso regioni più calde. Mi piace l'autunno perché ci sono bellissimi alberi in autunno.

10. Riepilogo della lezione. Ricorda di cosa hanno parlato.

ARGOMENTO: "GIOCATTOLI".

Compiti: - formare il plurale dei sostantivi;
- imparare a formare i nomi con il diminutivo
suffissi affettuosi;
- imparare a selezionare gli aggettivi per i sostantivi;
- sviluppare il coordinamento del discorso con il movimento;
- sviluppare le capacità motorie fini;
- sviluppare l'attenzione uditiva;
- eseguire e verbalizzare istruzioni di 1-2 passaggi.

Avanzamento della lezione:


E allegro Cipollino,
E un gattino e un elefantino.

2. Introduzione all'argomento. (immagini di giocattoli, giocattoli)
Cosa è stato considerato nella ginnastica con le dita? (giocattoli)
Dai un nome al tuo giocattolo preferito.
Tutti vogliono avere tanti giocattoli?
Giochiamo.
3. Gioco “Uno - Molti”
Palla – palle elefante – elefanti
Auto - auto bambola - bambole
Anatra - anatre orso - orsi
Coniglietto – cubo di conigli – cubi
Matrioska - paletta per bambole che nidificano - palette
Tamburo – secchio per fusti – secchi
4. Gioco “Grande - piccolo”
Di giocattoli ce ne sono tanti, e ora chiamiamoli affettuosamente.
Palla - palla - palle elefante - elefante - elefanti
Automobile - macchina - automobile bambola - bambola - bambole
Anatra - anatra - aereo di anatre - aeroplano - aeroplani
Lepre - coniglietto - secchiello per conigli - secchiello - secchielli
Matrioska - matrioska - paletta per bambole che nidificano - paletta - palette

5. Gioco "Cos'è cosa?"
Non so, ha molti giocattoli, ma non sa di cosa sono fatti. I giocattoli sono fatti di materiali diversi. Aiutiamo Non lo so.
Chissà di cosa sono fatti i giocattoli? (in legno, ferro, plastica, gomma, tessuto, carta,...).
Se un giocattolo è fatto di legno, cos'è? (di legno)
Se un giocattolo è fatto di ferro, cos'è? (ferro)
Se un giocattolo è fatto di plastica, che cos'è? (plastica)
Se un giocattolo è fatto di gomma, cos'è? (gomma)
Se un giocattolo è fatto di carta, cos'è? (carta)
Se il giocattolo è fatto di peluche, di cosa si tratta? (peluche)
Se un giocattolo è fatto di vetro, cos'è? (bicchiere)

6. Educazione fisica “Palla”.
. colpirebbe la palla)

Rimbalzano come palline.

7. Gioco “Fai quello che dico e dì quello che hai fatto”.
- Katya, prendi la macchina da scrivere dal tavolo e dallo a Timur.
- Cos'hai fatto?
- Timur, cosa hai fatto?
- Alina, prendi la bambola dal tavolo e dallo a Zhenya.
- Cos'hai fatto?
- Zhenya, cosa hai fatto?
- Nikita prende la palla dal tavolo e la dà a Grisha.
- Che cosa hai fatto?
- Grisha, cosa hai fatto?
- Pascià, prendi l'orso dal tavolo e dallo a Lera.
- Che cosa hai fatto?
- Lera, cosa hai fatto?
- Vova, prendi il coniglio dal tavolo e dallo a Ulyana.
- Che cosa hai fatto?
- Ulyana, cosa hai fatto?
- Kirill prende il pollo dal tavolo e lo dà ad Anya.
- Che cosa hai fatto?
- Anya, cosa hai fatto?

8. Gioco “Quale, quale, quale”
Giocattoli (cosa?): piccoli, grandi, belli, colorati, morbidi, preferiti….

9. Gioco “Mio, mio, mio, mio” (basato su immagini)
Il mio è una palla, un aereo,….
La mia è una bambola, un'auto,...
Il mio è un secchio...
I miei sono giocattoli, mattoncini, bambole...
10. Riepilogo della lezione. Ricorda di cosa hanno parlato.
"Aiuta Andrjuška."
Andryushka ha disposto i giocattoli su due file.
Accanto alla scimmia c'è un orsacchiotto.
Insieme alla volpe c'è un coniglietto con la falce.
Seguendoli ci sono un riccio e una rana.
Quanti giocattoli ha messo Andryushka?

ARGOMENTO: "GIOCATTOLI".

Obiettivo: - sviluppo di un discorso coerente.
Obiettivi: -apprendere le categorie del caso genitivo;
- differenziare le preposizioni su, sotto;
- rafforzare la capacità di selezionare aggettivi per
sostantivo;
- imparare a comporre frasi utilizzando un modello;
- imparare a scrivere una storia - descrizione;
-sviluppare l'attenzione e il pensiero.

