Proqram məzmunu:
- təşviq etmək psixoloji inkişaf və uşaqların sosiallaşması;
- uşaqların dostluq, yoldaşlıq, insanlar arasında dostluq münasibətləri haqqında anlayışlarını aydınlaşdırmaq və genişləndirmək;
- ünsiyyət və nitq bacarıqlarını inkişaf etdirmək;
- asanlıqla və təbii şəkildə ünsiyyət qurmaq, böyüklər və həmyaşıdları ilə danışıqlar aparmaq, müxtəlif vəziyyətlərdən çıxış yolu tapmaq bacarığı;
- öz əxlaqi mülahizələrini ifadə etmək bacarığını inkişaf etdirmək;
- diqqət, təxəyyül, yaddaş, təfəkkür, ayırd etmək və adlandırmaq bacarığını inkişaf etdirmək emosional vəziyyət;
- oyun məşqlərinin elementlərindən istifadə edərək müsbət emosiyalar oyatmaq;
- V. A. Suxomlinskinin əsəri ilə uşaqlar arasında xeyirxahlıq, həssaslıq, xeyirxahlıq, dostluq münasibətlərini inkişaf etdirmək.
Material: salamlaşma üçün "sehrli" qutu (sürpriz an), ip topu, uşaqlar üçün dostluq haqqında hekayələr, əsərlər üçün illüstrasiyalar, kukla, "Dostluq" çiçəyi, "Uşaq bağçasında davranış qaydaları" didaktik oyunu.
İlkin iş: "Dostluq nədir" mövzusunda uşaqlarla söhbət, "Kim kiminlə dostdur?" didaktik oyunu, "Biz bu evdə bir ailəyik" dəyirmi rəqs oyunu, inkişafı üçün illüstrasiyaların nəzərdən keçirilməsi. emosiyalar və empatiya.
Uşaq bağçasının orta qrupunda dərsin gedişi
sürpriz anı
Tərbiyəçi: Sabahınız xeyir, uşaqlar! Bu gün çox gözəlsən, gözəlsən, gülməlisən. Gün boyu xoş əhvalınızın sizi müşayiət etməsini istəyirəm və buna görə də sizin üçün sürpriz hazırlamışam. Baxın - bu sehrli qutudur, bu gün bizə kömək edəcəkdir. Orada nə olduğunu bilmək maraqlıdır? Sonra hamımız bir dairədə və köməyi ilə oturaq sehrli top komplimentlər şəbəkəsi toxuyun.
Salamlama "İltifatlar dolaşağı"
Və əvvəlcə başlayacağam: "Ksyusha, çox gözəl bir təbəssüm var ..."
(uşaqlar növbə ilə topu ötürərək bir-birini tərifləyirlər).
Tərbiyəçi: Budur, hörümçək torunun necə gözəl olduğu ortaya çıxdı. Biz onu sehrli qutumuza qoyacağıq və o, gözəl iltifatlarınızla bizi isitəcək, gözəl sözlər bütün gün ərzində.
pedaqoq. Uşaqlar, dostluğun nə olduğunu bilirsinizmi? Və ümumiyyətlə dostlarla və insanlarla necə davranmalısan? Sizi 2 qız haqqında hekayəni dinləməyə dəvət edirəm...
V. Oseevanın "İlk yağışdan əvvəl" hekayəsinin oxunması və müzakirəsi
Tanya və Maşa çox mehriban idilər və həmişə getdilər Uşaq bağçası birlikdə. Həmin Maşa Tanyaya, sonra Tanya Maşaya gəldi. Bir dəfə qızlar küçədə gedərkən başladı güclü yağış. Maşa yağış paltarında, Tanya isə bir paltarda idi. Qızlar qaçdılar.
"Plaşını çıxar, birlikdə örtünərik!" Tanya qaçarkən qışqırdı.
bacarmıram, islanacam! Maşa başını aşağı əyərək cavab verdi.
- Uşaq bağçasında müəllim dedi:
- Nə qəribədir, Maşanın paltarı qurudur, səninki isə Tanya, tamamilə yaşdır, bu necə oldu? Siz birlikdə gəzirdiniz, elə deyilmi?
"Maşanın yağış paltarı var idi və mən bir paltarda gəzdim" dedi Tanya.
"Beləliklə, özünüzü bir paltarla örtə bilərsiniz" dedi müəllim və Maşaya baxaraq başını buladı.
- Görünür, ilk yağışa qədər dostluğunuz!
Hər iki qız qızardı: Maşa özü üçün, Tanya isə Maşa üçün.
(Müəllim suallar verir, uşaqlar isə cavab verir və iş üçün uyğun şəkil-şəkilləri seçirlər)
Uşaqlara iş haqqında suallar.
- Yaxşı, uşaqlar, hamı düzgün cavab verdi.
- Oh, kim döyür, eşidirsən?
(Müəllim kukla obrazı ilə içəri daxil olur)
Müəllim: Günortanız xeyir, uşaqlar! Mən sənə tək gəlməmişəm. Bu qızı xatırlayırsan? Bəli, bu İşıqdır. Qulağıma dedi ki, anası onu bizim bağçaya gətirib. Keçən dəfə qrupumuzda Svetlana o qədər bəyəndi ki, yenidən bizə qoşulmağı xahiş etdi.
Uşaqlar, sizcə, Sveta bir növ kədərlidir? Gəlin ondan nə baş verdiyini soruşaq.
(Uşaqlar kuklaya suallar verir və o, müəllim-tərcüməçi vasitəsilə onlara cavab verir)
Uşaqlar, Svetochka dedi ki, onun getdiyi qrupun uşaqları daim mübahisə edir və ümumiyyətlə dostluq etməyi bilmirlər. Svetochka sizdən ona uşaq bağçasında davranış qaydalarını söyləməyinizi xahiş edir. Və sonra o, öz qrupundakı uşaqlara onlardan istifadə etməyi öyrədə biləcək. (Uşaqlar uşaq bağçasında davranış qaydalarını söyləyirlər).
Əla! İndi Sveta hər şeyi xatırladı və bu qaydaları digər uşaqlara da öyrədəcək.
– Uşaqlar, Svetadan nəyisə öyrənmək sizə maraqlıdır?
(Uşaqlar kukla persona ilə suallar mübadiləsi aparırlar)
Uşaqlar, dərhal aydın olur ki, siz mehribansınız, necə dost olmağı və uşaq bağçasında necə davranacağınızı bilirsiniz. Gəl birlikdə oyun oynayaq.
Dəyirmi rəqs oyunu "Biz bu evdə bir ailəyik"
Müəllimlə uşaqlar bir dairədə olurlar, mahnı oxuyurlar, müvafiq hərəkətləri yerinə yetirirlər.
Bu evdə biz bir ailəyik (bir dairədə gəzirlər).
Bu evdə biz bir ailəyik, Biz sən də, sən də, mən də! (dayan, əllər yanlara, sinə irəli).
Əlinizi sol tərəfə verin (sol əl yan tərəfə - aşağı).
Əlinizi sağ tərəfə verin (sağ əl yan tərəfə - aşağı)
Biz bir ailəyik! (əlləri tutun, qaldırın).
Bu evdə biz bir ailəyik (dairədə gəzmək)
Biz bu evdə ailəyik. Biz və sən və sən və mən!
(dayan, əllər yanlara, irəli, sinə).
Sol tərəfə gülümsəyin (başınızı sola çevirin, qonşunuza gülümsəyin).
Sağdakı birinə gülümsəyin (başınızı sağa çevirin, qonşunuza gülümsəyin).
Biz bir ailəyik! (Əlləri tutun və qaldırın.)
Dost olmaq necə də gözəldir, biz həqiqətən bir ailə kimi olmuşuq. Və İşığımızın öz qrupuna qayıtmasının vaxtı gəldi. Mən onu müşayiət edəcəm. Əlvida, uşaqlar! Uşaqlar, hamınız belə mehriban olduğunuzda necə də gözəldir! Ümid edirəm ki, uşaq bağçasında dostluq qaydalarını və davranış qaydalarını unutmayacaqsınız. Dostluq çiçəyini yadigar olaraq bükməyi təklif edirəm
Didaktik oyun"Dostluq çiçəyi"
Uşaqlar qaydaları adlandırır və çiçək ləçəklərinin üzərinə düzürlər.
Nəticə. Refleksiya
Bugünkü dərsdən zövq aldınızmı?
Bu gün ən çox nəyi xatırlayırsınız?
Sizinlə birlikdə olmaq mənim üçün də çox xoş və maraqlı oldu, çünki siz əsl dostsunuz!
mücərrəd açıq dərs sosiallaşma üçün orta qrup istifadə edərək innovativ texnologiyalar+ texnoloji xəritə.
Mövzu: "Satıcı ilə aşpaz arasında ortaq nə var?"
Pedaqoji məqsədlər : uşaqların satıcı və aşpaz peşələri haqqında biliklərini möhkəmləndirmək, habelə onlar arasında əlaqəni tapmaq; hansı peşəyə aid olduğunu ayırd etməyi öyrənin; komandalarda işləməyi öyrənmək; vəzifə seçimində təşəbbüs göstərməyi öyrənin.
Planlaşdırılan nəticələr:
Yollar:
Suallar;
Peşələr haqqında söhbət;
Peşələri olan şəkillərə və jurnallara baxmaq: aşpaz və satıcı;
Bədən tərbiyəsi videoçarxı "Bütün peşələr lazımdır, bütün peşələr vacibdir";
"Satıcı + Aşpaz =?" Təqdimatına baxmaq;
Rəsm və rəngləmə;
bulmacalar;
Didaktik oyunlar: "Mağazada vitrin" və "Pizza";
Videoya baxmaq (Redaktə edilmiş film rollu oyunlarəvvəllər qrupda aparılmışdır);
Rol oyunları: "Mağaza", "Mətbəx", "Restoran".