Attrezzatura: immagini di giocattoli, palla, giocattoli.
Avanzamento della lezione:
1. Org. momento. Ginnastica con le dita “GIOCATTOLI”
Su un grande divano in fila, (applaudendo alternativamente e
Le bambole di Katina sono sedute: sbattono i pugni)
Due orsi, Pinocchio, (piegano una per una tutte le dita.)
E allegro Cipollino,
E un gattino e un elefantino.
Uno due tre quattro cinque. (piegare le dita alternativamente)
Aiutiamo la nostra Katya (alternativamente batte le mani e
Contiamo i giocattoli. battendo i pugni).
Indovinare enigmi.
Era piccolo di statura e si allontanò al galoppo da me. (palla)
Ci sono ragazze nascoste in questa giovane donna,
Ogni sorella è una piccola prigione.
Guance rosse, sciarpe colorate.
Le persone allegre battono le mani...(bambole matrioska)
Quando aprile prende il suo pedaggio e i ruscelli scorrono, risuonando,
Io salto sopra di lei e lei salta sopra di me. (saltare la corda)
Oggi tutti esultano: nelle mani dei bambini
I palloncini ballano di gioia...
Ho ricevuto in regalo questi mattoncini miracolosi.
Qualunque cosa metto insieme, la spezzo, ricomincio da capo. (costruttore)
2. Gioco “Cosa manca?”
(immagine su flanella).

3. Gioco “Quale, quale, quale”
Diciamo che tipo di giocattoli abbiamo.
Giocattoli (cosa?) – piccoli, grandi, belli, colorati, morbidi, preferiti, di gomma, di legno….
Bambola (cosa?) – elegante, bella, grande, parlante,….
Macchina (cosa?) - bella, grande, autovettura, camion,….
La palla (cosa?) è bella, colorata, piccola,...
L'aereo (quale?) è bellissimo, giocattolo, di plastica,...

4. Gioco “Che cosa è cosa?” (creare frasi secondo il modello)
I giocattoli sono realizzati con materiali diversi.
La matrioska è fatta di legno, il che significa che è di legno.
La macchina è fatta di ferro, il che significa che è di ferro.
Il cubo è fatto di plastica, il che significa che è di plastica.
La palla è fatta di gomma, il che significa che è di gomma.
L'aereo è fatto di carta, il che significa che è di carta.
L'orso è fatto di peluche, il che significa che è peluche.
Il cane è fatto di vetro, quindi com'è? (bicchiere)

5. Gioco “Dove sono i giocattoli”
(elaborazione di proposte per l'azione oggetto di dimostrazione)
Il cubo è sul tavolo e la macchina è sotto il tavolo.
La bambola è sul tavolo e la matrioska è sotto il tavolo. E così via.

6. Educazione fisica “Palla”.
Uno, due, salta, palla. (agita il palmo della mano destra come se
colpirebbe la palla)
Uno, due e salteremo. (la ritmica salta avanti
Ragazze e ragazzi che indossano calzini, mani sulla cintura)
Rimbalzano come palline.

7. Gioco “1, 2, 5”
Una palla, due palle, cinque palle. (elefante, cubo, paletta, tamburo, coniglietto,
orso)
Una macchina, due macchine, cinque macchine. (bambola, anatra,
matrioska)
un secchio, due secchi, cinque secchi.

8. Scrivere una storia descrittiva.
Questa è una bambola Masha. La bambola ha una testa, capelli biondi, occhi azzurri, ciglia e sopracciglia nere. C'è un busto, braccia e gambe. Indossa un vestito bianco e scarpe bianche. La bambola Masha è un giocattolo. Giocano con lei. CON
La bambola deve essere maneggiata con cura.

9. Riepilogo della lezione. Ricorda di cosa hanno parlato. Cosa ti piaceva?

ARGOMENTO: “IL NOSTRO CORPO”

Obiettivo: - ampliamento e attivazione del dizionario.
Compiti: - formare il plurale dei sostantivi;
- imparare a formare i nomi con il diminutivo
suffissi affettuosi;
- imparare a selezionare le parole - contrari;
- uso pratico della preposizione na nel discorso;
- imparare a usare i pronomi possessivi nel discorso;
- sviluppare le capacità motorie fini.

Attrezzatura: immagini di una persona, una palla, immagini, una bambola, il dottor Pilyulkin.

Avanzamento della lezione:
1. Org. momento. Ginnastica con le dita (ripetizione di esercizi precedentemente appresi).

2. Introduzione all'argomento.
Il dottor Pilyulkin è venuto a trovarci. Ci farà conoscere quelle parti
corpi che ancora non conosciamo.
Questo è (testa). Cos'hai in testa? (Sulla testa ci sono capelli, viso, orecchie.)
Cosa c'è sul viso? (occhi, naso, bocca, guance, mento, sopracciglia).
Cosa hai in mano? (dita, unghie, gomito)
Cosa hai sulla gamba? (ginocchia, talloni, dita dei piedi, unghie).
Cosa c'è sul corpo? (pancia, petto, schiena, fianchi).