İcra deməkdir: poster A3, peşələri əks etdirən kitablar və şəkillər: satıcı, aşpaz; peşəkar atributlar: aşpazın və satıcının geyimləri və alətləri; interaktiv lövhə; temalı bulmacalar. Didaktik oyunlar: "Mağaza pəncərəsi" və "Pizza" stikerləri olan jurnallar; hamısı rəsm üçün.
İnnovativ texnologiyalar: AMO, Uşaq məsləhəti”, “TRIZ”
Dərsin gedişatı:
Müəllim uşaqları dəvət edir:
Uşaq Şurası»
(Xalçanın ortasında plakat, ətrafında isə kartlar (yarım dairə narıncı, uşaqların sayına görə sarı yarım dairə) plakatın yanında 2 dəst paltar geyinmiş kukla oturur. : aşpaz və satıcı.)
Mənə deyin, neçəniz peşənin nə olduğunu bilirsiniz? Və hər hansı bir peşə ilə sizi necə tanıya bilərik? (jurnallara, kitablara, şəkillərə baxmaq; böyüklərdən öyrənmək; rəsm çəkmək, rəngləmək; şeirlər öyrənmək; filmlərə, təqdimatlara baxmaq; müxtəlif peşə alətləri ilə tanış olmaq və s.).
Təhsilimizə başlamazdan əvvəl gəlin bütün peşələri xatırlayaq və onları təsvir edək. (Bu hissə təxminən 3 dəqiqə davam edir)
Bədən tərbiyəsi dəqiqəsi (3 dəqiqə)
(3 dəqiqə)
Satıcı və aşpazların kimlər olduğunu, necə işlədiklərini, harada işlədiklərini və digər xüsusiyyətlərini xatırladıq. Diqqət yetirin ki, masalarınızda müxtəlif tapşırıqlar var. Sarı masanın hər şey satıcı ilə, narıncı masanın isə aşpazla əlaqəsi var. Şurada hər birinə tapşırığı payladıq, başlayaq.
Müəllim uşaqlara tapşırıqları paylamağa kömək edir, hər uşağa yaxınlaşır və onunla ayrıca işləyir. Uşaqlar çəkir, rəngləyir, illüstrasiya və şəkillərə baxır; şeirlər öyrənmək, didaktik oyunlar oynamaq, bulmacalar toplamaq. Hər masadan oğlanlara, bir-bir uşağa, kostyum geyindirin: aşpaz və satıcı və geyimdə dərsə davam edin. (bu hissə təxminən 8 dəqiqə davam edir)
Müəllim uşaqları dərslərinə ara verməyə və videoya baxmağa dəvət edir:
Video (2 dəqiqə)
.
Artıq satıcımız var, aşpazımız var, gedək qrupa, bütün istehsalı oynayaq. Hələ də restoranımıza alıcılar, ofisiantlar və qonaqlar gələcək. (dərs müddəti 20-21 dəqiqə)
(Uşaqlar rollu oyunlara girirlər, bunun bir fəaliyyət olduğu və bitdiyi vurğulanmır. Günün sonunda hamı yenidən "Uşaq Şurası"na toplaşır və plakatda nə istədiklərini işarələyirlər. etdiklərini və etmədiklərini sabaha buraxın).
Texnoloji xəritə birbaşa təhsil fəaliyyəti orta qrup
mövzusunda “Yetkinlərin işi. Peşələr»
Tarix: 25.10.2018
Fəsil: Sosiallaşma
Mövzu: "Satıcı ilə aşpazın ortaq nələri var?!"
Pedaqoji məqsədlər : uşaqların satıcı və aşpaz peşələri haqqında biliklərini möhkəmləndirmək, habelə onlar arasında əlaqəni tapmaq; hansı peşəyə aid olduğunu ayırd etməyi öyrənin; komandalarda işləməyi öyrənmək; vəzifə seçimində təşəbbüs göstərməyi öyrənin.
Planlaşdırılan nəticələr: uşaq satıcı ilə aşpazın necə göründüyünü bilir, onların bir-birinə necə bağlı olduğunu bilir; işlədikləri yerləri adlandırın. Hər bir peşəyə aid alətləri fərqləndirin və adlandırın. Uşaqlar komandada birlikdə işləyə, öz peşələrini seçə bilərlər.
Təhsil sahələrinin inteqrasiyası: "Sosial və kommunikativ", " koqnitiv inkişaf», « Nitqin inkişafı», « Fiziki inkişaf”, “Bədii-estetik inkişaf”.
Fəaliyyətlər: oyun, koqnitiv-tədqiqat, kommunikativ, motor, vizual.
İcra deməkdir: poster A3, peşələri əks etdirən kitablar və şəkillər: satıcı, aşpaz; peşəkar atributlar: aşpazın və satıcının geyimləri və alətləri; interaktiv lövhə; temalı bulmacalar. Didaktik oyunlar: "Mağaza pəncərəsi" və "Pizza" stikerləri olan jurnallar; hamısı rəsm üçün
Təşkilati strukturu oyun dərsi
Mərhələlərfəaliyyətləri
Tərbiyəçinin fəaliyyəti
Uşaq fəaliyyətləri
Həvəsləndirici
həvəsləndirici
Uşaqlar, kuklamız Katya bu gün bizi dəvət etdi "Uşaq Şurası» bizimlə bir şey haqqında danışmaq istəyir. Gəlin onun ətrafında oturaq.
(Afişanın ətrafında kartlar var (yarım dairə narıncı, uşaqların sayına görə sarı yarım dairə) posterin yanında 2 dəst paltar geyinmiş bir kukla oturur: aşpaz və satıcı.)
Baş verənlərə emosional reaksiya verin.
“Uşaq şurası” texnologiyasına görə, onlar bir plakatın ətrafına xalça üzərində toplaşırlar. Hər bir uşaq kartın yanında oturur.
Təşkilati - axtarış
Katyamız peşələr haqqında danışmaq istəyir. Amma gör nə geyinib? O, hansı peşə haqqında danışmaq istəyir?
Yəqin ki, Katya iki peşə haqqında danışmaq istəyir: aşpaz və satıcı, lakin onların ortaq cəhətlərini bilmir, buna görə də paltarında belə bir qarışıqlıq var. Biz ona bunu anlamağa kömək edə bilərikmi?
Mənə deyin, neçəniz peşənin nə olduğunu bilirsiniz?
Və hər hansı bir peşə ilə sizi necə tanıya bilərik?
Düzdü, siz peşəni müxtəlif yollarla öyrənə və tanış ola bilərsiniz, onda gəlin özünüz qərar verək ki, hansı yolu daha çox sevirsiniz?! Və planımızda hər bir tapşırığa cavabdehliyi yazacağam. (plakat bloklara düzülür, hər blokda fərdi tapşırıq var, uşaq öz tapşırığını seçdikdə, müəllim müvafiq blokda uşağın adını yazır).
Plan-afişatı molbertdən asacağıq və günün sonunda bundan nə etdiyimizi və sabah görüləcək işlərin qaldığını qeyd edəcəyik. Baxın uşaqlar, 2 masamız var: sarı və narıncı, əlinizdə kartlar var. Sarı vərəqəsi olan sarı masaya, narıncı kartı olan narıncı masaya keçin.
Təhsilimizə başlamazdan əvvəl gəlin bütün peşələri xatırlayaq və onları təsvir edək.
Bədən tərbiyəsi dəqiqəsi
(interaktiv lövhədə “Bütün peşələr lazımdır, bütün peşələr vacibdir” videosu).
"Satıcı + Aşpaz =?" təqdimatı göstərilir.
Satıcı və aşpazların kimlər olduğunu, necə işlədiklərini, harada işlədiklərini və digər xüsusiyyətlərini xatırladıq. Diqqət yetirin ki, masalarınızda müxtəlif tapşırıqlar var. Sarı masanın aşpazla, narıncı masanın isə satıcı ilə əlaqəsi var. Şurada hər birinə tapşırığı payladıq, başlayaq.
“Mağaza” və “Restoran” ayrı-ayrılıqda rol oyunları oynayırdıq. Gəlin əldə etdiyimiz videoya baxaq.
Video
(Əvvəllər qrupda keçirilən rol oyunlarından redaktə olunmuş film)
Aşpazın restoranda bişirmək üçün yeməyi haradan aldığını görmüsünüzmü? etmək düzgündüryemək hazırlamaq üçün bişirin, onları mağazada almaq lazımdır . Deməli, bu iki fərqli peşəni birləşdirən budur. Kuklamıza nə məsləhət görürük? Bir peşədə nə qərar vermək və hər hansı bir peşədən biri üçün bir forma seçmək lazımdır.
Danışmağa, kuklaya baxmağa, cavab verməyə razılaşırlar.
Razılaşmaq.
Uşaqların cavabları.
Özləri üçün tapşırıqlar seçin (çəkmək, şeir öyrənmək, bulmacalar, didaktik oyun, şəkillər, jurnallar ....)
Qalx
Masaya gedirlər.
Hərəkətləri təkrarlayın.
Təqdimata baxmaq.
Fərdi tapşırıqları yerinə yetirin.
Videoya baxılır.
Təxminlərini ifadə edin.
nəticəni elan edin
Kuklaya məsləhət verin.
Refleksiv - düzəldici.
İndi də satıcı və aşpazın geyimini geyinəcəyik. Gəlin qrupa gedək və bütün istehsalı oynayaq. Restoranımızda satıcılar, alıcılar, aşpazlar, ofisiantlar və qonaqlarımız olacaq.
Kostyum geyinir, qrupa gedirlər, nağıl oyunları oynayırlar.
Anna Şabayeva
Orta qrupda sosiallaşmaya dair GCD-nin konspekti "Dostların olması yaxşıdır"
Yekun birbaşa konspektüçün maarifləndirici fəaliyyətlər orta qrupda sosiallaşma.