3. Gioco “Uno - molti”
Il dottore ha curato molte persone, il che significa che ha curato più di un naso, di una bocca….
Il medico ha curato l'occhio - gli occhi la gamba - ... la bocca - la bocca
naso - ... mano - ... fronte - ...
orecchio - ... dito - ... pancia - ...

4. Gioco "Cosa hai e cosa ha la bambola?"
Tu hai una faccia e la bambola ha una faccia.
Tu hai le orecchie e la bambola ha le orecchie.
Tu hai gli occhi e la bambola ha gli occhi.
Tu hai una gamba e la bambola ha una gamba.
Tu hai una guancia e la bambola ha una guancia.
Tu hai una pancia e la bambola ha una pancia.
Tu hai una fronte e la bambola ha una fronte.
Tu hai un naso e la bambola ha un naso. Eccetera.

5. Gioco “Al contrario” (basato su immagini).
Ragazza alta – (ragazza bassa).
Capelli scuri – (capelli chiari).
Capelli lunghi – (corti)
Capelli ricci – (lisci)

Il ragazzo è grassoccio - (il ragazzo è magro). Forte debole).
Una persona malata è (sana). Anziano – (giovane).
Allegro - triste.

6. Minuto di educazione fisica.

7. Gioco “Mio, mio, mio, mio” (basato su immagini)
Il mio – (fronte, naso, ecc.) Il mio – (viso, corpo, ecc.)
Il mio - (braccio, schiena, ecc.) Il mio - (gambe, orecchie, ecc.)

8. Gioco “Trova l'errore”.
Saltano con le mani e si toccano con i piedi.
Odorano con gli occhi e guardano con il naso.
Mangiano con le orecchie e ascoltano con la bocca.
Battono i piedi e battono le mani.
Lo prendono con le unghie e lo graffiano con le mani.

9. Riepilogo della lezione. Ricorda di cosa hanno parlato.
Cosa ti piaceva?

ARGOMENTO: "IL NOSTRO CORPO".

Obiettivo: - sviluppo di un discorso coerente.
Obiettivi: - padroneggiare le categorie del caso genitivo;
- imparare a coordinare i nomi con i numeri;
- imparare a selezionare i nomi per gli aggettivi;
- insegnare la rivisitazione;
- insegnare a risolvere enigmi;
-sviluppare l'attenzione e il pensiero.

Attrezzatura: numeri, palla.
Avanzamento della lezione:
1. Org. momento. Indovinare enigmi.
Vivono dall'altra parte della strada, ma non si vedono. (occhi)

Le persone ce l'hanno sempre, le navi ce l'hanno sempre. (naso)

Se non fosse stato per lui, non avrebbero detto nulla. (linguaggio)

Cinque fratelli nasceranno insieme, ma di altezze diverse. (dita)

Per tutta la vita hanno corso, ma non sono riusciti a superarsi a vicenda. (gambe)

Uno parla, due guardano e due ascoltano. (lingua, occhi, orecchie)

2. Gioco “Cosa non è visibile?” (parti del viso e del corpo sono coperte)

3. Gioco “Cosa puoi dire di...”
Piccolo: naso, bocca, dito.
Piccolo: braccio, gamba, testa.
Piccolo - orecchio.

4. Gioco “1, 2, 5”
Un naso, due nasi, cinque nasi. (occhio, bocca, dito)
Una guancia, due guance, cinque guance. (braccio, gamba, testa)
Un orecchio, due orecchie, cinque orecchie.

5. Minuto di educazione fisica.
Con la maniglia sinistra - sulla spalla, con la maniglia destra - lo girerò,
In punta di piedi e sui talloni, è allora che rimani senza carica.
Gioco “Orecchio, naso, mano...” (mostra come lo chiamano).

6. Raccontare la storia "A cosa servono le mani" (E. Permyak)
Petya e il nonno erano grandi amici. Abbiamo parlato di tutto.
chiese una volta il nonno

Riepilogo di una lezione di sottogruppo sullo sviluppo del linguaggio in un gruppo di logopedia senior sull'argomento: "Siamo persone, non bambole"

Bersaglio: Rafforzare la conoscenza dei bambini sugli esseri umani e sulle parti del corpo. Ricostituisci e attiva il tuo vocabolario. Impara a spiegare il significato figurato delle parole. Sviluppare: attenzione, pensiero, memoria, confronti di lettere sonore, velocità di reazione, capacità di cambiare parola, capacità di coordinazione del linguaggio con il movimento, capacità motorie dei muscoli delle mani, capacità di orientamento spaziale, corretta respirazione del parlato. Allena la capacità dei bambini di esprimere le proprie emozioni con le espressioni facciali. Sviluppare abilità linguistiche coerenti.

Dizionario: nomi delle parti del corpo.

Forma grammaticale: formazione del diminutivo dei sostantivi, sostantivi che utilizzano il suffisso -ish-, sostantivi plurali al genitivo; accordo di nomi e numeri in genere, numero, caso; comporre frasi complesse con congiunzioni “perché”, “per”, “a”.

Attrezzatura: Bambola Katya, giocattoli, palla, borsa miracolosa, cuori di cartone, TSO.

Avanzamento della lezione.

IOOrganizzare il tempo.

Umore psicologico.

Occhietti, occhietti, sei sveglio?

Orecchie, orecchie, sei sveglio?

Guance, guance. Ti sei svegliata?

Mani, mani, siete svegli?

Ci siamo svegliati. E hanno raggiunto il sole!

IIParte principale.

Una gita al negozio di giocattoli e l'incontro con la bambola Katya.

Oggi vi invito a fare un giro al negozio di giocattoli. Per fare questo dobbiamo chiudere gli occhi, fare un respiro profondo e contare fino a tre: uno, due, tre!

Ci siamo ritrovati in un negozio di giocattoli. Per favore dai un nome al giocattolo che si trova alla tua sinistra, tra l'orso e il cane. (Alla nostra sinistra, tra l'orso e il cane, c'è una bambola).

Esatto, è una bambola. Il suo nome è Katya. Diamo un'occhiata.

Da quali parti è composto il corpo della bambola?

Cosa c'è sulla testa della bambola?

Cosa c'è sul viso?

Cosa ha la bambola sulle braccia e sulle gambe?

E cos'è quello? (Questa è la schiena, il petto, lo stomaco).

2. D/i “Dai un nome alle parti del corpo” (gioco della palla)

Ragazzi, guardate attentamente la bambola Katya e dite quali parti del corpo ha due (la bambola Katya ha due braccia... gambe, sopracciglia, occhi, orecchie, spalle, palmi, ginocchia, talloni, piedi).

Ben fatto! Adesso dimmi quali parti del corpo ha la bambola, una alla volta? (La bambola Katya ha una bocca...naso, pancia, collo, schiena, testa).

Cosa ha molto la bambola? (La bambola Katya ha molti capelli, dita, ciglia e unghie.)

3. D/i “Pensa e rispondi”

Quanti occhi hanno due bambole?

Quante orecchie hanno tre bambole?

Quanti nasi hanno cinque bambole?

Quante dita ha la bambola nella mano destra?

Quante dita ha la bambola su entrambe le mani?

Quante teste hanno dieci bambole?

4. Minuto fisico.

Batti il ​​​​piede sinistro!

Passo a sinistra! Rimani dove sei

Gira a destra verso il tuo amico

Dai la mano destra al tuo amico.

Gira a sinistra verso il tuo amico

Dai la mano sinistra al tuo amico.

Un passo indietro e due avanti!

Destra, sinistra, gira!

5. D/i “Cambia le parole”

Questa Katya è semplicemente adorabile, così come le altre bambole. È vero? A chi assomigliano? (Le bambole sembrano piccole persone).

Hai notato correttamente che le bambole sembrano piccole persone. E anche tutte le parti del corpo della bambola sono piccole. Diamo loro un nome.

La bambola ha una mano piccola, ma noi abbiamo una mano grande.

La bambola ha una gamba piccola, ma noi abbiamo una gamba grande.

La bambola ha gli occhi piccoli e noi abbiamo gli occhi grandi.

La bambola ha un naso piccolo e noi abbiamo un naso grande.

La bambola ha una bocca piccola e noi abbiamo una bocca grande.

6. Conversazione. Confronto tra una bambola e una ragazza.

Guarda quanto abbiamo in comune con la bambola Katya. Allora anche la bambola è una persona oppure anche tu ed io siamo bambole?

Ecco Lera (il logopedista indica la ragazza). Ma Katyusha 9 indica la bambola). Quanto sono simili! Quindi anche la ragazza Lera è una bambola?

(no, Lera è una ragazza)

Lera, vieni da me. Ti paragoneremo a una bambola.

Cosa c'è sulla testa della bambola? Cosa c'è nella testa di Lera?

I capelli di Lera stanno crescendo? I capelli della bambola crescono?

Tocchiamo i capelli di Katya. Come si sentono? (Katya ha i capelli ruvidi).

Ora tocca i tuoi capelli. Quali sono? (I nostri capelli sono morbidi).

La testa della bambola può ruotare da sola? E Lera?

A cosa servono le mani di una bambola? Può fare qualcosa con loro? (No, la bambola non può fare nulla con le mani).

E quanto possiamo fare con le nostre mani! Diciamo, a cosa ci servono le mani?