Mövzu: "kimi Yaxşı, nə dostları var»
Prioritet: « Sosial- kommunikativ inkişaf»
Təhsilin inteqrasiyasında bölgələr: "Nitqin inkişafı", "Koqnitiv inkişaf", "Təhlükəsizlik".
Hədəf:
Yaxınlarınıza emosional - müsbət münasibətin formalaşması dostlar.
Proqram məzmunu:
Maarifləndirici:
Uşaqların biliklərini üzə çıxarmaq peşələr: satıcı, həkim, sürücü, konduktor, poçtalyon; Obyektlər hansı materialdan hazırlanmışdır? böyüklərin fəaliyyəti haqqında; ictimai yerlərdə davranış norma və qaydaları haqqında; kimi nəqliyyat haqqında fərqli fikirlər nəqliyyat vasitəsi tərəvəz və meyvələr haqqında.
Maarifləndirici:
Düşünmək, müqayisə etmək, nəticə çıxarmaq, yaddaş, təxəyyül, məntiqi təfəkkür inkişaf etdirmək.
Maarifləndirici:
Uşaqlara ictimai yerlərdə etiket qaydalarını öyrətmək; digər insanlara münasibətdə diqqət və qayğının təzahürünü təşviq etmək.
lüğət işi: salamlama və vida sözlərində uşaqların lüğətini aktivləşdirin.
ilkin iş: Dostluq haqqında şeirlər, mahnılar öyrənmək, c-r oyunu "mağaza", "Xəstəxana", "avtobus", "Ailə".
Materiallar və avadanlıqlar: yapışdırılmış rəsmləri olan uşaqların sayına görə hündür stullar, kartlar - rəsmlər - biletlər; "mağaza" oyuncaqlar və tərəvəzlər, meyvələr; oyuncaq; məktub, işıqfor, piyada keçidi.
Təşkilat vaxtı.
(Uşaqlar musiqiyə daxil olurlar "Dostluq güclüdür..." yarımdairə şəklində durun.)
baxıcı:
Bütün uşaqlar bir dairədə toplandılar
Mən sənin dostunam, sən isə mənim dostumsan.
Gəlin əlləri möhkəm tutaq
Və gəlin bir-birimizə gülümsəyək!
baxıcı: Uşaqlar masaya gəlirlər, bir məktub var. Necə düşünürsünüz. Bunu bizə kim gətirdi? () Düzgün poçtalyon. Gəlin orada yazılanları oxuyaq. (müəllim məktubu oxuyur)
baxıcı: Uşaqlar, dostumuz Mişutka xəstələndi və xəstəxanadadır. Uşaqlar, onun darıxmaması üçün nə etmək lazımdır? (uşaqların ifadələri).
baxıcı: Gəlin onu ziyarət edək. Xəstəxana uzaqdadır. Biz ora necə çatacağıq?
Uşaqlar: nəqliyyatda.
AT: Hansı? (uşaqlar nəqliyyat növlərini adlandırırlar)
AT: Uşaqlar, xəstəxana şəhərimizdə olduğu üçün ora avtobusla getməyi məsləhət görürəm. Avtobusları kim idarə edir? (sürücü)
Uşaqlar, yerimizi tutmalıyıq, bunun üçün konduktordan bilet almalıyıq.
(uşaqlar yerlərini tuturlar).
AT: Get. Uşaqlar, Mişutkamıza otel almalıyıq, bəs onları haradan ala bilərik? (mağazada).
AT: Dayan "mağaza". Mağazada işləyən uşaqlar? (satıcı)Çıxıb Mişutkaya otel alaq.
Yalnız bizim qeyri-adi mağazamız var, əşyanı təsvir etsək, satıcı almaq istədiyimizi bizə satacaq. Mən satıcı olacağam, siz isə alıcı olacaqsınız.
Uşaqlar, mağazada necə davranmalısınız. () Növbəyə durub növbə ilə almaq düzgündür. Uşaqlar piştaxtaya gəlir, almaq istədikləri əşyalar haqqında danışırlar.
Mən xiyar almaq istəyirəm, tərəvəzdir, ovaldır. Yaşıl rəng.
Mən oyuncaq, yuva kuklası almaq istəyirəm, o, rəngli paltar geyinib, ağacdan tikilib.
AT: Uşaqlar, siz Mişutkaya hədiyyələr aldınız, amma satıcıya təşəkkür etməyi unutmusunuz?
AT: Uşaqlar, xəstəxana uzaqda deyil, piyada daha da irəli gedək.
Bədən tərbiyəsi dəqiqəsi
Gəzdikcə və bir az dincəldik.
Gəlin əylənək.
From dostlar davam.
Əllərimizlə alqışlayırıq.
Biz üst-üstə zərbə.
Biri burada, ikisi orada
Yaxşı, uşaqlar.
Yolu keçmək lazımdır, onu necə keçmək lazımdır ki, maşın vurmasın? (uşaqların ifadələri)
AT: Düzdü, piyada keçidindən yaşıl işıqa keçmək lazımdır.
AT: Uşaqlar, biz xəstəxanaya yaxınlaşırıq, xəstəxanada necə davranacağımızı xatırlayaq. (uşaqların ifadəsi)
AT: Xəstəxanada kim işləyir? (həkim)
AT: Əla. İndi ondan ayımızın hansı palatada olduğunu soruşacağıq.
Uşaqlar həkimdən Mişutkanın hansı palatada yatdığını soruşurlar.
Uşaqlar Mişutkanın yanına gəlir, onunla salamlaşır, özünü necə hiss etdiyini soruşur? Ona otel verirlər. Mişutka onlara təşəkkür edir. O, buna çox sevinir dostlar Biz onu ziyarət etdik və o, tezliklə sağalacağına əmindir. Ayı isə minnətdarlıq əlaməti olaraq uşaqlara rəngləmə kitabı verir. Onu unutmamaq üçün.
Uşaqlar ona təşəkkür edirlər.
Əlaqədar nəşrlər:
"Yaxşı ki, dünyada bir ana var!" idman əyləncəsi"Analar günü" üçün əyləncə, valideynlərlə birlikdə "Yaxşı ki, dünyada ana var!" Vedalar. : dünyada hamı ananı sevir, ana birincidir.
Ana, nə qədər qısa, lakin geniş sözdür, dünyanın bütün dillərində eyni dərəcədə yumşaq və mehriban səslənir. Nə qədər maraqlı fikirlərünvanında görüşmək olar.
"Yaxşı ki, dünyada böyüklər və uşaqlar var!" Birinci sinifdə bilik günü Bilik Günü "Yaxşı ki, dünyada böyüklər və uşaqlar var!" 1-ci sinifdə MƏQSƏDLƏR: 1. Yaxınlarınıza sevgi və hörmətin artırılması: ata, ana, nənə,.
Gənc qrupun uşaqları üçün birbaşa təhsil fəaliyyətlərinin xülasəsi "Ailə sahibi olmaq nə qədər yaxşıdır ..." Galina Filatova Məqsəd: Təhsil: uşaqlara vermək elementar təmsillər ailə haqqında, onun insan həyatındakı rolu, genişləndirilməsi və sistemləşdirilməsi.
GCD-nin xülasəsi "Evimdə nə var?" orta qrup uşaqlarının bilişsel və sosial-kommunikativ inkişafı Mövzu: “Evimdə nə var” (qablar, mebel.) Məqsəd: Qabların (qaşıqlar, bankalar, mebellər (stullar, xarici çağırışlar).
İkinci kiçik qrupda nitqin inkişafına dair GCD-nin xülasəsi "Nə yaxşıdır və nə pisdir" Dərsin məqsədi: uşaqlarla pis və yaxşı əməllər haqqında danışmaq, dialoq nitqini təkmilləşdirmək. Dərsin məqsədləri: şərait yaratmaq.
Hədəf: rus xalqının geyimlərinə emosional müsbət münasibətin formalaşması.
Tapşırıqlar:
Rus dilinin fərdi atributları haqqında ilkin təsəvvürlərin formalaşdırılması ənənəvi geyimlər(köynək, sarafan, kəmər, şərf, kokoşnik, bast ayaqqabılar, keçə çəkmələr, zipun);
Milli geyimin gözəlliyinə, rus iynə qadınlarının məharətinə heyranlıq hissi yaratmaq;
Biliklərin nitq, oyun, əmək, kommunikativ fəaliyyətlərdə praktiki tətbiqi yollarını öyrətmək.
Avadanlıq: qəhvəyi kukla Kuzya, kişi rus milli geyimi üçün paltar dəsti (Kuzi üçün), tematik albom "Rus dili" Milli Geyim”, muncuqlar, muncuqlar, quru giləmeyvə, muncuq hazırlamaq üçün ağcaqayın qabığı, tikmə ilə paltar və gəlinciklər üçün zərgərlik.
pedaqoq. Uşaqlar, Kuzya bizi bu gün yenidən ziyarətə dəvət edir.
Rus xalq mahnısının "Spin, spindle" sədaları altında uşaqlar Kuzaya gedirlər.
Uşaqlar. Salam Kuzya!
Heç kim cavab vermir.
Salam Kuzya! (Daha yüksək səslə salam.)
Birdən hardansa eşidirsən: “Kömək et! Kömək edin!"
baxıcı. Uşaqlar, deyəsən bu Kuzinin səsidir. Kuzya, hardasan!?
Uşaqlar və müəllim onu axtarmağa başlayır. Sinəni açırlar, orada Kuzya oturub, sarafan geyinib.
Kuzya, sən burada nə edirsən? Niyə sarafan geyinmisən?
Kuzya. Məni Alyonushkaya qonaq dəvət etdilər, bu gün onun ad günü var. Gözəl geyinmək istəyirdim. Düşündüm, düşündüm və xatırladım ki, nənəm qonaq gedəndə həmişə sarafan geyinir. Yalnız mən ona qarışmışam və buna görə də sinədən çıxa bilmirəm. Xahiş edirəm mənə kömək edin!