7. D/i “Borsa miracolosa”

I bambini si passano la borsa dei miracoli e vi “mettono” la risposta.

8. Ginnastica con le dita “Mattina”.

Il mattino è arrivato, il sole è sorto.

(palmi incrociati con dita aperte)

Ehi, fratello Fedja,

(chiudi il pugno con la mano destra)

Sveglia i vicini!

(il pollice della mano destra è rivolto verso l'alto e fa movimenti circolari)

Alzati Bolshak!

(pollice e indice della mano destra cliccano pollice mano sinistra)

Alzati, Pointer!

(clicca sull'indice)

Alzati, Seredka!

(clicca sul dito medio)

Alzati, piccolo orfano!

(clicca sull'anulare)

E la piccola Mitroshka!

(clicca sul mignolo)

Ciao, Ladoska!

(clicca al centro del palmo)

Tutti si stiracchiarono e si svegliarono.

(alza le braccia, allungati, alzandoti in punta di piedi).

9. D/i “Racconta e mostra”

Ragazzi, perché una bambola ha bisogno delle gambe? Può muoversi da sola? (No, la bambola non può muovere le gambe in modo indipendente).

Ora ti diciamo perché abbiamo bisogno delle nostre gambe e te lo mostriamo. (I bambini nominano ed eseguono azioni).

10. Continuazione della conversazione.

Guarda da vicino la nostra bambola. Quale pensi sia il suo umore? (Penso che lo abbia fatto buon umore, perché la bambola sorride).

La bambola può cambiare la sua espressione facciale? (No, la bambola non può cambiare la sua espressione facciale.)

Possiamo cambiare le nostre espressioni facciali? (Sì, possiamo cambiare le nostre espressioni facciali).

Allora diamo un'occhiata e facciamo l'esercizio “Possiamo fare”.

Sappiamo sorridere

Sappiamo sorprenderci

Sappiamo come arrabbiarci

Sappiamo come arrabbiarci

Sappiamo ammirare

Sappiamo gioire!

Come si sente la bambola? Come si sente Lera? (la bambola è fredda al tatto, ma Lera è calda).

Cosa ha la bambola nel suo corpo? (La bambola non ha nulla nel suo corpo.)

Cosa ha Lera dentro? (Lera ha gli organi dentro).

Lera, come ognuno di noi, ha un piccolo motore nel petto. Riuscite a indovinare di cosa si tratta? (Questo è il nostro cuore).

Verifichiamo se ognuno di noi ha davvero un cuore. Per fare questo dobbiamo fare qualche esercizio. (I bambini fanno esercizi).

Ascolta il battito del tuo cuore. Ora ascolta, il cuore di Katya batte?

Perché il cuore della bambola non batte? (Il cuore della bambola non batte, perché non è viva e non ha cuore.)

Giusto. Ognuno di noi ha un cuore, ogni persona ha un cuore. Ma non a tutti viene detto che hanno un “cuore d’oro”. In che caso lo dicono? (Opzioni di risposta per bambini).

Esatto, questo è quello che dicono di quelli buoni, brava gente. E anche voi siete tutti buoni e gentili con me. Obbediente. Ecco perché ho preparato dei regali per te. (La logopedista distribuisce ai bambini dei cuori dorati di cartone.)

Mostriamo come battono i nostri cuori d'oro.

11. Esercizio “Cuore d'oro”.

I bambini stanno in cerchio e si tengono per mano. Inspira attraverso il naso: tutti fanno un passo avanti. Espira attraverso il naso: fai un passo indietro. Esegui molti di questi "battiti cardiaci".

12. Ritorno al gruppo.

Ogni viaggio ha una fine. Il nostro viaggio è giunto al termine, è tempo per noi di tornare al nostro gruppo. Per fare questo dobbiamo chiudere gli occhi e fare un respiro profondo: uno, due, tre: guarda con i tuoi occhi!

IIIParte finale.

Riassumi la lezione.

Gioco "Leggi la parola - rebus"

I bambini devono comporre una parola in base ai primi suoni delle immagini posizionate sulla lavagna magnetica: “Ben fatto”.

al gruppo

"Confronto tra elefante e giraffa"

Argomento: “Animali selvaggi dei paesi caldi”

Educatore:

MBDOU n. 000

Murmansk

Sviluppa un discorso coerente imparando a comporre una storia - confrontando due animali: un elefante e una giraffa, evidenziando tratti caratteristici, utilizzando frasi complesse con la congiunzione "a". Continua a imparare a pianificare la tua storia. Esercitati nella composizione di parole complesse e nell'uso pratico dei nomi in vari casi, parole composte, aggettivi possessivi e nella selezione degli aggettivi. Sviluppa funzioni mentali, memoria, percezione visiva, capacità motorie fini, coordina il linguaggio con il movimento. Attiva il discorso esplicativo.

Attrezzature, materiali:

Lavagna magnetica, magneti, schemi di carte per comporre parole complesse, schemi di carte per inventare una storia confrontando due animali, grandi immagini di un elefante e una giraffa, stelle di carta per premiare i bambini, costume del Dottor Aibolit (bambola Aibolit), Did . gioco "Diffondi gli animali nella foresta e nel paese caldo". (Due campi di giallo e Colore verde, immagini: lepre, orso bruno, volpe, scoiattolo, riccio, lupo, leone, coccodrillo, elefante, ippopotamo, scimmia, tigre), Did. gioco "Quattro ruote"

pecora, lince, scoiattolo

sedia, tavolo, armadio, TV

camion, autobus, aereo, tram).

Lavoro preliminare:

Guardando le illustrazioni di un elefante e una giraffa. Lettura di poesie “Animali”, “Animali selvatici”, conversazioni su poesie. Una selezione di aggettivi e verbi sulla giraffa e sull'elefante. Esercizi per la formazione degli aggettivi possessivi. Pianificazione settimane a tema per lavorare con concetti generali. Imparare esercizi fisici con elementi di esercizi di respirazione. Scrivere storie descrittive su un elefante e una giraffa.

1. Org. momento, esercizio linguistico. (I bambini stanno sul tappeto).

Alleniamo la nostra lingua abile.

De-de-de - coccodrillo nell'acqua.

Woo-woo-woo-giraffa mastica foglie.

Lo-lo-lo-fa caldo in Africa.

La zebra ha sete.

2. Sviluppo delle funzioni mentali, memoria, esercizio fisico

uso pratico dei nomi in vari

casi, comporre parole complesse, selezionare contrari

aggettivi. (I bambini si avvicinano al tavolo dove si trovano i campi da gioco.)

Fatto. gioco "Diffondi gli animali nella foresta e nel paese caldo".

Voglio mostrarti qualcosa...Oh! Gli animali sono perduti, restituiamoli a casa nostra affinché possano vivere comodamente.

(Due campi gialli e verdi, immagini: lepre, orso bruno, volpe, scoiattolo, riccio, lupo, leone, coccodrillo, elefante, ippopotamo, scimmia, tigre.)

I bambini distribuiscono le immagini in base alla loro regione di residenza.

Domande per i bambini:

Chi hai messo nella foresta?

Con chi sei felice?

A chi hai portato il cibo?

Di chi hai paura?

Di chi stai parlando?

Fatto. esercizio “Crea una parola complessa” utilizzando i diagrammi.

Ricordiamo alcune parole difficili.

Appendo i rotoli sulla lavagna in ordine:

Se qualcuno ha le gambe lunghe, com'è? (con le gambe lunghe)

-………………...gambe corte………..(gambe corte)

-………………..gambe grosse………….(gambe grosse)

-………………...gambe sottili…………..(gambe sottili)

-………………...collo lungo………….(collo lungo)

-………………...collo corto…………(collo corto)

3. Sviluppo di un discorso coerente, capacità di pianificazione, visive

percezione. (I bambini si siedono ai tavoli).

Bussano alla porta ed entra Aibolit.

Ciao Bambini! Che brutta giornata è oggi, mi sono perso. Ma devo curare gli animali, ma non sono animali semplici, e si chiamano elefanti e giraffe dei paesi caldi. I loro nomi sono diversi, ma gli animali sembrano essere gli stessi, ma non ho mai trattato animali del genere.

Proprio come un elefante e una giraffa sono uguali, sono diversi. Non vedi?

Non vedo la differenza. Entrambi vengono da un paese caldo...

SÌ. Quindi tu, Aibolit, non curerai un elefante e una giraffa. I ragazzi ti diranno che sono diversi e devono essere trattati in modo diverso. Noi ragazzi confronteremo con voi un elefante e una giraffa in modo che Aibolit possa capire. Siediti, Aibolit, mettiti comodo e ascolta con più attenzione.

Per renderlo più semplice, i suggerimenti ti aiuteranno.

Pubblico le foto di un elefante e una giraffa

Chi è questo?

Parliamo di cosa ha l'animale:

Testa, busto, coda, gambe, quale,

forse un colore speciale o qualcosa del genere

soprattutto sulla testa.

Cosa sta facendo l'animale?

Qual è il nome del cucciolo?

4. Esercizio fisico con elementi di esercizi di respirazione

(miglioramento della funzione respiratoria esterna), coordinazione del linguaggio

con movimento. (I bambini escono sul tappeto).

I bambini si sdraiano sul tappeto e mettono le mani sulla zona del diaframma. L'insegnante dice un canto:

Gli ippopotami giacevano, gli ippopotami respiravano.

I bambini si siedono in una posizione libera, appoggiando le mani sulla zona del diaframma.

L'insegnante dice un canto:

Gli ippopotami si sedettero e si toccarono la pancia.