Müəllim Kuzyanı sinəsindən çıxarır.
pedaqoq. Kuzya, sən oğlansan! Uşaqlar, oğlanlar və kişilər sarafanlar geyinirlər?
Uşaqlar. Yox.
baxıcı. Köhnə günlərdə Rusiyada kişilər hansı paltarları geyinirdilər?
Uşaqlar. Kəmərli və portlu köynək.
baxıcı. Düzdü, kişilər köynək və port geyinirdilər. Paltarlar kəmərlə bağlanmışdı. Kişilər ayaqlarına bast ayaqqabı və ya çəkmə geyirdilər.
Pedaqoqun hekayəsi kişi rus xalq geyimini əks etdirən illüstrasiyaların nümayişi ilə müşayiət olunur.
Bəs qadınlar nə geyinirdilər?
Uşaqlar. Qadınlar uzun köynəklər geyirdilər, üzərinə sarafan geyindirirdilər.
Kuzya. Köynəyimin üstünə sarafan geyindim.
baxıcı. Xeyr, Kuzya, qadınların tamamilə fərqli köynəkləri var idi: uzun və sarafanlar da uzun, yerə qədər, isti idi. Başında - bir eşarp, kokoshnik. Qadınlar ayaqlarına bast ayaqqabı geyirdilər.
Müəllimin hekayəsi qadın rus xalq geyimini əks etdirən illüstrasiyaların nümayişi ilə müşayiət olunur.
Burada nənənin sinəsində çox şey var müxtəlif paltarlar həm kişilər, həm də qadınlar üçün. Bayramlı da var, gündəlik də var. İnsanlar bayram paltarlarını tikmə ilə bəzəyirdilər. Qolları, yaxalıqları, kəmərləri naxışlarla işlənmişdir. Qadınlar üçün kokoshnikdə - boncuklar, boncuklar. Əvvəllər sənətkarlar, iynə qadınlar belə idi!
Müəllimin hekayəsi rus xalqının gündəlik və bayram geyimlərini əks etdirən paltarların və ya illüstrasiyaların nümayişi ilə müşayiət olunur.
Kuzya, uşaqlar və mən sənə geyinməkdə kömək edəcəyik. Budur bayram köynəyiniz və limanlarınız! (Kuzyaya geyindirir.) Gəlin köynəyi gözəl naxışlarla işlənmiş kəmərlə bağlayaq! Ayaqlarınıza sandalet taxacağıq. Görün nə qədər ağıllı və gözəl olmusan!
Kuzya güzgüdə özünü yoxlayır.
Kuzya. Ancaq qışda belə paltarda küçədə gəzə bilmərəm, üşüyəcəm! Ruslar istilik üçün nə geyinirdilər?
Uşaqlar. Zipuny, keçə çəkmələr.
pedaqoq. Düzdü, uşaqlar, qışda kişilər və qadınlar istilik üçün fermuar geyirdilər və ayaqlarına keçə çəkmələr geyirdilər.
Müəllimin hekayəsi rus xalqının qışda geyindiyi paltarları göstərən illüstrasiyalarla müşayiət olunur.
Müəllim Kuzyaya zipun, papaq, keçə çəkmələr qoyur.
Uşaqlar, burada çoxlu kuklalarımız var, onlar da Alyonushkanın ad gününə getmək istəyirlər. Gəlin onlara geyinməkdə kömək edək!?
Didaktik oyun "Maşanı rus milli geyimində geyindirin"
Hər bir uşaq öz kuklasına zərif paltar geyindirir. bayram paltarları tikmə, bəzək ilə: muncuqlar, sırğalar. Tərbiyəçinin təklifi ilə uşaq bağçası oxudular:
Ah, tari, tari, tari,
Maşa kəhrəba alacağam.
Pul qalacaq
Maşa sırğalarını alacağam.
Qəpiklər qalacaq -
Maşa ayaqqabılarını alacağam.
Qəpiklər qalacaq
Maşa qaşıqları alacağam.
Yarısı olacaq -
Maşa yastıqları alacağam.
Kuzya. Maşanın nə gözəl muncuqları var, mən bunları Alyonushkaya ad günündə vermək istəyirəm.
baxıcı. Uşaqlar, biz nə etməliyik, Kuzaya necə kömək edək? Muncuqları haradan almaq olar?
Uşaqlar. Alın, çəkin, özünüz edin.
pedaqoq. Müxtəlif muncuqlarım, quru meyvələrim, ağcaqayın qabığım var, onlardan Alyonushka üçün muncuq yığaq. Və Kuzya onları ona verəcək.
Uşaqlar muncuq düzəldirlər.
Kuzya. Sağ olun uşaqlar! Əlvida!
Sosial şəbəkələrdə GCD - rabitə inkişafı.
Mövzu: "Uşaqlar, gəlin birlikdə yaşayaq!"
Hədəf: Uşaqlara mübahisələrin səbəblərini təhlil etməyi öyrətmək; emosiyanı müəyyənləşdirməyi və onu şifahi və şifahi olmayan ünsiyyətdə çatdırmağı öyrətməyə davam edin; şəxsiyyətlərarası münaqişələri müstəqil şəkildə tənzimləmək bacarığını inkişaf etdirmək (danışıqlar aparmaq, üzr istəmək, təslim olmaq).
Tapşırıqlar:
1. Uşaqlarda mübahisələrin həlli yollarını tapmaq, problemin həlli yollarına nümunələr göstərmək bacarığı formalaşdırmaq.
2. Yoldaşlıq hisslərini, qarşılıqlı yardımı, qarşılıqlı anlaşmanı tərbiyə edin.
3. Uşaqlarda ətrafdakı reallığa, fərdi mənəvi keyfiyyətlərə qiymətləndirici münasibət formalaşdırmaq.
4. Dialoq nitqini, intonasiya ifadəliliyini inkişaf etdirmək, uşaqların sevimli nağıl personajları ilə görüşdən müsbət emosional münasibət formalaşdırmaq.
Nümayiş materialı: Kukla tamaşası, çanta.
Təqdimat materialı: şəkillər - ifadələr, çınqıllar, ürəklər, siçan və ayı təsviri olan şəkillər.
Dərsin gedişatı:
Müəllimi olan uşaqlar qrupa daxil edilir.
Mən: Kimsə tərəfindən icad edilmişdir
Sadə və müdrik
Görüşdə salam deyin: "Sabahınız xeyir"
Günəşə və quşlara sabahınız xeyir
Sabahınız xeyir gülən üzlər
Və hamı mehriban, güvənən olur
Sabahınız xeyir axşama qədər davam etsin!
Uşaqlar, görün nə qədər qonağımız var.
Gəlin onları salamlayaq.
UŞAQLAR: Salam!
Mən: Uşaqlar, başqa necə salam verə bilərsiniz?
Uşaqlar: Sözlər, üz ifadələri, əl sıxmaq.
Mən: Gəl qonaqların yanına qalxaq və onlarla əl sıxaq.
Uşaqlar, qonaqlarımızın isti əlləri olduğunu hiss etdinizmi?
Uşaqlar: Bəli, etdik.
Mən: Bilirsən niyə?
Uşaqlar: Niyə?
Mən: Çünki qonaqlarımız mehribandırlar və hərarətlərini bölüşürlər.
Qrupda yüksək səs-küy var.
Mən: bax bu kimdir? (ekrana yaxınlaşın)
Uşaqlar: Siçan.
Mən: Siçan, niyə ağlayırsan? Sənə nə olub?
Siçan: Həyətdə gəzirdim və bir qar adamı qurmaq qərarına gəldim, sonra bir ayı gəldi və onu sındırdı.
Mən: Bəli, siçan və həqiqət bəladır. Uşaqlar, mənə deyin, ayı yaxşı etdi?
Uşaqlar: Xeyr.
Mən: Siçan, bizim uşaqlar heç vaxt mübahisə etmirlər, çünki danışıq aparmağı bilirlər.
Uşaqlar, biz onları birtəhər barışdırmalıyıq. Sizi "Uzlaşma çantası" oyununu oynamağa dəvət edirəm. Hər biriniz bir çınqıl götürəcək və çantamıza qoymamışdan əvvəl mehriban, nəzakətli bir söz deyəcəksiniz.
(Uşaqlar çınqıl götürür və söz deyirlər).
Mən: Əla! Bu çantanı siçanımıza verək ki, sakitləşsin. Siçan, çantanı götür.
Siçan: Sağ olun uşaqlar.
Mən: Uşaqlar, siz necə düşünürsünüz, xoş sözlər hansı üzlə deyilməlidir?
Uşaqlar: mehriban, gülərüz, şən, şən.
Mən: Düzdür! Masanın üzərindəki şəkillərə baxın. Gəlin sizinlə yalnız mehriban və şən üzləri göstərən kartları seçək. (uşaqlar masaya gəlir)
Mən: Yaxşı, gəlin bu kartları siçana və ayıya verək ki, daha tez-tez onlara baxsınlar, gülümsəsinlər və bizi xatırlasınlar.
Siçan və ayı: Sağ olun uşaqlar.
Mən: Dostların birdən mübahisə etsə, başqa necə barışa bilərsən? Biz adətən necə anlaşırıq?
Uşaqlar: "Mirilka" deyirik.
Mən: Gəlin siçana və ayıya sülhümüzü göstərək. Siz isə bizdən sonra təkrar edirsiniz.
(Uşaqlar cüt-cüt durur, əl-ələ tutur və "Mirilka" deyirlər)
Daha mübahisə yoxdur
Sülh və dostluq, sülh və dostluq.
Biz sizinlə dost olacağıq
Dostluğumuzu qoruyun.
Sülh, əbədi sülh
Mübahisə, mübahisə - heç vaxt!
Mən: Baxın uşaqlar, ayı ilə siçan barışıb dost oldular.
Uşaqlar, məndə bir də var Yeni oyun Bilirəm ki, bunun adı "YAXŞI - ŞƏR"dir. Oynamaq istəyirsən?
Mən: Yaxşı və pis əməllərin adını çəkəcəyəm. Əgər əməl yaxşıdırsa, əl çalırsınız. Və əgər bu əməl pisdirsə, onda barmağınızı silkələyib ayaqlarınızı tapdalayacaqsınız.
Oğlan qızı incitdi.
Uşaqlar hamısı birlikdə oynayır.
Qız avtobusdakı yerini nənəsinə verməyib.
Oğlanlar döyüşür.
Qız ona oyuncaq vermir.
Oğlan çiçəkləri tapdalayır.
Uşaqlar quşları çörəklə bəsləyirdilər.
Müəllim uşaqları siçan və ayının uşaqlarla oynamasına cəlb edir.
Mən: Baxın uşaqlar, dostlarımız da bu oyunu bəyəndilər.
Ayı və Siçan: Bizi barışdırdığınız üçün sağ olun uşaqlar, indi bir daha dalaşmayacağıq.
Ayı və siçan: Sizə hədiyyəmiz var.
Uşaqlar: Təşəkkür edirəm.
Dərsin xülasəsi:
Bu gün nə etdik?
Daha çox nəyi bəyəndiniz?
Evdə kimə yaxşılıq etməyi öyrədəcəksən?
Mən: Yaxşı uşaqlar, indi vidalaşmaq vaxtıdır. sağol!
Proqram məzmunu:
Təhsil:
Hissləri mehriban, xoş sözlərlə çatdırmağı öyrənin. 5-6 yaşlı uşaqlarda həmyaşıdlarına müsbət münasibət formalaşdırmaq.
İnkişaf edir:
Başqalarını dinləmək və anlamaq, əməkdaşlıq etmək, bir-biri ilə qarşılıqlı əlaqə qurmaq bacarığını inkişaf etdirin.
Təhsil:
Dostluq ehtiyacını, inam, həmrəylik hissini inkişaf etdirin.
Fikirlərinizi qrammatik cəhətdən düzgün, dəqiq ifadə etmək bacarığını təkmilləşdirin.
Material və avadanlıq:
yazısı olan maqnitofon;
Tapşırıqları olan qaranlıq toplar dəsti;
çiçək ləçəkləri;
Yaxşı və pis əməlləri olan şəkillər;
Duyğuları olan piktoqramlar;
İlkin iş:
Söhbət. Piktoqram yapışması. Oyun "Dostunuza bir təbəssüm verin." "Mən və başqaları" silsiləsi dərslərinin keçirilməsi.
Dərsin müddəti: 20-25 dəq
İzahlı qeyd
Özünə, ətrafındakı dünyaya, digər uşaqlarla qarşılıqlı əlaqəyə müsbət münasibət formalaşdırmaq üçün uşağa başqalarının maraqlarını nəzərə alaraq onun üçün vacib məqsədlərə necə nail olacağını hiss etməyə imkan verən öz praktiki əməkdaşlıq təcrübəsi lazımdır. uşaqlar. Sevinc, birgə hərəkətlərdə birlik yaşayan uşaq ünsiyyət qurmağa çalışacaq, başqalarında bu hissləri oyadır.
Əsas vəzifə müəyyən bir atmosfer, "təşviq məkanı" yaratmaqdır ki, onun təsiri altında uşaqlar özləri üçün tərəfdaş kəşf edirlər, qarşılıqlı anlaşma sevincini hiss edirlər və birgə fəaliyyətlərdə ümumi nəticə əldə edirlər.
Qaydalarla oynamaq prosesində biz uşaqlarda birlik hissini və əlaqələndirilmiş hərəkətlər nəticəsində qrup uğuru təcrübəsini oyadırıq. problemli vasitəsilə oyun vəziyyətləri biz uşaqları ümumi nəticəyə təsir edən hərəkətlərdə inam nümayiş etdirməyə təşviq edirik.
Öz fikrini ifadə etmək imkanını qoruyarkən ümumi bir işdə razılığa gəlmək üçün müsbət təcrübə əldə edərək, uşaq emosional aktivləşir, həmyaşıdları ilə həvəslə ünsiyyət qurur. Müxtəlif kateqoriyalı insanlarla əlaqə qurmağı və saxlamağı, komandada hərəkət etməyi bacarmağı, fəaliyyətlərdə başqalarını maraqlandırmağı və həvəsləndirməyi öyrənir.
Dərsin gedişatı
baxıcı : Başlamaq üçün qonaqlarımıza “Salam!” deyəcəyik.
"Salam!" - yaxşı, yaxşı söz. Və bunu deyib, insana can sağlığı arzu edirik. Dostlarınızı ziyarət etməyə, uşaq bağçasına, alış-verişə və ya tanıdığınız bir insanla görüşməyə gəldiyiniz yerdə ilk iş “Salam!” nəzakətli sözünü söyləməkdir. Başqa necə bir-birinizi salamlaya bilərsiniz? "Sabahınız xeyir!", "Günortanız xeyir!", "Axşamınız xeyir!" və bir dostunuzla qarşılaşsanız, ona deyə bilərsiniz: "Salam!"
Sürpriz anı.
Maqnitofon başlayır:
“Bu gün fövqəladə hadisə baş verib. Bütün sancılar, tikanlar, həşəratlar qopub uşaq bağçalarının ətrafına səpələnib. Ehtiyatlı olun, bu topların göründüyü yerdə dəhşətli dəyişikliklər baş verir. İnsanlar pis, zərərli və tamahkar olurlar”.
Tərbiyəçi:
Ay qorxulu oldu, görək belə pis toplar uçub bizə. (Hər yerə gedirlər, baxırlar, yataq otağına girirlər, orada topları tapıb qrupa aparırlar). Yaxşı, vay, uşaqlar, birbaşa uşaq bağçamıza uçdular və ən xoşagəlməz şey heç kimə deyil, qrupumuza idi. Mən də bilirəm niyə, əgər mənə demək istəyirsənsə. Çünki bizim qrupda oğlanların hamısı mehribandır və onlar dalaşmaq, hamını incitmək, onlara nadinclik, böhtan atmaq, kobudluq etməyi öyrədirlər. Görün necə çirkindirlər və rəngləri tünddür. (Toplara baxın.) (Şar rəngləri haqqında söhbət)
Təklif edirəm ki, onları tutmalıyıq ki, bizə və digər uşaq bağçalarına qayıtmasınlar. Gəlin bu topdan başlayaq, görək burada nə yazılıb, nə çəkilib.
(Müəllim qalxır və ANGRY topundakı qeydi oxuyur). Bu top ANGRY adlanır.
O, bizim pis olmağımızı istəyir. Biz isə pis deyilik, nə qədər yaxşı olduğumuzu göstərək.
Oyun məşqi "Güzgü".
Tərbiyəçi:
Mən sizə üç mimika göstərəcəyəm.
Hansı ifadəni göstərdiyimi təxmin edə bilərsinizmi? Sizə hansı üz ifadəsini göstərməyə çalışırdım?
Uşaqlar: Pis.
Tərbiyəçi:
Düzdü, pis üz. Gəlin hamımız pis üz göstərək.
Müəllim: Bəs indi?
Uşaqlar: Kədərli.
baxıcı : Düzdü, təəssüf ki. İndi qoy hər biriniz kədərli üzünüzə çıxın.
baxıcı : Üçüncü şəxs göstərilir. Hansı? Üçüncü şəxs xoşbəxtdir. Bunun üçün geniş gülümsəyək və güzgüyə baxaq. Yenidən cəhd edək: kədərli, qəzəbli, xoşbəxt. İndi güzgüləri götürün və növbə ilə müxtəlif üzləri göstərin. Hansı üzü daha çox bəyənirsiniz.
Uşaqlar: Doğrudur - xoşbəxtdir.
Tərbiyəçi: Görün şarla nə baş verir, sönür. (top söndürüldü)
Müəllim uşaqlarla birlikdə ikinci topa yaxınlaşır (RUDE)
baxıcı : Bu top bizim kobud olmağı öyrənməyimizi istəyir.
pedaqoq b: Uşaqlar, sizcə o kobud, tərbiyəsiz insanlar kimisə bəyənir?
Uşaqlar: Mənim xoşuma gəlmir.
baxıcı : Düzdü, cəmiyyətdə insan özünü aparmağı, başqalarına nəzakətlə müraciət etməyi bacarmalıdır. Mən sizə bir dairədə durub oyun oynamağı təklif edirəm. "Şirin heç nə"
Uşaqların bir-birlərinə top atmaları, mehriban, nəzakətli bir söz söyləmələri və başqa uşağa ötürmələri təklif olunur. Xeyirxah, mehriban sözlərdən RUDEERin balonu uçur.
Müəllim uşaqlarla birlikdə üçüncü topa gəlir (QUARGE)
baxıcı : Bu top bizimlə mübahisə etmək istəyir. Uşaqlar, siz və mən mübahisə etmək istəyirik?
Uşaqlar: Xeyr, etmirik.
baxıcı : Bəli, uşaqlar. Mübahisə çox pisdir.
baxıcı . Xahiş edirəm mənə suala cavab verin: dost uşaqlarsınız?
Uşaqlar. Dost!
baxıcı . Dost oğlanlar necədir?
Uşaqlar. Mübahisə etmirlər, oyuncaq paylaşmırlar, bir-birlərinə xoş təriflər söyləmirlər. Bir-birinizə xoşbəxtlik, xeyirxahlıq, sağlamlıq arzulayın. Aferin, bax bu şar da sönür.
Müəllim uşaqlarla birlikdə dördüncü topa yaxınlaşır (HARM)
baxıcı : Bu top bizim nadinc olmağımızı istəyir.