Quindi la pancia si alza (inspira attraverso il naso),

Quindi la pancia si abbassa (espira attraverso la bocca).

Quindi la pancia si alza (inspira attraverso il naso),

Quindi la pancia si abbassa (espira attraverso la bocca).

5. Sviluppo di un discorso coerente imparando a comporre una storia -

confronto di due animali: elefante e giraffa, evidenziazione

tratti caratteristici che utilizzano frasi complesse con

congiunzione "a". (I bambini si siedono ai tavoli).

Devi parlare con frasi lunghe e non dimenticare le parole complesse. Ascolta, voglio dirtelo secondo il nostro schema: un suggerimento.

Riporto lo schema:

Attenzione! Offerta.

Questo è un elefante (il diagramma è una piccola parola "a") e questa è una giraffa.

L'elefante ha le orecchie grandi e la giraffa ha le corna. Un elefante ha una proboscide e zanne, ma una giraffa non ha proboscide o zanne. L'elefante ha la coda corta e la giraffa ha la coda lunga. L'elefante ha le gambe spesse e la giraffa ha le gambe sottili. L'elefante è grigio e la giraffa è maculata. L'elefante è massiccio e la giraffa è snella.

L'elefante calpesta, si fa la doccia, si sventola, tromba e la giraffa raggiunge, raccoglie, raggiunge, si piega e cammina.

Un elefante ha un cucciolo di elefantino e una giraffa ha un cucciolo di giraffa.

E ora lo dirai. Iniziamo con il consiglio principale...

(Sondaggio su 1 bambino secondo 2 schemi, sondaggio su 1 bambino secondo i 2 schemi seguenti. Sondaggio su 2 bambini secondo l'intero schema).

Questa è la storia complessa che abbiamo. Capisci, Aibolit, che gli animali in un paese caldo sono completamente diversi?

Sì, davvero diverso. Ora so come curare gli animali. Quanto sai?

Vuoi giocare ad altri giochi intelligenti con noi? Insegneremo anche a te.

Si certo.

6. Sviluppo delle funzioni mentali, memoria, visive

percezione, attivazione del discorso esplicativo.

Fatto. gioco "Quattro ruote"

(Immagini: zebra, scimmia, alce, giraffa

pecora, lince, scoiattolo

sedia, tavolo, armadio, TV

camion, autobus, aereo, tram)

È bello aiutare gli altri, non è vero? E suggerisco di fare un altro gioco con te, puoi gestirlo facilmente.

I bambini identificano l'immagine in più e spiegano perché è extra.

Bravo, hai fatto un ottimo lavoro.

7. Sviluppo abilità motorie eccellenti, un esercizio pratico

l'uso degli aggettivi possessivi.

Fatto. ex. "Di chi è questo?"

Giochiamo con le dita?

Abbiamo condiviso un'arancia.

Siamo in tanti, ma lui è solo. Stringiamo le dita a pugno e le apriamo.

Questa fetta è per. Piega i pollici di entrambe le mani.

Di chi è lei? (cammello)

Questa fetta è per il rinoceronte. Piega gli indici.

Di chi è lei? (Rinoceronte)

Questa fetta è per il coccodrillo. Ecc. in ordine.

Di chi è lei? (Coccodrillo)

Questa fetta è per il leone.

Di chi è lei? (Leone)

Questa fetta è per i canguri.

Di chi è lei? (Kangurinaya)

Grande! Grazie ragazzi. Mi precipiterò nel paese caldo il prima possibile. Arrivederci!

Riassunto della lezione. Valutazione dei bambini.

Marina Kozlova
Riepilogo di una lezione sullo sviluppo del linguaggio nel gruppo di logopedia “Alberi”

Riepilogo di una lezione sullo sviluppo del linguaggio nel gruppo di logopedia “Alberi”

Compiti:

attivare il vocabolario sull'argomento;

imparare a rispondere alle domande con risposte complete;

insegnare la formazione delle parole;

insegnare ai bambini a coordinare i nomi con i numeri;

imparare a scrivere racconti;

sviluppare l'attenzione uditiva e la memoria,

sviluppare capacità motorie articolatorie, fini e grossolane, coordinazione della parola con il movimento.

Bersaglio:

fissare i nomi degli alberi, la loro struttura, i segni esterni;

sviluppare capacità di cooperazione, comprensione reciproca, buona volontà, indipendenza, iniziativa, responsabilità;

Promuovere l’amore e il rispetto per la natura.

Attrezzato cioè:

materiale dimostrativo: immagini raffiguranti foglie di alberi diversi, gli alberi stessi, immagini di contorni di alberi.

Avanzamento della lezione:

I. Momento organizzativo.

1. Indovina gli enigmi:

Nessuno ha paura, ma tutti tremano? (pioppo tremulo)

Nutro maiali e scoiattoli, va bene che il mio frutto sia il gesso (quercia).