Müəllim uşaqları müxtəlif hərəkətləri olan şəkillərin olduğu masaya gətirir. Baxın, burada müxtəlif şəkillər var, fərqli hərəkətlər var və iki ev var. Yaxşı əməllərlə şəkilləri düzgün evdə qoyaq. Sol evdə isə pis əməlləri olan şəkillər
baxıcı : Gəlin yaxşı işlərin bu iyrənc, nadinc şəkillərini göstərək. Zərər vermək isə çirkindir, səhvdir.
Uşaqlar niyə belə qərar verdiklərini, niyə bu xüsusi şəkli seçdiklərini söyləyirlər. Müəllim fərdi olaraq uşaqları tərifləyir, heyran edir maraqlı variantlar uşaqlar tərəfindən təklif olunur, onlara dəstək olur, maraq göstərir, əlavə sualların köməyi ilə uşaqların zehni fəaliyyətini aktivləşdirir. Top söndürülüb.
Müəllim uşaqlarla birlikdə beşinci topa gəlir (SAD, TORRY)
Tərbiyəçi: - Bu top bizim kədərlənməyimizi, ağlamamızı istəyir. Əvvəlcədən hazırlanmış müxtəlif duyğulardan piktoqram seçməyi təklif edirəm.
Oyun "Kimin əhval-ruhiyyəsi var"
(Uşaqlar sevimli üz ifadəsi ilə piktoqram seçirlər, izah edirlər.). Top söndürülüb.
baxıcı : Uşaqlar, baxın, bütün toplar qəzəbdən partladı. Hamımız mehriban, nəzakətli, yaxşı, tərbiyəli uşaqlar olduğumuz üçün bir-birimizlə oynamağı, problemləri birlikdə həll etməyi bilirik. Mən onların hamısını toplayıb bir bankaya qoymağı təklif edirəm ki, bir daha uçmasınlar.
Uşaqlar bütün zərərvericiləri, pisləri bir bankaya yığırlar. Oyun məşqi "Sehrli banka".
Tərbiyəçi: Maşallah, bütün pis adamları və pis adamları toplayıb banka bağladıq. Onu açacağıq?
Uşaqlar: Xeyr!
baxıcı : Dünyada mehribanlıq nə qədər çox olsa, biz bir o qədər xoşbəxtik.
Hər kəsi final oyununa dəvət edirəm. Oyun məşqi "Gülümsəmə".
Tərbiyəçi: Bir dairədə dayandıq, əvvəlcə bu gün nə danışdığımızı xatırlayaq, bizə hansı toplar gəldi, ......
İndi bir-birimizə gülümsəyək və mən dairədən böyük bir təbəssüm etməyi və qonaqlarımıza verməyi təklif edirəm. YARIMDAİRƏDƏ DURUN.
Oynamaq . Nə əldə etdik?
Uşaqlar: Gülümsəyin.
baxıcı : Gəlin qonaqlarımıza baxaq, bizə gəldiyiniz üçün təşəkkür edək və bir təbəssüm bəxş edək ki, növbəti görüşümüzə qədər onların ürəklərini hərarət və mehribanlıqla isitsin. İndi sizə təklif edirəm ki, istənilən rəngdən bir qələm seçəsiniz, bu rəng sizin əhvalınızı bildirəcək və onunla süfrənizdəki çiçəyi rəngləyəcək. Siz boyayarkən mən sizin üçün dostluq haqqında mahnı açacağam.
Ədəbiyyat:
1. Alyabyeva E. A. Məktəbəqədər uşaqlarla mənəvi-estetik söhbətlər və oyunlar. M., 2004.
2. Bezrukikh M. M. Məktəbəqədər uşaqlarda sosial inamın inkişafı: Məktəbəqədər müəllimlər üçün bələdçi. qurumlar. – M.: Humanitar. Ed. Mərkəzi VLADOS, 2003. -224 s.
3. Krasnova S. G. Məktəbəqədər uşaqların psixi vəziyyətləri və sosial və şəxsi inkişafı: Tədris yardımı. - Çeboksarı: "Yeni vaxt", 2008. - 104 s.
4. Minaeva V. M. Məktəbəqədər uşaqlarda duyğuların inkişafı. Dərslər. Oyunlar. Təcrübəçilər üçün kitabça məktəbəqədər təhsil müəssisələri. - M.: ARKTİ, 2009. -48 s.
5. Uxova I. Ailə xoşbəxtliyin açarıdır // Jurnal məktəbəqədər təhsil. 2010. №9.
Moskva şəhərinin Təhsil İdarəsi
Cənub Rayon Təhsil Şöbəsi
dövlət büdcəli təhsil müəssisəsi
Nadejda Ruşeva adına 1466 nömrəli məktəb
"Hummingbird" EDİN
3 nömrəli orta qrupda açıq inteqrasiya olunmuş dərs
Tərbiyəçi: Lunyakina SN.
Sosial-kommunikativ inkişaf.
Ünsiyyətin inkişafı, əxlaqi tərbiyə "
"Mehribanlıq dünyasında"
Moskva 2015
Hədəf. Məktəbəqədər yaşlı uşaqlarda ünsiyyət bacarıqlarının inkişafı.
Tapşırıqlar
Proqram təminatı məzmunu.
· Uşaqların ətrafındakı insanlara xeyirxah münasibət haqqında təsəvvürlərini genişləndirmək və dərinləşdirmək. Ailə və dostlar üçün şəfqət və empatiyanı təşviq edin.
Materiallar və avadanlıqlar.
· Snow White məktubu və içərisində video kamera olan bağlama qutusu;
Bir vərəq, bir çiçək üçün mərkəzi olan, ləçəklər
· Marker
İlkin iş:"Qar Ağ və Yeddi Cırtdan" nağılını oxumaq.
Dərsin gedişatı
1. Salamlaşma ritualı.
Tərbiyəçi və uşaqlar (birlikdə):
Salam qızıl günəş!
Salam mavi səma!
Salam pulsuz meh!
Salam, güclü palıd ağacı!
Biz öz doğma torpağımızda yaşayırıq
Hamınızı salamlayıram!
2. Əsas hissə.
3. Oyun "Diqqətlə qulaq asın!"
4. Sürpriz an.
(qutudakı qayıdış ünvanı: Lesnaya Polyana, Snow White-dan)
Snow White kimdir bilirsinizmi? (Bəli)
O hansı hekayədəndir? (Qar Ağ və Yeddi Cırtdan)
Maraqlıdır, içində nə var? (uşaqlar müəllimlə birlikdə qutunu açır və içərisində video kamera olan bir məktub tapırlar).
Bu nədir? (məktub, kamera)
« Salam uşaqlar! Bütün cırtdan dostlarım öz aralarında mübahisə edirdilər. Onlar daha dost olmaq istəmirlər. Nə edəcəyimi bilmirəm. Xahiş edirəm, onların barışmasına kömək edin!”
Snow White-ın köməyə ehtiyacı var. Biz ona kömək edə bilərikmi? (Bəli)
Uşaqlar, başa düşmürəm ki, sizə video kamera niyə lazımdır? (bir şey yazmaq üçün.)
Sizcə nə yazacağıq? (Birlikdə necə oynayırıq və mübahisə etmirik)
Kreslolara oturun və qonaqlardan birindən xahiş edəcəyəm ki, bizə kömək etsin və hər şeyi videoya yazın. (Müəllim videokamera verir).
5. “Dostluq nədir?” mövzusunda söhbət.
Dostlarmısınız? (Bəli)
6. “Dostdan dosta” məşqi.
Qulaqdan qulağa;
burundan buruna;
alnından alnına;
dizdən dizə;
dirsəkdən dirsəyə;
arxa arxaya;
7. Fizminutka
İndi də dincələcəyik və isinəcəyik
Bir - yüksəlmək, uzanmaq,
İki - əyilmək, əyilmək,
Üç - avuç içində,
üç pambıq,
Üç baş yelləyir.
Dörd - qollar daha genişdir
Beş - əllərinizi dalğalayın,
Altı - yerində sakit oturun.
8 .Kollektiv iş "Xoş sözlər çiçəyi".
Uşaqlar, indi xoş sözlərdən bir çiçək düzəldəcəyik və onu meşə gnomlarına və Snow White-a göndərəcəyik. Ona baxsınlar, sözlərimizi oxusunlar, barışsınlar.
Hər uşaq bir çiçək ləçək alır. Ev sahibi danışır
Yavaş-yavaş otur
Və bir çiçək düzəldəcəyik
Bir ləçək götürün
Yaxşı söz deyin
Və ortasına yapışdırın
Uşaqlar müəllimin yanına gəlib xoş söz deyirlər, müəllim onu ləçəkə yazır və whatman kağızının ortasına yapışdırmağa kömək edir.
10. Aşağı xətt.
Bizim nədir Gözəl gülçıxdı, siz necə düşünürsünüz, gnomlar video kasetə baxıb sehrli gülümüzü aldıqdan sonra barışacaqlarmı? Sizcə, onlar üçün xüsusi maraq doğuran nə olacaq? (uşaqların cavabları)
11. Video lenti bağlamaya bağlayın və Snow White-a göndərin.
İndi, uşaqlar, bir video kamera götürüb gnomlara göndərəcəyik, qoy onlar bizim necə mehriban olduğumuzu görsünlər, həmçinin dost olmağı və ölçü götürməyi öyrənsinlər.
12. Vida mərasimi:"Gülüm"
Uşaqlar bir dairədə durur, əllərini bir-birinin çiyninə qoyur və mehriban uşaqların devizini deyirlər: "Çay axarla başlayır, dostluq isə təbəssümlə başlayır".
Ətrafa baxın, gülümsəyin, qucaqlayın, dağılın.
Orta məktəbəqədər yaşlı uşaqlarda ünsiyyət bacarıqlarının inkişafı.
1. Münaqişəsiz ünsiyyətin yeni bilik və bacarıqları ilə zənginləşdirmək.
2. Ünsiyyət bacarıqlarını, uşaqlar arasında mehriban münasibətləri, danışıqlar aparmaq və köməyə gəlmək bacarığını, müsbət sosial davranışı inkişaf etdirin.
3. Təhsil vermək mənəvi əsaslar dostluq haqqında fikirlərin formalaşması prosesində uşağın şəxsiyyəti.
Proqram təminatı məzmunu.
Uşaqların düzgün tələffüzünü düzəldin, tam cavabları izləyin, nitqdə sifətləri aktivləşdirin.
・ Komandanın qurulmasına töhfə verin.
· Əlverişli şərait yaradın psixoloji iqlim qruplar.
Uşaqların ətrafındakı insanlara xeyirxah münasibət haqqında fikirlərini genişləndirin və dərinləşdirin. Ailə və dostlar üçün şəfqət və empatiyanı təşviq edin.
· Uşaqlara davranışı standartlar və nümunələr baxımından müəyyən etməyi, təhlil etməyi və qiymətləndirməyi öyrətmək.
· Kömək etmək, başqa bir insana dəstək olmaq istəyini inkişaf etdirin. Qohumlara və dostlara humanist münasibət tərbiyəsi.
Hərəkətlərin mənəvi tərəfi haqqında məlumatlılığı formalaşdırmaq.
· Empatiya, istirahət hissinin inkişafı.
Fəaliyyət növləri: məhsuldar, oynaq.
Davranış forması: oyun
Materiallar və avadanlıqlar.
· Snow White məktubu və içərisində kamera olan bağlama qutusu;
· personajların təsviri olan kağız vərəqləri, flomasterlər;
· Kitab yaratmaq üçün yapışqan, personajlar.
İlkin iş: "Qar Ağ və Yeddi Cırtdan" nağılını oxumaq.
Dərsin gedişatı
1. Salamlaşma ritualı.
Salam uşaqlar! Hamınızı sağlam və yaxşı əhval-ruhiyyədə görməyə şadam. Bütün gün üçün yaxşı əhval-ruhiyyədə olmağınızı həqiqətən istəyirəm. İndi biz təkcə bir-birimizə deyil, ətrafımızdakı dünyaya da salam verəcəyik. Məndən sonra bütün sözləri və hərəkətləri təkrarlayın.
Tərbiyəçi və uşaqlar (birlikdə):
Salam qızıl günəş!
Salam mavi səma!
Salam pulsuz meh!
Salam, güclü palıd ağacı!
Biz öz doğma torpağımızda yaşayırıq
Hamınızı salamlayıram!
2. Əsas hissə.
Yaxşı oğlanlar! Sizcə hamımız eyniyik? Əlbəttə yox! Baxmayaraq ki, hamımız bir yerdə ünsiyyət qururuq, yan-yana yaşayırıq, xarakterimiz, çəkimiz, boyumuz, istəklərimiz və daha çox şeylərimizlə bir-birimizdən fərqlənirik. Bizi birləşdirən ortaq cəhətlərimiz də var.
3. Oyun "Diqqətlə qulaq asın!"
Bunu indi yoxlayacağıq. Gəl oyun oynayaq. Mən sizə tapşırığı söyləyəcəyəm, siz isə ona hərəkətlərlə cavab verəcəksiniz.
Dondurma sevənlərin əllərindən tutun.
İdmanı sevənlər əllərinizi yuxarı qaldırın.
Çöldə gəzməyi sevənlər üçün əllərinizi kəmərinizə qoyun.
Ziyarət etməyi sevənlərə sağ ayağınızla ayaq vurun.
Cizgi filmlərini sevənlərin əllərindən tutun.
Görürsünüz ki, bizim nə qədər ümumi cəhətlərimiz var, nə qədər sevimli fəaliyyət hamımızı birləşdirir!
4. Sürpriz an.
Qapı döyülür kiçik pedaqoq bağlama qutusu gətirir, poçtalyonun bağçaya gətirdiyini deyir.
(qutudakı qayıdış ünvanı: Lesnaya Polyana, Snow White-dan)
Qar Ağının kim olduğunu bilirsinizmi? (Bəli)
O hansı nağıldandır? (Qar Ağ və Yeddi Cırtdan)
Maraqlıdır, içində nə var? (uşaqlar müəllimlə birlikdə qutunu açır və içərisində kamera olan bir məktub tapırlar).
Bu nədir? (məktub, kamera)
Kreslolarda oturun, indi oxuyacağıq
"Salam uşaqlar! Snow White sənə yazır, mən pəri meşəsində yaşayıram. Bütün cırtdan dostlarım öz aralarında mübahisə edirdilər. Onlar daha dost olmaq istəmirlər. Nə edəcəyimi bilmirəm. Xahiş edirəm, onların barışmasına kömək edin!”
Snow White-ın köməyə ehtiyacı var. Gəlin ona kömək edək? (Bəli)
Uşaqlar, mən başa düşmürəm ki, sizə kamera niyə lazımdır? (bir şey yazmaq üçün.)
Sizcə nə yazacağıq? (Birlikdə necə oynayırıq və mübahisə etmirik)
Kreslolarda oturun, qonaqlardan birindən xahiş edəcəyəm ki, bizə kömək etsin və şəklimizi çəksin. (Müəllim kameranı verir).
5. “Dostluq nədir?” mövzusunda söhbət.
Dostlarmısınız? (Bəli)
Sən niyə belə fikirləşirsən? (çünki biz bir-birimizə kömək edirik, qayğı göstəririk, bir-birimizi incitməmək üçün etməyə çalışırıq)
Dostluq haradan başlayır? (gülümsəməklə, bir tanışla, ilə mehriban söz, ümumi maraqlarla və s.)
Sizcə dostluq hansı rəngdədir? Və hansı qoxu? (uşaqların cavabları)
Nə müqayisə etmək olar möhkəm dostluq? (dəmir, daş, zəncir, kəndir, qıfıl, günəş, mahnı və s. ilə)
Bilirsən, hətta dostluq haqqında da atalar sözləri var, görəsən bunlar nədir?
Biri hamı üçün, hamı bir nəfər üçün
Dostsuz insan köksüz ağac kimidir.
Dostluq şüşə kimidir, onu sındırsan, bir yerə qoya bilməzsən
Dostluq ən qiymətli xəzinədir
Geyim insanı deyil, yaxşı əməlləri yaradır
Heç kimə yaxşılıq etməyənlər üçün pisdir
Dostluq yaltaqlıqla deyil, həqiqət və şərəflə möhkəmdir
Bir dost axtarın, amma tapıldı - qayğı göstərin
Dostuna hər yerdə kömək et, onu çətinlikdə qoyma
Yüz rubl yox, yüz dostunuz olsun.
Yaxşı oğlanlar! Dostluq və dostluq haqqında maraqlı söhbətimiz oldu.
Dostluq haqqında çox şey bilirsiniz. Cırtdanların söhbətimizi eşitməsini çox istərdim. Uşaqları xatırlayın, meşə gnomlarına kim kömək edə bilər? (uşaqların cavabları).
Bəli, yalnız mehriban uşaqlar meşə gnomlarına kömək edə bilər. Bunu yadda saxla!
Dostluq haqqında nə qədər məlumatınız var, yaxşı. İndi gəlin nə qədər mehriban olduğumuzu göstərək. (uşaqlar xalçada dayanırlar)
6. “Dostdan dosta” məşqi.
Bu oyunda hər şeyi çox tez etməli, tapşırıqları diqqətlə dinləməlisiniz.
Mən “bir-birinizə” ifadəsini deyən kimi özünüzə şərik tapıb onun əlini sıxın, sonra adını çəkəcəyim bədən hissələrinə salam verin. Hər dəfə “bir-birinizə” deyəndə özünüzə yeni tərəfdaş tapmalı olacaqsınız.
Qulaqdan qulağa;
burundan buruna;
alnından alnına;
dizdən dizə;
dirsəkdən dirsəyə;
arxa arxaya;
çiyin-çiyinə (3-4 dəfə itirmək, stullarda oturmaq).
Yaxşı oğlanlar! Bəyəndiniz? Asandı? Niyə?
Bizim mehriban oğlanlar olmağımız üçün hər səhər təkcə uşaqlarla deyil, böyüklərlə də salamlaşmağı unutmamalıyıq. Çox istərdim ki, meşə gnomları bizim oyunumuzu görsünlər.
7. Fizminutka
Ayağa qalxın, uşaqlar, bir dairədə durun,
Mən sənin dostunam, sən isə mənim dostumsan
Dostluq dairəsi daha geniş olsun.
Dostlarınız bir dairədə dayanırlar
Onlara təbəssüm bəxş edirsən.
Sol dost və sağ dost
Və birlikdə dostluq dairəsidir,
Sağ tərəfdə digər əlinizi silkələyin
Ona əlinizin istiliyini verin.
Bir az dincəldik, indi dostlarımdan iş xahiş edirəm, bizim vaxtımızdır.
8. Fəaliyyət mərkəzlərində (sənət mərkəzi, kitab və savad mərkəzi, teatr fəaliyyət mərkəzi) işləmək.
Teatr fəaliyyətləri mərkəzi
Mərkəzdə bütün nağıllar qarışıb, onlara evlərini tapmağa kömək edin.
sənət mərkəzi
Stolda personajların şəkilləri var, siz seçdiyiniz şəklin dostunu çəkməli olacaqsınız, siz onları rəngləndirəcəksiniz və sonra biz onları gnomlara göndərəcəyik ki, dostluq haqqında şəkillərimizi görə bilsinlər.
Kitab və Savadlılıq Mərkəzi
Kitabın və diplomun ortasında dostluqdan bəhs edən kitab var, amma illüstrasiya yoxdur, onu bitirib gnomlara göndərək.