Nelle radure ci sono ragazze in camicie bianche e scialli verdi (betulla)

Come chiamiamo betulla, quercia e pioppo tremulo in una parola? (Questi sono alberi)

Quali altri alberi conosci? (acero, sorbo, pioppo, tiglio, salice)

II. Introduzione all'argomento:

Logopedista: Ragazzi, probabilmente avete indovinato di cosa parleremo oggi? A proposito di alberi.

2. Conversazione sugli alberi

Gli alberi sono latifoglie e conifere.

Gli alberi decidui sono alberi che hanno fogliame.

Le conifere sono alberi che hanno aghi al posto delle foglie, chiamati “aghi”.

In inverno gli alberi decidui cadono, mentre le conifere conservano gli aghi.

3. Gioco con la palla “Dai un nome all'albero”

I bambini stanno in piedi, formando un cerchio. Il logopedista lancia la palla a ciascun bambino in senso orario.

In che modo gli alberi sono simili tra loro? (Hanno una radice, un tronco, rami, foglie.)

Dai un nome alle conifere. (Pino, abete rosso, larice, abete.)

Dai un nome agli alberi decidui. (Betulla, quercia, pioppo tremulo, ecc.)

Dove possono crescere gli alberi? (Nella foresta, nel parco, nel giardino, sui prati, ecc.)

Perché sono necessari gli alberi? (Purificare l'aria, il materiale da costruzione, ecc.)

Qual è il nome di una foresta in cui crescono alberi di conifere e latifoglie? (Bosco misto.)

4. Scrivere una storia

Considera la quercia e dai risposte complete:

Cos'è questo? (È quercia)

Dai un nome alle parti dell'albero. (Una quercia ha un tronco, rami, foglie e una radice nel terreno)

Come si chiamano le foglie di una quercia? (Le foglie di quercia crescono su una quercia)

Che tipo di foglie ha una quercia? (Foglie di quercia forma ovale con bordi intagliati)

Di che colore sono le foglie di una quercia in primavera e in autunno? (In primavera le foglie sono verdi e in autunno sono gialle)

Come si chiamano i frutti della quercia? (Ghiande.)

Un lavoro simile viene eseguito con betulla, sorbo, acero e pioppo tremulo.

5. Pausa di educazione fisica:

Diventeremo alberi

Forti, grandi, piedi alla larghezza delle spalle,

Le gambe sono radici, le mani sono sulla cintura

Distanziali più largamente

Per tenere l'albero, un pugno

Non mi hanno lasciato cadere. metterne un altro

Dalle profondità del sottosuolo, chinati, palmi delle mani

Tirarono fuori l'acqua e la misero in una tazza

Il nostro corpo è un tronco forte, tenuto con i palmi delle mani

Oscilla leggermente sul busto

E con la parte superiore piega i palmi delle mani come una capanna,

Il cielo si riposa sollevandoli sopra la tua testa

Le nostre mani - le braccia si ramificano ai lati

La corona si forma chiudendo le dita

Insieme non hanno paura di scuotere la testa

Se soffiano i venti. agitare le braccia alzate

6. Esercizio di gioco “Uno - molti”

Un pioppo, tanti pioppi.

Un acero, tanti aceri

Un tiglio, tanti tigli.

Una betulla, tante betulle.

Una quercia, tante querce.

Un sorbo, molti sorbi.

7. Gioco: “Dai un nome alla foglia”

Il logopedista mostra immagini raffiguranti foglie di alberi diversi e chiede ai bambini di nominare da quale albero proviene questa foglia e come si chiama.

Foglia di acero. Quale foglia? - Acero.

Foglia di betulla...

Foglia di tiglio...

Foglia di pioppo...

Foglia di quercia...

8. Lavoro indipendente su quaderni

Compito: "Continua la serie"

III. Riepilogo della lezione

Il logopedista chiede ai bambini di ricordare cosa hanno fatto in classe, quali compiti si sono rivelati interessanti? Valutazione dei bambini.

Letteratura:

1. L. P. Fedorenko, G. A. Fomicheva, V. K. Lotarev “Metodi per lo sviluppo del linguaggio dei bambini età prescolare", M., 1977

2. Dmitrieva V. G. Giochi per lo sviluppo del linguaggio per bambini da 0 a 6 anni / V. G. Dmitrieva. – M.: AST: Sova: VKT, 2008. – 160 p. – (Piccoli geni). – ISBN 978-5-17-053324-4. – ISBN 978-5-226-00612-8.

3. Kozyreva L. M. Parlo magnificamente e correttamente. Sviluppo del linguaggio nei bambini dalla nascita ai 5 anni / L. M. Kozyreva. – M.: U-Faktoria, 2005. – 224 p. – (Psicologia infantile: Laboratorio). – ISBN 5-94799-460-7.