Uşaqlar mərkəzlərə dağılırlar
9. Refleksiya.
Qafın sədaları altında uşaqlar öz işləri ilə bir dairədə dayanırlar.
Uşaqlar, fəaliyyət mərkəzlərində etdiyiniz işləri bir-birinizə göstərin, indi onları paketə qoyuruq ..
İçinə nə qoyacağınızı unutmusunuz? Əlbəttə ki, kamera.
Kameranı paketin içinə qoyub gnomlara göndərəcəyik, qoy onlar bizim necə mehriban olduğumuzu görsünlər, həm də dost olmağı və ölçü götürməyi öyrənsinlər.
Uşaqlardan şeir
Biz hamımız mehriban oğlanlarıq
Biz məktəbəqədər uşaqlarıq
Biz heç kimi incitmirik
Necə maraqlanırıq
Gəlin heç kimi çətin vəziyyətdə qoymayaq
Biz götürməyəcəyik, amma soruşacağıq
Hər kəs yaxşı olsun
Şən olacaq, işıq!
Mövzu üzrə sosiallaşma mövzusunda orta qrup uşaqları üçün dərsin xülasəsi:
"Bütün dostlarımız qrupumuzdadır!"
Hədəf:
- Emosional empatiya qabiliyyətini inkişaf etdirin.
- Qəhrəmanların hisslərini, əhval-ruhiyyəsini başa düşməyi öyrətmək; bir-birinə mehriban münasibət bəsləmək; xarakterin vəziyyətini və keyfiyyətini müəyyən edən sözləri seçməyi öyrətmək.
- Uşaqları bir-birinə qarşı mehriban olmaq üçün tərbiyə edin.
- Tanımadığı böyüklərə və həmyaşıdlarına hörmət bəsləmək.
- Böyüklərin yanında düzgün davranmaq bacarığını inkişaf etdirmək.
- Uşaqları bir-birinə möhkəm bağlayaraq ayrı-ayrı hissələrdən bütöv tərtib etməkdə məşq edin.
- Bir vərəqdə birlikdə işləməyi öyrənməyə davam edin, bu məkanda sürətlə gedin.
- Uşaqlara əsas rəngləri ayırd etməyi və adlandırmağı öyrətməyə davam edin; çalarları qavramaq və ayırd etmək.
- Uşaqların bir dəmir ucun arxasında üç barmaq ilə bir fırça tutma qabiliyyətini möhkəmləndirmək.
- Diqqəti, müstəqilliyi, estetik zövqü inkişaf etdirmək; mehribanlıq, personajlara müsbət münasibət bəsləmək.
Materiallar: kirpi oyuncağı, böyük yarpaq kağız, zəng, vəhşi və ev heyvanlarının təsviri olan kartlar, konuslar, şabalıdlar, palamutlar, fırçalar, yapışqan, kağız zolaqları.
Dərsin gedişatı:
Tərbiyəçi: Uşaqlar, baxın, bu gün nə qədər qonağımız var. Əlbəttə, bilirsən ki, görüşəndə salam verməlisən. Gəlin hamımız qonaqlarımızı birlikdə qarşılayaq. Onlara dedim ki, bizim qrupda bütün uşaqlar bir-biri ilə dostdur, dava-dalaş etməyin, bir-birini incitməyin. Kimi yaxşı dost adlandırmaq olar, düşünün. yaxşı dostlar Bir yerdə oynayan belə uşaqlara, dərs deyə bilərsiniz. Onlar işləyirlər, bir-birlərinə kömək edirlər, bir-birlərinin qayğısına qalırlar, bir-birlərinə təslim olmağı bilirlər, heç kimi incitmirlər, oyuncaqları götürmürlər, amma xahiş edirlər.
Əla. Görürəm ki, hər şeyi bilirsən, əhvalın yaxşıdır. Bu gün sizi meşəyə dəvət edirəm. Və nəyə gedirik. Gəlin hamımız birlikdə “Avtobus” quraq (uşaqlar stullardan avtobus düzəldirlər) Birinci stula ayı qoyacağıq, o sürücü olacaq. Gözəl avtobusumuz var. Amma o, yalnız o zaman gedəcək ki, bütün uşaqlar mehriban, şən olsunlar, hamısı birlikdə avtobusa minsinlər. Zəng çalan kimi siz yerlərinizi ala bilərsiniz, avtobusa minmək üçün bütün uşaqlar lazımdır. Kim səs-küy salacaq, itələyəcək, bizimlə getməyəcək (zəng çalır, uşaqlar oturur). Hamı uyğun gəlir, kimisə unutmuşuq? (kimin yol verdiyini qeyd edin). Mühərriki işə salırıq, gedək.
Nitq oyunu.
Avtobusda oturmuşuq
Və pəncərədən baxırıq.
Geriyə baxırıq, irəliyə baxırıq.
Yaxşı, avtobus daşımır.
Təkərlər fırlanır
İrəli yuvarlandıq
Fırçalar şüşə üzərində xışıltı verir,
Vurmaq-vurmaq!
Vurmaq-vurmaq!
Bütün damlalar süpürülmək istəyir.
Vurmaq-vurmaq!
Vurmaq-vurmaq!
Və biz sadəcə orada oturmuruq
Biz çox yüksək səslə vızıldayırıq: bip-bip-bip!
Qoy avtobusumuz titrəsin
Biz gedirik, irəli gedirik.
Biz ucadan, ucadan, belə vızıldayırıq: bip-bip-bip!
Baxın, meşəyə gəldik (molbertdə komanda işi üçün böyük bir vərəq var).
Birinin ağladığını eşit. Görək. Yol boyu itməmək üçün əllərinizi möhkəm tutun.
Oh, balaca kirpi yolda oturub.
Kirpi bir az kədərli görünə bilər.
Nə etməli, birtəhər ona təsəlli vermək lazımdır. Onunla salamlaşaq, tanış olaq, gülümsəyək. Biri ilə dostluq etmək istəyəndə (salam, adını çək, gülümsə) necə davranacağını bilirsən. Niyə belə kədərlənirsən.
Kirpi: Külək səpələdi, şəkillərimi qarışdırdı (vəhşi və ev heyvanları)
Tərbiyəçi: Kirpi narahat olma, bizim oğlanlar mehribandırlar, danışıq aparmağı bilirlər. Onlar şəkilləri çeşidləməyə kömək edəcəklər (uşaqları bir neçə nəfərə paylayın, işin sonunda uşaqlar bir ulduz alırlar) Tərbiyəçi: Nə qədər mehriban, nə qədər tez hər şeyi etdiniz. Gəlin soruşaq ki, kirpi hələ də bizim köməyimizə ehtiyac duyur. Kiməsə xidmət etmək həqiqətən gözəldir.
Kirpi : Bu çantada mənim ağac toxumlarım var (xalçaya konuslar, şabalıdlar, palamutlar tökmək)
"Meşə hədiyyələri" didaktik oyunu.Hər dəfə bir meyvə götürün. Gəlin onu istiliyimizlə qızdıraq. Kirpi yəqin ki, yazda ağac əkmək istəyir. Gəlin ağacların toxumlarını səbətlərə ayırmağa kömək edək. Ancaq unutma ki, götürə bilməzsən, yalnız xahiş edə bilərsən. Seryoja, mənə şabalıd ver, zənbilin içinə aparım. İndi Seryozha şabalıd yığacaq və s. (oyunun sonunda uşaqlar ulduzlar alır)
Kirpi, görürsən dost olmaq nə qədər yaxşıdır. Onlar həmişə kömək edəcəklər.
Kirpi: Və mənim heç bir dostum yoxdur.
Tərbiyəçi: Və siz bizə qoşulun. Bir maraqlı oyun bilirəm.
Fizkultminutka.
Biz çəmənlikdən keçəcəyik
özümüzə bir dost tapacağıq (bir cüt seçin)
Gəl səninlə tullanmaq, tullanmaq, tullanmaq.
Və ayaqları təpikləmək, təpikləmək, təpikləmək.
Gəlin fırladıq, fırladıq, fırlataq.
Gəlin dostlaşaq, dostlaşaq, dostlaşaq.
Müəllim uşaqları molbertin yanına aparır. O, kirpinin evinin harada olduğunu soruşur.
Kirpi: Evim köhnə və dağılmışdı.
Tərbiyəçi: Nə etməli? Biz kömək etməliyik. Və kirpiyə necə kömək edə bilərik. Narahat olmayın, hamınız birlikdə, birlikdə uşaqlar və mən sizə yeni bir daxma tikəcəyik.
Gəlin necə qurulacağımızı öyrənək.
İncə motor bacarıqları üzərində işləyin.
Bütün gün - burada və orada
güclü tıqqıltı eşidilir (barmaqlar bir-birinə çırpılır)
Çəkiclə döyürük
Ev tikmək istəyirik (bir-birlərini yumruqla vururlar)
Külək ulayır: "Vu" ( dairəvi hərəkətlərəllər)
Evi parça-parça edəcəm! (barmaqların kəskin sürtülməsi, növbə ilə)
Bir həftə külək əssin (əllərlə dairəvi hərəkətlər)
Evimiz sizi örtəcək (damı başınızın üstünə qaldırın)
Hündür bir ev tikirik (düz qolları yuxarı qaldırın)
Evdə isti olacaq. (əl çalmaq)
Qoy Kirpi otursun və sizinlə necə işləyəcəyik.
Uşaqların müstəqil işi.Daxma üçün bitmiş hissələri paylayın. Fırçanın necə düzgün tutulacağını xatırladın, yapışqan tətbiq edin. İş zamanı fərdi yardım göstərin.
Dərsin xülasəsi.
Gör nə tikmişik? Bizim necə evimiz var?
Uşaqların diqqətini tənha aya cəlb edin. Uşaqları kirpiyə ulduzlarını verməyi və onları göyə yapışdırmağı təklif edin.